【小学生】お母さんの為のお勉強講座Part14

お受験までは、考えてないけど・・。
【教育熱心な親が勉強を教える事の弊害防止】【塾選びのポイント】
【主要教科の学習法の基本】などなど。 熱意あふれる助言を、お待ちしています。

part14まできましたね。マタ〜リと語り合いましょう。
※誤字などにお気づきの方は分かりやすく指摘してあげてください。
直してもらった方はお礼をお忘れずに。
--
伝統あるテンプレですが、受験派非受験派、学ぶ心は一つ、
でも受験対策は別と言うことで係争中。完成度の高い最近のテンプレ作成者は
今スレの作成をとりあえず見送る表明をされていたので、とりあえず前スレ９８０が
コピペしまくりますです。不備がありましたら速めに訂正を。
責任感と場違い感の合わせ技で申し訳ありません。
--
★★★テンプレは>>2-2?★★★

前スレ
【小学生】お母さんの為のお勉強講座Part13
http://life7.2ch.net/test/read.cgi/baby/1122856497/

>3通信添削
>4家庭用プリント教材
>5-6月刊教材／問題集・ドリル
>7-8国語辞典
>9学習まんが／検定
>10理科／社会
>11学習ソフト、ネット等
>12知育玩具／その他
>13-14　Part9の主な話題
>15-16　Part10の主な話題
>17-18　Part11の主な話題
>19-20　 Part12の主なＱ＆Ａ
>21　過去スレの見方／過去スレ
>22　参考になるスレ／注意事項
>23-26　予備（なにかあれば追加お願いします。）

◆通信添削
知の翼（日能研）ttp://www.nichinoken.co.jp/wing/
リトルくらぶ・通信くらぶ（四谷大塚）ttp://www.yotsuya-otsuka.co.jp/123tsushin/index.html
ピグマキッズくらぶ（サピックス） ttp://www.sapientica.com/pigma/index.html
ドラゼミ（小学館）ttp://www.dorazemi.com/
Z会（増進会出版社）ttp://www.zkai.co.jp/home/
進研ゼミ小学講座（ベネッセ）ttp://www.benesse.co.jp/s/index.shtml

◆家庭用プリント教材
岸本先生の土曜プリント　ttp://doyo-print.com/
でき太の算数　ttp://www.manabou.jp/dekita/
いちぶんのいち　ttp://www.iijnet.or.jp/ichione/
成長するシリーズ(ＧＴ国語・ＧＴ算数)　ttp://www.gakurin.co.jp/index.html
どんぐり倶楽部　ttp://homepage.mac.com/donguriclub/frontpage.html
たけのこ教室　ttp://www.jesda.net/
ぶんぶん教育センター　ttp://www.bunbun.hello-net.info/
七田プリント　ttp://www.shichida.ne.jp/index.html
公文の通信　ttp://www.kumon.ne.jp/enter/correspondence/index.html
きれいな字書写研究会　ttp://www.geocities.jp/ki07ji/index.html
数学教育研究会レクトン　ttp://i.lekton.co.jp/
でき太くんの算数クラブ　ttp://www.dekita.co.jp/
でき太の算数・数学自宅学習会　ttp://www.dekita.jp/

◆月刊教材
トレーニングペーパーさんすう・こくご大すき!!　ttp://www.newtonpress.co.jp/
アクセル１（学研）　ttp://www.gakken.co.jp/ac/
ポピー（全家研)　ttp://www.sing.co.jp/popy
はつらつ　ttp://www.haturatu.jp/
リコー教育システム「月刊リコーエース」　ttp://www.rks-net.com/

◆問題集・ドリル
成長する思考力（学林舎）　ttp://www.gakurin.co.jp/
最レベ（奨学社）　ttp://www.amazon.co.jp/exec/obidos/ASIN/4882479117/249-7877400-1789102
はなまるリトル（四谷大塚）　ttp://www.yotsuya-otsuka.co.jp/kyozai/
ぴぐまりおん（サビックス）　ttp://www.sapientica.com/pigma/index.html
ニューマイティー（学研）　ttp://www.gakken.co.jp/kyouikusystem/nmgakken/
東京出版　中学への算数・増刊号・書籍　ttp://www.tokyo-s.jp/products/s_zoukan/index.html
みくに出版　ttp://www.go-kaku.net/book/index.htm

自由自在・標準問題集・全国標準テスト（受験研究社）　ttp://www.zoshindo.co.jp/
清風堂　ttp://www.seifudo.co.jp/
フォーラムＡ　ttp://www.foruma.co.jp/
小学館　「さかのぼりプリント」
ttp://skygarden.shogakukan.co.jp/skygarden/owa/solrenew_search_ez?jan=&pat=b&text=%83T%83J%83m%83%7B%83%8A%83v%83%8A%83%93%83g
ディスカバリー21「強育パズル」
ttp://www.d21.co.jp/modules/shop/advanced_search_result.php?keywords=%B6%AF%B0%E9
小学館　出口汪「日本語トレーニングプリント」
ttp://skygarden.shogakukan.co.jp/skygarden/owa/solrenew_search_ez?jan=&pat=b&text=%83j%83z%83%93%83S%83g%83%8C%81%5B%83j%83%93%83O%83v%83%8A%83%93%83g
喜楽研「くりかえし算数文章題プリント」ttp://www.kirakuken.jp/
数研出版「学ぼう！算数」ttp://www.suken.co.jp/manabou/index.htm

◆国語辞典
深谷圭助『小学校１年で国語辞典を使えるようにする30の方法』明治図書31頁より。
「１年生の子供たちに国語辞典を持たせると、読み物のように国語辞典を読む。
そして、自分の知っている言葉に出会うと、喜んで見つけた言葉を見せに来てく
れる。しかし、読めない辞書を使っては、引く意欲が間違いなく減退する。」
「すべての漢字にルビがふってあれば、子どもたちは語句の意味も読むようにな
る。ルビがなければ子どもたちは見出し語しか読まない。」
「次の３冊は、いずれもルビ付きでなおかつ語彙数も生活の中の言葉を網羅して
おり、１年生が使うものとして及第点を与えてもよい国語辞典である。」
「◎小学館『学習国語辞典』
　◎偕成社『下村式小学国語学習辞典』
　◎くもん出版『くもんの学習国語辞典』」

深谷圭助『小学校１年で国語辞典を使えるようにする30の方法』明治図書31頁より。
偕成社『下村式小学国語学習辞典』
　「この３冊の内、最も多い、２万4927語が収められている。値段も一番高
　い。最も「国語辞典」らしい辞書で、言葉の説明がしっかりしている。書き順
　の説明もひらがな・カタカナ・漢字それぞれ充実している。ただ語彙数が多い
　わりに、自然事象に関する言葉が乏しい。」
小学館『学習国語辞典』
　「語彙数はこの３冊の中で最も少ない（１万9000語）が、使いやすい。漢字
　の書き順も明記されている。ただ、調べてものっていない言葉が多い。」
くもん出版『くもんの学習国語辞典』
　「例文が、意味よりも先に出てくるので、少々使いにくい。自然事象、社会事
　象にかかわる言葉は充実しているので（語彙数２万3000語）、「百科事典」
　的な使い方をするのによい。」

◆学習まんが
小学館「ドラえもんの学習シリーズ」
ttp://skygarden.shogakukan.co.jp/skygarden/owa/solrenew_genre?jcode=91514
集英社　「満点ゲットシリーズ」ちびまる子ちゃんの国語、両さんの社会・理科
ttp://kids.shueisha.co.jp/manten/mantenget/kokugo/kokugo_f.html

◆検定
漢字検定　　　ttp://www.kanken.or.jp/index.html
算数検定　　　ttp://www.suken.net/
児童英検　　　ttp://www.eiken.or.jp/jr_step/index.html　　
英語検定　　　ttp://www.eiken.or.jp/

◆理科
学研　科学のタマゴ　ttp://kids.gakken.co.jp/kagaku/tamago/
学研　科学　ttp://kids.gakken.co.jp/kagaku/
週刊かがくる朝日新聞　ttp://www3.asahi.com/opendoors/hyakka/kagakuru/
週刊「そ〜なんだ」　ttp://www.de-club.net/sn2/
一家に一枚周期表　ttp://planetarium.jp/pub/topics/20050502a.html
科学館検索　都道府県　ttp://museum-dir.tokyo.jst.go.jp/m_ken/ktodouf.html
NHK教育　科学大好き土よう塾　ttp://www.nhk.or.jp/daisuki/
みくに出版　ちゃんと理科　ttp://www.go-kaku.net/book/index.htm
サイエンス倶楽部　ttp://www.science-club.co.jp/index.html

◆社会
外務省　キッズ外務省　ttp://www.mofa.go.jp/mofaj/world/index.html
毎日新聞ふりがなつき月刊誌「ニュースがわかる」　ttp://www.mainichi.co.jp/syuppan/wakaru/
みくに出版　ちゃんと社会　ttp://www.go-kaku.net/book/index.htm

◆学習ソフト、ネット等
怪盗ねこぴー　ttp://www.nekopy.com/index.html
がくげい(すきすき算数・ランドセル・ガーディーズなどのソフト) ttp://gakugei.co.jp/frame.htm
ソースネクストメキモン　ttp://www.sourcenext.com/products/products/meki/mekimon_sannsuu.html
ライオンたちとイングリッシュ(木曜朝のテレビ番組)　ttp://www.nhk.or.jp/lions/
セサミBB　ttp://www.sesamebb.com/dion/top.php
おりがみくらぶ　ttp://www.origami-club.com/
算数ゼミナール　ttp://homepage2.nifty.com/sansu/topr.html
ひゃくにんいっしゅttp://kids.goo.ne.jp/island/asobino/goopgame/vol58/game.html
Leeのきょうざいかん　ttp://www.geocities.jp/leeobasan/index.html
学習支援サイト向日葵　ttp://www.geocities.jp/mutasanjp/
漢字歌(日本標準)　ttp://www.nipponhyojun.co.jp/kanji/kanjiuta.html
もりの小学校　ttp://www.morinogakko.com/
筆順教室　ttp://www.a-chi.jp/

◆知育玩具
太郎次郎社の漢字カルタ・部首カルタ　ttp://www.tarojiro.co.jp/search/kanji/index.html
ととあわせ　ttp://www.totokobo.com/
にほんごであそぼ　かるた　ttp://www.nhk-ep.com/view/10812.html
NUMERO　ttp://www.edvec.co.jp/numero/index.html
脳力トレーニングトランプカード　ttp://www.segatoys.co.jp/brain_trainer/card.html
タングラム　ttp://www.hanayamatoys.co.jp/woody/index.html
音がでる地図パズルおはなし日本列島
ttp://www.takaratoys.co.jp/sensei/ohanashi/soft_005_002_001.html

◆その他
NHK学校放送深夜の再放送　ttp://www.nhk.or.jp/school/tokusyu/07.html
インターネットランド　ttp://www.tos-land.net/index2.php
インターエデュ　 ttp://www.inter-edu.com/

Part9 http://life7.2ch.net/test/read.cgi/baby/1106022790/　の主な話題
学力低下と睡眠不足、学力テストと競争、百ます計算と競争
強育パズル、ニコリ、ぴぐまりおん、NUMERO
小学校英語教育、習い事とタイムスケジュール
Z会（CMソング談義を含む）、チャレンジ（DM談義を含む）、
ドラゼミ、知の翼、ピグマキッズくらぶ、トレーニングペーパー、成長する思考力
学研ニューマイティー、最レベ談義（特にはなまるリトルとの比較）、力の5000題
でき太の算数、らくだ教材
予習シリーズの国語と知の翼の国語
計算に指を使う我が子、ネットの計算教材、ダイソーの100円教材
計算の工夫、『ドラえもんの算数おもしろ攻略　計算がはやくできる』
作文力をつけたい（ドラゼミ「作文トレーニングシート」、スーパードラネット、
学研『作文力をつける』『書く力をつける』、日記、うそ作文、うそ日記）
漢字（漢字検定、漢検過去問集、問題集、予習シリーズ「漢字の学習」）
自分で答え合わせはいつから？／解答丸写しの現場を押さえた！／我が子の宿題を丸写しする友達
学区制廃止と公立トップ校、入試での内申書の扱い、検定の点数化
読書と読解力、先取り談義、そろばん談義、ワード、エクセル
学力不振児とはつらつパル、教科書参考型ワーク、チャレンジ
塾用教材と教えるスキル
レクトン（数学教育研究会）、川島隆太、学研教室
ちゃんと理科、社会、『教養のための理科』、科学のタマゴ
サイエンス倶楽部、科学教室、ロボット教室、ツクモロボット館、MindStorm、廃油石鹸、結晶作り
ローマ字とブラインドタッチ
文章題が苦手（求差と求残）、図形が苦手
絶対評価と通知表

Part 10http://life7.2ch.net/test/read.cgi/baby/1110762086/の主な話題
うっかりミスを防ぎたい
予習シリーズのとっつきの悪さを補完したい
塾用教材の活用と入手方法
割合の文章題
大学受験用公式集の活用
読書
ここの人はどんなスレに出入りしてるの？
百人一首
算数自学自習用検定外教科書『学ぼう！算数』数研出版
ぴぐまりおん中学受験用
最レベ談義
字が汚い
ベネッセのDM、チャレンジ談義
教科書改訂
特殊算、特にニュートン算
内発的動機と外発的動機、市川伸一
忙しいお子様のタイムスケジュール
難問志向、東大、京大、マーチ
立式の順序、筆順、調整問題
そろばん、暗算、陰山
左脳と右脳、演繹と帰納、認知タイプ
天体ワーク
学習漫画
児童書における簡略化、改変、グリム童話
教科書指導書準拠をうたう高額教材（中央出版、学研、グローバル教育アカデミー）
書見台、ブックスタンド、目玉クリップ
勉強する姿勢を身につけるには

Part 11　　http://life7.2ch.net/test/read.cgi/baby/1114297994/l50　の主な話題
がくげいの学習ソフト 、ＮＨＫの番組利用（マウス、土よう科学塾）
そーなんだ・かがくる・科学のたまご
国語辞典・漢和辞典・電子辞書 、つばめ・幸福の王子　　
うろ覚え・誤字等の館　ttp://www.tt.rim.or.jp/~rudyard/
「とおくのおおきなこおりのうえを、おおくのおおかみとおずつとおった」
こらしょのミニひまわり　　 、一家に一枚周期表
中学受験・進研ゼミttp://www.benesse.co.jp/e/sansuu/index.html
Ｚ会中学受験関連参入？来年度から、「中学受験小3コース」？
GT国語 、どんぐり倶楽部・三角計算 、たまごっちを持たせているか
英語学習　公文・ラジオ・ネイティブ・英語教科書プログレス・ローマ字学習・ローマ字入力・かな入力
どんぐり倶楽部のありさんの単位　にん・ひき 、日能研新発見学力テスト
自分のおともだち　　の「お」はつけてもいいのか
スーパーステップくもんのリスニングのCD 、『体系数学』数研出版
【中学生】お母さんのためのお勉強講座　あればいいのに
「キロキロとヘクとデカけたメートルが弟子に蹴られてセンチミリミリ。ナノ花畑にピク（ピコ）ニック･･･」
「怪盗ねこぴー」ttp://www.nekopy.com/
時間の使い方　ゲーム・テレビ・習い事
都道府県名暗記 、立方体・直方体の展開図
学研の電子ブロック 、宿題の音読の回数
0.1.2.3.4.5.6.7のカードがあります、・・・。自然数での解答。整数での解答。
鼻濁音 、ととあわせ　ttp://www.totokobo.com/ 、副詞の呼応
「私は〜」のかわりに「うちは〜」という言葉
太郎次郎社の漢字カルタ・部首カルタttp://www.tarojiro.co.jp/search/kanji/index.html
マジック･ツリーハウス・ナルニア国物語・ハリポタ・チョコレート工場の秘密・ぐりとぐら
どんぐり倶楽部有料化
英語ソフトttp://www.sourcenext.com/products/lr_2nen/　　　1ｓｔ　2ｎｄ　3ｒｄ
町・春　標準字体
読み聞かせは　専門ボランティアが？児童の親が？／詩や古文は？
次スレのテンプレ作り
どんぐり倶楽部の文章題　先に絵をかくタイプ・無理に式を作るタイプ

Part12の主なＱ＆Ａ
（問）
「十本」「十個」などの「十」の発音は、
「ジッ」と「ジュッ」のどちらが正しいのでしょうか？
（答）
多くの国語辞典では「ジッ」の方を主に採用しています。
また「常用漢字表」にも「十」の音読みとして、
「ジュウ」と「ジッ」はあっても「ジュッ」はありません。
しかしNHKの言語調査では「十中八九」について
「ジュッ」を指示する回答者の方が多くなっています。
そこで、昭和41年の放送審議会や「日本語発音アクセント辞典」では
「二十本」「五十歩百歩」などで、両様の発音を平等に認めています。
時代とともに言葉は変化し、発音にも「ゆれ」が生じます。
伝統的な発音と現実に話されている発音のどちらを
規範と考えるかについても、
その「ゆれ」のあり方に応じてさまざまな対応が求められるのです。
（詳しくは、国立国語研究所刊「言葉に関する問答集」をドゾー）

>まず『小学生のテストなら「ジッ」でないと不正解』
それがそうでもないような、曖昧なところがあるのよ。
教科書指導書を調べてきますので、数日お待ちください。→このスレで待っています。

◆過去スレの見方
ttp://makimo.to/cgi-bin/dat2html/index.html
生活→育児→「お勉強」で検索

◆過去スレ【小学生】お母さんの為のお勉強講座【小学生】
part1 http://life2.2ch.net/test/read.cgi/baby/1045028927/
part2 http://life2.2ch.net/test/read.cgi/baby/1050028533/
part3 http://life2.2ch.net/test/read.cgi/baby/1055040428/
part4 http://life2.2ch.net/test/read.cgi/baby/1067829054/
part5 http://life5.2ch.net/test/read.cgi/baby/1077440556/
part6 http://life5.2ch.net/test/read.cgi/baby/1087734951/
part7 http://life5.2ch.net/test/read.cgi/baby/1095334021/
part8 http://life7.2ch.net/test/read.cgi/baby/1100753282/
part9http://life7.2ch.net/test/read.cgi/baby/1106022790/
part10http://life7.2ch.net/test/read.cgi/baby/1110762086/
part11　http://life7.2ch.net/test/read.cgi/baby/1114297994/
Part12　http://life7.2ch.net/test/read.cgi/baby/1119071024/
Part13 http://life7.2ch.net/test/read.cgi/baby/1122856497/

Part12より順不同

文部科学省　新学習指導要領
ttp://www.mext.go.jp/b_menu/shuppan/sonota/990301.htm

飯田朝子　「数え方おちゃのこさいさい」
ttp://www5b.biglobe.ne.jp/~aiida/kazoekata/kazoekata-index.html

ビーチボール地球儀グローブボール（行政）３２cm　ttp://www.maphouse.co.jp/

どこでもドラえもん日本旅行ゲーム・どこでもドラえもん日本旅行ゲームミニ
ttp://www.epoch.gr.jp/doraemon/doragame.html

ニコリ（パズル等）ttp://www.nikoli.co.jp/index.htm

童話屋　美しい数学シリーズ「赤いぼうし」
ttp://www.dowa-ya.co.jp/frame_vertical.htm

すずき出版　「ふしぎをたのしもう　数と計算」
ttp://www.suzuki-syuppan.co.jp/cgi-bin/kensaku3.cgi?id=000000618

part13で出てきたソース１（一部）
漢字そのものが部首になる漢字のリスト
Yhooキッズの学習ゲーム
ttp://contents.kids.yahoo.co.jp/studygame/
個人さんだけどタングラムの問題がいっぱい。
ttp://homepage.mac.com/antimon2/tangram/paradise.html
外延量から行き着いた。なかなか使えそうなリンク先
ttp://www.shinko-keirin.co.jp/sansu/WebHelp/html/page/61/61_08.htm
ガーディーズと異なり、説明はありません。
http://www.sourcenext.com/products/mdensetu/
例えば「外延量　内包量」で検索してみると
ttp://www.shinko-keirin.co.jp/sansu/WebHelp/html/page/61/61_08.htm
できの良いお子様を持つ母達に問う
http://life7.2ch.net/test/read.cgi/baby/1076907915/
公文教室ＶＳ学研教室
http://life7.2ch.net/test/read.cgi/baby/1093187575/
育伸社
ttp://www.ikushin.co.jp/default.asp
（問）
「十本」「十個」などの「十」の発音は、
「ジッ」と「ジュッ」のどちらが正しいのでしょうか？
（答）
「常用漢字表」にも「十」の音読みとして、
「ジュウ」と「ジッ」はあっても「ジュッ」はありませんので、
『小学生の読みがなテストなら「ジッ」でないと不正解』でしょう。
↓この教科書出版社のQ２を参照ください。
http://www.mitsumura-tosho.co.jp/Kyoka/kokugo/kotoba/kyo_kokugo_kotoba.asp?School=1#logo2
ちなみに教科書指導書には、「ジュッ」という読み方が出てきた場合には、
これをつれなく拒絶することはしないような、
優しい思いやりのある対応が必要になってくるだろう（抜粋）という
将来的な展望が、資料として載せられています。

part13で出てきたソース２（一部）
携帯でドラネットだそうです
ttp://www.asahi.com/life/update/0812/003.html
No.742528 質問：「せんせい、あのね。」 というのが参考になるかも
http://oshiete1.goo.ne.jp/kotaeru.php3?q=742528
ＮＨＫＣＤ ＢＯＯＫ よりぬき英会話入門
ttp://www.nhk-book.co.jp/shop/main.jsp?trxID=0130&webCode=00392741995
午前１２時？ 午後０時？ 周波数標準課
ttp://jjy.nict.go.jp/QandA/12am-or-0pm-J.html
ttp://www.wcsnet.or.jp/~miyaguti/skaiho/frame.htm
ｶﾞｲｼｭﾂだったらｽﾏｿですが、「さんすう解法事典」というページ面白かったです。
低学年からの中学受験準備スレ
http://school5.2ch.net/test/read.cgi/ojyuken/1126591439/l50
【論じる会】小学生の教育・勉強法【長文大歓迎】
http://life7.2ch.net/test/read.cgi/baby/1123735031/
ほんの１部、それも途中までですが、
一般ブラウザで読める過去ログがありました。
Part3 (レス番821まで）
http://web.archive.org/web/20031004233659/http://life2.2ch.net/test/read.cgi/baby/1055040428/
Part4 (レス番234まで）
http://web.archive.org/web/20031206111410/http://life2.2ch.net/test/read.cgi/baby/1067829054/
Part7 (レス番765まで）
http://web.archive.org/web/20041104080436/http://life5.2ch.net/test/read.cgi/baby/1095334021/

part13で出てきたソース３（一部）
育児板で参考になるスレ。
★加熱する中学受験競争をどうするべきか？
http://life7.2ch.net/test/read.cgi/baby/1073110690/
★■■■■公文教室ＶＳ学研教室■■■■
http://life7.2ch.net/test/read.cgi/baby/1093187575/
★成績が悪い中高校生を持つ親のスレ
http://life7.2ch.net/test/read.cgi/baby/1120393985/
ここは、将来こうならないように参考にすべきかと。w
中学受験準備スレ
http://life7.2ch.net/test/read.cgi/live/1127011633/l50
エデュじゃダメ？ http://www.inter-edu.com/
四科のまとめ ttp://www.yotsuya-otsuka.co.jp/kyozai/6nen.html#yonka
手作り望遠鏡という手もある。 星を見る道具の工房 http://homepage3.nifty.com/yamaca/
望遠鏡を作ろう http://www.geocities.jp/tomoda_atm/
月の満ち欠け ttp://www2s.biglobe.ne.jp/~kojikoji/mitikake.htm

わたしの分は終いだ！

今気が付いたのですが、２の番号がめちゃくちゃなのです。予想はついたけど。
スレ汚し本当にすみません。教育雑談スレみたいのができたならば、わたしはそっちに
行きたいと思いマスです。最後のたわ話が一番おもしろかったです。

1さん、お疲れさまでしたー。

最近購入してちょっと面白いなあ･･と思ったのは、
強育論を書かれている宮本哲也さんの
「教育ドリル」という本。

全部で３５題しかないけれど
解説もおもしろくて子供が喜んでやっています。

一応小３以上となっていますが、
我が家は小５、小２の子供にさせています。
算数大好きっこの小２生の子もトライして
今のところ（１５問目ぐらい）まではできています。
（星で難易度があるのですが、星ひとつのものはできています）

>1さん乙です!本当に疲れたことでしょう・・・
しかしここのテンプレだけ読めば十分役に立つ位ちゃんと書いてはりますなぁ〜

1さん乙です
>責任感と場違い感の合わせ技で申し訳ありません。
ﾜﾛﾀ

とろで前スレの>19がこっちのﾃﾝﾌﾟﾚではとんじゃってるけどどうする？
意図的にとばしたならコピペはしませんが。

>>26
これですね。コピペミスです。ご指摘ありがとうございます！
２０レス以上のテンプレを貼るのは無謀と思えるのですが、
なんとかならないでしょうかね。
----
（問）
お母さんが小学生だった頃とは書き順が変わった漢字があると聞きましたが？

（答）
漢字の書き順（筆順）は、1958年に文部省によって出版された「筆順指導の手びき」が
標準とされ、その後変更はありません。
しかしこの「筆順指導の手引き」は、あくまで筆順の原則を示すものであって、ただ一つの
正しい筆順を決定しているものではありません。また複数の筆順が示されている漢字も
あります。

しかし、実際の教育現場では、漢字の筆順はそれぞれ一種類のみを教えられ、
それがテストにも出題されています。
また、お母さん世代が「書」という字の４画目を縦にするのに対して、現在は４画目は横と
教えられているなど、経緯は不明ですが何らかの変更があったのは事実のようです。

以上のことから、小学生のテストや漢字検定対策としては、保護者の記憶に頼った指導は避け、
漢字辞典などで逐一調べてから教えた方がよいでしょう。

筆順をどの程度重視するかは個人の考え方にもよりますが、テストに筆順を出題して○×をつける
ことの是非はともかく、漢字を書き始めてまだいくらも経たない小学生にとっては
より美しい文字を書くための指針となったり、漢字の成り立ちに目を向けるきっかけになったり
するでしょう。
ちなみに、楷書、行書、草書でも筆順は異なります。

前スレで、web.archive.orgの過去ログをご紹介したものですが、
かなり完全なログがありました。

1) http://www.makimo.to/2ch/life2_baby/1045/1045028927.html
2) http://www.makimo.to/2ch/life2_baby/1050/1050028533.html
3) http://www.makimo.to/2ch/life2_baby/1055/1055040428.html
4) http://www.makimo.to/2ch/life2_baby/1067/1067829054.html
6) http://www.makimo.to/2ch/life5_baby/1087/1087734951.html
7) http://www.makimo.to/2ch/life5_baby/1095/1095334021.html
8) http://www.makimo.to/2ch/life5_baby/1095/1095334021.html
9) http://www.makimo.to/2ch/life7_baby/1106/1106022790.html
10) http://www.makimo.to/2ch/life7_baby/1110/1110762086.html
12) http://www.makimo.to/2ch/life7_baby/1119/1119071024.html
13) http://www.makimo.to/2ch/life7_baby/1122/1122856497.html

１さんお疲れさまでした。

こうしてまとめをみると
かなり有益な情報満載ですね。

age

夏休みのﾁｬﾚﾝｼﾞ実力診断テスト、平均以下でした。＠6年
自宅で県の模試を受けたら偏差値40でした。
学校のﾃｽﾄは大体90〜100点取れてて、
家庭学習も毎日1時間はｺﾂｺﾂしてます。

苦手分野も把握して頑張ってるんだけどな〜
結果が出ないということは、学習法を見直せってことだよな〜
塾へ行かせた方が良いのかも知れんな。。。ふぅ。。。

>>31
苦手分野がわかってるなら、その調子でがんばればいいような気もするけど。
チャレンジやったのを後でチェックするのだが（赤ペンやる前に）、
結構いい加減にやってあって、つっこみどころ満載。
おそれをなして、だんだんちゃんとやるようになったけど、
大事なのに理解してない所とかあって、見ないとダメだなーと思う。

>>31
うちとそっくりだわ＠小6
チャレンジで平均以下というのにガックリ来るけど、
しっかり定着してないのだろうね。
その都度、繰り返しやるしかないように思うよ。

うちは、3月から週1で個別指導の塾にした。
週1だから特にそうなんだろうと思うけど、塾に行った
からとて、劇的に定着度が上がるかというと、そうは
簡単にいかないのであった。

第三者の目からチェックしてもらったり、繰り返し学習
の機会が増えるのと、本人のモチベーションの維持の為
には、通塾が大いにプラスになっていると思うけど。
あと、私も塾の先生にいろいろ相談できる分、ひとりで
煮詰まらずにすんで、気が楽になったかな。

>>31
そうそう、学校のテストで安心してたらﾔｳﾞｧｲんだよねー。
娘（小４）も、今年初めて「塾の夏期講習」行って入塾テストしたんだけど
その成績にガクゼン！！としました。
つか、学校の勉強って甘甘なんだ〜〜〜と思い知らされました。

まだまだ「中学受験」＝「特別な人」という認識で、学習塾より
おけいこ塾（ｿﾛﾊﾞﾝ、習字、公文、学研、ﾋﾟｱﾉ､ｽｲﾐﾝｸﾞ等）が盛んな地域だけど
全国的なとか、将来的にと考えるとこのままじゃマズイ。
なので４年生のうちは短期講習、５年になったら通塾することにしてみました。

あの「ガックリｏｒｚ」をバネにして家庭学習の指導もｶﾞﾝｶﾞﾙよ！

>あの「ガックリｏｒｚ」をバネにして家庭学習の指導もｶﾞﾝｶﾞﾙよ！

ｶﾞﾝｶﾞﾚ!
学校のテストで高得点とれてるからって満足してる子とそれ以外の学習に
目を向けてる子とでは中学に行って差が出てくる。
今すぐ結果はでなくても続けることに確実に意味はある。

>>34-35 自演乙。不安なんだよねｗ

小１なんですが、算数を少し家で先取りさせています。
夏休みに２ケタ＋２ケタの足し算、２ケタ−２ケタの引き算が筆算でほぼ完璧に
できたので、９月になってから、時計など少し違うことをやっていました。
ところが、今日、久しぶりに２けたの足し算をやらせてみたら「わからない・・」
やり方をすっかり忘れているみたいなんです（涙）

こういうことってこの年の子どもにはありがちなことですか？
それとも、先取りするには能力が追いついていないということなんでしょうか。

>>36
おお〜初「自演疑惑」ｗ！
何でそう思ったのか知らんが、まあいいや。
私は公文ｽﾚ659なんだけど、ﾎﾝﾄに驚いてﾎﾝﾄになんとかせねばと思ったんだよ。
35さんのﾚｽは励みになった。ｱﾘｶﾞﾄｳ。

このｽﾚには｢何が書いてあるか｣より｢誰が書いたか」に執着してる人がいるようですね。

>>38
いえいえどういたしまして。自演疑惑にゃ笑ったが、続けることは本当に大事だよ。
上の子が中１なのでまさに今実感してますわ。

>>34
うちは進学塾の通信のみ。
塾のオープンとかは上位の成績を取ってきているよ。
特に読解は、特別に勉強しなくても分かるらしい。
問題は算数。やったことのある問題は難しい応用であっても解けるけど、
初めてあたる応用問題には、その取っ掛かりを自分で見つけて解くという段階には
なかなかいけない。

>>39
それはしかたないよ。卑劣な自作自演するいじわるな人が約一名常駐しているのはわたしにもわかるもの。
なかには疑心暗鬼になる人も発生しちゃうでしょう。

>>42
どのレスのこと？前スレなんかでもいた？ぜんぜん気がつかなかったよ。

>>43
前スレの999が書いていた「仕切り屋>>887=855=324=293」は、言われてみればそうとわたしも思った。
この人ならpart 4の621ぐらいやりそうとも。

どっちが自作自演なんだかw

仕切り屋いると思ってる一人なんだけど、
パート7で仕切られてうんざりして、このスレから一時期脱落しました。
でも、>>44の話は同意できない。
なんで仕切り屋がパート4の621のようなことするの？
理屈に合わない。

>>46
part 4の621が出て来る前まで、受験の予定を口にしても普通に話されていましたよね。
その流れを変えるためにやったと思ったら理屈にはあう。
でもわたしにもよく分からないよ。
もし仕切り屋さんの仕業ならこの人にはかなわない。

>>44さんありがとうございます。でもよく分かりません。どうしてその5レス
が同一人物によるものだとお分かりになるのでしょうか。文の癖とか内容など
からの判断ですか。それともアドレスを調べる技術などをお持ちなのでしょうか？

「仕切り屋」というのがよく分かりません。
仕切り屋の定義を教えてください。
例えばどういったレスが仕切り屋と言われる人が書いたレスなのか
も教えてください。

皆さん、過去スレ遡って確認しながら話してるの？

>>48
言われてみればそうと言う直感ですから。
よく言いくるめられちゃうわたしです。
48さんが分からないなら別人かも？
仕切り屋さんはわたしの場合その約一名の呼び名です。どのコテハンさんかよく分からないので。
ごめんなさいね。

前ｽﾚで意見を書こうと思ったけど、｢仕切り屋｣に認定されそうで出来なかった。

>>49
一応指定されたレス番はさかのぼって29chで読んできましたよ。

>>51 仕切り屋がどうのこうの言ってる人もある意味仕切り屋ってことですね。

>>37
「ほぼ完璧にできた」というのは、具体的にはどういう風だったのでしょうか。
理屈が分かったあと、どのくらい問題演習をこなしたのでしょうか。

残念ながら「この年の子どもにはありがちなこと」とは思えません。
私は、あなたのペースがお子さんには少し速すぎるのではないかと思います。

ただ、「先取りするには能力が追いついていないのかどうか」までは、
>37の内容だけでは私には分からないです。
このまま先取りを進めていきたいのであれば、行きつ戻りつしながら
問題演習をコツコツやっていくしかないのではないかと思います。

な、なんかエラソーだ…ｽｲﾏｾﾝ
>54は素人の一意見ということで、他にご意見のある方ﾄﾞｿﾞｰ

>>54
レスありがとうございます。
うちは「でき太の算数プリント」を使っていますので2ｹﾀの足し算・引き算あわせて
B5で100枚近い問題をこなしました。（繰り上がり・繰り下がりのないものも含めて）
導入のときは1円玉と10円玉を使って繰り上がり･繰り下がりの意味も教えました。
筆算のやり方を教えた後は、一枚のﾌﾟﾘﾝﾄでせいぜい1〜２問間違える程度で
100点のこともしょっちゅうでした。
なのに、１ヶ月ほどあけたら、やり方をすっかり忘れてしまっているんです。
機械的に計算の仕方を教えればそのときはできるけど、時間を置いてやったら
できないというのは、繰り上がり・繰り下がりが根本的に理解できていないと
いうことですよね・・・。

ちなみに繰り上がり・繰り下がりがある１ケタの計算は式を言えばすぐに
答えを正しくいえます。
きょう、また、硬貨を使って計算の仕方を教えましたが、以前、大量のプリントを
やった記憶がないようで、本当にガッカリしています。
何かアドバイスがありましたら、よろしくお願いします。

>>47
なるほど。もし本当だとしたら手がこんでるね。
それじゃ確かにかなわない。

>>48
せっかく>>28があるので。
>>28のパート７の>>594と>>595とか。

自分が別の話をしたいなら、別のネタを振ればいいのにって感じの発言

おーーー！
パート7の>>595って私じゃん！！

なんか認定ｷﾀ━━━━━━(ﾟ∀ﾟ)━━━━━━ !!!!!

>>59
じゃあ聞くけど、
なんで人の話にそこまで指図できるの？
どうしてスルーできないの？

その質問、そっくり返す。>>60

追加で、同一認定大はずれなことに関してはどうなの？

でき太のプリントはB5ではなくB4です。失礼しました。
今のところ計算量は最大で20問です。

>その質問、そっくり返す

ヴァカ？
仕切り屋に「仕切るのやめてくれ」ってことが、あんたのやってることと
同じわけないでしょ

>同一認定大はずれ

同一だとは言ってませんが？
どんなレスが仕切り屋なのか答えただけ

59の子供の偏差値が知りたい。
NかYTでお願い。

65

>>56
なぜか、他にレスがついていないので、僭越ながらまた出てきました。
アドバイスというほどの物ではありませんが…

なるほど、それだけプリントをこなしたのに忘れてしまっていたら、
お母さんとしてはショックですよね。
でも2桁の筆算の学習は、理解ばかりでなく、あの機械的な計算を体で
覚えるものでもありますから、一旦できるようになったからといって1ヶ月
全くやらなかったら、忘れていてもしょうがないかも。（忘れないお子さんも
もちろんいるのでしょうが。）

先取りということは、周りのお子さんがやっていないことをやるわけですから、
学校では周りに先取り内容を思い起こして定着させる環境がないわけで。
家で今は時計を学習しているとしても一日数問は筆算の問題をやってからとか、
さもなければ実生活で「今日○○ちゃんが買ったお菓子の合計はいくらかな？」
みたいな働きかけを時々するとか、そういうお母さんの工夫が必要なんだと
思います。

まだ1年生でしたら、あせらず、お子さんの様子を見ながらお子さんに合った
やり方やペースを模索されるのが良いのではないでしょうか。
時期が来れば先取りも無理なく出来るようになるかも知れませんし。

> でも2桁の筆算の学習は、理解ばかりでなく、あの機械的な計算を体で
> 覚えるものでもありますから、一旦できるようになったからといって1ヶ月
> 全くやらなかったら、忘れていてもしょうがないかも。（忘れないお子さんも
> もちろんいるのでしょうが。

何かこの文章、変だ。スミマセン

機械的な作業は、習った直後に出来ていたとしても、本当に体に定着する前にインターバルがあったら
忘れる場合も多いだろうな、といいたかったのです。

>>66-67
レスありがとうございます。
なんか、このスレ、Part14になったら雰囲気悪くなってきましたね。

他の方からレスを頂けなかったので、自分なりに考え、忘れてもいいから
今のペースでプリントによる先取りを進めることにしました。
少なくとも学校の既習内容についてはきちんと理解しているのでそれで良し、
先取りについては、学校で習うときの理解の一助になれば、と考えています。
今、親が期待するような成果が表れていないのは残念ですが、人事を尽くして
天命を待つつもりです。

人事を尽くして天命を待つって・・・・・・・・・・・・・
大袈裟

仕切り屋と排除厨のおかげで折角の名スレが見るも無残な状態に・・・
反面、向こうの板の方が活気があるね。

お受験派と小論派が去り、閑散とということでしょうか。

先取り学習って小さければ小さいほどロス大きいよね。
幼稚園児に英語やかけ算教えるのはいいが、
やらせる努力、維持する努力を考えてやらないと徒労感が大きい。

先取り、まさに迷っています＠息子小１
とりあえず答えが１９までの繰り上がり、繰り下がりの計算は
問題なし。
ただ彼の場合国語力に問題アリなので、算数はずっと今のを復習しつつ
国語の基礎固めかなあ、とも思うのですが・・・。

>>72
国語力をつけるのに、ラジオのニュースを聞いてみてはどうでしょうか。
うちも小１だけど、目が悪くなったのでテレビではなくラジオのニュースを聞くようになったら、語彙も増えたし、集中力がついて少しはまともに人の話を聞くようになりました。
わからなかった話は新聞で確認させればいいので、こちらも気が楽です。

すごいなあ、小１でニュース聞くなんて。
テレビであってもニュースは嫌いとはっきりぬかす小５女子・・・。

つゲームのマニュアル

>73
なるほど、ラジオのニュースかあ。
彼、ニュースとか天気予報は好きなんです。だから変な（というと語弊が
あるかもだけど）語彙は意外と豊富。例えば「秋めいてきた」とか。
今は地道に標準テストをやってます。

どの程度の完成度を求めてるかは知らないけど、心情的な読解力は
読み聞かせや読書じゃない？小一で何を焦っているかは知らないが。

72です。
読解力以前の問題、というか・・・。
まだ小１だからなのかな、とも思ったりするけれど、問題が意図している
内容がぱっと一発で理解できなかったりする。私が横について説明
してやるとわかるのですが。
もともと言葉が早い方ではなかったので、まだ追いついてない部分は
あるのかもしれないんですけどね。
本はキライではないのですが、小鉄なので図鑑系が多くて・・・。
もうちょっと読み聞かせも頑張ってみます。

読解力には読みきかせが一番だよ。
物語を読むのが嫌いだったら、２年生まで字が多めの絵本を読ませてた方が
読書好きにさせる近道。なるべく自分の子供が好みそうな内容の絵本を
チェックして図書館に通うべし。
１年生過ぎると、読み聞かせしてあげていると、勝手に自分で読むように
なるよ。
家の子の語彙が少なくて焦ったのは「地面すれすれ」っていう言葉が
全く理解出来なかった事から始まったなぁ。
読解力は幼少の頃の絵本読書数と比例すると思うけど
低学年だったらまだまだ余裕で挽回できますよ

絵本読書数はそこそこ多かったと思うし、本屋に連れて行くと子供の読書コーナーで
本を読んでいるような子だったけど、最初のうちは問題を把握することができず
いろいろと面白解答を連発してくれました。
設問の意味を捉えることそのものが最初はできなかったらしい。

で、さかのぼりプリントを使って、地道に問い部分にアンダーラインを引かせたり
いろいろやっているうちにコツが掴めたようで、普通に問題が解けるようになりました。
ただし、最レベを解けるようになるには、もう一段階かませる必要がありました。
あのややこしい設問を読み解くには、いろいろな問題にあたらせて慣れる事が必要でした。

うちの子供はとにかく乱読乱読乱読・・・
冊数は多いけれど内容把握まで到達できているのかどうか。
何処が面白かったの？と聞くと、毎回
『そんなん一言でいわれへんわぁ〜』（関西弁ですみません）で終わり。

図書ボラやってる関係で児童の読書関係について色々と
情報が入ってくるんですが、大勢の中でも、本の中身を
ちゃんと理解できている子なんて、ほんっっっとにごく僅かです。
もしくは、「理解できているけど、それを表現できる子」が
ほんの僅かなのかも知れない。
出来ない、わかってない、とあんまり嘆かなくても、
それは特別な事ではないと思ってください。
あれもこれも完璧に、というのは難しいからね。

>80
何年生のお子さんですか？最レベまでにかませた「もう一段」に
ついてお聞きしたいです。うちの小２も算数の文章題がダメで
学校レベルならＯＫなんですが、ハイレベ、最レベの文章題となると
前後関係や大小関係がつかめなくなるようなんですよね。

お子さんに二桁九九を覚えさせた経験を持つ方いらっしゃいますか？
また二桁九九の覚え方など参考になる本、HPはありませんか？

>>84
二桁九九って、99×99までってこと？
それならうちの馬鹿息子が幼児のとき（3歳半くらい）に、
わたしが自作で表にしてクリアファイルに入れておいたら
遊びながら覚えたよ。

とうとう最近街でよく見る個別指導の塾に子供（小２）を入れちゃったよ。
短気でヒステリー持ちの私の代わりに作文指導を頼もうと思って。
個別塾が密集しているせいか、うちの子が入塾したところは生徒が少なくて、
殆どマンツーマン状態。というか、昨日初めて他の生徒（１名）を見た。
作文指導専門の塾じゃないから、文章がうまくなると言うことはないかも知れないけど、
書くことに対する抵抗が少しでも減ってくれればいいな。

>84
私は覚えたことも覚えさせたこともないんですが、何かでこの２冊を
紹介されてた記憶があります。
七田式右脳かけ算マスター
http://item.rakuten.co.jp/book/1676969/
二桁のかけ算一九一九（イクイク）
http://item.rakuten.co.jp/book/3633667/

>85
お子さん、今おいくつですか？今でも思えてるんでしょうか？？

>>86
作文はなあ・・・そのまんま言語能力って感じだよね。

上でさんざん苦労してるのに、入学したばかりの下の子が
すらすら日記を書いたときは驚いたよ。うれしかったー。
でも、その子は難しいこと考えるのが面倒らしい。
捕まえて計算練習させてるよ。人ってそれぞれだなと思う。

>>85
早期教育としてやったものじゃないので、節が付いててそらんじるって
ほどでもないけど、いまでも瞬間的に答えは出るそうだ。
大学1年です。
中学高校と、公立で部活三昧で家庭学習時間は少なかったけど、テスト
前の勉強で数学なら90点はとれてました。

二桁九九ってどういうときに役に立つの？
因数分解ぐらいしか思いつかん。

素因数分解をすればいいから、全部憶える必要はないと思う。
素数の桁は役にたつかも。
あとはx^2(x=1,2,...15)とか、2^y(y=1,2,...10)
は結構使うかな。

>>90
直接役立つのではなくて、脳の運動にいいんじゃないのかな？
数字好きな子なら。

計算しないで済むから時間短縮になるとか。
逆に言えば計算すれば済む問題とも言えるかもだけど。
時間掛けて無理してまで覚える程の事ではないかもね。

確かに語呂合わせで覚えても意味無いよね。

確かに。努力を強いてまで、やることはないね。＜二桁九九
でも二桁九九とか、元素記号の表なんかは家に置いておいても
良いと思うよ。
親より物知りになって子供が機嫌よく自然に覚えてしまうから。

インドでは掛け算は二桁まで覚えさせていると聞きました。
韓国でも・・・らしい。

それなりに意味があるのかな？と思う、二桁九九。

>>96
以前、インド人の生物学者さんに確かめたことがあります。
99×99ではなかったですよ。
13^2、か15^2
くらいまでだとおっしゃっていました。

わり算に筆算の商立てが楽になるという話じゃなかったっけ？

20×22まで・・・と聞きましたが＞インドの九九

来春よりZ会に中学受験講座ができるようですが（小3）
どんな内容なんだろう。

空気読まずに　　　　１００ずさ

アメリカやヨーロッパでも１２×１２までやりますね。
覚えてると日常生活でもけっこう便利に使えます。

突然ですが、日記を書いているお子さんはおられますか？
昔は小学校で日記の宿題があったものですが、子供の学校ではやっていません。
考えをまとめたり、文章力をつけたりと、とても好い事だと思うのですが、、、
自宅で自主的にされてる方がいらっしゃいましたら、きっかけのつかみかた等教えていただけないでしょうか。
うちの子はいざ「これを今日からやろうよ」と言っても素直に取り組まないタイプなのです。

>>91
>2^y(y=1,2,...10)
　
　すまん、これの意味が分からなかった。教えて。

　11、12、13、14、15の二乗くらいなら、平方根の計算@中３で
覚えるんじゃないか?　んなことないのか?
　

＞102
毎日じゃないけど、何かイベントのあった日に書かせてる。
例えば運動会のあった日など疲れてるときは、日記だけかいて、
その他の勉強はなし、とか少し減らすとかしてる。

うちは、主人の帰宅が遅く子どもとゆっくり話せないので、
親子で交換日記やってるよ。返事がくるのがうれしいみたい
当方、小一。

>>103
２のべき乗のつもりでした。

>>102
私は中学生の娘と英語の交換日記をしています。
担任が英語の先生で、娘は時々相談しているようです。
ふと見ると添削してあったりします（私の分もw）。
交換日記は続きますよ。

日本語で交換日記などいかがでしょう。

>>106
　ああ、それでいいのか。えっと、有用さがよく分からんのだけど、
どういう所で役立ちました?　　

>>104>>105>>106
レスありがとうございます！
>>104
そうですね、まずはイベントからっていうのは良い案ですね
>>105
交換日記の件、夫に話したら乗り気でした。あとは息子をどうやって乗せるか…
>>106
英語で交換日記なんて素敵ですね。
うちは小３なのですが、いつの日にかそんなこともやってみたいなあ

色々参考になる御意見を頂けて良かったです
ありがとうございました

うちは交換日記、乗り気だった夫がさきに挫折した。
子供の三日坊主体質は親ゆずりだった。。

かつての名スレがすっかり様変わり・・・
長文さんをはじめとしたこのスレの常連さんたちはどこに？

ヒントだけでも教えていただけないかな。

小論スレとかお受験スレとか？
ってより単に忙しいのではないかなと。自分で問うことがなく、
答えたい問いもなければ。議論は既に一巡。

あちらは盛り上がってますね。受験組+長文組でかつてのここみたい。

全盛期のここは実質あの方たちが回してたというわけでしょう。

受験派以外の人も結構いると思うけどなー。
でも、チャレンジやって、ちょっと教材揃えて位だと語る内容もない。
基本的にどうやって自主学習できる子供にするかで、
親が音頭取りしないですむようにするのが目標ってことでしょ。
中学受験目的だと、塾や親が見ないと範囲がカバーできない。

ここも見てるけど、子どもが6年生になったので、
中高校生スレに移行気味です。
初期からいる人は、皆そのくらいになってるかもね。

役割がはっきり分かれたって事でいいんじゃないかな。
向こうのスレ、当初心配された嵐が去って落ち着いたみたいでヨカッタ。
（また時々来るのかも知れないけれど…）

> 基本的にどうやって自主学習できる子供にするかで、
> 親が音頭取りしないですむようにするのが目標ってことでしょ。
> 中学受験目的だと、塾や親が見ないと範囲がカバーできない。
すごく納得。

受験しないことによるメリットもあります。
書き込みのペースは落ちるかも知れないけれど、こちらでは
こちらですべき話をしていきましょう。

役割が分かれる時も分かれない時もある。一々排除しなければそれで良い。なるようになる。

>>116は確かに排除推進っぽい文章でしたね。ごめんなさい。

私はむしろ、長文も受験組も排除反対というか、色々な意見や
話を聞きたい方だったので、ｽﾚが分かれてしまったのは残念です。

問題なのは、わざわざこちらに「向こうは盛り上がってる」だの
「こちらは寂れた」だの書きに来る人がいることです。
仕切屋だか何だかを叩きたいのかも知れませんが、関係のない、
特に長文書きでもなければ受験組でもないということで
こちらに「取り残された」形になった私たちには、ただの荒らしです。

分裂してしまった以上、このｽﾚはこのｽﾚの目的を持って
やっていきましょう、というつもりで>>116を書きました。

>>118
え〜、私は>>112ですが、別にそのようなつもりで書いたわけでは。
私も取り残された側なんで、素直な感想を書いたまで。
「わざわざ書きに来た」認定なんて勝手にしないでほしいわ。

118には好感をもてなくはないけど、116=118自体が某仕切り屋の演技という疑いをぬぐいさりきれない自分がいる。
屈折させやがって。某仕切り屋の罪は重い。

たぶんそうでしょw

よほど考え抜いて書き込まないと荒れるかもしれない
などと思わせてくれる仕切り屋さんのおかげで
レスしづらくなったと言わざるを得ない。

本当の学力をつける為の勉強と受験勉強は違うという説（工藤順一氏や宮本氏）
を聞いてどの様に進めていけばいいのかわからなくなりました。
　　
元々、中学受験はどっちでもいいが、きちんと勉強はさせたいと思いここまできて、
現在小２で本人が塾に行きたいと言っているので小４から大手塾と考えていたのですが…。
　　
　現在はぴぐまや受験研究社のものを使って、読書もかなり多いです。
昨日も運動で逆立ちしていたら「どうして、足の方におちないんだろう?」と引力について自分から疑問をもち図書館で調べていました。
細切れの国語の問題文、テクニックを覚える算数はこの知的好奇心や考える力を潰してしまう様な気がして…。
　
こどもが望んでいる勉強は大手塾にはない（受験勉強ではない）ものなのかなぁと悩んでいます。
　　来年から家でジュニアシリーズやろうと思ってたんだけどなぁ…どうしよ

はたして、今のこの状態満足なのかな？某ババ。

自分がエジソンの母やアインシュタインの母に引けを取らないと考えるならこのままママ塾で。
その自信がなければ塾を検討が吉。しかしもっともレベルが高いのは受験塾だというのが哀しい現実。
とはいえ国語の問題文をやることと読書が排他的二項対立ではないので、道は開けるかも。
また、中学入試の算数は世界でも稀に見る良問の宝庫らしいですよ。

中学入試の算数は国家一種等公務員試験や法科大学院入試適性試験の
中の数的処理という取得時間や得点に大きく差が出て合否に関わる重要
分野の問題とほぼ同じもの。
中学入試の算数は中学入試の時だけの特殊なもので、後では不要なもの
というわけではない。

いっぱいいるじゃないですかw

うちの近所には高校受験目的の塾あるよ。内容もすごく良さそうだし、
進学も良い。でも、お金がもったいない気がしてしまう。
子供が一人で勉強することに疲れたらと思っている。塾楽しそうだ。
中学は部活しまくって、高校で行くのがいいと考えている。

>>69
すごい遅レスだけど、某メルマガにもあったよ。
親や先生の心持ちのことだけど、その通りだと思った。

はじめまして。お子様の英語教育を、ミネルヴァに任せてもらえませんか??
０歳からの英会話教室 「こども英会話のミネルヴァ」では、
お子様の年齢に合わせたカリキュラムでレッスンを行います。
対象年齢は０〜１５歳です。
http://px.a8.net/svt/ejp?a8mat=O6IQJ+3UQ0QA+3MU+I0D1U
英語教育の王道です。ぜひお試しください♪

>>128
それは中学受験に際しての話じゃない？
ふだんの家庭勉強で「人事を尽くして天命を待つ」なんて言わない。
言っちゃ悪いけど、こういう時に言葉の教養が露呈すると思う。
背景込みで理解してないと起こる間違いだと思う。
ことわざ集・熟語集などで暗記してるだけだと
微妙なニュアンスがわからなくなってしまい、
こういった間違いが増えるようで怖い。

>>130
いや、違うよ。ふだんの学習についてです。

子供をどうかしようと思ってはいけない。でも、ほっておいてもいけない。
親や先生は自分の仕事をして、子供の成長を待つしかない。
そんな主旨でした。親力の人のだから、読者なのかなと思った。

とりあえずミネルヴ〇には入れません。

≪ブッシュ親子の自作自演テロ≫
http://www15.ocn.ne.jp/%7Eoyakodon/kok_website/fireworks4/main_pages_sub/OUMUNOSEIRISEITON_PAGE8_13_1.HTM

世界大戦とユダヤ国際金融資本の深い深い関わり。
http://www15.ocn.ne.jp/%7Eoyakodon/newversion/yudayasensou.htm

創価学会は北朝鮮宗教である
http://society3.2ch.net/test/read.cgi/koumei/1112132280/

オウム事件の整理整頓（要約編）
http://www15.ocn.ne.jp/%7Eoyakodon/kok_website/fireworks4/main_pages_sub/OUMUNOSEIRISEITON_YOUYAKUHEN.HTM

☆『ユダヤの告白』全部読めるスレ☆
http://society3.2ch.net/test/read.cgi/kokusai/1050571661/

安倍晋三を首相にするとウオール街のユダヤ人が儲かるワケ
http://www15.ocn.ne.jp/%7Eoyakodon/newversion/sin_sama.htm

ウォール街のユダヤ人が、統一教会を介して、日米朝韓を実質支配している。
http://www15.ocn.ne.jp/%7Eoyakodon/newversion/wj.htm

石井紘基議員が、統一教会に暗殺されたワケが判るとオウム事件の本質が見えてくる。
http://www15.ocn.ne.jp/%7Eoyakodon/newversion/ishiigiin.htm


新聞もテレビも真実を伝えない時代に生きるために
http://www15.ocn.ne.jp/%7Eoyakodon/newversion/sinbunterebiiranaiyo.htm

４年の国語の授業で感想文を書いて、
うちの子の感想文が、いい作品と皆の前で読まれ、
クラスのお便りにも載った。
普段、作文や感想文を書くのをとても嫌がる子なのに
それは親から見てもなかなかいい文章だった。

後から子どもに話を聞いたら、その日は間違えて
教科書の下巻のところを上を持っていってしまったそうだ。
前回、先生が読み聞かせしたのを覚えていて
それだけで感想文を書いたそうな。orz

怪我の功名というか、それであらすじを書いただけとか、
あらすじに沿った感想にならなくてよかったということか。

小１のこどもが学校の宿題で大阪弁で書かれている詩の音読をやっている。
おかげで、おばあちゃんにも「この子、大阪弁で話すのね」と言われるぐらい
大阪弁が上手になった。
きょう、定期購読しているかがくるの最新号を渡したら、
子「かがくるって僕んちの近くだけで売ってるの？」
親「いや、日本全国で売ってるよ」
子「大阪でも売ってる？」
親「うん」
子「大阪で売っているかがくるは大阪弁で書いてあるの？」
親「・・・・・」

主人と２人で爆笑しました。
ﾁﾗ裏、ｽﾏｿ。

笑えるようで、すごく深い話だ。

A「女の子も一人でしちゃう時ってあるんだろ？」
「どうだろう…？　人によるんじゃない？」
A「ふーん…　　で、お前さんは？」
「私？　してないよ　男とは違ってそんなに飢えてないから」
そこにB登場
B「なんの話だ」
A「いや、今さ、マスターベーションについて語っていたところだ」
B「…（ﾆｶﾞﾜﾗ　へぇ。　　…お前はしたことあるの？」
「えっ？　私？　　　　　おしえない…」
A「おい！！」

当時、高二の出来事。
俺は横で笑いながらそのやり取りをみてたっけな。
ﾁﾗ裏、ｽﾏｿ。

なんか　かわいいぞ。

俺がはじめてローターを使ったとき
「ローターって使ったことある？」
「前の彼に使われた」
「この辺感じる？」
「ちょっと違う」
「じゃこの辺？」
「そうそこ、イキそう」
「ローターだとイクの？」
「自分で当てるとイク」
「・・・オナニーしてるのかｗ」
「えへへｗ」


って感じでした。

母さん・・俺知ってるんだ・・・父さん、浮気してるんだろ？（抱きしめたまま、耳元で囁く）
だから・・・寂しいんだろ・・・・？
っ・・・たけ、どうして・・お・・お父さんは・・お仕事で遅いって言ったでしょう？
浮気してるから遅いんだろ？夜中に父さんと喧嘩してるの聞いちゃったんだ・・
それに・・・この間見ちゃったんだよ・・父さんが若い女と歩いてんの・・
たけ・・知ってたの・・・ごめんね・・あなたには余計な心配かけたくなくて隠してたつもりだったのに・・（静に涙が零れ落ちる）
母さん・・・いいんだ・・俺、あんなやつ父さんだと思ってない・・・俺がいるから・・母さんには俺がついてるから・・・泣かないで・・・ね？
（両手で顔を覆い涙を隠す）たけ・・そんなこと・・言うもんじゃないゎどんなにひどい人でも、お母さん、大丈夫よあなたがいればどんなことでも耐えられるから・・
母さんを泣かせるやつなんか、父さんじゃないよ！・・・母さんを・・・俺の母さんを・・・（強く抱きしめ、頬をすりよせる）
たけ・・ありがとうおかあさん、とっても嬉しいゎ・・
泣かないで？・・母さん・・・チュ・・・チュウ・・・（頬にキスしながら、涙を吸い取っていく）
た・・たけ//(キスに驚いて顔を赤らめてたけを見つめる）
母さん・・・俺は母さんしか見てないよ・・・ずっと・・・これからも・・（見つめ返し、長い黒髪を撫でながら）
・・////（いつもと別人のような息子の様子に驚き目を奪われる）
だから・・母さんを俺だけの母さんにする・・・チュッ・・・
たけ・・どうゆう・・こと？（どうしても自分からは行動を起こせないが抵抗もできず戸惑う）
わからない？・・・俺、母さんが好きなんだ・・母さんだけが・・・チュ・・母さんは・・・チュッ・・チュウッ・・・俺が嫌い？・・・（次第に激しいキスに）
ん・・//ﾁｭ ﾁｭｳき・・嫌いなわけ・・ないでしょ・・あなたは・・お母さんの全て・・なのよ？けど///・・・
じゃあ・・・チュル・・・チュプッ・・好きって・・チュパ・・・言って・・・ヌチュッ・・・（母の顔を両手で挟み込み、激しく舌を絡ませていく）
んっ･･//･･･ﾁｭ ﾁｭﾙ・ﾊｧ･･ﾊｧ･･た・・たけ・・好きよ//・・（たけを見つめて赤面）

・・・チュウッ・・・チャプッ・・・クチュッ・・・父さんよりも？・・（母の大きな胸を掴み、優しく揉みしだく）
ﾊｧ･･ﾊｧ･･ﾁｭｳ･･ﾁｭﾊﾟ･･ﾁｭ・・//（たけの目を見て頷く）たけが・・一番・・大切よ・・
ああ・・・母さん・・・それが聞きたかったんだ・・・（耳から首筋へ舌を這わせ、胸をこねくり回す）
ﾊｧ…ﾊｧ…ぁ…たけ…けど…こんなの…だめょ//… あなた…彼女…いるって…(たけの肩を抑えて必死に抵抗するが上手く力が入らない)
彼女？・・チュ・・・レロ・・チュッ・・・ああ、あんなの・・チュピ・・全然好きじゃないよ・・・チュウッ・・母さんを忘れようとして・・・チュル・・
ムリに付き合ってただけだよ・・・（Ｔシャツを捲りあげ、胸のまわりに舌を這わせる）
ﾊｧ…ﾊｧ…ぁ…た…たけ…やめな…さぃ…あなた…なにしてるか…わかってるの？///
わかってるよ・・・母さんと・・一番好きな人とセックスするんだ・・・母さんも・・俺のこと一番好きだって言ったじゃないか・・・
ﾊｧ…ﾊｧ…たけ…そ…それは…言ったけど///(何が何だかわからなくなりたけに身を任せる)
母さん・・チュウッ・・・ピチャッ・・・チュ、チュウッ・・・（ブラを押し上げ、乳首を強く吸い上げる）
母さんを俺のものにするんだ・・・チュプッ・・・チュルッ・・・父さんの、じゃなくて・・・俺の母さんに・・・
ﾊｧ…ﾊｧ…ぁ…ぁん…たけ…ﾊｧ…ﾊｧいつの間にか…大人に…ﾊｧ…なってたの…ね…ﾊｧﾊｧ…お母さん、知らな…かった…
俺は・・チュッ・・・知ってたよ・・チュウッ・・チュプ・・
母さんがいつも一人で・・チュパッ・・オナニーしてたの・・（乳首を吸いながら、スカートの中に手を入れ、パンツの上から割れ目をさする）
んっ///ぁん…たけ…ﾊｧﾊｧ…ﾊｧﾊｧ…や…やめ…///(頭ではいけないこととわかっていてもたけを離すことができない)
母さん・・もうパンツ濡れてるよ・・・ヌチュ・・クチュ・・・
ほら・・・ヌルヌルしてる・・・いつも自分でしてたんだろ？（クリトリスのあたりを親指でグリグリと刺激しながら、割れ目を擦る）

んっ///ぁ…ぁん//…ﾊｧﾊｧ…たけ…ﾊｧﾊｧ…んっ…ぁ///…お…お母さん…寂しく…て…(恥ずかしさで涙を浮かべてたけから目をそらす)
こんな…お母さんで… ごめん……ね
俺は・・ヌチュッ・・父さんみたいに・・グチュッ・・ヌチュッ・・・母さんに寂しい思いはさせない・・ヌチュッ、ヌチュッ・・絶対させない・・
毎日・・・クチュッ、クチュッ・・・毎日抱いてあげるから・・・（パンツが割れ目に食い込むほど、激しく擦り上げる）
ﾊｧﾊｧ…ぁ…ﾊｧﾊｧ…ぁん…た…たけ…あなた…そんなやらしい…こと…ﾊｧﾊｧ…どこで……ぁん…
(声を押し殺して聞きとるのがやっとの声で)…気持ちいぃ//……ﾊｧﾊｧ
母さん・・俺、はじめてじゃないんだよ・・・ヌチュッ・・・グチュッ・・（パンツをずらし、割れ目に中指を差し入れる）
いつか、母さんを喜ばせようと思って・・色々勉強したんだよ・・・ヌチュッ、ヌチュッ、グチュッ、グチュッ、ズチュッ・・・母さん、気持ちいい？気持ちいいの？
ぁ…ぁ…あぁ…ﾊｧ…ﾊｧ…んっ…ぅん//…たけ…ﾊｧﾊｧ…
お…お父さんより…上手…ょ///(たけの肩に両腕を絡めて抱きつき耳元で囁く)
ﾊｧﾊｧ…お母さん…慰めて…くれる？
母さん・・・もう入れて欲しいの？・・・いいよ・・・（パジャマのズボンを脱ぎ、硬くなったモノを出す）
たけ……///(たけを見つめた後目を閉じて頷く)
母さん・・行くよ・・・ヌチュ・・（Ｔシャツとスカートを捲りあげられた半裸の母に覆いかぶさり、ゆっくりと挿入していく）
ヌチュウゥゥゥゥーッ・・・・あッ・・母さん・・・ううッ・・・
ﾊｧ…ﾊｧ…んくっ…ﾊｧﾊｧたけ…(たけに抱きつく腕を強めて身体を押しつける)
ﾊｧ…ﾊｧ…ぁん…すごぃ…おっきぃ…の…ね///
あッ・・母さん・・・チュウ・・チュルッ・・・チュピッ・・（唇に吸い付き、深く舌を絡ませながら腰を激しく動かす）
ヌチュッ、グチュッ、ズチュッ、チュブッ、グチュッ・・・・ハァッ、ハァッ・・・母さん・・母さんッ・・・
んっ//ぁん…たけ…ぁ…ぁあ…あんっ!!!!!!!!!!!!!!

　　　　
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（´_ゝ｀）　　　　　│　　　　/　　　
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.. 　 三　 | 　 三　 |
...　 ∪ ∪ 　 ∪ ∪ 　

小学一年生 の子供を持つ親です。
子供のお友達が、英語教室に通っているので、通いたいと言い始めました。
見学に行くと、算数、国語もやっていて　月謝は公文より若干安い　と言われました。
苦手な算数にしない？と子供に聞いたら、
だったら行かない！位の勢いで嫌がるので、
何か楽しんで吸収できる勉強は無いか…と悩んでおります。
英語を習わすなら算数をという考えが、親としてはあるのですが、
やはり子供のやりたいという気持ちを優先させるべきなのでしょうか？
算数の基礎だけは出来ないと、この先不安なもので。
長文スミマセン

>>144
親としては算数を習ってほしいのに子どもは英語を習いたがっているから
困っているわけだよね。
まず、算数と英語は切り離して考えるべき。
算数が苦手で不安なら、小１なら家庭で十分なので毎日きっちり計算練習する。
今の段階で苦手意識を持っているようじゃ先が思いやられる。
英語については、親が早期の英語学習がムダだと思うなら、子どもにきちんと説明する。
家計に余裕があるなら習わせてもいいし、家庭用教材を買ってもいい。
英語でなくて算数なら習ってもいい、という言い方は一番マズいやり方だと思う。

>>145
同意
>144　小１の算数は家でドリルをやりなよ。
先取りなどせず学校で習った事を家でドリルで復習、
宿題がたくさん出るのならそれを見てやって間違えなくなるまで何度もやらせる。
それで良いと思う。

ありがとうございます。
家計も本当のところ余り余裕が無く、入会金や月謝代を考えれば、ドリルなどでも良いかもしれませんね。
クラスで最後から何番目かみたいで少し焦っています。
せめて中間なら…

宿題はいつも見ていますが雑というか、口を挟まれたくない様です。

出来るまで、温かい目で見守り頑張ろうと思います。

ありがとうございました。

２〜３歳から就学以降の学習も見据えて子育てするのはいいけど、
小学校に入ってから、真ん中より下位の成績って焦っても、なんというか
ちょっとね・・・
もうそうなったら、生まれつき頭もよく、家庭でも配慮がある子ども
と張り合ってもしょうがないから、別の土俵に行ったほうがいいと
思う。
もし高学年、中高以降伸びる子なら、親は関係ないしね。
その場合は親はDQNじゃなければ十分。

人と比べるんじゃなくて、つまり最後からｳﾝ番でもいいから
小1位の算数はゆっくりでも何度も復習してちゃんと理解してないと
小2小3とそれを土台に新しい事を学んでいくのだもの、それができなくなっちゃう。
>147
飴で釣っても、ムチでしばいても良いから算数はみてやって。

幼稚園からやってる子と比べたら不利でしょう。
でも、すぐ追いつくよー。夏休みにやっといた方が楽だったけど。

一年生でビリって足し算引き算でしょ？地道にやってればすぐ追いつく。
中学生で落ちこぼれるより１００倍楽だから！

>>150
同じレベルの何もやらない子よりはマシになるけどね〜。
数字に興味ない人に、文学がものすごい好きとかいう人がいるけど
それの場合はもったいないね〜。
足し算、引き算ごときで躓く程度なら、もしかしたら別の才能が
あるのかもしれないよ。

　Ａ子はそういう中でも変わらないで俺になついていて、無防備と
もいえる態度で俺の血気盛んな性欲を刺激してくれた。
Ａ子がくれば、スカートのひらひらとか、パンチラとか、太もも
とかを見ていたし、何かにつけてＡ子の体に触ったり撫でたりはし
ていた。

　Ａ子は俺の部屋にいるのが好きで、俺が学校から帰るとしばしば
俺のベットに寝転んで漫画を読んでいた。俺は学生服を買ったとき
の堅い紙製の箱を改造してエロ本入れにしてばれないようにしてい
た。いつも寝巻きの場所が変わっていてごくまれに、Ａ子が俺の寝
巻きを首に巻きつけて寝てるのも目撃した。

　あるとき、二人同時に風邪をひいて母子家庭のＡ子は叔母が仕事
をしているあいだは家に預けられた。その間数日間Ａ子といっしょ
にすごした。コタツで３ｃｈの教育番組を見ながら将棋とかオセロ
とかをやった。将棋はさすがに俺が圧勝だからＡ子はすぐに飽きて
オセロをばっかりやった。

　Ａ子は勝つと調子にのってさらにオセロを何回もせがむので、飽
きて来ていい加減眠くなり、風邪も引いてるのしばらくそのままコ
タツで寝た。
お昼ごろになって、目が覚めると今までにないくらいＡ子が近距
離にいて漫画を読んでいた。コタツの四辺あるうちに同じ辺にＡ子
は入ってきていっている状態で、Ａ子との距離は5cmくらいだった。

　Ａ子はまだ俺が起きていることに気がつかなかったから、このま
ま寝たふりをしてＡ子悪戯しようと思い、徐々に距離を縮めて、お
尻の輪郭を足で感じられる距離になった。もっとＡ子に近づきたく
なり、寝帰りを打うつと完全にＡ子に密着してしまった。

　さすがにやばいかなと思ったが、Ａ子は逃げなかった。「あっ、
もうっ…」と漫画を吹き飛ばされたことには文句いったが、再び漫
画を読まないで、俺の顔とかを弄ってきた。いろいろ弄られたが、
起きないでいると胸に顔をすりすりして甘えてきた。俺は激しく勃
起していたが、腰の位置を微妙にずらして何とかばれないようにし
ていた。

　寝言のふりをして「Ａ子…」というとＡ子が抱きついてきて、
その際に勃起したチ○コに半端じゃない勢いでつっかえて、多分
ばれたと思うが、Ａ子は気にしないでそのまま甘えていた。
　その時点ではそれ以上にＡ子に迫る気もなく、その日はそのまま寝
た狸寝入りして終わった。
しかし、中学生の性欲はそんなに甘くなかった。それ以来毎日の
ようにＡ子とのセックスを想像してオナニーをしまくり、Ａ子に対
する視線は禍々しいものになっていく。

　そんな視線を気がついているのかいないのか、Ａ子は俺を嫌がりも
せずに、むしろ恋人気分でなついてきていた。
　いくらなんでもＡ子とセックスするとめんどくさくい事になると
言うことは俺にもわかっていたから、家に来ているＡ子を変な視線
で見てはオナニーして我慢していたのだ。

そんな俺の理性を破壊する出来事が発生した。

　ある日俺は、試験休みで午前中で授業が終了だったので、家に帰る
と、家のドアが開いてＡ子の靴があった。俺はＡ子を脅そうと思って
こっそりリビングに行ったがＡ子は居なかった。
　あ、また俺の部屋にいるのかな？と思ってさらにこっそりと階段を
のぼりＡ子を脅そうを思った。いつもＡ子が俺の部屋で如何してるの
かという興味もあった。
　首に寝巻きを巻いているＡ子の姿でも見てまたオナペットにでもし
ようと思ったのもある。

　しかし、Ａ子のやっていることは俺の想像をはるかに超えていた。

　Ａ子が俺のベットに数十個のオナニーティッシュをぶちまけてそ
の匂いを嗅ぎながらオナニーしていたのだった。
動揺して絶句したが、状況をかくとＡ子は目をつぶって激しく中
指が動いていて、クリトリスや小陰唇を高速で刺激していた。
深い息使いで、恍惚の表情で、大きく股を開いてブリッジしている
ような感じで、腰がＵＦＯみたいにフワフワ動いて没頭していた。
膣が想像したよりもグロいし、普段のＡ子とはまったく違う姿に
完全にビビッてしまい、ばれない様にしてその場を離れようとした。

しかし！！　

. 　　　　/ / ／::::::::::::::::::|　|,.-､| .|:::_;;､;;_:::::::::::::::::::` ､.`.､::::::ヽ
　　　 / / /:::::::::::::::_;;;;､;;;〉´ : : :｀:'´: : : : : ｀丶､::::::::::::`.､.`.､:::ﾍ
　　 / / /::::::::::::／: : : / : : : : : : : : : : : : : : : : : ヽ:::::::::::::＼.ヽ;,ﾍ
　 / / /::::::::::／: : : : /: : : : : : : : : : : ､ : : : : : : : : ｀ヾ､:::::::::ﾍ_／l 　シャララシャラリンコ〜（きらきらりーん）
　l / /:::::::::/: : : : : : : : : :i: : : : : : i: : : :ヽ : : 　　　　　　､::::::::::/|:|
　＼/:::::::/: : : : : : : l: : : | : : 　　　|　　　ﾍ. . . . . . . . . . .ﾍ::::/:::::| 　あぁ　私は魔法少女　人はみな　癒し系と呼ぶ
　　 ＼;/　　　　　 .|　_,,,|. . : : : : 　|￣￣｀:|.l-.､: : : : : : : : |':::::/ 　　きっとそれは　愛
　　　 / 　.|. . . : : ;|-´ : ||｀: : : : : : :ﾄ､: : : : :| | :ヽ: : : : : : : |:::/ 　　それは平和　それは夢
　　　|: : : |: : : : :/ |: : :_| .| : l､: : : : :>,=＝,､_|. |: : ｀ : : : : : |/
　　 |: : : :|: : : :/|: |ﾍ:,´''',｀`.､| `.､_´´l ;;;;;;;\｀ヾ |: : : : : : : / 　　　　私が呪文を唱えたら
　　l: : : : | : : i: : |:| /| ;;;;|. ｀l　　　　 .| ;;;;;;;;､,,,,| 〉ト: : : : :/| 　　　　 ミクロの世界から　宇宙の果てまでファンタジー
　　| : : : |: : : : : :`|.| .| ;;;;`;;'.|　　　　 .| ;;;;;;;;;; ﾉ　|: : : : / : |
　　ﾍ: : : |ﾍ: : : : :丶　l ;;;;;;_,,|　　　　　'''‐--'- ./ : ;,-'´:|: :＼ 　　　　それ　マジカル　マジカル（勇気満タン）
　　　丶: |　`'''i‐-;,,;`,,,_`´　　　�＝@　　　　 -´‐''|: : : : :|: : : `''‐--ッ シャララ　シャララ（勇気100倍）
　　　　 .`　　 |: :/: |.　　　　　　＿,,,,,-､　　　　 ./|: : : : :|: : :_;_;,-‐''　桃色オーラで　いいき・ぶ・ん
.　　　　　　ノ´| |: : :i`-､.　　　 丶　　　|　　_,,.‐'' | : : : : |￣
　　　　 ‐'‐-- |:| : : |'/: : `''‐- ,,,_ヽ　 /,, -''| : : :/: : : : /`''‐- ,,,_　　 シャララシャラリコキラキラリーン☆
　　　　　　　　 |: : : :|: : : : : ／ : ;|''`　´　.､_|`ッ: : : :／__;,,; -‐''´

>>162
応援ありがとうｗ

　床においてあったラジオを蹴飛ばしてしまった。その瞬間Ａ子と
目が合った。Ａ子は凍りついた表情で「ひゃっ！..」という感じの
声を出して、布団を被ってしまった。
こうなったら抱くか、一生口聞かないか２択しかない。そういう
感情が働いた。「Ａ子〜、ほらっ怒らないから」といって布団を剥
がそうとするが、ものすごい力で抵抗して剥がそうとしない。

　俺は、何とかしないと自殺するかもしれないとか思ったせいか全
裸になった。「Ａ子！俺は裸だからセックスしよう！！」ついに直
球を投げた。
　Ａ子の抵抗する力が弱まったのを見計らい一気に剥がした。針で
えぐりだされたヤドカリのようにしおらしくＡ子は出てきた。
　上にはパジャマ、下は何も穿かないでその代わりにパンツが足に
引っかかって、頬っぺたに昨日の新鮮なオナニーティッシュがべ
っとりとくっついていた。

オナティッシュを丁寧に剥がしてあげてゴミ箱に捨て、愛でるよ
うにやさしくした。具体的には、お互いに全裸になって体中を甘噛
したり、とにかく夢中でＡ子にしゃぶりついた。
　最後は自然と６９になると、目の前に可愛らしいお尻の穴があっ
たのでマ○コのついでに舐めてあげると、可愛い声をもらした。
　３０分か、１時間か、夢中で愛撫してるとガチャという音がした。
親が帰ってきたのである。

　二人で兆速で、服を着て漫画などを読んでるフリしてのカモフラ
ージュした。
　親は俺の好きな赤い餅とＡ子の好きなみたらし団子を買ってきて
いて、それを置くと帰っていった。
　あまりに急ぎすぎてゴミ箱にＡ子のパンツが捨ててあったのに気
がつかれないかとドキドキした。

うろ覚えだが、当時のスペックは。

顔、鼻とかパーツの特徴ではなく、全体的な特徴(少女独特の顔の皮下脂肪の
少なさ)は若槻千夏とか、上戸彩のようなイメージだ。
身長150以上はあった。(現在は165cmくらいで記憶をたどるとそうだったのか？
という程度)
胸はＡかＢくらいと思う。
腹筋が少し浮き出ていた。
足は細かった。
体重は30�`〜35�`だったとおもう、小５なので当然だが非常に軽かった。

　親をやり過ごしたものの、性欲は収まらないし、かといって親に
もばれたくないから全裸というわけにはいかない。Ａ子はパジャマ
を着たまま、俺は服を着たまま挿入を試みることにする。Ａ子にチ
○コを誘導してもらい処女膜を破こうとして瘡蓋を剥がすようにゆ
っくり腰を沈めた。

Ａ子は痛みで顔を歪めたけどすっかり、信じて身を委ねているＡ
子を裏切りまいと、ゆっくりゆっくり動いてた。
　Ａ子の顔が少し和らいだ。Ａ子の痛がる顔を見ると、なぜか俺は
Ａ子が痛がらなければいいかな？という妙に妥協したような、愛情
とも取れる感情が湧いて、とにかくゆっくりとＡ子の顔を見ながら
痛さが少ないように動いた。

　気持ちよくて、快楽を貪るためにめちゃくちゃに腰を動かしたか
ったけど衝動を抑えて、ゆっくりと動かした。
　すると、俺はＡ子の膣の温かさに包まれてる気持ちからか、チ○
コが本当に敏感になってきて、ゆっくり動いたとはいえ射精感が来
た。徐々に沸き起こり次第に激しい射精感になってきた。
　さすがに中で出すと妊娠することはわかっていたので校門括約筋
をフルまで絞って我慢したが、だんだん快楽でその筋肉が痙攣して
きてもう限界だ！！と思って抜くと、暴発したように射精した。

　本当にすごい勢いで、寝ているＡ子を飛び越えて壁からＡ子の髪
の毛や顔向かって一筋にボソっとかかった。
むしろゆっくり動いたことが射精の快楽をとんでもない高みへと持
っていったという感じが正しいかもしれない。
　腰が砕けるような射精で今までに無い快楽を伴い、３０秒から1分
近く余韻の痙攣が治まらなかった。

　Ａ子はしばらく壁についた精液や痙攣するチ○コを呆然と見ていた
が、チ○コを舐めてくれと頼むと舐めてきれいにしてくれた。
　きれいになると、Ａ子は何も言わずチ○コの匂いを恍惚とした表情
で嗅いでいるのをみてまた激しく勃起してしまい、たまらくなって
「もう一回口に入れてくれ！！」と言ってＡ子の口に含ませると、
２０秒足らずであっというまにＡ子の口内に射精した。
　Ａ子の顔を抱えながら射精した。Ａ子を支配したようなしびれるよ
うに満足に浸りながら「ああ、Ａ子ちゃんっ…ううっ…」といって、
そのまましばらくチ○コを銜えさせたままにした。

　その後も、かなりのペースで親のすきを伺いセックスした。
Ａ子も逝けるようになると、ますますセックスを好むようになり、
親のがカートン買いしてるコンドームをパクってはセックスした。
　夏休みに一日中６９しで永久機関か？という日もあった。
まあ、高校になると猿化現象も収まりよくデートはしたが、セッ
クスは少なくなった。
これ以降は高校の話なのでスレ違いだから手短に終わらせるが
高１とか高２になって町にＡ子と出かけて同じ高校の人に見られ
た時は結構恥ずかしくて、言い訳がたいへんだった。
　大学になると、周りに中学生萌の友達が家に来てなついている
Ａ子をみて、めちゃめちゃ羨ましがったりしていた。

　現在では、たまにドライブに一緒にいってラブホでやるくらい
かな。お互い好きだが、お互い結構別で遊んでいる。
　いや、俺はモテナイから、Ａ子のほうが遊んでいる。Ａ子の男
と比べると俺は明らかに見劣りするのだが、俺との付き合いを切
らないし、対応をみていてもなんか本気っぽくて重いきもする。
　結婚してもいいが、やはり親戚の目が気になる。
この前２０歳になったら、消えてどっかで勝手にせき入れよう
よ！？と少しマジに言われている。
　如何しようかは迷っている。最後は現実的なグロい話になって
すまん。

小学卒業して中学になる前の春休みのことだが、隣町のスーパーで
おもちゃ屋とか文房具屋とか見てると中学2年か3年の女子2人組み
（一人はなんとなくクラスの女神みたいな母性を感じさせるタイプ、
もう一人はその取り巻きにいがちな活発スポーツ少女）がなぜか俺
のほうをちらちら見ながら微妙な距離を取りながらついて来る。
気のせいだろ、と思って本屋で立ち読みしてたら、スポーツ少女に
「ちょっと、うちらに付いてきて･･･」と肩をたたかれた。

ねえ、いつまで続くの〜？飽きた。

　　　　　　　　　　_,-'''::::::::::::::''‐ ､_
　 　 　 　 　 　 , ''´:::::::::::::::::::::::::::::::"'''‐ ､_
　　　　　　 . ／ ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: ヽ
　　　　　　/::::::::::::::::::::::::::::::,-､::::::::::::::::::::::::::::ヽ
.　　　　　/ ::::::::::::::::::::::::.／　　ヽ::::::::::::::::::::::::::ヽ 　　　おどま盆ぎり盆ぎり
　　　　 /:::, __,,,__､:::::::／__　　　___ヽ:::::::::::::::::::::: !　　　盆から先きゃおらんど
　　　　 !:: l〃'-＜'､_二.＿__　 _＿___ヽ____:::::::::: l 　 　盆が早よ来りゃ　早よ戻る
　　　　 `〈 　〈 `!'"　　　　　L !　　　　　　|:::::::::::| 　　　
　　　　　 l,　　ヽ! 　　　　　 !　', 　　　　 . l､:::::::::| 　 　おどまきんじんかんじん
　　　　　　!　　 .lヽ､._____ ノ　　ヽ､_______ノ-〉::::/ 　 　あん人たちゃ良か衆
　　　　　　.|　　,ト|　 　 　　 l 　　　　　 ,l<':::／　　 　良か衆良か帯　よかきもん
　　　　　　|　　 ! . ヽ、.　　 --　　　 ._r',-''L､
　　　　　 .l　　 .| ／''‐`r- ､_＿_, ィ'´. .|''""::: ヽ､　 　おどんがうっ死んだちゅうて
　　　　　 !　　　|::::::::::::_l‐'|　　　 .|`ｰ ,,l_::::::::::::::_ ヽ 　誰が泣てくりゅうきゃ
　　　　　,' 　　 .j''￣~"　 .|　　　 /　　　 ~`‐ ､_|￣ 　うらの松山　蝉が鳴く
　　　　 ,' 　　　 ! !　　　　 !,/＼/　　　　,/ ,/ 　ヽ､
.　　　 / 　　　 .| ｜　　　 .l　 ,/ 　　　 ,/ ,/ 　,, '" ! 　せみじゃごんせぬ
　　　/　　　　 .|､ .l　　　　 !　!　　　　 ,' ｜／　　　!　 妹でござる
　　　|　　　　　!.| .|　　.____. !/　　　　./ .//,　　　　L 　妹なくなよ　気にかかる
　　　|　　　　..l　! `'￣＿＿��二二´_　l〃　　　　 .,!
.　　　|　　　 .ｲ ! L -'". 　ヽ:::/ 　　　 ノ 　　　　　 / 　花は何の花
　　　 ヽ_　_／λ.　　　　　l ::|　　　　!、　　　　　　ヽ　つんつん椿
　　　　 .＼／-"ヽ　　　　.l:::::|　　　　/￣"'''‐-　　/ 　水は天から　もらい水

消防６年のころ。
Ｇｅｎｔって雑誌に載ってた外国ロリータコーナー。
青服着た少女が少年２人に抱えられて
ベロチューされながらクンニされてる写真で
何回も抜いた。

>>176
スマンsage忘れた(´・ω・｀)

まだうぶなイガグリ坊主の俺は内心「うわ〜〜〜、何？何?」とビビリまくり。
しかし、隣で立ち読みしてる兄ちゃんやらおばはんの注目を浴びてしまい、
「ここはいかにも知り合いの振りをして、堂々としないと見知らぬ女の子に
声をかけられてビビるへたれに思われる･･･」と思い、「うん、わかった！」
ととっさに応えた。声を裏返ってたからすでにへたれな事はばれてたと思うが･･･。

自慢ではないが、同級生のお姉ちゃんとかに「かわいい！」とかまわれる事が
多い容姿だったため（今ではおいしかったなあと思えるが、当時はその事を男子
に馬鹿にされるし迷惑に感じてた）「ああ〜〜、またか〜〜･･･」と思いなが
ら付いてった。

どこに行くんだろう？とビビリながら付いていくと、なんか、民家の倉庫
に入り、いきなり扉を閉められ、スポーツ少女がかわいい方を指しながら
「この子が君の事、好きになったんだってー」と言われ、もう意味が分から
なくなり、「は、は、はい・・・・」と答えた。
夏だったし倉庫の中とか暑いし･･･。汗だくだった。

スポ「君、かわいいねー、なあ○○？」
かわいい方「うん。かわいい」
スポ「この子どう思う?君の名前は？」
俺「え･･･、別に有名じゃないから言ってもわからんと思う･･･」
2人　爆笑
スポ「かわいーーーーーー！○○、はやく！」
俺（何がおかしいん？？？？何がはやく？）

突然スポーツ少女がかわいい方のTシャツをいきなりまくってしまい、
上半身があらわに･･･。俺は意識がふっとびそうになった。性的に興奮する
って事じゃなくて意味が分からなくてパニックに陥った感じ。
かわいい方も隠せばいいのに、そのままの状態でたたずんで、じっと俺の
ほう見てるし。なんか、怖くなって「帰りたい････」って言ったんだけど、
スポーツ少女が「もうちょっと！待って!」って腕つかんでるし･･･

で、腕つかまれたままかわいい方に近づかされて、そのままおぱーいに
手を持っていかれた。なんか、倉庫のかび臭い匂いと、思春期の女子の
匂いが混ざってむせ返りそうなんだけどその頃には、なんていうかな、
こう、あきらめ？ちょっと大人に近づいてしまう罪悪感？みたいなのが
頭のなかを駆け巡ってて、なぜか、「お母さん、ごめんなさい」って心
の中で謝ってた。

おぱーいは汗ばんでて、でもすげー柔らかくて、中学生って子供なのに
こんなんなの？？って感じてた。
スポーツ少女は今度はかわいい方の手をつかんで俺の股間に持って来た。
はっきり言ってあんな状況の中では、身動き一つとれないんだな。
やめて欲しいと思っててもケツの穴から脊髄らへんまで鉄の棒が突き刺
さってる感じで。
で、半ズボンもひざまで脱がされてしまった。面白いのはその時俺（まだ
毛生えてなくてよかったーー）って思ってた事。なんでだろ？

で、スポーツ少女は俺の後ろを取り、かわいい方もなんか興奮した感じになって
きて、取り押さえられた俺に抱きついてきて片手でちんちんもんでた。
かわいい方の息遣いもふー、ふーって感じで、俺はビビリまくってたんだけど、
スポーツ少女が「ほら、はやく」って言うと、かわいい方がスカートまくって
俺の股間に自分の股間こすりつけはじめた。見えなかったけど、布っぽかったから
パンツははいてたんだろうな。俺もオナニーはしてたからビビッテルくせに
気持ちよくて、しばらくして射精してしまった。

二人は俺のちんちん確認して、ハンカチかなんかで俺の精子ふき取って、
もう俺は死にたい気分だったんだけど、どうしていいか分からないから
ズボンあげてその場にしゃがみこんで体育座りしてました。
かわいい方はスカートに付いた俺の精子ハンカチでふき取ってたんだけど、
スポーツ少女がなんか言うとこっちにやって来て、俺の上に覆いかぶさっ
てきて、俺は後ろに倒された。で、俺のふとももを挟み込んでまた、股間を
ぐりぐりし始めて、ちょうどひざのちょっと上くらいのとこでぐりぐりして
るうちにへな〜〜ってなった。その時は肌の感じだったからパンツはいてな
かったと思った(´・ω・｀)
（以上でお母さんの為のお勉強講座はおわりです。
　みなさん最後まで読んでくれてありがとうございました。v(^д^)v
　ベホイミさんもいろいろとありがとうございましたｗ）

　


★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★


ここまでは読んでも時間のムダ、と。

>>151
別の才能があるかも、なんて言って妙な安心感を与えない方がいい。
小１でつまづいているなんて、高度警戒警報が大音量で鳴らされているようなものだよ。
親だったらおおいに焦らなくちゃいけない。

ちょっとスレ違いかもだけど、
この時期小学一年生の宿題が
ひらがな一文字のプリントとか、教科書の音読（それも一回か２回）って
普通？

というか、小1でしょ？
別の才能に期待するのも、大いに焦るのも早すぎるよ〜。
まあ当然、できないとこは早めに追いついた方がいいよ。

でも、スタートがスムーズじゃない子はざらにいるから。
親が気付いて適切にサポートしてやれば、中学年高学年
では他の子と何も変わらなくなっている可能性高い。

>>189
普通。だけど音読や書き取りを馬鹿にしてはいけません。
うちはここを丁寧にやらせたおかげで今いい感じだ。

同感。
音読ができりゃ黙読もガンガンできるようになる。
書き取りも大事。集中して書きながら覚えるという習慣をつけるのがなにより必要。
でないと勉強嫌いになるし、本人が無駄な苦労をする。普通にやっときゃ苦にならなかったのに、って思うよ。

でも、ひらがな一文字のプリントって疑問。
２学期だったら、カタカナとか漢字に入っているんじゃないの？
なんで、今ごろそんな宿題が出るんだろう？

>189
うちの息子＠小２の去年の連絡帳を見ると、漢字練習２行と計算カードまたは
算数のプリント１枚というのが定番の宿題だった様子。音読は毎日では
なかった。小２の今は最近は漢字練習が４行〜１０行、算数プリントまたは
ドリル、音読が定番。

＞193
そだね。うちもさすがにもうひらがなプリントはないな。
幹事プリントとかドリルとか、音読とか計算ドリルとか。

>193

定着させることって大切だね。　

復習って、大事だね。

>>196
わざわざ宿題に一文字ひらがななんて出されなくても
ひらがなを使わない日はないと思うんだけど。

今の時期でひらがな一文字が出る理由を聞いてみるといい。

とにかく、ひらがな一文字をばかにしちゃいけない。
硬筆習字だと思って取組めば、まだまだ直すべきところがあるのでは？

本格的にやるなら、下敷きはボールペン用のやわらかいもの。
鉛筆はＢか２Ｂで、削り方は先が尖りすぎていないほうがいい。
同じひらがなでも漢字かな混じり式の書き方と
万葉仮名式の書き方があるから、親が教えるなら
親もかなを勉強したほうがより完璧。

１年生のうちは、文字は丁寧に書くものだと子供に刷り込む時期。
算数でも早く解かせるときと、丁寧に書かせるときと、
区別して取組むとよい。

余談ですが、
できれば早いうちに、活字体と筆記体は違うということを、子供に
教えておいたほうがいい。
教科書では不必要に丸ゴシックを使ったりすることはないが、
ドリルや市販の問題集などは、親しみやすさを出すため
丸い字を乱用している。
また、新聞など日常で目にする活字には明朝体が多い。
これらは手で書く文字とまったく違うバランスで成立している。
子供は目にした文字をそのまま吸収してしまう。
丸い文字はかわいく、親しみやすいので子供も好んでまねしようとする。
それが丸文字などにつながっていると私は解釈している。
筆記体（手書き）と活字体は違うということを知っている子供は、
丸文字を手本に字を書いたりはしない。

>189
うちも1年生。
音読の宿題はある。
でも、ひらがなはないな。カタカナや漢字やってるよ。
のんびりとした地域の公立です。

ひらがな一文字の宿題って・・・1年生の秋の宿題として、どうなの。
けっきょくひらがなも満足に書けない子に合わせて、
「みんなで手をつないでゴール」のかけっこをしてるとしか思えない。

>201
だから、その宿題の意味を聞いたほうがいいと思うのね。
学校の宿題をなんとなくやり過ごす癖をつけちゃうと、
後々困ることになるから、
どんな簡単な宿題でも、その子なりの目標を設定して、
自分の目標を達成させるようにもっていかないと
宿題＝つまらないことをさせられている
と子供が思い込んでしまう危険がある。

>>201
わたしだったら、一文字のかなを覚える宿題を一瞬で子どもが終えた後で
たとえば「あ、が付く言葉を沢山書いてみよう。」「二文字目にあ、が
付く言葉も考えてみよう」みたいにして遊びを追加しておくかな。

>203
で、担任には「先取り」と見なされて注意されたりしてｗ
私の教育方針に不満なんですかなんてね

世の中にはいろいろなお母さんがいますよね。

与えられた宿題に対して、
「こんな面倒な宿題出して！！」と先生を非難する親、
「きちんとやろうね」と子供のやる気を引き出す親。

先生の非難をするだけで、何も自分から先生へ働きかけない親、
先生のやり方に疑問を持って、先生へその宿題の意図を確認する親。

先生の出した宿題を、何の疑問もなく、ただ子供にやらせる親、
つまらない宿題に対して、さりげなく＋αして、
先生の権威を落とすことなく、さらに子供の能力も向上させる親。

みんな、どんな親になりたいの？

ひらがな一文字の宿題や授業は酷いな。
３年生になっても２けたのかけ算、割算を１時間かけてやる授業参観には
まいったなぁ。
あれじゃ、子供が勉強嫌いになると思う。
一体、文部科学省は何を考えて、ああいうつまらん授業をやらせるのだ？

>206
それって普通だと思う。
公立の小学校へ行かせた以上、学校の進度に合わせるのが基本だと思う。

習っている範囲内の発展問題で物足りない部分を補うのが普通でしょう。
３年生だと２桁の掛け算どころか、最初は一桁の掛け算からやり直す。
でも半数の子が、８×９＝８×８＋□という問題でひっかかる。
そんなレベルですから、２桁の掛け算できれば合格点。

余力があるなら、ロボット教室通わせたり、学校の勉強とバッティング
しない部分でエリート教育すればいいと思うけれど。

>>204
ひらがな・カタカナぐらいで
先取りなんていう先生は居ないと思う。

うちの子の学校では、カタカナはおもいっきり先取りですぜ・・・

189です。
いろいろご意見ありがとうございました。
学校の授業は漢字、カタカナまでやっているようですが、
宿題がひたすら「ね　ね　ね　ね　・・・・」なので
１年生の宿題ってこんなんでいいのかな？と思った次第で。
家では通信他家庭学習をさせているので
まぁ、どうでもいいかなぁ〜とも思うのですが、
なんていうか、宿題を見る度に・・・・
モニョる？って言うのはこんな感じの事なんでしょうかね？
クラスのレベル低いのかな？
一応、東京。市部ですけど。のんびりしているのかな？
入学と同時に引っ越してきたのでそのまま近くの公立へ入れました。
198さんのレスを見て先生に聞いてみようかな？とも
思ったんですが204さんのレスを見て
担任の先生が定年間近の
これぞ女教師という印象の先生だったことを思い出して
ｏｒｚになっています・・・・

>210
公立の小学校へ通っている限り、自分の子供の成績がよかろうと悪かろうと
卒業するまでずっとクラスの平均的な子との差を感じながら勉強をみていく
ことになります。
もし授業が簡単すぎると感じるなら、どうやったら授業についていけない
お友達にわかりやすく説明できるか考えてごらんとか、
どういう発言をしたらクラスの雰囲気が良くなるんだろうねとか、
字は丁寧に書こうねとかワンランク上の視点で授業を受けるように言葉掛けを
するだけでお子さんは授業中２倍は頭を使うようになると思います。

親はどうやったら子供が学校ではつらつとしていられるかを考えてあげないと
最悪学校へ行く意味がわからなくなったと言って不登校になることもあります。
高学年になれば、塾の勉強を重視して、宿題はとりあえずやってさえおけば
よいというルールを家庭で作ってもいいでしょう。
でも、低学年のうちは、学校の勉強の中からステップアップできる種を
見出すように持って行くほうが得策だと思います。
毎日４５分の授業を少なくとも４回受けるわけですから、その間
ぼーっとする癖をつけささないように、配慮してあげてください。

こどもに対して親の催眠術や洗脳が効くうちは211さんの処世術でよろしいでしょうが。
高学年になると学習が進んでいるこども自身が授業内容に不満をもち始めます。
親がいくら「学校の授業も大切だ」と言い聞かせても、こどもは虚実を見抜きます。
総合など調べ学習や理科実験はいいのですが、算数や国語は・・・
45分かけてやる授業中のワークやテストを5分で終わらせて、読書に耽っています。
あるべき姿でないことはわかっていますが、どうしようもないですね。

>>212
小学校でただ先生の講義だけの授業？
うちは先生がいろんな工夫もこらしてるし自分が「知ってる、よくできる」事で
かえってわくわくして授業に参加してるみたいだよ（窓外から見てる限りでは）
それより、わからない子が気の毒、
活発な意見の飛び交う中シーンと下向いてたりむやみにニコニコしてるだけの子って
それこそ45分座ってても意味なさそう。

うちは先取りしてるけど、先生が当たりだったみたいで楽しそう。
いろんな科目でことあるごとにいろいろとほめてくれるみたい。
よくできてるからと代表でみんなの前に出させたり、＊＊ちゃんのいい点は
どこでしょう？ってみんなに意見を言わせたり。
ほめられたことを聞くと、よかったはね。って親もうれしくなるんだけど、
ほめられてるのはうちの子だけじゃないみたい。
みんなをほめたり、代表に出させてるみたいです。
いい先生でよかった。ってつくづく思います。

>213
授業も教師もさまざま。
お宅様の場合はラッキー、212は不幸な例ということ。

>>211
>>公立の小学校へ通っている限り、

公立の小学校は日本中どこでも一緒なのかと、どのクラスも一緒なのかと、
お前は全部見たんかと問い詰めたいな。

>216
まあギミック的な飾り・味付けは教師次第ですが、
教える内容は同じですよね。
いくら完璧に速さの問題ができても、速さ三公式の単純問題の繰り返し。
比を使う問題まではやらない、とか。

>>212さんは高学年またはそれ以上、>>214さんは比較的学年は下でしょうか。

うちも友達が子ども（現小４）を誉めているカードを何回か持って帰ってきました。
「百ますがすごい」とか「給食を残さず食べているとことがいい」とか山ほど。
自信を持たせてやる気を引き出す方針なのかとも思いますが、あくまでも誉め合う
のは相対的なもので、積極的に学力を伸ばすこととは違うと思うのです。
全体の底上げにはなるでしょうが、授業スピードが遅すぎて授業ﾂﾏﾝﾈと思う子には
効果的な方法ではないですね。

現在中1の娘も、>>212のような授業の過ごし方をし、通知表はいつも積極性ややる気
の欄がいまひとつでした。＜だって、3歩進んで2歩下がるでつまんないんだも〜ん、と本人。

>>218
でも、授業のスピードをいくら早くしても、公文とかで中学や高校の勉強を
している子もいるので、つまらないと思えばとことんつまらなくなってしまう。

現場の先生は、教える時間は最小限にとどめて考えさせる時間を長くしたり、
できる子ができない子に教えさせたり、早く課題を済ませた子は別の課題を与えたり
たいくつしない工夫はされていると思うのです。
でも、教師の力量にも差があることですから、それでも子供がつまらないというなら
「あなたならどう教えるか考えてごらん」とか、親が方向づけしてあげる
他ないと思うのです。
朝早くから夕方近くまで学校にいなければいけないのですから、
親がつまらなさを助長してしまってはいけないのでは、と思う次第。

もう一言、
平成１４年度で６割の小中学校がなんらかの形で習熟度別授業を
取り入れていて、うちの子の小学校も５年生からですが、習熟度別を
しています。
それでも、つまらないという子はいます。
進学校でさえも上位の人と下位の人の進度差は歴然としているし、
これは高校へ行っても続く人には続く問題だから、
ある程度の年齢になったら子供にも自覚を持たさないと
ずっとつまらないまま学校生活を過ごすことになっちゃいますよね。

やはり基礎だけはしっかりするためでは？

今日の小学生新聞にでてた　１００マス計算ソフト
ttp://www.mws.ne.jp/~okamukun/100masu2/index.shtml
ダウンロードしてみたら、結構いいよ。

習熟度、子どもの学校でも遅ればせながら導入することになって
（といっても算数だけ・一学期に一単元中の数時間というしょぼいもの）
その説明会があったので行ってみたんだけど、
日ごろ家で何もしてない人に限って、文句ばっかり言うのね。

「習熟度別授業が必要なくらい、学力に差がつくってどういうことですか！
そういう差が出ない授業を最初からお願いしたい。」
「子どもを選別して傷つけるおつもりですか？くれぐれも心のケアをお願いします。」

はあ〜っ、ばかばかしいっ。
小学校の算数なんて、６年生のものだって家できっちり見れるだろ。
２年生の筆算でつまづくのはおまいの家の子どもの頭が悪いんだ。
学力差があるのは現実なんだから、何が心のケアだあほらしい。
何でもかんでも学校まかせにするなっつーの。

わからないのに椅子に座って、ただ授業を聞いている方が
苦痛じゃないのかな。
そちらの方が「心のケア」がいりそう。

習熟度でわかる喜びを感じる方が良いのでは無いだろうか。

先日、学校開放週間なるものがあって行って見た。
授業参観みたいなものなんだけど、わが子のクラスの授業だけではなく、
２日間にわたって延べ６時間、学年を問わずどの授業を見てもいい。
他の先生の授業を見られるだけでなく、学校の雰囲気を知るよいチャンスだと思い
４階から１階まで歩き回ってきた。
先生によって同じ単元でも教え方が違うのは当然として、ちょっと自分の時と比べて
違うなと感じたのは、自分のクラスを離れて（場所的に）授業を受けるクラスがとても多いこと。
音楽室や理科室だけでなく、総合学習を体育館や校庭で行ったり、算数の少人数クラスを
図書室でやったり。教室をのぞいても空っぽのところが多く、あれ？だった。
こういうやり方がいいかどうかは別として、どこかのスレにあったように、
学校ではじっくり体験学習、家庭では机上のペーパー学習という風に、うまく役割分担しないと
いけないなと感じされた。

ちょっとうれしかったのは、高学年クラスでもみんなまじめに授業を受けていたこと。
保護者が見に来ていたせいかもしれないけど。
あの雰囲気が中学でも続くなら地元公立中学でもいいかなあ、と思ったけど、甘いかな？

感じされた→感じさせられた　ﾃﾞｽ

小２男子。どうしても鉛筆の握り方が直りません。
三角えんぴつ、にぎるクン？系のグッズを使ったり、宿題等、字を書く時は
可能な限り横について声掛けしているのですが…。
息子の鉛筆の持ち方は、親指を人差し指の上にぐっと重ね鉛筆を立てるタイプ。
指と指の間に挟んで書くので当然指先に力が入らず、気を抜くとどの字も払いっぱなしの字に…。
三角鉛筆のそれぞれの面に指が当るように握らせても、字を書き出す瞬間には
また元通りに。
根気が大切と思いながら１年以上経過しましたが、一向に改善しません。
どなたかご経験ある方、よきアドバイスお願いします。

日常生活では
「じょうずにもてるくん」などの鉛筆補助器具を使い続けることと、
お箸の持ち方を注意すること。
ピンセットつまみ（親指と人差し指でちいさいものをつまむ動作）を必要とする
パズル系のゲームをさせることも訓練になるでしょう。

２年生にもなれば理論から入ってもよいと思います。
書き方の基本は、親指で横線を、人差し指と中指で縦線を書くことですが、
ただ書くだけなら字の形さえ覚えればいい。
口で鉛筆をくわえても、足の指でも書こうと思えばかけてしまう。
きれいな字を早く楽に疲れずに書くには持ち方が大事だということを
子どもが理解しなければなかなか直らないと思います。

鉛筆で書く線であっても、美しい文字には１本の線のなかに太いところ細いところ
があり、そういう繊細な線をひくためには筆圧の微妙なコントロールが必要
になります。
きれいな字がどういう線で出来上がっているか理解できて、
そういう線はどうすれば書けるのかがわかれば、
持ち方を正そうという気になるのではないでしょうか？

うちも2年の男子。
字が恐ろしく汚いです。
漢字の書き取りなどは私が見ているので、なんとかマシな字を
かきますが、もう綺麗に書こうという気持ちが無いようです。
しかし・・漢字覚えさすのに大変です。
元々キライが書き取りの宿題でよりいっそう嫌いになってます。
でも、何べんも書いてこそ覚えられるのに。
2年で頭が痛い・・先が思いやられます。
（勉強させると思いっきり文句をいいます、宿題に関しては
しかたないと思ってるようですが。宿題だけでは漢字は覚えられないのよ〜）
鉛筆はちゃんと持ってるみたい。

漫画日本の歴史はちーとも読んでくれなかった子供達ですが、
古本屋でボロボロの伝記漫画を１００円でいっぱい買ってきたら
読み漁っています。内容とか絵とか、ウーン、という感じなのですが、
そこがいいのかね？人物から入るといいよ、という話をしてくれた方、
どうもありがとう！本当は図書室で字の伝記を借りて欲しいわけだが、
そのとっかかりにでもなってくれるかもしれない。

>>229
テストして、書けない字だけ練習すればいいんじゃないかな？
書けなかった字を練習して、またテスト。書く練習も大事だけど、
書けば覚えるってもんでもないと思う。うちのも書くの嫌いだったので、
なるべく少なく書いて覚えろと言って覚えさせた。漢字は書けるように
なったけど、字は汚いまま。このまま努力しないのであれば、
習字にかよわせると脅かしているんだが・・・きれいに書けたときは、
誉めてやるしかないんだろうな。ほんとはうまいんだから！とか・・・
ほんとはうまい、と思っている下手な子は結構いるw

>>228
とても参考になりました。ピンセットつまみ早速やってみます。
確かに手先に神経を集中させる訓練は必要ですね。
うちの子、幼稚園はモンテッソーリ教育（手先を使う作業をよくさせる）だったのに
当時から好んでやらなかったような…。
理論から入るというのもいいですね。これも実践してみます。
アドバイス有難うございました。

家の子の隣の席の○山！
先取りし過ぎて授業つまらないからと言って、バカにした発言を
授業中するのはやめてくれ！担任が当てないからといって
「むかつく」等暴言大杉！！
ここのスレのお母さん達、自分の子供がそういった行為をしていない自信が
ありますか？

スレを間違っているのかな。

>>229
子どもの去年の担任の先生は書き取りをせずに
漢字を憶えるように指導されていましたよ。
空中に書くんですが、力がいらないので長続き
するようです。
空中に10回書いて、小テスト。
出来なかった漢字だけをノートに書き取りしていたと
思います。

>>234
空中書きだと自分の書いた字が見えませんよね？綺麗も汚いも分からない。
「形さえ合っていればとりあえずOK」になりそうで怖いのですが
そのような弊害はありませんでしたか？

>>235
その辺は先生の内緒の工夫があるそうです。
内容は営業秘密とのことでしたw

子どもの頼りない解説によると、最初に漢字を目視して
形を憶えてしまうらしいです。

229です。
書き取りは宿題で、テストをやらせて書けない漢字を5コとか
かかせています。（それを嫌がります・・・）
　悩んでいるときにヒントを出したり、ゲーム感覚で
覚えられるようにしたいけど・・。
親なのでつい感情的になってしまいます。
低学年の勉強は家で、と思っていたのですが外での勉強のほうが
子供はいいのかな・・。（勉強行きたくない！といってます・・）
でも、成績が上がるのは上がって欲しいみたいで、
でも世の中そんなに甘くない。（多分、普通です。でも
こんなに私が一生懸命してて普通って・・・て思うんですよね、ハァ・・）
自分がそんなに頭いいほうじゃないので
子供にはそんなに期待はしてないけど、
つまずくのは、もう少し先でいて欲しい、と思い
つい力が入ります。

宿題で回数練習するだけじゃ覚えられないよね。
じゃあどうすれば一番よく覚えるか一度息子さんに考えさせてみたら。

うちはテストをやらせてできなかった字を覚えるまで書いたらとりあえずいいことにしてある。
このときの声かけは「多く書けばいいってものじゃないんだよ。覚えたらさっさと次に進むように。」
余った時間で訓読みや他の熟語を追加できるよ。
その後お風呂や寝る前に空中書きでチェック。

小２の息子も字が汚いです。宿題の日記を見ていると、読む先生が気の毒に
なるほど。。。当然、書き取りもキライですが、字の丁寧さによって
何重丸かに評価されるのが気になるらしく、漢字練習だけは比較的
頑張って書いてます。息子の先生は「夜」が新出漢字で漢字ドリルの例文が
「月夜」「夜明け」なら「月夜月夜月夜・・」で１行「夜明け夜明夜明・・」で
１行「夜夜夜・・」を２行の計４行が新出漢字のたびに宿題になります。
習ってくるのは１文字か２文字で、１文字の時は、漢字ドリルの練習問題６問が
プラスされるので結局、毎日は８行〜１０行の漢字練習が宿題で、字を書くのが
苦手な息子には良い練習かなと思う反面、時間ばっかりかかって、少しかわいそうに
なります。
登校前に時間があれば漢字テストをしてますが、できなくても練習というのは
させません。させると、テストを嫌がる気がするので。

>>237
小学生の男の子なんて、まだ海の物とも山の物とも知れない時期じゃない？
今こつこつやっとけば（やりすぎはよくない）、高学年になればすごくできるように
なってるもんよ。小さい頃は発達の速い子がなんでもよくできるんだから焦るな。

くだらないことに時間掛けすぎて、子供の器を小さくしない方がいいと思う。
漢字や計算は絶対練習した方がいいけど、子供の力に合わせて少しづつ
やれば充分だと思うよ。だんだん難しくなるから、付け焼き刃が効かなくなる。
それこそつまづく子がたくさん出てくるけど、親と先生が連携してしっかり
サポートすれば大丈夫。子供は親よりは絶対に賢くなるもんだから。

>>237
私は子どもとよくゲームやって遊びましたよ。
算数だったら、子どもに問題を出させて私が答える。

国語は、例えば「夜」がつく言葉をたくさん書く。
漢字が間違っていたら数に数えない。
お題は自分の学年の漢字から、子どもが選ぶ。
子どもは前もって勉強してから出題してくるので
結構手強い相手になりますよ。

>>241
わたしもやってました。算数や漢字、四字熟語、百人一首、ことわざ
などなど。
それからモノポリーは幼稚園のときから親子でよくやってたな。

>>83
亀レスでｽﾏｿ　現在小３です。
うちの場合は、まずはなまるリトルや知の翼など、進学塾の問題集をあたらせました。
ぴぐまりおんもやったかな？
最初このスレのことも知らなくて、いきなり最レベに行ってしまったため、子供が拒絶。
現在は知の翼と最レベに落ち着きましたが、当時はあれこれ子供と一緒に試行錯誤を
繰り返しました。
最レベの問題を読み解くために、線分図などの図を使うなど自分なりに技術を駆使することが
できるようになって初めて、ひとりで問題に向かうことができるようになりました。

漢字の宿題ですが、子供が「もう覚えている字を何度も書くのはいやだ」と
いってごねます。1度書くだけで、大抵の漢字は覚えます。
確かに小テストは必ず１００点とってます。
テキストに2個書き入れるならまだしも、テスト後にノート1行ずつ書くものだと、
完全に拒否体制に入ります。
完璧主義っぽい部分があるので、何度もケシゴムで消して、気にいる形になるまで
書くので、すごく時間がかかります。
宿題無視して、他の事やって「これで勘弁してください」と提出したら、
まずいでしょうか？

まずいかどうかどうかは相手である先生の性格しだい。

そだね。
話せばわかってくれそうな感じもする先生。
相談してみる。

ガンガレ！！！

うちの小１の子供ですが、音読を嫌がるのです。面倒だといって。
国語の音読はもちろん、算数の簡単な文章題なんかも、読まない。
黙読１回だけして「わっけわかんな〜い」と諦めてしまうんです。
集中力とやる気がないというのはわかっているんですが、、、
「声に出して読んでごらん」というと頑なに拒否するんですよ。
意地になりそこで勉強をする体制はストップしてしまう。困ったものです。
ちなみに読書（黙読）は大好きで放っておくといつまでもしています。
たまに声を出させて読ませることに成功するのですが、
まあ、つっかえつっかえということはなく
普通に読めてはいるんですが、
音読の重要性を感じますしこのままじゃまずいと思っています。
学校の宿題が全く出ないところなので、
音読カードみたいに強制されないので尚更、家ではやりません。
そういえば、ピアノでも歌いながら弾くのは嫌がります。
こんな頑固な子供にはどう接していけばよいでしょうか。

>248
勉強としてではなく、お母さんの楽しみのために、
お子さんに短い絵本などの「読み聞かせ」をお願いしてみては？
こどもは、人になにかをしてあげる事が好きですし、
読んでくれたあとに「有り難う、楽しかったわ」などの感謝と感想をいい、
そして、褒めるというのはどうでしょうか。

>>244
完璧にきれいに書こうとするなんてすごいねえ。きれいに書くのも大事だけど、
先生との約束を守るのはもっと大事だと言えばいいのでは？

>>244
自分の嫌いな宿題の時は他の課題をやってお茶を濁すということを親が認めるのは
まずいような希ガス。
先生だって、一人一人の能力に応じて宿題を出せるわけはないから、
最大公約数的な宿題になるのは仕方がない。
学校＝集団生活のルールを守ることを教えるのも重要だと思う。
みんながみんな自分の適性というか好き嫌いで授業や宿題を選り好みしたら
学校は成り立たないんじゃないの？

>>248
音読すると楽しい本ってあるよ。詩の本とか、がらがらどんとか。
算数の文章問題は、嫌がっても読ませてるよ。わかんないから、
うまく読めないんじゃないかな。うまく読めると大抵解ける。
ピアノを歌いながら弾くのは、難しいから嫌なんじゃないかな。

小１なのだから、高望みせず、できることから少しずつやればいいと思う。
○○ちゃんは本当にいい声ね。歌が上手だよね。と言ってあげて下さい。

>>251
首がもげそうなほど同意

音読…かわるがわる読んでみるのは？
物語なら、ナレーターと、台詞に分れるとか。

だいぶ前に買って置いた年表を
ようやく壁に貼ってみて、アレレ？
紺瑠璃杯を元に描いたらしいイラストに「ガラスのわん」と。
「白瑠璃椀」と混同してないか？
脚があるから「わん」じゃないよ…。

>251　だけど書き取りの宿題っていうのは漢字を覚えさせるために出すものでしょ？
穴を掘っては埋め、掘っては埋めの拷問のようだね。

>255
たかだか10行程度の（推測だけど）書き取りなんぞツベコベいわずに黙ってヤル！
字の形ｗにこだわるべき時とｻﾗｯと流す時とを使い分けることを教えることも大切

っていうか、最初の一マスを自分の納得いくまで書き直してるなら、
その方式をやめて納得いくまで字数を書く、っていう風にするだけで
いいんジャマイカと。

これもVIPクォリティ？
小学6年生の男女が裸体うｐ祭り中！！！

VIPになら小学6年生ぐらいは来てるだろ？
http://ex11.2ch.net/test/read.cgi/news4vip/1129427490/

>>248
どんどん読みたいのに、音読の速度で縛られるのは、かったるい
のかな。
音読ってそんなに重要なんですか?
小１なんだから、黙読でもどんどん読ませればいいと思う。
大量の黙読でどんどん知識を吸収したがっているんじゃないかな。
大人が音読させるのは、音読させないと本当に読んでいるのか分からない
低レベルのガキを教育する方法じゃないのかな。
そういうレベルは軽くクリアしているんだから、黙読でも読ませれば
いいとおもう。

音読をすると、記憶力がよくなると思う。
人間、なるべく五感を駆使して生活した方が能力が開発されると思う。

ここは決めつけるスレじゃないですがw

＞先生だって、一人一人の能力に応じて宿題を出せるわけはないから、
＞最大公約数的な宿題になるのは仕方がない。

私の小学時代は「家庭で一時間何か勉強する」という宿題だったよ。
翌日の給食配膳時間に先生のところにやった物を持って並んで日付と先生の
名前の入ったゴム印を押してもらい、シールをもらい壁にはってある表に貼る。
先生は何を見せてもやってあれば誉めてくれた。たまに以前の日付ゴム印
を押してあるページを見せてごまかそうとして「それは前に見たぞ」って注意
されている子はいたけど・・。

市販の問題集（書店で売っているようなドリル）の子が多かったかな。塾の
予習復習ノートを持ってきている子もいたし、英単語を4行のノートに書いて
いる子とか基礎英語のテキスト持ってきている子とかいろいろいたよ。

今はそういうやり方の学校ないのかなぁ。

漢字１ページやる宿題出てるよ。
子にとってはとっくに知っている漢字ばかりだけど、その漢字を使った熟語で書いたり、
いかに丁寧に書くか工夫してやってる。
書写の練習になってるかも。

1年生だけど、上履きを洗ってくる宿題が出る。
いい宿題だな。っておもうけど、そう思わない親もいるのかな・・

珊瑚珊瑚、左翼の端くれ、
捏造売国の、中国様韓国様共和国様、
覗きに露出に犯るところ、きのう人権きょう護憲、
アンポアンポ、アンポにハンタイだ、
ハンタイだのフンサイだ、フンサイだの誤注進の
ミスリードの似非紳士のアサピー

>>263
いい宿題だと思うよ。うちの娘は2年生だけど、
恥ずかしながらやらせてない・・・。
一応、洗い方などは教えたことあるんだけどね。
自分のことを自分でやるのって、すごくいいことだと思う。
それを嫌がる親って、
子供を一人前にしたくないのかな？

>>263
風呂場のすみにつっこんでおいて、放置する。
自分のものなので、しぶしぶ洗ってる。
男子二人だけど、自分でやってくれるとすんごい楽。

子供が自分で上靴洗い・・・

その場合、所詮小学低学年
綺麗になるわけもなく
本人は時間もかけて一生懸命にがんばったつもりでも
まだ薄汚れている状態。


そんな時、親が洗い直してる？　そのまま？

親の私が洗ったところでやっぱり薄汚れている。

裏がまっくろけの靴下洗いは小１ﾀﾞﾝｽｨの入浴時の日課です。
専用ブラシも備え付けてあるｗ

家庭学習特集の別冊宝島、買ってみたらなんというかすごいおうちが。
中３受験時とはいえ、寝るのが夜中2時、起きるのが朝8時でその20分後に登校。
朝ご飯ちゃんと食べてたのかな？14歳離れた赤子の子守のせいで
勉強開始が遅れて夜更かし・・・って、昔の子だくさん家庭か？！みたいな・・・

うちの娘も１年の時に上履き洗いの宿題出てました。
今は当たり前のように洗ってますが、今週は持って帰ってきたものの
洗うのを忘れ今日はそのまま持っていきました。

>>270
宝島の話はわからないけど
中学生にもなったら20分あれば充分丼ご飯食べて行く。
中3で塾へ行ってると帰宅が12時過ぎだから
うちも2時前後就寝、朝はギリギリ8時10分起床、8時半登校走って40分に校門滑り込みだ。

12時に帰宅する塾って遅すぎる気がする。
知ってる中学生は「11時過ぎても塾帰りだって言えば警察に捕まらない」とか言ってるけど
11時過ぎて帰すような塾って本当にあるの？

>267
一応子＠小１にやらせる。
が、ヨゴレがすさまじいのでとても彼の力では落ちきらない。
私があらっても汚れの半分程度しか落とせてないorz

無精な私でさえ
「おいおい落ちてねーよｗ」
とつっこみたくなるくらい汚れが残っています。

本人は
「おかーさん　見て〜。すっごく綺麗になったでしょ。」
と満足げなので、洗い直すこともできず
薄汚れた上靴を持っ行ってます。

暫くは、このままで行ってみます。

>>273
授業後居残って自習をするの。
先生も最後まで見てて（質問すれば教えて）くれるし、他の誘惑がないから。
塾まで車で送迎してるからうちの場合は遊んでるって心配はないです。

>>272
そうなんですか！20分で身支度＆朝食できるようになるのかー。
でも、もともとのんびりのろのろの小学生だったら、中学生になっても
きっと変わりませんよねorz

>>276
Ｗですか？　差支えがなかったら、教えて下さい。
下の子は高受になるので、基礎知識として知っておきたいもので…。

ＮＨＫラジオの英会話やニュースを子供に聴かせたいと思っています。
今うちにあるラジオはいただき物で、緊急用のサイレンやライト、
手回し式の充電装置がついているなどの点は良いのですが、
夕方以降、ＡＭの雑音がひどくて聞き取りにくくなります。

おすすめの機種を教えていただけませんか？
欲張るなら、携帯もできるサイズで、感度が良く、充電式で
電池持ちの良いもの。

英会話の番組についても、これを聴いている、など教えて
いただけると嬉しいです。

>>279
つTalk　Master�U

>>279
暇なので、Talk　Master�Uの紹介サイト
http://suntac.jp/voicelab/talkmaster2_top/tm2_top.php

>>281
わ、かなりよいですね！　白いのがかわいいな。どうもありがとう。
旦那が持ち歩いてる iPod nano とかいうのに似てる。
互換性あったりするとなお素敵だけど。相談してみまーす。

>>282
注文しました。在庫切れで、入荷予定が10月後半（もう後半だけど…）とのこと。
小2の子供には（私にも）使いこなせないくらいの高機能。楽しみ。感謝です。
旦那に聞いたら iPod のほうが安いんですってねー。二度びつくり。

旦那が10年ほど前に、アメリカで買ってきた手のひらサイズのボイスメモは、
単機能で300ドルだったそうだｗ。当時の日本製はテープ録音だったらしい。

ラジオ、雑音には慣れたよー。復習にテープはきついのでMDを買おうかなと。
小型メモリでラジオが聴ける商品って、店頭では見つからなかった。
しかーし、毎月１５００円ほどで商品CDが買えるので迷ってる。

>>284
利用目的が英会話のみなら、ＣＤを購入するほうが賢い消費者かも。
ちなみにどの番組を聴かれてますか？（うちはまだちゃんと調べてなくて）

>>285
基礎１ですよー。MDのないうちも相当遅れてるんですけどね・・・

>>284
販売されてるＣＤには、放送内容のすべては録音されていないので、
学習効果を考えると、放送を録音した方が良いそうです。
と、英語板では言われてました。

>>287
そうなのですかー。放送おもしろいのですよ。
疲れてきた頃に励ましてくれたり。ジョナサンはうちのヒーローっす。
CD買っちゃうと、必死で放送を聞く意欲が萎えそうで。買わないで良かった。

６年で基礎１を聞いて、中１から基礎２聞いて７ヶ月。
先日の英検３級の一時試験クリアした。
すごく役にたってる。
毎月テキスト代と、英検問題集だけで安上がり。

基礎１から始めるのですね、フムフム。
やっぱり高学年からスタートのほうがずっと効率いいのかな。
うちは今、公文のＧ２（中２レベルということになっている）を時々読むくらいで、
教室を再開する気は（今のところ）ないし、これから先どういうプランで行こうかと。

今小3なのですが、来年から「基礎1」を聞き始めるつもりでいます。
4･5年と「基礎1」6年で「基礎2」と思っているのですが。
ネガティブな英語にも接したことはないし、とりあえず蔭山メソッドの
「英語暗唱ノート」を今からはじめようかな。
皆さんのプラン、教えてくださいませ。

ネガティブ！

ネガティブはちょっと、、、
まあ、それはおいといて、
うちも小３。
英会話は一応行っています。
先日初めて英語ノート買いました。五線譜みたいなアレです。
英語の絵本のせりふの部分を少し書き出させてみました。
活字体と筆記体が少し違うので一応説明しました。
基礎１は来年からのつもり。
３学期になったら中１の教科書も少し読ませてみようかな。
たぶん１ヶ月もあれば読みこなせると思う。
自分が同じころ、うちの親は現役の中学英語教師を家庭教師につけてくれた
けれど、３ヶ月で高校１年まで終われたから、真面目に取組めば
そんな感じで進めるかなと思っている。

やばい、ネガティブな英語が壺にはまった。
陽気なアメリカンが大きなジェスチャーで話す、
ネガティブイングリッシュ！イエイ！

>>294
根がポジティブな奴

>291 いまさらなんですが、ネイティブ
まあ、朝から笑ってください

>>290
それだけ素養があれば、基礎１は楽々だと思いますよ。
続けて基礎２も放送します。

小２から聞いてますとかいう投稿もありますが（兄弟と一緒に）、
アルファベットも知らない子供がついていくのはやはり大変だと思います。
基本的な単語も見たこともないのと、書いてみたことがあるでは大違いです。
基礎１はアルファベットから始めますけどね。文法用語が出てくるので、
そういうのを聞き流せるか、または好きかっていうのも敷居になるかもしれません。

一般的に言われているように、語学は女の子が好きなことが多いと思う。
何年生と決めつけず、自分の子供の発達に合わせて考えればいいと思う。

フォニックスで正しい音声といっしょにアルファベットを覚えていくならいいけど。
アルファベットや単語のつづりを日本人素人親が恣意的に教えるのは逆効果のほうが多いと思う。
日本人同士だとやけに通じるけどネイティブには通じない発音を養成しがち。
それならば、アルファベットを覚えないうちに英語の音声に慣れさせた方がいい。
小２ってちょうどいい始め頃だと思う。

>>298
アルファベットや単語の発音を基礎１で学ぶのは、
小さい子にはちょっと酷だと思ったので書きました。

ラジオは音声も悪いし口元も見えないので、アルファベットの知識もなく、
聞くだけで発音を理解するのは大変だと思いますよ。

うちは５年からベネッセのBE-GOやって、
確かに発音はけっこういい感じにいってたんだけど、
耳で聞こえるのをまねしているだけで、本人は自分が何をいってるのか、
単語の部分しかわからなかったのよ。
もちろん文章を自分で作る事もできないし。
それで基礎１はじめたら、今までただ真似していたBE-GOも、
自分がいってる事がこまかいことまでわかったって、いってたよ。
そうなって、はじめて学校英語にも役立つのでは。
個人差あると思うけど、基礎英語は高学年からの方が、
効率はいいかなって思う。

小２小３位なら、まずはNHK教育の「えいごリアン３」
「えいごリアン」あたりが良いのでは？
http://www3.nhk.or.jp/toppage/program_index/gogaku.html

>289
>耳で聞こえるのをまねしているだけで、

それでいいとネイティヴが言ってました。
仕事のため30代から勉強して
TOEIC900点以上になった人も言ってました。

文の組み立て等に納得してはじめて理解できるタイプなんだよね。
耳から感覚的にというよりも、スペルも覚えてはじめてＯＫみたいな。

まねをするなら、NHKラジオ「英会話レッツ・スピーク」がいいと思う。
とにかく声を出す回数が多いので、本人の満足感も高い。
パリポタの英語版を見せると、興味をもって結構読み進む。
もっともこれは先に訳本を読んでいるため。

すごいな。TOEIC820あるけど、ハリポタ（だよね？）
の単語には骨が折れるよ。

確かにハリポタは単語がネックだ。
「ハリポタが簡単に読める本｝（タイトルうろ覚え）と首っ引きだと
どうにかなったな。

私もTOEIC900超で留学経験もありですがﾊﾘﾎﾟﾀは読みにくくてｷﾞﾌﾞｱｯﾌﾟしたよ。
映画も先に見たんですが。天才ですね、304のお子さんは。

お母ちゃんたち高得点だねぇ。明日も受けるの？

きょう、朝日新聞の土曜版BeにICレコーダーの紹介記事、出てましたけど
使い勝手、どうでしょうか。
サンヨーのICR-RB75っていうのがAM・FMラジオも搭載していて特に語学学習向けって
書いてあったのですが。（12,100円だそうな）

>>309
今どきパソコン非対応のなんかだめだめ。それの登場時には脱力だったよ。
語学学習目的なら>>281で決まりでしょ。
オプションのループアンテナも買うべし。

えと、小学生にバリバリ頑張ってるお母様方には悪いけど、最善の勉強の
やり方を母親が示唆、指導、提供してた場合、中学、高校のときは
どうするのかな？
自然と親離れ子離れシフトして、中学、高校では本人が独自の勉強法を獲得
しますかね？
ティーンになると勉強法も、勉強をする目的も自分でみつけないと、
面白くないものだからね。

>>311
中学、高校のときも最善の勉強のやり方(と思われるもの)を提供しようと
思っているけど？もちろんべったりではなく、計画表作成や購入教材種類の討論
や将来設計の意見交換、などを通してだけど。

>>311
勉強の仕方なんて、小学生だから高校生だからと変わるものではなかろうに。
一度覚えれば一生使える。

>>310
えーっ、アンテナ抜きで注文しちゃった。ＡＭの音あまりよくないのですか？
送料（代引き）高くつくからなー。

>>310
パソコン非対応ってダメダメなんですか？　どうして？
みんな語学番組をＰＣで編集してるの？
うちはいまだにラジカセ使ってるからな〜ｗ

>>314
電波状況良い地域ならいいけどね。マンションだったら買ったほうがいいと思う。
>>315
MP3で管理すれば利便性高いから。
iTunesで管理。トクマス据え置きのまま、iPodで持ち出し。家ではAirMac Expressに飛ばしてコンポから再生。必要に応じてCD-Rに焼いて保存。
ま、機械だめだめ人間にまですすめるつもりないよ。いつまでもAIWAのラジカセ使ってろ（w
いや、保存にこだわる奴はだめとかNHKラジオ講座で勉強する本に書いてあったし、実際それで問題ないと思う。
わざわざ買うのにサンヨーのあんな中途半端なのにしたら哀れと老婆心がうずいちゃったもんで通りすがっただけ。

最近、面白いもん出た。
http://www.sony.jp/products/Consumer/netjuke/NAS-M7HD
MP3管理できるしプログラムタイマー豊富だから語学学習目的にもいい。
PCからLAN経由でのファイル取り出しができないケチが不満。

>保存にこだわる奴はだめとか

ありがたみが失せちゃうのかね・・・

私もそうだから、分かる気がするよ >保存にこだわる奴はだめ
保存することによって覚えたような気になっちゃったり、
「これでいつでも使えるぞ」と満足することによって聞くのを忘れちゃったりするんだろう。

>>318
高校生になっても、ノートをきれいにとっているのに、成績が低迷って
タイプいますよね。
っていうかノートをバカ丁寧に取ること自体おバカっていうか。
トップ集団ってバカ丁寧にノート取ってない。

>>319
そーかー？色んな人がいたけどなー。

>>320
同意
無謀な天才肌の人もたしかにいたけど、
きちんとノートとって、数色使って参考書のようにまとめる能力ある人も居た。
あれはしっかり理解してないと出来ない技だ。

エデュで読んだんだけど、今って「中一時代」とか「中一コース」って廃刊に
なっちゃったんだってね。
あれで、ノートの取り方とか授業の聞き方ｗとか学んだんだけどな。
先生が大きな声でゆっくり話したら、大切なところだから線をひこう、とか、
ノートをこんな風に仕切って重要語句ノートを作ろう、とか。
そのたびに、フムフムなるほど、と思ってやっていたｗ
今の子どもたちって、どうやって勉強の仕方、特に自習の仕方を学ぶんだろう？

授業中にノートを取るのにかけるエネルギーが大きすぎると、やはり
たいした成績取れないと思うよ。
定期テストはいいけど、駿台模試で苦戦するタイプに多い。
予習をきちんとやって、授業では「理解」と「発展」を重視してる人が
成績は優秀だと思う。あくまでもﾄｯﾌﾟ校のﾄｯﾌﾟの話。
>>322
いまは公立中の授業の内容、一度聞いたら覚える分しか教えませんので
塾で頑張る。

>>322
うちの子どもたちは、ノートのとり方その他、全て塾で
教わってきましたよ。
その前に親もレクチャーしたのに、あまり本気で聞いていな
かったようで、
「塾で習ったやり方、お母さんに習ったやり方と一緒だったよ」
なんて驚いていましたw

来年小学生になる子供の母ですが、よろしかったら>>324さんがお子さんに
伝授したノートのとり方を教えてくださいませんか？
（そう言えば、自分は誰からも「ノートのとり方」を教えてもらった事が無い事に
今レス読みながら気がついた・・・。学生時代の自分のノートのとり方に全く自信が無い。）

ノートの取り方、私は学研の科学だか学習に載っていたマンガで知りました。
良い例と悪い例が図解で説明してあり、後々すごく為になったと思います。
私は授業中聞いた事を忘れないようにノートに書いておき、自宅に帰ってから清書用の別のノートに自分で綺麗に書き直しました。
（定規や色ペンなど自分で工夫して）
そうすることによって復習にもなるし、後でノートを見返した時に何の勉強をしたのかが良く分かるようになっていました。
学校ではそういう事を教えてもらった記憶が無いです。

>>326
学校でノートのとり方教えてもらっても、それは所詮は汎用でしょ。
そこから個人個人、自分の頭で考えて工夫しない人間には所詮は
教えても無駄っていうかね。
わたしは4色ボールペンがいいと思います。
早稲田文系なんかの重箱のすみ的な歴史問題が出るところ対策には特に。
ノートが上手いだけじゃ東大、京大、特に理科系は無理だけど、
早慶上智文系なら、4色ボールペンを自在に駆使するのは有効だと思います。

小学生からスレ違いでした。失礼。

>>325
基本的に、左ページを授業用に、右ページを復習用に使います。

（授業用ページ）
タイトルと日付を必ずつける。
１行あけで使う。
（復習ページに矢印を伸ばして、説明を入れたりできます。）
見開き中心から５センチ程度のところに縦線をひき、
授業中に気づいたことや、先生が強調したことなどを
ちょっとメモると後で思い出しやすいです。
授業中に色を変えたりすると、先生の話を聞き逃しやすいので
その場は黒だけで書き、大事な所などに赤、青などで下線をひく。
ページは次の授業には連続して使わず、新たなページから始める。

（復習用ページ）
下線をひいた部分を見直し、矢印をひっぱって説明を書き加える。
（マーカーなどで囲ったりもします）

予習は左ページを使います。
問題を間違えた時は消しゴムで消さず、赤でバツ印をつけて
右側の復習ページに正しい解法を書く。

こんなものでしょうか。
これは私のアレンジが入っています。

ノートを取れる人がうらやましい。
ノートを取れる人は説得力、説明能力が高いと思う。
ポイントをおさえる能力も高いだろう。
図解もわかりやすいノートを作るために必要だが、仕事をしてからも
そういう能力は十分生かされる。

私自身はノートをとるのがものすごく下手で、でも高校までは成績は優秀だった。
小学校の高学年ごろからは、いつも先生の雑談や、こぼれ話ばかりノートにとっていた。
少なくとも高校１年生までは、授業の内容は、自分にとっては何年か前に勉強した
ことの復習にすぎなくて、授業の核心部分はノートをとる必然性がなかった。
初めて耳にするようなことだけをノートにとるようにしていたため
それが習慣になってしまい、大学へ入ったらどこをノートにとればいいのか
わからなくなってしまった。
慣れるまでかなり苦労した。
今でもノートを作るのは苦手だ。

自分の子供にはちゃんとノートのとり方を教えようと思う。

わたしは板書の美しい先生が好き。写せばそのまま試験対策。
そういう先生の科目はいつも良い点だったなあ。

ここは、あえて中学受験をパスする代わりに、中学以降を見据えて先取りや内容を深めるなどの
対策なども話し合うってことで合っていますか？
それとも補習メイン？

お受験板とか長文とかいろいろ分かれてしまったから、どういう話題を振ればいいのか
微妙に分からない・・・

別にどっちでも良いんじゃない？

では遠慮なく。>>332
過去ログで、実験教室やロボット教室など、理科方面の教室の話などが出てきたけど、
実際通わせていらっしゃる方でその後のお話などお聞かせいただけませんでしょうか？

我が家は3年の始めに近くの理科の実験教室に通わせ始めましたが、元となる
理科の基本的な知識が不足しているため、効果が実感しにくい弊害を感じています。
元々知の翼を受講していて、理科方面は興味を持っていたし、家庭で図鑑なども
よく読んでいますし、学研の科学も大好きでよく読んでいますが、実験だけならともかく、
モーターの原理や身体の仕組みなど、知識面での学習を先生から説明を受け、
プリントをいただいていてもどこまで分かっているのか・・・

中学受験を迷っている部分があり、どちらを選択しても対応できるようにと
早めに手を打った部分が裏目に出た感があります。
もっとも、子供本人は本格的な機材を用いた実験に興味津々。
とても楽しんでおりますが。

中学受験がターゲットじゃないなら、特に焦ることもないってことなのかもね。
実は一番大切なのは体力ではないかと思っていたりする。勉強すると疲れる。

>>331
私も興味あります。是非お話しましょう！
先取りとありますが、うちも中学は私立一貫校でなく
公立へ行かせる予定ですので、高校一年生になった時点で
軽く高一の内容は流してあるのが理想と考えています。

例えば算数。
まんべんなく（図形・文章題・計算）先取りすると
1年先取りするのがせいぜいですよね（力のあるお子さんは
もっと進むと思いますが、うちの場合ですね）。

だったら文章題や図形は該当学年で深くまで学び
計算だけでも早めに・・・と思い問題集を探したのですが、
計算問題集はドリルになってしまっているものが多く
説明があるものがなかなか見つかりませんでした。

公文にわざわざいかなくても
自分で問題集を探せば、と思っていたものの
なかなか難しいです（なんだかんだいって公文は
スモールステップなので、自分で解けますよね）。
それに中三の受験勉強期に先取りするのもなかなか
難しいそうです。

お子さんの先取りが上手くいっているママさんは
いらっしゃいますか？
それから6年生で一歩先に中学の内容を教えてくれる
塾を知っているかたがいらっしゃったら
よろしくお願いします（当方、吉祥寺在住です）。

>>335
このスレ的には、自学自習で進められる教材として「学ぼう！算数」や「でき太の算数」
あたりがよく話題に出ていますね。
学ぼう！算数は書店で購入できますし、でき太はネットで見本を取り寄せできますが、
どちらもよくできた教材だと思います。

でも、実際にその後どうなったか？の使用後の感想が乏しい。
そういうのをお聞かせいただけると有難いなあ。

ちなみに、我が家は算数は先取りなしで進めていますが、漢字は本人のペースで
進めています。
「漢字学習ステップ」と漢字検定の過去問で学習、漢字検定で学力チェックです。

>>334
焦ってはいないんですが、子供の興味が出てきたときに上手く伸ばしていきたいと
考えています。
あと、学校の勉強＋補習だけでは子供が力を持て余してしまうんです。
だいたい授業中で過不足なく理解できているので、それを固めることと深めることを中心に
考えています。
「もっとやりたい」という意欲が強い子なので、それを本人のペースで無理なく伸ばしたいと
思っているんですが。

>>335
中学の数学なら教科書だけでもわかると思うよ。すごく簡単。
親が説明する気がないなら参考書にすれば良い。
計算練習という意味なら、中学のものより、小学校でやる
分数や小数や桁の大きい数の計算の方がずっと面倒だと思うよ。
ということで、先取りする程のものじゃないと思っている。

高校受験ターゲットの塾ですが、都内は私立中が多いから、
かえってみつからないものなのかな？大手塾でも対応してそうだけど。

算数じゃないけど、近所の英語教室の中学英語先取りコースのチラシが
入っていて、値段を見てびっくり。一月一万円だった。当分家で勉強してくれ。

小3息子、近所に公文・学研教室くらいしかないので、家での学習に力を入れて
いるんだけれど・・・
最初は「ニューマイティー」、ご近所の学研ママに勧められて。
でも内容が毎日やると半月かからず終わってしまうので、
「漢字ﾘﾋﾟｰﾄ」、算数は「100マス」「家庭学習」、そのうち「はなまるリトル」、
で、「ジュニア予習シリーズ」、「どんぐり」「強育パズル」・・・
いいなと思うたびに購入し、どんどん増やしてしまいました。
一応、予定表を作って、なんとかこなしているのですが、勉強時間が多くなって
しまいました。
来年からは、「予習シリーズ」を中心に漢字・どんぐり・基礎英語くらいに納めようとは
思っていますが、中学受験を目指している人たちは結構ハードにこなしている
のを目にすると考えてしまいます。
うちは、受験は考えていないのですが、高校はトップ高に入ってもらいたいし。
先取りはさほど考えていないのですが、学年が上がってもスムーズに理解できる
ようになってほしいと思っています。
ニューマイティー、させなくてもいいんだけれど、せっかく買ったし・・・
そう思う私は子供をつぶしちゃうのかな。
皆さん、どのように教材を選んでおられますか？

>>336
「学ぼう！算数」は初めて聞きました。
カラフルですし、お値段もお手ごろでよさそうですね。
先取りはさらっとしたいので、気に入りました。
一冊、購入してみようと思います。
漢字もチェックしてみますね。

英会話教室が中2前半位まで教えてくれたのですが
比較級や過去形などとなると文法として
学んだほうが定着するような気がするんです。
英文法も書店で売っている教材で、
できればいいなぁと思うのですが、
小学生でも理解しやすいというと公文ですかね？

１教科位はメリハリを持たせる為に、通わせてみようかと思う
今日この頃です。
また良い教材がありましたら、報告します！
どうもありがとうございました。

>>338
そういえば、小学生の時の方が初めてづくしで
大変でしたね。
参考書も中学生のものは充実してますしね。
今は定着に時間がかかっても
くじけずにやってみます。ありがとうございました。

英語、高いですよね。うちも一万円は考えちゃいます。
公立コースですが、我が家からは遠いのですが
駿台・河合などにはあるみたいですね。
近所で考えると早稲アカが候補です。
サピックスにもあるのでしょうか？
ＨＰにもあまり詳しくは書いてないですよね〜。

>>338
田舎ですが、うちの近所の受験塾には「中学受験コース」と
「公立進学コース」がありますよ。
公立進学コースは５年生からで、そのまま同じ塾の中学生向けの
高校受験コースへ進むようになっています。
おそらく受験だけでは生徒数が集まらない、そして高校受験塾の
生徒を早めに確保する目的だろうと思います。

あまり大規模でない塾ならば、そのようなシステムの所もあるのでは？

ウチは算数の先取りにトレペ使ってる。
今小4で6年生の分野をしてる。
わりとｽﾓｰﾙｽﾃｯﾌﾟだし、親が教えなくても自分で学習できる。
中学生分野もいずれ出るみたいだけどね。

>>339
ニューマイティーは上級問題集を中心にして、
弱いところだけお母さんが問題を選んでやれば？
あれもこれもやらせたいのは分かるが、
問題をｾﾚｸﾄしてｶﾘｷｭﾗﾑを組むのもなかなか楽しいよ。

>341
早稲アカの公立コース（5年）いってますが、学校でやるよりもほんの少し先取りで
内容もほんの少しだけ難しい問題があるだけです。どちらかというと勉強の習慣を
つけるのが目的といったかんじ。うたい文句は「いまからやっておくと中学にはいって
トップクラスです」ですが、内容からするともの足りないです。
校舎によってもかなり差があるとは思いますが、使っている基本教材は
一緒だと思いますのでご参考までに。

>>344
貴重なご意見、ありがたいです。
習慣づけによいのですね。

小６の３月に塾に入って
ペースがなかなかつかめないこともありえるので、
一足先に通塾するメリットは大きいと思います。
万が一、入塾時点で下のクラスにいたとしても
がんばって中学入学時には上のクラスにあがり
幸先のよいスタートを切ることができますものね。

「学ぼう！算数」教科書＆ワーク＠３年生用使ってます。（現在２年生）
先取り導入にはこれが一番かなと思う。
小学校の３年生時点では習わないこともきちんと入っているので
その後に問題集を解く時、たとえば日能研の「ちゃんと算数」や
四谷の「はなまるリトル」、ハイレベの３年生用をやる時に重宝します。
割り算の筆算や小数・分数は、学校の３年教科書にはないはずが
これら問題集では当たり前のように出てくるし。
それに、２年生でかけ算をやった後すぐに割り算、割り算の後に分数、
分数の次の小数、と一気に進めた方が頭の中でスムーズにつながる気がするな。

でも、学ぼう〜はそんなに深くきっちり掘り下げされているわけではないので
（子どもが自学自習できるという前提のためか）、
特に図形や立体などは親が適宜補ってあげた方がいいと思います。

>>333
うちも>>333さんのおっしゃるような理科教室に参加しています
（自治体主催）。

うちの息子は小学１年なので、理解なんて無理！でも、いろいろな
ことに興味を持つことに意義があると考え、参加しています。

例えば先日は液体窒素の実験をしましたが、液体が気体になると
体積が増える実験として、フィルムケースに液体窒素を含ませた
スポンジ片を入れてふたをすると、フィルムケースがロケットの
ように飛ぶわけです。こういうのを印象的に覚えていて、もっと
大きくなった時に実感できると良いな、と。

理科が好き、僕は理科が得意だ、という気分になってくれたら
もうけものではないでしょうか。

うちの場合は昆虫採集にはまりました。近所の一緒に参加している
３年生は飛行機の仕組みの回でやった紙飛行機にはまったみたい。

あとは、家庭でのフォローが必ず必要だと思いますよ。
モーターなら、実際に購入してきて何かをつくるとか、分解して
みるとか…。

>>347
レスありがとうございます。お話を伺って、少し気持ちが楽になりました。
理科が好き！というだけで儲けもの・・・このくらいの感想で丁度いいのかもしれませんね。
ちょっと高望みしすぎたかな。

前述のモーターは、テーマが発表された時点で子供と一緒にＨＰを検索して
下調べはしました。でも元々メカものに興味の薄いじょすぃのためかそれほど興味を示さず。
でも背景となる物理的な原理には興味を示し、読みふけっていましたが。
今後も今のように理科が好きであってほしいです。

1年生の息子が学研の理科教室へ通っています。
休日ともなれば父親とともに科学館めぐりをしているほどの
科学好き・・なので新聞のチラシに入ってたのを目に留めると
行く〜と大騒ぎ。
今は喜んで行っています、が、授業の様子を聞いても
知らな〜い。わからな〜い。持って帰ってくるレポートは
判読不能。
・・・・・・そうだ。ダンスィだったんだ・・・・・
このままでいいのでしょうかね？

>349
１年生だったらそんなものだと思う。
強制的に感想文書かせたり、レポートかかせたりすると急速に熱が
冷めること間違いなし。
小さい男の子ばぼーっとするのはホルモンのせいだと聞いたよ。
女の子のようにきちんとまとめたりはできなくて当然。
興味を膨らませることの方が大事だと思う。

１年女子ですが、今年の３月から某通信教材を取ってやらせています。
一日にこくご１ページ、さんすう１ページ程度で、宿題と併せてもそう長くは
掛かりません。
その教材の親への注意が「学年×１０分以上やるな」で、一応それを信じて
あまり長く勉強させないように気を付けているのですが…。
皆さんのお子様は、一日にどのくらい勉強時間を取っていますか？
１年生だとこんなもんなのでしょうか。

>>351
学校でしっかりやってくるかどうかとかも関係あるよね。
やるべきことがダメダメだったら、みっちりやらせるよ、わしゃ。
自習時間に終わらせるべきドリルをためちゃったときとかさー、って
レベル低くてｽﾏﾝ。

学年ｘ１０分てさ、中学行ったら１時間以上勉強するわけじゃない？
普段それだけまじめに勉強してたら、公立じゃトップクラスだと思うよ。

こんにちは、うちは小３男子です。漢字とか計算とか人並みにできるのですが、
文章を理解するのがかなりにがてです。
なにかいい方法、問題集ないですか？

>351
うちも1年生女の子
30分くらいかな。
ほっとくといつまでも、本読んだりしてるので実際は30分以上の
効果がありそう。
宿題はほとんどありません。

>>353
ふだん読書する習慣がないと思われ。
ゲーム禁止。テレビ撤廃。
身の回りに学習マンガ、学習雑誌、児童書、図鑑、小学生新聞などを用意し、
ヒマになったらそれらを読むしかない状況に追い込む。
多量の読書をこなし、「正しい」日本語が自然に身についていれば
学年相応の文章問題など容易にこなします。

小学生新聞ですかー試してみる価値ありかも。

>>354
宿題がない学校もあるんですね。
うちは毎日欠かさず漢字書き取り１ページと、教科書を声に出して読む「本読みカード」
くらいは出ますね。
宿題ナシで３０分の勉強だと、主に何をやっていますか？

>351
漢字(少し先取りしてます）と
はなまるリトル、最レベ、ぴぐまりおんのさんすうのみ
適当に選んで２〜４ページ。
上記を減らして、はなまるリトルのこくご、日記などをかくこともあります。

すごいレベル高いですね。恥ずかしながら最レベ、初めて知りました。
早速「１年生こくご」と「さんすう」を注文して来ました。
私が取っているのはドラゼミなんですが、ちょっとレベル低めなんでしょうかね…。
２ちゃんでチャレンジよりはちょっと難しいと読んだんですが。
ドラゼミを1年間取ると３万以上掛かるのですが、これでレベル低めとなると、>>354さん
のように単体の問題集を買った方が経済的かつ効果的のように感じました。
親がきちんと指導できればの話ですが…。

>359
かき方が悪かったですが、
こくごははなまるリトルのみです。
最レベとピグマリオンはやってません。
基本的に低学年はこくごは漢字と読書だけでよいかなと思っているので・・

>>359
単に応用レベルが高いものがよいというのであれば、塾系通信などという手もある。
知の翼、リトルくらぶ、ピグマなど。
子供の様子を見て選べばいいだけではないかと。

個人的に、最レベの国語はどうかな？と思う。
最レベあたりなら大き目の書店に置いてあるし、一度目を通してから購入してみては？

>>350
＞小さい男の子ばぼーっとするのはホルモンのせいだと聞いたよ。
えっ、そうなんですか？
うちも小学校１年生の男の子なのですが、おっとりと言うよりぼんやりしているので・・・。

>>351
うちは朝３０分
・（足し算・引き算・掛け算・割り算）各３０問、２年生の漢字プリント１枚、３けたの足し算引き算 １枚
夕方は宿題＋３０分
・最レベ（こくご・算数）１年orＧＴ（国語・算数）９級が２ページずつ、日記
です

【体験談】早期教育の弊害と効用５【募集】
http://life7.2ch.net/test/read.cgi/baby/1128530044/

このスレの639さんのような考えが浮かび、いつも悩んでしまう。
色々子供の欠点を補強しようと手を出してしまうが、
果たしてそれが子供の能力をつぶしてしまってはいないだろうかと。
つい細かいこと言ったり、嫌いな分野をノルマにしたり。
効果はあるけど、器を小さくしているような。

山辺絵美

え◆buscNFN2 ◆usPwhG82 ◆adThCEo2 　 2005/11/02(Wed) 01:31

せっかく空港のトイレで沖縄っ子（顔つきから）が隣に来たのに、手すりつきだったのでそれに遮られたのと、
ガードが固かったんで、チン見れなかったよ・・・。

http://www.megabbs.com/cgi-bin/readres.cgi?bo=boylove&vi=1045258965&res=480

>>363
639の言ってることは特殊事例だと思うよ。
男の子で発達障害傾向の子の遅咲きパターンなら
私も知っている。
でも、大概の子は小６までに落ちこぼれていたら
ずっと落ちこぼれパターンじゃないかな。

>>359
ドラゼミはレベル、低くないみたいですよ。
応用と基本がバランスよくつまってるという感じ。
レベル的にはちょうど真ん中に位置してる
ようですが。
そこらへんはインターエデュに詳しく書いてあるので
見てみてください。

闇雲に応用問題を解ければいいというわけでもないと思うよ。
子供それぞれ合った教材があるだろうし。
まず受験を考えていないということなら、４年以降も続けられるものを選択する必要が
あると考えて、ドラゼミは悪くない選択だと思うよ。
学校の勉強を補習する意味合いでも、レベル的に非常にオーソドックスで丁度いい。
それでもまだ力が余っているようなら、塾系問題集を足すか知の翼などに変更すると
いいんじゃないかと思う。

知の翼は物語で説明がなされるため、本をあまり読まない子にはきついかもしれないけど。
読解もなかなか手ごたえあると思うし。
でも、子供にはサピの読解のほうがきつかったらしいけど・・・

>>366
大概の子じゃないかもしれないといいう親の欲目だわなw

小６まで落ちこぼれてたら、その後の巻き返しは子供一人の力じゃ
いかんともしがたいと思うわけだ。どうせそこでフォローするなら、
今やった方が楽だもんね。ただそのための弱点補強に労力を削くことで、
子供が自分で何かする意欲とか時間を奪ってないかなあと。
ほっといたら、なんか自分で好きなことを見つけて、没頭してくれるような
すばらしい子供だったかもしれないと。今でもゲームや漫画には没頭してるけど、
らくーに楽しめる娯楽に流れるのは、疲れているからなのかなあと。

>363
ごく稀に出てくる天才児のエピソードに心躍らせる気持ちはわかるけど（野生児が超秀才に成長って美しい話ですから）
万馬券を夢見て馬券ばかり買ってろくに働かないのと同じくらいのリスクじゃないでしょうか。

お子さんに具体的に能力の萌芽を発見してそれを徹底的に伸ばしてやっているのなら、その限りではありませんが。
イチロー父子が野球をすべてに優先させたように。

小学校の頃の男子って、賢い子の方が少ないけど、
高校あたりになると理数系は女子は敵じゃない。
進学校だったからかなとも思うけど、あの男子達全員が
小学生の頃から賢かったとは思えないのだよね。
だから、結構な確率で男子は化けているのではないかと予想するのだが。

>>359です。
レベルの低い書き込みに、色々方からアドバイスをいただきとても嬉しいです。
ありがとうございます。
>>367さん、インターエデュ、早速お気に入りに登録しました。良いものを教えて
いただきありがとうございました。
ドラゼミ＋αくらいしかやっていないのに、いきなり最レベを買ってしまい失敗かな…
とも思っているのですが、これか親子共々試行錯誤して行きたいと思います。
これからもこちらで勉強させて下さい。

>>372
いえいえ、とんでもないです。
インターエデュの受け売りで申し訳ないのですが、
難易度的には
最レベ＞標準テスト＞はなまるリトルの順らしいですね。
（間違っていたらどなたかフォローお願いします）

うちもドラゼミをやっているのですが、
高校受験組なので、小学校時代は基礎固めに
ドラ+はなまる+標準をくりかえしやってみようと思います。
最レベは良問を親がピックアップしてあげるのがよい
とも掲示板にありますね。
お互い、がんばりましょうね。

>>373
標準テストって？
もう少し詳しい説明きぼんぬ

>>374
>>6

>>375
�dクス
それなら持っているわ。ついでにはなまるリトルも。

個人的な印象では、はなまるリトルの方が応用問題的には多角的に切り込んでいるように思う。
受験算数の導入のための問題集だし。
標準テスト及び標準問題集は、昔ながらのオーソドックスな問題集。
植木算など特殊算なども学校の授業で行っていた頃のという意味で。
はなまるリトルは、旧指導要領の過程で構成されているから、2年でかさの問題が出たり、
展開図の問題が出たりする。
あと、応用問題のバラエティさでははなまるリトルのほうに分があると思う。
でも、中学受験しないけど、というこのスレ的な観点からは、標準問題集などは
非常に優秀なものだと思うよ。

>>373さんが子供にどういうものを与えたいと思っているのかが、今ひとつ分からないので
なんとも言えないんだけど。
ついでに言えば、最レベは関西の中学受験塾が作った問題集だったと思うよ。

勉強をするというクセはついている＠小２
机で1時間以上勉強するのが当り前。

今までは机の上にテキストを置いておく、一週間の予定を一緒に決める、
「ご飯の前に今日やることやっておきなよ〜」と声掛けするなど口には出してないが
間接的に勉強をやらせていた。

しかし、高学年〜になってから自分で何をしていいかわからなくなってしまう例がたくさんある事を懸念し
親からは一切勉強の事を言わない様にした。


3ヶ月前は失敗。。3日間何もしない子に対して（学校の宿題は勝手にやっていた）「昨日勉強してないから今日はやったら？」とつい言ってしまった！！

再ﾁｬﾚﾝｼﾞ。今日4日目。
「昨日、苦手な漢字練習してみたんだけど見てくれない?」
―――(・∀・)ｷﾀｰ！―――

褒めつつ、熟語で練習する方がいいよとｱﾄﾞﾊﾞｲｽ。
「明日、休みだからたくさん勉強したいんだけどぴぐまの他にやったらいいかな？」
そうそう、コレコレ。
しかし、3日何も言わない様にするって意外に大変だわ〜。ﾖｸﾅｲ。
そんな事にも気がついた。

ｽﾏｿ。sage忘れ。

日能研の「ちゃんとシリーズ」使っていらっしゃる方いますか？
現在、知の翼を受講している小２ですが、ちょっと物足りない時にする教材が
ほしいなと思ってるところです。
宣伝のうたい文句は良さそうなのですけど、中身の見本が全然なくって・・

知の翼をしていれば必要ない（重複してしまう）のか、むしろイイのか、迷っています。

>>379
ちゃんとシリーズは小３・４分しかないけど、それでもいいのかな？
うちも小２で、今小３をやってるところです。
知の翼をやってないので重複するのかどうなのかという一番肝心なところに
コメントできないのですが、中身は必要最小限のことをコンパクトに
子どもの負担にならないようにうまーくやらせるようにできてる感じ。
ハイレベやはなまるに比べると、あっという間に終わります。
３年生の学習の導入or最後に基礎がどれだけ身についているのかを見るには
手ごろでよいと思う＞国・算。
でもこれだけですべてをまかなえはしないと思います。

理・社はまだ手をつけていませんが、なかなかみやすくてよいですよ。
教科書兼用のような作りで国・算よりはぐっと親切な作りです。

参考書が充実している書店なら置いてあるので、手にとってみることをおすすめします。

ダメだ…。昼間は市で開催された 電気を調べるのに参加して、その後図書館に行って、 気が付いたらもう夜…。
学研の割り算ﾏｽﾀｰをﾎﾟﾁﾎﾟﾁやっていただけ。

やはり声掛けはまだ必要か？？
割り算ゲームは勝手にやってたけど、出来れば読書みたいに ほっといても勉強している様にしたい…。

勉強は好きだと言っていたし 塾にも興味あるみたいだがその程度かぁ。
→それなら手助けが必要かな？
→でもそれじゃ 自分でやるクセがつかない？
→まだ低学年だしゆっくりと本当にやりたいと思うまで 手を放そうか？
→でも 折角 毎日の家庭学習の習慣がついたんだし…

ぐるぐる考えが回っています。
とりあえず一週間は言わない様にと思っていますが やはり計画を立てたり声掛けをしないとやらない子は
そこまで勉強が好きではないと判断し 嫌いにならないように無理強いさせない事が大切か。今まで通り声掛けして高学年までやらせていくか。
ｱﾄﾞﾊﾞｲｽ頂けたらと思います。
お願いします。。

>>381
うちは４年だけど、周期的に波があるよ。
いいときは自分で計画表書いてコツコツやっているけど
声掛けしても、なかなか動かないときもある。
今ちょっと悪い周期、去年も今ごろ悪かったな。

>>21に出てくる「成績が〜」の中高生スレも読んでいるけど、
あの年齢になっても親が付き添っているケースとか、
小学の頃は放置したので後悔している事例が
たくさん出てるよ。

小学生の間は、定期的なチェックが必要だと思う。

>381
まだ小2なんだし、「ご飯の前に今日やることやっておきなよ〜」
でやれるんなら十分じゃないの？
あえていうなら、学校から帰ってきたら。もしくは1日のはじめに、
今日の予定をたてさせるとか・・・

＞３８１
気持ちわかるー。ほっとくと何にもやらないし、指示するのが慢性化すると
中学生になったときリモコンがきかなくなるだろうし。

>>377 >>381 です。

>>382 さんのお子様は周期があるのですね。
うちも何か刺激を受けたりするとやる気がでるみたいですが…。
1年生の時 寝る時間になったので勉強をやめさせたら次の朝自分で5時頃に起きて 一人でｺｿｺｿやっていた事が何度かあります。
「どうしてもこの問題が解きたくて」と言っていました。

そういう知的好奇心というかそこまでして解きたいと言う事がなくなってしまったのでしょうか…

>>383さん >>384さん声掛けをすれば黙々とやると思います。
性格も受け身です。

元々、子どもが受験したいと言い出した時に対応出来るようにと家庭学習を始めた事もあり、
親が塾に行きなさいと言ってまでは受験させるつもりはないので
それなら受け身を直した方がいいかなと。

そういえば私は親から勉強しろとは一度も言われた記憶がない。
だからこそ塾に行きたいと自分から言い出したのかなぁ。

どうすれば子どもの為になるのか日々迷っています

知の翼をやってたら「ちゃんと」シリーズは簡単すぎます。知の翼を補うのなら学林舎の「成長する思考力」シリーズがおすすめです。雰囲気が知の翼に似ています。

話の流れを切りますが、今日、シャープの計算ドリル機能付きの
電卓を買って来ました。
http://www.sharp.co.jp/corporate/news/050909-a.html
我が家にはカードサイズの電卓しかなかったので、もう少し
大きめの電卓があってもいいかなぁと思っていたし、
ハガキサイズの小さい方で１０００円ちょっとだったので。
一桁の掛け算、引き算、掛け算がバラバラに１００問出てきて
正解率とタイムが出る程度の機能だけど、過去のタイムとかも
見れるし、勉強前のウォーミングアップにはいいかも？

>385
受験したいと言い出した時に、自分から勉強すればいいかと思うけど・・
1,2年は勉強の習慣さえつけばよし。
自分から進んで勉強は、3,4年ぐらい。
3,4年でもできたらえらいと思うけど遅い？
逆に十分で受験したいと言ったのに、親に言われて渋々勉強じゃあだめだよね。

スレ違いでしたらすみません・・。
就学前の年中児ですが、就学前から小学生用教材をされていた方
おられますか？　何かオススメがあれば教えてほしいです。

最近ドリルをやるのが大好きなので、少し先取り教材もプラスしようかと
思ってます。パッと見て楽しそうだけど、内容も充実してるものがいいです。

>>389
ぴぐまりおん。うちは年中の丁度今頃始めたよ。

>>390

ありがとうございます。
ぴぐま・・は小学校に入ってからにしようと思ってたのですが、見てみます。

>>389
未就学児だったらこっちのすれがいいよ。

[未就学児]お母さんの為のお勉強講座
http://life7.2ch.net/test/read.cgi/baby/1119397671/l50

>>351のドラゼミをやっている小１女児の母です。
先日の担任の先生との面談で、やんわりとですが「家庭で先取りをするのは良くない」
というようなことを言われました。
繰り上がりの足し算が始まったらしいのですが、既に知っている内容のためか授業中の
集中力に欠けると注意されました。
学校の先生の意見としては当たりまえだろうな…とか、先取りしなくても学校の内容さえ
きちんとしていれば平気なのかな？と色々と考えてしまいました。
とはいえ通信教材はほとんど全てが先取りと言ってもいい状態でしょうし、子供もドラゼミ
はやめたくない、と言います。（いっそ復習のプリントのみに切り替えようかと思った）
このスレに来ているお母さんたちは、当然先取りされている方ばかりだと思いますが、どう
お考えですか？

>>393
先取りがよくないのではなくて、担任的には「先取りされて授業の邪魔されるのが迷惑」
なのだから、お子さんには「知っていることでも学校の授業は一生懸命聞きなさい」
「何回も何回も復習して身につくんだから、授業は大切な復習だと思って
静かに集中しようね」と言い聞かせるしかないでしょうね。
ばかばかしいような気もしますが、これも処世術のひとつだと割り切って。

>>393
テストは満点でも、いまいち理解が浅いって可能性もあるよ。
繰り上がりの手作業は出来ても、計算の意味を理解しているかどうかを
先生は知りたかったのだと思う。もちろん、お子さんは理解しているのかも
しれないけど、授業のとき参加してないと心配になるんじゃないかな。

チャレンジでやり方だけ知っていて、わかったわかったと騒いでいることが
多い我が子。算数で導入部分の問題とか理解してないことが多いんだよね。
学校でももちろんやっているはずなのだが、理解してきていない。
すごく大事な所なのに。わたしはチャレンジ止めさせたいんだよなー。
子供が自発的に勉強するのは楽だが。

>>393
先生がいいたいのは本当は
「先取りさせないでくださいね」ではなくて
「お宅の娘が授業を邪魔するので
ちゃんと静かにしてるように躾けろや、ｺﾞｫﾗ〜」
ということなのではないでしょうか。

うちの小２も若干先取りしてるけれど、授業は授業でちゃんと聞くように
注意している。（実際のところは不明だけど、先生から苦情がきたことはなし。）
授業や先生をバカにするようになっては困りますから。

ただうちも、通信教育の進度通りに進めている程度なので、このスレで
見かけるように先取りして上の学年まで進むつもりなら先取りする意味は
あるけれど、授業の予習程度なら、意味はないんじゃないか？授業の
復習＋応用で進めた方が効率いいんじゃないかと悩んでます。
息子も気に入ってるし、毎月のスケジュール管理がやりやすいので、
やめるつもりはありませんが。

豚切り質問です。

計算が苦手な息子（小１）に９月末からその辺にあったノートに
単純な計算問題（一日60問×朝夕）を作り、やらせています。

最初は100マスから始めたのですが、どうも基本の計算が分かってないらしく、
また集中力にも欠くようなので、計算の基本となる５を中心に問題を作り、
途中から10を中心とした計算問題も織り交ぜてきました。
（5を中心に…と言うのは、５を足す、５から引く、○と▲で５、と
いった感じのもので、10も同様です）
ここ２週間くらいはこれに簡単な一桁計算、繰り上がり繰り下がり計算なども加えています。

ノートがそろそろ終わりに近付き、次のステップに進みたいのですが、
どういう計算問題を次に持ってくるのが良いか、迷っています。

過去ログに　12＋6＝10＋？　のような10の固まりを意識させる問題が有効
というレスがありましたが、他にもこういった計算をたくさんしておくとよい、
というのはありますか？

ちなみにドリルやネットのプリントで60問やろうとすると
どうしてもページが増えてしまい、問題数に関係なく
「こんなにやるの？」と本人はプレッシャーを感じるようです…。

通信教育で、学年相当をやってるくらいは、先取りとはいわないでしょう。
クラスでコラショなどやってる子なんていっぱいいるしね。
先生だってそれくらいはわかってると思う。
やはり393の子の態度が問題なんだと思うよ。
ただ、計算とかができても、授業は大事だということを
親が教えるしかないよね。

>>393です。ご意見ありがとうございました。
私の書き方も悪かったのですが、面談ではこちらから質問をしました。
「今家庭学習もしていますが、学力をつけるために家庭でできることは？」
という感じで聞いたところ「先取りはせず、読書でもした方が良い」とのことでした。
娘はクラス１出来るというほどではありませんが、決して授業の妨害をしているタイプでも
ありません。
本人は特に算数が好きで家庭でも先に先にやりたがります。学校の授業は簡単なのでつまら
ない、とも言っています。
難しいところですが、今日から授業の大事さも言い聞かせてみます。

>>400
そういう言い方なら、気にする必要はないでしょう。
今までどおりでいいんじゃないでしょうか。
学校の先生は、大抵そういうふうに言うと思う。

>>401
たしかに。先取りＯＫってことは学校の授業が無意味つーことになるもんな。
自分の仕事の否定はしないよ。

>>401>>402
ですよね。私も聞いてから失敗した…と思いました。
先生の仕事をやりにくくするようなものですものね。

>>400
たとえば漢字の読み、先取りするつもりがなくても普段の読書で学年よりも上のことを
習得してしまうことはごく普通のことですよね？
その気がなくても、漢字字典を読んでいるうちに覚えてしまったり。
算数でも、普段の会話で「何％ぐらいで」とかそういう話って出たりしますよね。
我が家はドリル等では若干先取りしている程度だけど、普段の会話では３学年ぐらい上のことを
話していたりします。（最近子供は、割合について気になるらしく、散々訊いてきます）
厳密な意味で、先取り不可ということは無理なことなのではないかと思いますよ。

>>395
「成長する思考力」お勧め。
四則計算の意味等、細かい部分での設問がある。
「でき太の算数」にもそういう設問があった。
学校のドリルやチャレンジのような基本的な問題だと、あまり考えずに解けてしまう場合がある。

でも小学校の先生は自分のクラス運営がうまくいくことが第一目的なのであって、
ひとりひとりの子どもの将来にとって一番いい方向を示してるわけじゃないんですよね。
いいクラスになるようにご協力くださいということなんですよ。
それを了解した上で、子どもにとってはどうすれば一番いいのかを親が考えてあげないと。

>>405
学校のテストやチャレンジにもあるのよ。
でも、サラーっとやって意味わかってないんだよね。
てか正解してないし。チャレンジやってるやってないって
問題でなく、うちの子がおバカというだけなのよ orz

先取りと言えば・・
うちは私立も無く塾通いも中学生からのノンビリした田舎ですが
公文だけはあって、高学年にもなると、クラスでも何人かは行ってるみたい。
それが・・我が子曰く「今やってる所をやって、次の学年の勉強を
しているらしいのだけど、先に進んだ勉強をしているせいか、
今、学校でやってる所を忘れてて、結局できてないんだよ」と。
先取りには違いないんだけど、それじゃあ意味ないねえ・・と思いました。

>>408
そりゃまあ子どもの脳みそによるって事で

>>408
あるある！

ああ、似たようなことが学校からのお便りに書いてあったな。
極端な例だけど、バラが３本チューリップが２本あります、あわせて何本
でしょう、という問題を１年生は解ける。
ところが３年生になると、「先生、これは足し算ですか、それとも掛け算ですか？」と
聞いてくる子がいる。つまり足し算の何たるかを理解してない。という
ような内容。
なるほどな、と思った。

どこかのｽﾚでも読んだことがあるけど、家で先取りして
子供に自信がついちゃって学校の勉強つまらない。
家で勉強したほうがイイと子供が言い出しちゃって
学校や友達を見下したような態度をとるのが嫌だという書き込み。
子供のクラスでもそんな子が出てきたわ。

学校の授業は簡単すぎてつまらないと授業は聞いていないし
奢った発言で子供達の中で嫌われ始めたようです。
先取りも程々に。子供の授業態度には気をつけようと肝に命じました。

いっ･･･いやぁ･･･は、離しなさい･･･ひっ･･･お、おしりになにか当たってるッ!
ふぁっ!!　･･･耳はっ･･･セ、セックス!!　や、やめて･･･や、やめなさい･･･
（しりを刺激されてもじもじと身をよじり、耳たぶを噛まれるとびくりと身体が反応してしまう）
んッ!!　な、んむっ!　んっーんーーーっ！（いきなり口を塞がれ目を丸くして抵抗するが、舌の感触に抵抗は弱弱しくなっていく）
んーんーー･･･けほけほ･･･そ、そんな･･･誰か、誰か助けて･･･。（言葉とは裏腹に周りを囲む男達に身体を預けていく･･･）
まぁまぁ、黙ってればばれないって…こんな風に静かにさせてあげるよ…
（そういうと再び唇を重ねて口を塞ぎ、こんどは時間を掛けて舌でじっくり舐め、時折息を吸う休憩を挟むと話しだす前に何度もディープキスを行う）
ほら！じかに触ってよ…（胸を揉んでいた片手を離し、玲華の手を自分の股間に這わせる）
んむっ･･･んんっ!!　あ･･･んぷっ･･･そんな･･･ぁ･･･んむ･･･ん･･･････れろ･･･
（舌が玲華の口内を犯していく。もう逃げられないことを悟り瞳から涙がこぼれるが、徐々に舌に答えるように自分も舌を使いはじめる）
い、いやっ･･･そ、そんな･･･ひっ･･･か、硬く･･････い、いやぁ･･････
（腕を引こうにも男の力には勝てるはずも無く、むりやり触らされてしまう。それに触った途端頭がかっと熱くなり、思考が蕩けていく･･･。
これが･･････わたしのおしりにあたっていたんだわ･･･さわさわと上下にゆっくりなでてしまう）
なかなか気分出てきたじゃねぇか…（そう言うとジッパーを開き、ペニスを露出させて）
ほら、こんどはこれをしごくんだ！
ん…ちゅっ…だから、楽しみな…泣かずに…ちゅっ…ん…あむ、ちゅく…ぴちゃ
（涙を舐めて目尻にキスをして、再び口内を犯し始めると、唾液を流し込みながら舌を絡める）
ひっ･･･（男のいきり立ったモノに目をやり、怯えた表情を見せる）
そ、そんな･･････す、すごい･･･（嫌悪と崇拝のようなものの混じった視線を外すことが出来なくなり、おずおずと手を伸ばし）

ひ･･･熱く･･･なってる･･･････いや･･･手にぬるぬるしたのが付いて･･･ああ･･･
ぬち･･･ぬち･･･（ゆっくりと手を上下に動かして刺激する）
ん･･･んむ･･･は、はっ･･････んーんむ、ちゅ、くちゅ･･･あぁ･･････ちゅる･･････
（恋人のようにやさしく激しい口付けに夢中になってしまう。流し込む唾液を喉を鳴らし飲みこみ、右手はものをしごきながら、左手で身体をまさぐりだす）
あむ…ん…ちゅぅっ…ちゅくっ…ぴちゃちゅぷ…ん…
（舌を絡め、二人の唾液を舌で掻き回すと頭に卑猥な水音を奏で、スカートの中に手を伸ばすと下着越しに溝を強めに押し擦る）
へへへ…もっとしっかりしごいてくれよ…（自分の手を玲華の手に重ねて手コキを助ける）
ふぅぅううん!!　や、やめて･･････そこは、そこ触ってはっ！
（玲華は唇を味わうことに夢中になっていてその手の動きに気が付かない。突如ソコに刺激を加えられて身をよじるとしがみ付く。くちゅりと音を立てて下着の中から愛液が染み出してきて指にまとわりつく）
やっ!　やめなさい･･･そんな･･･トコ･･････いじらないで･･･（指の動きに合わせ、腰が自然に動いてしまうのを止められない）
ああっ･･･そんな･･････やめてっ･･････手が･･････わたくしの手がぬるぬるになってしまう･･･
（手に促され、手の動きが更に早まる。すでに雁の部分までぬるぬると男の樹液にまみれ玲華の手も液にまみれている）
ひっ！
(秘部をいじられ玲華の手に力がくわわり刺激する。もう助けがなくてもはげしく手を上下させてしまっていた）

ちゅうぅ…っ…ふぅ…何処を触って欲しくないのかはっきり言葉に出して欲しいな…
（何度も下着を押し付ける様に指を中に沈めながら時折クリの辺りを強めに掻き、再びキスをすると今度は舌を吸う様に動き出す）
おぁ…自分からしごきだすとはたいしたもんだ…（手を離して腰を振って手コキを堪能する）
んんっ！　いやいや･･･指が･･･指が下着ごしに･･････入ってしまいますわっ！んむ・・・ちゅぅ･･･んん〜〜〜･･･じゅる･･････んん〜〜〜〜
（ぬちぬちと指が敏感な場所をこするたびに中から愛液が溢れ出してくる。クリトリスを弾かれるたびに玲華の身体が敏感に震え、舌を吸う動きに答えるように顔を動かす）
んむ･･･んん･･････も、もう許して･･･ください･･････だめだめ･･･そんな風にいじられたら･･･んっ！（びくびくと身体を震わせ、さらに深いキスを求めてしまう）
ああ･･･そんな･･････自分からじゃ無い･･･あ、あなたが無理やり･･･ぬちぬち･･･ちゅむちゅむ･･････
（手を借りずに自分が男のモノを激しくしごきたてているところに視線をやり頬を染める。グロテスクにそそり立つ男のモノ。ぬらぬらと表面を濡らす先走りの液。
それを全面に塗りたてるように動く自分の手。それらの淫靡な光景が玲華の頭を焼いていく）
こ、こんなに大きく･･････ああ、もう･･････だめぇ･･････
お、お願い･･････ここで･･････ここで犯してくださいぃ。（ものをひときわ激しくしごき上げ、唇に吸い付きながら、そう懇願してしまう）
よし！じゃあこれで犯してやるよ！（ペニスをアソコにあてがう）
もう一回入れてくださいっておねだりするんだ！
指よりも、もっと他に欲しいモノがちゃんと言えたじゃないか…ご褒美に…ちゅうぅっ…
（下着の中に手を入れて指を立てて溝の周囲を掻き回してから、濡れた指で一気にクリを剥き出しにして下着を下ろし）
（舌を絡めて自分の口内へと招きいれ、前歯で押さえて動かせない舌先を無茶苦茶に嘗め回す）

ひぁぁっ！　いやっ、当たって･･･い、入り口に当たってます･･･ぬるぬるって･･･そ、そんな･･･い、言えません･･････そんなこと･･･お、お願い･･････お願いですから･･････
くっう･･････あぁぁ･･････お、お願いします･･･あ、あなたの硬くて･･･玲華の指を汚した･･････
お･･･おちんちんで･･･玲華を犯してくださいっ･･････んんっ!!（ぬるぬると先端で自分のいやらしい部分を刺激されてもう我慢が出来なかった。
自分から腰を進めて入れてしまうとするがそれを許してくれない。観念してお願いをした途端、激しく内部に突きこまれ、目の前にいるすがりつく）
んん〜〜・・・ちゅうぅ･･･ん、あ・・・んむ･･･ひぁぁっ･･･こ、こんなところで･･･電車の中で
下着を･･･んむぅ！　ん！ん！んっ！！
（指と舌で犯され全身が快感に震える。背後から刺激され、腰をくねらせながらしがみついて）
あ、あ、あ･･･う、後ろから･･････入ってきますっ！！（ずん、と背後から突き上げられ、しがみつく）
あっ!あ、あ･･･あ、あなたのも･････あなたのも欲しいぃ･･･。（手を下にさげ、股間をズボンの上からなでなでと刺激し）
よろしいかしら？（怒られることを恐れる子供のように上目使いに見上げる）
そうだなぁ…電車の中で犯されたまま、他に何が欲しいんだ？言葉と行動で示してごらん
（胸に手を当てて服の上から強く揉み、ズボンの上から撫でられ更にテントを高くしたのを撫でさせたまま囁き、耳を咥え穴の中を舐めてから啜りたてる）
そ･･･そんなっ！･･･あ、あんっ･･･お、お願いします･･････あ、あなたの･･････

お、おちんちんが･･･おちんちんがぁっ！･････おちんちん･･･玲華のお口に･･････
くださいぃ（背後から激しく突きこまれ、敏感な耳を刺激されて恥ずかしい言葉を口にしてしまう）
ん･･････失礼します･･････んっ･･････
（後ろから送り込まれる刺激に指を震わせながら、もどかしげにベルトを外し、ジッパーを降ろして中から布地を押し上げている剛直を取り出す。うっとりとそれを見つめ、
もう一度見上げてから、唇をソレに寄せる。先走りにまみれた先端に愛おしそうにキスの雨を降らせてからゆっくりと飲み込んでいく）
んちゅ･･･んむ･･･ちゅ･･････あむ･･･んむんむ･････ん･･････ちゅるちゅる･････
今度は俺のちんぽとキスできて嬉しいかい？玲華
（腰を時折突き上げ喉の奥を擦りながら、口の中でビクビクと震えて更に膨らみ硬くなり、口の中に先走りを溢し始める）
（腕を上から掴むと頭だけを動かせる状態にして、深く咥え込もうとしたら腰を引いて動きを調節していく）
ん･･･んぷ･･･あむんむ･･･あん･･･ちゅぅ･･････おっきく･･･なってきました･･････ちゅぅう･･･あむ･･･はっ・・・んむんむ･･････
（後ろから突き上げられ、口内を犯され、思考が蕩けていく。思うように深く咥えこめないように動きを調節され、じれったげに声をあげる）
びくびくびく･･･。（玲華の尻に激しく精を放つ）
（ぬりぬりとおしりに白濁を塗りこめられ、腰をくねらせる）
あ、あ･･･もっと･･････もっとこれが欲しいのぉ･･････（剛直をしごき上げ、上目使いでおねだりしてしまう）
あぁ、玲華の口がやらしいから此処まででかくなったんだ…責任は取ってくれるな？お前が一番欲しい場所で咥え込ませてやるよ…何処に欲しいか言ってごらん
（見下ろしながら、唇に濡れた先端を押し付け先走りの男の臭いを嗅がせ、耳を擽りながら何処を使い始めるか楽しみにする）
ああぁ･･････ひどい･･････い、言わなくては･･･いけないのですね･･･んん･･･あぁ･･･いやらしい匂いぃ･･･ああ、ああ･･････だめ･････････
ん･･･ちゅ･･････これを･･････この･･･玲華のお口で大きくなったものを･･････

玲華の･･･お･･･おまんこに･･･おまんこにくださいぃ･････玲華･･･玲華まだイってないのぉ･･･あなたの、逞しいおちんちんで･･････
玲華のおまんこ･･･突いてくださいぃ･･････（耳に加えられる刺激に身をくねらせながら、恥ずかしい言葉を口にしてすがりつく）
良いだろう、玲華の涎を垂れ流す淫乱まんこを掻き回してやるよ…ほら、入れ易くしな…
（胸を鷲掴みにして指示すると、口の中に唾液を流し込む様にディープキスを行い、片手でスカートを捲り先端でクリを突付き押しこねる）
は、はい･･･や、そんな淫乱まんこだなんて･･･ひ、ひどい･･･ひぁっ･･･おっぱい･･･おっぱいも･･･んんっ･･･あっ･･･当たってっ！･･･ん、んっ！　ひぁぁっ･･･もっと･･･
もっと･･･奥の方っ！　そ、そこ刺激しないで･･･ああっ･･･欲しい･･･欲しいんです･･･ああ、玲華の淫乱まんこに･･･淫乱まんこに･･･おちんちん入れてくださいっ！
たくましいおちんちんで、淫乱まんこぐちゃぐちゃにしてくださいぃ！
（クリトリスをこね回し刺激を繰り返す動きにたまらなくなっていやらしい言葉を放つ。スカートの先端を口で咥え、両腕で659の首にすがりつくと、腰を脚で絡め取るように抱え込むと、愛液にまみれた性器を659の先端にこすりつける）
お願い、突いてっ･･･突いてくださいぃっ！（腰を前後に揺らし懇願してしまう）
あぁ、今すぐお前の淫乱まんこに蓋をしてドロドロになるまで掻き回してやるよ…！
（玲華の尻肉を持つと精液を塗り込める様に強く揉みながら、腰を引き付け一気に突き上げて子宮を揺さぶり）
お前の淫乱まんこに入った気分はどうだ、まだまだこれからだぞ？
（首筋に歯を立ててしゃぶりつきながら、玲華の背中を壁に押し付け挟み込み、下から力に任せて突き上げ子宮口を先端でゴリゴリと擦り抉る）
ひぐぅぅっ!!　ああ、入ってる、入ってます　玲華の淫乱まんこにっ･･･ぐちゅぐちゅ音を立てて
入ってるぅ。い、いやぁ、感じるの、感じちゃいますっ！玲華、知らない人に･･･電車の中で淫乱まんこ犯されて、感じてますぅっ！！
あっ、あっ、んんー、深い、深いの奥まで、奥まで届いてっ･･･すごいの、すごいのが入ってるっ！
（背中の壁を押し返し、懸命に腰に自分の腰を打ちつける。びちゅびちゅといやらしい音を響かせ、一心不乱に快楽を貪っていく）

んんっ！　中でまたおっきくっ！　はっはっ！　もっと、もっとめちゃくちゃにしてっ！！
ほら、もっと感じたいんだろ、ぐちゃぐちゃにされたいんだろ？こうしてやるよ
（耳を咥えしゃぶりながら、片手でお腹の辺りを下に押さえ付ける様に押し込み無理矢理中の圧迫を高め）
このまま玲華も腹に力を入れて締め付けろ、そうすればかなりエグク響くらしいぞ
（そう聞こえる様に呟くと、腰の角度を変えてカリで膣壁を抉りながら不規則な突き上げを繰り返し、先端を前の方に来る様動かすと引いた時にカリがＧスポットを密着した状態で抉りまわす）
はい、はい･･･お願い、もっと感じさせて、ぐちゃぐちゃに･･･淫乱まんこをぐちゃくちゃにしてくださいぃ
ひぁぁ、耳っ！　感じちゃうびくびくしますっ!!　んんっ、きついぃ･･･きつくてキモチいいぃ。
お、お腹に・・・お腹にぃっ･･････ひぁぁっ!!　ソコっ！　そこに当たると、すごいぃっ!!
（Gスポットをゴリゴリと抉られ、必死にしがみ付く、背中にばりばりと爪を立て腰を揺すり剛直を締め上げる）
ああっ響くっ！　淫乱まんこからっ、なにかキちゃうっっ!!あうっ！　だ、だめ、イっちゃいます、イっちゃうっ！！　こ、これ、これがいいの！！
はぁっ、玲華、痴漢にまんこ犯されてイっちゃうっっっ!!いっ･･･一緒に･･････玲華の淫乱まんこに白濁汁出してぇっ!!
（膣が急速に男の剛直を締め付ける。一際力強く腰を密着させるとがくがくと全身を震わせてしがみ付いた）
おおおっ…！玲華の淫乱まんこに出すぞ、淫乱玲華、出すぞっ！う…おぉぅっ！！
（締め付けの中を何回か突き上げ無理矢理掻き混ぜ、最後に一番強く子宮を深く突き上げると濃過ぎる精液を吐き出し始め）
ふうっ…うううっ…んっ…ちゅうっ…ちゅくっ…！
（口を塞いで荒々しく舌で犯しながら、射精が終わる長い間腰を突き上げ続け、射精が終わると唾液を啜ってから口を放す）
イっ･･･イっちゃうっ！　一緒にっ一緒にっっ！！　あ、あっ！　はい、玲華のっ痴漢にまんこされて
感じてるっ･･･淫乱玲華のまんこに･･･精子くだっさいぃぃぃっっっ!!
やっ!!　イっくうぅっ!!

0点

ちゅーか、痴漢は二人いるのかｗｗ
よく分からん。下手。

透明あぼ〜んって便利だなと。

うちの子にも授業中どう思っているのか訊いてみた。
分かりきったところをゆっくりやっているのってつまらないとか、ない？と訊くと、
学校は学校で楽しいよと。
もっと早く進めて欲しいとは言っているけどね。
授業崩壊してしまうような子は、そもそもの躾の段階で問題あるのではないかと。
先取りしたって、発表等で頑張るなどその子なりに頑張る場を見つけるべきではないかと思います。

塾に行ってる子はとにかく何でもすぐ終わるので(算数）
早く終わった人は教室（学習ルームというところでやってる）にあるパズルで遊んでいいらしい。
だから受験する子同士でもそのパズルゲットのため競争するので退屈してないみたい。

>>398
1年生で1日120問。
こんなにやらせるのと子供さんと同じように思ってしまった。
最初は基本がわかってなくとも今はもう理解しているのですよね。
398さんが教えているように5と10の合成さえわかればじゅうぶん、
2年生で「筆算」3年生で「計算の工夫」とつまずかずに進めると思います。

うちの子にもっとやらせておけばよかったと思ったのは、「お金を使った計算」かな。
あと、へんかもしれませんが「指を使った計算」。
ドリルで計算が速くなってもどうも数えるのが苦手らしいので・・・。

（ところで計算と平行して文章問題も解いたりしていますか？）

うちの小１ももっぱら計算プリントばかりやらせていたので、ちょっと
文章問題もやらせておこうと「ハイレベ（小１用）」をやらせたところ
あまり出来が良くない。
ガックリして「全国標準テスト・文章題（小１用）」をやらせたら、
こちらは100点ばかり。
この２つって、そんなにレベルの違いがあるとも思えないんだけど
この２つの中間ぐらいの難易度の問題集（文章題用の）は何がいいんでしょうか。

>>425
陰山先生の「徹底反復算数プリント 」は
問題の量は少ないけど
文章題の基本を教えるのに良さそうだよ。
あとは「徹底反復文章題さかのぼりプリント」とか
やらせて、ハイレベ→最レベに移行するとか。

>>426
ありがとうございます。
一度書店へ行って見てきます。

ハイクラステスト（受験研究社）なんてどうでしょう。
いや、今日たまたま書店でちょっと見ただけなんで、推薦するって程じゃないけど
標準〜発展レベルの問題集で、悪くなさそうだった。

>>424
398です。レスありがとうございます。他の話題に紛れてしまって、
もうレスがつかないかと思っていたので嬉しいです。
お金を使った計算は、固まりを理解するのに良さそうですね。

一回60問というのは、100マス計算が一日100問×２回なので、
簡単な問題ならその程度が目安なのかな、と思っていました。
100マスの真似をしてタイムを計るようにしていて、
最初はパニックを起こしていた息子も、ここのところは集中して
できるようになってきたので昨日の質問を書いたのですが、
今日　2-1=　の問題で「あれ？何だっけ？」と鉛筆が止まっているのを見て
やはりまだまだ基本を責めていった方が良いかも、と思い直しました。

文章題の方はコラショに出てくるのを少しする程度です。
5時まで遊びタイムでその後、宿題と自宅学習→風呂＆ご飯をこなしたら
もう半分夢の中状態なので、文章題まではとても手がまわりません。
基本的な読みとる力、というのが弱いようなので、文章題より
音読や読書をした方が良いのかなと思ったり…。
すぐに答えが出る物じゃないだけに、難しいですね。

ちょっと素朴な疑問。
ここのスレのルールに、「受験までは考えていないけど」とあるんだけど
そのわりには、みなさん、プリント学習や、参考著にこだわっていますよね。
公立小の授業がカスカスだから仕方ないのかもしれないけど、家庭というのは
とりあえず、「休み」「リフレッシュ」する場所だと思うのに、結局は
家庭が学力UPの前線基地みたいになっているのなら、受験するほうがまだ
具体的目標があっていいように思ったりもしますが。

>>430
受験となると、傾向と対策を考えなきゃいけないから
ただの家庭勉強とはまた違うやり方でなきゃいけない。
それより日々自由に足りないところ伸ばしたいところを勉強させるほうが良いと思う。

高学年ともなると高校受験を考えた勉強をしてる人もいると思うけど、
そういう話もアウトなんですかね？
そうすると何のために勉強するのかという本質的な話になるかな。

>>430
たとえ内心では中学受験を考えていても、なぜか
「受験までは考えていないけど」って前置きするのが
このスレの決まりらしい。うっかり書いてしまうとスルーされるか
「受験ﾈﾀは受験板で」「受験ﾈﾀは荒れるから」と速攻で仕切り屋が来るのよ・・・

私が家庭学習を子どもにさせているのは、
家で勉強する習慣をつけるということに加え、
単純に「子どもに苦労させたくないから」ですね。
この場合の「苦労」とは「学校の勉強が分からない苦労」です。

ですので、学校で習っている進度以上のことはしてない（基本的に復習のみ）し、
放課後の友達との遊びを犠牲にするほどの量も出していません。
ただ、どうせするなら効率良く、要領よく、と思うので、
テキストに拘ったり、こういうスレを覗いたりするわけですが。

勉強ができなくなったら、幸せな生活じゃなくなるから、かな。
一日の大半を過ごす学校の授業でお客さん状態になってしまったり
できない自分への失望で心を痛めたりしてほしくない。
だから勉強も生活習慣のひとつ。早寝早起きも整理整頓も、同様に効率よく楽しくしつけてますよ。

先取りというより趣味で漢検をやってます。「やりたいので問題集買って」と言いに来ます。
毎回、問題集2〜3冊と過去問題集を完全に仕上げて受けに行っています。
それ以外は大手通信教育と、最レベ国算くらいです。
どれも、本人がやりたがってうるさいので買い与えました。

>とりあえず、「休み」「リフレッシュ」する場所だと思うのに、結局は
>家庭が学力UPの前線基地みたいになっているのなら、受験するほうがまだ
>具体的目標があっていいように思ったりもしますが。

私もできたら受験させたいけど、お金がないだけです。すみません。
学校が学力アップの前線基地だとはどうしても考えられません。家庭が前線
基地で、学校が息抜き・リフレッシュ・遊びの場だと考えているんですけど
まちがっていますか？

娘はものすごくおとなしいタイプですので授業妨害する性格には逆立ちしても
なれなそうですし、もしも家庭で先取りしていなかったら、質問する勇気もなく
分からないところだらけになってしまう、内気タイプです。

>>433
だからお受験板にスレを作ったわけで。
今は受験を迷っている層と高受だけだと認識しているけど？
ちなみに私は迷っている派。

うちは転勤族なので、ぽーんと環境が変わったときにおたおたしないだけの
学力をつけておいてやりたい、と思ってます。
中学受験は無理だろなあ・・・その時点でどこに住んでいるかわからないし。

うちも転勤族なので環境が変わったときに
苦労しない学力をと思って、家庭でフォローしてます。
転校すると勉強以外に気を使うことが多いようで
学力もいっぱいいっぱいだとかなり大変になりますから。
中学受験は無理ですね。

>>437
中学受験予定だけど、一応ここも見てますよ。
受験するにせよしないにせよ低学年ではやることいっしょという考えだから。

お受験板の中受スレ、次スレが立ちましたので一応ご案内です。

低学年からの中学受験準備スレ　part2
http://school5.2ch.net/test/read.cgi/ojyuken/1131533932/l50

うちの場合、勉強は趣味みたいなもの。
子供と一緒にドリルをといていると会話が弾むし、
外に出た時も「あれは本でよんだよね」
と共通の話題が増える。

どうせやるなら面白いもの、分かりやすいものがよいので
こちらや他掲示板で情報収集。

受験しないと問題集などにこだわっちゃダメ？
中学受験しなくたって、知識をふやして底力をつけといた
ほうが後々高校、大学受験、就職するにあたって
本人が楽だろうに。
長年努力してきた人に後から追いつく自信も
ないので、いまからコツコツやってます。
意外とあれこれ子供にあわせてオーダーメイドするのも
楽しいですよ〜。

参考になるホムペのリンクは上の方にありますが、
ﾌﾞﾛｸﾞとかMLでよさげなのはないですかね？

>>441
案内乙

>>443
いろいろ山ほどあるけど、上でリンクしてあるとこを見ながら知りたい単語を拾ってぐぐれば？
どういうのを読みたいのかは、自分しかわからないじゃない。
過去スレも読むといいよ。

271 名前：名無しの心子知らず ：2005/11/10(木) 17:14:07 ID:38W6Y+eN
どうなってるの？性教育 過激な小学校の教育現場
http://popup12.tok2.com/home2/education/data/index1.htm

「知の翼」小１理科・11月号のシーソー遊びとつり合いの問題、みなさんのところは
スムーズにできましたか？
うちの子は、体重が重い子でも真ん中（支点）に近付けばつり合うということが
いまひとつ飲み込めない様子。
目で確認させようと思っても、定規を使った実験は支点がずれて上手くいかないし、
近所の公園にシーソーはありません。
市販されているいい実験器具はないでしょうか。

>>446
実験器具というわけでもないのですが。
海外製品で屋内用のシーソーがあるのですが、そういったものは近くの児童館や
百貨店のプレイルームなどにありませんか？（ワニの形のものです）
同じ原理としては、くぎ抜きなんかもそうだと思うんですけど、小1にシーソーとくぎ抜きは
同じであると理解させるのは難しいかな？←微妙に設問と違うか・・・
いっそつり天秤を作ってみるというのは？←軸の部分が上にあるのと下にあるのとで
混乱させる？

難しいですね・・・ｽﾏｿ

>>446
>定規を使った実験は支点がずれて上手くいかないし、

定規をつりさげたひもをセロテープで固定してしまうと良いと思います。

>>446
学研の科学５年生の１０月の付録はそれでした。
（てこの実験用のてんびん。セロテープなしでおもり固定できる）

皆さん、レスありがとうございます。
そうですよね。つり天秤作ればいいんですよね。
ひたすらシーソー作ることばかり考えていましたorz
448さんがいうようにひもをテープで固定してやってみます。
ヘタクソで上手くいかなかったら学研にバックナンバーを問い合わせることにします。

>>450
子供の実験教室で作ったつり天秤は、太目の竹ひごと、糸と紙コップを使いました。
竹ひごの両側に糸でつるした紙コップを下げれば、自由に場所を移動できます。

>>451
グッドアイディアありがとうございます。
さっき、硬貨をのせられるよう幅広の定規を糸でつるしてみたのですが
左右のバランスがとれても定規がナナメに傾くことが多く、
硬貨がのせられないので困っていました。（ちょっと不器用かも・・）
竹ひごと紙コップならそういう心配なそさうですね♪

うちはわりばしとどんぐりを使いました。

>>380
>>386
「ちゃんとシリーズ」のことで質問した者です。
遅レスでごめんなさい。情報ありがとうございました。
近くに扱っている本屋さんがなくって助かりました。

小２用はなかったんですね。
３年生用はうちの子には無理かな・・。
読むことは好きなので、知の翼にしたんですけど、
逆にた、た、たーんと読んじゃって、はい終わりっ。という感じで
身に付いているんだか、いないんだか・・。

「成長する思考力」評判は聞いていたのですが、
やはり実際に手に取れないので躊躇していました。
思い切って買ってみます。ありがとうございました。

>>454
たしか　サイトの方で一部見本を見ることができたかと。

>>454
学林舎に請求すれば分厚い見本誌を送ってくれますよ。
うちも10級の国・算を買ってみたけど、期待はずれでお蔵入り。

>456
私は454さんじゃないけど、具体的にどんな風に期待はずれだったんですか？
参考までに聞きたいです。

>>457
10級に限定しますが、
国語は最初から最後まで問題文が3〜6行程度の短いものばかり。
国語の問題は、問題文を読むこと自体に楽しみを見出したい我が家にとっては、何、これ？でした。
小1,2年用でも問題文が2〜6ページに及び、一話が完結している「ぴぐまりおん」とは
対照的です。
形式的には、解答欄が非常に小さく、低学年の子どもが書き込むのはストレスを
感じるようでうちの子はやるのを嫌がりました。

算数は、簡単な問題を回りくどい文章･形式で出題しているだけのような印象を受けました。
普通の文章題ならはなまるリトルや最レベ、知能問題ならぴぐまりおんの方がいいと
思っています。

ポピー、日本標準、学研アクセル・・・・・
迷う。チャレンジはもうコリゴリ

べね厨ではないけれど、なぜコリゴリなの？ﾏｼﾞで。
レベル的には簡単すぎるかもしれないけど教材や付録はよく考えてあると思うのですが。

>>458
だって、過去スレで成長する思考力の国語が良いって
言いだしたのはLDボーダー児の母だったみたいだし。
（長文スレ参照）
あれは文字通り「成長する」のが目的の教材と思う。

>459
「知の翼」は選択肢になし？面白いよー。

うちもチャレンジはもういいやって感じです。
ポピーは教材がバラバラになるので使いにくいかな?
アクセルは国語と算数が別冊になっているので使いやすいかも。
内容的にはチャレンジと変わらないかな?
でも、付録が付いてこないからいいかも。

個人面談、意外と盛り上がった。
で先生に、うちみたいな子にはどうすりゃいいの？とぶっちゃけ訊いてみたら、
本人がやりたがったら先取り含めてバンバンやらせろ、と。
まさか先生がそんなこというとは思わなかったので驚いた。
やりたがったら、がポイントらしいけど。

>>460
付録の冊子類をいちいち別にする必要あるのかしら、と
思います。
うちは半年程お世話になったのですが、やめた後のDMが嫌。

もう中学生なのに、「○○さんの学校にぴったりの中間テスト
対策、テストに間に合うのはあと何日」
なんていうのが、毎週届いたり。

>>465
DMｲﾗﾈと電話すれば、送ってこなくなるよ。

うちでは評価の高い「知の翼」もそれほどとは思っていない。
漢字・計算シートはそこらのドリルで十分だし、国語・算数も市販の教材に比べて
特に優れているとも思えない。
市販の安い教材で十分だと感じている。
低学年向きの教材がない理科・社会のためにこの高額な通信教材をやっているんだけど
低学年のうちにあの程度の理科・社会をやっておくことにメリットはあるのかな。
小３以降に市販の教材使って勉強すればＯＫではないかと思いつつも
そういう自分の判断に自信が持てなくて迷っている最中です。

>>467
理科、家に図鑑を置いておけばそれだけで勝手に勉強してくれるような子なら
いらないだろうな。社会は学校の探検で、親子で発展して考えることができたら
いらないかもしれない。

国語はぴぐまりおんとかたけのこでもOKかも。算数は成長する思考力と算数パズル本＋
標準問題集か学ぼう！算数とか、かな。

結局これらを上手く組み合わせて親が単元ごとにメニュー組めればいいんだけど、
それが面倒だから知の翼をメインに据えて、不足分を他のもので足すのがﾗｸなんだな。

>>464
うちも夏前にあった個人面談でそんな事言われた。
「勉強は好きなんですけど体育があまり…」と相談したら、
「勉強も頭の体操と私は思っているから得意な事どんどんやらせて塾もいいと思います」と。
体育が得意な子にはサッカーとか進めてた。
どうやら一つ自信持てる事があれば他はおのずと出来るようになる。
子どもが卑屈にならない。
という持論らしい

とりあえずどちらか得意な方を頑張っていると
「頑張ること」「夢中になれること」が身に付くから
いざというときに得意分野以外のことでも
頑張れるって聞いたことがあるよ。

>467
そんなに高額かな？一ヶ月5000円切るくらいだよね。
それであのテキストとシート、第５教科に４科目の添削がつくなら
まあいいかと思ってる。何より子どもが市販問題集よりはるかに喜んで
食いつくんだよな・・・うちの子には合ってたみたい。

>468
そうそう。４科目すべて漏れのないように順番も考えて
書店でテキストや本を買い揃えるなら、とりあえずきちんと組んである
通信ものをひとつ取って、それを見た上で（これ足したいな）と思うものを
家で適宜足していくのが楽でいい。

小２の子供なのですが、
「男子が５人、女子は男子より３人多い。あわせて何人？」のような問題で
５＋８で答えが１３人というのはわかるけど、５＋（５＋３）という式が書けない。
「色紙を５枚ずつ３人に配ろうとしたら２枚不足した。色紙は何枚あった？」
というよな問題でも、５×３＝１５　２枚足りないんだから１７枚。
って答えはわかるんだけど、式がわからない。
こんな場合、どうしたらよいと思われますか？

>>472
あんたも間違ってるよw

女子5+3=8
あわせて5+8=13

何枚必要か5x3=15
２枚足りないから15-2=13

を一つの式で書くんだよと説明し、やらせてみる。
できなかったら一月後にまた説明してやってみる。
立式ってなんとなく国語的な能力な気がする。
算数得意でも国語能力が追いつかないとさくさくいかない。

>473
うっ、我ながら信じられないミスしてますね。お恥ずかしい。
確かに国語能力がダメなんだと思うんですよね。
順番に二つ式を書くというのも、実はできないかも？
頭の中のイメージで答えはわかるんだけど、どうしてそうなったかを
うまく説明できない場面が他でも見受けられるので、国語力向上に
気長に取り組むべきかな。。

親に似たんだろ
無理させなくていいよ

まずは2つの式が書けるようにできるといいと思うよ。
最初に問題を読み出てきた数字にマルを付けるさせる。
その数字だけを使って式を立てさせる。
（厳密には植木算など文章中にない-１も使うけれどね。）

問題文に支持がない限り1つの式にしてわざわざ解くことはないでしょう。
この程度の式なら短いままでも簡潔に表せるからね。
と個人的には思う。

それとも低学年でも簡単な式は一つで表せるようにしておいたほうが後々いいのでしょうか？

>476
昨日は「（）を使った式で書きましょう」という指示が問題文にあり
イメージで答えはわかるのに式が思いつかず、さらに混乱したようです。

昔、家庭教師をしていた中学生、方程式が苦手で
私　「１３歳のあなたがＸ年たったら何歳？」
生徒「１３Ｘ歳？」
私　「１３Ｘ歳だったら、来年２６歳、３年後は３９歳になっちゃうよ。３年後は何歳？」
生徒「１６歳」
私　「それはどうやって計算したの？」
生徒「なんとなく。。。」
となってしまい、「１３＋３って計算したんだから（１３＋Ｘ）歳」
という考え方ができなかったことを思い出し、式を大事にするように
頑張って指導していきたいと思います。

>>475
あなたのお子さんも言葉遣いが悪くて
品がないのでしょうねｗ

あ〜またやってるし。。
×「１３Ｘ歳だったら、来年２６歳、３年後は３９歳・・」
○「１３Ｘ歳だったら、２年後２６歳、３年後３９歳・・」
ですね。

結論。２年生だから、まだあせることはない。

５年生なのだが、図形の問題とか高校入試で出たような問題も
発展問題に入っている。勉強って同じようなこと繰り返しやるよねー。
難しい中学に受かるような子なら、その辺の高校そのままで受かりそう。

複雑な立式は、ある程度慣れが必要なのに加えて、
「できるようになる時期」みたいなのもある気がします。
うちの愚息と比べちゃアレかもだけど、小2の頃は2つの式を
順番に立てるのも怪しかったのが、小4の今では
複数の式を順番に立てるのはもちろん1つに書くのも
余裕でこなすようになりました。
>473さんのいうように「できなかったらまた１ヶ月後」というスタンスで
焦らずつき合ってあげればいいと思います。

作文の通信添削見つけたので、次スレのテンプレに追加きぼん

白藍塾小学生作文教室
ttp://www.hakuranjuku.co.jp/syogaku.html

>482さんは ここの作文通信やっているの？
ブンブンどりむと検討しているんだけど実際やっている方いたら教えて下さい。
添削が月1の割には値段高いけど 樋口ｾﾝｾだし。
言葉の森は作文っていう感じだけどこちらは国語の記述力もつくかな〜と感じた。

でも書くのが苦手な我が子には難しそう…

うちの娘も2年だけど、
括弧を使った式はできないよ。
式を立てる前に、
問題を図に書いてごらんと言っている。
答えを求めるために、
何から計算するのがいいのかを
きちんと理解すればいいと思っているよ。
なんで、一つの式することにこだわっているのか
分からない。

2つ目の話で、
「答えが分かるのに、式がわからない」
という方が、困ると思うけど・・・。

ちょっとしみじみと感慨が。
自分が子供の頃、たまたま早熟で小学生で三島由紀夫や、コリン・ウィルソン
を読んだり、算数・数学（中学までね）の教科書は年度初めに配布されると、
数日で全部自分で理解してるような子でした。
自分が親も読まないような本を読んだり、他の生徒と圧倒的な差があることが
密かに快感でした。
普通にデキる子で順応してましたけど。
もしかしたら、ここにおられる親御さんのお子様で、親が関与しない方が
開花する可能性ってないのかな？
社会的に成功するという意味ではなく、なにか精神的な充実のようなことが。

>>485
もちろん、あると思うよ。

でも、早熟の天才より、努力家の秀才の方が
世俗的幸福に近い気がして、博打は打たない。
本当の天才なら、親から逃げ延びて花開くだろうて。

>>486
その意味はわかるんだけど、なんとなくいつもいつも、親が一歩先を
準備してるのって、なんともいえない不快感（愛情ゆえだから拒否しにくい）
があるような気がして、ある程度デキる子ならかまわないほうがいいのかな？って
思ったりもします。
取り組む素材は与えて、どんなに進んでいるか、どの程度進めようかという
監督をやめるのは同なのかなって思いました。問題がない場合のみね。

>>487
できることを先回りしてやるのは愚かなことだよね。しつけの問題だよね。

で？って感じ

>>485　ちょっと話豚切ります。
私も４８５さんのようなタイプだったけれど、
子どものころは親の知らない自分の世界を色々持っていました。
先日母親に毒をもった女子が逮捕されましたが、
私も一歩間違っていればああなっていたかもしれないと思っています。
小学生のころ当時話題になった犯罪者に秘かにあこがれていました。
もし私が犯罪者になったら一族郎党に迷惑がかかるという思いが
犯罪を抑止していました。
親が放っておいても勉強するような手のかからない子は危険ですね。
勉強はかまう必要はないけれど、心のケアは必要。

式の話で思い出した。
１年１学期の算数の文章問題で驚いた事があった。
「全部で７人います。そのうち男の子は４人です。女の子は何人いますか」
みたいな問題で、「４+３=７、答え３人」って書いたwwww
これには、どこがどう、間違っているのかを最初から教えるのが大変だった。
文章問題で複数の名詞が出て来てしまうと、こういう思考回路になって
しまうのを直すには大変だったな。
でも一回理解出来れば、後は慣れだよね。

>491 「４+３=７、答え３人」って書いたwwww

ん？7-4=3　3人ってこたえてほしかったということ？
それとも？

>>492
「女の子は何人か」と聞いているのだから、4+3の式では×。

>>491
同じような問題やった日がちょうど授業参観だったんだけど、
式を足し算でたてた子がすごく多かったよ。
皆、答えはあってるとこも同じ。

どうやら「全部で」というキーワードで足し算にしてしまうらしかった。
求差の問題って、先生もちょっと説明に苦労してた。

>>494
これ、方程式をやっていれば未知数（女子の数）をxとおいて
4+x=7
（ゆえに）x=7-4
と立式する問題ですもんね。
ある意味、正しい。

だから　あんまり早くに方程式教えると頭が回転しなくなるんだよね。
文章のまま4+x=7で答えが出るから、7-4=3って考える必要がなくなるもの。

いっそ小学生のうちから、方程式を教えたほうがましじゃないかな。
文章に書いてあるとおりにＸやＹを使って式を立て、
Ｘ＝の形に変形して、答えを出すと。
この方式さえ教え込めば、馬鹿げたニュートン算とか旅人算のような
不毛な迷路に入り込まなくて済む。

4 + X = 7
X = 7 - 4
X = 3

答え: 3 人

ニュートン算とか旅人算とかやるのは大事だと思うけどなあ。
問題を立体的に考える基礎になると思う。

>>497
はげ同。
ロシアなどでは、小学生のうちに先に方程式を習って、後からニュートン算などを習う。
中学受験しない場合はその順序で学習してもなんら問題ない。

私は大学は理系だったけれど、ニュートン算はできないまま中学受験した。
幸い他の教科が良かったのか無事第一志望に合格した。
大学生になって中学受験をする子の家庭教師をして久しぶりに旅人算など
解いてみたら問題なく解けた。
レディネスということだと思う。
小学生に無理に解かせるために解き方のパターンを丸暗記させるようになって
しまっては本当は意味がない。
難易度の高い中学を受験するなら仕方ないけれど、中堅の中学を受験する場合、
極端に難しい問題は解かなくても合格点がとれる場合もある。

鶴亀算が小学生のときすんなり解けなくても
文系とは限らないから親は早くからこの子は文系かなと決め付けないほうが
いいよ。

最近の教科書は○△□を使った式が出てくるよ。
xやyとかわらないよね。

>>499
すごく頷いてしまいました。
499さんは、いつ頃から理系が得意になったのでしょうか？

質問です。
現在保育園年長のうちの娘は勉強が大好きでドラゼミをしています。しかしすぐに終わってしまったために他のワークを毎日勉強しています。
物足りないのかと来年小学校に入学するため一度ピグマキッズクラブの通信教育の見本を取り寄せてみたところ、喜んで繰り返し問題を解いています。
親としては想像以上に難しい問題だったのでいつか挫折するのではないかと不安なのですが、子供は難しいからこそ面白いのでしたいと言っています。
今ピグマキッズクラブをさせるかどうか悩んでいます。
ピグマキッズクラブをとられている方に、良かったところや悪いところなどをお聞きしたいのです。またアドバイスなどお願いできないでしょうか。
よろしくお願いします。

>>502
悩む理由がよくわからないんですけど。
お子さんが喜んでやっているならやらせればいいのでは？
親が強制するのでなければデメリットはないと思います。
費用の面で２つやるのが大変なら市販の「ぴぐまりおん」を購入すればいいし。
ただ、どんどん先取りさせたいなら他の教材がいいかと思います。

あ、うちはキッズクラブとっていません。ぴぐまりおんだけ。
レスしちゃってごめんなさい。

>502
うちは小２でピグマをやってます。小１の頃までは、家庭学習の習慣はなく
小２になって、少し勉強し始めるとチャレンジでは物足りなくなったので
ピグマ、リトル、知の翼の見本を取り寄せた結果、ピグマにしました。
市販のぴぐまりおんはご覧になったことはありますか？
小２に限って言えば、国語は市販のぴぐまりおんとほぼ同じイメージです。
算数は市販のぴぐまりおんのような問題は一部で、小２のカリキュラムに
（長さであったり、掛け算の九九であったり。。一部小３のものも入ります）に
沿ったものが中心です。問題には満足していますが、添削制度そのものには
魅力感じておらず、我が家では「毎月送ってくる問題集」という位置づけです。
そう思うと、あのお値段（入会金も。。）は高いのが難点ですね。
情報誌もサピックスの塾や首都圏の中学受験の情報が中心なので、
遠方在住の我が家には、あまり参考になりませんし。将来、サピックスへの
入塾を検討されてるなら、良いかと思います。

>>502 です。
>>503さん>>504さんレスありがとうございます。
うちは田舎でして、ピグマリオン取り寄せないとないんです。近々購入してみます。
確かに入会金が高く、遠方なのでサフィックスには入塾出来ませんので、出費が痛いです。また小学校４年までしか通信教育がないのも辛いです。
でもおっしゃる通り子供がやりたがってますし、思い切って一度させてみようと思います。ありがとうございました。

すみませんあげてしまいました。あと>>504さんじゃなくて>>505さんの間違いです。すみませんでした。

497のは別にxにしないでも確かめ算とかしてるうちに理解してそうな気がするんだけど。
答えが間違ってる時に、確かめ算をいつもさせてれば理解するんじゃ・・

ちょっとスレ違いかもしれませんが。
小１男子のクリスマスプレゼントに何を買おうか考慮中です。
ゲーム・パソコンソフトの類はイヤだし、本はいつも買っていて新鮮味がないし、
日本地図とかのボードゲームは持ってるし。
ﾋﾟﾀｺﾞﾗｽｲｯﾁに似ている木のおもちゃがあるんだけど、小１では長く遊べないかな？
皆さん、どんなものを買いますか？
お勉強にもちょっと役立ちそうなｗ楽しいおもちゃがあったら教えてください。

>>509
ピープルのピタゴラス、ずっと買いたかったんだけど廃盤なのか売っていないorz
本人は嫌がっているけど、地理ソフトを買おうかと検討中。

小２の息子に去年タングラム買ったら夢中でやってたよ。
お勉強になるかどうかはわからないけど「自分で考える」という点でいかがですか？
その前はジオマグ。でもあれは磁力が強すぎてヘタするとすぐくっつくのが難点。

小３の娘、これまでテレビドラマはほとんど見ていませんでしたが、
最近は「野ブタをプロデュース」にはまっています。
先日、録画した「野ブタ…」を娘と見ていたら、
前半でアキラが友達と鯛焼きを半分こして食べながら
「鯛焼きの頭の方を食べると幸せな気持ちになる」と言っており、
後半にもう一度同じセリフを言った後、
アキラが幼い頃、父が鯛焼きを半分にして「はい、アンコの多い方」と言いながら
頭の方をアキラにくれ、２人で食べた…という思い出のシーンが映りました。
私が娘に「どうして頭の方を食べると幸せな気持ちになるんだろう？」と聞いたら
「そんなのわかるわけないでしょ。理由は言ってないもの」と言うので、（ガックリ）
すぐに思い出のシーンを巻き戻して見せてたずねたら「アンコがいっぱい入ってるから？」
と言うのです。
３年生でこれがわからないのってどう思いますか？
娘にはぴぐまりおんの国語もやらせていますが、問題文にズバリ書いていない
登場人物の気持ち等を答えるのは苦手です。行間が読めないというか。
普段の生活でも、友達や弟（５才）の気持ちを考えさせるとトンチンカンなことを言うことが
多いです。考えがズレていたり、自己中心的です。
将来、相手の気持ちがわからない人になってほしくないのですが、どうしたらいいでしょう？
読書は好きでたくさん読んでいますが、登場人物がダジャレを言うシーン等、
表面的な部分を楽しんでいるだけのような気もします。

>512
３年生だったら、相手の気持ちが分かることもある、、という程度なのが普通かも。
女の子と男の子で差があるとは思いますが、小３息子の友人とかを見ていると
気遣いとかできる子は家庭環境に問題がある（継母で気を使って生活しているなど）
子が多いです。
昔のように家族が多ければ、普通に家族で過ごしていても気遣いが自然と
できるようになるのかもしれませんが、普通の家庭生活では相手の立場になって
何か考えてあげるシーンが少ないように思います。
そろそろドラマなど疑似体験でも共感できるようになるでしょうけれど、
今はまだ自分の心が傷つけられるような実体験がないと共感するのは
無理があると思います。
文章題をどんどんこなすより、スーホの白い馬など教科書でも使われている
ような名作を親子でとことん深く読む体験が必要かもしれません。

>>512
うちの子も野ブタ。と花男にはまってる。
というのは置いといてw

うちの娘がこのあいだ塾の無料テスト受けたんだけど
兄弟げんかをテーマにした小説が出題されて、
その部分だけ、できがよくなかったです。
娘曰く、「兄弟がいないから兄弟げんかの気持ちが
わからない」と。
う〜ん、でも、そこは想像力で充分補えると思うけどね。

うちの娘も登場人物の気持ちを考えるのが苦手なんだけど、
アニメやドラマでは感情移入がすごい。
>>512がやっているように、ドラマでも単に見るだけでなく
親子でいろいろと会話をかわしながら
登場人物の気持ちを考えていくというのを
地道にやっていこうと思います。

>>510 >>511
ありがとうございます。
ピタゴラス、エデュの方でも話題になってましたけど、入手できるところが
見つかりませんでした。
良さそうな教材なだけに残念ですね。

タングラムはくもんの幼児用のじゃないですよね。
どこのメーカーのものなのか良かったら教えてください。
ジオマグ？初めて聞きました。
今からググりますｗ

Ｘマスプレゼント、ゲームやキャラ物を避けて通ろうとすると苦労しますよね。
何年生までやればいいものか・・・

>515
世界文化社から出ている「親子で楽しむタングラム　図形パズル」なら
書店で簡単に手に入りますよ。1,800円。うちの２年生ははまりまくってます。
ジオマグは算数の立体でよくある「竹ひごと粘土」がわりになって
重宝します。そんなことはさておいても、もちろんそれ自体とても面白い。
うちでは祖父＆父親まではまってるｗ

>>512
神奈川で今急成長のK進塾の塾長によると、低学年のうちは目一杯外で遊び、友達と喧嘩したり、探検したり、
買い物したり、親の手伝い、読書など様々な経験をして色々な想いを貯めておくのだそうな。
ペーパーだけに捕らわれると、引き出しが狭くなるのだそうな。

あと私がよく使う手は、トラブルがあった時は親が指示して改めさせるのではなく、
何が原因でどうすればよかったのか考えさせる。
例えば、喧嘩したらまず子供の気持ちを私が代弁して理解してあげて落ち着かせた上で、
相手の気持ちを想像させる。
そして改善策を考えさせる。
頭ごなしに叱って指示した方が簡単なんだけどね。

文章に書かれていない読解に必要なのは、想像力でもあると思うから。

>>516
ありがとうございます。
今、図形の問題をやらせたらできが悪かったのでorz
タングラムとジオマグはその対策にもよさそうですね。
ﾋﾟﾀｺﾞﾗｽｲｯﾁより安そうですしｗ
今年はこの２点セットでいくことにします。

ピタゴラスって今でも売ってる磁石になってる積木もどきかと思ったら
http://page5.auctions.yahoo.co.jp/jp/auction/e49925288
↑こんなのがあったんですね。廃盤になっちゃったなんて残念。。

>516
磁石でひっつくやつかな？おなじの持ってる。
3歳の息子がはまってる。後ろの答えをみながらだけどね・・
上の子のおけいこのときに持っていくといい時間つぶしになる。
100均で磁石の板買ってきて複製を作ったので、たまに兄弟2人でやってます。

>519
わ！！持ってる。
オクで値段が高くなっていてびっくり。
やはり3歳の息子がはまってる。
上の子が2,3歳のときに買ったんだよね。
でも、上の子は興味なかったみたい・・

亀のうえ名前も忘れたのだけれど
本屋さんで売っている1ピースが2センチくらいのプラスチックの板をパチパチとめていくのはどう？

>>521
ラキューだよね。それあるけど、図形の勉強にはなるのかなあ？
大物を作るには結構パーツがいるよ。

おもちゃやらパズルやら場所取るよね。コンピュータゲームは
ソフト一つ、電源１個で片づけもすむから手軽っちゃ手軽。
それじゃ馬鹿になりそうで、片づかない生活に耐えるわけだが。

>>522
最終的には平面から脳内で構築して考えなくちゃいけなくなるんだけど
その前段階では実際に手を動かし、目で立体的に見て、ひっくり返して、
さわって・・・ということが不可欠だと思うので、
散らかるおもちゃもパズルも必要だと思う。

学研のブロックとかは、子供には遊ばせないとずっと思っていたけど
（知的に役に立つようには思えなかった）、たまたまもらって子供が
遊ぶのを見ていたら、こんなブロックでもいろいろなものが作れるんだ
と驚いた。小1まで4年くらい、毎日いろいろなものを作っていた。
今息子は小3だけど、空間認識はしっかりしていると思う。
ペーパークラフトを自分で作る、コピー用紙にフリーハンドで描くの
だけれど、これがよくできている。
しかし、逆上がりも二重跳びも跳び箱も苦手・・・実空間は弱い。

うちにもラキューあります。お試しセットでは物足りないと買い集めたら、全部で15000程あります。
余りにも楽しかったらしくて毎日やっていたため子供が飽きてやらなくなってしまいもったいない事になっています。
でもパチパチいって組み立てるのは気持ちいいですし、考えながら作るので結構いいですよ。
うちも久しぶりに明日やってみようと思います。
またはまるかな？

ときどき出てくる　エデュ　ってどこのサイトでしょうか？
素人質問ですみません・・。

>>526
>>12のインターエデュのことだと思う。

さっそく今日ボーネルンドへ行ってジオマグ買ってきました。
子どもの反応が楽しみ♪
同じくボーネルンドでピープルのピタゴラスに似ているパズルを売っていたので
ついでに買っちゃいました。
ジョボブロックという名前で三角形･四角形・五角形の色板をパチパチはめて
平面の展開図から立体図形が作れるものです。1260円〜
ご参考までに。

お値段、間違えました。
1995円〜です。

ジオマグはうちは無理だった。３人兄弟の下が悪戯盛りなのでorz.
テレビに近づけると画像が変になるのが面白くって、
わざと画面にくっつける。
私の鞄になぜか子どもが放り込んでクレジットカードも通りにくくなる。
あっちこっちにボールを転がす。
３人兄弟で、上の子に買ったけれど、下の子に酷いことされて、廃棄処分になりました。

カプラも高いのに無理して買いそろえた。
でも、セロハンテープでくっつけたり、粘土とコラボレーション。
「ママ見て、すごいの作ったよ！！」
「……」

粘土とセロテープが癌ですね。ブロックでも、積み木でもなんでもくっつけて
しまう。いくら注意しても内緒でやってしまう。

ジオマグをググっていたらこんなのもみつけた。
高いけど、こっちも面白そう。

ttp://www.erecta.co.jp/dome/d07-Information/dome7-3.htm

512です。レスありがとうございました。
なるべく色々な体験をさせ、地道にやっていこうと思います。

地の翼、小１〜３は新しいプログラムが出ましたね。
私的には、ウィズダムは基本、ウイングスは発展と見たんですけど、
皆様はどうですか？結構ウィズダムはゆっくり低学年/しっかり高学年派
には魅力的です。

>>533
知の翼、ＨＰ見てきました。
あれだけでは詳しい内容はよくわからないけど、ウイングスが従来からあるコースのようですね。
難しいという声に配慮してチャレンジにも対抗できるようなコースを新設したんでしょうか？

グッドタイミング。
知の翼の案内が再び送られて来たので、じっくり読んでいる最中でした。
添削は他にやっているので、ウイズダムを検討してみようか迷っています。
でも、ウイングスも量が少ないと、受講者から前スレでレスを頂いたので
両方こなせそうな気がして、本当に迷っている最中です＠１年

このスレ的にはウイズダム、お受験板にはウイングス？

ウイズダムは、正解を出す力ではなく、詳しく身の回りを観察する力、
自分の考えを表現する力を育むのが目的なようです。
だから、単に従来より簡単にするのとは違うようです。
一応、計算とか言葉もあるようだけど、従来よりさらに少なそう・・なのが
引っかかりますが、こういう通信教育はあって良いかなと。
評判の悪いＺ会小学コースを評価している私なので、あてにはなりませんw

ttp://torito.jp/shopping/science.html
ﾀﾝグラムで見つけました。いろいろあって面白い。

お邪魔します。
最近このスレを見つけまして、少しずつﾃﾝﾌﾟﾚのﾘﾝｸ先など見に行ったりしている者です。
地の翼なのですが、>>535さんの文面だと量が少ないようですね。
やっている方、子供さんはどれくらいの量（ページ）をどのくらいの時間でされてますか？
従来？というか新ウイングスコース？相当、と言えばいいのでしょうか。
こちらは1年生で、今までは市販の問題集やプリントを週末にのみやっています。
（仕事持ちで子供は学童なので帰宅は早くて17時過ぎ……で平日はなかなか手が出なくて）
もしそんなに時間がかからないようなら、平日にもと思ったのですが。

>>539
うちの子は得意な教科は１０分ほど。苦手な教科も１５〜２０分程度かな？
ノッている時は数日分まとめてやってしまったり。
でも、知の翼の受講者との通信冊子を読むと、かなり時間のかかる子もいるようです。
親が付きっきりで見て、どうにか今月も間に合いました、とか。

やっぱり資料請求して、子供と相談が一番いいと思います。
どんなにいい教材でも、子供が喜んでやらないと意味がないと思う。
勉強は自分でやるべきで、やらせるものじゃない。

エデュで見つけたんですが。
↓これ、どうでしょう？（数ｵﾘ協会の、低学年向け教室）

アルゴクラブ
http://www.algoclub.com/

ちなみに通信もある。

MAMA'S　ALGO
http://www.algoclub.com/09.html

中受しない場合だと時間的に余裕もあるから、低学年のうちはこういうので徹底的に遊ばせて、
数学の感覚を磨くというのも手だと思うんですが。
やっている方とかいらっしゃいますか？

>>540
なるほど、ありがとう。
まぁ、早い子は早いし、時間のかかる子はかかる、という
当たり前、といえば当たり前の分量なんですね。

> どんなにいい教材でも、子供が喜んでやらないと意味がないと思う
これは常に念頭においていますし、今までに購入したものも一応
本人の確認・了解をとっています。
まぁ、子供に「こんなのあるよ」と言う前段階と思って下されば。

1年生とはいえ、ノートとらせない（板書させない）上、ノートは学校預かり。
プリントばかりで、そのプリントも数日後にどどっと返ってくる状態で
その日何やったのか、良く分からないんですよ。
そんな状態で先日参観日の授業風景が散々だったのでorzな気分に。
このままではアホの子が量産される！と遅ればせながらこちらが必死に
勉強し始めた次第で。

上にも書いたように、板書させない方針のようなんですけど、板書用のノートを
別に持たせようかと思っているんですが、そんな方おられます？
先生からしたら、やっぱり良い迷惑と思われてしまうかな？

>>542
小一に板書させると時間ばかりかかって肝心の内容がおろそかになるから
板所させないのでは？
というか、何を板書するんだろう？
学校の授業がちゃんと定着しているか心配なら、教科書準拠の問題集でも
やらせれば事足りると思うんだけど。

教材話に便乗。
先日、知の翼で出た立方体の数を数える問題で間違えたわが子に
リンゴの立方体をたくさん作って立体図形を作らせたんだけどｗ、
くもん出版から「ずけいキューブつみき」（立方体50個）が発売されて
いることを発見。
対象年齢３歳〜だけどわが子は嬉々として遊んでいますｗ

>>542
> 1年生とはいえ、ノートとらせない（板書させない）上、ノートは学校預かり。
> プリントばかりで、そのプリントも数日後にどどっと返ってくる状態で

うちも1年の時は全くそうでしたよ。理由は>543さんが書いているようなことなのだと思う。
ノートは2年生とかになれば先生の指示でだんだん使うようになるのでしょうね。
でも、（うちの小学校だけかも知れないけど）4年生の今に至るまで、ノートは「板書には」
使ったことがないと思う。書くのは、教科書の話の感想とか、問題の答え、調べたこと、
後は授業の「ふりかえり」、などなど。

というか、私自身の記憶では、板書は中学になってからだったような気がするんですが
（大昔の話なのでうろ覚えだけどｗ）、普通は小学生のうちから板書するもの？

>>543,544
レスありがとうございます。

543さんの仰る
> 小一に板書させると時間ばかりかかって肝心の内容がおろそかになる
これはわかる気もするんですよ。
ただ、なんというか、黒板に書かれたことを全部書けなくても、書ける分だけでも良いから
書いていれば、すくなくともタイクツはしないのではないか？という浅知恵の単純発想です。
授業が定着しているか、というより、ウチの子も含め1年生だというのにクラスの
半数以上がぼおーっと先生の話を聞いているだけでタイクツしているように見えたので「うむむ？」と。

544さん
1年生ってそんなものなんでしょうかね？
昨日は2ヶ月前のプリントを含め大量のプリントが帰ってきました。
でも授業内容は良く分からないですw
自分自身、中〜高学年の頃にはすでに板書していた記憶があるもので。
544さんの言われるような「感想・調べたこと・他」は別にしていた記憶があります。

自分自身ノートは板書のみ、得意教科などは言われたことは時間中に全部覚えてしまう人
だったので、改めてノートを見て振り返る、ということをしたことがないので
一口にノートをとる、といっても実はヨクワカラナイのが本音だったりもするんです。
すみません、完全にチラ裏も良いところですね。
ちょっと潜伏して頭冷やします。

授業内容が良く分からないとは教科書を開いてどこをやったかお子さんに聞いてもわからないのかな。
教科書のすみに習った日付けを書かせるくらいなら時間的にも問題ないと思います。
それとも教科書を使わないのかな。
1年生で一人目のお子さんならノートの件も含め担任に直接聞いてみてはどうかな。

うちの子の授業＠１年、算数の授業参観、板書きしていたよ。
13-9の問題なんだけど
・13を10と３に分ける
・3から9は引けない
・10から9を引くと1になる
・わけた3と1をたす
・こたえは4
（となりにどんぐりなどの図の解説がる）
てな感じで、他の問題はプリントだったけど13-9と12-9などは
こんな感じで板書きさせてたよ。
やっぱり評判はマチマチ。繰り上がり落ちこぼれ組（別室隔離だそうで）が
親が参観してるっていうのに、内職やお喋りを始めてた。
１年生からこれでは「算数はつまらないですよ〜」って落ちこぼれ予備軍に
教えている授業にも思えたからね。

子どもがぼーっとしているのは、板書云々より教師の教え方がつまらないのでは？
1年生なら板書しなくても、授業をちゃんと聞いていれば身につく。

>>547
「板書き」って初めて聞いた。
「板書」は「ばんしょ」だと思うのだが…

>>546
教科書に日付！それいただきます。
子供はあまり話してくれないタイプの子なんですよ。
しつこく聞くと最後には怒りだしてしまって。
先生に聞くのも考えたのですが、聞き方、というか言い方に悩みますね。

>>547
そういうのが全部プリントで、返ってくるのが早くて数日後、なんです。
繰り上がり落ちこぼれ組は別教室ですか。
こちらではクラスで1ヶ月くらいかけて繰り上がりをやっていたようです。

>>548
それは最近特に思います＜教え方

どんな授業の進め方でも何かしら不平不満は出るのかもしれないですが
もう2学期も半分過ぎたというのに、こんなものか？という思いが強くて。
子供自身は授業内容が分かっていないわけではないようです。
学校は学校と割り切る方向で考えを改めた方が良いのかもしれないですね。
長々とグチに付き合わせてしまってすみません。

昨日授業参観に行ってきました。
小１の算数、やはり惨憺たる状況。
もともと宿題も少ないし、こんなので定着するのか心配でしたが、
やはりできていない子が多い。

１５−７の計算をしていましたが、
１５を１０と５にわけるところまでは皆理解できるけれど、
１０から７を引いて、３になって、
その３をどうして５と足すかがもうわからなくなっている。

引き算なんだから５から３を引くとおもって、答えは２と考えてしまう。

おはじきでもなんでもいいから、視覚に訴える方法で
説明しないとだめなんじゃないかと思った。

なんでこんなことになってしまったのか頭を抱えてしまった。
衝動的に公文に電話をしたら、たまたま休みだった。
今日は頭を冷やして対策を考えています。
３年生の兄のときと比べるとあまりに宿題が少ないので大丈夫かなぁと
心配していたけれど、１学期の参観のときはまだ一桁の足し算だったので
なにも気づかなかった。

今日から特訓だ。

>>551
そうそう、あのやりかたわかりにくいよね。
うちの子も何で最後に3と5を足すのかどうしてもわからなかったけど、
15は10＋5、だから15ｰ7というのは10+5-7、数字を入れ替えて10-7+5にするんだよ、と
教えたらすぐわかったみたい。
自分が１年生の時もあんな風に習ってたんだろうか。記憶にない…。

>>550-551
回し者と思われると何ですが、うちの息子＠小１の場合。

某通信講座をやらせています。
月の半ばに次の号が来るのですが、前の分が終わっていても
開始はその月が来てからなので、進み具合は授業とほとんど一緒。

やっているところを見ると「学校で今何をやっている？」と聞かなくても
子どもが学校でどのあたりをやっていて、どういうところが
理解できていないのかが分かって良いですよ。
仮にやっているところが見られなくても、答え合わせの段階で
あやふやな点が見えてくると思うので、結構オススメです。

>549 ばんがきって言うよ、ふつう。

えええ。絶対「ばんしょ」だと思っていた。

うちは前回の算数の参観日では計算ゲーム。くり下がりの引き算
カードを使って、答えが一番小さい人が勝ち、というもの。
引き算の手順を教えるところが見たいのに・・・。

>554笑わせてくれてありがとう。
「いたがき」とか「ばんがき」とか言うよね！ｶﾞｲｼｭﾂやｶﾞｲｺﾝと同じように。
本気でそれが正しいと思ってたらw

>>552
昔は、15-7だったら
5から7は引けないけど、とりあえず引ける5だけを引いて
引ききれなかった2を10から引くって教えてもらったような希ガス

私は31年前、3+5でやった。

>>552
うちも、昨日家に帰ってから早速同じように説明しました。
計算カードは二桁からの引き算をなんとか３分半でこなします。
計算の手続きは覚えているけれど、頭の中はチンプンカンプンなんです。

私が小学生のときもやり方は同じだったと思いますが、
１５−７なら、７を５と２に分解して１０から２引く方法も
使ってました。
でも、２０以上の数からの引き算のときに、
２５−７だったら１０借りてきて７引いて３と５を足して、、、
という手順になるので、学校では１５−７でも同じやり方に
しているのだと思います。

線分図も書いて、１５−７を説明しましたが、
７の線より１５の線の方が長いことは分かるのですが、
長い部分が答えであることが理解できていませんでしたorz

せっかく算数セットがあるのに、教科書で算数セットの絵が出てくる
ときしか使ってないみたいですね。

ゆっくりながらも計算カードができていたので、ここまでわかってないとは
思いもよらず、困惑しています。

繰り下がりの引き算ですが、減加法と減減法ですよね。
東京書籍の教科書は減加法です。

うちの小１も、学校で習ったはずなのに、理解があやふやだったため、
家でみっちり減加法で教えました。計算カードも毎日やっています。
最初は４分近くかかりましたが、未だに２分を切ることができません。
上の子は、数十秒で瞬く間に終わってしまうのに、
この反応の違いを訓練で埋められるのか不安です。

>>551
の引き算のやり方、引き引き足し算ですよね。

お金でやったら理解できるかも。
１５円もって７円の買い物をする。（最初に１０円玉と１円玉５枚で始める）
では７円の物を買いました、じゃ７円ください、と言うと、１円玉５枚出す、あら？２枚たりないよね・・と。
そこで１円玉１０枚持ってきて、この１円玉１０枚（１０円）からなら７円の物が
買えるよね。
残った３円と５円足すと８円。

と言うようなやり方なら理解できるかも。

ちょっと付け加えです。

＞この１円玉１０枚（１０円）からなら７円の物が
てところ、１円玉１０枚で１０円だと理解済みとしてです。

>561
そうですね。
お金も使ってみます。
８が５のかたまりとバラ３だということも、
まだ完璧には身についてないみたいです。

あの手この手でやってみます。
恥ずかしがりで、おつかいもしたことがないし、お金のやり取りの
経験も上の子（小３）と比べると少ないんです。
性格の違いが成績にまで影響するなんて思ってなかった。不覚。

まだ１年生なんだよね？
疑問に思う箇所、視点が違うだけの話しであって
成績がぁ〜・・・なんて思わない方が良いですよ。

>556 知ったかぶり

　業界では、「ばんしょ」のみが用語として通用している。
業界以外ではどんな読み方しているか知らんがね。

辞書には「ばんしょ」は出てるけど
「ばんがき」なんて出ていないんですが

お恥ずかしい話ですが、小１の長男は２桁の加減を指を使って計算
しています。（１３−５など）
指を最初３本だけ立てた状態が「１３」
「５」をひくときは、立てている３本の指を「１、２、３」と折り、
ぱっと１０本指を開く、そして残り２を折るのです。
ネットで色々検索してみると、指を使った計算は賛否分かれており、
（使わないようにする方法とか、数を認識する為必要など様々）
正直どちらなのか分かりません。
ご意見を頂けたら幸いです。

前に1年生の宿題がひらがな一文字だけのプリントだって
書いた者ですが・・・・
気がつけば、今までの授業参観って道徳とか生活とかそんなのばっか。
学校公開日なんて時間割が変わって
道徳、体育、図工図工って授業だったｏｎｚ
算数とか国語とか、そういう授業を見たいです。
見せられない理由でもあるのかしら？
もうすぐ授業参観があるけれど、時間割の通りだったら
学活だわ・・・・

ちなみに宿題は10までの引き算とひらがな一文字プリントと音読の
どれか一つが順番に出されます・・・・

ここのレスを読んでいたらなんか落ち込んだよｏｎｚ

指で使っても何を使っても、計算は毎日コツコツやる事で速度＆理解が
増すのです。家で計算ドリルやらせれば大丈夫大丈夫！！
それより、図形。
従兄弟が３年生なんだが、直覚三角形が探せない。
説明すればわかるけど、色々な三角形が出て来ると定規当てても混乱する。
何で？姉はお手上げ状態。
うちの子＠１年だけど、何か図形対策先取りありますか？

学校公開日行ってきた。だめだこりゃ状態orz＠２年生。

百ます計算、１分台グループ（わが子含む）から６分かけても３段しかできない
グループまでが１クラスに混在。
この時期にかけ算九九はまだ４の段の仕組みの説明から・・・
もう９の段までとっくに暗記して理解もしている子たちは退屈しまくり、
理解できてない子はまったく手も足も出ない状態で逆の意味で退屈しまくり。
補助の先生が入ってるけど、１人じゃとても手が回ってない。

公開日なのでいろいろな授業を見たけど、始終ざわざわざわざわと
落ち着かないクラスだし。立ち歩きや出て行く子こそいないものの、
クラスのどの層にも訴えていない授業で全員がだれきってました。

とりあえず、学校では何も「勉強」はしていないことが判明したので
家庭学習にますます気合を入れます・・・

>>570
特に何もやらず知の翼のみ。
2年生でやった希ガス。

>>571
うちの学校は、算数研究会に入っている校長だか教頭だかが「１００マス意味なし」論者のため
導入していないんですが、１００マスの効果って（1分台のお子さんには）いかがですか？

550とか他、の者です。
>>553
あぁ、なるほど！そういう使い方もできますね。
なんだか、学校と同じコトをやってもなぁ、と思っていたのですが
新たな観点でした。

>>572
571ではありませんが、プレ100マスやりました。
繰り上がりも繰り下がりもコレで学んだようなものです。
数をこなして、慣れる、という目的で購入したので家でタイムは
ほとんど計っていないのですが、本人の自己申告によると、
クラスでの計算プリントなどは早くできるようです。

>>570
ちょうど知の翼２年生の先月今月が図形の導入みたい。
折り紙を重ねたり、折ったり、切ったりという遊びの延長ですが。
１年生ならこういう折り紙遊びやタングラムなどの図形パズルで遊ぶ程度で十分ではと
思います。あと、普通に暮らしの中やこういう遊びの中で出てきたらついでに
正方形・長方形・三角形・四角形・平行四辺形・台形・二等辺三角形・直角三角形あたりの
名称と定義をさらーっと教えておくとか。
立体は、うちの子供は「はじめての多面体折り紙」という本にはまって遊んでいる内に
結構覚えていました。この本は美しくてよいですよ。パーツが多いので折るのが大変だけど。

>>572
効果は疑問。私は百ますも音読もあまり好きではないので
学校の宿題で出たらor授業で要求された時にやらせるだけでしたが
でもまあ最初は遅かったのがここまでタイム短縮できたので
そういう点では効果あるのかな・・・？
だけど、きちんと式の形になった計算をある程度の数解いたり、
ちょっと難しめの計算をじっくりかつある程度のスピードで解いた方が
いいような・・・と思ってます。あの表、めちゃくちゃ見にくいし。
ついでに、音読よりも黙読派ですｗ

連投ｽﾏｿ

ところで、もう1つ気にかかることがありまして、文章読解系の問題が
やや苦手なようです。苦手と言うより、パッと読んで「こうだ！」と思い込んで
回答するため間違っている、という感じなのですが。

例えば、主人公の気持ちの移り変わりに順番を書きましょう。
と3つくらいの「気持ち」が書いてあったとすると、回答は
1〜3の数字を書くはずなのですが、どれか1つに○がしてあったり、
「それぞれ」や「づつ」等の単語を見落とすようなんです。
キーになる言葉に線をひっぱったり、○で囲んだりするとちゃんと回答
できるので、理解できていない訳ではないようなのですが。

ゆっくり良く読むように何度も言い聞かせるのですが、先走ってしまう様子。
これはやはり数をこなして慣れさせるしかないですかね？

百マスや、公文などの反復計算問題は、放置すると計算や初歩の算数も
やや苦手になりがちなレベルのお子さんに、より効果大なのではないかな？
百マスの効果と、その理由、他のアプローチとの比較まで検討できる
ような親のお子さんの頭脳レベルだと、やらないよりはマシ、やらなくても
無問題だと思います。

>>575
２年生だったら答え方の訓練はそこそこ。嫌がらない程度、子どもの現状確認程度でいい。
それよりは、本を読む量を増やすほうが大事だと思う。
読解は４年生からで充分間に合うでしょう。
今は短い文章の内容を短時間で読んで理解できているのだったらOK。
目先の点数、学校の成績にとらわれなくてもいいのでは？
夏目漱石の坊ちゃんとか、受験に出るレベルの小説を楽しんで読めるように
したほうがいい。成績はあとからついてくると思う。

>>575
577さんに禿同。
国語のポイント読み取り方・答え方はテクニック。
テクニックやコツを叩き込むのは高学年で間に合うでしょう。

それより今は国語嫌い・本嫌いにならないように
たくさんたくさん好きな本を読むのがいいと思う。
好きな本を選ばせる中に、たまーに親の誘導も入れて
バラエティに富んだ分野の本を手に取らせて、食わず嫌いなくせるといいよね。

読書の蓄積はあとになって効いてきます。（実体験）

>>570
直角がわからないから三角定規のどこを当てていいかわからないのでは。
全部が直角の折り紙の角を当てさせたらどうかな。

535=570です。>>572-574ｱﾘｶﾞﾄ
知の翼は図形対策にいいのですね。やっぱり、コース別どちらにするか迷います。
私がガイドブックを理解しながら自分も図形の勉強をしなければ、ですね。
私は決められた方程式だったら出来るけど、分解やらサイコロやらは苦手で
幼児教室のパズルは時間が掛かり過ぎてアホ丸出しだったので。ちなみに我が子は難しくなければ
好きでやる方ですので、全て試してみます。
「初めての多面体折り紙」後で買いにいってきます。
>>569
授業参観に図工や生活ばかりを選んでいる学年、クラスがありますけど
そのクラスのお母さんが学校のアンケート用紙に「いつも図工ばかりで
授業参観の意味がない、他の教科も見たい。」と書いたら、次回から
図工と生活の参観がなくなったと聞きましたよ。
保護者の希望も聞き入れてくれる学校が多くなっていますから
一度、先生にお話してみたらいかがでしょう？
百ます計算、わが子は大嫌いですよ。見辛い、筆算の方がやりやすいと
言っています。百ます計算は字が汚くなるとどこかのスレで読みましたけど
百ます計算が嫌いな事もあってか、百ます計算の回答を見ると「０」か「６」
かわからない程に字が汚いです。

>>580
いえいえ、「知の翼が図形対策にいい」と言いたかったわけではないです〜
書き方まぎらわしくてｽﾏｿ。「こういう遊びの延長で導入してるので
ご家庭でも折り紙遊びなどしながら語れば今は十分では？」という意味でした。

１年生だとまだ早いかとは思うけど、かけ算と÷２が理解できるようになったら
図形の面積の公式を説明してやると面白いかも。うちは大喜びで食いついてきました。
三角形の公式はどうして最後に÷２がつくのか、台形の公式はどうして上辺と下辺を足し、
同じく最後に÷２がつくのか。方眼紙でやると見た目にもわかりやすいかな。

「勉強の為に」頑張って読書したら　あとで効いてくるのかなあ。
息子(もう大学生)は小さい頃から本を読むのは好きで
親も薦めてかなりの分量(文学から小説まで)読んでたけど、
問題に対する読解力はあまりない。
いや大筋ではあるのだが、末端の「○しましょう」を読み間違える。
これは高校入試でも、大学入試でもかなり苦労してて
「性癖は生涯直らない」のかもしれないと思ってるところだ。

末子(小5)は本なんてほとんど読まない(マンガですら読まない、面倒なんだそうw)
のに、不思議とテストは得点高い。　
本人の言は「聞かれた事にそのまま答えたらいいの」　なぜだ？

572です。>>573-574 >>576 >>580、どうもありがとうございます。

現在３年で、学校のテスト程度ならほぼパーフェクトですが、塾のオープンなどになると
計算ミスや凡ミスが多いので、これは１００マスをやっていなかったせいなのか・・・と
一時期真剣に考えたので、こういうお話を伺うと少し気が楽になりました。
家庭学習で導入も考えたのですが、我が子もまた嫌がるんですよ。どうもつまらないみたい。
スポーツで言うと筋トレみたいなものだから、と説得したのですが長続きしませんでした。
数字を見た瞬間に答えが浮かぶぐらいに鍛えればまた違うのでしょうけど。（以前テレビで見た
土堂小の子達はこの境地に達していたようで、凄かったですね）

>>582
『性癖は生涯直らない』・・・息子さん、変った性癖あるの？ｗｗｗ
と、つっこんどくね。

>>580
もう少し補足しておきます。
知の翼が図形にいいというのではなく、図形の導入に関しては中学受験算数に理があるのでは
ないかと思ってます。
中学受験に達する前段階としてはなまるリトルでもぴぐまりおんでも、知の翼でも。
展開図、線対称・点対称、回転などさまざまな形で図形に取り組むようにカリキュラムを
組まれています。
そしてこれらの力が将来の図形への力になってくるのではないかと考えて、我が家では
それらの教材に合わせて、補足的に折り紙を用いて遊んだり、実際に展開図を作ったりしてみました。
元々折り紙が好きなお子さんなら、特に線対称については割と簡単に進められるかもしれませんね。

そのような過程を経ているので、学校で図形の間違い探しが始まった際は、何も問題なく
通過しています。

あ、ごめんなさい。
もたもたしているウチに574さんが入っていましたね。
573=575です。失礼しました。

>>577,588ｻﾝ
アドバイスありがとうございます。
本を読むのは好きなようで、僅かな時間でもチマチマ読んでいます。
今はオバケの本がマイブームのようで借りてくる本、借りてくる本
すべて、それ系です。

> 国語のポイント読み取り方・答え方はテクニック
これはすごく良く分かります。
なんというか、設問者の望む答えを見つける、と言えば良いんですかねw

まぁ現状は、説明すればちゃんと答えが見つけられますし、
それでヨシということにしておきます。
と思ったら>>582さんの所のような事例もあるんですね（汗
どちらに転ぶか分かりませんが、そっと見守ろうと思います。

>>572>>574
前にも書いた気がするんだけど
百マスは「計算ができる」ようになるためにやるのではなくて
勉強を始めるためのウォーミングアップ、つまり「脳の準備体操」と捉えた方がいいようですよ。
タイムを図るのもそのためです。
（ある程度刺激がないとウォーミングアップにならない）
あと、同じく「脳の準備体操」という意味でなら音読でないと効果はないそうです。
川島教授の講演で実際に聞いてきました。

>>587
川島教授の説は知ってる。つーか、教授が作った学研のドリル全学年分揃えてるｗ
教授のドリルに問題本編前に配置されているウォーミングアップとしての計算は
百ますではなくてちゃんと式の形になってて見やすいのね。
そして国語に同じように配置されてる音読も、ちゃんとした話を適度な長さで
分割して置いてあるので負担にならないのよ。
百ます計算やとりつかれたような音読とはちょっと趣が違っていて
ほんとに軽いので、私もこちらならまだ許せます。

>>581>>583
570=580です。御丁寧に補足を有難うございます。
十分わかっております。知の翼の宣伝になってしまいますしw
小学校受験をして、私立小に通っている娘の幼稚園時代の友達の母と仲良く
していまして、話をしていると何故私が図形が苦手で、中２から数学の点数が
取れなくなった原因がよくわかる様になってきた今日この頃…
＞展開図、線対称・点対称、回転などさまざまな形で図形に取り組むようにカリキュラム
最終的にポイントがここにある事もよくわかってきました。
小中学受験はここがかなりのポイントですけど、中学受験をするしないに関わらず
近い未来、私のような悲惨な数学の苦労をしないですむ様に
折り紙で遊びながら自分も勉強していきます。
（従兄弟の頭の中身は私にソックリでﾁﾄ可哀想です）

百ますにこだわりすぎるのって幼稚園児が朝のご挨拶の後の軽い手遊びを必死で
練習するようなものだ。
滑稽すぎる。

>>589
受験する、しないにかかわらず、低学年で学校の授業程度なら問題なく、余裕のある子供なら
進学塾が出している問題集もやってみるのもいいと思う。
例えば、進研ゼミみたいな、ごく標準的なカリキュラムのものに、ぴぐまりおんのような
ちょっと変わった問題も混ぜるのもいい刺激になると思う。
>>585で書いたようなカリキュラムを一番多く含んでいるのはぴぐまりおんなので、
あれに慣れているだけでかなり今後の図形への取り組みが違ってくるんじゃないかな。

我が家の場合は前述のように知の翼がメインなのだけど、それに決まるまで子供と一緒に
いろいろな教材をあたってみました。
本人が一番手ごたえを感じて、且つ難しいといっていたのがぴぐまりおん。
でもあれのおかげで、かなり図形を頭の中で操作することに慣れたんではないかと
感じていますが。

>>572
我が家も3桁の100マスを毎日やっていたが、その後で練習したそろばんの方が計算のスピードアップには役立ったと子どもが言っていた。
>>580
字が汚くなったのはうちの坊主です。ハイ。

チャレンジ、子はやりたがるが私が取る気なし。
普通の書店販売のドリルでこれからやって行けるかな？
通塾もさせる気なし。

来年は小4・・・・

>>593
えーと、何を言いたいのか・・・
どれくらいのレベルを求めていて、お母さんがどれくらい教えられるスキルがあって、
お子さんの学力がどれくらいなのか。

みなさん、スイミングスクールに行かせてますか？
行かせなくても学校の授業だけで泳げるようになりますか？

授業だけでって、夏のあいだだけでしょ？
”泳げる”というのはどのくらいのこと？
目標がどのくらいかによると思うんだけど・・・
水を顔に漬けるのすらイヤって子は事前に
スクールに行って慣れておけば、水泳の授業で
困ることはないと思う。

夏休みのプール開放日に10回通いました。
事前にドラエもんの学習マンガ「水泳が楽しくできる」を読ませ、
プールで実践させたら7メートルぐらい泳げるようになりましたｗ　＠小１
去年通ったスクールより有益でした。
親と子がああだこうだとワイワイ言いながら練習するのが楽しかったようです。
（親はプールサイドから口出すだけですｗ）

日米で学校とスインミングスクールを経験したけど、
一番役に立たなかったのは日本の学校かな。
できない子が泳げるようになれるわけでもなく、
できる子のタイムが伸びるわけでもない。
学習と同じで焦点が曖昧で誰にも効果がないみたいな・・・

今、長男が小１なんですが、今年の水泳の授業は夏休み入れても4回だけでした。
息子はもぐったりバタ足したりはできますが
ちゃんとした水泳というのは習ったことがありません。
これじゃ学校の授業だけでは泳ぎを覚えることは出来ないんじゃないかと
不安になりまして・・・。
親が教えるだけでも基本的な泳ぎは教えられるものなんですね。
まずは水泳指導の本でも探します。

懇談会の時に、授業風景を録ったビデオを見せてもらって
その中にプールの授業もあったんだけど…
「水泳の指導」じゃなくて「プール遊び」だな、こりゃ…というのが感想。
もちろん全部の授業見たわけじゃないし、学校にもよるだろうけど…
特にウチの学校はスイミングスクールが近くて通ってる子多いから
泳げるようになるための授業ってのは成り立たないだろうな、と思った。

息子の友達も「3年生にもなって、全く泳げない…」と母親が嘆いて
この秋からスイミングに通い始めたよ。

うちの学校では水泳指導はしないとはっきり断言してたよ。
子供の安全をみるだけでせいいっぱいで水泳指導まではムリって。
いちおう級とかあって検定らしきものはあるけれど、泳ぎ方は教えてくれない。
それもなんだかな・・と思ったけどね。

>>593
うちも、最近ＤＭがきました。
あのマンガ見ると子どもが必ず
「やりた〜い！」と言います。

あれやると、毎日自分から勉強するようになるのかな〜。
なるならやってもいいなぁ〜。

亀ですが>>568を見てウチの子のことを思い出しました。
ウチの娘は2年生になっても繰り下がりのある引き算は片手を使ってたんですが
その手の動きがマジシャンのように優雅だったんですよw
どうやって計算してるのかｻﾊﾟｰﾘわからないんですが
とにかく華麗な動きをしてました。
でも「手は使わないでやってごらん」
と遅くなっても使わないようにさせていたら自然と直りましたけどね。
でもあの手の動きは芸術だったわw

>>595
うちの小学校は水泳指導がきびしくて、小学校６年生だと、プールでですが、
クロールで持久テストがあるので、そのせいかスイミングに行っている子が
多いです。
学校で指導があるから行かなくて良いのではなく、学校の基準が厳しいから
落ちこぼれないようにスクールへ行く感じ。

>>602
やらないならやめさせればいいのよ。
やめさせる勇気がないならやらないが吉。

>>600、604
勉強したかったら塾へ。
泳げるようになりたいなら、スイミングスクールへ。
って、事なのかなぁ？今の学校って・・・・・

プールがないと泳げないけど、勉強は教科書があればできる。

>606
そういう学校もあるということかな？
幸い、うちは違うけれど。

公立だけど、そろそろ２学期のノルマ達成の様子。
で、余った時間は入試問題の中から頭のトレーニングになるようなものを
ピックアップしてやらせてくれるし、
休み時間は将棋してる。クラスに将棋板が８セットほどあるので、
男子は殆ど将棋をしてる。

>>606
勉強の面はややその傾向が感じられるわ。ウチの場合。
もっともまだ1年生だから、なんとも判断つかないけど。

水泳については、同じ市内の学校にン年前通っていたダンナに
言わせると泳ぎ方は習わなかったそうな。
夏に私が子供にばた足やら、伏し浮きやら教えていたら、そんなこと
知らない＝初めて知った、と言っていたし、実際泳ぎはあまり得意じゃない。

やっぱりそういう学校なのかorz

うちの学校は全校生徒1000人弱のマンモス校。
で、プールや体育館は他の学校と同じ大きさの施設が一つだけだから
当然一クラスあたりの使える回数が少なくなる。
なのでたいていの子は3年までにスポーツクラブへ通うようになる。
学校の規模、ってのも関係あるかもね。

>610
ありますね。
小さいところだと、先生の目は行き届くけれど、
習熟度別のクラスにしたくても、できない。
一度頭がいいとレッテルを貼られるとそのまま高学年まで序列が変わらないなど。
もともと地域に子どもの人数が少ないから、お稽古事も選べない。

そうか、今は1000人でもマンモス校になるんだなぁ。
昔は3000人弱いて25ｍプール一つしかなかったけど、
ほとんど皆泳げるようになってたよ。
夏休みの課外授業とかしてくれれば、すぐに泳げるようになるのにね。

うちは夏休みにPTA主催の水泳教室が格安で開かれる。
25m泳げない子が対象で、7月終わりの10日間。
先生は近くにある教育大の生徒が実習＋アルバイトで雇われる。

先生は技術はないけどこの上なく熱心で
熱心さの余り子供が恐怖心を抱いて「もう行かない」になったり
反対に最終日に「離れたくない」って大泣きする子がいたり
まあ学生もかなりな勉強になってると思う。

>>612
え！じゃあ各学年10クラス以上あったの？ｽｹﾞｰ

年に数ヶ月しか使わないプールって意味あるのかと思う。
通年でスイミングスクールに委託してしまえばよいのに。
スイミングの先生は短期講習でもそれなりの結果を出してくれる。
餅は餅屋だよ。

＞６１５
お金がかかることは絶対にやりたくない親がいるので無理ですね。

>>616
今度、近くに中学校が新設されるのですが、屋根付きプールが自慢らしいのです。
プールの建設費、維持費と勘案するとどうなのかなぁと。
一方、スポクラ乱立で併設のプールは昼間は閑古鳥。スクールバスのあることだし
と思ったわけで。

>>614
丙午は10クラス「しか」なかった。

>>612
今は年間の授業日数も減ってるし、夏休みは先生も休みだから
夏休みの水泳教室（学校によって呼び方はあると思うが）も極端に少ない。
公務員の労働改善も結構だけど、これじゃますます私学との差が広がるばかりだわ。

先生の夏休みはなくなったんだよ。
だからうちの学校では夏休み学科の補習やプール指導や図工教室など開いてくれるようになったよ。

しかし、私の感覚というか、
３０年ほど前に私が通ってた小学校の感覚だと、
「浮く練習は親が見るもの（息継ぎ見るのも多数派）」でしたが。
自転車の練習とかと同列。
市営プールか海で１〜２回親とやればいけたし。
浮けば、後は距離を伸ばしたりタイムトライアルは学校でやるという感じだった。
２年生で２５ｍ・４年生で５０ｍ泳げないと
かなり恥ずかしい学校でしたが
（スイミングは、田舎だったもので当時行ってる子はゼロ）。

小学校の一斉授業で浮くところから教えて貰おうとは思ってなかった・・・
親が見るか、我流を排除して正しいフォームをつけるならスイミングかと。

私も同世代だけど
親に見てもらった事ないよ。海とか行っても普通に遊ぶだけだったし。
一応学校の授業で顔つけから始まって
もぐって、だるま浮きして…って感じで 大半の子は泳げるようになってたし
泳げない子のための夏休み補習みたいのもあった。
私は近所の上級生に文字通り手取り足取り教ええてもらって 泳げるようになったな…。

>>619
子供達の夏休み中、
先生たちは研究会に行ってたり、二学期の準備してたりするよ。
そんなに暇なわけでもない。

私は瀬戸内海で育ったので、親には海に放り投げられてた。
足のつかないところに連れて行かれて、ポイッて。
私が「お母さん、ゴボゴボ、おか、ゴボ」とほとんど
おぼれかかっている前で親は見ていた記憶がある。

水泳の思い出を語るスレはここですか

まぁ、安全第一と事勿れ主義の学校方針だから
昔から比べると、水泳指導も授業内容も変わったよね、って事ですよね。
授業内容は国の方針もあるから学校だけのせいではないけど

息子（小3）は1年生の時は顔を洗うのがやっと、潜ることができなかった。
体育は水泳が△（◎○△評価）。
2年生の夏にスイミングへ通い始めて、今年の通知表は◎。
運動音痴の類なので心配したけれど、泳げるようになるものですね。
今は背泳ぎで50m泳げるようになりました。
コーチ様々です。
ついでに、
今年の夏にボーイスカウト（カブ）で沢登をしました。
ゴールに滝があり、その滝つぼにみんなでドボン！
当然足はつかないのですが、1度沈むと浮いてくる＝そこで浮くことを
体験し、泳ぎにつながると。
そういえば、よく橋から飛び込む遊びをしている田舎の子がいますよね。
ああいうのって、うらやましい。
遊び＝泳げることにつながるんですね。

私も子どもの頃海でよく遊んだ。
ヒトデをいっぱい採ったり、海水が湧き出るまで砂を掘って井戸を作る遊びをしたり、
近くの島まで泳いだり、遊んでも遊んでも退屈しなかった。
色々な遊びを思いつくから、おもちゃもゲームも必要なかった。
今自分の子供に同じことをさせられないのは本当に残念でならない。
警泥とか、決まったルールの遊びしかしないよね。
もちろん、細かいルールはその場その場で決めてるみたいだから、
何も創りだしてないというわけではないみたいだけれど。

ていうか。私が子どもの頃、小学校にプールなんてありませんでしたが。
（隣の小学校のプールを、１夏に２回、貸してもらった。
ジャブジャブ遊んで終了。）
地域が全然違う（関東と関西）ダンナの小学校も、同様だったそうです。

うちも無かったな。
いまは大抵の小学校にプールあるよね
防火用水の役割もしてるんだっけ

>>582
文学から小説まで
↑この狭さがいけないんだと思う。

>>630
その通りだなｗ。

>>630-631
582ではないですが、よ〜〜〜〜〜〜〜くわかるw
うちは女で５歳まで一人っ子だったので、「鎧」（よろい）がわからなかった＠１年
読み聞かせは十分にしていた筈だし、幼稚園は図書館に通う行事があるほど
読書に熱心なのに、やっぱり「よろいって何？」って聞かれた日にゃ
ｶﾞｸ-ﾘでした。オーソドックスに百科事典「日本の歴史」を出し
鎧の説明をしましたww

>582
そういう子（大学生の息子さんの方）、社会に出て苦労するような気がする。
人が何を聞いてるか、物事の本質が見抜けるか、って能力が大事だと思うけど、
苦手そう・・。

小学６年生の性欲について
http://life7.2ch.net/test/read.cgi/body/1114259192/

小中学生時代にした覗き、下着泥、痴漢、etc. その3
http://sakura01.bbspink.com/test/r.i/hneta/1081898750/

小１です。
日本標準の国語のテストで
『「たり.ながら」のあう方を書きましょう』
という問題がありました。
「みんなで食べたり飲んだりする」「絵を見ながらかく」
という出題だったのですが、「たり」「ながら」だけの出題って
なんだかなぁ〜と思うんだけど、文法的にはあっているのでしょうか？

でき太の算数、エデュでも評判いいですが
あれって小学校過程さらには中学校過程まで終了
できるものなのかな？

あんまり終了しました！という話を聞かないので
先取り自主学習は途中で挫折しちゃうのでしょうか。
それか先取りするようなお子さんは私立中学を視野に
いれてるから、終わる前に進学塾へ行っちゃうのでしょうか。

>>637
でき太の算数の「その後」については私も知りたいです。
今、通信じゃない方を月60枚ペースでこなしているので小４の初めごろまでには
小６のＩ教材まで終了する予定。
中学受験については本人の意欲なども考え合わせて決めたいと思っているので
お受験するなら進学塾へシフトすると思うけど、公立コースだったらどうしたらよいのか？
でき太に中学カリキュラムがあるという話は聞いたことないし。
続けて先取りさせようと思ったら公文ぐらいしかないのかな？

家庭学習なるものをやったことがないので質問させてください。
現４なんですが、テストの点数等が全科目平均７０〜８０点です。
国語が苦手、特に漢字。これは書かせて覚えるしかないのはわかります。
しかし、他の教科は・・・と思って、ＤＭが来る「ちゃれんじ」
電話勧誘「リコー　エース」で迷っています。
通塾は考えておりません。
経験者の方、詳しく教えていただけないでしょうか？

>639
平均７０点８０点というと、クラスの平均点とくらべてどうなんでしょう？
そういう点数を取るようになったのが最近なのだとしたら、
ちゃれんじあたりで十分対処できると思います。
でも、以前から９０点に届かないということなら、少し前に戻って学習
する必要があるので、学年に関係なく指導してもらえる公文や、家庭教師が
いいと思います。
親が学習状況を把握して、近所の高校生などにバイトで勉強を見てもらう
だけでも効果あると思います。
親の言うことを素直に聞く子なら、問題集で十分だと思います。
どんなお子さんですか？

>>639
まず全体的にどういう部分でできないのかが分からないとレスのしようがない。
漢字だけに限れば、漢字検定ステップが一番お勧めだけど。

一応聞いておく
このスレと関連スレの現行くらいは全部読んだんでしょうな？

毎日コンスタントに学習する習慣がついていないのと、学習意欲そのものが薄いのではないかと
推察してみる。どうですか？
とりあえず、>>642のいう通り、過去ログとテンプレのチェックだけはすべきかと。

>>641
自己レス。
漢字学習ステップか。ｽﾏｿ

>639
家庭学習したことがないってかいてあるので、
公立小学校で、クラスでできる子は100点ばかりと仮定。
どういう部分ができないか、親は把握できてないのではないのですか？
まずは自宅で薄っぺらな問題集買ってきて
理解できてないところを把握した方がいいと思う。

６３９です。みなさま、レスありがとうございます。

テストはなおしてから学校に再提出なので、子供がわからないことがあれば
一緒にやるので、子供のことを全然把握していないとは思っていません。
子供と話をするうちに、理解をしていないままのがあるので、学校の宿題プラスで
何かさせたいなと思いました。毎日結構な量の宿題は出ているので、習慣はついていると思います。
過去ログ等読みましたが、いまいちよくわからないので、経験された方に良し悪しを聞かせていただけたら
参考になるかと思いました。

>646
理解していないままの部分がわかってるんだったら、
まず、問題集買ってきて、その部分をやらせた方いいと思う。
チャレンジでも、弱冠ではあるけど、学校よりは先取りなので
いっぱいいっぱいになってしまう可能性も・・・

>>638
もうすぐﾄﾚﾍﾟの中学分野ができるそうだが。

で具体的にはどの部分が理解できていないの？
全体的に弱そうだから、国語力に難があるのかな？
読書傾向は？

>>648
そうなんですか、知りませんでした。
一時期、毎月発行だった頃のトレペの小学生版がいいというｶｷｺを見たような気がするけど
中学生版はどうなんでしょう？

知の翼、新バージョンのパンフ届きましたね。
メイン教材は総合学習の通信板のような・・・。
今ひとつ、これを敢えて出す趣旨がよくわかりません。
私のアタマが固いのかな？

>650
うちにも新コースのサンプル来た。
速攻で「従来のコースのみ継続」に○つけてハガキ返送したよ。
私にもあの新コースの意義が今ひとつ分からなかった・・・

ところで、３年生までの第５教科は廃止になっちゃうの？
従来のコースのところに第５教科ありと書いていなかったので
もしかして新コースに吸収合併？

>>651
「入会のご案内」パンフのP18にウイングスコースに第５教科ありと書いてありますよ。
私は、ウイズダムコースに国・算のｽｷﾙｱｯﾌﾟﾌﾞｯｸがつくことから、従来の漢字・計算シートが
なくなってしまうのかと心配して電話してみたら、ウイングスコースは従来のものと
まったく同じという話でした。
なんかわかりにくくてイヤですね〜。

>>646
初めまして。
ウチの子も小４です。ウチもつい半年くらい前までは漢字はかなり苦手で、新しい漢字を覚えると前に学習したモノは忘れてしまうと言う、トコロテンのような記憶力でした。
でも、長期休みには前の学期に学習した漢字を学校のドリルでノート学習、満点とれるまで繰り返し、漢字テスト前には平仮名例文を作ってやり、これまた満点とれるまで反復練習と学習し続けたところ、４年生になってからやっとコツが掴めて覚えが早くなりました。
今では自分でテスト前には平仮名問題を作り、自分から繰り返し学習しています。
市販の漢字ドリルも購入しましたが、教科書の漢字を覚えるだけならば、あまり必要がなかったように感じます。
チャレンジもやっていますが、先取りで一回くらい練習しても、ウチの子は漢字を覚えて正確に書けるようにはなりませんでした。

>>652
ありがとうございます。よかった〜。
第５教科と漢字計算シートがなくなってしまったらかなりさびしいですものね。
ウィズダムコースのサンプルに気を取られて「入会の案内」ほとんど読んでませんでしたｗ

>>647さん
>>653さん
ありがとうございました。
チャレンジは途中退会出来るので、一度申し込んでみようと思います。
本屋さんにも足を運んでみたいと思います。

小１男子。算数は、できたの算数をしています。
国語は、はなまるリトルを行っているのですが、先日、持ち帰ったテストで、
単純ミスが多いのにびっくり！
低学年の国語の学習法で、お勧めなものがあれば、教えてください。

実はﾃﾞｽね、教師だからわかること。　教科書の指導書は　市販されていますし　書店で　注文もできます。その単元で　何を必要としているのか　どう教えるべきかがわかります。それが　親子わかってからなら　どんな問題集も　かわりないですよ

>656
書いておられる内容だけでは、状況がよくわかりません。

難易度が高い問題が解けるのに、難易度が低いはずの学校のテストで
取りこぼしがあるお子さんにも色々なパターンがあります。
問題を良く読んでいないだけとか、一度書いた答えを見直していないという
子もいますし、学校の簡単な問題を解くのが面倒くさいという子もいます。
問題の出題の意図がわかっていないのなら、それに慣れていくしかありません。

一年生ですから、テストの出来よりは、普段の作文や絵日記が上手に書けているかどうか
の方が大事だと思います。
お母さんが気にするほどのことはないのではないでしょうか？

>>657
そうなんですか？
前に訪問で小中一貫の指導書をン百万で売りに来ました。
卓○少女、あ○ちゃんもやってるって言ってました。
忙しい中、ちゃんと勉強できるのはコレのおかげと自慢してました。
どこの学校の先生も使ってますよ〜とか言ってたけど・・・
なんとなく”アンタには買えるのか？ふん！”って売り方で気分悪かったです。
どうせ買う気はまったくなく、ネタに話だけ聞いただけですけど。

>659
うちにもその訪問販売来ましたよ。
あんな指導書見てもなんの価値もないのに、
よくもぬけぬけと言うなあと思いました。
すごく失礼な販売員だったので私も気分悪かったです。

できたの算数、資料請求された方いらっしゃいますか？
申込書って入ってました？
HPでは入っていると書いてあるのですが、うちには
ありませんでした。
忘れちゃったのかな・・・。

>>661
添削のないでき太のほうだったらHPにあるメールアドレスで申し込めますよ。

>>657
私立の教科書は知らないけれど、公立の教科書の指導書っているか
ガイドは私たちが子供のころからあったけどな？
なにをいまさら？？
それにこのスレは教科書の内容以上の勉強法の話だと思うけど。
なんか、改行も出来ないし、文章も・・・だし、ホントに教員？？

４年生親です。
もうすぐ冬休み、学校の勉強は何となくついていけている様ですが、
冬休み中に社会と理科の復習をさせたいと思っています。

社会・・・地元の歴史とか地区の特徴（Ａ地区は商業地区、Ｂ地区は畑が多いなど）が
　　　　　今ひとつ理解していないようです。あと地図の見方が分かってないｶﾝｼﾞ。
理科・・・空気や水の圧力や性質の理解がｲﾏｲﾁ。

理科は３年生に戻って市販ﾄﾞﾘﾙをさせたり、戻ってきた学校教材でやってみるか、と考え中です。
で、社会はどうしたらいいかなぁと悩んでいるのですが何かアドバイスありましたら
お願い嶋ス。

単純な地図の見方なら、ドライブの時にナビやらせると、けっこう覚えますよ。
間違えたら目的地に到着できないという緊張感も加わって、知識の定着率高いｗ

>>664
地図の見方って、地図の記号なら、こち亀両さんの地図大達人でバッチリです。
地図は興味が出ればどんどん理解できます。
地理から入ることもできるし、理科の地球や大陸のつくりの方から入ることも
あるし、歴史から入ることもできます。
子どもが興味ある分野から入っていけば色々な発見ができます。
社会も理科も結構つながっています。総合的に勉強することが大事ですね。

理科は、実験が大事。
可能な限り実験すること。
圧力なんかは、実体験だけでかなりの部分が理解できるようになると
思います。
実験のあとは、どうしてそうなるかを親子で議論する。
そのためには親がまずよく理解すること。
ドリルは後回し。徹底理解が先でしょう。
親が説明できないのなら、家庭教師が必要。
塾でどんどん問題を解いてもあまり身につかないと思います。
難しい問題にチャレンジする前に、簡単な問題を子どもが自分で図説できる
ようにするといいですね。
イメージ力が高まれば自然と難易度の高い問題も自力で解けるようになります。