塾講師やってるけど何か？　ＰＡＲＴ１３

塾講師・経営者などに関する全般的情報を交換するスレです。
学生バイト、フリーター時講などの情報は関連スレを参照。
数学は科目指導の専門スレがあります。

過去ログは【>>2】

■関連スレ
■□塾の先生による数学の教え方□■
http://school4.2ch.net/test/read.cgi/edu/1021995303/l50

★★高学歴なのに塾講師★★
http://school4.2ch.net/test/read.cgi/edu/1053225840/l50

コスモタイガー
http://school4.2ch.net/test/read.cgi/edu/1094007516/l50

塾講師をしている人【5時間目】 　＠無職・ダメ板
http://human5.2ch.net/test/read.cgi/dame/1093784390/l50

塾講師　其の二十八 　＠アルバイト板
http://school4.2ch.net/test/read.cgi/part/1094050631/l50

■過去ログ
前スレ　http://school4.2ch.net/test/read.cgi/edu/1089941594/l50
Part11 http://school4.2ch.net/test/read.cgi/edu/1083173545/
Part10 http://school2.2ch.net/test/read.cgi/edu/1074093320/
Part9 http://school.2ch.net/test/read.cgi/edu/1067926428/
Part8 http://school.2ch.net/test/read.cgi/edu/1061124351/
Part7 http://school.2ch.net/test/read.cgi/edu/1055886572/
Part6 http://school.2ch.net/test/read.cgi/edu/1051450538/
Part5 http://school.2ch.net/test/read.cgi/edu/1043852675/
Part4 http://school.2ch.net/test/read.cgi/edu/1033786737/
Part3 http://school.2ch.net/edu/kako/1021/10219/1021985748.html
Part2 http://school.2ch.net/edu/kako/1012/10128/1012830953.html
Part1 http://school.2ch.net/edu/kako/1005/10057/1005764906.html

キター。やっぱり「何か」つきだーｗ
>>1
乙です。

>>1
スレ立て乙です。
夏期終わってどうも気合が入らない今日この頃。

夏休み講習を取っていなかった生徒と、取っていた生徒のギャップがありすぎて
非常にやりにくくない？　

>>1 何か？はやめれと言う意見があったはずだが、ｵﾏｲさんは無視するんだね。

>>6
お前さんは前スレ990から無駄に連続投稿して
スレを使い果たした挙句、スレ立てられませんでした
って言ってるやつだろ。
人様に意見するのは１００万年早いよ。

とりあえずスレ開始早々荒れるのは嫌なんで
相手しないよ。
吠えたければ一人で吠えててね。

「何か？」って、なんでやめる必要があるの？
いや、素朴に理由が聞きたいだけなんだけどね。

>>9
付いているとネタスレだと思って変なのが寄って来るから。

>>7 ｼﾈよ。ｱﾌｫ。









100万年って・・・低脳丸出しだなﾌﾟｹﾞﾗ

華麗に12ゲット。
急に雨降り出しやがってずぶぬれになった。
天気予報まったくあてにならん。

>>10
何か？をネタだと思うぐらいの2chネラーならこのスレがどんなスレかはもう知ってるはず。
ネタだとわからない2ch素人なら気にする必要なし。

「何か？」にいろんな自虐的意味が込められてるんだよ。
社会的地位、世間の目、大卒最後の…、etc…

前スレのケツから学校の先生が粘着してる悪寒

>>1
スレ立て乙

w

ｺﾝﾅｸｿｽﾚｻｯｻﾄｹｾﾖ

ｺﾝﾅｸｿｽﾚｻｯｻﾄｹｾﾖ

同年代の教師より給料すくない講師っているの？

教師も塾講も
２０代はあまり変わらないんじゃないか？

３０代からかけ離れて行くんだろうけど。
３５位からは淘汰されるし。

あ、もちろん給与面の話ね。社会的な評価はそれはもう…。

世の中にン万人もいる、しかも変質事件ばかり起こす職種に社会的評価があるかは
スレ違いなのでやめましょうｗ

まあ、何れにせよ歯止めのかからない少子化の中で、これから塾講になりたいというのなら結婚はまず難しいだろうね｡
塾講になってさらに少子化に荷担するとはなあ。

>>1
おつです。

嗚呼なぜ塾講師になってしまったのだろう・・・orz

「二次関数の変化の割合の問題」を何回教えても出来ない奴がいる！
イライラするぜ！

>>25 ｵﾏｲの教え方が糞だからだよ。気づけよ低脳。

アプローチの方法を変えてみたらどう？

中３に
「プランクトンがいっぱい発生して、海の中の生き物が使うぶんの酸素がなくなっちゃって、
漁業ができなくなっちゃう現象ってなんだ？」

　↓わからないので

「海が真っ赤になっちゃうから、そのまんま名前つけたんだよねー」

で「赤潮」って答えが出てこないのは、俺のヒントの出し方が回りくどくて
わかりにくいからなのか？お前らなんのために夏期講習受けてんだ！

平和やな(w

思学○って、塾講師に無職歴１０年のヒキヲタを採用してる。

>>25
1次関数の傾きが理解できてないのでは？求め方だったら2秒で求まる方法があるわな

馬●教室はひどいよ

>>13の思い込みがすばらしいね

>>27
理科？講習でやった内容なら、そのときの担当がヘタクソ。

あと、本当に
＞「プランクトンがいっぱい発生して、海の中の生き物が使うぶんの酸素がなくなっちゃって、
＞漁業ができなくなっちゃう現象ってなんだ？」

という聞き方をしたんなら、プロ失格。
（スマン。この一文から状況を想像すると、この結論になってしまう。）
大学生のバイトなら、授業の進め方を社員に相談しましょう。以上。

一応、ageとくか。眠い･･･

>>33
赤潮は社会なんじゃないの？公害とか。

>>33 ﾌﾟﾌﾟﾌﾟﾌﾟﾌﾟﾌﾟﾌﾟﾌﾟ

>>35
社会だったら、>>27の質問の仕方どうなの？
塾によってカリキュラムが異なるが、
理科の場合、中３のこの時期に生態系をやってるとしたら、
環境問題なんかの話をするときに、赤潮の話もするけどね。

>>36
おい、相手して欲しいのか、サル？（ｗ

>>37 ﾌｰﾝ,ﾃｲﾉｳｲﾇﾉﾄｵﾎﾞｴ?ﾌﾟｹﾞﾗ

>>38
おいおい、サルと仲が悪いからって
勝手に犬にするなよ（ｗ


･･･と、軽く釣られてみたよ〜ん。

>>39 ﾌｰﾝ,ﾂﾏﾝﾈｶﾗｼﾈ!

>>40
そんなに悔しい？ごめん。
君を傷つけるつもりは無かったんだ･･･

>>41 ﾌｰﾝ,ﾂﾏﾝﾈｶﾗｼﾈ!

>>42
そんなに怒らないでくれよ。
君がとても面白いヤツだってことは、よくわかったからさ。

>>43 ﾌｰﾝ,ﾂﾏﾝﾈｶﾗｼﾈ!

いや、オレはわかってるよ。
君は一見厳しいことを言っているようだが、
実はいいやつなんだろう？行間にそれが滲み出ているよ。

>>45 ﾌｰﾝ,ﾂﾏﾝﾈｶﾗｼﾈ!

>>33

まあ普通は社会でやる内容なのに（理科の生態系なんてのはちょっと無理を感じる）
そこを指摘されて必死で「釣られてみた」なんて打ち込んでると思うとちょっと泣ける。

しかも
＞プロ失格
とか書いてるから職員か？学生じゃないのならもっと泣ける。

ま、実際３３が言うように２７の質問の仕方は変だとは思うけど。
どういう状況で聞いてるのかいまいちわからんし。

＞ID:FO082h/c氏
あなたの相手してるのは前スレ後半から本スレにかけて出てきた無能荒らしですよ
相手しないことをお勧めします。
まあ相手するならあなたも同類ということで。

>>48 ﾌｰﾝ,ﾂﾏﾝﾈｶﾗｼﾈ!

>>27
レスどうも。

書き方が曖昧ですみませんでした。
生徒も「わかってはいる」んです。
教えた日の最後には出来たので。
ただ、次の週になると全然出来ずに同じ説明を必要とする奴がいるんで
それがイラツくんですよ。

毎週のように説教しています。顔がこわばって甘いマスク（失礼)が台無しになるのがいやなんだよね…

ちなみに、アンケートではほとんどの生徒から「説明がわかりやすい。板書が読みやすい。また同じ先生に教わりたい」という評価を受けてます。

>>47
理科でも『普通に』やりますが？
『普通』ってのも人それぞれですからねぇ。
あなたの『普通』と私の『普通』はかなり違うようですね。
泣けるなぁ（ｗｗｗ

>>48
ごめんなさい。面白かったのでつい･･･

>>30
レスどうも。
「二秒で」ってのは

y=ax^2 のxがmからnに変化するときの変化の割合は　a(n＋m)　てのでしょうけど、

これは教えるべきなのか毎年悩んでいます。
成績がよい生徒には教えたいのだけど、そうでない生徒には教えたくないという気持です。

バカな奴に限って「公式覚えればいいや」というくせに公式を正確に覚えられないので…

国語の現代文で点数取れない生徒がいます。
現代文の成績伸ばすのに何か効果的な方法ってありますか？

＞５３
読書、これしかない。

>>52 そんな公式いらないだろ。計算して出せばいいじゃん。


中学の塾でこんなこと教えているから、新高1の計算力が年々なくなっていくんだよ。

>>53

俺の考えでは、国語の現代文だけ、中学一年生になった時点でかなりの差ができている。
他の教科なら、英語にしても、数学にしても、中学一年生から新しいことを学び始める。
だから、そういう他の教科は、中学一年生から実力の差がつき始めるといってよい。
ところが、国語の現代文だけは、小学校を卒業するまでの読書体験、家族や友人とのコミュニケーション、
テレビの影響等々によって、中学入学時点で相当実力差がある。
１２年間の生活でつくられてきた実力の差である。

この実力の差を、週一回一時間の国語の授業で、すぐに埋めることなんかできない気がしている。
そもそも現代文ができない生徒は、語彙が貧弱すぎる。
言葉の意味が分からないのだから、まるで英単語を覚えていない状態で、英語長文を読み進めるようなものだ。
誰しも経験があると思うが、暗中模索、単語の意味を推測しようにも、あまりにもたくさんの単語の意味が分からないので、
途方に暮れるか、あるいは全く自分オリジナルのストーリーを無理矢理でっち上げるか。
いずれにせよ、文章は全く読めていない。

やはりそういった子には、やさしい日本語で書かれている本を、ある程度大量に読ませる
ことから始めるしか、根本的な解決はないように思う。
それも、成果が出るまでは少なくとも一年、場合によっては丸三年くらいかかる気がする。
なんせ、１２年間でできてきた実力差を埋めようというのだから。
はじめは『ハリー・ポッター』のような小説風のものが、興味が続くのでいいと思うが、
実際の入試には、評論やエッセイも出るので、そういったジャンルも読ませたい。
野球部の男の子であれば、イチローについて書いた文章などは、非常に興味を持って読めると思う。

訳の分からない文章を読まされるほど苦痛なことはないし、そんなことをしても国語嫌いになるだけ。
好きこそものの上手なれ、読みたいと思える本を探してきて、それを読ませるのが、国語教師の一つの役目であると思う。

もちろん、３ヶ月程度であっても、答え方のテクニック的なことは教えられるから、
それをしっかりと教えることもできなくてはならないと思う。

>>53
問題演習・自己採点、見直ししかないんじゃないの？
大切なのは採点、見直しまで自分でやらせる事。
可能ならば、学年に関わらず、3年用・受験用のモノをやらせたほうが良い。

>>54
確かに読書は王道だと思うし
家庭教師の時は生徒の興味持ちそうな本をいろいろと探して読ませた。
しかし、小学生ならともかく中学生で国語出来ない奴は本読むのも問題集解くのもあまり変わらないみたい。
結局、受験用の読書方法は問題集をたくさん解く（要約も書かせたり・言わせたりしたが)事で身につけさせるのがよいと感じた。


ただ、塾だとサブテキストくらいしか渡さないし、問題演習の管理も難しいからなあ
一斉授業で国語の成績を上げるのは…自分でも良く分からん
居残り・自習させるくらいしかないか？

>>57
「12年分の差」
まさにそれなんだよね。しかも「広がりつつある」差なんだよな〜

問題を読ませると、一行につき分からない単語が3ツくらいあるの(笑)
家庭教師のときは、こちらが逐一意味を言ってコピーに書きこませて、次に何も書いてないのを読ませて…って、1年くらいやったら後は自分で学習する習慣がつきました。

これはマンツーマンで時間制限がゆるい（今日は国語だけでいいか、みたいな)から出来たことなんだけど

>>55
まあ、私もそう考えて、教えていません。

「二点の座標を考えて、その変化量を分数にして傾きを出す」という基本概念を身に付けさせることが重要だと思うので

>>52

そんな公式、私は知りませんでした。
数学は教えていませんが、中学・高校時代に、数学で困ったことは一度もありません。

そんな私でも、塾で数学の先生が教えているテクニックは、知らないものが多いです。
円錐の表面積を求める公式とか、碁盤の目上の最短ルートの数の求め方とか。

子どもたちがその公式なりテクニックの意味が分かってやっているのならいいのですが、
ただ丸暗記しているだけでは、数学の力はつかないでしょうね。

>>61
私も知りませんでした(笑)＜公式
でも塾のメインテキストにちょこっと載っているのです…

円錐の側面積は、公式にもっていくまでが大変です。
図をかなり丁寧に分かりやすく書いても、理解できるのは半分、覚えるのは1人(笑)という感じ。
ですので最後に「コレ難しいから、分かった人は偉い、頭いい。分からなかったら公式だけは覚えとけ」と言っておきます。
解けないと困るので。

>>62

細なが〜い三角形に切って、上下を交互に並べていって、長方形をつくるって事でしょ？
一応それを説明して、公式として、扇形の半径×弧の長さ÷２と教えるのならいいと思うのです。

私が見た数学の先生は、円錐の側面積の公式として、次のように教えていました。
円錐の底面の半径をｒ、展開した扇形の半径をＲとします。

側面積＝πrR

結果的にはそうなるのですが、プロセスを無視して、これだけ教えるのはいかがなものか、と思いました。
私が細長い三角形の図を書いて説明すると、「そういう考え方もある」とおっしゃっていたので、
プロセスを無視して公式だけ教えていたのは明らかだと思います。

中学入学時点で大きな差があるなら、
小学生には塾でどのような教育をするのが理想？(名門中学入試対策とかは別にして)

>>64
教育の理想を言い出したらけっこう難しいよね。

漏れは前任者から塾屋を引き継いだので、それを土台にして、今後どうするかを考えてます。
個別には言えることがいくつかあると思います。「英語に慣れ親しませる」とか「算数の穴を埋めておく」とか。

ジーニアスの先生ですか？

ちなみに私は、小６用の塾教材について迷ってます。
なんかケチつけだしたらキリがない感じ。

>>67
塾教材なら、そこそこ使えるメインのものを決めておいて、おかしいと思ったところは別のもの（書店売りの参考書等も含めて）で補完するのがよろしいかと。
英語は、ABCの読み書きのあと、松香洋子「英語、好きですか」（読売新聞社）
http://www.amazon.co.jp/exec/obidos/ASIN/4643732806/natsunosyohyo-22
で、フォニックスを教えておくといいと思う。松香さんの所から出てる音声教材も込みで。
学校ではまずフォニックスはやんないから。

ちょっとスレ違いかもしれないけど、
塾の先生の方が知っていそうなのでお尋ねしても良いですか？

セラミックのチョークで使える、チョークホルダーを探しています。

チョークホルダーを探し回ったところ、馬印の
http://www.office21.net/jpg4/CH400.jpg
だけ見つけたのですが、７月の商品改良によって、
穴の径が広くなってしまった為に
径が細いセラミックのチョークでは使えなくなってしまいました。

セラミックのチョークでも使えるチョークホルダー、どなたかご存じありませんか？
又は、セラミックが使える事が確認できていなくても結構ですので、
馬印以外のチョークホルダーをご存じの方、いたら教えて下さい。

よろしくお願いします。

>>69　知ってるが、教えてやらん。

いつも自分の生徒に調べ学習やらせてる人の割には、
自分で調べる力は全然ないんだな。

調べ学習自体が何の意味もないことはよく言われていることだが。

>>69
はい
http://www.tenjin-chalk.co.jp/frame/chalkkanren.htm

>>70
調べ学習が意味ないって、いつどこで誰が言ったの？

>>63
ちゃいます。

円錐を展開図にすると側面は母線を半径とする扇形になります。
したがって側面積は　母線＊母線＊3.14＊扇形の中心角/360°　となります。

この中の「扇形の中心角/360°」いわば「円に占める扇形の割合」は「円錐の底円の半径/母線」と等しくなります。これがポイントです。
中心角が分からなくても側面積が出せるし、中心角も出せるのです。
円錐に巻いた糸の最短距離等の問題に必要な知識です。

ところが、「扇形の中心角/360°」＝「円錐の底円の半径/母線」の説明が生徒には分かりづらいのです。
「扇形の中心角/360°」
＝「側面積である扇形の弧の長さ（底円の円周と同じ）/母線を半径とする円の円周」
＝「底円の半径＊2＊3.14/母線＊2＊3.14」
＝「円錐の底円の半径/母線」
というのを色分けしてかなり分かりやすく説明してもダメな奴はダメ…

そこでいつものように「分かった奴は頭良いな〜。分からない奴は暗記し解け！」になるわけです。

「調べ学習意味がない」云々って、教育を語るなよ。勘違いのスレ違い。
どうやったら儲けに繋がるか、だ。

それともし学生塾講じゃないんなら、無職・だめ板に行くべき。

>>71
そこのチョークホルダーは馬印で売られているのと同型ですので今のロットではセラミックは無理です。
その型以外ので、セラミック対応のものを探しています。

あ、失礼、左側のはセラミック対応なのですね。

>>69 ぉぃぉぃ、続きはこっちでやってくれよ。ｱﾌｫ

教師、御用達。チョーク
http://that3.2ch.net/test/read.cgi/stationery/1052999289/l50

>>69 っていうか、マルチかよ。

85 名前：＿ねん＿くみ　なまえ＿＿＿＿＿ 投稿日：2004/09/14(火) 19:56 ID:RVU0GqdV
セラミックのチョークで使える、チョークホルダーを探しています。
チョークホルダーを探し回ったところ、馬印の
http://www.office21.net/jpg4/CH400.jpg
だけ見つけたのですが、７月の商品改良によって、
穴の径が広くなってしまった為に
径が細いセラミックのチョークでは使えなくなってしまいました。

セラミックのチョークでも使えるチョークホルダー、どなたかご存じありませんか？
又は、セラミックが使える事が確認できていなくても結構ですので、
馬印以外のチョークホルダーをご存じの方、いたら教えて下さい。

よろしくお願いします。

>>69 ここならどうだ？

http://that3.2ch.net/test/read.cgi/stationery/1022864723/l50

>>73
スレ違いでも何でもないよ。
もし調べ学習のやり方を塾で教えることで塾生の内申点が大幅にアップするなら、それを塾のカリキュラムに組み込んで売り物にすることで儲けに繋がる。
もし調べ学習に何の意味のないということが立証されれば、塾のチラシその他で、「学校では調べ学習などという無駄をやっている。その点わが塾は云々」などと煽りまくれるから儲けに繋がる。
OK?

>>72
漏れは今年から数学教えてるんだが、
教えながら、その公式に気づいたよｗ
中学生の頃はとりあえず展開するように教わってたもんだから。
で、早速生徒に教えてみたけど、全員( ﾟдﾟ)ﾎﾟｶｰﾝ

「ま、イメージだけつかんでくれればいいから（汗）」
これが漏れの殺し文句ｗ

>>72
比例してるんだから比を使ったほうが説明しやすそうな希ガス

>>81
そうですね。
中心角や母線を求める問題では、比を使って求めさせます。
（比も分数も意味は同じだから…)

あの説明は、生徒が前提として覚えている扇形の面積の公式からスタートすることに意義があるので、分数で説明します。

例えば、扇型の弧の長さが２で、
扇型と同じ半径の円(完全な円)の周が４であれば
扇型は半円であり、その面積は完全な円の面積の半分、1/2である。
また、扇型の弧の長さが１であれば面積は完全な円の面積の1/4である。
このとき、どのような計算をしているかと言うと、
扇型の面積＝完全な円の面積×(扇型の弧の長さ/完全な円の周の長さ)

この問題で、円錐の側面は展開図に書くと扇型になり、
その半径はＲである。
このことからこの扇型と同じ半径の完全な円の面積は
　半径×半径×π＝πＲ^2
周の長さは、
　直径×π＝２πＲ　である。
一方、扇型の弧は底面の円周とぴったり重なることから、
　扇型の弧の長さ＝底面の円周
　　　　　　　　　　　＝２πｒ　　　　　　　　と言える。

これを先程の公式に当てはめると
扇型の面積（＝側面積）＝πＲ^2×(２πｒ/２πＲ)
　　　　　　　　　　　　　　　πＲ^2×２πｒ
　　　　　　　　　　　　　　＝――――――＝πｒＲ
　　　　　　　　　　　　　　　　　２πＲ

僕にはこんな解説で精一杯です。

>>83
おうぎ形の面積って、三角形みたいにして出せるじゃん↓

（おうぎ形）＝（弧の長さ）×（半径）

円錐になるとそれぞれに何が当てはまるか、展開図板書して発問しながら教えたら？

うちは
Ｓ＝1/2？rで教えてるよ。　？：弧の長さ　ｒ：半径
ほとんどの塾がそうじゃないの？
見取り図からも公式作れるけど（>>83のπｒＲみたいなやつ）
公式ばっかりになると生徒は覚えきれない。
公式はなるべく少ないほうがよいかと。
もちろん意欲的な生徒には紹介してる。

げ、？になっちゃてるけど
？＝ｌのことです。
りっとるで変換したつもりが・・・

lを変換するのに「りっとる」って打ってるのかw
アフォすぎてﾜﾛﾀ

>>86
フォントが違うから。
いちいち"りっとる"で変換してたら
教材作るときめんどくさくね？

リットルは
　　　　　　　　　　　　$l$
でいいだろ？
議論するまでもないよ。

別にりっとるのことはどうでもいいじゃんか。２秒くらいで出るんだし。
>>87とか>>89がパソコンに詳しいことと揚げ足取るのがうまいことは
　分かったから、スレに沿ったレスしてくれよ。

>>88
うちは生徒の様子を見ながら即興で問題作ることが多いから
数学はほぼ手書きです。
特に中１のこの単元は図形とか書くの面倒くさいし。

ガンガンレイプしましょう！ ガンガン強盗しましょう！ ガンガン人を切り裂きましょう！
14歳になるその日まで、刑務所はもちろん、少年院にさえ入れられません！
同級生、先生、親、通行人、金持ってそうな奴、美人、どいつヤってもOK。中３までOK！

佐世保の小６殺人犯（辻 菜 摘・つ　じ　な　つ　み）　のパソコンから、ネットで少年法関係について、
調べていた記録が出ているという事です　（デジカメから猫の複数虐殺写真が出たとの情報も調査中）。
殺人衝動・殺人願望を持った刑事未成年たちに、現行制度のヌルい内容が、ネットで筒抜けになって
いるという、非常に恐ろしい現実が既にあります。14歳になるその日までは、人をメッタ切りにしても、
刑罰食らって少年刑務所行きにならないどころか、少年院（こちらは刑罰では全くなく、矯正施設）にさえ
入れられないという事実を、完全に知られてしまっている。　危ない、、、。
佐世保の犯人は、首や手をズタズタに切り裂いただけでなく、死亡確認後10数分間も被害者の顔をぐちゃ
ぐちゃに踏み続け、被害者は、顔も眼球もすでに原型をとどめていなかったそうです・・・・(週刊文春6.17号)。

全国民の生命を守るために、少年刑事法の英米並への改正要望を、首相官邸にまったなしでお願いします！
http://www.kantei.go.jp/jp/forms/goiken.html　　　　（官邸ご意見フォーム）

>>87
すまん
今ID:3+wjUXN6の書き込み見たら他のスレでも文句書きまくってたな。
同業者だと思ってレスしたがそうではないようだった。
87が定職につけることを祈りつつ今後スルーする。

ちなみに漏れ(>>89)は塾講師をしていますよ。

>>90
パソコンに詳しいとかじゃないだろ。
２秒で出せるって言ったって上手く変換できなきゃ意味ないぞ。

＞図形とか書くの面倒くさいし。
もう少しやる気だしたら？高い月謝払って生徒は来るんだから。

円すいに関する知識で、
展開した側面図の中心角が出てこないのは片手落ち。

>>92
どこで文句書きまくってる？
オレが書いたのは
・事務の先生を罵倒してる香具師に対して
・自分の学力のなさを部活のせいにしてる香具師に対して
なんだが。まぁ彼らを弁護するというのならそれはあなたの勝手。

＞87が定職につけることを祈りつつ今後スルーする。
これに対してコメントしても無意味か＿|￣|○
まぁ月収は自分の年齢×２とだけ言っておこう。信じなくても良いけどね。

>>94 >>96
スルーすると言った相手に吹っかけるお前さん、粘着？
お前さんの収入とか誰も興味ないし、
ここは塾講師スレなんだから
部外者はこなくていいよ。
来るなら建設的な意見を頼みます。
文句を言うだけならガキでもできますよ。

しまった、せっかくスルーの流れなのに
相手しまった。俺もまだまだ甘いな。
すんまそん＞all

楽しそうだなもまいら

>>92
＞今ID:3+wjUXN6の書き込み見たら他のスレでも文句書きまくってたな。
＞同業者だと思ってレスしたがそうではないようだった。
＞87が定職につけることを祈りつつ今後スルーする。
ふっかける気マンマンじゃないの
見るな、触れるな、するならきっちりスルーしようよ

>>99
それがなかなか難しい。
といいつつ華麗に100ゲッツ

>>68
フォニックスなら学書からも出てるよ。

円錐の底面の半径をｒ、展開した扇形の半径をR、扇形の中心角をｘ°とする。
扇形の面積をS、弧の長さをｌとすると、
S=πR＾2×（ｘ/360）…(1)
ｌ=2πR×（ｘ/360）…(2)
(2)よりｘ/360=l/(2πR)を(1)に代入すると
S=πR＾2×(l/(2πR))=(1/2)lR
ここで三角形の面積と同じように求められると説明すればいいし、
扇型の弧の長さ＝底面の円の円周の長さ＝2πｒだからl=2πrを(2)に代入すると
S=(1/2)R×2πr=πRr
と流れていけば、扇形の面積に関する式が全部出てくる。
後は分かっている物、求めたい物に応じて式を使い分けできるようになれば
よいかと。

粘着で申し訳ない。

扇形の面積を三角形の面積の公式で出させるのは意味のあることなのか？
確かに生徒は「なるほど」と思うかもしれないし、柔軟な発想を養うきっかけになるかもしれない。
でも、そこから他の知識・解放へと意識がつながることは少ないと感じる。

手前味噌で申し訳ないが、
「扇形の中心角/360°」（円に占める扇形の割合）＝「円錐の底円の半径/母線」
この知識が大切なのであって、5年生で扇形の面積の公式を教えるときにも
「円に占める扇形の割合」という概念を頭に叩き込ませることが一番重要だと思う。


受験のことを考えると、
非受験学年の段階から大局的に一貫した知識を身につけさせたい。
でも、受験学年しか担当してないしな…
生徒の頭の中がガタガタの状態で引き継ぐので、毎年悩まされる(笑）

>>103
確かに理想を言えばそれがいいかもしれん。
最上位高狙う生徒ならね。
うちみたいに中１の授業遅すぎて教科書終わらずに、
この単元テストに出ない。
円錐の表面積を出す機会は入試前の復習くらいでしか
ないとなるとどうしても効率的にとなってしまう。

模擬試験の志望高合格可能性データが届いたのだが、厳しい子は厳しいね…

>>68
学書のフォニックスは"PRE JUNIOR ENGLISH"ですよね。
使い勝手はどうですか？

>>103
たしかに基本的には
＞「円に占める扇形の割合」という概念を頭に叩き込ませる
だな。
しかし叩き込ませる時間がないときは公式教えて点取らせるようにする。塾ってのは結果が一番だからね。
あと上位の生徒は公式を先に教えてなぜそーなるかを証明させたりすると盛り上がるよ。

＞生徒の頭の中がガタガタの状態で引き継ぐので、毎年悩まされる(笑）
非受験学年担当の講師と話合ったほうが良いかもね。まぁそこまでの悩みではないと思うが。

>>103
数学として、102の発想が基本。
やはり基本に忠実に。塾とはいえ。

>>105
うちも今日来ました。
もしかして同じ県かも。
それはいいとして、うちは上位高狙う子は稀で
ほとんどが近所の安全圏だから今の段階で危ないのは１〜２名。
まあ、いまＡ判定出て安心されるのも困りますけどね。

何だよ、同じ県が多いのか。。。うちも今週来たぞ。
ん？Ａ判定？うちの県はそんなのは出ないから違うな。。。

模試の日程に大差はないんじゃないか？

オフショア採点

>>108
「Ａ判定」とはいっても、模試屋さんは「合格可能性１００％」という書き方にはしてないと思う。
９０パーセントなら、「１０回受けて９回通るという感じ」という具合に言えば、だらけたりはしないと思う。
あと、「模試は練習試合みたいなもの。練習試合で勝ったからと言って本番で勝つとは限らない。勝って兜の緒を締めよ」という言い方もある。

今日の朝日新聞読者投稿欄に塾講師の意見が載ってる。
別に塾講師じゃなくても考えさせる内容であった。
ちなみに内容は塾とは関係ないのであしからず。

>>113
全文ｱﾌﾟしてくれとは言わんが、荒筋だけでも教えて欲しい

>>113
何に対する意見が載ってるのかぐらい書けよ。バカバカしいのでさげますね

>>115
下がりませんよ。バカですか？

>>115
下がりませんよ。バカですか？

下がらないのか＿|￣|○

>>116-117
ストレスたまってるよーですね。カラオケが良いよ。
馬鹿が１人ぐらいいた方がスレの発展につながる。
カラオケも音痴が１人ぐらいいなきゃね。

>>114-115
ドナー登録して、型の合う人が見つかったんだが
検査とか手術で数日かかるから中小企業に勤める人間にとっては
提供の意志があってもなかなか難しいという話

配属されて三ヶ月目なんですが、再度、模擬授業をやれと言われました・・。
確かに新米で余裕のない授業をしたとは思いますが、再度、模擬授業をやらされるほど
ひどい物はやってないつもりです。
かなーり屈辱で、今後も監視されながら授業をやるのも非常に嫌です。
皆さんはこんな経験はありますか？
今回は我慢して模擬授業をやりますが、もう一度やれと言われたら辞めようかと考えてます。
ご意見をお願いします。

>>120
配属前にどれくらい研修やってるかにもよるけどね。
俺なんか専任になって３年くらいたってからも
他校舎の授業入ったことあるし（もちろんそこの講師が見学）
塾の方針にもよるだろうけど、定期的に授業チェックしてるとかじゃないの？

塾とかITベンチャーとかは、北朝鮮っぽくなりやすいね。

>>120
レベルを維持するために定期的に全員の模擬授業をするところがあるよ。
誰かひとりだけってのは微妙だけどね。でも君は自己満足な授業を
してそうだね。自分の授業にプライドをもてるほど生徒を満足させてるのか
と問いたいね。

小５〜６年生の女子を教えるとストレスがたまります。
どうしてあんなに難しいの？

チミが非モテだからｗ

>>120
俺はたまになら見てもらうのはいいけどな。いきなり来られるとビビるがある程度事前にわかってたらね。
こっちから頼んで他の講師の授業も自分で見学したりもする。
自分だけで授業してるとちょっと一人よがりになりそうで恐いけどなー。
あーでも、会社から強制的にさせられたらヤかな。確かに。

>>124
ん〜そうか？　中学生よりは扱いやすいと思うけど。
どの学年でも女子は一度嫌い始めるとアホみたいにエスカレートするからね。最初が肝心かな。

女子高生ともなると大人の体。
Tシャツのうえから横っ腹をつついてやるとイヤンとかいう。ﾊｧﾊｧ

中3の女子がブスしかいない！助けてくれ〜！
性格的に可愛い奴は何人かいるのだけど、
大半が、顔も正確もブスで萎え…

今日はやる気にならなくて、
思いきり手抜きの授業をしてしまった。

>>128
講師失格

漏れのところはかわいいからﾊｧﾊｧしながらきちんと授業してるよ。

>>125私は♀です。

中学生にはかなり好かれます。
てか５〜６年にはいじめられるのですが、その子たちが
中学生になる頃には尊敬されるのです。５〜６年には
ジョークが通じずなめられるのかも？
同じように接していても、この違いがわかりません。

>>130
同じように接するというのが間違いじゃないのかな？
極端な例を言うと、生徒に接するのと、塾長に接するのとでは違うでしょ。
学年、雰囲気などによって接し方を帰る必要があると思う。

>>130
どんなジョーク？いまどきの子供に通じないって、親父ギャグ？

>>129
うらやましいなぁ…
去年の小学6年生が美人揃い（というか女子7人全員が美人）で楽しかったし、
一昨年までは中3に美人が必ずいたんだけどね〜

今年の中3は男子の顔は比較的綺麗なんだよ(笑）
だから男子ばかりヒイキしている。

>>131
小学生にはあまり馴れ合わない方がいいのでしょうね。
あちらからベタベタしてくるので、自分では少し歩み寄ったくらいな気でしかないのですが。
>>132
ダジャレを２回くらい言うかな？
中学生には大うけするのだけど小学生にはイマイチ。

>>134
中学生になると優しさを覚えると言う。そう，笑ってあげる優しさ。

>>120
経験三ヶ月なんてみんな下手糞
３年目以降、強烈に実感すると思うがな
まぁ特定の親・生徒からクレーム来たんだろ
（前担任が上手・面倒見良いと比較されまくり）

あと、我慢して模擬授業するってのが意味不明だな
授業下手糞で上司に手間かけさせてるのはお前なんだから
アドバイス貰って次の授業に活かすぐらいの気迫見せろよ、新米
模擬授業・監視して嫌なのは監督する方だぞ

とりあえず辞める前にクビにされないよう頑張れ
＞皆さんはこんな経験はありますか？
少なからず誰しもが経験する（業界問わず）

>>134 う〜ん、俺の言いたいのは同じように接するという姿勢に問題があるということです。
解決策までは打ち出せません。ｽﾏｿ

>>133
>>129ですが、うちのところは高校生ですよ。俺の担当しているクラスの女子高生は
上玉ばかりです。他のクラスを見ると・・・な部分もありますがね。運がよかっただけなのかな？

>>134
やっぱりダジャレかよっ。でもおもしろそうだね。
ちなみにどんなダジャレですか？ぜひ聞きたい。

>>120

>>136に同意。
三ヶ月で、もう模擬授業なんて必要ないくらいに授業がうまくなっている、なんてことは絶対にない。
どの教科をやっているのかは知らないが、自信があるなら、ここで一つの単元の説明をしてみろ。
どの教科、どの学年であろうと、俺がつっこんでやるから。

少し燃料を投下します。

今の塾では親がＤＱＮ，子がＤＱＮ，両方ＤＱＮの３タイプいずれでも
辞めさせない方針が貫かれています。これで辞める生徒は減ったと
いえるんですが，減ったとは言え，辞める生徒がレベル中と上の生徒
なのです。ＤＱＮが辞めるのはかまわないのですが，このままでは
ＤＱＮだけが残るという悪循環になってしまわないでしょうか？
みなさんの塾の方針みたいなのを教えてくれませんか？

>>140
>ＤＱＮだけが残るという悪循環になってしまわないでしょうか？
その可能性は高い。

>辞める生徒がレベル中と上の生徒なのです。
そのあたり、きちんとデータで示して責任者を説得するのがよろしいかと。

>>141
辞める生徒はどこまで引き止めますか？
辞めさせる生徒の基準は何ですか？

質問ばかりですが，いろいろなところの意見を聞きたいので。

>>141　俺の基準はこれかな。

【辞めさせる生徒】
　・あまりにも学力が突出して低い。(学年単位で１つ２つ下レベル)
　・学力が低くて席についていられない、場違いな発言をやめない。
　・授業料の滞納。

【辞めさせない生徒】
　・学力が低いがマジメ。
　・異常に授業中寝る。
　・親が複数回講師の変更を要求してくる等ひどいクレーマー。

あ、失礼。>>140か。

何で塾の講師やっていられるんですか？
教員のほうがよくないですか？
講師でも変わらないと思うんだけど。

>>145
言いたいことの5%ぐらいはわかるぞ。

>>142
うちは１学年１０名前後の超零細塾なので
生徒減＝経営の危機　ということでかなり深刻な問題です。
今年度辞めた生徒は３名。（それだけでも純粋に月収が−５万くらい）
１名は中３で経済的な理由。　今も他塾には行ってなく
来月の英検はうちに申し込んだくらいで塾に不満はなかった（と思われる）
１名は親が超ＤＱＮ。前スレにも書いたが月謝滞納宅で手紙で催促したら
その日のうちに辞めると電話があった（こういう対応だけは早いｗ）
で、もう１人はその友達で引っぱれられて。
基本的にやめようとする生徒の引止めは行わない。
すでに気持ちがやめに入ってるので引き止めるより新規開拓を考える。
またやめさせる基準は、「他の生徒にとってマイナスになる生徒」と考えてる。
もちろん１人でもがんばってる生徒にはそれなりに誠意を持って対応している。

>>143
ありがちだと思いますが，友人が多くいるが性格が悪く，嫌な生徒は
いじめてやめさせるような生徒はどう扱いますか？
辞めさせるには被害が大きいですが，性格矯正には親が介入する
可能性があると思われるのですが。やはり辛いですが，放置が一番ですか？

>>147
生徒が抜けた後のクラスの雰囲気は＋にも−にも変化すると思いますが
＋に変化させるためにはどうしたらよいと思いますか？
個人個人に話しかけるべきでしょうか，それとも何事もなかったかの
ようにしますか？

>>147
最初の二人はしょーがないが、最後の
＞その友達で引っぱれられて。
は引止めた方が良いと思う。もちろんしつこくとは言わないが。

去るもの追わずでは経営厳しくないかい？新規開拓アイディアがあるとしてもね。

>107
遅ﾚｽｽﾏｿ
数学としては三角形の公式と同じという概念が
根本では基本なんだが……。
もちろん積分が出て来るので完全には説明できないが。
小学校の教科書に円の面積のところで微小な扇形に分割して
平行四辺形に近似する説明が合ったはずだが。

もちろん、結果だけを求めるなら
こんな話は必要ないけど御三家を狙うような上位生なら
興味を持って聞いてくれるはず。

>>148
俺ならそれは辞めさせない。
もちろん他の生徒にマイナスってのはかなりいただけない要因だが、いじめっこは矯正が効く。
性格を直すというのではなく塾内でさせない→いじめられっこが辞めなくてすむという風に誘導はできるから。
いじめっ子は学力はともかく頭は悪くない、こちらにそれなりの存在感を感じていればガッチリ話せば派手に動かないようにはなる。
もともといじめっこは権力に敏感だからね。
キツイのは、クギをさそうにもまったく理解できない知能的に問題のある子だと思う。

>>148
難しいですね。　やめた原因にもよるし
うちみたいに経済的な理由でやめた場合は、そのことには触れないほうが
いいだろうし、周りへの影響も少ないだろうから放置ということになる。
また去年いたけど、あまりにもうるさくてこちらからやめさせた場合は
うるさいとやめさせられるという雰囲気を作っていく（他の学年にも）。
これも対応は塾によって違うだろうから、なんとも言えません。　答えにならなくてｽﾏｿ。

>>149
正直去るもの追わずではつらいです。来年からは新しいシステムを始めようか考え中。
本来なら先の生徒も引きとめるべきでしたが、事情が事情でしたので憚られました。
（まさか月謝払ってないからやめさせた、とは友達にもその親御さんにも言えず）
話によるとその二人はいつも二人だけで一緒にいるらしく、他の生徒への影響が
皆無だったことが救いです。

>>151
まるで爆弾処理みたいな感じですね。扱いきれないなら放置が
無難かも知れませんね。ありがとうございます。

>>152
経済的な理由で辞めて友達も辞めたら友達は別の塾に行くことは
ないのですか？人生道連れですか。最近の子供はやりますね。

中１の子でね、「６００円の買い物をして１０００円出した時のおつり」を
答えられない子がいてさ。
その子、「５人の人に１人２個ずつみかんを配る時、何個必要？」って
問題もさ、「２＋２＋２＋２＋２＝１０」ってやったの。
「これ、足し算以外でも出来るよね。」っていったら、
「割り算！」っていった。「割り算じゃないんだな。」っていったら、
「引き算！」っていった。「引き算じゃないんだな。」っていったら、
「割り算！」っていった。
保護者と面談して、辞めさせたよ。こんな経験ってある？

あ〜、その子ね、学校の数学の成績５段階で３だったよ。相対評価で。

>>154
思考を飛ばすことができない子供がいますし，先生の質問の意味が
理解できないけどとにかく答える子供もいます。５段階で３ならば
救いようがあったのでは？

>>154
＞２＋２＋２＋２＋２＝１０
と答えられるのであればまだ良い方だと思います。
そのような生徒には計算問題を中心に授業を進めてみてはいかがでしょうか？

他の教科の学力にもよりますが数学は計算問題が解ければ（底辺高以外でも）行ける高校はあると思います。

次の英文を中学生に分かるように説明するにはどうしたらよいでしょうか？

I put on the dress the diamond ring he bought in Paris.

>>157
徹夜明けで寝ぼけてるせいかもしれんが
中学生に説明する前に、まず俺が分からん。
the dress と　the diamond ring って名詞が２個並んでるように見えるんだけど
間にandとかないのかな？
所さんのメガテン終わったし寝る。

うん、and かコンマ（,）がいるよね

>>157-159
これさ、the dressとthe diamond ringの間にandが入ってるときと入ってないときで
意味変わらねえか？

このままなら　
I put (on the dress) the diamond ring he bought in Paris.
私は、彼がパリで買ったダイヤモンドの指輪を(ドレスの上に)置きます。

andを入れると　
I put on the dress and the diamond ring he bought in Paris.
私は、ドレスと彼がパリで買ったダイヤモンドリングを身に付けます。

ってならない？
本職の人、頼む。

ﾌﾟｯ

>>113-119
マスコミ板　　　『朝日の基地外投稿　第105面』　よりコピペ

骨髄の移植の貢献したいが
塾講師　小笠直人（東京都小金井市２９歳）
２０歳で骨髄バンクにドナー登録した。先日、登録患者と白血球の型が一致した
という連絡があり、是非提供したいと思った。しかし、小さな会社に勤めている自
分には、今の制度では提供が如何に困難であるかを思い知らされた。ドナーに
選ばれると、いくつもの検査や手続きを平日の数日間をかけて病院で受けた後、
提供手術で約４日間入院する。当然だが、患者の体調や病院の事情に合わせて
進めていくので、ドナー側の日程希望はほとんどかなわない。官公庁や一部企業
などでは「骨髄ドナー特別休暇制度」を導入しているところもあるが、私の場合は
休業補償が無く、社内の人に負担をかけることになってしまう。どんなに人命が
かかっていても、零細企業に勤めるドナーには善意だけでは解決できない問題
だ。結局、今回はどうしても日程の調整が出来ず、残念ながら辞退せざるを得な
かった。人の命と自分の仕事を天秤にかけたくなかったのだが。もし、社会貢献
で会社を休む際に何らかの公的援助が有れば、問題も解決しやすくなる。国が
会社や個人をバックアップする制度を設けられないか。

>>158
>>159
>>160
これは目的語の後置です。Ｓ＋Ｖ＋副詞句＋Ｏの順になってます。

>>157
putは現行の５文型を用いて説明し辛い動詞ですね。生成文法で教えますかｗ
中学校で教えるのならば（恐らくないと思いますが，あるならばどの
教科書，教材なのか教えてください，教科書なら図書館で全てありますから。
教材もある程度なら見本注文できますしね）

putの使用法をgive型の動詞やmake型の動詞のように教えるべきです。
put＋目的語＋前置詞＋場所（副詞）のように。
そもそも中学でそういった文が出るとは思えませんが。
さらに何故目的語が後置されるのかについては
目的語に関係詞修飾がありon the dressが関係詞節内のものでない
ことを示すためと説明すべきですね。　

>>150
過去ログをあらためて読んでみたんだが、
「扇形の中心角/360°」＝「円錐の底円の半径/母線」
を小学生相手に論理的に説明しようとしているんじゃないの？
そこまで論理にこだわらないで実例を見せて感覚的に捉えさせたらいいのでは。

例えば、底面の半径が同じで母線の長さが異なる円錐を何種類か厚紙で工作して
それを開いて見せる。そのときに底面の半径、母線の長さ、扇形の中心角が分か
るように書き込んでおいて、扇形が円全体の何分の幾つかを
「扇形の中心角/360°」、「円錐の底円の半径/母線」を求めて
教える（気付かせる）ぐらいでいいんじゃないかと。

>>157-160
高校数学を担当しているものですが、たぶんこういうことではないでしょうか？

I put on the dress　　　　　 (which)　he bought in Paris.
　　 and the diamond ring

関係代名詞省略で、boughtの目的語が on the dress and the diamond ring ではないのか？
andが抜けているのがよくわからないが、andがあるとboughtの目的語が the diamond ring なのか
on the dress and the diamond ring なのかわからなくなるから、わざと省略したのではないか？

中学生は理解できるのか？？？

>>165 ｽﾏｿ。間違い

>>166はなかったことにしておいてください。

>>165についてだが、

もともと、
　　　　I put on the dress (and) the diamond ring.
　　　　He bought them in Paris.
を関係代名詞でひとつにしたのではないかということ。

ﾌﾟｯ

>>168 じゃあ、ｵﾏｲが説明汁！

>>167

>>163が正解だよ。
put onを見た時点で「〜を着る、身につける」と反応するのは仕方がないとしても、
the dress the diamond ringと名詞が続くのを見て、その解釈を変更しなければならない。

それなのに、いつまでもput on＝「〜を着る、身につける」という自分の解釈に固執して、
andがぬけてるんじゃないの、なんていうのは、見当違い。

>>160さんもいっているように、

I put (on the dress) the diamond ring he bought in Paris.
私は、彼がパリで買ったダイヤモンドの指輪を(ドレスの上に)置きます。

が正解。

>>163さんの言葉を使うと、「これは目的語の後置です。Ｓ＋Ｖ＋副詞句＋Ｏの順になってます。」ってこと。

put onはwearと同じ意味と解釈し
｢私は彼がパリで買ったドレスを着てダイアモンドの指輪をはめた。｣と深く考えず訳しますが。

>>170-171
英語の講師していなくてよかった。
構造は納得。

I put (on the dress) the diamond ring he bought in Paris.
私は、彼がパリで買ったダイヤモンドの指輪を(ドレスの上に)置きます。

そっれにしても、いかにも作ったという文章ですな。

I put 「the diamond ring he bought in Paris」 on the dress.
のままがいいような気がするが、このぐらいで目的語が長いのか？

受験生の頃は、look on の文章で、
Onto 〜(関係代名詞+同格that) S look 副詞句(関係代名詞3本+同格that 2本)
というのをやったんだけどなぁ・・・

>>172

>>170-171を読んでね。


>>173

「いかにも作った文章」ではないよ。どちらかといえば、いかにも英語的な文章。
一般に、前置詞句は、前にある動詞を飛び越えて修飾することはできない。

I put 「the diamond ring he bought in Paris」 on the dress. だと、
on the dressが、動詞boughtを修飾することになってしまう、形の上ではね。
動詞boughtを飛び越して、putを修飾すると考えるのは、形の上では不自然。
こういう場合には、普通、目的語を後置して、
I put on the dress 〜. とする。
こうすれば、on the dress が put を修飾していることが明確になる。

>>174
>>173ですが、「日本語に訳すと」いかにもつくったような文章に感じるという意味です。
目的語の後置がつくったような文章といっているわけではありません。そこは、>>173の
最後の3行からもわかってもらえると思います。


>on the dressが、動詞boughtを修飾することになってしまう、形の上ではね。
>動詞boughtを飛び越して、putを修飾すると考えるのは、形の上では不自然。

形の上か。考えてみればそうですよね。でも、実際は
I put 「the diamond ring he bought in Paris」 on the dress.
のような文章は高校以上ではかなり数多く存在すると思います。

ﾌﾟｯ

>>175
そのつくったような文章が入試では出るのですよ。

＞I put 「the diamond ring he bought in Paris」 on the dress.
＞のような文章は高校以上ではかなり数多く存在すると思います。
高校英語で出てくるのですか？お手数ですが例文と出典を載せてはもらえないでしょうか？

>>177
英語の参考書は辞書以外実家においてあるものが多いので出せないです。ｽﾏｿ。

大学入試の長文とか見れば結構多いはず。
失礼ですが、１つの英文に主述関係が8個とかそれ以上含まれるようなものは
数多く経験されているでしょうか？

>>175

「つくったような文章」に関しては了解。確かに日本語として不自然だね。
>>173の最後三行、ちょっと意味が分からないので、具体的に一つ例文を書いてくれませんか？

私が「形の上」といったのは、外国語はまず「形から」入らざるを得ない、ということです。
道の言語なのですから、形→内容の順でなければ無理です。

>>177
そういえば、
I put the diamond ring he bought in Paris , on the dress.
のようにわざとカンマを打つという手法も多くありますよね。

>>178
うろ覚えでも構いませんよ。そのような英文に数多く接してきたのなら覚えていると思います。
どこの大学入試の長文かはわかるのでは？もちろん今の高校英語の話をしてるのですよね？

>>180
今話題にあがっている例文ではカンマは打たれていませんが…

>>178

主述関係が非常に多いということと、前置詞句が動詞を飛び越して修飾するということとは、全く別問題ですよ。

＞I put 「the diamond ring he bought in Paris」 on the dress.
＞のような文章は高校以上ではかなり数多く存在すると思います。

これは、前置詞句が動詞を飛び越えて修飾する例。
こういう例が「高校以上では数多く存在する」とあなたは主張されているわけです。

結論から言うと、こういう例は非常にマレです。
高校の教科書はいうに及ばず、大学受験の参考書でも、大学で使うテキスト（原著）でも、
前置詞句が動詞を飛び越えて修飾する例はほとんどありません。

英語は日本語と違って、意味を決定する上で語順（これも形の一つ）が非常に重要だからです。
「私は昨日買った本を読んだ」という日本語では、「買った」のが昨日なのか「読んだ」のが昨日なのか不明瞭です。
日本語ではこういうことがよくあるのです。
しかし、英語は違います。
前置詞句が動詞を飛び越えて修飾することはない、というのは、英米人なら誰もが知っている暗黙の前提です。
だから、I put 「the diamond ring he bought in Paris」 on the dress.において、on the dressをputを修飾すると見るのは、
いかにも日本人的発想であって、英米人はまずそのようには解釈しません。
すぐ前にある動詞boughtを修飾するものと、無意識のうちに考えてしまいます。

だから、どのレベルの英文であっても、ネイティブチェックが入っていれば、
前置詞句が動詞を飛び越えて修飾するようなケースは、排除されるのです。

>>180
>そういえば、
>I put the diamond ring he bought in Paris , on the dress.
>のようにわざとカンマを打つという手法も多くありますよね。

残念ながら、こんな手法もほとんど見られません。
私が先ほど挙げた「私は昨日買った本を読んだ」という日本語では、読点を打つことによって修飾関係が明らかになります。
「私は昨日、買った本を読んだ。」であれば、「昨日」は「読んだ」を修飾している、すなわち「読んだ」のが昨日ということがはっきりします。

この日本語的発想に引きずられると、I put the diamond ring he bought in Paris , on the dress. のように考えてしまうのかもしれません。
しかし、こんな英語はありません。

ちなみに、文末に「，副詞語句」をおくのは、副詞語句が前の動詞を修飾するのではなく、文全体を修飾することを明確にするためです。
He did not die happily.　「彼は幸せな死に方をしなかった。」（直訳は「彼は幸せに死んだということはない」）
He did not die , happily.「幸いにも、彼は死ななかった。」

>>180 修飾関係を明示するならという話です。ちなみに>>173の最後の3行は島根大だったと思います。
参考書は総合英語というものだったと思います（違っていたらすみません）。いろいろな大学のを
見てきているのでちょっと思い出せません。結構硬めの文章をだすような大学ですよ。

>>182
>主述関係が非常に多いということと、前置詞句が動詞を飛び越して修飾するということとは、全く別問題ですよ。
それは、言われなくても別問題だというのはわかりますよ。ただ、どのぐらい複雑な文を見てきているのか
知りたかっただけです。

>結論から言うと、こういう例は非常にマレです。
まれですか。小説とか非常に読みやすいものではありえないと思いますね。かくとしたら>>180のようにカンマを打って
注意を促しますよね。もちろん、会話などでは皆無だと思います。
もしかすると、論文調の英文の読みすぎかもしれないような気がしてきました。高校以上だと多いというのは
言い過ぎたかもしれません。

>前置詞句が動詞を飛び越えて修飾することはない、というのは、英米人なら誰もが知っている暗黙の前提です。
>だから、I put 「the diamond ring he bought in Paris」 on the dress.において、on the dressをputを修飾すると見るのは、
>いかにも日本人的発想であって、英米人はまずそのようには解釈しません。
>すぐ前にある動詞boughtを修飾するものと、無意識のうちに考えてしまいます。
日本人的発想という気はあまりしないんですが。普通に読んでも、boughtを修飾するように見えません。
可能であれば、英米人にどう解釈するか聞いてみたいものですね。

He runs in the park a shop.
こんな文どっかで見たな

ﾌﾟｯ

>>183
>この日本語的発想に引きずられると、I put the diamond ring he bought in Paris , on the dress. のように考えてしまうのかもしれません。
>しかし、こんな英語はありません。
ちなみに俺は英文解釈ばかりで、日本語を英文にするということはほとんどやったことがありません。
ですから、もともとこういった形の文章が存在しているのです。


まぁ、実際、文法にしたがった文章よりも、非文法のほうがはるかに多いんですがね。

>>187
＞まぁ、実際、文法にしたがった文章よりも、非文法のほうがはるかに多いんですがね。

もしこれが真実だとしたらあなたは何を根拠に英文解釈をするのですか？
単語と前後関係で英文を解釈してきたと言うのならいくら複雑な文章を読んでも自己満足の領域からでませんよ。

>>187
残念ですが，そう言った文は存在することはほとんどないと思われます。
文語では間違いなくほぼゼロで口語では，わざとや言い忘れの付けたし
であるかもしれません。そうでなければ全て文章として誤りです。
それは生成文法ですでに否定されています。
詳しくは言語板の生成文法スレで尋ねてみてください。
運がよければ顔文字の先生が丁寧に教えてくれると思われます。

>>188-189
俺は英語の専門家ではないからもうやめますねﾉｼ

>>188
＞まぁ、実際、文法にしたがった文章よりも、非文法のほうがはるかに多いんですがね。
これは入試の話ではなくということ。本題とは外れるので、一行明けにしました。


>もしこれが真実だとしたらあなたは何を根拠に英文解釈をするのですか？
>単語と前後関係で英文を解釈してきたと言うのならいくら複雑な文章を読んでも自己満足の領域からでませんよ。
まさか。これはDQN講師がすることでしょｗ

>>191に追加。
forとか出てきても、てきとーに前後関係からというのもしないですよ。
同じく、DQN講師、DQN教師がすること。

スレ違いですが、学校の先生とかで、「フィーリング」とか「日本語にするとこうなるからこうだ」
みたいな人いますよね。ﾌﾟッって感じがします。

俺の話題につきあってくれた人は少なくとも、DQN講師ではないようですね。



これ以上ここで議論すると、スレ違いだ！とかいわれるので、糸冬了。

>>190-191
お疲れ様です。
結局例文を一つも出してくれませんでしたね。。
これからは自分の固定観念を強く主張しない方が良いと思います。専門家でないのならなおさら。

>>189さんもお疲れ様です。そのようなスレがあるのですね。今後参考にしたいと思います。ありがとうございました。

>>193 具体的な文章自体は覚えていませんよ。一応、島根大の問題にもあったということなので、
大学入試問題集でも見てみてください。参考書自体は実家においてあるというのは上のほうでいってあります。
>専門家でないのならなおさら。
そうですね。
固定観念ですか、そういうことにしておきます。



ところで、みなさんは高校用の数学の教材ってどんなの使っておりますか？
高校の塾用の教材ってたいしたものがないから自作プリントとかでカバーしているんですけど。

あと、中学生に1次不等式や削除された初等幾何を教えている人いらっしゃいますか？

>>193 お疲れ様ですとか偉そうなこと言ってんじゃねーよﾊｹﾞ!!!!!!!!!!!!!!!!!!
ｵﾏｲはただ見ていただけで何も意見していないだろ？シネよ。

たくさん話題を振って申し訳ないのですが、日曜日に通常授業をする塾ってあります？

>>194
市販の参考書、問題集では、やはりダメなんですかね。
チャート式とか、（今でもあるのかは知りませんが）鉄則とか、なかなかいい教材が市販されていた気がします。
あんなのを買わせて、授業で使うことはできないんですかね。

>>196
私の周りでは、聞いたことがありませんね。
私の塾では、補習とか、休日の振り替えにたまに使っています。
あと、受験生用に、特別の授業（有料）をくんだりしていますよ。

>>195
相手が例文を掲示しなければ先に進まないと思います。
「お疲れ様です」が偉そうとは随分と常識の無い方ですね。

>>196
講師にも休日は必要なので通常授業を行う塾は少ないと思う。

>>194
＞中学生に1次不等式や削除された初等幾何を教えている人いらっしゃいますか？
ほとんど教えませんね。二次方程式の解の公式なら教える場合が多いですが。

>>194
そうですか。レスありがとうございます。
解の公式を中学校でやってもらえるのは高校数学の立場からありがたいものです。
平方完成でも解けることは知っていなければならないことですが、平方完成だけで
文字係数の2次方程式を解こうとしたりする生徒を時々見かけるので、
うちの塾でも会議で高校側の意見として、中学生に解の公式を教えるという要望が
通りました。



部活とかで毎回遅刻する生徒とかにはどのように対処しておりますか？

>>197
個別指導なら有りだと思います。

集団授業なら生徒にオススメ参考書として話題にするのは良いですよね。
わからないところがあれば個別に対応ということで。
ただ通常授業で使うとなると難しいと思う。

>>199
授業開始時間は何時ですか？
たしかに夏だと開始が19:00〜でも遅刻する生徒はいますね。

個別指導であれば10分ぐらいの遅刻ならそのまま対応します。
集団授業だと問題演習の時間に、
早く解き終わった人がまだ解けてない人を教えるというシステムをとっているので
遅刻して導入の説明を聞いてなかったという生徒でも生徒に教わりわかるようになります。
それでもわからない場合は個別に残ってもらって指導します。

>>197
(>>194)
チャートは網羅系でさらに技巧的すぎる回答も多いので、テキストとしては無理だと思います。
鉄則は今の高２から新課程になって絶版になってしまわれたんですが、欠けている部分が多いような気がします。
文理（旧研数書院）の旧課程のパターンはよかったんですが、新課程になって著者が変わってしまい、
質が落ちてしまわれました。
数研出版の4STEPはｲｲと思いますが、学校採用のところが多くて、塾でも同じテキストというわけにいきません。

(>>196)
通常授業ではあまりないんですね。学校が週5日制になって、土曜日に模試とか講習とかやる学校が
増えてきたので、土曜日を休みにして日曜日に授業をという案が出たことがあったんですが、
生徒の体がもたないでしょうね。

>>200
うちは集団授業です。個別だと一人ひとりのレベル・性格にあわせてということができるんですが・・・
生徒に参考書自体はあまり紹介していません。自分の授業とあうものがみつからないんで。ただ、問題集は
学校で４ＳＴＥＰを使っているところが多いので、それを完璧にしなさいといっています。４STEPはいい問題集ですからね。

>>201
俺の担当するクラスで遅刻する生徒は、開始20時過ぎの授業です。

授業内容にもよるんですが、基本的に前回の復習を少しして、授業を始めると
最初のまとめのあたりで来るので、問題演習の時間に導入部分をざっと説明して
まとめはノートに書かせるという方針をとっています。
最近は生徒が自主学習できるぐらいの説明をつけたプリントをつくることが多いので、
それをざっと説明して、もんだいをやってもらうという対応をとっています。
最初からいた生徒にはもう少し難しめの問題を追加しています。

>早く解き終わった人がまだ解けてない人を教えるというシステムをとっているので
う〜ん、うちの塾の雰囲気では難しいかもしれないですね。

学習塾の「お上」を文部科学省だと思ってるアホ社員がいたよ・・・
これだから塾って・・・

>>204 ﾜﾗﾀ

ある意味正しいんじゃないか？

学校教育の隙間のおかげでどうにか塾は商売出来てるわけだし。

>>204
一人の面白い奴の話を塾全体の話に広げるあたり、おまいも相当なもんだな

従来通りの塾はそろそろ限界が近づいていると思うけどね。

これからの塾は小中学生の最低限の学力を保つ最後の砦的な役割
になる可能性がありますね。公立学校は良くなる可能性はないでしょう。
しつけではありませんが，漢字や言葉，パソコンの使い方などは求め
られるでしょう。小学生の英語も導入されるのは時間の問題でこれも
おいしいかもしれませんね。大学生の学力低下も範囲内に入りそうですね。

みなさんの意見はどうでしょうか？

んなこと言ったら、教育の本分を生徒との淫行だと思ってる学校教師が腐るほどいるわけだが。

居眠りして全然違うタイミングでレスを突っ込んでしまった。ｽﾏｿ＿|￣|○

>>209
そうとは限らない。ただ、以前と比べて、経済的理由はないのに、
勉強をさせない家庭は増えた気がする。親の世代が何もしないでオトナになってるから、
子どもにもさせないで平気な感じ。２極分化が進むんじゃないかな。
塾産業は公立学校が良くなろうと悪くなろうとどうしたってやっていけるし、
個人的には公立ががんばった方がさらに塾産業は拡大すると思っている。
平均が上がると言うことは受験戦争が熾烈になるってことだから。
ただそれは産業全体の構造であって、個別に見れば、敗北・淘汰の大きな波が来ると思う。
熾烈な受験戦争に勝てない塾は消えていく。
つまり、２極分化のウチ、トップクラスの方は大手の熾烈な戦い、
補習レベルの方は地域密着型・個別型がシェアリングしていくと見ている。
一番弱いのは、地元でちょっと大きくなっちゃったレベルじゃないかな。
集団の講師の質では大手に負け、面倒見で個別に負ける感じ。
ウチは東海地方だが、○ナルとか秀○の進出が激しい。
しかも先に述べたような地元でちょっと名の知れた所をピンポイントで狙って出店してる。
これは驚異だろうな。ウチはさらにその下の弱小なので、中堅クラスがつぶれてくれれば助かるｗ

>>211
個別ってそんなに強いですかね？最近大手の個別がいろいろな
ところに進出してると思うのですが，講師の給料は安いから
そこら辺でやる気の差が生まれないでしょうか？
個別だとしっかり見てもらえると言う家庭教師の廉価版みたいな
幻想はもう少しでなくなると思うのですが，どうでしょう？

パチ屋で１２時間スロやってきたけど、まだこの話続いてたのかｗ
そもそも最初に書いたやつ、本当にこれ中学生でやるのか？

個別は講義料は正直経営上仕方ないと思うが、講師の品質管理が杜撰じゃないかなと思う。
展開が大きい割に内部のシステムが成熟してない感じ。

ウチと同系列の個別に何人か生徒が補習や移転して通ってるが、保護者・生徒の話を聞いてると楽しんではいるが体系的な学習が出来てるようには見えない。
複数対1で他学年や他教科の相手と組んでる場合は、どうみても集団より効率悪い気がする。

また別の系列では講師の仕事で一番大変なのはカリキュラムや報告書書類の記入らしい。
それで講師のフラストレーションが溜まり意欲が下がるらしい。
カリキュラム立てても結局生徒の持ち込みや質問で予定狂いっぱなしで意味ないそうだ。

個別自体は上手く展開すれば集合とは違ういい商品だと思うが、上手い運営してる例を身近で知らないのでいまいち実感として沸かない。

>>213
中学生ではしませんし，その話はもう終わってると思うのですが。

>>214
時給が安ければそれなりの大学の学生しか来ないでしょうし，
当然安い給料で気の利いたことをする人間も少ないでしょう。
家庭教師のT○ｙ状態でしょうか。酷いらしいですからね，バイトの扱い。

田舎で育った俺には、都会の充実した教育産業・大型書店が眩しい
この２つの有無で地域学力は大きく変わる

PART13までいくととうに話されたこととは思いますが、
なぜ皆さんは塾講師などというものになったのですか？

>>217
学生のときのバイトで時給が高くて楽そうだったから
約10年前、時給2200円
まあ実際やってみたら授業そんなに入れてもらえなくて稼げなかったけどね。
で、そのままズルズルといたらいつの間にか経営者になってた。

>>217
などというもの
ﾜﾛﾀ
この低学歴めｗ

塾の社員って、教員目指して挫折した人多くない？？学校の教師に対してコンプレッ
クスあるってゆ〜か・・・。社員のレベルが低すぎる・・・。

>>220
成績あげてんの塾ジャン。教員って教員養成の低学歴大学卒が
多いから公務員になって安心してゴミみたいな人間になってく
奴が多いよなｗ

>>221
少人数で、しかも能力別クラス編成で成績上げられなきゃ話にならん。
塾でバイトしてつくづく思った。ってか、塾の社員も低学歴多い。
大手の経営者や大手予備校は知らんけど。

>>222
成績上げれる＞ゴミを量産
この差はでかいだろ。学校の授業が「わからない」から
塾に来たり，学校の先生じゃ「ダメ」だから塾に来たりするんだろｗ

違うんだよね〜。私も高校生までは223と同意見だったよ。でも、塾でバイトして
その実態知るとぜんぜん違う。塾の社員で学校の教師より有能だって思えるやつは
ほとんどいなかった（学校の教師が有能だと言ってるわけじゃない）。学校の授業
が分からないのは、学校の場合は生徒のやる気とかイロイロな環境に左右されるん
だよね。塾と同じように、少人数で能力別にすれば塾より効果があがると思うよ。
学校の先生じゃダメとか言うけど、その学校の先生にすらなれなかったやつが大量
にいるんだよ、塾には・・・。そいつらが学校で教えたら、今の学校の先生以上に
大変なことになると思うよ。公立高校入試が半分くらいしかできないのに、解答丸
写しして教えてるやつもいるし、教員採用試験の面接で落ちたやつが面接指導して
るし・・・。現実見たらショックだと思うよ〜

>>224
イロイロな環境
ﾜﾛﾀ
結局は言い訳しかできないダメな人間じゃないかｗ
塾に来てる人間がみんなやる気あると思ってるのか，この白痴め。
お前の言ってる塾は地方の個人経営かよ。お前の学歴ではそこの
バイトが限界。
塾が私立とのパイプ使わないとどうしようもない奴がいることを
知ったらどうだ？そんなことも黙認するくせに。情けないやつらだな。

いや大手の塾でも講師はほとんどバイトだよ・・・。大手のはずなのに、
私より高学歴の人いない・・・。バイトの間では、社員の悪口さんざん
だよ。ちなみに今まで私が述べたことは、私が個人的に思っていること
だけど、同じく塾でバイトしてる友達は皆言ってるよ。
　塾に来てる人間が皆やる気あるとは言ってないよ。でも、学校に比べ
たら、やる気あるに決まってるじゃん。個人塾は知らんけど、うちは、
学校の成績があまりに低い生徒は拒否するよ？？塾の現状分かって言っ
てるの？？塾に関わったことあるんですか？？

>>226
塾も予備校もあるよ。
皆言ってるよってのは低学歴が使う言葉だから，お前以下の学歴と
なると悲惨だな。

>>227
さっきから突っ込んでるのは私の発言の表現に対してだけじゃん。
具体性がないよ。

>>227
あなたの行ってた塾はそんなに優秀な社員ばかりだったんですか？？大手で
ある以上、どこの塾でも社員のレベルが変わるとは思えないんですけど・・・。

>>228
お前の発言に具体性あるの？
何の証拠もないんだから。
さすが低学歴。

証拠もないって・・・。さっきから揚げ足とって「低学歴」。これの繰り返しじゃん。
私は自分の塾での体験談を例としてあげたよ。証拠ないって、当然じゃん。
あなたはさっきから学校が一般的に言われている問題点を指摘しているだけ
じゃん。私は塾の講師の大部分がそれよりもヒドいって話をしてるわけ。誰
も学校が最高とは言ってないの。分かる？？それにしても、実力重視とか言
われる塾に関係した人が学歴のことばっか言うとはねぇ・・・

何ですぐ毎回｢教師vs塾講師｣と｢学歴｣で批難し合う展開になるのかさっぱりわからない。

学校教員と塾講師は完全に異業種だし、それぞれの分野で仕事して分野外を補完してるってだけ。
優劣を競う対象ではないのでは。
学歴も、低学歴より高学歴の方が平均して能力は高いとは思う。
で、当然高学歴の中にも｢学力あるけど指導力不足｣って人もいれば低学歴でも教え方上手い人もいる。

無理に画一的な結論を押し付けるから不毛にループし過ぎじゃない。
ある程度はしょうがないとしても１スレで何度もループしてる総じて無駄な印象を受けてしまいますが、俺何か変かな？

>>231
塾の内情を知ってる人間しか私立への塾とのパイプは知らないんじゃないか？
証拠ないのに具体性云々言うのはおかしいだろ。バカ？
大部分酷いって，お前は大部分を知ってるのかよ。
大部分とか皆とか何でも一般化する思考どうにかしたら？
低学歴って言われるのがそんなに嫌なのかよ。悪かったよ。
ダサｗ

いや、毎回「低学歴」って繰り返してるから、もしかして学歴だけがとりえなの
かなぁと思ってちょっと同情。233の言ったことには証拠でもあるのかな？私立
とパイプがある塾ってそんなにないよ。特に大手は全国展開してるんだから、パ
イプも何もあったもんじゃない。ちなみに、パイプうんぬんというのは、学校と
塾の性質の違いであって、学校の「教師」と塾の「講師」を比べてどうってわけ
じゃないでしょ？別に塾が必要ないとか、学校がすばらしいとは言ってないの。
実績ある塾もあるし、大手予備校からヘッドハンティングされるような優秀な
人がいるのも事実。でも、塾の社員のレベルが低いのは確か。塾の内情知ってる
のに社員のこと知らないの？？そ〜いえば、さっきから塾の社員が優秀である
とは一言も言わないよね？？

>>234
お前は頭悪いな。個人塾でもパイプはあるよｗ
何のために塾様の私立説明会があると思ってるんだ。
塾の社員が優秀であることをアカポスゲットした俺が代弁する
必要があるんだｗ
ゴミには自覚が必要だから叩いただけだろ。

うわぁ。そうか止まらないんだ。うん頑張って。俺はOFFなので流しそうめんとカラオケ行ってきます。
個人的には普通に塾講師同士の業務にからんだ雑談や情報交換が好きなので、夜には収まってるといいなあと願うよ。
んじゃ。皆さんもよい祝日を。

は？個人塾にパイプがないとは言ってないよ。逆に大手がないと言ったまでだよ。
だんだんさ、議論がズレてるんだよね。あなたが学校の教師より塾の教師が優れ
てると感じている点は何？成績を上げてるからってことしか言ってないようだけ
ど、それ？？それは私が、「塾は少人数で能力別クラス編成だから上がるのは当
然」と言ったんだけど、どう？？あなたはそれに対して、正対せずに、私の文章
の誤りとか、関係ないところを突っ込むから論点がズレるんだよ。

>>237
そもそも論点がある会話してないことに気付いてないのかよ。
ただの意見の言い合いなんだから間違ってるか否かだけだろ。
お前本当に理解力ないな。

ほらまた。答えらんないのかな？

>>237
お前，
＞ 私立 とパイプがある塾ってそんなにないよ。

って言ってるジャンｗ
その「塾」に個人塾が含まれないって言うのかよｗ

塾が少人数化しているのは経営のため。
学校の教師がそれをできないのは工夫しないから，
または国の所為にするしか責任がないから。
つまり上で言った言い訳しかできないから。
すでにそれに対しては答えてるのだが。

優れてる点は競争しているところだ。学校の教師では競争はしないか
できない。

で，こちらからの質問，低学歴にお前は反応したが，
自分よりも低学歴の人間が塾の講師としているとも答えている。
お前の学歴は？

はぁ。では、１つずつ見ていきます。

「そんなにない」っていうのは、「少しはある」って意味ですよ？

少人数化ですが、塾の場合は塾講師１人の工夫によって少人数化が進んでる
わけじゃないってことですよね？経営者の力ですからね。それなのに、なぜ
学校で少人数化が進まないのは１教師の工夫の足りなさになるんでしょう？

また、競争ですが、現在は学校でも授業評価が行われています。それに、塾で
授業評価が行われているとはいえ、それによって大きく時給が変わるシステム
は予備校講師でしょう。塾は教育よりも営業が大事ですから、給与にはあまり
はねかえらないですよね。あと、塾講師の多数を占める学生バイトは別に競争
しないでしょう。普通にやってれば給料もらえますからね。

最後に学歴ですが、大手の塾で、それよりも高学歴がいないと言えばだいたい
分かりそうなものですが・・・。

>>241
じゃ，東大でいいんだね。バカになったね，東大。
で，その東大では論議って言うときに
少しあるっていったらどれぐらいか具体的に教えてくれよ。
少しって言うぐらいだからそれは信用できる数字なんだろうね？

塾の場合では経営者も講師になる。お前は浅はかだな。
誰も授業で少人数かしろとは言ってないだろ。その辺が工夫だろ。
放課後に少人数で教えろよ，できない奴を。これは工夫。
できないというのは言い訳。クラブはするくせになｗ
金貰えないとしないのかね。塾講師はするぞ。

現在では授業評価ｗ
馴れ合いだろ。だから競争はしないかできないって書いてあるだろ。
で，塾に授業評価が生きていないっていうソースも上げろよ。

で，東大なのになんで教師なのｗ

私は別に教師じゃないから・・・。

あと、教師が放課後に少人数で教えるのは物理的に不可能。だから今、大学生
のボランティアなどを募集する動きが広まりつつある。
　
塾に授業評価が生きていないとは言わないけど、給与にははねかえらないでしょ。
ソースはないけど、あなたが塾関係者なら分かるでしょ？それと、教員の方の授業
評価が馴れ合いであるってゆ〜のも、ソースはないでしょ？塾講師も教員も、素直
に受け止める人もいれば、ぜんぜん気にしない人もいるよ。

>>243
あ，教師じゃないんだ。
なんだ。悪かったな。俺，教師にしか敵意わかないんだわ。
ごめんな，いろいろ言って。

教室長には、どんな人を雇うのが良いと皆さんは考えておられますか？
逆に、こんな教室長は嫌だ、でも構いません。

>>245
デブはやめた方が良い。

>>211
アナルかと思タ

>>247
反応してくれてアリが�d♪

>>243
>あと、教師が放課後に少人数で教えるのは物理的に不可能。だから今、大学生
>のボランティアなどを募集する動きが広まりつつある。
本気ならやめれ。前半の言い訳と、後半の無意味双方を。

ついでに。

釣れますか？

>>142
>辞める生徒はどこまで引き止めますか？
可能な限り、事前に手を打って辞めさせないようにする。
>辞めさせる生徒の基準は何ですか？
「授業妨害等で、他の塾生に迷惑をかけること」

>>148
「いじめバイバイ」がウチの原則。

>>194
「体系数学」（数研出版）を塾生に持たせてます。

＞あと、教師が放課後に少人数で教えるのは物理的に不可能。
物理的の意味わかってるのかなぁ

教室長について
>>246さん
＞デブはやめた方が良い。

了解致しました。
他にどなたか何かございませんでしょうか。

>>251
やせたやつもやめた方が良いよ。標準が一番

＞ID:C0ZPasvL他絡んでる人
せっかくの休みなのに無駄な体力使ってるね
ID:C0ZPasvLは自分の見た塾と友達の意見しか知らないんだから
一般論みたいに言うのはお馬鹿さんです。
少なくとも俺には劣る。
とドラゴンボール見ながら釣られてみる。

教室長について
>>246さん
＞デブはやめた方が良い。
>>252さん
＞やせたやつもやめた方が良いよ。標準が一番

了解致しました。
他にどなたか何かございませんでしょうか。

体育会系

http://campus.milkcafe.net/test/read.cgi/hitotubasi/1094653008/

>194
>あと、中学生に1次不等式や削除された初等幾何を教えている人いらっしゃいますか？

上位クラス（私立志望）には教えないと話にならん
あと、私立中に通ってる生徒にも当然教える。

>249
体系数学使いこなせてます？
適当な問題集が無いからどうしても演習不足に陥りそうなんですが。

教室長がなんで体育会系がいいの？
営業が大事だから？

>>257
体系数学の演習は傍用問題集で補ってます。
（準拠問題集は学校にしか売らないみたい。）

>259
やっぱ他の問題週使うしかないか、サンクス。

漏れが中学生だった頃にも体系数学があったら
勉強しやすかったんだろうな〜。

体系数学ってそんなに(・∀・)ｲｲ？
買ってみようと思うんだけど、店売用とか色々出てきてｺﾏｯﾀ。
何を買ったらいいのかよく分かるエロい人、教えてたもれ。

体系数学3 店売用 (3) 中高一貫用補助教材
http://www.amazon.co.jp/exec/obidos/ASIN/4410217917/qid=1095692113/ref=sr_8_xs_ap_i1_xgl/249-6454096-8229107
体系数学2 代数編 中高一貫用補助教材
http://www.amazon.co.jp/exec/obidos/ASIN/441021781X/qid=1095692113/ref=sr_8_xs_ap_i1_xgl/249-6454096-8229107

>>261
それでいいんじゃないの。３巻は高校の範囲、２巻は中学の範囲。

>>261の下の方は「店売用」って書いてないけど、上のと同じなん？
よく考えたらどっちも店で売ってるんだもんねぇ、、、

昨日、授業終了直後に女子生徒が
「先生と生徒が付き合っちゃいけないんですか？」
って聞いてきた。
もう4・5回目の事だし、周りに他の生徒もいたので
真剣に「いいかい？……」と筋道だてて説明した。
（クラスの生徒を皆平等に扱わないと、信頼関係が崩れるでしょう？だから生徒でいる間は特別な関係にはなれないんだよ。みたいな話し）

途中から、こちらを見つめる生徒の目がｳﾙｳﾙしてきたのでドキドキしてきた。

まあ、納得したのか、その生徒は友達と一緒に教室を出たんだけど
なんか様子が変で（「涙目だよ〜」とか慰められてる)

こちらが教室を出て控室に戻るときに、チラッと様子を見ると、
マジで泣いていてビビった…

何かいけない事言ったかしら？

言われた事子供ながらに理解したから泣いたんじゃないの　（　´_ゝ｀）

>>264
年上の人を愛する人は親の愛情がその人なりに足りなかった人。
なので，あなたは親＋恋人を求められています。両者をこなすのは
難しいので、断って正解。カウンセラーでも紹介しとけ。

卒業してから遊んでやれば？

こんなとこに釣り堀があるとは！

いや、あの
その生徒が漏れの事を好きだとは思ってないんです。

原因が何であれ、「生徒が泣いた」事にビビッたんです。
保護者に知れたらヤバイなぁ…

>>269
正直，そんなにチキンではこの先やっていけません。

今日先生に携帯番号聞きました。そしたら卒業したらと言われました。先生達の立場からいったら、これはどういうことなのでしょうか？

>>271
つりは他所でしろｌ，ゴミめ。

>>269　非が無い正当な対応で泣かせたのは問題ないよ。フォローが上手い方がもちろんいいけどね。
ウチの同僚はわざわざ生徒を追い込んで泣かせてる。実生活が嫌なのかなー。ちょっと人間的にイタイと思う。

>>271　どっちとも取れる。向こうも気があってマジメな人か、やんわりとNOなのか。
どちらにしろその返事をするタイプは職業に誠実。君が現役の間はあまりコナかけても迷惑だろうね。
マジメに成績上げたらその先生も嬉しいんじゃない？

〉２７２さん、つりってなんですか？


〉２７３さん、やっぱり先生達って、成績あがった方がうれしいですよね。あの、先生達から見て生徒は恋愛対象に入るのでしょうか？

>>273
明らかに人による。2chでのネタレスの数に騙されてはいけないが普通(少なくとも7割以上)の講師は対象にして無いと思うよ。
感じ方は人それぞれだろうが、私は異性としての感覚は近しい親戚のような印象。甥とか姪とか。
少なくとも現役の間は自分の相手としては一切考えられない。最初から｢圏外｣なのでアンテナが働かない。
卒業して成人になった生徒が遊びに来て飲みに行ったりカラオケしたりはある。でもそれ以上は何にもない。
卒業生とかきてあ〜大人になったな〜とか魅力的になったなとかは思うが、そのまま幸せになってくださいという感じ。

塾講師ではあんま周りにいないが、学校の教師はなぜか教え子と結婚する人が結構多い。
これは私の周りだけの話なんだろうか・・・・。

学生時代いくつかの塾でバイトしてたが
生徒とつき合ってた男性講師たくさんいたよ。
目星を付けて個別指導して仲良くなってGETという流れで。

ただ、結婚してる人はすごく少なかった。３５過ぎても独身ばかりだったよ。
結婚迫っても相手にされないのかな？

学校教師で教え子と結婚は漫画でしか見たこと無いな…

以下の引用レスはすべて＞ID:z4inrY9+
>>219　＞この低学歴めｗ
>>221　＞低学歴大学卒が多いから
>>225　＞この白痴め。　＞お前の学歴では
>>227　＞低学歴が使う言葉
>>230　＞さすが低学歴。
>>233　＞低学歴って言われるのがそんなに嫌なのかよ。
>>240　＞低学歴にお前は反応したが，　＞お前の学歴は？

久しぶりに「バカの一つ覚え」という言葉を思い出したよ。ｗ
「塾屋の一つ覚え」と言うべきか。

>>244　＞俺，教師にしか敵意わかないんだわ。

「学校たたき」で、塾講の「しがないアイデンティティを確認」し、
同時に、「元気のミナモト」とする。
まさに、バカン国の反日と同じ。ｗ（もちろん、日本が学校に当たる）
そういえばコリア人は、異様に学歴にこだわるらしい。

またひとつ「低学歴」連発ファビョーンで、ワラカシテくれや。ｗ　期待してるぜ

ｸｿｽﾚﾊｽｸﾞﾆｱﾚﾙﾅ
ｻｯｻﾄﾍｲｻｽﾚ

>>277
朝っぱらからご苦労
ゴミの相手、楽しそうだな。

１次関数に入るとイマイチ理解してくれなくて困ります。
グラフを書くまではＯＫだけれど変化の割合あたりから急に。
みなさまはいかがですか？

決行日時　
９月２６日　日曜日　午後２時

集合場所
東京メトロの四谷三丁目の下車のお岩稲前

詳しくはこのスレで！

緊急！協力要請！
【日本を】アンチ創価デモOFF【取り戻せ】 〜2回目
http://society3.2ch.net/test/read.cgi/koumei/1095347171/

>>280　俺はなぜか関数と図形の証明の授業は得意。
いつも他校とか学校の定期考査ではそこで差がつけられる。
でも確率を、Cを使わず説明してると応用問題でどうしても躓くなー。

変化の割合は変に増加量とかの観念を3角形とか使って説明するとまずアウト。
それは｢わかるヤツだけわかる｣的になってしまう。
まず【y=ax+b】を完全に暗記させといてから、元(x�@,y�@)　比(x�A,y�A)の場合

　　yの増加量　y�A−y�A
a＝────＝────
　　xの増加量　x�A−x�@

と教え込む。何問か類題演習させて使い方を定着させる。
この公式は単元中ずっと使うから、ある程度使いこなせるようになってからその意味を解説。
理解する子もしない子も出るが、使えない子はまず出ないのでやり易い。

講師1年目は理解→解法というのが筋だと頑張ってマシーンのような子は作らないと
思ってたが、解法→理解という順番もアリだと最近は思ってる。解法オンリーが危険かな。とまずアウト。

どこで質問したら分からなかったのでここで聞かせてね。
お昼の12時（正午）が午後０時なのは分かる。それじゃあ、
午前10時→午前11時→（　　　　　）→午後１時→午後２時→．．．
↑の（　　　　）に当てはまる時間を ”12時” を使って言う場合は
午前12時と午後12時のどっち？

ちなみに私は午前12時が正解のような気がするのですが、
今日何気なく眺めていた理科の問題集で、
「太陽が南中するのは何時？」という問いの解答が「午後12時」
になっていて、「？？？？？」って感じでした。

>>280 >>282
うちは公立志望しかいないから、そう困らない。
１次関数は先に変化の割合の定義叩き込んで
１次関数では変化の割合＝傾きと機械的に覚えさせてる
機械的といっても最低限の説明はするけどね。
それでそこそこできる。
確率も公立レベルだと樹形図でほぼ解ける。

>>283-284
まあ日常生活では、いちいち午前とか午後とか使わないだろうけど
283の場合は午前１２時が正しいのか？　
それでも午前という言葉の意味から考えると
午前１２時３０分とか言うのは違和感がある
午後０時３０分のほうがすっきりする。
午後１２時３０分は違和感大あり。
問題集でも間違いは多いからね。

馬●教室はひどいね

あそこは大手になりすぎて、ダメダメになったな。でも商売自体は上手い。

>>280
「xの値」と「xの増加量」の違いがちゃんと理解できていない生徒の場合。
（例）　『１次関数 y＝3x＋5 でxの増加量が2のときのyの増加量は？』という問いに対して
『11』と答えてしまう。
この場合の私の方法は、切片だけを変え、傾き（変化の割合）は同じにした１次関数に、
282氏も述べている「変化の割合の計算」をxの値を同じにして実行し、切片の値には
まったく関係ないことを納得させる。
次に、ある1つの１次関数にいろいろなxの値（ただし増加量は一定）を使って変化の割合を
求め、xの値そのものとも関係ないことを納得させる。
最後に文章題、例えば水槽の水の深さの問題をやって、最初から入っている水の量や経過
時間の値と変化の割合はやはり関係ないことを示して．．．って感じでやってます。

そして、
『１次関数y＝ax＋3について，x＝2のときy＝6である。aの値を求めよ。』
『１次関数y＝ax＋3について，xの増加量が2のときのyの増加量が6である。aの値を求めよ。』
この2つの問題を出して出来・不出来を確認して、とりあえず一段落。
あとは2〜3週間くらい変化の割合がらみの問題をちょこちょこやらせて
終了かなぁ？

あと強調するのは、
『増加量を求めるときは後ろから前を引く！』
『値がプラスだろうがマイナスだろうが必ず引く！』
の2点ですね。
１つ目はxとyで引く向きを逆にしちゃう生徒向け、2つ目はx＝−2，5のときに
xの増加量＝5−2＝3とやっちゃう生徒向け。

今ググってみたら、283の質問は解決しました。
ってか、質問する前に最初からググれ！と自分に言いたい。
スマソ。

別にいいがせめてその結論を書いてけ。
合ってたら知らん閲覧者の勉強になるしもし間違ってたら賢い人が訂正してくれる。
自己完結の方が失礼と個人的には思う。

うむ
>>292に全面的にはげ銅
じゃないと285で書いた俺がアホみたいだ

すいません…横から失礼なんですが。

以前、灯台卒、灯台大学院中退３０台前半で塾講師になれますか？

という質問をした者なんですが、「学歴的には十分」という答えで
したが、年令が心配です。年令制限にひっかかりはしないでしょうか？
皆さん議論中に失礼いたします。

>>294
授業力と生徒をまとめる力，科目に関しての知識があれば
大丈夫だと思います。
東大卒ということに関しては低学歴講師の嫉妬の原因になるので
東大卒の癖に〜と言われたり思われたりするのは覚悟しないと
ダメだと思います。

>>294
大学出てれば50歳でも雇ってくれる塾はある。
塾によると思われ

>>292-293
本人ではなく恐縮だが、
午前12時、正午、午後0時のどれでもOKらしい。
ただ午後12時30分という表現はNGっぽい。時間は0時から12時までで表すんだって。

検索情報だが信頼できそうなサイトを参考にしました。

>>294
年齢が心配ならどの業界も一緒でしょう。
まずは果敢にチャレンジしてみる事です。
それを教える立場にたつわけですから。

がんばってください！

ﾌﾟｯ

塾の先生が本気で好きかもしれません。
どうしよう・・・

>>283
ていねいなお応えありがとうございました。
生徒が理解できてないポイントが分かりました！！
そう−−となる所を＋にしないでいる子、引き方が交差してる子が半分くらい
いました。
ワークをコピーして何回もやらせて見ますね。

>>292-293
それもそうだということで、結果は．．．って、297氏が答えていますね。
でもせっかくだからURL(今ではURIと言うべきかな）貼っておきます。
ttp://www.nao.ac.jp/J/QA/faq/a0401.html
国立天文台だから情報の信頼度は高いですよね。

>>301
ちょっとは役に立ったみたいで何よりです。
さて、仕事行かなくちゃ。

ﾌﾟｯ

>>283は実生活で相当嫌な奴。

>>295-296
丁寧な回答ありがとうございました。
安心しました。

正午は「午の刻ちょうど」で１２：００。
午の刻より前が「午前」で、午の刻より後が「午後」。
０はプラスかマイナスか、と似たようなもので。

けど２４：００はどうなるのか。正子とか言わねぇよなぁ。

>>305
隠しているつもりなのになぜバレたのだろう．．．？
参考のために教えて。

>>283
そんなはずはありません。
信頼されて、人気があると思います。

若い燈台学部生院生バイトが数人いるが
塾長曰く「彼らはプライド高いから...」
なんだそりゃ?
で，おれは...30こえて駅前でビラ撒き(おまけつき)...

>>283　それはね、みんな自分が大事だけどあなたは自分しか大事にしない人間だからだよ。

>>311
粘着ウザい。

（一部の）塾講の特徴
　　　でかい態度を取りたがる。
　　　えらそうな口を利きたがる。
　　　他人（他の塾講を含む）を見下したがる。
　　　（全てコンプレックスの裏返し）

朝鮮人の特徴
　　　でかい態度を取りたがる。
　　　えらそうな口を利きたがる。
　　　他人（他の民族を含む）を見下したがる。
　　　（全てコンプレックスの裏返し）

チョン（在日・日本人に化けている）の塾講は最悪。
ファビョる確率高し。
このスレにも、数名「住みついている」可能性大。

>>313
うちはカナダ人講師、イングランド人講師がいるから別に韓国人がいても
別に当たり前だろ！！なに差別してんの？
あんたが一番コンプレックス持ってるのでは？
もしかして低学歴？

>>313
過剰な般化は低学歴の特徴。

>>314-315
いちいち相手にするなよ
ほっとけ

数学の問題を自分で作ってる方いますか？
扇形や立体の図形などを挿入できるソフト知ってたら教えてください。

>>317
TeX、WinTpic。これ最強。

>>318
お前たまにはいいとこあるな。

>>319 ?

やとってくれ
挑戦詩で俺に勝てる人間は早々いない
なに受験に派手内だと
関係ない雇ってくれ

神奈川県でステップていうのは、良いのですか？

新卒で内定もらったんだけどやっぱこの業界で終身雇用は不可能ですか？

よほど出世しないと厳しい。普通は独立廃業w

やっぱそうなんですか。生き残り率はパーセンテージでどれくらいですかね？

生き残りってのが、転々と勤務地を回される教室の責任者にもなれないダメヒラも合わせたら、ん〜20あるかないかじゃない？
その仕打ちの過程で結構辞めるパターンが多い。
塾は新卒でなくても企業からの転職（なんらかの事情でドロップアウト）の受け皿になってる。
理由は異業種で培ったノウハウや行動力が生かせるから。専門性が弱いのね。
授業も１・２回回せば本気の社会人はツボを押さえてくる。
でも、塾から異業種は難しい。特に教育産業以外は、つぶしが利かない。

新卒なら、頑張ってもうちょい他のトコも探してみた方がいいよ。塾は押さえといて。
今から40年近く後に、今ある塾のどんだけがあるかは疑問だよ。

正直こんなに詳しく教えていただけるとは思いませんでした。ありがとうございます。
覚悟はしてたことですし今時期から他探すのは至難なのでお話はしっかり心に刻んだ
うえでやってみようかなと思います。

ん。ガンガレ新卒くん。
数字は、俺の身の周りだから場所によって色々なはず。自分のトコをよく観察して流されんなよ。

はい。ありがとうございました。感謝です。

>>314　＞なに差別してんの？＞もしかして低学歴？

「アンタは差別なるものを、どう捉えてるの？」と訊きたいところだし、またさらに、
「在日」と称する「三国人暴動」を起こした「密航不逞（ふてい）鮮人」や、
「大韓民国」「朝鮮民主主義人民共和国」に対する認識などを
訊きたいところなのだが、スレ違いだし、議論が多岐に亘って長くなるので、
それはさておき、

塾講スレ名物ｗの「低学歴」。オレ個人としては、一向にＯＫなのだが、
たとえば「あいつは低学歴だから頭がよくない」などという言い方は、
世間的には「アンタの言う差別」に当たるんじゃないの？
アンタの愛読していそうな（違っていたら失礼）朝日新聞にでも訊いてみな。

ダブスタは説得力ないよ。　　　そんなこと言ってると、
日本人に「差別」されてる、とか言いながら、たとえば自国に出稼ぎに来ている
東南アジアやアフリカの人間(他にもいろいろあるみたいだが）を
平気で「差別」するコリア人と、アンタ似てるな、と言われても文句言えないよ。ｗ
>>315
（「コリア人と言っても人それぞれ」なんて、つまらん突っ込み入れるなよ。ｗ
いちいち「一部のコリア人」なんて言ってたら、面倒でしようがないだろう。
単に「日本人の特徴」などと言えば、それは「相当数の日本人」の意。
さらに>>313の｢朝鮮人の特徴」などは、313がそう認識しているというだけの話。
それが当たっているかどうかは、各人が判断すればよいこと。
もし違うと思えば、「オレの認識ではこうだ」と言えば、それで済む。）

いちいち断っとかないと、絡むアホウがいるので。
>>330はスルーの方向で。

小学生の乳首とか見れますか？

うちの地元の某教育ゼ○ナールという塾では、山中の施設で毎年夏に高校受験のための合宿を行っています。
その合宿の行事として、生徒全員とオールナイトで飲めや歌えやの大宴会を催しています。
もちろん酒もがんがん飲ませます。

他の地方の方でもそんな合宿やってるんでしょうか？

>>333
伏字だとしても問題発言だと思われ

同じ塾業界の人間としても、
中途採用する際、「○○塾で働いてた」って人間より、「株式会社○○で働いてた」
って人間を採用しちゃうね。

>>335
株式会社○○塾ならどうですか？

>>332
漏れは見たよ。

>>332
高校生のなら見たよ。

個人塾経営って儲かりますか？
私の試算では
月謝１．２５万＊学年２４人＊３学年で月９０万円でサラリーマンより多い収入だと思いますが

>>339
ネタとは思うけど
机上の計算ならいくらでもできます。
学年２４人一人で見るつもりですか？
そもそも名もない塾に２４人集めるには相当評判集めないと
むずかしいですよ。

>>340
いや、ネタじゃないです
パート２人雇って時給１０００円で１日３時間２０日で６万
二人で１２万円
教えるのは中学生です

>>341
最初からそんなに人間集まらないのは１００％決定していることですが。
どこからかき集めてくるつもりですか？
最初は運良くても全部で１０人ぐらいでしょう。

>>342
問題はそこですね
一般的にはどうやって集めるのでしょうか？
フランチャイズは馬鹿らしいですし
チラシでしょうか。はじめは２人くらい集まることしか想像できません。
口コミが最大の広告とはおもいますが。

>>343
正直地元にコネとかがないかぎりは無理でしょう。
１人も集まらないのでは？
何も知らずに新しく始めるのは理解できないのですが。

>>344
そうですね。一人も集まらなくても不思議じゃないです
でも、そろばんや習字、どんなしょぼい塾でもそれなりに成り立っていますよね
そこが不思議なんです
地元のコネとはどういうものですか？採用されるなら試験でコネと分かりますが
生徒を集めるコネとはなんでしょうか？

ほぼ何も縁もゆかりもないところで始めてようやく１年、やっとこさ２５人です。全学年あわせて。
始める前は似たような皮算用してたけど、なかなかそう簡単にいかないってｗ

どういった子が集まるかを考えてみる。
・いろいろなところで拒否された子
・集団授業にはついていけない子
・特定の教科が戦慄をおぼえるほど酷い子

後は広告で塾長の学歴を信じる学歴大好きママの子供。
学歴はありますか？

元教師だとか持ってる資格とかをアピールしなきゃなんないんじゃないの？最初は。

>>346
それでも羨ましいですね
初期投資および月の経費はいくらいりますか？
月謝はいくらですか？

>>347
地元の進学高校に進むための塾にしたいと思います。
学歴は名大です

>>348
元教師ってアピールになりますかね？
逆効果のような気がします

>>349
純粋に初期だけなら１００万程度。敷金とかみんな含めて。
その後改装したり教材追加で仕入れたりでトータル３００近くかかってる。
地元が近そうですね。ウチは愛知ではないが近隣県です。
経費はちょっと特殊な条件があるので控えますが、家賃は月１２万程度です。
ちょっとしたビルみたいな２階建てを丸１棟借りて教室２部屋事務所１部屋という感じです。
月謝は月２万強円/１人くらいの単価。ぽっと出の割には、高めの設定にしてます。

学歴などは一切広告にうたってません。
旧帝ですが、地元じゃないので、>>347さんのおっしゃるような層には所詮言ってもわかりません。
最近ぽつぽつできのいい子も集まり始めたので、そういうお客さんにはさりげなくアピールしたりします。
やはりそれなりにネームバリューはありますので。ま、逆に哀れまれたりもしますがｗ

最初に来たのは、まさに>>347さんのおっしゃるような子らばかりでした。
５教科で２００点すれすれとか。そんなのも半年くらいのうちに４００手前くらいのラインまで来るように
たたき上げて、クラス全員（といっても人数１ケタですが)の成績をとにかくあげ続けているという感じでしょうか。
キツイので３〜４人はソッコーやめていきましたが。
ほぼ全員２００点台だったんですが、前回期末では３００切ってる子は１人しかいませんでした。
その子も３００すれすれくらいです。多少顧客層は改善されたんかな？４５０以上のランクが３人です。

・・・と、自分の怒濤の１年を振り返りつつ書いてみました。長レスすまんです。

>>351
田舎じゃ駅弁の方が売れるんですかね？
私のところでも駅弁の方が強そうですトホホ

＞それなりにネームバリューはありますので。ま、逆に哀れまれたりもしますが
それは学歴についてのことですよね？

１日何時間で週何日ですか？

創価学会がやらかしました、創価へ投票おながいします（現在５位）

http://hpcgi1.nifty.com/SHONAN-CHIGASAKI/tvote.cgi?event=Chigas&show=10

優しくするとつけあがる典型例　>>339-352

>354
そういう話をするためのスレッドだから普通に回答しているだけだ。ネタや釣りや憂さ晴らしの書き込みばかりのほうがいいとはおもえない。

>>352
>＞それなりにネームバリューはありますので。ま、逆に哀れまれたりもしますが
>それは学歴についてのことですよね？

そうです。「哀れまれる」というのは、学歴、職歴をひっくるめてですが。
私の場合旧帝→大手都銀→脱サラ→開業という流れだったので、
「(世間的に見て)勝ち組なのに(+。+)アチャー」という感じです。
（東大卒による「旧帝？(　´,_ゝ｀)ﾌﾟｯ」という煽り却下）

時間は１日２コマ(９０分/コマ)が月〜日(日曜は昼から夕方まで補習、後２コマ)という感じです。
あと、その前に曜日によって小学生を夕方早い時間に３コマ(６０分/コマ)。
普段は９０分/コマが規定ですが、大体２時間〜２時間半くらいはやります。
２００点台の子などは基礎的な計算がさっぱりなので、できるようになるまで
泣こうがわめこうがやらせる、という感じです。生徒達みんな良くついてきてくれると感謝しています。
やはり苦労した分、きちんと成績が上がったという実感があるからなんでしょうね。

しかしこれは、私個人が無理をして、相手に合わせている状況なので、
今後継続的にこの体勢を続けるのは無理だと思います。人を雇うようになればなおさら。
ある程度評判ができるまでは我慢＆無理をするしか仕方ないですね。。。
もっと楽に儲かる方法があるんじゃないか、どかんと一発当てないな、などと思いながら、
毎日シコシコとプリントを作ってますｗ　商売はコツコツやるしかあるまい、と思う今日この頃。

>>354
私個人については優しく云々より、自分の動きを振り返って見つめ直すつもりで書いています。
ただ、諸先輩方には「若造の書き込みｳｻﾞｲ」になりそうでアレですが。
肝心のノウハウについては誰も語っていないのは、さすが商売人という感じですね。

>>356
ｱﾁｬｰは(ノ∀｀)じゃないの？
因みに京大の(　´,_ゝ｀)ﾌﾟｯもダメですか？ｗ

でもこつこつされてる方は正直尊敬に値しますね。
学歴も大切ですが努力は才能ですよね。

>>357
FEPに登録されてなかった＜あちゃー
いただきますた。

変な意味じゃなくて、気に入っている生徒がいるんだけど
授業時間外に会うにはどうすればよいかな？

漏れは普通に誘っているよ。
勇気出せよ。

授業終わった後とか、ちょっと待ってとかいって、
一緒に階段下りていったりもしている。

>>359-361
自演乙

>360
>361
ええまあ、それくらいは出来るんですよ。
休みの日とかに会いたいなぁって。
ホテルの室内プールにさそいたいんですけどね。
レスありがとうございました。

さあ予習するか。

通報しますた

相手にするのもアホらしい。
独りで日記にでも書いてろ。
そんな先生が捕まってたな。

沈静化の悪寒

個人塾経営者のみなさんは、将来に不安はありませんか？
何か対策してらっしゃいますか？

>>367
将来どころか来年の不安もある。
でも何とかする。
職を選ばなきゃ生きていくには困らないモッカ独身。

有名塾講師＞大手の塾講師＝私立進学校教師＞バイト塾講師＝私立校教師＞＞＞＞＞＞公立凶死

>>369
>>363と同じでそんなことは絵日記にでも書けよバカ。

>>363
ホテルはまずいだろｗ
あと1対1もやめたほうが・・・
漏れは週末に2人を読んで、甘いものでも・・・と思っている。

>>369
それは浪人生にとっての価値で
社会的には

塾経営者＞＞私立進学校教師＞公立教師＞私立教師＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞有名塾講師＝大手塾講師＝＞バイト講師

だとおもう

社会的「価値」であれば、ニーズの順だと思うが。
ニーズのない職業に価値はない。資本主義の原理だと思う。

ま、そこに税金を巨額に突っ込んでるからいびつな教育現場が形成されるんだろうな。

>>373

浪人生に限定されたニーズということだな

372
アハハ、そうそう。
雇われ大手塾教師が一番悲惨。
でも個人塾経営は水商売そのもので、卒業生が出る度に明日をも知れなくなるんだなあ。
年金じゃ生活保護以下だし、病気にもなれないし･･･不安だf^_^;

>>374
>>374

塾経営者＞＞私立進学校教師＞公立教師＞私立教師＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞有名塾講師＝大手塾講師＝＞バイト講師

塾スレ的には↑で間違いないが、社会的には

有名私立経営者＞＞有名私立教師≧公立教師≧私立教師≧有名塾経営者＞越えられない壁＞有名塾講師＞大手塾講師＝中小塾経営者≧大手塾講師＞＞バイト講師

わかりきってる事と思うが。マジレスしてしまってすまん。

>>377
稼いだもん勝ちだろ。あと公立教師、捕まるなよｗ

>>377
必死に作成した努力は認めてやるが
お前が思ってるほど他業種の人はそんなこと意識しない。
で、>>377はどこに入るんだよ。
関係者じゃないなら噴飯ものだが。　俺は超零細個人塾経営者様だ。

>>379
公立教師じゃないの。でも公立教師は生徒からの軽蔑度は並外れて
高いけどな。

>>377
大手塾講師＝中小塾経営者≧大手塾講師

？

>>381
全部一緒ってことだろ

>>382
大手塾講師＝中小塾経営者

でＯＫ

んで、結局せっせとこのスレに書き込んでる公立教師がバカってことでFA?
身がないからもういいよね。おれらそんなにヒマじゃないんだよ。お疲れ＞バカ教師

ミソもクソも一緒にするなよ。

mio先生って幸せなのかな？…微妙。

小学校の時とか、よく黒板の右すみに「　　月　　日　日直　　　」の文字が、
黒板消しでは消えないようなもので書いてあったじゃないですか。
あれって、白い絵の具で書けばいいのでしょうか？

実は、マグネットシートを購入しまして、
それにグラフ用紙のような目を書いて使おうと思っているのですが、
それを何で書けばいいのかわからないんです。
ペンキや、それに似た塗料で書くより、もし絵の具でもうまくいくのであれば
そっちの方が書き直しもきくのでいいな、と思ったのですが。。。

絵の具でいいのでしょうか？
やった事のある方、いたら教えて下さい。

>>387
絵の具ｗ
絵の具って消してるうちに剥げて行きませんか？
ペンキにするか色のついてるテープもありかと。

>>388
ありがとうございます。
とりあえず、絵の具でかいてみます。
テープも、いいのがあれば検討してみます。

２次関数のグラフをやっていまして、
急いで作ろうと、急いでマグネットシートを購入したんです。
今晩作って、明日披露してみます。

>>389
自分で工夫するってのはすばらしいね。

俺もテープが良いと思うけど、
書き味など実際にやってみないと、わからないからね

がんばって下さい。

絵の具って。。
水性だから確実にはげる。
というか、はじめから塗れないだろう。

>>367
そう思って株を買ったりしたが、今は本業にマジで精出してるよ

結局、油性のペイントマーカー（不透明の細字のもの）で書きました。
レスもらったのに、すみません。
失敗は許されないので作っている最中は緊張しましたが、
うまくいきまして、思った以上に良いできになりました。
今から披露です。

>>392
株は儲かりますが、ひょっとしてやめちゃったんですか？
だとしたら、もったいないですね。

http://bbs1.on.kidd.jp/?0106/gobunko

>>394
財務諸表を検討したりする時間を保護者への手紙書きその他に使おうと思いまして。
オフの日あたりにまた再開するかもしれない。

ｲｽﾞﾚﾆｾﾖｼﾞｭｸｺｳｼﾅﾝﾃｼｬｶｲﾃｷﾆﾊｱｲﾃﾆｻﾚﾅｲｶﾗｱﾝｼﾝｼﾛ

>>397
何でいつも「社会的には」ってつけるの？

塾講師　→「社会的には」相手にされない←別に俺は平気
公立教師→「社会的にも」相手にされない←いわずもがな

この差異を自覚しまくってるから、ひょっとしてうらやんでるってこと？
なら分かる。

今日厨１の女子生徒が、「小学校の時、経験２０年クラスの教師を登校拒否に追い込んだ」って笑ってた。
クラス全員で「教師：これ答えて」「生徒：わーかりーませーん」とか繰り返してたら学校来なくなったって。
学校の先生って何でこうもプロ意識がないのかね。ちょっと煽られたら「ガッコいきたくなーい」って、
普通の「社会的な」人には考えられない職業意識。こんなのじゃ煽られて当たり前だな。
「社会にでたら、そんなんじゃ全く通用しないから反面教師にするように」的な事を教えておいたよ。
ヘボ教師の穴埋めるのも楽じゃないわｗ

塾講は気楽でいいよ。株もやりたい放題で資産築けるし。

>>398
いつも同じ奴が書きこんでるんだから相手にするなよ。
マジレスみっともないでがんす。
ここにいる大多数の人はあなたと同じ意見ですよ。

どの業種スレでもひがんで書いてる奴は
その仕事をクビになった
その仕事に就けなかった
その仕事のせいで自分の立場が危うい
このどれかに該当するのがほとんど。
うちにも学校の教師の話聞かない生徒なんか
毎年いるけどいちいち書いてもきりがないから書かない。

>>399
うちにも株の勧誘きたけど2〜300万必要とか言われた。
春先に石油の先物きたけど買っとけばよかったのかなぁ
ど素人だから分からん。
まあど素人だから手ださなくて正解かな。

なんでスルーしないの？
なんで長々とマジレスすんの？
職に対する鬱屈したコンプレックス抱えてるからでしょ。

そりゃオレも学生時代塾講師やってた頃は、親の前で仕事柄教師を軽く見てみせたり
批判めいたことを言ってみせたりしてたけど、あくまでそれは塾の利益のため。
爪先まで塾的思考に染まって、いい年して塾の外まで行って知り合いなんかに本気で
教師批判ふりまくなんて、イタすぎるから。
ましてや生徒の前で必死に「学校の先生を反面教師にしなさい」なんて、それじゃ子供と同レベルじゃん…。
幼すぎる。

子供相手だから感覚マヒしてしまうのはわかるが、場を与えられてるからって
職業的僻みを孕む自分の幼稚な考えをあまりばらまいてると
精神が大人として成熟してない事を、子供を通じて保護者にも学校教師にも露呈してしまうよ。
将来その生徒が大人になった時「塾の先生ってイタイ人だったんだ」ってネタにされる。

現行制度では、子供は生活の大半を学校に費やしてるわけだから
子供に関わるいち大人という意味で
そこでも頑張らせるようにし向けるのが、子供の将来のタメになる事じゃないかな。

子供は生活の大半を学校に費やしてるわけだから
↑嘘付け、子どもからしたら学校は完全に暇つぶしの場所だよ。

どうも塾講師が僻んでると言いたいようだが
教師なんて、僻む要素あるか？
あるとしたら、公務員だから無能でもクビにならないってとこくらいじゃないか。
ちょっとここで講師煽ってる教師は、自意識過剰じゃない？
自分の仕事がそんなに良いもんだと思ってんの？

>>400　
＞ここにいる大多数の人はあなたと同じ意見ですよ。

「ここにいる」大多数の人はそうだろうなｗ
そもそも、大多数の２ちゃん閲覧者は、
こんな「塾講の負け惜しみオナニースレ」になんか来ないものな。
ま、このスレ、上にあることが多いような気はするので、
覗いてみるヤツは結構いるかと思うが。

＞どの業種スレでもひがんで書いてる奴は
＞その仕事をクビになった
＞その仕事に就けなかった
＞その仕事のせいで自分の立場が危うい

塾講クビになったヤツはいるだろうが(風俗嬢なんかと同レベルの話)、
あとの二つはほとんどいないだろ。

塾講になるのが「子供の頃からの夢」、塾講が「就活の第一志望」なんてヤツ、
まず、いないだろｗ
塾屋のせいで自分の立場が危ういヤツなんているの？
学校教師の「大半」は、塾屋のせいで立場が危うくなんかならないだろ？
そう思い込むのは塾屋の思い上がり。
で、クビになったヤツって、こんな稼業に未練あるの？
学校教師に未練があるというのは、わからないでもないが、塾講になあ…ｗ

>>401
正論。けど、このスレでは、正論は通じない。
なにせ「塾講の負け惜しみオナニースレ」だから。何を言ってもムダ。

こんなこと書くと、また必死で反撃してくるかな？それともスルーかな？ｗ

クソスレに　クソレスつける　俺がいる

>>402
子供は生活「時間」の大半を学校に費やしてる、という意味だろ。これは嘘じゃない。

>>403　
＞教師なんて、僻む要素あるか？
＞あるとしたら、公務員だから無能でもクビにならないってとこくらいじゃないか

教師は、「教育」をしているという自負が持てるんじゃないの。
このスレでもよくいるじゃない？
塾は「教育」をしているのではなく、ビジネス（商売）だと言ってる塾屋。
まあ、もともと教育に関心がなければ、関係ないかｗ
一部の教師のスキャンダルのことは、もう言わなくていいよｗ

＞ちょっとここで講師煽ってる教師は、

塾講に耳障りなことを言う人間を、なぜ学校教師と決め付けるの？
このスレ、相手を学校教師と決め付けるヤツ多いなあ。

「ご苦労、お前の言いたいことはわかった」なんて、
よく目にするレス、付けんなよｗ

>>406
ご苦労さん。で言いたいことは何？

女子高生かわいい！
あの太ももの感触がいい！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　by 24歳塾講師

・「お前らだってテキスト見ないと説明できないくせに」
・「みんなも最初は理解出来なかったんでしょ？ 何でやさしく教えられないんですか？」
・「そんなこと知ってても社会で役に立たない」
・「勉強しかできないくせに」
・「ガリ勉必死だな」

>>404
＞塾講になるのが「子供の頃からの夢」、塾講が「就活の第一志望」なんてヤツ、
＞まず、いないだろｗ

すまん・・・俺、子供のころからの夢だった･･･

>>406
教師煽り＝塾講のねたみと決め付けてる教師が多いからそうなるのだろう。

スルーしろよ。
ほっとけほっとけ。。
煽りなんてどうでもいいだろ。
だからクソスレになるんだよ。

>>410
そうそう、就活の第一志望の人はそれなりにいるぞ。

煽るのはガキでもできる。
とりあえず　>>401 >>404 >>406　はスルー
少なくとも二つは同一人物
最悪の場合三つとも同じ人物。

>>410
予備校講師にあこがれてた俺は・・・

>>400
>>398目欄

>>403
ズバリ核心つきすぎｗ

そして
(;`ｰ´)o／￣￣￣￣￣￣~ >°))))彡 ﾂﾚﾀ>>401=>>404=>>406

>>406
教師は「ビジネス」じゃないから文句言われてんじゃないの？
退会者を出させないため、クレームを出させないために必死こいて
楽しく分かりやすい授業を目指すような姿勢が教師にあるのか？
「先輩に『あの先生の授業楽しいよ』って聞いてこの学校に来るのを決めた」
なんてことがあるのか？
それを目標にしたことはないのか？
一体、どういう自負を持ってんのか聞いてみたい

狂牛病危機！輸入再開なんてとんでもない [週刊現代１０月２日号]
http://food6.2ch.net/test/read.cgi/don/1075641299/89

私は塾でバイトしているのですが、
宿題をやってこない子、人の話を聞かない子は放置しています。
これでは塾講師として無責任でしょうか？

なぜ放置するのか？　その理由を書きたいと思います。

今日、授業時間より早めに来た子がいたので、「宿題やったか？」と聞きました。
すると、「やってない。先生が○○してくれたら今からやったるわ」などとほざくのです。
はっきり言って「死ね！」という感じです。
私としては、「お前が宿題をやってこなくても、こっちは痛くも痒くもない」というのが本音です。
先生のために勉強してやろうという気になっているのでしょうか？
こんなバカは放置に限ると思っているのです。

授業中、何度も何度も繰り返し説明しているのに、その説明を全く聞かず、隣の生徒と私語。
そして問題を解かせると、「全然分からん」などとのたまう。
お前の頭は悪いのだから、せめて人の話をしっかり聞いて、ちょっとでも理解しようとしろ、といいたい。
しかし、別にこいつが分からなくても、こちらとしては痛くも痒くもない。
テストの成績が悪く、仮に親がクレームをいってきても、そうですか、という感じ。
バカ親にしてバカ娘あり。お前の育て方がまずかったのだといってやりたい。

新卒で塾から内定もらってましたが、
あとから教員に受かりました。そっち行きます
適当にやらないようにします。
やっぱ俺にはプレシャーの多い塾ではきつい・・・
塾講師でめっちゃお金取ってる人いるけど、俺は多分（ｒｙ

>>419　すばらしい主張なのだから親御さんなり本人なり上司なりに力説してください。

>>421

本気？　それとも俺をクビにする気？

>>419>>422
クビになりたくないのならスキルを高めなさい。

>>419
最後の１行に大事な部分が抜けてるよ
　　↓（こう書き直せ）
バカ親にしてバカ娘があり、そしてバカ講師がいる。

＞先生のために勉強してやろうという気になっているのでしょうか？
これが最高に変。　なんで先生のために勉強するわけ？
生徒が勉強するのは自分のため。　それをフォローするのは我々の役目。
もちろん419は説明を聞かせるように努力してるんだろうが
419を読む限りではその努力が感じられない。
「俺様が説明してやるけど、聞かないやつは知らんよ」という態度が見て取れる
説明を聞かせる・宿題をやってこさせる　のも講師の力です。
放置するのは職務放棄で、給料をいただく資格なっしんぐ。

ではスプリンターズの予想で忙しいのでこれにて。

>419
は典型的な
元から頭が良かった生徒しか教えられず
先生の力ではなく生徒の力で受かったのを
自分の力だと思い込んでしまうタイプだろうなあ。

もちろんどんな上手い講師が受け持っても宿題やらない、説明聞けない生徒も存在する。
ただ、生徒を集中させられる幅が広いほどスキルが高いってこと。

>>419はいい講師と話してて｢どう言っても宿題やらない奴いますよね〜｣「そうだね〜」とか
一見話が合ってるように見えて実際には全くかみ合ってないタイプ。しかも自覚無い。

>>419
バイトじゃそんな意識だろうな。
相手が聞いてくれないのは言う側に責任がある。
それがわからなきゃ将来どの職種に就いても役に立たない罠。

419のバイトのバカ講師です。

生徒に自分の説明を聞かせる技術・テクニックって、具体的にはどんなものがあるでしょうか？
「相手が聞いてくれないのは言う側に責任がある」というのも、非常によく分かるのですが、
具体的にどんな方法を採れば生徒は聞くようになるのか、イマイチ分かりません。

今までの授業で旨くいったなと思うのは、過去の自分の体験を話す、それも実際自分が使った
参考書を持っていって話したときや、「眠い」とかいうヤツがいたらちょっと雑談を入れてから授
業をするといった方法です。

他にあれば、是非教えていただきたいです。

>>428
> 419のバイトのバカ講師です。
馬鹿というより努力・経験不足

> 生徒に自分の説明を聞かせる技術・テクニックって、具体的にはどんなものがあるでしょうか？
講師として激しく致命的発言なんだが・・・経験１年目あたりか？
不慣れで大変だと思うが、まず「わかりやすい説明」を意識して頑張ってくれ

>>419
そりゃ舐められるわ！ｗ残念！

10月に入り、寒くなってきているのに夏よりも薄着で塾に来る生徒が増えてるんだが
なんでだろ・・・
そのくせ、教室内では寒い寒いと言ってる。
もっと厚着をしてきたほうがいいのでは？と言ったら、大爆笑された。なぜでしょう。

>>431
それだけで笑い取れるなんてうらやましいなｺﾝﾁｷｼｮｰ

>>428
藤沢晃治「分かりやすい説明の技術」（講談社ブルーバックス）
http://www.amazon.co.jp/exec/obidos/ASIN/4062573873/natsunosyohyo-22
を読んでごらん。たぶん過去スレで既出。

ここの無料ゲーム面白かったですよ。
http://www.online-kn.com/

アフィリエイトはずせぼけ

>>428
結構叩かれてるのに逆ギレせず聞く姿勢は偉いよ。

ん〜小手先のテクニック以前に、最初に｢こいつの言う事はある程度聞かなきゃいけない｣って刷り込みをさせるのがいい。
昔は単純に怒ってる先生は恐くて聞いてたけど今はできればそれはしない方がいい。
怒らないとなめられるというのは無能なだけ。
まずは小手先でなく真面目に授業、子供が聞かないときに語り込み、これを真摯にすると実は今の子は結構聞く。
子供は一人前に扱われてることを認めさせた上でと、自分の言動の意味を考えさせるようにすれば土台はできる。
あとは多少おちゃらけたり、たるんでもこちらが本気モードを見せればすぐ緊張感を持たせられるようになるよ。

その上でなら、雑談も体験談も一過性のごまかしじゃなくいいツールになるんじゃない？

>>428
436氏の言うように真摯な態度で接していれば9割方の生徒は変わってくれるけど、
何を言っても、どんなに接し方を変えても、「ハァ？」って感じのどうしようもない生徒
もたま〜にいることも事実。

ﾔｯﾊﾟﾛｸﾅﾊﾅｼｶﾞﾅｻﾚﾃﾅｲﾅ､ｺｺﾊ｡ｻｯｻﾄﾂﾌﾞｾﾖ｡

419の努力・経験不足講師です。

いろいろとアドバイスありがとうございます。
「分かりやすい説明の技術」は一回読みましたが、再読してみます。

>>437
私の接している生徒も９割方はまともで何の問題もないのです。
ただ、残り一割が問題で。。。

まあ、もうちょっとがんばってみます。

先生たちは、どういう生徒を好むのですか？？
あと、生徒に対して恋愛感情とかってあるんですか？？

419の姿勢は立派だな。がんばれ。

クラスの8割がまじめにこちらの話を聞くなら十分だと思う。
残りの生徒には「うるさくするな。周りに話し掛けるな｣だけを徹底する。

うざいのは、交換日記とか、交代で書くリレー小説みたいのをまわす女子だな…

>>440
ネタだと思うがレス

好きな生徒は、まじめなor素直or賢いor可愛い生徒

恋することは、ある。

>>442
ネタにレスするお前はお馬鹿さん。
生徒が平日の昼間に書き込めるかよ。
知らないなら教えてやるが、440は２ヶ月に一回くらい
同じ内容を書き込んでるＤＱＮだよ。

>>443
いや、昨日が運動会のため、代休で暇しているヘビーネットユーザー小学生かも。(ｗ

>>440
ネタだと確信するが、さらにマジレス。

そっちが好きになるのは勝手だけど、こっちは大人だからね！覚悟してねw

「好き｣＝「●●●されても良い」と解釈するから。
キスされたり、押し倒されたりしてから泣き喚かないでほしい。

粘着の>>445はほっといて当方の地域では今週しかも平日に
部活の新人戦とかやってます。
ただでさえ授業時間減ってるのに、こういう日程組む人は
何を考えているのか。
もちろん顧問もいなくなるから、部活やってない生徒や
３年とかまで自習になる始末。　アホかまったく。
やるのはかまわないけど、学校が休みの日にしてくれよ。

>>446
俺は学校教師ではない

無知を承知で書込みするが、平日に授業潰して日程組むのは
休日出勤したくない教師達の願望なのだろうか？
学力向上より生活指導に力を注ぐのは
担当生徒の問題行動が出世に響く教師達の処世術なのか？

日本語変でスマン

>>440
恋愛感情ありまくりですよ。
今度後ろから抱きついてみようと思っている。

>448 監視カメラをセットしておきますた

>>449
誰も常駐で監視していないから大丈夫。
2人きりになったときはいつも何かいい雰囲気になる。
狙っているのは気づいていると思うけど・・・抵抗とかしないし。

>>450　（・ω・）あっそ
誰も相手しないからって自演ご苦労。
>>440=>>448>>450
448は0：00になるのを待っていたんだなｗ
その涙ぐましい熱意を仕事に生かしてくれ。

>>447
俺も、土日にしないのはそれが原因だと思う。
そもそも週休二日にしたのが先生たちも休ませろって理由だし。
部活始動しないくせに、手当てはしっかりもらってるし。
まあ生活指導云々は俺には分からん。

小中学生対応の、進学塾でなく、学習塾の塾講師って、
なんかすごくﾏﾀｰﾘしてて美味しい仕事のようなイメージがあって、憧れているんですけど、
実際どうなんですかね？　勤務はやっぱり夕方からですか？　一日何時間ぐらい？

>>453
俺がまさにそう。
今日も夕方まで家でテレビ見て５時から出勤。
今さっき終わって実働３時間。　小学生がある日は５時間くらい。
まあ講習とかテスト前は多くなるけど、一般企業より
楽といえば楽。
ただし生徒が永久にいるわけないので、空いた時間で資格の勉強
しようかと考えてる。
あと何度も既出だが、終わる時間が遅いから異業種との付き合いは
まったくない。まあ俺みたいに気にならない人には関係ないけどね。
ただ講師となると生活するにはきついよ。小さくても経営者になるつもりでいないと。

>>454
生活きついですか？

>>455
454だけど無駄使いが多いのでギリギリ生活できてる。一応経営者。
来年からはもう少し節約して貯金増やそうと思ってる。

>>453
塾にもよるけど、講師オンリーならば夕方からの勤務でもいいかも知れない。
漏れは営業その他もあるから、昼過ぎに出勤して、ほぼ午前様になる。朝帰りになることも多い。（健康その他を考えると、ほんとはまずいんだけどね。）

>>457
どんな営業をされてますか？

>>458
客引き

>>453
生活がきつい…ですか。でも、無駄遣いができなくても、やりたいな。
ぶっちゃけ、喰ってけないぐらい低かったりしますか？
もしよろしければ、学習塾講師だけだと月収どれぐらいになるか、教えていただきたいのですが…。
（フルシフトで）

↑失礼　×（フルシフトで）
　　　　○（フルシフトで入ったとして）

塾の規模や経営者にもよるけど相場は20万前後じゃない？
ただ小さいところは給料UPがほぼ絶望的。大きいところでも、最近そんなUPしないけどね。

>>453
俺は、専任講師だけど基本給が34万でボーナスが年4.5ヶ月でその他の手当てを含めると年収600万程だな｡
勤務は14時から22時が定時だよ。完全週休2日で、特別講習時は9時から20時できつくなる｡
生活は充分余裕があるし時間的に楽なのでこの仕事はほんとにまったりできるからお勧めだよ｡
それに出勤までの時間は株式売買ができるよ。
株をやるには塾講師ってまさに最適だね｡

オレはもっぱら競輪だな。

>>463
金持ち父さんですね:)

オレはもっぱら円光だな。

明日は中間のため本日は午後まででした。
大学生の（１年）に恋しました･･･。
でもうちの塾はメアドとか聞いては駄目なので、連絡のとりようがありません･･。
どうすればいいでしょうか??
勉強するんで夜またきます

しらんがな

>>467
またお前か。前に突っ込まれたからって
もっともらしい理由つけてきたな。
だからその熱意を仕事に(ry

>>467
聞くのがダメなら、こっちから紙に書いて教えておけばいいじゃん。

>>463
俺もその程度の収入だが、そこまで時間拘束はないです。
生活の余裕には最適です。

カテゴリ雑談・既婚女性板

■夫が早く死ぬには・・・
http://human5.2ch.net/test/read.cgi/ms/1092318403/
11 ：可愛い奥様 ：04/08/12 23:06 ID:PDxwW43c
今日はもう寝ます。
みなさん、晴れて夫の葬式の喪主になる日まで頑張りましょう

36 ：可愛い奥様 ：04/08/14 23:12 ID:UFta9tWS
経験から言うと、タバコはバンバン吸わせる。歩かせない。
酒も沢山。塩分・糖分タップリ・添加物タップリの食事。
これで肺癌・肝臓癌・脳卒中・脳梗塞の確立高まるはず。
タバコの副流煙でやられないように、自分は非難。
一番良いのは、金持ちの車に轢かれて即死かも。
見舞金沢山もらえそうだしｗ

150 ：可愛い奥様 ：04/09/23 22:35:45 ID:fqArDXv+
>>140さんＧＪ！私も旦那の歯ブラシでトイレ掃除してるよ！
お互い頑張ろうね！

■正直、夫に早く氏んでもらいたい人の数×３
http://human5.2ch.net/test/read.cgi/ms/1092323101/
33 ：可愛い奥様 ：04/08/14 01:00 ID:XcHBkNWF
クソ旦那とっとと死ね！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
あまりにアタマきたから、スーツをザックザックに切り裂いてやった。
ホントはてめぇをぶっ殺したいんだよ！！！！！！！！！！！！！！！
マジ、殺し屋雇ってでも消したい。
508 ：可愛い奥様 ：04/09/14 11:57:31 ID:HzWNA4Xk
旦那さん早く死んでもらいたいなら
塩化カリ○○をなんとか手に入れて、あと注射器を手に入れる。
注射器は子供の昆虫採集セットでよい。
あとはご想像に任せます。

>>458
たとえば直筆手紙書きとか。

代ゼミの西先生や、笹井先生ってどれ位もらってるんでしょう？

夏に笹井さんの東大現代文受けたけどかなり良かった。
その他の講師でも東大講座け持ってるの先生はかなりもらってそうな気がするんですが、どうなんですかね。

>>474
予備校スレで聞きな。ここは貧乏講師しかいないからw

>>475
うるさい

塾講で食っていけないなんてことはないよな
将来はわからんが。まだ生まれてない子供を教えるんだから。
将来どうするか考えてるひといる？

おれが出馬して子沢山政策実行するから心配すんな

塾講師って高卒でもなれるんですか？

ムリ

>>477
独身だったら塾講でも食っていけないことはないが、長く続けられる仕事じゃないから稼げる時に資産形成の術を考えておくべきだな｡
結婚したいのなら稼げる嫁さん捜して、共働きできるなら塾講でも全然問題ない｡

463氏のように投資板のスレでも塾講師をちょくちょく見かけるけど、職業柄昼間の時間を生かしてザラ場が見られるので、株式投資をする塾講師って結構多いんだよね｡

>>479
自分で開業するならＯＫ。あたりまえか。

>>479
補習塾だったらそれほど高い学力はいらないよ。
高校入試の受験指導と文系科目か理系科目のどちらか複数科目を担当できれば高卒でも講師になれるよ｡
大卒でも低学力の講師なんて掃いて捨てるほどいるしな。
最終学歴が高卒だったら学力があっても不採用になる確率が高いので、履歴書には適当な大学出てるように粉飾しろ｡
高卒で塾講になりたけりゃ、ウソも方便だ｡
卒業証明書の提出や前職歴を調査するような塾は滅多にない｡
特に個人塾や補習塾にはな。

>>482
株式投資や利殖に熱心な塾経営者は俺の周りにもいるが、一介の雇われ講師は見栄張りが多いような気がする｡
安月給でローンを組んで高級車を乗り回す奴や、借金で窮している奴も多いぞ｡

うちは大手だけど卒業証明書とかは要求されなかったな

460 名前：えっちな21禁さん 投稿日：2004/10/12(火) 00:34 ID:Tv0eAnM4
僕の通ってる塾の先生のことですが、
生徒の帰った後、事務所でよくエッチなことをしています。
この前はのぞいたら、キスしながらブラウスのボタンをはずして
ブラジャーの上から胸を揉んでいました。
しばらくすると、ブラジャーのホックもはずされて、かなり小さな胸がポロリ。
普段はもう少し胸が大きそうに見えていたので、あまりの小ささにびっくりしました。
揉まれたりなめられたりと、女の先生は気持ちよさそうでした。
その後、女の先生は男の先生のズボンのベルトをゆるめ、パンツの中に手を入れて
ちんちんをいじりだした。
しばらくするとパンツを下げて、ちんちんを上下にしこしこしたり口に含んだりしていました。

>>486
ネタスレからのコピペ乙。
お前さんがどんな板覗いてるかバレバレじゃんかよｗ
それとも自分の書き込み発表か？

>>487
煽りになるかもしれないが、486は、ネタスレかもしれないが、塾の仕事場は教室によっては少人数で閉鎖的なので
男女講師でどろどろとした関係になることも日常茶飯事だよ｡
俺も経験あるけれど、生徒の帰った教室や教務室で気に入った女性講師と乳繰りあうことはよくあること｡

俺はぶっちゃけ生徒といちゃいちゃすることがある。

>>489
ｳｾﾛ

>>490
ﾌﾟﾌﾟﾌﾟ

>>490
相手にするな。
488と489（あえて>もつけない）は妄想癖が激しく
病院内からの書き込みだから、関わらないほうが吉。

>>492
病院じゃねーよ！ｱﾌｫ!!!!

うらやましいか？ﾌﾟｹﾞﾗ

別に・・・別にうらやましくなんかないやいｳﾜｰﾝ

もしとある県で非常勤講師することが決まって契約書類等を全て提出したあとに、
自分が以前からどうしても非常勤講師をやりたいと考えていた県からオファーがあったらどうしますか？
そういう場合前者の県に丁重にお断りして後者の県と契約するなんてありですかね？
もちろんいいことではありませんが実際皆さんはどうしてるんでしょうか？

あああ
ついに生徒くっちまった…
今夜の授業が恐い><

>>492
了解。キチガイは以後放置します。ｽﾏﾝ。

>>495
いいことではないが、きちんと誠意を持って話すこと。

最悪とんずらすれば良いって事は、向こうも分かってるから、
「どうしてもって言われれば仕方ない」と思っている。
ただ、あくまで不義理は自分なのだから、人間関係の最低限の仁義は忘れぬよう。
それは君のためでもある。

>>495は種村直樹さんに

　　　　　 ,--､､_　　　　 .|.¨''‐､　　　　　｛　.^>　　　　　　　　　　 ,-v._　
　　　　　 .＼　 ﾞl.　　　 ,「　.／　　　　　 .!　 .｝　　　　　　　　　　 .),　.＼　
　　　　　　　ﾞ'-､「　　 .ﾉ _.<)''ｰ┐　　　　!　 ｝　　　　　　　　　　　 |　 .:|　　
　　　　　　._,ノ''^^‐ﾉ厂（ﾞ「v┐ .,｝　　　　|　 |　　　　　　　　　　　　!　 i′　　　.,,,v-,,_
　._,..､v-‐^′_.､v-:'ﾞ.｝　｝.､_ !　.｝　　　　 !　.｝,_　　　　　　　　　 ._,,「　 ^┐.,,／ﾞ冫　 .ﾞ>　
　.ﾞv　,,,v-'''^ﾞ,,､,　　 .｝ .´,.,ノ|　.｝　　　 ._,|　 ｀ ¨'┐　　　　　.r‐'^′　　,ﾉ!'ﾞ＞'″.｝　 .|　
　　 ￣.,,.-‐'^｀._冫　.｝ .「_,,_ |　.|,､rｰ'''^′　.rｰ‐'′　　　　　.ﾞ'‐-'''〕　 .┌″　　 ｝　 :|　
　　　　 ﾞ'--'''^ﾞ_　　 .|　.¨,,,,ﾌ!　「 个v-''^|　.|　　　　　　　　　　　,ﾉ　 .i'′　　　 .｝　 ﾉ　
　　　　 ._,,v-''⌒ﾞ>　［　「ﾞ,,／　　.,ﾉ　　　｝　|　　　　　　　　　 .,/′　│　　　　 .｝　 ｝　
　　　　.ﾞ＼-‐''^′..､ﾉ　ﾞﾞﾞ,.r'）　.,rﾐ^''ｰ< .!　.!　　　　　　　　 ／　ノ|　 |　　　　　.!　 .|　
　　　 ._,,_ r-‐''ﾞ^''v）!,,,.／｀/′ !　＼　.| 〕　｝　　　　　　　／　.,/｀.!　 !　　　　　｝　│　
　　　 .〔 .ﾞ'ﾐ‐'ﾞ｝　 ﾉ　　　,ﾉﾞ_､　.|　　 ^''´ !　.|　　　　　　 /′.,/′ |　 |　　　　　.!　 .|　　　 ,,ノｱ
　　　　.),　〔　｝　:|　　.,r'ﾞ,／|　 〕　　　　 |　 |　　　　　　 ｝ .,/ﾞ _　.｝　 |　　　　　.|　 .ﾞｰ-ｰ'^／
　　　　 .｝ .ﾞ''^ﾞ _,,.ﾌ.,r(>'″ .｝　 ｝　　　　.|　 |　　　　　　 .ﾞ'″　（¨′　!　　　　　 ＼___,,,／′
　　　　　ﾐ.,/'¨￣　 ^′ .<''''′ .|　　 ,､､..(　 !　　　　　　　　　　 ＼　.,|
　　　　　　　　　　　　　　.＼　 .｝　　 ＼　　.｝　　　　　　　　　　　.ﾞｰ'′
　　　　　　　　　　　　　　　.^‐┘　　　 .＼.丿

【北九州】明治学園中学・高校スレッド【福岡】
http://school4.2ch.net/test/read.cgi/ojyuken/1092022354/l50
【公立】わっしょい、百万以下北九州【私立】
http://school4.2ch.net/test/read.cgi/ojyuken/1088759031/l50
【SSH】福岡県立修猷館高校Part4【元藩校】
http://school4.2ch.net/test/read.cgi/ojyuken/1091931144/l50
【少林寺】福岡県立筑紫丘高等学校5時間目【炸裂】
http://school4.2ch.net/test/read.cgi/ojyuken/1091869744/l50
第1回福岡県立小倉高校スレ
http://school4.2ch.net/test/read.cgi/ojyuken/1090736283/l50
久留米大学附設高等学校
http://school4.2ch.net/test/read.cgi/ojyuken/1087725015/l50
【北九州】明治学園中学・高校スレッド【福岡】
http://school4.2ch.net/test/read.cgi/ojyuken/1092022354/l50
筑豊の高校について語るスレ
http://school4.2ch.net/test/read.cgi/ojyuken/1061053441/l50

中1やる気ねー
やる気を起こさせるのも仕事だろうが
ここまで本人に自覚がないと面倒見切れない。
まあ中間で一度悪い点数とってそれで反省して
期末でがんばってくれればいいけど。

おっと500だったか。
コピペと荒しのおかげでスレの消費が早いな。
相手にされなくて不憫だろうが、まあ事件を起こさない程度に
実生活でもがんばってくれや。
>6=>11=>17=>26=>36=>38=>40=>42=>44=>46=中略=>489=>491=>493
前の書き込みに491は３分後に反応　493は４分後に反応
このおっさん一日中ここ見てんのか？

>>501
ﾌｰﾝ,ﾖｶﾀﾈ

生徒といちゃつくのはＮＧだよ。
でもこんなケースを目撃したことがある｡
個別指導担当の女子学生講師が、中３の男子生徒と個別教室で抱き合っているのを見て見ぬ振りをしてやり過ごした｡
やはり、その場で厳重注意すべきだったかな。
深夜に忘れ物を取りに行った際に、こんなシーンも目撃したことがある。
暗がりの教務室のソファーで、教室長と女性講師が裸で抱き合ってちょうど真っ最中だったので気付かれなかったが、俺はほんとにショックだった｡
俺は忘れものも取りにいかずにその場を後にした｡
大人同士の公認のプライベートのことなので、どうのこうの言うことはないけどねえ。

>>503
生徒とのコミュニケーションだからいちゃつくのはOKです。
今日も少し(ry

>>501
あなたも暇人ねｗ
>>504
妄想は自分のＨＰの日記にでもかいてろよ　お馬鹿さん。

>>505
ｳﾙｾｰよ,ﾊｹﾞ!!!!!!!!
俺は真実を述べているだけだ！

と、DQNが顔を真っ赤にしておりますｗ

>>507
ﾌｰﾝ,ﾖｶﾀﾈ.一人で言っていれば？

>>508
お前面白くないな
もっと気の聞いたこと言えないの？

>>509
ｵﾏｲﾗDQNに気の利いたこという必要ねーよ。

しまった、相手してしまった
>>509はなかったことにしてくれ。
荒らしの相手するとは俺もまだまだだな。
以後放置。

>>511
ﾌﾟ、いまさら何言ってんだよﾊｹﾞ!!!!!!

512は通りすがりの知障

>>513
品のない言葉を吐くなよ。同列扱いされるぞ。

スルー、するー♪

・阪神大震災で老人や子供までもうめき苦しむ中、第一報見出しが「天罰だ！」だった国
・天皇陛下に包丁を送りつけたヤツがいる。だが今まで日本の猿真似で成長してきた国
・子供のお見合いの時、母娘（母息子）揃って整形受けるのが当たり前という国
・内面的特徴は幼稚、短気、短絡的、でまともに話をする事が不可。相手の為に言ってる言葉も
　けなされていると感じる。そしてこの国の民族にしか起こらない精神病『火病』がある国
・外見的特長は身長がかなり高めで体格が良く、目が細く小さい。顔が平面なので非常に醜い
　鼻がとても低く、肌が黄色い（土色）。日本人や白人、黒人などに有る顔の凹凸が全く無い
・レイプ犯罪率世界２位、殺人事件は日本の４．５倍、暴力事件は日本の１００倍以上起きる
・レイプ殺人・織原城二の祖国である国、林真須美、オウム真理教教祖の麻原、
　幼女（３歳〜１２歳まで）１００人超レイプ事件容疑者、等数え切れない犯罪者がいる
・中田英寿は在日三世と報じ、中田側から違うとクレームがつき、噂で書きましたと謝罪した国
・ネットで世界的友好国の日本を「日本は嫌われ者！」と叫びまくる、世界的に嫌われている
　韓国人が必ずおり「それなら韓国の友好国をあげて見て」と言うと中々挙げることが出来ず
　ごまかそうとする。更に追求するとつぶやくように「・・・日本」としか言えない
・自国のコインを改造し10倍の値打ちにして日本で不法使用しまくる馬鹿が居る国
・「日本のしたことの中には良い事もあった」と言うHPを作った人が急に告訴される国
・日王(天皇）賛美のHPを作った高校生がイキナリ逮捕される国
・日本での強盗、暴力事件、強姦事件の容疑者の実に５５％以上を生み出す国
・日本人女性が旅行に行くと必ず強姦や強盗を受けて帰ってくる国
・日本人がレイプや強盗事件に遭っても警察が相手にしてくれない国
・世界各国で日本人の悪口を言う国。だが国籍を聞かれると日本人のフリをする本末転倒国
・常に日本を貶める事を第一に考え日本人のフリして悪行を働く国。海外ではこの国の生徒や社員を取
らない学校、会社が激増。ロス暴動でこの国に対し黒人達がキレて在米の韓国系の店を破壊し尽くした
・パチンコ、パチスロの金（３０兆円）は在日や本国のチョンコロに全て流れていますよ。

>>515
kudarane

自宅に泊まらせて胸を触ったり，強引に一緒に風呂に入っています。
　当時２年生だった女子マネージャーが母親と一緒に担任に訴えました。

・阪神大震災で老人や子供までもうめき苦しむ中、第一報見出しが「天罰だ！」だった国
・天皇陛下に包丁を送りつけたヤツがいる。だが今まで日本の猿真似で成長してきた国
・子供のお見合いの時、母娘（母息子）揃って整形受けるのが当たり前という国
・内面的特徴は幼稚、短気、短絡的、でまともに話をする事が不可。相手の為に言ってる言葉も
　けなされていると感じる。そしてこの国の民族にしか起こらない精神病『火病』がある国
・外見的特長は身長がかなり高めで体格が良く、目が細く小さい。顔が平面なので非常に醜い
　鼻がとても低く、肌が黄色い（土色）。日本人や白人、黒人などに有る顔の凹凸が全く無い
・レイプ犯罪率世界２位、殺人事件は日本の４．５倍、暴力事件は日本の１００倍以上起きる
・レイプ殺人・織原城二の祖国である国、林真須美、オウム真理教教祖の麻原、
　幼女（３歳〜１２歳まで）１００人超レイプ事件容疑者、等数え切れない犯罪者がいる
・中田英寿は在日三世と報じ、中田側から違うとクレームがつき、噂で書きましたと謝罪した国
・ネットで世界的友好国の日本を「日本は嫌われ者！」と叫びまくる、世界的に嫌われている
　韓国人が必ずおり「それなら韓国の友好国をあげて見て」と言うと中々挙げることが出来ず
　ごまかそうとする。更に追求するとつぶやくように「・・・日本」としか言えない
・自国のコインを改造し10倍の値打ちにして日本で不法使用しまくる馬鹿が居る国
・「日本のしたことの中には良い事もあった」と言うHPを作った人が急に告訴される国
・日王(天皇）賛美のHPを作った高校生がイキナリ逮捕される国
・日本での強盗、暴力事件、強姦事件の容疑者の実に５５％以上を生み出す国
・日本人女性が旅行に行くと必ず強姦や強盗を受けて帰ってくる国
・日本人がレイプや強盗事件に遭っても警察が相手にしてくれない国
・世界各国で日本人の悪口を言う国。だが国籍を聞かれると日本人のフリをする本末転倒国
・常に日本を貶める事を第一に考え日本人のフリして悪行を働く国。海外ではこの国の生徒や社員を取
らない学校、会社が激増。ロス暴動でこの国に対し黒人達がキレて在米の韓国系の店を破壊し尽くした
・パチンコ、パチスロの金（３０兆円）は在日や本国のチョンコロに全て流れていますよ。

＞・ネットで世界的友好国の日本を「日本は嫌われ者！」と叫びまくる、世界的に嫌われている
　韓国人が必ずおり「それなら韓国の友好国をあげて見て」と言うと中々挙げることが出来ず
　ごまかそうとする。更に追求するとつぶやくように「・・・日本」としか言えない
これ最高におかしい。

なんか一気にしらけたな

なんか、塾ネタに話を戻してください。
今、60歳前後の塾経営者の中には、学生運動をして、就職できなくて
塾をやり始めた、というタイプが結構いる。
そうした先生の中には、偏った世界観で生徒を導くところがあった。
傾向としてサヨなんで、時代が許容してきたけど
今の時代、講師がウヨにしろサヨにしろ偏りすぎたことを発言すると
やばいかも。

いくら語ろうと
＞今、60歳前後の塾経営者の中には、学生運動をして、就職できなくて
＞塾をやり始めた、というタイプが結構いる。
この部分が怪しいのでグダグダ

ﾊｧﾊｧ、やりて〜

教育はほんの少し左よりの方が良いかと

少しぐらい胸触ったりしてもいいかと

抜いてから授業したほうがいいかな。



・・・でも、前も抜いてから授業しても、授業後いちゃいちゃしたせいで
カウパーが出たんだったな。抜く意味ないかな。

結局抜いてしまった。。。
これから授業をしにいってきます。

教育はほんの少し右よりの方が良い。

チンポジの話？

補習のせいで、ﾊｧﾊｧできるの一週間先延ばしになったじゃねーかよ！

個別の塾は楽だな。
受験生なんかはひたすら演習させてて、答え合わせも自分でするし、最終的には解説見てもわからないところだけを質問してくるからそこを予想しておけばいいだけ出し。
でも、さすがに時給￥１，０００は安いな・・

>>532
楽だよ、ｲﾁｲﾁ質問されてると負担大きいから半分演習、半分は解説棒読みしてる
今は集団だって時給1500円とかじゃん。やってらんないよ
そんなんで進路指導とかテスト作成とか採点（無給）するなら
個別の時給1200円のほうが予習いらないし責任軽いしで割りが合う

ちくしょ〜ちくしょ〜
ﾊｧﾊｧできねーよ。ﾊｹﾞﾊｹﾞﾊｹﾞ

>>532
楽かもしんないけど、糞つまんなくて、これは同じ給料でもクラスが
良いやと俺は思った。

937 名前：ひよこ名無しさん 投稿日：2004/10/16(土) 00:12 ID:/Lu/mv5n
個別指導だから、受験生にはひたすら演習から答えあわせまでさせ、解説を見てもわからない時だけ聞くようにさせてる。
聞いてきそうなところを予想しておけば、説明もしやすくなる。
また、引っ込み思案な子などは、聞く勇気がないから、例えわからなくても「わかった」という。
恐らくわかってないという事を知りつつも、生徒の言うことを第一に信じるということがモットーだから解説せずに済む。

普通の大河内塾長や、カリスマ、雇われ格子、低学力講師ちよこなどが書きこんでいた頃のスレが懐かしい｡
コテがいなくなってからレベルが下がったな｡
レベルの低いバイト講師やリストラされた元塾講師のしょうもない書き込みが多くなって塾経営者や専任講師が逃げ出したんだろうな｡

補習が入ったせいで、好きな生徒にあうのが、火曜日まで持ち越しになっちゃったよｼｮﾎﾞｰﾝ

>>537
たまに見ていましたが、やはり煽りとか女生徒がどうのとかいう
書き込みからは得るものがないし、煽りにあえて反論するのも
無駄な労力を使うようでスルーしてました。
とりあえずうちは来週中間テストで、明日は９時間連続補習です
まあテスト前だから、確認程度ですけど。
さらに明日はエアコンの修理が朝からあるので、飯食って早めに寝ます。

ヽ(`Д´)ﾉｳﾜｧｧﾝ

触りてぇ〜

あの顔と胸がいいんだよな〜
1年前に比べて結構大きくなっているよ。
DかEぐらいだと思う。。。

民放テレビのニュース番組（平成16年10月13日放送）、「学校崩壊ダメ教師急増、
子どもが危険」（新聞の番組表タイトル）

子ども１００人へのアンケート結果、「教師からセクハラや暴力を受けたことが
有る＝２５％」

弁護士の談話、「我々はいろんな仕事を受任するんですが学校の先生というのは
すごくやりにくい。世の中の常識が通用しない。いくら言っても判らない。自分
の考えにかなり固執する人が多くて、思う通りにならないと納得しない人が多い
という特異な傾向が認められる。」
「教える気概を持たなければならないということが育っていない子どものままの
先生もかなりいる。教室に入れば一種の密室ですので、自分の言う通りに子ども
たちをやるわけだから一種の生殺与奪の権利を持ってしまう。権力者になってし
まえば乱用したくなるのは人情で、やれることをやらないで済ませるという自制
心を培ってこないといけない。結局、権力乱用して事件を起こしてしまう。」

教員（経験二十年、男性）の証言、「大学出ていろいろな職歴っていうか経験を
経ずして、大半の教員っていうのは２２才で教員になるんですよね。だからよく
世間知らずって言われますけど、問題起きても同僚や上司と協議しながら改善し
ていくというのが良いんでしょうけど、現実は自分もそうですけど変なプライド
を一人で背負い込んでしまう。」

教員（経験三年、男性）の証言、「心を育てるべき教員のほうの心がまだ育って
いないのに教員になってしまった方が多い。」

私も以前良く書き込んでいた者の一人です。
私は塾を始めて３年半。
始めたばかりの頃は生徒が２人しかいませんでしたが、
今では８０名を超え、再来年にはもう１教室作ろうと思ってます。

最近もたまにこのスレ見ますが、書き込む事は少ないですね。
前は大河内塾長・普通の塾長・カリスマさんから有益な助言をもらった事が
あり、このスレは無駄ではなかったなと感じます。

いや、すでに過去形だし。

ここのｽﾚの廃れぶりは「見事な」ほどだな。本当に、ないほうがいいんじゃないか？

老人のオナニーは続く・・・

今日は中間テストでした。
中１英語のテスト範囲見て、絶対範囲まで終わりきれないと思っていたところ
最終日１時間だけで３単現のＳが終わったらしい（学校の話です）。
１学期の中間はアルファベットと単語だけだったのに
猛烈ないきおいで進んでる。
毎年のこととはいえ今年のペースは凄まじい。
これじゃ英語分からん生徒が増えるのは無理もない。

こんにちは。いきなりですが、真面目に相談します。

ついこの間から、かなりハイレベルの中学国語のクラスを担当することになりました。
講師暦は３年以上ですが、こういったハイレベルのものは初めて扱います。
まあ、生徒はすごく良くできる子たちなんです。

この間の授業で、集中力が欠けたのか、ちょっとしたミスを２回してしまいました。
とはいえ、黒板の字を間違えたり、一行飛ばして読んでしまった
といったような感じのミスです。もちろんすぐに訂正して、ごめんねーとは
いったんですが。

担当してしばらくの間って、生徒と教師の信頼関係をつくる時間ですよね？
そこでミスってしまった私は、（目が肥えている）生徒たちに、「間違いが多い先生」
という印象を与えたようです。

もちろん来週からはExtra気を付けて、臨むつもりですが、
信頼回復のために、どうしていったらいいでしょうか？
なにかいいアドバイスあったらお願いします。

>>549
マジレス
もっと自信をもて。自信を熱風のように発散して，教室を自分の気で包み込め。
ちょっとやそっとの間違いでオタオタするな。

間違えたら躊躇せず謝れ。
バカな生徒ならともかく、賢い生徒は気にしない。

>>549
別にそんなこと気を付けなくていいよ。どうでもいい。
たぶん今は、信頼もされてないが、信頼を失ってもいない。

伝えたいことを自信を持って伝えてくればいい。
伝えることや伝える意思がないなら、たとえミスをしなくてもその内見抜かれる。
でも、あるはずだよ、きっと。

みなさん、アドバイスありがとうございます。
なにか、すごく楽になりました。
来週から、自信を持って堂々と授業したいと思います。

おまいら良いヤシばかりだな。
コテが名無しで書いてくれてたり(違う？)。
ちょっと感動あげ

今日は台風で授業中止。　やっと電話かけ終わり。　
帰り際によその塾通ったけど、やってるところもあった。
授業終わる頃大雨になっても知らんぞ・・・

>>549
皆さんの言うとおりそんなに心配する必要もありません。
私なんか10年もやってるけど誤字は今だにやる。
笑ってネタにしておしまい。

うその内容教えたりしない限り、誤字くらいでは
信頼失うことはないと思われます。特に上位クラスでは。

今日は休校で外遊び歩いてる中学生多かったな…。

頭の良い生徒は一回間違えたら確実にダメだと思うよね。

>>557
思わねえよ。「頭の良い生徒は」じゃなくて、「私は」だろ。
そんなこと言ってたら学べないし、周りからも教師からも嫌われるし、
結局自分が損するだけ。頭の良い生徒はそういうことはしない。

確かに。頭のいい生徒はやっていい間違いと致命的なものを嗅ぎ分ける。

塾講師はやばい
とくに秀英予備○　というところはやばい
うわさ知ってる人　カモン

>>558
本当に頭の良い生徒にあたったことがないかよっぽと無神経か間違いなれてるか。
田舎とか生徒が純朴ならまだましかもしれないけど。
知識的なミスは最低，準備ミスも最低。指導書通りの説明しかできず
同じことを繰り返すだけの伝達ミスも最低。

>>561
横レスだが…

できる生徒はテキスト（当然できるクラス用だよね）をきちんと解説してくれれば不満は言わない。

反対にできない生徒はテキストをきちんと解説しても「わからない」と不満を言う。

あ〜そうなのか。ちょっと俺とは印象違うね。
出来るクラスはできるテキストの内容を解説を求めてるんじゃなくて(それは自分で解説読んでわかるので)
そこに書かれてないテクニックを聞きに来てるって雰囲気なんだけど。

あ、中学で３クラスの最難関クラスの話だけど。

>>561
誤字とかの話をしてるのに指導書とかワケの分からないことを言い出す君は
頭が良くない。

>>563
解説読んで「本当に」全てわかるヤツは塾には通わない。
生まれてこの方一切塾とか通わずに、直で東大入っちゃうようなヤツな。
逆に言えば、普段の勉強で何か不安点疑問点があるやつが塾に来る。
どれだけ最難関のクラスだろうと、テキストに分からないこと、本当に理解できていないこと
ってのはある。丁寧に掘り起こせば必ず出てくる。
多分キミには「聞いても無駄」「聞けない」のどちらかが当てはまると思われ。
なので、キミが得意げにしゃべっている「得意分野らしきところ」のテクだけ聞いてくるのだろう。
ま、「実は大して分かってない」のだが、「分かった気にさせる」という商売人としての
テクを持っているから生徒が大して質問に来ないのであれば、それはそれでよしだが。

最近、生徒（女子高生）をからかって遊んでいるんだが、まずいのかなぁ？

休みにしたのはいいけれど、予想より雨降りませんでした。
まあテスト終わったばっかりだしいいか。
これがテスト前だったら、もう少しギリギリまで考えたかも

誤字脱字、どうでもいいことなら間違えても構わんだろう
そのとき大切なのは素直にミスを認めること
危険なのは「核心的なこと」を間違えるたとき
生徒の頭の良悪問わず信頼を失うし、対処によっては人格も疑われる

ウチの新任講師が双子葉類・単子葉類の分類を間違えて生徒の顰蹙買った
なかなかミスを認めない人で言い訳が先にきちゃう人だから、親含めクレーム多発
定期対策講座では代講出される有様で、結局数学講師に変更しちゃった

雇う側として、マニアック・能力超える問題にぶつかった時の対処法くらい
教育すべきだったと後悔してる。やる気あっても、生徒にダメ出し喰らって
塞ぎ込む新人講師って意外と多そうだし・・・こっちでフォローしないと・・・

経営者のみなさん、初めて人を雇ったのはどんなタイミングですか？
塾の方針や環境等色々違いがあるでしょうが、良かったらお教えください。
私は学生時代の友人を引っ張り込んで後悔しております。やる気ナシ男でした＿|￣|○

>>564
それくらいのことでわけがわからなくなる君は頭が良くない。
塾の講師になるぐらいだから当然低学歴ｗ

正直，ここで頭が良い生徒は〜っていってる奴で自分が子供のころから
頭が良かった経験がない奴ばかりだろ？何で体験がない奴が人の心
分かるのかと思うよ。多分それぐらい分かるようになるとか言う低学歴が
多いと思うけどさ。
でも低学歴っていったら高学歴にも使えない奴がいるって言うだろうけど
使えない高学歴が低学歴枠に回ってくるってことを理解できない低学歴が
このスレには多いよねｗ
だから，高学歴が使えないのではなくて，一部の使えない高学歴が
この職業にまわってくるってこといい加減わかれよって思う。

>>570-571
こんなヘンチクリンな日本語しか使えなくて大変ですね。

>>570-571
学歴云々言う前に
頭の悪さがにじみ出てる文章だな
もっと日本語勉強してから書き込めよ
もしかして、中学生？

>>571
その日本語で日常生活に支障はありませんか？

>>571
ココリコミラクルタイプの田中のセリフみたいでおもろい。

あらあら、また荒れてるよ。
こんな人たちのいる業界辞めてよかったってほんと思うな。
本気で、惨めだと思ったほうがいいよ。

>576
それでもこんな人たちのいる掲示板にレスするなんて
素敵ですね。「未練なんかじゃねー！！」って逆切れす
るオチをお願いします。

>>575
ﾜﾛﾀ
まさに的確な表現

>>569
人を雇うのはよほど慎重に、塾に限ったことではないけど、塾がその後大きく成長するか、こけるかは、人を雇うときです。
うかつに人を雇い、分校を出して、本校もろともだめになった例は枚挙に暇がない。
まずは、卒業生をアルバイトに使うのがいいと思います。
なぜなら、自分の教え方しか知らないから、自分に近い教え方をしてくれます。
経験者は、ＮＧ。いうことを聞かない。
しばらくただ飯食わせる甲斐性があって、新卒を教育していくのが一番。
塾の方針に従えないのは、獅子身中の虫になる。

>>579
言いたいことは分かるが、違和感を覚える

>卒業生をアルバイトに使うのがいい
>自分の教え方しか知らないから、自分に近い教え方をしてくれます。
>経験者は、ＮＧ

>>579
つまるところイエスマン育成だな。
本当の最初ならまだしも、すぐに限界が来るやり方だと思う。
塾の方針があるなら、新卒だろうが経験者だろうが従わせれば良い。
従わないなら、ロクな方針じゃないか、人の選び方や使い方がなって
ないか、どっちかだろう。

>>580
確かにちょっと違和感を感じるね。
『本当は全教科全クラス自分一人で持ちたいのだけど、物理的にそれは不可能なので
仕方なく人を雇ってクラスを持たせている』という感覚を持っている塾長は、自分の代役
をその講師に求めているので、自分とまるっきり違う教え方をする塾講経験者は
『あいつは使いづらいから×』と敬遠する傾向がありますね。

まぁケースバイケースなんだろうけど、全く同じ教え方するより色が変わった方が
生徒の在籍率は良い。A塾長の教え方は嫌いだけどB先生のはわかりやすいから、
とかで残る場合があるので。
経験者でも運営上のことで責任者に噛み付くのは稀だと思うけど。

>>581-583
まともなこといってるのに、なんでわざわざＩＤ変えて書いてるの？

>>582
それ、うちの塾にいるよｗ
めっちゃむかつくよ。

>>584　おお！？　上の件は知らんけど俺は単品の意見だよ。

>>584
？？？

581に同意。
塾に就職って時点でコンプレックスの塊みたいな奴しか
来ないんだから、無理にでも従わせればいいだろ。
大した意見なんか持ってないんだから。

>>588
今日仕事はないの？

俺塾講のバイトに落ちてしまった。
これって珍しいことなのだろうか？

俺塾講で女子高生の手を握ってしまった。
これって珍しいことなのだろうか？

全部が全部そうだとは言わないが、チェーン塾で上昇志向のある香具師って
アムウェイとかにはまる香具師に似てる気がする。いろんな意味で。

>>588
煽るわけじゃないが、論理飛躍しすぎじゃない？

>>593
だな。同意されてるけど意味不明で困ってしまう。

週末は鬱憤のたまった公務員が煽りに来ますので

　　　徹　　底　　放　　置

の方向でよろしく。あと生徒との妄想エロネタ振るバカも。

無視推奨ワード
「コンプレックス」
「低学歴」
「低能」
「女子高生」

う〜ん
ワンマン経営ってのは大企業でも珍しくないから
経営者としては当然の意見という気がするけど…
ﾁｯﾁｬｲ塾の経営者がそゆこと言ってるのがイタイ（ゴメン）
バリバリに儲けたいならほかの業種で起業した方がよい

俺塾講で女子高生の手を握ってしまった。
これって珍しいことなのだろうか

塾講で生徒と付き合う人って居るの？

付き合いつつあるかもしれないｗ

ぇ、肝いよ。

俺はいけめんだから大丈夫。

週末は妄想野郎が多いですなぁ。
デルタブルースってなんだよ
五十嵐逃げるならもっと気合入れて逃げろ
中途半端な逃げ打ちやがって＿|￣|○

>>598　いちいち相手にするな

週末は鬱憤のたまった公務員が煽りに来ますので

　　　徹　　底　　放　　置

の方向でよろしく。あと生徒との妄想エロネタ振るバカも。

無視推奨ワード
「コンプレックス」
「低学歴」
「低能」
「女子高生」

俺塾講で女子生徒の手を握ってしまった。
これって珍しいことなのだろうか

>>603
>>604の「女子生徒」も当然ＮＧワードだすな？

俺塾講で生徒(女子、高校生)の手を握ってしまった。
これって珍しいことなのだろうか

俺塾講で生徒(女子、高校生)のおっぱいを揉んでしまった。
これって珍しいことなのだろうか

最近塾講師に採用されました。
そこで模擬授業をやることになり、題材が中学の国語教科書に掲載されている
、詩の「ジーンズ」なのです。
正直現代文等ならOKなのですが、詩に関しては、作者の気になって考えろ、
くらいしか思い浮かびません。
どういう風な授業展開をすればいいのでしょうか。
ちなみに個別指導です。よろしくおねがいします。

>>608
いじめかもしれんぞ。

普通は講師がやりやすいところを指定するか選ばせる。

教えにくい分野や苦手な分野は当然あるだろうから、
これから磨いていけばいいと思うよ。

教えにくいところを指定するとはｗ

「教育者」ではなく「塾講師」なんだから、
その「ジーンズ」って題材を元にテストでどういう出題がなされるかを考えて
それを解けるように指導する方向で行ったらいいんじゃないかな。

国語科の学校教員じゃないんだから
生徒に詩的マインドを身につけさせよう等とするとドツボにはまるよ。

>>609 いじめではないです。ちょうど中間テスト中で、この後の範囲が
　　　詩なんです。

>>610　それは、問題集の問題を参考にすればいいのでしょうか。
　　　テストではこういう形式で出るから〜の様に詩各部分を解説するか、
　　　生徒自身に詩について考えさせた方がよいでしょうか。　

http://moepic.jp/
http://www.4gamer.net/DataContents/game/0916.html

このゲームこそ完璧なMMOだと思いませんか？
今までのMMOは自由度云々とか言っていましたが、常に最強の育て方があり、
そもそも、育て方自体パターン化されていたわけで・・・・。
たしかに、強さを気にしないのなら色々な育て方がありましたが、
ネタキャラつくっても今までのMMOはただつまらないだけ。
いくら行動に自由があっても、今までのはやることと言ったら、
狩り、もしくはチャット。
しかし、MoEは違う。
今まで職業で仕切られてた物が、職業という仕切りを取り除くことにより、
さまざまな「個性」を出せるようになった。
今までなら「俺生産やりたいけど戦士だよ・・」などと後悔することもあった。
しかし、MoEは「戦士もいいけど生産も結構楽しそうだな。よしやってみよう」
と選択肢がある・・・。
狩りもできるし、生産もできる、仲間がいればﾜｲﾜｲチャットができる。
将来は商人NPCなんていらなくなるだろう。経済はプレイヤーが作るのだから。

MoEこそ真のMMOだと思いませんか？

>>611
>生徒自身に詩について考えさせた方がよいでしょうか。

じゃなくて、天下り的に解説しろってことじゃない？

まぁ俺は理系だから、文系講師がどう教えるか興味あるなぁ
詩なんか未だ理解できねぇよ
教科書ガイド持ってるやつが、模範解答書き並べて高得点取るようなイメージがある

>>613　　じゃなくて、天下り的に解説しろってことじゃない？
　　　　　
やはりそうでしょうか。
以前授業を見学していた際、生徒のレベルの低さが気になったので、
詩の理解を要求しても難しい気がしました。
他の講師の皆さんは、詩を教える際に注意されてる事項はありますか？

>>614
でも、新任の講師に詩の解説は荷が重いよ。
とりあえず、自分だったらこうするればいいんじゃないかというのを
考えて、やって見ればいいとおもうよ。首になったりしないと思うから。
大事なのは、模擬授業後の他の先生方からのアドバイス、さらに、
改善していくというのが大事。

>>615
日本語おかしいけど、解釈できるはずだ。

>>614

まず形式的に、詩の種類と表現技巧は絶対押さえておく。
あとは、表現技巧から内容に入って、詩の主題につなげればいいと思う。

>>617　

一通りの流れとして自分が考えたのは、
まず詩を読ませる→詩の形式や使われている表現方法について説明
→再度詩を読ませる→内容の理解はテスト問題を解くことを前提として
行う　　
のような形で行おうと思います。注意すべき点をおしえてもらえますか？

そうだよな、模擬授業は経験有無チェックぐらいだし
（自称経験者が悲惨な授業したら落とされるけど）

>>610 >>617 のアドバイス押さえりゃ問題無いと思うよ

実は以前にも第一回目の講師相手の模擬授業で、漢文を行ったことが
ありました。そのときは勝手に一人でテンパってしまい授業になりませんでした。
そのときのことを踏まえて、今回２回目の模擬授業を行うことになりました。
前回は、偏差値40程度の生徒という設定で行ったのですが、そのことを美味く消化できず、
レ点等の説明からではなく、いきなり内容把握からやってしまいました。
今回は、極端な話、アホでも分かる授業というのを要求されている気がします・・

教科書ガイドや市販のワーク・問題集を見て、どういうところがテストに出るのかを
押さえておけばいいと思う。

lkjhgghop@poihgfdsasdfiop@[@poijuhygtfrdsasdfgkolp;:]:;lkijuhygtfrdsa
sdfghjkl;:;lkjhgzxghjkl;:,kmjnhbgvfcxzzxcvbhnjm.l,kjhgfdxzxcvbnm,;lkjhgfcdjkjhgfxzxcvbnlkj

hgfdsxcvbjfxcj
jugfdxcvbnjhgfdxcjhgfdzxcvnmjmbvgbnfddckjj
khkk;lkihfdsdfghjklkjhgfdsdfghjkljhgfdfghjkjsedtgjij8uyiokolklklko
pjoyfraqqaqasedrydftrftufugyhjkl;:@poiuytreswazxcvbnm,.;klfgbhnjmkl;:;.

,mnbvcxzxcvbnkml,yugcdvbm
,mbzdaxxgbjmmlplnhgde5dre46tyuijkl[poikjugfdresaw
zxdcvbnjmk,l.;iuytfrdsaZsxdfghjkljhygtfrdasdfghjkl;
kjhgfdsasdfghfddtrtm,.plokg
fds133457u98uk.l;@[;;:[ljuhugytfrdtsewawsrghhk;i]

話変わるけど、「Leica」って刻印のある
ステンレス製のチョークホルダーをご使用の講師の方いません？？
ノック式ではなく、上部をつまんだらチョークが出てくる、クリップ型（?）の
やつです！持っている方、お返事いただければ嬉しいのですが；
お待ちしております。

>>623
既出

実際問題として、低学歴の講師は生徒にとっても職場にとっても
マイナスになってる場合が多くないですか？

低学歴講師はコンプレックスがあるので生徒にたいして本当に
言いたいことが言えてないし、的を得てないものが多い。馬鹿な
アドバイスをするから生徒の成績の伸びは悪く、また生徒の性格を
妙に歪ませてしまっています。ここをご覧の
塾講師の職場にも、そんな低学歴DQN講師がいるでしょう？

また、低学歴の余計なコンプレックスから周囲の講師（社員）にも
余計な負荷をかけて不快な雰囲気を作りあげたり、他の講師の足を
引っ張っていることが多いです。

塾講師は、教える生徒にコンプレックスを持たなくていいくらいの
学歴を最低持ってないと駄目でしょう。それを打ち返すだけの人間性
（精神性）と学力を持ってる講師は見たことがありません。

マンガしか読んだことがないDQN講師や低学歴講師は自分の資質を
疑ってみるべきでしょう。生徒と周りの講師が迷惑なんですよね。

>>625
だから、「低学歴講師はコンプレックスがある」と決め付けるその訳を知りたい

低学歴講師の「本当に言いたいこと」って何だ？
馬鹿なアドバイスの具体例は？
生徒の性格が歪むってどういうことだ？
周囲の講師にかける余計な負荷、作り出す不快な雰囲気とは？
コンプレックスを持たない学歴とはどの程度ですか？
低学歴と低学力を混同してないか？

脳内妄想議論しても意味ないから、まず↑の質問にキチンと答えてくれ
行間嫁は無しな。低学歴講師のコンプレックスとどう結びつくが知りたし

>>625
的は得るものじゃなくて射るものだぞ、低学歴DQN講師よｗ
>>626
こっちの低学歴講師もがんばれｗ

>>625
そう思うならさらっとスルーすれば良いのに、それもできない
学生気分の高学歴講師様なのでほっといてあげましょう。

学歴にいつまでもこだわってるのは学生気分が抜けない証拠。
早く目覚めて仕事に邁進してください。そうすれば周りの雑音を受け流し、
さらにはうまく調和していくことの重要性が分かります。
これは塾に限ったことではありません。
世の中色んな人がいるので、まず自分が合わせること。
良い悪い以前に、その社会にいるならこれは必須事項。
その後、どうしても変えなければいけないのであれば、
正当な手続きを踏んで変革していくこと。
オトナとして当然のことでしょう。

俺塾講で生徒(女子、高校生)のおっぱいを揉んでしまった。
これって珍しいことなのだろうか

【音楽】Utada(宇多田ヒカル)が「洋楽での」最速ミリオン突破

祭りの予感
「ラウドネスというパンクバンド」
http://news18.2ch.net/test/read.cgi/mnewsplus/1098746428/448

高校生用の現文教材でいいのなくて困ってます。
なんかないんですかね。ただし塾・予備校用に限る。市販品はダメ。

>>631
自分でつくったほうがいい。

漏れは高校数学だが、自分でつくっている。塾・予備校用のテキストは糞

>>632
教科主任とか、教材部とかの人ならともかく、講師が自分で作るのは
負担大きすぎでない？色々忙しいだろうし。

>>633
主任とか教材部ではないですよ。
負担は大きくないとはいえないけど、一度つくってしまえば、
失敗した部分だけ書き直して次の年に使える←ここがポイント

だから、負担は一度ですみますよ。お勧めです。

くだらない、使えない高校教材を使うよりは、このほうが授業がスムーズに進む。
広告にも、「講師一人ひとりが作成したオリジナルテキストを使用」とか書いていれば、
父兄にも対しても印象よく写ると思う。

個別指導で一人ひとりにプリントをつくるなら話は別だけど。
ある程度統一した内容のまとめプリントは作成できる。

当然のことですが、改訂をスムーズに行うためには、
パソコン必須です。

>>627
的を得る射るに関しては（議論が逸れるから意識的に避けてるけど）
どちらの使い方でも合ってるらしい

一般的に「的を射る」だけど、射た的を手に入れるってことで「的を得る」

まぁ眉唾だが・・・
実際はどうなんだろう、国語学者の意見を聞きたい

国語のテキスト自力で作るのはしなんのわざ。
最近では著作権の問題があるから、余計に。

数学の方がかんたんだろ。

>>637
国語にはそれがあるのか・・・


ちなみに数学は図やグラフもパソコンで書くんですよ。
ワープロとかという数式の記述には不向きのソフトなんて使いませんよ。
今の時代は、LaTeX2eでしょ。

>>637 簡単かどうかはこういうのを見てからいってくれますか？数学を甘くみんなよ。
$$\begin{pszahyou*}[ul=5mm](-5,25)(-3,3)
\def\P{(0,0)} \Kuromaru\P \setlinewidth{3} \En{\P}{2.5}
\def\H{(-1.25,2.165)}\def\E{(-2,-1.5)}\def\F{(2,-1.5)}\def\G{(2,1.5)}
\Drawline{\E\F\G\E} \setlinewidth{8}\Drawline{\H\E\F\H}
\tenretu{A(-1.25,2.165)n;B(-2,-1.5)w;C(2,-1.5)e;D(2,1.5)ne}
\setlinewidth{3}\Tyokkakukigou\E\F\G
\Kakukigou\E\H\F{} \Kakukigou\E\G\F{}
\Hen_ko[20]<.5>\E\G<putoption={(-2mm,-2mm)}>{$2R$}
\Hen_ko[20]<.4>\E\F{$a$}
\def\Q{(10,0)} \Kuromaru\Q \setlinewidth{3} \En{\Q}{2.5}
\def\A{(11.5,2)}\def\B{(7.5,0)}\def\C{(12.5,0)}
\setlinewidth{8}\Drawline{\A\B\C\A}
\tenretu{A(11.5,2)ne;B(7.5,0)w;C(12.5,0)e}
\setlinewidth{3}\Tyokkakukigou\B\A\C
\Hen_ko[20]<.4>\B\C{$a=2R$}
\def\R{(20,0)} \Kuromaru\R \setlinewidth{3} \En{\R}{2.5}
\def\I{(18.75,2.165)}\def\J{(17.9,1.25)}\def\K{(22.15,1.25)}\def\L{(22.165,-1.25)}
\Drawline{\L\J\K\L} \setlinewidth{8}\Drawline{\I\J\K\I}
\tenretu{A(18.75,2.165)n;B(17.9,1.25)nw;C(22.15,1.25)ne;D(22.165,-1.25)se}
\setlinewidth{3}\Tyokkakukigou\J\K\L
\Kakukigou\J\I\K<hankei=.4>{} \Kakukigou<2>\K\L\J{}
\Hen_ko[20]<.4>\J\K{$a$} \Hen_ko[20]<.4>\J\L{$2R$}
\end{pszahyou*}$$

>>637
デカイ塾はまずいわな。ちっこい塾は関係ない。

>>636
国語学者じゃなくても正しいのは的を射ると思う。
これは意味云々ではなく「いる」より「える」の方が
単に発音しやすいから広まった誤用かと。
おなじように
あり得るを「ありえる」と言うやつもいる。さすがに塾講にはいないだろうが
ワイドショーのリポーターとか見てると毎日誤用の日本語だらけで
枚挙に暇がない。

>>639
e-math使ってるね？俺は図形＆グラフはWinTpicで作ってるよ。
e-mathも使うけど、mawarikomi環境が大半。

>>638-639
うちは貧弱塾だから数学の問題も手書きなのだが
LaTeXは使ってみたいと思っていたところ。
最近本買って勉強始め、来年の４月までには使えるようになりたいと思ってます。
試しに639をそのまま拝借しましたがあっさりエラーでましたｗ
エラーの原因もわからないド素人ですが何とかマスターするつもり。

やっぱり数学の方が簡単だろ。

国語は文章量必要。数学と国語で同じ時間生徒に問題解かせるのに
必要な問題分量考えてみな。

>>642
漏れも以前はWinTpicで作っていました。
でも、線の太さや塗りつぶしの自由度があまりないので、emathPsの
使用を決意しました。mawarikomi環境はかなり使っています。

>>643
これをコンパイルするためには、いろいろと準備が必要。
LaTeXは具体例が載っている本で練習してなれてきたら、いろいろ手を伸ばすといいと思う。

>>644
どっからそのやっぱりが出てくるのか不明。低脳君

俺は手書きだなぁ
理科は実験図のストックがあるけど
数学は（ほぼすべて）手書きで済ませている
中小塾だから許されるのかも知れん

>>641
馬鹿の語源（「鹿をさして馬となす」）は定説だったけど
今では間違いだと解釈されている
的を・・・も「射る」が正しいと言われてるが、
両者検討した上で「得る」が正しいと主張する人もいる
ま、スレ違いだからもう終わるけどね〜

＞626
＞だから、「低学歴講師はコンプレックスがある」と決め付けるその訳を知りたい
　　
有るものは最初からあるんですよ。これは低学歴講師が胸に手をあてて考えてみれば
わかるはずです。で、塾はつまるところ「学歴を取る（狙う）場」なんですよね。
学歴がほとんど関係ないと言える業種もあるけど、塾に限っていえば講師の学歴は
けっこう重要なんです。

＞低学歴講師の「本当に言いたいこと」って何だ？

「俺のように、大人になって無教養でコンプレックスの塊になってしまうから
おまえら一生懸命勉強して高学歴を狙え」って言ってあげることです。
また低学歴講師は己がハードな勉強をしたことがないのが多いので勉強の仕方も
知らないです。そういう講師が生徒に的外れなアドバイスを続けるから、生徒は
全然成績が上がらないし、変な勉強の動機づけをするものだから生徒が悲惨な表情
をしています。（心を歪ませていますね）

＞馬鹿なアドバイスの具体例は？

これは枚挙に暇がないですね。トンビが鷹を生んだ場合、トンビが低学歴講師です。
具体例は低学歴講師各自が自己客観視して内省してみればわかるでしょう？
でもわからないから馬鹿なアドバイスを続けるんだよな・・


＞生徒の性格が歪むってどういうことだ？

これがパッと理解できない講師は駄目（２〜３流）講師ですね。

＞周囲の講師にかける余計な負荷、作り出す不快な雰囲気とは？

「俺は学歴ではない、実力で勝負するぞ！」って気張りすぎなんですよ。
高学歴講師には余計なストレスを与えます。そして低学歴の余計な
コンプレックスが周りをギズギスした雰囲気にします。

＞コンプレックスを持たない学歴とはどの程度ですか？

その講師がいる塾の生徒で頭の良い子が狙う学校（高校か大学）を
出てなきゃ駄目でしょうね。

＞低学歴と低学力を混同してないか？

低学歴出身者は気づかないかも知れないけど、やはり無教養で
下品、そして余裕がない部分があります。学力を鍛えていても
読書量が決定的に足りなかったり、人の気持ちがよめなかったり・・・
他業種で低学歴で出世した人間が稀にいるけど、やはりどこか下卑びた部分がありませんか？

私は学歴至上主義ではないですが、塾浄化の為のヒントになればよいかと。

ＰＳ；推敲してないんで、乱文・誤字・脱字があったらごめんなさい。

＞628
＞学歴にいつまでもこだわってるのは学生気分が抜けない証拠。

こだわっているのは、あなたもそうだと思いますが低学歴講師の方です。
また、塾という業種は特に学歴と切っても切れない場なのです。
そろそろ志望校決定の時期ですが、生徒は学歴を少しでも上げたいから
塾に来ているわけでしょう。
また高学歴講師は遠慮深く、思慮深く、気づいても気づかないフリしている人が
多いんですよ。それを低学歴講師は見抜けません。話も通じませんから話しません。
で、仕事上のつまらない工作をして自己顕示します。そういうのが余計なストレスを
周囲に与えているんです。

＞早く目覚めて仕事に邁進してください。そうすれば周りの雑音を受け流し、
＞さらにはうまく調和していくことの重要性が分かります。
＞これは塾に限ったことではありません。
　
低学歴講師が調和を崩しています。そういう塾（企業）が多いはずですよ。
あなた自身がそうかも知れませんねｗ

それから「的を得る？射る？」で、投稿のアラ探しをしてきた講師（投稿者）がいます。
そういうのが低学歴ＤＱＮ講師が発散する余計なストレスの一例です。
　
低学歴ＤＱＮ講師はもっと己の内面（心）を磨けと言いたい。頭も心も
悪かったら、生徒に悪影響なんですよね。また高学歴講師にも
人間のクズがいますけどね。

＞学歴にコンプレックス

おれはなぜかこの言葉を高学歴の人間からしか聞いたことがない

久々の燃料ｷﾀ━━━━(ﾟ∀ﾟ)━━━━!!!!
自分の嫌いな相手のために時間使いすぎ萌え（；´Д`）ﾊｧﾊｧ

結論！
高学歴だけ集めて自分で開業！
もしくは２２５採用銘柄企業に再就職しろ！無理だろうがな！
できないなら負け犬の遠吠え！
おまえは低学歴と同じ職場、それ以上でもそれ以下でもない！
ぶはははは

>>647-651
おつ

最近このスレに来たの？
新キャラが参入してくれて嬉しいｗ

大前提が狂ってると何言っても見当違いになるいい見本だな

>>647-651
乙です。
女生徒がどうのこうのとくだらない奴よりはましだが必死すぎて泣けてくる。
推敲してないと言ってたわりには、ちゃんとメモ帳に返事を保存していたようで
その熱心さには頭が下がる。
で、625は自分の立場と結局なにが言いたいのかを手短に話してくれると
今後の展開上助かるのだが。

>>625
反対派が多いようだが、半分くらいはなんだかんだ言っても
あっているだろう。
ただ、結論が過激だと反発を食うよｗ
高学歴なら全く逆ってこともないしな。

何を書くにしたって思いやりは大切だよ。

>657
どうも。
私は低学歴講師によって潰され、悪影響を受け続ける生徒達を見かねて
投稿しました。

例えば塾や分教室で低学歴講師が集まっている場合、悪影響を測るモノサシ
すらありません。

低学歴講師が、優秀でデリケートな子の頭を叩いたり、こずいたり、暴言吐いたり、
首根っこ掴んでみたり、変に追い込んでみたり・・・。
　
後から心にしこり（トラウマ）残るようなことをやっています。全て上記以外の
方法（対話の能力、心の洞察と的確なアドバイス）で、さらに良い効果を出す
ことができるのですよ。（私がやってることです。）

>>658
言いたいことは分かるんよ。
あなたのおっしゃりたいことは、低学歴そのものというより「低意識」を
対象にしているのではなかろうか？
うまい言葉で表せないが…。

中学くらいの年頃の生徒はその場の雰囲気に流されやすいから、
こいつは能力あるのになという子でも「低意識」の先生のいうことを
真に受けて、これで十分とか、勉強なんかやらなくても…とか、
努力なんか面倒くさいっていう方向に傾くっていうのはよくあるよね。

それはそれでもったいないとは思うけど、そのような先生に影響を
受けてしまう生徒側の考えがまだまだ甘いとも言える。

ん？そんなひどい例のことを言ってたのか？
そこまで行くと中卒や高卒とかのレベルの話じゃないか？

反対意見に言い返せなくなってひどい例を持ち出してるだけにも見えるよ

あとさ、代表するわけじゃないんだけど反対派としては
＞後から心にしこり（トラウマ）残るようなことをやっています。全て上記以外の
＞方法（対話の能力、心の洞察と的確なアドバイス）で、さらに良い効果を出す
＞ことができるのですよ。（私がやってることです。）
こういう能力と学歴がどう関係あんのかって言いたいわけだよ
おれはそこらへんの公立大出なんだけど
勉強して東大に入ってたら、こういう能力に必要な人間の厚みみたいなものがより身についてたのか？

低学歴講師の方へ
「社会に出れば学歴は全く関係ない。実力だけの社会だ」
と言いながら塾講師をやっていますよね？
　
塾に通う生徒は、あなたがた低学歴な社会人になりたくないから
塾に来てより高学歴を目指しているのですよ？
　
塾で「生徒がより高学歴を取ることを支援すること」は
低学歴講師にとっては自分とは違う生き方を支援していることになりますね。
　
低学歴はここのところをどう解決しているのだろう？大抵の場合は、何も
考えずに心にもないアドバイスで勉強させようとしていませんかね？

アドバイスする度に自己否定（自己矛盾）を起こしていることになります。

>>662
別にいいんじゃない。名選手だけが名監督というわけじゃなかろうに。

学歴ネタは荒れるからなぁｗ
流す余裕がある人ばかりでもないし。

>>661
独自解釈になっていたかもしれませんので、真意は625さんに聞いて下さい。
ひどい例をあげてしまったみたいで本当に申し訳ない。625さんにも
悪いことをした。申し訳ないです。

>>625
いいかげん書いててむなしくないかい？　屁理屈ばっかりでうざいんですが。　
俺は東大だけど文句ある？
まあ面白くないから１年でやめたけどね
で、そのあと２,３年バイトして独立して塾講やってるけど
自分の学歴のことをいいとも悪いとも思ったことはない。
また>>661が言ってるように、俺に人間的な能力があるなんて思ったことすらない。
ここでごちゃごちゃ言ってないで、履歴書の書き方でも練習しろよ。

>661
>こういう能力と学歴がどう関係あんのかって言いたいわけだよ

やはり高学歴だと、心の余裕が全く違いますよ。生徒がいくら伸びてくれても
かまわないわけですから。低学歴講師には、自分の学歴を超える生徒に対して
嫉妬をする余地がありますね。

また661さんの横に一流大出の講師がいたら、変に気張りませんか？
それがすでに余計なフリクションなのです。

当然、東大出にも悪影響を垂れ流す馬鹿講師いますよ。

>>664
あ、いえいえ
ひどい例ってのは
＞低学歴講師が、優秀でデリケートな子の頭を叩いたり、こずいたり、暴言吐いたり、
＞首根っこ掴んでみたり、変に追い込んでみたり・・・。
このことです
こっちも分かりづらくて申し訳ない

>>666
一流大出の講師が居ても気張るとは思えないし
学歴を超える生徒に嫉妬するとも思えない
なぜそういう気持ちが起こるのかすら理解できない
>>652でも言ったけど、そういう考え方は高学歴の人間からしか聞いたことがないよ
こう言っても「虚勢張ってる」ようにしか映らないんだろうけど

あとさ、>>659の自分のレスを見直してみたらどう？
心に余裕があって対話の能力がある人間はカッコ内の言葉は付け加えないと思うよ

>>666-667
あらら、だんだん苦しくなってきましたよｗ
あなたに言われなくても、東大でも使えないのがいるのは当たり前じゃないですか。
でもそれだとあなたの学歴至上主義が根底から崩れますよ
いいんですか自分で自分の首をしめて。
「自分以外は無能だから俺様が一番偉いんだ」って言えばいいじゃないですか。
その方が100倍分かりやすい。

>669
煽りだろうけど、私が一番偉いと主張したいための投稿だとか、
次元の低い話にしないで欲しいですね。

自分では名監督だと自覚してる低学歴QQN講師が少しでも
減ればと思い投稿しただけですよ。生徒も職員も迷惑だし・・。

ｷﾕ!(ﾟ∀ﾟ)!ｷﾕ!(ﾟ∀ﾟ)!ｷｭ!(ﾟ∀ﾟ)!ｷｭﾝ

すみません。
そろそろレスの何文字目を読めば文章になるのか教えてください。
誤字をつなげても文章にならなそうですし・・・

>>670(625)
>自分では名監督だと自覚してる低学歴QQN講師が少しでも
>減ればと思い投稿しただけですよ。

ひょっとして、『自覚している』を『勘違いしている』とか『自惚れている』という意味で使ったの？

まあ「QQN」は単なるタイポだろう‥‥って、4cmくらい離れているぞ！

>>670
煽りだろうがって・・・
もう少し切れのあるレスを期待したのですが残念。
そこまで望むのは酷でしたか。
あと他に言いたい事はありますか？
ダビスタ破産したからもう寝るけど。

>>672でも指摘されてるように書けば書くほど墓穴を掘ってるな

さて今日も登場するかな。
最近スルーされてるアホ投稿が多いから
相手はしてもらえるかもよ。
ただし意味不明な文章は勘弁だよ。

ﾌﾟ
深夜に議論ご苦労さん。

低学歴の基準はどれくらい？
日東駒専レベル？

俺塾講で生徒(女子、高校生)のおっぱいを揉んでしまった。
これって珍しいことなのだろうか

>>677
ネナビ乙


と、流れを変えてみる

ネナビ？ﾊｧ?
と釣られてみる

>>676
低学歴に定義なんて無いよ
>>625に言わせると
「生徒の目指してる高校（大学）より偏差値の低い高校（大学）」
になるだろうけど

「低学歴はコンプレックスを抱いてる」には吃驚した
そういう考え方もあるんだと、逆の意味で感心したよ
出発点が凄いから議論が噛み合わない
コーヒー好きと紅茶好きが、どちらが優れてるか議論してるのと同じで
自分を正当化する理屈出し合っても、妥協点（結論）なんて存在しない

ウチの社員評価、「担当生徒平均偏差値の推移」が大きなウエイト占めるから
成績上げることに必死になってるし、生徒数と偏差値推移以外考えられなかった
大手は知らんが、中小塾で講師同士で足引っ張り合ってもねぇ・・・
運命共同体みたいなもんだし

>>662
625へ
「社会に出れば学歴は全く関係ない。実力だけの社会だ」
と思ってるのは全部の人ではない。
それに、君の塾の低学歴講師がＤＱＮだからといって
社会の低学歴講師全体がＤＱＮとは限らない。
君の分析は浅はか。君は理系か？
社会科学系の学部で真面目に勉強した人間ならありえない
論理展開の甘さだな。

>>681
まあ>>625の分析が自己中なのは本人以外全員わかってるので
理系か？という聞き方はおかしいと思う。
理系だろうと文系だろうと自己中は自己中で
それだと理系の人間がアホみたいだ。
俺は一応理系だけど625ほど無謀なことは言わない。
ということで625の論理がおかしいと突っ込むのは一向に構わないが
理系だから分析力がないというのは、なしにしてくらさい。

なんか知らんけど
コメコメｷﾀ━━━━━━(ﾟ∀ﾟ)━━━━━━ !!!!!

あ、誤爆ｽﾏｿ

浪漫飛行。

>>682
失礼しました。
では「625よ、大学でちゃんと勉強したか？」に訂正します。

むしろ、「625よ、勉強ばっかじゃなくて、今までちゃんと人と接してきたか？」に訂正したい

625にとやかく言っているのが低学歴DQN講師ｗ

wとか使うのは低学歴DQN講師w

話しのレベルが低すぎる。

俺塾講で生徒(女子、高校生)のおっぱいを揉んでしまった。
これって珍しいことなのだろうか

スルーするー♪

先日ＬＥＤ看板の営業の方が着ました。
光る文字が動くやつです。
この看板の効果ってあるんでしょうか。
既に導入された方の経験談をお聞きしたいと思います。

導入していないが・・・
何か営業しているって感じで印象悪そう・・・

>>693
パチンコ屋とかスナックてイメージがあるね
でも使い方次第ではうまくいくのか？
うちも導入していないからなんとも言えん

>>694
なるほど、と思ったが　>>691のあとに言っても説得力ないｗ

>>693
うちの斜向かいの塾で導入してる
見慣れてるからか営業色強くないけど
効果も・・・？って感じ

「歩道の一部にはみ出てるとｳｻﾞｲ」ってのはある

LED看板もそうだが、「入塾者募集中」という幟も抵抗を感じる

授業中に被災した。
授業を再開したいが、生徒たちは夜やるのは怖いという。
私も怖い。
でもこれ以上休むわけにもいかないだろう。
…

>>699
諦めれ

>>700

自問自答？

>>699はアンカーミス。>>698でした。

>>701
意味のない意見に対しての弁解は必要ないと思うよ。ぷ。

>>702
ｳﾙｾｰよ、ﾊｹﾞ

>>703
低学歴必死ですね。ぷ。

問１．学校と塾との関係はどうあるべきですか？
問２.これからの社会において塾の役割はどう変化していきますか？

爆弾が投下されました

低学歴は受験の敗北者　
原則として講師をする資格はない

またまた爆弾が投下されましたが
この爆弾はいい加減見飽きました

>>708 ﾜﾗﾀ

>>694-697
レスサンクスです。
たしかに繁華街の店なら違和感ないだろうけど
塾にはミスマッチでしょうか。
まあ営業の人は徐々に塾でも導入してるとこが増えて
効果もあるって言ってたけど話半分に聞きました。
個人的には、待ってるだけで毎年生徒が来るわけないし
新しい広告媒体として考えてもいいかなと思ってました。
あとは値段の割に合うかどうかですが・・・

>>705
本気で話をしたいのなら、お付き合いしますが、ここではなんか。。。

>>710
生徒の立場に立って、LED看板が出ている塾に
入塾したいと思うかどうかですね。

前にもレスしましたが、漏れは導入反対です。

>>710
俺も712に同意。
塾が安っぽく見えて長期的には(短期的にも？)良くないんじゃないか。
成績を上げるよりも、営業を優先する塾に見える気がする。

>>710
のぼり一本。うちはこれで十分だよ。電気代もかからないし。

>>712-714
なるほど参考になります。
うちは歩道に面してて幟は場所が取れないので考えたことはなかったのですが
看板の文字はオレンジ一色のやつです。さすがに派手なのは遠慮。
実際のところ既に導入している塾を見学すれば手っ取り早いのですが
近場にはなさそうでした。
もう一度営業の人と話してみます。うまく行けば導入教室を教えてもらうつもりで。
ちなみに電気代は月に5〜600円だそうです。

文字が流れるヤツよりはオーソドックスなボヤっと看板が光るヤツがいいと思うよ。
ペンキ塗りをライトアップはチープなイメージであんまりオススメしない。

あとは窓にカッティングして塾名貼るとか。どうせ夜商売なんだから明かりはついてるでしょ。
それこそオレンジのとかなら教室内の明かりを逆光で透かして、何もない窓よりよっぽどいい。
何て言ったか忘れたけどホームセンターで安く買えるし。
それにブラインド降ろすより外から中がある程度見えた方が高感度が高いと思う。
閉鎖的なのは母親目線だとちょっと不安。

一番の広告塔が自分自身ってのも忘れちゃいけないな

少なくとも塾周辺での振舞いは気をつけるべきだな
くわえタバコ、感じ悪い表情、信号無視、だらだら歩く、とかやってたら
看板なんか何の意味もない

>>716
現時点では塾名と電話番号と目隠しのカッティングシート貼ってます
これだとありきたりなのでデザインとか考えてみるのも手かもしれません。
>>717
確かに個人でやってると、私の評価がそのまま生徒数に表れるようで怖いです。
今は中２が割と成績あがってるのでここはほっといても口コミで増えました。
成績上がった生徒が広告塔（表現はあまり好きじゃありませんが、変わりない）に
なってるようです。
>>718
重々気をつけているつもりですがいつ誰が見てるか分かりませんからね。
とりあえずタバコは吸いません。交通量のない交差点でも
昼夜問わず赤なら止まってます（自転車ですが）

看板についてアドバイスくださった方ありがとうございます。
この話題ばっかし続いてもしょうがないのでこのへんにて打ち止めに。
またお邪魔します。

大河内先生はいる？

みんな、どうしちゃったんでしょうね
塾スレ立ってから、塾を５，６件うろうろしたな…

せっかくの燃料も効果が短かったな
ちょっと期待したのに

up

俺塾講で生徒(女子、高校生)のおっぱいを揉んでしまった。
これって珍しいことなのだろうか

昔、生徒に自分の超好みの超可愛い娘（当時中学２生）がいて、何かにつけて触ったり話しかけたりしてた
向こうもちょっと分かってたっぽいけど、嫌われずに済んだ
ちなみに毎日その娘でオナニーしてた
年は１０以上離れてたけど

俺塾講で生徒(女子、高校生)のおっぱいを揉んでしまった。
これって珍しいことなのだろうか

塾だからいいんじゃない
おっぱいやオナニの特典くらいないとやっていけない
安い給料でこき使われてんだろうから
いいだよ、モラルが低くなるように経営者が仕向けてるからｗ

学校教員のようにしっかりした待遇→辞めたくないから、きちんと振舞う
塾教員の場合は契約、安い報酬→いつ辞めていいので、適当にやる、できれば付加価値ゲット（そこで可愛い彼女もゲット、テマンチョ、オパイ触りなんでもあり）

まあ、これを防ぎたいならば、契約ならば高待遇することだな（特に大学生でない場合は雇用保険、厚生年金、賞与、退職金）
え？バカふざけんな？だったら塾に通う女生徒は塾講師に貫通されまくりでいいよｗｗｗｗ

ちなみに漏れは高２ね♪

どこの世界にもダニみたいなやつはいるもんだ
スルーsage

高２だと服の上からでも女のさわり心地が味わえるよなｗ

>>730
ダニっていうか
塾なんてその程度の身分保障で、そんな倫理感とか実力求めるなって
そんなやつは塾で働かないｗ
働いているの他に場所がないから
そこに非常に高い倫理観や実力を求める方がバカでダニ
能書き垂れんな（現実に現金でレベルの高い保障をしてみやがれ）
おまえら経営者はせいぜい講師に若いパイとマンを講師に提供してやれｗｗｗ

塾講師の醍醐味はそこだよね
それ以外美味しいことないもの
教え子が大学に受かったときは、祝賀会とか言って飲んで、そのまま俺の家に自転車で行って
家でコーヒー飲んだ後、すげえ抱き合った（ちょっと俺が強引に行ったけど）
あれは最高の思い出だ
だけど、これが最高の思いでなるような塾の労働条件をどうにかしろよ、経営者はよ

さすがに生徒を家に連れ込むのはまずいだろｗ
塾内で堪能するだけだなぁ。

>>734
だって3月の時点では塾生じゃないじゃん
12月に推薦で決まってるんだから

>>735
そうか。でも中学校に籍があるからなｗ

漏れのほうが罪が軽い。

その後、自分の大学学生と付き合ってるみたいで連絡ないけど
良かったあ、一応合意ｾｸｽだし「ああ、この子は、こんなｵﾊﾟｲとこんなﾏﾝﾏﾝで俺の授業受けてたんだあ」って
すげえ、勃起が加速したｗｗ
塾講師至福のときだったなあ

や・・・やったのか？ぃぃなぁ。
漏れなんておさわりだけだぜ。

ｼﾞｻｸｼﾞｴﾝ(・∀・)ｶｺｲｲ!!

>>736
ん？何か勘違いしてない？
自分は教え始めたのは中２のときで、高校３年の３月に貫通ね
貫通っても・・血が出なかったので・・処女じゃないのよね？
一応、18歳は過ぎてるよな

>>734
合格祝賀会とかやらないの？
祝賀会って親も多少時間が遅くなっても多めに見るからねらい目だよ
ないならばそういう習慣を作った方がいい
そうでないと塾なんて美味しいことが一つもない

>>740
そうか。それなら無罪だなｗ
成長の過程を見守れるのもうらやま

>>741
塾講をはじめて日が浅いので、まだそういう経験はないです。

絶対企画すべき
ハレの日だから、祭りの日みたいに、非日常が味わえる
本当に両親も甘い、とくに大学受かった段階だと

高校合格祝賀会でも、そこそこ、中３女子相手におさわりは楽しめる
例えば、ボーリング場で、昔「野球拳ゲーム」ってTVゲームがあって、当たるとﾊﾟﾝﾃｨが出てくるのｗ
それを一緒に女子とやって「ｲﾔｰﾝ」とか「ｵﾚもｲﾔｰﾝ」とか無邪気にはしゃいで抱きつくとかｗ
なんかそういうときって、お互いハイになってるので、し放題が許されるっていう・・ｗ
ボーリング中も教えるふりして、手を握りまくりとか・・ｗ

あんなの塾講師しかできないよ、でもそれだけだ、塾講師の美味しいのなんてｗ

>>744
なるほど。
漏れは普段から二人きりになるようにしくんで、
おさわりしてますよ。きゃははは、とか、う〜んっていう反応するｗ

スルーするー♪

あまりにもくだらないのでスレ流しsage
バカは言っても分からないのでいちいち指摘しないけど
スルーする。

誰かが言ってたけど本当に週末・祝日は
無能公務員が来るな・・　うざいうざい
>>ID:6juOAlnb ID:f1UNHgA5
いちいちレスするなよ　相手するのもヘドが出る

>誰かが言ってたけど本当に週末・祝日は
>無能公務員が来るな・・　うざいうざい

だろ。

おれら教員スレなんぞ見に行くことすらないのに。ｱﾎｸｻ。

現役塾講師です。

>>750
今までお前が書いたネタの中で>750が一番面白かったよｗ

>>750
書き込みの時間からして公務員じゃないな。ホントに塾講師だろう。
皆に読んでもらうため良スレage

明生知ってる？

塾講師です。
きょぉーもじぎょーをしてきますた。

どの世界にも無能なやつがいる。
もちろん塾講師にも。
ここでくだらないことかいてる奴が
どういう奴かは言わなくても分かる。
一生関わりたくない人物だ。

きょーはちゅーさんにﾊｧﾊｧしてきますた。

公務員とかそういうのはどうでもいいから
くだらんことは書くなよsage

あ、一応補足しておくけど
>>748-749に言ったんじゃなく
下らんこと書くやつ（>>756その他１名）に言ってますので。

高校生だと服の上からでも女のさわり心地が味わえるよなｗ

俺塾講で生徒(女子、高校生)のおっぱいを揉んでしまった。
これって珍しいことなのだろうか

スルーされても書きつづけるのが哀れだ。

先週学校公開日というのがあって行ってみた。
公開日だからまじめに受けてると思ったら、中１で授業中教室から
抜け出すのが何人かいた。
塾の生徒を基準にしたら考えられないような生徒が学校にはいる。
そういうのも扱わなければならないと考えると学校の先生の
ストレスがたまるのは分かる。　
塾は意識の差はあるにせよ、金払って勉強しに来てる生徒の集まり
だから教える環境では相当恵まれてると思う。
ただこういう環境でもＤＱＮ講師がいるのも事実。

高校生だと服の上からでも女のさわり心地が味わえるよな

俺塾講で生徒(女子、高校生)のおっぱいを揉んでしまった。
これって珍しいことなのだろうか

>>748−749　←　バカチョンの一つ覚え　プッ

高校生だと服の上からでも女のさわり心地が味わえるよな

>>764
素人ですか？
-は全角でなく半角だよ。

俺塾講で生徒(女子、高校生)のおっぱいを揉んでしまった。
これって珍しいことなのだろうか

>>753
奈落の底に墜ちた塾のこと？
オレは元塾生だったが

今日はどの部分を授業しようかな〜♪

今日久々に新規生徒が来る。小学生二人。
目標は今年中にあと３人。
もうちょい増えないと来年の生活が不安だ。

生徒増えるのうらやましい。

★レスの数で募金額が決まる！　あなたのレスで新潟を救え！ ★
★締め切り時間間近です。奇跡をここから始めようじゃないか！★

　　　　　　　　　　　　　　　このレスから始まった

1 名前：名無しさん？[] 投稿日：04/11/04(木) 17:48:16 ID:xzWk8AuV
宝くじで１０万当たって、今日換金してきた。
今から２４時間後のﾚｽ数×１００円を募金してこようと思う。
残った金が俺の小遣い。

11 名前：募金するぞっ ◆QHi7qMJNbk [] 投稿日：04/11/04(木) 17:55:16 ID:xzWk8AuV
>>10
もちろん加算しまつ。
１０万越えたらポケットマネー出しまつ。
上限は３０万にしてくだちぃ。貯金２０万しかないから。

1ﾚｽに付き100円を新潟県中越地震募金に入れる。�A
http://ex7.2ch.net/test/read.cgi/entrance/1099573108/

画質悪いけど前スレ分の振り込み証明
ttp://venus.aez.jp/uploda/dat/upload11538.jpg

■レスの〆切は、04/11/05(金) 17:48:16■
■どんどんコピペしちゃってください。　　■
■　　　　　　　記念カキコ推奨　　　　　　 .■

そろそろ・・・

二人来たけど見学だけだった＿|￣|○
しかし普段出さないアドレナリン全開で
保護者に好印象を持ってもらい
入塾に一歩前進。

http://gazo01.chbox.com/warah/src/1099646014047.jpg
これ何処の塾？

>>775
五○嵐先生じゃん

ﾊｧﾊｧ

http://gazo01.chbox.com/warah/src/1099657697928.jpg
これも

>>778
ぉぃぉぃ、藻無しはまずいだろｗ

あ〜あ　知らないよ。
昨日２chがつかえなくなったのは香田さんの画像貼ったDQNの
ログ解析のためだったらしいからね。
>>775と>>778も覚悟しとくんだな。
ってもう手遅れかな

手遅れ

知遅れ

>>780
無修正ぐらいでいちいち対応してたらキリがない。

塾の先生というのは、学校教員と違い、教師用マニュアル本なしで教えている
と聞きましたが、本当ですか？　塾の先生って天才なの？それとも努力？

>>784
学校教員はマニュアルがあるのにあんな授業をしているのですか？
私は大阪の公立高校生ですが、あれでは自習している方がましです。

>>785は
学校批判の塾講師ですか？
誰もマニュアル本なんか読んでませんよ。
そんなことより
「私の学校のあの先生の授業はくだらない。だから
学校教員は全員くだらない授業をしてるんだ」っていう
短絡的な思考を改めましょう。

>>786
学校教師全員に対して言ってるわけではないし、わざわざ
大阪の公立高校生と名乗っているのですが。
短絡的なのはそちらのほうでは？

>>778
あれ、画像削除しちゃったの？
意外と小心者なんだねｗ
>>787
どういう経緯で大阪の高校生がここに来るの？
もし高校生なら作文能力をつけるんだな
俺は786じゃないが、>>785を読む限り
学校教員全体について言ってるようにしか読めないよ。

>>788
＞学校教員はマニュアルがあるのに
は学校教員全体を指していますが

＞あんな授業をしているのですか
は「あんな」があるので体験からで教師全体ではありません。

＞あれでは自習している方がましです。
「あれ」があるのでこれも体験からなので教師全体ではありません。

指示語の「あんな」や「あれ」が体験的なことに使われないというなら
話は別ですが。
すみませんが、どこらへんから教員全体についていってるように「しか」
読めないのか教えてください。高校生ですので勉強になります。
おっしゃられるように作文の能力が上がると思いますので。
来た経緯に関してはたまたまです。塾に通ってますし。

教師は勝ち組♪

【　あなたをウヨと決めつける香具師の正体　】コピペ推奨

ｵﾏｴﾗ、ウヨな発言ばかりしやがって
ウヨ＝差別主義なんだぜ？
世間知らずどもめがﾆﾀﾞ。（藁　　　　　　　見てる見てる
　　　　∧　∧　　　　　　　　 ∧__∧∧＿∧
　　　<=( ´∀｀) 　 　 　 　　（・∀・（∀・　　）
　　　（ つ　 つ　　　　　　　　（ つ　（　　　　）
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　　　〈＿フ__フ　　　　　　　　（_＿）（＿（_＿

　　　　　　　　　　　　　　　　　　右も左も関係ねぇYO。
ｵﾏｴﾗいけないﾆﾀﾞ〜！　　　　自分の国が崩れかかっている原因が右にあれば右を
それはウヨ思想ﾆﾀﾞ〜！　　　批難するし、左にあれば左を批難する。是々非々と言ってるだけ。
サヨじゃなきゃ困るﾆﾀﾞﾞ〜！　「自分達の国」だからそれが普通の感覚だYOネ。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　ｳﾖだってさ、ｹﾞﾗｹﾞﾗ　反論がﾜﾝﾊﾟﾀｰﾝ、ｹﾞﾗｹﾞﾗ
　　　 ∧　∧　　！　　　　　　　　∧＿∧　　　∧＿∧ 　ﾚｯﾃﾙ貼りして封じたいだけだな。
　　　<#；｀Д´>ミ　　　　　　　　 （・∀・　）　　（　・∀・） 　ﾚｯﾃﾙ貼り厨逝ってﾖｼ！
　　　（ つ　 つ =( ´∀｀)　　　 ⊂　　　 つ　⊂　　　 つ
　　　 .） ）　）　　　　　　　 　 　人　 Ｙ　　 　人　 Ｙ
　　　〈＿フ__フ 　　　　　　　　 し（＿）　　　 し（＿）

高校生だと服の上からでも女のさわり心地が味わえるよな

>>789
俺も言語学者じゃないからね
ただ、指示語の「あんな」「あれ」とか「あ」で始まるやつは
普通主体に近いものには使わないだろう
（専門用語があるかもしれんが面倒なので自分で調べて）
>>785が
「こんな」授業しかできない
「これ」では自習している方がましです　ならはっきり自分の学校って分かるよ。

まあ作文の能力向上を本気で考えてるなら２ちゃんなんか
見ないほうがいいよ。　

>>793
そうですか？「もう二度とあんな思いはしたくない」
では使われますよ。時間的に遠いから「あ」のつく指示語を使うのでは？
あなたの説明では不十分ですので，>>786さんが説明してくれるのを待ちます。

週末法則発動中

>>794
その方がいいよ
786が釣られるかは知らんけどね

>>795
そういえばそういう法則があったね。忘れてたよｗ
>>794が２時過ぎにレスした時点で確信したよ。
親切心でレスした俺がアホだった。

個人塾の最強の経営方法は、
まず東進の衛星授業か代ゼミのサテ授業をとりいれる。
で、自習室完備。高校の近所に建てる。
個人塾で雇ってた講師はみんなクビにする。
これで儲かる。

>>794
オレは７８６ではないけど、アナタの言いたいことがよくわからないな。

＞学校教員はマニュアルがあるのにあんな授業をしているのですか？
「あんな授業」は、確かにアナタの体験。
しかし、上の文は、
「すべての」あるいは「大部分の」学校教員はマニュアルがあるのに
（自分が体験しているような）あんな授業をしているのですか？
というように読めるよ。

＞あれでは自習している方がましです。
この「あれ」は、アナタが念頭においている特定の教師を指している
というのはその通り。　　もしここで、たとえば
「学校教員はマニュアルがあるのにあんな授業をしているのですか？
それなら、自習している方がましです。」と続ければ、後の文は、
初めの文を受けて、「すべての」あるいは「大部分の」学校教員に
対して言っていることになるが。

こういうことを、カキコで説明するのは面倒なので、これ以上は言わないけど。
ところで、興味本位の質問で悪いけど、アナタは高校生ということらしいが、
そして、言葉にもかなり関心があるようだが、
将来はどんなことをしたいと思ってるの？

>>799
何言っても>>794からまともな答えかえってこないよ
スルーした786が一番賢いってことだな

高校生だと服の上からでも女のさわり心地が味わえるよな

日本語のおかしい、というか、話の切り出しや展開が変な子供が増えたね。
決して言葉使いが乱暴ではない、他人に直接不利益を蒙らせる意図もない。
でもＴＰＯ蹂躙とでもいうのかな、こんなんじゃバイトもできないかもな、と心配になる。

近所の中学では、定期考査の問題を極端に優しくして生徒の「ご機嫌を」取っている。
英語なんて平均点80点だ。学年の生徒が300人近くいるのに。
残念ながら、問題を見せてもらったところ、本当に学校教員に文句垂れたくはないのだが、
あまりに低レベル過ぎると思った。
特に気になるのは、英単語、文章が全くかけなくても、選択問題による超高得点が可能なこと。
常に考査得点の平均が95点以上の２年生が先日初めて外部の模試を受けたところ。
100点満点で６点だった。その生徒はもう二度とその模試は受けないと言っている。

このように閉じた発想、どういう風に考えたらいいのかな。

俺塾講で生徒(女子、高校生)のおっぱいを揉んでしまった。
これって珍しいことなのだろうか

>>802
社会も同様のことが言えるよ。
基本的な用語でも漢字で書けない子が多い。
何故漢字で覚えるように指導しないのだろう、
憲法前文は丸覚えさせたりするのに。

>>799
言いたいのは

学校教員にはマニュアルがあるのに
私が受けているような「あんな」授業をしているのですか？
私が受けているような授業（「あれ」）では自習している方がましです。

ということですよ。
これを学校教員全体に向けての批判だと捉えるのは私が言うのは
何ですが、少し読解力が低いのでは？それと、>>799さんの意見は
変ですよ。
「あんな」というのは体験したことに対して使うのが普通でしょう？
私は公立教師の授業全体を受けたことないですし、誤解する場合
可能性の低い方は排除されるのが普通ではないですか？
どういった形でそういう誤解が生まれるのですか？

というより、解釈の仕方を間違えた方が必死に火消しをしているように
しか思えませんが。

>>788=>>793=>>796=>>797=>>799=>>800
でしょう。はっきり言って学校の先生の使いそうな言い訳が満載ですね。
恥ずかしくないのですか、そこまでして。さかのぼってこのスレを見れば
わかりますが、「週末の法則」ってあなたのような公立教師に対しての
ことでしょう？公立教師はやっぱり無能ですね。情けないです。

高校生だと服の上からでも女のさわり心地が味わえるよな

塾講師っていい大学でてるのに給料社会的地位低いな？
なんでまともな会社に就職できなかったから？

俺塾講で生徒(女子、高校生)のおっぱいを揉んでしまった。
これって珍しいことなのだろうか

で、塾の講師の方は本当にマニュアルなしで、教材研究をやって教えて
いるのですか？　国語科の教員免許を持っているのでわかりますが、現
代文などは、ある種の解釈共同性を押さえておかないと、私の場合、授
業になりません（別に教員になるつもりはないのでよいのですが）。
過去問なども注釈がないと、私のレベルでは教えられませんね。そうい
う意味において、塾講師の先生方はハイレベルだと思いますが、現状は
いかがなのでしょうか？

>塾の講師の方は本当にマニュアルなしで、教材研究をやって教えているのですか？

当然ですよ。教授資料なんてものは存在しません。

>>809
あなたが小･中･高どの塾講師を対象に話してるかがちょっと見えないけど。

小・中の塾では問題を解くことが基本になるから、学術的な｢解釈｣を必要とはしていません。
国語なら特に解答があれば解説はついてなくても、出題から論理的に解答を導く方法を教えられるますよ。
中学受験の算数とかは、逆に制約が多く(数学的な解き方は使えない)
子供の持っているツールでの解き方が見つけられない問題がたまに
(といっても最難関レベルで年２〜３問かな)担当の講師が頭を悩ませているのを目にしますが。

＞国語なら特に解答があれば解説はついてなくても、出題から論理的に
解答を導く方法を教えられるますよ。

ここら辺が、塾講師のすごいところ。つまり、頭よすぎ。

>>812
それができずに国語の先生をやってるほうが勇気あるよな。

青森山田高校（卓球の愛ちゃんのいる高校）はアホです。
スポーツはいいけど、特進はアホです。
ここの高校は課外授業で人を集めるのですがはっきり言ってばか。
ここは大学進学率９９パーセントというがほとんど青森大学（偏差値４０あれば楽勝）
に無理やり入れる高校です。
これをみた皆さん、是非このサイトに行ってください。
決してエロサイトではありません。
http://www.geocities.jp/toudaikoushini_kengennashi/

http://www.yonosuke.net/clip/4/11704.mp3

>>805
＞　>>788=>>793=>>796=>>797=>>799=>>800でしょう。
　　　　↑
勝手な思い込み激しすぎｗ

＞「週末の法則」ってあなたのような公立教師に対しての
ことでしょう？

７９５の「週末法則発動中」は（この法則が妥当かどうかは別にして、
さらに、オマイの言う「あなた」が公立教師かどうかも別にして）
いずれにせよ、これはオマイ（７９４＝８０５）に向けて言ってるんだろｗｗ

それにしても、高校生？？にしては頭硬すぎ。こういうヤツ、ときどきいるけど。

>>816　ハゲドー
>>805　お前はすっこんでろ
これ以上相手にするのは時間の無駄だな
もはや高校生とかどうでもいい。　完璧スルー。
相手して欲しかったら謙虚な気持ちをもて
お前の立場は既にスルーされてるやつ（もちろん番号も言わないよ）と同じだよ

高校生だと服の上からでも女のさわり心地が味わえるよな

>>816
>>817
結局理解力なかったくせに偉そうですね。
ダサいですよ。バカをからかいたかっただけだから
もう役済みですよ。無能ですね。指示語ぐらい理解しろって感じですｗ
スルーとか言いながら結局は書き込むところが腐ったプライドですね。
指示語の勉強でもしたらどうですか。自分が間違っていたら話題を
変えようとするのがバカの一つ覚えで微笑ましくもありますが。

俺塾講で生徒(女子、高校生)のおっぱいを揉んでしまった。
これって珍しいことなのだろうか

>>820
あーめずらしいめずらしい
ちんぽでもこすってろ

>>821

>>819-820はスルー要員なのでよろしく。

>>821
高校生だと服の上からでも女のさわり心地が味わえるよな

NGに設定するという知恵を持てよ。みなの衆。

授業中、上からおっぱいが覗ける。ﾊｧﾊｧします。

スルーするー♪

やれ週末だ、やれスルーだと言いつつ全くスルー出来てないのが笑える。

高校生だと服の上からでも女のさわり心地が味わえるよな

夫々
すんませんコレなんて読むんですか？

>>829
おっとっと、だろ。知らないのかよ！

違うよ。おっととと、だよ。

>>829
ふふ

まじめに答えてやれよ。(ｗ
「それぞれ」だよ。
829は、もすこし漢文(というか漢字)を勉強しる！

授業中、上からおっぱいが覗ける。ﾊｧﾊｧします。

>>833
遅いよ。

高校生だと服の上からでも女のさわり心地が味わえるよな

ずいぶん前に月謝未納のＤＱＮ親について書いたものですが
その後、一回だけ納入（１か月分）
で次の督促状出しても返事ないから今日電話したら
「親戚に不幸がありました」

・・・

お前んちは親戚何人殺しとるんじゃ
と内心思ったが来週まで待つことに。
ちなみにこのＤＱＮ親　この半年で身内が３人死んでる。
もっと別のいいわけ考えろよ。

問題。何のガイドラインのテンプレでしょう

・　荒らしを無視できない。
　　例）「あらあらまたですか。暇な人ですねえ。」
　　　　「みんな、わかってると思うけど、>>○○はスルーですよ！(`･ω･´) 」
　　構うから荒らされるんだぞと、１０回注意しても直らない。

俺塾講で生徒(女子、高校生)のおっぱいを揉んでしまった。
これって珍しいことなのだろうか

>>837
もう、切れ

変な噂流されても家が家だ、誰も相手にしないだろ

>>837
俺も840に同意。
このままの方が、塾のイメージは悪くなるんじゃないか。
変な家庭は切っていった方が、絶対に業績(生徒の成績・売り上げ等)があがると思う。
経験上。

というかそれ以前に、きちんと払ってくれてる家庭に失礼と思う。

>>840-842
だいぶ前に書いたから837では書きませんでしたが
実はとっくにやめてます。支払いだけが残ってます。
半年いて一度も納付がなかったから、生徒に手紙渡したら
その日のうちにやめると電話ありました。
支払いは遅い（というかしない）くせにそういう反応だけは素早かったｗ
こちらにも何のメリットもないので、引きとめもせず
催促だけは続けています。

>>841氏のおっしゃることには同意です。
別の学年だがどうしようもない二人がいたときは
一ヶ月でそれとなく退塾の方向に持っていったら
足を引っ張られずに他の生徒の成績が上がった。

>>837
まずは内容証明郵便でしょ。

>>843
心中お察しします。

前スレで，ウチも滞納が…とカキコした者ですが，
ウチの場合は夏に５ヶ月分まとめて納めてくれて，
その後は引き落としが出来るようになりました。
幸運にも，待ったことで上手く収まりました。

ウチはFC塾ですが，他校舎でも滞納がちょくちょく
あります。
これだけはホントつらいですね。

高校生だと服の上からでも女のさわり心地が味わえるよな

俺塾講で生徒(女子、高校生)のおっぱいを揉んでしまった。
これって珍しいことなのだろうか

塾で，どんなテキスト遣ってますか？

独自テキスト使っている所以外は，塾専用テキスト（シリウスとかリードとか）を使っているんだと思いますが，
他にどんなのがありますか？
中学で，かなり学殖の足りない生徒に適したテキストが見つからなくて，探しています．
シリウスやマイクリアより簡潔で使いやすい中学生用のテキストとか，ありませんか？

高校のものも同様に探しています．

１行目：テキスト使って
５行目：学力の足りない

>>848
学力が足りないんなら、シリウスとかマイクリアよりも
学校準拠のワーク使った方がいいよ。
あと学力が足りないのならテキストに入る前の講師の説明（特に英語数学）
も大事。個別だったらそうも行かないかもしれないけど。

>>848
学力の足りない生徒に適したテキストを探すより、自分でプリントをつくったほうが
いいと思う。それを繰り返していって、どのようにすれば学力が上がるのかが
見えてくるかもしれないよ。