【研究社】英文解釈教室part5

【伝統の名著】英文解釈教室【研究社】
http://namidame.2ch.net/test/read.cgi/kouri/1196002031/
【研究社】英文解釈教室part？
http://namidame.2ch.net/test/read.cgi/kouri/1201042216/
【研究社】英文解釈教室part3
http://namidame.2ch.net/test/read.cgi/kouri/1209632572/
【研究社】英文解釈教室part4
http://namidame.2ch.net/test/read.cgi/kouri/1217158064/

予想される次のようなｶｷｺは自粛でおながいします。

・「解釈教室とビジュアル、どっちがいい？」→レベルや相性や志望校などでベスト参考書は変わります。
・「解釈教室をやれば完璧（最短・最強・満点）になりますか？」→世の中に完璧なんてものはありません。
・「解釈教室をやったら偏差値70いきますか？」→これまでの習得度合いなど個人差があるので一概に言えません。
・「ビジュアルは解釈教室の代わりになる？」→自分で良いと思った物を使いましょう。
・「○○大学には解釈教室は必要？」→○○大学合格に必要なのは入れる学力

全訳は必要？

>>3
前スレROMれ

解釈の勉強に限っていえば、全訳はした方が効果的。
ただ、やらないと落ちるってわけでもない。
時間がない人は効率重視でもいいと思う。

ハットリ氏ね！
ハットリ氏ね！

>>1おっつー

>>5
パソコンでやると効率的そうだから
それなら良さそうかな

,.――――-､
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　 　　　それでは４１回目の通読に打ち込むでござる！
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　 　

>>6
,.――――-､
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　 　　　死ね死ね五月蝿いでござる。あのスレ上げるちゃうでござるよ！なんちゃってニンニン
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　 　

>>8
良いと思う。手で書くこと自体に意味はないからね。
訳文を自分なりにしっかりと出力するのが目的

>>11
やる気や記憶の面では書くの重要かもしれないけど…
パソコンで試行錯誤全訳して、見直しして、その後書いてまとめたりしようと思う

懐かしい
このスレまだあったのか

今日長文教室って言うの買ってきた。
解釈教室とか今まで伊藤和夫の本は
無縁だったが挑戦してみる。

ポレポレ→透視図→思考訓練1→今

�@ビジュアル�T／解釈教室入門
�Aビジュアル�U／解釈教室基礎
�Bテーマ別
�C解釈教室(正編)
�D長文読解教室

>>15
テーマ別を買えばよかったのか。
長文教室読み終わったらテーマ別買ってみるわ！

>>16
おいおい長文読解教室やったのにテーマ別に戻ることは無いだろ。
やるならテーマ別が先、その後に長文読解教室。

>>17
買った本からやらないと気持悪いし、買ったときが
一番やる気があるからまず長文からやることにする。
テーマ別は長文の後にするよ。
テーマの方が簡単なのはわかったから多読用に購入するよ。
そのあと解釈教室も買ってやってみる。

浪人で時間結構あるからサクサク終わると思う。
とりあえず明日から長文やるよ。

>>17
そうか…。そこまで腹くくったのなら、存分にやれ。
解釈教室(正編)までやれば伊藤本完走だから、来年お前さんが東大か京大受かるの期待できるな。

>>18だったorz

>>19
頑固でごめん。
今河合塾に通ってる浪人なんだ。
去年東大受けたけど英語が一年通して偏差値60程度しかなく
今年も70点しかなかった。京大模試なんかだと解釈はそこそこ
よかったから解説読んでわからない所はあんまり無いと思われる。

いい英語の参考書、問題集がなく、何をやっていいかわからなかったが
教室シリーズがお薦めだと聞いたので、手元に持ってる図書カードで
長文教室を衝動買いしてしまった。衝動ついでにやってみるよ。
またある程度まで進んだらスレに書き込んでいい？このスレ過疎ってるし。

いいんじゃね？
君がこのスレの新たな勇者になってくれ！

>>22
おｋ！

紀伊国屋で長文教室購入したが一冊しかなかった。
ジュンク堂には2006年ものが2冊しかなかったし
教室シリーズって解釈教室以外は本当にマイナーなんだな。
すでに立ち読みで折り目が少し付いてる本なんて普段
絶対買わないのに買わざるをえなかったぜ。

じゃあまた3分の1くらい終わったら書き込みに来るよ　ノシ

つか思考訓練が一番高度じゃないか？

>>23
コテハンつけないか？
それと志望校は？

2代目の獅子となるだろうか

,.――――-､
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　 　　　拙者は英文解釈教室、英語長文読解教室、英文法教室３冊全て、旧版でござる。
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　 　 志望校のFラン大にも合格できました！みなさんもがんばってくだされ！

えーーーそんなーーーー！！

獅子ってどうなったの？

>>25
志望校は理三、理三とか書いたらネタ臭く思われるかも
しれないけどマジで理三。今年は理三受けてものの見事
に跳ね返されたよ。もともと英語の偏差値が東大模試で
60程度しかなかった。京大模試なら65程度。

コテハンは・・・ちょっと考えておくよ。
とりあえず今のところ長文教室の端書だけよんだｗ

落ちてから4月まで延々とサボり続けてたから
来週の頭あたりから本腰をあげて勉強始めるよ。
そうなったら長文教室に時間割くようにするから
ｻｸｻｸ進むと思う。

コテハンつけるのは性に合いませんので
進んだページ数とトリップをつけさせてもらいますね。

なかなかいいねー！！

>>32
そういうのがコテって言うんじゃまいか？ｗ

>>30>>32
理三か…。
それならマジに解釈教室(正編)と長文読解教室やらないとダメだね。

>>29
本人の書き込みが途絶えてるから不明
元気になってくれてたらいいんだが

>>32
理�Vかっ
理�V合格者って東大のあの英語の問題なら平均して何点くらい取れるんだろ

>>33
thx

>>34
だなｗｗ

>>35
なんか本試が終わってから毎日相当な時間を
インターネットに費やした気がする。
このスレで進行を伝えるからにはエンジンかけるよ

>>36
友達の得点開示を見せてもらったけど
理一でさえ90超えてるやつが結構いたよ。
理三は3人だけしか知らないけど80点台90点台100点台色んなやついた。
一方のおれ・・・70点台だったしｗｗｗ涙目すぎる・・・

今年の東大、高2の俺でも60/90（リスニング抜き）だったぞ

>>37
今年の東大英語はやはり易化したのかな。
例年は、理三で80、理一理二なら60でも何とかなってたからね。

>>38
おれもリスニング抜きで60点くらいだよ

解釈教室で一文一文が理解出来るようになったら、やっぱり○○リーディングとかに進むの？

一応慶応法志望なんだけど、ビジュアルやって解釈教室まだ１周目で夏休みまでには終わらせたいけど○○リーディングも夏休みまでに終わらせたいんだ・・・

なんかお勧めあれば教えて

＞故伊藤和夫先生の13回忌（新課程最初の慌ただしいセンター試験後に永眠、職員多忙）。まだ肌寒さも残る長野の墓地に参列。「駿學院英文和譯居士　平成九年一月二十七日　和夫　七十歳」との墓誌を眺めつつ献花。

>>41
ロジカルリ−ディングでもやれば（笑）

>>41
つテーマ別(慶應なら必須)
つ長文読解教室(差をつけたいなら)

テーマ別は夏以降の教材としてやるつもりです

ロジカルリーディングて（笑）がつくような解法なんですね・・・

パラグラフリーディングにしときます

ターゲット1900→英ナビ→英語構文詳解→解釈教室→長文読解教室→速単上級と過去問　

で英語はおｋ

今日の勉強結果・・・0時間
昨日気付いたら徹夜してて8時に寝てた
予備校は欠席した・・・さっき起きた
いらいらして壁殴っちまった状態

>>47=長文教室
河合のクラスのレベルは？
ハイパー？ スタンダード？ プラス？

もう長文読解教室と解釈教室正編に専念する方がいいんじゃないかな？
ところで英作文とリスニングは何使うの？ Ｚ会？

>>48
クラスは特定避けたいから下手なこと書けねえwwごめんな。

なんか3月から引きこもり状態で一日10時間レベルで
ネットしてたからいまだに勉強モードにはいりきれない。
予備校も今は簡単だしね。だからこそいまやらないと
いけないのは分かるがなんかね・・・

英作文とリスニングは先行き不透明だ・・・何していいかすら分からん
去年結構やったけどリスニング壊滅だったしね

,.――――-､
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　 　　　東大ではなくVIP入学でござる・・
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　 　 　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　の巻

1979年　英文解釈教室 初版 発刊　　大学受験用参考書として
　　　　　

1988年　ビジュアル�U

　　　　　 ・ビジュアルの次のステップとして解釈教室があるが、どうしても必要というわけじゃない。
　　　　　　大体これ（ビジュアル）くらいで合格できるんだよ、今の受験生は。

1995年　伊藤和夫の英語学習法
　　　　　
　　　　　 ・「ビジュアルで合格できる」と書いたのは決してハッタリじゃない。
　　　　　　 「東京大学まで含めて」と付け加えておいてもよかったと今でも思ってるよ。

　　　　　 ・解釈教室に進むためには最低でもビジュアル程度の知識は必要。
　　　　　　テーマ別、長文読解、英文和訳演習・総合問題の上級、大意要旨などの中から
　　　　　　さらにもう一冊やってあれば鬼に金棒だがね。

1997年　英文和訳の十番勝負（絶版　アマゾンでは￥ 12,498より）

　　　　　　・私の著作の中では、解釈教室は一番最後に読まれるべき本
　　　　　　 既に相当程度英文を触れてきて英語を読めるようになった人が
　　　　　　 英語を読む時の自分の頭の働かせ方をチェックするのに適した本。

>>49
こっちこそすまん、配慮が足りなかった。
英作文は｢自由英作文編英作文のトレーニング｣(自信無いなら｢入門編｣から)、リスニングは｢上級編リスニングのトレーニング｣(自信無いなら｢必修編｣から)でいいんじゃないかな？

本書の文を頭の中で和訳変換しているとたまに「こんないびつな日本語訳なわけねーだろうなｗ」なんて思いながらも
そのまま文を読み終えて、伊藤氏の和訳と照らし合わせたところほとんど同じ解釈、和訳だったことが多々あるな
おそらく伊藤氏は受験生にあわして上手すぎる訳を避けたのだろうと思った今日この頃でした

>>52
気を使ってもらって申し訳ない。
リスニングの本は明日って言っても今日だけど
本屋さんで見てみるよ！

夜更かし半端ねーっス、予習なしで予備校とか
まじ意味あんのかよ、生活リズムつかめねえ

長文教室は来週からになりそうだ、マーク模試で
日曜壊されるし

>>長文教室
河合の授業受けないで、もっぱら自習室利用でいいんじゃない？

>>55
化学・国語・社会は全く出てないな、授業が中途半端にスカッとしてるから
家に帰るのが早くなってPC見てしまうのかもしれない。自習室はあんまり
利用したくないんだよね。


ところで参考書の質問なんだけど長文教室とか解釈教室するときに
本にアンダーラインとか引いたり書き込んだりする？
今まではアンダーライン引いてきたりしてきたが、アンダーライン引いても
意味ないような気がしてきた。東大の蛍光ペンの要約長文を読んでから
アンダーライン引くことに疑問を感じ始めた。

>>56
本は絶対汚したくないから書き込まない

>>57
なーんも書き込まないの？
おれも今回アンダーラインとか一切引かずに
本を読んでみようと思ってるんだが、重要なところが
まったくわからなくなるｗｗｗ

蛍光ペンw乙会トレ難関にあったな。鉛筆の方がいい〜みたいな


漏れは知らん単語の訳を端っこに書く、誤読した解説の所に赤線引っ張る位で英文は汚さない

>>59
やっぱ誤読したところの解説や単語程度は
引っ張った方がいいよな。鉛筆で渋くアンダーラインとしゃれ込みますかｗ

>>60
こんなとこで聞いてる暇があったら少しでも勉強しろ。

>>58
気に入らなかった本には書き込んだことが有る
新数学演習と化学の重要問題集だけどね

,.――――-､
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　 　　　線を引いたらブックオフで１０円だったござる・・
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　 　 　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　の巻

英文解釈教室の取っつきにくさは単語にあると思うよ。１ヶ月単語インプットしたら意外と読みやすくなったわ

>>64
そうか？
単語自体はそんなに難しくはないだろ。
構文は確かに難しいが。

今一周目終わったぜ！二周目はほぼ英文だけ読も。説明が詳し過ぎて逆にめんどいｗ

テーマ別とか長文教室とかに手出す気も起きないなー。どうせ説明詳しんだろｗ

,.――――-､
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　 　　　拙者は４３回目の通読に入ったでござる・・
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　 　 　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

むしろ解釈教室じゃなきゃ飛ばし読みしちまうような単語を吸収できるわwww

やっぱり10、11章が一番好きだわ〜いい加減に読んでた自分にカーツッ！出きるわ〜


つか他の受験参考書だと修飾語ってあまり意識されてないよね…？

もうpart5か。
解釈教室、その他諸々をやりこんだお陰で壊滅的な数学でも何とか1浪で国立医学科に滑り込めたよ。

>>68
少なくとも解釈教室みたいに1章丸々修飾関係ということはないわなｗ

今日からちょっとやってみるよ

お前ならできる

>>71
期待に添えなくてもうしわけない。
昨日は時間一杯あったけど長文教室さわれなかった。
今日は授業一杯あって長文教室すすめられなかった。

とにかく時間を見つけてすすめるよ。

,.――――-､
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　 　　　拙者は英文法教室の復習にも入ったでござる・・
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　 　 　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

あんなの読んでる人いるんだ…

伊藤マニアだからな

服部君のAA貼ってる人なにものだよｗｗｗ
相当やりこんでるなぁ・・・どこ志望？

>>27

大学生か・・・
英文学科かな。現役受験生かと思ってぞっとしたぜ・・・

英文法教室は俺も持ってるけど、英ナビより使いやすい。

くそっ今日も予備校休んじまった。
夜更かしは駄目だな。
今から昼飯買ってきて食べたら今日は長文教室の日にする。

100ページくらい進めてやるぜｗｗｗ

おま〜、夜更かしして勉強したものは後に残り難いぞ…

やるなら早起き派にしろw

>>81
わかった、明日から早起き派にする
結局16時まで古文30分やっただけで
ネット3時間だからな。
予備校行かないと駄目だな。
一日の流れがうまれない、宅浪の人とか大変だな。

,.――――-､
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　 　　　早起きは三問の得でござる・・
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　 　 　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　の巻

>>82
だから自習室を上手く使えっての。

>>84
そうした方がいいかもしれないな
100ページどころか1ページも進んでなくてﾜﾛﾀ・・・・

このままじゃまじやばい。

>>85
いままでのレス見たけど、とりあえず一日か二日2ちゃんを離れて、
スタートダッシュしたほうがいいんでない？

>>86
指摘有難う。しかもレスをたどって行ってくれて
意見くれてうれしい。

確かに、一回波に乗ったらこんなにずるずる
ネットをすることもないかもしれない。
アニメ見て2ちゃん見ての繰り返しだもん、最近・・・
やらないといけないっていう意識だけがからぶってしまう。

本来片手間のはずだったネットがずぶずぶ侵食してきてると思う。

>>79
また適当なことを・・・

親戚筋頼って英文法教室手に入れたが
今のご時世あそこまで高度な文法問題出す大学なんてありゃしないよ

解釈教室ある程度こなすと、他の英語関連の参考書サクサク進んで気持ちいいなw

知識なのか理解なのかを判断する力が抜群に上がった。

離散君、やる気起きない時は取りあえず､一週間位一冊の本を本気で取り組んで見たら？そっからやる気他教科に波及させて行けばいいんじゃね？

,.――――-､
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　 　　　伊藤氏旧版三部作は、神に選ばれた子羊しか手に出来ないのでござる！
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　 　 　　 　

ビジュアルやっとくと、言ってること同じだからイイね

　　　　　　　(~)
　　　　　γ´⌒｀ヽ
　　　　　 {i:i:i:i:i:i:i:i:}　　　　　∧＿∧
　　　　　（　´・ω・）　　　　（　　　　）　え！？ビジュアルやると解釈教室がわかりやすいって・・？
　　 ＿＿（:::::::::：:::）　　　　 / 　　 　ヽ
　　||＼　￣￣￣￣￣￣／ .|　　 |　|
　　||＼..∧＿∧　 　　(⌒＼|_＿./ ./
　　||.　 （ 　　　）　　　　 ~＼___＿_ノ|　　 ∧＿∧
　　　　/　　　ヽ　それはないｗ　　　　＼| 　（　　　　）
　　　　|　　　　　ヽ　　　 　　　　　　　＼/ 　　　 ヽ. 君、どこ高？
　　　　|　　　　|ヽ、二⌒) 　　　　 　　／ .|　　　|　|
　　　　.|　　　　ヽ　＼∧＿∧　　　 (⌒＼|_＿./　/
　　　　　　　　　　.　 （ 　　　）　　　　 ~＼___＿_ノ|　　　∧＿∧
　　　　　　　　　　　　/　　　ヽ　気のせいじゃない　　＼| 　（　　　　）
　　　　　　　　　　　　|　　　　　ヽ　　　 　　　　　　　＼/ 　　　 ヽ. ところでその帽子いいね・・ｗ
　　　　　　　　　　　　|　　　　|ヽ、二⌒) 　　　　 　　／ .|　　　|　|
　　　　　　　　　　　　.|　　　　ヽ　　　　　　　　　　 (⌒＼|_＿./　/
　　　　　　　　　　　　　　　　　　.　 　　　　　　　　　 ~＼___＿_ノ|

>>76
> 服部君のAA貼ってる人なにものだよｗｗｗ

貼ったりクンじゃねーの？

んー64点

>>88
そこまで高度な感じはしなかったけど、確かにレベルはやさしくはないかもね。まぁ、ここは人によるかな。

>>93
ハットリ君、確か東大文一だったような。。

>>89
今日は自習室寄らずに帰ってきてずっと寝てたよ。
今起きた。さーて、どーすっかなｗ
最近勉強しようと本を開いても最初の2ページくらい
読んだら脳が負荷に耐えられず本を閉じてしまう。

勉強癖が完全に抜けてしまったようだ。
一冊一週間は良い案かもしれない。

今週は土日に結構時間あるから今週勉強できないままだと
多分今年は駄目だろうな。ターニングポイントだと思う。

一週目に丁寧に単語ノートを作っておけば、二週目は驚くほど早く終わる。
とにかく一週目がしんどい。これから教室に入る人は頑張ってくれい。
あと、絶対に多読は必要。２５カ年とか、適当な本使うといい。
気付けば、しょーもない英語の文章はスラスラ読めるようになってるからさ。

構文詳解か解釈教室のどちらか。やればよろしい。
やりかたはおしえん。試行錯誤しなされ。実はそれがいちばん大切なんよ。

>>97
今がんばれないやつが、来年の今頃がんばれるわけないだろうが。
PCを投げ捨てて二度とこのスレに来るな。
検討を祈る。

>>99-100
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　,　- , -─　-　､
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ／:::::::::::::::::::::::::::::::::｀‐､
　　　　　　　　　　　　　　　　　／::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::＼
　　　　　　　　　　　　　　　　/::::::::::;:ｨ::::::::';:::::::::::｀ヽ::::::::::::::ヽ
　　　　　　　　　　　　　　　 ,'::::::;':::/ l:::ｉ::::::ヽ:::＼:::::::';:::::::::::::::',
　　　 　 　 　 　　　　　　　 i:::l::::i:/　 ';:::';:::::::',＼::ヽ:::::::::::☆:::
　　　　　　　　　　　　　　　 l::l::;ｲ＿_, ヽ､ﾄ､::::ヽ､＼:',ヽ〃ｌ::::::
　　　 　 　 　 　　　　　　　　';l l::l　　　　　　｀　‐-　　 l:::::l::::::　　こ、ここ、これ読んで下さいっ！
　　　　　　　　　　　　　　　　　l::::l ＝= ､ 　 　,.ｨ=＝　l:::::ｌ:::::::::
　　　　　　　　　　　　　　　　　l:::::li　//////////// l:::::l::::::::::　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　, -ｰl::::lヽ、　 ｒ....::´｀ヽ ／l:::;'＞ ､:::::
　　　　　　　　　　 ,　-ー ､'´｀ヽl::::l// ｀　‐-ｒ‐ｧ' ´　,':/ー､ 　';
　　　 　 　　　 　 /　 , ノ　｀ 　　l::::ｌ　　　ｌi /ﾆく　／⌒ヽ　 ＼.i
　　　　　　　　,　└ '´ ￣￣￣￣￣￣￣￣￣ /　ﾉ__　 ',　　,ｲ:
　　　　　　／ 　　　　＼　(⌒⌒) 　 　　　 ,　 └ '´ /　　　ｉ/
　　　　／ 　 　 　 　 　　　ヽ ／　ｰ　'　　　　　　　/　　/,.ｲ
　　 ∠　＿＿　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 /　 ／ /
　　　　　　　　　￣￣￣プ　ー r── -------/-‐'´　/
　　　　　　|￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣|
　　　　　　|　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 |
　　　　　　|　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 |
　　　　　 /　　　￣￣￣￣　　 　　　/＿＿＿__
　　　 　 /　　　お断りします　　　　/　　　／/
　　　　/　　　 　　ﾊ,,ﾊ　　　　　 　 /　　／　/
　　　 /　　　　　（ ﾟωﾟ )　　　　　/　　/　　/
　　　/　　　＿＿＿＿　　　　　/　　/　　/
　 ／　　　　　　　　　　　　　／　　/　　/
／　　　　　　　　　　　　　／ 　 　/　　/
￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣/　　　/　　/

リーディング教本と解釈教室ってどっち先にやったらいいかね？

実際にみてみたら明白だと思うんだが。

>>100
確かに今頑張れないやつは駄目だな。
当然のように土曜日がんばれなかった。

PCを捨てることはできないが、今からPC閉じて
0時くらいまで頑張ってみることにした。

ここで京医志望の俺参上

>>105

君にこそ相応しい一冊です。

理科三つ御苦労。

,.――――-､
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　 　　　解釈教室やれば、どんなＦラン大も絶対合格でござる！
　　ヽヽ＿＿＿ノ　

この際だからはっきり書かせてもらうが
やらなくても受かるだろう

解釈教室やってるとビジュアルってメンドイけど良書だったのかな…っておもた
俺の中では挫折率がチャートと並ぶよ＞ビジュアル
今じゃあどっちも楽ちんちんに進むんだけどね。解釈教室はそうはいかなかったよ
今2周目終わりそうなとこだけど3周目やらなきゃ駄目そう＞＜

Fランってどの辺の大学のことを言うの？

↑コレはﾊｯﾀﾘ君への質問です、書き忘れちゃったごめん

>>110
上から序列していってもうどーでもよくね？ってなるくらいのレベルの大学

しっかり取り組むために1ページからやり直す

>>109
,.――――-､
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　 　　　一周目、短文のみ。 二週目、長文のみ。三週目、短長文両方・・
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　　　　　　英文解釈教室は基本的には、このサイクルの繰り返しでござるよ！

地元の人しか知らないような大学だな

>>110
,.――――-､
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　 　　　キャバみたいないい匂いの漂う大学でござる・・
　　ヽヽ＿＿＿ノ　

Ｆランって名前書けば受かる大学って意味じゃないの
freeランクの略と聞いたけど

>>112、>>115-116
ありがとねー
>>27にﾊｯﾀﾘ君が志望校のFラン大に合格したってあったから
勘違いしちゃったよ

,.――――-､
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　 　　　拙者はこれ観てポルトガル語に励むでござる！
　　ヽヽ＿＿＿ノ　 　　　　　　そして、ブラジルからやって来たあの娘と・・ｗ
　　　　　　　　　　　　　　　　　　みなさんもがんばってくだされ！


　　　　　　　　http://www.youtube.com/watch?v=nKO4huksDcU

先日解釈教室基礎編を３周し終えて、伊藤先生の和訳演習、総合演習の基礎、中級編を一通り演習し終えました。
これから解釈教室正編に移ろうと思っているのですが、過去ログを見る限り基礎編→正編には繋がらず間にはテーマ別を挟むべき、との意見をいくつか見かけて、
基礎→正編に飛ぶと間に穴が出来てしまわないだろうか、と心配になっています。

正編の内容が読んでみて理解できるならば、基礎→正編に取り組んでも大丈夫でしょうか？
それとも構文を完全に（正編はまだ取り組んでおらず、正編には超基礎的な構文は乗っていないというイメージがあるので）するためにはテーマ別をはさんだ方がよろしいのでしょうか？
アドバイスを頂けたら幸いです。

自分の場合はビジュアルがそんなに難しいと思わなかったから解釈教室に手を出した
それでちょうど良いと思うレベル。

>>120
解釈本はそんなにたくさん要らないよ。
解釈教室終わったら、その復習やって、後は多読（過去問）！

解釈教室入門編の別冊(構文研究+Index)、ビジュアル�Uの文法編、テーマ別の構文と訳出etc
あまり目立っていないが伊藤本の付録は相当な優れもの
高2の夏まではこれらと例文集めだけでもかなりの力が付く

,.――――-､
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　 　　英文法教室の付録も最高でござる・・
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　 　

名詞構文難しい(>_<)

,.――――-､
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　 　　付録ではなくてＩＮＤＥＸだったでござる・・
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　 　

>>120
解釈教室(正編)とテーマ別は、どちらが先でもいい。

正編とテーマ別って何が違うん？正編も十分テーマ別な気がするがw

７００選の威力を感じることができるものは英語を得意教科にできている。ハイレベル。

何言ってんだコイツ

,.――――-､
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　 　　７００選スレでオイタしてたらスレ消滅したでござる・・
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　 　

40 名前： 名無しにかわりましてVIPがお送りします 投稿日： 05/01/18 00:29:39 ID:dyKgKM
語尾に凝る


ヲタの会話にありがちなこと
http://web.archive.org/web/20050126053456/http://blog.livedoor.jp/rpgwatcher/archives/12537026.html

>>132

,.――――-､
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　 　　拙者じゃん・・
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　 　

>>128
章の構成が、
文章の主題別→テーマ別
文法・文型別→解釈教室(正編)

>>133
ﾄﾞﾝﾏｲ！！でもｳｹﾙわｗ

,.――――-､
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　 　　気を取り直してＴＯＥＦＬの勉強でござるよ！
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　 　

おい、はんぞう。
わしといっくは７００こえとる。リーディングは４００こえとる。
どや、お？

>>137
,.――――-､
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　 　　拙者の戦闘力数値を知りたいんでござるか・・？ｗ
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　 　

　　　　　　　　　http://www.youtube.com/watch?v=Qb7p2n6cdcM

,.――――-､
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　 　　ところで解釈教室、比較の章は素晴らしい出来ですね！
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　 　 では、学校に逝って来るでござる・・皆さんもがんばってくだされ！

>>51
初版の発刊は1979年ではなく1977年でした。

ソース
http://www.medicomps.jp/syosai/4498034864.html

理�V卒の医学部教授をして

　　2日間ほどでざっと読了できたが、それは、40代も半ばを過ぎた今日に至るまで、
　　筆者の半生における最大の科学的かつ知的衝撃である。

と言わしめる解釈教室・・・

>>140
> 　2日間ほどでざっと読了できたが
> 　2日間ほどでざっと読了できたが
> 　2日間ほどでざっと読了できたが

,.――――-､
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　 　落合正彦と手裏剣対決するでござる・・！
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　の巻

おい、はんぞう。
わしいけめん。女が振り返ってよくみるんじゃ。
でもはなしかけてはこん。
なんでも、話しかけにくいふいんきだそうな。
お、どや？

>>143
,.――――-､
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　 　そんなおぬしに拙者からのプレゼントでござる・・
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　 　


　　　　　　　　　　　　http://www.youtube.com/watch?v=0gCTxLPQcZ8　　 　

理三志望の勇者、最近来ないな。
解釈教室と長文読解教室は進んでるのかな？

京理志望の村人Ａならいるぞ　ノ

,.――――-､
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　 　東大、京大志望の方々、がんばってくだされ！
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　 　

京医志望の村人Ｂなら（ｒｙ
出来心で構文詳解やりだしたら楽しすぎて解釈教室が疎かになってる

>>145
基本的に毎日見てるけど、悲惨すぎて書くことが無かった。
解釈教室は買ってないよ。長文教室のみ。

理I志望の村人Cノ
そろそろ解釈教室終えるので700戦と速単上級、リスニングをあたりをするぽ

Ａ「ここはラダトームの街だよ」

>>149
スランプ糞ﾜﾛﾀ
5月でよかったな

11月にスランプだったら受験終了だ

英文法のナビゲーター/新英文法頻出問題演習

http://namidame.2ch.net/test/read.cgi/kouri/1242662582/l50

>>152
ほっとけ　ｗｗｗ

解釈教室やりきった感あるんだけど、復習しながらやるならテーマ別と英語総合問題演習ってどっちが良いんかね？

和夫メソッドにハマり始めたわww

>>155
5月でやりきった感とかｗｗ
天才過ぎてﾜﾛﾀ

獅子は京大受かったのか？

>>156

わしは３月から始めたからただスタート早かっただけだぉーん

今は例題のみ週1で一周してるけど、もう覚え初めてるし、本が二つ割れに始めたから、新しいの買って復習定期的にやるくらいかなと。

長文自体速単とリンガメダリカしかやってないからいい加減やり始めないと。

>>158
スタートなんて早ければ早いほどいいじゃん。
やられたぜ。うらやましいわ。

うはｗｗｗ

東京にも感染確認

休講くるかも

>>160
おまい、勉強せんでいいんか？今年もほぼ半分終わろうとしてるって言うのに・・ｗ

>>161
今年確かに半分終わるな。

夏が来て冬がきて終わりか・・・はぁ

溜め息禁止だ(笑)

英語以外は余裕なのか？

そりゃもうすでに理一合格レベルに達していて、
理三今年受験する実力があると考えると余裕なんだろ。
余裕じゃなきゃ今ごろ必死に勉強するだろうから。

>>163
余裕じゃない。
全体的にどこから手をつけるか模索してるところ。

>>164
余裕じゃない。
全体的にどこから手をつけるか模索してるところ。



大事なことなので二回言いました。
実力的には

理三・・・・・・・・・・・理一・・・・・・・・・・
　　　　　↑今ココ

とりあえず最近は一日2時間勉強から4時間勉強くらいまで
回復したけど7時間とか10時間とかはできてない

ごめん調子乗った。
まだ一日2時間くらいの勉強しかできてない。

ふぅ・・・

　　　　　　　　　　　　　　 ハ_ハ　　
　　　　　　　　　　　　('(゜∀゜∩　来年は受かれよ！飛べ
　　　　　　　　　　　　　ヽ　　〈　
　　　　　　　　　　　　　　ヽヽ_)

,.――――-､
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　 　ズレテシマッタでござる・・
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　 　

>>167
>>168
気持は受け取った。今から勉強してくる。

,.――――-､
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　 　拙者も英文法教室の復習するでござる・・
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　 　

これと透視図二つやった人いる？

阪大志望なんだけどこれやったほうがいいの？

スレチだったらｽﾏｿ

>>171
透視図は2年位前にやった。
透視図って2chでは難しいって言われてるけど簡単だったよ。

解釈教室やった人なら3日で終わるレベル。

解釈教室は悟った奴にとっては基礎の基礎だと判る。国立志望ならやるべし。
これが基礎だと判らなければ、違うものを探すべし。

>>173
５月中にポレポレが３週目が終わるからどっちにしようか迷ってた。

それぞれの対象者とか特徴とか違い聞こうと思ったけど英文解釈教室だけどＯＫ？

>>175
解釈教室はパラパラ立ち読みした程度だからわからん。

志望するレベルによるんじゃね？
普通のところなら、ポレポレで十分な気がするわ。
あれ結構むずかしいだろ。

>>176
解釈教室やってないの？>>173の解釈教室やったひとなら３日でおわっていうのは想像？

>>177
やってないけどその問題集がどれくらいの
レベルの英文でどの程度の密度かはわかるよ。

透視図は中身薄いよ。
一文一文ほぐして解説載せてるからすぐ読み終わるわ。

伊藤和夫の参考書・問題集だけで受験英語を攻略する
http://changi.2ch.net/test/read.cgi/jsaloon/1242998939/

解釈教室と透視図両方やった俺が思うに、両方やった方が絶対にいい。ポレポレが寧ろいらないw

>>180
その理由は？

解釈教室の方は仮定法ないし、助動詞の意識もなんか少し弱いと思ったから。あと名詞構文ももうちょい練習しときたいな〜って感じだから

まぁ構造把握に関係ないと言われればそれまでだけど。

ポレポレは両書やってあれば100％全部読めるからやる意味無い。やった上で言ってますお〜

レベルが違う参考書並べても意味ないだろ。
解釈教室＞透視図＞ポレポレ　　なのに
解釈教室と透視図の二つやれば、ポレポレは
100％理解できる（ｷﾘｯ）意味ない（ｷﾘﾘｯ）　とか言っても仕方ない。

レベルってゆうか扱ってる構文の量で決まると思うんだけど。だから全部一律に考えて意見したんだが

大学受験レベルの英語の構文把握に差とか感じた事無いからわかんないし、情報量だけ考慮すればいいと思うんだが

基本はここだに毛が生えたのが透視図、解釈教室はいっぱい載ってる〜位にしか感じなかったけど。
じゃあ逆になんでレベルの差を感じるの？

>>184
＞基本はここだに毛が生えたのが透視図、解釈教室はいっぱい載ってる〜位にしか感じなかったけど。

マジレスするとそれはある程度おまえに英語力があるから。
英語力があるから単なる情報量の比較になる。

英語力が無い段階でポレポレと透視図と解釈教室見たら
レベルの差を感じることになるはずだ。

おまえがレベルの差を感じないのは英語力がそれなりにあるから。

なんか偉そうな文面になってごめんね。

,.――――-､
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　 　君達、ヨウツベで懐かしアニメ観たりネットなど辞めてお勉強したまえでござる・・ｗ
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　 　

>>186

いい奴そうだな。東大組は理3は同級生にはいなかったが、プライドだけ無駄に高い奴多いからなw地方だからかも知れないけど

理3は従兄弟が今三年にいるけど、その人も人格的にかなり大人〜な人だった。これからも大変だろうが、受験ストレスで曲がらないでくれよ〜

>>182
解釈教室は確かに仮定法に重きをおいていない。でも、実際の入試で困ることはなかった。
大学入って教える立場になって、構文詳解が仮定法カヴァーしてるのに気付いた。

助動詞の用法には、仮定法と同じ考え方でいける部分がかなりある。まあ辞書読んできっちり
頭の中整理しておけば問題ないのだが。

解釈教室に【前置詞＋形容詞＋抽象名詞】は形容詞が意味の中心で形容詞を副詞的に訳すって書いてる？

別にof+抽象名詞が形容詞の意で、形容詞を修飾できるのは副詞だから当たり前っちゃ当たり前なんじゃね？

ただ名詞化してるから形容詞で修飾するだけじゃん。間違った解釈してたらごめんよ〜

英語力みがくのに伊藤本を次々読んでる．
解釈教室の出来はすごいが，これと構文詳解とあわせると効果倍増．

でも解釈教室は，今の高校生には難しすぎるな．
おれのおすすめ：
１．解釈教室入門編（単文のとらえ方，文法事項の理解と和訳の結びつけが身に付く）
２．ビジュアル１２
３．ポレポレか和訳教室（中級くらい）で到達段階を確認（量が少ないのですぐ終る）
４．テーマ別（長文読解教室はちょっと難しすぎるとおもう）

>>191ofだけじゃなくbyやinもなるんだよ

>>192テーマ別の有効な使い方教えてください
設問とかついてないからどう使えばいいかわからないので…

前置詞+名詞が副詞要素なんだから同じ事だろw
副詞修飾するのは副詞wwんで名詞だから形容詞。なんかそうゆうの公式的に考えるから、新しい事に思えるだけなんじゃね？

目新しさを感じるのって大概基本が解ってないからなんだと思うが。

よく分からないんだが
みんなあんまり知らないと思うよ


in a last analysis(京大一部引用)
をどう訳すとか

知らなくてもできるんだって…

ビジュアル1のルール1と11と、何が何を修飾できるかやり直しな。テーマ別とかやる前にもう一度解釈の基本やったほうがいいと思う。

ビジュアル1レベルが欠如してるから。

>>196分かったからもういいよ
そもそもそんなこと論点じゃないし
載ってるか聞いただけで全然解釈とかできるから

おつかれ

さて

>>197
それが解釈教室の中で言及されているかどうかは分からない。
各々の文の解説の欄にちらっとなら書かれているかもしれないけれど、それを1つの項目としては載せていないと思う。
違ったらごめんね。

>>29
>>157
ありがとう。
去年の夏が過ぎてからは殆ど2chに出入りしていなかったから、
憶えていてくれた人がいるとは思わなかった 笑

思う所があり、途中で理転して、今は地元国立の医学部にいる。
もちろん、京大ではないよｗ

大学に入学してから痛感したが、解釈教室等で身に付けた解釈力は、
入学後には入試時以上に必要不可欠になる。
入試では難解な解釈問題は少ないから英文解釈を軽視する人が多いと思うが、
学部で読まされる論文でも、解釈の練習を積まないと苦労すると思う。

とはいえ受験勉強中は時間がないろうから、合格が決まってから入学までに解釈本を1冊仕上げると
後が楽なんじゃないかなと高校生に英語を教えながら思う今日この頃。

この時期に言うことではないなｗｗ
空気読めな長文すまん。

>>193
京大みたいな和訳を出す大学を受けるなら，いくつか選んで全訳してみるのが
いいだろうが，難しい和訳が出ないなら，一文一文頭の中で文章の構造と訳を
作ってみて，解説と照らし合わせて，自分の読みがまちがっていなかったどうかを
確認すればいいんじゃないかな．

基礎偏から突入するのはおｋ？

>>198

以前数学は暗記で頑張ってねとレスしたものです。

合格おめでとうございます。

理転→医学部とは相当頑張りましたね。
2ch断ちで受験に集中とは受験生の鏡！！

今春合格までは苦悩の連続だったかもしれませんが
どうぞ楽しく充実した６年間にしてください。
まだまだ先の話になりますが、医療現場でのご活躍を
心からお祈り申し上げます。あ、研究者という道もあるか。

それにしてもまっことめでたいぞ解釈男！！

>>188
ありがとう。


>>201
＞2ch断ちで受験に集中とは受験生の鏡！！
耳がいてえｗｗｗﾜﾛﾀ

英文解釈教室やテーマ別英文読解教室レベルの英文をリスニングでも
一度聞いただけで意味取れるようになるためにはどうすればいいんだ？

教えて、エロい人

>>202
獅子さんを見習わないとな。
ましてや医学部最高峰の東大理三を目指すなら。

>>204
なんでこんな勉強しなくなったんだろうか。
いつからだよ。

明日の予習でもしてみようかな。
予備校に入ってはじめての予習だぜ。

お前は落ちる。

長文教室とかいうひとはいつまで居座るの？
ここは解釈教室のスレだろうが

>>198
おめでとう
君のいない間、自称同級生が出現したりしてすごい話が広がってたよ。
とりあえず君は自殺未遂を犯して心配した両親が帰郷させたことになってたと思うww

>>207
長文教室とかいう奴の日記帳みたいになってるな。
有用性がない。

149 名前：長文教室 ◆ZdGIZZePms [sage] 投稿日：2009/05/17(日) 02:01:13 ID:Pe0Qe2pz0
>>145
基本的に毎日見てるけど、悲惨すぎて書くことが無かった。
解釈教室は買ってないよ。長文教室のみ。

>>206
落ちないようにがんばるわ

>>207
とりあえずコテをNGしてくれ
すまんね、長文教室おわったら解釈やる


>>209
とりあえずコテをNGしてくれ
個人的な書き込みはできるだけ控えるようにするわ。

,.――――-､
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　 　ＮＧコテって拙者のことでござるか？長文殿、そろそろマジでやらないと・・ｗ
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　 　

>>203
シャドーイングしろ！

>>200
おｋ
実際に見て基礎編が楽そうだったら
いきなり正編から手をつけてもいいかも。
>>201
いつぞや伊藤先生の生前のお顔を上げてくださった方ですよね？
存じ上げております。
高校時代に生物と化学は理系クラスで勉強していたということもあり
浪人の4月から医学部受験の計画は頭の隅にあったのですが
あまりにも荒唐無稽で非現実的に聞こえてしまうので、周囲には内緒でした。
去年まで文系だったという状況が状況だけに、2chに来る余裕もなくｗ
目下のところ、精神科の臨床医を希望していますが、しばらくは凝り固まらずに色々経験して吸収します。
＞解釈男
その呼び名、懐かしいｗｗ
>>203
それは、日本語による思考に慣れた自分らには可能なのか？笑
例えば蓮實重彦の書き言葉を、話し言葉として使われたら、日本人でも理解に苦しむと思う。
それと同じで、解釈教室の複雑な構文は、ネイティブでも一聴するだけでは理解できないんじゃないかな。
倒置とか、長い名詞節が主語の文とか、共通関係の複雑な文とか。
書き言葉と話し言葉は違うから、そこは気にしないでもいいと思う。
"レベル"というのが"文章のレベル"ではなく"内容のレベル"なら的外れな意見すまん。
>>205
>>165で図示したようなレベルにいるなら
今年の合格はかなりの高確率と思っていいのでは？ｗ
あまり慢心してはいけないか。偉そうにごめん。
来年、データハウスの「東大理�V」にあなたが載っているのを楽しみにしているぞ！
>>208
ありがとう。
俺も丁度、dat落ちした前スレを見たところ。
見た感じ結構脚色されていて、実際はあそこまで悲惨ではなかったから安心してくれｗ
書いた奴も大体予想つくわ。
まあ、俺が冴えない外見をしているのは大いに認めるｗ

結局、透視図終わった後でもこの本やる価値あるのか。

長文読解教室と英語長文読解講座のような違いがあるな。
解釈教室と透視図ってのは・・。

あげてくれた2つの違いがわからないけど、解釈は透視図で一応中断して、
英語長文読解教室やってみる。

基本は解釈教室をやってから、読解教室だが・・。
いきなり長文読解やるより吸収度が段違いだよ。
スペックがどんなに高い奴でも、この方式は普遍だと思われ。

そうか、、、一応透視図やったんだけど、それだけじゃ不十分てことか。ありがとう

みんな１チャプターどれくらい時間かかる？

>>218
いや、解釈教室と透視図は方向性は同じだと思う。だから、両方やる必要はない。
だが、長文読解は解釈教室とリンクする本だから、両方やると復習になる。

透視図もそうだけど、他書は名詞節関連薄いとおもうな〜解釈教室が濃いだけかもしれないけど

あのthat〜意味上の主語のチャプターの濃密さは他では味わえないな〜

前から読み下すっていう読解メソッドには、やはり限界があるな。
これは解釈教室やってオモタ。国立大二次対策には必須の確認事項だ。

,.――――-､
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　 　拙者は解釈教室４５回目の復習いはいるでござる！
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　 　

おい、はんぞう。
そろそろ次のステップにすすもうや。

,.――――-､
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　 　次はない。後世に伝えるべき虎の巻・・それが英文解釈教室（旧版）でござる！
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　 　

ビジュアル終わって解釈教室が手元にあるんですが、ビジュアルをもっと復習するか、
解釈教室に進むか迷っています。
解釈教室でビジュアルの内容の整理も出来るようですが、進んでも大丈夫ですか？

お〜い、はんぞう
解釈教室45回もやってるんだから、はんぞうはどんなに複雑な構文の英文でも
一瞬たりとも戻り読みしないで意味とれるんだよな？w

>>226
とりあえずやってみな。止めたほうがいいかは、ビジュアルやったんなら
感覚的に判るはず。

>>227
,.――――-､
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　 　よい子はビジュアルしてなちゃい！ｗ
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　 　

>>226
迷わず進め！

>>220
英文解釈教室と英文法教室はリンクするの？
あとこれ終わったらテーマ別やろうか長文読解やろうか悩んでるんだけど
何がいいかな？

>>230
英文解釈教室、英語長文読解教室、英文法教室、基本英文７００選はリンクしている
と考えて間違いはないと思われ・・。まあ、今時７００選なんてやってる奴いないかｗ
読解教室は設問がないからとっつきにくいと言う人がいるね。でも、解釈教室で学んだことが
満載って感じで、２冊やると達成感があるよ。ちなみに英語長文読解講座って言う本には設問が
付いているから長文読解教室が馴染まないと感じる人はそっちでもいいかもね・・。

,.――――-､
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　 　拙者は寝るでござる・・みなさんおやすみなされ・・
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　 　


　　　　　　　　　　http://www.youtube.com/watch?v=ssUl9k1EFIU

>>230
ちょっとゴチャゴチャしてわかりにくいが
http://www.geocities.jp/ido_pko/game.html

>>231
なるほどー。長文読解教室をやろうかな。
そういや構文詳解のthat節の章の冒頭の部分が英文解釈教室の文章と全く同じだった。

>>231
訂正ｗ

英語長文読解講座→英文読解講座

　山崎貞という人がいた。この人が大正元年に出した英文解釈の本が、もちろんその間に手を加えているんだが、
以来、半世紀以上にわたってまだ図書館じゃない、本屋にあるんだよ。

　僕は最初アルバイトと思って始めた予備校教師の仕事だったが、どこかで本気でやることになってからは、
せっかくやるなら、やっぱり山崎貞を駆逐するくらいのことはやりたい。
そうでなければ自分がこの分野に足を踏み入れた意味はないと思ったのは事実だね。

　昭和52年に『英文解釈教室』（研究社）を出して、これが山崎貞を駆逐した。
そして、英文解釈の参考書は、一部に難しすぎるという声はあるんだけど、
大体、ネコもシャクシも『英文解釈教室』ということで、この20年きてるんだ。あの本も今は多少落ち目だけど。
それに代わって、最近の合格体験記なんか読むと、『英文解釈教室』の代わりに
『ビジュアル英文解釈』（駿台文庫）がどっかと根っこのところにすわっている。『ビジュアル』はパートI、パートIIと3年がかりで書いたんだが。
http://www.sundai.ac.jp/ayumi/chp83.htm

解釈教室の3.2.1の例文で
this is that のあとの in the period の部分が訳に含まれてないけど
何でだろ？日本語にする上で必要なかったから省かれたのかな？

同義並列は訳出片方だけで良いとか、anyやsomeとかを和訳する際くどい場合は出さない、etc.…等の解釈では無く和訳に重点置いた伊藤氏の本って有りますか？


駿台の和訳演習なるものがそうなんでしょうか？

>>237
>日本語にする上で必要なかったから省かれたのかな？

その通り

in the period between two world was

between 〜　は the period を修飾している形容詞句

「２度の世界大戦の間（の時）には」
（）内がないほうが自然な日本語になるでしょ。意味も変わらないし。

訂正

wars を was と綴ってしまっていました

>>238
テーマ別の巻末に「構文と訳出」としてまとめられているものが有益かも
でも量としてはごくごく少ないから買うなら立ち読みして確認してからにして。

解釈教室ではないのですが、伊藤先生の本ということでアドバイスを頂きたいことが1点あります。
駿台から出ている英文和訳演習シリーズにおける答案例、誤答例（解釈教室基礎編の和訳問題にも同じものがあります）
の使い方がいまいちよくわかりません。
本の冒頭で伊藤先生は自分でそれらの答案を採点してから解説を読むようにと仰られていましたが、みなさんはこの項目をどのように活用していますか？

>>220
ありがと。まだ英作文対策全くやってないし、とりあえず読解教室やってみて
時間余りそうなら解釈教室にも手を出すことにした。

>>239
ありがと。参考になります。

>>242
答案例、誤答例なら、解釈教室入門編にもあるよ。

>>241

ありがとうございます。見て検討してみまむ

>>242
あの誤答例は当時の模試試験でのよくありがちな誤答を集めたものだっけ？
誰もが間違うような文法の誤りを意識することで防止するための参考じゃなかった？

解釈教室１周終わらせるのにどれくらいの時間がかかりましたか？
個人差はあると思いますが、一日にかけた時間と日数を教えて下さい。

計画を立てるための参考にしたいので。

>>248
どういうやり方してる？
おれは１周目、短文のみ。２周目、英文のみ。３週目、短英文両方ってやり方。
１週目は２、３日で２周目、３，４日で３周目、５，６で１章終わらす。
この繰り返し。慣れてくれば日数は、短縮できる。

例題をやらないで、例文だけをやってるけど
辞書をひきまくってるし、訳を見て理解するまで割と時間がかかるなぁ。

例文だけやっても感動できる・・それが英文解釈教室ｗ

旧版の英文解釈教室が欲しくなってきた。
例文だけしかやってないから、改訂版を使う意味がないかもしれないｗ

おれも旧版ユーザーだが、あんまりにも使い込んでボロボロになってきたため
アマゾンで購入しようとしたのだが、綺麗な上物が５０００円もする。ボッタクリも甚だしいｗ

,.――――-､
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　 　伊賀忍法スレ上げの術！ おやすみなさいｗ
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　 　

>>249
透視図やってるから解教室はやってません。睡眠時間削って一日一章はやろうかな

どっちも持ってるけどテーマ別からやるべきか･･･

テーマ別の使い方が分からない

>>248
昔使っていた本を見てみたらやり終えた日が書き込んであって、一周目は一章につき一日、
つまり２週間余でやり終えてる。例題はすべて全訳した憶えがある。

一日に費やした時間を書き忘れてた。高３で学校と部活がある時期にやっているから、多くても
４〜５時間だったと思う。

amazonのレビューなんか見てると多いけど
仮定法が弱いって本当？
仮定法という項目はないけど
仮定法そのものはところどころに散らばってるよね？

『長文読解教室』も復刊したんだから、教室3部作の『英文法教室』も
是非とも復刊してもらいたいものだ。
みんな投票頼むぞ！

英文法教室 伊藤和夫 復刊リクエスト投票
http://www.fukkan.com/fk/VoteDetail?no=37374

,.――――-､
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　 　投票しておいたでござるよｗ
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　 　

>>260
難しいんじゃない？　というより不要なんじゃない？
「英文法のナビゲーター」があるんだから…。

おい、はんぞう！
超長文で内容がおもしろい本しらんか！？
あったら紹介してくれ！

ハットリ君！

『英文法教室』の復刊リクエスト投票の件、GOOD JOB！

3.2.4 の even は the rebels are の are を修飾していると思ったんだけど
これってどう訳せばいいの？

あと not ... altogether で部分否定ってのはわかったけど、例文の altogether
の位置がthat節の内部にあってちょっと違和感感じたけど、これはこれで
いいのかな？

>>263
,.――――-､
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　 　Ａ　ＣＯＵＲＳＥ　ＩＮ　ＭＩＲＡＣＬＥＳ・・イエス様の有り難いお言葉でござる！
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　 　

>>264
,.――――-､
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　 　このevenはすぐ後の語句を修飾する語ではないでござるか？
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　 　 意味は、〜でさえ。でござる。the rebelsを修飾するでござる。
　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　これは、not〜altogetherの解釈でよいでござるね。sureの後のthatは省略可でござるよ。

>>265
ありがとー、ハットリ君。
even は「〜でさえ」という意味が知ってたけど、一応辞書で調べたら
副詞って書かれてて、副詞は名詞以外のものを修飾すると思ったから
てっきり後ろの動詞を修飾していると思った。

英語ってむずかしー。

↓ちょっと参考にしたサイト。
even をマスターせよ！ - アルフで英語
http://alf.dreamblog.jp/blog/194.html

,.――――-､
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　 　語彙の解釈は話の流れを参考にすることが重要でござるよ！
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　よい子に拙者からのプレゼントでござるｗ 　


　　　　　　　　　　　　http://www.youtube.com/watch?v=faRlFsYmkeY

ICUの英語に英文解釈教室は必要ですか？

>>268
個人的には絶対に必要ではないと思います。てか、まだあそこＩＱテストみたいな入試なのかい？

『思考訓練』はまだ土人とか白痴とか書いてあって、真面目な高校生相手の添削のコメントに罵詈雑言を書いてやったとかいう話が載っているのか？そりゃオリオンも潰れるわ。

>>270
◇◇　思考訓練の場としての英文解釈PART3 ◇◇
http://academy6.2ch.net/test/read.cgi/english/1217380416/

>>270
あれが面白いんだろうが

>>270
もう一つあった
○○　多田正行 『思考訓練の場としての英文解釈』　○○
http://study.milkcafe.net/test/read.cgi/english/1017045471/

>>182
>>189
>>259
べつに英文解釈教室は仮定法弱くないよ。
ページ項目に「仮定法」が載ってないから頭の弱い子がそう思ってるだけ。
京都大学の学内掲示板にも解釈教室は仮定法が弱いと書いてた子がいるけど。
700選のページ項目にも「仮定法」はないよ。

じゃあ仮定法が本当に弱いか？
でも主語述語関係や主節従属節関係としてちゃんと載せている。

俺はやったことないけどビジュアル英文解釈にも、「仮定法」のページ項目は載ってない。
でもビジュアル英文解釈のスレでは、「この本のおかげで仮定法がわかった」と言う人が多い。
伊藤先生がなぜ「仮定法」というカテゴリーで区切らなかったのかは知らない。
700選もそうだけど、仮定法がところどころに散らばっていて、「仮定法というカテゴリー」で考えるとまとまっていない。

７００選には仮定法って項目はないけど法って項目があるじゃん

>>276
そういえばあったな。
仮定法ばかり多く載ってたな。

伊藤の解釈系本の場合、仮定法はだいたい副詞節と助動詞のところにばら撒かれてる

最近伸びがいいな このスレ

姉妹スレ

伊藤和夫の参考書・問題集だけで受験英語を攻略する
http://changi.2ch.net/test/read.cgi/jsaloon/1242998939/

思考訓練やろうぜ

まだ解釈教室一周しかしてないんだけど、文法問題も並行してやっていこうと思ってる
ナビゲーター→英頻
桐原1000→ファイナル
ならどっちが良い？とゆうよりナビゲーターを読む意味はある？別に他の案でも良いんだけど早慶で文法問題満点近くとりたいんだが。

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高校生のための数学の質問スレPART230 [数学]
◇◇　思考訓練の場としての英文解釈PART3 ◇◇ [ENGLISH]

例文だけで進めてもおｋ？

偏差値７０〜

仮定法のとこ挙げてやろうとおもたけどめんどくさくて挫折した。
ざっとだけでもやろうかと思ったけど抜けが出てくるだろうしなあ。

パッと見でも索引のH のhad S p.p とかI のif のところとか
　Kのとこの隠れた仮定法とか　M の must have p.pとか見たら
でてくるでてくる・・・多少重複あるけどね

>>285
お前俺と同じこと考えてたんだなｗ
全域にわたって散らばってるから挙げることに挫折するよなｗ

つうか、英ナビやったら？
仮定法の章あるぞ

>>287
> つうか、英ナビやったら？
> 仮定法の章あるぞ

そうじゃないんだなあ。
英文解釈で仮定法を見抜く場合と、文法書の仮定法ではねえ。

そういうことをいってしまうと、フォレストのターゲット819例文を暗記してしまったほうが、解釈教室以上に構文を網羅することができるんだなあ。
文法（構文）の網羅度だけなら、フォレスト＞解釈教室。
センスのある奴はフォレストのターゲット例文覚えただけでも難しい英文が読めるかもしれない。
でも普通の人は文法知識があっても、その既知の文法知識を読解でうまく活用できない。
だからこその解釈本だと俺は思っているが？

逆に文法知識が頭に入っていないのに、解釈教室を利用するのはどうかと思う。
別に個人の自由だから構わないのだが、絶対に苦労すると思う。

> つうか、英ナビやったら？
> 仮定法の章あるぞ
仮にだが、このレベルの人が解釈教室に手を出すのは、おすすめできない。
解釈教室をやる人間にとって、この程度の文法知識は知っていて当然のことだと思うから。

>ID:v3wiu3PJP

解釈教室正編をやっていて、仮定法に関する体系的考え方を補うには構文詳解しかないでしょ。

アドバイスありがとう。ナビゲーターってどれくらいかかる？
伊藤の日本語は苦手ではない。
フォレストは簡単な(構文が易しい)文で網羅してるんだから難しい(構文が複雑な)文を読めるようにはならないと思う(センスがある人は知らんが)。
フォレストと比べるのはおかしいよ。
補足するけど俺は学校である程度文法はやったし、特に仮定法が苦手ってわけでもない。(透視図も一応一通りは目を通したくらい)
ただ私大の文法問題を素早く満点とるにはある程度慣れといわゆる文法問題対策が必要だと感じたので何かしらの文法問題集をやろうと思った。
そこでナビゲーターが威力を発揮するのかどうかが知りたかった(時間的な効率の良さも含めて)。
今考えるとスレ違いだったかもしれない。ごめんなさい。

>>288
>英文解釈で仮定法を見抜く場合と、文法書の仮定法ではねえ。
伊藤和夫は、授業でよく「andとあったら考えろ」っていってたけど、
それにならっていえば、「助動詞の過去形があったら考えろ」ってことでいいのでは。
仮定法現在まで含めていえば、「動詞の原形があったら考えろ」かな（特にbe）。

どう考えても、解釈教室で仮定法を章立ててないのはワザとだと思うのですが…

>>239
じゃあ英ナビと比べるのもおかしいよｗｗｗｗｗｗｗｗ
仮定法なめんなよｗ

>>295
俺も実はそんな気がしてる。
仮定法って他の用法とかぶるからなあ。
あの解釈考も、仮定法が章立てなかったりする。

> >>239
> じゃあ英ナビと比べるのもおかしいよｗｗｗｗｗｗｗｗ
> 仮定法なめんなよｗ

間違えすぎたｗｗｗ
>>293
（解釈教室の仮定法が章立てなくて弱いと思ったら）英ナビをやれと言っている>>287のレスは的を射てると思うのかお前はｗｗｗｗｗｗ
ということが言いたかった。
フォレストを否定されたからな。
英ナビの仮定法を読んできたけど、あれで解釈教室の穴が埋められるやつは、よほどセンスのある奴だけだな。

どうも草生やしてるやつの書き込みは信用できん。

伊藤和夫の参考書・問題集だけで受験英語を攻略する
http://changi.2ch.net/test/read.cgi/jsaloon/1242998939/


こっちのスレでもそうなんだが、受験生の考えてることはようわからんｗ
かといってENGLISH板では、解釈教室スレ過疎ってるし。

IDの末尾がPのやつの書き込みは信用ならん。

伊藤はビジュアルも解釈教室も仮定法の章立てなし。
佐々木の解釈考も仮定法の章立てなし。
思考訓練は言うまでもないなｗ

仮定法ってのは複合問題になることが多いから、ややレベルの高い参考書を出版しようと思ったら、仮定法という章立てが難しいんだろ？
仮定法って章立てしてるのに、他の要素が複合的に絡んできたら、問題が難しくなるし、他の章とも重複するしな。

これ俺もnothingだと思ってて、解説を読んで吹いてしまった（笑）

79 ：名無しさん＠英語勉強中[sage]：2008/03/23(日) 15:52:24
解釈教室のＰ３３の２・３・５でnotingとnothingを混同するのは
目の悪さだけが原因ではない。ってあるけど
見事にnothingにしか見えてなかった自分に吹いた。

612 ：名無しさん＠英語勉強中[sage]：2008/05/14(水) 07:06:43
おれ、予備校で伊藤先生の授業を受けてたけど、大学受験程度なら「例文」だけやればOKで、
例題は大学に入ってからやればいいって言われたの思い出したよ。
例題は、ワザと難しいを選んでるから、大学受験生が手がけると混乱するから、やるなとも言っていた。
たしか、前文だか後書きだかにも書いてなかったけ？
まぁ、センター試験（俺の頃は共通一次ｗ）レベルなら不要な参考書だよな……。

解釈教室、昨日今日でまとめて復習した。
日付を数えてみたら、これで20回目以上は復習しているらしいｗ

解釈教室は仮定法が弱いんじゃないかという話があったが、仮定法が弱いと発言できるほどの実力者なら、おそらく仮定法に限らず全体的に弱い。
解釈本はあくまでも、既知の文法知識を読解に生かすための教材であると思う。
それ故に、既知の文法知識を網羅させるのは、解釈本では至難の業だろう。
仮にそれをやったとしたら、とても分厚い参考書ができあがるだろう。
あの700選も、英頻3に比べたら、文法知識が薄い（文法書と比べることや、1600例文以上ある英頻と比べるのはおかしいとは思うが）。
俺が思う解釈本の利点は、フォレストのなどの文法知識があるにも関わらず「読めない」ものにどうするか焦点をあてたものだな。

つーか、誰もがまずはnothingと読み違えるだろ。頻度からして仕方ないこと。
解釈できないことに気付いて立ち戻ればいいだけで、それが出来ないのが学力不足って奴。

突っかかりそうなところだけ集中してやりたいなら透視図。仮定法もね。
今の受験じゃ教室もオーバーワークなんて言われるらしいから、
透視図を最終目標にしても良いんじゃない？

>>297
>英ナビの仮定法を読んできたけど、あれで解釈教室の穴が埋められるやつは、よほどセンスのある奴だけだな。

安心しろよ。お前の頭が悪いだけだから。
自分の理解能力基準で伊藤本語るなっつうの、井の中の蛙が・・・。

俺もnotingの書き込みを見たあとに読んだにもかかわらず、nothingと読み違えた

3.4.5が難しかった。ググったら解説が載ってたんでコピペ。
でも読んでもイマイチしっくりこない…。

906:大学への名無しさん
07/04/28 00:35:35 k+fOhNSP0
英文解釈教室　3.4.5
By having a defined role in society each individual may cultivate his ability in that role
SO THAT it is better performed, to the advantage of the community.


it is better performed, to the advantage of the community　を意識して、
each individual may cultivate his ability in that role をしたのか、
つまり、「地域社会への貢献」をあらかじめ念頭において、
社会の中できちんとした役割を見つけ、それを通して己の役割に必要な能力を鍛えなさい。

each individual may cultivate his ability in that role した自然の成り行きとして、
it is better performed, to the advantage of the community になるのか、
つまり、社会の中できちんとした役割を持ち、己の役割に必要な能力を鍛えなさい。
そうしたら自分で意識していなくても、結果的に「地域社会への貢献」が出来ます。

のどちらが自然なのか、常識や前後の文脈も踏まえて考えなさいということになります。
前者は、結局「地域社会へ貢献しなさい」ということになるし、
後者は、結局「自分の役割に必要な能力を鍛えなさい」ということになります。


説教・説諭・訓辞・訓示などの場面が考えられたりすることなどから、
前者のほうがありがちなので、今回は【目的】として取りましょうということです。
　　※ 時制や法の影響も実際にはあります。今回もそのことは影響しています。
　　　ただ、もっと込み入るので、今回はその点は割愛します。

後者がありえないというわけじゃないので、
文脈いかんではもちろん解釈が変わることは一応ありえることも断っておきます。

>>306
理三生かなんかか？
英ナビで解釈できるほどのセンスがあるなら、別に解釈教室やる必要ないんじゃない？
ならそれでいいんじゃないか？
中にはフォレストやっただけでも、難しい英文が読めるセンスの人もいるだろうしな。
>>293の人もそのことについて言及してくれてるけどね。

そして、誰もいなくなった…

はんぞぉぉぉぉぉぉおおおおおおおおおおおお！

3.2.9の文章について質問です。

A slender acquaintance with the world, must convince every man, that actions, not words, are the true standard of judging
the attachment of friends.

「the world, must」と「every man, that」についているコンマはどのような意味でこの場所につけられているのでしょうか？
個人的にはこのコンマが無い方が読みやすいと思っているので・・・

>>312
主語および間接目的語が長いので、それをはっきりさせるためだと思う。

獅子もはんぞうも長文教室の人も帰ってきてくれええええええええ

ハットリ君生きてる？
たまに出てきてよ

>>309
何で英ナビで理解できたら理3生になるんだよwww
それに他の本で理解できたら解釈教室が必要ない理由が分からん
大体英ナビや解釈教室やるレベルなら他の参考書だって当然やってきてんだから
英ナビがきっかけである項目に開眼したって不思議じゃねーよ

それとフォレストと解釈教室比べんな
レベルも用途も全くちげーよwww

解釈教室でも他の読解本でも今自分が読んでる文章に仮定法がはいっているか
入っていないか見抜けない奴はもっと基礎の参考書をまじめにやれ。

>>316
IDの末尾がPになってるやつは基地外だからスルーしろ。

なんか荒れてるな。理3長文教室君がいた頃がまったりして良かった

解釈教室root meorizingしようとしたが、分量多くて無理だwスラスラ読めるだけに留めよう…

他の文法確認や長文に時間回せなくなってきて気付いたw徒労…

root memorizingというコトバは寡聞にして知りませんが、なんだか大変そうですね。

みんな思考訓練はやらないの？

あんなの時間の無駄ですから。

>>321
去年一巻をやった俺から言わせれば
限りなく無駄に近い。オナニー本。

俺も思考訓練やろうと思ったけど日本語が多くてやめた。
それだけ解説が丁寧なんだろうけどこのレベルになると多読が意味を成す気がしたし
解釈教室で解釈の方法論は打ち切って理III志望君と同じように長文読解教室やることにしたよ

英文解釈教室に仮定法がない？入門編にあったはずだよ。

レベルの高い受験生に，そこまでページを割く必要がないと思ったんじゃないか。
本人じゃないから分からないけれど。

>>316
少なくとも京医の俺よりも学歴が高いと考えたからだ。
しかし東大は構文が難しくないから適切な表現ではなかったな。
どちにしろ「解釈教室では仮定法が足りない。解釈教室の仮定法の穴を埋める」ってレベルの話は、京医上位2割合格を目指している人の会話だろう。
>>324
解釈教室にも普通に仮定法入ってますが？
ページ割いてますが？
それに仮定法はレベルも高いですが？

> それとフォレストと解釈教室比べんな
> レベルも用途も全くちげーよwww

用途が全く違うとは思わないが？
俺は京大英語しかわからんが、あのうっとうしい修飾語を日本語訳にするにはフォレストの知識がかなり役立つ。
フォレストは文法のための文法のような教材ではなく、なぜそうなるのか？に焦点をあててくれているから読解にも結び付けやすい。

>>316
オレハ受験勉強を始めた高３四月にいきなり解釈教室正編使ったが、なんの問題もなかったよ。

>>312
A slender acquaintance with the world, must convince every man, that actions, not words, are the true standard of judging
the attachment of friends.


スレンダーな体を武器に世界をその手にしたＡという名の少女は全ての男達を魅了したにちがいない。

というのも言葉より先に手が出てしまう彼女は友人達との触れ合いの中で
裁きに値する真実のスタンダードを悟ったからである。

> それとエロマンガと解釈教室比べんな
> レベルも用途も全くちげーよwww

用途が全く違うとは思わないが？
俺は京大英語しかわからんが、あのうっとうしい修飾語を日本語訳にするにはエロマンガの知識がかなり役立つ。
エロマンガは文法のための文法のような教材ではなく、なぜそうなるのか？に焦点をあててくれているから読解にも結び付けやすい。

>>325　上の方で仮定法が薄いってさんざん言ってたじゃん。
申し訳ないが，昔やったが手元にないから参照できない。

それにしても仮定法がそんなにレベルが高いとは思えないな。
仮定法は，かなり類型化されているから。

> それにしても仮定法がそんなにレベルが高いとは思えないな。
> 仮定法は，かなり類型化されているから。

やはりこのスレの人はレベルが高い、高すぎる。
俺は井の中の蛙>>306だったようだ。
俺は伊藤本は好きだが、このスレのレベルが高すぎてついていけないのでそろそろさようならするかｗ
キチガイ扱いされて邪魔みたいだしなｗ

>>330
一言ことわっておくが、俺は仮定法が薄いとは思っていない。
薄いと思ってる人間は、京医も生ぬるい超上級者さんなんだろうなと、俺は妄想している。

仮定法は It couldn't be better. とかの発展系が意外に難しい
ちょっと例文挙げられなくて悪いが、たまに凍りつくような仮定法お見かけする

>>332　仮定法が一番の難関とは。。。
英文解釈で一番難しいのはANDとかの等位接続詞でしょ？

> >>332　仮定法が一番の難関とは。。。

仮定法が一番難関だと誰が書いたのだろうか？
頭が悪いにもほどがあるぞｗ
やっぱ大学受験板は駄目だｗ

>>335
まだいたんだw

324 名前：大学への名無しさん[sage] 投稿日：2009/06/08(月) 03:39:06 ID:F49LuYGW0
英文解釈教室に仮定法がない？入門編にあったはずだよ。

レベルの高い受験生に，そこまでページを割く必要がないと思ったんじゃないか。



325 名前：大学への名無しさん[sage] 投稿日：2009/06/08(月) 10:35:51 ID:dpcznnRgP
>>324
解釈教室にも普通に仮定法入ってますが？
ページ割いてますが？
それに仮定法はレベルも高いですが？



330 名前：大学への名無しさん[sage] 投稿日：2009/06/08(月) 21:44:24 ID:F49LuYGW0
>>325
それにしても仮定法がそんなにレベルが高いとは思えないな。
仮定法は，かなり類型化されているから。



332 名前：大学への名無しさん[sage] 投稿日：2009/06/08(月) 22:12:22 ID:dpcznnRgP
>>330
一言ことわっておくが、俺は仮定法が薄いとは思っていない。
薄いと思ってる人間は、京医も生ぬるい超上級者さんなんだろうなと、俺は妄想している。



334 名前：大学への名無しさん[sage] 投稿日：2009/06/08(月) 23:15:23 ID:F49LuYGW0
>>332　仮定法が一番の難関とは。。。
英文解釈で一番難しいのはANDとかの等位接続詞でしょ？

> 334 名前：大学への名無しさん[sage] 投稿日：2009/06/08(月) 23:15:23 ID:F49LuYGW0
> >>332　仮定法が一番の難関とは。。。
> 英文解釈で一番難しいのはANDとかの等位接続詞でしょ？


この意見の飛躍にはワロタｗｗｗｗｗｗ
誰も仮定法が一番難しいなんていってないのにｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ
こんな奴が解釈教室使ってるのかよｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ
十分楽しめたから、おまえらじゃあのｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ

>>326
>フォレストの知識がかなり役立つ。

そのこと自体特に否定するつもりはないが、英文解釈教室と並べる文法書である以上
せめて英文法解説(江川泰一郎)くらいの名は挙げて欲しいところ
参考書としての格が違い過ぎる

>>333
>ちょっと例文挙げられなくて悪いが

"How are you?(よう、気分はどうだい？)" "Couldn't be better!(もう最高だぜ！)"

>>338
君の頭と性格の良さはよくわかっよ。うん。

ハットリ君がいなくなってからこのスレも殺伐としてきたな

>>339
DUOの例文かと思ったｗ

If he hasn't been and gone and popped the question !
とかな

ハットリ君が他スレで〜ござる、と言って出没してる夢を見てしまったｗ

医学部行きてえ

全統記述で偏差値73ぐらいなんですが、この本か透視図かどっちがレベル的に良いのでしょうか？

こっちの方が盛り上がっているぞ

伊藤和夫の参考書・問題集だけで受験英語を攻略する[大学受験サロン]
http://changi.2ch.net/test/read.cgi/jsaloon/1242998939/l50

700選にのっている法（仮定法）の項目は、
解釈教室にも全て取り込まれているのを確認しました。

うむうむ
こっちは英文法教室の仮定法の章を参照。
もうすぐ確認し終える。後で報告するわ
　
>301が言ったことと似たようなこと載ってて
(仮定法ってのは複合問題になることが多い)驚いた。

あれ〜ごめん
>301が言ったようなこと載ってなかった
全然載ってなかった。

例題6,2(2)�Aの構文とれないから誰か教えてくれ

>>351
UKの輸出政策のやつ？

■河合塾　2010年最新入試難易ランキング表　■
http://www.keinet.ne.jp/doc/dnj/10/rank/rank01.html

�@慶應義塾 69.54 (文67.5 法72.5 経済71.3 商67.5 総政72.5 環情72.5 理工63.0)
�A早稲田大 66.35 (文67.5 法70.0 政経70.0 商70.0 社学70.0 教育64.6 文構65.0 国教65.0 人科62.5 スポ62.5 理工62.7)
�B上智大学 63.85 (文61.8 法67.5 経済63.8 外64.6 総人65.0 理工60.4)
�C立教大学 60.74 (文60.4 法62.5 経済61.7 営63.8 社会62.5 異ｺﾐ65.0 観光60.0 ｺﾐ福55.8 心理58.8 理学56.9)
�D青山学院 59.93 (文58.1 法57.5 経済62.5 営62.5 国政62.5 総文65.0 教育58.8 理工52.5)
�E同志社大 59.18 (文60.5 法61.3 経済60.0 商60.0 社会59.5 政策60.0 スポ57.5 文情57.5 理工56.3)
�F明治大学 58.97 (文60.0 法60.0 政経60.8 商60.0 経営60.8 情ｺﾐ60.0 国日57.5 農56.3 理工55.3)
�G中央大学 58.33 (文57.1 法63.3 経済57.5 商58.8 総政60.0 理工53.1)
�H学習院大 57.53 (文58.2 法60.0 経済60.0 理学51.9)
�I立命館大 57.36 (文57.8 法59.4 経済56.3 営58.8 産社57.0 政策57.5 映像57.5 スポ57.5 理工54.4)
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
�J関西大学 57.19 (文57.5 法57.5 経済60.0 商60.0 社会56.9 政策57.5 外語60.0 安全55.0 人健55.0 理工52.5)
�K法政大学 56.61 (文58.3 法59.2 経済55.8 営57.5 社会56.7 国文57.5 現福57.5 人環55.0 ｷｬﾘｱ57.5 スポ55.0 理工52.7)
�L関西学院 55.88 (文57.7 法57.5 経済57.5 商57.5 社会55.0 総政55.0 教育55.0 人福55.0 国際57.5 理工51.1)

昨日買ってきた
頑張って一ヶ月くらいで一通りやってみる

とりあえず昨日までサボってたが
本気出すことにした

>>352うん！

ん？トリップが変わる

トリップこれだったかな？

なんかごたごたしたがとりあえず今日から本気出す。
長文教室は一章ごとやっていくことにした。

今日、理三受かった友達（だとおもってた）やつと
色々あってマジでやる気出たぜ。
長文教室は2章までやって放置してあったけど
今日から光の速さで終わらせるわ。

じゃあ今から風呂はいって勉強してくる。

慶応＞＞上智＞ＩＣＵ＞早稲田はガチ
●代ゼミ2010年度学部別偏差値・最新版●
http://www.yozemi.ac.jp/rank/gakubu/index.html

�@慶應義塾 67.00 (文65 法69 経済68 商68 総政67 環情65)
�A上智大学 65.80 (文65 法68 経済64 外67 総人65)
�B国際基督 65.00(教養65)
------------------------------------------------------------
�C早稲田大 64.70 (文65 法67 政経67 商65 教育65 社学64 文構65 人科62 ｽﾎﾟ61 国教66)

>>359
＞理三受かった友達（だとおもってた）やつと色々あって

何があった？
理三って100人ぐらいしか受からない所だよねぇ。

>>361
色々あったｗｗｗ

簡単に言うと「あいつ大したことないよｗｗｗ」
って言われてたｗｗｗ


あんなカスに負けてられねーわ。
本気出した。

>>356
これだよね？
Many people today think it is very wrong of the Government to keep us all sorts of nice
things at home while the beautiful cars and textiles and other high grade goods are sent
abroad. They think that exports should consist only of the surplus of goods that
we don't want to use ourselves. Yet they do not think it wrong that the mechanic who
makes the Rolls-Royce car cannot afford to possess such a car himself.

これの第２文だったら
[They]S [think]V [that exports should consist only of the surplus of goods 【that
we don't want to use ourselves】]O.

一つ目のthatは名詞節を導いて文末までの塊でthinkの目的語。
二つ目のthatは関係代名詞目的格（useの目的語）で先行詞　the surplus of goods
を修飾してる。

>>198=213
遅いレスになってしまったけれど…

生きてたのか！
心配したぞ！
英文解釈考は読んでる？

　

>>364は　獅子宛

伊藤和夫の参考書・問題集だけで受験英語を攻略する
http://changi.2ch.net/test/read.cgi/jsaloon/1242998939/

>>198
いつぞや君に京大の採点事情を教えた京大生だ。
君には京大に来てほしかった。
京大病院で研修医になれ！
なにはともあれおめでとう。

>>364-365
生きとるよ 笑
最近2chにはあまり来られていないけれど。
英文解釈考は今手元にはないんだわ。
今年受験生の妹が読みたいって言ってたから
実家を離れる時にあげちゃったんだよなーorz
近頃また読みたくなってきたから新たに買おうかなｗ
>>364は読んでるの？

>>362
今年のデータハウスの東大理�V本読んだが
なんか面白いひとがいたな。

>>367
ありがとうございます。
ご期待に添えなくてすいません 笑

>>368
208だけど何か茶化すような書き方して悪かった。
ねもはもないということではないみたいだったから気になってた。
でも過去ログでも誰も君を貶めるようなことは書いてなかったろ

リア充になるように祈ってるよ。

>>368
＞今年受験生の妹が読みたいって言ってたから
＞実家を離れる時にあげちゃったんだよなーorz


ちょｗｗｗｗ
普通の人にあんなの読ませたら頭がパンクするぞｗｗｗ

皆はこの本の文を読む時は訳を書き出してる？

そんなん時間の無駄だし
最悪の勉強法

獅子とか数学死んでたとか言ってたやんｗ
よくここまでがんばったな。

例題だけ訳作ってた。最終的に英語が一番の武器になっていたのだから効果があったのだろう。
受験勉強の英語でやったのはこの本と総合英語系の本一冊のみ。あと辞書。

英文解釈教室(改訂をやる前に基礎編や入門編またはビジュアル�T�Uをやる必要ありますか？
今の偏差値は60です

>>375
偏差値じゃなくて自分で勉強していく過程で
必要だと思ったらやればいいじゃん。

やんないでいいんじゃない

>>368
京大医医志望です。
獅子さんの使った参考書を教えてくれませんか？
あとリスニング対策はどうされました？

国際拠点化13大学が決定　グローバル30

平成２１年度国際化拠点整備事業（グローバル３０）
申請22大学のうち、13大学の採択が決定しました。

早稲田大学　慶應義塾大学 明治大学
上智大学 同志社大学 立命館大学

東北大学 筑波大学 東京大学 名古屋大学
京都大学 大阪大学 九州大学

http://www.jsps.go.jp/j-kokusaika/data/sinsa/h21shinsakekka.pdf

このスレの人たちって、単語帳は何を使ってるの？
使ってないって人いる？

>>380
過去形になるけれど、使わなかった。

>>381
サンクス、熟語集(英頻�U)だけでも十分なんだね。
あとは出てきた文章の中で未知のものを随時押さえていくということだね。

>>380
リンガメタリカと速単上
単語覚えるってよりリスニングとシャドーイング目的で使ってる

教室は知らない単語ちょくちょく出てくるし単語レベルはけっこう高いかもしれないな

>>369
ありがとね。
おれもそれは嬉しく思ってるよ。
残念ながら、リア充にはなれそうにないわ。
要領が悪いから無駄に忙しいけどｗ

>>370
東京外大志望らしいからいいんじゃね？と思って渡したｗ

>>371
8割の文は構造を理解して訳のイメージのみをつくって終わり。
残りの特に複雑な文は確認の意味も込めて書き出した。
無駄な勉強法だとは思わないけれど、書き出すのは日本語の処理が難しい文だけでもいいとは思う。

>>373
ありがと。
死んでた、と言うより今も死んでるよ、数学はｗ
医学部って実はそんなに数学使わんのよ。

>>378
京医志望の受験生に参考になるかな？ｗ
･英文解釈教室
･英頻3
･FOREST、英文法解説
･英文標準問題精講(時々)
センター試験のリスニングはひたすら過去問、予想問題を解いただけです。
京医のリスニングは分かりません。ごめんね。

>>380
俺は使ってなかったよ。
長文読む→知らんかった単語をノートにまとめる→何回か見て覚える、の繰り返し。
一応DUOは持っていたけれど、専ら例文記憶対策として。

東北医志望に必要かな？

解釈教室の単語レベルは高いでしょ。

ポレポレ(笑)なんかよりは。

やっと1周した
分量は多いが1周しただけでもそれなりに効果はあったようだ。

>>387
よかったら志望大と英語の偏差値教えてくれないか？

予備校の授業も終盤に来て
長文教室半分くらい終わった。
私の解釈の仕方ってところがだるい。

英文解釈教室とテーマ解釈教室買ってきた。
夏にはこの二冊と過去問やることにした。

他のスレでは解釈教室を難解すぎると評しているのが散見されるが、ここはまともでいい。
一冊だけで語彙・文法含めて英語の総合力を殆どの大学の英文に対応できるまで引き上げてくれる
本を他に知らない。科目数の多い国公立大学志望者には是非薦めたい。

>>390
解釈教室は仮定法に穴があるからこれ一冊では無理で
他書で仮定法の知識を補う必要がある｡
それに気付けないほどの学力しかないから
君は一橋という中途半端な大学にしか合格できなかったんだと思う｡

>>390
解釈教室は仮定法に穴があるからこれ一冊では無理で
他書で仮定法の知識を補う必要がある｡
それに気付けないほどの学力しかないから
君は一橋という中途半端な大学にしか合格できなかったんだと思う｡

>>391
仮定法に穴？？
仮定法って特集組むほどのことか？

特集組んでもらわないと補完できないと思えば
他の本もやればよくね？

一冊で完璧に仕上がる本なんてないと思うが。
解釈教室は立ち読みしかしてないけど程よいレベルで
サクサク進みそうでよさそうだったがな。

>>391
なら模試の偏差値をID付きでうＰしてみて
こんな発言してる奴が頭良いとは思えないが

ここでも仮定法の話か…
英語板でもその話で不毛な議論がついこの間までされてたんだぜ。
仮定法という章はないが色んなところに散りばめられてるだろ。
お前もしかして目次しか見てないなんてことはないよな？
頭の良し悪しを偏差値でしか見れないお前が一番愚か。
仮定法がそんなに心配なら>>393が言うように他書をやればいいだけ。
お前にはまだこの本は早すぎるんじゃないか？
この本を信じて一生懸命勉強している人が眩しくみえちゃうんだろ？www
「世間一般的に見て」一橋は立派な一流大学だよ。よりによって中途半端とはよく言えたもんだ。

みんなどんな風にこの本使ってる？

自分は例題だけを手書きで全訳してるんだけど

>>396
俺もそう。

例題だけ全訳して間違いを直すのと
適当な例題を音読してる
気に入った文章や出来なかった文章を何度も繰り返し読んでる

例題以外は全訳しないでどうやるの？

1､2行の例文なら頭ん中で訳して確認してるんだけど

十数回読んでようやく例題の英文の言ってる意味が分かる。

>>401
それでもわからないときはわからない。
英文って結局何言ってるかわからないときある。

日本語訳読んでも
「で？お前は何言いたいわけ？お前が愚痴ったら世界変わるわけ？」
ってなるよ。英文って問題提起するのはいいけど
愚痴愚痴悪いところばっかり言って解決策を具体的に提示しないよね。

抽象的にさらっと解決策いうことあるけど理想論すぎて破綻してるし。

英文自体がつまらない
読んでて為にならない

教養を増やすにも増やせない

全統記述の読解問題で8割〜9割ぐらいの得点率だったんですが
解釈教室取り組むにはいいくらい？
パラパラと見た感じではあまり難しさがわからなかったから聞きたいんだけども

河合の模試は代ゼミや駿台に比べ簡単だからな
まあ立ち読みしてみてこの本の良さがわからないなら君にはまだ早いと言うことだな

きもい・・・

キモいとか…おそらく君よりはキモくないかと
まあここで参考書買うか買わないか相談してる時点で先は見える

>>405

＞ 河合の模試は代ゼミや駿台に比べ簡単だからな


(・_・;)

>>407
もう持ってるし始めてるし
きもい信者が多いと聞いて書き込んでみたらこれだよ(^-^)

ageるとろくなことならないから、基本sage進行で
こんな不毛な争い見てたら伊藤先生も悲しむんだろうな

>>407
スルーしような

だな、こういうやつはスルーすべきだよな

>>391

ぶははははあ
ということは京大と一橋の難易度差が大差無くなった今では
少なくとも文系では東大以外全部中途半端なのか？ｗｗｗｗｗｗ

あ、そうか君は東大か
そうだね
今時英文解釈教室まともに使うようなのは
そのレベルくらいだけか
これで慶応早稲田の私大馬鹿とか田舎旧帝だったら
大笑いだけどｗ

しかし>>390の言ってることは、英語が出来ない人の言葉だよねｗ

あとさ、
英文解釈教室程度の英文なら
所見で同時通訳方式で理解できるレベルの文章が
９割以上だと思うよ。
実はそんなに難しい文章はない。

と偏差値40のおバカさんがおっしゃってます

>>414
それは解釈教室が体系的構成をとっているから
つまり、これからどんな構文が出てくるかがタイトルや導入で明示されていて、原文だけの場合より格段に読みやすくなってるからだろ

ヒント無しの初見の長文問題で、教室の例題と同程度の文章を見ても同じ事が言えるのか？
一度京大の問題を見てみるといい

何も知らないやつに限って簡単簡単って吠えるよな

>>414
但し日本語化するのは難しい文章が多い。俺はこの本で英文和訳を学んだ。

おそらく君たちにはまだ早いんだね

>>416
ごめん
前提条件が違ってた。
私は英文解釈教室のあるページの例題をパッと開いて
同時通訳方式で意味が取れるんだけど
私は既に大学受験時に英検１級持ってたんだ。
しかも１次試験で９割超えてた。
あと通訳ガイドも持ってた。
ちなみにTOEICは９７５点だった。
だから実は京大の問題もそんなに難しいと思わないんだ。
所詮大学受験だからね
京大はむしろ和文英訳が大変。
ある通訳ガイドの講習会で京大の和文英訳の過去問題を
練習問題として使ってたよ。
京大の和文英訳問題を日本的事象に特化すれば、通訳ガイドの問題レベル
になる。

はいはい、嘘ご苦労様
それなら学生証うPして見なさない

けんゆう神だろ。

慶應てここまでやる必要ある？

どこまでやったの？

壮大な釣り

>>391は田舎出身で首都圏の事情を知らなかった早稲田野郎

東京に出てきて初めて早稲田が東京で５番手の大学だったことに気付き
まだ現実を受け入れられないでいる。

>>425
そういう君は早稲田コンプ

早稲田受からなかったんですねw

みんな全訳してる？

俺は難しいところや、長いとこだけを書き出してるけど…。

>>419
で？

おそらく妄想だろうからスルーしましょう
今日やり始めたがビジュアルより難しいですね,でも普通に訳せてるからこのまま頑張るわ

>>426 >>427
今時、早稲田なんて英語さえ得意なら
上位国立の奴らなら、無対策で合格してる

しかし、この時代になってもまだ
早稲田を難関扱いする人がいるんだね
前の日に泊ってたホテルの近所の本屋で過去問読んだだけで
政経と法に受かった自分としては、信じられないのだが。

やはり大学受験で英語がいかに大切か今更ながら分かったよ。
英語が最初から大した努力なしに得意になった自分は
本当に簡単に受かったなあ、としか思わなかったんだけど
英語が苦手な人にとっては大変だよね。
英語が一番配点高いから逃げられないし。

同年代の上位1%前後の奴しか行けない所は十分難関だろ

>>432
現役の時、赤本とか見ないで
友達と慶応経済受けに行ったけど
普通に受かってたな、おれも。
合格最低点が何点かも知らなかったし
試験形式さえ知らなかった。

小論文対策とか必死こいてやってる
早稲田慶応軍団はまじで意味わからない。
国立対策しておけば万事解決すると思う。

文系は知らないけど。

そうだな、でも地帝の英語のよりは早稲田とか慶應のほうが難しいと思う

>>435
私立は何でみんな社会なんだろうか。
文系って社会必修なの？
数学選べばフリーパスなのにな。



私立の英語は長いだけで、英語って感じがしなかった。
センターの現代文やってるような感覚。
私立国立の英語って言っても私立は慶応くらいしか知らないし
国立は東大京大しかちゃんと見たことないからわからんがｗ

社会でも数学でも将来あまり役に立たないからどちらでもいいじぁね!?

東大の英語は簡単だよな
リスニングだけ厄介
京大はあまりやったことないがかなり独特な感じは覚えてる
早稲田慶應は英語はトップクラスだと思うが…時間も影響してくるかな
というか長文教室さんは浪人？

ここはいつからオナニースレになったんだよ
スレ違いも甚だしいわ

>>437
浪人です。
東大の英語は簡単じゃないよ。
とても難しいです。
京大の英語の方が圧倒的にやりやすいです。

オナニーはいいよｗｗ

東大より早慶の英語の方が俺は苦手だったな

>>400
苦手だったってことは大学生？
東大の英語でどれくらい取れてた？

東大の英語は難しくありませんよ、本当に問題解いた？
難しく感じるなら勉強不足

>>442
解いたし、受けたし、落ちました。
英語は結構勉強したんだけどなぁ。

これ以上はスレ違いだからやめとくけど。

いや完全記述の国立とマークの早慶じゃ比較にならないよ

理工と経済なら俺も受かってるけど、早慶は無策で受かるが国立だと英作やリスニングきっちりやらないと差が付くよ

そもそも長文読解なんて国立も私立も簡単だし。
難易度は他で決まるっしょ？

センターの仏語は難しくありませんよ、本当に問題解いた？
難しく感じるなら勉強不足

�T．講座概要
　『英文解釈教室』(研究社出版、伊藤和夫著)は、大学受験生対象にロングセラーをつづけている。
「東大志望者が全員買うが、最後までだれもたどりつけない本」として有名だ。
さもありなん、大学受験生程度の学力でこの本の内容についてゆけるとは思えない。とにかく難しいのだ。
まず取り上げてある文章の多くは高級かつ抽象的な英文で、時として破格に慣れさせようとするのか悪文もある。
かつ文法的解説が微に入り細にわたっており、逐一の理解にエネルギーを要する。
それでも英語力の涵養になるから懸命についてゆこうという気にさせるのが、この本の実力である。
読んで目から鱗がおちることもしばしば。
http://www.wayaku.jp/course/kaishaku.html

東大の英語は難しくありませんよ、本当に問題解いた？
難しく感じるなら勉強不足

立命館AV男優養成大学の英語はどんな問題が出るんですか？

>>6
講座一か月前に終わってんじゃん(笑)

↑失礼
>>446ね。

age

解釈教室の訳かなり意訳してるな

長文教室ってどんな人対象？

>>452
伊藤本の最終段階の本。
テーマ別も解釈教室正編も終えた人が最後のダメ押しに使う本。

テーマ別って全訳するものなのですか？
見た感じだと、設問はないですよね？

基本伊藤先生の解釈本は全訳推奨!!!
ま、否定する人が多いのは事実だけどね
だがやりきった人には必ずその恩恵がある!!!
そう信じてやらないと長続きしないよ。
時間が無い（修行中の学徒の分際で何を言う！）や面倒くさいという理由で
全訳しないんだったら必ずそのつけが本試で自分に跳ね返ってくる!!
私は少なくとも全文3回は手書き全訳したよ。
復習で間違えたのもその部分だけじゃなくて全文手書き全訳やった。
頭の中で訳すだけでいいって言う人は本当にスゲーって思うよ。
凡人以下だと自認している人は手間隙かけてやっとそのレベルに到達するのです。
その時他の学生は殆どが自分の足元以下で這いつくばっているのに気付きます。
だから何？っていわれると困るんですが…
蒋○石か汪○銘かってところかな。
「チミは楽な道を行きたまへ、わては苦難の道を重荷を背負って行くお」
「ではゴールでまた会おうなり、さらば我が青春のアル（ry」

>>453
ところどころ難しいのはそのためだったか。
伊藤本やったことなかったけど、長文教室
は結構重たいね。

長文教室やりたいなあ
でも夏は思考訓練やる予定だし

>>457
思考訓練1は去年やったけど結構いいよ。
演習も全部やったけどあれ一冊で解釈系は十分だと思う。
おれはやる問題集がないから長文教室やってるけど。

↑模試とかでどのくらいいった？

>>459
東大模試は悪かった、偏差値60弱
解釈系の模試（京大模試や駿台全国）は偏差値60後半

京大系は勉強すればその分反映した点数が出るけど
東大系は勉強しても反映してるとはあんまり思えないんだよな。

>>460は日常的に読書の習慣がある人？

>>460
そんな言い訳いいから勉強しろよ

これ読める？

Today, I learned that even when you put a sock on the door
because you are having sex with your boyfriend,
doesn't mean your mom won't walk in your brand new apartment for a "surprise visit." FML

http://www.fmylife.com/miscellaneous/3838782

whatまでしかやってない俺より偏差値低いとかｗ
解釈教室は量的に厳しいから辞書的な使い方になってきたわ
もっと早くからやっておけば良かったと思ったが
もう時間ないし他大学の過去問や雑誌読んだ方がいいな

家にあるビジュアル�T�Uの
見た目って言うか、なんか嫌だからこっち買いたいんだけど、似た感じじゃないよな？
アマゾンで買うつもりだよ。

例題だけじゃ力つかないかな？
今例題だけで半分終わった

この時期にそんな時間をドブに捨てるようなことをやってちゃイカン。
長文問題精講でもやって、誤読した文に印を付けておき
１周終わった後に、それら誤読文に構文上共通の弱点があるようなら
辞書的に解釈教室を見るぐらいで十分だ。
それも、どーーーーしても解釈教室をやったと言いたい場合に限る。

はっきりいって
時間を食う割りに役立たないという意味での有害度は
ゲームにも勝るのではないか？

>>467
使う人によって有用性は異なりますね。

透視図とどっちがいい？

暑いけど体調崩すなよ

例題だけしかやってないけど残るはあと２章
賢くなった気がしない

早く終わらせて思考訓練やろ

>>471
いちいち報告しなきゃ何もできんのか？

思考訓練信者ならさっさと思考訓練やってろ

馬鹿なくせに難しい参考書やってる奴ってムカつくよね

>>473
腹が立つような感情が湧いてくる相手になら
自滅してくれているのだから、内心高笑いぐらいでないとおかしい。
ムカつくということは、自分も同じことをしている可能性がある。

解釈教室10周したのに例題がまだ難しいな。ダメだこりゃとか思って、普通に早慶とかの赤本解いて見たらほとんどの学部でほぼ満点だったわｗｗｗ
つか、知らない内に直読直解できるようになってたしｗｗｗ
解釈教室の例題の単語がむずすぎただけだったのなwww

>>475
おおっｗｗｗおれもそんな感じだったぜ
途中でやめようかとおもったがやっててよかった

>>476伊藤先生サイコーだよな、マジでwwwwあと速単と赤本やって仕上げるわ。
頑張ろうぜwww

この時期に10週ってまじ半端ねえな
俺はようやく2週目なのに・・・

何週とかいってる人たちって見てるだけ？

>>478-479
うろたえるな。これが２ｃｈのネタ自演というものだ。

ｗｗｗのしっぽが出てるだろう？
書いてる内容が必死で大げさだろう？
そういうことだ。

>>479
例題のみ訳つけてた

なんで例題だけだったんですか？

難しいといわれるのは単語の難しさが原因だと思われる。
辞書を引きながらだと頭のメモリーがそっちに食われるから肝心の構文を理解しづらくなるんだよな。
やたら時間食うし。

詳しい語注さえついていれば偏差値60レベルから使える解釈本の決定版になれたのに。

ビジュアルは特殊構文の網羅性がイマイチなのと珍妙なやりとりのせいでそこまで好きになれない。

多義語を覚えれるな解釈教室
譲歩の訳(関係代名詞)の説明とか詳しく柔らかく書けば今の受験生も受け入れるだろう
知ってないと無理だな

英語の偏差値は上がったが、それ以上に現代文の偏差値が上がったW
現代文の勉強はキーワード系だけにして、余った時間をこの本に費やしてるなぁ。

>>480
475だけど、自演じゃねえぞ。
ケツにクサ生やしてんのは、知らねぇ内に読めるようになってるから、笑いが止まらねぇってわけでつけたんだよ。
何探偵気取ってんだよwww
自分ができねえからって人までお前と一緒にすんなｗｗｗ

>>485
　事象の背後にあって通常は目にとまらない共通の本質、コンポーネントを認識し、かつ分析する。
もちろん、どうすればそれらを認知可能となるか、そのプロセスもしっかり形而上に意識できなくてはならない。
あとは、自在に複合、再構成して新しい何かを創造する、問題の解決にあたるべきものと理解された。
この、分析と再構成を主体とする方法論は、あらゆることに応用可能であった。
英語だけでなく、数学や物理もこの方法論に従って学習することにより、
面白いように問題が解けるようになったことが頭に残っている。
なお、誠に残念ながら、伊藤先生は数年前に他界された。謹んで御冥福をお祈りしたい。
http://www.medicomps.jp/syosai/4498034864.html

　　　　　　 ヽ　　　　　　 　 　 ´ 　 　 ／　　　. . /:::| : : : : :ｌ : : :　　　　　　　　　 　 ミ川川川彡
　　 ヽ、　_＿＼.「ヽ　-――-　、　／　. . : : : : /::/ヽ: : : : :ﾄ: :＿:| : : : : : . . .　 　ミ　　　　　　　彡
　　　　 ＞ｰ: : : :| : : : : : : : : : : :／　: : ::/ : : :::::|:::|　 |: : : :::| ﾍ: : :ヽ｀ヽ: : :、: : : 三　　 　 　 そ 　三
　　 ／: :／ : / /l:ヽ: :ヽ:ヽ: : ／: : : :, </ : : :::: :ｨ个ｰ ヽ: : : |　 ＼::lヽ、: : : ヽ: : :三　　 ギ 　れ 　三
　／-／: :/: :l /　|:|　ｘ―、ﾚ::::: ｨ:ﾍ: ::/ : : :::::: :/l:|　　 ヽ: : :|　 tz弋T又 、: ::|: : :三 　 ャ 　は 　三
/ ´ /: : : ｌ 'ﾌ|/　 l |　　ヽ_/,ﾍ´ : : ::∨ : ::::::::::: { j i七ヽ ヽ: ::l　 1::::::＼:|冫: : ::|:: :三 　 グ 　　 　 三
　　|/:|: : | / |　　 ヽ. 彳ﾃヽ ﾄヽ: : |: | : :::::ヽ::: |:l |f::::::',　 ヽ::::l　 ﾄ:::ノl:::|　|ヽ: :::|:::三 　 で　 ひ 　三
　 /: ::| : :|:|t=ﾃ、　 　 r:ソ:|〃ヽ: ::|ヽ: ::::/ﾄ:!::::l:ヽ.∨ｿ|　　 ヽ:l 　ﾋ三〃　|:::ヽ:::|::: 三 　言 　 ょ　三
　 |: :∧: : :ヽｒ:::l　　　 ヽ::ノ　　 ∨レ| ::/ヽ_ヽ:::::::1 ヽ '　,　　 ヽ 　 ... 　 ﾞ |::::::ヽト 三　　っ 　っ 　三
　 |:/　 |: :ﾙiヽ' ,　　　　　 ''　 　 !:|ｒ |::/l| |　∨:::|:l　　　　　　　　　 　 　 /::/:::::|: :三　　て　 と　 三
　 /　　 |:| .ｌ u　　- 　 　 　　　　_jィ.|l .||!j 　 ∨|:l.、　　 ‐- 　　　　　　/::ｲ::::::: :　三　　る 　し　 三
　　　　　ヽ　ヽ、　　　　　 ...::::ｨ彡'　　 ||j　　　｀| :　.t 、　　　　.......::::::/:/ |::::: : 　三　　の　 て　 三
　　　　　　　　1||`ー- t::::　　|ヽ｀　 　 ||　　　　j : : :| ::| `　 ー ┐::::/:/　.j::: : :　:三　　 か　　　　三
　　　　　 　 　 !|| 　 　,l 　　　＼. 　 　 ´　 　 　l : ::::| ::| 　 　 　 ｊ:::://　 /: : : /: :三　　 !?　　　　三
　　　 　　 　 　 ´_ ｨ匕　　-― //￣ ｀ヽ.　　 　| : : :|::/ 　 __, イ　/'　　/:: : :/７　ヽ彡　　　　　　ミ
　　　　　　　　/　 //　　　　　 !.|　　　...::l 　 　 | : : :ﾚ　,イ:::/ー　' 　 'ﾌ : : /:/　　　 彡川川川ミ>>487

>>475

＞普通に早慶とかの赤本解いて見たらほとんどの学部でほぼ満点だったわｗｗｗ

ネタで書いてるんだろうけど
慶応や早稲田にこんなに簡単に入れるようになった時代でも、
慶応や早稲田はまだ難関扱いなの？ｗｗ

それに、慶応や早稲田は英文読解しか出ないの？ｗ

>>489
ネタじゃないよ。
一部の超進学校の奴ら以外にとっては早慶は十分難関校だし。
それに、早慶の難関学部はだいたい八割ぐらいが読解問題だけど何か？

超難関校から総計いく奴は大抵落ちこぼれだな

まあ超進学校のやつは東大受かって当たり前だからな

ミスったｗ
超難関校→超進学校

>>490

慶応経済とかの自由英作文は、英文解釈ばっかりやったところで
どうにもならないよね。満点取れるの？
別に満点を疑うわけじゃないよ。自分は早稲田政経で自分が
受験した時に予備校解答基準で満点だったし

でもさ、実際、慶応早稲田を難関とか言う奴を見ると
ｗｗｗｗって思うんだけど。
自分が全く受験対策せずに簡単に慶応早稲田の
上位学部に受かったからだろうか。

>>494
慶應経済の自由英作とか基礎ができてるやつは３日も対策やれば余裕だろ？そもそも自由英作とか見かけ倒しで簡単だし
てか、君は周りの人に顔見られてｗｗｗｗって思われていないか考えてみると良いよ
君みたいな思考する人って顔が残念な人がほとんどだからさ

２ちゃんでの自称頭いいアピールほどキモいものはないな。
ソース出さないでいいならなんとでも言えるから。

>>489別に解釈教室だけを勉強してるわけじゃなくて、他の参考書もやってるだろwww
何でそんなに興奮してんだよwww

今　テーマ別をやってるんですけど、９月から解釈教室をやっても大丈夫
ですかね？
慶応　経済　法志望なんですけど、、、
アドバイスください。

９月からって間に合わなくない？
一周するのに2､3ヶ月はかかるよ、それに一周しただけで身に付くものじゃないし。
テーマ別やったなら普通に長文読解の練習した方がいいと思う。

テーマ別は一ヶ月で一周できたので、解釈教室もできるとおもってました。

解釈教室までやらなくても、慶応長文　構造分析できますかね？
今一浪でもう浪人したくないので、やれることは全部やろうと重ってまして。。

田辺いいかげんにしろ

基礎英文問題精講のあとにやるのって変かな？

2chばっかやってないで（ｒｙ

497 名前： 名無しなのに合格 投稿日： 2009/07/31(金) 00:28:17 ID:FI2M0tq20
どこ志望なんですか？
一応、慶応　経済と法志望なんですけど、英解教を９月からやろうか悩んでるん
ですけど、、

ビジュアル２冊やったあとなら英文解釈教室の入門編と基礎編はやらなくても大丈夫かな？

入門編は、やればやっただけ得るものはあると思われ
基礎編は、ビジュアルの演習として利用するのはどうだろうか

ビジュアルのあとにポレポレやったらいきなり正編に入っても大丈夫かな？

>>506
ポレポレは間に合うか知らないが、ビジュアル二冊とも仕上げたなら大丈夫かと。

>>493
僕の母校は毎年国公医全国1位〜3位故、超が付くかどうかはともかくかなりの進学校だと思うのですが、
東大受かって当たり前なんてどんでもないですよ。確かに早慶未満はクズ扱いですが。

>>508
早慶→クズ
東大→受かって当然ではない
ってことは成績トップが東大か医学部で底辺が早慶なんだよね？それなら君の学校で成績真ん中の人達はどこら辺の学校行くの？

>>509
「未満」の意味が分からないのですか？

>>510
以下だと勘違いしてたスマン

国公立。東工一橋→地帝→駅弁→地元公立。

ここのスレタイ読めるよな
他のスレでやれや

>>513
確かに。スレチ失礼した。

スレチ詫びにちょっと薀蓄。

この本、構文・和訳は勿論、辞書の使い方によってはかなりの語彙をカヴァーしてるよ。

僕は現役時代、総合英語系の本一冊やった後いきなりこれやって。今当時の辞書が手元に
あるけれど自筆書き込みがない頁は1パーセントくらい。

総合英語系の本と解釈教室と辞書のみ。単語帳。塾語帳、文法問題集の類は使ってない。
それでも駿台と河合の一橋模試では名前載った。当然受かった。慶應法・法、経済もオマケ
で受かった。三年生の10月まで部活やっていたことも附記しておく。

つまり、力がある(自分がそうであると喧伝してるようで恐縮だが)受験生は、この本一冊
しゃぶり尽くせ。オーバーワークとか英文が古いとかいう風評には流されるな。

長文失礼

仮にポテンシャルが全く同じならば、そいつと違うことしなくては合格は勝ち取れない。

入門
基礎
改訂
テーマ別
全てやったの？？

>>516
受験用にやったのはハードカバーの旧判だけだ。
それ以外の本は英文法のナビゲーター・長文読解教室含めて
大学入ってからすべて読んだ。英文法教室までも。

じゃあ改訂版だけって事ですか

いつ頃の話なのかと、ちょっと気になったり。
旧版全盛の頃と今じゃ慶應あたりは時間あたりの処理分量が
かなり違う筈だから、鵜呑みにしていいのかどうかわからん。

>>519
10年ほど前。旧版と改訂版の違いは例題の解説の量、あとサイズと装丁。学校で配られたのが
旧版だったので、小さくて使いやすいしそのまま使った。確かに現在の慶應の最初の足切り問題は
過去問で確認する必要があると思う。解釈教室やったならまず問題なくクリアできると思うが。

これChapter14辺りからページが切り離されていく…

>>521

え？？？？お前ｗｗｗ俺か？
２９４〜２９５Pが一番ひどいんだけどｗ

これってデフォなの？

今２周目なんだけど、これ一章やるのに一時間（例文は大体全訳、明らかに分かるところは書いてないけど）くらいかかるのはデフォ？それとも
俺が遅いのかな

>>523　一章とは、Chapter一つ分のことです

>>523
デフォ。俺の場合は一章あたりに二時間くらいかかってるｗ（一周目）

>>525　だよな、よかったｗ一周目は全訳諦めたもんｗ

IDがGTOだと思ったけどちょっと違うんだな

There seems scarcely a doubt that engineers have benefited mankind more than any other class of professional men.

thatの働きは何？　同格だとおかしいですよね？

>>527
同格だろ。
There seems scarcely [a doubt]=[that engineers have benefited mankind more than any other class of professional men.]

any other class of professional menよりもmankindをengineersはhave benefitedではないかという疑いはないように思える。

>>528
レスありがとうございます。
教室の訳は、
「技術者が他のどんな専門家よりも人類に貢献してきたことはほとんど疑いがないように見える。」
でした。
「貢献してきた（that以下）」という（同格）「疑い（doubt）」がない、となると、
「貢献してこなかった」になるような気がしました。

doubtに否定に意味を与えている「scarcely」を加えて、
「scarcely a doubt」＝「that engineers have benefited mankind more than any other class of professional men」
なんでしょうか。

>>529
>>528じゃないけど、doubtは「真実を疑う」の疑うだから
「engineers have benefited mankind more than any other class of professional menは本当なのだろうか？」
という（同格）疑いがscarcelyで「ほとんど無い（疑問の余地が無い）」に否定されてる。

>>530
ありがとうございます。

>>529
冠詞(a)と名詞にscarcelyが入っていない限りscarcelyはその名詞を修飾できない。

解釈教室 改訂版のp27、2.2.10の文章がわかりません
まず Their utterance wewe of unusual interest and value の意味自体わかりません
多分were ofらへんがわかりません
除去のofってやつですか？
どなたか教えてください
お願いします

落ち着け。
of + 抽象名詞　＝　形容詞
　例：of importance →　important
が修飾語が入ってちょっと見えにくくなってるだけだ。

Their utterance were of unusual interest and value.
＝Their utterance were unusually interesting and valuable.
S+V+C で
C が of + （形容詞） 抽象名詞　＝　（副詞）形容詞

>>532
（）で言い換え表現も書かれているから、それを見て気づけるはず。

あぁ
ありがとうございます
of＋抽象名詞
わすれてました（笑”

>>530、531
ありがとうございます。

なるほど「真実かどうかの疑い」か。
scarcelyは副詞ですものね。辞書で調べる過程で、「no」と一緒の働きと早合点してしまいました。

doubt＋that節　[通例否定文で]（・・・という）疑い
There seems to be no doubt that Dick has done his job well.
デイックが仕事をよくやったことには疑いはなさそうだ。

of useやらof valueの意味もわかんないやつがやるような本じゃないよ、これ

気付かないのと知らないのでは違う

単なる無知と無知の知も違いますね

無知の知と「無知の知という言葉を知っている」のも違いますね。

解釈教室のあとはみんな何やんの？
フォレスト通読→テーマ別→多読
と来てるが、ここらで重い本を一冊やっておきたい。候補は英文法解説、ロイヤル英文法、現代英文法講義あたりだがどう思う？
他科目との兼ね合い云々は問題ない。
思考訓練はやった友達が受験終わってからやれと言っていたので避ける予定。

ヘミングウェイの詩とか鬼畜すぎるだろjk

現代英文法講義は別世界だろ

>>541
俺は
･英文標準問題精講
･英文解釈考
をやった。

後者はともかくｗ前者はお勧めだよ。

>>541俺はTOEICの過去問やってたわ。
今は電話帳やってるけど。

>>545
電話帳はどう使用してる？前から順番に解いてるの？

すいません。教えてください。

１４章　共通関係　４の１１
Man as man has always been a creative artist, and still is.
人間らしい人間は、常に創造的な芸術家であったし、現在もそうである。
「as」は前置詞でいいですよね？

>>541だが、とりあえず英文法解説を買った。
来月から通読してみる。
現代英文法講義は別世界っての詳しく。
あと電話帳って何？
問題精講は黄色い本なら多読としてやった。解釈考ってのはどういう本？
質問ばかりですいません。

>>548
543じゃないけど、現代英文法講義は、受験後にやれってレベルなら思考訓練なんか比べ物にならない。
確かに素人(≠初心者)でも通読は可能だが、そこいらの英文科でもモノにできるのは一握りかと。
解説や総覧みたいな高校生向けとは本質的に違う。

電話帳って何？

>>550
旺文社の全国大学入試問題正解だよ

ありがとう
電話帳ってそんな言い方するんだな。知らなかった。色んな科目あるやつだよな？歴史科目やってみようかなと思ったことはあるけど冷静に考え直してやめたよ。
>>549は通読済み？てか受験生？

>>544
獅子？

解釈教室やっても長文読めない(泣)
テーマ別やってるけど

復習しろ

ビジュアル系だけやったけどテーマ別読める

>>554
単語覚えてないじゃね？
だったら読めないよ。

解釈考ってなんじゃ

英頻とかいうの右ページのレイアウトめちゃくちゃ。なんとかならんのか？

文法で伊藤はやめとけ

>>559
ひょっとして一冊にまとまってる昔の古いverの使ってる？
分冊された奴はちょっとマシになってると思うけど。

今のだよ。 手帳に写して例文集にするつもり。

いまチャプター7終わったとこなんだがとんで挿入のとこをやろうと思うんだが効率悪い？

偏差値は６２

関係ないかもだけど長文教室ってどうですか？
阪大志望です

>>558
あれは受験生には不要

もう図書館で予約してしまたわ
とりあえず見てみるよ

>>563
ビジュアルと違って順に進めていくべきものでもないからいいんじゃない？

寝れない・・・
ポレポレ結構何回もやって次のステップ踏むかもう長文と文法だけに絞って勉強使用かと思ってるんだけど、
解釈教室って大体どこ狙いの人達が使うの？

なぜ漢字を適当に使う？大学に行く気あるのか？
そういうやつに限って自分を棚にあげてギャル文字をやたらと批判したりする。同類だっつの。恥を知れ。変換ミスなら謝る。

使うとしたら上位国立早慶くらいかな。受験生でこれを使うのは一部の最難関志望を除けば文系だと思う。
ただし個人的には上記の大学に受かるようなやつはわざわざ日本語を破壊しようとはしないと思う。学習意欲とかこういうところに出るんじゃないのか。
真剣に勉強に関しての質問をするつもりなら気をつけるようにした方が良い。真面目に返ってくるレスも真面目に返ってこなくなる。
ついでに言うと俺は今まで一度も漢字を適当に使うやつが勉強、受験関連のことに関してまともなレスをしているのを見たことがない。

これみんなが東大やら京大やらいうほど難しく感じないんだけどやりかた間違ってるのかな？
おれ英語は得意な方だけど所詮早慶レベルだとおもう。

英語早慶＞東大

>>569
何でそんなにイライラ始点の？

>>571
えっ…そうなの？ネタだよね…？

テーマ別と解釈教室は言っていること同じですか？

必ず下同じではない

>>571
単純に英文の難しさと量だけ見たらそうなるだろうね。
あとは設問の難易度とどのくらいのレベルが合格圏か、だけれども、それは言わずもがなでしょ。

>>575

ではテーマ別やれば解釈教室を無理にやる必要ありますか？

>>577
僕は>>575ではないが、君のレスに違和感を覚えたので無駄レスする。
言っている(質問している)内容は前のレスからわからないでもないが、
「無理にやる必要ありますか？」という日本語は明らかにおかしい。
解釈教室の例題訳などはかなり古風な文調で書かれているので、ちゃんとした国語力＋α
がないと何言ってるのかわからないと思う。まあ志望校その他の情報がまったくないので
「思う」という書き方しかできないけれども。

英文法語法のトレーニングやってから、これに進むとサクサク進むよね。

>>580
一番レベル高いやつ？

てか伊藤和夫は時代遅れ
やる価値無し

時代遅れwwwwwwwwwwwwwwwww
やる価値wwwwwwwwwwww

他出版社の営業社員さん乙

>>580
真ん中のやつだよ。
あれやったら、少なくとも文法で困ることはなくなる。

解釈教室のレベル以上の参考書てあるんですか？
京大志望なんですが解釈教室やり込めばたりますかね？

>>584
思考訓練の場としての英文解釈

最強の参考書だけどやる必要はない。

〜ですかね？

って言い方、ものすごいイラッとくるんだけど
そういうことには気づかないんだろうなあ

気付かないも何もそんなこと思ってるのお前だけだろ

思考訓練より上はあるしべつに最強じゃないな

>>587

『「ね」の基本的な用法は、話し手が、自分の認識よりも聞き手の認識の方が確かだと考えることについて、自分の認識を聞き手の認識と同じ水準にまで高めようとするときに使われる』

参考文献
日本語の文法(著・高橋太郎)

解釈が間違ってたらごめんだけど、質問者の中で「かね？」を使う人はつまり、回答者の実力を試してるんじゃない？

>>589
そういう(回答者の力を試す云々)ケースもあるけれど、自分が回答者と同じフェイズに
いるんだと背伸びしているケースの方が多いと思う。

>>586
すみません。言い直します。

解釈教室のレベル以上の参考書てあるのかね？
京大志望なんですが解釈教室やり込めばたりるのかね？

あるにしても解釈教室で十分にこと足りるのだよ。きょうだいも
個人的には解釈教室よりむずい解釈本をこの時期からやるよりは文法書の通読、難しい単語帳をやるのを薦めるけど。解釈技術染み込ませるには時間がかかるけど文法の知識体系化は一瞬。一回読めば固まる。
まぁ自己判断で頑張りたまえ。

>>588例えば？

>>593
解釈考とか？
あんなのやる奴いないと思うが

解釈考のほうが簡単

解釈教室はなにより単語熟語の意味調べるのが時間かかる。
それを除けばむちゃくちゃレベルが高いってほどでもない。

それを言うなら解釈教室も同じ

解釈教室の話だろ！
お前日本語ちゃんと勉強しろ

英文解釈教室を使っている人は、みなさん
入門→基礎編とやってきたのですか？

人それぞれ
いきなり解釈教室やる人もいるし
入→基からもビジュアルからもいるよ

俺の場合は、ビジュアルより復習がしやすかったから、自分の英語力の向上とともに解釈教室に変えた。

>>600
>>601
レスありがとうございます。

やはり、人それぞれなんですね。
入→基礎→本編と強いつながりがあると思ってました。
自分にあったレベルからやりたいと思います。

ビジュアルが冗長すぎてやる気なくしたから解釈教室に変えたなあ
俺には正解だったようだが。

4444111

を並べる方法は、7C3=35通り。

159Pの8.4例題(1)
下２行のimplementsの関係詞節のとこで質問なんだけど、by the aidを文末にもってくる、
つまりimplements of which such men〜(中略)〜their lives by the aid.
と考えても原文と意味は同じだよな？
それと、自分は制限用法の関係詞節は関係詞の後ろから返って訳す癖があるんだけど、
この例題みたいな関係詞節ってやっぱり前から訳すしかないかな？

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　　.,i ΧΧΧ` ,,ト:::::::::＼,,ﾞ‐'ﾞ'ぃ'′:::::::::::::/_／ΧΧ ｀､
　〃　｀ヽΧ／｀｀ﾞl:::::::::::ｉ,'゜.,、ヽ,,、:::::::::::::,,l　`ヘ ΧΧ ＼
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　　　　　 ヽ::::::::::::::::／　　　　　　　ヽ::::::::::::::::::::/

英文解釈教室など
全然難しくない
これで難しいなら
原書は読めない

　,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　>>608
　　| |＠＿,.--､_,> あっそ。
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　拙者は５１回目の通読に入ったでござるＹＯ

ハットリ君的に全例文・例題の中で１番難しいのってどれ？
あぁ難しいってのは、構文上でも文意上でもどちらでも

　,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,>
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　そうでござるね・・１回目にやっててなんだこりゃ？！
　　　　　　　　　　　　　　って、感じたのは、比較の章でござるかね。。
　　　　　　　　　　　　　　　特に１２章最後の２例文でござるかね？核爆弾のものと人種問題の・・。
　　　　　　　　　　　　　　　　でも一度解答を読んで解析すれば、どんな文章も難しいものには感じないでござるよ

12章最後の人種問題の文はツギハギの可能性があるから、それで「なんだこりゃ」
と感じだのかも。

12-3-例題
s1
W.E.B. Du Bois (1868-1963)
"The Souls of Black Folk":Chapter 9 'Of the Sons of Master and Man',1903
Deeply religious and intensely democratic 〜
http://www.africawithin.com/dubois/sobf_ix.htm
http://www.bartleby.com/114/9.html
s3
Booker Taliaferro Washington (1856-1915)
If they really believe 〜
http://www.geocities.com/notablequotables1/WASHINGTON-B.html
s4
James Weldon Johnson (1871-1938)
Injustice always breeds fear 〜
http://www.geocities.com/snoopythewriter/JOHNSON-J.html
s5
James Weldon Johnson (1871-1938)
"The Autobiography of an Ex-Colored Man",1912
the main difficulty of the race question 〜
http://www.ibiblio.org/eldritch/jwj/auto.htm

　,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,>
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　 そうなんでござるか・・！なるへそでござる

要は、
伊藤が「ほら見て！僕が分類したんだよ」という形式分類に付き合うのは
ほどほどにしたほうがいい、ってことだな。

　,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　伊藤殿は素晴らしいお人でござるＹＯ！
　　| |＠＿,.--､_,>
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　

>ほら見て！僕が分類したんだよ

冬が待ち遠しいんだろうけどさ、勢い余ってこんなところで気持ち悪い性癖
さらさなくてもいいよ

　,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　速いもので、センター出願まで１ヶ月でござるね・・
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　　受験生の皆さん、がんばってくだされ！ニンニン
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　

>>609

ｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ
一生、大学受験向けに語彙を制限した生温い英文読んでろｗｗｗｗ
まるで母親の胎内にいるかのようにｗｗｗ

　,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　　誰も原書読んでないとは言ってないでござるが・・
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　 　拙者は来世でも英文解釈教室（旧版）でござるｗ

ハットリくん、気にしなくていいよww無視無視ww
英語板にも同じようなのがいたんだ
それも伊藤関連スレにしか来ない奴wwww
スゲー陰湿だから関わんないほうがいい

　,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　　荒らしてるのは片岡数吉でござるねｗ
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　

　,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　　ところで拙者はＴＯＥＩＣを受けるでござる！
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　 　がんばるでござるＹＯ！皆さんも勉強がんばってくだされ！

>>620
英語板は俺だよ。
このスレは俺じゃない。

>>623
そうなのか。英語版は俺のことかと思った。
このスレは俺じゃない。

でもよく読んだら同一人物と決めてるわけじゃないな。

ワロタww
英語板は陰湿にやってるのかww

>>622
はっとりくんがんばって！！

　,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　　応援ありがとうでござるＹＯ！
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　

>>198さんまだ見ていますか?
私は東大文系志望で浪人しましたが先月地元駅弁の医学科に志望校を変えました。198さんはどこの医学科を受験されたんですか？京大から変えたら対策も変わると思うのですがこの時期はどんな参考書をやってましたか？
質問ばかりですいません。

英文解釈教室男、獅子だな
懐かしいw

解釈男じゃなかったっけ？w
獅子は元気だろうか
長文教室の人も勉強が忙しいのかな

ふたりともたまには顔を見せてくれ

>>265
バカな受験生が偉そうな書き込みをして、ボコボコにされるのなら
よく見るけど。自業自得だよ。

どうやら来たみたいだねｗｗ

あれ？獅子じゃないのか　笑　つーか、どっかで観たことあるけどハットリ君って東大生でしょ？受験生じゃないでしょ？

>>628
このスレは専ブラのお気に入りに入ってるから、時々覗いてる 笑
さて、去年の俺と状況が似ていて驚いたｗ
この時期は自由英作文を書く→添削の繰り返しだったかな。
参考書は
●まよわず書ける自由英作文
●http://www.amazon.co.jp/dp/4877257764?tag=nimssclasthes-22&camp=243&creative=1615&linkCode=as1&creativeASIN=4877257764&adid=12DBSXDFFYBHHZ16XWDG&
を買ったけれど、過去問や似た傾向の大学の過去問を解くのがメインだった。
数学に時間を取られていたもんで、英語はこの時期は一日一回長文を読んで
メンテナンスするくらいにとどめていたから、あまりアドバイスできなくて申し訳ないですが。
大学は北陸地方にある国立の中のどれかですヾ(´∇｀)ノ
特定が怖いからこのくらいでｗごめん。

>>630
おかげさまで、元気だよ。
解釈力、というか英語力自体、少し落ちたかもなあ。
明日からまた忙しい。

お！44降臨!!
元気そうでなによりですなww

九大法志望で解釈教室に手をつけるのはオーバーワークでしょうか。
ビジュアルは１を２周、２を３周やりました。

オーバーワークかもしれないと思うのなら止めたら？
他科目との兼ね合いもあるから。
俺はやったら良いと思うけどね。力つくよ。

長文教室の人出て恋や！

なんたらチャートの後に、ちんたらチャートやるようなもんじゃね？
やめたほうがよくね？

ｐ６３〜６４のwhat節内を戻した
he knew it to be the right direction.と
she considered it the narrowness of a remote colonial city.
のitはそれぞれ何をあらわして、どこからきたんだすか？

svocの形式目的語のitに近いと思うんですがよくわかりません。
回答をお願いします。

whatをわかってる？
against it だとitが謎だから節で説明してるんでしょ
彼女はそれを〜だと思っていた
→それ=彼女が〜だと思っていたもの

>>634
ありがとうございます！英語はあまりやってなかったんですか・・・
198さんは理科にかんしてはアドバンテージがあったんですか？僕は生化選択ですが物理に変えたほうがいいですかね・・・北陸ってまさか金沢大学！？

ちなみに僕は群馬大学志望です。

ちなみにセンターはどのくらいでしたか？

群馬大志望って何だよ。何もしなくてもうかるじゃねぇか。

せっかく、英文解釈教室やるんだったら、帝大以上ねらえよ

医学部なんじゃないの？

すいませんでした・・・

ビジュアルやれ

11.3例題(2)
223Pの解説で、伊藤氏は�Aの文の後半「,and the most...」を as though構文から外して読んではダメな理由を仄めかしてて、言いたい事がよく分からないんだが。

前半主節の the secret lay in his ability... の動詞はwasでも良かったのに筆者はlayにした。その理由は、
as though構文でwasが動詞の文を２つ使い、一方、主節では他の動詞(lay)を使うことによって as though構文に含まれる範囲を暗示したかったから
ってことでおｋ？

たいしたこと教えてないのになんかすごい奥義でも伝授しますよみたいに、わざと小難しく説明するのが駿台参考書の悪いところだなw

釣りですか
悪いのは参考書じゃない、キミの頭
研究社　英文解釈教室　
やった事ないトーシロが口出すなよww

>>649
これはあるな
で大して実力も付いてないやつがハイレベルになった錯覚を持たせてしまうんだよな

>>649
そうそう。
駿台てのがそういう方針なんだろうな。
>>650みたいな信者だか業者だかわからん煽りだけ大好きな
安っぽい人間を大量に生み出すしな。

>>652
> 信者だか業者だかわからん煽りだけ大好きな安っぽい人間

そうか？どう見ても頭の悪い中学生だが。649も、650も。

完全に業者の自演だな。
いきなり駿台文庫の批判しだして、さらにそれの擁護とかタイミング良すぎww
業者とそのレスに乗っちゃった可哀想な中学生ってとこか

愚問すまんが解釈教室やったらポレポレいらんよな？

いや、そもそもポレポレをほぼマスターしてるぐらいの力がないと教室は読めないと思われ

レスありがとう
一応ビジュアルやったから教室はそれなりに読める
でも今の大学受験に解釈教室いらないってよく聞くしそこが不安だな

>>657
志望はどこの大学？
ビジュアル２冊を徹底的にやり込めばポレポレは必要ないと思うが

一橋

そうかじゃあビジュアルは大体できるから教室で仕上げることにするよ

>>659
自由英作文のために
ネタ英文を頭に叩き込んでください
試験時間は予想以上に足りません

一橋法の学生より（入学時、旧特別選抜Ａクラス＝英語成績上位３０番以内）

>>660
ありがとう
Duoとかやってるけど不安残るから大矢英作文とかちゃんとやろうかな

>>660
けんゆう（＝>419）？

あなたまだ学生やってんの？　

>>635
ありがとう。

>>636
オーバーワークではないと思うけれど、
ビジュアルをマスターすれば十分戦えます。
受験のことだけを考えたら解釈教室はとりあえず必要ないだろうけれど、
英語力を鍛えるという意味では素晴らしい本だから、
受験が終わったらぜひ読んでみてくださいな。

>>640
The road led him in the direction.
He knew the direction to be the right direction.
を纏めると
The road led him in the direction he knew to be the right direction.
what = 名詞 + which/whoだから
the directionをwhatに変える。
The road led him in what he knew to be the right direction.
know O Cという意味ではSVOCだけれど、
この場合itはdirectionを指します。

2つ目も同じ考えでOK
consider O CのOがwhatの中に含まれ前に出る。

>>642
生物は実は英語の次くらいに得意科目でしたｗ
化学はアドバンテージというほどでもないけれど
高校3年のとき授業を履修していたのでゼロからのスタートではありませんでした。
僕も生化選択です。物理は苦手だから何とも言えないなあ…
言うほど科目による不利、有利はないから今から物理に変えるのはお勧めしない。
けれど数学が得意ならば物理は短期で仕上がるとか。
群馬大って前期なら二次試験は数学のみだったはず？
数学得意なんですか？

>>648
そういうことでいいと思います。
すごいな。そこまで考えが回らなかった。
�Bの文でもas thoughの範囲には過去完了が使われているしな。

ルールとパターンの英文解釈ってのはどう？
ビジュアルと比べて

>>665
スレチだって怒られるぞw
レベルはほぼ同じ。
どっちかやればよろしい。
ま、普通はビジュアルやると思うけど。
もしやるんなら、ビジュアルの復習でやってみたら？
量はとんでもなく多くなるけど、そこいらの問題集やるよりかは余程いい。
同じ英文があったような気もする。確信はもてないけどw

　,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　　おかげさまでTOEICも９００逝けそうでござるＹＯ！
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　 　これもひとえに伊藤和夫殿のおかげでござる・・ニンニン

>>667
模試でいい結果が出てるの？はっとりくん

>>667
はっとりくん一周どれくらいかかるの？

　,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　 >>668
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　　　失礼でござった・・。ただの予想でござるＹＯ！
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　
>>669
１週目は１ヶ月ちょっと、掛かったでござるが
　　　　　　　　　　　　　　　５１週目の今では、２週間でござる。

>>670
はっとりくんは旧版を使っているようですが
改訂版が出版された後、基礎編・入門編がでましたが見たことはありますか？
見たことがあるならそれぞれの感想を聞きたいです。

　,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　　>>670　　
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　 ゴメンでござる。観たことないでござる。
　　　　　　　　　　　　　　　　拙者は、英語はもとより国語の成績も鑑みて
　　　　　　　　　　　　　　　　家庭教師で発展途上の子にはビジュアルを
　　　　　　　　　　　　　　　　やってもらってるでござる。
　　　　　　　　　　　　　　　　旧版は持ち運べるからよいでござるねｗ

　,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　 >>671
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　　　アンカー間違えた。失礼でござった・・。
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　

ICUと中央大学総合政策学部に解釈教室は必要？

　,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　　　今の入試は、木を観つつ森も観るという長文読解でござろう？
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　 　　ICUやSFC、中大総政に限らず・・。お主の勉強計画にも寄るが
　　　　　　　　　　　　　　　　超長文の内容解釈という出題形式においても一文一文の瞬時的確な
　　　　　　　　　　　　　　　　解釈力は必要でござろう。だが、個人的にはビジュアルやった後、
　　　　　　　　　　　　　　　　多読に勤しむ方がよいと思うでござる。お主が来年受験なら・・。

>>672
はっとりくん、ありがとう。

　,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　　　自分がよいと思った参考書、問題集が一番よいでござるYO
　　ヽヽ＿＿＿ノ　　　　　 　　マイナーな本は、アタリハズレがあるでござるが・・。
　　　　　　　　　　　　　　　　受験生の皆さん、受験は最後の３ヶ月で全てが決まるでござる！
　　　　　　　　　　　　　　　　頑張ってくだされ！　　　　　　　　　　　　　　　　

入門終わったら何やろうかねえ。

このスレ見たら田辺賢祐がいてワロタｗ

ハットリくん
長文読解教室ってどうなの？
あと潜在疑問文について詳しく書いてる本ないかな？

>>664
亀だがレスありがとう

250P、13-1-例題
最終文の修飾を被るpeopleの訳：
「本国で日本人より多くの行動の自由に慣れている国民」

この国民ってのは外国人のことなんだろうけど、
本国っていうのはその外国人の自国のことなのか、それとも本国＝日本なのか、どっちなんだ？
この節の意味上の主語はpeopleだから、peopleのhomeと考えて前者なのかと思ったんだが、文脈的には後者の方が合うようにも思える

伊藤さんはNow hereとかのトンデモネタを入れるぐらいなら、こういうところの説明を増やして欲しいｗ

homeで自由に慣れてる他の民族と比べ、日本人は行動様式にしばられ自由に慣れてない分、
自由していいよって状況だとまごまごしてしまう、ってことだから、peopleは他の国の人とか民族、
homeはその人たちの母国なり故郷で、ここのhomeの訳の本国は日本じゃないっす。

>>58
日本人から見て外国人なのであって、本国から見れば国民だから前者の訳でいいんでね？

>>683-684
やっぱりそうですよね
ありがとうございました

解釈教室のおかげで早大プレ一桁で掲載された！！
本当に偏差値70超えるとは思わなかったわｗｗｗｗｗ

>>686
解釈教室のおかげというのは怪しいが、
とにかく、おめ！！

最大の問題は英語を量で覚えた人達の苦労話し。
自分が苦労したので、他人にもその苦労を味わせようとしている。

本来なら、自分の過去の学習を反省して、より良き方法を
後輩に教えるべき。

だから合計何時間と言うのはまったく意味がない。
時代も進み、学習方法が改善されれば、時間は短縮できて当然の話。

英文解釈の技術
パーフェＳＡ/トップα
キクタン
灘高キムタツの英語リスニング

講義ＣＤを繰り返し聞けば英語の土台を早く完成できる。
あとは暇をみて入試問題を解いていけば英語は貴重な得点源になる。

>>687
解釈はビジュアルと解釈教室しかやってないからこれのおかげだと信じたいｗ
ありがとう！

ビジュアルやって英語の成績がかなりあがったので、もっとあげたいと思うんですがいまから解釈教室やるのは遅いでしょうか…

>>8
亀だがいい案だ
いままで手書きでやってたからあんまりやる気おきなかった
ありがとう

>>680レスくださいm(__)m

ハットリ君来るまで待つしかないんじゃない？

concealed questions
潜伏疑問文
潜在疑問文
隠れ疑問文

検索してヒットしたサイトなりPDFなり読んでく方が早い気がする。

>>688ちょｗｗｗｗｗｗおまｗｗｗｗjfaodjfopagajoe

東大OP　英語悪すぎﾜﾛﾀｗｗｗｗ

B判定だった
長きにわたって封印していた長文教室を始めることにした。

トリップこっちだったかな

とにかくおれは今日から英語を毎日2時間やることにした
長文教室は3割くらいやって英語を放置していたが始めることにした

　 　　　 　　 　＿＿＿_
　　　　　　 ／ ＼　　／＼　ｷﾘｯ
.　　　　　／　（ー） 　（ー）＼　　　　＜　俺も今日から本気出すｗ
　　　　／　　 ⌒（__人__）⌒ ＼
　　　　|　　 　　　|r┬-|　　　　|
　　　　 ＼　　　　 `ー’´　　 ／
　　　　ノ　　　　　　　　　　 　＼
　 ／´　　　　　　　　　　　　 　　ヽ
　|　　　　ｌ　　　　　　　　　　　　　　＼
　ヽ　　　 -一””””~~｀`’ー?､　　　-一”””’ー-､.
　　ヽ ＿＿＿＿(⌒)(⌒)⌒)　)　　(⌒＿(⌒)⌒)⌒))

> 367 名前： ノイズn(東京都)[sage] 投稿日：2009/09/26(土) 00:59:26.76 ID:KvU/ucBs
> 　,.――――-､
> 　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
> 　　| |　 （・）｡（･）|
> 　　| |＠＿,.--､_,> 　東大生なのに研究職志望っていったらハブられたでござる
> 　　ヽヽ＿＿＿ノ


偶然にもハットリを他スレで見かけた。

14-3-例題(1) 285P
Gorverment can never be by the people.
訳:政治が国民によって行われることは決して有り得ない。

わかりやすく考えるために助動詞と否定を消して、この文を単純化すると
Gorverment is by the people.(政治は国民によって行われる。) となるが、
文法的にこの文ってありえるの？

この文構造がどうにも納得いかなくて、
by the people が名詞の働きをしている。(byの名詞節？)
あるいは、Gorverment is (done) by the people. のようにdoneが省略されている。

と、恣意的に考えたんだが実際はどうなってるんだ？
２文目も同じく...be by...の形だが、beの目的語を the general interest と捉らえて完全に誤読してしまった

Gorverment can never be (gorverment) by the people.
( )を省略

government

beは存在の意味でしょ
beを辞書で引いたら？
The book is in my room.
1文型に副詞句が付いただけ

>>703違うわ

>>701
なるほど、サンクス

>>703
引いてみますた

>>700
be のあとにgoverned　が省略されてる
受身の構文だと思う

>>677
> 　,.――――-､ 　　　　　　
> 　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
> 　　| |　 （・）｡（･）|　　
> 　　| |＠＿,.--､_,> 　　　　　自分がよいと思った参考書、問題集が一番よいでござるYO

片岡数吉先生の解説が一番好きなんですが...

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　　　>>680
　　ヽヽ＿＿＿ノ　 これは個人的な意見でござるが・・
　　　　　　　　　　　　　　　　長文読解教室は、英文解釈教室の補完と言うより
　　　　　　　　　　　　　　　　本番への架け橋と言ってもいいくらいの素晴らしい内容でござるYO！　
　　　　　　　　　　　　　　　　　英文解釈教室でやったことが確認できて、想わず跳び上がってしまうほど
　　　　　　　　　　　　　　　　　　感動したでござる！特殊疑問文でござるか？ごめんでござる・・
　　　　　　　　　　　　　　　　　　拙者もまだ、文法事項は英文法教室で修行中なのでわからんでござる。すまん。。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　頑張ってくだされ！

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、
　　| |　 （・）｡（･）|　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　　　>>707
　　ヽヽ＿＿＿ノ　 それは末期でござるね・・。
　　　　　　　　　　　　　　　　えいごのべんきょうする前に比叡山に逝って座禅組んできてくだされｗ

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　>>699
　　| |　 （・）｡（･）|　　 拙者は、高学歴スナイパーになるでござる・・
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　　　http://www.youtube.com/watch?v=xDfP39KL5ic
　　ヽヽ＿＿＿ノ

ハットリくんって何学部ですか？

今日から始めました。
始めるのが遅く焦りますが、12月までに1周するペースで頑張ります。

英検1級の人でも挫折する人がいる。みたいなのを聞いたことがあるのですが、そんなに難しいんですか？偏差値どのくらいの人がやってる本ですか？

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　>>711
　　| |　 （・）｡（･）|　　 敬罪額舞でござるＹＯ
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　　>>712　
　　ヽヽ＿＿＿ノ 間に合わないことはないでござる。知識の整理にも使える本でござるＹＯ
　　　　　　　　　　　　　　>>713
英語力というより伊藤さんの日本語の解説文を理解できるかどうかでござるねｗ

毛偉材学部だったのかｗ
ハットリ殿には高学歴スナイパーになって欲しいところだｗ

教えている高2の子が同志社合格圏内で、京大を目指したいと言っている。
京大であっても、最近は構文そのものは確実に簡単になってきている（修飾関係や比喩は相変わらず難しいが）。
今の受験の難易度を考えると、実のところ薦められないかもしれない。
猛者スレのKTも、消化不良起こしているぐらいだからな。

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　
　　| |　 （・）｡（･）|　　なにしろ１９７７年初版発行の本でござるからねｗ
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　　今の十代の奴らにとっては訳や解説自体が外国語
　　ヽヽ＿＿＿ノ 　　　　　　のようなものかもしれないでござるね・・ｗ

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　
　　| |　 （・）｡（･）|　　 >>715
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　　まあ、高二で京大志望だったら、解釈教室に時間費やしても
　　ヽヽ＿＿＿ノ 　　　　　　損はないと思うでござるＹＯ！頑張る様に伝えておいてくだされ！
　　　　　　　　　　　　　　　拙者は、本当は芸大でテクノしたかったでござるＹＯ！ｗでは・・

　　　　　　　　　　　　　　http://www.youtube.com/watch?v=slrQ-cW7IfU

22Pの枠内�Aの、Ｖの意味が２つであるってどういうことですか？

p18の後半に書いてあること。

大きく分けて使役か知覚かってことじゃん

ビジュアルやれ！

この本は扱う英文の難しさに定評があるそうですが、
解説のわかりやすさはどうですか？やはり、解説も難解で分かりにくいですか？

>>716

ビジュアルは簡単すぎだから解釈教室やってるけど難易度かけ離れてるな

独学は講義を聴く場合の３倍の時間がかかる

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　
　　| |　 （・）｡（･）|　　拙者は５４回目の復習に入ったでござる！
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　　もうすぐ、焼き芋の季節でござるな・・
　　ヽヽ＿＿＿ノ

何のためにやってんの？
そんだけ繰り返したら、何が身に付くの？

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　 >>727
　　| |　 （・）｡（･）|　　 拙者の場合は留学準備でござる。
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　　あぁ・・焼き芋の季節でござるな・・
　　ヽヽ＿＿＿ノ 　　700選のスレでも立ててみたいでござる・・

>>728
レスどうも。
留学はノートをとるのが大変なイメージがあります。

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　
　　| |　 （・）｡（･）|　　 いやいや、こちらこそ。
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　　 でも、何度も手垢に塗れるまでの付き合いは
　　ヽヽ＿＿＿ノ 　　 　　　　この本だけでござるよ・・。親友のような無二の存在でござる。

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　
　　| |　 （・）｡（･）|　　 この本での、拙者の目標を敢えて言うなら、全文暗記と
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　　 文章の中の単語１語１語を頭の中で反芻することなく
　ヽヽ＿＿＿ノ 　　 　　　　　見た瞬間に右の単語に移行しつつ解釈することでござる。
　　　　　　　　　　　　　　　　それが完璧にできるようになるまでは、この本と付き合うでござる。
　　　　　　　　　　　　　　　　　受験生の皆さんは、他教科との兼ね合いを鑑み取り組んでくだされ。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　皆さん、風邪ひかず、頑張ってくだされ！

どうでもいいけどなんでハットリくんなの？
ケムマキじゃだめなの？

　　　　　 ,.=-'''￣￣￣￣￣￣｀ -､　　　　　　
　　　　／　　　　　　　　　　　　　　 ＼　　　　
　　　./　　　　　　　　　　　　　　　　　.＼　　　
　　　{　　　　　　　　　　　　　　　　　　　}　　　
　　 .|　　 ／￣""''-=,,,,＿,,,,,,==-'''"＼　 |　　　
　　 .l,　 .（　 ,. -　' .､　　　　 ,.　-　,　 .}　|　　　
　　　l　　 >　,=ﾆ＼　゛　|　''゛_,=ヘ､　r'　{_　　　
　　/~''i　/／＿＼_..`７| l､{''″／__`>ヽ |r｀i　　
　　l .{`|./　ヽ二・ﾆゝﾁ､ ! .ゝrﾆ・二r　 } ! i l　　
　　{ {（l {　　　　　　ﾉ　|　| ヽ　　　::　　}| ｿ/　　
　　ヽヽ|.{　　　　／　　|　|　　＼　　　 i.|//　　　
　　　＼|.i　　 ／　　,,.. |　l._,,　.　＼　 i !/　　　　
　　　　乂i　 /　　　 - (__,）-゛　　　'　{丿　　　　 　　>>732
　　　　.l .!､.　　　　　　,. !.,　　.,　　　/ |　　　　　勉強せんのなら寝ろでござる。ニンニン
　　　 人　＼　　 .!''''"￣~￣`''!　 ／ 人　　　　
　　 ./ | .＼ ,＼　　'-""　゛-'　 ／ ／ | .ヽ　　　
　 ノ　 .{　　＼ .ヽ,.,　　 .:　　 ,ｲ ／　　}　　ヽ　　
-'″　　l　　　 ｀' ､`.───″　 　　.}　　　 ヽ　

ハットリさんの質問があります。
あとがきに、読み終えた後にすることとして、原書を読むかもう一度
読み返すかしたほうがいいとあります。
しかし、いきなり原書を読むのが大変ということで、伊藤先生は長文読解教室
を出されたようです。
文章量は圧倒的に長文教室のほうが多いですが、やや易しめのようです。
長文教室をやるよりもやはり英文解釈教室を繰り返すべきでしょうか？

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　
　　| |　 （・）｡（･）|　　>>734
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　　 長文読解教室が易しめと感じるとしたら
　　ヽヽ＿＿＿ノ 　　 　　　　お主は、解釈教室をマスターしたのでござるな！
　　　　　　　　　　　　　　　　おめでとうでござる！と言いたいところでござるが・・
　　　　　　　　　　　　　　　　　長文読解教室は解釈教室同様、内容の濃いほんでござるＹＯ！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　解釈教室の後、読解教室に移行するのは正解でござるが、
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ほとんどの受験生は時間が足りず、挫折していたそうでござる・・。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　そこで、伊藤先生は解釈教室と読解教室を足して２で割り難易度を
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　低めにして造ったのが、あのビジュアル英文解釈でござる。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　お主に志望校がすでに存在するなら、個人的には、解釈教室を
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　繰り返しつつ、志望校の過去問をやっておくのもよいと思うでござるよ。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　読解教室をやるかやらないかは、それから決めても遅くはないでござる。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　頑張ってくだされ！

私は高校３年次、この本を２周プラス難解な例題だけもう一読した後、ノーベル文学賞
候補と昨今言われている作家の処女作、Hear the wind singsを英文訳で読みましたぞ。
オーウェルの謎賭け本は駄目だけどあの本は好き。

ついでながら言っておくとその後はまた解釈教室に戻りました。美誠社の「基礎からの英語」、
「英文解釈教室」、「研究社新英和中辞典」この３冊で受験英語は充分だったですよ。
解釈教室はいまだに現在進行形で読み続けてます。

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　
　　| |　 （・）｡（･）|　　>>736
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　　 拙者も高一の頃、新英語の構文１５０の構文を書き殴って
　　ヽヽ＿＿＿ノ 　　　　　　　憶えたことを、まるで昨日の事のように想い出したでござる。
　　　　　　　　　　　　　　　　　ちょっと、このスレ荒らしすぎたでござるな・・。
　　　　　　　　　　　　　　　　　しばらく来ないでござる・・。皆さん、勉強がんばってくだされ！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　では、またいつか・・

>>738
まだ書き込んで欲しいです
いつも参考にしてます

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　 　
　　| |　 （・）｡（･）|　　　気が向いたら来るでござるＹＯ！　
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　　 あんまりお調子に乗ると700選スレみたいに削除されたらマズイからねｗ
　　ヽヽ＿＿＿ノ

　　　　　　　　　　　　　　http://www.youtube.com/watch?v=PTmWWt2rh1Q　　　　　　　　　　　

ミニストップのコーヒー飲みながら書き込んてくれることを期待してますw

質問です
10.2.2の
I like the sensation it gives you of freedom from all responsibilityの文章の
関係詞を元に戻すとit gives you sensationになりますよね。
訳を見ると「旅が与えてくれるすべての責任からの開放感が私は好きなのである」になってます

この場合it gives you sensationの you はmeではないでしょうか？
それとも一般論としてyouが使われてるのでしょうか？
そうするとusのほうが適切だと思うのですが。

このyouはoneのくだけた言い方。日本語では、（一般の）人。という意味だが、
通常、日本語訳には入れない場合がほとんど。usだと主語の人物の立場の範疇に限定されてしまう。

>>735
ありがとうございます。

>>743
ありがとうございます

省略したんですが>>742の文の前にはI travel because I like to travelという文があります

＞usだと主語の人物の立場の範疇に限定されてしまう。

つまりusやmeにしてしまうと「旅が好きで旅をする人」にしか開放感は与えられない
ということになるのでyouが正しいという解釈でよろしいでしょうか？

>>745
そうです。usやmeにすると、一般論ではなくなってしまうのです。
少なくとも、この文中ではoneのくだけた表現としてyouを用いているので、
一般論として、私たち人間に旅が与えてくれる効果を語っていると考えていいでしょう。

英文解釈教室 入門編→英文解釈教室 基礎編→英文解釈教室 とするのがいいのか
それとも、ビジュアルPart�T・�U→英文解釈教室とするのがいいのか？

英文解釈教室 入門編・英文解釈教室 基礎編とビジュアルPart�T・�Uの違いを教えて下さい。

>>746
納得できました
ありがとうございます

便乗して質問させてください。
1．3例題(p.12)の2文目

The home you make, the community in which you will live,
the standard of living that you will maintain. the recreations you pursue,
and the environment in which your children will grow up
will largely depend upon your choice of vocation.

という文の中には
「the home」「the community」「the standard of living」「the recreations」「the environment」
と５つの主語が並列されていますが、それぞれの主語を修飾している関係詞節の中で
「the home」「the recreations」の所にはwillがなく、
「tne community」「the standard of living」「the environment」の所にはwillがあります。
これらの違いはどういった意味上の差を生むんでしょうか？
何度考えても、５つの主語に平等にwillを付けるべきだと思うのですが…

>>749
これは関係詞の省略とともに、willも省略されているのです。
関係詞の省略　例文４参照のこと・・。

>>740
解釈教室５０回の方が違う本５０冊より有益だと確信した根拠は？

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　 　
　　| |　 （・）｡（･）|　　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　　 >>751
　　ヽヽ＿＿＿ノ いろいろ浮気したでござるが、結局解釈教室に戻るでござる。
　　　　　　　　　　　　　　　つまり、単なる腐れ縁でござるＹＯｗ

>>752
ハットリくんはこれ理解できる？
単に「難しい英文が読めるようになる本」じゃないという事らしいけど。
http://www.medicomps.jp/syosai/4498034864.html

ハットリ氏ね！

浮気しないとハットリ君の高みにはたどり着けないということですよ。
さあ解釈教室を捨てよう。

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　 　
　　| |　 （・）｡（･）|　　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　　 >>753
　　ヽヽ＿＿＿ノ この人の本は前スレにもコピペあったでござるね！
　　　　　　　　　　　　　　　　　難しく考え過ぎでござる・・。
　　　　　　　　　　　　　　　 >>754
お主が脂ねでござるＹＯ！
　　　　　　　　　　　　　　　 >>755
論理のすり替えはやめるでござるｗ　　

ハットリの罠…

質問に答えてるのって、もしかしてハットry...

はっとりくんってなんで毎回ID変わるの？

モバイルパソコンだろ？俺のも毎回ＩＤ変わるから

>>750
なるほど…
確かに、「willがあるトコ＝関係詞が省略されていないトコ」ですね。
でも、文法書とか見てもそういう省略には触れられてないので、イマイチ納得がいかなくて…

>>関係詞の省略　例文４
というのは、p.182の9.4.4の例文のことでしょうか？
この例文を見てもあまりピンとこないのですが…

>>750
すみません！
お礼を言うのを忘れてました汗
迅速な回答、本当にありがとうございました！
図々しいのは百も承知ですが、またお応え頂けると嬉しいです。

英文をググると日本語のサイトはみんな解釈教室と同じなんだけど、
韓国語のサイトのPDFだと少し違って↓指摘してる部分がないんだよね。
解釈教室は細かいところが原文と違ってる場合もあるようだから、
ひょっとしたら入試英文かなんかで元ネタが変更されてる可能性が
あるかもしれない（無論、韓国のサイトの方が変更されてる可能性もある）。

In choosing an occupation, you determine many things that
involve your happiness and satisfaction in life. The community
in which you will live, the standard of living that you will
maintain, and the environment in which your children will grow
up will largely depend upon your choice of vocation.
http://www.edubox.com/FDS/tblCMUT_ARTICLE_FILE/33.pdf

基礎編やってるんだけど、pick it upみたいな動詞＋Ｏ＋前置詞的副詞？の
類がイマイチ俺の頭の中でうまく分類されない・・・
本編のほうにもこういう構文研究ってされてる？そこだけ立ち読みしようかな

ハットリ君に難癖つけてる奴って何なの？

英文解釈教室を理解できない可哀想な人達だよｗ自分もできてる方ではないけどｗ

はっとり君って獅子？
久々に来たからよくわからん

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　 　
　　| |　 （・）｡（･）|　　　ちがうでござるＹＯ！ｗ　
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　　 拙者はあのような優秀な人物ではありません・・
　　ヽヽ＿＿＿ノ

>>763
外国の試験問題は初見だったので、興味深かったです。
もしかすると、質問箇所は文法的には破格なのでしょうか？
日本の入試問題がその部分を付け足したというより、韓国の試験がその部分を削除した感じですし。
型の統一性を崩す部分をわざわざプラスするとは考えにくいし、意味から考えても…
そうであれば、今の所は>>750さんの仰るように「関係詞とwillが同時に省略された」と考えて納得し、
それでも気になれば、入試が終わってから追求してみようと思います。
本当にどうもありがとうございました！！

否定語＋比較級　than　〜　　みたいな構文のとき、
最上級とくじら構文の見分けは意味以外にあります？？
Than 以下にありえない内容が来たらくじら構文みたいな安易な理解でいいのか不安・・・

Nothing gives us more pleasure than to receive a parcel from home.
Nations are not to be judged by their size any more than individuals.

文脈で判断するしかないと思うが。伊藤氏も文脈を読んで構文を判断しろと言っていたことは多々あった。

3-4-例題(2)って難しくないか？
２周目なのにまたやっちまった

no more than関連の構文はネイティブはもっと柔軟に捉えてるよ。
単にmore thanにno（not any）が付いただけと。
onlyという意味に限定してないし、ありえない内容や否定的な内容とも限定していない。
だから単にA no more 〜 than B　とあればAの〜である程度はBの〜である程度を決して越えることはない。で捉えれば良い。
それで後は文脈によって肯定的なのか否定的なのか判断。
他にno more than five とかの場合も、常にonly fiveという意味 ではなくfiveを決して越すことはないというだけで、
場合によってはthreeやfourも範囲に入るらしい。

文法はかなり過去の学術的に大方の同意を得られたものだから現代のフランクな言い方を習える訳もなく・・・

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　 　
　　| |　 （・）｡（･）|　　　>>770
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　　 英文法教室やってみる勇気はござるか？ｗ
　　ヽヽ＿＿＿ノ 　　　　　　　あれは凄いでござる。考える英文法が身につくでござるＹＯ！

俺はトップαきいてるけど解説が詳しいな

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　 　
　　| |　 （・）｡（･）|　　　文法のことなど考えすぎてノイローゼになりそうな時には・・パパンがパン！
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　　
　　ヽヽ＿＿＿ノ 　　　　　　


　　　　　　　　　　　http://www.youtube.com/watch?v=lt1RC9NCB4w

>>776
トップαって何だ？

くじら構文って何？

>>774
ネットの検索結果が100万件を超えたら即文法として採用するくらいに
迅速にしてくれないと、この激動の時代に合わなくなるな。

>>779
,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　 　
　　| |　 （・）｡（･）|　　お主は新英語の構文１５０がよいでござるね・・
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　　
　　ヽヽ＿＿＿ノ 　　　　　　

○A whale is no less a mammal than a horse is.
　「馬が哺乳類であるのと同様に、クジラも哺乳類である」
　
　「クジラは哺乳類である」という記述は「馬は哺乳類である」という誰もが肯定する記述と比べて劣る程度がゼロで同じく肯定される、
ということから「馬が哺乳類であるのと同様に、クジラも哺乳類である」、または「クジラが哺乳類であるのは、馬が哺乳類であるのと同じである」となる。＜誰もが肯定する話をダシにして肯定を権威づける文＞

no more a fishの方が悩みやすいだろうしこっちのが有名じゃない？

He is no less a figure than the president.
「彼こそほかならぬ大統領その人だ。」

なぜこんな訳になるのか理解できないです。
「大統領が大立者であるのと同様の、彼も大立者だ」
とも訳せるんじゃないでしょうか？

言葉が伝えてる通りの正しいニュアンスで訳すなら、
直訳「彼は、大統領が非常に重要な人物であるのと比べて、それと全く劣らぬ重要な人物である。」
意訳「彼は大統領と比べ何も劣らぬほどの人物である。」

まあどっちにしろ「彼こそほかならぬ大統領その人だ。」 これだと
彼が大統領のように思わせる訳だね。

>>773
not more than
no more than
が同じってこと？

>>785
773を書いた者だけど、
ネイティブは基本的にはそう捉えてるらしいよ。

ただno＝not any なわけだから、
例えば
no more than 100g の場合だと「100gを少しも越えない」→100gぴったりか、状況によってはそれ以下か。
ともかく少したりとも越えないというニュアンス。

not more than 100gの場合だと、単にmore thanを否定してるだけで「100gを越えない」→基本は100g以下という意味だけど、noほど厳密なニュアンスはないので、
状況によっては100.3gとかで無視できる量を越えていてもよい場合もあると思う。
no more thanだとそれすら越えないというニュアンスが出てきて強い否定になる。

で、何故日本ではno more than=onlyの意味で教えてしまっているか考えると、
おそらくno more thanが実際にonlyと同義で使われてる状況が多いからだと思う。
ただ稀に例外があって、onlyではなくnot more thanと同じで、それ以下という意味で使われてる状況があるということ。

辞書によれば
no less a person than O (Oは有名人)で まさしくO 、正真正銘のOみたいに熟語として載ってるからこのまま覚えればいいんじゃね

>>786
785じゃないけどありがとう
勉強になったよ
not more thanより no more thanのほうが若干否定として強いってことか

こういう感覚的なことってなかなか教えてもらえないし、ネイティブじゃないと理解しづらいな
とくに日本では一熟語一訳みたいな風習があるからどこまでの意訳が許容範囲かってことが分からない

山口の実況中継あたりにも詳しく書かれてるな

おおにっさん曰く、no＝not＋anyではないそうだ
http://www.eigokyoikunews.com/columns/taishukan/2005/09/post_30.html

俺はあまり大西を信用していないのだが、
ほとんどの英英辞典や洋書の英文法書ではno=not anyあるいはnot one
などと説明されている。
まああえてnoとnot anyどちらが否定の度合いが強いかと言えばそれはno。
それを書いてある英和辞典もあったと思う。
だから日本語訳でその違いを言うとしたら
no more「全く越えない」
not any　more「少しも越えない」
not more「越えない」

>>781
ぉぃぉぃ

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　 no more(less) than,not more(less) thanに関しては 　
　　| |　 （・）｡（･）|　　 　　解釈教室に記されてあるでござるね・・。
　　| |＠＿,.--､_,＞　　　　解釈教室に記されている図を用いて教えている予備校講師が今でも存在するでござる！
　　ヽヽ＿＿＿ノ 　　　　　　時代は移り変わろうとも、学問に王道なしでござる！ニンニン

構文詳解に妙に詳しい解説が載ってますよ。

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　 　
　　| |　 （・）｡（･）|　拙者は、英語構文詳解だけは馴染めなかったでござる・・
　　| |＠＿,.--､_,> 　　英文法教室の方が難しいでござるが面白いでござるね　　
　　ヽヽ＿＿＿ノ 　　　　　　

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　 　
　　| |　 （・）｡（･）|　　　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　　 本物は永遠に色褪せないのでござる・・
　　ヽヽ＿＿＿ノ

　　　　　　　　　　http://www.youtube.com/watch?v=YgmzAG-sF3c

こんちわ。ビジュアル終えて解釈教室に来た高二です。
ビジュアルの時は焦点読んだあとに
本文ＰＣで打ってノートの左に張って
全訳書いて、間違ったところか解説読んでホーってなったとこだけ
右ページに書くというやり方でやっていました。
解釈教室はビジュアルと比べて焦点（というか例題までの説明）
が長くて、例題代わりと短めですよね。
みなさんはどんな使い方をしていますか？お願いします。

解釈教室は一文一文を充分に咀嚼することが重要です。
ビジュアルが解釈方法を憶えるトレーニングなら、
解釈教室は考える解釈トレーニングです。
王道的な使い方としては・・
１回目ー例文のみ。
２回目ー例題のみ。
３回目ー例文例題すべて復習。
４回目以降ー理解しにくい部分。
というものがあります。
１回目は、時間があれば、全訳。時間がなければ、理解しにくい部分のみ
紙に書いて訳出するというのが良いでしょう。
何度も繰り返すのが重要です。一度、通して全部学習できたら、それと平行して
志望校の入試問題を解いていくと良いでしょう。

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　 　
　　| |　 （・）｡（･）|　　　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　　 最近７００選に浮気中の拙者も５５回目の復習に入ったでござる！
　　ヽヽ＿＿＿ノ

>>799詳しい説明ありがとうございます。
まだ時間のある身なので、じっくりやりたいとおもいます。

ハットリ君のAA,
ガキ臭くてアホっぽいからやめた方がいいよ

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　 　
　　| |　 （・）｡（･）|　　　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　　 スマンでござる・・
　　ヽヽ＿＿＿ノ

>>803
俺はわかりやすくていいと思う。

５５回目の復習になると本自体もボロボロですか？

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　 　
　　| |　 （・）｡（･）|　　　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　　拙者のは旧版でござる。amazonで2冊購入し、一冊はボロボロ・・。
　　ヽヽ＿＿＿ノ 　　　　　　もう一冊は、まだ使わず本棚の飾りでござる・・ｗ
　　　　　　　　　　　　　　　自分の手垢で塗れた本は、持ってるだけで気持ちが落ち着くでござるね

参考書は綺麗なままじゃ何の価値も持たないからね

でも女は綺麗なままの方が価値がある。
あら不思議。

>>807
女は、生き物で綺麗なままではないから（綺麗な時が）価値があるのよ。
参考書は、放って置いて綺麗なままでは価値がない（役に立っていない〉。

>>805
２冊持っていたのですね。
前から気になってました。

自分の改訂版はビジュアルみたいなハードカバーじゃないので、かなりボロボロです。
英語長文読解教室の旧版は持っていますが、まだ読んでません。

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　 　
　　| |　 （・）｡（･）|　　　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　　 スレ違いも、いい加減にするでござる・・
　　ヽヽ＿＿＿ノ 　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　の巻

>>809
,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　 　
　　| |　 （・）｡（･）|　　　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　　拙者のは英文解釈教室、長文読解教室、英文法教室三部作すべて旧版でござるYO！
　　ヽヽ＿＿＿ノ 　　　　　　お主も、本番まで伊藤氏の本と格闘し、栄冠を勝ち取ってくだされ！

http://www.youtube.com/watch?v=wvNZJXxEBpw

デビルマンは見るに耐えるが、
マジンガーゼットは見るに耐えんな。

英文法教室って廃版になっちゃったね

ハットリ君って何者？

獅子

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　 　
　　| |　 （・）｡（･）|　　　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　　 拙者は小泉純一郎にアトミックパンチを、竹中平蔵にマジンガーブレードをブチマケタイでござる・・
　　ヽヽ＿＿＿ノ 　　　　　　

>>816
,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　 　
　　| |　 （・）｡（･）|　　　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　　違うでござるって・・
　　ヽヽ＿＿＿ノ 　　　　　

だから四肢だって

ハットリ君は優秀だが童貞

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　 　
　　| |　 （・）｡（･）|　　　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　　拙者は素人童貞でござるYO！真性童貞はお黙りなさい！
　　ヽヽ＿＿＿ノ 　　　　　

>>814
,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　 　
　　| |　 （・）｡（･）|　　　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　そうでござるね・・。あれは難しいでござるが、素晴らしい内容でござる。
　　ヽヽ＿＿＿ノ 　　　　　

このスレも伸びたな。ほぼハットリスレだけどｗ

>>814
俺は持ってるよ
途中でやめてフォレストにしたけどw

この前彼女と電車に座ってたらハットリくんがいっぱい乗ってきて焦ったｗｗｗｗｗ

>>822
晩年の伊藤氏は英文解釈教室に対しては
必要がないとか自分の著作の中では一番最後に読むべき本とか言ってたのに対し
英文法教室は言及さえされてなかったね。
解釈教室は改訂されたし、改訂されなかった長文読解も（復刊はされたけど）
解釈教室の前に読むべき本の一つにあげていたのに。
廃刊は伊藤氏の意思でもあったのだろうか？

絶版←書籍に使う。
廃刊←雑誌等に使う。
廃盤←ＣＤ、レコードに使う。
廃版←間違って使う。

>>822
俺も持ってるけど、英文法教室ってそんな難しかったっけ？
英文法・語法のトレーニングやってから始めたら、殆ど正解だったよ。
正直な感想、素直な問題が多かったって感じ。

>>828
,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　 　
　　| |　 （・）｡（･）|　　　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　　 否、英文法教室は問題を解ければよいという本ではないでござるよ！
　　ヽヽ＿＿＿ノ 　　　　　　あれほど、受験生に考えさせることを強いている本はないでござる。
　　　　　　　　　　　　　　　実は、拙者も受験生の頃には、なんじゃこれ？と思いつつ本棚の飾りに
　　　　　　　　　　　　　　　してしまっていたが、大学生になった現在、この本の深遠さに気がついたでござる・・

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　 　
　　| |　 （・）｡（･）|　　　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　　ところで、長文読解教室（旧版）はシャア専用でござる。カバー外して気づいた・・
　　ヽヽ＿＿＿ノ 　　　　　 では、皆さんも頑張ってくだされ！


　　　　　　　　　　http://www.youtube.com/watch?v=6WRMNOgBnOI

長文読解教室なんて信用する坊やは
裏切られるぜ。

「君はいい信者であったが、君のおつむがいけないのだよ」てな。

　　　　　　　　　／　　＞ ´ ￣ヽ ￣ ｀丶、
　　　　　 　 　　 , '　　 ／　　　　　　　　　　　＼
　　　　　　　　 /　　 , ' 　 　 　 　 　　　　　　　　ヽ
.　　　　　　　　　　 / /　　, '　　　　 ｌ　　　　　　　 ヽ
　　　 　 　　　　　/ /　　/　/ｌ　　　 i　　　 ! 　　. 　 ',
. 　 　　　　　　　,' ,'　 //イ´ il　　　/ヽ.　 /　　,'　　 .i
　　　 　 　　　　川　! l irr=ﾄ.ﾘ、　/! 、 ﾄ、 　 /　　/ i
　　　　　　　　　　川 il.|i |:::|　　V　7:;ヾi/ヽ. /ﾊ　/　.|
　　　 　 　　　　／从ﾊ| ー'　　　 /::::::::》　 //　V /　!　ワイルドになってね！ボウヤたち・・
　　　　　　　 ／ / //八　　　　　ヾ.rイ　 //）〈Y〉　 .|　
　　　　　　／ ／ ///i　i＼ ゜　　　　/　,//i´ .〈Y〉　.ﾊ
　　　　　/ //　 ///／7　 7ーｒ‐.／　,// ハ　〈Y〉 .i　',
　 　 　　ﾚﾚ1　 i ﾊk!/´｀Y〉 _乂彡イ／イﾊ i}　 日　i ハ
　　　　　　　　 ／ ./´￣i/く//ハ　 　 ___ >､ﾊ　ﾄﾉ　ﾊ　i
　　　　　　　　i　 ∧　--}　.}/it__〉 ／　　　_Vレ'　/　!　!
　　　　　　　　| /　 〉 r‐ｧ / /　 , ' 　 　／　 i　レ'　/　ﾉ
　　　　　　　 ,.ｲ　 /　　　ﾉ￣ヽ/　　／　　　 |



　　　　　　　　　　　　http://www.youtube.com/watch?v=U5xxIq3biq8

>816
>819
四肢って何？

>>833
>368の人のことじゃないか
解釈教室を極めていると思われる人。
前スレか前々スレかで英語偏差値90の証拠とかうｐしてた。
その時>44だったんでしし→獅子と呼ばれるようになった。

京大志望だったらしいが現在は医学部生でかなり忙しいらしい。
もう来ないんじゃないかな

>834
新参だから知らなかった
ありがとう

四肢は神

長文教室ってどんな感じ？
英語力伸びる？

このスレに来てるリアル受験生、しっかりしろ。

伊藤和夫って何年前に死んだか知らないのか？
生きてた頃ですら「古い」「傾向にあってない」って言われてたんだぞ。

いまどき伊藤をやるとしたら難関国公立の二次対策程度。
それでさえ、いまは伊藤よりわかりやすく傾向に合った教材が出てる。


早慶狙いで伊藤って、
百メートル走のタイムあげるためにウサギとびするようなもんだよ。

何もやらないよりは効果はあるだろう。
しかし弊害が多すぎるし、ほかにもっといい教材があるだろう。


受験参考書オタクのオッサンたちの口車に乗せられて
マジで伊藤やってる奴、頼むから普通に過去問やってくれ！

伊藤和夫なんてそんな特殊なことやってるわけじゃないだろ
傾向以前の問題の基本レベル

傾向とかなんの話だと
アホすぎるわ

>>838
>伊藤和夫って何年前に死んだか知らないのか？
>生きてた頃ですら「古い」「傾向にあってない」って言われてたんだぞ。

そんなことはない。

【パラリー】英語長文の「読み方」スレ【情報構造】
http://namidame.2ch.net/test/read.cgi/kouri/1257095595/l100

伊藤の参考書の読者を奪われていると恐れている
他の参考書の著者や編集者が多いんだろうか？

時間を吸い取られた割に効果は大したことなかったおっさんが多いんじゃね？
ああいう羅列は基本英文７００選ぐらいまでだよ。

thatが副詞節だった場合の訳がイマイチうまくいきません。
文脈に合わせて約していいのですか？

チャプター7「It...that」の�B『強調構文』の例文2の
It is just the literature that we read for ``amusement``, or ``purely for pleasure``
that may have the greatest influence upon us.という文ですが、
自分は
「私たちが『娯楽のため、つまり楽しみを求めて』よむもの
はまさに文学作品であり、それは私たちにもっとも大きい影響を及ぼす」
と訳したのですがこれはなぜいけないのでしょうか？
解説には「It...that we read〜では意味がまとまらない」と書いてあるのですが
どうまとまらないのでしょうか？
あとIt...（強調構文の）that.....（関係代名詞の）thatというカタチはないのですか？

基礎編ってビジュアル２冊の間くらいの難易度かな？

>>846
自信はないが
名詞節ととるなら
私たちが〜読んでいる「ということは」、文学作品である
という訳になってしまうんじゃない？

>It...（強調構文の）that.....（関係代名詞の）thatというカタチはないのですか？
逆じゃないかな？
関係代名詞のthat→強調構文のthatだと思うな。

>>849はい。問題文はそういう構造になっているのですが、
なぜ逆にとらないのかなと思い、逆のカタチというのはルール違反（というか使われない形）
なのかなと思いまして。

結局は意味上の話で、下記２点により
前のthatは関係代名詞、後ろのthatは強調構文のthat
ぐらいじゃね？

１．
「文学」と通常親和性が高いのは
「娯楽もしくは楽しみ」か「もっとも大きい影響」かでは、前者
（文学が「もっとも大きい影響」は異論があるだろう）

２．
前後も含めたこの文の言いたいこととしては
「もっとも大きい影響」のところ

>>851なるほど。とても分かりやすいです。
意味で考えると確かにそうですね。ありがとうございました！

てす

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　 　
　　| |　 （・）｡（･）|　　　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　強調構文はthatを抜いて考えると判別しやすくなるでござるYO！ニンニン
　　ヽヽ＿＿＿ノ 　　　　　

動名詞の意味上の主語って代名詞の場合、所有格、目的格どちらでもいいって説明されてますが
述語動詞が三文型しか取れない動詞のときって意味上の主語は所有格しか使えないですよね？

さしあたって考えてみると三文型のときは主語と動名詞の動作主は一致してることが多い、
もしくは意味上の主語を付ける場合は前置詞を伴う（with〜）ことがほとんどだとは思うのですが。

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　 　
　　| |　 （・）｡（･）|　838 ：大学への名無しさん：2009/11/01(日) 20:21:41 ID:pphiixQ7Pこのスレに来てるリアル受験生、しっかりしろ。 　
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　
　　ヽヽ＿＿＿ノ 　　　　　 　お主がしっかりしろ！でござる
　　　
　　　　　　　　　　　　受験参考書オタクのオッサンたちの口車に乗せられて
　　　　　　　　　　　　マジで伊藤やってる奴、頼むから普通に過去問やってくれ！
　　　　
　　　　　　　　　　　　河合だの代ゼミだの薄っぺらい本でもやってろでござるYO！ニンニン

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　 　
　　| |　 （・）｡（･）|　 >>855
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　 そもそも動名詞自体、解釈時に意味が取りにくくなるため
　　ヽヽ＿＿＿ノ 　　　　　 口語ではもちろんのこと、昨今では硬い文章でも使われることは
　　　　　　　　　　　　　　少なくなっていると思うでござるよ・・

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　 　
　　| |　 （・）｡（･）|　　　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　>>844
　　ヽヽ＿＿＿ノ 　　　　　 お主は、これでも観て勉強してろでござる！

　　　　　
　　　　　　　　　　http://www.youtube.com/watch?v=LXqMzmFSX_4

ハットリ君も英文解釈教室も旧世代だろ
過去の遺物ってやつ

分裂文てさ
見た瞬間じゃね？
単発の解釈の文なら不完全とか副詞がどうとかみる必要あるけどさ
長文中ではさ
前と関係がある語が前に出てるからわかると思うんだけど

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　 　
　　| |　 （・）｡（･）|　　　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　>>859
　　ヽヽ＿＿＿ノ 　　　　　 遺物、遺跡、遺構、遺稿・・価値あるものは嫌が上にも残るものでござる
　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　>>860
森だけでなく木の木目まで観ないと駄目でござる。そんなことではSFCや社学にしか受からないでござるYO！

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　 　
　　| |　 （・）｡（･）|　　　　
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　
　　ヽヽ＿＿＿ノ 　　　　　 ・・では、みなさん勉強頑張ってくだされ！


　　　　　　　　　　　　http://www.youtube.com/watch?v=TKI2e5lOmOI

伊藤ものを批判するのは所詮は学力がなくて理解できない奴らだろ

I have but one question のbutは副詞だけど
副詞って動詞、形容詞、副詞、接続詞、前置詞、文は修飾できても
名詞は修飾できないんじゃないですか？

>>864
oneが形容詞

>>865
ありがとうございます
初歩的なことでお恥ずかしい限りです。

ある単語が名詞を修飾してたら形容詞。
それ以外を修飾してたら副詞。

butの場合、接続詞や前置詞や関係詞の可能性もあるから
なかなかややこしい。

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　 　
　　| |　 （・）｡（･）|　　　英文解釈教室は最高でござる！　
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　 　　
　　ヽヽ＿＿＿ノ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　の巻

ハットリ君は解釈教室何周したんですか？

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　 　
　　| |　 （・）｡（･）|　　　今２周目の通読に取り掛かっているところでござるYO！ニンニン　
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　 　　
　　ヽヽ＿＿＿ノ

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　 　
　　| |　 （・）｡（･）|　　　拙者は今３周目の通読を検討しているところでござるYO！ニンニン　
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　 　　
　　ヽヽ＿＿＿ノ

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　 >>869　
　　| |　 （・）｡（･）|　　　拙者は５５回目の復習中でござる！　
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　 700選は１０回目の暗記中でござるYO！　　
　　ヽヽ＿＿＿ノ 　　　　　　　　　

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　 　
　　| |　 （・）｡（･）|　　　偽者はおもしろくないでござる！　
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　 　　
　　ヽヽ＿＿＿ノ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　の巻

>>728
言われて調べてみたら、
受験板もenglish板も700選のスレって無いんだね。
意外。

以前はあったが厳しい批判が多くて信者も立てたがらなくなった

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　 　
　　| |　 （・）｡（･）|　　　解釈教室と700選はリンクしてるでござるからね！　
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　 　スレがないのは残念でござる・・　
　　ヽヽ＿＿＿ノ 　　　　　　　　　　

５５回もやり込んだら、英字新聞でも解釈には苦労しないのかな？ ﾎﾞｷｬﾌﾞﾗﾘｰは別として

解釈が意味を離れてあるかのごとく錯覚させるよな。

初学者に英文パターンを教える７００選には意味はあるが、
解釈教室の短文形式的羅列にそんなに意味はない。

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　 >>877　
　　| |　 （・）｡（･）|　　　英字新聞には読み方があるでござるからね・・　
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　 >>878
　　ヽヽ＿＿＿ノ 　 　　解釈教室の例文は例題へのホップでござるからね・・

どなたか>>855に回答お願いします。

>>855
全くそのとおりです

この本と英文読解の透視図って、どちらの方がどのくらい難しいですか？

>>882
英文解釈教室の方が難解です。

ビジュアル、透視図はセンター、私大受験用。
英文解釈教室は国立二次受験用。

トップα＞＞＞英文解釈の技術＞＞＞＞ビジュアル＞基礎精講＞＞＞ポレポレ
って先生が言ってた。

もちろん速単とかリンガメタリカとかは論外。

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　 　
　　| |　 （・）｡（･）|　　　先生の言うとおりにしたら東大生の予定が駒大生になったでござる・・
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　 　
　　ヽヽ＿＿＿ノ 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　の巻

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　 　
　　| |　 （・）｡（･）|　　　うんこ
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　 　
　　ヽヽ＿＿＿ノ 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

今の入試に解釈教室は不要。
これは公式見解です。

解釈はこれだけど、英文法は即ゼミ３でおｋ？

総計上位学部以外は、もはや私大入試なんて過去問だけで受かるからなｗMARCH以下に至っては大学入試っていうレベルじゃないから。

SFCとかマーチなんて、ほとんど胡散臭い推薦入学者だからな

慶應医　慈恵医　志望です。

基礎英文解釈の技術・英文解釈の技術を終えたのですが、過去問をやっても読めない文がちらほら出てくるので解釈教室をやった方がいいのでしょうか？

解釈系の本は1冊か2冊やりこめと言われているのですが･･･

秘密だけど英文読解講座の方がお薦め

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　 　
　　| |　 （・）｡（･）|　　　>>892
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　 　 医学部であっても私立理系には必要ないと思うでござるが・・
　　ヽヽ＿＿＿ノ 　　　　　　　一度、立ち読みしてみることを推奨するでござるYO
　　　　　　　　　　　　　　　>>893
　　　　　　　　　　　　　　　あれは絶版になったんじゃなかったっけ？
あれは、　　

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　 　
　　| |　 （・）｡（･）|　　　図書館にある英文読解講座をパクればいいでござる。
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　 　
　　ヽヽ＿＿＿ノ

英文読解講座はamazonで新品５万で売ってるよｗ

天は人の上に人をつくり人の下に人をつくる。生まれが豊かなれば労せずして人の上となり親が貧なれば人の下となる。
ゆえに慶応は門閥・ゼニ・コネをもって至高の価値となす。
貧乏人と朝鮮人はくたばってしまえ。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜Y吉門下

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　>>896 　
　　| |　 （・）｡（･）|　　拙者は4100円で購入したでござるが、内容的には解釈教室が上でござる。　
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　 >>897
　　ヽヽ＿＿＿ノ 　　　　　薬が切れてきたんでござるか？
　　　　　　　　　　　　　

ハットリ君が犯罪を勧めるような人だったなんて…

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　 　
　　| |　 （・）｡（･）|　　>>899　
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　 　KOの人は顔が笑ってても、目が笑ってない人が多くて怖いでござる
　　ヽヽ＿＿＿ノ 　　　　
　　　　　　ところで拙者、しばらく海外に逝ってくるでござるYO！
　　　　　　　　　　　　　　　受験生の皆さん、勉強がんばってくださいでござる

　　　　　　　　　　　　　　　http://www.youtube.com/watch?v=qK1odqo_Dws

気をつけて行ってこい

>>900
水に気つけて。
あと食いもんでトラブらんように名。
想像以上にまずしいとこある

>>900
拉致られんようにな

ここ何気にいいスレだなｗ

>>900
いってらっしゃい

>>883
ありがとうございます。

>>884
＞ ビジュアル、透視図はセンター、私大受験用。
＞ 英文解釈教室は国立二次受験用。

なぜこう言えるのか、理由を教えていただけませんか…？

根拠無し夫。

>>900
お土産よろしく。

>>906
透視図やってるのは私大受験者が多い。
英文解釈教室なんて私立なんて行きたくないとか言ってる奴がやってる。
自分の周囲では。

英文解釈教室を終えたんだが実力がついたか不安だ
力試しできる問題集ないかな？

>>910
英文和訳演習上級編

>910
もう一度繰り返せ

>>910
ハットリみたく５０回繰り返せｗ

一回だけじゃ力もついていないだろう
試す前にもう一回繰り返せ

>>910
東大の過去問。

>>910
「終えた」っていうのは、もちろん、「10周目を終えた」って意味だよな？坊や。

ＣＤ聞いたあと音読する
ＣＤ聞きながら解説をイメージする
これを繰り返すのが普通でしょ

44です、お久しぶりです。

>>910
乙
俺は標準英文問題精講やら京大の過去門やらを力試しとして使っていたなあ。
浪人してからは伊藤和夫の英文和訳演習の中級編と上級編も。

問題集というか文庫本なんだけれど
「越前敏弥の日本人なら必ず誤訳する英文」
も個人的にはおすすめ。
難問編の後半には著者も認めるほどの悪文も中にはあるけれど、それはまあ。


>>900
もう遅いか。
行ってらっしゃい。
海外では忍者は大人気だね。

あ！獅子、お久さ〜

>>918
前から尋ねようと思ってたんだが獅子は関西人？

>>918
サインください。
近況を教えてください。

なんか盛り上がってるとこすまないけれども
P303、C15の�Aの例文7について
What the poetic imagination says may be either true or false,
and there is no means, as there is in science,
for demonstrating the it is the one or the other.
とありまして、asの先行詞を見つけるのがテーマのところです。
解説にはasの先行詞＝no means の中から否定を除いたa means for demonstraing....と
書いてありますが、「否定を除く」っていうのは
「科学は真偽をはっきりさせる」という常識から考えて除いてるんですよね？
なにか他に理由があったら教えてください。

>>922
「科学には、真偽をはっきりさせる方法が存在する」
There is a means.
「詩的想像力には、真偽をはっきりさせる方法は存在しない」
There is no means.

この対比。

>>922
923の言うように対比なんだけど、常識っていうか、
なんでここに挿入で科学っていうのををわざわざ持ってきたかって考えると
相反するものとして、つまり対比だなってわかる。

,.――――-､ 　　　　　　
　ヽ /￣￣￣｀ヽ、 　　　　 　
　　| |　 （・）｡（･）|　　　今、成田にいるでござる。１時間後に搭乗でござる。
　　| |＠＿,.--､_,> 　　　 　 想えば、今年は足早にすぎたでござるね・・などと飛行機観つつ
　　ヽヽ＿＿＿ノ 　　　　 　感慨に耽っているでござる・・皆さん、暖かいレスありがとうでござる
　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　>>918
どうもありがとうでござる。拙者にも獅子殿のサインくだされ
　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　>>922
対比の文章が長文中に出たら、何と何の対比なのか。筆者にとって、
　　　　　　　　　　　　　　　どちらがプラス要素かマイナス要素なのか考えつつ読むと大意が
　　　　　　　　　　　　　　　掴みやすくなるでござるYO！

　　　　　　　　　　　　　　　　・・では、皆さん言ってくるでござる　

ハットリと志士って別人物なのかｗ

自演だろ
同時に出てきたためしがない

>>423〜25なーるほど。分かりやすく説明していただきありがとうございました。

>>927
違う。
もし自演ならある意味スゴい。

なにがスゴいの？

１９２ページの１０．１の例題１についてなんだけど
�@のwhichの先行詞がimportanceといえるのは文脈以外の理由はないよね？

>>919
お久！

>>920
え、なんで？ｗ
俺は関西出身じゃないがやぜ

>>921
笑
今は家庭教師のアルバイトをしています。
京大志望の高校生を担当しているんだけれど
使っているテキストは英文解釈教室+その他諸々
春と比べると成績も順調に伸びたし
合格してくれると嬉しいな。
解釈教室を読んでいて疑問に思うところは大体皆似通っているようで
過去スレや柴田耕太郎さんの翻訳批評が結構役立っている感じです。

>>931
そうですね。
形式上はimportance、the formation、its tradition全てが先行詞となりえます。
「アメリカの大きさそのものが、アメリカの伝統の形成に於いて重要だった。その重要性は〜」
と考えれば分かりやすいかな？

そろそろ次スレ。

>>932
ありがとうございます。
お陰でわかりました！

>>917
CDなんて　ついてないよ。

>>932
＞柴田耕太郎さんの翻訳批評

ナニソレ

早くしないと、ハットリが変なスレ立てるぞｗ誰かスレ立ててくれ

見せてもらおうか、ハットリのとち狂ったセンスとやらを

なんだ、あいつ海外旅行してるのか。よかったｗ

質問ですが
Ｐ１７４の目的格の関係詞２の説明で
The extent of your success will depend on the conditions under which you do your work
の誤訳としてunderを訳した「成功の程度は仕事をするところの条件の下で左右される」があげられてるのですが
節内を戻したYou do your work under the conditionsは
「あなたはその条件の下で仕事をする」と訳せるのになぜ関係詞になるとunderは消えるのでしょうか？

depend onの目的語が「the conditions」だけだからでしょうか？
もしもThe extent of your success will depend on under the conditions under which you do your work
だったら上のように訳してもいいのでしょうか？