子供の社会の教科書・資料集を見て愕然！

子供の社会の教科書・資料集を見て愕然！
前スレ
http://tmp2.2ch.net/test/read.cgi/asia/1063970119/l50

2

３

謝罪４る

新スレ＼（^▽^）/ おめでとうございまーす

関係ないけど、うちの英語の教師はたまに授業そっちのけで
攻められたら手をあげて降参すればいいんだよぉ
とか電波垂れ流します。
成績をさげずに痛いことを悟らせるにはどうすればいいでしょうか?

現行のトンデモ教科書
http://www.tsukurukai.com/02_about_us/02_maso_01.html

受験参考書だとほとんどダメだと思います。日本史世界史問わず。
神主兼予備講師をやっていた竹内さんという人が(他称)右向きの日本史通史を
出しましたけど、これは近現代が勘違いと事実誤認の山ですし。
ttp://yuukoku_books.at.infoseek.co.jp/nihonsi70.html
世界史もほとんどダメでしたが、松下政経塾(でしたっけ？)出身でなぜか
予備校講師の荒巻豊志さんがいちようかなりマシな世界史講義ものを出してます。
これは近現代が出てから改めて評価したいところですが。
http://www.amazon.co.jp/exec/obidos/search-handle-form/249-9328588-6728319
この人はＺ会から現代史の問題集も出してます。ニュートラルな記述で好感。
受験参考書が好きなので、ほとんどのものを見てますが、上記以外は
極東板的視点からみるなら、全アウトと言ってかまいません。と思います。
まぁでもいちよう、高校生で保守寄りな歴史観を持ってしまった人でも、
勉強するにおいて、その仕方に選択肢がないわけではない、
というだけで喜ぶべきかもしれませんけどね。

16 ：日出づる処の名無し ：03/11/11 20:35 ID:kLWxNQU6
今は知らんが、２０年くらい前までの山川の世界史小事典
これは子ども心にも異常だった
小事典というスペースの都合か、結構有名な人が抜けていたり、記載が雑だったり
するのに、文化大革命前後の中共の聞いたこともないジャーナリスト？や政治局員等々が
山ほど記載されていて、何だこりゃ？と思ったもの

>>6
成績を下げずに、というのは難しいな。

>>6
１，保護者達を巻き込んで、「授業に関係ないことに時間の浪費してる」と
　　校長経由で抗議しる。それでも駄目なら教育委員会等に抗議。

２，匿名で教師宅に抗議電話や手紙を大量に送りつける。

３，教師の話をこっそり録音して新聞社や週刊誌等編集部に送る。
　　ついでに右翼団体にも送ってやれ。当然ネットにうｐする。
　　

>>6　攻められたら手をあげて降参すればいいんだよぉ

ポーランドがどうなったかを調べても無駄か。

2chカラｳﾞｧｶｻｲﾄトイフﾚｯﾃﾙヲ剥ガスベク、汚名ヲ返上スベシ。ツヒテハ、有能ナル人物ヲ集メ、「2ch流戦争論」ヲ大成シ、2chノ底力ヲ世間ニ知ラシメスベシ。月月火水木金金ノ精神デ、見事「2ch流戦争論」ヲ大成サセヨ。
完成次第、本ニマトメ、ＶＯＷニ発刊ヲ要請ス。
之ハ、2chノミナラズ、世ノ歴史ニ残ル大事業デアルゾ。コノ任務ニ参加シタ貴官ラハ伝説ニ名ヲ刻ミ、更ニ偉大ナルﾋﾛﾕｷ様カラ名誉アル称号ヲ給ハセリ。
各官世世其ノ知識ヲ発揮シ、「2ch流戦争論」ヲ完成サセタシ。

＜本にしないか？「2ch流戦争論」＞
http://hobby3.2ch.net/test/read.cgi/army/1068823123/l50

>>12
６の言ってる狂師は、攻められたら戦わず降参ってことだろうから、短期間とはいえ独ソ両大国と
果敢に戦った上で降伏したポーランドとはちと違うな

>>6
先生！英語で僕を攻めないでください。
僕は手をあげて降参すればいいんですよね？
降参しても僕の成績にはもちろん問題はありませんよね？

とでも言っておやりなさい。
どんな反応するか見ものです。

社会教科書の酷さは、昔の方が・・・・

それよりビクーリしたのが
小6の音楽の教科書に、北朝鮮の「アリラン」が載ってること。
世界の民族音楽とやらの絡みでだが
オランダや他の国々と扱いが、かなり違います。
そもそも、日本政府が国として認めてない国の音楽載せるなや。

>>16
北朝鮮のアリランと韓国のアリランて違うの？

>>17
今、教科書確認してきたら
「北朝鮮」じゃなく「朝鮮半島」となってましたスマソ

でも、そのページの紹介が
「アジアの民族音楽」と成ってるにもかかわらず
インドネシア、トルコ、インドは民族楽器紹介だけで
曲の紹介は「アリラン」のみです（楽譜付きで）。

>>15
ウマイ！
相手の論理を逆用するのは、反論の第一歩で砂
>>17
たしか一緒のはず。
ただし、アリランと名のつく歌に関しては
数十種類のバリエーションがあるらしい。

>6

一度チェコの歴史を調べることを勧めたら？

>>18
今はアリランだけか〜
わしのころはアリランとケチャ(インドネシア民俗音楽）やったねぇ

＞「天皇だけでなく日本人の多くが朝鮮系です」

全くのデタラメ。
朝鮮半島人は人種的に、北が満州族に近く、南は日本人に近い。
そして中国人にはあまり似ていない。

朝鮮半島人とは、一言で言えば、
古代に南の日本から渡った縄文人と北の満州からやって来た満州族の混血人種。

真相はその逆で、朝鮮人の方が広義の日本系なのである。

一方、日本を見渡すと朝鮮形質が確認されるのは主に関西地方であって、
日本人全体から見ると朝鮮形質を持っている人は少ない。
関西の朝鮮形質は古墳時代以降に海路で入ってきたものと見られ、
最初に弥生人が住んでいた北九州、山口ともに朝鮮形質とは異なる事からも、
少なくとも日本人は朝鮮系では無い事が分かる。

>>6
先生に自衛隊研修をさせれｂ（ｒｙ

テストで80〜100点叩き出しとけ。
そうすりゃ3以下がついたときに、鬼の首が取れるぞ。

ああ、裁定基準を聞き出すのを忘れるな。

この板って葦原将軍みたいな扱いなのかな？

葦原将軍（本名葦原金次郎）は大正から昭和初期にかけて56年間松沢病院の
主だった誇大妄想患者。お見舞いに来た乃木将軍に「貴公も日露戦では苦労
したのう」と声をかけるなど奇行で知られ、時の政府を批判すること度々で
あったという。

最近の研究では、マスコミが葦原将軍の発言を取り上げたのは、葦原がどれ
だけ政府の批判をしても「吉外だから」という理由で免罪されたからであり、
マスコミが「葦原の発言」を隠れ蓑にして政府批判を繰り広げたのだと解釈
されている。

ここも「極東板患者の発言だから」を隠れ蓑にして差別発言を正当化してい
る連中がたくさんいるという点では現代の葦原将軍となんら変わりない。

>>25
マルチ

教科書が教えかねない自虐
ISBN:4821105527　ぶんか社

ここまで自虐なら笑うしかない！！自国をさいなみ、祖先をとがめる正義の味
方きどりの「自虐人間」たち。
ニッポン中を嫌ぁな気分にさせている「自虐」の正体をギャグと本音で斬り尽
くす。
漫画　教科書が教えかねない自虐
お笑い反戦自虐本の世界―反省しろ編
お笑い反戦自虐本の世界―謝罪せよ編
漫画　マスコミが教えない言い分
お笑い反戦自虐本の世界―責任とれ編
あとがき　慰安婦本は人権という不可侵なバリアでコーティングされた川口浩探検隊シリーズだ

>>27
いつ発売ですか？

>>28
http://www.amazon.co.jp/exec/obidos/ASIN/4877287655/ref%3Dpd%5Fsim%5Fdp%5F5/249-8382334-3197901
検索汁。
タイトル変わってるみたいだから注意。

　「先祖が侍」であったこと、を心中誇りに思い、よりどころにするのは当人の勝手であり、人畜に無害だ。司馬遼太郎であったか、昔のいくさの手柄話は、暮夜ひそかに語るものです　と言った人がいた。
暮夜ひそかに語るべきことがらを、辺りかまわず「自慢」して触れ回ったとなれば、これはまた滑稽である。「いかに先祖が侍じゃとて、今のおまえは百姓に違いあるめぇ」だの、「先祖が偉いやつなんざこの世に星の数といらぁ」、
だのといわれれば終いだ。百姓は「お伽噺」ではなくて「リアリズム」を生きるものであるからだ。百姓の中でも「田吾作」だの「いなかっぺぇ」（『いなか者』は『井の中の者』の転訛であるといわれる）と馬鹿にされるのは、かような「心得違い」をなす輩である。

　「先祖が侍」程度ならともかくも、「昔の日本人はこんなに偉かった」式に大々的に喧伝するとなれば、これはもう、「田吾作の行き着くなれの果て」としかおいらには言いようがない。
「日本人としての誇りをはぐくみ、愛国心を育てる」ことを主眼とした「歴史教育」を企て、「誇りにそぐわぬ」歴史的事象には目をつぶるだなんて、もう、田吾作も田吾作、「青天井の大タゴ」の所業である。
その結果出来上がった教科書は、やはり「田吾作の田吾作による田吾作を育てるための歴史教科書」とでも評すべきであろう。

>>30
コピペ？
歴史的事実を誇るのが卑しいのであれば、ありもしない妄想話を
世界中に宣伝しているミンジョクは何なんだろうか？

>>30
逆も又然り。
白昼堂々「吾も汝も皆罪人じゃ、祭りは止めろ、コンナ社など壊してしまえ」等と叫んで走り回る様は狂人そのものである。
先祖代々の神を奉り、先人を誇りに思うに何の躊躇いがあろうか。外つ神に阿り徒に騒ぎ立てるのは、己の祖先に尊敬の念を抱けぬ輩である。

それはともかく、個人の行いとしての「先祖は偉かったんだから俺もまた偉い」を戒める言葉を用いて「だから祖先は全く偉く無い、祖先が偉い等という奴は田吾作だ」と結論付ける所に、無理がある。
普通なら「祖先は偉かったんだから私達も尊敬されるようになりましょう」と教えるはずである。先人の行いを全て罪であると決めつけてから物語を始めるから、無理があることに気がつかないのだ。
それこそ「屈辱にそぐわぬ」歴史的事象に目をつぶる田吾作の所業であろう。

http://news2.2ch.net/test/read.cgi/news2/1066583439/153-155
＊軍事に対する異常な忌避感を背景にした憲法９条改正絶対反対とい
う方針は、憲法改正論議自体を禁忌する風潮を醸成する戦術で以って
今日まで実現化されています。
しかしながら、その戦術には、憲法９条以外の憲法問題を放置してき
たという「大罪」があります。

大罪の中身は、９条以外の制度疲労している部分の改正がなされない
状況をつくってしまったことと同時に、基本的人権やシビリアンコン
トロール方針等堅持すべき理念の再確認の機会を国民から奪ってきた
ということです。

憲法改正論議自体を禁忌する風潮を醸成する戦術がおかした大罪にいま
こそ気付くべき時だと考えてます。

>>32　先人を誇りに思うに何の躊躇いがあろうか

少年の頃偉人伝謎を読みこんな立派な秘湯になろうと考えることは良いことだと思うし
人生上の指針になりうる。そしてそのような方々をお祭りすることに何の衒いががある
者か。「温故知新」は文化の継承並びに発展には必須です。単に起源説だけを主張して
威張るだけの高崎山の猿に文化を語る資格はありません。彼らは継承と言うことを知
りませんから、全ての事象はその場限りです。

>>1
継続スレなら、ナンバリングしろて・・

>>35
入れ忘れました。
スマソ

>>30
卓見である｡

まず､中国共産党に紹介したい｡

>>37
　いぃや、朝鮮労働党の方が先だ。

◇◆文化の継承◇◆





は大事なことだよ。

体験者に聞く太平洋戦争(第二次世界大戦）
http://academy2.2ch.net/test/read.cgi/whis/1045828221/

age

教科書問題での地方自治体への圧力、主権侵害はいけません。
http://www.ch-sakura.jp/onlinetv_sakura.html
今こそ国家主権意識
確立の秋（とき）！
主権回復記念国民集会
(平成15年4月28日)●シンポジウム
（PART 1）
伊藤哲夫
（日本政策研究センター所長）
加瀬英明
（外交評論家）
を見ました。
自己中心的な発言、民族擁護ばかりを行い、日本人を怒らせないで下さい。
いい加減にして下さい。

９１年問題を考えるとき、在日三世がよもや存在するとは予想していなかった。
一世二世は母国に未練が残り帰化し辛いものが有ろう。しかし三世ともなれば
母国の言葉もしゃべれず帰化せざるを得ないだろうとの考えはパラサイト気質の
鮮人を前にすると脆くも費えてしまった。帰化はしない。社会サービスは満喫する。
税金は殆ど払わない。生活保護は受ける。国保は加入しないが医療サービスは
受ける。年金は加入しないが年金は欲しがる。一体このような状態を誰が予想し
たであろうか。朝鮮動乱で密入国して強制連行されたと嘘をついたときに予想す
べきであっただろうか。人権人権と在日は言うが在日は外国人であります。日本
人と同様のｻｰﾋﾞｽを受ける権利はありません。難民認定されｔらわけでも無いので
密入国はれっきとした犯罪です。終戦還暦６０年問題を先送りして法治国家として
きちんと対応しなかった政治家の罪とはいえ終戦還暦では「帰化」「国外追放」の
二者択一で「在日」を一掃すべく政治家には望みます。「国外追放」にある程度の
コストはかかるでしょうが是非実行して頂きたい。屡々「民族差別」「人種差別」と
反日似非人道主義者が口にしますが、これは日本国民を「民族差別」「人種差別」
してはいけませんと言うことです。在日は日本人ではありません。だから彼らを差
別しても「民族差別」「人種差別」にはなりません。ましてやマイノリティでもありま
せん。マイノリティとは、例えば露西亜系日本人、米国系日本人、そして朝鮮系日
本人を言うのです。在日はマイノリティではありません。単なる密入国した犯罪外
国人です。

要求：在日を一掃せよ。

在日を一掃するためにはコストがかかっても仕方がないし、条件を有る程度緩和し
てでも帰化促進をせよ。そして帰化できなかった在日は３年以内に国外追放せよ。

>>43
>>条件を有る程度緩和してでも帰化促進をせよ。
いゃこれはマズイ。ただでさえ在日半島人に限り「素行が不良でも」帰化に対して優遇して
いる。元から日本人より犯罪率の高い在日を認めることになる。

>>44　元から日本人より犯罪率の高い在日を認めることになる

何故か知らないが在日が被告人になると量刑が軽くなるとのことでありますが
日本人であればきっちり法治国家の精神に則り判決を下していた飽きましょう。
当然量刑の中には国外追放もあり、今までのように罪人天国というわけには
参りませんぞ。彼らが帰化しない理由の一つに在日の犯罪天国日本というの
も有るくらいですから。何が何でも在日は排除しようと言うわけです。在日は
帰化すれば刑法の適用もきつくなり大人しく日本人の中にとけ込んでいくと思
うが如何でしょうか。

在日は朝鮮半島が統一したら帰国するという前提で
特別永住資格を与えられているのではなかったのか

何時の間にか前提条件が無いことになってるな

>>45
漏れはやはり、「西暦◎◎年までに正当な理由無く帰化を拒む在日は
韓国に強制送還する」と、日本政府がコメントを出さない事には
ダメだと思う。
だいたい、帰化用件なんてよくよく見れば、「ケーサツに厄介になってない」
だとか「ちゃんと自分の食い扶持は自分で稼げる」だの、日本人としても
社会人ならごく当り前の事を書いてるだけなんだし、この条件に漏れる
成人の在日って、つまりは『すでに犯罪者予備軍』であるという事でしょ。

その上で、帰化用件を既にクリアしているにも拘わらず帰化を拒み
さりとて日本語しか話せない在日は、さっさと日本人となってもらって
残りの『犯罪気質のある在日』を日本からパージすべし。

age

地図帳にすらアジア（要するに中韓マンセー）
の構造が見て取れるようになったぞ最近は。
禿鬱…。

>8
｢いちよう｣ってのはわざと書いてるんですか？

【社会】「新米校長奮戦記」の校長先生、自殺…兵庫
http://news5.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1069816715/

また校長が殺された

中学の時の公民の資料集に
先進国では資源発掘にコストがかさむため他国に発掘させたほうがいい（竹島の写真付）
と結論ずけていた。
こうゆうのは「ひとつの意見」であってわざわざ社会科の資料集に載せることはない
こんな反日日本人の世論誘導＆洗脳をどう思う？ひどすぎじゃねーか？

>>52
公民の教科書なんかもっとひどくねえか？

>>50
いちよう、そのつもりですが。的を得た指摘ありがとう。頭痛が痛いかぎりです。

>>54
国語の教科書を見て愕然としてませんか？

えーと、えーと・・・取り付く暇もないな。いつもどうりに書いてるだけなのですけど。
うるおぼえの言葉を使ってはいけないですよね。いつか汚名挽回します。

>>56
後いくつくらい書けます？

私が中学校の時の資料集。
創氏改名の図のキャプション。

　　時には、「豊臣秀吉」「楠木正成」など、皮肉を込めた名前を付けて、
　　反感の意をあらわにしたものもありました。

サヨってた当時ですら「本当かよおい?」と目を疑ったものでしたが。
こういうものに即座につっこみを入れられない人間はどうかしてると思います。


戸籍にこういう名前があったら、普通は、
�@その人物を尊敬していた(豊臣秀吉は違うでしょうが)
�A日本風の名前をそれしか知らなかった
�B格を付けたかった

のどれかだと思うでしょう。
「皮肉だった」事を裏付ける別の史料がない限り。

今の図説は”創氏改名”という呼称こそ固持するものの、
姓名に新しく氏という概念を付加したものだ、という事実は書いてます。すげー嫌そうに。
ただそれは付けさせられたんだぞ、強制なんだぞ、と言ってます。
南京虐殺については、虐殺地点まで細かく明示して、
子供女性が多数暴行虐殺されたと書いてあります。プロムナード日本史という図説。

ちなみに↑は高校日本史の図説の話。

世界史参考書でまともなのは荒巻さんだけ、と書きました。それは変わりませんが、
センターも近いですが、そこそこマシな世界史もので多少受験に特化したものに、
「高校の世界史を復習する本」(中経出版)というのがありましたので>>8に付け加えます。
「昭和日本は罵りたいけど、最近風当たりも強いし、ちょびっとにしておこ・・・」
という感じで書かれているので、悪くはないと思います。

相変わらず日本語逝ってて御免・・・

今日、うちの学校では「創氏改名」は族譜意識の強い
朝鮮人のアイデンティティを壊したと教えていた。
当時の朝鮮人にそんな物が在ったのか？

この前は南京虐殺で中国側の調査では、殺さ
れた人は30万人、日本の調査でも１０〜20万人
はいると言っていた。
本当のところはどうなんだろう？
当時の南京の人口が判らないのでなんとも言えないんです。
だれか詳しい資料が載ってるサイトか本知りませんか？

南京事件を虐殺としてまだ平然と扱っていることには呆れた

>>62
ドキュメント映画-東京裁判と、映画-プライド〜運命の瞬間を
併せて見よう

>>62
便利だから通称でなのる日本人名つくっただけ。朝鮮人特有のこだわりがある姓は変えてないよ。戸籍にも載ったまま＞創氏改名

南京の人口はこのページがわかりやすいかな？
ttp://nankinrein.hp.infoseek.co.jp/page018.html

>>62

漏れも気持ち悪いのでいろいろ調べたが、
「中国兵捕虜の虐殺」はあったと思うよ。
たぶん１〜５万名の間。

民間人の虐殺は、散発的なモノしかなかったと感じている。

だけど怪しいのは国民党の敗残兵。
なんか悪さして反日宣伝したくさい。

・・・と判断した漏れは右翼でしょうか？

>>66
右翼かどうかは分からないけど、

＞漏れも気持ち悪いのでいろいろ調べたが、
＞「中国兵捕虜の虐殺」はあったと思うよ。
＞たぶん１〜５万名の間。

とりあえず、↑のソースきぼん。

>>66
はい、右翼です。
右翼どころか、軍国主義者で帝国主義者でファシストで人民の敵で革命の敵で反動主義者です。
正しい歴史教育と民主主義教育を受けるため、最寄の共産党支部まで出頭してください。

『中国側は南京で無辜の民と武器を捨てた兵士など３０万人以上（戦闘による犠牲者を含む）の人々が日本軍によって虐殺されたと発表している。』
と、教科書に書いてある。この書き方だと、３０万人のうち無辜の民と武装解除した兵士が大多数を占めているような感じ。
そのあとの（戦闘による犠牲者を含む）ってのがなんか虚しい。
っつーか、戦闘で死んだ奴も「虐殺」の部類に入れちまって良いのかねぇ？

荒巻豊志さんの「世界史の見取り図」に新刊が出ました。
近代アジアで中国を扱います。南京とか日中戦争はあまり触れず逃げた感じ。
汪兆銘政権は「傀儡と見られていた」と書くていど、
リットン調査団の報告では「やむをえない軍事行動」というところを引いてくれてます。
共産主義については「人をダメにする思想」と言い切っていました。
単純なもの云いですけど、それでも「アカは最悪」と言った受験参考書は
受験参考書史上で初めてのことだと思います。拍手もの。

南京大虐殺って殺された人数は大々的に言うけどさ
日本軍の人数ってなんであんまし言わないのかねぇ？知りたいんだけど。
あと、日本軍側の死傷者数も気になるところなんだが。

日本軍の人数的に２０万〜３０万は無理だろって話をよく聞くんだが、
どうなんだろう？

南京攻略を行った日本軍は、松井石根(まついいわね）陸軍大将を軍司令官とする中支那方面
軍であるが、その麾下（きか）に上海派遣軍と第10軍があった。次の通りである。

　上海派遣軍（軍司令官　朝香宮中将）
　第16師団（京都）、第9師団（金沢）、第11師団　天谷支隊（善通寺）、第13師団（高田）山田支
　隊、第3師団（名古屋）の一部、　　第101師団（東京）の一部

　第１０軍（軍司令官　柳川中将）
　第6師団（熊本）、第114師団（宇都宮）、第18師団の一部（国崎支隊）

　総兵力は約10万と号していたが、上海戦での消耗はげしく、実際に南京戦に参加した兵力は
　7〜8万程度とみられている。

　ちなみにこの兵力すべてが戦闘員というわけではない。

>>71
南京攻略戦時の編制
上海派遣軍（軍司令官　朝香宮中将）
　　第16師団（京都）、第9師団（金沢）、第11師団　天谷支隊（善通寺）、第13師団（高田）山田支隊、第3師団（名古屋）の一部、　　第101師団（東京）の一部

　第１０軍（軍司令官　柳川中将）
　　第6師団（熊本）、第114師団（宇都宮）、第18師団の一部（国崎支隊）
定数どおりなら十万人程度いくが、連戦してたから実戦参加兵力は七割程度ぐらいだとみられている
で、防御にあたった国民党軍のほうは諸説まちまちだが多くて五万程度だと推計されてる

>>72,73
情報提供�dクス
日本軍が七、八万で中国軍が五万だったとして、
三十万人説を信じるなら無辜の民とやらが二十五万人いた事になるんだけどさ
前に「世界戦争犯罪事典」ってので「当時の南京には二十万人しかいなかった」とあった
俺は工房なんだけども、うちのサヨ教員が言うには大負けに負けて良心的なところで二十万人虐殺なんだそうだ
誰もいなくなったってことになるんだけど、十万二十万は誤差の範囲内なんだろうなぁ
事実が不確かな事柄を授業で大々的に取り上げたり、テストに出したりするのは如何なものかと。

『小学六年生』（小学館、平成三年二月号）に掲載された〈シリーズまんが現代史「戦争
と日本」〉の中に、万人坑がとりあげられた。原作・作画は「ゲゲゲの鬼太郎」などで子供
に人気のある水木しげる氏、解説は林博史・関東学院大学助教授が担当している。
副題の「第二次世界大戦で日本は何をしたのか？」が示すとおり、内容は日本軍・民
の残虐行為の告発であった。「百人斬り競争」などもあり、万人坑については、〈満州の
人を奴隷のように使い、労働させたから、どんどん死んで死体をすてる穴、「万人坑」
というのが各地にできたほどだった〉など、人気のねずみ男に言わせている。その絵は
『中国の旅』にでてくる中国新聞司提供の万人坑の写真や絵を、そっくりそのまま模写
したものであった。

田辺敏雄『「朝日」に貶められた現代史』

>>66
>>65のサイトによれば、中国兵捕虜殺害は3万。

>>74
範囲を南京城区ではなく南京行政区とすると、人口は100万を超える。
日本の虐殺肯定派は南京行政区を範囲に採っているので注意。
中国側の30万説の範囲は南京城区（人口20万）らしいが…。

情報有難うございます。
その先生のプリントでは、
1944年１１月〜敗戦までの本土空襲で30万人、
長崎と広島の原爆投下で２３万人の死者をだしたことになってます。
これと比較すれば、どう考えても30万人説はおかしいんです。
先生は頭の中でどう辻褄を合わせてるんでしょうね(藁

>>77
このスレの内容なら辻褄あわないかな？
http://tmp2.2ch.net/test/read.cgi/asia/1061183767/

>76
南京については専用のスレッドが立っていたが
そこでの情報をまとめるに３０万人という数字は
東京裁判を肯定するためで、不可能な数字という
結論だった。つか南京大虐殺そのものが捏造で
戦争という概念から逸脱した虐殺は無かったと
みていい。
１０００まで行ったけど。
虐殺否定派は、その根拠や客観的な情報を
提示するんだけど、虐殺肯定は終始、どこの
誰は信用できない奴だとか、コピペとか、中国
の誰それが書いた文章など、結局客観的に
事実を証明しうるものは出なかった。

３０万人を殺した方法
３０万人の死体を処理した方法

こんな簡単な事が誰にも説明できないんだよ。
不可能である根拠ならいくらでもあるんだけど。

ちなみに、南京スレッドは今３が存在してるけど
結論がでちゃったので、おもしろスレッドになってます。

悟空の元気玉だとクレーターが残るなぁ
とか
これから自衛隊がタイムスリップして南京で３０万人殺すんだ
とか

>>77
何かを鵜呑みにしてるだけなので辻褄を合わせる事なんて考えませんｗ

>>79
さすがに日本の肯定派で30万を主張してるのはいないのでは？
むしろ日本の否定派が30万説を叩くと、その事を叩いている気がする。
肯定派（主に20万説）の大半はまぼろし派ばかり叩いているのに…。

確か東京空襲で10万人
原爆で30万人
レニングラードは900日戦って60万人の死者（餓死、凍死者を含む）
ちなみにレニングラードのドイツ軍３１個師団（機甲師団を含む兵力５０万人以上空襲の援護あり）
対するソ連軍は１５個師団。

岡崎久彦さんのシリーズ物の
　重光・東郷とその時代　PHP文庫

　これでは下村海南の『終戦秘史』から南京事件はあったと断定
　但し、千人単位をこえるかどうかぐらいだったであろう、としている。
　また、南京事件以降、一般市民への虐殺、暴行の例は一例もない、とも書いている。

　

　

>>62　「創氏改名」は族譜意識の強い朝鮮人のアイデンティティを壊したと教えていた。


白丁は姓無しだから問題なし。両班は姓は有していたが
女性は嫁しても姓を変えなかった。
敢えて言うなら「夫婦別姓」を禁止した事への反発でしょう。
姓と氏それに苗字の違いがよく分からないので間違っていたら御免。

と言うわけで在日及びその代弁者創価学会は夫婦別姓を立法したがっています。

>>79　虐殺肯定は終始、どこの
　　　　誰は信用できない奴だとか、コピペとか、中国
　　　　の誰それが書いた文章など、結局客観的に
　　　　事実を証明しうるものは出なかった。

そうです。十年一日の如く言っていますが
検事は告訴するならば被告人が犯罪を犯したという証拠を提示すべきで
被告人に「犯罪をしなかった証拠を出せ、出さなければ有罪だ」と言う
主張は非法学部出身で法律音痴の私にでもとても採用できる弁論ではな
いと言うことが分かります。

これは「従軍慰安婦」「強制連行」にも同じ事がいえます。

>>82　原爆で30万人

原爆の凄まじさに驚嘆したGHQは非戦闘員を３０萬人も蒸殺した
非人道的戦争犯罪を糊塗するために東京裁判で主戦まで問題にも
ならなかった南京事件を総力を挙げてでっち上げました。
これで日米関係は収まったかに見えました。日米中の誰も南京事件
など信じていなくて非人道的原爆問題の落としどころをここに定めた
のです。
で、皆が忘れた頃一人の馬鹿ジャーナリストがこの問題をほじくり返し
そして国家経済が破綻してきた中共がこれにのっかて集りの材料にし
出したのです。これより「南京事件」は「南京大虐殺」もんだいとなり、
被害者も東京裁判で２０万人から３０万人そしてつい最近では某国大
使の４０万人にまでふくれあがっています。

しかしその実態たるや民間人殺人５３人（うろ覚え）なのです。

南無松井岩根。

どうせ教えるんだったら
「こういう方法で三十万ぶち殺して、そのあとこうやって三十万の死体を処理した」ってのを教えて欲しいね。
おれは３０万人虐殺の図を想像すると真三国無双みたいな感じになるよ。
前に、南京は地面掘るとこのときの死体がごろごろでてくる。これが証拠だ。みたいなことを、言ってるサヨの工房がいたんだけど
それは文革のときのの方が多いんじゃないか？って言われて、テンパってた。
若年の肯定派のほとんどがこんな感じなんだろうなぁ。

因みに、死体の処理に関してなんだけども、
中国のある団体の報告でその団体の連中二百人が五日がかり（このへんうろ覚え）で十万人の死体を集めて燃やして埋めたんだそうな
中国では、これが公式記録になってるらしい。
この通りに考えて計算すると、二百人が十万の死体を処理するには不眠不休五日間ぶっ通しで一時間に一人で十三人分の死体を処理しなきゃなんない
現実的に考えて無理だよねぇ（これのソース、見つけ次第出すね）

>>87
南京事件調査研究会『南京事件資料集・中国関係資料編』の資料68「南京市崇善堂埋葬活動一覧表」

「崇善堂埋葬隊がわずかな期間に、それも少人数で紅卍会埋葬隊の二倍以上の遺体を埋葬していることを不自然と考え、
　崇善堂の資料を捏造であると批判する見解もある。（中略）埋葬記録の数字については確かに慎重な取り扱いが必要と思われる」

「大虐殺」を告発するために作られた資料にすらこんなことを書かれてるインチキ資料
この資料によるとこのｸﾞﾙｰﾌﾟは車1台で10万体の死体を処理したんだと
しかも何日に何処で処理したかすらこの資料には書かれていない
（北村稔『「南京事件」の探求』P144-163）

>>87
何で五日なの？

スレの流れぶった切るようですみません。
教科書、資料集関連の話で気になったことがあったのですが、

○○年　○○天皇死去

と歴史の資料集に書いてありました････これって良いのでしょうか。
薨去だろ薨去だよなとひとり悶々と悩んだのですが、死去って失礼
に当たら･･･ないんでしょか。

>>90
　そこまで気にすることはないだろ。
　歴史上の問題でそこまでの敬意は必要ないと思う。

南京大虐殺はでっち上げであることは明白なんだよ。
そもそも、物資が不足している日本が非戦闘員を
３０万人も殺す余裕があるわけない。

町をひとつ占領したのだから、もちろん多くの死者が
でただろうし、中国軍は兵士に民間人の格好をさせて
戦わせていたから、民間人にもとばっちりはあったはず。
でも、兵士と民間人の見分けが出来ないようにしたのは
中国軍のほう。民間人を盾に利用するのは軍人として
とても卑怯な行為のはずなんだがな。

当時の南京の人口や中国軍の人数、日本軍の人数から
すれば、中国側の戦死者は合計で４〜６万人でそのうち
とばっちりを受けた民間人は多くても１万人ぐらいという
のが妥当な線ではないかと思う。
もし、１万人より多いなら、それだけ中国軍が民間人を
盾に利用したという事。

そもそも虐殺の動機が全くないことが痛い。痛すぎる。
ヒトラーもフセインも理由をつくって言い訳しながら大量殺戮したのに。
ショッカーより残虐な軍隊って…

私が使ってた世界史の教科書には南京のことは全然載ってなかった。
従軍慰安婦も強制連行も創氏改名も説明は一行にも満たなかった。

さらにうちの教師はその辺をさっくりとばしてくれちゃったｗ

アカ嫌いないい先生だった…

>>90
天皇については「崩御」。
薨去は皇族および三位以上の人に対して用いる。

>>91
敬意云々は別にしてそういう言葉があることを知っといて損はない。

>>94
世界史ならある方が珍しいと思われ。
漏れは日本史選択な上、サヨ教師だから歪曲授業やられたよ。
日韓併合・韓国統治・独立運動・南京事件…。

>>96
世界史で今やられてるよ。現在進行(ｗ
来年は日本史だから楽しみ(･∀･)

>>97
こことかハン板で知識仕入れて、反撃してみ。
面目、体裁、その他もろもろを潰された教師の反応ってのは、実に見物だよ。

俺は成績で仕返しされたが、それもまた潰しのネタになる。

>>98
もう既に反撃してますが何かｗ
いやー、左巻きが唖然とする様子は面白い面白い(鬼

>>99
[メリット]
・同級生への洗脳を阻止
[デメリット]
・一部の同級生がひく
・教師が粘着の場合、成績・進路にも影響が出る

くれぐれも気をつけるよろし。
あと、↓のスレに貴方の同胞がいたよ（同一人物?）。
http://ex.2ch.net/test/read.cgi/korea/1064929323/

>>100
同級生全員引いてます。
粘着はないはず。成績下げられたら<ヽ`∀´>のように謝罪と賠償を(ｒｙ

違う人だね。

>101
私も高校の時先生に反論したのですが(授業中ではなく放課後)、
「へー、そうだったのか。君、詳しいね。」という感じでした。

日本史の先生も世界史の先生も、自虐的な歴史観ではありましたが、それでも両論併記でしたし、日本を不当に貶めるということは余り無かった先生でした。
日本史の先生なんか、日露戦争のシミュレーションを黒板に地図書いてやってましたし。

>>101
テストの点はスゲエ必要だぞ。
テストしょっぱいと、｢何でこの点数でこの成績なんじゃゴルァ！｣って言えないから。
逆にテストで点数取れてれば、まあ安泰なわけだが。

>>101
成績はともかく、日教組の進学妨害には気をつけた方がいい…。

>>103
サヨ教師に反論できるくらいの知識持ってればまず大丈夫でしょうｗ

>>102
俺んとこは一方の論しか出ないからダメぽ････。
おかげでクラスメートから右翼だの軍国主義者だのネオナチだの危険人物だの散々な呼ばれかたしてる罠。
>>103
歴史は大得意だから大丈夫。(なはず)
>>104
進学妨害は大丈夫だと思う。

日教組って私学にもいたっけ?ｗ

期末テスト中なんだが、
三光作戦とか、民族意識抹殺の創氏改名だとか、やたら香ばしかった。

テストの問題、まるで日本がホロコーストしたみたいにとれるよアレ。

改名は任意のはず、だとか「焼き尽くし、奪い付くし、殺し尽くす」はどっちかというと漢民族の文化じゃないか？
とか聞くと「そりゃ思想の違い」…いや、思想以前の問題だろと小一時間。

ふと不安になって「南京大虐殺って有ったと思います？」と聞くと
「思います、じゃなくて、有ったんでしょ。」

…ラーベの名前もしらんくせによく言う。

うちの学校はわりと有名なサヨ学校なのだけども
こないだ日本史のテストで
「南京大虐殺」「満州国建国」「柳条湖事件」を使って日中戦争を説明せよって問題があったのだが
俺の友人は「南京大虐殺など存在しない」って書いて提出した。
当然点数はもらえないだろうが、成績を捨てて国民としての誇りを守った英雄として称えられている

あと、ここってsage進行なの？

>>100のスレの香具師デスヽ(´ー｀)ノ
同士がいて何となく嬉しｗ

>>105
ｶﾞﾝｶﾞﾚ。

>>106
>>107
うちの教師は「南京虐殺の規模に関しては様々な説が出ている」とした上で、まぼろし派（小林よしのり）を徹底批判してますた。
漏れは中間派なのでそれに関しては反論しませんでしたけど…。
些細な抵抗として、ノートに南京「虐殺」でなく「事件」と書いときましたｗ

>>106
香ばしいな･･･。一遍そのサヨ大量に集めて極東板有志で撃退したい(ｗ
>>107
「柳条湖事件を契機に始まった、満州国建設を不当なものとされ､南京大虐殺を捏造された戦争。実際は正当なる戦争である」
説明してるし、これで×貰ったら謝罪と(ｒｙ
>>108
南京事件は他にあるから注意。まぁ、教えないだろうけど。

俺なら１時間丸々潰してでも反論してやる(ｗ

>>109
>一遍そのサヨ大量に集めて極東板有志で撃退したい
有志集わなくても各人で十分な悪寒ｗ

>南京事件は他にあるから注意
ん、どういう事？

>>110
いや、ある程度人がいないと怒号が飛び交いそうなﾖｶｰﾝｗ

南京に対して米英の軍艦が砲撃した事件。
ググれば出てくると思う。

>>111
漏れは1vs1で議論やってるんだが、確かにいつ火病らないか怖いｗ

>南京に対して米英の軍艦が砲撃した事件
「米英は軍艦より砲撃をPM3:40より１時間行った。死者12傷者20であった」
これですか？

あと、ググってたまたま見つけたページなんですが
ttp://www.h2.dion.ne.jp/~kyokasho/apeal/mondaiten.html
>日本の軍艦は朝鮮の西海岸を測量をしながら北上したのだが、江華島では測量を行わず、
>カッターを入れたところ砲撃されたとの理由で、砲撃を加えたものである。
これ何ですか（;´ﾟДﾟ｀).｡○(･････････････)

>>112
漏れなんて１対多(最大で約１００)だぞｗ
これで実際右翼呼ばわりされた訳だが(藁

あー、それ。それが南京事件。

下のは江華島事件ね。････江華島はよくわからんが、砲撃されたからやり返しただけ･･･だよね。

>>113
こっちの南京事件は知らんかった…サンクスコ。
でも、教科書には南京事件で載ってるので問題無しでしょう。
てっきり、教師は「南京大虐殺」と言うかと思いましたがちと意外ｗ

>漏れなんて１対多(最大で約１００)だぞｗ
…どんな場面すか？

>下のは江華島事件ね。････江華島はよくわからんが、砲撃されたからやり返しただけ･･･だよね。
まぁそうなんだけど…
「江華島では測量を行わず、カッターを入れた」
これが理解不能。

>>107
回答してみる

１９３１（昭和６）年、満州にあった関東軍が奉天郊外で鉄道爆破事件を起こした。
関東軍はこの柳条湖事件を口実として中国と開戦し、政府の不拡大方針を無視して戦争を広げ、全満州を占領した。
これが満州事変である。
１９３２（昭和７）年には満州を形式的に独立させるが、国際連盟はリットン調査団を派遣し、満州国建国をみとめなかったため、１９３３（昭和８）年に日本は国際連盟を脱退した。
満州事変以降、日中間には具体的な交戦はなかったが、くすぶっていた日中間の摩擦が１９３７（昭和１２）年の盧溝橋事件をきっかけに爆発し、日本は中国との泥沼の戦争に巻き込まれることになった。
これが日中戦争（シナ事変）である。
この満州事変から日中戦争を経て太平洋戦争終結までにいたる１４年間を総称して「十五年戦争」と呼ぶこともある。
１９３９（昭和１４）年の南京占領時にいわゆる「南京大虐殺」が発生したとされているが、その有無とその規模に関しては様々な説が出ている。

ていうか日中戦争の説明で「柳条湖事件」をどうやって入れるんだ、と
いわゆる「十五年戦争」史観のせいなんだろうけど
ということで、”１４年間を総称して「十五年戦争」と呼ぶ”と反逆してみた

>114
文化祭の公開討論みたいなんで、観衆が(雰囲気的に)俺と完全対立。
プロ市民や共産シンパもいたしｗ

多分入り組んでるからカッターで測量しようとしたに１ペリカ
>>115
ああ、張作霖爆殺だっけ･･･ｗ＞柳条湖

うちのそのサヨ公はテスト前に俺らが散々
「テストでは、南京事件でも○だろ？」って聞いて「大丈夫」と言ってたのに
テスト内容では「南京大虐殺を使って」って強制的に使わせやがった
当て付けなんだろうか・・・・・・
第一回の授業で「俺はお前らを洗脳しにきた」とかいうし
授業中も散々「中国は大国だ」発言しやがって
終いにゃ、秀吉の朝鮮出兵のとき「日本の焼き物は挑戦のパクリで、日本には世界に誇れるものなんて何もない」とか言うし
チキショウ、中共の狗め

>>118
それはすごいな。
本当に日本人？

>>117
>文化祭の公開討論みたいなんで、観衆が(雰囲気的に)俺と完全対立。
>プロ市民や共産シンパもいたしｗ
逝きたかったです(´ー｀)ノ

>多分入り組んでるからカッターで測量しようとしたに１ペリカ
なるほど、既に接岸してる舟に砲撃を浴びせたのか………凄い発想力だな。

>>118
サヨ校(((( ；ﾟДﾟ)))ｶﾞｸｶﾞｸﾌﾞﾙﾌﾞﾙ

>118
「洗脳しに来た」って宣言してるだけマシじゃないかな…
普通の高校生ならその時点で「なんだこの危ない奴」って思うだろうし。

本当に洗脳しようとする奴は何も言わずにさりげなくやるよ…
本人も気づいてなかったりするからたちが悪い

>>118
　韓国は、青磁、白磁の国。日用品から高級美術品にいたるまで、多くの磁器製品が街中にならんでいる。
これらは、日本の薩摩焼、伊万里焼のル−ツでもある。
　豊臣秀吉の朝鮮出兵のおり、日本に連行された陶工が日本人に陶芸の技術を伝授した。
その後、日本では技術を継承するだけではなく、改良に改良を重ね、それぞれ独自の発展を遂げた。
今では、日本を代表する芸術品として世界的に評価されるにいたっている。
しかし、韓国では、伝統的な技術は受け継がれているものの、技術的な発展は見られない。

　日本の小学校では、五年生の社会科で、日本の伝統工業を扱った単元がある。
その中で、伝統的に継承されてきた技術のすばらしさやそれらを今に伝える伝統職人の生き方を価値あるものと教える。
つまり、日本では、陶芸を芸術としてとらえ、その技術者に高い評価を与えているのである。
一方、韓国では、昔から陶芸家をはじめ、技術者の地位は低い。
かつての陶芸家が、作品に自分の名前を刻まなかったのも、自らの職業を卑下し、名を残すことを恥じた結果である。
　韓国人の多くは、どのような人々に高い評価をくだしているのであろうか。その答えは、学者であり、両班である。
この国の人々は、かつて民衆の尊敬を集めた儒学者ならびに、多数の民衆の上に君臨した特権階級である両班にあこがれ、自らも学者や両班になることをめざした。
http://village.infoweb.ne.jp/~jl6ehr/report1.html

朝鮮出兵で連行された陶工の末裔が韓国のテレビ局の取材を受けたさい、
「こんな仕事代々続けるなんてさぞ大変だったろう」って言われてブチ切れたのは有名な話

だいたいね、日本の統治時代に朝鮮の文化を護ったのは日本人芸術家と日本人の官僚

>>118
( ;´Д`)
それは馬鹿と言うのでは････。
>>120
やめとけ。マジでプロ市民いたし。自己紹介が「通りすがりの市民の○○(本名)です」･･･怪しすぎｗ
>>121
漏れの学校の教師も最初に「卒業するまでに考えを変えさせる」って洗脳宣言してますた。

>>121
洗脳宣言するだけましなんじゃあ？
うちの学校の先生は朝鮮・中国に日本人がどれだけ
酷い事をしたかは力説するのに、
しかも当時の日本に不利なところは生き生きと話しますよ・・・
日清・日露戦争はほとんど解説なし。
（戦局の説明は2.3行。でも開戦までと終戦後は1ページ近く使ってる）
太平洋戦争も、日本が勝っているときの説明は、
２行、しかも内容が

1941.12.8　マレー半島上陸。真珠湾攻撃→対米宣戦布告
1942前半までに東南アジア・西太平洋を制圧。占領地に軍制をしく。

これだけ。
その後は、朝鮮支配の強化（皇民化政策・強制連行・従軍慰安婦）
　　　　　　　戦局の転換（ミッドウェー海戦・サイパン陥落・本土空襲）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　・
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　・
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　・
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　敗戦
ぜんぶでノート2ページくらい。
この時に
「日本軍は、色々な言葉を言い換えて使っていた。
　全滅を玉砕に退却を転進に、
　中でも一番の言い換えが、
　敗　戦　を　終　戦　としたことだ。」
終戦でいいと思うんだけど・・・
実際、日清・日露戦争では終戦にしてるし。＜その先生
さすがに「笑うところかな〜」と思ったけど、先生はマジだった。

長文すまそ。

>>121　×
>>118　○　です。
すみません。

>>125
禿藁　わかりやすすぎて面白いじゃないかｗ

日本海海戦なんて有史上類を見ない艦隊戦だったんだから少しは書けと小一時間(ｒｙ
うちの学校の先生は日本海海戦を辛勝って言ってたからその場で突っ込んだ。
辛勝だったのは奉天会戦etcの陸戦だろと(ｒｙ

強制連行の話のときタンタンと証拠並べて強制連行はねぇよ！！
つったら証拠の証拠を見せてみろ！！とかいってきて
(´ー｀)ノホレ　　とそのソースいったら動揺しながら
「オマエはおかしい。ちゃんと自分の国の歴史を学びなさい」
とかいってきてハァ？とおもった。どうにかする方法を教えてください。
オレのクラスは目覚めた人が多いデス。

>>128
それは救い様のない馬鹿なのでﾏﾀｰﾘヲッチしませうｗ

でもいわないと洗脳が進んでしまって、、、、

これは最前線で戦う兵士の物語である。

コリアンジェノサイダー・nayuki
http://homepage3.nifty.com/khf11063/ss/key/KGtop.htm#nayu

>>130
うーん･･･ソースを頭っから否定する奴なんて<ヽ`∀´>族以外見た事ないぞｗ
なら外国(米英)産のソースたたきつければよろし。
日本製だと捏造ﾆﾀﾞになるからｗ

一番怖いのは、少しづつでもクラスメイト達の洗脳が進んでいること
こないだの授業で第二次大戦中の日本の話をしているとき「君が代」の話になった
歌詞の内容が「天皇陛下の治める世が永久に続きますように」と言う意味であるという
一般常識の説明の直後に生徒の口から驚き発言

　　　　「北朝鮮と一緒だな」　　「恥ずかしいな」

「おいおい、お前らこんなことも知らないで日本人やってたのか！？」っていう驚きもかなりあったけども
北朝鮮と当時の日本を重ね合わせて考えられるようになってることに悪寒が走った
学校教育に対する疑いの心を芽生えさせるために、よしりんの戦争論を教室でまわしているが
一部生徒は拒絶反応すら起こす始末・・・（俺はよしりん信者ではないよ）
なんか良い方法はないものか・・・・

>>133
北鮮　→　金正日を公然と批判できない
日本　→　天皇を公然と批判できる

君が代の歌詞の基ネタは『古今和歌集』
他国の国家の歌詞と比較すべし。

>>133
政府見解は君＝天皇なんだが、それがどうしたっていうね。
北と一緒にする時点で無知丸出しの罠。

ならば口だ。とにかくまくし立てて圧倒しるｗ

>133
いきなりよしりんはちょっときついかも。

とりあえず中国、韓国、イギリス等の国歌の歌詞の意味を
教えるところからやってみてはどうでしょう。

うちの学校でも戦時中の日本の子供が国旗振って踊ってる映像見せて
「北朝鮮みたい」って言わせてたなあ…

>>136
他の国も出征の時って旗振ってお見送りが基本だから全世界北朝鮮になるな(ｗ

>137
小学生のお遊戯の映像だったんですけど、国旗の部分以外は現代と変わりはないし、
第一日本人が日の丸振ってなにが悪いのか分かりません。

まあ最近は戦時中の日本を北朝鮮に当てはめるのがトレンドみたいですからねｗ
情報操作のやり方を生で教えてもらってる気分です。

＞136
フランスも結構過激だよねぇ。

天皇＝神ってのは近代化の段階で憲法やらを仕入れた時、西洋ではキリスト教が根幹にある
が、日本にはそれに代用できる宗教が無い。(日本は多神、多宗教なので）
で、そこに天皇を当てはめ、価値観の統一の手段としたわけです。

北朝鮮の独裁者とは雲泥の差なんだが･･･

>138
お遊戯の映像で北朝鮮かよ､おめでてーな(藁
Ｗ杯で日の丸振りまくってたのは何処のどいつかと(ｒｙ
>>139
一番過激なのは中国かな。奴隷となるなとか、血を流してとかで結構暴力的。
こんだけ落ち着いた国歌って少ないと思う。

戦後の復興は天皇がいたから国民の意思を統一できた訳で。
あんなチビデブ豚と一緒にするなと(ｒｙ

家永三郎という左翼学者が編纂した検定不合格教科書という本は、内容が左翼思想
に流れているとの理由で検定不合格になった代物だが、安重根だとか3．１運動の
女性だとかは、何も記載されていない。
あの時代は、帝国主義列強が争っていた時代であって、そういう世界の中で日本が
どの様に判断し、どの様に行動したのかが重要な時代であった。家永も、その様な
視点で書いていた。家永は勿論、左翼なので帝国主義を批判しているのだが、安重
根だとか3．１などは、その時代の注目すべき動きの中では重要ではなく、何も書
いていない。これはこれで歴史学者として正しい。
ところが、最近の教科書では、まるで朝鮮・韓国の視点で、安重根が英雄、3．１
運動での逮捕された女性が素晴らしいが如きに顔写真入りで記載されている。
歴史の視点を矮小化し、重大情勢を隠蔽するバカな教科書に成り下がっている。
何故、こんなバカな記述をするのかというと、それは「空疎な歴史しか持たない
韓国の国作り神話」を捏造する為だ。属国としての歴史しか持たず、日清戦争の
日本の勝利により、初めて独立したことを隠し、国家としての近代化はもっぱら
日本の統治により行われたことを隠してきた。
また、併合解消も、太平洋戦争での日本の敗戦により連合国主導で行われたこと
を、さも「独立運動があった」ということにしたいからだ。

今までの歴史に誇れるものが少ないなら
これから頑張ればいいのに。

国家をあげて捏造を進める国。

おそらく、近いうちに南北で捏造内容を巡って
争いになるだろう。

俺、>>106なんだが。

どうも先生、自説の根拠なんかが書いてある本のリストを渡してくれるらしい。
後でココに乗せるかも。

お返しに、ニダー帝国のニダー実話集　創氏改名編　を印刷して送りつけた。
反応が楽しみだ。

ニダー帝国？
ぐぐってみたが面白そうなサイトだね。
でも、これだと根拠としては弱いかも。

知ってるかもしれないけどこういうのもある。
http://ryutukenkyukai.hp.infoseek.co.jp/

ウリナラマンセー！！
ttp://www.geocities.co.jp/WallStreet/6469/

>>145
＞「朝鮮近代史」　姜在彦　著　平凡社 　朝鮮近代史〜併合時代　全文引用

全文引用ってスゴイな。
そこまでやったら恥だけど。

「関東大震災で「朝鮮人が井戸に毒を入れた」
と言う噂で6000人近く殺された。」
と言う話しを授業でされた・・・

でも、噂で殺されるって、
よっぽど朝鮮人に対する
信用が無かったんだとしか思えない。
6000人って言うのも言いすぎだし。

>>147
そんなこと言ったら、うちなんか朝鮮人の被害者数7000人（+中国人700人ｗ）って教えられたぞ
しかもうちのサヨ公が言うには
「当時の日本人は自分達が悪いことをしてる（強制連行のことらしい）って自覚があったから朝鮮人からの報復を恐れてこんなことをやった」
とか、キチガイ地味たこと言ってたぞ。
殺すほど危険なら、わざわざ本土に連れてこないだろｗ

>>148
なんてことを言うんですか！
日帝の労働者が、富裕層に対する不満の捌け口として、殴る蹴る締める極めるの
暴行を加えるために　強　制　連　行　してきたんですよ？

全く、こんなに認識の甘い人が日本にいるなんて、とても信じられません！

>>148
もしかして、うちの学校はましな方？
でも、最近私の周りにサヨが増えてきたような。
早くサヨ教師が消えますように・・・・

>>149
>>殴る蹴る締める極めるの

昔の日本人は朝鮮人相手にスリーパーやアームロックや
フロントネックロックを極めて憂さ晴らしを
していたのか…
それはそれで楽しい絵かもしれんがｗ

>>149　富裕層に対する不満の捌け口として、殴る蹴る締める極めるの
　　　　　暴行を加えるために　強　制　連　行　してきたんですよ

いもしない強制連行に新たな火種を焚きつけようとしても無駄よ。
日本国政府は総督府に不逞鮮人の密入国防止をきつく要請しています。

>>148
当時の日本は不景気だったから朝鮮からの労働力の流入は警戒していたんだがなあｗ
どうも強制連行が36年間続いていたと勘違いしている馬鹿が結構いるらしい。

>>151
冗談の通じるのはあなただけ

>147
漏れは万単位で殺されたって････増えてる(ｗ

一部の不貞鮮人が実際にやったっぽい。当時の新聞を複数見れば分かる。
見出しにそんなことが書いてあった。
>>149
ネタ禁止ｗ
>>151
ﾜﾛﾀ

温厚な日本人が「朝鮮人が毒をいれている」
っていう噂を信じて朝鮮人を虐殺したとしたら
当時朝鮮人はものすごく嫌われてたんだろうなと思う
多分今現在の比じゃないくらいに。
当時の朝鮮人の犯罪率みたいなデータって存在しないのかな？

まあ、もう一つの可能性として南京大虐殺みたいにまったくの政治宣伝のためのでまかせって
こともありえるからね。
本当に朝鮮人への虐殺が存在してたのかどうかも検証する必要があると思う

関東大震災　朝鮮人　火事場泥棒
でググってみ

正直言うが、震災時の虐殺は、日本にとってマイナスと判断せざるを得ないんじゃないのか？
井戸に毒を投入した朝鮮人がいたとしても、
朝鮮人という理由で朝鮮人一般を攻撃、殺傷したのは大不祥事と評価せざるを得ないと思う。


話戻すが、自分は「慰安婦と戦場の性」や、「アメリカの鏡、日本」「西洋の植民地喪失と日本」
「世界戦争犯罪事典」とかを子孫の代まで保存する事にした。
学校で何教えられるかわかったモンじゃないからな。

大阪で、朝鮮人が井戸に毒を入れたのは　事実。
それを朝日などがプロパガンタして煽りたてた。
（日本政府は保護措置を取ったけどね）


まあ、大震災の時　朝鮮人が集団で民家を襲ったのは事実らしいし・・・

>>155
このままだと、南京虐殺事件のように
当時の朝鮮人の数より多くなるかも（藁

関東大震災「朝鮮人虐殺」の真相を
http://tmp2.2ch.net/test/read.cgi/asia/1059817385/l50

関東大震災の時の不逞鮮人が火事場泥棒や混乱に乗じ不逞を働いたことで制裁を
受けて命を落としたのは事実だろう。しかし、それが何時の間にか「抑圧された
朝鮮人」という話にスリ替わっている。
すべてのことが「日本人が朝鮮人を差別する」ということになってしまっている。

しかし、関東大震災の時の不逞行為、戦後間も無い頃の自称「三国人」の恩知らず
な行為や、本国で認められていない権利をも日本に要求するダブルスタンダードぶ
りなど、自分が原因をつくり自分が悪くてもその解決を日本に要求し、１２０％満
足がいかないと日本と日本人をなじる行為を続けてきた、そんな狂気の様な反日集
団の言動こそが、在日韓国・朝鮮人が嫌悪されている原因なのだ。
嘘や捏造で塗り固めた虚構を以って、謝罪を要求し賠償をさせるというユスリタカリ
をする集団こそが異常だ。
解決する努力は日本人ではなく、在日韓国・朝鮮人自体がする必要がある。

ふふふ、私は中学校教員だが、かかってきなさい。
ちなみに今使っている資料集（今年転任してきたので私が選んだわけではない）には、
李舜臣の銅像についてこう書いてある。
「第二次世界大戦後、各地に建てられた銅像は、全て対馬（日本）の方を向いています。」

よく考えてみると、かなりの皮肉のような気がするが。
http://www.hamajima.co.jp/books/rekishi/shiryokara-rekishi.shtml

>>162　かかってきなさい

反日（？）似非ヒロイズムみたいだ。掛かればもろくも費え去るような
哀れなピエロにも受け取れる。一体何に掛かるんだ教えてくれ。

>>163
日曜討論で一緒の人だね。ポイントはここだと思うが・・

「第二次世界大戦後」に銅像が建てられた。

事実やつらは井戸に毒を入れたんだよ
殺されて当然

神戸のときも「にほんざまぁみろ」なんて号外を出すような国だぜ
在日が毒を入れても何の不思議もない。

そもそも、戦後アメリカが手を焼くほど
日本国内で凶悪犯罪を繰り返した在日が


悪い


半島に帰れ

こりゃすごいね。
ttp://www.mainichi.co.jp/edu/maichu/momoko/2002/0713.html

時々回りの同年代があまりに自虐、政治に無知すぎて恐ろしく思う。
去年俺が韓国のここが悪いって世界史での討論で先生と議論（他の連中は議論すらできない＋馬鹿学校だから先生も半分丸投げ）してたら内申欲しい組の連中が寄ってたかって


連中「悪いところばっかり見るから悪く見えるんだよ」
漏れ「今までいいところばっか見せてるからだろ。反日教育していること。慰安婦の欺瞞、在日の特権階級状態のこと知ってるか？」
って突っ込んだら急に４人くらいに一斉に非難された。しかもめちゃくちゃなポピュリズム倫理で。


この先生はとても中道的でこの先生との一対一の議論が楽しかったのに。・・・・
卒業式では俺しか君が代斉唱で立ってないし・・・・


今まで気がつかなかった反日教育の強力さを嫌というほど実感したよ。DQN学校ほど根強い。
時々２ｃｈでまともな意見を言ってる同年代見るとほっとする

>>167
これは面白い三文小説ですね

根拠とするならこれらは強烈
ぎゃふんといってくれるかも
・
・
・
その前に、捏造ニダ！とかいわれそうだけどね
http://maa.main.jp/
http://homepage3.nifty.com/khf11063/ss/key/KGtop.htm#nayu

>>168
そうなっても仕方ない教育受けてるから。

「宣戦布告前に戦争を始めるのが日本軍の十八番」
「強制連行で連れて来られ無理やり働かされた」
「従軍慰安婦にきちんとした賠償をしていない」
「第一次世界大戦中にドイツ領を占領した日本軍は
　まるで空き巣だ」（ヨーロッパに戦力が集中していたから）
などなど。

小学校から自虐的な歴史を教える先生と教科書だと、
それを信じてしまうと思う。
逆に「それはまちがいだ」と言う人が変人扱いされる。

私の周りもそんなのしかいないし。友達に
「南京虐殺で30万人も殺すだけの弾薬は無い」といったら
「日本軍は軍刀持ってたから」って言われた。
「刀で30万人も殺せるか!」　と思ったよ。
皆、先生の言うことは鵜呑みだもんなぁ

高校の日本史の授業、先生が作ったプリント主体で進めてたなあ。
教科書はサブ扱いでサッと読むだけだった。
もしかすると、偏向教科書を遠ざけてくれてたのかもしれん。

実は俺3年前に韓国行ったんだが悲惨そのものだった
周りの冷たい目線、商店街では手を捕まれて「これを買うﾆﾀﾞ！」て拉致されそうになったし…
旅館なんて腐ってた、壁に穴開いてるし、ドアの鍵壊れてるから
呼んだら睨まれたし、隣は墓地やし、ガイドさんもバスの運転手もだるそうやったし
おもいっきりの反日国家やった…

本屋である本を探していたが見つからず、タイトルの似た本をたまたま手にとってみたら
目眩をおこしそうなどうしようもない本を見つけた。

知識ゼロからの「日本・中国・朝鮮」近現代史
青木 裕司 (著)
http://www.amazon.co.jp/exec/obidos/ASIN/4344900472/qid=1070790317/sr=1-3/ref=sr_1_2_3/250-1073666-2648209

著者は河合塾のいわゆる有名講師か何からしいのだが、あまりに一方的な観点での歴史認識の
押し付けで参った。立ち読みだったので正確には覚えてないが大まかなニュアンスで

・「南京大虐殺」は間違いなく行われたものとして記述、あまり明確でない資料を並べてあったものと類推
　「南京大虐殺を『なかった』という学者は資料の過ちを指摘するだけで歴史を俯瞰していない」などと記述
　どうやって何十万も殺せたのか、埋葬は一体どうやったのか、当時の人口資料と比べて矛盾してないか
　当時でも国際法違反の便衣兵についてはどうなのかには触れていない模様。何かの資料の「処理」と
　いう言葉を「『処刑』と想像するのが普通」と決め付けたり無茶苦茶。

・朝鮮では米は日本のために生産させた・朝鮮語を奪った・従軍慰安婦は当然あったもの・創始改名・・・
　もともと満足なインフラもなかった半島に近代農業制度や学校制度をもたらしたのが誰かについては
　触れず。創始改名については「いきなりロシア人がやってきて著者名をﾕｳｼﾞ何たら・ｱｵｷﾝｽｷｰなどと
　変えられたらどう思うか」などと全く実情と異なるいい加減な記述で誤魔化す。姓と氏が日本人の概念と
　異なることなどにも触れていなかったようだ。

・自虐史観と言うが歴史に正面から向き合うことがなぜ自虐なのか
　さんざんいい加減な記述を並べ立てた上自分は歴史に正面から向き合ってるなどと開き直る始末。

もちろん全部読んでないので他の内容も推して知るべしの酷い内容であることは想像に難くない
全体的に若者向けで妙に馴れ馴れしい言葉遣いの文章が多いことにもかなり違和感を感じる。
予備校講師がこのような史観で受験生に歴史を教えていると思うとぞっとする。
受験の世界では山川のような左翼偏向教科書に基づいた試験作りが行われているのでこのような
講師がのさばるのも必然といえば必然なのかも知れないが。

>>133
君が代の話は国際派日本人養成講座が分かりやすくまとまってていいような
ttp://www2s.biglobe.ne.jp/~nippon/jogbd_h11_1/jog093.html
何度も紹介されてるけどね。

>174

そりゃ”知識ゼロからの「日本・中国・朝鮮」近現代史 ”ではなく”知識ゼロの「日本・中国・朝鮮」近現代史”だなぁ・・・
まぁ河合塾の講師の程度の低さが如実に現れてるが・・・・

>>176
でもよ、受験に受かるための予備校で自虐教育をするということは、試験には自虐史観を持ってないと受からないということなのか？

実家に帰ったら高校時代に使っていた日本史の教科書が出てきた。
南京大虐殺のなの字もなかったな。
ちなみに高校時代は２０年以上前。

河合塾はおれもお世話になったんでいい面があるのは認めるがなかなか特殊な世界。
すごく左翼がかってる講師、右翼がかってる講師、自己啓発セミナー伝道者みたいな人が
けっこういる。
そもそも、予備校の講師というのは大学時代に予備校バイトに片足をつっこんで、
そのまま抜け出せなくなった人なんかが多いわけで、予備校以外の世界だと
社会不適合者になっちゃいそうな人でも、受講生が受験にさえ受かってしまえば
評価される。
教科書に南京や従軍慰安婦が載ってる限り、受験でそういった問題がでてもしょうがないし、
予備校講師が電波を飛ばしてもしょうがない。

>>160
かも(藁
政府発表で数十人→数年後に６０００人だし、そうなってもおかしくない(藁
>>168
内申欲しい組か･･･反吐が出る( ﾟдﾟ)、ﾍﾟｯ

ポピュリズムほど論破しやすいものは無いんだがな(ｗ
>>171
俺のとこのセンセもＷＷ１の日本は火事場泥棒とか逝ってたな。

俺は変人､基地外、右翼、危険物etc･･の扱いだな。今現在(ｗ
>>174
(ﾟ∀ﾟ)ﾕﾝﾕﾝ!

>>177
学校で教える近代史が自虐的だから。
先生が30代〜50代、その先生がテストを作ってるし。
親もそれ位の年だと、反日が多い。
だから子供が自虐史観を持って当たり前。
そして、その子供が先生になると・・・

>>180
「日本が空き巣なら、ｗｗ2のソ連は居直り強盗だ!」と、
心のなかでっ突っ込んだ（藁
ちなみに、先生はソ連の対日参戦については何も言わなかった・・

私は日本史の成績が悪いから、先生に文句言えない。
たれさんがうらやましい・・・

>>181
漏れ高１ｗ　世界史なんだけどなぁ､その授業(藁

「救出作戦の時は陽動部隊を展開、主力を引き付け、主力部隊で目標を確保、一気に離脱しますがそれも火事場泥棒ですか?(￣ー￣)ﾆﾔﾘｯ」
で撃退した。この一件以降漏れにはミリヲタ属性も付いたのだった。事実だが(ｗ

成績悪くても突っ込んでいい。漏れも成績良いって訳じゃないし。

成績が必要なのは、むしろ突っ込んだ後だしね。
内申なんて当てにできたもんじゃなくなるから。

本当に留年が危ないなら、余計な事は言わない方が良いと思う…。
微妙なラインを「誤った歴史認識を持っている」という判断で落とされたらシャレにならんでしょう。
落ちぬなら突撃あるのみｗ

>184
そんなんで落とすＤＱＮいるのか････?ｗ

うちの学校は単位制だから安泰(ｗ

>>185
実際あり得る話だそうです。
「左から見りゃ真ん中は右」って事でしょう。

>>186
( ;´Д`)＜まさに害毒だな････

>>184
うちの学校だとやばいかも。
程度の違いはあっても社会系の先生皆電波だし。
下手な事言って留年しようものなら、親になんていわれるか・・・

>>185
うちも単位制。
でも、卒業する時はひとつでも落としてたら駄目。
気を抜いてると、私のようになるので注意すべし！（藁

留年がかかってないなら好きにしたらいいよ。
特に高校生は試験さえ点数とってれば悪くされることはない。
大学受験にも響かない。

>>188
社会以外でも皆ﾃﾞﾑﾊﾟなうちはどうすれば?(藁
学長は共産党の新聞広告に４０年近く前から必ず推薦者に入ってるそうだし( ;´Д`)

うちの学校は２単位ぐらい余裕あるんだよね･･･ｗ

>>186
極左から見ると全てが極右にみえるってのもあり

>>190
学校中電波なら、
電波に対する抵抗力がつきそうだ(藁

二単位の余裕か・・・うらやましい。

>>192
学校中ﾃﾞﾑﾊﾟだからﾃﾞﾑﾊﾟ耐性できますた。似非ﾃﾞﾑﾊﾟ発生も可能に(ｗ

>>171　「宣戦布告前に戦争を始めるのが日本軍の十八番」

単なる亜米利加の「リメンバー謀略」に騙されるな。更に飛虎
がサヨに言わせると義勇兵というが近年飛虎は米軍世紀空軍
と認定されました。何かぼろが出始めたね。

「強制連行で連れて来られ無理やり働かされた」
「従軍慰安婦にきちんとした賠償をしていない」

これらは集りであるが既に補償済み。二重請求は良くないね。
払う必要がないのに払ったのでもう一回請求すれば間違って
払ってもらえるかも知れないねと言う考えで要求しているので
は無かろうか。

しょうもないサヨに自分の人生を潰させることもないさ。
自分が赤井邦道にでもなったつもりで遊んでやればよい。

サヨ教員とか見てるといつも思うんだがよ
何であいつら反日になっちまったのかねぇ？
韓国人とか中国人が反日になるのは腹立つけどまだ理解できる。
日本人が自分の国を扱き下ろすことに何であそこまで必死になるのかがさっぱりわからない
もう風化した小さな事件を鬼の首とったような面して一大事件のように扱ったり
そればかりか、嘘までついて祖国を悪に仕立て上げようとすることになんかいいことでもあんのか？
嘘ついて罪を隠そうとするなら正常な反応だけど、「私たちこんな悪いことやってました！」って嘘つく意味があんのかね？

>>196
自分達はその「悪い日本」を超越した立場に居ると思ってるから。
おそらくアカの影響（個人的には、短期間で終わったＧＨＱの占領政策
などより日本に与えた悪影響ははるかに大きいと思う）。
彼らは小さな革命戦士で、自分の出来うる範囲で日本を革命しようと
頑張っているのです（w

サヨクがアカの影響受けてるのは当たり前だな…

教師って職業そのものが
共産主義的なものだから
自然に、サヨクが集まる。

サヨじゃないどちらかっつーと右よりの社会科教員（極稀）の話によると
うちの学校の教員採用試験の面接で校長が
「君はどんな書物を読んでいるんだね？」
と質問してきたそうな。余りにも漠然とした質問だったので
「書物と言うと具体的にはどのようなジャンル（学術書、小説等）を指すのでしょうか？」
と聞き返したところ
「マルクスだよ！キミは読んでいないのかい？」
と半ギレで返してきたそうな。右より社会科教員とはいえ「資本論」くらいは常識として読んでいたので
「読みました」
と応えた。（この後、感想を聞かれたそうな）これが結果に直接結びついたわけではないだろうが、
こんな質問をされたのは生まれて初めてだだった。と、その教員は言っていたよ。




この話を聞いて、この学校は狂ってると実感した。

漏れの学校も、社会科は左が多いな
特に、地理科。
でも、歴史科では軍歌を授業中流してくれたりと楽しかった。

大学の教育関係の授業で軍歌を授業中に流した事があった。

極東板で板違いとして削除されたため、ハン板に移動しましたのでいろんなスレで告知お願いします。

◆■●朝鮮コピペ集１０●■◆　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
http://ex.2ch.net/test/read.cgi/korea/1070955177/

俺は高校三年間で唯の一度も校内で「君が代」を歌ったことも、それどころか聞いたことすらないよ
軍歌なんか一度授業で「こんなん使って国民を騙してたんだぞ〜」みたいなんで扱われただけだった
しかも、無理やり作らせただの強制的に歌わせただのラジオで流しまくって洗脳してただのとマイナス面（捏造過多）しかいわねぇ

特攻隊を授業で取り上げたときの話だ。
特攻隊の手紙ってあるだろ。あれの説明をしてたんだわ。
予想通りに、「これらの手紙は全て軍の検閲を受けている。よって隊員の本音ではない」とか言い腐りやがった
そりゃね、下手なこと書けなかったのは事実だよ。これから特攻するのに死にたくねぇだのどうせ負けるだのと書き散らしてたら問題あるだろうし。
実際、ばれないように自分の本心（敗北は避けられないみたいな）を書き残していた人だっているさ。でもよ、軍に検閲されても問題ないような手紙を本心から書いてた人だっていたはずだろ
でも、これは証明する方法がないからどうしようもない。今となっては確かめようがない問題だから、はいはい言って聞くしかないじゃん。

軍歌も同じだろ。無理やり作らされましたって記録を残してる奴もいただろうけど、記録が残ってない奴もそうだとは限らない。
でも、作らされたんじゃない奴は「自分から作ったよ」なんて記録に残してないからわかんないじゃん。残ってたって「軍部の検閲」の一言で無効化されるし
歌わされてたってのも一緒で「強制されてました」って言ってるやつがいたら、その他の記録にある「軍歌歌いました」ってのが全部強制されてるみたいじゃん
文句つけようにも、また「軍部の取締り（or検閲）があった」って殺し文句の登場ですよ
圧倒的に不利だよ。ちくしょう

>>200
マルクスなんてもう本屋どころか図書館ですら見ない罠ｗ
>>201
軍歌なんて聞いてる日には極右扱(ｒｙ
>>204
今その話されたら多分小一時間(ｒｙ)してるんだろうなぁ。
実際は愛国行進曲････一般国民からの公募　太平洋行進曲･･･これも公募　露営の歌･･･公募

特攻隊の遺書は読めばわかるのにな。２０そこそこの若造があんな文章書けるか?
答えはＮＯ。人間は本音を書いた時こそ人の心をつかむ。

それに軍歌って明治作成もある罠(藁　歩兵の本領、敵は幾万、軍艦行進曲etc
ってか、軍歌嫌いならズンドコ節聞くなと小一時間(ｒｙ

>>193
在学一年で似非電波を出せるようになるとは恐ろしい学校だ。

>>194
情報有難うございます。
多分先生は、二回請求ではなくて、
新たに名乗り出ている人たちに保障しろと言いたいのではないかと。
今もなお増え続けていますが(藁

>>205
そんなマルクスは大々的に載っていて、
ケインズが省略されている倫理の教科書を使っているうちの学校って・・・
しかも倫理をとっている友達は私が言うまでそのことに気づかないし。
日本は本当に資本主義国家なのかと思ったよ。

軍歌は公募が多いんだよね。私は軍歌も寮歌も好きだけど。
軍歌・軍隊行進曲・寮歌のCD持ってる私は極右か！？(藁
そういえば、幼稚園児に軍歌を歌わせていた私立幼稚園がテレビで批判されてたねぇ。
私立なんだし、嫌だったら幼稚園変えろよと小一時間（ｒｙ

体育大会なんかの行進曲でも、アメリカの軍隊行進曲は良くて
日本のは駄目だからなぁ。歩きにくい事この上ない。

>206
いや、消防→厨房と日教組ﾃﾞﾑﾊﾟ浴びてたせいもあるかと思われｗ

まぁ、世界史の資料集でトロツキーとスターリン､マルクスは写真入なのに韓国の要人は写真無しはいかがなものかｗ

俺も軍歌ＣＤ持ってるし､通学時は毎日軍歌入ＭＤ聞いて通学中。休み時間歌ってたり(藁
アメリカの行進曲はちょっと歩きにくい。歩兵の本領は歩きやすい(ｗ

今日学校でやった政経のテストの問題（一部文章略）。

○社会主義の説明として誤っているものを1つ選べ。
１・ノルマ達成が多様なニーズや品質の向上に役立った
２・政府や共産党員に汚職が横行した
３・多くの社会主義国が個人崇拝となり、批判を許さなくなった
４・経済は停滞し常に品不足になった

政経教師は右寄りなのか…？

>>208
それはさすがに一般常識かと。
今日び、どんな左巻きでも共産主義の賛美はできんだろ。

>>208
それが普通なんだって(藁
政経で社会主義を擁護するのは難しい。
（中国が日本に追いついてきているとは言うけど）
崩壊後の悲惨な状態を見てるわけだし。
２〜30年後はどうなるか判らないけど。

>>208
それは流石にノーマル

スマソ、社会・共産主義批判＝右寄りという偏見ﾀﾞﾀ…。

>>212
左からみりゃ真ん中も右。
右からみりゃ真ん中も左。
真ん中から見なけりゃ、右も左も無い。

真の社会主義が実現する世界なら世界平和も可能だと思うが
実際、社会主義国家中国は貧富の差が世界有数と言う矛盾っぷり
人間には社会主義は実現できない。よって世界平和も無理。

http://news3.2ch.net/test/read.cgi/news2/1057156656/739
関東大震災関係の本はゴマンと有る、新しいヤツは余り信用しない方が良い
日本人ですら10万人犠牲者が有る、関東地方に住む朝鮮人公式には12,000名
そこそこ8,000名は保護してる、2,000名は学生で帰国してる、6,000名殺せる
訳が無い。足し算、引き算ぐらい出来るだろう。
又チョゴリ着てなきゃ区別もつかんだろう、80年前の自然災害を利用して今頃
ウダウダ言うなよ、今年からの韓国高校教科書に出てる航空士、「安昌男」君
当時「帝國ホテル」に御宿泊されてるよ、「奴隷の国」？の方が「帝國ホテル」
で関東大震災を御経験、無事帰国されていますが。

韓国人・朝鮮人が理不尽にも虐げられたとか、朝鮮半島の歴史や文化が優れているとかの
話は信用しない方がいいね。
すべてについてバイアスがかかっていると疑った方がいい。
嘘であるという前提で聞いた方がいいね。
調べてみた結果、嘘または疑わしいと思えないことだけを信じればいい。
それ以外はすべて嘘であるという前提で聞いた方がいいね。
何故ならば、今まで、あまりにも多くのことが「全く逆が真相だった」から・・・

在日の言うことは、まともに聞いちゃダメ。
自分たちの利益のためなら、どんな嘘も
正当化される文化をもっている。

裁判での偽証罪で捕まる人間が人口比率で
日本の６００倍以上。

親が自己の保身のために子供に嘘を付き、
その嘘を墓にまでもっていってしまう民族。

でも、彼らもバカばかりではない。もちろん
親の嘘や国の嘘に気が付いた人たちもいる。
そういう人たちを応援し、嘘を嘘と言えるよう
協力してあげることが大事だ。

>>206　多分先生は、二回請求ではなくて、
　　　　　新たに名乗り出ている人たちに保障しろと言いたいのではないかと。
　　　　　今もなお増え続けていますが(藁

日韓平和条約を締結するとき日本が韓国に支払うべき未払い賃金、これには売春婦に
対する者やそのとき不明でも後で明らかになるかもしれない未払い賃金なども含まれて
います。当然未払い賃金以外にも補償料なども同様にGHQが算定して４兆円。日本が
が半島に遺留した資産が１６兆円。朝鮮人は吃驚しましたね。日本より金をむしり取るよ
り、払わなければならない金額が天文学的数字なのです。そこで日本が朝鮮や朝鮮人
に支払うべき者を日本の遺留資産分と相殺しましょう。とかの国は上目遣いに申し入れ
するわけです。すると早く国際復帰したい日本はまだ朝鮮人を信用していますから。
良いよ良いよ元は同じ日本人お互いに頑張ろうと快諾します。するてえと狡猾な鮮人は
付いては少々お小遣いをくんないかな。と乞食根性でお強請りしますと更に馬鹿政治家か
外務省だか知らないが快諾してしまうのよ。だから朝鮮にも朝鮮人にも補償は済んだ上に
１２兆円もの日本国民への補償は捨ておまけに少なからずの選別まであげたのよ。
だから精算が済んでいないというのなら日韓平和条約を廃棄し、今日価格で６３兆円の
遺留資産の返却を朝鮮に求めるべきですな。一円たりとも日本は半島に借りはありません。

話はまだ続く。

>>217　続き

さて、日本は未払い賃金等個人に交付する資金は日本国が朝鮮人
個人に払おうとしました。そしたら彼の国曰く。日本は信用ならない。
そのお金は我々が国民（朝鮮人）に支払うから一括して全額朝鮮国に
支払え。気の良い日本人はそれももっともだ、と思い一括して韓国に
支払いました。そして韓国の「漢江の奇跡」が起こったのです。
当時韓国は北朝鮮も含め全半島を代表する国家でしたから北朝鮮を
も含めお金を払いすぎています。

「朝鮮人は日本へ６３兆円かえせ」と過払いの保証金返還要求を起こすべきです。

http://www.geocities.jp/hyogo7ku/logs_00001_00100/00059.htm
…前略…
いまだに日本国内でなく朝鮮半島に顔を向けている国会議員が、声を揃えて言う「植民地支配の清算」ですが、
賠償金の支払いという意味では、1965年に日韓両国で交された日韓基本条約にて、無償・有償合わせて莫大な
金額を韓国側に支払っています。その後の「漢江の奇跡」と呼ばれる爆発的な経済発展は、この時に得た資金が
元となっています。
…後略…

>>162-164

随分考えたが「+nmMgdTx 」が何を言いたいのかさっぱり分かりません。

バ韓国の政府は
政府が国民のお金をピンハネしたとは言えず
国民に嘘を言っているわけだ。

恥知らず

日本史の先生に「君には歴史全体を通して、教えなければならない重要な事がある」といった事を言われました。
日本語強制・強制連行・従軍慰安婦問題など、これまでも様々な日本の蛮行について教えて下さったような先生が、
一体何を教えて下さるのか楽しみで仕方ありません。
僕も先生の教えて下さる事がきちんと理解できるように、予め予習をしていきたいと思います。

>>221
いやー、楽しみですねぇ(￣ー￣)　多分謝罪汁賠償汁のﾖｶｰﾝ(藁
動きあったらレポよろー。

>>220
1974-1977の間に「対日民間請求権補償に関する法律」で
対日民間補償の請求を受付・支払いをしてるらしい。
で、1982年の「対日民間請求権補償に関する法律廃止法律」で終了。

>>221
証拠固めにICレコーダーとか
録音機能付のMDを持っていくといいかも。
電波な事を言ったら、それを教育委員会とかに送って
その先生をあぼ〜ん・・・

ここまで書いて、教育委員会も左だったことに気づいたよ(藁
とりあえず、電波防御のために予習頑張れ！

勉強してない私が言っても説得力ないけど(藁

うちのサヨ先公が爆弾発言！！
「日本の社会で上を目指すなら、多少なりとも左に寄らなきゃダメだね」
なんじゃそりゃ！？って感じですよ
中韓朝に払わんでもいい金払って、へこへこ頭下げ続けんのが上に行くってことなのかよ！
じゃあ、俺は生涯底辺の右側通行だっつーの！！

>>225
右側通行でえらくなった石原閣下は無視ですか?(･∀･)ﾆﾔﾆﾔ(ｗ

教師なんてのは、
子供という弱者（w）に対して、密室で強い権力を背景に
自分の考えを批判されずに垂れ流すことのできる
とんでもねー影響力の強い職業なんだから、
名前ぐらい曝してもいいんじゃないか？　

書き込みする人の覚悟も必要だけど

http://www.j-n.co.jp/cgi-bin/product_detail.cgi?code=4-408-60252-3

>>225
左寄りが良いかはともかく、反左翼的な発言をすると攻撃されるのは確かにあるな…。

>>227
名前だけ晒しても意味は無いし、学校晒すと自分も晒す事になるしｗ

今日の中日新聞投書欄より
（前略）
その二男（小６）がため息をつきながら、
「お母さん、ぼくは平和で暮らしやすい日本に生まれて良かったし、
日本人であることを誇りに思っていたのに・・・。でも歴史を
勉強すれば勉強するほど心が痛くなってきて、今までのように
誇りに思うどころか、何だかすごく嫌な気持ちになってきた」
と言うのです。
（後略）

投書欄の数ページ先には「韓流がやってきた！」の一面広告が。
（(；ﾟДﾟ)ｶﾞｸｶﾞｸﾌﾞﾙﾌﾞﾙ

>>230
ひと事とはおもえませね。まじめに勉強する子ほどそうなりやすい
のです。「傾向本」を読んでいると日本人であることが恥ずかしく
なりいたたまれなくなります。これはここにいる人の過半がたどった
道ですよね。朝日新聞の愛読者だった人はとくに・・。

その二男（小６）がため息をつきながら、
「オモニ、ウリはギスギスして暮らしにくい韓国じゃなくて、
日本とかアメリカとかに大きくなったら移民しようと思っていたのに・・・。
でも歴史を勉強すればするほど誇らしくなってきて、今までのように
嫌だと思うどころか、何だかすごく良い気持ちになってきた」
と言うのです。

>>225
をとなの立場から言わせてもらうと、教師とはおそらく世間を一番知らない職種。
教師の世界では左寄りなら出世できるからそれを世間と思い込んでるだけ。

あえて言うなら出世したければ少なくとも仕事の場面では無党派、政治的に無色である
仮面をかぶる事は必要。左寄りでまである必要はない。どっちに寄りすぎても怪我する。
組合という特殊な場面に参加すれば話は別で左寄りの方が受けるが上を目指すには不向き。
ご参考までに。

>>206
家の父いわく
「もっとも成功した社会主義国は日本」だそうだ。
いや、半分冗談か皮肉だとは思うけど。

>>225
その先生には、歩道もなるべく左寄りを歩いてもらいたい。

車に轢かれるその日まで。

教科書はもはや手元にないため、自分が反日や左よりの教育を受けたかどうかを
思い出してみた。
自衛隊員の子が多くかよう学校だったためか、目に見えた偏向教育はなかったように思う。
しかし、「昔の日本人はひどいことばかりしていた」というようなことを小学校3年くらいの
時に聞いた気がする。そんで家に帰って戦争経験者（満州あたりにいたらしい）の
じいちゃんに「昔の日本人てひどかったんやね」なんて話をしたと思う。
今思えばじいちゃんにひどいことを言ったと思う。
中学に入ってからは歴史が好きだったにも拘らず、その時代のことをまるっきりといって
いいほど覚えていない。時間的にきついのですっとばす勢いで流していたのかも。
社会科の先生は3年間通して同じ先生だったが、どちらつかずな教え方だったように思う。
でもストライキしたことあるって言ってた。

>>230
怖((((( ;ﾟдﾟ)))))
>>231
真面目に勉強しててもちょっとした雑学知識持ってるヤシは抜けられるのです(ｗ
親から刀は突く物って教わったから百人切り嘘を見破って「じゃあ真実は何やねん」→今に至る漏れ。
>>232
ﾜﾛﾀ
>233
ほう。
教師は世間知らずじゃないと勤まらんような(ぉ
基地外率が異様に高かったし。

父曰く「社会不適合者が教師になった。」

ここ読んでると、本当だなぁ・・・と思う。

漏れは左寄りで、つむじを左に巻いて、社民党マンセー！！
と言っていないと、出世ができず、反社民を表明すると飛ばされかねない職場にいます
ついこの間、つい腹が立って反社民を表明しちまいましたヽ(`Д´)ﾉ
こんな漏れに


合いの手を・・・








じゃない、愛の手を・・・・

>>239
何処の職場よ?･･･まさか社民党内部･･･ｗ

ならばその空気を変えるんだ!全員を反社民にしたれ!ｗ

>240
さすがにそんなヤヴァイところが職場では････
そんなところで反射民なんて表明したら、将軍様のところにご招待になってしまいそう
(((( ；ﾟДﾟ)))ｶﾞｸｶﾞｸﾌﾞﾙﾌﾞﾙ

＞ならばその空気を変えるんだ!全員を反社民にしたれ!ｗ
とってもむずかしいけどがんばりまつ(ﾟдﾟ)ゝ

＞238
結局学生から先生になって社会に出ないので、社会人になりきれないのだろうね。

まぁ漏れの親が高校教師なんだが、確かに左翼かかってるかも。
スタンスとしては、たとえどんなことがあっても人を殺すのはよくない。
殺すくらいなら殺されても良いって感じ。
まぁ自分の考えは少数派だと理解してるみたいだし、一般常識はだいぶあると思う。

> 小中学校へ「救出」配布
> トルコ友好の史実学習
> エルトゥールル号遭難　串本町
> http://www.agara.co.jp/DAILY/20031211/20031211_003.html

> 串本町教委は、トルコと日本の友好の原点となったトルコ軍艦エルトゥールル号遭難
> の史実をつづった児童図書「救出」（木暮正夫著書）を、町内の小中学校に５冊ずつ、
> 教材として配布する。同町は、「エ号」の話を小中学校の教科書に取りあげてもらうため、
> 出版社に掲載を働きかけているが、「まず町内の子どもたちに、先人たちの行為知って
> もらいたい」と話している。

へー。

>>244
串本町は（´∀｀）b ｸﾞｯｼﾞｮﾌﾞ!!

>日本におけるトルコ年
トルコ風アイスと、アンビリーバボー（エルトゥールル関連）以外の報道を聞いたこと無いが…。

>夏にはテレビ番組でこれらの逸話が紹介され、トルコの親日感情の理由が解き明かされた
妙な表現。

>>238
昔は、「でもしか」教師などと呼ばれておりました。
更にそれよりはるか昔には「大学はでたけれど」という映画がありましたな。

>245
さすが地元だけありますね。
テヘランの在留邦人救出事件も取り扱っていただきたいものです。

学校の校門で左翼が思いっきり活動してた＿|￣|●恥晒しだから街頭に立つなと････
共産党傘下の日本民主青年同盟必死だな(藁

ちなみにこんな事が書いてあった。お決まりすぎてﾜﾛﾀ↓
「自衛隊派遣は憲法９条に(ｔｂｓ」･･･憲法死守野郎は土に(･∀･)ｶｴﾚ!
「反対８割」････賛成７割がＮＨＫ調べ。共同は５割近い消極的賛成も反対に組み込んでるからこうなる罠
「自衛隊がいる所が戦闘(ｔｂｓ」････おまいら(･∀･)ｶｴﾚ!戦闘地域だからこそ自衛隊の出番
「米英の不法(ｔｂｓ」････それなりに受け入れてる地域もあるし､反米デモは反テロデモだった罠
「民青は戦前(ｔｂｓ」････捏造野郎は土に(･∀･)ｶｴﾚ!共産党自体戦中は存在しなかった(藁

ユーラシア大陸の東端の情勢が半島というストローを通じて日本列島に流れてくる
のである。これは好むと好まざるに関わらず、地形的な必然であった。
清の属国であった朝鮮半島は、清が欧米列強に対して無為無策であったことにより、
無主物と同じ未開発な地域となっていた。その様な状態は、日本列島にとり、大陸
の混乱が流れ込む放題の状態であり、なんとしても半島が確固とした国家として自
立して欲しいと願う状態であった。しかし、１９世紀後半にこの時期に於いても、
半島は近代化の芽となる兆候は何もなく、中世暗黒のまま澱んでいた。
半島の自立を促すも、半島には自分で近代化する力はなかった。
日清戦争で中国（清）からの独立を幇助し、日露戦争でロシアの侵略を防ぎ、半島
の自立を全身全霊をかけて応援した日本だったが、半島の停滞した澱みからは自立
の萌芽はなかった。復古主義テロリスト安重根は根強く半島の自立を願った伊藤公
を暗殺し、情勢は一気に併合へと傾いた。植民地化ではない、併合である。半島人
は日本人として遇されたのであるが、如何せん中世農奴のレベルの半島人には近代
化が早すぎ、理解ができなかったのである。
戦後、東西冷戦のアジアでの最前線であった韓国は、日韓併合の３６年間の基盤と
米国と日本の支援により、どうにか近代化を達成したが、それ以前の情けない歴史
に恥じ入り、半島民族の歴史を今になって創作しているのだ。

家永三郎という左翼学者が編纂した検定不合格教科書という本は、内容が左翼思想
に流れているとの理由で検定不合格になった代物だが、安重根だとか3．１運動の
女性だとかは、何も記載されていない。
あの時代は、帝国主義列強が争っていた時代であって、そういう世界の中で日本が
どの様に判断し、どの様に行動したのかが重要な時代であった。家永も、その様な
視点で書いていた。家永は勿論、左翼なので帝国主義を批判しているのだが、安重
根だとか3．１などは、その時代の注目すべき動きの中では重要ではなく、何も書
いていない。これはこれで歴史学者として正しい。
ところが、最近の教科書では、まるで朝鮮・韓国の視点で、安重根が英雄、3．１
運動での逮捕された女性が素晴らしいが如きに顔写真入りで記載されている。
歴史の視点を矮小化し、重大情勢を隠蔽するバカな教科書に成り下がっている。
何故、こんなバカな記述をするのかというと、それは「空疎な歴史しか持たない
韓国の国作り神話」を捏造する為だ。属国としての歴史しか持たず、日清戦争の
日本の勝利により、初めて独立したことを隠し、国家としての近代化はもっぱら
日本の統治により行われたことを隠してきた。
また、併合解消も、太平洋戦争での日本の敗戦により連合国主導で行われたこと
を、さも「独立運動があった」ということにしたいからだ。

朝鮮族はモンゴロイドに属しており、形質的にはアルタイ系諸族とは
区別しにくい。世界諸民族の身長分布のうち、中頭大身長のうち大きい
ほうで、首が比較的細く、背側深層筋群が発達しており姿勢が正しい。
また下肢が長く身体各部の比率配分が、欧米人に比べて均衡がとれている。
頭部は短頭で、長径の短い特異な短頭が多い。顔はモンゴロイドの特徴で
ある広顔だが、長顔でもあり、頭腔容量も大きく脳重も重たいほうであると
いわれている。（日本大百科事典/小学館）

頭部は短頭で、長径の短い特異な短頭が多い
頭部は短頭で、長径の短い特異な短頭が多い
頭部は短頭で、長径の短い特異な短頭が多い
頭部は短頭で、長径の短い特異な短頭が多い

>>249　…

なかなかの力作です。

◆◆　ヽ(-@∀@)ﾉ 訂　正　す　れ　ば　い　い　か　ら　捏　造　し　る　！　◆◆

12月11日（木）P.M6：05頃「Jチャン」の放送のこと。
イラク情報で「反米デモ2万人」のテロップがあり、画面は3秒後に変わった。
他局ではこのデモをイラク人による「テロ反対、民主化」と伝えていた。

２万人がテロ非難のデモ＝「抵抗運動」は復興妨害−イラク
http://www.jiji.com/cgi-bin/content.cgi?content=031210213302X483&genre=int
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ↓
★フジが報道するとこうなる 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ↓
テロップ「イラクの国民に新しい動き」 　　　　　　　　　　 　　　 ↓
http://coolnavi.com/up/file19835.wmv　　　　　　　　　　　　　 ↓
http://marron.ddo.jp/gangare/other/victory0251.wmv　　　　↓
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 ↓
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　★ﾃﾛ朝が報道すると　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　テロップ「２万人の反米デモが」
　　世界に広げよう捏造の輪！　　　　　　　http://up.isp.2ch.net/up/e080dbe370e7.mpg
　＼　　　　　　　　　　　　　　　 ／　　　　　　 http://marron.ddo.jp/gangare/other/victory0250.wmv　　　
　　￣￣￣￣∨￣￣￣￣￣￣　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ↓
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　視聴者から抗議が来ると
ヽ(-Ｔ∀Ｔ)人(-共∀共)人(-毎∀毎)ﾉ　　　　 http://up.isp.2ch.net/up/cb0a6db6e313.mpg
　　 豚　　　　 　同　　　　 　　日　　　　　　　 http://marron.ddo.jp/gangare/other/victory0249.wmv
　 　S　　　　　 丿＼　　　　　丿＼　　　　　　 ﾊﾞﾚﾀ━━━━ヽ(-@∀@)ﾉ━━━━!!　訂正だけしとくか
　　丿＼　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 日
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 丿＼

>>250　補遺

と言うわけで、教科書の選定は教育関係者だけではなく、父兄の代表をも選定委員として
参加させるべきである。子供を教育するに父兄の意見を聞かないと言う方はないでしょう。
尚、この民間の教科書選定委員は最高裁判所判事と同じように住民の信任を受けさせる
様な仕組みを取り入れ教科書会社、反日××主義者との癒着を防止すべきでしょうな。
ある意味でリコール制度を取り入れるも宜しいかと考えます。

つくる会は全く逆の方向を指向してたけどね。
ってかまだあるの？

>>255
　周期は４年だから、来年の夏から再来年の夏にかけて教科書問題がまた発生する可能性もある。
　高校の教科書も作ってもらいたい。

　この種の問題では、サヨがそれまでの洗脳をぶち壊して余りある自爆行為をしてくれる事がわかった。

>>253　…

こうなるともう「報道士」という国家資格が必要になるね。
「情報処理技術者」と同様に単なる「認定試験」にするにしても
新聞記事、報道番組には資格名と責任者の名前を表示するよる
行政指導（強制ではない）すべきでしょうな。

報道にも責任の所在を明らかにするような手段が必要ですな。
ただ、反日圧力団体の圧力をどうハネノケルかが問題です。

ｱﾃｸｼは高校の国語の教科書に載っていた、軟禁虐殺のことに
触れている文章（記念館のｶﾞｲｺﾂ写真付き）を見て
>230のように思った覚えが。
あの頃から、全然変わっていないんだなー。
もうじき自分の子がそう言った勉強を始める年齢なので
（(；ﾟДﾟ)ｶﾞｸﾌﾞﾙでつ。
　

東京書籍の間違い５０ヶ所報道には驚いたが、改めてみるとその記述もすごいぞ。
中学校歴史

＜宗教改革とイエズス会＞
１６世紀初めのヨーロッパでは、キリスト教会の腐敗が問題になり、信仰のあり方をただす宗教改革が始まりました。
ドイツのルターたち*1は従来のカトリック教会の外で改革を進めましたが、教会の中で規律の立て直しをめざす動きも
ありました。
その中心になったイエズス会は、アジアやアメリカ大陸にも宣教師を送りました。
＊１　「抗議する者」という意味で、プロテスタントとよばれました。

この文章で理解できたら、ある意味すごいと思うが。

雪国はつらいよ条例

>>259
イエズス会がアジアやアメリカ大陸に宣教師を送ったってのは、
「規律の立て直しをめざす動き」の具体例とは思えん。

>>261
確かにそうだよな。でもそれ以前に「キリスト教会の腐敗」ってなんだと思わない？
「免罪符」という用語が全く出てこないでこれを理解しろと言うのが無理あり杉。

>>261　「規律の立て直しをめざす動き」の具体例とは思えん。

そうです。「イエズス会」は侵略の先兵だと聞きましたが。

おれんとこは中学時代の国語の教師かなー
黒い太陽やら映像の世紀やらでみんな洗脳されてたな

国語と関係あんのかわからんけど、以外に生徒の方が見たいとか言い出したり
とにかく厳しいやつで力で封じ込めるタイプだった。
革命に魅せられた教師って感じだったかもしれんな。

>>263
文章のわかりにくさを問題にしてるんだが・・・。

>>265
ありがとう。そういうことを問題にしてるつもりだ。
それから、中身のなさも問題だと思う。バスコ・ダ・ガマとか、マゼランが本文に出てこないのだよ。

宣教師は他国の国情を視察し報告してました。
確か日本に関しては、民度国力ともに高く戦に長けており侵略は困難、とか言っていたような。

>>259
まるで在の文章(ｗ
>>260
その時､漏れはリアルタイムで使っていた＞つらいよ教科書(ｗ
>>264
黒い太陽ｷﾀ―――――(ﾟ∀ﾟ)―――――!!!!!!!!!
あれを教材に使うＤＱＮがいたとは･･･ｗ

雪国ナメとんか条例

http://www002.upp.so-net.ne.jp/revisionist/rudolf_04.htm
これ読むとドイツはもっと重症なのか？
日本は徐々に空気が変わってきてると信じたいが…

>>260
つらいよ、と書かれていても
全然違和感ない(藁

>>270
凄い国だ。ネオナチが出てくるのも分かる気がする。
でも、歴史に関する所は韓国といい勝負かもしれない。
韓国は「ウリナラマンセー!」、
ドイツは自虐史観と言う違いは在るけど。

朝鮮人は、人種的にはモンゴル系の黄色人種で、形質的には日本人に
もっともよく似ている。身長、頭形、顔形、血液型、指紋などでは、
日本人と満州族とにもっとも関係が密で、中国人とはそれほど類似して
いない。北部の朝鮮人は満州族に、南部は日本人に似ているが、
例外として、モンゴル帝国の占領下にあった済州島人の頭形は満州族に
近く、平安南道・南北黄海道人の頭形はもっとも華北型に近い。
ツングース族に属する満州族や東部シベリアの古アジア諸族などが、
前40世紀ごろから朝鮮半島に移住し、これより前に南方から移住してきた
人々と共存していたとも考えられている。（世界大百科事典/平凡社）

北部の朝鮮人は満州族に、南部は日本人に似ている
北部の朝鮮人は満州族に、南部は日本人に似ている
北部の朝鮮人は満州族に、南部は日本人に似ている
北部の朝鮮人は満州族に、南部は日本人に似ている

ドイツの与党は確か緑の党だっけ？名前からして電波ゆんゆん。

俺の中学の時の歴史の教師が電波だった。
靖国逝く奴は軍国主義者だとか言ったり、
日本はパクリばっかりで独自性なんか無いとか言ったり、
従軍慰安婦に謝罪と補償をしてないとか言う。
しかもこっちが証拠出して反論すると、お前は軍国主義者だと言う始末。
でも成績を盾にしなかった所はﾏｼだった。

ああ！　こんなスレがあったとは！！
うちの担任の社会科もモロ中韓の影響を受けた左翼教師ですよ…
あだ名は「ﾁｬｲ」ｗ

本当に日本史と政治経済の授業なんてもう…もう…！
この間日本史で教科書の内容を整理してまとめてノート提出という課題のようなものがあって、
やっぱり教科書はサヨオーラ出してるものだから多少当てつけの意味も込めて、
日露戦争のところをアジア視点(日本は戦争をやらざるをえなかったとか、日本の勝利はアジアの夜明けであったとか)で、
ば韓国併合のところを教科書の内容はすっとばして親日よりに書いて提出しました。

後日返ってきたノートを見ると課題の下に先生のコメントが書いてありその内容は、
『小林よしのりの本は史実ではありません。あれはただの娯楽本です。』(うろ覚え)
……。
そしてノートと一緒に一冊の本を貸してくださった。
海　野　福　寿　著　『　韓　国　併　合　』
・・・・・・・・・・　。
その本と一緒にくださったお言葉。
「その本は全然左にも右にもよってないし、真実が書かれていると思うよ。」(うろ覚え)
……・・・・・・・・・・・　・　・　・　・　・　　。

あの、私は海野福寿さんという方のことはよ知らないのですが、
上の先生のお言葉は正しいのでしょうか？
ぐぐってみてもあまり正常とは思えないような方のように思うのですが…ｗ
てゆかもう１０ページくらい読んで挫折しそうです。
私の頭が右傾化しすぎているでしょうか？？

>>275
そういう時は「じゃあいろんな教授が真面目に調べたネタは娯楽なんですか?(￣ー￣)ﾆﾔﾘｯ」←口頭の場合このﾆﾔﾘｯ顔が重要(ｗ
んで、戦争論のソースにあった本を用意して突きつける。「これがソースですが(￣ー￣)ﾆﾔﾘｯ」
借りた本の代わりに「センセも他の本も読んで一緒に勉強しましょ(￣ー￣)ﾆﾔﾘｯ」で突きつけた本を見せる､と(ｗ

(￣ー￣)ﾆﾔﾘｯを実践した場合教師の質もわかる。悪いとﾌｧﾋﾞｮる(藁

そのｵｻｰﾝの本の感想文書いて、矛盾を突きつけたらどうよ。
ﾃﾞﾑﾊﾟに慣れるためにも､どう?(ｗ
ﾃﾞﾑﾊﾟに慣れればホンカツの本を笑いながら読めるよ。

これは自分の経験からなんだけど、サヨ教師でも思想に狂った人間で
なければ、むしろ証拠を挙げて反論してくる生徒や話を聞いて言い返す
くらい勉強をしている生徒は評価してくれるよ。（むしろ授業に対して興味
無さげ＆無反応な生徒よりマシと考えてくれる面もある）

ただ気を付けるべきはサヨク思想盲目的反戦の否定くらいて留めておくこと。
それくらい考えの深い先生の人格や人間性の否定まではするべきじゃない。

>>276
提案どもです。
＞そのｵｻｰﾝの本の感想文書いて、矛盾を突きつけたらどうよ。
これはしてみようかなぁと考えてました。
日本史だけは５とれるぐらいテストの点いいしｗ
まぁ生徒の思想云々で成績下げるまで腐ったミカンな先生ではないと思いますし。
問題は私が受験生であるということと、そのサヨ先生が担任であるということかｗ

てかこの先生、私が一年生の頃には、
『南京１９３７』という映画を授業で見せてくださいました。
私は泣きながらサヨった感想文を書きました。
・・・・・・・・わかりやすっ（´ー｀)ノ

>>278
そんだけ分かりやすいとやりやすいｗ

今の俺なら見てる最中笑いっ放しでクラス中から顰蹙買う可能性が(藁

>270
何年か前の中学の公民の資料集に、
「自分の国を愛しているか」というアンケートの結果が載っていた。

「愛している」と答えた人の割合が、ドイツでは55%前後だった。
（あとは　フランス・韓国・・・90%、アメリカ・・・85%、日本75%くらい）

うろ覚えな上にちょっと古い資料だけど、ドイツの中でも色々
あるんだろうな。
ドイツのインターネットも、ちょっと右よりだったりするんだろうか。

>>275
>海　野　福　寿　著　『　韓　国　併　合　』
怪しいところ挙げてくれれば論破できる悪寒。

>>281
確かに。
しかし書籍のうｐは書く本人がﾏﾝﾄﾞｸｾの罠ｗ

韓国併合 　海野福寿(著) 岩波新書（←要注意出版社）
http://www.amazon.co.jp/exec/obidos/ASIN/4004303885/ref=sr_aps_b_/250-1073666-2648209

読んだ人がサヨったレビュー書いてますが賛同者少ない模様ｗ
その人が本田勝一を絶賛しているレビューもご覧になれます。わかりやすい人たちですこと。

演題　「韓国併合とは何だったのか」

　日本が植民地・朝鮮を「植民地」と呼ばず「外地」と呼びつづけたのは何ゆえか？
　朝鮮支配に関する正しい歴史認識をもたない限り、日本は朝鮮との戦後処理の正しい解決は出来ない。
講師　海野　福寿明治大学名誉教授
【講師プロフィール】
1931年東京生まれ
1961年東京大学社会科学研究科博士課程終了・農学博士
1990年韓国・嶺南大学より名誉経済博士号を授与
「恨ー朝鮮人軍夫の沖縄戦」（河出書房）、「日本の歴史　１８　日清日露戦争」（集英社）、「韓国併合史の研究」（岩波書店）、「韓国併合」（岩波新書）、など著書多数

と　き　2003年3月1日（土）午後2時開会

------------------------------------------------------------------------------------------------------


こんな認識しているところからして思想は推して知るべきでしょう。

韓国併合
http://home.att.ne.jp/apple/tamaco/Yutenji/001001Kankoku.htm

＞合法であることと正当さはべつものであり、「わたしたちにとって考えるべき問題の本質は、併合
＞にいたる過程の合法性如何ではなく、隣国にたいする日本と日本人の道義性の問題ではないか
＞」と訴えている


だそうです。
頭痛い････

>>283
やっぱり岩波かｗ
>>284
ﾜﾛﾀ
問題摩り替えてるし(藁

>>284
（ここだけ聞くと）素晴らしい本じゃないですか！

>朝鮮支配に関する正しい歴史認識をもたない限り、日本は朝鮮との戦後処理の正しい解決は出来ない
日本人だけに正しい歴史認識を求めてるわけじゃないんですね。
（日本人も韓国人も）朝鮮支配に関する正しい歴史認識をもたない限り、日本は朝鮮との戦後処理の正
しい解決は出来ない…全くもってその通りですｗ

>隣国にたいする日本と日本人の道義性の問題
これもその通りだと思います。
日韓併合はただ合法であっただけに留まらず、極めて道義的なものだったのですからｗ

と、まぁ冗談は置いときまして…。

・『韓国併合』 （海野福寿 編、1995.5、岩波書店）
>形式的適法性を有していた、つまり国際法上合法であり、日本の朝鮮支配は国際的に承認された
>植民地である

・『日韓協約と韓国併合 朝鮮植民地支配の合法性を問う』 （海野福寿 編、明石書店、1995.6）
>国際法上、乙巳条約は効力がなかったし、それにもとづく丁未条約と合併条約は成立していなかった
>ことが歴史的事実である
ttp://www.interq.or.jp/sheep/clarex/krjp/krjp01.html

馬鹿ﾊｹｰﾝ（・∀・）

>>287
禿藁
二つの本で違うのかよ。
一月の間に脅された?ｗ

ttp://www.asc-net.or.jp/koreatown/books/seiji/95-10-01.htm
『日韓協約と韓国併合 朝鮮植民地支配の合法性を問う』のリンクもひとつ（　・∀・）つ

>伊藤博文や林権助の人間的卑しさ
子孫は名誉毀損で告訴汁。

【明日】ＦＭ 「日曜討論」南京事件【10時】
http://tmp2.2ch.net/test/read.cgi/asia/1070101405/

福岡・ラジオＦＭ ＭｉＭｉの生放送「日曜討論」が
連続で「歴史教育を考える」を放送。
今回は、南京事件。
第１回［11月16日］　青少年の現状と教育に欠落しているもの
第２回［11月23日］　国民の文明史としての意識育む歴史教育を
第３回［11月30日］　歴史教科書を問い直そう（南京事件）
第４回［12月７日］　 歴史教科書を問い直そう（原爆問題）
第５回［12月14日］　外国の教育と日本の教育を比較して
第６回［12月21日］　誇りある歴史教育を
ＨＰは以下の通り。目次の「ｓｔｒｅａｍｉｎｇ」をクリックすれば
実況画面が出ます。
http://www.fmmimi.com/index2.html

>>284　わたしたちにとって考えるべき問題の本質は、併合にいたる過程の合法性如何ではなく、
　　　　　隣国にたいする日本と日本人の道義性の問題ではないか」と訴えている。

日本は人治国家ではありません。法治国家という音を忘れていないか。似非人道主義者は自分に
都合の良いところだけをつまみ食いして動議政の問題として取り上げるが動議については
国家・民族により異なります。昭和３５年当時売春は日本では違法でしたが韓国では合法も合法
売春婦は国家公務員擬きの扱いでしたぞ。そして懇意置換国では売春婦を性的肉奴隷として
忌み嫌っていますが、当時合法だった事を今日の違法性を盾に過去のことを違法というのはおかしいね。
こういう事だから三流人治国家は高崎山の猿と蔑称されるのだ。

国家間の慣習の違いを超えて交流を図るには国際法を行動の基準にする意外にはないにも
拘わらず我田引水的な屁理屈を捏造し我を通そうとは愚かな奴だ。

日本と日本人の道義性は日韓併合に対し賛否両論はあったが日韓併合の反対者伊藤博文の暗殺で
一挙に併合優勢となりました。之は日本問題ではなく朝鮮の問題であります。朝鮮人は日韓併合反対
派の重鎮にして日本の初代総理大臣を暗殺してまで日韓併合を推進しました。

http://web.kyoto-inet.or.jp/people/tiakio/yaziuma/essay3.html
安重根「伊藤博文罪悪十五箇条」
…中略…
「私が伊藤公爵を殺したのは、公爵がおれば東洋の平和を乱し、日本と韓国との間を疎隔するので、
韓国の義兵中将として殺したのです。 そして、私は日韓ますます親密
になって、平和に治まったならば、 ひいては五大州にもその範を示すことを希望していました。
だから今、伊藤公爵がその施政方針を誤っていたことを日本天皇陛下が
聞こしめされたら、必ず私を嘉せらるると思います。 今後は、日本天皇陛下の聖旨にしたがい、
韓国に対する施政方針を改善せられたならば、日韓間の平和は万世に維持せらるべく、
私はそれを希望しています」

このスレ見てると、日狂組も北狂組も、別にイカレてる訳じゃないのが良くわかる。

狂師自体がイカレてやがるんだな。全国的に。

なかでもﾋﾛｼﾏ

>>291
この資料、伊藤が併合反対であったことを安重根は知っており、
「日韓ますます親密にするため」に「日本と韓国の間を疎隔する」伊藤博文を暗殺した･･･と読めるのですが。

リンク元、どう読めば「天皇の責任を不問に」していると読めるのでしょうか?

>>221で言った話し合いを今日持ち掛けられたのですが、胃が痛かったので早退してきますた。
とりあえず、近々ありそうです。

また本日、日本史の試験が返ってきたのですが…試験の中に「授業で扱った人物を一名挙げ、
その人生について紹介し、それに関する自分の意見を述べなさい」という問題がありました。
漏れは斎藤実の朝鮮統治を引き合いに、彼を民主主義者として紹介したのですが、それに対して
「植民地支配を否定しない民主主義者はあり得ない。当時でさえ朝鮮をさせるべきというジャーナ
リストがいたのだから、それからすれば斎藤はまだまだだ」という反論がありました。
正直、漏れは斎藤実について、朝鮮統治以外の事はほとんど知りません。
また「植民地支配を否定しない民主主義者はあり得ない」というのは、事実なのかもしれません。
ただこの事から、この教師が列強による植民地支配そのものを、現代の観点から批判している事は
明らかです。恐らくこう言った視点から、漏れに「教えなければいけない事」は出てくるのでしょう。

>>295　教師の発言修正…。
「植民地支配を否定しない民主主義者はあり得ない。当時でさえ朝鮮を独立させるべきというジャーナ
リストがいたのだから、それからすれば斎藤はまだまだだ」

で、日本による朝鮮統治反対論への反論として、漏れは「日韓併合にはこうした意図があった」という
事を説明しようと考えています。漏れの中でも「朝鮮の日和見主義を防ぐ」という事が思いつきますが
他に何かご存知の方はいらっしゃいませんか？是非識者の方の知恵をお貸し頂きたいのですが…。

余談：教師が日教組である事を自白しますた。「教え子を戦場に出さない」がスローガンだそうでつ。

中学生の家庭教師をやっているんだけど、
社会の歴史教科書・資料集はやっぱりひどいよ。

日本の教科書なのにやたらと韓国中国の話題が多いし、
南京大虐殺は載せても通州事件とかは話題にすらあげない。
実力テストでその子が書いた
「日本は中国で戦争をしたりしてとても悪いことをした」って
解答には二重マル・・・

学校に任せておくと将来立派なブサヨになりそうなﾖｶｰﾝ・・・

>>292 このスレ見てると、…狂師自体がイカレてやがるんだな。全国的に。

このスレばかりではありませんぞ。次のスレはもっと非道いですぞ。

http://tmp2.2ch.net/test/read.cgi/asia/1070994095/l50

>298
お前日本人なら縦読みぐらい気づけ。狂師のイカレぶりはこっちの方が面白いだろ。
http://tmp2.2ch.net/test/read.cgi/asia/1071225177/

「日本は中国で戦争をしたりしてとても悪いことをした」
ていうかコレって歴史の問題の解答に見えないのだが・・・・

どういう問題だよ

>297>300
あっ…中学生の試験の解答か。
小学生のテストかと思ったよ。
どんな問題だったんだろうね。

>>300
>>301

一部分だけ書くと誤解されちゃうかも、スマソ・・・
なんかね、「犬養毅という人について、あなたの感想を書きなさい」
というような記述問題だったのね。

で、「軍に暗殺されてしまったけれど、
日本が中国で戦争をしたり、悪いことをしたりしていることに
対して、悪いことは悪いときちんと反対していたから偉いと思った」
・・・という回答に対して、教師の二重◎。

そりゃ中学生に帝国主義だの当時の国際状況云々と言ってもわからんだろうけど・・・
なんか、こういうの見て『日本のことを悪く書いておけば先生は点数くれる』
って解釈しちゃったらイヤだなあと・・・。

>>295
遂にｸﾙ―――――(ﾟ∀ﾟ)―――――!!!!!!!!!
終業式の前にでも聞いておいて、冬休みを使って大量のレポートを突きつけたら面白そう(￣ー￣)
宿題全然ないし多少なら協力できるよんｗ

で、植民地を否定しない民主主義者はありえないってのはあくまでもセンセの主観。
韓国の民主主義者は日本の植民地となることを自ら選び､日本の民主主義者がそれを受け入れた。(あれは植民地じゃないが)

つーか現在の考え方で過去を考えてはいけないって言う歴史の基本が無いんかね？
>>296
日教組ｷﾀｰｗ
その当てつけに自衛隊に入るために防衛大受ければ?(ぉ
>>297
漏れも今回のテストでＷＷ１の参戦を火事場泥棒って書かされたし。
当然裏にはその反論を(ｒｙ

学校に任せたら確実にブサヨ。
>>302
犬養毅ってなんか感想書けるほどの事やったか?
ただ単にヌッコロされただけのｵｻｰﾝだと思うんだが････

>>299　お前日本人なら縦読みぐらい気づけ。

いやー。恐れ入りました。盾読みというのがあんなものだとは。
でも非道いことを言っていましたぞ。胸くそ悪くなって反論したが
暖簾に腕・豆腐に釘の何とも手応えのないこと。勉強になりました。

朝鮮皇帝の署名入りの併合嘆願書が有った気がするんだが、
それをソースとして提出すれば、ぐぅの音もでなくなるぞ。

>>305
日本軍が威圧している下で無理矢理書かせたと言いかねないと思われるが・・・

>>303
>冬休みを使って大量のレポートを突きつけたら面白そう
大量とまではイキませんがもうやってるのですよｗ
初めに三・一独立運動、次いで江華島事件について書いて、>>221の教師の発言に至ります。

>植民地を否定しない民主主義者はありえないってのはあくまでもセンセの主観
>韓国の民主主義者は日本の植民地となることを自ら選び､日本の民主主義者がそれを受け入れた
考えてみれば、民主主義＝国民主権であって、植民地支配の肯定とは直接関係無い罠。
しかし現代の観点からすると、日韓併合の関係者を民主主義者とするのは無理があるか…。

>現在の考え方で過去を考えてはいけないって言う歴史の基本が無いんかね？
漏れは現代の観点からも歴史を考えています。
当時としては合法であったとしても、現代から見て明らかに問題があるとすれば、それは反省すべきだと思います。

>その当てつけに自衛隊に入るために防衛大受ければ?(ぉ
あいにく典型的な文系なためにそんな能力は無い罠ｗ

>>305
一進会の合邦請願書ですか？

>>307
やってるんか。

まぁ、向こうは国の形になってるかどうかすら正直疑問だった訳だが(ｗ

現代の観点から物を考えてるとブサヨ道に陥る可能性がある。例えば(かなり無理やりにやると)戦国時代は戦争ｲｸﾅｲとか。
過去の事は過去の事で切り離して考えないと、そこを付け込まれる。
だから俺は現在の観点を完全に捨てて考えてる。

俺も能力ないし(ぉ

>>308
それは意図する事が違うからではないでしょうか。
貴方は純粋なサヨクへの反論として、歴史を見ているのだと思います。
それに対して漏れは、日本をもっと誇りたいという感情から歴史を見ています。
貴方は歴史家的、漏れは教育者的な視点と言ったところでしょうか…？

＞漏れは現代の観点からも歴史を考えています。
歴史を学ぶ際に、いや人として、それだけはやっちゃいかんです。
それこそ、たとえば織田信長は西洋かぶれで傲慢で癇癪持ちな殺人鬼になってしまいます。
たとえば元寇にも正当性があったかもしれなくても、あれは侵略行為だったで終わってしまいます。
たとえば足利尊氏が挙兵したのはよほどの事情があったからだと考えてしまったりもします。
歴史を追究するために必要な「その時代の事情人々の心情」を無視することになります。
日本をもっと誇りたいというなら、過去の人々の気持ちにも思いを馳せてみてください。

>>296
そもそも韓国が望んだ事だと言えばいい。事実みたいだし。
それに併合しなきゃアカに染まって戦争するより人死んだと思う。

（第二次大戦でのソ連の死者は反共主義者として抹殺された人数より少ないらしい
　大戦での死者五千万人、スターリン時代の粛正のみで一億人くらい）

併合してなかったら多分今、韓国無いよ。韓国ってか朝鮮民族絶滅。粛正と戦争で。

↑にさらに追加。
植民地じゃなくて併合だから、その教師の言ってる「民主主義者は…」
は関係ない。
合法かつ相手の事を考えて、殆ど本土と同じに扱っていたんだから民主主義者こそ賛成すべきでは？

>>296　日韓併合にはこうした意図があった
　
【問】日韓併合を何故鮮人は望んだか。
【答】併合前、朝鮮は国家予算が２０００万円必要なところ税収は７００万円であった。
　　　明治天皇は鮮人を哀れに思し召しになり毎年不足税収を下しおかれた。
【補】このような状態に初代総理大臣伊藤博文は日本の国体脆弱化を恐れ合併反対
　　　日本人になりたい安重根は合併賛成。天皇陛下を半島に招聘したがっていますぞ


安重根「伊藤博文罪悪十五箇条」
http://web.kyoto-inet.or.jp/people/tiakio/yaziuma/essay3.html

今日学校の図書室見たら韓国７０００年美術大系とかいう本がシリーズ丸々置いてあったよ・・・。
２年近く図書委員していたのに全然気づかなかった。

7000年て…(゜０゜)ｱﾝｸﾞﾘ

http://mentai.2ch.net/korea/kako/969/969345061.html

近代日本＝暗黒史観に汚染された連中。
http://tmp2.2ch.net/test/read.cgi/kova/1069231424/876-882

>>314
半万年超えてるし･･･ｳﾘﾅﾗ７０００年の歴史ｷﾀｰｗ
うｐしるｗ

>>310
もちろん、最も重視するべきは当時の情勢である事は分かってます。
ただ、当時としては合法な事や、当たり前の事であっても、現在から考えると
反省すべき点があるならば、それは歴史の教訓とするべきだと思うのです。
まぁ漏れがそんな事を言わなくても、今の自虐史観教育は十分すぎるほど
に現代の観点から考えてるわけですが…。
ところで、織田信長の例えは別に現代の観点では無いと思うのですが…。

>>311
有難うございます。
一進会について調べておきます。

>>313
安重根って併合賛成者だったんですか？
日韓協約には反対だったようですが…。

>>319
じゃあ聞こう＞現代の観点

天動説を信じていた人たちは愚かかね？
ニュートンは初等物理学も知らないで物理を語ったと？

歴史ってのも、同じように積み重ねなんだよ。
その当時の人は、その当時の視点で判断するしかない。
それを現代という『外』から見てると、大局的な判断を誤るよ。

「物理学を語るには最低でも相対性理論を知らなきゃ話にならない。
　それもしないでえらそーなこと言ったニュートンはカス。彼の論を学ぶ価値なんてない」
という話になってしまわないかね？

＞ただ、当時としては合法な事や、当たり前の事であっても、現在から考えると
＞反省すべき点があるならば、それは歴史の教訓とするべきだと思うのです。

現在から考えて反省すべき点というのは、当時の理屈や倫理に照らし合わせて
悪かったと考えられることであるべき。
たとえばマンモスが乱獲で絶滅した説を根拠にマンモス狩りをする原始人を
責めてはならないのと同じ理屈。
朝鮮併合に関していえば、当時の観点でも反省すべき点が見つかるかも知れない。
見つからないかも知れない。
戦時中には当時の観点でも理不尽な決定がなされたことも割とあった。

なんていうか、説明下手なうえに知恵が足りないので上手く言えませんが、
歴史を調べてるときに現代なんて存在しませんよってことでしょうか。

>>320
>>321
当時の必然性を無視するつもりはありません。
地動説が出現する以前は、天動説という発想（選択肢）は思いつき得なかったのでしょう。
今を生きるために獲物を狩ることが原始人にとっては当たり前であり、また、他の生物を
保護する事など思いつかなかったのでしょう。

しかし、ガリレオの地動説が否定された事が当時は当たり前だったからと言って「当時の
人々がガリレオを否定したのは当然」で切り捨てる事は間違いだと思います。
「現在の常識が真実とは限らない」という、歴史の教訓にはなりますよね？

補足ですが、少なくとも朝鮮関連の歴史的出来事で現代の観点から批判されている事は、
ほとんどがその当時の必然性があったものだと思っています。
せいぜい、寺内総督時代の武断政治くらいでしょうか。

>>322
＞「現在の常識が真実とは限らない」という、歴史の教訓

それが解ってるんだったら、過去の歴史を現代の観点で批判することに意味がないのも解るんじゃないか？

>>323
すみません、「その時々の人々にとっての常識が真実とは限らない」という事です。
それを現代に当てはめて「現在の常識が真実とは限らない」と表現しました。

>>324
ちょっと長引きそうなんで捨てコテつける。320=323=俺な。

じゃあ、未来の人から見たら、俺らの考えてる「常識」も「真実とは限らない」よな。
さらに言うと、その「俺らの考えてる常識」ってのは、その時代の常識を否定した上にあるわけだ。
その時の常識が（今の基準に照らして）間違っていたとして、それは批判されるべきことかい？
常識ってのが時と場所を超えて普遍的なものならそれでいいのかもしれないが、そうじゃないだろ。

余所の板で書いた内容だが、
「東京都内でディーゼルのトラックを使うことは（現在、常識として）悪である」というのを前提としよう。
「都内でディーゼルのトラックを使うことは悪である」＋
「誰かが（西暦2000年の時点で）東京都内でディーゼルのトラックを使っていた」＝「誰かが悪であった」
おかしいと思わないか？

>>319　安重根って併合賛成者だったんですか

http://web.kyoto-inet.or.jp/people/tiakio/yaziuma/essay3.html
安重根「伊藤博文罪悪十五箇条」

１）韓国閔皇后弑殺の罪
２）韓国皇帝廃位の罪
３）勒定五条約（乙巳保護条約）と七条約（第三次日韓協約）の罪
４）無辜の韓人虐殺の罪
５）政権勒奪の罪
６）鉄道、鉱山と山林川沢川勒奪の罪
７）第一銀行券紙幣勒用の罪
８）軍隊解散の罪
９）教育妨害の罪
10）韓人外国遊学禁止の罪
11）教科書押収焼火の罪
12）韓人欲して日本保護を受くと云々して世界を誣罔するの罪
13）現在、日韓間に競争やまず、殺戮絶えず、韓国太平無事の様を以て、上天皇を欺くの罪
14）東洋平和破壊の罪
15）日本天皇陛下の父たる太上皇帝（孝明天皇）弑殺の罪

「私が伊藤公爵を殺したのは、公爵がおれば東洋の平和を乱し、日本と韓国との間を疎隔するので、韓国の義兵中将として殺したのです。 そして、私は日韓ますます親密
になって、平和に治まったならば、 ひいては五大州にもその範を示すことを希望していました。 だから今、伊藤公爵がその施政方針を誤っていたことを日本天皇陛下が
聞こしめされたら、必ず私を嘉せらるると思います。 今後は、日本天皇陛下の聖旨にしたがい、韓国に対する施政方針を改善せられたならば、日韓間の平和は万世に維持せらるべく、 私はそれを希望しています」

>>326　補遺

朝鮮の取り扱いについては西郷隆盛と大久保利通の軋轢からも
判るように多くの人が色々な思惑を以て議論してきました。
主流は反征韓論であるが流石に反征韓論の総理大臣を暗殺されては
流石に征韓論の勢いを止める事は出来ませんでしたね。



【征韓論】
http://www.tabiken.com/history/doc/K/K032L100.HTM

もっと燃料投下してくれないと盛り上がらないよー

謝らない？日本人
ttp://www.asahi.com/column/aic/Thu/d_iwaki/20031127.html

＞ここには、はっきり「お詫び」がある。謝罪している。これを見せると学生たちも
＞「フーン」という感じで、一応は静かだ。

＞ところが、何週かたって学生の作文を読んでいると「日本はまだ謝らない」が
＞相変わらず出てきたりする。どうも、かなりの中国人の頭には「日本は謝らな
＞い」が不変の真理として刷り込まれているのではないか。そんな気さえしてくる。

>>325
>その時の常識が（今の基準に照らして）間違っていたとして、それは批判されるべきことかい？
その時に常識であったのならば、批判というのは行き過ぎかもしれません。
しかし、他にもっと良い選択肢があったのであれば、「こういう道も取る事が出来たはずだ」と指摘
する事は、あっても良いと思っています。

>「誰かが（西暦2000年の時点で）東京都内でディーゼルのトラックを使っていた」＝「誰かが悪であった」
>おかしいと思わないか？
「現代から見たら悪＝悪」と言った、極端な見方をするつもりは毛頭ありません。
しかし、当時は悪でなかったからと言って、何も考えずにディーゼル車を使っていた人が反省しなくても
良い、という事ではないと思います。
（もちろん、そこにコスト面などで必然性が生じていたならば話は別です）
例えば、現代で排気ガスを排出する車が悪と認定されていないからと言って、環境車について何も考え
ないのは間違いでは無いでしょうか？

>>326
>韓人欲して日本保護を受くと云々して世界を誣罔するの罪
ここから察するに、やはり安重根は日本統治反対派だったのではないでしょうか？
少なくとも、伊藤博文が併合反対派だったから暗殺したのではないと思います。
その頃の伊藤博文は、既に併合に合意しています。
（安重根がそこまで知っていたとは思えませんが）

>>330
>「こういう道も取る事が出来たはずだ」

それを指摘することにどのような意味があるのかな？評論家が文句を語っても、何の意味もないな。
それよりも大切なのは、その当時の人々がなぜそのような判断をしたのかを知ることだと思うが。
歴史から学ぶというのは、そういうことではないのかな？

>>330
「歴史にifはない」よ。歴史においてifを語るのは、娯楽以上の何物でもない。
逆に言うと、「必然性のない選択」というものは、歴史において存在しない。
そりゃ、ある一個人が「必然性のない選択」をすることはあるだろうけれど、それは総体ではないよ。

今私たちが普通にガソリン車で排ガスを撒き散らしてるのは、それがコスト的に有利だから。
もう既にオルタナティブは提示されてるわけだから。電気自動車でも、あるいは別に自転車でもいい。
公共交通機関だって、ガソリン車よりは排ガスの量は少ないっしょ。
（コストってのは金銭面だけじゃなく、例えば輸送量とか時間とか色々とあるわけで）

ところで、現代、「排気ガスを排出する車が悪と認定されていない」の？
むしろ必要悪とされているからこそ、二酸化炭素排出量削減とか叫ばれてるわけでしょ。
例えば「エアフィルターを通してペットの呼気の二酸化炭素を取り除いていない」ことに対して、
君は何か考えている（いた）のかな？

>>331
下､読んだ?
「日本と韓国との間を疎隔するので」って言ってる。
これを見る分には反対論者だからヌッコロしたと思うが。

http://www.j-n.co.jp/cgi-bin/product_detail.cgi?code=4-408-60252-3

>>332
>>333
>それを指摘することにどのような意味があるのかな？評論家が文句を語っても、何の意味もないな。
>歴史においてifを語るのは、娯楽以上の何物でもない。
過去の選択が最善の策で無かったとするならば、それを認識しておく事も歴史を知るという事の一つだと思います。

>それよりも大切なのは、その当時の人々がなぜそのような判断をしたのかを知ることだと思うが。
当然、それも大切だと思いますよ。

>逆に言うと、「必然性のない選択」というものは、歴史において存在しない。
個人の選択がそのまま「歴史」となる事もあります。
例えば、寺内総督時代の武断政治に、必然性があったとは思えませんが？

>「排気ガスを排出する車が悪と認定されていない」の？
ディーゼル車と比較すれば、悪と認定されているわけではありません。
また、排気ガスを排出する車を使っても、法的に問題があるわけではありません。

>「エアフィルターを通してペットの呼気の二酸化炭素を取り除いていない」ことに対して、
>君は何か考えている（いた）のかな？
漏れはそのような物の存在を知りませんでした。
ですから、「エアフィルターを通してペットの呼気の二酸化炭素を取り除く」という選択肢
は思いつき得なかったという事です。

>>334
「韓人欲して日本保護を受くと云々して世界を誣罔するの罪」
→「韓国人が日本の保護を欲しているかのように世界を欺いた」
つまり安重根は「韓国人は日本の保護など欲していない」と思っているのでは？
「日本と韓国の間は隔離されるべきではない」＝併合賛成、では無いと思いますよ。

>>337
かもなぁ･･･。
ま、どう考えていたかは分からんが併合を早めた大自爆野郎には間違いないがな(ｗ

なんか他の資料で賛成っぽい事言ってたような気もするがなー。

>>336
寺内総督時代については、その直前に起こった事件からの必然性があると思うが。
総督府設置の前年に伊藤博文公の暗殺があったわけで、
そのようなテロが二度と起こらないように結社の自由を否定した……という推論はできないかな？

で、「漏れはそのような物の存在を知りませんでした。」とあるが、私も知らない(笑)。
まさにそこであって、当時の人はそういう選択肢を思いつき得ないわけだ。
「ディーゼル車を使わない」という選択肢を思いつかなかった人を、
その選択を行なわなかったことをもって批難できると思う？
また、批難しなくても、「どうすべきだった」という議論をするために、その『誤り』の情報は必要かね？

>>339
>総督府設置の前年に伊藤博文公の暗殺があったわけで、
>そのようなテロが二度と起こらないように結社の自由を否定した
これは「必然であった」という推論では無く、「武断政治にはこういう理由があった」という推論だと思うのですが…。
少なくとも「寺内総督にはこうするしかなかった」というわけでは無いと思います。

>「ディーゼル車を使わない」という選択肢を思いつかなかった人を、
>その選択を行なわなかったことをもって批難できると思う？
それは非難する必要は無いと先に述べたつもりです。
しかし、選択肢が思いつかなかった人が全てでは無いでしょう。

>批難しなくても、「どうすべきだった」という議論をするために、その『誤り』の情報は必要かね？
「どうすべきだった」という議論そのものが大切なのではなく、他に取るべき道があったのならば、
それを歴史の事実として認識しておく事が大切なのだと思います。

歴史に於いて学習することはあっても反省するなんてとんでもない。
さらに言えば歴史を語る者は歴史から学習してもならない。
ただ淡々と事実を語る事のみ許されると思う。

売春について考えてみよう。

日本では５６年。売春禁止法が出来る前までは売春は正常なビジネスであった。
しかるに鮮人は下記の如しである。さて売春立国がどうして従軍慰安婦を悪行として
告発するのだろうか。


http://www.geocities.co.jp/HeartLand-Apricot/3495/projectk/pk12.html

「外貨を稼げ！」
〜幻のキーセン庁を復活せよ！〜
　
　６５年、我がパク・チョンヒ大統領は宿敵日本から賠償金を勝ち取ることに成功し、この資金を元手に重工業を次々と発展させていった。
だが、後に「ハンガンの奇跡」と全世界を瞠目させるに到った経済成長には、もう一つの隠れた事実があった。
それが我が半万年の伝統を生かした売春立国による外貨の獲得である。

　「李朝時代のキーセン庁を復活させ、外貨を集めろ！」
パク大統領の号令に、愛国心溢れる韓国女性たちが集まり、外貨獲得のため最大級の献身努力が行われた。カモはもちろん日本人観光客。

　番組では「キーセン学校」を設立した当時の国策担当者や、女性たちに「外交官身分」まで与えたＫＣＩＡ担当者の肉声を紹介し、幻の「キーセン外交」
を見事に復活させて「売春立国」を築き上げた先人たちの苦闘の秘史を余すところなくお伝えする！


「朴正煕 選集」
http://www2.odn.ne.jp/~ccq47810/boku.html

歴史を知ることと歴史から学ぶということは違うと思います。
嫌韓工氏の考え方はは歴史から学び、現在〜未来に活かすという
意味では有効だと思います。

昔、洗濯洗剤に使われたリンというものがあったが環境汚染が問題となり使用をやめた。
商品には「無リン」と記されているのが当たり前だった。今はそれが普通だけどね。
でも洗剤にリンを入れることは環境汚染がわかるまでは普通だったわけ。

洗剤にはリンが使われているのが当時の価値観として普通だった、しかし、後に環境汚染が
問題になったという事実だけを知るか、
学んで現在〜未来に活かすというのは当時どのようにすれば環境を汚染せずにすんだか考え、
それをくり返さないためにこれからどうするかを考えるか。

たとえは少々的外れかもしれないが、この違いではないのかなとレスを読んでいて思いました。

1:日本とトルコ
　http://www.techstan.com/private/data/japan-turkey.swf
2:大和心とポーランド魂 シベ超Version
　http://dpkpmt.tripod.co.jp/flash/poland.swf
3:大和心とポーランド魂New Version
　http://www.geocities.co.jp/AnimeComic-Brush/6519/flash/polandNewVer.swf
4:かく戦えり近代日本
　http://noigel.hp.infoseek.co.jp/swf/kakutatakaeri.swf

こういう歴史↑をなんで学校では教えないのかなぁ・・・

>>344　こういう歴史↑をなんで学校では教えないのかなぁ・・・

歴史はマルクス史観が主流で資本論を学習するのだ。と旧友が言っていた。
で近年はどうかというと資本論なんて多雨編だから漫画で学習し多岐になっていて
おまけに年号を覚えるだけで思想の流れ時代の背景などは一切考えないそうだ。

近年の学生は江戸時代には水洗便所があり電話があると思っているらしいとの
話には吃驚した。外国のプロパガンダを鵜呑みにし年号オンリーの歴史教授に
未来の日本人たる青少年を教育する資格はないね。之なら皇国史観で教育
する方が余程ましだ。と言うことらしいです。兎に角彼らは「努力」を茶化して
「女が股に力を入れて閉じているところに男が力で押し破る」事だというので
すから力が抜けることこの上ないといいます。歴史には色々な人物がいて
切磋琢磨したことを知って欲しいと言っていますな。

【質問】私は歴史は素人ですがマルクス史観、皇国史観、自虐史観の他に
　　　　　どういう史観がありますか。反日似非人道史観、反日似非平和史観
　　　　　といた様な物があるのでしょうか。最近の歴史学会は何が主流ですか。

２ちゃんのみんなバカチョンの香ばしさの目くらましされているが、
チョンなんて、所詮自分らでは何も出来ないただのバカだからどうでもいいんだよ。
なぜかチョンは嫌いだが親中派が多い２ちゃねらに言いたい、本当の危機は北でも南でもなく中国だ！

奴らは、

・日本の援助を自国の宇宙・軍事開発や北朝鮮の援助に回し、
　さらに日本を壊滅させるだけの核をこちらに向けている！！

・安い人件費で日本の製造業を骨抜きにしたうえ、コピー製品を蔓延させて知的財産を侵している！！

・過去の歴史を捏造した上、それをだしにして、日本の技術を無償や追い銭までつけさせて提供させ、
　新幹線の技術まで物にしようとしてる！！

・報道の自由が無い国で反日報道が連日流れるのは明らかに政府主導の反日宣伝活動である

・大量の犯罪者を日本に送り込んでいる

・日本固有の領土である尖閣諸島を奪い取ろうとしている

・日本の主権下にある領事館を国家的に侵した

奴らの年々増大する軍備でアジアの安定を乱し、台湾，モンゴル，チベットなど多くの国に直接的な脅威を与えている。
一党独裁の上に国連常任理事国で核を保有してる奴らが完全に暴走したら、国連やアメリカですら止めることはできないだろう
これこそ北朝鮮の比ではない脅威だ。

もう一度考えて欲しいＯＤＡは必要か？
技術援助は必要か？

>>345
トルコの話なら。

http://www.agara.co.jp/DAILY/20031211/20031211_003.html

一方、教科書採用の取り組みは、すでに資料請求があった教科書出版社
「光村図書」が小学校４年生の道徳本に載せる準備に入っているという。
また、先月中旬、町職員幹部が「大阪書籍」や「帝国書院」など東京と大阪の
大手出版社５社を訪問。うち２社から、文部科学省の教科書検定がない道徳の
教材として、前向きに検討したいとの回答を得た。

ttp://users72.psychedance.com/up/renew/imgs/4/20031221/11085970.jpg
ttp://users72.psychedance.com/up/renew/imgs/4/20031221/11131021.jpg
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日本史の授業の（自分の）ノートを晒してみる。
冬休み終わったらアジア・太平洋戦争だそうです。

この間社会科資料室で１０年ぐらい前の教科書見たんだが
今の教科書よりは幾分良かった。
帝国主義の内容とか時代背景を結構つかんでいたし。
まぁ最後のページは・・・・

>>345
世界システム論

>>348
これを晒した意図は…？

>>351
我校の左翼度を極東板の方に判断をしてもらいたく晒した所存です。
スレ違いかも。

>>352
いや、そういう意図だろうなと思って見たら、そう左寄りでも無いように感じたんですよ。
かなり簡略的な内容だから、これだけじゃ判断できませんが…。
明治維新〜第一次世界大戦の間は無いんですか？

>>353
遅レススマソ。
明治維新〜第一次世界大戦は時間がなく市販のプリントで済ませたので
かなり左よりな内容。昭和史を徹底的にやるためだそうで。

>>354
多分ＷＷ２も市販プリント中心の悪寒(ｗ

>>350　世界システム論

とはこれですか。
【世界システム論と文化人類学】
http://www.let.kumamoto-u.ac.jp/cs/cu/000524moder.html

>348
高校の授業としては、可もなく不可もなく、といった感じです。

ただ、気になったのは3枚目、リットン調査団のところ。
「満州国を認める方向に行っていたのに、アメリカからの圧力があって否定された」というのは、授業でやったんですか?　それとも、あなた自身の知識でしょうか?

>>357
どうしてこうも遅レスになってしまうのだろうか。

＞「満州国を認める方向に行っていたのに、アメリカからの圧力があって否定された」というのは、授業でやったんですか?
＞それとも、あなた自身の知識でしょうか?

これは、うちの先生の発言ですね。自分の知識ではないです。

>358
じゃあ、お宅の先生はおおむね中立と言っていいのではないでしょうか。
ここ、左翼教師なら「リットン調査団はすべてを見抜いていて、満州国を認めなかった」というとこですから。

それほどサヨってなかったうちの日本史の先生ですら。

＞358
そこ、うちの教師は「満州国は国際的に批判されて当然の物だった」
みたいな感じの授業してました。
「アメリカからの圧力があった」
と言うだけでも中立的な教師だと思います。

家の先生はサヨ。多分真性じゃなくて天然バカ系。

歴史討議、此方がネットで集めた各国の資料に対し
あっちは本多勝一の「中国への旅」と中国のどっかの刑務所のパンフのみ
一応中国まで行ったらしく、自信満々。

いや、思想の違い云々で誤魔化すばっかりだった。事実の追求をしてるのに「そう言う考え方もある」じゃないよ。
…現地に行っただけで分かれば歴史資料は必要有りませんよ、センセェ。
おまけに、ちょっと食事を片づけている隙に余裕の笑みを浮かべ逃亡。まだ途中なのに。
コレが　朝　鮮　人　の（自称）　勝　ち　逃　げ　か　！　としばし唖然

この先生をぎゃふんと言わせる方法有りませんか？教えてエロイ人。

>>359
どうしてこうも（ｒｙ
中立ですか、そうですかよかった。
関係ないが先生の坂の上の雲返さねば。

>>359
うちなんて「満州を認めた国は日本以外(ｒｙ」で教科書も「リットン調査団によって否(ｒｙ」
＿|￣|●

>>361
マシンガントークで、立ち位置は教室の出口を背に立つ。そうすれば相手は喋れないし、逃げられない(ｗ
最後に「歴史学ってのは、現地に行くだけが能じゃないんですよん。。。(￣ー￣)」で締める､と。
これでいいでしょ。とにかく最初に一気に自説を展開する。逃げられる前にラシる。

>361
中国なんて、外国人はごく限られた地域にしか入れないんですけどね。
村人が全員エイズの村とか、そういうのは日本人は絶対に見れない。

結局サヨクってきれい事言っていい人ぶりたいんだよね。
そりゃあそのほうが楽だよ。
だけど大人になる過程できれい事の裏の事情が見えてくる。
それで敢えてバランスをとって真実を教えるのが大人の責任。

・・・だけどサヨ教師は一生教育界という隔離された世界でお花畑で遊んでる・・・

汚濁にまみれた社会経験をさけて子供達と同じような純真な気持ちで
国家百年の計を遂行したいとの教育理念が根本的に崩れ落ちており
教育界は汚濁にまみれた似非人道・平和・平等・自由・無国籍主義者
のメッカとなっておりますな。

俺のじいさんは軍人で満州で戦っていた。結構な階級だったそうな。
地元の住人、つまり満州族の人たちが匪賊がやってきたから助けてくれと
知らせてきたそうな。
つまり
「満州の人を日本軍が守っていた」
これが真実だ。

>>368
祖父上に幸あれ。

ウチのじーさんも満州行ったらしいが、農民上がりの召集兵とくれば下っ端も下っ端。
「弾がぴゅーぴゅー飛んでくる。おっかなくておっかなくて、一掴みくらいの雑草の陰にも隠れるんだ。」
と、元下っ端二等兵殿の台詞。

これ以外にじーさんから戦争の話聞いたことない。話してくれない。
恐らく、何人かは殺してきただろうが、孫バカなイイじーさんだ。
ブサヨごときに、ウチのじーさんナメられてたまるか。

>>369
俺のじいちゃんも同じく下っ端。
終戦時に満州、シベリアで強制労働、帰国とかなり壮絶。
とにかくシベリアでは、「過酷、寒い、飯少ない」でかなりきつかったって言ってた。
確か５０万人中１０万人が亡くなったんだよねえ。子供ながらにすげえと思ったよ。

でもこの出来事、使ってた教科書では欄外にちょっと書いてあるだけだった。
教科書は力を入れるとこ間違ってるよなあ・・・、色々と

>370
よく、『日本人は戦後、自分たちが受けた被害については話したが
他国へ及ぼした被害については語ってこなかった』とかいう奴いるじゃん。

私的に、ただ「謝罪しる反省しる」って言われるよりも腹が立つ。
どう考えても逆なんですけど。
ネットやるまでシベリア抑留のことすらほとんど知らなかったんですけど。

1:日本とトルコ
　http://www.techstan.com/private/data/japan-turkey.swf
2:大和心とポーランド魂 シベ超Version
　http://dpkpmt.tripod.co.jp/flash/poland.swf
3:大和心とポーランド魂New Version
　http://www.geocities.co.jp/AnimeComic-Brush/6519/flash/polandNewVer.swf
4:かく戦えり近代日本
　http://noigel.hp.infoseek.co.jp/swf/kakutatakaeri.swf

>>370-371
シベリア抑留組や満州帰還組の地獄を書くとなると、必然的にロシア、
中国、朝鮮の連中の残虐行為に触れなければならないからね。
サヨクが幅を利かせている戦後の日本では難しいのでは？

あぼーん

>>373
「中ソの悪行」より、「共産主義の悪行」に見えるのが怖かったんじゃないかな？

なんたって、進歩とか平和とか平等とか人権保護が売り文句なんだから。

>>369 >>370
俺の父方の祖父ちゃんも召集兵でしかも輜重兵。29歳で一等兵だ。
大陸に出征したけど、なんと昭和20年の5月になって内地帰還したという
運の持ち主だ。

農家の4男坊に生まれて、我の強い祖母ちゃんと結婚して○○家に婿入り、
子供の時のオレの親父を田んぼの中を泣かせながら追い掛け回したという
曾祖父ちゃんの下で寡黙に働いた百姓だ。

俺の息子が生まれた1ヵ月後に亡くなった（6年前の12月）。パーキンソン病
で2年くらい寝たきりで、入院した病院で院内感染で病気にかかって死んだ
んだが、写真で俺の息子との写真を見せたら呼吸マスクに覆われた小さな
顔を頷かしていた。

>>365
＞村人が全員エイズの村とか、
ニュースか何かで耳にした事はあるけど、
場所を忘れたので教えてたもれ。

>>373
自分達にとって不都合な意見を知るのも、歴史を知る者の
最低限の心の準備なんですけどねぇ…。
こればかりは、日本以外でもアメリカ・欧州・朝鮮半島・
その他世界どの国でも、心得というか度胸のある人は
なかなかお目に掛かれませんな。

そういやアメリカの保守派に「ラスト・サムライ」のウケが悪いのも
あれは「インディアン虐殺」のシーンが出てくるからだし。

http://plaza9.mbn.or.jp/~n2s/bira2/0705.txt

なんかこう、あれだな・・・教育界にゃ左翼しかおらんのかいと。

漏れの高校の時の世界史の授業でも、現代史は受験のため時間が無い
にもかかわらず、まるまる１時間「南京大虐殺」でした。
世界史の先生はまじで涙ながらに語っていたので、引いた。
ちなみに岐阜県です。

http://www.maruden-net.co.jp/7/7_2001/7_0112/7_011225.htm
河内主任研究員は、生年月日が判明している日本人男性約9000人と
女性約3400人のデータを調査。
その結果、1910年から49年の間に生まれた男性の頭の横幅が急速に広くなるなど、
短頭化現象が進行。その変化は、過去数百年間の十倍以上の速さだったという。
ところが、50年以降に生まれた男性と60年以降の女性では変化のスピードが遅くなり、
70年代以降は短頭化がストップした。”（以上）

1910年から49年の間に生まれた男性の頭の横幅が急速に広くなるなど、短頭化現象が進行
1910年から49年の間に生まれた男性の頭の横幅が急速に広くなるなど、短頭化現象が進行
1910年から49年の間に生まれた男性の頭の横幅が急速に広くなるなど、短頭化現象が進行
1910年から49年の間に生まれた男性の頭の横幅が急速に広くなるなど、短頭化現象が進行

>>378
最近じゃ予備校のほうが赤いってのは常識
どっかの予備校教師が書いた日本史の本はトンデモ級(過去レスか前スレにあったと思う)
学校ならサボってるやつがいたり話し聞いてないやつがいるぶんまだマシだが
予備校は積極的に勉強する場だからもっと始末が悪い

>>378

＞★みんなそれぞれループの中にいる。主観的にはみんな一生懸命走っている。
＞それがとんでもない事態を引き起こす。ときどきループを壊さねばならない。
＞（駿台予備校　最首悟）

彼はいわゆる無差別テロを推奨しているのでしょうか？

>>381　最近じゃ予備校のほうが赤いってのは常識

ですか。

>381
私の塾の先生はかなりまともだったよ

…英語教師だったけど。
上のほうでも出てたけど、極端に分かれるような気がする

予備校講師も、「教育界にはびこる左翼ないしサヨク」と考えていいと思う。
国語科・社会科の参考書を出してる講師で、だいたい２割がたは
そっち系の運動に参加してコメント寄せたりしてる。
事項羅列型暗記教育ってのは、おそらく左派の弾圧を回避するためのものだろう。

某参考書の記述
「『革命』という言葉は、個人的には私の非常に好きな言葉の一つであります」

まだ40Ｐしか読んでなくてこれだ。

1:日本とトルコ
　http://www.techstan.com/private/data/japan-turkey.swf
2:大和心とポーランド魂 シベ超Version
　http://dpkpmt.tripod.co.jp/flash/poland.swf
3:大和心とポーランド魂New Version
　http://www.geocities.co.jp/AnimeComic-Brush/6519/flash/polandNewVer.swf
4:かく戦えり近代日本
　http://noigel.hp.infoseek.co.jp/swf/kakutatakaeri.swf

◎韓国朝鮮人の過短頭 （横から見た図）


　　　／￣￣|
　　／　　　　|
　　|／　　 Ｃ|
　/　　＞　　 |　　　←ゼッペキ頭で耳から後ろがない！
　~|＿＿＿　|
　　　　|　　　


頭部は短頭で、長径の短い特異な短頭が多い
頭部は短頭で、長径の短い特異な短頭が多い
頭部は短頭で、長径の短い特異な短頭が多い
頭部は短頭で、長径の短い特異な短頭が多い

しかしネットの「ウヨ」情報を糾弾するのはいいのだが、
なぜ同一条件でサヨはどんどんおちぶれてウヨ情報が繁殖しているか
彼らは考えたことがあるのかな？

唯一の反論＞書き込んでいるのは職業右翼（のはず）！

高校時代の日本史の教師は逆だな。
中国が言う南京大虐殺は信じるに値しないと言い切ってた人だった。
「教科書を信用するな」が口癖の、変わった先生だったよ

>>388
まあ今まで社会は現実でもネットでも「サヨ」勢力が幅を利かせてたわけなんだよね。
しかしその主張はあまりにも偏狭で偽善的だった。
だからそれに対する反動が出てもおかしくないと思う。
最近の小林よしのりへの支持や２ちゃんの「ウヨ」勢力拡大ってのはその表れ。
「サヨ」はよく「最近アジア諸国の気持ちを理解してない危険な人が多くなっている」
と言うが、自分達が今まで極端な意見を展開してきたことは棚に上げているんだよね。

自分はどちらかと言うと「ウヨ」だけど、将来的には「サヨ」「ウヨ」どっちもなくなればいいと思う。
そして歴史や政治に対してイデオロギーと無関係に、もっと冷静な議論が出来るようになればいいと思ってる。
長文ｽﾏｿ。

サヨがウヨって言葉使わなかったらウヨなんてほとんどいなくなるよｗ

>>390　将来的には「サヨ」「ウヨ」どっちもなくなればいいと思う。

元々右翼など言うのは存在しません。敢えて言うならば国民全員が右翼だったのでしょう。
で、反国家的勢力が台頭して議会の左側に固まって陣取ったことから反国家的勢力を
左翼と呼ぶようになり、普通の議員を右翼という予になりました。だから反国家主義者が
居なければ右翼という言葉も存在しません。反政府主義者は常に動乱を求めます、安定
を嫌います。そして彼らは非安定・動乱愛好を革命と言います。一般国民にとっては迷惑
な存在です。左翼＝反政府主義者が居なくなれば当然右翼などと言うのもなくなります。

あえていうなら急進改革派がサヨクということになるんだが
そんなこというと右翼の急進改革派はサヨクなのか？という変なことになる。
実際ｱﾅﾙｺｻﾝﾃﾞｨｶﾘｽﾞﾑやら日本の国家社会主義者はサヨクなんだが右翼扱い。
結局伝統主義≒右翼みたいな捉え方されている。
そういう意味なら戦後は体制派を含めてみんなサヨクだっていうコヴァは正しい！？

＞そういう意味なら戦後は体制派を含めてみんなサヨクだっていうコヴァは正しい！？

いってるのは西部だろ・・・
ｺｳﾞｧとかふつーにいってる時点でもう・・・・ｗ

http://www.j-n.co.jp/cgi-bin/retrieval_disp.cgi?mode=0&keyword=%B5%CE%C2%E7%C2%A2&sort=name&disp_image=0&disp_flag=0

最近の「朝まで生テレビ」での福島瑞穂の迷発言。

福島「警察官の拳銃使用は絶対反対。犯罪者と言えども
人権はある訳ですしぃ〜、犯人には傷一つ付けてはいけない。
たとえ凶器を持った凶悪犯と言えども警察官は丸腰で逮捕に向かうべき」
田原「そんな事して、警察官が殺されたら？」
福島「それは警察官の職務ですしぃ〜〜」
（「ええっ〜」と言う驚きの声が怒濤のようにスタジオ中に響き渡る）
その声にまずいと思ったか福島が続ける。
福島「それに犯人がそんなに抵抗するんだったら無理して逮捕する
必要は無いと思うんですよぉ〜、逃がしても良い訳ですしぃ〜」
田原「じゃっ、逃がした犯人が別の所でまた人を殺したら？」
福島「それはそれで別の問題ですしぃ〜」

社民党は日本人の生命・財産の安全など無関心。
奴等が大事なのは北朝鮮と自分と同じ反日過激派サヨクだけ。

家永三郎という左翼学者が編纂した検定不合格教科書という本は、内容が左翼思想
に流れているとの理由で検定不合格になった代物だが、安重根だとか3．１運動の
女性だとかは、何も記載されていない。
あの時代は、帝国主義列強が争っていた時代であって、そういう世界の中で日本が
どの様に判断し、どの様に行動したのかが重要な時代であった。家永も、その様な
視点で書いていた。家永は勿論、左翼なので帝国主義を批判しているのだが、安重
根だとか3．１などは、その時代の注目すべき動きの中では重要ではなく、何も書
いていない。これはこれで歴史学者として正しい。
ところが、最近の教科書では、まるで朝鮮・韓国の視点で、安重根が英雄、3．１
運動での逮捕された女性が素晴らしいが如きに顔写真入りで記載されている。
歴史の視点を矮小化し、重大情勢を隠蔽するバカな教科書に成り下がっている。
何故、こんなバカな記述をするのかというと、それは「空疎な歴史しか持たない
韓国の国作り神話」を捏造する為だ。属国としての歴史しか持たず、日清戦争の
日本の勝利により、初めて独立したことを隠し、国家としての近代化はもっぱら
日本の統治により行われたことを隠してきた。
また、併合解消も、太平洋戦争での日本の敗戦により連合国主導で行われたこと
を、さも「独立運動があった」ということにしたいからだ。

http://www.kinenkan-mikasa.or.jp/frameset.html

２１世紀の現在、白人以外の人々も自分の国家を持ち、自存自立しているが、
１００余年前まで有色人種は人間扱いされていなかった。
その様な暴虐を打破し、人間が人間と認められる世界を作ったのが日露戦争
での有色人種国家日本の勝利だった。

全人類の歴史を作った戦艦三笠を永遠に保存するためにも上記ＵＲＬを参照
しましょう。

三笠で思い出したんだが三笠書房（？）、
子供向けマンガの歴史本も酷かった。
関東大震災で軍と警察が・・・

ま、いつものアレです。

三笠といえば「三笠刀」。
帝国海軍士官、垂涎の逸品だったという。
是非ともお目にかかってみたい。

超どうでもいいのでさげ。

「有色人種の国など認めない、自存自立できないように非武装とする」という
占領軍の意図を文書化した憲法９条は、「非武装」などという空理空論ゆえに、
朝鮮戦争という危機に際して、まったく現実世界には通用しないことがわかり、
押し付けたマッカーサー自身が間違いであったことを米国公聴会で証言してい
る。
ところが、間違いであるからこそ、社会主義・共産主義陣営からは、日本国の
非武装は有効であり、社会党（現社民党）などのサヨク走狗は、非武装という
空理空論を大声で喧伝したのである。
非武装という空理空論は破綻したが、同じ発想の現在の看板が「護憲」という
名の「憲法９条温存」であり、その底意は、日本の自存自立阻止＝共産化との
古いテーゼのままである。日本国民の平和と安全を無視した議論を続けている
社民党が、北朝鮮の拉致という日本国民の平和と安全を脅かしている事象に対
して冷淡なのと「護憲」と称する自存自立阻止政策を継続しているには、同じ
発想に基づいたものである。恐ろしい考え方だ。

age

-------------------------------------------------------
右翼団体「日本青年社」の母体は、住吉会系暴力団。
2000年10月、中川秀直 官房長官が「右翼とつきあっていた」
ということがスキャンダルになった。
http://www.mainichi.co.jp/eye/feature/article/nakagawa/200010/18-1.html
http://www.zenmei.gr.jp/kokkai/situmon/2000/2000-10-26.html
http://www.jcp.or.jp/diet/KOKKAIGIIN/SYUGIIN/FUWA/fuwa-file/201102_huwa_toushu.htm
-------------------------------------------------------

ﾋｯﾄﾗｰ石原慎太郎が産経新聞で激賞の右翼団体「日本青年社」
（http://www.seinensya.org/）。
http://www.seinensya.org/undo/ryodo/senkakushoto/030204isihara.htm
名誉総裁の自称有栖川識仁が偽物だとばれたのは記憶に新しいが。
またしてもやってくれました。

　　＜都の工事巡り恐喝、右翼団体「日本青年社」会長ら逮捕 ＞
警視庁組織犯罪対策部は2003年12月3日、東京都八王子市石川町、
右翼団体「日本青年社」会長・松尾和也（６０）、
同市台町、同幹部・片博（５５）など同団体幹部ら３人と、
同市長房町、空調設備会社元社長坂爪十郎（６９）など業者３人の計６容疑者
を恐喝の疑いで逮捕した。

ま、ウヨとはこういうもんだ。

あぼーん

　　　　　　　　　　 ／　　　　　　 　 　 ＼
　　　　　　　　　 /　　　　　　　　　　　　 ヽ
　　　　　　　　 /　　　,----､　　　＿_　 　 ヽ
　　　　　　　　 !　　 /　　 　 `'''''''´　　｀ヽ 　 i
　　　　　 　 　 |　　/　　　　　　　 　 　 　 }　 |
　　　　　　　 _⊥＜　,,,,,,,,__　　 　 　 　 　 |　 !
　　　　　 　 /r＼ｆ‐┴─-＜_　　≦二ヽ__レ'!
　　　　　　　!ノ!. ヽ 厂二二┐￣r─‐-､　/⌒!
　　　　　　　l ヽ 　 !ヽ＿＿//＾ヽ! ￣｀ ﾉ/iヽ /
　　　　　　　＼__!　`ー--／!　 ＼ヽ--'/├'/
　　　　　　　　　|　　　／ L _　__）ヽ￣　 /‐'　　　
　　　　　　　　 ,┤　i〈 ､＿＿＿＿_, 〉　/ 　＜せやさかい、
　　　　　　　 /　 !　　ヽ＼+┼┼+/　 /　　＜ウヨは暴力団関係者が多いんや
　　　　　 __/　　 ヽ　　　　`ー‐‐'´　/　　　　　　
　　, -‐''"　i　　　　＼　　　　　　　人
-''~　　　　　|　　　　＼`ー----‐'´!　iヽ､

＞４０４

そんなこと言ったら「市民団体」なんて新左翼がやってるのが殆どだけどね。

関東大震災関係の本はゴマンと有る、新しいヤツは余り信用しない方が良い
日本人ですら10万人犠牲者が有る、関東地方に住む朝鮮人公式には12,000名
そこそこ8,000名は保護してる、2,000名は学生で帰国してる、6,000名殺せる
訳が無い。足し算、引き算ぐらい出来るだろう。
又チョゴリ着てなきゃ区別もつかんだろう、80年前の自然災害を利用して今頃
ウダウダ言うなよ、今年からの韓国高校教科書に出てる航空士、「安昌男」君
当時「帝國ホテル」に御宿泊されてるよ、「奴隷の国」？の方が「帝國ホテル」
で関東大震災を御経験、無事帰国されていますが。

韓国人・朝鮮人が理不尽にも虐げられたとか、朝鮮半島の歴史や文化が優れているとかの
話は信用しない方がいいね。
すべてについてバイアスがかかっていると疑った方がいい。
嘘であるという前提で聞いた方がいいね。
調べてみた結果、嘘または疑わしいと思えないことだけを信じればいい。
それ以外はすべて嘘であるという前提で聞いた方がいいね。
何故ならば、今まで、あまりにも多くのことが「全く逆が真相だった」から・・・

　ちょっと相談ですが（別スレで同じような質問をしたことがあります）。。
　中学校のころ、日教組系の先生が日本史担当で、あとで騙されたことに
気づきました。
　まだ小3の子供にはいずれまともな歴史教育を受けさせたいと考えていますが、
ひとつ問題があります。朝鮮史をどう教えるか？ということです。

　まともに教えると、こんな情けない歴史もあるのか、なんてことになってしまい
そうです。
　　-1000年以上属国（独立したのは大国同士の都合で。まともな独立戦争はなし）
　　-まともな文化が育ってない
　　-しかし一番情けないのは捏造によりこれらを糊塗していること
　　-その他もろもろ．．．

　朝鮮の歴史が情けないのは、彼らの先祖や地政学的な問題なので、これは
しょうがないと思います。
　問題なのはこうした歴史をそのとおりに教えてしまうと差別意識に目ざめてしまう
のではないかということなのです。

　まあ、根本的な答えはないとは思いますが．．．事実と違うことは教えられません
から。

>>409
まず基本的なことでしょ。
宮崎市定のアジア史概説、これだけ読ませとけばいい。
これでじゅうぶん。
属国であるとか捏造糊塗しているとか、そこまでしっかり教える必要はないよ。

日本史でも世界史でも、朝鮮の重要性は低い。
ウザいから大きくみえるだけ。

政治的なものに触れさせない。
極端な話、歴史捏造もその反証も読ませない。

問題なのは近現代史に関わる部分だろうけど、ほおっておいてもいいと
思うけどね。

>>409
差別意識は、自己に自信（自尊心）のない人間が、他人を見下すことによって
相対的に自分を持ち上げようとするところから生まれるものだと思います。

自己に自信（自尊心）を付ける方法としては、
日本史をきちんと教え、先人のすばらしい逸話を話し、
自分の国に誇りを持たせるようにするのがいいかもしれません。

ま、あなたのお子さんなら大丈夫だと思いますけどね。

訳あって中学からの勉強を全科目やり直している３１歳のオサーンです。
数学とか理科とかをやり直すと、失った知識を取り戻したり新たに知識が得られて、
とても有意義に感じられたんです。
ところが社会の地理を終えて、歴史の勉強に入ったら･･････(ﾟДﾟ)ﾊｧ?

・縄文時代、住居の大きさに差が無い事から貧富・身分の差のない『平等社会』だったと分かる･･･
『平等社会』？
いくら住居の形に差が無くても指導階級はいたに決まってるだろうが････アホか？
だいたい、私が中学生の時はそんな事まで教えてなかったぞ･･･

・『秀吉の朝鮮侵略』･･････
『侵略』？？？？
私が中学の時は『出兵』だったような気が････

・秀吉の水軍をうち破った『朝鮮救国の英雄、李舜臣』････
『救国の英雄』？？
なんで日本人をやっつけた香具師を『英雄』？
しかもそんな奴、習った記憶がないぞ･･･

その上、日露戦争時における日本の救国の英雄、東郷平八郎の名前が出てこないし･･･
日本の英雄を出さないでチョン公の英雄だけ出すのはヘンじゃないかい？
どうも歴史教育はマジでおかしな事になっとるようです。

>>412
(´-`).。oO(出版社を晒しましょう）

>>413
苦悶出版の問題集です。
新学習指導要領対応版と書かれてましたので、これが標準的な
中学歴史教育なのではないと。

>>412
正直、社会系はネット主体で勉強した方がよかかと。
下手に本を読むとえらいことになる。

>>412
４〜５年ぐらい前には朝鮮出兵は侵略がデフォ化してますた＠現高１

第29条

1　締約国は、児童の教育が次のことを指向すべきことに同意する。


（a） 児童の人格、才能並びに精神的及び身体的な能力をその可能な最大限度まで発達させること。
（c） 児童の父母、児童の文化的同一性、言語及び価値観、児童の居住国及び出身国の国民的価値観並びに自己の文明と異なる文明に対する尊重を育成すること。


＞児童の居住国及び出身国の国民的価値観に対する尊重を育成すること。

みずからが金科玉条のように重んじている「子どもの」権利条約に自ら違反するサヨ教師

>>414
(´-`).。oO(情報提供有り難うございます。）
(;´-`).。oO(我家の隣に苦悶有るんです…）
(;´-`).。oO(隣でこのような教育が…）

小中学校と通して思い起こしてみても、南京大虐殺を習った記憶がない。
歴史の授業は好きだったし、当時は得意科目でもあったので習ったのなら
覚えていないわけがないんだが…高校は歴史の授業なかったし。
だから南京大虐殺という言葉、内容はテレビか何かで見たんだな。
その他の戦中、戦後の近代史はほとんどすっ飛ばすかのようにしか習った
覚えがない。
こんな学校もある意味おかしいのだろうか。

>418
私の記憶が確かならば苦悶は算数（数学）、国語、英語しか教えてなかったっす。
まぁ六年前の話だからわかんないですが。

>420
多分今でもその３つかと。
しかし苦悶までそんな方向だったとは…ちょっとショックです。

>412
私の教科書では朝鮮出兵でした（現高2）
小・中のころですが…

我が子に伝える誇りある近代史
ttp://wwwi.netwave.or.jp/~mot-take/kindaishi.htm

朝鮮出兵は高２の時、今習っている香具師とは別の教師に教わりますた。
教科書は出兵だったが、教師は「朝鮮侵略」と。
まぁこれは余り気にしてないんですが、わざわざ「丁酉倭乱・壬辰倭乱」まで教えたのにはどこか違和感を・・・。

>412
「原始共産制」というメルヘンを信じていたい人間がまだ考古学界に巣くっているからです。
あれがインチキなことは、動物園のサルを見ていたって分かる話です。
霊長類は群れで暮らす動物ですから、必ずリーダーがいる。

>423
朝鮮が絡む歴史事項では、（世界史の場合）日韓両方の用語で教えられます。
（テストではどっちを書いても○。通例、太字になっているのは日本名の方）

>>424
＞「原始共産制」というメルヘン〜
(´･∀･｀)ﾍｪｰ、この国は考古学界も汚染されとるのか…

そもそも支那に出兵したのに「朝鮮出兵」な歴史のマジック

>>426
当時は「唐入り」だもんな。

>>424
> 「原始共産制」というメルヘンを信じていたい人間がまだ考古学界に巣くっているからです。
> あれがインチキなことは、動物園のサルを見ていたって分かる話です。
> 霊長類は群れで暮らす動物ですから、必ずリーダーがいる。

自然界のサルは、動物園みたいなところに押し込められたサルと違い
実はボスなんかいなくて、だれかが動くとなんとなく群れが動き出したりする
ってどこかで読んだ記憶がありますが、もしかしてあれもサヨ…?

>>428
最近新聞で幸島のサルの事が載ってたけど、ボスザルはいるみたい。
そのボスの誕生に規則性は全然無いらしいが。

あともう一つ。
社会科では、新しい学説が教科書に採用されるまで、普通10年はかかります。

富本銭や捏造問題のときなどのように、次の版からすぐ記述が変わる、というのは、
従来の「史料」が覆されるという大問題だったからで、例外中の例外です。
（と言っても、考古学ではわりかしある方ですが）

普通、学説の違いというのは「解釈」の違いですから、これを教科書に載るレベルまで覆すというのは、ものすごく大変なのです。
例え通説であっても、教科書にすぐ載るとは限らないのです。
（扶桑社のような、新規参入の教科書ならこの限りではない）

例えば、現在教科書に載っている「源頼朝像」は、現在では別人であったというのが通説になっています。
しかし、教科書の記述はなかなか変わらない。
最近になってようやく「源頼朝のもの『とされる』肖像画」という記述が採用され始めてきました。

つまり、今の教科書というのは、10年前----55年体制が崩壊し、左翼が活気を帯び始めてきた頃----の学説ばかりということです。

大学の歴史学で真っ先に教わることは、「教科書を疑え」です。
真に歴史を知りたいなら、教科書を基本にしつつも、鵜呑みにしないこと。これは、当然です。

教科書を盲信している民族がどこかにあったな。

今日、帰りの電車で隣のおっさんが読んでた日韓ゲンダイによると、重信房子は大手予備校の英語教師

本日行われたセンター試験世界史A・Bに、このような問題がありました。

正しいものを一つ選べ。
1．朝鮮総督府が置かれ、初代総督として伊藤博文が赴任した。
2．朝鮮は、日本が明治維新以降初めて獲得した海外領土であった。
3．日本による併合と同時に、創氏改名が実施された。
4．第二次世界大戦中、日本への強制連行が行われた。

1は寺内正毅、2はそれ以前に台湾を獲得済み、3は1940年施行なので、問題作成者が4を答えと意図している事は明らかです。
これが間違いとまで言うつもりはありませんが、仮にもセンターの問題としては不適切なように思われます。

参考　教科書が教えない歴史（Q＆A→A-05）
ttp://www.jiyuu-shikan.org/

>「徴用」なら拒否する事もできないのだから「強制連行」と言ってもいいのではないか、といえば、
>全国みんな「強制連行」だらけになります。日本人は、それこそ働き盛りの青年が戦争に行って
>しまっていますから、１２歳の子供まで働いていたのです。日本人男性が「徴兵」によって戦場
>に行くのも、日本人の子供が「徴用」されて工場に行くのも、すべて「強制連行」といいますか？
>韓国は今現在も「徴兵」制度を維持し、男子は必ず軍隊に入りますが、これを「強制連行」と呼ぶ
>人は誰もいません。

>>433
センター乙！正直どうだった？(鬼

教科書に載ってる事が全てだからねぇ････悔しいが。
だから教科書からいきなり間違ってると(ｒｙ

>>434
壮絶にマジレスすると、明日の国語残して不合格確定。
まだ二つ試験残ってるから、それの勉強も兼ねるので捨てませんが。

今、教科書の強制連行に関する記述について読み直してみたんですが、日本史に無いのに、何故か世界史の方だけ記述がありました。
編者違うとは言え、意味不明…。

>>435
そか･･･。まぁがんばれ!

良くある話だな。漏れも世界史の授業中にその話が出てﾋﾞﾋﾞﾀし。

>>435
センターの国語は何が起こるかわからないからガンガれ！
という漏れは昨年やってしまったが＿|￣|○
そんな香具師でも宮廷法学部。ファイト！

センター不合格って意味わからん

>>438　センター不合格って意味わからん 。

元来センター試験には反対でしたが、民族学校が無理矢理
大学入学試験資格を強奪してからはセンター試験で画一的では
有りますが足きりが必要ではないかと考えます。
そしてセンター不合格とは希望する大学を受験できない。すなわち
「足きり」されることではないでしょうか。

大阪府立天王寺高校が変だ。
なんで狂ってしまったんだ？
３馬鹿国歌を卒業式で斉唱するとの議論が、
ここ数年行われているようです。
公立高校なのに、なぜ？

【大阪】卒業式で３馬鹿国歌斉唱？【高校】ﾊﾟｰﾄ5
http://tmp2.2ch.net/test/read.cgi/asia/1074444940/

日本人をさげすむ教育をするクソサヨク教師を追放しよう！

>>438
>>439
私立センター受験の昨年度合格最低点に届かない事が、17日の時点で確定したって事です。
国語は悪くなかったですが、それでも結局ダメポです＿|￣|○

スレの流れを変えるようで申し訳ないが、突然思い出したので言わせてください。

「豆腐」と「納豆」の起源についてです。まあ私は日本のものだと思っているのですが
昔、こう教わった事がありました。

「豆腐と納豆は朝鮮からわたってくる時に名前が入れ替わった。証拠に、豆が腐っているのは
納豆の方だ」

そのときはなるほど〜と思って聞いていたのですが、おかしいですよね？
まあ私が通っていた学校は左翼的な教育も、同和教育すら申し訳程度にしかなかった学校なので
何か意図があったかといえばわからないのですが。

>443
豆腐は元々は中国起源です。
納豆は、雲南省で同じようなものが食べられており、このあたりが起源だと言われています。
しかし、糸引納豆は日本独特のもののようです。

で、なんで「豆腐」というかは、こちらを参照。
http://tuyoirobo.cool.ne.jp/551_600/c588.jpg
朝鮮半島は関係ありません。

まあ、どこかの俗説を拾ってきたのを聞いたんじゃないでしょうか?
あまり神経質にならなくても。

>>433

「強制連行はなかった」派の人は入試センター相手に訴訟でも起こせばいいんだよ。　　それとも勝てる自信がないのかな？

この国を破壊し、この国の尊厳を汚し、この国の人々を危険に晒す。
それがこの穢れた蛆虫どもの冒した罪である。
この者どもを断罪しなければならない。
　戦後、汗水流して働いた人々、
この国を世界第２位の経済大国に押し上げ、
一時期は世界最高の経済大国とした人々。
この人たちは讃えられるべき人々である。しかし、
この人々の苦労や命を無駄にし、
後世に汚点を残すことはあってはならない。

>>445
おまえ知障だろｗ

>445
裁判で訴えるには、「訴訟利益」が必要です。
つまり、「訴訟を起こしたことで原告が得をする(または、訴訟を起こさないと原告が被害を受ける)」必要があります。

この場合、自分がその教科を受験していて、尚かつその問題が原因で大学に落ちた、というのでなければ、訴えても棄却されたり、敗訴してしまいます。
そういう意味では、「勝てる自信」はありません。
しかし、それは司法上の問題で、思想的･歴史学的には上記の問題は間違っています。

>>447
そういやぁ苦悶で思い出したが、世田谷一家殺害事件の被害者関係に･･･

http://www.geocities.co.jp/MusicHall-Horn/3498/ancient.swf

２分でわかる半島の歴史フラッシュ
最後の方は良くわからないが、前半は良くできていると思います。

443です。
KAMON様、ご回答ありがとうございます。
いえ、神経質になっているわけではないのですが、前にも述べましたように
ほとんど左よりの教育を受けた記憶がなく、（それでも日本が悪いくらいは思っていましたけど）
ここで皆様がおっしゃっているようなことが本当に自分の身になかったのかどうかを思い起こしては
ただ書き連ねてしまっている次第でして。お手数をお掛け致しました。

なぜか家に浜島書店の中学の資料集「資料カラー歴史」があるので幾つか指摘

李舜臣（朝鮮出兵の時の朝鮮の武将）の銅像の説明
「第二次世界大戦後、各地に建てられた銅像は、全て対馬（日本）の方向を向いています」

続き

南京事件を紹介する新聞の注釈
「『南京大虐殺物語』として１面記事で紹介されました。アメリカはどのような立場にいたでしょうか。」

どのような立場にいたといいたいのだろう？

さらに

満州での日本軍
ソ連軍の攻撃を受けると、日本軍は居留民を置き去りにしていち早く逃亡しました。
約１５５万人が現地にいましたが、引き上げまでに約１８万人が死亡しました。
また、日本軍兵士ら約６０万人がシベリアに抑留され、鉄道建設などの強制労働を
させられるという悲劇もおこりました。

書いていて矛盾に気付かないのだろうか？

＞４５４

ところで部隊化された『異国の丘』のもとになった『悲劇のプリンス』ではシベリア抑留はほんとうは１００万人だと書いてある。
厚生省が間違えるとは考えにくいが、満州に１００万人貼り付け説と整合性があるな。

>>454　ソ連軍の攻撃を受けると、日本軍は居留民を置き去りにしていち早く逃亡しました

危うく文句を付けそうになったぞ。

まず一部の高級軍人が逃亡したのは事実だが
それは戦闘開始前。
各地の駐留部隊は真面目に戦って散っていった。。。

こいつらそういう兵隊達に対する人権意識なんてないんだろうな

>>448
富山大学の単位不認定問題があったじゃない。
そこでは、二つの事件があったがあなたぐらいのレベルならご存じであろう。

「一般市民法秩序と直接の関係を有しない内部的な問題にとどまる限り、
その自主性、自立的な解決に委ねるのを抵当とし、裁判所の司法審査の対象にはならない」
っていうのが一つ、

「認定、不認定は学生が一般市民として有する右公の施設を利用する権利に関係するモノであることに鑑みれば、
本件専攻科修了の認定行為は行政事件訴訟法3条に言う処分に当たる」
っていうのが一つ。

これは大学にはいるか、浪人若しくはあきらめるかって言う重大なモノだから、単なる単位不認定問題と同列に扱うのはいかがなモノでしょう。

>>458
恥ずかしながら知りませんでした。ごめんなさい。

しかし、私がいつ「単位不認定」の話をしましたっけ?
私は>>448で、「訴訟は、事件の当事者であり、尚かつ訴訟を起こさなければ被害を受ける、というのでない限り、訴えても棄却されたり敗訴したりする」という一般論を、例を示して論じただけです。
だから、ニュース極東板住人の誰かが訴訟を起こしても、司法上は勝てる見込みはないだろう、というだけの話です。

関東大震災の時の不逞行為をした朝鮮人の自業自得も「虐殺」になり、
清による属国支配からの解放やロシアによる南下侵略阻止も「侵略戦争」になり、
国際的に認められた併合による近代化も「植民地支配」になり、
戦後に出稼ぎ目的で日本に密入国した朝鮮人が、戦前に「強制連行」されたこと
になってしまう。

すべてのことが「逆」の意味に変化してしまう、不思議な現象が起きている

>>460
　私見を述べると、
１行目：これは「虐殺」じゃないのか？少なくとも大不祥事。
　　　　朝鮮人の少なからぬ数が犯罪行為を行ったとしても、
　　　　「『朝鮮人』は殺せ」という行動に出たらもはや正当な警察、自衛行為ではない。
２行目：「侵略戦争」では全然ない。が、別に日本が「解放」とかを目的にしたわけではなかろう。
　　　　地政学的に重要で、ロシアに取られたら日本自身にとって危険な半島に日本が影響を及ぼすための戦争。
　　　　「影響を及ぼす」と言っても、「支配する」とかとは違う。帝国主義時代なら別に当然。
　　　　つーか朝鮮は何度かあった自立近代化のチャンスを生かさなかった。
３行目：「植民地」か「合併」かは、内地の半島に対する認識次第。
　　　　差別感情が強ければ、やっぱり「植民地」になってしまう。
　　　　でも、近代化したのは確か。独立時において考えれば、朝鮮は併合前よりも相当にレベルＵＰしていた。
　　　　現状の問題を日本の責任にするのは筋違い。
４行目：全くだ。そもそも最後の１〜２年に徴用されてきた人々は、別に日本に生活基盤やしがらみもないので、独立時にほとんどが帰りました。
　　　　日本に残った多くは、もっと前の渡航制限のあった時代に、故郷を離れて内地にやって来て働き、家族も呼び寄せ、生活基盤もできてきてetc　
　　　　な人々です。

私見の１行目に：警察は、住民の「『朝鮮人』は殺せ」という
パニックを制止し、朝鮮人を守った側。

私見の２行目に：兵隊は「アジア同胞、欧米からの解放」をも
大義として戦った事実には違いがない。

私見の３行目に：市民の感情で植民地かどうか決まるとは。
国家として、どう施策したかだと思う。「併合」というしかない。

何故教科書は根拠の曖昧なものまで記述できるのだろうか。根拠が曖昧なもの
歴史的事実つとして確定していないことは検定ではねられないのだろうか。

そうかこんな学生運動敗退者が事務次官じゃ省がないのか。政府は日本国家
百年の大計からこのような者を事務次官にすべきでない。田中鈞と言い小野元之
といい、何故こんな売国奴が完了のトップになるのだろう。まるで中国様のご推薦で
昇進したような輩ばかりだね。

【何とかなるさ「６０点主義」　　　文部科学事務次官・小野元之】
http://www.mainichi.co.jp/edu/mori/gakkou/2001/0820.html

　現代日本のかかえる最大の国際問題は、世界の平和と安全に対するかかわり方の問題であろう。国内ではそれについて鋭い意見の対立が

みられる。日本もカネやモノに限らずヒトの面でも国際平和に貢献すべきであるとの声がにわかに高まっているが、憲法第９条に、陸海空

軍その他の戦力を放棄すると明記してあるので、日本のＰＫＯ参加などは、明らかに憲法違反である。この憲法は、日本国民の平和への願

いからうまれたものである。
　第二次世界大戦終了直後から始まった米ソの軍事的対立のもとでは、連合国を母体として作られた国連の安全保障理事会はまともに機能

していなかったため、米ソ両国は国連の外枠でＮＡＴＯやＷＴＯなどの軍事同盟を結成し、互いに相手陣営からの攻撃に備えて軍備の増強

に努めてきた。
　しかし、国連はまったく無力であったわけではない。軍縮問題を討議したり、国際世論を背景に停戦への圧力をかける平和維持活動（Ｐ

ＫＯ）に限らず、植民地支配を禁止して、人種・女性差別撤廃条約や子供の権利条約などを採択して、世界の人権水準の向上に大きく貢献

してきた。そのような中、日本は憲法の理念からすれば、緊張緩和と不正義の除去に立つべきであったにもかかわらず、日米安保条約によ

って、西側諸国に組み込まれ、米国の意向に沿った社会主義諸国敵視政策によって、国際緊張を高めるような役割をはたしてきた。
　ソ連の崩壊後、国連での米国の影響力が強まり、現在の国連は紛争の自主的・平和的な解決を促すのではなく、紛争を力ずくで解決する

という傾向を著しく強めている。しかし、いま国連では、これとは逆の事が求められているといえる。
　国連の軍事的活動に対する日本の参加・協力を考える場合に、検討しなければならない問題は、かつて日本が侵略した近隣のアジア諸国

との関係である。日本政府はアジア諸国に対して賠償をしていない。確かに日本は、戦後、一定額の賠償を支払い、相手国及び国民の対日

請求権が消滅したものの、その賠償額は、正確に被害額を清算したものではなかった。
　日本は、アジア諸国に対して、きちんと謝罪し、戦後保障を行わなければ、「国際貢献」と称して自衛隊を海外に派遣しても、日本の新

たな軍事大国化として受け止められる可能性は極めて大きい。

【歴史】「教科書になくても出題できる」　センター試験［01/28］
http://news2.2ch.net/test/read.cgi/news4plus/1075266528/l50

【歴史】「教科書になくても出題できる」　センター試験
http://news4.2ch.net/test/read.cgi/news/1075268650/l50

つくる会の公開質問状に大学入試センター責任者が重大発言

　大学入試センターの「世界史」の試験問題に、「強制連行」があったと
答えさせる出題をした問題について、「新しい歴史教科書をつくる会」は
２７日、センターに公開質問状を提出した。
（中略）
　これに対し、松浦部長は、
（１）全国の大学教員に作題を依頼している。問題は学習指導要領に準拠し、
高校生の使っている教科書に準拠して作成する。教科書に載っていればよいので、
史実に基づいているかどうかは検討していない。
（２）すべての教科書に載っていることだけをもとに試験問題をつくることは
不可能である。多くの教科書に記載されていれば出題してかまわない。
−−と発言した。「多くの」とは何パーセント以上かという「つくる会」側の質問には、
「決めていない」と答えた。「これはセンターとしての公式見解と受け止めてよいか」と
確認したが、その通りであると答えた。
（略）

http://www.tsukurukai.com/01_top_news/file_news_ct/ct_news_040127.html

太平洋方面を全て放棄してでも、重慶総攻撃をかけておくべきだった。
教科書問題も発端は専ら中国で、中国に損害を与えることこそ絶対善だ。
３千万でも４千万でもガバガバ斬りまくって、痛撃と混乱をもたらすのだ。

戦時中に中華民国が解体させて反ファシズム連合国から脱落させておけば、
敵を敵同士でいがみ合わせて大混乱に陥れることができた。史実では戦後
になって国共内戦・米中決裂だったが、もっと早くそうさせるべきだった。

>>462
>>463
　警察が制止したというならば、それは民衆の側が、
「朝鮮人全体」を「敵」、「殺せ」と考えていたという事になるんじゃないのか？

　兵隊が何を大義に感じて戦ったかによって国家の戦争の性格が決まるならば、
日米戦争に関しては、「民主主義のための対ファシズム戦争」という半面も当然に受け入れなければならない。
戦争の一方当事者の側の兵隊はそういう大義名分で戦っていたからだ。

　「併合」と「植民地化」に関しては、実際の政策で判断するほかないだろう。
いいイメージで語る場合は「併合」、悪いイメージで語るなら「植民地化」だろうが、
考えるとそういう言葉の区別にどれほどの意味があるのか疑わしくなってきた。

＞日米戦争に関しては、「民主主義のための対ファシズム戦争」

だからこそ大陸打通作戦は絶対必要だった。これで新米国民党政権を
崩壊させて国共内戦・米中決裂に持ち込めば完璧。朝鮮戦争の勃発で、
米軍は民主主義を守るために中国チンピラゴロツキ相手に大苦戦。

こんな調子で帝国陸軍とガチンコ本土決戦したら米軍は確実に撃退されてた。

http://home.newsch.net/edp/archives/blog5.html

>さて、私の中学では、教科書にも載っていない
>韓国を地理で取り上げ、
>韓国の産業やら地形やら気候やらを教えられた後、
>なんか日韓友好とかやるんですね。
>
>もうその後が恐ろしい話で、思想チェックをやるんですよ。
>項目としては「韓国は好きか」とか「行ってみたいか」とか。
>はたまた韓国植民地支配についてまで意見を聞かれます。
>アンケートと称してはいるのですが、
>ちゃんと注意書きがあるんですよね。
>爆笑モノですよ。
>
>『このアンケートは成績に入ります』
>
>これまたその教師のアダ名が日教組ｗ
>うちのクラスで教えている社会化教師もいるのですが、
>名前が「右高」で気に入らないので、
>「左高」に創氏改名。（爆笑

>>470
　本当だとしたらちょっとシャレにならんな…
　子供の時から「日本はいい事をたくさんした」とか、
「日本の戦争は正しかった」とか、そんなんばっかり考えるのはあまりいい事でもないと思うんだが、
こんな教師に当たる可能性があることを考えると、先に予防しておかなきゃならんのか、
難しい問題だ。

＞４７０

本当だとしたら内容の左右に拘わらず単なる狂信者です。
刑法その他にも違反しています。通報してください。

>>468
>警察が制止したというならば、それは民衆の側が〜
一部の人間が、「朝鮮人が井戸に毒を入れた」という噂を信じて、「朝鮮人を殺せ」と思ったことは事実です。
ただ、その噂が流れてる事を知った日本軍が、朝鮮人を保護した事もまた事実ではあります。
さすがにこの件に関して、日本側が反論できる点は少ないですがね……。

>「併合」と「植民地化」に関しては、実際の政策で判断するほかないだろう〜
条約をもって日本領土としたから併合なので、それは植民地化と区別すべきです。

>>470
教育委員会にﾂｳﾎｳｼﾏｽﾀ祭りﾏﾀﾞｰ!?ｗ

関東大震災関係の本はゴマンと有る、新しいヤツは余り信用しない方が良い
日本人ですら10万人犠牲者が有る、関東地方に住む朝鮮人公式には12,000名
そこそこ8,000名は保護してる、2,000名は学生で帰国してる、6,000名殺せる
訳が無い。足し算、引き算ぐらい出来るだろう。
又チョゴリ着てなきゃ区別もつかんだろう、80年前の自然災害を利用して今頃
ウダウダ言うなよ、今年からの韓国高校教科書に出てる航空士、「安昌男」君
当時「帝國ホテル」に御宿泊されてるよ、「奴隷の国」？の方が「帝國ホテル」
で関東大震災を御経験、無事帰国されていますが。
既にｄａｔ落ちしてしまったが、関東大震災時の朝鮮人虐殺は何人だったの？
とかなんとかのスレでさんざんやった。>>473

>>465　日本政府はアジア諸国に対して賠償をしていない。確かに日本は、戦後、一定額の賠償を支払い、
　　　　　相手国及び国民の対日請求権が消滅したものの、その賠償額は、正確に被害額を清算したものではなかった

何を根拠にそんなことをいっているのか。アジア諸国の諸国とは具体的に何処の國のことを言っているのだ。
朝鮮に限って言えば朝鮮は（韓国と言うべきか）は差し引き日本に１００兆円の遺留資産を返却すべきであり増すな。

正確に遺留資産を精算すると朝鮮と中国は破産するのでしょうな。そのほかの國は多分精算しよう保証しろなどとは
叫んでいませんが正確に精算すれば日本は国家予算以上の資金を手に入れることが出来て有難いことだと思います。

そういう点で戦後の精算をし直すことには大賛成です。　>>465頑張れ。

>>476
実際ドイツは周辺国に「ドイツ人の受けた被害を補償しろ。遺留資産を返せ」
としつこく要求しているし、是非とも日本もやりましょう！

渡来人がやって来たのは北九州・山口だというのは中学校で勉強しましたね。
朝鮮学校ではどうかは知りませんが。

その北九州・中国地方に半島人的要素があるという資料が
一切無いんですよね。あるなら是非教えて欲しい。

あるのは関西に半島人的要素があるという資料ですよ。
これは古墳時代にわずかに来た捕虜や難民の名残だそうで。

つまり渡来人は朝鮮半島から来たというのは間違い！

米教授の名著「日本帝国の申し子」日本で出版

日本の朝鮮半島支配は朝鮮（韓国）に近代的変化をもたらした−日本統治時代の朝鮮におけ
る資本主義経済の形成と発展を研究、分析することで歴史の「暗」だけではない「明」も明
らかにしたカーター・Ｊ・エッカート米ハーバード大教授（朝鮮史専攻）の“幻の名著”で
ある「日本帝国の申し子」が近く、日本の出版社（草思社）から翻訳出版される。

エッカート教授は著書で、日本統治時代に関する韓国側の従来の研究について「陳腐な通説と
歪曲（わいきょく）された歴史認識によって歴史的意義が覆い隠されてきた」と批判。朝鮮に
対する過去の日本の役割について「圧制者であると同時に社会経済の変化の推進者でもあった。
帝国主義による植民地支配はすべての朝鮮人に苦痛をもたらしたわけではなく、人々の階層に
よってその影響はさまざまだった」とし、歴史に対し「正と負の遺産の両面」を含む多角的な
見方を強調している。

http://news.goo.ne.jp/news/sankei/kokusai/20040121/KOKU-0121-05-02-51.html

教科書にのってる「渡来人」ってのも、
詳しい歴史年表見ると、
ただの亡命者・難民であることがバレバレ。

　ここでは社会科の教材が主に槍玉に上がっているが、オレが家庭教師として
受け持っている国語の教科書にもひどいのがある。

　その題材は東京書籍の中２の国語の教科書で、イ・サンクムとかいう朝鮮人が
｢聞いた話」として、日本人が土地を取り上げただとか、３・１独立運動が
どうしたこうしただとか、いろいろと書き放題に書いている。社会科がうるさい
ので、こうしたところでバランスをとっているのかと苦笑した。

　もしあんな題材を持ち出すのであれば、朝鮮人が終戦後、いかに横暴を極めた
かとか、日本政府打倒を呼号した朝鮮人がいるとか、あるいは拉致被害者家族の
手記をのせるとかをするのが、｢バランスのとり方」だと思うが、東京書籍には
そうした考えはないらしい。

自分は今、高２なのですが、
たしか、清水書院（？）とか言う出版社の現代文の教科書にも
幼少のころ、朝鮮にすんでいた女性のエッセイが載っており、その記述の中に、
｢日本は朝鮮の大地を近代化させることによって荒廃させ、朝鮮人を圧迫したが、
　彼等は自分たちの文化を保っていた。すばらしい｣
とか言うくだりがありました。
まあ、全体の流れとして、近代文明の自然破壊を取り上げているとはいえ、
ほかにも、｢日本はアジア諸国をいじめた｣などというようなことも書いていたり。
こちらはまあ、許すとして、『朝鮮人を奴隷化した!!』というのがばれ始めたからって、
こんどは『朝鮮を近代化させることによって自然を破壊した!!』とは・・・。
なかなかやりますなあ

>482
日本は、はげ山ばっかりだった朝鮮の山々で植林を奨励したんですが･･･。
日本でも公害が問題になり始めるのは戦後ですし、こんなのは単なる言いがかりに過ぎないと思いますけどね。

何か日本を非難できる材料があると嬉々として取り上げるのはいい加減辞めて欲しいですね。

＞＞４８２
＞｢日本は朝鮮の大地を近代化させることによって荒廃させ、朝鮮人を圧迫したが、
＞　彼等は自分たちの文化を保っていた。すばらしい｣
李氏朝鮮は両班（文官と武官）制度をとり、奴婢など厳しい身分制度を敷いて国民
は虐げられていたんだ。その制度を廃止して国民を開放したのが日本なのです。そ
ういう自国の負の歴史に触れず日本統治をあげつらうのは、結局自分たちでは何一
つ改革できなかった、そのトラウマから逃れられない、劣等感からどうにもできな
い、そういう事実からめを逸らそうとしているんです。しかし、こういう事実を直
視しないかぎり、韓国人の日本に対する負い目は払拭できないんです。

>>484
＞韓国人の日本に対する負い目は払拭できないんです。
と、いうか。
日本人の典型的ブサヨクおばさんがこう言うこと言ってることが問題ではないかと。
そう言えば、
『自分がぶくぶく太っている中、朝鮮人の子達は貧しい身なりをしていたが、明るかった』
とかいってましたので、そこらへんで、
良心というか罪悪感が変な方向に作用してしまったのかとおもわれ。
＞そういう自国の負の歴史に触れず日本統治をあげつらうのは、
＞結局自分たちでは何一つ改革できなかった、そのトラウマから逃れられない、
＞劣等感からどうにもできない、そういう事実からめを逸らそうとしているんです。
同意。
自分としては、『歴史に正義も悪もない。あるのは強いか弱いかのみ』というスタンスなんで、
日本人にぎゃあぎゃあ言うならまずは弱かった自分たちの先祖に文句を言えと。
日本をはじめとして、タイとかアフガンとか、結局ムッソリーニにやられてしまったとはいえ、
かなり抵抗したエチオピアなど、『武力』や『外交力』をもって独立を維持した国々だってあるのですから。
そのような世界に、『弱い者いじめ』なんて言う概念持ち込んだりしてるのはどうしようもないっすよねえ…。
日本だって、日清戦争にしろ、日露戦争にしろ、まけてたら確実に『弱い者いじめ』される側になってたんですから。

ここでは朝鮮関連が良く出てくるが、フィリピン関連も結構ひどい。
マニラで10万人虐殺とか。
確かにマニラ攻防戦で10万人近い市民の犠牲者は出たが、主な原因は米軍の艦砲射撃や空爆
のはずなのにいつの間にやら日本の虐殺に・・・・

>>485
へたすりゃ南京の二の舞ですな。
てか、最近の南京における一般的な虐殺数は多くてもラーベの５，６万ですから…。
それ以上とはねえ。
フィリピンは、ほかのアジア諸国と違って、アメリカに独立を約束させてましたから、
結構反日感情が強いと聞きますし。
私達のお隣さんのような性格してなかったのが幸いですな。

フィリピンといえば、バターン死の行進も有名ですね。
中学生のころの教科書でコラムに載ってましたからよく覚えてますが。
あれもかなり誇張されているというのは、よく言われますね。
ちなみにその教科書は、たしかあの悪名高い東京書籍だったかと。

>>488
　山本七平氏の「私の中の日本軍」だったか、もう一つの本だったか忘れたが、

　バターンの行進とは、武装解除の状態で一日平均２０キロかそこら歩かせたものである。
　これのどこが過酷だ？


　と思う人は、長い間ジャングルで戦った後どういう状態になっているか知らないのだ。

　だそうだ。

>>489
いや、日本兵も同じ条件で完全武装で歩いてたんでしょ。

>>489
だから、
「あれで戦争犯罪になるのなら、自分らのところのお偉いさんは、みんな自国兵士に対する虐待で戦犯だ」
なんて感想まで出たらしい。

まあ、実際ひどいことはひどいですが、
あの状況下においてどのような選択ができたのかを考えると、
あれが最善ではないでしょうか?そこにほっぽたらほっぽいたで、犠牲者は続出しますし…。
マラリアのいい薬がなかった当時の日本軍としては、それを彼等に与えて、回復させることもできません。
食料を、捕虜達のところに運んで…なんてことまで、世話できませんよ。
これより問題なのは、その教科書の記述が、あたかも日本軍が純粋な虐待目的で捕虜達を更新させたと記述していたことです。
今懐かしい教科書をとってきたので記述します。
『フィリピンでは、バターン陥落後、多数のアメリカ兵とフィリピン兵捕虜を炎天下の過酷な行進で死なせました。
　これをバターン死の行進といいます』
ちなみにこれが紹介されているのは、『大東亜共栄圏の幻』という題のコラムです。
ほかのところも、いっさいがっさい、日本軍の＋の影響は全く書かずに、
−の事しか書いてないので、昔の自分は勝手にそう思いこんでました。

そういえば、水木しげるさんの著書でも、この件について批判していました。
裁判で、『意図的に捕虜を虐待した』とされたことに対して批判を行っていた・・と記憶しています。
立ち読みなので、詳細は忘れてしまいましたが。
もし、しっかりと読んだことがある人はフォローお願いします。

>>492
突っ込まれる前に訂正。
＞教科書の記述が、あたかも日本軍が純粋な虐待目的で捕虜達を更新させたと記述していたことです。
＞『フィリピンでは、バターン陥落後、多数のアメリカ兵とフィリピン兵捕虜を炎天下の過酷な行進で死なせました。
＞　これをバターン死の行進といいます』
明らかに、自分の思いこみ強すぎですね。この記述だけでは、『純粋な虐殺目的』には見えません。
ただ、太平洋戦争については、何から何まで負のことしか書いておらず、この記述のあったコラムは、
東南アジアにおける日本軍の悪行を徹底的に書きまくってるので、
当時中学生だった自分はそちらへと意識が誘導されてしまっていたことは事実です。

何故「日本軍のー」だけ記述されているか？背景は、教科書を購入する側に
合わせている。誰が教科書を選定しているのか？
「学校の先生＝日教組＝知識人という名の反日＝身分が保証されている＝安全地帯に
いて勝手できる集団」発行所はここに焦点を合わせる。従って、歴史観が狭い、

最新号の『正論』読んだ？

上に出てた
＞｢日本は朝鮮の大地を近代化させることによって荒廃させ、朝鮮人を圧迫したが、
って、コリアンジョークの失敗作ですか？

そういえば「戦場にかける橋」に観光で行ったときに
現地の元当事者の日本兵の書いたパンフレットに
白人捕虜はべつに反抗的じゃなかったし
こっちも虐待してなかった。
でも伝染病は防げなかった。
なのに戦犯で片端から絞殺されて
しかも馬鹿な日本人に橋の作り方を教えたことになっている。
当時の日本軍の工兵能力は抜群でちゃんと自分たちで近代的な橋を建設したのに映画では丸太にされた。
とか、
白人の捏造、逆恨みにたいする不平が書かれていたのを思い出す。
なんでも日本兵のせいにするな！

電波教育の実態が有ります。

ttp://homepage1.nifty.com/moritake/sougou/cyosen00.htm

>>499
こんなのがあった。
＞“最近は「強制連行」という用語が一般化しているが、それは1939〜41年
＞　　の「募集」方式、1942〜43年の「官斡旋」方式、1944〜45年の「徴用」
＞　　方式を包括するものである。”
確信犯というにも悪質。自分たちが知っている真相を子どもたちに教えないとは。

ていうか他のページも朝鮮人差別を助長したいとしか思えない。

「武力行使ではないと教えて」請願巡る首相発言で文科相
--------------------------------------------------------------------------------
http://www.asahi.com/politics/update/0203/003.html
　イラクからの自衛隊の撤退を求める高校生の請願書をめぐり、小泉首相が「学校の先生もよく生徒さんに話さないとね」などと学校教育に注文をつけたことに関連し、河村文部科学相は３日の記者会見で
「自衛隊は武力行使に行くわけではないということを丁寧に教えなければならない」との考えを示した。

　文科相は、高校の公民の学習指導要領で日本の安全保障の問題を理解させるよう明記されていることなどを挙げ、「自衛隊が何の目的で行くのかを高校生なりに理解してもらう必要がある。
（派遣の）法的な根拠もあり、事実に基づいてきちっと教えてもらいたい」と述べた。 (02/03 11:14)


河村大臣がいいこと言った

http://www.geocities.co.jp/AnimeComic-Brush/6519/flash/iamzapanese.swf
このフラッシュにある様な卑劣な嘘を平気でつきのは半島人。
こんな奴ばかりだから。
http://www.geocities.co.jp/AnimeComic-Brush/6519/flash/NobelPrize.html
その続編。

國學院の政経で従軍慰安婦問題が・・・頼むから日本史で出して下さい＿|￣|○

>>503
従軍慰安婦問題自体は政治問題のような気もする。

>>503
どう考えても政経の問題ですよ。
史実にないプロパガンタなんですからｗ

政治宣伝はいかに強力か、を勉強する良い材料にはなるな。

>>1
バカさよの洗脳を解きたいってｗ
http://ex.2ch.net/test/read.cgi?bbs=korea&key=1075048681&st=20&to=21&nofirst=true
高校生や大学生あたりのプチウヨやコヴァは、文部省高官の言葉を良
く噛みしめてみて欲しい。 最初にでてる文部省高官は左だけど、右でも全く同じことが言えるはず。
本気でサヨクに毒された社会を変えたいと思うなら、国家�T種試験なり司法試験に合格しろ。
ネットウヨ活動なんかしてるヒマがあるなら、勉強しろ。知識や知恵を身につけろ。
自分を高める努力もせずに、願望だけで世界を語ってわかった気になるな。
下らないウヨ妄想垂れ流しても社会は変わらないんだ。
いい加減わかれ、な？

与太話になるかもしれんが、思想なり主義なりの目に見えない感覚的な物は
社会の状況に応じて揺れ動く物だと個人的には思うわけよ。

資本主義とか共産主義とか大きな感覚から、人がもつ個人個人の思想までな。
当然逆もありで、思想主義に振られて社会が変革する…事もあるんだろうが、
日本の場合…　特に教育関係の場合は思想主義の足場の絶対化がきつすぎて、
それに負けて社会の方がぐらぐらとしている感がある。

>>507
なんかスゲー説得力あるなあ。

最近の不可解な事件の背景に教科書問題があるように思います。
北の拉致と一緒で政府にまかせて置くだけでは、拡大を除去出来ません。
特に、広島県、三重県の教育界が問題と聞きます・

自由主義史観研究会（教科書が教えない歴史；藤岡信勝代表）の取り組みに
情報を得て、問題点を公にしていきたい。全く現状の教科書はスパイの飯食になっている。
教育界という治外法権の安全地帯にいて、内輪でのうのうと談合して生きている
輩は問題である。教師であれば自主性を発揮してほしい。
広く世の中の空気に触れてさせて洗濯しないと汚れたままであり、より汚染
が進むだけです。特に、両県の目覚めた人は口コミで県民運動を展開したい。

洗脳されてる人はこれをきっかけに調べるようにすれば…
ある意味これにショックをうけて反面教師になるのではｗ

http://www.geocities.co.jp/Playtown-King/6523/tessa/Sekaisi01.html

広島はともかく、三重県はなんであんなに左巻きなんだ？
親戚がいるので心配。漏れのいとこも左巻きなんだろうか…

>>509
一滴の血も流すことなく日本を滅茶苦茶にすることに成功したやつの話だもんな

＞512
三重は共産と総連が結構強いんですよ。
特に総連が教育系と結構仲いいらしい。

>514
それがいまだに納得できないんですよね。
伊勢神宮のあるところなのに･･･。

512です。
>514>515
なんででしょうねえ…総連と教育系、仲いいのは結構かもしれないが
なんでそうなったんでしょう？ﾅｯﾄｸｲｶﾅｲ。
私もKAMONさんのように思います。伊勢神宮があるのに〜って。

そういえばｼﾞｬｽｺも三重だったな。ったく…

　

http://shiholyne.ciao.jp/akiaki/flash/kakutatakaeri.swf

２１世紀の現在、白人以外の人々も自分の国家を持ち、自存自立しているが、
１００余年前まで有色人種は人間扱いされていなかった。
その様な暴虐を打破し、人間が人間と認められる世界を作ったのが日露戦争
での有色人種国家日本の勝利だった。

1:日本とトルコ
　http://www.techstan.com/private/data/japan-turkey.swf
2:大和心とポーランド魂 シベ超Version
　http://dpkpmt.tripod.co.jp/flash/poland.swf
3:大和心とポーランド魂New Version
　http://www.geocities.co.jp/AnimeComic-Brush/6519/flash/polandNewVer.swf
4:かく戦えり近代日本
　http://noigel.hp.infoseek.co.jp/swf/kakutatakaeri.swf

5：極東軍事裁判
　http://popup5.tok2.com/home2/usam/

6：みらいにつたえる
　http://www.geocities.jp/utpflash/no_flash_no_life.html

こういうことを学校で教えるべきだと思うのだが・・・

＞極東軍事裁判
「共に戦うことを強いられた朝鮮人まで処刑された」というような事を言いたげでしたね、我が校の教師は…。

日本の歴史で、日本人の心の変遷を考える。対外関係で大きな影響を受けた
「節目の事件」を現代から遡って記述する。

　拉致事件以後→日本人が目覚め、再生へ向かった時代
�@東京裁判→自立性をなくした時代
�A明治維新→世界を知らされ、必死で追いかけた時代
�B鎖国→宣教師が帝国主義の手先と知り、閉じこもった時代
�D仏教との出会い→日本古来の神道と共存し、新たな秩序を形成した時代
�E神話→ご先祖さまとの出会いの時代

教科書は捏造集団に汚染されている。一体、教科書関係者は何者か？
学校という個室で「子供をだまし、国を変質させようとする」変質者のスパイ集団か？
（そう言えば、最近変な事件が多い事です。先生という職業は中国ではいい加減な
　低い評価と聞きますが、そのレベルまで落とさなければ目覚めないのか？）
採用する教科書によって、その学校の先生の正体が解る。
拉致以後、ようやく目覚めた方々は、どうぞ子供の教科書を見て？の方は、
学校へ出かけて会話してほしいことです。
どうも「教科書がおかしい----」という感想をぶつけて欲しい。

今日、世界史の時間に、教師が昔録画した安重根についての特集番組のビデオを
見せられた。内容は、安重根＝英雄、処刑すべきではなかった　等・・。
番組のゲストは、日本は植民地支配についての清算を〜云々・・・。
何だこりゃって感じ・・・。伊藤博文は韓国併合に反対していたんですよね？

>>522
YES
事実北朝鮮での評価は「併合を早めた大馬鹿者」でつ。

日本史の教師なら
伊藤博文（文治）、明石元二郎（憲兵・武断）斎藤実（文化）
を説明しろやい。 naverの韓国人DQNじゃないんだから。

安重根は韓国から見れば「英雄」でもいいと思う。
たとえ日本の監督指揮が半島にとって「前進」であったとしても、
（民族的感情、摩擦、差別感情といったデメリットを打ち消すに足る程の「前進」だったかどうかまでは、
　まだまだ学ばなきゃならんようだ）
国としての「韓国」がどんどん削られ、消されていってるワケだし。
そういう場合に、「簡単に日本の思う通りにはならない」
という精神を示す行動をするってのは、それほど間違ってはいないだろ。

伊藤公の思惑がどうであれ、「韓国に対する日本の全権代表」的な地位だったワケだし、
第一、もはや伊藤公との思惑とは別に、流れが併合に進みつつあった。
第一、「併合を早めた大バカモノ」みたいに、結果だけで論じるんだったら、
特攻隊の方々、硫黄島、沖縄で粘りに粘った将兵、住民の皆さんだって、
「戦争を長引かせ、日本の被害を増やした愚か者」って事になっちまうだろ。

やった事を考えれば、日本としては処刑したって当然だし、むしろそれ以外に選択肢はないが、
約一世紀経った今になって彼を罵倒するのはどうにも理解できない。

>>525
安重根個人を罵倒してるんじゃなくて、結局のところ単に日本に
嫌がらせをしただけの男（日本で言うなら大津事件の津田三蔵
みたいなもの）を英雄扱いしてる韓国人を嘲笑っているだけでしょ。
大日本帝国の重鎮であり、朝鮮に対して絶大な権限を持っている
伊藤をテロで殺すという事は、朝鮮にとんでもない災いが降りかかる
可能性があった事も理解してないんだからね。

>522
安重根のビデオは、NHK放送時見ましたが、あのビデオを歴史の時間に
見せるという教師の歴史観を疑います。韓国での授業であれば関知し
ませんが、日本で何故？あの程度の人物で１時間近い時間をとるのか？
ビデオを使った手抜き授業と思う。せいぜい再編集し、５分もあれば
十分である。どうも中国、朝鮮関係の時間配分が多すぎると思う。

我が家にはなぜか「検定不合格歴史教科書」という市販された歴史教科書が
ある。多分、親父が大学生時代に買った本だと思う。その「教科書」とは、
家永三郎という左翼学者が編纂したもので、左翼思想に流れているとの理由
で検定不合格になった代物だが、安重根だとか3．１運動の女性だとかは、
何も記載されていない。
あの時代は、帝国主義列強（英・米・仏・独・露・伊・日他）が争っていた
時代であって、そういう世界の中で日本がどの様に判断し、どの様に行動し
たのかが重要な時代であった。家永も、その様な視点で書いていた。
家永は勿論、左翼なので帝国主義を批判しているのだが、安重根だとか3．１
などは、その時代の注目すべき動きの中では重要ではなく、何も書いていな
い。これはこれで歴史学者として正しい。
ところが、最近の教科書では、まるで朝鮮・韓国の視点で、安重根が英雄、
3．１運動での逮捕された女性が素晴らしいが如きに顔写真入りで記載されて
いる。　歴史の視点を矮小化し、重大情勢を隠蔽するバカな教科書に成り下
がっていると思う。 こんなバカな教科書をベースにしていたら、何時の間にか
日本歴史観は韓国の捏造歴史に支配されてしまう。

サヨク教師さんによる授業の実例。
ttp://www2.wbs.ne.jp/~i-kazu/jugyo/jugyo-top.html

教科書だけ変えてもダメですな。
それにしても、この熱心さには頭が下がる。

学校の世界史教師が、「清は中国人の国ではない」とか言ってたけど、それは
違うのでは・・・。

>530
それで正しいです。

清王朝は、満州の女真族による国家です。
初代皇帝ヌルハチの治世時、清は満州のはずれの小国でした。
それが明を征服し、シナ全土を支配したのです。

日本でいうなら、アイヌが本土を征服して王朝を作るようなものです。

>529のＨＰの中に森山良子の「さとうきび畑」について話している箇所がある。
（ざわわという風の音の中には怒号と嗚咽の声が含まれているという）
と書かれているが、そうなの？恥ずかしながら歌詞を知らなかったので
検索して見てみたんだけど、あんまりそんな感じしなかった。
作った人がそう言ったんなら私の読みが浅いんだろうけど、どちらかというと、
会うことのなかった父を想う静かな、果てしなく深い悲しみを表現した音というふうに感じた。
怒りより悲しみ。嗚咽はともかく、怒号なんて。飛躍して読めば受け取れないこともないけど、
釈然としない。
皆様はどう想われますか？「ざわわ」の音から何を感じ取りますか？

>>530-531
中共によると満州人も　チ　ベ　ッ　ト　人　も　ウ　イ　グ　ル　人　も　「中華民族」なる同一民族だそうです

>>522
伊藤公は当時既に、併合の方針に賛成してました。
もちろん「併合を推進した」というような表現は論外ですが、けして反対していたわけでもありません。
ちなみに、日本の行った安重根の裁判は公正なものです。
大韓帝国の、弁護士もついておらず権力者の意向一つで決まるようなものとは比較になりません。

>>524
禿同。
大抵の学校では、伊藤統監・寺内総督の武断統治と、南総督の皇民化政策しかやっていないのでしょう。

>>525
仰るとおりです。
他国が故人を英雄や神として弔うことに干渉するなど、断じてあってはならない事だと思います。
ただ、安重根の行いを客観的に批判するという事は、歴史を語る上であって良い事ではないでしょうか。
高く評価される人物がいれば、またその逆の人物もあって然りです。

アカ狂師へ贈る判例文言

「普通教育の場においては、児童・生徒の側にはいまだ授業の内容を批判する十分な能力が
備わっていないこと、学校・教師を選択する余地も乏しく教育の機会均等を図る必要がある
ことなどから、教育内容が正確かつ中立・公正で、地域、学校のいかんにかかわらず全国的
に一定の水準であることが要請される。（後略）　―第一次教科書裁判上告審」

「（前略）普通教育においても一定範囲の教授の自由が保障されるべきことを肯定できない
ではないが、児童生徒の能力、教師の影響力、教育の機会均等を図る上からくる全国的に一
定の水準の確保の要請等を考えれば完全な教授の自由を認めることはできず、国は必要かつ
相当と認められる範囲で教育内容を決定する権能を有する。　―学力テスト裁判旭川事件」

>>514
そのわりには、つい最近まで三重県では、全国で唯一
「パチスロ」がパチンコ屋に置けなかったというのが面白い。

>>531
＞日本でいうなら、アイヌが本土を征服して王朝を作るようなものです。
えっ！それは知りませんでした…恥ずかしい。＿|￣|○

最近、中共が清を再評価してるのは異民族王朝でありながら中国史上最大の版図を安定して支配したから

＞512
三重が左巻きが強いのは、四日市喘息等の公害問題の時運動家が大量に入り込んだ結果。

原爆被害については、原爆で書類が焼失してしまい、詳しい数値の確定は不可能
という状態だが、昭和２０年９月の議会での報告では、広島・長崎での死亡者の
合計は９万人、受傷者１８万人で死傷合計２７万人となっている。
原爆２発での即死及び即日死の死亡者数は９万人との報告である。
原爆による被害は即死あるいは即日死をまぬがれた人でも、重傷者の死亡などで
で増え、４ヶ月後の昭和２０年１２月での死亡者は、広島市のＨＰでは１４万人
となっている。長崎市のＨＰでは７．４万人となっているので、両市での死亡者
合計は２１．４万人となる。
当時の広島の人口は約３５万人、長崎の人口が２１万人なので、合計５６万人の
うち昭和２０年１２月までの死亡者２１．４万人は全体の３８％となる。

一方「３０万人」と言われる南京では、攻略した日本軍は３個師団の約１万数千
人であるが、原爆２発と比較すると、日本兵約６千人は原爆以上の破壊力がある
という計算になる。なんとバカバカしい計算結果であろう。
広島・長崎の被死率は４ヶ月後で３８％、南京の被死率は１５０％となる。
南京では１ヶ月後には人口が２５万人に増えているが、広島の４年後の総人口は
２７万人であり、被災前の３５万人より８万人も少ないのである。
常識ある人が見れば、この「３０万人」という宣伝文句のバカバカしさは一目瞭
然である。しかし、なぜか教科書には、こういう当たり前の数字が載っていない。

>>533
>>>530-531
> 中共によると満州人も　チ　ベ　ッ　ト　人　も　ウ　イ　グ　ル　人　も　「中華民族」なる同一民族だそうです

実際に、中国人（中華人民共和国国籍）に聞いてみると、漢民族にかなりの異民族が混入
しており、実質は自称漢民族が、漢民族だと。

ただ、中国国内では漢民族とそれ以外の少数民族は制度的にも別であり、たとえば一子制度
は漢民族のみに適用される制度であり、少数民族は対象にはなっていません。

実質、民族定義がかなりあやふやである感じです。

>>530
>学校の世界史教師が、「清は中国人の国ではない」とか言ってたけど、それは
> 違うのでは・・・。

中国人＝漢民族であれば、最初に中国を統一したのは秦であり、魏までは漢民族
国家、隋以降は他民族と漢民族国家が入り混じり。
清（女真族）を打倒した中華民国（国民党、漢民族）は形式上、清から統治権の禅譲
を受けて国家の設立を行った。（しかし禅譲条件の清王朝一族の地位保全を一方的
に破棄したため、禅譲自体の正当性はあやふや）

http://news2.2ch.net/test/read.cgi/news2/1053873198/151-155

http://news2.2ch.net/test/read.cgi/news2/1075996793/116

http://www.kokusairinri.org/database/30.html

マレーシア　ラジャー・ダト・ノンチック 元上院議員
「私たちは、マレー半島を進撃してゆく日本軍に歓呼の声をあげました。敗れて逃げてゆく英軍を見た時
に今まで感じたことのない興奮を覚えました。しかもマレーシアを占領した日本軍は日本の植民地としな
いで将来のそれぞれの国の独立と発展の為に、それぞれの民族の国語を普及させ青少年の教育をおこなっ
てくれたのです。」

インドネシアブン・トモ　元情報相
「日本軍が米・蘭・仏を我々の面前で徹底的に打ちのめしてくれた。我々は白人の弱体と醜態ぶりをみて
アジア人全部が自信をもち、独立は近いと知った。一度持った自信は決して崩壊しない。そもそも大東亜
戦争は我々の戦争であり、我々がやらねばならなかった。そして実は我々の力でやりたかった。」

現在の中国、北朝鮮は一党独裁の国です。それでなければ国が治められないからです。
例えば、日本が戦後、政党が規制されて一党支配であったら、現在どうでしょうか？
道路族、---族、---族、という縦割りの利益集団が形成され、それぞれの族の中で
階級性が形成されて、ランクＡ、Ｂ、Ｃと区分けされ、東京にはランクＡだけ、Ｃは
辺地に追われて、配給レベルは低く各自が必死に手当しないことには餓死してしまう。
制度にクレームをつける反体制派は、隔離されて強制労働させられ動物扱いという
内容になっていたでしょうか？（北に倣った極端な「例え」です）
そのことは、人間社会の実際として個々がどんなにがんばっても「体制」に影響される。
体制に従わざるを得ないということを知らせてくれます。
このような空気が、教科書問題から予測すると「教育界」には未だあるように感じます。
自分で考えて現在に当てはめて考える事が、即ち「歴史から学ぶ」と言うことだと思います。
教育界はこのことを考慮して、身の回りを見直してもらいたい。思考を停止して、仲間うち
だけの小さな世界で寄り合って、談合しているのは健全な人間の心身に良くない事です。
一方、日本は政党政治の歴史が長いことも誇りにして良いことだと思う。

シンプソンズというアメリカアニメでの一場面で、一家そろってチャイナタウンに
出かけるシーンで、子供が言うセリフ・・・・

チャイナタウンって好きなんだよなぁ、チベットへの侵略をしなければ。

このセリフの後、フェンスに囲まれた空き地のシーン。
看板には「チベットタウン」。その空き地で中国人がチベット人をボコボコにしている
シーンとなる。

日本だったらサヨクの組織的抗議活動で大変でしょうね。

そういう、印象操作が無いから日本のアニメが
世界に広まったとも言える。

>>545
すげーな、シンプソンズ。毎回毎回あれだけの人種ネタをやっていながら
堂々と放送しているというのも呆れるというか、さすがというか。

1:日本とトルコ
　http://www.techstan.com/private/data/japan-turkey.swf
2:大和心とポーランド魂 シベ超Version
　http://dpkpmt.tripod.co.jp/flash/poland.swf
3:大和心とポーランド魂New Version
　http://www.geocities.co.jp/AnimeComic-Brush/6519/flash/polandNewVer.swf
4:かく戦えり近代日本
　http://noigel.hp.infoseek.co.jp/swf/kakutatakaeri.swf
5：極東軍事裁判
　http://popup5.tok2.com/home2/usam/
6：みらいにつたえる
　http://www.geocities.jp/utpflash/no_flash_no_life.html

【02/19】【日韓】「謝罪修学旅行」校長自殺の世羅高校
http://news2.2ch.net/test/read.cgi/news4plus/1077126062/-100
韓国に「謝罪修学旅行」　　広島・世羅高校（捏造教育で子供達に土下座させる日教組）
http://homepage1.nifty.com/daiiin/rinji/dogeza.htm

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ∧＿∧　 　　　
　∧＿∧　 　　　　　　∧＿∧　< #.｀д´> 　　　
< #.｀Д´> ∧＿∧ 　<丶｀∀´> ∧＿∧　
（ ∧＿∧ <丶｀д´>　∧＿∧ < #.｀д´> 　　　ソウル記念公園に生徒200人
　<丶｀Д´>　　　　） <丶｀ 3´> （　　　　）
　（　　　　）｜ ｜　| .(　　　　）　｜ ｜　|
　｜　 っ | 〈＿フ__フ〈＿フ__フ 〈＿フ__フ　　　　 　　　 　∧＿∧ｺﾞﾒﾝﾅｻｲ
　〈＿フ__フ 　　　　　　　　　　　 　　　　∧＿∧　∧＿∧Д｀；　 ）　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（Д｀；　 ）（д｀；　 ） ⊂　）∧＿∧
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⊂　⊂　） ∪ ∪　）（__∧＿∧　∧＿∧
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　〈__〈＿⌒） 〈__〈＿⌒）（Д｀；　 ）（д｀；　 ）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　∪ ∪　）⊂　⊂　）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〈__〈＿⌒） 〈__〈＿⌒）

日本人と韓国人とアメリカ人が酒場で経済について話をしていた。
当然のように話についていけない韓国人は逆切れをして、日本人に食って掛かった。
「ウリナラは豊臣秀吉に侵略されたため、300年もの間経済の発展が遅れたニダ！
もしそれがなかったら、チョパーリより優秀なウリナラは世界一の経済大国になっ
ていたニダ！チョパーリに賠償と謝罪を請求するニダ！」
それを聞いたアメリカ人は目を輝かせて韓国人に訊ねた。
「それは凄い！日本は原爆を2発も落とされたのに、50年も経たないうちに経済を
復興させた。そのヒデヨシという男はどんな爆弾を落としたんだい？」

これが本当ならつい先日も謝罪の修学旅行が行われていたことになる。
おそらくどこの新聞も取り上げないだろうが、もし本当だとしたら((((((；ﾟДﾟ))))))ｶﾞｸｶﾞｸﾌﾞﾙﾌﾞﾙ
以下、ＨＢ　氏の初めの発言。

http://ex2.2ch.net/test/read.cgi/korea/1068277882/
514 名前：ＨＢ　[]　投稿日：04/02/20 02:29 ID:+jN5gcVL
こんばんは。初めて書き込みします。
私は高校２年で今日修学旅行から帰ってきました。
旅行は韓国に行って来ました。
初めての海外旅行でいく前はすごく楽しみだったのですが、なんだかとても
いやな思いをしました。
誤解がないようにしておきますが、韓国の方に別にいやな感情とか持っていません。
というよりあまり韓国に興味がなかったのです。だけど韓国行きが決まってから
いろいろ韓国の勉強をしました。だからこそ今回の旅行は残念なことばかりでした。

旅行中、大きな体育館みたいなところで元従軍慰安婦のおばあさんのお話を
聞く機会があったんです。

>550
最後に日本人がこう答えるとわかりやすくなるかも
「爆弾じゃないよ。半島に唐辛子と漬け物を置いてきたのさ」

社民党（旧社会党）＋共産党＝民主党

ソースは、｢民主党政策集 私たちのめざす社会｣

・ジェンダーフリー社会の樹立
・夫婦別姓の導入
・盗聴法廃止
・外国人参政権付与法案
・靖国神社に代わる国立追悼施設の建設
・慰安婦救済のための戦時性的強制被害者問題の解決促進に関する立法案

他にも色々と気になる民主党の発言や傾向は・・・
・｢日本は間違った愚かな戦争をした！｣（官党首の街頭演説で）
・集団的自衛権の確立も目指していない
・専守防衛堅持、非核三原則墨守
・幹部からして国旗、国家に否定的
・日米安保体制を軽視
・イラクへの関与は国連中心主義
・支那＆朝鮮よりの数々の言動と行動

社民党（旧社会党）と共産党のイデオロギーがそっくりそのまま民主党
ですね。旧社会党の議員が大量に流れ込んでいる民主党。
あの日教組もいまは民主党支持が基本だそうです。

西村先生の苦衷をお察ししろ

１）憲法９条を楯に、通常の国家なら常識的に具備している国家安全保障の力を弱体化
して、社会主義国家による侵攻に呼応して社会主義政権を樹立する戦略を採用。
侵攻時の日本国民の犠牲は無視。

２）社会情勢を不安定にし、騒乱を起こし、民衆を不安にさせ、時の政権に対する不満
を増大させて政権交代を狙う。そのためには、安定した社会を破壊する必要があるが、
その手段として警察力の弱体化、犯罪抑止力の無効化、良心の破壊、文化破壊を推し進
める。
具体的には、犯罪者の人権擁護、死刑廃止、伝統文化家族制度の破壊の為の夫婦別姓、
我が国近代の歴史の暗黒化を推し進める。

３）経済政策については総てに反対を表明し、有効な景気対策を妨害し景気高揚を阻
止する。また、再生産効果の薄い福祉への予算配分を重視し、公務員給与を増大させ
赤字国債の増大を助長させる。
加えて景気増大に効果のある企業の再投資を妨害する為、法人税は多額徴収する方針
を堅持する。多額の法人税の徴収により同企業勤労者の収入を減退させ企業に対する
信頼を失わせ、厭世気分を醸成させる。

＞547
そういう意味ではサウスパークの方が・・・

日本人による確信犯的反日は何の得があるの？
いろんな本を読んだけど、シャミン党やアサヒ等のおかしい
所を批判してはいるが何故彼等は反日をしたいのかよくわからない！
なぜこれだけ資料や文献があるのに理解できないの？
同世代でも昔のことだからと興味ない人が多すぎます。
興味を持ってくれよ！
何もしてない本をよんでいるだけの俺でもこんなに悔しいのに
当時の人達や活動している人たちはもっともっと悔しいだろうね。

せめて渡辺昇一著の「昭和史」この一冊だけでも読んでくれ！
＊他にもあるだろうけど俺には読み易かったので・・・

税金使ってでも各世帯に一冊づつでも配って読ませればいい！
よくなってほしいよ日本国・・・

>>557
＞税金使ってでも各世帯に一冊づつでも配って読ませればいい！

ほんとにな。　まあこんな案が出たら、即、思想統制だ、ＯＸ癒着だ、とか
叩かれるだろうけどな。

先祖を敬すことのできない民族に将来はない。
敬うべき絶大な過去もあるのにもかかわらずだ。

【自虐】小中高、歴史教育の体験　２時間目【反日】
http://tmp2.2ch.net/test/read.cgi/asia/1076668881/l50
からのコピペ

--------------------------------------------------------------------------
http://www.geocities.co.jp/HeartLand-Himawari/9729/greeting.htm

＞マルクスが「その国の新聞社一社をわが陣営に引き入れることは数個連隊をその国に
＞常駐せしめるに等しい」と言ったのは有名な話です。また、「青少年に対し祖国の前途に
＞対する希望の灯を奪い、祖国蔑視、祖国呪詛等の精神を植え付けることが、革命への
＞近道だ」と教えてもいます。
＞昭和２０年代、日本共産党はそれまでの焼き討ち、火炎瓶闘争から、「何も武闘革命
＞などする必要はない。共産党が作った教科書で、社会主義革命を信奉する日教組の
＞教師がみっちり反日教育を施せば、３〜４０年後にはその青少年が日本の支配者となり
＞指導者となる。教育で共産革命は達成出来る」と表明、人権,環境,平和などの美名を
＞装いとして柔和欺瞞路線へと表向きは、方策の転換を図ったのです。

共産主義者どもが撒いた毒の花の種が、数十年の時を経て見事に満開の模様です。

昭和27年、日本の外貨債処理のための会議が行われた。戦前に発行した
外貨債はすべて一括で支払うという協定を日本は簡単に結んだ。
このなかには満鉄等の旧領土に関する債権もかなりあった。そしてその支払いをうけるのは
日本人ではない。西ドイツはねばりづよく一年以上もかけて交渉し
国土が半分になったこともあり、支払いも半分にして欲しい要求した。
日本の国土の荒廃をみればドイツ並みに値切ることはできたと思うが・・。
日本の態度は意外であると国際的に受け取られた。
負けても払うべきものは払うという心意気をみせたということである。
もっとも国民はたまらないであろうが。

日本の戦後処理はきちんとしたものだった。

>559
あとは散るだけだ、とはかない希望をもってみる…

「悪魔祓い」の戦後史―進歩的文化人の言論と責任

ISBN:4167365049 稲垣武【著】文春文庫

９１年末のソ連崩壊で戦後長らく論壇を支配していた進歩的文化人も、遂に引導を渡され、
ソ連の道連れとなって歴史の舞台から退場した。
しかしこの検証と論考は、いまさら彼等の言説の非や錯誤をあげつらうのが目的ではない。
彼等の現実の推移から遊離した思考がどこから由来し、どこにその歪みの原因があるのか
を追究しようと試みたものである。

「ソ連」に憑かれた人々／「シベリア抑留」擁護論の系譜／「全面講和論」の魑魅魍魎／
６０年安保への序曲／「非武装中立」の妄想／観念的平和論の末路／ソ連信仰の変容／
毛沢東の魔術／文革礼讃の終焉／すばらしき北朝鮮／首領サマの経済論争／テロ国家の弁
護人／「金賢姫」を否定した人々／ヴェトナム戦争―錯誤の原点／従軍ジャーナリストの
玉石／ベ平連の自家撞着／ヴェトナム反戦の日米共振／パリ和平会議の裏切り／ヴェトナ
ム解放神話の崩壊／ヴェトナム難民を嗤った人々／中越戦争勃発に惑乱する文化人／教科
書を蝕む「革命史観」／家永裁判とは何だったのか／全共闘に唱和した大学教授

スターリン、毛沢東、金日成らに幻惑され、彼らを熱狂的に支持した日本のマスコミや知
識人たち。その妄言の数々を徹底検証する！

強制連行の被害者を語る在日朝鮮半島人が多いです。
本当なのでしょうか？
捏造なのでしょうか？

真実を次世代の日本人に伝える必要があるはずです。

国会で審議させませんか？異常な日本と朝鮮半島の関係を正常にするために、
今後の日本の為に、今後の歴史教科書の為に、今後の日本人の為に、
強制連行の被害者を語る、在日朝鮮半島人の真実を国会の場で審議させるにはどうしたら
いいでしょうか？日本人はどう行動したらいいでしょうか？
いつまで日本人は朝鮮半島に賠償しなくていけないのでしょうか？
真剣に考えてください。

>>563　捏造なのでしょうか？

そうです。捏造です。実態は「ジジ登場の巻」補足資料に詳しい。通読をおすすめする。

http://www.geocities.co.jp/SilkRoad-Oasis/1060/didi/zainiti_raireki.htm

>>564　「ジジ登場の巻」補足資料

★目次★

在日コリアンの来歴　なぜ日本に住むようになったのか？
強制連行者は戦後ほぼ帰国済み　
強制連行の実態
強制連行・朝鮮と台湾
朝鮮人渡日の原因と総督府の施策　
密航　

>>563　在日朝鮮半島人の真実を国会の場で審議させるにはどうしたらいいでしょうか？

諸悪の根元は現衆議院議長の河野洋平でしょうな。彼は従軍慰安婦についてよく知りもしないで
誤ってしまったことから世に言う「七奪」が半島中に吹き荒れました。

【朝鮮総督府に見る「日帝」の功績　日韓裏面史-其の伍-】
http://www004.upp.so-net.ne.jp/teikoku-denmo/no_frame/history/honbun/nikkan5.html

>>566　補遺

【河野洋平という売国奴というかバカ】
http://www2.odn.ne.jp/~ccq47810/konoyouhei.html
河野洋平談話（抜粋）
　今時の調査の結果、長期に、かつ広範な地域にわたって慰安所が設置され、数多くの慰安婦が存在したことが認められた。
慰安所は当時の軍当局の要請により設置されたものであり、慰安所の設置、管理及び慰安婦の移送については、旧日本軍
が直接あるいは間接にこれに関与した。慰安所の募集については、軍の要請を受けた業者が主としてこれに当たったが、そ
の場合も、甘言、強圧による等、本人たちの意志に反して集められた事例が数多くあり、更に、官憲等が直接これに加担した
こともあったことが明らかになった。また、慰安所における生活は、強制的な状況の下での痛ましいものであった。・・・」

この事により、支那、南北朝鮮、腐れ偏向マスコミは客観的証拠のない従軍慰安婦強制連行という事について既成事実化を
はかっています。
　しかし、平成９年３月１２日の参議院予算委員会で、平林内閣外政審議室長は「政府の発見した資料の中には、強制連行を
直接示す記述は見当らなかつた」と答弁しています。

942 ：名無しさん　〜君の性差〜 ：03/08/10 11:50 ID:xtK6Ysn0
今日のサンプロで森の高感度アップ。

「子供を産まない女性に・・・」発言について田原（テロ朝が）が直接糾弾しようとしたが
シンポジウムにきていた多くの女性は森発言に拍手で賛同していたことを森が暴露。
「田原さんも直接見ていたでしょ？」と逆につっこみを入れ、多くのマスコミもその場にいて
直接見ていて問題視はされていなかったことも説明。

その上で、一週間たってからテロ朝に社民党の女性議員から「女性差別だ！問題視して報道しろ！」
と圧力がかかり、売国奴久米のニュースステーションで編集して一部だけ抜き出した映像を使い
森が糾弾されていたことが明るみに晒された。
おまけで翌日のﾌｼﾞTVも同じ手法で森を糾弾していたことがわかった。
（世論操作がマスコミによって行なわれた）

さらにさらに、森のもとに教師（日教組）がまったく同じ文面の「やめろ！謝罪しろ！撤回しろ！」のような
はがきを超大量に送付していたことも判明。（いやがらせのはがき）

以上のことが森から直接に暴露され、田原からスタジオのコメンテーターまで大慌て。
唯一草野だけが森を擁護していたのが印象的だった。

森ＶＳ田原
ttp://dominavk.web.infoseek.co.jp/cgi-bin/source3/No_8090.zip

>>557
＞日本人による確信犯的反日は何の得があるの？
＞いろんな本を読んだけど、シャミン党やアサヒ等のおかしい
＞所を批判してはいるが何故彼等は反日をしたいのかよくわからない！

共産主義にあこがれた＝「自分も支配者層になりたい！」と
思っている人達だからでしょう。現体制に不満があるの派。
トランプの「大富豪（大貧民）」で、“革命”ってルールがあるけど
あれをリアルでやりたいと思っているのが、日本のサヨク。

で、「お前は対案があるのか！」と怒鳴られると、まるで実現不可能な
『デムパ・お花畑』な理論しか持ってないことがバレるのも“いつもの事”。
SAPIOのバックナンバーでもカレル・ヴァン・ウォルフレン氏が嘆いて
いたけど、「大江健三郎や小田実は、日本のガンであり、詐欺師だ」とさ。

>>569
ウォルフレンもなんかな〜。
去年末に出た本を立ち読みしたけど、「日本がいまだに中国や朝鮮から
謝罪と賠償を求められるのは、彼らがそれで利を得られるという計算も
あるのだろうが、本当に反省も足りないのだろう」なんて寝言書いてたぞ。
「オランダ人のお前がどの面下げてそんな事言えるんだ！」と思わず
本屋で声を出して突っ込みそうになったよ。

>>568
すごい必死でﾜﾗﾀ

革命の支持者は自らが革命の頂点を極めたいから、革命の騎士を気取るのだろうな。
今の日本に一番必要な事は、極東の三国に強く出る気概だ。
極東の三国を支持する人間や反日教育を日本国内で行う外国人をしっかり批判する事が、
大事な事だ。
朝鮮半島人の密入国を日本の歴史教科書に載せる事が大事だ。

日本が朝鮮半島を併合した時代は帝国主義列強（英・米・仏・独・露・伊・日他）
が争っていた時代であって、そういう世界の中で日本がどの様に判断し、どの様
に行動したのかを学ぶのが重要なのだ。
しかし、最近の歴史教科書は安重根だとか３．１などの併合朝鮮半島での犯罪レベ
ルの出来事を重要視し、帝国主義国家が群雄割拠する時代状況の中での日本の動き
と言う重要な視点は欠落している。
レーニンの帝国主義論もこういう時代状況認識から書かれている。
この様な世界情勢があったのだ、という認識を横に置き朝鮮半島の犯罪レベルの
出来事を重要視する考え方は、朝鮮半島の歴史であり、日本や世界の歴史ではない。
安重根に注目した記述は「伊藤博文の死」という重大事を軽んじている。
ケネディ暗殺によりジョンソンが大統領になりベトナム戦争の本格介入を行なった
という歴史を横に置き、オズワルドの個人経歴を教えるに等しいバカな話である。
こんな「半島史観」で物事を語っても何も意味はない。

安重根はテロリストである。

社民党（旧社会党）＋共産党＝民主党
ソースは、｢民主党政策集 私たちのめざす社会｣

・ジェンダーフリー社会の樹立
・夫婦別姓の導入
・盗聴法廃止
・外国人参政権付与法案
・靖国神社に代わる国立追悼施設の建設
・慰安婦救済のための戦時性的強制被害者問題の解決促進に関する立法案

他にも色々と気になる民主党の発言や傾向は・・・
・｢日本は間違った愚かな戦争をした！｣（官党首の街頭演説で）
・南京大虐殺資料館で民主党党首が謝罪｢心を込めてお詫びした｣
・集団的自衛権の確立も目指していない
・専守防衛堅持、非核三原則墨守
・幹部からして国旗、国家に否定的
・日米安保体制を軽視
・イラクへの関与は国連中心主義
・支那＆朝鮮よりの数々の言動と行動

社民党（旧社会党）と共産党のイデオロギーがそっくりそのまま民主党
ですね。旧社会党の議員が大量に流れ込んでいる民主党。
あの日教組もいまは民主党支持が基本だそうです。

密入国の事実を日本の教科書に載せよう。
在日朝鮮人の密入国を仲間に話そう。
子どもに伝えよう。

民主党の岡田幹事長（通称ジャスコ）は日教組と深い繋がり♪

三重県では、教職員の日教組加盟率が９８パーセントという｢日教組王国｣
選挙期間中の三教祖（三重県教職員組合）の活動は凄まじい。
学校現場などでも各種カードやチラシをばら撒いているのだが、
そういったチラシの中には、彼らの中でだけ｢保守系｣とされている
民主党の幹事長、岡田克也氏の名前がよく載っている。
三重県・教祖新聞にも｢岡田克也さんを衆議院へ｣などと書いてある。
岡田氏は三重県を本拠地とするイオングループの御曹司だ。
日教組の組合員の強烈な支援の甲斐あって、みごと民主党の顔となった岡田氏。

北朝鮮の拉致被害者５人が帰国した際、政府が被害者５名を北へ返さない
と公式に発表したことについて岡田氏は、ＮＨＫの番組内でこう述べた。
｢なぜ政府が返さないと決定する必要があるのか。｣

>>577　｢なぜ政府が返さないと決定する必要があるのか。｣

政府は国民を守る義務があるからよ。そんなアホなこと言ってると
民社党は国民から見放されるぞ。えっ。もう見放されている。
それ本当。

エレキ・ギター

　　　　　　米国、国家http://www.peaceful-mind.com/national2000/mroom260.html

これからの日本を支える子供たちの為に、在日朝鮮半島人の密入国の事実を
伝えなくてはいけない。
朝鮮半島の貧困と差別から逃れる為に日本へきたのが、
在日朝鮮半島人です。
日本に居座った在日朝鮮半島人は自分の子どもや孫に
自らの朝鮮半島での身分の低さや差別される身分であった事を隠して、

嘘を自分の子どもや孫に個人でも家庭でも学校でも集団で教えました。

若い現代の在日朝鮮半島人は、いわば肉親の嘘を信じた人たちです。

見栄や意地もあったのでしょうが、あまりに恥知らずな生き方をしている事を

若い在日朝鮮半島人の子達に伝えなくてはいけません。

密入国の事実を早く認めさせてあげるためにも、教科書に在日朝鮮半島人の密入国と、

今までの捏造歴史、今も言いつづける強制連行の被害者と言う立場。

教科書に密入国の事実を記載するべきです。

左翼の後継者はみな（脳が）小さく、馬鹿になってきておる。

　日本人拉致、北朝鮮への不正送金、韓国による竹島の不法占拠、等、
現在日本と南北朝鮮との間には、さまざまな問題が山積みです。
　しかし在日韓国・朝鮮人がマスコミに圧力をかけているため、マスコミは
国民に真実を報道しないどころか偏向報道を行い、正常な世論形成の為の
大きな障害になっています。ですのでこれらの問題の解決をするためには、
在日韓国・朝鮮人の圧力を排除しなければなりません。
　しかし世間には「在日韓国・朝鮮人に対しては批判することすらタブー」
という風潮があり、在日韓国・朝鮮人も、必ずと言っていいほど自分たちへの
「批判」を「差別」にすり替えるために、在日韓国・朝鮮人への批判や対処を
ためらいがちになっています。
　ですので南北朝鮮との数々の問題を解決するためには「まず国民に真実を知らせ、
在日韓国・朝鮮人への批判や対処をしやすい風潮を作っていく」ことが最優先課題だと思われます。
　我々の力だけで全ての国民に真実を知らせること、法律や制度を変えることは
困難かも知れません。しかし、
「在日韓国・朝鮮人に対し、真実に基づいて正当な批判をしている多数の人間がいる」
ということを世間に知らしめるだけでも、風潮を変える大きなきっかけになるのです。
「社会の風潮を変えていく」だけなら、我々一般市民でも決して不可能ではありません。
　そういった風潮を、我々の力で作っていくためにビラとＨＰを作りました。
是非ともたくさんの方に印刷＆ポスティングして頂きたいと思います。

これ印刷して近所に配りまくれ！！in ﾊﾝｸﾞﾙ板
http://ex.2ch.net/test/read.cgi/korea/1070397288/
ビラのＨＰ 本家
http://posting.hp.infoseek.co.jp/

1:朝銀問題はやわかりFLASH
http://www.geocities.co.jp/Playtown-Denei/8746/Cyougin2.swf

2:朝銀三兆円
http://www.geocities.co.jp/SiliconValley-Sunnyvale/4734/chogin.swf

3::朝銀問題に対する公的資金投入問題2003
http://www.geocities.co.jp/Playtown-Denei/8746/

あなたの納めた税金が、北朝鮮を延命させ、核ミサイルとしてあなたの生命を脅かす。
こんな理不尽な構造があっていいのか！？
（フラッシュ終了後、リンクへ飛んで各種資料をご覧ください）

読売新聞が
外国人参政権を反対する記事を社説で書きました。

http://www.yomiuri.co.jp/editorial/news/20040226ig90.htm

読売新聞社を誉めてやってください。
社説は新聞の看板です、顔です。
その位置で反日国家を応援する新聞社が多いの中で、外国人参政権を反対する記事を書いた事は
誉めていいと思います。
歴史教科書問題も記事で書いて欲しいです。

>>584
歴史教科書ではとっくに書いてる

朝日新聞の連日の「新しい歴史教科書をつくる会」に対する、
反日キャンペーンに抗するように読売新聞は三月二日の社説―「日本は思想の多様性許容の国だ」―に於いて、完膚なき論陣を展開した。

　これは朝日新聞や外務省北東アジア課への反日・日和見主義に対して猛省を促す態のものだ。

　論旨の骨格は、
（1）日本の教科書は中・韓とは異なって「国定教科書」ではない。
（2）検定制度は思想・信条・言論・出版の自由に従う。
（3）本来「白表紙本」は不公表のものであった筈のものだった。
（4）中・韓両国は歴史教科書問題を「対日外交カード」と利用するならば、対日友好関係は大きく損なわれるだろう――というものだった。

　読売新聞の社説の評価されるべき点は、中・韓の反日キャンペーンは日本の教育権の重大な侵害であり、
明らかな「内政干渉」に他ならないとの主張である。読売の姿勢に万雷の拍手を送りたい。

ttp://www.sankei.co.jp/pr/seiron/koukoku/2001/reader/05-siteiseki.html

◆日本は思想の多様性許容の国だ◆

中韓両国が、「新しい歴史教科書をつくる会」のメンバーが執筆した中学歴史教科書を検定不合格とするよう日本政府に求める姿勢を強めている。
両国に対しては、基本的に、日本の検定制度は両国のような「国定教科書」を定めるものではない、ということを理解するよう、強く求めたい。

日本には、「つくる会」によるものを含めて、歴史教科書の検定申請を出している出版社が八社もある。
全社が検定に合格しても、そのうちのどの教科書を採択するかは、各地教育委員会の自由である。
日本社会の検定制度、思想・言論の自由というのはそうしたものだ。

中国では、共産党独裁の下、歴史認識といえば国家・党公認の歴史観一種類しか存在せず、
その歴史観に対する批判、言論の自由も許されない。当然、教科書は「国定」しか存在しない。
そんな中国の国定歴史認識に合わないからといって、日本の特定教科書を不合格にせよと求めるというのは、
日本国憲法の基本的価値観である思想・信条・言論・出版の自由への干渉に等しい。

韓国も、教科書は「国定」一種類である。日本と同様の民主的諸価値を共有しているものの、
マスコミ・世論は、検定合格が「国定」教科書化を意味すると誤解または曲解しているのではないか。

そもそも、検定に提出される白表紙本は不公表のはずである。それが、中国、韓国に流出して批判の対象となっていること自体が、おかしな現象である。
これは、外国に迎合して“ご注進”することにより、外圧を利用する形で日本国内の世論を操作しようとする一部マスコミが常用する手法の結果だろう。

過去、何度となく、同じような現象があった。
例えば、いわゆる従軍慰安婦問題。これは、そうした特定マスコミが、戦時の勤労動員だった女子挺身（ていしん）隊を、
強制的な“慰安婦狩り”制度だったと歴史を捏造（ねつぞう）した結果、一時、日韓関係を極度に悪化させた。
歴史を捏造してまで、日本を比類のない悪の権化に貶（おとし）めようなどというのは、「自虐史観」の極みである。

中韓両国は、こうした特定マスコミの報道に便乗して対日外交カードとするようなことがあってはなるまい。
九八年の江沢民国家主席の訪日では、主席の歴史認識に関する押しつけがましい言動が日本国内の反発を招き、日本国民多数の対中感情は大きく変化した。
中国が、このような干渉的姿勢を続けるなら、かえって日中関係を損なうことになるだろう。

（2001年3月2日付け）

白表紙本をコピーして販売していたところ。
「子ども教科書全国ネット２１」
http://www.ne.jp/asahi/kyokasho/net21/

「実費でコピーしていただけ」って主張してるけど、
著作物を無断でコピーして販売すること自体が問題。
自分が勝手に正当と思い込んでいる目的の為に違法な
手段を用いている。
それを、「目的が正しいのだから」などという自己
欺瞞の循環論法で自己正当化している。
その前に、目的は手段を正当化しないってことを知ら
ないのか？＞ネット２１

独善的目的至上主義
つまりはテロリズム

>>583　あなたの納めた税金が、北朝鮮を延命させ、核ミサイルとしてあなたの生命を脅かす。こんな理不尽な構造があっていいのか！？

あなたの先祖が納めた税金は、亜人類の朝鮮人に人間の文明を広め人間の文化を施しました。自助努力せず楽して部下文明の
恩典に浴した鮮人は相変わらず自分たちで文化文明を発展させようとせず日本人から文化文明を根こそぎ略奪しようとしています。

【コピペ】
第11次朝鮮通信使節（1763〜1764）の一員だった金仁謙の日本紀行文、
「日東壮遊歌」金仁謙著　高島淑郎訳注　平凡社東洋文庫 より。

◆大阪を見ての驚き◆
「三神山の金闕銀台とは　まことこの地のことであろう」
「人家が塀や軒をつらね　その賑わいの程は我が国の錘絽（ソウルの繁華街）の万倍も上である」
「北京を見たという訳官が一行に加わっているが　かの中原の壮麗さもこの地には及ばないという」

◆名古屋を見ての驚き◆
「山川広闊にして　人口の多さ　田地の肥沃　家々の贅沢なつくり　遠路随一といえる中原にも見
あたらないであろう　朝鮮の三京も大層立派であるが　この地に比べれば寂しい限りである」

◆江戸を見ての驚き◆
「楼閣屋敷の贅沢な造り　人々の賑わい　男女の華やかさ　城郭の整然たる様　橋や船にいたる
まで 大阪、西京（京都）より三倍は勝って見える」

◆京都を見ての驚き◆
「惜しんで余りあることは　この豊かな金城湯池が　倭人の所有するところとなり帝だ皇だと称し
子々孫々に伝えられていることである　この犬にも等しい輩を皆ことごとく掃討し 四百里六十州を
朝鮮の国土とし　朝鮮王の徳をもって礼節の国にしたいものだ」

＞５８９

手段は目的を制約する　サルトル

菅直人の雑文

明治憲法
Date: 2004-02-28 (Sat)

憲法をめぐる議論が盛んである。私も一石を投じた一人だが、現行憲法を考えるにあたっては
その前の明治憲法をしっかりと見据える必要がある。
明治憲法は天皇が自らの祖先の神の意図に従って制定した欽定憲法である。
その第１条には｢大日本帝国は万世一系の天皇これを統治する｣とある。
条文からは立憲君主ではなく絶対君主制となっている。そして第１１条には｢天皇は陸海軍を統帥する｣とあり、
これが戦前の軍部の独創の理論的根拠となった。
現行憲法は国民主権を大原則にし、｢行政権は内閣に属する｣とあり、内閣は総理大臣と大臣で構成されるとある。
しかし実際には戦後一貫して官僚主権で運営されてきた。
つまり行政の｢統帥権｣は国民が選んだ国会議員たる政治家ではなく官僚が握りつづけたのである。
これを国民が取り戻すために市民革命のような国民による憲法創造運動を巻き起こしたい。

>>593

管直人が言う、明治憲法の統帥権規定が軍部独走を招いたという認識は正しい。
しかし、そうであるならば、シビリアンコントロール規定がない、現行憲法の
危うさを何故正々堂々と主張しないんだ？

麻原が死刑になったところでこの事件は解決じゃない。
オウムは麻原を始め、在日が多いことで知られているが、
オウムが殺人集団として連日のように報道されていた時期に
幹部の村井氏が教団に不利なことを報道陣に語り始め、殺害された。
その殺害犯は現行犯逮捕されたが、元右翼団体の在日の男だった。
右翼と言えば、これはＣＩＡの調べによるものなんだが、日本で街宣車に
大音声で活動しているような右翼団体員の７割が在日だという結果が
出ている。要するに・・・オウム事件から幹部殺害までこの一連の事件は
ザイによって引き起こされザイによって口封じされたものなのかという
疑問が沸き起こってくる。今まで日本はザイなどから｢差別だ！｣という
常套句によって弱腰であったが、オウムという凶悪極まりない団体に
破防法を適用しなかったのもそのためなのか・・・。

ちなみに、なぜ右翼団体員の７割もが在日なのかだが、
それは日本国民に右翼という暴力的で野蛮なイメージを日常的に
見せ付けていることで、日本国民に右翼思想を持つということへの
嫌悪感を抱かせ、日本の右傾化を防ぎ、南北朝鮮を始め、
日本国内に７０万人〜１００万人いるとされる在日の立場を
つねに有利にしておく為の姑息な手段だ。

在日の凶悪犯罪が凄まじい勢いで起きているが、
彼らには日本国内で使う｢通名｣という日本人の名前のようなニックネーム
がある。犯罪報道の際にメディアは彼らを正式名でもない通名で報じ、
国民には在日の犯罪だという事実が隠蔽されている。
これらを是正するためには、日本国民が声を挙げなければならない。

スレ違いだったり
ネット上にソースが無いのでいけないのですが…

河合塾の2003年高一
英語の冬季講習のテキストの最後の方にある長文が
反日に近い感じがして考えてしまいました。

【河合塾講師】パギやん暴行講座肉弾戦コース5限目【汁】
http://news4.2ch.net/test/read.cgi/news/1077773477/


だってほら、河合塾ってコレだし

http://www.geocities.co.jp/AnimeComic-Brush/6519/flash/iamzapanese.swf
このフラッシュにある様な卑劣な嘘を平気でつくのが半島人。
こんな奴ばかりだから。
http://www.geocities.co.jp/AnimeComic-Brush/6519/flash/NobelPrize.html
その続編。

｢国旗・国歌をまもる会｣が卒業式・入学式での
国旗や国歌をまもる｢意見広告｣を産経新聞紙上に出すそうだ！
ひとりひと口２０００円を振り込むことで広告協力ができる。
みんな協力しる！（締め切りは３月５日）
http://www.tsukurukai.com/03_pr_corner/pr_kokki.html

緊急行動要請
大学入試センターへ激励のＦＡＸを!!
　「つくる会」が、大学入試センター試験に「強制連行」問題が出されたことに対し
て、設問作成の担当者名を公表するよう圧力をかけていることはご存じと思います
（詳細は、教科書情報資料センターhttp://www.h2.dion.ne.jp/~kyokasho/のトップ
ページにある「つくる会は強制連行問題で活路を模索」の欄で紹介）。
　これにつき、産経・朝日などが２月２６日から２７日にかけて、「問題作成者名を
公表」と報じました。ところが、記事は不正確で、読売新聞が２７日に報じた（残念
ながら、この記事の全文は、その後削除されてしまいました）ように、「文科省など
は、今年の問題作成者の公表には慎重な姿勢を崩していない」とあって、公表を決め
たのはこれから委嘱する委員のみで、今年「強制連行」の設問を作った担当者などは
含まれていません。この点は、当ＨＰからも大学入試センターに問い合わせ、改めて
確認したところです。
　ところが、大学入試センターには、なお「つくる会」とその議員連盟から、「強制
連行」出題者を公表するよう強い圧力がかけられつづけています。今後、もし出題者
名が公表されるようになるなら、大学入試センターが不当な圧力に屈したことになる
（正しい設問であることはこの上の欄でもご紹介しました）だけでなく、試験制度の
崩壊につながるでしょう。
　大学入試センターは今、右翼勢力に包囲されて孤立しています。入試センターに
激励のＦＡＸが届けられるならば、彼等も頑張ってくれることが予想されます。

大学入試センターＦＡＸ番号　０３−５４７８−１２９５

まで、「つくる会」の要求は不当であること、入試出題者の公開は出題者への約束
違反であり、頑張って公開拒否の姿勢を崩さないよう頑張ってほしいなど、ファツク
スしてください。事態は緊急を要しますので、急ぎお願いします。
ttp://www1.jca.apc.org/aml/200403/38096.html

保守の皆さん援軍たのむニュース議論板にて奮闘中
http://news10.2ch.net/test/read.cgi/news2/1078465278/

まだ顕在化はしないけれど、インターネットの普及が日韓お互いの若者の
相手国印象に与えた打撃は想像以上に大きい。

実際、俺は教育実習で高校を訪れたとき、そこで高校生達がここはハン板十代の部か、
と見紛うばかりの話してるのを偶然耳にして、少なからずショックを受けた。
これは最近韓国の若い世代に親日が増えているのと皮肉にも対照的だ。
自業自得、としか言いようがないが。

それから、これから教員になろうという大学生の側も変化してると付け加えたい。
ほぼ全員インターネットくらいには通じているし、そのうち多数は２ちゃんねらーかもしれない。
もう簡単にはかつてのようにはいかないのでそのつもりで。

捏造された歴史を教科書に載せ、一部の教科書に載っていることを理由に試験問題を
認めるなんぞは自虐史観の押し付けに手を貸すような者だ。この様な万民に認められ
ないような捏造歴史を土台にした試験問題を出す非国民は排除すべきです。

2004/03/07　（産経新聞朝刊）
生徒扇動の教員、処分求め要請書　国歌斉唱めぐり都議( 3/ 7)

卒業式で「国歌斉唱のとき、起立しない内心の自由がある」などと生徒を指導
している教師がいるとして、土屋敬之都議（民主）が、生徒を扇動するような
行為をした教員は厳正な処分をするように求める要請書を都教委に提出した。

都教委は昨年十月、卒業式などでは国旗を壇上正面に掲揚し、国歌斉唱の
ときには起立することを通達。従わない場合には処分するとしており、一部
教師が反発している。

要請書などによると、一部教師は「生徒に内心の自由があることを教えては
ならないとは書いていない」として、生徒が国歌斉唱時に起立しないよう扇動し、
自らの政治的主張を達成しようとしているとする。

そのうえで、（１）学習指導要領に定められている国旗国歌の尊重義務などの
教育の徹底（２）「起立しない内心の自由がある」などと教えるのは指導要領の
精神を逸脱したものであることを明白にする（３）あおり行為をした教師は処分
する−などを求めている。

2004/03/07　（産経新聞朝刊）
都立高生徒の国旗国歌反対文書　学校関係者あおる？　都教委「徹底的に調査」( 3/ 7)

東京都新宿区内の都立高校生徒が作成した、卒業式の正常化に反対する文書に
ついて、インターネットの掲示板に「激励を」などと書き込まれていることが分かった。
書き込みは文面などから、同校関係者が作成に関与した可能性が高いとみられて
いる。国歌斉唱の際の起立など、卒業式の正常化を求める通達を都立高校に出し
ている東京都教育委員会では「生徒をあおる行為で、徹底的に調査する」としている。

生徒が作成したのは「みんなで考えよう！！〜日の丸・君が代〜」と題した文書。
日の丸を「日本のアジア侵略のシンボル」、君が代を「天皇に忠誠を誓わせる踏み絵
のように、強制的に歌わせた」などと説明。「歌わなくてもいい。日の丸に頭を下げ
なくてもいい」などと書いている。

この文書は先月二十三日、教室の机の中に入れるかたちで、生徒に配布された。
学校側は数日後に配布した生徒を特定し、「学校側に相談もなく文書を配布した」
として指導。生徒は今月三日の生徒総会で「迷惑をかけた」と謝罪した。

ところが、ネットにこの文書を添付した書き込みがあることが分かった。関係者にも
匿名のメールが送信されていた。書き込みの人物は「コマドリ１号」と名乗り、「私が
勤務している学校の生徒が『日の丸・君が代』問題で立ち上がりました。生徒はがん
ばっています。激励のメールをお願いします」などと訴えている。

同校では「生徒をあおるような行為がされていたのはまったく知らなかった。驚いて
いる」としている。都教委は、添付されていた生徒作成の文書が学校外に出ていない
ものだったことなどから、「コマドリ１号は学校関係者の可能性が高い。そうだとしたら、
生徒をダシにする行為で許せない。徹底的に調査する」と憤っている。

同校では五日、卒業式が行われたが、文書に感化されたとおもわれる生徒はほとんど
おらず、大きな混乱はなかった。都教委は昨年十月、卒業式や入学式では国旗を壇上
に掲揚し、国歌斉唱の際には起立することを通達しており、従わない教職員は処分する
としている。これに一部教職員が「内心の自由を侵す」などとして民事訴訟を起こしている。

>>604-606　産経新聞

何か日本がよい方向に進んで居るみたい。

>604
>卒業式で「国歌斉唱のとき、起立しない内心の自由がある」などと生徒を指導している

うちの学校、普通にそうだったと思うのですが。

>>606
＞文書に感化されたとおもわれる生徒はほとんどおらず、大きな混乱はなかった。

なんというか、生徒達もシニカルよのぉ。（ ´-｀）y= ﾟ ﾟ ﾟ
感化されなかったというか、ミーイズム（自分主義）の極みというか。

日本の歴史教科書に密入国の記載をするべきだよね。
しかし在日の歴史捏造はひどい。

>>609
　国旗、国歌の歴史的伝統的対外的etc意味合いがどうこう、という以前に、
　
　事ある毎に激しく扇動し、ビラを撒き、そういった教師の必死ぶりと、
　その裏に潜む何かの「ヤバさ」を本能的に感じ取ったんだと思う。

貧しい韓国から豊かな日本へ移住しようとする朝鮮人は引きも切らぬ
有り様だったのであり、朝鮮総督府や日本政府は法律の網の目を
くぐってでも日本で働こうとする朝鮮人の密航者には、終始頭を痛めていた。
法律を犯してでも日本に入国しようとする朝鮮人が一杯いたというのに、
何で『強制連行』の必要があるのだろうか。その必要はなかったし、
むしろ日本側は迷惑していた。

>>605
あれ？コマドリ1号さんと同じメールアドレスで名前を名乗っていた人がいましたね。
ググればすぐに見つかるのに、活動家はバカですね(･∀･)ﾆﾔﾆﾔ

処分ってどの程度なんだ？
クビってことか？

既婚女性板にスレ立ててきました。

公立学校から子供達を守れ！
http://human2.2ch.net/test/read.cgi/ms/1078756847/l50

>卒業式で「国歌斉唱のとき、起立しない内心の自由がある」などと生徒を指導している
「卒業式に出席しない」「卒業しない」自由はないのか？

ハンドル忘れた。

永井栄俊先生、どんな処分を受けちゃうんですか（・∀・）ﾆﾔﾆﾔ

Subject: [aml 22649] Re: [aml 22633] Re: [aml 22629] 栃木県下都賀採択地区「つくる会」歴史教科書採択へ！　
From: "永井栄俊" <[email protected]>
Date: Fri, 13 Jul 2001 22:40:23 +0900
Seq: 22649

東京多摩地区でも、八王子・國分寺等が危ないようです。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　永井

この人ガイル組織って「都立高校教師」を「都高教」ってアカっぽく略す趣味があるんですね。

＞616
＞「卒業式に出席しない」「卒業しない」自由はないのか？

あるよ。

>621

じゃ出なきゃ良いのに

【本宮】 国が燃える 【志ろひ】
http://comic.2ch.net/test/read.cgi/comic/1053741152/l50

自虐教科書の漫画版みたいなもんだ。
戦前の日本が悪い国であったかのように描いてる売国漫画家。
この漫画のスレに、そのブサヨ漫画家の信者がいるんだが、
こいつを（PB4gf0tZ）を論破してくれ。
徹底的にやれよ。二度とこれないようにな。

それと、↑をみたら、コピペしまくれ。人は多ければ多いほどいい。

>>623
該当スレみたけどさ・・・・

みんなどうしようもない香具師らばっかり。
議論といっても、脳内発酵した持論をぶつけるだけ。
論拠となる資料の提示なども、なにもなし。

結局、資料も読まずに、適当な資料と思しき評論本をステレオタイプに
吐き出してるだけじゃない。

http://tmp2.2ch.net/test/read.cgi/asia/1069685656/l50

そろそろ卒業式シーズンですね。
また「国旗日の丸・国家君が代」で朝曰新聞がアホのキャンペーンをやるのだろうね。
でもさ、今年はアテネオリンピックが開催される年。
オリンピックでの国旗については沈黙するのが通例だけど、どうなるかね。

＜＜極東川柳−上記ＵＲＬより抜粋＞＞
＊日の丸は　五輪と卒業　意味変わる？
＊日の丸に　汚物塗り込む　朝日記事
＊日の丸も 国歌も嫌いだ 母国さえ
＊蹴球で 愛国心配 紙面さく

1:日本とトルコ
　http://www.techstan.com/private/data/japan-turkey.swf
2:大和心とポーランド魂 シベ超Version
　http://dpkpmt.tripod.co.jp/flash/poland.swf
3:大和心とポーランド魂New Version
　http://www.geocities.co.jp/AnimeComic-Brush/6519/flash/polandNewVer.swf
4:かく戦えり近代日本
　http://noigel.hp.infoseek.co.jp/swf/kakutatakaeri.swf
5：極東軍事裁判
　http://popup5.tok2.com/home2/usam/
6：みらいにつたえる
　http://www.geocities.jp/utpflash/no_flash_no_life.html

こういうことは学校では教えない・・・・困ったものだ。

>>625
国旗を「選手団の旗」って捏造訳するしな
（台湾を国として扱えないから、ってのもあるが）

１９９５年６月から８月にかけて、マニラのレストランや街角に張り出された
ポスターがある。上部にEAST ASIA COPROS.PERITY（東北共栄圏）と掲げ、
富士山と太陽を背景に、海軍軍人が海軍旗を持っている。
その下にアジア各国の青年たちの民族衣装の姿が描かれている。
彼らは大東亜戦争開戦時、日本がハワイ攻撃やマレー沖海戦であっという問に
米英を壊滅し、その後半年間、空前の大作戦を展開した頃のことが忘れられな
い。
「大東亜共栄圏」という構想も当時は実感をもって受け止められていたのであ
る。このポスターの解説（英文）は翻訳すれば次の通り。
「待望久しかったフィリピン共和国の独立記念日（六月十二日）に当って未来
を背負う青年学徒たちの心は高鳴っている。彼らは自由の巽をもって、未来に
羽ばたかんとしている」　（ASEANセンター提供）。
フィリピンはアメリカの影響が強く、反日的と思われがちだが、その国に、
日本中心の東亜共栄圏的雰囲気がなぜかあるのである。

日本は日本国民がつくっている国なのだが、日本国がキライなアホがいる。
日本がキライなら、国籍返上して、別の国に行けばいい。

日本という国が国民に保障している自由やさまざまな恩恵だけを享受して
日本という国を貶めるのを趣味にしているパラノイアがいる。

教師とは、学校を卒業して学校に戻っただけの「世間知らず」なのだな。

反日ではなく偽善臭の漂う話。
確か中学時代の社会科の資料集だったと思う。
自衛隊の買う戦闘機が一機幾らで、それだけの金があればアフリカの貧しい
国々の云万人の子供達が予防接種を受けられる（だから軍備に使うくらい
なら人道支援しろというのだろうな）という資料だった。
当時は「なるほど」と思い、「日本は何故もっと世のため人のためになる金の
使い方をしないんだ！」と軽く憤ったものだが、今になって考えたらとんでもない事だ。
「アフリカの貧しい国々」といっても、国民が平等に飢えてる訳では無い。
途上国は一般的に先進国よりも富の偏りが酷く、餓死寸前の貧困層がいるのと
同時に、日本の一般庶民はおろか普通の金持ちでもとても手の届かない豪華な
生活をしている富裕層もいる。
貧困層の予防接種程度の金は簡単に集められるはずなのに、富裕層が自分達の
懐を痛めずに外国や国際組織の援助に頼るというのは異常な状態だ。
ましてや、どの国にとっても切実な問題である国防費を軽んじて、それを削ってまで
人道支援に当てるべきなどという論調はねぇ。

>>630

それをいうなら
在日朝鮮人社会だけ取り出せば異常な金持ち集団だよ。
問題は富が偏在していること。
貧しい部分だけ日本国に押しつけられる・・・

>>630　横槍補遺

ヌネスコなどの人道支援国際組織のポストがその難民を出すような
アフリカの利権だと聞いて寄付金を出すのを渋ったら女の子にメッチ
ャ貶されたのには参ったね。今ユネスコはどうなっているのだろう。
組織は年収は。きったら吃驚して誰も寄付しよう何て気がなくなるぞ。

>>632　御免

きったら吃驚して誰も寄付しよう何て気がなくなるぞ。 ×
聞いたら吃驚して誰も寄付しよう何て気がなくなるぞ。 　○

>>631
金持ち集団というか、生活保護受給集団だな。

有償・無償で、それこそ小国が軍隊もてるくらいの援助をしてる日本。
それでもなぜか救われないアフリカの貧しい子どもたち。
絶対にどこかが歪んでいるのに見て見ぬふりをする国際社会。

「アフリカの貧しい子どもたち」を本来助けるべきなのは「アフリカの裕福な大人たち」

「ここが変だよ日本人」に出演していたゾマホン氏の考え。
http://www.kawade.co.jp/specials/zomahoun/read_z.htm#Anchor267308

＞私の経験によると、アフリカ人は、もちろんベナン人もですが、「お金をください」と考えている人が多い。
＞あるいはアフリカ人だけじゃなくて途上国の人々は「助けてください」という考え方ばかり。
＞特にリーダーたちね。ここで言いたいのは、特に途上国のリーダーたちは、「これください」「あれください」
＞と、援助ばかりを待っている、ということです。
＞自分から行動をしようと考えている人が少ない。自分がいろいろなことについて考えて、どうすれば
＞国民のためにお金を作り出すことができるのか。そこまでやっていないですね。それは長いうちには、
＞国の発展に悪い影響を与えると思うわけ。そしていちばん問題なのは、ご存じの通り、多くの途上国の
＞リーダーたちは援助をもらうと、すべて自分のものにしてしまい、欧米の土地に大きな家を買ったり、
＞欧米の企業に投資したり、自分の子供を留学させたりして、実際には国民の手まで届かない。
＞簡単に言うとそれはイコール賄賂ね。だから、いけない！　と、ゾマホンは思うわけ。私は、そういう悪い
＞イメージを日本国民に与えたくない。だから私は、ちゃんと自分の力で、自分の働いたお金で何か
＞つくりたかった。自分で何も努力しないで相手の援助ばかり待つのは、乞食になるのと同じだよ。
＞しかもだんだんそれに慣れてくると、それが当たり前になって、働かなくなってくる。怠け者のようになって
＞受け取ることが当たり前のことになってくる。人間は、そういう要素も持っています。
＞ベナンに「魚を欲しがる友達に毎日魚をあげるよりも、魚の取り方を教えた方がいい」ということわざが
＞あります。海外援助に頼らない力を自分たちが持つ努力を、我々アフリカ人はしなければならない。
＞そう思いました。

ゾマホンは、ほんとに立派。漏れなんかが足元及ばないくらいに立派。
なんたって、自分の本を売ったカネで、故郷の国に３つも小学校を建ててる。
彼の知名度なら、寄付を募るくらいなんでも無い事だっただろうに、彼は
そういった事をしなかった。素晴らしい。小泉首相も、こういう人をこそ褒めるべき。

その愛国心に心うたれる。

>>6３７

それでいながら未だにトイレ共同のアパートに暮らして節約している。（涙

泣ける…･ﾟ･(ﾉД`)･ﾟ･

最近、頑張ってる人とか、毎日正しく生きてる人とか、
ただそれだけで涙が出てくる
歳かな。

汚いものを見すぎたのかな。

>>626
　「イライラ戦争で日本人を助けたのは
　１００年前沈没船から助けてもらったからやとか言ってるけど、んなわけあるかい。
　１００年前のことなんかいちいち憶えとるかいや。経済援助が目当て。」

在日の日教組教師の歴史の授業でのセリフ。
たしかにもしかしたら実際はそうした打算もあったのかも知れない。
・・・で、だとしてもこれは教師が児童に言うべきことか？

>>641
べつにそういう打算があろうとなかろうと助けてもらったことには変わりはない。
そりゃ国際社会において無償の援助なんてモノは行われるはずないからね。
ただしそんなことを何もわかっていない児童に言うそいつは異常だ。

というよりその台詞を聞くと「ああ、やっぱり半島人に恩義なんて言葉は存在しないんだなｗ」と
思ってしまうよ。

>>641
こういう、人の好意を貶めたがる人間って、いるよね。
こういう人間を見ると、「自分では何もできないから、周りもそうだと思いこんでる可哀想な人なんだ」と思うことにしています。

山川出版社　「北」拉致事件を加筆　高校教科書、福井県教委の要望受け
http://www.sankei.co.jp/databox/n_korea/nkorea_13_1.htm
　高校社会科教科書で最大のシェアを誇る山川出版社（東京都千代田区）が、北朝鮮に
よる拉致事件に関する記述を加筆する申請を行い、承認されていたことが分かった。
文部科学省が拉致事件を学校現場で積極的に指導する方針を表明しているが、教科書
での記述が少なく、全国に先駆けて指導の徹底を表明した福井県教委から直接同社に
加筆を求める要望が出されていた。

　加筆されるのは昨年四月から高校で使用されている「詳説日本史」「現代社会」のほか、
今年四月から使われる「高校日本史」「現代の政治経済」など合計七点。

　「詳説日本史」では本文の最終章である平成七年以降の出来事を記した「経済危機の
深まりと国内改革の急展開」で言及。文末で小泉内閣の発足を紹介し、《２００２年（平成
１４年）九月、小泉首相は国交正常化交渉に向け首相として初めて朝鮮民主主義人民
共和国を訪問した》と述べたうえで、注釈に《小泉首相と金正日総書記との会談のなかで
日本人拉致問題をはじめとして解決すべき多くの課題が明らかになった》と加えられた。

　拉致事件に関する教科書記述は、扶桑社発行の中学社会科教科書のみだったが、
日朝交渉以降、東京書籍「現代社会」や清水書院「新現代社会」など昨年四月から使用
されている五社五点の高校教科書が相次いで加筆した。

　昨年七月には文部科学省が国会審議で拉致事件について学校現場で指導する方針を
表明。石川県と福井県教委が県内のすべての小中学校で取り組みを促す通知を出していた。

　しかし、高校については「高校生が使っているほとんどの教科書に拉致事件の記述が
ない」として福井県教委が山川出版社に直接、事件について記述するよう要望していた。
山川出版社では「執筆者との相談の結果、教科書に記述するのが妥当と判断した」と話して
いる。(03/22)

>>641
なら、今もってトルコではエルトゥールル号事件が語り継がれているのは何故か、と思いますね。

>>641
その教師の祖国の連中は
400年以上前の事(文禄・慶長の役：1592年、1597年)や、
約百年前の事(朝鮮併合：1910年)で、
未だにガタガタ日本に言いがかりをつけてますな。

一々憶えてるんですよ、これが。ｗ
しかも捏造・妄想交じりで・・・・。

恩はすぐに忘れるが、恨み事は永遠に忘れないのが原則。

>>646
いやいや、「経済援助が目当て。」なんでしょｗ

南京事件について。
「もうな、すごいで。逃げ惑う人らをな、
　笑いながら撃って、斬って・・・そんな感じ。
　当然これやった奴ら後で死刑になったわ」
「特にひどいのんが百人斬りちゅうてな。
　人一ヶ所に固めて片っ端から日本刀でメッタ斬り。」
日教組担任逝ってよし。

>>649
ひとこと言ってやれ。「あんた、それ見たんか！？ナマで」と。
まぁ昔から言うけどな、
『講釈師　見てきたような　ウソを言い』…ってね。

体験者よりも、それを伝聞や噂で聞いた人間のほうが、
ヘンなリアリティを持たせて語るケースってのは幾らでもある。

ゾマホンて色々言われてたけど立派な人だね。尊敬する。

消防の時、南京事件の説明を聞いて思ったことを書けっていう授業があった。
結局なにも書かずに未提出で放置したような記憶がある。
それはまだ良かったんだが、工房時代に死体写真入りの南京事件解説プリントを
もらったときは流石に参った。…ごめんなさい捨てました。

>>651
いつの話？南京事件でネタにされる『斬首写真』は、10年前にすでに
「別件の事件での撮影」だって論破されてたんだが…。
（講談社現代新書「映像のトリック」(すでに絶版)を立ち読みした時に
載ってたので、そのあまりの衝撃的な写真は覚えている）

そろそろ卒業式シーズンですね。
また「国旗日の丸・国家君が代」で朝曰新聞がアホのキャンペーンをやるのだろうね。
でもさ、今年はアテネオリンピックが開催される年。
オリンピックでの国旗については沈黙するのが通例だけど、どうなるかね。

「朝日」も満足に打てないような知的水準じゃ、日教組を逆恨みしたがるのも無理はないですね。
とりあえず今からでも遅くないから、子供の国語の教科書でも読み直してみたらどうでしょうか。

>>652
工房時代のプリントの写真は「日本兵にﾘﾝｶﾝされて腹を裂かれた女」だそうで。
なんかの文庫本を白黒コピーしたようなプリントだった。
651に書き忘れたんだけど、消防のときにもらったプリントに目をつぶった人の顔
が並んでる写真があったような、アレって生首だったのか…
小学校3〜5年だったから8〜10年前のことです。

>>641
そのクソ虫に言ってやりたいね。
トルコの歴史教科書にはそのエピソードが載っていますよ、と。

古いの掘り起こしてスマンが聞いてくれ。

>>6
この手の教師はまだ存在するらしいね。
そんな馬鹿は、

「先生、朝鮮戦争で米軍が闘わなければ、今頃韓国はジョンイル様の国ですよ」
と言えば１発で撃沈。今、一番日本でわかりやすい反面教師だけに。

>>657　実際、韓国では米軍撤退を求める声の方が高いんですよ。
日本人は地位協定の不平等になぜ、声を荒げないのか？
今回、取調べに米軍関係者が立ち会うという事になったが、これも後退では
ないのか？
日本は主権国家なのかな。

>>657
「それのなにがいけないのですか」
とか言われたらどうするよ？（ｗ

>>659
> >>657
> 「それのなにがいけないのですか」
> とか言われたらどうするよ？（ｗ

「在日の全てがジョンイリストとなり、
日本の財産は全て半島に吸い上げられますよ」
といってみようでないか。