教師の責任は重大！嫌日教育は止めれ！

戦前・戦中の日本は間違っていた事は疑いのない事実です。
しかし、戦後の日本も間違っています。戦後民主主義教育も同じように間違っています。
アメリカに押し付けられた憲法を後生大事に守って、
アメリカの言いなりになって、プライドのない卑屈な国になっています。
それなのに、そう言う日本の状況を見ないで、戦前の日本を切り捨てて、
日本は悪い事をした､日本はひどい国だと子供に教え続けている。
最近は自虐的だと反省する声も聞こえるようにはなったが、
いつまでこんな馬鹿げた教育を続ける気なのか。
日本の子供が日本に誇りを持てず､日本を愛する事が出来ないというひどい状況。
そんな日本人が増えれば日本は滅びてしまうのに。
教師は日本をつぶす気ですか。日本を嫌いになるような教育は即刻止めてください。

東京裁判は戦争に勝った国が負けた国を被告にして裁くという、
裁判の名に値しない茶番だった。

日本国憲法はＧＨＱから押し付けられた憲法だった。
戦後の日本はアメリカの思惑をそのまま受け入れて出発した。

平和憲法といっても、アメリカが日本を無力にしたかっただけ。
それをそのまま受け入れたから第九条があるだけ。
だから、朝鮮戦争が起こってアメリカの対日政策が変われば、
日本は軍隊を持たざるを得なかった。
戦後民主主義といっても実際はアメリカの言いなりに行動してるだけ。
それをいい事と思うのは勝手だが、人に押し付けるな。
子供に変な宣伝をするな。

戦前と戦後をまったく違う国のように分けるのはやめて下さい。
戦前も戦後も日本です。同じ日本です。
戦後から日本が始まったんじゃありません。
戦前を気が狂っていたとか言って切り捨てるのはやめて下さい。
戦前の日本も大事にして下さい。

アジアへの謝罪を言うなら、何故、アメリカの原爆への抗議をしないのか。

>>5
激しく同意します。
　最近、南京大虐殺、朝鮮人連行問題、台湾、朝鮮の統治、慰安婦問題
　戦前の・・・等々
　調べれば調べる程、北や中国や朝鮮の韓国のプロパガンダであり、
　日本型地球市民型売国左翼の捏造のオンパレ−ドであることが見えてくる。
　おかげで、私も戦前は民主主義はないと思ってたが、これに疑問をもつよう
　になった。
　そして、
　当時の列強分割の世界情勢をして、当時の政治体制、人権意識をして、一流に
　近い近代国家の形を既にもっていたのではないかと思うようになった。
　もちろん、現在の近代国家の条件と比較すれば問題あるが、アメリカの黒人差別
　欧米の植民地支配の過酷さは歴然としていたし、共産主義者への取り締まり、
　ハンセン病患者の隔離・・等は欧米も同じ、日本だけの問題ではない。
　議会民主制もとられて新聞で堂々批判できたし、ただ、戦火が拡がる数年は
　思想言論統制が激しくなったことは事実であり、国力のない日本が対抗上の
　処置として一丸とならざるを得なかった面があり、戦争ともなれば大なり
　小なり統制されるものである。
　満州国や台湾、朝鮮の統治にしても、当時の上記三国人、特に欧米人からの
　日記を読むと、結構日本の統治を肯定的好意的に書かれている。
　満州国にしても、中国人が大量に流入していたし。
　私は、日本は遅れてきた唯一の黄色人種の近代国家であり、その一員であろう
　と常に欧米を意識し馬鹿にされない様、初々しい新人のような感覚で追随、
　何事にも接してきたと思うよ。国民性も加わりね。
　ただ、如何せん、欧米は場ずれしてるし、人種的偏見、新参者への差別、
　いじめもあり、何かにつけ自分らはさておき、いちゃもんをつけ、日本が
　純粋な分、態度を硬化させ、アジア人はアジア人のものだと開きなおって、
　最後には我を忘れて喧嘩したんではないか。

　（　＞７につづく　）
　その当時の日本人にしてみれば、開戦間際のＡＢＣＤ包囲網による
　経済制裁は、なぜ日本だけという被害者意識も強く、受け入れがたい
　ものがあったはずでありアジア開放という聖戦、自衛の為の戦いとして
　多くの日本人が戦場に散ったのであり、その精神と気概にはむしろ敬意
　を表す所もありますよ。
　そのうち、この戦争も特に世界史においてアジアの解放者として再評価
　される時代が必ずくると信じている。

私は昭和30年代の小学校で憲法について
以下のように習った。
｢明治憲法は欽定憲法､
昭和憲法は民定憲法｣
デアルと｡
しかし、今日では､
昭和憲法はGHQの｢欽定憲法｣デアル
ことが判っている。

>>7
日本の起こした戦争がアジアの解放に結果的に役に立ったっていう面はあります。
そういう風に評価されるようになるかも知れません。
でも、日本人自身からその事を主張するのは問題があるような気がしますね。
アジア解放に役立ったという見方はやはり
日本人の自己弁護という面が強いように思いますね。

>>9
その通りですね。
ＧＨＱに押し付けられた憲法は破棄して
自前の憲法を作らないとダメですよね。

護憲支持の立場からいうと難しいなぁ。

左翼教師は
今の憲法を平和憲法だと言いますよね。
平和を守るためには憲法を変えちゃいかんのだと言いますよね。
日米安保条約は平和のためにならないと言いますよね。
「教え子を戦場に送るな｣って言いますよね。
左翼教師は
どんな状態を｢平和」と考えているんでしょうか。
具体的なイメージが湧いてこないんですけど。
「戦争はイヤ」って言うのは分かりますが・・・。

平時の北朝鮮。

これ>>9は､GHQの｢ニッポン洗脳作戦｣にしてやられた
文部省･日教組のプロパガンダだった。
そもそも、戦後は２期に分けられねばおかしい!!
即ち、
GHQ占領下日本と
ｻﾝﾌﾗﾝｼｽｺ講和条約発効後の独立国日本
との二期である。
なぜ、｢一つながりの戦後｣なる欺瞞がまかり通ったのか？
それは、GHQの傀儡指導層による隠蔽工作である。
傀儡指導層は何を隠蔽しようとしたのか？
それは、自らの権力が｢傀儡｣に由来することを
隠蔽しようとしたのだ。

最近は日本を自分の国として尊重しない
人が増えているような気がします。　
私はこの国に生まれた一員として
この国で死にたい。

昭和21(1946)年のGHQの公職追放令により、
衆議院議員の80%以上(381名)が追放された。
公職追放令を実施するために日本側が造った
中央公職適否審査委員会も､同年7月にGHQの民政局
に報告した段階で､貴族院議員169名、衆議院議員10名を
追放した。
つまり､議員たちは｢いつ自分が追放されるか｣という
恐怖の中で､憲法改正について審議していたのである。

こういう中で､勢力をつけてきたのが
共産党や左翼や日教組など、または、GHQに
すり寄る連中である。
憲法学の東大教授･横田喜三郎は特に象徴的だ｡
横田はGHQの東京裁判を積極的に支持することで
GHQにおもねり、身の栄達をはかった。
最高裁長官･文化勲章授与はその結果だ｡
以後、東大法学部は東京裁判史観の巣窟となって
今日に至っている。

GHQ占領下でGHQにおもねり、傀儡指導層にのし上がった
連中は､日本独立後に自己批判することもなく､
東京裁判史観を垂れ流して､自らの既得権益を守ろうと
したのだ。その為に、戦後が占領下と独立後の二相あること
を隠蔽したのだ。売国奴(当時､日本という國はなかった)になって
GHQにすり寄り、かくする事で生活を支えたことを隠蔽しようと
したのだ。結果として、ｱﾒﾘｶの保護国基本法たる昭和憲法を
保身のために擁護したのだ。
日教組も社民党も､
｢あの頃はよかった。何しろ俺たちは英雄だった
(GHQを除けば)｣と言っているのだ。
自虐的になるのは当然である。売国奴になるのは当然である。

これこそが､｢戦後民主主義｣の胡散臭さの大本だ｡

同様スレあり

反日教師氏ね　Part2
http://school.2ch.net/test/read.cgi/edu/1010275019/


−−−−−−−−−−　終　了　−−−−−−−−−−

今度韓国の高校との交歓会もあります。お互いの意見交換の場が設定されています。
チョンの意見は大方予想はつきます。どうせ過去の戦争の事を言うでしょう。
俺は学校代表で意見を言うことになりました。先生達が用意した原稿には
『私達の祖先が朝鮮半島の人々に対して大変な悪行をした事をお詫びします。今後は
皆さん達との友好のため、僕達は努力します。』と書いてあり、俺は決意したのです。
本番でブチ壊してやる！！
そこで、皆さんに相談なんですが、どんな意見を言えばチョンを黙らせる事が出来ますか？

>>21
日教組の先生方？とのお付き合い、大変ですね！
　下記サイト
　http;//homepage2.nifty,com/massattack/massh.html
の２.朝日系列欄の最後尾に韓国関係のサイトが
　集められていますので、参考にされたし。
　特に
　「ぢぢ様玉稿集　大日本史　番外朝鮮の巻」
　のサイトはお勧め！

>>22の訂正
ごめん。
http;//homepage2.nifty,com/massattack/massh.html
は
http://homepage2.nifty.com/massattack/massh.html
です。

>>21
〜お詫びします。しかし、それは、過去の話。知ったこっちゃない。
竹島は日本固有の領土である。

ちんちん見せたい

日本が嫌いじゃなくて、政治が嫌いな若者が増えているんだよ。
まあ愛国＝愛体制って精神の奴にはわからんだろうけど。

>>21
私たちは歴史的に深い関係があります。古くから互いの文化に影響し合い、高め合ってきました。
日本には渡来人によってもたらされた朝鮮式の仏像などが数多くあります。
また、近代においては日本によって朝鮮にも近代的な工業がもたらされ、農業も復興し、秩序も保たれ
大韓帝国のもとで破滅状態だった地は蘇りました。
こうした友好の歴史を、虚偽の情報をもとに歪曲し、加害と被害の凄惨な歴史へと塗り替えようと言う
風潮があることには悲しみを覚えます。
私たちがこうした障害を乗り越え、再び親密な友好関係を結べるように供に努力しようではありませんか。


ってのはいかが？

>>21はコピペ。放置するがよろし。

ボイコットしちゃえばいいじゃねぇの？漏れも交歓会じゃないけど学校の式典に
反対されてた君が代立って歌ったよ、まぁ歌った奴は放課後残されたけど（藁

韓国人の4人に1人は刑務所に服役し、７割は脱走します
韓国人の男はマザコンが多く、３０歳過ぎても母親と風呂に入りセックスします
韓国人の2人に1人は近親相姦で、妹に出産させます。
韓国のディスコに行くと、数十人の男にオールナイトでレイプされます
韓国のレイプ発生率は世界一で、毎年数千人の日本人女性が被害にあってます
韓国女性が強姦と暴力に耐えかね外国に逃げるので男はレイプするため日本や台湾に行きます
韓国の強姦魔は軍隊で鍛えた体で一撃必殺、気を失うまで殴り続けます
韓国のカルト宗教にだまされ、日本女性１０００人、台湾人１００人レイプされました
韓国政府は、日本人を殺したりレイプするように、子供の頃から反日教育を行います
韓国内では、17000人の若い日本人女性をセックスの道具として売買しています
韓国人は、駅前や大学のサークルで日本女性を勧誘して、外国に売り飛ばします
韓国の闇組織は、日本人女性を拉致してレイプショーをしています
韓国のホテルでは、ホテルマンが合鍵を持ってレイプに来ます
韓国の焼肉屋は、商品に豚の発情薬を混ぜてレイプします
韓国のタクシーに乗ると、運転手にレイプされて殺されます
韓国のレンタルビデオ店では、日本人女性のレイプビデオが一番人気です
韓国人の男はホモが多く、毎年１０００人の男性がレイプされてます
韓国最大手のラーメン店は、工業用油を使用してました
韓国企業は、食品や化粧品にウンチ、鉄クズ、枯葉剤を混入します
韓国で整形手術をした人の６割は顔面崩壊などの副作用に悩んでます
韓国ヤクザが殺すので、政治家やマスコミは言いたい事が言えません　
韓国系のサラ金は、多重債務者に腎臓や肝臓を売るように脅し逮捕されました
韓国人とケンカをすると鼻に割り箸を突き刺します
韓国の暴力事件発生件数は、日本のおよそ１０２.２倍です
http://ex.2ch.net/korea/ ハングル板(韓国）
http://tmp.2ch.net/test/read.cgi/asia/1038884514/ 、

やってられねーんだよなって感じで、極力だるそーに交換会

嫌日というのは日本が先進国だから成り立つ。バングラデシュ国民が嫌バングラデシュなどと聞いたことがない。北朝鮮の狂信的愛国ぶりを見よ。

ゆとり教育で日本の国力が落ちれば嫌日は成り立たないわな。過去のおわびの経済援助もできなくなるわな。

たしかに隣の工場で働いてるパキスタンも愛国心１００％だな
パキスタンは良いところだから遊びに来いとか言われた

親御さんの皆さん、塾の教材にも目を光らせてください。
大江とか野坂とか朝日新聞の反戦（日本を弱体化させ共産国を応援する）小説
を教材に使ってる塾は、金のために国につばを吐くとんでもないところですから、
子供を通わせるべきではないと思います。

同様スレあり

反日教師氏ね　Part2
http://school.2ch.net/test/read.cgi/edu/1010275019/


−−−−−−−−−−　終　了　−−−−−−−−−−

>>34
大手の予備校あたりだったら問題ないんでしょうか？
塾講師によってはそのような思想をもっている可能性はあると思うのです。
ただ、進学を目的とした塾でそのような教材を使えるとは思えないのですが？

３４ではないですが

大手では教材を使うのは難しいかもしれません
ただ、小時間、反日本を薦めたり新聞のコピーを利用しての活動はあるでしょうね。
これもコピーも教材と言えば同じですが。
もしそのような講師が嫌であれば予備校側にクレームをつければよいのですが、
人気のある講師だと中々難しいでしょうね。

工場で働いてるパキスタンを講師にすればいいじゃないか
ちなみに向こうで大学出てるって言ってた
パキスタン賛美はするけど嫌日じゃないぞ

私は、戦後民主主義を大事にし、
憲法を後生大事に守ろうとしている先生の
意見が聞きたいんです。
どんな思い込みをしているのかを知りたいんです。
戦前をなぜ切り捨てるのかを聞きたいんです。

後生大事に守ろうとしている先生って
みんな思い込みが激しいような気がする

今日の産経見ると日教組の記事載っていたが
日教組の幹部は北朝鮮そのものだね！
想像以上だね。
拉致は過去の植民地支配と相殺らしい。
これが戦後民主主義の正体みたりって感じだね。
これなんか、朝日、毎日や共同通信（地方紙）には
その体質にはふれないのだろうね！

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>>41
戦前と戦後がきれいに裏返しになっているんですね。
極端から逆の極端に走る。
どちらも極端で間違っているのに、それが見えない。

>>38
パキスタン人か、
嫌日感情は無くてもイスラム原理主義を勧めてきたりして（ｗ
でも嫌日感情無ければ特色あって面白いかもね。
しかし学生ですか？パキスタン人と遊んでて怒られない？

>>44
怒られないよ、うちの親、朝○人以外ならだれと遊んでも文句言われない
パキスタンおもしろいよ、以前大阪にいたから大阪弁しゃべるし
講師も英語、数学ぐらいなら出来そう

左翼の先生はやれ憲法違反だとか憲法の空洞化だとか
教育基本法では・・・とか言いますよね。
憲法は教育基本法を絶対普遍の真理のように扱うのは何故ですか。
憲法を絶対普遍の真理のように思い込んでいることのおかしさに
何故気がつかないのですか。
憲法と食い違えば憲法を変える道だって当然あるはずなのに・・・。

憲法は言うまでもなくアメリカに押し付けられたものです。
真理でも何でもないものです。

>>46 の3行目の訂正
　（誤）憲法は教育基本法を･･･
　（正）憲法や教育基本法を･･･

パキスタン人＞朝鮮人・・最高だな

（＾＾）

>>46
平和憲法・教育基本法前文及び第１条に固着しているからだよ。

もっとﾏﾀｰﾘ考えればいいのに

うちの職員室内マタリいかないんだよね、
教育基本法改正も感情的に否定するし、
嫌日の教師って過激なんだよ。

「女子が見知らぬ人とのセックスで小遣いをもらうこと」は、ほぼ半数の
４９・１％が「してはいけない」と回答したが、「問題だが本人の自由」が
４４・８％に上った。

特に女子高生は５０・５％が「本人の自由」と答え、「してはいけない」の
４５・３％を上回った。

日教組は何を教えてるのかね？
日本崩壊？

>>53
教師自体、自由を履き違えてるから。義務を果たさず左翼思想の連呼だけ。

>>53
「えん（援交）やってるの？」で遊んじゃう先生もいるしな。生徒も先生も何を考えているんだ？

同様スレあり

反日教師氏ね　Part2
http://school.2ch.net/test/read.cgi/edu/1010275019/


−−−−−−−−−−　終　了　−−−−−−−−−−

あげ

重複スレです。

終了してください。

「重複スレ止めよう」といいながら沈んだスレ何本も上げるなよ。荒らしか？

202 名前：L123 ◆kq48D83TIw 投稿日：03/01/25 21:06 ID:H+EpEgB3
重複スレは止めよう。
250 名前：L123 ◆kq48D83TIw 投稿日：03/01/25 21:06 ID:H+EpEgB3
重複スレです。
58 名前：L123 ◆kq48D83TIw 投稿日：03/01/25 21:04 ID:H+EpEgB3
重複スレです。

http://www.wufi.org.tw/jpn/kobuno7.htm

特集：中国、この厄介な隣人

中国が嫌われる七つの理由　　世界一ジコチュウー国家を台湾人学者が徹底解剖

黄文雄　（拓植大学日本文化研究所客員教授）

隣国同士で非常に友好的な関係を結んでいるという国は案外と少ない。善隣は実はむずかしいのである。
「呉越同舟」という中国故事があるが、これは、善隣を装わなくてはならない悲哀をよく表している。「遠交近
攻」とは、善隣のむずかしさから生まれた国家存亡の戦略である。

中国と韓国は嫌日感情が強い。日本に反発し、日本ゆえにあなどろうとする感情は日常的に存在している。
逆に、日本でも、嫌中・嫌韓感情が生まれている。いくら「友好」を強調しても、すればするだけ「善隣」のむ
ずかしさが大きくなる。

実は中国は、日本ばかりでなく、他の近隣諸国からも嫌われている。ベトナム人もインド人、ロシア人、チベ
ット人も嫌中感情が強く、中国国内の回族のようなイスラム教徒は歴史的にはげしい文化摩擦が生じてい
たので、ほかの国より漢族に対する嫌悪感が強い。隣国同士の反感は、国同士の利害に関わることばかり
に原因があるわけではない。こと中国に関するかぎり、この国の人々に共通している性格に起因することが
断然多い。（後略）

>>60
日中・日韓とわず近隣の国との関係を内政の引き締めの為に利用する
って事はよくあるよね。
実際戦前の平時に日本でも行われていた訳だし。
今でもやっているような国家は熟度が低いと云うわけだな。

これも重複スレなので、終了してください。

84 ：整理整頓 ◆0Hvyv2Ru9Y ：03/01/25 19:23 HOST:cs27236.ppp.infoweb.ne.jp
いつもお世話様です。
以下のスレの削除をお願いします

●重複スレ
教師の責任は重大！嫌日教育は止めれ！
http://school.2ch.net/test/read.cgi/edu/1042862683/
■教師の性犯罪発生率は一般人の１５倍
http://school.2ch.net/test/read.cgi/edu/1040518264/
■『ゆとり教育』で日本の教育は崩壊する■
http://school.2ch.net/test/read.cgi/edu/1020708049/

age

頑固に保守しゅ♪

重複スレと言われていますが、
このスレでは、
他のスレのように教師からこんなことをされたとか
こんなことを言われたとかの具体的な体験を聞きたいのではなく、
戦後民主主義教育を信奉する教師の理屈を聞きたいんですよね。
なぜ、どんな理論的根拠を持って、
子供達に日本がダメだ日本が悪いと教えるのか？
押し付けられた憲法をなぜそんなに有難がるのか？
欺瞞でしかない平和主義をなぜそんなに大事にするのか？
「子供達を戦場に送るな」
そんなスローガンだけでは何の力にもならない事が何故分からないのか？
そう言う事を聞きたいんですよね。

>>65
つーか、このスレは反日教師氏ねとは別に憲法・教育基本法で流れてる。
ちと削除は早いと思うんだが。

消されたら、スレタイ考えて建て直しだね（藁

>>65
＞〜そう言う事を聞きたいんですよね。
確かに「反日教師氏ね」なんていう過激なスレに教師は書き込みしづらい

　■若者が国歌を歌わないことの意味■
(中谷巌UFJ総合研究所理事長)

国歌が演奏される場合には、それに敬意を払うというのは、アメリカ人をはじめ、ほとんどの国の人たちにとっては常識なのだが、日本人にはこの意識がないのだ。
ワールドカップなどの国際試合開始時に国歌が演奏され、ほとんどの国の選手は最敬礼をして国歌を一緒に歌い、思い思いの形で敬意を表す。また、それが選手たちにとっての誇りであり、心のよりどころでもある。
しかし、日本の選手だけは、とまどったような表情でどうしてよいのかわからない。君が代を歌う選手はほとんどいない。
この光景は、少なくとも世界の常識からいうとなかなか説明できない光景であろう。
なぜこんなことになってしまったのか。この問題こそ、日本という国が、経済的な問題も含めて、閉塞感に悩まされている根本的な原因の一つだと私は思う。
戦後、日本に進駐してきたマッカーサーにとって、最大の課題の一つは日本人の国家主義的思想を解消させることにあったといわれる。
そのため、昭和２３年には、教育勅語が廃止された。それに先だって「教育基本法」が定められたのだが、その前提は、徳育教育については教育勅語が存在するので、それに委ねるという点にあった。
教育基本法と教育勅語（あるいはそれを修正したもの）が日本の教育を支える両輪となるべきものであった。
しかし、教育勅語が教育基本法が成立したあとに、ＧＨＱの意向で廃止されてしまったため、日本の教育から徳育教育という両輪の一つがすっぽりと抜け落ちてしまったのである。
その結果、日本の教育の現場から、国家に対する誇りや国の文化、伝統など、道徳教育の部分は消滅した。やがて、道徳教育と軍国主義、国粋主義とはあたかも同一のものであるかのような思想が横行するに至り、徳育教育不在は決定的になった。
教育勅語は確かに軍部に利用されたという側面があるが、一方で、そこには人間が当然身につけるべき徳目も謳われている。
例えば、文化や伝統を尊重し国を愛することは万国普遍に行われている教育の基本であり、こういった教えについては、形を変えてでも残す方策がとられてしかるべきであったのではないか。
>>70に続く

（続き）
日本社会における様々な問題は、戦後教育に根ざすというのはいまや国民的コンセンサスになりつつある。国際人であるための根本は、自分の国のことをよく知り、誇りを持つということから始まる。
日本という国を愛し、日本の文化や伝統を理解することなくして、真の国際人にはなれない。
若者の表情が虚ろであったり、精神的不安定になっているのは、教育の根本が歪んでいるからだ。国際的なアンケート調査でも、人生の目的の中で「社会のためになることをする」という項目で、日本の若者が圧倒的に低いスコアになるのもこのためであろう。
企業の不祥事や官僚の汚職、利権政治家の横行など、大人の世界でもエリートと目されている人たちの悪事が目立っているが、これも戦後教育の欠陥がいよいよはっきりした形で露呈しはじめたからではないか。
日本経済が必要な構造改革を粛々と実行に移すには、それぞれの立場にある人たちが自分たちの狭い利益だけを考えていたのでは不可能である。
ノブリス・オブリージュという言葉があるが、社会を指導する立場にある人たちの私利私欲を越えた決断というものがなくては社会も経済もよくならない。
その意味で、経済と教育は無関係ではないのである。

全文参照：http://www.financialone.co.jp/nasapp/foc/ColumnServlet?CLM_NM=21&CLM_PG=2

>>69
UFJ総研、なかなか鋭い事言ってるね。
結局、先に教育基本法が制定され、存続するはずの教育勅語が廃止され、
教育基本法にもそれに変わる道徳教育に関する文言が抜け落ちてしまったという事ですな。
立法草案やタイミングで片手落ちになった教育基本法。やはりこの機に改正を。

はじめまして
先日の新聞によると、学校５日制になってゆとりが無くなったとか、学力が低下したとあります。それは当然と言えるでしょう。
何故なら何ら効果的な教育法を確立したわけでもなく、効率の高い学習をしたわけでもありませんからね。
文部(文部科学)省 に限ったことではありませんが、どうもお役人のなさることは理解に苦しみます。
人は適性として各々異なった個性や才能があり、得意な教科があれば不得手な教科もあるものです。
何でも相対的に見るような評価方法の物差しにしても再考が必要でしょう。

次世代を担う立派な人物を育成する教育の現場に携わる教師(教諭、教授)の人格や人生観は重要な課題です。
教育(指導)者の如何によってどのような人材が育って行くのか分かれます。
例えば、かって札幌農学校(現札幌大学)の教頭となられたクラーク博士の教えに触れた若者たちからは、
やがて新渡戸稲造氏らのような立派な人物を育てることになったのです。
我国に於ける今の教育政策からはこのような人物を輩出するのは夢物語のようです。
(当HPの紹介記事より)　気が向いたら見て下さい。
http://www.d7.dion.ne.jp/~tohmatsu/

愛国心のない若者＝徳育がない

って疑ってもいないみたいだけどホントなのか？

政治家に限って言えば、自分が愛国者であることを声高に叫ぶ香具師に、
国を愚弄した汚職政治家が多かったけどね。

>>73
あの吉田康彦も自分は愛国者だなんて言ってたぞ（藁
まあ自分は売国奴なんて言う香具師はいないからね。

全ては口先ではなく行動でしょ。
愛国者か売国奴かは発言や行動で判断されるものだよ。

>>69
愛国心イコール軍国主義と捕らえているんだな
教職員の中で愛国心・道徳教育が個の尊重・個人の自由を束縛するみたいに話す人もいるし
そういう教職員にとって大切なのは道徳より思想だからね
>>74
確かに、捨民党の土井さんだって「党がなくなったら日本はどうなるんですか？」護る女の愛国者ですからね

>>75
そもそも道徳教育というのは「躾」なんだよね。
愛国心というと重く感じるけど実は違う。

学生時代は愛校精神が少なからずあるだろうし、社会に出れば愛社精神がある。
家族を愛する心、地域を愛する心、風土・伝統を愛する心。
その延長線上に愛国心がある。

ハッキリ言って、個の尊重・個人の自由を声高に叫ぶ香具師は、企業としては非常に
使いにくい人材だ。
自分の会社の利益を求めて活動するのが社会活動というものだからね。

まして、自社（日本）の利益を、他社（中韓朝）に売り渡すような香具師は即刻クビに
なるのが常識。
社会で使いものにならん連中を作り出して何をしようってんだろうね。

愛国心の無い奴が結構いるって、日本と北朝鮮みたいな崩壊寸前の国ぐらいなんじゃないの？
他の諸外国みたらそう思うけどな。

＞他の諸外国みたらそう思うけどな。

こういう香具師にかぎって「他の諸外国」なんか全然知らないんだよな。
「おれは愛国者だ」「おまえも愛国心を持て」なんていう香具師はどこの
国でも大抵胡散臭い香具師だ罠。

＞ハッキリ言って、個の尊重・個人の自由を声高に叫ぶ香具師は、企業としては非常に
使いにくい人材だ。

おまえの物差しは企業が使いよいか悪いかなのかと小一時間・・・。

捨民党の土井さんだって愛国者ですがなにか？

稚拙な文で意味不明の厨をさらしあげ（ｗ

>>76>>77
正論だと思いますよ。個の尊重・個人の自由が愛国心と対比された形で歪曲されてます。

歪曲は教育の弊害でつ。　

このスレを立てたのは、産経新聞社関係の人ですか？
北朝鮮のことを非難していながら、実は北朝鮮のように
日本がなればいいと思っているんですね。

>>83
北朝鮮のようになれば良いと思っている人は私ではありません。

私は戦後民主主義教育は間違っていませんかと問うているだけです。

>>69
確かに､現在の日本には道徳がないような気がします。
規範がない。それでいて個人主義。
だから皆がどんどん利己的になっていっているような気がします。

日本にあった道徳は「恥」ですよね。
「世間の目」を気にして世間様に後ろ指を刺されないような人生を送ること。
この道徳で日本はうまく行っていたんじゃないでしょうか。
それなのに、「世間の目」を気にすることは古いことだ、
人の目を気にするんじゃなく、もっと主体性のある自己を築かなきゃダメなんだ
という方向に行ってしまって､
結局、自分の中には人の目を気にするという規範が残っていながら、
それはよくない事だと言う気持ちを持ち､主体性のある自己という不可能な夢を
抱き、不安定な自己を抱えて怯えている・・・
そんな個人がいっぱいいるっていう状況になっていますよね、今の日本は。

訳のわからん>>83を晒し上げ！

まず、戦後民主主義教育はアメリカからの押し付けである。
日本の子供に対してアメリカが押し付けてきた教育を施す。
それでちゃんとした日本人が育つの？
この事に関してどう考える？

チュチェ思想、北朝鮮マンセーの学校教育よりはマトモだろうな。

君が代歌うくらいならインターナショナルをうたいます。

>>88
まぁ、占領政策としてアメリカが押し付けてきたわけだが、
ソ連が当該地を占領しなかった事を感謝しなければならない。

>>91
ソビエトが介入したら日本が韓国・朝鮮の憂き目に合ってたからね
まぁ、いやな事はあってもとりあえずアメリカ様かな（ｗ

おめえらがいくらさわごうが、オレは南京大虐殺で日本人は３０万人を
非人道的手法で殺し、数百万たんいの無垢な朝鮮人民を強制的に連行した
歴史的事実を教えつづける！今中学校の社会化教師。
おめえらのようなくそ右翼どもがいくらわめこうが学校の中までははいって
これねえんだちょ。ボケエ！！！！！！！！

こういう低脳左翼教師が公然とのさばっていること自体が日本の末期的状況を端的に示しているといえよう。

子供達は日本の過去の悪行を知りたがってます。そして、
過去にどれだけひどい事をしたのかを理解させ，相手が
もういいよと言ってくれるまで、謝罪を続け、個人賠償が
必要だと思わせなくてはいけないのです！
小林某の漫画に影響された小右翼もいますが、徹底した
個人指導で左旋回させています。年端も行かない朝鮮の女性を
鬼畜のごとくレイプした話を聞かせると、涙をながして、自分の
間違いを悔い、日本国憲法９条を絶対死守しようという気持ちに
なってくれるようです。

a

>>95

ウンコ。

>>2-3

大学教員にもこういう輩いるよ。君が代は気持ち悪いとか抜かす奴。そのくせ
大英帝国は賛美するんだなぁ、これが。

>>99
しかし懲りない大学教員ですな
大学生ぐらいになるとそれなりに社会常識しってるから、教員の無駄な努力と思われるんだけどね

>>162
今考えれば大して思想教育は行わなかったし組合様様だった
それに当時の先生方、組合でもノンポリ風だったと思うよ

すれ違いｽﾝﾏｿ

左翼学生が細々とオルグはやってるうちの大学。

明大、生協問題でだんだん左翼が弱くなってきた

>>93
南京大虐殺って本当にあったの？
確かでもない事を教えて「日本が悪い」「日本がひどい」なんて言わないでほしい。

それから、南京大虐殺の非人道的な殺人を非難してるんだったら､
同じような非人道的殺戮であったアメリカの東京大空襲や広島・長崎の原爆投下なんかを
南京の場合と同じような熱さで教えてるんでしょうね。
当然､アメリカを避難する気持ちを強く持っているんでしょうね。
それがなければ自虐史観だし奴隷根性だしあまりに卑屈ですよ。

>>95
何故、憲法を死守せにゃならんのか。
アメリカから押し付けられた憲法を何故死守するのか。
この板では、それを問題にしとるんです。

自虐はよくないでつ

>>106
憲法を守る事が自分の人生だと思っている危ない人もいるし・・

＜血液型A型の一般的な特徴＞（見せかけの優しさ・もっともらしさ（偽善）に騙され
るな！）
●とにかく気が小さい(神経質、臆病、二言目には「世間」、了見が狭い）
●他人に異常に干渉し、しかも好戦的・ファイト満々（キモイ、自己中心）
●自尊心が異常に強く、自分が馬鹿にされると怒るくせに平気で他人を馬鹿にしようと
する（ただし、相手を表面的・形式的にしか判断できず(早合点・誤解の名人)、実際に
はたいてい、内面的・実質的に負けている）
●本音は、ものすごく幼稚で倫理意識が異常に低い（人にばれさえしなければＯＫ）
●「常識、常識」と口うるさいが、実はA型の常識はピントがズレまくっている（日本
の常識は世界の非常識）
●権力、強者（警察、暴走族…ｅｔｃ）に弱く、弱者には威張り散らす（強い者にはへつらい、弱い者に対してはいじめる）
●あら探しだけは名人級（例え10の長所があってもほめることをせず、たった１つの短所を見つけてはけなす）
●基本的に悲観主義でマイナス思考に支配されているため性格がうっとうしい（根暗）
●一人では何もできない（群れでしか行動できないヘタレ）
●少数派の異質、異文化を排斥する(差別主義者、狭量）
●集団によるいじめのパイオニア＆天才(陰湿＆陰険）
●悪口、陰口が大好き（Ａ型が３人寄れば他人の悪口、裏表が激しい）
●他人からどう見られているか、人の目を異常に気にする（「〜みたい」とよく言う、
世間体命）
●自分の感情をうまく表現できず、コミュニケーション能力に乏しい（同じことを何度
も言ってキモイ）　
●表面上意気投合しているようでも、腹は各自バラバラで融通が利かず、頑固(本当は
個性・アク強い）
●人を信じられず、疑い深い（自分自身裏表が激しいため、他人に対してもそう思う）
●自ら好んでストイックな生活をし、ストレスを溜めておきながら、他人に猛烈に嫉妬
する（不合理な馬鹿）
●執念深く、粘着でしつこい（「一生恨みます」タイプ）
●自分に甘く他人に厳しい（自分のことは棚に上げてまず他人を責める。しかも冷酷）
●男は、女々しいあるいは女の腐ったみたいな考えのやつが多い(例：「俺のほうが男
前やのに、なんでや！（あの野郎の足を引っ張ってやる！！）」）

>>１０５
南京大虐殺を確かではない事などということを言うヤツが
いくらいようとも、南京でおこった事実は事実だ。だからオレは中学生に
日本の悪辣な所業を教えつづける。日本はまだ心からアジア
太平洋戦争を反省していない。反省を体で表すために憲法九条は
神聖不可侵なものとして守りつづけなくてはいけないことに
あなた方はまだ気がつかないのですか？それとも気が付いていても
それを認めたくない心の醜い連中なんですね。中学生は純粋です。
純粋な心を持つ彼らにあなた方のような反動的言質は通用しません。
反日なんかではありません。真のアジアの平和を守るために韓国・北朝鮮
・中国・東南アジアとともに手を取り合っていかなくてはいけません！

アメリカから押し付けられた憲法が何故神聖不可侵何でしょうか。
なぜ守ろうとするのでしょうか。
戦前は鬼畜米英と呼んでいたのに
なぜ、アメリカに押し付けられた憲法を守って、
アメリカの子分になって、アメリカにしっぽを振っているんでしょうか。

その屈辱感をごまかしていませんか。
憲法の成り立ちを忘れていませんか。
日本は国の根幹に関わる憲法をアメリカから強制的に押し付けられたんですよ。
その憲法を元に戦後が始まったんですよ。
自分の国の憲法を自分で決められなかった。こんな屈辱的なことはありません。
今ある押し付けの憲法は早く捨てて、自分達で自分達の憲法を作るべきです。
その結果、その内容が同じようなものになってもそれはそれでいいと思います。
第九条だってアメリカに押し付けられたものです。
日本人が真に平和を望んで作ったのではありません。それを神聖視しても何の意味もない。
アメリカに押し付けられたものだから、
アメリカのアジア戦略が変わると、第九条があるにも関わらず、
自衛隊が出来てしまったではないですか。
自衛隊と言う軍隊を持っていて、さらにアメリカという暴力団をバックにしていながら
戦争反対だの平和憲法だの言ったところで世界の笑い者です。
アメリカに対する屈辱感にも気がつかない人に無責任な教育をして欲しくありません。

アメリカの傘下だから仕方が無いんだよ、暴力団は北朝鮮だけどね

アメリカの子分であるのは仕方が無いのかも知れませんが、
日本がアメリカの子分であることを自覚していないような気がするんですね。
まず、自分はアメリカの子分なんだと、アメリカに守ってもらってる部分があるんだと、
そう言う事を自覚した上で、自分の行動を決めていかなきゃいけないんじゃないか
と思ってるんですが。
それから、私の中ではアメリカは暴力団って感じですね。
どうしてアメリカは次々とはた迷惑な事を考えつくんだって感じ。
アメリカは、自分を世界の警察だと思い込んでいるちょっとキレた危ない人って感じかな。

＞日本の悪辣な所業を教えつづける

「悪辣」とは過激な言葉ですね。
自分自身の悪い所を「悪辣」と表現する人はあまりいないですよね。
「悪辣」なんて、他人に使いますよね。
あなたは日本を他人だと、自分じゃないと思っているんですね。
自分とは関係のない日本が悪辣な事をやったんだと言っているんですね。
あなたは日本人じゃないの？何人のつもり？

北のミサイルが飛んできたら、アメリカに守ってもらわなければならない日本の現実

111/113/114
あなたは本当になさけない人のようですね。ゆがんでいます。心が。
押し付け憲法論は、もう昔から言われていることでなんら説得力も
ないたわごとにすぎん。戦後、多くの日本人はこの世界的にみても
輝かしい戦争放棄をうたった９条を積極的に受け入れ、消化してきました。
現在、一部改憲派が多くなってきていますが、それでも憲法９条を変えよう
という積極論者はわずかです。あなたは、世界は日本の為にあるというような
偏狭な愛国心で物を語っています。今の中学生は、あなたのようなことを
言う人を哀れみの眼をもって見つめていますよ！！！！

日本が朝鮮や中国で行なった事は悪辣な所業といって何がいけないの
でしょうか？私はあなたが日本の過去をあやまちをみとめたくない
ことを少し同情的にみています。なぜなら、中学生に日本の過去の悪行を
教えた時の最初の反応は、あなたのような考えだからです。しかし、
図書館に行って、歴史家といわれる学会でまともにあつかわれている人の
本を読んできちんと勉強してください。まちがっても西尾幹事や小林よしのり
、東中野某、田中某などの学会でも国際的にもまともにあつかわれていない人の
本を読まないで下さい。意味がありませんから。
最初は過去のあやまちをみとめたくない中学生も、私が過去にいかに日本が
ばかげたことをしでかしたかをじっくり教えると最後は涙を流して聞いてくれます。
これが真実の姿なのです。
このようなことを言うとすぐにほんからでていけとか何人なのかと
過去の過ちをみとめようとする人たちに浴びせ掛けるこころない
人間が日本にはいます。あなたもその一人です。
しかし、私はまごうとこなき日本人として過去の日本人の悪行を
教える事を天職だと思っている。そのような崇高な理念の前には
あなたのような人間は路傍にへばりつくクソ虫にすぎません。
だから私はいうのです。お前らがいくらわめこうとも
私をとめることはできないし、中学生の純真な心を汚す事は出来ないと・・・。

>>116

＞戦後、多くの日本人はこの世界的にみても
＞輝かしい戦争放棄をうたった９条を積極的に受け入れ、消化してきました。

では、何でその「輝かしい」憲法を諸外国は模倣しない？
現実的、実質的にはそれでは国家を運営できないからではないか？現に、日本では９条を謳っても、安全保障は米国に高い「思いやり予算」を支払って、お任せしてる。
要は、国防について自国の軍隊では×で、他国の軍隊なら○という歪んだ状況になっている。その点だけをみても、九条が機能不全、内容空疎であり、日本の発言力低下、弱体化、プレゼンス低下にしか繋がっていない。
それでも、九条を金科玉条にしますか？

１１８
現実的に日本は戦後５０年戦争に実質的に参戦することなく、国家を運営してきました。
憲法九条は世界各国から褒め称えられています。現実をみていないのはあなたのほうですよ。
日本の発言力は憲法９条のおかげでますますたかまっています。

>>119
つまんないです

みなさん、祭りですよ！警官、教師と役者がそろってます！
真相追求せよ！
http://www.d-b.ne.jp/bbs/bbsread.cgi?223372=1
佐伯のひき逃げ事件の警察調書捏造疑惑！　
http://www.tv-asahi.co.jp/scoop/
＜特集２＞「告発！大分県警調書改ざん疑惑」
http://society.2ch.net/test/read.cgi/police/1044164093/l50
スクープスペシャル

テレ朝で鳥越さんの「スクープ」でも取り上げられました。
真相究明！絶対にうやむやにすべからず（怒　
大分県警は神奈川県警よりタチが悪いぞ！

この件以外にもまだまだあります、大分県警！抗議の電話はこちらまで
佐伯警察署 〒876-0851　佐伯市常盤東町７−７　(0972)22-2131
警察に対する要望・意見、困ったときの相談

　　　警察総合相談室へ
　　プッシュダイヤル 　＃９１１０
　　ダイヤル式電話機　０９７−５３４−９１１０
　　・近くの警察署・交番・駐在所でも受け付けています。

大分県警
http://www.pref.oita.jp/keisatu/
あなたと警察を結ぶＨＯＴ ＬＩＮＥ（大分県警）
http://www.pref.oita.jp/keisatu/soumu/index.htm
大分県警警察署の所在地と電話番号
http://www.pref.oita.jp/keisatu/soumu/som_syozaichi.html
大分県公安委員会
http://www.pref.oita.jp/kouan/index.html

昔、日教組の先生たちが中国の教育を視察に行って大変感銘を受けておりますた。
ある日一行は中学校の授業を視察しました。
そこでは微分積分の授業が行われており、先生たちは賞賛の嵐だったそうだ。
しかし、一緒に随行していた米国人のアーサー・ボストン氏の目には鉛筆を持っていない生徒や
教科書を逆さに持って授業を受けていた生徒が沢山いたのに気付いたそうだ。

アーサー・ボストンの「日本人は鰯の群れ」より

そういえば、日教組の先生は金日成首領様を過激に盲目的に賛美していたな。
マトモな判断能力があればいいのだが。

　中学教師さん、中国がなぜ尖閣列島の領有を主張しながら
実際には何もしないのかおわかりでしょうか。
　あの地域は米軍及び日本の航空自衛隊の制空権下にあり、
手を出したくても出せないのだと言うことを。なんて言って
も無駄でしょうな。Ｆ１５戦闘機１００機の「威力」は絶大
なのです。
　なぜ北朝鮮が日本ではなくアメリカのみを交渉相手と見て
いるのでしょうか。憲法第９条で、日本は何もできないこと
を見越しているからに他なりません。これも無駄か・・・。

無駄話は止めてくださいね。憲法九条を守ろうとする声は
日本の山々から谷の隅々までいきわたっているのですから。
我々教員は次代を担う中学生に憲法九条の世界史的意味を
伝えていかなくてはいけません。Ｆ１５がどうのこうのという
軍事マニア的話は不要です。

>>117-119-124

>>118に対してまともに反論をしてください。
では、なぜ米軍がいるんですか？自国の軍事力をもてない九条があるからではないのですか？
一国平和主義＝自国だけ安全ならいいんですか？クウェートを助けなくて世界にバカにされて良かったんですか？

＞憲法九条は世界各国から褒め称えられています
弱い日本、巨額のカネを貢ぐ日本の存在が、ただ諸外国の戦略や利害に合致するから賞賛しているのではないのですか？

あなたの主張は形骸化している九条と一緒ですよ。


あんた現実認識の錯誤甚だしいよ。
この板や２ちゃんねる全般は言うに及ばず、新聞各社の世論調査でも半数以上は九条改正でまとまっているよ。新聞や月刊誌読んでたら周知だけど。
大体、九条なんてのは、アメリカが日本を武装解除し、丸裸にし、二度と脅威にならないようにした屈辱的な条文なんだから。それをありがたがっているのは、信じられないな。

フランスが独自外交できるのは、核（に象徴される軍事力）を
持ってるからだろうが。ロシア・中国しかり。日本がそれなりに
発言力を持つためには、アメリカの核の傘から離脱し、核武装することしかなんだよ。

日本には「発言権」はあっても「発言力」は無いんだよ。
そもそも、自国の国民の生命財産や運命を他国の軍事力に托すなど普通に考えればこんな怖い事は無く、自尊心を否定し、精神衛生上も悪いだけである。

>>117
＞押し付け憲法論は、もう昔から言われていることでなんら説得力も
ないたわごとにすぎん。

根拠を示してください。
ＧＨＱから草案を渡されてほぼそのままの形で憲法になったんだから
押し付けなのは誰の目にも明らかで言い訳のしようがないと思うんですが。
もし、日本に押し付けられていないと言う意見が多いとすれば、
そういう屈辱的な経験を否認したい、見たくないという日本人が多いということです。
という事は現実を見ていない日本人が多いと言う事になります。
現実を見なければ現実から浮いて妄想的になっていきます。
私は日本にこれ以上妄想が広まるのがイヤなんです。

125
現実認識がおかしいのはあなたです。改憲を認める人でも憲法九条はいじらない
でほしいというのは国民的な認識です。あの小沢一郎でさえ、九条には手をつけず
に自衛隊が国際貢献できる条項を追加すればよいというふうにいっていますよ。
これは国民的な9条擁護の声を無視できなくなった結果です。あなたの現実は
日本の国民の多くの声を無視した議論で話しになりません。現実を直視できない
人間は残念ながらあなたです。国民の半数が憲法九条でまとまっていると言うのは
あなたのもうそうでしかありません。私は中学校で子供達に憲法を守る人間になるよう
憲法教育を施しています。

127
あなたのほうこそ現実を見ない妄想です。現実にこの憲法を戦後50年以上
国民の大半は受け入れたのです。そして、その恩恵にあずっかたのです。
これはあなたが否定しようがしまいが、あなたもその恩恵にあずっかているのです。
戦後の憲法制定過程はずいぶん前に議論の過程が公開されましたが、新しい日本を
つくるために自由な議論が行なわれていたというのが、日本近現代史の研究家の
評価です。根拠根拠といいますが、自分で探せばすぐに探せるのに、あなたは
それすらしないのですね。現実をみとめたくない妄想・日本のことしか頭にない
愛国主義、これらは悪質な精神病の別名です！！！！

「ＧＨＱから草案を渡されてほぼそのままの形で憲法になった」事を
何故、「押し付けでない」と判断するのでしょうか。

この質問に答えてほしいです。

私は根拠が無いと思っていますから、
誰の目にも明らかに押し付けられていますから、根拠の探しようがありません。
あなたが根拠を示さないのも根拠が無いからではありませんか。

それから、５０年以上国民が受け入れたから憲法が正しいとか
憲法を守らなければならないと言うのは理由にならないと思います。
国民がみんなして屈辱感を否認していたというだけの事でしょ。
現在、アメリカの子分である、アメリカに占領されているという
屈辱的な状況も国民は見ようとはしません。
屈辱の否認です。現実逃避です。

ちなみに、現在までの日本政府が対外的に腰が定まらない
訳の分からない事ばっかりやっているのはこの屈辱的現実を
見ようとしないからです。アメリカの子分である自分を認めなければなりません。

＞自由な議論が行なわれていたというのが、日本近現代史の研究家の
評価です。

自由な議論が行われていればＧＨＱ草案が
ほとんどそのまま憲法になると言うのは考えにくいでしょう。
ごく普通に考えればそうでしょう。
こんなごく普通の事も見えないのはきっと日本近現代史の研究家達も
アメリカの言いなりになったと言う屈辱感を否認しているからでしょう。
現実を否認していればいくら一生懸命考えても議論しても
正しい結論には達しません。

>>129

はっきり言います。

　　　　あ な た は 教 師 失 格 で す。


　＞愛国主義、これらは悪質な精神病

ナショナリズムをなぜ否定する？是々非々とか物事を多面的に捉えようとせずに、画一的、機械的、極端にみるってレヴェル低い。もうどうしようもないですね。
Ｗ杯やオリンピックで日の丸のペインティングをしたり、国旗を振って自国を応援するのがいけないんですか？笑わせないでください。
最近、学力低下が指摘されていますが、>>128-129といった教師の質が落ちていると感じました。まず、常識がないので、社会経験を積ませたり、海外を（自費で）見学させ、視野を広めたり常識感覚を見に付けさせるべきだと痛切に感じました。


＞私は中学校で子供達に憲法を守る人間になるよう憲法教育を施しています
ここまできたら、憲法教といでも言おうか、狂信的ですね。先進国で戦後、憲法を改正していないのは日本だけです。スウェーデンは百回以上も改正しています。
時代や社会経済情勢の変化に即して、そぐわない部分は適時修正、加筆（環境権など）するのが筋ですし、５０年以上手直しせずに墨守してきた現状は不作為、怠慢とさえいえます。憲法栄えて国民不都合でいいんですか？
そろそろ古いイデオロギーに固執をやめ、時代を直視し、目を覚ましてはどうですか？

今日は「中学教師」さんの考え方に唖然とし、暗澹たる思いになりました。

まあまあ、双方とも冷静に。
中学教師さん、10年前の私みたいです。あなたは正しい。
ただしその「正しさ」は、偏った情報を受け続けたゆえの「正しさ」だと思います。
私も小中高とあなたがおっしゃるような教育を受け、大学でもそれ以上の抗議を受けました。
しかし、ニュースや新聞なども同様で、情報は与える者の意志でもあるのです。
私のまわりの先生方は、ほぼあなたと同じような意見です。
問答無用なんですね。自分のアイデンティティになっているせいか、
この「正しさ」を侵そうとするような意見は、決して「意見」とはとらえないのです。
ここであなたの考えに反する他人の意見を、「意見」として聞いていただきたいと思います。
弁証法的に、一度「反」の位置にあげてみて下さい。お願いします。
私は高校教師です。なんとか卒業までに日本人としての誇りを取り戻させたいのです。
ぜひともご協力いただきたい。

130
幣原内閣の憲法改正論議の議事録もしらないであなたは根拠がないと
わめいているのですね。知らない事は力がないことを身を持って教えくださって
ありがとうございます。歴史学のレの字もしらないあなたは歴史を語るしかく
はありません。私は毎日中学生と日本の歴史を考えています。もちろん
しかるべき大学で歴史学をまなんで、教員になりました。その私とあなたとでは
残念ながら土俵がちがうといわざるをえません。だいいち、憲法の改正論議の議事録
ぐらいよめよ。そして、それに対して、学会の主流の評価ぐらいしっとけ。
自分で何も調べない人間が書き散らして、わめいても私はいたくもかゆくもありません。

129
失格？歴史学のもわからないトーシロにいくら罵倒されてもいたくもかゆくもありません。
それから、愛国心についてですが、私はワールドカップで日の丸をフェイスペイテイング
している人々に対して、精神病といっているわけではありません。あなたの過去の過ちを
みとめず、平和主義の国際的評価の高い憲法九条を改悪しようとする悪辣な愛国心
に対して、悪質な精神病といっているのです。ごまかしもいいところです。あなたは、
ごまかしの人生を生きているのです。早く目を覚ましてください。この日本が
救われる道は、この憲法九条に手をつけさせないことなのです。私は、中学教師として
毎日、深夜まで日本の将来の為に、純真な子供達を戦争へおくらないようにする
ために勉強をしています。あなたの文章から判断すると、せいぜい大学一・二年生の
甘っちょろい歴史的事実もしらないで勉強もしていないガキのたわごとだとおもいますが
私は、付き合ってあげているのですから、そろそろ、まじめに机に向かって日本の
歴史特に近現代史を真摯な姿勢で学んでください。今のままでは中学生以下です。
哀れみをおぼえます。

134
転向して子供達を体制に売り渡すあなたの意見を聞くつもりは
ありませんのであしからず。年をとると世の中に迎合して
生きていく見本のような人生を私はいきるつもりは「まったく」
ないので、はやく教師をやめてください。アジア太平洋戦争の時に積極的に
戦地に純真無垢な子供達を送り込んだのは、あなたのような人間なのです。
過去を本当に反省しているのなら転向などしないはずです。私は
これからも誰が何を言おうとこの信念はまったく揺らぎません！！！！！！！！

>>134
賛同します。
今の日本人とりわけ子供達が誇りを持てるようになって欲しいと思います。
そのためにはまず現実を見なければなりません。
今の日本はアメリカの属国になっています。平和を維持する事も独力では出来そうにない。
イコールパートナーと言って見ても子分である事は間違いない。
今回のイラクの問題でもフランスやイギリスは自分自身の考えを表明しています。
アメリカに賛成したり反対したりをきちんと表明しています｡それなのに日本はそれができない。
結果を見て見ないととか架空の話は出来ないとか言い訳をして態度を保留しつづけていた。
それはアメリカがどう行動するかによって日本の行動も変わってくるので
自分の意見を（意見があるのかないのかも分かりませんが）表明できない。
意見を表明してしまうと、その意見と食い違う行動をアメリカがした時に困るからです。
子分である日本はアメリカの言う事を聞かざるを得ないんですね。

少なくとも私の目からは、日本の行動はそのように見えました。

アメリカに占領されている日本。
（占領が終わっているのなら何故米軍は本国に帰らないの？
日本は何故それを許容しているの？占領が続いてるからでしょ。）
それでいてアメリカを崇拝している日本。
さらに心の別のところでアメリカを憎んでいる日本。
そういう日本の現状を見る所から始めないと日本に誇りを持つのは遠いかな。

>>137
>これからも誰が何を言おうとこの信念はまったく揺らぎません！！！！！！

簡単にいうと、カルトだね。

138
あなたがたが思い通りになるような子供達ではありませんよ。
上から日本に誇りをもてというのがどれだけ意地汚いことかわかって
ないのですね。子供達はそんなことしなくても日本の過去の戦争
の事実を知り真摯に歴史に向かい合う事で真の誇りある日本人が
生れ、中国・韓国・北朝鮮などのアジア各国と協調していけるのです。
過去に眼をそむける輩に純粋な中学生は軽蔑をしていますよ。
はやく現実を知ってください。目を覚ましてください！！！！！！！

>>140

中国・韓国・北朝鮮を抜かしたアジア各国と協調していけばいいと思うぞ。

と、釣られてみました。

日本は、核兵器を持っていて最新最強の軍備を持っているアメリカの
同盟国あるいは子分です。それに自衛隊と言う軍隊も持っています。
いくら憲法第九条を持っていると言ってても嘘でしかないでしょう。
屈強なボディーガードを雇って自分を守らせておきながら
自分は丸腰だ、暴力はいかん、腕力を捨てることで平和になるんだと言って
誰が信用してくれるんでしょうか。

それから、軍備を持たずに平和を維持する事が可能だと考えておられるんでしょうか。
今の世界の状況を踏まえて、日本がどんな状態になる事を平和と考えておられるんでしょうか。

↑
143　は　136　への疑問です。

>>137
＞転向して子供達を体制に売り渡すあなたの意見を聞くつもりは
ありませんのであしからず。

「体制」って何を指しておられるんでしょうか。
この書き方から想像して、
あなたは何かのイデオロギーに従って教育しておられるように見えますが。

143
あなたは日本はアメリカの子分だ子分だとわめき散らしていますが､
それこそ自虐そのものです。日本は独立国家で先駆的、前衛的な
憲法九条が日本を守っているのです。米軍が日本を守りましたか？
沖縄で少女をレイプしておいて日本を守っているのだなんてあなたの精神構造
がいかれているのです。

米軍が占領軍だから日本の少女をレイプしたりするんです。
レイプ事件は日本がアメリカにとって同盟国ではなく属国である事の証明です。
そうじゃないですか？

>>146
憲法第九条が日本を守っている？
外国は日本に第九条があるから侵略してこないんですか？
第九条をなくせばたちまち外国から侵略されたりするんですか？
日本に米軍がいることや日本がアメリカと軍事同盟を結んでいるという事実は
日本の平和には無関係なんですか？ホントですか？

憲法第九条で戦力不保持を謳いながら、
自衛隊と言う軍隊を持ち、
アメリカ軍の基地をたくさんかかえていて、
アメリカと安全保障条約を結んでいて、実質、戦力を持っている状態ですよね。
この欺瞞についてはどう考えておられるんでしょうか。

148
レベルの低い大学生の君にひとつだけ言って今日はおしまいにする。

疑問は自分でしらべて考えたまえ。君の家の近くに図書館があるでしょう。
大学にも図書館があるのから、200番代の本棚をみなさい。そこに
近現代史の日本を学ぶ基礎的な本があります。君ももう大学生
なんだから自分の疑問を自分で解決することぐらいできるよね。
そしてら、ここで発表してね。私のクラスの中学生は自分できちんと
しらべてきますよ。それができないのなら歴史を語ることはやめなさい。
この掲示板は無責任に書き散らしてもだいじょうでしょうが、あなたは
社会人になって、公の場で過去の日本は悪くないとか憲法九条
を改正したいなどと言ったら、恥じをかきますよ。そして、あなたを
だれも信用しなくなります。今、あなたは歴史を真摯に見ようとする
入り口にいるのです。一歩踏み出してください。歴史を真摯に学ぶのに遅い事は
ありませんから。

>>146中学教師さん。
だから冷静になりましょう。議論になりません。
正しいと思って突っ走る。それこそあなたの言う「戦時中の日本」の状態じゃないですか？
う〜ん、あなたはここを面白くしようとしている架空のキャラ？
いくら何でもここまで客観性や冷静さを欠いた教員がいるはずがない。
まあ架空キャラじゃないとしたほうが盛り上がる。ありがとう。
もう一度書きます。あなたは正しい。しかしあなたの情報を疑いなさい。
生徒にしっかり考えさせるためにも、「正」「反」両方提示すべきでしょう？
そうしなければ、あなたが純粋な生徒を「洗脳」していることになります。
教育現場ではあなたの意見が主流なので、「迎合」しやすく脱却しにくいとは思いますが。
子供たちの思考力を育てるのが教師。あなたが憎む軍国主義の教育もそうであったはず。
教師が客観性を失って思想に走ったら、生徒がかわいそうです。

>>151
参加できる雰囲気ではなかったのでロムしてた。
中学教師って教師のわりに稚拙だと思うんだが。

私は思想になんかはしっていませんよ。そう思うのは
勝手ですがね。洗脳と教育の区別もつかない人間
が教育を語れるのですか？私は授業でも一方的な
授業はしていません。図書館や歴史資料館で日本の
過去を調べさせ、そして、語り合い、時間がなければ
補修をして、彼らととことん歴史をみつめています。
客観性を失っているのはあなたのほうです。教育現場
でこのような意見が主流だとあなたはわかっているのに、
そのれと反対のことを教える。」それも悪びれずに！
これこそ議論になりませんね。

＞アジア太平洋戦争の時に積極的に
＞戦地に純真無垢な子供達を送り込んだのは、[あなたのような人間]なのです。
（[　]は私がつけました。）


太平洋戦争に子供達を送り込んだのは日本ですよ。日本がやった事ですよ。
戦争中に日本がやった事に責任を感じているんじゃないんですか。
日本人として、戦争中に日本がやった事の責任を
背負っていこうと考えておられるんじゃないんですか。
そう考えているのなら子供を戦場に送った責任も
あなた自身が背負おうとするんじゃないんですか。

何故、子供を戦場に送ったのがあなた以外の日本人になるんですか。
アジアにひどい事をしたのもあなた以外の日本人なんでしょうか。
あなたは無実なんですか。

>>153
教育現場が間違っているという事だってあるでしょう。

私は、戦後民主主義教育は間違っている所が多いと思っていますけど。

いいがかりもいいとこですね。これこそ目くそ鼻くそ
のレベル。相手にするつもりはありません。

だめだこりゃ。

う〜ん、本当にあなたは存在するの？
だから客観性が問題なんです。しっかり土俵に上げて戦わせてほしい。
やってないよね。あなたは一方的な情報しか見ていない。
教育現場にはそういう情報しかないから。
洗脳されてきたのはあなたであり、私なんです。
私の場合、一つのきっかけで両方の意見をしっかり戦わせてみました。
そうして、ようやくメッキがぼろぼろはがれ落ちました。
誰でも信じているものを疑うのには勇気が要ります。
それが出来ない人も多いのは事実。宗教活動を見ていると全くそのとおり。
とにかくお願い。あなたの「正しさ」を一度しっかり疑って。客観性を持つために。

>>158
同意。
もし本当に教師であるならば盲目にならず一歩距離を置いて客観的に考えてほしい。

中学教師さんは
日本が過去の日本がやった事に対して反省すべきだと主張されてるんでしょ。
（私はその事に反対はしていません。）
それならば、
自分が過去にやった悪事を反省するのと同じ態度でなければならないでしょう。
自分の過去の悪事を他人がやった事のように非難することは反省とは呼ばないでしょう。
自分が他人を裁くのではなく､自分が自分を裁くのが反省です。

他人ではなくあなた自身が過去の日本であって、その日本がアジア諸国に悪事を働いた、
その事について反省するって言うふうにしないと反省にならないでしょう。
違うかなあ。

>>158
疑うのは難しいですよね。
今まで正しいと思っていた事を「間違いだった」と訂正するのは難しいですね。
訂正すれば、それまでに正しいと信じてやってきたことが
全部無駄、間違い、になるんですから。
自分の過去の一部もしくは大部分をゴミ箱に捨てなきゃならなくなる訳だから
これはしんどいですよね。
（それが分かっているなら何故、中学教師さんと
言い合ったりしてるんだと言われそうですが。
でも日本が間違った方向にどんどん行きそうで
危機感を感じているもんで・・・。）

161さん。そうですね。
それにしても…、
やはり中学教師は学生のいたずらか？152、159さんの推測通りでしょう。あまりに幼い。
でも楽しかったよ。ありがとう、学生さん？それとも社会人？
…ただし、本当に現場にいそうでこわい。途中まではなかなか上手でした。
まあ本物であっても偽物であっても、「ニセモノ」ってことかな？おやすみ。

おやすみなさい。

　まともな教師なら、非行対策やら行事やら部活動やら受験対策やら清掃やら
給食当番やら班編制やら国語係やら美化委員会やらリーダー育成やらヤンキー
鎮圧やらヤンキー面倒見やら合唱やら朝の会やらに、情熱をかける。
　しかし、ズレてて生徒とまともな会話のできない、それでいてやる気の
ある教師は、政治の「運動」や「活動」に励む。
　その結果、ズレ教師が「平和」に取り組めば取り組むほど、教室は平和で
なくなる。まっ、これが結論。中学教師氏が本物なら。こんなのいるし。

>>164
その場合の「やる気」は、何に対するやる気なんだろ？

私は本当に中学の社会科教師です。あなたがたがその存在を疑おうとも
わたしは教壇で生徒ともに平和について考え、憲法九条の意味を語っています。
私のことを幼稚だとかなんだとかいっていますが、誰になんといわれようとも
この正義感を忘れる事はありません。また、客観性がないという批判はまとはずれです。
私は、社会教師として、常に最新の情報を学術誌から学んでいますし、憲法制定についても
無知な野郎が「押し付けだ」とわめいてみても、私はこの憲法制定過程の議論議事録を
もっていますし、理解しています。つまり、あなたがたよりも資料の原典にあたっているのであり、
客観性は担保されています！口だけでグダグダいうだけで、衆議院などの当時の議事録
を読んでもいないあなた方に客観性がないなどと言われたくありませんね。片腹痛いとは
このことだよ。

京都の樫原（かたぎはら）中に北朝鮮の人が来て、昔日本人にいじめられた話をしたそうだ。
で、子供達に北朝鮮のイメージを聞いたところ、拉致なんかをする国だから
「怖い」と言ったら、「それは上の人がした事で一般の人は悪くない」
との事。
そりゃそうかもしれないが、今のこの時期にわざわざ北の人を呼んで、何を
言いたいんだ？
ちょっと京都の先生はおかしんじゃないか？差別はいけないが、悪い事は悪いと、
また自分の国もいいところも教えるのが教師じゃないのか？
京都で教育を受けさせるのが憂鬱になるよ。

中学教師はネタじゃないの？

日本国憲法は世界中から　「ユートピアな憲法」　と呼ばれ嘲笑されたんですけど？（ｗ
ほんとに歴史を知ってるのかいな？

ありゃりゃ・・２００番台の図書見たらヘレン・ミアーズ「アメリカの鏡日本」
クリストファー・ソーン「太平洋戦争とは何だったのか」・・・・おおおお
「ムルデカ」があった。

>>136
＞失格？歴史学のもわからないトーシロにいくら罵倒されてもいたくもかゆくもありません。

中学教師さん。あなたが一番歴史学を分かってないよ。

日本の近代史は学問にすらなってないよ。
外交問題に影響されて右に左に揺れ動くなんて、学問と呼べる代物ではない。
近代史の学問としての確立は、外交問題との別離からスタートされる。

戦後日本人はあの戦争、あの歴史から何も学んではいない。
学問にすらなっていないものから何も学べるはずがないからだ。

敗戦の反動で右から左へ、上から下へ跳ね返ったにすぎない。

殴られても殴り返さないなんて玉砕主義そのものじゃないか。
戦前は軍国主義で玉砕思想、戦後は念仏平和主義で玉砕思想。

日本人は玉砕思想から一歩も前進できてないことに気づかなければならない。

なぜ普通に自国を守れる軍隊を持ち、軍事的圧力には毅然とした姿勢を示し、
そして戦争回避の努力も惜しまないという、ごく普通の考え方ができないのだろう。

物事にはバランスというものが大切なのであり、極右でも極左でも害悪となる。
同様に、軍事力だけに頼るのも過ちなら、言論外交だけに頼るのも過ちである。

中学教師さんは「抑止力」という言葉の意味をご存じなのか？
「抑止力を持たない罪」についても良く考えていただきたい。

↓ちなみにこれは外交姿勢の常識です。

一、隣接する国は互いに敵対する。
二、敵の敵は戦術的な味方である。
三、敵対していても、平和な関係を作ることはできる。
四、国際関係は、善悪でなく損得で考える。
五、国際関係は利用できるか、利用されていないかで考える。

国際社会では脳内お花畑のオメデタイ思想は通用しませんのであしからず。

最後にコピペ。　中学教師さんも悔い改め学びなさい。

＞　歴史というのは、過去を断罪するためのものでは無く、同じ過ちを繰り返さない
＞ためにあるのです。
＞
＞　戦争は確かに誰だって嫌です。死にたくないし、殺したくもありません。
＞　できれば仲良くした方がいいにきまってます。
＞
＞　だからといって、「戦争怖い」と怯えているだけでは、叩かれるのを恐れている
＞動物と代わりありません。
＞
＞　なぜ戦ったのか？、なぜ戦わなければならなかったのか？、なぜ戦ってしまった
＞のか？ということを歴史から学び、「戦わなければいけない時」を知り、「戦っては
＞行けない時」を理解し、「引くところと進むところを誤らない」というのが、戦争を
＞知り、歴史に学ぶという事なのです。
＞
＞　そうして先人たちが護った日本というものを受け継ぎ、そして後生に伝える。
＞　それが今に生きる私たちの義務であり、また、戦争の犠牲者に対する、一番の
＞供養なのではないのでしょうか？

>>166
燃料足りねぇよ

中学生の子を持つ母親ですが、社会科に中学教師さんみたいな人がいるのは
驚きですね。残虐話を聞かせて涙を流すまで洗脳するなんて･･･
やめて欲しいです。そんなの正義感ではないし、教育ではないと思いますよ。

170
認識の間違いが甚だしいものがありますね。学問をわからない
人間が歴史を語らないで下さい。めちゃくちゃですね。あなたの頭も心も。
171・172
外交問題や姿勢などを私は問題にしていません。問題をすり替えないで下さい。
173
あなたこそ悔い改めなさい。私は私のこの正義感を大事に子供達と接していきたい
と思っています。
175
教育と洗脳もわからない親御様！こういう人が多くなってきて困っていますよ。
親がバカならその子供も少しおかしいです。しかし、私はそういう子供達とも日本の悪辣
な非人道的な歴史的事実を学んでいます。

今日はお休みですね。私は昨年の夏に有志と行った南京大屠殺記念博物館の
ビデオテープと残虐行為で失明した中国人女性のインタビューをどう子供に
伝えるか教材研究にこれから没頭する予定です。皆さんも日本の悪逆非道
の事実を少しは学んでください！２チャンネルでは右翼的言質がはびこっています
が、社会や外国にでたらそのような認識では、笑いものになってしまいます。
私は日本人で日本が大好きです！そのために一命をとしてもかまわないと思います。
そのためにも子供達に正しい歴史認識をもっていもらうために戦っています！！！！

教師が戦後民主主義や歴史認識を語るのは、学校崩壊・学級崩壊の問題から
逃げてるだけ。
教師は民主主義や歴史認識なんぞ語らんでもイイ。
まず子供にちゃんと勉強させろ。子供に集団行動における規律を守らせろ。

まあ同じことは親にも言えるが。

「中学教師」は教師失格です。
まず人の話を聞かず、議論しようとしない。意見が違う人を封じ込めようとする。
これは民主主義ではない。
次に他人をバカにしている。自分と意見の違う人は全てバカという教師らしからぬ言葉で罵倒する。
そして自分は全ての歴史を知っていてそれが全て正しいと勘違いしている。
あなたに問う！日本の誇りや公共心・愛国心を教える事はいけないのか？
韓国・中国が自民族の誇り・愛国心を教育し反日教育をしている事について、
隣国の日本の教師の立場からどう考えるのか？まさかそれはいいのか？

中学教師はこれでも読んで勉強しろ

これこそ「正しい歴史認識」！！
http://academy.2ch.net/korea/kako/1014/10141/1014110105.html

他の板にも中学教師さんと似たような発言の人がいて
自分がいかに多くの知識を有しているかという自慢で
思考停止しており、正面から異なる見解の人と
その意見内容そのものを議論してはいないですね。

ご自分の堅く信じていた知識や世界観が間違っていたのだと
認める勇気がなく、それらがいっときにせよ瓦解するのが
恐ろしいのかもしれませんが、自己正当化のために
学問的誠実さを持たない教育者を保護者は信頼するわけには
いきませんよ。あまり保護者をバカにしないことです。

あなたが子供達におやりになっているのは洗脳です。
１つの見方しか教えないんでしょう? 南京事件に関しては
「このような調査をしている学者もいる」と、キチンと別の見解も
示していらっしゃるんですか? ワザと隠蔽しているのなら
それは教育ではないです。洗脳よ。

「正義」を持ち出す人はなぜ「正義」を持ち出すのでしょうか。

それは、自分を「正義」と呼ばないと自分の行為を正当化できないからでしょう。
正義を行っている人と正義を行っていると思っている人とは
似ているようでやっている事は全然違います。
自分で「正義」を持ち出す人は、その行為を正義と思いたい人です｡
その人がやっている事が正しいかどうかとは関係ありません。
いや、むしろ悪事を働いている人のほうがその行為を正義だと思いたがるでしょう。
「正義」を貼り付けないと正当化できないくらい悪い事をやっているからです。

だから｢正義｣を振りかざす人には近づいてはいけません。
そのうち悪人にされて「正義の鉄槌」を下されてしまうかも知れないからです。

本当に正義を行っている人は、
ただその人がやるべきだと思っている事やっているだけで
自分が正義を行っているとは考えていないでしょう。
そしてその行為が正義かどうかは周りの人が判断してくれるでしょう。

中学教師さんはひょっとして
　167　168　170　171　172　173
等の意見を右翼的な意見だと思ってらっしゃるんでしょうか。
もしそうなら見方が偏っています。
「聞きたくない聞きたくない」と言った態度なんでしょうか。
書いてあることをちゃんと受け止めてほしいですね。

なぜ、>>171-172 の意見を無視するんですか。
単なる外交の話ではないでしょう。
歴史を考えるときにも重要な姿勢じゃないですか。

こういう意見を無視せざるを得ない所がハタから見ていて哀しいですね。

あっ、それから　160　も無視ですね。
都合の悪い事には何も答えない、あるいは門前払いですよね。

177
民主主義をきちんと教える事は教師の重要な仕事です。我々は日本国憲法の
おかげで、戦前の絶対王制から解放され、自由と民主主義を知りました。その恩恵に
あずかっている我々がその恩恵を次世代に変わらず伝えるように教育する事が
きわめて重要なのです。おわかり？

178
議論は土俵があります。きとんとした歴史的認識のない人間との議論は無意味
です。私は私の主張をする。あなたはあなたの主張をすればよい。ただそれだけです。
また、中国韓国の反日教育ですが、確かにあなたのいうとおり反日教育
をしていますが、まず重要なのは彼らは被害者で我々は加害者という基本的な
事実を認識してください。北朝鮮が日本人を拉致して、死亡させたことについて
非常な怒りを日本国民はもったでしょう。わたしも北朝鮮の非人道政策を
許せません。おそらく死亡した家族は代代この悲劇を語り継ぐでしょう。
つまり、被害者は代をつぎその非道を語り継ぎ、加害者はその事実を語り継ぎません。
かれらは被害者として、当然のことをしているまでです。もしそれをやめさせたい
のであれば、過去にあった事実を率直にみとめ、文書にし、個人補償に応じて
彼らを癒さねばいけません。それを怠った日本が、それをやめろなどということは
拉致被害者の死をなかったことのようにする北朝鮮と同じ態度です。あなたは北朝鮮
と同じ思考をしているのです。恥じてください！！！！

180
歴史を教える事は非常に力が要る仕事です。私は日本史関係の図書だけで
月に5万円は消えています。ボーナスの半分は教材研究のための海外調査に
費やします。あなたはここまでやりますか？やらないでしょう。私は自分の
知識と歴史観に絶対の自信があります。そこまで言い切れるから、なんの事実も知らない
人間を、知ろうとすれば知れるのに知ろうとしない怠惰を非難します。

南京事件いついては、被害者数の数は議論があることは教えますが、南京で
悪逆非道の行為をした事実はきえません。相対化して事件をなかったかのように
する議論はもうまとまな歴史学者が逐一徹底論破されています。14歳の少女は
日本兵5人に輪姦され、陰部がはれあがり、立てなかったそうです。今日、
昨年の夏に行なった南京での聞き取り調査のテープを日本語に起こしましたが
涙で何度も手が止まりました。かなしいかなこれがｒ当時の日本兵の姿です。
東洋の平和など御託にすぎなかったのです

181
正義はどこにでもある。イラクにもアメリカにも我々は
ともするとこの世には正義などないと思ってしまうが、
そのように思った時点で、その人は敗北主義者です。
正義は我我一人一人がもっているのです。私は個人の正義を
大事にしています。そして、悪事、戦争、犯罪を憎む心を
中学生にもってもらいと心から願っています。だからこそ日本が過去に
いかにひどいことをアジアの各国にやってきたかに目をつぶり、
靖国神社に無反省に参拝を強行しようとする輩を許してはいけないと
教えています。ごめんさいと素直にいえる人間になろうと！

アメリカの悪逆非道については教えていますか？
日本の都市を空襲して一般の人を多数虐殺した事や
日本に２つも原爆を落として多数の市民を虐殺した事を
生徒にきちんと教えて、アメリカの悪逆非道を非難していますか？
していないのではないですか？

182・3
あなたのご意見は承りました。これで満足ですかあ？

187
ここでは日本がしたことについて問題にしてるんだよ。チミ。
わかる？問題をすりかえないで下さい。相対化する愚劣な連中に
なりさからないでね。

それから、私はアメリカの原爆投下やベトナムでの非道ぶりも
教えていますよ。あなたに言われなくたってそんなことはしてるよ。

満足？

空襲で被害にあった人たちに聞き取りの調査なんかもされていますか。
広島や長崎で原爆被害にあった人たちの聞き取り調査もされてますか。

ごめんなさいと素直に謝る人間になろうと教えておられるんなら、
原爆による日本人の大虐殺に対する謝罪をしないアメリカを
非人道的だと許せないと子供にグーで教えておられますか。
アメリカの非道振りを非難されていますか。
やっぱり生徒はアメリカの非道に涙していますか。
生徒はアメリカの非道に対して怒りを感じていますか。

ネタだろ。
>>149のような意見に具体的に反論してないし。

ネタじゃないよ。
何故ネタだって言うの？

191
そこまで言うのならあなたがおやりなさい。人にやらせておいて
自分は何もしない。こいう人間を卑怯者というのです。

191
あなたのその卑屈なまでのアメリカコンプレックス
直したほうがいいよ。あまりに幼稚で、ゲラゲラ笑いながら
掲示板よみました。

>>191

あなたは、なぜかくも独善的なのですか？
憲法を保持する教育を施す？って、その一言で教員失格とは言えないですか？
日教組といういう偏狭なイデオロギーに染まるのはいいが、私人と公人との立場を混同してはならない。
物事は、万事において多面的な解釈がなされています。憲法問題も然り。
護憲、改憲、論憲、加憲と様々な立場があります。それをバランス良く伝えていくのが教師としてのあり方だとは考えませんか？
それとも、自分が最高と思っている護憲という価値観だけ教授したのでいいのですか？教育現場は学説発表の場でも個人的見解の表明の場でもないのですよ。
自分がいいと思っている説だけを教えるのは、独善、洗脳、画一化、教条主義でしかないのです。全ての価値観は相対的で、絶対というものはないんです。
その点を再度認識して教壇に立たれては？

　

　

【訂正】

×>>191→○>>194-195の中学教師へ

電波浴、なかなか楽しかったです。
ハングル板か、極東ニュース版に出張してきませんか？

196・7
本当に性根の賎しい人ですね。自分は努力もせずにただグダグダ
愚にもつかない文句しかいえない。最低です。自分を磨く努力を
してください。それから物をいいなさい。この掲示板は
あなたのような愚鈍な方々があつまっているから、自分の醜さに
きづかないかもしれませんが、こつこつ努力して自分の価値観を
確立した人間には、基本をはずした人間など相手にはしない。
これを独善と言うならばいえ。それでわかったような顔をしていれば
よろし。私は毎日、社会科教師として精進を積んでいます。
それから、公務員には憲法を擁護する義務がありますから、きちんと
しらべてみてね！

中学教師殿

貴方の愛読書は？
あと、どのような本で歴史を勉強されましたか？

電波の送信が終わったみたいなので寝ます。

お休み〜

>199
　私は高校で教鞭をとっていた経験がある。歴史じゃないけどね(笑)。

＞本当に性根の賎しい人ですね。
　教師なら相手にこういうセリフを吐いてはいけない。人格者じゃない教師なんて
何の役にも立たない。

＞それから、公務員には憲法を擁護する義務がありますから
　それ以前に日本国民は国法を守る義務があるけど？
　あと公立学校の教師なら指導要領や校長の職務命令にも従う義務があるよ？
　わかってるかね？

202
教師が人格者である必要などまったくない。泣きたい時に泣き、
怒る時は怒り、軽蔑すべき人間は軽蔑する。

＞それから、公務員には憲法を擁護する義務がありますから
　それ以前に日本国民は国法を守る義務があるけど？
　あと公立学校の教師なら指導要領や校長の職務命令にも従う義務があるよ？
　わかってるかね？



で？何？

　あとついでに言っておくが

　国　民　に　は　憲　法　を　守　る　義　務　は　な　い　(笑)

　憲法というのは国家権力を拘束する法律なのだ。だから最高法規なのよん。
　で、その憲法の拘束下で作られた諸法律が一般国民を拘束する。

>205
　でナニじゃなくてさ。
　アンタは中学社会科の指導要領読んだことあるのか？(笑)

>203
　教師が人格者じゃなくてどうやって生徒を教導するんだ？
　教師が自分の感情に任せて好き勝手なことをやってるのを見て、児童たちが
どう思うか想像する頭もないと？　それとも児童なんて簡単にごまかせると？
なぜ教師が｢聖職者｣と言われるかわかってますか？(笑)

　教師が｢本当に人格者である｣ことは難しいわなそりゃ。確かに｢教師だって
人間｣だもん。
　だが少なくとも子供たちの前では人格者たろうとする姿勢がなければ尊敬
されない。尊敬されない教師なんかクソの役にも立たない。教師は子供の
｢大きなオトモダチ｣ではないのよ。わかってんのかね？

＞中学教師さん
俺の親父校長だから、それなりに影響力はあるよ。
貴方みたいな自分の偏った「絶対正義」を他人に押し付ける
人間を教壇から追放するように、色々本とか薦めたり、教育の問題点とか話しているし。
憲法でも確か、特定の思想を教壇に持ち込んじゃいけないってあったはずだけど？
よかったね中学教師さん、これから毎日ハローワーク通ったほうがいいよ。
本人が教育関係者じゃなくても、知り合いや身内に 反日左翼教師に
嫌悪感を感じている人間はどんどん増えてきているから、
近いうちには君の居場所はどこにもなくなるだろうし。
もっとも、その人格の異常性を直さないと再就職先すらないと思うけどね。

>203
　そいでアンタは学校の式典において国旗掲揚・国家斉唱をすることは

　当　然　推　奨　す　る　ん　だ　よ　な　？　(笑)

　　 ,.´ / Vヽヽ
　　　 ! i iﾉﾉﾘ）) 〉
　　　 i l l.´ヮ｀ﾉﾘ　＜先生！こんなのがありました！
　　　 l く/_只ヽ 　　　
　　|￣￣￣￣￣|
http://saitama.gasuki.com/saitama/

大体『絶対正義』って言葉自体おかしいよな。
正義って相対的なもんだろ。
悪を用意しないと正義が成り立たないんだから。

Aにとっての正義がBにとっての悪なんてことはざらにあるぞこの世の中。

『中学教師』氏は、教師と言う職についている割には
あまりにナイーブに過ぎるな。

南京虐殺があったと信じている人は、
中国の戦争記念館で、女性の死体の写真に付けられている
「この後、日本兵は、この女性の腸を引き出して餃子を作って食べた」
といった説明書きの数々も信じているんだろうか？

とりあえず言えることは



中学教師さんはキチガイですね。

>213
　教わるほうが気の毒だ(苦笑)。
　でもなんで書き込まなくなっちゃったのかな？　ひょっとして……

　指　導　要　領　見　て　し　ま　っ　た　と　か　？　(笑)　

>>180 それでは、このあたりの事件は如何なんだろう。
１．「通州虐殺事件」昭和12年（1937）冀東保安隊による日本人虐殺

中国人による日本人虐殺事件「通州事件(Tong zhou　Incident) 」が発生している。

　盧溝橋事件から三週間後の7月29日、通州の中国人保安隊が
当時通州にいた日本人、朝鮮人居留民を一軒残らず襲撃し、結
果この事件で居留民380人の大半が虐殺され婦女子はレイプさ
れた上で虐殺された事件が存在している。

２．中国軍による上海での日本人捕虜虐殺事件
　　上海において中国兵による日本人や市民虐殺が実行された。

３．尼港事件（大正９年1920）
　ロシア、中国人からなる四千名の共産パルチザンが襲撃領事
夫妻以下居留民384人（内女子184人）軍人351が陵辱暴行され
た上虐殺される。通州事件は「第２の尼港事件」と呼ばれる。
　　
４．南京事件（第一次；昭和２年1927）
　日１英２米１伊１仏１デンマーク１が死亡、２百人の中国軍
兵士と女子供を含む数百人の一般人暴徒による各国領事館銃撃、
暴行、略奪は床板、便器空瓶にまで至った。このとき日本は完
全無抵抗を貫いたが、米英は軍艦より砲撃をPM3:40より１時間
行った。死者12傷者20であった。此の事件は共産コミンテルン
の陰謀であることは国際的にも承認されている。

>>215
数が違う数が！
それに南京大虐殺はほかならぬ被害者からの申告である！
加害者は被害者の言うことに耳を傾け、何も考えず謝罪するのが筋と言うものだろう！


…とか言う回答は却下な。面白くないから＞中学教師

　タイトルを見て、どんなことが書かれているのか気になり入りました。
タイトルからして、ああまた感情的な話をしてるんだろうなと思って
見てみましたが冷静に議論されていて正直予想外でした。
　最初から順を追って読ませていただきましたが…

中学教師の方はずっと同一人物の方でしょうか？
もし同一人物だとした場合気になる点がありましたので書かせていただきます。

>>117
　あなたのような人間は路傍にへばりつくクソ虫
>>166
　無知な野郎が
>>176
　親がバカならその子供も少しおかしいです。
>>189
　ここでは日本がしたことについて問題にしてるんだよ。チミ。
>>195
ゲラゲラ笑いながら

　一日仕事をされ疲れて、ここに来て、まだ学ぶべき若人と議論を交わす中で
つい感情的になってしまうことも有るかもしれませんが、例え掲示板とは言え
本当の教師で有ればこのような言葉遣いはいかがなものかと疑問を感じます？
　あなたは自分の生徒の前でこんな言葉が言えるのですか？

　もし、掲示板に書かれていらっしゃるように、常に勉強し膨大な資料を熟読
されていらっしゃるのであるので有れば、その資料を提示し考え方が間違って
いるとおっしゃられればよろしいではありませんか？
　疑問を持っている人に、その人が信じる資料を調べそれの間違っている点を言い
なぜ間違っているのか、別の資料ではこのようになっていると掲示板に書きこむ
事も可能だと思います。

　自分が資料を沢山読んでいるから正しい、その論法はフェアでは有りません。
多くの資料を読まれていらっしゃるのであれば、多くの幅広い知識をお持ちでしょう。
　それならなぜ>>１の方がそのように思うようになったか、その理由ももちろんご存知
だと思います。
　ならば感情的になるのではなく、冷静に>>１の方の資料に反論しその根拠となる資料
『本の名前・著者名』を書くべきではないでしょうか？

　もし本当に教師だとしたら、この掲示板でのやり取りを見る限り
あなたの教師としての資質に疑問を感じます。

>>192　私、読み間違えました。ごめんなさい。

　ネタばらししておくと、>203中学教師の教育方針は

　教　育　指　導　要　領　に　違　反　し　て　い　ま　す　(笑)

　憲法遵守と言ってる公務員が、国民の代理人たる文科省・教育委員会の定めた
指導要領ぶっちぎって嫌日教育しているのです(笑)。ついでに国旗・国歌法も
多分守っていないでしょう。公務員が賎しくも国の立法機関である国会で正式に
定められた法律無視していいと思ってるの？　罰則の有無は遵法義務とは無関係
だよ公務員の中学教師ドノ(笑)。

まぁあれだな、遵法意識のない人間が他人を教える資格があるかって言うと、無いわな。
『悪法も法なり』の精神じゃないといかんだろ、教師は少なくとも。

まさか『造反有利』とか言い出すんじゃあるまいな、毛沢東語録を片手に。

　多分釣り師だと思うけどな(笑)。そろそろ勝利宣言かな〜。

また来ちゃった。
せっかくキリ番取ってまで愛読書の質問したのに〜
答えが無いよう〜
中学教師殿お〜（ｗ



















どうせネタだろうけどさ（ｗ

いやぁ、俺としては本物であって欲しいね。
こんなのが釣り師だなんてレベルが低すぎる。

釣りってのは、釣る側と釣られる側が共犯関係に無いと美しくない。

　平成14年4月1日から施行されている中学社会科の学習指導要領は以下のとおり。

ttp://www.mext.go.jp/b_menu/shuppan/sonota/990301c/990301c.htm

　第１の｢目標｣からして守っちゃいねぇ(笑)。

　ちなみに次回告示になる指導要領には愛国心教育が盛り込まれる予定だが……
どうするんだ？(笑)＞中学教師ドノ

教師にあるまじき口汚い投稿をするのはきっと
追い詰められているからでしょうね。
中学教師さんがちょっと気の毒な気もしますよ。ﾁｮﾄだけねW
根はマジメな人なんじゃない?　でも教師という職種は世間的に
特に子供達には影響力が大きい人ですし勉強家みたいなので、
彼（彼女）みたいな人にこそ洗脳が解けて欲しいものですね。

>>184
＞おかげで、戦前の絶対王制から解放され、自由と民主主義を知りました。その恩恵に

中学教師さんよぉ（ｗ
いったいどんな勉強の仕方をすれば、戦前の日本が　「絶対王制」　になるわけ？？？

先日の朝生でも、「民主主義は戦後アメリカから貰ったものではない、日本は敗戦によって
満州事変以前の体制に戻っただけだ」　という発言があったが、何の反論もなかったけど？

あの小田実でさえ、戦前の日本は途上とはいえ、民主主義体制だったと発言しているけど？

いったいどこから　「絶対王制」　なんて妄言が出てくるんだ（ｗ
完全に論理破綻してるし、もはや狂信的思想の持ち主としか思えん。

とゆーか日本の資料で勉強してるとは思えん。　中国・韓国の教科書で勉強してんじゃないの？

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>>２２２
釣り師に禿同。
今時いるかぁ。
本気の人なら多分心身症とかで
長期休職中の暇人じゃないかな。

中学教師さんよ。
>>116
＞ないたわごとにすぎん。戦後、多くの日本人はこの世界的にみても
＞輝かしい戦争放棄をうたった９条を積極的に受け入れ、消化してきました。

前述したが日本国憲法は世界中から　「ユートピアな憲法」　と呼ばれ嘲笑された
んだけど、どう思ってんの？
輝かしいなんて思ってんのは中学教師さんのような一部の日本人だけなんだけど。

>>176
＞外交問題や姿勢などを私は問題にしていません。問題をすり替えないで下さい。

憲法９条を持ち出したのはあなたですよ。　憲法９条は外交問題と直結してるんですけど？
外交問題を語らずに憲法９条は語れません。

あなたは現実問題には目を背け、思想だけに酔っぱらってることを証明してますけど？

去年のカキコだが。

250 名前：文責・名無しさん 投稿日：02/12/05 15:28 ID:98yyZQB1
ガキの頃から、在日と付き合ってきた、比較的気のいい奴らが多かった。
個人的に、韓国は好きな国の一つになっていた。
学生運動で日韓問題の政治闘争をしていた時に、帰化した元在日と論争になった。
その論争途中で、
「君らが朝鮮民族を愛しているように、僕もこの日本が好きだ、・・」
その時に、ノータイムで非難された。
『俺達が自分の国を愛するのは当然だが、お前ら日本人が日本を愛したり、
国に誇りを持ったりしてはいけない、そんな権利は日本人には無い！』
耳を疑った、が、言った本人は冷静で当たり前のような顔をしている。
（その元在日は、今、高校で、立派な反日教師をやっている・・）
その後、親しい在日の友人に聞いたが、理屈じゃなく感情でなら、その
帰化在日の人の言ったことは理解できる、と言われた。
もし、日本ＶＳ朝鮮の戦争が起こったら、とてつもなく激しい敵意を持った
兵士と戦うことになるだろう。
朝鮮を嫌う必要はないが、油断だけはしない事だ。

　ダブルスタンダードですね。

>>228
彼の愛読書は毛沢東語録、レーニン・スターリンばかりですから
民本主義とか、吉野作造とか、大正デモクラシーという
言葉は載っていなかってんでせう。

中学教師さんへ
>>194
＞そこまで言うのならあなたがおやりなさい。人にやらせておいて
＞自分は何もしない。こいう人間を卑怯者というのです

191 に答えずに腹を立てたって事は聞き取り調査はやっていないという事ですよね。
アメリカを許せないとグーで子供に教えているわけじゃないという事ですね。
だから私にやれって言ってるんですよね。

自分（日本）は自分の過去の悪事に対して反省するべきだと思っているのに
相手（アメリカ）の悪事にはあまり関心がない。
相手が悪事に対して反省しなくてもあまり気にならない。

この態度は偏った態度だと私は思っています。

例えば､もし「一般市民を虐殺することは悪だ」とするならば、
日本がやった事もアメリカがやった事も同じように断罪しなければなりません。
自分の事を斬るのと同じ理屈で周りや相手を切るのでなければ
論理の一貫性が保てません。
学問的誠実さと言うのであれば、論理の一貫性を大事にしてほしいと思います。

>>185 180です。中学教師さん、ホラまたお金を毎月５万円費やしているだとか
多額のボーナスを使って海外調査をしていると“自慢”を重ねている。

お金や時間を積めば正確な知識が買えるとお思いでしょうか?
私としては「そうなんですか、どうぞお好きなだけお金使って
効率の悪い勉強をなさってて下さい」としか言えないですね。

もしかしたらあなたには歴史学オタクをすることによって、ご自分の満たされない
私的鬱憤を晴らしているという側面がおありなのではないでしょうか。

私は主婦ですが、身の丈にあった勉強を今も暇を見て続けていますよ。
学生の頃に図書館で「三光作戦」「南京大虐殺」「悪魔の飽食」
なども読んだことありますよ。当時は何も知らなかったので
「なぜ旧日本軍はこんな品位のないことをしたのか?」と感じましたが
同時に腑に落ちないとも思いました。内容がなんとも扇情的で胡散臭ったと
言えましょうか。日本軍の兵が中国の男女に性交させてその家に周りから火を
放って焼き殺したとか、女性を強姦して膣に花を差し込んだとかね。

現在は全然信じていないし中共に洗脳されて帰ってきた老兵の作り話であるか、
中国人便衣兵のしわざではないのだろうかとさえ思っています。
中学教師さん、あなたが助平で姑息なところは、レスをしたのが女だと思えば
輪姦だの少女だのと女性にとって扇情的なことを訴えかけるところですよ。

本当は女性や弱者をバカにしてません? あなたのレスからは自分だけが
特別だという選民意識が伺われます。

成人後「写真報道に見る捏造なにがし」というタイトルの本を偶然に読んで
「悪魔の飽食」他戦争関係著作に使われた写真が、意図的にﾄﾘﾐﾝｸﾞが施されて
いたり、ワザと残虐で間違ったｷｬﾌﾟｼｮﾝをつけて掲載するなどの嘘ばかりだと
知って、何でそんな嘘ばかりの捏造本をどういう人達がどんな目的で出版したの
だろうか？と好奇心からボチボチと読書を続けています。

確かに感情としては理解できますね。
『愛国心』………日本人はそれで1928年から1945年までの17年間戦い続けました。
東洋の小国が中国・アメリカ・西洋を中心に最後まで戦った。

　当時の日本人から見たら、少し違う部分があると思いますが、海外から見たら
『日本人の異常な愛国心』が恐ろしく映ったのかもしれません。

　しかし、だからといって愛国心を持つことは悪いことなのでしょうか？
私は歴史を知り、韓国・北朝鮮が反日教育をしている事を知り…自分の中に
愛国心のようなものが生まれてきています。

　反日教育は、それを日本人が知れば忘れかけた愛国心を持たせる事になる
かもしれません。

或る人は
「自分は自分の行動にだけ責任をとればいい。
相手は相手で自分の責任で考えればいいじゃないか。
私が相手に言う事は何もないし、言う権利もないんじゃないか。」と反論するかも知れません。
でもこの反論はまったく当たっていません。
相手がまったく付き合いのないヤツならそういうこともあるでしょう。
でも人間関係があればこういう考えは成り立ちません。
成り立つとすれば自分が相手の奴隷である場合だけです。
自分が奴隷ならば相手に自分の考えを強制できませんし、
強制できなくても自分が奴隷なんだから当然ですよね。
普通の人間関係を結んでいるのなら自分を律するルールを
相手にも当てはめて考えるのが当然でしょう。
それが論理的な一貫性というものでしょう。

（149　もそれに 154 も無視されてる・・・）

235→236→239　と続いています。

>>235
＞自分（日本）は自分の過去の悪事に対して反省するべきだと思っているのに
＞相手（アメリカ）の悪事にはあまり関心がない。
＞相手が悪事に対して反省しなくてもあまり気にならない。

いやそれ以前の問題として中国の悪事について何も触れないもんね。
あの国は歴史的にももちろんだが、現在に至ってもチベットへの民族浄化を続けてる。

今現在の中国の悪事に触れない者に、平和とか人権を語る資格はない。

　ネットサーフィン中にベトナム戦争に参加した韓国軍兵士の冷酷な行動を
ＨＰで読んだ事があります。

　歴史に詳しいのでしたらもちろんご存知とは思いますが？

ていうか日本がここまで衰退したのは主に教師のせいだろ。
文部省とか文科省のせいにすんな。
教師は日本をここまで衰退させたんだから、
犯罪者同然だ。責任とれ。
まぁ衰退した理由は教師だけじゃないけど。

コピペですが・・・

私の父は自衛官だった。
小学生も安保反対デモのまねをしていた６０年安保騒動の翌年、
小学校の４年生だった私は社会科の授業中、担任の女性教師から
「大野君のお父さんは自衛官です。自衛隊は人を殺すのが仕事です。
しかも憲法違反の集団です。
みんな、大きくなっても大野君のお父さんのようにならないようにしましょう。
先生たちは自衛隊や安保をなくすために闘っているのです」と言われたことがある。

聞いていた私は脳天をハンマーで殴られたようなショックを受けた。
その担任は日教組の組合員として積極的に組合活動をしていたらしいが、
それまでは私に対して差別するような特別な態度はなく、他の生徒と同じように接してくれていると思っていたからである。

それ以来、同級生の態度が変わった。給食の時間は机を集めてテーブルクロスをかけ、
みなで一緒に食べていたのが、私ひとりだけのけ者になった。教室の隅でひとりで食事した。
朝、学校に行くと上履きがなくなっていた。運動場から帰って来ると、ランドセルの中身がほうり出されていたこともあった。
下校途中、石を投げられてけがをしたこともある。

そのうち、学校に行くのがいやになり、半月ほど登校拒否をした。
その時、私はまだ１０歳になっていなかった。担任はあわてて自宅にやって来た。
結局、親に説得されて学校に通い始めた。目に見えるいやがらせはなくなったが、同級生の視線は冷たく、
以前のような仲の良い関係ではなくなっていた。


最低だな日教組！

で、中学教師は論破されて泣く泣く録画していた高校教師を見ているんですね

何はともあれ口汚く人をののしる中学教師は教師以前に
人間失格だ。もう議論の余地は無い。あほらし。

まあいない間に、盛り上がってますね。最高ですか！
本当に同病相憐れむとはこのことですね。
他国の非人道的行為は声をあげてあげつらうくせに、自国の
あやまちは認めない。愛国の名を借りた精神病です。
愛国心が悪いなんていってませんから誤解のないように・・・。
戦後50年以上たってもなぜ多くの国が日本の戦争犯罪を問題にするのか？
従軍慰安婦は国連人権委員会で大問題になりましたし、戦争犯罪を
翼賛している靖国に参拝した小泉に対して、中国・韓国だけでなく
欧米諸国も理解できないと非難しています。いくら日本の一部の
はねあがりが日本が行なってきた悪辣な行為を隠そうとしても、
中学生には通用しません。彼らは、腐臭漂うあなたがたの欺瞞を
するどく見ていますよ。もちろん私もそのような輩と戦うために
多くの教師や弁護士、歴史研究者と勉強会を開いて、常に新しい
知識を求めています。ここであなた方に、それを教えることは
しません。なぜならば、手を伸ばせば知ることができるのに
それをしようとしないあなた方の怠惰な精神を私は批判しているからです。
また、たとえ、私が歴史の資料を提示しても、濁った眼でみているかぎり、
真実は見えません。
南京のことをとえりあげていますが、国際的な学会で南京大虐殺がなかった
などと発表してみなさい。世界中のわらいものになります。もう歴史学では
決着している問題を蒸し返してさも問題があるようにおもわせるのは
まぼろし派の常套手段です。あの石原新太郎でさえ、南京大虐殺は
なかったといったことのあやまちを認め、今は事件の存在をみとめ、
数が問題だとトーンダウンさせていますよ。あなたがたにとっては
痛恨のきわみでしょうな。

中国韓国の半日教育が日本の愛国心をうえつけるきっかけになると
ほざいたアフォへ。


中国韓国の反日教育ですが、確かにあなたのいうとおり反日教育
をしていますが、まず重要なのは彼らは被害者で我々は加害者という基本的な
事実を認識してください。北朝鮮が日本人を拉致して、死亡させたことについて
非常な怒りを日本国民はもったでしょう。わたしも北朝鮮の非人道政策を
許せません。おそらく死亡した家族は代代この悲劇を語り継ぐでしょう。
つまり、被害者は代をつぎその非道を語り継ぎ、加害者はその事実を語り継ぎません。
かれらは被害者として、当然のことをしているまでです。もしそれをやめさせたい
のであれば、過去にあった事実を率直にみとめ、文書にし、個人補償に応じて
彼らを癒さねばいけません。それを怠った日本が、それをやめろなどということは
拉致被害者の死をなかったことのようにする北朝鮮と同じ態度です。あなたは北朝鮮
と同じ思考をしているのです。恥じてください！！！！

私の愛読書をお聞きになっていた方へ
私の愛読書は池波正太郎と藤澤周平です。
期待はずれだったようですな。

明日も早いのでもう寝ます。頼むからもう少し
骨のある意見を持っている人がいるかと
期待した私がバカでした。君達に断じていうが、
２チャンネルは口だけで行動もしない右翼の巣窟
ですが、者気に一歩出て、世の中の空気をすいなさい。
多くの人が中国韓国に謝罪を文書化して、強制連行や
従軍慰安婦の個人補償に応じようと言う声が、町じゅうに
ひろまっています。まあ、あなた方は耳をふさいできこうと
しないでしょうがね。無駄か・・・。

まあ、私は私の道を断固として貫く！中学生とともに中学生の
目線で歴史を考えていく！来年は松城大本営で強制連行の特別
授業でもやろうっと。

者気に→社会に



まちがえました。

>中学教師
お前と同レベルの基地外が約一名いる面白いスレを紹介してやる。
香ばしい人間の思考を研究する際にはもってこいのスレだ。
反日の同志として、そいつと一緒に仲良く電波を飛ばして皆を笑わせてくれ。
ああ、悪い。ここにいるのと同一人物か？

反日マスコミすら伝えない反日話　Part３

http://society.2ch.net/test/read.cgi/mass/1044370141/l50

全部に反応するのも皆さんのお楽しみを奪ってなんなので…

みんながｿｰｽを聞いているのは､「あなたの情報源」が知りたいからだと思いますよ｡主に参考にした文献の名前､執筆者位でも十分でしょうに｡
それすらも言えないのなら､そんなものは無い､ただの脳内資料だ､と判断されても仕方がないと思いますが｡
少なくとも誠実な態度とは到底言えません｡

靖国に関しては…神道における神､鎮魂の概念について勉強して下さい｡手に入りやすいところで小松和彦氏の本などでも読んで｡少し(かなり?)問題もあるけど井沢元彦氏のもわかりやすいかも｡

>>252
井沢は彼の脳内では「憲法改悪論者」「極右」「歴史の偏向主義者」
と決め付けられているので、何を言っても無駄かと。

どうせ日本人の言ってる事など全て右派呼ばわりするだろうから、
中学教師には日本人以外の「親日派」である韓国人のキム・ワンソプの著書、
「親日派のための弁明（草思社）」でもすすめておきましょうか。
中学教師にとって、親日である外国人などありえないのでしょうから。
…どうせ、手にも取らずにまたわめき散らすのは目に見えてるけどな。

ああ、こんな教師が未だに跋扈してるから日本の教育も駄目なのね。
慰安婦も南京も強制連行も朝日新聞が頑張って捏造したものの、ぼろぼろ
嘘がばれて虚構は崩れてしまったというのに。中学教師さん、韓国で名乗り
出た「元慰安婦」が、義父によって女衒に売られたと証言しているのはどう
説明するの？慰安婦の半数以上は朝鮮半島ではなくて本土出身だけど、これらの
慰安婦も軍のトラックで強制連行されたというのかな？朝日が強制連行の記事の
ソースにした吉田清治の話は、その後日大の秦郁彦教授が済州島で現地調査を
した結果、全くの作り話であったことが判明、本人も捏造の事実を認めているが
これはどう説明するのかな？
反省と謝罪を子供に強制する前に、あなた自身は自分の財産をなげうっている
のかな？在日の家を一軒一軒まわって、強制連行して申し訳なかったと土下座
でもしてまわってからにしてくれ。

しっかし見事なまでのブサヨぶりには笑えるな（ｗ
何一つ論理的な反証もなく、感情論と自己正当化だけで勝利宣言かい？┐(´〜｀)┌

月に何万の金を使おうが、同じ嗜好の者同士で馴れ合っていようが全然ムダだろ。

それと２ｃｈはもともと左向きの掲示板であったことを忘れてはならないね。
一時期、管理人のひろゆき氏がブチ切れるほどに、左右の激論が戦わされた時期があったのだよ。
売国サヨクも堂々と持論を展開して戦っていた。

結果的に売国サヨクがことごとく論破され敗れ去り、右傾化したわけだが。
中学教師の発言はあまりにも稚拙で足元にも及ばんね。

>>254
強制連行に関しては民青の調査ですら１０％程度だったよね。
中学教師は、在日が自分たちで調査して１０％程度だったと言ってるのをどう思うのかね？（ｗ
さらに追加検証したところ、その１０％程度の証言すら虚偽が認められてるからね。

中学教師にはこちらのサイトを紹介してあげよう！！
オソマツな脳ミソでも理解できるくらい易しいから勉強しなさい。

『大日本史番外編・朝鮮の巻』！
http://www.geocities.co.jp/WallStreet-Bull/6199/

これこそ「正しい歴史認識」！！
http://academy.2ch.net/korea/kako/1014/10141/1014110105.html

>>247
>他国の非人道的行為は声をあげてあげつらうくせに、自国の
>あやまちは認めない。愛国の名を借りた精神病です。

自国の過ちを全く認めない方は少数派でしょう。

>戦後50年以上たってもなぜ多くの国が日本の戦争犯罪を問題にするのか？

具体的に言うと、韓・北・中だと思うが戦後50年以上サヨクマスコミが御追従を
続けているから文句をいえば金を払うと誤解されている面がかなりあると思う。

>従軍慰安婦は国連人権委員会で大問題になりましたし、戦争犯罪を
>翼賛している靖国に参拝した小泉に対して、中国・韓国だけでなく
>欧米諸国も理解できないと非難しています。

従軍慰安婦は大問題になってません。朝日新聞もしぶしぶ誤りを認めたはずです。
靖国問題で中国が文句をいうのは理解できますが、韓国は意味不明です。日本と
韓国は戦争してないし。欧米諸国というのは朝日の記事を引用しているのでしょうが、
具体的な国名も人名も挙げられないでしょう。あやしい記事でした。

>南京のことをとえりあげていますが、国際的な学会で南京大虐殺がなかった
>などと発表してみなさい。世界中のわらいものになります。

中国共産党が30万人以上という数字に固執しているのも、同様に世界中の
笑いものになるでしょう。

>もう歴史学では 決着している問題を蒸し返してさも問題があるようにおもわせるのは
>まぼろし派の常套手段です。

歴史学による決着では虐殺数は何人ですか？　ここのスレが全員まぼろし派だという
妄想をいだいているようですが誤解でしょう。

中学教師はアジア諸国を持ち出して来てるからこちらも紹介しよう！！

日の丸を元にしたパラオの国旗
http://www.geocities.co.jp/WallStreet/4759/20010503.html

神風特攻隊はフィリピンで英雄だった
http://www.geocities.co.jp/WallStreet-Bull/5410/kamikaze_philip.html

新歴史教科書『認識台湾』が指摘する「日本の功績」は台湾人の常識だ！
http://www.geocities.co.jp/Berkeley/5931/t_rekisi.html

南京陥落後に撮影された風景
http://www.history.gr.jp/nanking/fukei.html

外国の方から見た朝鮮
http://www2.odn.ne.jp/~ccq47810/gaikokujinnno.html

基本的に中国・韓国・北朝鮮の極東３バカトリオと、他のアジア諸国を混同しないようにね（ｗ　＞中学教師

この中学教師は本物の東南アジアや台湾の人間と話したことないんだろうね。
歴史問題で中国人らと激論したときに、台湾人が終わったあとで「中国人が
日本の過去をえらそうに非難するのは気にくわない。日本は台湾のインフラを
整備し教育を普及させたが、国民党はインテリを皆抹殺した」と言ってたよ。
東南アジアの人間も中国より日本に好意的。タイ人とかね。
まあ、歴史問題を政治カードに使うということすら分からないんじゃ、はっきり
いって中学教師どころか中学生以下ですな。ちと古いけど高坂正堯の「国際政治」
（中公新書）でも読んで、パワーポリティクスとは何かくらい勉強してくれ。

【従軍慰安婦】
http://www.asahi-net.or.jp/~hn7y-mur/forum/f052.htm

【認識台湾】
http://www.roc-taiwan.or.jp/news/week/1890/110.html
http://www.roc-taiwan.or.jp/news/week/1891/113.html
http://www.roc-taiwan.or.jp/news/week/1892/113.html
http://www.roc-taiwan.or.jp/news/week/1893/113.html
http://www.roc-taiwan.or.jp/news/week/1894/113.html
http://www.roc-taiwan.or.jp/news/week/1895/113.html

「実習生」って、なんでこんなに必死になってるの？
どこかの工作員かなんか？

これも読むべし

南京大虐殺はウソだ
http://www.history.gr.jp/nanking/

韓国軍の残虐行為 in ベトナム
http://210.160.208.40//search/20000412/wa_sug1.html

ほんとはこの国のこと、よく知らなかった
http://www.jiyuu-shikan.org/faq/top.html

>>264
初心者さんかい？（ｗ
君も「実習生」になってるでしょ。　「実習生」＝名無しさんのことね。

そういえば昔ひろゆきが
「2chには職業右翼がいて煽動している」
って言ってた事もあったなあ

がんばって、ｽﾚを全部読みましたが・・・ギャグでしょ、中学教師。
日教組の教員同士ならともかく、自由な発言の場所でこんなことを真面目に言えないよ。

中学教師は朝鮮を被害者とか言っているが、月5万もかけて勉強しているなら
李氏朝鮮が日本に併合を求めたことぐらいわかるだろ。
そして、李氏朝鮮の民衆がいかに飢え死にしていたかも。

というか、中学教師は具体的に説明ぐらいできないものかねぇ。
論文を書いた人間ならわかるが、どんな常識でも引用なしには議論は成立しないんだぞ？

>中学教師
レスを読みましたけれど、あなたが幼い人々の教育をするなんて、
人格に品位の欠如してる人が何だかおこがましいんではないの?と思いますよ。

いくら仲間の教師やら弁護士・歴史学者だかと勉強会やったって
偏った学説しか支持しない人達とならそれは勉強会とは言わないのよ。
言わば単なる宗教の集会です。少女を輪姦した、強制連行したーと
マントラを信者同士で唱えに行ってるだけです。

>中学教師
井沢さんや金ワンソプさんの論文などを勉強会で、あるいは個人で冷静に
検証していますか?　戦争中の話を歪曲してエログロを妙に強調して刷り込んで、
別の見解の論文や著作を読むな見るなというのは教育ではありません。
洗脳です。

あなたの言い分は悪徳宗教団体の教祖に似ています。
彼らは自分たちの内部矛盾を炙り出されると困るので、純粋な信者たちに
あれを見るなこれを読むなと色々禁じて操作するわね。

子供達には両方の情報を与えればいいじゃない?　小林よしのりさんの
漫画でも読ませてあげれば?　

>>110で中学生は純粋純粋と言っていますけれど、中学生とその保護者を
相当見くびっていらっしゃるとお見受けしました。
あなたの洗脳教育を受けて、簡単に思い通りに操作出来ると思っている
のではないですか?

>>117で誰々の著作を読むなと投稿されていますね。それもご自分に都合の悪い
学説を展開している人のものばかりじゃないですか。それは中学教師さんや
お仲間の有志の人たちの歴史学を根底から揺るがしかねないことが
書いてあるから、頭の良い子供たちに読まれるのが怖いんでしょう?

自説に自身があるのならもっとドンとかまえて、情報操作なんて
スケベ根性丸出しの姑息なマネはおやめなさい。

http://www.agemasukudasai.com/bloom/

アフォ・ヴァカ・ヴォケ中学教師へ

そういう言葉を教師は使ってはいけない。＝教師失格

もしかして民族学校の教師？　それなら必死になる訳か。

>>153ではさらにあなたは教師に向いていないことが
わかります。職場で主流の意見がこうだから、反対の学説は
教えないとは何事ですか。そんなことがあなたの学校では行われて
いるのですか。まるでサティアン中学校のようですよ。

要はあなたが職場で異論を唱えて孤立する勇気がないだけのことでは
ありませんか? 子供を教え導く職業を敢えて生涯の職業として選んだ
のであれば、歪んだ洗脳教育に異を唱えたった１人になってでも
幼い人々のために行動を起こすべきです。

そのような先生ならきっともののわかった賛同者や保護者が現れて
応援することでしょう。

>>203本気でそう思われているのでしたら、税から禄を食む学校教師を
即刻おやめになって私塾を開かれたらいかがでしょうか?
あなたに教わる生徒さんたちは随分と難儀なことですね。

いいですか、教師が人格者である必要は絶対あります。
無駄な知識が肥大していても頭が悪い見本のようなお方ですね。

＞泣きたい時に泣き、怒る時は怒り、軽蔑すべき人間は軽蔑する。

感情表現は大いにけっこうなのではないでしょうか。一体誰が
“自由な感情表現を抑圧することが人格者である”
と発言していましたか?レス番号を教えて下さい。

>中学教師
人格に関しての問題の１つはあなたが戦前の日本を責め立てることに
異様なほどに意義を見出していることです。
思春期の子供に残虐・エロ話を聞かせて洗脳することで知的満足を得る
かのような投稿内容の異常さです。

人格のことを指摘されてすぐに人間としての自由な感情の抑圧を
連想するあたり、中学教師さんの私的鬱憤の内包を感じます。

ID:g5HKE0hK

って洗脳されたカルト信者そっくりだな。

>中学教師
大学生らしい人に何度も図書館で本を読め読めと投稿していますね。
わたしは>>237で過去あなたの希望に添うような形で、過去に自主勉強した
ことをカキコしました。真実が知りたいという純粋な気持ちからでした。
それにまったくレスがないのはおかしくありません?

>中学教師
女性からのレスだとわかると、扇情的な言葉で私を愚弄したのは
認めますね?

↑
所詮女の浅知恵でしょ。

さて、中学教師さんの歴史認識を論破していきますか。
>>248
＞文書にし、個人補償に応じて彼らを癒さねばいけません。それを怠った日本が…
>>249
＞多くの人が中国韓国に謝罪を文書化して、強制連行や従軍慰安婦の個人補償に応じようと言う声が、町じゅうにひろまっています

→日韓基本条約で既に双方が「完全かつ最終的に解決されたこととなることを確認」したのに、なぜ屋上屋を重ねる必要が？
該当文書を載せておきます。特に、韓国政府が個人補償を拒否したので国家間の賠償にした点に注目して下さい。

1951-1965 第一次〜第七次会談（断続）
'61「8項目請求権」をめぐって、韓国は補償を要求。日本は被害者についても可能なかぎり措置しようと思う、個人ベースで支払うほうがよいと述べた。
韓国は「国が代わって解決したい、補償は韓国内で措置する、支払いは韓国政府の手で行う」と主張。日本は人数、金額、被害程度の調査を韓国に求めた。

1965　日韓基本条約、請求権及び経済協力協定（略称）
　有償　２億ドル（720億円）
　無償　３億ドル (1080億円）=生産物および日本人の役務（10年）
　*別に民間３億ドル

　協定第二条１「完全かつ最終的に解決されたこととなることを確認する」
　合意議事録２（ｇ）８項目「対日請求要綱の範囲に属するすべての請求」について「いかなる主張もしえないこととなることが確認された」
ソース；http://www.zephyr.dti.ne.jp/~kj8899/sochiho.html

中国については、日中共同声明で賠償請求を中国側が放棄しましたが、戦後「経済協力」（この言葉に注意。平壌宣言でも謳われたが、実質的には補償）という形で莫大な援助をしています。
参考：http://wwwi.netwave.or.jp/~mot-take/jhistd/jhist4_2_3.htm

（続く）

それと、「従軍慰安婦」ですが、この言葉は正式ではありません。正しくは公娼制の下での「慰安婦」で、「従軍慰安婦」はマルクス主義者の戦後の造語です。
一応断った上で、キャンペーンを始めたのは朝日新聞ですが、その後学者による調査でも官憲による強制連行という証拠は探せども探せども唯の一つも見つかっておりません。
焦燥感に駆られた反日学者や弁護士たちは、捏造までして（藤原某という考古学者も歴史を歪めましたね）立証しようとし、逆にインドネシア国民の反発に遭いました。詳しい経緯は下記のリンクを一読してください。
【国際派日本人養成講座】
http://www2s.biglobe.ne.jp/~nippon/jogbd_h11_2/jog106.html
http://www2s.biglobe.ne.jp/~nippon/jogbd_h11_2/jog107.html

現在では、朝日新聞ですらも、誤解や錯誤を認めています。

■朝日新聞、新書「読売ＶＳ朝日」で中央公論新社に抗議■
http://news.goo.ne.jp/news/asahi/shakai/20021224/K0024201819002.html
＞また、女子挺身隊と従軍慰安婦の混同については、韓国での見方を反映して一時期、朝日新聞の記事にも混乱があったが、同様の混乱は当時、読売新聞を含む他の新聞記事や著作物にも広く見られた。

あと、「強制連行」（これも造語）ですが、「徴用」とか「国家総動員法」という法令に則って行われたまでのことです。日韓併合条約により、当時の朝鮮は日本の版図で、朝鮮人は日本国民（正確には帝国臣民）でした。
日本国民が日本の法に従うの自然なことです。本土の日本人も多くが兵士や挺身隊として任務に就きました。
因みに、「日韓併合条約は当時の国際関係等の歴史的事情のなかで、法的に有効に締結され、実施されたものである」と、あなたたち日教組の支持政党社会党の党首で当時の総理の村山富市が国会で答弁しているからね。
http://www.yomiuri.co.jp/minijiten/42951014.htm

⇒以上で中学教師さんの主張の核心を論破できたと考えます。何か反駁したいなら、根拠を明確にして挑戦して下さい。

>>281
そういう態度はいかんな。女性の浅知恵、なんて言葉を使ったら
フェミニズムに反しはしないか？
g5HKE0hKさんはかなり平衡感覚のあるひとだと思うが。
サヨってる本ばかりじゃなく、それ以外の本や情報も仕入れて、
至った結論なのだから、少なくとも自分が影響を受けた本や著書を
あげれない中学教師とは雲泥の差だと思うがね。

松代大本営の字まちがってますよ。>>249 ：中学教師
教師ならそういうところも気をつかってね。

>>自分が影響を受けた本や著書を
本や著者ね・・・
ああｶｺﾜﾙｲ

ソースはこちらでした。
http://www.zephyr.dti.ne.jp/~kj8899/nikkan-shori.html

サヨ風の釣り師がいるのはここですか？

豪快な電波だな

252
井沢元彦？小林よしのり？へえ。彼らって歴史学者なんだア！
２チャンネルにふさわしい学者ですな。がはは。

254
一部にそういう人間がいるからといって事件そのものは否定
できません。捏造論はすでに破綻をきたしているものです
のでいちいち反論はしません。時間の無駄ですので
ご自分でお勉強して。

256
強制連行が実態よりも少ない事はもうすでにわかっていることですよ。
そんなことは知っています。チミらに教えられるまでも
ないよ。ただ、中には厳然としてまさに拉致されて
日本の鉱山などで労働させられた人がいますよ。少ないから無視するのですか？
それは北朝鮮にらちされた人間を忘れろという輩と同じ思考です。売国奴ですね。チミは。

258
いなおりかよ！クズだな。中国・韓国の怒りは不当なものではありません！
彼らは被害者なのです。被害者をいやすための努力を無に帰すような
ことはやめてください。まあどうせ口だけでしょうがね。我々は
中国や韓国に行って、彼らの話を聞き、努力をしています。行動している
人間にとってはあながたはクソのような存在ですね。口だけで世の中うごかせるかな？

激しく既出だが、中学教師は日韓基本条約すら理解できないのだろうか？
また
＞我々は中国や韓国に行って、彼らの話を聞き、努力をしています

一方からの意見しか聞かない奴が正しい判断を下す例はほとんど無い
それは偏見だとも取れるしね。まあ、お前は痴漢冤罪事件でも調べてろ
一方からの偏った情報による判断の危険性が良く現れていますよ

それと「チミら」とか言ってるが、お前生徒の前でもそんなこと言ってるのか？
もともと馬鹿なのがよけい馬鹿に見えるからやめたほうがいいよ

262
私は申し訳はないですが、中国留学の経験がありますからね。
中国政府の奨学金をもらって一生懸命中国でやった日本の
非道を学び、おおくの中国人の友人と語り合いました。
彼らとは今も連絡を取り合っています。そのような捏造話
に私はだまされません！

265
読みました。ぎゃは。
南京のやつあれなに？すべて田中某の引用じゃないか。
あの人は資料を改ざんしても平気な学問の世界では誰も相手に
してませんから。
南京事件から60年後の1997年11月にプリンストン大学で「南京1937・国際会議」
が開かれました。もちろん君達はそのときのレジュメももってお話してるんだよね。
私は、これに参加しましたが、ドイツ人研究者と食事をしながら、田中某
東中野某って知っているかと聞いたら、知らないといっていたよ。事件を否定している
人間だと言ったら「ああドイツでもホロコーストなどないと言うやつがいる。
しかし、学問の世界では相手にしていない。どんな世の中にもキチガイは
いるもんだ」といっていました。うそつきは国際的にも評価されません。
南京の研究で有名な日本の方【名前をしっていますが、2チャンネルなんかに
名前をだしたら穢れるので出しません】は、欧米ではきわめて高い評価を
うけています。国際的に通用する方の説は無視ですか？
悲しい人たちだ。同情するよ。

中学教師は釣りだということに10000キムチ

268
日韓併合は伊藤博文が「ぐだぎだいったら一発おみまいしてやれ」と
脅迫までして行なったんですよ。宮殿を日本軍が取り巻いて
調印させた事実は悉く無視ですかあ？都合が悪い事実はないことに
なる怖い怖い。

269
おこがましいのあなたのほうです。真実の歴史をしろうともしない
人間にいわれたくないがね。あそれと、一応、私は南京にしろ
何にしろ、否定派のものも読んでますからね。偏っている
という批判はあたりません。人の事を批判するだけで自分は
知ろうとさえしない。そんなのと議論ができようはずがあろうか？

272
あはは。自分に都合が悪い？読んでるからバカだといえるのです。
あの人たちの珍説を真に受けるあなたこそ、真の歴史を学んでください。
学会で通用する論文というのは、どれだけ引用されているか
というのがひとつの目安です。田中某・東中野某が論文に引用されることは
まずありません。もし引用すれば、笑いものになります。私は
笑いものになるつもりはありませんから、彼らを引用などしませんよ。
ただ、ここではチミたち2チャンねらーにあわせているだけ。

似たような奴を同じ教育板で見たことある。
あれも豪快な電波だった...
まぁ断定はできないが。

いちいち反論するのもいいかげんに馬鹿らしくなりました。
私は毎日中学生と接し、授業後は歴史研究会の面倒をみたり、
その他色々雑務があって大変です。いろいろやる事もあるので
そろそろお暇しますが、またどこかで皆様とお会いする事も
あると思います。そのときまでに、きっちり正しい歴史認識
を持ってください。そうすれば、私と議論もできるでしょう。
まあ、あと数十年はかかるでしょうがな！

学会や国際的に決着のついた
問題を蒸し返したい人間がこれだけいるということに
唖然としましたが、ますます中学生と一緒に日本の加害の
実態を学んでいこうと決意しました。私は、歴史関係の本が溜まりすぎて、友人とマンションを
かりて、図書室のようにして、しりあいの大学院生や大学生
そして、中高生にも開放して、勉強会を開いています。今夏は
そこで知り合った私よりも若い人を中国に連れて行って、むこうの
若い人との対話を計画しています。そこで、彼らが少しでも中国人や
アジアの人の思いを知ってくれるでしょう。

休みでもないのに昼間からくだらないことを書き散らした人たちへ。
即刻、図書館にいって、真の歴史認識を学んで、中国・韓国・アジア諸国
と手を取り合い、憲法9条とともに世界平和を実現する努力をしてください！
わかるかなあ。まあ、ぬるま湯につかったチミらは今のまま弛緩した脳みそ
のままでいいという連中だろうから、無駄だったな。

＞中学教師（失格の駄目人間）
お前の基地害ぶりはよおくわかったから、同胞のいるこっちに逝け。
反日マスコミすら伝えない反日話　Part３

http://society.2ch.net/test/read.cgi/mass/1044370141/l50

あと、やっぱりキムワンソプの「親日派の為の弁明」は案の定スルーしましたね？
想像通りの人間で、喜ばしいことです。まさに、上で言っていた
「オウムで毎年多額の金寄進して、意味のないタントラの修行を一所懸命積んで
自分をエリートと思い込んでいるどうしようもないクズ」をまさに体現していますね。

お前絶対に友人いない上に、同僚からも孤立しているだろう？
一緒に勉強とやらをしている思想的に偏った同志がそばにいる位で、
しかもその人間にいいように扱われているだけだと容易に想像が付くな。

中学教師は中学生と一緒に歴史を学んでいるうちに
知能も厨房並になってしまったのか・・・哀れな奴だ

>>293
私は申し訳はないですが、中国留学の経験がありますからね。
中国政府の奨学金をもらって一生懸命中国でやった日本の
非道を学び、おおくの中国人の友人と語り合いました。
彼らとは今も連絡を取り合っています。そのような捏造話
に私はだまされません！

話がかみ合ってないですねえ。私は台湾人や東南アジアの人間と話した
ことがないのでは？と聞いたのです。中国のどこに留学したのか知りませんが
中国人でも賢い人間は「南京30万人虐殺」などというのが共産党のプロパガンダ
だということを気付いてます。私は現在欧州の大学院で学んでいますが、
ここに来ている中国人留学生でもさすがにそんなオーバーな話はしません。
中国外交部の現役外交官もいるのですが、彼ですら日本に対して歴史認識を
持ち出すのは政治的な意図があることを認めていましたが、あなたの話している
中国人は共産党に洗脳されたままの末端の人間なのでしょうねえ。
「そのような捏造話」って何をさしているのですか？台湾人と話したことのない
あなたが何故台湾人の主張を「捏造」だと決めつけることができるのかな？
あなたもぐだぐだ言う割にはソースを示さないし、試しにあなたのいう
「正しい歴史認識」に則って書かれている書籍をいくつか挙げてみてください。
あそうそう、アイリス・チャンの「The Rape of Nanking」は「正しい歴史
認識」に基づいた本か、あなたの評価を聞きたい。まさか読んだことないとは
言わせませんよ・・・。あと、中国・韓国・北朝鮮以外の「アジア諸国」とは
具体的にどの国を指すのか明らかにされたい。

とここまで書いたところで、やっぱこれは釣りかなあ、という気がしてならない。
都合悪い指摘には答えていないし、大体何故一冊もソースを示せないのかねえ。
あなたのような中学教師が片手間で出られるような学会ってそもそも何？という
気もするし。あなたがお話ししたドイツ人学者とやらも名前くらい出したらどう
ですか？

295 ：中学教師 ：03/02/12 21:49 ID:tUO6V/+U
268
日韓併合は伊藤博文が「ぐだぎだいったら一発おみまいしてやれ」と
脅迫までして行なったんですよ。宮殿を日本軍が取り巻いて
調印させた事実は悉く無視ですかあ？都合が悪い事実はないことに
なる怖い怖い。



韓国併合は伊藤の死後だろ？

＞中学教師

もう一回だけ言うけど､あなたの知識源となっている学者さんとやらの名前をあげて下さい｡
あげられないと言うことは､そんなものはいないor名を出すのも恥ずかしい､と言うことになりますが｡
それで決定ということでよろしいですね？

で､これを言うと他の方に反発されるかもしれませんが､井沢や小林の歴史観は私もおかしいと思っています(特に後者)｡
私が252で井沢の名前を挙げたのは､神道､殊にその祭祀の概念については､誇張はあるもののなかなかわかりやすく書いていると思ったからなのですが…
&小松先生については無視ですか？

ところで中学教師氏は戦後の資料も読んでいるとのことだが、
プランゲ文庫って知ってる？

日本が占領下で受けた検閲のために出版されなかった本だよ。
ＧＨＱによって戦後しばらく日本に言論の自由はありませんでした。
しかも戦時中の日本と異なり、この検閲は非常に徹底していて
検閲していることすら一般の人には分からないようにしていたのです。
一文を検閲した場合、全体の文章が崩れないように書き直しまでさせて。

もちろん戦後にはしばらく言論の自由が無かったことを
知った上で戦後資料を参考にしていますよね。
本当の戦後資料を見たかったら米国に行かなければわかりません。

>南京事件から60年後の1997年11月にプリンストン大学で「南京1937・国際会議」
>が開かれました。もちろん君達はそのときのレジュメももってお話してるんだよね。
>私は、これに参加しましたが、ドイツ人研究者と食事をしながら、田中某

教師なんだから遊びになんかいってないで仕事しろよ。
期末を控えて忙しい時期なんじゃないの？

後、あんたドイツ語か英語喋れるの？

プリンストン大学のHPみたが、大江健三郎、秦郁彦、笠原十九司辺りだったね。
秦さんはまだいいが・・・
Lou Reda Producer, Japanese War Crimes and Trials: Murder Under the Sun
Shi Young Author, The Rape of Nanking: An Undeniable History in Photographs

こいつら何モンだよ。

Japanese War Crimes and Trialsを調べてみたらとんでもないビデオだね。

ttp://www.educationplanetstore.com/store/World_History/World_Wars/startat20

600万人の中国市民殺害？2万人の南京レイプ？
10万人のマニラの通りに横たわる死体？
うーん、ちょと見てみたい（ｗ
こんなのがパネリストとして呼ばれてたのか・・・

あ、後、プリンストン大学には写真のギャラリーもありますが、
先頭はあの有名な取り残された赤ん坊（ｗです。
あと、ちょっとエロいから気をつけませう（ｗ

ガイシュツだが
匿名板で罵倒。
本当に中学教師だとしても失格教師。
教師は人格者である必要なしって．．．凄いな。
生徒に見せてあげたい。
一方ばかり叩きすぎ。
どこの勉強会に出てるんだか。
そんだけ嘘だとわかってるなら日本人だけでなく
多くの中国人にも教えてあげなさい。
政府の言う三十万人虐殺は嘘ですよって。

真っ当な意見と見せかけ、実は詭弁で論点をはぐらかす輩が多々おります。
皆様も以下の「詭弁の特徴」を覚え、そういう輩を排除しましょう。。

例：「犬ははたして哺乳類か」という議論をしている場合
　　 あなたが「犬は哺乳類としての条件を満たしている」と言ったのに対して
　　 否定論者が…

　１：事実に対して仮定を持ち出す
　　　　 「犬は子供を産むが、もし卵を生む犬がいたらどうだろうか？」
　２：ごくまれな反例をとりあげる
　　　　 「だが、尻尾が２本ある犬が生まれることもある」
　３：自分に有利な将来像を予想する
　　　　 「何年か後、犬に羽が生えないという保証は誰にもできない」
　４：主観で決め付ける
　　　　 「犬自身が哺乳類であることを望むわけがない」
　５：資料を示さず自論が支持されていると思わせる
　　　　 「世界では、犬は哺乳類ではないという見方が一般的だ」
　６：一見関係ありそうで関係ない話を始める
　　　　 「ところで、カモノハシは卵を産むのを知っているか？」
　７：陰謀であると力説する
　　　　 「それは、犬を哺乳類と認めると都合の良いアメリカが画策した陰謀だ」
　８：知能障害を起こす
　　　　 「何、犬ごときにマジになってやんの、バーカバーカ」

９：自分の見解を述べずに人格批判をする
　　　　 「犬が哺乳類なんて言う奴は、社会に出てない証拠。現実をみてみろよ」
　10：ありえない解決策を図る
　　　　 「犬が卵を産めるようになれば良いって事でしょ」
　11：レッテル貼りをする
　　　　「犬が哺乳類だなんて過去の概念にしがみつく右翼はイタイね」　　　
　12：決着した話を経緯を無視して蒸し返す
　　 　 「ところで、犬がどうやったら哺乳類の条件をみたすんだ？」
　13：勝利宣言をする
　　　　「犬が哺乳類だという論はすでに何年も前に論破されてる事なのだが」
　14：細かい部分のミスを指摘し相手を無知と認識させる
　　　　「犬って言っても大型犬から小型犬までいる。もっと勉強しろよ」
　15：新しい概念が全て正しいのだとミスリードする
　 　　 「犬が哺乳類ではないと認めない限り生物学に進歩はない」


いやぁ、該当項目がひの、ふの、みの‥‥

>>307 308
すまん、わかってはいるんだが、わかってはいるんだがぁ。




ついな…つい。

↑
あなた自身のことだよね。それ？
わはは。チミはご自分のことをそこまで客観的に見ること
ができる能力はおありのようですな。

ﾓﾄﾞｷｷﾀ＊･゜ﾟ･＊:.｡..｡.:＊･゜(ﾟ∀ﾟ)ﾟ･＊:.｡. .｡.:＊･゜ﾟ･＊!!!!!

ああ書き込みしちゃった。もうしないつもりだったのにいい。
歴史的事実を認められない人との議論はできませんのでね。
もうこれ以上はやりません。あしからず。
みなさんも早く眼を覚ましたほうがいいですよ。世の中は
みなさんのような意見はぐにもつかないものと思っていますからね。
早く社会に出て厳しい現実を見てください。

では皆様、ごきげんよう。私は明日からまた中学生
とともに歴史の大海の中を泳いでいくつもりです。

「愚者は経験に学び、余は歴史に学ぶ」

わざと中学教師とハンドルを名乗っているけど、それは偽りで目くらまし。
この人の本当の職業は、どこか大学の講師や助教授かそれに匹敵する
種類の職種なのではないでしょうか。

問われて種々のソースや人物の名称をあげられないのは
自分がどこ系の大学やら研究機関・省庁に所属しているのか
バレると何か困ることがあるからじゃないのかな。

不毛の駄文並べただけのカキコが講師か助教授か？
中学教員だって怪しいぞ。

つうかふつーの中学教師が11月にアメリカに行くかよ。
ただの聴衆のはずなのにドイツの教授と一緒にメシ食えるかよ。
付け加えれば英語なんて喋れるわきゃねー。

上記の話が本当なら(99%ウソだろうけどさ)プリンストン大学に
パネリストで行った誰かか、その取り巻きだろうさ。

まぁ実体は地道に反日活動してるプロ市民、ってとこだろうけどさ。
笠原の著書あたりをバイブルにして、今後も反日活動に精を出すんだろうな。

全部がそうなわけじゃないけど、そういう職種には気味の悪い人が多いからｗ

しかし、中学教師が「歴史の大海」とか大仰な言葉振りかざして不毛で
卑劣な駄文を悦になって書き散らしているの見ていると、
どうしようもない基地外ぶりから失笑の念を禁じえないな。

まあ、教え子には同情するが。俺が親なら、こんな基地外が中学教師だと
知っていたらすぐさま首にさせるか実名公表して吊るし上げるした上で、
子供を転校させる。これ以上汚染されないように。

やはりソースを挙げられずに逃亡か。
だからあんたのいう「歴史的事実」は一体どの本に書いてるんだよ？
「早く社会に出て」というが、教員は学校という閉ざされた空間にいて
世の中のことを分かっていないと批判されているのにねえ。漏れは社会人
だし、あんたと違って意見が異なる人間ともがっぷり四つで議論してるぜ。
あんたは逃げ回っているだけじゃないの？そんだけ金やら時間かけて研究
しているのであれば具体的に例えば東中野修道の主張のどこが間違って
いるのか指摘してくれ。それもできないようで、「学会に行ってきました」
なんて言っても全く説得力ないぞ。

大体、あんたの書き込みは何ら具体的な記述がない。別にこのスレ読んで
いる人間が皆「南京虐殺などなかった」という立場でもなかろうから、
「決着がついている」などと誤魔化さないで、読者を説得してみろよ。
それもできないようじゃ、中学生でも納得してくれない罠。

この中学教師の書き込みって、あのﾀｲｰﾎされた新興宗教のじじいと
一緒だな。何か突っ込まれると「定説ですから」しか言えない。
アイリス・チャンに対する評価はまだかい？都合が悪くて言えないの？

こんなやつに言葉を使われて・・・
ビスマルクも不憫だなぁ。

歴史から学ぶ、ねぇ・・・
自国を貶め、自国の歴史が暗黒だと強調し、
他国の利益にしかならない事を率先して行うことについて、
未だ歴史には答えがないんだが・・・
そんな国は今の日本だけだからねぇ・・・。
まぁ今の状況を見てると、大体答えは出ているかもな。
過去50年の永きにわたって続いた教育の成果が
よくでてるんじゃあないですか。腹が立つほど。

　やっぱりニセ者だったか(笑)＞中学教師
　「はっきり決着のついた歴史的事実」蒸し返しているのは韓国のほうなのだがね。
　あと指導要領は読んだの？　俺のレスは無視かい(笑)

＞312
No.１３
該当項目がひの、ふの、みの、よの‥‥

ところで‥‥
http://www.princeton.edu/~nanking/html/main.htmlには
「This is a fully student-run event.」とあるが、学生主宰の
国際会議、ねぇ。

あ、それから‥‥
ドクター東中野の『「南京虐殺」の徹底検証』 展転社 は
ご本人のウェブページ（http://www.asia-u.ac.jp/teacher-info/l/HIGASHINAKANO.html）によれば1998年刊行なんだが、
よく97年11月の時点でネタに出来たものですな。さすがに月に
５万円も歴史関係書 をご購入遊ばす方は違う。

つーか具体的なソース何一つ上げないもんね。
都合の悪い話はスルー、捏造、人格攻撃じゃ話にならんよ。

もしこいつが本当の「中学教師」なら一日も早く排斥されんことを願う。

馬鹿な親が多いから、教師も気の毒だと思ってきたが、場合によってはきちんとした
対応が必要なんだね。

保護者はこういう政治色、思想色の強い教師には厳しく目を向けなければならない。

もしそういう指導をした教師の話を聞いたならば、匿名で良いから教育委員会などに
厳しく抗議の声を入れるべきだろう。

>>321
ぐっじょぶ。何か左翼系ってこのタイムマシンのネタが多いなあ。
強制連行された朝鮮人は、タイムマシンで関東大震災の時点に戻って
虐殺されたとか。中学教師、早く出てきて謝罪と賠償を（ry

それにしても、プリンストンの集会、素晴らしいメンツだ

主宰がどうやらThe Wages of Guiltの作者、Ian Burumaだもの。
平気で「〜in memory of the Kempeitai, the Japanese equivalent of the SS」
とか書いてる人。いつから陸軍憲兵隊がSchutzStaffel相当品になったのでしょうか。

http://www.gainfo.org/SFPT/Amnesia/Wages_of_Guilt_by_Ian_Burama_1994__pp221_224.htm

いやぁ、すっばらしい。ウンダバー。

304-305でつ。
308さん、スンバらしい！
わたしゃ、あのHPを斜め読みしただけなんで、308さんの指摘に
なーも気づきませんですた・・・。お恥ずかしいことです。

起きてきてみれば…盛り上がってますね！

>>248 >>中学教師

>中国韓国の半日教育が日本の愛国心をうえつけるきっかけになると
>ほざいたアフォへ。
>中国韓国の反日教育ですが、確かにあなたのいうとおり反日教育
>をしていますが、まず重要なのは彼らは被害者で我々は加害者という基本的な
>事実を認識してください。北朝鮮が日本人を拉致して、死亡させたことについて
>非常な怒りを日本国民はもったでしょう。わたしも北朝鮮の非人道政策を
>許せません。おそらく死亡した家族は代代この悲劇を語り継ぐでしょう。
>つまり、被害者は代をつぎその非道を語り継ぎ、加害者はその事実を語り継ぎま>せん。
>かれらは被害者として、当然のことをしているまでです。もしそれをやめさせたい
>のであれば、過去にあった事実を率直にみとめ、文書にし、個人補償に応じて
>彼らを癒さねばいけません。それを怠った日本が、それをやめろなどということは
>拉致被害者の死をなかったことのようにする北朝鮮と同じ態度です。あなたは北朝鮮
>と同じ思考をしているのです。恥じてください！！！！


>ほざいたアフォへ。
汚い言葉を使うのはおやめなさい。
レスするのも馬鹿らしく思えてしまいます。（ｗ

まぁ、それもあんまりなのでレスしますが。
>加害者としての基本的な事実
捏造はゆるせませんね。
植民地時代に竹島をとられた
植民地時代に日本海と言う名称を押しつけられた


http://www.mofa.go.jp/mofaj/area/takeshima/
とりあえず外務省の資料他のＨＰも有りますが自分で検索してください。
　ロボット検索型の検索エンジンがおすすめです。

　明らかな捏造は到底ゆるせるものではありません。
　あなたは『狼少年』をご存知ですか？
どうもあちらの方はこの話を知らないと見えます。
　これらの中に有る資料に反論してください。
　なお参考とされる本をご存知であれば、書名・著書名・出版社名をお書きください。


>かれらは被害者として、当然のことをしているまでです。もしそれをやめさせたい
>のであれば、過去にあった事実を率直にみとめ、文書にし、個人補償に応じて
>彼らを癒さねばいけません。それを怠った日本が、それをやめろなどということは
>拉致被害者の死をなかったことのようにする北朝鮮と同じ態度です。あなたは北朝鮮
>と同じ思考をしているのです。恥じてください！！！！


……正直これは呆れてしまいました。
日韓基本条約をご存知無いようですね。
　引用になりますが資料を

（資料）

昭和40（1965）年、日本と韓国は日韓基本条約を結び、
日本は無償で3億ドル（約1080億円）、有償で2億ドル（約720億円）、
民間借款で3億ドルを支払いました。
そこで、日本が韓国内に持っていた財産を放棄することも含めて

「両国民の間の請求権に関する問題が 完全かつ最終的に解決された」
としたのです。

民間借款を除いた5億ドルだけでも、
当時の韓国の国家予算の1.45倍にあたる膨大な金額です。
韓国はこのお金の一部を
「軍人・軍属・労務者として召集・徴集された」者で
死亡したものの遺族への補償に使いましたが、
大部分を道路やダム・工場の建設など国づくりに投資し
「漢江の奇跡」と呼ばれる経済成長を遂げました。
韓国は日本から得たお金を個人補償として人々に分配することよりも、
全国民が豊かになることを選び、それが成功したのです。
そして韓国のとったこの行動は韓国自身が決めたことですから、
出した日本がその使い道にあれこれ言うことはできません。
ですから現在、日本政府に個人補償を訴える韓国人はこうした
事実を知らなければなりませんし、
私たち日本人も貧しかった中で、一生懸命働いて賠償要求に
応じてきたという事実を知っておかなければなりません。
こういうたった30年ほど前の努力を知らない若い世代ほど、
“日本は金持ちになったのだから出し渋らず払えばイイ”
などと無責任な発言をするのです。
一方、30〜40年前に膨大な償いを課せられた
60歳以上の人々は、これに反対するのは当然のことなのです。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（資料ここまで）

　なぜ日本政府に補償を求める前に
自国の政府に対して補償をもとめないのでしょうか？

　しかし5万円も使って勉強されている割には御粗末ですね。
金を使う前にもっと公共施設を利用することをお勧めします。

>拉致被害者の死をなかったことのようにする北朝鮮と同じ態度です。あなたは北朝鮮
>と同じ思考をしているのです。恥じてください！！！！


他の皆さんは資料を提示してくれてるみたいですが、あなたは自分の『脳内図書館』
から引き出してばかり、そろそろ紙魚虫が発生されてるかもしれません。
きちんと日干しをしましょう。


私はあなたほど自由な時間がないので次のＨＰを書きます。
【百家】日韓友好派のための弁明【争鳴】
http://members.tripod.co.jp/evox/korea/
　ここの資料を読んで反論してみてください。
私は、ここをＲＯＭして洗脳から開放されました。
　中学教師さんは5万円出して多くの資料を読まれてらっしゃるようですので
これくらい読むのは楽勝でしょう。
ここを読んでネットサーフィンして資料探しに図書館。コレ重要。


しかし、『北朝鮮と同じ態度』ってのは久々に笑わせていただきました。
なんで北朝鮮が出てくるのかな？

『フィッシュ・オン！！』だったかな。（ｗ

>>301のせいで、中学教師は出てこないと思われ。

そして、中学教師の本棚に並ぶのは
http://www.shahyo.com/mokuroku18.html
といった感じでつか？

中学教師はほとんどネタだよ。

大金かけて勉強してるわりには、個人補償を拒絶したのが韓国政府であることすら
知らないみたいだし。

まあ戦前の日本が「絶対王制」なんて戯言ぬかすくらいだから脳内ソースＯｎｌｙだろ。

>>293
＞南京事件から60年後の1997年11月にプリンストン大学で「南京1937・国際会議」
＞が開かれました。もちろん君達はそのときのレジュメももってお話してるんだよね。
＞私は、これに参加しましたが、ドイツ人研究者と食事をしながら、田中某
＞東中野某って知っているかと聞いたら、知らないといっていたよ。事件を否定している
＞人間だと言ったら「ああドイツでもホロコーストなどないと言うやつがいる。
＞しかし、学問の世界では相手にしていない。どんな世の中にもキチガイは
＞いるもんだ」といっていました。うそつきは国際的にも評価されません。

について。追い打ちになりますが、当方徹夜で仕事中でして、こんな無駄な情報は
脳内メモリから速やかに消去したいため、しばしお付き合いいただきたく。
これは、休憩を兼ねて書いてます。

まず、>>321にもあるとおり、プリンストン大学で開催された国際会議、これは
学生主宰のイベントであります。主宰者は‥‥Fei Fei Li　I-Shin Chow　
Sulene Chi　Haiyin Chen　David Liu　Amanda Terry　Daniel Freeman
Ying Zhou　Bob Sabella　Katherine Lam　Heather Yang　Lu Wang　Yan Nie
の各位。名前から判断する限り、13人中10人が中国系。
スポンサーも大部分が中国系の個人名、であります。個別に検証すべきなんでしょうが、時間がないため御容赦。

次にhttp://www.princeton.edu/~nanking/html/experts_and_academics.htmlに記載された専門家・研究者について。上の方にプリンストン大総長とか匆々たる
メンツが並んでいますが、このページのConference speakersの項目の
「Listed here are speakers who have already confirmed their attendance at the conference. The list will be constantly added to as organization of the conference progresses.」というのは出席を承諾した
メンツですが‥‥

http://www.princeton.edu/~nanking/html/main.htmlの
「We have invited academics and experts to participate in the academic conference, which will be held over 21 and 22 Novermber.」
というのと併せて読むと、Speakersより上に記載されている人々、招聘した
【だけ】のように思えるのですが。ま、そりゃ招待するだけなら合衆国大統領でも
国連事務総長でも自由に招待出来ますけど、ね。


次にギャラリーの入口。「These images were obtained from the public domain.」
なんと、お写真はパブリック・ドメインに転がっていたものだそうです。
どうりで坊さんが銃を担いで演習している訳ですね。国家総動員法、1938年
制定ですね。南京は、いつでしたっけ？結局、南京「大虐殺」の時点でのものと
特定出来る写真って東京の戦勝記念のお祭りのものだけじゃないですか。
制服がモロに夏っぽい（しかも長靴）だとかあ・の・ゴーマニズムですら
ボロボロに論破してる赤ん坊置き去り、とかのツッコミは置いといて、真面目に
検証する姿勢じゃありませんね。

で、最後に‥‥

このすんばらしい集会、参加資格は、というと‥‥

誰でもオンラインで登録出来ちゃうそうです。参加費自体は無料。
３ドル払うとプリンストン周辺の地域情報も付いた資料パッケージがもらえて、
20ドル出すと夕食が出るそうです。

中学教師さんのおっしゃってる学会とか国際会議とかがもし「コレ」のことだとすると‥‥
わたしゃ嫌ですね。こんなのに自前ではるばる日本から参加するの（自前、ですヨネ？
まさか研修費とか − わたしゃ中学業でも反日業でもないのでよう知りませんが − 補助
が出るとか、休暇の取得で優遇されるとかあるんでしょうか？これに研修とか言って
出席するのは詐欺ですよ。）

で、このすんばらしい集会のレジュメがどうしました？
もう来ないでしょうけど‥‥（楽しみにしていた方がいたら、ごめんなさい）

>>332-334
多分そんなことだろうとは思ってたけど、308さんあなたは偉い。ここまで
すればあの中学教師とやらも恥ずかしくて二度と出てこられないでせう。
いや、出てきてまた香ばしい電波浴をするのも悪くないんだけど。。。

　　　☆ ﾁﾝ　　　　　ﾏﾁｸﾀﾋﾞﾚﾀ〜
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ﾏﾁｸﾀﾋﾞﾚﾀ〜
　 　 ☆　ﾁﾝ　　〃　 ∧＿∧　　　／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
　 　　ヽ　＿＿_＼（＼・∀・）　＜　中学教師の謝罪まだ〜？
　 　 　 　 ＼＿／⊂　⊂＿ )　　 ＼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　 　 　 ／￣￣￣￣￣￣ ／|
　　　　|￣￣￣￣￣￣￣|　 |
　　　　|　　愛媛みかん　 |／

308は必死になってその国際会議にケチつけているが、そんなもん、初めから
よくあるディナー付きの講演会みたいなもんじゃないの？
国際会議って、ウイーン会議みたいなものだと思っていたわけ？
308の国際常識のなさがいたいな（笑）。

それより、その粘着力を生かして、
東中野某とかをまともに扱われているソースでも出せば？

まあ、どっちにしろ、中学教師さんの書いていることが世界の常識だろ。

>>337
お昼休みですか？

はて。
国際会議がどうのとおっしゃったのは中学教師さんですし、この会議とやらの
レジュメも持たない人間に、この件についての発言権は認めないような書き込み
をされたのも中学教師さんですが。わたしは中学教師さんのおっしゃるその国際
会議とやらの信憑性を検証したわけであって、ドクター東中野の研究の信憑性を
検証したわけではありません。
第一、世界（というか妙な国際会議）でどう評価されているか、と研究内容が
当を得ているかどうか、という二つのあいだには相関関係が成立しませんけど？
ご参考までに、寡聞にして「レイプ・オブ南京」についての教授の批判に対して、
アイリス・チャン氏が有効な反論をしたという話は、今に至るも聞いておりませぬ。

世界の常識というのは、往々にして覆ったり、間違っていたりしますしね。
ソースとおっしゃるんでしたら、教授の評価（中国あたりではそれはもう評価が
低いでしょうよ）がどうか、ではなく研究が間違っているとするソースを御提示
いただけますか？

ｷﾀ─ｗｗﾍ√ﾚｖｖ〜(ﾟ∀ﾟ)─ｗｗﾍ√ﾚｖｖ〜─ !!

>>337さん電波状態いかがですか。(　´,_ゝ`)ﾌﾟﾌﾟｯ

追記。
こんなところで、低次元の論争に引き合いに出すのは大変忸怩たるものがありますが、
2002年度の日本人のノーベル化学賞受賞者などは、評価と業績のあいだになんら
相関関係が成立しない事実の一つの証明だと思いますよ。

>>337
　『中学教師』さんへの援軍でしたら、『中学教師』さんがいらっしゃる時間においでください。
　ちなみに…自作自演で自分に『さん』づけしている馬鹿を見たことあり、
　なぜか、それを思い出してしまいました。（ｗ

　自作自演とは思いませんが、ぜひ『中学教師』さんがいらっしゃる時間においでくださいませ。

作家のいのうえひさしさんらの呼びかけによる２／１４の千駄ヶ谷・明治公園での
大集会とデモにも出演者・スタッフ一同、新たな賛同・協力者のみなさんとともに
大挙参加することになりました。

YOU THE ROCK★CAFE presents イラク攻撃反対イベント
-------------------------------------
"DON'T ATTACK IRAQ "
-------------------------------------

２／１５　ORGAN BAR 2000en 1D 21:00~
[ 出演 ]TAKAGI KAN,CRAZY-A ,BOY KEN(V.I.P CREW) ,須永辰緒 ,MC.ZINGI
GYUZO(電撃ネットワーク) ,YUTA MAN ,KANI BASS ,谷中敦(TOKYO SKA PARADISEORCHESTRA)
YOU THE ROCK,RED(RECON) ,IMAI(MAD FOOT),MANO(HIDE&SEEK) ,JONIO(UNDER COVER) ,NGAP
http://www.organ-b.net/news/20030215.html
http://music.2ch.net/test/read.cgi/dj/1044392579/l50

>>308
そういう致命的なソースはｽﾚがもっと伸びてからが良かったでつ

>>342
私はよくあるパターンの自作自演だと思ってます。
>>343
イラク攻撃は私も反対ですが、穏健風を装ったプロ市民・過激派っぽいデモには参加しません。

歴史学の世界でも、政治的な力関係・古い悪習慣としての序列とか
ヘンな学閥派閥や硬直した人間関係のために
見るべき研究や学説が無視されていたり異端扱いされて
意図的にオミソにされてるケースがあるのではないですか?

中学教師さんは「国際的」「欧米で認められ」という言葉を
やたら連発なさって権威主義的だけど、少なくともわたしに
限ってはあんまり意味はありません。日本の子供を教育するのに
欧米や中・韓の政治的な意図のある許可やらお墨付きが
いちいち必要なのでしょうか。

あの人が先生じゃなくてプロ市民なら、その方が良かったです。ﾁｮﾄだけまし。
詫間某みたいに学校に乱入して来ないで下さいねｗ

>>346
その通り、まさしく権威主義だね。

国粋主義をことさら非難してる立場の人間が、実は別の権威にベッタリの権威主義者
であるのは良くある話。

戦前・戦中の玉砕主義をことさら非難してる立場の人間が、実は平和ボケ憲法死守の
玉砕主義者であるのも良くある話。

結局、同じ穴のムジナなのよ。

阪神大震災のとき、自衛隊の救助活動を妨害して、多くの神戸市民を見殺しにしたのを
見れば良く分かる。
何が大切なことであるのか．．．これが全く分かってない。

中学教師のキチガイにつきあっているキチガイいるってだけですね。
ここのスレは。

>>348
２ちゃん名物
「電波浴」

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写メール、画像対応

http://kgy999.net/open/

とりあえず。日本の教育会が
筑波学閥と広島学閥に支配されてて、なおかつ二つともサヨク系というのが
なんとも痛ましいことです

>>93
反日左翼の人たちの特徴として口汚さが挙げられそうですね。
こんな人たちが子供に教育を施すなんて・・。
荒れるわけだわ

　釣りだとしてももうちょっと説得力欲しいよなぁ。
どんどんメッキはげてるし。

>>345
　自作自演なんて…今までの書きこみを見ていたらそんなことを出来る人じゃ
無いのはわかります。月5万円も支払って勉強されて国際性が有るって言ってる
方ですよ。自作自演なんてそんな恥ずかしい事が出来るはずないじゃないですか。

　もし自作自演をしていてすぐに見抜かれるなんて、私なら耐えられないでしょう。

　きっと337の方も自作自演の疑惑を晴らすために来てくださるでしょう。

わくわく♪

＞ご参考までに、寡聞にして「レイプ・オブ南京」についての教授の批判に対して、
アイリス・チャン氏が有効な反論をしたという話は、今に至るも聞いておりませぬ。

アイリス・チャンはフィクション作家だとしても、一応は「正常な人間」として
世の中で相手にされているわけだよ。
何で東中野みたいな電波を相手にしなくちゃいけなんだよ（藁）。

まさか・・・312で書かれてることは、もうこないと言うことでしょうか？
いや、コレだけ書かれていてこないなんて事はないですよね。

　資料を提示せず人のことを『アフォ』と言っておきながら、まさか
もうこないって事はないですよね。
　きっと提示された資料を調べるのに大忙しなのでしょう。

　きっと『ここのＨＰ資料は間違えている、こっちに正しい資料のＵＲＬ
を書いておくからコレを読んでから書きたまえ』
　と言う準備をしてらっしゃることでしょう。

　ここで書きこまなくなったら、それは逃げた事です。
あなたの信じるものは所詮その程度だと言うことになります。
　私は『中学教師』さんがそんな臆病ものでないと書きこみから感じております。

『くそ、こんな資料を持ち出してくるとは！！これでは反論できない』と思わせる
ような資料を準備されてることでしょう。

　

右でも左でもないつもりの素人です。
確認しておきたいんですが・・・
●日韓併合は韓国（李氏朝鮮）が日本に併合を求めたという側面もある。
●戦後保証に関して日韓は条約を結んで完全に解決した事を確認済みである。
以上２点について、間違いはありませんか。

次に質問です。
日本は欧米にやられた事をまねして韓国を植民地にしたんだと思いますが､
何故､韓国人を日本人にしたがったんでしょう（皇民化政策の事です）。
同じ事を他のアジア諸国にもやったと記憶してますが､
何故、帝国臣民にしなきゃならなかったんでしょう。
欧米が植民地でやっていたように現地人を自分達の奴隷のようにと言うか
家畜並にと言うかそういう風に欧米並みにやっていれば
これほど韓国人もひつこく怒り続けなかったのでは・・・と思うんですが。
どうでしょうか。何故あんなことをしたんでしょうか。

【百家】日韓友好派のための弁明【争鳴】
http://members.tripod.co.jp/evox/korea/

　こちらは、ここの『中学教師』さんに教えられたような人が目を覚ましていく
過程が書かれております。
　時間がありましたら、こちらを一読されることをお勧めします。

>>358
植民地時代の検証をしているＨＰです。
ｈttp://www.geocities.co.jp/WallStreet-Bull/6199/syokuminti1.htm

360
張りなおし。

http://www.geocities.co.jp/WallStreet-Bull/6199/syokuminti1.htm

今日は電波降臨せずか・・・

もしかして、356＝337ではないか？

>何で東中野みたいな電波を相手にしなくちゃいけなんだよ（藁）。
どこがどう電波なのか、ソース付きで説明キボンヌ。

残念だなあ。
昨日が負け惜しみの最後っ屁だったのか。

>>358
　私も素人ですけどね。　つーかこの手のプロってロクなのいない（ｗ

　あの時代、世界の大部分は欧米の植民地だったわけです。
　アジアで独立国と言えたのは、タイと日本だけという有様です。
　人種差別全盛の時代で、日本が人種差別撤廃を呼びかけても白人国家の反発を
受け公式に却下されてしまうような時代です。
　現在の感覚ではとても考えられない、人種差別が正当化された時代であり、そんな
中での有色人種国家ただ一つの列強日本だったのです。

　この唯一の邪魔者。　東洋の黄色いサルの存在を白人たちはどう思ったでしょう。
　私は、そんな情勢の中で、当時の日本人たちの恐怖は大変なものだったと思う。

　外交での解決を叫ぶ人もいるでしょうが、そもそも白人から見れば、東洋の黄色い
サルどもが、対等に口を利くこそすら気に入らないという交渉以前の問題だったこと
を忘れてはいけません。

　続き．．．

　大東亜共栄圏とは何か、日本主導のアジア連合でしょう。
　もちろんこれは日本の国益を考えてのことであり、別に正義のためとは思いません。
　強くならなければ、白人の植民地が当たり前の時代です。

　日本単独で守りきれるものではなく、アジア諸国との連合が必要だったのです。

　と言っても、すでにアジアは白人の植民地に堕ちている状態です。
　独立国ではないのです。
　まずは白人の植民地を奪い取ることからスタートしなければなりません。

　そして、奪い取った植民地を近代化して、日本と共に戦っていけるようにする必要が
あったのです。
　欧米は植民地は搾取のためのものです。
　日本の植民地は、欧米の魔の手から自分たちを守っていこうとするものです。

＞日本の植民地は、欧米の魔の手から自分たちを守っていこうとするものです。

今からでも遅くないんではないか？
大東亜共栄圏を再興？するためにがんがれ。
ネオナチやＫＫＫとかわらねえな。

かなりうろ覚えですが、５年くらい前に私が受けた嫌日教育を書いておきます。
某県で国体が行われた際、開会式か何かで日章旗を引きずりおろし
火をつけて捕まった人が居るという。
授業では、まず、その人の判決文（法律方面には疎いので正式な名前は分かりません。）
をプリントしたものが配られた。
教師曰く、アメリカでも星条旗を焼き捨てるという同様の事件があり、
その人も逮捕されたという。しかし、裁判では表現の自由？だかで無罪になったという。
これを根拠に、１限丸ごと判決に対する批判を述べ続けたのである。
ちなみに、これは現代文の教師が、現代文の授業時間に行ったことである。

ただ、いくら教師が熱く語っても「人のもの勝手に焼いたらダメでしょ。」
とみんな考えたと思う。

>>367
名前入れ忘れてますよー

575 名前：この人は在日華僑三世の女性です 投稿日：03/02/09 11:09 ID:yYrNJTCt
284 ：華僑 ：03/01/26 16:48
はっきり言いましょう。平均的な中国人と韓国人は日本が嫌いです。
多分あなた方が彼等を嫌っている以上に彼等はあなた方を嫌っています。

謝罪したって無駄です。ますます嫌われるだけです。援助金を出しても感謝されません。
先だって、元酒田短期大学学生が地下銀行を通して50億円を中国に送金しているという
事件が明るみに出ました。
これは氷山の一角でしょう。既に日本から、3700億円が中国に不正送金されていると言わ
れます。
地下銀行利用者の半分以上が中国人と韓国人によって占められています。全額といわない
までも、かなりの部分が犯罪によって得られたお金でしょう。
連続資産家強盗殺人事件の下手人が韓国人強盗団である事実も発覚しました。認知されて
いない拉致被害者も相当数に上ることでしょう。

これが現実です。分かったらもう国民の血税から援助金やら米やらを拠出するのなんてお
やめなさい。謝罪外交もおやめなさい。
これからも中国人と韓国人があなた方を赦すことはないと思います。
仕方ないのです。憎む相手がいた方が国家の求心力が高まるし、活力も湧いて来るのですから。
日本政府が主張すべきことを主張しないと、日本国民の憤懣がマグマのように溜まって、
日中韓の将来に禍根を残すだけです。


コピペだが、激しく同意。
嫌日教育よりかもこの先このような感情をもつ隣人とどう付き合って行くかを
考えられる教育をするほうがかが大切だと思う。

　隣人は許すことはしないでしょう。謝れば許す？反省すれば許す？
そのために嫌日教育？　おめでたいことですね。


　私は中学の歴史で元寇の話を聞き許せない気持ちになりました。
元寇から、7・800年たっているにもかかわらずです。

　まして、つい半世紀前にあったことが、いくら国家間で話がついている
からといって感情としてゆるせるものでしょうか？
　私は日本人は過去に行った事について真摯に受け止め反省する姿勢は
持つべきだと思います。
　しかし、嘘の証言、隣国が反日教育を行いそこに住む人が、日本、日本人には
何をしても良いんだ。『日本人は許せないからどんなことをしてもかまわない。』
そう言う態度は決して許せません。

　私たちは、自分たちを自分たちの子どもをそして子孫たちを守らないといけないのです。
『日本は悪い。とにかく謝るんだ。』それは、あなたたちの自己満足でしかないのでは
ないですか？思考停止的しているのが楽ですからね。
　『日本は謝罪するべきだ。』そのためにあなたは、自分の子どもを孫を犠牲にするのですか？
そんなことだから信用されないのです。

　明らかな間違い、捏造は、まだ当時を知る人々がいる今のうちに正しておかねばなりません。
そうしないと次の日本の世代に対して苦しみを残すことになります。

　私は『確かに悪いことをした。だが自分たちの次の世代を守るためには戦う。』
そう言う気持ちでいます。

韓国政府が技術移転を要求したのは日本に対してだけですよ。
フランスにはいっさい要求してません。韓国政府から日本への要求は

・全技術のライセンス無償供与
・輸出の自由（そのうち新幹線は韓国のオリジナルだと言い出すでしょう）
・輸出品で問題が発生した場合の補償
・建設費の超低金利融資

　というとんでもないしろものです。こんな要求ですから当然ＪＲ側、メーカー側は
白けてしまいました。もちろんこれは「日本追いだし」が目的です。
問題は韓国政府がこれら要求を入札条件としてオープンにしていれば良いものを、
裏でやった事です。これでは韓国はいつまで経っても日本で信用を得られませんね。

　余談ですが、今日韓間で共同経済圏構想の詰めを行っているそうです。
その中で日本側から「日本企業の法的な扱いを韓国企業と同じに
して、恣意的な法の運用を止めてほしい。ついては宣言に一文をいれ
て欲しい」と要求した所、「そんな治外法権は認められないし、国民
に説明できない」とつっぱねられたそうな。治外法権？　これが「日
本より１００万倍国際的」と豪語する韓国の実態なんですな。

　今回の技術支援要請は表向きの事で、実際には建設費も丸ごと
日本からふんだくろうという腹だと私は思います。そして「偉大な韓国の成果
だ」と宣伝して廻る事でしょう。

　http://bbs3.otd.co.jp/306214/bbs_plain


　中学教師はきっと、無条件でこの条件を飲むべきだと考えてるんでしょうね。


　TGVより新幹線ログ置き場
　http://mod-5.hp.infoseek.co.jp/ktx/

失礼コテハンをいれ忘れました。

結局アホな中学教師は沈没か？

　　　　　　　　　　　　　（　　ヽ　　　　　　――――　　○　　――――
　　　　 ,　⌒ヽ　　　　(　　 　 　 　　　）　　　　　　　／/ |　＼
　　　 （　　　　　　　　　　　　　　　　　ヽ⌒ヽ 、　／　/　|　 　 ＼
　　　　ゝ　　　　｀　　　　　　　　　　　　　　　　　　┌─┐　(⌒ 、
_______________________________________________________________│中 |__________________________________
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│学 |
　〜　　　　　　〜〜　　　　　　〜　　　　　〜　 　 │教 |　　〜　　　　　　〜〜〜
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│師│
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　└─┤　　　　　　　ﾓｳｺﾈｰﾖ
　　　　- = = ≡≡　ヽ(`Д´)ﾉ　　　ヽ(`Д´)ﾉ　　　(`Д´)ﾉ　　　　　　　（　`Д）
　　　　　　　　　　　　 |￣￣￣|──|￣￣￣|──|￣￣￣|───□（ ヽ┐U
　　　　　　 ﾐﾐミミミミ〜〜〜〜　ミ〜〜〜〜　ミ〜〜〜〜　ﾐミミ〜〜〜〜〜
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ｻﾞﾌﾞｻﾞﾌﾞ
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　　　　 ,　⌒ヽ　　　　(　　 　 　 　　　）　　　　　　　／/ |　＼
　　　 （　　　　　　　　　　　　　　　　　ヽ⌒ヽ 、　／　/　|　 　 ＼
　　(　　　　(⌒　　　　　　　　　　　　　　　　 ┌─┐　　(
________________________________________________________│中│________________________________________
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│学 |
　〜　　　　　　〜〜　　　　　　〜　　　　　　.│教 |　〜　　　　　　　〜〜〜　　　〜
　　　　　　　ｼｽﾞﾝﾃﾞﾙｯﾃ　　　ｵｲｵｲ　　　　　│師│　　　　ﾌﾟﾝﾌﾟﾝ
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ﾔﾍﾞｰﾖ └─┤　　　　　　∬∬
　　　　　　　ヽ(|||ﾟДﾟ)ﾉ　　ヽ(ﾟДﾟ|||)ﾉ　　　　　(ﾟДﾟ|||)ﾉ　　　　　（♯`Д）
　ﾐﾐミミミミ〜〜〜〜　ミ〜〜〜〜　　　ミ〜〜〜〜　ﾐミミ〜〜〜〜
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ｻﾞﾌﾞｻﾞﾌﾞ

〜〜　　〜〜　〜　　　　〜　　　〜〜〜　　　〜〜〜　〜　　　〜〜〜〜　〜〜〜
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　　　　　　　　　　　　　（　　ヽ　　　　　　――――　　○　　――――
　　　　 ,　⌒ヽ　　　　(　　 　 　 　　　）　　　　　　　／/ |　＼
　　　 （　　　　　　　　　　　　　　　　　ヽ⌒ヽ 、　／　/　|　 　 ＼
　　(　　　　(⌒　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(
________________________________________________________.________________________________________

　〜　　　　　　〜〜　　　　　　〜　　　　　　　〜　　　　　　　〜〜〜　　　〜

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　┌─┐
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　｜中｜　　　　　　　∬
　　　　ミミミ〜〜〜〜　ミ〜〜〜〜　　　ミ〜〜〜〜　ﾐミミ〜〜〜〜
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ｻﾞﾌﾞｻﾞﾌﾞ

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■岡崎氏が「釈明書」を提出し、謝罪■

民主党の松原仁衆院議員は１３日夕、党本部で岡田克也幹事長と会い、
同党の岡崎トミ子参院議員が韓国の日本大使館前で行われた反日デモ
に参加したとの一部報道に関連し、「不適切な行為」として事実関係の
確認を求める申し入れ書を提出した。
　
申し入れ書には１５人が署名。松原氏が「大使館に向かってこぶしを振り
上げた行為は許しがたい」と述べたのに対し、岡田幹事長は「（参加した
のは）反日デモではなく慰安婦問題のデモだ」と説明した。岡崎氏は同日、
「誤解を受けないやり方を工夫すべきだったと反省している」とする釈明書
を党本部に提出している。　

引用元
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20030213-00000599-jij-pol

民主党の参院議員、岡崎トミ子が日本大使館前で韓国人に煽動され、
反日デモを起こした時の様子。
http://japanese.chosun.com/site/data/html_dir/2003/02/12/20030212000049.html

↓岡崎さんのマヌケな決定的瞬間（笑
http://members.jcom.home.ne.jp/kara01/topic/g040.jpg

ちなみに送迎などで日本大使館から公用車が提供されています。

↓岡崎さんのマヌケな決定的瞬間（笑
http://www.up-loader.net/riz/source/up0120.jpg
カラーバージョンです。

>>379
こんな人が日本を良くしようなんて思ってるはず無いね

>>379
ﾜﾗﾀ、最高！　　いや最悪だな

日本の教育が悪いのも、今の教育委員会が全然現場を理解してないから
です。確かに、先生も悪いけど、
年配先生〜子ども達の指導はずっと同じで、通用するわけない。
子どもの状況は、昔と違うのだから

勉強しましょう〜

http://society.2ch.net/test/read.cgi/soc/1042726272/l50

新語、「違法残業」が誕生しました。
２ちゃんから新しいムーブメントを！

つーか、教委云々の前に現場自体が駄目なんだよ。教員全体の質の低下。
組合も思想ばかりでそこら辺が等閑。

『日本は、海の向こうから来た人、圧力でないと大きく変わることが出来ない。』

　やはり日本人には内部からの改革なんてできないのでしょうか？
日本人が日本人に改革の圧力をかけることなんて出来ないのでしょうか？

　無力感、焦り・・・今はどうすれば良いかを考える日々です。

●コラ！！「中学教師」出て来いよ！！
アンタの仲間らがこんなこと↓過去に言ってきたが、恥ずかしくないのかい？

■北朝鮮礼賛集■
http://haniwa82.hp.infoseek.co.jp/meigen/n-korea.html

・本間直行【岩手県高等学校教職員組合常任執行委員】
「チョソンのすばらしい教育に直接ふれ、今のうちに日本の教育の行くべき道を正さねば…とも強く感じるのである。ほんとうによい学習の機会を与えていただき感謝にたえない。」

　　　☆ ﾁﾝ　　　　　ﾏﾁｸﾀﾋﾞﾚﾀ〜
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ﾏﾁｸﾀﾋﾞﾚﾀ〜
　 　 ☆　ﾁﾝ　　〃　 ∧＿∧　　　／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
　 　　ヽ　＿＿_＼（＼・∀・）　＜　中学教師の開き直りまだ〜？
　 　 　 　 ＼＿／⊂　⊂＿ )　　 ＼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　 　 　 ／￣￣￣￣￣￣ ／|
　　　　|￣￣￣￣￣￣￣|　 |
　　　　|　　台湾ばなな　 |／

■■わりきり学園■■

コギャルから熟女まで

素敵な出会い

ゲイ、レズビアンなどコンテンツ豊富

http://www.geocities.jp/kgy919/deai.html

「自分の意見は正しい。自分の考えは正しい。」と思い込んで
人の言う事に耳を貸そうとしない人はたぶん自我の狭い人だと思いますね。

自我が狭いと言うことは、自我が対応している外界が狭いと言うことです。
自分は正しいのだと思える狭い部分しか自我とは認めず、(それ以外の自分を非自己化する）
それを証明してくれるような狭い世界しか世界と認めない。

その人の精神は、そういう狭い自我と世界を作って
自分が正しいと思い込むことでしか安定しないんでしょう。
そして、その正しさが打つ破られると自我と世界が壊れてしまうから
是が非でも自分が正しいと言うことは譲れないんでしょう。

でも自我が狭いと言うことは自分と世界の大部分を見失っていますから
現実とは大きく隔たった世界に住む事になります。
現実とズレてしまえば、その人の行動と思考は非現実的な妄想的なものとならざるを得ません。

周りからすれば自我の狭い人は現実の世界とはズレた付き合いにくい人になるでしょう。

>>389
つまり中学教師は自閉症ということですな

　　　　　　／＼⌒ヽﾍﾟﾀﾝ
　　　　／　 ／⌒)ﾉ ﾍﾟﾀﾝ
　　 ∧＿∧ ＼ （(　∧＿∧
　　（；@∀@））'　））（@∀@；）　ウソついて
　　/　　⌒ノ　（ ⌒ヽ⊂⌒ヽ
.　（O　　 ﾉ　)￣￣￣(）__ 　 ）
　　）_）＿） （;;;;;;;;;;;;;;;;;;;）（＿（　　　　　　　　　∧＿∧　 ｺﾈ 　　∧＿∧
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　（-@∀@）　ｺﾈ　 （@∀@-）
　　　 　 　　　　　　　　 　ヘリクツこねて 　（つ○⊂）　○○（つ○⊂）
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　（_＿Ｙ＿_）○○○＿Ｙ＿_）
　　 ∧＿∧　　ﾎﾟｲ 　　 ∧＿∧
　　（-@∀@）　　ﾎﾟｲ　 （@∀@-）
　　（　　　　つ ﾐ○　　⊂　　　　）　キムチ漬け
　　 /　ﾉ　/ 　)￣￣￣(　（　（　 |
　 （__/（＿）. （ 業務用 ）　し（＿）
　　 　 　 　　 ￣￣￣￣ 　 　　　　　　　　　　 　∧＿∧　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （ 　´０｀）● 　( 、
　 　 　 　 　 　　　　　　　　知らずに食べて 　（　 　　　つ　　ﾞ）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　と__＿）＿）　　目
　　|　/ / 　 　　　|　　　　 ・・・
　　|　　∧＿∧　 |　 ∧＿∧
　　|　 <ヽ｀∀´>　|　<　　　　>　　　顔変わる罠
　　|　 （ 　 　　つ | ⊂　　　　）
　　￣￣￣￣￣￣

>93 ：実習生さん ：03/02/04 03:46 ID:GTEj5jbG
>おめえらがいくらさわごうが、オレは南京大虐殺で日本人は３０万人を
>非人道的手法で殺し、数百万たんいの無垢な朝鮮人民を強制的に連行した
>歴史的事実を教えつづける！今中学校の社会化教師。
>おめえらのようなくそ右翼どもがいくらわめこうが学校の中までははいって
>これねえんだちょ。ボケエ！！！！！！！！


　これは釣りだと思いますが、これを読むたびに心が痛む思いです。

>392
　つーか今時南京30万大虐殺なんて言ってるやつは肯定派でもいないだろう(笑)。
　朝鮮人の強制連行も、歴史的「事実」とは程遠いことが明らかになってるのにな。

>>393
ｷﾁｶﾞｲ宗教の信者になにをいっても無駄でしょう。

ていうかこれだけのアフォを相手にした中学教師をほめるべき

>>395
ｷﾁｶﾞｲ宗教の信者ﾊｹｰﾝ!!

>>395
つーかミスター五万円本人？（ﾌﾟ

なんで朝鮮人を差別するんや
http://ex.2ch.net/test/read.cgi/korea/1045234537/l50

戦前の日本は、天皇を神聖不可侵の生き神へと祭り上げ、
独裁政治を敢行しそれにより国民の人権を抑圧し、
天皇の軍隊はアジアで残虐な侵略戦争・戦争犯罪を行い、
朝鮮半島や中国で数千万人の人々を虐殺し、婦女子を強姦し性奴隷に貶め、
数百万を強制的に連行し拉致し、財産を奪いつくし、土地を焼き払いました。
そのような残虐な侵略戦争は、今も続く天皇制が原因といえます。
みなさんも天皇制の是非や、靖国の解体について真剣に考えなければいけません。

>>395
本人、に50,000プリンストン　（Whhh

>>398
ﾂﾏﾗｿ…

400Get、ついでに

>>398はネタ、に75,000臭金

>>398
電波光臨？わくわく。
でもどうせならちゃんと名前を名乗って来てほしいなぁ。
ねぇ中学狂死？

>>398
もうちょいひねって欲しいなぁ〜　(´〜｀)ゞ
３０点くらいだね（ｗ

>>395
>>398

　ソースを資料を出してください。すべてはそれから始まります。
中学教師さんは資料を出していない。
　あなたは自分の資料を提示せず人の資料に資料をもって反論しない
その行為がいかに無駄かわからないのですか？あなたの言葉には中身がない。
ただ単に自分の脳内にある資料を引き出してそれを羅列するだけ。

　あなたは知識があるつもりでしょうがそれが脳内に入るとその情報は
あなたの主観的な情報になると言う事はもちろんしってらっしゃることでしょう。

　中学教師さんは主観的な資料ばかりを提示して客観的な資料を出してくれない。
あなたの主張が正しいかを知るためには客観的な資料が必要です。
　失礼ですがあなたは基本中の基本をお忘れのようだ。それともそれを教えて
くれる友が回りにいらっしゃらなかったのでしょうか？

　正直、釣り氏であったとしても新たな資料が出てくるのではないか、
いわゆる嫌日教育にはそれなりの理由、主張があるのだろうかと思って
おりましたが、はっきり言って帰ってくる返事は期待はずれな物ばかり
でした。

　一方的に言葉を発し、その言葉を裏付ける資料・議論も提示できず。
ただ、自分の主張を繰り返し真剣に考えようとするものを罵倒する。
　こんな人間が今の教育界にいるのかも知れないと思うと背筋が寒くなる
思いです。


　こんな言葉を使いたくないのですが…ネット上の資料さえも
提示できない中学教師さんに哀れみを感じ、そしてそのような
教師に教えられてるかもしれない生徒さんの将来を思うと悲しい
気持ちになります。

>>398
　　天皇論争はよそでしてください。迷惑です。
　　真剣に議論されたいのであれば、なぜそれが
　嫌日教育へ結びつくのかを書き、上記のことが書かれている資料
　あるいはＨＰを示してください。

　なおしばらくの間、私はここにこれません。
その間に説得ある資料の提示。

　冷静な議論が行われますことを願っております。

低学歴の教師が学生相手に学者ぶってるのはこのスレですか？

>>404-405
まあまあ．．．(*^-^*)

漏れは教師という職業柄．．．というか職業病もあるのでは？　と感じるよ。
他スレに　「教師は世間知らず」　のスレがあるけど、それに通じるね。

そもそも現代の教師は業務上で議論を行うことがあるのだろうか？
悪平等で教師の査定なども、ほぼ均一だと言うし、なあなあでぬるま湯に浸かってる状態なのでは？

普通の民間企業では、特に現在の不景気の中では、疑問・検証・議論・改定を頻繁に繰り返すものだ。
そうしなければ生き残ってはいけないし、それが出来ない人間は不要の烙印を押される。

現代の教師という職業には、それがないんだね。
だから自分の思想の中に閉じこもり、同じ思想の者同士で引き籠もり、それでも支障がない。

さらに立場の弱い生徒ばかりを相手にしてるから、上段からの説法は出来ても、議論はできないんだね。

>>366
他国のために戦争するような国なんてないよ。
あの戦争は単純に石油の問題だった。

何だ。中学教師は逃亡か？

統一スレ立てました

●○反日教育統一スレッド○●
http://school.2ch.net/test/read.cgi/edu/1045375191/

>>408
分科会とかでは議論を行うけど、業務上と言われると難しいな。ただ業務上必要な事にはなるよ。

四日ぶりに来たんだが、別に中学教師は新しいこと何にもしてないね。
ガイシュツというかマンネリというか時間つぶれた。

>>405
同意。天皇制の論議は結びつかんよ。
実際戦後の象徴天皇と憲法・教育基本法は関連性が無いからね。
>>413
名無しで来てたかも。彼が来ると論外の沙汰になるんだな。

>>395
　『さん』付けはしないの？『さん』ずけは？（藁

朝鮮総連の自作自演を追及すると殺される　
http://tmp.2ch.net/test/read.cgi/asia/1038884514/l50

中学教師はいなくなっちゃったの？

は、もしや中学教師さんは‥‥

http://society.2ch.net/test/read.cgi/mass/1045032626/377-380

もう帰ってこなくていいからね♪

hozen

月に５万も書籍につかっているなんぞ、中学教師は虚言癖アル。
ハードカバーの本が一冊3000円と高めに見積もっても、17冊。
教員という激務に加え、２ちゃんねるに来て妄言ほざいている人がいつそんなに読める？
大学教授でもそこまで読めない（藁

『歴史学のなかの南京大虐殺』 / ジョシュア・A.フォーゲル編 ; 岡田良之助訳.
-- 柏書房, 2000
→日・中・欧米の研究状況がわかる本。高校生程度が読むには少し難しいかも
しれないが（歴史学についての叙述があるため）、たまにはチャレンジしてみる
のもいいだろう。
↑の本の巻末に詳細で広範な文献リストがある。その中で目に付いたものを↓に。
日記類を見る場合は、1937年12月14日前後を読んでいく。本は図書館に行くなり。
文献リストが本の中で言及されている個所をみながら、これと思ったものを読んで
いけばいい。
このスレみて思ったけど、まったく書籍類を読んでなく、ネット、しかも
匿名サイトを巡回して、自分の頭（認識）を作っている幼い人たちがいるのには
驚き。匿名サイト中毒（夢中）になることで、北の国の子供のような人たちが、
「自然」にできあがっているみたいだ。ちょっと前のオウムのサテイァンで生活してた
子供たちや今の北の国の子供たちと、ネット匿名サイトで育っている子供たちは同じような
ものだろう。　サティアン＝北の国＝匿名サイトの黄金の三角形か。バミューダトライアングルか。日の国の子供は裕福なだけに北の子供よりも、たちがわるそうだ。
南京事件京都師団関係資料集 / 井口和起[ほか]編著. - 東京 : 青木書店 , 1989.
『南京事件資料集（１）アメリカ関係資料編』／南京事件調査研究会／青木書店／1992.2
『南京事件資料集（２）中国関係資料編』／南京事件調査研究会／青木書店／1992.2
『南京戦史資料集�U』／偕行社／非売品／1993
南京大虐殺を記録した皇軍兵士たち / 小野賢二〔ほか〕編 . - 大月書店 ,, 1996.3
『南京大虐殺と日本人の精神構造 』／津田道夫／社会評論社／1995.6.15
→当時の中国人に対する差別の精神分析。中国人と思って強姦した女性が実は中国人の方と結婚
して中国で暮らしていた日本人だった事を知って驚愕し、それ以後性的不能になった男を例にと
りながら当時の中国差別の精神構造を探る。

420
それは君が無能ということだよね。オレは教員や仕事持ってる人でも
月にそれくらい読む人はざらにいるよ。2ちゃんねるの人間を基準にしないようにね。

もう少しオマケしてあげるから、勉強しなよ？>>２ちゃんねらー
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　　 i.,_,.人　　　　　　 ..::::::/ :::::::::::::／;;;;;;;'i,'i;;;;|＼;::::::::::::　i
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>>422
君も虚言癖あり。
残念ながら、それだけ読む人は、偏差値最低の教育学部にも行かないし、小中学校の教員なんぞにならない。

＜血液型A型の一般的な特徴＞（見せかけの優しさ・もっともらしさ（偽善）に騙され
るな！！）
●とにかく気が小さい(神経質、臆病、二言目には「世間」、了見が狭い）
●他人に異常に干渉し、しかも好戦的・ファイト満々（キモイ、自己中心）
●妙にプライドが高く、自分が馬鹿にされると怒るくせに平気で他人を馬鹿にしようと
する（ただし、相手を表面的・形式的にしか判断できず(早合点・誤解の名人)、実際に
はたいてい、内面的・実質的に負けている）
●本音は、ものすごく幼稚で倫理意識が異常に低い（人にばれさえしなければＯＫ！）
●「常識、常識」と口うるさいが、実はA型の常識はピントがズレまくっている（日本
の常識は世界の非常識）
●権力、強者（警察、暴走族…ｅｔｃ）に弱く、弱者には威張り散らす（強い者にはへつらい、弱い者に対してはいじめる）
●あら探しだけは名人級でウザイ（例え10の長所があってもほめることをせず、たった１つの短所を見つけてはけなす）
●基本的に悲観主義でマイナス思考に支配されているため性格がうっとうしい（根暗）
●単独では何もできない（群れでしか行動できないヘタレ）
●少数派の異質、異文化を排斥する(差別主義者、狭量）
●集団によるいじめのパイオニア＆天才(陰湿＆陰険）
●悪口、陰口が大好き（Ａ型が３人寄れば他人の悪口、裏表が激しい）
●他人からどう見られているか、人の目を異常に気にする（「〜みたい」とよく言う、
世間体命）
●自分の感情をうまく表現できず、コミュニケーション能力に乏しい（同じことを何度
も言ってキモイ）　
●表面上協調・意気投合しているようでも、腹は各自バラバラで融通が利かず、頑固(本当は個性・アク強い）
●人を信じられず、疑い深い（自分自身裏表が激しいため、他人に対してもそう思う）
●自ら好んでストイックな生活をしストレスを溜めておきながら、他人に猛烈に嫉妬
する（不合理な馬鹿）
●執念深く、粘着でしつこい（「一生恨みます」タイプ）
●自分に甘く他人に厳しい（自分のことは棚に上げてまず他人を責める。しかも冷酷）
●男は、女々しいあるいは女の腐ったみたいな考えのやつが多い(例：「俺のほうが男
前やのに、なんでや！（あの野郎の足を引っ張ってやる！！）」）

424
君が無能だということは認めるよね。

図星の>>426！！

ついでに言っておくと、日教組や坂本義一等の「進歩的」文化人発刊の洗脳本やトンデモ本は、書籍にカウントしないからね（藁

中学教師もどってきたのか？同じHNだとプリンストンの学生サークルを
国際学会と偽ったことを突っ込まれるから名無しかい？アイリスチャン
の本に対する評価くらい一言で言えるだろうよ、それもないのはよほど
都合が悪いわけ？で、君の結論では市民に対する無差別大量虐殺（３０
万人以上）ということか？脳内妄想云々君の希望的観測を述べる前に、
自分の見解を明らかにしてくれ。それと「脳内妄想」が典拠としている
であろう東中野や秦郁彦らの著作のどこがおかしいかいくつか指摘して
くれ。月に5万も使って本を読んでるならそれくらいすぐできるよな。
っていうか、そんなカネを使えるほど教師の給料はいいのか？

>>421
(　´,_ゝ`)ﾌﾟﾌﾟｯ　その書籍にベッタリを戦後６０年やってきてどうなったのよ。
もちろん書籍を読むことは重要だ、そしてその書籍に対する検証や批判を読むことはもっと重要だな。
ネットは情報の無法地帯であり、上下左右関係ない論評が溢れている。　そして情報の取捨選択の責任は個人にある。

まあ>>421さんのように日教組の教義ベッタリの権威主義者には理解できないかもね。
あなたのような権威主義者こそオウムの盲信主義に通じるものがあったりする。

私は別に南京で戦闘行為がなかったなんて言ってないよ。
南京大虐殺に関しては肯定な話も、否定な話も読んだけどね。

実感としては、そりゃ戦争なんだから戦闘行為くらいあっただろうし、一般人が死んだって不思議はないし、
激しい戦闘なら多少犠牲者も多いかも知れん。
で？？？　だからどうだっての？　そんな話は当時幾らでもあったし、日本人が被害者の事例だってある。
ことさら南京だけを例に「大虐殺」なんて、明らかに政治的外交カード以外の何ものでもない。
そんなもの盲信してる馬鹿に付ける薬はないと思ってるだけよ。　┐(´〜｀)┌

日教組教師なら、仕事は楽やで。
授業が終わったら、すぐに帰るからな。
独身ならいくらでも余暇がある。

そもそも戦後、権威主義者が主張しつづけた強制連行なんてメッキが剥がれてボロボロじゃん。
未だに権威にしがみつく馬鹿は本当に救いようがない。

最近じゃテレビも強制連行や従軍慰安婦なんてほとんど取り上げなくなったし、権威主義者が
信奉する書籍に書かれてたことなんてこんなものよ。

まったく笑っちゃうよね（ｗ

あのシンスゴでさえ、どこぞの講演会で「出稼ぎできました」って認めちゃったみたいだし。
さんざん強制連行って騒いでた奴がね。

朝生に出てる生姜も、強制連行の話がでたら気まずそうに口をモゴモゴしてたよ。
実に愉快な光景だったね（ｗ

しんすごを取材した英文朝日の記事には、街宣右翼の中身が実は在日と
部落民であることまで書いてあったなあ。
そうそう、政治カードとして利用されていることについて何とも思って
いないから、こいつは抜けていると言ってるのに。マキャベリの君主論
読んだことあるのか？まあ読まなくとも国際政治を語る上で道義は各国の
国益をカモフラージュする口実にすぎないことなど常識以前の話なのだが。
井の中の蛙というか、何というか、狭い世界で周りが見えてないのは
お前だよ、中学教師。

>>432
↓中学教師はこんなこと言ってるからね（ｗ

>>176
＞外交問題や姿勢などを私は問題にしていません。問題をすり替えないで下さい。

外交カードに直結してる問題を語るときに、外交問題を「問題にしていません。」と堂々と
言い放ってしまう厚顔無恥さ。
大金かけて勉強してると主張してるクセにこの有様なんだから呆れてしまうよ。

そうそう．．．権威主義者の大好きな知識人やら文化人たちは北朝鮮を賛美してるの多か
ったねえ。
いったい日本の知識人やら文化人たちの脳内はどうなってんだろ。

昔、近所のばーちゃんが「朝鮮人は信用ならねえ。気を付けろ。」つーてたけど．．．
日本の知識人や文化人たちは、近所のばーちゃんにも劣る代物だったんだね（ｗ

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429
結局、ソースだしてもこの程度のことしかいえないで論破していると思い込んでいる
人間が多いから、中学教師さんは、あえてソースをださなかたんだろう。不毛だもん。
傍目からみてても。日本の軍人が捕虜殺しをきちんと日記に残しても、くだらないいいわけで、
論破してると思うんだもん。まあ、多くの人が2チャンネルを相手にしなくなったのは
不毛だからでしょ。所詮はバカものどもの浅知恵からでたいいわけにつきあっている
ひまはないからな。中学教師さんの方が社会に出れば評価は高いんだろうなー！

>>435
中学教師、また自作自演か？
捕虜じゃなくて便衣兵だろ、それをいうなら。
捕虜を殺害してもそれは単に戦時国際法違反に問われるだけの話で、
それが何故「南京大屠殺」だの、30万人の無辜の市民を虐殺しただの
という話になる訳？逃げないで議論しろよ。お前の言う社会的評価を
盲信していた結果が「北朝鮮は地上の楽園」「アジア的やさしさの
あるポルポト」だろ？アイリス・チャンについてはまだ答えられない訳？

>>435
(　´,_ゝ`)ﾌﾟｯ　ご機嫌いかが？　厨学教師ﾀﾝ!!

ああっ、もうダメッ！
ぁあ…ウンチ出るっ、ウンチ出ますうっ！！
ビッ、ブリュッ、ブリュブリュブリュゥゥゥーーーーーッッッ！！！
いやああああっっっ！！見ないで、お願いぃぃぃっっっ！！！
ブジュッ！ジャアアアアーーーーーーッッッ…ブシャッ！
ブババババババアアアアアアッッッッ！！！！
んはああーーーーっっっ！！！ウッ、ウンッ、ウンコォォォッッ！！！
ムリムリイッッ！！ブチュブチュッッ、ミチミチミチィィッッ！！！
おおっ！ウンコッ！！ウッ、ウンッ、ウンコッッ！！！ウンコ見てぇっ ああっ、もうダメッ！！はうあああーーーーっっっ！！！
ブリイッ！ブボッ！ブリブリブリィィィィッッッッ！！！！
いやぁぁっ！あたし、こんなにいっぱいウンチ出してるゥゥッ！
ぶびびびびびびびぃぃぃぃぃぃぃっっっっ！！！！ボトボトボトォォッッ！！！
ぁあ…ウンチ出るっ、ウンチ出ますうっ！！
ビッ、ブリュッ、ブリュブリュブリュゥゥゥーーーーーッッッ！！！
いやああああっっっ！！見ないで、お願いぃぃぃっっっ！！！
ブジュッ！ジャアアアアーーーーーーッッッ…ブシャッ！
ブババババババアアアアアアッッッッ！！！！
んはああーーーーっっっ！！！ウッ、ウンッ、ウンコォォォッッ！！！
ムリムリイッッ！！ブチュブチュッッ、ミチミチミチィィッッ！！！
おおっ！ウンコッ！！ウッ、ウンッ、ウンコッッ！！！ウンコ見てぇっ ああっ、もうダメッ！！はうあああーーーーっっっ！！！
ブリイッ！ブボッ！ブリブリブリィィィィッッッッ！！！！
いやぁぁっ！あたし、こんなにいっぱいウンチ出してるゥゥッ！
ぶびびびびびびびぃぃぃぃぃぃぃっっっっ！！！！ボトボトボトォォッッ！！！
ぁあ…ウンチ出るっ、ウンチ出ますうっ！！
ビッ、ブリュッ、ブリュブリュブリュゥゥゥーーーーーッッッ！！！
いやああああっっっ！！見ないで、お願いぃぃぃっっっ！！！
ブジュッ！ジャアアアアーーーーーーッッッ…ブシャッ！
ブババババババアアアアアアッッッッ！！！！
んはああーーーーっっっ！！！ウッ、ウンッ、ウンコォォォッッ！

436
私は中学教師さんじゃないですよ。
私家版ですが、南京戦に参加した方の日記があります。
日中戦争従軍記
というやつですが、その中に

すぐ出発。一小隊が二百名位の敗残兵を捕虜にした。（中略）
これをいかに処置するか、大島副官に聞きに行った。
「二百あろうと、五百あろうと、適当な所へ連れて行って殺してしまえ。」

（中略）小隊は重機協力して捕虜の処分を揚子江岸ですることになった。
膝を没する泥土の中を河に向かって座らせた千二百人。命令一下、
後ろの壕に潜んでいた重機で一斉射撃を浴びせた。
将棋倒し、血煙、肉片、綿片が飛び上がる。皮に飛び込んだ数十名は桟橋に待っ
ていた軽機の側射によって全滅。（中略）ああ何たる惨憺たる光景ぞ、
かかる光景は人間世界に、またと見られるだろうか。動く奴は押収した銃で
狙撃される。


という日記を残している方もいますよ。あなたこそ逃げないでこの事実を直視してくださいね。

あ、日付をわすれましたが、
1937年12月14日です。

>>439
何か勘違いしてませんか？南京を否定している人間は別に戦闘に
伴う巻き添えや、捕虜・便衣兵の処断を否定している訳ではなく、
中国政府が主張する「市民30万人を強姦・虐殺」には根拠がないと
言ってる訳で。その日記が正しかったとして、1200人の捕虜を
処刑したとしても、しつこいようだけどジュネーブ協定違反を
問われるだけで、ホロコーストのような「人道に対する罪」には
全く該当しないし、そもそも捕虜なのか便衣兵なのかで話は
違ってくる。便衣兵は捕虜の要件を満たしていないので、間諜と
同じく処刑しても何ら問題にはならない。あなた国際法知らないの？

>>439
ついでに、当時の国民党政府は日本軍の重慶爆撃を、市民に対する
無差別攻撃であるとして国際連盟に申し立てを行っている一方で、
南京に対しては何も言ってません。

>>439
あなたが中国政府の言い分に同意しているかどうかは知らないけど、
南京が未だに話題になるのは、それを外交カードとして中国政府が
振りかざし、更には明らかな捏造（100人斬り競争をあなたは真実
だと思っているのですか？）を行ってまで、悪意で誇張された日本の
イメージを欧米に広げるプロパガンダ活動に従事しているからです。
いずれにしても国際法的に解決済みの問題を、ホロコースト
（これは戦争犯罪ではなくて、民族浄化という平時でも犯罪になる
行為）に対して個人補償（しつこいようだけど、ホロコーストは
通常の戦争犯罪ではないから個人補償という形式が取られている）
を行っているドイツと故意に同一化するのは、論理的じゃないですよ。

>>435
>>439
何でそれもわざわざID変えているのか分からないけど。。。

捕虜か便衣兵の問題はありますが、日本軍がある人間を便衣兵とする
認定は、当時の認識ででも、略式裁判程度のことをしなくては
いけなかった。それは当時のアメリカ人の新聞記者のステイール
記者も報道しています。「略式裁判すらうけずに処刑された」と。
容疑者はすくなくとも武器弾薬を携帯する戦闘行為人であったかどうか
を決定する軍事裁判をうけさせなくていけないのに、それを
無視して処刑を強行した日本軍はあきらかに戦時国際法に違反する
虐殺行為でした。

また、戦闘行為者
であっても武器を捨て、戦闘意欲のないものは「敗残兵」であり、
本来の「便衣兵」ではない。

問題おおありの処刑であり、何の問題もないとする方がおかしい。

私は中学教師さんのように30万人など信奉していませんよ。
中国が捏造している部分もありますからね。
そういう部分を排除していても、当時の日本軍の行為
が問題なしとする意識は、おかしいと思いますね。

たとえば、南京にいたる戦闘にしても、日本軍は
補給をまったく考えていないので、中国人の財産権を
簡単に侵害しています。上記の従軍日記でも、食料を補給と言う
名目で略奪行為をしているし、その様子を見られると、
民間人を殺したりしていますよ。
そういうことには目を瞑るの？

>>445
あなた前スレちゃんと読んでますか？捕虜の処断があったことを
誰も否定していないし、その責任を問われた軍人は戦後中国各地の
戦犯裁判にかけられて、「100人斬り」の向井少佐のように処刑された
人もいたわけでしょ（これだって人民裁判のようなものだから、
その判決がまともだったかどうかは別問題だけど）。問題ないなんて
一言も言ってないでしょ、ジュネーブ協定違反が何で
　　　　「　市　民　の　30　万　人　虐　殺　」
になるの？それを捏造というんじゃないの？という指摘に対して
あなた（方？）は何も答えてないよ。それに、捕虜の処断は日本軍が
世界史の中で特筆すべき残虐行為なのかな？ソ連が行ったカチンの森
でのポーランド将校処刑と比較するならまだしもね。
南京は市街戦であれば、非武装の市民に対する攻撃があったかどうかが
問題になるわけだから、そこをはっきりしてください。

>>446
別に日本軍は何ら国際法違反を犯していない、問題はないなどと
言っている人はだからどこにいるんですか？
略奪・暴行なんてソ連軍もドイツ軍も中国国民党軍（自国民にやって
いるから余計たちが悪い）もやっているわけで、それをあたかも
人類史上の汚点かのように粉飾して、それを外交カードとして中国政府が
使っていることを「Realpolitikの観点からしたら当たり前」と取るの
ではなくて、「日本人は謝罪が足りない、反省していない」などと
ナイーブな反応ばかりしていることに問題があるというのが論点なわけ。
あなたも30万人が捏造だと思うのなら、あなたの問題意識はどこにある
わけ？繰り返すけど、日本軍に瑕疵がなかったなどとは誰も言っていない
状況で、あなたは具体的に何が問題で、それに対する解決策は何だと思って
いるのかが全然記されてないですよ。

同じような事を何度も書いていますが・・・（回答が無いもので・・・）

東京を初めとする都市への大空襲、広島・長崎への原爆で
何十万人と言う日本の一般市民がアメリカ軍によって虐殺されています。
抵抗のしようのない市民に対する大量虐殺です。
広島・長崎への原爆投下が第２次世界大戦における最大・最悪の戦争犯罪
であることは間違いないでしょう。

これを放っておいて「南京大虐殺」だけを問題にするのは明らかに偏っています。
まず問題にすべきはアメリカの犯罪でしょう。そうじゃないですか。

日中戦争従軍記 って中帰連噛んでるんじゃない？
かなり信憑性が低いのですが。

＞小隊は重機協力して捕虜の処分を揚子江岸ですることになった。
膝を没する泥土の中を河に向かって座らせた千二百人。命令一下、
後ろの壕に潜んでいた重機で一斉射撃を浴びせた。
将棋倒し、血煙、肉片、綿片が飛び上がる。皮に飛び込んだ数十名は桟橋に待っ
ていた軽機の側射によって全滅。（中略）ああ何たる惨憺たる光景ぞ、
かかる光景は人間世界に、またと見られるだろうか。動く奴は押収した銃で
狙撃される。

当時弾薬は貴重で、特に重機の弾をこんな無駄使いする事はありえない。
一回の戦闘で支給される小銃の弾丸は確か２４発、これが切れたら身
を守る事すら困難になる、機銃は小隊装備で個人の判断での使用は出来な
い、前に生き残りの証言であった邪魔だったから機銃で撃ったとか言うの
はまるで絵空事、そんな事したら厳罰ものだ。

あと略奪がどうのと言うのもおかしい。
当時確かに軍は食料等の現地調達をしていたがチャンと対価を払っていた。
占領政策をしているのだから当然で、日本軍が大量の物資を買い込むのでそ
の地では経済が活発化したのは事実。
略奪、焦土作戦を強いたのは実は中国側。

大体食料の補給って現地調達に頼らざるをえないのは当時当たり前の事。
そして、継続的に調達する為には略奪などもっての外だと言うのは一寸考
えれば判る事。

■４．インドネシアに現れた日本人弁護士たち■

　日韓関係と同様、インドネシアとの間でも、慰安婦問題が焚き
つけられた。平成５年に高木健一氏（金学順さんらの日本政府に
対する訴訟の主任）ら、日本の弁護士３人がインドネシアにやっ
てきて、地元紙に「補償のために日本からやってきた。元慰安婦
は名乗り出て欲しい」という内容の広告を出した。[5]

　兵補協会のラハルジョ会長は、「補償要求のやり方は、東京の
高木健一弁護士の指示を受け」、慰安婦登録を始めた。会長は取
材した中嶋慎三郎ASEANセンター代表に対して、「慰安婦に２百
万円払え」と怒号したというから、名乗りでれば、２百万円もら
えると宣伝している模様であった、と言う。

　インドネシアでの２百万円とは、日本なら２億円にも相当する
金額なので、大騒ぎとなり、２万２千人もが元慰安婦として名乗
りをあげた。ちなみに、当時ジャワにいた日本兵は２万余である。

　この様子を報道した中京テレビ製作のドキュメンタリー「ＩＡ
ＮＦＵ（慰安婦）インドネシアの場合には」に、英字紙「インド
ネシア・タイムス」のジャマル・アリ会長は次のように語った。

　ばかばかしい。針小棒大である。一人の兵隊に一人の慰安婦
がいたというのか。どうしてインドネシアのよいところを映さ
ない。こんな番組、両国の友好に何の役にも立たない。我々に
は、日本罵倒体質の韓国や中国と違って歴史とプライドがある。
「お金をくれ」などとは、３６０年間、わが国を支配したオラ
ンダにだって要求しない。

http://www2s.biglobe.ne.jp/~nippon/jogbd_h11_2/jog107.html

また議論から逃げ。Mr.５万円。

最近は「南京大虐殺」というのは、南京とその周辺でおきた事態だと主張する人もでてきたようですね。まったく、次から次へとよくもまぁ。

450
ありえない

などとなぜいえるのか？個人判断ではなく、副官にきちんと許可を
もらっていますよ。捕虜の処理に苦慮していた日本軍が、処刑を
強行したのはあきらか。

補給の問題は、ほとんど対価などはらっていない。そのような場合は
きちんと敵国であっても、文書での確認があるからね。それが残っていない。
また、ドイツなどは自国できちんと食料などを確保して、キャンピングカー
までもって補給に細心の注意をはらっています。日本にはその気はまったくあり
ません。だいいち、経済が活発化したなんてどこかなんですか？明確にしてください。

南京までの進軍上の全てを含めてと言うのが最新だと聞いたが。

捕虜に関しては最近こんな情報も出てるね。
http://www.sankei.co.jp/databox/kyoiku/text/021222text.html

まぁ揚子江で虐殺したとか言っても、その翌日とかに撮られた写真には
死体等の痕跡が全く映っていないので、かなり疑問の声があるけど知ら
ない？

あと、物品購入、経済発展については・・・文章が残っていない？
一寸資料漁ればいくらでも出てくるが？
ただし当時は軍票が主だったので、日本が負けて紙屑同然になた為
略奪呼ばわりされている面もある。

後、当時の写真に嘘の煽りを入れて略奪の証拠とか言っている本もあ
るので注意。
（中国で従軍慰安婦として連行される女性の写真と言われていたのが、
実は山賊などが出る恐れがあるので開拓民（日本人）を護衛する日本軍
の写真だったとかあるし）

>>454
また話から逃げてるねえ。だからそれで処刑をしたから何なの？
捕虜虐待・処断の容疑で戦後軍事裁判にかけられて処刑された
いわゆるB・C級戦犯というのはじゃああなたにとって何なわけ？
要は、
１）南京で問題なのは捕虜の処断ではなくて、「市民に対する
無差別攻撃・虐殺」があったとする中国政府等の主張の真偽
２）賠償の問題は1952年の日華平和条約及び1972年の日中共同声明で
解決済みの上、戦後軍事法廷で裁かれて「責任をとらされた」軍人が
多くいるなかで、今になって一体更に誰の何に対するどのような責任に
ついての謝罪・賠償が必要なのかということ
３）捕虜・市民に対する国際法上の違法行為が、ドイツのユダヤ民族
抹殺政策に匹敵するほどの、「世界史上例をみない非人道的行為」と
いうほどのことなのか
４）中国政府が事実を捏造してまで「南京」をはじめとする過去を
執拗に追求するのは、日本国内にそのお先棒を担ぐ人々がいる以上、
きわめて合理的な外交戦略であるということ
なんじゃないの？454はいつもこの話から逃げるんだけどねえ。

＞457
すまんです、逃げる口実を与えるような書き込みをしてしまいました。
少し黙ってROMしてます。

ますます中学教師シンパは逃げちゃうかもしれないけど、軍隊の略奪
といえば、イスラエルが建国直後の第一次中東戦争でパレスチナ人の
土地・財産を奪い、ヨルダン川西岸・ガザに大量の難民が発生したけど、
これについてはどう思うの？イスラエルは今でもこうした土地を占領
したままなんだけど（ｗ　このパレスチナ人は戦闘員じゃないよ。

日中戦争従軍記−従軍日記から−
高島　市良
http://www.jsjapan.net/jsindex/book2344.htm

山本七平氏の著述の一節：
「全く無防備、無抵抗、しかも全然予期しない人々に向かって一方的に発射しても、その致死命中率は6％である。この異常に高い率で逆算しても、10万人殺す
発射弾数は、約17万発・輜重車約200台分ということになる。
日本製機関銃の銃身はすぐ過熱するので、長時間連続発射はできない。到底不可能
だが、1秒1発発射できたとして、10挺の機関銃で10時間撃ち続けて17万発の5分の1
である。チェコのシュコダ製を用いても不可能である。第一日本の銃器では撃針で
撃茎発条（ばね）ももつまい。」
（ある異常体験者の偏見・文春文庫）

これから逆算して1,200人では2,040発、輜重車約2.5台。>>439ふぅん？

ちなみに、「侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館」に展示してある機関銃は
http://www.asahi-net.or.jp/~ku3n-kym/tyousa01/nanking5.htm

三年式重機関銃（口径6,5ミリ、装弾数30発、射程4000メートル）
この機関銃が生まれた大正三年には、まだ重と軽の区別はなく三年式機関銃と呼ば
れた。それまで使われていた三八式機関銃にくらべ、射程が延び三脚架がつき、薬
莢の貼り付きや薬莢裂弾、次弾の突っ込みなどのトラブルが解消され使いやすくな
った。

十一年式軽機関銃（口径6,5ミリ、装弾数30発）
弾丸は三八式歩兵銃のものをそのまま使用した。弾倉や保弾板を使わず、給弾ホッ
パーに5発クリップでつながった弾丸を縦に重ねて装弾した。機構的に恐ろしく精巧
なもので、おかげで故障が絶えなかった。中国側はチェコ機銃を装備していたが、
そちらのほうが格段に優秀だったので、日本軍はチェコ機銃を鹵獲したら十一年式
をしまい込みそれを使ったという。

装弾数はどちらも30発ですが。当時の重機中隊（かな？）はずいぶんまた潤沢な
火力を持っていたのですなぁ。まるで硫黄島の時代の米海兵隊並み。

＞皮に飛び込んだ数十名は桟橋に待っていた軽機の側射によって全滅

1,200人もいて、数十人しか川に飛び込んでいない？中国人はカメですか？
それともカタツムリ？

それにしても大虐殺派の人間って、日本軍の装備はシューティング・ゲームに
登場する武器並みの性能を持ってて、絶対にジャムらないし、弾薬は何万発
装備しても重量はゼロだし、銃（砲）身は絶対に摩耗も加熱もしないし、調達
コストはゼロだし、不発は絶対に起きないと固く信じているのはなぜ？
（マスコミ板ではそのネタで、南京大虐殺は皇軍の装備していた無敵の
南部式プラズマライフルによるものだ、というスレッドが立ったくらいだ）

大虐殺派の人間って、占領地区での軍制という概念すら全くなく、バルバロイ
やポルポト以下の行政機構（蛮族は伝統的に略奪・移動のみで占領・統治という
概念を持ち合わせていない − これは国家集団ではなく、部族集団での戦闘が
基本となるため）で曲がりなりにも都市経営が可能だったと信じているのはなぜ？
中国人は基本的に占領地域でどんな非道があっても蜂起したりしない腰抜けしか
いないと考えているから？

30万人分の死体約12000t(一人40kg)としての処理方法､埋葬場所(したなら)､遺骨などの情報も希望｡
3万人としても1200t｡

ｶﾝﾎﾞｼﾞｱのように沢山残ってるの？

結局中学教師とその愉快な仲間達は逃亡？
「ソ連は崩壊したけど共産主義は間違っていない」と未だに
喚いている連中と発想は同じなんだろうなあ。自分に都合の
悪いものは一切信じたくない、目を背けて逃げるだけで。

>>462皇軍の装備していた無敵の南部式プラズマライフル

ﾜﾛﾀ。

＞日記
　「日記が残ってる」とえらそーに述べたれてるのは誰ですか？(笑)
　それが「誰の日記か」「いつ書かれたのか」「書かれている事実について裏取りが
できたのか」までクリアしないと日記は第一級資料にはなんないよ？(笑)　明らかに
改竄されたとか嘘が書かれていると証明された例もあることだしな。

＞捕虜処刑
　「敗残兵」「逃亡兵」は皆殺しにしても国際法違反ですらないのだが……。投降し
てなきゃ武器の所持如何に関係なく「戦闘員」だよ？　「戦闘員」殺して国際法違反
になるという法解釈はさすがに珍しかろう（笑）

>>435
　亀レス

>まあ、多くの人が2チャンネルを相手にしなくなったのは不毛だからでしょ

　　そうですね、ここまで一方的な主張を繰り返す中学教師さんを相手にするのは
　正直嫌になる。でも勘違いしてる人を正しい道に導く為にがんばります。（ｗ
　　同じような考えしてる人間がぶつかるから、疲れるんだよな。
　まぁ、だから客観的な資料をだして他の人にも検証してもらおうと言うスタンス
　でこのスレは書きこまれているみたい。
　　まぁ、中学教師さんが逃げたのは仕方ないでしょう。だって主張に深みが無い。
　主張を支えているバックグランドが無いみたいだから。しょせんそれだけの人
　だったと言うことだな。


>中学教師さんの方が社会に出れば評価は高いんだろうなー！

　まあ、するどいかもね。社会に出れば評価高いかも。
　ここに書きこみしつづけるほど信じてるのであれば、実社会でも大声で
主張している可能性がある。
　同じ種類の人間の中だと、『おおっ、あの人は活発に活動している。』
そう言う風に見られて評価高いのでは？ただ、それは閉鎖された社会の中でだからね。
同じ主張をしている人間の中に居るから…思考力がなくなってしまったんだろう。
ほら、若い時はすばらしい人でも年を取ると駄馬にも劣る人っているじゃん。
　もっとも、中学教師は何の疑問も持たずに信じてる時点で若い時も…
…いやなんでもないです。（藁
　とにかく、もうここに『中学教師』というコテハンで書かなくなった時点で
その人の主張は所詮そだけのものだったということでしょうな。（藁

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（つづく）

（続き）
>ソースだしてもこの程度のことしかいえないで論破

　客観的な資料を一度もだしてないじゃん。そう言うことは客観的な資料を
だして言って欲しいな。なんか生徒に見せている資料って朝日新聞の切り抜きの
ような気がするが…
　読んでる『本の名前』『著者名』『出版社名』だけでも書いてね。資料を出して
るんだから資料をだして反論すればいいだろ？

>日本の軍人が捕虜殺しをきちんと日記に残しても、くだらないいいわけで、
>論破してる

　そう思うのなら、その日記の信憑性を証明している資料をしめばいいだけじゃん。
その日記が正しいのであれば、それを反論から守ろうと活動する人もいるのでは？

　本当言い分だけ聞くってのむかつきます。

　ところで…月５万円資料に使うのは、いんだけど部屋すぐ資料で
いっぱいにならない？

　私の言い分は、なにか間違っていますか？

というか、「何かをやった」という証明に比べて、「何かをやらなかった」
ことを立証するのは本来困難なはずなのだが、

＞このスレみて思ったけど、まったく書籍類を読んでなく、ネット、しかも
＞匿名サイトを巡回して、自分の頭（認識）を作っている幼い人たちがいる
＞のには驚き。匿名サイト中毒（夢中）になることで、北の国の子供のよう
＞な人たちが、「自然」にできあがっているみたいだ。ちょっと前のオウム
＞のサテイァンで生活してた子供たちや今の北の国の子供たちと、ネット匿名
＞サイトで育っている子供たちは同じようなものだろう。
＞サティアン＝北の国＝匿名サイトの黄金の三角形か。バミューダトライ
＞アングルか。日の国の子供は裕福なだけに北の子供よりも、たちがわるそうだ。

と言って書籍名を引用する（ちなみに「青木書店」の本というのは、「松井やより」
の本なんかと並んで「民主書店」の売れ筋じゃなかったか？ − それぞれキー
ワードとして検索して見られたし）だとか、どなたかの自費出版の日記を挙げる
（しかもちょろっと扇情的な描写を切り取って示す）とか説得力皆無なので、
議論として成り立つまでにも至ってない。誰かさんは小学生ですか？

本当に教師であるなら、生徒に嘗められているんだろうな、きっと。
資料の提示しあいにさえならずに、常識だけで論破されるような人は気の毒。

>また、ドイツなどは自国できちんと食料などを確保して、キャンピングカー
>までもって補給に細心の注意をはらっています。

ウソつくな。ドイツ軍が占領地で多数のパルチザンに悩まされた最大の原因は
現地の農村で食料を略奪しまくり、反対する農民を大勢見せしめに虐殺した結果
占領地の住民を敵に回したからだ。
そんなことは第二次大戦の欧州戦線に少しでも詳しい人間なら常識だぞ。

>中学教師さんの方が社会に出れば評価は高いんだろうなー！


↓これは中学教師さんのお仲間で、非常に社会的評価の高い方々の発言集です。

http://haniwa82.hp.infoseek.co.jp/meigen/n-korea.html

みなさんよーく目を通しておきましょうね♪

こういった戯言は、日教組の集会でわめいててね

>>471

　･………………………………………………………………………………………
　･………………………………………………………………………………………
　･………………………………………………………………………………………
　･………………………………………………………………………………………
　･………………………………………………………………………………………
　･………………………………………………………………………………………
　･………………………………………………………………………………………
　………………………………………………………これは議論するのも不毛に
　感じる………･………………………………………………………………………
　･………………………………………………………………………………………
　･………………………………………………………………………………………
　いや、いくらなんでもこれを信じてるわけないだろ？いくらなんでもそんな
　普通は、少なくとも普通に思考能力あるのなら信じないだろ？･……………
　･………………………………………………………………………………………
　･………………………………………………………………………………………
　報道…ワイドショーはとりあえず置いておくとして、ＮＨＫの報道を見る限り
　（信頼性は比較的高いと思うので）海外へ援助を求めるほど体制崩壊してきて
　るとおもうが。･……………………………………………………………………
　･………………………………………………………………………………………
　･………………………………………………………………………………………
　　　誰か中学教師を支持する人、このＨＰのここに示されている資料の間違いを
　指摘してくれ。なお、このページの以外の部分は指摘はしないで、論点がずれる
　から。

　
　

＞昭和５９年８月４日・夕刊の『日記と写真もあった＝南京大虐殺』の報道は、
＞都城歩兵３３連隊の元上等兵の遺品より発見されたものという。
＞ところが、南京大虐殺の「悲惨さ写した３枚」の写真は昭和６年頃満州で売られていた
＞「鉄嶺ニテ銃殺セル馬賊ノ首」写真であった。

コピペで悪いが、上記は朝日新聞の報道ね。
日記ってこれのことかいな？（ｗ

＞昭和５９年１０月３１日に『これが毒ガス作戦だ』という写真を
＞一橋大学教授・藤原彰のコメントまで付して報道した。
＞ところが、毎日新聞社刊『決定版昭和史』（第９巻１１６貢）に収録の煙幕であったからお笑いである。

上記も朝日新聞の報道ね。　本当にお笑いだわさ（ｗ

>>473
資料の間違いも何も．．．しっかり出典が記載されてるから、その気になれば
裏を取るのは難しくないでしょ。

まあ朝日新聞も「地上の楽園」なんて賛美してたのは有名な話だから、左翼
有識者の程度が知れる話だわ。

＞　いや、いくらなんでもこれを信じてるわけないだろ？いくらなんでもそんな
＞　普通は、少なくとも普通に思考能力あるのなら信じないだろ？･……………

そんなこと言ったらオウムも幹部も結構な高学歴だよね。
でもあんな教義を盲信してるわけだ。

権威を盲信した時点で思考停止なのよ。
普通の思考能力が働かない．．．これを洗脳というのね。

こりゃ中学教師さんやその仲間が相手にしなくなるはずだよ。
この程度で論破したと思ってるんだから。こんなの屁理屈
いちゃもんのたぐいでしょ。さて、実世界でまともな人間を
相手にしよう・・・。

>>476
自作自演しなくていいから、早く>>457の論点に答えてくれ。
「屁理屈いちゃもんのたぐい」と誤魔化さないで、何が間違いなのか
具体的に指摘してみれ。どうせできないからいつもこうやって
逃げるのは分かり切っているんだけど。本当に潔くないな、反日の
面々は。君の実世界は日教組と社民・共産党と層化かい？

>>476
↓「実世界のまともな人間」ってこの人たちですかぁ？（ｗ

http://haniwa82.hp.infoseek.co.jp/meigen/n-korea.html

>>476
４：主観で決め付ける
　 「犬自身が哺乳類であることを望むわけがない」
＞こりゃ中学教師さんやその仲間が相手にしなくなるはずだよ。

11：レッテル貼りをする
　　「犬が哺乳類だなんて過去の概念にしがみつく右翼はイタイね」　
＞この程度で論破したと思ってるんだから。こんなの屁理屈いちゃもんのたぐいでしょ。
　　
13：勝利宣言をする
　　「犬が哺乳類だという論はすでに何年も前に論破されてる事なのだが」
＞さて、実世界でまともな人間を相手にしよう・・・。

参考http://school.2ch.net/test/read.cgi/edu/1042862683/307-308

ついでに自作自演。

あと、

1,200人もの中国人を逃げるいとまもない短時間で鏖（読めるよな？）に
した際、一回に30発ずつしか射てない重機関銃何丁が投入されたのか、
という疑問にもご回答いただければ幸いです。>>421の資料には、当然
その程度の記述はありますよね？

>476
　脳内勝利萬歳ですか？(笑)
　私ゃ南京戦に関しては中国板・極東板でさんざん議論に参加してきたけど、いまや
あのあたりの板ではおまいさん程度の初歩的な主張は瞬殺されるよ。無限ループでさ
んざん繰り返されてきたから。
　せめて資料の類はきちんと明示してから主張しような。

中学教師もこの手の奴としては新しいこと何にもせず
証拠も示さず消えていった。
終始マンネリな奴だったな...

いやマンネリというか絶滅危惧種もの。

http://p-area.net/clone-zone/daiben/imgboard.cgi

正しい歴史をこのサイトできちんと学んでから口を利いてください。
ばかどもへ

【imgboard.cgi】←もうちょっと捻りませう。これじゃ地雷にすらなりません。
（遅いプロキシから繋いで一応グロ写真対策程度のことはしますけど。）

誰かさんは、スカトロ趣味者なのですか？

ここはいい方に解釈して、糞食らえのシャレ、ということにしといてあげます
…程度は低いけど。「ばかども」に言い負かされて涙目？

>>483
　糞くらえか。特殊な趣味も（？）あるようで。（藁

>>483
くそ食らえというより、悔しさのあまり脱糞したんじゃないの？
ほんと、こいつの知的レベルの低さがよく分かるな。
毎月5万円の書籍を買うと、もれなく脱糞付きかい、プロ市民さんよ？

やれやれ、臭い匂いのするスレになったな。

つまりだ、中学教師の歴史認識は糞だと言う事を言いたかったわけか？

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中学教師の5万円は毎月書籍に捧げられます。
彼は毎月5万円持って近くの書店に赴き、
現代の慰安婦がたくさん載っている雑誌を買ってくるのです。
そして家に帰ると一人買って来た本を眺めつつ、
慰安婦の現状をなげきながら傍らのティッシュに
手を伸ばすのです。

そして、一月後には新たな慰安婦の現状を探るため、
又新しい本を買ってくるのです。
実に有意義な使い方ではありませんか？

彼の押入れには、彼が収集した現代の慰安婦が載った
本がうず高く積まれているとかいないとか・・・

>>489
実際そう鴨

>>476
　現実社会の職場ではそっとされているのでは？
現実社会では正直こんなのに関わり合いになりたくないし。
　もし現実にこんなことを言ってたら距離を取って側にちか近寄らない。


　で側に残るのはマニアな人だけ。
販売数は減ってるのに支持率は上がってる罠。

　触らぬ馬鹿に祟り無し。

訂正訂正　

もし現実にこんなことを言ってたら距離を取って側に近寄らない。

生徒を慰安婦にしているに4000ペリカ

さて、難しい議論が展開されてるようだが・・・・・・
中学教師さんと、皆さんと、どっちを信じればいいかね？

>>494
「中学教師さんと、皆さんと、どっちを信じればいいかね？」

この記述から分かるのは、
１）494は中学教師の自作自演（じゃなきゃ皆さんなどと言わない）
２）中学教師を支持する書き込みをしていた人間は中学教師本人しか
　　いない。
３）すなわち、中学教師を支持する書き込みは全て自作自演である。

中学教師は議論に負けると脱糞したり人格が乖離するようです。（藁

>>494
お帰り!逃げずに議論続けるんだろうね。

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　難しいも何も、中学教師が馬鹿なので議論にすらなってない。

　むしろスカトロが中学教師の趣味なのかと言うことが（略）

スカトロ教師！？

494

2チャンネル→皆さん
実社会→中学教師

です。

>500
なるほど、だから今の日本はダメになってしまったのですね。（ｗ
そりゃあ子ども荒れるわな。
　無能な中学教師見ないな人間、駆逐しないと。

　中学教師は自分のコテハンで現れてくれませんでしたか。

　所詮それだけの人間だったか。
つまらん期待をしてしまったようです。
　さてささやかな置き土産を。
盛り上がったら又来ます。

＜中学教師見ないな奴の一般的な特徴＞（見かけの醜さ・論理矛盾（破綻）に騙されるな！）
●とにかく気が大きい(無神経、二言目には「日本の過去をあやまち」、視野が狭い）
●自尊心が異常に強く、自分が馬鹿にされると怒るくせに平気で他人を馬鹿にしようと
する（ただし、相手を表面的・形式的にしか判断できず(早合点・誤解の名人)、実際に
はたいてい、内面的・実質的に負けている）
●本音は、ものすごく幼稚で倫理意識が異常に低い（人にばれさえしなければＯＫ）
●「日本の過去をあやまち、日本の過去をあやまち」と口うるさいが、実はピントがズレまくっている
（日本の過去のあやまちは世界の非常識）
●権力、強者に弱く、弱者には威張り散らす（強い者に弱く、弱い者には強い）
●あら探しだけは名人級（例え10の長所があってもほめることをせず、たった１つの
短所を見つけてはけなす）
●一人では抗議もできない（群れでしか行動できないヘタレ）
●少数派の異質、異文化を排斥する(差別主義者、狭量）
●集団による捏造のパイオニア＆天才(陰湿＆陰険）
●中国・北朝鮮・韓国からどう見られているか、周りの目を異常に気にする
●自分の感情をうまく表現できず、コミュニケーション能力に乏しい（同じことを何度
も言ってキモイ）
●人を信じられず、疑い深い（自分自身心身耗弱が激しいため、他人に対してもそう思う）
●自ら好んで破滅的な生活をし、ストレスを溜めておきながら、他人に猛烈に嫉妬
する（不合理な馬鹿）
●執念深く、粘着でしつこい（「一生恨みます」タイプ）
●自分に甘く他人に厳しい（自分のことは棚に上げてまず他人を責める。しかも冷酷）
●男は、ニンニク臭いあるいはキムチの腐ったみたいな考えのやつが多い

>>502
　コテハン抜けてました。

　ちょっと間違えてたので訂正＆追加

＜中学教師見たいな奴の一般的な特徴＞（見かけの醜さ・論理矛盾（破綻）に騙されるな！）
●とにかく気が大きい(無神経、二言目には「日本の過去のあやまち」、視野が狭い）
●自尊心が異常に強く、自分が馬鹿にされると怒るくせに平気で他人を馬鹿にしようと
する（ただし、相手を表面的・形式的にしか判断できず(早合点・誤解の名人)、実際に
はたいてい、内面的・実質的に負けている）
●本音は、ものすごく幼稚で倫理意識が異常に低い（人にばれさえしなければＯＫ）
●「日本の過去のあやまち、日本の過去のあやまち」と口うるさいが、実はピントがズレまくっている
（日本の過去のあやまちは世界の非常識）
●権力、強者に弱く、弱者には威張り散らす（強い者に弱く、弱い者には強い）
●あら探しだけは名人級（例え10の長所があってもほめることをせず、たった１つの
短所を見つけてはけなす）
●一人では抗議もできない（群れでしか行動できないヘタレ）
●少数派の異質、異文化を排斥する(差別主義者、狭量）
●集団による捏造のパイオニア＆天才(陰湿＆陰険）
●中国・北朝鮮・韓国からどう見られているか、周りの目を異常に気にする
●自分の感情をうまく表現できず、コミュニケーション能力に乏しい（同じことを何度
も言ってキモイ）
●人を信じられず、疑い深い（自分自身心身耗弱が激しいため、他人に対してもそう思う）
●自ら好んで破滅的な生活をし、ストレスを溜めておきながら、他人に猛烈に嫉妬
する（不合理な馬鹿）
●執念深く、粘着でしつこい（「一生恨みます」タイプ）
●自分に甘く他人に厳しい（自分のことは棚に上げてまず他人を責める。しかも冷酷）
●男は、ニンニク臭いあるいはキムチの腐ったみたいな考えのやつが多い

■ご注意
このスレは性質上、以下のような教師が出現します。
(1)粘着教師
(2)男尊女卑教師
(3)ソースを持ってこない教師
(4)国籍偽証教師

>>109
　失礼もう出てましたね。（笑）

>>500　ちょと訂正が必要かと。

２チャンネル＋実社会→皆さん
南京大虐殺＋スカトロ→中学教師

です。

で、>>457＋>>480へのご回答は？

思ったのだが、これはもしや

便所の落書きが便器の中身を嘲笑っている

という理解でいいのだろうか。
なにか深い教訓が導き出せそうで何も出てこない。

　中学教師のまともな反論を期待していたのですが、大変残念です。

中学教師も2チャンネラーもみそくそいっしょというのが
巣か吐露画像のいみでは・・・・

まあ現代史の教科書も便所の落書きであるわけだが（ｗ

その便所の落書きで授業やってる全国の教師は便器の中身であるわけか？

便所の中身がやっている授業（名古屋のある中学校における歴史授業の実例）

「教室で語りあった戦争責任　平和の主体が育つ近現代史の授業」久保田貢　かもがわ出版
http://www.esbooks.co.jp/product/keyword/keyword?accd=19905501

テーマごとに生徒に「基礎資料」を与え、「それを元に」独自に調査報告させ、
その内容に「指導」を行った上で、「教師である著者自身が司会となって」討論
を行わせています。

基礎資料の一部
　朝日1989年１月10日　「戦争責任を否定」首相の謹話に反発　韓国紙
　朝日1994年６月13日　「戦争責任」でデモ　常任理入り反対も訴えワシントンで中国系米国人ら
　朝日1989年１月８日　戦争や支配問う　韓国
　朝日（日にち不明）　「大戦の傷、清算を」　在韓被爆者協が声明
　毎日1989年１月７日　「戦争責任ない」と認識　首相謹話で政府公式見解　国際的論議は必至

生徒の報告の中に出てくる新聞も、朝日、毎日、中日がほとんど全てで産経、読売、
日経などはほぼ出てこないところから、久保田先生は購読誌まで指定して家で新聞
を読むように指導しておいでのようです。実に配慮された、行き届いた指導ですね。

詳しい解説については、以下のサイトをどうぞ。
http://www.interq.or.jp/world/mado/genshiji/970728/GEKIHAKU.HTM
http://www.interq.or.jp/world/mado/genshiji/970728/GEKIHAK2.HTM

朝鮮コピペ集１http://tmp.2ch.net/asia/kako/1013/10132/1013278791.html
朝鮮コピペ集２http://tmp.2ch.net/asia/kako/1018/10187/1018732777.html
朝鮮コピペ集３http://dat2ch.free-city.net/021221-1024792518.html
朝鮮コピペ集４http://dat2ch.tripod.com/021015-1030352712.html
朝鮮コピペ集５http://dat2ch.free-city.net/021221-1033172234.html
朝鮮コピペ集６http://tmp.2ch.net/test/read.cgi/asia/1037941326/
　　　　　　　　　　　　　∧＿∧
　　　　　　　　　　　<#ヽ｀Д´>|||
　　　　　　　　　　　（　　　　　 O/／　ﾄﾞﾝ!!
　　　　　　　　　　|￣￣￣￣￣￣￣|
　　　　　　　　　　| [反省しる！！] .|　　　　

このまままともな反論がなければ、

　　　南京大虐殺 ＝ スカトロ趣味の中学教師がした運固

というのがこのスレの結論になりそうだな（ｗ
大虐殺派の方々、それでよろしいでしょうか？（ｗ

>>500
実社会でも異なる意見の人間と話したことないんだろうね＞中学教師

＜血液型A型の一般的な特徴＞（見せかけの優しさ・もっともらしさ（偽善）に騙され
るな！！）
●とにかく気が小さい(神経質、臆病、二言目には「世間」、了見が狭い）
●他人に異常に干渉し、しかも好戦的でファイト満々（キモイ、自己中心、硬直的でデリカシーがない）
●妙にプライドが高く、自分が馬鹿にされると怒るくせに平気で他人を馬鹿にしようと
する（ただし、相手を表面的・形式的にしか判断できず(早合点・誤解の名人)、実際に
はたいてい、内面的・実質的に負けている）
●本音は、ものすごく幼稚で倫理意識が異常に低い（人にばれさえしなければＯＫ！）
●「常識、常識」と口うるさいが、実はA型の常識はピントがズレまくっている（日本
の常識は世界の非常識）
●権力、強者（警察、暴走族…ｅｔｃ）に弱く、弱者には威張り散らす（強い者にはへつらい、弱い者に対してはいじめる）
●あら探しだけは名人級でウザイ（例え10の長所があってもほめることをせず、たった１つの短所を見つけてはけなす）
●基本的に悲観主義でマイナス思考に支配されているため性格がうっとうしい（根暗）
●単独では何もできない（群れでしか行動できないヘタレ）
●少数派の異質、異文化を排斥する(差別主義者、狭量）
●集団によるいじめのパイオニア＆天才(陰湿＆陰険）
●悪口、陰口が大好き（Ａ型が３人寄れば他人の悪口、裏表が激しい）
●他人からどう見られているか、人の目を異常に気にする（「〜みたい」とよく言う、
世間体命）
●自分の感情をうまく表現できず、コミュニケーション能力に乏しい（同じことを何度
も言ってキモイ）　
●表面上協調・意気投合しているようでも、腹は各自バラバラで融通が利かず、頑固(本当は個性・アク強い）
●人を信じられず、疑い深い（自分自身裏表が激しいため、他人に対してもそう思う）
●自ら好んでストイックな生活をしストレスを溜めておきながら、他人に猛烈に嫉妬
する（不合理な馬鹿）　　
●執念深く、粘着でしつこい（「一生恨みます」タイプ）
●自分に甘く他人に厳しい（自分のことは棚に上げてまず他人を責める。包容力がなく冷酷）
●男は、女々しいあるいは女の腐ったみたいな考えのやつが多い(例：「俺のほうが男
前やのに、なんでや！（あの野郎の足を引っ張ってやる！！）」）

秦さんの新刊＠「現代史〜」（ちょっと忘れた）
にプリンストン大学で中国に不利な発表をした人に
ブーイングをあびせかけるなど学会のテイをなしておらず、
運動だったみたいなことがかいてある。立ち読みだから
性格ではないが、読んだ方詳細プリーズ。

長野県民の教育を受ける権利の侵害です。

国籍条項、全職種で撤廃の意向＝教職員の採用で−田中長野県知事…2
http://news2.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1045684800/l50

>>516
南京大虐殺６０周年の１９９７年に、米国プリンストン大学で
開催されたシンポジウムをはじめとする一連の記念行事の紹介
http://www.princeton.edu/~nanking/

翻訳サイト
http://www.excite.co.jp/world/url/

『ザ・レイプ・オブ・南京』の研究
http://www.ywad.com/books/425.html#photo

★泥沼に入った日中戦争　国家宣伝の一翼担う写真家
http://news.kyodo.co.jp/kikaku/maborosi/maborosi3.html
南京事件について（中国人の中にもこのような見方をする人がいる）
http://www.jiyuu-shikan.org/frontline/moteki/nankin2.html#anchor104840
中共・朝鮮・左翼の歴史改竄
http://www.geocities.co.jp/CollegeLife-Library/9523/index.html
大虐殺派のウソ写真と証言
http://www.history.gr.jp/nanking/lie.html
『レイプ・オブ・ナンキン』の改竄　
http://www.kit.hi-ho.ne.jp/kokumin-shinbun/101104nankin.html

読んで判断してください。う〜ん、これらを否定する決定的な証拠や発言を
みたこと無いので…ご存知の方は書いてください。

南京大虐殺否定に抗議
http://j.peopledaily.com.cn/special/nanjing/home.htm

一方だけは、不平等なので。

チョン？死んでもいいんじゃない？

泣き叫ぶ赤ん坊を見た後に
http://www.princeton.edu/~nanking/

ここを読んでみてください。
http://www2u.biglobe.ne.jp/~sus/child.htm

　怒りではなく冷静に見てください。
ただ、検証しそれの正しさを確認する…

　これらを見たら、何が正しい情報か分からなくなる。
プロパガンダは卑怯な事では無く…戦争を続けるために国民の士気をあげる
ために行うことは、当たり前のことでしょう。

　ここに出したように、何が正しいのかを判断するのは容易ではありません。
肯定・否定の意見を検証し、自分で判断するしかないのです。

　判断する基準として…何かしらの資料が必要になります。

　もし、ひどいことを行っていたら真摯な態度で反省する。
ただ、間違っていることは正さねばなりません。

http://www.naokin.net/history/

ほかに・・・
http://www.naokin.net/history/NANKING/PICKEN/picken.htm

今宵は如何か？（藁

結局、論破されて終わり？＞中学教師とその愉快な仲間たち

http://www3.to/12345678

上なに？ＩＰ抜き？

>>527
とっときの串（確認君で生IPって出るやつね）を刺して覗きに行った限りじゃ
馬券屋のポータルみたいだよ。
JAVAもクッキーも来ないようだし。もっとも、最初から防御をガチガチに
固めてるからポップアップやブラクラのたぐいがどうなってるかは知らんが。

>>528
　ありがとう。

中学教師の活動様子。（同型機の映像）
http://www.geocities.co.jp/WallStreet-Bull/3959/noawacs.hamamatu.htm

>>530の市民団体のこれまでの成果

ＡＷＡＣＳ配備前後、市民の平和を求める運動によって実現したこともあります。それは、基地近くの小学校の創立記念式での自衛隊演奏の中止、市役所市民生活課内の英霊にこたえる会事務局の撤退、関連業者に女性を派遣させての自衛隊内パーティーの中止などです。
http://homepage3.nifty.com/p-act/noawacs/

素晴らしい実績です。とくに創立記念日に汚らわしい人殺し集団の音楽演奏を
聴かずにすんだ児童や教師はさぞ安堵したことでしょう。（笑）

もちろん、私達は汚らわしい人殺し集団がパーティーをしたりする権利は完全
否定いたします。まして、自衛隊員が女性の接待を受けるなどと言うことを、
公私にかかわらず一切認めるつもりはありません。自衛隊イアンフなどが
事業上の損失を蒙ろうが、知ったことではありません。自衛隊員なんて
汚らわしい人殺し集団は一人残らず強制労働に従事させるか、ぶっ殺して
しまう以外にありません。

え？職業差別？何のことですか？

ところで、このサイトにどういうつもりか掲載されている「詩」なるものの
解釈が出来なくて困っている。指導者とかやつらってこの場合は誰のことだ？
日付などから判断する限り、北の首領サマとは考えられないのだが（もっとも、
状況に関わりなく、こういう連中が北とかを批判するような詩など書くはずは）。

地引　浩（国鉄詩人連盟） 　仮面 「指導者」と顔について

　顔を見せてください
　　あなたの顔を見せてください
　　　やつらと握手した　その日から
　　　　あなたの顔でなくなったのです
　　おろおろしてもいいのです
　　　きちんと答えようとするならば
　　　　あなたの顔はどこにいったのですか
　顔を見せてください
　　あなたの顔を見せてください
　　　やつらと約束した　その日から
　　　　あなたの顔でなくなったのです
　　笑えなくてもいいのです
　　　うす汚れた仮面でないならば
　　　　あなたの顔はどこにあるのですか
　顔を見せてください
　　あなたの顔を見せてください
　　　やつらに土下座した　その日から
　　　　あなたの顔でなくなったのです
　　頼りなくてもいいのです
　　　きちんと向き合おうとするならば
　　　　あなたの顔はどこにいったのですか　　（2002.7.17）

>>531

自衛隊が
＞汚らわしい人殺し集団
ですか。

そこに書かれた「成果」は誇らしい事なのですか。

どういう理由でそういう事を書いておられるんでしょうか。

リンクより下に書いたことは、皮肉なりよ、念のため。
一応AWACS反対の人達の名誉（んなもん、あるかい − 笑）のため
「汚らわしい人殺し集団」とは書いていないようだ、と弁護しておく。

ただ、「成果」については誇っている様子。

了解しました。失礼しました。

南京事件の研究で有名な笠原のゼミうけたことあるよ

どんな内容のゼミなのでしょうか。

近代日本の戦争に興味があったので、学部のゼミと院のゼミに
出席しますた。学部ではまず「生きている兵隊」をやまされますた。

保全

学部のゼミはどうしようもなくとった人もいるので
あまり活気はありませんが、院のゼミはまさに中学教師
さんのような考えの人ばかりです。特に博士過程のめがねデブ女性と
修士課程の男性の2名はひどく、ミニーボートリンの日記に
70以上の女性を日本軍が強姦しているという記述に僕が疑問を
呈したら、小林ヨシノリや渡部正一のようみすぎだとか
樹をみて森を見ない人間に歴史学はわからない
などのいやみを散々にいわれ、博士課程の女性からは
女性を愚弄するならでていけとヒステリックに叫ばれ、唖然としますた。
笠原先生はだまってニヤニヤ聞いているだけですた。院のゼミには
学部時代2年ほどいきましたが、彼らの異常な姿をみるにつけ、
怖くなって、専門を変えました。今も彼らは学部生を脅しているのかと
思うと、怒りに打ち震えます。

大学院のゼミでそういう状態だというのは悲しいですね。
大学っていうのは学問研究の専門機関だと思っていたんですが・・・。

日本はそこまでアメリカにやられているんですかねえ。

ある学生が上海〜南京戦の日本軍の戦略について発表した時、
ある男性院生は、日本軍に戦略などないといいはなち、発表の
意味がないとこっぴどく非難をくりかえし、略奪が日本軍の
戦略だったといってのけました、今は大学の講師をやっている
とききましたが、反日教育に余念がないことと思います。
また、笠原先生の岩波新書「南京事件」の写真差し替え問題を
（批判するつもりではなく、）ただ先生がどう思っているか聞きたかった生徒が
その問題を話題にした時、上記の女性院生から「あんたは先生に学恩が
あるくせにそんな話題をだして恥ずかしくないの？先生は批判を受け入れて
きちんと写真を直したから問題はないのよ。話題にすることは先生に対して
の反逆だ」ののしりました。
先生自体は「問題は確かにあったが、それを受け入れて直したのは
学問的誠実な態度です」とこたえました。笠原先生自体は、先生に
批判的な態度の人もうけいれているようですが、まわりのとりまき
は中学教師の思考をうけついでいます。今もかわりないようですが・・。

まあ多くの大学教授が北朝鮮なんぞ賛美してたくらいだから。
現実遊離が大きい罠（ｗ
偏見と思想にまみれたものを学問とは呼ばない。
単なるカルト思想教義だわ。

二年間学部と院のゼミに参加させてくれた笠原先生には
感謝します。こういう人がいりんだということがよくわかった
からです。そして、僕はこういう人にはなるまいと彼らを
反面教師として、日本の過去を学びました。

今年の笠原先生の年賀状にこういう短歌がありますた。

戦争なき日本の半世紀生きこし幸平和憲法護らねばならぬ

彼はよくゼミの時に平和憲法のありがたさを語っていますた。
そして、カンボジアへのPKO派遣で日本は戦前になった
というのが彼の持論のようで、これからは戦争参加への
道をどう阻止するかが大きな問題になるということを
院で話していたのを昨日のように思い出します.

あそうそう。ミニーボートリンの訳者の女性は苗字こそ違うもの
の彼の奥さんだそうです。自嘲気味に「君達にしか話していないから
これがもれたら、君達がうたがわれるよ。夫婦で反日活動をしていると
思われたくない」といっていますた。

>536 大丈夫？

て優香、勇気ある発言ありが�d＞５３６

536さん
貴重な話しをありがとうございます。

>戦争なき日本の半世紀生きこし幸平和憲法護らねばならぬ
>これからは戦争参加への道をどう阻止するかが大きな問題

　今の日本の平和活動は理想的過ぎるのが最大の問題だと思います。
戦闘を行わないため・戦争を回避するためにはどうしたら良いのかの
具体策が無いのです。

>戦争参加への道をどう阻止するか
　その為に現実的に、具体的に活動されてる方はいらっしゃるのでしょうか？
理想論ではなく、世界情勢・戦略的・地政学・政治・経済・軍事…これらの
分野に精通し具体的策をもって平和活動している方がいらっしゃるのでしょうか？

　『可愛さあまって、憎さ百倍』
本当だと信じていたことが捏造だと分かった時…信じていた人達は
どう反応するでしょうか？

>信じていた人達

　一般の方と言う意味です。

―――復讐○仕返し○特殊探偵○悩み事相談○駆込み寺―――
●復讐・貴方に代って恨み晴らします！★★★別れ工作★★★
騙された・捨てられた・弄ばれた・相手に誠意がない・債権トラブル・不倫疑惑・証拠収集・★★★仕返し代行★★★悩み事相談★★★
●電話番号から住所などの調査・等など★何でも気軽に相談OK！
確実に貴方の悩みや困り事、トラブル等を迅速に解決致します。
●下記記載のＵＲＬがジャンプしない場合には・コピ−してファイルから開いて下さい！　・・・◆マル秘事件簿・緊急殺人現場◆・・・
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（緊急情報）必ずご覧下さい★驚愕の事実＆復讐の実態★★★
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<http://www.blacklist.jp/>　
リンク⇒危険な裏情報　http://www.123456789.jp/>　
----------------------------------------------------------
◆復讐・リンチ現場特撮２４時◆危険！！！

　いろいろ嫌になります…

通州事件
http://www.asahi-net.or.jp/~ku3n-kym/doyoyon/doyoyo11.html
http://www.history.gr.jp/showa/tushu.html
http://www.glocomnet.or.jp/okazaki-inst/hyakuisan48.html
http://homepage1.nifty.com/SENSHI/data/tuusyuu00.htm
http://homepage1.nifty.com/SENSHI/data/tuusyuu20.htm

ベトナム戦争に参戦した韓国兵
http://www.altasia.org/hangyore/hangyore99256.htm
http://www.altasia.org/hangyore/hangyore00305_1.htm

韓国軍がベトナムで行った残虐行為の被害者たちが真実を語りはじめた
http://210.160.208.40/search/20000412/wa_sug1.html

>>370より

はっきり言いましょう。平均的な中国人と韓国人は日本が嫌いです。
多分あなた方が彼等を嫌っている以上に彼等はあなた方を嫌っています。
謝罪したって無駄です。ますます嫌われるだけです。援助金を出しても感謝されません。
先だって、元酒田短期大学学生が地下銀行を通して50億円を中国に送金しているという
事件が明るみに出ました。
これは氷山の一角でしょう。既に日本から、3700億円が中国に不正送金されていると言わ
れます。
地下銀行利用者の半分以上が中国人と韓国人によって占められています。全額といわない
までも、かなりの部分が犯罪によって得られたお金でしょう。
連続資産家強盗殺人事件の下手人が韓国人強盗団である事実も発覚しました。認知されて
いない拉致被害者も相当数に上ることでしょう。
これが現実です。分かったらもう国民の血税から援助金やら米やらを拠出するのなんてお
やめなさい。謝罪外交もおやめなさい。
これからも中国人と韓国人があなた方を赦すことはないと思います。
仕方ないのです。憎む相手がいた方が国家の求心力が高まるし、活力も湧いて来るのですから。
日本政府が主張すべきことを主張しないと、日本国民の憤懣がマグマのように溜まって、
日中韓の将来に禍根を残すだけです。


　我々が加害者で有り、向こうが被害者…我々が被害者で有り、向こうが加害者…
前者が今の日本では強調されています。しかし、後者の一面もあります。

　通州事件については、反論の資料を見たことなく判断に困っています…
もし、本当にこんな事件があったとしたら…私達は、相手を許すことが出来る
でしょうか？

　……私は許せません。

　それを乗り越えて友好関係を築き上げて行く…その視点は今の私達にあるのでしょうか？

ミンジョク学校教師再臨ﾏﾀﾞｰ？

202 名前：かちゅ〜しゃ 投稿日：02/03/06 21:31
ところで先週の「保定電視報」に興味深い記事が載っていた。
反日映画について日本人留学生に詰問され反論できなかった
苦々しい体験を，当時米国留学中だった中国人記者が語っている。

その記者が留学中，彼の所属する研究室に一人の日本人留学生がいた。
高木と名乗る日本人留学生は“中国メディアの変遷”について研究していた。
ある日その記者と高木は反日映画を巡って論争を激しい討論になった。
高木は言う「“地道戦”という有名な反日映画があるが，そのなかの共産軍の
革命列士が叫ぶシーンで『100あまりの日本鬼子と200の裏切り兵が
迫ってきている』とはどういうことか？寝返った中国兵が日本兵の二倍
に達するとはちょっと多すぎるのではないか？そして彼らが日本軍とともに
残虐行為に及ばなかったとあなたは断言できるのか？」

（じつは記者はこれまでこの事実について考えたことがなかった。だが，
その場では認めず「それと日本人のするべき償いはべつだ，言い逃れをするな」と反論。）

すると高木は「中国革命講義」（胡華　人民出版社，1980年）を引用。
1938年から45年にかけての投降者の数が日本人でおよそ52万4千人
であるのに対して，寝返って日本側についた中国人の投降者が
118万6千人であることを指摘した。（同書　801−802ページ）

（この事実についても記者は無知だった。しかし国を愛するその
記者の罵倒に，日本人高木は怯みっぱなしだった。記者は議論に
負けたことは認めているが，愛国心にて高木を打ち破ったことを誇らしく想っている）

記者は中国人の国民性，「家はあれども国はない」「外国崇拝」
「内を顧み外部との団結を知らず」を想い深く傷ついた。そして「あろう
ことか日本人がこういう形で反日映画に意見してくるとは全く意外だった」
と述べている。しかし同時に「中国の反日映画作成の意図がどうあれ，
こうした民族性に対する反省がなければならない」と結んでいる。

>>554
そのカキコどこから引用ですか？
なんかスレ全部読みたいのですが。

>>555
http://mentai.2ch.net/china/kako/1011/10118/1011848364.html

バックライン氏ね
バックライン氏ね
バックライン氏ね

中学教師って民族学校の先生だったの？　正面から相手してバカバカしかったかな？
向こうの生徒もイビツな教育受けさせられて大変だね。

>>55
中国板の過去ログでしたか、有難うございます。

【朝鮮総連】傍証あり・朝鮮征伐隊は自作自演説 2
http://ex.2ch.net/test/read.cgi/korea/1037802265/

【教育】昔私左翼的思想でした。第２幕【盲目】
http://tmp.2ch.net/test/read.cgi/asia/1040704849/l50

ウチの大学は、二流で敷地が狭いせいか、システムが酷く原始的なように感じます。
学生課はいいんですが、教務課！！好評は聞いた事がありません。
成績発表もわざわざ学校に行って並んで受け取るし、履修登録もマークシート。その記述が、偉くわかりにくいし、大変。そのせいでエラーも度々。
年間行事予定も、初めに配られたプリントだけ。その他全般のお知らせは、掲示板のみ。
今時インターネットを利用しない手はないっつーのに、ＨＰは学校紹介と教員のページだけ、みたいな。
行事予定も履修登録も、Ｗ大みたいにネット使えばいーのに、と思います。
そうすりゃ態度の悪い無能な事務員は減る。皆人間相手だから甘えが出るんですよ。
どうしても、という手続き時や普段の質問の時に利用すればいいんですよ。

えっ…がーん！何故か大学事務のところに書きこんだつもりが、場違いな所に！！
迷惑かけてすみません！！削除しちゃってください（;Д；）お願いします。　

>>とうがらし
君の意見には同意だな。偉い！
日教組も根拠の無い反日教育ばかりせずに、とうがらしを見習って欲しい

国公立大２次試験：論述で脱北者駆け込み事件出題

長崎大教育学部の総合問題では、瀋陽での事件に関して、
日本の難民に対する消極的な態度が問題となったことを挙げ、
「日本社会が国際化していくために具体的にどのような努力をしていくべきか」
を述べさせた。

http://www.mainichi.co.jp/news/flash/shakai/20030226k0000m040105001c.html

設問で誘導しまくってます。
万一，サヨ出題者の意図に反する解答を書いたら得点は期待できないでしょう。

>>562
いい事いった！さすがとうがらし
>>565
こりゃぁ設問に思想がはいってますな。他の大学は別に当たり障りないけど、長崎大だけはちょっとね

　　　　　 キ　　　 　 　 //　　　/::::://O/,|　　 　 　/　これは……
　　　　　　ュ　　　　　/　|'''' 　 |::::://O//|　　 　　/　　　半ば 駄スレ
　　　　　　.ッ 　 　 　 ＼ |‐┐ |::://O/ ノ　　 ヾ､/
　　　　　　 ：　　　　　　　|__」　|/ヾ. ／　　　　／　　だが 半ば……
　　　　　　 　 ヽ ／＼　　ヽ___ﾉ　／ . へ、,／　　　　　　　　　　良スレ…！
　　　　　　　 ／　 ×　　　　/ 　{　く　　／
　　　 　 　 く　 ／＿ ＼　　 !､.ノ `ー''" 　　　　　　駄教師の思想を知るには…
　　／＼　　　　　　 　''"　 //
　| ＼／､／　　 　 　 　 　 ﾞ′ 　　　　　　　　　　　またとない反面教師…っ !
　|＼ ／|＼￣
　　　＼|

拉致否定者たちの発言集
http://rachigiwaku.tripod.co.jp/


　もし、捏造で有ると言うことが世間一般の人が知った時、その捏造を熱心に
教えてた方は、悲しいことですが、生徒からここに書かれている発言を読む
ような気持ちで見られるかもしれませんね。


　しかし、今捏造だと教えると子どもの受験に影響するかもしれない…ここを
読まれた普通の教師の方は、苦悩されてるかも知れませんね…辛いことでしょう。

　

捏造はいつの世も最後には暴かれまつ。

―――復讐○仕返し○特殊探偵○悩み事相談○駆込み寺―――
●復讐・貴方に代って恨み晴らします！★★★別れ工作★★★
騙された・捨てられた・弄ばれた・相手に誠意がない・債権トラブル・
不倫疑惑・証拠収集・★★★仕返し代行★★★悩み事相談★★★
●電話番号から住所などの調査・等など★何でも気軽に相談OK！
確実に貴方の悩みや困り事、トラブル等を迅速に解決致します。
● 下記記載のＵＲＬがジャンプしない場合には・
● コピ−してファイルから開いて下さい！
・・・◆マル秘事件簿・緊急殺人現場◆・・・
<http://www.blacklist.jp/i>
（緊急情報）必ずご覧下さい★驚愕の事実＆復讐の実態★★★
●女性秘密工作員・募集中！高収入確実！！！
<http://www.blacklist.jp/>　
リンク⇒危険な裏情報　http://www.123456789.jp/>　
----------------------------------------------------------
◆復讐・リンチ現場特撮２４時◆危険！！！

××時代の○○文化とか良いことばっかり言って
「負の遺産」は教える必要すらないということですね。

>>569 自ら捏造を認めているような

［オピニオン］うそを勧める社会
http://japanese.donga.com/srv/service.php3?biid=2002080859758

韓国人がうそが上手だという記録は、旧大韓帝国末期に朝鮮を訪れた外国人宣教師の見聞録に度々登場する。
1920年代に、小説家李光洙が民族改造論を掲げ、朝鮮人の短所をいくつか挙げた。
そのうちの一つがうそだった。
今日も「うそ共和国」という言葉を耳にするほどうそがまん延していることを、
否定することはできないが、その背景を韓国の民族性のせいにする見解には賛成できない。


偽証が氾濫する法廷
http://japanese.chosun.com/site/data/html_dir/2003/02/13/20030213000039.html

何の罪もない人を罪人に仕立て上げ、罰を受けるべき人の罪を覆い隠す「偽証」が法廷ではこびっている。

偽証とは民・刑事および行政訴訟などで、事実を明らかにするために裁判に出頭した証人が嘘をつくこと。
検察が起訴した偽証事犯は2002年1343人。
98年の845人に比べ4年間で60％近く増えている。

検事が同席している刑事裁判はまだいい方だが、民事裁判は「嘘の競演場」だという言葉が出てくる程だ。

特に、偽証自体がほとんどない日本とは統計だけでもはっきりとその違いが分かる。

2000年の場合、韓国で偽証罪で起訴された人が1198人であることに比べ日本は5人だった。
韓国と日本の人口の差を考慮した場合、国内の偽証が日本の671倍に達するというのが最高検察庁の分析だ。

>>572
韓国人と左翼教師は捏造が上手でつ。

2003年03月01日(土) 南京大虐殺　覆す新事実

根拠の著書　中国宣伝本と判明
　これまで「南京大虐殺」の根拠とされてきた英国の新聞記者の著書が中国
国民党の宣伝書籍だったことを示す極秘文書が二十八日までに、東中野修
道・亜細亜大学教授の調査により台湾で発見された。「大虐殺」説を覆す決
定的な証拠として注目される。(石川水穂)
　問題の著書は、日本軍の南京攻略当時、英マンチェスター・ガーディアン
紙の中国特派員だったＨ・ティンパーリーの『戦争とは何か』。「四万人近
くの非武装の人間が南京城外または城壁の付近で殺された」などと書かれ、
「大虐殺」の証拠とされてきた。
　東中野教授が見つけた文書は『中央宣伝部国際宣伝処工作概要』という題
で、「極機密」の印が押され、日本軍が南京を占領した一九三七(昭和十二)
年十二月から約三年間の中国国民党の宣伝工作を記録していた。
　その中の「対敵宣伝科工作活動概況」という項目で、国際宣伝処が編集・
印刷した単行本として『外人目睹中之日軍暴行』を挙げ、「この本は英国の
名記者、田伯烈が著した。内容は、敵軍(日本軍)が一九三七年十二月十三日
に南京に侵入したあとの姦淫、放火、掠奪、極悪非道の行為に触れ、軍紀の
退廃および人間性の堕落した状況についても等しく詳細に記載している」と
書いていた。
　『外人目睹中之日軍暴行』は、「外国人が見た日本軍の暴行」という意味
で、『戦争とは何か』の中国語版の題名。また「田伯烈」はティンパーリー
の中国名にあたる。

　東中野教授は台湾の調査で、一九四三年に発行された『中央党部職員録』
も見つけ、その中の「対敵宣伝委員会」のメンバーに、ティンパーリーと対
外宣伝について協議した曽虚白がいることを確かめた。また、国民党中央党
史史料編纂(へんさん)委員会の所蔵史料から、『戦争とは何か』の中国語版
に掲載されている写真と同じ写真を見つけた。
　東中野教授は「『戦争とは何か』が中国国民党の宣伝本であったことは百
パーセント確実になった」と話している。
　『戦争とは何か』をめぐっては、ノンフィクション作家の鈴木明氏が、
ティンパーリーが中国国民党の顧問だったことを指摘し、立命館大学の北村
稔教授が、ティンパーリーと曽虚白の関係を明らかにしている。今回の発見
は、鈴木、北村両氏の調査を補強する証拠になるとみられる。東中野教授の
詳しい調査結果は、一日発売の雑誌『正論』四月号に掲載される。
http://news.goo.ne.jp/news/sankei/shakai/20030301/SHAK-0301-03-02-58.html

反日ペッペッ

＞東中野教授
南京包囲戦で捕獲した中国兵捕虜はどうなったのですか？

>576
　正規の(捕虜資格のある)捕虜については「なるべく捕虜にしない方針」に基づき
武装解除の上釈放した、という証言が東京裁判でなされていたと思うが。もっとも
連合軍は当然採用しなかった。
　捕虜資格のない便衣兵・投降しないまま囚われた敗残兵については処刑されたと
しても別段問題はないね。

結構良スレあげ

一進会の会長(李容九)の遺児 李碩奎（大東国男)
http://seisantou-k.hp.infoseek.co.jp/risekikei01.htm

日韓併合を韓国側から強烈に後押しした１００万人の会員を誇った一進会、
一進会無しには日韓併合が成し得なかったといわれるが、その末裔がWebで語っている。
戦後は、半島では売国奴であり末裔は半島では生きられないし、
日本では左翼言論人からは白眼視され、差別され、蔑視される。

＞577
＞武装解除の上釈放した

また日本に刃向かってきますがな
それに上からの命令で釈放したなら文書が残ってるはずだろ
現場でかってに釈放したら軍紀違反銃殺です

大阪府立高校の卒業式にチマ・チョゴリやチャイナドレスを着て参加する生徒がいることについて、
２月２８日の府議会の一般質問で八木博府議（自民）が「キャバレーのようだ」などと発言した。大
阪高教組は「多様な民族のルーツを持つ生徒もいる。重大な人権侵害だ」として、八木府議に発言
の撤回と謝罪を求めるよう府教委に要請する。( 後略）

http://www.asahi.com/national/update/0302/005.html


服に対して変な事言った府議も痛いが、それに過敏に骨髄反応した高教組もクソだな。

在日だけど、日本と森島が好きな奴　3→
http://academy.2ch.net/test/read.cgi/korea/1024332884/

169 名前：チンピラ 投稿日：02/06/19 06:35 ID:dFDLCFJ8
日本人からの歩みよりって、正直十分すぎる程してる。
それを反日の在日はわかった上で、さらに歩み寄らせようとしてるのが
現状。こんな状況に日本人が付き合ってしまうと、ますます
俺たち在日は寄生虫のような存在として名を挙げてしまう。

296 名前：チンピラ ◆WWX/nbXw 投稿日：02/06/22 11:28 ID:VcipOdzQ
>>295
政治の事はよくわかりませんが、韓国国民と一部在日エリートは
俺たち在日韓国人の敵であると俺は思ってます。
俺がこういう考えになったのは一年程前ぐらいからですが、
最近はいろいろと俺なりに勉強し、あいつらに本当に嫌気がさしてました。
そして、俺個人のだした結論というか、現時点の判断は、日本人にもっと
嫌われたいということです。なので、俺はケンカン運動みたいなものがあれば
支持したい。在日を追い出そうという動きがあれば指示したい。
というのは、俺たち在日は不当な差別を受けているという主張をしているけど、
実際は、不当ではなく区別があるだけで、その区別には日本人より恵まれた
事もある。にもかかわらず、そのことに気づかずに、ちょっとした蔑視程度で
ごたごたいう在日が俺は嫌いです。
俺はかりにこの国で生きていけなくなっても、甘えた事をいって日本に迷惑を
かけながらのうのうと生きていきたくはありません。

在日韓国人・朝鮮人にもいい人もいるですよ、しかし反日を唱えてる人は嫌でつ。
というか日韓関係を悪くさせるように画策しているようにも思えてしまいまつ。

愛国という言葉を現体制への忠誠と捉えているのは一部の日本人だけです。

それにフランス共産党や、イタリア共産党をはじめとして
海外の左翼はみんな愛国者だぞ。
「イタリア共産党は愛国精神をもって・・・」


日本に愛国者の左翼はいるのか。
外国に拉致された国民を見殺しにしたり国民の権利を侵そうとしているのは
ただの反日団体だな。

日本の真の愛国者は郷土を愛し伝統文化を大切にする。三国人に内通する反日本
サヨク連中は新時代の日本での居場所は無いだろう。

このスレ、 ◆MaguroYgO2　というヤツが気に入らないらしく、
ここに↓削除依頼を出してやがる。
http://qb.2ch.net/test/read.cgi/saku/1027694844/99

>>585
もう少し2chの仕組み知った方がいいよ。
自分のバカをさらしageしてるだけだよ

>>585
正体はおまえか？

>>587は586へのレス。

>>587
sageも知らない、厨房か・・・

バカそのもの・・・・

・岩井章【日本教職員組合制度検討委員】
「教育というものについて私がたえず思っているのは、教育は思想と関係ないといういわば
『教育の中立性』をどうしても主張せざるをえないという面もあるが、しかしこれはじつは
非常に大きな偽りで、教育はやっぱり思想の問題だということです。日本は資本主義の国
だからそういう『中立性』によって反動思想の及んでくるのを食い止めるのが精一杯。
だがあの国（引用者注：北朝鮮のこと）では根本的に知育、体育、徳育の三つを強調する。
その根本になっているのは人間の尊重だ。そして社会主義、共産主義の思想を
子供のころからほんとうにあらゆる形で討論したり、議論したりしている。
私はこのことをまず非常に印象深くみたのです。」
出典元：１９７２年１２月号『世界』より

http://haniwa82.hp.infoseek.co.jp/meigen/n-korea.html

このスレは、日教組の教員が消したくて消したくてしかたがないらしい。
　　↓
http://qb.2ch.net/test/read.cgi/saku/1027694844/84

Ｒ134＝中学教員もムキになっているなｗ
なお、ここで削除に関する議論はここで
http://qb.2ch.net/test/read.cgi/sakud/1046782458

>>591
上のスレの 102 を良く見て欲しい。
削除されないのに削除に関する議論など成り立ちませんよ。
あなたは、何故そんなに必死なのですか？

>>591
反日教師氏ね　Part2
http://school.2ch.net/test/read.cgi/edu/1010275019/684

(　´,_ゝ`)ﾌﾟｯ

韓国『北朝鮮の核武装は日本向けだから心配ない』

【北朝鮮の核武装】韓国政権内の核武装容認論懸念−保守新党･熊谷弘代表

保守新党の熊谷弘代表は６日、民放のＣＳ放送番組に出演し、韓国の
盧武鉉(ノ・ムヒョン)大統領が大統領選当選後に米国に派遣した特使に
ついて、「『北朝鮮の核武装は日本向けだから心配ない』と(米政府関係
者に)明確に言っている。ツケだけを支払う側にされてはたまらない」と
指摘、韓国政権内に北朝鮮の核武装容認論があるとして懸念を表明した。

元記事　産経新聞2003/03/07朝刊
http://server2047.virtualave.net/shirase/sankei.jpg
http://newsplus.jp/~thomas/bbs/img-box/img20030307234618.jpg

>>593
自分に都合の良い書き込みだけ引用かよ。あほのＲ１３４よ。

うちの先生日本海をわざわざ「東海とも言う」と注釈します

>>595
お前ホントに基地害か？
勝手に人を組合員と妄想して、つじつまの合わない事を書いてることがわからないのか？
頭が逝ってないというのならば、組合員じゃない俺と>>591のレスと、一体何がどうなのか、きちんと説明してみろや、ボケ！

　削除スレに出すだけでは問題は何も解決しないと思います。
まず、説得力の有る言葉と資料が欲しい。

削除を願う心情は、『臭いものに蓋』のつもりかもしれませんが、
それは、『頭隠して尻隠さず』なのでは？

あと感情的な言葉は話がそれていくので、抑えたほうがよいと思います。

>>598
あんたも、そういう書き方してるんだから、それなりの書き方させてもらうよ。

＞『臭いものに蓋』のつもりかもしれませんが、
削除ガイドラインの、「重複スレ」のところを読んでるか？
「反日」と「嫌日」、このふたつは「個々に多少の違い」だと思われるが、どうなんだ？

意見・反論は自治スレへ
◆教育・先生板自治スレッド　Part3◆
http://school.2ch.net/test/read.cgi/edu/1044803774/

追加

非組合員の俺が、「組合を擁護する」と妄想する理由はなんなのか、そのことはこのスレできっちりと説明してくれよ＞５９８
まさか、臭いもの〜なんて表現使ってるけど、組合員が組合擁護のために削除依頼したとは考えていません、など寝ぼけたことは言わないよな。

>「反日」と「嫌日」、このふたつは「個々に多少の違い」だと思われるが、
>どうなんだ？

　同じと見れば同じかもしれません、しかし、スレの内容はまったく
同質ではないのでは？

　例えば>１のソースがまったく同じだったスレがたった場合には、それは重複
スレといわれても仕方ないかもしれません。
　しかし、例え同じソースで有ったとしてもそのソースを別の側面から見ている
ので有ればそれは同じスレでは無いと見ることも出来るのではないでしょうか？

　ここのスレを見てくれる人が居る。そして真剣に考えようとしているので有れば
削除する必要がないのではないのでしょうか？

　願わくば中学教師が再び戻られ説得力の有る資料を出されるか、あるいはここに
書きこんで、ここに書きこまれたことを読んでどのような心境の変化があったかを
書いていただければ…

　失礼、ここに書きこみ始めたのが中学教師のスレがきっかけでしたので。

>組合員が組合擁護

　私は、別に組合員がどうのといっておりませんが？
ただ削除依頼が出ていると知りそのことについて書いただけです。

　あと、感情的なやり取りは、いかがなものかと書かせていただいただけです。

>>601
繰り返し

削除ガイドラインの「重複スレ」の部分を読んでるのか？
引用しないと、わからないほど、バカなのか？

削 除 ガ イ ド ラ イ ン　http://www.2ch.net/guide/adv.html#saku_guide
重複スレッド
　同じ事象・人物に関するスレッドは、個々に多少の違いがあっても原則的に削除対象になります。
　その場合、立てられた時期・時間、１に書かれている内容、レスがどれだけついているか、という優先順位で総合的に判断します。

>>602
では、臭いものには〜、の部分をどう説明するんだ？
なぜ、そのような、表現を使ったんだ？
理由を説明しろよ

　削除を願う心情

　そのような考えの人も居るかもしれないという、つもりで書いたつもりですが？

>>605
３回目

削除ガイドライン読んでるのか？

あの・・・なんでそんなにこだわるの？

ちなみにガイドラインは読みましたがなにか？

自分（達）の行為が、間違っているという可能性は、まったく考えず、削除依頼をした人間が、都合が悪いから隠そうとしていると考えたわけか・・・

あんた、最低・最悪の部類の人間だな

＜血液型A型の一般的な特徴＞（見せかけのもっともらしさ（偽善）に騙されるな！！）
●とにかく気が小さい(神経質、臆病、二言目には「世間」(「世間」と言っても、同じＡ型を中心とした一部の人間の動向に過ぎないのだが・・・）、了見が狭い）
●他人に異常に干渉し、しかも好戦的でファイト満々（キモイ、自己中心、硬直的でデリカシーがない）
●妙に気位が高く、自分が馬鹿にされると怒るくせに平気で他人を馬鹿にしようとする
（ただし、相手を表面的・形式的にしか判断できず(早合点・誤解の名人)、実際にはた
いてい、内面的・実質的に負けている）
●本音は、ものすごく幼稚で倫理意識が異常に低い（人にばれさえしなければＯＫ！）
●権力、強者（警察、暴走族…ｅｔｃ）に弱く、弱者には威張り散らす（強い者にはへつらい、弱い者に対してはいじめる）
●あら探しだけは名人級でウザイ（例え10の長所があってもほめることをせず、たった１つの短所を見つけてはけなす）
●基本的に悲観主義でマイナス思考に支配されているため性格がうっとうしい（根暗）
●単独では何もできない（群れでしか行動できないヘタレ）
●少数派の異質、異文化を排斥する(差別主義者、狭量）
●集団によるいじめのパイオニア＆天才(陰湿＆陰険）
●悪口、陰口が大好き（Ａ型が３人寄れば他人の悪口、裏表が激しい）
●他人からどう見られているか、人の目を異常に気にする（「〜みたい」とよく言う、
世間体命）
●自分の感情をうまく表現できず、コミュニケーション能力に乏しい（同じことを何度
も言ってキモイ）
●表面上協調・意気投合しているようでも、腹は各自バラバラで融通が利かず、頑固(本当は個性・アク強い）
●人を信じられず、疑い深い（自分自身裏表が激しいため、他人に対してもそう思う）
●自ら好んでストイックな生活をしストレスを溜めておきながら、他人に猛烈に嫉妬
する（不合理な馬鹿）　　
●後で自分の誤りに気づいても、強引に筋を通し素直に謝れない（切腹するしかない！)●自分に甘く他人に厳しい（自分のことは棚に上げてまず他人を責める。包容力がなく冷酷）
●男は、女々しいあるいは女の腐ったみたいな考えのやつが多い(例：「俺のほうが男
前やのに、なんでや！（あの野郎の足を引っ張ってやる！！）」）

>>608
＞同じと見れば同じかもしれません
削除ガイドラインを読み、なおかつ↑のような考えをしても、自分は間違っていない、削除依頼をした人間が悪い、と考えているのか・・・
呆れた人間だな・・・

自分でも、似たスレであることを認めているんだろう？
ということは、削除依頼が出されても、おかしくはないわけだろう？

なのに、なんで「臭いも〜」などという表現を平気で使う？
あんただけじゃないけど、そういうのってのは、あんたが忌み嫌っている組合の活動や、その問題点と同質なんだよ。

Ｒ１３４
なんでそんなに一生懸命なんですか？

>>612
単なる暇つぶし・・・

というか、自分のまずさに気がつけよ・・・

あ、そうですか……

まあ、日教組が右に逝ったので離脱する極左思想の教員もおるわけだが、、、

>あんた、最低・最悪の部類の人間だな
>呆れた人間だな・・・
>というか、自分のまずさに気がつけよ・・・



感情的な言葉は話がそれていくので、抑えたほうがよいと思います。


　単なる暇つぶしは正直予想外でした。

　間違えてると思う点がありましたら（ここに書いている資料で）
間違っている根拠と資料（ソース）を出してください。



　のんびり検証しましょう。

そそ、紅潮するのはみっともないでし

Ｒ１３４って中学教師みたいだな？

>>598
あんたも、そういう書き方してるんだから、それなりの書き方させてもらうよ。

一方的に汚い言葉を浴びせてるな。（藁）

　と書いてみたかったかも（藁）

　私もまだまだです。反省。

修行しなおしてきます。では。

Ｒ１３４＝整理整頓でしょ？、ＨＮ中学教師はこのスレを追って見てないのでわからんのですよ、、

Ｒ１３４って、読解力ないね。
勝手に誤読して、勝手に怒っている。

血圧が上がりすぎて、アタマの血管が切れているんじゃなか。

>>623
(　´,_ゝ`)ﾌﾟｯ

同時展開の他スレで、解説してるから、そこ探してレス見てごらん。

しかし、もうちょっと、まともな煽りレスを返せないのかな。
煽られがいがないじゃん・・・

単なる暇つぶしにしては必死だな。
こいつを相手にするのは時間の無駄だな。なんも生産的な議論になってない。
相手にしてもらえないから、挑発して相手にしてもらいたいだけだ。

>>624
別に煽ってなんかねえよ。
教員くんだりが思い上がるな。

＞＞626
基地外坊やはほおっておきましょう。これは自分をかえり見れない哀れなものですから。
勝手に人にいちゃもんつけるだけ。

暇つぶしなら絶対相手にしない。
電波出したら削除を頼めば良い。

高教組は共産党の支持母体というのは本当ですか？

>628
　高教組というのは、組織している都道府県によって全く性質が異なるので一概には
いえません。
　全般的な傾向で言うなら日教組は旧社会党系の組織、全教は共産党系です。あなた
の住む地方の高教組がどちらの系列に属するのか(あるいはどちらにも属さないのか)
によって答えは変わってきます。

>>628
日教組・全教・それぞれのＨＰ見てみると赤の組織図がわかるよ・・

！！コ−ヒ−−タイム！！
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
教職員の為の教養講座；　
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

■北朝鮮礼賛集■
http://haniwa82.hp.infoseek.co.jp/meigen/n-korea.html

■拉致事件隠蔽・擁護言行録■
http://haniwa82.hp.infoseek.co.jp/meigen/rachi.html

■左翼「名」発言集■
http://haniwa82.hp.infoseek.co.jp/meigen/index.html

殆どスパイと言ってもいい
こういう人達が、日本の教育現場やマスコミに
いやというほど寄生している。
こんな連中が幅をきかして愚民化を意図的に
進めている状態でだね、
まともな日本になると思う？

耳障りのよい、反戦平和、人権の中に
潜むプロパガンダに、
いい加減、先生方、気付いてください。
頼みますよ。
リベラルとは、自己純化無責任エゴイスト
と同義語に近いんですよ！

>>628
全日教連ってのもあるよ。
http://www.ntfj.net/

>>631
コーヒーごちそうさまでつ。

組合に入っている教員にはどう接すればいいのだ？
赤い人達と、あまり接したくないんだよね。

（＾＾）

>>634
適当な距離を置いて接してます。

ヨ〜ソロ〜

極左教師は極自然に、普段行われている君達の授業の中で、
さりげなく反日を語り、君達が気づかないうちに左翼思想を埋め込みます。
また副読本やテキストを使用した極めて露骨な思想教育も行う場合もあります。
もちろん正しいと思ったら賛同しても結構です、しかしおかしいと思ったら断固抗議すべきです

抗議できないでしょう。急に怒り出す方もいますから。おかしいなと思ったら…
ネットで調べた資料を見せて見たらどうでしょうか？表面上は、先生の話を
信じている振りをして、「ここのＨＰ変です。」と言って見せてみる。

　その時の説明で…その先生がどんな人が分かるのでは？

う〜ん、やっぱ教科書に書かれていることが正しい。間違っているものを教える
はず無いじゃないか。

って答えになりそうだな。

意見に相違があって教師相手に論争しても丸め込まれるのがオチだろうなあ。
いちいち相手にしないで、生徒同士「あの先公、ﾁｮｿの手先だな」って陰口叩いてたほうが安全だよ。

南京大虐殺はあった。30万人氏んだ。

1 ：日出づる処の名無し ：03/02/27 12:54 ID:IvIsds3F
そういうふうに小さい頃から
教わってきた。
間違ってないと思う。
http://tmp.2ch.net/test/read.cgi/asia/1046318056/l50


そう言う風に教わってきたから…私もかつてはそうでした。

http://society.2ch.net/test/read.cgi/jsdf/1047215776/l50
偏向・空想主義教育が上記のような差別スレを作り上げました。

修身をなくしたのが間違い。憲法改正、教育基本法改正で修身、教育勅語を
復活させ、徴兵制を導入し、教育と兵役で国民を鍛えるべき。

「は〜い、今日はこのテキストで〜す」と妙に明るく嫌日教育するうちの学校のセンセ

>>645
内容も明るいの？生徒の反応は？

山吹センセみたいな雰囲気なのかな？（古

暗くなりがちな話題なので明るくしてるのでしょう。
ほとんどの生徒は内容なんて聞いてないけど・・・。

・岩井章【日本教職員組合制度検討委員】
「教育というものについて私がたえず思っているのは、教育は思想と関係ないといういわば
『教育の中立性』をどうしても主張せざるをえないという面もあるが、しかしこれはじつは
非常に大きな偽りで、教育はやっぱり思想の問題だということです。日本は資本主義の国
だからそういう『中立性』によって反動思想の及んでくるのを食い止めるのが精一杯。
だがあの国（引用者注：北朝鮮のこと）では根本的に知育、体育、徳育の三つを強調する。
その根本になっているのは人間の尊重だ。そして社会主義、共産主義の思想を
子供のころからほんとうにあらゆる形で討論したり、議論したりしている。
私はこのことをまず非常に印象深くみたのです。」
出典元：１９７２年１２月号『世界』より

http://haniwa82.hp.infoseek.co.jp/meigen/n-korea.html

>>645
女の先生だろ、反日教育するなら泣かしちゃえｗ

男です。
笑えます、嫌日教育どころか逆の効果が出ています・・・。

逆の効果って？
先生が教室入ったら日の丸見せるとか？ｗ

http://society.2ch.net/test/read.cgi/volunteer/987828646/159
自分に気に食わないことは、なんでも削除させる大学教授もいるね。

>>653
その人って極左のお方なん？それとも福祉？

もちろん現教職員の方もどうぞ！！
http://www.geocities.co.jp/WallStreet/4759/130205-2.html

・本間直行【岩手県高等学校教職員組合常任執行委員】
「チョソンのすばらしい教育に直接ふれ、今のうちに日本の教育の行くべき道を正さねば…とも強く感じるのである。ほんとうによい学習の機会を与えていただき感謝にたえない。」

・槇枝元文【日本教職員組合委員長】
「この国には泥棒がいない。泥棒とは富の片寄ったところに発生する。この国には泥棒の必要がないのである。泥棒も殺人犯もいないから警察官もいない。交通整理や怪我人のために社会安全員が街角や交差点に立っているだけ。」

・槇枝元文【元日本教職員組合委員長・元総評議長】
「私は常々一番尊敬している人は、という質問に対して金日成主席と答えてきました。」

http://haniwa82.hp.infoseek.co.jp/meigen/n-korea.html
　

>>655
　絶えず、疑問に思う心は必要だと思います。
　既に入られている方は、何が正しくて何が間違っているかを考えられては
いかがでしょうか？

　中から出ないと変えられないという方もいます…日本人は中から変えていくことは
できるのでしょうか？

訂正

　＞中からでないと変えられない。

>>657
カルトを中から変えていくのは難しいと思います。