ゆとり教育・学力低下総合スレPart15

その前に国立大学の本番が今月２５日にあるだろうが。
おまえには関係ないけど。

>>952
うん。全く関係ないよ。
大学受験は高校生。全国学力テストは小中学生。
対象が全く違うよ。

勝間和代のクロストーク

論理的思考力育成する教育を
2010年2月14日
　今回は、日本の学校教育で知識習得型の時間を減らし、論理的思考力を育成する時間をもっと増やすべきだということを提案します。従来のカリキュラムは、知識の習得を優先して、その枠の中で論理的な考え方をするよ...続きを読む
http://mainichi.jp/select/biz/katsuma/

小中学校の教師なんかね、恐らくは世の中でもっとも無能な連中なんだよ。
ほんの教科書数ページほどの内容すら、覚えることが出来ない。
だから授業中に、何度も何度も教科書を一人でブツブツと読み返し、
シーーンと沈黙の走る教室で、一人で脂汗浮かべながらも真っ黒い憎悪の思念だけは生徒たちに発し続けている。

小中学校の教職員が忙殺される、ってよく話題になるけど、要はバカだからなの、バカだから。
まともな高校教師なら１０分で終わる程度の書類作成も、小中学校の教師は２時間くらいかけている。
これじゃあ教頭職や幹部教諭が不愉快にならないわけがない。
だから職員室はいつも真っ黒な憎悪と敵意でビリビリしてしまう。

有名高校の入試問題をもって職員室に駆け込む生徒、たまにいるよね、どこの中学校でも。
しかし中学教師のほとんどはそんなもの全く対応出来るすべもなく、真っ黒な視線と真っ赤な怒号がそういう生徒を叩き出してしまうんだ。

ことほど左様に、小中学校の教員たちはコストばかり多分に発生させ、生産性はぞっとするほど低いわけで、
そんな彼らの負荷を少しでも軽減させるために、知識やスキルを彼らに出来るだけ課すことなきよう、「論理的教育」っていうのが出てくるわけ。
これね、能書きだけはいかにも知的な響きだけど、実際は「教師が居なくても生徒たちが自発的に学習を進められる指導要綱」というのが正体。
知識量を減らすっていうのは、とんでもない誤謬で、実際は知識量を減らすのではなく独学量を飛躍的に増やす指針なんだよね。

そういう現実、分かってんのかなあ？
いくらバカでも現実の意味くらい、大雑把でもいいから把握してほしいもの。
まあ小中学校の教職員なんて、仕事の付加価値を「負荷」価値なんて諳んじでゲラゲラ笑う低脳連中だから、
大歓迎なんだろうけどね。

高校の教師の方が糞だった
特に、牧野という英語教師

そうそう。大学受験は板違いなんだから、ちゃんと教師や先生に対して書かなきゃ
じゃないと教師は「ゆとりは板違いが理解できない」って馬鹿にして相手にされない
まぁ、このスレがかなり衰退しているから、教師に対して書いても相手にされないかもしれないけど

【教育・先生板ローカルルール】

■教育全般をテーマとする教育・先生板に、ふさわしい話題を書き込みましょう。
・板にふさわしくない話題、荒らしは完全放置でお願いします。
・板違いスレや誘導済みのスレには、レスをつけるのをやめましょう。
・受験についての話題→『お受験板』、『大学受験板』
・大学生活に関する話題→『大学生活板』
・序列、ランキング、学歴、学歴社会に関する話題→『学歴ネタ板』
・特定の学校や塾・予備校についての内情や暴露→『ちくり裏事情板』

ゆとり教育による格差が大学受験に大きく関わってるって流れじゃないの

>>958
教師は大学受験なんてまともにできないくせに自分の生徒を馬鹿にしているって流れ
いいとこついてると思うけど、微妙に脱線ぎみな話になっているのが残念

実際、大学入試の指導も出来ないくせに、世の中はどうだらこうたらってウソばっかり教えている左系の先生たちがガン。

法律とは権威だとか、政府はお上だとか言ってた教師を思い出すといまだにムカついてしょうがない。

学校教育とは学力を身につけさせるものである。
学力とは知的能力のことである。
知的能力とは知能（インテリジェンス）のことである。
知能とは、論理的に考える、計画をたてる、問題解決する、抽象的に考える、
などを総合した概念である。

さて、そこで、丸暗記のみでこれら（論理的に考える、計画をたてる、問題解決する、抽象的に考える）の能力が強化されるのか？

勝間スレで「ガキには丸暗記させときゃいい」といい放つやからは、教育とは何かを全く理解していない。

昔の子ども
8×9＝72(暗記)

今の子ども
8×9＝8+8+8+8+8+8+8+8+8＝72(理論的に問題解決)

ゆとり教育の犯人は，寺脇研
文科省を辞めて，ちゃっかり大学教授をしているクソ野郎だ。
自分のガキは，私学に入れている。

ttp://arukearuko.jp/kyoto-art/portfolio.php?id=63625

一番問題なのは、
基礎教育の究極の目標とされる東大・京大・早大・慶大の入試から
明らかに逸脱したと思われる入試を課している高校だろうね。
もちろん東京藝大というオーソリティを目指すというなら、それもまたいいけれども、
ヘンな手法ばっかり課してバカをたくさん吸収してる高校って、
いったい何のために存続しているんだろう？

j

ところで最新のＴＩＭＳＳ2007の結果がほとんど注目されてないのはなんで？
いまだにＴＩＭＳＳ2003の結果で語ってる人が大勢いるし。
参加国・地域数が増える中、小中の得点はすべて前回以上で、文部科学省が『学力低下傾向に
歯止めがかかった』という発表をして結構注目されたはずだが。

小学４年生の算数は03年3位→07年4位
小学４年生の理科は04年3位→07年4位
中学２年生の数学は03年5位→07年5位
中学２年生の理科は03年6位→07年3位

ウィキではＴＩＭＳＳ2003までの結果しか載ってないからあまり知られてないのかな。

764 ：代打名無し＠実況は野球ch板で：2010/02/13(土) 17:28:41 ID:ZpBGRel+0
　　　　　　 _,--ｖ--､_
　　　　　／::::::::::::::::::::::::＼
　　　　/::::::::::::::::::::::::::::::::::::ヽ
　　　 (::(:::(::::／＾＾＼::):::)::)
　　　.(::(:::(:::)　_　 ._　(:::):::)::)　　反省してま〜す♪
　　　(::(:::(:::)　^ 〈 ^　(:::):::)::)　　（チッ、うるせぇーな）
　　　.(::(:::(;;;)　 （_）　　(;;;):::)::)
　　　(::(:::(::::＼`ﾆﾆ' ／::::):::)::)
　／￣|￣|＼ ||||||| ／|￣|￣＼
　|　　 .〉　|人＼_／入|　〈　　 .|
　|　|　|　 |　 ヽ＿/.　 |　 |　|　.|
　|　|　|　 |　　.|__/.　　|　 |　|　.|
　|　|　ヽ　|　 ./　ヽ　　|　/　|　.|
　|　|　　ヽ|　 |　　|　　|/　　.|　.|
　|　|　　　|　 |　　|　　|　　　|　.|
　|__|＿__./　 ヽ_./ 　 ヽ＿_|＿|
..(／:::::::::＼__＿|＿__／:::::::::＼)
　|:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::|
　|:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::|
　|::::::::::::::::::::::::::/￣ヽ:::::::::::::::::::::::|

>>967
なら、ウイキにTIMSS2007を載せて注目が少しでも集まるようにすればいいじゃん

マツコ・デラックス

からの

息子にお受験させた理由
http://zasshi.news.yahoo.co.jp/article?a=20091225-00000001-aera-soci

──教育再生会議の委員として教育改革に取り組み、政治家に転じた義家弘介氏。
長男の学び舎として名門私大の付属小を選択した。その胸中とは──。──

自民党の義家弘介参院議員（38）の長男が2010年春、名門私大の付属小学校に入学する。
学費は年間約100万円。約１年前に「お受験」を決め、長男を塾に通わせた。
アエラの取材に義家氏は、
「私立を選んだわけではなく、学区内の公立小学校に行かせない選択をした」と話す。
自宅のある横浜市は公立小の通学区域制度を採る。地元の公立か私立かの二者択一を迫られた結果だという。

>>967
＞小中の得点はすべて前回以上で

馬鹿ですか？

>>973
新聞にそのまま書いてあったことだからな。
文句は文部科学省に言え。

【結果概要】
　○平均得点はすべて前回以上。
　○前回調査から調査参加国が増加した（小：25→36カ国）が、国際的に見て上位を維持。

【わが国の児童生徒の特徴】
算数・数学、理科に対する意識等については、
・勉強が楽しいと思う割合は、前回調査と比べ、小学生では増加傾向が見られ、特に
理科で国際平均を上回ったが、中学生は国際的に見て数学・理科ともに依然低い。
・希望の職業に就くために良い成績を取ると思う中学生は、国際的に見て依然として
少ないが、前回調査と比べて数学・理科ともに増加傾向。
学校外での時間の過ごし方については、
・依然として宿題をする時間が短く、テレビやビデオを見る時間が長く、家の手伝いを
する時間が短い。
・小学生の宿題をする時間は増加傾向。

文部科学省　国際数学・理科教育動向調査（TIMSS2007）のポイント（PDF：75KB）
http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/gakuryoku-chousa/sonota/07032813/001.pdf

TIMSS1995、1999、2003、2007の順位
http://ja.wikipedia.org/wiki/%E5%9B%BD%E9%9A%9B%E6%95%B0%E5%AD%A6%E3%83%BB%E7%90%86%E7%A7%91%E6%95%99%E8%82%B2%E8%AA%BF%E6%9F%BB

慶應義塾大学では入学者の数学レベルが年々上がっているわけだがｗ

何で幼少期のわんぱく時代の「お勉強」にそんなに拘泥しているのか異様だ。

慶応といえば「分数ができない大学生」の著者がいる大学だなw
この10年、がんばってできるようにしたのか

慶應のレベルさえ高ければ、大学に行かないような奴のレベルなんてどうでもいい
大企業さえ儲かれば、中小企業の経営状態なんてどうでもいい

>>974
はあ？
新聞に書いてあったら鵜呑みにするのか？
てめーの読解力のなさ棚に上げて馬鹿じゃねーの？














ってか馬鹿確定！

>>975
＞○平均得点はすべて前回以上。

馬鹿丸出しｗ

>>978
＞慶應のレベルさえ高ければ、大学に行かないような奴のレベルなんてどうでもいい
＞大企業さえ儲かれば、中小企業の経営状態なんてどうでもいい

いや、それが現実でしょ。
東大とか早稲田とか慶應の学生は、日本をずっと支えていく基本的な日本人のわけだけど、
日大だの東洋だのの学生が出来ることって、中国の田舎のうんこ拭かない文盲でも出来るわけじゃん。
だったら日大や東洋や駒沢しか狙えない日本人なんか居ない方がコスト削減。

まあ、ゆとり教育の狙いが二極分化にあったわけで、それが
見事に失敗して現在に至る・・・なわけだが。

>>979-980
文部科学省の出した報告に不満があるなら、各々について指摘してみろよ。
それも出来ないくせに馬鹿としか騒げないのは無能をさらけ出している様にしか見えないぞｗ

>>983
馬鹿はお前だけどねｗ

二極分化なんか狙ってないだろ、バカかこの中学教師ｗ

>>982
見事に二極化してるわけだが何か？

　ゆとり教育は詰め込み教育批判に対する泥縄対応と
学校５日制（これは文科省じゃなくて労働省主導で導入
したのだけどね）の折衷案。二極分化なんて想定に入
ってない。東大卒の官僚が現実を分からず「これからは
自ら考える教育が大切だ。自分たちで進められる学習
形態があればもっと良かったのに」というエリート・秀才
目線で導入された「総合的な学習の時間」や「三角形や
四角形の面積の解法が理解できてれば台形の面積な
んて教えなくても分かるっしょー」「円周率なんて3.14でも
便宜的なものなんだから、理解できない子には３でも良
くねー？」っていうのがゆとり教育の本質。

むしろ、勤務を越えた形で子どもたちのために動こうとする。
それで、日本の学校というのは動いているんだよ。

　　　　　　　　　　　　　　↓　（現実は・・・）

文科省全国学力テスト
８０−３０÷５の正答率

１．秋田……91.9
２．福井……81.2
３．富山……78.5
　　　　・
　　　　・
45．新潟……59.7
46．北海道…55.8
47．岐阜……55.3

m9(^Д^)ﾌﾟｷﾞｬｰｰｰｯ ID:cmY2yG8x

６０点だったテストが５４点になってその後５５点になったから
「上がった」って言ってるのは馬鹿だからｗ
６０点だったときからみたら５５点でまだマイナス５点だろｗ
計算もできん馬鹿がホント多くて困るｗ
大本営の発表を鵜呑みにする馬鹿とかさあｗ
そもそも
>>761
にあるだろ

「格差社会と教育改革」苅谷剛彦、山口二郎著　岩波ブックレット
PISA数学学力の変化（p.20）

【日本の場合】
上位５％の子供たちがわずかに上昇しているだけで、残りの９５％は2000年に比べ2003年の方が学力が下がっている。
下位２５％以下にいたっては、４０％近く学力を落としている。

「生きるための知識と技能１、２」国立教育政策研究所　ぎょうせい

【日本】読解力の習熟度レベル別割合（％）
　　　　　　　　　１未満　レベル１　レベル２　　計
PISA2000　　　２．７　　　７．３　　１８．０　　２８．０　
PISA2003　　　７．４　　１１．６　　２０．９　　３９．９　

>>980
馬鹿だねぇｗ

>>987
はっきりと当時の教育課程審議会の委員が「底辺切り捨てて
エリート教育に」と言ってる：
ttp://www.asyura.com/2002/bd17/msg/542.html

>>986
そういう意味では、文部省（当時）の狙いは「成功」した
のは間違いないね。

>>989
結局、エリート層もほとんど上がらず、中下位だけ下げただけで
「二極分化」に成功しても悲惨な話だよな。

95％がわずかに下がって、残り5％がかなり上がって二極分化
したというなら、成功だったかもしれないが。

>>989
結果と評価、考察を勘違いしてない？

>>980
A=70、B=30、C=50に対して
CはBよりも上だというのは間違いではない
ただし、BとCだけをみて、Cは素晴らしいという評価を与えるとそれは間違い
CはB以上を否定するのは
BとCの数値自体が間違っているか、否定してる本人が大小比較ができないかのどちらか

数億年前からみたら今は寒いんだから
温暖化してるとか言ってるのは馬鹿だからｗ

996

997

998

999

1000なら、日本はゆとり教育で崩壊

このスレッドは１０００を超えました。
もう書けないので、新しいスレッドを立ててくださいです。。。