塾講師やッてるけどなにか？

予備校講師やッてるけどに対抗して
スレッド立ててみました。
今日も残業でこんな時間になってしまいました。
質問があればどうぞ

>>1
なんで、中学生ってむかつくのでしょうか？

やっぱ女子生徒には手を出すのですか？

なんで塾講師って生徒に金もらってるのに
あんなにえらそうなんですか？
答えろｺﾞﾗｧ!

塾講師って生徒が学校いってる昼間寝てるんでしょ。
良いか悪いかは別にしてつらくねー？

つらい。

>>1
何時まで残業してたの？
そんなことがしょっちゅうあるの？
残業代（深夜割増も含めて）は出るの？

>>7
AM4:30位までです。
次の日の授業準備や今はちょうど
中三生の三者面談などをやる時期なので
資料の整理などをやってるとまあ
だいたい5時位になってしまいますね。
因みに管理職なので
残業代はつきません。
ま、昼間寝てられるから
朝帰りでも良いんだけど。

>>2
別にそんなにむかつきません。
>>3
出しません。出せばすぐにばれるでしょう。
かつて大学生の非常勤講師が速攻でばれて、
社会的制裁を受けていました。

>>4
生徒を怒るときは大人として
本気で怒ります。生徒にとって
ほんとに怖いことでしょう。
でも、偉そうと言われたことは有りません。

>>5
朝が弱い私にとって
とっても快適です。
だって仕事が始まるのが
14:00からなんだぜ。
朝まで飲んでも全然
次の日のことを心配する必要ないから
かえって普通のサラリーマンやってるより全然いいよ。

　塾でも午前中から昼にかけては浪人生が通ってたりするし。

生徒に年齢とか卒業校とか教えたら、いかんもんなの？

>>11
勤め人との付き合いが乏しくなりません？

まあ、流通系もそうかも知れぬが。

>>13
年齢⇒教えても可
学歴⇒教えても可(たいした学歴じゃないけど）
勤め人との付き合い
　　⇒人間性による。
　　　営業（呉服の営業ね)やってて
　　　年に300日働いていたときよりは
　　　減っている。

>>14
私はバイト講師で、この業界よく知らないんですがね、
経験の長い同僚によれば、生徒になめられるから言わ
ない方がいいと言っていた。

なんかなあ・・。

今日は仕事が早く片付いたので
もう帰ります。
質問のある方には
また明日お答えします。
バイバイ

＞営業（呉服の営業ね)やってて
＞年に300日働いていたときよりは
＞減っている

ああ、ですから、>>11でリーマンよりいい
と書いているのですか。

よく。塾講師なんてドキュソ！って書き込み
みるが、他業種からみれば楽なところがあるかも。

私は書店にいたが、毎日１２時間立ち仕事にくら
べれば、塾は楽かも知れぬ。

>>13様
生徒になめられるのは
学歴によってでは無く
教務力があるかないかにもよるし
態度の良くない生徒をきちんと
その場で厳しく
注意できない講師が
なめられるのではないでしょうか?
ただ生徒との
人間関係が構築できていないときは
伝えない方が無難でしょう。

>>18
なるほど・・・。
私なんかキレ倒して、逆に笑われることもあるからなあ・・・。
ありがとうございます。

　東大卒だとか早稲田卒、って事にしとくなら教えてもだいじょうぶ
なんじゃない？塾講師でも。

同業者ﾊｹｰﾝ

講師の質、今はどう？
国語とか。

>>10
なぜ怒らなきゃいけないのですか？
ただの勉強教え屋だろ

>>22 国語講師の質。作文の添削指導の出来る講師がふえている。
今はあんまり読解力って重要視されない。
どちらかというと表現力を求められることの方が多いし
入試などでは(公立高校ね)そちらの配点の方が高いので、
昔ながらのテクニックで点を取らせる国語教師は減りツツある。

>>23
ただの勉強教え屋では塾講師は勤まらない。
非常勤なら可だが
金をもらって勉強を教えている以上
成績を上げて当たり前だし、生徒をやる気にさせるのも当たり前。
よって他の生徒の迷惑になるやる気のない生徒や授業の足を引っ張る
生徒には厳しく注意しますし場合によってはやめさせます。
学校で躾をされていない生徒が多いので
学校と同じつもりの生徒には
『テメー金払って勉強しに来てるやつの邪魔するんじゃね―』
ぐらいはへいきで言います。
またその方が親にも喜ばれます。
また、個人的に礼儀を守れないやつは嫌いなので
その場合も怒ります。
ただこちらに非がある場合は（生徒との約束忘れたなど）
速やかに謝ります。

それより明日のＧＩを予想してみました。

>>26
何がくるだろ?

中学受験の塾講師してるけど何か？

>>25
同意！
もっとも、客は生徒ではなく、その親だけど。
生徒はサービスの享受者にすぎない。一番、小さくなっているべき者だと思う。

禿しく胴衣
生意気な生徒には,厳しく当たるべきと思われ。

>>28
中学受験て具体的には
どんな勉強させてるの?

中学、高校、予備校、大学、の英語の先生の
英語力ってそれぞれどんなものなんですか？
トーイックの平均とかデータあると
わかりやすいんですが。。。。

>>26
ヴァカか！
塾がある意味サービス業だってのはわかるがな、それならサービスを受ける者が小さくなってどうすんだ？
尊大なウエイトレスや、無礼な販売員が当然だと思ってるのか？

お前らはある意味隙間産業で生きてる人間だろう
お前らがあって、生徒があるんじゃない！
そこに来る生徒がいるからお前らがいるんだってことをもう少し考えな！

他の生徒の邪魔になっている人間を叱るのはいいだろう
だけど、お前らの前で小さくならなきゃいけない理由なんてない！

サービス業に等しいと自覚しているなら
お前らがサービスを与える側である以上、どんな身分、年齢であれ
お前らはそれなりの対応をしなきゃいけないんだぜ！

>>33
言いたいことは分るが
おまえに言われたく無いんじゃないか？

33
ahoahoahoaho

>>35
nihonngowakarimasuka?
omaenohougaahodesuyo!
jackass!

ていうか
>>34＝>>35
ハンドルはずしても、ＩＤは変わらんぜ
自作自演ヴァカ！
赤面ものの恥ずかしさだな！

一人寂しく自作自演してますが、なにか？

中学、高校、予備校、大学、の英語の先生の
英語力ってそれぞれどんなものなんですか？

塾の先生は、生徒に金をもらってるのではない。
君の親からもらっているのだ。
そういう勘違い厨房は逝ってよし。

金払っていれば、何を要求しても良いわけではない。
そもそも、金も稼げない、法律上「無能力者」のガクチュウが偉そうなこと逝ってんじゃネエ。

>>33
塾に通っている生徒は、安くはない授業料を親に払ってもらい、
自らのために学習をしている。そして、塾では教えてもらっている身だ。
あらゆる事を「してもらっている」身の生徒がでかい顔をすることが
おかしくないのか？

それからな、生徒がいるから塾があるんじゃない。
我が子を塾に行かせたい親がいるから塾があるんだよ。

＞尊大なウエイトレスや、無礼な販売員が当然だと思ってるのか？

お前は多分、「尊敬」と「謙譲」の意味がわかってないだろう。
じゃあ、逆に聞くがな、態度のでかい客っていうのは当然なのか？
しかも、自らが金を払わないのにな。

＞お前らがサービスを与える側である以上、どんな身分、年齢であれ
＞お前らはそれなりの対応をしなきゃいけないんだぜ！

それは、対価としてお金を頂いたときの話な。生徒からは金をもらわない。

それと、いつから塾は隙間産業になったんだ？何をもってして隙間産業なのか？
是非聞いてみたいね、ヴァカタレくん。

生徒に金をもらってないからという論理はまちがってるな。
本人が金を払わなくても相応の対応を受けるものだってたくさんあるしな
それと客の態度はサービスを受ける範疇において、逸脱しない限りは
問題に出来ないだろう。態度がでかい客は非常識なのか？
それともそういう客をまともに扱えないほど無能なのか？
あと、態度がでかいってのはイコール授業の邪魔をするってわけじゃない
前述したが授業の邪魔になるなら追い出したりするのも可だろう
ただ、生徒たちはお前らを前にして「小さくなっているべき者」ではない


サービスって事に対しての観念を考えるべきだろう
塾が厳密なサービス業とはかけ離れていても、何らかの形でサービスと言う事が
伴うのであれば、そういった理解は必要だと思われる。
俺が言っているのはあくまでサービスという観点からの塾講師だからな

ある意味隙間産業だといったが、それは塾の成立過程において
本来学ぶべき学校（この場合はほぼ独占状態の産業と同義）で、
様々な理由により他に場所を求める人間の発生が、塾の発生だろう
昔の寺子屋を反論に出してくるなよ、あれは学校なんだから。現代における塾の話
つーか、ある意味広告代理店だって隙間産業だしな。隙間産業って言葉に侮蔑の意
を感じるなら、それは視野が狭いな

>>40は、もう少し文章を読め、なにをしてもいいなどと言っていない
反論をしたいなら、人間的立場を云々するより、てめえの知性とやらを出してみたらどうだ？
ま、狂死志望のなりそこないていどには、そのくらいが精一杯だろうけどな！
くやしかったら、立派な指導者になってみろよ、お前が塾講師なら生徒が気の毒だぜ

まず、閑話。
塾が云々と言う前に、どんな商売でも態度がでかい客は非常識です。
そういう客って周囲が見えていないから、自分がサービスを受ける範疇において
充分に逸脱していることが、自分ではわからない。注意されてもわからない。

閑話休題。
塾って、生徒は客なの？学校じゃないんだから「生徒が主役」ってわけじゃないよ。
塾のサービスの本質って「子供の学力をメンテナンスする」こと。
この場合、消費者は親であり、子供の立場は
極端な言い方をすれば「修理に持ち込まれた電化製品」と同じ。
学力っていう故障部分の修理を依頼されてるってわけ。
態度がでかい客でさえ迷惑なのに、態度がでかい製品なんて、もう大迷惑。

だからと言って、生徒に対して、どんな扱いしてもいいわけでない。
修理にだした製品が、故障部分が治っても他が壊れればクレームがつくように
生徒の学力が向上しても、性格ゆがんじゃったら、やっぱりまずいでしょう。
製品の取扱いには厳重な注意が必要。ほめるのもしかるのも、適切に。
それから、生徒が塾をやめる事態になったら
それが、どんな場合でも（「他の生徒の邪魔になるから、やめさせる」場合も含む）
ビジネスチャンスが一つ減るわけだから、塾講師は商売人として
「ビジネスを継続する方法を思いつかなかった」という意味において、反省するべき。
それに、やめさせられた生徒の親が、塾の悪評を広める可能性もある。
消費者層の噂はビジネスに大きな影響を与えるからね。

なんだか、アッチコッチから反論されまくりそうな気がする・・・

>>43 本質的に同意。
やめさせたい生徒はいるけど、やはり当面の収入減、
もっと痛いのは、来ている友達の連鎖反応、
やめた子供や親の悪評が怖い。やめさせる場合のテクニックは難しい。
親は叱れというが、今の子供、叱っても効果なし。
塾やめるとか、切れてる先生、で終わり。
講師の本音としては、強く叱責したい場面、
多々だけど堪えて宥めるケースも多い。
金払って習いに来てやってるんだ、って感覚で来られると
痛いな。それにしても最近の子供、しつけが出来てない、
集中力・持続力がないのには、参る。学力低いのはいいが。
他の生徒の邪魔するんだったら、塾で寝ててくれる方がいいワ、ホント。

>>43
子供の学力のメンテナンスってのは理解できる。
だけどあえて言わせてもらうと、学力のメンテナンスは必ずしも必要ではないよな
必要としている人間とそれを受ける人間の意志が時によって食い違う場合がある
そういう方面への理解はどうなっているんだ？>>44が言ってるが、しつけの問題ではないだろう
本人のやる気の問題。自分では不要だとおもっているメンテナンスを、親や講師に
強要されている状態で、神妙な態度を求めるのはどうだ？
てなことをたかだか講師に言ってもしかたのないことだが、一応

それと、これは一部の塾講師だが、自分たちの存在を大きく勘違いしている人間がいる
「学校に行っても学力はつかない」や「受験の勝ち組になるには塾で云々」などなど
なるほど、それは正しいかもしれない。だけど、それが正しいからといって
お前たちの存在に重みが出てくるものではないだろう。
それを勘違いして、塾では小さくしてろとか、サービスの享受者だから云々というのは失笑ものだぜ。

何度もいうが回りの迷惑に対して叱責したりするのはよいだろう
だが、他の生徒の態度に関してまで、文句をつける権利はないはずだ
はっきり言うと塾にとって生徒は客だろう
客がいなけりゃ商売がなりたたないんだから。
客商売である以上客は払った金に対して、ある程度の要求はできる
それは、他の客に迷惑をかけるのではなく、金を払った相手に対してのこと
金を受け取っているものは、それが直接生徒から受け取ったものではなくとも
それと対価に与えるサービスにおいてはある程度の譲歩は必要だろう

よく、進学塾の講師が「神様」とか言ってのぼせてやがるけど
末端の講師までがそんなことになったら、塾は最悪だぜ、ほんと

まあ、塾講やってるやつなんかリストラ組とか社会不適用
な童貞が多いけど・
実際頭悪くてもできるよね

頭わるい奴は生徒に「きもい」とか言われて
背中丸めてやめていく
そんなに甘い世界じゃねぇぞ

塾講師も営業をやるわけでしょ。

そりゃおめえだけだよ！
こんな甘い世界はねえよ！
なにおまえ『きも〜い！』とかいわれてやめたんだ〜
ひいいいいいいいいい
かわいそううううううううう

>49
俺が塾講師だなんて誰が言った？
想像力が豊かで幸せだね。
狭い世界で物事を判断して
クソつまんない人生送ってね。

>>45 >>44だが、躾けと言うのは、来たら挨拶する、
大人に対して最低限の言葉づかいをする、
他人に迷惑をかけない、っていう最低限のマナー。
権利、権利って、軽々しく言ってもらいたくない。
権利は義務と表裏一体。義務を果たさずして権利ばかり
主張することが、今の教育の問題点のひとつ。
学校の先生も税金から給料貰ってると言う点では、生徒は客。
最近の生徒の問題点は、真面目にきっちり教え、
生徒の為に叱責する先生の受けが悪く、友達みたいな感覚で
話し、雑談が面白い先生の方が受ける点。
君は塾講師、煽ってるみたいだが、少なくとも大抵の学校の教師より、
人間的魅力があり、教え方がうまくないと勤まらない。

49に習って俺も想像力膨らませてみるかな。
46=48は確定だろう。
んで、塾講やってる人をここまで扱き落とすってことは
塾講師という人種に相当な恨みを持ってるってことだろう。
んー、学生時代塾講師に密かに思いを寄せてる女の子を
きもい塾講に寝取られたな？
くやしくて自分も塾講になってみたがたまたまその塾では
まわりがリストラ組、社会不適応組だった、ってわけだ。
そんなやつに寝取られたかとおもうと悔しさ倍増・・・
なるほど、これですべて説明がつくではないか。
そして今まで童貞・・・ね。
童貞じゃねー奴は他人が童貞だかどうなのかなどどうでも
いいことだしな。

おーおーよしよし

べつに塾講師を弁護する義理はこれっぽっちもないのだがｗ

失礼、52の発言の
46=48　は　46=49に訂正
スマソ

俺は人間つくってんだ。

少し前に講師をやめたものです。
といっても、半分はクビみたいなもんですが。（自嘲ｗ

>>43さんのご意見、非常に興味深く読ませていただきました。

＞塾のサービスの本質って「子供の学力をメンテナンスする」こと。
確かにそのとおりです。
しかし､多くの塾の売り文句が､その本質から離れてしまっていることも
また事実。旨いこと言って勧誘して
メンテナンス不能な生徒が入塾。
メンテしたくてもできない。でも親はわかってない。
面談では、のらりくらりと核心をはずし、
引っ張れるところまで引っ張る。で、むしれるだけむしって
さようなら。正直､重かったです。

＞それから、生徒が塾をやめる事態になったら
＞それが、どんな場合でも（「他の生徒の邪魔になるから、やめさせる」場合も含む）
＞ビジネスチャンスが一つ減るわけだから、
僕は､やめさせるのも愛情のうちだと思います。
生徒＝ビジネスチャンス・・・この考え方､ちょっと僕には出来ない・・・。

塾講師にもいろいろあるんですよね。
ですから、皆、同じに見ない方がいいです。
小学生相手の塾講師から、
大学受験への予備校まであって、
勤務形態とか授業内容とか全然、違いますよ。
ちなみに中学受験の塾講師の人もいましたが
こちら(田舎)ではそういうのはほとんどありません。
小学生相手だと楽な方ですね。

>>51
権利を主張する前に義務を果たせというが、建前として権利が存在する以上
それを求めることになんら罪は無いはずだが？
それと、勘違いしてるのは、受けが悪いのは生徒のために叱責をする狂死ではなく
自分のことを聖職についているのだと勘違いし、生徒は未熟だから管理下におかねば
という思考法をする狂死
同じ目線に立って物事を話せる教師が人気になるのは当然
それは、媚びてるとかではなく、教師として生徒がなにを考え、なにを必要としているか
すくなくとも知ろうとしている態度の表出だろう

それを問題とするのなら、>>53が理想としているの聖職者である狂死が
まるで神様のように畏れられ、その管理の元はなはだ人間らしくない生徒が居るという
状態のことだろう。そういう思考法をする人間はやはり指導者として向いていないだろう

あなたは塾講師で少なくとも大抵の学校の教師より、
人間的魅力があり、教え方がうまくないと勤まらないなどと思っているかもしれないが
その理由が解らないね
全く違う環境下で単純比較して、塾講師の方が上などと簡単に発言できる人に
人間的魅力や、上手な指導法が備わっているなどとは思えないね

>58
おおむね同意。
ただし、
>全く違う環境下で単純比較して、塾講師の方が上などと簡単に発言できる人に
>人間的魅力や、上手な指導法が備わっているなどとは思えないね
環境として有利なのは学校のほう。生徒はへぼ講師なら塾を辞めるだけだが
学校はそうはいかない。もちろんへぼい塾講師もいれば優秀なる教員も
いるのだろうから、十把一絡げに「学校の先生はへぼい。塾講師のほうが上」
と言うのは間違いだと思うが、へぼでも存在することが出来る学校とへぼだと
生きていけない塾とでは答えは出てる。まあ塾にもいろいろあるんだろうけどね。

まー、学校教師と塾講師のどっちかが必ず上だなんて話は
どこにもねぇと思われ

>>59
なるほど、それは単純に客商売とシステムを比べると確かにそうだろう
だけど、塾の１クラスを例に取ると便宜上ある程度のレベルを集めるだろう
十把ひとからげした学校のクラスとは別だよな
その中で教えるということと、ある程度淘汰された中で指導するということ
単純に比較して上下を決めるという事自体、おかしいだろう？
できないやつなんて無視して受験のための勉強を教えれば狂死と塾講師に差はないぜ
だけど狂死はそれを出来ないから、塾講師っていう職業があるんだろ
片方が制度上できないことをもう片方がしたからといってそれが能力の上下を表してる
と思える奴がいるのかね？

>受験のための勉強を教えれば狂死と塾講師に差はないぜ
受験のための教科知識の無い狂死は山ほどいるぞ。
小学校の先生が中学受験の入試問題どこのを出されてもほぼ満点とれるか？
高校の先生が自分の担当教科の大学入試問題をどこの大学のでもほぼ満点とれるか？
まともな塾ならそれくらいは当たり前で、そこに「どれだけ話を聞かせられるか？」
という能力がプラスされて初めてそこそこの講師になれる。
はっきり言って、能力以前の問題。学校の狂死の大多数は50分の授業1回のために
どれだけの準備時間を使ってる？まあ、クラブの顧問させられたり
なんやかんやと生徒指導とかなんとかの担当させられたりでそんな時間も無いんだろうけど。
まあ、こんくらいにしよう。あんまり学校の狂死が優秀になられたら俺ら商売
上がったりだからな＾＾

それから、そのへんの時給1000円とかでバイトしている塾講師を
プロの塾講師だと思われちゃ困る。まあ、金もらってりゃプロでなきゃ
いかんのだろうけど。。。

久しぶりにスレ見たら
何だか盛り上がってますな。
まあ余り叩き合いは避けましょう。

自由など権利が声高に叫ばれ、何でもやってもいいと言う風潮が、
子供や教育を荒廃させている一因と言うのは、一つの正論でしょうね。
義務ということをないがしろにし過ぎてるし。
駄目な塾講師はすぐ淘汰され、実力がないと生き残れない。
学校の大抵の教師より勉強もし研鑽してるから、レベルが高いのは当然。
聖職だの何だのってことは思っていない。要はやる気を出させることも
含めて、生徒の成績を上げるべく指導の方法、教材選択など練っているだけ。
問題なのは、そうではなく雑談や若さで生徒に迎合する講師が受けるケースが、
多いって事。私の塾では、基本的にクビにするが。
生徒の視線にたつ、聞こえはいい言葉。しかしそれならば、生徒の感覚に
一番近い学生が塾講師や教師として適任ということになる。
授業始めて、個々の生徒の気分など状態を把握する能力や生徒の学習習熟度を
斟酌する能力は極めて大切だが、私は最近、個人的な問題まで生徒に深入り
することは避けている。当たり前の躾けが出来ていない子供が最近多く、
下手に感情的接点を持つのはトラブルの元になるので。
この仕事、感情がオモテに出るのは具合が悪い事が多い。
まあ、この辺りの発言は叩かれるだろうが。
ただ絶対的に必要なのは情熱、熱意。だから退職教師にはなかなか勤まらない。
私も講師として完璧なんて域ではないが、
ある程度出来る生徒に勉強の楽しさを分からせる事、普通レベルの
生徒にやる気を出させ、成績を上げるテクニックには多少の自負はある。
まあ評論家的にご批判は結構ですが、現場は現場ですので。
まあこの仕事、テレビドラマと一緒にはしないで欲しいですね。

ところで、中学教師の方＆塾講師の方に質問です。
前にも書きましたが、
今わが塾では、中3の三者面談やってます。
頑張れば少しでも偏差値の高い学校に入れる生徒が、
学校教師との面談で『おまえには絶対無理だから』
と言われてやる気を奪われているケースが見られます。

例えば現在偏差値38でもう一頑張りすれば
実業系（商業や工業ね）のガッコでなくて、普通科の高校に進める場合や
現在偏差値65位でもう少し伸ばせば地元のトップ校に行けそうな場合など
4月から少しずつ頑張って成績を伸ばしてきている生徒に対して
（実際この二人は偏差値を６以上伸ばしてきているのに）
おまえには無理との一言で片付けてしまい
生徒の希望を奪っているのですが
志望校を決めるのは生徒のはずで、
教師ではないと思うのですが
生徒のやる気を奪う教師についてどう思いますか?
どうして『おまえが頑張れば行けるかもしれない』
とはげましてやることができないのでしょう？

>>65 その言い方は塾の面談では御法度でしょうね。
偏差値的にとても無理って場合はともかく。
学校の教師の場合、定員の振り分けの都合で志望校を
変えさせたくない、ってことがあるかも。
つまり生徒の立場でなく、学校側の都合。
学校の教師は、とにかく不合格者さえ出さなければ良し、
って感覚はあるんでしょう。
下手に冒険されるのは嫌うみたいですね。
その点は、塾とは逆で、塾ではワンランク上を狙えって
よく言います。真ん中をとると一番いいのかも。

>>６６
私が問題にしているのは
生徒の達成感です。
『頑張れば結果が出るんだ』
『俺でもやれば出来るんだ』
という達成感や充実感を知らない生徒が多すぎませんか?
ガッコのセンセなら、生徒に現実を教えてあげるのも
仕事でしょうが（塾でもそうだが）
なぜいつも安全な方向に生徒を導きたがるのでしょうか?
目の前に大きな壁があり
(塾では多くの場合、それが受験であるのは当然として〉
何もしないでダメだったと
一生懸命やったけどダメだったでは
その生徒にとって大きな違いがあると思うのですが
生徒の能力を伸ばしてあげるということに対して
学校教師や塾講師に基本的に差はないと思うのですが
他の塾講師の皆さんはどう思いますか?

43です。塾と学校は目的が違うから、進路指導も違ってくるでしょう。

学校の教員は生徒の「未来」と「生活」を考えなくてはいけないから
「ムリして普通科に受かって３年後に就職先がなくなるより
　おちついている実業系の学校に行って資格を持った方がいい」
「この子の性格ならば、鶏口となるとも牛尾となるなかれ。
　進学校の下の方より中堅校の上位クラスにいる方が、気持ちよく勉強するだろう」
「保護者の意向では、家計が苦しいから確実に受かる公立校か・・・」などなど
単純に「今より偏差値が上を目指させる」というわけにはいかないのでは？
ただ、教員のアドバイスの仕方が下手だと
実際には「ここはムリだ」と言われてなくても
そう言われたと生徒や保護者が誤解してしまう場合はあるでしょう。

塾講師をしていた時に、教員をしていた友人から聞いたのですが
「三者面談はパラドックスへの挑戦
　生徒には合格の希望をもたせ、保護者には不合格の絶望に備えてもらう」
・・・ということだそうです。これが逆に
「生徒はやる気を失い、保護者は夢ばかり見てる」と、最悪なんだそうな。

　これからは学校は遊ぶとこみたいになるかもしれないから、
そうなったら、塾が勉強するところ、になるね。
これまでの塾は学校の補習、っていうふうだったけど、これからは、
ほんとに学力を一から全部育ててあげるのが塾の仕事になるんじゃない？

全然勉強しない子が、行きたい高校が出来たとたん、
急にものすごく勉強したりするケースはよくあります。
また行きたい高校が、ある程度決まっている生徒も、
2年生くらいでもよく勉強します。
動機づけが大事さを感じます。
学校教師、塾で聞く分には、ホントにいい評価聞きませんね。
先生が悪いのか、生徒の態度が悪いから先生も情熱なくなり、
悪く言われるのか？これからの時代、子供を教える仕事なんて
するものでない、ってよく塾講師と話してます。教える以前の躾けも
出来ていないのに、自由だ、権利だと、言う事だけは一人前。
塾は生徒をもっとお客様扱いしなさいって、ご批判まで飛び出す始末。
他の塾講師ご指名の中、失礼しました。

51様
いえいえ。どうもありがとうございました。
>>動機付けの大事さを感じます。
とても良く分ります。
私もどうしたら生徒のモチベーションを
上げられるか常に考えています。
やっぱり明るい未来像を
生徒に具体的に示すしかないんですよね。
最悪なのは
おまえはこれがダメだから
『講習に参加しろ』
という講師ですよね。
これはある意味押し売りで
生徒が塾を辞めていく
原因になりますよね〜。

元塾講師　様
>>学校の教員は生徒の「未来」と「生活」を考えなくてはいけないから
>>ムリして普通科に受かって３年後に就職先がなくなるより
>>おちついている実業系の学校に行って資格を持った方がいい」
　↑
この辺のことは良く分っているつもりですが
生徒のやる気を奪う教師に、腹が立ち
青い発言をしてしまいました。

>>進学校の下の方より中堅校の上位クラスにいる方が、
>>気持ちよく勉強するだろう」
　　↑
これに関しては、私の持っているデータでは
ぎりぎりで進学校に合格した生徒の方が
高校に入ってから成績を伸ばしています。
はじめから合格圏に有り（つまり元々の能力が高かった）
楽して進学校に入った生徒ほど
成績を落としていっているのが現状のようです。
このへんが生徒の達成感
『やれば出来る』という自信の結果なのではないでしょうか。
なぜならはじめから合格圏にある生徒は
努力をあんまりしないですものね。
だからこそ、
生徒のやる気を奪う
教師や講師は許せないと思うのです。

ま、私自身あんまりたいした
講師じゃ有りませんが。悲。

>>72
　そうだなあ。理系で３番目のクラス（普通はまともに進学できないク
ラス）に入学してきた子が、2年からは理系一番上のクラスに入ってきて、
今じゃそこでトップの学力だもんね。
このクラスからは５人は旧帝大にそして数人は早慶クラスに合格するって
言われてるし、その子もたぶん東北大理学部かな、そこに合格することで
しょう。
　今じゃほんとにその子が入学時理３クラスだったってのが驚きだよ。
どうみても理１、文１あわせたなかでも多分５位以内だよ。
　特待生で全額免除だった子は、２学期半額になり、２年からは免除なし
になって、３年にあがる時は、クラスも落とされるとこだった。
というか落とさないのはあれはえこひいきだってくらい成績ボロ。
たぶん底辺国立になんとか引っかかるんじゃないか、ってくらい。

>>74
さんくす。でございます。

>>64
現場は現場、口をだすなってか！
なろほど、そりゃあんたらが見下してる学校狂死と同じ論法だよな
自分たちの領域で批判されると、現場もわからないやつに批判されたくないって
それならそれで結構、あんたらは勝手に自分たちでクダまいてろ
「しつけが悪い」「生徒は客じゃない」「狂死より俺達はレベルが高い」って
たいしたプロフェッショナル精神だよなあ

>>62はいい加減レベル低いよな、塾講師は（進学のための）授業に特化された存在だろう
今後狂死がそういう立場として扱われたら自分たちが必ずしも狂死より上じゃないってなんで
断言できるんだよ。
それから、権利や自由を主張するのは人間として当然のこと
それに対してどうリアクションを取るかは別として、それを主張した人間に対して
それは間違っている、となぜ君は言えるのかね
あなたは他人の「権利や自由を主張する権利」を否定することができるとをどこで学んだのかね

ガッコのセンセをやった経験がない塾講師がセンセを、
塾講師をやった経験がないガッコのセンセが塾講師を論じてみても
なんだかなぁ。
お互いによくわからない世界だから大した意味のない批判ばかり。
お互い立場が違うんだから尊重し合いましょうよ。

>77
禿同

>>77
おおむね同意です。

>>72
もともとどれくらいの能力があるかでしょ。
無理してがりがり勉強して難関高に入ってもついて行けなくて落ちこぼれて，
名もない大学しか行くと来ないとか・・・。
いわゆるオーバーアチーバーなんですよ。

それは　アンダーチーバー。

最近　知能テスト少なくなっているから　耳にしない言葉ですね。

>>80
　>もともとどれくらいの能力があるかでしょ
そう、そのとうりなのです。
学校がきちんとした指導をしないから
（全部とは言いませんが）
元々能力があるのに
それを発揮できない子が多いとと感じているのですが
その辺はどうでしょうか。
ゆとり教育の弊害だと思うのですが？

自称プロフェッショナルの狂死崩れですがなにか？

学力高い奴が授業うまいと思ってる奴いないだろうな、今さらだが

因みに名前変えました。

>>77
尊重しあうっていうんで是非聞きたいんだけど。。。

ゆとりの教育が進んでます。来年もまた大きくやろうとしてます。
授業に関しては、塾＞＞学校　という考えが強くなってるような気が
します。知育に関して学校の役割とは何でしょうか。塾は何を期待
するんですか。お願いします。

＞５６
「僕は､やめさせるのも愛情のうちだと思います」
やめさせられた生徒は、そう思うかな？その生徒の「その後」を考えた上での判断？
「生徒＝ビジネスチャンス」と思えず、生徒に愛情をそそいでいるのなら
なおのこと、やめさせるべきではないのでは？
愛情には責任があります。親が子供を見捨ててはいけないように。
責任がもてない愛情を、はたして愛情と呼べるだろうか。

＞７２
「これに関しては、私の持っているデータでは
　ぎりぎりで進学校に合格した生徒の方が
　高校に入ってから成績を伸ばしています」
卒業後も塾に現状を報告しにくるのは「塾に感謝している生徒」です。
だから成功例が集まってくるのは当然。
その裏に、そうでない生徒がいることも忘れてはいけない。

＞８６
ゆとり教育というけれど、小学校、高校のことはわからないが、中学では
以前より少ない時間で以前と同じ量の知識を伝えなければいけないので
（小学校での知識現象のしわよせが中学校にくるから）
「授業における、ゆとり」というものは、むしろ減ってしまうと思う。

元塾講師様
説明が足りなかったようです。
私の塾では中学卒業後約半数の生徒が
そのまま高等部に移籍
（今年度だと約750名の中3生うち400人くらい）
するのでそのデータを基にした数字です。

最近､自分の常識では考えられない生徒が増えている｡

>>86
私が思うにホンの2、3年前までは
公文が行うような計算の反復練習を
塾でする必要は余り認められませんでした。
（私の所が進学塾であることもありますが）
学校が基礎の反復練習を沢山してくれていたからだと思います。
その分思考系のつるかめ算や旅人算や初歩の数列などを
沢山演習できたのです。

ところが文部省がゆとり教育と言い出し
移行措置がはじまると
その反復練習をしなくなったのでしょうか
5、6年生の計算力がものすごい勢いで
落ちてきているのを実感しています。
もちろん国語の語彙力などもです。
能力の高い子も含めてです。
持っている力を伸ばせていないことが多い
という点から考えると
読み、書き、そろばんの基礎の基礎を
もっと沢山やらせてあげて欲しいと思います。
今年の4月時点の中一生の
計算力は昨年と比較して惨憺たるもので
分数計算の苦手な子がとても多いか
出来てもとても時間がかかりました。
しわ寄せが中学に来ているような気がします。
お金を払ってまで勉強をしたいという塾でさえコウなのだから
中学の先生も大変なことでしょう。

まある意味別の意味でそこに
ビジネスチャンスが発生するとは思いますが。

30歳キャリア５年の塾講師です。諸先輩方宜しくお願い致します。
＞86.87 地方都市の私の場合のみかもしれませんが、ゆとり教育の皺寄せ
でしょうか、今年度の理科の指導要綱の削減はちょっとヒドイと思います。
私個人は、塾においても本来『姿勢』の指導は、必要かと思いますが、
いかがでしょうか？学校が、ここまで『ゆとり教育』を前面に打ち出すのであれば、
極論ですが、学校は躾の場、塾は学力の指導の場という風に役割分担を教える側が
意識したほうがいいような気がします。学校の先生方も部活の顧問等に時間がとられる
でしょうし、私達にも、夕方からの数時間には限界がありますし。

＞８８
理解しました。あえて反論をすると
そのまま高等部に移籍する生徒は、やはり「塾に感謝している生徒」なのでは？
そうでなければ、高等部でもお世話になろうとは思わないだろうし。
論点がずれましたが、私が言いたかったのは
「成功例だけでは、全ては語れない」ってことです。
もっとも、これは学校教員も気をつけなきゃいけないこと。
「俺の言うことを聞いたから、みんな落ちずにすんだんだ」という
「学校にとっての成功例」をもとに
生徒のチャレンジ精神をそいでしまうよう進路指導をする学校教員が多いのも事実。

基本的には、私も
「生徒のやる気を奪う　教師や講師は許せないと思うのです。」という意見に賛成です。

３０歳様
私も役割分担という点に関しては
おおむね賛成です。
でも、全ての子供たちが
塾に通えるとは限りませんよね。
そう言った意味で義務教育である
小中学校でも質の高い
生徒の興味を引く導入のほかに
確実な演習時間というのを
確保して欲しいと思いますね。

ちゃげきち様　レス有難うございます。
＞でも、全ての子供たちが
塾に通えるとは限りませんよね
仰るとうりですね。
１０年後に期待、って感じですか（w
最近の不景気で、大卒の優秀な人材に教職志望が
増えているえらしいので。まぁ、塾的にビジネスチャンスは
減少するかもしれませんが。

ここに書き込んでいる奴は、日本語が不自由な奴ばかりだな。

そーかもね

「漢字・ひらがな」
今年度→来年度
指導要綱→指導要領
そう言った→そういった
とうり→とおり

「文法」

>>95
狂死より頭のいい塾講師様に向かってなんて言いぐさですか
塾講師様のおっしゃることが正しいのです（藁）

中学、高校、予備校、大学、の英語の先生の
英語力ってそれぞれどんなものなんですか？

ピンキリ。ダメな奴はだめ。
塾は、もっとピンキリ。

>>99,100
確かにピンキリ。
予備校ならいろいろ潜ってみていい先生だけえらべばいい。
塾だとそうもいかないか・・・
大手の塾が必ずしも授業巧い教員そろえてるとは限らないんだよね

>>76
漏れは狂死だが、62の意見はもっともだと思う。
>塾講師は（進学のための）授業に特化された存在だろう
それは負けを認めたも同然。62の言うくらいの教科知識を持っているのは
たとえ（進学のための）授業に特化されてなくても、狂死と言う職業には
あって当たり前のものだと思う。それがない狂死が山ほどいて、そしてそいつら
が76のように言い訳をしてるから狂死がみんなアホ扱いされるんだ。
漏れは自分の担当教科でならそのへんの塾講師よりマトモだと思ってるが。
少なくとも塾講師が特化してるからなんて言い訳はしたくない。

塾も大手になると事業拡大ばっか考えててだめだわ。色んな方面に手だしてるから肝心の授業がおろそかになっとる。しかも生徒数増やしたいからか何なのか子供達にアマすぎ。

>>99
英語教師全体のTOEIC平均は、700点弱位。
予備校は900点以上じゃないかな。
塾講師はそれこそピンきり。
英検2級レベルいかないのもいる。
私は、一応英検準1。中学塾講師。
英検2級レベルで勤まるけどね。

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>>102
ちょっとまて！俺はいいわけとしてそういう発言をしたんじゃねーぞ
狂死ってのは授業以外に割く時間だってたくさんあるだろう
それゆえ、確かに授業に対しての準備時間は塾講師に劣るかもしれない
それはみとめるが、その割いている時間は遊びのためじゃねーぞ
時間一つ一つが学校で生徒を指導するにあたって意味あるものとして
費やされてんじゃないの？

それと、それくらいの知識はあるだろうよ、狂死崩れで塾講師やってるやつだって
ごまんといるくらいだからな。もちろん一人一人を調べたわけではないが
前提としてそれをもとめてもいいものだろう？
だけど、そういう知識を生徒の前で披露する機会があるかどうかは別問題だと思うぜ
そういった知識をもっていても、生徒たちの習熟度にあわせて、あえて…ってのは
みとめられないのか？それとも、それすらも言い訳と断言するつもりなのか？
お前がどんな能力を持ってるかはしらないけど、基本的なスタンスが違うだろう
狂死と塾講師では。それを特化とあえていっただけで、
別に受験勉強に対しての知識を狂死がもってないと書いてるか？

ていうか、お前本当に教師ならそれくらいのことは自覚しろよ
俺が書いたことを言い分け程度にしか理解できないと言うのはおかしいぞ
それともお前は自分以外の教師は無能だと思ってるのか？
だとしたら言わせてもらうが、お前は狂死に必要なのを知識だけだと思ってるのか
それ以前に、必要なのは狂死として人を指導できるかという問題だぜ！
たとえ、塾講師に知識で及ばなくても、真に教師として尊敬に値する人物は多くいるだろう
お前はそういう人たちもアホだと言い切るつもりか？

>104さん
ありがとうございます。僕は大学院生です。
トーイックは８９０なんですが、
やっぱりもっとないと予備校講師
はつとまらないんでしょうか？

あとレベル高めの私立高校とかの
先生だったらやっぱり実力もそれ相応
なんでしょうか？８９０だとどうなんだろ？

>>107
トーイックの点数なんてそんなに気にしなくても…
誰でも最初から授業がうまいはずも無いんだし
大切なのは,トーイックの点数では無く、その教室の雰囲気を素早く
読み取れるかどうかといった観察眼なのではないのかい。
いろいろなスレで同様の質問してるようだけど
予備校講師をしたいなら、小さな予備校で授業のノウハウを身につけて
大手に移るとか、だんだんとスキルアップしてみたらどうだい？

リーマンやめて、教師辞めて、塾講もやったことあるものです。
＞７６
＞狂死ってのは授業以外に割く時間だってたくさんあるだろう
＞それゆえ、確かに授業に対しての準備時間は塾講師に劣るかもしれない

この発言は限りなくいい訳ではないのかな？
例えば営業のサラリーマンは商品なり企画なりを売るわけだが
準備に忙しくて『売上作れませんでした』
なんて死んでも言えないぞ。
結果を出して当たり前だ。
でも教師連中は
部活の指導が…生徒指導が…修学旅行の準備が…テスト作らなきゃ…
などいい訳ばかりして
一番の仕事である授業の準備に時間が取れないんだとさ。
あほかって感じだッタネ。
自分の仕事のタネである商品知識も無くて
よくプロなんて言えるなと思ったものさ。

いっぽう塾講師は授業がくそだとサバイバルできないから
忙しい中でも必死に授業準備してたぜ。

ま、生徒が集まらないとつぶれてしまう塾と
絶対につぶれない学校との違いはスゲ―感じタネ。

つまり教師も講師も売るものはおんなじであっても
その商品知識にはかなり差があったのさ。

＞基本的なスタンスが違うだろう狂死と塾講師では

こんなこと言ってるやつに教わる生徒がかわいそうだね。
物を教えると言う点では同じやないけ

リーマンだって商品を売るときゃ相手の財布の中身や
会社の業績考えてプレゼンするんだよ。

＞そういった知識をもっていても、生徒たちの習熟度にあわせて、あえて…ってのは

こんなことできて当たりまだし相手にあわせるからどうのこうのなんてのは
愚の骨頂さ。まさにいい訳以外の何ものでもないんじゃないか。

貴方がかなり偏った立場で発言しているよなので
あえてあおってみました。

反論待ってるぜ。

まちがえた。
＞準備に忙しくて　　　⇒誤
＞準備時間が足りなくて⇒正

と直して読んでくれたまえ。

だから、他に知識がないとなぜ言い切れる？
つーか、お前馬鹿か？知識があるってのは前提条件だろう
だれも、それに準備時間をもうけてないとは言っていない
ただ、お前の言うように授業が全ての塾講師と、授業以外の指導を
しなければならない狂死と、単純に比べてどうこうってどういう基準で
考えたら発言できるのか？って何度も言ってるだろう、答えろよ

あとな、「スタンス」の違いってのはある行為に対する観点の違いだぜ
学問を教えるというのは同じだが、学校での教育は受験勉強という点に
限ったものではないだろう、つーか狂死だったくせにその程度のことも
自分の頭でかんがえられないのか？

あと、「相手の習熟度に云々」というくだりは、
ほんと良く読めよ
そういう配慮があったりするから、単純に受験勉強の知識を狂死がもってない
とか、そういう指導ができないとか塾講師が批判するのは間違ってる
っことを言ってんの！前レス読めばヴァカにでもわかるぜ！

それは言い訳ではなく、事実の記述
べつに塾講師に負けてるから言い訳してるんじゃなくて
塾講師が狂死を批判するのはお門違いだということを
事実を記述しながら述べてるだけ
この違いわかりますか？

つーかお前の読解力のなさは致命的、塾講師やしかも狂死までやった
とか言ってるけど、こんな奴に習った生徒がかわいそうだ

塾も学校も教科教育（授業）は大事。
ただし、目的は違うんじゃないかな？
学校は「興味関心を駆り立て、学問の面白さを伝え、知識知恵を伝授するところ」であり
「テストの点」は評価の１基準であり、興味関心をかりたてる１手段でしかない。
塾は「テストの点を取るのが目的」であり、別に面白さを伝えなくてもいいのだが
「面白いと思わせた方が点をとれる」のならば、有効な手段として活用する。

つまり、目的と手段が入れ代っていたりするような気がする。
だからどっちがいいというわけでもない。

塾のいい授業が学校でもいい授業かというと、そうでもないし、
学校のいい授業が塾のいい授業かというと、やはり、そうでもない。
塾講師と学校教員、授業スタイルや、それに必要な指導者のスキルが異なっていても
むしろ当然なのでは？
だからどっちか優れているとか、そういう問題ではないと思う。
塾でいい思いをした（もしくは働いている）人は塾を肯定するあまり、学校を批判し
学校でいい思いをした（もしくは働いている）人は学校W肯定するあまり、塾を批判する。
だが、どちらも「プロ」として自認する以上
向上心を持って研鑚に励み、はずかしくない仕事をすれば、それでいいでしょう。

>> 111
>学校での教育は受験勉強という点に限ったものではないだろう、
確かにそのとおりだけどな
教師は別に受験勉強じゃなくても生徒の知的好奇心を
引き出さなきゃいけないんじゃないか
生徒の学力をつけてあげるのが教師の役割じゃないのか?
将来社会に出た時に困らない学力をつけてやるのが教師だろう。
>授業以外の指導、
まあおそらく躾や生徒指導のことを言っているんだろうが
そんなものは家庭の役割であって、本来学校ですべきことじゃないだろ。
そのヘンのことカンガエてんのか？おまえは？

まあ、生徒は授業を受けるプロだからそのヘンのことよく分ってるんだよ。
ためしに自分の生徒に聞いてみな

『塾の授業と学校の授業、どっちが役に立ってる?』って

今の子は授業がくその教師のことはすぐに正直に話してくれるぜ、

それと、もうひとつ

大量の落ちこぼれを生産しているのは
塾か?学校か?
生徒の興味を引き出せない教師が多いからこんなことが起きるんじゃないか？

基本的スタンスが違うから？
そんなこと関係無いね
結局、自分の都合の悪い事実に目を向けずに
言い訳してるんじゃないのか？

>113
逝ってることが矛盾してるぞ。

どのヘンがダイ?

これこれ返事をよこせ

もうねる

>>113
さらに問う！
授業が全ての塾講師と、授業以外の指導を
しなければならない狂死と、単純に比べてどうこうってどういう基準で
考えたら発言できるのか？って何度も言ってるだろう、答えろよ！

いい加減にしろ！言葉尻を捉えて批判するのは糞にだってできる
お前ら糞が根本としてる『塾講師＞教師』の根拠を言えよ！
それこそ、自分の都合の悪い事実に目を向けてないんじゃねーのか
この糞ヴォケが！

どっちも大変なんだよ。
お互いを批判することができるのは両方の仕事を
したことがあるやつだけだろう。
したことがあったって学校、塾によって仕事の量が
いろいろ違うわけだし。
そもそもこの話題は不毛。
だから言葉尻つかまえて引きずり落としあいをしてる
だけ。
どっちも厨房。
参加した俺も厨房だが

age

レベルの高い議論だ。
どちらかに統一できないことは明らか。役割が違うんだよね。
今の生徒はどちらも必要だが、学校の授業は午前中のみに減らしていいと思う。
後は自由行動。
ドキュソは遊ぶも良し、部活に専念も良し、塾に逝くも良し・・・。

すまん。102だが（「いろいろ」さんとは別人だよ＾＾）
いらん話に火をつけてしまったようだ。ひとつだけ言わせてもらえば

>授業が全ての塾講師と、授業以外の指導を
>しなければならない狂死と、単純に比べてどうこうってどういう基準で
>考えたら発言できるのか？って何度も言ってるだろう、答えろよ！

その通りだと思う。だから何も全般的な話で『塾講師＞教師』とは言ってない。
「授業」と言うものに限定して「わかりやすいか」「興味がもてるか」というもの
を単純に比較して『塾講師＞教師』と言っている。もちろん例外もいっぱいあるだろうが。

「授業が全ての塾講師と、授業以外の指導を
しなければならない狂死」なのだから
そこ（授業）に限定すれば『塾講師＞教師』で当たり前でなくちゃ塾講師はいけないんだと
思うが、「教師の現状がこれでいいのか？」とも思うわけさ。

関係ないけどきっと「営業」なんてのは確実に『塾講師＞教師』だろうな。

続けて書き込むが、121に同意。
ただ午前中のみ、と言うのは極端だが。
英会話学校や資格試験学校の国が80％援助するシステムを
塾や予備校にも採用して、学校の役割をもっと少なくして
いいんじゃなかろうか？いまのままじゃ塾に行く金のあるヤツと
金のないヤツの格差がどんどん拡がってしまう。
学校の役割はもっと教科学習以外のところに特化してもいいと思う。

学校の先生で最近汚点となるのは、管理の甘さ。
授業中、メールはしてるは、菓子は食ってるは、ＭＤは聞いてるは・・・。
なんで止めさせられないの？ちなみにこれは、例外的な話でなく、近辺のほとんどの中学校でそうだとか。
加えて、教科的な知識も浅はか。このオトシマエ（下品。失礼）は一体どうやって！？

>>124
そこは、学校よりも親が教える
“常識”の範疇では？
つーか、常識を教える社会の繋がりが希薄になってるから、
学校にだけそれを求めても無駄だと思われ。

>>125
それは至極当然。問題なのは、
注意をされない＝注意をできない
この一点

１２４　の意見に、基本的に賛成です。
それから、学校が教科教育以外に特化するのは、どうかと思います。
学校は基本的に「成長」と「学習」の両輪を成す場であるべき。
その過程において、家庭での躾が不十分な生徒には
当然「常識をしつける」必要があると思う。

と・・・学校の役割が話題になっているようですが、それでは、塾の役割は？
現行では、塾の役割は
「補習塾⇒学校の成績を上げるのが目的」
「進学塾⇒志望校に合格するのが目的」
つまり、良くも悪くも「学校が教科教育をする場」であるという前提があって
塾の存在意義が生じているのでは？
私は、塾は教科教育を「公共的に」行う場ではなく
あくまでも「ビジネス」である方が（塾にとっても）いいのではないかと思います。

上の発言ですが　１２４　でなく　１２５に賛成　の間違いでした。
でも１２４の言うことの、上３行には同感。
「教科的知識が浅はか」というのは、学校というより教員個々の問題では？
経験上、発言すると、塾講師でも教科的知識が浅い人はいます。
ただ、授業マニュアルがある大きな塾では、それでもなんとかなる。
（バイト講師が１人前の顔して授業できるようなのは、こういう例では？）

>>128
基本的に冷静な方のようで、失礼な言い方ですが好感が持てます。
正直、学校の先生の教化的な知識など、わたしにはどうでもよいことです（あ、私は塾講師してます）。
問題なのは、とにかく「学校はモラルのない生徒に、注意もできない」ことです。この間なのは、小６の生徒の母親に、「学校はいわゆる学級崩壊で、もうなにもかもが成立してない。その点、こちらの塾はきちんと注意してくれるから、息子も楽しいと言っている」と言われました。
親の弱さもあるのでしょう。しかし、学校も弱くなりすぎなのです。
常識ある行動も、教科も教えられない。
学校って、何をしてるの？
そう思えてなりません。最近までＴＶやマスコミの報道が大げさなのだろう、と思っていましたが、急速に考えがかわりつつあります。
あ、最後に。実は学校が情けないほど、実は我々には都合よいのですが・・・って、イヤミっぽいですね。スミマセン。

>>129
>小６の生徒の母親に、「学校はいわゆる学級崩壊で、もうなにもかもが成立してない。
>その点、こちらの塾はきちんと注意してくれるから、息子も楽しいと言っている」と言われました。

塾は基本的に、そーいう親が集まってくるところなので、学校よりマシになる
のは当然でしょう。その点で、"義務”として通っている学校と単純に比較
するのはどうかと。

＞親の弱さもあるのでしょう。しかし、学校も弱くなりすぎなのです。

子供が強くなったのではないかと。
消費者としての意識が強くなっているんだと思います。
ちなみに、子供の消費者意識を増長させているのは、
子供を顧客として扱う塾業界にも責任のいったんはあるでしょう。
横レスでした。

>>130
前半は見事に納得できましたが、後半は疑問です。
「子供が強くなった」・・・？
情けさすぎて、閉口です。なんて言ってあげればよいやら。
あれこれ理由をつける前に、自分が強くなれよってとこか。

>>131
そういう言い方しか出来ないんですね。
情けなすぎて、閉口です。（ｗ
消費者意識が強くなることによって、義務・責任
に対する意識が薄くなっているといいたかったのですが。
教師の質が昔に比べてそんなに変わっているとは思えないので、
変化しているのは、子供の質だと思います。

↑＞情けなすぎて、閉口です。
これは撤回します。申し訳ありません。
あなたと同じになりたくないんで。

>>133
いやあ、教師の質は落ちてるよ。
私の中学校には、すごい先生もコワイ先生もいっぱいいたし。
そうやって、責任を相手側に押し付けて、今後も生きていけよ。
バカ相手は疲れるから、このへんで。

ついでに。
こちらもお前と同じになんか、なりたくないよ。
子供もコントロールできない・・・もう教師などやめて山奥で暮らせば？反抗してくる子供もいないだろうし。

加えて。親になる資格もないぞ。
反抗期の子供を、どうやって育てるんだ？
また「塾のせい」にするのか？自分の子供まで（大笑）。
責任のがれを考えてるヒマに、本当に子供のこと考えてやれ。

>>134
＞責任を相手側に押し付けて
あなたもね。
２ｃｈだから、そういう風にできる人って悲しい･･･。

＞バカ相手は疲れるから、このへんで。
やれやれ。

>>137
「やれやれ。」せいぜい、その程度の反論か。
そうだよな。
子供より弱い大人だもの。引け目もあるだろ。もう退職しな。さようなら、先生。

なんか、怒りに任せてレスしてるって感じですね（Ｗ
議論する気が無いんだ。
>>131に書いてあるように、僕の言っているのは、
子供の消費者意識が強くなっているということであって、
子供をコントロール出来る出来ないとは、リンクはしているけど、
ちょっと違うと思うんですがねぇ・・・。
たしかに>>130での僕の書き方はまずかったかもしれませんが。
そこで、親になる資格も無いとか言われるとね・・・。
理性ありますか？

>>137が負けだと思うのは、学校の不備を塾や子供のせいにしてること。
と言うより、学校の存在意義を感じる、積極的な書き込みがない。ホンマ、(学校など)いらんのでは？とおさえ思えてくる。

>>139
いやあ、怒るでしょう。だって、本来すべきはずの役割も出来ずにいて、その原因は塾かね？
なんのための学校なんだ？義務教育は、何もしてくれないところで半日過ごすことなのか？

塾生の成績があがったら、親から貢物とかあるの？

>>140
はいはい、じゃあ僕の負けでいいですから。
＞学校の不備を塾や子供のせいにしてること。
してるかなあ？
どっちかといえば、社会全体の責任だと思うから、
学校の不備だけに責任を帰するのはナンセンスだっていう
スタンスなんですが。

じゃあ、負けた人間から大先生に質問ですが、
塾の存在意義を感じる積極的な書き込みをあなたはしましたか？
>>131からつづくレスが(レスって言うより･･･まぁいいか)
あなたの言うそれですか？

逃避の出口が見えてきてしまったようです。

いやさ、
学校＝教科そのものというより、全般の躾の場所
塾＝受験などにむけた教科の内容を学ぶとこ
であるでしょ、本来は。だって、教科対決したら勝負になるわけないし（すごい先生がたまにはいるはずだ、とは思う）。
学校の先生が、難関私立に通してくれないもん、実際。で、いまは、躾もままならぬ・・・。
何教えてんの？毎日？
そう！毎日会うのに、何も生徒に伝わってないじゃん！時間、ムダだよなあ・・・。もはや、罪だよ、こりゃ。

私立の入試問題や今の競争激化（？）を、批判するなよ。
高校側が、それをクリアーする子供が欲しいんだから。

つうか、俺、学校の教師じゃないんだけどね。
あと、塾にも責任の一端があるって言っただけで、
全てを塾に帰してるわけでも、学校に帰してるわけでもない。

大体、義務教育に問題が無いとは一言も言ってない。
生徒にしても学校と塾とでは取り組むときの
モチベーションに差があるのは確かであるが、
一概に学校だけのせいにしていいものかな？と思うのですが。

諸悪の根源は、親や家庭の躾でしょ。ＰＴＡも、調子に乗りすぎ。で、塾の煽りも、そりゃああるでしょ。
生徒にとってもね、学校の先生は尊敬の対象になりえないんだよ。だって、入試は解けない、注意もできない、姿勢は低い・・・。
で、これが、社会全体のせいなのか？問題、解ければいいじゃん！悪いことを、毅然とした態度で注意しろよ！なに子供に媚び売ってんだよ！子供の消費者意識が高まると、問題解けなくなんのか？
すごいな、学校ってとこは。

>>148
なんか、論理がばらばらですよ。
問題とけるというのと、毅然とした態度で注意するというのとは
全く別次元。
問題とける解けないって言うのは技術的なこと。
入試問題を解けない教師って言うのは問題ありです。確かにね。
でも、それはどの世界にでもいる『仕事できない奴』であって、
全ての先生が入試問題解けないって事にはならないと思うのですが。

子供に注意できないって言うのは、先生に限ったことじゃありません。
子供に注意できる大人、どれだけいますか？見てみぬふりでしょう。
子供は学校だけでしつけるんじゃなくて、地域社会の中で躾るべきなんですよ。
当然、家庭も学校も、はっきり言えば塾も教科指導だのなんだのといってないで
躾やるべきだと思いますよ。でも、だーれもやりませんよね。
だって、子供は"お客さま"なんですから。>>142さんがどういう先生かは
知りませんが、誰も出来ないことを学校の先生にだけ押し付けるのは
おかしいと思います。

子供に媚び売ってるのは、どっちかといえば塾の方でしょ。
塾講師として僕はそれが嫌だったのですが。

＞１４８
あんまり吼えるな、自分に飲み込まれるぞ。
実際すごいのはこの不況や少子化を乗りきったお前の塾自身の経営能力
であってお前の能力じゃないよ。
それは自分で塾を開くことを想像すればわかるよ。
学校のシステム通りに動けばみんなあんなモンだろ。
学校で目に余る低レベル教師がいるのはわかるけどな。
国の学校に対する待遇だって高いわけじゃないし、
いい教育なんて、国が金出してまでやりたくないんだろうよ。
お前は感謝してもいいくらいだよ。いろいろなものに。

　部外者ですが、横からすみません。

　学校を目の敵のようにされて、上からもの申す塾の大先生方に素朴な質問です。

　学習塾では、すべての生徒に対しすべての責任を持たれているのでしょうか？
塾外（日常生活）で塾の生徒が問題（例：万引き等）を起こした場合に、夜中で
あろうと、自分が休みの時であろうと生徒の為に全国どこにでもかけつけるので
しょうか？　躾の事をおっしゃった全ての塾の先生にお答えいただきたいと思い
ます。
　また都心の場合、生徒が学習塾の帰りに夜遅くまで街で遊んでいないかどうか
を夜、毎日見回りをされるのでしょうか？　　麻薬などの薬物が氾濫しています
が、学習塾の生徒が使わないように指導されているのでしょうか？


　塾が完璧でも文科省管轄の学校が完璧でも無いような気がしますが・・・
お互いがお互いの良い点・悪い点を理解して、自分達に足りない部分を取り入れる
又は、向上させるようにしていけば良いのでは？
　最近では、一部の公立校の狂死が学習塾の授業法を学んだり、企業研修を行う
など柔軟な姿勢を取ってきていると思いますが？

　学習塾が私立の学校を設立したにもかかわらず、そこの生徒はまた他の塾へ行っ
たそうです。学校があって塾がある。そういう社会ですよね。

　ごちゃごちゃと変な日本語＆文章で失礼いたしました。
それでは、学習塾のお偉い先生方、質問への回答宜しくお願いいたします。


　　　　　　　　　　　　　　　にちゃんねら〜より

　Ｐ．Ｓ．指導者の質は、塾も学校も当たり外れはありますよね。長くやってれば
　　　　　偉いわけでも無いと思いますが？

>>151
学習塾のヴォケ講師にそれを聞いても結局は
『親の躾や学校での指導が悪い尻拭いを俺らはする必要なんかない』
って逃げるだけだと思われ

結局、塾講師ってのはある部分を親・学校に任せきりで
そこで対応し切れなかった部分（受験勉強等）を処理しているだけの存在だよな
でも、なんかしらんけど『自分たちは学校よりハイレベルな授業をする』
とか、『狂死は東大文�Tの問題が解けない』とかいう理論で
自分たちが教育者としてもハイレベルであると勘違いしてるんだよ

勉強っていう点のみにしか責任を負う立場じゃなければ
そりゃ何だっていえるよなあ
でもそういう態度は、今の親や教師とまったく同じレベルでの愚考に等しいと思われ

結局どいつもこいつも他人に責任を押し付けてるんだ
親にしてみりゃ学校がきちんとしつけや勉強を子供に叩き込んでくれなければ困るって言うし
学校は親にきちんと躾されてない子供に、集団生活を教え、さらに勉強を教えるのは大変だと言い
塾講師は親や学校が躾をしないし、学校は勉強も教えられないっていうしな
どれも他人様のせいにしすぎ

だけど、学校や親は子供が問題起こしたらある程度社会的に責任を負う立場に立たされているのに対して
塾以外の範囲で責任を負わない（一部に放棄しているヴォケもいる）塾講師が
他人様の責任にしてぐだぐだいうのは愚の骨頂だよ、マジで！

塾講師のほうが営業は上手いとか言ってた奴もいるけど、管理職には絶対なれないな

親：子供の全てに対して責任を負う
教師：預かった子供の学校生活に対して責任を負う
塾講師：預かった子供の学力に対して責任を負う
ところで教員に人間として問題がある奴が多いのは事実だし
勉強指導も生活指導もろくにできない（その上自分はできると勘違い）
している奴がいるのはどうしようもないわなあ。
教職は無能でも首にならない、これが致命的なんだとつくづく思う。

>>153
狂死：子供の学校生活に対して責任を負う
なら、子供の学校生活に影響のない範囲においてなら、塾講師なみの受験知識は
必ずしも必要じゃないよな
それをもっていないことを批判の対象にしておきながら、ぬけぬけとまあ…

＞ところで教員に人間として問題がある奴が多いのは事実だし
勉強指導も生活指導もろくにできない（その上自分はできると勘違い）

まあ、生活指導はともかく、この文章「教員」を「塾講師」にしても
全く遜色ないよな、目くそ鼻くそってとこで

無能でも簡単にクビにできないのは、その責任の大きさゆえ
少なくとも預かっている子供が学校にいる間はその子供に対して責任がある
それは狂死を守る制度というより、子供たちに対する配慮も含まれているんだぜ
そういうことを理解できないのか？

塾講師を簡単にクビにできるのは、単純に能力重視されているからじゃなくて
（もちろん、その部分もあるだろうが、あんまり強調するとどこかの勘違い塾講師が付け上がるから）
責任を負う範囲が狭いから、クビにしやすいし、いくらでも取り替えがきくって理由から
それは極端に言えば社会的役割の大きさで『狂死＞塾講師』ってこと

てなわけで、もうちょっと自分の立場を考えようね＞塾講師

学校の授業と塾の授業の差異として、ついてこれない生徒をどうするか
っていう問題があると思うのですが。
能力別クラス編成を導入することが歓迎されるのも、学校のクラスという
のがさまざまな生徒が混ざっているのでいわゆる「塾式」の授業をやれば
良いのかというとそうではないと思いますが。

152

塾講師の皆様、教師の皆様
あまり熱くならずにまた〜りとお話しましょう。

お互いの無いところを補い合って
いければいいんじゃないのかってことでサ。

教師>講師だとか講師>教師なんて話ししてても
話題が広がっていかないし不毛では有りませんか？

〉152様
もうちょっと考え煮詰めてから発言するからまっててね。

↑
因みにこんなスレッドがありました。
教師VS講師
のお話をしたい方はこちらもお奨めですよ。
↓
http://school.2ch.net/test/read.cgi/edu/1003505824/l50

教師が『勉強以外のことで手間が･･･』ってのも
なんとなく、言い逃れに聞こえるんですよね。
勉強から日常生活まで、幅広く教えることが出来るから
子供たちが実社会に出る前の“小社会”として
学校が意味あるものになるんじゃないかな。

だからって、塾講師が教師に文句言うのも筋違いだと思う
正直、受験戦争って言うのは、
塾と私学のいたちごっこから生れてきたわけであって、
正常な形の教育には
塾は必要ないんじゃないかと思う。
受験問題はより難化・高度化しているが、
それで日本の国力が上がってるのかな？
結局、塾の仕事って社会に還元されて無いとおもう。

正常な教育に戻すため、学校の先生には頑張って欲しいです。

>>学習塾では、すべての生徒に対しすべての責任を持たれているのでしょうか？
少なくとも私は貴方が、
言っている意味での責任は感じていません。
なぜなら
>>塾外（日常生活）で塾の生徒が問題（例：万引き等）を起こした場合に、夜中で
>>あろうと、自分が休みの時であろうと生徒の為に全国どこにでもかけつけるので
>>しょうか？
といったことをしたくなかったから
塾講師になったのですから。

ただ、私の目の届く範囲では
礼儀やあいさつに関しては、生徒にうるさく要求します。
煙たがれてもいます。でも生徒は辞めません。
逆に生徒は増えていますね。
塾だからといって生徒に媚びてご機嫌取り
をしてもあまりいい結果を生みませんしね。
かえってクラスの雰囲気が悪くなって
『金払って授業をさせてやっている』
なんて雰囲気になりかねませんから。

長くなったので次のレスに書きますね。

160の続き

生徒と講師との距離のけじめだけはキチンと
したいと考えています。

私が考える塾生に対する責任とは
通ってきている生徒の時間を無駄にしない。
来たからには少しでも知識の量を増やしてあげる。
塾に来たことによってホンの少しでも賢くして家庭に帰す。
生徒のやる気を引き出してあげる。
テストの得点力を上げてあげる。

こういったことですね。

だいたい消費者である生徒や父兄のニーズが
『生徒の日常生活の行動に関しても責任を持って欲しい』
いうところに無いのですから
塾で生活指導をし、責任を感じるというのは今の段階では
余りありませんね。

まあこういったニーズが出てくれば私も考えますが。

補足

因みに『子供の躾をしっかりやってくれる』
という評判は
塾を経営していく上ではプラスなので
そういう評判が立つように意識はしていますが。

それも、父兄が躾に関してあまり塾に期待をしていないので
ちょっとした時に
少しそのヘンをくすぐってあげると、
ああいい塾だと思ってくれるからですね。

期待してなかったのにこんなこともしてくれるんだ
と予想外の驚きを与えてあげるというのは
どんな商売においても有効ですものね。

　＞＞１６１さんへ
　それぞれの役割が違うって事ですよね。なので、どちらが偉いとか偉くないとか
関係ないという点で同意見です。

　＞＞俺さんへ
　＞教職は無能でも首にならない、これが致命的なんだとつくづく思う。

　甘いですね。これからは、首になる（できる）時代に移りつつあります。
不適格狂死うんちゃらちまたで騒がれていると思いますが・・・私の勘違いで
しょうか？

補足
あ、横から茶々入れているだけですので私からの返答は期待しないでく
ださい

>>160
『>>塾外（日常生活）で塾の生徒が問題（例：万引き等）を起こした場合に、夜中で
　>>あろうと、自分が休みの時であろうと生徒の為に全国どこにでもかけつけるので
　>>しょうか？
　といったことをしたくなかったから
　塾講師になったのですから。

　ただ、私の目の届く範囲では
　礼儀やあいさつに関しては、生徒にうるさく要求します。』

そりゃ立派な講師様だ！
そういう考えの塾講師がたくさんいるから、教師を平気で見下せるんだろうな
そりゃ責任も負わないですみゃ、過度の要求だってできるさ！
教育機関と違って、生徒が指導者を嫌になりゃ辞める事だってできるし
いやあ、まいったまいった！

>>165
>生徒が指導者を嫌になりゃ辞める事だってできるし
↑
これこそ塾のすばらしいところだと思うのですが。
イヤならやめられる。通知表が無い。
これが学校と塾のもっとも大きな違いでしょう。

蛇足ですが
私が　塾講師＞教師　という発言をした覚えは無いのですが
どこかお気に召しませんでしたか？
私のスタンスは
『塾講師であろうと教師であろうと
生徒の能力を引き出してあげることだ』
と考えていますので

生徒のやる気を奪うやつは教師だろうが講師であろうが
許せない　ということです。

また怒られそうだ……

やっと落ち着いてきましたね。このスレ。

まぁ、散々出てきた発言ですが

「学校の先生と塾の先生はその舞台が異なる」。

結局、サッカー選手と野球選手を比べるようなもので。

塾は「学習意欲と学力の向上」に対して責任があるのだから
塾が生活指導を行う場合とは
１．学習環境が崩れそうになる場合（授業をマジメに受けないなど）
２．「塾に通っているせいで」生徒の生活環境が崩れそうな場合
　　（授業終了後も帰宅しない。塾に通っているワル仲間に入ってしまう。など）
であり、極端に言えば「学習や塾の評判の妨げになっていなければ生活指導はしない」ということ。
「その程度の生活指導で、学校を批判するな！」と言われても、塾講師は困るでしょう。
「塾に行ってる生徒が、その程度の学力しかないのか！」と言われたら反省が必要です。

学校は「心身の健全な発達と、社会適応力の定着」に対して責任があるのだがら
学校が行う教科指導とは
１．学習内容に対して興味・関心が持てる。
２．社会に適応するのに充分な学力を持つ。
であり、「希望校に合格すること」が最終目的ではないのです。
難問を解ける教員よりも、生徒に未来を開拓できる力を身につけさせる教員の方が
有能なのです。（もちろん、その力の中に学力が含まれる場合も多々ありますが）
「その程度の教科指導で、偉そうにするな」と言われても、教員は反論したくなるでしょう。
「生徒に注意もできないのか。この子が卒業後、どうなると思う！」と言われたら反省が必要です。

講師も教員も「自分の尺度」に照らし合わせて相手を非難するのは、どうかと思う。
でも、時にはそういう批判（非難でなくてね）も、仕事をする上で刺激になるのだろうか。

>難問を解ける教員よりも、生徒に未来を開拓できる力を身につけさせる教員の方が
有能なのです

こんな教師見たことないな。たてまえ、たてまえ

＞生徒に未来を開拓できる力を身につけさせる教員
俺もこんな教師見たこと無いな（ｗ
多分自分の教え子が立派になったら「あれは昔俺が教えてやった」とか言って回る
ドキュンのことだろう。

>>169 170
そらそうだろうよ、お前らがそういう狂死にあってりゃ
言葉尻だけつかまえて、中身のなんにもない意見を書くような
レヴェルの低い人間にゃなってないだろう！

狂死に教わるだけじゃなくて、狂死から学ぼうとする意欲がなけりゃ
成長もなにもない
いい狂死だけじゃなく悪い狂死からもいくらだって学べるのにな！
反面教師って言葉だってあるし

そういう自らの知性の低さをアピールするような書き込みはｶｺﾜﾙｲ！

とある高校の進路指導教師が言っていた言葉だが
「教員と教師は違う。教員試験受かって先生やってるだけの人はただの
教員。生徒を導く気概を持って賢明に努力するのが教師」
名言だと思った。
実際、その先生が赴任してきたとたんにその学校はレベルが上がって
いったよ。
学校には何十人もの先生がいて、その中には「教師」と呼べる先生は
数は少ないかもしれないけど確実にいるだろう。
自分のクラス担任が「教師」である可能性は低いかも。また、「教師」
がいても気づかずに無関係のまま学校生活を終えてしまう可能性も
高いよ。

自分は、生徒から何か相談されたときには「君の高校なら
○○先生にも相談してみなさい」とも言ってやってたもんだが。
塾講師も学校教師も関係ない。
生徒を導く気持ちが大事。

このスレ立てた人は、もういないのかな・・・。

教師との関係よりも、一職業としての塾講師
についてもっと聞きたかったけど、この板では
無理かねえ・・・。

>>173
いますよ。
質問なんでも待ってます。
生徒からの質問もカンゲイですよ。

スマソ。
１７２ですが、同じハンドルの人いますね。
私は１７２がお初のカキコです。以後気をつけます。

＞１７５
よく考えたら塾講師経験者は多いわけで
はじめに安直なハンドルつけた私も、浅はかでした。
と、言うわけでハンドル変えます。
発言内容から「こいつ、教員じゃねえのか？」と思った人もいると思いますが、当たりです。
サラリーマン⇒進学塾講師⇒私立高校非常勤⇒公立中学教員　と、転職ばかりしてきたので
１７２さんの言うところの「教師」を名乗れるほどのプロには遠く及ばないのだが。

＞１６９　１７０
「生徒に未来を開拓できる力を身につけさせる教員」
これはつまり、文部科学省のいう「生きる力を養う」の一解釈であり
ある意味、建前論と言われればそれまでですが、確実に理想の一つでもあります。
「そんな教師、見たことない」のであれば、それは現場の努力が不足しているからでしょう。
反省材料として、発言を重く受け止めます。
学校のことばかりだと、塾から話がそれてしまいそうだ。

＞１７３
このスレたてた「ちゃげきち」さん（元は80dab）は
一職業としての塾について
内容（塾の役割、責任範囲など）に対して賛否はあると思うけど
とても明快に語ってくれている。

なっがい書き込みになっちゃったなあ・・・

えへへ。

それ言ったらこちらこそ安易なハンドルでした。子牛と改名します（笑）
これまた別の高校教師の言葉ですが、一つの組織の中でできる人間というのは
３割程度だ。残念ながら学校でもその割合は当てはまる…と言われました。
数年後に外国の著者で８：２の法則というのが流行りましたが、まあ、そのことですね。
１０：０にするのは確かに理想だとは思いますが、生身の人間の所業としては
不可能な気がします。ただ、自分は２割でありたいと努力する姿勢は必要だと
思うし、そうであるならきっと救われる生徒が出てくると思います。

僕のカキコのせいで荒れてしまったようで、
申し訳ないです･･･。

>>1さんの塾は、来る者拒まずですか？
クラスの運営において、成績別の編成は必須だと思うのですが、
残念ながら、やはりそこから外れる生徒も出てきますよね。
その場合、どのような対応をとられますか？

僕が勤めていたのは、関東にある附属校専門(一応売りにしている)の
進学塾だったのですが、ある日、中２の段階で正負の計算・方程式ができない生徒が
入塾しました。クラス全体のレベルから大きく離れているので
当然、担当の僕は補習を組んで一から教えると言うことになります。
でも、その子は正規の授業には、ついていくことが出来ないので
結局２時間が無駄になってしまいます。
他にもクラスを持ってる僕としては、
その子にだけくっついているわけにも行きません。これは甘えですか？
いろいろしてあげたくても、体は一つです。

ほかにも、似たようなことが幾つかあり、
『金のために何でも入塾させていいのか？』という思いが芽生えました。
ある人は言います。『プロなんだから。』しかし、そのプロのプライドを
満たすがための犠牲になるのは生徒ですよね？
プロだからこそ、出来ることと出来ないことを
はっきりと自覚することが必要なんじゃないかな
・・・と僕は思いました。

>>179
私の塾は入塾テストというのをしないので
基本的には来るもの拒まずです。
ただ、入塾時に学校の成績評価は伺いますので
その際に明らかにオール1に近い生徒はその場で断っています。
これは私が一つの教室の責任者であるからできることであって
他の教室長はバンバン入塾させていますから
会社内でそういった生徒の受け入れに関して統一された
コンセンサスはありません。

ただ経営者はそういった生徒は受け入れなくて良いと
言ってくれていますが
教室の売上が昨年度よりダウンしていたら
私も受け入れると思います。

180の続きだよ。

実際に私も179さんが言っているような
生徒を預かったことが複数ありましたが

習熟度別クラスでもやっぱり付いてこれないので、
本人と親と面談して了解をとった上で
国語は漢字練習
英語は単語練習
数学はできるところまで戻って
(そのこは中2だったが約分・通分からもうできなかった。）
小4レベルまで戻って補習対応しましたよ。
中3の終わりのころには方程式もできるようになって
卒塾していきました。とにかく褒めまくって
自信をつけさせるところからのスタートでしたね。

ただこういった対応に
プライド的に耐えられないという
親子も当然いますし
さらに、いったんは納得しても
いつまで復習させる気だという生徒も
いましたので、
（こういった場合生徒にやる気が無い場合が多いですよね。）
数ヶ月面倒を見てから
やる気に改善が見られない場合は、
（つまりこちらが生徒のやる気を引き出せなかった）
『月謝をいただくのは申しわけない』
お宅のお子さんは集団授業はむかないようだ
というニュアンスをかもし出さないようにして
家庭教師を紹介しています。

>>181
やっぱり、そういう先生もいるんですね。
少し安心しました･･･。
というより、責任者によって塾のカラーが決まるんでしょうね。

＞教室の売上が昨年度よりダウンしていたら
＞私も受け入れると思います。

なんとなく、あなたはそうしないような気がします。
レス有難うございました。

いくらやってもホントに入いんない子はいるんだね。
一生懸命教え込んで、ちょっと理解してくれたかなっ、
て思っても、次塾来る時もうコロッと忘れてる。
家庭教師紹介して上げる場合もあるけど、まだ自分の塾の
方が良心的でテクニックあると思うし、
家庭教師にボッたくられるのも
可哀相な気がして。まあうちにしてもお客さんだけど。
最終的に高校進学のときには、なんとかどこかに
納めるようにしてあげるのが、まあ良心かな。

>>118
さらに問う！
授業が全ての塾講師と、授業以外の指導を
しなければならない狂死と、単純に比べてどうこうってどういう基準で
考えたら発言できるのか？って何度も言ってるだろう、答えろよ！

俺が具体的データをもとにした根拠を書いてあげよう。

俺の勤めている塾では採用試験を受けた者の過去１０年分の
前職別の平均点を出している。

それによるとだな

元教師 平均点５８点 (のべ人数７６名)
元塾講 平均点８６点 (のべ人数16２名)
それ以外 平均点６６点 (のべ人数２08名）

毎年その年に地元の公立高校の入試問題を採用試験に利用しているが
元教師が生徒に教えたことすらない
一般のリーマンに負けてちゃヤバイだろう。
これを見ても教務力においては
塾講師＞教師 というのは一目瞭然だろう。

つまりどれだけ教師が不勉強かということが良くわかるだろう。
受けた科目はそれぞれが申告した教科で複数受験した者もいるし
毎年出題する問題が違うが
結構信頼できるデータだと思うぜ。

それと追加すると
毎回、中学生の中間期末テストを回収しているが
年々問題のレベルが下がっているのはどういうことだ？

どんな目的でテストを作成しているのかわからない
教師がいっぱいいるぞ。
入試では全く出題されない歴史年号を聞く問題であったり
地理の統計資料が今から８年も前のだったり
一体何考えているんだ?

もっと勉強しろよ!!

またまに｢この教師やるな｣と思わせる先生もいるけど
そんなのはまれだね。

エンゲル係数は、係数だから％つけたらダメってことで
バツにする教師もいた。

それを言ったら、答えが
ｘ＋４
―――
　２
となる答えを
ｘ
―＋２
２
と書いたら平気でバツにする学校教員も多いぞ

「バカ教師のバカ採点をあげつらうスレ」
作れそう。

>>１７１

調子に乗ってもう一つ

狂死から学ぼうとする意欲がなけりゃ
成長もなにもない

あほかお前は？
それを引き出してやるのが教師であり講師だろうが!!

ヴぉケ!!

学校の先生、塾の先生に質問、中学生・高校生教えてて、
『俺は国語の成績あげれるゾ』っていうひといますか？
よかったら、どんな指導されているか教えてください。

ハリーポッター読めっていう。本読まんからね、今の子供。
マジ、漢字と文法、古文は上げられるけど、現代文はねえ。
出口っあんみたいに口上手ければいいけど。
多少のテクはあるだろけど、まあ読書量だね。

>186
うちの先生は、その逆だったよ。
あと、コウ中のカネジ先生（東京書籍の教科書の執筆者に名を連ねている）は、1/2(X+4)ってやらせてた。

>>１１８＝１７１
更に調子に乗ってもう一つ

ちょっと気のきいた塾なら講習ごとに生徒から
講師の評価を問うアンケートをおこなっている筈だ。
俺の勤めている塾では年三回の講習に加えて年５回の塾内テスト時に
生徒アンケートをおこなっている。(マークシート無記名方式)
つまり約２ヶ月に一回生徒から評価されているのだ。トほほ…。

アンケート項目は
�@ 授業担当講師の授業はわかりやすいか？
�A 授業担当講師の授業は成績向上に役立ったか？
�B 授業担当講師の授業を続けて受けたいか？
�C 授業担当講師から熱意や温かみは感じるか？
�D 当塾の講習にまた参加したいか？

アンケート解答欄には
�@ わかりやすい・ どちらともいえない・ わかりにくい
�A やくだった・ どちらともいえない・ やくだたない
�B うけたい・ どちらでもいい・ もううけたくない
�C かんじる・どちらともいえない ・かんじない、つめたい
�D したい・まだわからない・参加したくない
なんちゅうシビアさなんだ!!
いいか教師ども結果を知りたいか？心して聞けよ！ それはなあ……

結果はまた省略されると凹むので次のレスでね。

１９２の続きだぜ

アンケートの結果は毎回公表され
生徒の支持率を数値化して結果を前職別に分けると

１位 元サラリーマンから講師に転職された方々
２位 塾講師しかしたことのない人々
３位 元教師から塾講師に転職したやつら

わかるかこの結果が、
ダントツの教務力に加え、人間的魅力がなければ
塾講師として生き残っていけないんだぜ！

学校教師どもよ！お前ら生徒からこんな風に評価されたことあるか?
しかも生徒に媚を売るやつほど評価が低いってのも
講師の間では誰でもわかってしまっているんだぜ！
つまり生徒に毅然とした態度が取れないやつ程評価が低いって事がわかるのだ
だから大学生のアルバイトなどは当然気のきいた塾では雇わないのさ。

そういった意味で一般社会の荒波にもまれてきた元サラリーマン様が
最も生徒からの評価が高いというのもうなずけるだろう。
逆に世間を知らない元教師の評価も低いのだ。
だれかが以前のレスで『生徒は授業を受けるプロ』と
書いていたがあれは名言だぜ!!

また省略されると凹むので続く…

粘着だなあ。
一生懸命うちこんでるんだ･･･。

続きの続き

生徒からの支持率が５０％を切る講師は
だんだんコマを減らされて
淘汰されていってしまうのだ。

こういった点から考えても
塾講師＞教師
なんてのはもはや常識なのさ!!


>>118
さらに問う！
授業が全ての塾講師と、授業以外の指導を
しなければならない狂死と、単純に比べてどうこうってどういう基準で
考えたら発言できるのか？って何度も言ってるだろう、答えろよ！

に対する根拠でございますだ。

悔しかったら反論してみろ。
や〜い。

>>194
そうだよ
わざわざワードに打ち出してから
コピーしてはったのさ｡


こんな時間にこんなことしてる俺って

トほほ……なのね｡

＞１９０　ありがとうございます。
やっぱ、読書量になっちゃｊますねぇ。
私は担当ではないんですが、ヤル気ある子が
もがいてるのみると、なんとかしてageたいんですけど、
あと三ヶ月ではたしてどこまで…

今俺は怒られて凹んでいます。

ちゃげきちさんが俺の目の前のパソコンでこのスレ見たら
ＩＤが同じじゃないかと言って怒っているのです。

そうなのです。おれとちゃげきちさんは同じ職場で
働いているのです。教室は違うけど。

本部のパソコンがＬＡＮでつながっているので
おなじＩＤになってしまったようです。

ちゃげきちさんは目の前で冬期講習の数学のテキストを作っています。
『俺が自作自演やろうと思われてしまうじゃないか!!』と結構マジモードで
怒っているので
またカキコしているのです。

こんなこと書くとさらに誤解を招くんだろうな〜。トほほ…

>>197
私は国語は専門ではなかったですが、国語講師の話では、多く読んで、
内容を短くまとめる訓練を多くするのが有効だそうです。
結局文章問題に多く当たるのが一番有効ってことになっちゃいますね。
現代文はカンで当たってしまうことが多いのですが、それで正解だから
ヨシとせずに、なぜその答えになるかを理解させるのが大事なのだそうです。

あと、漢字・単語・文法などの暗記や技でしのげるものはしっかり練習
することで伸びるので、国語はセンスだと思ってる子に自信を持たせるのにも
有効だそうです。

塾講師なんかろくでもないのが多いでしょ。
バイトでやってるじゃない、学生が。
所詮その程度だという認識が必要なんじゃない。

悪人がお金を稼ぐ時代です。
そういった意味で、よくわかる形で悪事を働く塾講師などは
それほど恐るべき対象ではないかと。
本当の悪を見落とすことが、本当に怖いと思います。

>>197
ちゃげきちと同じ塾で働くものです。

私は国語が苦手な生徒には
新聞のコラム欄を写させています。
2,3ヵ月するとなぜか偏差値が上がってきます。

この方法の利点は
短時間で写し終えることが出来る。
拾い読みをしていると写すのに時間がかかるので
拾い読みをしなくなる。
語彙力が増える。
漢字の量が増える。
文章のリズムがわかる。
集中力が増す。

ｅｔｃ．ｅｔｃです。

しかしこんな時間まで講師が6人も残って
テキスト作っているなんてなんて職場なんでしょうか
は〜。

参考になるかどうかわかりませんが、初カキコしてみました。

>>188
ヴォケはお前だろう！
自分の力ってのは引き出されるだけか？
何でも受け身な態度だからお前みたいな糞が図に乗ってられんだろう！

>>200
ああ、分かる分かる。
冷めつつ熱くなると言うか、一種の諦念は必要ですな。

>199 この時期になると自信をつけさせる指導は特に大事
だと感じます。有難うございます。
>202　それ頂いときます。実力の底上げになりそうですね。

ちゃげきち軍団のみなさん遅くまで大変でしょうが、
互いにいい仕事したいですね（w

子供の力の引き出し方（引き出され方）は一定ではありません。
子供はそれぞれ性格が違うし、それぞれにあった引き出し方があるわけですが、
講師も人間ですから、一人でたくさんの引き出し方を持てるわけではありません。
それでいろんなタイプの講師が必要になり、合った講師に出会えれば子供の
力は引き出されます。
真面目な教授法でないと駄目な子もいれば、元ヤンキー講師が少々乱暴に引きずり出す
ことでやる気になるケースもあるし、学生が同じ目線で接することでやる気を出す
ケースもあります。

しかし中にはどんな講師でも力を出してくれる子もいます。やる気のある子です。
子供にしてみれば自分の人生なのですから、やる気を引き出してくれる先生に
出会えれば尚良いですが、不幸にも出会えないのなら、せめて自分からやる気を
出して欲しいと思います。
残念ながら相性が合わずにやる気を出してあげられなかった先生も、子供の将来
を心配していることには変わりありませんから。

なんか、「講師」「先生」を「親」に置き換えても読める文章になっちゃいましたね。

>>198　よけいなお世話だと思いますがあえて一言。会社、学校からのカキコは
　　　止めた方がいいですよ。企業でも私用メールは禁止の時代ですので・・。

　＞　学校教師どもよ！お前ら生徒からこんな風に評価されたことあるか?
　＞しかも生徒に媚を売るやつほど評価が低いってのも
　＞講師の間では誰でもわかってしまっているんだぜ！
　＞つまり生徒に毅然とした態度が取れないやつ程評価が低いって事がわかるのだ
　＞そういった意味で一般社会の荒波にもまれてきた元サラリーマン様が
　＞最も生徒からの評価が高いというのもうなずけるだろう。
　＞逆に世間を知らない元教師の評価も低いのだ。

　ん〜別に学校の肩持つわけではないけれど、元サラリーマン→狂死　って
パターンもあるから一眼に教師がだめって決めつけなくてもいいんじゃない？
全ての塾がだめってわけでもないし。統計はあくまで統計で全国の学生全てに
聞いたわけではないでしょ？　ついでに、塾講師の優秀さを示したいのでしたら
もう少し穏やかにされてはいかが？
　

207の続き
　しかし、2chだと熱くなってしまうか・・・。
　私は、高校時代に学校で良い先生に出会えましたよ。その先生とは卒業
してからも同級生達と一緒に飲みに行ったりしています。その先生は、学校
の中（教員の中）では変わり者でしたが、生徒にとってはとても良い先生
でした。人が見れば陳腐な話かもしれませんが、私にとっては大きな存在
です。
　198さんも、塾の卒業生と飲みかわしていますか？

>>184
『元教師 平均点５８点 (のべ人数７６名)
　元塾講 平均点８６点 (のべ人数16２名)
　それ以外 平均点６６点 (のべ人数２08名）』

これはデータとしてどうだ？人数が同じならまだしも、違うのならデータとして
完璧とはいえないなあ。元教師86名が全員９５点以上取る可能性だってゼロではないしな

では、あと一つあら捜しをしてみると
元教師＝現役教師ではない、教師を辞めるからにはそれなりの理由があるからで
それが、能力のなさとかそういうものに起因していないともかぎらない
即ち、元教師＜現役教師　の可能性がある以上、それをもってして　塾講師＜現役教師　という
式は必ずしも正しいとはいえない。

つーかそういうことはもうどうでもいい、はっきり言って
数字として見えるものだけを人間の能力として考えて上下差をつけるというのならもうそれで結構

ただ少し言わせてもらうと、高校生のとき模試の結果で全国５０番代に入っていたんだけど（別に自慢じゃなくて）
結局そういうものは今全然役に立ってないね
そのときはそういう数字を確かに大事だと思ってて、ちょっとでも順位が下がると
へこんだりもしたもんだけど、今にして思うとなに馬鹿やってたんだって思う

続く

続き

今、現実に社会に出て働いてると、頭のよさって結局人それぞれの基準で決まるんだと感じてる
ある種の人間にとっては平均点５８点、８６点で８６点の自分たちが偉いとかって思うし
それは悪いとはいわないけどね、見方が狭いんではないかと

なにが言いたいかっていうとさ、結局塾講師の「狂死<塾講師」ってのは
受験生とかそういう数字でわかる頭のよさが全てって感じの
同じレヴェルで考えてる人間に囲まれてるからそう思うだけなんだよね

俺もそういう考えかたをしていた事があるから、それがどんなに愚かな事かわかる
例えば、業績不振の会社はクズな営業ぞろいかといえばそうでもないし、その逆も然り
優秀な人間が立派な人間ではないし、その逆もまた然り

結局そういう単純な上下差をつけることはどんな人間にも不可能
しかも生徒を教育する立場の者がそれを認めることはこれ以上ない愚行

>>1
は同僚がこういう思考をしていて恥ずかしくないのか？
こういう考え方の人間が集まる塾なのか、そこは？

あとこれで最後

　＞学校教師どもよ！お前ら生徒からこんな風に評価されたことあるか?
　＞しかも生徒に媚を売るやつほど評価が低いってのも
　＞講師の間では誰でもわかってしまっているんだぜ！
　＞つまり生徒に毅然とした態度が取れないやつ程評価が低いって事がわかるのだ
　＞そういった意味で一般社会の荒波にもまれてきた元サラリーマン様が
　＞最も生徒からの評価が高いというのもうなずけるだろう。
　＞逆に世間を知らない元教師の評価も低いのだ。

って、学校狂死の評価が全体を通して生徒の間で低いのは
そのシステムにあると思う
結局今の学校制度は高校まで通うのは当然って感じになってる（大学もそうなりつつあるけど）
そしたら、ある意味行きたくなくても通ってる生徒だっているわけよ
そんな望んでもいない環境のなかで自分の行動を制限されりゃ、そりゃ教師に反発だってするよ
でも、それだって教育だろ？
逆説的にいえば塾という生徒たちが望んであつまった環境で
生徒たちが望んでるような授業をするのは、生徒たちに媚びるってことにもなりかねんしね
ちょっと無理な論法だけどな

まあ、俺にしてみりゃ塾講師はそのときにゃ便利な道具になるけど
真の教育者としては　狂死　の方がそれに値すると思う

結局人によりけりってとこだが、塾講師＞教師　って
塾講師が言うのは、お門違いってとこだ
何処の店だって自分の店が『元祖』『味自慢』って言うしな

つーか、前職でランキングづけをするのはいいけど、
厨房じゃないんだし、お前らのテリトリーの中だけでお山の大将ごっこするのやめな！

横から＠ジコチュウ　様

ご心配有難うございます。
割りとおおらかな会社なのでそのヘンは大丈夫だと思いますが
少し自重して、今後は自宅のパソコンを使って
2ｃｈに参加したいと思います。

でも今も自分の教室のパソコンから書きこんでいます。
反省。

>>210
同僚がこういう思考をしていて恥ずかしくないのか？

ちょっとハズカシイです。

>こういう考え方の人間が集まる塾なのか、そこは？

う〜ん、人それぞれって感じですね。
ただ傾向として、塾講師しかしたことの無い人間が
つまり教師になれなかった人間にその傾向が強いような気がします。

私のように、大して目的も無く、朝早起きしなくてよいから塾講師になッた（不純だなあ）
者にとっては　講師＞教師　なんて議論はどうでもよいことですね。
因みに今はとても仕事にやりがいを感じていますが。

まあ奴はこういった掲示板だから無責任におもしろがって
書きこんでいたけど、結構まじめで悪い奴じゃないですよ。
チト大人気無い点はありましたが。

個人的には、生徒のやる気を引き出せないと反省するかも。

それと、教科教育に関しては塾講師のほうが上手な人が多いかなぁ。

ただ道徳教育に関しては、絶対むかないタイプが多いのも塾講師かも。

↓誰かモー娘。＆ハロープロジェクトのメンバーに似ている人知らない？
http://www5d.biglobe.ne.jp/~musume/m_magazine.htm

私は元サラリーマンから塾講師に転職し、そこから公立中学教員になりました。
だから教科指導にはある程度の自信があり
「塾に負けない教科指導を！」と息巻いていたのだが
「先生の授業は、塾みたいでイヤだ」と言われ
目からウロコが落ちた・・・と思ったら、それはコンタクトレンズでした（by野田秀樹）。
同じ「教科指導」という言葉で語られるから「指導技術」も同じものが必要だと誤解され
そのため、上下（優劣）を述べる対象となりやすいのですが
塾と学校の教科指導は、一概に比較できないものだと思います。
ただ、どっちも生徒のやる気を引き出すのが重要なのは変わらない。
塾はやる気がある生徒が集まってるから、やる気を引き出すのが容易・・とは思わないし
学校でも、教員の技術（指導力）で、やる気を引き出すことはできる。
自分が出来ているかどうかは別として。

塾と学校の関連からずれるけど、講師も教員も
自分も解けないような難問を生徒から質問された時、どうしてる？
私は以下のようにしてます。
生徒「先生、この問題教えて」
私　「どれどれ・・・（やべ、わかんねえ）」
生徒「先生、わかんないの？ダメじゃん」
私　「（笑顔をひきつらせつつ）解答や解説は見たの？」
生徒「見たけどわかんないから、質問してるんだってば」
私　「ちょっと見せて・・・（解答を見て）あー、なるほど。わかった」
生徒「え？早く教えてよ」
私　「（イジワルに笑いながら）さっき、俺のことバカにしたから、教えてやんない」
生徒「えー！なにそれ！先生がそんなことでいいの！？早く教えてよ！」
私　「じゃ、ヒントその１・・」
生徒「（ヒントを聞いて）あ、わかった！それ以上言わないで！自分で解くから！」
　　　（答を出して）やった！出た！」
私　「おー、すごいじゃん。俺でもわからなかったのに。実は天才なんじゃない？」
生徒「でしょー！」
てな感じでやってます。
これだと、ただ説明するより生徒が頭を使うし、次の問題も解く気になるかと思って。
ただし、ヒントその３まで出しても生徒自ら答を出せない時は
本格的に解説モードに入りますが。

他に、何かいい方法ないかな？

＞２１７
何か根本的に履き違えてるような気が・・・・。
普段から入試問題の中の難問といわれる問題を
自分自身の「勉強」として研鑚を積む姿勢が
この講師からは感じられません。
どういう塾で講師をしているかは知りませんが
解説見てお茶を濁すような教え方は
大手予備校では通用しません。
私が生徒ならこういう講師からは教わりたくないです。

>>217
私も同じようにしてました。
まれに解説してもいまいちわかってもらえないときは、
「もっとうまい解説方法を他の先生に聞いとくわ。でも自分でももう一度考えてみな。」
と言って次回にはわかってもらえるようにしてました。

ぱっぱと教えると、教わり癖がついちゃいますよね。

どっちが上かなんてのはどうでもいいが、

>>209
>>『元教師 平均点５８点 (のべ人数７６名)
>>　元塾講 平均点８６点 (のべ人数16２名)
>>　それ以外 平均点６６点 (のべ人数２08名）』

>これはデータとしてどうだ？人数が同じならまだしも、違うのならデータとして
>完璧とはいえないなあ。元教師86名が全員９５点以上取る可能性だってゼロではないしな
あなたは大学で研究というものをしていないのですか？
教員養成系って研究しないのかなぁ？？？
文系であれ、理系であれ、データを統計処理することは研究において必要不可欠だと思うが。

>人数が同じならまだしも、違うのならデータとして完璧とはいえないなあ。
人数をそろえることに統計学上何の意味もありません。
すべてにおいて母集団は大きければ大きいほど信頼性が上がります。
（繰り返しますが、「同じ人数」というのは有意差検定の際になんの効果もありません）
これだけの母集団がいて、そしてこれだけの差異が認められれば、
これはかなりの有意差です。はっきり言ってこれ以上のデータはありません。

>元教師86名が全員９５点以上取る可能性だってゼロではないしな
統計計算の勉強をしましょう。こんなこと言ってたら
「副作用で死ぬ可能性はゼロでない」という理由ですべての薬を飲むこと
はできなくなりますし、「レントゲン撮ったときの放射線でガンになる
可能性もゼロではない」ということでレントゲンも撮れず、
はたまた「テレビの出す放射線でガンになる可能性もゼロではない」
ということでテレビも見れません＾＾
つまり、そのくらい馬鹿げたことを言い放って自慢してるんですよ？

注）私は塾講師、狂死どちらでもありません。学生時代に塾講師をしたことがあり、
小さいころは狂死を恨んで生きてきた、現在は某国立大学の院生です。

＞２１８
そうかな？うん、そうかもしれない。いや、きっと、そうでしょう。
生徒が「教員は自分より優れているべき」と思う場合は、必ず。
大手予備校の場合、当然、上記の方法は通用しないと思います。

私は、すぐに説明できる問題でも、わざと上のような方法をとる場合があります。
というのは、生徒が小中学生（特に、知的水準が高くても精神的に幼い場合）は
すぐに説明するよりも、最終的に自分で解かせた方が
プライドを刺激し、次の問題に挑戦する意欲がわいてくる場合が多かったからです。
当然、小中学生でも「指導者への信頼＝自分に解けない問題が解ける」である生徒の場合
上記の指導方法は取れません。
で、指導方法のレパートリーを聞いたつもりだったのですが・・

なんか、言い訳がましい文章になったなあ・・・・反省。

>>213
「デモシカ講師」マンセー！

やはりこの仕事は、どこか冷めてやった方が、自分にとっても
生徒にとってもいいのですかね。

続き
>>210
>結局そういう単純な上下差をつけることはどんな人間にも不可能
>しかも生徒を教育する立場の者がそれを認めることはこれ以上ない愚行
単純なものほど上下差をつけることが可能なんじゃないのか？
総合的、あるいは複合的に上下差をつけることは非常に難しい。
そして、難しいわりに無意味だったりする。
どちらが上でどちらが下かそんなもん知ったこっちゃないが、
あなたは理論的な話が出来ないようだ。
184は
「授業が全ての塾講師と、授業以外の指導を
しなければならない狂死と、単純に比べてどうこうってどういう基準で
考えたら発言できるのか？って何度も言ってるだろう、答えろよ！」
に対するレスで数字を挙げて返答したわけだ。少なくともデータとして十分有意差が
認められるものに対する返事がそれか？
「テストの点だけで決めるな」くらいの逃げ方しろよ。統計的データ処理の基本も
知らないやつがデータにけちをつけるな！

>生徒を教育する立場の者がそれを認めることはこれ以上ない愚行
これが学校教育における悪しき平等主義というやつか？
社会は競争社会であり、上下関係ももちろんある。
社会に出るための教育として、競争力をつけることや
上下関係を学ぶことも必要なんじゃないのか？

学校教育経験者の方には、すいませんが不信感を持っています。
おそらくきちんとしたご指導をなさっておられないと思います。
根拠は、上記の貴殿のすべてのご発言です。
＞転職教員さま

どうでもいいことだけど、
私、塾講師だけど学校の教師確かにダメなの多そう。
でも半同業ってこともあるし、今の子供達に長時間
つき合う大変さは同情する。だから狂死とかいう
表現はマジレス多い中、見苦しく感じる。
約一名だけだと思うけど。

＞２２１
すぐ解ける問題の場合はどうでもいいことです。

ただ２２１さん個人が、仕事から解放された
プライベートな時間を使って、入試問題を解いたり
読書をしたりして普段から自分の内面を磨いているかどうか
が気になったのです。
生徒にヒントを与えるのは方法として妥当だとは思いますが
２２１さん自身がわからない問題に直面したときに
「生徒にヒントを与える」と称してご自身の不勉強を
ごまかすようなやり方が、教員であれ講師であれ
生徒に物を教える立場の人間の姿勢として
「履き違えている」と思ったのです。

私は２２１さんを個人攻撃しているのではありません。
２２１さんのような姿勢の人が
他にもいるような気がしています。

それと>>223って理論的な話ができないって、
言ってるけど、よほど自分の書き込みのほうが、
煽ってて感情的にも思うけど。
それに話に具体性がないし。

それは理想ですけど、時には一瞬ぎょっとすることはありますよやっぱり。
ある意味、生徒に不信感持たせず前向きにごまかすのもプロの技かと。
いいわけに聞こえますかね。
でも講師は学者じゃないので、知識の量よりよりも、生徒にプラスにな
ってればばっちり職務遂行なんですよ。
ここでの裏の発言見てがっかりした子供さん、ごめんなさいね。

＞２２４さんに同意します。

＞２２１
それから、生徒は「教員は自分よりも優れているべき」
と思っているのではなく、むしろ
「この先生から自分は何か豊なものを汲み取れるだろうか」
「この先生に質問することで何か豊なものを
分けてもらえるのでは」と思っているのではないでしょうか。
人に物を教える立場の人間がその内面を磨くということは
いわば心の中に「豊な水源」を蓄えるようなものです。
生徒は教員や講師の言動からその人に「水源」が
あるかどうか敏感に察知するものだと思います。

繰り返しますが２２１さんのような姿勢の人々を見ても
水源が感じられない、むしろ枯渇していると思います。

ありがとうございます。＞名無しさん
「もしわれわれが学校の教師で、給料も年金も老後も保証されてたとしたら、
だ〜れがちゃんと教えようなんて思いますか」って、先輩の先生がおっしゃて
ました。なるほどと思いました。

＞２２８
そういうのはセミプロの技であっても
プロの技とは言わないと思います。
また、プロの人はそんなことしないし、
言わないと思うんですけど。

>>227
すいません。223単独で読まないで＾＾220との連続です。
具体的な話が無いとのことですが、具体的に
「データの良し悪しがわからないならデータに口を出すべきでない」
データがどういうものかは220に簡単に書きました。
「上下をつけることを否定すべきでない」
「教育に携わるものがそういう考えをもつことが愚行との意見に反対する」
の3つです。具体例も述べてますが？

あと、私の書き込みにも「狂死」との表現があります。
元ネタがそうなってたのでそのまま用いてしまったのですが、
見苦しい表現を使ってすいませんでした。＞225

＞２２８
教師の都合で生徒をふりまわしているようでは、優秀な教師ではありません。
ごまかすのが「技」？けっ。ただの怠慢じゃないですか？
本気でおっしゃってるなら、生徒がかわいそうですから、転職なさっては？

＞２２８
べつに「学者」になってもいいんですよ。
自分の中に担当教科がきちんと体系化されていれば
自分で参考書が１冊書けるはずですから。

「体系」というのは水源に根を下ろした「樹木」ですね。

＞２２６　名無しさん
�@不勉強をごまかす
　　言い訳はできません。予備校講師（神戸）さんのご意見とも合わせ、
　　御批判を真摯に受け止めようと思います。
　　指導法を論じるための話の切り口として、自分の失敗談から述べ、
　　場を柔らかくし話を進めようとしたのですが（これも言い訳に聞こえるかもしれませんね）
　　私自身、１度でもこのような失敗をしたことがある以上
　　やはり自己研鑽が足りなかったと反省いたします。
�Aヒントを与えるのは妥当
　　それなりの評価をいただき、ありがとうございます。
　　これに関しては元塾小牛さんの賛同も、大きな励みとなりました。

それから、名無しさんから攻撃を受けたとは思っていません。
むしろ、的確な批判であり（多少、気持ちは落ち込みますが）
私自身の心の姿勢を正してくれたものだ思います。

＞２３５
えらそーなことを申してすいませんでした。
でもやはり、教師としてどうとか、教育がどうとか、そういうことは
大人の側の理屈だと思うんです。
最近、推薦入試で合格してきた生徒の笑顔を見て、やっぱりこの仕事は
楽しいと感じています。
教師として、参考書を書いたとか、どんな立派な授業をしたとか、ましてや
生徒をごまかして云々などというのは、子供の目から見れば（子供だからバ
レないことをいい事に）教師の自己満足にすぎないと思うのです。
数年前の予備校ブームの時には、そういうやつらが正義として認められてい
て、われわれはかげがうすくなっていたものですが、今こそ正しい指導が
報われると思うのです。

今は自宅からこのスレ見てます。

〉222
自分では冷めてる意識あんまりありませんけど
授業は熱くやってます。
やっぱりおまえたちのためにこれだけ頑張っているんだゾ
ッていう姿勢は大事だと思いますので。
あまりあつかましくないようにね。

進路指導はなるべく冷静に、生徒に希望を持たせるようにやってます。
自分のその生徒に対する思い入れをあまり入れないように努力してます。
使い分けはなかなか難しいですね。

>>236
私はもう辞めた身ですんで（笑）
本当に、わからないことなしというのは理想です。２３６さんは本当に
すばらしい自己研鑚をなさってると思います。

一昔前のパフォーマンス講師ブーム、でも私は完全否定はできないと思う
んですよ。それでやる気だして合格した子がたくさんいたのは事実ですし。

結果がすべての業界ですから、どんな方法もありだと思うんです。
もちろん、正攻法の教授法もありですし、スパルタ、学生、おちゃらけ、
お色気、ゲテモノ、パフォーマンス…いろいろ見てきました。
どのタイプでも、生徒の支持を得、生徒が伸びてくのも見てきました。
そっぽ向かれて消えていくのも見てきました。

結局、講師の学力がどうのこうの授業法がどうの予習がこうので
理想はああで誰それが良くて悪くて…も、しょせんは大人の理屈ですね。
「結果がすべて」の塾業界は、すべてを「生徒が決める」世界なんだと思います。

転職教員様

私も新人の頃同様の事をしたことあります。
講師になったばかりで教務力もあまりなく学力もないころです。
（今でも余りありませんが）悲。

しかも授業中にテキストの内容の質問されて
分からなくてパニックになってしまいました。

そのときはしょうがなく
腹をくくって『申し訳ない。勉強不足で分からない』
と正直に生徒に謝りました。
その子達の次の授業では勿論調べてきちんと説明しましたが

その時は、逆に生徒のほうが
先生が解らないっていった
生徒に謝ったという点で
新鮮に感じたのでしょうか、かなり驚いていましたが
今はあの時正直に謝っておいてよかったと思ってます。

その後あんな赤っ恥かきたくないので真剣に
授業準備に取り組むきっかけになりました。

若気の至りとはいえ赤面ものでしたね。
大事なことはご自身が仰るように
今後どう自己研鑚を積んでいくことではないでしょうか?

なんだか偉そうなこと書いて申し訳ありません。

＞２３６
すばらしい自己研鑚は、してません。これしかできないから、いろんな
理屈を持ってるだけかもしれません。
ある意味、２３６さんのおっしゃることには同感です。ぼくについて来
て合格を果たす子もいれば、「読まずに解ける」なんてことを信じて、
実際に合格した子も（直接は知りませんが）いるんでしょうね。スパル
タでしばかれながら勉強して、今ごろは幸せにやってる子もいるのかも
知れません。要は、自分の方針とか信念とかを持って、誠実に子供に接
している限りは、それはそれである意味正しい方法と言えるのかもしれ
ませんね。
ぼくにはぼくの信念に基づいたことしかできなくて、それだけが正しい
のではないということは、もちろんわかっていますが、再認識させてい
ただいたと思います。
それでもなお、あかんもんは、あかん。これからも全ての教師（もちろ
んぼくも）が、いろいろ考えながら、悩みながら進んでいかなくてはな
らないんでしょうね。

＞ちゃげきちさん
それ、ありますよね。
ぼくも若い頃には授業中にまっかっかになるほど恥をかきました。
生徒の中には、ぼくがまちがえるのをまっていて、即座に突っ込む子
がいて、どきどきしたりしました。
だからこそ今、授業の内容についてはぜったいに、どこを突っ込まれ
ても困らないように準備しています。こんなことを、もう１７年も繰
り返しているので、英語に関してはなんとか困りませんが、それでも
毎回の準備は緊張しながら時間をかけてます。
生徒はやっぱり、先生は完璧と思っていると思います。少なくともそ
の教科の内容についてはそうだと思います。その期待を裏切ってはい
けませんよね。

>>220
なるほど、すいませんねえ！ご指導は感謝致しますが
ずいぶんとまあ嫌みな文体ですね

私が単純に上下差をつけられないというのは、
「頭がいいからレヴェルが上、頭が悪いからレヴェルが下」という判断はできないのでは？
と申し上げているのですよ、数字の上で仮の序列を作ることはできるけどね

まあ、俺が本当に言いたかったのはあなたが取り上げた部分以外の所が多いのですが
塾講師様ですからね、そういった間違いには適切な指導を与える
これは正しいことです。

Ｐ・Ｓ
言い訳ってのとは違いますが、私の研究分野はどちらかといえば
そういったデータより、ここの事象を重視する分野のものでして
まあ、数字的に見れば優秀な皆様より下のレベルで
こちょこちょやってただけかもしれませんがね（藁）

嫌味な文体なのはわざとです。わかってると思いますが。
長文でずいぶん一方的な話を書き込まれていたのでつい・・・
大人げなかったです。（反省）

>私が単純に上下差をつけられないというのは、
>「頭がいいからレヴェルが上、頭が悪いからレヴェルが下」という判断はできないのでは？
>と申し上げているのですよ
それは同意。っていうか、「全般的に塾講師＞教師とは絶対言えない」というのは双方とも
主張しているところであって、この話の論点は「教科知識」「教科指導力」のみに
着目しての優劣の話だったはずなので、「塾講師＞教師」を主張する人も納得されて
いるのではないでしょうか？
ただし、教師に「教科知識」「教科指導力」が不要ではなく、実はかなり重要で
あるにもかかわらず、ここに書き込まれる教師の方々（だと思う）はずいぶん軽視
されているかのように思えましたので、突っ込ませていただきました。

>俺が本当に言いたかったのはあなたが取り上げた部分以外の所
私が取り上げた、というより、この話の出所がこの部分じゃないですか？
注）ちなみにデータ自体は私の手によるものではありません。ってか塾講師じゃないし。

また、この論点以外の部分で私は教師というものが嫌いです。
まあ、これは個人の主観なんでどうでもいいですが、どうも小学校なんかの教師は
はじめから成績が良くて、でも宿題とかやってきたためしのないやつは
いじめるようです。成績悪くて宿題やらないやつより、成績良くて宿題やらないやつ
を「厳しくする」なんてもんじゃなくていじめるんですよ。

すまん。愚痴言ってしまった。


単純なものほど上下差をつけることが可能なんじゃないのか？
総合的、あるいは複合的に上下差をつけることは非常に難しい。

>200
まぁた厨な発言してる奴ハケーン
ろくでもない、って何を基準に言ってるんだ？
「教師なんかろくでもないのが多いでしょ」と言われたときに
きちんと反論できるのか？
学生がバイトで塾講やっちゃいけないのか？

学校教師は、そもそも医者などと並んで聖職のはず。
子供の将来の担う仕事なのだから。
だから本来、最も優れた知性と人格を備えた人間がするべき。
ところが実際は、教職課程などというくだらない制度のため、
誰でもなれるようになっている。医師免許のように国家資格と
するか教職大学院卒のみの採用とすべきだろう。
その代わり地位はある程度保証する。
ただダメ教師はじくため、更新制とする。
待遇面や教師の尊厳を保てるようなシステムも必要。
子供の人権だの自由だので教師が手を縛られた状態では、
尊厳も保てない。
まあ今の教師にはもともと尊厳が備わっていないのが多いが。

塾の講師だったら、そういう人はまずやっていけませんね。
生徒からクレームがついて首になります。

ところで、非常に乱暴なたとえで反論覚悟ですが実際に業界にいて
いろんな人や現場を見てきた感想なんですが…
講師における学力は、テレビで歌ってる歌手の歌唱力のようなものだと
思うんですよ。
歌手は歌唱力があるのは当然…なはずではありますが、実際はダンスや
ミテクレや愛嬌などのサービス精神で歌唱力のある人よりも稼いでたり
します。事務所の力とかってのは、例えば勤めてる塾や出身大学のネーム
バリューとでもしておきましょうか。
講師も本来は学力が誰よりあるのが理想ではありますが、それ以外の
部分でやってる講師もいるし、生徒にプラスならオッケーだと思います。
（ちなみにこの場合の生徒にプラスというのは人気者であれば良いではなくて、
結果としてちゃんと生徒の成績も伸びているという前提ですけど。でない
と保護者からクレームがついて生徒辞めてっちゃいますから）

前にも書いたことの繰り返しの内容ではありますが。

私的には学生でも講師ＯＫだし、学力がどんなにあろうとも生徒をいじめる
ような先生は許せません。

>>246
そのたとえとても分りやすいです。
賛成です。

いっぱい難しい事読んでたので　頭ｳﾞｧｸﾊﾂしそうですぅ。

塾のせんせぇも学校のせんせぇもどっちも人間ですよぉ。
持ちつ持たれつ、仲良くやりましょう。

>>248
いいなぁ・・・あほ丸出しなカキコで（笑）
いや、いい意味で。
まぁ、結局「持ちつ持たれつ」ですわな。
労働市場がちがうわけですから。

持ちつ持たれつで思ったんですが、
塾と学校間の相互連絡のような試みは
今まで無かったのでしょうか？
成り立ちませんかねぇ、こういうの。
今のように学校と塾が断絶してると、
いい方向に進むとは思えないんだけど･･･｡

ageときます。

＞２４５
「もともと」はどうか知らんけど、今の学校教師が「聖職者」である
はずがなかろう。

>>245 >>252
外国なんかじゃ、教師って聖職者扱いされてるのですかねえ・・・。

よく分からぬが、先進国では日本くらいでは？＞教師＝聖職

アメリカなんかじゃ、夏休みに教師がウエイターのバイト
とかしているらしい。

教師＝聖職者という考えがそもそもの間違い
他人を教育するから自分たちは立場が違うとおもうからこそ
いらぬ問題が出てくる

教師も１職業にしかすぎない、どんな正論をいっても
それは自分の飯の種ということに変わりはない
ただ、違うのは責任の重さ
だけれども、責任が重い＝聖職ではない
それがわからない教師が多かったから、変に教師嫌いのやつが生まれたんだろうな

>>250
塾はよく「本物のプロ講師が教えるスーパー授業！」みたいな広告出してきたから
ねえ。学校の先生は大学で教育の勉強して資格試験をパスして免許取って、先輩から
指導を受けてやっと一人前になっていく世界だから、「我こそは本物なり！」くら
いのプライドあるからね。（個人的にはこれは学校の先生の言い分の方が正しいと
思います。塾の宣伝のしかたが無神経）
同業者どころかインチキ産業くらいに思ってる人が多いよ。

無論、目標の同じ仕事をしている仲間として手を結びたがってくれる人もたくさん
いるけど、学校は人間関係が複雑だからなかなか学校が塾と提携というのはクリア
されるべき問題が多い。ＰＴＡとのからみもあるし。

ここ数年状況が変わりつつあるけど、公立の中学校以下ではまだまだ難しいだろね。

塾の講師は、授業・営業のプロ、
学校の教師は、躾・生活指導・人格形成のプロ、
ってのが理想じゃない？

>>249　実習生さん

誉められちゃった♪ありがとぉ。
これでも、ほんのり人気講師だったりするんですよぉ。

韓国に行くと、先生っていうだけで、すごく敬われちゃったり
しますねぇ。でも、私個人的な意見としては

教師＝聖職だなんて絶対思いませんよ。

自分も含めて「先生」って呼ばれる仕事してる人で
徳のある人とめったに出会いませんからねぇ。
いないわけじゃないんだろうけどぉ・・・
運が悪いのかなぁ？私。

ちなみに今、期末テスト真っ最中で
ごっついしんどいですぅ。
てんぱりすぎて、また、ｳﾞｧｸﾊﾂしちゃいそうですぅ。

２学期期末が終わると、すぐ採点して成績だして
三者面談、進路決定・・・と、いうわけで、目がまわるほど忙しい。
きっと塾もいそがしいだろう。そういえば、塾講師の頃も進路面談した記憶が・・・
「塾で、ここを受けろと言われました」と言われることも、珍しくない。
塾の指導に反発する教員もいるけれど、こっちは業者テストも禁じられている身。
なりふりかまっていられない。
個人的な知り合いの塾講師と「今年はどんな状況かな？」なんて
食事しながら（酒飲みながら？）話すこともある。
学校教員は塾の進路指導を敵視したりする人もいるけれど
子供のためになるんだったら、どんなツテでも使う。

塾講師の頃は、生徒の偏差値見て胃がいたくなったけど
学校教員の今は、成績をつけるのに、胃が痛くなる。
上がる子がいると、必ず下がる子がいるから。

>>257 にもの申す。
教師＝聖職ぐらいの職業的矜持を持て。
毎年、トップ私学の問題、目を通してる者として
塾講師の低レベルの書き込みは放置出来ず。
定期テストの問題予想なぞ、わけなし。
学校教師の作る問題などすぐ見抜ける。
予想問題プリント裏表覚え込せて、
わけなく90点程度は取らすぞよ(国語以外)。
近来はそれさえ覚えないバカども多くが。
私の塾では、普通の頭でまじめな生徒、
定期テスト高得点は当たり前。
普通の頭で不真面目な塾生、発破かけて、
テスト前日ちょっと頑張らせて平均点。
やや覚え悪い塾生でも真面目な子は平均点
(この塾生かわいい弟子たちぞよ)
ダメな奴は何をやっても××。
塾講師だったら、成績上げることに全力あげるべし。
人気どうのこうのはそれからの話。
タレント気分の人気講師気取りは、まともな塾講師にとって
迷惑と、わしが叱責しておこう。
わしが江田島平八である。

>>254
>教師も１職業にしかすぎない、どんな正論をいっても
>それは自分の飯の種ということに変わりはない
>ただ、違うのは責任の重さ

「教師も1職業にすぎない」は同意。
しかし、あなたが教師なら、最後の「ただ、違うのは責任の重さ」
というのは取り消して欲しい。
他の職業には重い責任が無いのか？
そういう意識で生徒に対しているから職業に貴賎意識が出てくる。
確かに重い責任を自覚して職業に当たることは必要だが、
あなたが教師である以上、生徒に職業に対する差別観につながる
ような先入観を与えかねない考え方は持たないで欲しい。

>>260 学校の教師らしき発言だね。
子供の将来を担う教職が他の職業に対して、
重責があると自覚しないでどうする。
職業に貴賤はないなどと、建前論を発するから、
子供も教師を信用出来ない、って言う。
塾では本音で語る。勉強せずに高校もろくな所へ
いかないと、将来冬の寒い日道で旗振る仕事しかないぞ、って。
職業に差別があるのは当たり前。
いい加減何でも平等ってのは、やめて欲しいね。
機会の平等だけでいいんだよ、結果の平等は不要。
職業は結果の不平等だから、差別があって当たり前。

261さんは極論でしょうけど、
人に教える立場ってかなり責任重いし、その自覚
を持つべきだとおもいますよ。
＞＞子供の将来を担う
これって重要でしょう。

>>259

＞教師＝聖職ぐらいの職業的矜持を持て。
人間として、講師として向上するための努力は
必要だとは思います。
私もスキルアップするための努力はおしまず
してきたつもりでおりますし、これからも、続ける予定です。
個人的な気持ちの問題として、私が子どもと向き合うときに
「聖職者」として接するのは抵抗があるということなのです。
個人的にです。個人的・・・

＞定期テストの問題予想なぞ、わけなし。
＞学校教師の作る問題などすぐ見抜ける。
＞予想問題プリント裏表覚え込せて、
＞わけなく90点程度は取らすぞよ(国語以外)。
ちなみに私は国語科担当・・・

＞定期テスト高得点は当たり前。
＞塾講師だったら、成績上げることに全力あげるべし。
当然です。結果を出してなんぼの世界ですから。
私も少なからず経験を経てきておりますので、
承知しております。でもね・・・
数字だけ良ければALL　OK!　って訳でも無いのが
辛いところなんです。人気のない先生は
授業さえ聞いてもらえない。指導力があっても
その力を発揮できないのが、私の担当する地区の
現状なのです。ご理解下さい。

＞タレント気分の人気講師気取りは、まともな塾講師にとって
＞迷惑と、わしが叱責しておこう。
ご迷惑をおかけしたようで、申しわけ有りませんでした。
ところで、「まとも」な講師ってどういう基準で
お決めになるんですか？
低学力の私にも理解できるように噛み砕いて
お教えいただければ幸いです。

あぁぁぁ。いっぱい打ちこんだらまた、
てんぱってきちゃった。ｳﾞｧｸﾊﾂしちゃうよぉぉぉ。
今から、「おくの細道」のプリント作らないといけないのにぃ！
あほっぽい書きこみしちゃだめ？だめなのかなぁ・・・

>>２６３
「あほっぽい書きこみしちゃだめ？だめなのかなぁ・・・」
いいんじゃないかな？礼節を持てば。
だって、まともな塾長さんも、語り口はシリアスですが
「わしが江田島平八である」っていうのは、あほっぽいでしょう。いや、いい意味でね。

>>259は、つまらぬ洒落で申し訳なかったです。
>人気のない先生は授業さえ聞いてもらえない。
指導力があってもその力を発揮できないのが、・・・
全く同意です。私も成績上げることに関しては、
ノウハウも自信もあるのですが(ホントに頭に入らない子は別ですが)
教える内容のことより、如何に子供等を授業に集中させるかに
腐心しています。
ただ友達みたいな意味で人気があるのは、問題だと思います。
あくまで講師と生徒の一線はしっかり引いておかないと。
講師なりたてで、なんでも相談に乗って上げられるお姉さんや
お兄さんみたいな先生を理想としている人がいますが、
それはちょっとどうかと思いますね(まともでない？)。

自分で、『低学力』って言える謙虚さがあるんだから
イイバランス持っておられますね。自信と向上心って
同じぐらい大事だと思います。
＞数字だけ良ければALL　OK!　って訳でも無いのが
確かに数字だけではだめ、しかし、数字すらだせなきゃまるでだめ。
それが塾講師って仕事じゃないですか。
まぁ、あほっぽいカキコもイイんじゃないですか？
みんなわかってるといみうし（ｗ

漏れも塾講師やってるけどね、いい加減なもんだよ。
専門教育さえ受けてない（教育学の）、大卒最後の仕事だと思うよ。
机上の空論も多いだろうが、とりあえず教育現場の端くれなんだし、
教育学の基礎くらい知っておいた方がいいでしょ。
成績上げるとかなんとか上の方でがなり立ててる人がいるが、
自分のこと考えてみたって、結局勉強なんて自分でやるんだよ。
やってやるとか、俺が上げたとか、夜郎自大化してる人多いよ
塾講師って。学校の先生のが大変だし、当然ながらしっかりしてる
と漏れは思う。

あと、しっかりした人もいるんだろうが、塾講師しか
したことない人って視野狭いと思うね、ホントに。
しまいには夢中になって大学中退とかね。

>>267 勉強なんて結局自分でやるしかない、ってのは、
塾講師としては最後のセリフ。
やる気がない生徒でも盛り立ててやる気にさせる。
ポイントをうまくわかりやすく説明して、
学校の定期テスト、先生ごとに分析して予想問題立てるのも、
それなりの年季とテクニックが必要です。
少なくともいい加減な仕事と思っていないし、
アルバイト気分のまともでない塾講師と一緒にしないでほしい、
というのは先程からの論。

>>268
そういうのが夜郎自大って言うんだよ。
恥ずかしくないの？
してやる、教えてやる、俺が成績上げた。
凄いね。目の前３メートルしか見えてねぇよ。

教えてやるじゃなくて、教え込む。
俺が成績上げたじゃなくて、何がなんでも成績上げさせる。
これがまともな塾講師。
勉強は自分でするものだよ(事実だが)といって、
責任逃れするのは、アルバイト。
視野が狭いという定義がよくわからないが。

>>２６７
＞成績上げるとかなんとか上の方でがなり立ててる人がいるが、
＞自分のこと考えてみたって、結局勉強なんて自分でやるんだよ。

最終的には、たしかに勉強は自分でやるものだと思うけど・・・
しかし、金貰って勉強教えている以上、成績は上げるべきでしょう。
塾はビジネス（金もうけ、という意味でなく、対価に対して責任を持つべき、という意味）
生徒のやる気を起こさせたり、勉強方法が分からなくて困惑している生徒の支援をするのも
大切な仕事のうちなのでは？

＞やってやるとか、俺が上げたとか、夜郎自大化してる人多いよ

たしかに、講師でも教員でも、そういう人はいる。
何かの本で読んだのですが
「医者は自惚れてはいけない。
　医者が病気を治すのではなく、治る力は患者の中にある。
　医者はただ、その力を引き出す手伝いをするだけなのだ。
　もっとも、それがなかなか難しいのだが」
これって、そのまま講師や教員にもあてはまるのでは？

>>271さんが、正論をおっしゃって下さった。
書き出しが煽り調子だったので、
少し極論に、はしってしまいました。
寝るとします、おやすみ。

>>270
何が何でも成績上げるか・・・。
そのアルバイトがほとんどだろ。塾業界。
成績が教えて上がるなら、それが本当にそう思ってるなら、
それは傲慢なことだよ。

>>255
>>267
「教育学」という言葉が出ていましたが、「教育学」という学問が現場で役に立っています？
あるいは、現場で直接役に立たなくても、根本的な考え方とかの部分で。
これは煽りではなく、素朴に質問です。
私は教職免許を取っておらず（当時は塾・予備校講師や学校の教師になろうと思っていなかった）、あるきっかけで大学院生のときに教育学関連の学会に行ったのですが、正直な感想は
「こんなおママゴトみたいな研究で学問と呼べるのか？」
でした。
（当時学位論文で四苦八苦していた時期だったので、「こんなので学位取得のポイントになるのか？」と半分羨ましくもありました）
「たいしたこと無い研究結果を奇麗事の美辞麗句で装飾し、大先生の言った陳腐で安直な言葉を真に受けてたくさん覚え、それに合わせて物を言うのが学問か」と。
（いよいよ煽りになってしまいますが）
私が行った学会が偶々レベルの低いものだったのかもしれません。私自身が「教育学」をあまり理解していなかった部分もあると思いますし。
教育学をきちんと勉強された方、ご教授願います。

私も町塾で何年か講師をやりましたが、そこでの経営・指導の恥知らずなえげつなさ、バカバカしさには閉口しました。
もちろんしっかりした講師・経営者の方も多いのでしょうけど。
267さんがおっしゃっているように、視野の狭い人も多いと思いますね。
子供や専業主婦の親御さん、バイトの学生さん相手にえげつないことをやって「自分は人を操るのが上手い」と自画自賛している人とか。
大学留年・中退も多かったです。
大学の勉強で四苦八苦するより、中学や高校レベルの勉強で「先生」と呼ばれていたほうが気楽だからでしょうか。
気を抜くとどんどん堕落してゆく商売だなあと思わされました。これは、学校の教員も塾・予備校の講師も同じではないかと思います。
生徒に誠実に接し、自分への研磨を怠らない塾経営者の方・先生方、失礼しました。

>>271
いや、金儲けでしょ。塾業界。
そういう後ろめたさがなくなったら終わりだぜ。
対価に関して、できる範囲のことをする、それで終わりで良いと思うが。
そして、その中で成績が上がればその僥倖に感謝し、上がらないので
あればただただその運命に祈るしかないと思うが。
「生徒のため」というのはとても危険なセリフだと思っている。

そう、金儲け。金もらってるからこそ
そこに責任が発生する。でも、「金儲けに走る」
とはチトチガウネ。

>>274
＞大学留年・中退も多かったです。
＞大学の勉強で四苦八苦するより、中学や高校レベルの勉強で
＞「先生」と呼ばれていたほうが気楽だからでしょうか。
ホントにその通りだと思うね。漏れは経済学が専門の院生だが、
「おままごと」だよ。中学高校レベルの勉強なんて。専門に使ってる
研究時間を費やしたら、一年もかからないと思うぜ、極めるのに。
それでテクニックだ、年季だって言うんだからちょっと口を挟みた
くなる。それ以外のコミュニケーションスキルに年季がいるというのは
解るが。漏れみたいに、専門を他に持ってる塾講師は内心そう思ってる
んじゃないか？

>>261
>学校の教師らしき発言だね。
ざんねん。はずれ。予備校講師です＾＾
別に平等という意味ではないが。「貴賎」という言葉の意味わかる？
「貴賎が無い」と「平等」はイコールか？
もっと言えば「貴賎が無い」と「年収は同じ」はイコールか？
年収に差が出るのは能力が違えば当たり前。
「平等なのは機会だけ」というのは非常に同意する。
平等にテストを受けることが出来るならば、テストの結果のいいやつが報われなければ
おかしい。そんなことは言ってない。

責任はそれなりのポストにつけば重いって。はっきり言うがおまえら子供の将来
なんてもんに責任もてんのか？生徒が将来グレたら責任取って賠償すっか？
将来だぞ？将来、職に困って食うに困ってたら食わせてやるのか？
そのへんのサラリーマン課長あたりの責任の重さを知ってるのか？
知らずに他の仕事より責任が重いなんて言い出すな。知ってんなら好きにしてくれｗ
とりあえず「自分はえらい！」って虚勢張ってる教師が
子供の頃から嫌いだったんだよ。学校、塾どっちも。
だいたい出来ないやつほど威張る傾向にあるんだな＾＾この手の職業。
さりげなーく「おお！こいつすげえ！」って思わせてみな。
強引に覚え込ませるなんて手法でなくて、「なんや楽勝やん。これやったら出来るわ。」
って思わせてみ。
まあ、消防相手には通用せんのかも知れんけど。
俺の相手は高校生以上だからな＾＾
しかし、小さい頃の塾の強引な手法の餌食となってとてつもなく勉強嫌いになってきた
高校生は山ほどいたぞ。

うおーい、馬鹿ドモYO−。お前たちばかりでウチは助かるYO-。みんな長生きしてねー！！

>>276
いや、企業体なんだから金儲けに走って何が悪いんでしょうかね。
その辺からして非常に危険。金儲けに走った上で、そのやましさの上に
責任が発生すると思う。

色々長々と書いたが、「生徒のために」って言う純粋な塾講師っていう
のは怖いと言うこと。同年代の連中に比べて相当稚拙だと思ったから。
教え込むとか成績上げるとか、お山の大将ぶりが凄まじい。

「善意の空振り」は人を傷つける。なにかしてやろう、こうしてやろう、
は時に人を致命的に傷つける。ただそこにいて、何かの時に方向を示して
やる、それだけで良いと思う。塾講師なんて相手は小学生、中学生。
気を抜くとすぐ堕落し、威張り始める。自戒が必要。

学校の先生は本当に大変だと思う。頑張ってほしい。

>>278
>>だいたい出来ないやつほど威張る傾向にあるんだな＾＾この手の職業。
全くそうですよね。「先生」と呼ばれる商売は。
出来ない奴ほど自分を過大評価している傾向がありますね。
でもって、そんな根拠の無い「自身に満ち溢れた態度」に騙されてしまう生徒さんもいるわけで。
まあ、できない人ほど虚勢をはらないとやってゆけないというものあるでしょうけど。

ただ、
>>さりげなーく「おお！こいつすげえ！」って思わせてみな。
に関して。
本当に実力があって意識をせずに知らず知らずにこれをやるのは大変けっこうだと思いますが、実力の無い連中が人気を取りのために、くだらない知識をさも凄いことのように思わせたり、インチキな受験テクニックモドキを有難げに教えたりするのはいただけないですね。

バカが書く気合のはいったながーーーい文。うんこでもしてきな！

塾頭さん、フェラチ王二世ですか？

きょーーいく　ワシーョイ！！

ちがうYO！！＞バカ

＞２８０
父性教育、つかず離れず。

つかず離れぬ、お前の人生＞２８６

おい！！落ちたのかーー？ガキも落ちるぜ。

ソウカモネ、藁田世

長文頼むぜ！添削するから。

スマン、長文書く暇あったら、冬季の
テキストつくらないかん。。。
先に落ちます。

お前のとこの餓鬼、八甲田山行きだな。

他に、食水餓鬼かかえて困ったチャンいないかーー？？

なーんだ、おまえら、やっぱバガじゃん。

じゃ、不採用にきーーめた＞バカ１号、２号、３号

じつは教師にも予備校教師にもなれなかったヒッキーのﾄﾞｷｭｿなんだよ＞塾頭

>>260
責任が重いと教師は自覚しなければならない
それは単純に、自分たち＝聖職者と教師が認識して他の職業に対して
優越感を抱くとか生徒が特定の職業に対して差別意識をもつとかではなく
学校での出来事（ＥＸ：いじめ、コンプレックス）が生徒の一生を左右してしまうような
ことにも成りかねないということを常日頃から思うことである

サラリーマンだとか、他の職業だって確かに責任は存在する
ただ、責任にも取り返しのつくもの、（たとえばサラリーマンなら営業で失敗したとか
今月の成績が落ちたとかね）と、つかないもの（警察官の仕事とか）があるだろう

教師が抱かなければならないのは、
子供たちにとって学校ってのは集団生活から社会を学ぶ場であり
そこで、学問だけじゃなく、生活していく術を指導するべき立場
の教師達は、自分たちの両肩にその子供達の将来を常に背負って
いるという責任なんだよ

それは下手をしたら取り返しのつかなくなるものだから
そういう意味で責任は重いだろう

>教師が抱かなければならないのは、
>子供たちにとって学校ってのは集団生活から社会を学ぶ場であり
>そこで、学問だけじゃなく、生活していく術を指導するべき立場
>の教師達は、自分たちの両肩にその子供達の将来を常に背負って
>いるという責任なんだよ
ふむ。学校は社会を学ぶ場で、教師はその指導の立場か。
なら教師は社会を知っていて欲しいもんだな。
大卒後即教師は無くして全員2〜3年の社会経験をしてから教員になるという
制度してはどうだろう。

社会経験したって、
教師になれば、やることは
同じです。

相変わらず不毛だね

おう、今日もまたバカが作文かー？責任？アホかおまえ。２CHで吐く言葉かーー？
え実は北部同盟だろ。

また、トンズラかーー？おめーらの壮大な教育論てやつ、聞きてーなー

おめーら、おいタコ！異物が怖いのかー？それで社会経験てかー？

http://www.machibbs.com/kyusyu/kyusyu/帰ってコイよ

おい、うるせーよ。荒らしてる自覚あるか？
フェラチ王の出来損ないみたいな奴よぉ

あらし？お前の人生嵐の中だろー、この田舎モン

よーよー、聞かせてくれよ、国民が求めるキョウイクとやらを。
こちとら尋常小学校いらいだぜ。

わはははは。
何言ってるかわかんねぇよ。
勝手に田舎もんと決めつけるあたりが
「フェラチ王のできそこない」だよ。
あこがれるのは悪いことじゃないが
もう少し知識をつけろや

ばかやろー、おまえ自身がデキソコナイだよー！

>>270
教えてやるじゃなくて、教え込む。
俺が成績上げたじゃなくて、何がなんでも成績上げさせる。
これがまともな塾講師。

質問です。
教え込んで成績って上がりますか？
私も、小中学生にテスト対策授業やりますが、
教え込んだ知識、詰め込んだ知識って
結局時間がたつと薄れていってしまうような気がしているのですが？

私は、いつも生徒自身が
自分で公式や定理を発見出来るように指導しています。
それをどう使えば問題が解けるのかを
生徒と議論しながら、（かなり活発な意見交換が行われています。）
授業を進めています。

教えたことはすぐに忘れてしまうけど
生徒が自分で見つけたこと、発見したことって
なかなか忘れないんですよね。

あまり教わりグセを生徒につけてしまうのは、
生徒自身が自分で頑張って伸びていく
という自学自習という観点から見るとどうなんでしょうか？
前にも書きましたが
生徒自身が俺だってやればできるんだ、
という自信と勉強にやり方が見つかれば
生徒は勝手に自分で自分の成績を伸ばしていっています。

塾なのだから成績をあげるのは当たり前という点には多いに賛成です。
宜しければ、教え込むことの
利点を具体的にご教授願えませんでしょうか?

宜しくお願い致します。

PS　煽りでは有りません。私の考えと対極にいるかただと
思いますので参考までにご意見を伺いたいと思ったのです。

おい！３１０　おまえ、人生も省略されるなよ。
、

>309
その程度だったか・・・
期待した俺があほだった

おい！おまえはあほじゃないぞ,バカなんだ。まちがえるな！！

おー、誰か長文頼むぜ！３１０もう一度書き直しだ。急げ！！

おい白髪のハゲ！おまえも明日の日本の人柱として作文だ！

>314
まじで何言ってるかわかんない。
よってるのか？

おまえのオツムはオムツかー？

白面の者　様
品性の薄い方は放っておきましょう。

以前、塾講師をしていた頃に「正四面体の体積公式について」論議したことがある。

「公式を記憶していれば、すぐに答が出せて、点になる！」
「出題可能性が低いのに記憶させるのは生徒の負担が増える」
　大切なのは垂線を想像するために立体を切断するプロセスだ」
「切断面の形を暗記させれば、類似問題にだって応用が利く」
「じゃあ、他の立体に対して、どう対処する？
　いちいち、公式をおぼえさせるのか？」
などなど・・・

他にも「２点間の距離」「正３角形の面積」「方べきの定理」とか
数学では、教科書にはないが（過程と結論は載っていても、暗記の必要なしとされている）
おぼえさせるかどうか賛否が分かれる「準公式」が多いですが・・・
中くらいの生徒の成績を「すぐに上げる」即効性として
公式教え込みはそれなりに有効でしたが
後々の応用力を身につけさせるためには、過程をしっかり考えさせることが重要。
試験前に、どっちを取るか・・・賛否の分かれるところでしょうか。

おい、ハゲ基地よ、おまえは幸うすいだろ。

おい３１９よー、唐しめんたい喰うか？

>318
了解しました。
荒れるのもなんだし・・・ね

>319
俺の場合は、「覚えるのが好きな奴はこの公式覚えておけ！覚えるのが苦手な奴は解き方を覚えておけ！」だったな

バカや郎！！それじゃ、おまえのとこの餓鬼はタリバンじゃないか。

おい白髪はげ、人生の公式にがてだろ。

オイ次、明日の日本のキョ−−イクとやらについて述べろや！

こんばんはぁ。
今日は久しぶりに早く終わっちゃいました。
で、早速拝見しましたっと。

＞まともな塾長さん
私の勤める職場にもいるんですよねぇ。
生徒に携帯の番号教えてメールしちゃったり
する学生講師さん・・・
そういう意味で「人気」のある人って
授業は経験不足でまだまだなのに
大先輩の専任講師の方々に意見とかしちゃうんです。
でも、生徒には慕われてるんで使わないわけには
いかない、みたいな感じです。
子どもに好かれる＝子どもに信頼される
と思ってるようです。

あぁ・・・いっぱい小言いっちゃいそうだぁ・・・
お局さまになっちゃうよぉぉ。

高学力な方が多いようで、この板・・・
噛み砕いて下さい！わかんないんだもん・・・
いや、分かるんだけど、読んでていっぱいいっぱいに
なるんです。
わざと難しく言ってません？絶対わざとやぁ・・・
意地悪すんなぁぁぁ。

よし！！７８点。ちよこもヤレバできるなー。他のバカも見習わんかい。

>327
お前・・・痛いよ

白髪はげ！痛いのはおまえのボーナスだろが。

>>326
>そういう意味で「人気」のある人って
>授業は経験不足でまだまだなのに
>大先輩の専任講師の方々に意見とかしちゃうんです。

若い人は、良くも悪くも、怖いもの知らずだから。
（と書くと、自分がすっごく年とった気になるけど・・・）
でも、たまにそういう人の意見にハッとすることもあり
「場慣れしてないからこそ、見える部分」ってあるんだなあ・・と思う。
ただ、たしかに「慕われている講師＝信頼されている講師」とは限らないよね。

オイ次！誰か明日の日本のキョ−−イクについて、中年の主張をかけや。

オイ纏足！そこの纏足！中華街にうまい豚足あるぜ。

>>330　転職教員さん

＞若い人は、良くも悪くも、怖いもの知らずだから。
＞（と書くと、自分がすっごく年とった気になるけど・・・）
＞でも、たまにそういう人の意見にハッとすることもあり
＞「場慣れしてないからこそ、見える部分」ってあるんだなあ・・と思う。

うぅむ。確かに。私も若い講師さんに触発されて
頑張っちゃってる一人です。
どんな意見でも聞き入れる、そして、考える姿勢が大切
なのですね。勉強になります。
肥やしになります。今の状況に甘んじてはいけないのですね。
精進します。

>>329
ボーナスももらえない引きこもりのキチガイのくせに
えらそうなこと言ってんじゃねえよ
オラ、パソコンの前からバカさらすんだったら
折角だから公衆の面前にその醜い顔晒してみろよ

あ、でもいいや、嘔吐しそうだし

んー、今度はいまいちだな。＞３３３

バカかおまえ？俺は出す方だよ。このタコ！！

＞３２９
Σ（￣□￣；
なんで知ってるんだ？！(笑)

＞塾頭さん

ちよこにかまわないで・・・
しかも、勝手に評価しないで・・・ねっ？
今度デートして差し上げますから・・・ねっ？

>>326
うちの場合は大学生のアルバイト講師は
いっさい使わないのでそういうことはありませんが
こないだ、社長からの訓戒で
『生徒とメール交換は絶対禁止』
と会社側が先手を打ってきましたよ。

やはり保護者から見たら、生徒とメールを交換する講師は
信用できないでしょうから、

塾の評判にもかかわりますしね。

ただ生徒とのメール交換が発覚したら
うちの場合速攻で、仕事が無くなるでしょう。
モラルには非常にきびしい塾なのです。

モラルだ−？おまえもラバウルの生き残りかー！おれはアッツ島だ。

オイ！そこのバカ！TV消せ！早く作文書けや。

アッツは玉砕したのではないのか。
おめおめ逃げた卑怯者めが。
わしはルソンの生き残りじゃ。
わしが江田島平八である。
ちゃげきち殿また語りましょう。

これから朝生始まる。
ＴＶつけろ！２ｃｈは消せ。

バカかおまえ？おれは、米軍だろー！！！

＞まともな塾長さん

朝生見ながら、２CHはだめですかぁ？

ニュース速報版あたりの朝生スレとの
同時進行はなかなかいいです。では。

まぁ、どの仕事も責任はあるだろうけど、
『教師こそは責任の重い職業だ』っていう自負のもとにやってほしいなぁ・・。
聖職者かどうかは知らんが。

あと、教える以上、それなりに何かを得ていくべきしょう。
成績に数字として表れなくとも、やる気とか。
大きく言えば人生観とか。

どーでもいいが、ちよこさんに萌え。
この際、ネカマでも構わんっ！（笑）

おまえ等、TVみて頷いたり、反論したりするんだろ。
社会の一員としての実感が湧くんだろーー。

>>３４２
まともな塾長　様

ソウしましょう。

>>347
ちよこ・・・ネカマじゃないっっ！です。
萌えられちゃうと、ちょっと恥かしいです。
仲良くお話してください。
そして、噛み砕いて色々勉強させて下さい。

おい！そこのバカ！！TVをメモるなよ！VTRないのか？

よし、今夜最後の言葉だ。（塾講師やってるけどなにか？）お前にはなにもない。失せろ！！

あいたたたたた・・・・（か・た・は・ら）。

昔からある厳格で正統派な授業もあれば、スパルタ授業がもてはやされたり
パフォーマンスで生徒の気をひいたり、塾としても入塾テストや学校名
で入塾者の選別を行うことで授業の質を保とうとしたり、はたまたそれでは
いかんとコンピュータ授業や個別授業が導入されたり家庭教師が見なおされたり
ビデオ教材や通信添削まで含めると…（塾業界というか教育業界まで含んでしまいますが
とりあえず私の主張には含まれるのでよしとしてください。）

それぞれが流行り、それぞれがすみに追いやられたりと流れが変わり続けますが、
それぞれが存在してそれぞれに良い結果を出しているということは、それぞれに
良い所が当然あるからだと思うんですよ。自分のやり方を信じるのは大切なことではあります
が、互いに謙虚になって自分と異なるやり方から良さを学ぶ姿勢は必要かと思います。

子供がらみの事件が起こると社会の責任だといわれていますが、教育業界の大人同士
で手を取り合うことから社会全体が手を取り合う努力したっていいじゃないですか。

ちょっと話を大きくしすぎですね、すみません。

このように匿名で書きこめるＢＢＳの存在はありがたいと思うし。
荒らしが入っちゃってここもいつまで保つかわかりませんから、変なのは完全無視して
冷静に情報のやり取りして有意義にここを活用していきましょうよ。

塾の先生に喰われるにはどうしたらよい？？

>>310 『教え込む、何がなんでも成績上げさせる』
レスの流れからの少し極論ですが、
気構えとしてそれ位の気持ちぐらいでやっていると言うことです。
成績上げる方法ですが、直前では過去テストの傾向から出題予想プリントを
作り、それを徹底的に覚え込ませます。大体定期テストは、
そこから出ますので、覚えてくれれば成績は上がります。
数学の場合でも数字が異なっているだけですので。
ただ最近は、それさえ覚えようとしない子がいるので困っています。
その方法で詰め込んでもすぐ忘れるとのご批判は、当然です。
でも一度覚えたことはまた繰り返せば記憶が戻って来ると思うのです。
忘れればまた思い出す、その繰り返しで定着すればいいと思っています。
『自分で見つけたやり方は忘れない』これには全く同意ですが。
生徒に公式、定理を発見というのは正攻法でしょう。ただ時間がかかるので。
私の場合、公式等はもちろんなぜその公式が導き出せるのかは説明しますが、
とにかくあとは問題を解かせながら公式を覚えさせるようにします。
基本的な問題については、解き方のパターンを覚えさせます。
普通のレベルの生徒ではここが限界です。
できる生徒には基本問題に少しのひねりを加えた問題を考えさせます。
邪道かもしれません。数学も暗記という受験のプロの和田秀樹の方法です。
生徒に自信をつけさせるのは、やはり方法はどうあれ、テストでいい点を
取らせることだと思います。いい点取ると僕も出来るんだ、次も頑張るんだと、
自信ややる気が出てくるものだと思います。
正攻法でないのは、認めます。しかし限られた時間内で成果を上げるには、
やむを得ない面もあるとも思っています。教わることに慣れ、自分で考える
癖がつかないというご批判は甘受します。
なお荒らしは無視しましょう。

こんばんはぁ。
今日はお休みでしたので、お買い物にいってまいりました。

今日は諸先輩方にご質問がございます。
私は主に国語科を担当しております。
入試まで残り２ヶ月を切ろうとしています。
受け持ちの生徒の中に「どうしても国語が足を引っ張る」
という子がいます。
色々アドバイスはしてきました。
とにかく問題量を増やし、長文の読解ポイントを
私なりに教えたつもりです。
しかし、読解力というのはそうそう簡単につくものでは
ありません。
なんとかしてあげたいし、私の立場は、なんとかしなければ
なりません。
我こそは、国語指導のスペシャリストだ！
という方、お力をお貸し下さい。
ヒントでもいいです・・・ヒントでも・・・

今日は正統派ちよこでした。

>>356 まともな塾長さん
＞生徒に自信をつけさせるのは、やはり方法はどうあれ、テストでいい点を
＞取らせることだと思います。
確かにそれは事実です。しかしオンリーワンではないと思います。
私は「ヒントを小出しにして考えさせる」ことにこだわっています。
それは私にとって授業の目的が「点を取れるようになる」ことでなく
（いや、それも目的の一部ですが）
あくまでも「自ら考えるようになる」だからです。
もちろん、その後は練習量がものを言う場合が多いので
問題を多く解かせて、公式をおぼえさせますが・・・

>>357　ちよこさん
国語は「教える」のが難しそうですね。
読解は「要約を書かせる」というのがいいと、国語の担当から聞いたことがあります。
「読解力と文章表現力が、同時に身につく」とのことであり
一ヶ月続けただけでも、ある程度の成果は（あくまでも、ある程度ですが）あるそうです。

頭がいいなら下の問題助けてください！
答えは余計わからなくなるので「分かりやすい計算方法」など教えてください。

http://tanosi.net/~ayusu/mega/readres.cgi?bo=jouhou&vi=1007150404&rm=75

>>359
賭けるなら赤　２／３だから
確率を求めるなら１枚目を引く前後の
どちらかで変わる。
この問題の条件ならばやはり２／３。
以上、こんなネタっぽいのはやめてちょ。

>>360
ヴァカ？

問題よく読め。「2枚目を引いて」なんて書いてないだろ。
引いた「赤」のカードの裏面は何色か？だろ。
赤-青　と　赤-赤　の2通り
確率はどちらも1/2

>>359
答はそっちに書いておきました（イマイチ、自信はありませんが）
その問題の話は、そっちでしましょう。
ここにいるのは「数学講師」だけじゃなく、他の教科の人も多く
一般的に「塾の話」だから。

提示されたカードは、赤赤カードか赤青カードの
2通りしかない。赤赤カードであれば裏は赤、
赤青カードであれば表は青でない情報はもうあるのだから、
その場合は裏は青しかない。だから1/2。

おい。
>364
一個上の書き込みが見えないか。その話をするスレでは無いとのことだ。
向こう逝ってやる話だとよ。

>>361=362=364
スレたてれば？
この板教えるプロ（w　イパーイいるし、
誰が教育板で一番教え上手か勝負ってのもいいんじゃない？

>>365
スマソ、364は別人のようだな

>366
おーい。俺は364ではないぞ。ID見てくれ。
ちなみに俺は361＝362＝365ね。

ところで、ここに書き込まれてる塾講師、教員のかたは
対象の相手は小、中、高　どこの方が多いんでしょう？

おいおい、その前にヴァカ呼ばわりしたのは誰だよ（藁
お前どうせ答えわかってるのにカキコしたんだろ？
荒らしと思ったよ。
このスレ小・中がほとんどじゃないかな。
ちなみに俺もだけど。

退塾にしたい生徒っていますか？

　塾講師って頭はいいけど人間として社会不適合者多いよね。子供とは
話せるけど、大人とはうまくコミュケーションが取れなくて友達の少な
い人が。

>>371
あ、それ俺だ(ｗ
しかも頭良くないし｡

>>371
問題が解けるという観点で人間を扱っている連中に
大人とまともなコミュニケーションなんて取れるわけないじゃん

>>357
遅レスだが
国語が苦手といっている生徒に問題量をふやしても無駄
結局なにがなにやらになって国語の問題がどんどん嫌いになる（できなくもなる）
一つの文章題について理解できるまで読ませ、説明する方がよいと思われ

あと、下手に文章読解のポイントなんてごまかしを教えないように
ある程度の文章読解力があればそれを踏まえて解釈を広げていけるが
それ以前で苦労している生徒は逆にそれにこだわって、文章を理解できなくなる
こともある。単純にそれを用いられる文章ばかりではないということは
言わなくたってわかってるだろ？

つーかさ、そうやって塾や一部進学校とかで、点を取るための国語なんてのを
教えるから、日本語を理解できないヴァカばっか生まれてきてるんだよな
そういう問題を解くコツみたいなものを教えこんだってその生徒に読解力なんて
つかないよ
貴女が本当にその生徒に読解力をつけさせたいなら、そういうのはやめたほうが良い
ただ、受験をとにかくクリアさせたいのなら（生徒のため、自分のために）
その生徒にはあくまで受験のための方法を教えてるんであって
言葉に対しての理解力アップのための勉強ではない、と明言しておいたほうがいいのではないかな？

最後に、問題を解くときにとにかく一度文章を全て読むことを指導しましたか？
設問を読んでから解かせるなんてことしてないですよね？一応聞いてみました。

横レスでーす｡
僕は国語科じゃないので、解らないところを少し質問させてください｡

>>373
＞その生徒にはあくまで受験のための方法を教えてるんであって
＞言葉に対しての理解力アップのための勉強ではない、と明言しておいたほうがいいのではないかな？

国語が出来ない生徒というのは､『言葉に対する理解力』がないということですか？
日本語を話して､日常会話で意思の疎通が出来､漫画だって読めるわけだから､
『言葉』に対する理解は、ある程度できているのではないかと思うのですが｡
つか、そもそも『言葉に対する理解力』とは具体的に何でせう？単に語彙が多いとか
そういうもんじゃないんですよね｡その辺の定義に関してコンセンサスが無いと
不毛な議論になると思われ｡

あと、塾の先生のなかには､学校の先生をボロンチョに言う人もいるみたいだけど､
そうじゃない人も多いというのは､このスレを読めば解ると思うので､
できれば、もう少しジェントルにいきましょうや・・・。

横レスですみません。
以下の問題の答えをお教えいただけないでしょうか。

Ａのビーカー：１０％の食塩水１００ｇ
Ｂのビーカー：水５００ｇ
ＡとＢを混ぜ合わせて５％の食塩水を１００ｇ作りたい。
それぞれ何ｇずつ混ぜ合わせればよいか。

自分はＡ：５０ｇ，Ｂ：５０ｇだと思いましたが、やはり間違いでしょうか。
中学校の採点では不正解だそうです。
何卒よろしくお願いいたします。

>>375
正解は？

>>375
＞自分はＡ：５０ｇ，Ｂ：５０ｇだと思いましたが、やはり間違いでしょうか。
これで正解だと思いますが・・・

>376
不明。よく聞いていなかったとのことです。
頭の悪い質問ですみません。

俺も正解だと思うよ。中学ということは連立方程式で解くんでしょ？
連立方程式で解けばA＝B＝50ｇになる。

みなさん、ありがとうございました。
なにか裏でもあるのかと疑っていました…。

>>370
明らかに学力が劣っていて、集団授業に
ついてこれない子

授業をはかいする、落ち着きのない生徒で
注意をしても改善が見られない子は
やめてもらっています。

前者は授業料をいただくのが申し訳ないから、
後者は他の生徒への被害が大きいから
がその理由です。

塾講師って、公立学校の採用試験不合格者が
多いというのは本当か？？？

>>354
>自分のやり方を信じるのは大切なことではあります
>が、互いに謙虚になって自分と異なるやり方から良さを学ぶ姿勢は必要かと思います。

>このように匿名で書きこめるＢＢＳの存在はありがたいと思うし。
>荒らしが入っちゃってここもいつまで保つかわかりませんから、変なのは完全無視して
>冷静に情報のやり取りして有意義にここを活用していきましょうよ。


大賛成です。

>>382
>塾講師って、公立学校の採用試験不合格者が
>多いというのは本当か？？？

うちの塾では少数派です。
専任講師が49名いますが

元サラリーマンという人が多いですよ。
理由は、最初から塾講師や教師をしていた人ほど

生徒からの支持が集められないからです。
生徒の講師アンケートを見ると
その結果は歴然としていますので
採用の段階で元教師や元塾講師という人は余り期待されていません。
よって採用者数も少ないですね。
逆に元営業職にあった人が多いです。

かくいう私も元営業マンでした。

>>373
＞つーかさ、そうやって塾や一部進学校とかで、点を取るための国語なんてのを
教えるから、日本語を理解できないヴァカばっか生まれてきてるんだよな
そういう問題を解くコツみたいなものを教えこんだってその生徒に読解力なんて
つかないよ

私は塾では「点を取るための国語」を教えています。
塾とはそういうところだと思っています。
受験に対する技術と知識のサービス業だと認識しています。

＞言葉に対しての理解力アップのための勉強ではない、と明言しておいたほうがいいのではないかな？

わざわざそんなことを明言しなくとも、生徒も授業料を支払っている親も
わかっていることではないでしょうか？

＞問題を解くときにとにかく一度文章を全て読むことを指導しましたか？
設問を読んでから解かせるなんてことしてないですよね？一応聞いてみました。

通読は徹底してやっています。特に国語が苦手な子どもには
声に出して読ませています。自分自身も設問を読んでから
解く方法は好きでは無いです。

と、ここまで反論のようになってしまいましたが、
ご意見参考にさせて頂きます。ありがとうございました。

今日はもう、仕事も終わりましたので、友達と食事にでも
行こうかと思いますぅ。
明日はお休み♪なにしよぉかなぁ。
塾の先生って、お休みの日は何してるのぉ？

>>３５７　ちよこ様

私は国語科ではありませんが
国語科の先生に聞いたところによると

この時期から読解力を飛躍的に伸ばすのは難しいそうです。
ただし毎年やらせる方法として

東京学参や学研から発売されている
全国公立高校入試問題集を一冊購入させ
北海道から沖縄まで読解の問題のみすべて解かせるそうです。

これは得点力アップに使える方法だと思います。
私も関数がにがて、証明が苦手という子には、
毎年同様の方法で何とか克服させてます。
ただこの場合生徒が毎日自習に来ていて、授業終了後に質問対応してあげる
時間が必要になってきます。

参考になるかはわかりませんが私の教室で行っている
授業以外の
直前対策の方法でした。

突然の質問すいません。
私は、田舎の塾で、講師をしているものです。
オリジナルテキストを作りたいのですが、英単語のテストや計算問題テストではなく
理科社会の資料問題や、数学の図形問題は、どのように作ればよいのでしょうか。
よろしくお願いします。

>>386　ちゃげきちさん

なるほど。了解しました。参考にさせていただきます。
ただ・・・私の勤める塾には（他の方もでしょうけど）
会社の決めた年間カリキュラムがあります。
ですので、授業中の実施はできないということになります。
授業のない日に自習に来ている生徒に実施してみようかと
思います。ただ、受験生だけが生徒ではないので
どこまで彼らに時間を作れるか・・・というところですね。
頑張るしかないです。子どもと一緒に頑張るしかないですね。

来週、社員集会にカリスマ講師とおっしゃる方が講演と
模擬授業をされにいらっしゃるそうです。
勉強させていただきに行く予定です。
また、結果報告します。

今日は今からビデオ鑑賞です。
映画大好き、ちよこでしたぁ。

>>385 とりあえず、Σベストの「7つの公式で入試国語が解ける」
お勧めしておきます。読まれておられるかもしれませんが。
日曜日の過ごし方、30代独身ですが、まあろくなものではありません。
ちゃげきちさんって、すごい成功者なんですね。
私ごときが偉そうなことも申しまして恥ずかしい限りです。
成績あげる方法については、自分なりには信念がありますが。
私も転職組といえばそうですかね。一応10年位になります。
とりあえずサラリーマンより、マシ程度の収入ってとこですか。
「まともな塾長」まともでないハンドルネームですので改名しておきます。

ぶっちゃけた話、塾講師って楽しいか？働いているっていう実感あるか？

>>389　普通の塾長さん
ありがとうございます。レス感謝です。
私も経験は短くない方だと思うのですが・・・
まだまだ、自信がなくって、困ったもんです・・・ﾊｲ。
ちなみに私の休日は・・・
２０代後半独身ですがぁ、結構楽しいです。
楽しすぎて、行き送れちゃう予定も立ってます。

収入についてですが・・・
＞とりあえずサラリーマンより、マシ程度の収入ってとこですか

って！すごいじゃないですかぁ・・・
私の会社じゃだめです・・・お給料安いです・・・
独身なんで、「モケ使い」っていうんですか？
そんな感じですから、貧乏ではないですけどぉ・・・
羨ましいです。皆さん、どれくらい貰ってるんだろうかなぁ？

＞390
やりがい、あります。実感、あります。
生徒が一生懸命頑張って結果をだして、報告に来てくれる時が、最も嬉しいですね。

右の顎が痛いので、今日はもう、寝ます。
おやすみなさいませ。

来年から、土日休みになるから、

塾は稼ぎやすくなるんでないの？

>387

数学の図形問題は、各教科書会社から、図形や数式を簡単に作成できるソフトが
発売されていると思います。学校でなく、塾でも購入できると思います。
教科書単元に従った機能ですので、テストや補修用の教材を作成するのに便利。

>390
塾講師だった頃も、学校教員である今も
働いてるって充実感はあります。
大変なことも多いけど、それも含めて、楽しいと思える。

ちなみに塾講師だった頃は
「元サラリーマン」であり、同時に「公立採用試験不合格者」でした。

>>３８５
＞明日はお休み♪なにしよぉかなぁ。
＞塾の先生って、お休みの日は何してるのぉ？

元サラリーマンの頃から変わらないのは、読書とジョギング
塾講師になってから、これに「教材研究」が加わり
学校教員になってから、さらに「部活」が加わりました。
以前、デート中に生徒たちにばったり会ったときは
（しかも、塾とはぜーんぜん遠いところだったのに！！！）
まいった・・・・

>389 普通の塾長　様
>ちゃげきちさんって、すごい成功者なんですね。

トンでもございません。
たんなる雇われ講師です。
成功しているのは、毎年生徒数を増やし続けてる、
うちの社長でございます。

ビックリしてしまいました。

↑
ハンドル付け忘れた。

>>393
＞右の顎が痛いので

なんとなくイケナイことを想像させてくれてｲｲ!

>>297 そんなに生徒数増やされている手法についてぜひお聞きしたいです。
やはり合格実績でしょうか。ここでは少し叩かれてますね。
昨日は少し鬱気味。昼からネットなんてやるものでないですね。
今月は、塾テスト、懇談会、講習で日曜は潰れそうです。
その方がいいかも。まあ懇談会は心底くたびれますが。

>>395
レスありがとうございます。
転職教員さんは現在も教師をされているそうですが、テストは作るのですか。
私は、パソコンが余り得意ではないので、すごく時間がかかってしまいそうです。
もし、簡単に作る方法等があれば、教えてください。（できたらで結構です）

↑
>>379と間違えた。

普通の塾長、貴様は首である。
当塾では、過ちは2度許さぬ。
>>397であろう、うつけもの！
わしが江田島平八である。
>バカ丸出しでした。

塾長さんはそのキャラのほうが
いいですyo。説得力あるし！

>>387　田舎者　様

私は中学生には、数学と社会を担当しています。

数学の図形問題を作成するときは専ら『花子』を使用してます。

歴史は新学社から発売されている『歴史資料集』の、ＣＤ-ＲＯＭが
資料がきれいで豊富なのでそちらを使ってます。

地理の資料問題を作成するときは
『日本国勢図会』・『世界国勢図会』の、ＣＤ-ＲＯＭを利用してます。
地図を利用した問題を作るときは
『イラストレイタ―』を使用します。

また、記述問題を徹底的に拾うときは
東京学参の全高入のＣＤ-ＲＯＭなども使います。
これはワードに対応しているので結構簡単に使えますよ。

>>400　普通の塾長　様

>そんなに生徒数増やされている手法についてぜひお聞きしたいです。

それだけは勘弁して下さい。
企業秘密なので、私にも守秘義務があるのです。

ただ、10月と11月の新入塾者数は全教室（15教場以上)で
800人くらい有りました。
（因みに退塾は、40人くらいでした。）

この時期はあまり合格実績は関係無いですね。

特に私の塾は、競合地域の他の塾に比べて
月謝が高いのでなかなか入塾者数を飛躍的に伸ばせません。
例年だと対前年度比で、年間で500人くらいの増が普通なのですが
今年は新商品が大ヒットで、
この時期の大量入塾となりました。

もうあきた
みんなで勝手に受験勉強しか出来ない
社会の役に立たない無能者を作り出しててくれ

しかし、勉強ができるのと、本当に頭がいいってのと
いっしょじゃないって良くわかるね、塾講師とか教師とかみてると

>>407 受験勉強すら出来ないのは、もっと無能では？
スポーツなど特殊技能持つものは別として。しかし彼らは、
受験勉強ごときの努力をはるかに凌ぐ努力してるはず。
勉強出来る⊆本当に頭がいい。
受験勉強は、技術や学問の単なる基礎にすぎないんです。

>>405 ちゃげきち　様
ありがとうございます。とても勉強になります。
ちゃげきちさんは、都会の大きな塾でやっておられるようですが、私のような
個人で経営している小さな塾（私は講師ですが）でも、買えるでしょうか。
出版社とかに直接注文するのでしょうか。
また、普通の本屋さんとかでは売っていないのですか。
無知な質問で申し訳ありませんが、よろしくお願いします。

>>407
そんなに勉強ができなくて頭もよくない人間が塾講師とか教師になるのだと思うが。

>>408
>勉強出来る⊆本当に頭がいい。
これはどうかな。本当に頭のよいやつは受験勉強のあほらしさと不毛さに気がつくものかも。

>受験勉強は、技術や学問の単なる基礎にすぎないんです。
これには同意します。

>>411 不毛と思い、別のもっと有益と思われる事に
力を注ぐならそれはそれでよろしいと思います。
勉強ができる、すなわち吸収力がある。この能力は、
いろいろな事を吸収している間に本当に頭のよい人間
になる可能性を秘めています。
ただ昔勉強ができ、高学歴だけつけて大人になって勉強せず、
バカになっている連中が一番社会に害悪をもたらすのは確かです。

>> 409　田舎者　さま

私の塾は地方都市にあります。
都会の大きな街では無く教室のある町の合計人口が
約80万位の複数の市町村（村があるところが悲しい)
に教室展開しています。
競合する塾も多く経営は決して楽ではないようですが、
毎年必ず（２５年連続だそうです)業績を伸ばしているそうです。
私の入社以前のことはよくしらんのです。

＞出版社とかに直接注文するのでしょうか。

だいたいそうです。インターネットで注文できます。
普通の本屋さんでもかえますよ。
ただニーズが少ないはずなので,
普通は取り寄せになるはずです。

>>412
そうですね。少なくとも「物覚え」はよいわけですから。
ただ、正直、学校の勉強で「じっくり物事を考える」という意味での「頭のよさ」は身につくかというのは疑問です。

>ただ昔勉強ができ、高学歴だけつけて大人になって勉強せず、
>バカになっている連中が一番社会に害悪をもたらすのは確かです。

これにも関連しているのですが、うちの塾の講師はまさにこういうやつが多いです。
（中には高学歴でさえないのにという奴もいますが）
数学の公式なんかで「何でそうなるんだ？」とか「何でそういうやり方をやってよいといえるのか？」と疑問をもって足踏みしてしまっている生徒に対して「あいつは頭が固い。ああいうやつは伸びないね」と馬鹿にするやつがいます。
今まであまり物事を深く考えてこなかったのでしょうかね、こういう輩は。
（ちなみに、中学や高校の数学は、公式に対していい加減な「証明」モドキが多いので、疑問を感じない方がおかしいと思うのですが）
ちなみにその講師は大学で数学の単位が取れずに2年以上留年していたようです。

＞410
＞そんなに勉強ができなくて頭もよくない人間が塾講師とか教師になるのだと思うが。

偏見です。教師のことはよく分かりませんが、
少なくとも今の塾講師は頭が悪いと出来ません。

何せ民間企業なのですから、開発商品は日々変化しますし,
生徒や保護者のニーズは（特に小学生)
２、３年前と今では全然違います。
その変化を素早くさっちしていかないと、生徒は集まりませんので
あらゆる方向にアンテナ立てておかないと
すぐに淘汰されてしまいます。
頭がカタイと変化について行けません。

しかも、それらの営業力に加えダントツの教務力も必要とされます。
勉強さえ教えていればいいやという意識の講師は既に減りつつあります。
(少なくとも私の周りではですが）

よって、頭が悪い人は実社会と同じように窓際に追いこまれてしまうのです。
もちろん肩叩きもありますよ。

かといって私がかしこいわけでは有りませんが･…


かつて、テストで高偏差値をたたき出していたけど、

学校教員の立場から塾に文句を言うのは好きではないのですが（元は塾講師だし）
正直なところ、本日の進路相談であった、以下の事例には参りました。

進路面談にて。「志願変更」を勧めるかどうか迷う生徒。
�@併願私立でも、それなりに魅力ある学校を自分の意思で選んでいる。
�A人一倍やる気があり、成績も向上している。入試で点が取れそう。
以上の理由により、強気の勝負で行くか！と思っていたのですが・・・
保護者から内申点の操作を頼まれて「え？」
「内申余裕の生徒や、私立一般受験で内申関係ない生徒の内申を下げて
　そのぶん、ギリギリの生徒に点数を回せるんでしょ？
　塾で、学校はそういうことをやってるって聞いてきたんですが・・・」
できません。っていうか、私が塾講師だった時も、そんなこと言った事ありません。
こういう指導（というか・・この場合、入れ知恵？）をしてる塾って・・・

全ての塾が、こういう指導をしているとは、もちろん思っていません。
このような事例を見て、塾、学校、指導者、生徒、様々な立場から
忌憚ない意見を聞かせていただければと思います。

>>408以後私です。煽りっぽいレスのレスだったので名無しにしました。
ちゃげきちさん、レスありがとうございました。
企業秘密に関わるような質問した私が、非常識でした。
塾講師については、頭が固い人はやっていけないですね。
私の塾でもやめて頂いた方2桁。
人はいても人材は少なしってところでしょうか。

そこの生徒が　通っている塾名あげて欲しいなぁ。

こんばんはぁ。今日は研修でくたくたですぅ。
でも、大変勉強になる研修で参加して良かったと思いましたぁ。

>>416
うーんと・・・昔はあったと思われます。内申の操作。
実際に私の受験した頃（１０数年前）は
あったでしょう。根拠はありません・・・
私が受験した頃はバブリーだったので、公立がスカスカ
でしたので、その必要はなかったのかもしれませんが・・・

私自身はそんなこと生徒にも親にも言ったことはないですけどね。

ところで、今日の研修会。
すごい有名な予備校講師さんが現れて、すごい模擬授業を
されました。うーん、脱帽。脱帽しちゃだめなんですけど、
ズルズル帽子脱げちゃいました。
色んな先生の授業を見て、勉強する事は大切だと思いました。
忘れていた初心を思い出しました。
入試まで２ヶ月きってしまいましたが、残りの限られた時間を
有効に使いたいと思います。

今日は良い子ﾁｬﾝ、ちよこでした。
今日も顎が痛いので寝ます。右の顎です。なんだろう？？？

>>419 顎だけにチン痛剤を飲まれるのが、
良いかと存じます。
>破門である(江田島塾長)
では寝ます。

よっ！元気かー？まだやってるね。ちよこ！お前人生研修続きだろ。

おいバカども！お前らイイねー。毎日お疲れさん！生きてて楽しい？

>422
おい、フェラチ王のできそこない、
相手してるの俺だけだな。
よろしくな。
氏ね

sagewasure

＞４１８
塾全体として指導してるのか、その講師個人の方針なのか分からないので
もうしわけないけど、塾の名前は言わないようにしようと思います。

＞４１９
なるほど、昔は内申の操作があったのですね・・・うーむ。
他の人の授業を見学するのは、勉強になりますね。
塾や学校も、相互に授業見学会とかやってみると、面白いかもしれない。

＞４２５
ここにいる現塾講師さん方の授業見たいっ！
模擬授業大会しよぉ〜
無理です・・・わかってますよ・・・

今日も顎は痛いです。

あのね、塾講師の人は意識してないみたいだけど､
塾講師が提示する受験的知識は思考力の減退を招いています､確実に｡
しかも塾に通っている子供はこれが『勉強だ』､むしろ『これこそ勉強だ』
と思ってしまっています｡
日本の中高生の読書力と読解力の水準が他の先進国と比べて低いのはご存知？
ここ十数年で進学塾に通う子供は急増していますが、
それに比例するように子供の読書量は激減しています｡
塾講師のあなたたちが意識するしないに関わらず､あなた方のやっていることは、
受験知識を与えるのと引き換えに、日本の子供の知性を減退させているのです｡

http://www.geocities.co.jp/SiliconValley-PaloAlto/3412/

>模擬授業 わしが江田島平八である。以上。
※一応念のため解説ね。
江田島平八って「魁！男塾」というマンガの塾長。
>>422 神戸予備校みたいにいい奴もいる。
腐らず逝きよう！自分自身に対する言葉でもある。

>>427

貴方は日本中の全ての塾をご存知なんでしょうか?
そうじゃない塾もあると思いますよ。
一概に一つにくくって書きこまれてもな〜。

>それに比例するように子供の読書量は激減しています｡

うちの塾生(小学生ね）は入塾してから読書量増えてますよ。
彼らの書いている作文を見せてあげたいですね。

とても表現が豊かで、すばらしいものを書いています。
読書をするから文章がかけるんじゃかなくて
創作をするから読書をするようになるのです。

うちでは小学生に物語の続きを考えさせる、
創作物語の指導をするようになってから、
生徒の読書量が飛躍的に伸びて保護者にも感謝されていますが。

>塾講師が提示する受験的知識は思考力の減退を招いています､確実に｡

思考力が減退していたら今の入試問題って解けないと思うのですが、
貴方は武蔵中や桐蔭の入試問題って見たことありますか？
武蔵中の理科の問題なんて，思考力と表現力がなければ
絶対に解けないと思いますが?

>>427 塾通いと読書量の低下の関連性は分かりません。
男子の場合、読書の代わりにゲームに時間を割いているようです。
また小学生より中学生の読書不足は深刻なようです。
塾側としても生徒に読書は勧めていますが、
1冊の本を読み切る集中力が昔の子供より欠けているような気がします。
なお塾通いなどで子供は忙しくて本を読む時間がない、
というのは単なる言い訳です。時間は作るものです。

ちゃげきちさんの指導ってすばらしそうですね。
私の場合、国語の指導は難しさを感じていますが。
小学生はまだ素直ですから、この本読んで来なさい、
って言えば結構読んできますが、中学生は・・・って感じです。

＞432　普通の塾長　様

いえ私も小学生に国語の指導はしますが、
私の指導がすばらしいのでは無く（マジで）
小学生が読書をはじめるような
講座を考え出す、内の商品開発部がすごいのです。

私は提示された教材の模擬授業を自分なりにアレンジして
猿まねで授業をやってるだけです。

それにしても、小学生の国語力養成には
親も軽視しがちではないかと思います。
英語にはやけに熱心ですが。
小学生には生半可な英語より
日本語の語彙や漢字を増やしていくことのほうが
肝要かと私は思います。
寝ます。ちゃげきちさん、また色々ご指導下さい。

>427
責任のすべてを他者に転嫁する稚拙な発言ですな。

この時期中3の飛び込みが多くて困ります。
今から塾変えてもどうもならんのに
「むこうがわからなかったから」と　飛び込んできます。
まぁ　金もかせがんといかんわけですから　もちろん入れますが、
そんなのに限って　教えても教えても・・・　という生徒で・・・
塾によってはこの時期にはお断りするところも多いと聞きます。
みなさんのところはどうですか？？

>>435
＞責任のすべてを他者に転嫁する稚拙な発言ですな。

上の方で塾講師が「親が悪い、学校が悪い」と散々発言していたのは？

読書、大事だよねー。
某友人で国語の勉強をしないで本ばっかり読んで偏差値９０をたたき出したやつがいる。
数学は５０だったけど…

俺も小学校のころ、いわゆる進学塾に通っていたんだけれど、そこでの国語の問題集に出ている文章を読んでいくだけでも、かなりいい勉強になったとおもう。
もちろん良書を読むという意味で。

>437
同じですな。

どうして、塾講師って大学生がアルバイトでするくらいなのに
正社員になるのは難しいのですか？
それとうちの近くに経営者が女性なので塾講師が女性ばかのとこがありますが、変わってる所ですか？

この時期に中三で　転入生が来たのですが、
勉強できません。(ただし、これからはやる気みたい。)

で、親は、家庭教師か塾にでもいれて学力を保障してやりたいらしいのですが、
中学校の校内テストの結果だと偏差値が３２位です。
今から、家庭教師をとったり、塾にいかせても急にはあがらないと思うのですが、
どうなんでしょね。(塾も迷惑がるのでしょうか？)

　公立入試で０点とらないように、中１程度の問題集を家でさせたほうが
いいような気もしますが、冬休みに登校させても効果は期待できないし、
自分も調査書書きやらやることが山積みなので面倒みきれる自信が無いです。

>>441
だよねぇ〜　塾だって家庭教師だって面倒見きれないのに・・・
塾や家庭教師で2ヶ月で偏差値５も上げられればいいほうじゃないかな・・・

４５の子を５０にするのは　簡単だけど
元が３２じゃぁねぇ・・・
漢字やって　理科の生物分野やって　社会やって　暗記物だけでやるしか方法ないもん

ウチの近くのガッコの先生は　親にはっきり言うよ。「ムリです」って

このスレで質問するのも何かと思いましたが、もしご意見聞かせて
頂けたらと思いまして書き込みさせていただきます。

今年の5月に独立して塾をしている者なのですが、来年度から大手の
塾がすぐ下の階に入ろうと計画しているそうです。資本や歴史からしても
まともに勝負しても残念ながら勝ち目はなさそうです。
もちろん生徒側としては選択肢が増えるメリットはありますが、恐らくその
塾はこちらの体力がなくなるまでの間はいろいろなキャンペーンやサービスを
大量投下すると思われます。
幸い、ビルのオーナーは私の意見を尊重してくれて、私がNOと言えば入居を
断ると言ってくれています。ただ逆に地域の人に私の塾を認知してもらう機会
になるかもしれないという小さな期待もあります。最悪の場合、生徒を全部持っ
て行かれることもあるかと思います。
「勝負！」か「今は時期が悪いから断る」かで悩んでいます。どうか皆様のご意見
聞かさせてください。お願いします。

ガソリンスタンドの戦略のようですね。

大手は大手の良さがあるし、地元密着型はその良さがあるのですから、
まともに組み合う必要はないでしょう。

個人的には、オーナーの善意に甘えて、入居を断ってもらうのがいいかと思います。
恩返しとしては、生徒の力を付けてあげることがいいんではないでしょうか。

私の塾はマンツーマンで担当の（１８歳）先生がよく
顔（アゴらへん）とか肩とか頭などを
やたら触ってくるんですけど若いとはいえこれは
セクハラですよね？あっ、ちなみにｱﾀｼは中３です。

>>444
　ご意見ありがとうございます。
＞ガソリンスタンドの戦略のようですね。
　ガソリンスタンドもそんな戦略があるのですか。知りませんでした。

やはりまともに組み合わない方がいいですか…
力も無いくせにやってやろうか！という気持ちもなくはないのですが、
今はまだその時期じゃなさそうですね。
同じような経験がある方とかいらっしゃるんでしょうか？

>>445
立ち寄ったので…

私も個別指導ですが、一斉指導と比べて生徒との距離が近くなるので
こういうことは気を使ってます。
中3の女の子へのスキンシップは禁止してます。肩をたたくとかならまだ
しも顔はちょっとね…　あまりきつくない程度に責任者の先生に相談して
みたらどうでしょう？

ご意見有り難うございます。

ところで、”４５の子を５０にするのは　簡単だけど”の件ですが、
女の子で　今まで塾に通っていなかった子で
４５の力で　志望校が　５０位のところを諦めた子が
偶然いるのですが、今からでも間に合うでしょうか。＾＾；

とりあえず、理科と社会なら成果が早く出るから、それで頑張ってみたらと
伝えとききましたが。(塾の冬期講習とかもあるけど、行き来の時間が
もったいない気がして。・・・これは言い過ぎかもしれませんでした。失礼)

>>445.
君がセクハラと思ったならセクハラ。俺も絶対そんなことしない。
　話題だって気をつけてる。

その先生はｱﾀｼが処女じゃないことを
知ってるんです。そのうえ厨房って１番エロイ時期
じゃないですか。だからたぶんその先生はｱﾀｼみたいな
厨房だったらすぐやらせてくれると思ってる
んでしょうか？

＞＞４４５
　あああ、この手の女子中学生苦手。こっちが気つかってるのに。
中学ってそんなにえろい時期だったっけ。俺はプラモデルばっかつくってたぞ。
今からお人形で遊べと言えないしな。俺わかんない、勉強のことだけにして。　

>>450
＞厨房だったらすぐやらせてくれると思ってる んでしょうか？
そこまでは思ってないと思います…

>>448 ：教員＞じゅくちょー様 様　←様　様ってなんかへん

>４５の力で　志望校が　５０位のところを諦めた子が
>偶然いるのですが、今からでも間に合うでしょうか。＾＾；

まだ充分間に合うのではないでしょうか。
うちにもそういう子がいますが、あきらめずに毎日自習にきて
私たちが授業やってる間に
質問ためておいて、私たちが授業を終えた後に怒涛のように
質問しまくってます。ちなみにまだ自習してる…

しばらくは高めのの目標設定をしてあげてみたらどうですか?
志望校変更はまだ間に合うはずなので、年明けくらいまでは
モチベーションを下げさせない為にも頑張らせてみては如何でしょう？

>>453
ちゃげき様

>>443の者ですが、上記の件ちゃげきさんはどう思われますか？
ご意見伺わせてください。

＞４５４

いま、ちょうどお答えしようと思っていたところでした。
絶対に大家さんのご好意に甘えるべきです。

大手の塾は貴方が予想されるように
徹底的につぶしにかかってきます。
（月謝の値下げや友人紹介キャンペーンなどなど）

＞ただ逆に地域の人に私の塾を認知してもらう機会
＞になるかもしれないという小さな期待もあります。

認知してもらう方法は他にも有るはずです。
あえてキケンな勝負に出ないほうがいいんじゃないでしょうか？

>>455
　ご返事ありがとうございました！

＞徹底的につぶしにかかってきます。
　あぁ、やはりそう思われますか。「徹底的」という言葉は弱小の私には
　迫力ありますね…
＞認知してもらう方法は他にも有るはずです。
　そうですね。その方で私なりに努力して、前の方も言われるように
　生徒にいい授業をして恩を返す方向に努力しようと思います。
　ありがとうございました。　

思ったことを徒然と・・・。

セクハラは許されることじゃないけど・・・
結構自意識過剰な場合があるしねぇ・・・。
特に女子中学生あたりだと「私ってセクハラされやすいしぃ」とか、
セクハラされる（と思う）ことで変な自信になったり。
もう一度、念を押すと「セクハラ自体は許されない」と考えますが。

あと、前の方で「受験知識は真に頭がよいとは言えない」って、
なんか今更って感じの議論やね。

中央高等学院の従業員「西部」が女子トイレに闖入し
汚物入れを物色して女子生徒の使用済みタンポン・ナプキン等を
個人的に収集しているというのは事実。

中央高等学院では
生徒及びその保護者の個人情報を名簿図書館等に売却しています。

中央高等学院
http://www.chuo-school.ac/
http://chs-f.com/index.html　中央高等学院福岡校

武蔵中の入試問題が思考力･表現力を要する??あの問題が??
あんなのが『思考力』？？？どこが？？
あんなのが『表現力』？？？どこが？？
塾産業の人って､本当に何にも分かってない能天気な人たちなんだね。

受験知識は根本的に知識観が歪んでいる。
脱文脈化された知識を操作させることにたけた子供を
増産するだけ。
本当に学問に目覚めていたら､塾から家に帰って
もっと本が読みたくなるもんだ。
帰宅後ゲームに嵌ってるっていうのが、そうなっていない証拠｡
本心では、試験に受かるために読書・作文してるんだよ｡

本当にスレちがいかもしれないけれど、
質問させてください。

今３０歳の専業主婦ですが、子どもが大きくなって手が離れたら、
個人塾をやりたいと考えています。（現段階では「夢」ですけど）
個人塾は、場所さえ確保すれば、勝手に開いていいのでしょうか？
開設（？）の手順（？）など、御存じの方いらっしゃいますか？

あと、私はどちらかといえば低学力の子を相手に、
（例えば中学生になっても分数や少数の計算がわかってないような）
学校の授業のサポートするような塾をしたいのですが、
そのような塾は、今はあまり需要がないのでしょうか？

>>459
>>460
ま、実際はそうでも、うちの塾は違う、俺の指導は違う、俺の生徒達は違うって
言うだろうよ
なんたって、営業の能力もないとやってけないくらいなんだし（藁）

変に学校教育を見下してるからタチがわるいよな

>461
わたしゃ別にやってないので詳しくは知りませんが、
個人事業を開業するには税務署に届け出さなきゃいけないはず。

>462
>変に学校教育を見下してるからタチがわるいよな
学校教育を見下してるのは塾ってより世の中全部じゃないか？
ま、塾と学校はお互い見下しあってるみたいだが。

>>459-460
本当の「思考力」「表現力」って、どういうものか知らないが、
その類のものは一部の連中だけが身につければいいのでは？
みんながみんな賢くなる必要はない。

ところで、生徒に対する怒り方で禁句とされているような
ものってありますかね？
私の職場のある人は「おまえ、ぶっ殺すぞ！！」と怒鳴ったら
おとなしくなったらしい。

「今から俺のネクタイ貸してやるから、首吊れや。これ以上
親に余計な教育費かけて迷惑かけるより」
ってのは、どうでしょう？

＞４６３
きつい言い方ですが
チンピラまがいの安っぽい恫喝で生徒を押さえつけるのは
自分が３流であるという証明ではないでしょうか。
時には怒鳴ることも必要かもしれませんが・・・
生徒に言って欲しくない言葉は
指導者も使うべきではないと思います。
「ぶっ殺すぞ」「首吊れ」など、文句無く禁句でしょう。

>>465
まあ、そうでしょうね。
「ほかの生徒のじゃまだ。今すぐ出ていけ！」が穏当な
ところなのでしょうか。

わたしのところは掲示板にての成績下位者リストに
「狂牛病にでもかかっているのかな〜？」って堂々
と掲示しているようなとこだったんで。

>>466
ワラって済むならアリでは？

上記４６５発言　＞４６３は＞４６４の間違いでした。失礼。

「狂牛病にでも〜」
差別と侮蔑を含んだ、大問題掲示じゃない？
それを笑って済ませるような塾は、その体質自体、問題。

>>467
「狂牛病」うんぬんは、あくまで中学生レベルでは「笑って済む」
問題ですわな。
これで畜産農家が追いつめられて生活苦にあえいでいるとか、
成績の低さを病気にたとえる品性下劣さなんぞは、塾講師は
教える必要はないかも。

>>468
私も「問題だよなあ〜」と思ったんですが、「塾講師長く
続けていると、やっぱ社会的常識が欠落しちまうのか
あ〜」と納得してしまいやした。

>>461 勝手に開設しても構いません。許可等は不要です。
税務署の届け出は所得発生後でもいいのではないかと思います。
出来ない子の補習塾は骨の折れる仕事です。
ホントにいくら教えてあげても入らない子も残念ながらいます。
またちょっとしたつまづきを取り除いてあげて、飛躍的に伸びる子も
います。いずれにしても根の要る仕事です。
成果がなかなか出ないケースが多いです。
教材は市販のものも悪くありませんが、塾専用教材会社の扱っている
塾用教材のほうが優れているように思います。
板書指導されるのでしたら、ホワイトボードが手頃でしょう。
最初は、あまり経費をかけず必要に応じて設備など整えるのがよいかと
思います。教師経験ある方ならFCなどに加盟せずまた人も雇わず
こじんまりとした形で始めるのがよいかと思います。
チラシは、入れても良いですが、ほとんど期待出来ません。
最初はクチコミ、知り合い関係が頼みでしょう。

まぁ、ぶっちゃけ思考力も表現力も要らないねぇ・・・。
学問に目覚める必要もないし・・。

要は「如何に点数をとるか」ってこと。
それが行く行くは就職の時に跳ね返ってきて、
それは生涯年収に影響を与える。

塾てのは結局投資。

塾というより、教育が最も効率のよい投資ということは
よく言われていることです。

>>472
いかにも。同意します。

ただ、生涯賃金うんぬんとは言っても
生徒達は働いたことがないから、就職
に跳ね返ると言ってもピンとこない。

んで、強ちその「勉強」は間違いでもない。
現にその“誤った”学歴制度・受験制度で戦後復興を成し遂げたわけで。

思考力とか表現力とか生きるための学力とか、
そんなもの腹の足しにもならない。

人間は霞を食っては暮らせない。
でも、霞もまた人間には必要。
それは需要に従って供給されればいいんじゃない？

そう言う塾講師は低賃金。

>>474 情報氾濫の時代といいながら、
子供達の将来の状況の情報不足には唖然。
低偏差値高校の3年生が就職ないから、私の塾で
前通ってたコネで講師に雇ってくれといったのには愕然。
中学生でもコンビニでバイトすれば金ぐらい稼げるとの認識で、
将来に対する恐るべき楽観に慄然。

>>477
まあ、私がリアル厨房だった十数年前も将来のことなんて
なんとなく結婚して会社員とやらになるのかと思っていまし
たけどね。
あくまで、自分の親のみをサンプルとしていたのでしょうが。

コンビニのバイトでも金が稼げるけど、そのためには中１レベル
の数学くらい分からないとだめだってことが、生徒達は分からない。

かといって、塾講師がそこまで面倒みるべきか・・・。

昔いたぜ、デリバリーピザのバイトで。
税込み1800円のピザ買って2000円出したらおつりわかんねーって奴。
１８ぐらいのにーちゃんだった。
勘弁してくれよ、って思った。
道に迷ったんだかなんだかしらんが、ピザは冷めてるし。
よく原チャの免許とれたなと感心したもんだ。

質問です
塾に御礼をするのは一般的にちょっとしたお菓子だけど
小額でも商品券やビール券のほうがいいかしら？
お歳暮ってもらっても迷惑なだけかしら？
正直な感想　教えてください

>>479
まあ、人当たりが良ければ接客業はある程度勤まる面は
ありますねえ。そのあんちゃんがどうなったかは分からない
けど。

>>480
コーヒーやお茶なら、塾で飲むことが出来るから、重宝
されるのでは？

>>480 どらちかといえば券より現物のほうが頂いた気にはなるでしょうか。
お礼の額や品物より気持ちがうれしいですね。
多少なりとも評価して頂いているのか思いますと。
迷惑では決してないです。やはり貰った親の子には、しっかり
成績あげてやらねばなんてことは思います。また常識のある
ていねいな親御さんだなあ、とよい感情も持ちます。
月謝払ってるんだから成績上げるのは当然って感じでいられる
のは、教える側としてもドライで少し嫌なものです。

>>462 >>459　>>460
で発言されている方へ

　私は高1、中3、小6の子供を持つしがないサラリーマンです。
とある商社に勤めております。

　本日末娘の授業参観に行ってまいりました。
はっきりいって、この程度の人間に、娘を預けているのかと思い唖然としてしてしまいました。
　ご多分に漏れず、娘も中学受験を控えている中、受験についての話や最近の社会情勢について語ってみると
話があいまいで何かポイントがずれているようにかんじました。具体的なデータを基にした話が全く無いのです。
　娘の担任はもう30歳は過ぎているでしょう。一般の会社の人々に比べて話方もずいぶん稚拙に感じました。
　それは授業を拝見しても同じで何を生徒に伝えたいのか全く分りませんでした。
　その感は長男より次男、末娘となるほど強くなっています。

　貴男方は、塾のことを見下しておいでのようですが、私は娘の塾のほうの先生を信頼しております。
進路指導をしていただく際にもきちんと筋道をつけて丁寧に分りやすくデータを基に話して下さいます。
どんな教育方針を持っているかを伺うと、長年社会で働いてきた私でも充分納得いく理想を語って下さいます。

　長男の時から同じ塾でお世話になっていますが安心して子供を任せることが出来ました。

　ちゃげきちさんという方は、少なくとも、具体的な指導方法を書かれてておいででした。
この様に指導したら子供がこのように変化した。と書いていらっしゃいます。
少なくとも私には貴男方がたんなるあげ足取りをしているように、読めましたので
義憤を少なからず感じております。反論をされるなら、代案なり、自分はこんな実績を残しているという、
具体例が必要なのではないでしょうか。

最後にこの掲示板を拝見して感じたことですが
学校の先生よりも、塾の先生のほうが、正論を書いていらっしゃるように感じました。

長々と読んでいただき有難うございました。

>>483
さすが商社の方は見方が厳しいですね。

ところで件の学校の担任には、何か苦言を呈されましたか。
納税者（特に高額だと思われるので）なのですから、がんがん
注文をつけたほうがよろしいかと。

>>483 学校の教師の子供が塾通いしているのは、
もはや当たり前のことで、私の塾でも
高校数学教師の息子が来ています。
学校の教師はそれこそピンからきりまで、といったところでしょうね。
それと学校という枠組みの中で手足を縛られている面もあるでしょう。
塾講師の場合、アルバイト講師はともかく、
正社員や長年経営している個人塾講師などは、
淘汰の生き残りの故、一定の質は確保されていると思います。

>>480
本当は講習前は栄養ドリンクが一番ＤＥＡＴＨ！！！！！

>>483
小５までの担任はどうだったの？
小６の１２月になるまで、娘さんから授業の様子を聞いてなかったの？
小６の１２月までに、授業参観は何回もあったはずだけれど、あなたの奥さん行ってなかったの？
それとも、行ってても何も気がつかなかったの？

たった１回、たま〜に顔を出して文句垂れるような父親・・・
娘さんや奥さんはどう思っているのでしょうか？

>>459 ：横レス 様
>蔵中の入試問題が思考力･表現力を要する??あの問題が??
>あんなのが『思考力』？？？どこが？？
>あんなのが『表現力』？？？どこが？？


問 ふくろの中にヘアピンが入っています。これは髪
をまとめてとめるために使うものです。
このヘアピンの仕組みとはたらきについて、気がついたことを書きなさい。
図をかいてもかまいません。

こんな問題のことを言ったつもりですが。
この問題を６年生に解かせるのに暗記型の詰め込み教育で
対応できると思われますか?

>>487
>>483氏がそんなに間違ったこと言ってるかな〜。

民間のしかも商社なんてとこに居る人から見れば、
学校の教師のやってることはぬるいなあと思ったの
でしょうよ。

>>489
レス内容ではなく、父親としての姿勢が気になるのです。
さいごの２行に注目してください。
こんなところで書き込むよりほかに、やるべきことがあると思いませんか？

>>490

他人の家庭の問題。
あなたが気にすることではない｡

↑
パソコン移ってハンドル付け忘れました｡
ちゃげきちのレスです｡

>>491-492
やはり、こういうどこか冷めた目を持つことが、
プロ講師への途ですか・・・。

>>488
これのどこが「思考力」を養うというのか？？と逆に聞きたい。
これこそ､論理操作的な従来型の知識観の表れでしょう。
これを「思考」する必然性が子供の側にありますか?
一切ありません。
これこそまさに「試験のためだけ」の問題であり、
学問的資質にはつながらないし､
知的探求とは何の関係もありませんよ。
こんな問題は､「昔からある」性質の問題です。
閉ざされた｢思考力」観の見本のような問題です。

もっと深く広い次元で問題意識を持ったほうがいいよ。
(でも､それに気付けば､馬鹿らしくなって塾講師など
辞めたくなるだろうけど)

>>494
いいじゃないですか。
塾講師は生徒の「思考力」や「学問的資質」を
育てるのが仕事ではないから。

生徒が勝手に身につければよい。
知的好奇心のきっかけが学校や塾の授業や、
それこそ友達とのバカ話やぼーっと観ていた
テレビなんかでもええでしょ？

＞４９４
これのどこが「思考力」を養うというのか？？

違いますよ。この問題が思考力を養うとはいってません。
思考力がないと解けないんじゃないの？っていっているのです。
こういった問題を解くために、創作物語や、タングラムなどを利用して
表現力や思考力を鍛えておく必要があるんじゃないの？
と言うことを申したかったわけです。

＞これを「思考」する必然性が子供の側にありますか?
＞一切ありません。

まあ確かにそうでしょうが 『論理操作』スラできないこの方が多いのですから
出来ないよりは出来た方がいいんじゃない?

それと中学側がこういう問題を出すと言うことは
こういった問題が解ける子は中学入ってからも成績を伸ばすと言うことが有るからなんじゃないかな。
中学側は進学実績が残せる生徒が欲しい訳だしね。

＞閉ざされた｢思考力」観の見本のような問題です。

では逆に、開かれた｢思考力｣って物がどんな物なのか、
後学の為に教えていただけませんか?

＞もっと深く広い次元で問題意識を持ったほうがいいよ

これには全く同感ですが、塾講師を辞めたくなることはないでしょう。
私たちは、客のニーズが有るから存在する訳で、
お金を払っていただいて、商品を提供している訳ですから、
お客様の支持がある限り、
私が塾講師を辞めようと思う理由は今のところないですね。

>>494
武蔵の理科ですよね。
この問題は思考力を問われるんじゃないですか？
ひとつのものを中心に、自分の知識を活用して、
どのように発想を広げることができるかを見る問題だと思うのですが｡
武蔵･麻布の問題には、『教科書どおりの答』以外のものを求める問題が
所々に見られます。その一例が>>488でちゃげきちさんが出した問題です｡
（ぜんぶがそうじゃないとはおもいますが。それはバランスってもんでしょう｡）

あと、学校の先生のレスで非常に気になるところがあるのですが、
『言葉の理解力』『思考力』『学問的資質』などの
非常に抽象的な能力の尺度を、あなた方はどのように高めているのでしょう？
深く広い次元の問題意識もいいですが、なら具体的にどのような方策を
あなたが用いておられるのか伺いたいものですな｡ホホっ｡
塾では成績上げられない講師がその手の言い訳を使うことが
ままあります。僕も使いましたよ｡(ｗ

ぼくは、>>495さんの
>生徒が勝手に身につければよい。
と言うのが、半分くらいは正解だと思います。

>>497
あ、余分な横レスでしたね｡
無視ってください｡

吉祥寺にある大検・大学受験予備校の中央高等学院
ここは、完全に狂ってる。
授業料は一年分一括前払いなので、
金が入れば、生徒は要らない
金を振り込んだら、何とかその生徒を辞めさせようと
講師どもが、あの手、この手でイヤガラセをしてきますね。
セクハラはもちろん、脈絡の無い罵倒は日常茶飯だね。
酒臭い講師もいるし・・・　人生の最果て中央高等学院
http://chs-f.com/index.html　中央高等学院福岡校
学歴詐称、経歴詐称、デタラメ授業、
http://www.chuo-school.ac/

>>483
なぜあなたは子供をそこまでして私立の中学に行かせたいのですか？
子供が自らそれを望んでいるのですか？
それとも、私立の中学、高校、そして一流大学と行けば立派な人間になるとでも
おもってらっしゃるのですか？
あるいは、単に親のエゴですか？

小学生の段階から中学に向けての受験勉強を小学校がさせたら
たしかにデータを元にしてあなたを納得させることはできるでしょうよ
だけど、貴方の子供だけではないのです、小学校というのは

あなたは子供を私立中学に通わせる余裕があるかもしれませんが
ない人間だっているのです、しかも公立ならなおさら多種多様の生活環境の子供が
いるでしょう。そういうことをお分かりでしょうか？
受験をさせたりしていい学校に通わせるとか、自分なりの教育方針があるならば、
なぜ最初の段階で私立の幼稚園、小学校に通わせないのですか？

人の批判をするのはいいですが、もう少し自分以外の人にも目を向けてからなさったほうが
よろしいのではありませんか？

>483
私はかつて塾で中学受験指導をしてました。
公立小学校の教職経験はないので絶対論は言えませんが
「公立小学校の教育」は受験指導ではない、ということではないですか？
自分の需要とあわないものは「あわない」と言えばよいのでは？
目的の不一致とレベルの上下は異なる問題かと思います。
おそらく、塾での中学受験指導のような授業を公立小学校ですると
あなたとは違う方面から、学校へ苦情が殺到するでしょう。
また、娘さんの担任への不信感を、そのまま学校への不審、塾への信頼へつなげるのはどうでしょう？
いや、塾への信頼が悪いと言っているのではありません。信頼できる塾はありますから。

えらそうに言ってるけど、私は公立中学で
中３担当として受験指導的な授業も多くしています（そればかりじゃないけど）。
おそらく、賛否は分かれるでしょうね。

こんばんはぁ。
お久しぶりでございます。みなさんお元気そうで。
ちょっと、さぼってたら、またすんごい白熱ですなぁ。
ちよこも参加しよっと。

前にも書いたと思うんですが・・・
結局、学校と塾は役割が違いますやんかぁ。
そこの理解度だと思うんですが・・・
役割分担ですよ。持ちつ持たれつですよ。
公教育も我々教育サービス業もお互いがうまくバランスとらないと
共倒れ。
子どもは利口ですよ。分かってます。そういうこと。
求めるものを分けてますよ。
必要がなければ、塾に入らなければいいんです。
学校と塾に同じ価値観で優劣つけようとするからややこしいのでは？？？

私ズレてる？話題に合った話できてるよね？
あぁぁぁぁぁ・・・・ちよこのアホな頭は修理不可能なのか？

＞５０２
＞学校と塾に同じ価値観で優劣つけようとするからややこしいのでは？？？

そうそう。そういうこと。なるほど、こう言えば、わかりやすかったのか。

　公立学校の教師の大半はホント、勉強をしない。
「私は本を読まない人なんです」と堂々とのたまう中学国語教師。
なら、どうして夏に自宅研修を30日も入れているのか、その間、何をしているのか
理解に苦しむが、いささかも、悪びれた様子もない。

　「私は本を読まない人なんです」と職場で堂々と発言できるという
こと事態が、現在の公立学校の実態、雰囲気を象徴している。
ひと言で言えば、親方日の丸にダレ切った、反知性主義者の集団ってこと。

　中学生の子供を持ったリーマンの親は、自分の専攻分野で学校の教科の範疇内のこと
を質問してみな。たいてい、まともに答えられないと思うぞ。

>>504
＞自分の専攻分野で学校の教科の範疇内のこと
＞を質問してみな。たいてい、まともに答えられないと思うぞ。
いや、答えられるぞ。お前が中学教師から専攻分野の中から質問されたら
答えられないと思うぞ。

ｌ

500の方へ
なぜあなたは子供をそこまでして私立の中学に行かせたいのですか？
子供が自らそれを望んでいるのですか？
それとも、私立の中学、高校、そして一流大学と行けば立派な人間になるとでも
おもってらっしゃるのですか？
あるいは、単に親のエゴですか？
とのことですが

より良い教育環境を子供に与えたいと思っています。
そしてその可能性は公立の中学校に入学させるさせるよりは
私立中に入学させた方が高いとは考えています。
それを親のエゴと言えばそうでしょう。
ただ、子供の教育に関しては妻に任せきりということは絶対にしたくないので、
塾の面談にも行きますし、子供の参観日にも参加します。

それから自分の子供に対して学校の批判を特に吹き込んだりはしていません。
また私自身は学校に受験教育に関しても、しつけに関しても期待はしていません。
ただ娘のノートを見たりすると、余りにもお粗末なのです。
また娘自身も学校の先生よりも塾の先生のほうが授業が楽しいし分かりやすいとは言っています。
そのような時は、娘に注意もします。
学校の先生だって一生懸命やってくれるのだからそんな事は言うもんじゃない。
先生にだって他にいいところが有るから探して今度お父さんに教えてくれないかな。
くらいのことは言っています。
しかし、妻も学校の担任には危惧を懐いており、それではどんな人物なのかと思い
授業参観参加となりました。
私も国内外の取引先の方々と高額な商いをしますので相手の人物を判断します。
また部下の査定などもしますので、人物をより公平に判断する目を養ってきたつもりですが。

その私の目から見て、娘の担任が情けなく見えたと言うことを書いてみたのです。
まある意味公務員さんということで微笑ましくは有りましたけど。
いやみではなくです。

485で発言されている普通の塾長さんのお話には、
なるほどとうなづかされました。
やはり競走のある世界と無風状態の世界では実力の付き方に差がつくのは当然ですね。

487の方
部下に2チャンネルというおもしろい掲示板が有ると教えてもらい
開いてみたのが教育・先生というところで娘の授業参観と塾の面談が近い時期に有ったものですから
たまたま一番先頭に有ったものを開いてみたらこの掲示板だったのです。
ですのでこの掲示板を拝見したのは今日で2回目です。
確かに他にやることは一杯有りますね。

>>507
違うでしょう。子供のためじゃなくて、自分の社会的地位のためでしょう。
自分の心に素直になりなさい。
公立だから、教師が悪いから、子供のためにと理由付けをするところが未熟。

掲示板やスレには、テンポや流れがあります。
それで、この掲示板を見たのが２回目というのは・・・
あまり長居をする予定でなければ、あのような書き込みは避けて欲しいのですが、
２ｃｈでは、まぁ軽い部類の迷惑(というか波乱かな?)でしょうね。

確かに　他にやることは沢山ありますから、余り長居はしない方がよろしいかと思います。

馬鹿な父親の目を覚まさせる。
または、
私学の自演を論破する。
チャンスだったのに。

>>508
まったく同意！
＞私も国内外の取引先の方々と高額な商いをしますので相手の人物を判断します
また部下の査定などもしますので、人物をより公平に判断する目を養ってきたつもりですが

とか、別に高額な商いをしなくたって、相手の人物をみるさ！
人物を公平に判断する目をもってるなら、その教師一人で学校に不信感をもってどうするの？

ようするにさ、自分の娘がヴァカになるのが怖いんだろう
自分はこんなに立派に働いてるんだから、娘が自分の顔に泥を塗るようにはなって欲しくないだけだろ

それからさ、どうせレスするんだったら、自分の答えられる部分だけじゃなくて
全部にこたえてくれないかな？

国内外の取引先の方々と高額な商いをしてるかたにしては随分と不誠実ですね
それで部下を査定するのですか？あなたの取引先の方たちは随分と人を見る目が養われてないようですね

あ、あと、取引先はあなたと取引をしてるのではなくてあなたの会社と取引してるんですよ
あまり、尊大な態度はよろしくないですね。

煽りや騙りにも含めて全てに対して

真面目にレスする必要はないでしょう。

個人的な感想を　全体のものとして話している方が
わかったんだから、あとはほっておいてもいいんじゃないかな。

　父親です　様

スレッドを立てたものとしては、
講師や教師以外の方から発言していただけるのは
嬉しく思います。
また、擁護もしていただき有難うございました。

私は、学校教員をしたことが有りませんので、
発言がどうも塾よりになってしまうのですが･…。

当然お気付きのこととは思いますが
学校にもすばらしい教員の方は沢山いらっしゃるでしょうし、
塾にもだらしないものはいます。大学生のアルバイトですらできる仕事ですから。
教員の方はきびしい採用試験を勝ちぬかれてきた方たちの集まりですから
それなりの能力のある方も多いと思います。
さぞお嬢さんの、合否がご心配のことでしょうが、よい結果が出るといいですね。

＞父親です、ちゃげきち、転職教員 、低学力塾講師ちよこ
もうちょっと２ｃｈのことを勉強して下さい
まずはＲＯＭに徹するとか初心者板に逝ってみるのはどうでしょう
スレ違いｽﾏｿもう来ないので

私はこのスレの2chくさくないところが気に入ってるけどねえ。
たまにゃこういうのも欲しいよ。

２ｃｈ全体のところまでは、面倒みきれないでしょうから、
教育版だけでもまずはＲＯＭが大切かと思います。

というか・・・教育版の雰囲気だけでもまずよくしたい。

>>514 マジレスにはマジレス、煽りには煽りで返すというのが、
2chの正しい対応。いいではないか、ﾏｰﾀﾘしてるのも。
2chのことなど勉強する必要なし。
読む人書く人が喜んでおれば、どう表現しようと言ってよし。

＞５１４
御意見、ありがとう。
実は、この教育板が、なんだかイロイロ揉め事があって云々・・というスレッドは読みました。
他の板のやりとりでも「うわ、すげー会話」というのを目にしたこともあります。
でも、ゴメン。こういうのが芸風なんで。

で「父親です」さんの意見（５０７）ですが、筋の通ったものだと思います。
だからこそ、５０８さん以降のような反論があったのだと思う。
（個人的な反論としては、１教師の例だけで学校教育を判断せず云々ってのはあるけど）
塾、学校関係者だけでなく、保護者がこういう議論をするのは、とても有意義。
ちゃんとした意見には、ちゃんとした意見（賛成・反対はあるけど）を返すのが
いい雰囲気をつくるのでは？

だから、５１７さんの意見には、勇気づけられました。

あと、５１５、５１６さんの意見も、うれしかったです。

亀レスでもうしわけありません。
>463さん,471さん
レスありがとうございました。
いきなり大きな塾とか、あまり考えてないので、
471さんのおっしゃるように
こつこつ作っていけたらなあ、と思ってます。

教育板滅亡近しふと脳裏によぎった
開き直らないで頼むから
郷に逝ったら郷に従えということわざがあります
２ｃｈに来たのなら２ｃｈのやりかたに従うのがここでの礼儀だと思います
http://school.2ch.net/test/read.cgi/edu/1002555194/
↑のスレに注目。ルール（用語）を知らないと最悪こうなる

>>520 個人塾は厳しい時代です。
補習型ですと、4人まで限定の個別指導型(人数により月謝変えてもよし)
など狙い目です。利益も出ないとモチベーションが続きにくいので、
月謝はある程度とったほうがよいかもしれませんね。
やる前は理想に燃えたりしますが、いざ始めるとやはり収益のことは、
大きいです。

>>521 私もここに来てまだ3カ月ほどだが、
その２chのやりかたっての解説きぼーん。
他の板でもコテハンにして叩かれたり叩いたりも
してるけど、真面目なレス交換ってのもいいけどな。
馴れ合いはつまらないけど。

ﾙｰﾙって・・・
２ちゃんにそんなもんあるんですかぁ？
ちよこ、無知だからわかんなぁぁい。

＞まともな塾長さん
その２chのやりかたっての解説きぼーん。

このフレーズいただき♪笑ってしまったよぉ。
もとい。ﾜﾗﾀ。
「きぼーん」とか言ってたら、「まとも」じゃなくなっちゃい
ますよぉ。お気を付けて。

先日会社の年忘れかいで後輩に説教たれちゃうなんていう
偉そうな事して、反省、後悔してます。
それにしても、意識の低い講師さんがいて困りますな。（←偉そう）
いやいや、私も含めてね。

ネット上のどこでもそこの最低限のルールってものは存在すると思います。

ただ、２ｃｈの最低限のルールの”最低”に合わせなくても、
それ以上にこの教育版をマナーのいいものにしようとする事には
構わないと思います。(という意味で受け取ってもらえると有り難い。)

>>525 マナーのいいものにしたいというのは大賛成です。
少し誤解してました。
>>524 ちよこさん、もっとレベルの高い書き込みしなくちゃダメですよ。
それにしても、意識の低い講師さんがいて困りますな。（←偉そう）
いやいや、私も含めてね。

せめて>>524が>>257でしたような間違いはしないでもらいたいものだな

>527
どこが間違いをおかしたところなのかヨーわからん。
ちよこさん，おいらはアナタノレス楽しく見てるから、
どんどん書き込んでおくんなまし。
ではでは

>>528
この板の住人なら常識問題ダロ

ちゃげきちさん、ちよこさん、転職教員さん等、善良な人々。
これらの人達２ちゃんねらー的見地から煽るのは、みててつまらん。
見てる人が面白いと思う書き込みしようってのが、２chの精神のはず。
ちよこさんの書き込みは2ch的でなくてもﾜﾛﾀ。
今後も、心に移りゆくよしなしごとをそこはかとなくかきつづりて下され。

ずっと前に書き込んだ新米塾講師ですが、
みなさんがチェックされてるウェブサイトには
どんなものがあるのか今後のために教えていただきたいのですが…
塾経営、指導法、教育方針、受験情報…　と何でも結構なので
よろしくお願いいたします！

保護者面談疲れたよ。
自分の子供のことしか考えない親ばかりで・・・。
これも仕事だからやるしかないけども。

こんばんは。今日も残業お疲れまです。

＞５２８　実習生さん
どうもぉ。ありがとう。楽しんでいただけてたなんて
初耳です。素直に喜んでしまいました。

＞普通の塾長さん
ちよこさんの書き込みは2ch的でなくてもﾜﾛﾀ。

こんばんはぁ。嬉しい一言です。
関西人は笑われてなんぼ。ﾜﾛﾃくだされ。

で、今日はご相談があります。
私は現在フリーの講師をやっておりまして。
会社は二つ契約しています。一つは補習型の個人塾。
もう一方は上場企業です。で、その大きいほうの会社から
専任でやってみないかい？みたいなお誘いがきてます。
私としては、安定しないフリーを続けてきたのには
それなりの理由もあります。だけど、そろそろ将来の事を
考えて、安定した専任も考えないでもありません。
そこで、専任と非常勤の長所と短所をそれぞれの
経験がお持ちの方々から伺いたいと思います。

２ＣＨ的でも、そうでなくとも、ご意見お願いします。

あぁぁぁ、今日は久々にがなりっぱなしで疲れました。
明日も頑張りましょう。

>>533 低学力塾講師ちよこ 様
＞そこで、専任と非常勤の長所と短所

専任の短所ならいっぱい書けますがそれでもいいですか？

＞５３４ちゃげきちさま
いいっす、いいっす。
じゃんじゃん、ちよこに情報くださいっす。
ちよこもずっとこの仕事してますから
ある程度は見えてるつもりですが、
案外気付いてない点とかありそうです。
ｷﾞｳﾞﾐｨﾌﾟﾘｰｽﾞ
です。

今日は寝ます。
みなさん、おやすみなさい。

あっ、ちなみに顎の痛みはおさまりつつあります。
ご心配おかけしましたぁ。

私の塾でもそういう女性講師がいました。
掛け持ち講師は、使いずらかったです、
時間振り替えの融通が利きにくくて。
一生の仕事とするなら専任になれれば
それに越したことはないですね。
私も関西ですが、ひょっとして上場の大手塾ってK進？
あと将来のこと考えられるんでしたら、
K婚とかは考えられないんですか？
私も毒身ではあります。

>>535 ：低学力塾講師ちよこ 様

ご質問に対する適切な解答になるかどうかは非常に怪しいのですが、
会社側が講師に求める資質というものを考えて見ると、

�@　教務力があり、授業で生徒に満足感を与えられる。
�A　生徒のやる気を引出し、成績を向上させられる。
�B　生徒の支持を集め、教室の生徒数を伸ばすことが出来る。
　　即ち、売上を伸ばすことが出来る。
�C　営業面では他塾との差別化戦略の立案と実行ができる。
�D　教務面では、人材開発と研修の整備に協力できる。
�E　総務の面では、スタッフの労務環境の軽減化を立案できる。
　　来客応対時、電話応対に関するマニュアルの整備と運用ができる。
�F　広報・企画の面における、情報発信の研究と立案施行ができる。

以上のようなものがあげられると思います。
そして専任に求められるものは、上記の�B〜�Fの割合が非常に大きいと思います。
授業以外の部分で非常に時間をとられるのが専任講師なのではないでしょうか。
専任になりたての間は、あまりハードな仕事は回ってこないでしょうが、
２，３年もすれば、かなりハードになるのは目に見えているので、
ご自分にとって、どの選択がベストなのか、じっくり見極めて下さい。

十分ご承知のことでしょうが、偉そうなこと書いてごめんなさい。
また長い書き込みになってしまいました。は〜

専任って社員のことか？
だったら、数字だよ。数字あげる奴が一番。
売上。

これから小規模な学習教室をはじめようと思っていますが、
あの学校と同じ形の机はどこで売ってるんでしょうか？
ネットでもいろいろ探したのですが・・・ご存知の方教えてください

コクヨとかホウトクその他いろいろあるだろうがｺﾞﾙｧ！
そんなもんも調べられないで、塾経営は無理！

ｱﾀｼはこの間先生に授業後二人で喋らないか
と強引に誘い、公園で寒い中家にまだ帰りたくないとだだを
こねて１時間も先生といつづけました。そして手をつないだり
腕を組んだり携帯の番号を聞いたり...
その日出会ったばっかの先生にかなり迷惑なことをしてしまいした。
もうその先生の授業をうけることはないと思うので
やはり先生の携帯にメールも送らず関わらないほうがいいのでしょうか？
でも、その先生とはこれからも仲良くやりたいし、もし塾の廊下などで
出会った時に気まずい思いをするのは嫌だし。

>>495・496・497
何を言ってるんだよ。
そういう、『お客がいるから商売してます』
みたいな麻薬の売人が吐くような台詞を吐く
貴様らのメンタリティに嫌悪感を覚える。
貴様ら自身がどう思ってようが、君ら塾講師の多くや
学校の教師がやっている『授業』は、
子供の人格を歪めながら『思考力』（？）
を伸ばしてるんだよ。
塾講師はヤリガイなど感じるな！
自己批判に継ぐ自己批判にわが身を晒して､
常に『細心の注意』を持って子供の人格形成に
コミットしろ!
俺が認めるのは､そのような塾講師および教師のみだ。
既存の受験教育的な発想に寄りかかってるような
奴は逝ってよし!!!

>>543　なるほどなー。あんたは塾講師や学校の教師の教育が子供の人格
に与えてる影響を危惧してるんやな。いわゆる「隠れたカリキュラム」論や
最近のケアリング理論とかの話やろ。
でもそういう議論は旧帝大系の教育学部にでもいってせなしゃあないで。
そのへんの塾で機嫌よーに働いてる塾講師相手に議論吹っかけても、相手に
問題意識がないんやから､喧嘩売られてるとしか思えへんのとちゃうかな?
それとも問題意識を持たせたいから喧嘩を売ってるん?

>541
おまえに聞いてない市ね

塾の先生に質問
この前　年齢聞いたらおこられた。（年とった男の先生）
学歴を聞いても怒られるのだろうか？
大学名聞いてもわからないけど…
小５の素朴な疑問
どんなこと聞かれたらいやですか？

>>５４６
年齢聞かれることしょっちゅうありますよ。
別に怒られることではないでしょう。
学歴だって聞かれれば正直に答えます。
あんまりたいした学歴じゃないけど。

こういったことを聞かれて困る先生は
何か後ろめたいことが有るのでは？
今は情報公開の世の中なので
なんでも聞いてみよう。

>>５４０　たけ　様
今は塾がどんどんつぶれている時代なので、
たいていのリサイクルショップに行けば
在庫が有るはずです。
先日も、近所のりさいくる屋さんに大量に積まれているのを見ましたよ。

>>545
お前、本物のヴォケだな！
ネタならヴァカだし、本当にわからないならもっとヴァカ
手前で調べろよ！
大体、ほんとにその程度のことも調べられない奴が
塾の経営なんて笑わせるな！
おまえ、生徒がわからないこと聞いてきたら、ここで誰かに聞くのかよ

大体、学校と同じ机をつかう意味がわからない
本当に教える事を目的にするなら、どんな机だっていいだろう

お前、教師になりそこなった教育者気取りのキチガイだろ？

誰かもしよければアタシの質問に答えていただければ....
嬉しいのですが....

誰かもしよければ私の質問にも >>531 にも答えていただければ
とっても嬉しいのですが…

>>531
ここでまなヴぇ
ttp://www.applicot.com/present/bb/index.html

>>542
生徒に携帯などの自分のプライベートの情報を
教えるその講師もどうかと思うが、とりあえず、おいといて。

別にその542がいっている先生はなんとも思ってないんじゃない？
べたべたしてくるのうざく感じているのかもしれないが。
塾の廊下とかですれ違いざまにあいさつなり、話なりするのは
ぜんぜんかまわないと思います。
どんな形であれ自分に好意を抱いてくれるのは
先生としてうれしいもんです。

>>552
いやぁ勉強になる！
っていうか違う！！

＞５３１
最近は「高校案内」「専修学校案内」等の進路系のＨＰを探すことが多いです。
あとは教科教育に関するものかな。
学校では、校外学習など様々な行事があるので
ボーイスカウトなどの「レクレーション」を紹介したＨＰなども見ます。

＞５４２
「誰かに話を聞いてもらいたい」と思っている生徒は多いです。
その先生が「プロとしての意識」を持っているならば
塾の廊下で会っても、気軽に挨拶してくれるでしょう。
ただ、あなたがこれからも、その先生を「よき相談相手」としたいのならば
携帯番号を聞くなど、ムリに距離を縮めようとしない方がいいかも。

>>553-555
ｱﾄﾞﾊﾞｲｽありがとうございます。
じゃああまり距離を近づけようとせずに
廊下ですれ違った時だけ軽く話しかけたり
する程度にして気まずくならないように頑張ります。

進路面談を（いちおう）終えて、思うこと。
高校進学希望者の主張は、大別すると、以下のような感じ。
�C「そこまでさげんでも・・・」とツッコミをいれたくなる超安全校
�B「試験当日、ベストコンディションなら」という、いわゆる安全校
�A「今はキツイが、努力すれば・・・」という、適度な目標校
�@「きっついなあ、おい」とツッコミを入れたくなる無謀校

その選択理由としては
�@「部活で選んだ」「家計が苦しく公立しかいけない」
�A「家計が苦しく・・」の他には「内申はいいが点がとれない」「気が弱い」「塾の勧め」など
�B「目標は高く」「前から行きたかった」「塾の勧め」
�C「あまり何も考えず、とにかく高いとこ」「塾の先生に勧められた」

塾の先生が�A�Bを勧めるのは、おそらく、その子の性格や学習状況を判断してのことだと思う。
学校教員といえど常に安全策をとるわけではなく
「併願も自主的に選んでいる」「モチベーションが高い」などの理由により�Bを勧める場合はある。
�AＯＲ�Bの判断は、結果的には、私と塾の意見はそんなに変わらない。

でも�Cはちょっと・・・・で、�Cのような生徒って、他クラスも含めて、あらためて見ると
みんな同じ塾に通ってたりして・・・うーむ・・・
こういう進路指導をする塾の、その指導をする根拠が知りたいと、元塾講師の私でさえ思ってしまうのですが
皆さん、どうです？

＞５５７
あ、主張の方の番号が間違っている・・ごめんなさい。上から�@�A�B�Cです。

>>558 転職教員　様
選択理由の�Cに関してですが、ほとんど無謀という子の場合ですね。

私の場合は本人のやる気を減らしたくないので、
『かなり厳しいけど、本気で行きたいなら死ぬ気で頑張れ。
　二月末まで頑張ってどうしても厳しそうなら、オレが止めてやるから
　止められるまでは、脇見をしないでがんばんな。』
という指導は毎年しますね。
５人いたら３人くらい２月末でストップかけて志望校変更してもらいますが、
生徒たちは、やるだけやって教室長に止められたのだから仕方が無い
って感じになります。

大切なのは、いかに生徒に余力を残さず頑張らせて、
一生懸命やったけど、でもあきらめざるを得ないという
状況を作ってあげるかだと思います。

そういう子は卒塾しても遊びに来てくれたりします。

こんばんは。残業してたら、こんな時間になっちゃいました。
毎月こんな調子です。

＞普通の塾長さま
ご意見ありがとうございます。う〜んっと・・・
確かにシフトの面では個人の方にだいぶ迷惑をかけていると
思います。反省点ですね。
ｹｺﾝは考えてないです。今のとこ。
だから、悩んでる・・・といった感じでしょうか。
この仕事、今日のように深夜まで残業なんて珍しく無いし、
ｹｺﾝしたら、辞めないとだめですよね。
よっぽど理解の有るダンナさんか同業者なら別ですが・・・
会社の名前ですが・・・否定も肯定もしないでおきます。

＞ちゃげきちさま
丁寧に教えて下さって、ありがたいです。
専任講師に求められるもの・・・大変ですね。
以前、校長に「おまえはキャパをもう少し広げたらいけるっ！」
と言われたことがあります。キャパが狭いのはわかっていますが、
それだけでも無いような気が・・・
「偉くなりたい」という願望が薄いせいか
イマイチ専任というポジションがピンとこないのが
正直なところです。でも、安定！これは魅力です。

ということで、今日は残業の疲れをｲﾔすために
下品なほど寝たいと思います。

>>543 =494
そういう話をしたいならこちらでお話したらどうでしょう？
http://school.2ch.net/test/read.cgi/edu/1003505824/l50
http://school.2ch.net/test/read.cgi/edu/1005025186/l50

教師＞講師
講師＞教師

の話にふさわしいスレッドじゃない?

＞５４３
ちなみにあなたのカキコは、非常に偏っていてとてもツマラナイです。
あなたみたいな教師がいるから、世の教師達は世間から、見下されるのでしょう。
きっと。
2Ch的にいうと、師ね。逝ってよし！テ感じだね　ヴぉヶ（W
あなたは世間からの極めて少ない需要をそうやって
ずっと喚起してください。
教師のくだらなさがよく判ります。

かくいうオレもマぬけな教師だけど。
塾講師になっときゃ良かった。（鬱

>543
こいつの話のとおりになったら、塾講師が全員失業することになるな。
数十万人を失業させる話をしておいて、
その人たちの次の労働環境に全く配慮してないところが間抜け。
余った労働力をどうするつもりなんだか（ｗ

>543
どっちが上でどっちが下だなんてどうでもよいが、
そんな議論もう出尽くしてるよ。
下のスレッドで多いに頑張って下さい。

http://school.2ch.net/test/read.cgi/edu/1007306740/l50
http://school.2ch.net/test/read.cgi/edu/1003505824/l50
http://school.2ch.net/test/read.cgi/edu/1005025186/l50

しかし、543ってホンと場可だな。（藁

ちゃげきちさんのレスって勉強になります。
あ〜今日は一人言うこと聞かない塾生、どなって辞めさせた(鬱)。
ちよこさん、よかったら情報交換しませんか。棄てメルアド↑。
寝よっと。

>>562/563
また、くだらないレスつけてるね。
君のような頭の端っこでしか考えてない奴は､
教師どころか､塾講師にもなって欲しくないね。
子供の知性を奪い去る教育を行うのは､すぐ止めろ!
君一人が次元の低い人格なのは自由だが､
それを子供に影響を与える場所から去れ。
大人とのみ接するような仕事につけ。
すぐ教師止めろ。
冗談抜きでさっさと辞めろ､今月中に辞めろ。
お前には､全く英知が感じられない。
知識量が少ないという以前に､自分の無知さに対する責任感
が欠如している。
お前が無知で、精神が貧困であれば､それは子供に伝染するんだよ。
頼むから､さっさとやめろ。社会の迷惑だ。
本心から辞めるのが嫌なら､謙虚に自己批判をして
頭と心を研き始めろ。

オレにはおまえに英知を感じられない。
自己満足の話ばっかり。
どうしたら子供の知性を奪いさらずにすむのか
具体的指導法。具体的教材。具体的教案。どのような子供がおまえにとって望ましいのか
おまえの生徒からの評価。
そういったものを示してみろ。

どうせむりだろうけど。ププ

＞どうしたら子供の知性を奪いさらずにすむのか
＞具体的指導法。具体的教材。具体的教案。どのような子供がおまえにとって望ましいのか
＞おまえの生徒からの評価。

この記述ぶりを見るだけで､君の知性の質が分かるんだよ、
分かる人には。
自己満足は君だろ。
はっきり言って君には､全く見所がない。
だいたい、君のように不真面目で中途半端なくせに
なぜか高慢で謙虚さに欠ける奴に､
私の研究成果の一文一句たりとも教える訳がない。
それ以前の問題だからだ。

それに私には､真摯で力のある教育者の友人たちが山ほど
いる。君などの何百倍も真摯で有能な人たちだ。

とにかくお前のように低劣な人間は､
教師は愚か塾講師をやる資格もない。
吐き気がするよ。


俺は､お前が臆面も鳴く

俺にとって､お前のような奴が臆面も無く教師・講師面して
教壇に立っているのは耐え難いことだ。
最悪だ。最悪の気分だ。

以上

とはいうものの、私は
いつか君が改心できる日がくればいいと願っている。
でも､君の場合感性が鈍いから､いくら経験を積んでも
経験から学ぶことの質が悪いだろうからな･･･。
私が思うに、君は四十五歳を超えたくらいから､
少しずつ自分の誤りに気付き始めて、
五十歳くらいから変わり始めるのではないかな。
私の言う意味が分かれば良いが･･･。
君の今の人格は､
君が長年に渡って受けた教育によるところ大だから､
一朝一夕には変えられないだろうけどね。
なにせ､今君が見ている世界（観）は、
君にとっては当たり前の世界（観）なわけだから､
それを自ら疑うことは非常に難しいことだよ。
単に頭だけで解決できる問題じゃないから。
何かの知識を摂取すればいい等という問題でもない。
君の持つ意味体系が、問い直され組み変えられる
ような、意味深い心理的経験が出来ればいいのだが･･･。

以上　君の人生の健闘を祈る！

>549
だからお前みたいなクズに聞いてない　レスつけんなボケ
大体ネットで検索するのと塾経営とは無関係
教師になりそこなった教育者きどりって自分の事か（ｗ
お前みたいなのが塾、学校にかかわるな

>>567
　
　　＞そういったものを示してみろ。
　
　　＞どうせむりだろうけど。ププ

との書き込みについて。

このような書き込みをする輩は、どんな「テクニック」を持っていたとしても
教育者（講師も）失格である。

「子供の知性を奪い去らない教育」をするための大前提は､
それを行う教師の人格・知性が磨かれていることだ。
　断片的な知識や論理操作を訓練するのならともかく、
子供の英知を損なわず伸ばすためには、
教える側に英知が備わっていることが不可欠だ。
その意味で、不真面目で真摯さが欠け､安易な姿勢の今の君には、
完全に不可能だ。

したがって、私の研究成果はここには一切書き込まない。
書き込むわけが無い。

以上､付言しておく。

えいち 【英知・英智・叡知・叡智】


（1）すぐれた知恵。深い知性。「―にあふれる」
（2）〔哲〕 真実在や真理を捉（とら）えることのできる最高の認識能力。



567君へ
念のために。

＞568=569==570
えーと、貴方だけの哲学を他人に押し付けるのはやめましょう。
今の教育業界にも確かに問題がありますが、誰かが書いてましたように，
塾が存在しているのは需要があるからで、
それに見合う供給が行われているのが現状でしょう。

学校と違って塾は企業なのですから
客のニーズに答えるのは当然のことだと思います。
貴方の認識がまるで全て正しいような、書きこみが続いておりますが、
世間に教育の危機を訴えたいなら、他のスレッドで発表されたら如何ですか？

ここは塾の先生に質問に答えてもらうスレッドであり、貴方の危機感なり、哲学を喚起する場所ではありません。
貴方の発言が増えるにつれて私にとって非常に有意義な、
ちゃげきち、普通の塾長、まともな塾長、転職教員、低学歴講師ちよこ、さんたちの発言が減って行くようで
非常に迷惑です。

あなたは、564の人が貼ってくれているスレッドにでも立ち退いて下さい。

＞568
考え方やばい！進○会の先生みたい！

俺は基本的に574さんの意見に大賛成！！！
要は狭い世界しかみてないんだよ！

ずっと自分のいいなりになっている人間を相手にしてるものだから、
啓蒙しかできないんだよ！ある意味職業病だね！

>>575
私は､塾講師も教師も両方批判しているが･･･。
ここのスレでは､講師を批判すると､教師と見なしたがるがなぜだ？
理由が分からん。

まあ、人生は長い。そのうち､君らも分かってくるよ。
私の周りは､「言いなり」になる人間ばかりじゃないよ。
厄介な奴が多いよ。
でも､そこで自説を主張しながらやってる。
摩擦も多いが､共感に至る人も多い。
なにぶん､ネット上では限界があるな。直接対話しないとね。
言っておくと､狭い世界に閉じこもって人生を無為に過ごしがちなのは
塾講師の君たちの方だよ。
気をつけたまえよ。

>>568=>>569=>>570=>>576

スレちがいだろ。いいかげん気づけ。
内容的には一応同意するよ。
書き方はかなり気に食わないけどね。

>>577
スレ違いについては､申し訳ない。
去ります。

このスレの普通サイトのような書き込みもどうかと思うが

546 で質問したものです。
いろんな先生お返事ありがとうございます。
また　塾の先生に聞けないこと教えてください。

大阪桐蔭高校（大阪府大東市）の野球部で先輩
部員から暴行を受けたなどとして、１年生の生徒
（16）＝兵庫県尼崎市＝が12日、事実の調査や
同校側に警告を行うよう求める人権侵害救済を
大阪弁護士会に申し立てた。申立書によると、
生徒は今年４月、推薦入学で同校に入学、野
球部の寮で生活を送っていた。しかし、２年生
の部員から「生意気だ」などと言われるように
なり、同月13日深夜には、同級生１人とともに
２年生の４人から呼び出され、蹴られたり、バット
で殴られるなどの暴行を受けた。寮を抜け出し自
宅に帰った生徒は、監督らの説得で一時寮に戻
ったが、その後も脅されるなどしたため５月中旬
、再び寮を出て不登校になった。生徒は近く退学
する予定で、民事訴訟も検討しているという。

　

学生時代塾の講師やってたよ。かなり昔だけれど時給がよかったからね。
点数の取り方教えるのはそれなりに面白かったし、講師仲間とのつきあいも
楽しかったなぁ。生徒もかわいかったね。

でも、社員は笑っちゃうほど馬鹿ばっかりだったなぁ。。
口ではいろいろ偉そうなこと言うけれど、塾生にも馬鹿扱いされてたよ。
頭が悪い社員はいろんな演出をしてなんとか自分の存在価値をアピール
しようとするんだけれど、中高生を騙すには知恵が足りなすぎたな。

講師仲間はみんな就職したな。ODもなんとか助手になれたし、みんな
それぞれの世界でがんばっている。でも塾講師になったやつなんか
一人もいないよ。当たり前だけれどね。

>>582
学生の頃、「塾講師なんて受験エリートのやるもんだし、
割にあわねえ」と思っていたけど、世間に出る前にやっと
けばよかったかと思う今日この頃。

どうも、
講師＞教師：教師＞講師
の話がしたい人が多いようなので、
投票で決める講師VS教師のスレッド作ってみようか？皆さんどうです？

>>584
氏ね。これ以上駄スレ立てるな

こんばんわんこそば。
日々、いろんな業務に終われ、ｶﾞｯｺのせんせも
ｼﾞｭｸのせんせも大変なのには変わりないっす。
どっちが偉い！とかどっちが賢い！とか
どーでもいいっす。
いや・・・どうでもいいことないかもしれんけどぉ・・・
仕事の質が違うっす。
どちらにしても、働いてお金貰うって大変よねぇ。
だから、どんな仕事もﾊﾞｶにしちゃだめでしょっっ。
そこの人！

>>565普通の塾長さん
メールしましたよ。届きましたかいな？

そいつは失礼致しました。逝ってきます。
鬱だ氏膿（W

＞587
ところで、我が親愛なるちよこ様
あなたは574のレスで
低学『力』講師ちよこさんと書かれてしまいましたが
それに対する反論は無いのでせうか?

『　』の中の字間違えちゃった。
『　』の中は『歴』でした。
やっぱり鬱だ氏野卯。

>586
　でも塾の先生って気分いい商売だよね。落第しそうな高校生を一年半みててたいし
た大学ではないんだけど推薦もらえるようになってらえるようになってうかった！
金はいいから、早くきてやれって、毎週四時間ぐらいよけいにみてたんだけど。うれ
しかったんで３００円のシャープお祝いにあげたよ。封筒があったんであけたら、
ありがとうございました、って商品券が！

>>590ぺろさん
だめっ。ｼﾝじゃだめじゃないのさっ！
間違いは誰にでもあることよぉ。
でさぁ、>>574の「力」と「歴」の間違いに対するレスって
やついですけどぉ。上にも書いたように間違いは誰にでも
あることだしぃ、それに私も気付かなかったぁぁぁ。
間違いじゃなく、ｻｸｯと嫌がらせなのかもしれんけどぉ、
学力も低けりゃ、学歴も三流なもんでぇ・・・言い返せないのぉ。
ここから言い訳に入ります。
でもね。高学歴、高学力の講師の方々と同じ土俵で仕事するために
努力を惜しんだことはないですよ。他の先生方より教材研究にも
子どもとのコミュニケーションにも
できるだけの時間と労力を使ってきたつもりです。
だから、この程度の学力と学歴でこの仕事続けてこられたんだと
思ってます。これからも、プロとして意識は高く持って精進だぁ。

>>591
気分いい商売ですか？あなたにとってはそうかもしれない。
私にとっては、「気持ちいい仕事」です。
やだっ！今エッチな想像したでしょっ。
もう、悪い子ねっ。良い子は早く寝ましょうね。
「気持ちいい仕事」見つかるといいですね♪

言っとくけど商品券はどうでもいいのよ。でも商品券みたら、せめて１
０００円ぐらいのにしとけばよかったか、とは思ったけど。時間外に教
えたり、自分がみてない子でもきかれりゃおしえるからこの時期にビー
ル券などが増えるんだな。

通知表作成終了後、深夜帰宅のナチュラルハイな状態で
「こんばんわんこそば」の直撃を受け、３分ほど笑い転げていました・・・

閑話休題。
どんな仕事でもそうですが、重要なのは「学歴」ではないと思います・・・が
塾講師や学校教員は、その職務の性質上「学歴は？」と聞かれることが多いです。
私が以前勤めていた塾では「学歴きかれても、答えちゃいけない」という決まりがありました。
技術と情熱のある講師でも
学歴低いと（高低って言い方は個人的には気に食わないけど、現実問題なので仕方が無いか・・）
生徒や保護者が妙な先入観をもっちゃうから。
（逆に、力もやる気もない講師が、高学歴だからって尊敬されても困るし）

>>593
文章表現は人それぞれだから、いいんだけど
ちよこには今ひとつよく分からないの。
あなたが何を訴えているのか。
そんな大げさに考えることは無いんだけど、
わかんないから教えてくださいな。
「商品券」はどうでもいいの？じゃあ、何が「気分いい」の？
生徒が合格したこと？時間外に教えてあげたこと？
プロとして、仕事に見合った報酬をいただくのは当たり前のことですよね？
プロとして、生徒が合格するための努力をするのは当たり前のことですよね？
それは「気分いいこと」では無いと思うのよ。
反論じゃなくて、これは、疑問ね。
子どもが合格すれば、私は嬉しい。そういう感覚を持てる仕事を
続けられることを「気持ちいい」と思う。
結果を評価されれば、有りがたくその報酬は頂戴する。
仕事をして、お金を貰うってこういうことだと思う。
だから、努力するんだよね？
ちよこ間違ってる？間違ってたら、治さないとだめだから
どなたか教えてね。

今日は、来週ヘアスタイルを変えるので検討します。
ますます、ｶﾜｲｲちよこに大変身。こうご期待。
ｲﾔﾝ。萌えちゃだめよぉ。

＞５９４
　ほんと、そう思う。すっげー頭よかったら塾なんかこないって。馬鹿、
であったこと、ドキュン高校（在学中に二回テレビが来た、いいことじ
ゃないよ）に通ったことがいい教訓になってる気がするな。誇らしい気
さえする。中学は大勢いるんでわかんないけど、高校生で俺に教わって
成績の上がらなかった奴はいないんじゃ！（でもなんで、こいつらがそ
んなに成績上がるのかは不明。教えてる俺も取ったことないぞ！納得い
かないときの方がうまくいってる人間の不思議？

＞５９５
　なるほど。きもちいいにかえてもいいのかもしれない。俺の気分いい
はあなたの気持ちいいなのかな。テスト毎に携帯からメールを送ってく
れる。あらかじめ符丁をきめてあって九十点を超えたらトラトラトラ！
　あれは気分がいいというより気持ちいいと言うべきだな。

>595
それと日本語の”プロ”という言葉は曖昧かついい加減で自己満足って気
がして好きではない。本当のプロフェッションとは聖職者と医者と弁護士だ
け！塾の先生風情はがんばってオキュペーション、実際、トレード程度のも
んだ。俺たちが偉そうに言ってることは参考書に書いてあるんだもん。よう
は客商売、いい魚を売る奴が偉い！俺はいい魚を売ってる。

＞５９５
　５８７で５９８だけどでもあなたもいい魚を売ってるんだとは思うよ
ー。

もう６００ですな。ゲット｡

ところで同志の諸兄の皆様。
冬季講習の出席状況はいかがですか?
私は大苦戦中です。
ちよこさんや普通の塾長さんやちゃげきちさんの塾の講習参加状況はどうですか?
参考までに生徒を講習に参加させるテクがあればお聞かせ願いたいのですが?

>>601
おはようございます。寒すぎ！陰謀よっ。今日はとっくり着ましょ。

えっと、講習会の参加状況ですねぇ・・・
良いとは言えないんではないでしょうかねぇ。
といっても、私は経営面はタッチしてないので分かりません。
内部生は確保できてますが、外部生は少ないかと思われますな。
来週、広告が入る予定なので、それで、問い合わせがどれくらい
来るか・・・ってとこです。
テクニックはよくわかりませんが、うちの校舎で言いますと、
定期テスト対策という商品を地域で定着させ、そこで結果を出して
「あそこって、短期間でも成績あがるよねぇ。」的な子どもの
口コミに期待！って感じでしょうか。
どちらも、なかなか大変でしょうが、寒さに負けず頑張りましょうねぇ。

塾の先生方　はじめまして
6年の男の子の母親です。
願書を用意して出すだけなのですが迷ってます。
子供のクラスは最難関のＮ校を目指したお子さんがほとんどのクラスです
目標は高いほうが良いと思いあまり志望校のことを話し合っていませんでした。
12月になり大阪の学校を薦めようと思ったら兵庫県に行きたいと言い出して
先生に大阪を薦めてもらえないかと相談したら
子供の気持ちを大事にしましょう　と言われました。
Ｂ判定の学校よりＡ判定の地元が良いと思うのに
塾の方針なんでしょうか？　長々とすみませんが教えてください

塾講師ってさ、すぐ自分たちの傷舐めあって
俺たちを批判する奴はヴァカだっていう風になるよね

>>601 私の塾では内部生確保で精一杯です。
一時大手塾進出で逃げた時期もありましたが、
最近はほぼ確保は出来ています。
まあ大した数ではないですが。
最初から受講を前提みたいにしてます。
>>602 REしておきました。
>>603 進学塾は実績づくりの為に少しでも偏差値の高い高校を
受けさせようとする傾向があるのは周知の通りです。
塾と私立高校が組んで、塾側が意図的に組んだ高校をなるべく
受験するよう勧めたりするようなこともなきにしもあらずでしょう。
塾の思惑があるのかもしれません。

こんばんは。とっくりは首がかゆくなるのでイライラしますね。
それにしても、急に寒くなっちゃってどうしたの？日本列島。
おそらく、とっくりを売りまくりたいアパレルメーカーが
日本上空で等圧線いじくってるのよ。
あぁ、いやだ。

>>604
そういう人もいますね。そうで無い人も。
ひとくくりにしちゃｲﾔﾝ。

＞601
講習の参加状況、良くも無く、悪くも無くって感じです。
私の教室では、ようやく、昨年度の講習売上をクリアしたところですね。
ただ他の教室は相当苦戦してますね。
会社全体として昨対をクリアするのは厳しいかも。

やはり普段の授業で生徒に満足与えていないと、
講習のときだけ出ろといっても、
なかなか参加してもらえないんじゃないかな〜。

内部生の取り込みが終わったので後一週間
外部生に向かって営業しまくります。

生徒に講習に参加してもらうため最近はちょう忙しかったのだ。
だからあんまりこのスレ見る機会も少なくなってしまって
質問に答えられなくて皆様すんません。

あらあら、こんばんは。
このスレ人気なくなってきましたね。

今日は思いの外上手に眉毛がかけまして。
生徒に「先生の眉毛ってスターウォーズみたい。」
って言われました。「へ？スターウォーズの誰？」
って聞き返すと、「登場人物じゃなくて、飛行機！」
といわれました。子どもには私の眉毛が飛行機の比翼に
見えるようです・・・ｳﾞｧｶにすんなぁぁぁ！

不景気のせいでしょうか
３年生の「経済的理由により公立希望」の増加は当然のこととして
部活の顧問をしていると「冬季講習があるから練習休みます」って子が
去年より少なくなりました。

塾の冬期講習にいかない（いけない？）中３生徒の中には「先生、冬休みは○○日に学校に行くから、勉強教えて！」というのが少なくないので
学校が冬休みになっても、結局休み無し・・というか、塾講師時代に戻った感じです。
自分の専門（数学）以外に、塾講師の頃に教えていた理科や英語の知識が
こんなところで役に立つなんて・・・複雑な心境です。

ところで、推薦入試の自己推薦書に関して、文章指導をしなくてはいけないのですが
こういう指導は、今、塾でもするのでしょうか？
正直なところ、文章指導が苦手な私としては、なかなか難しいものがあります。
塾講師の皆様、お知恵拝借！

>>603
塾が受験校を決めるのではありません。
あくまで、子供あるいは家庭が受験校を決める主体であるはずです。

塾としては偏差値の高い学校を受験して合格してほしいというのがあるはずですが
あまりにも可能性が低い場合は先ず薦めません。
貴女のお子さんはその可能性があるのでは?

でも子供の性格や通学距離や学費の都合などを総合的に判断して
お母さんであるあなたが子供に一番向いていると思うところを
受験させてあげてください。

ところでこのスレほんとに人気なくなってきましたね。
あまり叩き合いはしたくないので、その方がいいのかもしれませんが、
今後は、有意義な話し合いをしていきたいものです。

予備校講師やってるけど...その2
みたいな状況になったら少し鬱ですね。

>603
中学受験の場合、受験日程を考えながら
「冒険校」「目標校」「安全校」「自信校」みたいな感じで受験するような感じです。
大学受験と、イメージは近いかな。
受験日の理想としては「自信校」から始まって「冒険校」へ
少しずつ自信を身につけるのが、よいかと・・
もう少し塾講師の方と相談してみては？

＞608　611
「常連以外、途中から話に参加しづらい」という状況は
２チャンネル以外の掲示板にも、よくある話だと思います。
最近、このスレッドのあり方のようなものが論議されましたね。
私も、少し考えたりしましたが・・・
確かに、一時の「連日論議状態」とはいかなくても
「小学校に不審を抱くお父さん」
「中学受験に迷うお母さん」
「冬季講習の募集が伸びなくて悩む講師さん」・・・
実は、話題は豊富なのではないかと思います。

＞＞６１２
＞実は、話題は豊富なのではないかと思います。

そうですよね〜。私もそう思います。
ところで転職教員様。
教師として,塾に望む事ってありますか?

質問が漠然としてますが、
進路指導や、学力向上に関してなど何でも良いので,ご教授下い。

学校の方が塾に何を望んでいるのか少し知りたいと思う今日この頃なのです。

＞＞転職教員　様

＞ところで、推薦入試の自己推薦書に関して、文章指導をしなくてはいけないのですが
＞こういう指導は、今、塾でもするのでしょうか？

私の塾では組織として自己推薦に関する作文対策はやっていません。
というか指導できる講師がいないのが現状です。

面接の練習などはしますが。
おおむね生徒が書いた自己推薦文を、国語講師が添削してあげる程度ですね。

みんなエライね。
俺なんて女子高生との出会いを求めてやり始めたってのに。
結局、今は高校生じゃなくて中学生とつきあっちゃっるし。

>ちゃげきち　さん

>教師として,塾に望む事ってありますか?
うーん。難しい質問ですね。
塾が「学校があること」を前提としてますが、学校は「塾に行かなくても」を前提としてますので。
私が望むのは「学校の勉強」と「塾の勉強」の差異が少ないことかな。
進学塾では、塾独自のカリキュラムでグングン進むので
学校との差異が大きくなり、子供にとっては
「学校と塾、両方ともやんなきゃ」という本末転倒なダブルオーバーワークになっちゃう。
これは３年より、むしろ１・２年に多いようです。
（３年は受験が２月にあるから、塾と学校の進度の差は少ないですね）
塾と学校のカリキュラムが「結局は同じことを言ってる」ということが
子供たちには、理解しづらいようです。

＞おおむね生徒が書いた自己推薦文を、国語講師が添削してあげる程度ですね。
なるほど。学校でも、いちおう担任が見ますが、国語教師の力が大きいです。
来年度から中学にも絶対評価が導入されるので、内申の価値がアヤフヤになり
「入試一発勝負」か「推薦重視」に二極分化されそうですね。

>>616 転職教員　様
＞塾と学校のカリキュラムが「結局は同じことを言ってる」ということが
＞子供たちには、理解しづらいようです。

そうなんですよね〜。

閑話休題

今日は眠いので寝ます。。
なんだかまともに答えられそうにありません。
皆様お休みなさい。

ヴァイヴァイ〜。



＞

私はリーマン歴１０年以上になる者ですが、塾教師というのは次の転職業種として
いつも頭の中にあります。
私の中では塾教師というのは、生徒の学力を向上させるという意味で非常にやり甲斐
があり、また自分の好きな勉強を教えて給料をもらえるという所で非常に魅力的な
職業だと考えているのですが、どうしても収入面で引っかかります。

失礼な事を聞くようですが、ここのみなさんは、ちゃんと結婚して家族とか養ってる
のでしょうか？塾講師の求人をみると、あまりの給料面の低さに引いてしまいます。
大手の予備校講師は別でしょうが、一般の塾講師の待遇をみると、これで本当に家族
を養えるのかという疑問が残ります。

ちなみに私は現在年収６５０万ほどもらってますが、塾講師になると収入が半分
くらいになるのは覚悟しなきゃなりませんよね？

それと、やはりある程度の年齢になると、次第により年収の高い別業種にキャ
リアアップしてゆく人が多いのでしょうか？または途中から自分で独立してい
くようになるのでしょうか？高齢の塾講師って、あまりいないような印象を受
けるので･･･。参考に教えていただけたらと思います。

＞＞618
私は、営業社員から塾講師に転職しました。
年収にして約300万ほど減りましたが、
それでも普通のサラリーマンの方より年収は多いと思います。

現在31歳ですが、転職した最初の年はあまりの給料の安さに愕然としましたが
夏期講習、冬期講習とその都度、講習手当てをいただけるので、年に4回　ボーナスが出る感じです。

ですので、求人情報からは知り得ない部分の収入もあるので、
再就職する際に、その辺を聞いてみてはいかがでしょうか?
ちなみに塾講師になってから、幸いにも結婚することもでき、
妻を養うことができております。

ただ生活が非常に不規則なので、（深夜3時,4時の帰宅はあたりまえ）
お子さんの有る方にはつらいかも知りません。

また独立開塾という方法もありますが、現在個人塾にはとても厳しい状況が続いております。
先日私が出席した塾業界のセミナーでは、今年度、1万件以上の塾が倒産しているとのことでした。

大手予備校をリストラされた方が開業した塾の多くが苦戦していることからも、塾業界が斜陽ということが分ります。

塾の店舗数は総数で変化していませんが、会社数は確実に減少しています。
少ないパイを大手が食い合っている状態なので、よほど営業力や企画力に自信が無い限り、
独立開業を前提にした転職はあまりお勧めできません。
あくまでも私個人の感興ですが･･･

ただ生徒との触れあい等、非常にやりがいがある点はたしかです。

>>571
＞大体ネットで検索するのと塾経営とは無関係
＞教師になりそこなった教育者きどりって自分の事か（ｗ
＞お前みたいなのが塾、学校にかかわるな

俺、教師志望じゃないし、べつに教育者でもない
すぐ他人に意見を求めるお前程度の無能者が塾、学校にかかわるな
ますます生徒が無能になる

>>619 ちゃげきちさんってまだお若いんですね。
よかったらメール下さい。
個人塾の厳しさは周りの状況からも感じます。
少子化、競争激化、不況と環境は5年前と比べても厳しくなっています。
たしかに個人塾でも、教務力だけでなく営業力や企画力もないと
生き残れない時代ですね。勝ち組負け組がはっきりするのもこの業界。
勝ち組だとほっておいても入塾するし、負け組だといくら頑張っても
こない。私の塾の場合、際ですね。なんとか勝ち組になりたいものです。
今のところ収入は普通のサラリーマンより多少いいかなって程度でしょうか。
トラブルがないとこんないい仕事はありません。やりがいもあります。
またなんといっても早起きしなくていいのが私にはピッタリ。
でも生徒やめたりするとホントに寂しい気分になります。これは鬱ですね。
看板背負って授業できる大手塾雇われ講師のほうが気が楽そうにも
思えたりもします。こちらとしては実力で頑張るしかありません。
もう20年前だったら本当にいい仕事だったろうな。これ実感。

はい、若造です。生意気なレスの数々。申し訳ありませんでした。
メールを差し上げたいと存じますが、
どちらに差し上げたら宜しいでしょうか?
以前の捨てメールはまだ生きていますか?

OKです。丁寧ですね、ちゃげきちさんは。

こんばんはぁ。
今日はとよのかにコンデンスミルクとバニラアイスを
かけて、寒さに備えた皮下脂肪を増やすという作業に
一生懸命になったちよこです。

＞ちゃげきちさん
すごぉい。うらやましっ。ボーナスみたいのが４回もぉぉぉ！
いいなっ。ちよこも雇って下さい。
んはぁぁぁぁ。身も心もお財布の中身もだじゃれも寒いちよこは
ちゃげきちさんがｳﾗﾔﾏｼ。
景気のいいときは、うちの会社も講習会のたびにｲﾝｾﾝﾃｨｳﾞ出てたんだけど
最近は・・・ｺｰｼｰのフィルター代さえ、出してくれません。

＞623普通の塾長様
先ほどメール送りました。
届いているかとても不安です。

＞624低学力塾講師ちよこ 様
私は経営者ではないので、採用の権限がありませんが
ちよこさんであれば大歓迎です。
（でも、ちよこさんのとこらからだと遠すぎますね。）
講習をやって，インセンティヴが出ないなんて悲しすぎますね。
うちの会社も冬期講習かなり苦戦しているので、今回は期待できないかも。
やっと会社全体で昨年度の冬期売上をクリアしたところです。
目標売上まではまだかなり遠いんですよね〜。
生徒数増えてて講習費の値上げもしてこの状態ですから。
まあお互い頑張りましょう。

中３。志望校が決定した今日この頃
おそらく塾でも「過去問」に挑戦させる時期ではないかと思います。

で、今日、２学期のしめくくりとして「実力テスト」と称して
公立入試過去問にチャレンジさせたのですが・・・
いや、まあ、塾講師のときも、生徒に初めて過去問やらせた直後は
血の気がひいたものですが・・・やっぱり、今回も血の気が引きました。
残り一ヶ月半〜二ヶ月・・・なんとかせねば！・・・と、毎回思う。

＞ちゃげきち、普通の塾長
過度の馴れ合いはルール違反

＞627

不快感を与えたようで申し訳無い。
反省。

>>625 sage/はとって頂きましたか。未着でした。
確かにここでは過度の馴れ合いは良くない。
しかし建設的であるのはいいでしょう。
年明けは例年のごとく、合格ぎりぎりの生徒の特別特訓。
今回はないかと思ってたが。来年は出来ない生徒の番。
出来ない生徒鍛えて志望校に入れても評判は殆ど上がらないのは
割に合わないが、ほおっておけない性分。むろん無料。
個人塾ってこういった面倒味が多い所多いのだが、なかなか評価されない。
それより大手塾のブランド力、進学実績、営業力がモノをいうよう。
教育産業も、商売熱心の所が大きくなり教育熱心の所は廃れる。
学力低下といい、モラルの低下といい、日本の未来は暗いね。

間もなく冬期講習ですね。
正月特訓なんてものも・・・
体力勝負のこの時期、諸先輩方はどのようにして
健康管理をしてらっしゃるのでしょうか？
ちよこは、�@帰宅したら、「ｷﾚｲｷﾚｲ」で手を洗って
うがいをする。�A授業の合間に「フィニッシュコーワ」を
喉にﾋﾟｭﾋﾟｭっとする。
これくらい。
去年は変なｳｨﾙｽに感染して、一週間もお休みしちゃったので
今年は病欠０を目指してます。

明日は折りこみ広告が入る日なんで、問い合わせの電話待ち
で早めに出勤の予定。
早起き苦手の塾講師・・・もう、寝ちゃおっと。

私は塾講師暦3年目の若輩物でござんす。
新卒で塾に就職して、だいぶなれてきたでがすが、
授業以外の業務の割合が増えて、授業準備が全然できない今日この頃でやんす。
もうすぐ冬季講習だけど、教材研究全然できましぇん。

コンなんでいいんやろか?
みなさんどうでっか？

ちよこさん、のお答えを激しくキボンヌ。

ちよこちゃん、ご指名入りましたぁ〜
最近、売上悪くて、アフターも同伴も少なくなって
店長に叱られてたのぉぉ。ちよこ、頑張っちゃう♪

ということで＞６３１実習生さん
こんにちは。出勤前のひとときです。
もうすぐですね。教材研究も専任の方なら、莫大でしょう。
この時期、懇談や生徒の成績管理、冬期講習の動員など
沢山の業務に追われ、毎日大忙しですね。
忙しくて教材研究ができない。っていうのは
言い訳にしかならないと思いますよ。
一日くらい寝なくたって人間死にません。
ちよこも専任の方並にコマ担当してますが、授業研究は
必ずしてます。っていうか、これができないと
授業が商品として成立しません。特にちよこはｳﾞｧｶだから
教材研究はしっかりしないと不安なんです。
私が貴方くらいの頃は授業の３時間前から会社に行って
教材研究しましたよ。空いた時間は無駄にしないで
お互い頑張りましょうよ。
教材研究は授業の基本です。そういう私も、冬講の教材
今日見る予定だったりする・・・
あぁぁぁぁぁぁ　偉そうなこと言っちゃったとぉ。
こめりんこ。ごめりんこ。

>>632
いい加減に2ch、あるいは教育板のことを学んだらどうだ？

「実習生さん」＝「名無しさん」だぞ　Part2
http://school.2ch.net/test/read.cgi/edu/996010023/

>>633
ご親切にどうも。
十分、理解しとりますが・・・
お名前がなかったので、そのまま書いただけですが。
不快感を与えてしまったのなら申し訳ない。
ごめりんこ。ごめりんこ。

今日は年賀状作ってみました。
プライベート用ね。そろそろ、会社用も作らないと・・・
生徒全員に送るやつ。毎年、ちよこメッセージ付きよ。
明日は久々の遅番！うわぁぁぁい。
やっと美容院にいけるのね。
冬期講習の前の静かな木曜日を過ごします。
ではでは。

山森元昭山森元昭山森元昭山森元

>632
早速のお答えありがとうでござんす。
やっぱり忙しくて　教材研究できないってのは言い訳でやんすか。
わかっちゃいるんでがすがなかなか時間を作るのが難しいでやんす。
しゃあない睡眠時間削るしかないでげすね。

他の講師の皆さんはイツ教材研究やるんでやすか?

差し出がましいようなんですが、一日くらい寝なくても…みたいな
精神論じゃなくてテクニックとか（この場合はないのかもしれませんが）
書いてあげたほうが有意義なのではないでしょうか。

お前ら少しは２ｃｈになじめよ

nekama hakeen

>>638
そうですね。
じゃ、テクニックじゃないですけど・・・
２ＣＨ見てる時間を教材研究にまわしましょう。
ってくらいでいいですかぁ？

>>639
「お前ら」ってことはちよこ込ですよね？
なじむかどうかくらい自分で決めさせてほしいの。
うふっ。でも、貴方にはなじみそうにないわ。

教育板だからって、さも賢そうな書きこみしなくても
いいんだよねぇ？
足りないんだから、ちよこに賢さ求めないでぇぇぇ。

だんだんちよこさんの「タリナイ系レス」中毒になってきたぜ (w

>639
なじむ必要全く無し!!
ちよこさんは今までどおりがよい!!!
俺はこのスレの２ｃｈらしくないところがとても気に入っている。

最近常連の出番が減っているのが少しさみしい。

普通の塾長、ちゃげきち、元塾小牛、おちよさん、

なじまなくてもいいからもっと役立つトークなどなんでもいいから
カキコキボンヌ

ちよこたんﾊｧﾊｧ…

↑aho

ちゃげきち先生アドバイスありがとうございます。
　603です　　私としては地元の☆校を薦めます。
子供の説得がまだですが、説得出来次第塾に報告します
間際に変えても　問題ないですよね。
入試が近付くにつれ先生も大変ですね
お身体に気をつけて頑張って下さい。　

＞646
イエイエどういたしまして。
お子さんがうまく納得して受験してくれて、
無事合格できるといいですね。

余計な口出しですが（あまり気になさらないで下さい。）

学校見学などは行かれましたか?
冬休みを利用して、受験校を訪問して、
合格するとこの学校はこんなに楽しそうなんだ。

というイメージが出来ればお子さんも納得して受験してくれるのでは。
無理やり説得していやいや受験とならないことを祈ります。

こんばんは。夜遊びちよちゃんです。
今日で２学期の通常授業が終了です。
２３日より、冬期講習会に入ります。
今回はふたをあけてみると、中３が異様に駆け込んで来た感の
強い冬期講習になりそうな予感です。
外部生は非常に学力の高い一人を除いて、全員、基礎学力クラス
に入ってもらう予定ですが、それでも、日ごろから
授業を受けている生徒たちよりは、基礎知識が劣るであろうことが
予想されます。そこで、悩むところです。
全体の知識レベルに合わせて授業を進めると、外部生にとっては
キツイものとなります。だからといって、このごに及んで、
基礎の基礎から授業をしていては、間近に迫った私学の
入試の対策ができません。
私の個人的な気持ちとしては、今まで通常から一緒に
頑張ってきた子どものペースを重視したいと思いますが・・・
これで、いいんでしょうかね？

それにしても、今日の寒さはいったいなんでしょう？
通勤で凍傷になったら、労災っておりるんですかね？
独身のクリスマスを塾で過ごすのに慣れたら
女も終わりだと思う今日この頃。
あぁぁぁ、どなたか、ちよこの心を温めて下さいな。

ネカマ

＞648
外部生にもわかる授業を当然心掛けますが、
中3生に関しては、外部生よりも内部生にターゲットを絞った授業をします。

イチゲンさんよりも
やはり今まで、高い講習費や月謝を払ってくれた
お得意様を大切にするのが当然でしょう。
もし1月入塾になっても、３月第1週で卒塾してしまう子たちですから。

外部生が難しいと感じたとしても、
あそこの塾は簡単だといわれるよりは、はるかにましです。

ただ、外部生の取り込みも絶対に講習の目的の1つとしてあるので、
そのへんの折り合いのつけ方が難しいんですよね。

だから中1、2生の外部生に関しては、休み時間を利用して
コミュニケーションを取るようにしています。
そこでフォローをしたりしてますね。

＞６４８　６５０

私が以前に勤めていた塾は
内部生と外部生は、完全に別クラスでやっていました。
だから内部生と外部生を同じクラスで授業するというのは、少なからず、驚きです。

心情として、以前から通っていた内部生を優先するのは人情と言えますが
外部生も、藁をもすがる気持ちで、高い授業料を払ってくるのですから
その気持ちと対価に答えるだけのケアはするべきではないでしょうか。
理想としては内部生とは別クラスなのがいいと思うのですが
塾全体の制度の問題もあるので、そう易々とはできないでしょうね。

>651
私としては、外部と内部が別クラスで行われるということの方が驚きです。
今年は外部生が全然動きませんでした。
24日から講習だというのにまだ5人しか外部申し込みが有りません。

もちろん前向きな外部生は、きちんと面倒見ます。
藁をも掴むという、中3生はね。
でも親に言われたからしょうがなくきたという子はやる気にさせるのが正直しんどいですね。
特にこの時期になっても、危機感を持たない中３生は困り者ですね。
今まで作ってきた教室の雰囲気をこわされるのが一番痛い。

一生懸命やってきて、やっと偏差値が8上がった、10あがったと喜んで
さあ冬期で頑張るぞという時に
成績なんてどうでもいいじゃんという子がくるとほんとに困りますよね。

でも会社的には売上のためにそういう子も受け入れなければならない。
講師の腕の見せ所でも有りますね。