◆◆◆英語の質問[文法・構文限定](7)◆◆◆

文法系・構文系・解釈系などの英語教材をやっていて
解説等が不十分のため理解出来ないでいる箇所の質問を受け付けます。
質問の際は、まず>>2-5に目を通して下さい。

●　質問の際は【教材名・ページ数・行数】を必ず明示して下さい。

●　質問の性質上、具体的にどの英文か分かることが肝心なので、
　　原則として該当英文は1文丸ごと自分で書いて下さい。
　　英文の1部分だけを抜き出されても困ります。

●　その英文の、どこが分からないのかは
　　具体的に述べて下さい。
　　長い文になればなるほど、どこから説明していいか分かりません。
　　理解できている部分・理解できていない部分が
　　それぞれ分かると助かります。

●　英文だけ書いてあって、訳して下さいとあるだけのものは、
　　原則として無視します。
　　逐語訳・部分訳でも構いませんから、自力で訳してみて下さい。
　　どこで混乱しているかという重要な情報になるからです。

●　出来るだけ学年や大まかな成績を明記して下さい。
　　受験生にとっては当たり前すぎる基本的な内容の質問だと
　　回答もついついそっけなくなってしまいますので。


●　辞書を引くだけで分かるような質問は、
　　「辞書を引け」のような一行レスになりますのでご了承下さい。

●　具体的な例文のない抽象的な質問は、答えようがありません。
　　原則としてやめて下さい。

次の教材の場合は手元にあるので
質問内容が明確なものに対しては出来る限り答えていきます。

【構文系・解釈系】
　・　英語の構文150 NewEdition　　美誠社
　・　基礎英文解釈の技術100 　　桐原書店
　・　英文解釈の技術100 　　桐原書店
　・　基礎英文問題精講　　旺文社
　・　英文標準問題精講　　旺文社
　・　英語長文問題精講　　旺文社
　・　ビジュアル英文解釈　　駿台文庫
　・　英文読解の透視図　　研究社出版
　・　速読英単語[増訂第3版] 必修編　　増進会出版社
　・　ポレポレ英文読解プロセス50　　代々木ライブラリー
　・　英文解釈教室入門編　　研究社
　・　英文解釈教室[改訂版]　　研究社
　・　テーマ別 英文読解教室[新装版]　　研究社
　・　英文解釈のトレーニング　増進会出版
　・　英文解釈のトレーニングPLUS　増進会出版
　・　センター試験過去問(英文)

パンティー

【文法系】
　・　NextStage 英文法・語法問題　　桐原書店
　・　即戦ゼミ8 基礎英語頻出問題総演習　　桐原書店
　・　即戦ゼミ3 英語頻出問題総演習　　桐原書店
　・　頻出英文法・語法問題1000　　桐原書店
　・　山口英文法講義の実況中継　　語学春秋社
　・　英文法のナビゲーター(上)(下)　　研究社
　・　精選英文法・語法問題演習(シリウス)　　旺文社
　・　センター試験過去問(文法問題)

その他「Forest」「@will」などの参考書の
記載に関するものでも構いません。

パンティー

【文法系】
　・　NextStage 英文法・語法問題　　桐原書店
　・　即戦ゼミ8 基礎英語頻出問題総演習　　桐原書店
　・　即戦ゼミ3 英語頻出問題総演習　　桐原書店
　・　頻出英文法・語法問題1000　　桐原書店
　・　山口英文法講義の実況中継　　語学春秋社
　・　英文法のナビゲーター(上)(下)　　研究社
　・　精選英文法・語法問題演習(シリウス)　　旺文社
　・　センター試験過去問(文法問題)

その他「Forest」「@will」などの参考書の
記載に関するものでも構いません。


>>3 >>5以外の教材の場合でも、>>2の質問の仕方、
特に、出典明記・質問内容・意図などを満たしてくれたものに関しては、
出来る限り答えていこうと思います。ご協力下さい。

なお【勉強の仕方】に関しては「英語の勉強の仕方」スレなどでどうぞ。

可能の意味の"could"は、実際に動作を起こした場合は使えません。（肯定文のみ)

ジーニアスより

I could pass ... という文単独では
「私なら[その気になれば]運転免許試験に合格することができよう」
などの意味になるのが普通.
この場合 could は仮定法.

She was able to [×could] swim across the river then.
その時, 彼女は川を泳いで渡ることができた.

was able to 以外に managed to do, succeeded in doing も用いることができる.
しかし「…できた」は英語では
I passed my driving test.
のように単に動詞の過去時制ですますことが多い.

>>9
それ、納得です。
couldはやはり仮定法ですよね。
be able toは、「実際にできた」ですよね。
でも、passedとmanage to passは、なんかしっくり来ません。
たとえば二次試験の英作で、「できた」に対して過去形を使う事例をご存じでしたら
お聞かせいただけませんでしょうか。

すいません、ジーニアス調べてるんですが、見つからないんです。
どの項にありますか。
恐れ入りますが、お教えください。

この「solve」もそうですが、
「paint, build, make, write」などは
「達成動詞：accomplishment verb」と分類されます。

この類の動詞では、
I was solving the problem. → 解けたかどうかは不明。
I solved the problem. → ちゃんと解けたことを含意。

ちゃんと行為が完了した以上、
その行為が出来たことは自明です。

このため、この種の動詞では「出来た」を明示する必然性がない。

>>11
>　ジーニアス調べてるんですが、見つからないんです。

「could」の項にあります。

>>12
それは、進行形が表す意味で、桐原１１００を始め、普通に問われている問題ですね。
was solving（進行形）だと、過去のある一瞬の時をとらえて、その瞬間に進行中であることを意味するので、
それが完成したのかどうかは不明です。
solved（過去形）だと、（さっき申しましたように）実際に解決したという事実を述べています。

問題はそこではなく、「できた」という表現を能力ととらえる場合の表現だと思うのですが。

>>13
ありがとうございます。
見ます。

>>9
感覚としてはｓｕｒｅさんに近いんだが、受験生は迷ったらable toにしたほうが
いいんではないかと私は思います。採点官も×はつけられない。

日本語中心にすると解釈で色々できてしまう。
和文英訳でこれは「した方がいい」だからmay as wellだよとか、書いてあるのを見たことが
had better もありだし、shouldもwould ratherもある。それぞれ意味がちがうのに。

>>14
was able toでええんちゃうの？

>>13
couldの項、見ました。ありがとうございます。
確かに書いてありました。
しかし、過去形が「できた」という日本語に相当するという記述はありません。
やはり、過去形だと「実際にした」という事実を述べ、「できた」という意味が
しっくり来ないのです。すみません。

>>10
couldはやはりってのは違うだろ。ただの過去形もあるよ。
むしろcouldで「過去」のことをいっているというのは間違いだよ。

>>16
受験に通用する英語を、実際にネイティブが使っている英語と比較しようとするから
無理があるのかもしれません、と思いました。

>>19
可能の意味の"could"は、実際に動作を起こした場合は使えません。（肯定文のみ)

そもそも「できた」という日本語が曖昧なのです。

発端となった
http://school2.2ch.net/test/read.cgi/kouri/1080053046/970
「私は一時間でその問題を解決出来た。」という文だけでは
何が一番ふさわしい表現なのかは、
そもそも確定できません。

I solved the problem in an hour.
が間違いであるかどうか？
というのが、最初の質問ですから、
これを間違いとは出来ないといっているだけです。

日本語が曖昧なのですから、
I was able to solve the problem in an hour. も
I managed to solve the problem in an hour. も
当然、間違いとは出来ないです。

>>21
どうも。模範解答が間違っていると言った私ですから。わかってるよ。
過去のことを仮定法でいうならcouldではないということ。

>>23
couldは仮定法過去でつよ

ついでにin an hourとwithin an hourの区別も勉強した方がいいかもね。
これも日本語の感覚と少しずれる。in=以内と間違える生徒が結構いるね。

>>24
まあ、勉強に励みなさい。

>>26
マジで大丈夫？
何か分かってみたいでつね

>>22

>そもそも「できた」という日本語が曖昧なのです。

納得です。
この日本語１文で、状況まで推測しようとしたために生じたズレですね。

○何か分かってないみたいでつね

>>27
仮定法過去と過去形の区別を勉強しなさい。

>>27
ついでにｓｕｒｅさんの出してくれた例文の日本語訳もみてみるんだな。
大サービスのヒント！

>>30
え？あなたcouldは仮定法じゃないと思ってるんでしょ？
間違ってますよ。

ただの過去形では使えませんのよ

ではごきげんよう

8get

>>３２
過去についての仮定ならcould have done
現在および未来についての仮定ならcould do
満足？

できたは日本語の過去
couldはcanの過去, 仮定法の現在と未来
問題が「やろうと思えばできた（仮定法）」に、could　doは使えない。以上。

あ、読解力と文章力がない人だったんですね。(俺も)
俺はさっきの問題の話してたんじゃないんですけど・・・

さっきの問題にcouldは使えませんよ。
馬鹿の為にスレ汚しスマソ＞ALL

第1文型でSVの後に来る修飾語と
第2文型でSVの後に来るC(補語)の違いと見分け方などを教えてください・

>>37
（笑）おやすみ。事実やったかどうかという意味で決着はついてるだろ。
道連れで俺まで馬鹿扱いすんな。さっきの問題じゃなくて過去のことを言うのに
仮定法過去を使うなといってるんだよ。仮定法過去と過去を混同してただろ。
日本語訳にそぐわないから解答としては不可だが、その当時解く能力があったけど解かなかったと言う意味ではcould solveもありだよ。
やろうと思えばできたのになぁ（could have solved）という話者の気持ちが入る仮定法とは別問題。

・・・やっぱり読解力ないだけじゃんｗ
馬鹿>>19が勘違いしてるようだから教えてあげただけだっていうのに・・・


あー無駄な時間だった。

>>40
じゃなくて、もしまちがいだと思うのなら、それを正しく教えなくては（または議論しなくては（？）、このスレの存在意義がないのではないでしょうか。
読解力がここで問題ですか？
ただ、「できた」という日本語をどう解釈するかという点で生じたものと思いますが。

>>38
まさにsureさんが好んで説明するところだと思う
前置詞、品詞の勉強をして、レスをマテ

質問です：「現在完了進行形は、『以前からずっとしてて、今もやってて、
今後も続きそうだ』というニュアンスの時に用いるが、
実質上、継続用法では完了進行形にするのが普通で、進行形に馴染まない状態動詞
を用いる時に、普通の完了形にする」と受け止めています
この考え方で、受験上何かまずい点があれば、教えてください

>>38
>>43

>>2
●　具体的な例文のない抽象的な質問は、答えようがありません。
　　原則としてやめて下さい。

>>44
なんか冷たいなぁｗ

「・I have been knowing him for three years.　は論外として
　・I have studied English for two hours. より
　・I have been studying English for two hours.　の方が、
現在完了形の継続用法としては一般的だと私は考えるが、
この考えだと受験上まずい点はありますか？」という質問です

>>38
そもそも英文の文型を支配しているのがなんなのかを分かっていないようですね。
SVとその次を切り離して、それがMなのかCなのかを見ようとするから分からない。
英文は動詞が全て。動詞を見ればどの文型を取っているのか(あるいは取りうるのか)が
分かるようになってる。つまり動詞の語法を学びなさいってこった。

sureって名無しとコテ使い分けてるだろｗ

キモイ男だ

>>47
そんなの普通だと思われ

普通じゃねーよ

煽る時は名無しになるなんて普通じゃないよ
頭オカシイよ

>>49
2chでは普通

>>50sure
いいえ、頭がオカシイ
心が歪んでる

>>50
sureキモすぎ

偏差値40後半から、一橋大学目指す人たち専用スレ
http://school2.2ch.net/test/read.cgi/kouri/1081768887/l50

えー　電波が出現しました。197あたりからどうぞ。

>>53
すっごい勘違い君が出てきたな

桐原頻出英文法語法問題１０００の６ページ20番の問題で
You only started this job an hour ago;surely you [ ] already?

１〜　２have finished ３〜　４haven't finished

という空所補充問題で正答は４番なんじゃけど２番じゃなんでダメなんじゃ？
教えてくれい

>>55
onlyという前フリが、
「まだ1時間しか経ってないんだから、終わってるわけ無いよね？」って
流れを生み出すせいだと思うよ

>>55
疑問文でわざわざ文末にyetでなくalreadyを使うのは、驚きを表しているのですね。
「もう終わったんかいなぁっ」って、驚いてるんです。
>>56さんが書いておられる通り、onlyで「時間がまだそれほど経過してない」ことを
明らかにしたうえで「こんな短い時間では普通は終わらないはずなのに、もう終わったんかっ」
って驚いてると見ればいいのでは。

【surely】-------------------------------------------------------------
[通例文頭・文尾に置き, 疑問符や付加疑問を付けて]
きっと, 必ずや；まさか, よもや
《◆通例念を押す気持を表し, 相手から賛意を引き出そうとする》
Surely that's a plainclothesman?
あれはきっと私服警官だよね(まあ驚いた)
Surely that's Bob over there? I thought he was in Paris！
あそこにいるのはきっとボブだよね. 彼はパリにいると思っていたが.

【already】--------------------------------------------------------------
[疑問・否定文で；しばしば完了時制で]
もう, そんなに早く(so soon)《◆意外・驚きを表す》
Have you already met Mr. Smith? もうスミスさんに会われたのですか
《◆Yes, I did last week. のような肯定の答を期待する.
Have you met Mr. Smith yet? にはこのような含みはない.
答えは Yes, I have./No, I haven't./No, not yet. のいずれか》
Are my socks dry already? 靴下もう乾いたの(早いね)
He hasn't come already, has he? まさかもう彼が来たのではないでしょうね
Is it already day, or is it still night?
もう夜が明けたの, それともまだ夜なの.
--------------------------------以上ジーニアスより------------------------

上記の
「He hasn't come already, has he? まさかもう彼が来たのではないでしょうね」
が、今回の
You only started this job an hour ago; surely you haven't finished already?
と同じタイプということです。
「already」を肯定疑問文で用いれば、「Yes」を期待、
「already」を否定疑問文で用いれば、「No」を期待。
今回は、「仕事を初めて1時間しかたっていない。まさか終わってないよね。」
と「No」を期待した文と考えるのが自然なのです。

補足

>　You only started this job an hour ago; surely you haven't finished already?

(1) Have you finished yet? → 「Yes/No」にこだわらない中立的な質問。
(2) Haven't you finished yet? → (1)よりは「No」寄りだが、中立的に近い質問。
(3) Have you finished already? → 「Yes」と答えるのが当然と思っての質問。
(4) Haven't you finished already? → 「No」と答えるのが当然と思っての質問。

(3)(4)は、質問者側が、あらかじめ答えを期待している含みが強いのです。

実際には、(3)(4)とも、
You have finished already?
You haven't finished already?
のように「?」を付けただけの疑問文として使われることも、
口語では多いです。

５６，５７，５８，５９とても助かったぜ！！
そぉか〜alreadyか〜　サンクス！！もっと辞書を活用せねば！！

んで、>>43−45の質問には誰も答えてくれないの？

>>59
うそだろー。already はreadyから来ている。
Have you .... already?　は　もうreadyだって？うそだろ？ってことだよ。
yetはドイツ語のjetzt.今。　今の時点でどうか？ってこと。これが中立。

>>61
>・I have studied English for two hours. より
>・I have been studying English for two hours.　の方が、
>現在完了形の継続用法としては一般的だと私は考えるが、
>この考えだと受験上まずい点はありますか？

いえ、まずい点はないんではないでしょうか。
knowとかpossessとかbelong toなど、いわゆる状態動詞は進行形にも完了進行形にもなりませんね。
基本問題で問われることとして、「持っている」のhaveは進行形にならないが、
「食べる・飲む」のhaveは進行形になるというポイント、それと、
（正）A girl is standing on the hill.
（誤）A tower is standing on the hill.←半永久的に継続する動作
を覚えておくといいのではないでしょうか。

readyならその状態が目の前にあるはず、それなのにあえて疑問にするんだぜ。
相手が目の前にあるよといっているのに疑問を呈するんだよ。
ほんとかいなってことだろう。

89年共通一次　22でこんな問題が出てたんですけど
As news of his (A) spread through the town, his neighbors began to (B) him.
答えはactions-admireなんですが自分はcrime-distinguishを選びました
解説を読むと文脈でみたいな事が書いてあったんですけど
As news of his crime spread through the town, his neighbors began to distinguish him.で
彼の犯罪の知らせが町中に広がるにつれて、近所の人たちは彼を差別し始めた。というようには取れないんですか？

>>63
ありがとうございます
>>65
distinguish　を辞書で引けば、おそらく解決

>>66
distinctionには差別の意味が含まれるのにdistingishには区別するとか識別するの意味しかないってなんか微妙ですね。
やっぱり単語はいい加減に覚えるべきじゃないな

>>67
>　distinctionには差別の意味が含まれるのに

訳語として「差別」という語が含まれていることと、
「差別という意味がある」は違います。

一例として、web上のシーソラスの例を転載しておきます。
「discrimination」とは違うことが分かります。

Merriam-Webster Online Thesaurus
http://www.m-w.com/cgi-bin/thesaurus?book=Thesaurus&va=distinction
----------------------------------------------------------------------------
Entry Word: distinction
Function: noun
Text: 1 Synonyms DISSIMILARITY, alterity, difference, discrepancy,
dissemblance, dissimilitude, divergence, divergency, otherness, unlikeness
Contrasted Words affinity, analogy, likeness, similarity, similitude
Antonyms indistinction, resemblance
2 Synonyms EMINENCE 1, illustriousness, kudos, preeminence,
prestige, prominence, prominency, renown
3 Synonyms HONOR 2, accolade, award, badge, bays, decoration, kudos, laurels
----------------------------------------------------------------------------
Entry Word: discrimination
Function: noun
Text: Synonyms WIT 3, acumen, astucity, astuteness, discernment,
keenness, penetration, percipience, perspicacity, shrewdness
Related Word judgment, sense
Contrasted Words crassness, density, slowness
----------------------------------------------------------------------------

>>43
>　質問です：
>　「現在完了進行形は、『以前からずっとしてて、今もやってて、今後も続きそうだ』
>　というニュアンスの時に用いるが、実質上、継続用法では完了進行形にするのが
>　普通で、進行形に馴染まない状態動詞を用いる時に、普通の完了形にする」
>　と受け止めています

「実質上、継続用法では完了進行形にするのが普通で」とまで言い切られては、
正しいとはコメント出来ません。
詳しい文法書なら、何ページにもわたって、いろんな細かい例外や注釈が続くわけで
数行でまとめられるほど「完了進行形」が単純とは私には思えません。

>>45
>　「・I have been knowing him for three years.　は論外として
>　・I have studied English for two hours. より
>　・I have been studying English for two hours.　の方が、
>　現在完了形の継続用法としては一般的だと私は考えるが、
>　この考えだと受験上まずい点はありますか？」という質問です

「study」は「have studied / have been studying」の両方が認められる
ある意味、例外のカテゴリーに属する単語です。
また「for two hours」だと「have been studying」が一般的ですが、
「for two years」となると、「have studied」の方がむしろ多いくらいです。

単純化しすぎることには、私自身は賛成しかねるところもありますが、
受験としてどうかといわれれば、
それこそ他科目の出来も含めて個人次第なので、何とも言えません。

>>62 >>64

いちおう念のため、英英辞典3冊・英和辞典5冊を確認してみましたが、
>>59に反する記載は見つかっておりません。

Has he arrived already?　という疑問文は、
「彼が早くも到着した」という事実を知った上で、
「驚き」を込めて、「もう来ちゃったの？」っていう問いですから、
「Yes/No」のどちらかと聞かれれば、
「Yes」という答えに当然なります。

she looks very ( ).
という問題で
1.sad
2.sadlly
3.happily
4.happiness

という問題で

この文はSVCなのでCの部分には名詞か形容詞がくると思うのですが
1.4がどちらも名詞と形容詞なので、どちらを入れても正解のような気がするのですが
どうやら答えは1らしいのです。
どなたか理由を教えてください

>>71
veryが副詞

副詞は名詞を修飾できない

>>71
それに、She is happiness.では意味がつじない

来年から留学するものですが　今英語の勉強のためTIMEおよびNEWSWEEKをよんでおります
単語が難しすぎて辞書を何百回もひいてますが　たまに文法の面でしっくりこない文があるんですが質問に答えていただけますか？

>>74
ぶっちゃけ板違いだが、書いてみれば？誰か答えてくれるかも

自動詞と他動詞の見分け方なんですが
「〜を」と訳されるのは自動詞、「〜に」と訳されるのは他動詞と
検索したら出てきたんですが…これって合ってますか？

>>76
自動詞はそれ単体で補語を取らない動詞。
うしろに前置詞がつくのも自動詞。
look atの「look」は自動詞。say toの「say」も自動詞。

他動詞は補語が必要な動詞。
うしろに補語がくる。
tell meの「tell」は他動詞。

>>77
と言うことは例えば「say」単体の意味を自動詞や他動詞に分けたりするのでなく、
後に前置詞や補語がくるから自動詞や他動詞、と見分けるモノなんですか？

>>78
ひとつの動詞が自動詞と他動詞の両方の意味を持ってるのとか
時々あるからねーヽ(´ー｀)ノ
見分け方はそれでいいと思うよー
まあそこまで偉そうに言えるわけでもないけど
自動詞他動詞なんてあんまりでないからﾀﾞｲｼﾞｮｳﾌﾞ!

>>79
よく解りました、有り難う御座います

新たに疑問が沸いてきたのですが

It was the first city (　　　) during the trip
�@which we stayed　　�Afor which we stayed
�Bin which we stayed �Cto which we stayed

空欄を埋める場合、�@か�Cで悩んだらstayが自動詞か他動詞か
先に見分ける必要があると思うのですが
この場合に限らず、先に自動詞か他動詞か知りたい場合は
何処らへんで判断したら良いのでしょうか？

>>81
そういうのは動詞と前置詞をセットで覚えておくべき問題。
滞在するはstay inだから�Bな(´Д｀;)
見分ける見分けないじゃなくて覚えれ。
arriveとかがあったら自他とかの前にまずatだろん？

暗記ですか、解りました。有り難う御座いました

いつのまにか8時か！
いくら図書館開いてないからって長く
やりすぎた。勉強しよう・・・

>>81
まぁ�@以外は全部前置詞ついてるから何となく�Aから�Cを選びたくなるなｗ

>>83
>>81の問題なら、前置詞の意味が分かっていれば答えられるよ。

英文解釈教室　P.308 15.3.5 についての質問です。

She sometimes read novels, but mainly those which would, she believed, suggest to her some idea.
彼女は時には小説を読むこともあったが、それは主として、彼女の考えでは何かアイディアを与えてくれるような小説であった。

この英文で,she believed,の部分がwhichの関係詞節の中で働く挿入だということはわかるのですが、
whichの先行詞はthoseですよね？だとしたら文全体として,butの後は名詞になっていると思うのですが、
これがどういう構造なのかいまいちわかりません。novelsを説明する同格関係みたいなものなんでしょうか？butの後に名詞だけがくる
のはあまり見たことがないんで。　できればsureさん解説おねがいします。

She sometimes read novels which would suggest to her some idea.

文章の骨格は多分これ。

She sometimes read novels,

but

（She sometimes read) mainly those

質問です。

The books which are on that list will be difficult to( )

( )に入るのは？

１、read them in an hour or so ２、obtain in Japan
３、sleep while reading 　　　 ４、 write a review

答えは２なんだけど、なんで？
全部良さそうな気がするんだが。。。
誰かわかりやすくひとつずつダメな理由教えて。

意味

>>77
>他動詞は補語が必要な動詞。 うしろに補語がくる。

わかってると思うけど、誤：補語→正：目的語　ね。

>>79
>ひとつの動詞が自動詞と他動詞の両方の意味を持ってるのとか 時々あるからねーヽ(´ー｀)ノ

これは認識不足。動詞を、�@自動詞のみ、�A他動詞のみ、�B自動詞・他動詞両方で使う、
の三種類に分類すれば、�Bが圧倒的に多い。

>>90
この構文では、The booksがto不定詞の目的語になるの。
１は、themがいらない。read in an hour or soなら可。
２は、obtain the books in Japan と、他動詞＋目的語としてと意味をなすので正解。
３は、sleep the books じゃ意味をなさないでしょ。
４は、「その本の批評を書く」と一見意味が通りそうだけど、write aは目的語を二つ
とることはできない。write a review for とすれば正解かな。

>>87
>　She sometimes read novels,
>　but mainly those which would, she believed, suggest to her some idea.

挿入語句「she believed」は理解出来ているとのことでいったん横に置いておくと、

[She] sometimes [read] [novels],
【but】 mainly [those which would suggest to her some idea].

ここでの「but」は「等位接続詞」ですから、
[She] sometimes [read] [novels],
　　　　　【but】
[She] [read] mainly [those which would suggest to her some idea].
と考えれば良いことになります。

＞９３
トンクス！まじ感謝です(o^ｰ')b

>>90
>　The books which are on that list will be difficult to( )
>　( )に入るのは？
>　１、read them in an hour or so ２、obtain in Japan
>　３、sleep while reading 　　　 ４、 write a review
>　答えは２なんだけど、なんで？

修飾語や時制などを無視して単純な文に直すと、
The books are difficult to [ 動詞の原形 ].　という文が出来ます。

この種の構文を「tough構文」といいますが、
It is difficult to [ 動詞の原形 ] the books.
のように変形出来ることが知られています。

1.と4.は既に「read」の目的語、「write」の目的語が存在するため、
「read them the books」「write a review the books」とはなりえません。
また3.では、「the books」を「sleep」の目的語と考えると、
「sleep the books」という意味不明の形になるためやはり却下されます。

2.だけが、「obtain the books」と文法上・意味上ともに問題が生じません。

　　　※　質問の仕方は>>2に沿って下さい。

別に>>2に従う必要ない

These characteristics we usually take for granted so that it is only their absence we notice.

ちょっと構文が取れません take for A granted 「Aを当然のことと思う」
we とcharacteristicsの間に関係代名詞の省略で・・・と考えたんですが、次にVが来ないでso that
よろしくお願いします

>96,97
２を見てませんでした…。すいません。
いちお次から従いたいとおもいまっす！！

いつもいないのとか、遅れるのが当たり前の彼らだと思うから
別に、彼らがいなくても、ああいないのかとしか気にならなかった

構文なんかやらんでよろしい
　だいたいの意味が分かればよいのじゃ

>>sureさん。前スレの質問で恐縮ですが、まだお答えをいただけないのでお願
いします。あ、私は例の人じゃないですよ。念のため。


>「a broken computer」の「broken」が「分詞」か「形容詞」かという話です。
>
>　※ 「(誰かによって)壊されたPC」「壊れたPC」
>　　　　前者なら「過去分詞」、後者なら「形容詞」
>　　　　文脈依存ですから、曖昧な領域なわけです。

>>101
そんなこといってると難しい英文になったときに点数もらえる訳ができません

　so that は、〜だったで・・　と訳そう
　so heavy that とっても重たかったで・・
　
　

These characteristics (we usually take for) V[granted]
　　　　　　　　　　　　　　
so that
　　　　　　　　　　　　　　　　
it is only their absence (we notice.)

>>104
so〜that とso that は別もんです

>>105
take for で切ってしまいますと意味をなしません

TheseからabsenceがOで、weがS、noticeがV
これでどうだ？

>>102

<xが行為・活動> CAUSE <yが変化> → <yの状態>

動詞「break」を使うとき、
(a) <yが変化> → <yの状態> という変化の「原因」にも焦点を置く場合
　　He broke the computer. / The computer was broken by him.
(b) <yが変化> → <yの状態> という「変化」に焦点がある場合
　　The computer broke yesterday.
(c) <yの状態> という「結果状態」だけに焦点がある場合
　　The computer is broken.
の3つがあります。
　　※ もちろん能動態・受動態は厳密には違うニュアンスがありますが、
　　　ここではそこには触れないとします。

(a)(c)の「broken」は同じ単語でも役割が違っているのです。
特に(c)が「能動態」に出来ないこと、つまり「使役性」が薄いことが特徴です。
このため(c)は「分詞」というより「形容詞」として扱われることが一般的。

しかし、これが「a(the) broken computer」のようになると
(a)(c)のような「動詞」「副詞語句」を欠くため、
いっそう違いが見えにくくなりますが、
「a(the) broken computer」という語句を使って発話した者の脳裏には、
当然(a)(c)のどちらかが浮かんでいるのであり、
聞き手は文脈・状況その他から、違いを意識しなければなりません。
　　※ 実際には「a(the) broken computer」は(c)と受け取るの方が一般的

あ・・・分かった
These characteristics we usually take for granted so that it is only their absence we notice.

は関係代名詞ではなくThese characteristicsが前に出てきた倒置かな　お騒がせしました

we usually take for These characteristics granted so that it is only their absence we notice. 　が元の形

take for [A] granted　ではなく、
take [A] for granted

take for〜 granted 　で　〜を当然の事だと思う.

だったな。。。

for と　〜　が逆だ。。。

>>111
訂正どうも

何で倒置になるの？

>>115
>　何で倒置になるの？

「these」とある以上、
「characteristics」に関する記載が、この文の前にあることは間違いない。
したがって、いわゆる「旧情報」ということで前置したと考えられます。

>>98のように文脈抜きで1文だけ抜き出した場合と、
例えば段落が与えられての下線部和訳では
解釈の際の情報が大いに違ってくるのです。

このため質問の際には>>2をお願いしています。

>>109

回答ありがとうございます。うーん、深いな〜。すると以下の解釈は間違いではないんね？

>文脈依存の意味を私なりに考えてみました。
>例えば、He saw a broken computer.　という文が、次のようのな文脈で使われ、
>�@ある男が空き巣に入った。部屋を物色していると、ディスプレイが割れ使い物にならないとえるＰＣを見た。
>�Aある男が子供にＰＣを貸したところ、落として壊されてしまった。悲しい気持ちでＰＣを見た。
　　
>�@→形容詞
>�A→過去分詞　　ということなのでしょうか？

>>76
>　自動詞と他動詞の見分け方なんですが
>　「〜を」と訳されるのは自動詞、「〜に」と訳されるのは他動詞と
>　検索したら出てきたんですが…これって合ってますか？

この種の「抽象的」な質問はご遠慮下さい。

本気で自動詞・他動詞の説明を始めたら、
数ページにも渡る説明が必要です。
この種の掲示板で、しかも文字情報だけでは限界があります。

>>117
>　>�Aある男が子供にＰＣを貸したところ、落として壊されてしまった。
>　悲しい気持ちでＰＣを見た。

細かい指摘になってしまいますが、
この「見た」は「see」とは違います。

なお「壊された」場面を実際に見ている必要はありません。

>>116
今回の場合は違うが、本文から抜き出しで前文がないこともあると、いきなり倒置から始まる場合なども覚えておいて頂きたい

ない時には→訂正　

>>119
そうですね。確かにsawは気持ち悪い。
�@He found a broken computer.
�AHe stared at the broken computer.　でしょうか。

つまり「ＰＣが壊れていることに意識がある」→形容詞。
「特定・不特定に関わらす、『誰かに』壊されたことを意識している」→分詞。
と、いうことなんでしょうか？

>>122
>　「ＰＣが壊れていることに意識がある」→形容詞。

こちらはほぼOK.

>　「特定・不特定に関わらす、『誰かに』壊されたことを意識している」→分詞。

「誰か」と「人」に限定する必要はありません。
「物の落下」「衝撃」「ウイルス」等、
[ * ] broke a/the computer.　の[ * ]になりうるものはいろいろ考えられます。

123の書き忘れ

「壊された」という日本語で考えると、
どうしても「〜が壊した」だけに考えが集中してしまいますが、
「壊れていない状態」 → 「壊れてしまった状態」
という「状態変化」が生じているという点も忘れてほしくありません。

「誰か・何か」によって
「壊れていない状態」 → 「壊れてしまった状態」
という「変化」が生じたことを意識している
　　　　　　　↓
　　　　　　分詞

仕方は自由でつ

　頭悪いヤツほど構文地獄にはまるようだ
予備校の授業なんかうけないで、英語の勉強のしかたを変えてみては？

(,,ﾟДﾟ)∩sure先生質問です。

新・英文法頻出問題演習part�T文法篇p179-180　２８番目　「関係詞の特殊問題」

He did not bring back from a journey the ( ) self ( ) he took.
旅行から帰った彼は出かけた時とはちがっていた。

答えは、same,asもしくはthat ですが、それはともかく、どうしてそんな日本語訳になるのか
よくわかりません。
bring back　「を返す」「を思い出させる」だと思うのですが、直訳だと、どんな感じですかね？

なぜjourneyの次にthe same selfが続く事が出来るのかも、文構造が良く分かりません。
he took the same self.なのですか？何かの熟語？辞書を調べてもﾜｹﾜｶﾒです。

よろしくお願いします。まだこのスレがあってよかったぽ。

英ナビ上P120ですが
Harrison was last seen (alive,live,lively,living)around9:30p.m.
alive以外が答えじゃないのはわかるのですが能動に直すと
（They)last saw him alive around9:30p.m.
になって辞書で調べたらseeの＜SVOC（形容詞）＞の例がなかったので疑問に思いました。
だからこの場合知覚動詞の受動態でto be aliveじゃないでしょうか？

大手予備校は「先行き不透明な横浜市大への進学は勧められないと指導している」と冷淡だ。
http://www.tokyo-np.co.jp/00/tokuho/20040420/mng_____tokuho__000.shtml

質問！
英ナビ（上）のChaputer1のB-(4)って　A→The　じゃだめなの？

>>130
その上の問題見て。
The number of は　〜の数　ですよ

疑問代名詞＋toに関する問題で、
A quarrel arouse about what to do with the land.という文で
what to以下はaboutの目的語になる名詞節になるってのはわかるんだけど、
whatは疑問代名詞だからwhat以下で名詞が欠けるよね？これってどの部分が欠けてるのかな？

はじめからていねいに総合スレです。ヨロシコ！
http://school2.2ch.net/test/read.cgi/kouri/1083057612/l50

any　one　who　was　indifferent　to　the　things　about　which　Ｉ　was
enthusiastic　in　politics　and　literature
aboutの意味がわかりません
先行詞the　thingsはＩ　was
enthusiastic　in　politics　and　literatureにどう入るのでしょうか


　

>>134
間違えてたら許してねヽ(´ー｀)ノ

その文の関係代名詞節、つまりwhichの文はもともと
I was enthusiastic about the things in〜

になると思うよ。
元の文のthingsの前のabout、前置詞は関係代名詞と
一緒に文頭に来ることはよくあるからね。

>>134ってこれ完全な文になってる？それとも抜粋？
135みたく答えようと思って、ﾊﾀとおもったんだが。

>>134は基礎英文問題精講、p65の重要類題25だね

しかも一部分だけ

俺もこのレスの末尾の番号で俺の結婚相手決定

0　長谷川京子　　　5　矢田亜希子
1　内田恭子　　　　6　田嶋陽子
2　高樹千佳子　　　7　熊田曜子
3　坂下千里子　　　8　山田優
4　小野真弓　 　 　9　伊東美咲

>>137
答えたあとに
「あれ？any one？　え、コレまさか一文？？
　あ、動詞な･･･、抜粋・・だよな？(;´Д｀)」
正直焦った。

抜粋なら抜粋と書いてくれないと混乱するし、
あとやっぱしなるべく1文全部のせるのが好ましいと思われ
「これはわかってるけど・・・」っていうのがそもそも間違ってるかもしれんのだし

大矢英作なのですが、文法についてなので質問させてください。
前置詞のところで、本には
�@時間帯を表すinは時間帯を表す名詞に修飾語がついた場合はonに変わる。
とあって、さらに
�A「that、thisなどがついた場合、前につく前置詞は省略される」
例:
Χ　I will meet him <on> this Sunday.

○ I will meet him this Sunday.　となっているのです。
しかし例題に「あの日曜の朝は、」とあったので、
That Sunday morning（Thatの前にonはいらないな）
と思ってたら、解答にはonがついていて、理由は�@だと書いてあるんですが、これはどういうことなんでしょうか？
長文ならびに駄文で申し訳ないですが、この部分だけよろしくお願いします。

すいません、注意します
I was enthusiastic about in　politics　aの形は初めて見ました
訳は、私は政治や文学における物事についてenthusiasticだったでよろしのですか？

P219に訳があるでしょう

だれか132の説明してくれないかなー・・・

She had three sons, all of whom became doctors.

非制限用法の関係代名詞が使われているのは分かるのですが、
whomではなく、なぜwhoでないのでしょうか？
they became doctorsが元の形だと思うのですが、どうでしょうか？

>>141
>　大矢英作なのですが、

ページ数は明記して下さい。


�@で言っていることは、
単なる「午前中」だと「【in】 the morning」だが、
「ある晴れた朝」になると「【on】 a sunny morning」に変わるということ。
一方�Aで言っていることは、
「日曜日に」だと「【on】Sunday」だが、
「今週の日曜日に」だと「【this】 Sunday」になるということ。

さて、
単なる「朝は」という「【in】 the morning」だが、
「あの日曜の」という語が付いたために
「【on】 [that Sunday] morning」
つまり、「that Sunday」は、例での「sunny」にあたるということです。

「朝は」は「【in】 the morning」だが
「今朝は」になると「【this】 morning」になるということと
混同してはいけません。
「【on】 [that Sunday] morning」の「that」は
「morning」を直接修飾していないのです。

>>127
>　He did not bring back from a journey the ( ) self ( ) he took.
>　旅行から帰った彼は出かけた時とはちがっていた。
>　答えは、same,asもしくはthat ですが、それはともかく、
>　どうしてそんな日本語訳になるのかよくわかりません。

[He] [did not bring back] [from a journey] [the same self as he took].

>　bring back　「を返す」「を思い出させる」だと思うのですが、

「bring back」は「動詞+副詞」の形。
こういう場合、「動詞+目的語+副詞 or 動詞+副詞+目的語」のように
「目的語」の形を取る、一種の「他動詞」の働きをすることがあります。
つまりここでは、
[bring back][the same self as he took] という形だったのだが、
「目的語」が長いので、間に「from a journey」が挟まった形になっています。

だとすると、ここでの「bring back」は、
素直に「〜を持ち帰って来る」という訳語でいいことになります。
そして「目的語」の関係詞節内の「take」は、

ちょうどこの「持って帰ってくる」の反対にあたる
「持って(どこかに)行く」という意味にあたります。
「go/come」と同じような関係が「take/bring」にはあり、
「take」は「話者のいる場所 → 彼の旅行先」
「bring」は「話者のいる場所 ← 彼の旅行先」とベクトルが違うのです。

「持って行った自己」を「持って帰っては来なかった」ということですから、
「持って行った自己とは違う自己」を「持って帰ってきた」ということになります。
つまり「行く前」と「帰ってきた後」では「自己が違っていた」ということ。

>>128
>　Harrison was last seen (alive,live,lively,living)around9:30p.m.
>　alive以外が答えじゃないのはわかるのですが能動に直すと
>　（They)last saw him alive around9:30p.m.
>　になって辞書で調べたら
>　seeの＜SVOC（形容詞）＞の例がなかったので疑問に思いました。

(a) "saw him/her alive" の検索結果 約 7,240 件
(b) "was seen alive" の検索結果 約 2,940 件
(c) "saw him/her dead" の検索結果 約 1,670 件
(d) "was seen dead" の検索結果 約 136 件
とgoogleで検索結果が出るように、
「alive/dead」は、「see」の「目的格補語」として実際に使われています。

「生きている・死んでいる」を「叙述用法」として使うとき、
「living/dying」は不可、「alive/dead」を用いる
という特殊な約束がある語句なので
例外扱いにしておいた方がいいでしょう。

なお、(c)(d)では「find / be found」の方が圧倒的に好まれます。
(a)だけは「会った」というニュアンスも含まれるせいか
「see」の方が好まれるようです。


>　だからこの場合知覚動詞の受動態でto be aliveじゃないでしょうか？

これだと「肉体的知覚」ではなく「精神的知覚」と解釈されかねないので、
「last」などがある今回の文ではふさわしくありません。

>>130
>　英ナビ（上）のChaputer1のB-(4)って　A→The　じゃだめなの？

>>2を参照下さい。

ちなみに「The」はダメ。

>>132
正直に言う。わからない。(´･ω･`)

>>132
>　疑問代名詞＋toに関する問題で、
>　A quarrel arouse about what to do with the land.という文で

これも>>2を参照下さい。

>　whatは疑問代名詞だからwhat以下で名詞が欠けるよね？
>　これってどの部分が欠けてるのかな？

「do [ * ]」or「do with [ * ]」ということでしょうか？

一般的に「what to do with B」という形は、
「to do [A] with [B]」の[A]が「what」になったものと考えます。

「[B]を[A]するのに処理する・[A]するのに[B]を使う」
　　　　　　　　　　↓
「[B]をどう処理するのか・何をするのに[B]を使うのか」

>>134

他の人からも指摘されていますが、
やはり>>2を参照下さい。

一浪、英語偏差値６０〜６８（現役時）

安河内のはじてい（下）の８６Ｐ

there is an attractive flower garden （　） the house.

答えはbyなんですが、nearってだめなんですかね？
辞書で調べたところnearも前置詞の意味があるんですが
この参考書の前置詞の章で扱われていません。
もしかしてすごいマイナーなんでしょうか？
今までなんとなくで解いてきてて今年浪人したから
基礎からやり直そうと思い、取り組んでいます。

>>1
お前は目的語領域と与格構文に関して研究したことがなければ、
それに関する論文や専門書を読んだこともないだろ？

>>sure
あなたのGeniusに関する質問、いいですか？
最新のGeniusには、
「I met him after a long absence.（わたしはひさしぶりに彼と会った）は不可」とあります。
しかし、愛知学院大学の過去問で、
「He came back after a long absence.（彼は久しぶりに帰ってきた）」が正解となっています。
これをどう説明なさいますか？

>>154
まあまあ。sureさんは学生さんなので、広いこころで許してやろうではありませんか。

わ。２ちゃんねるがニュースに出てる。

ほら。
わからない質問をされた場合、
または
自分の立場があやしくなった場合には、だんまり。ほとぼりがさめるのを待つ。
これがsureの常套手段。

ヒントをあげます。
absenceが「不在」という意味であることがポイントですよ。＞sureちゃん。

>>153
byもnearも正解です。
安河内を信用すると、そういう矛盾にぶちあたります。

レスどうも。４５分ほど考えたのですが、まだ少しこんがらがってる感じです。。。
thisやthatが使われるときは修飾語句がつかないで、ついているときはポイント�@のほうと考えていいのでしょうか？

>>sure
「>>2を見てください」じゃなくて、
「ごめんなさい、わかりません」と言えるようになれば、
あなたは立派な講師で通用するかもしれん。
それほどの知識が、もったいないです。

>>146
「【on】 [that Sunday] morning」の「that」は
「morning」を直接修飾していないのです。

では、that Sunday（指示形容詞付きの名詞）が、morning（名詞）を修飾していると言うのですね。
これは驚いた。
じゃ、This is a my pen.は正解ですね。びっくりしました。

>158
そうなんですか…。
ここまではなかなかスムーズにこれたんですが…。
もう買っちゃったから最後までやってみます。
ありがとうございました☆

>162
たいしたこと言えなくてごめんなさい。
おやすみなさい。

Z会、必修英単語　ｐ５２
Scientists do not know exactly why some people sleep more than others.

訳が科学者は、ある人が他の人々よりなぜ多く眠るのかを正確には知らない。
なんですが、だったら、some people more sleep than others.のような気もしますが。
何と何を比較しているんでしょうか？

>>164
>　Scientists do not know exactly why some people sleep more than others.

Some poeople sleep 【a lot】. / Other poeople sleep 【a lot】.
Some people sleep 【as much】[as] others.
Some people sleep 【more】[than] others.

「副詞：much」が「比較の尺度」になっています。


>　some people more sleep than others.のような気もしますが。

一部の例外はありますが、
原則として「形容詞・副詞」が「比較の尺度」になります。

「sleep」で比較することは不可能。

>>155

あなたからの質問には、一切回答するつもりはない。

It is not yet known whether there is life on that planet.
が間違っていると言い張りスレ1を潰したことに始まり(実際には更に前にも痕跡あり)
約【1年】もの長きに渡って、荒らし行為をあなたはし続けている。



だが、間違った指摘には反論をしておく。
>>161
on yesterday morning = on the morning of yesterday
on tomorrow morning = on the morning of tomorrow
on that day morning = on the morning of that day
on that Sunday morning = on the morning of that Sunday
on this Sunday morning = on the morning of this Sunday
on last Sunday morning = on the morning of last Sunday
on next Sunday morning = on the morning of next Sunday

もちろん「that → morning」の例もないではない。
　(例) on that Sunday morning of December 7, 1941
ただしこの場合の「Sunday」は「曜日」というより
「休日の(休息日の)」といったニュアンスの方が大きい。

おい、sure！
進学校じゃない地方の県立高校の俺が京大か阪大の工学部か理学部に
入るのにとりあえずやったらいい文法の参考書教えろ。
３００人くらいおって半分が就職、毎年、最高で岡大くらいの地方国立に５人くらい合格の学校だ。

英文解釈のトレーニング（無印版）
の46文目「トカゲの習性」

の段落bの前半　He had small bright …
の文と訳の対応が分かりません。

would hold his head on one side and look out of them with〜wisdom…

ここらへんがサッパリです。

早く教えろよ。

「持って行った自己とは違う自己」か・・・。なるほど。日本人には、なかなか想像できない発想ですね。
ベクトルの話も参考になりますた。危うく迷宮入りしそうでしたので助かりました。
sureさんｱﾘｶﾞ�d。

>>166
>あなたからの質問には、一切回答するつもりはない。

日本語の解釈もあやしいようなので、わかりやすくかみくだいて言ってあげます。
「回答するつもりはない」ではなく、「わかりませんごめんなさい」でしょう。

またどっかの塾講がsureいじめてんのか

大人げない

>>166
>It is not yet known whether there is life on that planet.
>が間違っていると言い張りスレ1を潰したことに始まり(実際には更に前にも痕跡あり)
>約【1年】もの長きに渡って、荒らし行為をあなたはし続けている。

じゃなくてさ、質問に答えれば話は丸くおさまるのにさ、なんで答えないのか不思議だね。
答えてオレをぎゃふんといわせ、恥かかせてみろよ。

>>172
意見の無いやつぁひっこんでろ。

>>166
>ニュアンスの方が

ニュアンスで問題を解決しようとしてる姿勢そのものがまちがってんだよ。
それはあんたの感じ方で、生徒には何も伝わらないのよ。
そのへんがわからんのだなぁ。

>>166
「ジーニアスにのってます」なんて、見りゃわかるんだよ。
おれがあの時問題提起したのは、whether節（ＡかＢかいずれか）という内容に対して
know（知っている、わかっている）というのがおかしいんじゃないか？それがなぜなの？
ってことだよ。わかる？
that節なら「〜という事実」だから、知ったり知らなかったりできる。
しかしＡかＢかわからんことを知るも知らんもないのではないかってことを聞いたんだよ。
あんたは「辞書に書いてる」なんて、中学生でもできる回答しかしなかったよね。
その程度のことなのにこのスレで大切な時期を過ごしている受験生に、まるで
正解であるかのようにウソを教えることが、オレは許せないんだよ。

>>141
あくまで一日と言う範囲の中で一日を分割した時間帯がｉｎだな。夜が何でａｔかって？人が活動してない時間帯だからだよ。
ｏｎはたくさんある内のどれかの「日」を意識したもの。
on that Sunday morningはSundayという「日」を前提にしなければ表現できないから。
this morning that morningってのは、指差しながらthis, this , thatってやってみな。

>>176
少なくとも「知らなかったり」はできるだろう。
君の考え方もおかしいぞ。あと、ここはｓｕｒｅさんの批判スレじゃない。
文句いうにしても、すぐ引け。

>>176
「知っていたり」もできるな、よく考えれば。
that+ 事実を知っているとも言えるし、whetherの答えを知っていると言うこともできる。

>>178-179

一晩に200スレ・300スレを消費されたことさえあります。

今回は私自身がレスしてしまっているのでなんですが、
原則として完全スルーを願います。

>>176
それはそれとして、できの悪い受験生を救うために協力しようではないか。
これこそが、このスレの趣旨だよな。

一晩で２００〜３００スレ？ありえない
レスでしょ

>>182
君の執拗な攻撃にきっと披露困憊なんだよ。

>>182

スレ → レス　ですね。確かに。


>>168
>　の段落bの前半　He had small bright …
>　の文と訳の対応が分かりません。
>　would hold his head on one side and look out of them with〜wisdom…

>>2を参照下さい。

>>183
オイオイ落ちつけ(;´Д｀)

>>185
誤爆したか。ｽﾏﾇ

遅くなりましたが、sureさんありがとうございました。

今日、中学生の弟にこういう問題を聞かれました。

They know ( ) ( ) the history of Japan ( ) me
「彼らは私ほど日本の歴史について知らない」

見たとおり比較級の問題なんです。
not so 原級 as がつかえないので、lessでもつかうのかと思ったんですが、
どうつかえば良いのか分かりません.......
どなたか教えて下さい。

no more thanかな

>>188
They know less about the history of Japan than me.
かな？とは思うんだが、目的語にあたる"the history of Japan"の
位置に違和感を感じる。かと言って、
They know the history of Japan less than me.　も、なんか変…

[　　]の中の語を使い、指定された字数で答えなさい

奥さんに先立たれたら彼はどうなるのだろう？９語
2[become when]

彼は毎日犬を散歩に連れて行く９語
3[takes walk day]

９に５を足すといくつになりますか？１０語
4[what if add]

自分の答え
2what will he become of, when his wife dies?

3he takes a walk with dog day after day.

4what is the answer, if you add five to nine?



正答
2what will become of him,when his wife dies?

3he takes his dog for a walk every day

4what do you get, if you add five to nine?

２はheが主語では駄目なのか？４は意味的に一緒な気もするんですが。
sureさん　添削お願いします

英語が苦手でいま勉強しなおしている高１生です。
Ｚ会から出版されている「英文法・語法のトレーニング　必修編」
という本の60ページに、
She resembles her mother.　彼女は母親に似ている。
という英文のher motherの部分が目的語と書かれているのですが、
目的語というのは、日本語に直した時「〜を」という部分にあたると理解していて、「〜に」だと目的語をとらない
自動詞になるのではないのか、と悩んでいます。
もしよろしければ、この英文に限らず、自動詞・他動詞の見分け方も教えていただきたいです。
読みにくい文ですみません。

>>192
「〜に」、も「〜を」もありだ。なぜかというと日本語の体系を元にして英語ができた訳ではないからだ。
「〜に」というひらがなを欧米人が理解していると思うか？動詞の影響が対象（目的物）に及んでいるか否かだ。
わかったら次へ進め。

less of the history than

>>目的語というのは、日本語に直した時「〜を」という部分にあたると理解していて、「〜に」だと目的語をとらない

この考えがいけない。すぐ改めること。

>>193さん、レスありがとうございます。
同じページにHe belongs to the club.　彼はそのクラブに所属している。
とあって、こちらは１文型で目的語がないのですが、
He belongs.だけだと　彼は所属している
となって、〜に所属しているの部分が必要なのではないかと考えてしまうのです。

>>195さん
具体的にどのように改めるのがよろしいでしょうか。
本当に悩んでいて、助力していただきたいです。

一人でスレを汚してすみません。よろしくおねがいします。

>>196
前置詞句は目的語になれない

って覚えておけ。

>>192

「resemble」「enter」などフランス経由の「動詞」には
自動詞・他動詞が混乱しやすいものが多いです。
どちらも通例「受動態」にしないなど
一般的な「他動詞」の感覚とは少々ずれがある。

英語は、いろんな系統の言語から単語が入ってきているので、
おおまかな原則はあっても、細分化して整頓しようとすると
なかなかすっきりいかないもの。

　・ She resembles her mother.　
　・ He belongs to the club.　
のような例文で、実際の使われ方をまず知ることから始めるより他ない。

>>188
>　They know ( ) ( ) the history of Japan ( ) me.
>　「彼らは私ほど日本の歴史について知らない」

「know」には次のような言い方があります。>辞書「much,less」の項を参照
　・ They know 【a lot】 about the history of Japan.
　・ Do they know 【much】 about the history of Japan?
　・ They don't know 【much】 about the history of Japan?

この「much」を原級比較・優勢比較・劣勢比較にすると、それぞれ
　・ They know 【as much】 about the history of Japan 【as】 I do.
　・ They know 【more】 about the history of Japan 【than】 I do.
　・ They know 【less】 about the history of Japan 【than】 I do.

>　中学生の弟にこういう問題を聞かれました。

中学生に必要な知識とは思えない。

>>191

自分の答えも書かれていますのでレスしますが、
>>2にあるように出典も書くようにして下さい。

　# 問題形式からして私大の入試問題のように思えますが、
　# 単語指定や語数指定は、明らかに採点の省力化を意図したものなので、
　# 問題作成者の意図に反した解答は不正解にされかねません。
　# そういうこともふまえて出典は知りたいのです。

>　2. What will he become of, when his wife dies?

これは全くダメ。>辞書で「become of」の項を参照して下さい。

>　彼は毎日犬を散歩に連れて行く。
>　3. He takes a walk with dog day after day.

まず dog → his dog
仮に He takes a walk with his dog every day. だとしても、
「連れて行く」という日本語に合っていないので、
英文自体は正しくても、正解にはしてもらえないでしょう。

>>191
>　９に５を足すといくつになりますか？

　◎ If you add five to nine, you get fourteen.
　○ If you add five to nine, the result is fourteen.
　▲ If you add five to nine, the answer is fourteen.

「answer」は少々ニュアンスが違う。「result：計算結果」の方がいい。>辞書参照
「the answer」は自由英作ならOKでも、この問題形式なら×と割り切って、
安全策として一番間違いのない「you get」を覚えるべきでしょう。

なお
　・ Nine and five are fourteen.
　・ Nine and five make fourteen.
　・ Nine plus five is fourteen.
　・ Nine plus five equals fourteen.
なども知っておきたいところです。

英語の全て＝文法　

英会話、発音、アクセント＝不用

英文読解　基本はここだ！(代々木ライブラリー)Ｐ２４〜２５to〜の副詞的用法なのですが、

She grew up to be a famous pianist.(彼女は成長して有名なピアニストになった)

という文で「意志的に行うことができない動詞の後におかれると、to〜は目的に
なりえず、結果を表す」とあります。しかし、

I was born　to love you.

は「私はあなたを愛するために生まれてきた」と、なりますよね。
これはなぜなんでしょう？文脈で判断、だったりするのですか？

文脈で判断なら文章全部かきこめ

>>206すいません「文脈で判断」というよりは、「自然な訳になる方を選ぶ」って言ったほうがいいですね。　ちなみに問題文はそれだけです。

>>198,>>199さん
たとえば先ほどの文だと、
He belongs to the club.
を
He belongs the club.
また
He belongs.
でもいいように感じてしまうのです。
主語、述語動詞だけで完結する・主語があり述語動詞が目的語にかかるなどの
区別のつけかたが全くわからないのです。
重症なのは自覚しており、解決するための手掛かりを探しています。
文型を区別できる人たちはどうやって数多くの動詞が目的語を必要とする・しないの
区別をつけているのか不思議でたまりません。

何度もすみません。
なにか解決の糸口になるアドバイスをいただけたら幸いです。

>>208
だから英作を先にやってはダメだって

He belongs to the club.
が第１文型だとわかればそこは終わり。
何を難しく考えてるんだ？

>>209さん
いまいち腑におちない気がして悩んでいるんです。
とりあえず述語動詞のあとに名詞がきたら目的語だと思っておけばよろしいでしょうか？
それと英作はどれくらい経ってからしたらよいでしょうか？
これからは英文を読むときは文型を意識しながら勉強するつもりです。

>>210
Vの後の名詞は補語の可能性もあるから気をつけろ

＞英文を読むときは文型を意識しながら勉強するつもりです。
それが英文解釈の第１歩だな。頑張れ

>>210
ちなみに英作は文法・構文・熟語が終わった後ね。

>>208
>　主語、述語動詞だけで完結する・主語があり述語動詞が目的語にかかるなどの
>　区別のつけかたが全くわからないのです。

現段階では不可能だと割り切りましょう。


>>199
>　・ She resembles her mother.　
>　・ He belongs to the club.　
>　のような例文で、実際の使われ方をまず知ることから始めるより他ない。

と書いたのを、もう一度考えて欲しい。

理屈を理解 → 英語で表現　ではなくて、
実例を知る → 真似する練習 → 英語で表現
この過程のどこかで理屈も理解できるようにするしかない。

>210
>とりあえず述語動詞のあとに名詞がきたら目的語だと思っておけばよろしいでしょうか？

とりあえず、それが基本だ。補語に名詞をとれる（ＳＶＣ）のは、Be、become
など少数だから、覚えていまえばいい。

>>210
>　とりあえず述語動詞のあとに名詞がきたら
>　目的語だと思っておけばよろしいでしょうか？

He became a good doctor. → 「a doctor」は「主格補語」
He knows a good doctor. → 「a doctor」は「目的語」

のように、「主格補語」になるタイプの「動詞」を
取りあえず整頓して丸暗記してしまった上で
あくまで【便法】として割り切るなら、一応はOKです。

　# あくまで【便法】ということは念を押しておきます。

>>205
>　I was born to love you.
>　は「私はあなたを愛するために生まれてきた」と、なりますよね。

日本語では「〜するため」と確かに訳しますが、
あくまでこの「to不定詞」は
「〜する運命で」とでも解釈すべきもの。


I was born rich. という使い方があることからも分かるように、
「to love you」にしても「rich」にしても
「準補語」といってよいものです。
分類にこだわるのは得策ではないでしょう。

>>201
出典は代ゼミの2002年早プレ（法）です。
たぶん手元に問題集持ってる方は少ないかと

>>216　レスありがとうございます。と、いうことはやはり自然な訳になる方を選べ、ということですよね？

はじてい上のP168
I rent a place to start a new business.
toの以下が副詞的用法というのですが
｢私は新しい仕事を始めるための場所を借りた｣だから
形容詞的用法じゃないんですか？

>｢私は新しい仕事を始めるための場所を借りた｣だから
>形容詞的用法じゃないんですか？

「ＸＸＸと訳せるから○○用法」という考え方が、根本的に間違い。
「○○用法だからこの場合はＸＸＸと訳すとうまい日本語になる」と考えなされ。

>>219
>　I rent a place to start a new business.
>　｢私は新しい仕事を始めるための場所を借りた｣だから
>　形容詞的用法じゃないんですか？

「形容詞的用法」の説明で「〜するための…」とするのは、
あまりに日本語に寄りかかりすぎていて良くないというのが私見です。

「形容詞的用法」というのはかなりややこしい文法項目ですが、
つかわれる名詞と不定詞の組み合わせというのはかなり限定されています。
参考書の例文を数冊チェックするのが一番かと思います。


なおこの文の訳でいうと、「rent」を「借りた」としてありますが、
これも日本語の都合。英語ではあくまで「現在形：rent」であることに注意。
このように文法事項の理解と日本語訳は別物とすべき。

>>218
>　いうことはやはり自然な訳になる方を選べ、ということですよね？

「bear」を辞書で引いて、
「be born to 〜」という項を参照して下さい。

自然な訳を選ぶ以前に、
「be born to 〜」の意味内容をつかむことが先です。

ビジュアル英文読解の10ページで
S＋V<主節>,S＋V(S＋V)<従属節>という公式があるのですが、
　　　　　　�@　　�A

従属節（�@）の後にさらに従属節（�A）が出てくる場合、
�Aの従属節は必ず�@の従属節の要素になったり、修飾したりするということ
なんでしょうか？
それとも、そういったことがあるから注意しなくてはいけないということ
で、�Aの従属節が主節を修飾したりもするんでしょうか？

ビジュアル英文解釈のpart1でした

具体的に英文かいてくれ

>>223
質問の文章に、何ヶ所か訂正すべき箇所があるように思われます
また、流石にこういう話では、組み立てのみで理解しようとせず、
適切な例文と併せて勉強したほうがいいと思う

御意

>>204
それが「公式」なんてその本には書いてない。
S＋V｛S＋V(S＋V)｝という「パターン」があるよ、といってるの。

>S＋V<主節>,

本書にはカンマは書かれていない。細かい指摘だとか言わないでね。大切なことだよ。

該当の例文、He said that he smiled becase it was funny.に関しては、
He said ｛that he smiled ←（becase it was funny）｝.であり、
becase it was funnyが主節の文要素なるor修飾する、と考えることはできい。

>>220,>>221さん
副詞的用法だから｢私は場所を新しい仕事のために借りる｣でいけますね。
レスありがとうございました。

文型とは
SV,SVC,SVO,SVOO,SVOC
までの範囲のことを言うのでしょうか？それとも、
これにM（形容詞、副詞）が加わった範囲までのことを言うのでしょうか？

>>230
もしあなたが中学２年生以下なら、今はまだ文型に拘らないほうがいいでしょう
もし高校生以上なら、なぜ知らんのか？と不思議です
もしやもう成人で、１念発起して英語を勉強しようと思い立ったのでしょうか？

一般には、「文型」にはＭは絡みません（第５まで）
でも自分なりに解釈しやすくするために、
第６、第７文型を発明するのは悪いことではないと思います

確認のために訪ねさせてもらいました

学者によって文型の考え方が違って5つよりも多い文型を提唱してる人もいる
5文型を使ったものが主流であるというだけ

>>231
いろいろあって質問しているんだろうに、回答するのに
そんなに嫌味を言うこともあるまい。

>>234
>　いろいろあって質問しているんだろうに、回答するのに
>　そんなに嫌味を言うこともあるまい。


>>2に次のように書いておきました。

>　●　出来るだけ学年や大まかな成績を明記して下さい。
>　　　受験生にとっては当たり前すぎる基本的な内容の質問だと
>　　　回答もついついそっけなくなってしまいますので。

231さんは、その学年が分からない中で、
むしろ丁寧に答えて下さっていると私は受け取りました。

　# 少なくとも私が答えたほうが、
　# 「>>2を参照」だけと思いっきりそっけなかっただろうという気がします。

>>2
>　●　具体的な例文のない抽象的な質問は、答えようがありません。
>　　　原則としてやめて下さい。

「原則としてやめて下さい」というのを裏を返せば、1
「抽象的」な質問の場合は、普通の質問以上に、
さまざまな情報を盛り込んで、詳しい質問文を書いて下さいということです。
質問する人は、ぜひご協力お願いします。

231に書いてあることぐらい読んだらわかると思うけど

>>234
sureさんはこういう人なんです。
ためしに専門的な質問をしてみてください。
答えず、逆ギレして逃げます。しつこく質問しても、答えません。

>>231
と
>>235
が同一人物（sureと名無しさん）と判明しただけで、今日は来てよかったです。
やっぱり１人２役を演じてたっていううわさはホントだったんですね。
がっかりしました。

>>237
ちゃうやろ。sureさんの欠点は専門性に走りすぎること。できの悪い生徒を指導した実地体験がないからだろう。

>>239
でも受験レベル以上の質問には答えられないよね

>>239
あ、それ言えてるかも。
知識はあるが、実際の受験直前期を経験したことがないと思われ。
だから、自分の発言を正当化するために、普通ならネイティブの証言とかを取るのだが、
それすらできず、自分のワールドにハマってるって感じがします。
>>240
そうなんです。理論に徹してる割には現実的な英語に触れたことがないから、
机上の空論になってしまっているんですね。
だから、ホントにがんばってる受験生をまどわすことになると思うんです。

>「the answer」は自由英作ならOKでも、

↑これなんだよ。
何を根拠に言ってるのかな。
大学の配点基準て、発表されることが無いでしょ。
自由英作文でanswerが容認されるという根拠、または容認されたという過去の例
を示してください。

たぶん答えないだろうな。>sure

ＩＤが変わってしまってるので証明のしようが無いが、
２３１は俺。sureさんとは別人
今読み返してみると、２，３行目は嫌味と採られても仕方ないなと反省している

>>243
納得しました。疑って悪かった。
文法って、ネイティブが話してる言葉という柔軟性を持ったものにたいして、
日本人が勝手に見いだしたルールなんですよね。

つーか質問スレだよ　ここ

sureがいるから荒れるんだよ

sureさんがいなければこのスレが成り立たない。

sureの回答がそこそこ優れてるから
粗を探そうとしてるんだろ。
まぁ、そーゆう香具師もいればsureの英語の勉強にもなるし良いんじゃねーか
多少荒れるぐらいが

sureじゃなくて他の香具師が答えれば良いだけ

英語の勉強法なんですけど、
フォレスト読んでからＤＵＯしたほうがいいですか？？
それか桐原書店の英語総合問題１１００って中学の文法しか知らないやつがやっても大丈夫ですか？？

>>250
激しくスレ違いだと思われ

英語総合問題１１００って問題集だろ？
知識がないのにやってどーすんだよ。
受験生じゃないなら「基礎からベスト総合英語（学研）」でもやって
知識を蓄えとけ

これから英文標準問題精講を勉強しようと思っています　度々質問するとおもいますが、よろしくお願いします

>>249
嫌なら自分でスレ立てて別の場所でやれ

さっそく質問ですが　英文標準問題精講のP13　問題番号3に It is hardly sufficient to know his manner of life without seeking to find out why he thinks and actrs in the way he does
とありますが、このwhy he thinks and acts in the way he doesがいまいちしっくりきません。
つまり訳出するとイギリス人が考え行動する方法においてなぜイギリス人が考え行動するかを発見しようとしなければイギリス人の生活様式を知ることはほとんど十分でない←
私の訳ですがしっくりきません　（この文の内容は英文学を理解するためにはイギリス人の性格を理解しなければいけないということらしいです）.上の文のhisはイギリス人の代名詞です
このwhy he thinks and acts は疑問代名詞で関係副詞ではないですよね？　
誰かこの英文の構造および文法に正確にそった訳出してもらえませんか？
ちなみに英文精講には英国人がなぜあんなぐあいにものを考えたり行動したりするかを知ろうと努めなければけっして十分でないとかかれています

>>253
sureがそうすればいいだろ
お前が出てけ

後二つ質問させてくださいね　さっきの質問は長くなりましたが次は簡潔にすませますのでおねがいします
英文精講P15　Democracy is,historically speaking,something very recent.It is first of all the belief that indicideual human beings are what matter most--
more than the state,or the total of national wealth, or anything else whatever.
のwhateverの用法がわかりません　ジーニアスをひきますと形容詞で通例否定疑問文で
anyまたは noを伴った名詞の後でそれを強調して　少しの〜も、少しでも　とでています
しかしそれでは訳が意味不明になります このwhateverの用法とwhateverの訳出教えていただけませんか？
わからないのはwhateverの用法のみなのでお願いします

>>254
without以下を条件節のように訳しているのがよくない。
Itはwithout seeking to find out why he thinks and acts in the way he does を指している。

すいませんさっきのが最後の質問でした

>>256
whatever＝何かそれに類するもの

＞257
つまりwithout以下がitの真主語ということですか？私はto know his manner of life 以下がit
の真主語と思っていましたが。
＞259
辞書では何用法なんですか？使い方を教えていただければありがたいです

257訂正　失礼しました。

Itはto know his manner of life without seeking to find out why he thinks and actrs in the way he does を受けている。

>イギリス人が考え行動する方法においてなぜイギリス人が考え行動するかを発見しようとしなければイギリス人の生活様式を知ることはほとんど十分でない

構文上の誤りは、「発見しようとしなければ」→「しようとすることなしに」
後は「イギリス人が考え行動する」の重複、「ることはほとんど十分でない」を工夫すればよし。

英標には
without seeking で
「見出そうとしなければ」と説明してある。

>>257の指摘は間違っているんじゃないの？

＞261
おかげでよくわかりました　ありがとうございます　

>>255
低脳　>>1は誰がやってるのか見てみろ

あー　誰か256の質問の回答お願いできませんか？いまいちまだ　よくわからないんです

>>264
だからお前消えろってｗｗ
「sureが英語の質問に答えるスレ」でも立てろやｗｗ

ココはsureのスレじゃないんだよ。分かりまちゅかぁ？？

アホはスルーしようね

ただのあほだな

既に、事実上、sureさんのスレになっている。

英ナビ上のP150なんですが
The passengers found themselves near a large island
文の意味は理解できるのですがnearから始まる前置詞句が
目的補語と書いてあるのでこれは第五文型と呼んでもいいのですか？
辞書で調べたらSVOMと載ってたしForestには前置詞句はCになるとは
載ってませんでした。

sureのスレじゃなかったのか？
「スレ主」→「sure」じゃないの。

Ｈｅ　ｌｏｏｋｓ　ａ　ｇｅｎｔｌｅｍａｎではよくて　He　ｌｏｏｋｓ　ｌｉｋｅ　ａ　ｇｅｎｔｌｅｍａｎでは文としてなりたたない理由はなぜなんですか、教えてください

>>272
どっちでもいいんじゃない？むしろlook likeの方をよく使うと思うが・・・

>>272,273
自動詞のlook(見える)は形容詞しか補語に取れない。
look happyなら可。名詞を続けるには前置詞likeが必要。

↑失礼。
完全に読み間違えてました。

He looks a gentleman. He looks like a gentleman.どちらも可。
272は、なぜHe looks like a gentleman.が「文としてなりたたない」と思ったの？

第二文型でｂｅ代用動詞としてつかわれるなかでもｌｏｏｋは名詞が後につづくこともあると書かれているんですが

>>277
>>276の質問の回答になっていないと思われ

>yfujmdujy

>>2を守って質問しないから回答陣が困ってるんだよ。

>>277
look to be +名詞
のto beが省略されてるから

名詞がつづくことはないということですか

>>256
whateverは形容詞。anythingを修飾してる。elseと重ねることで
強調的なニュアンスになってると思われ。

「国家や国益、あるいはその他のいかなるものにも増して―」

みたいな感じでどうよ？

＞282
よくわかりました。ということはジーニアスにのっている訳出が変ということですかね？ジーニアスにも一応強調で使用されるとは書いていましたけど。

>>283
その後の例文では「少しも」って使ってないんだけど・・・

>>283

いやいや、言葉の用例は無限にあるワケで、辞書はその中の
主要部分を切り取って見せるものにすぎない。で、こういう表現は
少なくともwhateverの主要な用例ではない。だから用例としては
載っていない、ってことだと思う。辞書がおかしいわけじゃない。

こういう表現の訳出って、完全にできなくてもいいと思う。
副詞のjustの訳出に困る場面がたまにあるけど、それに似てる。
どうしても日本語にしようとすると無理が来る。

＞285
つまりイメージでとらえるということですね　whateverがanything elseを強調しているという。

>>286
訳出に関しては、ね。
構造的な理解ができてれば尚良し。

いや、構造もなにも、>>286でいいんだわｗ　失礼。

新英頻パート1より

Ｐ１
Ｔｈｅｒｅ　(exist exists) supernatunal beings.

で答えがexistなのは何故ですか？（＝なぜexistsは×なのか）

Ｐ15
When she was young ,
she ( had never eaten , was never eating , would never eat )
anything fattening.

で答えが would never eat なのですが、他の二つでも良いカンジがするんですが、
×な理由はなぜでしょうか？

Ｐ15
I (have done ,had done)　all my homework and now I am completely free until Monday.

で答えがhave doneなのですが、何故had doneはいけないのでしょうか？
これも良い感じがするのですが。

>>289
�@存在するものが”beings”と、複数形になっているから
�A不正解選択肢の両方とも、入れて訳してみたらおかしさがわかると思う
また、「太るもんは食べ『たがらな』かった」という意味に採るべき
文脈といえるので、意思を表すwill（→would）があるのがより適切
�Bもし"had done"を入れて上の文を訳すと
「（今よりも前の時点で）宿題が終わった。だから月曜日までずっと暇」
となり、一見悪くなさそうだが、
untilがあるために「宿題の終わった時点から月曜日まで」となるよう
描写すべきであり、宿題終了時点と話をしている時点とにズレがあるのがちとまずいです

>>289
>　There (exist exists) supernatunal beings.
>　で答えがexistなのは何故ですか？（＝なぜexistsは×なのか）

「there is 構文」では、「倒置」が起こっているので、
「主語」は「there」じゃなくて「supernatural beings」。

>　When she was young ,
>　she ( had never eaten , was never eating , would never eat )
>　anything fattening.
>　で答えが would never eat なのですが、他の二つでも良いカンジがするんですが、
>　×な理由はなぜでしょうか？

「過去完了」は、「現在完了における現在」のように、
過去のある時点を「基準点」としてもつ必要があるので不可。
「過去進行形」で「過去のある時期、〜ばかりしていた：was always -ing」
とすることはあるが、このように「動作の反復」を強調することはあっても、
「していないこと」を述べることはない。

>　I (have done ,had done) all my homework
>　and now I am completely free until Monday.
>　で答えがhave doneなのですが、何故had doneはいけないのでしょうか？
>　これも良い感じがするのですが。

「宿題をした」結果が、今現在にも影響を及ぼしているので「現在完了」。


「英頻」のような解説が少ない問題集にあたるまえに、
もう一度、文法の参考書に目を通したほうが良いですよ。

>>256
>　のwhateverの用法がわかりません

---OEDより-----------------------------------------------------------
b. adj
4(b)
following the n.:
usually, now only, after any, no, all (anything, nothing), etc.,
which it qualifies like an adv. = 'at all'
・ All bodies whatever are liable to the state of sonorous vibration.
・ I know nothing whatever of Mr.Jellyby.
・ That a player using a racket had no chance whatever against an opponent
　　catching and throwing the ball.
---------------------------------------------------------------------

注目すべきは「anyなどを付した名詞句の後に
【副詞のように】用いてこれを限定する」とあること。
つまり「adj：形容詞」という品詞分類に縛られては、
意味もとらえにくいし、訳出もしずらいということです。

ランダムハウス英語辞典には
「of any kind」「any person whatever いかなる人も」とあります。
今回の文では、この「いかなる」という訳語を軸に考えるとすっきりします。
「anything else whatever：他のいかなるもの」

>>272

いろんな説明をする人がいますが、総合すると、
　・ He looks an honest man.　 → [英]
　・ He looks like an honest man.　 → [英][米]
　・ He looks to be honest.　 → [米]
　・ He looks honest.　 → [英][米]
と言われています。

[英][米]両方で認められているパターンとして
　・ He looks like [名詞句].
　・ He looks [形容詞].
という形にしておくのが無難でしょう。

　　※ 質問の際は>>2を参照下さい

>>270
>　The passengers found themselves near a large island
>　文の意味は理解できるのですがnearから始まる前置詞句が
>　目的補語と書いてあるのでこれは第五文型と呼んでもいいのですか？
>　辞書で調べたらSVOMと載ってたしForestには前置詞句はCになるとは
>　載ってませんでした。

この種の「前置詞句」は、五文型では一種の鬼門です。

そもそも
The passengers are near a large island. 自体を
「SVM」とするか「SVC」とするのかで、全く話が変わってきます。
それどころか「SVA」だとか「SVL」などと新しい分類を提唱している人もいます。

ここは変に分類にこだわらず
The passengers are near a large island.
の「near a large island」は「【事実上】主格補語【扱い】」
The passengers found themselves near a large island.
の「near a large island」は「【事実上】目的格補語【扱い】」
と棚上げしてしまうことをすすめます。


なお注意すべきこととして、たとえ「M」と考えたとしても、
The passengers found themselves near a large island.
の「near a large island」を「found」の修飾語とは考えません。
通常の「述語動詞」を修飾する「M」とは明確に区別しておく必要があります。

>>254
>　It is hardly sufficient to know his manner of life
>　without seeking to find out why he thinks and actrs in the way he does.

[find out why 〜]
　　　「疑問代名詞で関係副詞ではないですよね？」と質問されていますが、
　　　「疑問代名詞」は「疑問詞」の勘違いですね？
　　　もちろんこれは「間接疑問文」です。
　　　なおこの「find out」を「発見しよう」と訳出されていますが、
　　　この「find out」は「真相を知る(精神的知覚)」の意なので
　　　「発見する」という「肉体的知覚」を想起する訳語はふさわしくありません。

[is hardly sufficient]
　・ 「hardly」は「どうみても〜とは言いかねる」「決して〜ではない」
　　　「ほとんど〜ない」とは別物。
　・ 「sufficient」は「ある必要を満たすのに十分」のニュアンス。

[It][is hardly sufficient][to know 〜].
　　　「it is … to 〜：〜することは…である」の構文だが、
　　　「〜を知ることは、決して十分ではない」という直訳は、
　　　こなれた日本語にはほど遠い。
　　　そこで、英文の意味をふまえて訳出するより他ない。
　　　「〜を知っているだけでは、決して十分とはいえない。」
　　　「たとえ〜を知っていても、それだけでは決して十分とはいえない。」

[without seeking to 〜]
　・ 「seek to不定詞」は、「〜しようとする」
　・ 直訳は「〜しようとすることなしに」だが、
　　「〜せずに」「〜しようしなければ」のように訳出されることが多い。
　・「without 〜」は「to know」に対する修飾語。

語句の整理が済んだ上で、いったん文脈を確認します。

In order to master the English language thoroughly
and, consequently, to be able to really appreciate English literature,
it is necessary to have a clear understanding of the Englishman's character.
It is hardly sufficient to know his manner of life
without seeking to find out why he thinks and actrs in the way he does.

「find out why he thinks and actrs in the way he does」は、
前文の「understand the Englishman's character」を受けての表現です。
そしてこれを「理解すべき大切なこと」だと高く評価しています。
これとは対称的に「know his manner of life」はあまり評価していません。


語句だけでなく、以上の文脈もふまえると、
[It][is hardly sufficient][to know (A)][without seeking to find out (B)].
　　(1)「(B)を知ろうとしなければ、
　　　　たとえ(A)を知っていたところで、決して十分とはいえない。」
　　(2)「たとえ(A)を知っていても、(B)を知ろうとしなければ、
　　　　それだけでは決して十分とはいえない。」
　　(3)「(B)を知ろうともしないで、ただ(A)を知っているんだと言われても、
　　　　そんなんじゃ不十分だよとしか言いようがない。」
　　(4)「(A)を知っているだけで満足してはならない。
　　　　大切なのは(B)を知ることなのだから。」

　　　　　※ (3)(4)は、和訳答案としては意訳し過ぎですが、
　　　　　　　英文の「内容」を伝えるために、あえて書いておきました。

>　When she was young ,
>　she ( had never eaten , was never eating , would never eat )
>　anything fattening.
>　で答えが would never eat なのですが、他の二つでも良いカンジがするんですが、
>　×な理由はなぜでしょうか？

>>　「過去完了」は、「現在完了における現在」のように、
>>　過去のある時点を「基準点」としてもつ必要があるので不可。
>>　「過去進行形」で「過去のある時期、〜ばかりしていた：was always -ing」
>>　とすることはあるが、このように「動作の反復」を強調することはあっても、
>>　「していないこと」を述べることはない。


過去進行形がハズれるのは理解できたのですが、
When she was youngが基準点になって過去完了でも可のように思えるのですが。
再質問でスマソ。

>>296
> 「find out why he thinks and actrs in the way he does」は、
> 前文の「understand the Englishman's character」を受けての表現です。
> そしてこれを「理解すべき大切なこと」だと高く評価しています。
> これとは対称的に「know his manner of life」はあまり評価していません。

構文だけでなく、やっぱこういう文脈も押えないとまずいのかな？

>>289
�Aについてwhen節は副詞節だから時制の一致は受けないのぢゃ
wouldは意思を表す助動詞だから現在形で使うことができるのぉ

英文解釈教室改訂版　3.4.2、12-2-7、12-2-5についての質問です。
12-2-7:　Specialization of function has its dangers but it enables man to achieve far more than he would if everyone were an allround man.

まず、12-2-7参考のところの説明文についてですが、「12.2.7のmoreはachiveの目的語でありながら、
同時に比較級という点では形容詞の働きを含んでいる」この比較級という点では形容詞の働きをする、の意味がよくわかりません。
さらにその下の英文のAs much is to be learned from the ordinary as from the extraordinary.のmuchの働きもよくわかりません。
[much little fewとその比較、最上級]は二つの品詞を同時にかねると書いてありますが、この二文の場合は何と何をかねているといえるのでしょう？

さらに12-2-5:the world will need wisdom in the future more than it does now.の文ではmoreは副詞になるのはわかりますが、この場合は２つの品詞を兼ねては
いないのでしょうか？
またこれらに関連して3-4-2:A doctor is so familiar with most of the things that can happen to minds and bodies that little can startle him.の文のlittleは２つの品詞を兼ねていないのか、
また兼ねているとしたらどんな風に二つの品詞を兼ねているのかわかりません。

このような読み方に気を配ったことはなかったので、解説をお願いします。本の記述が全部は書ききれないため少し不十分かもしれませんのでできればこの本が手元にあるsureさんお願いします。

御指名ありでつか…　遠慮しとく。

>>300
>この二文の場合は何と何をかねているといえるのでしょう？

but it enables man to achieve far more than he would if everyone were an allround man.
『more』→achieveの目的語になる「名詞」、”〜より多い”を意味する「形容詞」の働き。『〜より多くのもの』

As much is to be learned from the ordinary as from the extraordinary.
『much』→主語になる「名詞」と”多い”を意味する「形容詞」の働き。『多くのもの』

12-2-5:the world will need wisdom in the future more than it does now.
『more』→副詞。２つの働きはない。

A doctor is so familiar with most of the things that can happen to minds and bodies that little can startle him.
『little 』→さあ、もう分かるよね？

＞FCKZPoPC
詳しい説明ありがとうございます　おかげでよ；くわかりました

>>300
形容詞の働きって言葉にこだわらなくてもいい。
ある文の構造の中では例えばmoreは名詞の働きしかしていない。
形容詞の比較級と同じ形で名詞として使えるといえば十分。無駄なエネルギーを使うな。
単語レベルで名詞もあれば形容詞もあれば副詞もあると覚えておけばいい。
文の構造のどの役割を果たしているかは302の説明でわかるだろう。

>>302>>304
説明ありがとうございます。最後の文は『little 』→は形容詞と名詞の働きでいいですか？

質問します

I insisted that he should arrive punctually at our office.

→I insisted on (his)(arriving) punctually at our office.
と置き換えられると書いていたのですが、

his arrivingのところが文法的にどうなってるのかわかりません。
本の解説には、arriveがarriving という動名詞に変わるのに応じて、
heが意味上の主語としてhisに変わるとかいてありましたが
それだけではまだ理解できないでいます。
ちょこっとアドバイスおねがいします。

>>306
前置詞onの目的語が何になるかってのがカギ
目的語になれるのは名詞なんだから動名詞を使ったってだけでは？
んでもって、動名詞の意味上の主語は所有格であらわすと

こんなんじゃダメかな

まずinsist on A = insist that SVはいいよね？
もちろんAには動名詞が入れれる。

ただし、
I insisted on arriving punctually at our office.
だけだったら、普通arriveするのはIと受け取られてしまう。
だから意味上の主語をつけるって言う話。

動名詞に意味上の主語をつける場合は所有格または目的格。
これは文法事項として覚えとかなくちゃいけない。

これでOK？

ちなみにhis arrivingはfor him to arriveと意味は同じだけど、
今回の場合は前置詞が空欄の前にあるので不適。
insist to doとかinsist A to doといった英語はない。

第2文型で補語が名詞になる可能性のある動詞って何がありますか？

ゴールデンウィークなので、ちょっとまってね。
てとこでしょうか。（爆

ネクステージの問題番号２９５で、、、

She had three sons,all ( ) became docters.
1 of whom 2 which 3 who 4 of which

答えは１だそうですが、ついダミーの選択肢of which とやってしまいそうです。
どうしてof whom になるのかよく解らないので詳しく解説してほしいです。

>>311

先行詞がsons（息子）つまり人じゃねえか。
だからwhomなんだよ。

・・・。確かに。たかだかそれだけの違いだったんですね。なんでわからなかっ
たんだろ？なんか恥ずかしいなぁ(-.-;)

あ、>>312さん早速のレスありがとうでした！

桐原の頻出文,語法１０００の１０６番の問題で
He did what he had been told;[ ]he would have been scolded.
1but 2though 3on the contrary 4otherwise
とあって政界は４なんすけど1でも、２でも意味はつうじんなぁって思うんすけど
これは仮定法の用法で使えるのがこの選択肢の中ではotherwiseだけってことなんすかね？

彼はいわれた通りにの事をした。「　」彼は叱られただろう
文意的に「otherwise」しか入らないでしょ would　haveを見たらまず仮定法

あぁなるほど　すんません自分くだらなかったです

>>314
以下の英文を和訳しなさい。
１ He did what he had been told.
２ He would have been scolded.

>>314
though入れてどんな訳になるんだ？

though や but でも良いって言いたくなる気持ちは分からなくもない

ｌｉｖｅ，ｄｉｅ，ｂｅ　ｂｏｒｎ，ｋｅｅｐ，ｒｅｍａｉｎ，ｓｔａｙ，ｓｉｔ，ｓｔａｎｄ，ｌｉｅ，ｇｏ，ｃｏｍｅ，ｒｕｎ，ａｒｒｉｖｅ，ｒｅｔｕｒｎ，ｂｅｃｏｍｅ，ｇｅｔ，ｇｒｏｗ，ｔｕｒｎ，ｓｅｅｍ，ａｐｐｅａｒ，ｔｕｒｎ　ｏｕｔ，ｐｒｏｖｅ，

質問です
関係代名詞で省略出来る場合ってあるんですか？
授業でとったノートとテキストを見直してもちょっと解らなかったので…

とｌｏｏｋ，ｆｅｅｌ，ｓｏｕｎｄ，ｓｍｅｌｌ，ｔａｓｔｅで名詞を補語にとることのある動詞をあげてもらえますか？

自分で書いてて解りづらかったです、すいません

授業で取ったノートには
「関係詞の後がS+Vになってる時、その関係詞は省略出来る」
みたいな事が書いてあって
「関係代名詞who(m)、whitch、whatの後は不完全分だから省略出来ない」
と書いてあったのですが、whomが入るときはS+Vになって省略出来るような
気がするのですが…
あとthatが書いてないと言う事はthatの場合省略出来るのでしょうか？

>>321
>「関係詞の後がS+Vになってる時、その関係詞は省略出来る」 ・・・×

>「関係代名詞who(m)、whitch、whatの後は不完全分だから省略出来ない」・・・×


>whomが入るときはS+Vになって省略出来るような 気がするのですが… ・・・○


はじてい、フォレスト、中学参考書などの関係代名詞の項を読みなされ。

>>322
辞書引け

>>323
授業って高校？予備校？
すげー香具師におそわってんなw

>>321
俺もついこの前まで同じレベルだったから人事とは思えない。
> 「関係詞の後がS+Vになってる時、その関係詞は省略出来る」〜
と言っているということは関係詞(主格、目的格、目的格の関係詞の省略)
がよくわかってないと思う。
その意味で、>>324さんは調べろと言っている。

例えば、目的格の関係詞で
The book which I read yesterday was interesting.
をなんで目的格の関係詞と言うのだろうかと思えば、
もともとは、
The book was interesting.
I read the book yesterday.
が足されて、
The book which I read ● yesterday was interesting.
● = the book
で関係詞whichとなって前に出ているthe bookが動詞read の目的語になって
いるからです。さらに、
He is the man whom we talk about yesterday.
の場合はもともと、
He is the man.
We talk about him yesterday.
が足されて
He is the man whom we talk about ● yesterday.
● = him
で関係詞whomは前置詞aboutの目的語となっています。

でこういう目的格の関係詞はthatも含めて省略される可能性が高いです。

つづき
> 不完全分
というのは恐らく、He is the man whom we talk about yesterday.
のwhom以下を見たとき、we talk about yesterday で前置詞about の目的語
がない、そういう意味で不完全と言っているのしょうから、自分でどこが
不完全な文なのか分かるようになるのが第一歩かと思います。

>>307
>>308スペシャルサンクス

また質問ですが、前置詞の後は必ず名詞じゃないといけないというルールが
あるのですか？。
不定詞はちがうのはわかりますが。
参考書にそれらしきことを匂わす描写があって気になっています。

>>328
前置詞だろうが動詞だろうが目的語になるのは名詞だわな。

ちなみにto不定詞のtoを前置詞だと勘違いするのはよくないと思う今日この頃

>>329レスありがとう
動詞の後も必ず名詞（目的語）じゃないといけないのでしょうか

ごめんバカな質問だった

a lot of snow が単数名詞と書かれていたんですが、
これはa lot of 〜の形は全て単数になるのでしょうか？
それともsnowが原因で単数になるのでしょうか？

If you were to get something,
これの日本語訳を教えてください

>>332
辞書見ろ

>>333
全文と自分なりの訳ぐらい書け

学校のプリントで
I (live) in Kyoto for three years when I was a child.

とあり(live)を正しく書き換えるんですが答えはlived なんですが、
私はこれを had livedにしてしまいました。
なぜこれは過去完了ではなく過去形になるのですか？

test

>>335
なぜ過去完了になると思ったのか書けよ。

when I was a childってのは
"私が子供のころ"っていう過去の期間をあらわしてるんだよ。

>>335
when節は特定の過去を現すから完了形は不可

>>334
えらっそうに
おまえ何様なんだよ
全文なんてねーよアホ

>>337
まずwhen I was a childで「過去のこと」をあらわして
それでfor three yearsで「継続」だと思い、過去完了にしてしまいました。

＞when I was a childってのは
＞"私が子供のころ"っていう過去の期間をあらわしてるんだよ。

when I was a child って過去の期間っていっても
「過去の一時点」をあらわしてるのでしょうか？
過去の一時点をあらわしているならただの過去形になるのですか？

>>338
あ、なるほど。whe節の特定の過去は完了形は不可能なんですね。

このレスを見なかったので↑を書いてしまいました。
無視してください。すみません。
あと>>337さん、>>338さんありがとうございました。

>>339
どーみてもお前の方が偉そうだろが
全文無いって何なの？アフォか？

>>325
「関係詞の後がS+Vになってる時、その関係詞は省略出来る」の部分は、
おそらく初心者向けに、「見た目で判断する手段」として教えたんだと思う
それを３２３さんが例外無き鉄則と受け止めたんじゃないかな？
俺としては、関係詞を理解するうえで大切なことは、
・代名詞と副詞（場合により、形容詞も）との区別
・先行詞をどう処理するかだと思う
>>333
「be to 動詞の原形」について説明している箇所を読みましょう
>>337
よくある引っ掛けＱとしてインプットしているから、正解自体は出せるけど、
他人に理由を説明できるＬＶには、俺もありません。教えて〜
「子供の頃の時点で３年間住んだことになってるから過去完了系」との発想は、
基準になる「子供の頃」という時制が、明確な点を指していないからなのかな？
つまり、when I was fourteenなら、過去完了でもＯＫ？

>>340
過去の一時点を表してないから過去形になるんだよ。

I had been in bed for an hour, when he came back.
when he came backが一時点を表してるので過去完了になる

>>338>>341
when節が原因で完了形にできないのは、現在完了形だったと思うよ
When I arrived at the station,the train had already left.
こういう例文、過去完了のパートでよく見るでしょ？

>>343
＞基準になる「子供の頃」という時制が、明確な点を指していないからなのかな？
＞つまり、when I was fourteenなら、過去完了でもＯＫ？

YES

あ、そうか。「過去の一時点」っていうのは
>>344さんのいってる　＞when he came back　のように期間ではなく
時間が明確にあらわされているやつなんですね。
勘違いしてました。
I was a child ってのは「過去の期間」なんですね。

>>346
ありがとう、すっきりしました

>>346

>　＞つまり、when I was fourteenなら、過去完了でもＯＫ？
>　YES

うそ教えちゃだめだね。Noだよ。

つーか過去完了とか文法書読めばわかんだろ　自分で調べんかい　それでわからんかったら英語はあきらめろ

そんな事言ったら全部「調べろ」で済んでしまうが。

なら調べてわからんかった奴の質問のみ受け付け
基本的に英語は自分で考え調べないと実力つかんと思うぞ
何故？と思うのはいいとしてその次のステップが大切だね

Although there would be sufficient drinking water if shared equally around the world,
over a billion people do not have enough for everyday use.　（東京書籍 PROMINENCE IIより）

と言う文ですが、
・ifとsharedの間は it were の省略。
・wouldは仮定法過去を受けた形。
と考えて、

仮に飲料水が世界中にまんべんなく割り振られるとすれば飲料水は十分になるだろうが、
10億人以上の人々が毎日の使用に十分な飲料水を得られていない。

て感じで訳せば問題ないでしょうか。

構文じゃないんですけど、seizure alert dogの意味教えてください。

接続詞のＴＨＡＴと関係氏のＴＨＡＴがわからん

>>355
見分け方がか？

Yesterday I went to see Martha as I (haven't seen , hadn't seen) her for several months.

で答えが hadn't seenなのですが、継続なので haven't seenでは無いのでしょうか？
as節の中なのでYesterdayのせいで現在完了がダメってわけでも無さそうですし･･･
（出典　新英頻P17)

>>357
過去完了にも継続の用法はあるぞ

>>355
和訳レベルオンリーの解釈から脱皮して、
品詞レベルで考えてみるといいよ

>>355
直後の節が完全な形なら「that」は接続詞
ex. She said that he was dirty.

逆にどっかが抜けてるなら（主語か目的語）関係代名詞。
ex. He was the writer that every one knows.

>>360
その教え方はよろしくないな。
それだとthatの後ろまでみなきゃ判断できない。

She said thatの段階で接続詞かなと予測できなきゃな

>>361
まあ慣れているからこそ
その構文見た瞬間に気付くわけで。
わからないﾔｼにはまずは理屈を叩き込むのだむる。

まー正確に教えられない人は書き込むべからずだな

>>362
いやオレのも理屈なんだがw

関係代名詞だったら基本的には　名詞+that　の形になってる
あとは同格のthatだけ気をつけりゃOKだな

>>363
　　_, ._
　│ﾟ Дﾟ）







　│三

>>357
←数ヶ月前----------昨日-------今-------未来→

I haven't seen her for several months.
範囲は（数ヶ月前----------昨日-------今）
現在完了なら、「今」を含む過去数日ヶ月間あっていない、ってこと。
もしそうなら、
Yesterday I went to see Martha
「昨日あいにいった」って事実に矛盾するでしょ。

Yesterday I went to see Martha as I hadn't seen her for several months
範囲は（数ヶ月前----------昨日）
昨日マーサに会いに行ったんだよ。（昨日より前の）何ヶ月もあってないからね。

>>357
助動詞のhaveはあくまでも今の時点のことをいっているのだ。
歴史的には動詞のhaveと同じく「今、すでにある（＝中学生的に言えば持っている）」ということ。
「今」〜していない【ので】＝【と言う状況が同時にあって】・・・・・「過去の時点で」こうしたというのは
どう考えてもおかしい。理由にもならないし同時でもない。
hadは「過去の時点で、すでにある」→だから「過去の時点で」そうすることができたのだ。

>>367
上げ足取りのつもり無き純粋な質問です
完了形に使われるhaveって、助動詞なの？

>>368
上げ足になってないから気にしなくていいが、助動詞だ。
辞書をみてみな。いわゆる「法の助動詞」（will, shall, can, may, mustなど）と言われるものとは性質が違うけど。

語源的には動詞も助動詞も関係ないが、現代英語として分類するならってことだと
思うよ。

質問します

Ｓ＋ＶとＳ＋Ｖをひとつの文の中に入れるには、必ず接続詞を使わなければならない。

〇〇〇〇，△△△△．のように
「，」が文中に入っている場合、
「〇〇〇〇，△△△△．」で完全な文と数える。
そして〇〇〇〇と△△△△のどちらかにはＳ＋Ｖが無い。

接続詞は、S＋VとS＋Vしかつなぐことができない。
（S＋VとS＋Vの間にしか入ることができない）


↑で合ってますか？
なにか間違っているところがあったら指摘してください。ｍ(_ _)ｍ

>>371
>そして〇〇〇〇と△△△△のどちらかにはＳ＋Ｖが無い。
どーゆうこと？

>>372
〇か△のどちらかは主語と動詞のそろった完全な文ではない
ということです。
解りづらくてごめんなさい

>>371
>接続詞は、S＋VとS＋Vしかつなぐことができない。
等位接続詞って知ってるか？

>>373
わっかんね。例をあげてくれ

>>374う。。知りません。勉強しときます。。。
ほかは上のルールで合ってますよね＾＾；；

>>376
もっかい文法書の「接続詞」の章を２回ぐらい読んで出直してきな。
正直わけわからん

>>375weather permitting,I will go to school.
みたいなかんじで
「，」でつながってる文はその前後のどちらかが完全な文になっていないのではないかと
おもったんです。

↑点見えづらいですね

weather permitting , I will go to school.

>>377接続詞読み込んだんですけど、上に書いてあるようなことをほのめかしている
ような描写はしているんですが、
上みたいに、キッカリと定義してくれてないんです。

>>375分詞のところも読んで来い。

ｽﾏｿ、誤>>375　正>>378

>>381分詞構文が完全な文じゃないことはわかるんですが、

「，」でつながってる文はその前後のどちらかが完全な文になっていない

っていうのが、すべてに共通するルールなのかと思いまして。。。
常識ですか？

＞sbhbL3b3
あほかお前？

・・・・ごめん。。でなおしてきます。。

>>383
言ってることがこってりわからんのだけど…

今は接続詞の話してるんだよね？
weather permitting , I will go to school.
接続詞があんのか？

接続詞ってどんなものがあるか列挙してみ

weather permitting , I will go to school
のところは接続詞関係なくて

「，」でつながってる文はその前後のどちらかが完全な文になっていない

っていうルールが合ってるのかなっておもいまして


残りの二つは接続詞の性質について聞いてます。。

＞sbhbL3b3
てかよー分詞構文は接続詞を略してるだけ　weather permitting,I wil go to school.なら元の文はIf the weather permits.I will go to schoolだぜ　ほら君のいってることがわけわからんというのがわかるだろ？

>>388わかってきた。。でなおしてきます。。。

「，」でつながってる文はその前後のどちらかが完全な文になっていない

っていうのが、すべてに共通するルールなのかと思いまして。。。 ←そんな規則ない
　法則はＳＶとＳＶをコンマでつなげて一つの文にするなら接続詞が必要ということ
ただし分詞構文は接続詞が省略されているがつなげれる。後主語もない。　（上記のweather permitting,I will go to school.は独立分詞構文といって主語が必要）

Tom went to an aquarium, Mark went to a museum and I went to a mall.
みたいな文だったら最初のコンマは完全な文同士の接続だけど接続詞はない。

>>388
その解釈だったら分詞構文が付帯状況を表してる時はどう考えるの？

Tom went to an aquarium, Mark went to a museum and I went to a mall.
はコンマの使い方→Ａ　and B and C →　A,B and C　ＡＢＣが文であっても使う事が出来る
＞＞その解釈だったら分詞構文が付帯状況を表してる時はどう考えるの？
実例だしてくれんと言ってることよくわからんよ

>>392
She said goodbye, waving her hand.
とかだったら適切な接続詞が見つからない。等位接続詞で茶を濁すのもどうかと思うし。

＞393
andしかないだろ　付帯状況　

＞393
スマソ　この場合確かに適切な接続詞はないね　あえていけたとしてもand

whileでいいんじゃない？
というか接続詞なんかどうでもいいし

結果　分詞構文には付帯状況を表すものもあるとおぼえとけ 学校でも付帯状況を表す分詞構文は別枠でならうはず
かきかえたいのならwithでもつかえ

ＤＵＯ例文２５１

A devastating earthquake hit the state capital, leaving

tens of thousands of residers homeless.


このleaveの働きが分かりません。教えてください。
一応、leave the door openみたいなかんじかな？と推測しました。

＞398
ピンポン　このleaveの働きは第五文型でleave O C となる　OをCの状態にしてさる
という意味　leave the door openならドアをあけたまま去る　例文なら一万人の人間を家が無い状態にしてさった　意訳したら一万人の住人の家を崩壊させた　とかそんなんでいいかな

この質問って構文の問題だと思ったんですが、違いますよね？
leave:〜を残して
で多分あってますよね。
スレ汚し失礼しました。

英作文やってて、つまずきました。

命令文にwill。　これってありですか？！

＞＞３９９
ありがとうございます！
確定しました。

＞400
違う　構文ではなく語法

＞401
ありえん

>>401
付加疑問文ならある
Open the window,wil you?

たしかにそれはありだね
でも401はたぶん付加疑問文のことをいってたとはおもえんけど

一応、問題のせときます。

「もし彼女がきたら、私は６時までに戻りますと言ってください。」

　Please will tell her that I will be back by six
if she arrives.

　にしてみました。　
　条件を表す副詞節の構文では、if節中にはwillはいりませんが、
　主節ではいりますよね。
　それを考慮すると、このように命令文にもwillがつきました・・

>>407
willは必要ないよ

いらないんですね、、すいませんでした(>_<)

ちなみにifもあやしい　whenのほうがいいかもね　日本語のもし≒if
質問するまえに助動詞と時制の分野を勉強しろ　407の質問はレベル低すぎ

来ない場合もありうるからifでいいと思うけどね

でもwhenにすれば、彼女がくる可能性っていうのがかなり高い
という想定になるような気がしたんです・・

ので、ifにしたんですが

しかし主節ではいるからっておかしな文かくのう

なんかレベルの低いというか
質問のしかたが下手過ぎるってのが
急に激増してるような気がするが
なぜ？

>>414
春だから変な質問する人が多いと思われ

勉強してる人の幅が増えてきたんじゃない？

文法書読めばわかることを
わざわざネットで聞くやつは大学に行く能力なし。

山口の英文法講義の実況中継
ロイヤル英文法
富田の入試英文法V1（２はいらね）
英文法頻出問題演習（伊藤和夫）


以上を辞書代わりに使えば
何でも解る。

とりあえず
山口の英文法講義の実況中継
ロイヤル英文法
の２冊は絶対買え。

ロイヤル英文法 だけでもいいからかってください。

文法辞書としては最高！！！！！！！！！！！！！！！！

極論を言うと、（いや、極論とまでは行かないかも）
現行英語教育制度に変化のない限り、英語力＝国語力だと思う
そういう理由で>>417の意見には同意

英語の構文１５０でわからないことがあるんですけど、
この本使ってる人いますか？

ｔｈｅｒｅの誘導副詞って直後にｂｅが来たときって
there　be　〜　構文って考えても変わらないよね？
例えば
There may be some sugar in the jar.
ビンの中に砂糖が少しあるかもしれない。
とか。

＞＞４２０

あーい！

there be Sは倒置構文

昨日アホな質問した>>371ですが

ロイヤル英文法かって勉強します。

考えてくれた人ありがとう。

なんか異常にレベル下がってきたな　当たり前の事を聞いてくる奴ばっか

でもそんなこといってたらこのスレで質問しにくくなるでしょ。

>>425
だったらアホな質問、当たり前の事をまとめてテンプレでも作ってくれ

>>427
アフォですか？

>>428
アフォですか？

>>429
お前アフォな質問ってのは予測不可能な上に量に限りがない

ってこと知らないの？もしや池沼？

>>430
アフォか

程度ってもんがあるだろう
そこまでアフォな質問はスルーすればいいだろゴミ
池沼か？

つーか回答者もアフォだからしょうがねーか（ ´_ゝ｀）


このスレ終わってるな

>371
ロイヤル英文法は確かにすばらしいが　昨日でてきたようなレベルの低い質問をする
君達には不向きです。マジで。ロイヤル英文法どれだけ分厚いか知ってる？あの文法書は
一通り高校で習うような文法を完璧に制覇した人がさらに実力をのばすために読むようなもんだよ
つまりロイヤルはまだ君らには早い　だから学参コーナーで基本的な文法書をかって完璧に制覇するほうが
明らかに良い　初めからロイヤル買う奴はすぐに挫折します

>>431
＞程度ってもんがあるだろう
＞そこまでアフォな質問はスルーすればいいだろゴミ

アフォな質問と"そこまでアフォな質問"の境界線がオレにはわからんから
教えてくれ。そーしたらテンプレつくってやるよ。

あとたんなるオウム返しは小学校で卒業してくれ。みていて可愛そうになってくる

＞434
中学英文法スレなんてどう？

で、ここは高校英文法上級者向けつーことで

頭の弱い質問者・回答者は書込み禁止ですよ

>>435
わけても一緒だと思う。
まぁどんな質問でも答えてくれる人もいるんだから良いのでは！？

>438
確かにね　アホな質問に答えるのが嫌なやつは回答しなかったらいいだけだし

100以上レスが離れていますが、一応遅ればせながら書いておきます。

>>300

いろいろ質問されていますが、単純化しますよ。

比較級というのは、本来「形容詞」「副詞」にのみ許された形です。
　　例 He is a faster swimmer than you.　　「faster：形容詞」
　　例 He can swims faster than you.　　「faster：副詞」

これは「much」も同じで、「形容詞」「副詞」として普通は使われます。
　　・ He has more books than you.　　「more：形容詞」
　　・ He works more than you.　　「more：副詞」


ところがこの原則から外れる例外的な用法が「much」にはあります。
　　・ He knows more than you.　　「more：名詞」
この文で「more」は「他動詞：know」の「目的語」として働いていますから、
品詞分類としては、あくまで「名詞」となります。
しかし、この「more」は「(muchの)比較級」でもあります。
「形容詞・副詞」ではないのに「比較級」という形を取るという点で
この「much」は例外的なわけです。

理解しておくべきことは、
この「名詞」にもかかわらず「比較級」になるという点だけであって、
二つの品詞を兼ねているうんぬんはどうでもいいことです。

>>314
>　桐原の頻出文,語法１０００の１０６番の問題で
>　He did what he had been told;[ ]he would have been scolded.
>　1but 2though 3on the contrary 4otherwise
>　とあって政界は４なんすけど1でも、
>　２でも意味はつうじんなぁって思うんすけど

現実の時間の流れ

　・ 「しなさい」と言われた。
　　　　　　　↓
　・ 言われたとおりのことをした。
　　　　　　　↓
　・ 叱られたりはしなかった。
　　　　　　　↓
　・　発話の時点(現在)

ここに仮定法「would have been scolded」を用いたので、

　・ 「しなさい」と言われた
　　　　　　　↓
　・ 言われたとおりのことを、もししていなかったら
　　　　　　　↓
　・ 叱られていただろう(※実際には叱られなかった)
　　　　　　　↓
　・　発話の時点(現在)

>>335
>　I (live) in Kyoto for three years when I was a child.
>　とあり(live)を正しく書き換えるんですが答えはlived なんですが、
>　私はこれを had livedにしてしまいました。
>　なぜこれは過去完了ではなく過去形になるのですか？

He has lived in Kyoto for three years.　の場合、
「現在」を基準の時点として
　・ 「京都に住み始めた始点」・・・明記せず(※明記しないのが完了の特徴)
　・ 「京都に住んでいた期間」・・・3年間と明記
　・ 「期間の終点」・・・明記していないが現在完了の場合は「発話時」

He 【had】 lived in Kyoto for three years.　の場合、
　・ 「京都に住み始めた始点」・・・明記せず(※明記しないのが完了の特徴)
　・ 「京都に住んでいた期間」・・・3年間と明記
とこの段階では現在完了と違いが一見ないが、
「基準となる時点」が不明という重大な違いがあります。
　・ 「期間の終点」・・・過去完了の場合は、明記(or自明)であることが必要。
をはっきりさせる必要があるのです。

ところが、「when I was a child」という語句は、
「期間の終点」を示す語句にはあたらない。
例えば、「child」というのは通常「14歳以下」とされていますが、
「for three years when I was a child」を見て、
「12〜14歳の3年間」とするのは相当の無理があります。
「10〜12歳の3年間」「8〜10歳の3年間」など、いろいろ考えられます。

「過去完了」の場合、「現在完了」と違って何も言わなければ
「基準の時点(期間の終点となる時点)」が伝わらないので、
明記する必要があるのです。(もちろん前後の文脈で明らかでも可)

「ABC大学からDEF大学に入りたい。」

って英語で何て言うの？

>443
アホかお前？馬鹿なのはわかったから消えろ　そもそもスレ違い

そんなに酷い言い方しなくても・・・
スルーすればいいじゃん

マジレスすると日本語の意味が分からん。
「ABC大学からDEF大学」ってのは「ABC大学を出た後DEF大学に入る」って意味か、
「ABC大学からDEF大学のレベルの大学に入る」って意味かそれともそれ以外か全然見当がつかない。

>He has lived in Kyoto for three years.　の場合、
>「現在」を基準の時点として

すみません、基準の時点というのがよくわからないんです。

>、「child」というのは通常「14歳以下」とされていますが

そうなんですか。
出典を教えていただけませんか。

>>444
アホかお前とか、そういうことは言わないほうがいいと思います。

>>sure
２とか４にシモネタがありますが、
そういうことは言わないほうがいいと思います。
しかも、見ろというから見たらシモネタだったので、はずかしかったです。

>>447-448
さっ　いますぐ死んでくれ

ある参考書で
I turned round to see what had happened.
を
「何が起こったか見るために振り向いた」
と目的で訳してるんですが、ここは結果の不定詞で
「私は振り返り、何が起こっているのか見た」
と訳すべきじゃないんですか?

下がった
ｽﾏｿ

構文150です。

P18の構文８の研究問題なんですけど、これが全文です。
This booklet is designed to introduce you to, or reminded
you of, the basic principles of prose style and mechanics.


わからないところを抜き出すと、
introduce you to the basic principles

この部分なんですけど、introduce の目的語のyouとto以下が逆でおかしく
ないですか？こういう使い方もあるのでしょうか。それとも自分が根本的に
間違ってるのでしょうか。阪大工志望です。


>>422
遅れてｽﾏｿ。構文１５０持ってる人いて嬉しい。自分は学校採用なので
これを中心に頑張ってます。

>>452
introduce＋人＋to 〜；人に〜を経験させる。

>>453
ありがとうございます。でもそうとるなら問題ないかもやけど、
でも答えは「原理をあなたに紹介する」になってるんです。

経験させる＝教える＝紹介する

294>> 遅くなりましたがありがとうございます。

時制と前置詞（？）に関する質問です。
私は、3年間日本の歴史について研究して来た。←英作したいんですけど、
I have studied about Japanese history for three years.

I have been studying about Japanese history for three years.

�@　上と下では、下が正解でしょうか？上ではいけないのでしょうか。
　　現在完了進行形の使い方、たんなる継続との意味合いの違いが分かりません。
�A　上下の文にaboutいれましたが、ここは他動詞で使って、
　　aboutとったほうがいいのでしょうか？

どなたかよろしくお願いします。

>>457
�@現在完了か完了進行形かの判断については、過去レス参照
前後関係が無い状態での英作文のようなので断定しづらいが
下の方がいいと思う
�A自動詞のstudyにaboutが絡むと、「考察する」という意味になる
何を勉強するのか書く必要のあるときは、素直に他動詞扱いが無難

ｂｅ　ｎｏｔ　ｓｕｐｐｏｓｅｄ　ｔｏ　ｄｏ　と
ｂｅ　ｓｕｐｐｏｓｅｄ　ｎｏｔ　ｔｏ　ｄｏ　の
訳をどなたかおねがいします

>459
辞書の引き方から学んだほうがいいんじゃねえの？

test

test

>>459
notの位置に着目し、何（どの塊）が打ち消されているかを考えよう
こういうので頭を使おうとしない奴は、受験英語で点数を取れない
多分、数学もだめだろう

ｍａｋｅの見分け方教えてください。
作るとかさせるとかもうだめぽ分からない

英文標準問題精講Ｐ18から質問です
Instead of spending all the money he earns as fast as he earns it,
と本文中にあります　本書の解説文にこの as fast asは接続詞とかかれていますが
asの用法にそのような使い方があるのでしょうか？as soon asならわかりますがas fast asは
みたことがないのでよくわかりません。

続きましてＰ19の質問です
例文に Instead of doing it for himself,he got a man to do it.とあります
そして訳は　彼は自分でそれをやるかわりに人をひとりやとってやらせた　となっています
get O to doはＯに〜させる　makeは強制　haveは依頼　let は許可を表しますが、この場合getはどのような意味があるのですか？

>>464
「作る」なら、＜make Ｏ1　Ｏ2＞で、「Ｏ1にＯ2を作ってあげる」
「使役なら」＜make Ｏ　動詞の原形＞で、「Ｏに〜させる」
「〜にする」なら＜make Ｏ　Ｃ（状態など）＞で、「Ｏを〜にする」
まずは上のような区別の目安を抑えて、あとは状況になった和訳を
>>465
辞書の上では、as〜asは、前のasが副詞、後のが接続詞とありますが
どうなんでしょうね？
>>464
使役動詞としてまず挙げられるだろうmake have get let のうち、
haveとget が文字通りの使役だと受け止めていいと思う
「それちょっとやっといてくれる？」くらいの感じ
動詞の位置に過去分詞が来た場合は「〜してもらう」か「〜される（被害）」

＞467
いまいちよく意味がわかりません
getの訳に　（人をやとって）とついているところが疑問なんです

まだ何問か質問がありますが　考えてもよくわからなかったのでお願いします
英文精講Ｐ20本文中に
At present,in the most civilized countries,freedom of speech is taken as a matter of course and
seems a perfectly simple thing. We are so accustomed to it that we look on it as a natural right.
But this right has been acquired only in quite recent times,and the way to its attainment has lain through
lakes of blood.とあります　わからないのはlain throughの意味なのですが辞書をてにしても意味がかいていません　本書には　
それを達成するまでの途上には幾多の血の海があった　とでています　

>>468
・意訳
・または、getを通常の動詞（手に入れる）、to do itを不定詞と受け止め
「それをする人を獲得した」
多分前者

>>469
これも意訳。lainがlieの過去分詞形なのはわかるよね？
The way to its attainment[S]
has lain[V]
through lakes of blood[M]
で直訳してみれば納得いくと思う
もしわからないなら「日本語」の勉強をしっかりした上で取り組みましょう

英文精講Ｐ23　例文にIt is seldom that I ever see him any more.<I seldom see him any more.
とでています　前文は強調構文であることは理解してます　ただeverが何故ここででてきているのか　ということと
両文ともany more の存在意義がわからないのですが誰かおしえてください

>>472
強調構文の前提としてＩｔ　ｉｓ、ｔｈａｔを外しても文が成立する。
次にｓｅｌｄｏｍ、ｅｖｅｒは副詞ですが何を修飾してますか。
仮にｅｖｅｒ→ｎｅｖｅｒならこの文はどうなるでしょう。
ａｎｙ　ｍｏｒｅも一個の副詞と捉えるなら何を修飾してると考えますか。

ここでの副詞の存在意義は筆者がある語を強調したいから用いたと考えるべき。
それを読み手が必要ないとするのは恣意的過ぎると思う。

>473
すべてseeにかかるとおもいます

prove to be true.
は、
prove true.
じゃぁダメなんすか？

>>472
seldom if everと little if anyを調べてどうしてそういう意味になるか、
もし興味があればじっくり考えてみ。ヒントは無差別選択、強調。
>>475
OK例文もあったからいいだろ。

>>449
ここはそういう発言をするところではありませんよ。

>>476
無差別選択ね。
「こーこーせい」というＨＮの人に、その説明では無理でしょ。

>　ID:g0KKPNWJ

紛らわしいコテハンはやめてもらいたい。

>>479
> やめてもらいたい

じゃ、お願いしなさい。

>>479
偽者さん、お前もやめてもらいたい。

>>478
ＫＥＹワードを頼りに自分で調べ、研究する姿勢は大切

>>481
本物sureさんこんばんはです。

>>479
まぎらわしいことはやめなさい。

>>481
本物sureさんこんばんはです。

>>479
まぎらわしいことはやめなさい。

>>482
そのＫＥＹワードが不適切だっちゅーの。

あきらかにsureと名無しさんを使い分けてるよね。
きも。

>>486
俺のことか？
ついこの前も、自作自演を疑われたなぁｗ

>>487
あなたのことではありません。まぎらわしくて（爆）ごめんなさい。
似てるのね。たぶん。

>　ID:g0KKPNWJ

最低の行為をあなたはしています。いい加減にしてほしい。

>>450
>　I turned round to see what had happened.　を
>　「何が起こったか見るために振り向いた」と目的で訳してるんですが、
>　ここは結果の不定詞で「私は振り返り、何が起こっているのか見た」
>　と訳すべきじゃないんですか?

「turn (a)round」ような動作は「意志動詞」といいます。
　　　※参考 「wake up」は「無意志動詞」、「get up」は「意志動詞」。

通常、「結果を表す不定詞の副詞的用法」は、
　・ He grew up to be a famous scholar.
　・ My grandfather lived to be ninety.
の「grow up」「live」のように「無意志動詞」が使われ、
実際に「became a famous scholar」「became ninety」を含意します。

もちろん「文脈」等も大きな要素で、
そういう誤解が生じないよう「in order to 〜」「and (then)〜」など
さまざまな工夫をしたりはします。

今回の文では、「〜を目的に、(意志をもって/意識的に)〜をした」
と解釈するのが自然です。

>>489
そうです。最低です。いい加減にしなさい。

>>489
さて、ここで問題です。
「最低」は最上級であり、最上級を用いるにはかならずその範囲を示す必要がありますね。
あなたのおっしゃる「最低」とは、どの範囲における最低なのかを示せ。
（２００３中央大）

よくできました。
でも、「無意志動詞といいます」じゃなくて、何がどう無意志なのか、ちゃんとしなきゃ。
「いいます」というのは、誰が言うのですか？
出典もハッキリ明記しましょう。
あなたは最低のことをやっています。いい加減にしなさい。

>>490
まず2〜4に目を通してください。
出典のはっきりしない質問にはお答えできません。

まさかとは思いましたが、
ID:g0KKPNWJ は、例の自称予備校講師と考えざるをえません。

>>492
俺もsureさんには不満があるが、結構楽しいスレなんで汚さんでくれ
あと、「最上級では必ず範囲を示す必要がある」には例外がある
また、「意思動詞」「無意志動詞」という表現なら、想像はつくだろ
この程度の単語に対し「不親切だ」では却って質問者のためにならない

>>452
>　This booklet is designed to introduce you to,
>　or remind you of, the basic principles of prose style and mechanics.
>　この部分なんですけど、introduce の目的語のyouとto以下が逆でおかしく
>　ないですか？こういう使い方もあるのでしょうか。

This booklet is designed to introduce you to the basic principles 〜.
　　　　　　　　　　　or
This booklet is designed to remind you of the basic principles 〜.

「introduce you to [ * ]」
「remind you of [ * ]」
で、[ * ]が共通要素となっているため、少々凝った言い方になっています。

「あなたを[ * ]に接触させる」
「あなたに[ * ]を気付かせる」
では、この共通要素が訳として表しにくいため、
「あなたに[ * ]を紹介する」「あなたに[ * ]を気付かせる」
としたわけです。ある意味訳出のテクニックです。
　　※ ただし[ * ]に入るのは「人」ではないことに注意。

>>496
例外があるなら具体的に教えてね。
想像で人に伝わるのかよ。
それはあなたの自己満足。誰も相手にしてくれないよ。

>>496
具体例がわからない？教えてあげよう。
絶対最上級というのだよ。これぐらいは想像できるよね？

しかし、sureと名無しさんが交互に発言するのは、
おかしいよねー。

>>457
>　私は、3年間日本の歴史について研究して来た。←英作したいんですけど、
>　I have studied about Japanese history for three years.
>　I have been studying about Japanese history for three years.
>　�@　上と下では、下が正解でしょうか？上ではいけないのでしょうか。
>　　　現在完了進行形の使い方、たんなる継続との意味合いの違いが分かりません。
>　�A　上下の文にaboutいれましたが、ここは他動詞で使って、
>　　　aboutとったほうがいいのでしょうか？

�@
「study」は「経験」を表す際に、
「have studied」「have been studying」の両方が認められる
特殊なカテゴリーの動詞にあたります。
　　※ 但し「have studied」の場合は、具体的に「期間」を明記する必要があります。
　　　「完了・結果・経験」などと混同しないためです。

したがって文脈抜きの場面では、どちらもありとするより他ありません。

�A
「about」を入れないのが普通です。

耳クソとってたら何か赤いの出てきたし！
やべーよ！どうしよう！

>「have studied」「have been studying」の両方が認められる
>特殊なカテゴリーの動詞にあたります。

ほんと、ええかげんにしろよ。
これ、どこの大学でもバツされるだろうが。
それがsureの机上の空論て言ってるんだよ。
あんたは受験生を不合格に追い込むのか。

>>502
赤いのはsureです。
早く洗ってください。

>>496
>　Instead of spending all the money he earns as fast as he earns it,
>　と本文中にあります　本書の解説文にこの as fast asは接続詞とかかれていますが
>　asの用法にそのような使い方があるのでしょうか？
>　as soon asならわかりますがas fast asはみたことがないのでよくわかりません。

厳密に言えば、
「as(副詞) + fast (副詞)」+「as(接続詞)」　です。

事実上「接続詞」のように働いているので、
簡単に記述しただけと割り切っておいて構わないです。

「英標」は難易度レベルでは、相当高い部類になりますので、
説明はかなり簡素化されています。(時代的なものも当然あります)
割り切った利用をすすめます。

>>502
俺もたまにあるが何らかの感染症になったことは無い。安心しろ
>>503
現在完了形と現在完了進行形、この場合はどっちがまずいの？
「私は３年間勉強してきた（これまでの経歴を示す意図）」←完了形
「私は３年間勉強してきた（そしてこれからも続ける）」←完了進行形では？

sureが窮地に立つと、かならず味方が発言する。

studyの完了進行形が経験の意味を表すのですか。
出典は？
たぶん言えないでしょう。

おやすみなさい。
今日もちょうどよかった。

>>466
>　例文に Instead of doing it for himself,he got a man to do it.とあります
>　そして訳は　彼は自分でそれをやるかわりに人をひとりやとってやらせた　
>　となっています
>　get O to doはＯに〜させる　makeは強制　haveは依頼　let は許可を表しますが、
>　この場合getはどのような意味があるのですか？

make, let, have などは「直接的な使役」と呼ばれます。
このため「V + O + 原形不定詞」という形を取ります。

一方 get は、「V + O + to不定詞」という形を取ります。
この「to」が加わるのは、「使役性」が弱いせいだとされています。

「make, let, have」は、人に命令を出すだけでしたが、
「get」は「〜を手に入れる」という基本的意味があるため、
「〜してもらうにあたって、命令者は努力を要した」という
ニュアンスが含まれます。「使役性」が弱いということです。

別に「雇う」必要があるわけではありません。
「説得する」など、なんらかの努力のうえ「〜してもらえた」という感じです。

>>501の訂正
＞ 「study」は「経験」を表す際に、
＞ 「have studied」「have been studying」の両方が認められる

単純な書きミスですが、すみませんでした。

★　「study」は【継続】を表す際に、

です。

>make, let, have などは「直接的な使役」と呼ばれます。

誰に呼ばれるのですか？
まさかあなたが呼んでいるだけとか・・・。

>>507
出典なし。ただねぇ、当該文章はどう考えても「継続」の事例だろ

あと、今気がついたが、日付が変わってたのね。
>>499はアンカーミスかと思ったが、そうじゃないんだね
YOU ARE THE LAST PERSON TO DO SUCH A FOOLISH THING.
THE WISEST MAN WOULN'T BEHAVE SO．
これでいい？

>>510
おっけい。それそれ。
「単純な」という言い訳だけは不要だったが、
まちがいをちゃんと認めただけ、進歩したやん。

>>512
だからさ、「どうみても継続だ」じゃ、説明になってないちゅうの。

>>506
>　現在完了形と現在完了進行形、この場合はどっちがまずいの？

今回の日本語では「発言者の真意」が何なのか分かりかねる以上、
断定出来ません。

「3年間」で研究が「完了(相)」したことに視点 → have studied
「3年間」で研究がまだ「未完了」に視点 → have been studying

>「3年間」で研究が「完了(相)」したことに視点 → have studied

↑
まちがいなので訂正します。
for〜、またはsince〜があるときは、かならず継続です。
それでないと入試問題は正解がなくなってしまいます。

ID:k21g37wg　みたいに
他人の発言の一部だけ聞きかじって、
まっとうな反論・批判した気になってる奴ってどうしようもないな〜

>>517
じゃ、くつがえしてみろよ。
オレの言ってることがまちがってるか？
まちがってたらあやまってやるよ。

>>469
>　At present,in the most civilized countries, freedom of speech
>　is taken as a matter of course and seems a perfectly simple thing.
>　We are so accustomed to it that we look on it as a natural right.
>　But this right has been acquired only in quite recent times,
>　and the way to its attainment has lain through lakes of blood.とあります
>　わからないのはlain throughの意味なのですが
>　辞書をてにしても意味がかいていません　本書には　
>　それを達成するまでの途上には幾多の血の海があった　とでています　

「lie：…に位置する, ある」
「through 〜：(場所を示す前置詞句)」

ここでは図示出来ないので、伝えにくいですが、
「through」は「貫いて」という意味ですから、
そこから位置関係は察して下さい。

てか、オレはここでヒマツブシしてるだけだからさ、ほっといてくれよ。

>>516
>　まちがいなので訂正します。

>>501の段階で、
>　※ 但し「have studied」の場合は、
>　具体的に「期間」を明記する必要があります。
ということは既に指摘してあります。

>ここでは図示出来ないので、伝えにくいですが、
>「through」は「貫いて」という意味ですから、

ちゃんと答えてやれよ。
throughは、「終わりまでやり通して」だよ。

>そこから位置関係は察して下さい。

「察してください」なんて、オレは言ったことないなぁ。

>>518
515は継続用法を前提とした説明
大雑把に言うと、継続用法においては
・状態動詞は通常の完了形
・動作動詞は完了進行形になりやすい（と俺は思っている）
が、今回のstudyはどっちでもいけるために、
区別の目安として「完了」と表現したものだろう

>>521
あらかじめ明記ってのは、言い訳にすぎない。
で、やっぱり答えられるときにはちゃんと答えるんだ。
じゃ、他のオレの反論は、ぜんぶまちがいを認めるの？

偽者は皆失せろ

>>523
その話はとっくに終わってんだよ。
完了進行形が経験を意味するって言うから反論したんで、
それが単純なまちがいだって言うから、それでいいんだよ。
おわってんの。

>>525
皆って・・・。オレ以外にいるの？

>>469
それが「公式」なんてその本には書いてない。
S＋V｛S＋V(S＋V)｝という「パターン」があるよ、といってるの。

>S＋V<主節>,

本書にはカンマは書かれていない。細かい指摘だとか言わないでね。大切なことだよ。

該当の例文、He said that he smiled becase it was funny.に関しては、
He said ｛that he smiled ←（becase it was funny）｝.であり、
becase it was funnyが主節の文要素なるor修飾する、と考えることはできい。

>through
俺は「〜中の至る所に」って意味で取ったぞ。

>>469所詮英語なんてこんなもんだ。

皆って、母集団が３以上だよね。
母集団が２だったら両方ってことになるよね。
わかって言っておられるのでしたらすごいですね。

そうだ失せろ！

>>469
>　He did not bring back from a journey the ( ) self ( ) he took.
>　旅行から帰った彼は出かけた時とはちがっていた。
>　答えは、same,asもしくはthat ですが、それはともかく、
>　どうしてそんな日本語訳になるのかよくわかりません。

[He] [did not bring back] [from a journey] [the same self as he took].

>　bring back　「を返す」「を思い出させる」だと思うのですが、

「bring back」は「動詞+副詞」の形。
こういう場合、「動詞+目的語+副詞 or 動詞+副詞+目的語」のように
「目的語」の形を取る、一種の「他動詞」の働きをすることがあります。
つまりここでは、
[bring back][the same self as he took] という形だったのだが、
「目的語」が長いので、間に「from a journey」が挟まった形になっています。

だとすると、ここでの「bring back」は、
素直に「〜を持ち帰って来る」という訳語でいいことになります。
そして「目的語」の関係詞節内の「take」は、

ちょうどこの「持って帰ってくる」の反対にあたる
「持って(どこかに)行く」という意味にあたります。
「go/come」と同じような関係が「take/bring」にはあり、
「take」は「話者のいる場所 → 彼の旅行先」
「bring」は「話者のいる場所 ← 彼の旅行先」とベクトルが違うのです。

「持って行った自己」を「持って帰っては来なかった」ということですから、
「持って行った自己とは違う自己」を「持って帰ってきた」ということになります。
つまり「行く前」と「帰ってきた後」では「自己が違っていた」ということ。

>>526
→>>516
自分の書いた文章の内容すら理解できない奴だったか…

>>528
英語なんてこんなもんだって言い方はよくない。
問題が良かろうが悪かろうが、英語がどんなもんだろうが、
その問題をクリアしなきゃ合格しないんだ。

>>532
意味がわからないので、ちゃんと説明してください。
理解力が無くてごめんなさい。

k21g37wgがテレビに出演しています。
http://nj5739.hp.infoseek.co.jp/up/meiwaku.zip

ID:g0KKPNWJ = ID:k21g37wg

いい加減にしてほしい。
どうして1年間も私に付きまとうのですか？

質問に答えることもなしに、昨日・今日で
いったいいくつのレスをしているのですか？

>　ID:2AWLsZyy

便乗しての愉快犯みたいな行為はやめてほしい。

>>534
そちらの立場になって説明すると、
他レスの引用箇所が不十分なために、筋の通らない発言になってるってこと
引用はきちんとしないと、524発言と矛盾するよ

>>533
舌足らずだった。
所詮英語は語学だから、一言一句別の言語に訳そうとするのは本来無理な話。
当然そこには個人個人の主観が混じってくる。
当然通説があって他の意見が少数である時は無難に通説に従うべきだけど、
今回のような場合は見ての通り解釈が三者三様。
自分の信じる答えを書いて採点者にハネられるなら運が悪いと思って諦めるしかない。

ID:Epp/TIqf

いい加減にしてほしい。
どうして1年間も私に付きまとうのですか？

質問に答えることもなしに、昨日・今日で
いったいいくつのレスをしているのですか？

>>536
てか、どうしてぼくの質問には答えてくれないのですか。
あなたがまじめに考えていることは納得する。
しかし、自分だけが正しくて、他はまちがいだという姿勢を、いいかげん考えてみませんか。
あなたのおっしゃることには、受験という見地からして、まちがっている部分が
確かにある。それを正そうとする意志はないのですか。

>>537
だからさ、あなたの説明は何も伝わってこないってか、意味がわからないんです。
たとえば、他レスの引用箇所が不十分というなら、その部分を指摘してくれなくては
わからないですよ。

>　てか、どうしてぼくの質問には答えてくれないのですか。

かまをかけ続けましたが、
やっと自称予備校講師だと自ら発言してくれましたね。

あなたは私に対して、今まで何を言ってきたか
それを考えたら、あなたにまともに返答をする必要があると思いますか？

少なくとも昨日・今日のあなたは、
自分の名前を「sure」とする禁じ手までついに使ってしまいました。
これは最低の行為だと分からないような人に、
真剣に応対する必要を私は一切感じません。

いい加減、まとわりつくのをやめてほしい。

>>538
運が悪いとあきらめろってんですか。不合格者に。
あいまいな正解に対して誤答だからって、不合格者にあきらめろと。
あなた、不合格で泣いてる生徒の立場に立って考えろよ。

英語を日本語に完全に翻訳するのが不可能だというのは、わたしも思います。
しかし、だからって運が悪かったとあきらめろってのは、質問に答える者の態度では
ないのではないでしょうか。

論争は別スレでやってくれ。

スレが荒れるからsure ◆NHI32Gfbn6 には消えて欲しい
ってかsure ◆NHI32Gfbn6 空気呼んで消えろ
荒らしの相手ｓるなよ低知能

誰も答えてくれないのでスルーかなと思っていましたが
sureさんありがとうございました
出展は英文法のナビゲーター上P１４０ｌ１〜です

>>541
は？ずっと予備校講師だと言ってますけど。
やっとって・・・。待ってたのね、ご苦労さま。

>あなたにまともに返答をする必要があると思いますか？
↑
こんなことばっかり言って、やっぱり答えないでしょう。
それが不思議なんだよ。

>自分の名前を「sure」とする禁じ手までついに使ってしまいました。

禁じ手だったんですか。そりゃ失礼しました。
明日から何かＨＮを考えます。

>真剣に応対する必要を私は一切感じません。
いや、答えればこっちも納得して去るんですよ。
北風と太陽の話、知ってます？
または、ぼくをやりこめて、赤っぱじをかかせれば、こっちが願っても
来られなくなります。

>いい加減、まとわりつくのをやめてほしい。

ごめんね。ちゃんと答えてくれるまでは来ますから、よろしく。
ちゃんと答えてくれたら二度と来ません。約束します。
だから、答えてくださいよ。

>>540
アンカーつけてるんだから順番に確認していけよ
>>501>>503→>>510と、>>515>>516>>523でいけるだろう
もし ID:k21g37wg　が本当に予備校講師なら、
普段余程の「教えて厨」を相手にしてて、他人に同じ事をして憂さ晴らし？

>>542
スレ違いで悪いが言わせてくれ。
どの程度までを正解とするか、どこからを誤答とするかは完全に採点者の裁量。
受験生は採点者を選ぶことは出来ないし、採点基準にクレームをつけることも出来ない。

受験の類の勝負事には必ず運が絡んでくる。これは仕方がない。
そしてどれだけ努力しても運を味方につけられなかったやつは負ける。これも仕方のないことだ。

だから俺はこういった曖昧な問題に対しては「自分の信じる答えを書け」としかアドバイスできない。
無責任だけどこれが俺に出来る唯一のアドバイスだと思う。

>>547
すいません、意味がわからないんです。
>「教えて厨」を相手にしてて
教えて厨って何ですか？

>>548
「自分の信じた答えを書け」なら、講師でなくても言える。
てか、採点基準はちゃんと明らかにされてるんで、採点者の裁量なんて
２０年ぐらい前の話だよ。
勝負事？
それじゃ受験生にかかわる資格はない。業界を去れ。

>無責任だけど
↑
無責任なことなら、言うなよ。

ID:k21g37wg

↑お前も消えろ
こいつの相手してる奴も消えろ

>>551
ついでにお前も消えろ。

了解＞低知能

k21g37wg あぼーん推奨

>>551
ごめんよ。質問に切り替えるんで、ご容赦ください

Frederick　Fosyth著「The　Fist　Of　God」の９頁１０行目〜
At　sixteen　he　graduated　from　school，　but　because　he　was
so　young　the　only　college　that　would　accept　him　was　〜大学．
という文。so〜that…構文を用いていると思うのですが、明記されている
thatは、関係代名詞だと思われます。
すると、先のthatは省略されているのでしょうか？
目的を表すso　that　での省略は良く見かけるのですが、
こちらの場合でも普通に省略可能なのですか？
それとも、今回のように別目的のthatと区別する必要がある時に限られますか？　

>>555
それ、so〜that…じゃないよ。

偽物sureは英文科の３年生だろ
専門の勉強はじめたばかりで知識ひけらかしが楽しい年頃なのよ

>>556
「彼は16で高校を卒業したが、年齢の都合で入学できたのは〜大学だけだった」
ですよね？
so〜that…構文のthatが省略された形じゃないなら、俺としては困るw

>>558
so〜that…構文のthatが省略された形ではありません。なんでそう思ったの？
副詞節：because he was so young　　（so＝very）
Ｓ：the only college that would accept him （that＝関係代名詞）
Ｖ：was
Ｃ：〜大学

あ！
becauseがあるから、so　that構文が無くとも558の訳になる？！
なんか馬鹿な質問をしたっぽい

>>560
そうです。解決したようですね。

>>561
ありがとうございます
「英書は難しい」との先入観＆事実に、ややこしい見方をしすぎたかも
それにしても、この本わからない単語多い

「ＰＣ切ったら名前欄も消える」と思ってたが故の所作だとしたら、
素敵なカミングアウトですねw

>「ＰＣ切ったら名前欄も消える」と思ってたが故の所作だとしたら、
素敵なカミングアウトですねw

？？？

>>563
すいません、アンカーをわざと付けませんでした♪
誰へのレスかは、ご想像にお任せします
勿論、563さんへのレスではありません

>英文精講Ｐ23　例文にIt is seldom that I ever see him any more.<I seldom see him any more.
>とでています　前文は強調構文であることは理解してます　ただeverが何故ここででてきているのか　ということと
>両文ともany more の存在意義がわからないのですが誰かおしえてください

昨日質問した問題ですが再度かんがえたところeverはseldomの強調のために存在
seldomとany moreでもうこれ以上〜ない　という意味になり　訳は　私が彼にあうのはもうこれ以上ほとんどない
でよろしいのですか？いまいち文法的にしっくりきませんが

言い忘れてましたがどうもsureさんありがとうございました　英標は難しいからこそやりがいがあるんですよ

可能性のｃｏｕｌｄ（推量のｍｉｇｈｔ）はｃａｎ（ｍａｙ）と同様に現在における可能性（推量）を表すと習ったのですが
どうやって使い分ければいいのでしょうか？
訳が変わらないのに存在するのは使い分けがあるんじゃないかと思ったのですが、、、
お願いします。

>>567
文法書でも買ってね

>>567
まさしく辞書の出番じゃないか！
どのライフラインを使うのがいいかを正確に判断する能力って大切ですよ
最近の受験生、電子辞書や教科書対応単語帳で楽しすぎ

おまえらあんまりくだらない質問のしすぎ！
俺は答えるのに疲れてしまったぞ。
くそバカのガキの相手なんかしたくないぞ。
ほんとこのスレで質問してる奴ら低能すぎ。

>>570
おっすｗ２〜３度、君が答えるのを見てみたい♪
因みに、>>557

一晩で約3時間も張り付きなんと40レス。晒しておく。

477 ：sure ：04/05/06 22:47 ID:g0KKPNWJ　
478 ：sure ：04/05/06 22:57 ID:g0KKPNWJ
480 ：sure ：04/05/06 23:08 ID:g0KKPNWJ
483 ：sure ：04/05/06 23:19 ID:g0KKPNWJ
484 ：sure ：04/05/06 23:19 ID:g0KKPNWJ
485 ：sure ：04/05/06 23:20 ID:g0KKPNWJ
486 ：sure ：04/05/06 23:21 ID:g0KKPNWJ
488 ：sure ：04/05/06 23:32 ID:g0KKPNWJ
491 ：sure ：04/05/06 23:47 ID:g0KKPNWJ
492 ：sure ：04/05/06 23:49 ID:g0KKPNWJ
493 ：sure ：04/05/06 23:52 ID:g0KKPNWJ
494 ：sure ：04/05/06 23:54 ID:g0KKPNWJ
498 ：sure ：04/05/06 23:59 ID:g0KKPNWJ
499 ：sure ：04/05/07 00:00 ID:k21g37wg
500 ：sure ：04/05/07 00:02 ID:k21g37wg
503 ：sure ：04/05/07 00:05 ID:k21g37wg
504 ：sure ：04/05/07 00:06 ID:k21g37wg
507 ：sure ：04/05/07 00:12 ID:k21g37wg
508 ：sure ：04/05/07 00:14 ID:k21g37wg
511 ：sure ：04/05/07 00:18 ID:k21g37wg
513 ：sure ：04/05/07 00:19 ID:k21g37wg
514 ：sure ：04/05/07 00:20 ID:k21g37wg
516 ：sure ：04/05/07 00:27 ID:k21g37wg
518 ：sure ：04/05/07 00:31 ID:k21g37wg

520 ：sure ：04/05/07 00:32 ID:k21g37wg
522 ：sure ：04/05/07 00:33 ID:k21g37wg
524 ：sure ：04/05/07 00:35 ID:k21g37wg
526 ：sure ：04/05/07 00:37 ID:k21g37wg
529 ：sure ：04/05/07 00:38 ID:k21g37wg
530 ：sure ：04/05/07 00:38 ID:k21g37wg
533 ：sure ：04/05/07 00:40 ID:k21g37wg
534 ：sure ：04/05/07 00:41 ID:k21g37wg
540 ：sure ：04/05/07 00:48 ID:k21g37wg
542 ：sure ：04/05/07 00:51 ID:k21g37wg
546 ：sure ：04/05/07 00:56 ID:k21g37wg
549 ：sure ：04/05/07 01:01 ID:k21g37wg
550 ：sure ：04/05/07 01:04 ID:k21g37wg
552 ：sure ：04/05/07 01:08 ID:k21g37wg

ついでにおそらくこれも同一人物
557 ：sure ：04/05/07 01:34 ID:pDCZRF5D
570 ：sure ：04/05/07 16:12 ID:pDCZRF5D

たぶんこれも
310 ：sure ：04/05/04 01:24 ID:z/Wk2ggK
447 ：sure ：04/05/06 00:07 ID:oEZKISnf

質問です
There are many sights (　　　　) at Nara.
これってto seeが入るのは解るんですが、なんでseeingが入ったらいけないんですか？
授業でやったんですが、そこの部分だけノート取り忘れたので…

to不定詞で目的をあらわす　　みるための場所　　ingじゃ意味がつながらない　

There are many sights to see at Nara.
このto seeはどのようにsightsを修飾しているかというと、
sightsはto seeの意味上の目的語になっている。
つまり、この文章を言い換えると、
There are many sights which people see at Nara.と言い換えられる。

ところが現在分詞で名詞を修飾するときは、
被修飾語は必ずその現在分詞の意味上の主語になっていなければならない。
There are many sights seeing at Nara.という文章を言い換えると、
There are many sights which see at Nara.となって意味が分からない。
従ってこの場合は現在分詞は不適。

>>574
俺は寧ろ、なぜ "at Nara"でＯＫなのかを知りたいです
>>576
574さんはseeingを、現在分詞ではなく動名詞と受け止めてる可能性あり
>There are many sights which see at Nara.となって意味が分からない

↑のwhich以下はwhich is seeing ですよね？念のため

くだらん質問が多すぎるな
おまいらみんな低能児だよ

ｽﾏｿ、ボケてた。スルーしてくらさい。

オマエモナー

＞pDCZRF5D
じゃあ上級者用スレつくってよ　

>>578
自作自演がばれることを厭わない奴だったか
こりゃ大変だｗ

>>567
canもcouldも「可能性がある」というこれからのことについての判断だが、
couldは現実感に乏しい感じがする（過去形が距離感を表すという人もいる）。判断に現実感がないということは、
自信のなさや、ためらいを示すのだ。ところが日本語にするとなかなか違いを出すのが難しい。
同様に過去完了形は過去と言う既成事実に対する非現実感だから、反事実とも言えるが、
仮定法過去は「今を含み、これからのこと」に対するものだから、必ずしも反事実とはならない。

>>574
There be ●●● to V（他動詞）.
You have ●●● to V（他動詞）.
の形は決まりきったものだからそのまま覚えてしまうのが手っ取り早い。
教科書やら問題集やらで少なからず目にするはずだ。
例えば、●●● にnothingなど。

今晩(場合によっては数日)、お休みさせていただきます。

>>585
あれま、残念です。無用の混乱・詮索を招かぬよう、一言お休みの理由を添えては？

>>586
別にいらんだろ。プライベートな問題かもしれんし

英文科３年生の偽者君に頑張ってもらいますか？
「この期間は偽者が答えます」みたいに断って…
やっぱまずいかな？

>>586
>　一言お休みの理由を添えては？

例の予備校講師が居座っている現状では、
回答しても、それが埋もれてしまうだけだからです。

なおレスはしませんが、
質問自体はチェックしておきますので、
返事を急がないのであれば、質問をしてもらっても構いません。

enjoyment of freedom　これってどう訳したらいいですか？？

自由の享受　辞書つかえ

誰か教えてください

>>592
>>591

>>589
他の予備校講師ってオレ？
今日、オレ何も発言してませんよ。
ＩＤ見てください。

>>588
ごめんね。sure以外に用はないんだ。

>>592
前後の文章、計３つの文を書いてください。

>>585
残念です。
数日休んだあと、この人が消えていることを、祈っております。

じゃ、またあした。

この人、友達いないんだろうね・・・

600

>>599
ごめんね。sure以外用はないんだ。
それと、誰でも言える一般論はみんな聞き飽きてるから、
もうちょっとましなことを発言したほうがいいよ。
しかもオレが落ちたあとに。
オレならそんな書き込みはしないな。

>>598
あんたも、自己スレ立てたら？
大人なら、もっと有意義に時間を使いなよ。
本ｓｕｒｅが受験生にウソを教えるのを防止するのが大義？
これだから、予備校教師（社会に適応できない奴）はって思われるぞ。
あんたが指摘したように本ｓｕｒｅの言ってることには、まゆつばもあるが、
総体としてはいいスレだと思うぞ。

　基礎英文問題精講
P14ページ
The failure of the average man is due,not to lack of
ability, but to lack of ability to concentrate,

not〜but の構文なんですが
due,not　toのところが全然わかりません
そもそもdue　toのあいだにnotがはいってることが疑問です
どうしてnotがはいれるんですか？

>>602
何回も言ってごめんね。sure以外に用はないんだ。

>総体としてはいいスレだと思うぞ。

そうか。まゆつばにまどわされる受験生を考えると、オレはがまんがならんがな。
あんたはそれでいいスレか。
ま、そういう考えのやつもいるわな。

>>603
挿入だボケ

>>603
入るんだそれが。今まで君が見たことがないだけ。
not ▼　but◆　→　▼はペケ、◆を選択。
試しにnotとbutを消して読んでみな。

>>605
sureと名無しを使い分けるのは仕方ないが、それはないだろ。
「挿入だボケ」が説明か？
ちゃんと説明してみろよ。挿入は副詞的句・節か、または直前の語句の追加説明だ。
この場合、どっちになる？
または自分の見解は？

>not ▼　but◆　→　▼はペケ、◆を選択。

↑
この説明でわかれば苦労はないわな。

>>604
用が無いといいながらレスありがと。
受験生みんながこれを見ているという前提なのか？あんまり影響ないだろ。
それよりあんたが偽ｓｕｒｅスレでも作ってさ、ｓｕｒｅの●●●番の解説は間違いで、
本当はこうなんだってやったほうが予備校教師らしくないか？しかもおもしろそうだし。

>>608
そうか。直感的に訴えたつもりだったが。（漠）
まー、素人なんで許してくんな。

>>609
用は無いが、レスしてやってるんだよ。感謝してくれてありがと。
いいひまつぶしになるだろ？
受験生はここ見てないのか。じゃ、sureは誰に答えてるんだろな。
ま、受験生が見てないなら、勝手にやればいいさ。

>それよりあんたが偽ｓｕｒｅスレでも作ってさ

はは。おもしろそうだがな、sureが直接答えないことと、オレは夜中は
こうしてヒマだが、昼はずっと授業でヒマがないんだよ。
せっかくの提案だが、悪いな。無理だ。

>>610
not▼じゃなくて、　not 〜→×
but◆じゃなくて、　but 〜→○
ってのはどう？

直感とか、それじゃ伝わらないって。

素人なら受験生を対象にしたスレで発言しちゃいかんだろ。
>not ▼　but◆　→　▼はペケ、◆を選択。

>>607
前者に決まってんだろフォゲ

>>613
まちがい。がんばって勉強しましょう。
なんでnot〜but…のnot〜が副詞句なんだよ。

では詳しい説明をﾄﾞｿﾞｰ↓

>>前者に決まってるだろフォゲ
に対する根拠を示すことができれば、ちゃんと説明してあげよう。

>>612
どう？って似たようなものじゃんか。（笑）
あんたの言う事はわかった、教師としては生真面目さが伝わってきた。
でも、こんなとこでそれを発揮してもしゃーないんじゃないかい？
昼だめなら夜スレ作ってくれ。じゃ寝るよ。

>>610、612
意味をとるという意味ではよくわかったよ
このnotはなぜbe動詞のあとにこないんですか？
is not　due　toじゃだめなんですか？

回答者に質問してどうするんだよ
質問者に答えを返せよ

「フォゲ」がどういう意味の言葉なのかよくわかりませんが、
なぜ「決まってんだろ」なのか説明できないなら、
それは「決まって」ませんよsureさん。

>>617
もっかいだけ言いますが、sure以外に用は無いので、
sure以外はヒマツブシにレスしてるだけなんです。
ごめんね。

>>621
邪魔なんですけど

>>622
必要悪っていうんだよ。

つーかsureじゃないんだけど

>>618
アホかお前死ね

>>622
車で走ってりゃ原チャリがじゃまだよな。
だからって「じゃまなんですけど」って、
何か解決になりますか。
なるならもっかい発言してみてください。
たぶん邪魔な存在は消えませんよ。

>>625
死ねという発言は感心しませんね。
少なくともここではやめてください。

こういう奴を特定して強制入院させるシステムできんかな？
犯罪予告者への逮捕があるんだから、どうにか検討して欲しい
偽者君って、どこの大学なの？
英文科のことはよくわからんが、文法にこだわったお勉強もするの？

>>626
なぜあなたがここで邪魔に見えるのか
ひとまず考えてから書いてみろ

>>628
できませんね。
そういうことを思いつく時点であなたは常識をはずれています。
週明けにでも病院に行ってみれば？何かみつかるかも。

>>629
てか、あなたにとって邪魔に見えているのであって、
私からするとあなたが邪魔なんです。
わかります？

>>630
こういうことしてても
・憂さ晴らしにはならんと思うし
・暇つぶしにもならんと思う
では、何のためにやってるのか？非常に興味深い
心理学の専門家に、色々研究して欲しいところだ

>>630
国語力もないんですか？あなたの邪魔は主観的なもの　俺がいってる邪魔は客観的なもの
ではなぜ俺の行っている事が客観性を帯びるのか？　それはこのスレに限った事じゃないよ
一つの流れを無視して飛び込めばどこでも邪魔者扱い
sureと何をしたいのかは知らんがここはsureに文句を言うスレではない
ここに必要な質問者と回答者　それ以外は何もいらない

>>631
あのさ、心理学の専門家に言ってよ。
ここで発言されても、どう返していいのかわからんのよ。
心理学の専門家のとこに行って、「いろいろ研究してください」って
言ってみろよ。たぶん、良くて相手にされない、運が悪ければ通報されるよ。

通報される訳ないだろ　新参

偽sureに何を言っても無駄だよ。だってキティなんだから。

>>632
ごめんな。国語力があるかどうか、自分でもわからん。
あなたの客観的なものってのがさ、あなたの主観なんだよ。わかる？
sureと何をしたいのかわからんか？ずっと言ってるだろうが。
わからんことには「わかりません」と答えろと。
それだけでオレを追い出すことはできるんだよ。

>>634
いや、お前なら通報されかねんぞ。
言っておいてやる。
まちがっても心理学の専門家にそんなお願いをしないほうがいい。

>>635
わは。またそれか。
それについては以前にちゃんとレスしておいただろうが。

>>633
で、結局のところ、偽者君はどっかのよい大学の英文科３年生で
予備校の非常勤講師でもしてるの？
「俺の方がいい授業できるぜ〜」みたいな自負心からの言動？
それとも、本物sureさんのお知り合いで、個人的な恨みでもあるのかな？

>>618に
だれかこたえてよ〜〜
なんでこんなに殺伐としてるんだよ〜

>>636
まあ、少なくとも相手のレスの流れやＩＤをチェックして
発言する意識は低いようだな

>>636
残念　主観じゃないんだよ　これが
２ｃｈで見かけたことないかな？「スレ違い」って言うんだよ　あなたみたいの行為をさ
分かる？現実で言えば店から勝手に物を取った→窃盗罪ってぐらい明白なんだよ
この状況に置き換えてみ？店から物を勝手に取ったら窃盗罪だと俺が言う
あなたはそれは主観だという　　　愚かだな

>>638
よい大学なんか出てません。
学歴で人を判断しようとする姿勢はいけませんよ。
sureの知り合いでもありません。

何度も言わせてくれるが、わからないことを「わかりません」という
姿勢が見えれば、オレなんかすぐに消せるんだよ。

>>641
店から物を取ったら窃盗罪ってのは、主観だ客観だではなく、法律に
触れたかどうかの問題でしょう。
店から物を取ったら犯罪ってのが客観的判断？
あのさ、言葉が通じてないんだよ。

>>639
dueを否定する訳じゃないよ　あくまでnot〜but−　「〜ではなく−」

to lack of ability　ではなく　to lack of ability to concentrate　が原因である

>>643
頭悪いなぁ　２ｃｈではあなたの行為をスレ違いという
チャネラーの中にはある程度の了解があり、それに触れているわけだ

>>639
�@もし、〜is not due to luck of ability, but due to 〜
ならいいかもしれんけど、dueの繰り返しは避けたいのでbutの後のdueを消す
�Aすると、notの直後はtoが来ず、butの直後はtoが来るという
not　Ａ　but　Ｂ　の形式に合わない形になってしまう
だから>>603のような語順に成るのでは？
正直、文法的な説明はできないよ、ごめん

>>645
頭悪いかどうかも、あなたの主観です。
わたしはあなたがどういう人なのか知らないので、頭が悪いという判断はしません。

んー。今夜もたいしたレス無かったなぁ。

>>638
>　予備校の非常勤講師でもしてるの？

偽sure(＝今までの通称はキティ)情報


38歳？

予備校講師？ (W塾講師と名乗ったこともある)

新学期の生徒は400人？

京大に受かった生徒もいる？

神戸六甲台に教室がある？

新聞の入試の解答速報をギャラ1万円？でしたことがある？

It is unknown whether there is life on that planet.
は間違っていると主張するような低い英語力しかない

sureさんに名無しを使い分けていると突っかかっているが
643 ：sure ：04/05/08 02:33 ID:2POQrQC3
647 ：sure ：04/05/08 03:01 ID:0uTd014i
なんのことはない、自分が自作自演をやり続けていた。

>>648=sure


こいつ馬鹿だなぁ

>>648

誰か神戸のやついないの？
こんだけわかったら見当つきそう。

高１　＝　偽sure

おまえこそ馬鹿だなぁ

こんなに国語力がないやつが予備校の教師なんてやってる訳がない
だってまともに答える事ができないんだぜ

偽sureにされたよｗ
sureはホントに馬鹿だなぁ

どうやらほんとに
高１　＝　偽sure
のような気がしてきたよ。

思い込みの激しいsureだｗ

すいません、寝てレスが遅れてました
丁寧な解答有り難う御座います、理解出来ました

本物sureは英文科の３年生
偽物sureその１は予備校人気講師
偽物sureその２は英語学の大学助教授
偽物sureその３はミシガン大学大学院留学中の大学院生
本物が一番DQNなのは確かだ

>>657
自分の事を“人気”って（　´,_ゝ`）ﾌﾟｯ

ROMってたが。。。今までは一日に多くて６から７スレ。質問者が質問しsureさんをはじめ
回答者が答える。回答には？なものもあったかもしれないが、おおむね丁寧に答えていて
質問者もそれなりに納得していた。そういう意味で良スレだったのに。。。

質問者不在になってしまえば、このスレの存在意義がない。

＞今までは一日に多くて６から７スレ。↓訂正
荒れる前までは一日に多くて６から７レス。

>>659-660
お前sureだろｗ

このスレを始めたのが昨年の5/9。
明日で丸1年だっただけに残念ですが、
この現状では通常のやりとりが成立しません。

昨日の段階では、
質問だけでも答えられたらと思いましたが、
しばらくはそれもお休みするより他ないようです。

普通の掲示板と違い、
管理者権限等で処理出来ないのが残念です。

威張りたがりは引っ込むのが吉。
２ちゃんで偉そうにしたがったのが間違いのもと。
どの予備校の講師室でもおまいさんはバカにされてたよ。

やっと消えたかｗｗ雑魚sure

>>603
"due not to * but to" の検索結果 約 2,040 件
"not due to * but to" の検索結果 約 2,570 件
"not due to * but due to" の検索結果 約 872 件

>>662
暫らく休みじゃなくて、もう来なくていいですよ。
さいなら

我が儘s独裁者ureがいなくなったかね
無血革命成功だ！
今日からここは民主的なスレになったね
それにしても自分の名前をsureにするセンスは最低だね

ちなみに、

"because not of * but of" の検索結果 2 件
"not because of * but of" の検索結果 約 427 件
"not because of * but because of" の検索結果 約 10,400 件

"owing not to * but to" の検索結果 約 62 件
"not owing to * but to" の検索結果 約 113 件
"not owing to * but owing to" の検索結果 3 件

それが何？

書き忘れた。

"on account not of * but of" の検索結果 約 31 件
"not on account of * but of" の検索結果 約 49 件
"not on account of * but on account of" の検索結果 約 102 件

>>670
一貫性があれば、どの形でも悪かないってことなのかな？
俺は個人的には、notがより手前に来て、due等を繰り返す形が好み

どうしたsure？

反日分子は追放だぜ

英作の問題で、
「彼女が約束を破ったと聞いて彼は驚いた。」を
「He was surprised to hear that she had broken her promise.」
って書いたんだけど、解答見たら　had broken→broke　だった。
「驚いた」という過去よりもさらに過去である「破った」は過去完了の形にならんの？

>>674
「ごめんなさい、実は約束を破ったの…」という状況を想像してよう
確かに形式上は「破った」と、基準時制よりも前の出来事と受け止められるが
実質上、約束を破っている状況は、告白時も続いている
よってこういう場合は、時制の一致をさせる形の方が相応しい

↑こういう理由付けかな？でも、俺も正直納得いかないです
674さんの解答でＯＫな気がする
かといって、
He was surprised to hear that she broke her promise.
を「彼女が約束を破ると聞いて彼は驚いた」ではおかしいですよね
そこら辺の都合かな？

>>674
brokeでもhad brokenでも、どちらでも良いのでは？
（間違ってたら指摘よろしく。）

（江川『英文法解説』244頁）
前後関係が明らかなとき　わざわざ過去完了を使わなくてもよい。
The damage was a lot heavier than I (had) thought.
She locked the door because she (had) heard strange footsteps.

（『ロイヤル英文法』414頁）
before, afterなどの接続詞を使った場合だけでなく、
最近では文脈から時の前後関係が明白な場合には、
くだけた文体では過去完了の代わりに過去時制を用いることが多い。

>>674
>>676
過去形でも過去完了形でもどちらでもいい。
ただしネイティブは過去完了形はまず使わない。
これを「言語経済の法則」というね。

回答してくれるのはありがたいがそのハンドルやめてもらいたい。

偽者のsureは解説が適当すぎ　即刻きえてもらいたいね
迷惑なんだよ　つーか予備校教師で他人のスレで荒らしする奴の能力考えてみてくれよ
みんな　自分がうけなくて馬鹿な講師っていってるようなもんだぜ？正体ばれないうちに
尻尾まいて逃げなよ？

あ　俺はそちらの業界には一切関係ないけどね　

すいません、オレがオリジナルの偽物sureですが、
ＩＤを見ていただければわかるように、オレじゃありません。

今日は忙しかったので、おとなしくしてます。

>　ＩＤを見ていただければわかるように、オレじゃありません。

2chが長い者なら誰でも分かるが、
こういうこと言うのは、たいてい自作自演をした奴だな。

まあ仮に別人の仕業だとしても、
あんたがいなきゃそういうのも湧いてこなかったわけだし。

このスレでは、予備校講師や英語学の助教授、ミシガン大学留学中の大学院生が人のHNをつかって、主に大学受験生が利用する掲示板を荒らしているのか？











馬鹿じゃねーの。

>>682
なんか、意味わからんけど、ま、がんばってな。
自作自演かどうか２ちゃんねる長いとわかるって、わかってないじゃねえの。

>>683
ミシガン留学中かどうか、このレス見てわからん？
ミシガン留学中なら、日本人が勝手に作った文法なんかにこだわらんて。
わからんだろうな。あんたには。
英語学の助教授？爆笑。助教授も勉強が足りないわな。となりの高校生も鼻で笑ってるよ。
反省しろ。助教授。

偽sureはまともに回答したことがほとんどない。ていうか、できない。
人の回答にケチつけるだけなら誰でもできる。
本sureとの力の差は歴然。

>>685
は？回答してますけど。
何を根拠にそういうことを言うかな？
いつでもどうぞ。なんでも答えますよ。
sureみたいにGeniusの引用じゃないよ。ちゃんと答えます。

>>685
てか、685ってsureの別ＩＤやないか。
ええかげんにせえよ。

ここは電波なインターネッツですね。


Anyone who has envy behaves like this.

>>687
おいおい、何を根拠にいってんだ！
漏れがsureのわけないだろ。バカか。

>>686
お前が回答したレス番号を教えてくれ

要するに偽物が本物に嫉妬して付け回してるだけだな。
爆笑。

誰か偽sureのIP抜いてくれマジで。このスレ結構マジメじゃん2chにしては。
おまけにスレの流れも速すぎず、遅すぎず、たまに覗いてもこの前の質問の
あれはあーなってたかみたいで、なんとか読める。そういうスレを荒らして何
になるんだが。

本物sure
OED,CGELなど数万のものも持ってる。

偽sure
予備校講師なのに
ジーニアスしか持ってない。

偽sureウザイ！
受験生にとって悪そのもの。

686の英語力は超低級　高校生にもおとんじゃねえの？レスの内容みりゃわかるけど
はっきりいって自称予備校教師をなのれるとはとても思えないね　そんなにお前は恥さらしたいのかい？
ぶちきれる前に消えてくれないかな？氏ねとはいわないからさ

ああ　そっか今までsureをたたいてたのは全部偽sureだったんだね
何人もたたいてるやついるのかとおもったけど　自作自演ちゅうわけね

>>ID:WMEMZAX7
スレの前半の方で「couldは『〜できた』じゃなくて仮定法だ」って
言い切ってる人がいるけど、何でか教えて

>>697

なんかsureさんが答えている合間に
とんちんかんな回答を繰り返している ID:OhijlKVk ってのが、
偽sureに思えてきたよ。
レスの付け方とかがそっくり。
もしかして大発見？

あら。
ちょっと見てなかったら、盛り上がってるじゃないの。
オレが発言するまではsagaってたスレが。
いろんな人がいるよね。Geniusしか持ってないわけないだろ。あほ。
>>695
超低級とか、時代遅れのおまえは女子高生か。

具体的にオレにアカッパジをかかせてくれる人、募集。
つまらん「言われたから言い返す」とか「スレがagaったから発言する」とか

そういう雑魚じゃなくてね。

＞698
それ何番のレス？

16 ：大学への名無しさん ：04/04/24 00:34 ID:OhijlKVk
>>9
感覚としてはｓｕｒｅさんに近いんだが、受験生は迷ったらable toにしたほうが
いいんではないかと私は思います。採点官も×はつけられない。

19 ：大学への名無しさん ：04/04/24 00:38 ID:OhijlKVk
>>10
couldはやはりってのは違うだろ。ただの過去形もあるよ。
むしろcouldで「過去」のことをいっているというのは間違いだよ。

23 ：大学への名無しさん ：04/04/24 00:46 ID:OhijlKVk
>>21
どうも。模範解答が間違っていると言った私ですから。わかってるよ。
過去のことを仮定法でいうならcouldではないということ。

25 ：大学への名無しさん ：04/04/24 00:50 ID:OhijlKVk
ついでにin an hourとwithin an hourの区別も勉強した方がいいかもね。
これも日本語の感覚と少しずれる。in=以内と間違える生徒が結構いるね。

26 ：大学への名無しさん ：04/04/24 00:51 ID:OhijlKVk
>>24
まあ、勉強に励みなさい。

30 ：大学への名無しさん ：04/04/24 00:55 ID:OhijlKVk
>>27
仮定法過去と過去形の区別を勉強しなさい。

31 ：大学への名無しさん ：04/04/24 00:56 ID:OhijlKVk
>>27
ついでにｓｕｒｅさんの出してくれた例文の日本語訳もみてみるんだな。
大サービスのヒント！

35 ：大学への名無しさん ：04/04/24 01:00 ID:OhijlKVk
>>３２
過去についての仮定ならcould have done
現在および未来についての仮定ならcould do
満足？

36 ：大学への名無しさん ：04/04/24 01:04 ID:OhijlKVk
できたは日本語の過去
couldはcanの過去, 仮定法の現在と未来
問題が「やろうと思えばできた（仮定法）」に、could　doは使えない。以上。

39 ：大学への名無しさん ：04/04/24 01:24 ID:OhijlKVk
>>37
（笑）おやすみ。事実やったかどうかという意味で決着はついてるだろ。

７００げと

ここは反日分子のたまり場ですね
売国なことばかりやってると
反政府取締法違反で逮捕されて処刑されてしまえ

>>701-702

短期間のしつこいレスとか、
生徒がどうのとか
それっぽくない？

わ。まだ起きてた雑魚がいたとは。
７００のがしたやんか。

で、具体的な質問は？

かなりにてるぞ！なにがしたいんだろうな　偽sureは。

>>699
>具体的にオレにアカッパジをかかせてくれる人、募集

699は赤っ恥をかく恐れのある発言をスルーする屁タレ君なので、難しいですｗ

couldは、助動詞が過去の意味を表す例外なんだよ。
couldのみ、「〜できた」と過去の意味を表す。
他の助動詞が過去形になったら、すべて仮定法。

sureさんとか、「〜さん」て、子分か。

もりあがってきたな。
来い来い雑魚。
ただし、具体的な質問持ってな。

>>707

君もそう思うかい？
似てるよね〜

>>702
sureさんの出してくれたヒントて、
お前sureやんけ。

あぼーんにできればいいんだけど、sureをNGワードにしてしまうと本sureさんも消えてしまう。
かなり悪質な荒らしだね。
とりあえず、トリップのついてないsureに餌を与えないようにするのがいいと思う。
トリップのついてないsureは悪質な荒らしなので、レスしてはいけませんってテンプレにでもいれとく？

>>711
「具体的な質問持って」って言ったやろが。
わからん？

そうだな　偽sureの実力証明としてはＴＩＭＥの解説でもしてよ　ページ数多すぎだけど　今週号でも先週号でもいいから
まさか購読してないことはないよね？英語講師が自分の英語力あげる努力してなかったら人生おしまいだね

どうやら >>701-2 は図星だったらしい。

>>713
じゃ、オレがＮＧワードにしますよ。
てか、具体的な質問は？

しかし、「レスしてはいけません」てのは同感。
ほっとくのがいちばん。オレならそうする。

>>709
お前は本当に他人の発現をきちんと理解しようとする誠実さを欠くなぁ
>>697をもう１ぺん読め

待ってるんだがなぁ、オレに赤っぱじをかかせるような具体的な質問がある
人、誰もいないみたいですね。

>>718
なんか知らんけど、もう１ぺん読むつもりはない。
なぜなら、具体的な質問でないからだ。
出直してこい。

ここもだんだん正義が勝ってきたね

ほっときゃいいのに・・・（ぼそっ

>>721
そだね。

あほか　それじゃお前の実力証明にならん　TIME
解説しろといってんだろ？解説する文はみんなが納得するまで　
スルーしようってんだろ？わかってるよ　お前馬鹿だからＴＩＭＥの解説なんて到底できやしねえ
事実英検1級　トーイック満点だろうがＴＩＭＥをしっかりよめるやつは限りなくすくねえ

偽sureさんは別のHNに変えてくれないかな？
それですべてが解決しそうなんだけど。
英語のスレなんで、英単語をHNにはつかわないでね。

>>720
やたら具体性に拘る奴は、抽象表現から具体的思考をする能力のなさを
肯定している。この点は本物sureさんも似たところがあるが、
あっちは文句を言いつつも対応してくれることがある

>couldは、助動詞が過去の意味を表す例外なんだよ。
couldのみ、「〜できた」と過去の意味を表す。
他の助動詞が過去形になったら、すべて仮定法
↑
この発言、例えば時制の一致で用いるwouldとか、
過去の習慣を表すwouldとか、
shallの過去形のshouldについてはどう弁解するの？

>>724
Timeは読んでます。
具体的に何日のどこの行に対する質問ですか？
「具体的に」って意味がわかりませんか？
英語の前に、国語辞典をひきましょう。

>>725
別のＨＮに変えれば解決しますか？
英単語の意味がわかりませんが、なにかリクエストがあれば変えます。

解説して下さいませ。
The most shocking fact about war is that its victims and its instruments
are individual human beings, and that these individual human beings are
condemned by the monstrous conventions of politics to murder or be murdered
in quarrels not their own, to inflict upon the innocent and, innocent
themselves of any crime against their enemies, to suffer cruelties of
every kind.

>>726
じゃなくてさ、具体的な質問をひとつでいいからオレにして、
オレに赤っぱじをかかせてみろって。
そしたらオレはココロから反省して去るからさ。

カバーストーリーでいいよん　中国の建設ラッシュのやつ　初めからね
解説量はみんなが納得するまで

寝るわ　解説かきこんどいてね

ここはひどいインターネットですね。

>>728
それは解説してくださいじゃなくて、訳してくださいだろ？
どの部分がわからんから説明しろと、それを具体的に言えって。
訳せってなら訳すが、原稿料高いぞ？

じゃあ訳して下さいな。

中１レベルの文法ならば
私が答えましょう。

>>730
すみませんが意味がわからないのでスルーさせていただきます。
>>731
はよ寝ろ。おやすみなさい。
>>732
ひどいですよ。ええかげんにしてほしいですよね。

>>728
言っちゃ悪いが少々簡単ではないか？
偽者君が予備校講師でないとしても、
それなりの実力があれば訳せそうだぞ

じゃあ、なんでもいいからトリップつけてくださいな。
それをNGワードにしますんで。
HNは予備校講師でいいんじゃないですか？

>>734
「訳してください」という低レベルの質問だと、たぶんオリジナルsureも
受けてくれないぞ。
ためしにオリジナルsureに言ってみろや。「訳してください」って。

別に誰がsureでもいいぢゃん　みんながどーでもいい中傷的な発言しなきゃ
それで解決すんじゃん？

>>737
訳せってのが「具体的な質問」かよ。
てか、雑魚がうるさいから訳してやろうか。
737は当然訳すんだろうな。

>>737
>　言っちゃ悪いが少々簡単ではないか？

これすら訳せないなら予備校講師ってのがうそってことでしょ。
難しすぎるの出しても言い訳するだけだろうし。

どうやらこれすら訳せないので、言い訳してるみたいだけど。

http://www.tangoriki.com
偽者君、上のサイトで「偽者sure」の登録名で、好成績とって欲しいな
結構大変だから、９００点台を取れとは言わない
平均８００ポイントくらいを頼むわ
因みに、上級以上のテストじゃないと、高得点が望めないし、
処理時間の早さもポイントに影響するから、辞書引く間は無いよｗ

>>728
てか、Time紙ちゃうやないか。

あーあ、具体的な質問、今日も無かったかぁ。
雑魚ばっか。
アゲアシ取りばっか。
「ハッ」とする質問、オレが反省して落ちざるを得なくなるのって、
このスレじゃ無理か。
たまにあるんだけどなぁ、生徒の質問で。ここじゃ無理だな。

てか、みんなありがと。
良いヒマツブシになった。おやすみ。
がんばって。

どうやら>>728は難しすぎて訳せないらしいq

>>sure

追伸：「訳してくれ」ってよ。訳してやれよ。

助教授っ。訳してやってくださいっ。（爆笑

このスレはおもしろいな
横暴なスレ主が市民革命によって処刑されて
民主的な運営ができるようになってきたね

こうして偽sureはさえない日常へと帰っていくのであった。
偽sure「ああ、はやく仕事みつけなきゃ。毎日が日曜日だから荒らしができるけど…空しい」

━━━━完━━━━

>>750
そうだね。
このスレは、ヒマツブシにすぎないね。
>>751
本人が去るのを待って、質問することも訳すこともできない人は、
根拠の無い中傷に終始するのだね。
完ちゃうやろ。あほ。

質問も無いままこのスレが今夜も盛り上がったのは、
ひとえにオレともう一人のsureさん（いっとくがうそつきのsureのことではない）の
おかげだ。
感謝しろよ。おやすみ。
明日こそオレをギャフンと言わせてね。

>>751
わらわしてもろた

携帯からなんで読みにくかったらすみません。
英頻149Pなんですが
I have never met so reliable a person as he.
でasのあとで目的格のhimにしたらだめですか？
metの目的語のpersonに対応しているように感じたのでそう思いました。

>>755
OK。
この文章のheが主格になってるのはas he [is reliable]の省略だから。
でも最近はasを前置詞とみなしてas himとする言い方が多いみたい。

ちなみにHe can no longer run as fast as he did.みたいな文はas himには出来ない。
thanも同様。

新英頻P.113の17の問題なのですが
The house is (near,some way,distance,by far) from the road.
（答）some way
自分はnearだと思ったのですがどのように不適切なのでしょうか。
お願いします。

>>757
逆に質問。この場合nearの品詞は？

（Had Should Would Were） you change your mind, let me know .

IF省略の問題です
答えがshouldなのですが、Wereでも良いと思うのですが

帰結節が仮定法の形になってないからじゃないのか。

だからshouldなんだろ？

I was surprised to (hear : hear of : be heard) his failure.

で答えがhear ofで、解説に
hear+目的語は「音や声が聞こえる」　ここは「･･･について聞く」の意味のhear ofが正解

とあるのですが、よく意味が分かりません。
辞書を引いても区別など書いていないし、熟語集などにも
何も明記されていないのですが

>>762
his failure

の意味がわかっていない予感

>>760-761
仮定法じゃなきゃif省略ダメなんじゃないんですか？

>>763
質問の仕方が悪かったです。
hear+目的語は「音や声が聞こえる」　ここは「･･･について聞く」の意味のhear ofが正解
という区別は結構長く勉強してきて初見なのですが覚えておくべきなんでしょうか？

>>759

Should you change your mind, let me know.
= If you should change your mind, let me know.

If S should ... ,　は、主節に仮定法でない文や命令文が来てもよい。

> Wereでも良いと思うのですが

If S were ... ,　は、主節には仮定法過去の文しか来れない。
また、
If you were change ....　だと、"were change"が明らかにおかしい。

>>764

> 覚えておくべきなんでしょうか？

覚えておくべき。
"of"に「〜について」の意味があるのは難しい事項ではないし。

>>762
> 辞書を引いても区別など書いていないし

たとえば『ウィズダム英和』を見てみたら、
hear [動][他]　＜音・声＞が聞こえる
hear about A　「A＜事・人・物＞について（詳しく）聞く」
hear of A　「A＜事・物・人＞のこと［存在］を（初めて）聞く；の噂を聞く」
と書いてあります。

>>757
『ジーニアス英和』を見てみたら、次のように書いていました。
The bank is very near to the station.
◆bankを視点にして駅を見るので、
The bank is near from the station.は不可。

if省略とhearの件、烈しくありが�d

ビジュアル�Tの１７９ページなんですが
（１）They made up calendars to record the past.
（２）They sailed up the river in small boat.
（１）のupがなぜ副詞で、（２）のupがなぜ前置詞なのかわからないです。

>>769

> （２）They sailed up the river in small boat.

この文では、【前置詞up＋名詞the river】で句になっていて、
【川の上に・川の上流に】というひとまとまりの意味を成しています。
そして、この句が、自動詞sailを修飾していると考えられます。
これに対して、

> （１）They made up calendars to record the past.

では、【up calendars】で【カレンダーの上に】と考えるのは意味的に変ですし、
また、そう考えると、他動詞makeの目的語が無くなってしまいます。
ですから、前置詞と考えることはできません。

この文は、They made calendars up.とも書けます。
辞書の副詞のupに、「集めて」とか「完全に、完成した状態に」という意味が書いていると思います。
「make＋目的語＋up」および「make＋up＋目的語」は、
「make 〜を作る」に、このような副詞のupの意味を添えている、と考えられます。
（もちろん、make upにはいろんな意味があるので、
熟語集や辞書を見て覚えて下さい。）

>>769>>770
質問です：769にある２文のupが前置詞か副詞かの区別の根拠まで
理解するメリットはありますか？
僕は品詞にはこだわる派ですが、当該文章に関しては、
（和訳の区別ができればいいじゃん）と思ってしまいます

なんか嫌味ったらしく受け止められてしまう質問で申し訳ないのですが、
もし、そのテキストが品詞の区別そのものに拘った描写をしているのだとしたら
どんな問題を想定しての拘りなのかが気になるのです

>>767
fromは分離だよ。それだけで足りる。
離れてることをいうんじゃなくて、「到達」することに意味があるからtoだよ。

>>770
ありがとうございました
>>771
なんか一度気になると、参考書進めるの気持ちわるいんです。

>>771
down the streamとかup the streamとか決まった言い方があるからだよ。
理屈から先にはいっちゃいけない。
sailも活用辞典をみたら、自動詞としての例文が多い。そういうことだよ。

>>771
>もし、そのテキストが品詞の区別そのものに拘った描写をしているのだとしたら
>どんな問題を想定しての拘りなのかが気になるのです

ビジュアル�Tのp179〜p183を読んでください。この本には無駄なことは書かれ
ていない。「英文を読む為に本当に必要なこと」が緻密に計算された構成で登場
します。この本が職人芸と言われる所以です。

>>771
学者でも結論をだせないようなことを試験には出さない。
そんなことにこだわった問題がでるとしたらその教授は低脳だ。
正確な日本語訳、基礎的な作文
文意の要約
基本的な文法
受験に出せるのはそれだけ。

>>771
「和訳の区別」や「品詞の区別」が出来るなら、
（なんとなくであれ）「品詞の区別の根拠」も分かるのでは？
と思われてしまうのですが…。
（私にはちょっと質問の意図が分かりにくいです。すみません。）

余計かもしれませんが、ひとつだけ書いておくと。
They made up calendars.
They made calendars up.
They made up them.　←これはダメ。
They made them up.
という区別のために、品詞の区別は必要でしょう。

>>772
なるほど。どうもです。

偽ｓｕｒｅは精神的に子供。
ただつっこみを入れるだけより、教えるほうが遥かに難しいって
まともな教師ならわかるだろう。普段まともな授業をしていない証拠だ。
自らスレをたてたら、自分がこてんぱんにやられるなんて想像力も働かないんだろうな。

偽もそうだが、778＝sureも子供だと思うが。

>>778
子供は早く寝なさい

誠につまらん訂正ですみませんが、
>>777の「という区別のために」を「という区別のためにも」に訂正。

人によって感想が違うね。

むしろ778=ID:+XCJQTB9の
>>772　>>774　>>776　などのレスは
偽sureが書いたっぽく感じたよ。

１．一日の仕事の後でお風呂につかるのはほっとする。
２．満員電車に乗って通勤するのは疲れませんか？
３．昨日うちへの道を歩いているとき、誰かがあとをつけてくるのに気付いて本当に恐かった。
４．おととしの夏イタリアを旅行しましたが、イタリアの美しい風景は実に印象的でした。
５．クラスメイトに笑われて私は恥ずかしかった。

大学の授業の問題なんですけど、和訳してくれませんか？

大学受験で、英作文の特別な対策をしなかったので、
こういう問題出るとお手上げです。
長文を読んで、内容真偽とか、（　）内に語を埋めよ。
とかならそこそこに出来るんですけどね・・・。
どういう風に答えを作っていく、というか、その過程も教えていただきたいです。

>>783
■■ 2ch 日本語→英語スレッド PART 131 ■■
http://academy2.2ch.net/test/read.cgi/english/1083903616/l50

>>784
あ、すいません。そちら向きですね。
ありがとうございます。

>>773
気持ちはわかるけど、そうやって完読されないままの参考書って多いですよね
お気をつけて
>>774
申し訳ないです、意味がわかりません
一方、776は伝わりました
>>775
実は参考書の類を持っていません。昔から興味が無くて…
数学はそのせいで失敗した観がありますｗ
>>777
言われてみれば、確かにそうかも
感覚的には、両者の区別がついてます
>>782
偽者君は、自己顕示欲の塊なので、名無しは使わない気がする
時々、名前を消し忘れた状態で自作自演をするけどｗ

〉〉756
有難うございます。
結果的には合っているということになりますが、文法の本で
第二のasの後が名詞だけなら前半のSかOと対応させて考えれば良いと
書いていたので、personと対応させてhimにしようと思ったのですがその考えは間違いですか？

偽sureがいないと平和だな。後、本sureがいてくれたら最高だが。

偽sureは>>728以降のやりとりで、完全に無能ぶりを証明しおったな。
なんか惨めになってくるな。

＞They made up calendars to record the past

↑について言えば、make up は動詞＋副詞＝他動詞という
かたちになっているというふうに理解できるのでは？
品詞と品詞がくっついて、別の品詞のかたまりができるという
考え方でいくとけっこう英語がシンプルに理解できるぞ。
最近出た「英文法の新しいかたち」にもっと詳しく出ている。

>>728の文章、どこかで見たことあるな。
どこだろう？思考訓練かなあ。

>>789
例えが不適切だと思われ。They made up calendars to record the past では、
upがあろうと無かろうとmadeが他動詞であることには変わりはない。
account forなら、自動詞＋前置詞→他動詞と考えることができるが。
「品詞と品詞がくっついて、別の品詞のかたまりができる」っていうのは、
『前置詞＋名詞』が形容詞句や副詞句になることをいうのだと思うが。

＞７９１

確かにｍａｄｅは他動詞。で、ｍａｄｅ ｕｐも他動詞。
品詞はいっしょでも、意味は違う。つまりｍａｄｅという他動詞に
ＵＰをつけることによって、別の意味の他動詞が出来上がるというわけ。
構造に重点を置いている今の英文法に意味を取り入れるともっと
英語がシンプルに理解できるみたいだよ。
単語、句、節、文という分け方を捨てて意味のかたまりで考えると
英語がよりはっきりと姿を現し、五文型だったものが一文型にコンパクトに
まとめられて、ちょっと新鮮な感じがする。補語という概念が
きえているもんね。さらにその本では
関係代名詞も関係副詞も、文を名詞に変える道具としてとらえている。
他もろもろ興味深い。
関係代名詞も関係副詞も疑問詞も感嘆詞のhaw・whatも接続詞の範疇に
入れている。なんかめちゃくちゃなような気がするけど、
見ると、なるほどそういう考え方もあるのかなと一応理屈が通ってる。
ちょっと混乱するかもしれないけど、興味のある人は一読してみれば？
助動詞の本当の働き・存在理由についてなんかも面白い。

>>790
ネタ元ばらすなよ。
今頃、偽sureは「思考訓練としての英文解釈１」を買いに走ってるぞ(笑)

↑思考訓練の場としての英文解釈(1)

God　save the Queen
の意味が「女王陛下万歳」になる理由を教えて下さい。

>>795
神は女王を救う→神はいつでも女王の救いとなる
→神は常に女王とともにある→エリザベスたん最高！って感じの意訳でしょう

７９５さんは、そもそも英語が比喩を好む言語であることを知っとくといいかも
喩えると、単語そのものが日本語で言うところの「業界用語」
（誇張しすぎ？）

>>796
私もそう思ったんですが、それだと“GODS”じゃなきゃいけないですよね？
分詞構文なんでしょうか？

>>797
仮定法。God should save the Queen. shouldの省略。

つまり、“神は女王を救う”という文ではないんです。
GODってことは、命令文ですかね？誰か教えて下さい。

>>798
ありがとうございます！私は馬鹿です！

Z会英作文のトレーニングの頻出基本例文に載ってる文なんですが（別冊p46
294と296）、
Things don't go the way you want them to in this world.
のtoがどう働いているのかよくわかりません。doもしくはgoの省略ですか？それと
Many thoughtful parents are afraid of their children receiving harmful
influence out of doors.
のtheir childrenは所有格でなくてもいいのでしょうか。てか逆に所有格にし
ちゃだめとか。お願いします。

偽sureの煽りも昨日はなかったしsureさんそろそろ復帰してくれませんか？

＞801
代不定詞という項目を参考書で調べれ。
二個目の質問に関してはどっちでもいい　目的格か所有格なら。their childrenはreceivingの意味上の主語。同盟氏の項目に詳しくのっとるはず

>>803
サンクスです。調べてみます。

かっこ内の語句を並び替える問題なんですが
わかりますか？
They(had.when,been married,they had/for three years/a baby)
お願いします

最初のTheyはS。だから次にはVとなるべきhad, been marriedしか来ない。
過去完了で用法は継続だからその後にfor three yearsが妥当。
また過去完了の基準点として、ある時点を表す副詞節を導くwhen。
その後は当然SVだからthey had
そして最後に残ったOとなるa babyで完成。

They had been married for three years when they had a baby.

>>また過去完了の基準点として、ある時点を表す副詞節を導くwhen。
すいません、この辺がいまいちピンときません。
この時のwhenは B when A　の『Aの時Ｂ』というのとは、全く違うんでしょうか？
自分は先にベビーの方を持ってきてしまったんですが

806さん、いなくなちゃったか。
ちなみに、この文の訳ってどうなるんですか？

“三年前に出来ちゃった結婚をしてしまった”

一応、訳だけ

超直訳→彼らが赤ちゃんを持ったとき、彼らは三年間結婚していた。

意訳→彼らが結婚３年目で子供が生まれた

訂正ヨロ。

英作文書いていて、aとかtheなどの冠詞を名詞につけると時、この名詞はつけていいのか、つけていけないのか迷います。
どう使っていけばいいんでしょうか？

「まもなく彼はその病気を克服するだろう」を英文にする問題で、答えが
「It won't be long before he over comes the disease.」
とあったのですが、まもなくの部分がlong before　ではなくbefore long の気がするのですが
違いますか？

あと、その机は木製だ。を英文にする問題で
「The desk is made by wood.」とあったのですが、byではなくofではないのでしょうか？

前者はその解答が正しいと思うが後者は確かにofのようなきがする。

現在←ここの間がlongじゃない→克服

「ここの間」＝克服より前。つまりbefore over comeで正しい。

うわっ、わかりにくい説明やなぁ

>>810
あれっ、HAD　BEEN　DONE　て
〜してしまった(すべきでなかったのに)じゃなかったっけ？
違ったらスマソ。

>>815
訳だけで考えようとするとそーゆーミスが生じるね。
確かにその訳もあるけど
今回は「過去のある時までの状態の継続」で表さなければならないと思う
for three years ってのから時間的な長さ（？）を想起せねばならん

あっ、そうそう。>>809の訳だとただの現在完了で充分だわ。

>>816
WHENがむつかしい。。俺はざっと訳しただけだから貴方が正しい
と思う。ありがとう！精進せねば

彼らが赤ちゃんを持ったとき、彼らは三年間結婚していた。
B when Aの形で、Ａの時Ｂで良いってことですか？
過去完了の基準点というのは、このときのＡですか？
つまり、whenが導いてる副詞節というのはＡのこと？（I had a baby)

whenとかその辺は直訳から意訳に持ってきてくれ。
お疲れ様でした。

実は、これ予備校のなんですけど
先生が彼らが結婚3年目の時。赤ちゃんが生まれました。
って、訳してたので（810さんの意訳にあたる？）
They had a baby when　they had been married for three years.
とできないのですか？と、聞いたら『お前は授業を聞いてないのか・・・辞書は・・・』
とさんざｎ説教させられまして＾＾；

この場合は、過去完了の方が上のＢにくるということでしょう？

They had a baby when　they had been married for three years.

これだと、when　が何を説明しているのかわからなくないか？

>>810 サンクス。

>>821
一応説明すると、
学校でも習ったと思うけど、
あくまで現在完了において話題の中心は現在にあるって事は分かるよね。
この話題の中心を以後完了の基準点と呼ぶ(この呼び方一般的じゃないと思うけど)

They has been married for three years.
直訳→彼らは今までで三年間結婚した状態にある。

これをそのまま過去に移したのが過去完了。

I said that they had been married for three years.
直訳→私は言った。彼らは私が言った時点までで三年間結婚した状態にある。
この場合they had been...の完了の基準点はI said。

こう言った時制の一致が行われるときは完了の基準点が分かりやすいけど、
単に完了の基準点を過去に持って行きたい時だとこれだけじゃ分からない。
They had been married for three years.
だけだとどの時点までで三年間結婚した状態にあるのか分からない。

そこでThey had been married for three years when they had a baby.
直訳→彼らは子供を持った時点までで三年間結婚した状態にある。
このwhenは、
He was playing the video game when I got back home.
直訳→私が家に帰った時点で彼はテレビゲームをしていた。
とかのwhenと、ある時点を表していると言う意味では本質的には変わらない。

They hadの後にa babyを入れてはいけない理由は、
そうなるとwhen節にthey had been married for three years.
が入ることになる。
ただこれだけではthey had been...の話題の中心がいつのことか分からない。

これは覚えとくといいけどwhen節には基本的に完了の文は入らない。
過去完了を入れるとどの時点を指しているかわからないし、
現在完了なら指している時点が現在ということになって全くのナンセンス。

だからこれはThey had been married for three years when they had a baby.しか有り得ない。

彼らが3年間結婚していた時、彼らは子供を持ちました。
言われてみれば・・・

そうだね、Ａが基準点だね。
子供が生まれた（Ａ）ってのが《過去》の出来事→過去形で書く
二人が結婚していたのは《過去より前から過去にかけて》→過去完了（継続？）で書く

その英文無理矢理超直訳すっと、
「３年間ずっと結婚していた時、子供を持った」
まぁ、正しいこと言ってる感じがするけど
三年間ってのは《期間》なわけで、別に三年間かけて子供を産んだ訳じゃないでしょ？
分娩室で三年間もフンバルなんてありえないしｗ

またまたわかりにくい説明スマン

>>806氏
さすがです、完璧な説明・・・
俺の説明モドキなんてスルーヨロ・・・。

>>806
すごいです。やっと、完璧に理解できました。
本当に感謝です。完了の基準点が重要なんですね。
それと、826さんも馬鹿相手にありがとうございました。

に、してもあの河合の先生の説明わかりにくいよ・・・。

>>828
あれっ！？河合なの？？俺も河合ｗ

>>812
beforeは　「before S V」　という風に完全文にならなくちゃいけない。
完全文というのは、主語動詞があってちゃんとそれだけで成り立つ文という意味。
で、もし before long としてしまうと、 long　がどこにもかからなくておかしい文になる。
例えば２年前だったら　after two years 〜　ではなくて　two years after　となるんだよ。

>>812
それから机の文だけど、byはやめといた方がいい。
間違いかどうかはわからんがジーニアスで調べたら

「The chair is made of wood.」　そのいすは木製です。

という例文が載っていた。ジーニアスに載ってんだからこっちで間違いない。
なんかおかしい所あったら補完ヨロ

>812
before long　で　まもなく　　っておもったなら勘違い　それは
べつもん

>>824
when節に完了の文章が入ることはあるよ。
When I had read the newspaper, I went to bed.
Mrs.Smith goes to work when her children have gone to school.
いずれもジーニアス第２版に出てる例文。

>>833
>>824が言ってるのは完了の場合が多いってことじゃないかな？

基本的に　の意味が理解出来ないなら致命的だな

>>824
>これは覚えとくといいけどwhen節には基本的に完了の文は入らない。

これは暴論だろう。>>833の例文は特殊な例ではないし。

>>797>>798
そういう意図での疑問ならば、shouldではなく寧ろ
[May S V]（ＳがＶしますように）のMayの略だと思われます

>>831
最近の教科書は、例えば[be surprised by〜]だったりしますからね
正しいか否かの判断が難しくって困りますよね
812の文も、間違いではないのかもです

>>812
long before が普通だが、before longも使う。
受験生としてはlong before＝before long＝まもなく、と覚えておけばよい。

>>821
ひどい先生だな。同じ予備校教師として許せない。出来の悪い生徒にこそ丁寧に教えるべきなのに。
ちなみに、その問題は基本問題。whenは完了形と一緒には使えない。

>>838
be surprised by と be surprised at は別物。
「驚かされる」がbe surprised byで、「何かに驚く」場合は be surprised at　
ネイティブに確認したから間違いない。

ＧＷ中にやった模試の採点が忙しくてあまり来れないけど、質問は随時受け付けるので何でも聞いてくれ！

>>839
>　long before が普通だが、before longも使う。
>　受験生としてはlong before＝before long＝まもなく、と覚えておけばよい。

"It won't be long before" の検索結果 約 78,000 件
"It won't be before long" の検索結果 約 30 件


>>839
>　whenは完了形と一緒には使えない。

They had been married for three years when they had a baby.
は完了形でwhenを使っているが全くもって正しい文。

When I had read the newspaper, I went to bed.
も同様に、正しい文。

「whenは完了形と一緒には使えない」というのは間違い。

とりあえず偽物にレスするのやめにしないか？

>>812
long before＝before long×
not long before＝before long○
中学生でもわかるね