【一斉指導】塾経営者がノウハウを語る【個別指導】

【小・中学生対象】の【塾経営者】や【塾講師】が【経営】・【教務】・【教材】などについて自由に議論するスレです。
【塾経営者】や【塾講師】の参考になるような話題や情報を提供してください。
【大学受験】の話題は基本的に他スレでお願いします。誰か誘導してあげてくださいね。
�@【経営のノウハウ】について。基本的なことから画期的なことまで。
�A【講師の確保】について。給与・ボーナス、その他待遇。
�B【生徒募集】について。チラシやパンフレットなど。自慢は禁止。
�C【教務・指導・教材】について。良い塾専用教材はありますか？？？
�D【確定申告】について。経理のテクニックなど。
�E【偏差値】について。データは重要です。
�Fこれから【塾を独立経営したい人】には自分の経験を教えてあげてください。
�G【受験生の相談窓口】。誰かが優しく答えてあげてください。


【注意事項】
�@【煽り】や【荒らし】は基本的に優しくスルーで。
�A【個人名】や【塾名】の晒しはしない。地域名まではＯＫでしょう。
�B【偽の情報】は流さない。常識ある行動を！！
�C【釣り禁止】。釣られるのもダメ！！
�D【落書禁止】。他でやってください。
�E【馴れ合い禁止】。仲良し倶楽部にはしたくないので。
�F【大学受験】の話題は【禁止】。【小中学生対象の塾】の情報を充実させたいので。
�G【基本的にage】でお願いします。情報を充実させたいので。
�H【コテハン】の方は責任ある発言をしてください。煽りや荒らしの原因になります。

大学受験は禁止か。
ここは住めないのか、残念

小学生を相手にしてますが・・・
微妙だな。珠算塾だしｗ
とりあえず、ロムさせてもらいます。

>>２
>>３
小中学生対象の学習塾の話題にしぼれせていただきましたが、
塾経営の話題なら結構ですよ。

新スレ誕生ですね。
小中学生限定でなくてもいいですかね？
うちは小〜高までやってます。

今日はなんだか急に問い合わせが複数入ってきました。
そろそろ新年度に向けて、って事でしょうね。
うちも来年度の募集、急がねば。

>５
ここは馴れ合い禁止だそうで・・・

うちも小〜高までやってます。（高はおまけ程度）
問合せって・・けっこう早いですね。うちはまだまだです。

２月くらいから大手の折込も増えてくるから、
そわそわしだした親が問い合わせてくる。
うちなんかみたいに広告費ないとこは
ちゃっかり便乗させてもらってますよ。

新聞折込は２月に２回、３月に２回、４月に１回、６月に１回、合計６回程折り込みます。
皆さんはどうでしょうか？？？
ちなみに、折込代は１枚2.7円です。
印刷代は両面一色刷りで１枚1.8円くらいで２０万枚です。

皆さんはどのようでしょうか？？？

>>5
中学受験が今週で終わるので、そろそろ塾探しが増えてくると思います。
うちは新年度準備はもう12月にできていますが、そちらはどうでしょうか？？？
パンフ、アンケート、新年度テキスト見本、各種書類、チラシ、プレゼント用ノートなど
各種そろえて、入塾説明会に備えています。

>>7
チラシ枚数からしてもう、規模が違いますねー！
うちはその１０分の１です。>>1さんは生徒数何名くらいでしょう？
折り込み代金は＠２．５円。印刷は片面１色で＠２．５円くらいです。
枚数が少ないので単価は高いですね・・・

地方弱小植民地都市なので、２万枚も撒けばほぼ全域にわたります。
最近はさらにそこからエリアを絞って、中学２校分だけしかまいてません。
中学受験をする子も、市内全域でも２０名もおりません。
小学校１つで２〜３人もいれば多い方です。従って、９９％公立進学です。

パンフはワープロで手製で作ったのですが、あまり配ってませんね。。。
販促ツール的な物は特になく、入ったらプリント綴り用の
塾名入りファイルを与え、強制的に使わせるくらいですかねー。

>>8
生徒数は２校で１５０名くらいです。
それ程の規模でもないと思いますが。
折込＠2.5円は安いですね。
うちの地域は通常＠2.8円です。
単価は仕方ないですね。
ちなみに、チラシの校正は自分でしています。
分かりやすくてよいし、目立つとの評価を保護者からいただいています。
塾内平均点と学校平均点の比較（メインの公立中学）をチラシに載せています。
今回のチラシは塾内平均448/500（中1）と412/500（中2）です。

パンフもパワーポイントで作ったものを業者印刷で冊子にしています。
コース紹介、中学受験データと公立高校受験データ、塾内実績などで２０Ｐ程です。

経理ソフトは弥生会計05Proを使っています。
06は１年毎に更新手続（有料）が必要なため使いません。（ライブドアの戦略です）

他のみなさんはどうでしょうか？？？

＞１
うちも３００００枚程度。（１市内のみ）
単価は表面２色、裏面１色で＠4.1円、両面だとこんなもんですかね。
折込代はやはり＠2.5円です。
２校舎あると（特に地域が離れてると）枚数多くて大変ですね。

うちはこの枚数を３月に２回に分けて打つだけですが、
それでも予算がなくてヒイヒイ言ってますが。
６回と言うのは、２０万枚×６だったら恐ろしいですね。

10>>
６回合計で20万枚ですよ。
そんなに規模は大きくないですから。

＞１
そうですよねえ。
折込はヒット率が低いのがつらいです。
かといって出さなければ忘れ去られるし。

経理は税理士雇う金がないので全部ひとりでやってます。
エクセルで自作してからずいぶん楽になりました。
パソコンなかったころは受験期と重なって死ぬほど鬱でしたけどね。

そろそろ募集の準備しなくちゃｗ
ここみて思い出したよ。
>10
人口何万の都市でチラシ30000枚出すのでしょうか？
参考にしたいのでよろしくお願いします

>>12
エクセルでするより会計ソフト使ったほうが楽ですよ。特に、減価償却と貸借対照表が。
仕事の効率考えたらすぐにでも会計ソフトを導入したほうがいいのではと切に思いますが。
察するに個人事業者のようですが、「弥生の青色申告」など使いやすいと思いますが。
（他の会計ソフトは使ったことはないので何ともいえませんが）
特に消費税のこともありますから、このタイミングで導入されてはいかがでしょうか？？？
ネットでダウンロードもできるでしょうし、怪しげな店で1000円程でコピー？を売ってたりもします。

＞１３
都市なんてもんじゃありません。
町村合併でやっと市に昇格したばかりの５万弱ぐらいのもんです。
中途半端な大きさなので、いまのところは他県籍の大手チェーンも
手が出しにくいようで、地元中堅どころの争いです。
一応、市内全域全新聞に出します。

あ、３００００枚と言っても２回分ですから、
１回分はその半分ですよ、１０にも書きましたが。

＞１
減価償却も貸借対照表も税額計算書も、
自作のものに数字入れてくだけですぐできますので
あまり問題ないみたいですね。
塾の経理って他業種とは品目構成やらなんやら
勝手が違うってことありませんか、市販のもので・・

私、市販のいろんなソフト買っても、
使いこなせたことがほとんどないんです、これが。

ま、消費税関係は今年初めてなので少し不安はあります。

初めまして。
前スレ（？）を見ながらタイミングを探っていたのですが、
なかなか書き込む時間が得られずに今日まで。

高校生メインのつもりですが、中学受験もやりますし、
弟妹従兄弟つながりで、結局中学生もいます。

さて、チラシなのですが、
先日まいた高校生向け（地域トップの高校限定）は、確か1000枚でした。
それでも余ったとのことです。
っていうのは、それ以外の相手に一枚も渡らなかったためです。

実は、教科書販売の際に、書店の紙袋と一緒に手渡しで配っていたわけでして。

知り合いを多く作っておくと、得しますよ。
もちろん、まず自分がお得意様になるのが先ですが。
私には、いきつけの本屋、写真屋、クルマ屋……などがあります。
元々よそ者で、地元に縁のない人間でしたが、根付くべくがんばっております。

追加
折り込み代と印刷代、両方合わせて５円って云っていたような気がします。

すいません、前スレ（？）から引き続き参加します。
ただし、「前スレのことは全て忘れます」よろしく。
コテハンのみ使用し、ルールを遵守して参加します。

以下に経営状態を報告します。

　【１教室目について】

生徒数は３名。売上は１４万円。
中学生４万円。高校生６万円です。

　【２教室目について】

生徒数１６名。１月売上は約５０万円。
中学生月謝平均３万。高校生は６万円。
小学生は英会話のみ。週２回で月１万円。

基本コンセプトは「小規模高収益」であり。
「如何にして経営が気楽にやれるか」です。
ＳＯＨＯ式の経営になります。

チラシ配布数は５００枚ぐらい。経費は２８００円。
だいたいチラシをまくごとに３名づつ確保します。
ただし、今期はチラシ配布を見送りです。
生徒数を合計１０名前後に絞ります。

原則として「学年最上位」しか狙いません。
「お金持ち」や「両親公務員共働き」
「帰国子女」のみにターゲットを絞ります。
チラシにはそれを明記します。

（たまに気が向いた時に無料でゲスト客も呼びます）

塾収入は２５万前後を目標とし。
本当はそれ以上は狙いません。

でも、たまにそれ以上いきます。
ですが、やはり私は「生徒が好き」
で仕事をしている部分があるので。

経営規模は生徒１人１人と親密に交際できる
規模として「家庭教師を塾でやっている」
以上の規模にはしたくなく。

塾は夕方から夜にかけてしか基本的には営業
しないので。それ以外は自由に遊んでいます。

事務・経理は手抜きしたいので。
「単純計算」を心がけています。
経営利益はいつも瞬速で計算可能。
確定申告時に苦悩することはありません。

「生徒を増やす」よりも
「１人の生徒からどれだけ多額の月謝を引き出せるか？」
に挑戦中です。生徒１人当たりの労力投入量に挑戦します。

中学生に関しては「テスト対策」と「日常の予習復習」
について実施します。

中１に関してはまず２週間以内に
「英語教科書全内容把握」を実施します。
「誰よりも早いペース」で教えることとし、
そのまま「テスト対策」に移行します。

中１に関してはこれで英語に関しては
ずっと「学年最上位」です。

基本的に「最速レベルの教科書予習復習」であり
「学校の教科書や問題集」を使うことにしています。
「何度も何度も誰よりもたくさんやり込む」と。
効果は確実に出るので。説得力が出てきて。

だいたい最初は半額ぐらいで２ヶ月間契約しますが。
後から正規料金を請求することになります。
ちなみに「成績が上がらなかったら授業料は返還」します。
これもチラシに明記します。

小学生に関しては。英語の授業は中１と半分は合同授業です。
自由に中１の英語の授業に参加しても良いことにしています。
「英語検定」と「中学生に英語の点数で勝つこと」を目標。
絶対明確な目標を掲げ。これもチラシに明記します。

実は小４クラスしか存在せず。しかも女子生徒しかいませんが。
公立中学の中１の英語のテストで得点力が７５〜８５点ほどの
力を持っています。この娘らが中学生になった時からが本当に
面白いだろうなあと自分では思っています。

彼女たちの要望で「中学生の地理の授業」をして欲しいという案
が出てきています。小学生から見たら「中学校の授業への憧れ」
が存在しているようで。塾のコンセプトである「最速予習」にも
合致しますので。受験生を卒業させてから実施する予定です。

授業教材は全て普通です。「授業速度」だけが圧倒的に違います。
「テスト対策」は「やり込み回数」ということで同じ問題を満点
になるまで何度も何度も挑戦させてゆきます。

ほとんどこれで塾のほぼ全ての説明になります。誰にでも理解で
きる内容なので、チラシにも極めて書きやすいです。

夏季講習や冬季講習は極めて重要です。
「夏休みの宿題を５日で終わらせる」
「冬休みの宿題を２日で終わらせる」
などと謳い。実際に手際良く終了させます。

基本的に「最速予習」の原則通りです。
そのまま「同じ問題で満点が取れるか？」
に移行し何度も何度も繰り返し実施します。
これも原則通りです。

生徒人数が少なく。塾講師も１人で全科目教える。
さらに通年とおして同じ生徒のみを教え続ける。
という前提条件があれば達成可能ではあります。
この条件を満たす塾や家庭教師は少なく。
誰もほとんど実行できません。１人勝ちの分野です。

目標はあくまで「学年最上位」です。
そのために執念を燃やす生徒しか参加できない。
あるいは執念を燃やす保護者かも知れませんが。

医者の子どもには可哀想なことですが
「学年最上位クラスの学業成績を要望される」
ようで、あるいは「両親ともに学校教師」の場合
にも子どもにとてつもなく高い要求を課していたり
します。親の見栄や虚栄心が最大限に発露されてます。

よく考えると需要はそれなりに存在しているように
思えます。それを合理的に解決するのが当塾です。
高い月謝は「会員料」であり。「志のない生徒を除外」
するための特別料金と解釈できます。

だいたい塾というのは。参加者の士気が高ければ繁栄
します。塾講師も生徒も士気が高ければ想像以上の実績
を残せると思います。

中２の生徒２人が「ライブドア事件」についての解釈を
求めてきましたが。私と３人で新聞５紙を持ってきて
ずっと討議していましたが。最初から２人とも起業家
志望なので現実の問題そのものに非常に興味を持って
います。「虚偽粉飾」や「株価操作」の話になりました。

授業時間外はいつもそんな話をしています。何せ、
そういうのが「勉強への励み」になりますから。
適度に「知的好奇心」を伸ばすように話をします。
これを実施しないと塾講師が馬鹿にされそうですし。

極端すぎる内容を書いていますが。適度に工夫して
加工して織り込めば「上位クラス運営」には参考に
なるかと思って書きました。

さらに言うと「利益の最大化」ではなく「学力向上の最大化」
を目指していった究極の姿ということになっています。
「学年最上位の学力を追求する塾」ということであります。

ですので、やはり「利益の最大化」の原則は無視しています。
ただし「生徒や保護者の利益の最大化」には非常に忠実です。

塾講師を１人しか配置しないと。「その先生が好きな生徒」
しか来ませんし。「各生徒の学力状況の推移」について別に
「数値化」とか「データ化」とかして客観的に共有する必要
も無く。「勉強を純粋に教える仕事」に集中できます。

モデルとしては「吉田松蔭」先生の「松下村塾」であるとか
「緒方洪庵」先生の「適塾」あるいは「福沢諭吉」先生の
「慶応義塾」であるとか。究極的には「寺子屋スタイル」
の基本原則に立ち帰り原点回帰を目指すことを理想として
います。実は、これは分かりやすく説明しやすいのです。

塾長個人が経営し。塾生の兄貴分が弟子分に助言する。
実は気がつけば塾長よりも塾頭である生徒のほうが実力
が上だ。そしてその繰り返しで世の中が進展していくと。

時代的にも混迷の時期からの新しい価値観の創造という
ことで。非常に理にかなっていると思うのです。たとえば
一般の学習塾では「政治・宗教・性・サブカルチャー」の
話はタブーですがそれが勉強意欲のある子どもを退屈させ
ているような気もしますからね。儒学・朱子学・陽明学し
かなければ反発もあるでしょうし。

自由に論議し討議したいです。大手の進学塾ばかりがもて
はやされていますが。何とか個人レベルでも面白いことを
やってみたいのものです。

２７の内容がとても興味深いですね。

>>28

だいたい誰にこれを話しても、話自体は通じるのですが。
ただし。志のない人間には「疑問点」「質問点」ばかり
を連発されて嫌になって、うんざりしますが。

中２は２人しかいませんが。「名門中高一貫校」の
生徒であり。このレベルになると「学校の教材」が
普通の一般の塾の教材よりも難解です。

１人はＮＹバンクーバーで小学生時代を過ごし。
現地の学校と日本人学校の両方に在籍して学んだ
ようです。父親の海外勤務が終了し帰国しましたが。

「日本語文法」や「日本の歴史」が非常に苦手で。
それが大変なので家庭教師を探していたようです。
近所にそういう海外勤務をさせる某一流メーカーが
存在するので、その流れで生徒を紹介してくれます。

どこにも「受け皿」が無い生徒でもあります。
「ニッチ・ＳＯＨＯ式」に「誰にも出来ない仕事」
を受注します。

ところで、英語力ではお話にならないくらい実力では
その子に完全に負けています。だって「ネイティブ並」
なんやもん。アメリカでのテロ事件の話などはこちら
の方が勉強を教えて頂くような世界です。

もう１人は「理数系の鬼」で数学・理科は抜群であり。
常に９５点以上しか取りません。２人とも名門私立に
遠距離通学していて。近所には友達があまりおらず。
偏差値で言うと確実に総合７０ぐらいだと思いますが。

こういう奴らが「東京大学」に進学して。世の中の
「勝ち組」の席を占めるのだろうなとか思います。
ちゃっかりと「勝ち馬」に乗ってしまえば、塾経営
にも有利であるような気がします。

ハチさんへ
連レスご苦労様です。
非常に興味深い内容ですが、なかなか真似はできませんね。
うちは「中の６割+上の２割」を対象にしています。
予習と繰り返しについてはその通りだと思います。
うちの生徒も成績が良いのはそこを徹底しているからだと思います。

うちの塾は「地域では一番勉強をさせている塾」として認知されています。
だから、塾の方針をよく理解して来てもらっている生徒・保護者ばかりなのが強味です。

他の皆さんも、特長ある塾を目指して日々励んでおられると思いますが、
「自塾の強味」を教えていただければと思います。

>>15父さんへ
いらぬ心配でしたか。出しゃばって申し訳ありません。
それで長年されてきたわけですからね。

>>16-17夏炉冬扇さんへ
よいお話しありがとうございます。
参考にさせていただきます。
うちも近所の飲食店などにパンフを置かせてもらったりもしています。
たまに、無料の情報誌に体験学習のチケットつきの広告を入れたりもします。

>>30　１さんへ

好意的なレスに感謝します。
自分は「データ軽視」でもないのですが。
結局は「データ重視」でもなく。
あえて言えば「理念重視」という所でしょうか。
　
１さんのおっしゃる通りなのですが。
成功する塾には原則があるというのは頷けます。
「予習・復習の効果的な反復演習」
「塾方針の明快な理解・浸透・広告」

もう私は書くことが無くなりましたので
当分はロムさせて頂きます。本当に良い機会
を賜りまして感謝しております。

スレの経営方針など非常に勉強になりました。

いい話ばかりですね。
今後の塾業界、明るいですね。頼もしい方ばかりです

こんにちは、はじめまして。
ただただ読むだけの毎日でしたが私も参加させていただいて宜しいでしょうか？
小学生・中学生のみでやっています。
同じ学年でもレベルがばらばら、、、、これが最大の悩みです。
国立狙いの子から最下位校でもあぶない？と言うような子まで、、、。
ひとり一人個別に対応しています。
本当は、ハチさんのようにが、はかない望みなんですが、、。
今春徒歩１分のところに最大手の学習塾が出来今塾生募集中！
しょうがない、私の所は落ちこぼれの救済塾としてこのままやっていくしかないのか？

＞３４
落ちこぼれの救済塾はつらいですな。
いろんな意味で「貧乏くじ」引いた感じ。
ほんとは大手が来たからこそ、差別化戦略のハチ氏が正解だと思います。
新規開業なら彼のように割り切っちゃうんでしょうけどね。

ここまでやってくると、今いる生徒の手前方向転換もママならぬ。
出来ない子、貧乏人もほっとけないしねえ。
誰かがやらないとね・・で結局貧乏くじ。

でも、実は意外と必要とされてなかったり、
他に引き受け手はいっぱいいたりするのかもしれない、
と思ったりもしてきたぞ。

＞３５
ありがとうございます。
唯一の救いは子どもたちが勉強を好きになってきたこと。
風邪で学校休んでも塾には来てくれることかな？
今週は私立高校の入試が目白押しでした。
余裕で受験する子、はらはらしながら送り出した子
来週の発表がまたハラハラ、ドキドキ！！
あ〜〜〜、全員合格してほしい・・です〜。
皆さんのところはどのくらいの偏差値の子達が来ているんですか？
私の所は上は６０強から下は、、、、、？？？こんな偏差値あるの？と言うぐらい低い子まで。

うちも始めた当初はえらいことになってました。
５００点中２００切る子とか。
がんばって点数上げたり、運がよかったり
なんだかんだでおおよそ平均は３５０点超えるくらいになりました。
平均を上げるために、もちろん一生懸命指導することは第一ですが、
それだけではなかなかいい方に行きません。
前どなたかも書いてましたが、悪い子の間で評判がよくなって
悪い子ばっか集まってきてしまいます。
仕方がないので、点が悪い子をやめさせてました。
これが手っ取り早いです。点が悪い子は色々な意味で足を引っ張りますし、
何より自分に幅広い点数を同時に見られる力量がないと思いますので、
うちで点数が上がらないと見るややめてもらう方向で話をしてました。
今はようやく７０台から４０台（３０台２０台をカット出来た）という所です。

>>34-37
成績の悪い生徒はいろいろと大変なのはよくわかります。
私立入試の前に高校へのあいさつまわりはしていないのですか？？？
地域にもよりますが、ある程度内定はもらえるはずですよ。

うちの場合は点数で生徒を切ることはありません。
「学習に対する姿勢」で生徒を切ることはあります。
チラシに塾内平均を載せているので、
それなりの生徒しか入塾しないので指導はしやすいです。
あと、地域的に学習熱が高いこともプラスに働いています。

１さん
高校へあいさつ回りですか？知りませんでした。

私の所来るもの拒まず、でやっています。
でもやはり授業妨害する子は‘バッサバッサ‘と切ってきたので今は落ち着いていますが。
でも、確かにチラシに塾内平均などを載せるといいかもですね。
地域的には、「中学から」が多い場所です。
只、新興住宅地なので最近は私立中学受験希望者が多くなってきてはいます。
１年ほど前まで中学生専門塾状態でしたがここに来て急に小学生が増えてきました。
中学受験は来年以降になりますが注意したら良いなどはありますか？

すべて読みました。
非常に学べることが多かったです。
みなさん本当に良い人なのですね。

何と言うか・・・・

塾講師として素直にやっていると。
結局、自分にあった生徒が誰なのか。
そんなのが見えてくるような気がするのですが。

９年前から経営している１つ目の教室は。
実は「定員３名」で募集を打ち切りなんです。
もう３年間くらい、そんな感じです。

１度、自分の教室が「救済塾」になりかけて。
塾経営が嫌になって。教室を閉鎖して。
私は首都圏に出ていったのです。

それでも３人の生徒だけはずっと、
「いつでも良いので戻ってきて欲しい」
と言い続けてくれていました。

１年間して再び塾のあった場所に戻り。
生徒の紹介で立派な家を破格の家賃で
借りることができて。

その家の２階部分で彼ら３名だけを教えていました。
その１年間が。本当にとても楽しかったのです。
心底に私のことが好きで仕方が無い生徒しか
いませんし。かなり熱心に勉強してくれていました。

今は、その流れで、彼らの弟たちが２人と、
その紹介の生徒が１人だけの状態です。
私はこの「３人教室」がとても大好きです。

去年。久しぶりに新しく全く別の土地に
新教室を開きました。

今までの全ての反省を活かし。
「自分にとって好きな生徒しか教えない」
という方針を絶対に揺るがすことなく心に誓い。

何が何であろうと、自分と相性が悪い生徒は
絶対に追い出すという方針を堅守しています。

「努力する姿勢が無い生徒」は来なくて良い。
真面目に勉強する生徒しか相手したくはないんだ。
生徒にはずっと言い続けています。

平均点ぐらいから、平均点を下回るくらいの子が。
最近新しく入った子を除き、今は全員「学年最上位」
の成績になっています。「学年１桁台」です。

元々から彼らは成績上位者ではありません。
そんな生徒を易々と獲得は出来ませんから。
でも、彼らは本当に努力したし頑張りました。

もう今となっては「成績優秀者」ばかりの塾で。
そういった時代も伝説になるのかも知れませんが。
１度、全てを無くしてしまうつもりで。
心を鬼にして。自分自身の塾講師としての幸福を。
そういうのを考えても良いのではないかと思います。

あの、これはスレの趣旨に合うのかどうか。
少し余談かも知れませんが・・・・

塾経営は、別に人生の１つの局面だけですし。
実際のところ、大したことないじゃないですか？
自分が幸福にならないと駄目じゃないすか？
楽しくて笑顔で過ごせないと。ハッピーじゃない。

単純に私は生徒が好きだから塾で教えているんです。
まずはそれがあって。次に塾での教務面があって。
最後に塾の経営があるんですよ。

授業料を高く取る方針は「差別化戦略」でもありますが。
何よりも「授業料を高く取るとその塾のことをよほど
好きじゃないと本気ではやって来ない」のが気に入って
います。

好きな生徒しか相手したく無いから授業料が高い。
困った生徒なんて相手したく無いから授業料が高い。
そんでもって、高い授業料を頂くと高いやる気が出るし。
最後に言うと、経営的には極めて安定した状態に落ちつく。

あんまり深く塾経営を考えていないんです。本当は。
だから深く考えずに済むように塾経営したら気楽だなと。

「生徒３名」でも塾収入は１４万円は確保できていましたし。
自宅兼事務所だから、塾教室の家賃は無料みたいなものでした。
１年間はずっと世間を避けるように「引きこもり生活」を続け
ていたようなものでした。

その後、少しづつ再び家の外に出るようになって来て。
コンビニや牛丼屋。生命保険の外交員や、派遣会社からの
システムエンジニアの仕事をしてみたりなど。

塾以外の仕事も楽しいものです。仕事としては、塾講師
ではなくて、やはり私は普通の仕事の方が、仕事のよう
に感じられます。

塾の仕事は「自分の生きる道」というか「本当に好きなこと」
もはや「成績優秀者」ばかりになって活気のある熱い楽しい
教室です。まだできて１年も経ってない新教室ですから。

変なこと言うかも知れませんが・・・

１度は塾を閉鎖しても別に新しく教室を開けますし。
全てをやり直す方が、もっと素敵な教室を開けるかも
知れません。

生徒数は３５名くらいまで増やした時期があったのですが。
塾講師を雇って、クラス編成する、そういう教室運営は
自分には全く向いていませんでした。経営者失格でした。

逆もまた真。
示唆に富んだご意見ですな。

>>39
中学受験の場合は、�I〜�J月頃に各学校でプレテストがあると思います。
それには必ず塾から申し込んで参加させます。
学校が合否の判定をしてくれます。また、成績が良ければ合格の内定ももらえます。

うちの場合は、入試当日の夜には受験校から電話で合否の知らせが届きます。
得点と平均点と合格点を教えてもらえるので非常にありがたいです。

まずは、私立の中学・高校へあいさつまわりをすることです。
１回あいさつに行けば、次からは学校側が塾にパンフやら願書やらを持ってきてくれます。
また、個別相談にも応じてくれます。
大手では塾内で学校説明会をしているくらいですから、これぐらいの小回りは利かせられると思いますよ。

ハチさん
本当はみんなが同じように感じていると思いますよ。
自分の子ども、兄弟のように素直にお互いを信じて。

私の所は主人が働ける状態ではないため、息子にも仕事を辞めてもらい塾を始めました。
本当は息子には息子のやりたい事があっただろうとは思いますが今は喜んで一緒にやってくれて居ます。
今日は朝から雪が降り続いています。５年ぶりとか、、。
そんな中一生懸命通ってきてくれている子どもも居ます。
私は、、、、、ハハハ、、、土曜日は休みって勝手に決めて休んでいます。

＞＞４６
中学受験そんなに早いんですか。
合否判定まで教えてくれると言う・・・なんてすばらしい・・・
今まで高校のパンフしかなく、未だ中学に関しては２校分しかありません。
今年は積極的に、、、行こう。

私、今年から消費税課税対象となりました。（簡易課税計算）

どなたか消費税の先輩の方、教えていただきたいのですが。

教材費はまとめて年額でもらってますが、
これって第２種として計算していいんでしょうかねえ？
もちろんテキストのほかにプリント代等
自作のものが含まれますが、それらの分はまた第３種又は４種で別扱いですか？
それとも、全部第５種でまとめてしまってます？

>>１さん

有限会社形態での塾経営の話など。
私の方でレスを賜り感謝しております。
うーん。でもそうですね。

たぶんあなたの塾経営の話はあちらではなく
こちらで展開された方が適当に感じまして。
当スレにレス致します。

ご助言などありがとうございます。
どうでしょうか。後々、こちらの方でレスした
方が展開が荒れなくて済むような気がしますし
やはり塾経営の話に限るとココが１番であると
思うのです。

お構いなければ、もう一度、ココのスレで１さんの
経営の現状、有限会社としての状態などお聞かせ下
さいませ。そして、出きれば、こちらの方でレス
したいです。よろしくお願い致します。

個人営業から有限会社への移行は法体系が変化しつつある中
本当に面白い話でありますし。あなたの教室の運営方針や、
教務面の話も聞いてみたい。「マニュアル化」について、
このスレの先頭にある「注意書き」自体、大したマニュアル
だと思いますし。

あっちのスレのレベルを上げるよりも、当スレのレベルを
上げた方が趣旨に適っていますし。あっちはすぐに無法地帯
になるし。真面目な話を論議する場としてはふさわしくあり
ません。

当方も出きればこちらに書きたいことが多数あります。今は
状況の把握がしたいのでロムしたいですが。すいません。

>>49
自分の塾は個人から有限に移行するタイミングの関係で
消費税の課税事業者になるのが一般の事業者より１年遅くなりました。

したがって、自分には分かりません。

税理士・会計士板に行って質問版で聞いてみてはいかがでしょうか？？？

＞１
ＴＨＸ

ココでもう少し待ってみます。

うちも法人にした関係で消費税は今年ありません。
助かりました

塾の教材について

基本的に教科書準拠の問題集を大量に使用してきました。
おそらく、世に出版されているほとんどの準拠教材を使っています(あやしいもの除く)。
しかし、最近生徒・講師ともにマンネリ気味。
理科・社会は様々な教材が出てきて嬉しいかぎりです。
何か、小・中で勉強が楽しくなるような教材がありましたら、教えてください。
知的好奇心を満たしてあげたい

教材について
私の所の、国語に付いて書きますね。
私の所は無学年方式で勉強を教えている関係上、学林舎の「GT国語」を使用しています。
１つの単元が終わるたびに問題集の裏にシールを張っていきます。
楽しい「絵」が出来上がります。
小学生、中学生に関わらずどちらも使用できますよ。
中学生で国語の嫌いな子は小学生と競争しながらやっています。
文章などをよく読む力、考える力が付いてきていると思っています。

うちは学研の「まなぶくん」というコンピュータ教材を導入しています。
初期投資はかかりましたが内容はよいと思います。

生徒の人数が多い日などは、半分はまなぶくんをさせることによって指導力を落とさないようにしています。
英文法と数学の予習に役立ちます。（旧カリキュラム対応）
ただし、今はもう販売はしていないとのことです。
たまにネットオークションで見かけるので買ってます。
定価は本体とディスプレイで１０万弱だったと思います。（オークションなら１〜３万）
ソフトは別売で確か結構な値段がしたような気が・・・。

>>１さんへ

ただ単に生徒と関わることが好きで、１回の授業に
１人か２人、あるいは最大で３人か４人しか教室に
いない「個別指導形式」の塾をやっているもので、
塾の生徒数の最大でも１５人ぐらいしかできない
のですよ。私の場合。

特に、高校生の全科目指導なんて、ほとんど誰も
そんなことが出きる塾講師なんていませんから、
なおさら。希望者がいくら多くても人数制限をか
けて断っている状態なんです。

「指導方法のマニュアル化」についての件でした
が。たぶん、「マニュアル化しない方針」だから
「中２で週２回の授業で月謝４万円」という請求
が可能なのだと思います。

中２の子の英語の授業なのですが、
「新中学問題集」を使用しています。
ただし「３年生用」を使用しています。

数学はすでに「高校数学」の「黄チャート」
で勉強しています。「三角比」をやってます。

今回のテストで１番苦手だった英語の点数が
９５点で学年２位になり「総合学年１位」に
なりました。

東大に１５名前後は合格させる私立学校なので、
このままだと東大に現役合格すると思います。

中１の英語の指導法としては、

まず、最初の授業で学校の副教材の「英語ワーク」
を一冊全部を仕上げます。

そんなの無理とか生徒はいいますが「一緒にやろう」
と言って強引に書かせまくって「３時間半」ぐらい
で全て終了します。

本人は中１の全ての英語ワークが１日で終了した
ことに驚きますが。次の日はもっと驚くことに
なります。次の日は教科書準拠の英語ワークを
一冊終了させます。その次の日ももう一冊終わら
せます。１０冊終わるくらいには中１英語はすで
に無敵になっています。

これらを４月や５月までに完了すれば、英語は
９５点以上の成績をずっと維持できます。

教材はなんでもいいし。普通で良いのですが。
生徒たちが次第に快感を覚えるのは、圧倒的な
「高速授業」だと思っています。

他の同学年とは全く違う速度で自分のレベルが
向上していくのが面白くなってくると思います。
最初の段階で「レッスン１０」ぐらいまで、
英語教科書に注釈の赤線が入っていますから、

そういうので友達に見せて、相当自慢している
子もいるようで。「一点集中」で「時間を計測」
しながら一気に進行させて行くという授業は。

やはりよほど、やる気のある生徒で、しかも
他に人数がいない１人か２人かの授業でしか
できませんね。

「考えさせていない」授業なのかも知れませ
んが、最初に必要な知識を叩きこんで、後か
ら自分の力で問題集を解いても良い訳ですし。
最初は、全て解答を指示して書かせています。

退屈な教材でも「１日でどれだけ進めることができるか？」
で相当に速いペースで「とにかく量をこなすこと」を目標
にして思いっきりやれば、それほど退屈さも少ないような
気がします。

そのうち、勉強のコツもつかめてきますし。目に見えて
成績が上がり始めると、本人も嬉しくなってきて、どん
どんやってくれますし。

ここ最近はできない子の補習をグズグズでやっていたのですが

本来は高速学習の方が充実感がある。

やっぱ２月からの募集はできる子も入れることにします。

そっちの方がお金取りやすいしね。（お金は結果ですよね、わかってますって）

ハチさんの書き込みを保存中。

お金は結果とのことですが、別にお金が目的でもいいとは思います。
ただ、お金　だ　け　が目的になったらだめだとは思いますけど。
結局、経営に余裕がないと、いい指導ってできませんからね。
口コミだけに頼って、いい授業をやっていれば生徒は増えるはずと信じて、
潰れていった塾をいくつも知っていますから。

＞夏炉冬扇さん
耳の痛いお言葉です。

＞ハチさん
１年の英語はアルファベットや単語読みなどの
基礎学習が済んでる前提での「英語ワーク１冊仕上げ」なんですか？
それとも、有無を言わせずやらせるってことですか、
書くべき解答を指示しながら・・
そこのところもう少し詳しくご教示下されば幸いです。

そうそう、>>1さん。
ウチの納屋に、まなぶくんが何セットも転がっております。
もう型が古くて使えないのかもしれませんが、数年前まで使っていたモノです。
本当は、もっとあったのですが、だーいぶ捨てました。
最初は、多分二十セットくらいあったんではないのでしょうか。
前の塾長が使っていたようなのですが、塾を譲ってもらってやっているうちに、
私には合わないと見限って、使わなくなりました。
ボロでもよろしければ差し上げます。
ソフトも、多分まだあると思うのですが自信なしです。
送料がけっこうかかりそうな気がしますが、興味あります？

それは有難いお話です。
宜しければお願いいたします。
詳細についてはメールでご相談させて頂きたいと思います。
このレスで返信していただければ幸いです。
では、よろしくお願い致します。

ハチさん
私も知りたいです。
教えてくださいな。

今週、私地域では私立高校の合否判定が出揃いました。
無事に塾生全員合格しました。
後は県立に望むだけです。こちらも全員合格してほしいです。

レスありがとうございます。

零細個人塾を経営していると、実際には、ライバルは
「大手進学塾」では無いことに気がついてきます。

１さんは「大手進学塾に勝つための差別化戦略」と書いて
くれましたが、１５０名ほどの塾では大手に勝つことが
至上命題でも、せいぜい２０名未満の零細塾では、

「高偏差値大学の実力派家庭教師」とかの方がかえって、
恐ろしい相手でして。私にとっても彼らとの競合はできる
だけ避けたいと思っていました。

首都圏や関西大都市圏ではそれが競合しちゃうんですよ。
だから地方郊外都市の、近辺に高偏差値の大学が無い所に
新教室を出したのであります。

さて、実際に教室を開いてみると、競合するのは、１さんのような
「地域の生徒１５０名ぐらいの中規模で新興の有力な学習塾」でした。
つまり、１さんのような教室に対して勝たなければ生存は困難でした。

２００Ｍ先ぐらいに生徒数２００名くらいの、１さんのような
勢いのある「地域で１番に勉強をさせている」との評判の教室が
あります。まずはこの相手に勝つことが至上命題であると。

変な縁でこのスレにカキコしていますが。基本的に１さんのような
「地域中規模進学塾」を打倒するために編み出した私の戦術を、
１さんのスレで書くというのも面白いものですな。

まず、経営力が貧弱で資本も乏しく、人事体制もあやふやな
そんな零細個人塾で「大手進学塾」に勝つなどありえないので。
比較的に倒しやすい相手で勝負しないといけない。正直に言って
生徒数１５０名程度の新興の進学塾ならば倒しやすい。

第１に「塾講師としての教務力」で勝つことが最低条件になると
思います。何よりもその点で勝たなければ生存する余地が無い。
「救済塾」として生き残る術も無くは無いが、それじゃ自滅する。

一見するとかなりの強敵に見える。実際に、このスレでも1さんは
かなりの紳士であるし、経営センスにも長けているし、良識のある
余裕のある姿勢に見える。

地域でも評判が高く、実績も優秀で、広告戦術も確かである相手に
どうやって勝つというのか。しかし。どこかに弱点は無いだろうか？

>>びんぼう父さん
>>基礎学習が済んでる前提での「英語ワーク１冊仕上げ」なんですか？
>>それとも、有無を言わせずやらせるってことですか、


そのＨＮって、日系アメリカ人が書いて少しブームになった「投資術」
についての本の「金持ち父さん」の諧謔的な「もじり」なのですか？
私もあの本を読みましたよ。示唆に富んでいて、なかなか面白かった
です。

「基礎学習は学校でやってくれる」と私は信じています。ですので
あえて私は塾での最初の授業ではやりませんね。もちろん、中学校
の英語担当の先生の力量が低すぎればやらざるを得ませんが・・・

「ゼロ距離近接指導」で長机。生徒の真横。講師たる私が着席し。
すぐ横で「指示」を出しつつ「強引に書かせまくり」で進行します。

「学校ではアルファベッドの練習しかしてないよ」と言われても。
「ただ単に同じ文字や単語だけをノートに書き続けるだけの練習」
と「どうせ宿題になるに決まっている副教材の英語ワークを終わら
せながら、文字や単語や文章の書き方の練習にもなっている授業」
と、「どちらが効率が良いと思うか？」と質問すると、一発で生徒
も納得してくれます。

>>びんぼう父さん

基礎学習はしない。「学年１位を取るぞ！」と鼓舞しつつ。

でも「あまり意味も分からないけど、とにかく書きまくる」
という基礎学習の基本は押さえていたりします。

もちろん「基本文は必ず音読させる」という必須のことは
実施しているので。基礎学習をやらずに問題集を一冊だけ
とにかく仕上げているということに。事実上はならない。

不思議なことですが。よりレベルの高いことを実施するた
めにレベルの低いことから積み上げるという従来式よりも。

「最初から実戦に出陣して、必要なことは戦いながら身につける」

という方式のほうが成功しやすいのでは無いかと思うのです。
コンビニで従業員を教育するのに、マニュアルから覚えさせて、
それから売り場に出すよりも。

いきなり売り場に出陣させて。最初からお客さん相手にレジを
打って、常連さんからは応援の声を掛けられ、アホな酔客には
怒鳴られて。検品から納品やらバックルームの整理整頓やら。

現場の修羅場に即実戦投入していった方が頼りになる仲間に育
つような気がするんですよね。

高校生の新規アルバイトに「検品作業」をコンビニで教えていました。
そしたら彼はある日。とんでも無いことを「発明」してしまいました。

いつの間にか、彼は「売場の通路で検品する」という「従来式の発想」
から離陸して「検品すべき商品をレジ裏に移動させてレジ裏で検品する」
という全く新しい戦術を「発明」してしまいました。

従来では、売場通路で検品しつつお客さんが来たら、ダッシュで走り、
駆け寄ってレジ対応をしていたのですが。彼の新戦術では
「初めからレジ裏にいる」ということで、慌ててレジ対応しに戻ると
いう、彼から言わせたら「無駄な行為」が消滅するという効果があり
ました。

普通のコンビニでは今でも「弁当コーナー」とか「惣菜コーナー」
の前の通路で「検品作業」を行っていると思いますが。「われわれ式」
では全くそれはありえません。お客さんが来るたびにレジ対応に戻って
いては仕事の効率が下がってしまいますから。

従来式の発想による「マニュアル戦術」は、

現場の修羅場の実戦を潜り抜けてきた猛者たちが、
いつかそれを踏み越えて、全く新しい発想の戦術
を発明することで、旧来的なものに成り下がると
思います。

そして、それがやがて「新世界標準式」として、
新たに普及し始めると思うのですよ。少なくても
経済の歴史においてはそうであると思います。

ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー

小４の１０歳の生徒でも、１日で「英検５級用問題集」
を「１日で１冊」を完了することができる。

本当は真剣に努力する真面目な１０歳の小学生ならば
「たかが四択マーク式問題集」の１冊を完了させること
など造作も無いことだったりします。２時間で終わる。

「漢字練習帳」や「ピアノのレッスン」よりも、簡単で
あるというのは生徒たちの意見でした。漢字練習みたいに
「筆順」とか「ハライ」「ハネ」とか気をつけなくて良いし
「丸をつけるだけ」の形式なのだから。

本当はもっと面白くて効果的な指導法があるはずだし、新しい
戦術なんて、いっぱい出てくるだろうな。とか思っています。

ハチさんの言うことはわかるんですが、、。
私は基礎学力をしっかりつけてというほうが最終的には良いのでは？
と感じてしまうのですが、、、。
というのも私の教室に来る子達って最初は偏差値、４、５０台の子が多いんですよね。
なので私の教室は復習からをメインでやっているんです。
ただ英語に関しては、ハチさんのような勉強方法がいいのかな？
先取り学習のようなことをやらせてとにかく英語に慣れさせるという方法が、、、
こちらの学校の英語の先生、ホント教えるのが下手で中学生は全員？？？状態で私の所に来ます。
教科書そっくりCDがあるので、それを使って丸写し状態から進んでも良いかも？
ちょっとやらせてみようかな？？？

>>悩み多き？おばさん

まあ。そりゃそうですね。あなたのおっしゃる通りでしょう。
「復習主体」で長年に渡りそれでやって来られた訳ですから。
そして、その結果としての現実。今、味わって居られる訳で
すよね・・・・

２つほど。あなたに言えることがあるのですが。それはまた
今後のスレの展開に応じて書きたいと思います。

偏差値、４、５０台の子が多く来塾され、真摯に相談に乗り、
そして、復習主体で授業に臨み、私立校全員合格など実績を
積んでこられた事。素直に敬意を表しますし。それは素晴ら
しいことだと思います。

　（ＨＮ名が「父さん」とか「おばさん」だと「ＯＯさんへ」
　　　　　　というレスの仕方が出来ないな。困ったな・・・）

「良い流れ」に乗っていると、継続して「良い流れ」のままで
行けますし。「悪い流れ」に捕まると。なかなか逃げられない。

「良い流れ」に乗れている時は、今の条件を崩さないように。
「悪い流れ」に飲まれてる時は、今の条件を崩すべくように。

ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー

「ホリエモン」の会社の「オン・ザ・エッジ」の和名とは。
「崖っぷち」のことである。「有限会社」として塾の生徒の
父親に６００万円を出して貰い。「インターネットで世界一になる」
と宣言し。常に「崖っぷち」の人生の姿勢で突き進んだ会社だった。

私から見て最初にホリエモンが凄かったのは。「クイズ・ミリオネア」
に出場した時のことだった。「全問正解で１０００万円獲得！」という
のも凄かったが「全額を新潟中越地震の被災者に寄付」という行動に。
私はとても感動したのでした。

「良い流れ」にあったホリエモンや宮内さんは。やはり凄かったなと。
突拍子も無い言動と。その突破力。実現力。そして何よりも謙虚な
感じがあったような気がした。しみじみと思いますわ。反省っす。

ハチさん、呼び方は何でも良いですよ（＾＾）
ではこれからは「T]にしましょう。

ところで皆さんのところでは最高偏差値はどれぐらいでしょうか？
私の所は最高偏差値の高校が７０です。
今年の受験生は５５〜７０までの高校を受験しました。
低いでしょうか？
来年は高専狙いの子がいます。（２名）

>>悩み多き？Ｔさんへ

かなり凄い実績じゃないですか？
別にその実績ならば、悩み深くなることも
無さそうな気もしますが・・・・（汗

偏差値４０、５０台の生徒ばかり集まって
「しんどい仕事」ばかり来ている流れが辛いだけで
「救済塾」という雰囲気でも無さそうですが・・・

というか。苦労して「良い仕事」をされておられる
ように思いますね。「高専」は今、一緒に仕事して
いるコンビニ店員の子が「高専」の４年生だなあ。

寮があって。半分くらいの生徒が「寮」に住みながら
大学の専門レベルの技術を学んでいるようですが。
「微分方程式」とか「偏微分」の「大学レベル数学」
を先取りして高校生ぐらいの年齢に教えて行くとか
言ってたなあ。

なんでも「流体工学」とか「電気抵抗」の計算に必須で
そういう専門性の高い学問領域を。他の同年代にはない
進行速度で勉強しているのが自慢であるそうです。

「高速学習」なんて私だけの専売特許でも何でも無く。
実績ある有名進学校や技術専門学校、有名予備校の上位
クラスなどでは普通にやっていることなんですよね。

あの大阪は死んだのか
ttp://www.sankei-books.co.jp/books/title/S0532900.html

＞７３＆７４
かの業界で言うon the job training = ＯＪＴ
の考え方の教育版ですね。

意外な応用の仕方に「目から鱗」状態ですよ。
ところで「高速学習」の数学版とかもあるんですか？

ハチさん
私の教室開講４年目、オープン時「あそこの塾は落ちこぼれがいく塾」と噂されました。
確かに最初はどうしようもない子もたくさんいたからしょうがない面も。
今はそれなりにですが、、。
ただどうしても復習からだと学校でのテストに追いつかないんですよ。
わかってくれるお母さんたちは高校受験まではといってくれるんですけど。。

学校のテストの点数をどうすれば、、、という、、、、

でも、ハチさんのやり方で一筋の光が見えたような気もしてきています。
テスト前１週間、教室開放時徹底的にシバク！！
たとえその場限りのつもり学習になっても！！
というように感じられるようになって来ました。

ありがとうございました。

しばらく中３のテスト対策で忙しくしていました。
うちは結果的に学力の高い生徒が多いのですが、
本人が意欲的に学習に取り組んでいる限り、
学力が低いという理由で生徒を切り捨てたりはしません。
世間では評判のよい塾には次の２通りあるそうです。
�@偏差値至上主義で合格実績をあげている進学塾。
�A面倒見がよくて安心して通わせることのできる塾。
うちは後者にあたります。

>>84　Ｔさんへ
テスト１週間前は中学生にとっては貴重な時間です。
うちではテスト１週間前は「学校のワーク」⇒「ノートの穴埋め問題」⇒「基礎・応用ワーク」⇒「テスト過去問」の順でさせています。
土日はできる生徒でも１日６時間程は塾で学習させ、宿題は暗記ものを中心に１〜２時間分は与えます。
学校でもらってきたプリントは必ずチェックして必要であれば塾でさせます。
生徒に学校のノートを持ってこさせてチェックし、ワードで内容をまとめて問題を作ります。
とにかく、事前の準備を徹底的にすることにより安心して授業ができるようにしています。
また、塾としては学習内容を「暗記」「理解」「練習」の３つに分けることにより
生徒にとって「今何をしなければいけないのか」を理解させて学習に取り組ませるようしています。

ハチさんへ
自分は「他塾に勝つ」という戦略では塾経営はしていません。
実際に他塾はあまり関係ありませんし。
それより地域の小中学校と進学先の私立中学・高校との関係にシフトをおいています。
小中学校の運動会や参観日には堂々と学校にあいさつに行きますし、
中学・私立高校には成績表を持って合格の内定をもらいに行きます。

当然、生徒のためにしていることであって他塾は意識していません。
ただ、他塾がしていて自分がしていないことがあれば「真似をする」柔軟性もあるつもりです。
だからこのスレを立てた訳ですし。

企業流出が止まらない関西

＊ここ最近の流出状況＊
カルチュア・コンビニエンス・クラブ（大阪）→東京　http://www.ccc.co.jp/index.html
スタッフサービス（京都）→東京（１９９７年）http://www.staffservice.co.jp/company/company01.html
有線ブロードネットワークス（大阪）→東京（２０００年）http://www.japan-karaoke.com/03nenpyo/
ヒューマンアカデミー（大阪）→東京（２００２年）http://haa.athuman.com/about/corp_2.html?code=041039
紀州製紙（大阪）→東京（２００２年）http://www.kishu.co.jp/company/index.html
はてな（京都）→東京（２００４年）　http://www.hatena.ne.jp/info/company
森精機（奈良）→名古屋（２００４年）http://job.mycom.co.jp/06/pc/visitor/search/corp1151/outline.html
クラレ（大阪）→東京（２００４年　繊維部門のみ大阪）http://www.kuraray.co.jp/release/2004/040916.html
マツヤデンキ（大阪）→東京（２００４年）http://www.caden.jp/news/040921.html
藤沢薬品（大阪）→東京（２００５年）山之内製薬との合併に伴う東京移転
光洋精工（大阪）→名古屋（２００６年予定　経営管理機能は名古屋、営業機能は大阪）http://www.koyo-seiko.co.jp/japanese/corpo/news/pdf/20050203_02.pdf
ローランド（大阪）→静岡http://job.mycom.co.jp/06/pc/visitor/search/corp3229/outline.html
サントリー（大阪）→東京　実質的東京移転http://job.mycom.co.jp/06/pc/visitor/search/corp290/outline.html
トーメン（大阪）→名古屋　豊田通商への吸収合併予定

無名企業
アクディア（大阪）→東京（２００４年）http://www.acdia.net/news/index.html

１さん
テスト１週間前の勉強方法、私の方でも今一度考え直していくつもりです。
本当に皆さんにいろいろなことを教えていただきありがとうございます。

ところで昨日私自身も考えていたのですが、実は先日、１小学校でご近所の学習塾紹介
ということで私の所も紹介していただきました。
パンフレットなども学校でおいてくれるということになりました。で、役員の方がパンフなどを持って行ってくれたのですが
これはやはり直接挨拶に行ったほうがいいということですよね。
運動会・文化祭などの時には学校に行ってはいましたが直接挨拶に行ったことはありませんでした。
塾生の写真を取るのみで行っていました。
ぶっちゃけお聞きしたいのですがその場合、何か手土産などは必要でしょうか？

私立中学・高校などには塾でやっているテストを持参して、と言うことでしょうか？

こちらのスレッドでよいか迷いましたが、ご意見いただければと思います。

現在働いている塾を、オーナーと交渉して譲り受けたいと思っています。
以下現状です。
・生徒数；50名（年間最多時。年度始めなどは40名弱　・講師数；5名（含私。）
・形態；小学〜高校の個人指導＋中学の集団指導
・教室；オーナー所有ではなく賃貸契約
・その他；オーナーはほかの塾も経営しているが、
　　　　　　こちらの塾にはほとんど顔を出さず、日常の業務もなし。
　　　　　　オーナーいわく「収益はトントン」とのこと。
　　　　　　人口数十万の地方都市の住宅街に立地。

譲り受けたい理由は、端的に教育効果のアップとそれに伴う自分の収入増です。
塾の指導形態やシステムに手を入れることでもっと教育効果を高めたいものの、
オーナーは現状の変更などに関して腰が重く、
提案をしても話が通じないことが多いです。
独立して新規に塾を開けばもちろん、自分の思うシステムは取れますが、
現在眼前にいる生徒を置き去りにすることも忍びなく、
また、新規開校に伴う出費の多さなどが自分の能力的に
まだ解消できないというのも実情です。

このような塾をもし居抜きで買い取るなら相場はどのくらいなのか？
そもそもこのような形での独立ならばしない方がいいのか？
先輩方のご意見が頂ければと思います。よろしくお願いします。

＞８８
私もかつてオーナーから塾を譲り受けました。
私の場合、建物の返済残の継承が余分にありましたが、
塾組織（生徒込み）の買取費用は売上の３か月分でした。

ただし買取の際に税金を含む諸費用を細かく洗い出し、
損益計算、採算分岐点の計算を自分でし直してよく検討するべし。
「収益はトントン」などというドンブリな表現を信じると、
あとで想定外の出費に悩まされることになります。

また、新規ほどではないにせよ、
看板の書替、広告代などにもけっこう費用はかかるもの。
最低でも現在の年収分程度のたくわえは用意するのがよろしいかと・・

＞８８
付け加えですが、
私の場合、対コスト（主に返済残）の点で将来性が難ありで、
オーナーが手放したがっていたという前提での金額です。
つまり返済残込と考えるべきかもしれません。

売り手と買い手の逼迫度の違い、
現時点での実際の収益性と将来性により、
買い取り金額は大きく違ってくるもものと思われます。
したがって、ウチの例はあまり参考にならないかもしれません。

>>88
生徒５０名に対して従業員５名ということは、
売上は５０名×２万として１００万程度ですかね。
従業員５名で給与が２０万とすると１００万でパーですね。
家賃はいくらでしょうか？？？

個人事業にするか法人にするかで違いがでますが・・・。
この規模を維持して経営していくのであれば収益は見込めないと思います。
今一度、この辺りの計算を明確にしていただければ答えは出せます。

ただ、指導と経営は表裏一体なので指導のセンスがあるだけでは経営はできませんよ。
買取の相場は２００〜３００万ってところでしょうね。
父さんのおっしゃるとおり売上３か月分。

買い取るなら、
�@損益分岐点を明らかにする。
�A４月の立ち上がり人数を４０名以上にする。
�B法人にする。
�C２００万円以内になるよう交渉する。
�D借金はしない。
�E初期投資は惜しまない。
以上です。

<<87　Ｔさん
挨拶は必ず行くべきです。
手土産は一応用意しておく方がいいのでしょうね。
ただ、受け取ってもらえない場合もあるので分かりません。
自分は学校関係には手土産は持参しません。（学校側からはよくもらいますがｗ）
事前相談で高校に持っていくものは中学校の定期テストの成績と通知表だけでもいいです。
当然、模擬テストの成績があれば言うことなしですが。

88
漏れも同意見。
最初の１〜２年は赤字覚悟で臨まねばならぬ。
有限会社化して資金を調達し、借金は極力さけるべし。
看板の掛け替えだけで離れていく生徒・保護者・職員も居る事をお忘れなく。
大胆且つ細心の行動で『一国一城の主』を目指せ！

>>89,90,91,93様

相場や考えておくべき点などご意見ありがとうございます。
損益分岐点などについては、年度末にでも多少調べてみたいと思います。
ちなみに売上は前年度は通年で１０００ちょっと、
講師の人件費は一人は週1、二人は週４、一人は週6がベースでのコマ給与、
もう一人は月額の固定給です。
実質4人分の給与で、20を超えているのが週6の一人、
３０を超えているのが固定の一人です。
家賃は１８ぐらいと聞いたことがあります。

現在は日曜日の営業をやっていないので、
日曜日に営業して別途の講座を立てることで売上を伸ばしたり、
3部屋でやりくりしている教室を移転・拡大することで
売上は伸ばせると思うのですが、
（教室運営の関係上問い合わせを断ることもあります）
なにぶんオーナーはそのあたりに消極的でして。
リスクを避けたい性分なのかな、と気持ちはわからなくは無いものの、
その分こちらの取り分が減ってしまうのも悲しく、
先々の希望ではありますが、このような相談をさせてもらいました。
ちなみに買取が成功した場合も、看板を付け替える予定はありません。
もともと別のオーナーが経営していたものを、現オーナーが居抜きで買取り、
スタッフがそのまま残ったようなものなので、
オーナーのもうひとつの塾とも授業形式も名前も違うものです。
ともあれ、ご意見ありがとうございました。
また計画が進展したら、相談・報告にあがります。

>>83　びんぼう父さんへ

数学にしても英語にしても。その他の教科も色々とあります。
基本的には「ごく普通の授業」なのですが。それを「対個人専用」
として。その生徒の限界近くまで高速で授業するということ。

一生懸命にやらないとついていけない。

そういう所で。子どもも講師も本気になってやっていると。
これが結構に面白い。数学に関しては、どのような指導を
されておられますか？

教務面ついては。それでもデリケートな話になるような気が
しましてね。本当は文字で伝えられる内容ではないのです。
それでも何とか。書けるだけ書いてみたいなと。

少しづつお互いに取り組みを話したいですね。私も聞きたい
ことが多くありますし。

>>84　Ｔさんへ

私の「高速授業」ってことですが。

基本的にそれは「予習用」で「テスト対策」ではないです。
でも。まあ。「テスト対策」にも使えるかも知れません。

「テスト対策」としては。１さんのやり方がオーソドックス
だと思いますが。別にそれはＴさんのやり方で結構、実績を
出しておられるようなので。おおまかにはどこも似たような
ことをしているとは思いますが。それで良いのだと思います。

私は「テスト終了後」から一気に仕掛けて「高速予習授業」
を開始し。テスト前は「復習中心」でいきます。割と同じ
所ばかりを繰り返して。ただし「１００点」になるまで
繰り返すという感じです。

塾内でまず。きちんと得点が出来ないと。学校の成績も
上がりませんし。

１さんへ


小中学校の参観日には校長先生の許可を取って
見に行ける所は参観しに行きました。

「学校に行こう週間」みたいなものを作っている
ところには話を聞きに行きました。

学校の教員の集まりに呼ばれて参加することも
あります。もう今はあまり行かなくなりましたが。
生徒や保護者から見ると嬉しい部分はあるようなので。
確かに地域のことに詳しいのは１さんのおっしゃる通り
大いに重要であると思います。

やはり最後発の塾を作ると。特にまだ出来て１年も
経ってない教室を持っているので。必死ですわ。

地域で１番に熱心で一生懸命にやっていて実績も
かなり高い塾がやっていることを意識して。
それに「勝つ」つもりでやらないと。やはり。
とても生徒たちにアピールするものが無くなって
しまうのです。もちろん「内容で勝つ」と。

私は「経営センス」はともかく「管理センス」が無さ
過ぎる分だけ。「まずは教務力のみをとにかく強化」で。
地域で１番に評判が良いという１さんの経営に対抗
できるような内容を作らないと生徒が来ませんからね。

レベルが高いことをやっている他者のことは非常に
関心がありますよ。だから１さんのお話は特に聞きたい
ですね。

>>1さんへ

塾にしても「オンリー・ワン」というか「世界で１つだけの花」
というのも目指せると思うのですが。あんまり「偽善的」なこと
は言いたく無くなってくるというか。私の場合はですが。

たいてい。どの生徒も「少しでも良い内容の塾を選びたい」と。
そのように思いますし。「少しでも良い先生に教えてもらいたい」
と思うのは当然だと思いますので。どうしても「競争」になると
思います。

生徒同士を偏差値競争させるのは。好ましいことでない部分が
多く存在するでしょう。ですが。「塾講師同士の激しい競争」
は素晴らしいことだと思います。

低いレベルの塾は淘汰されてしまい。滅亡する。そういうのが
あるからこそ。素晴らしいと思います。何が何でも大人である
塾講師は自分の仕事の技量において。競い合うことが良いので
あると私は思います。

餓鬼みたいなこと書きますが。「勝つ」というシンプルな言葉。
そのための努力。「地域で１番の内容」に勝つには「日本で
最高水準を目指す」という作戦でしかありえない。

高校数学で３０点台の生徒を１ヶ月後には８０点台に。
そして２ヶ月後には９８点にする。そういう仕事をしています。
当然として「学力向上最大化経営」で「生徒の面倒見も抜群」
という両方の最大化を狙います。

どこの塾も「意欲のある生徒」まで切ることは無いと思います。
私が人数制限をかけるのは。別に「低学力切り捨て」ではなく。
「個人指導」がメインの塾だからですね。１さんは色々と聞いて
下さるので好きです。

現在、中２の数学の授業中なのですが。「自分で解く」
というので講師の私は休憩してココにカキコしていますが。

中学校が宿題用に「シリウス中３用」を使っているので。
これがかなりのボリュームで手強く。いくらなんでも。
「１日で１冊」で済ませるほど簡単なレベルではない。
しかも何故か、上位学年のはずのものを使っている。

ちょっと手を抜くと。簡単に「落ちこぼれ」てしまう。
いくら成績不振で塾に来ていても。「灘」とか。それに
準じるクラスの学校で「成績不振」と言っても。違う
かも知れませんわ・・・・

高校生も有力な進学校の「落ちこぼれ」が来ている訳だし。
「面倒見は良い」けど。元々からして「低学力」じゃない
訳だから。すいません。私はやっぱ反則かも知れませんね。

私の塾は大きな欠点があって。「授業料が高すぎ」て。
普通の家庭の生徒が来れない。お金持ちしか来れない。
なんだかんだ言っても。１さんの言う通り「差別化戦略」
かも知れません。

いくら内容が良くても。「お金持ちしか来れない塾」
みたいなもんを作ってしまって。結果として高学力になり
やすい家庭の生徒ばっかり来ているのだから。１さんの
仕事はやはり凄いと思います。ふぅー。

さて。そろそろ。様子を見てきます。

内容の悪い塾は滅亡する。内容の悪い塾講師は解雇される。
少子化を迎え。さらに過当競争になりつつある塾の世界。
周辺の塾よりも内容が低ければ悪い塾であり、悪い塾から
消えていく。そういう風に思っていた方が良いと思います。

「プロになるための厳しい修練があるピアノのレッスン」
「趣味として楽しく曲が弾けたら良いピアノのレッスン」

もちろん。このように考えたら「勝つ」などと言っている
私の話は現実的にはおかしな話で。「プロ級レッスン」
なんてついていける生徒のほうが少数派になるとは思い
ますし。楽しく趣味的に教えた方が儲かるかも知れない。

とにかくも。「日本最高水準の教務力」と零細個人塾
としての「面倒見の良さ」というのは何も両立しない
訳ではなく。両方とも兼ね備えた学習塾になれば良い
と思います。これは全く矛盾しないし。そうあるべき。

また。私の場合。生徒を増やして経営力を拡大していく
ことよりも。大言壮語ながら「日本で最高水準の塾講師」
になりたいと。その野望の方が大きかったようで。

60〜70点を目指す生徒が、あくまで１００点を本気で
目指す生徒には勝てないように。やはり目標ぐらいは
本気で高く持ちたいなあ。と。引き続き教務の話に
戻って具体的に話してみます。

本来は私は高校生対象の授業が最も得意で。低学年の指導は
それほど特別に上手だった訳でも無い。高校数学を教えるのは
得意な方だけど。中１の数学を教える時には、少し悩んだもの
でした。

　　「なんだか内容がえらい簡単やなあ。」
　　「でも。時々、いきなり難しくなるぞ。」

中１数学は「方程式の文章題」からいきなり難しくなる。
分からない生徒が増え始めるのは「文字式」ぐらいかな？

中１英語の場合。公立中学校は簡単なことばかり最初に
練習するから。あとから何をやらせても生徒は難しく感じ
それゆえに文法の説明をしだすと簡単なことでも難しいと
言う。

私立の名門校は「プログレス２１」みたいな超難易度の
英語教科書を使用してきて。なおかつ鬼のように最高速で
進行し。それについて来れないといきなり「落ちこぼれ」
になるから生徒が最初から必死になっているな。

だったら最初から「ｂｅ動詞」の説明など「英文法」の
実際から教えた方が上達が速く。かなりの量の英文を
ガンガンに音読させまくった方が良くないか？

レベルを簡単にすればするほど。生徒はそのレベルに
慣れてしまい。それ以上にレベルが上がりにくい。
中１数学においても。そんな気がした。

まず「比例のグラフ」から教える。そういうのは出来ないものか。

高校数学だったら。まず「関数」の数学�Tから指導する方が効果
が高かった。「判別式」を最初から「関数」の問題で教えていた
方が。結局は数学Ａの「判別式」にも応用が利きやすい。

「比例のグラフ」は「関数」であり、「Ｘ」と「Ｙ」の関係式
をグラフ表示したものである。ここから導入して。次に方程式
を教えた方が効果が高く出ないだろうか？

どちらにせよ。数学の問題集を最初からやるのは低学力の生徒
なら仕方ないが。ある程度の力がある生徒ならば。意味がない
というか。「低いレベルに適応させてしまう」ように思えた。

数学は関数から教える。そういう方が分かりやすいじゃないか。
「時間と距離の関係」「電気抵抗とアンペア」「売上と利益」
比例のグラフで「イメージ化」しやすいものは多く。特に理科
に対しても相乗効果は出せるはずだ。

>>102
そうは言っても順序というのはそれなりの理由で存在しているので
仕方のない面はあると思います。

学習指導要領の改訂により小学校からのステップアップが３段から２段になった単現が多く
その弊害は優秀な生徒にも見て取れます。
そういう意味ではそれもアリでしょう。
ただ、やはり一般的ではないのではと思ったりもします。

１つのテーマに絞り込んで。そこから一気に「高速学習」に
持ち込むことは中１数学においても可能なはずで。

「時間と距離の関係」の一点集中で「比例のグラフ」から
始めて。「方程式」「文字式」「分数の計算」というように
進行すれば進行するほど簡単になる構成で授業を組めば。
生徒たちも「なんだ！簡単じゃないか！！」と思いやすい
のではないかと思った。

「方程式の文章題」として解くと中１には難しい「時速」
の問題も。「グラフ化」すると別にさほど難しい内容に
ならない。「関数」として「数式表示」させることを教えて
「関数と関数とが交差するイメージ」を出してから。
それから方程式を組んで。それを解くための技法を教える。

どちらかというと。高校数学的な指導法になるはずだが。
「体系化された例題」を設定し。とにかく似たような例題
を何度も何度も解いて、その定着を図る。という作戦は
中１でも可能なはずである。

つまり「１つの例題；距離と時間の関係」から「比例」
でも「方程式」でも「分数式」でも何にでも応用の利く
勉強を最初の間に仕込んでおけば、中学数学の勉強も
有利に展開するのではないか。そのようにやれば。
別に「１日で中学数学の大半を教える」など「高速学習」
もさほど難しくない。そういうことになると思います。

>>103

コメントありがとうございます。まずは「初期予習」の段階
についての話になりますね。４月とか５月の話です。

テスト前には「中学数学の通常の体系」で教える方が当然
ですし。そもそも数学の学力が低い生徒には普通に教えた
方が良いように感じています。

ただね。「最初の１発目」ですよ。これが変に簡単すぎる
よりも。思いっきり予習になっていて。自信がつくような
ものを投入できたら良いなあと。

しかも別に何ら特別なものを用意することなく。学校の
副教材の数学用の問題集に載っている問題の連続でそれが
可能なのだから。やってみたんですよ。

比例のグラフから逆に引き返して特徴的な問題を解いて
戻ってきて。最初のページまで戻ってきて。これからは
こういうのを解くんだよと。

今日、小６の生徒に「正負の数」の四則計算をさせました。
「自分で必死になって考えてみろや！」と意地悪を言って。
それでもしっかりと解けましたよ。
やはり、「考えさせる」ことも大切ですね。
もともと学校の役割なんですけどね・・・。

中学校の数学の先生はそれなりに優秀です。私は彼らを信じたい。
普通の順序で進行する授業は公立中学校では熱心にやってくれる。
基礎基本の「計算力」をつける練習もかなり気合を入れて熱心に
熱心にやってくれるように公立中学校も変わってきた。

私立の名門中学は。中高一貫で。灘高でも「６年間持ちあがり」
で中高一体となって授業していく。このような学校では。教え
方はやはり公立中学校とは異なる。

基礎基本の計算問題はほぼ全て宿題で出されて。学校の授業では。
「原理の説明」と「例題演習」に時間を多く使っている。高校数学
も中学数学も同じスタッフを起用して関連性が出るように工夫して
教えている。

「シリウス」という数学の問題集は。普通は学校の副教材ではなく
どちらかというと「学習塾用教材」のイメージが強い教材だが。
名門校はこれが「学校の宿題」になっており、しかも平気で上位
学年用を使ってくる。どうもこの辺に「強いノウハウ」が蓄積
されているような気がする。

ま、今日はこれくらいで打ちきって。反応をロムしてみます。
実際に優秀な名門学校で実施されている方針を零細個人塾の
面倒見の良さで。公立中学校の普通の学力の生徒にも応用して
実施していく方針であるということ。そんな感じです。

おはようございます

ハチさん、授業中に2チャン覗くようではまずいのでは？？生徒さんはよく見ていますよ！

みなさん、ﾃﾞｨｸﾃｰｼｮﾝを授業に取り入れている方はおられませんか？？


某ゲーム機の英語漬けというソフトにはびっくりしました。
まあ、基礎ができていないと無理ですが

＞ハチ氏
いつもながら目から鱗です。

ウチは個別ではないし、レベルも違うので
現実感があまりないのですが、
とても興味深いお話です。

こんにちはみなさん
ハチさんの指導方法は、ホント、考えさせられますね。
でも、私の所ではちょっとむりぽいかな？
わしの教室の子達、、、、シリウス解ける子今のところ２人ぐらいかな？
シリウスは宿題用にコピーして持たせています。
前段階のｉワーク、等からしっかり教え込んでいかないと。

ハチさん＞
はじめまして。
以前から感じていたのですが、
貴方の文章は句点と読点の使い方がおかしいと思うのですが
何か意図があるのでしょうか？

どうでもいいことかもしれませんが、全教科教えられる方にしては
変だなと強い違和感を感じまして質問させていただきました。

いわゆる「叩く」というつもりではないのですが、ご返答いただければ幸いです。

>>108

２階が教室で。１階にパソコンを置いてます。
ま、さすがに「２ちゃんねる」をやっている
とまでは思わないでしょうけども。

いや。別に「２ちゃんねる」していても
構わないのです。それが嫌なら生徒も
とっくの昔に辞めているでしょうし。

生徒のほうから自分たちで少し考えてみる。
と。そのように言っているので。別に１５分
くらい時間を頂いても構わないと思っています。

道義上はおかしいかも知れませんが。
生徒２人の授業で２人とも納得しているので。
特に問題は無いとの見解です。

>>110 111

自分とは全く異なる指導法に遭遇することで。
何か自分の有利点が見出せたら良いのでないかと。
そのように思います。

ちなみに。４月５月を中心に「予習重視」で進行させる
ことが多いですが。残りは「復習重視」で臨むので。
本来的には「高速授業」は１つの戦術にしか過ぎません。
むしろ「学校の授業を復習として受けさせる」という

「復習を効果的に引き出す為の布石としての予習」

という方法であります。テスト前は、おそらく普通の
学習塾とあまりスタイルが変わらないと思います。

そうですね。「通常戦術」以外にもたまには使って
みると面白い程度で。春休みくらいは多少は試して
みるくらいで価値はあるとは思いますが。

>>Ｔさんへ

シリウスは「練成Ｂ問題」がかなり難しいですね。
英語指導に関しては。「河合塾」の高校英語指導用の
テキストの「長文読解の技術」についてを中学英語にも
多少は応用させてみたものを予習に使っています。

「完璧」を目指さず「６割程度」のレベルで速読できる
ことを目指すという。そういうものなのですが。
全体を通しての予習については使えると思います。

でもね。「教務の話」は微妙です。デリケートです。
誰もが同じ方法論を取って良いものでもないし。
別に何か１つの最大有効方法が存在する訳でもありません。

下手クソな教え方でも。その先生が生徒に信頼されていれば
妙に効果を発揮する場合もありますし。正直に言いますが。
いつも悩む部分はあります。時にはごく普通の教え方も
試しますし。時には。授業せずに全て雑談にする時もあります。

全てその場の状況次第ですし。すいません。
文字の上で伝えられる情報など限界はありますね。
せめてお互いにオフ会など出きればまた違うのでしょうが。

>>112

具体的にどう違和感があるのですか？
教えて頂ければ幸いです。

>>112

最近の１０代の文学賞受賞作品群は。
もっと無茶苦茶に文体が構成されてますよ。

私の文体は「堺屋太一元経企庁長官」を下敷きに。
「吉本ばなな」が大好きなので多少はミックスされていて。
まあ。あんまし気にせんでクダサイヨ。

「あぼーん」とか「香具師」とか「萌え〜☆」とか。
そんな世界であんまし堅いこと言わないでくちゃい。
「責任ある発言」ではないことは承知しております。

そろそろ前スレに帰りますわ。

>>116-117
番号で返されたので私も番号で返しましょう。

正確には、「句点を一切使わない」点において特殊であると感じました。
貴方は読点だけで文章を区切るため、前後の一文との関連性の強弱が
読み手に伝わらず、読みにくいと感じました。

読みにくいだけでこんなことを書いているわけでなく、
そのような文章は初めて拝見したので、非常に興味を持ちました。

意図的なものかと考えましたが考えすぎのようですね。
筆跡鑑定のように文章にも人柄が表れるので面白いですね。

もっとも私は句点を無駄に使いすぎると指摘されたことがあります。

＞「あぼーん」とか「香具師」とか「萌え〜☆」とか。
＞そんな世界であんまし堅いこと言わないでくちゃい。
＞「責任ある発言」ではないことは承知しております。

念のためですが、そのようなことを指摘したかったわけではありません。

私は貴方のエネルギーに感心しています。
いつかお会いできればうれしいです。
では、また。

>>118

なるほど。ご指摘ありがとうございます。
いや、本当に素直にご指摘頂き、ありがとうございます。


>>芸術学部卒さんへ


せっかくですので、何か塾についてなど。
想い出や、感想や、あるいは提案や思うことなど。
よろしければ何か書いて行かれませんか？

ハチさんが使ってるのは句点で読点を使ってない
逆ですね
芸術学部さんは塾屋じゃあないですね?

>>120

芸術学部って。あの有名な「日大芸術学部」ですかねぇ？
私が崇拝し傾倒した「吉本ばなな」先生の出身学部の。

「ハチ公の最後の恋人」とか。主人公は高校生ぐらいの
年齢の少女ですが。相手側の恋人の男性は名前が「ハチ」
でありました。

自分の「ハンドル・ネーム」も「ばなな先生」の小説の
タイトルから採っているような部分もありますので。
芸術学部とお聞きしまして、何かしら、そういう縁でも
あるのかしらと思ってみました。

最初の文庫本である「キッチン」には衝撃を受けました。
世間からの浮遊感のある男女が、まさしく現実の修羅場の
中で淡い淡い一途な気持ちを発露してゆくのであります。

塾屋さんというのは。「学力向上」の仕事しか専門性は
普通は問われないのであり。「句読点」などは関係あり
ません。「国語の得点力を向上させること」が任務です。

変な仕事ですね。私はその変な仕事が大いに気に入って
おりますが。もう少し。芸術学部さんとお話したいです。
そういや最近の「インストール」とかも変な句読点の使
い方をしていたような気がするな。

文体です。「五七調」「体言止め」の連打。
これは「平安朝」から。伝統的な和文の流れ。

　　だからだね。そんなに変と。
　　わたしはね。思わないよと。

　　音韻を。踏み踏みして。
　　音韻で。ふみふみする。（ふみ＝文）

　　堺屋さんの。「キーワード」小説の流れの中。
　　括弧括りの。「キーワード」文章の流れの中。

意図は何もせんのです。好き勝手に書いとります。
そんな部分に着目してくれた人。ほんとに初めて。
芸術学部って。いったい何を勉強して何に関心が
あるのだろう。しかも塾のスレか。不思議なもの。
感じました。

意外と多くの返信いただきましたので再度登場しました。

>>120
逆でしたか。お恥ずかしい。
確かに塾屋さんではありません。
学生時代に塾講師を4年間やってましたが
もう10年近く参考書の類は見ていないせいか、
中学レベルの文法もわすれてしまったようです。
ご指摘ありがとうございます。

ハチさん＞
そうです。
吉本ばななさんは、私が入学する直前に卒業なさったので
会ったことはありません。

芸術学部文芸学科卒なので一応後輩にあたります。
私は詩を専攻していたので、文章の微妙な部分が
すごく気になるのです。

とはいえ、あくまでも感覚的なもので、決して文体に対する
何らかの理論をもっているわけではありませんけれど。

2chは匿名ゆえか人の心が剥き出しになっていることが多いので
興味深くみています。

私も人のことは言えないですね。
上記では、どちらが後輩か分かりにくいですね。

訂正：芸術学部文芸学科卒なので、私は一応後輩にあたります。

私が心霊研究を始める前から興味を持っていたのは、誰が世界を動かしているのかということだった。
世界はこの世だけだと思っていたからね。私の狭い部屋の壁にあたる部分はほとんど本箱で占められているが、

そのなかに一冊の印象深い本がある。ゲーリー・アレン著「ロックフェラー帝国の陰謀」1,2,原題は（Rockefeller file)である。
当のアメリカでは発禁になったそうで、１９８４年、自由国民社発行であるから２０年前読んだ本であるが、
これでそれまでの政治、経済の疑問の多くが理解出来るようになった。私は会う人ごとに驚きを話すのだが、
当時は誰も本気にしてはくれず、陰謀じゃないの？という顔をされたものだった。

その後ロスチャイルドやらロックフェラーについてはぼつぼつと書かれるようになった。
広瀬　隆氏は「赤い楯」以降、ロスチャイルド他ユダヤ資本に詳しいし、
副島隆彦氏、中丸薫氏の著書も次々と刊行されていて参考になった。
インターネットの時代到来でネットでは大田　竜氏を始めとして詳しく取り上げている
サイトも現れているが、依然としてメジャーでは陰謀扱いにされている。

イラクでの戦争も表の政府の意向の裏にこれら見えざる政府の意志が
働いていることを読まないと理解できないだろう。

ライブドアのニッポン放送株の買占め騒ぎも、
このような巨大資本が日本のサラリーマン経営者を狙ってうごめいていることを、
あらかじめ知っていれば起きなかっただろう。
資本主義と分かっていながら日本の経営者は根っからの資本家ではないから、
資本の本当の恐さと力を知らないのではないのか。陰謀じゃないよ。

シオンの議定書を今のうちに読んでおいたほうがいいのでは。

書かれていることが一つ、また一つと現実化している。

【女教師】お土産の干し鮑が私のアレと極似だとセクハラで訴える【２８歳】
http://news18.2ch.net/test/read.cgi/news7/1139117247/

同校の男性教師が旅行のお土産にと干し鮑を渡したのが事の発端。

翌日、気まずそうにお礼を言ってきた女教師に対して
「鮑は乾燥させた方が味わい深くていいんですよ」と
蘊蓄を述べてたら突然、叫きだしセクハラで訴えられる事態に陥った。

女教師の弁によると鮑の形がそっくりで彼氏の居ない私への当てつけだと思ったそうだ。

>>125-126
イクラ何でも釣られません。
あ(お)わびしてください。


うまいこと言ったつもりで寝ます。
お休みなさい〜ﾉｼ

１さんのようにスレの平穏と秩序を守る立場にある人。人々から尊敬され
信頼されるよう努めるモラリストだと思います。信仰心と慈悲心を持ち合
わせ、人々を正しい道に導きます。

　　　「人としていかに生きるべきか？」

を問いかけてゆくこと。支え合い、導き合う人間同士において、それぞれ
の立場や礼儀を重んじること、約束やルールを守ること、思いやりを持つ
ことなど、社会生活における倫理や道徳が彼のような方のテーマとなるで
しょう。

「教育」や「宗教」にかかわること。彼の管轄です。暗示する幸運は人間
関係上での「調和と満足」。「保護」や「援助」「仲介」「助言」が得ら
れるなどです。

ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー

「タロット占い」をしておりました。「教皇」のカードを逆向きで
引きました。上記の内容の正反対な自分自身の姿を暗示する結果。

最近はずっと１さんの塾の雰囲気ってどうなのだろうと。ずっと
考えておりました。私は１さんの塾の雰囲気がとても知りたいの
です。素敵なお方だと思っております。１さんのカキコを待望し
ております。

>>芸術学部卒さんへ

スレの趣旨に合うように。是非とも３つほどお伺いしたいのですが。
まずはあなたの「塾講師経験」について。「人の心の反映する姿」
として。塾講師のスレなどで、いったい何をあなたは見たのかという
点について。最後は、あなたが「どうしてココに辿り着いたか？」
という点について。

「日大芸術学部文芸学科」は「ばなな先生」のこともあり。私はとても
憧れておりました。本当はできれば「文学的な内容を大学で学びたい」
という意欲もありました。結局、理系の生物科に私は進学し。「実学」
としての応用科学を大学で勉強することになりました。

私は。理系の技術者・研究者としての道をいったんは志望しましたが。
どうにも向いておらず。縁あって塾講師の仕事を続けております。
芸術学部さんは。ひょっとして「再び塾講師になりたい」と。そのよう
に考えられたことは無いでしょうか？

何かしらの芸術性を愛するのであれば。経済という「お金の流れ」を
基本とする今の世の中の一般的な職業に心の底からは満足できず。
通常のありえる普通の職業から多少は「ドロップアウト」してしまっ
たりしないでしょうか。

現在、みなさんがどのような経緯で塾講師という仕事に就いているの
であるか。私には興味があります。私自身は「堕ちてしまったな」と
いう苦い感覚と共にあり。「塾経営で稼ぐ」という感覚にはなかなか
なれず。「塾という場を得ることで知的な精神活動の中に自分を置い
ておきたい」という、そのような精神をどこかしら持っております。

芸術学部出身のあなただからお尋ねしたいのです。塾業界について。
あるいは塾講師の世界を通じて見えた何らかの世界観について。もし
よろしければ是非とも語っていってくださいね。

もう少し頑張って「教務」の話をしてみます。

「河合塾ライブラリ」の中に「瀬下の英文読解の実況中継」
という教本があります。その中で瀬下先生は、英語の読解の
基礎として「品詞の種類・用法が理解できていること」を
特別に重要視しています。具体的には

１：「主語」と「動詞」が明確に見分けられること
２：「形容詞」と「副詞」の差異が明確に分かること

この高校英語用の教本ですが。小学生用の英語授業にも
しっかりとこの原則を活かして指導することが可能です。

英文を音読させていって。「主語」「動詞」には下線を
引かせ「Ｓ」「Ｖ」と記入させていく訓練は１０歳の子
でも可能です。「形容詞」が分かるということは「補語」
が分かるということで、下線部は「Ｃ」と記入してゆきます。

すると「Ｂｅ動詞」とは「主語」と「補語」を結ぶための
「イコール」にあたるものだから、下線部を引いて「＝」と
いう記号も記入させてゆくと分かりやすい。一般動詞は、
下線部を引いて「→」の記号で示し「動作の方向性がある」
ということを理解させてゆく。「方向性」の行きつく先は
「目的語」ということで「Ｏ」と記入できる。

英語の基礎段階で「ＳＶＯＣ」の基本を徹底させれば。
「Ｔｈａｎｋ　ｙｏｕ」の「ｙｏｕ」と「Ｙｏｕ　ａｒｅ　ｇｏｏｄ」
の「ｙｏｕ」は「文法的には全く異なる用法である」ことが
すぐに分かるので。子どもたちも少しは考えて英文を読むように
なると思うのです。

「ｙｏｕ」は「あなた」とだけ教えて暗記させて行くと。
やはり応用性や柔軟性が損なわれてしまい１００点は取り
にくくなってしまうような気がします。

中学生の英語教科書の解説ですが。

最初にレッスン１０までの全ての英文について。
「主語」と「動詞」の全てに下線部を引くことは。
それほど手間のかかる作業ではありません。

　「どこらへんまでが主語に相当するのか？」
　「どれが動詞に相当するのか？」

この点だけに注意させて教科書の予習を先行して高速学習
させてゆくのが「瀬下流を応用した中学英語指導」になり
そうです。

とにかく「主語」と「動詞」だけを追って行くだけで
英語のたいていは読める訳ですから。何よりも先行して
その点を理解させて行くのが重要でしょう。

名門の中高一貫の進学校は。「教科担当」は「６年持ちあがり」
が基本ですので「英語指導」においても「中高一貫」で同一の
スタッフを起用してきます。

やはり中１の最初の授業で「ＳＶＯＣ」を意識させて行くこと
から授業が実施されているような気がします。そこらへんの
生徒は多少は理解できないことがあったとしても「英文法」
についての「センス」がどんどん向上していきますから。
「全てを丸暗記だけで突破しよう」などとは思わないでしょう。

「医者」「弁護士」「学者」「技術者」「起業家」など。
小学生でも大いに夢を持ち、その夢を実現させて行こうと
思う子どもはいくらでも存在します。塾というのは、その
「子どもの夢の実現に役に立てるか？」というのを「学力向上」
のための「教務力」において問われていると思うのです。

さらにもう一度、中１英語攻略のお話です。

「主語」と「動詞」の全てに下線部をつけたとして。
そもそも中１レベルの「一般動詞」なんて主要なもので
公立中学校の場合では「１０個」ぐらいじゃないですか。

そして「主語」のパターンは「１人称」「２人称」「３人称」
さらには「複数形」と「単数形」の組み合わせしかないので。
「主語と動詞の関係」に絞って解説と小テストを繰り返して
いけば、慣れてくるとは思います。

あとは「音読」ですね。ひたすら教科書は「音読」させまくり
で何度も何度も声に出して読ませていきます。「個別指導」だと
何度でも同じ人間に「音読」させ続けることができますから。
「暗誦」できるくらい連続で集中的に「音読」させることが
可能です。

中１英語攻略の後半部分について。「復習」については。
「音読」「教科書の穴埋め」など基本的なことは通常の学習塾
と似たようなことを実施していきます。

最初から「高速授業」と「英文法基礎知識」を実施していれば
「学校の授業」は「スロウ過ぎて止まって見える」くらい低速
ですし、簡単に分かるレベル。「学校の授業中」が全てじっく
りと自分で思考する時間のある「復習の時間」になってしまう
ので。「授業効果」は大きくなると思います。

まずは「最初の授業」をどうやって納得させてゆくか。これが
中学生の場合には大変です。小学生に英語指導する時には、
私の指導法以外に「比較対象」がありませんし「英語の勉強の標準」
が「高速授業」に設定されてしまうのでかえってラクな気がします。
「１００点を目指す」というのも小学生にとっては普通の目標ですし。

271 名前：ハチ 投稿日：2006/02/05(日) 19:18:42 ID:sqC6zsrC
>>265　268

「塾経営」の話なのですが。「教育板」とか「経営板」などの。
「リアル系の塾経営話」は退屈ですね。中途半端に塾業界に詳
しいから。余計に保守的というか。斬新さが無いというか。

つくづく思ったのですが。「駄目板」で話す方が面白いです。

あまり今までのやり方に拘らない世界の方が楽しいし。
何もない世界から立ち上げる人から見たら。別に。
教育板とかは参考にならないような気がして。

しかも本音で話さないというか。偽善的というか。
うーん。ちょっと、もう一度、こっちに戻って
少し塾の話も再開させてみましょうか。

１さんの「誘導スレ」なんですが。結局は。
あんまし１さんが１さんの塾の内情を明かして
くれんというか。なかなか手の内を見せてくれんな。
こっちは楽しみにして待っているのですが。

匿名のどこの誰だかわからんのだから
本音でモット書けよ　と言いたい。　のは昔から思ってます。

インテリ気取りや知ったか　も見る人が見れば看破されますので
やめたほうがいいのに　とか思ってしまいます。

それでもあえてやる人には　エールをおくってしまう自分もいたりします。
当人にとっては当たり前の事実でも　知らん人は知らんし
知っている人も再発見することもあるからです。

だから変なインテリ気取は止めて　気ままなカキコを希望します。

ハチ氏へ
自分の塾のことについてはおいおい書いていきます。
ただ、今は受験などで忙しいので・・・。

それと、自分の話はさておき、他の皆さんの塾のお話を聞きたいと思っているので。
ハチさんの尺度で自分に同じようなものを求められても少々困るというか・・・。
今は本当に時間が全くありません。

>>134豊源社氏へ
どの点を指摘して「変なインテリ気取り」とおっしゃるのか分かりませんが・・・。
まあ、忙しいだけです。

>>136
他の塾経営スレも含めて１さんの
カキコ楽しみにしてます
こちらから有用な話を提示できないのが
恐縮ですが・・・

陰で中傷するのは人間の性というもの。

>>1は、私は忙しいので自分の様子を出すことは出来ませんが、
私自身は他の皆さんのことが知りたいです、さあ、みなさん内情を
暴露してください！（でも私はしゃべりません）

ってことでそ？そりゃダメだろｗ小学生でも分かる。


ただハチはロリコンなので、>>1以下。塾業界の面汚し。

>>132
ウチの珠算塾でも、九九がうろ覚えの段階の生徒に
掛け算、割り算を教える際、
ハチさんの高速学習のように
生徒の背後から九九を読み上げて
珠をとにかく置かせて習得させることがあります
英語でも応用可能なんですね
参考になりました

>>139
今は生徒の受験シーズンでもあり
生徒入れ替えの時期なので
落ち着くまで待ってちょ
って解釈ではだめですか？

今年から個人情報保護法とかが気になって
ＤＭうてなかったりしませんか？

春先の塾生獲得になにか具体的な方法はないですかね？
やっぱポスティングか、折込チラシに期待するしかないのかな・・・

あれ、あがっちゃった
慣れていないので失礼

>>139

元々、私は「塾の生徒の女の子にチヤホヤされる」のが気に入って
塾講師の仕事が大好きになりました。最初の志が違うと言いたい。
「女子生徒に人気が出ること」を狙って。全科目で最高の教務力を
本気で目指してきました。「ロリコン魂」の大爆発です。

大学も中退し、自動車免許も持たない私ですが。ひたすら塾講師の
仕事の力量を上げて、「女子生徒に人気が出ること」に全てを賭け
ました。中学生ぐらいの生徒が１番に気に入っていました。清純さ
があって、話題が楽しくて、毎日が最高でした。くぁいいなー☆

「自分専用の塾を経営したい」という野望はもちろん、「それ」です。
だから私の経営には「経理」「人事管理」は存在しません。それには
実は興味が無かったのですから。

ひょんなことで始めた塾経営でしたが。今では多少は真面目になり
ました。きっかけは腐敗していましたが、結果として教務力にも大
いに自信が出てきました。今は「学力向上最大化経営」を目指して
います。そして、相変わらず女子生徒は大好きですね〜♪


　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（うそ）

>>142
>>春先の塾生獲得になにか具体的な方法はないですかね？


そんなアナタに「モニター戦術」「ゲスト戦術」を提案致します。


まずは「特待生募集！」のチラシ配布です。「お試し価格」での
「モニター」を募集します。月謝は５０００円程度が面白いです。

「ギブ」と「テイク」という関係性において、まずは「ギブ」から
始めるのです。徹底的に「モニター」に対しては最大限の労力を
投入し、「学力向上」のための施策をどんどん遂行してゆきます。

次回からの広告には「モニター」の生徒さんの学力がどのように
向上しているのかを次々と報告してゆきます。つまり「モニター」
とは「塾の広告塔」として「具体的な塾の教務力の効果がこれだ！」
という宣伝のための役割をになって頂くのです。

「ゲスト戦術」とは「月謝無料で呼びこむゲスト」という作戦です。


あらかじめ打ち合わせをしておいて「月謝を無料にする」かわりに
「サクラ」になって欲しいということを依頼しておきます。塾の宿
題は完璧にやり込んで「模範生」として存在して欲しいことや、
可能な限り「自発的な口コミ」で「塾の宣伝」に努めて欲しいと
依頼します。

生徒を紹介して頂くたびに「無料月謝期間が３ヶ月延長する」
とか。そのように口説いて行きます。私は現在、この作戦を遂行
中です。開始してから１ヶ月経ちますが、効果は抜群です。

元々、貧乏で母子家庭で塾に通わせることが出来ない事情のある
生徒さんで。塾に無料に通わせる代わりに「授業中には最大限に
講師を影からサポートすべく動いてもらう」と。

誰よりも我武者羅に授業を受け、誰よりも多く塾の宿題はこなす。
分からない生徒がいたら率先して仲間に教える姿勢を取る。など。
そういう生徒が１人でも教室にいたら雰囲気が良くなる。

「受動的な口コミ」に比べて、「積極的な口コミ」は大きな効果が
あります。「ウチの子どもは本当に活き活きして授業を受けている」
というのは真実な事実なので、かなりの説得力があります。

１人の生徒の月謝を無料にする代わりに「最強の広報担当」を得る
のであれば、実に安い買い物だと思っています。

>>142

「２０万枚のチラシ配布」「街中のいたる所に宣伝広告」も
かなり有効な広告戦術であるのですが。

私はもっと有効な広告戦術が具体的に存在するのだと言いたい。
それは「事実をストレートに表現する」という「演出力」のこと。

「勉強したい生徒」がやって来るはずの学習塾での「塾内平均点」
などをチラシに掲載しても。あまりインパクトは無いと思います。
「校内平均点とは特殊なほどに成績が悪い生徒が引き下げている」
というのは周知の事実のことであり。そんなものを塾のチラシに
掲載すること自体、学校教師から見たら噴飯物でしょう。

「１週間前に入塾した生徒の近況報告」が「第２次チラシ」
「その生徒の入塾２週間後の近況報告」が「第３次チラシ」
「その生徒の入塾１ヶ月後の近況報告」が「第４次チラシ」

「継続連載物」として「１０００部」程度の「少量折り込みチラシ」
を１ヶ月に４回に渡り報告して行く訳です。「モニター戦術」でね。
生徒の手記も、保護者のコメントも掲載しておけば言うこと無し。

「この塾に入塾したらどうなるのか？」を「リアル実況報告」する
という広告戦術は非常に効果が高かった。

生徒を確実に獲得しようと。効果的に広告するならば。
それは「事前に伏線を張る」という基礎基本が必要だ。

「続きはいったいどうなるのか？」を想像させておく。
やはり広告戦術は「２段構え」「３段構え」「多段階構え」
で臨むのが当然であると思います。

何よりもまずは「ギブ」を与えて行くことが基本。
最初から「テイク」しようという広告は敬遠される。

このことは、どのような広告戦術を考える時においても
普遍的なごく当然の思考法であります。

それにつけても１さんとは、もっと話がしたかった。

２０万枚のチラシを配布して、塾の生徒数が１５０名だから。
１度の配布で入塾希望連絡があるのは、せいぜい３０名ほど
のような気がします。良くても５０名は無いやろうと。悪い
けど「広告戦術」としては大した事が無い。

１さんは「教務力と経営力は表裏一体」という名言を遺された。
つまり「教務力の程度しか経営力は存在しない」という話である。
これには大いに賛同できる。

私はチラシ配布５００枚でも最低でも当日連絡３名は確実。
普通に５〜１０名くらい見学希望の電話が来ます。

「無差別じゅうたん爆撃」よりも「ピンポイント精密爆撃」
の方が現代戦の思考法であります。

私の塾経営戦術は１さんのような「地域中規模進学塾」を
打倒し、そこから優良な生徒だけを奪い取るというものです。
それだけに１さんとは是非ともレスを応酬し合いたいと思っ
ていました。それで私が逆に打ち負かされるようであれば、
まだまだ自分の未熟さを悔やみ塾道に精進することであり
ますし。「仲良し倶楽部」ではないスレを１さんが創設した
のもそういうことであると思っていました。

１さんの述べられている説は「利益最大化経営」としては。
非常に有効だし、そうあるべきだと思います。

でも「法人経営」よりも「個人経営」の方が実は「教務力」
を強くしやすいと思うのです。これは１つの「落とし穴」
であると思います。

１人で小中高の全ての科目を教えるのは、一見は無謀にも
思えるが。実効的に実行できるのであれば、「経営効率」
は非常に良くなる。「健全経営」となりうる。「人件費」
が何せ「０円」という経営なのだから。

「学力向上の最大化」を目標とする場合。何よりも「教務力」
これは「顧客重視」のスタイルと言える。私はマガジンに連載
されている「ゴッドハンド輝」という漫画が大好きだが。医者
が「最先端の医療技術を駆使して全力を挙げて患者の命を救う」
という姿勢には非常に共感を覚えるのです。

１人の塾講師として「小中高の全科目指導の完全制覇」こそ
私の限りない塾経営の理想です。それを目指して独立したの
だから。誰にも干渉されず自分の「塾講師道」を全うしたい。

１人しか塾講師がいないのだから「意志決定は最高速に実現」
されてゆき、「人事管理体制」など構築する必要も無く、経理
や事務作業はほとんど存在すらしない。本当はその方が「教務」
のみに集中できるので、余裕を持って塾講師の仕事が出来て。
「２ちゃんねる」に連レスできるほどの「お釣り」が来ると
思います。

故に、私はあえて主張します。「零細個人経営」の方が今後は
むしろ価値が出てくるのではないか。元々「面倒見の良さ」で
の優位性は確実なのだし。

まあ、考えても見てくださいよ。

２０万枚もチラシを配布したり、「有限法人」を設立したり、
大した実力も無い癖にやたらに威張る講師を雇用したり、、

そんな手間よりも・・・

いっそ「自分自身の教務力の向上」の方が簡単でしょう？
「自己啓発」「自己研鑚」に一体どれほどの資金が必要か？
「高校物理」の問題集を１０冊解いてもお金は大してかかり
ませんよ。

生徒が先生に求めるのは「教務力」でしかありえませんよ。
「教務力で最強を目指し勝利を求める執念」こそが尊敬さ
れるんじゃありませんか？それだけで良いじゃありませんか。

「教務力」で「生徒の役に立てるのか？」シンプルにこれを
追求するには「個人経営」の方が素晴らしいと思います。

やっぱ判る人にしか判らんのかも知らんね。
判る人が一人、二人出てくれるとうれしいですね。

システムよりも　自分がどうしたいかが第一ですよね。
何の実績も無いのに　頭だけで考えるから　
すぐ手詰まりになるんじゃないですか？
せめてネット上だけでいいから　ナルホドと言わせて欲しいよ...

バレンタイン直前　不機嫌なカキコで失礼しました。

>>152
それで貴方は具体的に何を示してくださったのですか？
自分は何も言わない出さない、言うのは文句だけですか。
貴方は中学生ですか？

必死さの具合からすれば、経営が思わしくないのだろうと推察します。
（もしうまく行ってるのでしたらまずご教示願います。）
私の塾はいくつかの具体的取り組みにより生徒数が前年比２００％に
なっておりますが、かような状況では手の内を見せる気はありません。
それは他の方も同じではないでしょうか？

はっきり言えば、貴方は単なる「クレクレくん」です。迷惑です。

ようやく私立高校入試が終わりました。
（厳密には面接指導が残っていますが）
それでは、一気にいきます。

ハチ氏へ
こんな支離滅裂なレスに返事をしようか迷いましたが・・・、
最初に断っておきますが、この件に関して返事は不要です。これで終わりです。
もし、言いたいことがあればあなた自身のスレで発言してください。暇ならそちらでお答えします。

まず、餓鬼みたいな下手な挑発は「人間性を疑われる」＝「指導者としての器を疑われる」のでやめたほうが賢明です。
実社会ではもう少し「ことば」を選ばなければ「痛い目に会う」＝「自分の人間としての評価を下げる」ことはあなた自身経験済みではあると思いますが。
まあ、確信犯ですから仕方がないでしょうけれど。コンプレックスの塊みたいで面白いですよ。

「有限会社と個人経営の比較」の件については、わざと矛盾のあることを述べているのか、
それとも単なる知識不足なのか分かりませんが、
何のために法人化するかを勉強してから発言してください。

それから、自分の言う「教務力と経営力は表裏一体」とは、あなたの言う「教務力の程度しか経営力は存在しない」という意味ではありません。
正しくは「教務力と同等に経営力も必要である」という意味です。ことばは似ていますが、内容はまるで違います。
要は「教務」と「経営」バランスです。どちらに偏っても良い結果は生まれません。
まあ、塾生が｢教務力｣のみを求めて塾に来ると勘違いしている段階ではこのことばの意味の半分も分からないでしょうけど。
必要なのは「教務力＋経営力＋人間的魅力」であるべきです。教務力だけなら1/3人前ですかね。
その点では、あなはこのスレで「教務」以外の発言をしないほうが賢明ではないかと思います。

それにしても、ハチ氏は支離滅裂で自己矛盾な傾向が見られるので人間としての資質を疑いたくなりますね。
わざわざその点を指摘してあげるのは自分としてはあなたへの精一杯の優しさですよ。
本当に塾講師をしていて問題ないんでしょうか？？？いや、今まで問題がなかったんでしょうか？？？
その点だけが心配です。







ハチさん、もうこれぐらいでいいですかね。
あなたはこういう真っ向から対立する返答を望んでいたんでしょう？？？
ただ、このような「ことばの遊び」は忙しくないときにお願いします。
それから、周りを不愉快にさせるレスはこちらでは慎んでください。
「ことばの遊び」だということがここに来る全員に通じるとは限りませんから。

では、またのお越しの際は「レス１」を遵守し、分をわきまえた発言でお願いします。
―糸冬―

PS；「モニター戦術」のレスはso goodです！！

>>142さんへ
ハチ氏の述べている「モニター戦術」は大規模塾の一般的な戦略の一つです。
「自塾の目指す方向性」と「通塾エリアの地域性」に適っているかを考えてから実践してみてください。

住民票をお持ちであれば、塾名を記していない白封筒を準備し、
チラシ・体験学習の案内・入会金の割引チケット・講習会の割引チケット（全て期間限定）などを入れて、
封をせずに対象者のみにポスティングする方法もあります。

また、目立たせるためにチラシにチケットを付けて、
（チラシを）筒状に丸めてゴムで止めてポスティングする方法もあります。
意外に効果があります。（何回も使える手ではありません）

豊源社氏へ
あなたの発言は具体性がありませんね。「自分がどうしたいかが第一」ではやっていけないのは身をもって体験されているとは思いますが。
あなたもご自分の発言内容に気をつけたほうが賢明なタイプですね。
なので、暫くレスではなくロムの方でお願いします。
暇になれは自分がいろいろ教えてあげますから。
















と、言ってみる。

はい、では懸案はすべて片付いたので、
何か質問のある方はよろしくお願いします。

なければ、自分の塾の経過について土日あたりから順に話していこうと思います。
勝手ながら、ハチ氏と豊源社氏は本日より３日間、板の正常化のために「レスなし」でお願いします。
ご用件は「ダメ板」にある「ハチ氏のスレ」で承ります。

>>153さんへ
ありがとうございます。
２００％とは凄いですね！！
差し支えない範囲で宜しければお話下さいませ。

豊源社はハチの腰巾着で、ハチは精神分裂の妄想ヲタクだ！！
相手にしない方がいいよw

160は泊まりに来ている友達が酔っ払って書きました。
まあ、勘弁してやってくださいな。

>>１さん

３日間ほどの「ロム」の件、承りました。
周囲を不愉快にさせるレスの件ですが、
こちらに関しても了解しました。

教務に関するレスは良いとのことですので
その点においてはレス致します。

特に１さんを不愉快にさせていることは
申し訳ありません。でも色々と教えて下さいね。
私は１さんのレスをとにかく１番に読みたいです。

それでは失礼致します。

>>156
ウチの珠算塾の場合、チラシに鉛筆一本添付して
ポスティングしてます
消費者金融のティッシュ配りと同様に
広告に実用的なものを添えるのは
案外効果があるのかもしれません

あ、私もダメ板出身ゆえ、極力ロムしますんで・・・
スマソ

成長は東京、中京圏が軸　構造改革で人口移動加速

　日本の実質国内総生産（ＧＤＰ）成長率は２０１５年度に向けて３％台前半が期待できるものの、
　地域間の人口移動が進むことで東京圏（東京都と神奈川、千葉、埼玉の各県）や中京圏（愛知、静岡、岐阜、三重の各県）を中心とした
　経済成長になるとの見通しを野村証券金融経済研究所が５日、まとめた。

　地域格差が進む理由として、政府の財政再建や国から地方へ税源を移す三位一体改革により、
　地方自治体の間で行政サービスの競争が起こると指摘。
　その結果、東京圏や中京圏への人口集中が進み、これら地域の消費や生産が拡大するとしている。

　また、雇用形態の流動化、若年層を中心に所得格差が進むことも人口移動の流れを加速させるとした。

（共同通信） - 12月5日20時22分更新

http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20051205-00000221-kyodo-bus_all

>>163半熟講師さんへ
鉛筆もいいアイディアだと思います。
塾名入りなだもっといいですね。

チラシとその他もろもろをいれた塾名入りクリアファイルを登校時に校門配布をします。
地域性なのか、クリアファイル欲しさなのか、中学生でも結構受け取ってくれます。
参観と同じく顔出しあいさつみたいなものなので、生徒に事前告知してすると噂になって面白いですよ。
途中で生徒も手伝ってくれたりして。（学校の許可は取ったほうがいいです）

>>1って↓の人？
http://plaza.rakuten.co.jp/wakarutotanosii0/

何言ってるかわかんない電波具合とか独善具合、
何の情報も提供出来ないくせにコンサル気取りなところとか
そっくりなんだよな。



で、挙げ句に自作自演がばれて「酔った友達が」ですか。



>>165の配布件数から成約率全部出せよ。
こんな事やりましただけじゃー意味ねーだろ。
そんなこともわからんほどアホなのか？

そういった実用的な数字は自ら一切出さないで、
「さあ有意義な情報をみなさん出してください」ってアホか。

誰が生徒数２倍になった方法教えるかつーの。
おれんとこはチラシ１回１万枚うつと問い合わせ１０件〜２０件、
最終的に入塾はそのうち５割から８割とだけ言っておく。

結局、どのスレも、最後はすさんでしまうものなのだね。

俺も、今まで、いろんなところ覗いてきたけど、最後は喧嘩別れ。

匿名の必然なのかねえ。

>>166
1さんはチラシの件ではスレ立て当初
かなり自塾のやり方を晒してくれましたよ
私もど忘れしてましたけどｗ

>>165
塾名入り鉛筆については
塾長に尋ねたことあるんですが
塾長曰く、「とにかく子供に使ってもらいたい」
とのことであえて塾名を入れず
安価なファンシーグッズっぽいものを
添付しております
私的には納得してるんですが
学習塾経営者からみると甘いのかな？

>>169
塾名が入ってないけど、どこの塾のかがわかるってのはいいね。
塾名を入れると思春期あたりの子供は敬遠するんだよね。
そういうデザインがダサいのももちろんだけど、大人のあざとさを毛嫌いする年頃だから。
宣伝効果を具体的に数字としてはうまく出せないから、なんとも言えないけどね。

いろんな意見ありがとうございます

そうか、ポスティングやチラシ配布するなら
おまけをつけた方がよいのですね

いままでＤＭに頼ってきて他の努力してこなかったから
皆さんの当たり前が新鮮です

>>170
私のところは幼稚園児〜小学校低学年が対象なんで
塾名入れても子供が読めないんであまり意味がないんですよｗ
宣伝はチラシにまかせて、ウチに来る来ないは別として
文具品に親しんでちょ。って感覚です
来塾に越したことはありませんがｗ

>>171
私は経営者ではなく、あくまで塾長のやってることを
横目で見てカキコしたにすぎません
自分でやってるわけではないので
おまけをつければよいとまではいいきれません

長文連レスのごとく、しつこくやったら
逆効果なのでは？

他にも縁日のときそろばんコーナーを設けて
珠算を紹介しているようです
宣伝効果の数値化となると言葉につまるのですが・・・

>>171さんへ
結局、口コミと親の紹介が一番確実なので、
２月の懇談会で頭を下げて上手にお願いすることでしょうね。
手土産と塾のパンフレットを準備して。

>>173半熟講師さんへ
対象が低い場合は、それでいいでしょうね。
百均でもきれいな鉛筆売ってますからね（made in Korea）

チラシだけで何人入ったとかは、結局ナンセンスだと思います。
実際、保護者・生徒の紹介やポスティングなどの活動、良い噂などが絡んで、
最後の決定打でチラシを見て入塾するってのが多いでしょうから。

後藤真希って意外とおっぱいでかいんだな・・

http://ip.tosp.co.jp/i.asp?i=gazougood

>>174

塾長は求人広告のごとく人が欲しくなった時期だけ
営業活動をしているわけではないようです
年間を通してささやかに様々な方法で
保護者に訴えかけてるようです
そして就学前の児童を対象にして
今の時期に宣伝を強めてる感じです
次は夏休み前の時期を意識してるのかな？

紹介してくれた生徒に景品を与えてますんで
結果的なものは歓迎してますけど
あまり口コミは期待してないみたいですね
兄弟割引はよくやってますが

10人前後、ある時期に新しい生徒が入ってきて
年間を通して一人二人と生徒が抜けていく
そんな感じです

私の所は毎週１回はターゲット地区にポスしています。塾生募集などとは書いてはいません。
只「塾内の様子、こういう所です」ぐらいとかのお知らせチラシです。
ポスに関してはいろいろな意見がありますが、中には入れたチラシを全部持ってきた保護者の方がいました。
それにはびっくりしましたが、、、
又、半年間毎月最低１回は入れているのもかかわらず「はじめて見ました」も。
教室前にチラシを置いていますがその中には手作り下敷きを入れています。
でもやはり紹介が一番多いですね。

>>177Tさんへ
チラシに関しては相手任せのところがあるので仕方のないところですね。
紹介が多いことに関しては、それが正常な状態だと思います。
普段のことをきちんとしている塾に関しては世間が正当に評価してくれますから。
手作り下敷きはラミネートでしょうか？

１さん

紹介は毎月あります。多い時で５,６人。
最近のチラシはどこでも「春期講座募集・無料」などが多いですよね。
ですからあえて私は書かないことにしています。
下敷きは、お友達に教えていただきました。
ラミネートです。表には塾のシンボルマーク、裏にはいろいろな問題と答えを
入れて、コピー用紙３枚重ねて作成しています。
大きさはＢ５で作成しています。

>>179 Ｔさんへ
うちでもラミネートで下敷きは作ってますよ。
といっても、女子生徒がお気に入りの雑誌を切り抜いて
勝手にやってるだけですけどね。

塾としてもなにかデザインしてみようかなという気になりました。
ありがとうございました。

さて、そろそろ自分の塾の話をしてみようと思います。

まず、第１部『社員講師から独立まで』で、
自分が社員塾講師から塾経営者にいたるまでの話をしていきます。
次に、第２部『経営拡大、２教室目の開校』で、塾の拡大経営の話をします。
それから、題３部『法人の設立』で、個人事業の法人化の話をします。

話の内容は、皆さんが既にご承知の常識的な内容から参考になるかどうか分からないような、
特殊な話にまで及ぶと思いますが、ご了承ください。

また、話の途中で質問等があればしていただいて結構です。

至らない点もあるかと思いますが、ご指導ご鞭撻の程、宜しくお願い申し上げます。

前置き
自分の趣味は、アウトドア、釣り、アクアリウム、昆虫、スクーバーダイビング、HM/HR、
沖縄旅行、料理、車、バイク、競馬、麻雀、ガンダム、庭いじり、植物栽培、畑、レクなど、
多岐に渡ります。

性格は、負けず嫌い、熱くなりやすく冷めやすい、完璧主義者、楽天家であり、
「筋を通さないものには容赦をしない」という鉄の掟を貫く人間です。
生き物は大好きです。（ヘビ以外）

そんな自分が現在に至るまでを順を追って話していきます。

１さん、楽しみにしています。

>>129
ハチさんへ。
休日でないとネットができないため遅くなりました。
「塾講師経験」：大学時代に４年間。対象は中学生。社会以外全科目。
「人の心の反映する姿」 ：匿名ゆえ人間の清濁が感じられて私には心地良いです。
「どうしてココに辿り着いたか？」 ：塾講師に再挑戦しようかと迷っているので。

スレ違いなのでどこかへ誘導していただければ参ります。
ただレスが週に一度になると思います。

題１部〜『社員講師から独立まで』〜

自分が「塾」をするのではないかと考え始めたのは、高校生のときからでした。
高校生から大学生のとき「地域のｼﾞｭﾆｱﾘｰﾀﾞｰ」として、大人と子どもの間に立って
それなりに有意義に自分を磨きました。
大勢の前で公演または口演する機会が多く、人に分かり易く説明することの大切さ、
人を見る目、自分を見る目を養えることができました。

そして、アルバイトで家庭教師・塾講師などを経験し、
大学を卒業するころにはプロの塾講師になること決意していました。
ちなみに、教員免許も持っています。

就職したのは大手の小中学生対象の個別指導学習塾です。
一応、「塾ジャーナル」なる雑誌で売上順位10位〜20位の間にある会社です。
大手というには内情はお粗末でしたが、それでも勉強にはなりました。
初めの半年は教務指導に専念できました。
それから、一度、研修で営業＝新規教室の立ち上げ（生徒募集）にまわされました。
営業内容は「電話営業⇒訪問営業」と「戸別訪問の飛び込み営業」です。
他の営業マンが親から口説き落とす営業をしたのに対して、
自分は持ち前のキャラで子どもから口説き落とす営業方法で、
営業初日に２本という前代未聞の成果をあげました。
（今から考えると詐欺に近いですね）

第１部ですね

営業のノウハウを一通り学んだ後は、再び教務に専念させてもらいました。
１年がたち、教室長となり一つの教室を任されるようになりました。
そこで、教室の運営方法を一通り学びました。
25名ほどだった生徒を50名まで増やし、それを３年間維持しました。
その間に無茶苦茶勉強して小・中の５科目を全て完璧に教えられるようになりました。

５年目の秋に転機が訪れます。
本社に転勤を言い渡されたのです。本来は栄転なんでしょうが、丁重にお断りしました。
なぜなら、入社して暫らくたった頃から、
「この会社には５年」、「そのあと独立」と考えていたからです。
そして、会社には「家庭の事情」ということで退職願を出し、
その年の10月15日をもって退職との了承を得ました。

1さんは真面目で優秀な方なんですね。
なんだかいい加減な自分が恥ずかしい…

と予習合間のカキコでした。

時々覗きに来ます。

退職までの１か月の間、密かに物件を探し、新しい塾の立ち上げ準備に入りました。
新しい塾の立地は今まで自分が勤めていた教室のすぐ近くです。
そうです。生徒を引き抜いたのです。
よくある話ですが、そのときは仕方がなかったのです。
どうしても、自分が今まで見てきた生徒に愛着があったからです。
（ちょうど、中間テスト対策の真最中でもありました）
少々フライングはしました。生徒の家に退職の旨を伝えに挨拶に行き、
「実は・・・。」と話しました。多くの親たちは
「○○先生が独立なさるなら、是非ともそちらでうちの子を見てほしい」と、
歓迎をしてくれました。
その当時、生徒数は３０名でした。

結果、２７名の生徒が自分の新しい塾に来てくれました。
当然、引き抜かれた側の会社にも自分の存在が知られることになります。
しかし、自分の塾に来てくれた親は非常に自分を信頼してくれていて、
「○○先生でなけば子どもは通わしません」と、はっきりと会社側に言ってくれました。
会社側は生徒の奪還はあきらめました。

それで話が終われば、まあ、どこにでもある話なんですが・・・。

続きは明日の夜です。

>>188
１さんの場合は無事コトが運んだようですが
教室長の立場にあった方が
引き抜きをした場合
法的に問題が発生することはありえますか？

会社の幹部が同一地域で同業の会社を
起こすことは商法で禁じられている
というのは耳にしたことがあるんですけど・・・

>>190半熟講師さんへ
法的には微妙なんですよ。
実際に、判例はいろいろありましたから。
ただ、刑事事件にはなりえません。民事ですよ民事。
ちなみに、就職時に誓約書を書かされる場合は
その内容は一定の法的拘束力を持ちます。あくまでも一定のですが。
憲法・商法では「自由な経済活動は妨げてはいけない」との解釈があります。
まあ、制限されることもありますが・・・。

それは明日のお話ですね。

>>191
私も家庭教師をする際
「引き抜きNG」の旨の誓約書に
署名したこともあって
ちょっと気になったんです

ゆっくり休んで下さい
カキコ楽しみにしてますんでｗ

>>１さんへ

わざわざ「魚茶スレ」まで覗いて下さり、
カキコありがとうございました。

要望の件、確かに承りました。

当方としてもこのような流れを求めて
おりました。１さんのカキコが楽しみです。
本当に荒っぽくて申し訳無かったです。

広告についてのレスですが。

やはり広告の常道として「テイク」ばかりの広告は
あり得ないということが私にも再認識されました。

「塾から保護者への情報提供」としての「ギブ」や
何らかの実用性のある「おまけ」がついた「ギブ」が
なければ、やはり保護者や生徒の心証は良くないで
しょうね。

まずは「自分の用件」から入らずに、「相手の用件」
から満たして行く事が人間関係を新規に結ぶには必要
であるように思わされました。

みなさんのカキコ、参考になりました。
ありがとうございます。

引き抜かれた側に立てば
話はいうまでもない　　　　　憎悪

当たり前だ。

>>芸術学部さんへ

「２ちゃんねる」において匿名性のある中。

「お互いに顔の見えない関係」でどのような
文面上のやり取りがあるのかは非常に面白い
ところであります。

でもね、少々と疲れることも多いです。特に
精神的に参っている時にはよくありませんね。
刺激が多い世界ですから、使い方を良く知って
いる人しか使い切れないと思います。

「スレ誘導」の件ですが、よろしければメールで
やり取りしませんか？週末だけのネット利用であれば、
「２ちゃんねる」だとレスが流れてゆきますので、
あまり面白くないと思います。

そろそろ私も誰と仲良くなれそうなのか明確になって
来た所ですし、メールでのやり取りに切り替えて、
５月までには匿名掲示板からは離れるつもりであり
ました。もう少しリアルな関係が欲しかったですし。

よろしければメール下さいませ。

N川さん連絡ください
親友のぼくです
元北UのHさんをつてに

さて、昨夜の続きです。
あまり面白い話ではないかも知れませんが、

後日、会社側から内容証明が届きました。民事裁判の開始です。
こちらも名誉毀損と退職後の不当解雇で受けてたちました。

裁判は不毛な戦いです。勉強にもなりました。
1年半かかりましたが、当然のごとく痛み分けです。
調停に持ち込まれます。

調停の内容は
�@会社側はその地域から手を引く。（教室を撤退し、再出店しない）
�Aその見返りに会社の損失分を少々こちらが補填する。
（撤退するまでのテナント代分をこちらが払う）
ということでした。

自分としては一銭も払わないつもりでしたが、
考えてみれば売上１か月分で十分ペイでしたし、
あとあとの面倒くささを考えれば、仕方なしと思いサインをしました。
会社としては一応面子が立ったのでよしとしたと思います。

退職金は放棄しました。（推定１５〜２０万）
儲かったのは弁護士の先生方だけです。

後日、元直属の上司と居酒屋で話をしました。
「会社としては今回の件は上手くやられてしまったので仕方がない」
「ただ、現在いる社員に模倣者が現れないように裁判沙汰にした」
「全くそのそぶりを見せずに引き抜かれたので社長にはこってりと絞られた」
と、いっておりました。

いや〜、1さん大変でしたね。

自分は大学からそのまま塾開いたんで、社員経験ないんで全然ダメダメです。
自分が塾開いた時はバイトしてた地元大手塾（校舎100超）から先生を引き抜きました、しかも校舎責任者と教科主任w
なんか会社の幹部に呼び出されたんですが、こちらが大学生だったからなんとも出来ないみたいな感じでした。

会社とはこういう形で決別することとなりましたが、
５年間給料を貰いながら勉強をさせてもらった点については感謝しています。
また、独立できたのも
�@親から人間として・指導者としての信頼をされていた点。
�A５年にわたる計画で、独立して塾経営をしていく決心と自信があった点。
�B秋口で冬期〜募集シーズンを迎える絶好のタイミングだった点。
会社とは決別したわけですが、同期〜後輩は自分の塾によく顔を出してくれて、
いろいろ情報をくれました。

運が向くときはあるもので、独立する直前に、
気晴らしに競馬場に行って馬券を買いました。
場名を間違えて購入した馬連千円１点買いが、
何と６０万円になり開業資金になるという嘘みたいな実話も生まれました。

>>200本人の努力さんへ
そうでもなかったですよ。最悪のケースまで考えていましたし、
裁判も自分が行ったのは２回だけで、あとは弁護士様にお任せでしたから。
まあ、だれでもできる経験ではないでしょうが。

それから、社員としての経験は大切でしたよ。
それがなければ「学校教師」と同じことしてたかも知れません。

200Getされたぁー！

ニヤリッ

気付きました？
実は狙ってました。これはイケるのでは？？とw

社員経験大事だと思います。
自分が塾を引っ張るのは簡単だけど、お山の大将になりそうだったので、僕の信頼する引き抜いた方に塾長をやってもらっています。
あくまで自分は一講師としての立場に留まるつもりです。まだ若輩なんで。
おかしな話ですけど、オーナー兼平講師してます。

教室の内装ですが、床は木目のフローリング、壁は白色、
机やイスはよくあるダサイ木目の机とパイプイスではなしに、
白めの落ち着いたクリアな感じの机と、
赤系のクッションがしっかりしていて座りやすいイスにしました。
清潔感があり、誰が見ても明るくておしゃれな雰囲気の教室にすることで、
「うちの塾はどこも新しくてピカピカ光っていて居心地がいいよ」って、
学校でも自慢してもらえるようになりました。

あれからもう６年。当時、小学3年だった生徒２人も、
他の中学３年５０名余りと共に卒業です。
また、当時の中学１年生たちからも大学合格の知らせが多く届きます。
つくづく、今の自分があるのは多くの人たちのおかげだと感謝する次第です。

ここで、開業に関する費用についてまとめます。
開業費として自力で２００万円準備しました
そして、初期投資として
�@テナント契約代＋家賃；　　８０万円
�A教室備品代；　　　　　　　５０万円
�B交通費、その他消耗品費；　２０万円
合計；　　　　　　　　１５０万円
の経費がかかりました。

〜第１部『社員講師から独立まで』〜終了〜

次回は来週の予定です。
忙しくなければの話ですが。

>>205
双方の合意による和解が成立してるので
責める意思は毛頭ありません

生徒を引き抜くとき１さんのなかで
何らかの葛藤はありましたか？

>>206半熟講師さん
葛藤はとうに乗り越えていましたよ。
迷いがあれば成功していません。
それよりも、生徒たちのためにも独立しなければという
使命感の方が強かった、と言えば自己弁護ですかね。

ただ、ここには書いていない経過もあるわけですから、
そういった伏線も交えての結果です。
（裁判の陳述書にたくさん書いてありますが、見たくもありません）

当初から、リスクがあるのは分かっていました。
周りには突発的な出来事のように見えましたが、それは、そう見せかけただけですから。
だから、結果には全て責任を持ちました。

道義的に会社に対して罪悪感はなかったか？という意味で聞いておられるのであれば、
会社と自分の関係について説明しなければならないので
難しいところですが、端的にいうと「それより大切なものがあった」ということです。
会社にとっては確信犯ですがね・・・。

>>207
私が入る以前の話ですが
ウチでも従業員（私の先輩になりますか）が
大量に生徒を引き抜いて独立したことが
あったそうです
結局、その方も下の人間に同じコトをやられたのを
機に、先細りして暖簾をおろしました

現在、１さんの塾では生徒引き抜きに関して
何らかの対策をたてておられるのでしょうか？

>>208
それは、またまた次のお話になりますね。
とは言っても引き抜かれたりはしませんよ！

生徒引き抜いて独立という話はたまに聞くが人間性の問題だろう
そういうことしないと経営できないのかもしれないがそこまでして金に執着
したくないな
裁判かけられるのは当たり前だが賠償額が意外に少なくて驚きだね

自分は生徒を引き抜かれる側にいたこともあるし（雇われの時）、
予定していた先生を新学期直前に引き抜かれたこともあります。

いずれにしても、信頼していた人間に裏切られる経験は、
その後のものの考え方に決定的な変更を迫ります。
いわく
「本人がこちらがいいと言うのだから仕方がない。」
そりゃ、そのとおりなんですが・・・
やられる方が間抜け・・・・ですか？

引き抜きを防ぐ最良の手段は塾自体の価値を高めること、ですかね？
講師はあくまでコマで、講師自身の力に頼ることなく授業その他のレベルを上げる。
難しいですね…。
実はうちの近所にはあります、そういう塾。
圧倒的な進学実績によって塾の名前自体がブランドになっている。
公立中学校の上位2割を目安にした入塾基準。
徹底したマニュアルによる指導。
ここ10年で県内最大手の塾に比肩するほどの力をつけてます。
その塾から何名か独立した方を知ってますが、どなたも今は別のことを生業にしているようです。

私はかつてパート従業員に正社員同様の仕事をさせ
フルに戦力として活用している某企業に勤めておりました。
その考えでバイト講師も表に出るべきと考えてきましたが・・

２１１のような経験をして、
今では、バイト講師はバイト講師以上のことは一切させません。
教務面も段取りはすべてこちらで準備します。（キツイですが）

結局、絶対裏切らない自分自身が力をつけ、
それを広告塔にしていくしか個人塾が生きていく手立てはなし
という結論に達しました。

結局、絶対に、、、、、、、、という結論。　　禿同。

>>びんぼう父さん


以前は私も１さんのような経営方針を採っていました。

しかし、びんぼう父さんのカキコされたのと似たような
同様の経験をしてしまいました。安易に「他人を頼る」
などという「甘い幻想」は今ではあり得ません。

結局、絶対に、、、、、、、、という結論。　　禿同。

自分自身が勉強しまくって努力して「誰にも負けない力」
を身に付けてしまう方が確実であり、間違いが無く堅実
であると私も考えます。

「高校までの全教科指導」そんなことが出きる塾講師
など滅多にいません。それだけで強力な市場価値が出て
きます。

ひたすら毎日、努力して少しでも勉強しております。
最近は「ポルトガル語」が上達してきて、ブラジル人
の知人が少しづつ増えてきています。

中学校の生徒には「日系ブラジル人」の生徒が増加
してきました。すでに私は１０年後を見据えています。
今後は「日本語教師」の資格も取得します。

誰にも真似できないレベルの「教務力」で勝負して
いこうと思っております。

本当は、相手が見えない言葉だけの世界でこういう話はしたくなかったんですけどね。
伝わらない部分も多くあるし、勘違いされる人も多いので。

人にはそれぞれの「考え」があり、その「行動」をおこなった「結果」が存在します。
「立場」によって「意見」も変わると思います。
まあ、そんなとこです。

毎朝のように「日系ブラジル人」の１０人は会いますね。
絶対にお互いに声をかけあって、挨拶や近況を話します。

「ボン・ディア！」（おはよう）
「ボア・ノイチ！」（こんばんわ）
「セジャ・べン・ヴィンドー！」（いらっしゃいませ）
「オブリガード！」（ありがとう）
「チャオ！」（またね）
「アミーゴ！」（男ともだち）
「アミーラ！」（女ともだち）

私は塾を経営する傍ら、コンビニ店員としても勤務して
おりますが。毎朝のように「日系ブラジル人」の工場作
業員の人たちと「あいさつ」している内に、みんなが
熱心に「ポルトガル語」を私に教えてくれるようになっ
てきました。

「ブエノス・ディアス！」（おはよう）

たまに「ペルー人」がフェイントで混じっていて、その
場合には「スペイン語」であいさつすると非常に喜んで
くれますね。

「ポルトガル語」や「スペイン語」などの勉強をして
いると「英語教育」に対しても、もっと実践的な指導法
を研究することになります。

まあ、生徒たちもビックリしてますよ。英語ではこうだが
「ポルトガル語」や「スペイン語」ではこうだ！とか説明
すると、みんな驚くよなぁ。

>>１さん


そんなことは当然ですよ。それでも話しましょうよ。
少なくても互いの「立場」について深く考える契機
にもなりますし、より考えを深めることも出きるで
しょう。

１さんのお話はまだまだなのでしょう？

＞２１５
「高校までの全教科指導」
なんと心地よい響きのことばでしょうか。

当方、私文の出ゆえ、理系科目は現在勉強中です。
高校生のカワユイ生徒から数２や物理を聞かれた時の
情けない気持ちったらありません。
がんばりまする。

>>１さんへ


それでも、１さんは「１さんの考え」を貫く「立場」
を持って居られる訳でしょう？

まだまだ、そんな弱音を吐いちゃいけませんよ。

叩かれる覚悟が無ければ「２ちゃんねる」で何かを
表現するなんてことは出来ませんよ。あえて、ココで
話をしたいと「誘導スレ」を立てられたのは、

１さん、あなたなんですよ。

ココで、変な弱音を吐いて、あなたが書かなくなれば、
あなたの「信義」は何だったのですか？あなたの人間性
は、それでも自分の配下を「身内」と考えて、塾一丸で
一生懸命にやっていくということでしょう？

私は、１さんの考えと価値観とは対立する部分が多い
ですが。あなたのことについては尊敬しています。
１さんと真正面から論戦するのを楽しみにしております。
だから、あなたもあきらめないで。

>>219

子どもたちには「笑顔で働く大人の姿」と
「喜んで勉強する大人の姿」を贈ることが
出きるように。それが私の心がけです。

「ポルトガル語」ができることで、毎日の
ように「日系ブラジル人」がコンビニ店舗に
やってきて、わずかではありますが、日商が
増加しました。店長も大喜びです。

「勉強することは、本人の役に立つことなのだ！」

私の話は、生徒たちに圧倒的な説得力を持って
います。「中学校の朝のあいさつ活動」に参加する
時には、私だけは「日系ブラジル人」の生徒に対し
「ポルトガル語」であいさつできますし、父兄も、
生徒たちも唖然としておりますわ。

コンビニ店長も「ポルトガル語」の勉強を始め、
もう今ではすっかり「ブラジル人びいき」の店舗
になりました。

その時の功績で店長から「推薦状」を頂き、ＦＣ
本部からも「売上を伸ばす努力」として評価され。
「コンビニ店長候補」として本部支援金を得て、
ＦＣ独立の話も現在出ております。

「勉強することは、本人を裏切らない」

どんなことがあっても、そうだと思います。

海外放浪の旅に出て、スイス、ドイツ、チェコ、オーストリア
ハンガリーなどを巡りました。特にハンガリーには２ヶ月滞在
しました。韓国には７回も渡航しました。

全て「英語圏」ではありませんでしたが、「英語」はどこの国
のホテルでも通用しましたし、「駅のインフォメーション」に
は英文の観光パンフはどこにでも置いてありました。

驚いたのは「チェコ」と「ハンガリー」でした。

「チェコ」の「プラハ駅」の中央駅で列車待ちをしていると、
１２歳くらいの男女の子どもたちが私の周囲に群がってきて、
なんと「日本語」で話しかけてきます。

「かばん運ぶよ！」「ホテルあるよ！」「タクシーＯＫよ！」

「チップ」を求めて子どもたちが、「各国語」を勉強し、
特に日本人をターゲットにしていることがよく分かりました。
教科書も、テキストも何も無いのでしょうけど、日本人の
旅行客から聞いて一生懸命に勉強しているようでした。

ハンガリーでも、「日本語学科」の大学生から日本語を
教えて欲しいと言われ、彼のアパートに宿泊させてもらう
ことと引き換えで、少しですが、お互いに言葉を教え合い
ました。

英語で「プラハ駅」と言っても通じず、「チェコ語」の
パンフを指差すと「プラーグ駅」と言われました。発音が
「ドイツ語圏」だと「プラーグ」が正解だったのでした。

どんな事柄であっても、勉強するというのは面白いことです。

日本よりも、もっと経済レベルが低く、貧しいはずの
「チェコ」や「ハンガリー」の子どもたちは、底抜け
に明るかったですし、

勉強することと、お金を稼ぎ、生計を立てて行くことが
本当に当然のようになっていて、かなり感心しました。

ハンガリーのブダペスト大学の日本語学科の学生さんも
ブダペスト駅周辺で、日本人旅行客を発見しては、自宅
に泊めて、大いに勉強して、自分の語学力を磨き続けて
いましたし、

そういう彼の姿勢が周囲の安ホテルの関心を引き、日本人
旅行客の「客引き」として。「ホテルの営業マン」の仕事
もしているようでした。

小中学校の勉強がしっかりと出来ていることは役に立ちま
すし、本人にやる気があれば、もっとそれ以上の勉強もど
んどんさせてゆきたい。

学力が向上すれば、見れる夢も大きくなりますし、それを
実現させて行くための「知恵」もどんどん湧いてきます。

ハンガリーのレストランで食事をしていると「ジプシー」
が隣にやって来て「楽曲を生演奏で弾いてくれる」という
日本では到底あり得ない仕事をやっていて、「チップ」を
要求してきます。

こんな話を年配の人にすると、昔の日本もそうだったなあと。
懐かしがって、色々と面白いことを教えてくれます。勉強を
するというのは何にしても面白いことでありますねぇ。

＞１氏
「立場」によって「意見」が違うのは当たり前で、
ココにいる人はみんなわかってますって
その上でお話を伺ってるわけですから。

「した」側の立場の人間もいる、
「された」側の立場の人間もいる。
お互い言い分はある。
それで無問題。

>>１さんへ


現在、勢いが良くて、１５０名規模の「地域で１番に勉強する塾」
という評判の１さんの学習塾が、どれくらいのレベルであって、
どのような方針を採り、どのような経緯で誕生し成長し、そして
それを統率する１さんの人間性や実力がどの程度あるのか？

そういうの、みんな気になると思いますよ。

もちろん、そういう１さんの塾に簡単に負けては個人塾は
存続できませんから、どこらへんが１さんの塾の強みで、
どこらへんが１さんの塾の弱みなのか。当然ながら研究し
てくるでしょう。

少なくても、１さんよりも、もっと規模の小さい個人塾では
１さんの塾よりも「授業の内容」や「塾講師の教務力」そして
「面倒見の良さ」などについて上回っていないと将来が危うい
のですよ。だから容赦無くコメントするでしょうね。

１さんの試していることで、使えることは、こっちも全部試し
ますし、１さんの良い部分は良い部分として学びたいのですわ。
生徒に普段、何を話しているのかは、私の場合、ココのスレに
書いていることとほとんど同じです。

今週末に再び１さんの「塾誕生のドラマ」が始まるのですよね。
揶揄的な「煽り」や「釣り込み」もやられるでしょうけど。
「２ちゃんねる」の匿名掲示板の良さはそこなので、楽しみな
がら、軽くスルーしつつ、とにかくカキコしましょうね。

１番に容赦無くコメントする私ですが、１さんを本当に応援
しております。ではまた。

教務について、もう少し話します。

やはり、高校英語まで完璧に理解している人間が
小中学生に英語指導を行うと、やり方が多少は
変わると思います。

　Ｈｅ　ｉｓ　ｒｕｎｎｉｎｇ．

中学校では「現在進行形」として教えられますが。
私の教えた小４の生徒は、そういう理解の仕方を
していません。

「ｂｅ動詞」とは「補語」と「主語」を結ぶ「＝」
なので、これは「ｒｕｎｎｉｎｇ」という「補語」
と「主語」の「ｈｅ」を「＝」で結んでいる状態
という解釈をします。

結果として「彼は走っている状態である」という
内容把握になります。「ｒｕｎｎｉｎｇ」は動詞の
形容詞形であり「補語」であるというのが高校英語式
だと思うのです。

異論はあるかも知れませんが。小学生にとっては、
「現在進行形」だとか「受動態」とか中学校式に
教えられるよりは、ストレートに理解しやすいです。

　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｉｓ　ｓｐｏｋｅｎ．

「主語」は英語であり「補語」の「ｓｐｏｋｅｎ」
と「＝」で結ばれているので「英語は話されている」
という意味が理解できます。

上位の高校英語を勉強している人間の方が、違った
趣旨で教えることが可能ですし、「ポルトガル語」
や「スペイン語」「ドイツ語」を多少でも知ってい
れば、その観点から、英語をより普遍的な論理的
言語として教えることが可能であるような気がします。

勉強に果てはありません。努力するのみです。

>>211
オーナーから塾を譲り受ける際
買取費用には在籍してる生徒数も考慮にいれて
算出する慣例から考えると
生徒引き抜きって業務上横領スレスレの行為に
見えるのは私だけでしょうか？
（合法なのはわかってますw）

従業員引き抜きについては
突然辞めるのでなければ問題ないとおもいますが・・・
非常識的に従業員を扱ってたのであれば
話は別ですが
突然離反された方を笑う発想はありませんね

>>220

146 ：ハチ ：2006/01/15(日) 08:54:17 ID:PyQgM0zy
>>中略
自分が「論客」が嫌いなのは「論理」で人間が
「納得」することなどほとんどないからだと思うからです。

だから私は大学を辞めたんですよ。

↑コレ読む限り、どうして１さんに
論争挑むのかがわからないんですけど・・・

>>226
be動詞なんて中学生のとき

難しく考えるな。数学の「＝」とおんなじ
主語と時制で変わるもんだ

って学校で教わったんですけど
今の中学は違うのかな？
世代の差を感じます

全教科…昔は目指してました。
僕には無理でした。二次対策をするとき、明らかに中途半端な自分に気づかされました。
中学相手ならば、全然OKでしたが、流石に高校は…
数学、英語、現代文、古文、漢文、地理、日本史、世界史、物理、生物、化学、地学、現代社会、倫理、政経。
僕は数学と物理と化学と古文漢文までならセンター教えることができますが、センターを越えると対処できるのは数学物理化学までに減ります。
かれこれ10年教え続けていますが、無理でした。
高校を主体にやってる僕が言える事は、労力の無駄です。
担当を分けて、深い知識を持つ講師が数人いるほうが生徒の為です。
講師に独立されないようにするためには、雇っている講師に負けない事だと思います。
自分の方が出来ると思われたら、独立の危険が出てくるんじゃないですかね。

>>230
>>自分の方が出来ると思われたら、独立の危険が出てくるんじゃないですかね

それ、ありうるかもしれません
ウチの例でも引き抜きやった方は
塾長よりも珠算そのものの実力は
上だと聞きましたんで・・・

>>230

私の場合は、あとは「物理」だけです。
高校のテスト対策レベルでしかまだ対応できていません。
高校の時は「生物」を選択していましたから。

ただし、１つ言えるのは、生徒に教える前日までに
該当科目の該当部分が予習出来ていれば、そこそこ
通用するような気がします。

毎日、私ただ１人でずっと高校生指導していると
自然に全科目指導出きるようになっていました。
誰も雇いたく無いような人は全部目指すのかも
知れません。

英語が１番にキツイですわ。数学とか生物は比較的楽。
世界史とか地理はあまり需要が無いかな。古典は前もって
予習がしっかりと出来ていればそれほど困らないかも。

予習復習が１番にキツイのは英語ですわ。得意科目じゃ
なかったし。慣れてくると数学が１番に簡単なような
気がしますが。難問はさすがに厳しいですね。

他に誰か頼れる人がいたら、全科目指導なんてしなかった
かも知れないです。２年間、ひたすら勉強しまくりました。

>>半熟講師さんへ


１さんのような方に挑戦することで自分のレベルを確認したいです。
本当に強い人と勝負してみないと面白くないですからね。

おそらく「話し方」などは相当に上手いと思います。言葉遣い
など、生の１さんにお会いできたら非常に勉強になると思います。
総合力では私は１さんに勝っていないでしょう。だからこそ、
論戦には負けるのを承知で勝負してみたい。

１さんは「論客」ではありません。それに別に「論理」を語って
いる訳ではありません。生身の経営者であり、「実際の経験」を
語っておられます。

そういう相手であれば、論戦を挑みたくなるのは当然です。
大学にはそういう１さんのような相手はいませんからね。

>>229


半熟講師さんの受けた中学英語について説明して下さい。
「現在進行形」と「受動態」の説明をした部分なので、
特にそのあたりをどのように習ったのかを聞きたいです。

あなたは「ｂｅ動詞」のことだけを指摘していますね。
「現在完了形」だとか、その他、「ＳＶＯＣ」について
基本文形などは中学校でどのような指導を受けたのですか？

>>本人の努力さんへ


自分が１番に得意なのは「生物」です。次が「地理」「現国」。
この他に「数学」「化学」あたりまでは得意科目です。

１番に苦手というか「プロ級講師」と比較して力量の差が
大きく出るのは「英語」ですわ。これがなかなか難しい。

まず何よりも。「ネイティブ」な発音が出来ないし、流石に
「日常会話」をスラスラと、淀み無く進行させるのは出来ない
ので、残念ながら、明らかに専門の講師には負けてしまう。

英語で「プロ級講師レベル」を目指すと、人生が尽きてしまう
かもしれません。そこらへんは自分の能力の限界を感じます。

長文読解力は向上して行きますし、センター対策や、受験対策
定期テスト対策までは普通に出来ます。これだけでも問題ない
のかも知れませんが、所詮は「高校英語」どまりで、それ以上
のものではありません。

ただし、語学の勉強は大好きなんですよ。才能は乏しいにしても。
ようやく「英語」の勉強が面白くなり始めた所なんです。塾講師
としての自分自身の最大の野望ですよ。まだまだ俺、挑戦します。

最近は「ＴＯＥＩＣ」とかその手の試験もありますし。英会話
スクールとかにも本当は通いたいですね。あえて、自分の１番
苦手な英語指導をココでカキコしていますが、これは私自身に
おける挑戦ですわ。変な点はどんどん指摘して下さい。

「とらばーゆ」という求人雑誌が昔ありましたが。
あれって語源は「ポルトガル語」だったのですよね。
「仕事」という意味のポルトガル語だったとは・・・

今朝もブラジル人が何個か言葉を教えていってくれ
ました。「オブリガード！」「ちゃおちゃお♪」

「タバコ４箱」を「タバコ・クワトロ」（４個）
とか言うと、妙に世界が愉快に感じますわ。
「タバコ」って「ポルトガル語」そのものが日本に
入っているので、彼らの言葉でも「タバコ」だったり
しますにゃ。

>>本人の努力さんへ


ああッ、すっすいません　（−−）/

間違えた。１番に苦手なのは「物理」やった。
２番目が「英語」か。一応は英語は毎日指導
しているものな。それほど悪くないかも？

一応、進学校の生徒に「物理」の指導もして
いるけど、どうにかこうにか、何とか問題が
解ける程度で、「専門レベル」の知識が明ら
かに不足しています。

本人の努力さん、高校物理は何が１番に良い
勉強法でしょうか？・・・・・って、しまった。
ココは「大学受験」とか「高校生指導」のスレ
では無いので、スレ違いですね。

ちゅうか、そろそろ１さんに怒られそうです。
１週間ほど、ロムして黙っております。では。

勉強法ですか。
典型問題の全暗記が１番ですよ。
僕なんか数学は2000問以上は二次問題覚えてますし、化学は何も見らずに最初から最後まで授業できますよ。
教科書と照井化学を全暗記してしまいましたからねw
物理の参考書は自分的には「漆原の物理」が好きです。

>>234
もう、20年位前の話ですからねぇｗ
記憶もかなりボケとります

時制に関しては時間を数直線で表した図で説明を受けました
過去形、現在形、未来形は、話し手が一時点の動作、状況を強調したいときに用い
完了形は、話し手が上記の時点の間の動作・状況を強調するときに用い
進行形は、話し手が上記の時点の前後にまたがることを動作・状況を強調するときに用いる

こんな感じですね（間違って覚えたかな？）
もちろん例えば現在完了形は過去の1時点をはっきり表す副詞接は
使わないなど細かい説明も受けた気がするのですが・・・

なんか数学の授業を受けてる気分でした
時制に関しては

>>234
受動態は最初、SVOの能動態の文を
OをSにしてそれに応じたbe動詞と時制を決め
Vを過去分詞形にして
最後にｂｙをつけてSを書くという
機械的なことから始めました

それから元の文がTheyから始まるときは
by〜等を省略するなどのルールを覚えたって
感じです

先生も意地悪で
書き換え文のなかには
SVCも混ぜてくれて
He　looks happy.を
Happy　iｓ　looked by him.
なんて書き換えをやらかしたこともありますｗ

>>234
SVOCは「OCをSCとみなしてみろ」と教わったと思われ
ちょっと無理があるけど、OCの単語の間に
be動詞を入れて考えてごらんなさい
って言われた気がします

学習塾通ったコトないんでこんなもんです
私の知識は・・・
よくまあコレで家庭教師やってたもんですよｗ
幸い志望校に合格しましたが

>>233
論理抜きの論戦って意味わかりません
それって単なる口喧嘩じゃないですか？
お互い異なった経験を語り合うのでしたら
喧嘩腰や挑戦的な態度は不要と思うのですが・・・

思うに、この業界でうまく行っている人は、自分なりのやり方というのに
自信を持っているわけで、だから、この業界は変わり者が多い。
うまく行っているところほど、変人度が増しているようにさえ思う。
俺の塾もこの地域ではかなりうまくいっている方だと思う。
そして俺も自分のやり方というものに、自信をもってる。

で、このスレなんだけど、そういう人同士がノウハウを語り合っても、
なかなか共通項というのは見いだせないのではないかと思うわけだ。
もちろん、語り合う中からヒントを得ることもあるから、語ることを否定するわけではないけど。

俺自身が一応成功した理由は、運がよかったから、これにつきるよ。

473さん

ｍｅ ｔｏｏです。

うちはスタッフに恵まれました

>>243
>>中段上２行
失礼ですが、その考え方はナンセンスだと思いますよ。

塾講師などの職業の人間は、自分が頂点に立っていることに慣れているため、
視野が狭くなりがちだと思います。
自分は、自分の視野を広げるためにこのスレを立てました。
別に共通項を見出すためではありませんし、
たとえ自分には直接関係のない話題でも
自分のプラスになることは多くあると思います。

ただ、捉え方は人それぞれでしょうから、そういう意見もあるということは覚えておきます。

だがしかし、何の参考にもならない日記のような自分語りを
ダラダラダラダラ数レスに渡って貼り付けられるとうんざりする。
自分のスレでやってくれないかな。

＞２４５
まったく同意。


＞２４６
うんざりする時は読み飛ばすべし。
宝物は人により様々だから、なんでもありが基本的に吉。
ゴミの山から貴金属を掘り出すということもあります。

私は興味深く読ませてもらってますよ。

ゴミの山って例えは失礼でしたね。
単なる例えです。ココがそうだという意味ではありませんので。

私もお父さんの考え方に１票いれます。
この業界に限らず、変わり者はたくさんいます。
私は会社勤めが長かったのでそれこそたくさんの奇人変人を見てきています。
塾業界の人のほうがまともですよ。ある意味常識を知っている分。
私はこの仕事を始めてまだまだ未熟者、皆さんの足元にも及びません。
ですからどなたの意見にも耳を傾けたいのです。
嫌なら読まなければすむ事ですし。
１さんの事、ハチさんのこと、私は大変勉強になっています。
人それぞれの考え方、感じ方があってＯＫでしょう。
皆さんの意見、考え方、楽しく読ませていただいていますよ。

俺は会社員から塾講師へ転向した者だけど、一番の違いは
「自分で考えること」だなー。
会社員ってのは自分の意見の表明や独断偏見は許されない。
周りに合わせて流されながら業務をこなす。
そんな生活を何年も続けるわけだから、仕事は「勘」でするようになる。
思考停止状態になる。いや、思考停止状態にしないと仕事にならない。
その代わり、リスクは会社が負ってくれる。

しかし、塾講師はこれではいけない。何から何まで全部自分で考えないと
行けない。これは会社員ではなく、自営業者・職人・投資家の姿勢と同じ。
リスクを全部自分で追う。失敗すれば取り返しはつかない。
自分の毎日の勉強・努力をそのまま客である生徒へぶつけるため
ダイレクトに評価となって現れる。まさしく職人の信用の世界と同じだ。

どっちで行くかは、向き不向きの問題だと思う。俺には塾が合っていた。
午前中は株のトレード。午後からは塾。こんな生活をもう５年ほど続けている。

＞２５０
まるで私の知り合いの○○先生みたいですな。
もっとも○○先生はもっぱらデイトレードの方が本業みたいですが。

>245
自分も同意見なのですよ。上の方でやたらに論争したがっている人がいたんで、書いてみたわけです。
論争すること自体が目的なら、どこかに「論争スレ」でも作ってやったらどうですか、という意味で。

この仕事は、その塾の置かれている状況によって成功の秘訣ってのは違うわけですね。
だから、他の仕事にあるような、こういう場合はこうしろ、っていう
その「業界に共通のハウトゥ」のようなものはほとんどないわけです。
そういう「共通項」が存在しない以上、いくら議論しようが（ノウハウに関しては）結論はでないんです。
その前提があるから、スレタイは「語る」なんでしょ？それには賛成してるんですよ。
それで、「語り合う中からヒントを得ることもあるから、語ることを否定するわけではない」と書いたわけです。

>250
仰るとおり、この仕事は向き不向きの問題がかなり大きいと思います。
経験を積むことで、確かに授業のしゃべりはうまくなります。問題も解けるようにはなります。

しかし、もっと他のこと、たとえば、「生徒と接するときの気配り」に関しては、ほとんど進歩しません。
そういうところがダメな人は、生徒と応対するときに何に気をつけたらよいのか、という点から
わからないわけです。これはいくら教えてもどうにもならない。
そしてこの仕事は、その他のことの方をどれだけうまくやれるかに成功のポイントがある、と自分は思っています。

だから、開業して１年目で思うように生徒を集められないなら、さっさと転職した方がいい、
と、この業界志望の人にはいつも言うことにしています。

>>252さんへ
あ、わかりました。
そういうことなんですね。

有難うございました。
これからもよろしくお願いします。

>>本人の努力さんへ
>>教科書と照井化学を全暗記してしまいましたからねw
>>物理の参考書は自分的には「漆原の物理」が好きです。


１週間ロムするつもりでしたが、すいません。少しレスします。
「漆原の物理」ですね。早速に購入して「典型問題の全暗記」
に取り組みます。「照井化学」についても早速始めます。

思う所があって「２ちゃんねる」はもう卒業します。
昨日、書店に行きましたところ、やはりもっと勉強
したくなりました。

「２ちゃんねる」をする時間があれば「漆原の物理」
を丸暗記している方が生産的に思えてきました。
ご紹介ありがとうございました。

>>半熟講師さんへ

英語のお話、とてもありがとうございます。
今の中学生は「現在進行形」を「第２文型」
として中学校で勉強しないようです。

ですので、半熟講師さんのお話は非常に
新鮮に感じました。

私は学習塾でしか習いませんでした。
今まで本当にありがとうございました。

ココのスレ経由でメールを頂きましたので、
もう「２ちゃんねる」は辞めて、そちらの
方々と直接にメール交信して、励みにします。

１さん、メールありがとうございました。
あなたからは絶対にご返信頂けると確信
しておりました。

心がもういっぱいです。それで十分です。
本当にありがとうございました。

もうロムもしません。もっと自分自身の
力でどんどん勉強して行きます。

それでは今日までこと。良い想い出に
なりました。失礼致します。

ハチさん、もう来ないんですか？残念です。

皆さんに質問です。
今の時期は保護者懇談会で忙しいと思いますが、
懇談会で保護者にお渡しするもので、
基本的なもの意外に、何か気の利いたものがあるでしょうか？

うちでは卒業生の親には「ハンカチ」、生徒には「万年筆」ですね。
在塾生には・・・「ギフト券」ですか。少々無粋ですね。

今日も朝から懇談で大忙しです。

新年度パンフレット・指導カリキュラム・テキスト一覧などの基本アイテム以外、ウチは何も渡しません。
何か渡す必然性があるのでしょうか？
皆様のご意見を承りたい。

私の所は、毎月保護者面談をしている関係上特に何も渡していません。
卒業時に修了証書と置き時計を卒業生に渡しています。
ただ、紹介から入塾した場合、紹介者に図書券かグルメ券を渡しています。

>>256
普通の公立中学校へ行けば
あたりまえのコトだと思うんですが・・・
現在進行形を第２文型として扱う発想は
今まで無かったですね。私は

あくまで動名詞は名詞や動詞をを修飾する形容詞、副詞の
役割でしかとらえてなかったです

違うのかな？

>>262
動名詞って形容詞、副詞の役割は持ちませんよ？
動名詞は、準動詞のひとつで、動詞に -ing を付加することによって
名詞相当語句となり、名詞と同じ扱いをするものです。
だから名詞としての機能を持つもので、副詞形容詞の役割は無いです。

現在分詞と混同されていませんか？
現在進行形はbe動詞＋現在分詞で構成されるものです。

ちなみですが、進行形と５文型の分類は別のものととらえる考えもあります。
　　I play the guiter. は第３文型なので、
　　I am playing the guiter. も第３文型。
　　He stands by me. は第１文型なので、
　　He is standing by me. は第１文型。
というものです。でも、第２文型と見ても面白いですよね。

うちは、秋〜初冬に面談してます。年に１度です。
面談時には今までの本人の成績表と入試関連の資料をお渡しするくらいです。

260氏と同様、私にもそれ以外のものを渡す必然性ないように思います。
粗品ということなら、もっと別の安いもの、たとえばボールペンなんかの
実用的なものでいいと思うのですが、ただそれを渡したからといって、
塾にとってマイナスにはならないけれど、たいしてプラスにはならないのでないか、
と思います。

今はそう思っているんですが、自分に何か見落としがあるのかもしれないので、
ここは１氏にちょっと語っていただきたいです。

>>263
助かります
そうですね。分詞の存在を忘れとりましたｗ
英文なんて文法のこと考えずに
直観で解釈してたんで詳しい文法を説明するのは
私には厳しいようです

TOEICが中途半端な成績なのも
この辺にあるのかな？

薬袋「英語リーディング教本」

>>264＝243さんへ
日頃の感謝の気持ちを表してという意味で、
塾にとっての損得を考えてという感じはあまりないですね。

専業主婦の方もおられますが、保護者の方々にとっては、
わざわざ仕事を休んで塾に来ていただいている場合も多いでしょう。
懇談に30分として、往復の時間も入れると１時間ほど時間がかかります。
その時間を頂いているので、何か喜んでいただけるものをとの意味です。

例えば、高校の渉外担当の方なんか、
電話一本で塾に来てくれる上に、
毎回、図書カードや私鉄の乗車カードを頂いたりもします。

まあ、懇談自体も準備に時間をかけて中身の濃いものにしているので、
別に何も渡さなくても特に問題はないのは重々承知しているのですが、
うちではそのようにしています。

ただ、紹介を頂いたときに何かをお渡ししたり、割り引いたりすることはしていません。
良し悪しはわかりませんが、その方針でも紹介はもらえますし、
「紹介で何かを得る＝友達・知人を売る」というのはマイナスになることもあります。

目的用途の動名詞　sleeping bag 寝るための袋つまり寝袋
このsleepingは動名詞です
高1レベルですがこういう使い方も高校の教科書によく出てますね

１さん
私は紹介お礼をマイナスとは考えてはいません。
紹介者も強制でお誘いしているわけではなく、また紹介してもらった側も
強制で入塾しているわけではありません。
図書券・グルメ券も大げさな金額ではありませんし、
それを利用して参考書を買ったり、食事等を一緒に行ったりで
結構保護者の方には喜ばれていますよ。

>>268
動詞＋ｉｎｇの形ってどの文法にあてはまるのか
判断するのは難しいです
文意はわかるんであまり困らないんですけどｗ

他にも "go to bed"のbedの前になぜ
冠詞がつかないかの質問を受けたことがありました

To不定詞の説明を控えてたので
「bedは動詞だ」と答えましたが
bedは抽象名詞の可能性もあったりしてｗ

○○君、間違ってたらごめんね

どう考えても、半熟講師は釣りだろｗ　
こんな英語教師、いるわけない

>>271
英語教師ではありませんよ
つい最近まで興味本位で家庭教師
やってただけです
英語の話題があったので釣られて
カキコしますたｗ

>>270
to bed
不定詞の名詞的用法だったら「ベッドする」
なんかいやらしいですね。

>>269　Ｔさんへ
それは分かっています。
自分の場合は・・・ということですから。

例えば、「生徒数の増加⇒生徒の質の低下」というのが最悪のパターンです。
保護者は「生徒数の増加⇒指導力の低下」と捉えるかもしれません。
そうなれば、生徒は一気に減っていき閉鎖になるでしょう。

生徒募集で自分が気をつけていることはその一点です。
紹介に対して何かを渡すことをしないのは、そうならないための予防線です。
まだまだ若造ですから、営業的な面を出すのが下手なんですよ。

まあ、実際は保護者紹介のほうが「良い生徒」が入ってくることが多いのですが。
どちらにせよ、生徒の８割は保護者紹介です。

その代わり、年度末に感謝の気持ちを表すということです。
ご理解頂けますでしょうか？？？

>>273
英語圏ではそっちの意味のほうが
頻度が高いのかもしれませんねｗ

＞２７４
確かに一度にどどっと増えた時ってのは、
逆にやめる率も上がるような気もしますね。

１さん
ハイ、わかっていますよ。
ただ私の教室は多分皆さんの教室とは違うと思います。
私の所はＰＣも使用しながら勉強を進めていくので完全に個人個人の指導方法が出来ます。
だから１００パーセント個別指導なのです。
ですからレベルも千差万別、上から下まで、、、、です。
ある人は「補習塾」と捉え、またある人は「進学塾」と捉え、、、です。
補習塾と感じている人の紹介は、それなりの子が来ます。
進学塾と考えてくれている人は自分より上の子の紹介が来ます。

皆さんにお聞きしたいのですが、
紹介の場合は、全員受け入れるのでしょうか？
実は、困ってしまうような子が来たのです。
今中２で分数が出来ない子が来てしまって、、。
今は未だ体験学習中なので入塾ＯＫの返事はしていません。

>>277
それって紹介とか生徒の学力というよりも
Tさん次第なのでは？
つまりいざというとき親や生徒と口論を辞さない
覚悟がおありなら、引き受けても大丈夫でしょう

そうでないなら紹介してくださった方にお詫びして
お断りしたほうがお互いの為と思うのですが・・・

＞２７７
現在の状況から中３おわりまでに
どのくらいのレベルアップができそうか、
（というより、どのくらいしかレベルアップできそうもないか）
見込みをお話した上で、納得ずくなら受け入れかと。

１００％個別指導ということなので・・・。
手助けできる見込みがあるのならば、
分数計算はぜひ出来るようにしてあげて下さい。
ウチの生徒で分数苦手にしてた子が、
それさえ出来るようになったら、ずいぶん数学苦手意識も消え、
成績のよくなった生徒が何人かいます。
その子の、分数が「出来ない」のレベルがわかりませんけど。

極端に出来ない、「ほぼ手遅れ」状態だとしたら、
ウチみたいに講義形式だと、
「たぶんお役に立てませんから」と丁寧にお断りかな。
半熟氏も言われるように、お互いのために。

>>277
Ｔさん次第なのは大前提ですよね？
その上で「皆さんならどうしますか？どうしましたか？」ってことだと思います。

自分の場合なら、素行の悪い生徒でない限り責任を持ってお預かりすることにしています。
「できない生徒」には「できない理由」があります。
その点をしっかりと保護者と確認し合って、対策がとれるようでしたら、
問題はないでしょう。

ただし、学習障害と登校拒否の生徒はお断りしています。
なぜなら、学校の定期テスト対策がメインの塾ですから、
それらの方達のニーズには合わないと判断していますから。

皆さんありがとうございます。

保護者の方相談しながら最低限出来る限りのことはしてあげようと思います。
どこまで伸ばしてあげられるかわかりませんが、分数ぐらいは出来るようにしてあげたいし。
半熟講師さんの言うように私次第ですよね。
びんぼう父さんの所のように数学苦手意識も消えてほしいし、
1さんのようにどうして今まで出来なかったのかの理由も確認します。
頑張ってやってみます、そしてその子の行きたい高校に行けるように頑張ってみます。
ありがとうございました、なんかすっきりしました。

>>281
ウチの場合分数知らなくても構わないので
小３で九九はおろか一桁の足し算引き算が
出来ない生徒が来たことを想定した場合
多分受けるでしょうね

ただ出来の悪いお子さんは
後ほど苦情の来る確率が高いことは
確かです
意欲的なものも最初はいい子ちゃんしてることもあって
判断は難しいです
最近塾長も親御さんと深夜まで直談判したそうです

先週の続きです。

第２部『経営拡大、２教室目の開校』

自分の塾を立ち上げ、全責任を背負って仕事をすることになりました。
そうすると、社員時代にあった仕事・付き合い・ノルマなどのストレスから解放され、
冷静に状況を判断し、全精力をもってやるべき仕事に集中できるようになりました。

思えば社員時代はできるだけ無駄なことはせずに、
ズルく立ち回っていたことかと呆れもしますが。
逆に会社側からすると、このように飼い殺しにしている社員の何と多いことかと・・・。

このあたりのことも、人を雇用する側に立ってから、
非常に役に立った経験ではありますが。

新規で立ち上げた塾は、暫くは生徒数を増やさずに、
教務に専念しようと思いました。
立ち上げで２７名の生徒がいたわけですから、
売上にしても50〜60万ありましたし、
自分一人で見るには手ごろな人数でもあったので。

塾の立ち上げに際して一番大切なのは損益分岐点です。
講師を一人も雇わずに自分ひとりで経営するのなら、
初期投資を除いて、
�@教室の家賃；　　１０万円
�A光熱費・通信費；　５万円
�B交通費；　　　　　３万円
�C消耗品費；　　　　５万円
�D雑費；　　　　　　２万円
合計；　　　　　　２５万円ほどになると思います。
それから、生活するために必要な費用をプラスしても、
合計で３０〜３５万円程です。

生徒が１５〜２０人いれば何とかなる金額です。（平均月謝２万円として）
あとは、生徒を辞めさせないで継続させればよいわけです。

自分で塾を経営されている方々にとっては当たり前の数字ですね。
これから独立を考えられる方は、目安にしてください。

自分のつくった塾の経営方針は、
良くも悪くも、社員講師として５年間働いていた某塾がモデルになりました。
指導形態は個別指導を基本にして一斉指導的な要素も取り入れました。
補助機材として、学研の学習コンピュータ「まなぶくん」を導入しました。
それによって、一度に２０名程の生徒を一人で見ることを可能にしました。
（実際は５〜１０名程度に設定します）

当時考えた基本方針です。
�@月謝・講習会の設定は某塾の８５％程度。
（地域の他塾の月謝価格は全てチェック）
�A教室備品は某塾より良いものを揃える。
�B教室の辞書・教科書・参考書などの書籍類を充実させる。
�C一目で全体を見渡せるように衝立は全て廃止。
（ただし、生徒面談用の隔離スペースはつくる）
�D毎日の掃除を徹底し、整理整頓することで見た目を綺麗にする。
�E生徒・保護者の前では必ずスーツを着用し、身だしなみを整える。
（ヒゲ・茶髪など論外）
�F地域的な活動には積極的に参加し、さりげなく顔を売る。
�G学校関係の行事には積極的に顔を出し、状況を把握する。
などです。

生徒数の推移です。（最初の６ヶ月を便宜上１年目とする）
�@１年目（10月〜翌３月）
・立ち上げ時10月‥‥‥‥２７名
・翌３月‥‥‥‥‥‥‥‥３２名
�A２年目（４月〜翌３月）
・４月の立ち上がり‥‥‥３８名
・一周年の10月‥‥‥‥‥５５名
・翌年３月‥‥‥‥‥‥‥５５名
�B３年目（４月〜翌３月）
・４月立ち上がり‥‥‥‥６０名
・翌年３月‥‥‥‥‥‥‥５６名
という具合です。

ちなみに、１〜３年目まではアルバイトは雇用せず、
自分ひとりで教務・営業・経営の全てをしました。

現在、自分の受け持つ教室の生徒数は８０名です。
もうひとつの教室は７０名程です。
最近、新しい人材を見つけたので、
1年間鍛えて来年には3教室目を開校する予定です。

次回は２教室目の話です。
でも、来週はテスト対策なので無理かも知れません。

>>286
FCに加盟せずまなぶくんを導入するということは
故障などの事態が発生した場合
指導が困難になると思うのですが
そのときの対応策として
どのようなことをお考えなのでしょうか？

マンツーマン
意味・・・一人の人に一人の人が対応すること。一対一。

三人の人に一人の人が対応することを英語で？

meikougijuku

>>289
学研「まなぶくん」は型番【ＧＣＸ−ＶＣＤ】のみ修理可能です。
（ＣＤプレイヤーが本体に内蔵されているタイプです）
修理期間は代換機を貸していただけるので特に問題はありません。
ＦＣに関しては詳しくは知りません。

今までに２度修理に出したことはあります。
修理代は５千〜１万５千円ぐらいの幅だったと思います。

参考までに
「学研まなぶくん窓口」TEL　0120-333-505（ﾌﾘｰﾀﾞｲﾔﾙ）

今週は忙しいのでパスです。
今も、明日の準備していますので。

>>292
まなぶくんの導入＝FCもしくは使用料を払う
と思い込んでおり
中古で払い下げられた場合は
サポートが困難だと思い込んでおりました
勘違いですね
スマソ

【一斉指導】塾経営者がウハウハを語る【個別指導】

一人2万で20人
月収40万でウハウハ
救済塾最高

＞２９５
売上の数字だけなら確かにウハウハ。
ここから費用を引いたらハアハア。

＞２９５
売上の数字だけなら確かにウハウハ。
ここから費用を引いたらハアハア。

今話題のスレ↓↓
【近親相姦】遂に妹と一線を越えてしまいました【１２歳違い】
http://aa5.2ch.net/test/read.cgi/nida/1140926910/

操作ミスによる二重レス、失礼しました。＞２９６、２９７

塾はツライヨ

努力、心の旅路

＞295
何人がその計算で開業して路頭に迷った事か　　現実は厳しい

大手が無料講習やりまくり　　　友達使って引き抜きやりまくり
家庭内主婦ゾンビ塾（月売上げ7000円でもつぶれない）もあるので
規制が無い、超過当競争業界　　　10年間継続して黒字が出せる開業者は
２％らしい

＞３００
とか言いながら、なにげに３００。
００が近づくとどこからともなく現れるねえ。
００の匂いを嗅ぎ分けられるのかな？

＞３０１
ゾンビ塾はカワイソウ。でも、ワロタ。

やっと、仕事が楽になりましたので復活です。

>>301
法人の場合は黒字のところを（賞与・給与を増やすなどして）赤字に落として
税金対策にする場合もあるので、
一概に、赤字＝潰れるではないと思います。

ゾンビ塾はうちの近所にもありますよ！
団地の一室でおやつ食べ放題・携帯し放題でやってます。
塾業界はピンキリですからね。

無謀かも知れないけど、今年の初めに全く地盤のない場所で塾を始めました。
幸運にも近所の小学生が3人来てくれています。
3人を一生懸命見ることが一番の宣伝だと思ってやってます。

個別指導形式の塾にしたいので、本来なら講師1対生徒２の個別指導にしたいのですが、
仲良し3人組なので一緒に見ています。月謝は、1教科月4回（1回80分）で5千円頂いています。
他の習い事をやめて塾に通いたい。今日も学校で100点とったよ！など、嬉しいことも言ってくれるので
励みになってます。

中学生をメインにしたいので、自分でチラシをまいています。
時々問い合わせや見学に来てくれるのですが、正直に「中学生が1人もいない」
と言うと、保護者は、え！って感じになってしまうことがあります。
素直そうな生徒には、月謝半額で是非来てくださいと言っているけど厳しいっす。

気長にがんばりますﾉｼ

>>304
地域性にもよりますけど、
はじめの２０人までが大変だと思いますね。

小学生で受験をしない生徒なら、学校の予習・復習でしっかりと見てあげると大丈夫でしょう。
小学生は基本的に
�@ノートの書き方を教える
�A暗記の仕方を教える→テスト
�B計算を速く確実にできるよう練習させる
以上のことができていれば公立中学に進学しても優秀な成績が取れるでしょう。

募集に関しては
�@保護者と小まめに連絡を取り、学習報告をおこなうことで紹介にもつながるでしょう。
　親とは週に１回程度は何らかの形で接触しておいたほうがいいでしょう。
　人数が多くなったときに同じことができるかわかりませんが、今はそれぐらいの余裕があるでしょうから。
�A「中学生が1人もいない」→「中学生の募集を開始しました。今なら好きな時間を選べます。」
　とことばをかえてポジティブな印象を与えられればいいですね。
�B「月謝半額」よりも「入会金無料または半額」のほうが通いやすい印象があります。
　なぜなら、月謝半額＝指導力が下がる？との印象に結びつく恐れがあるから。
　また、月謝を正規の金額に上げるタイミングの問題もあるので。

と、個人的には思います。

一般的な営業活動としては、
�@チラシ全件ポスティング。
�A住所録をもとにポスティング。
�Bチラシ・パンフ校門配布（終業式・卒業式の日がよい）
�C教室前でチラシ・パンフの配布。
などでしょうね。

チラシに期間限定の無料・半額チケットを付けるとよいでしょう。
春期講習○回無料キャンペーンなどをするのもいいかもしれません。

どちらにせよ、この３月に何人集まるかによって１年が決まりますので、
頑張ってください。
あとは塾長のキャラですね！

自分は若輩者ですが、人並み以上にいろいろな経験はしてきました。
お力になれれば幸いですし、ご指導いただければとも思います。
今後ともよろしくお願いいたします。

お忙しいところ、ご丁寧なレスをつけていただいて恐縮しております。ありがとうございます。

私の塾は東京の住宅街にあります。ターゲットになる中学が２校、小学校は2校です。
５００mほど離れた所にあまり聞いた事のない塾が１つと月・水だけ開く公文教室が１つあります。
駅前には有名塾が多数あります。

小学生は、綺麗なノートを作ると喜びますよね。上手にノートが作れるようにお手伝いします。
ただ・・・。子供達の筆算のやり方が明らかに教科書と違うんですよ。学校でそう習ったと。
良く見ると合理的じゃない。教科書のやり方にした方が良いよとアドバイスするのですが、
クセになってるようで直らない。学校の先生が変わり者で有名な人だそうです。
しばらく様子を見ます。

現在は、月謝は月謝袋に入れてもってきてもらっているので、月謝袋の中に今月の学習内容と
来月の予定などを入れています。月１じゃ少ないですね・・・。せっかく個別形式にこだわるんだから
もうちょっとこまめに連絡して見ます。

ちょうど、チラシの印刷を頼むところでしたので文句を替えてみます。ありがとうございます。
入会金免除＋チケットは良い考えですね。早速、やらせていただきます。
月謝半額よりも入会金を免除にした方がこちらとしてもありがたいですね。
短所を長所に変えるポジティブな発想は経営者として、大きな武器になりますね。
見習わせていただきます。

塾長のキャラですか・・・。私はキャラ薄いなぁ。講師時代も、生徒に人気がある
方じゃなかったです。武器は誠実さだけしかありませんが、まじめに授業を聞いてくれる生徒
は確実に成績を上げてきたので、そういう生徒には慕われていました。塾の方針として
少数精鋭にしたいので、ちょうど良いかも知れませんが。

これからも時々、書き込みます。よろしくお願いします。

時々読ませていただいています。
いいスレですね。

>>307
ありがとうございます！
自分を高めるためにも、戒めるためにも、努力していきたいと思います。

自分勝手なもので、忙しいときは全くレスできませんが、
よろしくお願いいたします。

大手塾が無料講習やりまくるので、それだけを狙って受講して卒業まで過ごす

ヒッピー生徒もいる。　食品、アパレル業界でもあれだけ無料無料ってしない

不当に安かったり無料で行うと処罰される法律ってなかったっけ？

＞３０６
キャラがうすい場合は少し意識して作りましょう。
あるべき講師像をイメージして役作りをすると、
だんだんそれが日常になっていくもんです。

>>310
禿同。
「講師たるもの、こうあるべき」ってキャラ作って10年、
最近このキャラが日常になってきた。
演じてるつもりなんだけど、なんか複雑な気分。

当方（♀）は極先もどきで「おまえら、〜〜じゃねーか。」
みたいな言い方すると授業を真面目に聞いてくれる。
たまに「ざけんじゃねぇ！」ときれてみたり。
体験学習でこれっぽいトークをチラッといれると必ず全員入塾するｗ
今週で中３は終わるけど去って行く数だけ入塾した♪
近年にはまれ。

>>306
ここに書き込んでいる勘違い講師の話は聞かない方がいい
キャラなんてものはつくらないで良い
生徒は意外に本質を見抜いている

生徒がウケてるのを勘違いしているバカ講師は
笑われてるだけの芸人と同じ
笑わせるのが芸人なのに

塾の生徒などはせいぜい3，4年でいなくなるのでそれでもいいですが
一生の仕事と思うならば己の誠実さだけを武器にすべきだ

　３１３　　　　　　人生直球勝負なら、俺んとこに、来いよ。

>>313
自分の理想像を追求するのはよいことだと思います。
「キャラをつくる」ということば尻をとって、
勘違い呼ばわりするのは指導者として相応しくない発言ですね！
（指導者でなければ、まあ、別にいいですけど）

要はバランスですよ！
「指導力」「生徒うけ」「保護者うけ」「誠実さ」どれも武器になりますし、
備わっていて上手く使えればそれに越したことはないでしょう。
ちなみに「誠実さ」だけではこの世界は厳しいですよ！（伝わるのに時間がかかるから）

キャラの話が出たので、
今日は自分のキャラについて話します。

といっても、性格診断で出た結果なんですけどね。
興味のある人は潜ってみてください。

http://www.charamil.com/

塾生に教えてもらった「キャラミル研究所」というサイトで自己診断しました。
そのままをコピペします。（句読点と改行は読みやすいように直します）

�@「セルフ」〜自分の力を信じたい「自己信頼系発想」

ぐずぐずと人に相談する前に自分で考えて実行し、
最短距離で問題解決を目指す堅実派発想のヒトです。
感情論に走らないよう自分をコントロールできるので
ヒトになにか言われてもそれほど動じません。
大人っぽく聡明な印象を持ち、ハメをはずして失敗したりすることはありません。

外から見るとちょっと取っつきにくかったり
面白みに欠けるなあ、などと思われるトコロもあります。

とにかく無駄を嫌います。
会話を脱線させないので
要所要所でコミュニケーションの要点を押さえる
カナメになっていることも少なくないでしょう。

行動特性
「遠足で迷子になって勝手に家に帰っちゃうタイプです」

・激しく感情を表に出したりすることが少ないです。
・無駄話や本題になかなか入らない会話を嫌います。
・ヒトになにかモノを頼むのが苦手（下手）です。
・チームの足並みがそろわないとき、勝手にチームを離れ、単独行動に走りがち。

�A「キャプテン」〜厳しさと優しさの狭間にゆれる「アニキ系発想」

仲間思いのモラリスト。
礼儀やあいさつ、約束事など、とにかく「仁義」にこだわり、
仲間には惜しみなく思いやりを与えます。
「自分だけ良ければ・・・」などという気持ちとは最も縁遠い、
いまどき貴重な「まっとう」なヒト。

ほめ上手なのは当たり前、他人の失敗を戒めたりする場面で、
愛のある態度で接することができるしかり上手でもあります。

言ってしまえばアニキ／アネゴキャラ。
本物のチームを作れる可能性を秘めた存在です。
しかし、わがままさんが多い現代社会にあり、
理想の通りにリーダーシップがとれるかというと
そこはまた苦労はつきないのであります。

行動特性
「基本的に『仕切り屋』です」
・面倒見がよく仲間思いです。
・礼儀や人情を大切にします。
・平等をモットーにします。
・けっこうカタブツ。おせっかいなところもあります。

�B「リアリスト」〜情報や事実に基づき、合理的に物事をジャッジする「マジ系発想」

合理的な現実主義者。
世の中を観察、分析し、自分はいま何をするべきか
筋道を立てて考え、冷静に答えを出します。

夢を現実に変えるにはその道筋を理解することが必要です。
ギターが弾けない人は「ミスチル」にはなれない。
変身できない人は、「仮面ライダー」にはなれない。
そういう夢のないことをスパッと言いきることのできるヒトです。

合理主義なんてと言うと
「カタブツで冷たい」イメージがありますがまったくその通り。（やや言いすぎ）
極端な話ですがルールや規則でしばって周囲に窮屈な思いをさせるところもあります。

きちんと筋道立てて話せない人と話すとちょっとイライラしたり、
なにかとストレスも多いのがリアリストのつらいところです。

行動特性
「きっちりモノを考えるのが好きです」
・現実主義者
・合理的に考え、効率的にパパッとこなすのが好き
・冷静沈着。ピンチでもパニックにならない自信あり。
・一貫性のない発言をする人は許せません

�Cスマート〜軽快トークでもめ事ブロック。すりぬけ系のコミュニケーション

よくしゃべり、よく笑う、愉快な人です。
周囲に対し、気を使ったりするのがうまいので誰とでも仲良くなるのかと思いきや、
自分のプライベートな話をするのは意外に好きではなかったりして
相手に不意にココロの壁を感じさせます。

べったり付き合う友達関係を好まずヒトに相談事をすることもあまりありません。

会話は楽しく。
スイングするような愉快なコミュニケーションをしたいというヒトです。

だからあまりヒトのプライベートにもハナをつっこむようなところがなく、
仲良くなってからもなにかまだ秘密があるような・・・
そんなミステリアスな印象をあわせ持ちます。

以上です。八割は当たってるだけに恐ろしい。
生徒たちには、「ないわー！」「初めて見たわー！こんなキャラー！」
と、大爆笑されましたが・・・。

皆さんも一度診断してみれば、自分の性格が改めて分かるかもしれません。

若い塾講師なら　変な人でない限り子供に人気が出ます。

それは公立の教師に対するうっぷん、不満も原因で
よく見えてしまう。公立の教師の愚痴を聞き、若い塾講師は
自分は人気ある名教師だと勘違いし、就職し・・・

>>322
それ、今の私の環境ですね
塾長がガンコ親父なもんだから
生徒によっては私に擦り寄るケースが多々あります
私の先輩各のなかにはそれで勘違いした
方もいたかもしれませんｗ

名前：１　 投稿日：2006/03/05(日) 00:21:49 ID:Rp2tE6nR0
>>313
自分の理想像を追求するのはよいことだと思います。
「キャラをつくる」ということば尻をとって、
勘違い呼ばわりするのは指導者として相応しくない発言ですね！
（指導者でなければ、まあ、別にいいですけど）
−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−

うわあーすごい自己正当化だな
本人がキャラつくるの苦手だっていってるんだからいいじゃねえかよ

おまえは一生キャラ作ってろよｗ

>>317-321

しかし何この必死さはｗ
そんなに313がお前にとってドンピシャだったのかよｗ

マジうけるー

＞要はバランスですよ！

バランス取れてなさそうだな…

自意識過剰　自己顕示欲過剰

自意識過剰　自己顕示欲過剰 でないとこの業界はやりにくくない？

わざわざ自分のノウハウ2chで語るぐらいだからな
その程度

その２chで荒らしをする位だから、お前等スレ主の足元にも及ばないなw

話を切って失礼。

消費税を今年から頂く事になりました。
皆さんの塾で頂く様に変えた時の保護者の方の反応はどうでしたか？？

ウチは無反応・・・で無問題でしたよ。
ま、努力氏んとこは税抜きがすでに高いからなあ。

消費税は預かり物で、加算するよりしかたないもの、
事情をちゃんと説明すればわかってもらえるハズ。

そうですね。とりあえず経過は報告しますﾉｼ

小学中学生のみ教える塾は講師に学力無いみたいでかっこ悪いな
金儲かるとか言う前にダサい大人だと後から塾生に思われるよ
塾を卒業されてから何年かして馬鹿にされてんじゃない

>>330
はいはい
１はスゴススゴス
キャラ作りの天才でありえないくらい面白すぎ

これでいいか？ｗｗｗ

>>334
毎年卒業生が同窓会に招待してくれるよ。
かぶる時は断ることもあるし、女の子はプリクラ取りに行こうとか
塾に遊びに来たり、男子は「バイトに使って」と大学生や院生が来るから
夏、冬期講習に過去二人の院生を使ったよ。ちなみに一人は東大。
もう一人も国立大院生。
ほかにも男子高校生に掃除やら、庭の草取り、家庭菜園に苗の植え付け
などしてもらう。あちらからベタベタ来るから。
流行語は自分自身が中学生のときからずーっといち早く使うのが好きだったから
この仕事になるために自分のキャラがあると思う。

じゃあ、きっと保育園の先生とか
小学校の先生とか、
中学校の先生とかもさぞや馬鹿にされてるんでしょうなあ。
学力ないみたいで・・・・

逆に高校の先生や大学の先生は尊敬されるわけですね？
実にうらやましいことです。

いいや分かってないなあ
高校の先生は舐めてるけど大学の先生は一目置いてる
だって高校の先生の学歴は自分より低いけど教授には勝てないから
高校の先生今考えれば馬鹿だったな
もう会うことも無いけどね

>>338
高学歴の方の授業と
そうとは見なされない方の授業では
内容に俄然たる差がありますか？

授業の内容も違うがそんなことよりも馬鹿に先生ずらされたくない
何言っても説得力が無いし馬鹿だなと思うだけ
低学歴の先生は性格的に気に入る人もいるが尊敬はできないね
これは致命傷でしょう
ほかの業界で働いたほうが子供の夢壊さないでいいんじゃね

荒らしども＞
もう少し１に手の内を語らせてからにしろよ



１さんファイト！

>>340
敬う敬わないのは各人の自由でいいと思いますが
その時点で自分の知らないことを説明するならば
聞いといて損はないでしょうｗ
過去に教師・講師の高圧的な態度で嫌な思いしたんですか？

レベルが違うから講師とは何も問題にもならないよ
ただプロならばプロらしい生き様見せて欲しいね
学歴でも知識でも到底自分には勝てないと圧倒して欲しい
後からあいつ駅弁だったなとがっかりさ

>>343
東大卒でも馬鹿いるからね。(ゲラ

344みたいなのは高卒の低学歴者の負け犬の理論
キモィー

>>343
生徒のなかには確かにいますね
そういうタイプ
失望させて申し訳ないとは思うが
それでも背中をたたいて学習を促すしかないです
強者を求めるのなら探せばいいだけのことでしょう
不満を口にする前に

>>345
ごめん高学歴なんだけど。
低学歴はお前だろゲラ。

キャラつくらなくちゃやってられないでしょ
授業なんて生徒に受ければいいんですよ
まさか自分のおかげで成績が上がったとでも？

学歴はさ、あった方がいいけどそれだけにすがるのもダサイかな。
毎年「東大卒」の肩書きを持った人が３０００人からうまれるわけだけど、
「他人の低学歴をバカにする東大卒」と
「他人の学歴なんか気にもしない東大卒」、
どっちが世の中で大事なポジションを獲得し、
人に必要とされていくかと言うことかな。
もし高学歴なら、学歴以外の所を磨いていかないと、
いずれ壁にぶち当たるよ。

なんだかすごい事になってますね。一分さんまで参戦してるし…
四季スレにも嵐がたまには来てもいいものを。
師匠が追い出してしまうもんな…
高学歴か〜、甘い微薬のようなカホリがしますね。
上には上がいるので、どこからが高学歴かがわかりませんね。
一般には旧帝一工神、早慶上智、MARCH、関関同立、理科大、ICUってなところですかね。基督大は微妙かな…知名度が低いから。世界で見ると上位なんてごく一部ですね…

一応、嵐の方は東大のみとおっしゃるのかな？

>>350
優秀な生徒とどう付き合うかってことを
考えるうえでは
そんなに嵐には見えないんですけどね

>MARCH、関関同立

このあたりは二流だろ

優秀な生徒といえど、まだまだ高校生くらいなら医学部志望の学年一位であっても、専門の教科では負ける事はないでしょう。
流石に総合力では負ける事があるかもしれませんが…

中学生ならなおさら負ける事などないでしょう。
その瞬間生徒を導ける学力があればいいのでは？
成長にしたがって、抜かれていくのは寧ろ嬉しい事。
青藍の誉れって奴ですね


352さん、一般から見たら十分高学歴ですよ

>>354
まじで!?
本気で驚きなんだけど

マジですよ。首都圏と地方では価値観のズレがあるかもですが

例えば、英語の先生は英語で生徒に負けなきゃいいんでは？
高校生教えるのに、その高校から行く大学以上をでてなきゃ
馬鹿にされるっていうのなら、教師などできません。
大学教授だって自分の専門以外はけっこう物を知らない人もいる。
科目について専門家であれば、尊敬には値すると思いますが・・

338,340,343さんは東大卒なんですか？
たぶんそうだと思いますが、それならまあしょうがない。

１はどうした？
キャラづくりに必死なのか？
早く語れよ

HGキャラでいいぞ


もう古いけどなｗ

教えること＝自分が学ぶ事　ではない。人間は機械ではない。

タイガーウッズより教え方がうまいレッスンプロは多くいる
スポーツの名導者は元二流選手が多い

一日見ないうちに大変な賑わいですね。

学歴に関してはあるに越したことはないでしょうが、
ないからといって馬鹿にするものでもありませんね。
まあ、高学歴の人は、「学歴だけの人」にならないように気をつけてください。

学校の場合は生徒も教師もお互いを選べません。
そこに若干の軋轢が生まれ、不幸を見ることもあるでしょう。

学習塾の場合はお互いがお互いを選べます。
塾生は塾または講師のどこかに魅力を感じて通うわけですから、
あとは、講師の「指導力」と「人間力」が全てです。（経営者は＋「経営力」）
当然、月謝を頂いて指導する以上、仕事に関しては完璧でなければなりません。
ですから、生徒との「良い関係」を築けるのは当たり前です。
問題は「良い関係」の中身ですかね・・・。
>>322は何気に良いことを言っています。

勘違いされている人もいるので、言っておきます。
キャラに関しては「自分はキャラをつくっていない」ってことです。あくまでも自然にこうなりました。
ただ、「キャラクター＝人間性・個性」との意味では、ある程度つくることも必要とは思います。
それを批判する人は一昔前の野党と同じですね。（今も前向きにコケますけどね）

努力氏へ
消費税に関してはうちも無反応です。

＞３５９
良いこといいますなあ。

私のキャラ発言で１氏まで誤解、粘着されてしまって
まことに申し訳ないです。

成功塾見てると
キャラが濃い、いわゆる「カリスマ」系塾長の塾が多いから、
印象うすいと損するような気がしただけなんですけどねえ。
誠実がいちばんって考え方には全面的に賛成なんですが、
就職面接でもなんでも、人に印象残さないことには
なかなか誠実さみたいなものはわかってもらいにくい・・

理想像に自分を近づけるように変えていくってのは
そんなにいけないこととは思えないんですがね。

1さんもレスありがとうございます。
一応、案内文作りました。課税対象が1000万に引き下げられなんたらかんたらと。事務方の方で上手くまとめてもらってるんで、それを確認して、配るだけです。

>>ほんと。
いいレスですね。わかってることとはいえ再確認できました。
今から授業ですのでいいタイミングで読ませていただきました。
リーマンの朝礼みたいに。身が引き締まります。

それにしても皆さん色々考えられて経営なさってるんですね。
頭が下がります。
僕なんか、実績上げる→生徒増えるくらいしか考えてなかったです…おはずかしい。
生徒の事と社員の事で言えば、社員の方ばかり大事にしてる感覚ですね。
生徒の事は他の講師が考えてやれるけど、講師の事は自分しか考えてやれないですからね。
もっと待遇を良くしてあげたいです

＞努力師範
努力氏んとこは１７年度は消費税足してないんだから、
そのこともちゃんとアピールしといた方がいいですよ。

１年目は消費税分持ち出しで辛抱したワケで・・・

確かに…
恩着せがましい感じがしますが、これも戦略ですね先生。
アピールしたいと思いまふ。

１は313に謝罪しないのか？

>>354
同感です
成長を目の当たりにすると
なんか嬉しいんですよねｗ

ここは１とその信者のスレなのでアンチは徹底排除です
偉大な指導者である１に逆らうとこうなるのである
-−−−−−-−−−−−-−−−−−-−−−−−

名前：１　 投稿日：2006/03/05(日) 00:21:49 ID:Rp2tE6nR0
>>313
自分の理想像を追求するのはよいことだと思います。
「キャラをつくる」ということば尻をとって、
勘違い呼ばわりするのは指導者として相応しくない発言ですね！
（指導者でなければ、まあ、別にいいですけど）

要はバランスですよ！
「指導力」「生徒うけ」「保護者うけ」「誠実さ」どれも武器になりますし、
備わっていて上手く使えればそれに越したことはないでしょう。
ちなみに「誠実さ」だけではこの世界は厳しいですよ！（伝わるのに時間がかかるから）

別に信者ではないですが、なにか？

別に信者ではありませんよ。

中の人はハチと同じ？

313は1の揚げ足取ったつもりが、逆に「指導者として相応しくない」とイタイ所突かれたからキレただけ。

同僚、先輩のいない仕事なのでこんなスレを見つけて
心から感謝しています。

371みたいなのは無視してくださいね。

発言の際は、その発言が他人の誇りを傷付けはしないか、
また、自己の誇りを傷つけないかという配慮が必要です。
他人を傷するのみのその乱暴な「してやったり」的な発言は、
後に、自己に返ってくる結果になることを知るべきです。

匿名であっても自己であることには変わりない。
自己に誇りを持ち、他者を尊重できない者は、
ここでは語る資格はありません。自戒。

そうそう、努力氏
消費税の件、うちは前々から法改正により2006年から消費税を頂くことは伝えていました。
およそ２年前から。
ですから、「無反応」というより「周知の事実」ってのが妥当な表現でした。

>>376　>>365
ありがとうございます。自分だけでなはく皆さんの力で良スレにできればと思います。
名無しの皆さんも、できるだけコテハンにしていただければと思います。

>>377
禿同
一応テンプレ見ながら
カキコしてるんですけどね

少数精鋭・少数精鋭とこのスレの塾長は口をそろえて言うが、
それは生徒が少ない塾の常套句だろ。
生徒が多くても、精鋭揃いの塾はたくさんある。
本当に精鋭がそろってるのか、小一時間問いつめたい。

ちょっとバタバタしていて読んでいる時間がなかったら凄いですね！！
それにしても、、お腹いっぱいさんが沢山居る？

私の所は消費税発生している塾生とそうでない塾生がいます。
なんか「消費税」って言いにくいので、、。
月謝は毎月保護者に持参していただいています。この時に面談を兼ねています。
早々、以前相談にのっていただいた「分数」が出来ない子、入塾に至りました。
今猛特訓しています。
チラシは週３回ポスしています。ただ、雨が降ると出来ません。マンション等は１戸も無く
戸建ばかりで５００枚のポスで２時間掛かっています。
学歴って、、、関係ないのでは？
いくら学歴が高くても塾生に対する指導力が無い人も居るし。
と、まとめて書いちゃいました。

>>381
小一時間もかける必要もなく
このスレで「少数精鋭」を口にしたのは
306内の304さんと貴方と
このレスで私が口にしてるだけですよ
文脈・文意も含めればこの限りではないかもしれませんが・・・

しかも３０６内の３０４さんは
小数精鋭に「したい」・・・
と、希望を述べられているにすぎない。

３８１は誤爆なのでは？

%　　　?%? 　　%?% %?%?%?%?%?%?%?%?%?% ■%?
　　　　　% %　? %? %?%?%?%?%?%?%?% %?%?%?% %?%香@%?%?%?
　　　%?%竅ｬ%香@%?%?%縺@%?%?%?%?%?%?%?%?%?%?%?%香@┃ %?
　　%?%?%тｪ%? 　%?%縺@%　　　┃
　　 　 　 　 　　 %?%ａ@ %虹"%　　ａ@　　　%?%?%艨@　　
　　 　 　 　 　 %?%　　　? % %虹"%　 %?%　　?%?
　 　 　 　 %?%　　｡% %　　　　　　　　 ■%　　　? 　　　　　 ワロタwwwww
　　 　 　%　　　 　　　%　　　｡■■%　? 　%?%　　?
　　　　 　　▼%?
　%　　　　　　　　　　　　@%氏@　　 %ａ@%?%?
%?%　　　　　　　　｡% % %延ｫ　　　%　戟｡ %?
　%蛛｡%　　｡% %　艨@%竅ｬ　 ┃　　 %　? %　?%ｬ%　　　
　　　　　 　　 %氏@ %?%п@　　　 　 % %?% 　　% %　?
　 　 　 　 　　 %?%縺@　%　　ａ@　　　　　　
　　 %?%　　?%?
　　　　　　　　　%?%　　　　　　?
　　　　 　 　 　 %　　　　　　　?
　 　 　 　 　 　 %　　　　　　　　
　　　　　　　　　%?%　　　　　　?
　　%?%　　　? 　　　%?%　　 %?%?% %　?
　%?%　　　　　　? %?%　　　　%香@　

|
|─⌒)
|(,,ｪ)・）
|Дﾟ)　＜ 誰もいないんで、踊ってみる
⊂/
| /
|

　　　(⌒─-⌒)
　　((（　・(,,ｪ)・）
　　 ||l∩(,,ﾟДﾟ)
　 　 ||　　 　 |⊃
　　 C:､.⊃　ﾉ
　　　　 ""U


　　　(⌒-─⌒)
　　　（・(ｪ,,)・　）))
　　　 (ﾟДﾟ,,)∩|||

　　 ⊂|　　　 　||
　　　 　!,　⊂,,,ﾉo
　　　　 U""


　　　(⌒─-⌒)
　　　（　　　;;;;;;）
　　　　| 　　　;;;i　　＜ ホントに誰もいない・・・・・
　　 　 ∪　　　;;;i
　　　　　i　 　;;oi
　　　 　（ノ''''''ヽﾉ　, , , , ,

>>328　Tさんへ
うちは卒業生にチラシ配布してもらってます。
今まで月謝もらっていた分のお返しという感じです。
それに、これから花粉の時期なので外出はしたくない・・・。

316の性格診断私もやってみました
全部「どちらともいえない」「？」と入力しても
判断してくれますね
そして結構当たってますｗ
判断基準はわかりませんが
占い師の「当たり」と思わせるトークに近いものが
あるんでしょうね

>>386
文字化けしたようですが
すごく気になります
スレ違いだってのはわかってるんですが・・・

＞＞３８８　　１さん

私の所も卒業生、塾生がポスしてくれていますが、、。
月謝もらっていたお返し？？にポス？？がわかりません？
理解出来ていないのは私だけ？
私も花粉つらいです〜〜。

いつも読ませていただいています。
月謝もらっていたお返し？？にポス？？ってポスティングという意味ですよね。
私も意味わかりません。
今までポスティングはしたことが無いのでそれで効果があるのなら
私もぜひと思ったのですが。

月謝いただいてた分のお返しに、
アルバイトで卒業生に仕事をあげて、いいバイト代という形で
還元するという意味なんじゃないでしょうか。

卒業生にポスティングさせるなんて、そんな塾いやだな。
なんかさ、そういうことをやってるから、生徒が集まらないんじゃないの？

>>394
うちはビラ撒きとか生徒のほうからやりたいって言ってくるんだけど。
こちらから頼みはしないよ。

＞＞３９４
私の所も、子どもたちの方から言ってきてくれます。
お礼は近くのラーメン屋さん。
子どもたちはそれが嬉しいみたいです。
ポスしていると思わぬ人からの紹介もあります、おじいさん、おばあさんから。

ポスティングって反対の方が結構多いんですよね。ゴミになるって。
でも相手にアンテナが立ったときに丁度チラシが入っていてなんていうことが結構あります。
半年以上入れていたにも拘らず、「初めて見た」と言う方もいます。
お金がない分、新聞折込にはそう簡単には入れられません。
ましてや大手塾のような派手なチラシは作れません。
ただポスすることで名前を知ってもらうことは出来ますし、保護者の方の話題にも名前が出てくるようになります。
私の教室では、ポスからと、紹介が非常に多いです。
先日電話があったお母さんは（年少のお子さんで困りましたが）ポスチラシ全部取ってあるといってくれました。
いい意味での見込み客ですね。

>395、396
子どもから言ってやってくれる、とか、ポスティングで新規生が入ってくる、とか、
そういうレベルの話を言っているのではないのです。

ポスティングは、「生徒が欲しい、金が欲しい」という塾長の欲求が前面に出る行為です。
そういういわば「裏舞台の仕事」を、卒塾生とはいえ、生徒にやらせるという時点で
すでに「まともな塾」の路線から外れているのではないか、と問題提起をしているのです。

そもそもポスティングするのにも、長い時間がかかるわけです。
それに対して、396氏は正当な対価を支払っているとは言えないでしょう。
仕事をさせるのならば、保護者の承諾をとって、契約の書類をきちんとつくるべきです。

ましてや卒塾生に対しては、この３月とか４月とかは新しい学校生活にむかっての
いろいろな準備をやらせるべき時期でしょう。
そんなつまらない仕事で時間を浪費させるべきではないですね。

このスレは「ノウハウを語る」スレですよね。子どもにポスティングさせるようなことは、
私にはとてもじゃないですが、まともな「ノウハウ」とは思えません。

397
骨っぽいね
オレも卑屈な事は、絶対やらない。
なにがPOSTINGだ。実力勝負しろよ。

ロコちゃんのおまんこなのだ、へけっ

ロコちゃんのおまんこなのだ、へけっ

おXXこに400取られた。

俺の塾は、東京でも治安がよいとされているところだけど、それでもポスティングしてると
変な奴に絡まれるぜ。

個人情報保護法の悪い意味での影響で　ポスティングやDM＝悪　という印象が

広まりつつある

過敏すぎるが、悪徳商法などがあるので仕方ない

　ポスティングしないとなると募集の方法はチラシが中
心になるんだと思うんですが、どれくらい折り込んでま
すか?
　独立して5年になるんですが、生徒数も100人を切るこ
とはなくなったのと、DMでの募集は文句の電話の応対
が面倒なので、チラシを初めて折り込んでみました。春
期の募集に3万枚を3回です。周辺の環境によって違う
のはわかっているんですが。

うちは規模が小さいので１万枚×２を２週にわたって、とか。
トータルで大体電話が１０〜２０件、入塾は１０件程度です。
電話（体験）→入塾の比率が低いのが悩みです。orz

＞＞３９７・３９８
３９７さん　私が卒業生、塾生にポスをお願いする時には、
たまたまその子達の家の近くであった時、その時に勿論ご両親の了解は取ってやっています。
常識的に考えてみてください、強制的にしてもらうはずが無いではありませんか。
それから塾生募集と言うチラシの時には一度も入れてもらったことはありません。
又今のような時期にやってもらったことも一度もありません。
私は「色々レター」と言うものを発行しています。
ご近所のお店のこと。新しく引越しして来た方が多いので公園の場所、安いお店などなど、
傍から見たらつまらないものですがこれを楽しみにしている方もいるのです。
男性のかたがたから見るとつまらないチラシかもしれませんが評判はいいです。
時刻表が新しくなった時には時刻表も作成して配ります。勿論許可は取ります。
３９８さん
私の教室には卒業生が居なくなった分今現在１３４名の塾生が居ます。
３９８さんの所にはまだまだ足元にも及ばないかもしれませんね。

>>405
それって、ものすごい高打率・・・

>394,398
いつもはromの俺だが、貴殿のような硬派な塾の人にもっと投稿してもらいたい。
そしたら俺もいろいろ書けると思う。
俺はポスティングはするけど、自分でやるよ。もちろん、社員にもやらせるけど。
正直、効果があるのかどうか疑問ww

>406
それならば最初から「色々レター」というものを配ってもらっている、と
書けばいいじゃん、と思ったのは俺だけか？
この話の流れで誰が、チラシ以外のものを配布してもらってる、と想像できるのよ？

ただ、そのアイディアはちょっと使えるかもしれないと思った。

>404
春は４万枚×４回。

＞＞４０８さん
このチラシにも一応塾名が入りますので塾チラシに代わりは無いのではないでしょうか？
常に募集していますだけがチラシではないと思っています。
チラシにも色々なパターンがあっていいと思いますよ。
何故なら名前を知ってもらえることが目的なのですから。
それと今月「当塾ではこういうことをやります」をお知らせすることも自分の塾の中身もわかってもらえるのではないでしょうか？
私の所はたくさんのイベントをやっています。
保護者参加の行事もたくさんやります。
学習塾って色々なやり方で特色を出していくものではないでしょうか？
勉強のみ！授業が終わったら子どもたちと口も利かない！は大手塾だけでいいのでは。
たかがポス、私のとっては、されどポスです。
塾のチラシって皆さんのところではどういう風に作成されているのでしょか？
いつも「塾生募集」ですか？
保護者の方々から見たらどんなチラシも塾名が載っている限り「塾生募集」に変わりは無いのではないでしょうか？
それで私は、塾生募集とあえて載せず、そのようなチラシをポスしているのです。
少しでも手元においていただきたいと、そして塾が必要になった時に一番最初に名前を思い出してほしいと考えて。
私は出したことありませんが、ダイレクトメール、いろいろな所から来ますよね。
でも必要の無い方はそのままゴミ箱ではないでしょうか？
でも、必要な方は開きますよね。取っておかないですか？
私はその感じで「色々チラシ」をポスしています。
今春、ポスからの問い合わせは１０人超えています。
新聞折込に関しては１万枚で５人です。（ポスをしていない場所のみ入れました）

？？？？？

ようやく公立高校入試が終わり、落ち着いたところです。（発表はまだです）

ポスティングについては、地域や環境により効果とリスクが異なるので一概に是非は問えないと思います。
それを前提に話しますのでご了承ください。

自塾のエリアは、大都市私鉄沿線の終着駅、いわゆるニュータウンと呼ばれる地域にあります。
マンション・団地・一戸建てが密集しており、商店街・コンビニなどは駅前にしかありません。
駅前も風俗店・パチンコ店・ゲームセンターはおろか、飲み屋さえもない閑静な住宅街です。
そのような地域では、ポスティングは一定の効果があると思います。

生徒に配布させている云々・・・の話ですが、
うちでは、卒業生（現中３ではない）にアルバイトとしてチラシ配布をしてもらっています。
当然、20歳未満は履歴書と親の承認を貰います。
そして、配布地域と配布方法（ポストからはみ出さない・ゴミにならない）などの指示をして配布してもらいます。（皆さんも同じだと思います）

>>394＝>>397氏は以下のように述べておられます。
＞ポスティングは、「生徒が欲しい、金が欲しい」という塾長の欲求が前面に出る行為です。
＞そういういわば「裏舞台の仕事」を、卒塾生とはいえ、生徒にやらせるという時点で
＞すでに「まともな塾」の路線から外れているのではないか、と問題提起をしているのです。

この問題提起について、暫く考えてみました。
397氏はおそらく硬派な方で、そのようなことをしなくても塾生が集まる経営をされていると思います。
自塾もそれに近いスタンスではあると思います。（各種イベントや同窓会程度はおこないます）
ただ自分の場合は、硬派一辺倒では経営状態の良いときは構わないのでしょうが、
いつも良いとは限らないので常に先を見て手を打つ柔軟性は失いたくないと思います。

ポスティングでアルバイトに支払う代金も、新聞折込にかかる費用も大した違いはありません。
しかし、一定量は卒業生を雇ってポスティングをしてもらいます。
あくまでも、アルバイト代を発生させることで元塾生である卒業生に月謝を還元するという意味合いです。
（経営戦略的に見れば、新聞折込とポストに入っているチラシは別物と考えます）
これも、「まともな塾の路線から外れている」部類に入るのでしょうか？

それから、>>398氏はこれを指して「卑屈な事」とおっしゃってますが、果たしてそうでしょうか？
これを卑屈というのなら、「卑屈な事」ならいろいろあるでしょう。
例えば、�@「友人紹介で入会すれば、紹介者に何か特典を与える」
�A「イベントに生徒の友人を連れて来さして、入塾の勧誘をおこなう」
�B「保護者に新規塾生の紹介をお願いする」など、数えればきりがないでしょう。
うちは�@�Aはしません。�Bは年に１回、２月の懇談時に何人かの保護者にお願いします。
それから、体験学習で生徒の友人が来たいといっても、通常、生徒だけでは来さしません。
まず、保護者同伴で説明会に来て貰ってから体験学習を受けてもらいます。

長々とレスしましたが、皆さんの塾はいかがなものでしょうか?
ご意見をお待ちしております。
なお、立場上、このスレのことを「自スレ」と呼び、「スレ主」的な発言をする場合もありますが、
実際のところ、スレ主が誰であろうと、良いレスがつけばそれでよいと思っています。
では皆様、宜しくお願いいたします。

Ｔさんへ
父さんもおっしゃっていましたが、>>388の趣旨は上記のとおりです。
自分はできるだけ丁寧にレスしているつもりなのですが、ちょっと分かりにくかったみたいですね。
２ちゃんでは、行間を読み取ってもらいにくいので、ちょっとしたことばのアヤで因縁つける人がいるのは仕方ないですね。
大方の人に関しては、悪気はないとは思いますが・・・。あまり気になさらなくていいと思います。
この時期134名とは恐れ入りました。これからも宜しくお願い致します。

父さんへ
いつもご助言ありがとうございます。
ほとんどレスはしませんが、危機スレは定期的に拝見させていただいています。
（忙しいもので、自スレでも１週間程見ないときもあります）
やはり父さんのレスは含蓄がありますね。これからも宜しくお願いいたします。

半熟さんへ
危機スレでおっしゃっていた
「相手の主張を吟味して、疑問点を口にしつつさらに高い概念を見つけようとする」
貴方のスタンスは以前から存じております。（おそらく、貴方は自分と同い年）
煽られない程度にこれからも宜しくお願いいたします。（当方も00ｹﾞｯﾀｰには興味はありません）

１分さんへ
どんどんレスしてくださいね。
何せスレ立ち上げ時からずっと貴重なご意見を頂いていますから。
これからも宜しくお願いいたします。

>>392未熟長さんへ
ポスティングは地域によっては思わぬ効果があがると思います。
工夫しだいですし、何もしないよりは良いでしょう。
うちの場合は、いろいろ試してみて、効果が上がるものを選び、変化をつけながら継続することにしています。

>>404さんへ
１回３万枚を2月に２回、３月に２回、４月に１回、６月に１回で18万枚です。
あと２万枚はポスティング用です。結果は改めてレスさせていただきます。
チラシ代は税金と思っていますので、あまり参考にならないかも知れませんね。

ちなみに、チラシ18万枚の費用（印刷、折込など）はいかほど・・・？
カラーだと200万くらい行きそう。

ちなみにうちは、B４白黒印刷で1枚0.8円。折込が1枚2.7円くらいっす。

＞１氏
過分なお言葉、いたみいります。

あまり硬派な言葉のやりとりは苦手でして、
いつも軟派な雰囲気を持ち込んで
ココの流れを止めてないか冷や汗ものです。

ＲＯＭは常時させていただいております。
硬派の方々のお邪魔にならない程度に、
時々カキコも致しますが、今後ともよろしくおねがいします。

>>412
珠算塾経営者かつ２ちゃんねらーの人口は
少ないようなんで学習塾の方々からは
このスレを含めていろいろ勉強させてもらってます
高い概念云々と呼ぶほどのカキコをしてるわけでも
ないんですけどねｗ
そんなに煽ってますか？

411に関しては�@、�Aはウチでもやってますね
ポスティングはシルバー人材センター等に
委託してやることはあります

>>413
両面１色刷り（２教室合わせて）２０万枚です。
印刷代；２０万枚×＠1.67円＝\334,000円
折込代；１８万枚×＠2.7円＝\486,000円（減らすかも知れません）
合計８２万円＋tax4.1万円＝\861,000万円
１教室あたりおよそ４３万円ですね。
もっと安くなる方法があればどなたか教えてください。

>>415
「スレ違いのレスまで相手しなくていいですよ」という意味ですね。
遅レスの自分をフォローしていただいていることの方が多いとは思いますが。

こんばんは。
>>1
すごいですね。
当方は田舎ですので今年は３０００枚を２回計６０００枚
２月と３月に入れました。
ポスティングは田舎なので勇気が要ります。
夏に何かいいアイデアでも見つかったらトライしてみます。

>>416
なるほど。どうもありがとうございます。うちは、ターゲットになる層が少ないので
チラシくらいは豪華にしようかな・・・。
貧乏性（？）のため、机、椅子、事務用品は前の会社の使い回しです。
中古にしては綺麗なんだけど、生意気な子供が貧乏くさいと・・・。
資金的に困ってるわけじゃなんですけどね。

最近、知り合いのご兄弟を預かっているんだけど、ちょっとうちの塾のカラーに
合わない。勉強しない、うるさい、言葉が汚い、成績が悪い。
開業したばかりなので、喉から手が出るほど生徒がほしい時期なんだけど、こういう子ばかり
集まるようなら、独立した意味がないなんて思ってしまいます。
とりあえずは、他の子と交流しないように曜日をずらしているんだけど・・・。

>>416
やっぱりあの文字化けAAはスレ違いですよね
好奇心に負けてしまいました
スマソ

某スレ；68 ：超ベテラン ：2006/03/14(火) 15:07:11 ID:91kSwnGU0
そういう突っ込みかよ。 （以下略）
本スレ；>>398 ：名無しさん＠お腹いっぱい。：2006/03/14(火) 12:32:10 ID:91kSwnGU0
397
骨っぽいね
オレも卑屈な事は、絶対やらない。
なにがPOSTINGだ。実力勝負しろよ。

よく見ると上記の発言は「超ベテラン」氏の発言のようですが、
わざわざ名前を伏せてまでこのような発言をする意味を問いたい。
自分は、授業中(と思われる時間)に2ちゃんをするあなたの方がモラルに欠けていると考えますが。
あなたもここで発言するのなら、名前を伏せずに正々堂々と自分のノウハウを語ってください。
別に喧嘩を売っているわけではありませんが、
このような他人を不快にさせる発言に対しては一言いっておきたかったもので。

以前のあなたのレスは先人の知恵として尊敬に値するものでしたが、
某スレで逆切れして以来のあなたの発言には、残念なものが多く感じられます。
何はともあれ、ここはノウハウスレです。それ以外の発言は差し控えていただければと思います。
失礼に感じられたかもしれませんが、自分にも最低限譲れないプライドがあり、筋は通したいと思います。
では、今後ともご指導ご鞭撻のほど宜しくお願いいたします。

>>418
机や椅子を新しく変えるのなら、今の時期がいいでしょうね。

自分はの塾は個別形式の指導ですが、生徒への躾は厳しくしています。
落書禁止は当たり前、帰る前には机の上に消しゴムのカスなどの残らないように、
また、遅刻厳禁、宿題忘れも厳禁、飲食禁止（許可を得ての茶はＯＫ）、携帯禁止、挨拶徹底です。
中3が卒業し、中学生は８割弱が女子生徒になったので私語禁止もこれから徹底です。

それから、「死ね」「うざい」などの反社会的発言に対しては厳しく注意を与えます。
当たり前のことをしているだけなんですが、保護者からは高い評価を受けています。

躾の次はノート指導です。ノートのとりかたを教え、間違い直しを徹底してします。
どの程度の生徒なのかわかりませんが、躾から徹底でよいのではないでしょうか？
躾の出来ている生徒は、成績も必ず上がりますからね。

まず、その前に指導者としての塾生との接し方ってのもありますけど。
生徒との信頼関係を築けるように頑張ってください。

じゃあお前はどうなんだ？と、言われそうですけど、
自分もそれなりに努力途中ですが、胸を張れるだけのことはしています。

まあ一言で言えば、、、自己顕示欲が強すぎるからうぜえんだよ。

うちは躾してません。
五年間授業中の飲みはOKにしてます。食いはダメだけど…
私語も注意したことはありません。私語する生徒がいないから
高校生はよいですよ〜

少子化の中で、高校生対象の塾はいいかもしれない。
(中学対象塾は誰でも気軽に開塾して過当競争ひどすぎ）

ゆとり教育の影響で　勉強についていけない高校生急増みたいだし
落第とか退学が怖くて必死な高校生が多い。月謝も高く設定できる。

>>421
対象年齢が低いこともあり
躾を無視は出来ないんですが
どこまで口を挟むべきかは常に悩みます
他の生徒の妨害にならなければ
ヨシとしてるんですけどねｗ

>>421
まさに私の理想です・・・。がんばります。

>>422
カキコする奴に自己顕示欲があるのは
あたりまえだろうがｗｗｗ
お前も四季スレで「猛勉強した」だの
「数学解いた」だのぬかしてる暇があったら
そのコテで受験板や数学板のスレでも逝って
実力示してきたらどうよ？
資料があれば問題＆解答なんか誰でもカキコ出来るしなｗ

ここで偉そうに直球勝負ほざくのは
それからで遅くないとおもうぜ

それとももうやってんのか？ん？
そんなスレがあったら逝ってみたいなぁｗ

こんな幼稚なレスは無視しようと思いましたが、>>427のようなレスがこれ以上増えないために敢えてレスします。

>>422「自己顕示欲が強すぎるからうぜえんだよ」とのことですが、
それはあなたに対してこそ最もふさわしい言葉なので、そのままお返ししておきます。
そして、「だったら、見に来るな！書き込むな！」と言っておきます。それともノウハウで正々堂々と勝負しますかね？
できないでしょう？ならば、あなたはここには必要のない人間です。今すぐ消えてください。

それから、あなたはこのスレで他にも（匿名で）２・３回自分を誹謗・中傷するようなレスをされていましたが、
人生直球勝負が信条というのが偽りでないのなら、そういった卑劣な行為は以後なさらないように忠告しておきます。
（実際、コテハン外してもバレるんですよ。学習してください。）

さて、本来、こんなことはしたくはないのですが、以後、「超ベテラン」氏の書き込みを禁止します。
あなたに良識が残っているのなら、ルールは守ってください。そうすればこちらも、以後、あなたのことについては一切触れません。

以上です。お騒がせしましたが、皆さんもよろしくお願いいたします。はい、この件終わり。

今まで、1人でやってたんだけど急に生徒が増えてバイトを雇おうかと思います。
東京の個別指導（1対２）で分給20円にしようとしたら、知り合いに安すぎる！と
言われました。安いかなぁ・・・？

>>429
妥当な金額だとは思いますが、状況がよくわからないので、以下の仮定でお話します。

まず、月謝金額は１時間当たり800円〜1,200円の間と仮定します。すると、給与はその半分から３分の２程度が妥当です。
小中学生対象で５科目を指導するとの前提で、時給1,000円〜1,500円が妥当と思います。

ただし、２名の指導をどの程度任せるかにより金額は変わるでしょう。
あとは前後の拘束時間に対する対価が問題です。
事前準備・打ち合わせから、指導終了後の報告に至るまで、拘束時間に対しての給料はを支払うのなら、時給は低めでもいいでしょう。
拘束時間に給与を発生させないのであれば、その旨を説明して時給は高めに設定すると良いと思います。

自塾では時給は最初1,000円から始めます。指導力によって100円単位で時給を上げていきます。
ただし、指導を丸投げはしません。アルバイトには主にノートチェック・テストの○付け、一問一答の相手などをしてもらいます。
それと、必ず事前に問題に目を通しておいてもらいます。
アルバイトの管理は、慣れるまでは生徒の管理と同らい大変かもしれませんね。
頑張ってください。

小学中学の子守だけで金稼ぐにはそれなりのノウハウいるやろな
高校生扱えばよその塾との差別化しやすいんだがね
１さんには学力的に無理なのかな?

たしかに多感な中学生を相手にしていると疲れる。
ある意味子守りよりきついね。
中には同年代の友人より感性が似ていたり、純粋だったりするし
ジョークのツボが同じだったりする子もいつも２〜３人いて
へたな大人の付き合いより１００倍いいからこの仕事止められないんだけど。

でも今時は子供より親の相手のほうが疲れるときが多い気がする。

>433
それはある。この人どうかしてるんじゃないか、と思うような人もいるよね。

>431
英語・数学だけでやるなら、どの程度できたらいいんだろう、って言っても答えにくいだろうけど。
数学なら青チャートを完璧に教えられるくらいを目標でいいんだろうか？

親はひたすら子供に力を注いで欲しいという思いからか
少し相談に乗ったり、成績があがると、合格すると
もう胸が痛むほどの貢物の嵐。
どんなに子供を大切に大切に育てているかが伝わってきて
涙が出ることがよくあります。

>>435
そうですよね、私は自分とこの講師にも
「子どもに対する愛情と、親に対する感謝を絶対に忘れるな」と言っております。
こんなに大事に育ててる子どもを、お金を払ってまで預けてくださるんだ、と。
働く動機の第一が、愛情と感謝であるのは当たり前だと。

中学生は美男美女大学生講師とか、謝礼や友達に釣られて塾を選ぶけど
高校生は授業のわかりやすさで塾を選んでくれるからありがたい。

そりゃ俺だって、どうせ何か習うなら、
ハゲでデブで息が臭いおっさんよりかは、美人で優しいお姉さんに習いたいって思うもんな。
子どもがそう思うのは無理がないだろうな。

【地域教育におけるコンプライアンス確保の必要性に関する社会生態学的考察】

社会疫学（Social Epidemiology)の手法を使えば、 毎年、大量の老人や赤ん坊が秋田で
食用目的（共食い）で虐殺されている可能性が無視できない事が論理推測可能です。
この地では警察や役所そして病院が、地下では事実上の犯罪組織（すなわちコンプライアンス
欠如）で、 無法に『人殺し』を地下で大規模かつ組織的に行っているだけでなく、
公立の教育機関も地下ではコンプライアンス(憲法遵守、法令遵守）運営を平気で
放棄している可能性が 学術的に論理推定できます。そのため秋田の学校の一部では
諜報色を帯び『スパイ養成校』に他ならない一面が 出ている可能性が否定できず、
その結果、多くの県民が理不尽に殺され食べられている状況が 助長されている
可能性が否定できません。秋田県及び国家の発展のためには、こういった状況が良いのか、
全国の学生就職市場や 結婚市場そして受験市場も含めて全国で学術論議をしていただく事が望まれます。

度が過ぎたコンプライアンス欠如とは犯罪に他ならず、 行政機関（役所、警察、病院、大学）がコンプライアンスおよび
「人間の尊厳」「生命の尊厳」を集団で蹂躙して確信犯的に法秩序破壊し続ければ、結局、大量虐殺社会まで行き着く事の
反面教師に秋田はなっている可能性があります。 ここまでコンプライアンス状況が酷いと秋田自体、そして秋田県の各種学校
出身者自体が県外から見れば、「障害者」以上の特殊存在（確信犯的コンプライアンス破壊者集団、食用殺人制度維持
のための盗聴犯罪者集団）と位置づけられる可能性もあり、そしてここま理不尽な殺人被害者数が多いと見られる以上、
その状況を正確に全国で把握し、その上で文明共生論的に双方の発展を考えていくことが大切だと考えています。

そういった意味で、県外から秋田県に移住する人達（大学生、転職者、観光客等）は予めこれらのリスクを知った上で
来ないといけないと考えます。いつブラックホールに巻き込まれるかわからない地域である事は事実であり、
県全域に自宅盗聴用巨大アンテナ網を張り巡らせている以上、女子生徒の性生活のプライバシーもないに等しい状況です。
コンプライアンスなくして国家無し。国家なくしてコンプライアンス無し。 この当然の基本が、
秋田県の地下で根底から崩れ、そのため他国（中韓）の実効支配を受けていると考えられます（竹島問題、尖閣問題）。
コンプライアンスがなければ国家が成立しない重い例になってしまっています。そういった意味ではコンプライアンスを否定する者は、
たとえ役所でも大学でも警察でも売国奴と考えざるを得ません。国家を売っています。憲法遵守の重要性の一つは
そこにあると考えます。どこの街の大学にいくかを偏差値で決めず受験界で広く議論していただけないでしょうか。

http://society3.2ch.net/test/read.cgi/soc/1142918897/l50
の投稿２１６

実際、年寄りに小中学生教える気力はないだろうなぁー！　生徒たちもジジイに魅力感じないだろうし。

質問です。新中３で英単語が全く書けない・読めない生徒が来たんですが、 どういう手順で教えるべきでしょうか？ 理論ではなく実際のそういう生徒を持った経験のある方、ご教授願います。 今のところ生徒は頑張る姿勢を示していますが・・・。

>>441
英単語が書けない・読めないだけでは状況がイマイチわからんのですが、
まずはアルファベットの認識ができてるかどうか確かめれ。
例えば口で「ディー・オー・ジー」と言ったのを「ｄｏｇ」と書き取れるかどうか、
逆に書かれた英単語のスペルををアルファベットで言えるかどうか確かめる。
これが怪しい子だと、単語を何回書き写しさせても、絵を写しているのと同じで
頭に入らない。まず徹底的にアルファベットを練習させれ。
その辺が出来ていて、ｂとｄを間違えたりしないのであれば、普通に読み方を
確認して発音させながら書く練習でいい。
まあ最初の２週間が勝負だな。２週間やって本人にやる気がなかったり、教える
側の対応に限界がくるようなら早めに保護者に話した方がいい。長く引っ張って
成果が上がらないと厳しい事になるからな。

>>441
１．本気で勉強をする覚悟があるかを尋ねる。
２．その子でも解ける宿題（最初はアルファベットの書き取りと簡単な単語練習）を大量に出して覚悟を確かめる。
３．宿題をやってきたかを必ずチェックし、宿題の内容をテストする。
４．できるだけ簡単にテストの点に結びつきやすい所から少しずつ教える。

これの繰り返しですね。
重要な事はその子供の学力の基礎を固めようなどとは思わないこと。
それと関連して、基礎を固めさせようとしすぎて中一や中二の教材を長い間使うと、
労力の割りに定期テストの点に結びつかないので、子供の自尊心ややる気を損なう可能性があります。
できるだけ早い段階から教科書準拠の簡単な教材をやらせましょう。
実際に点数が上がれば生徒のやる気も自然と高まります。

もし、生徒が部活や行事などを理由に宿題をやらないようなら早めに切った方がお互いのためです。

>>442>>443
ありがとうございます。何とかして成績に結び付けたいと思います。

>441
442氏と443氏の言われている通りでいいと思います。
長期的な視点で教えよう、などという考え方では必ず失敗します。教務的にも、経営的にも。

初めて書き込みます。
>>441さん
塾の形式にもよると思いますが、私の場合、同じように中２にもなろうというこの時期に、
be 動詞の is am are を使った簡単な文章すらかけない状況の生徒を２人いっぺんに見ています。
二人のレベルに多少の差があり苦戦したのですが、とにかく文法を覚える為の例文すら読めない
状況を第一に脱する事が、このレベルの生徒には重要だと思います。

have read study play write watch see get up と言った例文に頻繁に出てくる動詞を覚えさせる
事から始めました。
手作りで、単語帳を作ってあげて毎回次の時までに覚えてこさせる。
単語帳には必ず　　ハブ　　リード　　スタディー　　と言ったような読み方も書いてあげる事にしました。

そうやって文章に出てくる動詞に抵抗感が無くなった所で、名詞や形容詞の暗記もさせるようにしました。

そのくらいになると、単語を組み合わせて何となく文章が理解できるようになってくるのか、英語の授業が
進むようになってきました。

親御さんは学校での成績を上げてほしいとの思いが強いと思いますが、英語の場合、基礎が出来てない
子供を一気に学校に追いつかせるのはかなり大変なので、地道な単語チェック等を模索するしかないと
思っています。
異論反論あるかもしれませんが、参考になれば幸いです。

>>446
ありがとうございます。
今日、本人と話しをしました。
★宿題は簡単なものと覚えるものしか出さないので100％自分の力でする。
★学校の授業は分からなくてもしっかりと聞いてノートをとる。
★今、頑張ろうと思っている気持ちを絶対に忘れない。
といったことがらをこと細かく話し、絶対に守るように約束させました。
多分、うちが見捨てたらその子はもう勉強をする気をなくすと思うので、
しっかりと見てあげようと思います。

ちなみに、数学も激ヤバでしたが、本人の取り組む姿勢を見て何とかなるかもしれないと思っています。

教えた英語はすぐ忘れてしまう。
何年かしたあと彼ら(教え子たち)に何が残ってるのだろうか？というおもいに駆り立てられます。

>448
習ったこと、経験したことを自分の生活にいかせるか、いかせないかは、その人次第。
何も子どもの世界だけに限ったことじゃない。

>>448
僕は勉強以外のことたくさん残したいです。
心血を注いだんだ、卒業と同時に忘れられてしまうなんて悲しすぎる。
でも、「覚えていてくれ」と頼むのはむなしすぎる。
だから、人間力で彼らの心の一部、そして血や肉として残りたい。

確かに、教えたことを次の機会にはまるっきり忘れてくる子供とかを見ると、
なんとなく虚しさを感じたりする事も、この業界にいるとあるかなぁと思う。

受験相談（入塾を希望する、しないにかかわらず）に来る保護者の
ちょっとしたマナーや　手ブラで来る無神経さに憤ってます。

　と同時に　塾講師なんて、タクシー運転手見たいなもんだから
この程度の扱いされても当然なのかなと　少々あきらめに似た気持ちも
混在しています。　

　俺様は高卒や短大出のテメーら（母親）に軽くジャッジされる覚えは無い。
ぶっ殺すぞー　と常々内心思っている今日この頃でございます。

>>452
どんな保護者だったのかは知らんが、問い合わせに来る一見客に
マナーを要求してもなあ。
だいたい仕事の出来不出来はアマチュアが評価するもので、プロは
評価される立場。ジャッジを受ける側に身を置くことこそプロ意識だと、
私は思ってます。自分自身の精神衛生のためにもね。
それはそうと、最近思うことは
「DQN親の子は、必ずしもDQNとは限らない」。しかし、「DQNな子の親は
必ずDQN」どうもこれはかなり当たっているような気がする。

　確かに　自己評価は評価にあらず　だと思ってはいます。
ただ途中でやめる生徒はほとんどいないので、当方のご家庭への接し方は
マズマズなのではないかと　これ又自己都合ジャッジ。（寝る前の精神衛生）

個別塾経営って儲かるんですか？

　家庭教師を自分のマンションでやる方式なら
年収３００万程度は　可能なんじゃないですか？

朝から夕方までは　ほとんど自由時間にできますから、良くないですか？
もちろん　土日も十分休めますしね。
今は私独りで気ままにやっているだけです。

ただこれ以上儲けようと考えると　人を使うシステムの導入になりますね。
明光義塾みたいにやれば儲かるかな　とは思ったりもします。

　個別塾経営者のタマゴというのが　現状です。
長時間労働で低賃金の塾の正社員が　とにかくいやなもんで...

>>456
ありがとうございます。
教室を借りて、アルバイトを雇ってとなると
生徒数が何人ぐらい集まれば運営できますか？（高校受験メイン）

>>457
一人の生徒から月に幾ら貰うかとかで変わってくるんじゃない？

個別のフランチャイズ塾は飽和状態です。　未経験でも短期間研修で
開業できるし、ロイヤリティが少ないから。

本気で儲ける気があるならコンビニするでしょーハチさんみたいにね

中央官庁幹部の出身校 ttp://www.geocities.jp/plus10101/the-todai.html

【経済産業省】　課長以上　東大９７(81%)　京大10　一橋３　慶應２　横国２　九州２　東工１　都立１　名大１　早大１

事務次官 　　　　　　　　　 東大法
審議官　　　　　　　　　　　 東大法
大臣官房　　　　　官房長　京大法
経済産業政策局　局長　　東大法
通商政策局　　　　局長　　東大法
貿易経済協力局　局長　　東大法
産業技術環境局　局長　　東大法
製造産業局　　　　局長　　東大経済
商務情報政策局　局長　　東大法
経済産業研修所　所長　　東大法
各局審議官・次長　　　　　東大法８　東大経済４　東大工２　東大院　京大法　
九大工　慶應経済　
各局参事官　　　　　　　　　東大法７　東大経済４　東大工　　東大院　京大院
各地方経済産業局局長　 東大法×３　東大院　京大院　一橋経済　九大院　早稲田政経
各局課長（大学名のみ　　東大５６　京大６　一橋２　横国２　東工大　名大　都立大　慶應　
ソースは政界・官庁人事録　2005年上半期版

>>459
ロイヤリティーってどのくらいなの？

自分で調べる気がない奴にはこの仕事は無理と言っておく。
中学生相手と言っても、結構奥が深いぞ。
問題を解くことと教えることは全く別の話だからだ。
この仕事初めて20年になるが、毎日、いろんなことを調べまくってるよ。
発見の連続だ。

>>463
いや、別にどっかの傘下に入ろうって検討してる訳じゃないからさ。
参考までにどんなもんなのか聞いただけなんだけど…。

ITや株のバブル　　　　リストラで退職した人の退職金

上記の小金持ち　が人生やり直そうと　FC加盟金払って　
塾を開業、現実は・・・　　　　


FCの実際の成功率って発表の義務無いのかな？

2003年てtwo thousand and threeと読むのですか？
two oh oh three ですか?

463みたいなタイプってこの業界に多いよね。
だからこそ生き残れたんでしょうけど。
別に馬鹿にしているわけじゃありません。

>466
two thousand three

>>468
Ｔｈａｎｋｓ．

こんにちわ。はじめまして。

>>19-30のようなハチさんの授業がりそうですね。
多ければ宿題チェックも増えるし、月謝、親との連絡その他雑務も増える。
神経がすり減る。

拡大してばりばりやってる塾講の方々のブログをみるとすごいなあと思いますが、
独り者ですし、食べていけて将来のために貯蓄がすこしずつでもできればよい。
まったりとしながら密度の濃い授業をして評判を得たい。
薄利多売でなく、少数精鋭でしっかりと月謝をいただく授業。

参入時期がすぎたので　中間終了後開業を目指しています。
よろしく。

１ヵ月ぶりです。
あまりレスが付いてないですね。馬鹿が来るよりはずっとよいと思います。
まあ、皆さんもお忙しいということでしょうか。
新年度の立ち上がりはそこそこです。（前年度キープぐらい）

うちの地域の公立高校は、当日点を高校で教えてもらえます。（合格者のみ）
合否の判定は内申点＋当日点なので、生徒の内申点と合わせると、合格ラインが予測できます。
今日やっと、公立高校入試の生徒の点数が全て出揃いました。
４０名以上の貴重なデータなのでかなり次年度の参考になります。
他の地域の公立高校にこのようなシステムはあるのでしょうか？？

>>470
例えば、少数精鋭で自分の好みの生徒しか見ないというのは、
裏を返せばそれだけの器しかないということにもなります。
宿題チェックや親との連絡程度で神経をすり減らすような人は、
塾経営には向いていないかもしれませんよ。
まず、小規模でもいいから開業して・・・、というのは分からないでもないんですが、
真剣に開業を目指しているのなら、休みなし覚悟で１年間働き詰める覚悟で頑張ってください。

少数精鋭で月謝価格を高く設定して賢い生徒だけを集める。
難しいですよ・・・。

公立塾ってこのスレてきにはどうなん？

うーん。目指すものが各自違うんだから、自分と方向性の違う人に対して器が・・・
って言うのは公平じゃないような気もします。

宿題チェックや親との連絡は最初は慣れない為に大変だと感じるかもしれませんが、
すぐに慣れますよ。試行錯誤しながら自分なりの型を作っちゃえば楽勝です。

中間終了後の参入を目指しているのなら、今から看板だけでも出した方が良いと思います。
駐車場やスーパーなど、ダメ元で頼めば意外とOKしてくれるところが多いですよ。
お礼もいらないって方が多いです。その代わり、不都合があったらすぐ外すと言う約束を
してくださいと言われます。これは当たり前ですね。
私のところでは、スタート時に1万枚のチラシをまきましたが、ほとんど反応なしでした。
数ヵ月後に、ご近所の色んなところに看板を出させてもらってから、同数のチラシをまいたところ
かなりの反応がありましたよ。

少数精鋭で月謝は高くって言うのは、理想ですが難しいですね・・・。
とりあえず、最初は英語と数学だけっていう生徒が多いのですが、2から4に上げて実績を作り、
他の科目も勉強しませんか？と言ってもなかなか・・・。月謝が高くなることにも抵抗がある
のでしょうけど、部活・習い事などで物理的に通塾できないケースが多いです。

>>473
表現の仕方が悪かったみたいですね。
言い直します。
>>470
例えば、少数精鋭で自分の好みの生徒しか見ないというのは、
裏を返せば、生徒が集まらない・多くの生徒を教えられないことへの言い訳と世間一般では捉えるかも知れません。
その点だけ気をつけてください。
それと、神経をすり減らすのではなく、神経を尖らせる方向で頑張ってください。
自分の力量に見合った計画を立てて、理想に近づければよいと思います。

例えば、少数精鋭で自分の好みの生徒しか見ないというのは、
裏を返せば、生徒が集まらない・多くの生徒を教えられないことへの言い訳と世間一般では捉えるかも知れません。

なるほど！そういう事はですよね。私にも経験があります。
生意気を言って済みませんでした。これからもよろしくお願いします。

返信ありがとうございます。

>>471例えば、少数精鋭で自分の好みの生徒しか見ないというのは、
裏を返せばそれだけの器しかないということにもなります。


そうですね。今はそれだけの器だと思います。
最初は小さいところに植えている植物も成長とともに
鉢もだんだん大きいものに植え替える。
塾とともに自分も成長していければとおもっています。

＞宿題チェックや親との連絡程度で神経をすり減らすような人は、
塾経営には向いていないかもしれませんよ。

なんでまたそういうコメントになるのかちょっと理解できませんが、
少数なほど宿題チェックも念入りにキメの細かい対応ができると思っています。
美辞麗句、１学級30名ぐらいの大手塾が乱立するなかに、対抗していくにはそれかなと。
ただ月謝は高くすると難しいですよね。
はじめはハチさんのいうようにお試し期間をもうけるつもりでいます。

>>474
>例えば、少数精鋭で自分の好みの生徒しか見ないというのは、
裏を返せば、生徒が集まらない・多くの生徒を教えられないことへの言い訳と世間一般では捉えるかも知れません。

世間ってそんな見方をするんですか？　
そんな見方のをする人はあまりいないだろうと思う自分は世間知らずですかねえ。

高い月謝って具体的にどのくらい取ろうとしてるのさ？
俺的には、経験上一人の生徒に３万以上はなかなか出さないと思うな。

２万円前半に設定しておいて、なんだかんだで２万５、６千円まで引き上げていくのが作戦というか…。

特に小学生なんかは、かなり安くてもあつまんない。

>>472
公立塾に関しては、ソースがわからないので何ともいえませんが、
「塾」という形では実現しないと思います。
できて「学校で補習の時間が増えた」程度のものでしょう。
生徒も「公務員のお下がり」に魅力を感じないでしょうし、
まあ、お前らも頑張れよ程度のものだと思います。

それに、別に塾は学校に勝つために存在しているわけではないし、
学校がそれぞれの家庭のニーズに応えられる時代でもない。
文部科学省がどれだけ頑張っても「下の２割」はなくならないし、
「底上げ」にもならないでしょう。根本的な問題は家庭にあるのだから。

結局、受験がある限り塾は成立するでしょう。
そして、これからの塾は「特化する」か「あらゆるニーズに応える」のどちらかが必要でしょう。
ちなみに、うちは後者です。（「特化する」はリスクがあるのでするつもりはありません）

塾経営者で「公立塾？　大歓迎！」っていう人は存在するのかな？

都市圏の私立中学受験専門塾なら影響はほぼゼロで、
逆に公文とかが弱ったらいいんじゃないかと。

>>479
はじまってみないとわからんよなぁ。

今月入ってきた生徒のDQNぶりに呆れています。
口を開けば「うざい」「死ね」「殺す」しか言わない。
ノート右側にこれを書いて、と言えばどっちが右か左かわからない。
そんな中２です。
勝手に部外者を教室にいれたり（生徒そ紹介でもないのに）
常時携帯いじってばかりだしで、どうしようもありません。
まともな生徒が来て欲しい…

>>482　それはマジでお断りしないと内部から壊されるかもよ

>483
レス感謝です。確かに切るべきなんでしょうね。
実際、他の生徒と同じにはできないので、別の時間帯を設定して
“隔離”していました。
他の生徒の情報によれば、学校でも札つきのワルらしいんですね。
最初はそこそこまじめに取り組んでいたんですが、
だんだん態度も悪くなってきたので注意したらえらいことに。
「おまえうざい」だの「刺すよ」だの…
次回来たときにもその調子だったら切ることになりそうです。

>>428
入会時に親・生徒とどのような話をしましたか？
塾内ルールなどは設けていますか？

そもそも、こんな生徒が来るなんて考えてなかったとは思いますが、
預かってしまった以上、根性叩き直してやってください。
そして、注意してもどうしても直らないようだったら、
やはり、即辞めてもらったほうがいいと思います。

ただ、辞めさすにも手順があると思います。
まず、生徒に直接「辞めろ」と言うのではなく、
親に状況を説明し、態度が改善されなければ辞めてもらう旨を伝える。
その上で、本人と話をしこちらの態度を決める。
辞めさすとなれば、本人ではなく親に直接伝えるほうが良いと思います。

手順を踏まないと、親が馬鹿だったら「入会金返せ！」とか、
あることないこと言いふらすとか、
生徒にしても幼稚な嫌がらせする場合もあると思うので。
頑張ってください。

うちにもいるなー。
しかも、知り合いの子供。
もともと、入塾金免除で授業料は半分。その上、他の子に悪影響が出るので隔離中。
授業をやればやるほど、赤字になる。
で、死ねだのウザイだの言われるとさすがに、腹が立つ。
塾での悪行を、親に伝えても「うちの子がそんなことをするはずが無い」と。

いくらなんでも、こんな子を授業料半額にするより優等生を半額にした方がいいので、
来月からは通常料金をもらう予定。何ヶ月半額にするって話をしていなかったので、
ずーっと半額だと思っているのかも・・・。こっちのミスだけど、この際、辞めてもらった
方がありがたい。

チラシの裏でした。すまん。

>>486
カメラを仕込んで録画しておくか、それが無理なら録音だけでもしてみれば？
どんなに馬鹿な親でも証拠を突きつければ、
さすがに「うちの子がそんなことをするはずが無い」とはいわないよ。

ただし、その馬鹿親との仲は決定的に悪化するだろうけど。

>1
アドバイス感謝です。
最近では生徒だけでなく親がキレることも少なくないですもんね。
前にも、授業中に粗相してしまった生徒の親に激ギレされたことがありまして。

入塾時に、親にはその辺のルールについても話ましましたし、
「あまりふざけてるようなら言ってください」とも言われています。
連休の間に反省がみられなければおひきとり願うことになりそうです。

ちなみにその生徒と同学年の塾生からは「あいつら叩き出しましょうよ」とも言われています。
総員第一種戦闘配置、って感じになってきました。

ついに始まった　政府の　塾潰し　今のうちに運動しないと

強気なタテマエ論　ではなく　本音を言おう。　

塾へ通う学費補助の方が良いのでは？
公務員OBで学力を上げられるのか？
政府は真剣に学力を上げる気があるのか？

野党の議席が少なすぎだから議論もせずに施行されるよ！

教材販売会社がどこも感じ悪い・・・
売ってやるんだ。文句があるなら買わなくて良いって態度が多い。
じゃあ、他で買うよって事にしても他も態度悪い。ループだ。

ただ単にお前がなめられてるだけだろ
教材屋は感じいいよ
お前もたくさん買えよ
生徒少ないから客とも見られてないだけ
めんどくせーなーよそで買えやとおもわれてるからそういう対応されるんや

当たり前だろ。ｗｗｗｗｗｗ

>>490
教材販売会社は確かに相手によってはそういう態度をとるかもしれませんね。
当然、発注数の少ない塾は教材屋にとっては利益が上がらない割りに
送料の負担が大きくなるので、そういう態度になることもあるでしょう。
>>491さんのおっしゃることが的を得ていると思います。

うちは、２社の教材屋を使っています。
うちメインの１社は定価の８割で教材を購入させてもらっています。
うちなんかは大口の客なのでそこまで割引してもらえる訳ですが、
通常はそうはいかないと思います。
（本当は教材屋にしてみれば７掛けでも利益が出るんですけどね）

本来、教材屋にとっての営業努力とは、教材を割り引くことではなく、
どれだけその塾に見合った教材見本を提供するか、
教材をどれだけ早く確実に届けるかです。
割引は教材屋としてその塾を他社にとられないための最終手段です。
教材屋と割引交渉をするときは細心の注意（駆引き？）が必要です。

いまどき「的を得ている」なんて言葉を平気で使う塾屋が偉そうに
何か言っても説得力がなあｗｗ

★的を「得る」とか「役不足」を誤用する馬鹿　２★
http://academy4.2ch.net/test/read.cgi/gengo/1141061452/

河合塾「わかる！学問　理科系の最先端　大学ランキング」に基づき、各大学の評価をポイント付けしてみました。
（ttp://www.kawai-juku.ac.jp/book/rikei.html）
ポイントは1位20点、2位16点、3位13点、4位10点、5位8点、6位6点、7位4点、8位3点、9位2点、10位1点としました。

総合獲得点

1.東大---1363点　（内訳；工学部509点、理363、薬86、医74、教養95、農32、その他204）
2.京大---1095点　（内訳；工392、理326、薬52、医44、農23、総合人間2、その他256）
3.東工大--650点　（内訳；工347、理194、生命理工65、その他44）
4.阪大----467点　（内訳；基礎工125、工119、理97、医53、薬10、経済6、その他57）
5.東北----428点
6.名古屋--386点
7.九州----313点
8.早稲田--204点
9.北大----197点
10.筑波---158点
11.慶應---152点
12.神戸---115点

フランチャイズで塾を開くのはどこがいいですか？

フランチャイズは避けた方がいいと思います

その理由をおしえていただけますか？独自のブランドで開くということでしょうか？

ＦＣ塾やるなら　「５年間　利益を維持できる確率」を聞いた方がいいよ

ありがとうございますm(_ _)m
とても参考になります

ＦＣやるならメイコー以外がいいよ

【大阪】大阪港に４０−６０歳ぐらいの男性の死体を発見…死後約１週間から１０日


　２３日午前１０時半ごろ、大阪市大正区北恩加島２丁目の大阪港で、
男性の死体が浮いているのを、渡し船の船着き場従業員が発見した。

　大阪水上署で身元を調べるとともに、司法解剖して死因を調べる。

　調べでは、男性は４０−６０歳ぐらい。身長１５６センチで、死後１週間
から１０日とみられる。

　頭に約２・５センチの傷があったが、周囲の髪がそってあるため治療痕
の可能性があり、ほかに外傷はなかった。長袖のトレーナーなどを重ね着し、
ジーパン姿。左足だけスニーカーをはいていた。

ソース（nikkansports）　http://osaka.nikkansports.com/news/f-on-tp6-20060423-22785.html

おすすめのFCはどこですか？

>>504
ＦＣ塾を経営したいとのことですが、
なぜ、ＦＣなのですか？
もし、何年間か大手塾に勤めていたのなら、
別に個人で開塾してもいいと思いますが。
また、社員講師の経験がないのなら、
まずは、１年間くらい勉強のつもりで勤めてみてはいかがでしょうか？

ＦＣでなくても立地条件によっては生徒が集まりますよ。
あとは指導力次第ですけど。

それと、ＦＣはどこもスクラップ・アンド・ビルドなので、
博打みたいなものだと思います。

基本的にＦＣの場合、
胴元は損しないシステムになっています。

１氏の考えに同意ですな。

みなさんのレス、感謝しますm(_ _)mなぜＦＣかといいますと、広告や看板があるからです。ＦＣにするメリットはないのでしょうか？

>>507
FCやるやつははっきりいってアホ。
絶対に止めたほうがいいよ。
FCについていろいろ調べた方がいいと思うよ。

丁寧なアドバイスありがとうございますm(_ _)m

本当の成功率や　利益維持割合を公表している本部は無いはず

塾でずっと働いているのですが経営においては初めてなので、いろいろ調べているのですが、裏側のことは調べきれませんね(>_<)

>>509
大手ＦＣ塾のメリットは
�@生徒募集を組織的におこなえる。
�A名前が知られている。
�B問題が起きたときの本部が間に入ってくれる。
これくらいでしょうか。

しかし、生徒が塾の名前だけで集まる時代でもないので、
ＦＣ料はもちろん、様々な縛りができ、思い通りにならないと思います。
あと、塾を経営したいと思った理由はなんでしょうか？
�@お金がほしい⇒儲かる金額は知れてます
�A指導に情熱を注ぎたい⇒ＦＣでは難しいですよ
�B今までの指導経験を生かしたい⇒経営について一通り学んでくださいね
大まかにわけてこの３つのﾀｲﾌﾟの人がいると思いますが、どうでしょう？

経営したい理由ですが、今塾で働いているよりは収入があること、経営にチャレンジしてみたいということです。ただ経営は現在勉強中です。

>>512
>今塾で働いているよりは収入があること

現実は甘くないですよ。
雇われ講師には経費というものがありませんからね。

塾経営はもうかるんじゃないの?
塾経営スレが荒らされるのはお前らもうけやがってと思われてる証拠でしょ
実際に塾の経営者いい車乗ってるの多い
やる気に折角なってるんだからFCでも個人塾でも塾経営すればいいんじゃ?
真剣にやって無意味なことは無いと思う

良い車乗ってるからって経営状態が良いとは限らないでしょ。
子ども向けのパフォーマンスだったりする場合も。

皆様、見ず知らずの私の相談に真剣に考えていただいてありがとうございますm(_ _)m感激してます！厳しいお言葉と励ましの言葉、どちらも有り難いです。

FCは　５年くらい解約できないとか　契約書をすみずみまで読めば

短所が隠されています。　それを読まずに契約した人は裁判おこしますが

負けます

あほん

>>518
現実的なレスありがとうございます
そんな人もいるんでしょうね

FCで儲かるのなら誰もが手を出すはず　

本部直営にして本部も儲けたいはず

他人にさせるということは・・・
外食産業､ｺﾝﾋﾞﾆその他FCって廃業が多すぎ（街の風景がｺﾛｺﾛ変わってる）

学生アルバイトで自分がわかってないのに教えてる講師とか

そういうのって規制できないんですか？

教え方のうまいへたはなかなか評価しづらいだろうけど

本人がわかってないのはすぐ見抜けるはずだが

どうしてやとってるのか・・？それは詐欺じゃないのか・・？

公立の先生だって新人はいるし、経験をつんで教え方が上手になる。医者でも弁護士でも同じだと思うけど。だれも最初からできる人はいないよ。

学生アルバイトは教え方が慣れたり上手になる前に
必ずバイトをやめる（卒業、就職)

>>522
現状では規制はありません。
塾講師を免許制にするという話は某団体が提案中らしいのですが。

学生アルバイトを雇用している塾の場合、
人材が流動的なのでそういうことはよくありますね。
雇用する側の責任です。
まあ、そういう塾はすぐに潰れるので別に関係ありませんけどね。

今はバイトが確保できないよ。
フロムエーに2週間掲載して、1人も確保できなかった。
時給は個別にしてはかなり高いほう。
ネット求人のほうがいいのかな。

公立塾いつから？age

公立塾本気でできるんかなぁ
なんか出来ない気もする
ところで皆さんは個別指導塾ですか？
それとも集団授業？

>523
教え方のうまい、へたの話ではありませんよ。
ちゃんと読んでくださいね。
本人が理解していないことを問題にしてるんです。
本人の理解度は筆記試験＆口述などである程度わかるでしょ？

それを言い出すといろいろ難しいことも・・・
ベテラン講師でもとんでもないことを教えていて唖然とすることも
プライドが高い人だと逆上するので指摘もできないで困っているよ
生徒のことを考えると放置もできないし・・・
皆さんはこんなことありますか？

>>530
文面から察すると明らかに間違ったことを教えてるんかな。
相手を傷つけないようにワードで打った文章を机にあげとく
とかどう？

レスありがとうございます
英語なんですが、
その方が作った例文が間違っているんですね
調べてみると、これは間違った用例だと出ているような文なんです
教科書や教科書作成会社から出ている書籍から引用すればいいのに
どうして自分で作ろうとするのか良くわからない
逆上型の人なのでコピーなんか置いておくと、どんなになるかわからないです。
怖いよ　

つ上司

全然勉強教えられないけど問題ﾅｻｽ
生徒にやる気を起こすのが自分の仕事だと思ってる
小さい個人塾だと特にそうでないかい？

全然はまずいだろw
いや、俺も灘の問題は解けんのあるけど

例外を揚げるとキリがない


相対的に見て、学生バイト講師は力量、経験不足。（断定ではない）

病院で大手術はベテランが行う

経営者がしっかりしている塾は講師もいいの揃えてるけど
問題は大手の個別指導チェーンだろな
あいつらのやってることは塾じゃないからなｗ
なんせ、力の注ぎ方が「募集＞指導」　だからｗ
話にならんわな

大手個別じゃ一部の講師で教室が運営されてる。
同じアルバイトが同じアルバイトのシフトや評価や
なんか保護者と面談させるとこもあるとか。
あの先生の授業は・・なんてえらそうにいってる講師が
指導経験一年未満のバイト講師なんだからすごいね。
ザ、おやまのたいしょう。
つーかその講師は「自分はこの仕事をしょせん少しかじっただけ」
という自分の身の程を理解できでない時点で人としてレベル低いと思う。
なんで、保護者はおかしいとおもわないのかな。
大手だから？
やっぱそういうのあるんだろうな。
俺はそういうの嫌いだ！
だからみなさんがんばってください！！

>>538
日本語でおｋ

個別はどこでも実質は

「大学生付きの勉強場所貸します」
っていうのが中身ですね。

母親は　看板が有名かどうか？授業時間。月謝。この３つだけで
判断するから、繁盛してるけど

経験豊富な先生が一生懸命教える、っていう「塾」って言えないと思う。

だから「話にならん」って言ってるんだよ。
そんなことより、みんなノウハウについて語らなくては。
最近、１氏見ないけどもっとノウハウ語ってほしいなぁー！
スレ主いないとやっぱ盛り上がらんからなぁ。

>539

どういう意味ですか？
ネット初心者なので・・。
省略せずにお願いします。すいません

>>542
好きってことさ

>>542
書いてる内容が日本語とは思えないくらい、わかりずらいってことさ。

>544
２ちゃんを知らないぼくにとっては５３９もわかりずらかったんですけど・・。
なんかやっぱネットって傷つけあうところなんですかね。
どの辺がわかりづらかったんでしょうか？

まじめに答えるのもキモいかもしれませんが
一応訂正しときます。

大手個別じゃ一部のアルバイト講師で教室が運営されてる。
そこでは同じアルバイトが同じアルバイトのシフトや評価や
なんか保護者と面談させるとこもあるとか。
あの先生の授業は・・なんてえらそうにいってる講師が
指導経験一年未満のバイト講師ってこともあるんだからすごいね。
これって
ザ、おやまのたいしょう
だよね。
つーかそのバイト講師は
「自分はこの仕事をしょせん少しかじっただけの存在でしかなく
そんな自分が、他の講師について上からえらそうにいうなんて身の程知らずな行為だ」
ということを理解できでない時点で人として客観性に欠けると思う。
そんな客観性の欠けたひとなんて、いい大人なら見抜けそうなもんだけど
なんで、保護者は見抜けないのだろう。
大手の看板を信じてしまうから？
やっぱそういうのあるんだろうな。
でも俺はそういうの嫌いだ！
だからみなさんも
大手に負けずにがんばってください！！

>>545
まあ、２ちゃんとはその程度のところかも知れませんね。
>>539は悪い言い方をすれば「揚げ足取り」なんでしょうが、要するに「２ちゃん用語」なので、
その手の人たちにとっては脊髄反射みたいなものです。あまり神経質にならなくてもいいと思います。
ただ、あなたの日本語が伝わりにくい表現であることは確かです。あとはご自分で考えてみてください。

>>541
確かに話になりませんね！
ノウハウ語る人が何人かいれば盛り上がるのでしょうが・・・、

何かテーマがあればノウハウ語ります。
みなさんもご自由にどうぞ語ってくださいませ。

>>545を自分の生徒と思い添削に挑戦。

------------------------------------------------------------
大手の個別はバイトがシフト組んでる。
バイト同士で運営から評価まで任せちゃイカンだろ？
社会経験もないバイトが増長してプロ気取り。顧客はそれでいいのだろうか････
ネームバリューってすごいのね。　俺は好きくないけど。
------------------------------------------------------------

俺なら同内容をこう書き込みするかな。
5点くらいUPですか？

>>547
お見事
同義反復的な「バイト講師」への
長文悪口はくどくなるから不要だね

>>547
とてもわかりやすいです。

講師が集まらないなー。
条件はかなり良いと思うんだけど。
全く応募が無い。広告会社によると、今は他の塾も同じだそう。
広告費は返してくれるらしい。

>>550
バイトの求人だったら大学に出すのはどうでしょうか？

やっぱり働くほうにとっては少子化で将来性がないから塾業界を
見捨てていくのかもしれませんし実際のところ異業種にいけるの
ならば転進した方が従業員の立場としては正しいでしょう
社員講師はほとんど応募無いようです
バイトは学生さんがぶらっと来ることもあるようです　しかたないのでは?

>546〜549

ありがとうございます。
私は昔からずっと理系だったので
文章力に欠けているところはあるかもしれませんね。
５４８さんは
指摘が具体的で助かりました。
（自分で考えて下さいっていわれても限界が・・）
確かに同じ事を繰り返すくせはあるようです。
ちゃんと伝わってるか不安になるので。

蛇足ながら、最後に意見を述べさせてもらえば、
文章に対する「好み」というのもあるんじゃないでしょうか。
僕は文章にある種のストーリー性や色を持たせて、
なるべくニュアンスも伝えたい。
自分の「イメージ」を伝えるために。
話し言葉に近いのかな？

逆に要約文チックなものは
論理構成のみなので、ニュアンスみたいなものは
なくなってしまう。
ここの掲示板に書くべき文章というのは
そういうものだったのかもしれませんが。

つーかスレ違いですのでこれでしっけい

>>550
え！広告費返してくれるの？？
タウンワークなんて１件も電話ないのに
そんな話聞いたことない！

>>551
大学には出して無いです。聞いて見ますね。

>>554
さすがに大手のリクルートはダメでしょ。ｗ
広告費を返すといってるのは、地元のタウン誌みたいなのを発行している弱小会社。
反応があるまで掲載してくれるって事なので頼んでみた。半年たった今でも全く反応が
無いので、向こうから広告費を返すと言って来ました。
こっちはすっかり忘れていたのに。

ちなみに、うちもタウンワークに出した事があるけど高かった・・・反応無いし。泣

>>550
＞広告費返してくれる

マジか！？

懇談・中3の実テが終わり一息つきました。
今年の中3は優秀で半数以上が400点越えです。

夏期講習をテーマに何かノウハウがあれば皆様語ってくださいませ。

＞夏期講習をテーマに
ウチは広く浅くではなく特定の分野の補強に特化して実施しております。
例えば中３数学であれば図形の論証・関数・座標平面上の幾何だけ等。

>>558
そういう場合の教材はどうしてます？
やはり独自で組みますか？？

>>559
うちは地方都市なのでなので、
メイン：育伸社夏期練成標準編、サブ：自作プリント
ですね。

夏期に先進むのうちくらいか。
中３数学は全部終わらせる予定。
中２数学は1次関数のみ
中1は方程式のみ