【本当か？】教員は低偏差値？１【是非は？】

急速な学力低下により問われる教員の能力。
・教員は低偏差値でも成れるという意見はどこまで事実を示しているのか？
・低偏差値教員は大多数なのか？少数派なのか？
・偏差値で教員の能力を測ることの是非は？
・偏差値が高い教師がほとんどいないとするなら、それはなぜか。
そこに問題はないのか？

低偏差値教員に対する中傷は禁止です。
各教員の役割を認識し、適切な学校運営、問題解決へとつなげてゆく。
様々な方向性から、多種多様な内容について真面目に議論するスレです。

教員は低偏差値でも成れるよねという中傷スレではありません。
しかし、今後の教育を考えるに当たって避けては通れない問題であることは
間違いないでしょう。
時代が流れ、過去の慣習や常識が通用しない現在、真剣に再考すべき問題です。

忌憚のない意見を記していきましょう！

とりあえず、このスレにレスつける人は偏差値の求め方と意味ぐらい理解してこような！

>>4
俺は偏差値の低い教師は見たことないな。教え方が下手な教師はいたけど。
教師って偏差値、低い人多いの？

偏差値というか最低限の学力のチェックは必要でしょ。
以前どっかの高校教師で数学の教師が高校入試に３０点だったってことあるでしょ。

教員採用試験の専門教養がたいてい大学入試より簡単だということは
その程度の学力しか求められていないということ

高校の先生が高校入試程度の問題解けないとまずいでしょ。
年に１回は、学力認定試験やるべき。それはどんなに多忙でもやるべきだよ。
小、中は、もちろんね。

小学校の教員免許が短大でとれることにびびった…。

>>8
確かに２種免許は取れるんだよ
まあ低学歴かは何を基準にするかだけど、
平均が低学歴ってことはないね
高学歴とも思わないけど

>>8
小学校の免許は逆に高学歴だと取得できないよね
なんかおかしい

俺の身長の偏差値は低い
貯金の偏差値はもちろん低い

>>10
確かにそうなんだよね
関東だと横国、学大、アフォ学あたりが最高峰
漏れの受験した頃は旧帝（今は知らん）で小全取れたのは、
無かったか？京大で取れたか？だったな・・・
まあ旧帝出てまで小全やる人なんて稀だね。普通もっと民間の
条件良いところに行くからｗ
でもたまに東大とか旧帝出て通信で小全とって教えている人もいる。

アフォスレ認定

>>1は偏差値＝学力の意だと思ってる大馬鹿ｗｗ
ろくに偏差値もしらねえだろうな。
問題意識も浅い浅い。絶対頭悪いよコイツ

＞様々な方向性から、多種多様な内容について

ﾌﾟｹﾞﾗｗｗ　何でもいいって書いとけよ

教員の学歴とか偏差値とかどうでも良い。
でも基礎学力がないのは絶対困る。

偏差値が低いと問題解決力に難ありというケースが確かに多いかも…。
学力の問題にしろ、人間関係の問題にしろ、その時々で状況は
全く違うから、解決するにはそれなりの眼力、見通し力が必要。
複雑な問題に対処するには、偏差値とは違うかもしれないがそれなりの
頭が必要だろうね。

せっかく俺が遠回しに言ってるのに...
いったいなんの偏差値について語ってるつもりだ？
声の大きさの偏差値についてでも語るか？
それとも年齢の偏差値にしようか

狂死の偏差値は５０程度です

ぶっちゃけ教師の学力なんてどうでもいいよ。
授業に期待なんかしてないし。
それよりその腐った人間性をどうにかしてください。
素晴らしい大人の見本になって欲しいなんて言わないから普通でいいから頼むから。

>>10,12
高学歴では取得が難しくなるというおかしな教員免許。
逆に短大卒でも（二種）免許が取れてしまう教員免許。
こうした理由から、
例えば小学校の教員になるには、教員免許が取れないという制限から、
東大や京大をはじめとした旧帝大の大学の学生（高学歴の学生）は
始めっから教員採用試験は受験できないというシステムになっている。
自ずと、良くて駅弁、マーチレベルの学生しか受験できない。
低学歴が集まるのは必至

ちなみに・・・

教育学部ぼ偏差値の低さを考える　
http://school5.2ch.net/test/read.cgi/edu/1100519903/l50

ちゃんと消化しろよ＞１

出来ない先生に教えて貰うって不幸だよな。

また偏差値の求め方も知らないくせに偏差値を語りたがるちきがいが来た

>>19
えー、そうなんですか。そんなこと一般保護者は知りませんよ。
びっくりなんですが。

>>22
どこかのスレに説明貼ってあったよ。知らないなら隠れて見てくるといいですよ。

>>20
マーチ、駅弁大学では高学歴とは言えないが、低学歴と言いはる白痴は
何処出てるわけ？

>>23
それは俺がはったんだけど？
っていうかコピペじゃないぞ、おい

ちきがいとはハクチのことなんだが

>>25
そうでしたか。すみません。
せっかくですからこちらでも説明して頂けないでしょうか？

自分で勉強するか俺のをコピペすりゃいいだろ

偏差値について語りたいなら偏差値の意味と求め方ぐらい理解してくれ＞特にハクチ

>>27
白痴さんはそれぐらいのこと理解していると思いますよ。
いろいろ詳しいですから。

なんだおめーら
偏差値の求め方もしらねーのかｗ
まず平均と標準偏差求めろや

>>29
正解です！

小・中学教師の出身大学とか気になるな。
出身大学を名乗る先生が少ないのがアレ。

>>28
知ってるだけで理解なんかしてねーだろ
俺の書き込みみただけだろうし

偏差値≒学力と思い込んでるからな
まさにハクチ

あ、偏差値について理解してるならもちろん分散の求め方が２通りあるのは説明できるよな？

だから何？どうでも良いと思うけど。

>>34
禿同。32は変に勘違いしている。
何が言いたいのか不明。自分の知識をひけらかしたいのか、自分の
意見に同調して欲しいのかはっきりしろ。

＞分散の求め方が２通りあるのは説明できるよな？

自分で勝手に説明してろって。

約一名
単に自分の知識をひけらかしたいだけのアフォがいるなー
きっと大学の基礎数学か基礎統計で習ったばっかで
知ったかしたいんだろう。

まあそれ以前に学力がなんたるかもわかってないみたいだがｗ
痛すぎる

あぼーん

はいはい
偏差値の求め方知らないからってひがむなよ

偏差値のこと知らないのに偏差値のこと語りたがるのが馬鹿だと思わないのか？

で、何の偏差値について語るつもりだ？
身長の偏差値か？
通勤時間の偏差値か？
顔の皺の数の偏差値か？
自分の子供の数の偏差値か？
一週間のトイレ回数の偏差値か？
睡眠時間の偏差値か？

>>31
中学、地底新卒採用。
同期には同じ大学の奴いないから、
教科と地域言うとたぶん個人バレするからここまでで勘弁を。

やっぱり教職志望者のほとんどは高校に流れるよ旧帝だと。
中学でもかなり珍しがられる。

教育板で何の偏差値を語るのか？？
く、く、空気を読んで下さい。

どこにでも空気が読めない寒い香具師っているんだなー。
是非、通学時間の偏差値でも求めておいて下さいな。

通学時間の偏差値って教育板に十分関係ありじゃねぇか
是非語ろうぜ

睡眠時間と授業中に集中できる時間の相関係数なんかにも非常に興味がある

>>37
なんであぼーん？

>>36
同意

>>38=32
＞偏差値のこと知らないのに偏差値のこと語りたがるのが馬鹿だと思わないのか？

必死だなｗ
＞身長の偏差値か？
頭悪すぎｗ

実は偏差値のことホントは知らないから教えて欲しいのか？

>>1の意味するところが不明確だから、適当に補って考えてみる。

まず、偏差値と言うからには、その基準となる母集団を定義しなければならない。
母集団として一番考えられうるのは、同年代の人達全体だろう。
つまり、「同年代の人達全体を母集団としたとき、教員の学力偏差値はどのくらいか？」を考えればいいことになる。
ここでいう「学力」は、「頭のよさ」や「IQ」「EQ」などではなく、単純に「学校教育の（当該教科における）学力」と判断できそうである。
それを考えれば、>>1で用いている偏差値という言葉は、学力に置き換えてほぼ問題はない（むしろその方が自然）。

また、ここでいう教員は校種別で考えるべきだと思われる。
特に、教員養成学部以外では就きにくい小学校と、中学・高校の教員は分けて考えるべきだろう。

この基準で教員の偏差値を考えると（かなりの想像を含む）、
小学校では、偏差値50程度の教員も少なからずいるように思われる。平均的には55くらいだろうか。
中学校では、偏差値50を切る教員は多くないと思われる。平均的には60くらいか。
高校においても、偏差値50を切る教員はわずかだろう。平均偏差値は65くらいいくのではないか。
ただし、ここで注意しなければならないのは、母集団を「同年代の人達全体」と取ったところ。
一般に大学の入試偏差値と言った場合の母集団は「大学受験生全体」であり、それを考慮すれば、
ここでの母集団は「大学生全体」とすべきかもしれない（新任教員を考える場合）。
そうなると、上で示した偏差値は5程度は下がることを指摘しておかなければならない。
ただ、これだと新任教員以外は比較対象を明確にできないデメリットがある。

とりあえずこんな感じで、次レスで>>1の問題提起に対して答えてみようと思う。

上で指摘したように、下の文章で「偏差値→学力」と置き換えて考えて問題ない。

>>・低偏差値教員は大多数なのか？少数派なのか？
上で見るように、低偏差値教員が大多数であるというのはありえない。少数派と考えるべきだろう。
ただし、低偏差値というのを、「（当該校種の）教員として求められる偏差値に比べ明らかに低い」と捉えるならばその限りではない。

>>・教員は低偏差値でも成れるという意見はどこまで事実を示しているのか？
最近の教員採用試験の傾向は「人物重視」である。これは、ある程度まともな学力があれば、
あとは人間性や素質などを重視するということである。
この点を考慮すれば、「人物重視」でない頃に比べ、低い偏差値でも教員になれる可能性は高いと考えられる。
また、2次試験におけるコネの存在も指摘されており、これが事実ならば、低い偏差値で教員になれる可能性はなおさら高まる。
ただし、もちろん最低限の学力は必要なので、明らかな低偏差値では教員になれるとはいえない。

>>・偏差値で教員の能力を測ることの是非は？
教員の第一義的な役割は、生徒の学力を向上させることであるから、それに対応できるだけの学力が必要なのは言うまでもない。
その意味で、「偏差値（学力）で教員の能力を測ること」は当然なされるべきである。
ただし、無駄に高偏差値であっても意味はないので（大学の数学教授が小学生に算数を教えるのはもったいない）、
ある程度の学力を保証できれば、あとは人間性や指導力などを重視しよう、というのが今の日本の公教育の流れである。
ただし、「ある程度の学力」としてどの程度の学力を想定しているかが曖昧な点は問題にすべきであろう。（最後の方、質問からちょっとずれた）

>>・偏差値が高い教師がほとんどいないとするなら、それはなぜか。
教員でずば抜けて偏差値が高い者がいないのは、恐らく事実である。
一番大きな理由は、「大学生にとって、教員がさほど高い地位（や待遇）であると思われていないということ」だろう。
これは高偏差値大学において顕著で、研究者や教授、一般公務員、大企業の人気が高いことからもわかる。
要するに、学力の高い学生にとって、教員は「研究者になれなかった落ちこぼれ」がなるものであり、
「教員には高い学力はいらない」ものであり、「自分のように高い学力で教員になるのはもったいない」というものなのである。
実際に彼らが接してきた教員に、そういった連中が多かった事実も、その考えを助長している。

以上、自分なりに解釈してみたけど、>>1の人、何か解釈に問題があれば指摘してください。

最後のに補足。
高偏差値大学では、教育学部以外では（特に理系）、教員免許が取得しにくい実情があることを指摘しておきます。
あと、「一般公務員」と書いたのは、基本的には「地方上級」以上です。

偏差値→学力と置き換えて問題ないなら、始めから学力という言葉を使わずに「わざわざ」偏差値という言葉を(ハクチを含めて)使いたがるのはなぜか？
それは結局のところ偏差値の意味がわかってないからであろう

>>44
私は1さんではありませんが、44さんの解釈に問題はないと思います。
それどころか解釈はパーフェクトじゃないでしょうか。鋭い考察及び
論点の具体化に目を見張りました。

内容に関しても、（想像であると事前におことわりされていますが）
各学校の教員の偏差値についてはそれほど高くないのでは？
と若干疑問を抱いたくらいです（特に中学、高校について）。
私の個人的感想としては、もう少し低いのではないかという印象です。
推測、想像の域を出ませんが。

低偏差値の大学でどれだけ教員免許取得者が出ているのか私の場合全く
知らないので、議論に参加する資格がないのかもしれません。
教員免許取得を志したことのある当事者の方なら分かるのでしょうが。

あと、ここで言う偏差値はやはり学生時代の学力、もっと言うなら
ペーパーテストの結果の程度という風に単純化した方が議論しやすいでしょうね。

>>48
学力は目に見えない。だから、ひとえに学力と言ってしまうと議論が
あらぬ方向へと拡散してしまう。
テストができても学力が低い香具師はいる、
テストが悪くてもあいつは学力がある、というように。

偏差値と言っているのは、壮大な意味を持つ"学力"（実体は誰もつかめない）
ではなく、数値化できる単純なテスト結果程度のものに限定して議論しようやという
趣旨なんじゃないの？

小学校の免許取りにくいのは問題だな。

宮廷だけど採用試験の2次でにことごとく落ちました・・・。

>>39
レスどうも、
やっぱ出身大学名乗れる人は浮くのが中学の実情か。
>>44
校内暴力の八十年代、学級・授業崩壊の九十年代とかあったから、
新任・中堅以外の小中教師こそ偏差値は5or10程度下げて見るべきだと思う、
不祥事、セクハラ等は昔より減ってると村上龍の本で読んだ。
大量採用された団塊世代の教師の質って最悪だと思う、サヨクとかいたし。
最近の新卒・若手教師の方が偏差値とモラルはありそう。

2007年からはじまるらしい大量採用は団塊並みに危険な予感。

まぁ受験生みたいに問題の解法だけ暗記してればいいってもんじゃないからね。
そこんとこヨロシク。

>>54
問題の解法覚えていなくっても
採用されるくらいレベルが低い悪寒

っていうか問題の解法とかいうのが必要になる
標準以上のレベルで問題が出る自治体なんて少数派じゃまいか？

ハクチって

「教えてやろ−か？ww」が基本スタンスで

都合が悪いと話題を変える

今更だが、嫌な　塾　教　師　だね。見下す相手と同じ穴の狢。

>>49
レス遅れてすみません。ありがとうございます。

教員の偏差値については、恐らく年代間格差が非常に激しいのではないかと思っています。
また、「当該教科」の学力の偏差値ということで、ちょっと高めに予想してみました。

私も低偏差値大学についての実態はわかりませんが、、いわゆる難関国立大学の理系で教職免許を取得途中なので、
理系人にとって教職免許を取るのは（時間的に）しんどいことを痛感しています。
もっと、教育学部以外の人も教職免許を取りやすくすることが、中学以上（特に高校）の教員の質を上げるのに
大切なことだと思います。なりたいと思ったときに教員免許を持ってない人って案外多いと思います。
でも、一番問題なのはやはり小学校教員の質だと思います。倍率も急激に低くなり、いわゆる低偏差値大学からの
なだれ込みが増えてくるような予感がします。もちろん、特に小学校においては偏差値は教員としての能力の
一側面に過ぎないわけではありますが。

>>53
年代間格差も指摘しておくべきでした。たしかに団塊の世代の質は落ちそうです。
あと、団塊の世代に限らず、サヨ系教員って多いですよね。
うちの大学の教育学部には、共産党と9条反対のポスターが公然と張られててびっくり。
自分は今年は高校教員の採用試験に受かりましたが、日教組には染まりたくないです。

大量採用を機に、量から質への転換をすべきでしょうね。具体的には、もっと
教員養成のシステムをしっかりする、というような。

>>56
今年、とある県の採用試験受けましたけど、試験レベルの低さに愕然としましたよ。
こんなんで優秀な人材を選別できるのかと。
特に、教養の国語、社会の一問一答形式の暗記問題には唖然としました。
今年は国�T受けてたから、その圧倒的な違いにびっくり。国�Tの教養は考えさせる問題が多いからねぇ。
結局高校教員として求められる能力はその程度なのかとがっかりしてしまいました。

専門の数学は、センター試験に毛が生えたような問題の記述式でした。
せめて、難関大入試レベルの問題出そうよ。
これじゃー優秀な生徒に対応できない教員が採用されてしまうよ。

え？！白痴って塾講師なの？？
「歩く参考書程度の仕事」しかしてない奴なんかに
教育を語って欲しくないね。

なるほどね。
「現場」にいないから見当違いなことしか言わないわけだｗ

なんか吐く血がかわいそうになってきたよw

う〜ん掃く痴って塾講師説？
なんか掃く痴の人物像に興味出てきてしまったんだよねｗ
良いこと言うときもあるけど、あまりにも短絡的で臨床がないことがほとんど・・・
でも教育情勢は机上の空論とはいえよく勉強している。一般企業であれだけ教育について
知識を得ることは必要ないと思われ・・・
なるほど塾講師説が浮上してくると思われる罠
＜掃く痴人物像＞
�@日大卒（掃く痴の言うところの５０の低脳基準を突破）で一流企業に入れなかった（入れていたらここで粘着している
暇も必要もない）しょうがないので中堅学習塾に勤める。それなりに熱心に指導するが、給料は安い。
教員目指そうにも免許はないし、今更とるのも嫌だし何よりも採用試験受けられる年齢を過ぎてしまった。
さあどうしようと思っていると自分と同世代の教員は自分より貰っているし、楽そうだ・・・
教員になるのと嫁を貰うのあきらめ、教員を生涯叩こうと心に誓った４１歳の春ってのが漏れの掃く痴人物像でつ

さて掃く痴先生様は偏差値いくつから教員になっても許してくれるんでしょうかね？

煽り釣られスパイラルスレ ﾊｹｰﾝw

そもそも教員を４年間で育てようってこと自体が無理なんだよ。
各自の専門４年、教育２年の６年くらいの期間で学ばなきゃ何も身につかないと思う。

ハクチさんは低く見積もっても軽く偏差値60はあるだろう。

それから塾講師でこれだけ教育学に精通している人っていますかね。
塾講師説は少々的外れでは？
これだけ教育熱心な方なので、塾講師になったらそれはそれで高評価を
得ることは間違いないとは思うけれど。

煽りレスはともかくハクチ氏のマジレスは流石の一言。

じゃあ小学校の教師はバカで確定で。

決して自慢のつもりではないので聞いてください。

自分は宮廷の大学院生なんだけど、
今年、とある県の採用試験（高校数学）に合格しました。
受けるの初めてだったんですが、正直言ってレベルが低すぎてびっくりしました。
集団面接でまともな受け答えが出来ていなかったり、小論文を書きかけで提出したり、
そんな人たちまで合格してるんですよ。
自分自身も１分間スピーチで２０秒程度沈黙したり、
まったく勉強してなかったから教職教養の筆記がサッパリわからなかったり、
とても受かるとは思えなかった出来だったのに。

教育に関する本で「本当に優秀な人間ならば教員なんかにはならない」ってあったけど、
まさにその通りだと思いました。
実際、自分の周りの学生は大手メーカーやら国家公務員やらに決まっていて、
自分自身も勉強が出来なくて教員目指してたわけじゃないから
「もったいないから教員なんかやめとけ」と何度も諭されたり。

スレタイや>>1さんに答えるとするなら、
偏差値の高い（大学出身の）人間が教員にならないのは、
他のもっと条件の良い仕事につくからだと思います。
頭のいい人なら、単にお金を稼ぐ目的で仕事をするならば、教員は割に合わないとわかっているから。
それでも教員になろうとする人がいるならば
・部活動や教育に執着がある
・地元で生ぬるい生活を送りたい
・でもしか先生
のどれかだと思います。

>>60>>68
採用試験が簡単でも、
一定以上の学歴が最低条件な高校教師は良い方じゃん。
旧帝の人なら試験面接無しで無条件採用してもいいと思う。

学歴不問みたいな小中の採用試験に比べたらマシかも。

>>69
いくらなんでも面接なしは危険ですよ。

>>68
底辺校採用一年目で辞めるパターンにならんように頑張ってくれ

>>68
そういうことよｗ

まあ高校教師はまだ良いんだよね
高学歴の人間が集まるから
でも小中ry

高校で常勤講師をやっています。
私は世間で言う偏差値算定不能大学卒で３０才の女性です。
採用試験は６回連続で落ちてます。

職場の先輩教師は、国公立大卒、東京６大学卒、同志社や外語大、そんな人ばかりですが、
私の目から見て、卒業大学は関係ないことがよく分かりました。だって、みんなたかが教師ですもの。

みなさん授業はかなり高度なことを教えていますが、高校生にそんなこと言っても無駄ですよね。
休み時間には、軽口を叩いたり、お茶を飲んだりしています。低俗です。
でも、私は英字新聞を読んで一秒も無駄にしていません。こんな私の方が将来性は有ると思います。

私の勤務している学校は中堅以下の公立校で、国立に合格できるのは一人か二人、
浪人して明治や学習院、中央なんかに受かっています。そんな生徒に情熱を傾けて
教材研究している教師が馬鹿に見えて仕方有りません。

偏差値に振り回されると、こうなるんですよね。
私も講師経験が長いので、来年はきっと合格できると思います。
そうしたら、いままでの経験を生かして、進学校で頑張りたいです。

>>73
方向性は別として、プラス思考はいいことだと思いますよ。

>>73
正直申し上げて、将来性はないです。
教師じゃなくても、その考え方だと苦労すると思います。

>そんな生徒に情熱を傾けて
>教材研究している教師が馬鹿に見えて仕方有りません。

あなたが一番馬鹿に見えるのですが。。。
あ、ごめん、これネタですか？？
うわ。マジレスしちゃった。
恥ずかしいっ。

>>68
とある県なんて言わずに、どこの県なのか晒してくれ。
いくらなんでも書きかけの小論文提出して採用される県なんて
晒し上げて叩きのめすべきだ。

なんだこのネタスレ

>>73
もー、おまえいいよ
出てくんなよｗ
しつこいよ
暖かい鍋でも食って寝ろ
少しは落ち着くぞｗ

>>73
>でも、私は英字新聞を読んで一秒も無駄にしていません。こんな私の方が将来性は有ると思います。

馬鹿丸出しですね。
英字新聞読むだけで時間が無駄にならないっていう程度の英語力って？
つか、それに気付かない馬鹿さ加減って？

あの、一生勉強し続けたって根本的に知能の低い馬鹿には
本格的な語学の習得は永遠に不可能ですよー。馬鹿は芯でね〜。

これがネタだったら俺が大馬鹿なんだけど、でもそうでもなさそう。

>>73
採用試験ごとき受からないヤツが何言ってるんだ？

ID


愛媛県教育長　野本俊二を許すな
http://school5.2ch.net/test/read.cgi/edu/1126360488/88

88 名前：実習生さん 投稿日：2005/10/16(日) 04:34:28 ID:aFiZ5Fiu
>>86
愛媛に限らず、教育に金を惜しむようでは国家の将来は暗い。

尻の穴に「米百俵」詰め込んでやれ(w

高校では少ないながらも東大・京大卒の教師もいるから
一概に低学歴とはいえないかもしれない。
また、最近の新規採用では高校では修士修了も多い。

しかし中学校で東大・京大卒の教師などは、まず聞かない。
また院卒が少ないどころか、短大卒の教師までいる。
短大卒の教科・・国語・英語・家庭科・体育など短大での学科があるもの

よって、中学校の教師は低学歴ｹﾃｰｲ。

生徒の保護者のほうが高学歴であることもざら。
保護者会・面談などで、自分より高学歴の保護者の「先生」と呼ばれ
よく恥ずかしくないね。

なんでこの板って釣られるのが好きな奴が多いんだろうな
>>73が釣りだとわからないやつ痛いぞ

釣りじゃねーだろ。本人はマジレス。余りの馬鹿さ加減に釣りに見えるけどな。

>>82
小学校は？

>>82
うーん・・・。
少なくとも低学歴どころか学歴すらないキミよりは
恥ずかしくないんじゃないかなあ？

>>86
はっきり言ってオモロないな。

>>84
釣りだよ
別のスレで釣りとみきられたからこのスレにきただけだろ

>>68
自分も、有名国立大学在籍で（学部生だけど）で高校数学に受かった身として、ほとんどの発言に同感します。
特に親には「教員になるのはもったいない」なんて言われまくりでしたよ。

自分が教員になろうと思った理由は、
・教育に関心がある（生徒の成長を見るのが楽しみ）
・ものづくりに興味が湧かない（趣味でやる分にはいい）
・趣味で学問ができそう
というところでしょうかね。
>>68さんが指摘するような否定的な面ばかりではないと思います。

>>79

>>これがネタだったら俺が大馬鹿なんだけど、でもそうでもなさそう。

>>73はこれ以上はないくらいのネタだよ。あっちこっちのスレで書き込んでいるから。
よって、>>79は73を超える大馬鹿であることが判明した。

低偏差値教員から学ぶ利点があるとするなら、十分に存在価値はあるんじゃないの？

ひとつふたつあげるとすると、
・できない子の気持ちが分かる（ことが多そう）
・上から見下すような態度になりにくい
ということなどがそうかな。

みんなが高偏差値ばかりでもまずいよね。
低偏差値でもその他の力に秀でた人材が混ざっていた方が
いい。

ただ、低偏差値教員の比率が今後高くなるのなら問題視すべき
だとは思う。

燃料投下
河合塾のデータによると
「今、教員養成課程は大学進学希望者の中でさっぱり人気がない。
　（中略）その影響で、あくまで一般論でここだけの話にして欲しいのだが、
　教員養成系大学の入試難易度を表すボーダーラインは予想以上に低い。どれぐらい低いかというと、
　芸術系を除いていちばん低いのだ（グラフ参照）」
とある。『悪問だらけの大学入試　丹羽健夫　集英社新書』

グラフをアップできないのは残念だが、センター試験の得点率で
８４％以上
医・歯

７２％以上
文・人文、総合・情報・環境・人間、法・政治、理、農・林・水産、
薬・看・保、家政・生科、社会・国際

７２％くらい（全体の平均）
経済・経営・商

７０％くらい
教育（総合系）、工

６８％くらい
教育（教員養成） ←★ここに注目ｗ

６６％くらい
芸術・体育

俺は79％とったぞ

>>94
脳内でデスカ？

>>93
教員養成課程を通らなくても教師になれるんですよね？
専攻に関係なく優秀な人間を採用した方がいいのは明らかだと
思うのですが。

もちろん大学の専攻が教育で、しかも優秀ならそれに越したことは
ないのでしょうが。

人気がないのは仕方ないが、入試難易度が低いというのはね。
人気が今後も低下するからといって、誰でも合格できるような水準に
してしまったら大変なことになりそうですね。

>>96
小学校狂死は教員養成課程を出ないとかなり厳しい。
（通信という手もあるが本末転倒）
一方高校教師は教員養成課程とはほぼまったく無関係で
どんな大学でも大抵とれる

>６８％くらい
>教育（教員養成） ←★ここに注目ｗ

小学生の相手なら、その辺で十分だろ？
頭の良い奴が、良い先生になれるとは限らないし。

子どもの目線で相手になれる人間性みたいなもんが、小学校の先生には特に必要だと思うよ。

>>98
教育では
小学生教えるのが、いちばん重要で、
いちばん難しいわけだが何か？
偏差値５０ではとてもつとまらんよ。

高校は教える教科の内容についての知識でできるわけだが、
小学校は、教授スキルに対人関係スキル、教科指導の知識と、教科指導のカリキュラム（の関連性）など
ありとあらゆる事を知らなければできない仕事。
もっとも、知らなくてもあいては小学生だから子供だましが聞くだけの話ｗ

>小学校は、教授スキルに対人関係スキル、教科指導の知識と、教科指導のカリキュラム（の関連性）など
ありとあらゆる事を知らなければできない仕事。

なるほど。そう言われれば、子どもの相手って、難しそうだなあ。
サッカー教えたことあるけど、なかなか言うこと聞かなくてさあ。
確かに「高い専門性」が要求されるのかも。

時々思うんだが、教師を的確に評価する方法って、どういう方法なんだろう？
誰が、いつ、どんな方法でって、難しいよね。
校長先生や教育委員会が、よく見てくれるんだろうか？
親だって、ある人は良い先生だと言うし、ある人はダメな先生だって言うし。

もっとも、誰もがダメだっていう教師には、辞めてもらいたいね。

>>97
レスありがとうございました。
小学校は後の教育を考えて重要だからこそ、高度な専門性を
備えさせるために教員養成課程の修了を課しているわけですよね、
多分ですが。
その教員養成課程の重みがなくなり、小学校教師「特別優遇就職枠」
くらいの悪しき機能しか残らなかったらまずいですね。
いつでも誰でも18以上なら出たり入ったりできるというのは先が
思いやられそうですね。

>>100
http://school5.2ch.net/test/read.cgi/edu/1105383377/l50
こちらのスレが少し参考になるかも。このスレの前スレもなかなか興味
深かったですよ。評価の観点が異なりますが。

すいません。101訂正します。

＞いつでも誰でも18以上なら出たり入ったりできるというのは先が

いつでも誰でも18以上なら出たり入ったりできるというのでは先が

>101
なかなか面白いね。

教師−−−校長、子ども、親、教育委員会

こんな感じかな？
何でも良いけど、適正な評価がなされるようになればいいなあ。
いろいろ騒がれてるけど、俺は教育って大切だと思う。
ダメ教師を辞めさせることもいいけど、優秀な教師にそれなりの評価を与えることも
必要じゃないか？　信賞必罰って事で。

>>103
同意です。
今はほぼ年功序列。
できの悪い先生の集団ができのいい先生の足をひたすら引っ張ると
いうのが現実ではないでしょうか。
優秀な教師は貴重ですよね。正に希少価値がある（笑）。

優秀な人にしてみると現在は魅力的な職場とは言えないんでしょうね。

>>95
キモいレスつけんなよハクチ
正確には634点で79.25％だ
10年以上前になるが

>>105
脳内で？

↑脳内ということにしたいお前は何点だ？

ほれハクチ早く答えろ

教育学部に入るのは簡単だけど、採用になるのは、無理でしょうね。

ハクチまだぁ？

ハクチのセンター得点率はまだ？

hagesdhifhwjkhdjksdhfjgjkdjksgdsdgsgdhgshdg

ハクチは逃げますた

「おめーらは白痴」の母でございます。
うちの愚息でございますが、センターは90％ほど得点いたして
おります。今後ともよろしくお願いいたします。

偏差値＝能力と思ってるヤシは厨房以下だな。とセンター得点率八割六分の俺が言ってみる。

なに結局センター試験の話をしたいわけ？ここ。
酔っ払ってセンターの思い出話をするやつ最悪。
自分で研究テーマも決められない奴が笑わせてくれる。
大学に何しに来たんだか…入った次点で終わってるやつ多すぎ

俺の視力の偏差値は50以上だぜ

おめーらは、バカばっかだなw

教員が低偏差値か調べたいのなら、
教育学部の偏差値をみればいい。

























それに気づかないアフォが、たくさんいますねw

>>118
＞教員が低偏差値か調べたいのなら、
＞教育学部の偏差値をみればいい。

大学に入れるのと、教員試験に受かるのは、別問題だと思うよ。
なぜなら、大学に入ったからと言って、全員が教員になれないからだね。

>>119
そいつは偽物だから相手にするなよｗ

医学部出ても全員が全員医者にはなれない。
それ以前に、医学部を出ても医師免許が貰えるとは限らない。
さらに、医師免許を持っていても働く病院がなければ、医者としての仕事は出来ない。

大学を出ても就職できるとは限らないと言うのは、どの学部学科でも同じ。

ただし、偏差値40の学部にいるのは、多くは偏差値相当の学生だろう。
偏差値の意味が解っていれば、
偏差値60がうようよいる偏差値40の学部なんてものはないのはすぐに解る。

教員採用試験一回だけで教員になれるんだったら、
医学部や法学部よりもハードルは格段に低いと言わざるを得ないが。

偏差値７０の集団がレースをするのと
偏差値５０の集団がレースするのとでは
レースのレベルそのものが違いすぎる。
ましてや偏差値５０程度のレースに買っていても、
それは偏差値７０のレースに負けた奴の足元にも及ばないわけでｗ

偏差値５０の人間には
言われないとそういうことすらわからないのかな？

>>121
＞医学部出ても全員が全員医者にはなれない。
＞それ以前に、医学部を出ても医師免許が貰えるとは限らない。
＞さらに、医師免許を持っていても働く病院がなければ、医者としての仕事は出来ない。

医学部出ても、医者には「なれない」じゃなくて「ならない」だよね。
少なくも、医者の免許の合格率って知っている？８９．１％なんだよ。
働く病院が無くて、医者になれない人っているの？。医者がいなくて困って
いる病院も多いのに？。

＞ただし、偏差値40の学部にいるのは、多くは偏差値相当の学生だろう。
偏差値が低い大学では、教諭になれる人は少ない。偏差値が高い大学では
教諭になれる人は多い。つまり、偏差値が低い大学だから全ての人が低い
わけではないということ。偏差値の理屈がわかれば、簡単にわかる事なん
だけどな。

つまり。教諭になれる人は、偏差値が高い人であると言うことだよ。

そもそも偏差値５０ってどの辺の大学がその偏差値なんだ？
同じ偏差値でも時代ごとで価値も違うと思うが・・・

>>123
＞つまり。教諭になれる人は、偏差値が高い人であると言うことだよ。

つまり？
なにがつまりなんだかｗ

小学校狂死採用試験は
「偏差値５０程度の人間しか受けられない」わけだが、
これでも偏差値が高いというワケかｗ

大学入試の偏差値をどうこういう意味があるのかね。
仮に高偏差値の教員が欲しいなら、それなりの待遇にすればいい。
その程度の話だし、それ以上のことではない。

>>126
っていうか高偏差値の人は教員採用試験を受けられないわけだがｗ
これじゃー低偏差値の人しか集まらないワナｗ

逆に言えば、
高偏差値からは魅力のない仕事なんだろうな。
とりあえず、終身雇用以外にはね。

>>128
だからー、
魅力もないも高偏差値の人は教員免許持ってないから受けられないんだってｗ

>>129
まさか、東大では教員免許取れないから、高学歴の人は・・・という話しなのか？

>>127
大学入試の偏差値30が慶大･医に入るのは無理だが
偏差値７０が、学芸大を受けても一向に構わないわけだ。
ただ、偏差値７０が「小学校教師」を目指すことは滅多にない。
その程度の仕事だし、社会的にも、それでいいだろう。
さもないと、数十万のオーダーで教師を揃えるのは不可能だから。
そんなものだよ。

ただ、偏差値７０の人間が「小学校教師」という仕事に耐えられるのか
といえば、たかだか受験に使う教科の「偏差値」では、計るのが不可能。
だから、偏差値云々を言っても、ムダ。

>>131
ヒント：向上心

>>131
偏差値70がこぞって受けにきたら、その学部は偏差値70になるだろ。
偏差値40の中に偏差値70がどれだけいるよ？

偏差値40の軍団の中での偏差値70は耐えられないだろうね。
40連中の70への嫉妬妬みは非常に激しい。
同レベルの奴は同レベルで固まって、上のレベルが仲間に入るのを極端に嫌う。

これは、自分が経験して始めて気付いたことだが、
みんなで下にいるときには全く気付かないが、
一人だけ上という環境に耐えるには、余程の精神力がいる。
ましてや、それに対外的な保証が無いケースなど、考えただけでもぞっとする。


ちなみに、マラソンでもラビット(ペースを維持する先行走者)をつける。
学力的にも、偏差値40の中で70を維持するのは極めて難しいと考えられる。

おい、ハクチ
早くお前のセンターの得点と得点率晒せ
逃げるのか？w

ハクチ君じゃないけど。

国語180点 数学120点 公民100点 物理100点 化学100点 英語90点 …くらいだったかな。
一応、旧帝院卒だよ。

↑なぜ物理化学満点取れるのに数学がそんなに低いんだよ

>>136
ヒント：作り話ｗ

じゃー俺も。だいぶ前だけど。
国語１５１数学１９６世界史８３生物９６英語１７５の旧帝で
今中学教師。
苦手な英語でサイコロ鉛筆がよく転がってくれました。

で、ハクチの点数まだ？

>>136>>137
悪い、マジで実話だ。

確率統計を丸ごと全部落とした。
(一つ間違うと連鎖的に全部不正解になる代物だったので)
ああそれと、詳しく覚えてないから端数切り捨てしてるので念のため。

>>140
その世代なら、代数幾何と基礎解析で決まりだろう。
確率統計なんて、確信を持って解答出来ないから。

>>140
英語は２００点満点ですが
何か勘違いされておられませんか？

底偏差値の素敵な人を紹介しよう。
Ｂさん、３１才、高校で英語の講師をしている。偏差値算定不能大（３９未満）卒。
大学名を聞いたら聞いた方が赤面するような学校だ。ここには書けない。

教員採用試験は過去全て一次で落ちている。

発音や文法がなかなか素敵だ。見事なカタカナ英語の使い手だ。
今日はWARを、「ワー」と発音していた。こっちが「わぁー」と言いたい。
先日は I will look mapなどと意味不明なことを言っていた。（君はそんなに薄っぺらいのか？）
でも、英米の文化に憧れているらしい。外国人がカッコいいのだろう。

ALTとの会話はセンキュー、とワオー、この二つの表現が８割を占めている。
聞いていると天国にいるような気分になってくる。


「中学の先生って、アルファベットとか教えるんですよね、嫌ですよねー、絶対なりたくありません」
などと香ばしいことを言っている。傲慢である。周囲は眉をひそめている。

誰も何も言わないから、自分は周囲から何も学ぶ事がないと本気で思っている。
言葉が通じないから何も言えないのだ。あまりの酷さに誰も指導が出来ないから無視しているのだ。

そして・・・可哀想なことに、三白眼で鼻柱が曲がっていて顔の面積が広い不美人なのである。
お昼になると自分で作ってきた弁当を黙々と食べている・・・飲み会では２次会に誘われない。
ああ、何だか気の毒になってきた。涙が出そうだ。

誰か彼女に真実を伝えてやってくれないか・・・教壇に立つべきではない、と。
他のことした方が、時間を無駄に使わなくて済みますよ、と。

タイトルに「１」とかついてるスレは大抵糞スレ
続く地震でもあるのか？
偏差値にこだわるヤツってダメなやつだよ。

>>141
取ってしまったものは仕方がない。


>>142
二次も英数理で、英語は捨てた。そんな点だったから覚えてるんだよ。

嘘をつくなら、もっともっともらしい数字を出す。
もっともらしくないから、すなわち作り話だという思考回路は短絡的すぎるのではないか？
そんなんじゃ、多人数の子どもの相手は出来ないぞ。
(自分は教員免許持ってないけどね。取れなかったから。)

>>145
ぷっ

素直に英語は１００点満点だと勘違いしてたってゲロったら？
だいたい３教科で１００点とれるやつが、
数学が半分並み、英語が半分以下なんて得点率あり得ない

ハクチって自分の得点はひたすら隠すくせにやたら強気だなww

>>146
そうか？結構ありえるとおもうが。
少なくともうちの代でセンター受けた奴のなかの
何人かは教科別得点比率が結構面白いことになってたが。

>>145
つうか理系なのか？文系なのか？よく分からん点数の取り方だな
それより事実だとしても、よくそれで旧帝なんて入れたな。若いのか？

>>149
どう見たってあの得点あり得ないでしょ。
センターとはいえ１００点とれるのはよっぽどのこと。
１００点満点が３科目もある
にもかかわらず英語は半分もとれてない。
だいたい“公民”っていう科目はないわけだしこのへんあやしいよねー。

>>150
まあそうだけどねｗ
数学と理科系でどっちも満点なんて旧帝の理系なら珍しくもないが
理科系と公民で１００点は珍しいなｗ
それにしても公民って今現在はあるのか？気にしなかったが漏れの時はなかったような・・・
考えてみると、公民って高校受験の臭いがプンプンしてきたｗ
やっぱり釣られたか？

公民より、てゆーか教師、合コンしすぎ

ttp://www.medianetjapan.com/2/20/meeting/girlscircle/photo.html

政経、現社、倫理をあわせて公民とくくることはあるが、公民と言う科目はない
英語があの点数では偏差値４０〜５０くらいの大学が限界

低偏差値教師が必ずしも悪いとはいえない。
当方地方都市の私立高校の教師だが、私の学校では高学歴（旧帝以上、過去一人東大もいた）の教師ほど
学校に長く勤められずにすぐやめる人が多い傾向にある。

とりあえずハクチの得点をさっさと晒せ
話はそれからだ

センター英語が１９６点だったことが自慢です。

センター数学が200点だったけど、大した自慢でもありません

高い所は、センターは足切りでしょ。

公民という授業はあったよ。試験名は確か「倫政」だったけどね。 当時はまとめて一つの科目だった。

>>158
教科と科目の違いでは？

俺、中学校の教員やっているんだけど・・・。
俺、今２４で、俺の上の人は３５なんだけど・・・。
本当嫌な人しかいない。何ていうかさ、子どもが学力低いのは、
子どもがバカ、くずだからだとか、家で勉強しねえからとか言うんだよ。
そんなにお前の授業は誇れるのか。おめえの授業にも問題あるんじゃねえのか。
自分の生徒のことバカとかくずとか言うなよ。って思うんだ。
こんなんが教員やっているんだからよくならないよ。

>>160
相手が子供だし、終身雇用が保障されているから周囲が見えなく
なっているってことはあるんじゃないかな。

職業柄もともと周囲に目を配れないタイプの人間が多いというのもあるだろうし、
そういう人間がそういう人間だけで集団を成すのだからますますあらぬ方向に
進んでいってしまうことも多いのでは？

中学では自分の教科だけに目を配っていればいいし、その能力が最低限あれば
一応形にはなるから、「指導」というもっとも重要な使命・自分の役割を忘れていたり、
全く理解していない人間が多いように感じられる。

競争心（向上心）、責任感を醸成する組織風土や評価システムとは無縁の場で
新卒後何年、何十年も生活していればそうなるのも当然か。

＞そんなにお前の授業は誇れるのか。おめえの授業にも問題あるんじゃねえのか。

結局ここに行きつくんだよね。第三者からすれば、まともな授業ができている先生
に対しては何も文句いうつもりにはならないのだが。実際はそういう教師は稀だろう。

>>161
常に向上心をもって、強いプライドと責任を持って私はこれから
頑張って生きたいと思います。今、そういう気持ちです。
絶対周りには流されない！

原材料を手持ちの設備でどう加工するか、が教育の原点と思う。
よい原材料をダメにする奴は最低だが、原材料の可能性が見つけられない奴もダメだ。

ハクチはセンター得点率65％程度とみた

体育の教師はみんな馬鹿ばっか。特に公立。
殴るけるの体罰なんでもあり。
しまいにはなぐったことを「親には言うなよ」と口止め。
こんなやつでも親兄弟が教師しててコネでなれてる。

私立の中高一貫の教師は頭いいと思うと思うけど

ハクチはセンター6割

？

センター６割では国公立大学には入れんだろｗ

まあ私立しかいけなかった奴の負け惜しみかな？

おい！このスレにネオ麦茶なみの粘着厨が暴れてるぞ
http://comic6.2ch.net/test/read.cgi/comic/1130592740/

急げ！

ネタがなくなってくれば、なんでもありかい

ハクチのセンター得点まだなのかよ
数学200点の俺にそろそろ教えろ

>>167
同級生が422/800で国立に入りましたが何か

数学や物理で満点とるのは
決して難しくない。

というより、そこそこ勉強すれば
これほど満点を取りやすい科目は無い。

>>171
国立音楽大学？

>>173
くにたちｗ

教師叩き低脳説の根拠
１、平日昼間や深夜の書き込みが多い＝仕事していないニートの可能性が高い
２、教師の収入についての書き込みが多い＝教師の収入に嫉妬するくらい低収入
３、書き込みに主観的な内容が多く客観性に欠ける＝社会性の無い世間知らずの可能性が高い

>>173
いや，普通の国立大学．地方だけどね

>>175
おまい、必死だな！

漏れは阪大大学院の博士課程まで出てます。
教採受けてるんですが結構おちます。なんで？

１、年とってるから
２、けっこうテストでミスるから




んで、短大出の人がうかってた。。
まぁいいけどね。

>>154
>当方地方都市の私立高校の教師だが、私の学校では高学歴（旧帝以上、過去一人東大もいた）の教師ほど
>学校に長く勤められずにすぐやめる人が多い傾向にある。


それは他の条件のいい職につけるからでは。。


低学歴のひとが長く務められるのではなく、他の条件の良い職につくことが不可能なだけでは。

>>178
面接で落ちるのなら、博士課程まで進んだ経験が教育にどう生かせるのかをアピールし切れていないか、
教育者として不適切な言動を知らず知らずのうちに取ってしまっているかだろう。

筆記の段階でダメなら・・・

>>178
内向的で、精神的にひ弱そうに見えるんじゃない？

それもあるかもね。
「教員は体力第一」ってみんな言うから。

>>178
阪大ではダメだ！浪速大学を受け直せ！医学部ならなおよろしい

冗談は抜きにして、阪大なら筆記で落ちる可能性は少ないと思うが・・・
年くってるからとか、高学歴だとかは落ちる要因にはならないから安心しなｗ
みんなが言う通り何かが足りないのかな？まあ２次試験に行ったら、面接官との馬が合うかどうかって気がする。
何処をどう見てるのか？まったくもって不明です。

教員が低偏差値なわけないだろ！
なんなら具体例を挙げてみろよ。
平均以上の大学を出ている人間がほとんどだろう。

>>184
河合塾のデータでは、

芸術系を除いて、センターのボーダーラインがいちばん低いのは教員養成系学部だってｗ

ぷー

で、偏差値が低いことの何が問題なの？

>>185

何のツブシもきかない教員養成系なんて、高偏差値所持者にとって
圏外だろうな。「教員になることだけを考えている」ような
者にとっては話が違ってくるだろうが。

>>186

大学受験指導の必要な高校教師ならば、当然偏差値の上げ方を
知っているべきだろう。逆に発達を促進させたり、抽象的な
認識の開拓を主な仕事とする小学校教師などは、そこそこの
偏差値であってもかまわない。むしろ
大学で勉強するような発達心理学や行動分析などの分野に対する
深い見識が必要とされる。

つまり、同じ「教師」でくくるのではなく職種に応じた
ニーズがもっと明確にされる必要がある。

ただ、総じて肉体労働系には体力や運動神経が必要だし、
職務内容上、（それが一部であっても）頭脳を使って戦略を
練ることを要する仕事においては偏差値が高い人間のほうが
優秀な仕事をする傾向にはある。

>>187
おっしゃる通り！

問題は偏差値が大して高くなもない人間が、教員なら安定している、
教員は休みもある方だし…等と考えて、いい加減に教員を志望する
輩が増えていることでしょうね。
現在の子供たち、家庭の状況を考えると以前より要求される能力、意欲は
数段高いのに、これはこれは楽そうだくらいにしか考えていないのでは？
他で通用しないから先生でもやっておくかというケースが多そうだ。

俺はバブル時代に大学にいた世代だけど、教育学部ってその大学の中でも
かなり偏差値低くて入りやすいじゃない。
なんとか大学に入りたい奴がしょうがなく入る学部が教育学部だった。
そもそも旧帝以上や早計あたりの教育学部で教員になるなんてのは完全
落ちこぼれだった。

今はどうかもしれないが。

>>187
っで狂死になることだけを考えてるやつのレベルがいかに低いかってことを表してるなｗ

教師になりたいと考えることは良くないことなの？
学力の高い人やまともな人は教師を目指してはいけないの？

>>191
良くないかどうかわかんないが、教師という職業は最低・最悪。
だって「人間」を「育てる」職業なのに給与は普通の公務員なみ。
高学歴者ならそんなの避けるだろ。

お前らセンター満点取れたか？

http://that4.2ch.net/test/read.cgi/loser/1134282988/

教員は負け組

1 ：名無しさん＠お腹いっぱい。 ：2005/12/11(日) 15:36:28 ID:1R+fGD3l0
そう思うだろ？

>>190

キミが有名なハクチかい？
たしかに相当頭の悪そうなレスだね。

その白痴は偽者だろ

教員でも白痴氏より高偏差値の人もいるよ。
白痴氏はみたところ60くらいだろう。
60ならすごいけれどね。私は40さ。

>>192
？？？

「普通の公務員」と騙しておけば、優秀な奴が来ないし世襲安泰だからな。

>>199
ｿﾕｺﾄｶ（・∀・）

（コピペスマソ）
最近、「親力（おやりょく）」についての本を出版し、教育界ではNo.1のメルマガを発行している
ttp://www.oyaryoku.jp/profile.html
この人だが、
民間出身で、大学も普通の大学を出ているようだ。
わざわざ通信で教員免許を取得してまで、教員になっている。

陰山氏も岡山大学から通信で免許取得。
「公立校の逆襲」を書いた藤原氏も、民間人校長。

こうやってみると、教員養成課程を出て狂死になったやつ入ったいなにやってるのか？
って批判されても仕方ないだろ。

私の浪人時代からの持論を披露させてください。

私は共通一時試験世代なのですが、当時その試験の全国平均は660点前後、そして全国の教育大学の合格ラインは450−600点前後に集中していました。
実際ね、壬申の乱が何年に始まろうが、ゴーギャンが何人だろうが、その「知識」自体にはさしたる価値は見出せません。まあ、先生というのも権威職
なので知らないよりは知ってたほうが何かといいこともあるのだろうけど、そんなものは「じゃあ、調べてみよう。」で済む話だと思うわけです。
でもね、人に将来ものを教えようって人がね、「平均点」とれなくってもオッケーっつーのはちょっとやばいのでは
ないだろうかと思ったわけです。このあたりの点数で問われているのはその知識を身に着けるまでの「要領」であり「根性」であり、「素の頭の程度」である
わけで、それすら不充分なやつらがなんで「教師」になれるものかよってね。

確かに逆は言えないわけですよ。990点とったからといってじゃあそいつがいい「教師」に
なれるのかってーと、そんなことはない。生徒がバッティングについて尋ねたら「シュッっと
きた球はポーンと、シュシュッときた球はカーンと打てば良いんですよ。」なんて答える長島さん
みたいな先生じゃ誰もついて行けませんしね。でもね、極端に実績のともなわないやつがなんぼ
正論ぬかしたって、それはそれでやっぱついていきたくないもんでしょ。

厳しいことをいえば教師に高学歴は充分条件ではなく、必要条件ですらあるわけですよ。
で、最初の話に戻ると450点で教育大学入って、今や中堅どころの先生諸君、きみたち存在悪。

あなたたちに人にモノを教えるとか、人を導くとかそんなことが出来るわけがないんです。
いっしょに悩むことすらむつかしいはず。だってあなたたち自身「平均的な」努力や思索の
経験がない、それをする能力がないんだもん。だから私は自分の子供をそういった「先生さま」の
出入りしない学校に行かせてるわけですし、そんな先生方の巣くう学校では今日も「ごく平均的な
問題処理能力」があればなんなくこなしていける課題にあえぐ先生が、自分の無能を恥じて職場放棄
したり、バランスの悪い部活指導に逃避したり、ストレスの果てに万引きしたり性犯罪に走ったり
してるといった次第です。この国に明日はないといったかんじですね。

教員を祖父に持つ私としてはね、論破して欲しいんですよ、本音はね。
でもされたためしがない。かなしーんすよ。ほんと。
よくわかんないけど「憂国」っつーのはこんな気持ちのことなのかもしれないな。

年配の先生は２ちゃんになんて来ないんじゃないの

「年配」ってかあ・・・

40歳前後の世代なんだけどなー、まあでも立派に「昭和」の話だしなー・・・

よしっ、わかった！　君が明日せんせいたちに伝えといてくんないか？

人が最も悩み、モノを考え、学ぶ時期を徒に過ごしてきた人たちが、一体今、どのツラさげて
生徒を「指導」しているというのか、と。

大学生です

発達課題は後戻り不能。あなたたちが大学入学以降どんなにすばらしい教育を受けようが、
社会人になってからどんなに貴重な人生経験を積み自己研鑚に励?

・・・自己研鑚に励もうが、もはやその段階で修復不能のクズであったあなたたちなのに、一体今、
他者にもっともらしい人生訓を垂れるにあたって良心の呵責がないものなのか、とも。

>>208

そっかー、じゃあ教育実習先で飲むことでもあったらよぱらったフリして
このとおりの話、せんせいたちにぶつけてみちゃってくんねーか？

せんせいたち、自分でしたこともない努力を生徒に強いるのって正直おかしくね？
高卒のかーちゃんが必死こいて子供を塾に通わせたり、万年補欠だったとーちゃんが
子供甲子園に行かせようと毎晩素振りさせたりするのより、考えようによっちゃ、むしろ罪深くね？、とか。

>>212
自分がした程度の努力しかさせない方がどうかと思う。

>>213

それはあれだね、人類は常に先代かなわなかった夢を実現することを繰り返して今日の
繁栄にいたったというやつだね。おっちゃんが言ってるのはね、その努力を「強いる」のか
自発的に「努力させる」よう仕向ける、仕向ける語弊あるかな、まあ「導く」のかといった
あたりの方法の問題なんだね。今の先生たちが「おれらはこんなにクズだけど君たちはがんばってね」
といったスタンスに立てるのか、「おれらはここまでがんがって現在の地位を築いたのだあ、
おまいらもおれらのようにがんがれ、努力しれっ！」ではついてくるやつおらんやろーと言いたいのだよ。
謙虚な指導者なんて器用な役回り、並大抵のインテリジェンスじゃあつとまらんっつってんのだよ。

本当に努力したことがある人ってのはそりゃー謙虚なもんだよ。
（トリノオリンピックのインタビュー見てるとあらためてそう思う次第。）
精神論を語るつもりはないけど結果的にその背中のみが人を「導く」んだといいたいのだよ。

>>213
自分がした程度の努力しかさせない方がどうかと思う？
自分がした程度の努力以上、一体どうやって人にさせることができるというのか、きみは。
努力しなかったやつに努力語れないでしょ。受け売りの言葉では説得力も生まれないしね。
先ず、最低限の努力をしたやつでなければ発言権もない。「指導」なんて夢のまた夢というのが結論です。

>>216
俺にはオマイは口先だけの人間に見える。黙っておいた方がいいよ。

とりあえず教員は適当にさぼって生きてきて、それで採用試験に受かって教師になったって言いたいのね。

http://that4.2ch.net/test/read.cgi/loser/1134282988/

教員は負け組

1 ：名無しさん＠お腹いっぱい。 ：2005/12/11(日) 15:36:28 ID:1R+fGD3l0
そう思うだろ？

>>217

まともに議論できないおまえのほうが黙っとけ。
216に全部賛成ではないが、それに黙っとけとしか言えないようでは216の主張を証明しているようなものだ。

はいはい、渦中の私が戻ってまいりました。まあ、204で申し上げたあたりが本題の結論
なんではないだろうかと思う次第ですが、あらためて読み返してみるに少々抽象語の多用が
過ぎたかもしれない、居酒屋で新人に説教してる自身うだつのあがらない係長みたいなことに
なっているので、本日はもうちょっとそれらしい例を示しながら持論を世に問うてみたいと思います。

例えば松木が芸能人気取りのバカポンであったからといっていやしくも元A代表、
その時の日本のサッカーレベルを割り引いても、少なくとも人生で最も激しく取り組んだ
運動がＰＣのキーボードたたきだったっつーよーな2ｃｈ中毒のサカオタと比べてどっちが
語るサッカー論にあなたはリアリティを感じることができるだろうか。

もちろん、前にも書いたとおり、名選手は必ずしも名監督ならず。
でもね、国見の監督だって野洲のコーチだって、確かに彼らはA代表歴
なんてないわけだけど、少なくとも机上のサッカー理論だけであそこまでに
のぼりつめた人たちでもまたないわけですよ。頑張るべき世代に頑張った歴史を
もった立派な元サッカー選手だったわけです。だから現役選手はついてくる、その話を
聞く、そしてめでたく結果も出せたと。

もちろん、例外なんていっぱいいるでしょうよ。でもね、折角「偏差値」なんて言葉が飛び交ってる
んだから総論、一般論で押させてね。やっぱ、努力したことのないやつ、つまりは努力する才能のないやつが
他人の努力を引出せるわけはないんだってば。しかも今、要求されてんのはA代表レベルの実力じゃあないかんね、
「全国平均」だからね。つーわけで本日の結論、スレタイトルに忠実にいけば教諭の大学入試時点の低偏差値、
すなわち教育者としての不適正は明らか、是非はと問われれば勿論、非だということです。

ちゃちゃは結構だから、もっと真っ向からきたまえ。

>>223
多分公立中学の生徒が全員高校卒業して、受験したのなら
平均ランクは大東亜帝國くらいいけたらいい方のレベルだと思う。模試は底辺高のやつは受けないから
大学偏差値で４５くらいあれば全体の中の上レベル。ちゃんと全国平均レベルはあることになると思う。
オマイの持論なら公立中学くらいなら偏差値５０程度で結構普通に勉強できた方だと思うがその辺どう？

そんな「教育者」、「指導者」ありえない。
前にも書いたけど人の指導なんてものは相当なインテリジェンスがなければ出来ないし、
あったからといって、これまた出来るもんでもないという厳しい世界なわけです。
あなたのでは母集団広げすぎ、そーとー苦しく、かつ悲しい。私のいう「全国でセンター試験受ける人たち」ぐらいの
中での評価がやっぱ妥当だと思いますよ。

>>225
だってそんな人教員なんてやんないもん。

むかしはやってたんだよー。

つまり教員に向いている人ほど教員をやりたがらないというジレンマか。

ま、そんなとこだろう。

次のテーマは「ならばどうすれば現状打開できるのだろう」かな。

題して資質に富んだ人を教師にする方法。

同時並行して「資格はあるけど資質のない、つまり日本における標準的な教師たちをどうする？」
ってのも解決して行かなくてはならないんだけどねー。

「資質のある人」が教員をやりたがらない理由は何か？
「資質のない人」が教員を目指す理由は何か？
（消極的ではなく積極的に）教員を目指す人にとって、教員の魅力とは何か？
その魅力を「資質のある人」に感じさせることは可能か？

まぁどんなに資質があってもケチばっかつける今の親に嫌気がさしてるんじゃね？

>>228-229という話なら俺も同意です

�@やりがいがあり、�A出来れば収入も良く、�B願わくば世間からの評価も高い仕事につきたいと思った
高校生の頃、とりあえず三つの候補を立てました。一つ目は料理人。チャ髪のヤンキーがほかにいくとこ
なくて専門学校行って調理師免許取るみたいなのが主流の中で真面目にやれば天下とれるんじゃないか
みたいな夢想もあったのだけど、これにはホンモノの「天才」が必要だろう。うーん、プロ野球選手になる！
つーのと同等の勝負？失敗したらあのヤンキーどもの仲間入り？・・・募る不安に、結局日和った。
まあ、他がダメだったら戻ってみよう、みたいな感じ。で、二つ目が学校の先生。�@�Aはばっちり！人の将来に影響を
及ぼすなんてなんて頑張りがいのある仕事なんだろうと。でも、戦後「民主主義教育」が始まった時に昨日までの軍国
主義、天皇神様、いけいけドンドンから180°の転換を余儀なくされた先達の話に国の路線でふらつかざるをえない｢聖職」
の限界を感じたのね。昨日まで「受験戦争」がキーワードだったのに突然「ゆとり教育」に方向転換したかと思ったらどうやら
失敗だったらしいってんで近日また転進っつーのと同じ。まあ、学園ドラマみたいにゃいかねーんだろうなと。

>>232
それならば「資質のない人」も教員を忌避して
教員のなり手はもっと急激に減少しているはず

で、結局調理師の時とおんなじ。「幸いどこの教育大もめちゃめちゃ偏差値低いし
いざとなれば入りなおそう。コネもあるし、先生には「ほかがダメだった時」なってもいいかな」と
考えた次第。その頃すでに親の高学歴化も進んできていたのでこれまでは村一番の博学が先生様って
あがめられていたのが段々「〇〇教育大かよっ！」みたいな引きづりおろされかたしはじめてた頃だったし。
で、結局一番入るのが大変そうな医学部に挑戦したらあっさり受かっちゃって現在に到る訳です。

医者でも実際は�@�A当たりは教師と同じ、�Bだって昨今マスコミの次なる標的
と化して権威もなにもあったもんじゃなくなりつつある訳ですが、まあ、少なくとも
私の職業選択、というか教師という職業忌避の経過というのはこんなもんです。

>>235

私が長々書いた訳を察して欲しい。選択権に恵まれた順に「下」に降りていってる
だけなんです。ドラフトやってるみたいなもんなの。

つまり
･教員という仕事に魅力はない
・「資質のある人」は魅力のない職業を避ける能力がある
・「資質のない人」は魅力のない職業を避ける能力がない
したがって教員には「資質のない人」が集まる、と。

っつーわけで231に戻ってみましょうか。先ず資質に恵まれた人が教師を選ばないのは
�@�Bあたりに圧倒的な問題があるからです。自由度の低い現場活動、教師権威の失墜、
選ぶことが許されるならこんな職えらばねーみたいなことになってると思うんですね。
資質がない人が教師を選ぶ理由ってのも238で述べたとおり、昔は自分のところまで「教師」
の残ってなかった階層の選択順番のところでまだ教師が選ばれずに残ちゃってるから。
今や教師は優秀な層（＝昔なら先生やってたかもしんない人たち）の残飯をブタが喜んで食ってる
に過ぎないのです。

本来的な｢教師」という職の魅力は充分過ぎるほど感じてる、認めてるんですよ、ほんと。
自分の所属するコミュニティーにおいて絶対的な必要性のある仕事というのが職業選択の基準
だった私が世の中で2番目にあこがれた職業なんですから。
問題はそこまで教師になりたくて、またなろうと思えばなれた自分が何故、熟考の末、「やっぱ
教師いやや」と決断するに到ったか、ここを解析すれば件の問題解決の糸口が見えてくると思うんです。
だから長々私事を書き連ねた。

自分の理想とする「教師」「教育」が
現在の日本ではどう足掻いても実現できそうにないということが
見えてしまったから？

ここはおっちゃんの独壇場でもないので、あなたの考えも聞かせてくれないか？

んー、でもついでに言わせてもらえれば、そう、そのとおりです。

ぶっちゃけて言ってしまえば
教員ってのはかなりの自己犠牲･奉仕精神がないとできない仕事で
しかし自己利益の追求が善とされる資本主義の現代日本では
資質のあるなしにかかわらず
自分を犠牲にして子供達の教育のために捧げようという人はマイノリティで
その結果として>>239という現状があり
ということは自己利益追求より奉仕を是とする価値観に社会全体が転換しない限り
教員の質向上は有り得ないのかなあという悲観モードだったのだが
それではあまりにも非建設的なので
教員という仕事の魅力を向上する、つまり
「資質があるが自分の利益も追求したい人たち」をどうやって振り向かせるか　を
少しずつ考えていきたいと思いつつ、なかなかアイデアが思い浮かばないので
質問を繰り返しながら考えを整理していこうとしていた。

まぁ、豊かな国ほど、
教員の地位と給料は
相対的に低くなるもんだ。

　　　　　>>154　　　
私の学校↑では今年の3月にまた1人旧帝出の先生が辞めてしまう。
20代の若手で結構生徒受けもよかったらしいが(伝聞だけど）本人はどうも馴染めなかった
らしく、最後は「もうどうでもいい！！」などとまわりにほざいていた。

ここのスレで言っていることと現実のギャップが大きすぎるよ。
高学歴が本当に良い教師なのか？本当に質のいい人間なのか？(耐久性を含めて）
私の学校が特殊なのかもしれないがそこそこレベルの大学出の教師のほうが
まじめに仕事をしているように見える。

まあ本当に高学歴の人間はこのスレにはほとんどいないだろうからね。
机上の空論だよ。
本当に高学歴の人間なら学歴マンセーなどしないはずだ。

>>248

学歴というのは誰でもなにがしかのものをもっているものなのでそれだけで議論がしにくいものなんですね。
何を言ってるかというと低学歴の人が子供に「いい大学はやっぱしいい。お前も大学いっとけ。」と言っても
説得力ゼロ。しかし「学歴なんてイリュージョン。頑張れる自分なら中卒でもＯＫ。」と言っても負け惜しみ感
ありありで寒い限り。一方、高学歴の人が「高学歴は勝利への近道」なんて説こうもんなら世間から「やな感じねー」
なんつってバッシング必至。だけど「僕はハーバードだったけど廻りは頭でっかちの使えないやつらだらけさ。
学歴なんて意味ないね。」という側に立ってもまたどこからか「いやみだよねー」という声が聞こえてくる。

昔ツクモハジメのネタでまさにそんなのあったもの。｢学歴不要論」を説くハーバード出の教育学者と
中卒で八百屋を開き、一代で全国展開するスーパーマーケットチェーンを築き上げた「学校は行っておいたほうが
ええと思う。」が信条の社長さんの対談。延々と議論がかみ合わなくて最後に教授が「この分野でこれだけ多くの
著作のある私が学歴は不要だと言っているのだから学歴なんてものは必要ない！ええい、まだ判らんのですか！これだから
低学歴のやつはいやなんだ！私は帰るっ！」っつーのがオチ。

君たち「大学は？」と尋ねられてなんと答える（答えてた）？即答できる学校のレンジって
やたら狭いでしょ。「まあ・・・一応、東大です。」「あ、ああ・・・九州・・工業・大学。」
後者はともかく前者の「まあ」、「一応」ってなんやねん！って思わない？でも、いきなり「東大です！」
って元気よく答えられるとショージキむかつかない？近所のおばはんが「東大」にくいついて
「まーすごいわねー！随分勉強したんでしょ？」なんて尋ねてきた場合、彼はもっと窮地に陥るよ。
「はい、すごく勉強しました。」しらーっとするよね。でも、「いいえ、してませんよー。」結局、むかつくでしょ？

ようするに学歴を度量広く受けとめて、客観的に語ることのできる人ってのは
ごく限られているわけですよ。話してるうちに各々の心のキズがかいまみえてくる
ような場ではとてもじゃあないがまともな議論にはなりまへん。
というわけで>>248 、あなたの指摘には何の意味も見出せない。せっかく匿名性の
高い場にいるのだから、そこから更にもう1歩進めた話をしてください。

その点、>>245はちゃんと自分の意思を表明してる。
その中身、「教員ってのはかなりの自己犠牲･奉仕精神がないとできない仕事」
っつーのはどんなもんだろうかとは思うが、議論しようとしている姿勢がとてもステキだと思う。

実は>>245＝>>248＝私だったりして。
>>247の疑問に手っ取り早く答えようとしてID変わったのをいいことに
いい加減なことを書いた。
今は反省している。



で、「教員ってのはかなりの自己犠牲･奉仕精神がないとできない仕事」 って変かなあ。
まあ感覚論って言ってしまえばそのとおりなんだけど。

私は教師の本質は「子供の人生を幸せな人生にする仕事」（おこがましい言い方だが）と
思っています。
そしてその本質の中に「対価を得て」という要素は必要ない、というのが私の考えです。

例えば、商売人の本質は「商品を売って対価を得る」であり、
もしタダで物を配っているだけならそれは商売人ではない。
しかし教師は、仮に給料や授業料をもらわずにボランティアで教育活動をしたとしても
それは立派な教師たりえると考えます。
まあこれも誰に聞いたわけでもない私の勝手な「感覚」ですけどね。

というわけで教師は「自分の幸せは差し置いて他人の幸せを願うことのできる人物」で
あるべきだと思っているわけです。


ひょっとして一般的な認識と乖離しすぎ？
でも昨今の異常な教師叩きの原因のひとつとして、
「俺は自分の幸せが大事だ、しかしお前ら教師は俺達の幸せのために尽くせ」
という人間が増えてることがあるんじゃないかと思うんですけどね。

それと
>>249-251
妙に感心・納得しました。

＞実は>>245＝>>248＝私だったりして。
そいつはおっちゃん、一本取られましたね、と。

おしゃかさまが前世で空腹のトラ親子のために自分の肉体を提供したんだと。これって事象としては
究極の自己犠牲ですよね。でも「いいんだ、オレさえ耐えれば」っつーマイナスな動機で果たしてここまで
出来るもんなんでしょうか。そのトラを救うことが自分のダンディズムにかなう、救えるならわが身を捨てても
惜しくないというもっとポジティブな思考の裏打ちがなければ出来なかったんじゃないかと思うわけです。
ＳＭプレイで言えば（敬虔な仏教徒の皆さんごめんなさい）、ＭはＳを喜ばせるためだけに、少なくともそれを
第一義にピンヒールで踏まれてるわけじゃないんじゃない？やっぱ、踏まれると「自分自身」なんぼかうれしーんじゃない？
「教員ってのはかなりの自己犠牲･奉仕精神がないとできない仕事」という言葉に引っかかるのはまさにここなんですよ。
本当にそれが教育者の資質なら、そんな文字通り生き仏様みたいなやつ稀有の極みでんがな。
あなたは教師は「自分の幸せは差し置いて他人の幸せを願うことのできる人物」とも書いてるでしょ。
本当にそんな聖人君子っておるんやろか？

「他人が幸せを感じる、他人を幸せにすることに自分の幸せを感じることの出来る人物」、望めるのはこれじゃないだろうか？
これならまだ実社会でいてますよー。しかも教育、指導のやりようによっては量産も可能なのは、団鬼六（わからん人は帰ってお父さんに聞こう）の
調教テクを知るまでもなく、カミカゼ特攻隊をみるまでもなく、ポルポトやきむじょんいるや朝ハラ商工に学ぶまでもない。
残りは今度又時間があればっつーとこですが、良い教育者を得るワザというのもこのへんにヒントありそうに思ってる次第です。

看護士よりはいいやろ

あーそれそれ、それです。
要は他人の幸せが自分の快感や充実感に転化できればいいんですよね。
その基になるのは愛情でも美学でも正義感でも何でもいいんですけど。

逆に、自分中心に動くことは恥ずかしいという感覚をもっと持つべきだと
考えているんですけど、
現代の世の中って「自分第一で当然、何が悪いのっ」て空気が
上流層下流層問わず浸透してしまっているじゃないですか。
だから金銭物質地位名誉などの面で「損」な職業である教員は
「選べる立場（≒このスレ的には高学歴者etc）」の人ほど忌避してしまうと。

もちろん
＞あーそれそれ
は>>257ね

ということは、その「選べる立場」の人たちに
「他人の幸せが自分の喜び」という価値観が生まれれば
事態の好転が期待できるのでは？

でそういう価値観の醸成はとどのつまり「教育」の役目であるという
矛盾というか悪循環というか。

しかし今の時代に自己犠牲愛の精神を持った人が教師になったら
一ヶ月で無理難題に押しつぶされてあぼーんだ罠

自己犠牲って言ったって、連帯保証人にはなりたくないし、闇金・サラ金からお金は借りたくないし、
実印は貸したくないし、クレジットカードは持ちたくないし、自己破産はしたくないな

一点豪華主義さんは改行の仕方を勉強してください。
読みにくいったらありゃしない。

価値観を転化できれば、とか生まれれば、植付けられれば、というのは違うと思う。
別に無から有を生じさせるような現実離れした理想論を語っているつもりはないんです。
とんでもない犯罪者でも井戸のそばで赤ちゃんがハイハイしてたら「あぶねーな」とか
言って安全なところに移してやるって話があるでしょ。全員とは言わんけど、それこそ
「平均的な」人たちはそういった感覚を内包してるもんなわけですよ。「周りの人が楽
しければ自分も楽しい」という感覚は決してそんな特殊なもんではないと言いたいんです。
その「芽」は誰の中にもある。子育てすると実感しますよ。

あるものを大きくするわけだから月面緑化とかよりはよっぽど目のある話でしょ。
じゃあどうやってそこを育むか、前面に引き出すのかという方法論と考えれば少しは
言葉だけの遊びみたいなところから離れられる、机上感や虚しさから脱却できるでしょ？

で、例えばその具体的な一法として私がイメージするのは「そとわくづくり」です。
先ず、やっぱ素材の質はもうちょっとあげましょうね。その上で「上級教員」みたいな
資格を設定して高給で優遇したい。少なくとも数年前までの医者レベルの社会的、経済的
裏づけを与える作戦です。なんがかんだ言って結局はみんな学歴に弱いわけだからその根拠
希薄な価値観に便乗していく考え方ですね。

次には義務教育の民間委託推進ですかねー。私は今日の教育現場の衰退、退廃は多分に
教員の「公務員化」がその根源だと考える者です。「昔っから教師は公務員ですよーだ」
とか言わないでね。ここでいう「公務員化」というのはもっと官僚主義的なにおいを踏まえて
のものです。教育委員会から各現場管理者から上級者・・・といった硬直した管理体制が
古き良き「先生」を駆逐してしまったのではないかなーと思うわけです。ENPOWEREDっつーのは
日本語で適当な言葉がないのかな、各教師の裁量、自由度の確保が現状打開につながると思うんですね。

まあ、もちろん、ここでも素材の底上げは必須でしょう。でないとキ〇ガイに刃物状態になっちゃうから。

現在の硬直した「支配体制」から脱却するためなら是非完全私立化を達成したいな。さいわい子供減ってきてるし、財源確保も相対的に簡単そう。
そこで是非子供、親側からの逆評価のシステムも導入したい。顧客満足度をサラリーに反映させればみんな
がんばるぜー、「プロ」として。もちろん、変なガキ、理不尽は親はごろごろいるよ。でも、そのへんの補正は
可能でしょ。「おれのまわりはＤＱＮばっかだ。こんなに正しいことばかりやってんのに評価低くて給料
あがれへん・・・」と嘆いてる奴は絶対何かヘタ打ってるって。語弊を恐れず言えばもっと迎合しろ、市場のニーズをとらえろ。
そして、気付け。そのニーズは意外とそんなに極端な偏向はしてないもんだよ。しかも、良心に逆らってでなきゃ
達成できないような歪みかたもしてない。件の「他人の幸せを見て自分も幸せになれる」自身の端緒を芽吹かせて、
それが指し示すままに進めばいいっつーことになるはずだ。

自分の子供が通学しうる唯一の学校が沿うか学会運営だったり、にっきょう祖の残党みたいな
学校だったらどうすんの？っつー問題は過疎地なんかじゃあ出てきそうだね。
でも既に皆さん御承知のとーり、教育の機会均等原則なんてのはとっくに崩壊してんすから。
うどんゆでてなべから上げる時に底にくっついた数本のうどん剥ぎ取ることに躍起になって
結局全部のばしちゃったことない？小泉的？暴力？極論？・・・うん、まあ正直ちょっとそう思うけど。
みなさんはどう思われますかねー。スレタイとはそーとー乖離しちゃったけど。

ところで>>264さんはどんなモニターでどんなブラウザの広げ方したらそんなことになっちゃうの？

　＿＿∧＿∧ｷﾓｲﾖ-
−−(　;Д;)
￣￣/ つ　_つ
〜 人　Ｙ
　 し'(＿)

愛媛の公立小・中学校の教師の偏差値はほとんど４４〜５６のあいだだろ（ヒヒヒヒヒヒヒ

>>271
そういう低レベルなレスはいらない

>>242

というわけで前述の条件を満たしつつ、かつ教師よりはるかに権限分譲されてて（開業なんかしたらほぼ100%）、
しかも教師と同様いまどき良心に逆らう必要が「本来」さっぱりない（まあ、これやってるともうかんないけど）
職業ということで医者を選んだんだね、おれ。

（ここまでのまとめ）
教師が「損な仕事」に堕ちてしまったために優秀な人材が教師になりたがらない。
低脳な不適格者が跳梁跋扈している教育界、実害は大きい。
ただでさえ難題山積なのに問題処理能力に乏しい教師がしばしば更に事態をややこしくする。
再び本来の教師適格者の手に教職が取り戻すのが国家的急務。
先ずは金とやりがいの面でサポートすれば地位と名誉は後からでも付いてくる。
健全なシステムの下においては本来教職は良心に逆らう要素のない徹底的に善なる聖職。
ひとたび好循環に持ち込めれば後は市場原理に則って自然回復も可能、と。

私が学校の先生方に　子供達の勉強の方法をお尋ねした際
最低限学校でやると思い込んでいた内容について
（例えば　国語なら新しい語句の意味を調べさせるとか）
何故、学校でやって下さらないのかお尋ねしましたところ
「必要な方は　おうちでやっていらっしゃいます」とおっしゃいました。
学校って　何のためにあるのでしょうね？

間違ったことを教えて
生徒に指摘された途端　怒り出す方もいらっしゃって
子供を預けるのがちょっと心配になりますね。
みなさんのところは、そんなことないのでしょうか？

>>低脳な不適格者が跳梁跋扈している教育界、実害は大きい。
>>ただでさえ難題山積なのに問題処理能力に乏しい教師がしばしば更に事態をややこしくする。
こういうどうにもならない状況だから学歴のある人は教師にはならんわな。
有能な人が教師になっても他の教師に各個撃破される。

やはり採用数の増加に伴い質の悪い人間が教師になっていることと４０〜５０代のでもしか
が現場を腐らせている。

教員採用試験や免許更新で教師の資格のハードルはもっと高くするべし
以下の条件をすべて満たした人物しか教壇に立ってはいけないと思う。


�@旧帝院卒相当の学識を持っている
�Aどんな個性の生徒もひきつけられるカリスマ性をもっている
�B生徒・親・同僚・管理職誰からも100％信頼される人間性をもっている
�C「この人でなければならない」と周りが思う真のｏｎｌｙ　ｏｎｅたる資質をもつ
�Dどんな場面にも冷静かつ的確に対処できる頭の回転の速さを持ち合わせている
�E職務に忠誠心をもった勤勉家であること
�F使命のため自らの命を投げ出す程のどんなリスクも苦にしない自己犠牲愛のあふれるひと
�G給料は月10万程度ボーナス無しでも不平を言わない人


以上1つでも欠けている人は教師には向かないと思うし教師とは呼びたくない。
当然すべての条件を満たして最低ラインクリア だろう今現職にいる教師もよくその資質を
調べて1つでも欠けていたら指導力不足教員に認定するべき

市ね

>>277みたいな生徒を育成するがためにそんな優秀な人材使う方がもったいないと思う。

>>277
とりあえず機種依存文字はやめようか
話はそれからだ

>>275
国語の語句調べは家で予習していくものなのでは？
語句の意味を予め知っている生徒もいるだろうし

大学院中退ではやはり教職につくのは難しいですか？
やはり印象は悪いですかねえ？

やあ、チェーン書き込みの鬼といわれたわたくしが風評も恐れず、また来ましたよ。
今日は>>277 をツリではなく、前向きな叩き台と考えて講評してみたいと思います。
�@そんなの要らない。ニワトリ料理するのに牛さばく包丁は必要ない。大は小を兼ねる
　　のは事実ながらこれに関しては従来から私が主張している「受験生の全国平均」程度
　　で先ずは充分だと考えます。
�A�B�Cこんな気持ち悪いやつも不要。どこかの国の議会ではかつて何の論議もなく満場一致
　　になった議案は気持ち悪いのでいったん否決扱いとするというルールがあったそうな。
　　100％の信任なんて不自然な条件どっからひねりだしたの？70％あれば「おんのじ」やん。
�D�Eこのへんはそのとおりだと思います。
�Fだから少なくともオレは自己犠牲という言葉は絶対教師には馴染まんと主張しとるわけだ。
�G医者という職業柄、今回もっとも引っかかるのはこの項目かも。�Fにも関連するわけだが、
　　何故我が国民は金銭による評価を是としないのか。一流のもんは一流の値段がするもん
　　なんじゃ。世界トップレベルの医療を世界で最も買い叩きたいという発想はどっからくる
　　ものなんだろ。安全、医療、そして教育を国が全て御ぜん立てしてくれるっつー意識は
　　昭和に置いてきて欲しい。お願い。

ここにあえて教員側の反省点を見出すとすればこそこそ高給とってんじゃねーと言いたい。
基本給は決して高くないけれど、これにA手当、B手当、C減免、D補填で、ほら手取りは一流
企業並になったでしょ、ここに福利厚生、退職金、年金と積んで行けばどーです、生涯獲得賃金
はやつらをも凌ぐぞ、まーおいしー！ではあかんのです。そういうイジマシイ、公務員公務員した
根性が世間の批判、やっかみ、蔑視等々を惹起しとることにいい加減気付いて欲しい。
すぱっと手取り60万円位/月に評定（必ず生徒・親側からのものであることね）に応じたボーナス
で更にMAX60万円位/月の上積みっつーぐらいの単純明快な給与体系を導入して欲しい。
この御時世に給与アップだあ？なんて声は無視しとけばいーんです！教師は、すなわち教育は
それほど国にとって大事なことなんです。そんだけ働けば良いだけの話、さいわい働き振りが
表に出やすい分野なわけだからそれみりゃ世間は納得するんです。

トルコ行ったことある？ちょっと地方に入るでしょ。食堂にでも寄ったとするでしょ。
先ず、中国人か日本人かって尋ねられるから。で、

俺が思うに教員の給料が問題だと思う。

外国人はお金の話には敏感だって聞く。>>284が言ったとおり
教師でも「俺はこいつより仕事できるんだから俺に給料もっとよこせ」
って理事長に言いに行くらしい。
何気に年功序列で、何も変わらない日本の給料制度が
教師だけじゃなくて公務員の向上心を失くしてると思う。

中途半端で申し訳ありませんでした。だれかワッフルワッフルとか書き込んでるかと
思いきや>>286さんの登場で安心しました。私もまさにそこが問題だと思います。
「なみかぜ立たせず目立たず勤め上げたやつが勝ち」っつーのは本来教職には絶対馴
染まない哲学なはずなのにね。

で、さてトルコですが、日本人だと答えるとあっちのおやじからシシカバブ、こっちの
おやじからビラ（ビール）ですよ。挙句の果てに食堂のおばさん、「お代は結構」とか
言って金受け取ってくれないなんてことがもうしょっちゅう。なんなんだ、この親日？

>>287
まぁ俺は指導不足どうのこうのよりも、クラスの学力や平均点を向上させた順に給料を多くしたり、
残業手当てとかそういうのをもっと増やせば、教員は伸びると思うんだが。
頑張っても給料は上がらなくて、それなのに指導力に欠けてたらクビが飛ぶ。
そんなんで向上心持てなんて不可能だと思うし、優秀な人材も集まらない。

いわく、日本は資源も何もないとこから明治維新以降爆発的な成長を遂げ、
久しくトルコを苛めてきた宿敵ロシアにまで真正面からケンカを売って、
しかも一応勝っちゃった。それもこれも全部スタートは「教育」であっただろう
と革命のヒーローとして今日まで崇められているケマル・アタ・テュルクが
新国建設の手本として「日本」を挙げ、文字表記の統一とともに日本式の
義務教育システムを導入、「日本とトルコはかつてアジアの真ん中でひとつの国
であったのが訳あって東西に分かれ、東の日本は白地に赤の日の丸、西のトルコ
は赤字に白い月の旗を掲げているのだ。」という話は40歳以上のトルコ人は誰でも
学校の教科書で学んでおり、ケマル自身も日本の皇室と繁く交流を望み、彼の廟の
一番上位の部屋には三笠宮様だったかの肖像が今でも飾られているっつーぐらいの
もんなんですね。

かように日本の教育システムとその達成レベルは評価されていたわけですよ。
それが今決定的なピンチに陥っている。ここでなんにもせず座してその滅亡を
傍観するなんてことしてていいの？というのが本日のお話でございます。
そしてこれは今日「医療」が置かれているところと全く重なるものでもある
わけですよ。平均寿命のみならず健康寿命までもをバランス良く世界一に押し上げ
てきた日本の医療、赤ひげや往診で夜も昼もないような医院の先生なんてのも
今は昔、やれ横柄で傲慢、不当に高い金を取り、なお脱税やら名義貸しで私腹を
肥す病人への寄生虫、ミス連発して人殺し、裁判では稚拙な言い訳で更に評判を
落とす、参考人も医者だから素人にわからん専門用語を連発して身内を庇う、責任
逃れ、あーたら、こーたら・・・政府に誘導され、またその尻馬に乗ったマスコミ
に誘導されたあなた達はこの国の医療を今どこへやろうとしている？

引きずり落としてたこ殴り、みたいな構造は見れば見るほど「第二の教育」でしょ。

>>283
いいですね、その前向きな姿勢。
一点さんの書き込み嫌いじゃないです。

で、金銭評価の是非ですが、私は
仕事を頑張った結果金銭により評価されるのは良いが
金銭による評価を得るために仕事を頑張るのは良くないと考えています。
あくまで仕事により結果をあげること自体が目的でなければいけない。

そして「一流のもんは一流の値段」この考えは嫌い。
一流のグルメとかファッションとかそういう嗜好品は別にどうでもいいけど
医療とか教育とかの「一流」は、全ての人間があまねく受ける権利があるはずと思う。

教員を保護者等の外部評価に晒すのは大賛成。
んで高評価の教員に高給を与えるのも良いと思う。
ていうか教員は全員堂々と高給をもらえばいい。
その代わり不適格者はとっととクビ。
しかしその場合に、単にクビにして放り出すだけでなく
路頭に迷わないよう次の仕事を手当てしてやることがポイント。
何でそこまでする必要があるのかというと、
「クビになったら非常に困る」と追い込まれるから
コスイことをして何とか教員の座にしがみつこうとして不適格教員率を増やしてしまうわけで。
「やる気のない人が辞めやすい環境」というのも実は非常に重要なのだと思う。

>>284
もう一つ忘れてるぞ
犯罪でも起こさない限り責任をとらされることがないってこと。

まあ狂死は給料が安いってのは真っ赤なウソだってのは確かだけどな。
絶対もらえるボーナス？と、諸手当、福利厚生、
これらすべて合わせれば大企業並にもらってる。

仕事はせいぜい町工場レベルなのにねｗ

>>286
バカだな。
外人は基本的に怠け者のくせに金には汚いからだよ。

>>292

＞仕事はせいぜい町工場レベルなのにねｗ

白痴さんらしくないよ
これは言い方がまずいよ
町工場でせっせと汗を流している人がいるんです

>>292
俺の両親は教師だったけどそんなにもらってなかったぞ。

>>294
町工場で働いてるやつをそんなに評価してやる必要はない。
あれは５割くらいはフリーターがやってるから。

教師の偏差値が低いのはホンマ。
大阪府寝屋川市の公立中学の赤○校長はモラルも無い最低人間。

待遇が悪くて低レベルが集まりやすい

>>294
すみませんｗ

＞仕事はせいぜい町工場レベルなのにねｗ

　　　　　　　　　　↓
仕事のレベルは町工場の人にも達してないのにｗ

精神年齢がボクサンと一緒

>>292
失礼なヤツだな。
イニシャルコストが、機械１台だけでも
億に届くマシニングセンターでできない加工精度を
町工場のおっちゃんは汎用工作機械で出す。
町工場を探すと、結構いる。

日本の製造業は、そういった人に支えられている。
日本労働力の質について、
すそ野の広さと層の厚さを持ち出す発言も多いが
実感として知った上で発言する人は少ない。

>>299
おい、藻前何がいいたいんだ。
いい加減調子のるとこのつぞ！

トヨタ発のエリート校「海洋中等教育学校」専任教員の最終学歴

☆東大（院文、院農、院理）
☆京大（理学、農学）
☆コロンビア大修士、☆早大教育、☆大阪市立院理、☆都立大法
各1名

(;^?Д^?)

>>300
実際の話、日本の町工場で精密機械造るのはもうやっていけない。
中学のとき多国籍企業って習っただろ？

もはや町工場で現場として働く日本人なんて仕事を見つけられなかったフリーターに同じ。

>>304
精密機械の組立じゃなく、
精密な加工。

>>298
素直な白痴さんにワロタ。
かわいい。

>>305
今でも精密な加工は町の中小企業に職人でしかできないわけだが？
まあ確かに一時期、中小企業を軽視していた時期はあったが

>>307
まぁその専門的能力にあの給料はどうかと思うけどな。
社会的な評価は給料に表れる。

>>291　
高給による評価は良い素材に教職へのモチベーションを与えると同時に教職に権威を与える、社会的評価を回復するために必要です。
卵が先でもニワトリが先でもどっちゃでもいいんです。むしろ不思議に思うのは
高い給料は適切な評価を前提にどんどんくれてやれ、でも「良いものは良い値段」には難色っつーのでは
じゃあ、その金はどっから沸いて出てくんのでしょうか？誰が負担するべきもんなわけ？
前にもちょっと触れたけど「医療とか教育とかの「一流」は、全ての人間があまねく受ける権利があるはずと思う。 」なんてのは
イリュージョンでっせ、実際。「全て」って日本人のことを言ってるのかな？それとも東洋人？アフリカのあたりで一日数セントで
生きてる人たちも含まれてんのかな？
　　　

縁あってパキスタンの診療所で働いたことがあんですよ、本当に短期間ではあったけど。
そしたら現地人の先生がね「この地球上に日本人にとして生まれること自体、もう宝くじに
当たったようなもんだよね。」ってよく言ってました。ハリウッドの映画スターが年収何億円も
あるのに離婚して不幸の極みみたいな顔して記者会見してたりするのを見ると本当に人間の不幸
ってのはヒトさまざまなスタンダードがあるんだなーと思う。そうやって世界の羨望を
受ける身の我々日本人だって十分毎日それなりに悩んでるんだもんね。

でもさ、そんな「不平等」をがっつり噛みしめ、そこに立脚してですよ、
なおあなたはどんな「平等」が達成されるのが本来だとおっさるわけ？

>>309-311
＞じゃあ、その金はどっから沸いて出てくんのでしょうか？誰が負担するべきもんなわけ？

それこそ「税金」以外にないと思いますよ。
正当なシステムの上で上質な教育が保障されるという前提であれば
そこに潤沢に税金をつぎ込むことは非難されるべきでないと思います。

＞イリュージョンでっせ、実際。「全て」って日本人のことを言ってるのかな？それとも東洋人？アフリカのあたりで一日数セントで
＞生きてる人たちも含まれてんのかな？

Yes. 究極的には６０億人全員。
もちろんそんなものはイリュージョンにもならない馬鹿げた妄言だなんてことは1000も承知ですよ。
ただし、実現不可能なものは目指すことすら諦めるべきか？私はそうは思わない。
たとえ100億年かかっても実現不可能な幻想でも、そこに１ミリでも近付くために努力して
そして１ミリ近づくことができたら、それでいいじゃない。

「結果の平等」は必ずしも正しくない、むしろ弊害が多いのは今じゃ周知の事実だけど
「機会の平等」は今でもそれなりに良いものとして認知されているでしょ？
で、オギャーと産まれ落ちた地が日本なら当たりでパキスタンならハズレ
その時点で立派な機会不平等なわけでしょう。
だったらそれを「残念だったねー」と傍観するんじゃなくて
その差を少しでも埋めようと尽力するのが
持てる者のつとめじゃないかと思うのです。

だんだんスレ違いになってきましたので何とか教育の話に戻したいと。

まあ結局現在のところは能力のある人間を教育界に引き寄せようと思ったら
カネで釣るしかないということなんでしょうけど、
そういった形の手段はあくまで現時点での必要悪であって
そこに落ち着いてしまってはいけないと思う。
最終的には（これまたイリュージョンだが）
情熱や奉仕精神にあふれる人材が多く集まって、その中で
さらに能力に優れたものを採用するという形を目指す方向で模索していかないと。

もちろん現実的な議論をしないと何も始まらないし
それを否定するつもりは微塵もないのだけれど、
理想を忘れての現実論、ましてや現実と矛盾するからって理想を否定しての現実論は
醜いと思うんですよね。
とくに２ｃｈはそういう傾向が強いと思うのでなんだかなぁとこれまでずっと思ってて。

ああまた話が脱線。。。

割合的に高偏差値は少なくなってきているんじゃないか。

自分の能力に劣等感のある人間が教師になると、
無意識の内に、生徒の能力までも押さえつけてしまうような
教育をしてしまうのではないだろうか。

偏差値と頭の出来は関係ないだろ。
東大理�Vだけは、バカは努力しても無理の事はあるが、
文�T以下は、勉強すりゃ誰でも入れる。
２ｃｈ的には、
高偏差値ーー北大除く旧帝医
中偏差値ーー東大文�T、慶応医
上記以外全部低偏差値

高学歴のオレ様は勝ち組♪

>>312
教師の給料に差をつけるなら、教師選択制のもと授業料にも差をつけてよいのでは。
良質の授業を受けさせるためなら受益者負担の原則でそれなりの支出をするべき

安い教育を受けるか高い教育を受けるか、保護者にもその辺の自己責任を受けさせるべきだろう

>>318
結果だけみた収入がいいかと。一定水準の給料はあげる。
それ以外のプラスαは能力給。

全国すべての学校の定期テストを同じにしてそれを全クラスやらせる。
そしてその平均点で全国で競わせる。　教え方がわるいとクラスの点
は下がる。うまいとあがる。　大まかにこんな構図になるから、その分
お金をあげられる

教師やってる人は学生時代、超まじめで成績かなりよかった人が多いんでは？
きちんとした人多そう。

偏差値は全員が低くは無いが、低い人も確かにいる。
でも、今の２０代、３０代は、比較的優秀だったり、情熱にあふれてたり、生徒のカウンセリングとかよく研究してる人おおいと思うよ。
景気がよければ、民間に流れて行ったであろう人材でしょうね。
同じ一流大学でたって、教員は大手企業と比べると大卒・院卒としては給料やはり少ないもの。
私は、まあ一流私大を出て民間就職し、地方のそこそこ優良企業に勤めてましたが、残業代やボーナス合わせて、勤務４年目で手取りで６００万超えてたよ。
今は、転職３年目で、手取りで４００は行かないもの。
部活動もかなり自腹。このご時勢、生徒会予算も減らされてるから、たとえば部活の遠征の生徒の送り迎えは教員がガソリン代、高速代自腹で生徒連れてくし。
吹奏楽では、楽譜って、著作権とかあって数万円するんだよね。年に５〜１０曲は新曲やるから、予算なんか間に合わない。
予算は楽器の修理や、遠征のバス代で消えちゃうし。だから教師が楽譜を自腹で買ったりとかしてるよ。
いきなりわけわかんない部活（アイスホッケーとかフェンシングとかヨットとか）に回されたら、自分の分の道具ヤユニフォーム一式は自分でそろえなきゃいけないし。
１０万くらいかかるかな。
こんな状態では、頭脳明晰・愛情を持った指導・事務処理能力に優れた教師ばかりそろえようなんて、そんな続々は集まらないよ。
学校での集団教育は、所詮教育の大量生産だから、限界あるって。
そんな中で、よくがんばってる人が最近はほんとに多いよ。

>>320
でもいいのは教育学部になんていかずずっと上の大学に行く

教員資格取得､採用試験受験を簡単にすべき
http://school5.2ch.net/test/read.cgi/edu/1143449213/


そのためには教員免許・採用試験を簡単にとれるようにして、
仕事しながらでも取って貰っていい人材を教育の方にいれさせる
必要がある。

>>321
中高の免許ならたいていの大学でとれるが
小学校の免許になるとたいていは教員養成系に行かなければならないんだよな。
ｵﾚは一浪して教員養成系に行ったんだが
学歴として全く使えないし、教員養成系なんか
全くつぶしがきかないため4年後が心配っすよ。。。。
小学校教員目指すってﾘｽｸ高ﾀﾞﾅ。

武勇伝でんでででんうそをつくなよと怒る先生は、髪型にーうそをついているかっきーんあっちゃんかっこいーおしまい

>>323
まあ、大量定年退職が来年から始まるわけだし。
「教員養成なんか」って愚痴ってる時点で、教員は向いてないかもね。
今の小学生は、45分じっと座ってられなかったり、色んな生意気な知識ばかり身につけたり、親はわが子しか見えないのも多いし。
教育やこどもに愛情無ければ、ホントクサっちゃうよ。

そんなに不安なら民間もうければ？
きちんと勉強したり（たとえばTOEICに取り組むとか)すれば十分可能性はあるよ。
普通の公務員だってあるし。

野球には現役時代大した成績収めていなくても、名監督はいる
やるのと、教えるのとじゃ話が違う気もするけど
まあ、ここのスレの流れとしては教員は低偏差値かどうか・・・か

いくらなんでも５０前後くらいのことでしょう、低偏差値って。
まさか４０なんてことはないですよね。

それならいいんじゃない。

創作ダンスで合否を決めたことのある宮城教育大や
「三大予備校同時国立文系最低偏差値ランク」の
金字塔を打ち立てた北海道教育大学釧路分校をお忘れなく！！

>>328
それ宮城教育大だったのか。
上越教育大だとばっかり思ってた。
その上越教育大学も、中国からのインチキ留学生が多くて、なんともという話だが・・・。

>>328
そこから教師は何人出てるかご存じ？？


合格できても卒業できても、教採に受からなきゃねぇ。

>>329
おめーらは白痴さん、お久しぶりの登場ですね。
もっと顔出して下さいよ。

ファンより

人に教えるんだから、低偏差値じゃない。偏差値四十とかだと頭悪い中学生並。ありえない。

■教員はすべて契約社員に■
1年から最長3年契約にすべきである。
これで駄目教師を排除でき雇用の流動化が進み、
能力のある教員にとってはやりがいも生まれる。

>>332
普通にFランクの名前も聞いたことない大学卒もたくさんいるよ。
Fランクといえども大学だから中学生並ではない。

教師なんてほとんど低偏差値に決まってるじゃんｗ

教員の学歴見てみなよ
よくて地元の駅弁だよ。
田舎の方の駅弁大学の教育学部って低倍率・少数科目があたりまえ。
落ちる方がおかしいような入試だし。

教師の中には、下手したら短大卒とかいるぜ。普通の企業には絶対就職できないような
大学だし。もうみてらんない。

http://school5.2ch.net/test/read.cgi/edu/1144931412/l50

これ参考にして。

給料が上がれば低偏差値解消。

これも参考にして
http://tool-6.net/?id=matankir&pn=2

>>337
今でも十分高いから。競争原理を導入してレベルを上げよう。
公務員は危機意識が足りない。

■教員はすべて契約社員に■
1年から最長3年契約にすべきである。
これで駄目教師を排除でき雇用の流動化が進み、
能力のある教員にとってはやりがいも生まれる。

低学歴ねぇ…少なくともうちの学校の先生は頭いいと思うよ。いろいろ噂は聞くし。

>>340
都心？
俺は小・中と九州のすっげー田舎だったけど、聞いたこともないような
大学ウジャウジャいたぞ。他のスレにも書いたけど、良くて地元の駅弁。

ちなみに両方とも公立ね。

>>339
悪条件に耐えることも立派な競争原理のひとつ

ってことで>>277を実施すれば低脳教師は駆逐できる

オレのまわりは超高学歴な人たちばかりだ。
歓迎会の二次会でちょいと受けねらいで出身高校の校歌を歌ったんだよね。
思った以上に受けたよ。
「よく覚えていますね、持ちネタですか？」 と聞かれたんで、
「本当にそこ出身なんですよ」って言ったらものすげービックリしてた。
そこまで驚かんでも・・・・。


ま、自分じゃ「低」学歴でなく「中」学歴だと思ってるけどね。高校は。

>>342
＞ってことで>>277を実施すれば低脳教師は駆逐できる

低脳どころか、先生自体がいなくなるな、それじゃ。

>>344
>
> 低脳どころか、先生自体がいなくなるな、それじゃ。

だから教師はみんなクソばっかりだということだ。
教師になる奴は昔も今もこれからも無能・極悪・下劣の３拍子揃った
クズのような人間ばかりだし、俺がこれまで見てきた教師も全員そうだった

ははは。アフォだなブラック企業にいるの？
それとも、馬鹿学生とっとと死んだほうがええよ。
どちらにせよ。

まあ、変な教師はいることも確かだけどね。

>>346
「変な教師はいる」でなく「教師はすべて変」である
これはいまの学校現場の低レベルさから断言できる

あと俺はブラックでも学生でもない

じゃなんやと小一時間。
まあ、全て変だと１００歩ゆずっておこう。
ただ、安心した前ボクサンは素晴らしい教師になる事をお応えしよう。
日本の未来は明るいぞ。

じゃ、高学歴のすばらしいお前らが教師やってみろ。と思う。

お手本示してくれ。

教師に必要な能力はなんだ。
教養・人間性・社会性・実践力。
そしてなにより熱意。
＝学歴じゃないだろ。

347は教師すべてが変だって？決め付けすぎだな。

「愛国心」

上から押しつけるもんじゃないだろ？
中身を「権力への忠誠」にすり替えるな。

自然な母国愛や郷土愛、自国選手への応援といった意味での「愛国心」と、
権力者側から声高に叫ばれる、まやかしの「愛国心」と。
皆さんこの２つはきっちりと区別しましょう。不逞の輩どもは意図的にない混ぜにしてきますよ。

権力者側から「愛国心」という言葉が、声高に叫ばれるとき、
そのすり替えられた本当の中身＝「権力・権力者への忠誠」に、本当に注意しましょう。

*国旗国歌の問題も全くパラレルに考えられます。
オリンピックで自国の国旗を振るのと、上から声高に強制するのと。

漏れの中学校の担任は東海大出だった。あくまで漏れの中学の話だが全体的に教員の教養が無かったと思う。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　全国で1万人もﾍﾟｰﾊﾟｰ教員がいるのは異常。今すぐ　免許取得を難しくすべき。

>>353
まあ、その意見大賛成なんだけど、教員になるのは
免許取得するのは大前提として教員採用試験に合格せんとなれんだろ。

以前に比べると介護等体験が増えたり、教職科目が増えたりしている。
今後免許取得する人は教職総合演習と言って大学側が教師として相応しいか
どうか判定してそう判断したもののみ免許取得できるという
ふうになるらしいね。

確かに異常だよな。少子化の時代だし、今後もっと増えるだろうね。

まあ、目的として教員にならない人にも教職的なカウンセリングマインドもって
子どもたちに関わってもらったり専門知識もってほすいという
趣旨もあったんやろ。

戦前の師範学校制度の反省もあって、いろんな大学で取得できる開放制になったんだし。

>>339
そういう学校を創って、ほんとに上手くいくか、
人材を集められるか実験すればいいのにね。

人材と待遇は相関する。
待遇の良いところに人材は集まる。

>>351

狂死はみんな無能・極悪・下劣ばかりであるの紛れもない事実

なぜなら>>277を満たせる教師がこの世になかなかいないからである
俺が今まで出会ってきた教師もみんなクズばかりだった

また、藻前か？

356は自分が今まで会ってきた先生が最低だったからって、なぜみんな教師は悪いと決め付けるのかな？世界が狭いなぁ

>>356
そんな人間はいない。

おまいさんにしたら人間は全て無能・極悪・下劣なクズか。

給料10万って生きていけねえだろ無能が。

>>359
多分、一日中自分の部屋にいて、お腹減った頃にドアのところに食事が置いてあるから、金銭感覚がないんだよ

283 ：一点豪華主義：2006/03/03(金) 12:39:58 ID:U5bejiFa
やあ、チェーン書き込みの鬼といわれたわたくしが風評も恐れず、また来ましたよ。
今日は>>277 をツリではなく、前向きな叩き台と考えて講評してみたいと思います。
�@そんなの要らない。ニワトリ料理するのに牛さばく包丁は必要ない。大は小を兼ねる
　　のは事実ながらこれに関しては従来から私が主張している「受験生の全国平均」程度
　　で先ずは充分だと考えます。
�A�B�Cこんな気持ち悪いやつも不要。どこかの国の議会ではかつて何の論議もなく満場一致
　　になった議案は気持ち悪いのでいったん否決扱いとするというルールがあったそうな。
　　100％の信任なんて不自然な条件どっからひねりだしたの？70％あれば「おんのじ」やん。
�D�Eこのへんはそのとおりだと思います。
�Fだから少なくともオレは自己犠牲という言葉は絶対教師には馴染まんと主張しとるわけだ。
�G医者という職業柄、今回もっとも引っかかるのはこの項目かも。�Fにも関連するわけだが、
　　何故我が国民は金銭による評価を是としないのか。一流のもんは一流の値段がするもん
　　なんじゃ。世界トップレベルの医療を世界で最も買い叩きたいという発想はどっからくる
　　ものなんだろ。安全、医療、そして教育を国が全て御ぜん立てしてくれるっつー意識は
　　昭和に置いてきて欲しい。お願い。

都心部はどうか知らんが、俺が小中を過ごした九州の田舎では
教師の学歴なんてすこぶる悲惨なもんだったぞ。

良くて地元の駅弁・教育学部だった。でも俺の地元の大学では
毎年教育学部で定員割れだしてる。言わばFランク大ってやつです。

良くてこれだから、低学歴な奴はとことん低学歴だったよ。
廃校になった短大を卒業してた奴もいたし、体育教師は得てして
体育大だったし・・・。そんな感じで教師やってるんだから、教師＝低偏差値って
いわれてもわかる気がするｗ

>>362
ただ、藻前採用試験通らないと先生になれないの分かっている？
そもそも、教師の学歴なんかなんで分かるんだ？
たまに言う香具師もいるが、僕さんの中学の国語の担任変な先公だったが、
ちと、体罰ふるうような感じどっちかといえば鬼塚系。
は、中央だったみたいね。今は県の教育委員会勤務らしいけど。

高校の時の書道教諭は筑波らしい。

田舎は聞くところによるらしいけど、今は３５〜４０あたりの教員多いらしいね。
90年代初頭大量採用だったみたい。
九州は概ねそうだろう。
鹿児島とか３０〜４０あたりの教員多いんじゃない？

しかし、今は教員採用悲惨な状況だぞ。スゲエ倍率だし、
突破するのは優秀のだけじゃないの？

大体教師の学歴いうスレなんだろうけど、そんなので教師のよし
悪し判断されても困るんじゃないのかな？
人間性とかどれだけ子ども思いかとか。

まあ、校種によって求められる教員の資質も違うだろうけど。

へぇー今は教員採用試験ってそんなに難しくなってるんだ。
なんでだろうねぇ・・・。
でも田舎だとコネとか縁故採用とかありそうじゃない・・・？
自分の身内や親戚入れたりとか・・・。

>>364
講師任用は正直コネが強いけど、正規採用はさすがに無理。ペーパーはごまかせない。

公務員試験は大変なんだ

東京の高校社会は早稲田教育出身が異常に多いよ

学校によっては半数以上が教育地歴や社科専
ぜんぜん早稲田らしくない糞真面目クンばかりだけど
そんな人しか受からない御時世だから仕方ないかｗ

年配の教員は東京教育大が主流
筑波とは比較にならない名門だったらしい

俺の高校は進学校だったが国士舘大学卒の体育教師がいて嫌われていた。
本当にしゃべる事自体も品が無いしスポーツで特別な実績も残してないくせにその学歴で教師はやめてほしい。
せめて筑波や早稲田あたりは卒業していて欲しいもんだ。

卒業してほしいと言っても採用試験合格しているんだぞ！
品があろうが、スポーツで特別な実績なんてなかろうと全然関係ないと思うが。
逆にスポーツで特別な実績残してたら他の職業のほうがええかもしれんし。

>>367
東京の中学社会はどうなの？
都内だけど、中学の社会科教師が最悪だった、
教え方が下手で知識知力無しなサヨク。
大学名は名乗ってなかったけど、確実に低学歴な予感。

高校では早稲田卒の先生に世界史教えてもらった、
教え方うまかったから満足。

どこの自治体も社会はもっとも競争倍率高いからな。

ただ、よく東京都とか君が代・日の丸問題で暴れているの大抵社会科教師が多いよな。

教師って一回採用されればそれで最後までOKなんでしょ？
この制度を変えてほしいなぁ・・・。

３〜５年に一回能力検査や生徒からの評価を見てみるとか、そういう
誰かが監査するシステム取り入れてほしい。
他のスレでも書いたけど、算数のわからない小学校の先生って残念ながら
現実にいるんだよね・・・。質問受けても答えられないようなアホが。
こんなアホを排除するためにの制度作ってほしい。

そもそも公務員なのに途中解雇なんておかしいやろ。

>>373
いや、そういった固定観念の方がおかしいと思うけど・・・。

教師を公務員にする必要もないし、ましてや公務員だからといって
終身雇用にする必要もないかと・・・。
これからはこういうところドンドン変えてっていいと思うけど？

>>374
ブラック企業の馬鹿が言いそうな事やな。
なら受かれば言いだけの話。

まあ、傷害事件起こしたり体罰起こすような奴は首でもいいだろうけど。
児童ポルノとかやるようのとかな。

>>375
そそ、受かればいいだけの話なんだよ。
能力試験もちゃんと能力を持った奴だけ受かるようにする。
それでいいんだよ。
現実には↓こんな奴とかいるわけだから、こういう輩を排除できたらいいな、と。
http://school5.2ch.net/test/read.cgi/edu/1144931412/l50

767名前： 実習生さん投稿日： 2006/04/18(火) 16:07:37 ID:0PgIqmFi
小・中と給食ありの学校に行ってたんだけど、その小・中両方で生徒の給食に薬物入れてた先生いたよ！！
確か両方とも下剤だったと思う。
給食の準備って生徒大勢でやるから目撃情報がたくさん出てきてスゲー
話題になった。やってる本人は仕込む相手に気づかれなきゃ大丈夫だと
思ってたんだろうけど、周りの生徒が多数白い粉を入れてるところを見てた。
しかも一回じゃなく何度も。見かねた誰かが他の先生にチクって大問題。
さすがに両方とも大騒ぎになったみたいだけど、何故か警察沙汰にはならず。
教師って身内に甘いのね・・・。
だけど一時期給食室に監視カメラが付くって話題になった。
いまだに付いてないけどｗｗｗ


↑ちなみにこういう犯罪者共も教員の中にはいるんで、こういう連中も排除できるように
　生徒達からの評価も取り入れた方がいいと思う。

>>319
不正を働く学校、クラスが続出する罠

>>322
また教員が教育学部を出ていると思ってるアホ
自分の大学の教員免許取れる学部を調べてみろよ
それとも大学にも行ってないのか

みょうにアタマ固くて性格悪いなと思うと

それが学芸大卒だったりする今日この頃

教職なんて偏差値低い教育学部で赤点取らなきゃ
誰でもなれるからな

んだね

きみでもなれるよ

>>381
ﾌﾟｯ

>>382
日本語がおかしいからわからないね

小中は田舎の公立に行って高校は私立の某進学校いった。

小中の時は「なにこいつ？」みたいな教師沢山いたけど、高校は
そんな奴全然いなかった。なんだろうなこの差は？

進学校だったから人格もそれなりに優れた奴が集まってたのか、それとも
私立だったからかな・・・？

とにかく、学校によってやっぱり「荒れてる」ところと「荒れてない」ところが
あると身をもって知りました。

はっきり言って広島大とかぜんぜん大したことねえなw

偏差値が低くても責任をもってやってくれれば問題ない。
でも、偏差値が低い人はいかんせん責任の取り方や責任の範囲を
勘違いしている傾向があるような気がする。

教師は勝ち組♪

勝ち組かはわからないが、負け組でないのは確実。

負け

実際教員は負け組だよ…でも実務に関しては偏差値なんて
関係ない、受験対策に予備校組み込んだみたいな私立高校なんかだったら
偏差値高い大学に受かった経験は生きるかも知れないけど
受験対策だけが仕事じゃ無いし受験対策含めても実務は本人の努力と適性。

>>385
人格というより不干渉か。進路指導などで干渉してくる学校もある。
教育は初等中等で理念が違うし、学校によっても違うだろう。
｢学校の勉強に意味があるか｣ということが問題か。ある種、哲学的であり現実問題でもある。
そこに｢様々な分野を勉強すれば｣｢良い大学に逝けば｣｢多様な可能性を開ける｣という決まり文句

給与安すぎ

>>385
うーん、小中と高校を比べることは難しいな。そもそも教員と生徒との関わり方が
全然違うから。比べるなら公立の進学校や市立の底辺校だろうな。

早稲田出て小学校教員やってる俺様が来ましたよ

★在日朝鮮人の徴用者はたった245人！終戦後75％が帰国！（朝日新聞）

■1959年7月13日　朝日新聞
■記事内容と補足「在日朝鮮人の徴用者は245人」
・終戦直前、日本には200万人の朝鮮人がいた。
・その内、140万人は終戦直後に朝鮮に帰った。
・更に北朝鮮帰還事業などで10万人が朝鮮に帰った。
・つまり200万人のうち、150万人…つまり75％が帰国した。
・国民徴用令は1939年7月から施行された。（日本人と台湾人）
・しかし朝鮮人には1944年9月まで適用されなかった。（つまり優遇されていた）
・1945年3月には日韓フェリーが停止されたので、徴用が可能だった時期はたったの7ヶ月。
・1959年の調査では在日における「徴用者」の人数は…たった245人だった。
・現在、日本に残留している朝鮮人は「自由意志」による残留である。（犯罪者を除く）

■まとめ
「徴用」や「徴兵」で日本に来た人は元々、僅かです。
「徴用」や「徴兵」によって「朝鮮の家族や友人や恋人から引き離された人」が、どうして日本に残るのですか？
家族に会いたくないのでしょうか？
200万人の内、140万人が終戦直後に帰国しています。
僅かな徴用者、徴兵者は、その時、帰国していると考えるのが当然です。
つまり日本に残った人は「家族で日本に移住して来た人」です。
つまり「自由意志」で日本に来て、「自由意志」で日本に残ったのです。

それなのに「強制連行された！戦後は帰りたくても帰れなかった！嫌々ながら住んでやってるんだ！」と叫んでいるのです。

低偏差値でなれるもんではないだろう。

ひでぇ障害児にまで手を出す　横浜市職員
横浜市立中学の養護学級で、担任の教諭にわいせつ行為を受けたとして、知的障害のある女子生徒（１６）と母親（４９）が、横浜市と退職した教諭（６３）に、１４３０万円の損害賠償を求めた訴訟の判決が１３日、横浜地裁であった。
http://www.yomiuri.co.jp/e-japan/kanagawa/news004.htm

ひどいよな。もっと酷いのは横浜市児童相談所職員のワイセツ行為！
虐待され、児童相談所でワイセツ行為、県警は知らん顔
被害者は涙を流しながら、ワイセツ行為をがまんしていた。
ワイセツ職員は逮捕されずに町で幼い少女を物色している

横浜中央児童相談所　
http://www.city.yokohama.jp/me/kosodate/04274.html

横浜市こども青少年局
http://www.city.yokohama.jp/me/kodomo/

皆さん、こんにちは！ 横浜市長 中田　宏
http://www.city.yokohama.jp/se/mayor/

最近おめ白こないよなーｗ

６月３０日付で発令された
検察庁のトップ３は、東大、明治、中央ですね

【検事総長】　但木敬一 ６７年東大卒。法務事務次官、東京高検検事長。埼玉県出身、６３歳。
【東京高検検事長】　上田広一　 ６６年明大卒。仙台高検検事長、最高検次長検事。北海道出身、６２歳。
【最高検次長検事】　横田尤孝　 ６９年中大卒。法務省矯正局長、広島高検検事長。千葉県出身、６１歳。

　年収
3,040万円　　　　　　　　　　　　　　検事総長
2,700万円　　　　　　　　　　　　　　東京高検検事長
2,480万円　　　　　　　　　　　　　　次長検事、高検検事長
2,430万円　警察庁長官.　　 　　　法務事務次官、検事1号
2,300万円　警視総監

一概には低偏差値とはいえないのでは？
世代間で偏りがあることは容易に想像できる。

>>387
そうそうｗ

>>397
低偏差値のやつがなっているんですが何か？
教育大なんて国立大学でダントツ最下位だよ。

61 早稲田 教育（理系） 　
60 国際基督教 教養（理学） 　（２）（３）
東京理科 理 　（２）（３） 東京理科 工 　
同志社 工 　
59 上智 理工 　（２）（３）
明治 農（生命科） 　（２）（３）
58 東京理科 理工 　
同志社 文化情報（文化情報−理系） 　
立命館 理工 　
57 立教 理 　
関西学院 理工 　
56 北里 理 　　（２）
津田塾 学芸（数学・情報科学） 　　（２）
東京理科 基礎工 　
明治 理工 　
立命館 情報理工 　
関西 工 　
55 青山学院 理工 　
東邦 理 　（２）（３）
南山 数理情報 　
関西 総合情報 　　（２）
54 中央 理工 　
日本女子 理 　（２）（３）
53 学習院 理 　
芝浦工業 工 　
東京薬科 生命科学 （２）〜（３）
武庫川女子 生活環境（建築） 　
52 創価 工 　
法政 工 　（２）（３） 法政 情報科学 　　（２）

>>402
つ筑波、広島

偏差値が高いだけでもダメだし難しいよな、教育は。

一ついえるのは、偏差値が低いだけなのはもっとダメだということ。
間違った勉強方法を押し付けるなどタチが悪い。

高学歴の俺は勝ち組♪

何でこの人が教職目指さないのかといった人が次々と民間に
就職。
おまえ、人に教えたり指導するの向いてないよという人が
教職課程をとっていた。あからさまに向いてない奴が教職を
希望する神経がさっぱり分からなかったが、あの連中は教師
になったのだろうか。

>>407
自分の適性なんて、そう簡単に解るもんじゃない。
大抵の高校は、テストの成績でしか進路を振り分けないし、
高校までの生活では、その先の進路などほとんど解らない。
大体が、大学に入ったり社会に出た後に、そういった事柄に気づく。

教員のほとんどが教員養成学部である訳だが、
高校卒業時に、自己の適性を考えて、教育学部を選べるかどうかは疑問だ。
単なる夢で大学を選ぶと、高いレベル=忙しい、という事になる。
で、得てして、適性を持った連中が忙しい学部学科に入ってしまい、
教員免許を取得できないまま、時間や金銭の都合で民間への就職を余儀なくされる。

逆に、教員養成学部を卒業すれば、無条件で教員免許を取得できるのだから、
何も考えずに採用試験に挑む奴も多かろう。


と、考えてみたのだが。どうかな。

2006年度代ゼミ偏差値（早大文系）

66 政経（政治）・法
65 政経（経済）・国際教養
64 一文・商・教育（社科専・教育心理）
63 社学・教育（英文・国文・教育・地歴） ⇒これが現実
62 教育（生涯教育）
60 人科
58 スポ科

これから公立学校教員の間でも様々な職位が出来てくる中で、教員間にも格差が生まれるのは必至。
低偏差値諸君にとって最後の牙城だった教員という職も、実力社会になってゆく中で、数少ない高偏差値教員が他を圧巻してゆく様が目に浮かぶ。

>>365
そうなのかなあ？２浪２留で大東文化大を卒業した男が、
小学校とはいえ、教員採用試験に一発合格。
そいつの父は、小学校校長を経て、県の教育委員会に在籍。
地元では、皆が縁故だと信じて疑わない。

ペーパーの点数はごまかせないなら、事前に問題を教えてもらってるとか。

>>411
それだけ聞くと間違いなくコネ採用じゃん。
問題の漏洩とかアリアリなんじゃないの？

>>409
ってか早稲田は教育学部以外で教員免許が取れないのか？
他の大学では普通に取れるんだが

慶應義塾大
ttp://www.gakuji.keio.ac.jp/etc/kyoshoku/menkyo.html
明治大
ttp://www.meiji.ac.jp/shikaku/course/kyoshoku/certificate.html
立教大
ttp://www.rikkyo.ne.jp/grp/koza/index_shikaku.html
法政大(「教員免許」をクリック)
ttp://www.hosei.ac.jp/nyushi/life/backup.html
上智大
ttp://www.sophia.ac.jp/J/fac.nsf/Content/syusyoku04
学習院大
ttp://www.gakushuin.ac.jp/univ/teacher/shutoku1.html
青山学院大
ttp://www.aoyama.ac.jp/life/license/teacher/education.html

東京理科大
ttp://www.sut.ac.jp/fac/shikaku/index.html
中央大
ttp://www.chuo-u.ac.jp/chuo-u/life/d07_05_01_j.html

北海道の教員のmixiの日記
バカとしか思えない。こんな考えのヤツに子供を任せられない

2006年09月10日
12:51 職場復帰
何だかね　日記も１ヶ月ぶりだね。

８月２１日に仕事に戻って　ＰＣ学校に置きっぱだからさ。
毎日家と学校の往復で　書くことも無いしさ。

でも　毎日家にいるよりは　仕事に行ける方が楽しいことは間違いないみたい。

家族とか友達とかそんなんじゃなくて　むかつく上司とか胃が痛む保護者とか職場だけの付き合いの同僚とか　そういう人たちと接する機会がないと　人間ってどんどんダメになるのだとも思ったね。

あと２ヶ月で　約１年間専業主婦になるしー子供のお世話ばっかりになると思うしー世間知らずの我が儘人間にならないようにしなくっちゃ。

別に誰かを想像してる訳じゃないよ。

偏差値が高いだけではダメだし、低いのは論外。
やはり最低50以上はないと任せてはいけないと思う。

いろいろととってつけたように人間性云々を言っても、勉強を教えることが
一要素である限り、偏差値40台の人間にはちょっと荷が重いのではないだ
ろうか。やはり無理のある指導やピントズレの授業内容、勉強方法になって
しまう可能性が高いと思う。
ひどいケースでは科目指導のマイナス分を自分が顧問である部活の実績で
補おうと学業の存在を無視した過度な夜間練習、早朝練習を強制したりね。
これを子供相手に正当化するんだから困ったもんだ。

高校時代早稲田卒の教員が
数人いたけど正直あまり
印象に残る授業とかなかったな。

しかもその内の英語科教員は
発音最低。
授業やんなと言いたくなる。



でもこんなに叩いている私は
バカ大学で教職課程を履修していたり＿｜￣｜○

希望もへったくれもないよ

ようするに他人の欠陥とか
どうでもいいことばかり覚えているニンゲンは
自分も同類になりがちということ

デフレスパイラルみたいなものでしょうね

ここから逆プロセスへの心構えも導き出せるはず
まだ人生やり直しがききますよ

教育の場合初期段階で失敗するとそれがずっと足を引っ張る。
そういう意味では、低学力の教師が一人でもいるとまずいん
ですよね。
中一で低学力教師に習い、基礎基本を習得できなかったとする。
そうすると中二、中三の授業はチンプンカンプン。

低学力教師にでも教え方のうまい教師はいるなどと反論される方
がよくいますが、そのような教師はもはや低学力教師ではないで
しょう。

最近の教員は優秀なのも多いんでないの？

>>420
はあ？

ハクチを採用しなかった自治体GJ！！　　　　

>>421
いやいや、すまん。すまん。言葉が足りなかった。
地域的な話を一般化してしまったというのもある。

「最近採用」されている教員は優秀なのも多いんでないの？
ということを言いたかった。
今現在の教員が総じて優秀という意味ではなく、新規採用組
はそれなりに能力も重視されているんじゃないかってこと。

でもいまだにコネ採用のような能力非重視採用もあるみたいだね、
このスレを見ると。

世代間の能力格差みたいなのはあるんでしょうかね、教員の間には。
そういう統計はないでしょうかね、さすがに。印象でもいいのですが、
おめーらは白痴さんの意見をうかがいたいのですが。

コネってのは私立と市町村雇用の講師だけじゃない
都道府県雇用の教諭にコネがあるとは考えづらい

白痴は逃亡してしまったようだ…

>>423
横から失礼します。
私は世代間の能力格差はあると思いますよ。
でもそれよりも大きいのは個人間の能力格差ではないでしょうか。
年齢が同じでもそれぞれの先生の考え方や態度に大きな差があります
ものね。
優秀な教師のみを比べれば、現在の先生も昔の先生も大差ないと思い
ます。ダメ教師もそんなに変わっていないのではないでしょうか。 そ
して二者の能力の差は歴然としています。これも変わっていません。

話が少しずれますが、親の平均レベルがひどく下がっている気がします。
給食費 の問題なんかはその最たるものでしょう。素材自体はダメ教師
＝ダメ親で同等なんでしょうが、親の人数は教師の人数の数倍ですから
ね。影響は計り知れません。

http://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%83%9B%E3%83%AF%E3%82%A4%E3%83%88%E3%82%AB%E3%83%A9%E3%83%BC%E3%82%A8%E3%82%B0%E3%82%BC%E3%83%B3%E3%83%97%E3%82%B7%E3%83%A7%E3%83%B3
残業時間は無限・残業代の支払いはナシ。
ホワイトカラーエグゼンプション法案が通れば日本人は企業内奴隷（社畜）になる。

それを打倒したくても、マスコミは完全スルーだし野党も完全黙秘体制。

社畜になりたい変態はともかく、我々は変態ではない。

全てのＢＢＳだけではなく、カキコできる全ての場所で
この、下劣な社畜法案の事を世間に知らしめようではないか。

困難に直面した人間は解決の為に行動するものである。
涙を堪えて我慢するだけなら、豚でも出来るぞ。

>>424
コネ採用あるよ。実父が県の教育委員会にいたりするし。

>>428
逆に言うと親父が県の教育委員会にでもいないとあり得ないだろう
極めて稀なケースだよ

>>429
親が教育委員会にいれば、子は教員になれるんだよ？
それを、極めて稀と言うのか・・・。

なれるのかどうかも不明　ソースなしだし
都道府県教育委員なんて各都道府県に何人いるのか知っているのか？

せめて偏差値55程度は欲しいな。
45〜50では子供を任せるのはつらい。

自称偏差値８０の教師
↓
http://homepage3.nifty.com/exajoe/index.html

変態偏差値と思うけど

東大
ttp://www.u-tokyo.ac.jp/stu04/pdf/e0701_15_000.pdf
早稲田(例：文・理工・教育)
ttp://www.waseda.jp/bun/admission/qualification/
ttp://www.sci.waseda.ac.jp/global/about/study/index03.html
ttp://www.waseda.jp/edu/student/7faq/1-3syuusyoku.html
慶應義塾大
ttp://www.gakuji.keio.ac.jp/etc/kyoshoku/menkyo.html
明治大
ttp://www.meiji.ac.jp/shikaku/course/kyoshoku/certificate.html
立教大
ttp://www.rikkyo.ne.jp/grp/koza/index_shikaku.html
法政大(「教員免許」をクリック)
ttp://www.hosei.ac.jp/nyushi/life/backup.html
上智大
ttp://www.sophia.ac.jp/J/fac.nsf/Content/syusyoku04
学習院大
ttp://www.gakushuin.ac.jp/univ/teacher/shutoku1.html
青山学院大
ttp://www.aoyama.ac.jp/life/license/teacher/education.html

>>434
教職は他の大学でもとれますよね。むしろここの大学以外の出身者が多いのでは？
教育大学はピンキリなんでしょうね。

>>252
教育学部は早稲田大にもある
確かに教育学部を置いている大学は少ないが、文学部や人文学部にも
教育学科・教員養成課程はあるから自分で調べること
文学部や人文学部の教育学科を含めるとほとんどの大学にあるはず

しかし教員免許はなにも教育学部や教育学科でなくてもあらゆる学部学科で取れるのだよ(小学校は限られる)
調べればわかることだが文・理・法・経済などでも教職課程を取れば良いこと
例：早稲田慶應明治立教法政上智学習院青学↓
http://school6.2ch.net/test/read.cgi/edu/1128232790/434

↑誤爆

学校にもよるんじゃない？
私立の教員でもひどいのはいるだろうし。

低偏差値の教員に習うのはきついな。
要領が悪そうだし。

マーチ上位卒、親教員、叔父教育委員会だけど、なんか質問ある？

教員免許は簡単にとれる
今まで難関は採用試験だったけど
団塊ジュニアが学童年齢になったときの
大量採用された教員が退職になるので
来年あたりから採用もゆるゆるになって
いろんな人が入ってきそう

まあ学力と教師としての資質はあまり関係ない
というのが実感だけど、、、。

わすれてた

うちの学校（小学校）に早稲田の教育出た教師がいるけど
言葉をいじくるのは上手だけど実践は全くだめ
毎年、保護者会が開かれるほどの困ったちゃんがいる
もうひとりの高偏差値校の東京学芸大学の出身者は暴力で押さえつけて
不登校者多数発生させてる。
自分もマーチなどDQN校の出身ひとは人によっていろいろ
地方の国立大学の教育学部の人は多少安定している気がする。
自分はDQN校出身

うそ乙ｗｗ
低学歴の妬みｗｗ

まずまともな日本語で書け。

低偏差値の先生の方が適任な学校があるのも事実。
ただそのような先生ばかりが集まると、その学校の
力は急速に低下してしまう。

（東大合格者数全国第３位）
麻布高校の大学合格者数の推移 （1999〜2007年）

　　　　99年 　00年 　01年 　02年 　03年　　04年 　05年 　06年 　07年
明治　 １３ 　　１８ 　　２２ 　　２３ 　　１７ 　　２７ 　　２９ 　　３８ 　　３７　 明治
上智　 ３０ 　　２８ 　　２１ 　　２６ 　　２３ 　　２４ 　　１５ 　　１６ 　　　９　 上智
学習　 　８ 　　　２ 　　　５ 　　　３ 　　　３ 　　　４ 　　　１ 　　　１ 　　　１　 学習

東大合格者数には有意な変化は見られない

ここ数年の顕著な傾向として、トップ進学校の受験先から
上智、青学、学習院が姿を消しつつあるという事実をあげることができる
推移表はこの傾向が不可逆的なものであることを強く示唆する

教育学部そのものの偏差値は高い部類ではないものの、
教員免許をとってから　更に採用試験があるんだから
それなりの能力のやつが採用されるのではないのだろうか。

競争率の低い小学校教員なら２倍程度のところもあるのだけど、
教科によっては１０倍超えのところも普通にある。

ただ、合否に一番影響を与えるのが筆記試験というのは
女性の受験者にとって有利ではある。

教員が教育学部卒であると勘違いしている人が多いが
教育学部卒なんて半分もいない

高校だと完全に少数派だよね

地歴公民は早稲田と筑波ばかりだけど、ここでいう教育学部とはちょっと違うし

あ、都立高校の話です

東大もけっこういたけれど最近は見なくなったなぁ

低偏差値でもいいと思ってるのは俺だけか。
小・中・高それぞれに合った知識と教養だけあれば教えれるやん。
極端な話、授業何もしなくても勉強する奴は勝手にする。
どっちかと言えば学問をそのまま指導するものよりも
ちょっと勉強してみようかなっていう意欲を向上させてくれる先生を望むし、そうありたい。

講師登録してるからまた中学理科教えることになるが
教師ってカタイ頭の持ち主が多いことに困る。

教員なんて並の給料でいいってやつが多いんだから
並の学歴でいいんじゃない
偏差値55くらいあれば十分これが一般的な世論だよ

偏差値５５あたりはみょうにアタマが固くて
馬鹿なのにプライドだけは高い
マジメ人間が多いからなぁ

高校で言うと家庭科教員とかがこのタイプ
正論大好きのワーカホリックばかりで息が詰まります

やっぱ７０以上の変わり者が適度に混ざってないと
組織は硬直化するんだよね

ほんとに優秀な人はまわりを自由にします

保守

age

高学歴だったら教員にならないだろう？

　公務員だから、いんじゃない？
じゃないと、他人のバカガキ相手にできねって。
ある意味、１番我慢強くて、ズルイかもなー
なったもん勝ちでしょー

>>436
早稲田に人文学部なんてあるんだ？

よく読めよ

文化構想のことかな？　確かに教職取ろうと思えば取れるけど。

早稲田の話は一行目だけだろう。

ったく日本語も満足に読めないのか・・

関東圏ロースクール
第二回新司法試験最終合格率

　　　　　　　合格％
ﾜｰｽﾄ１５　２７％　東洋
ﾜｰｽﾄ１３　２５％　横浜桐蔭
ﾜｰｽﾄ１３　２５％　専修
ﾜｰｽﾄ１０　２１％　駒沢
ﾜｰｽﾄ１０　２１％　國學院
ﾜｰｽﾄ１０　２１％　白鴎
ﾜｰｽﾄ８　　２０％　明治学院
ﾜｰｽﾄ８　　２０％　独協
ﾜｰｽﾄ７　　１９％　駿河台
ﾜｰｽﾄ６　　１８％　法政
ﾜｰｽﾄ５　　１７％　青山学院
ﾜｰｽﾄ４　　１３％　大宮　
ﾜｰｽﾄ２　　１２％　東海　
ﾜｰｽﾄ２　　１２％　日本
ﾜｰｽﾄ１　　１１％　大東文化

比較的不振だった１５校は以上の通り
来年も激戦が予想されよう

>>452
実際はその通りにはいかないだろう。それは理想値だよ。

　まったく、どういう情報を自慢げに書いているんだか。大学によって募集定員が違うんだぜ。％だけでどこの大学がいいのか判明するはずないだろうが。

http://www.geocities.co.jp/WallStreet-Euro/1878/index.html
http://members.at.infoseek.co.jp/koreawatcher/

是非見てみてください 。
日本は一切謝罪する必要はありません。

　　　　　　★中国　韓国は歴史捏造が大好き★


　　　　★　大天才　聖徳太子は、　中国は残酷で嘘つきで野蛮すぎるし
　　　　　姑息で話の通じない阿呆であるので　かかわりを持つのを禁止
　　　　　し外交をしないことにしました。　
　　　　　福沢諭吉も　脱アジア論を唱え中国とのかかわりを抑制しました。★

うちの大学の教授は性格おかしい奴ばかり

どこもそうだよ
大学の教授は

経済学科　一般入試（主要方式）比較

早稲田大　政治経済　経済　 64
慶應義塾大　経済　経済　Ａ方式 60

上智大　経済　経済　 57
明治大　政治経済　経済　 56
同志社大　経済　経済　 55

立教大　経済　経済　個別 54
立命館大　経済　経済　Ａ方式 53
学習院大　経済　経済　 52
中央大　経済　経済　１ 52
関西学院大　経済　　Ａ日程 52
青山学院大　経済　経済　Ａ方式 51
法政大　経済　経済　Ａ２日程 51

政治学科　一般入試（主要方式）比較

早稲田大　政治経済　政治　 67
慶應義塾大　法　政治　Ｂ方式 66
慶應義塾大　総合政策　総合政策　 60

同志社大　法　政治　 58
中央大　法　政治／フレＡ　 57
明治大　政治経済　政治　 57
立教大　法　政治　個別 56

青山学院大　国際政治経済　国際政治　Ａ方式 54
中央大　総合政策　政策科　 54
同志社大　政策　政策　 54
学習院大　法　政治　 53
法政大　法　政治　Ａ２日程 53

生命科学系　一般入試（主要学科主要方式）比較

早稲田大　先進理工　化学・生命化　 61

上智大　理工　物質生命理工　Ａ方式 56
明治大　農　生命科学　 55
立教大　理　生命理　個別 54
日本獣医生命科学大　応用生命科学　動物科学　第１回 52
東京薬科大　生命科学　　Ｂ方式 51

青山学院大　理工　化学・生命　Ａ方式 49
玉川大　農　生命化　 48
近畿大　農　応用生命化　前期Ａ 48
芝浦工業大　システム工　生命／生命　全学統一 47
法政大　生命科学　生命／生命機能　Ａ１日程 46
成蹊大　理工　物質生命理　Ａ方式 45

平成19年度「特色ある大学教育支援プログラム」選定大学
マーチ２件（明治、中央）＞＞＞＞関関同立１件（同志社）

平成19年度「新たな社会的ニーズに対応した学生支援プログラム」選定大学
マーチ２件（明治、法政）＝関関同立２件（同志社、関大）

採択件数　　　○マーチ４＞＞＞＞●関関同立３
採択大学数　 ○マーチ３＞＞＞＞●関関同立２

教育支援、学生支援でもマーチの圧勝でした

井上ひさしは
仙台一高から一般入試で総計に受かったけれど経済的な事情で進学を断念したんだそうだ
（東北大、東京外語大は受験に失敗）

それで孤児院の神父の口利きで上智に入った

しかし結局通う意味が見いだせず休学して働いたり、国立医学部の再受験をしたりしている
（働いていた先が国立療養所だったから、その道に進もうとしたのだろうか）

復学してからも赤線に通い詰めて貯金を使い果たしたり
卒業間際もストリップ劇場の座付作家やっていていつのまにか上智を出ていた
という感じだったそうだ

大学の中で教育学部の偏差値が下から数えた方がはやい、ってのはどうかと思うよ。
「ペーパーテストの出来と人間性や仕事の出来は関係ない」という話とは別次元の話でさ。
それで誰も疑問に思わない（まあ誰かは思ってるんだろうけど）風潮自体が何かね。

バカでもなれるというより、バカしか教師になろうと
考えないというほうが現実に近いと思う。

>>473
スレ違い

●●●なぜ教育学部は低偏差値なのか？●●●
http://academy6.2ch.net/test/read.cgi/pedagogy/1199356170/

学校の先生なんてバカだろ
なんか変だもん

最新　　08.5.31　福岡講演会
http://video.google.com/videoplay?docid=-7657674965193081935
↑グーグル動画が、妨害により視聴できない状態が続いています。今回の講演では、
「オウム事件の本番が計画されている｣という部分が、裏社会の皆さんにとって、
致命的な情報であり、動画による情報の拡散をひどく恐れると思います。従って、
｢視聴できない状態｣が妨害によるものである可能性が多々あります。


とりあえず、うプロだでUPします。※重要な内容です。
ここも潰されるかも解りませんから有志は同じような方法でUP願います。

「08.5.31　リチャード・コシミズ福岡講演会」
http://yuanshu.iobb.net/uploader/count.cgi?up0158.flv

>>476
どんなに馬鹿でもお前よりは上ｗ

教師って学歴公表しないからワカンネ

子供の相手をする仕事にそんなに社会の優秀層が集まるわけないじゃん。
その現状を打開するには高待遇にして労働環境を良くしていくしかないが、
収入は高偏差値大学の同窓生達よりショボイし、
それならノンビリ余裕でやれるのかというと、
どんどん教員への締め付けが厳しくなってきているし、
旧態依然とした労基法違反の（強制的）ボランティアの部活も大変だし、
精神疾患で休職する者が大勢出る職種なんだから、
教員の資質が今より良くなる見込みはないね。

>>480
待遇は今のままでも集まるよ
集まってないのは採用試験があるのに
教員免許がないとなれないからだよ

>>481
10 名前：実習生さん[] 投稿日：2008/06/29(日) 19:14:27 ID:oLQA+t/E
>>8
部活なくなって待遇よくなっても
それで人は集まらない。年収2000万になったと言われたら
高学歴が集まってくる

47 名前：実習生さん[] 投稿日：2006/12/12(火) 00:01:03 ID:0I7jjj4/
うん、社会科が一番免許取りやすいもんね（取れる大学が多い）。免許持ってる人が一番多いのに採用人数が一番少ない科目。
公立高校の場合だと採用倍率は低くても数十倍〜高くて百数十倍。一次試験はほぼ満点じゃないと通過できないレベル。　

107 名前：60[] 投稿日：2006/12/31(日) 07:13:07 ID:mUl8oeDf
厳しいことを言うと、中学社会、高校地歴公民の３つはセットで取るべき。俺も３つ取るのに２００単位越えた。
これでも書類落ちまくり。大学も政治経済学部としてはきわめて有名なところだが。

147 名前：実習生さん[] 投稿日：2007/01/23(火) 18:53:45 ID:b4Sdl8p3
俺はＷ大学政治経済学部だが、９割は書類で落とされた。今は最悪校で専任だが、これをきっかけに移れないか、つねに考え中。

岡山大教育学部19年3月卒業者進路　http://www.okayama-u.ac.jp/user/ed/H19_9shinro.pdf　
→卒業生２８６人中、公立中学合格者は５名、公立高校に至ってはたった１名！

平成２０年度教員採用試験倍率　http://www.tokyo-ac.co.jp/kyousai/ky-data_0.htmlより　最高倍率：沖縄県高校公民（倫理・政経共通）　２００倍（２００人中、１人合格） 　
【北海道】　
　　中学校（☆社会）　　（国語）　（数学）　（理科）　（英語）
　　　　　　　２１．０倍　　７．１倍　　４．１倍　５．２倍　７．０倍
　　高校（☆日本史）　（☆世界史）　（☆地理）　（☆倫理）　（☆政経）　（国語）　（数学）　　（英語）　　（物理）
　　　　　　９９．０倍　　採用なし　　　３３．０倍　　　３８．０倍　１２６．０倍　５．３倍　３．８倍　１６．２倍　８．７倍
【埼玉県】　
　　中学校（☆社会）　　（国語）　（数学）　（理科）　（英語）
　　　　　　１１．６倍　　　８．５倍　　５．０倍　５．４倍　８．９倍
　　高校（☆地歴共通）　（☆公民共通）　（国語）　　　（数学）　（英語）　　（理科共通）
　　　　　　６２．０倍　　　　５１．０倍　　　　２１．４倍　　９．６倍　　７．７倍　　１４．７倍

岡山大教育学部19年3月卒業者進路　http://www.okayama-u.ac.jp/user/ed/H19_9shinro.pdf　
→卒業生２８６人中、公立中学合格者は５名、公立高校に至ってはたった１名！

駅弁教育でも上位に位置する、岡山教育ですらこの惨状。


下は東京の私学適性検査（http://www.tokyo-ac.co.jp/kyousai/ky-G_shiritsu.html）の話だけど、日本史の専任（正規）採用は、１４０倍から２８０倍ほど。

【早大4年でも、試験案内がくるのは１校のみという現実！】　＊「採用の誘い」･･･選抜試験を受けてもよいという意味で、内定という意味ではない
　シールをはがしたはがきの裏には「Ａ・Ａ」と記されていた。
０５年９月。数学教諭を目指す早稲田大４年の男子学生のもとに、
「私学教員適性検査」の結果が届いた。
都内の私立校の教員志望者の多くが８月下旬、東京私立中学高等学校協会の適性検査を受ける。
評価の一覧は加盟校にも知らせる。各校はそれを参考に、採用したい人に個別に声をかけていく。
最初のＡは「専門教科」、２番目は「教職教養」。「Ａ・Ａ」は最高評価のはずだ。
しかし、採用の誘いがあったのは１校だけだった。「何のための適性検査なのか」。この学生は今も、
その学校で非常勤教員を務めている。
http://mytown.asahi.com:20410/kanagawa/news.php?k_id=15000230711270001

２年分のデータ（日本史　専任採用/受験者）
１９年度：4/561
１８年度：2/565

都内私学適性検査の「採用数/受験者数」
専任：英語(4.4%)＞数学＞国語＞生物＞化学＞物理＞家庭＞政経＞(1%)＞地理＝日本史＞世界史(0.3%)
講師：生物(21%)＞(15%)＞化学＞英語＞数学＝物理＞国語＞家庭＞(10%)＞世界史＞地理＞政経＞日本史(5.2%)

学校の先生と言っても、優秀なのは、正規教員、専任教員だけ。
非常勤は誰でもなれるので、非常勤だけ見て「これだから学校の先生は〜」とは思わないように。ただのアルバイトだから。

【公立】
正規教員･･･教員採用試験合格者。
非常勤講師･･･書類と面接だけで採用される、人数合わせ。1年契約で授業時間に応じて給料が支払われる。夏休みは授業がないため、給料ゼロ。

【私立】
専任教員･･･私立は学校によって待遇がピンキリ。しかし、この専任教員は、身分を取り合えず保障されている。
常勤講師･･･正規の教員ではない。多くが期限付きで、2〜3年契約で成果が出ないとクビ。
非常勤講師･･･単なる人数合わせ。1年ごとの使い捨て。

100職種「推定年収ランキング」週刊ダイヤモンド2008／９／１３号

１位〜７位プロ野球選手、Jリーガー、国会議員、競艇選手、都道府県議会議員、プロゴルファー、パイロット

８位大学教授（平均年齢56.5才）・・・・・・・１１２２万円

16位警察官（40.7才）・・・・・・・・・・・・・・・・・７６９万円
17位公立高等学校教員（44.4才）・・・・・・・７６８万円
18位大学講師（42.5才）・・・・・・・・・・・・・・・７６７万円
19位公立幼小中学校教員（43.8才）・・・・・７３７万円
20位私立高等学校教員（43.9才）・・・・・・・７３６万円
21位一般行政職地方公務員（43.7才）・・・７００万円
22位消防士（41.8才）・・・・・・・・・・・・・・・・・６９０万円
23位公務員清掃員（47才前後）・・・・・・・・６８６万円
24位一般行政職国家公務員（40.7才）・・・６４０万円

29位公立給食員（47才前後）・・・・・・・・・・５６８万円
39位各種学校・専修学校教員（40.1才）・・４９６万円

71位個人教師、塾・予備校講師（34.9才）・３８１万円

地歴・公民・社会と３つそろえる場合

�@卒業　１２４単位　
�A教職に関する科目　３６単位（中学３１単位＋地公の教科指導法５単位）
�B教科又は教職に関する科目　１６単位
�Cその他の科目　２単位（日本国憲法以外は、卒業単位と重複）
�D教科に関する科目（社会）　７単位（卒業単位との重複は除く）
�E教科に関する科目（地歴）　１単位（卒業単位、�Dとの重複は除く）
�F教科に関する科目（公民）　１４単位（卒業単位、�D・�Eとの重複は除く）
以上で、ぴったり２００単位。

ちなみに
�G学芸員　１１単位（教育学概論は、�Aと重複）
�H社会教育主事　６単位（�B・�Gとの重複は除く）
�I司書教諭　０単位（すべて�Bと重複）
以上で、２１７単位。


普通に卒業するだけなら１２４単位でよい。
社会科の教員になろうと思えば、２・３年次の土日はないものと覚悟しておかなければならない。

保守

【衝撃の】　天皇家は韓国系　【真実】
http://dubai.2ch.net/test/read.cgi/emperor/1228918702/

天皇陛下 　日本と韓国との人々の間には，古くから深い交流があったことは，日本書紀などに詳しく記されています。
韓国から移住した人々や，招へいされた人々によって，様々な文化や技術が伝えられました。
宮内庁楽部の楽師の中には，当時の移住者の子孫で，代々楽師を務め，今も折々に雅楽を演奏している人があります。
こうした文化や技術が，日本の人々の熱意と韓国の人々の友好的態度によって日本にもたらされたことは，幸いなことだったと思います。
日本のその後の発展に，大きく寄与したことと思っています。
私自身としては，桓武天皇の生母が百済の武寧王の子孫であると，続日本紀に記されていることに，韓国とのゆかりを感じています。
武寧王は日本との関係が深く，この時以来，日本に五経博士が代々招へいされるようになりました。
また，武寧王の子，聖明王は，日本に仏教を伝えたことで知られております。
　しかし，残念なことに，韓国との交流は，このような交流ばかりではありませんでした。このことを，私どもは忘れてはならないと思います。

　ワールドカップを控え，両国民の交流が盛んになってきていますが，それが良い方向に向かうためには，両国の人々が，
それぞれの国が歩んできた道を，個々の出来事において正確に知ることに努め，個人個人として，互いの立場を理解していくことが大切と考えます。
ワールドカップが両国民の協力により滞りなく行われ，このことを通して，両国民の間に理解と信頼感が深まることを願っております。

http://www.kunaicho.go.jp/kisyakaiken/kisyakaiken-h13.html
宮内庁ホームページ

優秀な教師もいる

俺は早大卒で教員になったよ。小学校。
東大は入れなかったわけだし低偏差値と言われても別に異論はない。
どこまでが低でどこからが高なのか２ｃｈの基準がわからん。

もし全員が教員より高学歴で優秀なら
２ちゃんねるがこんなに流行らないからｗ
馬鹿らしくてやっていられないだろ、高学歴様は。

例えば教育大の平均偏差値は５０．
大半が国立なので合格すればほぼ全入する。つまり入学者はおおむね５０より少し高い。
大学進学率は５０％でほぼ全員がどこかしらの予備校の模擬試験を受ける。

ということは教育大卒＝同世代の上位１／４
さらに教員採用試験では、Ｆランクから旧帝クラス（あまり東大とか早慶はいないが）まで広く分布する。
これは平均すると教育大程度。が受験。面接試験は学力は無関係と仮定して１次試験に絞ると１／２（東京など）〜１／１０（社会科や秋田など）が合格。
全国的に見れば１／３程度（２次含めて６倍程度＝１次なら３倍と推測）
成績上位から合格するだろうから、だいたい同世代の上位１〜２割が教員になる。（もちろん正教員）講師で上位３割か。

ここから「教員は低偏差値」は当てはまらないといえる。
もちろん大昔のように、学力があっても大学へ行かない時代ならこうはいえないが
今は（中堅程度の大学へ合格する）学力があるのに大学へ行かない人はほぼ皆無。

同様に医者で計算すると医学部は定員自体が少ない。
大学生300万人（１学年70万程度）に対して医学部は8000人程度。
一部の大学を除いて大学入試では最難関。つまり同世代の0.5％程度。
優秀だから医者とは限らないにしても上位１％に入る人材。
また、国家試験は88％程度の合格率で９割以上が医者になるのでそのままこの割合が適用される。
医者が上位１％に対して、教員は上位20％程度てこと。
実際そうだろ。公立中で学年で凄く優秀な数名が医者になり、各クラスで３〜５位程度が教員になる。

少なくとも中高の文系科目の教員に免許なんて必要ねえよw
それ程中高の文系科目の教師はれべる高いオツムが必要な仕事ではないってことさw
文系科目は民間でも十分w

とんでもねえ体験談というか実話書いてやるよ。
其一：10年以上前の話になるがな、高校にとんでもない教え方してた高校教師がいた訳さ。
　　そしてな、何の狙いがあってそうさせるのか生徒に意図も伝えずに
　　ただ単に教えてたヤツ全員に小倉百人一首全部暗唱させてな、
　　暗唱出来るまでそれをいつまでたってもやらせる訳さ。
　　おいらもそれをくらった一人なんだよ。
　　勿論、職員室には毎日のように生徒のなが〜い行列が出来てたよ。
　　そして普段の授業ではな、予習として、
　　教科書で次回授業でやるまでのところ全文をノートに写させて訳させたんだぜ。
　　こいつにつきっきりだったからホントにどうしようもなかったぜ。
　　こんなクソ古文教師っているかよw

ったく、こんな野郎共に公務員なんていうのは釣り合わねえぜw

其二：同じく高校にバカなことさせた国語教師がいてな、
　　漢文の10ページ程度の或る話をはじめから最後まで同様に暗唱だぜw
　　勿論、これも職員室になが〜い行列が出来てたよ。
　　教え方も殆ど同様でな、教科書全文写させて、書き下し文書かせて、それから訳だぜ。
　　こいつもつきっきりだったからどうしようもなかったぜ。
　　ったく、国語教師はクズだぜw

ここが重要なところだが、
一番重要な筈の文法や語彙を暗唱させようとしなかったんだからな〜。
これは古文教師にはてはまるな。
漢文教師はこれでもまだマシな方か。
ったく、どれだけ時間を無駄に使わされたことか。

>491
いや、教師はバカだってw
教え方に何の工夫も見られない。
暑いのに詰襟制服をホックまでちゃんと着させる教師がいたりしてな、
どうでもいいことにこだわるバカが沢山いたんだよw

10年以上前でこのあり様なんだから、教師は民間でも出来るってw

いい年こいてニートかよ
民間を語るのは就職してからにしような

>>494
よっぽど低偏差値の高校に進まれたようでｗ

仕事で正装しなきゃならないの位分かってますよ〜^^w
このドアホ!!!!!!
正装しないと他人に失礼になる。

>496
予想に反して、これは公立の進学校の話だ。
少なくとも低偏差値ではない。

正装しないと他人に失礼になるは言い過ぎか。
正装と言えば、もともとネクタイやスーツなんていうのは
日本と気候が異なる西洋で生まれたものだし
日本の気候には馴染まない。
服なんて本来己がいる所に一番馴染むものを着るのが相応しいんだよ。
無理に馴染まない服を着て国内で仕事する必要はない。
海外なら話は別になるが。
他人に失礼にならないものなら別に何でもいい。
無理して他人に失礼にならないような服着る必要はない。
他人にそうさせる奴らもちょっとどうかとは思うが。
こういうのがいわゆる島国根性ってヤツか。

スーツが正装だとよ（笑）
ニートが考えそうなことだ

>>500
お前もバカというか哀れなヤツだなw
仕事のことしか能がないw
ニートも楽しいぜw
目的がなければ大問題だがな。

>500
そうだ。
お前の考え方の間違いを指摘してやろう。
こちらは正装を「正式の服装」の意味で用いた。
「正式の服装」が何であるかは時と場合による。
仕事場で「正式の服装」といえば普通はスーツだろう。
スーツは日本の気候に全然合わないんだがな。
お前は「正式の服装は冠婚葬祭の服に限る」と考えているようだ。
単に「正装は冠婚葬祭の服のみを指す」とはいえない。
お前はちょっとオツムが足りないようだ。
他の場合もある沢山あるのだが。

「服」と「装」の区別ができない馬鹿の力説

>503
どうやらお前さんも下らない言い訳をするバカのようですなw
「正服」と「正装」は全く意味が違いますよ。

>1
ついでに、議論したけりゃこのスレの名前を「【本当か？】教員は頭が悪い？【是非は？】」というような名前のスレにして議論しろ。
おいらは教師はバカだと思うがなw
「偏差値」などという相対的比較で決まる値を基準に議論しても意味がない。
絶対的なものを基準にして議論しろ。
ったくバカ相手にしてたようだぜw
さすがは2チャンネルw
じゃあな。

>>491
近年受験生の質は上がってます。
去年の高校の教採合格者数１位は大阪大学になりました。
私大の医学部医学科（少し前まで理科大程度の所が多かった）出より
できる教師なんてゴロゴロいるということです。
小中も阪教大、学芸大、理科大程度が最多数を占めてますので、
言うほど低くはありません。
無論、国公立の医学部医学科と比べるならば仰る通りですが。

>>492
>>493
そういう教師は今でも山ほどいるだろうな。
根本的に周りが見えていないんだろう。生徒は被害者だ。
中堅くらいの高校に多いと思うぞ。

71 国家�T種(五大官庁：財務省本省・警察庁・経済産業省・外務省・総務省自治)
70 国家�T種(二番手本省：国土交通省・防衛省・金融庁・総務省非自治)
69 国家�T種(中堅本省：厚生労働省・文部科学省・環境省・内閣府・会計検査院)
68 国家�T種(学歴不問省：農林水産省・人事院・衆・参議院法制局�T種)
67 裁判所事務�T種、衆議院�T種、参議院�T種
66 国家�T種(法務省・国税庁・財務局・税関などの外局・独立行政法人)、国�T理工、国�T農学、国�T人間科学
-----------------------------------------------------------------エリートの壁 （東大京大一工阪大）
64 外務専門職
63 国会図書館�T種、衆議院�U種
62 家庭裁判所調査官補、参議院�U種
62 都庁�T類、県庁（上位）、国会図書館�U種
61 県庁（中位）、政令市、高校教員（地方）
60 県庁（下位）、労働基準監督官
59 23特別区�T類、高校教員（都市部）
-----------------------------------------------------------------準エリートの壁 （東名九神、早慶上位）
58 国税専門官、裁判所事務官�U種、航空管制官
57 国家�U種(本省)、中核市役所、中学教員（地方）
56 国家�U種(本省以外)、特例市役所、防衛省�U種、中学教員（都市部）
55 国家�U種(社会保険事務局・独立行政法人)、国立大学（上位）、一般市役所（上位）、自衛官(幹部候補)、法務教官
54 国立大学（下位）、県庁(学校事務・警察事務)、一般市役所（下位）、小学校教員（地方）
-----------------------------------------------------------------上位の壁（北筑茶横、早慶中位）
51 町役場
50 小学校教員（都市部）
-----------------------------------------------------------------中位の壁（中堅国立、早慶下位、マーチ上位、関関同立上位）
19位公立幼小中学校教員（43.8才）・・・・・７３７万円
偏差値50程度で年収700万以上
こんな割のいい仕事ほかにあるんですかねーﾆﾔﾆﾔ

計算、漢字正答率アップ　弱点軒並み克服？大阪府教委「つまづき調査」結果　
6月24日7時56分配信 産経新聞

　府教育委員会が今年３月、学力向上推進校の小学５年〜中学２年（当時）を対象に実施したテストで、
算数・数学の計算と国語の漢字問題がすべての学年で昨年１２月よりも１・４〜８・８ポイント正答率が高くなった。
計算は前回と同じ問題が出題されており、正答率の上昇は割り引いて考える必要もありそうだ。　
　府教委独自の「つまずき調査」は、全国学力テストの成績低迷を受け、児童生徒がどの学年から学習についていけなくなったかを調べるテスト。
計算や漢字の反復学習に取り組む小中計５１校の約８千人が参加。計算、漢字ともに小学校で学習した内容が出題された。
　正答率は、計算が小学５年７８・２％（前回６９・４％）▽６年７５・２％（同６７・１％）▽中学１年６２・４％（同５５・５％）▽２年６４・６％（同５７・７％）−。
漢字は小学５年７１・２％（同６５・７％）▽６年７５・７％（同７３・１％）▽中学１年６２・４％（同５８・４％）▽２年６６・７％（同６５・３％）−だった。
　計算では、小中ともに「入場券５０枚を３対７に分ける」といった割合や比例問題の正答率が５０％未満と低迷。
漢字では、「木立」「緑化」「精製」といった日常で使用頻度の低い漢字の正答率が５０％未満だった。
　計算で同じ問題を出題したことについて、府教委は「計算の能力やスピードを測るもので、３カ月もたっており問題ない」としている。
　この結果を受け、橋下徹知事は２３日、「結果が出た以上、（反復学習を）やらない市町村長は選挙で代えるしかない」と述べている。

http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20090624-00000081-san-l27

まあ教師の知能が低いのはこういう記事を見てたら明らかだけどねｗ
「反復学習は良くない」「個性をつぶす」「詰め込み教育だ」「考える力が育たない」とか
わけのわからないこといって学力低下させてきたんだしｗ
証拠に、大阪ではちょっと反復学習やっただけですぐ学力が上がったみたいよｗ

>>494
ホックを止めさせるのもそれが校則で決まっているのならそう指導するのは当然。
校則そのものを問題とするならわかるが、校則を守らせることを批判するのはDQN。

　トイレで女性を盗撮したとして神奈川県警は２８日、県迷惑防止条例違反容疑で、
川崎市多摩区にある私立小学校の教諭佐野則芳容疑者（４４）＝同市多摩区＝と、
妻の会社員直子容疑者（４２）を現行犯逮捕した。

　県警によると、２人は容疑を認め「夫婦で楽しむため協力して撮影した。約５年前から
繰り返していた」と供述。県警が裏付け捜査している。

　逮捕容疑は２８日夕、横浜市保土ケ谷区の公園にある体育館の女子トイレで、
同県大和市の無職女性（４３）をビデオカメラで盗撮した疑い。

　県警によると、２人はトイレットペーパーの芯に小型カメラを隠し、直子容疑者が
隣の個室から遠隔操作。女性がカメラに気付き直子容疑者を取り押さえた。
トイレの外にいた則芳容疑者も逃げようとしたが、近くにいた人たちが取り押さえ、
駆け付けた警察官に引き渡された。

共同通信　2009/06/29 00:23
http://www.47news.jp/CN/200906/CN2009062801000676.html

１６歳２人と計１６回…児童買春で中学教諭逮捕

　警視庁少年育成課は３０日までに、児童買春・ポルノ禁止法違反の疑いで茨城県つくば市立桜中の国語教諭（５１）を逮捕した。

　逮捕容疑は４月４日夕、携帯電話の出会い系サイトで知り合った専門学校生の少女２人＝ともに（１６）＝にそれぞれ現金２万円を渡し、茨城県坂東市のホテルでわいせつな行為をした疑い。

　同課によると、少女２人の話から、教諭は昨年１１月以降、この２人と計１６回わいせつな行為をしたとみられ、裏付けを進めている。


山梨県の小学校で児童の体触った教諭免職

　山梨県教育委員会は１９日、勤務する公立小学校で女子児童の体を触ったとして、男性教諭（５２）を同日付で懲戒免職処分にした。

　県教委によると、教諭は２００７年５月ごろから今年６月ごろにかけ、校内の理科実験室などで女子児童の体を触った。今月になって保護者から学校に連絡があり発覚。校長が事情を聴いたところ「かわいがるつもりだったが、だんだんエスカレートした」と事実を認めた。


「欲望に負けた」児童買春の教諭を懲戒免職

　広島県教育委員会は２１日、児童買春・ポルノ禁止法違反容疑で逮捕された同県竹原市立中通小教諭安保貞男容疑者（４７）を懲戒免職処分にした。県教委によると、接見で「弱い心があった。欲望に負けた」と話した。

　県教委は、指導・監督が不十分だったとして男性校長（５１）を訓告とするよう竹原市教委に通知した。安保容疑者は１４日、昨年６月に中学生を買春したとして逮捕された。

　中通小では昨年５月、同僚の教諭が教え子への強制わいせつ容疑で逮捕されていた。

　毎日のように漫画・アニメ・ドラマ・ゲーム といった架空の人物・世界に感情移入して育ち、
『勉強だけが人生ではない』　『勉強だけ出来ても駄目だ』　『ガリ勉は社会で通用しない』
などとゆとり教育の甘い言葉に流されて勉学に対する努力を怠り、
その一方、ネット上では大企業・国家の方針を連日批判して悦に浸り、
ゲームやドラマで育んだ “特別でありたい” という願望を満足させ続ける毎日。
　そうやって過ごしてきた人間が、就職活動という『現実』 を突きつけられてパニクる。

　　俺は散々蔑んできたブラックにしか就職できないらしい…
　　ブラックは回避できそうだが中小企業にしかいけそうにない…
　　毎日大企業や国家の方針に提言してきたこの俺が上場もしていない企業に…

──ここで、この“現実と理想のギャップ” を受け入れることの出来なかった人間が、ニートと化す。
これは高学歴でも低学歴でも同様。持つ理想、置かれた境遇が違いはするが、
自己評価・現実に対する認識が甘過ぎた人間である事に変わりはない。
　そんな彼らは口をそろえてこう言う。

　『社会が悪い。政治が悪い。俺達が働 “け” ないのは俺達のせいではない』

　そして彼等は、 “自分に相応しい境遇” を社会が彼等に “与えてくれる” 時を待ちながら、
今日も他人を罵り、大企業や公務員を批判し、“特別な自分”をネット上で演じ続けるのである。

>>508
割が良い？ってか小中と高の一部はめちゃくちゃ仕事大変だろ。

>>513
普通に希望の職業に就きたいから働かないって人もたくさんいるけどね。
慶應早稲田辺り出て成績も良くて。社会が悪い部分もあると思うぞ。
それに年齢は本来あんまり関係ないし。

513はコピペだよ

>>514
はあ？

複数の小学生女児に性的暴行を繰り返したとして
女性暴行などの罪に問われた三原市中之町３丁目、
元小学教諭森田直樹被告(43)の求刑公判が１日、広島地裁であった。
検察側は「教師の立場を悪用し、多くの女児を心理的に操り、わいせつ行為に及んだ
前代未聞の犯行」として、有期刑の上限に当たる懲役30年を求刑し、結審した。判決は９月14日の予定。

森田被告は、約４年８カ月間に児童10人に対する女性暴行46件、強制わいせつ13件、
女性暴行未遂11件などの罪で起訴されている。

　検察側は論告で、起訴した事件は常習的犯行の一端にすぎないとした上で
「約19年間、計27人の女児に対し、乱暴やわいせつ行為に及んできた」と指摘した。

その上で「女児が受けた被害は甚大で保護者の悲嘆も大きい。
再犯に及ぶのは必至で社会に与えた影響も大きく、現行法上の最高刑で処罰するのが相当」と述べた。

http://www.chugoku-np.co.jp/News/Tn200907020044.html

東広島市教委が、教職員向けに児童、生徒に対するセクハラ防止指導書を作成した。問題行為を具体的に挙げており、
７日の小、中学校校長会で配布して各校の研修会に活用してもらう。

全国で子どもが被害に遭う性的事件が相次いでいるのを受けた対応。東広島市教委は「市内で過去に問題はなかった」
としながら、予防策をＡ４判、６ページの冊子にまとめた。

セクハラに挙げたのは、胸を触ったり、髪をなでたりする直接接触のほかに、水着姿をのぞき見る▽下着のサイズを聞く
―などの行為。事件の多くは「教職員が成績評価などの支配的立場を利用したもの」と指摘し、「子どもを性的対象と
見るのは、教職員として不適格」と断じている。

ソース
中国新聞　http://www.chugoku-np.co.jp/News/Tn200907060203.html

>>1は喋ってお金もらってる人で、ネタを２ｃｈでしか探せないクズ

最近は「人物重視」とやらで筆記がかなり悪くても一次通過させているからね。
面接で試験管の気に入るような受け答えのできた人間が採用されやすい
かなり危険な傾向だね

そんな公立学校には自分の子供は行かせられないよな
で、私学が今まで以上に隆盛を極めるんじゃないかな

ttp://www.youtube.com/watch?v=epy2cardylA&feature=channel_page

岐阜のALTは自分の中学のことを生徒を含めHell中学校と言及している。
また給食のおばさんの自分への盛り付けも気に入らないらしい。

【公務員総合偏差値ﾗﾝｷﾝｸﾞ最新版2009ver.公務員試験版より】

74 国�T(五大官庁:財務･経産･警察･外務･総務自治)
72 国�T(金融庁･国交･防衛･総務非自治･厚労･文科･内閣府)､衆議院�T種､参議院�T種
71 国�T(環境･会計検査院･農水･人事院･公取)､裁事�T種､衆参議院法制局�T種､国会図書館�T種
70 国�T(法務･国税･財務局･税関等外局･独法･理工･農学･人間科学)、家庭裁判所調査官補�T種
-------------------------------------------------------------------------Sﾗﾝｸの壁
68 国会議員政策担当秘書
66 衆議院�U種､外務専門職 (※民間　NHK 電通)
60 国会図書館�U種、参議院�U種(※民間　みずほ(GCF) 住友商事 博報堂DY 東証)
-------------------------------------------------------------------------Aﾗﾝｸの壁
57 都庁､上位政令市 (※民間　NEC ｻｯﾎﾟﾛ ﾏﾂﾀﾞ)
56 上位県庁､政令市
55 県庁､国�U(財務省、警察庁)　(※民間　最上位地銀)
53 23特別区�T類(上位)、労働基準監督官、国�U(地検)
52 23特別区�T類(平均その他)､航空管制官､上位市役所　(※民間　上位地銀)
51 国�U(その他本省採用、人事院事務局･管区警察局･財務局･経産局)､裁判所事務官�U種､防衛�U種､国税専門官、自衛官幹部候補､中核市
50 国�U(運輸局･地方整備局・法務局･農政局･公調局･入管局･労働局･税関･独法)､県庁(学校事務･警察事務)､国立大学法人等､高等学校教員､一般市役所
-------------------------------------------------------------------------Bﾗﾝｸの壁
48 法務教官
47 皇宮護衛官､東京消防庁�T類､
46 入国警備官､大卒消防官､東京消防庁�U類
45 刑務官
44 国�U(社保事務局)､小中学校教員､町村役場
-------------------------------------------------------------------------ﾌﾞﾗｯｸの壁
41 警視庁�T類 （※民間 佐川急便、先物取引）
40 大卒警察官､警視庁�U類

↑
これもネタくさいな
何で国家�U種でも社保庁採用だけがブラック扱いなんだ（笑

↑社保庁解体されるからに決まってるだろｗ

小・中学時代は真面目で成績優秀だったが、高校で弾けてしまって成績ががた落ち。
ただ基礎が出来ているから最後の１年間で何とか盛り返して教育大学か地方国立に進学。

大学時代は受験勉強から解放されて弾けてしまい単位はギリギリ。
一流企業への入社は到底無理で、優良企業への入社はなんとか大丈夫そうだがやっていける自信が無いためパス。

結局、コネを生かして地方公務員か市役所、もしくは教員のどれかを選ぶこことなる。
直ぐ様に人の上に立てる事が出来るため後者を選択。

>>525
普通に一流企業でも就職できますが・・お前Ｆランか？

>>523が世間知らず過ぎてワロタｗｗ

やはり日本の狂死はローマ字を教えていなかった！

　　　　　　　　　　　　　　（正答率）
くすり　　→kusuri　　　（69.4％）
たべもの→tabemono （46.0％）
happa　　→はっぱ　　（52.8％）

文科省全国学力テストより

半分の児童がローマ字が読み書きできません！

よって狂死の給料なんて今の半分で結構ｗ

働かざるもの食うべからず！

高校の教採合格者、最多は阪大だが？

か

東京都小学校なんて、低偏差値大学出身者が意外といる。大学名聞くと、驚くというか、呆れる。算数とか子どもに教えられるのかな、この人、って。自分もわかんないんじゃないの？と思う。そういう奴に限って偉そう。

給料変わらないからそいつら優秀だな

っていうか、大学にはいるまで、関わった教員が全員私大で全員マーチ、KKDR以下なんだがｗｗ
小学校1年・・・東海大学
　　　2、3、4年・・・追手門学院大
　　　5、6年・・・帝京大
中学校・・・東北学院大(社会科)
高校・・・北海学園大(社会科)

すごい高校あるよ。
校長：玉川大通信（商業）
教頭：立正大（地歴）
1年学年主任：日体大（体育）
２年学年主任：日女体大（体育）
1年学年主任：日体大（体育）
その他の専任：日大、相模女子、東海、上武、立正、武蔵、和洋女子、帝京、湘南工科、駒沢、日女体
全教員中一番高学歴で、非常勤講師（国語）早稲田
国立大皆無・・・

これまじだよ・・・

>>534
1年の学年主任を2回繰り返したのは、そこが大切だからですか？

教員って偏差値云々の前に「自分の考えは正しい！」って独り善がりに暴走する人が多かったと思う。
普段から子ども相手に自分の意思を押し付けるのが当たり前になってるからか、
学校の外でも他人に自分の考えを押し付けようとする人も多いんじゃないかと。

人生相談　逆ギレおばさん　
http://www.youtube.com/watch?v=DisAmLq8NTI
http://www.youtube.com/watch?v=ho-b_1HH1JM&feature=related

玉川の通信で商業の免許状なんて取れたっけ？

http://www.google.co.jp/search?hl=ja&q=%E3%83%80%E3%83%A1%E3%83%80%E3%83%A1%E5%85%AC%E5%8B%99%E5%93%A1%E3%80%80%E3%80%80%E3%83%A9%E3%82%A4%E3%83%96%E3%83%89%E3%82%A2%E3%83%96%E3%83%AD%E3%82%B0&lr=
一生懸命生きている公務員さんのサイトです。よろしくお願いします

>536
うわ、この教員あがりのオバさん最悪ｗ

age

国立大学別小中学校教員教員採用試験合格者ランキング（平成17年３月卒業）
１．北海道教育大…425名
２．大阪教育大……359名
３．愛知教育大……346名
４．東京学芸大……344名
５．埼玉大…………240名
６．千葉大…………239名
７．福岡教育大……225名
８．信州大…………154名
９．静岡大…………147名
10．茨城大…………146名
11．岐阜大…………144名
12．兵庫教育大……133名
13．熊本大…………125名
14．京都教育大……・123名
15．福島大…………121名
16．群馬大…………121名
17．岡山大…………・120名
18．宮城教育大……117名
19．長崎大…………109名
20．新潟大…………106名

※数字は臨時採用を含む

>>534
玉川の通信で商業の免許状は取れないぞｗ

狂死が教えることの専門家なら、次の質問にすぐ答えられるよねｗ

・ローマ字もフォニックスも教えずに、英単語を読み書きさせる方法
・鉛筆の持ち方を３秒で簡単かつ確実に教える方法
・クラス全体がざわざわして児童が狂死の話を聞かない状態を解決する方法
・割合の第三用法の教え方

さあどうぞ！狂死のみなさん

普段、子どもには偏差値で人の価値なんかはかれない
とはほざいてるくせにいざ狂死の有能さを示せと言われたら
偏差値でしか示せないってどんだけ？

それに、日本で一番多いのは小学校狂死ｗ
しかもその狂死も都市部に集まってるから

「50 小学校教員（都市部）≒狂死」

と表現して間違いないんだよ。

＞高校教員は偏差値５９〜６１の高偏差値で準エリートクラスという事になる。
＞中学教員も５６で上位ということになる。ということは、中高教員は優秀という事でいいんだね。

そんなの狂死の一部だろｗ

m9(^Д^)ﾌﾟｷﾞｬｰｰｰｯ ID:/Ci8lR0F

さも一事が万事みたいに言って、あーはずかちいでちゅね〜＞ID:/Ci8lR0F

なんというみっともない書き込み
リアルでどれだけ白い目を浴びているのだろう

東京で最多数派は一応学芸大

教員採用試験が高倍率だから狂死が優秀なんてのは嘘っぱちです

【データ１】
54 小学校教員（地方）
50 小学校教員（都市部）

【データ２】
小学校教員41.3万人
中学校教員25.2万人
（2003年度）

【データ３】
採用試験の倍率
東京：倍率4.5倍　採用数2364名
秋田：倍率17.4倍　採用数116名

データ１〜３を総合すると、
教員で最も多いのは小学校狂死。
秋田のような高倍率で採用される狂死は、
東京都の低倍率で採用される狂死のわずか20分の１しかなく、
狂死の多くがせいぜい「50 小学校教員（都市部）」のレベルしかないことがわかります。

つまり、狂死≒偏差値50程度という見解は正しいわけですｗ

文科省全国学力テスト
８０−３０÷５の正答率

１．秋田……91.9
２．福井……81.2
３．富山……78.5
　　　　・
　　　　・
45．新潟……59.7
46．北海道…55.8
47．岐阜……55.3

秋田の狂死以外氏んでいいよ

まず、教員免許取得に学歴は関係ない。馬鹿大の学生でも取得できるんだよね。
従って、教員免許を持っている＝学力があるとは言えないんだよ。
次に、教員採用試験だけど、一般教養は簡単だし、教職教養はただの暗記。
つまり、小学校の教員ははっきり言って馬鹿でもなれる。
専門科目教養だけど、中学校の採用試験はかなりレベル低いのが実態なんだ。
だから中学校教員も馬鹿でも可能。ただし高校の試験はそれなりに難しい。
以上のことから、
小学校及び中学校→Ｆラン大＋馬鹿でも可
高校→Ｆラン大＋馬鹿では無理。Ｆラン大でもそれなりに勉強した、あるいは
専門科目の知識がある場合じゃないと採用は難しい。

俺は馬鹿だから高校数学教員採用試験に落ちちゃったけどね

結局馬鹿でもなれる教員になれなかったってことか。

>>550
日本語は正しく使いましょう

×バカでもなれる狂死

○バカしかなれない狂死

駅弁だと教員免許がとれるけど旧帝大だととれませんから〜

狂死になる＝駅弁以下

ということになりますｗ

上智大卒ですが通信で小免取っている最中ですよー。
学芸大とか駅弁クラスが多めですが色々いて楽しいですよ。

狂死が仕事をしているかどうかをチェックする方法

わが子や家庭教・塾講で教えている児童生徒をチェックするポイント♪
□ノートに日付が書いてある
□ノートにページ数や題名が書いてある
□ノートに見やすいようにしきりがいれてある
□ノートに適度にスペースをとって書いている
□ノートに問題番号をそろえて書いている
□宿題やプリントなど提出物は定期的にチェックされている
□プリント類はファイルにとじている
□漢字ドリルや自主勉強ノートなど、誤字脱字、汚い字には、訂正の朱書きがされている
□隹（ふるとり）や成など、正しい書き順で書ける
□こざとへんやりっしんべん、がんだれやまだれなど、主要な部首がわかる
□宿題やテストなど、ちゃんと間違えた問題は間違い直しをしている
□鉛筆を正しく持つことができる
□四則計算は「＝」をそろえて、途中の式を書いている
□九九が正確に、かつ速く言える（小２冬以降）
□小数のかけ算、わり算で、小数点の移動を書いている（小５冬以降）
□自分の名前、友達の名前、住所などをローマ字で書けるか（小４冬以降）

８割以上あてはまる・・・普通の教師です
６割以上８割未満・・・・まだまだ未熟な狂死です
６割未満・・・・・・・・・・・とっと子どもを塾に通わせましょう♪
さあやってみよう！

そもそも学歴を教師の評価基準にするのがおかしいだろｗ
俺の場合小学校〜高校までの免許がいっきに取れるから、旧帝大けって
無名私立大に入学したけど、そこからでも高校教師になれた。
要は実力、有名な大学に入ってもそこで遊んでたらバカに戻る。
肩書きでしか勝負できない実力のない人間のほうが使えねぇよ。

>>554
ん？
実力もない、学歴もない
それが教師（狭思）ですが何か？

どうせ旧帝大蹴ってＩＣＵ（無名私大）とか言うんだろｗ

>>555
教師嫌いなんだなｗ

実力あるが学歴無い教師もいるし、その逆もいる。
実力も学歴もある教師もいるし、その逆もいる。
教師て枠の中にも色々いんだよ。

頭の良いやつは教師にはなんないだろう。
もっと良い働き口があるし。
所詮、小学校や中学校、せいぜい高校で教えられるか？っていう程度のやつでしょ。

>>558
田舎ではそうでもないけどな。

>>559
いや、
田舎じゃコネ採用だしｗ

>>560
大分の事件以来、田舎でも厳しいらしいぞ

>>558
頭がいいやつは教師にならない？
お前思い込み激しいんだな。

>>562
実際ならねーだろ
むしろ中途半端に頭がいい
というか頭がいいと思いこんでる奴が狭思になるね

>>563
実際て誰の話だよ？
お前の隣人の話だろ。
そんなお前も高が知れるな。

すごい高校しってるよｗｗ

校長・・・玉川通信卒（商業）
教頭・・・立正卒（地歴）
１学年主任・・・日体卒（体育ｗｗ）
２学年主任・・・日体卒（体育ｗｗ）
３学年主任・・・日体卒（体育ｗｗ）
教務部長・・・日大卒（理科）
ヒラ教諭・・・相女（国）×２、鶴見（英）、立正（地歴）、東海（政経）、東京造形（美）、洗足（音）、理科大２部（数）、東海（数）、日大（倫理）、立正（商）×２・・・
ここの高校で、学歴高いのが「日大」だよ！すっごいでしょｗｗ

>>564
はあ？
小学校凶氏なんかみんな偏差値50の教育大だろ

>>566
ソースは？

てめーで調べろ馬鹿

>>566
まぁ小学校はレベル低いな。俺は違うけど。
で偏差値50の教育大てどこの大学だよ。
お前がそこの大学卒なんだろ。

>>569
てめーは自分で調べるということをしらんのか？

ttp://www.keinet.ne.jp/doc/dnj/rank/10/k305.pdf

玉川の通信で商業は取れないからネタｗ

教育大の偏差値が低いことを指摘しても
教師の偏差値が低いことの証明にはならないのだが？

採用試験を通らないとなれないんだぞ

教育大は偏差値５０程度じゃない
　　　　　　　　　　↓
教育大が偏差値５０だっていうソースを出す
　　　　　　　　　　↓
偏差値５０の教育大を出たからといって偏差値が低いわけじゃない。高倍率の採用試験がある　←★今ここ！
　　　　　　　　　　↓
高倍率なのは秋田など採用数の少ないところのみ。
東京のように秋田の10倍も採用があるところは倍率が低く、
全体としては低倍率で入った教師の方が多い
　　　　　　　　　　↓
偏差値なんかで人の優秀さははかれない
専門の授業を受け実習に行って、教員免許を取得しているから優秀
　　　　　　　　　　↓
教員免許なんて通信教育でもとれるペーパー免許、全く役立たず
　　　　　　　　　　↓
中には東大や京大、大学院卒など高学歴な教師もいる
　　　　　　　　　　↓
高学歴なのは、教師の中の少数派の、高校教師のなかにちらほらいるだけ。そもそも短大卒もいるからｗ
　　　　　　　　　　↓
それでも優秀だと言い張るorぐうの音も出ずに逃げる

>>570
お前ほんと頭悪いな。
その程度の大学が存在するだけで教師の偏差値が低いことにはならないだろ。
わざわざ調べること自体無駄ｗ

>>573
お前も頭わるいな。
『そもそも短大卒もいるから』
ハァ？短大卒の割合のほうが少数派だろｗ
短大卒じゃ2種免許しか取れないのに大半が短大卒だと思ってるのか？
あと中高社会科は都市部でも高倍率。

あんた釣られすぎ

＞短大卒じゃ2種免許しか取れないのに大半が短大卒だと思ってるのか？

ならば

＞あと中高社会科は都市部でも高倍率。

これも大半の凶氏にあてはまるの？

あてはまらないよね？

こういうのを矛盾っていうんだゃ

実際の現場を知らない奴が何書いているんだかｗ

>>574
＞ハァ？短大卒の割合のほうが少数派だろｗ
＞短大卒じゃ2種免許しか取れないのに大半が短大卒だと思ってるのか？
＞あと中高社会科は都市部でも高倍率。

中高社会科の教師だって少数派だろｗ

　教師板は荒れる。

　教師を嫌いだった人間が何のソースもないデマ情報で悪口を書きまくっている。

>>575
矛盾？
お前の理論だと都市部の中高社会科以外だけが低倍率で
中高社会科でなくても地方であれば高倍率なんだから
全然矛盾してないだろｗ
『いうんだにゃ』？？
お前残念なやつだなｗ

>>579
大半ってのは全教師に当てはまるのか？
ってことだろ


馬鹿が

>>579
これ読んでわからないなら二度とくるにゃ

教員採用試験が高倍率だから狂死が優秀なんてのは嘘っぱちです

【データ１】
54 小学校教員（地方）
50 小学校教員（都市部）

【データ２】
小学校教員41.3万人
中学校教員25.2万人
（2003年度）

【データ３】
採用試験の倍率
東京：倍率4.5倍　採用数2364名
秋田：倍率17.4倍　採用数116名

データ１〜３を総合すると、
教員で最も多いのは小学校狂死。
秋田のような高倍率で採用される狂死は、
東京都の低倍率で採用される狂死のわずか20分の１しかなく、
狂死の多くがせいぜい「50 小学校教員（都市部）」のレベルしかないことがわかります。

つまり、狂死≒偏差値50程度という見解は正しいわけですｗ

だいたい都市部だろうが地方だろうが、
社会科教師なんて中高の教師全体の１割以下だろ。

小学校教師は中学校教師の倍はいるから、
中高の社会科の教師は教師全体から見たら何％だ？

その数％が倍率が高い（≒優秀？）から教師が優秀だって？
馬鹿だろお前ｗ

そこまでして誇張表現しないと、教師が優秀だって言い切れないんだろｗ

そうやって誇張表現する以外に、教師の優秀さを示すことができないだろｗ

実際教師って無能だしｗ

解説しましょう

＞あと中高社会科は都市部でも高倍率。

それはあくまでも中高社会科にあてはまることで
じゃあほかの教師はどうなんだ？
と突っ込まれたら答えに窮するわけで

MUFYX3jJが一番馬鹿だということです

>>580〜
必死だなｗ
まず>>581のデータはどこから拾ってきたんだよ？
54とかの数字は何？データ１とか小学生か？ｗ
結局お前は都市部の中高社会科以外の教師しか否定できないんだなｗ
誇張表現？
教師が全て優秀とも言ってないし。
お前よりは頭がいいだろうけどな。

＞結局お前は都市部の中高社会科以外の教師しか否定できないんだなｗ

ん？頭大丈夫かな？？？
しかって日本語の使い方わかってるかな？

＞お前よりは頭がいいだろうけどな。

少なくともおまえの頭が悪いことだけはよくわかったw

馬鹿が暴れているな。
批判以前に当該校種の免許状も取れていないか。
受験以前だから分母にすら入らない状態じゃないか。

同じような馬鹿が予備校にいたよ。
中学社会で何年も受からず多浪。
挙句に他校種批判。
で同じ授業で講師が超基本問題出したら
答えられていなかった。
そいつの学歴は不明だけどあんましできない奴なのは間違いなし。
まずまずイイヤツだけどその辺がダメだなと思う。

＞あと中高社会科は都市部でも高倍率。

だからなに？
それがどうかしたのかな？
だからほかの教師も高倍率で優秀ってことがいいないのかな？
逃げないでこたえてねw

>>586
お前ほどは悪くないけどな。
しかって日本語が理解できなかったみたいだからお前にもわかるように
説明してやるな。
都市部（東京都や大阪）の中高社会科以外の教師だけってことね。
つまり都市部の中高社会科と地方の全校種全科は違うってこと。
わかったかな？ｗ
一から説明しないといけないなんてお前痛いやつだな。

でデータ１ってなに？？？　

>>587
同感。

>>588
『いいないのかな？』
お前動揺したんだな。
逃げないけどその前にお前の日本語をどうにかしてｗ

もう寝るな。
逃げてるとか思ってるならそれでもいいぞ。

最後にマジレスしてやるな。
お前が教師大嫌いなのはよくわかった。
俺も嫌いな教師いたしダメ教師がいるのも事実だ。
だが全てがそういう教師なわけではない、いい教師もいた。
でもお前をそこまで教師批判したくなる気持ちにさせた教師がいたら
そいつに責任があるな。
どの業種にも優秀な人間もいれば劣悪な人間もいる。
職業によってその割合も違うだろうが、偶然お前には悪いほうが
あたったのかもな。
教師を批判するならお前が優秀な教師になって変えてみればいい。
お前にその力があるならこんなとこに書き込んでないで行動にうつせ。

長々と、要するに一部は例外としても
大半の教師は偏差値50程度だってことだろw

>>590
＞いい教師もいた。
だから中にはそういうもの少数派としていたってだけの話だろｗ

＞どの業種にも優秀な人間もいれば劣悪な人間もいる。
どっちの人間が多いかって話なんだよ。馬鹿だろお前ｗ
てめーがやってるのは、“一部に”高学歴で高倍率の採用試験をくぐってきた”優秀”と思われる教師がいる
ってだけの話で、それ以外の大半の教師はどうなんだって言ってるだろ？
日本語わからんのか？

だいたい税金の使われ方と議論しているのに、ねたみととること自体卑しいねｗ

あと、
＞『いいないのかな？』
携帯で書き込んだ時の変換ミスだ
悪いか？
ってかそんなことちょっと考えればわかるだろ

お前らまだそんなこといってるのか。
>>591
そもそも一部が例外といっているわけではない。
優秀な教師と低脳な教師がともに存在しているということを
いっているだけだ。
優秀な教員が多いといっているわけではないが
大半が偏差値50程度というのは何を根拠に言ってるんだ？
たとえ小学校の教員であったとしても、その受験者の多くが国立の
教員養成課程の卒業者なんだぞ。
教員免許を取得できる偏差値50程度の大学を卒業し、且つ教員採用試験に
合格できるという極めて限定された条件に当てはまる教員がどれほどいるんだ？
大半の教師が偏差値50程度であるという根拠を具体的な数字で示してみろ。
>>592
お前がそこまで低脳教師の割合が高いと断定するなら上記同様その根拠を
示してみろ。大半の教師が低学歴であるというくらいなら教師の出身
大学が偏差値の低い学校に集中していることを示してみろ。
一応いっておくが偏差値の低い大学からも合格者がいるからといって
教員全体の中の馬鹿の割合が高いことを示すことにはならないからな。
それと
『だいたい税金の使われ方と議論している』
お前は税金の使われ方と議論をしていたのか。
また変換ミスか？
『いいないのか』と同様、
もちろんわかって言ってるけどな。ただお前の動揺が文字に出てて思わず
注意したくなっただけだｗ

教員はアホが多いで
しかし地震がきそうで眠れない
阪神大震災の経験あるからなー
タンスの下敷きで友人二人死んだから
怖いわー

>>593
なんだそんなこともわからんのかｗ

71 国家�T種(五大官庁：財務省本省・警察庁・経済産業省・外務省・総務省自治)
70 国家�T種(二番手本省：国土交通省・防衛省・金融庁・総務省非自治)
69 国家�T種(中堅本省：厚生労働省・文部科学省・環境省・内閣府・会計検査院)
68 国家�T種(学歴不問省：農林水産省・人事院・衆・参議院法制局�T種)
67 裁判所事務�T種、衆議院�T種、参議院�T種
66 国家�T種(法務省・国税庁・財務局・税関などの外局・独立行政法人)、国�T理工、国�T農学、国�T人間科学
-----------------------------------------------------------------エリートの壁 （東大京大一工阪大）
64 外務専門職
63 国会図書館�T種、衆議院�U種
62 家庭裁判所調査官補、参議院�U種
62 都庁�T類、県庁（上位）、国会図書館�U種
61 県庁（中位）、政令市、高校教員（地方）
60 県庁（下位）、労働基準監督官
59 23特別区�T類、高校教員（都市部）
-----------------------------------------------------------------準エリートの壁 （東名九神、早慶上位）
58 国税専門官、裁判所事務官�U種、航空管制官
57 国家�U種(本省)、中核市役所、中学教員（地方）
56 国家�U種(本省以外)、特例市役所、防衛省�U種、中学教員（都市部）
55 国家�U種(社会保険事務局・独立行政法人)、国立大学（上位）、一般市役所（上位）、自衛官(幹部候補)、法務教官
54 国立大学（下位）、県庁(学校事務・警察事務)、一般市役所（下位）、小学校教員（地方）
-----------------------------------------------------------------上位の壁（北筑茶横、早慶中位）
51 町役場
50 小学校教員（都市部）
-----------------------------------------------------------------中位の壁（中堅国立、早慶下位、マーチ上位、関関同立上位）

もうひとつ、狭思のレベルの低さを証明するには

【ただいまのお題】

・狂死より高い給料もらっている労働者が全体のどれくらいいるか
・ローマ字もフォニックスも教えずに、英単語を読み書きさせる方法
・鉛筆の持ち方を３秒で簡単かつ確実に教える方法（締め切りました。結局誰も答えられませんでしたｗ）
・クラス全体がざわざわして児童が狂死の話を聞かない状態を解決する方法
・割合の第三用法の教え方
・高給で無能でも勤まるおいしい仕事なら、大量募集している都市部の教採倍率が２倍ちょっとっておかしくないか？
・狂死っての何のプロ？
・「名前さえ書ければ合格」したデモシカ狂死と、民間上場企業社員を同列に論じても問題はないのか？
・教員養成系大学・学部は偏差値６０もあるのか？
・そもそも狂死は働いているのか？（参照>>756,757）

に答えられるかどうかｗ

狂死が仕事をしているかどうかをチェックする方法

わが子や家庭教・塾講で教えている児童生徒をチェックするポイント♪
□ノートに日付が書いている
□ノートにページ数や題名が書いている
□ノートに見やすいようにしきりがいれている
□ノートに適度にスペースをとって書いている
□ノートに問題番号をそろえて書いている
□宿題やプリントなど提出物は定期的にチェックされている
□プリント類はファイルにとじている
□漢字ドリルや自主勉強ノートなど、誤字脱字、汚い字には、訂正の朱書きがされている
□隹（ふるとり）や成など、正しい書き順で書ける
□こざとへんやりっしんべん、がんだれやまだれなど、主要な部首がわかる
□宿題やテストなど、ちゃんと間違えた問題は間違い直しをしている
□鉛筆を正しく持つことができる
□四則計算は「＝」をそろえて、途中の式を書いている
□九九が正確に、かつ速く言える（小２冬以降）
□小数のかけ算、わり算で、小数点の移動を書いている（小５冬以降）
□自分の名前、友達の名前、住所などをローマ字で書けるか（小４冬以降）

８割以上あてはまる・・・普通の教師です
６割以上８割未満・・・・まだまだ未熟な狂死です
６割未満・・・・・・・・・・・とっと子どもを塾に通わせましょう♪
さあやってみよう！

ていうかてめー必死だけど
狭思が優秀っていう根拠全くないよねｗ

だいたい、狭思の偏差値が５０だろうが、６０だろうがぶっちゃけ関係ないけど、

ようは教師としての脂質があるかどうかだが、

ある文系小学校狭思（英語免許）と文系中学校狭思（国語免許）がこんな会話していた。
中「ねえ、算数って勉強しても意味無いよね。」
小「そうそう。小学校だとヘクタールとかｗいみわかんね〜」
中「ヘクタール、あったね〜、ねぇほかにはないの？」
小「あるよ〜、うんとねー」
中「算数なんて役に立たないって。大事なのは国語だけ」

実態はこれだもんねｗ

偏差値５０ってのもうなずける

>>598
根拠ならあるじゃん。>>595で中学教員から上は上位の壁より上と書いてあるぞ。
んじゃ、中学より上の教師は上位で優秀という事じゃないか。

>>599
だからなに？

体育狭思なんか偏差値４０でも受かるしｗ

ウケルｗ

>>599
だからなに？

>>599
っで？

>>599
それがどうしたの？

>>599
だから狭思は優秀ってか？
馬鹿だろお前ｗ

文科省全国学力テスト
８０−３０÷５の正答率

１．秋田……91.9
２．福井……81.2
３．富山……78.5
　　　　・
　　　　・
45．新潟……59.7
46．北海道…55.8
47．岐阜……55.3

秋田の狂死以外氏んでいいよ

で早く証明してみろ,>>595。
>>595のまずランキングはどこの引用で根拠は何だ？
仮にそのランキングが事実だとしても>>599のいうとおり中学教員、高校教員
は上位に位置している。偏差値も50程度ではない。
まぁそれ以前にそのランキングにある偏差値が事実である根拠がない。
>>598
だから俺は教師が全て優秀なんていってないだろ？
お前が教員の大半が低脳だと主張するからそれを証明してみろといってる
だけだ。
あとなんだここまできて、ぶっちゃけ偏差値は関係無いとはどういうことだ？
偏差値談はお前がだしてきたんだぞ？
資質が重要であるということに関しては同感だけどな。
>>600
お前頭悪いな。そういうことを書くやつがいるから、>>593に低偏差値で
合格している教師がいたとしても、教師全体が低偏差値集中していること
にはならないと書いておいたんだけどな。

>>605
そのテストの問題のレベルにもよるだろ。正答率云々の前に、
教師になれないっていってるんだ。

それとお前、墓穴を掘るとほんと焦りが見えるなｗ
もう一度いうが、ちゃんと証明してみろ。
お前の考え方が正しいと思うなら途中で主張を曲げるな。

真面目な話、校種・科目によって、全く違う。

都市部の小学校教師なんて誰でもなれるし、
地方の高校教諭（地歴）なんて、よっぽどの秀才でもない限りなれない。

基本的に
高校＞中学＞＞＞小学校
だよ。難易度はね。

いろんなスレで教員憎しの粘着連投続けてるメンヘラだから、あまり本気で怒らないでやってくれｗ

小学校はそもそも受験できない。
分母に入る以前だわ。
免許状持ってないと受けられないからね。

>>606
＞教員の大半が低脳だと主張するからそれを証明してみろといってるだけだ。
　　↓
>>596-598,605

>>606
＞あとなんだここまできて、ぶっちゃけ偏差値は関係無いとはどういうことだ？
＞偏差値談はお前がだしてきたんだぞ？

いいや、オレじゃないね

勝手に決めつけないでくれる？

ってかスレタイ読もうねｗ

>>606
脳みそあるかな？

秋田の狭思以外無能だってことの証明じゃんｗ

文科省全国学力テスト
８０−３０÷５の正答率

１．秋田……91.9
２．福井……81.2
３．富山……78.5
　　　　・
　　　　・
45．新潟……59.7
46．北海道…55.8
47．岐阜……55.3

狂死が仕事をしているかどうか、わが子や家庭教・塾講で教えている児童生徒が
次の項目のうち、どれだけできているかチェックすればわかるよ♪

□ノートに日付が書いている
□ノートにページ数や題名が書いている
□ノートに見やすいようにしきりがいれている
□ノートに適度にスペースをとって書いている
□ノートに問題番号をそろえて書いている
□宿題やプリントなど提出物は定期的にチェックされている
□プリント類はファイルにとじている
□漢字ドリルや自主勉強ノートなど、誤字脱字、汚い字には、訂正の朱書きがされている
□隹（ふるとり）や成など、正しい書き順で書ける
□こざとへんやりっしんべん、がんだれやまだれなど、主要な部首がわかる
□宿題やテストなど、ちゃんと間違えた問題は間違い直しをしている
□鉛筆を正しく持つことができる
□四則計算は「＝」をそろえて、途中の式を書いている
□九九が正確に、かつ速く言える（小２冬以降）
□小数のかけ算、わり算で、小数点の移動を書いている（小５冬以降）
□自分の名前、友達の名前、住所などをローマ字で書けるか（小４冬以降）
□「〜ことですか」「〜はなぜですか」という問いに、きちっとした形式で答えている

８割以上あてはまる・・・普通の教師です
６割以上８割未満・・・・まだまだ未熟な狂死です
６割未満・・・・・・・・・・・とっと子どもを塾に通わせましょう♪
さあやってみよう！

>>610　>>612 >>613
だからそれではなにも証明できてないといってるんだ。
特に>>612。それが教員の低偏差値の証明になるわけないだろｗ
『脳みそあるかな？』
それで示せていると思うお前の頭が心配だ。
教師の大半が低偏差値の低脳ということを示したかったら
教員の出身大学の多くが低偏差値の大学であるということを
示せばいいんだ。

早く示してみろ。
>>611
お前はバカか。
お前が偏差値を出して無くても
『偏差値はぶっちゃけ関係ない』
じゃスレ違いだなｗ

>>614
＞教員の出身大学の多くが低偏差値の大学であるということを示せばいいんだ。

国立大学別小中学校教員教員採用試験合格者ランキング（平成17年３月卒業）
１．北海道教育大…425名
２．大阪教育大……359名
３．愛知教育大……346名
４．東京学芸大……344名
５．埼玉大…………240名
６．千葉大…………239名
７．福岡教育大……225名
８．信州大…………154名
９．静岡大…………147名
10．茨城大…………146名
11．岐阜大…………144名
12．兵庫教育大……133名
13．熊本大…………125名
14．京都教育大……・123名
15．福島大…………121名
16．群馬大…………121名
17．岡山大…………・120名
18．宮城教育大……117名
19．長崎大…………109名
20．新潟大…………106名

■■■■■■終了■■■■■■

狂死が仕事をしているかどうか、わが子や家庭教・塾講で教えている児童生徒が
次の項目のうち、どれだけできているかチェックすればわかるよ♪

□ノートに日付が書いてある
□ノートにページ数や題名が書いてある
□ノートに見やすいようにしきりがいれてある
□ノートに適度にスペースをとって書いている
□ノートに問題番号をそろえて書いている
□宿題やプリントなど提出物は定期的にチェックされている
□プリント類はファイルにとじてある
□漢字ドリルや自主勉強ノートなど、誤字脱字、汚い字には、訂正の朱書きがされている
□隹（ふるとり）や成など、正しい書き順で書ける
□こざとへんやりっしんべん、がんだれやまだれなど、主要な部首がわかる
□宿題やテストなど、ちゃんと間違えた問題は間違い直しをしている
□鉛筆を正しく持つことができる
□四則計算は「＝」をそろえて、途中の式を書いている
□九九が正確に、かつ速く言える（小２冬以降）
□小数のかけ算、わり算で、小数点の移動を書いている（小５冬以降）
□自分の名前、友達の名前、住所などをローマ字で書けるか（小４冬以降）
□「〜ことですか」「〜はなぜですか」という問いに、きちっとした形式で答えている

８割以上あてはまる・・・普通の教師です
６割以上８割未満・・・・まだまだ未熟な狂死です
６割未満・・・・・・・・・・・とっと子どもを塾に通わせましょう♪
さあやってみよう！

弁護士なんか中卒でも受かる
弁護士＝中卒

そもそもここで言う「教師」といのが何を指すのか分からん？
校種は？　科目は？　教諭のみか、講師も含むのか？

それも明らかにしないで、まともな議論などできるわけがない。
単なる抽象論による中傷にしかならない。

>>615
まずまずの大学ばっかだな。

国立大学で偏差値５０（理系）〜５５（文系）ということは、公立高校で言えば６５相当だからな。

高校入試なんて、母集団のレベルが低すぎて、インフレなんだから。
公立中出身でこれらの大学に受かるやつなんて、１割もいないだろ。
特に千葉大や岡山大クラスに受かるやつは、ごくわずかのはずだ。

私立大学と国立大学の偏差値をそのまま比較するやつもバカだが、
高校と大学の偏差値をそのまま比較するようなやつはもっとバカだと思う。

でも、そういうやつが、残念ながらたまにいるんだよね。

ID:6kuABOSAまだ？

あおられてるほど低偏差値じゃないな。
ま、難問解けるだけで教員に向くわけでもないが。世間知らずのくだらん議論だな。

>>615
よく調べたな。その大学名を見てもまだ低偏差値の教員が大多数を
占めていると主張できるのか？
お前は自ら低偏差値でないことを示したんだ。
まだ反論する根拠があるなら示してみろ。
>>618
同感。まぁここでは『大半の教員』としているので
一般的な教諭のみで考えることにしよう。
校種に関しては小学校〜高等学校までの教員の全ての中の割合で
考えてる。
>>619
同感。少なくとも大学受験生全体の中で偏差値５０前後ではないこと
がいえるね。
>>620
ですね。
残念なやつがいます→ID:gpT2XLJv
>>621
ただいま。出かけてました。
>>622
同感。
低偏差値と主張する根拠がまったく理解できないね。
それと難問が解けたところでよい教員とはいえないことも同感。

私立偏差値６０のやつのほとんどは
国立５教科になったら５５以下に下がるのが現実

ひとり必死なやつがいるなw

Ｂラン出身（小免取得見込）ですが、
低偏差値とか言われると微妙な気がします。
うちより上の教育学部ってほぼ無いですからね。
偏差値的なものだけが教師資質ではないことには全面的に同意。
ただ、高学歴だと管理職の評価高いです。
（こいつは教師になれるなって目で見てくれる）

>>623
＞その大学名を見てもまだ低偏差値の教員が大多数を占めていると主張できるのか？
馬鹿ですか？
ランキングってニホンゴワカリマスカ？

＞まぁここでは『大半の教員』としているので
＞一般的な教諭のみで考えることにしよう。
あれー？中高のしかも“社会科”の狭思は高倍率（だから優秀）
と話を逸らしてたのはどこの誰だっけな〜

＞低偏差値と主張する根拠がまったく理解できないね。
あれ？
北海道大学（法・国）65
北海道大学（歯・国）65
北海道大学（農・国）63
北海道大学（文・国）63
北海道大学（経済・国）62
北海道大学（教育・国）61
北海道大学（理・国）61
北海道大学（医・保健・国）60
北海道大学（工・国）59
北海道大学（水産・国）56

北海道教育大学札幌校（教育・国）57
北海道教育大学旭川校（教育・国）53
北海道教育大学函館校（教育・国）53
北海道教育大学釧路校（教育・国）51
北海道教育大学岩見沢校（教・国）50

>>627
ぷっｗ
ランキングって日本語はわかるぞ。でなんだ？
中高社会科は特に優秀といっているだけで、別にその他の校種、教科を含めても
それほど低偏差値でないことがいえるとおまえ自身が示したことに
まだ気づかないのかｗ

『あれ？』
やっと自分がバカなことに気づいたのか？
北海道教育大学旭川校（教育・国）53
北海道教育大学函館校（教育・国）53
北海道教育大学釧路校（教育・国）51
北海道教育大学岩見沢校（教・国）50
この辺が偏差値50前後だからって教員全体がこの偏差値に集中
していることにはならないぞ。

何度もいっているが、お前の今までの説明ではまったく納得できない。
早く教員全体が低偏差値であることを示してみろ。

>>628
じゃああのランキングの中で偏差値６０ある大学いくつある？

ってか、教員養成系で偏差値６０超えてる大学は数えるほどしかないねｗ

あとは軒並み５０台、中には４０台ってところも・・・

>>629
だから>>620や>>624が
「国立大学で偏差値５０（理系）〜５５（文系）ということは、
公立高校で言えば６５相当だからな。」
といっているだろ。
しかも
お前の主張は教員のほとんどが偏差値50程度であるということだったろ？
偏差値軒並み50台＝50程度　か？
「中には40台」
そいつはきっと採用試験に受かってない。
主張を曲げるな。
早く教員全体が偏差値50程度であることを示してみろ。

>>630
＞「国立大学で偏差値５０（理系）〜５５（文系）ということは、公立高校で言えば６５相当だからな。」

根拠なしｗ

ってか全くウソ

お前偏差値ってわかってないだろｗ

>>631
いいだろう。
仮に>>620の主張が誤りであるとしてもいい。

とにかく教員全体が偏差値50程度であることを示してみろ。

パーセンタイル順位で言えば、偏差値60以上は、上位約15％。

ひと学年120万人としても、
高校生を全体とする偏差値60以上に相当するのは上位18万人ですから〜ｗ
大学進学を希望する受験生（進学率を約50％とする）を全体とすると
120万人×0.5＝60万人（大学進学希望者）
大学進学希望者で偏差値50を超えるのは約半数の30万人。

偏差値60ですらまだ12万人は抜かないとねｗ

きゃぁああああああああはずかしぃ〜

「国立大学で偏差値５０（理系）〜５５（文系）ということは、公立高校で言えば６５相当だからな。」
「国立大学で偏差値５０（理系）〜５５（文系）ということは、公立高校で言えば６５相当だからな。」
「国立大学で偏差値５０（理系）〜５５（文系）ということは、公立高校で言えば６５相当だからな。」
「国立大学で偏差値５０（理系）〜５５（文系）ということは、公立高校で言えば６５相当だからな。」
「国立大学で偏差値５０（理系）〜５５（文系）ということは、公立高校で言えば６５相当だからな。」
「国立大学で偏差値５０（理系）〜５５（文系）ということは、公立高校で言えば６５相当だからな。」
「国立大学で偏差値５０（理系）〜５５（文系）ということは、公立高校で言えば６５相当だからな。」
「国立大学で偏差値５０（理系）〜５５（文系）ということは、公立高校で言えば６５相当だからな。」
「国立大学で偏差値５０（理系）〜５５（文系）ということは、公立高校で言えば６５相当だからな。」
「国立大学で偏差値５０（理系）〜５５（文系）ということは、公立高校で言えば６５相当だからな。」
「国立大学で偏差値５０（理系）〜５５（文系）ということは、公立高校で言えば６５相当だからな。」
「国立大学で偏差値５０（理系）〜５５（文系）ということは、公立高校で言えば６５相当だからな。」

>>632
っで、君はセンター試験で何位だった？

>>633
で？
>>634
ついに荒らし入ったかｗ

いいから早く教員全体が偏差値50程度であることを示してみろ。

>>636
いいからはやく

「国立大学で偏差値５０（理系）〜５５（文系）ということは、公立高校で言えば６５相当だからな。」

を示してみろよ

>>637
そんなことはどうでもいい。
話題をすりかえるな。
>>620の主張が正しくなくても教員全体が偏差値50程度であることには
ならない。
早く示してみろ。

高校で偏差値65ってことは、
上位10％くらいだから、120万人中12万位くらいが偏差値65に相当。
大学進学を希望する60万人中、12万人は上位20％か。
上位20％に相当する大学受験希望者の偏差値は58以上は必要。

っで
>>615
で、偏差値58に相当するのは・・・
東京学芸と、千葉と、
えっっと、
東京学芸と、千葉と、
あれ？
東京学芸と、千葉と、
なっ、ない！
東京学芸と千葉以外ない！
んなアフォな！？

>>639
上位20％以上に相当する手目には偏差値58以上であることはわかった。
東京学芸や千葉大がその偏差値58に相当することもわかる。
だからなんだというんだ。
教員全体が偏差値50程度であることを早く示してみろ。

>>640
っで、君はセンター試験で何位だった？

>>630
＞「中には40台」
＞そいつはきっと採用試験に受かってない。

失礼な！
そんなこといったら、音楽や体育の狭思がいなくなっちゃうじゃないか！
謝れ！

>>641
俺の話はどうでもいい。
違うスレでしてくれ。
話をすり替えようとするな。

早く教員全体が偏差値50程度であることを早く示してみろ。

＞教員全体が偏差値50程度であることを早く示してみろ。

まず、順番に行くよ〜

北海道教育大学札幌校（教育・国）57
北海道教育大学旭川校（教育・国）53
北海道教育大学函館校（教育・国）53
北海道教育大学釧路校（教育・国）51
北海道教育大学岩見沢校（教・国）50

あとは・・・・・
ttp://www.keinet.ne.jp/doc/dnj/rank/10/k305.pdf
はははは
なんかつながらないんだけどｗ

狭思が偏差値50でも51でも52でも所詮60以下は専門職とは言えないよｗ
だって偏差値50そこそこじゃあさあ
狭思より能力の高い奴が３割はいるわけだろｗ
同レベルの３割とそれ以下の３割ｗ
まあこの辺は「師」として認めてくれるとしても
狭思より格上の上位３割は狭思を「師」として認めることができるだろうか？
自分より馬鹿だ思う医師に、自分の命を預けることができるだろうか？
それと同様に自分より馬鹿だと思う狭思に、教育をまかせられるだろうか？
そう思っている人が、３割、いや４割、いやいや偏差値50だとしたら５割もいるぅ〜

音楽や体育の狭思の偏差値が低いことは言うまでもない。
しかし、これら副教科の狭思は少数だから、狭思のレベル全体に影響を与えていないのだろうか？

で、まずまずレベルの高い社会科教師？や英語教師と
これら副教科の狭思が採用試験で競争する訳じゃないんだよね。
まあ小学校はそうなんだけど、中高の採用試験は、教科別。
つまり、
レベルの高いと思われる社会科教師は社会科の教師どうして競争する。
一方、レベルの低い音楽教師や体育狭思は、
レベルの低い音楽教師同士、体育教師同士で競争するｗ
社会科教師と音楽科教師で競争する訳じゃないんだよねｗ
だから、レベルの高い狭思もいれば、レベルの低い狭思もいる

副教科って主要教科に比べれば時間数も少ないから、狭思も少ないけれど、
しかし、これが音楽、美術、技術家庭科、体育と４つも集まるとね〜
社会科の教師のレベルが高いとしてもだ、それを相殺する存在は無視ですか？

>>644
データが正しいとしてもまったく証明になっていない。
俺は同じことを何度もいっている。
教員全体が偏差値50程度であることを早く示してみろ。
>>645
『自分よりもバカなやつに任せられない』
同感だ。
だが議論は教員の多くが偏差値50程度であるかどうかだ。

>>647
＞データが正しいとしてもまったく証明になっていない。

馬鹿ですか？
データが正しい＝証明だろｗ

もっとも
間違ったデータで証明した馬鹿は論外だけどねｗ

国立大偏差値５０がいたとしてもまあまあのレベルだろ。センター五教科、二次記述試験の存在を知ってりゃわかる。それより上位大学出身者もいる。ともかく平均５０の根拠を知りたいもんだ。

それよりもなによりも、偏差値は教員の能力を示すものではない。医学部の学生に美大の課題を課してもできるわけではない。
仮に東大出ても小学校の教員にはなれないことがわからない奴が専門職の話とは笑わせてくれるｗ

>>649
また馬鹿が増えたなｗ

じゃあ狭思に教育問題を任せたら何とかなるのかｗ
狭思が優秀だっていうんならそれを示すだけですぐ証明できるのにねｗ
何で誰もやらないんだろう？

やはり日本の狂死はローマ字を教えていなかった！

　　　　　　　　　　　　　　（正答率）
くすり　　→kusuri　　　（69.4％）
たべもの→tabemono （46.0％）
happa　　→はっぱ　　（52.8％）

文科省全国学力テストより

だれも狭思が優秀だって示せないわけだｗ

文科省全国学力テスト
８０−３０÷５の正答率

１．秋田……91.9
２．福井……81.2
３．富山……78.5
　　　　・
　　　　・
45．新潟……59.7
46．北海道…55.8
47．岐阜……55.3

この体たらくｗ
クラスの人数がとか、家庭教育がとかいう以前の問題だねｗ
この程度のことを教えられなくて、それ以上のことなど教えられるわけがないｗ

狂死が仕事をしているかどうか、わが子や家庭教・塾講で教えている児童生徒が
次の項目のうち、どれだけできているかチェックすればわかるよ♪

□ノートに日付が書いてある
□ノートにページ数や題名が書いてある
□ノートに見やすいようにしきりがいれてある
□ノートに適度にスペースをとって書いている
□ノートに問題番号をそろえて書いている
□宿題やプリントなど提出物は定期的にチェックされている
□プリント類はファイルにとじてある
□漢字ドリルや自主勉強ノートなど、誤字脱字、汚い字には、訂正の朱書きがされている
□隹（ふるとり）や成など、正しい書き順で書ける
□こざとへんやりっしんべん、がんだれやまだれなど、主要な部首がわかる
□宿題やテストなど、ちゃんと間違えた問題は間違い直しをしている
□鉛筆を正しく持つことができる
□四則計算は「＝」をそろえて、途中の式を書いている
□九九が正確に、かつ速く言える（小２冬以降）
□小数のかけ算、わり算で、小数点の移動を書いている（小５冬以降）
□自分の名前、友達の名前、住所などをローマ字で書けるか（小４冬以降）
□「〜ことですか」「〜はなぜですか」という問いに、きちっとした形式で答えている

８割以上あてはまる・・・普通の教師です
６割以上８割未満・・・・まだまだ未熟な狂死です
６割未満・・・・・・・・・・・とっと子どもを塾に通わせましょう♪
さあやってみよう！

>>652
おっと
これは働いているか働いていないかの指標だったｗ
失礼ｗ

狭思はだれも答えられなかったよｗ

・狂死より高い給料もらっている労働者が全体のどれくらいいるか
・>>674に答えられる狂死は未だに０名
・高給で無能でも勤まるおいしい仕事なら、大量募集している都市部の教採倍率が２倍ちょっとっておかしくないか？
・狂死っての何のプロ？
・「名前さえ書ければ合格」したデモシカ狂死と、民間上場企業社員を同列に論じても問題はないのか？
・教員養成系大学・学部は偏差値６０もあるのか？
・そもそも狂死は働いているのか？（参照>>756,757）

所詮
偏差値５０程度じゃ答えるのは無理だろうなｗ

>>645
＞それと同様に自分より馬鹿だと思う狭思に、教育をまかせられるだろうか？
＞そう思っている人が、３割、いや４割、いやいや偏差値50だとしたら５割もいるぅ〜

正しくは
大卒の親からみたら３割、いや４割、いやいや偏差値50だとしたら５割もいるぅ〜
だな

全体でみたら狭思よりの知能が高いのは２割くらいか
低知能な公立の狭思には上位２割のこの指導は無理だからなんとかしないとな〜
まあ私立の小中学校に行ってもらうしかないね












公立の狭思が低脳なせいでｗ

>>648
なんでデータが正しい＝証明
になるんだ。
偏差値５０程度の学科の方が少数だろう。
仮に偏差値50程度の大学出身の人間が教員採用試験を受けたとしても
採用試験の倍率は2倍以上だろ？
つまり偏差値50程度では採用試験不合格である可能性のほうが高い
ということだ。
俺がバカかどうかは関係ない。
お前の主張が正しいという根拠を知りたいだけだ。
早く教員の多くが偏差値50程度であることを示してみろ。
>>649
同感です。
>>650>>651>>652>>654
議論と関係のない話だ。

バカのひとつ覚えのようなこのコピペよく見るのだが、意味わかってるのか？
まさか他の単元つぶしてローマ字教育に時間取れとか言い出すんじゃないだろうな？
秋田の教員が優秀で岐阜の教員がまずいとか、まさか単純に思ってないよな？
誰も答えられなかったじゃなく、誰にも相手にしてもらえなかったの間違いだろ。

ガキがわめいてなんとかなるほど甘くないんだよ。お前みたいな聞き分けのない奴でも椅子に座らせ授業やるんだぜ？ｗ
で、平均５０の根拠頼むよ。

>>657
＞まさか他の単元つぶしてローマ字教育に時間取れとか言い出すんじゃないだろうな？

だから馬鹿なんだよｗ
だから無能なんだよｗ

他の単元つぶさないとローマ字教えられないのか？
じゃあ九九は授業時間内で完璧に教えられるのか？

現場の狭思にその程度の脳みそしかないとすれば
ますます偏差値５０説が有力だなｗ

>>657
＞バカのひとつ覚えのようなこのコピペよく見るのだが、意味わかってるのか？

その馬鹿の一つ覚えみたいなコピペにだれも反論できないのが狭思ですが何か？

それに、ローマ字を教えると英語ができなくなるとか
訳のわからないこと言い出すの、決まって狭思だからｗ

＞偏差値は教員の能力を示すものではない

ああそうですかｗ
じゃあ狭思の能力を示す指標は何があるのかな？
例えば、ローマ字？
でも、まともな答えは返ってこないよね？
狭思「小学校卒業まで九九が言えない子がいるんです」
だから何？それは（他の）狭思がさぼっているからでしょ？
この程度もわからないで何が能力ですか？
狭思が無能力者なのはもはや周知の事実。
せめて偏差値だけでもあればまだすくいようがあったのにねｗ

っで、
狭思の能力を示す指標は何があるのかな？

>>657
＞秋田の教員が優秀で岐阜の教員がまずいとか

さあねーそうれはどうかな？
お得意の「倍率が高いから優秀」で説明したら？

秋田県
小受験者535名　小採用者23名　倍率23.2倍

大阪
小受験者3,522名　小採用者1,225　倍率2.9倍

ちなみに、秋田は全国学力テストがトップだねｗ
一方大阪は、一昨年までは馬鹿都道府県３兄弟だったねｗ

もっとすごいのみつけたｗ

大阪市
小受験者939名　小採用数541名　倍率1.7倍ｗ

>>656
＞仮に偏差値50程度の大学出身の人間が教員採用試験を受けたとしても
＞採用試験の倍率は2倍以上だろ？
＞つまり偏差値50程度では採用試験不合格である可能性のほうが高い

馬鹿ですか？
偏差値50は何人集まっても偏差値50ですがｗ

偏差値50の人が10人受けます
50　50　50　50　50　50　50　50　50　50

　　　　　　　　　　　↓

50　50　50　50　50　←こっちの５人合格・こっちの５人不合格→　50　50　50　50　50

そんだけの話ですが何か？

アホが多いが、二次面接は偏差値関係ないから俺落ちた

>>663
何枚包んだの？

>>657
ねえ早く答えてよｗ

他の単元つぶさないとローマ字教えられないのか？
じゃあ九九は授業時間内で完璧に教えられるのか？

>>664
そんなことしてない
泣かしたろか

小中高の待遇はほぼ同じなんだから
別にいいんじゃないか？

>>662
お前がバカなんだよｗ
それは教員の大半が偏差値50程度というお前の仮定上の話だろうが。
なんで教員の大半が偏差値50程度なのかと聞いているんだ。
早く答えろ。

>>666
＞そんなことしてない

じゃあ受からないわｗ

>>667
待遇は同じでも
難易度は雲泥の差ですからｗ

秋田の中高の狭思になるよりは
大阪市の小学校狭思になる方が絶対楽ｗ

>>668
はいどうぞ

71 国家�T種(五大官庁：財務省本省・警察庁・経済産業省・外務省・総務省自治)
70 国家�T種(二番手本省：国土交通省・防衛省・金融庁・総務省非自治)
69 国家�T種(中堅本省：厚生労働省・文部科学省・環境省・内閣府・会計検査院)
68 国家�T種(学歴不問省：農林水産省・人事院・衆・参議院法制局�T種)
67 裁判所事務�T種、衆議院�T種、参議院�T種
66 国家�T種(法務省・国税庁・財務局・税関などの外局・独立行政法人)、国�T理工、国�T農学、国�T人間科学
-----------------------------------------------------------------エリートの壁 （東大京大一工阪大）
64 外務専門職
63 国会図書館�T種、衆議院�U種
62 家庭裁判所調査官補、参議院�U種
62 都庁�T類、県庁（上位）、国会図書館�U種
61 県庁（中位）、政令市、高校教員（地方）
60 県庁（下位）、労働基準監督官
59 23特別区�T類、高校教員（都市部）
-----------------------------------------------------------------準エリートの壁 （東名九神、早慶上位）
58 国税専門官、裁判所事務官�U種、航空管制官
57 国家�U種(本省)、中核市役所、中学教員（地方）
56 国家�U種(本省以外)、特例市役所、防衛省�U種、中学教員（都市部）
55 国家�U種(社会保険事務局・独立行政法人)、国立大学（上位）、一般市役所（上位）、自衛官(幹部候補)、法務教官
54 国立大学（下位）、県庁(学校事務・警察事務)、一般市役所（下位）、小学校教員（地方）
-----------------------------------------------------------------上位の壁（北筑茶横、早慶中位）
51 町役場
50 小学校教員（都市部）
-----------------------------------------------------------------中位の壁（中堅国立、早慶下位、マーチ上位、関関同立上位）

高い偏差値の教師がヤンキー児童生徒に適切な指導ができるとも限らんだろ。
川崎市にはヤンキー児童もいるしな。

>>671
ありがとう。
でもそのランキングの根拠が不十分なんでってすでに
話に出てきたんだよね。といっても仮にこのランキング正しいとして
小学校（都市部）以外は結局上位の壁を越えているよね。

>>662
早く教員の多くが偏差値50程度であることを示してみろ。

>>673
＞小学校（都市部）以外は結局上位の壁を越えているよね。

だから何？

大学（学部−学科）センター試験得点率／満点　２次偏差値
岡山（教育−学校−中学校教育理系） 670 ( 74.4 )/ 900 50.0
山口（教育−学校−社会） 515 ( 73.6 )/ 700 50.0
東京学芸（教育−初等−理科） 660 ( 73.3 )/ 900 47.5
京都教育（教育−学校−社会） 660 ( 73.3 )/ 900 52.5
京都教育（教育−学校−数学） 660 ( 73.3 )/ 900 52.5

大学（学部−学科）センター試験得点率／満点　２次偏差値
広島（教育−学校−初等教育） 660 ( 73.3 )/ 900 52.5
熊本（教育−中学−社会） 660 ( 73.3 )/ 900 52.5
熊本（教育−中学−数学） 660 ( 73.3 )/ 900 52.5
愛知教育（教育−中等−数学） 650 ( 72.2 )/ 900 52.5
京都教育（教育−学校−英語） 650 ( 72.2 )/ 900 52.5
京都教育（教育−学校−理科） 650 ( 72.2 )/ 900 52.5
熊本（教育−中学−国語） 650 ( 72.2 )/ 900 52.5
愛知教育（教育−中等−理科） 645 ( 71.7 )/ 900 52.5
宮城教育（教育−中等−英語） 640 ( 71.1 )/ 900 52.5
岡山（教育−学校−幼児教育） 640 ( 71.1 )/ 900 52.5

宇都宮（教育−学校−数学） 610 ( 67.8 )/ 900 47.5

福岡教育（教育−中等−数学） 610 ( 67.8 )/ 900 50.0
新潟（教育−学校−社会） 710 ( 67.6 )/ 1050 50.0
宮城教育（教育−初等−子ども文化） 605 ( 67.2 )/ 900 50.0
宮城教育（教育−初等−教育学） 605 ( 67.2 )/ 900 50.0
宮城教育（教育−初等−英語コミュニケーション） 605 ( 67.2 )/ 900 50.0
宮城教育（教育−中等−理科） 605 ( 67.2 )/ 900 47.5

理科とかレベル低ｗ

滋賀（教育−学校教育−文系型） 605 ( 67.2 )/ 900 50.0
宇都宮（教育−学校−理科） 600 ( 66.7 )/ 900 47.5
新潟（教育−学校−国語） 700 ( 66.7 )/ 1050 50.0
滋賀（教育−学校教育−理系型） 600 ( 66.7 )/ 900 50.0
熊本（教育−特別支援学校） 600 ( 66.7 )/ 900 50.0
愛媛（教育−学校−保健体育以外） 595 ( 66.1 )/ 900 47.5
新潟（教育−学校−理科） 560 ( 65.9 )/ 850 47.5
東京学芸（教育−中等−書道） 460 ( 65.7 )/ 700 50.0
弘前（教育−学校−中学校教育） 590 ( 65.6 )/ 900 50.0

群馬（教育−学校−数学） 590 ( 65.6 )/ 900 47.5
群馬（教育−学校−理科） 590 ( 65.6 )/ 900 47.5
熊本（教育−中学−家庭） 590 ( 65.6 )/ 900 50.0
宮崎（教育文化−学校−中学数学） 590 ( 65.6 )/ 900 50.0
信州（教育−学校−理数科学） 585 ( 65.0 )/ 900 47.5
滋賀（教育−学校教育−実技型（体育）） 585 ( 65.0 )/ 900 47.5
山口（教育−学校−数学） 585 ( 65.0 )/ 900 50.0
福岡教育（教育−中等−理科） 585 ( 65.0 )/ 900 50.0
宮城教育（教育−中等−保健体育） 580 ( 64.4 )/ 900 45.0

宮城教育（教育−中等−美術） 550 ( 61.1 )/ 900 45.0

あー、もうめどくせ

中学校英語教員は英検準一持ってるのが3割以下

これみると理科とか数学教師ってレベル低そう
文系は文系で論理的思考ができなさそうだから頭悪そう

>>672
低偏差値の教師ならちゃんとヤンキーの相手できるの？

>>683
一番多いのがそれでも東京理科大だったと思う。
なので、そこまでアホでもないような。

理科は実験やらないと免許取れないので免許取れるところが少ない

一番多いのはその県の駅弁教育学部じゃない？

神奈川県だが、うちも駅弁（学芸大と横国も駅弁？）ばっかり。

「採用試験が高倍率だから..」とか言い訳しても、低能が何人集まっても選ばれるのは低能な。w

高校の地歴科や公民科教員にそんなこといえるか？

校種・科目によって、著しく難易度が違うのに、「教師」とひとくくりにしている時点で無意味。
難易度は高校＞中学校＞＞＞小学校なんだし、それこそ非常勤講師なんて…。

そもそも大学入試と中学入試と違って、高校入試は母集団のレベルが極めて低い。
偏差値５０しかない駅弁大学でも、高校入試で言えば偏差値６５程度の難易度はある。

よって公立中で並程度の成績では、駅弁大ですら超のつく難関大学だよ。

入試のシステムすら分かっていないのに、よく偉そうなこと言えるよな。

ちなみに俺は偏差値６５程度の大学出身だが。

高校入試の偏差値と大学入試の偏差値は違うの。
もちろん国立大と私立大でもね。

いい加減そのぐらいは理解しようよ。

また、倍率が高ければ単純に試験が難しいとは必ずしも言い切れない。
東大前期は倍率３倍（足切り）だが、俺には絶対に無理だ。
逆に俺が蹴った私立大は、倍率１０倍以上だったが。難しいなんて一切思わなかった。

俺の出身高校は偏差値６５ぐらいで、生徒数１４０名ぐらいだったが、
旧帝クラスに見事に受かったのは俺を含めてわずか２名。

千葉大以上に受かったのなんて、確実に１割もおらん。
そこらの駅弁教育学部に受かったやつだって、全体の４分の１もいないだろうよ。

大学受験はそのぐらい厳しい。高校受験とはわけが違う。
駅弁教育に受かるのだって、普通の公立中で上位１割にはいないと話にならんだろ。

高校入試の偏差値で痛い勘違いをしていると、恥をかくよ。

>>692
前半部分はいいんだけど
後半は支離滅裂だな

すまん、偏差値が低くて〜どうのこうの言うのが、正直、受験の負け犬の遠吠えにしか聞こえんｗ
なあ、偏差値とランク付けの関連が幻想だって、いいかげん目を覚ましたらどうよ？

>>693
どこらへんが支離滅裂なのか教えていただけるとありがたい。
はっきり言って、俺は駅弁教育なんてたいしたことないと思っているよ。

だが、公立中で成績で上位２割にすら入れないのに、「駅弁教育は偏差値５０（笑）」なんて
言っているとしたら、早くその勘違いを直した方がいいと思う。
学年で常に３番以内とかなら、分からないでもないが。

とりあえずコピペ君が何者か知らないけど、中高生なら大学受験を終えてから来てくれないかな？

小学校とか特別支援はそもそも免許状持っている奴が少ないだろｗ

>>689
「低能が何人集まっても選ばれるのは低能」
低脳が集まっているという根拠はなんだ？
>>691
>>695
同感。>>693とかは高校受験の偏差値感覚で言ってるようにみえるな。

>>692
＞また、倍率が高ければ単純に試験が難しいとは必ずしも言い切れない。
＞東大前期は倍率３倍（足切り）だが、俺には絶対に無理だ。
＞逆に俺が蹴った私立大は、倍率１０倍以上だったが。難しいなんて一切思わなかった。

せっかくここはいいこと言ったからほめてやろうかと思ったけど、

＞俺の出身高校は偏差値６５ぐらいで、生徒数１４０名ぐらいだったが、
＞旧帝クラスに見事に受かったのは俺を含めてわずか２名。

これはウソだねｗ

高校の偏差値が６５なら、
大学受験の偏差値で６０近くある。
１４０名が偏差値６０近くあって
旧帝がたった２なんてことありえない。

どこかにウソがあるね。

>>675-680
示したら早速逃げたなｗ

>>695
＞だが、公立中で成績で上位２割にすら入れないのに、「駅弁教育は偏差値５０（笑）」なんて
＞言っているとしたら、早くその勘違いを直した方がいいと思う。

日本語でおｋだよ

>>692
＞駅弁教育に受かるのだって、普通の公立中で上位１割にはいないと話にならんだろ。

お前偏差って意味知らないだろｗ

中高生なら大学受験を終えてから来てくれないかな？

公立中の上位１割＝高校受験偏差値６５＝大学受験偏差値５８〜７０
公立中の上位２割＝高校受験偏差値５８＝大学受験偏差値５２〜５７
公立中の上位３割＝高校受験偏差値５４〜５６＝大学受験偏差値４８〜５２
公立中の上位４割＝高校受験偏差値５２〜５４＝大学受験偏差値４３〜４８
公立中の上位５割＝高校受験偏差値５０前後＝大学受験偏差値３０〜４２

まあこんなもんだろ
めんどくさいから正確に計算した訳じゃないけどｗ

っで、上位２割のところにいれば、駅弁教育に入ることは可能。
「大学受験偏差値５８〜７０」
このランクの駅弁教育は東京学芸と千葉くらいしかないからねｗ

ってか上位３割でも可能だしｗ

>>698
おまいも偏差値が分かっていない。
偏差値というのは母集団によって変化するから
S台模試で偏差値65とか、S研模試で偏差値50とかしかいえない。

つまり「俺の出身高校は偏差値65」って言うのも意味不明。
また「高校の偏差値」や「大学の偏差値」なんて存在しない。

もし考えられるとしたら同世代における学力偏差値。ただしこれはデータがない。

ただし、公立中の上位1割程度しか、「平均程度の成績の香具師が駅弁大に入れる程度の高校」
に進学できないのは事実。
私学はまた異なるが、公立校の進学実績を見れば１０〜２０校ある学区で卒業者の半数以上が駅弁大含む国立に合格しているのは１・２校。
同レベル以上の私学の合格者はたくさんいるかもしれないが、複数合格・推薦合格が可能のため私学の数字はほとんどあてにならない。
※首都圏は私大進学が多いのであてにならないので地方の例で調べればよく分かる。
１番校＝東大京大から旧帝大クラスが２・３割程度。地元駅弁含んで国公立６・７割。
２番校＝旧帝大クラスが１割以内、地元駅弁含んで国公立が２〜５割。

しかも「偏差値50」の意味は大手予備校での値。
つまり大学進学を考えている生徒の中で平均値ということ。（大学受験生はほとんどがどこかの予備校の模試を受けるので）
これは同世代の１／４に入る。（経済的・特殊な希望で大学進学しない場合は考慮せず）
なおかつ駅弁大出ても教師に慣れるとは限らない。

>>703
だからわかってないのはお前だってｗ

ちょっとは統計学のテキスト読んでから来い！

>>703
ってが母集団によって変化する？

変化するのはサンプルｗ

母集団は全受験生ですからｗ

統計のとのじも知らないくせに知ったかするな！

>>703
読み返したらホント酷いなｗ

＞おまいも偏差値が分かっていない。
それお前だからｗ

＞偏差値というのは母集団によって変化するから
母集団は推定するものｗ
変わるのはサンプルの違いなｗ
（まあ素人には良くある間違いだ気にするなｗ）

＞S台模試で偏差値65とか、S研模試で偏差値50とかしかいえない。
だから予備校によって「サンプル」が異なるからだってｗ
母集団は全受験生

＞つまり「俺の出身高校は偏差値65」って言うのも意味不明。
＞また「高校の偏差値」や「大学の偏差値」なんて存在しない。
存在しないんじゃなくってｗ
＞もし考えられるとしたら同世代における学力偏差値。ただしこれはデータがない。
はなっから学力偏差値のことを言ってるのｗ
知ったかしないようになｗ

＞ただし、公立中の上位1割程度しか、
＞「平均程度の成績の香具師が駅弁大に入れる程度の高校」 に進学できないのは事実。
だから、高校受験で偏差値６５ってことは、公立中の上位１割に相当するからｗ

この偏差値６５が間違ってるとしたら、
大学受験でいう進研模試のように受検者（サンプル）のレベルが低い場合。
このとき、偏差値５０レベルの奴でも５５とか６０とか高めの数値が出てしまう。
これは、進研模試の受検者というサンプルが偏っているからであって、
センター試験のようなほぼ全員が受験するようなサンプルなら正確な数値に近い偏差値が出るのｗ

以下オナニーなので略

＞私学はまた異なるが、公立校の進学実績を見れば１０〜２０校ある学区で卒業者の半数以上が駅弁大含む国立に合格しているのは１・２校。
＞同レベル以上の私学の合格者はたくさんいるかもしれないが、複数合格・推薦合格が可能のため私学の数字はほとんどあてにならない。
＞※首都圏は私大進学が多いのであてにならないので地方の例で調べればよく分かる。
＞１番校＝東大京大から旧帝大クラスが２・３割程度。地元駅弁含んで国公立６・７割。
＞２番校＝旧帝大クラスが１割以内、地元駅弁含んで国公立が２〜５割。

＞しかも「偏差値50」の意味は大手予備校での値。
＞つまり大学進学を考えている生徒の中で平均値ということ。（大学受験生はほとんどがどこかの予備校の模試を受けるので）
＞これは同世代の１／４に入る。（経済的・特殊な希望で大学進学しない場合は考慮せず）
＞なおかつ駅弁大出ても教師に慣れるとは限らない。

偏差値というのはデータが正規分布という前提のもと、
５０を真ん中として±１標準偏差内（通常１標準偏差は１０）、
言い換えると、
偏差値４０〜６０の間に全体の約68％がおさまるという分布の指標。
±２標準偏差内なら、偏差値３０〜７０の間に全体の約９５％がおさまる。

偏差値をパーセンタイル順位で表すと
偏差値７０＝上位２．２７％
偏差値６０＝上位１５％
偏差値５０＝上位５０％
偏差値４０＝上位８５％
偏差値３０＝上位９８％
偏差値２０＝上位９９．９％

偏差値６５なら、上位１０％に相当しているはず。
ちなみに東京都立なら八王子東や戸山レベル。
それが旧帝大２名ってことはないから、偏差値６５ってのが間違いだろ。
１４０名中旧帝大が２名レベルの高校は偏差値５５くらいだな。
ID:16I2IiTMはどうせ進研模試みたいなレベルの低い模試で偏差値６５って言ってるんだろｗ

全く、ど素人が玄人ぶると大恥かくよｗ

八王子東高校[普通]69
http://momotaro.boy.jp/html/toukyoutohennsati.html

1 ：名無しなのに合格：2009/01/27(火) 07:53:26 ID:aDHnJ4QB0
高校受験の偏差値で、大学受験を考えると確実に痛い目にあいます。
偏差値７０を超えて当然。それが高校受験です。
なぜなら高校受験は、母集団のレベルが極めて低く、そのため偏差値がインフレ状態になるからです。
高校受験では同世代の下位層のほとんども受験し、中学受験組が参加しないため、大学受験や中学受験に比べて、偏差値が異常に高く出るのです。
大学受験と高校受験の偏差値を比較する場合は、高校受験の偏差値−１０（文系）、−１５（理系）が大学受験の偏差値だと言われています。
文系と理系で違うのは、理系の方が母集団のレベルが高いからです。いわゆるＦランク大学のほとんどは文系で、理系は難関の医学部も含まれます。
よって、

高校偏差値６０　→大学偏差値（文系）５０　大学偏差値（理系）４５
高校偏差値７０　→大学偏差値（文系）６０　大学偏差値（理系）５５

といった具合になるわけです。自分の高校の進学実績の平均を見ると、だいたいこのようになっているはずです。
（進学実績を見る時は、3ヵ年の合計なら3で割り、浪人を含むのであればその分を割り引き、どれほど推薦合格者が含まれるのか先生に確認しておくといいでしょう）

ちなみに、国立大学と私立大学でも、偏差値の意味はまったく異なります。
国立大がセンター5教科と2次試験なのに対し、私立大は1〜3教科（数学なし）です。また、代ゼミ偏差値の場合、国立大と私立大では基準模試が違うため、母集団が異なります。
さらに、私立大は合格者の半数以上が入学辞退し、3分の1以上を推薦入学者が占めるため、合格者のレベルは高くても、実際の入学者のレベルは偏差値ほど高くないと言われます。
これは5教科（理社含む）勉強しなければならない公立高校と、3教科でよく、多くが公立の滑り止めである私立高校でも同じことが言えますね。

＞偏差値７０を超えて当然。それが高校受験です。

それ４人に１人が私立中に行く東京だけの話だからw

偏差値７０越えは理論上２％強だけ
簡単テストでは天井効果で高い偏差値は出ないから
平均点が低くなるようにサンプルのレベルを下げるか
問題を難しくするかしかないね
ちなみにネットにある偏差値表はサンプルがわからないからあてにならないよ

開成高校[普通]78
http://momotaro.boy.jp/html/toukyoutohennsati.html

どこまでインフレなんだよｗ

>>711
＞ちなみにネットにある偏差値表はサンプルがわからないからあてにならないよ

その通り

その桃太郎ボーイのサイトだけど、
きっと何かのパクリだと思うんだけど、
データは古いわ、インフレは酷いわ全く当てにならんよ。

だいたい、
今では偏差値５０を割ってるような（明らかに真ん中よりしたの）高校が
偏差値６０もあるとかとにかくめちゃくちゃだよ。

公表している数字から５〜１０は引かないとｗ

あとこの手のサイトで気をつけなきゃいけないのは、
ボーダーを表示しているのか、合格確実圏を表示しているのか。
まあそれにしてもインフレが酷いけど。

ＡとかＢとかは、学部によって違うんだったっけ？
まあ、高校受験は中学入試組が受験しないからね…。

1 ：エリート街道さん：2008/06/06(金) 13:16:47 ID:83JvWcF+
【平成19年度受験版　同世代における学歴割合】
18歳人口1273076人 　*四大進学者数603050人
＊同世代全体（18歳人口）における学歴割合を記し、その右に括弧を付して四大進学者中の割合を算出している。
　例えば旧帝医の場合、同世代全体では上位0.05％であるが、四大進学者中では上位0.11％である。

Ｓ *旧帝医660
……660人……ここまでで0.05％（0.11％）…

Ａ＋ 東大(3161) *京大(2679) *旧帝以外の国公立医獣医(4225)
……10725人……ここまでで0.84％（1.78％）…
Ａ　　一橋(1032) 東工(1166) 阪大(2721) *旧帝歯薬(563) *私立医獣医(2549) 防医（426）
……19182人……ここまでで1.51％（3.18％）…
Ａ− 東北(2525) 名大(2224) 神戸(2682) 九大(2670) *地方国公立歯薬(1727)　気象（10）
……31020人……ここまでで2.44％（5.14％）… 　
　
Ｂ＋ 北大(2614) 筑波(2325) 東外大(810) お茶(529)　慶応A（5425）　
……42723人……ここまでで3.36％（7.08％）…
Ｂ　　農工(907) 阪市(1697) 横国(1785) 千葉大(2593)　広島(2415) 早稲田A（4556）　
……56676人……ここまでで4.45％（9.4％）…
Ｂ− 名工(970) 京工(714) 早稲田B（3576） 上智A(553) 同志社A(850) 京都薬(396) 豊工(78)
……62813人……ここまでで4.9％（10.41％）…

>>713
確かにそうだね。
国立大と私立大や文系・理系の偏差値を一緒にしている時点で、アレなのは確か。

京大医学部が、慶応法より下とかさ…。慶応法も凄いとは思うけど、さすがに無茶苦茶でしょ。

http://daigakujyuken.boy.jp/

>>710
＞また、代ゼミ偏差値の場合、国立大と私立大では基準模試が違うため、母集団が異なります。

こいつも間違えてるなｗ

＞母集団が異なります。

母集団は異なりませんｗ
異なるのは標本ですｗ

>>715
東大医学部８１かｗ
慶應の法学部が７９ってｗ
これ旺文社模試の偏差値か？

偏差値８１って、
上位０．１３％しかいないんだぞ

６０万人×０．１３％＝７８０人

確かに東大医学部と慶應の法学部に進学する奴は８００人位しかいないかもしれないが、
上から順に、東大医学部、慶應法学部って受験する訳じゃあるまいしｗ

メディアって本当に腐ってますよね。

http://www.youtube.com/watch?v=4NzCDqQjUhI&feature=related

記憶が曖昧だが、
東大理系は、センター５教科７科目（数３Ｃあり）に加え、
２次が英語、国語、数学、理科２の５科目じゃななかったか？
しかも、ほとんどが論述。

対して慶応法は、英語と日本史（世界史）と小論文だけの２教科（小論文は科目ではない）だったでしょ？
当然、辞退率も高い。

慶応法が簡単とは言わないが、やはり国立と私立の偏差値は別物。
推薦入試の有無で、入学者のレベルも違うと言われているし。

俺理科大卒だが中学勤務から小学校勤務にシフトするぞ。

>>698
はははｗ
お前まさかそれで「教員の大半の偏差値が50程度である」
ということを示せたとまだ思ってるのかｗ
国立大学の偏差値５０程度の一部の大学の一部の学科卒業者がいることを
提示したからといって、お前の主張を証明したことにはならない。
きちんとした理論を構築した上で物事をいうんだな。

まだゴミみたいなやつがいたんだな

必死で笑える

>>720
私立理系は、入学辞退率が異常だからな・・・。

岡山大学教育学部　卒業生２７９名の進路
http://www.okayama-u.ac.jp/user/ed/h20sinro.pdf

実際偏差値５０あたりというのは「受ければ馬鹿でもまぐれで通る」帯域だからな。

＞国立大学の偏差値５０程度の一部の大学の一部の学科卒業者がいることを

大半がこのレベル卒ですがなにか？
ってか少しでも偏差値高く見せようって必死だなw

実際は地国の上位が小中の採用試験にようやく合格するって感じ。

国立大学の偏差値５０程度って，私学の偏差値５５と同程度って聞いた。
受験科目も多など理由は色々あるみたい。
小，中なら５５あれば十分じゃないかな。

>>726
必死なのはおまえの方だ。
教員の大半が偏差値50程度の大学卒業者であることを示してみろといって
いるだけだ。そのために教員採用試験の合格者の大半がお前の示した一部
の大学卒業者に集まっていることを示してみろといっているんだ。
おまえは何度も説明しなければわからないんだな。
あと俺は偏差値高く見せようとしているわけではない。
お前が教員の偏差値を50程度と見せたいんだろｗ

「平均点を上げたかった」高校教諭が定期テストの点数水増し
2009.12.25 10:39
　北海道立釧路江南高校（釧路市）の４０代の男性教諭が、１１〜１２月に行われた後期中間考査の数学のテストで、一部の生徒の解答を改ざんして点数を水増ししていたことが２５日、明らかになった。
　男性教諭が担当しているのは１、２年生約２００人。学校側の調査に対し「平均点を上げたかった」などと話し、前期のテストでも水増ししたことを認めたという。
　同校は改ざんした人数、内容などを調べており、道教育委員会は調査を待って、処分などの対応をする方針。
　同校や釧路教育局によると、女子生徒が１５日、返却された解答用紙が書き換えられているのに気付き、別の教諭に相談して発覚した。
　男性教諭は今春の異動で同校に赴任。阿部広美教頭は「生徒と保護者の信頼回復に努めたい」と話している。


http://sankei.jp.msn.com/affairs/crime/091225/crm0912251041007-n1.htm

>>729
あんたの言うとおりだ。
執拗なまでに粘着しているのは、1人だけだしな。

>>727
中学はそうだな。千葉大、広島大、岡山大などの上位地方国立の優秀者が受かるという感じ。
ただまあ、都市部の小学校なんかは、アレだけどね…。

そもそも、教員採用試験の平均合格年齢って、どのぐらいなんだろう？

たかが駅弁大学と言っても、その駅弁大学にすら受からないのが、
公立中の８割〜９割なんじゃないか？

小学校の頃、友達のお母さんが、「あの先生、○大（地元駅弁）程度ではねえ（笑）」などと言っていたが、
そこは両親とも高卒だったぞ。しかも、後で知ったが、いわゆる底辺高校。

恥ずかしい。

>>729
少なくとも駅弁大学に入れるぐらいの学力があれば、
もう少し日本語が通じると思うんだけどね…。

東京理科大卒ですが、あんまり馬鹿にはされないですよ。

>>731
ですね。
なにか教員に恨みでもあるんだろうと思う。

>教員採用試験合格者の平均年齢
http://www.city.osaka.lg.jp/kyoiku/cmsfiles/contents/0000055/55703/gaiyou.pdf
今年の大阪市の教員採用試験の実施結果だけど
53歳とかが平均年齢かなりあげてるｗ

>>734
俺もそう思う。
というか普通の日本人なら日本語通じるな。