ゆとり教育・学力低下総合スレPart14

「ゆとりと充実」を合い言葉に、学習内容や授業時数を減らしたゆとり教育。
その集大成とも言える2002年から実施された指導要領。
この流れと同時に巻き起こった学力低下問題。
現状を語り、持論を語り、展望を語りましょう。
【注意！】
ここは、ゆとり教育or学力問題についての総合スレです。
業界・生徒指導の話をする場合は、ゆとり教育or学力問題とのからみでお願いします。

>>950をとった人が、責任を持って次スレを用意してください。
規制等でスレが立てられない場合は、
他の人に依頼する、スレ立て依頼をするなどして、次スレを用意してください。
また、次スレができ次第、本スレに新スレのURLをはり、次スレへの誘導を行ってください。

【前スレ】
【ゆとり】学力低下総合スレ part1【ﾀﾞﾒ教員】 （実質Part13）
http://school7.2ch.net/test/read.cgi/edu/1200238744/

【過去ログ】
【ゆとり】学力低下総合スレ part1【ﾀﾞﾒ教員】
http://school7.2ch.net/test/read.cgi/edu/1200238744/l50
ゆとり教育・学力低下総合スレPart11
http://school7.2ch.net/test/read.cgi/edu/1193401476/l50
ゆとり教育・学力低下総合スレPart10
http://school7.2ch.net/test/read.cgi/edu/1178145149/l50
ゆとり教育・学力低下総合スレPart８
http://school7.2ch.net/test/read.cgi/edu/1170935772/l50
ゆとり教育・学力低下総合スレPart８
http://school6.2ch.net/test/read.cgi/edu/1154568838/l50
ゆとり教育・学力問題総合スレPart7
http://school5.2ch.net/test/read.cgi/edu/1141200974/l50
ゆとり教育・学力問題総合スレPart６
http://school5.2ch.net/test/read.cgi/edu/1139134257/l50
ゆとり教育・学力問題総合スレPart５
http://school5.2ch.net/test/read.cgi/edu/1127819859/l50
ゆとり教育・学力低下総合スレ４
http://school5.2ch.net/test/read.cgi/edu/1124540800/l50
ゆとり教育・学力低下総合スレ３
http://school5.2ch.net/test/read.cgi/edu/1122888778/l50
ゆとり教育・学力低下総合スレ２？
http://school5.2ch.net/test/read.cgi/edu/1117796322/l50

学習指導要領−文部科学省
http://www.mext.go.jp/b_menu/shuppan/sonota/990301.htm
国立教育政策研究所
http://www.nier.go.jp/homepage/kyoutsuu/index.html
OECD生徒の学習到達度調査（PISA2006）
http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/gakuryoku-chousa/sonota/07032813.htm
PISA（OECD生徒の学習到達度調査）2003年調査
http://www.mext.go.jp/b_menu/toukei/001/04120101.htm
国際数学・理科教育動向調査の2003年調査（TIMSS2003）
http://www.nier.go.jp/kiso/timss/2003/top.htm
平成１３年度 教育課程実施状況調査
http://www.nier.go.jp/homepage/kyoutsuu/seika0212_01.htm
平成15年度 小・中学校教育課程実施状況調査
http://www.nier.go.jp/kaihatsu/katei_h15/index.htm
特定の課題に関する調査（国語，算数・数学）
http://www.nier.go.jp/kaihatsu/tokutei/index.htm
平成１７年度高等学校教育課程実施状況調査
http://www.nier.go.jp/kaihatsu/katei_h17_h/index.htm
子どもの学習実態・意識の変化　ベネッセコーポレーション
http://www.benesse.co.jp/newsrelease/20061211_2_kyouiku.html

【PISAの結果概要】
PISA2006…小６からゆとり教育
PISA2003…中３だけゆとり教育
PISA2000…ゆとり教育を受けていない

読解力
８位→14位→15位

数学的リテラシー
１位→６位→10位

科学的リテラシー
２位→２位→６位

（00年→03年→06年）

PISAの同一問題の平均正答率の推移

読解力
【同一問題28題の比較（06-03年）】
上回った問題は6問、下回った問題は22問、うち5ポイント以上、上回った問題が1問、下回った問題が6問
【同一問題28題の正答率】
65.2％（00年）→62.2％（03年）→59.5％（06年）

科学的リテラシー
【同一問題22題の比較（06-03年】
上回った問題は13問、下回った問題は8問、変わらず1問で、うち5ポイント以上、上回った問題が1問、下回った問題が1問　
【同一問題の正答率】
65.7％（00年）→61.5％（06年）、59.5％（03年）→60.1％（06年）

数学的リテラシー　
【同一問題48題の比較（06-03年）】
上回った問題が8問、下回った問題が40問、うち5ポイント以上、上回った問題が1問、下回った問題が10問
【同一問題48題の正答率】
56.1％（03年）→53.4％（06年）

【調査報告「学力低下」の実態（岩波ブックレット）より】
89年と01年の学力調査の平均の比較
　　　　（89年）→（01年）　　（差）
小国　78.9％　→　70.9％　−8.0％　
小算　80.6％　→　68.3％　−12.3％
中国　71.4％　→　67.0％　−4.4％
中数　69.6％　→　63.9％　−5.7％

特定の課題に関する調査（国語，算数・数学）　国立教育政策研究所より】
http://www.nier.go.jp/kaihatsu/tokutei/index.htm

6134÷31（通過率51.1％）
12×231（通過率51.1％）
2.43×5.6（通過率55.9％）

【学業達成の構造と変容　耳塚寛明　2002より】　児童数7998人、算数129題
82年と02年での正答率の比較
１年　85.6　→　81.0　▲4.6
２年　81.7　→　73.3　▲8.4
３年　84.9　→　73.5　▲11.4
４年　84.4　→　77.9　▲6.5
５年　84.5　→　76.8　▲7.7
６年　85.5　→　79.9　▲5.6

ゆとり教育になって削減された内容の正答率は
15問中13問で低下。
これらは国語などでも同様の結果が出ています。

【TIMSS2003より　前回より５ポイント以上低下している問題】
（99年　→　03年　の正答率）
７／１０（を小数で表したもの）はどれですか（65.3→60.2）
大人の体重をはかったとき一番ありそうな体重（94.9→88.9）
□はまゆみさんが毎週読んでいる本の数です。まゆみさんが６週間で読む本の合計（74.4→66.9）
4.03−1.15（87.3→72.3）
キャベツが84列、１列には57こ植えてあります。キャベツの数を健闘するのに一番良い式（64.6→58.6）
次の式のうちで正しいもの「968＞689」（86.7→78.9）
太郎（78点、76点、74点）と花子（72点、82点、74点）の平均点の比較（87.2→81.2）
７点より高い得点を取った生徒の人数を表から読み取る（53.2→44.3）
2.25が、１番目の数よりも大きくて２番目の数字よりも小さい数の組み合わせ（60.8→54.8）
（３，６）（６，15）（８，21）左の数字から右の数字を得るにはどういう計算をしたらよいか（81.5→76.4）
25分が20分に短縮されたときの割合（44.5→38.7）
長方形ＰＱＲＳは回転によって長方形ＵＶＳＴに重ねられます。回転の中心はどれか（85.9→79.3）
あるカップには１／５�sの小麦粉が入ります。６�sの小麦粉が入る袋をいっぱいにするには何杯必要か（69.8→62.3）
ｋ＋（ｋ＋２）＋（ｋ＋４）＝84のｋが表すもの（41.2→34.1）
先生とお医者さんは45冊ずつ本を持っている。先生の４／５とお医者さんの２／３が小説とすると、先生はお医者さんよりも何冊多く小説を持っていますか（72.7→65.6）
正方形の中に対角線を引いてできる三角形の数
・図４でできる三角形の数（80.1→73.6）
・７番目の図でできる三角形の数（64.9→55.0）
・50番目の図でできる三角形の数（54.4→43.6）
面積の等しい５つの正方形でできる（十字型の）図形の面積は245
・１つの正方形の一辺の長さ（47.6→41.9）
燃料タンクが45�gでいっぱいになる自動車は、100�q進むのに8.5�g燃料を使います。350�qのドライブに出かけて残った燃料の量（47.2→38.4）

>>2
違うものを貼ってしまいました
訂正

【過去ログ】
【ゆとり】学力低下総合スレ part1【ﾀﾞﾒ教員】 （実質Part13）
http://school7.2ch.net/test/read.cgi/edu/1200238744/l50
ゆとり教育・学力低下総合スレPart12
http://school7.2ch.net/test/read.cgi/edu/1197073169/l50
ゆとり教育・学力低下総合スレPart11
http://school7.2ch.net/test/read.cgi/edu/1193401476/l50
ゆとり教育・学力低下総合スレPart10
http://school7.2ch.net/test/read.cgi/edu/1178145149/l50
ゆとり教育・学力低下総合スレPart８ （実質Part９）
http://school7.2ch.net/test/read.cgi/edu/1170935772/l50
ゆとり教育・学力低下総合スレPart８
http://school6.2ch.net/test/read.cgi/edu/1154568838/l50
ゆとり教育・学力問題総合スレPart7
http://school5.2ch.net/test/read.cgi/edu/1141200974/l50
ゆとり教育・学力問題総合スレPart６
http://school5.2ch.net/test/read.cgi/edu/1139134257/l50
ゆとり教育・学力問題総合スレPart５
http://school5.2ch.net/test/read.cgi/edu/1127819859/l50
ゆとり教育・学力低下総合スレ４
http://school5.2ch.net/test/read.cgi/edu/1124540800/l50
ゆとり教育・学力低下総合スレ３
http://school5.2ch.net/test/read.cgi/edu/1122888778/l50
ゆとり教育・学力低下総合スレ２？
http://school5.2ch.net/test/read.cgi/edu/1117796322/l50

カタカナが書けない中学生だが、
筆箱にはちゃっかり「夜露死苦」なんて書いてあったよｗ
どちらかというと「勉強しようという気すらない」という意欲面で問題のある様子だった。
（ひょっとしたら不登校で、ほぼ全く勉強をやっていなかったのかも）

ひらがなが読めない小学生も、
「あいうえお〜」からちゃんと教えたらすぐに読めるようになった。
まあそういう子の中には、
ＬＤとかディスレクシアとか精神遅滞とかがいるかもしれないが、
少なくともオレが見てきた子は、LDとかそういう次元ではなく、
単に教師・親が教育を放棄していただけだった。

・書き順めがちゃくちゃで、０とか○もろくに書けない子
・間違えたところを消しゴムで消さずに二重書きで誤魔化す子
・トメ、ハネ、ハライがあってないような字を書く子
・逐語読み、読み飛ばしで全然文章が読めない子

一見するとＬＤとかが疑われるが、
ふたを開けてみると、ほぼ全部教師も親も何にも教えてないからできない子だった。
こんな子は、今ごろごろしてるよ。

今まで、何百人と見てきたけど、
ＬＤとか発達障害が疑われる子は２人くらいしかいなかった。
（家庭教師とか塾との生徒とかだから、サンプルは偏っているが）

中学生で、ｂとｄ、ｈとｙ、ｍとｗ、ｎとｕが区別できない子（いわゆる鏡映文字）。
ｂとｄはよくあるが、それ以外にもあるとは非常に興味深かったが、
他の教科も全くダメで５教科すべて点数がひと桁の子だった。
まあこれは、平たく言えば知的水準が高くない子だろう。

もうひとりは、小学生で
模擬テストが、算数１０点、国語１０点だった。
なんとか２５点までとれるようになったけど、そこが限界。
動作がゆっくりで、どもったり、言葉が出にくい子だった。
若干の発達上の遅れが見られた子だった。

>>12
俺も「分数」を教え切れなかった生徒が1人いた。
数百人中1人。

中学３年で自分の名前を漢字で書けなかった生徒は１人見た。
ただし教えてはいない。

小学5年生でほとんど日本語が読めない生徒も１人見た。
「ぼく、はしょ、うがくせ、いです。」みたいな感じ。
これを治すのには数ヶ月かかった。

日本の子供をダメにした学校教師という1977年に出版された本を読んだのだが30年前にもゆとり教育(当時は民主教育と言ったようだが)や学級崩壊に近いことがあったと知って驚いた。

1960年代生まれの人々はどういう教育を受けたのだろうか。

「世界に目を向ければ簡単にトップになれる」

県教職員組合副委員長の山本隆司さんが教育者からの視点として
「（全国に比べて）国際化している沖縄で、
東京の価値観での４７位に意味があるのか。
東京を向くのか世界を向くのかが今、迫られている。
世界に目を向ければ簡単にトップになれる」と話した。
http://ryukyushimpo.jp/news/storyid-131533-storytopic-7.html

>>13

自演乙

>日本語が読めない

それは特別支援対象だろ。「治す」なんて勘違いするなよｗ

>>16
いるんだよな〜
自分の指導力不足を棚にあげて
子どもの能力のせいにする教師がｗ

>>16
「読めない」にもいろんな「読めない」があるから、「読めない＝特別支援教育」はどうかと思うが。

たしかにな。指導力不足を棚にあげて子どもの能力のせいにする教師は多い。

しかし、小５で「ほとんど日本語が読めない生徒」というのは、
支援対象者以外では見たことないなー。
それまでの学校生活をどのように送ってきたのかぜひ知りたいね。
漢字を覚えていない、とかならまだしも。
どうやって「治した」のかぜひ知りたいね。

まさか海外からの転入とか、そういうオチ？

>>19
別にｗ

小３でひらがなが読めない子がいたくらいだから、
今どき小５で日本語がほとんど読めないなんて子がいてもおどろかないし、
すぐに発達障害児とか特別支援対象児なんて思わない。

まっ先に、教師の放置プレイを疑うね。
学校の教師なんて働かなくても給料もらえるんだからｗ

岸和田市立城内小学校に子供を通わす母親の一人ですが、子供同級生の母親、小川さんの悪い噂(本当の事)があちらこちらで広まって教育にふさわしくありません子供に悪影響です！みなさん迷惑しています！

今の学級人数で個別指導やれって言うのも無理な気がするけどな
補習をやれってことか？　補習はもっとやってもいいと思うけど

俺は家庭教師やってるが、中３でも１００００−１００程度の計算パッとできないのな
一応平均点を目指してる子なんだが
個別指導やったとしても週１じゃきつい　次の週はやったことを忘れている

>>16
自演じゃないぞ。

>>19
俺が小学校低学年用の絵本を読んでパソコンに音声として入力。
その生徒には1日1時間程度その音声を聞きながら絵本を読ませる。
だんだん絵本のレベルを上げていく。最終的には5年生の社会などのテキストも読ませる。

つまり徹底的な読み聞かせ。

>それまでの学校生活をどのように送ってきたのかぜひ知りたいね。
大手学習塾で1000人ぐらいだったかな。国語はそれの最下位。
勉強はしてると言っているが上がるはず無いよね。だってテキストが読めないんだから。
学校では浮いている。友達や教員からも「あいつ変だよね」って思われてたようだ。
アスペだったような気がする。

>>20
一般的な学校の教師では手が付けられないだろう。
大手進学塾の講師も「もっと頑張りなさい」程度しか言ってなかったようだ。

>>22
>補習をやれってことか？　補習はもっとやってもいいと思うけど
全員に個別は必要ない。何人かでいいし。生徒によって補習の内容も変えないといけない。

>俺は家庭教師やってるが、中３でも１００００−１００程度の計算パッとできないのな
宿題で、毎日百マス計算させたらいいよ。
時間と間違った数を表に記入させていく。
1分45秒切るまでさせる。できれば1分30秒を切るぐらい。
でも週１じゃ難しいね。

円周率が３の世代だけアホになります

大学教員だが、最近の学部生・院生は、なにか理解できない事があると
「いみわかんな〜い」で済ませようとする。ゆとり丸出しである。

しかも、「みんなもわかんないよねぇ」と軽々しく他の同意を求め、あたかも
教授や教育制度、カリキュラムの不備のような態度である。

者を知らない事、理解できない事が恥ずかしかった時代に日本は伸びたと思う。
知らない事が「特権」だと思っている人間に、まともな仕事が出来るわけがない。

>>24
＞一般的な学校の教師では手が付けられないだろう。
そんなことはない
教師が読み書きを重視しているか否か次第。

授業中、教科書を復唱するだけでもぜんぜん違うから。
それすらやってない教師がうじゃうじゃしてるだけだろ。
生きる力とか自ら考える力とかえらそうなこと言ってるけど、
教科書読めない子にとってみれば、
まず教科書が読めるようになるのが生きる力だという単純な理屈がわからない教師が多すぎ。

結局、そういう子は放置プレイされ、
教師から都合がいいようにLDとかアスペとかレッテル貼られているのが現状。
PISAではレベル１以下の読解力しかない子が
00年の10％から06年では18.4％まで増えてる。

>>24
＞＞補習をやれってことか？　補習はもっとやってもいいと思うけど
＞全員に個別は必要ない。何人かでいいし。生徒によって補習の内容も変えないといけない。

補習なんて必要ねーよ。
ちゃんとらせん型カリキュラムで、
随時復習を取り入れていれば、よほど問題のある子以外つまずかない。

例えば、小３で割り算を勉強するけど、
九九が完璧に言えればほぼつまずくことはないが、
九九があやふや（８〜９割程度の正答率）では十中八九、割り算でつまずくね。
さらに、かけ算の筆算、小４のわり算のひっ算、小５の小数のかけ算と
ドミノ式にどんどんつまずいていく。

この負の連鎖を断ち切るような具体的な指導を
学校側、教師個人が認識してやっているかどうかだろ。
絶対評価になって、
九九が１００％言えてやっと普通なのか、
８割程度言えて普通と考えるかでぜんぜん違う。
後者の学校（教師）はかなり指導が杜撰と言える。

発問中心主義、子供が能動的に発表し、講義形式でない授業を当たり前にすると、大人になった時に統制が効かない、自分勝手な大人になるって事は考えられないか？
すぐに口が出るというか。場をわきまえなく育つ。

中学生見てるとそんな気がする。

>>29
そんなこたーない

そーか？小学校実習に行った事があり、現中1と接してるがそう思うが。
黙れと言っても口が出るガキがいる。
ゆとりによるメリット以上にデメリットがあるきがする。
人前で物怖じしない。
空気読めない、従わない。

>>31
その子個人の気質や集団の雰囲気がなせる業なのか、小学校の授業形態に原因があるのか。
そもそも空気読めない・従わない「集団」が能動的に発表できるもの何だろうか？
発表するということは教師の発問や設定したテーマに沿った発表をしないと授業が成立しないように思えるが。

空気読めない・従わない中学生という結果と、その原因をちょっと取り違えているような気がする。
ちなみに人前で物怖じしない、は悪いことだとは思えない。
まさか単に生意気、教師にもタメ口とかそういう類かな？

>>29
あるよ。

今の子は、
席に座って人の話を聞いたり、読み書きしたりすること
つまり座学ができない。

大学なんかでも、最近の学生は黙って講義が聴けないんだとか。
以前に比べ活発に意見を言うようになったと評価する大学の教官もいるが、
その反面、だぼはぜのように適当なことを発言することを善しとする勘違い学生も増えたんだとか。

座学がすべてではないから、
能動的に学ぶことも活動的に学ぶことも否定はしないが、
少なくとどちらの勉強法が優れているなんてことはない。

ある大学で、アンケート調査をしたときに
「〜するには骨が折れる」
「〜でまごまごする」
といったアンケート用紙の文章の意味がわからない学生が続出し、
意味を考えることもなくいちいち質問してくるから、調査にならなかったとか。
自分で考えずに何でもかんでも人に聞けば済むと思ってる馬鹿も一方で増えているらしい。

まあそういう教育が今主流だから当然の結果といえば当然の結果なんだが、
教師の知能じゃそれを善しと思ってやってるから笑えるね。

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>>26
>しかも、「みんなもわかんないよねぇ」と軽々しく他の同意を求め
常に周りと共感をしてないと不安になるタイプだな、その学生は。
脳が女性化しすぎた例じゃないかな。

>>27
しかし、その生徒は小4から大手進学塾にも通ってたんだぞ。でもそんな状態。
母親が塾の先生に相談しても
「がんばりが足りないですね」としか言われなかったらしいぞ。

>>28
俺は補習などの個別指導を薦めるけどね。
全員への一斉指導よりも効率的だ。

>>29
授業に慣れない生徒がいたことは事実だ。
中学で落ちこぼれだったけど個別指導で成績は伸びた。高校にも合格した。
しかし、高校の授業が聞けない。
長時間、座って、面白くない話を聞くのができないようだった。
結局高校は退学したよ。
でもすぐに高卒認定試験通ったけどね。

ただし、統制が効かないとか場をわきまえないとはちょっと違ったな。

>>31
従順であるかどうかの問題だと思うが。
個別指導によってそういった生徒を作り出すという事はないと思うがな。

>>33
それは成人式のバカ騒ぎと同じような状態なのかな？
しかし、座学ができないのは問題だと思うな。
会議ができないじゃないか。

>>35
＞俺は補習などの個別指導を薦めるけどね。

働かなくても給料がもらえるようなやつの言い訳

まず一斉式でどれだけできるようにできるかが課題
それをやらずに、塾や個別指導に丸投げしようという発想自体が糞

>>37
ああｗ

これから会議が成り立たない
仕事の内容が覚えられない
指示がわからない

そんなアルバイト、新入社員が激増するだろう
そのくせ自分の言いたいことはちゃっかり押し通そうとする
なにせゆと幣だからなｗ

【教育】分かりやすい教科書　大学全入時代に対応　イラスト満載、平易な文章
5月21日8時0分配信 産経新聞

　「大学全入時代」に事実上突入し、学力低下が懸念される大学生に対応しようと、
イラストを満載し平易な文章で分かりやすく解説したテキストが誕生した。一連のシリーズを発案、
監修する渡辺利夫拓殖大学長は「学生の学力に見合った教材が必要だが、実際に使われている入門書は難しい。
大学テキスト界に革命を起こしたい」と述べ、既刊の政治学を皮切りに、さまざまな分野で計２０冊以上発刊しようと意気込んでいる。

http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20080521-00000099-san-soci

学力よりしつけだよ　今の学校の問題は

>>41
いや学力です

まず仕事してください

しつけもなってないのに学力なんてつかんよ
俺は家庭教師だが携帯ばかりやってるから赤点取るんだ

202 ：学籍番号：774　氏名：＿＿＿＿＿：2008/05/21(水) 22:37:53 ID:???
天皇陛下って何ですか？
北方領土って何処ですか？
http://school7.2ch.net/test/read.cgi/student/1209050922/201-202
どなたかマジレスしてあげてください

>>38
俺はかなり頑張ってるぞ、
働かなかったら給料どころか会社が潰れて借金だらけになっちゃうよ。

>まず一斉式でどれだけできるようにできるかが課題
一斉指導と個別指導の両方をうまく使った方がいい。
ハサミとカッターをどう使うかと同じ事だ。

>それをやらずに、塾や個別指導に丸投げしようという発想自体が糞
一斉指導塾や個別指導の塾が学校に入ってくるのはいいと思うけどね。
一社だけじゃなく数社入れてどの業者がいいか確かめてみるといい。
そのうち良い塾が学校から生徒を取って言ったりもするんじゃないか？

>>39
さすがに座学がまったくできない学生を企業は採用しないと思うがな。

地獄だ・・・
企業だ就職だとかそんな文法しか日本は存在しないんだから
だから日本社会は人間社会の根本的な成り立ちを理解せずに社会をやってるって言ってるんだ
教育やってる奴らも日本社会のうわべをなぞるように
企業で働くためにはとかそんなおかしな社会の理解の仕方しかしてない

この学校に行っていい会社に就職して、
会社勤めの職業倫理が社会であるという
社会理解を抜け出さないと日本はまともな社会を作れない。

>>27
君が「下にあわせる」のが好きだからって、親の放置プレイを
教師の放置プレイ、言い換えてしまうのはどうだかな、と、思うよ。

>>28
＞この負の連鎖を断ち切るような具体的な指導を
＞学校側、教師個人が認識してやっているかどうかだろ。

標準コースから外れてしまった子どもの責任をとるのは
今の（＝日本の現行の学校制度が想定している）の教師の仕事じゃ
ないと思うけど。フィンランドあたりではそれは教師の仕事なんだろう
けどね！

日本は個別指導できるような教員数じゃないでしょ
全体指導で手一杯なのは当然

ttp://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/siryo/001/07110606/005.htm
・専門的・補助的スタッフを含めた教職員一人当たり児童数（小学校）
アメリカ：8.0人　⇔　日本：14.2人

>>48
教師の仕事に決まってるだろ
馬鹿かお前？

働かなくても給料がもらえるやつが言いそうなことだなｗ

>>50
で、何だと？

そうゆう、タテマエ理想論的な発想が、下のほうの切捨てに
つながってしまっていると思うんだけどね。
一部のスーパーマン教員はタテマエ理想論レベルの仕事を
こなすことができるかもしれないが、一般レベルはどう
なんだろうね。

できる人の教え方
http://www.amazon.co.jp/%E3%81%A7%E3%81%8D%E3%82%8B%E4%BA%BA%E3%81%AE%E6%95%99%E3%81%88%E6%96%B9-%E5%AE%89%E6%B2%B3%E5%86%85-%E5%93%B2%E4%B9%9F/dp/4806127523/ref=pd_sim_b_title_1

>>51
＞一般レベルはどうなんだろうね。
そんなやつを専門家とは呼ばない。素人ｗ
まあ大半の教師は専門家じゃなく肉体労働者レベルなんだよ。

切り捨て的発想をしてるのはお前も含めた教師の方だろ。
教師の役割が何なのか全くわかってないなーｗ

そもそも、授業を下のレベルに合わせればいいなんて
これっぽっちも思ってないし、そんなこと一言も言ってない。
下の層をせめて中程度に引き上げる授業をして、
全体を底上げすることが大事だと言っているんだよ。
そうすることで徐々に内容の濃い授業ができるようになる。
教師には、どんな学力をどうやって身につけさせるかという具体的なノウハウが大切で、
学校全体としては、それを可能にするマネジメントが大切。
フィンランドこそがまさにそういうスタンスの教育。

まあ、フィンランドの教師は原則修士号取得だけど、
日本のような偏差値５０程度の知能が低い教師では無理だろうけどなｗ

http://niccocco.com/
新しいの誕生したよ
まだ規制ないし

>>53
＞そもそも、授業を下のレベルに合わせればいいなんて
＞これっぽっちも思ってないし、そんなこと一言も言ってない。

こんなこと言いながら、

＞下の層をせめて中程度に引き上げる授業をして、

これは何なの？

「下の層をせめて中程度に引き上げる授業」とは、要するに
出来る子の自主性、創造性をさらに伸ばす授業ではなくて、
下のレベルにあわせろ、ってことだろ。

だから、タテマエ理想論なのだよ。

もちろん、学習塾のように児童生徒の学力や家庭環境に応じた「習熟度別」
学級にして、下のほうはあなたの主張する底上げねらいの授業を行えばよい、
とでも言うのなら多少は現実味があるがな。ま、今の日本にはそのような
激しい習熟度別は政治的にも世論的にも現実味無いけどね。

>>53
＞全体を底上げすることが大事だと言っているんだよ。

それに、何かを「大事」と重きをおくことは、別な何かに
そこまでの重きをおいていない、ということぐらい自明だと
思うんだけどね。

「全体を底上げ」が、学校教師にとって他の何かと比べて果たしてそんなに
重きをおくことなのか？
有名高校合格者数などで地域有力者の期待に答える、とか、学校選択性
がやってきても良い家庭に積極的に選択されるような学校になる、とか、
重要なことはいっぱいあるわけだよ。

>>55
＞出来る子の自主性、創造性をさらに伸ばす授業ではなくて、
＞下のレベルにあわせろ、ってことだろ。

＞だから、タテマエ理想論なのだよ。

これをタテマエとか理想論とか言ってるなんて相当なお馬鹿さんだね。

だいたい実際大半の教師は、
できる子も浮きこぼし、できない子を落ちこぼれさせてる
どっちつかずの授業をやってるくせにｗ

できる子→塾ですでに習得済みのことをかるくなぞるだけの授業
できない子→何をやっているのかわからず結局何も身につかない授業
これが現状ですよｗ

>>56
＞有名高校合格者数などで地域有力者の期待に答える、とか、
＞学校選択性がやってきても良い家庭に積極的に選択されるような学校になる、

こんなことを重要と本気で思っているとした相当マヌケだなｗ
まさか学校教師がここまでマヌケだとは思わなかったｗ

だとしたら、これでも買い被りすぎてた方だったのか・・・

>>48
>標準コースから外れてしまった子どもの責任をとるのは
>今の（＝日本の現行の学校制度が想定している）の教師の仕事じゃ
>ないと思うけど。フィンランドあたりではそれは教師の仕事なんだろう
>けどね！

そうか？じゃあ誰が責任とるんだ？
そもそも一斉授業で全ての生徒が理解できるわけじゃない。
できない生徒がいるのは当たり前なのに
それをほっとくのが日本の教育制度なのか？

>>49
この間NHKで特定の数人を集めて個別指導してる学校あったぞ。
先生だけじゃなくて、できる生徒もできない生徒に教えていたけどな。

「金がないからできない」って言う社員多いよな。
能力のある奴は何とかしてやってるのに
無能な奴ほどそんな言い訳してる。

クソみたいな制度だな。

教える側がクズだからしょうがない

まあまあ

働いても働かなくても給料がっぽりもらえるんだからｗ


















教師ってそういう生き物だよｗ

>>60
そりゃやってるところはあるんだよ
って言うより算数に限ればどこもやってるんだよ
しかし小学校はそのせいで職員室には常に教員ゼロ全員出動状態なんであって
人手を考えればこれ以上は物理的に無理なわけ

>>63
なんでも無理無理とか言ってる時点で終わってるってことがわかんないのかな？
まともな会社で教師なんて絶対通用しないね。

無理だから無理じゃなくって、無理なりにできることがあるだろ。
例えば、説明は一斉形式＋問題演習は個別形式で指導することだって可能。
人が足りないなら、早くできた子を先着３名その授業で個別指導の教師役をやってもらうとか。
おれが小学生の時は、九九の試験はそうやってた。
できる子は、できない子に教えることで勉強にもなるし、
できない子もできる子にきちっとフォローしてもらえる。



まあ教師の知能じゃこういう発想は沸いてこないねｗ

>>59
＞そうか？じゃあ誰が責任とるんだ？

そんなの親と子ども本人に決まっているだろ。


>>64
出来るということと、やる・やらないということは別問題なんだよね。
（君が言っている「手法」はわざわざ君に解説してもらうまでもなく分かって
いるわけでね。）

たとえば、学習塾においても大手なら激しい学力差があるわけだが、
上のほうの「お客」が下のほうの「お客」を教えたりするか？
まあ、たとえが悪いが、下のほうの児童生徒が十分理解に達するまで
君がいうようなことを「お客」にさせるわけには行かないのだよ。
学習指導要領自体が中の上あたりの児童生徒にあわせてつくっている
わけで、算数の補修ばっかりに時間をとっていたら国語社会音楽体育の
補修（というかプラスアルファ活動かな、これらの教科では）の時間が減ってしまう。

>>57
＞だいたい実際大半の教師は、
＞できる子も浮きこぼし、できない子を落ちこぼれさせてる
＞どっちつかずの授業をやってるくせにｗ

教師のせい？
それは習熟度別学習導入に反対する人たちでしょ。
現在は落ちこぼれ、浮きこぼれがでること確信犯的な制度に
なっていて、教師はその枠内で動いているだけだよ。

だから、教師が悪い、という連中は、落ちこぼれを作り出すこと
確信犯的な制度を作っている連中を支援している同じ穴の
ムジナ、ということになるのだよ。

という子供が成長して経済活動ができるようになる個人の主体となるために
学校や教師はどのくらいの責任がある？
一切ないというなら家庭の経済状況によっては学校こなくて働いていいのか？
生徒はアルバイトをしないで勉強するべきなんて規範もおかしくないか？

働いてもいいけど、学校には来るべきとはなってるね
ただそれでも学校に行かないで親の仕事手伝ってる親子が
テレビに出てたけど

同胞韓国人は嘘つきばかりである。私はそのことが恥かしく、情けない。

「韓国は独力で近代化を成し遂げた」って。馬鹿を云うな。韓国の近代化は
日本の莫大な資本と人材の投与によって成し遂げられたものである。

「韓国は日本の統治に抵抗をもって対抗した」だって。
馬鹿馬鹿しい。同胞韓国人はロバのように日本の統治を甘受したのが実態だ。
ごくごく一部の抵抗はあったが上から下までみんな日本にあこがれ、日本人になろうとしたのだ。

「韓国が独立したのは韓国の手によるものだ」にいたっては呆れてものも言えない。
誰も日本からの独立など望んでいなかったのにアメリカに強制的に独立させられたというのが真実だ。

「漢河の奇蹟」だって！笑わせる。日本から賠償金という名目で
莫大な経済援助と技術援助で成し遂げられたものだ。
これだけお膳立てしてもらえばどんな未開民族でも経済成長するだろうよ。

「日本文化の祖が韓国」とは恐れ入る。
一体、併合前の朝鮮半島のどこに「文化」なるものがあったのか。
併合前、我々先祖は乞食同然の生活をしていたではないか。

現在の韓国の姿、まさに他人により作られた砂の楼閣だ。
虚飾と偽善と歪曲とおごりに満ち満ちている、真似と依存と歪曲が全てである。

このような韓国の本質を知らず「韓国こそ世界一」などとほらを吹いて
自己満足している本国、在日の韓国人は正気の沙汰ではない。これが恥でなくてなんであろうか。


金満哲（韓国済州島出身の韓国評論家）

>>65
生徒の理解度を考えずにただ授業をするだけなら
教員はいらない。DVDの方がよっぽどまし。
お前今すぐ辞表出せ。
お前の年収分でDVD買うか作るかした方が生徒のためだ。

>>68
学校には来るべきなんてどこに書いてるの？
生徒にはそんな義務はないんじゃないの？

親には学校に行かせる義務がある。（日本国憲法第26条第2項、学校教育法第91条等）
それが義務教育。

沖縄スレから面白いもの見つけました。



「世界に目を向ければ簡単にトップになれる」

県教職員組合副委員長の山本隆司さんが教育者からの視点として
「（全国に比べて）国際化している沖縄で、
東京の価値観での４７位に意味があるのか。
東京を向くのか世界を向くのかが今、迫られている。
世界に目を向ければ簡単にトップになれる」と話した。
http://ryukyushimpo.jp/news/storyid-131533-storytopic-7.html

小学は３年でおわらすべき。
初頭適当教育は６年間平民が遊んでるあいだにエリートだけ英才教育をうけて差をつけるための６年。

>>66
＞教師のせい？


プッ
そんなことわからんのかｗ
「それは習熟度別学習導入に反対する人たちでしょ。」とか
真顔で言っている時点で終わりだな

>>70
DVDっていうか
NHKの教育板組で十分だよ

>>70
＞生徒の理解度を考えずにただ授業をするだけなら

考えるかといえば、考えるだろ。
ただ、それと「下（の理解度）に合わせるかとうかは別問題。
過度に下に合わせすぎることは上にとっては時間の無駄。
このような落ちこぼれ、浮きこぼれ出ること確信犯的な制度の
枠内で工夫するだけだろうからね。
もちろん、それをフォローする民間のシステムとして学習塾が
あるんだろうけど。

>>70
＞教員はいらない。DVDの方がよっぽどまし。
＞お前今すぐ辞表出せ。
＞お前の年収分でDVD買うか作るかした方が生徒のためだ。

学校や教員は当然要るが、それ以外の教育の機会が広がる
ことは良いことだ。
DVDのようなＩＴやマスメディアにしても、あるいは博物館や美術館
のような社会教育施設にしてもだ。あるいは民間サイドの学習塾
なんかもかな。

>>77
＞ただ、それと「下（の理解度）に合わせるかとうかは別問題。
＞過度に下に合わせすぎることは上にとっては時間の無駄。

だから下に合わせろなんて一言も言ってないだろ
馬鹿だろお前？

下の子が底上げできるような要素を授業に組み込むことが大切だといっているだよ。
そもそも、算数にしろ、国語にしろ、十分な問題演習すらやらせないくせに、
何が「下の子に合わせる」だよ。
言い逃ればっかするなよ

＞もちろん、それをフォローする民間のシステムとして学習塾が
＞あるんだろうけど。
馬鹿ですか？
もはや塾は学校をフォローする場ではない。学校をも超越した場だ。
塾でも総合的な学習を取り入れているところが増えている。
完全に立場が逆転していることを少しはわきまえて欲しいな。

学校がそこまで成り下がったワケがわからないからそういうとんちんかんなこと言ってるだよ。
いい加減気づけ。

>>77
＞このような落ちこぼれ、浮きこぼれ出ること確信犯的な制度の
そもそも、
落ちこぼれが出るようなレベルの低い授業をやってるから
落ちこぼれが大量発生するんだろ。

九九なんかも、「覚えさせるもの」という認識をどれほどの教師が持っているか甚だ疑問だしな。
教師が、個性とか主体性を尊重するという大義名分の元、
学力の礎となる読み書き計算を軽視していることが諸悪の根元だってことがまだわからんようだな。

いいか？これは教師の放置プレイが原因なんだぞ。
例えば小学校での漢字指導はどうなっている？
「読みに関しては該当学年で指導するが、
　書きに関しては該当学年の次の学年で書けれるように指導すればよい」
とまあこんなふうになっているよな。

教師はバカだからこれを忠実に守ってるだよねｗ
おかげで前学年の配当漢字が書けない子なんてここ数年で激増したよ。
４年生に４年生の漢字ドリルなんて怖くて与えられない。
３年生どころか２年生の漢字ドリルでちょうど良いレベルだよ。
いったい誰のせいだろうね？

>>77
＞ただ、それと「下（の理解度）に合わせるかとうかは別問題。
＞過度に下に合わせすぎることは上にとっては時間の無駄。
５年生の図形の面積を求める問題でも
奇抜な発想とか多くの子どもの意見をいかにたくさん拾うことが重要で
こんなゴミみたいな授業がまるで神の授業かのようにもてはやされているが
こんな授業、できる子には退屈だし、できない子はちんぷんかんぷん。

面積の求め方なんて、
・全体からいらない部分を引くか
・いくつかの図形に分けて計算するか
のいずれかしかないのに。
さっさと面積の求め方を教えて、
浮いた分の時間で問題をたくさんといた方がはるかにできるようになるだろ。
そして、できる子には発展問題を、できない子には基本問題を用意すれば
浮きこぼし、落ちこぼれなんて、問題にもならない。

これをできないことだと思っているとしたら、
それはこういう発想が教師にはできないからｗ

＞下の子が底上げできるような要素を授業に組み込むことが大切だといっているだよ。
＞そもそも、算数にしろ、国語にしろ、十分な問題演習すらやらせないくせに、

程度にも夜が、充分な問題演習をやる＝下に合わせるじゃね？

＞教師が、個性とか主体性を尊重するという大義名分の元、

教師がじゃなく、学習指導要領がじゃなくて？

>>81
その考えに至ると、できるクラスとできないクラスで分けたほうがいいって思っちゃうんだよね。

>>82
＞教師が、個性とか主体性を尊重するという大義名分の元、
＞学力の礎となる読み書き計算を軽視していることが諸悪の根元だってことがまだわからんようだな。

日本語わからない方？

個性とか主体性を尊重するという大義名分の元→学習指導要領
学力の礎となる読み書き計算を軽視している→教師
だろｗ

「教師が、〜」の読点が何を意味しているのかわかんないみたいねｗ

>>72
親には教育を受けさせる義務があるんじゃなかった？
学校に行かせる義務じゃないだろ。

>>76
確かにNHKでもいいかもね。

>>77
学校は従来の授業という枠に捕われすぎている。
実際には様々な生徒がいるんだぞ。
繰り上がりの出来ない生徒と文章題が出来ない生徒に同じ様に接しても
できるようにはならない。

>>78
だから何の為にDVDじゃなくて教員が授業してるんだと言っているんだ。

>>82
>程度にも夜が、充分な問題演習をやる＝下に合わせるじゃね？

出来る生徒には入試問題でもさせたらいいじゃん。

ttp://image.blog.livedoor.jp/news4vip2/imgs/7/8/78f1faa5.jpg

>>81
>これをできないことだと思っているとしたら、
>それはこういう発想が教師にはできないからｗ

ウチの子の学校じゃやってるけどな。ふつーだよそんなもん。
なんかコイツ思い込みで話してるよな。
今の教育現場のことをどれだけ知ってる？体験談で話してるなら
お前が不幸な人生だっただけだよw

>>88
先生がアホでどうしようもないバカって思い込まないとやってられない人ってのが、いるんだろうね……

>>88
自分の学校がスタンダードだと思ってるみたいねｗ
そうとう痛いやつだなｗ
てーめの愚息が通っている学校だけで判断するなよ

オレがどれだけの学校を見てきたと思ってるんだ？
まともな学校なんて２〜３割くらいしかないよ何言ってる？

>>89
この前、
ある生徒の数学の解答用紙を見てすごい違和感を感じた。
よく見ると採点の丸がおかしい。
まるで鏡にでも映したかのような丸だった。
そう、書き順が逆だった。下から右回りに丸が打ってある。

生徒に言ってやったよ。
「数学の先生、左利きで、しかも20代の若い先生でしょ？」
そうしたら生徒は、
「うん」と言ってたよ。

左利きだから、丸の書き順が逆になると思ってるだろうねｗ
昔の教師なら絶対こんな丸は書かないけど、今の教師は平気でこういうことをやらかす。
挙げ句の果てには、「左利きの人は書き順が逆でもいい」とかアホなこと抜かす始末。

これでも教師がアホじゃないっていうのか？

すまんが、採点の丸をどっち周りに描くかだけの情報で、人となりを判断できるほど、
おれは賢くないや

>>91
あんた、プロの塾講だろ？

>>79
＞下の子が底上げできるような要素を授業に組み込むことが大切だといっているだよ。
＞そもそも、算数にしろ、国語にしろ、十分な問題演習すらやらせないくせに、

それをやらせるのは「教師、学校」だけなのか？
学校＋家庭であることは言うまでも無いだろう。
片方ばかり（学校のみ）でやれといっても、それは無理だ。学習指導
要領自体が中の上あたりの児童生徒に合わせて作ってある。
宿題をやらない（やらせない）、生活が乱れている、といった家庭の子どもの
責任を取りたくも無いし、取れといっても無理な話だ。

>>85
＞学校は従来の授業という枠に捕われすぎている。
＞実際には様々な生徒がいるんだぞ。

そうなんだろうね。杉並区のように地域や塾の力を借りるとかも
やっていいと思うよ。

>>86
＞出来る生徒には入試問題でもさせたらいいじゃん。

入試問題が出てくるということは中学２〜３年か。
この段階で、圧倒的に出来ない（３年以上遅れている）となると、
普通の学級で対応するのは無理だね。習熟度別学習無しでは
切り捨てるしかない。>>81氏あたりならすばらしい手法を
ご存知かもしれないが。。。。

>>86
＞出来る生徒には入試問題でもさせたらいいじゃん。

なぜ、「出来る生徒には入試問題」となるのかよく分からないのだが
俺の感覚としては、出来る生徒にはどんどん先に進ませるほうが良いと思うのだが
仮に中学生だとしても、出来るのであれば高校でやる範囲にまで進めても良いんじゃないのかな
教員が、色々な意味でそれに対応できるかどうかは別として

>>90
学校ではなく教師だろ
もし学校を見てきたというのなら、あなたもその学校の関係者だったわけで
その状態をいかんともしがたかったわけでしょ

>>96
基礎がしっかりできてる子にはいいのだが、基礎はできてないが感覚的にできる子にはよくない。
後者はスランプに陥る可能性がある。

義務教育の公立学校にも、序列化が必要なのだよ。
徹底した序列化が実現すれば、最底辺校以外のほとんどの学校が
正常化する。
教師の指導も、”従って頂けない場合下位校への転校も有り得ます”
と言えば、楽勝。
年１〜２回の編，転入試験を実施すれば、保護者の教育意欲も
上がる上がる。

>>98
スランプ、大いに結構じゃない？
何がいけないのか分からない
スランプに陥らないように過保護に育てなきゃいけないの？
あるいは、スランプに陥ると、学習時間が無駄になるから？
後者の意味でなら、確かに何かの手当て(事前であっても、事後であっても)が必要だろうけど

>>94
＞学校＋家庭であることは言うまでも無いだろう。

学校がやってないんだから文句言える立場じゃない

>>100
後者のほうだよ。
ちょっと言葉の使い方が悪かったかな。
ここでの「スランプ」は、応用発展問題がうまくできなく、
そのためある点からなかなか学力が上がらなくなるって意味ね。
だから、個人的に先に進ませるより、
今までの授業の基礎をまとめて応用したようなものをやらせた方がいいと思ってる。
多分そういう意味も含めて、>>86は入試問題って言ったんじゃないかな。
入試問題は、いろんなのを総合して応用したような問題もあるから。

>>94
家庭で問題演習をさせるのはいい。
しかし、しなければならない演習は生徒によって異なる。
どの生徒にはどの問題をさせなければならないかは教員が判断しないといけない。

>>95
>そうなんだろうね。杉並区のように地域や塾の力を借りるとかも
>やっていいと思うよ。
色々な地域の判断が出てきて欲しいな。

>入試問題が出てくるということは中学２〜３年か。
>この段階で、圧倒的に出来ない（３年以上遅れている）となると、
>普通の学級で対応するのは無理だね。習熟度別学習無しでは
>切り捨てるしかない。
入試問題はバラバラにして特定の単元が終わったとき、できる生徒にさせる方法もあるよ。
もちろん○○学校のＨ18年度の問題を実際の入試と同じようにさせて
得点をどれだけ取れるかを競わせても面白いけどね。
また、中学３年の夏休みまでに手をつければ偏差値60はいけると思うけどな。

>>96
その方法もありだね。
しかし、応用問題を解くのにも意味があるし
入試問題を使って得点を競わせるのも盛り上がるよ。
俺は数学専門だったから
国語の入試問題を生徒と一緒に勝負した事もある。（何人かの生徒に負けた）

>>102
俺は過去の入試問題を練習試合的に使っていた。
方程式、関数などをバントや盗塁と例えると
入試問題は練習試合にピッタリだ。

教師をコーチに例えて学校教育を練習に例えたら、
本番の試合である社会のことは何にも考えないコーチと練習なんだよね。教師と学校教育は。
教師は教育という練習が本番の社会でどういう関係になってるかを把握してない。
教育やってるくせに社会のことは自分とは無関係で知らないでいいと思ってる。

>>107
＞本番の試合である社会のことは何にも考えないコーチと練習なんだよね。教師と学校教育は。

そうそうｗ
だってそもそも教師自身が社会に出たことないしｗ

ゆとり教育の結果、こんな厨房が生まれちまったじゃねーか！
http://ex25.2ch.net/test/read.cgi/news4vip/1212138665/

ゆとりがエロゲーダウンロード＆著作権違反

○○ゲーダウンロードしてvistでもできたのでめちゃくちゃうれしスで
天に昇天しそうですyahooooooooooooooo

投稿するなよ・・・；
著作権ヤバイんとちゃうか？
　　　↓
大丈夫これ人が書いたのだから

真性ゆとりの基地外ブログ
http://blogs.yahoo.co.jp/gemuwotaku/30829106.html

ブログ主も含めゆとりの巣窟と化している掲示板
http://free.milkypal.net/f-bbs/BB-2/usr/kobura/

ゆとり化で真っ先に削られたのは小学５年理科のヒトの誕生に関する授業
次いで高校国語の授業から翻訳文学が姿を消し
漢文読解は質、量ともに維持されたものの自分で漢詩を作る機会は失われた
「山月記」（中島敦）は残ったが
大詩人になり損ねた主人公李徴による即興漢詩（従って中島敦による漢詩）は
では一流なのか二流なのかという踏み込んだ議論は省かれ
文体（表現技法）や心理把握といった上っ面の事柄しか教えなくなった
次の文は何が言いたいのか、多くのゆとり世代には理解できまい
「『国家の品格』発売以後○○の品格という題の本は驚くほど乱発されたが
　何故か政治家の品格という本は誰も書かない」

ウルトラマンが大好きでこよなく愛して
そのウルトラマンを使って授業をする中学教師
神谷和宏について語り合うスレッドです。
http://tv11.2ch.net/test/read.cgi/sfx/1209191655/
神谷教師の特徴

特定のウルトラを、授業で生徒に見せて
感想文を書かせて○と×をつける。

NHK番組では、かつてのフジアキコ隊員こと桜井さんに 「故郷は地球」の感想プリントを書かせて、批評して採点していた。
自著「M78星雲から愛をこめて」は、ちゃんとした出版ではなく 文芸社という悪名高い自費出版社からの出版。
どうしても自分の本を特別扱いしたい神谷は
わざわざ単独スレを何の考えもなしに立てる。

出没時間は 平日の午前11時半過ぎから12時半まで、夕方の7時前後から9時戦後 深夜の11時前後から1時半ごろまでと 見事に、中学教師の生活サイクルと合致している。

>>107
そのためには「教員」という仕事を根底から変える必要がある。

本気で変えるなら
１、学校にも競争原理を大々的に導入する。
競争原理というとすぐ教員の競争となるが、違う。
生徒の競争だ。
小３以上は定期テストでの順位を付け、それを発表。
その成績を元に翌年のクラスわけを行う。（小３〜５は２段階、小６中高は３段階レベル設定）
社会の現実はこうだろう。
算国の平均値でもいいし、体育は状況が違うので専科にして別枠でもいい。

でも、スポーツはともかく学力で順位付けをすると反対する保護者が多いのが現状。
甲子園だってまさしく順位付けなのにｗ

教員の方は８月は無給休暇として社会を知ってもらう。アルバイト自由、海外へ行くのも自由。
違法行為と風俗・校区内での教育支援業以外はなんでもありで。

そうすれば多少世界が広がるはず。
結局、残業だらけで学校と家の往復ばかりだからなｗ
さらに休日まで部活だの大会だので世間を知る暇はないから改善すべき。

>>113
民間企業から数年間派遣してもらってもいいんじゃない？
逆に企業に教員を派遣してもいい。
人的交流をさかんにした方がいいかも。

つーか気軽に民間民間と言うけれど、民間といっても業種・職種は様々。
民間的には数年でいなくなるとわかっている人に与えられるポジション＝派遣≒事務作業か肉体労働くらいなもの。

＞結局、残業だらけで学校と家の往復ばかりだからなｗ

教師以上に残業だらけで会社と家の往復ばかりの民間企業は教師ほど世間知らずじゃないよ。

>>116
でも俺も最初サラリーマンやってたときは世間知らずだったなって思うよ。今となってはね。

>>116
民間なら誰もが知っていて、教師は全然知らない「世間」とは具体的に何だ？
例えば学校経営の手法の中に企業経営理論を取りこむとか、そういうのならわかるんだがね。
サラリーマンを数年やって辞めた人間が教師になってもだから何？という感じがするし、
教師を民間に派遣したところで、伝票処理や倉庫整理が中心ならだから何？という感じがする。

学校だけが社会と思われても困るということじゃないか？
教師ってのはずーっと学校集団にのみ所属して大人になり、
就職してからも学校集団に戻ってくるんだから。
けっきょく社会集団を学校集団しか知らないという点では学生と一緒。

スレ違いです

教師は世間知らず PART 47
http://school7.2ch.net/test/read.cgi/edu/1194660220/l50

できない子にも
３つのレベルがあることを最近知ったね。

普通のレベルできない子（偏差値40台）
むちゃくちゃできない子（偏差値30台）
何にもできない子（偏差値20台）

進学塾以外の普通の塾だと、
偏差値50以上の子が３割くらいで、
残りの７割が上記のどれかｗ

「何にもできない子（偏差値20台）」
なんて九九が言えないとかそういう次元すら超越してるからねー
まず字の書き方から教えてるよｗ
学校は何やってるんだか

>>121
今の制度は明らかに下２つは切り捨てろ、だからね。
ま、個人的に下２つをなんとかしたいという深い関心を
お持ちの方のここには何度か出てきたようだけど。
制度は制度。

>>113
＞１、学校にも競争原理を大々的に導入する。

ペーパーテストだとか受験学力だとかの低次元の競争は
結局のところやるだろうし、最終的にはそれに収れんしそう
だけど、個人的にはそんなに関心は無いな。
どうせ塾がやるでしょ。
注力するなら芸術だとか文化だとかだね。

＞小３以上は定期テストでの順位を付け、それを発表。
＞その成績を元に翌年のクラスわけを行う

んなの教員が嫌がるでしょ。民間なら、下クラスを受け持つ人間に高給
を出す、で、優秀なのを確保できるだろうけど、学校なんかで
どうやってそんなことするの？

＞教員の方は８月は無給休暇として社会を知ってもらう。アルバイト自由、海外へ行くのも自由。

無給？
ずいぶん、社会社会という割には、社会保険など常勤通年雇用が前提の
制度に無関心だねえ。

＞結局、残業だらけで学校と家の往復ばかりだからなｗ
＞さらに休日まで部活だの大会だので世間を知る暇はないから改善すべき。

適当にサボるとか出来ないとそうなるんだろうね。

>>122
それで血税から給料もらってるんだから
税金どろぼうと罵られてもしかたないね

制度は制度ｗ

暴力とレイプの韓国

友達が暴力とレイプを受けました。
韓国政府は「韓国の物」嘘でした。
本当は日本の文化（新聞、テレビ、ファッション、全部）を模倣した物でした。
韓国政府はミサイルが人工衛星と言うします。
韓国政府は「日本を憎め！」強制します。
日本を模倣、日本を憎め。嫌です。

韓国からカナダへ移住の人が、たくさんあります。
私もカナダへ移住したい。速く。
韓国はいつも暴力とレイプの話があります。
誰か助けてください。おながいします。

まあ今の小中学校で学問に期待するようなことは何もないけど
せめて、先生が子供の足を引っ張らないでほしい。

生徒が先生の学力を超えているということはよくあるし、
やむを得ないことでもある。

しかしよお、テストで、先生の解答を超える正答をかいたら間違いにされる。
やる気なくなるよ、子供達は。

よく分からないのであれば誰かに相談してから採点してほしい。
またそういう仕組みをつくるべきですな。

保護者の２割が「不十分」　新学習指導要領の授業増

　小中学生の保護者の２割が新学習指導要領が示した授業時間数増では不十分と考えていることが５日、日本ＰＴＡ全国協議会
の調査で分かった。協議会の赤田英博会長は「所得格差が指摘される中、子どもの将来を考え学力を上げたいと危機感を持つ親
が増えているようだ」とみている。
　昨年１１−１２月に中２と小５の保護者計４８００人を対象に調査し、８１％から回答を得た。
　調査によると、３月に告示された小中学校の新指導要領が主要教科の授業時間を約１割増やしたのに対し「この程度の増加で
よい」と答えた小５の保護者は４９％、中２が４７％と半数近くを占めた。しかし「より増やした方がよい」と不満を示した保護
者も小５で２０％、中２は２３％いた。
　「現行程度でよい」としたのは小５が２５％、中２は２３％。「今より減らした方がよい」としたのは、いずれもわずか１％に
とどまった。

http://www.chunichi.co.jp/s/article/2008060590080931.html

>>127
これ以上授業時間増やすとしたら、
図工とか音楽とか副教科をいっそ廃止するか、
土曜日も復活させるかどちらかしかない。

まあ、授業の時間の問題よりも質の問題なんだけどねｗ
へたくそな教師が何時間もかけて授業やっても時間の無駄。

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136 名無しさん＠九周年 2008/06/05(木) 22:27:30 ID:dobOrhCn0
俺は前に○○無線タクシーで運ちゃんやってて、文部科学省前から職員を
乗っけたんだが、そこから新橋の繁華街まで乗せて、職員が下りるときに
チケット出して来て、「運ちゃん、チケットの行き先は千葉の蘇我まで
金額書いといていいから、俺に5000円頂戴」とか言われたことがある。

この時はまだ新米で、何のことか判らなかったから、断ったら、不愉快な
顔をしてチケットを引っ込めて、メーターとおりの料金払って降りて行った。
後で、会社の人に聞いたら、「そういう時は貰ったチケットに行き先までの
金額を書いて5000円渡せば、水揚げが上がるんだよ」と言われて、「あ〜
そういうことなのか」って判った。

これって、要するにチケットを5000円と換金して、5000円のキャッシュバックを
求めてたってことなんだよな。
どこの職員もこんなことをやってる模様。

最近はコピペだらけ

ノー・モア　セクハラ！！　ストップ・ザ　強姦！！　レイプ・オブ朝日！！

0菅沼栄一郎(43)不倫相手の女性の髪の毛をわしづかみにして首をねじまげ、自分の性器を無理に
　見せたうえ農薬のタップリ付いたバナナを買ってきて相手の女性の意志に反しむりやり女性器入れてからそれをクッチャクッチャニッチャニッチャと食べたという。事件後妻子に逃げられ｢ｲﾏ･･ﾋﾄﾘﾃﾞ･･ｾｲｶﾂ･･ｼﾃﾏｽｳ･･｣とのこと。
0．朝日放送アナウンサーの「長嶋賢一朗、上田慶行、松原宏樹」が、弱い立場である事を良いことにアルバイト女性にセクハラを繰り返していた。
0．テレビ朝日「やじうまプラス」のスタッフ宮本征一容疑者（４１）が出会い系で知り合った女性を脅迫
1. 脇本慎司=渋谷区神宮前２=：自転車で女性を尾行して強姦しようとしたが通りかかった男性にシバキ倒され警察に突き出された朝日新聞東京本社地域報道部記者
2. 兼清徹=福岡県太宰府市=：バスの中で義足のポジ調整にかこつけて女子高生に向けてチンポを露出した朝日新聞西部本社編集センター次長
3. 船山元一=東京都世田谷区成城2=：ストーカー規制法違反で再三の逮捕。朝日新聞社関連会社の日刊スポーツ新聞社元記者
4．笹川己之幾（こしき)：女子高校生のスカート内をビデオで盗撮したテレビ朝日系列局アナ
5. 岡部順一=東京都杉並区松庵=：2002年7月逮捕
　　テレビ朝日営業局社員。女性をナイフで脅し両手を縛って強姦するなど凶悪な手口が特徴の連続強姦魔。
6. 東郷茂彦：2001年11月13日逮捕
　　チカンで逮捕されること１０回。国会見学に来ていた女子小学生のスカートめくり、
　　尻を触るというような常軌を逸したハレンチ事件まで起こした筋金入りの痴漢人間。
7. 大霜好直=千葉県市原市国分寺台中央２丁目=：2003年5月11日逮捕
　　山手線品川駅で、女子短大生の胸をいきなりつかんだ朝日新聞製作本部東京印刷部員。

これは彼等の死後も語り継がれるであろうハレンチ伝説｢全て実話｣だけど
こんなんで捕まったら末代までの恥じだから絶対にやめようね。

前に5-8などの計算を何度教えても次の週には忘れてる生徒の話があったけど
百マス計算の足し算を引き算に変えてやらせるのはどうだろう。
1日1枚の宿題としてやらせていけば出来るようになってこないだろうか？

【調査】 "日本の中学生３年生、最低水準" 「理科の勉強、大切」と考える割合…国際比較で５７か国中５４位
http://mamono.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1212679476/

>>134
百ます計算は、たし算、ひき算、かけ算、割り算が有りますが何か？

底辺は九九をほんとうに記号として記憶するんだぞｗ
だから1の段も記憶させないといけないし、倍数で増えていくなんてのも理解できないんだ。
九九できても、10倍が出てきたら答えられない中学生や、
２×エックス＝２エックスを理解できない中学生なんていっぱいいる、昔から居る。
底辺をなめちゃいけない

>>135
日本の中学生って受験のためという目的でしか勉強してないじゃん
究極的には全教科大切だとは思ってない
受験で使う主要教科を大切と答えておくってだけ　当たり前の結果だと思うけどね

>>138
日本の中学生が受験のためにしか勉強してないんじゃなくて
そういう教育だからそういう風にしかしてないんだろ

だから日本の教育が勉強の意義を教えない、というか教育側がわかっとらんという
物事やるにあたってそのやる意味がわからずにやってるというありえん事態だからそうなる

＞だから日本の教育が勉強の意義を教えない、というか教育側がわかっとらんという

そんなものは教わるものじゃなく、幼稚園生か小学校に上がったあたりで、自分で大まかにでも気づくのが普通だ
なので、そんなことを教えることなど時間の無駄
そういうことに自分で、その時期に気づかないのは、一回知能検査を受けたほうが良い

>>138
日本の中学生はそういう風にしかしていないと指摘していたのか。失礼

>>140
まあ日本の教育はおかしいと言わないことが日本人はおかしいんですけど、
謎なことやってるから意義はわかりませんよあれは。

そう、いいとは全く思ってない　おかしいと思ってるんだよ

でも俺が意義を教えられるかと言うと教えられない
俺自身意義なんて考えずに遊びや力試しとしてやってた感覚でしかなかった

聞いた話だと、確かに高校は大学受験のための勉強、中学は高校受験のための勉強という感じらしいな

だが、「受験のためのという目的」というのは、本人の自覚の問題だろ
並程度の知能があれば、自分は何をやりたいか、何なら出来るかを、中学生ならばとっくにそれなりに
決めていないとおかしいだろ
あるいは自分にはやりたいことがあるが、それが出来るかどうかわからないならば、
石に喰らいついてでもやりたいことを出来るようになる覚悟をするか、あるいは諦めて別のものを見つけるか
それは小学校に上がる前から、せいぜい小学校中学年くらいまでの家庭での教育と、
個人の資質の問題だろう

今も先生になろうとしてる人続々いるんだけどさあ…、
物事やろうとするならその物事の意味がわからないとやらないだろ
なんで日本の教師って何十年ものあいだ全員が全員
教育の意味がわからずに教師になろうとして教育やってんだろ。

その一般化はサンプル集団が偏っているんじゃないか？

意義とか語れるやつがおるんいかいな
この時代にその意義とやらがどれだけ説得力を持つのだろう
ケータイやらテレビやらたくさんある誘惑を振り払って
勉強に向かわせることができる意義なんてあるのだろうか

俺自身受験という目標さえも大してなくって、
意義なんてひとに聞いた覚えもないから聞いてみたいね

>>144
世の中で自分がどう生きるかなんてそんな年齢で考えないって。
あとだからじゃあ学校って何の意味があるの？行く意味ないじゃんって話しになる。
学校というものがあったら、社会で生きる上でわかっていかなきゃならないものというものがあるから、
そのために学校には行かなきゃいけないだろうと普通思うよ。
基本的に学校なしでそういうこと全部考えろってんなら
現状の学校のように学校空間にべっとり張り付いてなきゃいけないのはおかしいな。

幼稚園製の時の原体験と呼べるようなものがあった
その時点では、可能性は幾つもあったが、その原体験に基づいたことを出来るようになるためには、
たくさんのことを学ばなければならないことは、その時点で知った

小学校に入るかはいらないかの頃に、世の中には色々な職業の人が居ることを知った
その時点で全てを把握できるわけも無いが、少なくとも小学校低学年の時点では、
小学校でやっていることは、将来何の職業に就くにせよ、概ね必要なことだと理解した
そして、やはり自分は原体験(?)に基づいた仕事をすると決めた

小学校中学年から高学年の頃には、それまでに学んだことが、
その時点で学ぶことにとって必要なことになっていることを理解した
おそらくこれからもそうなんだろうと理解した

小学校高学年では、世の中には研究を仕事にしている人が居ることを知った
その仕事に就くためには、膨大な量の勉強をしなければならないことを知った

こんな感じなのが普通の人の経緯だと思うけど

>>147へのレスのつもりだったが、>>148のレスとして読んでもおｋだね

意義というか意味
〇〇の観測という仕事だったらなんでそういうことやるのか
その意味をわかってないで仕事するってあり得ないでしょ

けどそのあり得ないことが日本の教育では起こってるんだが。

>>149のような経験をしていると、自然とやっていることの意義とか意味を考えるようになる
ってか、もしかして、>>149で書いた俺の経験って特殊なのか？

小学校一年生ってたしかひらがなの書き方と
二桁ぐらいまでの足し算引き算だろ
んなもんで社会の中でこういうものが必要とか思うかいな。
俺はまだ子供だけど学校に入る年齢になったら
学校行って目的は知らんけど教えられた勉強やってるよってだけだよ。その年齢の子供は。

その例だけに関していえば、買い物とかではっきり分かる

人間集団で暮らして社会をやる中で、
どういうことやって社会を構成しなければならないのか
とかは教えないな。
衆議院と参議院がありますとかたったその程度しかやらない。

>>152
特殊なんじゃないかね
小学生で職業について考えを巡らしたりできるのは稀だと思うよ
普通はそんな機会は与えられないし自分で考えることもできないと思う

>>155
＞衆議院と参議院がありますとかたったその程度しかやらない。

それだけやったら、「なぜそれが必要なのか」って思ったりすると思うが・・・

>>156
＞特殊なんじゃないかね

そうか・・・う〜ん・・・
自覚は無かったが、そうか・・・

「傍」で始まる四字熟語を問われて「傍若無人」しかでてこないゆとり世代

>>136
一般の百マス計算の引き算は
　５，３，７，２・・・・
11
15
14
・・・・
となっているからマイナスの計算ができない。
足し算を引き算で使うとマイナスの計算ができる。

>>128
ひとつ方法はある。
どこかの区立中方式。

平日は現状維持するが
土曜日に補習を行う。ただしこれには教員はタッチしない。
一般や学習塾から講師を呼んで
・特別研究コース：ヲタクなまでにその教科を追求するハイレベルコース。
学校なので塾のような進学ではなく、数学や算数に対する探求を主にする。
例えば、数学オリンピックのような難問に取り組んだり、小学生に方程式を教えたり
中学生に位相幾何学やらせたり・・。

・演習コース
標準学力に生徒が問題演習を行う、監督つき自習室。質問対応が主体。
講師は大学生バイト。

・補習コースまったくついていけない生徒対象。中学生に分数あたりから・・といった内容。
基本的に１２人程度の教室に２〜３名の指導員配置。

費用は月額１万円程度を想定。

>>159
数字のところに負の数を入れれば済む話だろ

もっとも、そんな百ますやってもクラスの１割くらいしかできないんじゃないか？

ゆとり世代を買い被ってはいかんよ

>>160
いっそうのこと算数の授業は塾講師がやれば良いんじゃない？
その方が話が早い

>>160
>例えば、数学オリンピックのような難問に取り組んだり、
>中学生に位相幾何学やらせたり・・。
んな無茶なことやれるかよ。
そんな事できるやつは１００人に１人もいないよ。

>>161
それでもいいし、とにかくマイナスの計算を手軽にする方法。
>もっとも、そんな百ますやってもクラスの１割くらいしかできないんじゃないか？
中学生ならほとんどできるよ。２分ぐらいはかかるけど。

>>135
自業自得だろ。日本はとにかく危険から引き離せって思考だからな。
ナイフは危ないから触るな、レールガンは危険だから扱うな・・・
http://kisaragi.iinaa.net/top.html

ちょいとあぶないからこそガキは興味もってくれるんだよ。

レールガンはどう考えても危険だろ

最近エロゲーマーの犯罪が増えています。
にも関わらず、そんなの関係ねぇという人たちに現実を分からせてあげましょう。

エロゲ規制問題　その33
http://set.bbspink.com/test/read.cgi/erog/1212675441/

レーガン政権はやっぱり危険だったな

>>164
ああ、おれもガキの頃、よく爆破実験とかしてたよ。
百円ライター爆弾とかエーテル爆破実験とかね。

ここ1、2年、文法メチャクチャで何言ってんのか
さっぱり分からない書き込みが増えた。

>>169
そのときゆとりが動いた!
ゆとりでもちゃんとしてる奴とかもいるぞ

>>160
その地区の塾にとっては
迷惑だろうな

よくテレビで評論家や芸能人が今時の若者はとか言ってるけど
若い人、ゆとり教育を受けてる人からみれば
その人たちのために頑張るじゃないよね

ゆとり教育世代にも変な奴はいるけど

「秋葉原通り魔事件の犯罪心理学」より

実家の近所の人の話によれば、母親はＰＴＡ活動も行い、
一生懸命子育てをしていたということです。

両親は現在別居中、容疑者男性自身のネット上の書き込みによれば、
「親が周りに自慢したいから（息子の自分を）完璧に仕上げた」
「作文とかは全部親の検閲が入っていた」と語っています。
http://www.n-seiryo.ac.jp/~usui/news2/2008/akihabara_stabbing_case.html

「スポーツ報知」より
両親と弟の４人家族だった加藤容疑者は、高校卒業までこの自宅で暮らした。
近所の住民によると、教育熱心だった両親から厳しく育てられたという。
子供のころしかられた加藤容疑者が、玄関前に閉め出され、泣き叫ぶ声を
聞いた住民も少なくない。
真冬の極寒の中、薄着で外にいる姿も目撃されている。
「しつけか、虐待か分からなかった」（ある住民）
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20080610-00000092-sph-soci

★スーパーモーニング　秋葉原の容疑者　ゆとり教育なら救えたのに……

・秋葉原殺人事件が今日（6月11日）もトップだ。番組は犯人の両親の謝罪会見からはじまり、
　犯人の『家庭』生活が紹介されるが、昨日聞いた話のリピートが目につく。

　続いては、秋葉原と土浦、ふたつの殺傷事件の『接点』を探るという新視点。
　スパモニ探偵団は2人の共通点に鋭く斬り込む。
　曰く、2人とも現在20代半ばの酒鬼薔薇世代であり、フツーの、しかし教育熱心な家庭に育ち、
　途中で挫折。さらに秋葉原的「オタク」趣味を持ち、「誰でもよかった」殺人を犯したのだ。

　コメンテイターの山本博・五輪メダリストは言う。「彼ら2人の共通点っていうのは、（生き方を
　親に決められて）自分たちの人生でなかった気がする。犯行によって、自分の人生をつかみ
　取ったような――」

　『ミスター文部省』こと文部省出身の寺脇研・京都造形芸術大学教授は「この世代を
　『酒鬼薔薇世代』と一括りにするのはおかしい」が、「（教育行政が）学力一辺倒になっていた
　ことに心の痛みがある」そうだ。
　これより下の世代はいわゆる「ゆとり世代で、こいつら学力が低いとか言われてる」が、
　じつはミスター文部省が導入した学校5日制や、生活体験、自然体験などのおかげで心が
　豊かにできてるらしい。「もうちょっと早くやってれば、と悔いがある」

　鳥越俊太郎は「家庭教育などいろいろ問題はあるんだろうが、事件の核心は……」と
　風呂敷を広げる。「容疑者は派遣社員。将来の展望が見えない仕事をしていたこと」。
　ここに至って、前日聞かれたのとほぼ同じコメントに回帰していくのだった。
　http://www.j-cast.com/tv/2008/06/11021592.html

ゆとりは在学中は楽園
卒業してからが地獄

今の教育は競争に打ち勝つための教育
だが人間に必要なのは競争でなく助け合いだよ

今の社会は精神異常者製造マシン，このマシンを教育で改善しなければならないのに、
逆にあおっているのが今の教育、
教育で重要なのは知識でなく考える力だよ

何かあるとすぐゆとり発言=ゆとり以下の負け犬障害者

>>177
この共産主義者め

■　J-CAST関連スレ　■

【炎上メディア】J-CASTニュース　vol.2【コピペ記者】
http://society6.2ch.net/test/read.cgi/mass/1210865168/

【2ch脳】ブロードバンドウヨ電波・J-CASTの怪
http://money6.2ch.net/test/read.cgi/seiji/1190256954/

J-CAST　ジェイ・キャスト
http://society6.2ch.net/test/read.cgi/koukoku/1196360565/

元寇のときの神風は日本だけと思っているゆとりっ子
実際は東南アジアでも吹いた

「ゆとり世代」というのは完全に差別語になったな。

もし教育側の人間がゆとりと言って馬鹿にしてたら
糞人間の極みだな

教育者にとってゆとり教育は理想的な教育だからね
実際できるならそれにこしたことは無い
詰め込みなんて教師も児童も疲弊するだけ

>>177
競争と助け合い、どっちの方が優れているという事は無い。
実社会でも、２つのグループを協力させて企画を立てさせる事もあるし
２つのグループに企画を競わせる事もある。
競争と協力、どっちもできる人材を作らなければならない。

>>185
競争の目的は何でしょう、差別することが主体では
企画の競いで、優劣は誰が決めるの、差別するために競わせる
正社員と非正社員は何で決めるのだろう
スポーツと違い人間社会には勝敗の基準が明確でない

▼特に日本は競争になじまない社会
競争といっても上司のご機嫌取り、賄賂，お歳暮やお中元、情実，などなどがはびこる。
もちろん犯罪も、自殺もですね
米国では雪が降ると多くの人は会社を休む、そもそもタイヤチェーンは町中には売っていない。
子供や奥さんが病気なのに会社に行くと非難される、むしろ本人が病気でも家族が病気だと嘘つきたいくらい。
次より
http://www002.upp.so-net.ne.jp/HATTORI-n/177-1.htm

>>186
人間は自然と競争するようになる
だから学校教育では競争をなるべく避けるべきと思う

▽アメリカ小低学年の運動会、勝ち負けは２の次３の次
特に玉の投げ入れ競争の勝ち負けは面白い。網の上を超えて玉を相手側陣地に投げ入れる競技で、
投げ入れた玉の多い組が勝ち。だが玉を数えないで見た感じで勝ち負けを決める。前の試合終了の
まま始めるので、試合前の玉の数は同じでない、だがコートをチェンジして２回やるので、始めに勝った
組は次には負けるのがほとんど。それでも審判員は勝ち組みに大きく手を上げる。
保護者の応援も生徒も一所懸命なのです。
これらが日本と大きく違うところです。
次より
http://www002.upp.so-net.ne.jp/HATTORI-n/a210.htm

同級生交歓 (文春新書)に

ゆとり教育を推し進めた戦犯が写真付きで載ってるぞ

こいつらは糾弾されなくていいのか？

学力は何のために必要なのでしょう。
若い秀才はほとんどがアメリカ留学、それでさらに秀才は長期間アメリカに居残る。
重要なのは研究者に住み良い国作りです、
技術立国には、技術者にも工場にも住み良い国作りです。

学校教育での学力は需要ではない，知識重視の教育はかえって弊害です。
特に日本では一流大学に入るための学力で弊害そのものです。
逮捕された裁判官を見れば分かりますよ。これ氷山の一角です

>>189みたいな書き込みを見ると、まさに、小中高において基礎学力をつける重要性を実感するな

アメリカは詰め込みだよ。
米教師｢来週までにこれまとめてきて（１０冊くらいの本を渡す）。できなきゃさようならです。留年するか退学してください。やりたくない？ならなんで学校にいるの？｣
生徒は自由だけど自己責任を負う。
まー日本との違いは自分でやるかやらされるか。

アメリカは詰め込みなのになんで消費税の計算もできないほど低学力なの？

毎日新聞の英語版サイトがひどすぎる　まとめ＠wiki
http://www9.atwiki.jp/mainichiwaiwai/pages/1.html
毎日新聞英語版から過去に配信された記事

>「母は、成績を落とさないために堕落する」
>"More moms going down, to ensure grades go up!"
>毎晩、ハルキの研究は15分間の母親によるフェラチオで始められた。

>「致命的な'イクイク病'は頂点に達している」
>"Deadly 'iku iku byo' reaches a climax"
>２４時間オルガズムが止まらない病気で苦しむ日本人女性の数が増えている

>「コック、野獣、悪徳とその偏愛者」
>"The Cook, the Beast, the Vice and its Lover"
>六本木のあるレストランでは、日本人は食事の前にその材料となる動物と獣姦する

>「射精産業のスラング言葉 」
>"Just between us girls -- the secret slang splurted in the ejaculation industry"
>即シャク、即アナル、駅弁、イラマチオ

>「首相は、結婚ではなくオナニーのおかげで権力の座を確保できると主張する」
>"PM claims five-knuckle shuffle, not wedlock, helps secure grip on power"

>「古来の米祭りはセラピー効果の洗顔クリームとして評判となっている」
>"Ancient rice festival has reputation smeared by ‘therapeutic’ facial cream claims"
>福岡の祭りは、ベタベタする白い液体を顔じゅうに塗り付ける必要があるので、ますます日本のアダルトビデオ愛好家の間で人気となっている。
>アダルトビデオ業界が「顔射と呼ぶものに非常によく似ている。

>「ファストフードは女子高生たちを性的狂乱状態におとしいれる」
>"Fast food sends schoolgirls into sexual feeding frenzy"
>ハンバーガーを食べる傾向は日本の女子高生たちを日本で一番の色情狂に変えました。専門家は、今日の女子高生の無分別な振る舞いは、ハンバーガーのせいだと答えました。

>>186
人間以外の動物社会でも競争と協力は存在する。別に動物は差別する為に競争するんじゃない。
個の集りである社会の中では競争状態になったり協力状態になったりするするのは当然だ。
つまり、競争もでき協力もできる人間を作らなければならないという事だ。
競争ができない人間は協力ができない人間と同様に欠陥人間という事だ。

そもそも協力してほしいやつは敵にまわして怖い存在だ。
テニスの王子様を読めば分かるだろう。
競争状態と協力状態をうまく作り個の力を最大限引き出してやる。
これが本当の教育だ。

>>191
＞米教師｢来週までにこれまとめてきて（１０冊くらいの本を渡す）。できなきゃさようならです＞

記憶や知識ではなく
理解力、判断力、が米国では重視されていということですね。

あとは意欲に任せるってことかな
やるやつはやるけど、やらないやつはやらない
実際学力がついてないんだからね

アメリカの小学校（ボルチモア）
総じて、先生や保護者の手間ひまも費用もかからない仕組み。運動会でも練習はなく勝ち負けはどうでも良いという感じ、
それでも保護者の応援も生徒も一所懸命なのです。
▼入学時にも日本と違いほとんど金がかからない、
▼名前の記入などはなく保護者の手間暇もかからない、
▼クレヨン、鉛筆、はさみ、テッシﾕペーパーなどは入学時に生徒が持ち寄るが個人用でなく共用
▼学校で楽器など一緒に買うものは無い、学校で全て準備する。
▼体操服など統一の服装はない、運動会でもライトカラーなら良いのです。
▼教科書や教材用具は家に持ち帰らない。保護者はどんな勉強していか分からない宿題から想像するだけ
▼宿題は毎日出る。配付されたドリル用紙に記入、英語は小冊子（１０ページ程度で学校から借りる）を読んで設問に答える。
他の生徒と同じ宿題かは不明
▼学校にプールがない、でもオリンピックではメダルが多いですね。団地など地域にプールがあるからでしょうね。
▼スクールバスの送迎、このバスが停止すると、バスの側面から「STOP」の標識が飛び出し、追い越し車も対向車
も停止しなければならないのです。
ソース、詳細
http://www002.upp.so-net.ne.jp/HATTORI-n/1244.htm

旧時代のインターネッツを見たw

アメリカこそゆとりを超越したゆるみなんじゃないかね

166:Track No.774 :2008/06/20(金) 14:37:11
>>161
『大根役者』ってホメ言葉だよ


ゆとりさんｗｗ

★ネットで無料で全部読めます！

ここの皆さんはデジタル書籍って知っていますか？
私は全く知りませんでした。本当に無料で本一冊分読めるようになっています。


この本には当時の朝鮮人が未開の原人（事実）のような生活をしていたことが
赤裸々に書かれており、在日が圧力をかけて揉み消すんじゃないかと危惧しております。


英語版と朝鮮語版を制作して全世界でベストセラーになればと願っております。
日本の中高生に是非とも読ませて、読書感想文を書かせるのも真実の歴史を知るには良いと思います。

http://kindai.ndl.go.jp/BIImgFrame.php?JP_NUM=40010268&VOL_NUM=00000&KOMA=56&ITYPE=0

★近代デジタルライブラリー国立国会図書館（http://kindai.ndl.go.jp/）より
★1906年5月25日発行
★著者：荒川五郎 　衆議院議員
★定価：40銭

>>187
運動会で手をつないでのゴールは結果の平等はおかしいとの理由で非難され廃止された、
これは馬鹿な大人が非難したことで助け合いが必要とはさらさら考えていない証拠、

子供は助け合いと思っていますよ、結果の平等とはさらさら考えていませんよ
したがって手をつないでのゴールは助け合いの教育、温かい心の醸成になったはず。
廃止されなければ心の荒んだ現状はなかったと思う
馬鹿な大人によって教育の原点がゆがめられたのだ、

最近学校って、現実ではなくて夢を教えるところになってる気が。

1995年度生まれ(現中1)で小中高と一般公立校に通う奴は、教育史上最低最悪の超ゆとりに
なるのは完全に確定済み。
小1からゆとりにどっぷり浸かって土曜の学校も台形の面積の公式何もかも知らないまま、
脱ゆとりからは完全に蚊帳の外で、高3までずっとゆとりカリキュラムままで取り残される。

>>205
移行期間とかがあるから
今の中３から下は相当やばいよ

野村監督みたいな学校の先生

ダラダラと板書してそれを時間をかけて選手にダラダラ写させて、「ハイ、ウチはこんなに字を書かせてます。ノートをたくさん使いました。アタマいいでしょ？ アタマ使ってますから」
などと、高卒のヒガミを野球のミーティングでしたように、
中学や高校の国語(古典)や社会科(歴史・倫理)の教師として「野村の考え」の国語バージョンや社会科バージョンが炸裂。

しかし、今の中学生や高校生はゆとり教育に伴う学力低下がひどくなっており、またノートの取り方や板書事項の写し方を小学校の頃からロクに教えてもらってないため、野村先生がダラダラと黒板に字を書いても、
書く作業に慣れてなく、年々書く技術も衰えている生徒たちに、野村先生が書くスピードに生徒らは追いつかずに写しきれずじまい。
プロ野球監督時代に得意だった「ハイ、ウチはこんなに字を書かせてます。ノートをたくさん使いました。アタマいいでしょ？ アタマ使ってますから」
をやろうと思っても、今の学校の授業では思うように事が運ばず、野村先生はイライラ。
一方で、携帯でメールを打つのは早いが、字を書くのは遅いから、ダラダラと書き写す作業に対し、活字離れとキレる・ムカつくが重なっている世代ゆえ、野村先生への授業に今どきの生徒たちの不満が炸裂。

野村がヤクルト監督に就任した頃の中学・高校は中年教師(昭和１桁など戦前生まれ)が多く、授業も野村のミーティング同様に、どの座学教科でも教師が黒板に書いた内容を生徒らが必死にノートに写していくのが主流だった。
勿論、管理教育により生徒が教師に逆らったり授業に不満をぶつけたりすのはご法度とされていた時代である。
しかし、９５(平成７)年頃を境に、中学や高校での学校教育は次第に変化していき、野村が阪神に行った頃には、浦島太郎の状態に陥ってしまう図式となる。

したがって、「野村再生工場」の野村監督は、学校教師として現代っ子の生徒の学力を再生できずに終わる。
野村は、教師として阪神時代と同じ目に遭い「ヤクルト組の生徒は大人だったが、阪神学級の生徒は子供だった」とボヤき、「名監督イコール名教師あらず」などと皮肉られて学校を後にした。

※最近の生徒は、黒板の字をノートに写すスピードなどが年々落ちている事実、嘘だと思うなら、現場の学校の先生に訊いてみてください。

ついにゆとり世代がやらかしたかｗ

ゆと幣乙

岐阜市立女子短大生６人、フィレンツェの大聖堂壁に落書き
6月24日20時37分配信 読売新聞

　岐阜市の市立女子短大（松田之利学長）は２４日、学生６人が今年２月に海外研修旅行でイタリア・フィレンツェ市を訪れた際、
１３世紀から１５世紀にかけて建設された「サンタ・マリア・デル・フィオーレ大聖堂」の壁に落書きしたと発表した。
　同短大はイタリア大使館と大聖堂に謝罪し、学生６人と引率教員２人を学長厳重注意処分にした。
　発表によると、６人はいずれも現在２年生。大聖堂の大理石の壁に縦約３０センチ、横約２０センチにわたって、
日付や自分の名前、短大名などを油性マジックで落書きした。　同３月、日本人旅行者が発見、同短大に連絡して発覚した。
６人は「気分が高揚して書いてしまった」などと話しているという。
　同短大は修復費用の負担を申し出たが、大聖堂側から「謝罪してもらえば責任は問わない。費用負担は不要」と連絡があったという。
　大聖堂のあるフィレンツェ市中心部は世界遺産（文化遺産）に登録され、景観や環境の保全が義務付けられている。

>>208
かわいそうに。フィレンツェも短大生も。
彼らは学校で壁に落書きしても怒られずに逆に「独創性がある」とほめられた世代だからな。

>>209
＞壁に落書きしても怒られずに逆に「独創性がある」とほめられた世代だからな。

ワロスｗ

イタリアも日本がゆとり教育だったってことしってるんじゃあるまいか？

野村克也『あぁ、阪神タイガース』岩波書店(08年2月)
64〜68ページ「野村の考え」を聞かない選手たち参、他70、98ページも参


もう、子どもとしかいいようがなかった。
阪神の選手で私の話を真剣に聞いてるなと感じさせたのは、桧山進次郎と矢野輝弘を除けば…
池山が何冊もノートに書きとめたのに対し、阪神の選手がノートに何かを書きつけているのはほとんど見かけなかった。

なかでも古田敦也に対してはかわいそうなほど厳しく接した。古田は、「こんちくしょう！」と思いながらも、非難の真意を受け止め、がんばった。
だからこそ、古田は一流になったのである。

ヤクルト時代、私は古田だけでなく池山に対しても非常に厳しく接していた。
面と向かってそう意見した。池山は悔しかっただろう。だが、彼はその思いを胸にしまい、私の言葉を懸命にノートに書きつけた。そして、チームの中心に成長した。
同じことを阪神の選手に言ったらどうなるか。ふてくされるに違いない。あるいはタニマチに慰めてもらうか。
かつてのように同志を募って、反監督運動をするかも知れない。


野村監督 ＝ 昭和１０年(戦前)生まれ ヤクルト監督就任(平成元年秋)時 ５４歳
古田、池山 ＝ 同じ年、野村監督就任時２４歳(今の加藤智大やＡ少年より若い)
野村監督が阪神最後となった００年秋に、昭和５７年生まれの高卒ルーキーの１８歳(加藤智大やＡ少年世代)が入団。

平成元年秋や平成２年の中学や高校の先生は、今と違い、野村監督くらいの世代が過半数を占め、まさに野村型授業　＝　管理教育・体罰有の授業スタイル。

当時の中年教師らの授業は、野村監督のようにダラダラと黒板に字を書いたものを、生徒もダラダラとノートに書き写していた時代。
今の若い先生方は、野村監督と犬猿の仲でもある権藤博(元・横浜監督)の「肩は消耗品」と言わんばかりに、生徒の肩やヒジを壊さないようにと生徒にノートへあまり字を書かせようとしない。

今の時代なら、反監督運動ならぬ反教師運動といったところか…？
ミーティング(授業)で選手(生徒)が字を書かない・書けなくなってきたとは、それだけ落ち着きがなくなっているという意味と思う。
落ち着きのなさが無差別殺人などの事件に繋がっていっている面も、少なからずあったでしょう。

野球部員たちは、練習のせいか学校では日中の授業では居眠りをしている。これだと、野球部員以外の他の生徒たちの士気にも関わってくる。
そこで、「野村再生工場」と言われるほど選手の再生が上手い野村を、ある学校の学級担任・倫理教師・野球部監督として迎えた。
野村は、早速授業で、プロ野球と同じように、以下(人間教育・四苦について)のことを生徒たちにノートに取らせた。

【板書事項】※例
★角三男『野村ノートの読み方』00年5月・光文社

人生の提言…三無主義
(１) 人生に近道なし
(四苦八苦するのは人間の宿命である)
→四苦…生きたい、死にたくない、病気になりたくない、老いたくない

※参考
★濱井修『現代の倫理』山川出版社(文部科学省検定済教科書)

人生には、さけることのできない生(しょう)・老・病・死の四つの苦しみ(四苦)がある。さらに、愛する人と別れる苦しみ、憎い人と出会う苦しみなど、人生は苦しみに満ちている。

野村「どや、オマエらの前任のセンセイとやらは、授業や野球のミーティングでこんなこと書いたりはしなかっただろ？」
野球部員「また勉強かよ。俺勉強するとアタマ疲れるからイヤだ…」
野村「君らとたいして歳も違わないあのマー君だって楽天のミーティングやったんだぞ。真面目にやってノート使う(アタマを使う)ことを覚えろ。つべこべ言わずにきちんとメモを取れ！！」
野球部員「うぇー、書きたくない。手が疲れる…」
野村「この学級の生徒たちは、楽天やヤクルトの選手と違って、阪神の選手と同じだった…」

プロ野球では野村が去りし後に阪神監督に就いた星野は「野村の考え」を読んだ上で、「野村さんのいい部分を繋げていく」と阪神ナインに伝え、野村野球をミックスした星野阪神は０３年に優勝している。
一方、「肩は消耗品」と唱える元・横浜監督の権藤博が教師なら、肩やヒジを痛めないようにと、投手の投げ込みならぬノートにあまり字を書かせようとしないだろう。
しかし、この「肩は消耗品」的な甘い考えが、現在も含め、学力低下のような長引く横浜ベイスターズの低迷(投手陣崩壊)や加藤智大の人格を招いてしまったのである。

※参考
野村克也『野村ノート』小学館
野村克也『ノムダス　勝者の資格』ニッポン放送
Wikipedia 野村克也

>>208
それはゆとり世代云々以前の話だろ。
要はこいつらが、落書き禁止を知らずに日本の観光地での
記念落書きと同じような感覚でやってしまったのではないかな。
「旅は恥のかき捨て」文化の日本の観光地においては、記念の
落書きは随分昔からあったが、そんなのは海外では全く通用しない。

プロ野球の名監督だった広岡達朗は、よく自身の広島コーチ時代である「私の指導者としての原点は苑田にあった」などと語るが、中村天風(広岡は天風の弟子になる)が
「人は生まれながらにして平等」と語っており、天風は広岡に 「生まれたときは人は誰もが同じだが、育つ環境と受ける教育で違いが生じる。教育は受ける側の問題でなく、潜在能力を引き出すかどうかという、教える側の問題」
と言った。教育を受ける側も教育をする側も、やる気や根性、聞く耳があれば誰にでも伸びる要素を備わっているという意味である。

一方、野村監督も『巨人軍論』(岩波書店)という本の中で、自身が南海の選手兼任監督だった頃、巨人から移籍してきた投手に
「森さん(Ｖ９当時の巨人捕手)は出来上がった投手(堀内や高橋一三クラス)を扱うのはうまいが、ウチらみたいな芽が出ない下手クソな投手には散々でした」と回想され、「しかも、森さんは監督や投手コーチらがいる前で怒鳴りつけてきた」とも漏らした。
※こういう選手時代の森の上司などへのゴマスリ体質やポイント稼ぎが、長嶋や王らに嫌われる羽目になる。
「その点、野村監督の場合、森さんと反対に、捕手として伸び悩んでいる投手や芽がでない投手をうまく扱うのがうまい」とされ、それが“野村再生工場”と称されるはしりとなる。

これは、学校教育・授業でも同じなんじゃないかな。
森祇晶(昌彦)が教師だとして、カッコつけようとしたり自身のポイント稼ぎとも取れるような、出来上がった生徒(通知表の評価で４や５を取るような)生徒や学級のボス、やかましい女子、有力者・金持ち・ＰＴＡや教師の子などを扱うのは上手いが、
勉強が出来ない子やイジメられたり、経済苦、地味で萎縮して学力的に伸び悩んでいる生徒をボロクソに扱うのが名教師・いい先生だとは思えない。
その点、野村が教師なら、勉強が出来ない子や萎縮して伸び悩んでいる生徒を上手くリードするんじゃないかな。そして、そういうのが名教師・いい先生って言うんだよ。

教育力や教師力って、そういうところにあると思う。

今も昔も、学校教師って巨人Ｖ９時代の捕手・森みたいな性格した人だらけ(とくに中年)で、評定が４や５を取る生徒を扱うのは上手いが、１や２を取る生徒を育てるのはヘタ。
本当に授業がうまい先生とは、広岡や野村みたいに１や２の生徒の学力を再生させる。

俺様ワールド全開で、野球で例えられても、何を言いたいのか全く分からない
ゆとりの現れですか？

＜北九州市＞執行猶予中の講師採用　４月からの授業無効に
　　北九州市教委は２３日、市立戸畑高等専修学校（同市戸畑区、生徒８５人）で４月から、
懲役刑の執行猶予期間中の女性（４２）を洋裁の非常勤講師として採用していたと発表した。
市教委は１９日、
就業要綱に基づき女性に委嘱無効を通知した。
女性による授業は無効となり、１年生３１人に２６〜４８時間の補習が必要となる。学校側は夏・冬休みなどを使い補習をするという。(毎日新聞)

http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20080624-00000004-mai-soci

しかし今でも「あの寺脇」が「ミスターゆとり」とか言われてテレビに
でて政治問題とか犯罪の問題なんかに答えているのがオカルトだな。
日本は「頭」で飯を食っている民族だろ？その大事な「頭」を駄目にする
制度を作って実際にバカを量産した元凶を何ありがたがってんだと。

バカにとっては、
バカでも生きられる世の中を作ってくれた、神様なんだろう。

>>215
なんでもゆとりのせいにするなよ
これだから悪いところしか見ないやつは

>>194
>人間以外の動物社会でも競争と協力は存在する。

動物には教育はないよ、教育は何のため、助け合いと思うが。
そのほか情実、賄賂、談合、天下り、偽装、利権既得権、これらも動物にはないよ。
特に二極化、親が貧乏なら子供も貧乏，これもないですね。
競争なら動物に見習えと言いたいね

　　|
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　　　　|　　　　　 ∩ 　　ジャーッ ゴボゴボ・・・
＿＿ノ　　　　　 .| |　　　　　　　　　|　　＿
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ヽ二二 ヽ -―- | |　　　 　 　 .／／|＼ノ（◎）
＿____／　／"￣| ヽ∧＿∧／／　.|
　　 /　 /　　　 /　（　；´Д｀） ￣￣＼
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　 　.＼ヽ＿_ノ＿＿,,.／｡　ﾟ　 　 |＼ 　　.＼
　 　　 .＼＼::::::::::::::::: ＼＼　ﾟ .／　 ￣￣￣￣￣￣
　 　 　　 .＼＼::::::::::::::::: ＼＼ |　先生！助けて！
　　　　　　　＼＼::::::::::::::::: ＼ .＼＿＿＿＿＿＿＿
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　　 　　　 　 　 　 ヽ-二二-―'

>>220
何が言いたいかよく分からないが
競争状態と協力状態は動物を個とした集団、社会でも存在する。
競争は人間社会独特のものではない。
集団の中で生きていくには
競争にも協力にも対応できることが必要だ。

動物の競争は単なる財物の奪い合いであって、人間の競争とは全く違う
同時に動物の協力というのも、子孫繁栄と単なる財物の奪い合いのための協力であって、
これも人間の協力と全く違う

人間は「万人の万人に対する闘争」状態を続けたら地球の財物を食い尽くしてしまう
人間は単なる動物であってはいけない
未来を予期する能力があるのだから暗い未来があるとしたらそれは回避しなければならない
ということで資本主義が生まれた

資本主義の原点は「競争すること」ではなく、財物の奪い合いだった競争を
「労働力を投下することによって財物を増幅させる競争」に変えるという思想だった

>>222

動物が手本なら学校教育は要らないよ，
本能のままに生きないために教育があるんですよ。
戦争しないために教育があるんだよ，それがね、教育の原点を考えましょう。

本能があるなら、その対極に本質があると思いますよ。
それが教育じゃないかなぁ…

「本質」の意味を定義してみてくれ

本能の対極らしいっすよ

やっぱヒラリーマンじゃだめなんですよ！
いまのセレブ流行、セレブ至上主義の風潮のなかで、
ヒラリーマンの発言権みたいなものがどんどん低下している
んですよ。子供も若者も、憧れの感情はセレブに向いている。
ヒラリーマンじゃ、彼らに対して何もいえない。
ヒラリーマンという生き方があってもいい。
それはそれで人生だ。
これが人生だ、あれは人生ではない、といは誰にも言えない。
だが、他者に対して発言力を持つためには、
名誉が必要なのですよ。子供たちほど、名誉に感嘆するものです。
「有名だからえらい人」という理屈は老若男女を問わず通じるものです。

>>223
>未来を予期する能力があるのだから暗い未来があるとしたらそれは回避しなければならない

同感です
今の教育はこんな重要なことを忘れていますね。社会もですがね。

落書きの学生3人、停学に＝伊大聖堂、消去作業参加も−京産大
6月27日21時1分配信 時事通信

　京都産業大の男子学生3人がイタリア・フィレンツェの大聖堂に落書きをしていた問題で、
同大は27日、3人を停学14日の処分とすることを決めた。学生が直接大聖堂に行き、消去作業に参加することも検討しているという。
　同大によると、大聖堂に謝罪の意を伝えたところ、落書きの消去が可能と分かった。
費用弁済を含め、本人たちが消去作業に参加する方向で協議している。3人は謝罪文も送るという。　

http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20080627-00000192-jij-soci


またゆと幣かｗ

>>223
つまり資本主義の競争は動物の競争と大きく違うということが言いたいのか？
資本主義の競争にはいろいろな形態があると思うが
マグロの一本釣りをやっている漁師の競争と
マグロを追いかけてる鯨の競争と
どこが違うか俺には分からないがな。

オマイによると明白な違いがあるらしいな。

>>224
俺の主張したかった事は
人間は動物を手本とすべきだということではない。
競争と協力はどっちも必要だということだ。

一部の教員は極端に競争を嫌うが
彼らはある種の思想にとらわれている。カルト宗教の信者と変らない。

>>224
>戦争しないために教育があるんだよ，

いや、教育と戦争は関係ない。
なに無茶苦茶な事言ってるんだ？

>>228
俺はサラリーマンじゃないが
サラリーマン（正社員）は最高に力を持ってるぞ。法に守られてる。
言っとくがテレビに出てるセレブなんて本当のセレブじゃないからな。
あいつらちょっと探せば借金なんてどんどん出てくるぞ。
あんなのに憧れ持たない方がいいぞ。

>>233
なぜ競争が必要なの？
なぜ戦争が必要なの？

>>232
競争と競争原理は、似て全く非なるものだよ。
競争、は多くの人は否定しないが（一部極端な先生はいるけどね）、
競争原理、はやはり、教育に導入するのはよくないんじゃないか、というのが、今のところ教育学の多数派。

>>233
戦後教育が、戦争をしないために出発した、というのは、まぁ定説。
つまり、軍に対するシビリアン・コントロールと言ったときの、その近代的「civil」というのが、日本には育っていない。
civilを育てることこそが、教育の目的である。
つまり、日本が未熟で近代化が十分に進んでいなかったから、ファシズムを許してしまった、だから
成熟した近代人こそを育成せねばならない。

そういって社会科が創設されたわけで、戦争をしないための教育っつーのは、あながち見当ハズレではないよ。

●海外での援助交際推進活動発覚ｗｗｗｗ ●
4 名無しさん＠全板トナメ参戦中 New! 2008/06/28(土) 23:31:56 ID:5+NXuwEW0
毎日は少女売春のやり方を煽っている
http://japundit.com/archives/2008/01/23/7731/

「毎日」 Wai Wai は少しのプレーのために給料を求めてロリータの群衆を探し回るように思われている男性たちのために有用なアドバイスで報告を持っている。

・未成年は避けよ。
・e-mailに絵文字や顔文字をたくさん使うかどうかに着目せよ。
・年齢を教えてくれるように仕向け、１８才以上だと明記したメッセージをメールで送ってもらえ。
・待ち合わせ時刻よりも早く待ち合わせ場所に着くようにせよ。
・隠れられる場所を探し、少女があなたのタイプかどうかをチェックするとともに、彼女が何をしているか確認せよ。
・その場所の様子を確認し、万一の時に逃げられるルートを確認しておけ。
・もしも少女が未成年の場合、友人たちが近くにいて、彼女が帰って来るのを待っていることがある。
・もしも少女が美人局の場合、近くに男がいる場合がある。
・美人局は、ファミレスやコンビニにたむろしていることが多いので、もしも疑わしい時は、そういった場所をチェックしておけ。
・ホテルに行く時は、必ず別々に入れ。出る時も、できれば別の出口から出たほうが良い。
・車で行く時は、彼女にナンバーを覚えられないように、離れた場所に駐車せよ。

★少女買春教唆の件の通報先★

　フリーダイヤルで匿名でかけられて、有力情報には情報料まで出ます。
　警察と連携したNPOが運営していて、捜査協力などでのトラブルを避けたい場合に便利です。

　（電話番号はリンク先の画面上部に大きい文字で書いてあります）

http://www.tokumei.or.jp/
本ダイヤル創設の背景
本ダイヤルは、少年の福祉を害する犯罪や人身取引事犯の被害者となっている子どもや女性の早期保護等を図るため、
警察庁の委託を受けた民間団体が、市民から匿名による事件情報の通報を、電話で受け、これを警察に提供して、捜査等に役立てるというものです。
本ダイヤルにより、これまで自己の身元が特定されることや刑事手続への協力を敬遠して
通報を躊躇していたような方々から有益な情報を得ることができるようになることを期待しているものです。

少なくとも義務教育において、他人と点数を競争する必要はないとは思う。
Ａ君より算数のテストが○点高かったとか低かったとか、そんなことを競う必要はない。

しかし、義務教育においては全員を一定の水準まで引き上げる必要はあると思う。
例えば、2年生でやる内容を理解していれば、少なくとも8割は正解できるように作られた
テストで、5割6割（あるいはそれ未満）しか正解できない3年生が居たらやはり問題だろう。

本来なら、こういう生徒には何らかのケア（補習など）が必要なのだが、それをやろうと
すると「テストの点で子どもたちに差をつけるな！」などと言われてしまう。
それはまずいのではないか。

>>235
競争は自然と起る。社会の中から競争を排除する事の方が不自然。

>>236
>競争と競争原理は、似て全く非なるものだよ。
すいません、どう違うか私には分かりません。

戦争をできるだけしない考え方は必要だと思う。
しかし、戦争は絶対にしてはならないという考え方はいき過ぎだと思う。
軍に対するコントロールは必要だが
それは戦争を完全否定することではない。

>>238
いや、社会の中では競争は当然のようにある。
当然競争に負ける事もある。この負けるストレスを子供の時から知る必要はあると思う。
・負けを体験してない者
・負けの体験から立ち直れない者
この２者は社会の中でやっていけない。
負けを体験して、なおかつ立ち直れる者。こういう人間を育てなければならない。

>>238
>しかし、義務教育においては全員を一定の水準まで引き上げる必要はあると思う。
それには同意する。

>本来なら、こういう生徒には何らかのケア（補習など）が必要なのだが、それをやろうと
>すると「テストの点で子どもたちに差をつけるな！」などと言われてしまう。
>それはまずいのではないか。
それにも同意する。
また、同情もする。

>>235
もしかして競争＝戦争と思ってないか？
だとするならかなり問題だ。
競争⊃戦争ではあると思うがな。

中日の落合監督は、０１年春に横浜臨時打撃コーチに就いた。
その後、落合は『コーチング』ダイヤモンド社(01年8月)を出したが、この本を参考にしていくと、当時の横浜キャンプでは主に、多村仁(現・ソフトバンク)、石井義人(現・西武)、田中一徳(引退)の３人の打撃指導をした。
多村は０４年に４０ホーマーを放ち、石井義も０５年に西武へ移籍してから芽が出た選手だが、当時の落合はまだ彼らのことを簡単にしか知らなかった。
当時の横浜は、前任監督の権藤博の「マシンガン打線」と称されたアベレージヒッターが多く、石井琢朗や鈴木尚典(首位打者経験有)などが主力であり、落合は彼らには打撃指導をしていない(彼らが質問に来た際のみ簡単にアドバイスをした程度)。
なぜか。
石井琢や鈴木尚のような３割打者に細かく(弱点や欠点を)・打撃指導をした場合、打率が３割５分までアップする可能性もあるが、２割５分(あるいはそれ以下)まで落ちる可能性もある。
だから、チームの主力であり、数字を残している選手や実績のある(億単位の年俸を貰うような)選手は手がつけられず、指導者としての冒険はできないのである。
しかし、打率１割台から２割程度の１軍半バッターを２割８分〜３割くらい打てるように取り組むことは楽だ(当時の多村や石井義はまだそのレベルだった)。
なぜなら、現状でダメなのだから、何かに取り組んでダメでも諦めがつき、指導者も選手本人も納得するからだ。

さて、この落合臨時打撃コーチの話を学校教育や授業に置き換えて考えよう。
例えば、数学で通知表の学年末評価を４(以上)を取っている生徒やまた中学・高校を通して学年末評価で４以上を(１年間でも)取ったことがあるような生徒。
落合の話からすれば、数学の先生がこうした生徒を細かく(弱点や欠点を矯正)指導すれば、５にアップ可能性もあるが、一方で３(あるいは２以下)に落とす可能性もある。
だから、細かく指導するなら、通知箋の評定が１や２の生徒を捕まえて３(あるいは３以上)を目指す教育をしたほうが得策だと言えるのではないか。

落合は、よく「見ているだけのコーチ」などと言うが、口を酸っぱくして指導したため、かえって主力選手を潰してしまったという話もあるが、学校の授業でも口を酸っぱくして指導したために、かえって生徒(主力)を潰した教師も少なくないはずだ。

　　　　　　　ノﾉ）））､ヽ
　　　　　　 ／⌒　　⌒＼　　　　　おじさん、おばさんこれ解ける？
　　　　　／ （●） 　（●）＼　　　　
　 　　／ ::::::⌒（__人__）⌒:::ヽ　　3/2＋7/3×0.5÷0.5×3/6÷1/3＋1
　　　 |　　　　　|r┬-|　　　　|
　　　 ＼ 　　 　 `ー'´　 　 ／　　ん？そんなもの忘れた？私立文系洗顔だったから解けないって？
　　 (∩ヽ>―くヽ　　/フ―､　　　これゆとり小学生の僕でも楽勝の問題なんだけどｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ

>>239

単純な話で、
「競争」を、成立原理として制度に組み込むことが「競争原理」。
同じクラスで同じ試験を受けているんだから、競争が起こるのは当たり前。それは誰も否定していない。

ただ、たとえばクラス内の成績順に良い座席が与えられるとか、下から10人が居残りを強制させられるとか、（これらは極端な例だけど）
そんな風に、ルール作りの根底に「競争」の仕組みが取り入れられている状態のことを「競争原理」という。

現実的な例で言えば、生徒からの評価のポイントで、教師の給料や昇進が決まるとか。
全国学力テストの成績に応じて、公立学校の予算配分を決めるとか。

よーするに
「競争は否定しないが競争原理は否定する」という論理に対して、「カルト宗教だ！」とか言うのは、
反論としては、若干お粗末じゃないんかね、ということ。

それは競争原理ではなく一般的には「自由競争」と呼ばれるのでは

>>245
競争による罰則や報償を与える事が競争原理という事か？

じゃあ、運動会で1位〜ドベを決めるのは競争原理に入るの？

>現実的な例で言えば、生徒からの評価のポイントで、教師の給料や昇進が決まるとか。
>全国学力テストの成績に応じて、公立学校の予算配分を決めるとか。
競争原理は一般社会では採用されている事もあるのだが
学校の教員に使うことは許されないのか？

>>245
>ただ、たとえばクラス内の成績順に良い座席が与えられるとか

競争原理の例として上がっているが
これは何故義務教育では取り入れるべきではないんだ？
後ろの子がかわいそうだからか？


>「競争は否定しないが競争原理は否定する」という論理に対して、「カルト宗教だ！」とか言うのは、
>反論としては、若干お粗末じゃないんかね、ということ。

カルト宗教は他の宗教、自分達以外の考え方を否定する。
一部の教員、（運動会で順位を決めないなど）も同様だ。ある特定の思考しか認めない。
しかもその特定の思考を他人に押し付けてくるからな。
生徒に特定の思想を押し付ける特定の教員にそっくりだろ。

野村監督は現役時代、北米のおおじかに由来して「ムース」と呼ばれ、後に沙知代夫人がオーナーを務めた中学のシニアリトル野球「港東ムース」というチーム名にも使われた。
※沙知代夫人の脱税容疑逮捕により、「東京青山シニア」に名称を変更。現在に至る

野村監督の弟子であり、阪神時代の捕手・田淵との「黄金バッテリー」から「優勝請負人」とまで呼ばれていた江夏豊も、野村監督のことを「ムース」と呼んでいる。
江夏豊『くたばれ！ジャイアンツ』小学館(97年5月)の中で、選手時代は江夏とチームメイト(昭和５３〜５５年・広島)でもあった当時の広島の三村監督(平成９年)について、
「三村監督がやろうとしていたのは、目先の野球じゃなく、将来を見据えた野球のはずだった」
「監督は指導することより、まず選手の性格を見極めること」
と語り、ドラフトで下位指名で入団した江藤や前田智、金本、緒方といった選手を名球会やタイトルホルダーへ育てたことや、
「野球界に限らず、他のスポーツ、あるいは一般の企業においても同じことが言えると思うが、上に立つ者は、技術も必要だが、リーダーとしての“器”かどうか。これが問われてくる」
と語っている。
また、野村監督(南海)について、
「野球をアタマで考えることの大事さを教わったこともそうだが、数多くの経験をしてきた人だけに、勝つことの難かしさや負けることの悔しさを知っている。
その意味では、誰が何と言おうと、私は名監督のひとりだと思っている」
と述べている。

江夏氏の言葉からすれば、これはプロ野球界に限らず、高校野球や学校教育などにも同じことが言えるのではないか。
野村監督のように、自身の人生を通じて、多くの経験をして、勝つことの難かしさや負けることの悔しさを知っているような先生は名教師の１人とだと思う。

また、三村監督のように、目先の１勝や目先の優勝ならぬ目先のテストの成績アップや受験合格などではなく、
将来(たとえば小学校の先生なら中学へ入ってからのことや、中学の先生なら高校入学後、高校の教師なら社会など数年後の人生)を見据えて授業をしたり生徒を教育をするのがいい先生のはずだし、
また、教師は指導することより、まず生徒の性格などを見極めることは重要だと思う。
学校教育を通して、金本のような後に模範的生徒となる素質を見抜いて育ててほしい。

>>231
動物のようにただ本能のままにマグロを獲り続けていればマグロは絶滅するだろうな
人間は未来を予期し、暗い未来があるとするのなら危機を回避することができる

しかしそれが失敗すれば動物以上に強力で強欲な人間は世界を滅ぼしてしまうのだよ
人間は賢く生きるべき　そしてそのために教育は必要なのだ

かつてホッブズは、
世界の財物は限られており人間もそれを奪い合うことしかできないとして
その人間の自然状態を「万人の万人に対する闘争」状態とした。
ホッブズは愚かな人間は巨大権力によって抑えつけるべきとし
結果絶対王政を擁護した。

その後人間は、世界の財物は限られているのではない。
労働力を投下すれば財物は無限に膨れ上がるということを発見し、
醜い奪い合いの争いを財物を増幅させるための競争へと変えた。
この経済体制を資本主義と呼んだ。

>>249って、延々と野球の話を書いてる人だよね？
知的障害かなんかあるのかな？

>>252
ゆとり教育とかに関係のあるスレを見てみな。

これも「ゆとり教育」の弊害。
荒らしとか意味不明なコピペなどは無視しよう。

>>250
実際には1年間に1本のマグロも取れない漁師なんていくらでもいるのだがな。

経済の研究者は実際の経済活動（商売）をしらないんじゃないか？
それともマクロとミクロの違いか？
251は経済用語は知ってるが本当の経済活動を知らないという事も考えられるな。

>>249
個別指導において生徒を分析するのは基本事項だ。
これからは学校の教員もこの能力を高めていく事は重要だと思う。

来週の漢字テストで点数毎に夏休みの宿題の数が決まるそうです。100点は宿題なし、90点は10ページ、80点は20ページ・・・20点は80ページ、10点は90ページの漢字書き取りだそうです。点数によって宿題をこのように出すの、皆さんどうおもいますか？びっくりです。

マルチやめい

【ﾆｭｰ速報＋板からきますた】口コミで出来るだけ多くの人達に広めて下さい!!!

69:名無しさん＠全板トナメ参戦中 :2008/06/30(月) 17:36:03 ID:2aGz0rPl0
【世界中から信頼される日本記者ｸﾗﾌﾞの毎日新聞が英語版で､世界に向けて９年間も発信していた記事】

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■日本人主婦は皆ｺｲﾝﾗﾝﾄﾞﾘｰに附属のｺｲﾝｼｬﾜｰで売春している
■日本のﾃｨｰﾝ(10代)たちはﾊﾞｲｱｸﾞﾗを使ってｳｻｷﾞのようにｾｯｸｽをする
■少女嗜好が発達した日本では､小学校に通うごく普通の少女たちが放課後､売春婦として働いている
■日本の看護婦たちは通常､病院内にﾊﾞｲﾌﾞﾚｰﾀｰを持参し､仕事柄､ｱﾅﾙ開発に興じている
■日本人女性の55％は､出会ったその日に男と寝る
■20才から35才の間の日本人の４分の３がｾｯｸｽの写真やﾋﾞﾃﾞｵを撮ったことがある
■漁師経験者談;日本人は何とでもｾｯｸｽをする
■24時間ｵﾙｶﾞｽﾞﾑが止まらない病気で苦しむ日本人女性の数が増えている
■六本木のあるﾚｽﾄﾗﾝでは、ｺｯｸは食事の前にその材料となる動物と獣姦する
■福岡の米祭りは､顔にﾍﾞﾄﾍﾞﾄの白い液体を塗るため､AV業界が｢顔射｣と呼ぶものによく似ている
■日本の最新の流行:70歳の売春婦
■老人の売春婦の人気にもかかわらず､日本では小学生の売春婦にも仕事がある
■ほとんどすべての漁師は海でﾏﾝﾀとSEXしている
■男色は日本の伝統｡八坂神社では女装祭りを行っている
■日本男子は柔道や空手の部活で男相手に童貞を捨てている
■日本の首相は結婚生活ではなくｵﾅﾆｰで政権が取れると言っている
■横浜の女装祭りはｹﾞｲの宣伝になる
■かつてﾊﾟｰﾙﾊｰﾊﾞｰと南京大虐殺を起こした日本政府が､児童性愛者向けのﾏﾝｶﾞを作ってｵﾀｸを自衛隊にひきつけようとしている
■熱海の伊豆山神社のある木は､屠殺人の木またﾅｷﾞと呼ばれ､その後ｲｻﾞﾅｷﾞと呼ばれたが､
■ｲｻﾞﾅｷﾞは神道伝説の神話の神であり､日本列島は彼のこぼした精液から生まれた

「日/本/の/裏/社/会/について」
日/本の裏/社/会について　元/公/安の/菅/沼/　さんが
外国の記者クラブ向けに発信したものです。

（おそらく日本メディアでは報道されません）

http://www.nicovideo.jp/watch/sm3467052

『学力低下は錯覚である』

ttp://blog.livedoor.jp/dankogai/archives/51073546.html

↓ゆとり教育で育ったやつのブログ。

http://happy.ap.teacup.com/akira-menai/

略語ばっかで言っている意味がさっぱり分からんのだが。
つーか、これ日本語？

281 ：本当にあった怖い名無し：2008/07/02(水) 13:04:44 ID:UF4Nm3P2O
>>275
ここの 107の話だね？
房総学園。

http://gxc.google.com/gwt/n?u=http%3A%2F%2Fkanto.machibbs.net%2Fitihara%2F1b.htm%3F_gwt_pg%3D1%26_gwt_pg%3D1&hl=ja&mrestrict=xhtmlchtml&inlang=ja&client=ms-kddi-jp&q=%E5%90%9B%E6%B4%A5%E5%B8%82+%E3%83%AA%E3%83%B3%E3%83%81+%E5%BB%83%E6%A0%A1&channel=main

>>262
ブログの宣伝はやめろ

教育は何のためだ、
ストレスが溜り，自殺者が増え、犯罪が増え、ワーキングプアーが増え、環境は破壊される、
働け働け勉強勉強、これで良いのか
住み良い国作りが教育の目的ではないのか、

今北産業

今北産業

ゆとり教育は在日が日本人を馬鹿に育てようとした裏工作

もっと詳しく言うと、日本人を馬鹿に育てつつ在日コリアンをエリート教育で育て
日本を乗っ取る為のもの

↓ソース↓

ゆとり教育を進めてきた寺脇研、「つめこみ教育」を推進しているコリア国際学園設立準備委員に就任
http://ja.wikipedia.org/wiki/%E5%AF%BA%E8%84%87%E7%A0%94

２ちゃんは糞だな

総合は廃止、これは既に皆さん御存じですね。
ゆとり教育の撤廃。これに賛成と考えるならば日教組には入らない。
これも理解できますよね

>>271
私は馬鹿でニュースもろくに見てません
まで読んだ

「野村再生工場」の野村監督は、酒鬼薔薇や加藤智大の学力や人格を再生できるか挑戦した。

野村監督のようなな学校の教師

ダラダラと板書してそれを時間をかけて選手にダラダラ写させて、「ハイ、ウチはこんなに字を書かせてます。ノートをたくさん使いました。アタマいいでしょ？ アタマ使ってますから」
などと、高卒のヒガミを野球のミーティングでしたように、
中学や高校の国語(古典)や社会科(歴史・倫理)の教師として「野村の考え」の国語バージョンや社会科バージョンが炸裂。

しかし、今の中学生や高校生はゆとり教育に伴う学力低下とノートの取り方や板書事項の写し方を小学校の頃からロクに教えてもらってないため、野村先生がダラダラと黒板に字を書いても、
書く作業に慣れてなく、年々書く技術も衰えている生徒たちに、野村先生が書くスピードに生徒らは追いつかずに写しきれずじまい。
プロ野球監督時代に得意だったダラダラ板書とノートへダラダラ記入をやろうと思っても、今の学校の授業では思うように事が運ばず、野村先生はイライラ。
一方で、携帯でメールを打つのは早いが、字を書くのは遅いから、ダラダラと書き写す作業に対し、活字離れとキレる・ムカつくが重なっている世代ゆえ、野村先生への授業に今どきの生徒たちの不満が炸裂。

野村がヤクルト監督に就任した頃の中学・高校は中年教師(昭和１桁など戦前生まれ)が多く、授業も野村のミーティング同様に、どの座学教科でも教師が黒板に書いた内容を生徒らが必死にノートに写していくのが主流だった。

しかし、９５(平成７)年頃を境に、中学や高校での学校教育は次第に変化していき、野村が阪神に行った頃には、浦島太郎の状態に陥ってしまう図式となる。

したがって、「野村再生工場」の野村監督は、学校教師として現代っ子の生徒の学力を再生できずに終わる。
野村は、教師として阪神時代と同じ目に遭い「ヤクルト組の生徒は大人だったが、阪神学級の生徒は子供だった」とボヤき、「名監督イコール名教師あらず」などと皮肉られて学校を後にした。

※顔も名前も知ってる人と接触せず、顔も名前も知らない人と接触し、顔も名前も知らない人相手に興奮し、顔も名前も知らない人を殺害する。
字を書く大事さが衰えたり、携帯ブログを書く早さが発達することと無差別殺人は無関係とはいえない気がする。

ここまで来た！ゆとり教育の恐怖
「川流れは不謹慎だ！」と新聞のタイトルとスレッドタイトルに文句つけてる
高校もまともに出てるか怪しい連中がニュース速報+にも大勢いた！

【社会】川流れの作業員　遺体で発見　東京・大田区
http://mamono.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1215602826/

かわながれ　かは― 3 5 【川流れ】
(1)川の水に流されること。
「河童(かつぱ)の―」
(2)川でおぼれて死ぬこと。また、その人。
(3)約束をとりやめにすること。
「新内で―だ/歌舞伎・青砥稿」
http://dictionary.goo.ne.jp/search.php?MT=%C0%EE%CE%AE%A4%EC&kind=jn&mode=0&type=stick

野村克也『あぁ、阪神タイガース』岩波書店(08年2月)
64〜68ページ「野村の考え」を聞かない選手たち参、他70、98ページも参


もう、子どもとしかいいようがなかった。
阪神の選手で私の話を真剣に聞いてるなと感じさせたのは、桧山進次郎と矢野輝弘を除けば…
池山が何冊もノートに書きとめたのに対し、阪神の選手がノートに何かを書きつけているのはほとんど見かけなかった。

なかでも古田敦也に対してはかわいそうなほど厳しく接した。古田は、「こんちくしょう！」と思いながらも、非難の真意を受け止め、がんばった。
だからこそ、古田は一流になったのである。

ヤクルト時代、私は古田だけでなく池山に対しても非常に厳しく接していた。
面と向かってそう意見した。池山は悔しかっただろう。だが、彼はその思いを胸にしまい、私の言葉を懸命にノートに書きつけた。そして、チームの中心に成長した。
同じことを阪神の選手に言ったらどうなるか。ふてくされるに違いない。あるいはタニマチに慰めてもらうか。
かつてのように同志を募って、反監督運動をするかも知れない。


野村監督 ＝ 昭和１０年(戦前)生まれ ヤクルト監督就任(平成元年秋)時 ５４歳
古田、池山 ＝ 同じ年、野村監督就任時２４歳(今の加藤智大やＡ少年より若い)
野村監督が阪神最後となった００年秋に、昭和５７年生まれの高卒ルーキーの１８歳(加藤智大やＡ少年世代)が入団。

平成元年秋や平成２年の中学や高校の先生は、今と違い、野村監督くらいの世代が過半数を占め、まさに野村型授業　＝　管理教育・体罰有の授業スタイル。

当時の中年教師らの授業は、野村監督のようにダラダラと黒板に字を書いたものを、生徒もダラダラとノートに書き写していた時代。
今の若い先生方は、野村監督と犬猿の仲でもある権藤博(元・横浜監督)の「肩は消耗品」と言わんばかりに、生徒の肩やヒジを壊さないようにと生徒にノートへあまり字を書かせようとしない。

今の時代なら、反監督運動ならぬ反教師運動といったところか…？
ミーティング(授業)で選手(生徒)が字を書かない・書けなくなってきたとは、それだけ落ち着きがなくなっているという意味と思う。
落ち着きのなさが無差別殺人などの事件に繋がっていっている面も、少なからずあったでしょう。

しかし、大分の不正採用はすごいな。半分の教員は不正採用だっていう話らしいな。
閉じた世界にいるやつらはゆがんだ常識に捕われていくからな。
部外者は口出しするなって書き込みしてたやつもいたし
教員の世界は典型的な世間知らずだったって訳だ。

小中学生に正しい日本語を教えることは詰め込みでもいいから必要だわ。
たとえば、
・「歌ったり踊ったりした。」を「歌ったり踊った。」としてはいけない。
・「漁夫の利」は「漁父の利」と表記しても間違いにはならない。

「先生もお金払ったの」＝県教委に情報開示要望−大分のPTA
7月14日17時26分配信 時事通信

　大分県の教員採用試験をめぐる汚職事件で、県PTA連合会（池内晴一会長）が14日、
不正の構造などの情報開示や早期の信頼回復などを求める緊急の要望書を県教育委員会に提出した。
児童生徒の中には「先生もお金を払っているんじゃないの」と教師に問い掛ける子供もいるという。
　要望書は「教育現場への不信感は計り知れない。親として、教師の犯罪をどう説明すればよいのか不安でならない」
「合格点に達していた人の点数を減らし不合格にさせたことは許しがたい不正で、合格水準に達していない教師に教えられてきた子供たちが最大の被害者」と強調。
「大分県の子供の学力の向上がみられない原因もここにあるのではないかと思う」と指摘し、「教育者としての資質と能力を持った教師を適正に選び採用してほしい」と要請している。

http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20080714-00000078-jij-soci

今こそ、教育学的見地から「小学校でも体育専門科の教師を置こうか」と議論される中、
「体育など移動を伴う授業でイジメが起きやすいから生徒間の人間関係を把握しやすい担任が体育の面倒を見るべき」と反対意見が出ている。
昔(９５年頃まで学校は中年教師で組織していた管理教育世代)なら、「体育や音楽など、移動教育を伴う授業(小学校なら専科教師がいる)でイジメがあるから」なんてマスコミや教師たちから指摘されなかった(勿論、イジメはあった)。
中学や高校でもそうなんだが、体育や音楽、美術など移動を伴う授業は陰でイジメが起きやすい。ひどくなると金品やゲームソフトなどをカツアゲ(刑法上では恐喝・脅迫に当たる)される。
しかし、管理教育の頃は「イジメられるから体育館や音楽室には入りたくない」なんて態度を取れば、教師が「考えすぎ」「やる気がない」「授業態度がなってない」と勝手に解釈した挙げ句、「悪い生徒」と決めつけ評価してしまう時代。
あるいはトイレ掃除。教師の目を盗んでトイレの水や汚物をかけられた(刑法上では暴行や器物損壊に当たる)挙げ句、カツアゲされるからと、トイレに入れないでいると、
中年教師が「なぜ、掃除をしないんだ」などイジメられている生徒を叱責し、「この生徒は掃除をしたがらない」「掃除をしない」と評価し、「不真面目な生徒」「悪い生徒」と判断してしまう。

教室で他の生徒らの前で担任がイジメられている生徒へ暴言を吐いたり、ひどくなると、学級通信や学年通信などに「教室に入らない変わった生徒がいる」「掃除をやらない生徒」と書き立てたりする始末。

今でこそ、カウンセラーだ臨床心理だ、保健室登校だ適応指導教育(教室)だ、ＬＤだＰＴＳＤと言われる中、昔はカウンセラーもいなくＰＴＳＤやら用語も使われず、
こうやって被害(恐喝・脅迫・暴行)を受けておとなしいイジメられてた生徒の人生や人格を、管理教育世代の中年教師らは潰してたんだよな(潰された生徒らはたぶん今も相当恨んでると思うが)…
みる目がないというか、鑑定眼がないというか…

昔はこんな教師ばかりだから、陰で裏金(刑法上で収賄・贈賄)や成績改ざん(刑法上で文書偽造)とかやるんだよ。
だから、いい生徒をつくれないわけだ。
※なんで、脅迫や恐喝、暴行を受けてる生徒が悪い生徒、ダメな生徒として教師が扱うのだ？

1995年度生まれ(現中1)が一般地元公立中に通った場合、日本の教育史上最低最悪の超ゆとりになるのは
完全に確定済み。1995年度生まれ(現中1)が小中高とずっと一般公立校の場合は次の通りになるだろう。

�@小学校に入学すると同時に2002年超ゆとり指導要領が始まり、同時に完全週5日制が始まったため、
土曜授業を全く知らず、最初から土曜は学校がないのが当たり前と完全に思い込んでいる。
�A中学で新指導要領が実施される2012年には既に中学を卒業してしまっているので、脱ゆとりの波には
乗れず、中学段階でも総合込み週27コマという超ゆとり最低指導要領のまま義務教育を終える。
�B高校でも新課程実施は2013年になるので、彼らはその前の入学となるため、結局現行課程の適用となり
(高校には移行措置はない)、小中高と脱ゆとりの流れからは完全に取り残され、教育史上最低最悪の
学習内容・授業時数のまま18歳を迎える。
�C2009年度から始まる新学習指導要領の前倒し(移行措置)も、彼らは高校が現行課程のままなので対象とは
ならず、その点でも完全に蚊帳の外に置かれる。

現中1が小中高と一般公立校の場合、土曜の学校も台形の面積も何もかも知らないまま18歳になり、
今ゆとり呼ばわりされてる現在20歳前後の奴らを含む全ての世代から見下されるのは間違いないだろう。
但し小学校もしくは中学校から私立などというケースは別なので、1995年度生まれ(現中1)は公立出身と
私立一貫校出身の学力格差も過去最大になり、2014年大学入試は公立惨敗・私立圧勝という結果に
なるかもしれない。

>>280
＞2014年大学入試は公立惨敗・私立圧勝という結果になるかもしれない。

そこだけはたぶんちがうんだな。

大学はともかく、高校は
私立よりも公立の方が数が多いから、
優秀な人間の絶対数も公立高校の方が多い。

まあ、中堅の公立進学校はぼろぼろになるのは確かだろうけど

コピペにマジレス。

>�C2009年度から始まる新学習指導要領の前倒し(移行措置)も、彼らは高校が現行課程のままなので対象とは
>ならず、その点でも完全に蚊帳の外に置かれる。

来年から中3の理科は2.3単位から3単位に増え、仕事の原理やらイオンやら
遺伝の法則やら月の満ち欠けやら、久しぶりにやることになるらしいんですが。

それでも高校は2012年入学者までは現行過程のまま。

↑訂正

×過程
○課程

駒田徳広『プロ野球 場外乱闘！』角川書店(01年7月)に、「こんな監督、コーチが選手をダメにする」という見出しで、

バカなことを言うコーチだったら、いない方がいいくらいだ。
水泳にたとえて言えば、選手には二通りあると思う。
何も言わないで「好きなように泳いでなさい」とだけ言っておけばいいレベルの選手と、いろいろと技術的なことを教えてあげなければいけない選手。
いいコーチというのは、それを見極めていて、選手みんなの力を高めていくことができる。ダメなコーチというのは、それが分かっていない。
自由にさせておけばいい選手にまで、ここをこうしろ、そこはこうしなきゃダメだ、といちいち指導しなければ気が済まなくて、いいものまで悪くしてしまう。
それでいて、指導しなければいけないレベルの選手の方はとっくに見放していて、結局ダメにしてしまう。
しかし、そういう素質のある選手は、放っておいても活躍するし、下手な指導をしない方がいい場合が多い。
選手が悩んでいるんじゃないかな、と思ったら、「どうした。何か悩みでもあるんじゃないか。相談にのるぞ」
と言ってあげるのも、コーチの大事な仕事だろう。そういうことを言ってもらえると、選手はすごくうれしいものだ。こういう気配りが大事なのは、プロスポーツのコーチに限らず、普通の仕事の上司でも、学校の先生でも何でも同じだと思う。

などと書かれている(一部略有)。

たしかに、学校教育についても駒田氏の指摘するとおりである。
バカなことを言う教師だったら、いない方がいいくらいだ。
「自由にしていいよ」というレベルの生徒と、いろいろと技術的なことを教えてあげなければいけない生徒の二通りあると思う。
ダメな教師というのは、自由にさせておけばいい生徒(おとなしくて立場が弱い)にまで、あれが悪い、ここをこうしろ、そこはこうしなきゃダメだなどと、指導しなければ気が済まなくて、
他の生徒のいる前で平気で欠点や弱点ばかり指摘し、いいものまで悪くしてしまう(とくに年寄り教師)。
それでいて、指導しなければいけない生徒(金持ち・有力者・ＰＴＡ・教師・モンペなどの子やヤンキー・不良、学級内のボ、うるさい女子)の方は見放していて、結局どちらもダメにしてしまう。
しかし、素質のある生徒とは、放っておいても勉強するし、下手な指導をしない方がいい場合が多い。

「人権を問う」現行憲法の三大悪(1)

基本的人権の尊重は、平和主義、国民主権とともに憲法三原則と称され、
現行憲法第11条で、「国民はすべての基本的人権の享有を妨げられない。

この憲法が国民に保障する基本的人権は、侵すことのできない永久の権利として、
現在及び将来の国民に与えられる」と規定しています。

先に指摘した「平和主義」や「国民主権」とともに、戦後の日本人は、
「人権」という言葉を吐いていれば、何か善いことを言った気分に
なっていますが、それほどまでに人権に対する疑念が少なく、
人権が国民の生活の実感にまで浸透してしまっているわけですが、
果たして人権とは、本当にそんな立派なものなのでしょうか。

http://d.hatena.ne.jp/minoru20000/20080717/p2

ゆとり教育が問題ではなくて、
コネで採用された馬鹿が教師をしているのが
根本的な理由だ。馬鹿は教壇に立つ資格はない。
クズ教師をさっさと懲戒免職にしろ！

>>287
もういっそのこと公立学校の運営を日能研とか四谷大塚とかベネッセとか
大手予備校なんかに委託したほうがいい。

>>288
まあ、それを実現するには教員人事権を市町村に移すことが
第一だね。
懲罰ポストとされるような、へき地の町村は自前で教員を集めら
れずに民間業者にたよらざるを得ない。それも、地方が医者を
呼ぶのに年俸ウン千万円積むような厚遇で。

>>287
しかし、そういった類の地元有力者へのルートを何かしらもって
いないとなにかと不便、というかこまったことになる、というの
もまた事実だろうね。特に生活指導面なんかでは。
学校が生活指導的なものを捨てて、塾のように慣れ、というかも
しれんが、学力指導とは生活指導でもあるわけだから、両者は
切り離せない。

289に追加すりゃ、べつに、コネ採用を弁護するつもりはない。

だた、アカデミックな面だけでなく、地元の有力者だとかのドロ
臭い方向へのつながりを自分で作れるか、というのも重要な
面だろうからね。民間企業でもそうでしょ。

>>287
トップ私立は大半がコネ採用ですが何か？

>>288
大手予備校は田舎に来てくれません。都会なら公立が駄目でも
予備校に通うこともできるし、まっとうな私立に脱出することもできる。
そのような選択肢がない田舎でこそ公立のレベルが問題になるのに。

>>291
＞トップ私立は大半がコネ採用ですが何か？


はあ？

コネといっても、どうせOB、OGなど
優秀な人材をとってるだけだから問題ないんだよ。


一方公立はry

今の時代、親も生徒も世の中も「いい先生」「いい指導者」の定義を履き違えてる人が多くないか？
多くの学校教師(とくに中年オヤジ)は、金満家・有力者・ＰＴＡ・教師・公務員・医者・議会議員・ヤ●ザやモンスターペアレント等ら保護者の自分の評判や噂をやたらと気にしたり、
学級内にいる立場が強くて悪いボス的生徒（女子生徒に多い）などに嫌われたくないからと、
これら保護者の子や生徒らに正しい教育、辛口指導ができない先生・監督が多い。
それだけでなく、生徒や保護者からの印象や好感度を気にする余り、逆に学級で立場が弱い（イジメられっ子・貧乏人・片親など）生徒らに暴言を吐いたりイジメたりしてカッコつけたがる始末。
たとえ、授業が上手く、生徒から人気があるとしても、こんな立場が強い保護者や生徒から嫌われたくないからと、評判や噂ばかり気にしてるような先生・監督を「いい先生」とは呼べない。
むしろ、生徒から嫌われてでも、間違った保護者や生徒らの噂や評判を気にせずに正しい教育ができる先生・監督が「いい先生」だと思う。
また、こういう考え(嫌われてでも正しい教育の信念を貫ける)を実践する先生が、いい生徒を育て(学力を上げたり才能を開花させ)たり、こういう考えを実践できる監督が、強い選手や強いチームをつくると思う。

【国際】米国：「理系の人材育成が停滞」　実業界が警鐘
http://mamono.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1216632546/

団塊ジュニアのＤＱＮと優秀なゆとりをいっしょにするなハゲ

　【　【　優　秀　な　ゆ　と　り　】　】
　　　　　　　　　　/
　　　　　　　　　　ヾ
　　　　　　　　　／/　　ｽﾞ
　　　　　　　　　＼ヽ、　 ﾄﾞ
　　　　　　　　　／ ／　　l
　　　　　　　　/ 　/　　 　ﾝ
　　　　　　　　ヾ　 ＼
　　　　　　　　/　　　丶
　 　　　　　　/　,､_,、 /
. ｷﾀ━━━━( ﾟДﾟ)━━━━ !!!!!!!!!
　　　　　　/.　`i 　 i´　＼
　　 　 　 　 　　j/ヽ'

【教育】「ゆとり教育を導入したころから日本の教育は悪くなった」 米カーティス博士
http://mamono.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1216696008/


【教育】 「ゆとり教育を導入したころから、日本の教育は悪くなった」…米カーティス博士★２
http://mamono.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1216711423/


【教育】「ゆとり教育を導入したころから日本の教育は悪くなった」 米カーティス博士★３
http://mamono.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1216743496/

【マスコミ】 "酒鬼薔薇世代" 「秋葉原事件の男、ゆとり教育なら救えたのに」…"ミスター文部省"寺脇研氏
http://mamono.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1213161008/


【マスコミ】 "酒鬼薔薇世代" 「秋葉原事件の男、ゆとり教育なら救えたのに」…"ゆとり旗振り役"寺脇研氏★２
http://mamono.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1213172629/


【マスコミ】 「ゆとり教育なら、秋葉原事件の男（酒鬼薔薇世代）を救えたのに」…"ゆとり旗振り役"寺脇研氏★３
http://mamono.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1213235681/

【教育】 “在日オールスターが役員に” コリア国際学園、大阪・茨木に来春開校…理事長は姜尚中氏、「ゆとり」旗振り役の寺脇氏も参加
http://news22.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1190870974/




【教育】 “授業数多いエリート教育” コリア国際学園、「ゆとり」旗振り役の寺脇氏参加。理事長は姜尚中氏…大阪・茨木に開校へ★２
http://news22.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1191218258/

【調査】 日本の子供（１５歳児）、読解力・数学応用力などで順位落とす…ＯＥＣＤ発表、国際学習到達度調査
http://news22.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1196760167/




【教育】 「ゆとり教育の影響」 文科相が認める…日本の高校生、学力が全分野で後退。各国に抜かれる
http://news22.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1196767906/



【教育】 「ゆとり教育の影響」 文科相が認める…日本の高校生、学力が全分野で後退。各国に抜かれる★２
http://news22.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1196787442/



【教育】 「ゆとり教育の影響」 文科相が認める…日本の高校生、学力が全分野で後退。各国に抜かれる★３
http://news24.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1196817740/

平易な漢字で書けるところもひらがなを使う、ゆとり脳による文章
　・　そこにめだって成立するのは、一対一の対話関係にほかならず、（後略）
　・　（前略）混入しあった作品を見ることも、めずらしい経験ではない。
　・　（前略）観客にたいしてみずからの対話を通じて中継する。
　・　じっさい、毎日の家庭生活のなかでは、言葉はしばしば、（後略）
　・　もちろん、言語は社交とちがって、かならずしも特定の他人の現存を前提とはせず、（後略）
　・　（前略）読者にむかってほぼ直接に、一直線に伝えられる。

学力低下は当然予想されたことだろうが。どうして、騒ぐ？

マスコミが騒いで、煽ったから。

北海道の教員採用試験の「事前合否照会」問題について
道議会議員の約半数が、「教員採用試験に関する口利きをしたことがある」と解答
中には、「教育関係者の中には当たり前のように行われている」と回答した議会議員もいた
しかし、北海道教育委員会では詳しい「調査は行わない」とのこと

※ＨＴＢ『イチオシ！』２８日放送より

教員採用試験で「コネ」があるということは、高校入試や大学入試に関するニセ推薦状作成や中学や高校での通知箋や内申書などの評価の改ざんや上増し評価、ニセ内申書作成なども、
陰で公立学校教師へのコネや裏金によってかなり行われていた(かつて中学は相対評価だったため中学の内申書ではとくに激しいと)と思われる。
※収賄罪、贈賄罪、虚偽公文書作成・行使という犯罪行為に当たる

これについても、北海道教育委員会では詳しい「調査は行わない」というのか…

ということは、「教師の裁量権」という相対評価よって通知箋の成績でアタマを押さえ付けられた(テストの成績の割に低い評価をつけられた)り、
入試でアタマを押さえ付けられたため不合格にされた当時の生徒や受験生の人生を軽く見過ぎているということではないだろうか。
生徒の人生を預かる公立学校(とくに中学)の現場が、勝手に「時効」などと解釈してはならない。だから北海道教育委員会は、教員採用試験に限らず、推薦書や内申書などに関するコネや口利きなどの調査は行うべきである。

これについても北海道教育委員会は、桝添大臣の年金問題のように、徹底調査し(定年退職済などの教師を含む)、発覚した場合、免職や減俸処分、退職済教師については退職金返還や、桝添大臣のように刑事告発をすべきである。

北海道教育委員会は、合否の事前連絡は認めたものの、露骨な「コネ」や「口利き」をきっぱり否定している。
しかし、そんなに自信があるならば、きちんと調査してコネ採用、および収賄・贈賄・虚偽公文書採用や行使などがなかったことを受験者や生徒(卒業生)などに証明できるはずだが、
北海道教育委員会は、なぜこのような聖職者たる公立学校教師の犯罪の有無に関する調査をしたがらないのか？
(完全に自信があればむしろ積極的に調査したがるはずだが)

北海道教育委員会に「申し訳ない」という気持や態度が全然見られないと思うのは、私だけではないはずだ。

>>279

先日、愛知の中学で１８歳の卒業生(フリーター)の少年が母校に上がり込み、
「先生にイジメられた」「人生を狂わされた」との動機で、他の中学生らが見てる前で、当時担任の男性教師(３４歳)をナイフで刺すという事件があった。

いよいよ2011年には土曜の学校を知らない世代が高校に入ってくる。
今や土曜の学校を全く知らない奴が中学生になってるからな。

【IT】人材が枯渇する日本…某ネットサービス大手のA社（Google？）、日本で人材を積極募集し能力で厳正審査→結果的に東大卒だらけ
http://mamono.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1217726921/

【IT】人材が枯渇する日本…某ネットサービスのA社（Google？）、日本で能力で厳正審査し人材採用→結果的に東大卒だらけ★２
http://mamono.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1217747780/

【IT】人材が枯渇する日本…某ネットサービスのA社（Google？）、日本で能力で厳正審査し人材採用→結果的に東大卒だらけ★３
http://mamono.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1217806406/

http://video.google.com/videoplay?docid=-8960593568071128585

学校現場は、「児童生徒の資質能力」より「親の資本能力」を重視している。
ダメオヤジの子はダメにしかならない。

矢野親子がそれを証明してくれた。

日本経済新聞2008年8月5日朝刊で鈴木恒夫・新文科相のインタビューが掲載されているが、
「在任中に絶対に実現したいことは。」と問われて、
「『環境』という学科を初等中等教育段階で導入できないだろうか。現在も総合学習は
6、7割が環境関連の学習に充てられている。・・・・（後略）・・・・」
と答えている。

もうこの国も長くないだろう。


【環境教育】 「環境」を新たな教科とすることに意欲…鈴木恒夫文部科学相
http://news24.2ch.net/test/read.cgi/wildplus/1217919910/
【政治】 鈴木文科相、竹島を巡る日韓の領有権問題で韓国が強く反発していることには「外交のことなのでコメントしない」
http://news24.2ch.net/test/read.cgi/wildplus/1217716036/

ゆとり世代は、外人労働者の下につければ結構いける
馬鹿だから給料計算もできないし、外人の不満の捌け口として暴力を受ければよい
所詮、脳がないのだから、サブノーマルとして扱うべし（大笑）

>>311
むしろ高卒以下のゆとり世代(平成一桁生まれ)が不満の捌け口を外国人労働者に向けてくるのではないのか。
欧米でも低脳層が外国人(特に非白人)や異教徒に不満の捌け口をぶつけるのは世の常だからな。

>ゆとり世代は、外人労働者の下につければ結構いける
>馬鹿だから給料計算もできないし、外人の不満の捌け口として暴力を受ければよい
>所詮、脳がないのだから、サブノーマルとして扱うべし（大笑

逆にゆとり世代が、欧米の白人低脳層みたいに外国人労働者に対してひねくれた感情を持ってしまい、
外国人労働者排斥運動やレイシズムなどの排外主義に行ってしまうのは目に見えてる。

日本人は社会に帰属して社会全体の責任を共有してるという感覚がないから、
社会的な失敗を自分たちの社会の失敗と思わず
自分さえそれと無関係な良い立場に入れば
失敗した人間たちをあざ笑うということを平気でやる

ゆとり教育という社会的失敗があってその教育の本人たちだけを笑うって、
どこの国の人間の立場なんだよお前ら？

いや、普通の日本人なのだが。
だいたいゆとり教育に賛成してたやつなんて本当にいたのか？

親も子どもも教育専門家も皆
「無駄な詰め込みを止めろ」
「学校に縛り付けるな」
「受験戦争が諸悪の根源」
と言っていた

>>315
賛成した馬鹿いたからこそこんな事になったんだよ
マスコミの煽りに乗せられて上っ面だけ導入した結果がこの様

>>312,313
俺の知ってるスクラップ工場では中国人の下で中卒の子が働いてるよ。
けっこううまくいってるようだけど。

ゆとり教育されてる側から見れば
ゆとり教育の事を偉そうに語る奴のために
人生を生きるんじゃないよね
エラそうに語る奴の方がダメ人間

>>311
お前の方が脳ないだろうな
若い人への嫉妬してるんだろ
お前みたいな人間より
ゆとり世代の方が未来があるからな
まぁ喧嘩一つ出来ない加齢臭のおっさんには理解できないだろうけど

思うんだけど
ゆとり教育とか語ってる奴ら何なの、保護者面？
なかにはちゃんとしたことを言ってる人もいるけど
ほとんどが理にかなってない狭い世界の中での発言ばかり
体だけが老いぼれて中身は成長してない
幼稚な自分の精神年齢を成長させたらどうですか
あんたらの為にゆとり世代は頑張るんじゃないし
自分の為、善良な人々のために頑張るわけだし

勝ち組と負け組が生まれるのも当たり前の世の中になったもんだわ。
今の学生は大学(進学)に行けば勝ち組で
高卒で就職する学生が負け組という現状もアリと

そういえば日本でゆとり教育が叫ばれ始めたころに、
アメリカではゆとり教育の見直しが始まってましたね。

アメリカは学力世界最低レベルなんであって
学校教育全てを見直さなければいけない

日本が教育を簡略化しようと動き出した時、
アメリカが日本の教育を絶賛してたんじゃなかったっけ？

本来、この板に書く立場ではないのですが、あまりに呆れたので書かせて頂きました。
大学再受験を志し、地歴で有名な某出版社の現代社会の教科書を購入したところ
南南問題､労働基準監督署、環境庁などなどにすべてルビがふってあり、
しかも、通読するのに３０分
門外の私には、あれこれ言う資格はありませんが
もう、どうしようもないところまで来ている、の印象でした。
悪文、失礼しました。

>>326
教科書は不必要に薄くしてしまったから厚くするそうだよ
指導要領に薄くしろとあるわけでも文科省が薄くしろと言ったわけでもないようだ

>>324
アメリカは学力のある人材を育てる必要がないからじゃないか？
学力ある人材が各国から集ってくるから。

日本もある意味アメリカ的になった方がいいかもしれないが
ここいらへんは議論が必要だろうな。


>>326
最近、大学へ行く意味を考えてるんだが
なぜ再受験をしようと考えたの？
独学じゃだめなの？

>>326
＞しかも、通読するのに３０分

意味がわからんのはおれだけ？

>>328上
まぁ、たしかに、あなた方にとっては、ものすごい利益になるからね。

>>328下
独学だとほぼ取ることが不可能な資格もある。
大学といってもいろいろあるから、つっこまない方がいい。

資源のあるアメリカと無い日本では
教育の価値が違う。

>>323
アメリカの世界政策の一環だったんじゃねーのかって気はする
ゆとり教育も、今やろうとしてる移民政策も、結果的には日本が独力を失う事に繋がってくよな

>>329
30分あれば読めてしまうということだよ。
そんな程度のものを１年かけてやるｗ

>>333
たかだか３０分で読めるようなものに
ルビをうたないとゆとり世代は読めないんだよ。
まあそれでもたぶん中身は理解できないけどなｗ

そうやって馬鹿は馬鹿で労働三権もしらないまま
派遣や偽装請負でこき使われろってのがゆとり教育のねらいってこった

あなたたちが作った教育課程に従って学校教育を受けてきたのに、
なんでこんなにバカにされるんですか？

僕たちが教科書を書いてるのではありません
読めない漢字があったら調べる、なんて小中学校で言われることです

勝手にルビ振ったり、漢字を平仮名にしているのもあなたたちです

大人の方からしたら、私たちの教科書は30分で通読できる簡単な本でしょう
ですがそれは高校生が、中学生の教科書を30分で通読できるぞと言っているようなものです

当たり前だし、逆にそうでないと困るでしょう


私たちの世代全員が、テレビに映っているようなチャラい人間だとお考えですか

煽りに乗ったら馬鹿丸出し

>>336
すみません
でも>>314みたいな方ってあんまりいないんですかね･･････
それとも、僕が大人の方を誤解しているのでしょうか

>>337
ネットやネット掲示板を誤解してるんだよ
ネットの書き込み＝大人と思うな

>>337
親切にありがとうございます

ただ、ネットの書き込みでなくとも、
インドの教育はすごい！みたいなのが満足げにテレビで放映されているのを見ると、
追いつかれる、っていう危機感がなさすぎかと思ったりもします

なんで日本の権力者はノウタリンなんでしょうね･･･
施行前の小さい頃に見たニュース内でも、ゆとり教育は疑問視されていました
いつも保守！なのにお金の話だけアクティブになるのを見てるとがっかりします


こういうスレが立ってるのを見つけて、
読んでみたら予想通りの批判がたくさん

私たちはこうして叩かれて、叩いた方はまた満足して、
この国の中でお互い蔑んでる

いずれ世の中で日本人が私たちみたく叩かれる日も近いかも知れませんね


だから、そうならないためにがんばってます

おやすみなさい

>>335
おめーらは派遣か日雇いで暮らしてろってこったｗ

文句があるなら選挙で行動しろよｗ

人材派遣社長を脅迫容疑＝「日雇い禁止」反対に反発−27歳無職男を逮捕・警視庁
8月19日12時31分配信 時事通信

人材派遣会社「インテリジェンス」（東京都千代田区）の鎌田和彦社長を脅すメールを送信したとして、
警視庁四谷署は19日までに、脅迫の疑いで、東京都江東区亀戸、無職堺将孝容疑者（27）を逮捕した。容疑を認めている。
　調べによると、同容疑者は6月28日午後7時45分ごろ、同社ホームページに「『日雇い』禁止に反対しているようだが、
どこまで人を搾取すれば気が済むんだ。いいかげんにしないと殺しに行くからな」と記載したメールを送信し、同社長を脅迫した疑い。
　鎌田社長は業界団体「日本人材派遣協会」の会長を務めており、新聞や雑誌などで日雇い派遣禁止の動きに反対を表明していた。
堺容疑者は同社に派遣登録していたことがあったという。　

http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20080819-00000090-jij-soci

ゆとり世代はこのように搾取されるために生まれてきたyo！
ぶをわきまえろよ

>>340-341
氷河期ニート乙

ゆとり教育を受けた人間より、２ｃｈやってるニートの方が問題だわな。
まずはそっちを片付けようぜ。

>>330
そう、資格を得るために大学を卒業するというのは分かる。
医学部、建築、薬学部などね。
しかし、資格に関係しない学部を卒業する意味ってなんだろう。

大学卒業が一つの資格なんだよ
高卒よりも大卒の方が求人が多くある

専門学校は、
資格や技能を得ないと何の意味もないと言われるが

質問ですけど
どうして円周率って３．１４から３になったの？
俺は３．１４はちょっとめんどくさすぎるし
３だとあまりにも変だと思うから
３．１にすればいいと思うのですが

>>346
なってませんけど

>>347
えっ、そうなんだ
でも俺はやっぱり３．１がいいな

>>346
ゆと幣乙！

>>346
3.1416のほうがきりがいいと思うが

３と七分の一が、一番円周率に近いだろ！

29 名前：名前は誰も知らない[sage] 投稿日：2008/07/25(金) 13:28:40 ID:XvlR4oBv0
最近の小中学生はネット上ではめちゃくちゃ態度が大きいな

30 名前：名前は誰も知らない[] 投稿日：2008/07/25(金) 16:50:31 ID:qUgBkn7vO
ネット限定で態度がやたらでかいのはボッチとかキモオタの方だろカス
33 名前：名前は誰も知らない[sage] 投稿日：2008/07/25(金) 17:09:18 ID:gXMgpE6d0
>>30
＞ネット限定で態度がやたらでかいのはボッチとかキモオタの方だろカス

そういう言動をすることが態度でかいといっているのですよーｗ
35 名前：名前は誰も知らない[] 投稿日：2008/07/25(金) 17:11:28 ID:qUgBkn7vO
>>33
現実じゃあまともに他人と話もできない、話す相手もいないようなゴミの分際で人様を非難かい？冗談はテメーの人生だけにしろよカス

37 名前：名前は誰も知らない[] 投稿日：2008/07/25(金) 17:18:30 ID:qUgBkn7vO
社会に適合できないからボッチになんてなってんだろがザコどもが
そんな連中はたまーに煽って転がして遊んでやるぐらいしか使い道ねーしなｗｗ
49 名前：名前は誰も知らない[] 投稿日：2008/07/25(金) 17:38:08 ID:qUgBkn7vO
つーかお前らって何で生きてんの？
今後良いことがある見込みでもあんのか？
毎日毎日グダグダとネットで日常の不満をぶちまけるだけの人生って意味あんのか？
来世に期待して自殺でもしたらどう？
こんな有り様で生き続けて何がしたいんだお前ら？
110 名前：名前は誰も知らない[] 投稿日：2008/08/18(月) 13:55:32 ID:voYV3+9eO
ボッチのクズが必死だな
今日も底辺同士2ちゃんねるで傷舐め合ってんのかｗ

111 名前：名前は誰も知らない[] 投稿日：2008/08/18(月) 17:13:40 ID:F5SHNGug0
かわいい彼女がいる俺は勝ち組ｗ
ぼっちとかありえねー

勉強は試験とかに受かるには必要だろうけど
数学とか理科とか知っていても実際の生活に役立たなきゃ何の意味もない
２ちゃんねらーを筆頭に
勉強できることしか鼻にかけることができないのが多いからね
歴史的な偉人が円周率やらができなくても
円周率を知ってる人よりも下というわけじゃないしね

>>354
底辺高校生さん…かな？
その勉強による進学は年収にしっかり反映されるから、現実から目を背けないで勉強しなさい。

>>345
大卒の求人ってそんなにたくさんあるかな？

また、専門学校はどんな専門かにもよるけど
そんなに求人ないと思うけどな。

>>356
建築関係の仕事につきたいなら、
工学部の建築学科なんかに行かなくてもよい。
ふつうに建築関係の専門学校へ行って、働きながら一級建築士の資格を取った方が遙かに有益。

まあ、将来建築家になるとか、旧帝大の建築学科を出るなら話は別だけど、
三流大学の建築学科なんか出たってろくな就職先はないから無駄になると考えた方がよい。

>>357
専門学校では何故か働きながら一級建築士が取れることを前提にしているくせに、
大学ではろくな就職がないから無駄になるって…。言ってることがおかしいだろ。

　
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やっぱり円周率は３．１がいい

まあ３はふざけてるから問題外として
３．１４はあほらしい、大人になっても絶対に使わないぞ
あと台形は平行四辺形を半分だから
しっかり覚えればいい

>>355
現実の背向けてないから
円周率なんか知らなくても稼げるから
お前なんかに人生突っ込まれたくないね
お前の為に頑張るんじゃないし
その他のの若い人たちもお前みたいな人間のために頑張るんじゃないと思うよ
保護者面？優越感に浸りたいのね、お前の意見なんて当てにならない
勉強する脳はあっても、物事に対する考えの脳はないみたいね
このスレ見て顔真っ赤にしてるんだろうけど
レス返すとキリがないから、返してこなくていいよ
老いぼれ

本当に体が老いぼれただけで
精神が成長してない
もう一回ちゃんとして教育受けてきなさい！

>>360
別に、円周率自体使うことないから3でも3.1でも3.14でも変わらんでしょ。
俺は役人の考えとか知らんが、少し複雑にすることで計算力をつけ、
脳を発達させるためにあえて3.14にしてると勝手に解釈してる。

>>357
俺は下手したら高校もいらないんじゃないかと思ってる。

>>358
日本の大学では何も身につかないからね。
早くビジネスの現場に出た方がいろいろな能力が身につく。

就職する際にもSPIという数学の試験があるわけだが。

教育の目的は何？
金稼ぎ？
実学とは金稼ぎに役立つこと？
人生の目的は金をたくさん持つこと？
そうじゃないだろ！
自分が幸せになり、それと同時に周りの人間も幸せにすることじゃないの？
金はそのためのツールでしょ。
勉強＝暗記か？
勉強とはものごとを論理的かつ多角的に分析し、それを考察して自分なりに再構成し、表現することじゃないかな。
本当の勉強とは大学入ってからやるもんだと思うけどな。
暗記はあくまでツール。
俺はゆとり世代の大学生だが受験勉強や大学での勉強を通じてそういったものを身に付けられるなって感じるけどな。
大体、一つの分野の研究をやるのにその分野だけ勉強すればいいなんてことあり得ないだろ。
学問は便宜的に分類されているだけで実際はつながっているんだと思うけどね。
そこに暗記詰め込み型公務員養成教育を受けてきた人達との決定的な差があると思うけどね。
自分でものごと考えられないんじゃない？そういう人は。
とはいっても、人間なんてみんな違うのにグルーピングしてこいつ等はどうだとかいうのはナンセンスだと思うけどね。
いつの時代も学力やモラルなど面において出来るやつは出来るし、
出来ないやつは出来ない。

　　　∩＿＿＿∩
　　　　／　ノ　`──''ヽ　小学生の弟が「雰囲気」を「ふんいき」とよんでたぜ
　　　 /　　　　 　／　　 |　　　　　　 　　∩＿＿＿∩
　　　/　　　　　　(・)　　 |　　　　　 　／　　　　　　　ヽ　まじで！！　学力低下ってやつだな
＿＿|　　　　　　　　ヽ(_●　　　　 　 | ●　　　●　　　|
　　　＼　　　　　　　　|Д|　　　　　　 |　( _●_)　 　　 ミ
　　　　 彡'-,,,,＿＿＿ヽノ　　　,,-''"彡　　|∪|　＿＿/`''--､
　　）　　　　　|＠　　　　　 |ヽ／　　　 　　ヽノ￣　　　 　　　ヽ
　　|　　　　　 |　　　　　ﾉ / ⊂）　　　　　　　　　　　　ﾒ　　ヽ＿,,,---
　　|　　　　　.|＠　　　 |　|＿ノ　　,へ　　　　　　　　/　ヽ　　　 ヽノ￣
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_＿|＿　　　　＼＼,,-'"＼＿_／　　/　　　　　,────''''''''''''''"""""""
　　　　~ﾌ⌒￣￣　　~ヽ ヽ　　￣￣"""'''''''--､""''''---,,,,,,＿＿
　　　　/　　　　　　￣''､|ノ　　　　　　　　　　　）ヽ
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>>364
× 日本の大学では何も身に付かない
○ お前には与えられた環境を最大限活用して、貪欲に何かを身に付かようとする姿勢が無い

各学校で製作する学校要覧(教師がつくる授業指導案など)を読むと、
「やる気を育てる授業の創造」だの「生きる力を育む」だのと、イッチョマエなコト言ってるが、
実際の教師は授業中に生徒に
「出荷できないイチゴ」
「からかいやすい生徒だった」→福岡県公立中学(後に生徒が自殺)
「字が汚い」「もやし」→愛知県公立中学(卒業後に教え子が母校にて殺人未遂事件)
など、イジメられている(あるいはイジメられやすい)生徒を中心に暴言を吐く始末。

こんなこと、教師が言ってて果たして言われた生徒は、学習指導案に書くような「やる気を育てる授業の創造」だの「生きる力を育む」ことが出来るだろうか？
言われた生徒は、徐々に性格的・精神的に追い込まれ、前出のように自殺をしたり、あるいは事件を起こしたりすることもある。
つまり教師は、生徒の才能や人生を育てるどころか、生徒の才能や人生を潰しているのである。

プロ野球の広岡達朗(元ヤクルト・西武監督)が書いた『野球再生』(集英社・07年1月)の本ので、２年前の福岡県の中学での事件を背景に
「プロ野球も学校教育同様に、“教え、育てる”という(指導者)として共通事項がある」と述べ、
「いい加減な監督やコーチに指導を受けた野球選手は、選手引退後に指導者にはなれない。あるいは、指導者になったとしても、いい加減なコーチにしかなれない。自身がいい加減な指導しか受けてないからだ」
と、広岡氏は触れている。
これを学校教育に置き換えたら、
「いい加減な先生に教育を受けた生徒は、教師にはなれない。あるいは、教師になったとしても、やはりいい加減な先生にしかなれない。いい加減な教育しか受けてないからだ」
ということになる。

大分県の教員採用試験の汚職事件で例えたら、「矢野容疑者の娘(小学校教師)に教育を受けた生徒らが、将来教員を志す際、採用試験などで“コネ”“賄賂”などに頼ったり、カネや親の権力で問題を解決する性格の先生になる」ことも考えられる。

愛知県の中学で、元担任教諭に恨みを持って殺害しかけた卒業生などが、もし教師を目指したとしても、少なくても“いい先生”にはなれなかったでしょう。
なぜなら、良い教師から教育を受けず、歴代の担任の先生の態度の悪い教育(暴言など)やいい加減な教育、デタラメな教育ばかり受けてきたからである。

>>365
数学をほとんど理解して無い連中も就職できてるよ。


>>366
>勉強とはものごとを論理的かつ多角的に分析し、それを考察して自分なりに再構成し、表現することじゃないかな。
その考え方は否定しないがな。
普通の大学生は単位を取るために、卒業するために勉強してるんだよ。

>大体、一つの分野の研究をやるのにその分野だけ勉強すればいいなんてことあり得ないだろ。
>学問は便宜的に分類されているだけで実際はつながっているんだと思うけどね。
お前は大学に行かねばそういう研究ができないと思っているんだな。

>いつの時代も学力やモラルなど面において出来るやつは出来るし、
>出来ないやつは出来ない。
だから大学はいらないんじゃないのか？

>>368
おれ自身は大学でも院でもサラリーマン時代でもいろんな事を身につけさせてもらった。
と思っている。
しかし、大学を出ただけで何も身につけてない連中だらけだぞ、日本の社会は。

>>358
日本語でおKだよｗ

＞大学ではろくな就職がないから無駄になるって…。言ってることがおかしいだろ。

大学は大学でも三流大学って書いてあるだろｗ

>>365
それは
それなりの企業に就職するときだろ？
町工場ごときにSPIなんて関係ない。

結局DQNにとっては円周率が３でも３．１でも大差ないわけだよ

>>369
＞各学校で製作する学校要覧(教師がつくる授業指導案など)を読むと、
＞「やる気を育てる授業の創造」だの「生きる力を育む」だのと、イッチョマエなコト言ってるが、

だってそれが教育だと現場の馬鹿教師は本気で思ってるんだからｗ
もとはといえば文科省が新学力観とかいって現場に吹き込んだせいなんだけど、
とにかく知識も計算技能も二の次で、
できもしない子どもの興味や関心を育てることが教育だって本気で思ってるからね、教師は。
っで、できもしないことをやってるから「教師は大変だ」とかほざいてるんだよね。
端から見れば馬鹿丸出しだよね。

>>370
一流大学と二流以下の大学と一緒にするなよ。
昔は、MARCHレベルでも旧帝や早慶並に勉強してたそうだが、
いまや、MARCHは駅弁並かそれ以下、早慶ですら半分くらいはMARCHレベル以下でしかない。

詳しくは下流大学が日本を滅ぼす（三浦展）を読むといい

だから、MARCH以上のレベルがある大学の学生でも
内定をばかすかもらえるやつと、１社もとれないやつの二極化が起きてる。
二流、三流大学は言うまでもないけど。

>>369
トップ私立は卒業生を教師に採用し、正のスパイラルを実現させてるわけだ。

>>373
町工場で円周率3.1なんて使っていたら仕事がなくなるよ。

>>375
つまり一定以上のレベルの大学だけでいいという訳だ。
俺もそう思っている。日本は大学が多すぎる。
これは親の「せめて大学ぐらいは出て欲しい」という思いにも関係するだろうがな。

大学の数を減らす。教員の数も減らす。
そして、浮いた金や人材を他の業種にまわす。
これが日本には必要だと思うがな。

>>378
ああ、
日本の私立大学なんて教育機関なんて名乗ってほしくない。
ただの金儲け集団だから。
センター利用の入試なんて、経費はたった数百円なのに
１万８０００円も請求するなんてぼったくりだろ。
それで早稲田や関西学院は１０万人も受験者がいるんだから、いくらもうけてるんだろうね。

井原西鶴が有名な俳人であることも知らないゆとり世代
「ナガボソイ」「マギャク」などの新語を公然と使ってはばからないゆとり世代

>>379
なかなか過激だな。
しかし早稲田なんて格付け会社の評価ではそこいらの企業より上だろう。
簡単に潰れないよ。

俺は定員割れしてる大学がなかなか潰れないのが問題だと思う。
就職実績を偽って学生募集してるところなんかいくらでもあるからな。
こんな学校は中身を公的機関が調査して
卒業者の悲惨な状況を公開すればいい。

こいつのリアル今面白い
http://pr.cgiboy.com/11060308
ぜひご参加を

>>381
まあ早稲田と慶応はまだマシな方だから別としても、
ほかの私大なんていらない。
とくに立命館なんて、ぼったくりもいいとこ。
ってか文科省が認可しなければいい。
あとは立命館みたいに不正があったら補助金削除

>>383
いつからだろうね、日本が大学大学言い始めたのは。
俺が子供の頃は
「俺も学歴さえあったらもっと出世してたのに・・・」
ってぼやいてる大人が結構いて
「○○クンは大学だけは出ておけよ」
って言われてた。
今考えると、その人の地位は学歴だけで決まったわけじゃないと思うけど。

俺、40前半だけど、おじが二人大学の教員をしてた
子どもの頃からそれを見てたから、自分もそうなるものと思ってた
で、なった

【日本沈没】「京大工学生はゆとり世代から学力が極端に低下」「日本の教育の失敗、長期間尾を引く」…京都大学工学部長
http://mamono.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1219716218/

【論説】 「ゆとり世代で、京大工学部は学力が一気に低下」「勉強にゆとり不要」「日本、博士になっても経済的に苦しい」…工学部長★２
http://mamono.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1219734137/

【論説】 「ゆとり世代で、京大工学部は学力が一気に低下」「勉強にゆとり不要」「日本、博士になっても経済的に苦しい」…工学部長★３
http://mamono.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1219756014/

まあなんだかんだ言ってもバカにされたくないなら勉強するしかないんだ
受験勉強に限らん
勉強はやろうと思えば一生出来ることだ

上・下位県が固定化＝「習慣、指導に一定傾向」−学力テスト2年目・文科省
8月29日17時5分配信 時事通信

　文部科学省は29日、小学6年と中学3年を対象として4月に実施した全国学力・学習状況調査（全国学力テスト）の結果を公表した。
都道府県別の平均正答率では、再開1年目の昨年度と同様、秋田、福井が上位だった一方、沖縄、北海道は振るわなかった。
　上位下位の自治体について、文科省は「子供の生活習慣、学校の指導などに一定の傾向が見られる」と分析。
上位の状況を参考に指導方法を改善するよう、各教育委員会や学校に促す考えだ。
　テストには国公立のほぼ全校が参加し、私立小中の参加率はそれぞれ47％、53％。参加人数は小6が約116万人、中3が約108万人だった。
　平均正答率は、小6の国語の「知識（A）」が65％、「活用（B）」が50％、算数Aが72％、Bが51％。
中3では、国語A74％、国語B61％、数学A63％、数学B50％。同省は「活用する力に課題がある」と評価した。
　正答率は各分野で前回より8−16ポイント低下。同省は出題内容を難しくしたことなどを理由に挙げ「学力が低下しているとは言えない」としている。　

http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20080829-00000137-jij-soci

学力テスト　基礎知識の学校間格差鮮明に　活用力にも課題
8月29日18時7分配信 毎日新聞

　文部科学省は２９日、小学６年生と中学３年生を対象に今年４月に実施した全国学力・学習状況調査（全国学力テスト）の結果を公表した。
基礎知識をみる問題の平均正答率は、中学数学で参加校の約２割が７０％以上を確保した一方、４０〜５０％台の学校が約３割もあるなど、学校間格差が鮮明に浮かんだ。
知識の活用力をみる問題の正答率は小中とも５〜６割で、４３年ぶりに実施した昨年度に引き続き課題が見られた。
　全国の小６と中３のほぼ全員にあたる約２２４万人が参加。国語と算数・数学それぞれについて、
基礎を問う「知識」（Ａ）と応用力をみる「活用」（Ｂ）の２分類を出題した。生活習慣や学習環境の調査も実施した。
　中学数学Ａは平均正答率が６３．９％だったが、学校ごとにみると
▽７０％台１７４９校（参加校の１６．５％）
▽６０％台４９２１校（同４６．６％）
▽５０％台２７６３校（同２６．１％）
▽４０％台５０１校（同４．７％）−−とばらついた。
小学国語Ａ（平均正答率６５．６％）でも、正答率７０％台の学校が２２．４％ある一方、
５０％台の学校も１９．１％で、基礎学力に学校間で大きな格差があることが分かった。
　分類別の正答率は、小学算数Ａが７２．３％で、中学国語Ａは７４．１％。Ａ問題４分類の正答率は昨年度より８．１〜１６．１ポイント下がった。
Ｂ問題４分類は５０．０〜６１．５％で、１０．５〜１２．３ポイント低下。文科省は「過去の調査で課題が見られた内容を多く出題したため、昨年度より難しくなっている。昨年の正答率と単純には比較できない」としている。

http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20080829-00000017-maip-soci

>>387

大半の奴にとっては徒労だがなｗ

>>390
勉強したことはあまり役に立たないけど、勉強したということは役に立つと思うよ。
勉強すれば、勉強の仕方が洗練されやすいし、脳の発達を促進されるだろうし。

ゆとり教育が悪いのではなく、ゲームのやりすぎによる
家庭学習時間の減少が問題だと思う。
暗記バカはいらんだろ。
ゆとり教育が間違っていたのではなく、ゲームを与えた親が悪いんだよ

775 ：本当にあった怖い名無し：2008/07/09(水) 02:52:21 ID:3k2uPibm0
警察の聞き込みで、ターゲットを失業に追い込む方法がある。
もちろん虚偽の情報を撒くのである。
これを隠すためにストーカーなる書き込みが２ｃｈで行われている。




776 ：本当にあった怖い名無し：2008/07/09(水) 05:27:34 ID:Pzf5wFX3O
逮捕した方が早くね？


777 ：本当にあった怖い名無し：2008/07/09(水) 16:00:32 ID:Ru+kIP0v0

174 名前：金持ち名無しさん、貧乏名無しさん ：2008/06/07(土) 02:49:55
冤罪確定者の家族も同様にマーク。
学校まで情報を持っていって、わざとらしく、聞くからね。
校長や教師も手の内を知っている場合もあるよ。
若い教師なんか騙されて生徒イジメをしてしまうんだが、
実はそれが狙い。

暗記強制、詰め込み教育、受験マニュアル覚えるだけ…
これでもいいよ。
この程度で創造性や個性が無くなる、なんていう人は、
元々才能が無いんだから。ちょうどいい暇つぶし、脳トレどと思えばいい。

また才能ある人は、無味乾燥な暗記でもその知識がやがて技能、教養の核となる。

【社会】ビーチサンダルに短パン姿やドラえもんの着ぐるみを着て山登りする者も…山梨側の富士登山者、過去最多に　死者４人
http://mamono.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1220189234/

勉強は出来なくても自律は出来るようにするべきだ

小学校の授業時間数増がもたらす、性教育拡大と体力低下

つまり、ゆとり教育は性教育の縮小と体力増加という影響を与えた

100職種「推定年収ランキング」週刊ダイヤモンド2008／９／１３号
ttp://dw.diamond.ne.jp/index.shtml
１位〜７位プロ野球選手、Jリーガー、国会議員、競艇選手、都道府県議会議員、プロゴルファー、パイロット

８位大学教授（平均年齢56.5才）・・・・・・・１１２２万円

16位警察官（40.7才）・・・・・・・・・・・・・・・・・７６９万円
17位公立高等学校教員（44.4才）・・・・・・・７６８万円
18位大学講師（42.5才）・・・・・・・・・・・・・・・７６７万円
19位公立幼小中学校教員（43.8才）・・・・・７３７万円
20位私立高等学校教員（43.9才）・・・・・・・７３６万円
21位一般行政職地方公務員（43.7才）・・・７００万円
22位消防士（41.8才）・・・・・・・・・・・・・・・・・６９０万円
23位公務員清掃員（47才前後）・・・・・・・・６８６万円
24位一般行政職国家公務員（40.7才）・・・６４０万円

29位公立給食員（47才前後）・・・・・・・・・・５６８万円

39位各種学校・専修学校教員（40.1才）・・４９６万円

71位個人教師、塾・予備校講師（34.9才）・３８１万円

【主な職業】
10位勤務医（40.0才）・・・・・・・・・・・・・・・・・１１０４万円
25位電車運転士（39.5才）・・・・・・・・・・・・・・６１３万円
27位一級建築士（47.6才）・・・・・・・・・・・・・・５９９万円
30位獣医師（36.2才）・・・・・・・・・・・・・・・・・・５６３万円
32位システムエンジニア（34.3才）・・・・・・・・５５４万円
33位社会保障労務士（38.9才）・・・・・・・・・・・５３１万円
36位薬剤師（37.3才）・・・・・・・・・・・・・・・・・・・５１３万円

学力と授業時間は相関しない！
ttp://www.inter-edu.com/forum/read.php?1114,795163,page=1

全く相関しないわけじゃないんだけどね。

学力を形成するには色んな要因が複雑に絡み合うから、ただ授業時数を増やせばいいってものでもないのは確か。

学力テストの県別の結果を見ると、いろんな要因に原因がありそうだと思う。
まぁ、授業量や学習指導要領の原因がないというわけではないだろうけど。

>>400
でも、フィンランドは「居残り授業」ってのがあるんでしょ？
あれを入れれば授業時間が長くなるんじゃないの？
生徒が自主的に参加しているかのように書かれているけど、本当なのかな？
「居残り授業」に生徒が自分から好んで参加するなんてふつうでは考えにくいんだけど。

>>403
日本での普通がフィンランドでの普通とは限らないからわからない。
でも、だからこそフィンランドのやり方を日本でやってうまくいくとは限らない。

>>404
おまえ何にも知らないくせに黙ってろよ

日本では昔居残り勉強をやってただろ？
出来ない奴に限って宿題やってこないわけだが、
宿題やってこないから、ますます出来なくなるという悪循環。

その悪循環を断ち切らないと国民全体の学力は上がらない。
フィンランドではそれをやっているから、出来ない子が極端に少ない。
日本の学力が落ちたのは、出来ない奴がますます出来なくなったから。
これはデータに現れてる。

ゆとり教育と学力低下は関係ないよ。むしろ、ゆとり教育はこれからの先進国型
エリートを養成するためには優れた教育だと思う。学力低下が最近になって問題
になってるのは、単に当該の世代の元々の知能レベルが低いだけ。

>>405
言葉足らずだったかな。別に居残り勉強の是非の話ではなかったんだ。
一行目がフィンランド人が自主的に居残りするかどうか話で。
二行目が一般的に言われるようなフィンランドの教育(>>400のようなの)についての話なんだ。
居残りに関しては少し考えが違うが肯定的だよ。

>>406 元々の知能レベルが低いだけ

先天的に知能が低い集団だったってことですか？
それが事実だとして理由はなんだろうか、ﾃｱｲﾃﾄｽ？

ゆとり教育っていうのは、良い面と悪い面があるのかな。
あくまでイメージだが、詰め込み時代より活発な人間が多いが、
しかし、どういうわけか、話す内容の話の論理性が弱くなってる気はする。
突発的には面白いことをいうが。
やはり所詮、活発さと論理性の両立は無理なのかもしれない。

東海道五三次とは書かないが昭和五三年とは書くゆとり脳

今日の学校教育は、悪いことや間違ったことをしても叱ったり注意しない、いわゆる「放任」により、教師が生徒にご機嫌を取りながら授業や学級経営をしている始末である。
「学校の先生」とは教育者であり、保育士や介護士のような福祉従事者と混同していないだろうか。これでは、“魔術(マジック)”と同じである。

広岡達朗『勝者の方程式』講談社(88年4月)の中で、
「“魔術”と呼ばれた監督采配もあったが、それは、所詮、一時的な催眠術かマジックのようなものであり、選手のあり合わせの力の組み合わせの妙に過ぎず、チームと選手の力を向上させるものだはなかった」
とか
「また、かつて“魔術”といわれ、頻繁に奇襲や奇策を行った監督がいたが、こうした戦法も、そればかりにとらわれすぎると、選手が大きく育たないのは自明である」
と述べている
※広岡監督が批判する魔術采配とは、三原脩監督のことである

これを学校教育に置き換えると、
「“魔術”と呼ばれた学級経営や授業もあったが、それは、所詮、一時的な催眠術かマジックのようなものであり、生徒のあり合わせの力の組み合わせの妙に過ぎず、学級と生徒の力を向上させるものだはなかった」
「また、かつて“魔術”といわれ、頻繁に奇襲や奇策を行った教師がいたが、こうした授業も、そればかりにとらわれすぎると、生徒が大きく育たないのは自明である」
と言える。

また、本の中で、
「意識革命は監督と選手の嘘隠しのない戦争からはじまるのだといえる」
と述べているが、学校教育でも、
「意識革命は教師と生徒の嘘隠しのない戦争からはじまるのだといえる」
と思う。
意識革命とは、「これが正しい」と信じ込んでいる者に、「それは間違いだ。正しいのはこうだ」と、頭を切り換えさせる作業なのであり、人間の心の持ち方にかかわる抜本的な改革のことである。

今の女子中学生が、高校生かそれ以上の年齢の男子と恋愛をした挙げ句、彼氏に殺害されてしまうような事件にまで進展してしまうというような話はワイドショーや女性週刊誌でよく目にする。
女性高校生ならいざ知らず、一昔前なら女性中学生が彼氏をつくるなどということはほとんどあり得なかった。
しかし、三原監督のように「年上の男性と恋愛ＯＫ」と放任する中学教師が少なくないのは、教育者として「問題あり」ではないだろうか？

ひとむかしではなく
大昔であれば
中学生の年齢で結婚など珍しくもなかったわけで、
生物としての人間にとって不自然でもなんでもない。

鉄板かぶせガスボンベ加熱か＝負傷者15人、重傷者も−文化祭爆発事故・東京
9月20日20時30分配信 時事通信

　東京都豊島区の私立豊南高校で文化祭中にガスボンベが爆発した事故で、カセットこんろの上に大きな鉄板を置いて調理した際、
内部のガスボンベに熱が伝わり爆発したとみられることが20日、分かった。同校が会見で明らかにした。
　負傷者は1人増え、計15人になったほか、男子生徒2人が重いやけどを負っていたことも判明。警視庁目白署が詳しい原因を調べている。
　同校によると、生徒らはカセットこんろ2台を並べた上に、鉄板を覆いかぶせるように置き、焼きそばを調理していた。
鉄板を通じてガスボンベが加熱され、爆発した可能性があるという。
　同校は「管理が不徹底で申し訳ない」と謝罪した。　

http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20080920-00000098-jij-soci


ゆと幣ｗ

>>392
どっちもだな。
ゲームのやり過ぎによる家庭学習時間の減少と、
ゆとり教育の馬鹿な内容。
その揺り返しが今回の新指導要領に出ている。

>>413
昔はプロパンガスの爆発で家全体が吹き飛んだって事故がちょくちょくあったから
ガスボンベの恐さは誰でも知っていた常識だったんだが、
管理水準が上がって、ガス爆発事故が減った来たから、ガスの恐さを知らない世代が
出てきたんだなあ。

「山積」が読めない70歳以上は私の知る範囲で一人もいない

age

ゆとりって怖いな
http://okwave.jp/qa4368636.html

ゆとり教育がどうとか以前に
他国に比べて少なすぎる教育予算が問題だと思うが

>>419
一番問題なのは教師の質だろ馬鹿が
働いても働かなくても給料がもらえる
親方日の丸体質が一番の問題。

公立の中学校なんて、
教師の自慢話で授業がつぶれるとかそんなことざら。
お金をもらって生徒に来てもらってる学習塾では
そんな手抜き授業やったら速攻クレームがくる。
あるいは生徒が辞めていってつぶれるかどちらか。

親方日の丸ではどんなに手抜き授業やっても、
食いっぱぐれるなんてことがない。

>>415
電子レンジ・電化の一般家庭普及率が上がったというのもあるんだけど、
今の中学生以下だと「裸火見た事・使った事無い」って子が結構いる。

知識的にもガス・灯油・ガソリン・シンナーなどが「引火する」という事を知らない子も多い。
学校の理科で実験やらない&危険という理由で家庭科で料理作らない学校も
どんどん増えてるよん。

昔はプロパンガス＝爆発する恐ろしいもの
ぐらいは刷り込まれたんだけどな。

759 無党派さん New! 2008/10/01(水) 16:49:23 ID:zWGfbk2z
中山インタビューより　「汚染米と知りながら金儲けのためには売ってしまうという、何というか本当に道徳性が地に落ちている」

汚染米事件の三笠フーズ　中心人物

冬木三男社長（73）

宮崎一雄特別顧問（76）


どちらも幼少〜少年期に戦前教育を受けた人間が中心人物ですがｗ

>>420
>お金をもらって生徒に来てもらってる学習塾では
>そんな手抜き授業やったら速攻クレームがくる。
>あるいは生徒が辞めていってつぶれるかどちらか。

それは塾だけでなく私立校や予備校、各種学校でも同じ。
私立中高一貫校には、各教諭ごとに進学実績のノルマが与えられてる所も多い。
それに対して公立中の教師にはノルマなんて無縁だからな。

旧帝 東大京大
地帝 東北九大阪大名大
知低 北大(笑)
論外 神大(失笑)
但し東京大学と京都大学の間には越えられない壁あり。地底TOPは阪大説が有力。地底同士は常にネットでドングリの背比べ毎日順位が変動し地元では最強だと豪語。稀に旧帝+〇金魚の糞が付けられることも

中年世代の方が無駄に高いプライドを持っていて鬱陶しいなんて意見も大きくなっているくらいだったりもする。
散々ゆとりとしか言ってなかった結果語彙力の少なさを露呈しているだけだったというわけである。

結論：日本人は皆バカである。それは大衆社会故の運命であろうか・・・。

日教組の正体
http://www35.atwiki.jp/kolia/pages/141.html

>>420
あんた、そんな教師になってみない？
教師になれば楽な仕事に働かなくてももらえる給料。

>>428
人としてのプライドが許さないからいやだねｗ
俺は自分の力量で、やりたいことやって、
人の役に立つ仕事がやりたいし、実際今そういう仕事についている。

おまえら、チンカスみたいに楽で高給な仕事して、
寄生虫みたいに生きていくなんて、恥ずかしくて表も歩けませーん。

よくお前たちゴミは外が歩けるなｗ
厚顔無恥もはなはだしいよｗ

>>429
別に俺は教師とかじゃないけどねｗ
でもあんたって教師じゃないくせによくそこまで言えるな。
なんか証拠でもあるんか？
それとも何も知らないくせに、情報に惑わされて批判してるだけ？

ドラマ「ごくせん」「金八先生」で勘違いされやすいが
教員が２４時間体制で児童生徒の責任を負う必要はない
学校の敷地から外へ出たら親の責任とするべき
休日休暇の過し方には干渉はしないが（宿題は出さないが）
休日休暇の児童生徒に対する責任も親の責任としてさ

学校の部活動、委員会、文化祭、体育祭、修学旅行、スキー合宿等も廃止
国語、社会、数学、理科、英語、体育で充分
あと、土日祝日休日以外の1日使って健康診断はやってもいいけど

>431
宿題を出さなくていいのは、授業だけでちゃんと生徒を教えられてる教師だけな。
それに、その知識取得に修練が必須なら、宿題も義務として出すべきだし。

宿題出さないとか偉そうに言ってる教師に限って、授業内容無茶苦茶だし、生徒が
その授業でどれだけ学べたかも全く解ってない。
そして生徒が全く学べて無くても、自己責任として生徒に押しつける始末。
自分が「授業をやった」と言う事実があるだけで、職務を全うしたと勘違いしてる無責
任教師は、この仕事には向いてないから即座に辞めればいいよ。

あと、土曜の休校日も撤廃すべき。
そもそも「土曜を休みにすれば家族団らんの時間が云々」とか抜かしてたけど、実際
どうなってるか自分を省みるだけで解るだろ？
学力低下とか言ってるけど、質も悪くて量も少ないんじゃ、低下して当然なんだよ！
お願いだから、ちゃんと授業出来る時間を返してくれ。

>>432
>>あと、土曜の休校日も撤廃すべき。

>>431に書いてあるが
学校の部活動、委員会、文化祭、体育祭、修学旅行、スキー合宿等も廃止
国語、社会、数学、理科、英語、体育で充分

とし、それと総合学習の時間を廃止すれば土曜日登校日にしなくても時間は確保できる

>433
それだと学校の意味が無くなる。
余計な仕事はしたくない、もっと楽した、もっと休みたい･･･と思ってるようなら教師は向いてない。

悪いけど学問教えるだけなら、個別単位に対応でき、教える技術を磨いている塾の方が上。
教師までゆとり風潮に流されてどうすんだっての。

>>434
学校は塾でいいと思う
部活動は地域クラブで充分
道徳は親が教えればいい（例えば人に危害を加えてはいけないとかさ）
但し、学校内でイジメや授業妨害した者には処分するのは有りだとは思う
授業中ならば授業している教員、学校内なら生徒指導・カウンセラー的な専門職員を一人置いて
対処すればいい

分業でやって行った方が学力向上にも繋がる

学校も塾も家庭教師も経験がある俺に言わせてもらえば、学校は印刷用紙の制限が厳しすぎる
プリントの反復練習をさせないでどうやって習熟の遅い子どもを救えというのだ
馬鹿馬鹿しい話だが、黄ばんだわら半紙でも構わないから印刷制限を緩和すれば学力は向上する

教育政策を考える議員やお役人の頭がおかしいんだ　少しは現場に出てくるといい
本当に馬鹿馬鹿しい

>>429
>厚顔無恥もはなはだしい

自己紹介乙

>>435
いや、それならそもそも学校いらんだろ。
お前の望む社会では、ロボットみたいに頭でっかちだけど、社会性０のDQNが大量生産されそうだな。

ゆとり世代を叩く野郎は、90年代までの不良というものを知らないから困る。

>>436
全国に名が通るようなトップ私学では
教師の手作りプリントが大量に飛び交っているんだよな。

とあるヴァカ「勉強は自分で学ぶモンだろ。」

そのとおりでございます、ですからゆとり教育というものが始まりました（笑）

「何言ってんだこのゆとり。」と思うヴァカは、ゆとり教育の目的を言ってみろよ。

逆に一番詰め込み教育を強いられた年代は１９６５年生まれ。

唯一教員に同情できる点は
教員が生徒に関する便利屋に成り下がっている点だな。
子供の周りの問題の全てが教員に集中している。

生徒の学力だけに注目するのではなく、全人格的な教育をうたった時点で
いろいろな方面でのサポートを教員独りで受け持たねばならなくなった。

>>443
同情できない。
無能だから自分に降りかかってくるんだ。
有能な奴はそうなる前に未然に予防できている。

>>444
いや、全人教育は昔からやってるだろ。

>>443
頭前だろ？
勉強教えることにかけては塾講師以下なんだから。
便利屋に成り下がるのは当然ｗ



教師なんて便利でもなんでもないけどなｗ
ただの邪魔者

>>436
俺がいた塾では個別指導だったが一人が月に１００枚以上のプリントをやってたな。
紙代とプリンタのトナー代は塾長が頭痛いと言っていた。
印刷機で印刷できるものはできるだけそうしたし
紙の裏を使ってやったりしてた。

>>447
灘校とか校内に印刷機が鎮座してるらしい。

確かに印刷機が学校に一つじゃ足りんわな

209 名前：以下、名無しにかわりましてVIPがお送りします[sage] 投稿日：2008/07/27(日) 11:28:48.79 ID:Ji7AyTH+0
　　お前等が子供だったころの醜態を
　　今の子供は知らないから実にせこい


215 名前：以下、名無しにかわりましてVIPがお送りします[] 投稿日：2008/07/27(日) 11:30:32.17 ID:ckDN1hR60
　　>>209
　　そうだよね
　　一方的に攻められるってのはじつにつらい
　　自分の非行を棚に上げてゆとりをスケープゴートにしてる

ジェンダーフリーでこうなってます　( ;^^)ヘ..

http://image.blog.livedoor.jp/dqnplus/imgs/4/4/44cd665b.jpg
http://image.blog.livedoor.jp/dqnplus/imgs/a/a/aa59d566.jpg

生徒の学力って学級人数に反比例すると思う。
人口減少とか過疎の県が学力が高い。
少人数でも教師がやる気を維持できれば
生徒の学力は上がるんだよ、たぶん。

違う違う。子どものやる気を引き出さないと成績上がらない。
教師のやる気だけじゃ上がらんよ。
先生に反抗的な親を持つ餓鬼は伸びない。先生に反抗的な餓鬼は伸びない。
素直な子がガンガン伸びる。
塾講の経験から言って。

>452
少人数だと指導が行き届くから、学力も当然高くなる。
※フィンランド：科学的応用力・問題解決能力含め総合1位，学力格差最小，小20人・中高16人学級

教師が生徒を把握し、指導できる限界は３０人ぐらいと言われている。
日本は利益を優先し４０人超学級を平気で作るので、当然学力は下がる。

国もいらんトコに無駄金使わないで、教育にもっと力を入れられないもんかね。
近年日本は教育や福祉に関しては、国の補助が先進国で最低レベルだし。
ゆとり教育でバカ量産、有名私立や塾に通える子供だけがまともな教育を受けられる事実。
それで学力低下だの何だの言われてもねぇ･･･

学校は塾化していいと思う
部活動、委員会、学園祭、体育祭、修学旅行は廃止すればいい

プリントも授業で使用したり、提出義務のない問題と解説回答を配布すればいい
英語の場合は教科書の全文訳のプリント配布も必須だね

>455
なんか、教える技術が皆無な方策案だな。
それで、行事やイベントやるのも嫌、土曜授業や補習指導も嫌、部活指導も嫌、宿題のチェックも嫌…
結局、あんたが楽したいだけなんじゃね？
でも、そんな姿勢じゃ塾講師も務まらないと思うけど。

土日は授業はなしで原則休みだが学校は開放して学校に来たい人は来て貰って結構（勿論来たくない人は来なくていいけど）
教員は休みで代わりに
「土日出勤の事務職員」「勉強を教えるアルバイト（学生、主婦、無職、年金者等）」が来ればいい
授業を聞き逃したりもう一度確認したい人のために
その授業のビデオを見る制度を作っていいと思う
一回５００円支払って貰って視聴する制度もありかと

＞日本は利益を優先し４０人超学級を平気で作るので、当然学力は下がる。
利益優先ならそんなに教師の給料は高くちゃだめだろ。

馬鹿ビデオは友達がいないから全ての行事をなくしたいのだね

行事がなくても友達は作れるでしょ？
友達が居ない人でも学校に来やすい環境はすばらしいと思う

日本の学校の先生
学校の意味とか教育の意味わからないで先生やってるからねえ
文科省や大学からして、もう日本自体から教育の意味が喪失してしまってるんだけど
行事やら、ゆとり教育で学力が…とか以前に、
人間社会で生活するにあたって必要なことはなにで、
教育でなにをするべきかという根本を考えなきゃいけないんだっつーの
けどもう全員、日本の既存の教育はまともだと思ってて、
そこのところ考えなくても既存の教育は土台からキチンと構築されてると思い込んでるから
教育の根本目的につながらないことばかり話してるんだって。
行事がなんやら、学力がどうとか。
学力も、現状の公教育では学力と呼ばれる知識を身につけさせることをやってるけど
なぜ公教育とはそれでいいのか解釈されてないからねえ
公教育の目的は人間が社会生活を送れるようになることなんだけど、
学力というものだけしか考えられない連中は、学力学力お念仏となえてて
社会がどうなってても知ったこっちゃないでやんの。
オイ、社会がどうでもいいんじゃ教育じゃねえだろ！ってw

>461
長文な割には趣旨が明確じゃない上、具体的でもなくわかりにくい。
難しい事を簡単に解きほぐしてやるのが、授業の基本だよ？
逆の事やってどうする。

>公教育の目的は人間が社会生活を送れるようになること
を実現するために、何をすべきなのかの記述が全くないし、単なる否定や罵倒に終始している。


毎日来てるゆとり君の方が、まだ解りやすいぞ？
「俺は楽して給料もらいたいんだ！現代教育を破棄して寺小屋に戻そう！」

>>448,449
印刷機は同じプリントを刷るにはいいが個人対応のプリントが刷れないからな。
パソコンとレーザープリンタは必須と思うぞ。
「分数」が分からない生徒用のプリント等をすぐに印刷できるようにしておく。
入試問題なんかも学校と年代ごとに分けて保存しておくと便利。

>>463
個人対応しなきゃいけないって時点で辛い学校だな。
念のためスレタイを確認・・・底辺校スレではないよな。いちおう。

>>462
教育って目的のものを運営させることが目的なの
プロ野球のコーチだったら、プロ野球を運営させるために選手をコーチするの。
和菓子の職人の師匠は、和菓子の現状を維持するために和菓子づくりを教えるの
だから、野球のコーチだったら、現状のプロ野球はどういう風になっていて、そのためにこの点をこう教育しなきゃいけないとか、
現状を把握して、現状のためにやる教育と現状の関連をわかってやってるの
和菓子の方も、今和菓子の状況はこうだから教育はそのためにこうしなきゃいけないという風にやってるの

日本の学校の先生は、まず日本社会が運営されてる状態というのがどうでもよく、
教育でそのためにやらなきゃいけないことの関連もわかっていなく、
ただどこに目的がつながってるかわかってないことをキョーイクキョーイクと言って教えてるの
だから、プロ野球のコーチだったらまず｢プロ野球とはどういうもので…｣というのが念頭に来て、｢そのためにこういうコーチをして…｣と目的のことを想定した教育をするはずなんだけど、
学校の先生はまず｢日本社会、世の中とはどういうもので…｣というのが念頭にない時点でおかしく、
その時点でじゃあ教育は何のためにやるのかという目的がなくなっている
現状おこなってる教育に｢目的｣がなければならないことをわからずに教育モドキをおこなっている

>465
>462と全く同じ答えしか返せないよ？
だからどうしたいの？
追記：君の頭の中には「進歩」や「発展」は無く、「現状維持」しかない事は理解できた。

>>466
運営すること自体を維持と言ったの
社会を営んでいくこと
日本の学校の先生日本社会のことはよくわからんし興味がなくてどうでもいいけど
教育は大事だって言ってるところがおかしいの
｢教育｣の意味をなしてないそれじゃ

学校の成績でも部活動のレギュラーでも、大分の教員採用汚職事件や教頭・校長の昇進試験みたいにマスコミ沙汰になった裏金がまかりとおり、
まるで大相撲の八百長告発問題みたいだね。
学校教育現場はカネとコネ、圧力の八百長だらけ。
学校教師が、親に学校教師を持つ生徒を厳しく指導(体罰・暴言)するのを見たことがない。「自分に厳しく」と指導すべき教師が、「自分(身内)にやさしい」のだから困ってしまう。
たとえば、珍しい(変わった)名字の生徒(比嘉など)がいると、バカな教師は「嘉比(ガヒ)」などと名前をひっくり返して呼んだりする。
また、「安田」という名字の生徒がいると「安っぽい名前だ」となどと教師が発言する。
とくに、体が弱い(小さい)とかイジメられっ子、貧乏人や片親、生活保護世帯の生徒に対して、こうした暴言はよくあり、中学、それも、中年男性教師がよく問題発言を起こす。つまり、中学の中年男性教師は「貧乏人に厳しい」先生が多いのだ。
しかし、これが、教師の娘とか商売家・経営者、医者、弁護士、金満家、有力者、議会議員などの息子とかが比嘉だと、「比嘉」と呼んでも貧乏人の息子のように「嘉比」とは呼ばない。安田先生の娘である生徒安田に「安っぽい名前だ」などとは絶対に言えない。腫れ物扱いだ。

２年前に福岡県の中学で男子生徒が自殺した事件で、前担任教師が授業で生徒に暴言やあだ名をつけていたり、今年７月に
愛知県で中学当時の担任が卒業生に刺されるという殺人未遂事件が起きているが、
こうした事件は「自分に甘い」「身内に甘い」という中学バカ教師が招いた。
だから、教員採用汚職事件など不正が起こるのだ(しかも逮捕された親が校長や教頭ら管理職)。
今でこそモンスターペアレントなどと社会現象が起きているが、昔(およそ15年前まで)の管理教育時代の学校教師には、こうした生徒の名前をふざけて呼んだり、アダ名をつける先生などは少なくなかった。
今なら学校教師のそうした暴言は懲戒処分の対象だが、昔の教師だとなぜ許されたのだろうか？

田村伸一教諭や神谷佳久教諭みたいに、そんなに中学教師が珍しい名前の生徒にあだ名や暴言を言うくらいなら、まず親父にＡ公立小学校教師(後に校長職に就くような)を持つ変わった名字の生徒にあだ名や暴言を言うべきだ。
「自分に厳しく」「人にも厳しい」名教師であれば出来ると思うが…

学校というのは、ある意味社会の縮図だからな。学校は常に社会を反映している。
変化に抵抗が少なく敏感な、若い世代が集まってる事も要因なんだろう。
苛めや不公平、権力者の不正、貞操観念の崩壊（教師、生徒を問わず）、無気力主義
ワーキングプア、引きこもり、ニート問題等々･･･

学校は、生徒、教師、父兄の三つが作る小さな村社会。
今と昔で決定的に違うのが、相互の信頼関係。
父兄は教師を信頼していたし、教師は信頼に応えるため自らを戒めていた。
生徒と教師の間にも、信頼関係があるからこそ指導も意味をなした。
同じ事言われても、好きな（認めてる）相手に言われるのと、嫌いな（見下してる）相手に
言われるのとじゃ、反応が全然変わる。
今はこの三者の間に、信頼関係はおろか意思の疎通すらできてないのが、普通になり
つつある。

>468の例に挙げてた「あだ名」だって、普通に言い合ってる教師と生徒もいたぞ？
お互いがお互いを尊重し、好いているという信頼感さえあれば、何の問題もない。
俺が僻地教育で分校に勤めてた時は、まさにそんな感じだったし。

補助金など７０００万円不要　文科省など、検査院が指摘

　文部科学省と文化庁が、それぞれ所管する財団法人に不必要な補助金を支給するなどしていたとして、
会計検査院が、両省庁に計七千数百万円分について経理の改善を求めていたことが８日、分かった。
　検査院などによると、日本語学校の審査業務などを行う「日本語教育振興協会」（東京）は、審査料収入
でほぼ黒字続きだったのに、文科省は毎年４０００万−５０００万円の補助金を支給。検査院は２００７年
までの５年間で計約５０００万円が不必要な補助金だったと指摘した。
　文科省は「入国管理政策の影響で学校数が変動し、審査料収入が不安定になることも予想され、補助対象
にしていた」と説明している。
　また「ユネスコ・アジア文化センター」（東京）は、所管する文化庁と請負契約を結び、世界遺産などの
保護のため、アジアや太平洋地域の政府開発援助（ＯＤＡ）対象国から技術者を招いて研修事業を実施。
研修生の滞在日数が予定より少なかったのに宿泊費用を精算しなかったという。

http://www.chunichi.co.jp/s/article/2008100801000484.html

ゆとりのいいところは、オレゆとりだからｗｗｗｗつって逃げれるところかな。


まあ、大学で全てが決まるわけだし、関係ないか。

>>464
かなりの公立小学校、公立中学で個人対応を取り入れたほうが良いよ。
できない生徒向けの。

そうしたら学力低下はかなり改善すると思う。

今、学校で教師は、最低限の活動以外、余計な事をしてはいけなくなってる。
補修や個別指導もそう。放課後に生徒が学校に残る事すら禁止してたりする。
当然、生徒を叱ってもいけないし、特別に手をかけてもいけない。
無視すれば、教育委員会や文科省のお偉いさんからお咎めが来る。

教師は授業だけを無難にこなし、嵐が通り過ぎるのをひたすら待つように、他の
事には干渉せずじっとしてるのが仕事。トラブルを避けるため、少しでもリスクの
予想できる事は、徹底的に禁止する。
何でこんな社会になっちゃったんだろう･･･

学校で何もいろんなことを万能である必要はないんだな。教師も能力以上のこと
を無理にして生徒に迷惑をかけたり、部活動なんかでも問題教師の弊害がでてい
るじゃないか。
学校をもっと転校できる仕組みにして安心して任せられる学校を選べるシステム
にするか、問題教師を追放して教師の能力アップをして教師たる適性をもった人
が教育を担うか、それ以上の勉強がしたければ塾にいって、クラブ活動をしたけ
ば地域クラブにでも入ればいいんさ。

>474
物事には全て、メリットとデメリットがある。
デメリットだけを取り上げて、メリットまで排除しようとすると、君の言うように「何もしない方がいい」
と言う結論にたどり着く。
言っちゃ悪いが、人間関係こそがトラブルの温床であるとも言えるので、PC相手にデジタルな授業
だけ受けてれば、一番問題がないよ？知識の取得も自己責任と言う事でｗ

学校は社会の縮図である事が、学校の目的でもある。
子供の頃から、疑似社会生活を送らせるわけだよ。
そのために、様々な行事や、団体行動や、規律や、科目や、校則等がある。
教師はもっと、ミクロ社会の統率者である自覚と、様々な面での実力（能力）と、周りにイチイチ振り
回されない権力を持つべきだと思うよ。

また、教師の質を上げるのは最優先だが、共に社会も変わっていくべき。
こんなにも、教育に興味と理解がない社会になったのは、全て政治の責任。
不正（不良）教師や変態教師が増えたのも、社会とマスゴミに大きな原因がある。
漫画やドラマの世界じゃ、普通に未成年のSEXや教師と生徒のカンケイも、許されてというか奨励さ
れてるし。

教育ってのは、学校教育だけじゃなくて社会教育と家庭教育の三つの要素がある。
社会教育が最悪なのに、学校教育に全部押しつけすぎ。
多くの子供達が、日本で一番汚い職業が「政治家と警察」だと思ってる上、少なからずそれが事実で
あるというのに、そんな社会から何を学べと？
学校でいくら道徳教育しても、ただの詭弁にしか感じられないだろうに。

今村は嫌いだが、学力テストに関するコメントには同意。

ttp://ethankki.exblog.jp/8568616/#8568616_1

まず
社会とはどういうもので
社会の中で生活したり社会を運営するには何が必要で
そのために教育で何を教えるか
なんだけど、どーーしても日本の教育語る連中には社会のことが念頭にこなくて
教育それのみを語って教育がただしいかどうかという話しの仕方しかしない
教育がただしいかどうかは目的である社会に照らしあわせてただしいかどうかがわかるんだよ
どうして、どうやったら学力が上がるとかどういう授業の仕方がいいかという
教育という練習のことだけで考えが閉じこもってしまうんだ？
社会で、教育を受けた人間の成果がどのように出てるかの話しをしなきゃ教育という行動の目的の意味がないじゃないか。
だから、この現在の学力がどうとか言ってればいいという日本の教育自体、根本的に違うんだよ。
学力と呼ばれる知識を教えることが違うというわけじゃないけど、
公教育というのがただ単にそれだけでいいという認識になってる現状がおそろしい

>477
だから、君の言う事は漠然としすぎてわからないんだよ。
君にとって、どの様なモノが「社会に照らしあわせてただしい」教育だと思うんだ？

>>478
これは割り出せと言って誰か一人がぽんと簡単に割り出せるもんじゃない
人間社会すべてを考えて社会を営んでいくのに必要なことというのを見定めて教育するしかない
俺が変だと主張したいところは、野球のコーチで言えば、
野球のコーチングはするけど野球の結果はどうでもいいと言っちゃうようなのが日本の教育なのだ
教育をやるのはつまり日本社会をちゃんと営ませていれるかどうかが大目的だろ？
教師に教育がそこにつながっている意識がないのだ
教育でこのことを教えることによって、
結果その人間は社会でそのことの成果を発揮し、
社会はちゃんと営まれているという認識にいたるまでが教育なのだ
教育というものの根本的な認識が間違ってますよというところを言いたいの

>479
政治と教育は密接に関係している。
国が「国民をこのように育てたい」と考える思惑が、そのまま教育の指針となる。
一言に教育と言っても、学校だけじゃない。社会教育と家庭教育も含んでる。

マスゴミがTVで流している事こそが社会教育。
重大な政治事件より、芸能人のスキャンダルや猟奇殺人やエロ話の方が数百倍大事。
例えば、自民党の検閲と文書改竄より、緒方拳の死去の方が圧倒的な重大事。
腹黒政治家をバラエティーに出しまくって、人格者であるかのように偶像化する。

学校教育も、ゆとり（低脳）教育と格差教育で、子供達の向上心を無くし、生まれの差で
難易度が激変するように作り替え、考え無しに知名度のあるタレント人気で政治を任せ
る愚民を大量生産するのが、当面の目標。

政治と社会が変わり、教育に求めるモノが変わらない限り、学校と教育は絶対変わらな
いよ。教師個人に押しつける類の問題でもない。

>>473
俺の友達の公務員も同じような話をよくする。
考え方が非常に公務員的だな。
教員が公務員的になっているのが大きな問題かもしれない。


>>475
>学校は社会の縮図である事が、学校の目的でもある。
>子供の頃から、疑似社会生活を送らせるわけだよ。
>そのために、様々な行事や、団体行動や、規律や、科目や、校則等がある。

いや、学校がやっている行事はあまり社会を反映していない。
そもそも教員のほとんどは学校以外の社会の経験が決定的に少ない。

>漫画やドラマの世界じゃ、普通に未成年のSEXや教師と生徒のカンケイも、許されてというか奨励さ
>れてるし。
それは分かる。しかし周りの大人はそれらはただの漫画であって
実社会の事ではないと教えなければならない。
教員以外の大人が教えなくなってきて、大変になってきたという事も理解はできるけどね。

>>475
>教育ってのは、学校教育だけじゃなくて社会教育と家庭教育の三つの要素がある。
>社会教育が最悪なのに、学校教育に全部押しつけすぎ。

この意見によると学校には「部活」「修学旅行」「委員会」などいらないとなるのではないか？


>多くの子供達が、日本で一番汚い職業が「政治家と警察」だと思ってる上、少なからずそれが事実で
>あるというのに、そんな社会から何を学べと？
>学校でいくら道徳教育しても、ただの詭弁にしか感じられないだろうに。

そんなのは俺がガキのころからそう言われていた。
現代になって突然そうなったわけではない。

>>480
なんかお前の考え方、むちゃくちゃオカルテぃックだな。

ゆとり世代は、諸国のジンガイに虐められる日本人に似ている。
可哀相な日本人、そして可哀相なゆとり世代。

教育再生機構は右翼と同じ
妄想で自己陶酔しているだけ

どうでもいいけど、国立と私立にもゆとりを導入しろよ
とくに寺脇の母校のラサールにさ

いい忘れた

脳内妄想のオナニーをするのなら公立で実験しないでほしい
私立出身者なら自分の母校でどうぞってところだろ

>>480
日本の教育はあきらかにおかしいとわかるところがあるんだけど、
誰も、特に教育者本人がそれをわかってない異常さを主張したいの。
教育をやるからにはまず成り立たたせたい目的の何かがあるの
農業や漁業を成り立たたせておきたいとか、
プロスポーツの技術を保持してプロスポーツを成り立たたせたいとか
ラーメンの味を守ってラーメンというものを存続して成り立たたせておきたいとか。

公教育だったら日本自体を成り立たたせたいはずなんだけど、
教育に日本が成り立たっているかどうか？を勘案してることがないのね。
つねに学力学力と、練習それのみが達成できていればそれでよしとしている。
学校で教えたことを身につけた人間が社会で成り立っているか？日本社会が成り立っているかを考えない教育なんかあるはずがないの
ラーメンでいいスープと麺を作れるようになった、と練習はそこで完璧かもしれないけど、
じゃあそのラーメンは売れてるの？となったとき売れてなかったら、教育者はそこで現状を踏まえて教育を考えねばならないだろ
日本の教師は学力学力ばっかり言ってて、そして人間が社会でどうなっているかということは眼中に入っていないんだもん
筋肉を鍛え上げるだけで何かをやることの成果を気にしないというか
教育という行動として、それは教育じゃないと断言できるわけ

>488
最近は、ＳＥＸのしかたとかゴムの使い方も教えてくれるよ？

筆下ろしの相手も、当てがっもらえるょ！羨ましいなぁ！こ・まんさぇネットで見れるしさ？

キチガイ死ね

□私立大学の学力

828 名前： エリート街道さん 投稿日： 2007/12/26(水) 23:44:31 ID:u/EKGXaU
>>822 　ほんとに国立はバカしかいないな。 {1＋(0.3−1.52)}÷(−0.1)^2を間違える小学生未満の学生が東大９％＋地帝３４％＋駅弁４１％＝合計８４％にも達する。
Ｆラン私大でさえ１０人に２人は正解するだろうから、それ以下ってことだ。エスカレーター式のゆとり私立中高一貫校出身ばかりだからしょうがないか。
よく分からない記号を使って机上の空論を繰り広げる学問に価値など無い。現実に即した英単語と世界史用語を完璧に極めた者が日本で最も優秀であることは言うまでもない。

834 名前： エリート街道さん 投稿日： 2007/12/28(金) 00:37:58 ID:cgRcq8rG
＞＞８３３ 　％っていうのは、全部足し算すると１００になるの。例えばアンケート調査で、YES４７％、NO３６％、わからない１７％ってあったら４７＋３６＋１７＝１００になるでしょ？
これを掛け算すると４７×３６×１７＝２９７６９％になって意味がわからない　だから、％は掛け算じゃなくて足し算しなきゃいけない

76 名前： 就職戦線異状名無しさん 投稿日： 01/09/16 02:31
総計は８０割は大企業いくだろ？
君の言う大企業とはどの程度？

521:エリート街道さん2008/01/23(水) 15:32:55 ID:j5a5WMCq
世間的な学力の認識は早慶＞＞東大なわけだが、この板で地帝＞＞早慶と主張する奴は、地帝＞＞＞＞東大と思ってるの？ 大丈夫？

181 ：エリート街道さん：2007/08/20(月) 00:31:33 ID:yP3cuWcy
お洒落な都内の三田･日吉の慶応 方や､暗いイメージの北関東･寂びれた群馬市の群馬大 どんだけ差があるんだよｗ

>>486
>>487
えらい
その通り

あんなゆとり教育なんて、公立＆地方潰しだ。

都市圏と私立国立が良ければいいという魂胆が見え見え。

システムの動作試験は、本番とは隔離された試験用環境で実行。
これ常識な。

こういうやつらがゆとり教育を望んだのだよ

学校そのものが子供いじめ
http://namidame.2ch.net/test/read.cgi/edu/1218910074/
学校に行く価値を教えてくれ
http://namidame.2ch.net/test/read.cgi/edu/1203780600/

「学校そのものが子供いじめ」に激しく同意してしまった

職場体験だか体験学習っていうのもくだらんから廃止

>>493
ゆとり教育は、個性尊重・格差容認教育だもの
公立でも中高一貫エリート教育学校は年々増設されてるよ
公立中高一貫校に入れなさいな

地球温暖化の証拠として
気温が昔より高くなったことの事例をあげよ

といわれたとき

地球上のごく一部地域の気温変動の事例だけしか挙げないのがゆとり世代

「地球温暖化」を論じるのであれば世界全体の気温変動を
ある程度まんべんなく調べるべきだろう

エンタの神様やお笑いレッドカーペット見て大爆笑している高校生や大学生見るとゆとり教育の怖さが分かってくる

>>500同意。
一つの尺度にはなるよね。

一番かんたんな成績の上げ方は、できの悪いヤツを受けさせないこと。
成績が下位の連中は、特別支援学級に入れる。
これから、ホントにこういうことが日常茶飯に行われるようになるよ。

あのねー、
成績とかなんとか言って日本の現状の教育の世界にそったしゃべり方してるけど、
問題はそんな次元と違うわけ。
教育は目的としてることの活動を果たすために、人間にそのための能力を身につけさせることなの
スポーツという世界を活動させるために運動の教育をする、
料理というものを作るためにそのために料理の教育をする、というように、
人間のなにかの活動を果たすためにそのために教育するの

公教育は人間が社会活動が送れるように教育するんだろ
じゃあ公教育の目的って、｢学校でいい成績とらせること｣ じゃなくて｢日本人が社会活動を送れること｣なの
教育という行為として、目的としてるものがちゃんとはたらいてるか？ということを意識しないのはおかしいの
つまり学校教育をやってる人たちが、日本社会を勘案せず、学校でいい成績とったとったなんて言って喜んでるだけという日本の教育の現状がおかしいわけ
日本社会が、日本の人間がよくない状態だったら、学校教育をほめるわけにはいかないんだよ？
｢学校ではいい成績とってる｣なんて言っても目的である社会生活がちゃんとできてないんだから

26 名前： 以下、名無しにかわりましてVIPがお送りします 投稿日： 2008/10/17(金) 14:16:31.54 ID:DOL7vPw30
>>22中のNIEにつて調べたおw

＞新聞文化の発展＝新聞博物館閉館以降、小中学校の学習指導要領の追い風でNIE実践校増加
日本では「（財）日本新聞教育文化財団」が推進中。以下のページを見てもらえればわかりますが、
幼い頃から新聞を「信用させる」ための教育を行っているようですw

日本新聞教育文化財団　http://newspark.jp/foundation/index.html
（NIE詳細ページあり）

そしてここにも北村、朝比奈の名が・・・orz

日本新聞教育文化財団　理事・評議員・監事（一部抜粋／2008年7月1日現在）
ttp://newspark.jp/foundation/zaim/kihu.pdf

◆理事
北村　正任理事長(社)日本新聞協会会長／毎日新聞社代表取締役会長 ←

◆評議員（一部抜粋）
秋山耿太郎(社)日本新聞協会理事／朝日新聞社代表取締役社長 ←
朝比奈　豊(社)日本新聞協会理事／毎日新聞社代表取締役社長 ←
稲垣　嗣夫(社)日本新聞協会理事／神戸新聞社代表取締役会長 ←
稲村　隆二(社)日本新聞協会理事／神奈川新聞社代表取締役社長 ←

31 名前： 以下、名無しにかわりましてVIPがお送りします 投稿日： 2008/10/17(金) 15:11:45.42 ID:DOL7vPw30
>>26の評議員の矢印、多すぎ・・・orz
最初は新聞協会も内輪扱い？と見てたせいです、すんまそん。。。

取りあえず、北村？朝比奈ラインは今後も要チェック。
でもって他の疑わしい点があれば、また・・・ってことで。

（財）人文字・活字文化推進機構　ttp://www.mojikatsuji.or.jp/index.html

ここにも北村はいますw（朝比奈は役員ではない、柳田氏は評議員）
なんか教育関係ともズブズブなのが気になるところでもあるんだが

>>503
小学校教育ぐらいはなら、日本人が社会活動を送れるための基礎や、
社会活動を送るための勉強の仕方の勉強にはなると思う。
ただ、今の教育にはその学力を社会活動へ昇華させる勉強が不足している感がある。
あと、今の時代は常識やマナーの勉強もさせる必要がある気もする。

勉強なんかより生活と将来をなんとかしろよ

私も学力低下の学生の1人かもしれないです。
現在私は大学生で、就職活動をしているのですが、
志望動機がいつも1行ぐらいしか思い浮かびません。
例えば自動車会社だったら「車に興味があったから」という感じです。
どこにも受かりません・・・

学校で教える知識を学力って言うんだろ
だから、学力＝人間が社会生活において必要な知識と断定される言葉ではない
教育側はひっきりなしに学力学力、学力を身につけて社会でがんばれって、
学力さえ身につけていれば社会生活は大丈夫だみたいな言い方してるけど、
学校が学力として扱う知識はどういう意味の知識かちゃんと把握してるのか？
学力を身につけて→社会をがんばれ、と、
社会をがんばれという言葉につなげていい意味の知識なのか学力は？
日本人は学力を身につければ社会生活を送れるようになるのか？

>>509
地面を掘っても温泉くらいしか出るものが無いこの国が、何故何だかんだ経済大国と呼ばれて、
それなりの社会水準を維持していられるか、もう一度胸に手を当てて考えて見たら？

高度な知識をベースに、技術開発出来る人間が居なくなったらこの国は終わる。

>>510
これだからねー、
教育のこと語るとき社会から語んないと話しが進んでいかないんだよね
高度な技術を獲得できる＝社会をやっていける
ではない。
ソ連だって高度な技術あったのに社会をやっていけなかっただろ
人間が社会をやってくにあたって必要なことという全般的なこと考えたら
技術を開発できるための知識というのはごくごく一分野だよ
日本にとってはそれが必要だとしても、そのことがわかんないで
技術のための勉強勉強なんてやってたらそりゃアホウだ
日本はそれをやってきちまったんだけど

＞高度な技術を獲得できる＝社会をやっていける

個人と全体を一緒にするなや、社会君

>>512
教育で、技術を開発できる知識をもてるだけの教育しかしないというなら
個人が技術を開発できる知識さえあればいいということと
日本社会には技術力だけあればいいということは同じことだよ

あー だから日本人が社会のやり方はこれでいいと思ってる社会のやり方からして違うということかな
だからその社会へ向けての教育というのも本来的なものからすれば間違ってると

>>514
そもそも、アンタのいう「社会でやっていける」ってのはどういう状態を指してるんだ？
何でもいいから金を手に入れてメシが食えることか？

>>515
いやー 俺は日本の教育はその路線だって言って怒ってんだけど
あと俺は社会の姿は描けません
ただ、年金の仕事遊び半分にやって名簿なくしちゃいましたとか
社会が明らかにはじょうしてるから
そもそもこういう人間の社会になってるのは
経済活動さえ頑張ればいいという人間社会のやり方を考えない社会のやり方と
その社会に向けて設定されたチャランポランな教育のせいだろうと、
企業不祥事の嵐、若者の人間性の崩壊、すべてそのせいだろう、と言ってんの

>>516
はじょう……？
もしかして破綻のことか？これは「はたん」と読むのだが。

>>517
とおしてきました

>>516
もしかして、学力を高める＝経済活動のうまい人を育てるって考えてる？

>>517
破綻という言葉を間違ってるから
お前はダメなんだ！
学力があることが社会をやっていけることなんだ！
というのが現在の教育なんだけど
破綻って言葉をまちがって覚えてない人たちが社会を破綻させてるわけで
と弁護してみるw
だからそういう学力があることが社会をやってけることなのか？と。

>>519
俺は今の学力ってものは
経済活動に向かう前にやらせることない子供にただやらせてる意味のない知識の勉強だ
と言ったことがある

>>520
仮になんか重要な文書を書かなくてはいけない時に、
「破綻」を「はじょう」と書いて損害を受けるってことがないわけではない。
つまり、学力はいざという時に身を助けるだけの保険みたいなもの。

>>521
では、今の時代の子どもたちに重要なものは？

>>520
済まんが意味不明だわ。

アンタは要は「社会が悪いのはみんな教育のせいだ」と言ってるだけで、
具体性が全くない。

>>524
俺には、単なる責任転嫁にみえる。

高校までの学校教育なんてただの土台なんだから、それを基にどんな建造物を
組み上げるかなんて、当人に委ねる問題だろうにｗ
ゆとりの一番いけないトコは、この手の他力本願と創造性の無さ、意志の弱さに
あると思う。
ダメな原因を絶対自分に求めようとせずに、とりあえず外部が悪いと主張する。

JMO》╋|||《数学オリンピック 12》╋|||《JMO
http://science6.2ch.net/test/read.cgi/math/1216812042/

倫理観と学力は分けて考えたほうが良いのでは？

問題は学力さえあれば良いと思うような人間が増えてきたこともあるね。　だからといって、
学力が必要でないわけではない。

今までの日本は、優秀な工員さんを育てる教育だったのだけど、これからは、一握りの
知的エリートさえいればいいのだから、社会保障の負担にならない程度の人間を作っていれば
良い。　むしろ、天才、秀才を育てる教育が必要なんだろうな。

天然資源にとぼしい日本では、人的資源が財産。
しかも今やグローバル競争だから、日本人社員は外国の社員と戦っているのと同じ。
そんな中で日本が生き残るのは、組織の歯車になる人間にも優秀さが求められる。
つまりは、教育。

リーダーとなる一握りのエリートだけが優秀では、勝てないよ。

あの、子供らがどんなクズになってようが、
日本人がクズになっていようが、
経済競争に勝てる社会を作っておくことが至上命題なのか？
子供がいじめで自殺しただ路上でサラリーマン襲っただの
食品偽装しまくりの世の中になってみんながやってるから別にいいじゃないかと公然という奴がいたり
年金の名簿なくしちゃいましたと言って年金受け取れるかどうかわからない事態を引き起こされたりしても、
まず、社会とはどうしなければならないかと言ったら
経済的に競争力のある社会を作らねばならないというのが
社会の考え方やり方の第一歩なのか？
その経済がどうたらいう文法でしか社会を語れないから
今のような人間がめちゃくちゃな社会を引き起こしたんじゃないかって言ってるの

教育って学校でするものだけじゃないよ
小学校に上がる前に、親が躾をするのも教育
なんでも学校のせいにしたがってるようだけど、その認識は間違ってるから

>>531
日本の国なんてもともと何もちゃんと考えられてないんだよおそらく
このセリフもひっきりなしに言うよな、
学校だけが教育じゃなくてその他とか自分でやらなければいけないことがあるって
学校でやることとそのほかでやることが
わかられてることがちゃんとわかってることだろ
そういうことは他でやれなんてセリフが出る時点で学校教育の方すらそれでいいのか合ってないのさ
日本人が社会に向けて必要なことを学校でやることとそれ以外に振り分ける作業ができてないことになる
それができてないってことは社会に向けて必要な教育がされてないことになる

すまん、意味不明だ
学校でやることは、学校で教科として用意されているもの
学校以外の場所でやることは、学校で教科として用意されていないもの
じゃだめなのか？

自営業の子供が
すし屋の息子だったら、すし屋の息子だけど「おあいそ」の意味知らないとか、
けど平々凡々と学校に行く社会の流れにのってます、みたいに、
太平楽に何も考えないで学校に行くという風潮が強いだろ？
今ご時世変わってるから今はどうか知らないけど
何も考えてないけど学校に行くというのが日本の風潮なんだよ
個人の自立のための責任もっていくための作業を個人がしなければいけないのに、
家業のことすら知らんって子だってごまんといるだろ
高校生ぐらいの子だって家業をやってるのが友達の前でははずかしくて
うちのすしなんてまずいしwすしのことなんて何にも知らねーwとかはしゃいでたりするのも
日本では普通の光景だろ？
だから何をやらなければいけないのかとか考えずとにかく学校行って平々凡々とするという風潮が強い
個人としてやらなければいけないことがあるなんて｢学校生徒｣という身分の子供にはわかられてない
しかも家族も日本の子供の風潮はそれでいいと思ってる

言いたいことわかってもらえるかわからんが
学校にはただ行くんだけど個人してやらなければいけないことがある、しなければいけないという理解がある社会じゃないというか

>534
君は200年前からタイムスリップしてきたのか？
鍛冶屋の子は鍛冶屋、乞食の子は乞食、農民の子は農民・・・
ま、江戸時代までなら普通の事だったよねｗ

今のご時世、子供の頃から「自分は何をするべきか」を見定めてる奴なんて、例外的な少数派だよ？
普通なら、自分の適性なんて知らないけど、漠然とした可能性だけはあるって感じ。
だからこそ、そのために学校教育は浅く広いの。
自分が将来何になるかの、裾野と視野を広げる事が最重要課題。

とりあえず、国語と初等数学と基礎的な理科だけは、どんな大人になるとしても日本に住む限り必要
だから、いかに屁理屈こねようとも徹底的に叩き込むべき。

>>529
そうでもないと思うよ。
下の方は、あまり頭を使わなくてもできる仕事がたくさんあるし。
例えば、少数が研究開発をして、多くのその他(外国や非正規社員)が製造(単純作業)を行っているってところがある。

>>534
＞個人の自立のための責任もっていくための作業を個人がしなければいけないのに、

だったら学校の問題じゃなく、個人の問題じゃないの？

ID:+gX0U+pqって、以前大学教員スレ（だったと思うが）で柔道のルールがどうのこうのって言ってた人？

ゆとりの成績が低いのは授業削減のせい、ですから学力低下なんてことはありません。
だいたいつっこみどころはゆとりの学力低下ではなく、ゆとり教育が始まる以前の世代の成績の低さが真のつっこみどころなのだが。
>>6と>>8が証拠。

>>534
まあ、その通り

特に義務教育でやっているようなことってのは基本的な読み・書き・そろばん＋一般教養
程度のもので、社会だの経済だのと繋げるまでのものじゃない、
現代人の基礎的素養なんだよね

ここでも学校の勉強が社会で役に立つのかとの疑問が飛んでいるが、
そんなことをやろうとすれば教育予算なんて倍増させなければならなくなる
万人の需要に応えることなんて不可能だってことだ
そもそも基礎的素養もないカスが役に立つことをしたいなんて発想がおこがましいんだよな
悪いとも思うが、子どもには身の程を弁えるということを教え込むべき
役に立つことを教えてもらいたいのなら、それなりの資質を示してみろってな

ゆとり教育で格差拡大なんて言い方もされるが

フザケていても、真面目にやっていても同じ教育を受けられる
平等教育なんてやってたから堕落したんだよ
真面目にやっていた方がむしろ損なんてこともある
モラルが崩壊して当然だ

結局競争をさせないのがゆとり教育なんて旧型左翼を騙すためのデマだろ？
そうでもしなけりゃ導入できないし
ゆとり教育は自由競争推進改革だろうよ
公立中高一貫校なんて倍増しているし　エリート教育賛成
教育も資質に応じて行われればいいんじゃはないか

自演？

現在外人とともに働いている立場から言わせてもらうと
�@
学力（学歴）などなければ相手にされない
�A
人間性というが、必要悪など現実を学んだ上で
いろんな経験をすることで形成される。
親の指導が土台になる。
�B
学校での勉強が役に立たないから
勉強しませんとかはっきり言って
終わってる。
外人にそのことを言ったら
平和ボケしすぎだよなと
失笑された
�C
世界はどんどん先を行ってることを
認識したほうがいい。

そのジンガイは甘やかされているから。

技術を開発しても人間の生活で利用するものとして
良いものを作らなければ意味がないぞ
俺日本の商品ってろくでもないものばっかりになってる気がするんだけど
あまりにもセンスが悪くなってるというか
家電量販店行って電気製品見てもセンスの悪い商品ばっかで疲弊感覚えるんだけど

人間の品性や素行はろくでもないわ
何かやってる活動や商品はどうでもいいしセンス悪いわで
日本社会の中身があらゆる点でろくでもなくなってるんだけど
それでも目指す経済上の生活の成り立ちって何なの？

日本では、いじめ、ひきこもり、不登校をはじめ、多くの子供の健全な発達が
阻まれているという現実が近年ますます明らかになってきており、それをめぐって
様々の議論が各所で熱心に行われています。現に、国際的な調査でも、
日本の子供たちの幸福度や自己肯定感は、他の先進諸国に比べて著しく低いことが
証明されています。他方、オランダの子供たちは、一般に幸福度や自己肯定感が国際的にもトップクラス
であることが知られています。両国のこの違いは、人々の伝統的な意識・習慣の違いなどが背景にあると考えられますが、
同時に、学校教育の在り方・それについての考え方が大変大きな影響を与えていることも否定できません。現代の世界は
グロバリゼーションによって市場競争が激化し、異文化交流がますます活発になっています。そんな中で、
日本でもオランダでも、学校は、未来の市民づくりの場として、「共生」を子供たちに教えるための大切な場になってきています。
「共生」の場を生む基礎作りとしての子供たちの自己肯定感を、日本ではどのように育んでいけばよいのでしょうか。
今回のシンポジウムでは、オランダの著名な二人の教育研究家を迎え、この分野でのオランダの学校教育の取り組みや経験を存分に語ってもらい、
それをもとに、両国の関係者の積極的な意見交換の場としたいと思います。

子供の人殺しとかが多くなった時点で
調査とか統計の前に
｢とんでもないことになってきたと「思え」」

>>545
センスが悪いと思うのなら、センスがいいのを自分で作ればいい。さらにそれを売ればいい。
批判するくらいなら、自分で新しいものを作ればいいじゃないか。
>>547
調査や統計って、とんでもないことになってきたと思ったから取るんじゃないの？
あと、多くなったのは報道数だと思う。
http://kangaeru.s59.xrea.com/G-Satujin.htm

>>547
マスゴミのネガキャンを信じるバカですか、オマエのような奴の頭が・・・

仮に「痴漢でっちあげに実刑」と新聞にあったとする
この見出しだけで執行猶予無しと早合点するのがゆとり世代
実刑かどうかと執行猶予の有無は別の話

>>549
日本の子供はまったく問題ないというのか？
他スレで教師たちが今の子供たちはどうにもならないって現場の声をあげてるぞ

スポイルってことばが日本語にならない限りだめだね。
そのうえで、大人がだめなのに子どもがよくなるはずがない。

>>552
日本語に日本の現代社会で起きてる観念を現す言葉が足りないから日本はめちゃくちゃになった きっと

>>551
このくらいでダメって、学校崩壊が当たり前の時代は・・・。
ググレカス。

>>552
それだけじゃなくて、そういう社会を批判するだけの人が多いのも問題かと。
社会に属するわけでもなく、新しく社会を変えようともしない。
そういう中途半端な人が増えてきているのかもしれない。

学力テストの結果を公にしたらいいと思う。どこの学校が一番バカそうな所でどういう教え方をしているのかわかっていいと思う。

それやるとある意味馬鹿な(テストのためならなんでもする)学校が増えるから微妙。
どっかの学校では先生が答えを教えててたりしたって話もあるし。

>>557
それはきっちり管理をしていれば大丈夫じゃない？
テスト対策大いに結構。何もしていない学力も付けていない今より数億倍マシ。
あ、マイナスに数億倍しちゃまずいか。

その、きっちりってのがねぇ…
まぁ、試験科目にない他の授業もしっかりしてくれれば、授業がテスト対策でも別にいいんだけどね。

>>558
きっちり管理なんてできるわけないだろうが
公立学校で最も腐ってるのが管理の側にいる人間だぞ

時々ゆとり世代を馬鹿にしている人間の中に

円周率が3.14だと思っているやつがいるよね

ゆとり「GDP,GDPなんて言わないで、もっと判りやすく言ってください」(半泣きw)
橋下「インターネットで調べれば幾らでも出て来ます」

橋下の優しさに感動したw
普通だったら無視するか罵詈雑言浴びせるかどっちかだろ…

http://jp.youtube.com/watch?v=6mtDvJG4M3E

>>557
中学のテストは高校教員に、小学校のテストは中学教員にやらせればいい。

>>562
こういう奴って何考えて晒してるんだろうね、
バカガキ晒しなら昭和の頃のバカガキか自分のガキの頃晒せば良いのに。

>562
なんか２ｃｈの「ググれカス」と全く同じレベルの屁理屈だと思うんだが。

GDPと、国が教育に割く経費を削る事の因果関係を問うているのに、ググれカスは
逃げ口上以外の何ものでもない。
要は、答えられないから「自分で探せ」と言って誤魔化しただけ。

普通に考えたら、資源のない国がGDPを上げるために必要なのは、教育に力を入れ
る事だと思うんだけど、橋下は自民党様と大企業様のために道路を造る計画は奨励
するくせに、庶民の生活や治安、教育、医療、文化などに関わる部分を徹底的にケチ
ってる。

コイツが、自分さえ良ければ他人を騙したりするのは平気なDQNなのは、あの懲戒請
求扇動でハッキリしてるし、前言撤回が得意技なのも、かなりの頻度で実証済み。
いくらTVに出てる有名人だからって、こんなのを祭り上げてる基地外の気が知れない。

もはや劇薬に頼るしかない状態だから仕方ない民国は。

>>563
なんか、もう高校という存在意義がわからんくなってきた。

>>564
小学校のテストはたいてい業者のものを使ってるよ

>>566
学校にいくら金使っても一緒だよ。
学力上げるには塾と予備校に金使わなきゃ。
学校の補助金どんどん減らして
塾や予備校につぎ込んだほうが人的資源の向上につながるよ。

>>569
試験監督を担任にさせると自分の成果を問われるので不正を働くんだろ？
だから中学生の試験監督は高校教員にさせる。
小学生の試験監督は中学教員にさせる。

だいたい教員が自分の生徒を正等に評価できるはずない。
入試同様に他の教育機関が評価するようにすべきだ。

>>570
塾や予備校は、学校から勉強という部分だけを取り出したものだからね。
学校不用＝体育や家庭科や美術は不用。文化祭や遠足も不用。
ということにもなる。

お受験をする親達は先生の授業の進め方に不満を持つ奴がいるらしいね。 いい学校に入れたいなら子供の殴ってでも勉強させる。

「塩谷文科相「類まれな」を「るいまれな」と読む」

文化功労者顕彰式での出来事。
文科大臣の国語力がゆとり以下。

（ＮＨＫニュース）

http://www3.nhk.or.jp/news/t10015149381000.html

>>574
ゆとり以下でも大臣になれるという事実。
国民に希望と力を与えてくれているではないか！

>575
逆に言えば、いくら優秀でも金とコネがないと絶対になれないｗ

駅★★前で｢手◆◆相★占いの勉強してます｣と声を掛けてるのが統◆◆一教◆会(北◆朝◆鮮カル◆トw)ですwwww
(アク禁回避のため→◆★←がついてます。トリ外してね)
２ち◆ゃんねるは統◆◆一教会が運営して個◆人情◆報を集めてますよ
２◆ちゃんねるで｢チョン｣｢ネトウヨ｣言ってるのは統★一◆教会ですよ。日本と韓国と中国の仲が悪いとユダヤ権力がボロ儲けできるから。
日本の与党野党の要職は朝◆◆鮮人ですよ。統一◆教◆会、そ◆う価は覚せ◆い剤などの元締めですよwwwwwwwww

◇求人 VIP制作部員募集◇→http://yu◆★tori.2ch.ne◆★t/test/re★ad.c◆gi/n◆★ews4v◆★ip/1◆★225901118/
そう◆価の池◆田◆台作はソ◆ン・テ◆ジャクという名前の朝◆鮮人ですよ(そう価幹部の６割りは朝◆鮮人)
オ◆ウムは統一そう◆価の下部組織ですよ
オ◆ウ◆ム真◆理◆教の工場でサ◆リンは作れません。工◆場では覚◆せい剤やL◆◆SDを作ってました
◆９１◆１では小型の水爆が使われましたよ(イラクでも核兵器が使用されてる、日本の自衛官の多数自殺は核の後遺症の…)
★★ユダヤ北朝鮮カルト統一草加は日本で保★険★金★殺★人★★をしてますよ(これが集団ストカー) 無料動画見てください↓

★ユ◆◆ダ◆◆ヤの子分→北朝鮮＝◆◆小★沢１朗＝自民◆党清◆和会＝公◆明◆党＝★与党野党の朝鮮人＝統◆一◆教会＝◆草◆加
★ユ◆◆ダ◆◆ヤの子分→★桜★井良子＝マスコミ＝読売＝毎日＝サンケイ＝ヤクザ＝日◆本右◆翼は朝◆鮮人
★ユ◆◆ダ◆◆ヤ人→★ロ★ックフ★ェラー＝ブ★ッシュ＝★クリ★ントン＝★ヒラ★リー＝★ヒト◆◆ラー＝オ★サ◆◆マ・◆◆ビ◆◆ンラ◆◆ディン
与党★も野★党もメディアも◆全部朝鮮◆人だった。
h◆◆ttp://j◆bb◆s.li◆ved◆◆oor.jp/◆bb◆s/◆rea◆d.c◆◆gi/news/2★★092/1★1579★413★06/
http://j★b★bs.li★★ved★oor.jp/b◆bs/r★ead.c◆gi/ne◆ws/20◆92/1◆1949◆47143◆/
フル◆フ◆ォ★ードhttp:/◆/benja◆★min★fulford.ty◆pep◆ad.co◆m/◆b◆e◆nja★minf◆ulf◆ord◆/
独◆立◆党ht★tp:/◆/d◆ok★u★ritsuto★u.m◆ain.◆j◆p/
毎◆日◆新◆聞◆スレ荒らしは２◆ちゃん運◆◆営(統◆◆一協会)
http://◆◆n◆amidame.2ch.net/t◆est◆/◆rea◆d.c◆gi/◆nhkdr◆◆ama/1◆◆22564560◆0◆◆/

ゆとり教育の結果
ttp://mamono.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1225946308/l50

ゆとり教育を決めた奴ボコボコにしたるからな

ゆとりを決めたやつでなくゆとりを廃止したやつが
ぼこぼこにされるべきなんだよ

>>580
ゆとり教育があってもなくてもお前の能力は変わらんだろｗｗｗ

トップ校には自由な校風が多い。
ゆとり教育はトップ校でのみ威力を発揮するんだよな。

ゆとり教育は本質的にエリート育成教育だからな

と言うより、エリート以外は育成させない教育

>>584
そうそう。それが経団連のねらい。
ブルーカラー貧困層の育成のため・・・。

普通に、勉強を自らする子供には良い教育で、
勉強を他人から押し付けられないとできない子供には悪い教育だと思うけど。

「確信犯」の誤用はすぐ指摘するが「姑息」の誤用は平気なゆとり世代

なんでも学校にやってもらおうと思っているのも甘えのひとつ。

塾だの予備校だの家庭教師だの。
そういうのを活用して学力をあげていけばいい。

どのみち、いまはニートやヒキコモリが社会的にも認められてしまっている時代。
ネットもゲームも、その他いろいろ楽しいことが溢れかえっていて、それらにいくらでも逃げ込める次時代。
ネトゲのように勝ちも負けもない遊びも増えている。
そういう、「負けることのない」「傷つくことのない」世界がたくさん用意されている。
ゆとりが始まった頃と、いまではそこが違ってきている。

いま、教育を厳しくしたら、今度はひきこもりが増えるだけ。

>>588
社会が変わらんかぎり同じだろ。
それだと、子供のひきこもりが増えるか、大人のひきこもりが増えるかじゃねぇの？
まぁ、一番最初の一文は同意だけどね。

いや、学校がやるべきことをやってないだけじゃないか。

>589
だから増えているだろ。
ニートなんて大人のヒキコモリじゃねえか。

そもそも、ゆとり教育さえ満足についてこれねぇヤツラ＝ヒキコモリが、
何千、何万って増えているんだぜ。
教育うんぬんより、逃げてもいいんだよ、みたいな優しい社会がマズイと思うよ。
努力しないこと、逃げることを肯定してどうすんだろうな。

人間なんて、退路を断てば簡単に努力するよ。

ゆとり世代の自分が言うことじゃないんだが。

うちの高校はとんでもない奴ばっかり。最近は窃盗だの暴力だのいじめだの、事件がたえない。

この前のテストで、多分携帯のメールのやりとりのせいだろうけど、「わ」と「は」の区別や「を」や「お」の区別が付いてない人がいると散々注意された。
さすがの私もこれは……。
いやこれはゆとりとかじゃなくて個人の問題かもしれないが。

ゆとりになってから学生の犯罪やいじめが増えたんだろうか…。親が言うに、他人より格が上の人間はいじめられないらしいけど…。今やそんなの無関係だよな、私とか自分より成績下の奴にいじめられたし…。

色々ｽﾏｿ(´･ω･｀)

>>591
そうは言っても、社会がそうなってしまってるんだからしかたないと思うけど。
それをどうにかするには、法か教育か時代を変えるぐらいしかないと思うよ。
>>592
とりあえず…がんばれ。

今の親は子供の勉強は塾や学校に任せっきりにしてる奴がいるのか？

592です。

593
はい、頑張ります

594
私たちの間ではむしろ塾や学校に任せっきりが普通です。
逆に「親に何が出来るの？」って感じに見下しているので…。

>>594
漢字の書き取りや、計算の反復練習は学校だけでなく家でやらないと身につかない。

名監督で有名な広岡達朗は、今年度の４月から愛知新城大谷大学の社会福祉学部の特任教授(担当科目はスポーツ科学)に就いただそうで、
広岡さんが大学教授になれば「教室内の監督」になり、学生に対しても容赦ない辛口指導をしそうである。
実際に広岡さんの講義を目にしたことはないので、どんな感じで講義をするのかシミュレーションしてみよう。


講義中、雑談・携帯メール・代返をする学生に近づいて
「お前、やる気がないなら帰れ！ 出ていけ！！」と一喝したり、「一体、今の学生は何を考えているのでしょうか」と毒舌。

黒板に書いた板書事項をノートに写そうとしない、あるいはノートを取るのが遅い学生に
「ノートの書き方がなっちゃいません。（高校までの）学校の先生は一体何を教えていたのですかね。今の学生は、漢字も使わずに、あー情けない」

打って走って守れる選手を重宝したように
「社会福祉はわかるが英語はわからないとか、記述は上手いが数学ができないという学生は要らない」「これからは、論述や記述が出来て、英語も堪能で、(社会福祉学部＝文系だからといって)数学もわかる学生を育てなくてはいけません」

茶(金)髪、ロン毛、ヒゲ、ピアス姿の学生を見て
「まったく、これで社会福祉だ介護だ就職活動だ、などと言うのがおかしいですよ」

担当するスポーツ科学の講義でのテキストは、『野球再生』『監督論』『意識革命のすすめ』『勝者の方程式』などを使う。野球再生を買わない学生は期末試験の受験を認めない。

西武時代の石毛宏典（新人王・遊撃手ゴールデングラブ賞）に「なっちゃいません」「我流」と石毛の守備にダメ出ししたように、
成績がいい（作文が上手い）とされている学生の答案を見て「全然書けていません」などとダメ出し、ほどよいものでは妥協しない。

江夏や伊良部などのように、反発してくるような学生を「そんな学生要りません」と言って除籍にする。

バレンタイン監督のような、単位認定が甘い、宿題を出さない、私語を放置しそうな他の教員のことを「あの先生からは、育てる気概が感じられません」などと批判する。

講義中、教室に清涼飲料水（スポーツドリンクなど）を持ち込む学生に
「水こそ勝者の飲み物である」「豆乳を飲みなさい」と口説く。自然医食(玄米・菜食)を奨励する。

最近では学校で勉強もやらせてないけどねｗ
九九が言えないとか
漢字が書けないなんて
当たり前

５年生には４年生の漢字ドリルからやらせてるよｗ

大阪府学力向上へ喝　陰山氏ら「つまづき調査」実施へ
11月12日8時3分配信 産経新聞

　大阪府の橋下徹知事が教育改革のブレーンと位置づける府教育委員の陰山英男氏（立命館小学校副校長）らが大阪市内で開かれた小中学校長対象の研修会で講演し、
「それでも教育のプロですか。子供に申し訳ないと思いませんか」と厳しい“喝”を入れた。
　終了後、陰山氏らは、小中学生がどんな学習項目で理解が不足しているか探る「つまずき調査」を今月中に実施する方針を明らかにした。
　今月６日に行われた研修会は、全国学力テストの成績が２年連続で低迷したことを受け府教育委員会が開催。府教育委員として陰山氏のほか、
小河（おごう）勝氏（大阪樟蔭女子大非常勤講師）、府特別顧問の藤原和博氏（東京都杉並区立和田中学校前校長）が参加し、校長、教頭ら約９５０人が出席した。
　講演で陰山氏は、中学校の地理で教えているヨーロッパの国の数を質問。大半の参加者が間違えると、「だからダメなんです。
プロたる教師がそんなことを知らずして世の中がまともに動くはずがない」と語気を強めた。さらに、学校をとりまく現状について
「金を出さない政府、しつけの悪い親、無責任なテレビ局…。なぜ教師が怒られないといけないのか」と述べ、「皆さんが学力の数値を落としているから反論できない。
目くそは鼻くそを笑えないのです。この悔しさを晴らしましょう」と呼びかけた。
　藤原氏は、和田中時代に考案した塾講師を招く特別授業「夜スペシャル」に対し、「成績上位者を引き上げると下位層が損をする」との批判があったことを明かし、
「そんなわけはない。（成績が）上の子が下の子を教えるようになり、底上げにつながる」と主張。「遠慮なく、大胆に上の子を引っ張り上げてほしい」と注文をつけた。
小河氏は「子供たちが荒れる理由は基礎学力の崩壊にある」と持論を述べた。

http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20081112-00000093-san-soci

これは････

http://d.hatena.ne.jp/tak_f/
ゆとり教育を推進した本当の理由

家庭の協力がないと成り立たないとかそうかもしれないけど、
それを教師が口に出した時点で負けだろ。

>>601
そこに口出ししなければならないくらい深刻な問題となってきたってことじゃないの。
もしかしたら、いままで家庭で教えていて、あたりまえと思えることも、
これからの教育には入れていかなければならないのかもしれない。

日本の戦後の教育は教育じゃない
社会に生きる人間は社会を把握して
社会のやり方に対して規範的な心を持って
社会の中でやっていこうとする
けど日本の学校は自分たちの社会を把握させるということはやらない
それで社会に対する意識が宙をただよってる日本人だらけになる

少し前の時代、日本は社会の秩序が保たれていたように見える
けどこれはどういう風に保たれていたかというと、
日本人みんなは一生懸命会社で働いて経済発展させていくんだと、
それが立派なことでそれが社会のやり方だと日本人みんなが思っていた時代は、
学校にいる子供ですらそう思って、社会はそういうやり方で保たれててきた

けどみんながそういう単直な行動やってれば秩序になるけど、
いざ社会はどうやるべきかと考えたらこんな単純な考え方では生きられない

平成に入ったあたりで子供たちは社会のやり方に対する普通の考えを求めるような思考になっていたが、
学校はもうすでに社会やそのための学校のやり方に対して思考する力がなく
今まで通りただ勉強だけ教えて学校に子供を貼り付けておいた
このせいで子供たちは社会に生きる人間としての秩序に対する考えを得られず
学校で荒れていったんだと思う

>>601
家庭との連携も取れない教師は、それはそれで問題だろ。

>>603
ゆとりのはるか以前に、校内暴力が蔓延したことを知ってる？
>>603はいつもの社会君だろう？

現在の学校の趣旨は、日本人は会社に入ってはたらいて
経済発展を頑張るんだというときの社会の趣旨でやっている
社会はどうやるんだ？という考えが入っていない
これでは社会はどうあるべきでそれに習って自分もそうするべきという規範を持てない
しかも社会に対する把握や考えを子供に与えないのに学校に貼り付けてるから
学校は社会に対する把握の機会を奪っている

だから成長の目的が持てない子供はとんでもない子供になってしまっている
めちゃくちゃな子供というのは学校が作り上げてしまっている

>>605
だから基本は昔から社会に対する考えがない状態で
会社に入って働けとそれしかないような
育て方するから荒れる

だから戦後から今に続く学校のやり方がちがう

まず普通、小学校に入る時点で、
これから社会に向かうために学校でそのための能力をつけてもらうと、
社会へ向かうために学校に通うという客観的理解をさせなければならない
現状の日本の子供は7歳になる年にただ理由を説明せず学校に通わされはじめる
この時点で違う

＞小学校に入る時点で、
＞これから社会に向かうために学校でそのための能力をつけてもらうと、

小学校に入る時点で、そんな抽象的な話をしたところで、理解できるのは極めて少数だろう

＞社会へ向かうために学校に通うという客観的理解をさせなければならない

例えば、小学校の社会科を通して、その中には色々な職業があり、
それぞれが社会を維持するために必要なので存在しているってことは理解できるんじゃない？

結局社会君は、自分が低能/無能なのを教育の責任に転嫁しているだけにしか思えない

現行の学校で習う知識で私は社会を知ってますなんて
言える日本人いるのか？
絶対言わないだろ
ということは社会を知るという抽象観念を満足させる勉強はやってないんだよ
しかもその後の日本人の社会理解のなさなら学校で習う知識でその後の知識をつけていくという理屈も通用しない
現状できてないんだから

つーか、社会を知る教育が重要なら学校がないほうが、社会は知れるようになりやすいと思うけど。

>>601
ってか学校がまず仕事しろよｗ

今や学力を付けたければ塾へ行きなさいと言う教師が出てくるご時世

さて、「ゆとり教育」の弊害についてだが、
「ゆとり教育」そのものは、エリートを育てようとする一部の有識者会議と
子どもを出しに使い、手練手管を使う例の労使間交渉の末に行き着いた妥協的産物であることは否めないだろう。

「ゆとり教育」とは取りも直さず、児童、生徒側には学習内容の削減、時間数の削減であり、
（ここが大切なのだが、）教師側にとっては、勤務時間の縮小。である。
一番大きな産物として、学校週休二日制がある。
ただ、その決を見るまでに凡そ10年ほど費やしてしまった。
実施されるころには、社会様相は一変しているのにも関わらず、導入してしまった。
しかし、そんなことはどうでもいい。全てはリンクしているという前提においては特権は長続きはしない。

問題は「国家力」である。一人一人の豊かさが「国家力」であるはずなのだ。高等教育も義務教育も
そして文部科学省もその成立、経緯からして「国家力」の推進母体が低下すれば自らの首を締め上げることの
自覚を深め始めてきた。「国家」のための「教育」であるという視点からは、脱却の仕様がないのである。

文部科学省は「ゆとり教育」について時間数のみではなく、総合学習に含有した「教育の質」についても
一考したつもりだろうが、今日的な問題点があちこちで浮揚し始めたのは、
教師側にそのレディネスが備わっていなかった。
つまり、教師の意識や技術、考え方や力量全てに関わることで劣っていたからに他ならない。
従って、教職大学院や免許更新性などという話は「ゆとり教育」発進以前に十分要件として
議論され尽くし、その成果を考しておかなければならなかったのに見切り発車をしてしまった。
「失われた10年」世代の子どもたちに多大なツケを払わせてしまったのだ。

ID:+ODRizLj

これが最近話題の馬鹿ビデオ
学校よりもビデオの方がいいんだと

>>612
学力つけたければ塾行けってのは、流れ的にしかたがないのでは。
なんか、最近天才を育てるより、馬鹿を減らす方向に力がいってる気がするし。
まぁ、教師の怠慢ってのもあるが…

＞なんか、最近天才を育てるより、馬鹿を減らす方向に力がいってる気がするし。

公教育の方向性としては悪くない。
ただ馬鹿（は失礼だね。学力が低い生徒）が減っていないノが問題。

＞まぁ、教師の怠慢ってのもあるが…
というかそれしかないだろ。

>>615
じゃあバカを増やすのが公教育の仕事か？

それよりも、芝居だの声優だの歌だのといった無認可校を進路と
して進める馬鹿教師
せめて文科省で定めのある認可校にしろよ
無認可校じゃ学歴にならないんだからさ

あぼーん

ということは社会を知るという抽象観念を満足させる勉強はやってないんだよ
しかもその後の日本人の社会理解のなさなら学校で習う知識でその後の知識をつけていくという理屈も通用しない
現状できてないんだから

集団で受けにきてるところあるっぽいね。
学芸大の二次の面接の前、
やたら馴染みの知り合いが多いような雰囲気だったのには
驚いた。

工業系工房をＡ工高からＢ工高、場合によっては高専に飛ばしたり、
都会の消防を田舎の小学校に、事実上山村留学という形で飛ばしたり、
ある意味好影響であろう。

学校ですることは、格安の塾としての機能だけでそれ以上でもそれ以外でもない、
とすることはできないのか？
こうすれば、縁故採用がなくなるとはいわないが、人件費は安くすむはず。
だっていらんことは何一つしなくていいわけだから。
縁故採用もへるはずだ。学力のある人間を取らざるを得ないわけだ

2008年ベネッセ中３実力判定模試の合格者平均点 （500点満点）

旭丘 　　 442 ☆１群Ａグループのトップ☆
一宮　　　434 ☆２群Ａグループのトップ☆
明和　　　433
菊里　　　421 ☆１群Ｂグループのトップ☆
千種　　　413 ☆２群Ｂグループのトップ☆
向陽　　　412
半田　　　404
一宮西　 404
瑞陵　　　403

2008年の合格実績 最上位層版（公立版）
名古屋尾張地区
順.−−−−−｜定-｜東｜京｜一｜東｜国｜合 ｜割
位.−−−−−｜員-｜大｜大｜橋｜工｜医｜計 ｜合
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
01.●旭丘−−｜340｜25｜20｜05｜05｜47｜102｜29.7理�V1名医8
02.●一宮−−｜320｜19｜10｜05｜02｜08｜-44｜13.8名医3
03.●明和−−｜320｜04｜14｜05｜02｜12｜-37｜11.6名医4
04.●千種−−｜280｜01｜05｜01｜01｜05｜-13｜-4.6名医1
05.●菊里−−｜320｜01｜06｜01｜00｜03｜-11｜-3.4
06.●一宮西−｜320｜01｜05｜00｜00｜01｜-07｜-2.1
07.●半田−−｜320｜01｜03｜00｜01｜01｜-06｜-1.8
08.●五条−−｜320｜01｜01｜01｜01｜01｜-05｜-1.5
09.●江南−−｜320｜00｜02｜00｜01｜00｜-03｜-0.9
10.●向陽−−｜360｜00｜02｜00｜00｜01｜-03｜-0.8
11.●瑞陵−−｜320｜00｜01｜00｜00｜00｜-01｜-0.0

ゆとりの学力が低いなんて氷河期よりひどい言われようだな。
ただでさえ、チンタラやる授業と内容を減らされてるんだからな。

ゆとり教育と目的を調べて学べよ、氷河期は。
問題に疑問する、自分で考える、調べる、そして問う、そして答えるということができないんですね、氷餓鬼は。

７／１０（を小数で表したもの）はどれですか（65.3→60.2）
大人の体重をはかったとき一番ありそうな体重（94.9→88.9）
□はまゆみさんが毎週読んでいる本の数です。まゆみさんが６週間で読む本の合計（74.4→66.9）
4.03−1.15（87.3→72.3）
キャベツが84列、１列には57こ植えてあります。キャベツの数を健闘するのに一番良い式（64.6→58.6）
次の式のうちで正しいもの「968＞689」（86.7→78.9）
太郎（78点、76点、74点）と花子（72点、82点、74点）の平均点の比較（87.2→81.2）
７点より高い得点を取った生徒の人数を表から読み取る（53.2→44.3）
2.25が、１番目の数よりも大きくて２番目の数字よりも小さい数の組み合わせ（60.8→54.8）
（３，６）（６，15）（８，21）左の数字から右の数字を得るにはどういう計算をしたらよいか（81.5→76.4）
25分が20分に短縮されたときの割合（44.5→38.7）
長方形ＰＱＲＳは回転によって長方形ＵＶＳＴに重ねられます。回転の中心はどれか（85.9→79.3）
あるカップには１／５�sの小麦粉が入ります。６�sの小麦粉が入る袋をいっぱいにするには何杯必要か（69.8→62.3）
ｋ＋（ｋ＋２）＋（ｋ＋４）＝84のｋが表すもの（41.2→34.1）
先生とお医者さんは45冊ずつ本を持っている。先生の４／５とお医者さんの２／３が小説とすると、先生はお医者さんよりも何冊多く小説を持っていますか（72.7→65.6）
正方形の中に対角線を引いてできる三角形の数
・図４でできる三角形の数（80.1→73.6）
・７番目の図でできる三角形の数（64.9→55.0）
・50番目の図でできる三角形の数（54.4→43.6）
面積の等しい５つの正方形でできる（十字型の）図形の面積は245
・１つの正方形の一辺の長さ（47.6→41.9）
燃料タンクが45�gでいっぱいになる自動車は、100�q進むのに8.5�g燃料を使います。350�qのドライブに出かけて残った燃料の量（47.2→38.4）

「中学校教員には大学での専攻科目は関係ない」
「免許教科ぐらいは教えられて当然」
「教科指導以外の仕事がどれだけ出来るかが重要だ」

と勤務先の校長に云われたことを思いだす。
その意味はすぐに分かった
で、次年度以降は高校教員しか志望しなくなったわ

天皇陛下 　日本と韓国との人々の間には，古くから深い交流があったことは，日本書紀などに詳しく記されています。
韓国から移住した人々や，招へいされた人々によって，様々な文化や技術が伝えられました。
宮内庁楽部の楽師の中には，当時の移住者の子孫で，代々楽師を務め，今も折々に雅楽を演奏している人があります。
こうした文化や技術が，日本の人々の熱意と韓国の人々の友好的態度によって日本にもたらされたことは，幸いなことだったと思います。
日本のその後の発展に，大きく寄与したことと思っています。
私自身としては，桓武天皇の生母が百済の武寧王の子孫であると，続日本紀に記されていることに，韓国とのゆかりを感じています。
武寧王は日本との関係が深く，この時以来，日本に五経博士が代々招へいされるようになりました。
また，武寧王の子，聖明王は，日本に仏教を伝えたことで知られております。
　しかし，残念なことに，韓国との交流は，このような交流ばかりではありませんでした。このことを，私どもは忘れてはならないと思います。

　ワールドカップを控え，両国民の交流が盛んになってきていますが，それが良い方向に向かうためには，両国の人々が，
それぞれの国が歩んできた道を，個々の出来事において正確に知ることに努め，個人個人として，互いの立場を理解していくことが大切と考えます。
ワールドカップが両国民の協力により滞りなく行われ，このことを通して，両国民の間に理解と信頼感が深まることを願っております。

http://www.kunaicho.go.jp/kisyakaiken/kisyakaiken-h13.html
宮内庁ホームページ

天皇家は韓国系　３　　
http://academy6.2ch.net/test/read.cgi/history/1215622015/

【体育実技】
４分野全て（受験者の多い会場では班に分かれ交代で全てをまわる、夕方までかかる会場もあり）
　・器械運動（下記参照）
　・陸上運動（短距離走、障害走、跳躍等）
　・ボール運動（リフティング、バスケットシュート、手足によるドリブル、スロー等）
　・表現運動（１分間演技をする。テーマは下記参照。2006年から40秒程度に時間短縮）

（器械運動）
　2000年　マット
　2001年　鉄棒
　2002年　マット
　2003年　マット
　2004年　鉄棒
　2005年　マット
　2006年　マット
　2007年　マット
　2008年　鉄棒
（表現運動テーマ）
　2000年　激しい
　2001年　急いでいる
　2002年　伸びる・縮む・回る
　2003年　激しい
　2004年　激しい（身近な生活や自然から）
　2005年　激しい（身近な生活や自然から）
　2006年　激しい（自然や日常生活から）
　2007年　激しい（自然や身のまわりから）
　2008年　動物の動き（昆虫・魚を含む）

やっぱり自分でも目的意識もってやらないと受かりません。
一人じゃやる気を保つのも大変だから、通学するのは定期的に通ってモチベーションを保つ
分にはいいと思いますけど、それはどこに通ったって同じですし。
あとは財布の中身と、カリキュラムの内容と日程を見て実質通えるかどうかの問題だと思います。
色々考えて自分の生活に一番合うと思うところを選ぶのが一番だと思います。長期戦なので
身体を壊したら何にもならない。
自分は東アカと教栄両方通った経験がありますが（というかウチの県は通学コースがあるのは
この二つしかなかったので。）私見で述べれば、学生とか臨採やってない人や非常勤とかの
時間に余裕のある人なら東アカ、常勤やってる人なら教栄かなと思います。
他の通学講座は通った経験がないので、あくまでもこの二つのみ比べた場合ですよ。
高い買い物なので、LECとかが近くにあるようならそこも判断材料に加えたほうがいいと思います。
今年は両方のテキストとかあるし、同じ学校に教採受ける臨採の人が多いので、みんなで勉強会
して頑張ろうと思ってます。
ただ、色々改正も多いからそのへんが心配。
最新情報については時事の教員採用セミナーの定期購読でどうにかならないかと考え中ですが…。
繰り返しますけど、通学系の講座は、通ったらイコール受かるってもんではないです。
勿論勉強になることもたくさんあるけれど、最終的には忙しい中でモチベーションを保って
頑張り続けるための材料くらいに考えたほうがいいです。
というかそれが一番大きいと思います。
あとは、勉強のコツが分からない場合にそのコツを少し教えてもらうくらいだと思います。

ネクステもアプグレも流行のデータベース化した資料を元に分析しつくしています。
前者は河合塾、後者は駿台の講師が中心になって書いたものです。後者の分析に軍配を
上げます。多くの受験生のキャパを考えたらより精選されているものがいいんです。
しかし、体系的に書かれた文法書をまず最初にやらずに、こういうものに飛びつくのは
あまり賢くないと思います。文法は体系的であるから記憶できて活性化されるんですから。
これは「文章理解・・」や他のものを見ても、我々の理解や記憶の原理にかなっているのは
体系的なものです。それを終えてから、実践的にまとめたものということで有効になる。

さて、体系的なものではフォレストが一番人気です。英語板でも鉄板のように言われる。
しかし、声高に言うのは素人ばかり。具体的に言える人間は皆無に等しい。
フォレストは半さんのような（知性のある）大人に向いています。これもブクオフあるいは
廃品回収でゲトしてください。ブクオフなら必ずあるようです。
一般受験生のベストは別にあります。ハーベストなど桐原ものではありません。

あ、そうそうアプグレの著者は定番「システム英単語」も書いてる。でも、
当方は単語集は桐原ものがいいと思っています。これは例の「文章理解・・」における
理論的検討の知見からも確認しました。桐原ものをもうちょと精選すると
バリューになります。これはアプグレと同じところから出てます。

それなら道徳なんてなくなった方がマシでしょ。

人間関係のフィクションなら意味はあるが、これは別。
実際に実証不可能な現象を実証可能な様に扱うのは
馬鹿としか言いようがない。

この実験（紙に書いた内容で腐る腐らないの違いが出る）は
実験すると違う結果になるのは、普通の実験をすれば明らかでしょう？
それを承知でこんな話を持ち出して、それを元に授業するのは
教師としての責務を放棄しているとしか思えない。
こんな実験を成功させるためには、
実験過程のどこかで細工を施すしかない。
あえて言うなら、道徳を教えるためには、
詐欺的行為を用いてもいいと言っている様なもんだと思う。

基本的には賛成。
今の落第がない制度は基礎学力のない児童生徒を無理やり進級させて、更にわからなくさせる制度である。
それと児童生徒の落第は先生の責任の場合もある。
公立中学があり進学の心配がない小学校には、いい加減な教育をする教師もいる。
落第制度ができると、それが本人だけの問題であったのか、教える側の問題もあったのか明らかにされるだろう。
今まで落第制度がなく、学力面で問題のある生徒を学力をつけないままで放り出している今の制度よりずっといい。
問題があればそれを明確にして、誤魔化さずにそれを解決するべく努力すべきである。

★日本に蔓延しているイジメという犯罪行為

『「いじめを苦」メモ公表　自殺の中３女子の遺族
　市教委はこれまで「いじめはあったが、自殺との因果関係は分からない」と主張していた。
　メモは縦約１３センチ、横約８センチの紙で、中央に赤字で「死」と書かれ、周りに黒のボールペンで
「死んだらもういじめられないですむ」「死んだらみんなもよろこび、悲しまないだろう」などと、
いじめを苦にした自殺を示唆する内容がびっしりと書き込んであった。
　メモは母親（４１）が女子生徒の机の上にあった写真立ての中から発見した。いつごろ
書かれたものかは分からないという。（共同通信）-6月13日22時35分更新』

　これが典型的な日本人によるイジメと、イジメによる自殺であり、こうした事件は毎日のように
起きている。
　イジメをされてそれを訴えようにも、「教師たちはそれを真面目に受け取らないし」、学校以外に
イジメ被害を解決してくれる機関もない。もちろん、警察は「刑事事件にならなければ介入できない」という。
つまり、殴られて骨でも折らないかぎりは警察は関わらない。そこを「いじめる側」は知っているから、
刑事事件にならないようなイジメを陰湿に続ける。そして耐え切れなくなって被害者が自殺しても、
殆どの場合「加害者」は罰せられることはない。
　私の知り合いの医者に、そこの院長が以前教授を務めていた大学の外科に患者を送らなかったことで、
長期のイジメを受けている者がいる。病院側はイジメではなく、ちゃんとした仕事を与えている
というのだが、その知り合いの医者がやっているような仕事をしている医者は、日本にいる20万人
（30万人？）以上の医者で彼一人だろう。
　しかしながら同じようなことはどこの会社や組織でも、日本中に溢れている。この国では、組織の長に
逆らうことはどんなイジメにあっても我慢しなければならないということを意味している。法律も無力である。
かくして、陰湿なイジメによる「統制」を、日本人は子供の頃から学校で学ぶことになっている。

子供が先日、泣い帰って着ました。
何故と問うと生徒会の役員に立候補したのを原因に、クラブ顧問に
「おまえは、もうユニホームを着る資格がない」と言われたそうです。
ちなみに京都市の公立中学です、理由は
生徒会活動とクラブ活動の両立は無理と言う事です。
当方もチョット疑問があったので、顧問に話をしたいと子供に言ったのですが
後日、顧問に何か言われるのが恐いということです。
とりあえず子供の意思を尊重したのですが、親としては納得いかないので、
ちょこっと書き込みしました。

本年より大阪府立Ｔ養護に勤務するＭ教諭（美術）は大阪府教育委員教職員人事課に顔の利く父親が、
昨年度の採用試験前後に職場から教育委員会試験担当者に「Ｇ判定」と呼ばれる合格に向け、色々と強
く働きかけていたことは、職場では誰もが知る有名な事実です。
この父親、大阪府立Ｈ総合の管理職であり、大阪府民の税金で購入した学校の実習用資材を使って、自
宅用のゴルフ練習具を作らせ、断りきれない部下の教諭に命じて自宅に設置するなど学校を私物化して
います。
また新採用の初任者教諭や、立場の弱い常勤講師への聞くに堪えないパワハラ発言やイジメ行為を繰り
返し、その気に入らない部下を不当に評価報告するなどの不正を行っています。
更にこのＭ管理職は過去に気に入らない教員に年次休暇などの法定休暇を不当に取得させない様に妨害
したり、夏の特別休暇などを取得させないなどの行為を行ったことがあります。
また生徒関係者から金品を受け取った事もあると同時に私的に通うスポーツクラブの関係者から依頼さ
れた業務を行い、金品の接待も受けており、地方公務員方にも反する行為を行っている。
また、大阪府教職員組合の分科会にも裏から手を回して特定教諭の研修を妨害し、本人の意図しない転
勤をさせるなどの横暴を繰り返しています。
なお、娘である大阪府立Ｔ養護に勤務するＭ教諭（美術）は難関であるはずの大阪府教員採用試験の中
でも採用数が特に少なく難関である中学校美術科に現役一発合格しており、通常の教員採用試験の受験
者ではよほど優秀で人脈がないとあり得ない快挙を達成したことになっているが、父親が裏で教育委員
会人事関係者に職員室から電話で連絡をしている姿を数回目撃しています。
大分県での不正採用が問題になっているが大阪府でもこのような不正は日常茶飯事に行われていること
を知っていただきたいです。

ちと面白い話

昨日、中2の生徒が言った。
部活で疲れた。だって3時から6時まで、３，４，５，６
4時間も部活やったんだもん。

4時間じゃねえだろう。　　　　　　　笑。


その２
この消しゴム安かったんだよ
5個で100円

　　　　　　　　　　　　　　１個25円


　　　　　　　25円じゃあねえだろ。　　　　　　　　本ボケには叶わん。

人間関係のフィクションなら意味はあるが、これは別。
実際に実証不可能な現象を実証可能な様に扱うのは
馬鹿としか言いようがない。

この実験（紙に書いた内容で腐る腐らないの違いが出る）は
実験すると違う結果になるのは、普通の実験をすれば明らかでしょう？
それを承知でこんな話を持ち出して、それを元に授業するのは
教師としての責務を放棄しているとしか思えない。
こんな実験を成功させるためには、
実験過程のどこかで細工を施すしかない。
あえて言うなら、道徳を教えるためには、
詐欺的行為を用いてもいいと言っている様なもんだと思う。

あー、社会のシステムをそのまま学校に使いたいよー
ガキのやる気がなかったら即クビ、遅刻なんて1秒でもしたらクビ
社会じゃあ当然だよな、勉強に来てるのに授業に遅刻って。
他の先生とか甘いんだよなー、14才とかにもなってるガキに対して
ワザと怒ったり、悲しんだり、、、でもこうしないとスネちゃうんだってｗ
会社じゃあ仕事中スネたりしたら即クビだよな。
で、なんかちょっと勉強はできるけど斜に構えてるやつとかいるんだけど、
けっきょく周りの事気にして必死なんだよねー、単純に勉強してくれよｗ
俺の設定した評価基準はテストよかっても斜に構えてるみたいなやつは
評価が低いから評定１にしていいんだよね？社会じゃ当然。
あと、この前パソコンの調べ学習にたまたま入ったんだけど、なんかヲタみたいな
やつがキーをわざとカタカタ鳴らして得意げに操作してんのｗおまえも結局そうなのかよｗ
まぁ一番笑えるのはヤンキーだな、上記のやつら全員「かまってちゃんのガキ」だけど
ヤンキーは一番の寂しがり屋、教師が相手にしてやらないとスネる、スネるｗ
悪いのがカッコいいなら学校来ないで銃乱射でもしとけよｗ
いつも10分遅れてくるんだけど、遅刻しない奴は1分前から10分前ぐらいまでの適当な時間に登校する。
でも、ヤンキーは必ず決まって10分遅れてくるんだ、そして心暖かい生徒指導の教師にかまってもらってるｗ
毎日毎日、時間計って10分遅れる涙ぐましい努力だねー、コンビニとかで時間調整してんのかな？
とにかく全員が先生に逆らってかまってもらいたいガキばっかり。
だいたい授業妨害や万引き、喫煙等は即通報だろ？それが社会のルール、なのに他の先生はやさしいんだよ
ヤンキーは最初はすごむものの、10分も立てば親に甘えるような感じになるね
あー、社会のルール導入して、やるき無いやつは「評定１」、じゃまするやつは「即クビ」にしたいよー
会社じゃあこれがあたりまえなのにー 。
まぁ子どもの権利を守るために、通報、出席停止、１評定を職場、教育委員会、文科省に働きかけますね
やるきも無く学校や教師の文句だけ言ってるガキを許している教師は法律違反ですから。
なにより大勢の「ほんとうに勉強したい生徒」の権利を侵害しているガキを許すわけにはいきません。

今年小学校の教員採用試験を受けようと思っています。
文部省からでる教科ごとに分かれている教本みたいなのが、
現在書店に19年度版は売られているんですが
その隣に19年度改訂版の本があったんです。
しかし、内容のとこまではくわしくかいてなかったんです。
今年の採用試験は19年度版からなのでしょうか？
改訂版からなのでしょうか？
改訂版なら、内容の箇所の違うとこはどうすればよいのでしょうか。

ながながと失礼しました。
もしご存知の方教えてください。

したたかな、悪知恵の働く女は恐いよ
ただただ、独・欲の為だけなのに
其のことに関し、都合の良い言葉を使う
教壇に立っていても、心ここにあらず
頭の中は、独・欲のことばかり
子供達が可哀相だよ、父兄も可哀相

文部科学省が、都道府県の教育委員会に対して、１つの通知を出しました。
通知は、学校教育法が禁止する「体罰」の範囲について、文部科学省の見解を初めてまとめたものです。

体罰はいかなる場合も行ってはならないと、禁じた上で、
肉体的苦痛を与えない「懲戒行為」は、体罰に当たらないとしています。

「体罰」に当たらない、懲戒行為として認められる具体例
http://www.yomiuri.co.jp/kyoiku/news/20070203ur02.htm

１．放課後も教室に残して指導する(居残り勉強)
２．授業中、教室に起立させる
３．学習課題や掃除当番をほかの子供より多く課す
４．授業中に立ち歩く子供をしかって席につかせる
５．騒いでほかの子供の邪魔をした場合などに、別室で指導するなどの措置をとった上で教室の外に出す
６．授業中にメールを打つなど学習に支障を与える場合、子供から携帯電話を一時的に預かる
７．暴力を振るう子供から教師が身を守るためなどやむを得ない場合、力を行使して子供を制止する(緊急非難)

また、いじめを繰り返す子供などへの「出席停止措置」について、「ほかの子供の権利を保障するためのもの」と位置づけ、
適切に活用するよう求めました。

これにより曖昧だった学校教育法における体罰の範囲が明示されました。

>>637
３時台から６時台までずっとやっていたと言いたいのだろう。
３時台の初め頃から６時台の終わり頃まで。
だから３，４，５，６と数えた。

５個１００円で売っている店で１個だけ買うと２５円。
極めてありがちな話です。

私は民間出身ですが以前の職場環境が良すぎたのか、(もちろん厳しかったけど）
学校に入って２年目あたりから教頭や教務主任と対決するような格好になって
から、学校が辛かった。同年代の同僚（地元の教育大学閥）との露骨な差別や、
子どもの為に、とあれこれ工夫したことを、公務員的な発想でことごとく潰さ
れたことがきっかけでした。

教員になる前民間にいたんで、そのときの職種に復活。
書類で何社も落とされたけど、最終的には教員時代や以前いた民間よりも、
給与も社会貢献度も高く、職務内容もやりがいを持てそうな会社に入れた。

民間と教員。自分の適性やもちろん居心地・待遇なども含めて考えた結論です。
３年間の教師生活、子どもたちとの思い出を胸に自分の道を進みます。
もちろんこの子たちの元・担任として恥ずかしくない人生を歩みたいと考え
てます。

かつての巨人監督だった故・藤田元司は、
「このごろの小学校は、授業中の態度というのが評価のひとつに数えられているらしい。そうなると、どうしても活発に発言する子どものほうが評価されがちである。
だから、おとなしい子どもの親は、歯がゆい思いを抑えることができず、わが子を叱咤激励してしまう。
そうなると、子どもは自分のおとなしさという長所を短所にしか考えられなくなってしまうのではないだろうか」と述べ、 「野球の選手にもいろいろな性格の選手がいる」
とした上で、監督に出戻りした平成元年、当時は気が弱くて使い物にならないと言われていた投手の斎藤雅樹に対し、
「“お前は気が弱いのではない。慎重なだけなのだ。ピッチャーはみんなそんなものだと”と言ってやったのである。つまり、短所を長所として言い換えたのである」
と施し、平成の大投手に育てた旨を本で書いている。

※藤田元司『情のリーダー論』ネコパブリック(01年5月)

陰で万引き(窃盗)やカツアゲ(恐喝)、イジメ(脅迫、暴行)をしても、授業中発言するような子は、皆授業態度が「いい子」→すべてが「いい子」
逆に恐喝、脅迫、暴行をされているような生徒は、萎縮して授業中(グループ学習も含め)発言など目立つ言動や行動がとれないと、皆授業態度が「悪い子」→すべてが「悪い子」
金八先生みたいに「国語を教える」ではなく、「国語を使って人を育てる」のが学校教師なんだが、なんか、教師の役目や生徒の潜在能力の引き出し方を、授業態度と称した「発表」や「発言」にウエートを置くなんて間違ってないか？

相対評価(中学)は、裏金(収賄)と成績改ざん(公文書偽造)の巣窟。
有力者・金満家・ＰＴＡ・教師などの子はテストの素点の割に通知箋の評定がなぜか高めにつきやすく、
逆におとなしい子や貧乏家庭・片親などの子はテストの素点の割に通知箋の評定がなぜか低めにつきやすい。
また、そういうつけ方をする教師のほとんどは、自分の噂や評判を気にしやすい中年・団塊。
聖職者が「裏金」「文書偽造」などバチ当たりなことするな。
圧力に屈する教師は、生徒を見る目がないから、おとなしいイジメられるような生徒の才能や学力を全然引き出せない。

おお、書き込みがあって嬉しい。
ネタスレだと思ってスルーされたらどうしようかと思ったよ。

社会勉強はできるよ。障害児の通級のように、様子を見ながら
通級させればいい。ただ、基本的に、クラスに意地悪な子がいることで、
他のおとなしい子まで意地悪をせざるを得ない事が多いのが現状。
（学年が低いほどその傾向はあると思う）
意地悪な子がいない事で、普通級の子は平和に、意地悪な子用特学には
思いやりを徹底させる教育をするといいと思う。
いじわるな子同士で、みんな口が悪ければ、反面教師だらけなわけでしょ？
何か思うものがあるかも知れない。

家でも、時々ご両親にできればチャックシートを渡して宿題をさせたい。
「誰々はお母さん嫌い！あんな子と遊ぶな」と子供に言ってませんか？
「今日仕事場で嫌な客が来たから睨んでやったわ」などと人を貶めることを
子供の前で言ったりしたりしてませんか、
子供に向かって「あんたなんか大っ嫌いなんだよ」と暴言を吐いていませんか？など。

ただねえ、そう言ってばかりで、法令違反を気づかずにやってしまう「教務主任」とか何とかして欲しい。

主事・主任あたりから、専門性が求められるようになってくると思うんだけどねー。
理論的な勉強というけど文系的なものではなくて、学内で日常的に実験・実習・実技をやっていれば、修士の学位も無駄ではないでしょう。まあ、理系に限定されちゃうけど。
高等学校教員だと、学校によっては、半数以上が大学院修了っていうのもめずらしくないし。（まあ、就職口が教員しかなかったんだろうけど。）

小学校教員だと、どうなんでしょうね。主幹教諭以上には、「修士の学位」か「博士の学位」、それか新設されたばかりの「教職修士（専門職）」は、もっておいた方が良いような気がする。

保育士の場合はどうなんだろう？
学士を最低条件にしても良い気もするが。

koba-chan > [[ノート:Eラーニング]]＜ここまで書ける人が揃ってきているのだから、
ちょっとだけ英語版も覗いてくれば良いのに。 (00:29:12 24-Dec-2005)
koba-chan > [[通信教育]]には触れているけど、通信教育の元は郵便を用いたもので、
じきにテレビ大学とか通信講座になって・・・、「e」を使うようになって遠隔教育じゃないのかなあ。
それ以前から電子機器（初期はテープレコーダ）を用いたカセットテープの「学習法」はあったけど、
それぞれ位置付けが違うと思うなあー。 (00:26:43 24-Dec-2005)
koba-chan > [[eラーニング]]＜出自の[[遠隔教育]]について触れてないのが、かなり不自然。
学習教材の一つでしかないような書き方が日本の現状なのかしら。

日教組にも変な香具師はいる、でも右翼系大臣ほどではない気がしてきた。
「日教組」は政治団体ではなく単なる教師の集まり。

活動には問題もあるが、構成員以外が「ぶっ壊す」ことはできないし、もしぶっ壊したら法律違反で逮捕されるｗ
K氏が「自民党ぶっ壊す」というのとわけが違う。
例えば「医師会ぶっ壊す」だったら抗議文で済まず、自民党がぶっ壊れた気がする。

サンデー毎日１０月１９日号
◆ 対談「日本を変えよう」
勝間和代の週刊誌を変えよう
本誌新編集長 山田道子
http://www.mainichi.co.jp/syuppan/sunday/news/20081004-174300.html

勝間和代×山田道子（サンデー毎日新編集長）対談・予告
http://video.mainichi.co.jp/viewvideo.jspx?Movie=48227968/48227968peevee206374.flv

勝間和代の日本を変えよう Lifehacking Japan(毎日新聞社)
【動画】→�T新刊について語る　＜１＞　
【動画】→�U 「西原理恵子と特別対談」＜１＞＜２＞＜３＞
【動画】→�T�V 「雨宮処凛と脱・ワーキングプア対談」＜１＞＜２＞
http://video.mainichi.co.jp/videolist.jsp?tag=%E5%8B%9D%E9%96%93%E5%92%8C%E4%BB%A3

勝間和代がブログでコメントを削除(毎日新聞変態記事、マイコミＡＶ事件)
http://namidame.2ch.net/test/read.cgi/exam/1215602358/199-200

人事：毎日新聞社
http://mainichi.jp/select/person/news/20081001ddm002060140000c.html

｢日本の母は息子の性処理係｣毎日新聞が捏造記事142
http://changi.2ch.net/test/read.cgi/ms/1223442781

「金八先生」「ごくせん」
で勘違いしている視聴者が多く社会がそんなテレビに洗脳されているけど
少なくとも学校の敷地外については学校は一切責任を負わない制度にするべき
但し、学校側も学校外においての生活については干渉はしない方針

しかし、学習指導要領に「部活」の記載がある
というのは「事実」だな。
直、学習指導要領に「○○は校務である」という
記載があるなら、君の言い分にも多少の見るべき余地はある。
さ、あるかな？

金額がいいかげんというのなら他の「仕事」の金額を示しなさい。
この部分だけが「いい加減」ということなら
多少の、正当性が認められるが、事実は、そうではない。

補習や面談との関連性が「ない」ということをいうのは不可能。
そし「むちゃくちゃな」という論理を展開するのは
論理性の欠如した君。
さて、正当性が一片でもあるものか……
なお、受ける必要性を認めるのか認めないのかは
その学校の体制による「判断」「許容度」に過ぎないわけだ。

以上のことは、俺が教師であるかないかに関係ないと思うが？
正しいことは正しいし
君のように「論理にもならない」ことは、正当性が認められないというだけのことだ。

極論に思えるようだが、実はこれによってかなりの問題が解決できる
今の公立学校は「手間のかかる子に労力をかける」ってのが大半
この手間のかかる子が「勉強したいけど、助けが無いとできない子」なら手間をかけてもいいんだが
勉強する気がなく、邪魔なだけのDQN、これに中学校なんかは全労力の９０%ぐらいはついやしてるんじゃないかな
普通に勉強したい子は放置

ただ、今回のコネ採用の件で、擁護する意見としては試験さえ
できれば良いわけではないという意見がやたら目に付いてね。
だったら、学校でよく言われる抽象的な精神論に基づくものは
全て取り払えばいいだろ？という意味で書いている。

ちなみに、進学校できちんと受験教科を教えようと思ったら
そこそこきちんとした知識がいると思うんだけどね。
まあ大半の高校はしらんけど。

ビデオ君は撮影した画像や動画をネットにアップすることも提案していたが
アップされたデータが必ず防犯目的に使われるとは限らないだろ？
逆に犯罪のきっかけになることだってありうる。
なぜなら、学校名さえわかれば個人を特定するのは容易だからな。
しかも、各学校のホームページで公開されているような授業風景などのスナップなどと違い
継続的に公開されることで、同一人物の行動が把握される可能性もある。
普通のライブチャットでさえ顔に地域や所属が一致すれば特定は可能だからな。

と書けば
「じゃあ学校名を公開しなければいい」とでも返すか？
それじゃ防犯にならないだろ。

「別のアカウントを持ってメールで通報を受けるようにすればいい」と返すか？
匿名アカウントで通報する側の信用をどうやって得るのだ？

「教育委員会に通報すればいい」と返すか？
そういう時だけお前の大嫌いな「旧い世代」を頼りにするなら笑い話だ。

「ネットにうｐされたくらいで個人が特定されることはない」と返すか？
ライブカメラの高精度はご自慢のライブチャットで証明済みなんだろ。

既存の学校教育を性悪説で断じておきながら
ネットを利用する人間を性善説で判断してるんだからあきれるばかりだ。

監視員も巡回と言うのはいいです。
ただ学校のいじめは最初は　デブ　とか　メガネザル
など言葉のいじめから発生し、　言葉で言っても何にもとがめられないことを知って
その後　暴行へと発達するのが多いですから、　監視員はほとんど
役にたてないと言っていいでしょう。

学校でいじめやると、対人間でやるので、相手の感情を無視する傾向になり
サイコパスみたいな人間が出てくるので　カメラは合ったほうがその後の犯罪率
まで実は下がると予想している。

俺も小学校担任ですよ！
うちは年度初めに退職聞き取りがあったんで余裕をもって８月いっぱいでさようならです。

あなたの場合、引き継ぎとか実務上の問題あると思いますけど、
法律上では辞められない理由はないはずですよ。

辞めた理由は、やっぱり公務員に違和感かんじました。
結局学校も、社会主義的経営思想が根本にあるのに厭戦気分でした。

頑張ったやつが頑張ったぶんだけ成功する（報酬含めて）！
この資本主義的競争が自分に向いてると思って。。。
大学も経済学部で、常にそういう想いで葛藤してました。

部活動を学校から切り離して、必要なら自治体でチームを作った方がいい。
・学習指導
・生徒指導
この２点に特化させてくれ。
体育の授業もあるんだから、部活が無くても文武両道になる。

部活を理由に授業研究をさぼったり、長期の遠征や合宿で出張されると周りはフォローで激務になる。

どうしても、学校の指針と自分の考えが合わない。
できもしないのに進学校にしようとして必死なところとか。
馬鹿な教員が残って、本質を見抜いている人はやめていく、
そんな気がしてならないのです。
生徒は洗脳されてるから、授業をしなければ、文句を言う。
でもその授業は中学レベルからやらないと、理解させてやれない。
子供は崩壊寸前、俺はノイローゼ。
意味不明かもしれんが。

勉強「のみ」を教える場所にするためには
勉強をする「体制作り」が必要だよ。

小学校１年生の時を思い出してご覧よ。
集団行動、話を聞く、忘れ物をしない
身の回りの始末、個人の発達段階に応じたあれこれ。

国語の前に、一つの平仮名を書き順通りに書く。
算数の前に、一つの数字をきちんと書く。

その前に、ノートや教科書、筆記用具を持ってくる。
えんぴつの握り方。
いやいや、一定の時間割に応じて
活動の予定を立てて、行動するということそのもの。

こういうことを一つずつクリアした先に
高校入試や、大学入試の勉強があることを
忘れてはいけない。

もちろん、この２ちゃんでは評判が悪いが
体育（及びその付帯的行事）もかなり重要。

こういったあれこれに乗っかった形で
教育産業が力を振るえるってことだ。

【 天下り先をつくるための情報操作 】

　モンスター・ペアレント（親の過大要求）宣伝のほとんどはでっちあげ！

●伝えられる要求例は出所不明。学校や要求者はもちろん地域さえ明かさない、あり得ない未確認情報ばかり。
●学校から出てくる情報は、学校側の落ち度は絶対に出てこない（いじめがあってもゼロで報告する体質）。
●これに便乗して職員ＯＢを利用した体制や研修組織を整えている。公務員が天下り先を作るための情報操作。
●少子化で減らされそうな教育予算を、親対策という名目で確保しようとする魂胆。
●クレームの多い教師とは、偏向教育、不真面目、横柄、質問に答えない、猥褻教師、部活動をやらないなど
　 元々教師側に問題があるから（クレーム対策強化で一番困るのは実は教師と学校側）。
●校長や教師は、議員や教育委員会にコネのある親の要求は素直に聞いている。エコヒイキもしている。
●校長や教師に中元や歳暮といった付届けをする親の要求は素直に聞いている。エコヒイキもする。
●教員免許更新制に対抗し、学校や教師に対する風当たりの強い世論をかわそうとしている。
●怠慢教師＆問題教師が便乗して、正当なクレームにまで「モンスター」とレッテルを貼る危険性もある。
●そうするとわいせつ教師や不適格教師までもがのさばるようになる。
●クレーム＝悪のイメージで助かるのは怠慢校長。民間でクレーム対応は現場責任者の当然の仕事。
　 やらないなら税金で支払う高い給料はムダ。
●教師とは、常に不満や文句を言い続ける職業。ゆとりを求め、ゆとり教育が実現すればまた文句を言っている。
●日本で最大のクレーマーは公務員教師。親方日の丸の身分でいながら、日の丸君が代反対で裁判を起こすなど、
　 公務員教師やその団体が国家への最大のモンスター・クレーマーであるという事実。

もう１５年位前の話だけど、俺が大学時代、クロネコヤマトで仕分けのバイトしてたとき、
早稲田の一文出て高校の英語教師になったけど、一年で辞めて、ドライバーやってる人いたなあ。
俺が「何で辞めちゃったんですか、採用試験難しいでしょ。もったいないですね」
と訊いたら、
「最初は底辺校に赴任させられるんだ。キチガイばっかり、キチガイ、キチガイ」
とうわごとの様に言ってた。
「でも都立高校の給料とヤマトのドライバーじゃ生涯賃金云々･･」
といったら、「金じゃないんだよ。二度とやりたくないあんな仕事」
よっぽどアレだったんだなｗ