【進化】学校教育を再編しよう【移転】
1 ：前スレ950：
前スレ 高校数学を再編しよう（数学板）
http://science.2ch.net/test/read.cgi/math/996561285/l50
ここは、おもに理系教科の観点から学校教育を議論するスレです
歴史教科書問題がどーの、愛国心教育がどーのといってますが、
理系教科にももう少し目を向けろと。
小・中・高・大・院どのあたりに属する話題でも可
質問スレとしての活用も可。ﾏﾀｰﾘ逝きましょうﾏﾀｰﾘと。
http://science.2ch.net/test/read.cgi/math/996561285/l50
ここは、おもに理系教科の観点から学校教育を議論するスレです
歴史教科書問題がどーの、愛国心教育がどーのといってますが、
理系教科にももう少し目を向けろと。
小・中・高・大・院どのあたりに属する話題でも可
質問スレとしての活用も可。ﾏﾀｰﾘ逝きましょうﾏﾀｰﾘと。
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ﾛｰﾘﾝｸﾞ!! ∧∧
(ﾟДﾟ,,)
⊂⊂,,ヽ
(_ ( ）ノ
ｸﾙﾝ
/⌒⌒ヽノ ））)
（ ）て ）
(（（ ∨∨⊂ノ
ｽﾞｻｷﾞｺ!!
(´´
∧∧ ） ≡≡≡≡≡(´⌒(´≡≡
⊂(ﾟДﾟ⊂⌒つ ≡≡≡≡(´⌒;;≡
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2げっとーーーーーーーーー！！！
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3 ：Nanashi_et_al.：02/12/09 01:34
科学に興味を持たせる，好奇心を掻き立てることが一番難しいらしいですね。
今の先生方（のうちでマジメな方の人たち）も，何を教えるかより，
導入部分に苦労してるというのをどこぞのジャーナルの前書きで読みました。
今の先生方（のうちでマジメな方の人たち）も，何を教えるかより，
導入部分に苦労してるというのをどこぞのジャーナルの前書きで読みました。
4 ：Nanashi_et_al.：02/12/09 09:34
先生方が自分にとって新しい分野を面白がって勉強しながら
それを教えるのが、生徒にとっても良い場合があるが、
義務教育レベルでは必須事項はそんなに目新しいことじゃない
んだよね。でも生徒にとっては初めてのことだから、導き方次第
ではうまく誘い込めるだろう。
それを教えるのが、生徒にとっても良い場合があるが、
義務教育レベルでは必須事項はそんなに目新しいことじゃない
んだよね。でも生徒にとっては初めてのことだから、導き方次第
ではうまく誘い込めるだろう。
5 ：Nanashi_et_al.：02/12/10 02:56
数時間前にＴＢＳで田中さんの特集をやっているときに
「田中さんの恩師」として出てきた先生は本当に良さそな方だった
あんなセンセだったらな・・・
「田中さんの恩師」として出てきた先生は本当に良さそな方だった
あんなセンセだったらな・・・
6 ：Nanashi_et_al.：02/12/10 10:37
7 ：Nanashi_et_al.：02/12/11 12:08
>>4
「決められたことしか教えない」って前提で話してません？
「決められたことしか教えない」って前提で話してません？
8 ：Nanashi_et_al.：02/12/11 23:45
>>5
同意
同意
9 ：Nanashi_et_al.：02/12/12 00:38
高校までの数学は道具的だし、パズルの楽しみ以外が見出しにくいのが難点な気がする。
理科は教師のせいが大きいと思うけどなぁ。
範囲外教えても「難しくて」理解しにくいってことあんまりないし。
俺の高校、化学教師が酷すぎて化学科志望がものすごく少なくなってた。
理科は教師のせいが大きいと思うけどなぁ。
範囲外教えても「難しくて」理解しにくいってことあんまりないし。
俺の高校、化学教師が酷すぎて化学科志望がものすごく少なくなってた。
10 ：旧々課程最後の男：02/12/12 10:56
新課程で、三省堂が高校数学の教科書を出さなくなったのが残念。
せめて「数学Ⅰ」「基礎解析」「代数幾何」「微分積分」「確率統計」の教科書を
復刊して欲しい。
せめて「数学Ⅰ」「基礎解析」「代数幾何」「微分積分」「確率統計」の教科書を
復刊して欲しい。
11 ：Nanashi_et_al.：02/12/15 15:41
1000
12 ：Nanashi_et_al.：02/12/16 22:55
>>11
早いよ
早いよ
13 ：Nanashi_et_al.：02/12/17 09:33
今の子供って、情報に囲まれて育つからあたり前をあたり前としてしか受けられないじゃないかなぁ？
部品より完成品を求めてしまうのも問題だと思う。
部品より完成品を求めてしまうのも問題だと思う。
14 ：Nanashi_et_al.：02/12/17 21:04
科学の歴史をプロジェクトＸ流の物語にしてだまされてもらって
感動してもらいませうか。
本当は物語じゃなくて内容そのものが大切なんだろうけど。
理科は実験が大切。ということは人体実験（感電など）もあり？
その点では、数学は気楽。
感動してもらいませうか。
本当は物語じゃなくて内容そのものが大切なんだろうけど。
理科は実験が大切。ということは人体実験（感電など）もあり？
その点では、数学は気楽。
15 ：Nanashi_et_al.：02/12/17 21:16
>>14
この前の全国学力テストに付随して行われたアンケートで、
小中生は理科好き7割、算数数学好き3割とかだったと思うよ。
理科の方は今の時点で小中は実験豊富だし変化無くてOKでしょ。
むしろ算数数学がだめだめ。
円を細かい扇型にして長方形に近似すると辺が半径、半径×約3.14になる
っていう実験（？）あったじゃん。あれ、最近やってないそうだ。
算数数学のが工夫がいるんじゃない？
この前の全国学力テストに付随して行われたアンケートで、
小中生は理科好き7割、算数数学好き3割とかだったと思うよ。
理科の方は今の時点で小中は実験豊富だし変化無くてOKでしょ。
むしろ算数数学がだめだめ。
円を細かい扇型にして長方形に近似すると辺が半径、半径×約3.14になる
っていう実験（？）あったじゃん。あれ、最近やってないそうだ。
算数数学のが工夫がいるんじゃない？
16 ：Nanashi_et_al.：02/12/17 21:34
1000!!
17 ：Nanashi_et_al.：02/12/17 21:55
「数学なんて何でやるの？実際使わないじゃん」という問いに対して
今回の新教科書で実用性を示した訳だが・・・
果たして・・・
今回の新教科書で実用性を示した訳だが・・・
果たして・・・
18 ：Nanashi_et_al.：02/12/18 00:43
人のせいにばっかりするつもりはないが、ゲーム脳になったら、
絶望的かも。学者が解明したころには薬害と同じで手遅れという
直観的見通しにもとずく対策を実行出来る力を持った大物大臣が
いて欲しい。「人間」でなくなったらおしまいよ。
絶望的かも。学者が解明したころには薬害と同じで手遅れという
直観的見通しにもとずく対策を実行出来る力を持った大物大臣が
いて欲しい。「人間」でなくなったらおしまいよ。
19 ：Nanashi_et_al.：02/12/18 22:27
>>大物大臣
遠山じゃダメか・・・
20 ：Nanashi_et_al.：02/12/19 12:13
勉強はつまらなくてつらくてやりたくないもの
というイメージを教師、親、周辺のおとなが持っているから
子供もそう思うようになってしまう。
科学ってのは、ハリーポッターの魔法みたいなもんだと教えれば
子供は興味持つと思うよ。
最初に超魔術でも見せてやればよろし。
というイメージを教師、親、周辺のおとなが持っているから
子供もそう思うようになってしまう。
科学ってのは、ハリーポッターの魔法みたいなもんだと教えれば
子供は興味持つと思うよ。
最初に超魔術でも見せてやればよろし。
21 ：ｹﾞｰﾑ脳って疑問。：02/12/21 10:52
なんか「一定のﾊﾟﾀｰﾝを繰り返すからｹﾞｰﾑ脳になる」とかってあるけど、それはｹﾞｰﾑだけじゃなく受験勉強もだし会話もそうなのでは？小柴教授もｹﾞｰﾑが好きらしいけどあの年齢でしっかりしてるし…。
22 ：Nanashi_et_al.：02/12/21 23:12
>>21
禿げしく同意
禿げしく同意
「ゲーム脳」の言いだしっぺの本、「と学会」の会長さんが「トンデモ本」に認定しているね (^^;)/。
http://allabout.co.jp/game/portablegame/closeup/CU20021107A/
しかし、このところ碌なもんがベストセラーにならんな (/_;)。
http://allabout.co.jp/game/portablegame/closeup/CU20021107A/
しかし、このところ碌なもんがベストセラーにならんな (/_;)。
24 ：Nanashi_et_al.：02/12/22 10:25
>>23
健やかにﾜﾛﾀ
健やかにﾜﾛﾀ
25 ：Nanashi_et_al.：02/12/22 11:08
有害ウィルス入りの非加熱製剤は、微量の砒素入りミルクと同様に
体に入れると元気になるから有害だと言ったら、おかしい。
体に入れると元気になるから有害だと言ったら、おかしい。
26 ：Nanashi_et_al.：02/12/22 13:24
27 ：Nanashi_et_al.：02/12/22 15:15
（案1）
教科書の内容が一番濃かった頃（70年代だっけ？？）の教科書にもどし、
詰め込み教育をきちんとする。
（案2）
アメリカ型の卒業が超難しい教育体制にする。
テストをバンバンやって、出来ない奴は落としまくる。
教科書の内容が一番濃かった頃（70年代だっけ？？）の教科書にもどし、
詰め込み教育をきちんとする。
（案2）
アメリカ型の卒業が超難しい教育体制にする。
テストをバンバンやって、出来ない奴は落としまくる。
28 ：世直し一揆：02/12/22 18:59
＜血液型A型の一般的な特徴＞（見せかけの優しさ（偽善）に騙されるな！）
●とにかく気が小さい(神経質、臆病、二言目には「世間」）
●他人に異常に干渉する（しかも好戦的）
●自尊心が異常に強く、自分が馬鹿にされると怒るくせに平気で他人を馬鹿にしようとする
（ただし、相手を表面的・形式的にしか判断できず(早合点・誤解の名人)、実際にはたいてい、内面的・実質的に負けている）
●「常識、常識」と口うるさいが、実はA型の常識はピントがズレまくっている（日本の常識は世界の非常識）
●権力、強者（警察、暴走族…ｅｔｃ）に弱く、弱者には威張り散らす（強い者に弱く、弱い者には強い）
●あら探しだけは名人級（例え10の長所があってもほめることをせず、たった１つの短所を見つけてはけなす）
●基本的に悲観主義でマイナス思考に支配されているため、性格がうっとうしい（根暗）
●一人では何もできない（群れでしか行動できないヘタレ）
●少数派の異質、異文化を排斥する(差別主義者）
●集団によるいじめのパイオニア＆天才(陰湿＆陰険）
●悪口、陰口が大好き（Ａ型が３人寄れば他人の悪口、裏表が激しい）
●他人からどう見られているか、体裁をいつも気にしている（「世間体命」、「～みたい」とよく言う）
●自分の感情をうまく表現できず、コミュニケーション能力に乏しい（同じことを何度も言う、知障）
●表面上意気投合しているようでも、腹は各自バラバラで融通が利かず、頑固(本当は個性・アク強い）
●人を信じられず、疑い深い（自分自身裏表が激しいため、他人に対してもそう思う）
●自ら好んでストイックな生活をし、ストレスを溜めておきながら、他人に猛烈に嫉妬する（不合理な馬鹿）
●執念深く、粘着でしつこい（「一生恨みます」タイプ）
●自分に甘く他人に厳しい（自分のことは棚に上げてまず他人を責める。しかも冷酷）
●男は、女々しいあるいは女の腐ったみたいな考えのやつが多い
●とにかく気が小さい(神経質、臆病、二言目には「世間」）
●他人に異常に干渉する（しかも好戦的）
●自尊心が異常に強く、自分が馬鹿にされると怒るくせに平気で他人を馬鹿にしようとする
（ただし、相手を表面的・形式的にしか判断できず(早合点・誤解の名人)、実際にはたいてい、内面的・実質的に負けている）
●「常識、常識」と口うるさいが、実はA型の常識はピントがズレまくっている（日本の常識は世界の非常識）
●権力、強者（警察、暴走族…ｅｔｃ）に弱く、弱者には威張り散らす（強い者に弱く、弱い者には強い）
●あら探しだけは名人級（例え10の長所があってもほめることをせず、たった１つの短所を見つけてはけなす）
●基本的に悲観主義でマイナス思考に支配されているため、性格がうっとうしい（根暗）
●一人では何もできない（群れでしか行動できないヘタレ）
●少数派の異質、異文化を排斥する(差別主義者）
●集団によるいじめのパイオニア＆天才(陰湿＆陰険）
●悪口、陰口が大好き（Ａ型が３人寄れば他人の悪口、裏表が激しい）
●他人からどう見られているか、体裁をいつも気にしている（「世間体命」、「～みたい」とよく言う）
●自分の感情をうまく表現できず、コミュニケーション能力に乏しい（同じことを何度も言う、知障）
●表面上意気投合しているようでも、腹は各自バラバラで融通が利かず、頑固(本当は個性・アク強い）
●人を信じられず、疑い深い（自分自身裏表が激しいため、他人に対してもそう思う）
●自ら好んでストイックな生活をし、ストレスを溜めておきながら、他人に猛烈に嫉妬する（不合理な馬鹿）
●執念深く、粘着でしつこい（「一生恨みます」タイプ）
●自分に甘く他人に厳しい（自分のことは棚に上げてまず他人を責める。しかも冷酷）
●男は、女々しいあるいは女の腐ったみたいな考えのやつが多い
29 ：Nanashi_et_al.：02/12/22 23:59
血友病の非加熱製剤が有害だにらんでいてもそれを「証明」できない人が、
「説明」できたと宣伝している本が出現したらしいと知ったら「やはり事実
かも」と思うのは当然。仮にその本の「説明」がなってないとしても、非加熱
製剤がどの程度安全かが解明されたわけではない。月日をかけた調査の結果、
極めて有害と判明してもすでに手遅れ。
「説明」できたと宣伝している本が出現したらしいと知ったら「やはり事実
かも」と思うのは当然。仮にその本の「説明」がなってないとしても、非加熱
製剤がどの程度安全かが解明されたわけではない。月日をかけた調査の結果、
極めて有害と判明してもすでに手遅れ。
30 ：Nanashi_et_al.：02/12/23 00:08
非加熱製剤が特に危険だとは全然思っていない人なら、それを
有害だと説く本の説明がいい加減らしいと知ったら、笑って済
ませる可能性が大だろう。
あるいは「有害」でも被害者の数が少数ならいいと思う人も、
笑う可能性有り。その種の人は被害者数が多くなって、わが身
にも振りかかる可能性が大と思ったときしか、本気にならない。
有害だと説く本の説明がいい加減らしいと知ったら、笑って済
ませる可能性が大だろう。
あるいは「有害」でも被害者の数が少数ならいいと思う人も、
笑う可能性有り。その種の人は被害者数が多くなって、わが身
にも振りかかる可能性が大と思ったときしか、本気にならない。
31 ：Nanashi_et_al.：02/12/24 00:46
32 ：Nanashi_et_al.：02/12/24 05:41
算数や理科は現在のテクノロジーをうまく使えばいろいろ教え方にも工夫でき
そうなんだけどな．立体図形やグラフを自由自在にいじったりするソフトや，
様々な物理現象をわかりやすく模式化できるようなソフトがプレステあたり
で動けば効果的だと思うんだけど．しょうもない「情報」科目よりもそうい
うことにコンピュータを活用しろといいたい．
そうなんだけどな．立体図形やグラフを自由自在にいじったりするソフトや，
様々な物理現象をわかりやすく模式化できるようなソフトがプレステあたり
で動けば効果的だと思うんだけど．しょうもない「情報」科目よりもそうい
うことにコンピュータを活用しろといいたい．
33 ：Nanashi_et_al.：02/12/24 08:32
34 ：Nanashi_et_al.：02/12/24 12:40
いやまあ，ちゃんと口で（黒板などで）説明できる先生ならいいんですが…
下手すると初等教育を担当する教師自体が「理系離れ」を起こしているもので．
下手すると初等教育を担当する教師自体が「理系離れ」を起こしているもので．
35 ：Nanashi_et_al.：02/12/25 21:07
「何でゼロで割れないの？」という児童の問いに対し
「さぁ・・・？」としか言えない小学校教師・・・
「さぁ・・・？」としか言えない小学校教師・・・
36 ：Nanashi_et_al.：02/12/26 22:16
/
37 ：Nanashi_et_al.：02/12/26 23:58
>>35
ごめん、なんで？
ごめん、なんで？
38 ：Nanashi_et_al.：02/12/27 00:31
>>37
ゼロは割算の分母(右辺?)の定義域に含まれないから。
ゼロは割算の分母(右辺?)の定義域に含まれないから。
39 ：Nanashi_et_al.：02/12/27 01:05
高校数学のカリキュラムとして、こんなんどうでしょう。
1年生…数学の基礎理論
2年生…図形の処理
3年生…微分積分
ということで。
★問題点★
数学Cが大変そう。
数列と指数対数はどうしたものか。
微積以外の分野に応用効かないしな…
1年生…数学の基礎理論
2年生…図形の処理
3年生…微分積分
ということで。
★問題点★
数学Cが大変そう。
数列と指数対数はどうしたものか。
微積以外の分野に応用効かないしな…
40 ：39：02/12/27 01:06
□数学I 4単位(必)
・集合と命題
・方程式と不等式 (複素数含む・ガウス平面含まず)
・初等幾何
□数学A 2単位(選)
・確率統計
□数学II 4単位(必)
・三角関数
・図形と方程式 (二次曲線含む)
・ベクトル
□数学B 2単位(選)
・行列と変換
□数学C 6単位(選)
・指数対数
・数列と極限
・微分法
・積分法
・集合と命題
・方程式と不等式 (複素数含む・ガウス平面含まず)
・初等幾何
□数学A 2単位(選)
・確率統計
□数学II 4単位(必)
・三角関数
・図形と方程式 (二次曲線含む)
・ベクトル
□数学B 2単位(選)
・行列と変換
□数学C 6単位(選)
・指数対数
・数列と極限
・微分法
・積分法
41 ：ｶﾞｷの意見だけど：02/12/27 10:44
私的、白川氏がいうように体育、芸術の分野に力をそそぐってのも手段だと思う。勉強はしたいときにすればよいから想像性？を鍛える意味で
そもそも消防～工房の勉強はﾃｸﾆｯｸなんであんまり意味がないし…
そもそも消防～工房の勉強はﾃｸﾆｯｸなんであんまり意味がないし…
42 ：Nanashi_et_al.：02/12/29 22:02
:
43 ：Nanashi_et_al.：02/12/31 01:22
44 ：Nanashi_et_al.：02/12/31 01:24
>>43
任意の数より大きい数は存在しないから。
任意の数より大きい数は存在しないから。
45 ：Nanashi_et_al.：02/12/31 01:39
>>44
にんいのかずってなに？
にんいのかずってなに？
46 ：Nanashi_et_al.：02/12/31 08:14
何ゴチャゴチャ言ってるんだ。
６割る２ってのは、２を何倍したら６かの答えだろ。（６を２等分したら
一つ分は何か、でもいい。）
６割る０ってのは、０を何倍したら６か。
０を何倍しても０だから６にならない。
よって６割る０の答えは「無い」（注意。無いから０だなどと言うな
よ。）
こんなことは子供を静かなところで暇にさせておけば、自然に自分で
考えるもんだよ。もしかして今は学校教師自体がＴＶとかＴＶゲーム
とか、下らんスポーツとか、塾教師の努力にもかかわらず結果的にテク
ニックしか伝えられない塾とかで、自分で考えないで育ったのかしら？
６割る２ってのは、２を何倍したら６かの答えだろ。（６を２等分したら
一つ分は何か、でもいい。）
６割る０ってのは、０を何倍したら６か。
０を何倍しても０だから６にならない。
よって６割る０の答えは「無い」（注意。無いから０だなどと言うな
よ。）
こんなことは子供を静かなところで暇にさせておけば、自然に自分で
考えるもんだよ。もしかして今は学校教師自体がＴＶとかＴＶゲーム
とか、下らんスポーツとか、塾教師の努力にもかかわらず結果的にテク
ニックしか伝えられない塾とかで、自分で考えないで育ったのかしら？
47 ：Nanashi_et_al.：03/01/01 05:26
48 ：Nanashi_et_al.：03/01/01 09:41
Ｚ会の添削でも、指導者が、理詰めで「こう書きなさい。」と指導しても、
生徒の側で理詰めに考える心の姿勢が育っていなかったら、「受かるため
にはこう書きなさい。」というメッセージとしてしか伝わらない。
小学生でも同じ。小学生なりに納得したい気があるはずなのに、その心を
つぶすような状況が有りすぎるのではないか。
生徒の側で理詰めに考える心の姿勢が育っていなかったら、「受かるため
にはこう書きなさい。」というメッセージとしてしか伝わらない。
小学生でも同じ。小学生なりに納得したい気があるはずなのに、その心を
つぶすような状況が有りすぎるのではないか。
49 ：Nanashi_et_al.：03/01/01 21:50
所ジョージ「タラも朝専用飲んでるんだ。私も影響力あるね」
50 ：Nanashi_et_al.：03/01/01 23:13
優秀者を選抜する事はもちろん大切な事だが、今の日本は選別時期が早すぎると思う。
アメリカの大学生・大学院生が勉強に一生懸命なのは、そのくらいの年齢になると
将来像がはっきりと見えてくるから、というのも一因らしい。
俺も、受験時代は勉強する気がしなかったが、大学生になった今勉強の必要性を
実感している。そこで思うのが、受験時代にこんな感じだったら、もっと良い大学に行けたのに。
アメリカの大学生・大学院生が勉強に一生懸命なのは、そのくらいの年齢になると
将来像がはっきりと見えてくるから、というのも一因らしい。
俺も、受験時代は勉強する気がしなかったが、大学生になった今勉強の必要性を
実感している。そこで思うのが、受験時代にこんな感じだったら、もっと良い大学に行けたのに。
51 ：Nanashi_et_al.：03/01/02 03:38
つまり、大学入学後にも変化を継続せよということでいいね
52 ：あの：03/01/02 15:59
学校教育をどうこうというより、
今はネット上のリソースを充実させる話をした方が現実的だと思うんだが。
例えば物理で言うと、量子力学がどうのとか、相対性理論がどうのといった、
「高度」な分野では大量の情報がネット上にあって、
しかもその中にはトンデモ系情報の比率が高いわけだが、
ニュートン力学や電磁気学の基礎的な部分の情報は少ない。
向学心のある小学生や中学生が、ネットで物理学を勉強しようとしても、
高校から大学教養課程くらいに相当する部分の内容が欠けているので、
勉強しようがないと思う。
ＳＦ的な高度科学の内容と、小中学校の理科の内容がどうつながるのか、
学習すべき内容の地図にあたるような情報や、
高校過程くらいの内容の情報が豊富にあれば、
知識欲のある子供なら、自分で先に進めるだろうと思う。
教育システムそのものをどうこうなんてレベルの話だと、
この場で議論しても単なる議論以上の何かは残せないけど、
ネット上のリソースということなら、
こういう場での議論でも何かしら貢献できる可能性があるだろうし。
今はネット上のリソースを充実させる話をした方が現実的だと思うんだが。
例えば物理で言うと、量子力学がどうのとか、相対性理論がどうのといった、
「高度」な分野では大量の情報がネット上にあって、
しかもその中にはトンデモ系情報の比率が高いわけだが、
ニュートン力学や電磁気学の基礎的な部分の情報は少ない。
向学心のある小学生や中学生が、ネットで物理学を勉強しようとしても、
高校から大学教養課程くらいに相当する部分の内容が欠けているので、
勉強しようがないと思う。
ＳＦ的な高度科学の内容と、小中学校の理科の内容がどうつながるのか、
学習すべき内容の地図にあたるような情報や、
高校過程くらいの内容の情報が豊富にあれば、
知識欲のある子供なら、自分で先に進めるだろうと思う。
教育システムそのものをどうこうなんてレベルの話だと、
この場で議論しても単なる議論以上の何かは残せないけど、
ネット上のリソースということなら、
こういう場での議論でも何かしら貢献できる可能性があるだろうし。
53 ：Nanashi_et_al.：03/01/04 15:13
数学の教師はどんな問題も、ﾘﾝｺﾞでおしえれなきゃ失格！
つか、勉強の内容より学習の考え方を帰るべきでは？
つか、勉強の内容より学習の考え方を帰るべきでは？
54 ：Nanashi_et_al.：03/01/06 21:22
小学校のとき 黒板に書く→写せ→プリントやれ
ぐらいの教師がいた。
ぐらいの教師がいた。
55 ：Nanashi_et_al.：03/01/08 21:44
>>54
ヤバいな
ヤバいな
56 ：Nanashi_et_al.：03/01/08 21:56
>>54
しかし飲みこみいい子はそれで十分だ罠。
しかし飲みこみいい子はそれで十分だ罠。
57 ：Nanashi_et_al.：03/01/11 20:20
うちにもいたな
58 ：Nanashi_et_al.：03/01/13 16:27
な
59 ：Nanashi_et_al.：03/01/13 16:56
>>56
飲み込み良い子でも“出来る”ようにはなるだろうけど、“好き”にはならないと思うぞ。
飲み込み良い子でも“出来る”ようにはなるだろうけど、“好き”にはならないと思うぞ。
（＾＾）
61 ：Nanashi_et_al.：03/01/19 11:54
>>60
新田 ゴン太 さん・・・？
新田 ゴン太 さん・・・？
62 ：Nanashi_et_al.：03/01/19 14:09
極限→微分→不定積分→定積分 を
極限→微分→不定積分
→定積分→(ﾟдﾟ)ｳﾏｰ
区分求積法
伝統的な区分求積法と微分の逆演算が実は一致することに激しく感動してもらおう。
極限→微分→不定積分
→定積分→(ﾟдﾟ)ｳﾏｰ
区分求積法
伝統的な区分求積法と微分の逆演算が実は一致することに激しく感動してもらおう。
63 ：Nanashi_et_al.：03/01/20 22:17
http://science.2ch.net/test/read.cgi/rikei/1042452833/l50
http://science.2ch.net/test/read.cgi/rikei/1042452833/l50
http://science.2ch.net/test/read.cgi/rikei/1042452833/l50
64 ：Nanashi_et_al.：03/01/21 14:17
地学の冷遇っぷり
65 ：Nanashi_et_al.：03/01/22 21:32
「『三角比』で学習したように」とは言われても
「『平面幾何』で学習したように」とは言われたことないな・・・
「『平面幾何』で学習したように」とは言われたことないな・・・
66 ：Nanashi_et_al.：03/01/23 01:39
67 ：Nanashi_et_al.：03/01/23 09:15
これこそ「正しい歴史認識」！！
http://academy.2ch.net/korea/kako/1014/10141/1014110105.html
ﾊﾟｧｯ･･･ ∧＿∧*
* （@∀@-）←輝いている
φ 朝⊂） *
／旦／三／ ／|
|￣￣￣￣￣| .|
| 良 識 派 |／
68 ：Nanashi_et_al.：03/01/23 15:59
>>67
彼らは
彼らは
69 ：Nanashi_et_al.：03/01/26 22:04
70 ：Nanashi_et_al.：03/01/27 14:45
>>21
禿げしく同意
禿げしく同意
71 ：Nanashi_et_al：03/01/29 12:04
>>52
ハゲシク同位。
わらしは今技術英語を勉強していて、高校レベルの物理を学び直す
必要があるんだけど、ネットサーフィンするとせいぜい受験関係
のものしか見つからない・・・。
少年少女だけでなく、社会人も困ってるのｙｏ！
ハゲシク同位。
わらしは今技術英語を勉強していて、高校レベルの物理を学び直す
必要があるんだけど、ネットサーフィンするとせいぜい受験関係
のものしか見つからない・・・。
少年少女だけでなく、社会人も困ってるのｙｏ！
72 ：Nanashi_et_al.：03/01/31 01:52
73 ：Nanashi_et_al.：03/02/01 21:48
74 ：Nanashi_et_al.：03/02/04 12:47
三角関数と微積分は早めにやった方がいい。
物理の理解度が違う。
高２（数Ⅱ）は大抵早く終わるので、
理系の生徒に微積分の目的を
物理の復習を兼ねて教えてます。
物理の理解度が違う。
高２（数Ⅱ）は大抵早く終わるので、
理系の生徒に微積分の目的を
物理の復習を兼ねて教えてます。
75 ：Nanashi_et_al.：03/02/07 22:16
所ジョージ「タラも朝専用飲んでるんだ。私も影響力あるね」
76 ：Nanashi_et_al.：03/02/09 11:23
そもそも高校数学はなぜ１２３ＡＢＣにわかれたんだろう
77 ：Nanashi_et_al.：03/02/09 13:59
高校時代に、授業なんかで理系の研究者や技術者の話とか聞く機会が欲しかったな。
教師は教科書の内容を教えるのは上手なんだけど、研究者や技術者としての経験が
ある人なんてほとんどいないからあまり現場？の事には詳しくなかったし。
大学の教官や院生、会社の技術者とかを講師として講義してもらうことはできないもんかなー。
教師は教科書の内容を教えるのは上手なんだけど、研究者や技術者としての経験が
ある人なんてほとんどいないからあまり現場？の事には詳しくなかったし。
大学の教官や院生、会社の技術者とかを講師として講義してもらうことはできないもんかなー。
78 ：Nanashi_et_al.：03/02/12 21:37
79 ：Nanashi_et_al.：03/02/16 22:21
増田明美のルームマーチ エピルストップ
80 ：Nanashi_et_al.：03/02/17 03:10
>>77
出来るとは思うけど、学問というよりは将来の職業選択の指針では無かろうか。
ディスカバリーチャンネルのディスカバリキッズでやってるような
職業の実際の内容の子供の体験レポート(番組は当然米国のだが)の
日本版ビデオの方が良いのではなかろうか。
世の中には、色々なビデオ機器が氾濫しているのに、日本のビデオ教材は
とてもビデオの特性を生かしているとは言えないレベルだ。
NHKの教育番組を見てもレベルが低い(内容ではなくビデオのレベルが)。
放送大学など、オッサンやオバハンの頭のテッペンばかり映っている気がする。
アメリカの教育番組を見ると、レンジが広く、大学の社会教育の一環として
作っているものが随分あるようだ。
教育自体、勉強の仕方を教えるより、知識の詰め込みに終始している割には
詰め込みにも徹しておらず、無駄に時間ばかり掛けている気がする。
大学生になっても、辞書の使い方さえ知らない者がいるのはどこか間違っている。
最近、早期英語教育などというが、国語の教育をもっとシッカリやるべきだろう。
出来るとは思うけど、学問というよりは将来の職業選択の指針では無かろうか。
ディスカバリーチャンネルのディスカバリキッズでやってるような
職業の実際の内容の子供の体験レポート(番組は当然米国のだが)の
日本版ビデオの方が良いのではなかろうか。
世の中には、色々なビデオ機器が氾濫しているのに、日本のビデオ教材は
とてもビデオの特性を生かしているとは言えないレベルだ。
NHKの教育番組を見てもレベルが低い(内容ではなくビデオのレベルが)。
放送大学など、オッサンやオバハンの頭のテッペンばかり映っている気がする。
アメリカの教育番組を見ると、レンジが広く、大学の社会教育の一環として
作っているものが随分あるようだ。
教育自体、勉強の仕方を教えるより、知識の詰め込みに終始している割には
詰め込みにも徹しておらず、無駄に時間ばかり掛けている気がする。
大学生になっても、辞書の使い方さえ知らない者がいるのはどこか間違っている。
最近、早期英語教育などというが、国語の教育をもっとシッカリやるべきだろう。
81 ：Nanashi_et_al.：03/02/17 22:13
入学祝に辞書をくれる、というご家庭、まだあるのかな
82 ：世直し：03/02/18 10:57
＜血液型A型の一般的な特徴＞（見せかけの優しさ・もっともらしさ（偽善）に騙され
るな！！）
●とにかく気が小さい(神経質、臆病、二言目には「世間」、了見が狭い）
●他人に異常に干渉し、しかも好戦的・ファイト満々（キモイ、自己中心）
●妙にプライドが高く、自分が馬鹿にされると怒るくせに平気で他人を馬鹿にしようと
する（ただし、相手を表面的・形式的にしか判断できず(早合点・誤解の名人)、実際に
はたいてい、内面的・実質的に負けている）
●本音は、ものすごく幼稚で倫理意識が異常に低い（人にばれさえしなければＯＫ！）
●「常識、常識」と口うるさいが、実はA型の常識はピントがズレまくっている（日本
の常識は世界の非常識）
●権力、強者（警察、暴走族…ｅｔｃ）に弱く、弱者には威張り散らす（強い者にはへつらい、弱い者に対してはいじめる）
●あら探しだけは名人級でウザイ（例え10の長所があってもほめることをせず、たった１つの短所を見つけてはけなす）
●基本的に悲観主義でマイナス思考に支配されているため性格がうっとうしい（根暗）
●単独では何もできない（群れでしか行動できないヘタレ）
●少数派の異質、異文化を排斥する(差別主義者、狭量）
●集団によるいじめのパイオニア＆天才(陰湿＆陰険）
●悪口、陰口が大好き（Ａ型が３人寄れば他人の悪口、裏表が激しい）
●他人からどう見られているか、人の目を異常に気にする（「～みたい」とよく言う、
世間体命）
●自分の感情をうまく表現できず、コミュニケーション能力に乏しい（同じことを何度
も言ってキモイ）
●表面上協調・意気投合しているようでも、腹は各自バラバラで融通が利かず、頑固(本当は個性・アク強い）
●人を信じられず、疑い深い（自分自身裏表が激しいため、他人に対してもそう思う）
●自ら好んでストイックな生活をしストレスを溜めておきながら、他人に猛烈に嫉妬
する（不合理な馬鹿）
●執念深く、粘着でしつこい（「一生恨みます」タイプ）
●自分に甘く他人に厳しい（自分のことは棚に上げてまず他人を責める。しかも冷酷）
●男は、女々しいあるいは女の腐ったみたいな考えのやつが多い(例：「俺のほうが男
前やのに、なんでや！（あの野郎の足を引っ張ってやる！！）」）
るな！！）
●とにかく気が小さい(神経質、臆病、二言目には「世間」、了見が狭い）
●他人に異常に干渉し、しかも好戦的・ファイト満々（キモイ、自己中心）
●妙にプライドが高く、自分が馬鹿にされると怒るくせに平気で他人を馬鹿にしようと
する（ただし、相手を表面的・形式的にしか判断できず(早合点・誤解の名人)、実際に
はたいてい、内面的・実質的に負けている）
●本音は、ものすごく幼稚で倫理意識が異常に低い（人にばれさえしなければＯＫ！）
●「常識、常識」と口うるさいが、実はA型の常識はピントがズレまくっている（日本
の常識は世界の非常識）
●権力、強者（警察、暴走族…ｅｔｃ）に弱く、弱者には威張り散らす（強い者にはへつらい、弱い者に対してはいじめる）
●あら探しだけは名人級でウザイ（例え10の長所があってもほめることをせず、たった１つの短所を見つけてはけなす）
●基本的に悲観主義でマイナス思考に支配されているため性格がうっとうしい（根暗）
●単独では何もできない（群れでしか行動できないヘタレ）
●少数派の異質、異文化を排斥する(差別主義者、狭量）
●集団によるいじめのパイオニア＆天才(陰湿＆陰険）
●悪口、陰口が大好き（Ａ型が３人寄れば他人の悪口、裏表が激しい）
●他人からどう見られているか、人の目を異常に気にする（「～みたい」とよく言う、
世間体命）
●自分の感情をうまく表現できず、コミュニケーション能力に乏しい（同じことを何度
も言ってキモイ）
●表面上協調・意気投合しているようでも、腹は各自バラバラで融通が利かず、頑固(本当は個性・アク強い）
●人を信じられず、疑い深い（自分自身裏表が激しいため、他人に対してもそう思う）
●自ら好んでストイックな生活をしストレスを溜めておきながら、他人に猛烈に嫉妬
する（不合理な馬鹿）
●執念深く、粘着でしつこい（「一生恨みます」タイプ）
●自分に甘く他人に厳しい（自分のことは棚に上げてまず他人を責める。しかも冷酷）
●男は、女々しいあるいは女の腐ったみたいな考えのやつが多い(例：「俺のほうが男
前やのに、なんでや！（あの野郎の足を引っ張ってやる！！）」）
83 ：840：03/02/18 12:09
84 ：Nanashi_et_al.：03/02/18 21:30
85 ：Nanashi_et_al.：03/02/19 14:34
皆さん今度の数検どうします？
86 ：Nanashi_et_al.：03/02/23 21:04
GREEN BLACK
87 ：Nanashi_et_al.：03/02/24 15:26
88 ：Nanashi_et_al.：03/02/26 22:03
★あなたのお悩み解決致します！！
●浮気素行調査
彼氏、彼女、妻、夫の浮気を調査致します！！
●盗聴器盗撮機発見
あなたの部屋に誰かが仕掛けているかも！！
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行方不明になっている家族の消息を調査致します！！
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一般電話、携帯から住所を割り出し致します！！
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その他人生相談からどんなお悩みでも解決いたします！！
直通 ０９０－８５０５－３０８６
ＵＲＬ http://www.h5.dion.ne.jp/~grobal/
メール [email protected]
グローバル探偵事務局
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90 ：Nanashi_et_al.：03/02/28 23:50
「魂の量子論」、｢ランゲージ・クライシス｣および｢間違いだらけの科学法則｣はいずれも作者の革新的かつ独創的な考えがにじみ出ているサイトです。
http://www.geocities.co.jp/NatureLand/2564
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91 ：Nanashi_et_al.：03/03/02 21:22
アニメ 放送事故 ヴァイス
92 ：Nanashi_et_al.：03/03/06 20:35
93 ：Nanashi_et_al.：03/03/09 21:42
94 ：Nanashi_et_al.：03/03/09 21:43
95 ：出会い系ビジネス他所とは違います：03/03/09 21:44
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ＷＥＢ上での編集も可能です。
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（＾＾）
97 ：Nanashi_et_al.：03/03/16 13:38
いやね、むしろ
98 ：Nanashi_et_al.：03/03/19 03:24
99 ：Nanashi_et_al.：03/03/20 15:50
99get
100 ：Nanashi_et_al.：03/03/23 21:41
100
101 ：Nanashi_et_al.：03/03/23 21:54
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http://www5b.biglobe.ne.jp/~ryo-kyo/osu.html
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102 ：Nanashi_et_al.：03/03/25 14:45
愛国心とか公の精神とかの教育で個人的に一番心配なのは
それを盾にして教師がますます荒れるのではないかということ
教師「運動会の練習をしていたがあの子は走るのが遅い。
これではうちのクラスが優勝できない。
公の精神が足りないので殴った」 とか
教師「全裸で授業を受けるように言ったが、従わなかった。
年長者に対する敬意が足りないので殴った」 とか
そんなニュースが報道されそうな悪寒
それを盾にして教師がますます荒れるのではないかということ
教師「運動会の練習をしていたがあの子は走るのが遅い。
これではうちのクラスが優勝できない。
公の精神が足りないので殴った」 とか
教師「全裸で授業を受けるように言ったが、従わなかった。
年長者に対する敬意が足りないので殴った」 とか
そんなニュースが報道されそうな悪寒
103 ：Nanashi_et_al.：03/03/25 15:11
104 ：Nanashi_et_al.：03/03/25 21:45
今の子って「なるほど！」
とか思わないのかなぁ？
なって当たり前みたいなぁ？
私が子供の時電子工作とか流行ったけど、今どーなんだろう？
教育もだけど生活事態も理系離れ？ってしてると思うのよ。
とか思わないのかなぁ？
なって当たり前みたいなぁ？
私が子供の時電子工作とか流行ったけど、今どーなんだろう？
教育もだけど生活事態も理系離れ？ってしてると思うのよ。
105 ：Nanashi_et_al.：03/03/30 20:07
.
106 ：Nanashi_et_al.：03/03/31 21:11
2get
107 ：Nanashi_et_al.：03/04/04 01:31
>>102に同意
108 ：Nanashi_et_al.：03/04/04 01:37
109 ：Nanashi_et_al.：03/04/06 21:49
>>109
でもなんか絶対ありそうだと思ふ
でもなんか絶対ありそうだと思ふ
110 ：Nanashi_et_al.：03/04/07 21:45
いまでもあるよ
111 ：Nanashi_et_al.：03/04/12 21:34
体罰に当たるな
（＾＾）
113 ：Nanashi_et_al.：03/04/19 20:25
↑誰？
114 ：dage：03/04/20 21:23
東京人
115 ： ：03/04/20 21:41
116 ：Nanashi_et_al.：03/04/21 15:01
バナナ派
117 ：Nanashi_et_al.：03/04/21 20:16
高一 ：03/04/19 19:23
まるで数学をみじん切りにして教えられえるみたいです。
中２の合同、中３の相似。中３の２次方程式(因数分解のみ)と数Ⅰの解の公式。
数Ⅰの二次関数も中学でやりたかった。円周角の定理と接弦定理もやってる事は一緒
なのに中学じゃやんねーし。もうアフォかとバカかと。
これは、数学板に書き込まれた、壮絶なコピペである。
まるで数学をみじん切りにして教えられえるみたいです。
中２の合同、中３の相似。中３の２次方程式(因数分解のみ)と数Ⅰの解の公式。
数Ⅰの二次関数も中学でやりたかった。円周角の定理と接弦定理もやってる事は一緒
なのに中学じゃやんねーし。もうアフォかとバカかと。
これは、数学板に書き込まれた、壮絶なコピペである。
118 ：Nanashi_et_al.：03/04/23 15:41
♪ 風のなかのす～ばる～ ♪
119 ：Nanashi_et_al.：03/04/24 00:17
なんか全部
勘違いしてない？
勘違いしてない？
120 ：Nanashi_et_al.：03/04/24 00:44
勘違いって
最後に気付くの自分だからなー
最後に気付くの自分だからなー
121 ：Nanashi_et_al.：03/04/24 21:03
昔、所ジョージと田代まさしの区別がついてなかった
122 ：Nanashi_et_al.：03/04/25 09:18
ﾀｼｰﾛ
123 ：Nanashi_et_al.：03/04/26 22:18
124 ： ：03/04/26 22:21
125 ：Nanashi_et_al.：03/04/28 20:40
スカラー波ってなに？
126 ：Nanashi_et_al.：03/05/02 22:32
今年はもっと飛ばすぞ！
127 ：Nanashi_et_al.：03/05/03 00:06
128 ：Nanashi_et_al.：03/05/04 21:09
最近黄色っぽいです・・・
129 ：Nanashi_et_al.：03/05/04 21:33
130 ：Nanashi_et_al.：03/05/08 21:41
>>358
いや、法が変わったのではなく拡大解釈されただけ。
いや、法が変わったのではなく拡大解釈されただけ。
131 ：Nanashi_et_al.：03/05/09 00:51
この人たち面白い人たちだよ。 （・∀・）スンスンス－ン♪
http://plaza16.mbn.or.jp/~satchel/omoshiroi/
http://plaza16.mbn.or.jp/~satchel/omoshiroi/
132 ：358：03/05/09 03:27
133 ：Nanashi_et_al.：03/05/11 22:06
あれ？未来？
134 ：Nanashi_et_al.：03/05/18 20:59
理科総合って年々内容が薄くなっている気がする。
あれを教えるくらいなら高校一年では
化学１Ｂを教えたほうがいいと思う
あれを教えるくらいなら高校一年では
化学１Ｂを教えたほうがいいと思う
135 ：Nanashi_et_al.：03/05/21 02:57
理科総合ってなんかもどかしい感じがする
136 ：Nanashi_et_al.：03/05/23 02:40
137 ：Nanashi_et_al.：03/05/23 02:51
正直言って教育学部出の理科の教師よりも大学名を問わず理系学部出の理科の教師の方が授業がうまい。
139 ：Nanashi_et_al.：03/05/23 20:09
http://bbs.infoseek.co.jp/Board01?user=mist_leaf
薬学詳しいとかほざいてるヴァカのサイト。
薬学詳しいとかほざいてるヴァカのサイト。
140 ：Nanashi_et_al.：03/05/25 22:12
○○の切片の観察
141 ：Nanashi_et_al.：03/05/26 21:55
たまねぎとかやったね
142 ：Nanashi_et_al.：03/05/28 05:23
豚の膵臓、肝臓、腎臓の観察はやったよ
144 ：Nanashi_et_al.：03/05/28 05:31
(´―｀)y━~~タバコ代上がるのイヤー
http://www.k-514.com/good/dxlive.html
http://www.k-514.com/good/hgmo.html
http://www.k-514.com/good/jgirlpa.html
http://www.k-514.com/good/tokyonights.html
http://www.k-514.com/good/tokyonights.html
http://www.k-514.com/good/erox.html
http://www.k-514.com/good/goa.html
http://www.k-514.com/good/caribeancom.html
http://www.k-514.com/good/1pondou.html
http://www.k-514.com/good/osikko.html
http://www.k-514.com/good/beikoku.html
(´―｀)y━~~タバコ代上がるのイヤー
http://www.k-514.com/good/dxlive.html
http://www.k-514.com/good/hgmo.html
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∧＿∧
ﾋﾟｭ.ｰ ( ＾＾ ） ＜これからも僕を応援して下さいね（＾＾）。
＝〔~∪￣￣〕
＝ ◎――◎ 山崎渉
ﾋﾟｭ.ｰ ( ＾＾ ） ＜これからも僕を応援して下さいね（＾＾）。
＝〔~∪￣￣〕
＝ ◎――◎ 山崎渉
146 ：Nanashi_et_al.：03/05/31 03:45
↑
誰？
誰？
147 ：Nanashi_et_al.：03/05/31 23:45
欲しかったのはそういう言葉じゃない
148 ：Nanashi_et_al.：03/06/01 21:10
>>142
ぷるぷるしてるよね
ぷるぷるしてるよね
149 ：Nanashi_et_al.：03/06/03 02:15
150 ：Nanashi_et_al.：03/06/08 02:53
151 ：Nanashi_et_al.：03/06/08 21:30
商業簿記は出来たけど・・・
152 ：Nanashi_et_al.：03/06/09 14:32
数学、もっと多めにして
153 ：Nanashi_et_al.：03/06/11 04:22
数学、もっと多めにして
154 ：Nanashi_et_al.：03/06/11 19:57
貼りまくってやっと月４０万円稼いぎましたｗｗｗ。
長者番付の１３位にのってます。是非見てください。
始めてすぐに稼げるので、結構いいとおもいますよ。ここは。
自分でリンクを貼るより紹介者を集めた方が効率が良いようです。
経験上、ここが一番儲かりました。
http://www.adultshoping.com/addclickport.cgi?pid=1033210432
155 ：Nanashi_et_al.：03/06/18 05:00
今度、大学院の秋期入学試験を受けようと思うのだが
詳しい事を教えてくれ
詳しい事を教えてくれ
156 ：Nanashi_et_al.：03/06/19 14:01
先ずは英語を勉強しろ
157 ：侍 ◆r7Y88Tobf2 ：03/06/22 21:01
そだなー
158 ：贅沢しなくて ◆UJKfqZ5JuA ：03/06/23 21:57
英検１級ぐらいは・・・
159 ：ニーハオ ◆sLDhh3pz2w ：03/06/25 04:16
卒論のテーマは？
160 ：Nanashi_et_al.：03/06/25 05:20
アソコを癒す清涼サイト
http://homepage3.nifty.com/coco-nut/
http://homepage3.nifty.com/coco-nut/
162 ：Nanashi_et_al.：03/06/26 06:07
163 ：Nanashi_et_al.：03/07/15 20:31
高校の物理に回転運動ﾌｶｰﾂｷﾎﾞﾝﾇ。
164 ：なまえをいれてください：03/07/17 16:26
ハッキリ言ってアメリカなどの多民族国家では黒人の方がアジア人よりもずっと立場は上だよ。
貧弱で弱弱しく、アグレッシブさに欠け、醜いアジア人は黒人のストレス解消のいい的。
黒人は有名スポーツ選手、ミュージシャンを多数輩出してるし、アジア人はかなり彼らに見下されている。
(黒人は白人には頭があがらないため日系料理天などの日本人店員相手に威張り散らしてストレス解消する。
また、日本女はすぐヤラせてくれる肉便器としてとおっている。
「○ドルでどうだ？(俺を買え）」と逆売春を持ちかける黒人男性も多い。）
彼らの見ていないところでこそこそ陰口しか叩けない日本人は滑稽。
貧弱で弱弱しく、アグレッシブさに欠け、醜いアジア人は黒人のストレス解消のいい的。
黒人は有名スポーツ選手、ミュージシャンを多数輩出してるし、アジア人はかなり彼らに見下されている。
(黒人は白人には頭があがらないため日系料理天などの日本人店員相手に威張り散らしてストレス解消する。
また、日本女はすぐヤラせてくれる肉便器としてとおっている。
「○ドルでどうだ？(俺を買え）」と逆売春を持ちかける黒人男性も多い。）
彼らの見ていないところでこそこそ陰口しか叩けない日本人は滑稽。
165 ：ごるごるもあ ◆753Z/RLFiY ：03/07/20 00:47
日本の民主主義がサイレントマジョリティーによって支配されているのなら、大多数のサイレントマジョリティーは義務教育によって子供の頃から先入観を植え付けられた政治団体である。
大人になっても、真剣に新しい社会問題に取り組もうとする大人がいないのは当然である。
反面に、宗教問題に鈍感な日本人は、義務教育によって平和憲法程度の社会倫理しか持ち合わせておらず、常に矛盾した倫理によって日本人独特のいやらしい未熟で異常な社会性を、世代間の教育的結果と感覚的相違さえも許容し、含有しているのだ。
一方のアメリカは、同じ理屈によって強力な右翼市民で埋め尽くされている。(今にも世界大戦が始まりそうなのである。)
では一体、義務教育以外の方法で民主主義をコントロールする方法はあるだろうか？
現時点では、私は知らない。
不毛な妄信的・儒教的オカルト信仰宗教も数多い。
大人になっても、真剣に新しい社会問題に取り組もうとする大人がいないのは当然である。
反面に、宗教問題に鈍感な日本人は、義務教育によって平和憲法程度の社会倫理しか持ち合わせておらず、常に矛盾した倫理によって日本人独特のいやらしい未熟で異常な社会性を、世代間の教育的結果と感覚的相違さえも許容し、含有しているのだ。
一方のアメリカは、同じ理屈によって強力な右翼市民で埋め尽くされている。(今にも世界大戦が始まりそうなのである。)
では一体、義務教育以外の方法で民主主義をコントロールする方法はあるだろうか？
現時点では、私は知らない。
不毛な妄信的・儒教的オカルト信仰宗教も数多い。
166 ：ごるごるもあ ◆753Z/RLFiY ：03/07/20 01:07
日本の民主主義がサイレントマジョリティーによって支配されているのなら、大多数のサイレントマジョリティーは義務教育によって子供の頃から先入観を植え付けられた政治組織である。
大人になっても、真剣に新しい社会問題に取り組もうとする大人がいないのは当然である。
反面に、宗教問題に鈍感な日本人は、義務教育における平和憲法程度の社会倫理しか持ち合わせておらず、常に矛盾した倫理によって日本人独特のいやらしい未熟で異常な社会性を、世代間の教育的結果と感覚的相違さえも許容し、含有しているのだ。
一方のアメリカは、同じ理屈によって強力な右翼市民で埋め尽くされている。
今にも世界大戦が始まりそうなのである。
では一体、義務教育以外の方法で民主主義をコントロールする方法はあるだろうか？
現時点では、私は知らない。
不毛な妄信的・儒教的オカルト信仰宗教も、天皇制と数多く混在する。
http://darkelf.dip.jp/doubt/protest.html
大人になっても、真剣に新しい社会問題に取り組もうとする大人がいないのは当然である。
反面に、宗教問題に鈍感な日本人は、義務教育における平和憲法程度の社会倫理しか持ち合わせておらず、常に矛盾した倫理によって日本人独特のいやらしい未熟で異常な社会性を、世代間の教育的結果と感覚的相違さえも許容し、含有しているのだ。
一方のアメリカは、同じ理屈によって強力な右翼市民で埋め尽くされている。
今にも世界大戦が始まりそうなのである。
では一体、義務教育以外の方法で民主主義をコントロールする方法はあるだろうか？
現時点では、私は知らない。
不毛な妄信的・儒教的オカルト信仰宗教も、天皇制と数多く混在する。
http://darkelf.dip.jp/doubt/protest.html
167 ：Emacs ◆WBaVr53OM2 ：03/07/20 01:21
168 ：ごるごるもあ ◆753Z/RLFiY ：03/07/20 01:43
日本の民主主義がサイレントマジョリティーによって支配されているのなら、大多数のサイレントマジョリティーは義務教育によって子供の頃から先入観を植え付けられた政治組織である。
大人になっても、真剣に新しい社会問題に取り組もうとする大人がいないのは当然である。
反面に、宗教問題に鈍感な日本人は、義務教育における平和憲法程度の社会倫理しか持ち合わせておらず、常に矛盾した倫理によって日本人独特のいやらしい未熟で異常な社会性を、世代間の教育的結果と感覚的相違さえも許容し、含有しているのだ。
一方のアメリカは、同じ理屈によって強力な右翼市民で埋め尽くされている。
今にも世界大戦が始まりそうなのである。
では一体、義務教育以外の方法で民主主義をコントロールする方法はあるだろうか？
現時点では、私は知らない。
不毛な妄信的・儒教的オカルト信仰宗教も、天皇制と数多く混在する。
http://darkelf.dip.jp/doubt/protest.html
大人になっても、真剣に新しい社会問題に取り組もうとする大人がいないのは当然である。
反面に、宗教問題に鈍感な日本人は、義務教育における平和憲法程度の社会倫理しか持ち合わせておらず、常に矛盾した倫理によって日本人独特のいやらしい未熟で異常な社会性を、世代間の教育的結果と感覚的相違さえも許容し、含有しているのだ。
一方のアメリカは、同じ理屈によって強力な右翼市民で埋め尽くされている。
今にも世界大戦が始まりそうなのである。
では一体、義務教育以外の方法で民主主義をコントロールする方法はあるだろうか？
現時点では、私は知らない。
不毛な妄信的・儒教的オカルト信仰宗教も、天皇制と数多く混在する。
http://darkelf.dip.jp/doubt/protest.html
169 ：ごるごるもあ ◆753Z/RLFiY ：03/07/20 02:05
日本の民主主義がサイレントマジョリティーによって支配されているのなら、大多数のサイレントマジョリティーは義務教育によって子供の頃から先入観を植え付けられた政治組織である。
大人になっても、真剣に新しい社会問題に取り組もうとする大人がいないのは当然である。
反面に、宗教問題に鈍感な日本人は、義務教育における平和憲法程度の社会倫理しか持ち合わせておらず、常に矛盾した倫理によって日本人独特のいやらしい未熟で異常な社会性を、世代間の教育的結果と感覚的相違さえも許容し、含有しているのだ。
一方のアメリカは、同じ理屈によって強力な右翼市民で埋め尽くされている。
今にも世界大戦が始まりそうなのである。
では一体、義務教育以外の方法で民主主義をコントロールする方法はあるだろうか？
現時点では、私は知らない。
不毛な妄信的・儒教的オカルト信仰宗教も、天皇制と数多く混在する。
http://darkelf.dip.jp/doubt/protest.html
大人になっても、真剣に新しい社会問題に取り組もうとする大人がいないのは当然である。
反面に、宗教問題に鈍感な日本人は、義務教育における平和憲法程度の社会倫理しか持ち合わせておらず、常に矛盾した倫理によって日本人独特のいやらしい未熟で異常な社会性を、世代間の教育的結果と感覚的相違さえも許容し、含有しているのだ。
一方のアメリカは、同じ理屈によって強力な右翼市民で埋め尽くされている。
今にも世界大戦が始まりそうなのである。
では一体、義務教育以外の方法で民主主義をコントロールする方法はあるだろうか？
現時点では、私は知らない。
不毛な妄信的・儒教的オカルト信仰宗教も、天皇制と数多く混在する。
http://darkelf.dip.jp/doubt/protest.html
170 ：ごるごるもあ ◆753Z/RLFiY ：03/07/20 02:25
日本の民主主義がサイレントマジョリティーによって支配されているのなら、大多数のサイレントマジョリティーは義務教育によって子供の頃から先入観を植え付けられた政治組織である。
大人になっても、真剣に新しい社会問題に取り組もうとする大人がいないのは当然である。
反面に、宗教問題に鈍感な日本人は、義務教育における平和憲法程度の社会倫理しか持ち合わせておらず、常に矛盾した倫理によって日本人独特のいやらしい未熟で異常な社会性を、世代間の教育的結果と感覚的相違さえも許容し、含有しているのだ。
一方のアメリカは、同じ理屈によって強力な右翼市民で埋め尽くされている。
今にも世界大戦が始まりそうなのである。
では一体、義務教育以外の方法で民主主義をコントロールする方法はあるだろうか？
現時点では、私は知らない。
不毛な妄信的・儒教的オカルト信仰宗教も、天皇制と数多く混在する。
ttp://darkelf.dip.jp/doubt/protest.html
大人になっても、真剣に新しい社会問題に取り組もうとする大人がいないのは当然である。
反面に、宗教問題に鈍感な日本人は、義務教育における平和憲法程度の社会倫理しか持ち合わせておらず、常に矛盾した倫理によって日本人独特のいやらしい未熟で異常な社会性を、世代間の教育的結果と感覚的相違さえも許容し、含有しているのだ。
一方のアメリカは、同じ理屈によって強力な右翼市民で埋め尽くされている。
今にも世界大戦が始まりそうなのである。
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現時点では、私は知らない。
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171 ：ごるごるもあ ◆753Z/RLFiY ：03/07/20 02:45
日本の民主主義がサイレントマジョリティーによって支配されているのなら、大多数のサイレントマジョリティーは義務教育によって子供の頃から先入観を植え付けられた政治組織である。
大人になっても、真剣に新しい社会問題に取り組もうとする大人がいないのは当然である。
反面に、宗教問題に鈍感な日本人は、義務教育における平和憲法程度の社会倫理しか持ち合わせておらず、常に矛盾した倫理によって日本人独特のいやらしい未熟で異常な社会性を、世代間の教育的結果と感覚的相違さえも許容し、含有しているのだ。
一方のアメリカは、同じ理屈によって強力な右翼市民で埋め尽くされている。
今にも世界大戦が始まりそうなのである。
では一体、義務教育以外の方法で民主主義をコントロールする方法はあるだろうか？
現時点では、私は知らない。
不毛な妄信的・儒教的オカルト信仰宗教も、天皇制と数多く混在する。
ttp://darkelf.dip.jp/doubt/protest.html
大人になっても、真剣に新しい社会問題に取り組もうとする大人がいないのは当然である。
反面に、宗教問題に鈍感な日本人は、義務教育における平和憲法程度の社会倫理しか持ち合わせておらず、常に矛盾した倫理によって日本人独特のいやらしい未熟で異常な社会性を、世代間の教育的結果と感覚的相違さえも許容し、含有しているのだ。
一方のアメリカは、同じ理屈によって強力な右翼市民で埋め尽くされている。
今にも世界大戦が始まりそうなのである。
では一体、義務教育以外の方法で民主主義をコントロールする方法はあるだろうか？
現時点では、私は知らない。
不毛な妄信的・儒教的オカルト信仰宗教も、天皇制と数多く混在する。
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172 ：ごるごるもあ ◆753Z/RLFiY ：03/07/20 03:04
日本の民主主義がサイレントマジョリティーによって支配されているのなら、大多数のサイレントマジョリティーは義務教育によって子供の頃から先入観を植え付けられた政治組織である。
大人になっても、真剣に新しい社会問題に取り組もうとする大人がいないのは当然である。
反面に、宗教問題に鈍感な日本人は、義務教育における平和憲法程度の社会倫理しか持ち合わせておらず、常に矛盾した倫理によって日本人独特のいやらしい未熟で異常な社会性を、世代間の教育的結果と感覚的相違さえも許容し、含有しているのだ。
一方のアメリカは、同じ理屈によって強力な右翼市民で埋め尽くされている。
今にも世界大戦が始まりそうなのである。
では一体、義務教育以外の方法で民主主義をコントロールする方法はあるだろうか？
現時点では、私は知らない。
不毛な妄信的・儒教的オカルト信仰宗教も、天皇制と数多く混在する。
ttp://darkelf.dip.jp/doubt/protest.html
大人になっても、真剣に新しい社会問題に取り組もうとする大人がいないのは当然である。
反面に、宗教問題に鈍感な日本人は、義務教育における平和憲法程度の社会倫理しか持ち合わせておらず、常に矛盾した倫理によって日本人独特のいやらしい未熟で異常な社会性を、世代間の教育的結果と感覚的相違さえも許容し、含有しているのだ。
一方のアメリカは、同じ理屈によって強力な右翼市民で埋め尽くされている。
今にも世界大戦が始まりそうなのである。
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現時点では、私は知らない。
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173 ：ごるごるもあ ◆753Z/RLFiY ：03/07/20 03:24
日本の民主主義がサイレントマジョリティーによって支配されているのなら、大多数のサイレントマジョリティーは義務教育によって子供の頃から先入観を植え付けられた政治組織である。
大人になっても、真剣に新しい社会問題に取り組もうとする大人がいないのは当然である。
反面に、宗教問題に鈍感な日本人は、義務教育における平和憲法程度の社会倫理しか持ち合わせておらず、常に矛盾した倫理によって日本人独特のいやらしい未熟で異常な社会性を、世代間の教育的結果と感覚的相違さえも許容し、含有しているのだ。
一方のアメリカは、同じ理屈によって強力な右翼市民で埋め尽くされている。
今にも世界大戦が始まりそうなのである。
では一体、義務教育以外の方法で民主主義をコントロールする方法はあるだろうか？
現時点では、私は知らない。
不毛な妄信的・儒教的オカルト信仰宗教も、天皇制と数多く混在する。
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大人になっても、真剣に新しい社会問題に取り組もうとする大人がいないのは当然である。
反面に、宗教問題に鈍感な日本人は、義務教育における平和憲法程度の社会倫理しか持ち合わせておらず、常に矛盾した倫理によって日本人独特のいやらしい未熟で異常な社会性を、世代間の教育的結果と感覚的相違さえも許容し、含有しているのだ。
一方のアメリカは、同じ理屈によって強力な右翼市民で埋め尽くされている。
今にも世界大戦が始まりそうなのである。
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現時点では、私は知らない。
不毛な妄信的・儒教的オカルト信仰宗教も、天皇制と数多く混在する。
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174 ：ごるごるもあ ◆753Z/RLFiY ：03/07/20 03:41
日本の民主主義がサイレントマジョリティーによって支配されているのなら、大多数のサイレントマジョリティーは義務教育によって子供の頃から先入観を植え付けられた政治組織である。
大人になっても、真剣に新しい社会問題に取り組もうとする大人がいないのは当然である。
反面に、宗教問題に鈍感な日本人は、義務教育における平和憲法程度の社会倫理しか持ち合わせておらず、常に矛盾した倫理によって日本人独特のいやらしい未熟で異常な社会性を、世代間の教育的結果と感覚的相違さえも許容し、含有しているのだ。
一方のアメリカは、同じ理屈によって強力な右翼市民で埋め尽くされている。
今にも世界大戦が始まりそうなのである。
では一体、義務教育以外の方法で民主主義をコントロールする方法はあるだろうか？
現時点では、私は知らない。
不毛な妄信的・儒教的オカルト信仰宗教も、天皇制と数多く混在する。
ttp://darkelf.dip.jp/doubt/protest.html
大人になっても、真剣に新しい社会問題に取り組もうとする大人がいないのは当然である。
反面に、宗教問題に鈍感な日本人は、義務教育における平和憲法程度の社会倫理しか持ち合わせておらず、常に矛盾した倫理によって日本人独特のいやらしい未熟で異常な社会性を、世代間の教育的結果と感覚的相違さえも許容し、含有しているのだ。
一方のアメリカは、同じ理屈によって強力な右翼市民で埋め尽くされている。
今にも世界大戦が始まりそうなのである。
では一体、義務教育以外の方法で民主主義をコントロールする方法はあるだろうか？
現時点では、私は知らない。
不毛な妄信的・儒教的オカルト信仰宗教も、天皇制と数多く混在する。
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175 ：ごるごるもあ ◆753Z/RLFiY ：03/07/20 03:58
日本の民主主義がサイレントマジョリティーによって支配されているのなら、大多数のサイレントマジョリティーは義務教育によって子供の頃から先入観を植え付けられた政治組織である。
大人になっても、真剣に新しい社会問題に取り組もうとする大人がいないのは当然である。
反面に、宗教問題に鈍感な日本人は、義務教育における平和憲法程度の社会倫理しか持ち合わせておらず、常に矛盾した倫理によって日本人独特のいやらしい未熟で異常な社会性を、世代間の教育的結果と感覚的相違さえも許容し、含有しているのだ。
一方のアメリカは、同じ理屈によって強力な右翼市民で埋め尽くされている。
今にも世界大戦が始まりそうなのである。
では一体、義務教育以外の方法で民主主義をコントロールする方法はあるだろうか？
現時点では、私は知らない。
不毛な妄信的・儒教的オカルト信仰宗教も、天皇制と数多く混在する。
http://darkelf.dip.jp/doubt/protest.html
大人になっても、真剣に新しい社会問題に取り組もうとする大人がいないのは当然である。
反面に、宗教問題に鈍感な日本人は、義務教育における平和憲法程度の社会倫理しか持ち合わせておらず、常に矛盾した倫理によって日本人独特のいやらしい未熟で異常な社会性を、世代間の教育的結果と感覚的相違さえも許容し、含有しているのだ。
一方のアメリカは、同じ理屈によって強力な右翼市民で埋め尽くされている。
今にも世界大戦が始まりそうなのである。
では一体、義務教育以外の方法で民主主義をコントロールする方法はあるだろうか？
現時点では、私は知らない。
不毛な妄信的・儒教的オカルト信仰宗教も、天皇制と数多く混在する。
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176 ：ごるごるもあ ◆753Z/RLFiY ：03/07/20 04:14
日本の民主主義がサイレントマジョリティーによって支配されているのなら、大多数のサイレントマジョリティーは義務教育によって子供の頃から先入観を植え付けられた政治組織である。
大人になっても、真剣に新しい社会問題に取り組もうとする大人がいないのは当然である。
反面に、宗教問題に鈍感な日本人は、義務教育における平和憲法程度の社会倫理しか持ち合わせておらず、常に矛盾した倫理によって日本人独特のいやらしい未熟で異常な社会性を、世代間の教育的結果と感覚的相違さえも許容し、含有しているのだ。
一方のアメリカは、同じ理屈によって強力な右翼市民で埋め尽くされている。
今にも世界大戦が始まりそうなのである。
では一体、義務教育以外の方法で民主主義をコントロールする方法はあるだろうか？
現時点では、私は知らない。
不毛な妄信的・儒教的オカルト信仰宗教も、天皇制と数多く混在する。
http://darkelf.dip.jp/doubt/protest.html
大人になっても、真剣に新しい社会問題に取り組もうとする大人がいないのは当然である。
反面に、宗教問題に鈍感な日本人は、義務教育における平和憲法程度の社会倫理しか持ち合わせておらず、常に矛盾した倫理によって日本人独特のいやらしい未熟で異常な社会性を、世代間の教育的結果と感覚的相違さえも許容し、含有しているのだ。
一方のアメリカは、同じ理屈によって強力な右翼市民で埋め尽くされている。
今にも世界大戦が始まりそうなのである。
では一体、義務教育以外の方法で民主主義をコントロールする方法はあるだろうか？
現時点では、私は知らない。
不毛な妄信的・儒教的オカルト信仰宗教も、天皇制と数多く混在する。
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177 ：ごるごるもあ ◆753Z/RLFiY ：03/07/20 04:29
日本の民主主義がサイレントマジョリティーによって支配されているのなら、大多数のサイレントマジョリティーは義務教育によって子供の頃から先入観を植え付けられた政治組織である。
大人になっても、真剣に新しい社会問題に取り組もうとする大人がいないのは当然である。
反面に、宗教問題に鈍感な日本人は、義務教育における平和憲法程度の社会倫理しか持ち合わせておらず、常に矛盾した倫理によって日本人独特のいやらしい未熟で異常な社会性を、世代間の教育的結果と感覚的相違さえも許容し、含有しているのだ。
一方のアメリカは、同じ理屈によって強力な右翼市民で埋め尽くされている。
今にも世界大戦が始まりそうなのである。
では一体、義務教育以外の方法で民主主義をコントロールする方法はあるだろうか？
現時点では、私は知らない。
不毛な妄信的・儒教的オカルト信仰宗教も、天皇制と数多く混在する。
http://darkelf.dip.jp/doubt/protest.html
大人になっても、真剣に新しい社会問題に取り組もうとする大人がいないのは当然である。
反面に、宗教問題に鈍感な日本人は、義務教育における平和憲法程度の社会倫理しか持ち合わせておらず、常に矛盾した倫理によって日本人独特のいやらしい未熟で異常な社会性を、世代間の教育的結果と感覚的相違さえも許容し、含有しているのだ。
一方のアメリカは、同じ理屈によって強力な右翼市民で埋め尽くされている。
今にも世界大戦が始まりそうなのである。
では一体、義務教育以外の方法で民主主義をコントロールする方法はあるだろうか？
現時点では、私は知らない。
不毛な妄信的・儒教的オカルト信仰宗教も、天皇制と数多く混在する。
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178 ：ごるごるもあ ◆753Z/RLFiY ：03/07/20 04:45
日本の民主主義がサイレントマジョリティーによって支配されているのなら、大多数のサイレントマジョリティーは義務教育によって子供の頃から先入観を植え付けられた政治組織である。
大人になっても、真剣に新しい社会問題に取り組もうとする大人がいないのは当然である。
反面に、宗教問題に鈍感な日本人は、義務教育における平和憲法程度の社会倫理しか持ち合わせておらず、常に矛盾した倫理によって日本人独特のいやらしい未熟で異常な社会性を、世代間の教育的結果と感覚的相違さえも許容し、含有しているのだ。
一方のアメリカは、同じ理屈によって強力な右翼市民で埋め尽くされている。
今にも世界大戦が始まりそうなのである。
では一体、義務教育以外の方法で民主主義をコントロールする方法はあるだろうか？
現時点では、私は知らない。
不毛な妄信的・儒教的オカルト信仰宗教も、天皇制と数多く混在する。
http://darkelf.dip.jp/doubt/protest.html
大人になっても、真剣に新しい社会問題に取り組もうとする大人がいないのは当然である。
反面に、宗教問題に鈍感な日本人は、義務教育における平和憲法程度の社会倫理しか持ち合わせておらず、常に矛盾した倫理によって日本人独特のいやらしい未熟で異常な社会性を、世代間の教育的結果と感覚的相違さえも許容し、含有しているのだ。
一方のアメリカは、同じ理屈によって強力な右翼市民で埋め尽くされている。
今にも世界大戦が始まりそうなのである。
では一体、義務教育以外の方法で民主主義をコントロールする方法はあるだろうか？
現時点では、私は知らない。
不毛な妄信的・儒教的オカルト信仰宗教も、天皇制と数多く混在する。
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179 ：ごるごるもあ ◆753Z/RLFiY ：03/07/20 05:00
日本の民主主義がサイレントマジョリティーによって支配されているのなら、大多数のサイレントマジョリティーは義務教育によって子供の頃から先入観を植え付けられた政治組織である。
大人になっても、真剣に新しい社会問題に取り組もうとする大人がいないのは当然である。
反面に、宗教問題に鈍感な日本人は、義務教育における平和憲法程度の社会倫理しか持ち合わせておらず、常に矛盾した倫理によって日本人独特のいやらしい未熟で異常な社会性を、世代間の教育的結果と感覚的相違さえも許容し、含有しているのだ。
一方のアメリカは、同じ理屈によって強力な右翼市民で埋め尽くされている。
今にも世界大戦が始まりそうなのである。
では一体、義務教育以外の方法で民主主義をコントロールする方法はあるだろうか？
現時点では、私は知らない。
不毛な妄信的・儒教的オカルト信仰宗教も、天皇制と数多く混在する。
http://darkelf.dip.jp/doubt/protest.html
大人になっても、真剣に新しい社会問題に取り組もうとする大人がいないのは当然である。
反面に、宗教問題に鈍感な日本人は、義務教育における平和憲法程度の社会倫理しか持ち合わせておらず、常に矛盾した倫理によって日本人独特のいやらしい未熟で異常な社会性を、世代間の教育的結果と感覚的相違さえも許容し、含有しているのだ。
一方のアメリカは、同じ理屈によって強力な右翼市民で埋め尽くされている。
今にも世界大戦が始まりそうなのである。
では一体、義務教育以外の方法で民主主義をコントロールする方法はあるだろうか？
現時点では、私は知らない。
不毛な妄信的・儒教的オカルト信仰宗教も、天皇制と数多く混在する。
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180 ：ごるごるもあ ◆753Z/RLFiY ：03/07/20 05:14
日本の民主主義がサイレントマジョリティーによって支配されているのなら、大多数のサイレントマジョリティーは義務教育によって子供の頃から先入観を植え付けられた政治組織である。
大人になっても、真剣に新しい社会問題に取り組もうとする大人がいないのは当然である。
反面に、宗教問題に鈍感な日本人は、義務教育における平和憲法程度の社会倫理しか持ち合わせておらず、常に矛盾した倫理によって日本人独特のいやらしい未熟で異常な社会性を、世代間の教育的結果と感覚的相違さえも許容し、含有しているのだ。
一方のアメリカは、同じ理屈によって強力な右翼市民で埋め尽くされている。
今にも世界大戦が始まりそうなのである。
では一体、義務教育以外の方法で民主主義をコントロールする方法はあるだろうか？
現時点では、私は知らない。
不毛な妄信的・儒教的オカルト信仰宗教も、天皇制と数多く混在する。
http://darkelf.dip.jp/doubt/protest.html
大人になっても、真剣に新しい社会問題に取り組もうとする大人がいないのは当然である。
反面に、宗教問題に鈍感な日本人は、義務教育における平和憲法程度の社会倫理しか持ち合わせておらず、常に矛盾した倫理によって日本人独特のいやらしい未熟で異常な社会性を、世代間の教育的結果と感覚的相違さえも許容し、含有しているのだ。
一方のアメリカは、同じ理屈によって強力な右翼市民で埋め尽くされている。
今にも世界大戦が始まりそうなのである。
では一体、義務教育以外の方法で民主主義をコントロールする方法はあるだろうか？
現時点では、私は知らない。
不毛な妄信的・儒教的オカルト信仰宗教も、天皇制と数多く混在する。
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181 ：ごるごるもあ ◆753Z/RLFiY ：03/07/20 05:26
日本の民主主義がサイレントマジョリティーによって支配されているのなら、大多数のサイレントマジョリティーは義務教育によって子供の頃から先入観を植え付けられた政治組織である。
大人になっても、真剣に新しい社会問題に取り組もうとする大人がいないのは当然である。
反面に、宗教問題に鈍感な日本人は、義務教育における平和憲法程度の社会倫理しか持ち合わせておらず、常に矛盾した倫理によって日本人独特のいやらしい未熟で異常な社会性を、世代間の教育的結果と感覚的相違さえも許容し、含有しているのだ。
一方のアメリカは、同じ理屈によって強力な右翼市民で埋め尽くされている。
今にも世界大戦が始まりそうなのである。
では一体、義務教育以外の方法で民主主義をコントロールする方法はあるだろうか？
現時点では、私は知らない。
不毛な妄信的・儒教的オカルト信仰宗教も、天皇制と数多く混在する。
http://darkelf.dip.jp/doubt/protest.html
大人になっても、真剣に新しい社会問題に取り組もうとする大人がいないのは当然である。
反面に、宗教問題に鈍感な日本人は、義務教育における平和憲法程度の社会倫理しか持ち合わせておらず、常に矛盾した倫理によって日本人独特のいやらしい未熟で異常な社会性を、世代間の教育的結果と感覚的相違さえも許容し、含有しているのだ。
一方のアメリカは、同じ理屈によって強力な右翼市民で埋め尽くされている。
今にも世界大戦が始まりそうなのである。
では一体、義務教育以外の方法で民主主義をコントロールする方法はあるだろうか？
現時点では、私は知らない。
不毛な妄信的・儒教的オカルト信仰宗教も、天皇制と数多く混在する。
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182 ：ごるごるもあ ◆753Z/RLFiY ：03/07/20 05:39
日本の民主主義がサイレントマジョリティーによって支配されているのなら、大多数のサイレントマジョリティーは義務教育によって子供の頃から先入観を植え付けられた政治組織である。
大人になっても、真剣に新しい社会問題に取り組もうとする大人がいないのは当然である。
反面に、宗教問題に鈍感な日本人は、義務教育における平和憲法程度の社会倫理しか持ち合わせておらず、常に矛盾した倫理によって日本人独特のいやらしい未熟で異常な社会性を、世代間の教育的結果と感覚的相違さえも許容し、含有しているのだ。
一方のアメリカは、同じ理屈によって強力な右翼市民で埋め尽くされている。
今にも世界大戦が始まりそうなのである。
では一体、義務教育以外の方法で民主主義をコントロールする方法はあるだろうか？
現時点では、私は知らない。
不毛な妄信的・儒教的オカルト信仰宗教も、天皇制と数多く混在する。
http://darkelf.dip.jp/doubt/protest.html
大人になっても、真剣に新しい社会問題に取り組もうとする大人がいないのは当然である。
反面に、宗教問題に鈍感な日本人は、義務教育における平和憲法程度の社会倫理しか持ち合わせておらず、常に矛盾した倫理によって日本人独特のいやらしい未熟で異常な社会性を、世代間の教育的結果と感覚的相違さえも許容し、含有しているのだ。
一方のアメリカは、同じ理屈によって強力な右翼市民で埋め尽くされている。
今にも世界大戦が始まりそうなのである。
では一体、義務教育以外の方法で民主主義をコントロールする方法はあるだろうか？
現時点では、私は知らない。
不毛な妄信的・儒教的オカルト信仰宗教も、天皇制と数多く混在する。
http://darkelf.dip.jp/doubt/protest.html
183 ：ごるごるもあ ◆753Z/RLFiY ：03/07/20 05:52
日本の民主主義がサイレントマジョリティーによって支配されているのなら、大多数のサイレントマジョリティーは義務教育によって子供の頃から先入観を植え付けられた政治組織である。
大人になっても、真剣に新しい社会問題に取り組もうとする大人がいないのは当然である。
反面に、宗教問題に鈍感な日本人は、義務教育における平和憲法程度の社会倫理しか持ち合わせておらず、常に矛盾した倫理によって日本人独特のいやらしい未熟で異常な社会性を、世代間の教育的結果と感覚的相違さえも許容し、含有しているのだ。
一方のアメリカは、同じ理屈によって強力な右翼市民で埋め尽くされている。
今にも世界大戦が始まりそうなのである。
では一体、義務教育以外の方法で民主主義をコントロールする方法はあるだろうか？
現時点では、私は知らない。
不毛な妄信的・儒教的オカルト信仰宗教も、天皇制と数多く混在する。
http://darkelf.dip.jp/doubt/protest.html
大人になっても、真剣に新しい社会問題に取り組もうとする大人がいないのは当然である。
反面に、宗教問題に鈍感な日本人は、義務教育における平和憲法程度の社会倫理しか持ち合わせておらず、常に矛盾した倫理によって日本人独特のいやらしい未熟で異常な社会性を、世代間の教育的結果と感覚的相違さえも許容し、含有しているのだ。
一方のアメリカは、同じ理屈によって強力な右翼市民で埋め尽くされている。
今にも世界大戦が始まりそうなのである。
では一体、義務教育以外の方法で民主主義をコントロールする方法はあるだろうか？
現時点では、私は知らない。
不毛な妄信的・儒教的オカルト信仰宗教も、天皇制と数多く混在する。
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184 ：ごるごるもあ ◆753Z/RLFiY ：03/07/20 06:04
日本の民主主義がサイレントマジョリティーによって支配されているのなら、大多数のサイレントマジョリティーは義務教育によって子供の頃から先入観を植え付けられた政治組織である。
大人になっても、真剣に新しい社会問題に取り組もうとする大人がいないのは当然である。
反面に、宗教問題に鈍感な日本人は、義務教育における平和憲法程度の社会倫理しか持ち合わせておらず、常に矛盾した倫理によって日本人独特のいやらしい未熟で異常な社会性を、世代間の教育的結果と感覚的相違さえも許容し、含有しているのだ。
一方のアメリカは、同じ理屈によって強力な右翼市民で埋め尽くされている。
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大人になっても、真剣に新しい社会問題に取り組もうとする大人がいないのは当然である。
反面に、宗教問題に鈍感な日本人は、義務教育における平和憲法程度の社会倫理しか持ち合わせておらず、常に矛盾した倫理によって日本人独特のいやらしい未熟で異常な社会性を、世代間の教育的結果と感覚的相違さえも許容し、含有しているのだ。
一方のアメリカは、同じ理屈によって強力な右翼市民で埋め尽くされている。
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現時点では、私は知らない。
不毛な妄信的・儒教的オカルト信仰宗教も、天皇制と数多く混在する。
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186 ：Nanashi_et_al.：03/07/20 06:27
クリックで救える命がある＆ずっと地球で暮らそう
http://www.dff.jp/index.php
クリック募金活動（募金をクリック）
http://www.galaxyranking.com/charity_page.htm
エスニム（下の3つのベルマークをクリック）
http://www.s2m.com/
シェルターなどに保護されている動物達へ食料を（中央紫色のボタンをクリック）
http://www.theanimalrescuesite.com/
フリー募金とは、ネットユーザーのあなたに一切負担なく、
代わりにスポンサー企業が募金を行う、
２１世紀型の募金システムです。
募金ボタンをクリックするごとに、
スポンサー企業が１円を、ＮＰＯ団体などへ寄付します。
それぞれの社会貢献の目的に対して、１日１回
クリックできます。ぜひ、毎日クリックしてください。
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187 ：163：03/07/20 06:55
188 ：ぼるじょあ ◆yBEncckFOU ：03/08/02 03:09
∧＿∧ ∧＿∧
ﾋﾟｭ.ｰ （ ・３・） ( ＾＾ ） ＜これからも僕たちを応援して下さいね（＾＾）。
＝〔~∪￣￣￣∪￣￣〕
＝ ◎――――――◎ 山崎渉&ぼるじょあ
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(⌒V⌒)
│ ＾ ＾ │＜これからも僕を応援して下さいね（＾＾）。
⊂| |つ
（＿）（＿） 山崎パン
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⊂| |つ
（＿）（＿） 山崎パン
190 ：Nanashi_et_al.：03/12/25 00:08
丸一年経ったのか・・・
191 ：Nanashi_et_al.：04/01/24 21:34
現代の高校生は理数系に弱いらしいね。新聞で見た
192 ：Nanashi_et_al.：04/04/23 21:49
また教科書変わるのか…
193 ：Nanashi_et_al.：04/04/23 22:17
理系というからには最低限
１）ものの計測
２）ものの観測･観察
３）ものの製造（生物の場合は解剖、科学の場合は合成など適当に読み替えて）
４）統計処理
は最低限行うべきである。どの専攻も教養で一旦このくらいはさせとかないと…。
無用の長物君が出来上がり
又、
テーマ設定から問題解決を経由し、論文発表までのプロセスを経験するべきである。
１）ものの計測
２）ものの観測･観察
３）ものの製造（生物の場合は解剖、科学の場合は合成など適当に読み替えて）
４）統計処理
は最低限行うべきである。どの専攻も教養で一旦このくらいはさせとかないと…。
無用の長物君が出来上がり
又、
テーマ設定から問題解決を経由し、論文発表までのプロセスを経験するべきである。
194 ：Nanashi_et_al.：04/05/10 02:22
円以外の軌道上を公転している天体が中心天体に近いときほど速く公転運動する理由(ケプラーの第二法則)
およびその理由が軌道長半径が小さい軌道上を公転している天体ほどその平均公転速度が大きくなる理由(ケプラーの第三法則)
とは異なることは世間ではまったくと言ってよいほど知られていない。
つまり、ケプラーの第二法則も同第三法則も要するに「惑星は太陽に近いほど速く公転運動する」ことを言っているのであるが、
実はこの両者の理由は異なっている。
つまり、ケプラーの第三法則はこれが生じる理由が太陽に近いほど万有重力が強くなるためであるのに対して、
同第二法則は角運動量およびエネルギーが保存されることが理由であり、
したがって太陽に近いほど万有重力が強くなることとは関係がないということである。
この事実は物理学書にもまったくといってよいほど取り上げられていないが、
この事実はきわめて重要なことなのでちゃんと物理学書にも強調して書いてもらいたい。
そして、もちろん学校教育でもこの事実を強調して取り上げてもらいたい。
ソース
http://www1.kcn.ne.jp/~mituto/mat14.htm
http://www1.kcn.ne.jp/~mituto/mat52.htm
http://www1.kcn.ne.jp/~mituto
およびその理由が軌道長半径が小さい軌道上を公転している天体ほどその平均公転速度が大きくなる理由(ケプラーの第三法則)
とは異なることは世間ではまったくと言ってよいほど知られていない。
つまり、ケプラーの第二法則も同第三法則も要するに「惑星は太陽に近いほど速く公転運動する」ことを言っているのであるが、
実はこの両者の理由は異なっている。
つまり、ケプラーの第三法則はこれが生じる理由が太陽に近いほど万有重力が強くなるためであるのに対して、
同第二法則は角運動量およびエネルギーが保存されることが理由であり、
したがって太陽に近いほど万有重力が強くなることとは関係がないということである。
この事実は物理学書にもまったくといってよいほど取り上げられていないが、
この事実はきわめて重要なことなのでちゃんと物理学書にも強調して書いてもらいたい。
そして、もちろん学校教育でもこの事実を強調して取り上げてもらいたい。
ソース
http://www1.kcn.ne.jp/~mituto/mat14.htm
http://www1.kcn.ne.jp/~mituto/mat52.htm
http://www1.kcn.ne.jp/~mituto
195 ：Nanashi_et_al.：04/11/06 22:54:51
大学に入って数年、学習指導要領が改訂されてから気が付いたこと
・数と式が数Aから数Ⅰに移動→まぁこりゃ当然っしょ
・個数の処理、確率が数Ⅰから数Aに移動→数と式との入れ替えかな？
・数Aの数列が数Bに移動→………え？
・式と証明(数A)が数Ⅱに移動→何故数と式とわざわざ別に？
・複素数が数Ⅱに移動→………。
・数Bの複素数平面が削除→(ﾟДﾟ)ﾊｧ？
・数Bの確率分布が数Cに移動→………何故？
・数Cの数値計算が削除→確かに選択者が少ないけどさ、何かさ…
結論：高校数学をこれ以上レベル落として範囲狭めてどうするんですか？
ついでに、
理科についても理科総合のA・B(旧総合理科＆旧ⅠAの物理・化学と生物・地学
に相当？)がどっちか選択必修になったらしいけどはっきり言って必要無い
それならまだ昔の理科Ⅰをやらせた方がずっといいよマジで
・数と式が数Aから数Ⅰに移動→まぁこりゃ当然っしょ
・個数の処理、確率が数Ⅰから数Aに移動→数と式との入れ替えかな？
・数Aの数列が数Bに移動→………え？
・式と証明(数A)が数Ⅱに移動→何故数と式とわざわざ別に？
・複素数が数Ⅱに移動→………。
・数Bの複素数平面が削除→(ﾟДﾟ)ﾊｧ？
・数Bの確率分布が数Cに移動→………何故？
・数Cの数値計算が削除→確かに選択者が少ないけどさ、何かさ…
結論：高校数学をこれ以上レベル落として範囲狭めてどうするんですか？
ついでに、
理科についても理科総合のA・B(旧総合理科＆旧ⅠAの物理・化学と生物・地学
に相当？)がどっちか選択必修になったらしいけどはっきり言って必要無い
それならまだ昔の理科Ⅰをやらせた方がずっといいよマジで
196 ：Nanashi_et_al.：04/12/28 11:38:53
数学、理科の教師が、少ないから、退職者や民間からも募集してるんだってな。
197 ：ﾎｯｼｭｼﾞｴﾝの国内ﾆｭｰｽ解説：05/03/03 06:43:34
ﾐ･д･ﾐ＜ｵｼﾞｬﾏｼﾏｽ
* 英国のイスラム教徒の女子生徒が、学校でイスラム教徒特有の伝統衣装を着用したことを
理由に通学を拒否されたのは信仰の自由に反するとして着用を認めるよう求めた裁判で、
英控訴院は２日、学校側の措置に問題はないとした１審判決を破棄し、原告の訴えを
認める判断を下した。
￣￣￣￣￣￣∨￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
彡ミ ＿＿＿ ＿_ ヒステリックなイスラム排斥の動きに
|ヽ /| ,,,,,,,,l / / どうやら待ったがかかったようです。
|ヽ | | ﾐ ･д･ﾐ/＿/旦~~
⊥ | ￣|￣||￣￣￣￣￣| アラブ系民族 = テロリスト認定
凵 `TT |￣l￣￣￣￣￣l という気運は、やっぱりムチャですよね。(･∀･ )
05.3.3 Yahoo「イスラム女生徒が逆転勝訴＝伝統衣装着用は『信仰の自由』－英控訴院」
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20050302-00000697-jij-int
* いざとなれば、学校も子供の保護を放棄する時勢には憂慮せざるをえません。
* 英国のイスラム教徒の女子生徒が、学校でイスラム教徒特有の伝統衣装を着用したことを
理由に通学を拒否されたのは信仰の自由に反するとして着用を認めるよう求めた裁判で、
英控訴院は２日、学校側の措置に問題はないとした１審判決を破棄し、原告の訴えを
認める判断を下した。
￣￣￣￣￣￣∨￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
彡ミ ＿＿＿ ＿_ ヒステリックなイスラム排斥の動きに
|ヽ /| ,,,,,,,,l / / どうやら待ったがかかったようです。
|ヽ | | ﾐ ･д･ﾐ/＿/旦~~
⊥ | ￣|￣||￣￣￣￣￣| アラブ系民族 = テロリスト認定
凵 `TT |￣l￣￣￣￣￣l という気運は、やっぱりムチャですよね。(･∀･ )
05.3.3 Yahoo「イスラム女生徒が逆転勝訴＝伝統衣装着用は『信仰の自由』－英控訴院」
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20050302-00000697-jij-int
* いざとなれば、学校も子供の保護を放棄する時勢には憂慮せざるをえません。
198 ：Nanashi_et_al.：2005/10/14(金) 12:57:33
日本の学校教育がおかしい。生徒を馬鹿にしている。世の中みんな仲良くすること
がありえないでしょう。総合学習では生徒が自分で結論を出す、自分で考えという理念
がおそらくアメリカからの輸入品であるが、アメリカでは、先生がちゃんと
参考書や、論文の書き方などを指導しているのに、日本の場合には、先生が
何も指導せず、生徒に漠然と結論だしてもらうことである。ある高校の総合学習
はただ旅行であり、それは旅行会社の得になる。アメリカの総合学習のテーマ
は政府に対する不信そして社会制度を直すであるが、日本の場合は生徒が先生
の誘導されたとおりに結論を出してもらって、マスコミや政府と同じ意見を言わせる。
それは洗脳ではないでしょうか。だからこそ、アメリカ人と比べて、日本人は
不公平な法律や社会制度に対して自己守る意識が薄い、指示されたことのとおりに
実行する。国民と政府は永遠に対立であり、なぜかというと、政府は一部の人(政治家団体)
を守り、税金を取る立場であり、国民は自分の利益を取られる立場である。
日本人は自己主張の意識が薄いのは、学校教育と関係がある。
がありえないでしょう。総合学習では生徒が自分で結論を出す、自分で考えという理念
がおそらくアメリカからの輸入品であるが、アメリカでは、先生がちゃんと
参考書や、論文の書き方などを指導しているのに、日本の場合には、先生が
何も指導せず、生徒に漠然と結論だしてもらうことである。ある高校の総合学習
はただ旅行であり、それは旅行会社の得になる。アメリカの総合学習のテーマ
は政府に対する不信そして社会制度を直すであるが、日本の場合は生徒が先生
の誘導されたとおりに結論を出してもらって、マスコミや政府と同じ意見を言わせる。
それは洗脳ではないでしょうか。だからこそ、アメリカ人と比べて、日本人は
不公平な法律や社会制度に対して自己守る意識が薄い、指示されたことのとおりに
実行する。国民と政府は永遠に対立であり、なぜかというと、政府は一部の人(政治家団体)
を守り、税金を取る立場であり、国民は自分の利益を取られる立場である。
日本人は自己主張の意識が薄いのは、学校教育と関係がある。
199 ：Nanashi_et_al.：2006/05/01(月) 20:42:10
そう？
200 ：世直しプロ：2006/05/25(木) 02:33:06
【バカ社会が改善されないメカニズム】
それは、「知識・情報の詰め込み教育（安直バカ教育）」がそもそもの悪因な訳である。
つまり、もともと実力の何も無い肩書きだけのお偉方（空っぽバカ）どもが集まり、国民の知能や能力を測るために「受験」や「偏差値」、「ＩＱ」などといった『安直バカ基準』を設けた事が事の始まりな訳である。
その結果、一般の生徒や子供達、そしてろくな経験しか積んでいない（実際に何も成功した経験のない）バカ素人どもが、ただ､上から強制的に知識だけを横並びで丸暗記させられ続けているため､
実際にはどれが本当に使える情報なのか、何が先ず優先事項なのか、そして何がより有効的効果的な情報なのかなどがまるで分からない、判断出来ない、更にはその知識・情報自体の持つ意味すらも何もわかっていない、まさにおバカな状態へと国民が陥った訳である。
そして、この状態（中身が空っぽな無の状態や､ろくな経験しかしていないマイナスの状態）では、仮にどんなに正しい情報を送っても（教育しても）､全てをバカ知識・バカ情報との横並びとして捉えられてしまうため､全く無意味な訳である。
＠教訓＠
『勉強とは、知識を横並びに詰め込む事ではなく､高いレベルに向かって良い経験をコツコツと積み重ねていく事』である。
つまり、『より高いレベルの経験を積み重ねていく事で、その高いレベルの経験に基づいて初めて､現実に成り立つ高度な判断ができるようになる』という事である。
そしてそれ以外物理的にありえないのである。
それは、「知識・情報の詰め込み教育（安直バカ教育）」がそもそもの悪因な訳である。
つまり、もともと実力の何も無い肩書きだけのお偉方（空っぽバカ）どもが集まり、国民の知能や能力を測るために「受験」や「偏差値」、「ＩＱ」などといった『安直バカ基準』を設けた事が事の始まりな訳である。
その結果、一般の生徒や子供達、そしてろくな経験しか積んでいない（実際に何も成功した経験のない）バカ素人どもが、ただ､上から強制的に知識だけを横並びで丸暗記させられ続けているため､
実際にはどれが本当に使える情報なのか、何が先ず優先事項なのか、そして何がより有効的効果的な情報なのかなどがまるで分からない、判断出来ない、更にはその知識・情報自体の持つ意味すらも何もわかっていない、まさにおバカな状態へと国民が陥った訳である。
そして、この状態（中身が空っぽな無の状態や､ろくな経験しかしていないマイナスの状態）では、仮にどんなに正しい情報を送っても（教育しても）､全てをバカ知識・バカ情報との横並びとして捉えられてしまうため､全く無意味な訳である。
＠教訓＠
『勉強とは、知識を横並びに詰め込む事ではなく､高いレベルに向かって良い経験をコツコツと積み重ねていく事』である。
つまり、『より高いレベルの経験を積み重ねていく事で、その高いレベルの経験に基づいて初めて､現実に成り立つ高度な判断ができるようになる』という事である。
そしてそれ以外物理的にありえないのである。
201 ：Nanashi_et_al.：2006/07/16(日) 02:20:46
通常普通より「不器用な脳みそ」みたいなことになっていたりのことを周りで感じませんか。
色々なことを考えられる脳みそではなかったりのことね（多角的に）。
人は誰しもが、色々なことを考えられるはずなんですけど（多角的に）。
または、通常普通より「不器用な脳みそ」にされていたとか、されているとかのことは。
ex.1)誰かを崇拝してしまったり、崇拝気味になってしまったりのことでね。
それからなんですが、
恋人間においても間違いなく、それは互いで崇拝や崇拝気味になるのではないはずですね。
色々なことを考えられる脳みそではなかったりのことね（多角的に）。
人は誰しもが、色々なことを考えられるはずなんですけど（多角的に）。
または、通常普通より「不器用な脳みそ」にされていたとか、されているとかのことは。
ex.1)誰かを崇拝してしまったり、崇拝気味になってしまったりのことでね。
それからなんですが、
恋人間においても間違いなく、それは互いで崇拝や崇拝気味になるのではないはずですね。
202 ：Nanashi_et_al.：
？