【小学生】お母さんの為のお勉強講座part4

お受験までは、考えてないけど・・。
【教育熱心な親が勉強を教える事の弊害防止】【塾選びのポイント】
【主要教科の学習法の基本】などなど。
熱意あふれる助言を、マタリ〜と、お待ちしています。

part4です。お母さん方引き続きあくまでもマタリ〜といきましょう。

前ｽﾚ　【小学生】お母さんの為のお勉強講座【小学生】
　　　　part1 http://life2.2ch.net/test/read.cgi/baby/1045028927/
　　　　part2 http://life2.2ch.net/test/read.cgi/baby/1050028533/
part3 http://life2.2ch.net/test/read.cgi/baby/1055040428/

>>1
乙！

>>1さん乙〜

　　　　　　　／　＿＿＿＿ヽ　　　　　　 　 　　／ ￣　　￣ ＼
　　　　　　　|　 | /, −､, -､ｌ　　　　　　 　 　 /､　　　　　　 　　 ヽ
　　　　　　　| _|　-|　 ･|<　||　　　　　　 　 　 |･ |―-､　　　　　　 |
　　 , ―-､　(6　 ＿ｰ っ-´､}　　　　　　 　 ｑ -´　二 ヽ　　　　　 |
　　 |　-⊂)　＼ ヽ_ ￣￣ﾉﾉ　　　　　　 　　 ﾉ＿　ー　 |　　　　　|
　 　 |￣￣|／ （_ ∧￣ / ､　＼　　　　　　　 ＼.￣｀　 |　 　 　　/
　 　 ヽ　　｀　,.|　 　　￣　　|　　|　　　　　　 　　O＝＝＝＝＝ |
　 　 　 ｀− ´ |　　　　　　　| ＿|　　　　　　　　/　　　　　　 　　 |
　　　　　　 　　|　　　　　　 （t 　）　　　　　　　/　 　 /
　　　　　　　　　ドラえもん「この一年で偏差値３０も伸ばすなんて凄いよのびたくん！東大理�Vも夢じゃないね。」
のびた「寝る間も自慰も惜しんで小学館のドラゼミで毎日１８時間勉強したからね。これで落ちたらおまえの
　　　　どこでもドアでイラクに行ってやるよ。いいかゴルア！！」

そして・・・センター試験後・・・
　　　　　　,-――-､　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　＿＿＿
　　　　　 { , -_−_−　　　　　　　　　 　　 　　　　　　　　　　 ／　　_ 　　_ ヽ
　　　　　.(6（ /),(ヽ|　　　　　　 　　　　　 　　　　　　　　　　/　 ,-（〃）bヾ）､l
　 　　 ／人 ー- ソヽ ＿　　　　　　　　　　 　　　　　　　　 |　/三 U 　|~ 三|_
　 ／　 /　 | ￣_∧／　　 ヽ　 　　　　　　　 　　 　　　　　　|（__.）―-､_|＿つ_）
　 　 　 | |　 ＼/_/-､　 　　/　 　　　　　　　　 　　　　　　 /　 /｀ー--―-´ /
　 　 　 |-＼ _|_ ）＿|　　 /　 　　　　　　　 　　　　　　　　|　 //￣（ ｔ ）￣/
　 　 　 ヽ-|￣|　 |＿|_ /　 　　　　　　　　 　　　　　　,− |　　 | ヽ二二/⌒l
　 　 ／　 l―┴､|＿＿)　 　　　　　　　　　　 　　　　|　 （＿＿＞ -―（＿ﾉ
　／　 　　｀-―┘ /　　　　　　　　　　　 　　 　　　　｀- ´ 　　　 　 　 /
「ドラゼミって小学生限定なんだね・・・・・。」
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　「凄い・・・・凄すぎるよ！！」

>>4
AAにマジレスですが、以前、前スレにＮ研オープンテストで息子が
偏差値10台を取ったと書いた者です。
9ヶ月ぶりの先日のオープンでは、30以上伸びて平均に届きました。
所詮オープンテストの偏差値ですが、なんだかホッとしました。
うちは受験しないので、この調子で家庭学習を続けようと思います。
ちなみにチャレンジと陰山プリント、成長する思考力を使っています。

子供が小学校に上がるので、通信の資料を取り寄せてみた。
定番のチャレンジと３割削減してないドラゼミ、ドラゼミ同様出版社系のアクセル１。
資料見ただけでは、問題の作りはアクセル１が面白そうだったけど、
何せ１年用の資料。高学年になってからどうなるかも気になって、
ＨＰもついでにみてきた。
学研・・・・やる気あんの？きちんと教材見本ぐらい乗せて欲しい！
難しい問題（アタックコース）という言葉だけでは、
何がどう難しいのやら。ちょっとはドラゼミやベネッセを見習ってよ〜
・・・・でも、チャレンジはサイトも盛りだくさんすぎて、見づらかったけど。

学研ってほんとやる気あるの？って思うよ。
今回、来春小学生になる次男のために、「1年の科学」を年間購読しようと
HPにアクセスし、予約ページ（？）に飛んだら、
10月1日から予約できるはずなのに「準備中」になっていた。
（その日は10月3日だった）
どうなってんの？とメールしたら、単なるリンク切れだと分かったんだけど、
それにしてもHP管理者は何をしてるんだか…と思ったよ。
6さんの話といい、どうも学研はHPに関してやや手抜き気味みたいだね。

で、質問ですが、アクセル1をずっと続けてる子っているのかな？
長男の友達に一人やってる子がいるけど、
最近サボり気味らしく、あまり参考にならないんですよね。
チャレンジやってる子は多いけど、
やはり楽しく長く続けられる要素が多いんでしょうか？

ないでしょ？＞学研のやる気
ちなみにサイトのリンク
学研：アクセル１
http://www.gakken.co.jp/ac/
進研ゼミ：チャレンジ
http://www.benesse.co.jp/s/material/new1/
小学館：ドラゼミ
http://www.dorazemi.com/

私の周りでは、チャレンジをとっててもやってる子は少ないので、(^_^;)
その点では親次第、子供次第とも思うし、
集めた資料の中で唯一子供がやりたがったので、
試しに現物を１月分手に入れたんだけど、
問題数も多く、多少ひねり（といっても１年ようだけど）もあり、
ペア教材もいいな〜って、思ったんだけど・・・
そもそもＨＰもやる気なさげだし、学年があがってから廃刊になっても困るし、
何より高学年になっても問題が簡単では、お金がもったいない気もして。
（チャレンジやドラゼミのサンプル問題、簡単すぎない？）

で、昨晩資料を請求しようと思ったら、請求ボタンが無くなってたの。
今見たらまた請求ボタンが出てきたけど、これもリンクミス？
もしかして学研、ホントはアクセル１を売りたくないのかなぁ。

欲しい教科だけ購読も出来るし、夫も問題の作り方は気に入ってるけど、
「購読するなら、二度と俺の前で“学研”の名前を出すな」
学研ていわれると、内容が古くさくいうえ潰れそうなイメージなんだって。

>>5
以前、偏差値１０台というのを、偏差値１０と書いて、
抗議を受けたものです（＾0＾；）
コメント読みまして、私もほっといたしました。

アクセル１は代理店のサイトから資料請求したほうがいいよ。
学研本社「よりは」やる気あるはずだから（本当か？）
前にはなまるきっずの資料を代理店のサイトから請求したらすぐ送ってもらえた。

ところで、アクセル１のマスター号ってどうなんでしょうか？
（どこかに買った人の話があった気がするけど･･･）
代理店のサイトを見ても、うちのポストに入っていたＤＭを見ても
内容が全然わかりませんでした。

コンニチハ。
「成長する思考力」って学年相当のものから始めた方がいいのかな？
それとも一年さげてやったほうが？

算数に関しては10級から始めていただきたい、と
学林舎のHPにはありますね。＞成長する思考力
でも、「開始級判定テスト」というものが
学林舎のサイト内にありますので
http://www.gakurin.co.jp/
そこでテストしてみて何級から始めるか判断できます。
国語に関しては学年相当でいいのか、特に何級からと指定は
されていないようです。
でもやはり判定テストをやってみる事はできますね。
初回購入時に判定テストがついているけど、
でもサイトからダウンロードして判定してから購入する方が
ムダがないでしょうね。

ちなみにうちは国語、算数も10級から始めました。（小２）

マスター号ではないけれど、アクセル１の算数５年３月号なら持ってるよ。
以前にオークションで落としたもので、多分２００１年度の物だと思う。
中学受験の問題(アタックコース)もあって、
易しいワークから応用問題、計算問題とまんべんなくていいよ。
ただ、日々のワークのページは問題の脇にヒントが書いてある。
これって３月(まとめの)号だからなのかな。
知の翼の冒険シートもそうだけど、問題を解いている最中に目にはいるような位置に、
ヒントが書いてあるのはよくない気がする。

国語の読解力をつけるためにはどうしたらいいでしょうか？
口で聞くと答えるんですが、プリントとかになると全然違うこと書きます。
小２です。

掛け算が覚えられない．．．．．
うたにのせて覚え始めたら　歌わなきゃ言えなくなってしまった、
それも間違る時あるし．．．
自分の子供時分は簡単に覚えたような気がするんだけど．．．．．

>>15
あせらない。
２学期中に覚えることができたら◎
割り算が入ってくる３年生になるまでに
ちゃんと覚えていればＯＫだよ。

うちの２ねん、まだかけ算習ってません。。
すすまないんだって。九九は３学期らしいです。

うちの子、今五年生なんですが、最近部屋でマスターベーションをしているようなんです。
時々妹の体を触ったり、いたずらしているらしくて困っています。
どうしたらいいでしょうか。

>>18
ｶｴﾚ！！

>>5
ふと、思ったけど。
Ｎのオープンテスト、３年と４年の母集団は違うような気がする。
４年のオープンは通塾組はもう受けないだろうし…。
どうなんでしょうか？
うちは現在、３年生。
小数に分数、掛け算、割り算の筆算に頭を痛めています。
やること多いですよね。

>>14

読書

>>20
受験の指針にしたいわけじゃないので、細かいことは特に
気にしにない。とにかく、去年のあの偏差値のショックを
払拭したかったので・・・。
最近そばで見ていて、成長を感じていました。その現れだと
解釈することにします。数字はともかくとしてね。

ちなみにＮのオープンテスト、関西は２年生からあるよ
この前の１回目は受験者数８００余名
偏差値は出ませんでしたが
国語と算数の順位、総合の順位は出ました

>>23
800余名すべての順位が出るのですか？
それとも上位だけ？

オープンの場合、
下位の方は子供を傷つけないための
水増しと聞いたことがあるなぁ。

>>24
上位５０名は氏名と得点を一覧にして公開（全員に配布）
個人向けには、科目毎の平均点と自分の得点
それぞれの科目での順位と総合順位が
表記されたものを貰っているはずです

>>25
たぶんそうだと思います。
色々細かいところでは計算が合わない感じなのでｗ

水増しなんてホントにあるですかね？
去年うちの子は、教室ではハッキリと最下位。
全国順位でも後ろには500人もいなかったけど・・・。
水増しあるとすれば、全国順位の方、ほんの少しだけでは？

今年の６月の小学３年のオープンのときの父母説明会で、
下位○○名を０点として、お子さんがショックをうけないために水増ししています、
って明言してた。何名だったかは忘れた。1000人くらいだったかなぁ？
誰か覚えてない？時期にもよるのかな。

今の通知表って絶対評価だから自分の子の実力ってよく分からない。
だって５の子クラスにい〜っぱいいるんだもん。
だから中学受験しないけど、○研のオープン受けさせてみたい。
でも最下位だったら凹むしなぁ〜……水増しはありがたいかも（w

>>29
そんなことないよ。

絶対評価になって、「学習指導要領を基準」としてどのくらいのレベルに
いるのかが通知表の評価だよ。んで、知り合いの教師がよく言ってるけど
「ウチの子は絶対評価になったから相対評価のときより評価があがるはず」
と思い込んでいる親が多かったってね。つまりそれだけ過信してる親が
多いらしい。我が子を過信しないようにね。

ただね、学習指導要領の基準自体がアテになるものかどうかは疑問。

相対評価でオール５なら“とりあえず”クラスでトップレベルだけど、
絶対評価でオール５はクラスに何人もいるから判断つかないなぁ〜って思ったの。
そんなことないですか？
過信はしてないです。してないからこそ客観的なテストで試してみようかな？　と。
そして「最下位だったりして……」とビビってる（w　

小学校の通知表なんて担任の先生の好き嫌いで決まること多いみたいだよ。
だから２９さんの気持ちわかるなー。

>>32
担任の好き嫌い・・そうです！そう思います。
塾に行く事を大嫌いな先生は塾に行っている子の評価に対して好意的な評価ではないのであろうなと感じます。

うお〜

うちの子は先生受けがよいので通知表は良いほうです。（ちょっと幼くて天真爛漫）
でも、うちより遥かに、本当に遥か〜に学力のあるお子さんが大して揮わない成績。
多分、その子、先生より頭がいいと思う（w

小学校の低学年の成績っ高学年になってもそんなに変わらないんですかねえ？

すみません。

低学年の成績ってのてが抜けてしまいました。

ん？教師の好き嫌いで評価が決まるって事？
だったら、高学年になっても教師受けの悪い子なら評価は低いんじゃないの？

近所で今年東大にストレートで入学した人がいるんだけど、
小学校の間はオール３だったって言ってたよ。
小６の時、塾の先生と親と担任で話し合ったけど
「授業がやりにくいから○○君はキライだー」って担任が言ったとか。
塾の先生は「小学校教員の評価はよくわからん」と言っていた。

>>36
基本的には変わらないと思う。

低学年の時にさっぱりだったのに高学年で伸びる男子、
反対に、低学年で優等生だったのに（離婚等）家庭環境の激変
でダメになってしまうパターンとか存在するけど、ともに例外の
範囲でしょう。

今、２年生なんだけど、１年生の時の通知表まあまあ　よかった。
２年生になって、担任変わって。そしたら、なんだか全体的にさがった。
旦那に相談したら、担任が変わったんだし、その先生の基準が違うから
比べても仕方ない。下がったとはいえないんじゃ、ないかって。
あまく、つける先生もいれば、きびしくつける先生もいる。
感情でつける先生も。なんだか変だよね！

>>40
そんなに通知表に拘ることないと思います。
親から見てキチンと学力がついてれば。
逆に通知表がすご〜く良くて油断しているお母さんって危険！

うちの子は通知表はいいけど、それほど頭よくないのよ。
天才型の親友がいるんだけど、その子は成績はよくない。だけど、本当にメチャクチャ出来る！
クラスで成績のいい子のお母さん、うちの子マークしてチェック厳しいんだけど、
マークする相手間違えてるよぉ〜。

通知表ってあんまり宛てにならない。と思う。
すごーく出来がよくて先生に突っ込んじゃうような性格の子は
評価を下げられるって言うし。
事実息子の友達で家庭学習と塾で学校より2学年先に進んじゃってる子
（でも性格はすごくいい）
なんていつも通知表にはいいこと書かれてないらしい。
先生って大抵は幼くて素直な子が好きみたいね。
でも参考にならない通知表でもないと不安なのは確かだな。

よく分からんが小学生の時にガキ大将だったタイプは
中学生になっておとなしいモテナイ君になるのは
確かだ。

担任からの印象をよくするのも、生きる力。
この世を渡るテクニック。
勉強だけで勝ち負けが決まるわけじゃないから。

話に割り込んでごめんなさい。質問させて！

児童漢検１０級（１年生相当）の問題集を利用したことのある方、
もしいらしたら使った感想を聞かせてもらえませんか？
大きな本屋に行ってみたけどなかったので、
ネットで注文しようかどうか迷っています。

>>45
うちも気になっていたの！！
私もぜひ教えてもらいたいです。

１０級くらいで問題集買ってどうすんの？

漢検のサイトをみてきた。
１０級は　ひらがな・カタカナ・小１漢字
９級は　小２の漢字
問題集の中身も一部みることができるのね。
普通の漢字ドリルでも十分のような気もする…
漢検を受けるつもりなら、（同じ勉強をするなら）
漢検のドリルでもいいかもね。

>44
ﾊｹﾞｼｸ同意。

>45
子供が漢検受けてます。10級くらいだったら問題集なしでもいいと思うが
該当学年の漢字は音訓両方出題されるから、学校での学習では足りない
こともあるかも。

去年児童漢字検定１０級受けますた
問題集はとくに使わず、普通の勉強の中でしっかり学習していればOK
ただし、はね・はらい・止めなども減点対象なので
しっかり書く事を意識した勉強法がいいと思いまつ

８級からの漢字検定は部首名なども出るので専用の問題集が必要かも？

通知表の話に戻してスマソだけれど
学校の成績ってテストの点だけで決めているわけじゃないよね。
去年まで同じクラスの子で、
先取りしているから勉強は良く出来るのだけれど、
授業に集中できない子がいた。
ウチの子の学校、成績は　◎、○、無印で表されて
その子は理解度は◎なんだけれど、意欲や取り組みが無印…
その子のお母さんに「成績が悪い理由がよくわかんない…」
と言われたことがあるんだけれど、
「授業中に歩いたり、騒いだり（←本当はかなり）する事があるみたいョ…」
子供から聞いていたからチョロっと言ってみたら、
「先生の授業の進め方が悪い、ちゃんと注意してくれないから…etc」
と、怒りを買ってしまった。
公園で遊んでいる時は意地悪したりしないし仲良く遊べるので、
子供から学校の話を聞かなければ、解らない一面だよね。
今年は別のクラスになってホッとしてたら、
今度は授業についていけなくて、騒いでいる子がいるらしい。
先生も大変だね。

>>53
うちの子の担任は通知表をテストの点のみで決めてると言ってたよ。
100点がA、99点から10点までがB、それ以下がCなんだって。
うちの子はポカミスが多くてテストは常に90点以上100点以下で
通知表はBだらけ。よっぽどできないのかと思ってたら面談で
「お宅のお子さんはトップクラスですよ。通知表ではわからない
かもしれないけど」と言われた。
わからなくてもいいものなのか？通知表って･･･。

ﾚｽ番まちごーた。ｽﾏｿ。

>>53
100点だけAは厳しいよね〜
95〜100点がAにしてほしいよね〜って、うちの子の担任じゃないけどさ。

>>53
そんなつけ方もあるんだね。
絶対評価とは言うけれど、学校によって（学年によって？　担任によって？）
評価のしかたがバラバラなんだから、何の参考にもならないよね。

うちの場合は、姉はこつこつ努力型、弟はひらめきタイプ。
親からみて弟の方が頭が良いと思うんだけど、今年は成績は姉の方が格段に良いんだ。
姉は毎年コンスタントな成績を取ってくるけど、弟は担任によって成績が全然違う。

みんなそこまで小学校時代の成績を気にしなくてもいいのでは？
そりゃ後ろ半分なら家庭での勉強やいろいろ考えるけど､
５でも４でも、◎でも○でも　親のフォローひとつだと思うけど｡
実際､担任の考え一つでどうとでもつけられる評価なのに
親が５や◎でなきゃ不満顔してたら子供も不安だろう｡
そんな無意味な不安を煽っても､いい事なんて一つもないと思うよ｡

>>53
Ａは確かに厳しいね。
それに10点でもＢって、ヘンだよね。
努力や授業態度は考慮しないんだし。
テストで半分以下の点を取っていたら
ちゃんと理解出来ているとは思えないけれどな…

ウチは横浜に住んでいるんだけれど、
市内の公立小学校、２年生以上は毎年学力考査があって、
前年度までの習熟度がある程度判るようになってる。
２，３年は国・算、４〜６年は国・算・理・社
クラス、学校、市の平均点が出されるョ。

そうそう、幼児教室の先生から聞いた事あるよ。
テストで１００点とっても、授業態度が悪ければ、３，４。
テストで７０点しかとれなくても、授業を、しっかり聞く子、意欲がある子は、
５つけられる。って。
やっぱり、世渡りじょうずな子は得？だね。
親は、テストや通知表でしか子供が、親から離れた見えない場所である、学校での
がんばり（どれぐらい理解できているのか）を知る事ができないから、やはり
いい評価されている方がいいよね。
でも、ここのレス読んでいると親のエゴだってことだね。反省しなきゃね。

10級･9級の問題集持ってます。幼稚園の時漢検を受けたので使いましたがあまり
意味はないですよ。1年で習う漢字を見直せば全然平気ですよ。
娘は好きでどんどんやっていたけど・・・
書き順(ここは何番目に書きますか）はしっかりやっておいたほうがいいとおもいます。

スレ違いかも知れんのですが、知っている方教えて下さい。
横浜市が『市立校2学期制を来年度から推進』と広報に載っていたのですが
詳細を御存知の方いますか？
また、もし2学期制のテスト校になっている学校へお子さんが行っている方
どんな感じか教えていただけますか？
横浜市でなくても私立校で2学期制の所に通わせている方でもいいので
2学期制の良い点悪い点を教えていただけたらと思います。

スレ違いならごめんなさい！

息子の学校、小学校の６年間は通知表がないんだって。
どこまでわかっているのか不安。

>>61
そろそろ学校で説明会が開かれるのでは？
ウチのコの学校は今月末に２学期制の説明会があるョ。
隣の小学校が今年、２学期制のモデル校になっているのだけれど、
結果が出る前に導入を決定したのにはビックリ〜。
（よほど評判がいいのか？）
参考にならなくてスマソなのだ

>>58=63さん
お返事ありがとうです＾＾
私は小学生の母ではないので説明会などには無縁なのです。
娘が小学校に入る頃にまた見直しする！とか言い出すんではないかと
早くも心配になりどんなもんかと情報を集めはじめました。

結果が出る前に導入決定って＾＾；何だか凄いですね。
地元の学校では来年度は見合わせるらしいと
近所の小学生ママが言ってました。
でもそれくらいしか情報がないのです＾＾；

>>64
どういたしまして〜
私も興味があるんだよね。どうなることやら…
横浜市教育委員会のＨＰに２学期制のことが載ってるよ。

ttp://www.city.yokohama.jp/me/kyoiku/nigakki/index.html

関西ですが、すでに今年度から２学期制導入されています。
（ちなみに公立小学校です）
この動きは全国的なものだと聞いています。

で、こんな感じ↓
夏休み前の通知表なし
夏休み中に個人面談あり
８月４週目より後期開始、１０月頭に秋休みあり
（ここで初めて通知表での評価が出ます）
前期も後期も、休み明けはすぐに授業が開始される
運動会などが春に移行、秋は遠足など振り分ける

ママ友での不満が多いのは
夏休み中に家で復習をしておくべき点が掴みにくい、という点でした。
好評な点は秋休み
ぽっかり空いた時期の休みなので、どこにお出かけしてもﾏﾀｰﾘできたそうです。
これは初年度のみの特権かなｗ

>>65さん！
感謝です！なんで教育委員会の事思いださなかったんだろ＾＾；
ありがとうございました！

>>66
秋休みは楽しみ
平日旅行に行きたい！
でも旦那の休みがなぁ…

>65
２学期制の国立ですが、秋休みなかったよ。
１０月第一週のスケジュール
（金）終業式
（土）休み
（日）休み
（月）休み（先生の研究会のため）
（火）始業式

二期制のよさは、子供を長い目で見て評価できるところにあります。
夏・冬休みに復習する点については、
たいていの学校で、休みの前に個人面談があり、
そこで学力面について話をされるとよいと思います。

>>70
ところが、クラス替えしたばかりの学年だと
学習面よりもお友達つき合いやクラスの雰囲気などの話になりがち
お勉強の事ばかりｶﾞﾘｶﾞﾘ聞く感じじゃないんだよね

特に著しい遅れがなければ「無問題」で終了
夏休み明けの学習について聞いても
すぐ後期ってわけじゃないからｲﾏｲﾁの反応しか返ってこないし。

子供にも使いやすい漢和辞典てどこのがいいでしょうか。
小学生用漢字字典じゃ足りなくなってきたので買いに行ったんだけど
私の持ってるのとたいして変わらない使えねー辞典しかなくて。
ネットで探したら、旺文社「標準漢和」か学研「現代標準漢和」が
いいかなと思ったんだけど、中が見えないので何とも言えない･･･。
お使いの方あいたらどんな感じか教えて下さい。

お使いの方「が」いたら、ですね。ｽﾏｿ。

>>72
漢和辞典ってひくのが難しいよね｡
うちは旺文社の「漢和辞典」がおいてあるけど
私の電子辞書をこっそり持っていってしまう。

土屋鞄って全国的に有名なんですか？
いきなりDMが届いたから驚いたんだけど・・
パンフに書いてある標準価格と特別価格の違いがわかりません。
誰か教えて下さい。

↑すいませ〜ん
誤爆です。

>>72
「小学生用だと不足」というのは、お子さんの訴えなんですよね？
そうしたら、大きな書店に一緒に行ってお子さんに選ばせるのが一番だと思います。

辞典や辞書って相性があるんですよ。
人が良いというものでも、自分に合うとは限らないんです。

辞典なんて、自分で引いてみて相性をみないとな。

>77,78
レスありがﾄﾝ
そうだよねー、やっぱり本人に選ばせるのがいいよねー。
本人は私の漢和（昭和38年初版発行w）でいいよって言うんだけど
字が小さくて見辛いし、熟語も一生使わねーだろっていうのばっかり
なので私の方が気にしちゃってたんだ。
今度の休みに娘連れて見に行ってきます。ありがとう。

>75
土屋かばんいいよ〜。なんか教科書にものってるらしい。

2学期制について教えて下さったかた
ありがとうございます！
お礼が遅くなり申し訳ないです。
（アクセス規制？されていたようです………）

小学１年生です。繰り下がりの計算が始まりました。
でも息子はさくらんぼ計算ができません。
息子は、１１−８＝３を出す時、
８−１＝７、１０−７＝３になります。それが直りません。
さくらんぼ計算だと
１０−８＝２、２+１＝３ですよね。
せっかく足して１０の計算が定着したのに、
１０の分解をきちんとできてないからなのかな。どうやって直しました？
経験者の方、教えていただけますか、お願いします。m( )m

計算できるなら、無理に直す必要ないと思うけど。

>>72
漢字の辞書は、どういうときに使っていますか？
うちは、全然使わないので参考までに教えていただけるとありがたいです。
小学３年の息子は、ドラえもんの「漢字の書きじゅんがわかる」と、
「ことわざ辞典」「かん字じてん」その他は「漢字の学習」という
漢字ドリルで事足りていて、漢字字典を使った事が無いです。

>>83
すごく、計算が大変そうで、さくらんぼ計算のほうが楽なんじゃないかな
って思うの。今、指を使ってて、
左手で人差し指、右手で日と差し指をたて「11」
うーんとうなって（８−１をしているらしい）右手がグーになって、
両手がぱっと開いてぱーになったら、すぐ両手がぐーになって、
両指がぐにぐにもやもやしたあと、右手の指がにょきにょき３になる。
計算をやるたびに疲れたー、疲れるーって言うし、
見てるほうも、力これだけ入れてたら疲れるだろうなーって思う。
数字が１００になったら、もう１人必要だと言ってたし。

>84
うちの子、このスレでも話題が出ていた漢字検定を受けてるんです。
で次の受検級の出題範囲が中１（だったかなあ）で習うところで
家にある小学生用の漢字字典では足りないので･･･。
辞書はそう何冊もいらないし、中学に行けば漢和辞典は必要だろうから
だったら今買っちゃえ！と思ってお聞きしたというわけです。
ごめんね、たいした理由じゃなくて。

>>82
ああ・・・それ、うちの娘が数字の桁が増えた時にやったよ。
１１−８＝７のときは、さくらんぼでやるんだけど、１１０−８０のときに
１１０の１０を端数として考えて、まず両方から１０ずつひいて・・・・とやってた。
私は連絡帳で、担任に「頭の中でこういう考え方をしているのですが・・・」と
相談してみた。
そしたら、「やっぱりさくらんぼでできるように声をかけてください。」と言われた。
でも、そうこうしているあいだに、筆算をやるようになって、自然と
頭の中でもさくらんぼ計算ができるようになったよ。
１１−８くらいの計算だったら、そのうち答えを覚えちゃうし、筆算をはじめると
もしかしたら自然とさくらんぼでできるようになるかも。
今は息子さんの負担にならない程度に、「学校ではこう教わってない？」って
声をかけて、注意を促すくらいでも大丈夫ではないかなあ・・・

>82
そろばんで説明するってのはどうかな？混乱する？

>>82
なぜそれで正解が出るのかちょっと考えてしまった｡
１から８引くには７足りないから
その７を１０から借りてくるわけね｡

素早く計算するには先生のおっしゃる通りなんだろうけど、
私はその着眼っていうか思考を大事にしてやりたいと思うけど、甘すぎ？

>>89
＞私はその着眼っていうか思考を大事にしてやりたいと思うけど、甘すぎ？

ほんとほんと。
うちの娘が８２さんの子供さんのような計算の仕方をしてると知ったとき、
その発想に目からウロコ・・・だったよ。
私には思いもよらない考え方だったから・・・

>>89
ああ、そういう風にも考えられるんだ。
私は単純に、元の数（１１）と引く数（８）から１ずつ引いて、「１０−７＝」という
計算に置き換えているんだな、と解釈した。

まことに数学的な考え方で、よろしいのでは無いかと思ってしまいました。

うちも一年生です。繰り下がりのある引き算が始まりました。
６月から小学館の土曜プリントをやっていますが、教科書に添っていて
わかりやすくてシンプルでいいですよ。
一ヶ月３０枚（国語１５枚、算数１５枚）のプリントが届きます。
（通信添削はありません。）
うちでは国語と算数を交互に毎日一枚ずつやっていますが、
一日一枚が習慣になっているので、宿題の後でささっと片付けてしまいます。
５分ぐらいで終ってしまいます。子どもが自分で答え合わせしやすいし。
何より安いし。チャレンジみたいなお楽しみの要素はありませんが。
マス計算もプリントに取り入れられているし、
うちは低学年のうちはこれでいいかなと思っています。

プリントをさくらんぼ計算のやり方でやらせていたので、
それを使って計算しているのだろうと思い込んでおりました。
指を使っているけれど、何をどう計算しているのかわからないので、
本人に聞いてみましたら、８７さんの言うように、思いもよらないやり方
だったのであせってしまいました。
88さん、89さん、92さん、書き込みありがとうございます。
残念ながら、私はそろばんに親しむ事が無かったので、
そろばんで教えるのは無理のようです。
皆さんの書き込みを見て、ほっと平静になれました。
様子をみながら、さくらんぼ計算に慣れさせていきます。

72、86様。
漢字検定、それも中学生程度のをなさっているんですね。
うちは、まだまだ漢字字典を買い換えずに済みそうです。
ありがとうございました。

「え〜っ？　毎日一時間も勉強させてるの？　中学受験すんの？　すっご〜い！」
バカか？　五年生が毎日一時間勉強しただけで受験できるかよ！
お前の子が五年生なのにあまりのある割り算できないのはその考え方のせいだろーが。

皆様、いやなもの読ませてすみません。ちょっとスッキリしたかったもので…。

>>95
そんな人と間違っても勉強の話なぞしては、いけませんね。
絶対相容れない。

>>96
９５は思わずネタだと思ってしまいました。
それとも、中学受験ってそんなにポピュラーなものになったんでしょうか。
時の流れを感じます。

中学受験がポピュラーになったかどうかはともかく（いや実際ポピュラーになったと思うけど）、
５年生が１時間の勉強では受験できないのは本当なんだろうと思うよ。

地域によっても違うんだろうけど…

95です。ネタではありませんよ。
確かに昔と中学受験を取り巻く環境は変化してますよね？
私の子供の頃は学年で六人しか中学受験をしませんでしたが、子供の学校では六年生の四分の一が受験組です。
毎日一時間勉強といっても小数や分数が苦手なので重点的に勉強したり、漢字の書き取りをしたり、
プラス宿題という感じで難しいことはしていません。（デキがよくないので）
魔が差して、中学受験対応の問題集を本屋で立ち読みしましたが、うちの子は一問解くのに小一時間（ｗかかると思いましたね。

毎日一時間の勉強では絶対に受験は無理とは断定してませんよ。
世の中にはどんな天才がいるか分かりませんから。
私が彼女に言いたかったのは、毎日一時間勉強させたくらいで大騒ぎしないでくれ！ということです。

まったくやらせてない家庭なんでしょうね。

>>99
嫌味のつもりは全くなく、素朴な疑問なんだが、
普通に小学校の勉強くらいは家でやらなくても授業中に理解してくると思うのだが｡
毎日の勉強が苦手な事やできない事の復習で終わって
受験問題集は一問解くの1時間では　中学受験に間にあわないのでは？
それでも合格できるような私立なら行く必要ないような気がする｡

>>101
99です。
受験はしません。クラス（担任）に問題があり家で勉強させているだけなのに、
「そんなに勉強させて受験でもするの？」と嫌味を言われてムカっときただけです。

>>82のお子さんは減々法（--）でやってるんだね。
さくらんぼ計算は減加法（-+）。
減加法がきちんと出来てると、次の掛け算に進む時スムーズに移れるとか
聞いたような・・・。うろ覚えだけど。

うちも一年生。最近やーっと勉強する習慣がついてきた。
こちらから促さなくても時間になったらするようになってきた。
でもこらしょと宿題と書き取りで一時間近くもかかってる・・・。

>101　よく読んで〜
>99が言いたいのは、毎日１時間の勉強なら
受験対策じゃなくて、普通に学校の予習復習ででもやるでしょう？ってこと。
「魔が差して」って言ってるんだから、今の所そういうつもりもないってことでしょう。

子供がまだ小２だから、そんなに詳しくは知らないけど
うちの方は中学受験はそれほどでもないみたいだな〜。
四分の一が受験組ってすごい……。

>102､104
理解した｡　102さん､失礼なことを書いてしまって申し訳ない｡

ゆとり教育といわれて一瞬誤解しがちだけど、今の学校は昔より
授業時間が少なく、習熟のための時間が十分とれていないので、
家で何もやらせないままだと、中学生になっても九九ができない、
わり算ができないということにもなる。当然本人の能力にもよるが。
かくいう私も最初現状に気付かず、息子を落ちこぼれかけさせた。
反省して、今4年生だが、やはり約1時間の家庭学習。受験はしない。

うちの子の小学校は毎年半分前後が受験組。これでもこの近辺では
マッタリしてる方。越境児童の多い隣の人気小では7〜8割受験だと。
地元の公立中も荒れていないし、レベルも高めらしいのだけどね。
東京23区の狭い範囲でも、区によって受験率に大きな差があるよ。

補足。授業中に理解はしても、定着がおぼつかないということね。

でも、昔から漢字やら九九やら記憶が必要なものは家での復習が不可欠でしたよね？
宿題もあるし。
漢字の書き取り２ページの宿題が毎日出ますが、それだけでも結構な時間になりますけど。
家でまったく勉強しないというのが信じられない。

それに、机について勉強するという習慣はつけておいた方が良いと思います。
高校になっても家庭学習必要なし、なんて子は滅多にいないでしょうから。

９５様。９７です。
不愉快を感じられたことと思います。失礼しました。
中学受験という言葉が、全く勉強なさらない方から
ポンと出てくるのに驚きましたので、つい書き込んでしまいました。

今は、九九が出来ないのも個性！だということで過ぎてしまいます。
小学３年ですが苦労しています。
ですから、毎日１時間の勉強は、確かに必要なんだろうと思います。
自分の子供を省みず、中学受験するのなんて嫌味を言う方は、
一体何者なんでしょう。
すっきりしたいところを邪魔しました。すみません。

私はスポーツテストで１級を取ったため
スポーツ推薦で、私立中学に入学。
その変わり、６年間陸上部。
そして大学もそのままあがり、ついでに就職もスポーツで就職。

私は１９７０年代前半生まれ。
こんな風に楽に中学に入りましたわ。（６年間の部活はきつかったけど）
私のほかにも、ほとんど勉強しないで入った子もいます。（他の私立中学）

>109
九九が出来ないのが個性とか言って済ます教師がいるの？

九九で躓いたらこの後の勉強全てについていけなくなる。
昔は半年〜1年近く掛けて習得させた九九も
今の学習指導要項では約3ヶ月に習得させなければなりません。
家庭での親の協力が必要不可欠だ2年時の担任に釘をさされましたよ。

しかし自分の子供の頃は学校の勉強さえキチンとしていれば、
塾だの問題集だの我武者羅にしなくても中高大と進学出来る子が
殆どだった様な気がするのに、最近の子は可哀想とか思うよ。

＞九九が出来ないのが個性とか言って済ます教師がいるの？

そんな教師いないよ！今の時代はね。
そうなの。１１１さんがおっしゃる通り。
勉強ちとできないと、お母さん家で子供の勉強見てあげる時間はないですか？
って言われる。

>>105さん>>109さん、謝っていただく必要ないですよ！
元々、キチンとした文章で書き込まなかった自分が悪いのですから。
実は嫌味を言ったママも、自分の子に勉強の習慣をつけられなかったことを内心で後悔しているのかな？
と、一晩たったら考えを改めました。そのママのお子さん、本当に勉強で苦しんでいるので。

>>110
私は60年代最後の生まれですが、塾さえ行かず私立中学に受かりました。
推薦ではなく、ペーパー＆面接で。
入学したら四谷出身の子が多くて驚きましたが、塾に行かずに来ている子もチラホラいましたよ。
確かに学校ではキチンと勉強させられた記憶があります。
今の子供のクラスは学級崩壊状態で、成績優秀組は自習しているようです。
うちの子は、皆が騒ぎ出すとつられて遊んでしまうのです(悲

教師にはいないけど、親にはいると言いたいのでは？
「九九が憶えられないのも個性です」って。

しかし、九九も出来なくて家計管理ができるんだろうか？
何もかもどんぶり勘定になりそう。

掛算割り算・・・できないのを個性と終わってしまったら
親はどうあれ、子供自信がかわいそうよ。
とりあえず、基本だからさっ。
応用問題だって解けないよ。

>>113そんな時代だったよね。
けど、勉強もしないで入れる学校なんて、たいしたことないって
言われれば、その通りなんだけどね。
いくら簡単に入れる時代でも、その中に偏差値の高い
学校だってあるわけだしね。

中学受験のための塾では別に勉強を教わるわけじゃないと思う｡
答案用紙をいかに素早く正確に埋めるかのコツを習うところだ｡
中学側も平凡な問題だと差がつかないから一ひねりふたひねりした問題を出すし､
あの手の問題は慣れておかないといくら頭良くても最初は戸惑うからね｡
それと単なる暗記問題でも傾向を考えた重点的な勉強方でやれる。
以前はそこまでひねってなかったんじゃないかな？
私も塾無しで私立合格したもの。
入ってから苦労したけど。

>116
>中学受験のための塾では別に勉強を教わるわけじゃないと思う｡

確かに、そういう塾もまだある。実はうちの子供もその手の塾に行っていた。
答案用紙をいかに素早く・・・というのは、していなかったが、
ひとひねりもふたひねりもある問題ばかりやらされていた。
でも、それで、勉強が嫌いになりつつあったころ、
日○検に、通塾前のイベントに子供も参加させ、私も見ていたが、全然違っていた。
日○検の人曰く、これからの受験は変わってくるはずだから、うちは、それを先取りしているとの
こと。子供も体験授業が楽しいと言っている。
しかし、お母さんがたの評判は悪いよね。あそこはできる子供しか相手にしないから
できない子供は、おもしろい授業をして生徒をひきつけておいて、月謝を払いつづけさせるのが
狙いだと・・・。楽して受験に勝てるわけがないと・・・。何だって極めるのには
苦労はつきものなのに、受験が楽して楽しくて合格できるわけないと。
そもそも勉強なんて、本来楽しいものだが、その楽しみを超えたところで努力するから
極められるのだと・・・。日○検もトップクラスに入れればまた違うのかなとも
思うのですが・・。どうなんでしょう。

すごく気になるんですけど、日能研のことですか？

日能研のような大手は、生徒の数を集めないと経営上
成り立たないからね。成績のぱっとしない子供のために
入りやすい私立中の開拓もしている。顧客ニーズに応える
経営努力をしているよ。
トップクラスは、その塾の広告塔（？）的存在だから別の
意味で講師も力が入る。

小３、この時期、中学受験させるかどうか悩みません？
小学校クラス上位でも、冷やかしに受けたオープンテストがさんざん。
マスタークラスの招待状なんて夢のまた夢だけど、このまま学校だけで
いいのかどうか、、、。

子供から「いじわるまじょのさんすうのプリントがやってみたい」
と言われたのですが、ぐぐっても出てこないんだけど、
誰かご存知の方いますか？
ちなみに１年生です。

１年生です。
最近宿題が多くなりました。
計算問題が４０問。字の練習が４０問。漢字だともう少し多いです。
そのせいか他の教材は休日にまとめてやるようになりました。

宿題はどれくらいでてますか？

うちはそんなに出ないよ。
だから市販のドリルで夕方お勉強さ。

同じ学年でもクラスによって宿題の量が全然ちがう。
ウチの子（小１）は国語か算数のプリント一枚と音読だけど、
毎日宿題のゼロのクラスもあるよ。
高学年になってくると受験組は学校の宿題が負担になってくるみたいで、
宿題を沢山だしている先生はクレームが来るみたいですよ。

122です。
やっぱりよそとはけっこう差がありますね。
あと毎日音読もありました。ちょっと大変かも。
通信教材は自分のペースで出来るけど
公文は負担が大きくてやめさせようか考え中です。

>>121
検索結果
・魔女のしゅくだい　よみ・かき・けいさんコピー資料　小学校１年
・いじわる魔女のさんすうえほん　全１０巻
きっと上記だと思うが･･･

>>126　ありがとう。
　　　　娘の友達がやってるらしいんだけど、お母様と面識ないから
　　　　聞けないし、
　　　　自分ぐぐってもわからなかったもので・・・助かりました。

１年生の男子です。
ちょっと遅いですが、漢字検定の問題集について。

つい２，３週間前、たまたま入った本屋で、「１年生のかんじがくしゅうステップ」
という問題集を見つけて買いました。

「日本漢字能力検定協会」発行の初１０級です。
黄色いカバーです。

うちは、今、これを愛用しています。

１年で習う漢字を丁寧に書き順から、音、訓の多様な読み方まで網羅しているので、
我が家は、これを毎日していれば、漢字学習はＯ．Ｋかなと思えました。
綺麗なイラストもあるし、ちゃんと内容も濃いし、、。

息子のクラスは宿題も少ないので、いい本を見つけた、と喜んでいます。
この本が終わったら、次の学年の分に進んで、いずれ検定も受けたいと思っています。
（親子で。私も頑張る！）

興味のある方は、探してみる事をお勧めします。

>128
問題集ってあれこれ手を出すより、一冊をクリアしたほうが合理的ですよね。

そうなんです。

うちも、チャレンジとかポピーをやってたんですけど、今ひとつ散漫で。

国語の教科書も見ながら、あれこれやっていたんですが、「漢字はコレ」って
決められて、親子共、やり易いです。

↑

　１２８の者です。

　

漢検の本は本当にお役立ち！音訓、書き順、部首から熟語まで一冊で
足りるもんね。うちも毎年買ってるよー。

あげ

>１３２さんも、ありがとうー。

お礼、あげ。

子供が低学年の内は、親があれこれプリントや教材を用意して、
家庭学習を進めることが出来るかもしれないけど、
そのまま高校受験まで行ける訳じゃないよね。
どこかで主導権を親から子へ移さなきゃ行けないわけだから、
そういう意味では通信教材って便利なのかなぁ・・・
最低限通信教材はやっていて、
その他プラスαの勉強はある程度本人に任せるとか。
たとえば宿題のない日は通信教材の他に、
自宅本棚にある問題集から子供に好きなのを選ばせて１Ｐという具合に。

・・・みんなどうやってるんだろう。
それとも、心配するまでもなく、高学年になる頃には自主的に勉強をするのかな？

高学年になれば、ほとんどの子が塾に通うようになると思う。
机に向かう習慣漬けや、わからないことの調べ方や聞き方、辞書の使い方…
そういう基本的なことを仕込むための手段なんじゃないのかな。
勉強そのものよりも＞低学年の家庭学習。

自主的な勉強って、小学生で出来るのかなあ。
高学年でそれが出来るのは、かなり優秀な子なんじゃない？
受験目的にしろ、補習目的にしろ、塾主導で勉強してる子が多そうだけど。

自分で勉強したのって、中学の定期テストが初めてだった。
その後は模擬試験や受験のための勉強に突入。

毎日勉強する習慣がなかったのはとてもまずいと思うのだが、
どうやったら子どもが自主的に毎日勉強するようになるかわからない。
今のところは親主導の日課です。するもんだと思わせて乗り切ってる。
内容も口出ししてる。子どもが選ぶのはやらんでもいいことばかり・・・

私も中学の中間テストが初めてだった。
順位が出ると訊いて、親の雷が怖くて頑張ったよ。
ちなみに私が子供の頃は家庭学習なんてきかなかった。
ただテストの天が低い（９０転移か）と雷が落ちるだけ。
テスト前こそ勉強したけれど、結果さえ良ければＯＫなので、
勉強が習慣にはならなかったです。

当時の公立の学年トップの子って、やっぱり毎日勉強してたのかなぁ・・・

子供には机に向かう習慣は付けてやりたいと思うけど、
高学年になってだんだん反抗期にはいり、
「お母さんのいうとおり勉強するのはイヤ！」となってきたとき、
それが「私は私の方法で勉強するからほっといて！」となればいいけど、
「もう勉強なんかしたくない！」となったら元も子もないよね。

＞136
＞受験目的にしろ、補習目的にしろ、塾主導で勉強してる子が多そうだけど。
そうだよね〜。でも少なくともウチは駄目だ。
何せド田舎だから、通える範囲に塾はないもの。
もちろんお勉強仲間（そんなもん有り得るのか？）も見つけにくいし。

＞137
＞子どもが選ぶのはやらんでもいいことばかり・・・
試しに昨日選ばせたときは、数字の書き方の練習してたよ。なんだかなぁ・・・

>>138
そうなの？
小学生の高学年になったら復習、中学生は予習復習は当たり前と言われていたけど・・・。
普通の公立だけどね。

>>139
家庭学習は３年生になったときに推奨されたけど（家庭学習ノートを作った）、
１学期が終わる前にフェードアウトした。先生もプッシュせず。１０年位違ったりして。

子どもは今３年生なんだけど、学校の勉強だけだとやることなくないか？
２桁のかけ算もナシ。わり算の筆算もナシ。先取りは飽きっぽいから
先生に迷惑かかりそう。漢字はやることたくさんあるけどね。ネタ切れです。
読書したり、スポーツしたり、そっちも忙しい年頃なので喜ばしいけど。
日記を書くと良いと思うんだけど、大変すぎて、学校の宿題にならないとやらない。

＞138の４行目
×９０転移か
○９０点ぐらい
です。ごめんなさい。
ちなみに８０点以下は家に帰る前に証拠隠滅しました。
がみがみ叱ればテスト前ぐらいは勉強するかもしれないけれど、
保身のために悪い点数のテストを捨てていたんでは、意味ないよね。

＞139
家庭学習が当たり前の学校もあるんだね。


私が中学生の頃は教科書が最後まで終わらなかったけれど、
今はどうなのだろう。（小学校の時のことは覚えていない）
せめて授業がきちんと進んでくれるなら、
予習重視というのもありかもしれないけれど、
そうでないとしたら、ゆくゆく（中学生になる頃）は
自分で予定を立てて学習を進められるようになってないと、
高校受験の解き困るよね。

>>141
いちど自分のレスを見直したら？

高校受験の時は殆どの人が塾へ行くから問題ない｡
それ以後自発的な勉強が出来るかどうかが大事だ。

自分の頃は塾に通う＝頭悪いってイメージがあった。
私立の良い学校等ない地方で、勉強の出来る子も
皆フツーに小中高と公立に通い、塾も行かずに
大学まで行ったのよね。
んなもんで未だ小学校から塾に通うっていうのに
激しく違和感を感じてしまう…。(´ヘ｀;)

すごいね。そんな地域もあるんだ。
よほど公立の学校が、機能しているんだろうね。
私が中学生の頃は、公立で塾に行ってない子はよほど勉強が嫌いか、
不良か、進学しないで就職する子くらいだったよ。

私の母は家庭学習にとても熱心で、「明日、漢字の小テスト」「笛のテスト」と言うと
完全にマスターするまでつきっきりで見てくれました。
そのおかげで低学年のときはすごく成績優秀だったんだけど、高学年くらいから少しづつ
成績が落ち始めました。
ピークが小学校で、その後伸びていかないのって本当につまらない。
自分の子には基本はおさえておいて、中2あたりから伸びるような子に
なって欲しいなあ…

なんかあせるなあ・・・

>>144
学校教育は年代によっても違うからね。
私は４０代前半だけどつめこみ教育批判がある頃で、学校の勉強をしていれば
ある程度は大丈夫という感じだった。
小学生や中学生向きの月刊誌には「予習復習のやり方」「家庭学習に取り組みやすい
ノートの取り方」なんていうのが毎号載っている時代だった。
塾へ行くのは私立受験組の合格ギリギリの人たちのみだったわ。

共通一次世代です。
公立、塾なしでも、旧帝に行くことは十分可能な時代でしたね。
私自身は家庭学習は中学に入ってから。
ただ、やっぱり小学生から学習習慣をつけておかないと、
中学からではどんなに意欲があっても、
学習方法、集中力などの点でかなり苦労すると思う。

私も共通一次世代の30代後半です。
丁度詰め込みからゆとり路線の移行期な感じでしたね。
国立大なら学校の教科書の内容さえしっかり把握すれば、
塾なしでも行けました。
正直自分自身は小学校から家庭で学習したりという習慣も無く
塾に行った経験も無く、更にはたいした受験勉強もせずに
大学まで進んだので子供にどう働きかけをして良いのかが判らない。
今は色んなところから、学校の勉強だけでは
まともな大学に行けないとかいう情報がチラホラと
入ってくるものだから正直焦っています。

>143
うちの夫と同じ感覚ですね。
うちの夫も地方出身。で、普通に高校まで公立で、大学は国立。
いくら、地方とは違うからって説明してもぴんときてないよ。
子供なんて小学生のうちは、野原で遊んでればいいんだよって言ってたよ。
最近、こっちの事情がわかってきたらしく、やっと本腰をいれて考えてくれるように
はなったけど・・・。子供よりもまずは夫のしりを叩くところからはじめなきゃいけなくて
大変だったよ。

6+9=15とかは普通じゃん？
5+10=15とか4+11=15とかそのまんまじゃん？
7+8=15って少なくね？おかしくね？
7って結構でかくね？8なんて更にでかいじゃん。
7でさえでかいのに8って更にでかいじゃん？
確かに15って凄いけどこの二人が力を合わせたら16ぐらい行きそうな気がしね？
二人とも強豪なんだからもっといってもよさそうじゃね？なんかおかしくね？

どう考えてもおかしくね？
7ってかなり強くね？世間は7を甘くみすぎじゃね？
8なんて更に強いじゃん？ドラゴンボールで言えば7はピッコロじゃん？
8は悟空じゃん？15はラディッツじゃないね。ラディッツは16ぐらいだね。
悟飯の一撃分1引いて15として勝ったのどっちよ？
ピッコロなんて戦い終わった後全然平気そうだったじゃん？
って事は7+8はもっといくだろ。絶対おかしくね？15ってありえなくね？
なんか変じゃね？これ俺達の知らない所でなんか起こってるっつー知らせじゃね？


http://science.2ch.net/test/read.cgi/math/1053128282/

>151
これまで見た中で一番の名ｽﾚw

＞確かに15って凄いけどこの二人が力を合わせたら16ぐらい行きそうな気がしね？

激しくワラタ

ヤフ＆お受験版からのコピペ
＞元教師です。５教科以外の科目を教えていました。
職員室内の会話一つとっても、絶対ご父兄にはお教えできないレベルばかりです。
勿論、極秘というのはあります、そういうことでなく、
教師の育ち、教師の親の顔がみてみたい。。。のレベルです。
みなさん国立、(地方出身も多い)です。
就職しいてからこういう人柄になったの？あなたは昔から？
そういう方達の集まりで、そういう先生が指導して本当に
真面目で、勇気ある、本当の優しさが理解でき、人としての
生き方等々・・・教えられると思います？絶対無理です。
自分はＯＯ年で、身を引きました。
腐っています、だから何が言いたいかって・・・？
無理をしてでも中学から私立・・です！
これが自分の結論です。
それが無理なら、家庭でしっかり、本当にしっかり見ることです。全てを・・・
多勢い無勢は、疲れました。
同じ学校の中で何一つまとまらないのですから・・・
「何処でもそうなのでは？」と、おもわれるかもしれませんが、
生徒の方を見ているか、管理職(自分の保身も含めて)
の方をみているかです。生徒の日々成長を楽しみに、
また、卒業したくないと、思わせるぐらいの指導を
しなくてはいけないのです、教師は・・

>>154
本音だな。
でも、やむを得ないでしょうね。

私立と公立では教師の評価基準が全然違う。
公立は極端な話、授業の内容なんて評価の対象にならないんだから。
上へ向かってちゃんと書類が出せていれば評価が高い。

期待したらダメなんですよ。

>151のリンク先
糞スレかと思ったら物凄い知的?な糞スレだったw
面白かったょ〜貼ってくれた人ｻﾝｸｽ。

>150
147さんも書いてるとおり地域差より年代の違いかと。

私も共通一次世代の公立中出身だけど
塾に行くのは親が医者だったり今でいうお受験組の子か
成績悪くて進学ｷﾞﾘｷﾞﾘﾚﾍﾞﾙの子か、ですた。
中学なんか荒れてた割には、それでも今よりは
きちんと教育施設として機能してたんだなあ、と思うと
今の学校って･･･どうなんだ、と思ってしまうなぁ

>>154
私立を知らない人のカキコだと思うな｡
超一流の灘開成なんかは知らないけど､
普通にある私立の先生って公立より処理能力に劣る｡
私は毎年東大何人京大何人って中高一貫私立へ行ったけど､
数人の先生以外はもう影で馬鹿にされてた。
実際進学率の良いのも､学校が荒れないのも入試で生徒と家庭を選抜してるからであって
先生の手腕では無い｡
何も問題が起こらず生徒は勉学に励むから先生はボケっとしててもトロンしてても過ごせる｡
たまに問題がおこるともうパニック､右往左往して
生徒から見ても「しゃんとしなさいよ」って思った｡

漢字は漢検の問題集をベースにやらせるとして、算数はどうしたらいいでしょうか？
算数検定というのを聞いたことがありますが、全国レベルでやってるのでしょうか？
算数検定についてご存知の方いませんか？

ぐぐってみたほうがいいんで無いかい？

>156
いや、夫と私１つしか違わないから、
年代の差ってことはないですよ。
ただ、昔はほんの一部地域でのことで、そこに私が住んでただけで、
井の中のかわず状態だったのかもしれないですね。
だんだん、広がっていって、受験に熱心な地域とそうでない地域があるって
認識が浸透していったのかも。

検索して数検８級の問題集も見てみました。
実際に受験された方とか、数検を活用されている方のご意見を
聞きたいと思ったのですが。いらっしゃらないでしょうか・・・

個人では受けれないんじゃなかったっけ？算数検定

確か個人では受けられないのは児童数検だったよ。
児童数検は級だけど、算数検定は変なコース名なんだよね。
//www.joho-kyoto.or.jp/~furoya/math/jma/sanken/kaikyu-san.html
ガリレオとか、ゴールドとか（上のリンク先参照してみて）

中学受験目指してる５，６年生の子は漢字検定何級の問題集を
普段家でやればいいと思いますか？
４級？５級？
うちの子、塾で中学生のお姉さん達が今ハマってるらしい
漢字検定自分もチャレンジしたい、と言ってきたのですが、
一体何級あたりからチャレンジさせるのがよいかと。
どうせなら受験勉強にもなる段階相当する級のを薦めたい。
むやみにマニアック精神？で小難しい漢字覚えても
実際に入試で出ない字だったらイミネーとかｗ

うちの子こむずかしい漢字に興味深々で
ヤンキーか！って感じです。
薔薇とか檸檬って練習してるｗ

>>164
５、６年の授業内容なら５〜６級、ちょっと出来る子なら４級くらい。
マニアックなのは１級にならないと出てこない。
受験なら５〜４級が妥当かと。４級は中１の教科書程度。

>160
受験に熱心な地域かどうかもあるかも知れないけど、
それぞれの都道府県による学区制の違いも大きいと思うよ。

私と夫は共通一次世代で、同じ学年だけど、
私の県は、中学区制なのか大学区制なのか知らないけど、
私のいた学区内には、県立普通高校が、今思い出せるだけでも
９校はあって、その中のトップ校にいれば、
上位層は、学校の授業内容をしっかりこなしていれば、
塾なんかに通わなくても、特に受験用の勉強などしなくても、
上位国立大学に進学できた。
クラスメイトに、東大に行った子も、進研模試で全国１位になった子も
いたけど、塾も予備校も行ってなかった。（通信教育はしてたのかも）
ていうか、そういう土地柄ではニーズもなかったのか、
できる子用の塾や予備校は、当時はなかった。（今はあるみたい）
長期休みに、電車１時間半かけて、県庁所在地の代ゼミに通う子は少数いた。

それに対し、夫の県は、小学区制で、１つの学区内には、
普通科のある公立高校は１つしかなくて、
東大を目指す子から、高卒後家事手伝いをする予定の子まで、
普通科希望の子は全員、その高校に行くんだって。
そして、学校の授業内容も、あまり大学受験に特化してないらしく、
学校の勉強だけでは、上位の大学の受験には対応できないので、
上位の大学を目指したかったら、予備校通いは必須だったそうだ。

うちの学区は広くていくつかの市にまたがっているんだけど
成績に関係なく自市の高校(レベル中の下以下)を選ぶよう
中学校から強く強く指導されるらしい。
そんなの、学区の意味ねぇよ(ﾍﾟｯ。AA略　という感じです。

>>166
＞長期休みに、電車１時間半かけて、県庁所在地の代ゼミに通う子は少数いた。
同級生（学年10位以内の人）で電車で５時間かけて札幌の代ゼミに行っていた人がいた。
勿論札幌で宿泊してだけど。

平凡な成績でも楽しく過ごすｺﾂとかﾈﾀとかありませんか？
所詮一流大学に行ける子って少数だし…

>>169
親が過剰な期待をしなければ楽しく過ごせると思うよ。
高校は中位にいられそうなところを選べば楽だし､
大学もその気になれば上からボーダーフリーまで星の数｡
就職も能力いっぱいのいいところを狙うから大変なので、
多少ガマンすれば新卒なら必ずあるはず｡

その子の好きな事、やりたい事が見つけられるといいよね。
ウチの旦那、
周り（先生、親）の勧めで　あまり考えずに京大へ進んだらしい。
専攻を決める時に、何をやりたいのかをかなり悩んだそうだ。
成績が良ければ選択の幅も広がるから、
なるべく良い方がいいだろうけれど、
「何より目的を持って進路を決めた方が良いョ。」と、旦那は言う。

でも志望大学決めるのって17､8才だよね
その年で進路の細部まで決める必要も無いと思う。
研究者になるとかなら別だけど

北陸奥です。
昔は塾と言っても、先生の自宅でする、まるで寺子屋みたいな
ほのぼのとした雰囲気の塾だった。ほとんど英語、たまに数学もあったかな。
もろ高校受験対策の英語で、今思うと先生の発音ひどっかたな。
今も昔もトップ校は公立なんだけど、学校が補習とかに力入れていたから
それで精一杯。ごく普通の楽しい学校生活だったな。
東大、京大に合格する子は毎年コンスタントにいたよ。

･･･なーんて回顧録書いたって意味ないね、ｺﾞﾒﾝ。
でもさ、今年の冬休み、夜駅前に車で向かったら、やたら渋滞していて
ﾅﾆ?と思たら、冬期講習のお迎えでｽﾞﾗｰと路上駐車。
やはり時代は変わっていたようです。
それなりの成果はあるのか、ここ数年、東大合格率もあがったんだわ。

今の時代の話をするなら

今の公立の算数・数学の学習内容じゃ
国公立大への受験はもう無理なんじゃなかろうか、とすら思えるよ。
あの３割減の表とか見ると本当にげんなりする。。。
入試レベルそのものの質が低下していて
授業内容を見直す大学も出てきてるし
このままじゃ就職だって大変だよ

中学受験してある程度以上の私学に行かないと将来が厳しい
それなのに、一般サラリーマン家庭には私学の学費は凄く厳しい。。。

過程を大事にするということで、公立の学校のよさは感じています。
子供に知識を詰め込みたかったら、家庭で塾に入れるなりなんなり対策を立てれば
よいだけですよ。
すぐに私立というのは短絡的じゃないかな。
ろくに内容を吟味せずに記事を垂れ流すよーなマスコミに踊らされてません？

旦那がその大学側にいるんだけど、理系は特に補習を考えているみたい。
とても高校卒業レベルでは講義が出来ないって。

公文の通信やってる方いますか？
今、カタログをもらってきたのですが、通信なのに１教科7300円と
たか〜〜い！英語だけでもやらせてみようかと思うのですが、
中学１年レベルの英語を習得するのに、なんでプリント１０００枚も
やらせにゃいけないのか疑問を感じて躊躇してます。
ちなみに小学１年です。英語が少しできる程度です。
親が中学の教科書ガイド買ってきて教えたほうが安上がりじゃないかな？

>>177
今はどうだかわからないけど、
うちの子がやってた通信ではないところ（4年前）は英語プリントは酷かった｡
解答欄に薄く答えが書いてあるの､それをなぞる、
全く同じ問題が同じプリント上に出てくる｡
うんざりするほど同じ問題がくり返しくり返し出てきて
もう頭で考えるのでなく目から手へ反射で書いてしまい
たった今やり終わった問題がどんな問題だったのか全然覚えてないような状態で､
普通の頭を持ってればばかばかしくてやってられないレベルでした。
算数なんかは一応は問題を解かないといけないようになってるのに､
なんで英語はこんなかなあ？と思いました｡

>>178
カタログに出ていたプリントも同じようななぞり物でした。
事前に聞いてみて良かった。
あやうくやらせるところでした。助かりました。

>175
＞過程を大事にするということで

公立校のどこを見てそう感じるのか
よかったら聞かせて下さい。
内容削減された分、教科の授業時間も減ってるわけですが･･･｡

下の子が来年入学。上の子は大の読書好きで、
そのせいか国語の成績も悪くないみたい。
でも下の子は・・・
同じように育てたつもりなのに、本には全然興味を示さないのよね。
もちろん普通に喋るし、上の子がいるので漢字も多少読めるし、
書く方も何とかぼちぼちなんだけど。
本好きに読書を中断させるのも大変（上の子の場合）だけど、
興味ない子に読書させるのはそれ以上に大変だわ・・・

>>180
過程を大事にするということと、教科の授業時間が減っているということに
何の関係があるんですか？
理科で虫取りをしているのは何のためだと思っているんですか？

>182
(公立校が)過程を大事にする　というのは
｢同じ授業時間数で、少ない内容を深く掘り下げているから
それはそれでいい｣と考えておっしゃった事なのか
又は3割減をカバーする何か別の意味があるのかと思ったのです。
理科で虫採りをするのはいいですが
内容削減された分を、公立校から受験を希望する子供が
学校以外のところで身につけなければならない現実は現実でありますよね。
その問題の答えにはなっていないと思ったまでです。

先日、授業参観＆懇談会があって感じた事なんだけど、
私達の頃は　とにかく先生が教えて、
どんどん詰め込むってやり方。
当てられて答えられないと「立ってろ！」なんて言われてね。
（なんで解らないと立ってなきゃいけないのか疑問だったョ
立ってたら解るようになるのか？）
今は間違っていても一つの考え方として、受け止めてくれる。
自分がどう考えて、何を言いたいのかを尊重してくれてる感じ。
私は今のやり方の方が好きだな。
内容が削減されてなくても、
倍率の高い私立に行く子は大抵塾に行くでしょ。

おまえら、マスゴミに踊らされすぎ。

台形の面積の公式が消えたり、必要に応じて円周率で３を使用しても
よいことになったりしたのは事実であるが、指導内容の重複が改善されただけにすぎない。
例えば、小学校高学年で出てくる、文字を使った式
ｘ＋３＝５
などは、中学校で方程式を習うわけだから、ゆとり教育で
小学校の指導内容から消えても問題はないわけだ。
円錐の体積なども同様。
上の学年・学校に移行したに過ぎない。

>185
ん？全部が先送りじゃないよ、かなり削られてる

>>185
ぶっちゃけた話、方程式なんて高校でやる関数の導入にすぎないんだから
どこでやっても構わないんだよね。
ところが、中学数学を先送りすることによって、大事な高校数学の内容が
削減されるんだよ。
由々しき問題だよ。

亀だけど私も>>174さんと同じように感じてるので
私学も考えに入れるようになりますた。
新指導要領を元に戻してくれればベストなんだがﾅｰ

上でもたくさんの人が書いてるけど、私達の頃は
学校で習うことさえきちんと出来てれば国公立狙えたんだよね。
公立と私立が同じ土俵に立ってない今
少なくとも、私達の頃よりは家庭学習やらないといけないんだから
今の方がずっとしんどくなると思うよ、親も子も。

>>186
>ん？全部が先送りじゃないよ、かなり削られてる

削られているのは、どうでもいいような内容、または
もっと発展的な内容を上の学年で習うものなど。

>>187
>ところが、中学数学を先送りすることによって、大事な高校数学の内容が
>削減されるんだよ。

実際、高校数学で削減されたものは
「複素数平面」「へロンの公式」「微分方程式」
この程度。

>>188
よって、大学入試にはたいした影響はない。
公立高校から国立大をねらうことに支障はない。

うちの夫は国立理系大学に勤めてます。
教科書の内容が削減されても騒ぐことはない、どうせ大学入試なんて教科書の
範囲から出されるんだから、削減されたところは勉強する必要なんてなくなる、
と子どもの勉強には五月蝿くありません。

でも、大学生はバカだと嘆いていますが・・・・

>190
大学入試はクリアできるかも知れないけど、
社会人になってから使えなかったら、
企業は、ひいては日本全体として、困ると思うけど。
今のように、大学が、勉強してもしなくても
卒業できる状態が続くなら、
そのうち、良い大学出てても、良い高校出てないと、
就職できなくなったりして。

理系では大学院もレジャーランド化しているそうですから・・・
この国はもうダメなんじゃないでしょうか？
と、嘆いていてもしかたがない。わが子には学力をつけさせましょう。

私は>>190ではありませんが、ウチのダンナも国立理系大学勤めです。
理系は院に進学する人が多いから、院生の質もいろいろみたいだけど、
>>192ほどの話は聞いたことがないのですが…
もしあるならソース希望

あっ、190＝192だったのですね（恥
ということはソースはご主人ですか？

いえ、ソースは週刊誌です。どこでしたか、、タイトルは忘れました。

オレは文系大学院出身だが、かなり楽だったよ、文系の大学院は。
まぁ、論文は全部英語だから、英文読解力は必要だったが
理系の院の香具師に比べたら、俺は楽だと思ったよ。
理系の院生は、実験実験で、かなり忙しそうだったし、
俺ら文系の香具師よりよっぽど勉強していたよ。

＞実際、高校数学で削減されたものは
＞「複素数平面」「へロンの公式」「微分方程式」
＞この程度。

ヘロンの公式と微分方程式はまぁいいとして「複素数平面」はけっこう
ボリュームあるよね。
でも私が高校の時は「複素数平面」はなかった。。
その後復活して、また削除されたんだよ。

公立高校へ行く羽目になったとしても、学校の授業に合わせると
バカを見るだけだと思うよ。

今は微分方程式無いのか！！

微分方程式は、２つ前の指導要領のときに削除されたはずだが。

指導要領と言えば、100マス計算で有名な小河先生によれば
学力低下の原因は71年の指導要領実施まで遡るそうだ…

しかし洩れの頃は高校では文系理系問わず物理、生物、地学、
日本史、世界史、古典等々を網羅し、数学では微分積分、三角関数なんぞ
やっていたのよね。それに比べたらまるっきり習う事が少なくなっているのに
ついていけずに落ちこぼれる香具師がいるって現状は
どういうこっちゃ？と思うべな

１００やって１００身につけるより、１２０やって１００身につけるほうが楽じゃない？

>>200

働き蟻の何割かは仕事さぼっているらしいね。
で、そのさぼっている蟻を取り除いても、今まで働いていた蟻がさぼるので
さぼっている蟻の割合は変わらないらしい。

勉強もそんなものなのかも。

高校理科で、理系は理科を２〜３科目とるよね。
で、大学側に言わせれば、理科は
物理
化学
生物
３つともやってきていて欲しいのだそうだ。

オレは高校の時、理系にいて
履修したのは、
理科�T
化学
生物
だった。
よって物理はわからん。

でもな〜
物理・化学・生物３つを３年間で学ぶのはきついと思うぜ。

北海道大学医学部では、数年後、受験で理科を３教科必修とするらしい。
お医者さんは３つの分野の知識が必要だからだろうね。

私が高校の時は、生物、地学、物理、化学はそれぞれ1,2に分かれていて
1は全員必修だったからね。
最近の理系学部はほとんど学際的で生化学やっても物理や物性が出てくるよ。
知らないじゃ済まされないよね。

＿|￣|○ 10年前に高校生だったけど、何を選択していたか覚えていない･･･


で、いつからこのスレは中学高校の話になったんだ？

俺は、中学時代に発音記号が必修だったくちだが、卒業数年後
高校へ遊びに行ったら、元担任が、英単語の量が削減されてから、
生徒が幼くなったとぐちっていたのを覚えている。

大学では１０年以上も前から学生の学力低下に頭をかかえている。
だが、今の低学年が大学へ行くようになったら絶句するだろう。

文系はまだつぶしがきくが、理系はどうしようもない。
子供が理系向けなら、今から対策をたてておかないとまずいだろうな。

幼くなった？
低学年？
どんな対策？

>202
それって、管理職が無能だからだよ。
ってことは、落ちこぼれが必ずでるのも、京氏が無能だからか・・？

>>208
わたしはその話を聞いたとき、釣りバカ日誌を思い出したわけだが。

お受験版では渡辺美奈代さんのご子息学習院合格とか・・・
大騒ぎよ。

>>210
で、なぜそれを
ここに報告しに来る？

>>211
渡辺美奈代が学習院だから？
学習院がうらやましいから？

渡辺美奈代って？ってググてしまった。女優さんかあ。

げ。美奈代知らないの？
当然おにゃんこクラブも知らない？

世代差を感じるなあ…

私お受験板常駐してるけど、どこかで騒いでる？
というか、ここは小学生の勉強講座スレだからなぁ
学習院中学受験の話だとしても、ちとスレ違いだし。

教科書の先取り学習している人いますか？
一年生で３年生のことを勉強したり。

苦悶とか？

先取りのことはここでも賛否両論だよね・・・

>>218
先取りしてて良かったっていう高校生や大学生の親はいるのかね？
どう考えても学校の授業がおろそかになってしまうと思うのだが｡

小学校の話だよね？　
私立中で３年分を２年ですませて一年受験勉強にあてるとかの話じゃないよね？

先取りしなくても退屈な授業が、先取りすることでもっと退屈になる。
でも、教室を抜け出すことはできない。
それはそれで拷問のようだね。

>>219
２１８です。えっと・・・218≠216なんだけど・・・

ちなみに私も｢予習」以外の先取りには反対かな。
１年生が３年生の勉強を済ませてどうするの？ってかんじなんだけど・・・
中学受験する子は違うのかしら？

>>221
ごめん,おしゃべりのノリでレスしたら勘違い批判みたいな事書いてしまってた｡

うちの子供は知の翼をやっているのですが、これをやっていると
自然と先取りしていることになりますね。教科書準拠の問題集の
先取りと違って、全くカラキュラムが異なるので、「同じことを
2度やって退屈」という感じにはならないようです。
我が家は中学受験は考えていないのですが、他に子供に合った
教材が見つけられずに、知の翼を続けている状態です。

知の翼で先取り学習していて、定着しますか？
学校で勉強するころにはさっぱり忘れているような気がします。
先取りって無意味な気がしますけど…。

そもそも「先取り」という意識を持ってやっているわけでは
なく、難しいところもあるけれども子供が自分なりに計画して
取り組んでいるので、家庭学習のペースペーカーとしては
充分だと思ってます。

定着するかどうか？は何とも言えませんね。全く忘れている
こともあります。けれども、4年間続けているとそれなりの
効果も多少あります。
例えば国語。長文読解に慣れた。熟語の中で漢字を覚えて
いくので語彙が増える。
算数の方陣算、和差算、等差数列などは、パズルに挑戦する
感覚で取り組んでいるので、算数本来の面白さを体感できる。
こんなところでしょうか。今は百分率（6年生でやる内容です）を
やってますが、これで「松井の打率が云々」っていうニュースが
分かって本人は喜んでます。6年生になって忘れていても、野球の
打率のことは覚えているでしょう。
私も何学年も上の問題集を買い漁るような先取りは無意味だと
思いますよ。たまたま気に入った教材の学習カリキュラムが教科書と
違うだけだと思ってます。知の翼も当該学年の受講です。

百分率は5年生でやりますね。間違えました。
先取り教育マンセーと勘違いされそうなので、このへんで
失礼いたします。

知の翼に限らず、市販の教材でも
よく見えると「先取り学習」になっているものが結構あるよ
あと旧指導要綱準拠でやっているものなら
先取りになってしまのかな？

受験する子なら
特に漢字と計算は先取りしてやらないと。
６年になってまだ漢字に取りかかっていれば間に合わないんじゃ？

「知の翼」難しくないですか？
うち小３なんですけど、すごく難しくて結構てこずってます。
でも、受験仕用じゃないっていうし、これを楽々こなしている人が全国には
少なからずいるんですよねえ。うちはとても受験なんて無理だわって思ってたら、
塾のオープンテストを受けたら、なかなか良い結果。上位校が狙えるとまで
言われました。（ただにするとまでは言われてませんよ。当然。つっこまれると
いやなんで）ひょっとして、首都圏ってレベル実は低いのかしら？
と思ったら、全国には隠れた秀才がきっとたくさんいるのに、そんな子に
あった私立が近くにないから、公立に行くんだろうな。で、公立もそんな子も混じってるから
馬鹿ばっかりじゃないから、公立中、高から、大学受験も狙えるんだろうなって
からくりが見えてきました。でも、そういう地方の子が中、高受験に参入してきたら
恐いなあって思います。寮制度なんかになってね。

>>228
中高から親の目の届かない寮へ入れるのは二の足を踏む親が多いです｡
行こうと思えば寮のある難関中高は全国にあるのですが、
「そこまでしなくても公立でも充分東大京大に行けるから」
｢中学から寮は余程しっかりした子でないと無理だからうちはちょっと」と言う親の方が多いです｡

>229
そうですか・。でももったいないですね。
文部省に管理されてる公立の教育しか受けられないなんて・・
ああでも、地方はお上の目も行き届かないから、公立でも優秀な子供の為に先生がいろいろ
工夫した教育をしてくれてるのかも知れないですね。

>>230
＞公立でも優秀な子供の為に先生がいろいろ
工夫した教育をしてくれてるのかも知れないですね。

そんなことはないですよ(w
地方の優秀な子たちは、自分で勉強するんです。

うちは、ひとりっ子だから中学から寮にいれたいなぁ。
十分通える距離であっても、受け入れてもらえるのなら寮に入れます。
たぶん、遠方の入寮希望者がいっぱいで無理だろうけど。

>>230
うちの地方の公立は一校しか受けられず,その結果きれいに成績順に輪切りです。
トップ高へ行けば上位は東大京大だし100番台までは現役で地底へ合格してます。
ですから授業も深くまで出来、先生の生徒への信頼も厚く,学生生活が充実してると言う事です。
数年前,修学旅行の自由行動で
そこの生徒達は旅行先の某県知事との雑談会を計画,行動したらしいです。
県知事側の都合がつかなくて実現しなかったらしいですが｡
以上　そこへ子供を通わせてる友人の話です。

なるほど。地方の優秀な子っていわゆる天然なんでしょうね。
人工では作れない環境にあるからこそ、天然ものしかいない。
それに比べて東京は天然もいるんでしょうけど、いくらでも
人工で「優秀」を作れる環境にあるから、人工的に量産できてしまう。
地方では公立のトップ校に行く子と同じレベルぐらいの
東京の天然の子が塾で授業料免除になってるんでしょうね。
東京は天然でも受験テクニックは塾で教わらないといけないんだと思います。

先取りの話をむしかえしてすみません。
受験予定なしの小３女子母です。
学校の宿題はほとんどありません。
2年生の時に漢字テストでひどい点をとってきました。
親の認識の甘さを反省し、
それ以来家庭学習として漢字（漢検用問題集）１ページと
計算問題8問を日課にしています。
３０分ほどで終わる量なのでたいした学習量ではないのですが、
それでも先取りになってしまいます。
先取りの弊害が大きいとすれば、
一体どういう家庭学習をすればよいのでしょうか？
中学受験の予定はないので、あまりひねった問題をさせる
必要性を感じないのですが。。。。。
難しい問題だと勉強そのものに嫌気がさすように思ってしまって。

乳児に勉強させることは必要なのでしょうか？

>>235
>漢字（漢検用問題集）１ページと計算問題8問を日課にしています。
市販の問題集ですか？
それならあっという間に終わるから数冊買って,習ったところまでをやり、
間違った問題は手書きで別紙に写して再度やらせました｡

でも先取りって　問題集の習ってないところをどんどん解けるんですか？
それってすごいよ、　うちの子は少しでも習ってない箇所があると
「ここ習ってないから出来ない」って言います。

>236
乳児には見る聞くさわる全てが勉強だと思うけどな。

先取りについては私もとっても気になってます。
小１の子供が学校外で計算を習ってくるんだけど、
これがハイスピード・ビックステップとでもいったらいいのか、とにかく進みが早くて。
計算の答えが出せればＯＫで、内容の理解は“そのうち授業で習うから”とのこと。
確かに答えは合ってるし、答えを出すスピードも速いみたいだし、
本人目になるどころか次を教わるのを楽しみにしているけれど、
１００の半分がいくつかもよくわからず、
２０が４つでいくつかも掛け算を使わず足し算で答えを出している状態で、
分数、小数と進んでいいいものなのかな。
一時期は家庭でのフォローも考えたけれど、
“意味が分からないままどんどん計算”と“理解できるまで本気で先取り”、
どっちがましか決めかねている。どうしたものやら。

>>238
公文に通っていた娘の友達がそういう状態だったらしい。
でも授業で習って「あ、そういうことだったのか」と、後から理解しているそうです。
子供さんはどう感じているのかな？
何も考えず、機械的にこなしているだけ？
学校の授業は、きちんと理解して、問題なくこなせていますか？

慣れさせておいて理屈は後から、っていう勉強法も、ありだと思う。
子供次第だよね。

>239みたいに『授業で習って「あ、そういうことだったのか」と、後から理解している』ならいいと思う。
まずいのは、「ボクもう知ってるから」といって授業態度が悪くなったり、
文章題を読まずに、出てくる数字を組み合わせただけで式を立てちゃう、っていうパターンだろうね。

あと、これは全く私の個人的見解なんだけど、算数を教えるとき、
理数系好きの子には理屈から教えて、そうでもない子にはまず慣れさせる、
っていうのがいいんじゃないかと思ってる。
専門家じゃないから、長期的に見てどうなのか分からないけど。

>239
　でも授業で習って「あ、そういうことだったのか」と、後から理解しているそうです。

うちの子は、絶対だめだ。
まず理屈から入って、徹底的に納得させないと先に進めない。
○文は、合う子と合わない子がいそうだね。

最近、公文の通信で算数を始めた年長女児です。横書きの足し算引き算は、入会前にマスターしておいたので、サラッと終了して、先日、筆算に入りました。
公文のプリントは、スモールステップで良くできた教材だとは思いますが、全然、説明は書いてないので、私がちゃんと、筆算の場合の繰り上がりの意味、やり方を説明して理解させました。
通信ではなくて教室に通ってる人たちは、もしかしたら、意味を分からずに機械的にやり方だけマスターしてるという子もいるのかな？
そして、後から学校で習った時に｢あ、そういうことだったのか｣と理解すれば、それもアリだということなのでしょうか？

我が家のように、私が図に書いたり（タイルの絵を書いたり）言葉を尽くして理解させると、もう学校でやることがなくなってしまって、よくないのかなぁ。
でも、意味もわからないのにひたすら計算練習してても、つまらないんじゃないかと思うんですが・・。

早くて性格な計算力は絶対に必要だと思ってますので、幼稚園時代から少しずつでも進めておいた方が、後々、楽なんじゃないかと思って進めてるんですが。

＞授業で習って「あ、そういうことだったのか」と、後から理解している

この先そうであってくれればいいんだけど、
いまはまだ１年生で、本当にわかっている（生活に密着した数の扱いの）範囲なので、
この先の割り算や分数になったらどうだろう・・・
授業態度はさほど悪くもないみたいだし、文章問題（たとえば・・・
『妹にリンゴを３個上げて、兄から１個もらったら残りが４個になった。
元々持ってたのはいくつ？』とか）を読み上げてやってやらせてると、
ちゃんとした答えを出せるんだけど、実際に文章を自分で読ませてやらせると、
「足し算のところ（章）だから足し算だね」とか、
「あれ？引き算のはずなのに、答えが変（小さい数字から大きい数字を引いてる）」
とか言ってる。これはもう完全に

＞文章題を読まずに、出てくる数字を組み合わせただけで式を立てちゃう、っていうパターン

だと思う。

それにさらに困るのは本人が得意げに「割り算できるんだよ」と言って回ってること。
口を酸っぱくして言うなと注意するせいか、直接現場は見てないんだけど、
先日も「○○さん今からすっごい頑張ってるって有名よ」って言われたの。
もちろんあわてて訂正し、本当に理解してるわけでなく、
進みの早さに親も困惑してる旨を伝えるんだけど、
「そんなのわかってるわよ〜。試しに（ウチの息子に）問題を出したら、
（答えが）全然わかんなかったもの〜」と笑われちゃったよ。

なんだか近所で親子ともに笑い者の予感・・・

よその子に問題出して解けるかどうか試すってやな感じだね。

正直、１年生で割り算は先取りしすぎな気がするけど・・・
疑問に感じているならやめたらどうかなーと思う。

文章題を読まずに式を立てちゃう弊害については
その塾（？）の先生は何と言っているの？

他の人に自慢するあたり、本人としては先取りが楽しいんだろうね。
本人の自信になっているから続けさせる、という考え方もあるよね。
でも、1年で割り算やってるなら、もう充分先取りが進んでるんだし、
ここらで一息つくという手もあるのでは。
お母さんが、ある程度理解が追いついてきたな、と感じてから再開しても
遅くないような気がするけれど。

しかし、よその子に問題を出すなんて、確かに感じが悪いね…
そんな人がそばにいたら大変だ。

＞文章題を読まずに式を立てちゃう弊害については
その塾（？）の先生は何と言っているの？

それがね、以前に進みの早さについて話したことがあるんだけど、、
学校の授業（＋−の混ざった計算）に十分付いていってるなら、
本人がやりたがればいくらでも先取りもＯＫだけど、
だからといってまだ習わない範囲（例えば割り算）について、
理解が足りないからとあれこれ教え込む必要もないって言われたの。

つまりこのままほっとけってことかな？

でもやっぱりただほっとくのは気になるから、
せめて塾の算数の宿題は減らすなり暫く無しにするなり、
もう一度先生と話してみるよ。相談に乗ってくれてみなさん有り難う。

小4の娘が最近英会話を習いだしました。
全くの初心者ですが、近所の子（年下）と一緒ということもあり
楽しみにしていました。
その子は、2年ほど経験があったため、娘とはかなりレベルが違って
いたようです。初日はかなり落ち込んでいました。
追いつくようにがんばろうと励まし、口ではやる気になっているのですが、
娘はどちらかというとおとなしくで、のんびりしていますが、努力家なので
時間をかければというタイプです。
一緒に行く子はかなり積極的で、娘が答えないといけないことも先に
答えてしまうようです。
やはり、同い年で同じレベルの子と一緒でないといけなかったかなと
思っています。
しかし、始めたばかりなのですぐに教室をかわるのもどうかと・・・。
と、悩んでもすぐに答えがでないことに悩む・・・母でした。

もし1年の子が「おばちゃん、ボク割り算だって出来るんだよー！」と
得意げに言って来たら、「へ〜　すごいね、じゃ6÷2　分かる？」って
聞いちゃうよ、私なら。

そんなに感じ悪いですかね？

たぶん>249のキャラならさらっと言えるんだろうけど
私は言えない｡　言い方がどうしても「試した」って感じになりそうだから。

>>249
６割る２をやらせたんじゃなくて（だったらできるだろ）、９個のリンゴを３人で
分けたら一人いくつー？みたいなこと聞いたんじゃないかな、なんとなく。

どんな状況で聞かれたにしろ、そのことをあげつらって笑うような人なんだから、
やな奴だと思うけど。公文行ってる子って計算速いよ、やっぱ。それなりに
効果あるし、勉強するクセつけるにはいいと思うけどな。やりすぎて、
勉強嫌いになっちゃうおそれはあるけど、勉強できなくて嫌いになることもあるし、
親が見てやって嫌いになることもあるし、ケースバイケースでしょ。

243です。（なんか前のレスで328って間違えちゃった。紛らわしくてゴメン）

>>249
「へ〜　すごいね、じゃ6÷2　分かる？」って 聞いちゃうよ

たぶん、６÷２ではないと思う。
式だけで質問する分には、商が１桁なら余りがあっても暗算できるから。
商が２桁（１００÷２＝５０とか）だとできないんだよね。
もちろん文章題風にきかれても全く出来ないだろうけど。

その奥さんがウチの子にどんな問題を出したかはわからないけど、
以前その奥さんの子供に「（ウチの子が）１００×１００もできないんだよね」とか、
「５０００×２もできなかったよ」と報告された事があるので、
多分そういう類の問題だと思う。

↑の報告をきかされたときは、ちょうど子供が九九を覚えた頃だったので、
多分きっとまた自慢したんだろうな・・・困ったやつだ。
もちろんそのときも自慢しないようギッチリ叱ったけど、
鳥頭なのか舞い上がるのか、ぜんぜん直ってないし。
昨日も新しいところを習ってきたんだけど、
もう目がキラリーーーーーーーンてなってて、すぐに父親に自慢してた。
そして父親に人には自慢するなよと釘を刺されたのに、
その直後に妹を捕まえて自慢、父親に雷落とされてた。
何で叱られてるのかわかってないのかも＞ウチのダンスィ

よく先取りは本人の性格（自慢したり天狗になったりしないか）を見極めてっていうけれど、
本当にその通りだよ。たださ、自慢するかどうかって、
自慢の種（ウチのこの場合は嘲笑の種にもなってるみたいだけど）がないときは
あんまりわからなかったんだ。
良くも悪くも目立たない大人しい子だったし、口数も少なかったから。
そのうち恥を知る歳になるんだろうけど、いつになるのやら・・・

>>248
ここではｽﾚ違いだと思う。多分、適切な英会話ｽﾚがどっか他にあると思う…思うけど…

ウチと同じ悩みだわ！！
少人数のグループで習い事をするのって、子供の場合、相手の子供によって
当たりはずれが大きくなると思う。
248さんの所はどうか知らないけど、ウチの通っているところは、
年齢が同じならレベルにあまり関係なく同じクラスにされちゃう。
で、のんびり屋なウチの息子がすぐ答えられないでいると、同じクラスの男の子に
「こんなのもわからないのかよ〜！」
とか言われるらしい。落ち込んでる。
（端から見ていると、レベルなんてドングリの背比べなんだけどね…）
先生は日本語が分からないので、
「Be Quiet〜.」
なんてのんきに言ってるだけらしい。
これじゃ、わざわざ苦手意識を植え付けるために通わせてるみたいだ。
でも、田舎だから他に適当な教室もないんだよ…

ｽﾚ違いと思いながらついﾚｽしてしまう、悩める母でした。

確かに英会話は年齢より経験年数だからねえ・・・
４年生からはじめたとなると、少々きついかもしれない。
やってる子は幼稚園から行ってるもんね・・・
同じ年齢の初心者の子を集めたクラスってないもんかね・・・

でもね、１年くらいがんばってごらん。
子供ってすごいよ。
たぶん、娘さんも追いついてくると思う。
最初は大変だと思うけど、長い目で見てがんばって！

子供ってのはみんな多かれ少なかれ自慢したい動物なんだと思うよ。
勉強のことばかりでなく、ボクはあんなカード持ってるだの、こんなにゲームが出来るだのと…
>252が一緒に天狗になるタイプの母親だったら困っちゃうけど、そうでもないみたいだし、
あまり気にしすぎるなと言ってあげたい…。けど。

まわりの大人が、「あら〜すごいわねえ〜」とか、満足させつつうまく受け流してくれれば
一番いいんだろうけど、勉強のことだと子供のいうことに真剣に対抗意識を燃やしちゃう
お母さんもいるよね…。

うちも自慢しぃの子供で親の方がｵﾛｵﾛしている
というのも、うちの娘
運動音痴
性格ボーッ（リーダー格についていくタイプ、仕切屋ではない）
音楽だめぽ
なので、唯一できるのが算数らしい。
１年生の公開授業の時も「私のじまん」コーナーで暗算やっていたし
家でぬいぐるみ並べて先生ごっこやっていたりするし。
と、そんな娘でしたが
だんだん国語が苦手なのが自分でも分かってきたらしく
すこしはしおらしくなってきました
まさに恥を知る時期が来たというか・・・
それでも今でも「（自分は）算数ならわかるもん」と鼻息荒くしたり（ﾆｶﾞﾜﾗ

うちは中学受験の予定なので
ある程度の先取りはやむなしと腹をくくっているし
周囲も受験組が多いので生暖かく見守ってくれるご家庭が多いですが
やっぱり心の底は対抗意識ﾒﾗﾒﾗなんだろうな、と思う
学年が上がってきて実感していまつ

自慢させとこよ。その見栄のためにがんばれるってあると思う。
適当に叱っとくくらいでいいと思うよ。

うちなんか、計算得意と思っていたら、かけ算忘れてるんだよー。
わり算が遅いなあと思って気が付いたんだけど（その程度の得意なのさ）。
でも、本人も見栄をはりたいから、一生懸命復習してる。
自分の苦手だと思ってる分野だったら、復習もぼちぼちだったと思うのよ。

かけ算のあと、すぐわり算やらないで、かけ算の筆算をやったんだけど、
すぐわり算やった方が定着いいんじゃないかなあ。スラスラ暗唱できるとき
だったら、すぐわり算の回路がつながると思うんだけど。苦手なところは
ひっくり返して計算するクセついてて、わり算の効率がすごく悪いんだよ。
コツコツ復習しないのが悪いんだけど、完璧だったからすっかり油断してた。

自慢、いいじゃない。
自慢できるってことは、その子が自信を持ってるってことなんだし。
自信をもてるのはいいことさ。
まあ、あまりにも自慢しいがしつこい時は、お母さん一喝頼みます。

>253,254
248です。スレ違いでしたね・・・そんな気もしたのですが
スミマセン。しかもレスありがとうございました。
1年間様子をみます。
スレ探しにいきますー。

低学年の通信教育で質問です。
うちは中学受験を目指してないんですが、学校の勉強の補充として全家研ポピーを
やってみようかなと思っているのですが、ポピーやってる方いらっしゃいませんか？
簡単すぎますか？いちぶんのいちは簡単過ぎました。どうでしょうか？

日能研の知の翼はどうかなあ。
通り一遍の問題ではないので、手ごたえアリです。

知の翼は、手応えありすぎてちょっと。
先取りよりも、復習を充分にさせたい気がします。
知の翼はうちには合ってないなぁ・・・。
ポピーだと学校のテストと似た雰囲気だからどうかと思って。

すみません。スレ違いかもしれませんがどうかお知恵を貸してください。
小２の男子ですが、ホントに頭が悪いんです。
未だにヒトケタの足し算も指でやっている状態、2ケタのひっ算なんてとんでもない！
九九も半分位しか言えないんです。
私が教えてやればいいのですが、あまりの理解力のなさに私のほうがキレてしまいます。
塾に通わせようかと思っているのですが、低学力でも行けるお勧めの塾とかありましたら教えて下さい。

ちなみに住まいは江戸川区葛西方面です
そちら方面に近い方がいらっしゃったらどうか
情報をお願いいたします。

>>260
うちはチャレンジだったけど、結構良かったみたい。
教材のノリが良すぎて親はちょっとひいてしまったんですけど、子供は喜んで
やっています。

>>251-252
いや、だから
243に出てきた
>「そんなのわかってるわよ〜。試しに（ウチの息子に）問題を出したら、
>（答えが）全然わかんなかったもの〜」
と笑った人がどういう質問したかじゃないくて

ひとの子を試すようなマネが嫌な感じと言われたので
私ならこんなふうに聞いてみるけど･･･？
そんなに感じ悪いですか？
と言いたかっただけ。

ヤフーオークションの検索欄に

バブル崩壊！

と入れてみてください。

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>>266
だから、>>249くらいの聞き方なら別にいいんだってば
そういうノリの会話もあると思うよ

でも>>243に書いてあったのは
>先日も「○○さん今からすっごい頑張ってるって有名よ」って言われたの。
>もちろんあわてて訂正し、本当に理解してるわけでなく、
>進みの早さに親も困惑してる旨を伝えるんだけど、
>「そんなのわかってるわよ〜。試しに（ウチの息子に）問題を出したら、
>（答えが）全然わかんなかったもの〜」と笑われちゃったよ。
だよ？
>>249とは全然違う聞き方だったことが容易に想像つくよ〜〜

>>263

紙に○を書いたものを１０枚用意。

○の数は１〜１０

たとえば６であれば
○○○○○
○

と紙に書く。

その紙を見せて、ものすごい勢いで
「ろく！」と答えられるように鍛える。

具体→抽象（ここでは数字のこと）
の変換を鍛えろ。

和が５以下の足し算の式を紙に書く。
式の数はそんなにないはずだ。
１＋４など。

で、その紙を見せた途端、ものすごい勢いで答えをいえるようになるまで、鍛える。
紙の裏には、
○＋○○○○　と書いておき、誤答の際はそれを見せる。

次は、和が１０になる式、すべてを暗記する。
８＋?＝１０

などのカードを作る。
裏には、誤答対策として、
○○○○○
○○○
と書いておき、視覚的に、
１０にはあと２つだ、とわかるようにしておく。

269-271さんありがとうございます。
とりあえず今10までのカードを作って見せましたところ
4くらいまでは即答しましたがあとはいちいち数えてやっと答える始末。
改めてうちの子のｱﾝﾎﾟﾝﾀｰﾝ加減を確認したわけですが
こりずにまずは269をクリアするよう頑張ります。

お子さん自身が「頭悪いんだ…」と思わないようにしてあげてね。
自信をなくすと将来伸び悩みの原因になりますよ。
二年生で気付いてよかったし、いくらでも挽回できます！
うちも冬休みに苦手な分野の克服を課題に頑張ろうっと。

いまはまだ、
○○○○○
○○
を見て、すぐに「７」だとわからないとしても、
数の概念ができてくれば、即答できるでしょう。
そしたら褒めればいいよ。
前は数えていたけど、
いまは５と２で７ってすぐわかるね、すごいね、賢くなったね
って言えば、がんがんやる気出てくるべ（ｗ

小3です。
今は市販のドリルをやらせてますが、来年度から通信添削の教材を
考えています。
やっぱり、提出物の締め切りがあるほうが励みになるかなと思って。
Ｚ会の通信講座は難易度など、どのような感じですか？
ご存知の方、教えて下さい。
（過去スレが読めませんので既出だったらスミマセン）

今年度の4年生1ヶ月分サンプルを見る限り、Ｚ会は小学生の
うちはあくまで基礎基本という感じ。
難易度はチャレンジと大差なく感じたし、ボリュームはむしろ
少なめ。シンプル＆ベーシックな教材だと思いました。
うちも実はＺ会に期待したのだけど、慣れたチャレンジから
乗り換えるだけのアドバンテージを感じなかったので、見送り。

でも、また変わっているかもしれないので、サンプルを取り
寄せてご覧になってはいかがでしょう？

Z会をやっています。確かに量はそう多くはないなぁ。

算数の問題数は確かにもうちょっとあってもいいかなと思います。でも、発展問題は
公立中を視野に入れている子にはよく考えさせてくれるちょうどいいレベルの
問題だと思っています。

我が家の場合、目に見えて成績が良くなった（テストの点）のは国語です。教科書
とは全然違う、その学年に合った文章を毎回読ませて問題を解いていきますが
教科書準拠の通信教育の国語は「意味があるのかなぁ」と疑問に思っていたので
Z会のは普段教科書以外の問題を解く機会のない我が子は、最初はとまどっていましたが
コツが分かってからは国語の苦手意識がなくなり、添削の点数もよくなりました。

又、社会や理科も問題数は少ないもののよく読ませて解かせるので、普段本を
あまり読まないうちの子にはいい機会（？）です。

Z会には満足しています。学校の宿題もあるし毎日習い事や遊びに行ったり忙しい
ので毎月しっかり終わらせて添削を提出するのに量的にもうちは充分です。
長期の休みや時間がありそうな週末にはZ会で理解した部分を「自由自在」の
参考書で算数の問題を解かせる事があります。又、４年生になったばかりの頃は
「四谷大塚」のテキスト（一番易しいもの）で算数をやっていた事があったのですが
四谷の基本問題とz会の発展問大で似た様な問題が出てくる事があったので
「よく考えてつくってあるなぁ」と思った覚えがあります。

又、アドバイスコールという制度があって月に一回Z会の添削をしている先生が
家に電話をかけてアドバイスをしてくれます。まだ４年生で素直に先生のコールを
楽しみにして「テキストの進みが遅れているから先生から電話があるまでに
やっておかなきゃ」と目安にもしていますし、先生に分からない事を教えてもらったり
誉めてもらってよろこんでいます。そのうちきっと「うざい」なんて思う年齢が
くると思いますが、今は楽しみにしています。

下の子は本の虫なので、「知の翼」にも引かれるものがありますが公立へ進学するなら
Z会を選ぶかもしれませんし、今やっているチャレンジは上の子の時と比べると
量も増えたのでそのまま続けるかもしれません。

なんにせよ、何もしないよりは１００倍、マシだろうて。

この年齢になると「早期教育の弊害」なんぞとは関係なく、どんどこ勉強を
試せるよね。ま、我が子の大体の傾向というか力量というか…限界もそれとなく
見えたりもするが。

がび〜ん
小五の息子が、体積・容積を理解してませんでしたー
知の翼で７月にやって、そのときは露見しなかったのに、最近ふと牛乳パックの中には何立方センチメートル入ってる？なんつて聞いたところ、無言。
明日マンツーマンですぅ

275です。
レス、ありがとう。

>>276
1年の時にチャレンジやってました。
一度も赤ペン先生に提出したことがなかったんですけど。（苦笑）
チャレンジは、付録やごちゃごちゃしたところが
どうも私自身苦手でして･･･。

>>277
詳しい説明とても参考になりました。
国語は教科書準拠ではないものを希望していたので
（読み取りが苦手です）かなりＺ会に傾いています。
量もほどほどで、難易度もそれほど高くないほうが
うちの子には長続きしそう。

サンプルを取り寄せてみます。
ありがとうございました。

>>281
先取りしたからわからないのか、もともと学校だけでもわからなかったのか
悩みませんか？習熟が大事な計算や漢字は先にやっとく利点も多いけど、
理論的なことは学校でやったことを復習する方が効率がいい気がする。
いちいち復習は、自分でちゃんちゃんやる子ならいいけど、親がフォローするには
面倒すぎる。テストの復習をすれば足りるんだけど、それじゃ成績悪くて寂しい。

＞２８２
毎回、お勧めの本の紹介も載っていますし国語の問題でいい文章だな…と思ったものを
図書館で本を借りたりします。本をあまり読んでくれないのですが、諦めきれなくて（？）
図書館で借りてきてはこっそり机においておきます。最後まで読んでくれる確率は
２割くらいかしら…。。うちは一年生でチャレンジをしていた時も提出は毎回
きっちり出すのですが親の私がポストに入れ忘れる事がしょっちゅう…ﾀﾞﾗ奥なんで。

＞２８３
確かに受験を視野に入れていないなら復習の方が効率がいいですよね。ちゃんと
授業で習って理解を（100％じゃない）してくるので、後からZ会で復習がてら
仕上げます。でも、授業をしてテストをしてその後Z会となってテストで８５点
なんて取ってくるとついついガッカリしてしまう。。。授業で１００％理解か
テストの前に自分で気付いてZ会や親に聞くなりして１００％にしとけ！と思うけど
いつまでも親がいっていても中高生まで言う訳にはいかないから長い目で見なきゃと
我慢しています。４年生になって計算だけではなくて面白くなってきました、算数。
５年になると体積、容積か…

スーパーフリー逮捕者　（逮捕起訴済み）　

■■■和田真一郎（元早稲田大学第二文学部２年） 1974年7月30日 29
■■■小林潤一郎（元早稲田大学教育学部４年） 1981年8月13日 22　　　
■■小林大輔（元学習院大学経済学部１年） 1982年8月11日 21
■■岸本英之（慶応大学商学部卒）　ジョブマガ 1975年7月30日 28 　　
■沼崎敏行（元早稲田大学政治経済学部３年） 1981年9月3日 22
■藤村翔（元日本大学法学部３年） 1982年5月18日 22
■若松直樹（早稲田大学理工学部卒）　有線会社勤務 1976年10月31日 27
■宇田篤史（元明治大学？　無職)　1983年3月 　20
■小泉創一郎(元産能大学) 先月自主退学 1982年12月24日 20
■吉野豪洋(法政大学３年） 　1983年1月 20
■吉村直（慶応大学経済学部2年）　少年A 1983年10月25日 20
■関本隆浩(元東京電機大学工学部　無職）　1983年9月20日　20
■関本雄貴（自称放送大学生、フリーター) 　23
■高山知幸（東京大学農学部３年）

小2リトル、12月の国語の読みとり問題。

「サンタは本当にいるのですか？」という子供からの手紙と、
新聞社の「この世にあるのは目に見えるものだけではありません、
愛や真心があるのと同じようにサンタクロースも確かにいるのです」という内容
の返事を読むわけですが。

この話は、サンタクロースを信じていないからこそ
読みとりの問題になるのだね。
ウチの息子、親の私も気付かなかったが、なんと信じてたのだ！
で、この文章を読んで
「やっぱりサンタっているんだね。
だって、もしサンタがいなかったらこの世はどんなに暗くなるでしょうって
書いてあるよ！
新聞社の人がかなり本気で言ってるよ！」
とか言ってます。

おいおい、表面しか読みとってないよ！
でも、そう言っちゃったらサンタを否定することになるし

一体どう指導したらいいんですか四谷大塚さん…（;´Д`）

サンタはいるが、その理念を親が代行している
と答えよ。

>>286
2年生ぐらいなら信じている子はいるよ
それにしてもビミョウな問題だねぇ。

>>287
ウチは小さい頃から、本当にそう説明している…
我が家に来る分は　
毎日食べる事にも困っている子にあげている事になっていて
（小額だけど歳末助け合いとかユニセフに寄付。←子供は知らないが）
その代わり、お父さんにプレゼントを買ってもらうの

問題は微妙だけど、手紙の方は信じてる子どもにも通じる内容で良いね。
察しのいい子はこの手紙読むと真実に気が付いちゃうだろうなあ。
なんか泣ける。疑いだした子が、この手紙を見つけて（絵本にもなってる）、
真実に気が付くってのが良いな。

うちの娘(小２）はちょーっぴり疑い始めてる感じだけど
たぶん、このお話を読んでも表面しか読まずに、「やっぱりいるんだ！」って
思うだろうな・・・･ﾟ･(ﾉД`)･ﾟ･

設問自体は、特に内容を掘り下げるようなものではなくて、
サンタを信じている子でも信じていない子でもOKな感じなんだけど…

父母用指導書には
「目には見えなくても愛や思いやりや真心があるのと同じようにサンタもいるのだ、
ということを読みとらせましょう」
って書いてある。
いや、信じている子供にとっては、サンタは「目に見えて」実在するはずのものなので、
そんなふうに指導したら矛盾しちゃうんですが〜。
（と、まあ、そんなことは、ここに書かずに直接四谷大塚に言った方がいいんだけどさ）

文章自体は本当に感動的なんだけどね。
これを問題としてテキストを作った人も、
子供たちにそういう大事なことをわかってほしかったんだと思うんだけど。


＞察しのいい子はこの手紙読むと真実に気が付いちゃうだろうなあ。

ウチの息子は真実に気付くどころか>286に書いた通り
「サンタ実在の動かぬ証拠」だと思い込んだ模様…
こんな調子じゃ、サンタがいないことを知ったとき
「大人はみんな嘘つきだ」
なんて言い出すんじゃないかと不安な母です

察しのいい子って書いちゃってごめん！！疑ってる子だ罠。
信じたい子は信じてるものだと思う、サンタ。

わたしも子どもの頃は、うちには来ないけどほんとはいるかも！と思ってた。
結構大きくなって（小４くらい？）、「ほんとはいないって知ってるでしょ？」って
親に言われて、すっげえ悲しかったんだよ。だから、あの手紙はすごくいーなーと。
どっちにも、子どもの好きな方にとれるって知って。あの手紙でいないって
わかる子は、わかっていい年頃なんだと思う。

>>291
>こんな調子じゃ、サンタがいないことを知ったとき
>「大人はみんな嘘つきだ」
>なんて言い出すんじゃないかと不安な母です

本当はそういうときに見せる手紙なんだよね、アレ。きっと感動すると思う。

>>291
アメリカの子供が新聞社に出した手紙に対する、記者からの答えですよね。
あれは名文だと思う。

＞こんな調子じゃ、サンタがいないことを知ったとき
「大人はみんな嘘つきだ」
なんて言い出すんじゃないかと不安な母です

そんなことは無いと思うけどな・・・。
「どっちだろう？」と疑い始めた時にこそ読ませてあげたい文ですけどね。
「いる」のはサンタだけではなく、もらったのはプレゼントだけではないと
我が子が気づいてくれれば嬉しいなと思います。。

あの手紙が小２の読みとり問題として適切かどうかはともかくとして、

＞あの手紙でいないって
＞わかる子は、わかっていい年頃なんだと思う。

ああ、そうだね。そう言われてやっと、なんか気持ちの中ですとんと落ち着いた感じがしたよ。
信じている子と信じていない子で解釈に違いがでて当然なんだ、と今初めて思った。
（ウチの息子が単純なのも確かだけどｗ）

＞本当はそういうときに見せる手紙なんだよね、アレ。きっと感動すると思う。

＞「どっちだろう？」と疑い始めた時にこそ読ませてあげたい文ですけどね。

うん、そういう時期が来たら本を探してあらためて見せてみるわ。
289=292=293ﾀｿ、294ﾀｿ、どうもありがとう。

ちなみになんていうタイトルの本なんですか？

>>296
リトルによると出典は

「サンタクロースっているんでしょうか?」
　　　　　　中村妙子　訳　　偕成社

です。でも、有名な話だから、他にも探せばあるのかも。

しばらく音読だけになっていた宿題が、また復活。
（と言ってもプリント1〜2枚なんだけれどね）
通知表がつけ終ったのかなぁと思う今日この頃…

長男は今５年。チャレンジも、来年からはレベル分けして、ワークブックを選べるようになったよ。
待ち望んでいたのでうれしい。

クリスマスの話、昨日のポンキッキーズでもやっていましたよ。

あげ

うちの娘は小１だけど、娘も含めてサンタを信じている子は
かなり多い。そのうち気付くだろうけど、今は信じてて
いいと思うなー。その代わり親が大変だけど。
気付かれないようにプレゼント買いにいったり、欲しいものを
さり気なく聞き出すとか。

クリスマスも終わり、冬期講習の時期ですね。

｢サンタクロースっているんでしょうか｣
我が家では毎年イブの晩に聖書の代わりに読み聞かせしてます。

成績下がった。。。。。。。

中学1年生位までの女子は無防備過ぎる(特に夏服)。
発育途中の子はブラもつけないで、普通のＴシャツ着てるんだから、そりゃ講師が授業中教室を回るだけで、微妙なｵﾊﾟｰｲが見えてしまう。
大学生講師なんか性欲の塊みたいな物なのだから、少なくとも親は子供の服装をチェックすべき。

乙会、高いよ・・・
国語はとっても気に入ったけど、親子で体験学習って、
それってある意味教材の手抜き？
イヤ、もちろん体験が重要なのはわかってるし、
出来るだけ心がけてやってるけどさ、
その上あの高い料金だして通信でもやるのはちょっと・・・
でも高学年用の教材は気に入ってるんだよね。
やっぱり値段は高すぎる気はするけど。

乙会の新１年生用の資料見た人いたら、
ぜひ感想を聞かせて欲しいでつ。

大学受験講座は断然Ｚ会だと今も思うけど、小学生用は
なんだか微妙ですよね。
シンプルすぎて、コストパフォーマンス的に疑問だし、
「市販のドリルで代替できる感」をチャレンジよりも
強く感じて、乗り換えやめた口です。確かに国語はいい
感じだったけど、これも通信でなくてもと思ってしまった。
進学塾系、知の翼やリトルのような特色もないしなぁ。

新1年生用には力が入ってるのかな？私も興味ありますね。

高いっていくらなんですか？

入会金は2,000円。
会費は毎月払いだと1ヶ月6,800円、
6ヶ月一括だと37,200円、12ヶ月一括で70,800円。

新1年生用は、サイトにまだ詳細が載っていないので
良くわかりません。とりあえず既存の4〜6年用について。

じゃあ、リトルとかピグマ（6.000円）よりちょい高いくらいですね。
このちょい高いは自信の表れ？

ちょい高いのはアドバイスコール（月1度の電話指導）が
あるからでしょう。
我が家にはあれは不要だった。その分安くして貰う方が
ありがたかったな。

国語以外は教科書準拠で、中学受験生向けではないので、
リトルやピグマとは比べられないと思います。
比べるとしたら、チャレンジ、ドラゼミあたりでしょう。

チャレンジと比べるとすると、確かに高すぎ！

チャレンジと比べるものかなあ。 サピやＮ研や四谷大塚と比べるならわかるけど。

>>316
ｚは高いし、受験を意識しているわけでもないということは、ちょっと半端な感じ。
でも、小学校1年や2年からサピとかリトルをやってもどのくらいのプラスになる
のでようか？

ごめんなさい。
316さんにアンカーをつけてしまったけど、316さんにだけへの書き込みでは
ありません。
それと、「なるのでしょうか？」の書き誤りです。

>>316
1ヶ月分サンプルを見るとわかるけど、Ｚ会は中学受験を
考えている層ではなく、チャレンジやドラゼミの層狙いよ。
というか、キャラ物はちょっと…という親狙いかな？

>>316
1ヶ月分サンプルを見るとわかるけど、Ｚ会は中学受験を
考えている層ではなく、チャレンジやドラゼミの層狙いよ。
というか、キャラ物はちょっと…という親狙いかな？

あ、二重ですみません。
どなたか、新一年生用サンプルの感想プリーズ。＞Ｚ
うちは学年違うから取り寄せるの気が引ける。

>>317
リトルやピグマは教科書からは離れた内容だし、
低学年では高学年への下地作りのために知能を
開発するという感じで、パズルあそび風の問題も
多く、決して知識偏重ではないよ。
こちらも、サンプルを見てみるのが一番。

いずれにしろ、進学塾系は、教科書準拠の通信とは
別物と考えたほうが良いです。

Ｚ会の資料取り寄せました。

名称だけど、現在ある４・５・６年生用のはＮコース、
来年度から新規に開設される１年生用はＥコースだって。
これが低学年用はＥコースということなのか、
それとも来春１年生になる子供達が４年生になる頃には、
４年生用をＥ・Ｎ２つのコースのなかから選択できるようになるのか、
その点は資料を読んだだけではわかんなかった。

ちなみに以前もらったＮコースの資料には
『中学受験を対象としたものではありません』が、
『「考える力」を養い、「自分で学ぶ」姿勢を育てる』と書かれてたけど、
新１年生用ＥコースのＱ＆Ａでは
「中学受験での出題範囲は、ほとんどが高学年」で、
「低学年の段階で大切なのは、学習習慣の形成と確かな基礎力の定着」
であり、その低学年用に適した教材がＥコースで、
上記のことを「身につけることが、将来の中学受験に」つながるって書かれてた。
ここだけ見ると中学受験する子にも最適って感じだけど、
Ｑ＆Ａの別の項では「あくまでも、教科書レベルの内容の理解をベースに、
一部発展的な内容を織り込んだもの」となってるから、
位置づけとしてはチャレンジ・アクセル・はつらつ・ポーピーと同じだと思う。

気になる値段だけど、これが高いのよ〜。アドバイスコールのせいなのかな？
月５，３００円。６ヶ月払いだと２８，０００円、１２ヶ月払いで５４，０００円。

続きです。内容に関する個人的感想だから、面倒なら読み飛ばしてね。

量的にはリトルと同じぐらい、難易度はチャレンジぐらい、
親の子供に対する関わり度は家庭教師並と言った感じ。
算数と国語と体験学習みたいなのがあって、
教材はフルカラーなんだけど、算数は色は押さえ気味に、
落ち着いた誌面で丁寧に数の分解について扱ってた。
最後の算数パズルでは座標もどきの問題もあって面白そうだけど、
全体に文字も絵（数の分解の問題に使われるドット）も大きめなため、
１日分の問題数は大問３〜４程度。その大問も簡単な問題数問からなっていて、
時間は大してかからないと重う。
負担は少なく、効率よく、かつ遊びすぎずにいいと思うけど、
簡単すぎて、値段を考えると物足りないかも。

国語は話す、書く、読む、聞くなどとその回ごとに重点があって、
話すでは親にインタビューし、読むでは音読何回（その都度シール貼り）、
聞くの回では親が読み聞かせをするだけだったり。
（手引き書には、読み聞かせ後の関わり方の説明有り）
書くに重点を置いた回では、まず親が子供に手紙を書いてやり、
子が返事を書き、最後に子が親の手紙を試写するようになっていて、
とにかく親の関わる部分が多くてある意味いい教材だけど、
家庭の事情によっては凄く使いづらいし、
ここまで親が付きっきりなら、通信でなくてもいいのでは？と思った。

それから体験学習は資料では２時間かかるとなっていて、
その後のまとめ（絵を描いたり感想を書いたり）で３０分となっていて、
確かにサンプルの内容（野の草花を探し、お気に入りの葉っぱの絵を描き、
柏餅を作り、かぶとを折り紙で折り、鯉のぼりを作り・・・）を見ると、
そもそも２時間で終わるかどうかもあやしい。
このフルコースの後、小１の子が３０分も掛けて感想や絵を描けるのか、
果てしなく疑問。国語以上に家庭によって学習効果も大きく差が出そう。

丁寧なご説明、参考になりました。
ありがとうございました。

>>323-324
308です。詳しくありがとうございます。
四年生用で私が感じた印象に近いですね。

小学生Ｚ会に、難関大学受験Ｚ会のイメージで「受験」や
「難易度高め」を期待すると、ちょっと肩すかしに感じる
ところもありますよね。
でも考えてみると、Ｚが小学生用を始めたのはここ2〜3年の
ことなので、これからノウハウが蓄積されていくと、また
変わってくるのかもしれません。
会費は、チャレンジ並‥はスケールメリットのなせる技だから
無理としても、もう少し安くなるといいのですが‥。

＞325、328
どういたしまして〜

実は上の子（現４年）の分のＺ会・チャレンジ・知の翼の資料も請求したの。
どれも算数は本当に丁寧に解説されてて、子供が一人で予習してても理解できそうだったよ。
ただ知の翼は問題のすぐ脇にわかりやすいヒントがあるんだよね。
応用問題もこのヒントを見たら簡単にとけそう。
でも基礎の基礎に重点をおいているＺ会とチャレンジは、
ヒントもは無いけどそもそも応用問題もないから、教科書で十分な気が・・・

社会は、Ｚ会とチャレンジは重要な点カラフルに図解し、
必要最小限（？）をかみ砕いて説明しているけれど、
知の翼は単色（一応２色刷りだけど本文は黒１色）で、下線も太字も使われず、
読み物（科学誌のコラムやムックのよう）としての文章があるだけ。
何処が重要で、最低限何処だけは覚えろっていうのが無いから、
ウチの子じゃ読んで「面白かったー」で終わりそう・・・実際私が読んでも面白かったし。

で、ビックリしたのがチャレンジの社会（日本の国土について）。
地図を見て日本の「東の端が南鳥島」だとかを確認する問題なんだけど、
その穴の埋め方が「（ ）のはし：南鳥島」ってなってるの。
地図を見て埋めるだけの問題（しかも地図の島名のところに、
ご丁寧に東の端って書かれてる）なんだから、
せめて「東のはし：（ ）」って出題して欲しいと思わない？
これと同じ問題が知の翼では島の名前を書くようになってたよ。
ただ、添付の地図には島の名前が書かれてないから、
テキストを読んだだけでは覚えられない子（＝ウチの子）は、
テキスト（＝答え）を見ながら解くことになって、
結果的に難易度は他の２つと大して変わらなくなっちゃうかも。

>>327
うちは４年と５年生がチャレンジやっています。
月毎のテキストは非常に簡単ですよね。
算数の応用系の問題は、別冊の国語と算数の問題集にまとめられています。
来年度からは基礎コースと応用コースになります。

４年生の場合は学期に一冊なので物足らないけれど、５年生からは毎月届くので
値段に見合った内容だと思います。

>>328
> 来年度からは基礎コースと応用コースになります。
応用コースだと別冊の問題集が毎月届くんですね。
テキストは基本・応用共通なのでしょうか？
でもどっちにしろ、応用・基本の２つのコースから選べるのだから、
Ｚ会よりはかゆいところに手が届いているのかな？

Ｚ会の新１年生用、夫に反対されてしまいました。
共働きなので、体験学習につきあえないのがネックです。
資料には２時間手なってるけれど、
多分我が家でやれば半日どころか１日掛かりになりそう。
上手いこと天気が良くて、家族の体調も良くて、
行事（学校・習い事ともに）が入らない日曜日があれば、
或いは可能かもしれないけど、月に３日は日曜も習い事だし。
１日がかりの体験学習を毎月となると・・・ねぇ。

>>329
いえ、問題集は必ず附属しています。
その問題集が国語と算数が「基礎」と「応用」の選択性なんです。
テキストは共通で、添削問題も共通です。
添削の算数は毎月一問必ず応用問題がついてますよ。
問題文を読みながら小問を解いて行くことで、解答にたどりつけるように構成されて
いるので、自力で解けるようになっています。

HPで２ページ分のPDFがダウンロードできます。

> 330
ありが�d チャレンジのサイト見てきました。
応用編の問題集、なかなか良かった。
毎月のテストの他に、付属のドリルまできちんとやれる子、
実際には少ないとは思うけど、
でもやってれば確実に力が付きそう。
親に聞かなくても、最初は誘導（小問）に従えば解ける点が凄くいいよね。

>>331
いえいえ。
褒めるだけでは片手落ち（w）なので、やらせてみてもうちょっとと思う点なのですが・・・。
添削があっさりしすぎているんですよ。
出来ていても間違っていても、一行程度のコメントしかつかない。
もうちょっと書き込んでもらえると嬉しいんだけど。

＞毎月のテストの他に、付属のドリルまできちんとやれる子、
実際には少ないとは思うけど、
でもやってれば確実に力が付きそう。

そうですね。
添削と違って、やってもやらなくても子供にとっては反応が無いから
親が習慣付けをしないと難しいですね。
うちは、土日は「実力アップ（ドリル）の日」にして、朝食前にすませるように
しています。

>>330
教えてちゃんですみませんが、もう一つだけ教えて。
国語についてはどう思います？
乙会のは教科書とは関係ない文章だとかで、
それはそれでいいなぁって思うんだけど。
教科書の内容に沿っていた方がいいのかな？

あと、同じサンプルでもチャレンジのは国語の問題に
自分で「考えて」書こうっていうのがあって、
その点は抜粋だけで答えられる乙会よりいいような気もして。

チャレンジの高学年のサンプルって、
冊子のサイズも小さいし、どうしても問題数が少なく感じるけど、
本当は１年生用と同じサイズなんですよね？違ったかな・・・

でも添削が１行というのには笑いました。
低学年用のサンプルって添削見本（もちろん赤でびっしり書き込み）が付くのに、
高学年用のは付いてこないし、気にもしてなかったけど、
１行コメントじゃ拍子抜けですね。
そういえばリトルの添削体験（新１年用）を試したら、
印刷のような上手な字の添削が帰ってきました。
コメントは・・・正解のためか少なかったかも。

308ですが、うちの現4年生も今のところ「チャレンジ」です。
チャレンジは総合学習誌みたいなもので、いろいろとセットで
お得（笑）なのが魅力かな。昔の（親の時代）「小学○年生」
「科学と学習」的要素も、さわりだけですが含んでいますね。
勉強の方も別冊ドリルがつくようになって、良くなりました。

来年度のコースを選ぶのは、2学期の実力診断テストの結果と
コースのおすすめを見てからにしようと思うのですが、今隣の
部屋でマークシートを塗りつぶしている息子、早期登録特典
プレゼントに間に合うのかなぁ？

>>333
国語に関しては、私もＺ会との比較で気になった点です。
教科書をテキストでもう一度やるのは、まぁ授業対策ですね。
我が子の担任の先生は、児童によく発言させる授業をするので、
そういう点では予習として役立っているようです。
教科書以外の文も、テキストの方で1回分、また別冊ドリルでは
いろいろと読めます。5年になると別冊もボリューム増えますし。
Ｚ会よりもチャレンジの方が、別冊まで含めるとボリュームは
かなり多くなるはずですよ。

サイズはテキスト本誌はA4、他はB5（現4年生分）。
添削は先生によっても違うかも。息子を見てくださる先生は結構
書いてくれています。ただ、褒めることを主眼に置いているのは、
チャレンジ全体の傾向ですかね。
その分うちでは、実力診断テストで気を引き締めています。

自己レス、一部訂正です。

＞Ｚ会よりもチャレンジの方が、別冊まで含めるとボリュームは
　かなり多くなるはずですよ。

全体のボリュームがということで、国語の教科書以外の文章に
ついてではないです。

>>333
遅くなりました。

国語は教科書通りという感じですね。
学校の教科書準拠テストとほとんど同じ、という印象です。
別冊やテキスト、付録の読み物冊子も全て５年生からはB5版になっています。
字が小さくなっているので、内容的には増えているように思いますが・・・
実際は同じくらいかと思います。

うちの場合は、理科や社会のテキストが気に入っているようです。
教科書より掘り下げてあるので、色々と考えるヒントになって楽しいらしいです。

>>334
＞添削は先生によっても違うかも。息子を見てくださる先生は結構
書いてくれています。

うらやましいです。
うちの担当の先生は、正解には「○○についてよくわかっているね。」
間違っていると、その部分の指摘だけです。
結構個人差があるんですね。

>>334さん、詳しい説明有り難うございます。
教科書に沿った国語も悪くないんですね。
添削も先生によって違うもんだったなんて、
私はずっと会社毎の方針みたいなものだと思ってたけど、
そうじゃなかったんだ。

>>330さん、理科社会の掘り下げ具合、
早速子供の教科書と見比べてみます。
通信教材各社を並べて比べたことはあったけど、
教科書と見比べたことなかったから、
お話を聞けて良かった〜


チャレンジ、１年生用を見ちゃうと簡単すぎる気がして、
ついつい選択肢から外しがちだったけど、
多くの人に利用されるだけのことはあるんですね。
ご親切に色々教えてくれて、本当に有り難う！

4月頃にチャレンジの見本（4年生）を取り寄せたことがあるけど、
何とも賑やかなイラストに、幼稚なシール貼り、問題も1回分が
数分で終わるような代物だった記憶があります。
でもここのレスを読んでいると何だかとても素晴らしい教材の
ようにも思えてくるのですが、半年程度で内容が変わることって
あるのですか？それとも見本と違って実際の教材は充実してるの
しでしょうか？

べ○の工作員がｲﾊﾟｰｲいるね
Ｚ会よりいいってぇ？藁藁

＞339
やっぱり？おかしいと思った。

教科書対策の国語だったら、市販の教科書準拠のドリル1冊
あれば事足りるのではない？実際の入試には教科書そっくりの
文章なんて出てこないのだから、いろんなタイプの文章を日頃
から接していた方が良いと思う。
そういう意味で教科書そっくりのチャレンジは我が家の選択肢には
入らない。
子供がそれを気に入っていて、家庭学習のペースメーカーになって
いるというチャレンジ支持の話なら納得できるけどね。

柱になる教材を選ぶには、目的と何を重視するかだと思います。
特定の教材を引き合いに出して、ご不快に思われた方もいらっ
しゃると思いますが、引き合いついでに書かせていただければ、
4年生になる時に、Z会、ドラゼミ、知の翼のサンプルを取り寄
せて検討したほかに、四谷大塚で予習シリーズを見てきました。
うちでは中学受験を予定していませんので、やはり予習シリーズ
をペースメーカーにするのは、ロスも多く過剰だと感じました。

学校の授業レベルをベースに、もう少し上のレベルの応用まで、
自然にできるようになるのが我が家のベストです。
教科書対策の国語を最重視しているわけではないですよ。
334で書いたようにチャレンジでも教科書以外の文章を学習しますし、
どちらにしろ、他の通信教材を選んでも、それだけで読書は十分、
とはならないと思います。

それと、教材を選ぶさいに、目的が合っていて、レベルも同程度
ならば、あとは何を決め手にするかはそれぞれの考えでしょう。
親の考えだけでなく、子どもの好みもありますしね。
イラストの好みで選ぶのも良いのでは？シール・・・は、今まで
気にしたことがなかったですが、たしかにありますね。
テキスト120余ページ中、3ページほど、シールを貼らせるページが
あります（4年生12月号）。その3ページがあるからチャレンジは
ダメと思うならば、それはそれまででしょうね。

ちなみにテキストと付録の読み物冊子はフルカラー印刷、別冊の
算国ドリルとレベルアップドリルは、中身は1色刷り、それぞれの
答えの本は2色刷りになっています。参考になるでしょうか？

私も率直過ぎるというか乱暴な書き方をしたけれど、その家庭、
その子供の資質によって良い教材になる場合も、そうでない場合も
あるということでしょ。両者の意見が出てくることは至極当然でない？

印刷がフルカラーとか2色刷りとか・・は、我が家の場合、全く
関係なし。低学年ならいざ知らず絵に釣られてお勉強ってのは
違和感を感じる。子供もコロコロコミックなどを読むけど、
勉強の時は頭を切り替えてる。チャレンジの見本のシール貼りを
やらなかったので「やれば？」と聞いたら、「え〜、こんなの
いいよ。」と苦笑いしてた。

うちの子供は1年生の時から知の翼をやってる。それに＋αで市販の
教材等を足している。知の翼が早く終わってしまうこともあるので、
半年間Z会をやってみたけど、いまいちなので辞めた。公文式通信の
国語も2年ちょっと経験ずみ。
これでも受験組のお子さんの勉強に比べたらボリュームはさほどで
ないと思う。我が家は優先させたいお稽古事があるので中学受験は
予定なし。>>342にあるようにその家庭の目指すものによって家庭
勉強も変わってくるというのは胴衣なので、敢えて我が家の事情も
書き足した。

うちの息子もコロコロ読者ですが、イラストがあるから
チャレンジで勉強したいだなんて言わないですよ。さすがに。
でも親御さんにはイラストや色遣いを気にする方もいるのかと書いてみただけです。
シールは息子はいつも飛ばしてるみたいで私も今まで気付かなかった。

シールは何のためにあるんだろう？
４年生で教材にシール張りはちょっと幼稚な感じがして、子供の方が照れてしまうかも
しれないと思った。

正月からたいそうおめでたい話だな（藁

チャレンジもやってみるといいのかもしれないけど，
他のお母さんに鼻で笑われそうで，なんとなく気が進まない。
でも逆に「チャレンジしかやってないのよぉ」と油断させとく
のも一つの手なのかも？ｗ
チャレンジやってる人は，他に足している教材ってあるの？

「お名前シールが欲しいから、チャレンジ申し込もうかな」
といったがために、入学前からとばしすぎの教育ママと
近所の噂の的になってしまいました。
実際このあたりでは、高学年でもやってる子は少ないし、
やってるのは教育にうるさそうな家庭の子ばかり。
ちなみに東北某県在住。

＞348
藁。でも，地域性もあるんだよね。
当方，幼小お受験や中学受験が盛んな土地柄ゆえ、
まわり中みんな教育ママで当たり前って感じ。

>>348
うちのあたりは「チャレンジやってる」って言ったら
あんまり教育に熱心ではないってイメージだけど。

＞350
だよね。他に知らないんだろうなって普通は思うよ。
だから，色々研究してそうなのにチャレンジ選んだって
話はちょっと興味深い。

>>350
禿同。

当方、時計台の街の年長母だが、
しまじろうをしているからその延長で･･･ってパターンがかなり多い。
今の時代、情報があふれているとはいえ意外と知らないんだよね。
私もネットをしていなかったら大手進学塾の教材を知らなかったわけだし。

宣伝量の違いは相当あるよ。

途中で送信してしまった・・・。

でも、正直Z会の小学校の教材にはがっかり。
「あのZ会がこれかい？」
と思ってしまったよ。

チャレンジ以外についても詳しいここのみなさんは、
チャレンジ以外の何を選択しているのですか？

簡単と言うことでは３割削減されてないとはいえ、
ドラゼミも簡単で基本的な内容すよね。
リトルやピグマは高学年用がないですし、
知の翼は教科書とは感じが違って面白そうですが、
だからといってもちろん特別難しいわけでもないし、
Ｚ会はそもそもチャレンジと同じ教科書準拠ですよね。

まして中学受験を視野に入れず高学年まで通信を利用する場合、
目的が授業で習った理社の定着や、或いは算・国の反復練習でしたら、
チャレンジは使いやすそうですよ。
もちろんそれははつらつやポーピーでもいいんでしょうけど、
その辺は親子の好みでチャレンジを選んでも不思議ではないと思います。

ちなみに我が家は低学年の内はリトル、
３〜４年以降はチャレンジかＺ会をと考えています。

>>347
息子の公立小は、半数前後が受験する小学校です。
うちは本当に受験しないので「油断させる」訳じゃないですが、
チャレンジ派は余計な詮索をされなくてラクではあります。
子ども達の情報交換で、何をやってる、どこの塾に行ってる…
結構親たちにも筒抜けですからね。
家庭学習はチャレンジ中心ですが、他の教材も使いますよ。
私としては予習シリーズなど受験に焦点を合わせた学習と、
教科書ドリルでの予習復習、それの中間をやりたいのですが、
現状、すべてをカバーできるものはないので、合わせ技です。
市販の問題集、塾用教材、ネット学習やメルマガなどから
子どもの様子に合わせて、少しだけチャレンジに足します。
体験学習や読書も心がけています。

４年生からチャレンジを始めました。
２５日にその月の教材を始めても１０日前後には終わってしまいます。
残りの日は、私が子供の様子をみて適当な問題集や漢字練習などを組み合わせています。

中学生になったらZ会に変えるつもりなので、今は自分で教材学習をして、きちんと
添削を送る習慣づけと思ってやっています。

受験しない場合、チャレンジが使い易いってことかな。
簡単だから子供だけで進められるし、足りない部分だけ親が
問題集を足せばいいよね。教材も溜まらず、添削もきちんと
出せて、点数も取れるから子供もやる気が出る・・と。
うちは>>356からチャレンジを抜いた状態。っていうか、>>356
ぐらい色々やっていたら、チャレンジはあってもなくてももう
関係ない気がするけど、お子さんの希望なの？

>>358
基礎の土台をしっかり固めた上での応用だと思うので
あくまでチャレンジが中心。＋αはその時々で変わる。
1日の勉強時間は1時間くらい。どうしても時間がない
時には＋αを減らすことはあってもチャレンジだけは
やらせる。これに肉付けしていけば良いという柱が
あるのは、親にも安心感がある。
来年度チャレンジの応用問題が充実するのなら、＋αは
見直ししようかと思ってる。

>>359
でも、どっちみち量が少ないので、何かを足さないと1ヶ月はもたないですよね。
私も、チャレンジは評価していますが。

あぼーん

>>299
レベル分けして選べるのならいいですね。
しかし、低学年は付録がついてくるのがイヤ。
あのクソ付録を拒否できるのならチャレンジもいいな。

>>362
高学年もついてくるよ・・・ゲーム機みたいな変なおまけ。
子供はそれが目当てなのよ・・・。

付録が嫌いな人って、結構いるね。
ウチは１年と３年でチャレンジをやっているけれど、
付録も含めて気に入っているクチです。
計算系の道具は　おもしろがって、かなり使い込むので
計算速度がかなり早くなったし、正確になりました。
学研の科学も取っているんだけど、
こっちの付録は何とかして欲しいと思う。
もっと実験的な要素を多くして欲しいなあ。
本を子供達が読まなかったら止めているところです。

私も付録嫌いじゃないけど、当たり外れは確かにあるね。

今までで良かったのは、やはり計算系マシーンと星座早見（4年）。
星座のは、それ自体もちょっと他にない工夫のある早見板だったし、
さらにベネッセ本社のプラネタリウムで付録持参のイベントがあり、
それ含めて、広がりがあって良かった。夏の旅行にも持っていった。
12月号の自分でピンを刺してメロディ作るオルゴールも良かったよ。

逆にしょーもないと思うのは、学期のまとめの問題をオモチャっぽい
マシンでやらせるもの。（計算マシンよりずっとチャチなの）
工夫してるのはわかるが、んなの普通のドリルでｲｲよ。

わぁ〜♪今から星座早見、楽しみです。

>逆にしょーもないと思うのは、学期のまとめの問題をオモチャっぽい
>マシンでやらせるもの。（計算マシンよりずっとチャチなの）
解ります。（ｗ
３年の今月号がソレでした。
でも　本人は結構まじめに喜んでやってました。
ウチの子、単純なのかも…

>>366
＞でも　本人は結構まじめに喜んでやってました。
ウチの子、単純なのかも…

いえ、うちも単純です。
子供はその時は喜んでやってます。
でも、学年が変わると新しいマシンが来て、古いのは見向きもしない。
同じようなマシンが何台もころがってます。
GBみたいにカセットだけ更新するタイプでいいんだけど。

>>364
学研の科学、私が子供の頃の付録は割に面白かった規則があるんですよ。
豆腐作りやこんにゃく作りもあったし。
でも、今の付録はどうも・・・？
記事の内容もあまり興味をそそられなかったようなので、学研の科学はやめて
「子供の科学」を購読しています。

うちも新学年になったら、ﾁｬﾚﾝｼﾞやらせようかな。
１年生の時やらせてたんだけど、あまりの内容の軽さ、簡単さと
くだらない付録がイヤになって途中でやめちゃったんだよ。
２年生からは、それなりのボリュームになったらしいね。
やっぱり、毎月これだけはやるっていうものがあると、うちの娘みたいに
出来れば勉強したくない子には、すすめやすくていいかなって思い直した。

＞263
遅ﾚｽですけど・・・
我が家はスーパーに入ってる講談社の「すこやか教室」に
入れてます｡（お隣の江東区ですけれど・・・）
小学生ｸﾗｽは人数が少ないので随時募集していると思います｡
通学している学校の国語・算数の教科書を持っていって90分教えていただいてます｡
学校の勉強の予習・復習程度ならここはオススメだと思うんだけど・・・

ヤフーオークションの検索に

バブル崩壊！

と入れてみてください。すごい情報が見られますよ。
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しかもネットとメールだけで。一人で、誰にもばれず、もちろん家族にも。
私はネット初心者ですが、12月は90万円以上設けました。
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意外とこの情報女性の方や学生さんの購入者が多いんです。
初心者の方でも安心してくださいね！親切・丁寧・迅速に対応します！

我が家は、チャレ○ジなんかより、市販の「教科書ワーク」（国語）他の教科は
「教科書ぴったりテスト」を利用中。
予習＆復習と、単元テスト前に。

>371
教科書準拠のワークは地味ながらも
学校のテスト対策には手軽で安価で効果的だよね。

小学校のテスト対策って意味あるの？
授業をしっかり理解していれば、自ずとテストは満点近く取れるよね。
中学生なら内申の為と理解できるけどさ。
教科書ぴったりテストは買ったことがあるけど、結局使わなかったな。

>>373
学校のテストは100点とっても当たり前みたいな雰囲気だよね。そんな時
子供が取りこぼして90点だったりすると、「市販のワークブックを
させておけばよかった。」なんて頭をよぎる。
なので、一応教科書ぴったりテストを全教科買っておいてあるけど、実際に
使うのは理科・社会かな。

学習は基礎固めが大切という考えは分かるけど、我が家もチャレンジには
お金を出す気にならない。習熟ドリルで充分。いまやっている教材は進学塾系の
もの。

というか、教科書ワークや教科書ぴったりテストと
ことさらチャレンジを比較するのが良くわからない。
チャレンジってドリルも付くお楽しみ雑誌でしょ？

中学受験予定はないけれど
学力はしっかりつけてやりたい・・と思っている
小３、年長の母です。
長女が「知の翼」「ドラゼミ」をしていますが
（その教材があるので）
下の子には別のものを・・・と検討中です。
下のためか、既にある程度は（小１−教科書程度）はできていますので
「リトル通信」か「ピグマキッズ」を考えておりますが
実際この二つを経験されている方
アドバイスをお願い致します。
年長娘は市販の「ピぐまりおん」を結構おもしろくやっていますが
これで代用できそうだな・・・と親は思っているのですが
何分「お姉ちゃんのように」通信をやりたいらしく
勉強癖をつける目的もあります。

>３７３
全然違うべさ、￥がｗｗ
前者は１冊で、済むし。

学○マンセーではないけども、ネタとして。
４月から、理科・社会（５・６年生）コースがスタートなんだって。
通信講座で、添削指導もしてくれるらしい。
因みに、２教科セットの２１００円。
教室会員のみなのかな？

おまいらね、マターリ雑談したいなら
おとなしく私のニュース板でも行けよ。
http://news2.2ch.net/news7/

あげ

３．来日外国人の犯罪は前年に比べ、やや総検挙件数は減少しているものの、
１０年前と比べれば約５倍に増加している。
海外に出さえすれば、金持ちのなるとの「華僑神話」と中国国内の人口圧力。
日本経済が外国人の単純労働者を必要としている（雇用側の責任）ことが原因。
中国国内経済改革、失業問題が楽観を許さないだけに圧力は更に増してくる。

特に注目すべきは、中国人の構成比の増加である。（平成１２年度統計）
総検挙件数　
総数30,971　１．中国16,784　２．ブラジル3,500　中国人割合54.2%
刑法犯検挙件数
総数22,947　１．中国14,176　２．ブラジル3,273　中国人割合61.8%
特別刑法犯検挙人員
総数6,382　１．中国2,151　２．韓国1,037　中国人割合33.7%
凶悪犯罪検挙人員
総数318　１．中国147　２．ブラジル65　中国人割合46.2%
殺人検挙人員
総数54　１．中国19　中国人割合35.2%
強盗検挙人員
総数236　１．125　中国人割合53.0%
窃盗検挙人員
総数3,803　１．中国2,014　中国人割合53.0%

真に日中友好促進、在日中国人同胞の安全確保の立場から敢えてお尋ねするものである。
http://homepage3.nifty.com/tsukihara/kessan20010618.htm 決算委員会（平成１３年６月１８日）

【治安】不法滞在者の通報基準を考える2【回復】
http://human2.2ch.net/test/read.cgi/ms/1068130502/l50

素朴な疑問なんだけど・・・
Z会ってやっている人いるのでしょうか？
チャレンジと同じようなレベルなのに値段だけ割高。
だったら最初からチャレンジで十分な気がする。
それをわざわざZ会にするということは、
やっぱりそれなりに良いところがあるのかな？
国語が教科書と違う内容だから？
それともコラショが嫌いだから？
アドバイスコールが役に立つの？
良かったら選択理由を教えてください。

Z会をやらせていたことあります。辞めてしまったのは教材が
不満というより、他の教材やら習い事やらで時間がとれなかったと
いうことでの結果で、Z会の教材そのものについて不満はさほど
ありませんでした。
ここはチャレンジ支持の方も多いので言い難いのだけど、私は
幼児の「ちゃれんじ」で、その安っぽさに辟易した経験があるので
チャレンジという選択は我が家にはありません。（子供のリクエストも
ない）通信教材はそれなりに値段のかかるものというイメージがある
ので、値段を目安に教材を選ぶということもしません。

お受験板の過去ログ（2〜3年前の）などを読むと、
チャレンジからの乗り換えが多かったような…
または、最初からチャレンジは問題外とかね。

当時の乗り換え組の感想を読むと、レベル的に
雲泥の差などと書いてあるから、実際に比べて
みて、ちょっと不思議に思ってたんだよね。
なんとなく、チャレンジの方が変わり身早そう
だから、ここ1〜2年で変わってきたのかなぁ？

Z会の教材についてですが、クラスの上位三分の一程度の成績の
子供を目安に作られているとのこと。実際利用しているのは、
公立中を目指しているお子さんで、習い事等を多くしている
または塾に通っているというパターンが多いかも知れません。
つまりあの少ないくらいのZ会の量でちょうど良いという環境の
お子さんかな。
４年生の教材ではZ会らしさは出てませんが、さすがに６年生の
教材になるとシンプルながら練られた教材になってます。（５年
生のものは見たことはありません。）

>>384
６年になると差が付いてくるということかな？
384さんは元々チャレンジお嫌いみたいだから、
比べてみたことはないのかしら？

>>385
６年生のチャレンジを見たことがないので、両者を比べることは
できないです。
Z会の６年生の教材は、教科書の内容改訂があってから、算数は
格段に易しくなりました。教科書準拠だから仕方ないのかな。
社会は人物名、できごと等を記述してうめるような問題文の作り
なっていてかなり手ごたえがある感じですね。
国語もちょっと難しめの問題文を読み砕いていく・・という
感じでしょうか。
私の個人的結論としては、高学年になって難易度の高い単元に
なるほどZ会の教材は価値が出て来るという感じです。

>>386
レスありがとう。
他の教材や塾と併用するつもりなら、シンプルに要点を
押さえられるZ会はいいかもしれませんね。

中学でも通信で家庭学習するなら、Z会か進研ゼミかの
選択になると思うので、そこに至るまでの両者の比較は
興味あるのだけど、やはり年々変わっていく物だろうし、
その時々でサンプル取り寄せて比較するしかないのかな。

確かに毎年比較するのが一番良いのかもしれませんね。
ご近所の方でチャレンジが簡単すぎるからと途中でZ会に変えた方がいたけど、
結局お値段の差ほどには難易度の差を感じられなかったらしく、
すぐにチャレンジに戻されてました。

Z会って東大受験のイメージがあるせいか、
小学生用を見ると？？？と思えてしまう。
「この教材をやっていて、ゆくゆく公立中用（難関対策カリキュラムとやら）をへて、
その先東大入試へつなげられるのか？」とか考えてしまう。
杞憂かもしれないけれど、ゆとり教育路線に乗っ取った教材を続けて、
大学入試の頃には取り返しの付かないことになるんじゃないか？っていう不安。
はつらつぐらいの値段だったら、
もっと気楽に（塾やなどの穴埋め的に）使えるんだけどね。

ほっといたら、家では何も勉強しないような子には、お楽しみ付録もついてるし、
チャレンジがいいのかも・・・家できちんと他の問題集をするような子には
物足りないかもね。
ところで知の翼をやってる方、よさを教えてください。

みなさん、塾の他に通信講座をご利用なんですか？
うちの息子は、公文だけなんですが・・・公文の宿題に追われ
学校から帰ってきたら、学校の宿題と公文の宿題をやってます。
（イヤイヤですが・・・）
食事が終わってから家の勉強を予定してるのですが、なかなか
やる気を起こさず困ってます。
みなさんは、どのように対処されていらっしゃいますか？
うちの子、勉強嫌いで困ってます。

チャレンジ、実は量的には他の通信と比べて多い方だという事実。
確かに「勉強嫌いでもせめてこれだけは」向きだわな。

リブロ池袋店２Ｆ中原さん、かわいい。

苦悶だけってのはちょっとね・・・
苦悶ってのは、ビタミン剤みたいなもので、
効果は認めるけど、主たる学習にはなりえない。

いろんな子を見てきての感想です。

計算力も確かに大切だけど、数をこなしているから解ける子にはしたくないな。
子供が好きなら、公文やめさせる必要もないけど、わざわざ行かせなくてもと
思う。応用力のつく勉強をポイントを絞ってさせたいです。

イヤイヤ公文に通っても意味ないですよね・・・
そっかぁ〜
思い切って辞めさせて、家庭学習１本で頑張ってみようかなぁ〜
でも、私に勉強を教える事ができるか？
それが問題だわ。

>395ですが・・・
みなさんは、どのように家庭学習を進めていらっしゃいますか？
学校から帰ってきたら、学校の宿題と公文の宿題をして、食後家庭学習というカンジで予定を
立てていますが、食後の家庭学習が思うように進まなくて困ってます。
１時間程のものなのですが・・・
一般的には、小学４年生でどれくらいの学習時間を要するのでしょうか？
小さい頃から勉強勉強と言いすぎたせいもあるのですが、かなりの勉強嫌いです。
ストレスも溜まっているようです・・・

>>389
子供はチャレンジやっているけど、チャレンジがいいというよりは
チャレンジ「でも」いいか・・・という感じです、うちの場合は。

幼稚園時代からのDM攻撃に辟易していたし、チャレンジをやらせる気は無かった
んだけど、当の子供がそのDMに乗せられてチャレンジがやりたくてたまらない
という状態でした。
しぶしぶOKしたら、嬉々としてやっています。
「やれ」と言わなくても自ら勉強しているんだから、「いいか」と思っています。

>>389
＞「この教材をやっていて、ゆくゆく公立中用（難関対策カリキュラムとやら）をへて、
その先東大入試へつなげられるのか？」とか考えてしまう。

小学校時代の知識は、あまり大学受験には関係しないからでしょうか。
Z会の高校数学は「中学数学とは違う」と盛んに強調していますし、
大学受験とは関係ないんでしょうね。

>395
公文の宿題ってどれくらい？
結構な時間とられちゃってるんだったら、別の勉強した方がいいと思うけど・・・
4年生で1時間の勉強時間だとそう多くもないと思うけど勉強好きでもなさそうなので
１時間でも勉強すればいいかぐらいに思って、内容を充実させるしかないよ。
とりあえず、だらだら勉強させないで、勉強嫌いをなくすようにするのが先決では。
勉強しなければいけない期間はまだまだ長いんだしね。

>395
知的好奇心をくすぐるように仕向けないと、勉強嫌いになるかも。
子どもが勉強やりたくなさそうだからって、顔色窺ったりは絶対良くないよ。

>>398,399さん、アドバイスありがとう！
公文の宿題は、毎日裏表のプリント５枚（算数）英語もあります。
苦になってるように見えます。
最近、勉強のストレスからか・・・親が勉強勉強と強要するからか・・・
パニック障害っぽくなっています。
先日も、心療内科へ行ってきました。
あまりにも可哀想で無理に勉強しなさいと言いたくないのですが、学年が学年だけにやはり
勉強をしておかない事には。。。と思うと、言わざるを得ません。
どうしたらいいものやら・・・本当に悩みます。

苦悶すれでもさんざん既出だと思うけど、
公文って、あうことあわない子いるよ。あうこにとっては最適な学習法なんだろうけど
あわない子にとってはそれこそ苦以外のなにものでもない。
お子さんに公文はあわなかったってみきって、別の方法探したほうが
いいと思うよ。まずはすぱっとやめさせてから、次を考えてあげたほうがいいよ。
うちの子供も公文あわなくてやめました。今は知の翼とチャレンジ。
最適などうかはわからないけど、公文はいやいや続けさせなくてよかったと思ってます。

ウチの子、春から１年生。
最初の頃こそ通信は知の翼かリトルと思っていたけれど、
だんだん教科書準拠＋たま〜に問題集
でもいいかな？と思えてきました。
チャレンジ、Ｚ会、アクセル、はつらつ・・・・
Ｚ会とアクセルはやっぱり人気がないのか、
あちこちの掲示板をのぞきにいっても、
新１年生での利用を決めたという話しを見たことがないです。
Ｚ会の国語が気に入ってるのでちょっと寂しいかも。

＞381
というより、それこそ市販の教材で十分。

>400
パニック障害？心療内科？
それはちょっと深刻ですね。

単に勉強勉強だと辛いかもしれないので、達成感を味わえるような工夫が
出来るといいのですが。

公文は５枚×２教科＝１０枚ですか？
進度にもよると思いますが、それなら所要時間は３０分位ですよね。
公文以外の家庭学習はどんなものをどの位やっているのですか？

私の知り合いで
公文の宿題のことでいつも子供さんと
大喧嘩になり
そしていつも泣かせてしまう・・・
このまま続ける意味があるのだろうか・・・
と悩んでいる方がいます。
やっぱ合う合わないってあるよねーーー。

>>403
もちろん、そうなんだけど。
子供にとっては親でも学校でもない所からレスポンスがある、というのは
結構楽しいものみたいですよ。

辞めさせようよ・・。
可哀想(-_-;)

ある病室に２人の末期ガンの患者が入院していた。
一人は窓側のベッド、もう一人はドア側のベッド。
２人とも寝たきりの状態だったが、窓際のベッドの男は
ドア側のベッドの男に窓の外の様子を話してあげていた。
「今日は雲一つない青空だ。」「桜の花がさいたよ。」「ツバメが巣を作ったんだ。」
そんな会話のおかげで死を間近に控えながらも２人は穏やかに過ごしていた。
ある晩、窓際のベッドの男の様態が急変した。自分でナースコールも出来ないようだ。
ドア側の男はナースコールに手を伸ばした。が、ボタンを押す手をとめた。
「もしあいつが死んだら、自分が窓からの景色を直接見れる・・・」
どうせお互い先のない命、少しでも安らかな時をすごしたいと思ったドア側のベッドの男は、
自分は眠っていたということにして、窓側のベッドの男を見殺しにした。
窓側のベッドの男はそのまま死亡した。
晴れて窓側のベッドに移動したドア側のベッドの男が窓の外に見たのは、
打ちっ放しのコンクリートの壁だった。

現在年中ですが、年長はコラショのみ、１年生で２年用コラショと１年用知の翼・・・・
というふうに２つ並行してやらせることを考えています。時間的に難しいでしょうか？

>>408
コピペ？
全然違うけれど、オー・ヘンリーの『最後の一葉』を思い出した

>409
先取りさせたいの？
だったらそのまま年長から知の翼１年でいいのでは？
知の翼は先取りさせてる人多いよ。
添削もそこら辺考えてやってくれるし。

>>409
家庭学習の習慣がついていれば時間的な問題はないのでは？
我が子は1年生の時知の翼＋他の教材をこなしてました。
それよりも、チャレンジの先取りって意味あるの？親の安心というか、
自己満足でしかないような気もしますが。

お気楽系教材の先取りする暇とお金があったら、私は良質の本を買い
与えるとか、親子で博物館や音楽会に行く等に費やしたいですね。
高学年になったら、なかなかそういう余裕はなくなるし、逆に
低学年の時に培った豊かな体験が学習に生きてきます。

>>409
お受験板で先取りの導入にチャレンジのかみ砕いた説明が
使いやすいと書いている人を見たことがあります。
ただ、低学年だと実質役立つのは算数くらいかもしれません。

確かにチャレンジの算数は、なかなか良くできています。
計算もしっかり意味理解させるところとか、本誌で勉強した
2ヶ月後に付属のドリルで反復練習するところ、水道方式風に
刻んだスモールステップ、あとは、計算マシンとか…ｗ

お楽しみも雑誌もかねてということならば、チャレンジも
良いと思いますが、そうでなく算数を意識してのことならば、
本家の水道方式で一般にも手に入る教材があるので、それを
使ってもいいかもしれません。

太郎次郎社の「らくらく算数ブック」シリーズや遠山真学塾の
「教えてみようさんすう」シリーズ、同「ゆっくり学ぶ子のための
さんすうドリル」シリーズなどです。
「らくらく算数ブック」は物語形式になっている巻もあったりして
知の翼風味でもあります。

×ただ、低学年だと実質役立つのは算数くらいかもしれません。
○ただ、低学年だと先取りで実質役立つのは算数くらいかもしれません。

チャレンジ支持派なので、念のため訂正

皆様、ありがとうございました。

知の翼を先取りというお話は初めて聞きました。
でもうちの子は知の翼を先取りできるほど、優秀ではないので、
コラショの先取り程度が身の丈に合っていると思っています。
というか、これすらも少々不安に思っていたりして。

家庭学習の習慣…全くついてません（汗）
上の子は公文をやっていて、歯車が噛み合ったのでしょう、
とてもいい感じに進んでいます。
でも下の子はああいう単調作業は見向きもしないタイプ。
水道方式のことも気になっていたのですが、
上の子は喜んでやるでしょうが、下の子は無理だと思います。
下の子には、毎月届いてカラフルで楽しく、有無を言わせず
なんとなく勢いで解かせてしまうタイプの通信教育が合っている
と思います。コラショにそんな力があるかどうかわかりませんが。

私には１年先の先取りの意義がよくわからない・・・
明日明後日、授業でやるページの予習ならわかるけど。
受験をする人は、１年生からの先取りが当たり前なの？

うちは中学受験はせず、公立一本でいく予定です。
公立中学や公立高校は私立に比べて授業数が少なく、
大学受験直前ギリギリまで未習分野が残っているのが実情です。
ですから、私立の生徒に負けずにがんばるには、
先取りという手段を取らざるを得ません。

とくに英数は早めにやっておいて越したことはないと思います。
中学受験しない分、時間的、金銭的余裕がありますので、
英語やピアノなどの習い事も続けられますし、
読書や旅行などいろんな経験もすることができます。
長い目でみてこれが一番いろんな意味でのコストパフォーマンス
が良いのでは？と思いました。

何かこの点についてご意見があれば聞かせて下さい。

あの〜水道方式って何ですか？
いつか新聞で教室で教える人を募集していたような…
自宅で自分でできるものなのですか？

我が家も特に中学受験は考えていないのでできる限り塾のお世話にならないで
頑張ってほしいと考えています。＠小学生

>>418
水道方式は、遠山啓氏が提唱した計算指導の体系で
十進法の理解のためにタイルを使ったり、計算の型を
細かく分類して筆算練習させるのが特徴です。

ここの説明がわかりやすいのでURL貼っておきます。
ttp://www.jtu-net.or.jp/manabi/whatis_1.html

ついでに413で紹介した教材が見られるURLです
ttp://www.tarojiro.co.jp/search/arithmetic/index.html
ttp://www2u.biglobe.ne.jp/~ogasa/

知の翼先取りしてる人結構います。
中学年になると中学受験目指して一学年上に入塾するってパターンが
多いかな？
先取りしてる人はやっぱりよく出来ます。毎回のように満点です。
女の子が多いですよ〜。
(このやり方、決しておすすめは出来ないのですが、いるのは事実）

先取りさせるにしてもお子さんはどうやら遅咲きタイプかもしれないから、
もうちょっと先延ばしした方がいいんじゃない？
今先取りさせるより、中学年位になってしっかり勉強の習慣が出来てから
でも遅くないと思います。

>>415
>コラショにそんな力があるかどうかわかりませんが。

その発想はどうかな？
通信なんて所詮紙に書いてある文字や絵なんだから、「有無を言わさず」やらせる
力なんて無いよ。
例えチャレンジでも、やらない子はやらずに貯めている。
特に低学年は親が時間を決めて、ペースメーカーになってやらないと。

>>420
知の翼・Ｎ研の塾共に先取りなさっている子はけっこういらっしゃるんですね。
女の子が多いということは、やはり早熟だからでしょうか？
うちも女ですが、完全に遅咲きタイプです。
いえ、遅くに花咲くかどうかはわかりませんよね。願望です（笑）。
実はもうチャレンジは本人の希望で申し込みしてしまいましたので、
とりあえず今年は様子見でいきます。

>>421
現在、こどもちゃれんじをやっているのですが、このワークブックだけは
本人自ら独力で勝手にやっているんですよ。（間違いも多々あるのですが）
だから、コラショも…と思っています。ちょっと甘いでしょうか？
親の関与はできるだけ避けたいと思っているのですが無理なんでしょうね。

>>409
＞公立中学や公立高校は私立に比べて授業数が少なく、
＞大学受験直前ギリギリまで未習分野が残っているのが実情です。
これが「先取り」に結びつくとは思えないんだが。

どんなに先取りしても基礎がしっかりしていなければね。
そこら辺はどう思っているんだろ？

進度が速い高校の生徒の分類

あ）　その速さについていっている生徒
い）　その速さについていけず、自分で勉強している生徒
う）　その速さについていけず、勉強を諦めている生徒

家で先取りしても、学校を飛び級できる訳じゃないからなぁ。
家庭での先取りがうまくいったとしても、学校の授業との
すりあわせがﾄﾞﾝﾄﾞﾝきつくなってこないかな？
中学受験のために、数年計画での先取りならまだしもね。
もしかして高校行かずに大検→大学受験の計画かな？

小学校で習う内容なんて大学受験には全然関係ないよ。
大学受験考えているなら、小学校の内容を先取りしても意味は無い。

理数分野のことだけいえば、記述内容を頭の中で具体化できるようにしておいた方がいい。
学校では紙の上でしかやらないからね。
ケーキを人数分に切らせる、とか200ccのカップや大さじ小さじを使って
液体を計らせる、数直線を書いて数の関係を認識できるようにする。
生物系なら、できるだけ色んな生物に直接触らせる。
骨格や構造の違いを知っているのと知らないのの差は大きい。
先取りしなくても、家でフォローすべきことは沢山あるよ。

そもそもチャレンジの1学年先取りって発想が痛すぎる。
親の安直な考えでしかない。
ずっと先取りしていって、6年生になったら中学生講座を
やらせるの？それで中2で中3講座を取らせるの？そんなことが
高校受験に有利になるわけ？
その年頃になれば、先取りをしてるｏｒしてないでなく、その
子供の実力で成績は自ずと決まっていく。

>>423

そうですね。先取りの目的は大雑把に概観をつかむことにあると思っているので、
基礎は当該学年でしっかり身につけてほしいと思っています。

>>425

飛び級したいという発想はないんですよ。
第一の目的はあくまでも「高３で慌てないように」ということです。
確かに学校の授業とのすり合わせは一番の問題点ですよね。
学校の授業をおろそかにはしたくないので、きつくなったら
その時は方針を変えると思います。
大検は全く考えてません。

>>426
私もおっしゃる通りだと思います。
自分の経験からも、小学校時代は遊び狂っていても、基本を押さえていれば
その後大学受験時に困ることは全くないと思います。
じゃあなぜ、先取りするのか？
小６時で中１の内容を先取りしたいからです。
それには年長で小１の内容の先取りを始めるのが一番無理がないと思いました。
実体験が大事というのも同感です。でも一日中実体験するわけじゃないですよね。
先取りに費やす時間は一日せいぜい２，３０分くらいじゃないでしょうか？
それ以上かかるなら諦めます。

初めてこのスレを拝見しました。
私の子供は年長なんですが私が大の教材好きなので現在ちゃれんじ1年生
をやっています。しまじろうもやってました。
んで、私自信も中1用のチャレンジをやっていてポピーのモニターをしていて
Ｚ会の添削指導もやったことあって公文と学研の講習（指導者向けのね）
にも参加したことあります。そういうの大好きなんです。
で、Ｚ会はいいと思いますよ。上の方ちょっと読んだら高いという意見
がありましたが高いだけあると思います。
提出率がすごくいいんです。たぶんアドバイスコールのおかげだと思いますが。
あくまで私見ですが実際自分がやってみて、やりやすかったのは
Ｚ会とポピーです。でもコストパフォーマンスで考えるとやっぱベネですね。
今、新小１用の見本を取り寄せまくってます。
やっぱ実物見てやってみないとわかりませんもんね。
けっこう実際に自分でやってみると紙の質なんかもやりやすさに影響
あるんですよね。

そうです。実をいうと高校受験は最大のネックなんですよね。
中３時に高１の勉強を先取りすると、高校受験とぶつかるんです。
今までのようなぬるい高校受験ならともかく、最近は公立も変わってきてますから
そうそう適当にやるわけにはいきません。
その時になったら対応を考えることになるでしょう。

それから、「先取りすれば実力があがる」なんて安易な考えは持っていません。
先にも書きましたが、高３で慌てないためです。
本当は公立高校・１浪コースが無理がなくていいと思うんですよ。
でもそこまで割り切れない自分がいます。

４３１は４２７さん宛です。

>>430
面白い方ですね。中１のチャレンジをやっていたということは、
ご自分で解かれていたのですか？
Ｚ会は私も大好きです。
中学に入ったらおそらくＺ会のお世話になると思います。
金銭的な理由だけでなく、自学自習を身につけてもらいたいから
できるだけ塾には行かせたくないです。
そういえば、Ｚ会の小学生コースは提出率が８割以上だとか…。

お子さんはちゃれんじを楽しくやってらっしゃいますか？

他の教材でなくチャレンジだから痛いって事はないと思うが、
先取りするにしても、何も全教科セットで先取りする事は
ないだろうと思う。あまりに無駄が多そうだ。
漢字や計算など、ポイント絞って前倒しすれば？
それに、読書や、理社につながるような実体験などは
どんどん「先取り」すれば良いんじゃない？

小学校高学年で中学の内容をやりたいなら、小河勝先生の
未来を切り開く学力シリーズ、よさそうですよ。
数学と国語が出ています。
小学校での学習内容から、無理なく中学の内容に入れそう。

小河先生の教材はなかなか良いですね。
前にＰＴＡの行事で彼の講演を聴く機会があり、
その折に１冊購入して気に入り、以後シリーズでやらせています。
中学生の学力低下を心配して、熱心に研究されてた方だけあるなぁ
という作りですわ。

>>428
＞第一の目的はあくまでも「高３で慌てないように」ということです。

（数学限定だけど）それだったら、悪い事は言わない。
高校１年の時に高１と高２の内容、高校２年の時、高２と高３の内容を
セットでやらせるのがいい。
高校は計算ではなく、数学の論理を学ぶから中学校を引きずると数学苦手になるよ。

中学の数学は計算限定なんだから、できて当たり前。
そこでつまづいたら、先取りなんて意味をなさなくなるからね。
中学数学は中１の時に中１と中２、２年の時に中２と中３。
それぞれ重複して繰り返し出てくる内容について、次の学年の内容を
先取りすれば無理が無い。

小学校は３年生までに、四則計算と数そのものの概念をしっかり身につける。
４年生以降は、それをふまえて分数と図形の概念。
先取りするより、前の学年の内容を復習させて足下固める方がいい。
ここでつまづくと、高校生になってもうっかり鋭角三角形と直角三角形を
混同したりする。

小中高校それぞれの数学で追求する到達目標は全然違う。
先取りすると混乱するよ。

.>>434
全く同感です。私も全教科セットで先取りするのは無駄だと思います。
けれど下の子は「楽しいカラフル通信教育」じゃないとダメなんです。
情けない理由ですね（笑）
中学からは科目別に受講できるのでちょっとはましになると思います。

上の子は公文で算国英をやっていて、こっちは順調です。
小河勝先生の教材、ぜひ検討してみます。
名前だけは知ってました。

>>437

「中学校を引きずる」という意味がよくわからないのですが…？
高校受験を考えると、それがベターなんだろうなと思います。
でも、高校数学ってボリューム大きいんですよね。
特に理系は数３数Ｃまでを２年間でやるのはとてもキツイと思います。
一番先取りさせたいのは数学ですが、一番先取りが難しいのも数学ですね。

>>433さん
そうです。年齢詐称してやってるんです。好きなんです。趣味なんです。
高校用は値段も高いし自分の学力も追いつかない為哀しいけど中学コースなんです。
子供はちゃれんじは楽しいかどうかわかりませんが普通にやってます。

ポピーは会員さんのが見れるしＺ会は指導者用のが見れるけど
チャレンジはタダで手に入れるすべが無かったので仕方なく子供に
やらせたわけです。なのでもうやめて次は知の翼かドラゼミを
やらせてみるつもりです。

ところで苦悶ですが高すぎですね。個人的に小１後期か2年生くらいから
5年生くらいまでやるのが一番効率がいいと思いました。
幼児がやるのは苦悶の思うツボ。苦悶は受験対策できてないから少子化の今
幼児でかせいどけってノリですね。お金持ちがお金の使い道がないなら
大変いい遣い方だと思いますが、ウチのように貧乏な方はとにかく
本読んでやって歌うたってやればその方が全然いいと思います。

>>438
>「中学校を引きずる」という意味がよくわからないのですが…？

ああ、失礼。
中学で数学が得意だっただろう子に、高校になっても同じ調子で答案書く子が
いるんですよ。
できれば、高校になったら中学の数学みたいな「解けさえすればいい」という
考え方はさせない方がいい。
中学の時に高校数学を先取りしてしまうと、まさに「答案の書き方なんてどうでも
いい」になりそうに思えるから、つい老婆心で書いてしまいました。

ちなみにうちには小５と小４の子供がいますが、先取りはさせてない。
（算数と漢字は）１年の時には１年のことをやらせた。
２年の時は１、２年から、３年の時には１〜３年の内容から、という風に
ピックアップして私が問題をつくってやらせているよ。
チャレンジは当該学年をやっているけど、これは子供のお楽しみ。

中学になったらオールクリアして、１年生の時は１年生の内容をやらせるつもり。

をいをい、ちょっと待てよ。

子どもが中学生や高校生になっても
まだ親の指図や親の決めた段取り・教材で勉強するという想定なのか？？？？

あはは。
親の脳内、子どもの反抗期はあぼーんされてる模様

>>441
そういえばそうね。
高校２年までの壮大な先取り計画を聞いて、熱くなってしまったよ。
釣りだったのか？

>>439
年齢詐称ですか、字もわざと下手に書くとか？（笑）
ぜひ全種類制覇して、長所短所をまとめた表をお願いします。

私も公文は小学校に入ってから始める方が、
費用対効果という面では良いと思いますね。
でも上の子は年中時から算数だけやらせてましたが、
これはこれで良かったと思います。
算数が得意な子には丁度良いスタートでした。
ただ、この先どこまで進めばいいのか？といった疑問はあります。
英国はかわりばんこに受講してますが、それでも１万２千６百円…
下の子にお金をかけられなくて申し訳ないという感じです。

>>440
なるほど意味がわかりました。
私自身が、納得しなければ絶対に先に進まない。
公式丸暗記して解いても意味がないという頑固なタイプだったので、
そういう心配はしていなかったのですが、
先取りに慣れると不十分な理解のまま、「解ければいい」といった考えに
染まっていくかもしれませんね。その点は肝に銘じておきます。

>>441
確かにそうですね。私だったら絶対に親の言いなりにはならなかっただろうに、
親になると都合良くそんなこと忘れちゃってました。

釣りじゃないですよ。でも、なんとなく安心したかっただけかもしれません。

先取りって誰のためなんだ？通信教育って誰のためなんだ？
レスを読んでいたらわからなくなってきた（ｗ

＞下の子は「楽しいカラフル通信教育」じゃないとダメなんです。
最近の子供ってカラフルになれすぎて地味なのを嫌がるけど
教材って見た目で選ぶものなのかね？
白黒でも楽しくできていい教材って探せばあるものだよ。

>>444
字は十分下手なのでいつも通りでＯＫです! ・・・＿|￣|○

>>447
＞最近の子供ってカラフルになれすぎて地味なのを嫌がるけど
＞下の子は「楽しいカラフル通信教育」じゃないとダメなんです。

そうとも限らないですよ。壮大な先取り計画さんも思いこんでる
だけかもしれないよ？
最初の取っかかりでは、確かに見た目の影響も大きいのかもしれ
ないけど。取り組んでいるうちに、子ども自身も、内容での合う
合わないを子どもなりに感じるみたい。地味でもショボくても、
良いと思えば本人も納得して取り組むものですよ。

といいつつ、うちはチャレンジメインだけど、私が教材ヲタなので、
あれこれ試してみてそう感じます。
見た目でイイとか、逆にダメだと決めつけるのはもったいないね。

うちもチャレンジは。チャレンジのいいところは
子供がいかに楽しく勉強できるかを第一に考えて教材が作られてる
ところかな。チャレンジもだめっていう人がいるらしいけど、
むしろそういう子がいてくれるおかげでチャレンジもより楽しめる教材に
しようという発展につながっていくと思うよ。

チャレンジでの長期的先取り、別に悪くないと思うけどな〜
高１であれとこれ、高２でここからここ、な〜んて親の言うこと聞いて
お勉強する子なんていないでしょ。
でも幼少（笑）の時から学年＋１の教材を続けてきた子なら、
よっぽど躓いて苦しくない限り、わざわざ中学生ぐらいで
同じ学年の教材を２回やりたい（２回目は学年通りの教材ね）とは言わないだろうし、
そもそも中学生ぐらいまでは勉強も難しくないから、
躓くことも少ないんじゃない？

たださ、Ｚ会とかの中学生用って、それこそ中高一貫用の進みが早いものから、
公立校受験用の中学３年間の中でちょっと先取りのものまで、
いくつかコースもあるんだから、それらを利用しても良いと思う。

小学校は的確で速い計算、豊富な語彙、国内外の地理感覚、
そういうことに重点を置いたら後が楽だよね。

ちなみに我が家は来年から知の翼。ホントはＺ会がやりたかったんだけど、
体験学習に後込みしちゃいました。

盛り上がっているところ、全然違う話で申し訳ないのですが、
子供に質問されて答えられなかったので、教えていただきたいのですが…

このところ日本列島にかかる雪雲なんですが、
天気予報等でみると「すじ状」になっているのはなぜ？

というものです。
雪雲の出来方は　なんとか説明できるのですが、
すじ状になる理由が解りません。
子供は「強い風が吹いていて細く千切れるからかなぁ？？」とか言ってますが。
小学３年生です。
よろしくお願いします。

西高東低だから

>>451
Ｚ会の中学生用って種類が豊富でびっくりですね。
特に数学は中高一貫生用だけで、２年型、２．５年型、３年型の３種類があります。
こんなにいろいろあるのなら、私の壮大な先取り計画もその時の事情に応じて
臨機応変に軌道修正できそうだなｧと嬉しくなりました（笑）。

>>449>>447
いえ、くもんのドリルで試してみました。見向きもしませんでした。
上の子がやっている算数のプリントも最初のうちは綺麗な可愛い絵があったのですが、
真面目な計算に入ってからは、無味乾燥とした計算の羅列で面白くないですね。
せめてパラパラめくると絵が動くしかけになっているとか、工夫が欲しいところです。
半分冗談です…

チャレンジはキャラが安直なのが唯一の欠点だと思います。
キッズにラッキー…なんじゃそれ？と思いました。
個人的に好きなのはぴぐまりおんのキャラですね。すすむくんやがんちゃんなど
見ていてほのぼのと楽しいです。

>>453
レスありがとう。
日本海からの水蒸気が冷やされて雪雲になるって事は説明したんです。
でも子供は、なぜ雲が「すじ状」、シマシマになるのかが不思議みたいです。
シマシマになるということは、
雲が出来るところと出来ないところが並んでいるわけで、
私も聞かれるまで　そんなことを疑問に思ったことがなかったもので…

>>455
そういう時はまず「すじ状の雲」などで、ググッてみる（検索してみる）といいですよ。
森田さんが答えてくれてます。

187 渡る世間は名無しばかり New! 04/01/18 12:19 ID:1ZNV06YS
２ちゃんねらー限定の
好きな芸能人調査したら
どうなるんだろう・・・・・・


興味のある方はご投票お願いします。
必ず男女3人別の人をageて書いて下さい。

■■　第1回2ちゃんねる芸能人好感度調査　■■
http://ex.2ch.net/test/read.cgi/entrance/1074396722/



各スレに告知お願いします。

>>454
「お母さんは分からないから図書館に行きなさい」ってのはだめ？
自分、3〜４年生あたりから「科学のアルバム」シリーズ読みまくったよ。
天気関係はたくさんあるはず。

>>454
それは公文だからかも。うちの子も公文はダメっぽい。百マスも。
ああいう、大量の計算練習で身体に覚えこませていくタイプ。
それは、見た目というより、方法が合わないのかもしれません。

前に書いたけど、水道方式のテキストは我が子には良かった。
公文とはアプローチの仕方が異なります。

>>456
ありがとう！すごくよくわかりました。
森田さんのところ、面白いですね。
もう少し読み込んでみようと思います。

>>458
「科学のアルバム」は私も好きでした。
明日、早速見に行って見ますね。
子供に説明するのは写真や絵がある方がしやすいですもんね。

>>459
水道方式は繰り上がり・繰り下がりなどもタイルを使って理論的にきっちり教えますよね。
公文はそういうのが欠けていたから、最初に上の子の算数のプリントを見たとき、
こんなので理解できるのだろうか？と正直不安でした。

でもやらせてみると、「習うより慣れろ」式で始めたものの、最終的に理解してました。
おそらく欠落した部分は本人が自分なりに考えて補ったのだと思います。
これが出来る子は公文でも大丈夫というか、公文のほうが合っていたと思います。
やっぱり自分で気づくことは大事だと思うので。

でも、下の子は上の子とは明らかに違うタイプなので、確かに水道方式が合っているかも。
以前から興味はあったので、検討してみます。
確か「らくらく」は店頭で販売してませんよね。それとも見かけないだけか？

15-8=

苦悶の子は、こういう式は一発で答えを出せる。
しかし
　１５
ー ８
──

となると、うんうん頭を悩ませる。

これが公文式です。

>>461
「らくらく算数ブック」大きな書店ならば置いてると思います。
問題がびっしり並ぶ威圧感もなく、1色刷りだけど見た目の方も
悪くないので、一度ご覧になってください。
問題数は少なめなので、計算の型の分け方にならって類題を
つくってあげれば良いと思います。

理屈がしっかり理解できてからでないと、先へ進めなくなる
タイプの子は、タイルなり百玉そろばんなり、先に具象物で
納得させることに重きを置いた方が良い感じ。

>430さんは今もチャレンジやポピーをやってるんですか？
いいなぁ〜私もＺ会やベネの中学生用がやってみたいですが、
懐がどうも寂しくて（笑）。
430さんみたいな方が近くにいれば楽しいだろうなぁ。

>>409
先取り学習して高校受験に備えるって発想に笑っちゃいました。

今は先取りを考えるより基礎をしっかりさせる時期だと思います。
親がしっかりついてきちんとした字を書けるように。
それから繰り上がりのない計算をきちんとできるように。
そんな時期ですよね。

通信教育で先取り、その際>>422に書いているように、
親の関与をなるべく避けたいって…。
今親が見てやらないでいつ見るの？
学習習慣がしっかりついてから距離をとるべきかと。

ここのお母さんがたは、先取りにはわりと批判的だね。
私も学年を超えた先取りには疑問を感じる。というか、批判的。
予習程度の先取りなら、その子の状態に応じていいと思うけど。
学年を超えて先取りをするなんて言う人は、きっと熱心な人だと思う。
ここであれこれ言われても、きっとやるんだろうなあ・・・
まあ、どんな勉強方が正しくて、どんな勉強方が間違ってるってことも
一概には言えないよね。
もしかして、学年超えて先取りのお母さんの子供さんには、最適なのかもしれないし。

先取りっていうか、普通に問題集なんかをやらせてたら
学年こえてしまいますよね？前にも出てた話題だけど。
うちは小学１年生の女子ですが、算数はいつのまにか
かけ算になってしまいました。
国語も漢字、読解は２年生やってます。
らせん階段状にさせるのがいいかな、と思って
２年生の内容をやりつつも、１年生のものもまぜたり
してるけど。
そういうのもダメかしら。

>>467
私なら、1冊目終ったところで、上の学年にいかずに、
もう1冊別の問題集をやらせるかなあ・・・
最初は1学期の復習になっちゃって、簡単すぎちゃうかもしれないけど。
というより、１、2冊の問題集でそんなに進んでしまうなら、
同時に複数の問題集を、学校の授業の進度にあわせてやらせるな。
うちの場合、実際は宿題も結構ボリュームがあるので、そこまではいかないけど。

>>464さん
やってます。わかると勉強って楽しいですね（リア厨の時気づけよ自分）
私は４６４さんのようなお友達がほしいです。
このありあまる添削教材などに関するムダ知識をひけらかす場がないのでw

見本で楽しんだらいかがですか？私は今回
チャレンジ（小１、中３）Ｚ会（小１、中３）知の翼、ドラゼミ、リトル
ポピー（小１、中３）あともう一個忘れちゃった。などを資料請求
してみました。学研や苦悶の指導者用の講習をうけると教材見本が
もらえるので楽しいですよ。
・・・何やってんだろう自分・・・

小河先生の掲示板で少し前に話題にしてる親御さんがいたけど、
教科書の単元の並びにこだわらず、発展的に理解しやすい順に
進めていくと、結果的に先取りになるという話があった。
（たとえば、かけ算の後、続けてわり算に進む、等）
子供の混乱が少なくなるように気を付ければ、そういうのは
アリだと思うな。

最近、英語習うのはやってるじゃない？
今からやってもしょうがねーって思ってたけど、
先取りを考えるなら英語が一番効果が大きい気がしてきた。
学校じゃ会話なんか教えないし、早く始めれば発音が良くなる。
幼稚園児にやらせてすぐ辞めちゃうのは、ただのお楽しみだけど、
小学生中学生と継続すれば役に立ちそうだなあ。やってる方いますか？

>>471
うちももちろん英語は習わせています（笑）
リスニング力、スピーキング力、外人慣れ、英語圏の文化に対する理解、単語力
などはアドバンテージがあるでしょうね。
「読み・書き」という面では大して期待してません。
でもボリュームがあるので多少早めにやっておくのは悪くないと思います。
今は猫も杓子も英語を習っているので、全く習ってないと引け目を感じて心理的に
苦手意識を感じてしまうなんてこともあるから、やらせざるを得ないですよね。

夫と私は受験英語は同レベルなのですが、夫はTOEIC900です。
私は受けようとも思いません。リスニングは大の苦手です。
この違いはやはり、夫が帰国子女だということにあると思います。
日本人学校だったのですが、それなりに子供の頃に英語を吸収したのでしょう。
なにより、英語に関する好奇心が私とははっきり違います。
だから子供には小さい頃から英語に触れさせています。

難解な受験英語に限って言えば、私の場合、
小学生時代にひたすら読書に明け暮れたのが一番効果があったと思ってます。
それなりに難解な文章も不思議となんとなく意味が見えてくるのは、
読書で培った読解力と広範囲な（一見無駄な）知識のおかげです。

結論はいろいろバランス良くということでしょうか。これが難しい…

我が家はディズニーの英語教材あるじゃないですか
あれを買ったんですよ。子供がちっちゃい頃。
でも私がとても飽きっぽいせいもあって、教材の7割は未開封状態で
放置ですw
おかげで子供はﾅﾝﾁｬｯﾃ英語が得意になりました！
ひいじいちゃん、ひいばあちゃんは「まあ、スラスラ英語しゃべれて
すごいね。」とすっかりしゃべれると信じている程上手です。トホホ・・

子供はﾅﾝﾁｬｯﾃ英語とほんとの英語の区別が全然ついてなくて（4歳）
すっかりアメリカ人のつもりになっていて最近パンしか食べてくれません（涙）

小学生の姉はさすがに最近気がつきあんまりしゃべらなくなりましたけどね。

全部で70万くらい費やしたんですよ。ほんとばかですよね。笑っていいよ。

>>472
「もちろん」にﾜﾛﾀ｡

受験のネックって数学と英語だもんね。最初は学校の成績に直結しなくても、
「好き」になるのは大きいよね。

みなさん色々やってらっしゃるンですね。
英会話、我が家はダメだなぁ・・・
家で見てやれる自信がないし、
週一習いったぐらいではどうにもならないかも。
>472さんみたいに旦那さんが英語が得意とかなら良いんだけど。
でも親が得意な者はついつい入れ込んじゃうよね。

>469さん、今もやってるんですね。いいなぁ〜
見本は私も大量に請求しました。でも所詮は子供の物・・・
通信は自分用にとれるほどお金がないのですが、
この前子共の本を買うときこっそり自分の問題集を買っちゃいました。
『中学入試でる順算数文章題６００』・・・９００円安い〜ｗ

ところで１００マス計算は試されたことありますか？
先日初めて親子でやってみたんですが、
後ちょっとで２分切れませんでした。
子供に至っては９分くらいかかったかな？
やってみると頭がかーーーーっとなるのがわかって面白いですよ。

後何年かしたら子供に受けさせるという大義名分で、
ｉＭＬ国際算数・数学能力検定の問題集も購入しようと思ってます。
普通の数検とはちょっと違う風味の問題で、面白そうなんですよ。
子供と一緒に受けるには、３〜４年生ぐらいになるまで待たないとだめですが。
ちなみにこれは８級（小学校４〜５年生レベル）の問題。
ttp://www.iml-suken.com/pdfs/8Q.pdf

私もダンナも語学系が苦手。
子供も間違いなく苦手だろうから（言葉も遅かったし・ｗ）
とにかく音に慣れさせよう、と思って年長から英語を習わせた。
結果、「自分は英語には向いていないようだ」と早期に自覚しちゃった模様ｗｗｗ

小学生のくせにしっかり脳内に「バカの壁」を造ってるみたいですわ。
でも、嫌がっているわけでもないし、それなりに楽しそうでもあるので、
ちょっとでも耳に残ればいーや、くらいの気持ちで続けさせてます
（それに、このタイミングでやめさせちゃったら、ボク英語に向いてないや、という記憶
だけが残っちゃうかと思って）

先生に何度同じ説明をしてもらっても忘れるﾑｽｺ。バカの壁って偉大だ。
先生には申し訳ない…

教員ですが、
先取りはやりたいならどうぞ
と思っていますが、
いちいち子どもが
「それはできる」
「家でやった」
とか授業中に言うのがうるさく、
子ども本人としては自分は正しいこと・いいことをしている
という自信からの発言なので、
注意しても翌日はまた、自慢が始まるわけです。
で、また注意する、の繰り返しでうざいです。
先取りするのはかまわんから、
授業中にうるさくするのはやみれ。

>>463
ありがとうございます。
さっき、ちょっと大きめの本屋さんに行ってみましたがありませんでした。
紀伊国屋クラスに行かなくちゃだめかな。

>>474
そうなんですよ。早めにやらせて、「得意」という錯覚を持たせて、好きにさせる。
これで幸せの好循環。先取りの良さはここにあると思います（笑）

>>475
夫は心底から子供の教育に興味がないようです。ポーズとかじゃなくて。
その分私がやりたいようにできるからいいのですが、英会話の役には立ちません。
そもそもTOEICにはスピーキングがないし、夫は会話は超苦手だそうです。

数検はいろいろ種類があるようで、違いがよくわからないのですが、
貼ってある問題はなかなか面白そうですね。

>>476
うちの子も「言葉遅い系」です。だから英会話に多大な期待はかけてません。
でも、「読み」はできる可能性大ですよ！

なんだか、教室の様子が目に見えるようだ・・・。
そういえば、自分が子供のころもあったなーそういうの。
子供心に、やな感じだと思ったけど。

>>470
私が高校時代の数学はまさにそれでしたね。
数Iと数II、数IIと数IIIを並行して授業やってました。

関連性のある難しいことをやっている時に、その前の段階を復習すると
（つまり先が見えるので）すごくよく理解できるんですよ。
小学校でも、算数でつまづく子は少し前の段階へ一度戻すと、急に
理解できたりしますよね。

>>477
そういうお子さんの場合
問題があるのはお子さんではなくて、親御さんの方でしたよ
家庭内で「××先生なんて、××大出身、あれじゃぁねぇ」とか
そういう会話を子供さんの前でﾏﾏﾝ同士やﾄﾒや夫と会話
嫌でも子供の耳に入る状況
それで授業や学校での態度に出てきてしまうケースが多かったです。
子供の脳内では
将来○○大に入るボク＞××大出の先生、というランク付けが発生
ゆえに自信を持っての「もうコレ出来る！」に繋がるんだと思いますた

自慢がおさまるのは、恥を知るような出来事でもないと無理と思われ
（子供も、親もね）

>>478
＞そうなんですよ。早めにやらせて、「得意」という錯覚を持たせて、好きにさせる。
＞これで幸せの好循環。先取りの良さはここにあると思います（笑）

私はこれ、否定できないなぁ。というのは、うちは「遅取り」で
痛い失敗したから。よく入学前は自分の名前が書ければ十分って
言う先生がいて、私も暢気だったけど、うちの息子は入学直後、
我と周囲の子との差にいきなり自信喪失、やる気を無くした。
その後の授業は座ってるだけで、参加してなかったみたい。

私が気付くの遅れたものだから、遅れを取り戻して、普通の
子どもらしい自己肯定感を回復するまでに2年近くかかったよ。
その間は、母子の修羅場ですよ。何度「勉強ができないのも、
この子の個性」とあきめようと思ったか！

>>482
その手が通用するのは小学校中学年くらいまで、だよね。
高学年になると、先取りするから知っているだけだと子供の方が理解しているし。
全然自信になっていない子もいる。

でも、低学年〜中学年までにあきらめきってしまうと、
その後はないよ。そのまま「自分はバカなんだ」という
自己認識が不動のものになっていくだけ。

>>484
んー、そっかな？

全然お勉強してない子が「おれ、本当は頭がいいんだ！」って言ってて驚いた。
確かにバカじゃない。向いてない子に無理矢理やらせても無駄じゃないかな？
勉強嫌いを増幅させて、反抗期になったら全く勉強しなくなりそう。

そのとき、毎日コツコツやっているうちの息子が可哀想になったわけだが。

>>485
その子、「本当は」って言っている時点で現状がどうなのか
自身で解っていると思う。
それで勉強するか　どうかが重要だと思う。

その子にもよるでしょうけど、うちの息子は今になってみると、
飲み込み悪い方じゃないんだよね。ちなみに小5です。
今だって、そんなにガツガツやらせてるわけじゃないし。
でも、本人が自分で壁を作っていた時期は、ホントに全身で
勉強を拒否していた感じ。繰り返しても簡単な知識も全然
入らないの。そこで「向いていない」「可哀想」とあきら
めてたら、正直、普通学級も難しくなってたかもしれない。
どん底の頃は、てっきり何か障害があるんだと思って、
小児精神科の予約を取ろうと思ってたもの。

うちの兄の口癖だぁ〜「俺はバカなんだ」
小学校のときから自分ら進んで勉強するタイプ。
周囲から偉いねって言われると「俺バカだから、やらないと」って。

公立小中から筑駒→文１です。ｗ

>>488
ああ、「バカなんだ」で発憤する子もいるんだね。
うちは逆だったけど。でも、「やればできる」と
いう経験を一度経てきてるので、今後多少落ち込む
ことがあってもなんとかなるかな、とは思ってる。

子供の性格にもよるのでしょうが、私は>>482さんのお子さんの気持ちはわかります。
私の場合は１年生の２学期からは成績も急上昇したのですが、それでも心の中では
「これは何かの間違いじゃないだろうか？本当は私は賢くないはず」といった不安を
かなり引きずりました。

４〜６月生まれの子が成績優秀な傾向にあるのは、生まれ月が子供の出来不出来に
影響を及ぼす幼稚園時代や小学校低学年時期に皆から褒められ、
「自分は優秀なんだ」と自信を持つからであるという説を聞いたことがあります。
先取りの効用もこれに通じるところがありそうですね。

でも先取りばかりやらせていると「先取りなどしなくても、自分はやればできるんだ」という
自信・実感を育ててやれるのだろうか？とちょっと気がかりです。
先取りという「効率のみを追求した方法」の落とし穴とも言えるでしょうか。

>>475さん
ｉＭＬ国際算数・数学能力検定＜知りませんでした。
おもしろそうですね。なんだかﾁｮｯﾄクイズちっくで
教えて下さってありがとです。

１００マス計算はほしいと思ってますが、なんか買うのもねー
ネットで○×つけてくれるサイトがあるのでそれは時々やってます。

私もたま〜に問題集とか参考書買っちゃったりします。
でもさすがに後ろめたいんですよね。白地図とかも大好きです。

ホント先取りには向き不向きがありますよね｡
我が子は塾には行かないで家庭学習オンリーです｡
年数回の大手塾の公開学力テストだけは受けると言う約束で｡
ただ公開学力テストには学校でまだ習っていない内容も範囲に含まれるので
高得点を取るにはある程度の先取りをしないといけないのが現実で
実力を知るために受けるテストのはずがテストのための先取り学習へとなってしまいそうで…

検定試験はいろいろな種類がありますよね。
漢字検定なんかは小学生にも受けやすそう。
数検（ｉＭＬとは違って、学校の数学みたいな問題）も、
該当範囲こそ広いけれど高学年になれば十分受けれそうだし、
（一番下の８級で小２〜小５、今は期間限定で過去問公開中）
理検は３〜４年生向けが一番下の級となってるので、
子供が好きならこれもいいかも・・・でも、私は受けないけど。
（理科は苦手なので）

この苦手意識って言うのはくせ者で、
子供の教材を見るときも理科だけはつい夫任せにしてしまったり、
たかだか小学生用の教材なのに、どうしても及び腰になってしまいます。
小学生の頃の私が、果たして先取りさせてもらったとして
はたして理科を好きになったかどうか・・・
でも少なくとも苦手意識はもうちょっと小さかったかもしれません。
なので我が子には多分理科の先取りもどきをすると思います。
先取り、あんまり神経質にならなくても、臨機応変で良いんじゃないんでしょうか？

ところで白地図の話しがでましたが、
みなさん地球儀は持ってらっしゃいます？
我が家には１００円ショップで買った物しかないけれど、
密かにおもちゃ屋の喋る地球儀に目を付けています。
でも子供が遊ぶ頃には国の名前とかも変わっていたりして。
私が小学生の頃には、確かイエメンは南北？に分かれていたけれど、
今は１つだし、ソ連はロシアになってるし・・・という具合に。

地球儀は三省堂でビーチボールタイプのを買いました。
地形がわかるようになっている物と、国別に色分けされた物
二種類あります。各2000円だったと思います。
しゃべる地球儀ってこれですか？
ttp://www.info-ginza.com/globe/glove.html

日本地図は、2〜3年前から毎年、ビックカメラのカレンダーを
貼ってます。1枚物で細かくなるので、詳しく見たければ改めて
地図帳で。

地球儀にしても、日本地図にしても
へたすりゃ日進月歩な勢いで国名変わったり、
市町村合併しちゃったりするから、買うの躊躇しちゃうよ。

数学検定は、いくつかあるので
ちゃんとした数検を塾かどっかで聞いたほうがいいです。
小学校高学年以上はガンガン受けるのをすすめます。
ごほうびというか成果が見えれば子供だってやる気になるし。
もちろん漢検も年に3回あるから親子で受けるといいかと。

リプルーグルの地球儀だと、有償アップグレードできるよ。
最新の球に交換できるの。
まるごと買い換えるよりは安いんじゃないかな。

>>493
理科にも理検なんてあるのですね。知りませんでした。

私は特に理科は小学生のうちから、高校の内容までバンバン教えてしまうつもりです。
というのも、自分が小学校の時に理科は退屈でたまらなかったからです。
「なぜそうなるのか？」という原理を知りたかったのに、やることといったら、
「酸性はリトマス試験紙が青→赤」「石灰水に二酸化炭素を加えると白くにごる」
など意味もよくわからずに暗記するだけ。

中高になって理屈を知り、ようやく理科が好きになりました。もっと早く教えてほしかった…
と不満を感じつつも、「学校で教えてもらうことだけ」に甘んじていた自分も少々情けない
とその時思いました。本当に好きな人は誰にも言われず独学でやってますから。
この辺りから私の「先取り魂」がめばえたのかもしれません。
親がやらせるというのは本当は私の趣味じゃないのですが、最初のうちはしかたない
かなと思います。とにかく私が子供の頃は「先取り」という発想さえありませんでしたから。
もし私が小学生の頃に、親が理科の教科書を高校生用まで揃えておいてくれたなら、
貪るように読みふけったと思います。

それから、>>463さん、やっと「らくらく算数ブック」を入手しました。
気に入ったので３冊買ってしまったけどちょっと値段が高いですね（汗）
こういったビジュアルな説明は好みです。上の子も面白がっていました。
ありがとうございました。

地図は１００円ショップで買った世界地図と日本地図を貼ってます。
けっこう立派なのが売ってるんでびっくりしました。
はしがちょっと破れたりしても１００円だとお手軽に新しいのが
買えていいですよ。
地球儀は去年新しいのを買いました。4000円くらいのヤツ。
やっぱ地球は丸いってことでとりあえず地球儀は買っときましょう
と思って。昔から地球儀ってなんか惹かれるんですよねー

「らくらく算数ブック」よさそうですね。うちは田舎なので近所の本屋
にはないと思うので、太郎次郎社さんのＨＰで購入しようと思っています。
ＨＰのぞいたら漢字おもしろセットみたいのがあってそれにも
心引かれてしまいました。教材ヲタだなあ自分・・・

部首カルタなら、我が家にあります。
なかなか面白いですよ〜。

小学生の時に理科が好きだったので
NHK教育テレビのは全学年見てた
あとは興味のある生物分野の本は市の図書館とかで借りまくった
たぶん、その頃の貯金で高校まであまり勉強した記憶がない
でも好きな分野だけなんだよね、得意になるの
社会もそう
無茶苦茶得意な時代とか地域があるけどさーっぱりなところもあるｗ

子供の頃に先取りできる環境がある＝理科社会で有効
よく言われる科学館・博物館で遊んだり
野山で体験したり、家族で旅行するのに色々な土地に行ったり・・・
先取りで圧倒的に有利なのは算数だと思うけど
（理由は>>470さんに同意）
国語はよく分からない・・・ただし漢字は別ね。

中学受験しないのですが、大学受験のときに中学受験経験者に遅れをとって
しまうのではないかと心配で家庭学習に力を入れています。

低学年のときは通信で勉強していましたが、今はY塾のテキストを買ってきて
やっています。でも、受験しないから今ひとつ真剣になれません。定期的に
塾のテストを受けていますが、パッとしません。

現在５年なのですが反抗的になってきて、扱いに困ることも多々あります。
低学年のときは良かった、、、なんて愚痴ですね。

本人も勉強の必要性はわかっているようなのですが、
「親の言うことを聞きたくない！」という気持ちが強くて本人の中でも混沌
とした感情が渦巻いているのでしょうが、うまく軌道に乗らなくて。

高学年の皆様、いかがですか？

↑
あっ、ひどい文章ですね。ごめんなさい。

>>498
>もし私が小学生の頃に、親が理科の教科書を高校生用まで揃えておいてくれたなら、
>貪るように読みふけったと思います。

悪い事はいわないから、教科書全部揃えるのはやめようね。
学校の教科書に載ってることなんて、面白い科学分野のなかのごく一部。
それも、ごくつまらなく感じるように書いてあるんだよ。

そんなのより、小学校高学年になったら「子供の科学」を定期購読するとか、
科学館や水族館、キャンプにつれていったり、身体で体験する方がずっと
楽しいよ。

って、私は子供の頃に電子ブロックを買ってもらい、図書館や実験教室に
いりびたって育った理系人間ですが。
教科書はつまらない、と断言します。

>>504
もしかして>>437さんですか？
「悪いことはいわない」と言われたのはこれで２度目ですね（笑）

理系人間にもいろいろタイプがあると思うんですよ。
私は実験が大嫌いでした。なぜ答えの出ているわかりきったことを
手間暇かけてわざわざやらなくちゃいけないのか理解できなかったです。
植物や昆虫などもほとんど興味が持てません。
動物園や水族館は眠気をおさえるのに苦労します。
電子ブロック…存在は知ってましたが欲しいとも思いませんでした。

でも「電気が流れるとは、ようするに電子の移動である」とか
「なぜオゾンより酸素のほうが安定しているのか」といった内容には
非常に興味が持てました。とにかく、ものの原理を知りたかったんです。
で、こういったことは教科書や参考書にしか書いてないんですよね。
小学生向けの疑問解決ブックみたいなのにもごく簡単にしか書かれてません。
原子構造まで突っ込んで解説しているものってあるのでしょうか？
教科書が素晴らしいと主張するつもりは全くありませんが…

だから、子供のタイプによるんですよ。決めつけはいけません（笑）
うちの場合、上の子は私タイプ、下の子は504さんタイプだと思います。
下の子は生物が大好き、夕焼けが綺麗だと喜び、一番星を真っ先に見つけ、
洗面所でひとり延々と意味不明の実験を繰り返してます。
子供に持つにはこういうタイプのほうが楽しいですね。

もうさ、４０９さんは名無しに戻ったら？

>506
はげど
406は皆さんの意見を、とか言いつつ自信たっぷりな教育論を披瀝したいだけみたいだし

ふふ。

ちょっと話それますが国語の教科書って今読むと結構おもしろくありません？
ちょっと興味があって、中学、高校の国語の教科書のいらなくなったのを
もらったんですが、いろいろな種類の文章がのってるし、長い物語は
「これまでのあらすじ」と「これからのあらすじ」が載っててまさにｲｲとこどり。
漢文や古文や詩や紀行文なども有名どころがおさえてあって（当たり前か）
今や私の愛読書になってます。

参考になる情報があるよー。
http://dokonani.hp.infoseek.co.jp/

>>506
そうですね、先取り関連が終息したら名無しに戻ろうと思っていたのですが、
いい加減長くなってきたので、ここらへんで名無しに戻ります。
御忠告感謝します。
皆さん、遠慮なく別の話題を振って下さいね。

進研ゼミ小学生講座1月いっぱい無料お試しキャンペーンやってるね。

進○ゼミ主催で、先月は大阪府の入試説明会があったの。
保護者向けのものでしたが、３部構成でした。
３番目の「大阪府立高校研究」・・学区に合わせて分科会形式でした。
やはり、公立向けの教材かなｗ

別に、伏せ字にする内容でもないような…>>513
進研ゼミはもともと、公立校向けのノウハウや情報に
強い感じですね。
新しく難関私立中高一貫コースができたけど、どうだろう？
内容の善し悪しはともかく、そういう層にアピールする
ブランド力はなさそうだな（笑

Ｚ会5年生のサンプルが送られてきました。
う〜ん、チャレンジを見慣れていると、やっぱりあっさり
しすぎ、ボリューム少な目に見えてしまう。
これ以外に別冊等は特に付かないのですよね。
国語も、5年生ということで、読める文章がもっと増えるかと
思ったら、そうでもないですね。

Z会は齋藤孝先生をかなりフューチャーしていて、2〜3ヶ月前に
ベネ主催の齋藤先生講演会に行った私は笑ってしまった。

学林舎の分厚いカタログも届きました。
今「成長する思考力」の国語を1日1ページずつ進めています。
読解力に関しては、これはかなり力がつきますよ。おすすめ。

＞494
遅レスでゴメン。その地球儀です。

＞509
国語の教科書は手元に残ってないですが、
国語の資料の本はあって、
それを使って子供と暗唱したりしてます。
「祇園精舎の鐘の〜」ってな感じで。
確かに読み物としても面白いですよね。

＞514
やっぱりＺ会って見劣りします？
私も資料を取り寄せたけれど、これならベネでも良いか・・・っておもっちゃって。
あっさり好みの大人（私）の目から見てそうなら、
子供の目から見るとなおさらですよね。
教科書準拠だから出来ることに限りがあるのか、
それとも本気であれっぽっちの物で十分と考えているのか。不思議です。

ところで、読解力が無くてすみませんが・・・
＞Z会は齋藤孝先生をかなりフューチャーしていて、2〜3ヶ月前に
＞ベネ主催の齋藤先生講演会に行った私は笑ってしまった。
これってどういう意味でしょう。
多分フューチャーの意味が分かればわかるかもしれないんですが、
フューチャーといっても、未来とか、将来とかしか思いつかなくて。
Ｚ会は齋藤先生の考えを支持していて、
でも先生はベネをほめていると言うことでしょうか？

feature（フィーチャー）と勘違いしているのだと思いますよ

意味としてはこんな感じ

＞ Feature （ フィーチャー ）
＞フィーチャーするとは、演奏の中心になるプレーヤーを設定すること。
＞最近のＣＤに多い「 フィーチャリング〜 」と言うのは、「 〜を中心的プレーヤーに起用した 」
＞と言う意味である。例えば、『 Dragon ash featuring ラッパ我リヤ 』など。
＞よくフューチャーって言ってる人いますが、それやったら未来やっちゅうねん（笑）。

私ももう、ベネに毒されてるのかもしれませんが、
チャレンジの方が良く見えます。
別冊ドリルまで含めると、量的には結構な差です。
メインのテキストだけで比べても、チャレンジ148p
Ｚ会96pと差があります。（但し読み物ページも含む）
レベル的にはメインだけ比べると微妙で、もう好みの
範疇だと思いますが、コース制になって別冊ドリルを
応用にすれば、チャレンジの方が難易度上ですね。
Ｚ会自慢の国語も教科書外の文章読解は3回分。比較的
長めなのはいいと思いますが、決定打になるほどとは。
（チャレンジにも一応教科書外の文章読解があるので）

Ｚ回の美点といえば、私が感じたのはこんな点
・答えの本がフルカラーで比較的丁寧に説明されている
・テキストの紙質が良い
・全体にまじめそうに見える
・コンパクトなので、嵩張らない、ゴミが少ない

齋藤先生の件ですが、Ｚ会のサンプルに齋藤先生とＺ会
本部長の対談を載せた、12ページほどの小冊子が付いて
くるのですよ。
特に齋藤メソッドとＺ会が関係ある訳じゃないようです。
たまたま、つい最近ベネで講演したのを知っているので、
先生も掛け持ちで営業してるんだなぁ、と思った次第。
ちなみに講演では、白波五人男の弁天小僧の口上の音読
を会場の全員でしました。見栄を切りながら。

＞feature（フィーチャー）
そうです。間違えました。フォローありがとう。

＞オデッセーグローブ
これ、大人も楽しめそうですね。amazonだと2万円切って
いるので、かなりグラグラきてます。

>>518
自己レス
＞チャレンジ148pＺ会96p
チャレンジは4年生1月号で比較しています。

＞517さん、＞514さん、どうも有り難う！
恥ずかしながらFeature （ フィーチャー ）という単語さえ知りませんでした。
これを機に覚えておきます。

それにしてもＺ会、老舗にしては決定打に欠けますよね。
ウチは結局知の翼を申し込んだんですが、
（Ｚ会の１年用を気に入ってるにもかかわらず）
それもこれもＺ会の高学年用がぱっとしなかったから。
これから先変わってくと良いんだけれど。

>521
Z会は中学高校で、と思っています。小学生向けは物足りませんよね。
低学年のときはやはり知の翼でした。でも３年になる頃には物足りなく
感じて、予習シリーズをはじめました。先取りさせるつもりは
なかったのですが、結果的に…。

いま反抗期に入った事もあってか、伸び悩んでいます。

反抗期にも色々あると思うんですが、
ここのスレに沿った感じで言う反抗期って、どんな感じですか？

「勉強なんか、もうしないゾー」ヽ(`Д´)ﾉ

こんな感じですか？
人それぞれで一口には言えないと思うけれど…
当方小１、小３で、そのうち反抗期がくるのかなぁとドキドキ…

>523
とにかく会話が成立しなくなりつつあります。
学習面で言えば間違えた部分を直すときに親の解説を聞かない等です。。。

チャレンジをやってるんですけれど、
３年生の今時期は「自分で丸付け」移行期間みたいで、
今まで２冊とも親が丸付けしてたものが、
先月より１冊は自分でやるようになってるんです。
４年になったら、２冊とも自分で丸つけになるみたいです。
今まで、正直、丸付けがメンドクサイと思っていたのですが、
自分で全てまる付けなんて、大丈夫なのかなぁと不安な気持もあります。
高学年になってくると、親に指摘されるのは嫌うようになるんですね…

それにしても、
>>534の
会話が成立しなくなりつつある　なんて鬱だなぁ…

>>534じゃなくて、>>524ですね。（汗
失礼しました。

うちは４年生です。Z会やってます。やっと自分で○つけという方法に気付きました。
自分でドリルをした後、私が保存している回答集（自分で保存しちゃうと先に
見てしまうとか…）を取りに来て○つけしています。回答集がとてもよく出来ているので
自分で間違えた所を注意書きしたりしてます。少しづつ自分で勉強の仕方や
テスト対策を考えたりできるといいなぁと思っています。ついつい親が先に
口を出して「あれやった？これやっておいた方がいいんじゃない？」といいたく
なりますが、そろそろ自分の意志にまかせた方がいいかなという年齢でしょうね。

言われるとやりたくなくなる年頃みたいですよね。
うちも都合が悪い話になると黙り込む・・・。

Z会、結構良さそうですよね。
中高も添削が返ってからの復習を含んでの学習と捉えるようになっていますし。
小学校でも添削後の復習がメインなのかも。

>>528さん
添削ってとにかく復習が一番大事だと思うんですが
「提出したら終わり」って感じがウチの子供にはあったんですよ。
でもＺ会はアドバイスコールの時に挨拶のようにw
「復習してくれた？」って聞いてくるそうでおかげで返却された添削の
赤字に目を通すくらいはするようになりました。
それが大事なんですよねー

Ｚ会はドリルより添削問題の方が難しいですか？
チャレンジは低学年だからかもしれませんが、
添削問題の方が簡単です。
だから、ウチの場合はドリルをしっかりやって、
添削と付録はお楽しみって感じです。
返ってきた添削は　もちろん見直しますが…
通信教育の難点は、テストが返って来るまでの期間、
間違えている所がそのままになってしまう所かなぁって思います。

>>529
自分でやった問題を見直すって大事ですよね。
529さんも書いておられるけど、小学生にとっては長すぎて添削が返ってから
の復習の効果があるのかなというのが疑問。

>>530
＞通信教育の難点は、テストが返って来るまでの期間、
間違えている所がそのままになってしまう所かなぁって思います。

中高生だと効果ばつぐんみたいだけど・・・。
小学生だと期間があきすぎるかも知れないですね。

結構悩む・・・。

>>525
4年生の間にひとりできちんと答え合わせができるように、
だそうです。4年生からは、カリキュラムの組み方がちょっと
変わりましたし、答え合わせもいよいよ自分でということで、
4月に誌面やビデオで子ども向けのガイダンスがありました。
今号でもそうですが、毎月、答え合わせや見直しの大切さが
強調されています。チャレンジらしくマンガチックに（笑）
でも、まだ、たまに親が確認した方が良いみたいです。
実際、子ども本人の勝手な解釈で丸をつけていたりします。
我が家では月末の1日、その月の分を、間違えたところ中心に
見直す日にしています。

添削が戻ってくる期間はチャレンジは比較的早めみたいですね。
でも、ほかの通信教材の方が添削が細かいという話もあります。

どうしよう、七田の理科ソングとかの試聴をしたら、むちゃくちゃ欲しくなっちゃった。
ttp://www.elfy.co.jp/kyouzai.html
で社会科のも試聴できるんだけど、理科・社会ともにそれなりの値段。
どれもこれも笑えて一つに決められないよ〜〜〜。
どなたか実際に使ってらっしゃる方います？
よろしければ感想＆お子さまの反応を教えていただけませんか？
子供をだしに購入を考えてますので・・・・

>>533ｻﾝ
ありがとん。笑わせてもらいました。おもしろいですねー
でもこれ子供が歌ってたら嫌かも・・・
私も実際に使ってる方の観想が聞きたいです。

ところでリトルをやってらっしゃる方いらっしゃったら教えてほしいです。
お試し版をやってみたんですが、すごく面白いですね。
子供もとても気に入っているんですが私的にはＺ会にも引かれています。
（実は入会特典のスタンプがほしい）
リトルはワークが市販されているのでもし内容が同じようであればそれを
購入しようかとも思っています。
通信教材の方はみんなあんな風にクイズっぽくなっているんでしょうか？
お試し版が１〜３年生の合本なのでイマイチつかみきれなくて。
子供は新一年生です。よろしくお願いします。

>>534
スタンプ、どっかに売っていない？

>>533
「心臓のうた」って本川先生の曲にもなかったっけ・・・？
最後が「打ち終わって、おしまい」とかいう歌詞だったけど。

Z会の添削は10日から2週間くらいで戻ってきます。だから月1回の
アドバイスコール（電話指導）の日に間に合うように提出すると
戻ってきた答案を使っての電話指導が受けられますね。
電話でのやり取りが苦手なお子さんとか、担任によっても多少の差は
あるでしょうが、アドバイスコールを有効活用できるご家庭ならZ会は
お勧めかも。

さっきWEB上からチャレンジの1週間お試し見本を申し込んでみました。
ここのスレではZ会をも凌駕する内容（？）との賛辞のレスがあったので
結構楽しみにしています。

>>534さん
書店でご覧になってみれば分かると思いますが、市販のはなまるリトルは
通信のリトルシリーズに比べて（似たような問題が多いのは確かですが）問題はやさしめに設定され
（と四谷大塚では言っていたと思います）、またカラーではないので見た目は地味です。
それに、通信と市販の問題集では目的や利用の仕方も違ってきますし、
はなまるリトルを書店でご自分の目で見て、お子さんに合っていそうな方を選ぶとよいと思います。

リトルシリーズのお試し版って見たこと無いですが（昔はなかった）、
多分リトルの特徴的な部分が出ているのではないでしょうか。
うちは今２年生ですが、全てがクイズっぽいということはないですね。学年によっても違うかも知れませんが。

リトルの実際のテキストも見られるといいんですけどね。
ヤフオクで買えないかな？

>>532
子供自身で丸つけをするようになっても、
時々チェックを入れる事は大事ですよね。
３年生の親用の冊子にも、そんな事が載っていました。

それにしても、皆さん、色んな所から資料を取り寄せたり、
色々検討したりして、すごいです。
ウチがチャレンジにした理由なんて、
届いたＤＭを子供がやって、
「やりたい！やりたい！」と連呼されたからで、
特に他は検討しなかったです。（恥
今の所、本人が意欲的に取り組んでくれているので後悔はしていませんが…

はじめて知りました。理科の歌。社会の歌。
教えてくださりありがとうございます。
試聴はできませんでしたが、すごくほしいです。
でも、七田って、早期教育でしたよね。6歳のうちの右脳にどうたらって・・
小学3年の娘が今から聞いても、身につくのでしょうか・・・？
どなたか、教えてください。

>>538さん
ありがとうございました。そうですね、一度書店でじっくり見て
検討してみます。ヤフオクも見てこよーっと。

リトルの見本版なんですが、
2年生のところに
「毎日さんぽに行くおじいさんがいます。おじいさんは家を出ると
まず南にまっすぐ50ｍ歩き、つぎに向きを変えて西にまっすぐ１００ｍすすみ
それからまた向きを変えて北にまっすぐ50ｍ歩きます。するとおじいさんは
家にもどってくるというのです。よく考えていろいろな答えを出して下さい」
という問題があって、正直わからない・・・じ、実はほかにもわからない
問題がいくつかあって、しかも答えはついてない（お試し版だからね）

というわけで大変興味深い教材だなあと思ったんです。
・・・ｵｽﾞｵｽﾞ・・・答え教えていただけますか？

おじいさんは、北極に住んでいるんでしょ。
北極に家が建つのか？という突っ込みもできるけど

>>541さん
いえいえ、どういたしまして…と言いたいところですが、その問題、
私が今まで知ってるリトルと問題の傾向がﾁｮﾄ違う様な気が…

内容からして、算数や国語じゃなくて、ちのうあそびですか？
それにしても、こういうとんち問題的なのは、あまり見たこと無いけれど…
私は北極は気がつかなかったけど、でも「いろいろな答えを」ってことは、
北極でなくてもいいのよね

見本の、他の問題もこんな感じなんですか？
そうだとしたら、私が538で書いたことは、あまり参考になっていないかも、
ごめんなさい
私も取り寄せてみたくなったぞ、見本…
来年から傾向が変わるのか、リトル？ｗ

>>542さん
ありがとうございましたw
私は今はっと気がつき、わかりました！と書こうと思ったらすでに・・・
そういうことだったんですね〜。
>>543さん
他には2年生の問題で
「上から順番に番号を書きましょう」という問題があって
○黄色の箱より白い箱が下
○青色の箱より赤い箱が下
○黄色の箱より赤い箱が下
なんていうような問題があったり
1年生の問題で足し算をして数字がわかったら暗号表に照らし合わせて
キーワードを読み取るのがあったりしてなんていうかおもしろいアプローチ
だな、と感心しました。私が取り寄せた6社の中では一番個性的です。

もうひとつ、やっぱり2年生の問題（一筆書きの1番）なんですけどわからないのが
あるんです。見本お持ちの方わかりました？

一筆書きには出来るケースと出来ないケースを見分ける法則があります。
検索してみるとおわかりになりますよ。

しかし、北極以外に答えがあるんでしょうか？
「おじいさんがボケてて、まっすぐ歩いてなかった」とか
「コンパスが壊れていた」とか、しょーもない回答しか思いつかないんだけど、
そんなことを考えさせて何か意味があるのかな？

他の問題はリトルっぽいですね
傾向が変わるわけではなかったのね、よかったｗ

でも、その箱の問題も見たこと無いなあ…

北極以外の答え
「家の長さが東西に100m以上ある」
「家が川で流された」（毎日かよ）
くらいしか思いつかないなあ。

>>545さんありがとです。
くぐりました。そしたらわかりました。リトルにのってたのはまさに
ttp://www.nnc.or.jp/~ozaki/hitofude/hitofudejugyo.html
↑ここに出てるケーにヒスベルクのお話でした。「できない」が
正解だったわけですね。でもおもしろかったですｗ
>>546さん
リトルっぽいんだ！おもしろいんですね、リトルって。
リトルにしよっかなあ〜でもＺ会のスタンプが〜
>>535さん、売ってるかもしれません。
でもこういう「おまけ」に弱いんですよ。
だからこそ実はこの一年えさにつられてちゃれんじやってました。

>「家の長さが東西に100m以上ある」

それだ！ありがとう。

七田の理科ソングの書き込みをした>５３３です。

＞５４０
＞七田って、早期教育でしたよね。6歳のうちの右脳にどうたらって・・
私は右脳云々はぜ〜〜〜んぜん関心が無いんですが、
七田の教材カタログは面白いですよ〜〜〜ｗ
あれこれ細々と教材オタクを幸せにしてくれる物があります。
私はここ↓で資料を請求したんですが、
ttp://www.shichida.co.jp/shiryou/mousikomi.html
とってもぶ厚くて見応えのある商品カタログが届きました。
その後とくに勧誘があるわけでもないので、
一度資料を取り寄せてみてはいかがですか？
ちなみにリトルくらぶの資料にあった“漢字のかくれんぼ”や
“虫食い筆算”と同じような物も、
それぞれ七田のプリント（１０００円前後）にありましたよ。
もちろんリトルのようにカラフルでも無けりゃ添削もないですけどね。

おじいさんの家がたくさんあるとか（爆）

>549
実は私もかなりの教材オタクで、面白そうという理由で買ってしまい
その割には子供うけは悪くて無駄にしてしまった教材が多々あるんですよ・・・。
なんか、自分で点線切り抜いて平面から立体に仕上げる図形教材とかね・・・。はあ〜
なんで、七田も私的には即買いしたいものばかりなんだけど・・
9歳の彼女は私と同じ触覚はもっていないようなんだよねえ。
でも、たぶん買っちゃうな。

＞５４０
おお同士よ〜！

教材オタにはたまらない物がありますよね＞七田カタログ
ウチにも山のように教材があります。しかもほとんど手つかず。
最レベの国語なんか、折り目も付いてない・・・
自分が「面白そう〜ｗ」と思って購入しているせいか、
子供がつまらなそうな反応をしたり嫌がったりすると、
今ひとつ「やりなさい！」と強く言えなくて。
これが「目指せ○○中学合格！」とか、
「小学校の今こそ“書く力”を！」な〜んてはっきりした目的があれば、
また違うんでしょうけどねぇ。

たぶん理科ソング地理は内緒で購入かな。笑えるし。

>552
最レベはうちも買ってから、身の程知らずにもほどがあったかも・・・
とかなりおちこんだよ。
ピグマリオン算数は喜んでやってたけど、国語はCD聞かすと
必ず睡魔が襲ってきてしまうらしい。んで、これが、6歳までなら、本人も
知らないうちに右脳に働きかけて睡眠学習効果があったんでは？（根拠はまったくなく
思い込みだが）、と思ってしまったりねえ。理科ソング笑えるんなら、
睡魔が襲ってくる心配はないかな？

>>549ｻﾝ
七田式の資料のこと教えてくださってありがとうございました。
さっそく請求してしまった教材ヲタです。
速聴を試聴してみたんですが、面白かったです！
他にもなんていうか教材ヲタの心鷲掴み商品満載って感じで。

わたしのお気に入りカタログはいづみ書房でいくらつぎ込んだことか（涙）
家庭保育園の教材も随分買いました。
こどもの為では全くなく全て自己満足で。
ああ、またやばいＨＰに足を突っ込んじゃったのかも（嬉涙）

教材ヲタって奥が深そうだな。
これだけいるんだから、スレ立てたら？あるいはHP作ったり。
何がそんなに心を鷲掴みなのかマジで知りたくなってきた。

子どもの学力がつくような気がするからでしょう。

実際に身についているかは別問題だし。

>>556ｻﾝ
いえ、いえ、子供に学力を付ける為というより子供はダシです。
私の場合はちっちゃい頃進研ゼミをやりたくてやりたくてしょうがなかったのに
やらせてもらえなかったことがトラウマになってるんじゃないかと。
教材が来ても私が飽きるまでは触らせませんしね。汚れると嫌だから。
教材ヲタさんてみんな似たり寄ったりかなあーなんて思うんですけど。
違うかな。
そろそろスレ違いですね。逝きまーす。

　　　　　　　 ,. -- ､.,,_
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　　.7::::::::::::::　 .;ﾄ､::::::::::::::::::::::::::ド
　 /:::::::::　 .::::::ﾊ!. ＼:::ト､|l::;::::::Z
　;':: ;.　 .:::::::ﾊ:|　　　　'"⌒ﾞ'l |ﾍ 　 は　は　は　　
　|:::::::::::::|.l:::レ'　　　　 r'⌒　.｢l
　 ';::::::::::;ﾚ'　 , =､　　　　　　 .|′ 　お　か　あ　さ　ん　が　か　っ　て　に　　
　　〉;:::_:ﾄ.　 l′　　　, ､ 　 　 !　　　
　　　 |.ト.､　　　　　_,...:'^!　 /､　 　教　材　注　文　し　ち　ゃ　っ　た　よ　・・・
　　　　` ｰ'ヽ､　　 ヽ- '´,.ｲ 　 ヽ
　 　 　 ／　　l｀` ヽ‐-イ__｣　 　 |
　　　 /　　　　ﾞ､　　/`-､　　 l.ﾉ　〉
　　　,'　　　､ 　 ヽ '′ﾄｲ　　 .|-ｧ'
　 　 |　　 　 |　　　 　 L.!　　 .|"|
　　〈　　　　 ﾘ　　　　　　　　 .!　!
　 　 'ｔ::;;‐;ｧ'7ニ＞　　＿, 　 〈　.l
　　　| 　 ﾊ -ゝ ￣`"￣／　,.ｲ .|
　　　!　　!ｹｰ- ､_　　 　 _／　|_ﾘ
　 　 |.　 l.,'　 /　　￣￣レ'　_｣
　　　l.　 l,ヽ　　　　　,イ＿,...,,]
　　　ヽ　､lzト､　 / ,/ {　` l′
　　　　｀`´.l　 ヽ/'´　 .l 　 |
　　　　 　 l　　 ;′　　.ド.r;久
　　　　 　 | 　 /　　　　｀ヽ、_,）
　　　　 　 ﾕこh　　　　　　 ｀ ´
　　 　 　 .| `'´j!
　　　　　 ヾ=彳

私はもともと本屋が大好き。で、雑学やら知識やら仕入れるの大好き。
役立ち知識も今はやりのトリビアのように役立たない知識も昔から大好きでした。
たぶんそんな私が子供を生んだら教材おたくになるべくしてなったという感じかな。
ちなみに私のこの性質は実の父親と同じもの。しかし母親はこんな娘も
自分の夫である私の父親のことも理解できないらしい。
たぶんさ、若いころからおしゃれ好きだった人は子供生んだら子供のおしゃれに
夢中になるかどうかはわかんないんだけど、そういう感覚と一緒だと思う。

こんなに教材オタ仲間がいるなんて嬉しい〜
確かにちょっとスレ違いみたいだし、
どこかに教材オタ用のスレができれば良いんだけど。
そしたら年齢詐称進研ゼミ生さんのお話も詳しく聞けるかも・・・
スレ立てって、誰にでもできるものなのかな？

>>560

スレ立てやるなら、ＩＥで開いて、すーっと下までスクロールして
新規スレッド作成ボタンを押せばいいけど、
そのホストからたくさんスレッドが立てられている場合、
エラーが出ることもある。
まずはやってみ。

私は教材ヲタさんたちがいても構わないと思うけどな。
色々見比べた貴重な意見が聞けるもの。

ここのスレで挙がっていた「らくらく算数ブック」の４〜７巻に興味を持って
大きな書店をまわってみたが、置いてないー！
参考書だから実際に手にとってみて、購入を考えたいんだけどなぁ。
太郎次郎社の営業マン、かんばってよぅ〜！！

水道方式に興味あるなら、
元祖である遠山先生の「算数の探検」もいいよ。復刊.comでの熱いコメント参照。
絶版だけど、ヤフオクで出てる。
ただ一式６万円程度の相場なんで、よほどのヲタしか手を出さないだろうけど。
「らくらく〜」は、池袋西武の本屋にあった。
図形の巻では、多面体やタングラムを素材にしていて面白いけど、
あまり系統的ではないね。
また折り紙で多面体作るなら、川村みゆき「はじめての多面体おりがみ」
のほうが網羅的かつ折り方が効率的で優れている。

>>562
わたしもここでやって欲スィイ。

>>563
水道方式はやっぱり計算指導が真骨頂だからね。
私は4〜7巻も持っているけど、算数読み物としての
面白さがあると思う。

>>565
水道方式は計算指導が真骨頂に同意。
筆算指導で「おじいさん型」「ひいおじいさん型」とかの命名にはワラタ。
図形も水道方式並に系統的な教育方法が編み出されるといいのに。

それはさておき、算数読み物で何かおすすめありますか？
あの手この手で子供が算数好きになってほしいなと思ってるのですが、
その手段として算数読み物をamazonで
「この本を買った人はこれも買ってます」みたいなのを頼りに
物色しています。でもあんまり情報がないんですよね。

>>563,566
情報ありがとう。
でも池袋はチョト遠い…
往復の電車賃で「らくらく〜」が１冊買えるかもｗ
一式６万の本は　手が出ないよぅ。
それこそ、内容を実際にチェックしてみたいですよね。
（図書館で探してみようかな）

書店に行って手ぶらで帰るのも悔しかったので、
「つるカメ算マンガ攻略法」太陽出版　という本を購入。
ちょっとゴチャゴチャしているかなぁと思ったけれど、面白く読めました。
子供（小３）にみせたら結構興味をもってくれて
「つるかめ算っていつ習うの？」って聞かれたけれど、学校で習うものなのかな？
以前、図書館で借りてきて面白かったのは、
藤沢市算数教育研究会といういかめしい名前が出している
「さんすう文庫」シリーズ
確か第一巻は魔方陣の作り方とか、あみだくじの話が載っていたような…
やさしい内容で低〜中学年向きといったところかな？
あ、私は算数ヲタじゃ無いですよ〜念のためｗ

もう一つ付足し
「はじめての多面体おりがみ」は持っていて
図形の勉強とか難しいこと抜きに星型の多面体が折りたくて買いました。
同じパーツを沢山折らなくちゃいけないんだけれど、
出来上がった時は感動モノですよね。
勉強の事を言えば、反角柱という言葉はこの本で知りました。

>>561
スレ立ての仕方を教えてくれて有り難う！
でもなんか、このままで良いという声もあるし、
お言葉に甘えてこちらで教材オタ話をさせてもらいます。

子供用教材でなくて申し訳ないんだけれど、
今日書店で『ＣＤブック：声に出して読みたい日本語』齋藤孝著を買ってきました。
最近子供と平家物語の冒頭の暗唱をしていたんですが、
覚えてくると他のものもやってみたくなっちゃったので、
次はこの本の中から選んでやってみようと思います。。

それと『川島太郎教授の脳を鍛える大人の計算ドリル』という本も買いました。
１００マス計算とは違って簡単な計算の羅列（５０問くらい）なんだけれど、
一応タイムとかを記録するところもあるし、グラフもあるし、
子供に計算問題をバリバリやらせる以上、
自分も試してみようかな〜と思って。

１００マス計算ってやってると頭がかーーーーって熱くなるし、
悪くはないと思うんだけれど、親としてはそれ以外もやって欲しい。
でもそのさじ加減て難しいですよね。基礎と応用の配分とかって悩む・・・

１００マス計算って、それほど力はつかないよね。

名文の暗唱はいいね。どんどん覚えるといいよ。
そのなんというか、文体のリズムを体で覚えるみたいな感じが（ﾟ∀ﾟ）イイ

100ﾏｽは1日1回、目覚まし代わりにやるだけでＯＫ。
やりすぎは弊害になる。

同意。

スパイスみたいなもの。

なんもやらんよかマシだが、
１００マスだけやっていてもたいした効果は上がらんワナ

>>566
有名どころでは「数の悪魔」「ふしぎの国のアリスの算数パズル」
「鏡の国のアリスの算数パズル」。でも、これは高学年向けかな。

低学年から読みやすい本で、学校図書の「理科や算数が好きになる
○年生の読みもの」学年別に出ています。子どもの身近なところから
算数理科の面白さに導くお話ばかりで良いですよ。

>>569
齋藤先生は身体性を重視する先生だから、講演でも立ち方や呼吸、
発声から実演していましたよ。
名文もただサラッと読むだけじゃなく、お腹から声を出して、
見栄を切ったりなど、身体も使って気分出しながらだと楽しい
ですよ。外でやると恥ずかしいけど、家で子ども読み合うには
盛り上がるしね。

「はじめての多面体おりがみ」って正方形の折り紙の形のままで折ればできますか？
前私が図書館で借りてきたのは、折り紙を長方形や三角形に一度切ってから
折るというやり方の本だったので、少しがっかりだったんですよ。
ほかにも折り紙の本でも、切込みを入れる必要があるのと、まったく切り込みのいらないのが
あるでしょ。私は断然後者派なんだけど、衝動買いしてしまうと落とし穴にはまる
「ここに切り込み線を入れる」なんてでてきちゃって・・。
「数の悪魔」は、私にとっての新しい知識はなかったから、ぺらぺらってめくって
「いまさら・・」みたいな気になってしまったけど、実は子供には目からうろこ的かもしれないね。
斉藤先生は、一部では批判の声も上がってるよね。全部にルビがふってあるから
低学年でも読みやすくはなってるけど、そのルビ自体が、無理やり日本語風（大和言葉っていうのかな）
に直してあるって・・。この時代には、もう中国の読み方そのままでいいはずなのに、
わざと日本古来の振り仮名をふってあるものがあるらしいよ。
それ以外でも、その振り仮名はちがうだろうって国語学者から指摘されてるのも
たくさんある。そういう批判覚悟であえて全部にふりがなふったとしたのだと
したら、なかなかなのかもしれないけどね。

齋藤先生は国語の先生というより体育の先生っぽい雰囲気。
とにかく声に出す、言葉と身体を結びつけることに意味が
あるという考えのようだから、読みやすさを優先したのかな？

でも、書店で見かけた齋藤先生の名文プリントみたいな穴埋め
ドリルは、はたして意味あるのか疑問だなぁ。

齋藤先生は国語の先生というより体育の先生っぽい雰囲気。
とにかく声に出す、言葉と身体を結びつけることに意味が
あるという考えのようだから、読みやすさを優先したのかな？

でも、書店で見かけた齋藤先生の名文プリントみたいな穴埋め
ドリルは、はたして意味あるのか疑問だなぁ。

>>573
「数の悪魔」持ってます。
あれは言葉が理解できないと苦しいから、低学年向きじゃないよね。

子供が喜んだのは、「ドラエモンの数学クイズ」（タイトルがちょっと曖昧）。
コナンの理科シリーズとか、キャラものが好きみたい。

>>576さん
確かに！穴埋めドリルは私も？でした。
暗唱はいいですね。私は樋口一葉のたけくらべが一番のお気に入りです。
あれは声に出して読まなければ！と思います。
意外と嵌ったのが漢文です。読み下し文じゃなくて例えば論語なら
「がくじだいいち、しえつ、がくじ、じしゅうし、ふえき、えっこ」
みたく覚えるんですが、これが気持ちいいんですよ〜
今、般若心経を暗唱中です。図書館でＣＤ借りてきました。
でも子供は怖いから止めろって言うんです（涙）赤ちゃんの頃は
論語とかすごく気に入ってて泣き止んで聞いてくれたのに〜
　　　　　あんまり退屈で寝ちゃっただけか・・・

>>574
「はじめての多面体おりがみ」ですが、ほとんどのものは普通の折り紙で折れます。
切り込みを入れるものも少し載っていますが、
大抵はそのままで折るものばかりです。
面白がって作っているのは、もっぱら私ですｗ

>>574
同じ、川村さん著の中でも、「多面体の折紙」というほうは
正方形以外に紙をあらかじめ切らなければいけなかったりする。
これは、面に一切折筋を付けないというこだわりのせいのよう。
一方、新しい「はじめての多面体おりがみ」のほうは、
面に折り筋はつくけど、折り方が明快で、正方形の紙を切らずに
使うようになってる。他の著者のも含めていろいろ見たけど、
少なくとも正十二面体に関しては、この本のが最も優れていると思う。
正二十面体は、折り方は簡単だけど、ノリ付けしないと崩れやすい
ところがやや不満。

それから、折り紙好きな子供に立体センスを身につけさせるにはいいんだけど、
やはりこつこつ折るのが面倒くさい。その点では、
ポリドロンやJOVOブロックでさっさといろんな多面体を組み立てる
ほうが効率的かも。その場合でも、「はじめての多面体おりがみ」
が組み立ての見本として良いテキストになります。

古本屋で、まんが「日本の歴史」「世界の歴史」を
それぞれ全巻2800円、2500円でｹﾞｯﾄ！
上のところがちょっと日焼けしてるだけで、すんごく綺麗！
世界の…の方は集英社で、日本の…の方は学研なんだけど
学研の絵はいかにも学習マンガっぽくて、登場人物がみんな同じ顔で
分かりにくい。
でもこれ結構面白いね。はまりそう…自分が。

>>５８１
すっごい！いいなぁ〜その値段で変えたの？！
この辺はお勉強熱は低いから、もしかしたら安値で売ってるかな。
でもそもそも古本屋に流れていくこともないか・・・
学習漫画は古本屋で見かけたこと無いけど、
私も時々児童書を買ってます。
１００円でもかなぁ〜り綺麗なのが手にはいるよ！

>>581
う、自分もつまらくて読めない。子ももちろん読まない。
何年生くらいになったら読むかな？

わたしみたいのが古本屋に売り飛ばすのね・・・

>>583
同意。まんがにするから余計わかりにくいじゃんかよー！！とか思っちゃう。
あと、後々その漫画の顔がずーっとその人物として頭に残っちゃうのがいや。
すっごい絵が綺麗だったらいいけど。
源氏物語の「あさきゆめみし」みたいな絵だったら（大和和紀だっけ？）
いいな。

少なくとも「日本の歴史」の学習まんがは、
小学館のが一番評判がよさそう。ついで集英社。
学研のは特に評判を聞かないなぁ。そんなに安いから別に損ではないけど。
小学館版を基調にアニメ化した「まんが日本史」
をいま、ファミリー劇場で集中放送してるから
後々のお勉強のために録画中。
ただ、私が見るかぎりでは、たいして面白くないけどね。
漫画を読んだほうが面白いかも。

「あさきゆめみし」は大学受験のときに私もお世話になりました。
あとまんがで覚える古文単語200みたいな本も役立った。
将来古文の勉強するときに備えるには、小学校低学年のうちから
「ら抜き」言葉などを題材に橋本文法に親しんでおくのが
効果的かと思う。

私は「日出処の天子」のおかげであの辺りは系図までばっちりだ
でも特に役には立たなかったかなあ

長岡良子の漫画もけっこう見てたから藤原不比等あたりも強いぞ。

>>573
算数読み物の紹介ありがとう。
「数の悪魔」はたしかにまだ早い感じがしました。
学校図書のほうは存在を初めて知りました。こんど読んでみようと思います。

２年生ですが、漢字を全然覚えられないんです。
やっぱりノ-トにたくさん練習するしかないんでしょうか？

こどもちゃれんじは、いいですか？

>>588
釣られてみるけど、「こどもちゃれんじ」は就学前です。

あなたが聞きたいのは「チャレンジ小学生講座」。

練習方法としては、画数を唱えながら卓上に指書きする等の
向山式という教え方が効果的ですよ。
教材は、お気に入りのものを使えばよろしいかと思いますが、
ともかく、なぞり書きの前に指書きあるいはそら書きの段階を
取り入れると定着が早いです（ただし、これが効果的なのは
運筆が自由自在ではなく思考ロスを招く低学年での話です）。

それから書き方の覚え方の工夫としては、漢字を構成する
部分に注目して、その組み合わせであることを意識できる
ようにすると覚えやすいです。たとえば、１、２年段階では、
学校では部首を教えないようですが、早くから部首を意識さ
せたほうが漢字に対する興味をひきやすいと個人的には思います。

漢字の書き方の要領の良い覚え方としては、下山式口唱法
というのもあります。これはこれでなかなか効果的です。
上の向山式では画数を唱える代わりに下山式の内容を唱える
のでもいいかもしれません。ただ、画数とは異なり、いち
いち調べてからしか実行できないという非効率さはあります
（そこで我が家では、覚えにくい漢字は下山式みたいに折衷
しています）。

結局は地道な練習も必要なわけですが、１字１字練習する場合、
各記入欄の真横にも見本があるほうが形を整えやすく理想的です。
その意味では、陰山先生の書き順プリントはよくできてます。

↑　すみません。下山式口唱法ではなく下村式口唱法でした。

ここのスレを見て感じたのですが、Ｚ会っていいようですね。
チャレンジに比べてレベル的にはどちらが上なのでしょうか？
公文をやめて、通信教育にしようと思っておりまして、応用力をつけたいと
思ってるのですが・・・
良いアドバイスをお願い致します！！
Ｚ会の申し込み方も教えて頂ければ幸いです！

「いちぶんのいち」という通信教育やってる人がいいたら話聞かせて下さい。

>>592
応用力を目的とするならば、知の翼など教科書準拠ではない
教材の方が良いのでは？もしくは通信以外でさがしてみては？

>>592
Ｚ会の資料取り寄せしたけど、あんまり・・・だった。
我が家は来年も知の翼にする予定。
人によって好みも違うと思うので、迷うようだったら、
とりあえず資料を取り寄せてみたらどうでしょう？

>>592
上の方もおっしゃってる通り資料を取り寄せてみるのが一番ですね。
うちは（年長）この一年チャレンジをやりましたが来年度からＺ会のつもりです。
ちなみに、
チャレンジ　　2956円/1ヶ月　12ヶ月一括だと2396円/1ヶ月
Ｚ会　　　　　5300円/1ヶ月　12ヶ月一括だと4500円/1ヶ月　　入会金2000円
知の翼　　　　入会金5000円含み、3ヶ月21000円から　12ヶ月一括だと61950円
リトル　　　　5000円/1ヶ月　12ヶ月一括だと4583円/1ヶ月　　入会金10000円
ピグマ　　　　4800円/1ヶ月　　入会金10000円（理科教材がつくＡ会員は7000円/1ヶ月）
ドラゼミ　　　2940円/1ヶ月　12ヶ月一括だと2695円/1ヶ月（ただし期毎の購読）
ポピー　　　　2500円/1ヶ月　（添削はありません）

>>594>>595>>596さま
良きアドバイスありがとうございました！！
参考にさせて頂きます。
ご親切に教えてくださいまして感謝しております！！

>５８８
漢字のみ、ノートに沢山書いても駄目だよ。
覚えたい漢字を含めた、短い文を書いて覚えた方がいいと思う。

漢検はご存知ですか？先ずは、児童漢検１０級をの練習してみては？
↑ぐぐってみてね。

我が家も２年生ですが、市販物としては、数学研究社の「漢字まとめて復習
トレーニング」を利用中。

＞＞590　ご親切にありがとうございました。
　　　　部首も意識させながらやってみたいと思います。
　　　　陰山先生のプリントも買ってみようと思いました。
　　　　ありがとうございました。

>>598
漢検やってみたいのですが、書き順もマスタ−しないと
受かりませんか？
うちの子は聞く耳をもたないので、とにかく書ければいいという感じ
で覚えてきました。
書き順のことがなければ受けてみたいのですが？
どんな感じですか？

>６００
勿論、書き順は必要ですわ。
例えば、「この太字は何画目ですか？」みたいな。
漢検（８級〜）の前に児童漢検があります。（１０級＆９級）
１０級がカタカナを含めた１年生の漢字ですね。
２年＆４年のきょうだいですが、去年、児童漢検１０級＆８級を受けました。
本屋に過去問が有りますが、１０級＆９級に関しては、要らないと思う。
学校での、漢字がイケるなら。

５９８に書いてあった問題集も見てみたいと思います。
漢検のも本屋さんでみてみますね。
何度も質問してすみません。
アドバイスありがとうございました。

知っている１年生、
なんかいつも天狗になっている香具師なんだけど、
「きん・こん・かね・かな」
とか言っていて、なんだろうと思ったら
「金」という漢字の読み方を、漢字表見て覚えたんだってさ。

で、その子に「金ぼう」って書いて見せて、
読ませてみたら、読めなかったよ（ｗ

所詮、丸暗記では使えないってこった。

漢字検定って確か児童漢字検定と、漢字検定
2種類ありますよね。子供には児童漢字検定のほうがいいのでしょうか？
また違いは何ですか？児童漢字検定１級は漢字検定でいうと何級くらいでしょうか？

>604 ちゃんと602さんが書いてくれています。 漢検は８級〜、その下の１０〜９級の名称が児童漢検。 児童漢検は１〜２年生終了レベル。

http://music2.2ch.net/test/read.cgi/visual/1070865830/l50

低学歴・社会不適合・商売女は頭が悪い？
未成年の純粋な女の子が大勢いる板で風俗や水のスレ立ててるよ

>>603
わたしも読めないよ「金ぼう」w

「かん係」とか出てくるプリント見てると、子供は大変だなーとつくづく思う。

>>607
混じり書きされると混乱しますよね。
習っていない漢字でも教科書は漢字で表記して、ふりがなを振ろう、という案が
あるらしいです。
かなり期待しているんですが、うちの子たちは小学校卒業してからになりそう。

１つの漢字でも、色々な読み方をするので、とにかく覚えさせるのが
大変。どうしたらいいんだろう・・・・

自分の名前でさえ習った漢字だけ書くもんね。
山田とか田中なら1年で書けるけど、
すず木　とか　さ藤　って書かれると何か変だよね。

>>603みたいな人がうちの子に話しかけませんように。ｗ

>>610
いいなぁ〜、ウチの子のそばにはいますよ。>>603みたいな方。
子供に「近寄るな！」とも言えないですしねぇ・・・

この前道歩いていたら、
学校帰りと思われる小学生ふたり組みが前を歩いていた。
横に広がって歩いているからすげえ邪魔だった。
俺「ｶﾞｷども広がって歩いてんじゃねーよ」
と言ってｶﾞｷを蹴散らし、意気揚々と抜かそうとした。
するとｶﾞｷの一人が
ｶﾞｷ「寺門ジモンみたいな顔しやがって!!」
と言ってきた。
ｸｿｶﾞｷが俺に口答えするとはいい度胸だ。
ここから口喧嘩が始まった。
俺「ﾃﾒｰこそ肥後じゃねーか。さしずめ隣のﾃﾞﾌﾞは上島だな(藁」
ｶﾞｷ「ダチョウ倶楽部でのヒエラルキーは　肥後>>上島>>ジモンじゃん」
俺「ジモンを舐めるなよ？筋骨隆々だし、ｺﾚｸｼｮﾝもｽｹﾞｴんだぜ？
　G-SHOCK、モデルガン、ｵｵｸﾜｶﾞﾀとか。他2名なんて相手にならねーよ」
ｶﾞｷ「そーゆーのがｷﾓｲんだよね」
俺「お前らにはジモンのｽｺﾞさがわかってねえよ。後悔するなよ」
ｶﾞｷ「ジモン信者ｷﾓ!!近寄るとジモン菌が移るぞ！逃げろ!!」
ｶﾞｷどもは走って逃げていった。

ひとり寂しくたたずむ俺。
「ダチョウ倶楽部は、3人で始めてダチョウ倶楽部なんだよ」
その夜、俺は枕を濡らした。

どっちもどっち。子供にむきになるなんて・・・

>>613
ﾈﾀだと思うが･････｡

それにしては、面白くないね

ヒエラルキーあたりまでは、なかなかよかったよ。
それからがただの子供のけんかになってたのがちょっとね。
っていうか、「俺」がコレクションを持ち出した時点で、小学生が
「俺」にあわせてレベルを下げたってところがおちなんだろうけど・・

うーむ。

正直、つまらんかった。

>>609
もりの学校ってサイトのプリント使ってみてます。
ドリルやるより書く量が少なく、問題出してやらなくてすむ書取練習って感じ。
効果の程はわからない。一通り漢字覚えた後にやらせてる。

ただ、ミスプリがあるんだよね。かっこの位置とかだけど。
それを考えるのも勉強のうちよと言ってやらせてる(w

もりの学校のことを詳しくおしえてほしいんですが。
サイトが分かりませんでした。
うちの子にもやらせてみたいです。

>>618
「も○の小学校」だと思います。個人のサイトのようなので伏せ字。

こどもが中学受験をしたいと言い出しました。
このｽﾚ卒業することになります。
いままでありがとうございました。

>>621
なぜ卒業？レベル的に違いますわ、ってことか？

齋藤先生監修のこくごのトレペが出るみたいですね。

そうだろ。
漏れらのレベルとは、チーーーット違うと言いたいと思われ・・・

「卒業」って書いちゃダメだった？

なぜここで宣言する？
黙って消えればいいのに。

>626
えっ？
お礼を言いに来ただけなのに。
なにもそんな言い方しなくても。

どう考えても釣りだと思うのですが…

これまでアドバイスしてくださった皆様ありがとうございました。
今後はお受験板に移動します。
ここでは色々勉強させていただきました。
どうしてもお礼が言いたくて…。

>>622>>624>>626
お礼を言いに来て叩かれるとは思っていもいませんでした。
もうここには来ませんのでご安心を。
私の書き込みで(卒業という言い方が悪かった？)
気分を害されていたら、本当にごめんなさい。

私は普通に>629の意味にとったよ。>621
>1にも「お受験までは、考えてないけど・・。 」ってはっきり書いてあるし。

621は気にせず中学受験ｶﾞﾝｶﾞﾚ

まあ受験をｶﾞﾝｶﾞﾙのは621でなく621の子供なわけだが。

…と、突っ込まれる前に書いておかないとな。ｗ

>629
お子さんをすり減らさせないようにせいぜいがんばってね。

それにしてもここの住人中学受験って言葉に過剰反応しすぎ。
貧乏で中学受験もさせられませんっていってるようなもの。やめれ。

上の方で話題になってた「はじめての多面体おりがみ」買いました。
eS！Booksで26日に注文して今日着きました。早いですよね。
セブンイレブン受け取りなので手数料とか一切かからないのがｲｲ！

で、肝心の本ですが、とてもよかったです。
教えて下さった方ありがとうございました。
大きめで見やすくてカラーできれいで見てるだけでも楽しいです。
今夜あたり、（子供が寝てから）ゆっくり作ってみようと思います。
・・・はまりそうです。

>それにしてもここの住人中学受験って言葉に過剰反応しすぎ。

最初の発言はともかく、>>625や>>627辺りが釣りっぽい。
ここの住人は素直な善人が多いようだね。

「はじめての多面体おりがみ」欲しくなってきた。

>>633
フィードバックをありがとう。紹介したかいがあってうれしいです。
カラフルできれいな作りの本ですよね。
ただ、本の開きぐせをおもいっきりつけると、ページがとれることが
あります。私はそうなってしまって出版社に取り替えてもらっちゃいました（その本の造本の不備だった可能性もあります）。

それと付け加えると、多面体折り用には、小さいサイズの折り紙
を使ったほうができあがりの大きさがちょうどいいような気が
私はしてます。
ただ、大きいほうが達成感を感じる人もいるかもしれないので、
なんともいえませんけど。

>>635さん
教えて下さったのは563さんでしたか。上の方まで調べるのがめんどくて
はしょってしまいました。改めましてありがとでした。
夜まで我慢できずもうすでに思いっきり折癖つけちゃいました。ははは
今のとこダイジョブです。
小さい方が仕上がりも安定感があるでしょうね。小さいので作ってみます。
それにしても久々に子供にソンケーされましたよ。
お母さんすごいっ！こんなにきれいに作れるんだね！！上手だね！！！
ってまだ立法体作っただけなんだけど。

ここは中学受験させません！って人が集まるところなの？
低学年のお母さんが多い印象があるけれど。
629ﾀｿはカキコしてから移ったけど、黙って受験板に移動する人多いのかなぁ。

>637
受験までは考えてないけれど…と>1に書いてあるじゃない。

中学受験をするかしないかで子供に優劣があるとは思わないけれど、
当然やり方も対応も心構えも違ってくるわけで、
そういう意味でこのスレとお受験板で棲み分けが出来てるんだと思ってた。

逆に言うと、受験させる親だって、話題によってはこのスレも役に立つだろうから
わざわざ「卒業」宣言する必要もないとは思う。
まあ>629は、単にここの住人にお礼が言いたかったんだろうと、私はいい方に解釈しとくことにするわ。

…それにしても、うちはまだ小２で受験するかどうか決めてないけど、
受験をうかつに口にすると周囲のママたちをいきなり敵に回す危険性があるということを
今回のここのやり取りで学びました。
カミングアウトは細心の注意を払わなければいけないのですね。
とても勉強になりますた。

>受験をうかつに口にすると周囲のママたちをいきなり敵に回す危険性があるということを
>今回のここのやり取りで学びました。

>>629が嫌われたのはそういうことではないと思うのだが。

>638
そう書いてあるのは知ってるけど、うちはどうするか決めかねている段階で。

普通４年くらいからでしょ？受験準備って。
百ます計算やチャレンジじゃ受験準備にならないのは知ってるよ。
低学年で確かな学力つけておいて、高学年になった段階で
受験することになってもならなくてもやっていけるように
って思ってたんだよね。

>639
禿同
>640のように書いてくる人がいることからして、気をつけねばという思いを
益々強くしました。

「卒業して他の板にいく」って…ここの板はそれほど参考にならないところ
だったのでしょうか？　受験するにしてもしないにしても、役立つことは
色々あったと思うのですが。

「卒業する」という言葉を使ったことに対して反感をかうのは、「受験する
者にとってはたいして役立たないようだから、もっと中身の濃い板に移り
ます。」と宣言しているように受けとれるからだと思う。
そういう気持ちを持つことはその人の勝手だから批判する気はないけれど、
ワザワザ言うことではないと思う。

まあ、要は書き方ってことだと思う。
同じ内容を書き込んでいて、親切に教えてもらえる人と
無視されたり叩かれたりする人といるからね…

>642
確かに「卒業」とは書いてるけど、

>ここでは色々勉強させていただきました。
>どうしてもお礼が言いたくて…。

とも書いてるじゃない。
役立つことが色々あったからこその言葉でしょう。

受験板の小３ｽﾚとか時々顔出すけどそこは荒んでてこっちの方がずっと
内容充実してて参考にしやすい。

さっき、お昼のＮＨＫのニュースで
経団連の奥田会長が
「家計の教育費を抑えれば（減らせば と言っていたかも）
今の生活水準を保てることが可能だから、賃金据え置き〜」
みたいな事をのたまっていた。
なんだかなぁ…

奥田は単に中国マンセーな物知らずなので、
いちいち気にする必要ないよ。

ttp://www.newtonpress.co.jp/
＞ﾄﾚｰﾆﾝｸﾞﾍﾟｰﾊﾟｰは、2月27日発売の４月号から『さんすう・こくご　大すき』になります。
＞
＞「さんすう」は、埼玉大学教授　岡部　恒治先生　ベストセラー「分数のできない大学生」の著者です。
＞「こくご」は、明治大学教授　斎藤　孝先生　NHK教育TV「にほんごであそぼう」の監修者、
＞ベストセラー「声に出して読みたい日本語」の著者です。

だってよ。斉藤氏大活躍。

＞644
＞役立つことが色々あったからこその言葉でしょう。

そですね、失礼！
でも今後は役立たないとふんだわけね…受験レベルには不要なのよ、ってニュ
アンスがちょっとね。なんか悲しい。ま、いいけどね。もうオシマイにします。

中学受験してもしなくても、低学年のうちは家庭学習の方法など
共通することが多いですね。
だけど、4〜5年以降は、受験するお子さんの学習は特別なものに
なるし、それも進学塾中心で進めていくだろうし…、ということで、
非中学受験組の情報交換の場があるのはありがたいです。
私はお受験板もROMしていましたが、4年も終盤のこの時期になると、
さすがに直接の参考にはなりにくくなってきました。

高校受験はまだ先なので、勉強以外の様々な体験に力を入れつつ、
ぼちぼちやって行こうと思います。とりあえず今悩んでいるのは、
算数の応用、特に特殊算をどの程度やらせようかということ。
中学受験のためでなくとも、思考力を養うのに役立ちそうですが、
中学で方程式を覚えると無駄になるという説もあり、他の学習との
配分を考えると、どこまで深入りすればいいものかと…。
しばらく下のリンクのメルマガをやらせたのですが、息子はパズル
感覚で解いています。こういう問題は好みらしいので、もっと難度
の高い問題をどんどんやらせていくか、それよりも正直イマイチな
国語にもっと時間を割くか、考え中です。

http://www.geocities.co.jp/NeverLand/8275/

小学生の頃、つるかめ算が苦手だった私。
中学生になって、方程式を習うと、「なんじゃ、こりゃ〜」みたいなｗ
式をたてることが出来たら、後は機械的に方程式を解けば良いのだから。
何て単純な問題なの〜・・と。
だから、小学生にも方程式を教えてもいいじゃん、と思いました。
言い換えれば、中学校の予習になるわけで。

>648
受験板行ってみた？
低学年の子にそこまでやらせるのって感じ。
勉強=自分を高めるものではなく、勉強=合格を勝ち取るだけのものなのよ

>650
方程式使わない算数の面白さってあると思う。

中学受験向けだけど、応用問題ではないスタンダードな所は面白いかも。
さんすう解法事典
ttp://www.wcsnet.or.jp/~miyaguti/skaiho/frame.htm
数学ではなく、あくまでも算数なのです

>６５１
確かに、方程式を使わずに解いた方が、思考力がつくと思う。
中学受験では、方程式を使って問題を解くのは、タブーですよね。
面倒な面積図を使ったやり方で、つるかめ算を解くんですから。
でも、論理的かつ数学的なセンスのある子は、方程式を使った方が、
ピ〜ンとくるのでは？と思っています。
高学年の場合ですが。

>645
その分は公的に支えて、とかなんとか言ってなかったっけ？
つまり、ウチは払わん、てめー（政府）が払えって虫のいい話なんじゃないの？
ま、トヨタは税金払ってるわけだが。

>>653
それは良い考え。＞公的に補助
一番の少子化対策。

>>653
>その分は公的に支えて、とかなんとか言ってなかったっけ？
その辺りは聞き逃していたかも…
でも、仮に公的に支えることになったとしたら、
その分のお金を捻出するために
何かが増税になったりするんじゃないかなぁ？
賃金が上がらないのに増税はイヤだよ。

教育にお金をかければ、
その分イイ人間が出来るとは思っていない。
安くて良いものが出来れば一番だけど、
人間はラインに乗った車じゃないんだよ
十人十色と、奥田会長に言いたいデス。

進研ゼミで「実力診断テスト」というのを年に何回かやってますよね？
うちは通信添削をやってないので分からないんですが、サイトをみてみると
「学校では100点とってくるけど、実際はたいした学力ではないことが分かった」
という感想があります。一体どの程度の問題が出ているんでしょうか？

へ〜。
うちは学校の成績がすごく悪いけど＜半数は努力したい
実力診断テストはわりにいい方だった。
夫はこれはきっと進研ゼミからのヨイショが入ってるよ、と結果を信じてません。

問題は今まで習ったところから、わりにベーシックな問題ばかりです。

えーーー、うちは今回のは厳しい結果だったよ。＞ゼミ実テ
学校の方では、まあまあ良いからショックよ。でも、綺麗に
理数は平均以上、国社はボロボロなので、まぁこれが実力かな。
各教科のどの分野が弱いか、グラフでわかるのでいいよね。
四者択一のマークシートで、4教科計80問。
得点分布は真ん中よりも上の方に山が来てるので、
それからみても、別に難問ではないです。

>>655
増税するほど子供にお金掛けてくれるとは思えない。
教育にお金を掛けすぎてると思われているんでしょ。習い事だの塾だの。
親にしてみれば、学校ではできない経験をさせているつもりなのに。
公的に補助って言っても、ボランティアを募って、土日に補習、
スポーツや音楽のサークルをってことになるくらいだろうなあ。
で、その役員やボランティアは親が駆り出される・・・あ、今もそうか。

>>652
鶴亀算、論理的で数学的センスがある子のほうが面白がって取り組めるのでは？
むしろ論理的思考力が不足していた人が中学生になって方程式に出会って
鶴亀算的解法を否定しに走ると思う。

高学年で面積図を書いたり、ベン図や線分図を使って解くのは向き不向き
があると思うな。苦手だったら中学校で方程式やればいいし、面白いと
感じるのであれば小学生のときにがんがんやってみればいいと思う。

>でも、論理的かつ数学的なセンスのある子は、方程式を使った方が、
>ピ〜ンとくるのでは？

むしろ論理的で数学的センスがない人が方程式を使ったほうがピンと
くるのではないかと思います。

>>651
見てみた。
私は｢植木算」が苦手だったなあ・・・
今でもよくわからん。
「さんすう」は苦手だよ・・・
でもこれって、小学生レベルの問題なのかな？

>>660
そうだね。
高校になったら、ベン図やグラフや論理式に回帰するもんね。

七田式教材カタログ
ｷﾀ*･゜ﾟ･*:.｡..｡.:*･゜(ﾟ∀ﾟ)ﾟ･*:.｡. .｡.:*･゜ﾟ･*!!!!!
みんなほしいよー子供がもっと小さい頃に知ってればなあ。
教えてくれた人ありがとう。

>>661
>でもこれって、小学生レベルの問題なのかな？

そうです。中学生になる前にやる問題です。
中学入試では出題されます。受験するなら必須です。

受験しなくても楽しく進められるのであれば、積極的に取り組んでも
よいとおもうのですが。
これが好きな子は好きなんです。(かつて私がそうでした）

>>664
ありがとう。
そうなんだ・・・
きっと私もこの手の問題はやったんだろうけど、何十年ぶりかに見たら
すっかり硬くなった私の頭には難しくてびっくりしたよ。
難問か解いてみたら、頭に血が巡るような気がしたｗ

>>663
七田のカタログ、いいでしょ〜♪
ウチはまだ何も買ったことがないんだけど、
教材オタクには眺めてるだけで嬉しくなっちゃう品揃えですよね。
個人的にはｐ64のプリント宝島が欲しいんだけど、
夫にすぐさま却下されちゃいました・・・
それと小学生プリントの１年国語。
もう他の通信教材を頼んじゃったので、
今更注文してもやる時間がなさそうだけれど、
作文上手になれそうでやらせてみたかったです。

>>666
プリント宝島は買いでしょう。
666さんは旦那様にお伺いを立てているのですね。偉いですー
私は勝手にどんどん買っちゃいます。一切報告していません。
旦那はそういうことに全く興味がないので。

多分今宝くじ当たったら私このカタログの商品全部買っちゃうな。

>>667
実はこっそりプリント宝島を買っちゃおうかなぁ〜なんて思っていましたが、
今日、急に財布が寂しくなるようなことを子供に言われました。
子供曰く・・・「英語習いたい」
どうもお友達が英語を喋ったのをきて、競争心を刺激されたみたい。
英語・・・教材オタクの私が、唯一興味のない分野なのに。
夫は子供が初めて自分からやりたいと言ったんだから、
やらせてやれと言ってますが、いったいどうやらせてやればいいの！？
私が面倒みれないと言うことは、英語教室が良いしかないわけで、
せっかく申し込んだ通信も辞めなきゃならないかもしれません。
でも知の翼を辞めたところで浮くのは５千円ちょい。
その額で通える教室といったら、公文か、ECCか。
・・・果たしてどっちがましなんでしょうね。

>>668
５０００円でＥＣＣに通える？
年齢やクラスにもよると思うけど、うちの子はＥＣＣキッズで４年目（年中から
初めて、今小２です）、月謝は約１万円だよ・・・（;´Д⊂）
年間約１２万・・・
ﾀﾞﾝﾅが「この１２万に意味はあるのか・・・」とつぶやいていた。。。

えええ？？？
今さっきホームページで見たら月謝５２５０円て・・・
ttp://www.eccjr.co.jp/course/eikaiwa/eigo_elem.html
てっきりこの金額なら公文より安いと思ったんだけど、
実際に習うと１万近くもするんですか？
それは無理だ・・・・払えないよ。
ところで、４年習った成果みたいな物があったら、
チョコット教えてもらえませんでしょうか？＞669
あんまりないようだったら・・・ＮＨＫ教育のテキスト買って夫に押しつけようかな。

ゴメン、ａｇｅちゃった。

もったいないよ！<英語塾
ちっさい時習って簡単な日常会話ができるようになったってそれ止まりだよ。
やる気さえあれば小５か、６からＮＨＫラジオ基礎講座をやってたら
その方が全然ｲｲ！と思うぞ。発音の問題があるのでちっさい頃は
意識して英語のＣＤ、テレビの2ヶ国語放送をきかしておく！
そうすればいざ自分が本気で勉強を始めた時発音もＯＫだ！
結局真剣にものすごくがんばる時期がないと英語って上手くならないし
ちっさい時しゃべれても退化してっちゃうと思う。
高いお金払うだけ無駄！

とか何とか言って阻止してはどうでしょう？
そして自分の趣味<教材>の予算を確保するのだ。

フォニックスだったら、NHKの「ライオンたちとイングリッシュ」
で十分だし面白いよん。
スカパーのキッズステーションでアイラブキスゴンという幼児英会話番組やってる。あれもなかなか評判がよい。
スカパー視聴料も英会話用ならたかがしれてるが、節約したければ半額技か寝かせ技でスカパー板を検索。

あとはローマ字の勉強（音素法がおすすめだ）と特打小学生２でもかましておけば。

うちは英会話と文法やフォニックスがセットになっていて週1回、50分×2の100分授業
で18000円です。
子ども的にはとっても満足しているようですが・・・。

ECCはＥＣＣキッズとＥＣＣジュニアの２種類あって、月謝も違いますよ。
ジュニアのほうは、普通の家庭で主婦が教えてたりしますよね。

せっかくお子さんがやる気を出しているのだから、この機会にいろいろ研究
なさったらいいと思いますよ。英語教材の世界は奥が深いです。

>>668
でもさ、そこで子供のやる気をそぐのはまずいと思う。
「やりたいと言ったものはやらせてくれない。
他の教材は押し付ける。」
と子供に思われると大変だよ。

せっかく教材好きなんだから、色々サンプル取り寄せて子供に検討させたら？
検討してるうちに、子供自身がやりたくなるかるかもしれないし。

「やるというから、やらせてあげる」
というスタンスが取れると楽だよ。

>670
七田で「さわこの１日」のCDを買って、１日１回流す。（朝食の時など）
アルクのサイトで紹介されてる「ヘンリーおじさんのやさしい英語のうた」
のCDの第１巻を買って、時々流す。
NHK教育の「えいごリアン」と「えいごリアン２」を毎回、地道に録画する。
語彙がある程度ないと遊びづらいので、絵辞典（CD付きのやつ）を買う。
絵辞典は、アルクの2000語のやつがメジャーだが、
小学生には、「小学生の英単語レッスン これ英語でなんていうの」（成美堂出版）
が、語彙が使いやすそうな気がする。
（ただ、私は、実物見たことはあるが持ってはないので、CDを聞いたことはない）
親子で、時々英語ごっこして遊ぶ。

この程度でも、続ければ、週１習う位の効果はあると思うよ。

PCやらせるのに抵抗なければ、CD-ROMでゲームをしながら、
英語を覚えるタイプの教材も良いかも。

あと、もっと凝れるようなら、録画した「えいごリアン」の音声を、
MDかカセットに落として、１日１回位流せると、じわじわと力になると思う。

うちには
「絵で見る辞典　図解　英語入門」（洋販出版）
があるよ。
発音にカタカナが振ってあるのがウザいけど、結構面白いみたいで、
子供は熱心にみている。

うちは、「えいごリアン」「スーパーえいごリアン」を地道に
（この春で２年）録画した。
んでCD付きの「楽しくまなぶ小学生の英単語」と
「楽しくまなぶ小学生の英会話」（成美堂出版）1200円/1冊を買った。

最初ＥＣＣジュニアに行くかどうしようか迷って、↑にした。
「えいごリアン」は楽しく見ているが、今は熱も冷めたよう。

１年の今は気が向いたときに楽しんでくれればと思ってる。
４・５年生ぐらいになったら、きちんとさせようと思う。

「スーパーえいごリアン」のＨＰにあるゲームはなかなか楽しめますよ。
うちも録画してたんだけど、キリがなさそうなのでやめちゃった。
来年度も新しいバージョン作るのかな？
オーストラリア英語というのがちょっとポイント低いんですよね。
ＮＨＫはあえてオーストラリア人を番組に迎えたのだと思うけど。

番組自体は英語だけじゃなくて、文化とかいろんな遊びを学べていいよね。

算数は「マテマティカ」を録画してます。

>>670
６６８です。
ごめん。あくまでもうちの月謝の場合だから、ＥＣＣでも先生が外国人の
キッズと、先生が日本人のジュニアでは違うのかも・・・
それに、４年やったので、年々上がってるっていうのもあるし。
４年やった成果・・・やらないよりはやってよかったって言う程度でしょうか。
そう感じるようになったのは３年目の去年あたりからです。
実際に外国人の先生と、週に１時間だけでも相対していると、違うもんだなって
思います。
私もＥＣＣに通ったからといって、英語が話せるようになるとは思っていません。
国際人になって欲しいとも思っていません。
なんていうか、ひとつの「きっかけ作り」程度です。
先生が外国人なので、外国人や英語に対して身構えるということがありません。
先生の身振り手振りや、英語独特の間の取り方、雰囲気、空気なんかは
感じているみたいです。
まあ、それもこれも、将来外国人と英語で接することでもなければ意味はないけど。
でも、何よりも本人が楽しんで通っているのでそれでいいです。
このまま続けても、中学に入ってみんなが授業でやるようになれば
やる気のある子に抜かされていくかもしれないですね。
月謝も高いので、もったいないと割り切るならば、それでいいと思います。