ゆとり教育・学力低下総合スレPart17

「ゆとりと充実」を合い言葉に、学習内容や授業時数を減らしたゆとり教育。
その集大成ともいえる2002年から実施された指導要領。
この流れと同時に巻き起こった学力低下問題。
その煽りを受けて改正が告示された新指導要領。
しかし、新指導要領の改正の告示とともに風化されていくゆとり教育と学力問題。
過去を振り返り、持論を語り、未来へとつなげましょう。
【注意！】
ここは、ゆとり教育or学力問題についての総合スレです。
2011年から実施される新指導要領の話をする場合、または、
業界・生徒指導の話をする場合は、ゆとり教育or学力問題とのからみでお願いします。

>>950をとった人が、責任を持って次スレを用意してください。
規制等でスレが立てられない場合は、
他の人に依頼する、スレ立て依頼をするなどして、次スレを用意してください。
また、次スレができ次第、本スレに新スレのURLをはり、次スレへの誘導を行ってください。

【前スレ】
ゆとり教育・学力低下総合スレPart16
http://yuzuru.2ch.net/test/read.cgi/edu/1266906827/l50

【過去ログ】
ゆとり教育・学力低下総合スレPart16
http://yuzuru.2ch.net/test/read.cgi/edu/1266906827/l50
ゆとり教育・学力低下総合スレPart15
http://namidame.2ch.net/test/read.cgi/edu/1228914024/l50
ゆとり教育・学力低下総合スレPart14
http://namidame.2ch.net/test/read.cgi/edu/1210993249/l50
【ゆとり】学力低下総合スレ part1【ﾀﾞﾒ教員】 （実質Part13）
http://school7.2ch.net/test/read.cgi/edu/1200238744/
【ゆとり】学力低下総合スレ part1【ﾀﾞﾒ教員】
http://school7.2ch.net/test/read.cgi/edu/1200238744/l50
ゆとり教育・学力低下総合スレPart11
http://school7.2ch.net/test/read.cgi/edu/1193401476/l50
ゆとり教育・学力低下総合スレPart10
http://school7.2ch.net/test/read.cgi/edu/1178145149/l50
ゆとり教育・学力低下総合スレPart８
http://school7.2ch.net/test/read.cgi/edu/1170935772/l50
ゆとり教育・学力低下総合スレPart８
http://school6.2ch.net/test/read.cgi/edu/1154568838/l50
ゆとり教育・学力問題総合スレPart7
http://school5.2ch.net/test/read.cgi/edu/1141200974/l50
ゆとり教育・学力問題総合スレPart６
http://school5.2ch.net/test/read.cgi/edu/1139134257/l50
ゆとり教育・学力問題総合スレPart５
http://school5.2ch.net/test/read.cgi/edu/1127819859/l50
ゆとり教育・学力低下総合スレ４
http://school5.2ch.net/test/read.cgi/edu/1124540800/l50
ゆとり教育・学力低下総合スレ３
http://school5.2ch.net/test/read.cgi/edu/1122888778/l50
ゆとり教育・学力低下総合スレ２？
http://school5.2ch.net/test/read.cgi/edu/1117796322/l50

【PISAの結果概要】
PISA2006…小６からゆとり教育
PISA2003…中３だけゆとり教育
PISA2000…ゆとり教育を受けていない

読解力
８位→14位→15位

数学的リテラシー
１位→６位→10位

科学的リテラシー
２位→２位→６位

（00年→03年→06年）

PISAの同一問題の平均正答率の推移

読解力
【同一問題28題の比較（06-03年）】
上回った問題は6問、下回った問題は22問、うち5ポイント以上、上回った問題が1問、下回った問題が6問
【同一問題28題の正答率】
65.2％（00年）→62.2％（03年）→59.5％（06年）

科学的リテラシー
【同一問題22題の比較（06-03年】
上回った問題は13問、下回った問題は8問、変わらず1問で、うち5ポイント以上、上回った問題が1問、下回った問題が1問　
【同一問題の正答率】
65.7％（00年）→61.5％（06年）、59.5％（03年）→60.1％（06年）

数学的リテラシー　
【同一問題48題の比較（06-03年）】
上回った問題が8問、下回った問題が40問、うち5ポイント以上、上回った問題が1問、下回った問題が10問
【同一問題48題の正答率】
56.1％（03年）→53.4％（06年）

【調査報告「学力低下」の実態（岩波ブックレット）より】
89年と01年の学力調査の平均の比較
　　　　（89年）→（01年）　　（差）
小国　78.9％　→　70.9％　−8.0％　
小算　80.6％　→　68.3％　−12.3％
中国　71.4％　→　67.0％　−4.4％
中数　69.6％　→　63.9％　−5.7％


特定の課題に関する調査（国語，算数・数学）　国立教育政策研究所より】
http://www.nier.go.jp/kaihatsu/tokutei/index.htm

6134÷31（通過率51.1％）
12×231（通過率51.1％）
2.43×5.6（通過率55.9％）

【学業達成の構造と変容　耳塚寛明　2002より】　児童数7998人、算数129題
82年と02年での正答率の比較
１年　85.6　→　81.0　▲4.6
２年　81.7　→　73.3　▲8.4
３年　84.9　→　73.5　▲11.4
４年　84.4　→　77.9　▲6.5
５年　84.5　→　76.8　▲7.7
６年　85.5　→　79.9　▲5.6

ゆとり教育になって削減された内容の正答率は
15問中13問で低下。
これらは国語などでも同様の結果が出ています。

【TIMSS2003より　前回より５ポイント以上低下している問題】
（99年　→　03年　の正答率）
７／１０（を小数で表したもの）はどれですか（65.3→60.2）
大人の体重をはかったとき一番ありそうな体重（94.9→88.9）
□はまゆみさんが毎週読んでいる本の数です。まゆみさんが６週間で読む本の合計（74.4→66.9）
4.03−1.15（87.3→72.3）
キャベツが84列、１列には57こ植えてあります。キャベツの数を健闘するのに一番良い式（64.6→58.6）
次の式のうちで正しいもの「968＞689」（86.7→78.9）
太郎（78点、76点、74点）と花子（72点、82点、74点）の平均点の比較（87.2→81.2）
７点より高い得点を取った生徒の人数を表から読み取る（53.2→44.3）
2.25が、１番目の数よりも大きくて２番目の数字よりも小さい数の組み合わせ（60.8→54.8）
（３，６）（６，15）（８，21）左の数字から右の数字を得るにはどういう計算をしたらよいか（81.5→76.4）
25分が20分に短縮されたときの割合（44.5→38.7）
長方形ＰＱＲＳは回転によって長方形ＵＶＳＴに重ねられます。回転の中心はどれか（85.9→79.3）
あるカップには１／５�sの小麦粉が入ります。６�sの小麦粉が入る袋をいっぱいにするには何杯必要か（69.8→62.3）
ｋ＋（ｋ＋２）＋（ｋ＋４）＝84のｋが表すもの（41.2→34.1）
先生とお医者さんは45冊ずつ本を持っている。先生の４／５とお医者さんの２／３が小説とすると、先生はお医者さんよりも何冊多く小説を持っていますか（72.7→65.6）
正方形の中に対角線を引いてできる三角形の数
・図４でできる三角形の数（80.1→73.6）
・７番目の図でできる三角形の数（64.9→55.0）
・50番目の図でできる三角形の数（54.4→43.6）
面積の等しい５つの正方形でできる（十字型の）図形の面積は245
・１つの正方形の一辺の長さ（47.6→41.9）
燃料タンクが45�gでいっぱいになる自動車は、100�q進むのに8.5�g燃料を使います。350�qのドライブに出かけて残った燃料の量（47.2→38.4）

文科省全国学力テスト
８０−３０÷５の正答率

１．秋田……91.9
２．福井……81.2
３．富山……78.5
　　　　・
　　　　・
45．新潟……59.7
46．北海道…55.8
47．岐阜……55.3

やはり日本の狂死はローマ字を教えていなかった！

　　　　　　　　　　　　　　（正答率）
くすり　　→kusuri　　　（69.4％）
たべもの→tabemono （46.0％）
happa　　→はっぱ　　（52.8％）

文科省全国学力テストより

ふつう40人、50人学級は当たり前だろ。100人、150人学級で勉強を教えるべきだと
思うよ。勉強しない生徒やバカは1人でもやらない。
20人や３０人学級にする必要はない。逆に50人、60人学級にするべきだな。
公僕どものような不用な生物を増やすことの方が問題だ。

100人学級にしてバカ生徒は仕事してるふりの校長や
見せかけ教頭が面倒見りゃいいんじゃね。

死ね公僕どもｗｗ

868 ：実習生さん：2010/07/21(水) 19:31:03 ID:b+fQkT5D
>>850他

25 名前：せしりあ ★[] 投稿日：2010/07/21(水) 01:45:04 ID:???0
_BBS_edu_KHP\d+\.ppp-bb.dion.ne.jp　規制

869 ：実習生さん：2010/07/21(水) 22:13:08 ID:x4uK/7iN
>>868
乙！
くだんの公僕君は埼玉の馬鹿人間だったみたいねw
IPアドレス59.134.137.56
ホスト名KHP059134137056.ppp-bb.dion.ne.jp
IPアドレス割当国日本 ( jp )
市外局番該当なし
接続回線光
都道府県埼玉県

＜道徳授業＞４８歳教諭が脅迫文作らせる　山梨の小学校
毎日新聞 9月30日(木)11時0分配信

　山梨県韮崎市の市立小学校の男性教諭（４８）が担任を務める５年生の道徳の授業で、新聞から文字を切り抜いて身代金を要求する内容の脅迫文を作らせていたことが分かった。
グループ作業で友達と協力することを教えるのが目的だったというが、校長は「文の内容が不適切だった」として口頭注意した。
　市教委によると授業があったのは２７日午後で、児童３０人が参加。黒板に「（教諭の実名）の身柄を悪の組織が確保した。返してほしければ、ちびっ子広場に８０００円もってこい。
１秒でも遅れると命はないものと思え」などと手本の文面を書き、５、６人のグループに分かれて新聞の切り抜きをさせた。
　授業内に作業が終わらなかったため切り抜きは回収し、廃棄した。９月の道徳は「友達と協力する」がテーマで、脅迫文作りは教諭自身が考えた。
教諭は「興味をひくためにやったが、良くない文面だった」と反省しているという。保護者からの指摘で発覚した。

http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20100930-00000023-mai-soci

http://maplesarasi.dip.jp/eroero/index.php?res=240

↑掲示板で独りだけ浮いちゃって、掲示板を潰そうとしてる統失のゆとりちゃんの発言

↓煽られてパニックに陥る真性ゆとりの実録音声
http://www.nicovideo.jp/watch/sm12354603

ニコニコ動画なのでゆとり自身によるゆとり擁護もお楽しみいただけます。

>>12
教師がゆとり？

■■■■■■　ゆとり世代を襲う就職難の実態　■■■■■■

２００９年度大学卒業生　５４万１０００人
２００９年度大卒就職者　３２万９０００人
　　　　　　　　　　就職率　　６０．８％　（過去最低は平成１５年度）

２０１０年も大学新卒内定率が昨年を下回る水準！！

「大学を出ても」「４０％」が就職できない状況。
就職を諦めて留年した人は含まれていないため、実情はもっと深刻です。

tp://www.youtube.com/watch?v=SwZgczmgAGs&feature=related

家庭からも学校からも、今や買い物をすれば小売店からも「お客様は神様です」と
甘やかされたゆとり世代が、一転厳しい社会に放り出されます。

【社会】 日本の大学生が就職できずにいる一方、中国人留学生は企業に大人気
http://kamome.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1287113844/

どうなる？！ゆとり世代

■■■■■■　就職氷河期は起きてない？　■■■■■■

　　　　　卒業者数(大卒)→就職者数(大卒)→就職率(大卒)
1990年　40万人→32万人→81％
1991年　43万人→35万人→81％
1992年　44万人→35万人→80％
1993年　35万人→34万人→76％
1994年　46万人→33万人→71％
1995年　49万人→33万人→67％
1996年　51万人→34万人→66％
1997年　52万人→35万人→67％
1998年　53万人→35万人→66％
1999年　53万人→32万人→60％
2000年　54万人→30万人→56％
2001年　55万人→31万人→57％
2002年　55万人→31万人→57％
2003年　54万人→30万人→55％
2004年　55万人→31万人→56％
2005年　55万人→33万人→60％
2006年　56万人→36万人→64％
2007年　56万人→38万人→68％
2008年　56万人→39万人→70％
2009年　56万人→38万人→68％
2010年　54万人→33万人→61％

大卒の就職率はここ20年で20％以上減少した。
しかし、就職者数はほとんど変化していない。
これは、大学に進学する者が20年で15万人ほど増加したためである。
すなわち、20年前までは、大学に入れなかったような人たち(15万人程度)が大学に入ってしまい、
その人たちが就職できなくて困っているだけである。
もともと大学に入れるような人たち(40万人程度)は、1990年の状況で考えれば、
8割ほどは就職できているはずである。

石神井公園　ボート池南側の飛び地エリアにて　下記の事案頻発

野良猫・アヒル・カルガモ・コガモを問わずエアガンを発砲
うちアヒル1羽は今年1月上旬に襲撃されて怪我が原因で死亡

○中学生二人組（日によってそれ以上の人数の場合あり）
○「二人お揃いの」濃い青色のフレームの自転車（公園入口に駐輪）
○黒いナイロン製の角ばったバッグ持参
○直径6mmほどのオレンジ色の玉を撃つ連射式のエアガンが主武器
○土曜・日曜の16:00以降に姿を現す確率が高い
○人前では平静を装う（「人が来たよ」といって撃つのを一時やめる）

来年度から実際に授業時間増えるの？

ゆとり氷河期の一生

10代
ゆとり教育（失敗作）の知能レベルらしく池沼のようにネット（といっても２ｃｈ）で情報収集して氷河期は自己責任、ニート、派遣、フリーターは甘えと自己の考えができず鵜呑みにしてしゃべる

20代
失敗したゆとり教育の無能さで氷河期到来、ゆとり教育で氷河期は社会に必要ない
ばかゆとり、自分たちは氷河期の犠牲者だ！と朝鮮人みたいに騒ぐ
自己責任論はどこへ？
フリーターで日々馬鹿にされながら過ごす
フリーター、派遣は職歴にはならず統計上無職
一生奴隷決定
働いているからニートよりはまし！と年取ったら採用されなくなりニート一直線な将来の自分を叩く
糊口を濡らすため安く労働力を提供し自分の首を絞めつつちっぽけなプライドにすがりネットで必死に下探し　
ネットで現実逃避しても使い潰される未来は変わらず
　
30〜40代
フリーターの一部が加藤化する
エリートの一部の社会人の同級生はぼちぼち管理職となり月収も増え、ボーナスの額に一喜一憂するが自分の時給は20 代の頃と変わらない。それどころか、体力は衰える一方なのにバイトで、相変わらず、単純作業・深夜・立ちっぱなし等の肉体労働。いまだ職歴なし
普通の庶民の生活に憧れるが完全に手遅れ。結婚も家庭も諦める。絶望が全身を支配する。

40代〜
人件費が安い移民や若いフリーターの方が使えるのでバイトを首になる。新しいバイトを探すも、物覚えが悪くいざって時に首を切りづらい高齢フリーターは嫌がられ、バイトも見つからない。当然、貯蓄があるわけでもなく、親戚からも疎まれる社会のお荷物と化す。

50代〜　
一部の単純労働力を使役するエリートは孫ができ、退職後は退職金やこれまでの貯蓄、年金等で贅沢とは言えないまでも普通の暖かい老後を送る。幸せな普通の人生と言える。
一方、派遣、フリーター等の単純労働者は長年に渡る浮浪者生活で体はボロボロ、あちこちが痛む。しかし健康保険もないので病院にも行けない。もちろん国民年金などもらえない。あとは時間の問題にすぎない。

>>19
増える。
ただし、ゆとり教育を中学しか受けていないゆとり世代が、
小学校の時に受けた教育の授業時間よりは少ない。

ゆとり教育と言うより公務員がゆとり増えただけだからな。
マジ土曜日も学校やれって。

2011年度から授業時間が増えるかわりに
・40人学級から30人学級にする
・障害児教育のために教員を増やす
などを計画中

盗撮：カメラ設置、容疑の教諭逮捕−−川越署　／埼玉
毎日新聞 10月31日(日)12時14分配信

　勤務先の小学校に盗撮目的でビデオカメラを設置したとして川越署は３０日、
市立霞ケ関南小学校教諭、滝嶋智和容疑者（３１）＝同市下広谷＝を建造物侵入と器物損壊容疑で逮捕した。
同署によると、滝嶋容疑者は「子どもの着替えが見たかった」と容疑を認めているという。
　逮捕容疑は、２２日午後４時から２７日午前８時１０分ごろまでの間、同校の児童会室に入り込み、
パイプ椅子の背もたれにドリルで直径８ミリの穴を開けて、小型のビデオカメラを設置したとしている。
　同署と川越市教委によると、児童会室は週１回の全校マラソン時に女子更衣室として使われていた。
女子児童が椅子の異常に気付き校長に知らせた。カメラ内のメモリーカードに、滝嶋容疑者とみられる男の姿が映っていたという。
　市教委によると、滝嶋容疑者は０６年４月から同校で勤務し、４年生の担任をしていた。
同校の石川辰夫校長は「子どもたちや保護者の信頼を非常に損ね遺憾に思う」と話した。

http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20101031-00000086-mailo-l11

４１歳男性教諭と２４歳女性教諭、校内で不倫、わいせつ行為
スポーツ報知 10月30日(土)8時1分配信

　大阪市教育委員会は２９日、交際していた女性教諭（２４）と勤務先の校舎内でわいせつな行為を繰り返したなどとして、
市立中学校の男性教諭（４１）を停職６か月の懲戒処分とした。男性教諭は同日付で依願退職した。
女性教諭も停職１か月の処分を受けた。男性は既婚者で不倫交際中だったが、女性から別れ話を切り出された後もキスなどを強要。
これがセクハラ行為とされ、女性より重い処分となった。
　夜の中学校の空き室や更衣室が“不倫密会”の場になっていた。
大阪市教委によると、処分を受けたのは、同じ市立中学校の同じ学年で勤務する既婚の男性教諭と、独身女性教諭。３年間、同じ職場で勤務する先輩後輩の間柄だった。
　不倫交際は２００８年１２月頃に始まり、翌０９年１月上旬に２人の行為は一気にエスカレート。
３学期が始まる直前の冬休み期間中に校舎内の空き部屋で３回、わいせつ行為を行い、５、６月頃には１回、校舎内の更衣室でセックスまで及んだ。いずれも男性教諭が主導し、女性教諭は校舎内では嫌だと拒否したが、しぶしぶ応じたという。
　その後、今年６月頃に女性が「好きな人ができた」と別れ話を切り出した。
それでも男性は校舎内で６〜７月頃にかけ、複数回にわたって体を触ったり、キスなどをしたため、９月に入って女性が校長に相談。
それがきっかけで、２人の校内でのわいせつ行為が発覚することになった。２人が行為に及んだのは、冬休み期間中と、生徒が帰宅後の午後７〜８時頃。いずれも校舎内に人が少ない時期や時間帯だった。
　市教委では、女性が別れる意思を示した後の行為は、男性の強要に当たると判断。
強引に女性の腕をつかむなどしているため、セクハラ行為を認定し、男性に対する処分を重くした。
一方、男性は校内でのわいせつ行為自体は認めたものの「６月以降も交際が継続していたので、セクハラではない」と釈明したという。
それでもさすがに教師は続けられないと思ったのか、男性は処分と同日の２９日付で依願退職した。

http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20101030-00000034-sph-soci

第二次大戦は連合国の侵略戦争だった

アメリカも中国も旧連合国でロシアの北方支配を認める国があれば
第二次大戦は連合国の侵略戦争だったことになる

社会や世の中で生きていく上で必要な知識を、
教育側がよくわかってないのがそもそもの問題。
教育の設定をする政府の文科省も、教育現場の先生も、それをよくわかってないのに教育を実行してしまっているのが
そもそもの根本的に日本の教育の問題になってる。

日本人が社会生活をする上で必要な知識は何か？
現状の日本人は、社会を生活する上で必要な知識を持って社会をおくっているか？
これを考えずに教育をやっているところがそもそもおかしい。

教育をやってるからには目的先がちゃんと目的を達成した状態になってるかを目標にしながら教育をやらねばならないはず。
すなわち、日本人は教育で教えた社会で生活する上で必要な知識を持って社会をおくれているか？という、
目的先が目的を達成できてるかどうかということを気にしながら教育をやらなければいけないはず。
しかし日本の教育というのは、目的先を気にする意識がなく、教育という訓練の部分だけをやるだけで完結してしまっている。
目的先が教育をやったことによって目的が達成できているかということを考えなきゃ教育という行為をやる意味がない。

教育の話をするときに、
学力テストの点数がどうとか、今の子供は〜〜ができないとか、そういう感じの話し方ばかりになるけど、
教育時においての評価というのはもちろんあるだろうが、教育が目的にしてるのは
「日本人が社会で生活をしている姿」なので、教育時の子供のことばかり話さずに
日本人の現状はどうか？ということを話さなければ意味がない。

犯罪が起こった理由
×犯罪を起こした人が悪い
○犯罪が起こるような法制度が悪い

不祥事が起こった理由
×起こした関係者が悪い
○組織が悪い

赤字
×黒字になるように検討する
○政府の対応が悪いので政府に抗議する

学力低下
×教育者の質を向上させる
○教育制度が悪いので制度を変えるように抗議する

教育という行為は、根本的に言うと、成り立たせたい何かが先にある。
日本社会の運営とか、プロスポーツの興業とか、料理の文化とか、
何かの世界が運営されてる状態を成り立たせたいというのが先にあって、
そのためにそれができる能力を持たせるために教育をやる。
だから教育というのは根本的には能力をつけさせること自体を目的にしてるのではなく、何かを成り立たせることが根本の目的。
だから、目的先の何かの世界がちゃんと運営されているかという観点なしに、教育の訓練部分のことだけをいくら一生懸命やっても意味がない。
その先に通じているかを考えてない訓練なんか根本的に意味がない。

>>29なんだそのゆとり思考
その考え方だと自分が貧乏なのも自分が犯罪犯しても全て国や組織が悪いことになりそうだな
全て自分のせいじゃないと、誰かのせいだということになりそうだな

ホンマでっかTVで25歳以下はゆとり世代だってさ。つまり26歳以上と25歳以下では全く考え方が違うらしい。
ちなみに自分は完全ゆとり世代

40代以上の世代って時代背景的に
まともな教育を受けてこれなかったでしょ？

>>33
どういう時代背景で？

>>34
単純に乏しかったという意味で。
当時の大学進学率は20％ですよね。
高校の教育内容も今よりも充実していなかったと思います。

>>35
ちと時代がずれている気がする。
現在47歳だけど、小学校に入ったのは万博があった年で
高度成長まっただ中。詰め込み教育の頃だが、落ちこぼれ
とか校内暴力なんかが問題になったのは、もう少し後の世代。
大学進学率は同世代だと3割くらいな感じかなぁ。

>>36
団塊世代か2割は。
2〜3割ということはその世代を教えていた教師の学歴は
大卒でない人がたくさんいたはず。

ゆとり世代とレッテル貼りをしてるが、
ゆとり教育をしたせいでその世代の子供はアホになったのか？
その理屈だと、学校教育をすることによって日本人の教養力をやしなってるように聞こえるが、
学校の勉強って日本人の知識的な教養をやしなうことに寄与してるのか？

常識が無い(ように見える)ことと学力低下は別問題だろ。
学力低下は当然学習内容の削減が問題だろうけど。

学力低下は中間層の学力低下によって引き起こされていて、
それによって学力の格差が拡大している。
新指導要領になってもその傾向は変わらないと予測され、
そのため、全国的な試験などを難易度別に作成することが議論となっている。

>>29
色々な意味でその考えは間違ってるよ。
その○×もそうだが、
教育者の質を向上させる事と教育制度を良くする事は両方すべき事なんだよ。
教師の質がある程度良くても、教育制度が悪ければ悪い事を児童生徒に強制する事になる。
あるいは教育制度自体が、教師の質を良くする事を難しくしている側面もある。

>>32
あの番組に出てくる先生の半分は間違ってるくらいに思った方が良いよ。
世代でそんなに考え方がきっちり分かれはしないよ。
ある程度の傾向はあるかもしれないけど。

>>37
大卒でない教員もいたけど、
だからと言ってちゃんとしてないとは限らないよ。
ちゃんとした教師かどうかは学歴では決まらない。

>>38
人によるな。
学校教育と関係無い人もいれば、関係がたくさんある人もいる。
ただ現状の日本文化は学校依存しすぎな文化。
教育の影響は少なからずある人が少なくない。
学校依存の文化は変えた方が良いと思うが。

ぶっちゃけテレビの影響が一番大きいんだろ、学力低下って
あと携帯とネット、次にゲーム

テレビ：テレビ離れが起こって大変な今、批判の矛先を向けたくない
携帯・ネット：携帯などを通じてネット展開を進めているため批判の矛先にしたくない

教育とは過去の過ちを修正していくこと。
進歩しないことはあるが悪くなることはない。
過去より現在が悪くなるということはないんだよ。

石神井公園　ボート池南側の飛び地エリアにて　下記の事案頻発

野良猫・アヒル・カルガモ・コガモを問わずエアガンを発砲
うちアヒル1羽は今年1月上旬に襲撃されて怪我が原因で死亡

○中学生二人組（日によってそれ以上の人数の場合あり）
○「二人お揃いの」濃い青色のフレームの自転車（公園入口に駐輪）
○黒いナイロン製の角ばったバッグ持参
○直径6mmほどのオレンジ色の玉を撃つ連射式のエアガンが主武器
○土曜・日曜の16:00以降に姿を現す確率が高い
○人前では平静を装う（「人が来たよ」といって撃つのを一時やめる）

私たちが第二次世界大戦で学ぶべき教訓は、戦争の悲惨さや平和の尊さ、なんてものよりも
「負ける戦争はするな」「やるなら絶対に勝て」ってことですよ。
そうでなければ、いつまでも敗戦国としてみじめな思いを味わわされるだけでなく
厄介事の種（中国、韓国、朝鮮、売国左翼）を植え付けられるわけです。

これだけが真実(wikipediaより引用)

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というか学歴を気にするやつが皆無な現実。
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研修会：「小学校で英語」　教諭３５０人が意見交換　／山口
毎日新聞 11月30日(火)16時8分配信

　学習指導要領の改定により、来年度から小学校で英語による授業が始まるのを前に、
県内の小中学校教諭約３５０人を集めた研修会（県教委など主催）が、山口市秋穂二島の県セミナーパークであった。
　昨年度、実践研究校に指定された長門市立向陽小の教諭が事例発表。言葉が通じなくても、
表情やジェスチャーを交えて伝えようとする力を身につけさせることを心がけたといい、写真を見せて「これはなに？」と問いかけるなどの手法を報告した。
　数人ずつのグループに分かれた意見交換では、
「小学校では学習より慣れることが主眼とされているが、中学で落差に戸惑う恐れもあり、アルファベットぐらいは教えた方がいいのでは」などの意見が出ていた。

http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20101130-00000222-mailo-l35

知能が低い教師には教えるの無理だろうなｗ

小学生は応用計算苦手　「５０＋１５０×２＝」…３６％が４００と誤答　群馬
産経新聞 11月24日(水)7時56分配信

　今年度行われた「全国学力・学習状況調査」（全国学力テスト）の結果、県内の小学６年生は「＋−×÷」の四則が複数入り交じった応用計算が苦手であることが、県教育委員会の分析で分かった。
また、生活に関するアンケートで「家の人と学校の出来事について話をしている」と回答した小学生ほど、テストの正答率が高いことも分かった。県教委は近く、分析結果を県内の全小中学校に配布して、今後の指導に活用する。
　県教委によると、今回の学力テストでは、中学３年生が国語、数学で全国平均を上回っていたものの、小学６年生は国語と算数の応用問題で全国平均をやや下回る結果が出た。
　特に、「５０＋１５０×２＝」（小学４年生レベル）の小学６年生の正答率は５９・１％で、全国平均の６５・９％を６・８ポイント下回った。
正解の「３５０」を導くためには乗法部分の「１５０×２」を先に計算する必要があるが、「５０＋１５０」を先に計算して「４００」と誤答した児童は全体の３６・１％。全国平均の２９・６％よりも６・５ポイント高かった。
　県教委では「県内の小学生は、四則が入り交じった計算が苦手な傾向にある」と指摘した上で、「５０円のアメ１つと１５０円のチョコレート２つを買うときの代金を例にあげ、計算の順序に決まりがあることを実感できるような指導をすることが重要だ」としている。
　県教委では、学力テストと同時に実施した児童・生徒に対するアンケートと、正答率の関係性についても分析した。
　その結果、小学６年生では「家族と学校の出来事について話をしている」「地域の行事に参加している」と回答した児童ほどテストの正答率が高いことが判明。
また正答率が高い中学３年生には、「家で宿題や授業の復習をしている」「学校に持っていくものを前日かその日の朝に確かめている」と答えたケースが多かった。
　県教委義務教育課は「正答率の高い小学生は地域活動や家庭でのコミュニケーションに積極的な児童が多く、中学生は反復学習を習慣にしている生徒ほど学力が定着している」と分析している。

http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20101124-00000014-san-l10

家の人に学校での出来事を話すことと四則計算の理解力に関係があったのか。
家の人とたくさん会話をすれば成績が上がるということで片付けてしまうのか。

一般的な感覚を持っている人であれば単純に教師の教え方が悪いと判断するはずなのだが。
日本メーカーが人件費の安い中国に製造工場を立ち上げたとする。
品質が悪いと中国人の責任になるのか？そうじゃないだろ。
うまく指導することができなかった日本人責任者の責任になるだろ。

子供の学力に優劣ができてしまう原因は親の教育への興味と教師の質。

>>53
＞家の人に学校での出来事を話すこと

A

>四則計算の理解力

B

＞単純に教師の教え方が悪い

C

AとBが関連性があるという記事=研究結果を見て
全然別物のCを無理矢理Aに関連付ける君は
モンスターorクレーマーと言われても仕方ないな

間違えた

×全然別物のCを無理矢理Aに関連付ける
○全然別物のCを無理矢理B

>>54
この業界はアンケートを採っただけ研究結果とされるのか。
それだけでは根拠が乏しく断定することはできないはず。
これがまかり通るのであれば都合の良いデータをいくらでもつくることが可能になってくる。

人の能力に大きな差なんてないよ。
家庭環境と受けられる教育の質により差が出てくるんだよ。

>>55
中国の生産工場を例えとして説明しているはずだが？

たとえがおかしくない？

まあ何はともあれ
＞５０円のアメ１つと１５０円のチョコレート２つを買うときの代金を例にあげ、計算の順序に決まりがあることを実感できるような指導をすることが重要だ」
でこの手の問題が解けるようになると思ってるのがほかならぬ教師だってところがツボだなｗ

>>56
＞人の能力に大きな差なんてないよ。

底辺校スレ行ってみ

＞家庭環境と受けられる教育の質により差が出てくるんだよ。

これは同意だが
昔と比べて前者の影響が圧倒的になって来てるよ
原因はおそらく規範意識の低下だと思う
これについても底辺校スレ行ってみ

>>60
底辺校と呼ばれるところの学生は家庭環境の影響が大きい。
学力に興味のない親の元で育っただけだ。
スポーツに興味のない親の元だと子供もスポーツに興味を持たないのと同じ。

昔と比べてと言われてますが具体的にいつ頃のこと？
30年前の大学進学率は20％、20年前は30％だ。
大多数の人間が高卒の時代と今を比較することはできないと思いますよ。

と、働かずに給料もらってる税金泥棒が申しておりますが？

>>61
俺様が教員になった20年前と比べて

あと「だけ」って書いてるところが
実は大きな問題なんだけどな

もう寝るわ

>>61
言い換えるとだな
結局塾に行けるか否かなんだよ
もはや公立の小中学校が機能していない証拠

公立で進んだ場合、高校入試を経た時点で学力の格差が露わになる。
他でもさんざん言い尽くされているが、家庭の経済力と学力の関係。

高校における 「貧困と格差」 問題の現状　−千葉県の都市部の学区を事例にして−
http://www.edu-kana.com/kenkyu/nezasu/no46/hinkontokakusa.htm

最底辺の学校は3割が授業料減免（無償化前）。授業料減免≒生活保護レベル
など、いろいろ面白いことが書いてある。

>>63
20年前。
大学進学率30％大多数の人が高卒の時代な。
今と同じ物差しでは測ることは難しいよ。
そうです「だけ」という部分が非常に重要ですよね。
>>64
機能していないとすればそれは君ら教師の責任なんだよ。
教育を受ける側ではなく与える側に責任があるんだよ。
上で中国の生産工場を例えとして説明したことを理解するべきだ。

ゆとり教育とともに実施された絶対評価の問題を、もっと
取り上げる必要があると思う。中学3年の今の時期は内申書を
めぐって悲喜こもごもであろうが、評価が公正かという問題は
置いておいても、評定のインフレを生徒とか保護者がちゃんと
理解していないかもという気がする。

東京や神奈川なんかは評定状況の調査というのを公表してるが、
http://www.metro.tokyo.jp/INET/CHOUSA/2010/03/60k3o100.htm
http://www.pref.kanagawa.jp/osirase/40/4027/gakuhyo/index.html
9教科の評定平均が、東京は3.29、神奈川は3.39なんだけど、この事実を
知らない親が多いかも。

例えば、うちの中学では評定平均が3.4だから、4教科が4で残りが3で
普通の成績だとか生徒や保護者に伝えているか？それを知らないで
オール3で普通だと思っていると大変なことになる。こういうことに気付いて
いない奴が、学歴社会の中で不利な状況におかれることになるが、
これも自己責任か？

>>67
もう少し伝えたいことを短くわかりやすくまとめるべきだ。
知識は豊富だけど伝えるのがうまくない奴は教師に向いていない。

>>68
実際には、教師の大半が
知識が乏しく伝えるのもうまくないやつらばっかの事実は？

>>69
日本語を話せ。
君は教師か？

>>70
馬鹿は黙ってようねｗ

>>67
親は絶対評価っていう言葉知らないんだっけ？
学校側がこの時期は絶対評価ですと通知してればあとは自己責任なんじゃ。

>>72
さすがに馬鹿親でも知ってるｗ

知らないのは教師が絶対評価の意義を知らないだけｗ

実際は、１をつけずに４とか５を乱発するインフレ＝絶対評価だと思ってる

っで、馬鹿な生徒は馬鹿で「１」がつかないからよけい勉強しないし、

できる生徒はちょちょっとやれば「４」とか「５」がもらえるから、自分は“できる”と変に勘違い入ってる

>>73
教師が知らないの？そんなことあるのか…

>>74
参照>>67

絶対評価の問題は教師の質に関係するから
教師と関係のある教育論者からはこの問題が出ない。
教育論者が語ってくれないから、
マスコミもなかなかこの問題をとりあげることができない。

>>75
どういうこと？
つまり絶対評価っていうのは評定平均が３にならなきゃいけないの？
でも３になってないから教師は絶対評価の意義を知らないってこと？

>>77
通知票ってのは、生徒の出来具合を生徒と保護者に伝えるものだと思う。
相対評価なら、３は普通、２は悪い、４は良いと分かった。絶対評価で
学校全体の評定平均が3.5だとして、３だと少し悪いということになるが、
そのことを全部の生徒と保護者が認識しているか？ということ。
それとも、そんなことは認識しなくてもいいのか？

>>78
なるほど。
親に聞いてみたんだが、保護者会で絶対評価については通知されるみたい。
ただ＞学校全体の評定平均が3.5だとして、３だと少し悪いということになる
というところまでは理解してないだろうということだった。
生徒もまあ理解はしてないだろうなあ。

>>79
そこらへんに気付いて、経済的に余裕がある奴は外部の
受験産業に頼るなり私立に行くなりして学力を維持する。
気付かない奴や、教育に関心が無い奴を普通だと思わせて
おいて底辺に誘導する。そんな政策ではないかと勘繰りたくなる。

>>77
そもそも

５…優れている
４…やや優れている
３…普通
２…やや劣っている
１…劣っている

という定義なのに

「普通」って何を基準に普通とするかが人によって異なるなら、
それを絶対評価とは言わない。

平均レベルのもの、あるいは学年相当のことができる、というのが「普通」の普遍的な定義。
しかし、平均評定が３．５になるようでは、普通の基準は３にあらず、３と４の間になることになる。

とすると、現状の絶対評価では、
３＝真ん中より下
４＝真ん中より上
になるから、

実質、
３…普通
とはならない。

教師が勝手にオナニーするのは自由だが、
真ん中より下程度の学力しかない奴に「３（普通）」というニセのラベルをつけてるな。ということだ。

>>81
ちゃんと勉強してから書け
お前の私見なんて聞いてない

定義がちゃんとあるんだが
とりあえずググれ

暇なんでもう少し書くと
到達度評価で行けば
全員が5ってこともあり得るのは分かるよな？
要するにお前の言う3=普通という前提が
そもそも間違いなんだよ
それは相対評価の基準

これだけが真実(wikipediaより引用)

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【東京慶早一工医】
※一般入試、早稲田政経
これら超一流校に入っておけば、まず、学歴・就職面では困らない。
というか学歴を気にするやつが皆無な現実。
大学同士の壁も非常に薄く、偏に自分次第。
高校３年間＋αきっちり頑張って、人生の勝ち組になろう(｀・ω・´)ｂ

週休５日制に変更しないかなあ〜

授業時間が３分の1にならないかなあ〜

完全週休５日制に変わって、宿題はもちろん無し、授業時間は40分３時間、小学〜大学（専門学校・短大含む）まで完全無償化にならないかなあ〜

その方が教師も楽だろｗ

大人視点でガキをみるからこういうことになる。
ガキはガキ。

叩いて,叩いてつよくなる。
麦踏みとおなじだわな。

イジメなんか学校の責任にするのをやめちまえ。
自分たちでかいけつさせるもんだわ。

授業時間が３分の1にならないかなあ〜

完全週休５日制に変わって、宿題はもちろん無し、授業時間は40分３時間、小学〜大学（専門学校・短大含む）まで完全無償化にならないかなあ〜

その方が教師も楽だろｗ

>>82
だから、馬鹿は黙ってようなｗ

>>89
現場の裁量に任せたらこうなるのは、分かっていた事実では？
制度を見直さないとね。

週休５日ぐらいやすみたいなあ〜

忙しくて全然スレ読めてない。
70からここまでの話を誰か教えてくれない？

休み少ないなあ〜週休5日にならないかなあ〜

先進国で日本以外が国際学力テストで芳しくないのは、やっぱハングリー精神の問題？

＜国際学力テスト＞日本、読解力改善　上海が全分野でトップ
毎日新聞 12月7日(火)19時16分配信

　経済協力開発機構（ＯＥＣＤ）は７日、６５カ国・地域で約４７万人の１５歳男女（日本では高校１年）が参加した国際学力テスト「学習到達度調査」（ＰＩＳＡ）の０９年実施結果を発表した。
読解力、数学的リテラシー（活用力）、科学的リテラシー（同）の３分野の調査で、
日本は読解力では前回（０６年、５７カ国・地域参加）の１５位から８位と順位を上げた。数学は１０位から９位、科学は６位から５位とわずかに上昇。
一方で初参加の上海が３分野すべてで１位となったほか韓国、香港、シンガポールも全分野で上位を占め、アジア勢の台頭が目立つ結果になった。
　調査には、上海のほかシンガポール、ドバイなど８カ国・地域が新たに参加。日本では無作為に抽出された約６０００人が、３分野のテストと学習環境などのアンケートに回答した。
中国、インドは「言語が多様なことなどから全国一斉テストの実施は難しい」とＯＥＣＤの参加要請を断った。上海、香港などは自主参加だった。
上海がトップを独占したことについて、ＯＥＣＤは「中国で最も教育改革が進んでおり、同国全体の平均を表しているわけではない」とコメントした。
　日本の調査結果の変遷は、読解力が００年８位、０３年１４位、０６年１５位で、今回調査で００年レベルに改善。
数学は００年１位、０３年６位、０６年１０位。科学は００年２位、０３年２位、０６年６位で今回調査でいずれも下げ止まりの兆候が見えた。
だが、得点によってレベル１未満（最下位）〜レベル６（最上位）までに区分された階層のうち、
文部科学省が「社会生活に支障が出る」と判断するレベル１以下の生徒が、読解力１３．６％、数学１２．５％、科学１０．７％に達するなど、学力格差は依然解消していない。
　読解力では上海、韓国、香港、シンガポールが上位５位に、数学ではこれに台湾も入りトップ５を独占。日本を上回る結果で、教育先進圏の位置づけが明確になった。

http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20101207-00000071-mai-soci

>>94
上海、香港、台湾、韓国、シンガポールに抜かれてますが何か？

上海や香港は中国の中で比較的出来の良い子
が集まってたりするんじゃなかろうか。

休み増えて欲しいなあ

>>97
一部、一部って
中国人全体で何億人いると思ってるんだ？
そのうちの一部って、分母がでかいからそこんとこわすれないでね。

>>95
まあ、１０年前からしきりにバッシングした甲斐があったってもんだｗ
ここまでくるのに１０年かかったなあー

しかし、

＞文部科学省が「社会生活に支障が出る」と判断するレベル１以下の生徒が、読解力１３．６％、数学１２．５％、科学１０．７％に達するなど、学力格差は依然解消していない。

やはりなｗ

今後はここをどうするかだが、まあ低知能で怠け者の日本の教師には無理だなｗ

成績が上がった理由は簡単

学力低下が報道され、普通の親は子供を塾に行かせるようになったから

で、レベル１以下の生徒が減らない理由も簡単

教育に興味のない親が子供に何もしなかったから

週休５日制に変更しないかなあ

>>100
まあ、何かものを言う前に
君自身が社会に出ることだと思うよ。

コピペ荒らしばかりが能じゃ
哀しすぎるものね。


あいかわらず、恨みつらみで
視界も曇ってるし。

見るべき事を言えた試しがないよね、君。

まず、鏡を見て
自分の顔の醜さを知ることから始めなさい。

荒らし君は意見を言う資格すらないんだよ。

>>103引きこもりニートが何かほざいてるな、死ね

>>104
おやおや。


引きこもり君。
恨みが籠もってますな〜

>>105
休み欲しいと思わないのか？俺は引きこもりじゃないし

>>106
「君」は、引きこもってるんだろうね。
さもないと、１０４のような反応をするはずもないからね。
自爆だよ。

>>107
普通の高校生ですが、何か？

>>108
はいはい。
今度は高校生になりすますの？

無理があると思うよ。

>>109
本当なんだけど。ポケモンの世界に行きたい

>>110
お疲れさま。

学校つまらね。何で３時までいないといけないんだ。８時にきて10時には帰らして欲しい

秋田県の学力テスト1位のからくりを教えてくれ。
権力者はどういう意図があって秋田を1位にしたのですか？

学力低下したのはゆとり教育のせいだから、
ゆとり教育である限りこのまま学力は下がり続けると思う。

3年後の2011年から新学習指導要領が始まるから、
それ以降になって初めて、学力が下げ止まりだして、
いずれ学力が向上し、昔の学力を取り戻すだろうと思う。

でも、そのとき、マスゴミはわけのわからない理由で、
その時の教育を批判し、ゆとり教育の推進をしだすはず。

だから、私たちが、今の学力低下問題を心の刻み、
そのときのマスゴミに惑わされないようにしないといけない。

>>114
学力が低下したのはゆとり教育のせいだ、
と言うのは、安易すぎるよ。

まあ、君の頭の中が低下しているのは
教育のせいもあるかもしれないけどね。

マスゴミ」に惑わされている君が
「惑わされないように」って
おいおい、爆笑ものだぞ。

あ、それともあれ？
自覚して、自戒を込めて……
のはずもないよな。
それだと、最初の段落がおかしすぎるものなあ。

授業内容10倍簡単にならないかなあ〜、休みも１、８倍に増えないかなあ

26 ：実習生さん ：2010/02/25(木) 22:44:32 ID:DkIylBf7 (6 回発言)
>>23
＞ゆとり教育のせいにしている人にとってはPISA2009年版は前回よりもひどい結果であってほしいんだろうな

ゆとり教育のせいにしているじゃなくって
実際ゆとり教育のせいだろｗ

【PISAの結果概要】
PISA2006…小６からゆとり教育
PISA2003…中３だけゆとり教育
PISA2000…ゆとり教育を受けていない

読解力
８位→14位→15位

数学的リテラシー
１位→６位→10位

科学的リテラシー
２位→２位→６位

（00年→03年→06年）

ID:C9jvDj2H＝うちわけクン

>>113
ん？
読み書き計算を当たり前のようになっていて、
教師の意識も高い
だから学力も高い

わかんないのかな？

そもそも、
・2002年に遠山アピールで「学びのすすめ」を皮切りに、事実上ゆとり教育と決別している
・2003年には早くも学習指導要領の部分改訂で、削減された内容の復活
　同年、百ますブームで読み書き計算の重要性が現場に再認識される
　各学校、モジュール授業等を導入し、朝学、朝読書、朝百ますなど、読み書き計算への回帰が始まる
・2005年から教科書に発展的記述として削減された内容が復活。

PISA2009の被験者は、移行期間も含めると小１からゆとり教育を受けているが、
小４のときに百ますブームが起こり、読み書き計算への回帰が始まった最初の世代。
一方、PISA2006の被験者は、移行期間も含めると小４からゆとり教育を受けているが、
しかし、学びのすすめや指導要領の部分改訂、百ますブームが起こったのは中１の時だったなどもはや手遅れだった世代。

たった３年しか変わらないが、教育的には一番重要は小学校４〜６年生を中身の濃い教育を受けたかスッカスカの教育を受けたかで
結果はこれほど違うということだ。

まあ、それでもゆとり教育の成果だと言い張る馬鹿がいるかもしれないけど、
だったら、ゆとり教育を受けた世代が、受けてないPISA2000の被験者より学力が低いのはどう説明するんだろうねｗ

>>120
はいはい。

お疲れ様。

荒らし君が何かを書いて
それをまっとうに受けとめる必要があるんだろうか？

毎日にのように、あっちこっちに
君がコピペ荒らしをしている
この現実を見ないとね。

>>115
競争原理を否定するからでしょ？
ガンガン競争させればいいのにさ。

実際、大卒で就職できてるのは、競争感覚のあるれんちゅうだけみたいじゃん。
戦って、勝ち取るってのが大切なのにさ。

バカじゃねーのあんた。
バカじゃなければ、なにかの障害者？

本当におまえら教師なの？
どの辺りの大学出ている？
上でも指摘されている奴がいるが
ゆとり教育とか本当に存在すると思っているの？
テレビとリアルの区別はついていると思うが
何か書き込み内容が幼い気がするんだが。

>>122
学力世界一」
が喧伝されている
フィンランドでは、競争原理を否定しているけどね。

何も知らない無知な存在なんだな、君。

煽り言葉も小学生レベルだし（笑）

>>123
この板に書き込んでいる人間の
大半が教師ではないことくらい
普通の頭を持っていればわかると思うんだが……

>>123
馬鹿は黙ってようねｗ

632 ：実習生さん ：2008/10/25(土) 22:44:32 ID:SfrY7Sw2 (2 回発言)

学力低下したのはゆとり教育のせいだから、
ゆとり教育である限りこのまま学力は下がり続けると思う。

3年後の2011年から新学習指導要領が始まるから、
それ以降になって初めて、学力が下げ止まりだして、
いずれ学力が向上し、昔の学力を取り戻すだろうと思う。

でも、そのとき、マスゴミはわけのわからない理由で、
その時の教育を批判し、ゆとり教育の推進をしだすはず。

だから、私たちが、今の学力低下問題を心の刻み、
そのときのマスゴミに惑わされないようにしないといけない。

日本語でＯＫ

>>124
でっ？

そこがなんの結果をだしてるのさ？
日本の成果に寄生虫してるだけのくせに、えらそうにほざくなよ。

結果ってのは自己満足じゃないぞ。
競争原理はすべての生物の基本だわ。

役にも立たない理想に呪縛されて、現実をみられないってどんだけだよ。
脳みそないのはオマエだな、脳の検査してもらえよ。
そういう、非現実にとらわれて、君が代日の丸みたいなのを発達障害っていうんだぞ。

　↓　これやってみなよ、２０以上だったら、あなたのコミュは独善だらけってことだから。

自閉症スペクトラム指数（Autism-Spectrum Quotient: AQ）自己診断
http://www.the-fortuneteller.com/asperger/aq-j.html

>>130
＞日本の成果に寄生虫してるだけのくせに、えらそうにほざくなよ
お前さんは違うんかい？

>>129
悪いんだけどさ。

結果的に
「教育現場での競争を否定したフィンランドが
　学力調査という競争で勝っている」

と言う事実なんだよなあ。

現実をちゃんと踏まえないとね。

まず、君の独善ぶりというか
無知ぶりを改善しないとダメだと思うよ

>>129
jncInjiY はうちわけくんっていう荒らしだから相手にしちゃダメ

>>132
おやおや。
今日は、何カ所にコピペ荒らしをするの？

ショックを受ける度に荒らし
バカにされる度に荒らし……

リアルでも
ネットでも
「いらない子」扱いされている子がねえ（笑）

日本がゆとりだけ真似しても難しい。

PISAの結果(PISA2006とPISA2009の比較)

PISA2006→PISA2009

読解力　15位→8位
数学的リテラシー　10位→9位
科学的リテラシー　6位→5位

ジジイ涙目wwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwww

そりゃあ、どうせなら順位は上がったほうが気分いいけどさー。
自分も所謂ゆとり教育には反対だけどさー。
だから競争だ詰め込みだっつーのもおかしいだろーよ。

問題は官僚もマスコミも医者も弁護士も銀行も大企業も教師も、憧れの対象じゃなくなったことなんじゃないの？
今の子どもたちが憧れる職業って、一流大学にいく必要がないんだもんよ。
努力したら明るい未来につながるって、堂々と言える世の中にしないとなあ！

1984年度生まれ　中学までゆとり教育経験なし　←●PISA2000(読8位、数1位、科2位)
1985年度生まれ　一部ゆとり教育のみ経験
1987年度生まれ　ゆとり教育を経験(中3)　←●PISA2003(読14位、数6位、科2位)
1990年度生まれ　ゆとり教育を経験(小6〜中3)　←●PISA2006(読15位、数10位、科6位)
1993年度生まれ　ゆとり教育を経験(小3〜中3)　←●PISA2009(読8位、数9位、科5位)
1994年度生まれ　一部脱ゆとり教育経験(中3)
1996年度生まれ　一部脱ゆとり教育のみ経験(中1〜中3)　←●PISA2012予定
1997年度生まれ　脱ゆとり教育経験（中3）
1999年度生まれ　脱ゆとり教育経験(中1〜中3)　←●PISA2015予定

>>138
その一覧ちょっと違うよｗ

＞1985年度生まれ　一部ゆとり教育のみ経験

92年小学校入学の最初の新学力観教育世代

＞1987年度生まれ　ゆとり教育を経験(中3)　←●PISA2003(読14位、数6位、科2位)

移行措置を含めると、中１からゆとり教育を受けた世代　【今年大卒社会人】

＞1993年度生まれ　ゆとり教育を経験(小3〜中3)　←●PISA2009(読8位、数9位、科5位)

移行措置を含めると、小１からゆとり教育を受けた世代

>>138
わかりやすくまとめられていますね。ありがとうございます。
一点お伺いしたいのは、ゆとりと一括りにされていることです。
ゆとりの具体的な内容を教えていただけないでしょうか？

順位より点数が重要じゃないの？なんか低いままっぽいが
しかし全国学力テストだかでそっくりな問題やって
予行演習したみたいだけどそれって禁じ手じゃないの
全国学力テスト自体、不正が横行したみたいだし

>>140
ゆとり教育の歴史
（1957年：ソビエト連邦が人口初の人工衛星打ち上げに成功（スプートニクショック））
1960年代：スプートニクショックからアメリカで小中学校で高度な科学技術教育が施されるようになる
1971年：●学習指導要領の改正を施行：スプートニクショックの波及が日本にもおよび、現代化カリキュラムが始まる
1970年代：新幹線授業などと批判された現代化カリキュラムからゆとりある学校生活をという声が高まる
1980年：●学習指導要領の改正を施行：現代化カリキュラムの批判からゆとりカリキュラムが始まる（ゆとり教育の始まり）
1992年：●学習指導要領の改正を施行：ゆとりある教育を強化し、さらに個性をいかす教育を目指した（新学力観の登場）
2002年：●学習指導要領の改正を施行：ゆとりある教育、新学力観をさらに強化させ、21世紀型教育を目指した（生きる力の登場）
2000年代：2002年度からの学習指導要領が、学力低下を引き起こしたとして、批判が起こり、見直そうと検討される
2011年：生きる力をはぐくむために、ゆとりでも詰め込みでもない新しい教育を目指す

※移行措置
学習指導要領改正を実施を円滑に行えるように、2、3年前から一部内容を前倒しさせて教育させる移行措置期間がある。
・2002年度施行の教育では、2000年度から移行措置として、総合的な学習、週5日制などが実行された
・2011年度施行の教育では、2009年度から移行措置として、算数(数学)、理科などがの一部が補助教材を使用して実行された。

・ゆとり教育の始まりの定義
1.1980年度から始まった教育
2.1992年度から始まった教育
3.2002年度から始まった教育
4.移行措置を含む2002年度から始まった教育（2000年度からの教育）　etc

・ゆとり教育の終わりの定義
1.2011年度から始まる教育前(2010年度までの教育)
2.移行措置を含める2011年度から始まる教育前（2008年度までの教育）　etc
※ゆとり教育後の教育は「脱ゆとり教育」などと称される場合もある

・ゆとり世代の定義
1.ゆとり教育を受けた世代
2.ゆとり教育を受けたが、脱ゆとり教育を受けていない世代
3.最近の若者（20歳前後）

PISA2000
読解力：8位（522点）　1位：フィンランド（546点）
数学的リテラシー：1位（557点）　2位：韓国（547点）
科学的リテラシー：2位（550点）　1位：韓国（552点）

PISA2003
読解力：14位（498点）　1位：フィンランド（543点）
数学的リテラシー：6位（534点）　1位：香港（550点）
科学的リテラシー：2位（548点）　1位：フィンランド（548点）
問題解決能力：4位（547点）　1位：韓国（550点）

PISA2006
読解力：15位（498点）　1位：韓国（556点）
数学的リテラシー：10位（523点）　1位：台湾（549点）
科学的リテラシー：6位（531点）　1位：フィンランド（563点）

PISA2009
読解力：8位（520点）　1位：上海（556点）
数学的リテラシー：9位（529点）　1位：上海（600点）
科学的リテラシー：5位（539点）　1位：上海（575点）

ロンドン学生デモにみる、イギリス教育行政の「歪みと失敗」…イギリス底辺校は
「ごくせんとは比べ物にならないほど荒れている」ほか presented by @May_roma
http://togetter.com/li/77687
・倫敦中心部本日は学生が大学学費値上げ反対デモで大騒動。警官学生を棍棒で殴り、
　学生は通りや車の破壊、放火。財務省の窓破壊し進入。チャールズ皇太子＆妻乗車
　の車にペンキ投げ窓破壊。王族へのデモでも攻撃はまれなので驚かれている
・英警官対、議会前でデモの学生を馬で牽制。馬君、顔にプロテクタ着用でまるで
　騎士の馬・・・英では大学教育への国補助の終了と大騒動。
・英大学学費値上げは正直言って仕方がない。90年代に大学進学率を労働党が無理
　やりアップ。元々職業訓練校みたいな学校だったポリテク国立大学にして国が予算。
　90年代に大学になっポリテク良い学校もあるけど多くは大学行くべきではない学生
　が大量。予算足りず中国人学生大量にいれて凌いでる状態

>>143
http://www.mext.go.jp/b_menu/toukei/data/pisa/
PISA2000
【調査対象】
●わが国では，15歳児に関する国際定義に従って、調査対象母集団を「高等学校本科全日制学科」の1年生

PISA2003以降
【調査対象】
●15歳児に関する国際定義に従って、わが国では、調査対象母集団を「高等学校本科の全日制学科、定時制学科、中等教育学校後期課程、高等専門学校」の1年生

PISA2003で大きく順位が落ちたことと、ゆとり教育と学力低下が結び付けられる論調が
多かったと記憶しているが、実は2000年と2003年からとでは母集団が違うのよね。
そこらへんはどう考えます？

http://toki.2ch.net/test/read.cgi/joke/1282227345/8n-

>>146
dat落ちで読めない。

http://vipvipnews.com/archives/2921857.html

>>142
＞2000年代：2002年度からの学習指導要領が、学力低下を引き起こしたとして、批判が起こり、見直そうと検討される
＞2011年：生きる力をはぐくむために、ゆとりでも詰め込みでもない新しい教育を目指す

2000年代：2002年度からの学習指導要領が、学力低下を引き起こしたとして、批判が起こり、見直そうと検討される
2002年：遠山敦子文科相が学力向上をアピールする「学びのすすめ」。
2003年：指導要領一部改訂で、「発展的な学習」が可能に。「百ます計算」の蔭山英男さんが公立小の公募校長に就任
2004年：PISA2003結果発表。順位低下で「PISAショック」
2005年：発展的内容が書かれた教科書の使用開始
2007年：教育再生会議がゆとり見直し提言。43年ぶりに全国学力調査。PISA2006結果発表。順位は続落
2011年：生きる力をはぐくむために、ゆとりでも詰め込みでもない新しい教育を目指す

>>145
でも2003年と2006年の間でも同一問題の正答率の低下が確認できている

学力を上げた先に何が待っているのか。
その目標に多くの人が魅力を感じなければ、横ばい推移がいいとこなのでは？

同一問題というと大手予備校の全国模試や他にも民間がやったもので低下が確認されてるから
学力低下は確定的事実だよ

＞定時制学科、中等教育学校後期課程、高等専門学校」の1年生

正答率に対して、
定時制はマイナス要因かも知れないけど、
高等専門学校、中等教育学校後期課程はむしろプラスに働くんじゃないか？

そもそも、これらに該当する生徒は全体の何％？

国や自治体は、ゆとり教育の原因をいまだに、｢本人のせい｣にしたり、

｢長い休日のせい(民主党)｣
｢祝日を月曜日に繋げたせい(同)｣
→休日分散化・ハッピーマンデー制度廃止

｢携帯電話やインターネットのせい(石川県・埼玉県など)｣
｢アニメや漫画といったオタク文化のせい(東京都←New!!)｣
→各都道府県青少年健全育成条例の改正

検討はずれなことをやっているのは何故だ？

50代大学進学率20％
40代大学進学率30％
30代大学進学率40％
20代大学進学率50％
10代大学進学率50％越え

福井、秋田は体力、学力テストともに上位常連…“文武両道”の秘訣は？
産経新聞 12月16日(木)17時11分配信

　全国体力テストの都道府県別順位で１位、２位を占めた福井、秋田両県は、全国学力テストでもトップクラスの常連。
文武両道は、どうしたら実現できるのか。注目を集めるその取り組みは、テストと復習という基本の繰り返しが原則だった。
　福井県では昭和４０年度以降、体力テストとは別に文科省が０・２％程度の抽出で行っている「体力・運動能力調査」に、小学４年〜高校３年のすべての児童生徒を自主参加してきた。
各学校には結果と県内の平均値を通知し、それぞれの学校で弱点の解消に取り組むように促している。
　エントリーした希望者限定だが、子供たち同士の競争も取り入れる。「時間走」や「縄跳び」などの項目を設け、子供たちが楽しく競い合えるよう、個人のランキングを県のホームページで公表している。
　一方、今年度から全員参加が抽出調査に変わった全国学力テストにも、対象学年の全員が自主参加。文武両面で、全県的に学校で復習したり、再チャレンジしたりするようにしている。
　全国体力テストにかかわった浅見俊雄・東京大名誉教授（スポーツ科学）は「学校の影響は大きい。学力や体力向上への取り組みが熱心な学校では、子供も両面で優れた結果になるだろう」と話す。
　秋田県でも平成１５年度から小中学、高校の全学年が「体力・運動能力調査」に自主参加。その結果を学校現場に返却し、弱点の解消に取り組んでいる。
また、体育教師らが連絡協議会を設け、子供たちの体力向上を目指して指導方法なども話し合っている。
　県では子供の体力と学力の相関関係を調査。はっきりした結果は出なかったが、学力テストの成績が良いと体力の結果も向上する傾向もうかがえたという。
全国体力テストの調査に携わった西嶋尚彦・筑波大大学院教授（健康体力学）は「気力、体力が充実している子供は勉強もスポーツも頑張るので、いずれの成績も良くなる」と推測する。

http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20101216-00000572-san-soci

教師のレベルが低いと、生徒の学力だけでなく、体力も低くなるんだｗ

>>156
馬鹿は黙ってようねｗ

　調査を担当した浅見俊雄・東京大名誉教授（スポーツ科学）は「地域や家庭との連携が体力向上に寄与していないわけではなく、
学校内での活動の影響が極めて大きいととらえるべきだ」と述べた。

http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20101216-00000079-mai-soci

>>153
>高等専門学校、中等教育学校後期課程はむしろプラスに働くんじゃないか？

プラスになるとは限らない
高専は専門知識を重視して基礎知識を問わないところもあるだろうし
中等教育後期課程は中学入ってから遊んでれば高校受験した生徒よりはるかに劣る

>>159
＞中等教育後期課程は中学入ってから遊んでれば高校受験した生徒よりはるかに劣る

最近は、私立の中高一貫校では高校受験組の方が学力が低いケースが目立ってる

>>151
学力が上がることが重要ではなくて
学力が下がっているということが重要なんだよ

問題が生じるから、ビジネスが生まれる
学力低下（順位が落ちたこと）は、少子化で苦しんでいた学習塾産業にとって希望の光
だから、教育評論家などを使い、マスコミに大きく報じてもらった

そして、学習塾産業は、
「あなたのお子様は、学校の教育だけで将来は大丈夫ですか」
と宣伝していた

で、学力が上がった後は、
昔マスコミがゆとり教育を推進していたころのように
勉強についていけない子などに焦点を当て、今の教育はよくないと騒ぎだす

そして、学習塾産業は、
「今の教育では、あなたのお子様は、学校の勉強についていけないかもしれません」
と宣伝し始める

ジジイどもはバカなんだから黙ってろよ

９０年代の受験生レベル低すぎワロタｗｗゆとり未満ｗ
http://unkar.org/r/joke/1274500937

>>162
団塊世代辺りの大学入試問題が一般的に目にすることができないのは
今と比べて問題のレベルがあまりにも低すぎるからである。

デジタル時代の者が、アナログが最先端だった頃の者を笑う…。
フッ笑止。

アメリカと戦争した事実を知らない高校生がいるのに学力向上したとか文部科学省ってどうしてこんなにバカなの？

>>165
終戦直後ならいざしらず
「アメリカと戦争をした事実を知らない高校生」が
「いる」としても、何の不思議もない。

いつの時代にも、君のようなもの知らずは、必ず発生するからだ。

問題は、その割合とか、平均的なレベルの話だ。

ダメだなあ。
頭が悪いと。

>>165
第二次世界大戦をを知らない高校生の割合が多いというデータはあるの？
君自身の回りで起こったことを社会全体として捉えるのはさすがにどうかと思うぞｗ

学力って、頭脳的な力を焦点にしてるんじゃなくて
何かの具体的な知識を知ってることも学力と呼ばれるの？
それだったら日本人なんか何かについての教養的な知識を持ち合わせてることがほとんどないんだから
そういう普段の日本人の姿を問題にせず最近の子供に限って知識がないとか言ってても意味ないと思うんだが。
学校って日本人が教養的に何かの知識を持ってるかどうかを焦点にしてないんだよな。
それで学校時代の子供だけ知識を持ってるかどうか気にしてても仕方がない。
学校というのは日本人が卒業後に必要な知識や考え方や能力を持って生活するようになることが目的なのだから。

子供や、あるいは日本人に対して、
あの知識がないとかこの知識がないとか教育者とかマスコミとかが言うことあるけど、
学校においては、学校というものは日本人がいろいろな知識を持つことを目的に教育してるのかいな？
その割にはずいぶんせまくて決まりきったことしか教えてないけど。
学校でやることが範囲的なものであるなら、そしたら学校の先生が最近の子供はあれを知らないこれを知らないとか全般的な知識のことに対して騒ぐことの方がおかしいと思うんだけど。
だって学校って決まりきったことしかやってないだろ？
あんな感じのことしかやってなくて子供が全般的な知識を持ってないことについてよく心配する気になるよな。
そういうのを持たせることを学校が目的にしてるのなら今の内容なんかおかしいだろ。
全般的な知識に対しては学校の対象外だというなら学校の先生が騒ぐのはおかしいし。
あんたら学力というものを漠然ととらえすぎてるんじゃないの？
そのせいで結局意味のあることをやってなくてその後の日本人が馬鹿になっていくという。

一般的に何かの知識を勉強してみるという文化自体この国に存在してない。
だから日本人は何も知識を持ってなくて馬鹿になってる。
そんな中で、学校というものはどういう役割を果たすものか？
社会で必要とされる、限られた項目を教えることが学校の役割なのか？
だとしたら、一般的な知識を勉強するのは学校外のことだということが自覚されて、そういうものを勉強する文化がもっと一般的になってなければいけない。
しかし、日本には何かの知識を勉強してみるという文化が極めてうすく、どういう層の人間も
自分の職業などの周辺知識しか持ち合わせていなく、他の一般的な知識を持ってるということがなく馬鹿になってる。
学校の先生も同じ。一般的な何かの知識を勉強してみるなんてことはやってりゃしない。
こうなってしまってるのは、日本の学校のやり方があやふやすぎて、学校で定めている社会で必要なことと、それ以外の一般的な知識が区別されず
学校以外で一般的な知識を勉強しなきゃいけないということが自覚されないからそういう文化が存在しなくて日本人は何も勉強せず馬鹿になってるんじゃないのか。
だから一番ひどいのは、学校でやることは何がどう必要かを理解せずに学校の教育をやり、その他一般的な知識を勉強するということもなく何も知識を持っていやしない学校の先生だと思うんだが。

>>168-170
しかたないな。
一つずつ粉砕しておこうか。

>学力って、頭脳的な力を焦点にしてるんじゃなくて
>何かの具体的な知識を知ってることも学力と呼ばれるの？

まず、基本的な知識を君が持ってないと言うことだよな。
前提を「疑問文」でおくのは、あまりにも恥ずかしことだ。

まず、君がその程度の人間である、ということを出発点にするよ。次。


>それだったら日本人なんか何かについての教養的な知識を持ち合わせてることがほとんどないんだから

ほとんどない」と君が言う資格があるのかどうかだな。
君があまりにも低レベルだろ？
それなら、あるのか無いのか、言う資格もない。
ダメだなあ。

>そういう普段の日本人の姿を問題にせず最近の子供に限って知識がないとか言ってても意味ないと思うんだが。

で、その意味のない前提を、さらに
何の知恵も、能力も、また社会的地位も、それに伴う有益な経験も無い君が
「思う」のが、何の意味があるの？
まったくないよね。
まず、君自身が、それなりの知識とか社会的立場を身につけようよ。
はたまた、それなりのデータを出すとか
根拠となることを出しても良いけれど。
今の時点では、駄目な出発点、駄目な前提、駄目な考え
という「ダメ三拍子」だもの。
いくら長文を書いても、相手にされないだけだろうね。

で、追加ね。


>学校って日本人が教養的に何かの知識を持ってるかどうかを焦点にしてないんだよな。

これもダメだよね。
もちろん、君が何も知らないと言うことが
もろに出ている文ではあるんだけれど
ま、「教養」の定義を知らない、と言うことはともかく
狭義においても、広義においても
「焦点にしてない」のかどうかということと
「焦点に」することが、どういう意味を持つのか
と言うことを、君が考えたこともない、ということがよくわかるよ。

>それで学校時代の子供だけ知識を持ってるかどうか気にしてても仕方がない。

これは、ある意味、正しい。
ただし、普通は「子ども時代に身につける」と言うことは
意味を持つわけであって
社会と教育の関係について述べようとしたいるレスの中の一文としては
全然ダメだよね。

>学校というのは日本人が卒業後に必要な知識や考え方や能力を持って生活するようになることが目的なのだから。

この一文も、ある意味では正しいが
「それだけではない」ということを考えていないから
こうやってすっぱりと言い切れるわけだ。
このあたりの思考も、未熟すぎるな。

というわけで、３レスに渡っての長文お疲れ様でした。
もっと、勉強して、社会的な立場を作ってから
もう一度考えなさい。

社会で必要な知識や能力はいろいろあるだろうが、
それを社会で必要であるという理解なしに勉強しても意味がないわけ。
社会で必要なことならその意味をはっきり理解しないと。
学校で勉強することの意味を一般人がわからないことが、ある意味当然とか思ってることがおかしいわけ。
学校の勉強って何の意味があるの？と一般人から質問されてる時点で学校の教育は失敗してるの。

長・・・

長くても、意味があるなら読むけど…

>>173
で、何もない君が
何かを言って、まともに取り扱ってもらえるのとなぜ思えるの？

まず、最低限の知識と常識を身につけて
しかる後に、それなりの社会的立場になれば
それができるかもしれないけれど
今の君には、何もないんだよ。

伝えたいことを3行でまとめるべきだ。

>>177

で、君の「べきだ」にどれほどの意味があるんだと思う？

>>168-170
くどい文章だが、考えさせられるところはあるぞ。
「ほれ、ゆとり教育のせいで案の定学力下がったやないかい」と教育行政や学校をたたくのはいいが、
要するに「ゆとり世代の生徒は低学力」だと騒いでるってことだろ。
当の子どもはたまったもんじゃねーっつーの。
一生「ゆとり」のレッテルとコンプレックスしょわなあかんのかい、悪いのは俺らじゃねー、
大人どもがえらそうにぬかすな！と、俺がゆとり世代だったら確実に思うだろうな。

>>178
マストではなくベターという意味だ。

>>180
いや、君が言ったからといって
無視すればすんでしまうだろ
っていうことだ。　　　　　　　
それほど、君のレスは無意味だよってことだな。

>>162
それ最近よく見かけるけどゆとりの情報リテラシーの無さを証明してるだけだわ
ただでさえばらつきのあるセンターの一部を取り出して
しかも2008の平均点が50点台なのを隠すせこさ
実際は30万人が受ける河合の全国模試で下がり続けてるし
全く同一問題でも下がってるのでそんなの全く無意味だぜ

英語のコピペも見かけたけど実際は北朝鮮に抜かれてアジアで最下位転落だからな

>>181
意見を述べているだけだ。
実現するかどうかの問題ではない。

>>183
ああ、「事実」ね。

もの知らずの君が書いている「事実」なんてないけどね。
まあ、せいぜいが「もの知らずくんが信じている事実」ってことだ。
たいていの人から見れば、
冷たい笑いを含んでのことでしかないな。

ID:uw360MP/
ID:zrNKp58n
ID:ayFFpnBp
ID:hSTwPfpy
ID:kKGh/IYp
ID:2p8gRfat
ID:ysil1Cvw
ID:xbjrYmk+
ID:XYa/3Kyv
ID:gh7909li
ID:2ZdGO/Vk
ID:R3AJxCKS
ID:U/Fod2mH
ID:ziwbLXdB
ID:yZrQUsq+
ID:DfUcECDK
ID:JLiVDEg0
ID:9hSfYDko
ID:npkgYwQq
ID:hdToUuz8
ID:XuJ7GnAt
ID:TV7IqL0i
ID:VvTy9hhO
ID:hJoSkogz（今日のうちわけくん）

>>159
＞高専は専門知識を重視して基礎知識を問わないところもあるだろうし

ぷっ

基礎知識がなければ専門知識なんて理解できんだろｗ

馬鹿は黙ってろなｗ

>>185
おやおや。

こっちにも「偏執的荒らしコピペ」か。

俺にやられる度に
俺の，ＩＤを保存して
こうやって、せっせと、自分なりの悪意を込めて
コピペしてるんだろ？

他人には、気持ちの悪いだけのコピペだけどさ。

まあ、あえて言うなら、君の気持ち悪さを
自分で宣伝してるってことだ。

楽しい？

ID:RADFrS+7（NG推奨）

>>184
俺に言ってるの？？？
意味わからないんだけど。

>>189
いやわかんなくてもいいから
ID:RADFrS+7
はうちわけくんっていう、低知能で理解力が低いから
「うちわけ」って言葉の意味がわからずに勝手に早とちりして世界中に大恥をかいたのを
人のせいにして、それをずっと根に持って、ずっと粘着荒らしをしている
リアル精神異常者だからｗ

そもそも、中身のない支離滅裂な罵詈雑言だけのレスばっかだろｗ

>>190
はいはい。

事実関係についていうと
君が、「教育費に人件費が入ってない」
と言うことを書いたから、俺がそれを教えたレスだよね。

そして、君は、この後恥ずかしさをごまかすために
一晩で、何十ヶ所にも荒らしコピペを貼っていた。

それが、何よりの、君の無知ぶりの証拠だよ。

恥ずかしいねえ。

親からもいらない子と思われて
リアルでもダメ。
ネットでも、無知ぶりをサラけだす。
できることといえば、
こうやって荒らしをすることだけ。

人間をやっているというのが恥ずかしいね。

否定するのは簡単だ。
誰にでも出来る。
自分は意見を言わず。
相手の意見を批判するだけ。

とりあえず相手を
社会的地位がないことにして
その意見にも価値がないとする。
それだけの論理しか無い。

否定するだけなら社会的地位は要らない。
だから自分からは意見しない。
同じ論理で否定されちゃうからね。

>>192
そうだな。

否定するだけにしても

相手を見きらないといけない。
相手にそぐわないことをいえば
相手は何も感じないだろう。

そう言う裏付けがないとダメなのは
いうまでもないことだな。

つまり、それすらわからない君のレスは
そのまま否定されてしまう、と言うことだ。

残念だったね。

裏付けが出来ていると思ってしまうのは
無知さゆえの自惚れかな。
自分の論理破綻に気がつかないのか。

まさに頭の悪さを象徴する結果になっているが
そんな君の否定に耳を傾ける価値は？

人を批判してる暇があったら自分を高めなさい。

そうだなぁ。

俺に否定されて悔しいなら
自分を高めればいい。
自分を磨いて社会的立場を得て
有為な経験を積めばいいだけだ。

それがないから
俺に否定されてしまうだけだよ。

そんな基本的な無力感を
君は、思い知るべきだろうな。

ID違うがうちわけ君か？

もういっぱいいっぱいか。
相手が悔しがってることにしないと
君のプライドが保てないものな。

そんな思い込みをしなくてもいいように
もっと自分を高めてきなさい。

学力向上でジジイ涙目ｗ

ゆとりってこのままいくと間違いなく邪魔な存在になると思うな
あんまり役には立たないのに文句はずっと言いそうだし
嫌われる人の典型的なパターンを兼ね備えてる

>>196
今日のうちわけクンはID:lUTDTKsEだよ

まあ、馬鹿みたいで中身のないsage進行のレスを見れば一発だけどなｗ

分裂病患者の特徴で、自分の間違いをさも他人が自分に向けている（投影）かのように装うのが特徴

>>196
ごめんね。

と言うことは、君は俺に悔しがらされている人ね。

まず、現実社会に出ようね。

まあ、いつものように、ＩＤを変えたり大変みたいだけれど。

やっぱり、社会に対する見方が浅すぎて
ダメダメだなあ。

「レスが長い」という話からずるずると罵倒合戦って
本当に仲が良いんだなｗ

>>198
昔の2ｃｈの朝鮮人を思い出すわ
事実を曲げてでも自分を肯定しなきゃ気がすまない
このままだと同じように反動が凄いと思うよ

>>200
もう理屈になってないな。
悔しがらされてる？
IDを変えてる？
自分の都合のいいように事実をねじ曲げる。
そうやって自分を守ってきたんだね。
可哀想になあ。

>>203
うんうん。

そうやってわからない振りをするしかないんだものね。

可哀想だけれど
のこのこと出てくる以上は君の責任。

これからも全否定をしてあげるよ。

>>204
うんうん、

分かるように説明できる事実がないんだものね。

こちらが指摘してあげるたびに
妄想を事実のように語り、勝ち誇る

続ければ続けるほど
恥の上塗りだといつか気付けるといいね。

>>205
うんうん。

「君」がわかるようには、絶対にできないよ。
わかろうとしない人には、不可能だからね。

それは俺の問題ではなく
君自身の精神的、能力的な問題に過ぎないな。

続ければ続けるほど
恥の上塗りだよ。

まあ、君はそんなことは気にしないのだろうけれど。

>>206
ほらほら、説明になってないよ。

君が言い出したことだからね。
説明出来ない以上
相手が分かろうとしないだけだと
思い込むしかないものな。

ただ、自覚は無いんだろうな。
可哀想になあ。

>>207
説明になってないと思うのは君の勝手。

わかりたくない人には理解させることは不可能だからね。

うんうん。
そうやって突っ張り続けない限り
くじけちゃうんだね。

頑張って。

もちろん、君がわかろうと本気で思っているのなら
とっくに理解できているはずだからね。

まだ、わからないと言うことは
君がよほど能力がないか
わかる気持ちがないのか
あるいは、その両方か、だよね。

どっちにしろ、君自身が、自分の問題としてとらえない限り
理解はできないと言うことだ。

自覚できないんだろうなあ。
可哀想とは言ってあげないよ。
だって、のこのこ出てこなければ
バカにされなくてすむんだからね。

1人1人書き込む文章長いってｗ
何か議論していることだけはわかるんだが
読む気にはなれない。

>>208
相手が分かろうとしなくても
事実を突きつければいいだけだよ。
それが出来れば
今みたいに「オレ悪くないオマエが悪い」
って壊れたラジオみたいに言い続けなくていい。

それが出来ないのは
君の能力不足だね。
人のせいにしちゃダメだよ。

>>210
そうだなあ。
この場合は論理の問題だからね。

どれほどの「事実」を突きつけようと
事実突きつけてきても
相手が理解しなければ、
どうしようもないな。

その程度の認識能力しかないと言うことは
君の受け入れようとする気持ちの問題ではなく
能力の問題だったかもしれないな。

>>211
論理の問題じゃないよ。
君が間違ったことを言うから指摘した。
それを君は正当化のために捏造している。
何を間違っているかすら認識していないのかな
それか、認識はしながらも認めたくない。
だから「壊れたラジオ」で押し切ろうとしているか。

相手が理解出来なくても
事実さえ突きつければ話は終わるのに
君にはそれが出来ない

100％自分で出来ることを
相手の力を頼らずには出来ないと
能力不足を自ら露呈する

まずは自分で出来ることをやってみようね
いい線いってたら助けてあげるよ

>>212
あのね

間違っているとか、正しいとか言うのは
「論理」の問題だよ。

その基本で既に間違っている君って何なの？
知識も論理能力も全くないってことを自覚できない？

まあ、自覚できないから、そう言うレスを書いて恥じないんだよなあ。

ただね
そういう「基本的なこともわからないキミ」が個々にいるってことは
突きつけてあげる。

相手が理解できなければ
論理の問題は、絶対に解決しないよ。
寅さんの会話を考えてみればいい。

ダメだなあ。

>>213
うんうん

間違ったことを言った君
つまり事実ではないことを言った君
論理以前の問題なんだがなあ
自覚無いんだね
君の中では事実なんだもんねｗ

何を言っても同じかなこりゃ

>>214
うんうん。

間違っているのか
正しいのか
あるいは事実かどうか。
全ては論理の問題だけれどね。

それがわからないのがキミのレベルだよ。

恥ずかしいねえ。

>>215
論理にすらなっていない
というレベルの問題だからな君のは

論理を示し、その論理はおかしいという指摘ではない
論理になってないよそれ、という指摘だ
これを論理の問題にしてもいいけど…
君の恥の上塗りになるだけなんだがなあ

>>216
うんうん。

正しいのか間違っているのか
と言うのは、最も基本的な論理の問題だけれど
そんなことも知らないんだよね、君。

俺は構わないけど
どんどん、無知ぶりをさらけ出しているぞ。

頑張れよ（微笑）

>>217
つまり間違えられてすらいないんだな君はｗ
正しいか間違ってるかを判断してもらう壇上にすら上がれない
公の場であれば冷たい視線と失笑に流されるってことだ

嘘で塗り固めた自分にいつ気付けるのかな？
気付いてるけど今更認めると発狂しちゃうのかな？ｗ

>>218
う〜ん

すでに、最初の「つまり」の使い方すら
間違っているんだけど。

そうだなあ。
判断するのは君ではない。
君が幼稚である以上
判断すらできない、ってことなんだね。
どうしようもないなあ。

はいはい。
頑張ってね。

追いつめられて、どんどん、わけのわからないことを言い始めているぞ。

>>219
う〜ん

その反応はやっぱり自覚がないんだね
そりゃあ何を言われてるかわからないはずだ
仕方ないよ、それが君の限界だから

自分はおかしくないはずのに何故か笑われてしまう
滑稽だねえ、君

>>220
う〜ん

その反応はやっぱり自覚がないんだね
そりゃあ何を言われてるかわからないはずだ
仕方ないよ、それが君の限界だから

自分はおかしくないはずのに何故か笑われてしまう
滑稽だねえ、君


「天に唾する」ってね。
しってる？

http://bbs.nicovideo.jp/test/read.cgi/question/1231400520/l50
↑一人だけ必死に「ゆとり」って言葉に食いついてるリア中が居るスレ
どうやら子供が全員「ゆとり」って言葉に反応してると思い込んでるらしい
自分が自演してるもんだから、ゆとりって言ってる奴も全員1人で、自演だと錯覚してるっぽい

>>221
まあそれくらいしか返しようがないのは分かるよ。
自覚の無いことを言われてるんだからね。
相手がおかしく見えてしまって当然だ。

もうそこに逃げ込むしかないもんね
あとはなんとか押し切るまで、頑張れｗ

荒らしは徹底無視でお願いします

>>223
＞まあそれくらいしか返しようがないのは分かるよ。

よくわかったな。
その通り。
俺は返しようがなくて困っているんだよ。
なぜかって？

「正誤の問題が論理的な問題ではない」

と言いきって平然としているキミの知的レベルに合わせて、
しかも、理解しようとしない人間に
自分の誤りを理解させてあげる能力を
あいにくと、俺は持ち合わせてないからね。


せめて、自分が使っている言葉くらいならわかるだろうと
そのまま返してあげたんだが
あいにくと「天に唾する」を辞書で引いた様子もない。
あ、唾（つば）って、フリガナを振ってあげてないからか？

ま、そうやって、自分の未熟から目を背けたければ
押し切るしかないよなあ。

>>225
あらあら、まだ分からないのか。
論理以前の問題だと言っているのにねえ。

それにまた事実とは違ったことを思い込みで決め付けたね。
そうやって嘘で嘘を塗り固め
自らの正当性をでっち上げてきたんだろう？

何度同じ過ちを繰り返すのかな。

>>226
あらあら。
まだわからないのか。
基本的な問題だといっている。

基本を踏み外してはダメだよ。

事実と違ったこと、というのが
何を指すのかは不明だが
普通は、そういうことを言いたい場合は
その内容を明記する。

それすらできないのが、君の限界だよ
と言うことを教えておこうね。

何度同じ過ちを繰り返すのかな？

>>227
どうしてわざわざ教えてあげなきゃいけないのかな？
事実と違ったことを思い込み、決め付けて、勝ち誇っている
それを何度も繰り返す哀れで滑稽な君を笑っているだけなのに。

やっぱり何を指すか分かってないんだねえｗ
それなのにホラ、また新しく思い込みで決め付けてるよ？

ダメだなあ

分からないから教えてくださいと素直に言ってみたらどうかな？

>>228

「事実と違う」と主張したい人が
そのポイントを指摘できなければ
負け犬の遠吠え、と思われるだけなんだが。

それすらわからないのか？

ダメだなあ。

>>229
教えてもらわないと分からないとかｗ
それくらい恥ずかしいことをしてるのにまだ気付けないの？

事実ははっきりしてるので
俺は君に負け犬と思われてもなんとも思わないなあ
何かを主張したいわけじゃないのでね
ただ憐れな君をバカにしてるだけなので

>>230
う〜ん。
主張したい人が、それを指定する。

それが基本だよ。

そんな基礎的なことがわからないのがキミのレベルだ。

じじつは、こ右やってはっきりしてるだろ？
俺は君に負け犬と思われてもなんとも思わないなあ
何かを主張したいわけじゃないのでね
ただ憐れな君をバカにしてるだけなので

>>231
君に理解してもらう必要があればそうするよ
馬鹿にしてるだけなのでその必要は無い

そんな区別もつかないんだねえ
だから何を指すかも分からないんだよ
そしてまた事実を捻じ曲げる

オウム返しが精一杯か
恥ずかしいねえ

>>232
そうだなあ。
理解してもらう必要、と言うよりも
何かを言いたい場合は普通はする。

だけれど君は「できない」だけ。
だから、非常識なレスのまま
突っ張り続けるしかないんだよね。

そんな基本的なことも
わからない振りをするしかないんだねえ。

だからこそ
説明の言葉がなくなるんだけどね。

まあ、バカの振りをしているのか
本当に馬鹿なのか
といえば、

基本的なことができない」ということで
全て、わかってしまうけれど。

>>233
街中でおかしなことを喚く人がいたとする
それを、あいつバカだなあｗ
と笑う

わざわざあなたこんなところがバカですよ、と
教えてあげる義理があるかな？

何かを言いたい場合、と言うが
君のバカさ加減を説明したいわけじゃないんだがな
ただ、君ってバカだよなあｗ
と言っているだけ

どうして君がバカなのか理解する必要は無い
というより、教えてもらわないと分からないような
自覚の無いことそのものを笑っているわけだｗ

なんかヘンな例え

二人とも、まあもちつけ。

ID:2p8gRfat
ID:ysil1Cvw
ID:xbjrYmk+
ID:XYa/3Kyv
ID:gh7909li
ID:2ZdGO/Vk
ID:R3AJxCKS
ID:U/Fod2mH
ID:ziwbLXdB
ID:yZrQUsq+
ID:DfUcECDK
ID:JLiVDEg0
ID:9hSfYDko
ID:npkgYwQq
ID:hdToUuz8
ID:XuJ7GnAt
ID:TV7IqL0i
ID:VvTy9hhO
ID:hJoSkogz
ID:RADFrS+7
ID:lUTDTKsE
ID:AkDJabSZ
ID:lpiYO8t/（今日のうちわけくん）

このコピペ良く見かけるけどなんなの？
なんかハァハァしてるの
キモ

うちわけワロスｗ

相変わら罵詈雑言の類しかレスできないｗ
知能が低いとその程度だなｗ
しかも以前はコピペの繰り返しだったが、
最近では、幾つかのフレーズを組み合わせたオウム返ししかできないこのクオリティｗ

639 名前： 実習生さん 投稿日： 2009/12/20(日) 15:49:13 ID:RVsOF8Dt
日本が対GDP比で低いのは学校教育費だけであって、
狭思の給料は別（むしろ世界で２番目に高い）
それに、塾などを含めた私的な教育費は世界で最も高い。

640 名前： 実習生さん 投稿日： 2009/12/20(日) 15:58:47 ID:6cGGx5wv
そうか、教育費には、人件費が入ってないと思ってるんだ…
　　　　^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
641 名前： 実習生さん 投稿日： 2009/12/20(日) 16:14:46 ID:RVsOF8Dt
言い方が悪かったみたいだな
教育費の総額は低いが、人件費（教員の給与）は高い。世界で２番目に高い。

646 名前： 実習生さん 投稿日： 2009/12/20(日) 16:22:58 ID:6cGGx5wv
ハイハイ。
教育費の総額も何も
通常、「人件費なしの教育費なんて論じません！」

657 名前： 実習生さん 投稿日： 2009/12/20(日) 16:38:52 ID:EeC61ktK
だれも
通常、「人件費なしの教育費なんて論じません！」
なんて言ってませんが何か？

プププッ
もしかして人件費抜きって読めるのかなｗ

アタマワルスギｗ

【ID:6cGGx5wv＝うちわけくん】が教育費に人件費が含まれないって勘違いしちゃったの巻
ゆとり教育・学力低下総合スレPart15
http://yuzuru.2ch.net/test/read.cgi/edu/1228914024/l50

>>238
教育費に人件費が含まれてないって勝手に勘違いしちゃって、
世界中に恥をかいたID:6cGGx5wvが粘着荒らししまくってるのが「うちわけくん」っていうリアル精神異常者
ところどころ低読解力でデータとか読めないところを見ると、チョンだと思われるｗ

　今北産業だがゆとり教育って廃止されたのか？

>>242
個人の解釈によってまちまち

・2003年に指導要領の一部改正が行われた→2003年に廃止された
・2009年度から新指導要領の一部前倒しが始まった→2009年に廃止された
・2011年度から新指導要領が本格的に開始される予定→廃止されていないが2011年に廃止される予定
・新指導要領もゆとり教育である→廃止されていない
などなど

　へー、そうなんだ
　クスコ

　所謂「ゆとり教育」は凄く良い発想だったのに
　もしそれに逆行するとしたら本当に日本は終わるね

　ガンバレゆとり！

廃止ってなんだｗ

言葉としては「脱」、「改正」、「見直し」なんかの方が適切だろうね

　それだったら良いんだけどね

　時代を逆行してゆとり以前に戻っちゃったらヤバい

>>234
街中でおかしなことをわめきだしたのは、君だよね？

だから、俺が指摘した。
それをごねているのが君だ。

そのなかで、「お前が間違っている」と
君が言い始めたから、
それなら、どこが間違っているのか言ってごらん
と言ったら

「そんなことを教えてやれるか」
と言い始めた。

まさに酔っ払いのクダ巻レベルなんだが……

>>237　>>240
いつものようにコピペ荒らしか。
人権費が教育費に含まれていることを
知らなかったことがそんなに傷になっているとはな。

まあ、あまりにも恥ずかしい黒歴史だものな。
いくら、過去の他スレのレスを切り貼りコピペしても

このときに、一晩で何十ヶ所も
コピペ荒らしをしてしまったのが致命的だよな。

自分自身でも信じてないことを
こうやって捏造し続けるのは
苦しくないか？
普通の人なら、良心が咎めるのだろうけど
両親に咎め続けられている君にとっては
必然なのかもしれないな。

まあ、普通の人から見たら
気持ちの悪い行為だよ、君がやっていることはね。

>>248
公衆の面前で全裸で踊っているから
俺が笑いものにしてたら
君が「どこがおかしいの？」
って聞いて来るようなものw

教えてあげなきゃわからないの?
おかしなことしてる自覚すら無いんだw
ってさらに笑ってるところw

素直に分かりませんって言ってごらん？
分からないんでしょ？だって。
俺が説明出来ないことにしてもいいけど
その前にまず君が分からないことが恥ずかしいよね。
人に教えてもらう前に、鏡見たほうがいいなあ。

>>250
そうだなあ。

公衆の面前で裸踊りをしているのが
自分だってことに気がつかない点で
君の頭の悪さだろうね。

まあ、なにしろ
正誤の問題が「論理」の問題ではない
と思っているバカだものね。

くすくすくす。
間違いを指摘できないから
そうやって突っ張り続けるしかないんだよね。
可哀想だけど、面白いんで
ずっと、レスをつけてあげるよ。

>>251
「間違い」には「真実と違うこと」という意味もあるんだけど知らないのかな？
そして君は、真実でない事を真実のように決めつけて語っちゃったんだよ？w

さあ、ここまで教えてあげたんだからあとは自分で気が付いてね。
あんまり人に頼っちゃダメだよ？

>>252
あのね、

「事実」とちがうこと、
と言うレベルの話でも
それは、必ず「論理」の問題なんだよ。

そんな初歩的なことも知らない君が
裸踊りを踊っているんだけどね。

いやあ、
どんどんボロを出してるね。
もの知らずくんが
一度言っちゃったことを指摘できないまま
どれだけ突っ張れるのか見物だね。

頑張ってね。

　なんだよこのスレ…

　変なのに占拠されてたのか
　時間の無駄だった
　まともに「ゆとり教育」について話し合えるスレはどこだ？

>>253
論理の意味が分かってないね。
それがたとえ間違っていようが、筋道があって初めて論理。
君のはただの「勘」。
そこを勘違いしてはダメだなあ。
いいかい？そういうものを事実のように語ってしまったり
論理の問題にしてはダメだよ。

もうほとんど答えを言っているのに
まだ分からないのかな？
わかろうとしない君には何を言っても伝わらないって事だねえ。

いつまで恥の上塗りを続けるんだろう。

>>255
う〜ん。

論理の基本だけれどね。
それがわからないのに
突っ張ってもねえ（笑）

疑うのなら
手近な入門書を見てごらんよ。

間違っているとかいないとか
それは、必ず、「論理」の問題だね。

カンかどうか、とか
筋道、と言う話の前に
論理かどうか、と言うことで言えば
「論理の問題」って言うのが、教科書的な答えだ。

まあ、そう言う基本も知らない、と言うのが君のレベルだよってことを教えておこうね。

>>256
そして、何処が勘だと思われているのかも未だに自覚できない君(笑)
論理について必死に語る君がその区別もつかないわけだ。

なんとか自分の恥から目を背けたいようだけど
君のレベルはその程度だよってことを教えておこうね。

>>257
カンかどうかはさておき
論理の基本も知らない、と言うのがキミのレベルだよ。

自分の恥から目を背けたいようだけれど
キミのレベルはその程度だよってことを教えておこうね。

>>258
君の話をしていたのに教科書的な答？基本？
おかしなことを言いだすんだな(笑)

ほらほら、また変なことを言い出してるぞ。
次はどんな思い込みを披露してくれるんだ？

岩隈の嫁めっちゃギャルだなｗ

http://www.sanspo.com/baseball/photos/101222/bsh1012221915001-p4.htm

誤爆ｗｗｗ

計算力とか、論理的な思考とか、暗記力とかいう抽象的な頭脳力を鍛えることを学校の目的にしてはいけない。
学校が目的にするのは、社会で必要な具体的な知識や能力を授けること。
政治の制度や地理の知識など、社会で必要とされる具体的な知識を教えることが第一の目的。
こういう、人間が社会で必要な知識や能力のことを「学力」という言い方をしてはいけない。
こういう力は人間が普段社会生活をする上で必要な大切なことなので、
こういう知識のことを複数にまとめて、論理的な思考力だとか暗記力とかそういう頭脳的な力まで含めて何もかもひっくるめて「学力」などという言い方をしてはいけない。
これでは、人間が社会生活をする上で必要なことは何かがはっきり理解されない。
現に、日本人は政治意識や社会に対する考え方や知識など、社会で生活する上で必要なことを何も持ち合わせていない。

>>262
学力がない奴が「学力が」とか言ってもねぇ

　>>263
　別に、学力が無い奴が学力を否定しても
　なんの問題も無いわけだが

　>>262
　倫理観や知識だけ持っていても
　それを活かせる思考力が無ければ意味は無いね

　社会で生きて行くには色々な能力が必要だよね

>>254
もう、ゆとり教育に興味がなくなった人が多いのだよ
小学校では来年の3月で終わるし
ゆとり教育で学力の回復の兆しが見えてきてしまったし

そして、これに対して、すでに脱ゆとり教育が始まっていて
そのおかげで学力が回復しだしたと解釈してしまえば
それは、ゆとり教育がすでに終わっていたってことになるし

こういう俺も、ゆとり教育について議論する気力がわかない

　そもそも何故「脱ゆとり教育」になったのかが解からない

　俺は教育に携わる人間ではないから詳しい経緯は知らんが
　印象としてはゆとり教育が好きか嫌いかの人間の政治的な臭いがプンプンする

　教育がこれじゃあ日本は後五年で完全に終わるぜ？

>>260
毛が茶色いだけやんｗ

>>265
＞ゆとり教育で学力の回復の兆しが見えてきてしまったし

ゆとりマンセー必死だなｗ

>>266
馬鹿は黙ってようなｗ

学校教育の目的？

×計算力とか、論理的な思考とか、暗記力とかいう抽象的な頭脳力を鍛えること。

○学校が目的にするのは、社会で必要な具体的な知識や能力を授けること。

計算力も社会で必要な知識やスキルだが何か？

アメリカ人なんておつりの計算すらまともにできない奴がごろごろしてるわけだが

　このスレには既にマトモな奴はいないみたいだな

>>271
＞そもそも何故「脱ゆとり教育」になったのかが解からない

だから馬鹿は黙ってようね

って言ってるだろｗ

馬鹿だからわからんのかｗ

そもそも、よう
激しくガイシュツなんだが

【PISAの結果概要】
PISA2009…小４からゆとり教育（移行期間も含めると小１からゆとり教育）
PISA2006…小６からゆとり教育（移行期間も含めると小４からゆとり教育）
PISA2003…中３だけゆとり教育（移行期間も含めると中１からゆとり教育）
PISA2000…ゆとり教育を受けていない（ただし、小２から新学力観教育）

※ただし2005年より発展的記述として削減された内容が教科書に復活

読解力
8位→14位→15位→8位

数学的リテラシー
1位→6位→10位→9位

科学的リテラシー
2位→2位→6位→5位

（00年→03年→06年→09年）

　その数字が外出なら一体どうだと言うんだか…

>>274
だから“理解できない”馬鹿は黙ってようね

って言っただろ？

馬鹿だからわかんないのかな？

順位より同一問題での点数低下と2009は予行演習したインチキだって事が重要だよ
あと点数の分布を見ると本当のゆとり底辺のやばさが見えてくる

>>276
詳しく

差別するニダ！！

みんな！がんばるニダ！

http://yuzuru.2ch.net/test/read.cgi/sakura/1149674546/1-100

下のほうに貼りました。いま日本の借金が９００兆円あんだけど
毎日 利子で９００億円ずつ増えてる　国民一人あたり７００万円の借金で
少子高齢化で返済するあてもなくーそろそろ日本経済が破綻する
経済が破綻すると大手銀行が破綻し連鎖的に大企業の倒産が始まるヨ

消費税と国の借金http://www.youtube.com/watch?v=u9NiGpoDXlc
少子化のデータhttp://www.youtube.com/watch?v=ysRecfXwQvE
いわゆる団塊ジュニア世代以降子供達が生まれてない
このままだと経済や市場に空洞化が始まり実質日本経済の衰退が始まる

何れも動画なので削除されちゃうから早めに見てネ

日本って国にこれだけ社会的問題が多いんだから
子供達の心に変化が起こるのは当たり前でしょ

>>277
同一問題は>>4のコピペと

PISA2006の解説
http://www.kyo-sin.net/PISA2006.htm
TIMSSの結果の概要
http://www.kyo-sin.net/IEA_math1.htm


予行演習疑惑は全国学力テストでPISAと似た内容をやってる事からあがってる
韓国がIQテストでよくやる禁じ手を使ってしまってる
因みにその全国学力テストも情緒不安定な生徒を休ませる等の不正が横行した


分布は読解力をグラフ付きで解説してるサイトがあったけどどこか分かんなくなった
平均点以上に下位層の落ち込みと人数が酷くOECDから警告が来たというような内容だったと思う
この層がネットで「ゆとり」って揶揄されてるんだろうなと妙に納得してしまったよ

ゆとり教育・学力問題総合スレPart５
http://school5.2ch.net/test/read.cgi/edu/1127819859/l50
ゆとり教育・学力低下総合スレ４
http://school5.2ch.net/test/read.cgi/edu/1124540800/l50
ゆとり教育・学力低下総合スレ３
http://school5.2ch.net/test/read.cgi/edu/1122888778/l50
ゆとり教育・学力低下総合スレ２？
http://school5.2ch.net/test/read.cgi/edu/1117796322/l50

【調査報告「学力低下」の実態（岩波ブックレット）より】
89年と01年の学力調査の平均の比較
　　　　（89年）→（01年）　　（差）
小国　78.9％　→　70.9％　−8.0％　
小算　80.6％　→　68.3％　−12.3％
中国　71.4％　→　67.0％　−4.4％
中数　69.6％　→　63.9％　−5.7％


特定の課題に関する調査（国語，算数・数学）　国立教育政策研究所より】
http://www.nier.go.jp/kaihatsu/tokutei/index.htm

6134÷31（通過率51.1％）
12×231（通過率51.1％）
2.43×5.6（通過率55.9％）

【学業達成の構造と変容　耳塚寛明　2002より】　児童数7998人、算数129題
82年と02年での正答率の比較
１年　85.6　→　81.0　▲4.6
２年　81.7　→　73.3　▲8.4
３年　84.9　→　73.5　▲11.4
４年　84.4　→　77.9　▲6.5
５年　84.5　→　76.8　▲7.7
６年　85.5　→　79.9　▲5.6

ゆとり教育になって削減された内容の正答率は
15問中13問で低下。
これらは国語などでも同様の結果が出ています。

【TIMSS2003より　前回より５ポイント以上低下している問題】
（99年　→　03年　の正答率）
７／１０（を小数で表したもの）はどれですか（65.3→60.2）
大人の体重をはかったとき一番ありそうな体重（94.9→88.9）
□はまゆみさんが毎週読んでいる本の数です。まゆみさんが６週間で読む本の合計（74.4→66.9）
4.03−1.15（87.3→72.3）
キャベツが84列、１列には57こ植えてあります。キャベツの数を健闘するのに一番良い式（64.6→58.6）
次の式のうちで正しいもの「968＞689」（86.7→78.9）
太郎（78点、76点、74点）と花子（72点、82点、74点）の平均点の比較（87.2→81.2）
７点より高い得点を取った生徒の人数を表から読み取る（53.2→44.3）
2.25が、１番目の数よりも大きくて２番目の数字よりも小さい数の組み合わせ（60.8→54.8）
（３，６）（６，15）（８，21）左の数字から右の数字を得るにはどういう計算をしたらよいか（81.5→76.4）
25分が20分に短縮されたときの割合（44.5→38.7）
長方形ＰＱＲＳは回転によって長方形ＵＶＳＴに重ねられます。回転の中心はどれか（85.9→79.3）
あるカップには１／５�sの小麦粉が入ります。６�sの小麦粉が入る袋をいっぱいにするには何杯必要か（69.8→62.3）
ｋ＋（ｋ＋２）＋（ｋ＋４）＝84のｋが表すもの（41.2→34.1）
先生とお医者さんは45冊ずつ本を持っている。先生の４／５とお医者さんの２／３が小説とすると、先生はお医者さんよりも何冊多く小説を持っていますか（72.7→65.6）
正方形の中に対角線を引いてできる三角形の数
・図４でできる三角形の数（80.1→73.6）
・７番目の図でできる三角形の数（64.9→55.0）
・50番目の図でできる三角形の数（54.4→43.6）
面積の等しい５つの正方形でできる（十字型の）図形の面積は245
・１つの正方形の一辺の長さ（47.6→41.9）
燃料タンクが45�gでいっぱいになる自動車は、100�q進むのに8.5�g燃料を使います。350�qのドライブに出かけて残った燃料の量（47.2→38.4）

文科省全国学力テスト
８０−３０÷５の正答率

１．秋田……91.9
２．福井……81.2
３．富山……78.5
　　　　・
　　　　・
45．新潟……59.7
46．北海道…55.8
47．岐阜……55.3

やはり日本の狂死はローマ字を教えていなかった！

　　　　　　　　　　　　　　（正答率）
くすり　　→kusuri　　　（69.4％）
たべもの→tabemono （46.0％）
happa　　→はっぱ　　（52.8％）

文科省全国学力テストより

>>281
ありがとう。

しかし、このような学力低下はゆとり教育を始める時に分っていた筈だ。
見直すと言うのなら、
この当たり前の結果を見て右往左往するなんの信念も無い人間が受けてきた教育を見直すべきだろう。

2chの総力を結集して皆で日本中のゆとりというゆとりを滅ぼそうぜ

なぁにそう難しい話じゃない
一人一人が勇気を出し、根気良く外を出歩けばいい
「ゆとりは死ね」という怒りに満ち溢れた熱い本能さえ棄てずしておけば
道行くゆとり（迷惑行為の有無は問わず）を見かけたら、迷う事なく計画は遂行できる
叱り飛ばしても馬の耳に念仏。殴る方が望ましい。棒より素手の方が望ましい
万が一外見や言動だけでゆとりの判別が困難な場合は円周率について聞いてみる
「3」→決定。すかさず鉄拳制裁の体勢を取る
ゆとりは表面上ばかり強がっている為、中身はラスクのように脆い
それでも反抗して来る奴はゆとりの中でもかなり最下層（反省の意すらないから）
ゆとりは存在自体が罪なのでそのまま警察に突き出しちゃいましょう（近くにない場合は学校等の教育機関でも構いません。教職員に事情を説明すれば適切な処置は取ってくれます）

それからゆとりを擁護する連中もゆとり
ゆとりが将来の日本を如何に破滅に追いやるのか、そんな運命すら知らないゆとりだ
やれ「俺ゆとりだけどそこまで馬鹿じゃない」だの「皆が皆じゃない。まともなゆとりだっている」だの「ゆとりを批判する奴もゆとり」だの、自己防衛が為に根拠のない反論をぬかす連中も決して許してはいけません。

これだけは忘れないように

ゆとりは生きていても役に立つばかりか損失しか生まない
よってゆとりは死ねばいい

PISAの結果（数学的リテラシー）

2000年（1984年度生まれ）　1位
2003年（1987年度生まれ）　6位
2006年（1990年度生まれ）　10位
2009年（1993年度生まれ）　9位


PISAの結果（科学的リテラシー）

2000年（1984年度生まれ）　2位
2003年（1987年度生まれ）　2位
2006年（1990年度生まれ）　6位
2009年（1993年度生まれ）　5位

TIMSS(小学4年生)（算数）

1995年（1984年度生まれ）　3位
2003年（1992年度生まれ）　3位
2007年（1996年度生まれ）　4位


TIMSS(小学4年生)（理科）

1995年（1984年度生まれ）　2位
2003年（1992年度生まれ）　3位
2007年（1996年度生まれ）　4位


TIMSS(中学2年生)（数学）

1995年（1980年度生まれ）　3位
1999年（1984年度生まれ）　5位
2003年（1988年度生まれ）　5位
2007年（1992年度生まれ）　5位


TIMSS(中学2年生)（理科）

1995年（1980年度生まれ）　3位
1999年（1984年度生まれ）　4位
2003年（1988年度生まれ）　6位
2007年（1992年度生まれ）　3位

【化学】第42回国際化学オリンピック　日本は金2銀2　過去最高
http://toki.2ch.net/test/read.cgi/scienceplus/1280331846/

数学五輪過去最高成績

ゆとり２位
韓国３位
ベトナム３位
北朝鮮５位
氷河期８位

【ゆとり】中学生の85％以上が漢字で「リベンジ」と書けない！【学力低下】
http://toki.2ch.net/test/read.cgi/news7/1291900605/

ハイクラスな社会的レベルの人間だけだ、社会の真の構造を理解している。
凡庸な人間は、社会を知らない。
だが、それでいいのだ。
ただ、凡庸な人間が、社会の仕組みにうんぬんかんぬんいうのはよくない。
自分がローレベルの人間であるという自覚を持て。
社会の運営について論じたいなら、まずは自分の人生をうまく運営し、
ハイクラスな人間へと成長させよ！
地位なくば、説得力なく、また無知。

サッカーの全日本が今年活躍したのも
日本サッカーの蓄積とゆとり教育が実を結んだ結果だと思う

中田英やイチローはベビーブーム世代だから
あの年代は成績が良くて当たり前だったけど

>>259
おやおや。

俺の話ではなく、君の問題だろ？
それができない人間が、なぜ他人のことを言えると思うんだ？

普通の人間には理解不能だぞ

ヘンな思い込み」
うん、うん。
まさに、君自身のことだよな。

ここまでの話の流れを簡単にまとめてくれ
話に入っていきたいが上から読んでいくのが面倒くさい。

最近言われだしたゆとり教育で学力は下がってなかったと言うのは完全に嘘だったって事だろう

>>270
計算力は、初等的な物と高等な物では
国民全体的に必要かどうかの普遍性が異なる。
高等な物でも、現代社会の成り立ちに必要なことであっても
それを問答無用で国民全体に教育を施していいか？と問われれば、日本社会の現状を見ると疑問がわく。
高度な数学が現代社会の成立に不可欠だとしても、社会の成立に不可欠なものはそれだけでなくあらゆるものがあるので、
それを勉強しとけば今後社会が大丈夫というわけではないからだ。

台形の面積の計算方法を教える必要性はある？
インパクトがあるのか年代問わずなぜか求め方を知っている人が多い気がする。

>>300
（日本の）教育の本質と目的を理解できてる？

超話題ﾄｳｷｮｳｹｲｿｳｲｯｺｳ♪
ﾄｳｷｮｳｹｲｿｳｲｯｺｳ-!!!!!!!
【東京慶早一工医】
※一般入試、早稲田政経慶應経済
これら超一流校に入っておけば、まず、学歴・就職面では困らない。
というか学歴を気にするやつが皆無な現実。
大学同士の壁も非常に薄く、偏に自分次第。
高校３年間＋αきっちり頑張って、人生の勝ち組になろう(｀・ω・´)ｂ
これだけが真実(wikipediaより引用)

2ch公認B級トップテン神戸筑千首金阪市広上I理85

A級トップテン
学歴板でメジャーなA級大学の括り
東大京都北大東北名大阪大一橋九大慶応早大

現実晒し上げ。

トップクラスは教育課程なんて関係ないよ。
問題は平均〜底辺の学力だ。

>>300
社会が大丈夫になるかどうかは
子供が食って行けるかどうかだろう

教育の目的は食って行ける人間を育てる事であって
PISA高得点者を育てる事では当然ない

1987年（旧帝複数受験可能年）東大京大合格者率暫定ランキング
1位　灘　　　　106.0％
2位　甲陽　　　75.0％
3位　武蔵　　　74.4％
4位　ラサール　73.3％（270人）
位　東大寺　　65.7％（140人）
位　洛星　　　63.6％
位　栄光　　　56.1％（180人）
9位　開成　　　45.3％
10位 広島学院　42.8％（180人）
11位 愛光　　　41.7％（240人）
12位 久留米附　41.5％（200人）
13位 麻布　　　35.0％
位 学附　　　 34.5％
位 星光　　　 32.3％

参考
筑駒東大合格者率　50.5％（京大合格者数不明　京大が最大数の27人いたら5位　0人なら8位）
筑附　　　〃　　　23.3％（京大合格者数不明　京大が最大数の27人いたら34.6％となり14位）

>>306訂正
1987年東大京大合格者率暫定ランキング　決定版
1位　灘　　　　106.0％
2位　甲陽　　　75.0％
3位　武蔵　　　74.4％
4位　ラサール　73.3％（270人）
位　東大寺　　65.7％（140人）
位　栄光　　　56.1％（180人）
8位　洛星　　　50.0％（280人）←訂正
9位　開成　　　45.3％
10位 広島学院　42.8％（180人）
11位 愛光　　　41.7％（240人）
12位 久留米附　41.5％（200人）
13位 麻布　　　35.0％
位 学附　　　 34.5％
位 星光　　　 32.3％

参考
筑駒東大合格者率　50.5％（京大合格者数不明　京大が最大数の27人いたら5位　0人なら7位）
筑附　　　〃　　　23.3％（京大合格者数不明　京大が最大数の27人いたら34.6％となり14位）

無職のオッサンは、プライドが高い奴が多い。
使われるのがいや、セコセコ働くのがいや、っていうパターンだ。
クリントンや夜回り先生のように持病があっても働く人がいることを考えると、
パートやバイトや内職など、小さな仕事でもするべきだ。

女性は向上心が男以上につよいと思う。
それが、このような社会状況に・・・・・。
現状満足しないのは、男性も女性も一緒だが、
女性のほうが、向上するチャンスが多いから、
向上の機会をうかがうのも日常・・・・。

>>293
それはゆとり教育とは関係無いよ。
今は普及に力を入れて数学オリンピックの競技人口が以前の何倍にもなってるから。

自分が学生だった頃、世間じゃゆとり教育導入賛成一色だった。

テレビでも新聞でも、知識人・コメンテーター・政治家が
こぞって「詰め込み教育は悪だ。総合的な学習の時間の活用こそ
日本の教育の再生に繋がる」と連日熱心に主張していた。

そうやって目論み道理、馬鹿で無能な若者を量産し続けた社会が
どの口で「ゆとり世代は」と嘆くというのか。マッチポンプもいいとこ。
今になって

オッサン・ババァの馬鹿さは異常
日本を底辺に貶めてるのはこの世代のオッサン・ババァども↓

1993　英語第４問
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1021.jpg
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1022.jpg

1993年　数学II(現在の数学IIBに相当)
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1023.jpg
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1024.jpg
(↑大問1)

ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1025.jpg
(↑大問2)

たったこれだけで60分ｗ
これだけ易しくて平均点が65点ｗ
しかも1994年はさらに易しいｗ
ゆとりどころの騒ぎじゃねーぞｗｗｗ
こんなのすらまともに解けなかったカスが「ゆとりｗｗｗ」とか言ってんだぜ

（比較）2008年　センター試験数学IIB
http://kaisoku.kawai-juku.ac.jp/nyushi/center/09/exam/214/1.html

>>312
やはり年々学力は上がっているんだろね。

>>312
もう何十回それ貼って論破されれば気が済むんだよ・・
いい加減違うソース持ってこいよ

>>312
2008年度数学II・B 平均点51.01
これも付けろよゆとりｗｗｗ

なんか来年度から教科書が厚くなるらしいじゃん？

これで日本終わったな

日本の産業は萎む一方

慶応がセンター試験から撤退するらしいね。
優秀な学生はこの程度のレベルの問題では差が出ないかららしい。

お尋ねの疑問点ですが、鈴木さまの年代で症状とを合わせると、初診の時点で「過敏性腸症候群」と
診断をしてしまう方が可能性は
高いですし簡単です。
　ですが、医師として違う病気である可能性は考えなくてはいけません。小腸の悪性リンパ腫、
遺伝性の腸疾患、
免疫異常などもありえると言えるわけです。過敏性腸症候群の人は
ときどき大腸の上に圧痛がみられることを除けば、診察では何の異常もみられません。医師は血液検査、便検査、
S状結腸鏡検査などの複数の検査を行って腹痛や便通の変化を起こすさまざまな病気と、
過敏性腸症候群との違いを鑑別診断します。
つまり、調べても異常がないときに初めて
「過敏性腸症候群」と診断されるのです。
　直接の原因は消化管の運動異常ですが、その異常の原因にはストレスや生活習慣、
個人差と言った条件が相互作用しているため、
内科としては検査の結果からは原因不明と言わざるを得ないのです。

　以上は公式な回答ですが、私個人としては医師として過敏性腸症候群という病気があることと、正確な診断と治療には時間もお金もかかることくらいは患者さんにお話しする責任はあると思います

我が国については、国際的に最上位レベルにある子どもの学力と対照的に、大人の理解度は下位に位置しており、極めて特徴的である。
我が国では、（略）、関心の低い大人の影響で子どもの関心が低下する（平成18年版 科学技術白書）


ゆとり世代　　２位／２５カ国
大人　　　　　２２位／２５カ国


グラフｗｗｗｗｗｗ
http://www.mext.go.jp/b_menu/hakusho/html/hpaa200601/001/002/0401/1-2-54.gif

長文１つあたりの登場単語数。試験時間に変化は無し。

　　　　　　　　　　　　（９１年）　　 →　　　　　　(０８)

京都大学前期　　　６８１語　　　→　　　　　１１８１語
早稲田大（文）　　　８４０語　　　→　　　　　３７２５語
慶応義塾大（法）　１８５３語 　　→　　　 　 ４０１４語
明治大（政経）　　　９４３語　　　→　　　　　１９９１語
同志社大（法）　　　１１３２語　　→　　　　　３１２６語
東京女子大　　　　 １２９５語　　→　　　　　３０７０語
センター試験　　 約２５００語　→　　　　約５０００語

※センターのみ試験全体の登場単語数

センター英語に関しても長文化が進んでいて難易度が上がっている。

2009年のセンター英語に登場した単語数は約５０００語。一昨年は４３００語、３年前は４１００語、４年前は３９００語。

そう、急激に長文化が進んでいる。
そして気になるのが９０年代前半の登場語数。いったいどのくらいだったか。


なんと２５００語程度ｗｗｗｗｗｗｗｗｗ
今の半分しか文章読まなくていいｗｗｗｗｗｗ
なのに試験時間は８０分で今と同じｗｗｗｗｗｗｗ
平均点も今と同じで６割り程度ｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ

>>312の英語問題を見れば分かる通り文章の難易度は変わってないどころかむしろ今より簡単に感じるｗｗｗｗ

昔の受験生馬鹿すぎだろｗｗｗｗｗｗｗｗ

数学五輪

1990年 20位 銀2銅1
1991年 12位 銀3銅3
1992年 8位 金1銀3銅1
1993年 20位 銀2銅3
1994年 10位 金1銀2銅3
1995年 9位 金1銀3銅2
1996年 11位 金1銀3銅1
1997年 12位 金1銀3銅1
1998年 14位 金1銀1銅3
1999年 13位 金2銀4
2000年 15位 金1銀2銅3
2001年 13位 金1銀3銅2
2002年 16位 金1銀3銅1
2003年 9位 金1銀3銅2
2004年 8位 金2銀4
2005年 8位 金3銀1銅2
2006年 7位 金2銀3銅1
2007年 6位 金2銀4
2008年 11位 金2銀3銅1
2009年 2位 金5銅1
2010年 7位 金2銀3

問題自体の難易度も今よりずっと簡単。


そんな簡単な試験でたったの６割平均しかとれないのが今の３０〜４０代。

国際調査を行うたびに順位が下がっており、学力低下が指摘されているが、データを正確に読み込むと、
決して子どもたちの学力は下がっていない、ということがわかる。
IEAのTIMMS調査から中学校理科の成績を見ると、昭和45年は18カ国／地域（以下、国と略す）中の1位、平成19年は48カ国中の3位。
順位は確かに下がっているが、30カ国も参加国数が増えて多少順位が下がるのは当然で、むしろ４８カ国中の３位である優秀さに注目すべきである。

中学校数学も同様で、昭和５６年は２０カ国中の１位、平成１９年は４８カ国中５位。十分に上位と言える。
「ゆとり教育が学力低下を生んだ」という議論もある。これもきちんとデータを見ると、間違いであることがわかる。

ゆとり教育以前の子どもたちのテスト結果は、中学校理科で見ると、４６カ国中６位（平成１５年調査）。
ところがゆとり教育の子どもたちの結果は、４８カ国中３位（平成１９年調査）。さらに細かく見ると、２位の台湾と同程度で有意差はない。
少なくとも中学校理科においては、ゆとり教育のほうがむしろ、成績が上がっていると分析することができる。

>>324

小学校理科においては、３位から４位に後退しているものの、参加国数が１１カ国増えているうえ、３位の香港と同程度で有意差はない。
以上のことから、日本の子どもたちの理数科における「学力が下がった」という認識は間違いである。
むしろ約５０カ国の中で常に上位５位なのだから、誇りに思っても良い成績だ。日本の子どもたちには理数科の力があるということを認識して頂きたい。

また、昭和３６〜３９年の学力調査と平成１９年度調査における共通問題を比較すると、すべての問題において平成１９年度のほうが正答率が上昇している。
少数例ではあるが実証的に見て、昭和４０年前後より現在の方が国語力、算数／数学力は上ってきているという結果は明白だ。

これらのデータから私が主張したいことは、昭和より現在の方が理科も国語も算数・数学も学力が上っているということ、ゆとり教育のほうが小・中学生の理科の成績が上がっているということ。
日本の小、中、高校生の学力、特に理科力は高いということ。そして、日本の小中高の先生方の質は高いということ。先生たちは、もっと自信を持っていい。
http://www.kknews.co.jp/maruti/interview/100807_2a.html

フィールズ賞

ベトナムの30代　1

日本の30代　　　0


ベトナムの30代＞＞＞＞＞日本の30代

＜都教委＞都立高校生へ進学指導強化　受験優先に疑問の声も
毎日新聞 1月19日(水)10時53分配信

　東京都教委は来年度、難関大学を目指す都立高校生への支援策を強化する。東大などの入試問題を分析して作る「虎の巻」を配ったり、
有名大の学生をアルバイトで雇って受験生に助言してもらうなど、あの手この手を繰り出す。「進学指導重点校」を指定するなどして取り組んできたが、
東大などの合格者数が思うように伸びないためだ。勉強時間の確保へ向け、部活動の時間制限を始める学校も多いが、専門家からは過度の受験優先に疑問の声も出ている。
　都教委は０１年以降、日比谷高や戸山高など７校を進学指導重点校に指定。これらに次ぐ５校を「進学指導特別推進校」に、１４校を「進学指導推進校」とし、進学実績作りに力を入れてきた。
重点校の東大合格者は、０１年春の４９人から１０年春は８３人に増えたが、学校別で大きく増えたのは日比谷だけ。減少傾向の学校もあり、教育委員からは「重点校の入れ替えが必要では」との厳しい意見も出ている。
　このため都教委は昨年７月、１３年度からの重点校の新たな指定基準を「東大など難関国立大に現役で１５人が合格」などと設定。来年度は約１億２８００万円をかけ、支援を充実することにした。
　「虎の巻」は重点校の教員らが東大や一橋大、早稲田大、慶応大などの入試問題を基に作成し、２５００部を全都立高に配布。受験生だけでなく、教員にとっても「どこまで教えれば試験に役立つか」分かる内容にする。
　進学指導経験が豊富な教員ＯＢにも協力を依頼する。重点校などの生徒が受けた校内外のテストの結果を分析し、各校を巡回して進路指導のあり方を指南してもらう。

http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20110119-00000029-mai-soci

http://twitter.com/yuimyun/status/23598995402137602
教員免許更新講習の修了認定試験前のセミナーで映像を見せられているのだけど、内容が酷い。鳩山は偉い・民主党は偉い・自民党は悪いって話の連続。こんな所で民主党プロパガンダ流していいの？星槎学園 http://bit.ly/dMRvGd

http://twitter.com/yuimyun/status/23605169136607232
星槎学園で行われている教員免許更新講習のセミナーの結論は「民主党を信じれば豊かになります。今の政権を応援しましょう」だそうです。これをレポートに書けば試験の点に関係無く合格するとのこと。http://bit.ly/gqCkLT

セミナー概要
http://livedoor.2.blogimg.jp/trwk/imgs/9/3/933ef180.jpg ←講師は「寺脇研」


寺脇研
http://ja.wikipedia.org/wiki/%E5%AF%BA%E8%84%87%E7%A0%94
「ゆとり教育」の旗振り役を務めた元文部官僚で、現コリア国際学園理事。

　　　↑↑↑↑
┏　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　┓
　　日本国内の公立学校に対しては授業内容の大幅削減を行い
　　在日コリアン向け学校に対しては徹底したエリート教育を施す土壌を作った。
┗　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　┛
　　これどう言うこと？　ゆとり教育は愚民化政策？ http://goo.gl/cLJmN
　　　↓↓↓↓

http://news22.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1191218258/
日本の子供の学力低下を招いた「ゆとり教育」の旗を振った寺脇研氏（55）は昨年十一月、文部科学省を退官し、コリア国際学園（KIS）の理事に就任した。
在日韓国・朝鮮人の子供を対象にした中高一貫のインターナショナルスクール「コリア国際学園（ＫＩＳ）」は来年４月、大阪府茨木市に開校する。
特に力を入れるのが語学で、英語は６年間を通して週に１２時間学習。
韓国語を中心に日本語、英語で授業を行い、学習指導要領にとらわれないカリキュラムを組むという。
カリキュラムは土曜も休まず、中学校で年間1400時間の授業数は、学習指導要領の定める980時間より400時間も多い。
寺脇氏の唱える「ゆとり教育」とは正反対だ。
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20070927-00000909-san-soci

環境でここまで人間が馬鹿になるかは
ゆとり世代みて改めてその凄さに気付かされたわ

こいつがまだガキだったころに戦後間もなくの日本に全員ワープさせてたら
見た目は同じでも性格は間逆のやる気マンマン人間になってただろうなｗ

「夜スペ」の和田中教諭　密室補習、生徒にわいせつ
産経新聞 1月23日(日)7時56分配信

　■停職６月　受験直前、口止めも
　大手進学塾講師による有料授業「夜スペシャル（夜スペ）」で知られる東京都杉並区立和田中学校（代田昭久校長）の男性教諭（５６）が
数学の補習授業中に同校３年の女子生徒の下半身を触るなどのわいせつ行為を繰り返し、
東京都教育委員会から停職６カ月の懲戒処分を受けていたことが２２日、分かった。すでに教諭と女子生徒の保護者の間で示談が成立しているが、
わいせつ行為が行われたのは女子生徒が高校受験を直前に控えた時期だけに、同校の指導体制が改めて問われそうだ。
　都教委や関係者によると、教諭は平成２１年１２月下旬、当時中学３年の女子生徒に数学の補習授業を行った際、生徒の下半身を触った。
さらに、昨年１月上旬の補習時にも、同じ女子生徒の太ももを触る行為を繰り返した。
　教諭は補習授業を重ねるにつれ、生徒のスカートの中に手を入れて触るなど行為が執拗（しつよう）になっていったという。
　杉並区教委などの調査では、教諭の補習授業は、いずれも同校の放送室や印刷室などの“密室”で行われていたことも判明。
女子生徒には、わいせつ行為の口止めも行っていたという。生徒の保護者の訴えで教諭の行為が発覚した。

http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20110123-00000095-san-soci

受験を知らない子供たち、懸念は学力低下より突破力
東洋経済オンライン 1月31日(月)11時0分配信

　ある上場企業の人事担当者の話。「入社2年目ぐらいから伸びない、つまずく若手社員にある共通点がある。
それは大学入試を一般受験ではなく、AO入試（アドミッション・オフィス入試、学科試験ではなく、大学が求める学生像に照らし合わせて合否を決める）や推薦で入学していること」。
　もちろん、個人差はあり、そうでない人もたくさんいることを断らなければならない。しかし、ここ数年で急増したAO入試や推薦入学が、転機を迎えていることも確かだ。
　文部科学省によれば、2009年度の大学入学者のうち、私立大学の場合、AO入試が10％、推薦入試が41％と、非学力型入試の割合が半数を超えている。
国公立大学でも計17％に及ぶ。国公立、私立とも急増しているのはAO入試だ。
AO入試は1990年に慶應義塾大学湘南藤沢キャンパスが初めて導入、97年の中央教育審議会が答申で入試改善の方策として挙げたことを受け、各大学が競うように採用した。

　しかし、08年12月には推奨した中央教育審自身がAO入試増加などを受け「入試の選抜機能が低下、入学者の学力水準を担保することが困難になりつつある」と指摘している。
　この背景には大学側の思惑もある。AO入試は、合格者のうちどの程度実際に入学したかを示す入学率（歩止まり）がほかより高い。
一般入試で3割台、推薦でも8割台の入学率の中、AOでは95％と取りこぼしが極めて少ない。少子化で受験者が減る中、確実に学生を確保できるAO入試は大学にとって願ってもない入試策だったのだ。
また、入試時期もこれまで制約がなく、「早いところでは3年の1学期のうちに合格を出す」（塾関係者）大学もあるという。また、推薦入学では全入学者の半分までと枠が定められているのに対し、AOでは特に制限がない。

　さらに、入学者の確保には苦労しない上位校でも隠れた思惑がある。
AOや推薦入試の枠を広げ、一般入試の枠を狭めることで合格難易度を上げ、結果的にその大学の偏差値を上昇させることにつながっているというのだ。
大学は認めないものの、「関係者の中では常識」（同）という。これによって、同大学・同学部内での学力格差拡大を引き起こしているとの見方もある。
　これらを受けて文科省では、AO入試の願書受け付けを8月以降に制限するとともに、AO入試でも大学入試センター試験や英検など資格・検定試験などで学力確認をしたうえで合否判定するよう、国公私立大へ通知した。
　「AO入試はそもそもエリート層発掘のために生まれた。しかし、対象の幅を広げすぎたため、ほとんどそれが機能しなくなっている。
これを続けるのなら、学力を担保する方策は不可欠」（ニッセイ基礎研究所経済調査部長・櫨浩一氏）という指摘はもっともであろう。

■AOであることを隠す
　AO・推薦組増加の影響として、教育関係者からは基礎学力低下を懸念する声が多いのに対し、企業の採用・人事担当者の受け止め方はやや異なる。
人事支援サービスのHRプロの寺澤康介社長は「基礎学力の低下も確かにあるが、企業の採用担当者が首をかしげるのは、コミュニケーション能力や競争心のなさ」と言う。
「社会では壁にぶつかったときにそれを乗り越える突破力が求められる。また異文化に遭遇したときには、それに接点を見いだすコミュニケーション力が必要だ。
受験では一発勝負に挑む覚悟と集中力が磨かれる。その経験の多寡に企業は注目しているのでは」（同氏）と分析する。

　学生に対する企業の選別の目は厳しくなっている。
東洋経済新報社が文化放送キャリアパートナーズと共同で行った調査では「推薦やAO入試拡大で、大学名だけでは学力の担保ができず、出身高校の偏差値まで調べている」などの声が聞かれた。
以前ではAO入試組は面接がうまく印象に残るなど高評価があり、学生も積極的にそれをアピールしたが、最近はAOであることを隠す者が多い。
採用担当者としては採用面接で「君はどうなのか」と聞くことはできず、「浪人経験者ならAOや推薦ではないだろう」など、探り合いも少なくないという。
　作家の佐藤優氏は本誌連載で「大学受験を本格的にした経験がある人とそうでない人とでは、同じ一流大学を出ていても、身に付いている勉強法がかなり異なっている」としたうえで、
「現在の日本の学校教育では、受験以外に勉強の目標がなくなってしまっているので、大学受験を事実上迂回した人たちは、高校レベルの知識を記憶に定着させる機会がないまま社会に出てしまった」と指摘している。
　文科省の調査研究員会では、高校段階の学力到達度を測る共通テストである、高大接続テスト（仮称）のあり方を検討している。
基礎的な教科全般について教科書で扱われている問題から出題、高校在学中に複数回実施などが骨子という。
　現状、高校卒業時の学力把握は大学が個別に行う入学試験に委ねられている。
そのため、大学進学を希望しない者やAO・推薦入学者は結果的に学力到達度が把握できない場合が多い。
また、入試においても少科目数化が進んだため、高校の必修科目を履修せずに進学する学生も少なくないと指摘される。
高大接続テストはこれらに対する改革案といえるが、現行の大学入試センター試験の改革とともに議論されるべきである。
欧州主要国では、個別の入試ではなく、高校卒業と大学入学資格試験を兼ねた共通テストがあり、これで学力を把握したうえで、個別大学が面接や作文などを行い選抜していく。

■「受験勉強は必要悪」か
　過度の受験競争の見直し、大学全入時代における学習プランの多様化などが、AO・推薦入試をはじめとした試験形式変容の背景にあったことはいうまでもない。
一方で、高大接続テストなどの実施により基礎学力低下に一定の効果が得られれば、今後AO・推薦入試の長所を引き出していくことも有益である。
　しかし、「受験勉強に鍛えられた」とノーベル化学賞を受賞した根岸英一・米バデュー大学特別教授は語った。前出の櫨氏は「受験勉強は必要悪。試験があるから勉強する。
繰り返し勉強した経験は受験時しかない」という。1月15〜16日に大学入試センター試験が実施される。全国で約55万人が受験する。
あのときの緊張感、高揚感をいま一度思い出すとき、大人になるうえで欠くことのできない通過儀礼であったと振り返る人は少なくないのではないだろうか。

http://zasshi.news.yahoo.co.jp/article?a=20110131-00000000-toyo-bus_all

「ゆとり世代」という差別用語を生み出した文科省の責任は？

その年代に生まれたってだけで差別されてるんだから
立派に社会問題だろ

現在放送中の教師モノのドラマをみて気づいた子

客欲しさに、キャバクラ店舗以外の場所や時間にも
性と媚を売って、それを仕事だからと正当化させる

そして客の家庭を荒らす原因になって
最悪、家庭崩壊させる水商売が何で教師になれるの？

そんな疑問に汚い大人はどうやって答えればいいんだろう

>>336
“性”職者だからってことでいいんじゃね？

中学教員が出張授業　京都府教委、新年度から試行
京都新聞 1月31日(月)15時9分配信

　京都府教育委員会は、京都市を除く府内の公立小学校の５、６年生の芸術教科（音楽・図画工作）を、同じ通学区内の中学校の音楽・美術教員が出向いて指導する「京都式専科教育」を２０１１年度から始める。
専門教員による質の高い授業で児童の個性を伸ばす狙いで、全国的にも珍しい取り組みだ。
　小学校では基本的に担任教諭が全教科を教えるが、音楽、美術など実技系教科を苦手とする教員も少なくない。
府教委によると、学校現場では長年、教員同士が音楽と体育など互いに得意な科目を授業交換するなどしてきたが、「専門家がいてくれたら」との声が根強かったという。
　一方、中学校では音楽、美術教員は授業時間数が比較的少なく、家庭科など専門外の教科を兼任することが多い。
そこで、空き時間に小学校の授業を担当することで、専門分野の力をより生かしてもらうことにした。
全国的には小学校に独自の専科教員を置く動きが広がっているが、教員の大幅な増員が必要となるうえ、小中連携の強化にもつながることから、中学教員を活用することにした。
　年間授業計画の立案は中学教員が担当し、指導、評価まで行う。本来は定期的に小学校に出向いてもらうが、試行段階の初年度は実施校の状況に応じて、集中講義的に行うケースも考えられる。
初年度は各振興局管内で１校ずつ計５校程度で導入し、数年後に府内全校での実施を目指す。
　府教委学校教育課は「専門免許を持つ教員が授業を行うことで、指導力が向上する。中学だけでなく、芸術系コースのある府立高の教員らも活用し、子どもたちの豊かな情操をはぐくみたい」としている。

http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20110131-00000015-kyt-l26

>>335
「差別用語を生み出した責任」は
文科省には一切無いよ。


あえていうなら、マスコミやら、
2ちゃんねるの書き込みで、その言葉を使ってる連中だろうね。

社会問題か、と言えばどうかな。
多分「ネットでバカにバカにされる」以外の
問題はないだろうからね。

>>323さん　あなたのおっしゃるとおりで、基礎解析時代の方がずっと易しかった。当時のセンター数学の範囲
【数学�T】数と式，方程式と不等式，関数(2次関数，簡単な分数関数・無理関数，逆関数)，平面図形と式，三角比とその応用，集合と論理
【数学�U】�@平面上のベクトル(内積を除く)とその応用�Aいろいろな関数(三角関数(加法定理及び弧度法を除く)，指数関数，対数関数)，
　　　　　等差数列と等比数列(和の記号Σは範囲外)，微分と積分(微分係数と導関数，導関数の応用，積分とその応用)
　　　　　�B順列と組合せ(円順列，重複順列及び重複組合せは範囲外)，確率(条件付き確率及び事象の独立・従属を含む)
　　　　　�@，�A及び�Bから2題を選択

ID:CHX1waNkは
うちわけクンという荒らしなので徹底無視でお願いします。

>>296
ゆとり教育は2002年からだから、
今の日本代表はまだゆとり世代では無いぞ。
あとその世代の人数が多くても、個人が凄い事には変わりない。

>>342
＞ゆとり教育は2002年からだから、

馬鹿は黙ってようねｗ

またお前か。

一般世間で言うゆとり教育は2002年から。
一番多い時より、少し減らしたらゆとり教育じゃ意味を成さない。
80年度や92年度の時点じゃ内容はまだまだ多いし、土曜も休みじゃ無い。

>>324
中学校理科
昭和45年は18カ国中ダントツの1位、平成19年は48カ国中3位。
中学校数学
昭和56年は20カ国中ダントツの１位、平成19年は48カ国中５位。

理科は30カ国、数学は28カ国エントリーが増えたから順位が落ちるのは仕方ない――という事？
エントリー数が増えたから順位が落ちるというのは変な理屈なんだけど……、まぁいいや。
キミの主張が正しいかどうかを判断するための大事な質問ね。
平成19年で日本よりも上位になった国は、昭和の時にはエントリーされていなかったの？

学力格差は経済格差、結局は塾のおかげって事だねｗ＞そろそろ働こうね教師ｗ

年収1,500万円世帯の子、4割が難関大進学…教育格差が浮き彫りに
（RBB TODAY - 02月02日 16:17）

　関西社会経済研究所は1月31日、「資産課税についてのアンケート調査結果」について発表した。
調査対象は、全国の18歳以上の子どもがいる世帯主1,000人、調査期間は平成22年11月29〜30日、インターネットによる調査。
　平成23年度税制改革で「資産課税」に関する改正が行われ、高額の遺産相続に対する課税が強化された。
同アンケートは、今回の税制改正の効果を検討するために実施したもの。相続税負担の現状などのほか、所得・保有資産と教育の関係について触れている。
　「所得階層別の子に対する定期預金状況」では、定期預金を行っていないという回答が所得が上がるにつれ減る傾向がある一方で、1,500万円以上の階層では56.8％と増えている。
　職業についてみてみると、本人が会社役員の人の40％は、親も会社役員。自営業者の人の31％は、親も自営業である。
また、アルバイトをしている人の17％は、親もアルバイトをしている。
親の職業と子どもの職業の関係から、階層の固定化が伺える。
また、職業別の平均年収は、専門家は1,101万円、会社役員は801万円、公務員・団体職員は788万円、会社員は727万円、自営業は507万円、アルバイトは172万円となっている。
　教育投資額は、1か月に「10万円以上」教育費をかけるのは1,500万円以上では11.4％だが、200〜600万円の世帯では1％前後と差がある。
一方で、ボリュームゾーンの「2〜4万円」は所得による大きな差はみられない。
　所得階層別の子どもの進学状況では、高所得の家庭ほど、難関大学への進学率が高いことがわかる。
1,500万円以上世帯では39.0％が難関大学（旧帝大、医学部、早慶など）に入学させている。この値は、400〜500万円世帯に至るまで下がり続けて、400〜500万円世帯では6.5％となっている。
　同研究所では、「親の資産による教育格差が存在する現状を踏まえ、格差拡大を防ぐため、子ども手当は必ず教育費に充当されるような支給方法が望ましい」と提言している。

>>347
よそのスレで、

その妄想のバカぶりは批判して置いて上げた。
頭の悪い君にこの情報を使うのは無理だよ。

コピペ荒らししかできないんだろ？

だからな、日本人がメディアで流れる社会の問題に対して
知識をまったく持ってないことに対してどう思うんだ？
社会で起こる問題は全部タレ流しの国だろこの国は。
そんな現状の国民なのに、学校はどういう知識的な能力を授けたというんだ？
学力は基礎であって具体的な知識ではないという言もあるが、基礎だというならその後に知識をちゃんと習得できていなきゃ基礎とは言わんだろ。
学校で学力なるものを身につけさせてるのに、日本国民がまるっきり知識が空っぽな状態なのはどうしてだ？
これはゆとり世代とかいう話じゃなくて、日本国民全般のことだぞ。

>>347
プッ、バカ発見ｗ
おまえみたいな短絡的な思考の出来る「はくち」は久々に見たよww

今の子供は太陽が地球のまわりを回ってるとか、そのほかにもこんな基本的なことも知らないとか言って学力が足りないだとか騒いでるけど、
子供の知識が足りないのはそれは問題だろうけど、それ以前に日本人はメディアで流れるような社会の問題にまるっきり知識を持ってないだろ。
政治や法律や経済、その他社会のことについてほぼかけらも知識を持っていない。
そんな馬鹿な状態があるのに、それを差しおいてよく子供単体だけの学力の心配をする気になるな。
日本人が知識がないから子供の学力を心配してるんじゃないんだろ？子供がいわゆる学力という能力が足りないことについてだけ心配してる。
だから学力ってのは何の能力なんだ？社会で生活するための全般的な能力というなら、日本人の知識の無さの現状から言って受け入れ難いものがあるのだが。
日本人の知識の無さは全般的なことだから、ゆとり教育とかそういうだけの問題じゃないしな。

進学率向上へ高校「勉強部」コーチは予備校講師
読売新聞 2月8日(火)3時12分配信

　東京都立調布南高校（調布市多摩川、宇田川敏昭校長）が新年度、部活動の一つとして「勉強部」を発足させる。
　授業とは別に大学受験に向けた勉強をするもので、狙いはズバリ、大学進学率アップ。
学校の発案によるもので、有名予備校講師を“コーチ”に招くなどして学習意欲が高い生徒集団をつくり、学校全体の学力向上につなげたいと考えている。
　同校の構想では、参加を希望する生徒が放課後や休日、受験科目について教諭から指導を受ける。
有名進学予備校の講師を招いての特別講座や夏休み合宿も開く。学年に関係なく入部でき、他部との掛け持ちも認める。
　４月、まず同好会でスタートし、生徒会の承認を経て部に昇格させる予定。今のところ、約８０人の生徒が参加する見込みとしている。

http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20110208-00000003-yom-soci

ゆとりの結果？
神奈川県は生徒指導放棄してるのではないだろうか？
癒し　板にてJ-KENなる女子高生を餌にした準風俗店が話題になっている。
就業中の彼女たちの姿が週刊誌やネット上に公開されている。
彼女たちの行っていることが合法かどうかは別として、
生徒指導の対象とならないのは如何かと・・・
こんな状態だそうです。
マジックミラーの向こう側で成人男性が自慰行為をするそうです。
↓

http://beebee2see.appspot.com/i/azuYj5u9Aww.jpg
http://beebee2see.appspot.com/i/azuYkJu9Aww.jpg
http://beebee2see.appspot.com/i/azuY2667Aww.jpg
http://beebee2see.appspot.com/i/azuYl9e9Aww.jpg

>>352
目的がそれではうまくいかないだろうね。
進学率なんて生徒にとって関係のないことだからな。
また女子から軽蔑されそうな部名もあって続かないだろう。

【速報】ネットに｢新宿通り魔予告｣書き込みの中３男逮捕
http://raicho.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1297477371/

大学でも担任制度導入　教授は学生に「学校は楽しいぞ」
NEWS ポストセブン 2月17日(木)10時5分配信

　大学生の学力低下が叫ばれて久しい。大学進学率が上がったことや小中高で「ゆとり教育」が導入されたことなどが原因と指摘されるが、
実際の大学を歩くと、その深刻さは「学力低下」という言葉では表わせない。
そもそも「学ぶ意欲がない学生」ばかりなのだ。大学も困っている。勉学に興味のない学生は退学率も高く、退学者が増えれば授業料収入が減り、大学のイメージダウンを招いて入学者も減らす。
そこで、最近の大学は、学習意欲のない学生を引き留めるために、あの手この手を繰り出している。　
　関東にある某私大では、数年前から「担任教員制」を導入した。学生を40人程度のクラスに振り分けて、1人の担任をつけるというものだ。
担任が週1コマ行なう授業は「キャリアデザイン」と呼ばれ、なぜ勉強が必要なのか、
なぜ大学に通うのか、大学に通うことが将来にどう活きるのかを話し合う。やっていることは小学校の「ホームルーム」と同レベルだ。
　　担任には、さらに重要な役割がある。欠席が続いている学生がいれば、自宅や下宿に連絡して、会う約束を取り付ける。
何とか研究室に呼び出して「最近悩んでることはあるのか？」「学校はいいところだぞ」とフォローをするというのである。
　友達の作り方を教える、というのは都内に複数のキャンパスを持つ某私大だ。
入学したらすぐに海や山で「新入生合宿」を行ない、学友作りのサポートをする。教職員が、学生を六大学野球の観戦や箱根駅伝の応援に引率することもあるという。職員はこう嘆いた。
「大学に通うのは楽しいと思ってもらわないと、研究どころではないし、大学の経営も成り立たない。
実際、こういったやり方には“小学生のお守りをするために大学教授になったんじゃない”と反発する先生もいます」

http://zasshi.news.yahoo.co.jp/article?a=20110217-00000006-pseven-pol

義務教育ですから・・卒業試験が必要なのでは・・・
九九だめ　アルファベットだめ　分数わかんない・・漢字よめない・・
これで中学にあがられても・・小学・中学　落第（補習）させないと
準義務の高校も大検だめなら落第（補習）にしなければ・・・
最低限の力がない新卒を企業が何とかしてくれると思いますか？
高卒理系で微積・三角関数がだめなら・・・基礎ですよ基礎
まあ理科離れ（数学離れなら復活には・・・）ですから　ゆとりなんて枝葉ですが
物作りも満足に出来ない最低学習レベル・・
真似る＞追いつく＞超える＞引き離す
先達はやりとげました。しかし、いまは到底無理です。
中国・韓国どころか　北朝鮮にも勝てないでしょう。
何のための教育か？目的が手段を効率化するべきではないでしょうか・・

ゆとりって勉強どうのこうのより
人間として不完全すぎる奴多すぎ
精神が小学生並みで止まってる

ゆとり以前に団塊だろうとゆとりだろうとバブル世代だろうと
〜〜世代の人間は＝＝だ　みたいなステレオタイプが横行しすぎ

全体の傾向として話すならまだしも「〜〜世代は使えない」
って言い方だと(必ず)使えないのか使えない(人も多い)なのかわからないから
ちゃんと明記すべき。

というか「ゆとりは全員つかえないだろｗｗ」とかいう奴って
ゆとりの東大生とかを貶せるほど頭いいのか？
まあ、全員とか言ってる時点で頭良くはないだろうけどな。

とにかくゆとり教育世代→バカだけみたいなステレオタイプはやめるべき。
でもゆとり教育自体は改善すべき負の遺産だと思う。

そうだよ
ゆとりは全員使えない

考える力の乏しいバカだから

>>358 これがすごく正しい

入試制度を廃止せよ！
http://yuzuru.2ch.net/test/read.cgi/edu/1284363533/
ＧＨＱが日本の教育を駄目にしたの？
http://toki.2ch.net/test/read.cgi/psy/1294737479/
日本の教育で足りていないものははにか？
http://yuzuru.2ch.net/test/read.cgi/edu/1243782306/
これを読んで日本の教育を今すぐに変えるべし。
http://yuzuru.2ch.net/test/read.cgi/edu/1259770479/
進学校って本当に学校の勉強だけでいいの？
http://yuzuru.2ch.net/test/read.cgi/jsaloon/1296191234/

あほとゆとりは使いよう。
じゃねーかな。ゆとりの時間に塾で勉強するもよし、スポーツや芸事に精進するもよし。コツコツ努力したら咲く花も大きい。休みだからとグダグダ過ごしゃ、そのツケは自分で払わんと。

一律に、ゆとり=駄目じゃねーよ。優秀な奴と駄目な奴の差が激しいだけだよ。今にゆとりの優秀な奴に上の世代は食われちゃうさ。何にしろ奴等ってスゲーよ。偉そうにしてる爺・婆は今に逆襲される。

学休日の毎週(土)1日に五時間×月四回×十二ヶ月×六、三、三で十二年=合計2880時間余分に勉強なりスポーツでもしてみれ。

フィギュアスケート、サッカーや野球のルーキー、音楽コンクール受賞者。すでに、ゆとりパワー炸裂じゃん。

なんもしないボンクラと差がつきすぎるのは、云うまでもない。でも仕方ないね

【教育/DQNネーム】大宙（てん）、月（あかり）、虹実（ななみ）、希星（きらら）…「キラキラネーム」の増加で、小学校の先生が頭を悩ます…(Newsポストセブン)★2
http://raicho.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1298452574/

日本人の社会観がそもそもおかしい。
学校行ってその後働くというこのシステムのみのことを日本人は社会だと思ってる。
学校の教育で、こいつは優秀でこいつはダメだとか言ってることがおかしい。
その後の就職でこいつはいい就職先に行くかとか、就職したらこいつは優秀だとかを学校で論じてることがそもそもおかしいのだ。
つまり、学校がそういうことだけ言ってるようなやり方をしてるということは、日本人にとって社会とは就職先に就職して働くことのみを指してるのだ。
だから日本社会というのはもろもろ問題が起きる。
人間が暮らす世の中全体のことが社会だというとらえ方をしていない。だから教育もそのための教育をしないから日本人は社会というものを知覚すらせず日本社会は問題が起きまくる。
就職させるという目的を遂行するだけのシステムが日本の教育なのだ。

ゆとりって要はバカな女化現象

http://twitter.com/shimoryu/status/41693036077518848
ネットで答え聞く奴は一芸入試に回れ
http://twitter.com/shimoryu/status/40745552689766400
不妊症の夫婦を貶めるつもりはないが出産だけは女性を尊敬する それ以外は絶対的に男より優るところはないと思が
http://twitter.com/shimoryu/status/41601767359778816
一般論だが野心家の医学生は外科を目指し知能指数が高いものは内科を目指し金に余裕のあるやつは基礎医学でネズミと遊び人間嫌いの低脳？は行政を目指す
http://twitter.com/shimoryu/status/41606046870937600
多少過激なことを呟いても返り討ちを恐れてかレスってこないので当人は益々うけにいるってことか

【拡散希望】shimoryuのブログhttp://ameblo.jp/sskrss1/
ＰＲ　北海道大学出身のエリートで、保険証無しで診察してくれる札幌で今大人気の開業医。

団塊の世代は迷惑かけるために存在しているようなものだな。
登山で死んだり、絶滅危惧種を摘み取ったり、汚して景観を台なしにするのも
団塊の世代。ロープで立入禁止にしても乗り越えて入っていくから
手がつけられないようだ。
今まで当たり前のように続いて来ていた技術の継承も団塊の世代はやろうとしない。
若い世代に教えるとリストラに遭うことが分かっているからだろうか、
結局、教えずに辞めていく連中も後を立たない。
引退後も医療費問題などで若い世代には迷惑をかけ続ける。
この日本の歴史上最も質の低い世代が絶滅しない限りは
日本は衰退して行く一方。絶滅する20年後からやっと日本は成長する。

罪の意識のかけらもなく根拠のない自慢ばかり。
今の時代にタイムスリップしたら生きていけないだろう。

ゆとりはバカなのにわかってないから更にダメだよね

>>370
とりあえず、君はバカなのに
自分が違うと思っているから
さらにだめだね。

カンニングがあっさりバレちゃうのがゆとり世代。
消しゴムに書くなどならかわいいものだが、サイトに堂々と
書き込んじゃうのがゆとり世代。

>>372
世代論でものを言おうとする人間というのは
たいていが、自分に自信のないバカだと
相場は決まっている。
特に、どこかの世代を「見下したい」と
思う人間の大半は、自分に自信のないか弱いバカ。

>>372
いいことじゃん。悪知恵を働くアタマは無いから頭を使った犯罪は少なくなる。
その代わり　いきなりナイフ振り回すとかの突発的犯罪は増えるけどね。

教える方は大変だと思うよ。教師や会社の教育担当とか。

「どこのどういう風なところががわからないの？」と聞くと悪気も無さそうに
「全部！」とか「わからないところがわからない！」というアホ回答しちゃうんだもん
今の若い人たちは。　まるで幼稚園児かお笑い芸人の問答を見ているようだよ。
山本五十六だって匙投げるレベル。

長文で申し訳ない。他のスレにも書いた

「自分の分からないことがあったら、それについて調べて考えること」
これってすごく大事だと思う。何でも教師や社会のせいにするのは間違ってる
でも「分からないことは調べよう、考えよう、質問しよう」って教師が言ったとしても、それを実行できる生徒がどれだけいるかは分からない。

そもそも、そういった探求をしたことのない人が多いのかもしれない。（だから「ゆとり教育」ではそれが目指されたのだろうが･･･。教える量の削減は賛成できない）

思考の根源が日本語（加えて算数･数学）なわけで、それがなければ試行錯誤は難しい。
もっと言うなら、漢字の知識理解がきわめて重要だと思う。これがないと新聞読んだり、あるいは英語の勉強するにしても日本語で書かれた参考書を読んだりできないんで。

（体験談だけど、自分は中学の時漢字練習を頑張ってやったら新聞を読んでわかるようになって嬉しかったことがあるし、さらには政治や社会情勢にも目を向けるようになったよ。だから漢字の学習の重要性は確信してる）

「『わかるようになって嬉しい。』この感覚を味わせること」
これが学校で目指すべきことじゃないかな。
そのための下地作りが漢字の勉強で、下地がないのに調べ学習しようとしたってうまくいかない（ことが多い）。

私論
小3（は流石にきついか･･･）までには常用漢字の約2000字は覚えさせるべきだよ。
漢字はそれ自体に意味や成り立ちがあるんで、実は覚えやすい。九九だってみんなできるようになるんだし、頭が柔軟なうちに苦労すればできるはず。
今日では分かりやすいものから習うことを考慮しているのだからできるだろう。（戦前では子どもはすごく画数の多い漢字を習っていて、それでも習得していったことと比較すれば）

さらに大事なのは、熟語の知識理解。熟語が分かっていれば新聞や本を読めるからね。
それを習得するにあたっては教師から教えられるだけでなく、自分で辞書で調べる勉強も重要じゃないかな。


長くなってごめん。何にしても、思考の根源である国語力を高める上で、漢字の学習が大事だと思ったんでいろいろ書いてしまった。

>>376

たいそうなことを言っても
その出発点が、
現時点で、どのような社会生活を営んでいるのか
わからない「あなた」の個人的な経験

であっては
他者に対する説得力がほとんどない。


その程度の文章を「長い」と感じる人間は
どっちにしろたいしたことがないと思うが
そう感じない人にとっても
あなたの伝えたいことに意味を感じないだろう。

俺は30代前半の教員だが
2極化したってのが多いんだろうな
昔いた普通の子っていうのが減った。
ゆとりゆとりと叩くが
出来るやつやトップクラスは昔と変わらん
上位一部はむしろ変わらんよ

上の方がいっているそのとおり。
日本が衰退したのはゆとり以上に少子高齢化が招いた結果?
韓国がそのへんよく比較されるが
サムスンって日本の技術者引き抜いて成長しただけ
韓国経済スゲ−みたいになっているがそれはないから中国もそう。
じつは失業率日本より高い。

日本人口減少つまり少子化が重なって衰退しているんじゃないのか
別に教科書が薄くなって教える内容が減って能力が低下したとかありえないから
どの時代にも馬鹿はいるし天才もいる。

団塊ジュニアが200万、ハンカチ王子君の世代は120万、あと20年後は100万だよ
この数字が何を意味するかわかるかな
いくら一人当たり上げてっても追いつかんだろう。
日本のピ−クは1996年ていわれているからな。
個人消費含めて日本の総生産がこの頃増えてきた。

×この頃から増えてきた
○この頃から減ってきた
失礼訂正するわ

大卒学生の3分の2はもはや高卒レベル / 人事部証言：英語、スキル、能力……新出世の条件とは【2】
http://president.jp.reuters.com/article/2011/03/02/77B96F70-3E65-11E0-88F5-CCE63E99CD51.php

少子化で子どもの数が少なくなっている。今はAO入試が流行っており、有名大学でも入学試験の苦労もしないで入る時代だ。
ある大学の先生から聞いたが、この20年の間に、僕らの時代の東大の偏差値と今の東大の偏差値は実質的に7、8ポイント下がっていると言っていたが、実感としてもよくわかる。

うちはこれまで技術系では8大学、つまり旧帝大プラス東工大の大学院卒の採用者が多かった。でも最近は以前に比べて質が落ちている。
昔は大学院というのはその大学の中でもとくに優秀な人間が行くというイメージだったが、今は就職できないから院に行く学生が多い。東大の大学院でも、このレベルかと思う院生もいる。
そのためターゲットを広げて地方の国立大学やアジアの大学から優秀な学生を集めるようにしている。

たとえば偏差値60の大学でも、構成する母集団の学生の質が劣化してきていて、おそらく10年前のレベルより低くなっている。
たぶん今の早稲田は10年前の明治、中央ぐらいのレベルじゃないかという気がする。

今の日東駒専は昔でいえば、大学に行けなかった学生が入っているんだなという気がする。その下の大東亜帝国もそんな感じかな。
今の大東亜帝国は大学じゃなくて質的には高校レベルだよ。

院なんてロンダラのすくつですから。

簡単な話。体罰教育復活でOK

でもなあ，俺は社会科だが
アメリカと戦争したこと何度教えてもわからない生徒も
かわいいんだよ。
別いいじゃないか。
人それぞれで。
それで日本は成り立っていくよ。なんだかんだ言っても。

インドの教育相が初等教育の算数で来年から三桁の掛け算の暗記を取り入れる計画を発表
http://kamome.2ch.net/test/read.cgi/river/1299720645/

関靖俊が被差別部落民だから起きたことだろ？
だから、部落民にゆとりは禁止だろ。
部落民のこいつには、体罰あるのみじゃｗ

実父は被差別部落で、関靖俊の実母は朝鮮人！
府営住宅の穢多で、関靖俊は被差別部落で間違いなし！
関靖俊は被差別部落でありながら、在日朝鮮人の権利を主張している。
関靖俊に対し「被差別部落！被差別部落！被差別部落！」の大合唱が
絶えないが、事実そのものだろ。
被差別部落の関靖俊が下着泥棒を繰り返しているそうじゃないか。

実父は被差別部落で、関靖俊の実母は朝鮮人！
府営住宅の穢多で、関靖俊は被差別部落で間違いなし！
関靖俊は被差別部落でありながら、在日朝鮮人の権利を主張している。
関靖俊に対し「被差別部落！被差別部落！被差別部落！」の大合唱が
絶えないが、事実そのものだろ。
被差別部落の関靖俊が下着泥棒を繰り返しているそうじゃないか。

オッサン・ババァの馬鹿さは異常
日本を底辺に貶めてるのはこの世代のオッサン・ババァども↓

1993　英語第４問
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1021.jpg
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1022.jpg

1993年　数学II(現在の数学IIBに相当)
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1023.jpg
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1024.jpg
(↑大問1)

ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1025.jpg
(↑大問2)

たったこれだけで60分ｗ
これだけ易しくて平均点が65点ｗ
しかも1994年はさらに易しいｗ
ゆとりどころの騒ぎじゃねーぞｗｗｗ
こんなのすらまともに解けなかったカスが「ゆとりｗｗｗ」とか言ってんだぜ

（比較）2008年　センター試験数学IIB
http://kaisoku.kawai-juku.ac.jp/nyushi/center/09/exam/214/1.html

よく
「新学習指導要領から、小学校では
　円周率を 3.14 ではなく 3 と教えている」
という話を聞くけど、あれはウソでした。
http://www.msng.info/archives/2007/03/3.php

「円周率は 3」とならんで
「ゆとり教育問題」の象徴として挙げられるのが
「台形の面積を扱わない」という話。
これもデマだった。
http://www.msng.info/archives/2007/03/post_444.php

　

1990年 20位 銀2銅1
1991年 12位 銀3銅3
1992年 8位 金1銀3銅1
1993年 20位 銀2銅3
1994年 10位 金1銀2銅3
1995年 9位 金1銀3銅2
1996年 11位 金1銀3銅1
1997年 12位 金1銀3銅1
1998年 14位 金1銀1銅3
1999年 13位 金2銀4
2000年 15位 金1銀2銅3
2001年 13位 金1銀3銅2
2002年 16位 金1銀3銅1
2003年 9位 金1銀3銅2
2004年 8位 金2銀4
2005年 8位 金3銀1銅2
2006年 7位 金2銀3銅1
2007年 6位 金2銀4
2008年 11位 金2銀3銅1
2009年 2位 金5銅1
2010年 7位 金2銀3


数学五輪の成績でもゆとり＞＞＞＞＞＞おっさん世代

「ゆとり教育」と教育改革の行方：２（寺脇教授）
http://www.asahi.com/edu/university/kougi/TKY200707210220.html

　文部科学省が今年４月、全国の高校３年生約１５万人を対象に０５年秋に実施した学力
テストと意識調査の結果を公表しました。前回調査（０２〜０３年）にも出題された問題
で比べると、正答率は約１４％の問題で上がり、約８割はほぼ同じでした。「勉強が好き」
という答えは増えました。
　教育関係者に驚きと波紋が広がりました。「ゆとり世代」の学力は落ちているはずだと
いう思いこみがあったためでしょう。

　０３年度、「ゆとり教育」を柱とする現行の新学習指導要領で学ぶ小学５年〜中学３年
生約４５万１０００人を対象にした初の大規模な学力調査がありました。こちらも、前回
調査（０１年度）に比べ、正答率が上がるかほぼ同じだった問題が８割を超えました。

　「ゆとり教育で学力が下がった」という意見は必ずしも正しくないということでしょう。

★私立中学進学：今の学習指導要領が始まった平成14年度から増加、東京が28.2％で最高
http://news21.2ch.net/test/read.cgi/bizplus/1168770949/

＞私立中学に入学する子どもは、少子化で児童の数が減っているにもかかわらず、
＞今の学習指導要領が始まった平成14年度から全国的に増加していることがわかりました。
＞東京都が28.2％で4人に1人以上と最も高く、
＞次いで高知県が16％、神奈川県が12.4％、京都府が12.3％などとなっています。
＞さらに、都道府県別に進学率の伸びを平成14年度と比較しますと、
＞埼玉県が1.5倍、栃木県が1.4倍など、東京周辺の県で特に大きくなっているほか、
＞北海道で1.4倍、静岡県で1.3倍になるなど、
＞関東以外の地方でも私立中学への進学率が高くなっていることがわかりました。

我が国については、国際的に最上位レベルにある子どもの学力と対照的に、大人の理解度は下位に位置しており、極めて特徴的である。
我が国では、（略）、関心の低い大人の影響で子どもの関心が低下する（平成18年版 科学技術白書）


ゆとり世代　　２位／２５カ国
大人　　　　　２２位／２５カ国


今の大人はゆとり批判できるほど優秀じゃありませんなｗ
http://www.mext.go.jp/b_menu/hakusho/html/hpaa200601/001/002/0401/1-2-54.gif

国際調査を行うたびに順位が下がっており、学力低下が指摘されているが、データを正確に読み込むと、
決して子どもたちの学力は下がっていない、ということがわかる。
IEAのTIMMS調査から中学校理科の成績を見ると、昭和45年は18カ国／地域（以下、国と略す）中の1位、平成19年は48カ国中の3位。
順位は確かに下がっているが、30カ国も参加国数が増えて多少順位が下がるのは当然で、むしろ４８カ国中の３位である優秀さに注目すべきである。

中学校数学も同様で、昭和５６年は２０カ国中の１位、平成１９年は４８カ国中５位。十分に上位と言える。
「ゆとり教育が学力低下を生んだ」という議論もある。これもきちんとデータを見ると、間違いであることがわかる。

ゆとり教育以前の子どもたちのテスト結果は、中学校理科で見ると、４６カ国中６位（平成１５年調査）。
ところがゆとり教育の子どもたちの結果は、４８カ国中３位（平成１９年調査）。さらに細かく見ると、２位の台湾と同程度で有意差はない。
少なくとも中学校理科においては、ゆとり教育のほうがむしろ、成績が上がっていると分析することができる。

小学校理科においては、３位から４位に後退しているものの、参加国数が１１カ国増えているうえ、３位の香港と同程度で有意差はない。
以上のことから、日本の子どもたちの理数科における「学力が下がった」という認識は間違いである。
むしろ約５０カ国の中で常に上位５位なのだから、誇りに思っても良い成績だ。日本の子どもたちには理数科の力があるということを認識して頂きたい。

数学五輪最高成績

ゆとり２位
韓国３位
ベトナム３位
北朝鮮５位
タイ５位
カザフスタン７位

おっさん世代８位



北朝鮮以下とかありえないんですけどＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷオッサンシネヨＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷ日本の恥ＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷ

寺脇研（ゆとりの犯人，もと文部官僚）は，
現在，大阪の大学にちゃっかり天下りで教授。
しかも，朝鮮人学校に尽力しています。
こんな奴に，日本の教育はズタズタにされたのだ。

数学五輪最高成績

ゆとり２位
韓国３位
ベトナム３位
北朝鮮５位
タイ５位
カザフスタン７位

おっさん世代８位



北朝鮮以下とかありえないんですけどＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷオッサンシネヨＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷ日本の恥ＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷ

数学五輪最高成績

ゆとり２位
韓国３位
ベトナム３位
北朝鮮５位
タイ５位
カザフスタン７位

おっさん世代８位



北朝鮮以下とかありえないんですけどＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷオッサンシネヨＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷ日本の恥ＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷ

勉強だけじゃなくて常識とかが足りん
家族とか大人に物事を教わることがなくなったから

そしてゆとりは都合のいいソースで物事を鵜呑み

一部の一流大学では問題になっていないのかもしれないが、
それ以外のところではゆとり学生の学ぶ姿勢のゆるさが問題になっている
自分で調べ、考えるという姿勢が弱い
おっかけ、大学の講義もどんどん低レベル化している

ゆとり教育なんて無くしてもゆとり独特のアホさは無くならんだろ
この世代が酷いことになってるのはもっと違うところだろ

>>387>>388
この情報自体が文部科学省のデマ。

あなたたちは、2011新学習指導要領に賛成しますか？

これがゆとり世代だ！

http://www.youtube.com/watch?v=wtN1C-j6qBU

>>401
昨日とくダネ！で
「脱ゆとり教育で円周率が３から３．１４に戻った」
って報道してたよ

かつて“円周率は３になった”って報道したから、
今更引き返せない感があったな
わかってて報道してるだろｗ

今年、全員必修の理総Ａと理総Ｂの単位を取っただけで、他の理科科目を１つも選択していない生徒が
推薦で薬学部に入学した…。
濃度計算すらできないし、物質量も理解できてない子なのだが…。

ゆとり教育もそうだが、大学入試にも問題があるのでは？
推薦やＡＯで提出させられる自己推薦文や小論は生徒本人ではなく教師が書いているので、意味がない。

>>405
大学生の学力低下は
大半はAO入試、名ばかり推薦入試など学力試験を課さない試験のせい

でも、もとをたどると、
そういう子は高校入学時点で、中学校の計算すらアヤシイ状態だったから、
大学入試はAO、推薦でしか入れないわけよ

高校教師としては、合格実績を稼ぐために苦肉の策としてやってるんだろうな

っで、大学で高校、酷いケースでは、小学校や中学校の内容からおさらいしなければいけない

地国理系に身をおいているが、高校の進学指導担当教員に
アンケートを取ったら、推薦する生徒はボーダーの生徒とのこと。
あらためてアンケートなど取らなくとも分かっていたと思うが。
留年とドロップアウトが目立つ。

THEの「世界大学ランキング2010-2011」
http://higashiooi-machio.cocolog-nifty.com/blog/2010/10/the2010-2011-92.html
1位　ハーバード大学　（米国）　
2位　カリフォルニア工科大学　（米国）　
3位　マサチューセッツ工科大学　（米国）　
4位　スタンフォード大学　（米国）　
5位　プリンストン大学　（米国）　
6位　ケンブリッジ大学　（英国）　
6位　オックスフォード大学　（英国）　
8位　カリフォルニア大学バークレー校　（米国）　
9位　インペリアル・カレッジ・ロンドン　（英国）　
10位　エール大学　（米国）　
21位　香港大学　（香港）
26位　東京大学　
57位　京都大学　
112位　東京工業大学　
130位　大阪大学　
132位　東北大学　

数学五輪最高成績

ゆとり２位
韓国３位
ベトナム３位
北朝鮮５位
タイ５位
カザフスタン７位

おっさん世代８位



北朝鮮以下とかありえないんですけどＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷオッサンシネヨＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷ日本の恥ＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷ

国際数学五輪　過去最高の2位　物理も金2個
http://www.shijyukukai.jp/news/?id=849&status=bn


お前らはゆとり以下なんだから偉そうにするなよ

「ゆとり教育」と教育改革の行方：２（寺脇教授）
http://www.asahi.com/edu/university/kougi/TKY200707210220.html

　文部科学省が今年４月、全国の高校３年生約１５万人を対象に０５年秋に実施した学力
テストと意識調査の結果を公表しました。前回調査（０２〜０３年）にも出題された問題
で比べると、正答率は約１４％の問題で上がり、約８割はほぼ同じでした。「勉強が好き」
という答えは増えました。
　教育関係者に驚きと波紋が広がりました。「ゆとり世代」の学力は落ちているはずだと
いう思いこみがあったためでしょう。

　０３年度、「ゆとり教育」を柱とする現行の新学習指導要領で学ぶ小学５年〜中学３年
生約４５万１０００人を対象にした初の大規模な学力調査がありました。こちらも、前回
調査（０１年度）に比べ、正答率が上がるかほぼ同じだった問題が８割を超えました。

　「ゆとり教育で学力が下がった」という意見は必ずしも正しくないということでしょう。

1990年 20位 銀2銅1
1991年 12位 銀3銅3
1992年 8位 金1銀3銅1
1993年 20位 銀2銅3
1994年 10位 金1銀2銅3
1995年 9位 金1銀3銅2
1996年 11位 金1銀3銅1
1997年 12位 金1銀3銅1
1998年 14位 金1銀1銅3
1999年 13位 金2銀4
2000年 15位 金1銀2銅3
2001年 13位 金1銀3銅2
2002年 16位 金1銀3銅1
2003年 9位 金1銀3銅2
2004年 8位 金2銀4
2005年 8位 金3銀1銅2
2006年 7位 金2銀3銅1
2007年 6位 金2銀4
2008年 11位 金2銀3銅1
2009年 2位 金5銅1
2010年 7位 金2銀3


数学五輪の成績でもゆとり＞＞＞＞＞＞おっさん世代

オッサン・ババァの馬鹿さは異常
日本を底辺に貶めてるのはこの世代のオッサン・ババァども↓

1993　英語第４問
http://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1021.jpg　[画像をインライン表示]
http://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1022.jpg　[画像をインライン表示]

1993年　数学II(現在の数学IIBに相当)
http://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1023.jpg　[画像をインライン表示]
http://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1024.jpg　[画像をインライン表示]
(↑大問1)

http://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1025.jpg　[画像をインライン表示]
(↑大問2)

たったこれだけで60分ｗ
これだけ易しくて平均点が65点ｗ
しかも1994年はさらに易しいｗ
ゆとりどころの騒ぎじゃねーぞｗｗｗ
こんなのすらまともに解けなかったカスが「ゆとりｗｗｗ」とか言ってんだぜ

（比較）2008年　センター試験数学IIB
http://kaisoku.kawai-juku.ac.jp/nyushi/center/09/exam/214/1.html

数学五輪最高成績

ゆとり２位
韓国３位
ベトナム３位
北朝鮮５位
タイ５位
カザフスタン７位

おっさん世代８位



北朝鮮以下とかありえないんですけどＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷオッサンシネヨＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷ日本の恥ＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷ

ゆとり＞＞＞＞＞北朝鮮＞＞＞＞＞おっさん世代

これが現実だおっさん

数学五輪
1990年 20位 銀2銅1
1991年 12位 銀3銅3
1992年 8位 金1銀3銅1
1993年 20位 銀2銅3
1994年 10位 金1銀2銅3
1995年 9位 金1銀3銅2
1996年 11位 金1銀3銅1
1997年 12位 金1銀3銅1
1998年 14位 金1銀1銅3
1999年 13位 金2銀4
2000年 15位 金1銀2銅3
2001年 13位 金1銀3銅2
2002年 16位 金1銀3銅1
↑氷河期
↓ゆとり
2003年 9位 金1銀3銅2
2004年 8位 金2銀4
2005年 8位 金3銀1銅2
2006年 7位 金2銀3銅1
2007年 6位 金2銀4
2008年 11位 金2銀3銅1
2009年 2位 金5銅1
2010年 7位 金2銀3

『ゆとり教育で学力低下』という嘘
http://plaza.rakuten.co.jp/hoipistar/diary/201004010000/

ゆとりをバカにするおっさん世代を卑下する最高の一言って何かなあ？

おっさんどもは自分達の方が優秀だと勘違いしてるからな
ホントに恥ずかしい奴らだよ

フィールズ賞

ベトナム１
日本０



ベトナムの３０代＞＞＞＞＞＞日本の３０代


日本の３０代はベトナム以下ｗ

数学五輪最高成績

ゆとり２位
韓国３位
ベトナム３位
北朝鮮５位
タイ５位
カザフスタン７位

おっさん世代８位



北朝鮮以下とかありえないんですけどＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷオッサンシネヨＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷ日本の恥ＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷＷ

ゆとり＞＞＞＞＞北朝鮮＞＞＞＞＞おっさん世代

これが現実だおっさんwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwww

ゆとり世代は民間教育機関が充実しているからね。

『ゆとり教育で学力低下』という嘘
http://plaza.rakuten.co.jp/hoipistar/diary/201004010000/

>>424
＞しかし、国際学習到達度調査の日本の順位が下がっているのが
＞単なる数字のトリックであることは、周知の事実。
＞２０００年の参加国数は、３２ヶ国
＞２００３年の参加国数は、４１ヶ国
＞２００６年の参加国数は、５６ヶ国
＞母集団の数が、どんどん増えているのだから、
＞日本の順位が下がっていくのは当たり前のことだ。

マスコミ報道鵜呑みにして馬鹿丸出しだなｗ

韓国ベンチャー企業のウィズドメインが、日本の新エネルギー・産業技術総合開発機構
（ＮＥＤＯ）の特許情報収集サービス事業を受注した。大韓貿易投資振興公社（ＫＯＴＲＡ）が
１４日、明らかにした。

ウィズドメインは昨年下半期（７〜１２月期）からＫＯＴＲＡが運営する東京の
コリアビジネスセンター（ＫＢＣ）ＩＴ支援センターの諮問を得て、２０社が参加した
今回のプロジェクトで受注に成功した。

日本の政府調達市場で外国ベンチャー企業がプロジェクトを受注するのは極めて異例だという。

ウィズドメインは１９９７年に設立された特許分析のソフトウェア開発、販売専門企業で、
サムスン電子、ＬＧ電子、ＩＢＭ、シャープなど国内外の企業に製品を供給している。　

ソース（聯合ニュース）：
http://japanese.yonhapnews.co.kr/headline/2011/04/14/0200000000AJP20110414000300882.HTML

知能

ゆとり＞＞＞＞＞おっさん世代


芸能人

ゆとり＞＞＞＞＞おっさん世代

スポーツ

ゆとり＞＞＞＞＞おっさん世代

現実みろおっさん

「ゆとり教育」と教育改革の行方：２（寺脇教授）
http://www.asahi.com/edu/university/kougi/TKY200707210220.html

　文部科学省が今年４月、全国の高校３年生約１５万人を対象に０５年秋に実施した学力
テストと意識調査の結果を公表しました。前回調査（０２〜０３年）にも出題された問題
で比べると、正答率は約１４％の問題で上がり、約８割はほぼ同じでした。「勉強が好き」
という答えは増えました。
　教育関係者に驚きと波紋が広がりました。「ゆとり世代」の学力は落ちているはずだと
いう思いこみがあったためでしょう。

　０３年度、「ゆとり教育」を柱とする現行の新学習指導要領で学ぶ小学５年〜中学３年
生約４５万１０００人を対象にした初の大規模な学力調査がありました。こちらも、前回
調査（０１年度）に比べ、正答率が上がるかほぼ同じだった問題が８割を超えました。

　「ゆとり教育で学力が下がった」という意見は必ずしも正しくないということでしょう。

３０代はキレやすい？　暴行事件が増加、１０代の３倍に
http://www.asahi.com/national/update/0713/TKY200707120476.html

暴行事件の「主役」の座を３０代が少年に取って代わっている――。
そんな傾向が１２日、今年上半期の刑法犯に関する警察庁のまとめでわかった。
暴行容疑で逮捕・書類送検された３０代は２５４３人（前年同期比１３％増）で、
１０代の７８２人（同６％増）の３倍に上り、この１０年間で５倍余に増えている。

　殺人や傷害、盗みなど刑法犯全体の届け出件数は９２万５９３１件（同７％減）で５年連続で減るなか、
けががなく傷害に至らない暴行事件は１万５２９１件（同４％増）で、９８年上半期の３５６５件の約４倍に増えた。

　このうち、１０代の逮捕・書類送検は０１年上半期の１０２３人をピークに減少傾向が続いているが、
２０代以上の成人が毎年増加。とりわけ３０代は０３年以降、それまで年代別で最多だった１０代と逆転し、
１０年間の増え幅も他の年代と比べて大きかった。

オッサン・ババァの馬鹿さは異常
日本を底辺に貶めてるのはこの世代のオッサン・ババァども↓

1993　英語第４問
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1021.jpg
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1022.jpg

1993年　数学II(現在の数学IIBに相当)
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1023.jpg
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1024.jpg
(↑大問1)

ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1025.jpg
(↑大問2)

たったこれだけで60分ｗ
これだけ易しくて平均点が65点ｗ
しかも1994年はさらに易しいｗ
ゆとりどころの騒ぎじゃねーぞｗｗｗ
こんなのすらまともに解けなかったカスが「ゆとりｗｗｗ」とか言ってんだぜ

（比較）2008年　センター試験数学IIB
http://kaisoku.kawai-juku.ac.jp/nyushi/center/09/exam/214/1.html

>>427
本当だよな。
ゆとりで学力落ちたなんて証拠は何もないわけだし。世界学力ランクの上位は中国とかだが、アメリカやイギリスなんて確か日本以下だろ。

>>429
その３０代が最初のゆとり世代なですが何か？

完全に論理が破綻してまちゅねｗ

だから

馬鹿は黙ってようねｗ

432 ：実習生さん：2011/04/15(金) 19:07:54.86 ID:vQGXafxn
>>429
その３０代が最初のゆとり世代なですが何か？

完全に論理が破綻してまちゅねｗ

だから

馬鹿は黙ってようねｗ

知能

ゆとり＞＞＞＞＞おっさん世代


芸能人

ゆとり＞＞＞＞＞おっさん世代

スポーツ

ゆとり＞＞＞＞＞おっさん世代

現実みろおっさん

よく
「新学習指導要領から、小学校では
　円周率を 3.14 ではなく 3 と教えている」
という話を聞くけど、あれはウソでした。
http://www.msng.info/archives/2007/03/3.php


＞「円周率は3で計算」というイメージは「ゆとり教育」の象徴として流布しているが、学習指導要領における記述は正確には「(4)　内容の「B量と測定」の(1)のイ及び「C図形」の(1)のエについては、
　　円周率としては3.14を用いるが、目的に応じて3を用いて処理できるよう配慮するものとする。」
　（平成10年度施行小学校学習指導要領・小学校5年・算数）であり、「3．14を教えない」というのは誤解あるいは捏造である。
　　2002年度から使用されている小学校5年生の算数の教科書には、しっかりと「円周率は3.14」と明記されている。

オッサン、ババア世代ってマジで低レベルな入試しかやってないんだな。


長文１つあたりの登場単語数。試験時間に変化は無し。

　　　　　　　　　　　　（９１年）　　 →　　　　　　(０８)

京都大学前期　　　６８１語　　　→　　　　　１１８１語
早稲田大（文）　　　８４０語　　　→　　　　　３７２５語
慶応義塾大（法）　１８５３語 　　→　　　 　 ４０１４語
明治大（政経）　　　９４３語　　　→　　　　　１９９１語
同志社大（法）　　　１１３２語　　→　　　　　３１２６語
東京女子大　　　　 １２９５語　　→　　　　　３０７０語
センター試験　　 約２５００語　→　　　　約５０００語

※センターのみ試験全体の登場単語数

×分数ができない大学生
○統計ができないため｢分数ができない｣と印象で語っている経済学部教授
確かにヤヴァイかもな

>>435
ガイシュツですが何か？


ってか論破されたこと自体忘れてまたコピペしてるんだろｗ


どこまで知能低いんだｗ

>>429
その３０代が最初のゆとり世代ですが何か？

完全に論理が破綻してまちゅねｗ

だから

馬鹿は黙ってようねｗ

>>429
その３０代が最初のゆとり世代なですが何か？

完全に論理が破綻してまちゅねｗ

だから

馬鹿は黙ってようねｗ

>>429
その３０代が最初のゆとり世代なですが何か？

完全に論理が破綻してまちゅねｗ

だから

馬鹿は黙ってようねｗ

>>429
その３０代が最初のゆとり世代なですが何か？

完全に論理が破綻してまちゅねｗ

だから

馬鹿は黙ってようねｗ

>>429
その３０代が最初のゆとり世代なですが何か？

完全に論理が破綻してまちゅねｗ

だから

馬鹿は黙ってようねｗ

何かの世界がちゃん多くても、個人と運営度から新指導要領の論理かどうかと言うことで
教えるとリストラやばらつき、ゆとり教育の原因をいまだにある学年が「体力、運動特別講座
で全体的に必要かどうかっていう事と思うが。

オッサンが発狂しててワロタｗ

438 ：実習生さん：2011/04/16(土) 12:02:26.18 ID:ghEHKsda
>>435
ガイシュツですが何か？


ってか論破されたこと自体忘れてまたコピペしてるんだろｗ


どこまで知能低いんだｗ


悔しいのはわかるが必死すぎだろｗ

数学五輪最高成績

ゆとり２位
韓国３位
ベトナム３位
北朝鮮５位
タイ５位
カザフスタン７位

おっさん世代８位


ゆとり＞＞＞＞＞北朝鮮＞＞＞＞＞おっさん世代

これが現実だおっさんwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwww

史上最年少　16才で公認会計士試験に合格した通信制高校生
http://www.news-postseven.com/archives/20110121_10660.html


ゆとり＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞おっさん世代

>>429
その３０代が最初のゆとり世代なですが何か？

完全に論理が破綻してまちゅねｗ

だから

馬鹿は黙ってようねｗ

史上最年少　16才で公認会計士試験に合格した通信制高校生
http://www.news-postseven.com/archives/20110121_10660.html

史上最年少　16才で公認会計士試験に合格した通信制高校生
http://www.news-postseven.com/archives/20110121_10660.html

史上最年少　16才で公認会計士試験に合格した通信制高校生
http://www.news-postseven.com/archives/20110121_10660.html

史上最年少　16才で公認会計士試験に合格した通信制高校生
http://www.news-postseven.com/archives/20110121_10660.html

チェルノブイリ事故からちょうど１年後に生まれてきた世代
= ゆとり第一世代(1987年4月2日〜)

>風の影響で北西が被害を受けたとのことですがチェルノブイリや原子力とは
>まったく無縁だったスカンジナビアのラップランドの人々でさえも雨などに
>よる放射性物質拡散で余波を受けました。
>最近の研究によるとチェルノブイリ事故当時に生まれたスカンジナビアの
>子供は、高校を卒業する割合が低いようです。知的能力に影響が出たのでは
>ないかと思います。
ttp://www.universalsubtitles.org/en/videos/zzyKyq4iiV3r/

史上最年少　16才で公認会計士試験に合格した通信制高校生
http://www.news-postseven.com/archives/20110121_10660.html


ゆとり＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞おっさん世代

史上最年少　16才で公認会計士試験に合格した通信制高校生
http://www.news-postseven.com/archives/20110121_10660.html


ゆとり＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞おっさん世代

史上最年少　16才で公認会計士試験に合格した通信制高校生
http://www.news-postseven.com/archives/20110121_10660.html


ゆとり＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞おっさん世代

史上最年少　16才で公認会計士試験に合格した通信制高校生
http://www.news-postseven.com/archives/20110121_10660.html


ゆとり＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞おっさん世代

史上最年少　16才で公認会計士試験に合格した通信制高校生
http://www.news-postseven.com/archives/20110121_10660.html


ゆとり＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞おっさん世代

史上最年少　16才で公認会計士試験に合格した通信制高校生
http://www.news-postseven.com/archives/20110121_10660.html


ゆとり＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞おっさん世代

今年は大人達の学力調査があるから楽しみだなｗ
おっさん達はいつも偉そうにしてるし、当然１位なんだろうなｗ

知能

ゆとり＞＞＞＞＞おっさん世代


芸能人

ゆとり＞＞＞＞＞おっさん世代

スポーツ

ゆとり＞＞＞＞＞おっさん世代

現実みろおっさん

知能

ゆとり＞＞＞＞＞おっさん世代


芸能人

ゆとり＞＞＞＞＞おっさん世代

スポーツ

ゆとり＞＞＞＞＞おっさん世代

現実みろおっさん

知能

ゆとり＞＞＞＞＞おっさん世代


芸能人

ゆとり＞＞＞＞＞おっさん世代

スポーツ

ゆとり＞＞＞＞＞おっさん世代

現実みろおっさん

国際調査を行うたびに順位が下がっており、学力低下が指摘されているが、データを正確に読み込むと、
決して子どもたちの学力は下がっていない、ということがわかる。
IEAのTIMMS調査から中学校理科の成績を見ると、昭和45年は18カ国／地域（以下、国と略す）中の1位、平成19年は48カ国中の3位。
順位は確かに下がっているが、30カ国も参加国数が増えて多少順位が下がるのは当然で、むしろ４８カ国中の３位である優秀さに注目すべきである。
中学校数学も同様で、昭和５６年は２０カ国中の１位、平成１９年は４８カ国中５位。十分に上位と言える。
「ゆとり教育が学力低下を生んだ」という議論もある。これもきちんとデータを見ると、間違いであることがわかる。
ゆとり教育以前の子どもたちのテスト結果は、中学校理科で見ると、４６カ国中６位（平成１５年調査）。
ところがゆとり教育の子どもたちの結果は、４８カ国中３位（平成１９年調査）。さらに細かく見ると、２位の台湾と同程度で有意差はない。
少なくとも中学校理科においては、ゆとり教育のほうがむしろ、成績が上がっていると分析することができる。
小学校理科においては、３位から４位に後退しているものの、参加国数が１１カ国増えているうえ、３位の香港と同程度で有意差はない。
以上のことから、日本の子どもたちの理数科における「学力が下がった」という認識は間違いである。
むしろ約５０カ国の中で常に上位５位なのだから、誇りに思っても良い成績だ。日本の子どもたちには理数科の力があるということを認識して頂きたい。
また、昭和３６〜３９年の学力調査と平成１９年度調査における共通問題を比較すると、すべての問題において平成１９年度のほうが正答率が上昇している。
少数例ではあるが実証的に見て、昭和４０年前後より現在の方が国語力、算数／数学力は上ってきているという結果は明白だ。

これらのデータから私が主張したいことは、昭和より現在の方が理科も国語も算数・数学も学力が上っているということ、ゆとり教育のほうが小・中学生の理科の成績が上がっているということ。
日本の小、中、高校生の学力、特に理科力は高いということ。そして、日本の小中高の先生方の質は高いということ。先生たちは、もっと自信を持っていい。
http://www.kknews.co.jp/maruti/interview/100807_2a.html

>>460
年齢制限があるから、受けてもしょうがないだけだっちゅうのｗ











ホント馬鹿だなｗ

PISAの同一問題の平均正答率の推移

読解力
【同一問題28題の比較（06-03年）】
上回った問題は6問、下回った問題は22問、うち5ポイント以上、上回った問題が1問、下回った問題が6問
【同一問題28題の正答率】
65.2％（00年）→62.2％（03年）→59.5％（06年）

科学的リテラシー
【同一問題22題の比較（06-03年】
上回った問題は13問、下回った問題は8問、変わらず1問で、うち5ポイント以上、上回った問題が1問、下回った問題が1問　
【同一問題の正答率】
65.7％（00年）→61.5％（06年）、59.5％（03年）→60.1％（06年）

数学的リテラシー　
【同一問題48題の比較（06-03年）】
上回った問題が8問、下回った問題が40問、うち5ポイント以上、上回った問題が1問、下回った問題が10問
【同一問題48題の正答率】
56.1％（03年）→53.4％（06年）

経済学者によると今後数十年で日本はインドネシア以下の経済規模になると言われている
ゆとりが嫌ってきた団塊が作り上げた世界２位の地位を見事に墜落させるゆとり世代であった

すでに論破されてるんだから、二度と来るななｗ＞ID:8H4cfSBD

それとも論破されたこと自体わすれちゃったのかなｗ＞ID:8H4cfSBD

あと、友達いないんだろｗ＞ID:8H4cfSBD

【調査報告「学力低下」の実態（岩波ブックレット）より】
89年と01年の学力調査の平均の比較
　　　　（89年）→（01年）　　（差）
小国　78.9％　→　70.9％　−8.0％　
小算　80.6％　→　68.3％　−12.3％
中国　71.4％　→　67.0％　−4.4％
中数　69.6％　→　63.9％　−5.7％

【学業達成の構造と変容　耳塚寛明　2002より】　児童数7998人、算数129題
82年と02年での正答率の比較
１年　85.6　→　81.0　▲4.6
２年　81.7　→　73.3　▲8.4
３年　84.9　→　73.5　▲11.4
４年　84.4　→　77.9　▲6.5
５年　84.5　→　76.8　▲7.7
６年　85.5　→　79.9　▲5.6

ゆとり教育になって削減された内容の正答率は
15問中13問で低下。
これらは国語などでも同様の結果が出ています。

468 ：実習生さん：2011/04/18(月) 19:05:16.07 ID:+fv1TZmN

経済学者によると今後数十年で日本はインドネシア以下の経済規模になると言われている
ゆとりが嫌ってきた団塊が作り上げた世界２位の地位を見事に墜落させるゆとり世代であった

オッサン・ババァの馬鹿さは異常
日本を底辺に貶めてるのはこの世代のオッサン・ババァども↓

1993　英語第４問
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1021.jpg
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1022.jpg

1993年　数学II(現在の数学IIBに相当)
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1023.jpg
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1024.jpg
(↑大問1)

ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1025.jpg
(↑大問2)

たったこれだけで60分ｗ
これだけ易しくて平均点が65点ｗ
しかも1994年はさらに易しいｗ
ゆとりどころの騒ぎじゃねーぞｗｗｗ
こんなのすらまともに解けなかったカスが「ゆとりｗｗｗ」とか言ってんだぜ

（比較）2008年　センター試験数学IIB
http://kaisoku.kawai-juku.ac.jp/nyushi/center/09/exam/214/1.html

「ゆとり教育」と教育改革の行方：２（寺脇教授）
http://www.asahi.com/edu/university/kougi/TKY200707210220.html

　文部科学省が今年４月、全国の高校３年生約１５万人を対象に０５年秋に実施した学力
テストと意識調査の結果を公表しました。前回調査（０２〜０３年）にも出題された問題
で比べると、正答率は約１４％の問題で上がり、約８割はほぼ同じでした。「勉強が好き」
という答えは増えました。
　教育関係者に驚きと波紋が広がりました。「ゆとり世代」の学力は落ちているはずだと
いう思いこみがあったためでしょう。

　０３年度、「ゆとり教育」を柱とする現行の新学習指導要領で学ぶ小学５年〜中学３年
生約４５万１０００人を対象にした初の大規模な学力調査がありました。こちらも、前回
調査（０１年度）に比べ、正答率が上がるかほぼ同じだった問題が８割を超えました。

　「ゆとり教育で学力が下がった」という意見は必ずしも正しくないということでしょう。

数学五輪
1990年 20位 銀2銅1
1991年 12位 銀3銅3
1992年 8位 金1銀3銅1
1993年 20位 銀2銅3
1994年 10位 金1銀2銅3
1995年 9位 金1銀3銅2
1996年 11位 金1銀3銅1
1997年 12位 金1銀3銅1
1998年 14位 金1銀1銅3
1999年 13位 金2銀4
2000年 15位 金1銀2銅3
2001年 13位 金1銀3銅2
2002年 16位 金1銀3銅1
↑氷河期
↓ゆとり
2003年 9位 金1銀3銅2
2004年 8位 金2銀4
2005年 8位 金3銀1銅2
2006年 7位 金2銀3銅1
2007年 6位 金2銀4
2008年 11位 金2銀3銅1
2009年 2位 金5銅1
2010年 7位 金2銀3

『嘘』といえば、最近、エイプリルフールでもないのに、
『ゆとり教育のせいで子供の学力が低下した』
なんて、真っ赤な嘘が平然とまかりとおっている。
３年毎に行われている、いわゆる国際学習到達度調査の
日本の順位が徐々に下がっていることにかこつけて、
それが、『ゆとり教育の弊害』だと批判されてきたわけだが、
挙げ句の果てに、来年度から使われる教科書が分厚くなり、
『脱ゆとり教育だ』と、学習量が大幅に増やされることになった。

しかし、国際学習到達度調査の日本の順位が下がっているのが
単なる数字のトリックであることは、周知の事実。
２０００年の参加国数は、３２ヶ国
２００３年の参加国数は、４１ヶ国
２００６年の参加国数は、５６ヶ国
母集団の数が、どんどん増えているのだから、
日本の順位が下がっていくのは当たり前のことだ。
実際、同様な国際調査である国際数学・理科教育調査（TIMSS）では、
日本の順位は、ほとんど変わっていない。
そういうことをマスコミが、ほとんど伝えようとしないのは、
よ〜するに、そっちの方に乗っかって、『ゆとり教育の弊害だ』、
『脱ゆとり教育だ』と、世論を煽った方が美味しいからだろう。

数学五輪最高成績

ゆとり２位
韓国３位
ベトナム３位
北朝鮮５位
タイ５位
カザフスタン７位

おっさん世代８位


ゆとり＞＞＞＞＞北朝鮮＞＞＞＞＞おっさん世代

これが現実だおっさんwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwww

国際調査を行うたびに順位が下がっており、学力低下が指摘されているが、データを正確に読み込むと、
決して子どもたちの学力は下がっていない、ということがわかる。
IEAのTIMMS調査から中学校理科の成績を見ると、昭和45年は18カ国／地域（以下、国と略す）中の1位、平成19年は48カ国中の3位。
順位は確かに下がっているが、30カ国も参加国数が増えて多少順位が下がるのは当然で、むしろ４８カ国中の３位である優秀さに注目すべきである。
中学校数学も同様で、昭和５６年は２０カ国中の１位、平成１９年は４８カ国中５位。十分に上位と言える。
「ゆとり教育が学力低下を生んだ」という議論もある。これもきちんとデータを見ると、間違いであることがわかる。
ゆとり教育以前の子どもたちのテスト結果は、中学校理科で見ると、４６カ国中６位（平成１５年調査）。
ところがゆとり教育の子どもたちの結果は、４８カ国中３位（平成１９年調査）。さらに細かく見ると、２位の台湾と同程度で有意差はない。
少なくとも中学校理科においては、ゆとり教育のほうがむしろ、成績が上がっていると分析することができる。
小学校理科においては、３位から４位に後退しているものの、参加国数が１１カ国増えているうえ、３位の香港と同程度で有意差はない。
以上のことから、日本の子どもたちの理数科における「学力が下がった」という認識は間違いである。
むしろ約５０カ国の中で常に上位５位なのだから、誇りに思っても良い成績だ。日本の子どもたちには理数科の力があるということを認識して頂きたい。

また、昭和３６〜３９年の学力調査と平成１９年度調査における共通問題を比較すると、すべての問題において平成１９年度のほうが正答率が上昇している。
少数例ではあるが実証的に見て、昭和４０年前後より現在の方が国語力、算数／数学力は上ってきているという結果は明白だ。

これらのデータから私が主張したいことは、昭和より現在の方が理科も国語も算数・数学も学力が上っているということ、ゆとり教育のほうが小・中学生の理科の成績が上がっているということ。
日本の小、中、高校生の学力、特に理科力は高いということ。そして、日本の小中高の先生方の質は高いということ。先生たちは、もっと自信を持っていい。
http://www.kknews.co.jp/maruti/interview/100807_2a.html

我が国については、国際的に最上位レベルにある子どもの学力と対照的に、大人の理解度は下位に位置しており、極めて特徴的である。
我が国では、（略）、関心の低い大人の影響で子どもの関心が低下する（平成18年版 科学技術白書）


ゆとり世代　　２位／２５カ国
大人　　　　　２２位／２５カ国


超低レベル入試世代のせいで日本が破壊されてますね
http://www.mext.go.jp/b_menu/hakusho/html/hpaa200601/001/002/0401/1-2-54.gif

PISAの同一問題の平均正答率の推移

読解力
【同一問題28題の比較（06-03年）】
上回った問題は6問、下回った問題は22問、うち5ポイント以上、上回った問題が1問、下回った問題が6問
【同一問題28題の正答率】
65.2％（00年）→62.2％（03年）→59.5％（06年）

科学的リテラシー
【同一問題22題の比較（06-03年】
上回った問題は13問、下回った問題は8問、変わらず1問で、うち5ポイント以上、上回った問題が1問、下回った問題が1問　
【同一問題の正答率】
65.7％（00年）→61.5％（06年）、59.5％（03年）→60.1％（06年）

数学的リテラシー　
【同一問題48題の比較（06-03年）】
上回った問題が8問、下回った問題が40問、うち5ポイント以上、上回った問題が1問、下回った問題が10問
【同一問題48題の正答率】
56.1％（03年）→53.4％（06年）

>>479
ん？
馬鹿だから見えないのかな？

【学業達成の構造と変容　耳塚寛明　2002より】　児童数7998人、算数129題
82年と02年での正答率の比較
１年　85.6　→　81.0　▲4.6
２年　81.7　→　73.3　▲8.4
３年　84.9　→　73.5　▲11.4
４年　84.4　→　77.9　▲6.5
５年　84.5　→　76.8　▲7.7
６年　85.5　→　79.9　▲5.6

ゆとり教育になって削減された内容の正答率は
15問中13問で低下。
これらは国語などでも同様の結果が出ています。

■□■□■□■□■□終了■□■□■□■□■□

国際調査を行うたびに順位が下がっており、学力低下が指摘されているが、データを正確に読み込むと、
決して子どもたちの学力は下がっていない、ということがわかる。
IEAのTIMMS調査から中学校理科の成績を見ると、昭和45年は18カ国／地域（以下、国と略す）中の1位、平成19年は48カ国中の3位。
順位は確かに下がっているが、30カ国も参加国数が増えて多少順位が下がるのは当然で、むしろ４８カ国中の３位である優秀さに注目すべきである。
中学校数学も同様で、昭和５６年は２０カ国中の１位、平成１９年は４８カ国中５位。十分に上位と言える。
「ゆとり教育が学力低下を生んだ」という議論もある。これもきちんとデータを見ると、間違いであることがわかる。
ゆとり教育以前の子どもたちのテスト結果は、中学校理科で見ると、４６カ国中６位（平成１５年調査）。
ところがゆとり教育の子どもたちの結果は、４８カ国中３位（平成１９年調査）。さらに細かく見ると、２位の台湾と同程度で有意差はない。
少なくとも中学校理科においては、ゆとり教育のほうがむしろ、成績が上がっていると分析することができる。
小学校理科においては、３位から４位に後退しているものの、参加国数が１１カ国増えているうえ、３位の香港と同程度で有意差はない。
以上のことから、日本の子どもたちの理数科における「学力が下がった」という認識は間違いである。
むしろ約５０カ国の中で常に上位５位なのだから、誇りに思っても良い成績だ。日本の子どもたちには理数科の力があるということを認識して頂きたい。
また、昭和３６〜３９年の学力調査と平成１９年度調査における共通問題を比較すると、すべての問題において平成１９年度のほうが正答率が上昇している。
少数例ではあるが実証的に見て、昭和４０年前後より現在の方が国語力、算数／数学力は上ってきているという結果は明白だ。
これらのデータから私が主張したいことは、昭和より現在の方が理科も国語も算数・数学も学力が上っているということ、ゆとり教育のほうが小・中学生の理科の成績が上がっているということ。
日本の小、中、高校生の学力、特に理科力は高いということ。そして、日本の小中高の先生方の質は高いということ。先生たちは、もっと自信を持っていい。
http://www.kknews.co.jp/maruti/interview/100807_2a.html

数学五輪最高成績

ゆとり２位
韓国３位
ベトナム３位
北朝鮮５位
タイ５位
カザフスタン７位

おっさん世代８位


ゆとり＞＞＞＞＞北朝鮮＞＞＞＞＞おっさん世代

これが現実だおっさんwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwww

『嘘』といえば、最近、エイプリルフールでもないのに、
『ゆとり教育のせいで子供の学力が低下した』
なんて、真っ赤な嘘が平然とまかりとおっている。
３年毎に行われている、いわゆる国際学習到達度調査の
日本の順位が徐々に下がっていることにかこつけて、
それが、『ゆとり教育の弊害』だと批判されてきたわけだが、
挙げ句の果てに、来年度から使われる教科書が分厚くなり、
『脱ゆとり教育だ』と、学習量が大幅に増やされることになった。

しかし、国際学習到達度調査の日本の順位が下がっているのが
単なる数字のトリックであることは、周知の事実。
２０００年の参加国数は、３２ヶ国
２００３年の参加国数は、４１ヶ国
２００６年の参加国数は、５６ヶ国
母集団の数が、どんどん増えているのだから、
日本の順位が下がっていくのは当たり前のことだ。
実際、同様な国際調査である国際数学・理科教育調査（TIMSS）では、
日本の順位は、ほとんど変わっていない。
そういうことをマスコミが、ほとんど伝えようとしないのは、
よ〜するに、そっちの方に乗っかって、『ゆとり教育の弊害だ』、
『脱ゆとり教育だ』と、世論を煽った方が美味しいからだろう。

「ゆとり教育」と教育改革の行方：２（寺脇教授）
http://www.asahi.com/edu/university/kougi/TKY200707210220.html

　文部科学省が今年４月、全国の高校３年生約１５万人を対象に０５年秋に実施した学力
テストと意識調査の結果を公表しました。前回調査（０２〜０３年）にも出題された問題
で比べると、正答率は約１４％の問題で上がり、約８割はほぼ同じでした。「勉強が好き」
という答えは増えました。
　教育関係者に驚きと波紋が広がりました。「ゆとり世代」の学力は落ちているはずだと
いう思いこみがあったためでしょう。

　０３年度、「ゆとり教育」を柱とする現行の新学習指導要領で学ぶ小学５年〜中学３年
生約４５万１０００人を対象にした初の大規模な学力調査がありました。こちらも、前回
調査（０１年度）に比べ、正答率が上がるかほぼ同じだった問題が８割を超えました。

　「ゆとり教育で学力が下がった」という意見は必ずしも正しくないということでしょう。

オッサン・ババァの馬鹿さは異常
日本を底辺に貶めてるのはこの世代のオッサン・ババァども↓

1993　英語第４問
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1021.jpg
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1022.jpg

1993年　数学II(現在の数学IIBに相当)
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1023.jpg
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1024.jpg
(↑大問1)

ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1025.jpg
(↑大問2)

たったこれだけで60分ｗ
これだけ易しくて平均点が65点ｗ
しかも1994年はさらに易しいｗ
ゆとりどころの騒ぎじゃねーぞｗｗｗ
こんなのすらまともに解けなかったカスが「ゆとりｗｗｗ」とか言ってんだぜ

（比較）2008年　センター試験数学IIB
http://kaisoku.kawai-juku.ac.jp/nyushi/center/09/exam/214/1.html

長文１つあたりの登場単語数。試験時間に変化は無し。

　　　　　　　　　　　　（９１年）　　 →　　　　　　(０８)

京都大学前期　　　６８１語　　　→　　　　　１１８１語
早稲田大（文）　　　８４０語　　　→　　　　　３７２５語
慶応義塾大（法）　１８５３語 　　→　　　 　 ４０１４語
明治大（政経）　　　９４３語　　　→　　　　　１９９１語
同志社大（法）　　　１１３２語　　→　　　　　３１２６語
東京女子大　　　　 １２９５語　　→　　　　　３０７０語
センター試験　　 約２５００語　→　　　　約５０００語

※センターのみ試験全体の登場単語数

雇用問題を学生のせいにする無能な大人。
http://d.hatena.ne.jp/abu1500/20110131/1296487820

1990年 20位 銀2銅1
1991年 12位 銀3銅3
1992年 8位 金1銀3銅1
1993年 20位 銀2銅3
1994年 10位 金1銀2銅3
1995年 9位 金1銀3銅2
1996年 11位 金1銀3銅1
1997年 12位 金1銀3銅1
1998年 14位 金1銀1銅3
1999年 13位 金2銀4
2000年 15位 金1銀2銅3
2001年 13位 金1銀3銅2
2002年 16位 金1銀3銅1
2003年 9位 金1銀3銅2
2004年 8位 金2銀4
2005年 8位 金3銀1銅2
2006年 7位 金2銀3銅1
2007年 6位 金2銀4
2008年 11位 金2銀3銅1
2009年 2位 金5銅1
2010年 7位 金2銀3

数学五輪でもゆとり＞＞＞＞＞おっさん世代

よく
「新学習指導要領から、小学校では
　円周率を 3.14 ではなく 3 と教えている」
という話を聞くけど、あれはウソでした。
http://www.msng.info/archives/2007/03/3.php

我が国については、国際的に最上位レベルにある子どもの学力と対照的に、大人の理解度は下位に位置しており、極めて特徴的である。
我が国では、（略）、関心の低い大人の影響で子どもの関心が低下する（平成18年版 科学技術白書）


ゆとり世代　　２位／２５カ国
大人　　　　　２２位／２５カ国←ｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ


超低レベル入試世代のせいで日本が破壊されてますね
http://www.mext.go.jp/b_menu/hakusho/html/hpaa200601/001/002/0401/1-2-54.gif

馬鹿だから見えないのかな？

【学業達成の構造と変容　耳塚寛明　2002より】　児童数7998人、算数129題
82年と02年での正答率の比較
１年　85.6　→　81.0　▲4.6
２年　81.7　→　73.3　▲8.4
３年　84.9　→　73.5　▲11.4
４年　84.4　→　77.9　▲6.5
５年　84.5　→　76.8　▲7.7
６年　85.5　→　79.9　▲5.6

ゆとり教育になって削減された内容の正答率は
15問中13問で低下。
これらは国語などでも同様の結果が出ています。

■□■□■□■□■□終了■□■□■□■□■□

ゆとり必死だなｗｗｗ

「ゆとり」も「詰め込み」も関係ない。
将来に希望が持てない国だから、努力しなくなっただけ。
あと、今の親は、ちょうど校内暴力全盛期を過ごしている
世代というのも、結構、影響してると俺は思っている。

>>494
日本の問題はいろいろなこと語らなきゃいけないからめんどくさいんだが、
まずあんたのような人間の口ぶりから、日本人は経済と社会の区別が今一ついていないと言えると思う。
自分が職業的に身が立つようになることが人生のすべてで、学校とはそれを目的に頑張るところだという考え方が日本人が経済と社会の違いがわかってないところだと思う。
現実的に日本は教育もそういう目的で教育してそういう認識の社会になっているけど。
学校は就職させることを目的にしか教育させないから、だから日本人がちゃんと知識を持って世の中をおくっているかどうかを気にかけない。
就職先に送りさえすれば後は日本人がどんなバカな生活おくっていようが関係ないと思ってる。
学校とは、日本人が世の中をおくる上で必要な知識を教えるのが大目的。

http://ht3u.blog.so-net.ne.jp/archive/c2301654858-1
こういうこと！

知能

ゆとり＞＞＞＞＞おっさん世代


芸能人

ゆとり＞＞＞＞＞おっさん世代

スポーツ

ゆとり＞＞＞＞＞おっさん世代

現実みろおっさん

知能

ゆとり＞＞＞＞＞おっさん世代


芸能人

ゆとり＞＞＞＞＞おっさん世代

スポーツ

ゆとり＞＞＞＞＞おっさん世代

現実みろおっさん

数学五輪
1990年 20位 銀2銅1
1991年 12位 銀3銅3
1992年 8位 金1銀3銅1
1993年 20位 銀2銅3
1994年 10位 金1銀2銅3
1995年 9位 金1銀3銅2
1996年 11位 金1銀3銅1
1997年 12位 金1銀3銅1
1998年 14位 金1銀1銅3
1999年 13位 金2銀4
2000年 15位 金1銀2銅3
2001年 13位 金1銀3銅2
2002年 16位 金1銀3銅1
↑氷河期
↓ゆとり
2003年 9位 金1銀3銅2
2004年 8位 金2銀4
2005年 8位 金3銀1銅2
2006年 7位 金2銀3銅1
2007年 6位 金2銀4
2008年 11位 金2銀3銅1
2009年 2位 金5銅1
2010年 7位 金2銀3

我が国については、国際的に最上位レベルにある子どもの学力と対照的に、大人の理解度は下位に位置しており、極めて特徴的である。
我が国では、（略）、関心の低い大人の影響で子どもの関心が低下する（平成18年版 科学技術白書）


ゆとり世代　　２位／２５カ国
大人　　　　　２２位／２５カ国←ｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ


超低レベル入試世代のせいで日本が破壊されてますね
http://www.mext.go.jp/b_menu/hakusho/html/hpaa200601/001/002/0401/1-2-54.gif

我が国については、国際的に最上位レベルにある子どもの学力と対照的に、大人の理解度は下位に位置しており、極めて特徴的である。
我が国では、（略）、関心の低い大人の影響で子どもの関心が低下する（平成18年版 科学技術白書）


ゆとり世代　　２位／２５カ国
大人　　　　　２２位／２５カ国←ｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ


超低レベル入試世代のせいで日本が破壊されてますね
http://www.mext.go.jp/b_menu/hakusho/html/hpaa200601/001/002/0401/1-2-54.gif

我が国については、国際的に最上位レベルにある子どもの学力と対照的に、大人の理解度は下位に位置しており、極めて特徴的である。
我が国では、（略）、関心の低い大人の影響で子どもの関心が低下する（平成18年版 科学技術白書）


ゆとり世代　　２位／２５カ国
大人　　　　　２２位／２５カ国←ｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ


超低レベル入試世代のせいで日本が破壊されてますね
http://www.mext.go.jp/b_menu/hakusho/html/hpaa200601/001/002/0401/1-2-54.gif

我が国については、国際的に最上位レベルにある子どもの学力と対照的に、大人の理解度は下位に位置しており、極めて特徴的である。
我が国では、（略）、関心の低い大人の影響で子どもの関心が低下する（平成18年版 科学技術白書）


ゆとり世代　　２位／２５カ国
大人　　　　　２２位／２５カ国←ｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ


超低レベル入試世代のせいで日本が破壊されてますね
http://www.mext.go.jp/b_menu/hakusho/html/hpaa200601/001/002/0401/1-2-54.gif

我が国については、国際的に最上位レベルにある子どもの学力と対照的に、大人の理解度は下位に位置しており、極めて特徴的である。
我が国では、（略）、関心の低い大人の影響で子どもの関心が低下する（平成18年版 科学技術白書）


ゆとり世代　　２位／２５カ国
大人　　　　　２２位／２５カ国←ｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ


超低レベル入試世代のせいで日本が破壊されてますね
http://www.mext.go.jp/b_menu/hakusho/html/hpaa200601/001/002/0401/1-2-54.gif

>>500ｰ504
こんなデータがあるんだね。文科省がこんなことやってたこと自体が驚きだ。
なぜなら、このデータが示すとおり日本はそもそも人間に知識や能力をつけさせようとして教育をしているわけじゃない。
学校教育そのものが進路へ割り振るための試験的な意味しかない。
だから社会で生活する日本人の現状など気にかけない。
知識がなくてバカな人間だらけになったってどうでもいい。
だから文科省が大人の知識という点に着目したのが意外だった。

ここがほんとは肝心なわけね。教育は日本人をつくることが目的なのだから。
知識のない人間をつくってしまっては意味がない。
日本はそんなこと気にせず知識のない日本人をずーっと作り続けてきたわけだが。

スポーツ選手のコーチなら、選手が試合で通用するようになるために練習を教える。
練習でいい成果を出せば、試合に出れるという見込みをつけて試合に出させる。
しかし、練習時点で優秀だからといって試合で通用するとは限らない。練習で優秀で試合で通用しないなんてことはスポーツでは多々あることだろう。
そうするとコーチは、目標を達成できなかったという判断をする。結果を受けとめて、また試合で通用させるために選手を練習させる。

学校の先生は、教育をさずけた人間が社会でちゃんと生活しているかをまったく気にしていない。
日本人がまったく知識がなく世の中を暮らしてる現状をなんとも思わない。
学校で子供時点で勉強を教えて、そこでいい成績さえ出せば自分の仕事は合格だと思ってて、肝心のその後に生活する人間に教育の成果が出ているかどうかを気にしない。
その後に生活する人間にちゃんと成果が出てるかどうかをはからないなら、教育をいくら一生懸命やったってそれがあってるかどうかをはかれないのだ。
つまり、日本の学力論議は終始子供時点の能力を話してるだけなので、たとえそこを一生懸命やって学力を高くさせたとしても
学校卒業後に生活する日本人にその成果があらわれてなければまったく意味がないのだ。
だから日本の学力問題で必要な観点は、「大人の能力」。
今までずっとバカな教育をやってきた文科省がこの点に着目したのには驚いたけど。

ゆとり教育で、「頭がいい人間だけが人としての評価にならない」「勉強ができるだけが良いのではない」という考えになったのは良い事だ。
詰め込み時代は「偏差値がないと生きる価値なし」みたいに言い放った先生もいたらしい。
これは異常だよ

オッサン・ババァの馬鹿さは異常
日本を底辺に貶めてるのはこの世代のオッサン・ババァども↓

1993　英語第４問
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1021.jpg
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1022.jpg

1993年　数学II(現在の数学IIBに相当)
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1023.jpg
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1024.jpg
(↑大問1)

ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1025.jpg
(↑大問2)

たったこれだけで60分ｗ
これだけ易しくて平均点が65点ｗ
しかも1994年はさらに易しいｗ
ゆとりどころの騒ぎじゃねーぞｗｗｗ
こんなのすらまともに解けなかったカスが「ゆとりｗｗｗ」とか言ってんだぜ

（比較）2008年　センター試験数学IIB
http://kaisoku.kawai-juku.ac.jp/nyushi/center/09/exam/214/1.html

オッサン・ババァの馬鹿さは異常
日本を底辺に貶めてるのはこの世代のオッサン・ババァども↓

1993　英語第４問
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1021.jpg
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1022.jpg

1993年　数学II(現在の数学IIBに相当)
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1023.jpg
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1024.jpg
(↑大問1)

ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1025.jpg
(↑大問2)

たったこれだけで60分ｗ
これだけ易しくて平均点が65点ｗ
しかも1994年はさらに易しいｗ
ゆとりどころの騒ぎじゃねーぞｗｗｗ
こんなのすらまともに解けなかったカスが「ゆとりｗｗｗ」とか言ってんだぜ

（比較）2008年　センター試験数学IIB
http://kaisoku.kawai-juku.ac.jp/nyushi/center/09/exam/214/1.html

ゆとりの犯人は，元，東大総長，文部大臣の有馬！
元文科省の小役人，現在，大阪芸大教授に納まっている寺脇研だ。

こいつらが日本の教育を根本から，ズタズタにした。

それでもなお，有馬ジジイや寺脇はゆとりを唱えているから，
どうしようもない。

日本を悪くした，ベストテンに入る二人だ。

>>509
2008年 センター試験数学IIB 平均点51．01
http://www.dnc.ac.jp/modules/center_exam/content0196.html

昔の英語のレベルが酷いのは認めざるを得ないな
最近になってようやく英語教育に本腰を入れてきたみたいだけど
まあ今の教育でも全く使い物にならないんだけどね

なんか、ここの大人たちは何も知らないんだな。
そりゃ大人が子供に負けてるなんて統計をわざわざ表向きに出すわけ無いしね。
　
子供向けの効率化された勉強ｼｽﾃﾑが広く普及して、ﾁｬﾚﾝｼﾞは小学１年からかなりの人数を占めている。
ゆとり意識から教育産業の発達と共に安く高度化した塾指導に増えるユーザー層。
先入観から気づかないだろうけど、今の時代は何も学校の授業だけが勉強ではないってこと。
もちろん同世代の中でも格差は出るけど、それは最初から前提でやってるから仕方ない。
　
頭の悪い大人たちが「ゆとり世代はバカ」とアホみたいに念押ししてくれたおかげで大きな成果を得た世代。

常識も教養もないんでどうしようもない

実際、会社じゃ使えない
ろくにあいさつもできないし

「大人はバカ」とか言ってるうように、自分が大人である自覚も無い
可能性だけは存分にあるようなことを言うが、何の根拠もなかったりする

だいたい人間は楽なほうにころんで怠惰になるもんだ
で、みんなそうなった。それがゆとり世代

こういう人（情弱）をたくさん作るのがゆとり教育のねらいだった

運転手のはずが原発敷地内作業…あいりんで紹介
（読売新聞 - 05月09日 12:44）

　大阪市西成区・あいりん地区の６０歳代の男性労働者２人が、宮城県でダンプカー運転手として働くとの求人に応募したところ、実際には福島県の東京電力福島第一原子力発電所敷地内などで働かされていたことが９日分かった。
　求人の際に労働条件を明示するよう定めた職業安定法に違反している疑いがあり、大阪労働局が調査に乗り出した。
　仕事を紹介した財団法人「西成労働福祉センター」によると、岐阜県大垣市の建設業者から３月１７日に「宮城県女川町で１０トンダンプの運転手、日当１万２０００円で３０日間」と求人があり、２人に紹介した。

学力という呼び方を使ってるのがそもそも悪かった。
学力という言葉を使ってるせいで教育で身につけさせたい具体的な知識の内容がわからなくなってしまってる。
現在学校の教師は信仰的に、「学力」を身につけさせるのが世の中のためになることだと思ってる。
しかし実際にはその中身が何かがちゃんとわかられていない。

ゆとり世代はもう採用しない
あまりにも使えない
コンビニでバイトでもやってろよ

ウチの会社は定年延長で当面しのぐ方針
本当にバカかこいつら。まあこいつらを量産した大人が悪いけどな
その意味でゆとりに罪は無いが、無知はそれだけで罪だ。マジ使えねえ

ゆとり教育の結果、今の２０〜３０代に有能な人材がいない。

>>517
>>518
ゆとり世代は使えない。
今、教育現場ではゆとり世代が教師になってて、先輩教師からは呆れられている。
先輩の話は（注意はもちろんアドバイスさえも）聞かない、自分の好きなことしかしない、同じ失敗を何度も繰り返す・・・。
『ゆとり世代だから、仕方ないよな・・・。』というあきらめにもにた言葉が良く出てくる。

勘違いしてるけど、本格的なゆとりになるのは丁度平成生まれの世代からだよ
まだ遭遇してないならこれから腰抜かすと思うよ、もう幼稚園並と言って良いレベル

>>497
>>498
知能・芸能人・スポーツを掲げているけど、ほとんどおっさん世代のほうがすごくないか？
スポーツだけは肉体的な若さが結果につながることが多いから、除外したとしても。

>>520
ゆとり世代は、教師になって教育現場に出てきている。
今の２３歳あたりの世代は、ゆとり教育で育っているから。
今でも十分腰抜かすレベルのやつが教育現場にいるよ・・・。

>>518 >>519
ゆとり世代だけが使えないというわけでもない。
まだ若いからしつけてしまえば機動力にはなるからまだましだと思う。
どちらかというと、柔軟性？機動力のない50代の先生（一部）の方が面倒かも…。

人の話は聞かない、自分の好きなことしかしない、仕事なのに嫌だという＝仕事しない、同じ失敗を何度も繰り返す…

年配者だから誰も注意できない。
こんなのでよく30年以上やってこれたなと信じられないような人もいる！

自分たちはどれほど優秀だと思ってるんだか…
団塊ジュニア世代は金なし、常識なし、元気なしでゴミの吹き溜まりみたい。
毎日毎日グズグズと愚痴を言って、二言目には「保護者がどう、あの先生はどう、新しいのはどう」
愚痴零す前に働け、給料泥棒。

今の若い子を「ゆとり」でひとくくりに語ろうとするのは

バカのやることだし

同様に、団塊の世代や、そのジュニアの世代についても同様。


世代論というのは
往々にして
自分がこの現実世界で受け入れてもらえず
かといって、能力を磨くこともできない
半端物が、最後に頼る部分なんだよね。

見苦しい。

ID:xQmpooNI
はうちわけクンという荒らしなので徹底無視でお願いします

中韓に技術提供しまくり
中国にＧＤＰ抜かれる
石原都知事選圧勝
反日民主が与党に
世界最悪の原発事故
超低レベルのセンター試験
数学五輪の最高成績が8位


おっさん世代の無能さは異常

おっさん達は自分達の事優秀だと思ってるみたいだけどどうしてそんな勘違いするのだろうか？

>>525
あらら。

うちわけ」か。


たしか、引きこもり君が
「教育費には人権費が含まれてない」とかいう
勘違いを糊塗するとために
一生懸命コピペしていたっけね。

ずいぶん懐かしい話だね。

で、自分のバカをもう一度さらして
楽しい？

数学五輪最高成績

ゆとり2位←過去最高成績
おっさん世代8位

どう考えてもゆとりの方が優秀
原発事故の対応みても日本の大人が無能だとよくわかる

>>529
ゆとり世代の数学五輪で
良い成績だったことと
君が優秀かどうか
は、全く別の話だな。

知能

ゆとり＞おっさん世代


スポーツ


ゆとり＞おっさん世代


芸能人

ゆとり＞おっさん世代

昔の芸能人はスタイルが最悪で不細工すぎ
脚の短いおっさん世代が哀れだ

スポーツもゆとりの圧勝だね

内田のＣＬベスト4
駿太が高卒新人で52年ぶりの開幕スタメン
卓球も34年ぶりのメダル

おっさん世代ってゆとりに勝てるものあるの？ｗ

大竹まことがラジオでゆとり教育で円周率が3になったとか言ってたけど
それは全くの嘘ｗおっさん世代はすぐ騙されるよねｗ

＜愛知県＞トイレ掃除いや！　観光人材育成研修、相次ぎ脱落
（毎日新聞 - 05月15日 13:13）
　愛知県が緊急雇用対策として１０年度に実施した「観光地域づくり人材育成事業」で、雇用した６人のうち、
研修修了者が１人しかいなかったことが１４日分かった。関係者によると、
中途退職した５人の中には「観光に役立つ人材を育てると説明されたのに、トイレ掃除や駐車場の誘導をやらされた」と不満を述べた人が複数いたという。
県観光コンベンション課は「見解の相違だと思うが、誤解を招いたとしたら申し訳ない」と釈明している。

ゆと幣乙

ゆとり世代の人には分からないだろうけど、昔は1学年10クラスとかが当り前だった

ttp://www.youtube.com/watch?v=TtcZBq1giKA&feature=related

↑こういう所謂DQNの数も今の比じゃないし真面目に勉学に励む人間の数も今よりはるかに多い
人の数が多いって事はこういう事なんだよ、競争社会の厳しさがもう根本的に違う
今の子供みたいに変なナヨナヨしたアニメ見ながら草食系男子みたいな事やってたら昔じゃあ確実に詰んでるよ

勉強に励んだ結果がメルトダウンですかｗ

オッサン・ババァの馬鹿さは異常
日本を底辺に貶めてるのはこの世代のオッサン・ババァども↓

1993　英語第４問
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1021.jpg
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1022.jpg

1993年　数学II(現在の数学IIBに相当)
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1023.jpg
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1024.jpg
(↑大問1)

ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1025.jpg
(↑大問2)

たったこれだけで60分ｗ
これだけ易しくて平均点が65点ｗ
しかも1994年はさらに易しいｗ
ゆとりどころの騒ぎじゃねーぞｗｗｗ
こんなのすらまともに解けなかったカスが「ゆとりｗｗｗ」とか言ってんだぜ

（比較）2008年　センター試験数学IIB
http://kaisoku.kawai-juku.ac.jp/nyushi/center/09/exam/214/1.html

オッサン・ババァの馬鹿さは異常
日本を底辺に貶めてるのはこの世代のオッサン・ババァども↓

1993　英語第４問
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1021.jpg
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1022.jpg

1993年　数学II(現在の数学IIBに相当)
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1023.jpg
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1024.jpg
(↑大問1)

ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1025.jpg
(↑大問2)

たったこれだけで60分ｗ
これだけ易しくて平均点が65点ｗ
しかも1994年はさらに易しいｗ
ゆとりどころの騒ぎじゃねーぞｗｗｗ
こんなのすらまともに解けなかったカスが「ゆとりｗｗｗ」とか言ってんだぜ

（比較）2008年　センター試験数学IIB
http://kaisoku.kawai-juku.ac.jp/nyushi/center/09/exam/214/1.html

オッサン、ババア世代ってマジで低レベルな入試しかやってないんだな。


長文１つあたりの登場単語数。試験時間に変化は無し。

　　　　　　　　　　　　（９１年）　　 →　　　　　　(０８)

京都大学前期　　　６８１語　　　→　　　　　１１８１語
早稲田大（文）　　　８４０語　　　→　　　　　３７２５語
慶応義塾大（法）　１８５３語 　　→　　　 　 ４０１４語
明治大（政経）　　　９４３語　　　→　　　　　１９９１語
同志社大（法）　　　１１３２語　　→　　　　　３１２６語
東京女子大　　　　 １２９５語　　→　　　　　３０７０語
センター試験　　 約２５００語　→　　　　約５０００語

※センターのみ試験全体の登場単語数

数学五輪最高成績

ゆとり２位
韓国３位
ベトナム３位
北朝鮮５位
タイ５位
カザフスタン７位

おっさん世代８位


ゆとり＞＞＞＞＞北朝鮮＞＞＞＞＞おっさん世代

これが現実だおっさんwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwww

我が国については、国際的に最上位レベルにある子どもの学力と対照的に、大人の理解度は下位に位置しており、極めて特徴的である。
我が国では、（略）、関心の低い大人の影響で子どもの関心が低下する（平成18年版 科学技術白書）


ゆとり世代　　２位／２５カ国
大人　　　　　２２位／２５カ国


超低レベル入試世代のせいで日本が破壊されてますね
http://www.mext.go.jp/b_menu/hakusho/html/hpaa200601/001/002/0401/1-2-54.gif

結局、詰め込み教育が正解なのか

放射能とは何なのか理解できなくて騒いでる人々が詰め込み教育世代である
ことを考えると、それは本質ではないと思う。

「ゆとり教育が学力低下を生んだ」←嘘でした。ゆとり世代は昭和世代より優秀。
http://logsoku.com/thread/kamome.2ch.net/news/1282220764/

馬鹿なおっさん達のせいで日本終了　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　┗┛
http://housyanou.com/picture/image/192031377.jpg

オッサン・ババァの馬鹿さは異常
日本を底辺に貶めてるのはこの世代のオッサン・ババァども↓

1993　英語第４問
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1021.jpg
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1022.jpg

登場単語数
９３年・・・約２５００語　０８年・・・約５０００語　（９３年はいまの半分ｗｗｗｗ

『嘘』といえば、最近、エイプリルフールでもないのに、
『ゆとり教育のせいで子供の学力が低下した』
なんて、真っ赤な嘘が平然とまかりとおっている。
３年毎に行われている、いわゆる国際学習到達度調査の
日本の順位が徐々に下がっていることにかこつけて、
それが、『ゆとり教育の弊害』だと批判されてきたわけだが、
挙げ句の果てに、来年度から使われる教科書が分厚くなり、
『脱ゆとり教育だ』と、学習量が大幅に増やされることになった。

しかし、国際学習到達度調査の日本の順位が下がっているのが
単なる数字のトリックであることは、周知の事実。
２０００年の参加国数は、３２ヶ国
２００３年の参加国数は、４１ヶ国
２００６年の参加国数は、５６ヶ国
母集団の数が、どんどん増えているのだから、
日本の順位が下がっていくのは当たり前のことだ。
実際、同様な国際調査である国際数学・理科教育調査（TIMSS）では、
日本の順位は、ほとんど変わっていない。
そういうことをマスコミが、ほとんど伝えようとしないのは、
よ〜するに、そっちの方に乗っかって、『ゆとり教育の弊害だ』、
『脱ゆとり教育だ』と、世論を煽った方が美味しいからだろう。

長文１つあたりの登場単語数。試験時間に変化は無し。

　　　　　　　　　　　　（９１年）　　 →　　　　　　(０８)

京都大学前期　　　６８１語　　　→　　　　　１１８１語
早稲田大（文）　　　８４０語　　　→　　　　　３７２５語
慶応義塾大（法）　１８５３語 　　→　　　 　 ４０１４語
明治大（政経）　　　９４３語　　　→　　　　　１９９１語
同志社大（法）　　　１１３２語　　→　　　　　３１２６語
東京女子大　　　　 １２９５語　　→　　　　　３０７０語
センター試験　　 約２５００語　→　　　　約５０００語

※センターのみ試験全体の登場単語数

1990年 20位 銀2銅1
1991年 12位 銀3銅3
1992年 8位 金1銀3銅1
1993年 20位 銀2銅3
1994年 10位 金1銀2銅3
1995年 9位 金1銀3銅2
1996年 11位 金1銀3銅1
1997年 12位 金1銀3銅1
1998年 14位 金1銀1銅3
1999年 13位 金2銀4
2000年 15位 金1銀2銅3
2001年 13位 金1銀3銅2
2002年 16位 金1銀3銅1
2003年 9位 金1銀3銅2
2004年 8位 金2銀4
2005年 8位 金3銀1銅2
2006年 7位 金2銀3銅1
2007年 6位 金2銀4
2008年 11位 金2銀3銅1
2009年 2位 金5銅1
2010年 7位 金2銀3

数学五輪でもゆとり＞＞＞＞＞おっさん世代

我が国については、国際的に最上位レベルにある子どもの学力と対照的に、大人の理解度は下位に位置しており、極めて特徴的である。
我が国では、（略）、関心の低い大人の影響で子どもの関心が低下する（平成18年版 科学技術白書）


ゆとり世代　　２位／２５カ国
大人　　　　　２２位／２５カ国←ｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ


超低レベル入試世代のせいで日本が破壊されてますね
http://www.mext.go.jp/b_menu/hakusho/html/hpaa200601/001/002/0401/1-2-54.gif

最近の若い人ってホントに優秀だよね。
http://blog.livedoor.jp/investor46/archives/4094370.html

オッサン、ババア世代ってマジで低レベルな入試しかやってないんだな。


長文１つあたりの登場単語数。試験時間に変化は無し。

　　　　　　　　　　　　（９１年）　　 →　　　　　　(０８)

京都大学前期　　　６８１語　　　→　　　　　１１８１語
早稲田大（文）　　　８４０語　　　→　　　　　３７２５語
慶応義塾大（法）　１８５３語 　　→　　　 　 ４０１４語
明治大（政経）　　　９４３語　　　→　　　　　１９９１語
同志社大（法）　　　１１３２語　　→　　　　　３１２６語
東京女子大　　　　 １２９５語　　→　　　　　３０７０語
センター試験　　 約２５００語　→　　　　約５０００語

※センターのみ試験全体の登場単語数

1990年 20位 銀2銅1
1991年 12位 銀3銅3
1992年 8位 金1銀3銅1
1993年 20位 銀2銅3
1994年 10位 金1銀2銅3
1995年 9位 金1銀3銅2
1996年 11位 金1銀3銅1
1997年 12位 金1銀3銅1
1998年 14位 金1銀1銅3
1999年 13位 金2銀4
2000年 15位 金1銀2銅3
2001年 13位 金1銀3銅2
2002年 16位 金1銀3銅1
2003年 9位 金1銀3銅2
2004年 8位 金2銀4
2005年 8位 金3銀1銅2
2006年 7位 金2銀3銅1
2007年 6位 金2銀4
2008年 11位 金2銀3銅1
2009年 2位 金5銅1
2010年 7位 金2銀3

数学五輪でもゆとり＞＞＞＞＞おっさん世代

我が国については、国際的に最上位レベルにある子どもの学力と対照的に、大人の理解度は下位に位置しており、極めて特徴的である。
我が国では、（略）、関心の低い大人の影響で子どもの関心が低下する（平成18年版 科学技術白書）


ゆとり世代　　２位／２５カ国
大人　　　　　２２位／２５カ国←ｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ


超低レベル入試世代のせいで日本が破壊されてますね
http://www.mext.go.jp/b_menu/hakusho/html/hpaa200601/001/002/0401/1-2-54.gif

オッサン・ババァの馬鹿さは異常
日本を底辺に貶めてるのはこの世代のオッサン・ババァども↓

1993　英語第４問
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1021.jpg
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1022.jpg

登場単語数
９３年・・・約２５００語　０８年・・・約５０００語　（９３年はいまの半分ｗｗｗｗ

オッサン・ババァの馬鹿さは異常
日本を底辺に貶めてるのはこの世代のオッサン・ババァども↓

1993　英語第４問
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1021.jpg
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1022.jpg

登場単語数
９３年・・・約２５００語　０８年・・・約５０００語　（９３年はいまの半分ｗｗｗｗ

オッサン・ババァの馬鹿さは異常
日本を底辺に貶めてるのはこの世代のオッサン・ババァども↓

1993　英語第４問
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1021.jpg
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1022.jpg

1993年　数学II(現在の数学IIBに相当)
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1023.jpg
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1024.jpg
(↑大問1)

ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1025.jpg
(↑大問2)

たったこれだけで60分ｗ
これだけ易しくて平均点が65点ｗ
しかも1994年はさらに易しいｗ
ゆとりどころの騒ぎじゃねーぞｗｗｗ
こんなのすらまともに解けなかったカスが「ゆとりｗｗｗ」とか言ってんだぜ

（比較）2008年　センター試験数学IIB
http://kaisoku.kawai-juku.ac.jp/nyushi/center/09/exam/214/1.html

我が国については、国際的に最上位レベルにある子どもの学力と対照的に、大人の理解度は下位に位置しており、極めて特徴的である。
我が国では、（略）、関心の低い大人の影響で子どもの関心が低下する（平成18年版 科学技術白書）


ゆとり世代　　２位／２５カ国
大人　　　　　２２位／２５カ国←ｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ


超低レベル入試世代のせいで日本が破壊されてますね
http://www.mext.go.jp/b_menu/hakusho/html/hpaa200601/001/002/0401/1-2-54.gif

どの「世代」が、
優秀に見えようが、バカに見えようが
個人の優秀さとは無関係だよ。

「ゆとり」といって馬鹿にするのもありえないし
昔は、もっと馬鹿だったと言っても
むなしいし。

どれほど「優秀」な世代に属していようと
問われるのは常に「おまえ優秀さ」だけの話。

ただし、２ちゃん上では、異様にバカが多いため
「ゆとり世代が本当は優秀だ」と言いたくなる気持ちは
わからなくはない。

だが、連日コピペを貼っても
その人間の質の悪さを印象づけられるだけのことだ。

でも知ってるかい？２ちゃんのユーザー層は３０代〜以上がほとんどを占めてるんだぜ。
逆に若い年層はニコニコ動画に流れてる。若い世代がいても、VIPとかお遊び版を中心に集まってるだけ。
　
つまり、ここでコメントしてる大半は過去レスでわかるだろうけど、おっさんたちって事だぜ。

しかしまぁ、ことごとく否定されてるコピペを飽きもせず。。。

オッサン・ババァの馬鹿さは異常
日本を底辺に貶めてるのはこの世代のオッサン・ババァども↓

1993　英語第４問
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1021.jpg
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1022.jpg

1993年　数学II(現在の数学IIBに相当)
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1023.jpg
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1024.jpg
(↑大問1)

ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1025.jpg
(↑大問2)

たったこれだけで60分ｗ
これだけ易しくて平均点が65点ｗ
しかも1994年はさらに易しいｗ
ゆとりどころの騒ぎじゃねーぞｗｗｗ
こんなのすらまともに解けなかったカスが「ゆとりｗｗｗ」とか言ってんだぜ

（比較）2008年　センター試験数学IIB
http://kaisoku.kawai-juku.ac.jp/nyushi/center/09/exam/214/1.html

オッサン・ババァの馬鹿さは異常
日本を底辺に貶めてるのはこの世代のオッサン・ババァども↓

1993　英語第４問
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1021.jpg
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1022.jpg

1993年　数学II(現在の数学IIBに相当)
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1023.jpg
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1024.jpg
(↑大問1)

ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1025.jpg
(↑大問2)

たったこれだけで60分ｗ
これだけ易しくて平均点が65点ｗ
しかも1994年はさらに易しいｗ
ゆとりどころの騒ぎじゃねーぞｗｗｗ
こんなのすらまともに解けなかったカスが「ゆとりｗｗｗ」とか言ってんだぜ

（比較）2008年　センター試験数学IIB
http://kaisoku.kawai-juku.ac.jp/nyushi/center/09/exam/214/1.html

オッサン、ババア世代ってマジで低レベルな入試しかやってないんだな。


長文１つあたりの登場単語数。試験時間に変化は無し。

　　　　　　　　　　　　（９１年）　　 →　　　　　　(０８)

京都大学前期　　　６８１語　　　→　　　　　１１８１語
早稲田大（文）　　　８４０語　　　→　　　　　３７２５語
慶応義塾大（法）　１８５３語 　　→　　　 　 ４０１４語
明治大（政経）　　　９４３語　　　→　　　　　１９９１語
同志社大（法）　　　１１３２語　　→　　　　　３１２６語
東京女子大　　　　 １２９５語　　→　　　　　３０７０語
センター試験　　 約２５００語　→　　　　約５０００語

※センターのみ試験全体の登場単語数

オッサン、ババア世代ってマジで低レベルな入試しかやってないんだな。


長文１つあたりの登場単語数。試験時間に変化は無し。

　　　　　　　　　　　　（９１年）　　 →　　　　　　(０８)

京都大学前期　　　６８１語　　　→　　　　　１１８１語
早稲田大（文）　　　８４０語　　　→　　　　　３７２５語
慶応義塾大（法）　１８５３語 　　→　　　 　 ４０１４語
明治大（政経）　　　９４３語　　　→　　　　　１９９１語
同志社大（法）　　　１１３２語　　→　　　　　３１２６語
東京女子大　　　　 １２９５語　　→　　　　　３０７０語
センター試験　　 約２５００語　→　　　　約５０００語

※センターのみ試験全体の登場単語数

我が国については、国際的に最上位レベルにある子どもの学力と対照的に、大人の理解度は下位に位置しており、極めて特徴的である。
我が国では、（略）、関心の低い大人の影響で子どもの関心が低下する（平成18年版 科学技術白書）


ゆとり世代　　２位／２５カ国
大人　　　　　２２位／２５カ国←ｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ


超低レベル入試世代のせいで日本が破壊されてますね
http://www.mext.go.jp/b_menu/hakusho/html/hpaa200601/001/002/0401/1-2-54.gif

我が国については、国際的に最上位レベルにある子どもの学力と対照的に、大人の理解度は下位に位置しており、極めて特徴的である。
我が国では、（略）、関心の低い大人の影響で子どもの関心が低下する（平成18年版 科学技術白書）


ゆとり世代　　２位／２５カ国
大人　　　　　２２位／２５カ国←ｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ


超低レベル入試世代のせいで日本が破壊されてますね
http://www.mext.go.jp/b_menu/hakusho/html/hpaa200601/001/002/0401/1-2-54.gif

我が国については、国際的に最上位レベルにある子どもの学力と対照的に、大人の理解度は下位に位置しており、極めて特徴的である。
我が国では、（略）、関心の低い大人の影響で子どもの関心が低下する（平成18年版 科学技術白書）


ゆとり世代　　２位／２５カ国
大人　　　　　２２位／２５カ国←ｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ


超低レベル入試世代のせいで日本が破壊されてますね
http://www.mext.go.jp/b_menu/hakusho/html/hpaa200601/001/002/0401/1-2-54.gif

我が国については、国際的に最上位レベルにある子どもの学力と対照的に、大人の理解度は下位に位置しており、極めて特徴的である。
我が国では、（略）、関心の低い大人の影響で子どもの関心が低下する（平成18年版 科学技術白書）


ゆとり世代　　２位／２５カ国
大人　　　　　２２位／２５カ国←ｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ


超低レベル入試世代のせいで日本が破壊されてますね
http://www.mext.go.jp/b_menu/hakusho/html/hpaa200601/001/002/0401/1-2-54.gif

よく
「新学習指導要領から、小学校では
　円周率を 3.14 ではなく 3 と教えている」
という話を聞くけど、あれはウソでした。
http://www.msng.info/archives/2007/03/3.php

「ゆとり教育が学力低下を生んだ」←嘘でした。ゆとり世代は昭和世代より優秀。
http://logsoku.com/thread/kamome.2ch.net/news/1282220764/

「ゆとり教育が学力低下を生んだ」←嘘でした。ゆとり世代は昭和世代より優秀。
http://logsoku.com/thread/kamome.2ch.net/news/1282220764/

どの「世代」が、
優秀に見えようが、バカに見えようが
個人の優秀さとは無関係なんだよなあ。

「ゆとり」といって馬鹿にするのも間抜けな所行だし
昔は、もっと馬鹿だったと言うのも、同様。
むなしいしだけだな。

どれほど「優秀」な世代に属していようと
問われるのは常に「おまえの優秀さ」
というだけの話。

ただし、２ちゃん上では、異様にバカと異常者が多いため

「ゆとり世代が本当は優秀だ」

と言いたくなる気持ちは
わからなくはない。

だが、連日コピペを貼っても
その人間の頭が悪いことを
印象づけられるだけのことだ。

「ゆとり教育が学力低下を生んだ」←嘘でした。ゆとり世代は昭和世代より優秀。
http://logsoku.com/thread/kamome.2ch.net/news/1282220764/