どうして教育大学（教育学部）はバカにされるのか

バカにせんでください。

(　`･ω･´)っ且ﾄﾞｳｿﾞ

san geto

駅弁教育大の事だと思うが、
地元公立高校の教師って予備校教師と比べたら
教育者としては糞だからなあ

>>4
早稲田教育や東京学芸大もバカにされているがｗ

教育者が尊敬されない時代だしなあ。

どうしてヴァカにするんですか？

すべての国立教育大＞＞＞中央法
すべての駅弁教育学部＞＞＞中央法
早稲田教育＞＞＞中央法

８

どうして中央法が出てくるんですか？
あと、８ゲットできてませんよ。

前スレで出尽くした

�K

iSKTFkbk
（･A･）ｶｺﾜﾙｲ!!

ﾊﾞｰﾔ

やっぱ、教育系卒業しても教員になれないのが
根本的な原因だな。

ﾊﾞｰﾔ

師範学校は旧制中学にあたる教育機関だったからでしょ。

>>17
俺もそう聞いた。

鳥取一中（鳥取西）、米子中（米子東）＞＞＞＞鳥取師範（鳥大教育）

現実に入試の偏差値がものすごく低い。
私大のアホクラスだもん。
別世界での受験だよな。

ﾊﾞｰﾔ

教育学部でなくても教員免許を取れるからな。

>>19
MARCH＞＞＞＞＞＞駅弁教育学部＝日東駒専
でよろしいでしゅか?

よく知らないが、旧帝大の教育学部は他学部と比べても
難易度は低いとはいえない。
これは、学者養成機関であって、教員養成機関ではない
からだ、と高校の教師がいっていたんだけど・・・

私立もそんな目くじら立てるほど偏差値低くないよ

昔と比べると需要が恐ろしく低下したからな。
旧帝の教育学部を残して後の大学（特に私大）の教育学部は潰しちゃっても問題ないな。
これ以上、DQNフリーターを生産しないためにもそうするべきだと思う。

早稲田の教育は要るよ

>>25
確かに減らすべきだね。
>>26
社学未満のバカでも？

っていうか、旧帝の教育学部は教育学をする学部であって、教員養成の学部じゃないし。

>>27
そういう問題ではなくて
教育学部もあるからこそ早稲田なのであって・・・

ってか社学未満なの？

>>23で既出。

>>29
教育学部は早稲田で最下位の学部。
社学は早稲田に非ず。

>>29
早稲田教育ってそんな伝統無いでしょ。

＞ってか社学未満なの？
らしい。w

>>32
そうなんだ・・・

でも伝統はあると信じたい。戦前からある学部なんでしょ
よく知らないけど。著名人も多いし

>>33
その著名人ってヒ○スエの事か？
それが、教育学部の評判を落としているという事に気付いていないのですか？

>>34
広末は俺はﾌｧﾝだから許すｗ

でも結構教育出の著名人知っていたからなぁ
潰すといわれたらﾋﾞｸｰﾘする罠

【早稲田】
政経・理工
　　法
　商・一文
　　教育
■■■■■■■早稲田卒と認められる学力
　　人間
■■■■■■■昼と夜の壁
　　社学
　　二文

7 ：永遠の好青年 ：01/11/19 22:04 ID:372a9a7r
公務員の中でも教師の給与は優遇されている。
他の行政職などと比べ、年収は１００万ほどの開きがある。
この不景気の時代に教師より給与の高い職種は、
医者、弁護士、ごく一部の一流商社マン等、本当に限られる。
それも田中角栄のおかげ。

http://school.2ch.net/test/read.cgi/edu/1006166995/l50

政経＞法＞一文＞商＞社学＞＞＞＞＞＞教育＞人科二文

政経＞法＞一文＞商＞＞教育＞＞＞＞＞社学＞人科二文

こんなもん

>1
バカだから

東京教育大学

>>39
教育工作員ﾊｹｰﾝ

>>42
社学工作員ﾊｹｰｿ

政経＞法＞一文＞商＞＞教育＞＞｜早稲田の壁｜＞＞社学＞人科二文

早稲田教育ですが社学より下を認識しています
教育工作員の方は醜い工作はやめて下さい

>>45
政経＞法＞一文＞商＞＞＞｜早稲田の壁｜＞＞＞社学＞教育＞人科二文

じゃあこれでいいか？

オレは、早稲田じゃないけど、社学と教育学部の差は
極めて大きいだろう。
なぜなら、就職の際、または社会に出てから、その差は
歴然とする。
早稲田教育学部（→まぁ、普通の早稲田だろう・・・）
早稲田社学（→ひぇ〜、あの最低学部かぁ・・・）
これがまぎれもない事実です。
受験偏差値の見かけがどのように見えたとしても、実際に
ダブル合格すればほぼ全員が教育学部に入学する。
これが、不変の法則！

＞早稲田社学（→ひぇ〜、あの最低学部かぁ・・・）

これは無い

【早稲田】
政経・理工
　　法
　商・一文
　　教育
■■■■■■■早稲田卒と認められる学力
　　人間
■■■■■■■昼と夜の壁
　　社学
　　二文

政経＞法＞一文＞商＞＞教育＞＞｜早稲田の壁｜＞＞社学＞人科＞二文

社学は早稲田に非ず。

>>51
誰の言葉だよ？

>>52
大熊重信だよ。

な〜んか、社学苛めになってきたなぁ・・・
教育学部についてだったのにぃ！
結論は、
教育学研究系は、旧帝大の難関しかないため、がんばって
勉強してね、教員養成は、更に定員を減らすか、合格率低い
ところは廃止するぽ。

【早稲田】
政経・理工
　　法
　商・一文
　　教育
■■■■■■■早稲田卒と認められる学力
　　人間
■■■■■■■昼と夜の壁
　　社学
　　二文

それって、北野と豊中にはやっぱり
大きな壁がある、ってこと？

っていうか、どっちもええ高校やと思うけど。
もういっぺん質問すると、北野→産近甲龍やと
母校では、どんな位置づけになるん？

政経・法＞＞一文＞＞教育・社学＞商・人科＞二文

別枠：理工・スポ科

社科専と心理は教育学部の中でも特別上だろ？？

【早稲田】
政経・理工
　　法
　商・一文
　　教育
■■■■■■■早稲田卒と認められる学力
　　人間
■■■■■■■昼と夜の壁
　　社学
　　二文

社科専と心理は教育学部の中でも特別上だろ？？
商学部や社学より上だろ？

>>56
おまいはどこからきたんだ？

>60　訳わかんない､名前つけんな。

学校の教師が民間よりずっと高かったらだれでも教師になりたがる。
全て基準はお金。大学教員もさしてたかくないが自由度名声教養度
でまかなえる。
子供相手というのがやはり痛い。子供すきな人はいいがね。
普通他人のガキってぶちのめしたくなんないか（藁

小中高大ときてまた戻るかと思うと、教師にはなりたくないな。
学校しか知らない人間はバランス的にちょっと

>>58
お、思わぬところから援軍が。ありがとう。

今や、教育学は発達心理学の一分野と考えてもいい。
したがって、早稲田教育の心理や東大教育の心理が、
日本を代表する教育研究だと思って差し支えないです。
京大は知らない。あそこは文学部の心理が強すぎる。

それと、心理は１クラスのみ。４０人ぐらいの定員なので、
倍率はとんでもないです。３・４年はゼミで実験中心なので、
多人数は募集できないのだ。

じゃあ京大の教育学部は何してんだ？

>>66
あんまり評判聞いたことないんですよ。
実際のところは知らないんですけど。どうなんですかね？

機能主義にからめとられてるから教育学は好かんね。

>>68
しかし、それをやめると、知育学になってしまう。
（いわゆる徳育教育）
発達を科学する訳だから、機能主義になるのは仕方ないのでは。

作曲家・岡田克彦ファンクラブからのご案内です。ご高承のとおり、岡田克彦氏の卒業した早稲田大学政治経済学部
と、ひろゆきの卒業した中央大学文学部は比較にならないほど差があります。中央大学文学部のような
ヘボい大学に共通しているのは、文化水準が低いという事です。18歳から22歳をヘボい大学で過ごすという
ことは、感受性において致命傷と言えます。２ちゃんねらーの大半は岡田克彦氏に比べて、著しい低学歴で
頭が悪いだけでなく、感受性も愚鈍で腐っているという、取り返しのつかない状態なのです。
せめて、http://www.geocities.co.jp/MusicHall/5933/で、岡田氏の作品に触れましょう。
また、学歴至上主義は、学歴がないか、東大のような高学歴であっても学歴に相応しいだけの自分の特技
等を持っていない人が不愉快に思っているだけのことです。２ちゃんのひろゆきの卒業した中央大学
文学部のようなものは、学歴と言えるようなものではなく、これは、拭うことの出来ない、生涯つきまとう
汚点で、絶対に取り返すことは出来ません。まさに取り返しのつかない状態ということです。

ﾊﾞｰﾔ

国立大教育学部って二次が一教科だからな。小学校国語科だと二次が国語のみで
６００点とか。
センターも４教科だったり数学�Tや地学�TＡや国語�Tなんかが選択できるしね。

教育学部はバカだということで。

旧帝大の教育学部は別でしょ。

東京学芸大学とか、広島大学教育学部は？
十分頭いいと思うが。

>>75
ハア？
お前はオメデタイ奴だな

早稲田大学の入学難易度
政経政治７０．０

政経経済６７．５
法６７．５
教育（心理・地歴・社科専・生物）６７．５

教育（教育・社教・数学・地球・英文）６５．０
一文６５．０
商６５．０
社学６５．０

教育（国文）６２．５

二文６０．０
よって
政経政治＞法＝政経経済＝教育（心理・地歴・社科専・生物）＞一文＝商＝社学＝教育（教育・英文・数学・地球・社教）＞教育（国文）＞二文

ですが何か？普通に教育は一文や商より学科によっては受験生に人気ありますが何か？　

教育工作員元気ですね

>>78
教育スレですから。

>>79
で、あるか

>>79
で、あるよ

>>1
ここの住人は、教師に対して恨みのある人が多いのですよ

駅弁の教員養成系は入学してから学ぶのも教育学ばかりで、自分の専門教科の学力は向上しない。
そういった人間が教員になるから高校生レベル（しかも難関大の人間よりはずっと劣る）の半端な学力でしか勉強を教えられない。
よって旧帝レベル以下の教育学部は需要を考慮しても廃止するべきである。

>>83
どうせ学校じゃなくて塾で習うからいいんじゃないの？

まあどっちにしても役に立たん駅弁卒の屑教員は要らんだろう。

　◇教育学部も伸び
　駿台予備学校とベネッセコーポレーションの志望動向分析によると、国公立大は文系・理系ともに志望者数が昨年並みか増加傾向にある。
　文系では、昨年ほどではないが法学部系の志望がやや増加。その他の経済・商学部系なども好調で、中でも教育学部系の伸びが目立つ。同予備校は「法学部人気はロースクールの影響だけではなく、不況下での公務員志向がある」としている。　（時事通信）
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20030118-00000212-jij-soci


以上の記事が示すとおり教育学部はむしろ志望者増えてるよ。
今年から数年で徐々に上がるんじゃないかな。
枠を飛躍的に増やすみたいだし。
＞よって旧帝レベル以下の教育学部は需要を考慮しても廃止するべきである
まさか全教育学部を廃止しろってこと？

そもそも低偏差値の教育学部ということだけでつられてくる
優秀でない教育学部生は今の厳しい教員採用試験に合格しませんし。
教員採用時に試験で狭き門をくぐるわけだからむしろ今の新人教員は現役教諭の中でも優秀。

実は旧帝の他学部生の方が教員採用試験合格「率」自体低いんですよ。
高等教育分野を除いて、ほとんどの旧帝の学部が教育大には太刀打ちできていません。
一握りの教員養成過程を経て教員になれる人物は概ね優秀でしょう。

これは学力よりも総合的な人間性（と書いてコネと読む…のかも）
に重点を置いて教員採用試験をするようにしてるからかもしれませんが。

私は初等教育と障害児教育にしぼって教育学部を駅弁に残すべきだと思います。
これは必要。教育学その他の専門教育を受けていないと代用が利かない。
しかも公立で用意する必要がある。

高等教育に関しては概ね同意で、教える側に学力が出来る限り必要。
学力優先、私立、旧帝の専門課程を利用して各科目に教員として採用すればいいのでは。

東京学芸大学と広島大学ってレベル低いんですか？
私から見れば十分上位なんですけど。

>>85
法政トリップが偉そうですね。

>>87
前身校が違うため、広島＞学芸

＞８７
学芸大はまだしも、広島はそりゃ低いでしょう。
はっきり言って問題外。
それとも君は広島工作員か？

>>86
教育大は旧帝に吸収合併されればいいんじゃない？
はっきり言って教育大は税金の無駄だよ。

「もうもう」はやはり静大詐称の広島大工作員だったんだね

>>92
東京学芸＝静大教育＝小中学校の先生養成機関

広島工作員じゃないです。
西日本の教育大学です。
西日本だと、広島大学
東日本だと、東京学芸
この二つはすごいかなと思ってますけど。

>>94
大阪教育ならもっと広島に絡んでも良さそうだし、すると鳴教か兵教か

奈良です･･･

東の筑波、西の広大。

筑波は教員養成大学じゃないと思いますが。

>>98
それ正解

教育学部を教員養成系とそうでないもの（ゼロ免という意味ではない）
に分ける必要がある。

難易は低いし、しかも教育学部（とくに主要５教科以外）って
国公立大学の合格者人数稼ぎに使われているのが現状。
教育学部にしか受からないから教育学部受けて、就職ないから
教師になるしかなかったなんてのが実に多い。
同じ大学の社会科学系とはセンター試験の点数にして１００点以上の
点差があったりする。
田舎だとなにがなんでも国立って言う発想はまだまだある。
高校側の進路指導にだまされて国公立進学しか勧めない。
そしてそうされてきた奴らがまた生徒をだまして国公立進学を勧める。
センター直前頃から、私立専願してりゃよかったという奴らがどれだけいることか。
地方国公立の合格者人数稼ぎの現場になっている地方国公立大教育学部は半分くらいに
減らして欲しい。

>>100
＞就職ないから教師になるしかなかったなんてのが実に多い。

教師になるのがどれほど大変なのか分かってないみたいですね。

それで、東京学芸大学と広島大学ですら低レベルなんですか？

教育学部ランキングでもつくろうぜ

東大
京大
早稲田　筑波
広島
学芸

できれば、教育学系教育学部と教員養成系教育学部を分けたのもおながいします。
もちろん、統合したヤツも。

＞１００
いつつぶれるか分からない一般企業に入るのは簡単。
それに比べて公立学校の教員になる方が難しい。将来も安定しているしね。

>>105
若いうちから、給与安い安定望んでるから、教育大、教育学部ってバカにされてるんだよ。
もっと野心もって生きたら？

＞１０６
経済的な心配をせず、一心不乱に混迷する日本教育界という大舞台で活躍するのが私の夢です。

ふーーーーん。
そーいうのって、教育大学、教育学部以外の人からみたら偽善にしか見えないから、
これまたバカにされるんだと思うよ。
東大の教養だったそうだけど。
教育界を変えたいんだったら、それこそ現場で奔走するより、国Iの行政職でも入って、
上から変えていかないと変えられないよ。
教育系学部は、学力的にそんな偏差値無いから、結局バカにされるんだよ。
偏差値、偏差値、うるさいって思うかもしれないけど、国Iの問題なんて、まさに偏差値と
相関したかたちの試験問題だからね。

医学も教育も国家の重要な部分。教師も医師並にエリート化すれば、日本も変わる。

＞１０８
教育は現場第一主義です。役人に一人一人の生徒の顔が見えますか。
教育は頭で考えるのではなく、体で実践するものです。
小利口の評論家入りません。

>>110
ただ、結局、ゆとり教育に反論しようと、それに従わざるを得ないでしょ、下っ端は。
しかも、一クラス、あなたが熱心に教えたところで、日本の何が変わるの？
指導要領を大幅に変える力があれば、それは日本全体を易々と変えられるのです。

医学界みたいに
医師〉看護師、検査技師、心理士、その他コメディカル
教師〉教育教材作成士、スクールカウンセラー、教室整備士、子供相手師などコエデュケイショナル
とし、教師はそのリーダーになる。とすれば、社会的地位や人気も医師に追い付くのでは？

指導要領はお題目。実際のさじ加減は現場の教員の仕事（力量）です。
これが教員の仕事の面白所でもあるし、やりがいのあるところ。
人間関係の仕事って深みあるよ。

>>112
それもいい考えだね。
でも、医学と違い、教育はほとんどが公共事業で公務員だから、
給料的に妥当な報酬が得られない現実があるような気がする。

教師は楽な仕事だからバカにされる。
脳みそ必要ないし。

>115
同感です。
バカにされてもいいから、教師の仕事が楽だったらいいなと思います。
生徒が自主的に学習し、脳みそを使わず授業が出来たらもっといいと思います。
そんな優秀生徒がいる学校教えて下さい。

つまり、教育学部と教師に対するコンプ野郎がいっぱいいるわけだ。
このスレには。

>>116
慶應義塾

生涯学習板名物スレ
【祝】群馬大学教育学部廃止決定【ゴミ】
http://school.2ch.net/test/read.cgi/lifework/1035938002/l50
過去ログ
http://school.2ch.net/lifework/kako/1031/10319/1031988897.html

教育大はさっさと二次試験を5教科7科目+小論文にした方がよい。知識の偏った
教員ばかり育っている。

ss　東大教育学部
　　京大教育学部
sa　筑波
　　早稲田教育学部
　（ここまでが学問として教育学を研究）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
a　学芸大　広島大　
b　その他十把一からげ（鳴教大ふくむ）

age

>>121
広島も教育学と教育心理学に限ればsaクラスだ。
あとsaには旧帝教育学部も入る。

ss　東大教育学部
　　京大教育学部
sa　筑波
　　早稲田教育学部
aa　広島大（教育学、教育心理学）
　　その他旧帝国大学教育学部
a　 学芸大　
b　 鳴教大，文教大、兵庫教育大(その他十把ひとからげ)

　読んでて不思議なのは、なぜ教師本人の学力・学歴をそこまで問う？
勿論大切な事だが、それをどこまで生徒に還元できるかが問題。教師バカ
でもいい子は育つ。でも確実に上げていきたいと思うから困難なのだ。私
は小学校なので、教科全般生活面まで。確かに教師側のレベル低下は実際
問題だが、レベルを上げれば済むほど簡単な事ではない。教育は考えれば
きりがないが、教師側の安易な考えも依然として根強く、しかも人間相手。
仕事としての「自分の成果」が目に見えて出るわけではないのでバカにさ
れるのは仕方ない。その覚悟がないなら辞めるべき。教師と言う立場が社
会的にどう見られてるか位は知っていていい筈。

＞１１８
慶応義塾の教師達は能無しで、らくして金貰っているという事か。

>>125
正論だが、そんなことを言うあなたはなぜ、
学歴板なんか見てるんですか？

［ちば教育最前線］ 続発する教員の不祥事＝千葉

　先月、教員４人が懲戒免職処分となった。１人はトイレで児童を隠し撮り、
ビデオを教室に保管していた。生徒を殴る、生徒と性的関係を持つなど、
問題のある教員が後を絶たない。

　「先生のロッカーにエッチな本やビデオがある」

　１１月８日放課後。県内の小学校で、６年の女子児童４人が音楽室で女性
教諭に切り出した。
　担任の男性教諭（２８）は教室のロッカーに、自分が撮影、編集したビデオ
を含む４４本のアダルトビデオと、アダルト雑誌を隠していた。
　事態はさらに深刻だった。この教諭は、前任校にいた９８年１０月〜０２年
１０月にかけて、女子児童のトイレにビデオカメラを仕掛けて盗み撮りしたり、
水泳の授業中に下着を着替え袋から取り出して撮影したりしていたことも分かった。
http://mytown.asahi.com/chiba/news01.asp?c=5&kiji=417
（朝日・千葉01/18）

>>128
千葉県は千葉大教育学部出身の教員は少ない。
小学校でも短大や青学あたりの私立出身者がそれなりにいるし、
中学はマーチや日東駒専あたりの出身教師が多い。

少なくとも東大京大早稲田筑波の教育学部卒で、
普通の小学校教諭になる人はほとんどいないと思うが。

東京学芸大学ってどうよ？

東京学芸大学って私立で言うとどれくらい？PART3
http://tmp.2ch.net/test/read.cgi/joke/1041303306/

教師ってﾛﾘｺﾝばっかなんだな。

ﾊﾞｰﾔ

もうこうなったら、教育学部解体して、
文学部に吸収した方がいいんじゃないの？
早稲田教育学部なんて慶応文・早稲田一文より入るの難しいのに（心理のみだが）
教育だからってバカにされる。

そ　ん　な　学　部　、　な　く　な　っ　ち　ま　え　。

>>135
と言うか総合大学の教育学部は文・法・経済・理学部に統合
してしまった方がいい。小学校免許は文学部初等教育学科、
ってことで。

>>135
はい早稲田教育落ちコンプくんお疲れ様。
ちなみに地歴・社科専・生物・心理は一文より入学難易度は上ですよ。
英文・数学・教育・社教・地球は一文と同じ。
国文は一文より下だが。

>>135
国際教養の時もそうだが、同じような内容ならコピペしろよ。

>>137
ヒャヒャヒャヒャばーか、お前が早稲田ｺﾝﾌﾟのkoだろ！
俺は早稲田教育なんか余裕で蹴ってるっての。
偏差値だけバカ高くて人為的に入るの難しくしてるくせに、
早稲田下位学部ってバカにされる教育なんか行くかっての。
俺はもうちょっと人生設計うまいっての。

AcGj8qSV
こいつ救いようのないバカ。
慶応なんて、俺は蹴ってるよ。文学部。
第一、人為的に入るの難しくするってなんだよ。

おれも早稲けって立教教育。
まあすべりどめの社学と二文だが。

>>141
立教教育なんてあったっけ？
なんで早稲田教育、受けなかったの？

お　　　　　ち　　　　　た
能力（受験）の限界を実感した一年でした。

>>143
それは失礼。

じゃ、ゆるすからこのリンク見て。ぶらくらでもグロでもないから。


最後にこれ押して過去との自分に決別するんだ。
逆説的に起爆剤になる良い素材だと思う。
http://www.geocities.co.jp/Bookend-Yasunari/4462/smart.html

こういう時，
http://www.geocities.co.jp/PowderRoom-Lavender/7709/blueb21b.html
を見てしまった...
泣きそうになっちまったよ

立教に教育学部なんてないよ。
ttp://www.rikkyo.ne.jp/~koho/home.htm

立教大学文学部教育学科
教員養成ではな。まあだからこそ入学したわけだが。

>>147
捕まるぞ

>>147
そこなら知っている。
教育学やりたいのに社学や二文受けたの？変な人。

わせは、転部とか学際コースあるからね。

>>150
転部は入学するより難しいよ。
学際コースは教育学部だし。
てか学際は教育学やってないけど・・・。

やってるよ・・・

>>151
教育学部が学際なんですか？
実際は、これほど専門的な学部もない。
１年次から専門の必修がドカドカ入ってくる。
それでも、他専修の授業をとることは可能だが…
キツいっすよ。

東京教育大学だが、何か？

ごめん、あんまり読まないでレスつけた。
酔っぱらってるんで、失礼。

心理はきついだろうなー

>>153
学際コースを知らないの？
本当に早稲田教育の人？

>>1
旧師範学校だからだろ？
なぜか日本の社会では純粋な学問としての教育学＞＞＞＞＞＞＞＞＞教員養成
なんだよね。

でも先生って、本当は義務教育の子供たちを教える重要な仕事なんだよね。

>>152
やってませんよ。
現代社会文化領域
メディア言語コミュニケーション領域
地球システム領域
の3つからなるのが教育学部学際コースですよ。

純粋に教育学をやっているのは教育学科教育専修ですよ

しゃがくから学際で教育やってる人いるよ。なんか勘違いしてない？

>>160
社学の話ですか？
社学はコース設定はありませんよ。
社学に教育学をやっているゼミがあるかどうかは知りませんが・・・。
「学際コース」というと普通は教育学部学際コースのことを指しますよ。
勘違いを誘発してしまったならすみません。

早稲田大学教育学部学際コース
ttp://www.dept.edu.waseda.ac.jp/idp/course.html

みなさん言いたいことを言ってくれるわね。
誰だか言ってたけど、教育学が発達心理学の一部だって？
それは逆だよー。
教育学はやってる本人が恥ずかしくなるほど隣接諸科学が重要で
対象の領域が広い学問なの。
さらに発達心理学は教育学における教育心理学の応用系といってよいよ。
そして教育心理学ははっきり言って心理学科の専売特許。
だから、発達心理学が教育学を内包しているという論には
ちょっと納得できないなー。

社会学部がくさいコース教育学専修
・・・
いろんな意味で失礼な人だ。傷をえぐりよってからに。

いい先生か悪い先生かってのはさー、
必ずしも学歴に比例してないって。
その理由は、学科の教授だけが教師の責務ではないからだと思う。。
その点、高学歴であっても学科しか教える義務のない
予備校講師なんかは教育者とは言えないと思う。。
つまり、教科外教育で優れた力量を発揮する目安として
学歴だけを見て判断できないと思う。。

教員養成系学部の主要５教科以外の学科の難易を考えたら馬鹿にされるのはやむをえない。
多くは大学進学するにはここしかなかってな感じで入学してくる。
俺の出身高校なんて、各大学の技術、美術、体育、書道、養護教諭コースに
同じ高校内でつぶし合わないように受験させてた。
そしてお決まりの人数稼ぎである。経済学部志望者でも国公立受かれるのは
教員養成系しかないので、私立の経済学部より国立の教育学部受験させられている場合が多い。

それともうひとつ。
教員養成系学部の学生は、他の学部より私語が以上に多いのは、俺の母校だけか？
女子の比率が多いから余計にそう感じる。やはりもうすこし難易を高くするべきではないか。
教育学部卒は増えているが、今の教員採用試験はやたら難しくなっていて、
教育学部卒で教師になれない連中が多い。しかも教員養成系学部卒生は他の進路は
あまり開かれていない。定員を削減し、もっと難化させるしか方法はないだろう。
もうひとつ方法があるとすれば、今いる教師のリストラ。実はこっちの方を先に徹底的に
やって欲しいのだが・・・・。

要は定員を削減すればいいだけの話ジャン。
教員になれない教育学部って、そもそも自己破綻してるのだ。

>>165
主要五教科で真剣に教員になりたい人はかわいそうだな。
他の学科が足をひっぱてるが、主要五教科はそんなに難度低くないもんな。

>>166
そういうことをすると先生たちの職がなくなるから、定員削減にはなかなか手がつけられないのでつ
ゼロ免過程、教えてるのは教育学部の先生達（ﾜﾗ

>>166
いまでも、十分削減されてると思うよ。
今後、団塊の世代が一気に定年退職するし、少人数教育、ＴＴとかもはじまると、教員需要に対応できなくなるという試算も出てる。
これ以上減らすことには賛成できない。

ここにきてる連中は教育のことなんてわかってないからマジレスするのカコワルイ

小学校教諭は女多すぎ。都は七割女なんだって。そりゃ生徒もつけあがるわ。

全国教育大学ランキング作ってください。

>>171
うそつきはきらいです。

ageて寝ます。

（＾＾）

教育大学あげ

ぉぅ

>>162
一般常識的にはそうでしょ。
ただ、たんなる教員養成を超えて、普遍的な<知>に迫るためには、
そのための道具としての方法論が必要だと思う。
教育を心理的な面から科学する、という教育心理学的方法を導入することで、
知育、徳育、倫理的な、ある意味非科学的なイメージを消し去れ、
さらに「人が人にモノを教える」というコミニュケーションの形を
広く研究対象に出来るんじゃないか、と思うんです。

もちろん、心理学をやっている人間からの我田引水であることは認めますが。

ﾊﾞｰﾔ

難易の低い教育学部のために大学全体まで馬鹿にされるのはもうたくさん。
教育学部は廃止して欲しいと思っている、社会科学系の学生は多い。
センター８００満点で１００点以上の難易の開きがあるからね。

横国の奴はﾎﾝﾄに教育うざがっているよな・・・
大きな目で見たら所詮経営ともそんなかわらないんだがｗｗ

＞１８１
ていうか横国の教育て看板かと思ってた。
法や医学部がなくて教育があるのって学芸とかは別として少ないんじゃない。
そういう意味で横国教育はインパクトがある。
教育がなくなると都立大のような印象が薄い大学になってしまうと思う。

>>180
そんなことを気にする小物になるなよ

>>180
難易度の高い医学部のおかげで大学全体の評価が上がってるだろ。

>>182
だよね
今でも印象薄いのに心配するよ

横浜国立と東京学芸ってどっちがうえよ？

横国って教員養成系？

>>187
基本的には養成系だと思う。
クラスに横国蹴ったやついる。落ちたやつもいるのが難点だが。

>>188
ｵﾏｴは横国蹴っただ、慶應蹴っただそんなことばっか言ってんな。
「○○蹴り」って言っている時点で自分が○○以下なのを自覚して言っているのか？

>>189
あ、はい。学歴板に出入りしてるぐらいですから。
そんなに上等な人間じゃないですよ。

>>189
禿同（・∀・）所詮早稲田教育・・ﾌﾟｯ（・∀・）

>>190
大体早稲田の教育なんて、専修ごとの難易度は、隔年現象起こしてるんだよ。
地理歴史が偏差値63になったら、穴場になって次の年に67になってたりする（代ゼミ偏差値）。
教育心理も偏差値67になったら、敬遠されて次の年には63くらいになったたりする（代ゼミ偏差値）。
たまたまテメーが入った年か受けた年の資料の教育心理専修の偏差値が高かったぐらいで
自分に酔ってんじゃねーよ、ばーか、死ね

ID:6MnoiuCc
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通報しました。

教育学部は定員を削ればいいんじゃん？
教職は教育学部でないととれなくして、教育学部をでれば確実に教員になれるシステムをつくる。
当然、限られた人間しか教師になれなくなるから教師の質もあがる。
そして教師の社会的地位も復活。

現状の誰でも入れて誰でも免許をとれるような状況じゃバカにされて当然。
教員免許なんて自動車免許より価値ないよ。

>>192
死ねってのはまた乱暴な。なにか腹の立つことでもありました？
>>194
うーん。教員養成と教育学とは別物だ、
というループなんですけどね。
ただ、教師の質をあげるべきだ、というのは大賛成です。
日本がダメになったのは、
なによりも教育のひどさが原因だと思うんですよね〜。
もっと科学的に、人が人になにかを教える、
ということを研究し、実践していくべきだった。

自動車免許より価値のない教員免許

教諭による盗撮行為がまた発覚＝千葉

現場のチェック　働かず
　小学校教諭による盗撮行為がまた、発覚した。今度は四街道市立中央小で
六年生を担任する男性教諭（３３）が、校内にビデオカメラを設置していた。
実際には撮影されていなかったというが、教諭の立場を悪用した卑劣な行為が
繰り返されたことになる。県教委は昨年末、相次ぐわいせつ事案や不祥事に
緊急の対応策を打ち出したばかり。教育現場のモラル低下をあらためて示す
今回の事態に、関係者は頭を抱えている。
　「まじめで熱心。指導が厳しいという評判だった」。同校の府川雅司校長
は教諭をそう語った。
　教諭は五年前から中央小に勤務。校長には「（盗撮行為は）初めてやった。
魔が差した」と弁明している。しかし、健康診断の前日に段ボール箱にカメラ
を隠して設置する手の込んだ準備ぶりを考えると、弁明には不自然さも残る。
　十六日は、六年生三学級が健康診断を受け、カメラが隣室に仕掛けられた
視聴覚室では、教諭の担任するクラスの女子児童も着替えていた。
　教諭がカメラを仕掛けたことを名乗り出ると、校長は本人の了解を得て
自宅などを調べたが、女子児童が写っているテープはなかったという。
府川校長は「子どもと保護者の信頼を損なう行為でまことに申し訳ない」と
謝罪している。

　県内の小学校では本年度、校内での教諭の「盗撮」が連続している。

　昨年八月、流山市立鰭ケ崎小で男性教諭（４３）が水泳のため女子児童が
着替えに使っていた教室にビデオカメラを隠し盗撮していたこと、同十一月
は干潟町立西小の男性教諭（２８）が、女子トイレにビデオカメラを隠し、
盗撮していたことが発覚した。これら二つのケースでは、それぞれの教諭は
前任校から繰り返していたことも判明しており、上司や同僚が気付いたり、
歯止めになったりすることはなかった。
　県教委によると、わいせつ事案で懲戒処分を受けた小中学校の教諭は
昨年度はゼロだったが、本年度は既に三人。
　特に、前年度までは「なかったと思う」（県教委）という学校内での
盗撮が相次いでいることは、教諭のモラル低下が急激に進んでいるのを
物語る。
　文部科学省初等中等教育企画課は「すべての不祥事はあってはならないが、
特に自分が教えている児童への行為は許されない」としている。
（東京新聞03.01.23）
http://www.tokyo-np.co.jp/00/cba/20030123/lcl_____cba_____000.shtml

早稲田の教育は教育学科以外では「教育学」は必修ではない。
学部共通の基礎科目に設置はされているけど、
それを選択しなければ、教育学部にいながら教育学を学ばない事になる。
例えば、
社科専の学生で、教育学を履修せずに１年次を終え、「法律学」を専攻した場合、
教育学部卒業・法学専攻でありながら社会科学に対する視野を兼ね備えた人材になる。
法学部よりも潰しが利くんじゃないか？

ってゆーか、
法学部＝弁護士　ではないのと同じで、
教育学部＝教師　ではない。ってのは常識だろ？
教員免許が取れないとか、義務化されていないからバカ？はぁ？

>>199
ちなみに教育学科内でも、心理専修は教育学は必修じゃないです。
発達心理学は必修だけど。

>>200
「教育学」に限定せず、教育に関する科目ってコトです。

>>201
うん、それが心理専修にはないんだよね。
教育系の授業はカリキュラムにない。
発達心理は、たいていどこの大学の心理でも必修だろうし。

> 法学部＝弁護士　ではないのと同じで、
教育学部＝教師　ではない。ってのは常識だろ？

だけど、法学の知識や考え方は法曹に限らず民間でも役所でも必要とされるけど。
教育学の知識はあまり必要とされる分野が無いぞ。

>>199
教員免許と司法試験を同列に並べるなよな・・・（ｗ

教育は最も大切な事です。　胸を張って下さい
そして荒んだ現代青年の心に火を灯し、生涯をとうしてその人間の支えになるような
立派な教育者になって下さい。

「教育学部卒＝教師＝世間知らずのダメ人間」が世の認識だから。以上

なんせ採用のされ方が胡散臭いみたいだからな・・・。
自信もって指導できるのか？

京大の教育学部は別だろ。

東大、京大、早稲田の教育学部は別

他大からバカにされることもないし、学内でも別に下位じゃない。
上位でもないが。

>>204
医学部＝医師
法学部＝法曹
商学部＝会計士
教育学部＝教員

なワケ？？

>>202
それはともかく、
早稲田の場合、教育学部なのに教育学を学ばないってコトを言いたいんですよ。
国文英文は文学部レベルだし、理学科は結構優秀だし、社科専なんて結構潰しがきくし。

>>209
早稲田の教育が？
本当で？

>>210
難易度が違うだろ？

>>211
言い換えれば中途半端な学部ということ。
国文英文は文学部には劣るし、理学科は理工学部の残りかすだし、
政経、法の方が社会専より潰しがきくし。

>>213
政経や商と比べる時点で間違い。
他大の教育学部と比べろよ。

>>214
筑波（東京教育大学）より下。以上。

よく分からんのだが、「ヲレは教師になりたい」ていうヤシが早稲田の教育
学部を目指すのっていうのは、やや見当違いってことかい？

どうして教育学部がバカにされるかって？
教育心理とかいうゴキブリコテハンが、
早稲教に入ったぐらいで、いっちょ前の心理学者気取りで
世間取ったみたいな態度に浸ってるから、吐き気がすんだよ、氏ね！！！！！

>>216
その通り。教職が必修でなく、卒業生もほとんどが教員になっていないので
ＯＢのコネがききにくい。
>>217
んな書き込みしてっと早稲田の教育の評価あがるぞ（ｗ

>>217
おまえ、どっかのスレでも教育心理氏に「死ね」って言ってただろ

いままで早稲田の教育学部に関しての知識はなかったが、
217のような低能をやりこめたんなら、早稲田の教育も
なかなかの人材を輩出すると見えるな。

GV+zKQN8
さらしあげ

今回の早稲田の定数削減で分かったのは、早稲田大学自身が、
上位学部と下位学部をはっきりと線引きしたこと。

定数減らす→エリート養成（上位学部）
政経・法・商・教育・一文・理工

定数そのまま→早稲田ブランドで入学金稼ぎ（下位学部）
社学・人科・スポ科・二文

このスレッドよんでても
あんまり筑波（旧　東京教育大）が出て来ないが。
どうなんだ、筑波の教育系は？

ageます

早稲田の教育がレベルが高いってことでいいんだが、
リクルーター制のある会社では法、政経、商以外の
学生は事前の選択で落とされて選ばれないという話
を聞いたんだが本当か？
　
　
　
　

>>224
デマだろ。一文でも理工でも教育でも意欲あるやつは意欲あるし。

話が教育大学からずれてるので修正

横国教育や広島大学の教育ってひそかにすごいんじゃないのか。

　しょうがないんじゃないの？バカのいる割合が比較的高めだから。
　でも教育大学の教員養成課程とかじゃなくて、教育学部、なら優秀な
人が多いと思うよ。　教員養成系ってほんと頭の悪い人の割合高いよね。
全員が、とかそういうんじゃなくて、比較的割合がってこと。

>>227
頂点はどこもすごいって。

＞教員養成系ってほんと頭の悪い人の割合高いよね。
これってどういうこと？単に学内で比較してってこと
それとも偏差値６０法学部＞偏差値６０教育（養成）ってことか

筑波は教科専門をのぞく教育系（心理系・障害系を含む）のスタッフが
一学年の学生数より多いという、日本最大の非教員養成系教育学部。
もっとも名前は教育学部ではないが。

>>1に答えてあげます・・・・・・馬鹿だから・・・・・

師範学校（明治６年）→東京師範学校→高等師範学校
→東京高等師範学校→東京文理科大学→東京教育大学→筑波大学

>>224
それはある意味正しく、ある意味間違い。
早稲田の教育でて就活したからわかるが　リクルータはつくよ。
しかし一部の金融ではゼミ単位でのリクルータ制をしているとこがある。
ゆえに法、政経でもあまり企業が好まない分野のとか歴史の浅いゼミでは
リクがつかなくて厳しい事になってたな。

＞２３３
師範て言葉はかっこいいな。仙人みたいだ。
早稲田も高等師範部だったんだっけ。こっちのがいいかも。

>>230
のことをオレも聞いてみたいのだが。

>>230
　教養がない人とか、国語�T・�Uには手がでなくて国語�Tで受験する人と
か、マスコミの論調に流される人とかが多い。割合的にね。
　もちろん偏差値も低い。

同じ偏差値なら、教員養成系教育学部が法学部や経済学部より「頭が悪い」ということはない。
ただし、教員養成系は免許教科に関連する科目を幅広く履修するカリキュラムになっているので、
専門性が弱いという問題点がある。
つまり、大学に入っても一つの専門を深めることをせず、いつまでも高校の勉強の延長上で学習しているような雰囲気がある。
これが、教員養成学部生が、いつまでも「子どもっぽい」雰囲気を漂わせている原因だ。

地方国公立大がマーチごときに抜かれる原因の最たるものが、難易の低い教育学部だから。
これしかないだろ。邪魔だ、教育学部はさっさと独立してしまえ。

238は教育学部の中身をしらない香具師。

>>240
じゃあ、中身ってなに？

教育学部って今やﾛﾘの巣窟らしいな。中等教育が一番人気で次が初等、んで高等。
…お前ら恥を知れ。
ま、オツムが弱いとか言い訳してくれりゃそれはそれでイイんだが。
今や教育なんぞ国際系、総合政策系、ﾊﾞｲｵ系以下だな。。

教育大学で教員免許を取らなくてもよいコースがあったりするな。
何しに行ってんだか。

教育学部＝犯罪者養成所

教育大学って普通にバカだからさ。
行く意味ないよ。

>>243
生涯学習、日本語教師、消費生活科学、国際共生社会、総合科学など様々。

とりあえず、早稲田国際教養が出来ると、
早稲田教育の英語英文は沈むだろうね。

教育学部は例外なくバカだと思います。

>>248
京大も

教員の適性のある奴が必ずしも偏差値が高いとは言えない。
偏差値よりも、むしろ、学問に対する姿勢だな、つまり
勉強する楽しさを醸し出すような奴に教員になって欲しいね。
ほら、こんな教師いただろ？、トボケた奴だったけど、
授業はなんだか面白かったような。
受験テクは予備校教師に任してたらいい。

例外なくアフォ

東大、京大、筑波、広島、学芸
ここまでだろう、教育学部として残してもいいのは。
鳴門教育とか兵庫教育とか臨採にしかなれん大学は正直いらん。
早稲田は一部の教科教育は残してもいいかもな。
英文は教育学部としてより文学部としての存在価値のほうが大きいらしいし。

旧制時代 小学校から進学するに当たって
中学校・商業学校・師範学校・・・と分かれていた。
その上が旧制高校・旧制高商・旧制高工・旧制大学予科・旧制高等師範等・・
そしてその上が、旧制の大学となっていた。

新制大学が発足するにあたって 多くの大学・学部は
旧制大学＋旧制高校・旧制高商・旧制高工・旧制大学予科・旧制高等師範等・・
もしくは駅弁と呼ばれるところは
旧制高校・旧制高商・旧制高工・旧制大学予科・旧制高等師範等・・
にて新制大学を構成した。
それ以下の 旧制の中学校・商業学校・師範学校・・・等は
新制の高等学校になったが、唯一、師範学校だけは、何故か大学の教員養成学部と
なった。

ここに教員養成系大学・学部が格下である、とされる理由がある。

特に旧制大学だったところからすると、旧制高校や高商・高工ならまだしも
２ランクも下の師範学校と同格となることなど許されるはずもない話だった。

単純比較にはならないが、現在の中学校が、ある日突然、大学の１学部になってしまった
と想像してみてもらいたい。格下と見られても仕方がないだろう。

>>254
＞現在の中学校が、ある日突然、大学の１学部になってしまった
現在で言うなら高校の間違いだと思うが。
ー補足ー
当時は小学校を卒業したら集団就職するのが普通の時代で、
旧制中学校・商業学校・師範学校に行くことが出来たのは成績の
優秀な僅かな生徒だけであった。さらにここで貧富の差による進学
先の違いが顕著になる。裕福で子供に高度な学問を施せる家庭の
子息は今後の高校・高工・大学等への進学を見越して旧制中学に
進学した。しかし優秀であっても家が裕福で無い家庭の子息は学費
も高く、今後も金の掛かる中学への進学が困難であった為に師範学校
に進学して小学校の教師となっていった。当時、学費等でも差別化が
計られており、中学高校の学費は貧しい家庭では到底払える物では
無かった。旧制高商・旧制高工・旧制大学予科・旧制高等師範等
が今でも名門と謳われるのは、当時それだけここに進める事の出来る
人が少なくエリート校として君臨していたからである。駅弁が地元で評価
されるのもこの名残が続いている為。今では当時とは比較にならない程
定員も増え入学も容易になりその地位は没落してしまった所も多いが。

　　　,ｒｎ　　　◆将軍様が絶対言いそうにない事を言うスレ◆
　　r｢l l h　　　http://aa.2ch.net/test/read.cgi/kao/1036410981/　他
　　|　､. !j
　　ゝ　.f　　　　　　　　　＿
　　|　　|　　　　　　 ,r'⌒　 ⌒ヽ､.
　 ,｣　　L_　　　　　f ,,r'￣￣ヾ.　ヽ.
　ヾー‐'　|　　　　　ゞ‐=H:=‐fｰ)r､）
　 |　　　じ､　　　　 ﾞiー'･･ー'　i.ﾄｿ
　 ＼　　　 ＼. 　 　 l ; r==i; ,;　|'
　　　＼　　　ﾉﾘ^ー-＞==__,..-‐ﾍ＿＿＿
　　　　 ＼　 ノ ﾊヽ　 |_/oヽ__／　　　　 /＼
　　　　　　＼　 /　　　 /　　　　　　　　/　　|.
　　　　　　　　y'　　　 /o　　　　 O　　,l　 　 |
　　　　　　,r（( (　　　,r─､　　　,,､zﾆ二ｨ
　　　　／rO ヾ＝=､/=ﾆ~∨∠´　　　Ｏ　　ヽ
　　　/＿＿,,,ｨイ叮叮（O） |「叮叮-iト┬ｪ─┘
　　　　　　　!シ┴┴ヾ==ノ｀┴┴--､ﾉ-ヽ-､
　　　　　＜´　 _,,,,,,_　　　 ,r┬─-､　￣`'''",＞
　　　　　　`ー/;;;,,　＼　 （　{　　;;;;;:;;;ヽー''´
　　　　　　　//,',';;　　ﾉ--､＞!,　',',;;::',',ﾞi
　　　　　　 /,',',';;"　//_　|￣| ＼　',',',;;,'i
　　　　　　i　､　　／ `ー┴┴'´ヽ　',;::'､|
　　　　　　|　　 〈　　　　　　　　　ヽ''　　{
　　　　　　ﾄ,　　 i　　　　　　　　　　|　､　i
　　　　　　|',',;;　 }　　　　　　　　　　!　',',;;i
　　　　　　|,','､　/　　　　　　　　　　ヽ',',','|
　　　　　　!;;',　/　　　　　　　　　　　 !,',;,;'|
　　　　　　ﾞi',';;;;i　　　　　　　　　　　　|:::;;;i
　　　　　　 !''　{　　　　　　　　　　　　 }''　!
　　　　　／　　i,　　　　　　　　　　　　 〉　ヽ、
　　　　彡､,,,-‐┘　　　　　　　　　　　└ｭｭｭｭ

教育学部って言っても２割ぐらいしか教員にならず、大半が教採落ち
フリーターでそのままフリーターになるからじゃない？

それをいっちゃおしめーよ。

教員になれないならマーチにでも行ったほうがいいのにな

　＜血液型A型の一般的な特徴＞（見せかけの優しさ・もっともらしさ（偽善）に騙され
るな！）
●とにかく気が小さい(神経質、臆病、二言目には「世間」、了見が狭い）
●他人に異常に干渉する（しかも好戦的・ファイト満々でキモイ、自己中心）
●自尊心が異常に強く、自分が馬鹿にされると怒るくせに平気で他人を馬鹿にしようとす
る（ただし、相手を表面的・形式的にしか判断できず(早合点・誤解の名人)、実際には
たいてい、内面的・実質的に負けている）
●本音は、ものすごく幼稚で倫理意識が異常に低い（人にばれさえしなければＯＫ）
●「常識、常識」と口うるさいが、実はA型の常識はピントがズレまくっている（日本
の常識は世界の非常識）
●権力、強者（警察、暴走族…ｅｔｃ）に弱く、弱者には威張り散らす（強い者に弱く
、弱い者には強い）
●あら探しだけは名人級（例え10の長所があってもほめることをせず、たった１つの短所を見つけてはけなす）
●基本的に悲観主義でマイナス思考に支配されているため性格がうっとうしい（根暗）
●一人では何もできない（群れでしか行動できないヘタレ）
●少数派の異質、異文化を排斥する(差別主義者、狭量）
●集団によるいじめのパイオニア＆天才(陰湿＆陰険）
●悪口、陰口が大好き（Ａ型が３人寄れば他人の悪口、裏表が激しい）
●他人からどう見られているか、人の目を異常に気にする（「世間体命」、「〜みたい
」とよく言う）
●自分の感情をうまく表現できず、コミュニケーション能力に乏しい（同じことを何度
も言ってキモイ）
●表面上意気投合しているようでも、腹は各自バラバラで融通が利かず、頑固(本当は
個性・アク強い）
●人を信じられず、疑い深い（自分自身裏表が激しいため、他人に対してもそう思う）
●自ら好んでストイックな生活をし、ストレスを溜めておきながら、他人に猛烈に嫉妬
する（不合理な馬鹿）
●執念深く、粘着でしつこい（「一生恨みます」タイプ）
●自分に甘く他人に厳しい（自分のことは棚に上げてまず他人を責める。しかも冷酷）
●男は、女々しいあるいは女の腐ったみたいな考えのやつが多い(例：「俺のほうが男
前やのに、なんでや！（あいつの足を引っ張ってやる！！）」）

現在の教育学部の中でも教員養成課程、学科の学生の進路は非常に
前途多難な物となっている。ゼロ免過程とは違い、教員免許の取得が義務付け
られている為に、就職活動、公務員、大学院対策をするのに重要な期間である
３年次後半、４年次序盤を教職免許の取得の勉強、教育実習に当てなければな
らず、当然就職活動は困難となりなし崩しに教員採用試験を受けるが中々合格出来ない。
余程頑張らないと就職活動との両立が困難な為に結局教採浪人やフリーターが増加して
しまっている。教員の需要と供給が不釣合いな為にこのような現象が起こっているが、この
状態が改善されるには後数年掛かると言われている。国立の教育学部は今後は重点化校
以外教員養成課程の無い神戸大のように学際系教養系の学部になる所や理学部、文学部
に統合される所、全く新しい学部に転生する所と変わっていくだろう。

>>254
昭和18年の学制改正で師範学校、青年師範学校は高等教育機関とされています。
戦後の新学制でいきなり高等教育機関となったわけではないです。
また旧制の大学予科は学部に附属するものでしたから、現在の大学で旧制の大学
予科を前身とし、かつ旧制大学の学部を前身としない大学は存在しません。
つまり
>駅弁と呼ばれるところは
>旧制高校・旧制高商・旧制高工・旧制大学予科・旧制高等師範等・・
>にて新制大学を構成した。
は完全に間違い。

保健室の先生をしています。
どうしても保健室の先生になりたくって。
進学校出身で周りは東大、京大なんかがたくさんいて
“どうして千葉大？”ってよく聞かれたけど、免許を
取れる最高レベルが千葉なんです。
教育学部にはそういう人もいるのでは。

なんで養護教員なんかになりたいの？
高学歴のする仕事じゃないだろ。

教え子と保健室でｾｸｰｽでもしたかったのか？ｗ

オレの友人でもいるよ。
めっちゃ頭よかったけど、学校の教師になりたかったんだって。
それで、学校の教師は京都大学教育学部を勧めていたけど、東京学芸大学にいったよ。
教員養成の教育学部で最高峰だからって理由でね。
まぁ、そんなやつらばっかりではないけど、そういう人材もごく少数混じっていることは確かだろ。

>>264
その通り。
教員なんて全員ﾛﾘｼｮﾀだよ。

◆教育学部のランキング決定版・文部省認定◆
東大
京大
東北大・名古屋大・九州大
北大
■■■■■■■■■■■■■■■
広島大・筑波大・早稲田
■■■■■■■■■■■■■■■
駅弁や死大の教員養成系学部

>>267
オレの友人が東京学芸大学いったんだが
東京学芸大はどこに分類されるんだ？

友人が今度、留学先から帰ってくるんだが、
アメリカでは、教育学研究をする人は、
必ず現場の教師を２〜３年やってから研究するらしい。

ところが、日本では現場と教育学研究が完全に乖離し、
研究の立場が作った指導要項に現場が縛られる、
というマヌケな事態が生じている。
ここら辺の根本的な変革が可能なら、教育学は復活するし、
むしろ、人に人がものを教える、というコミニュケーションのあり方として
劇的な進歩をとげる潜在力をもっていると言える。

といいつつ、俺も教職取ってないけど。

>>268
駅弁や死大の教員養成系学部

出かけるからageとくぞ。
オレがかえってくるまでにいろいろ書き込んでおけよ。

マジスレするが、

俺はマスコミ志望で早稲田大学教育学部社会科-社会科学専修です。
政経や法学だと、その専門領域が学べるっていうメリットはあるのは確かですが
俺の場合は「社会現象」とか「メディア操作」とかに興味があったし、
マスコミの場合（ってゆーか、様々な職業に当てはまるが、）は、現代社会に対する広い視野と知識が必要だと考えた結果、社科専を選びました。
それから、同じ学部内に各学科の専門の先生・学生がいるコトはおもしろいと思ったってトコでしょうか。
教職についてはほとんど考えていません。ってゆーか、教育学には全く興味ありません。

早稲田の教育に、教師志望以外で教職を意識して教育学部に入るやつは、はっきり言って馬鹿です。
確かに教職があれば就職の幅は広がるかもしれないけど、
教職単位は増えてるし、他の授業地比べて単位は甘くないし、とにかく面倒だ。
途中で辞めるヤツもかなり多いよ。一番楽な公民とかでも面倒だし、取ったとしても公民じゃあ意味が無い。
教職課程は本当に教師になりたいヤツ以外にはキツイよ。
生半可な気持ちで取れるもんじゃないからね。


ご質問は？

たまに例外もいるけど
学校の先生になりたくても優秀な人は教員養成学部にはいかない。
教員免許はふつうの学部でもとれるから。

教員志望のなかで優秀な人は、教員養成学部ではなく、
文学部、理学部、非教員養成系教育学部
に流れる傾向がある。

悲しいかな、教員志望者のなかですら、教員養成学部は一段格下という目でみられている。

東大・京大
阪大・筑波
東北大・名大・広島大
北大・九大
■■■■■■■■■■■■■■■
東京学芸大・早稲田・駅弁の教員養成学部
■■■■■■■■■■■■■■■
私大の教員養成系学部

駅弁の教育出て教員になれるのって半分ぐらい？
あとはリーマンになるのか？

>>272
っていうか、教職取ることで専門が逼迫するのがイヤだ。
ただでさえ、教育学部は早稲田ん中じゃ授業がキツいのに。
（シャカ専もキツいって聞くけど、心理もかなりのもんです）

ちなみに俺も「教育学」には特に興味はないが、
しかし発達心理やコミニュケーション論には興味がある。
そういう授業が充実しているのは、やはり教育学部の中の心理だから、
という気がするし、大きい意味でいえば、教育学の一つだと思う。

シャカ専の「社会現象」なんかの扱いも、
やはり政経や法とは違う、教育学部ならではのものなんでしょ？

問題は、こういうコンセプト的な「教育学部」としてのアイデンティティが
教授や大学側にはっきりとしたカタチであるのかどうか、ということ。
これが薄いから、「第三文学部＋第二理工学部」みたな言われ方をしてしまう。


長文でスマソ

>>276
心理って面白い？

>>273
中学高校はね。小学校教員は違う。
１８歳で決めないと免許取れない。

>>278
小学校の免許は教員養成系に行かないととれないということ？

>>277
俺は面白いと思うよ。
まあ、半分くらい統計学だけどね。実質は。

非教員養成でも、通信教育や一発試験で小学校教員免許をとる道がある。
本当に優秀な人はそうしている。

>>275
ウチの大学は教員採用率全国１位とか言っていた時もあったが、なれるのは一年あたり３０人程度だぞ。

>>281
でも２種じゃん。それに小学校には学閥があるからねえ。
まあ小学校免許も他学部の学生も取りやすくすると言う話もあるけど。
（実は音楽学部なんかでも取れる。ただきついらしいが。）

小学校免許は短大でもとれる。

漏れは世間でいう「アフォ」の部類に入ると思う。これは入学して分かった。
理工の物理学科の滑り止めとして受けた教育理学科数学専修に入ったからだ。
入るまでは物理を取ろうか数学を取ろうか本当に迷った。もちろん物理学科に
行っても微分積分をはじめとする物理数学もかじるだろうが，現代数学の花形で
ある整数論や代数幾何学（特に非線形球面幾何）をやりたくなったので理工を
蹴って入ってしまった。漏れは４年で一応，大学院理工学研究科に進学するが，
院に進まずそのまま就職は教育ではつらい。世間はやはり理工＞＞＞教育だからな。
あと，数学専修は数学という専門性ゆえ，教員を目差す香具師も半数ぐらいはいる。
漏れは教職をとってない。

■ 教諭による盗撮行為がまた発覚＝千葉

現場のチェック　働かず
　小学校教諭による盗撮行為がまた、発覚した。今度は四街道市立中央小で
六年生を担任する男性教諭（３３）が、校内にビデオカメラを設置していた。
実際には撮影されていなかったというが、教諭の立場を悪用した卑劣な行為が
繰り返されたことになる。県教委は昨年末、相次ぐわいせつ事案や不祥事に
緊急の対応策を打ち出したばかり。教育現場のモラル低下をあらためて示す
今回の事態に、関係者は頭を抱えている。
　「まじめで熱心。指導が厳しいという評判だった」。同校の府川雅司校長
は教諭をそう語った。
　教諭は五年前から中央小に勤務。校長には「（盗撮行為は）初めてやった。
魔が差した」と弁明している。しかし、健康診断の前日に段ボール箱にカメラ
を隠して設置する手の込んだ準備ぶりを考えると、弁明には不自然さも残る。
　十六日は、六年生三学級が健康診断を受け、カメラが隣室に仕掛けられた
視聴覚室では、教諭の担任するクラスの女子児童も着替えていた。
　教諭がカメラを仕掛けたことを名乗り出ると、校長は本人の了解を得て
自宅などを調べたが、女子児童が写っているテープはなかったという。
府川校長は「子どもと保護者の信頼を損なう行為でまことに申し訳ない」と
謝罪している。

　　　×　×　×
　県内の小学校では本年度、校内での教諭の「盗撮」が連続している。

　昨年八月、流山市立鰭ケ崎小で男性教諭（４３）が水泳のため女子児童が
着替えに使っていた教室にビデオカメラを隠し盗撮していたこと、同十一月
は干潟町立西小の男性教諭（２８）が、女子トイレにビデオカメラを隠し、
盗撮していたことが発覚した。これら二つのケースでは、それぞれの教諭は
前任校から繰り返していたことも判明しており、上司や同僚が気付いたり、
歯止めになったりすることはなかった。
　県教委によると、わいせつ事案で懲戒処分を受けた小中学校の教諭は
昨年度はゼロだったが、本年度は既に三人。
　特に、前年度までは「なかったと思う」（県教委）という学校内での
盗撮が相次いでいることは、教諭のモラル低下が急激に進んでいるのを
物語る。
　文部科学省初等中等教育企画課は「すべての不祥事はあってはならないが、
特に自分が教えている児童への行為は許されない」としている。
（東京新聞03.01.23）
http://www.tokyo-np.co.jp/00/cba/20030123/lcl_____cba_____000.shtml

教員養成系じゃない教育学部はむしろ教職が取りづらいことがある

ここみてると同じ早稲田教育でも学科によってメンタリティが違うな。
勝ち　心理　生物　学際
普通　地球科学　地歴　英語英文　３教　社科専（政経法落ち）
負け　数学（理工落ち）　国文（一文落ち）　社教（他学部落ち）
だいたい、こんなもんか。

教育学部は負け組み
例外はありません。

＞２９０
旧帝の教育学部教育学科と
広大の教育学部教育学科・心理学科（文理大が前身）は例外だろ。

例外なく、負け組みです。

>>285
数学勉強するのって憧れるよ。もうほとんど芸術家。
就職ないのは…東大で数学やっても就職は難しいのでは？

でも理工蹴って教育は珍しいね。

　　 ∧＿∧　　／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
　　（　　＾＾ ）＜　これからも僕を応援して下さいね（＾＾）。
　　（　　　　） 　＼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　｜ ｜　|
　　（_＿）＿）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山崎モナー

京大学内ヒエラルキー（偏差値）
教育＝法＞文＞経済

そりゃそうだろ、教育学科でればどこかの大学の学長になれるんだぜ。
学長といえば、やはり偉いだろ。

旧帝大の教育学部は募集人数が少ないので、
なんとなく偏差値が高くなっているような気がする。
旧帝の教育学部へ行くのって、どっかモノ好きな人でしょ。
経済とかに行っておけば良いのに。

>>296
教育学部に行くやつは単なるﾛﾘだよ。

>>295
＞そりゃそうだろ、教育学科でればどこかの大学の学長になれるんだぜ。

なんで？

教育学でも、教員養成系とそうじゃないのでは違うと思うが。
人気ある臨床心理系は教育学に含まれること多いのでは

＞２９８
教育学科でて学長になってる人間多いから
この場合、短大も含めての話だがな。

>>299
臨床系は文学部の方が多い。フロイトかぶれは文学部。
教育系はピアジェ・エリクソンが総本山だから、認知心理。

>>301
あなたの母校の教育学部がいじめられていますよ。
http://jbbs.shitaraba.com/auto/155/kyouiku.html

>>1
地味だから。

おしえるより、人に教えてもらいたい(´-`).｡ｏO(・・・・・・・・・)

>>302
見たけど、いじめられてるのはむしろ、
教育をバカにしてるけんゆうさんに見えるけど…

>>305
では、けんゆうの言っていることはあっているってこと？

>>306
間違ってるから、みんなにバカにされてるんでしょ？

なんか、けんゆうさんは人科を推してるみたいだね。
で、早稲田教育と慶応商をバカにしてる。
これが、一般的な格付けとはとても思えないけど。

40 名前： ボヴ・サップ 投稿日： 2003/01/27(月) 17:33
けんゆうは確かに惨めだけど。
でも、教職を目指さない教育学部の存在価値は無いと思う。
総合大学としての体裁を整えるためだけにあるとしか思えない。
あるいは高校からのおバカさん達の受け皿とか。
企業から見ても、『志望して、教育学部を修了した学生』とは見ずに、
『なんとか早稲田の名が付く所にひっかかった学生』と見るのは明らかだし。
しかし、けんゆうが人科を推す根拠が皆目わからん。

41 名前： 名無しさん 投稿日： 2003/01/27(月) 17:36
>>40
ｵﾏｴの理論だと、東大京大の教育学部も意味がないことになるな。

42 名前： ボヴ・サップ 投稿日： 2003/01/27(月) 17:48
意味無いんでね？
あまり東大マンセーだとけんゆうみたいだが、
『教育学部そのものに意味は無いが、東大に入るだけの忍耐力と頭脳がある』
と人は判断すると思うが。
まあ、就職先の多くが一般企業や官公庁な事からも、
入った東大生もそういうつもりなんじゃない？
早稲田みたいなマンモス私立だと上記のようなネガティブなイメージだが。

>>308
このサップって人もおかしい。
東大でも京大でも早稲田でも同じなんて議論、
俺はできないよ。おかしいのが一目瞭然でしょ。

>>309
こんなとこで反論しても意味ないぞ

>>310
反論というか…解釈だけど。あっちにいくつもりはない。
ほっといてもいい程度の低レベルだから。
ムキになって反論する方がマヌケでしょ。こんなこと。

でも確かに早稲田でも教育逝く男は良くわからん
政経法＝エリート目指して
商社学＝コンプ作りに早稲田来ましたが何か？

一文二文＝人間やめる準備するために入りますた
人科＝早稲田っぽくなりたいから入りました


教育は？って気がする

そうか？政経　法　商はかわりねーと思うが。
ただ教育は違う。

>>312
イメージ的にはそうかも。
俺は認知心理を勉強したかったから、
認知心理で有名な教育の心理に来た。
第一志望は東大教育で、ここが日本で最高の認知心理だが落ちた。
慶応文も受かったが、迷ったけど教育は一年から専門が始まるので、
どうせならビシビシ勉強できる方がいいと思って選択。

教育がどうの、早稲田がどうの、というイメージは
実は２ちゃんねる来てから分かったことです。
まあ、２ちゃんだから、半分冗談みたいなもんだし。

上智の心理は？

早稲田教育＝取りあえずその専攻に興味があるから入りますた

が圧倒的なんでないの？生物とか心理とかは特に、教員を目指して
入りましたみたいなのは殆どいないんじゃないかな？早稲田教育は
巨大なゼロ免過程みたいなもん。教育学部の名前じゃなくて教養学部
とか発達科学部みたいな名前に変更した方が実態に近くなるだろう。
教育学部ってのが変な誤解を招いてるような気がする。

早稲田って教員養成じゃないの？

>>315
上智はちょっと家庭の事情があって受けなかった。
>>316
その通り。俺のいいたいことを代弁してくれて、ありがとう。

ききたいけどさ、
医学部じゃ勉強できないの？心理学のぶんやって
なんで精神科医にならなくて、臨床心理士になりたいやつがおおいってのがよくわかんないんだけど

>>317
教職を取る上で、教育学部に在籍するメリットはなし。
心理や社会専なんかは教職取ってるやつの方が少ない。

名目上は教員養成学部だけど、実情は違うってこと？

>>319
臨床心理は俺もそう思うよ。マジでやるなら医者なった方がいい。

つうか、一人でこのスレ独占しててごめん。うざいね…俺。

>>321
名目上も、教員養成学部じゃない。
早稲田はどの学部に所属しようが、教職はとれる。
逆に、教育学部に入っても教職は必修ではないし、
教職取ろうと思っても専修の必修がかなりキツイから
実質とれない、というパターンもある。

>>321
教育学部＝教員養成とは限らない。
東大京大の教育なんかは完全な研究志向といってもいい。

心理は良く知らんが、早稲田の教育にはちらほら大物がいるね。
あくまでちらほらだが。
高等教育論の喜多村さんとか、よくあんな大物を引っこ抜いた
もんだと思う。

>>318
っつか東大志望だから上智は受ける気しなかったんだろ

早稲田の教育の大物
寺山修司

上智の道又さんってどうなのよ？

>>326
いや…親父が教えてるもんで。親子で行くの恥ずかしいじゃん。

親父が教授なら無試験で入れるんじゃないの？

>>329
特定すますた

>>329
同じく特定しますた。

>>329

禿藁
おまえがカキこしてると想像すると
わらえる・・ｗ

直接会ったことないから特定とは言わんかもしれんけど、
あー、あの先生のお子さんねってピンときましたよ。
まさか２ちゃんねらーだとは思わんかった。

もちっと服　キつかえよｗ

久々に英雄が誕生したすれはここですか？

おまえ
童貞だろ？？　プ

上智の心理学科に他に２ちゃんねらーいないことを祈りましょう。

学歴板には珍しく良心的なコテハンだったのに
このまま消えるなら代わりにドナとかに消えてほしいよ

教育　心理くん
まぁ、彼女でもはやくみつけなさい　プ

あの〜勝手に消さないでください（ｗ
特定はまず無理です。ただ少なくともいえるのは、
親父は心理じゃない。心理学なんて無駄な学問とバカにされてます。

>>339
いや。結構喧嘩も吹っ掛けてるし、良心的とはいえない気が…

>>340
いますよ。

>>342
田辺けんゆうをなんとかしてよ。
大変なことになっているよ。
http://jbbs.shitaraba.com/auto/155/kyouiku.html

>>343
全然大変なことに見えないんですが…
教育のやつが暴れてるんならいさめもしますが、
この人はただのアンチだし、暴れれば暴れるほど、
むしろ教育のイメージがあがる気がしますけど。
アンチがいるぐらいの方が、メジャー感があるってことですかね。

ってか何で教育スレを荒らそうとしているのかが判らん

昔、英語英文に落ちたんじゃないの？

心理ってようは行動科学みたいなもの？臨床心理とは違うよな。

ﾌﾟｸｽ

>>347
まさにそうです。臨床ゼミも、まあありますけどね。

男のくせに教育なんか行ってどうすんの？

>>350
教育学部心理学の「ジェンダー心理学」を学ぶといいと思いますよ、
あなたみたいな人は。

そんな無駄なことやる暇ありません。

「男のくせに教育なんか〜」ってなんだろ
「女のくせに法学部行くな」みたいなもんかな？

槇枝元文【元日本教職員組合委員長・元総評議長】
「私は常々一番尊敬している人は、という質問に対して金日成主席と答えてきました。」

出典元：１９９７年４月１０日『朝鮮時報』より
http://haniwa82.hp.infoseek.co.jp/meigen/n-korea.html

●〇●嘆かわしい日教組●〇●
http://society.2ch.net/test/read.cgi/soc/1043591848/

【言論弾圧】日教組が産経の取材拒否【北鮮と同じ】
http://society.2ch.net/test/read.cgi/mass/1043634249/

【徹底討論】体罰・暴力教師の元凶は日教組か？
http://school.2ch.net/test/read.cgi/edu/1014622422/

おい！日教組！！君らのせいで日本はダメになった。
http://school.2ch.net/test/read.cgi/edu/1020319953/

もし自分の子供の担任が日教組信者だったら？
http://school.2ch.net/test/read.cgi/edu/1012355844/

★　　なぜ日教組と朝日には性犯罪者が多いのか？
http://news3.2ch.net/test/read.cgi/news2/1036291733/

あの北朝鮮と日教組が友好関係にあり！！！
http://society.2ch.net/test/read.cgi/soc/1032626652/

>>353
そんな発言は男尊女卑だ！訴えてやる。

教育学部卒業して教師にならない人間ってどうしてんの？

>>1
馬鹿だからだよ。

教育学部は例外なくバカです。

未だに教育学部＝教員養成っていう認識がなされてるのかなあ…

教員養成じゃないなら教育学部って名乗るな。ややこしいだろーが！

>>360
逆なんだが。
もともと教員養成は学芸学部と呼ばれてた。

東京学芸大学の事でつね

◆教育学部のランキング決定版・文部省認定◆
東大
京大
東北大・名古屋大・九州大
北大
■■■■■■■■■■■■■■■
広島大・筑波大・早稲田
■■■■■■■■■■■■■■■
駅弁や死大の教員養成系学部

◆教育学部のランキング決定版・文部省認定◆
東大
京大
東北大・名古屋大・九州大
北大
■■■■■■■■■■■■■■■
広島大・筑波大・早稲田
■■■■■■■■■■■■■■■
駅弁や死大の教員養成系学部

◆教育学部のランキング決定版・文部省認定◆
東大
京大
東北大・名古屋大・九州大
北大
■■■■■■■■■■■■■■■
広島大・筑波大・早稲田
■■■■■■■■■■■■■■■
駅弁や死大の教員養成系学部

>>363-365
あのねえ、いっとくけど、日本の教育学部の最名門は筑波と広島。
偏差値では東大京大にまけるが、他の地帝には負けない。
アカデミックと教育界での実力を含めた序列は、
筑波＞広島＞東大＞京大＞地帝＞学芸大＞＞＞＞＞＞＞早稲田

当然です。ただ財政状況厳しい折でもあり
教育会系の教員養成もロースクールもなんていう
虫のいい考えはとてもできる状況ではございませんから、
教員養成トップの地位保全しますので、ロースクールの方は
他に譲っていただきます。

もうちょっと教育大淘汰されないかなあ

２ちゃんねる的に残すべき教育大学（学部）ってどこよ？

すいません、青学国政で早稲田教育蹴るのありですか？

教育学部と教員養成は違うとか言っても
宮廷内ではヤッパリ教育学部って、法経文
に比べるとアホ扱いなのが現実だ。
その点では確かに医や法より上と見られてる
広島は特殊な存在だな。

>>371
医や法より上に見られる？（ｗｗ
法はともかく国公立の医学部のレベル分かっていってんの？

それに広島の教育のレベルはそんなに高くないだろ？
せいぜいセンター６００ちょいと言うところ。
学校教育とか言うのにいたっては６００無くても大丈夫じゃないのか？

>>369
国立・早稲田

国立の教育学部残したら、全部じゃん。

宮廷・早稲田の間違い。

>>375
小学校教員になくなっちゃうよ。

師範学校（明治６年）→東京師範学校→高等師範学校
→東京高等師範学校→東京文理科大学→東京教育大学→筑波大学

広島高等師範学校（明治３５年）→広島文理科大学→広島大学

>>372
そういうのをセンターの点数で比較してるあたりが馬鹿っぽい…
広大の教育が法や医より上かどうかは知らんが、伝統のある教育学部なことは間違いない

>>369
東京高等師範と広島高等師範のみ。

教育　心理　さんはマジでレスしていますね。
ってか，マジメに教育学部（同窓！）してますね。
ま，そう人が東大卒文科省のつくる現場の見えない机上論的教育論
を立て直してくれてってくれればと思うんだけど。

文科省は東大法学部の巣窟だからね。
はなっから教育学なんて見下してるところがある。
で、自分たちの政策が教育学者に批判されるものだから、
意地になって空回り。

すんません。いろんなとこで似たようなカキコをしてるんですが
お許しくださいな。

明日出願なので、でも急に早稲田うけるってきめたんで、
情報が不足してます。知ってる方がいたら教えて！

教育学部の心理と、
一文の心理、
人科の心理、
違いや教授の質について教えていただけませんか？

ちなみに僕は、心理をしたいんですが、
臨床だけに偏らない心理をしたいです。（社会・教育・発達を特に）
あと、教育学・社会学にも興味があるのですが…

教員になるのに、ヘタな教職科目やるくらいなら、哲学でもやった方がいいと思わない？
考えることそのものを徹底的に訓練して、万物の原理を上手に説明できるような人間の方が、
これからの教員には適していると思う。

>>381
根がｸｿﾏｼﾞﾒなもんでどうも。でも俺は心理だからなぁ。教育学には部外者。
>>383
もし、心理一本にしぼれないなら、一文に行くべし。
一文は２年から志望別（ただし１年の成績関係あり）で専修が別れるから。
ちなみに一文の心理は臨床系が強い。社会や発達、認知ももちろんあるけどね。

教育は１年からガンガン必修が入る。
心理のための統計やパソコンなど「心理学のためのツール」を叩き込まれる。
教育の心理は発達心理が基本で認知心理も強い。
２年は実験ゼミ（全員共通、ローテーションで各ジャンル）
３・４年はジャンル別の６つのゼミに別れる。

人科は交流がないし受けなかったので知らない。

こんなところでいかがですか？

h

ttp://frene.hp.infoseek.co.jp/

ボニーピンクは大阪教育大　出身

ニュースで今年は教育学部と薬学部の人気が上がってると
言っていたから教育学部差別は一部の学歴ヲタだけの常識なのではと
思ったり。

>>388
医学部の志願者が前年度に比べて下がったら、
医学部崇拝は学歴ヲタだけの常識なのではと
思ったりするのかと。。。

>>383
両方受けて受かってから考えろ。1日2日考えただけで決めるのはあまりに危険。

教育学部卒で教員になれなかったら、どうすんの？
塾講師？公務員狙い？

>>391
公務員狙いか、それか普通に就職活動。ただあんまり就職状況はよくないようで。
教員１本の香具師と公務員・民間狙いの香具師に両極端かな。
教員１本の香具師は就職活動をしない香具師多し。

>>391
早稲田の教育は、他の学部とそんなに就職状況、変わらないみたい。
むしろ、似たような内容の一文より就職はいい。

うちの教育学部、教師になるヤシいるのかな…

>>388
つか、募集定員の方が減っているんだろ。
全国的な総計はしらないが、少なくともうちのとこはそうだ。

>>393
ｳｿつくなよ。
教育って社学よりも悲惨じゃんかｗ

主要63社入社率ランキング（63社入社数／就職者数全体）2000年度調査

（30％台）　慶応理工36.7％　慶応法学34.3％　慶応経済32.1％
（20％台）　早大政経29.0％　早大理工28.0％　慶応総政27.4％　慶応商学22.5％　早大法学21.1％
（10％台）　慶応環情19.4％　早大商学18.8％　慶応文学18.6％　早大教育13.1％　早大社学12.3％
（00％台）　早大一文09.5％　早大人科05.8％　早大二文04.2％

社学より上ですが、何か？

>>397
こういうの見ると慶応の方が早稲田より良さそうに見える。

>>397
ｱﾌｫ？主要63社なんか何の意味があんの？
しかも何年前のデータ出してんだよ。
中間〜下位層を見ると教育の悲惨さは一目瞭然かと。
おとなしく教師にでもなっとけばいいのになｗ

>>398
就職はやっぱり慶応の方がいいんでしょうね。
>>399
一流企業に進む率が高ければ、他は推して知るべしだろ。
何年前って、たった１年前だぞ（2002年度はまだ出てないから）。
それに率だぞ。中間〜下位層も含んでるの。

東京学芸大って国立の中では偏差値的にどのあたり？

教育ってほとんど一般職じゃんｗ

そう、人文系は出してもしょうがない。
慶応文が１８．６％と言っても…。
http://www.gakuji.keio.ac.jp/life/shinro/2001j20.htm

>>401
国立最底辺です。

>>401
上位駅弁文系レベルはあると思う。
金沢ぐらいで静岡ぐらいより上。
理系とは比べにくい気がする。

ありがとう。もっと悪いかと思ってた。なんか存在意義が
よく分からない。

>>405
嘘つきすぎｗ

理系と比較してるんだから教員養成系に限ったわけではないと思うけど。。。
どう考えても国立下位ランクでしょ

ん…やっぱり国立下位ランクなのか？

教育の現実をここの管理人に教えてやれ
http://frene.hp.infoseek.co.jp/

>>408
まずおまえの質問がわるい。

国立の中でってどういう意味だ？

全学部か？
教員養成系だけの話か？

教員養成系だけで比較すると学芸はトップクラス
ただし、教員養成系学部は国立全学部の中で最底辺

こういうことだ。ていうか自分でしらべろ

>>410
必死に説教してくれたところ悪いが、厳密なランクを聞きたいわけじゃないし
今までの答えが十分参考になったからもういいんだけど。

「自分でしらべろ」って何を…？
学歴板のみんなの評価を聞きたかっただけなんだが。

>>1
偏差値がそれほど高くないからだろ
それ以外にバカにされる理由はない

（・Д・） ﾌﾟｽﾌﾟｽ...

教育学系と教員養成系じゃだいぶ事情が異なるぞ

教員養成系とゼロ免課程はどっちが馬鹿にされるのだろうか？
学内での評判とかあればぜひ聞きたい。

>>415
どっちもバカにされる。えたとひにんの違いみたいなもんだ。

>>410
単純に偏差値で比べると。
東京学芸大
初等−社会 76% 59（1）
中等−社会 80% 63（1）
新潟大
法（昼）法 75% 58（1）
法政コミュ 73% 57（1）
となり、新潟大学よりも難しい。

教員養成は、就職では不利であるが、決して難易度が低いわけではない。
確かに、その大学内では易しめであるが、一ランクしたの大学とくらべると、およそ難しい。
特に、主要科目に限っては、同大学内の経済系や人文系よりも難しいこともある。

>>417
新潟の法って一科目なの？
いまどき、国立の二次ってそんなに軽量入試なの？

>>418
外国語+小論文。

一科目なのは、静岡・新潟クラスまで。
岡山・金沢・熊本では、教育含めて二科目以上。（だと思う）

どうも、教育学部ｺﾝﾌﾟが一匹まじってるな。
粘着質な奴だな…

底辺国立教育学部以外＞＞学芸＞＞＞金沢、新潟、静岡クラス教育学部
は常識だろ！

学芸は難易度だけなら地底下位学部並みだと思うが。

学芸は地底下位。。。プっ

423は学芸コンプだと判明しますた。

早稲田教育は学内ヒエラルキー最下位

＞４１７
東京にある大学と新潟にある大学の場合、その立地から大学の実力以上に
難易差が出てしまう。この程度の難易差なら新潟大の方が実力は上と考えていいだろう。
もっとも、教育学部と法学部で、あまり競合はしないかもしれないが。

北海道教育
宮城教育
筑波
愛知教育
京都教育
大阪教育
福岡教育

>>427
なんだそれ？

>>425
商と同等、社学・二文・人科より上。
一文とはライバルだと思ってるが一文からは相手にされてない。
政経・法・理工は憬れ（たいていそこらへんを落ちた奴が教育に来る）。

>>429
商からも相手にされていません。

>>426
じゃあ、同じ大学内、同一試験科目、試験内容の、
金沢　教育　実以外　75%　58
金沢　経済　72%　58
ではどうなの？
これでも、経済＞教育？

>>426
あと、その論理で行くと、東京にある私大と、それと同程度の地方私大だったら、
地方私大＞東京の私大
となるわけ？

ID:YMpvbTQb
早稲田教育学部受験失敗がよっぽどコンプだったんだね。
可哀相に。大丈夫、どんな大学だろうと、未来はあるさ。

たぶん。

2002年度入試だと東京学芸大の合格者平均の偏差値は58.5なんだって。

旧帝下位学部よりは上らしいね。

第三文学部＋第二社会科学部＋第二理工学部＝教育学部

>>434 (=435=ID:hf/IGAg+)
学芸大って前期でも２次試験は１教科or小論文だろ？
旧帝は下位学部でも数学必須の２〜３教科。
学芸大が上なわけがない。

>>431
教育学部（実技除外、ゼロ免除外）って言うけれど低偏差値学科を取れば何処でも
高偏差値になるに決まってるぞ！
それでも経済と余り変わらないって言うことはいかに教育学部が低偏差値だってのを
証明している様なもんだな（ｗ

>>435
かわいそうな人だ

http://www.yozemi.ac.jp/bunpu/kokkoritsu/hokkaido/hokkaido3.html#4
普通に北海道大学後期とかだと、小論文のみとか、1教科だよ。

平成１４年度大学別就職状況（教員養成課程）【教員就職率順】

http://www.mext.go.jp/b_menu/houdou/14/12/021214c.htm

>>434
専攻・専修ごとの平均偏差値を出さないとあまり意味ないよ。

>>440
定員５人だからね…まあセンターでは５教科だしいいんじゃないの？

結局、学芸大は地底の底辺学部よりは上ってことですか。
いままでバカにしてスマソ。

教育学部って女の子が行くところだろ？

定期的に男女差別をする低能が出現するスレはここですか？

教員養成系らんきんぐ
1東京学芸大学
2広島大学
3横浜国立大学
4大阪教育大学
5千葉大学

学芸って国立底辺だろ？

>>447
教育界では影のNO.1は都留文科大学でしゅ

>>440
北大に限らず、後期なんてどこでもゲテモノ入試（前期メインの大学の話ね）

あのなあ。教員養成はレベルが低いとかどうとかの問題じゃなく、学内で
嫌われてるんじゃ。せっかく学部再編しようと思っても、教育学部(特に師範学校
以来の腐れＯＢドモ）のせいで旨く行かないんだ。某大の場合は大学院重点化に向けて
学部教育は医薬系、自然科学系、人文社会系にまとめてしまう方向なのに。
教育はそうなるとバラす他なくなるわけだ。しかし運動系は既に重点化した医学研究科や
自然科学系などへ院実績もあるしスンナリ行くはずだろう。文教育芸術系だって、自然科学系
だってしかりだ。教員免許については共通教育センターを設けてさらに、新たに生涯教育などの
社会教育センターまで拡大する余地すらある。そうすれば学内的には発展的解消として、コンセンサス
を得ることは可能なはず。にもかかわらずいざそういう動きに入ると学外者つまり県の教育関係とか
ＯＢからいらぬクレームが入るわけだ。アト附属学校関係とか。常日頃はバカにしてるくせにいざ
バラすとかという話になると文句垂れるわけだ。もういいかげんにしないと、他の国立に統合どころか
いっそ丸ごと何処かの学校法人にでも売ッぱらっちまうぞ(売り手が付くかはワカランがー不良債権処理
になったりしてｗ）といいたいのを、みんな我慢してるんだ。

＞４２５
＞商と同等、社学・二文・人科より上。
こういう上とか下って何をみていっているんだ。
＞一文とはライバルだと思ってるが一文からは相手にされてない。
ライバル関係ではないと思う。そういう人もいるが別物。
あと、一文、教育の併願もそれほど多いわけではない。
＞政経・法・理工は憬れ（たいていそこらへんを落ちた奴が教育に来る）。
教育落ち、政経、法もかなりいる。ここでたまにそのデータがはってあるが。
これは教育というより社科専や理学科数学といった方が適切では。

>>452
他学部コンプまみれだなｗ

>>453
学歴板ってホントお前みたいな価値観しかもっていないやつばかりだよな。
むなしくね？

上の書きこみのどこがコンプなんだろう？
この板では他学部を持ち出した時点でコンプ認定なの？

===============================================================================

教員養成は、学内で嫌われてるんじゃ。
せっかく学部再編しようと思っても、教育学部(特に師範学校以来の腐れＯＢドモ）
のせいで旨く行かないんだ。
某大の場合は大学院重点化に向けて学部教育は医薬系、自然科学系、人文社会系
にまとめてしまう方向なのに。教育はそうなるとバラす他なくなるわけだ。

文教育芸術系だって、自然科学系だってしかりだ。
教員免許については共通教育センターを設けてさらに、新たに生涯教育などの
社会教育センターまで拡大する余地すらある。
そうすれば学内的には発展的解消として、コンセンサスを得ることは可能なはず。
にもかかわらずいざそういう動きに入ると、学外者つまり県の教育関係とかＯＢから
いらぬクレームが入る。アト附属学校関係とか。

常日頃はバカにしてるくせに、いざバラすとかという話になると文句垂れる。

いいかげんにしないと、他の国立に統合どころかいっそ丸ごと何処かの学校法人にでも
売ッぱらっちまうぞ(売り手が付くかはワカランがー不良債権処理になったりしてｗ）
といいたいのを、みんな我慢してるんだ。

===============================================================================

>>456

某教育大出身だが、全く同意。
教育大改革に反対するなら、いっそのこと独立採算性にして私立にしてしまうか、
潰してしまった方がいい。

学芸大学のような一部上位の教育大以外には、もはやＤＱＮしか入ってこないし、
ＤＱＮに教師になられたのでは、自分の子供までバカが移りそうで正直イヤだろう。

教育大は今やお荷物でしかないから、私立にして自立して運営していくか、
有力大学などと統廃合されるべきだと思う。

今のままでは馬鹿にされてもしょうがないだろう。
実際馬鹿しか入ってこないし。

大東亜帝国関東上流江戸桜よりバカなのでしょうか。

学芸大程度の大学が教員養成系でトップなんだから、他の教員養成系がどの程度のレベルなのか、考えるまでもない。

駅弁教育なんてセンター５教科６科目６５％で受かるからな。

>>456
ある意味、同意できるところあり。
俺は、人科を作る時、教育を母体にすべきだったと思ってる。
そしたら所沢なんかに作らなくてもすんだわけだし。

ただし、現状では教育学部は独自の役割をになっているし、
それが決して誰かが言うように文学部や理工や政経・法落ちの受け皿、
ではなく、人文主義的な学問体系を持ち得ていると思ってる。

教育学はヒューマニスムの流れに立つ、人間と人間の関係性に関する学問。
（と俺は勝手に定義している）
むしろ、これから重要になっていく概念だと思うけどね。　

>人間と人間の関係性に関する

何故か「死に至る病」思い出したｗ

教育って政経法商一文社学理工の受け皿だろ。

>>463
キルケゴールですね。
「死に至る病」のサブタイトルって
〜教化および覚醒のための、キリスト教的・心理学的講話〜
なんですよね。
キリストくさいところは気に入らないけど。

教育　心理 ◆PBaEQ1Nj0Y は一文・慶應文落ちだっけ？

http://www.milkcafe.net/cgi-bin/readres.cgi?bo=gakugei&vi=1033093942
学芸大の香具師が暴れています。
どうにかしてやってください。

>>466
慶応文蹴り・東大落ちです。
一文は受けなかった。

あらら、それは悲惨ですね。
浪人した方がよかったんじゃん？東大狙えるなら一文は受かるだろうし。

>>469
過去スレ読んでもらえれば分かりますが、
教育学部の心理は認知心理というジャンルに強いのです。
一文の心理は臨床系が主と聞いており、
臨床には興味がないので、受けませんでした。

将来は学校のカウンセラーにでもなるのですか？

カウンセリングをやるのは、まさに臨床系です。
認知心理は人間の行動をモデル化して、理論的に分析しよう、
という学問ジャンルです。

なぜ教育学部が認知系かというと、
ピアジェという偉大な心理学者がいまして、
この人が発達心理学の祖とも言っていい人なんですが、
フロイト式の哲学的表現や、
アメリカ行動心理学式の生理学的反応研究ではない、
人間の内面もモデル化して（コンピューターのように）とらえよう、
としたので、教育系の心理は認知が強いことになってます。
（東大も文学部は臨床、教育学部は認知と棲み分けしています）
逆に、この面から「人にものを教えるとはどういうことだろう」
（理解とは？言語とは？概念とは？）
ということへの研究が進んだのです。（いわゆる認知革命ですね）

将来はまだ分かりませんが、院には行こうと思ってます。

女の子がいっぱいいそうでいいですね。

>>473
まあ、心理学を目指す女の子は臨床系が好きらしく
（えせ理系で数学がﾊﾞﾘﾊﾞﾘ必要な認知心理はキライらしく）
認知系のゼミは男ばっかりですが…

しかし、認知というと、誤解をうける時もあるな。関係ないけど。

人科は？

教育学部はだめぽ

16 ：国立大教育 ：03/02/06 00:16
教育実習先のトイレにカメラしかけて中学生を盗撮し放題でした。
その後それをネタに脅迫してｾｸｰｽまでやらしてもらっちゃいますた。

↑教育学部ってこんなやつばっかだからバカにされるんじゃん。

>>477
過去スレ
http://tmp.2ch.net/joke/kako/1009/10093/1009349890.html

小・中学校の時は教育大卒の教師が多かったな
高校の時はほとんどいなかった

教育行く奴って早稲田には行きたいけど上位学部は受からなくて社学は
元夜間で格下イメージだからなんかカッコ悪いし人科は所沢だから論外っていう
浅ましい考えで来た奴がほとんどなんだろ？
ある意味低位であることを割り切ってきた社学や人家よりコンプレックス強そう。

>>480
んなこたぁない。文落ち教育もいるけど教育落ち文も結構多いし。
文学部以外は知らん。ウチは心理だから、併願するとすれば文学部になるし。

教育は広末がいるから第一志望です>>480 って奴がいるだろ。　　　

一文落ち教育→浪人
教育落ち一文→ごくわずか
W合格→一文

994 ：就職戦線異状名無しさん ：03/02/06 17:44
教育社学二文人科の就職が悪いのはやる気がないからだろ。
差別なんてないよ。
いい加減な気持ちで大学に入ってきたやつらは就職活動においてもいい加減だから実績が伸びない。

999 ：就職戦線異状名無しさん ：03/02/06 17:52
難易度がたいしてかわらないはずなのに、
商一文は上位で教育社学は下位。
なんでこんな評価なのかを冷静に考えたことはないの？
実績が全然違うからだよ。
文句いう前に事実をちゃんとみつめなよ。

>>484、>>485
わざわざ教育叩くのにコピペかよ

必死だな

http://tmp.2ch.net/test/read.cgi/joke/1044506848/l50
↑ここでも教育学部はバカにされてんな

１９７５年度（国立一期校・二期校時代）ボーダーライン（合格率５０パーセント）
を河合塾の全統模試の偏差値で表示。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
○教育学部系統

６２．５　京都大（一期校）

５７．５　九州大（一期校）

５５．０　北海道大（一期校）・東北大（一期校）・名古屋大（一期校）・広島大（一期校）

５２．５　千葉大（一期校）・金沢大（一期校）・三重大（一期校）・東京学芸大（二期校）・
　　　　　横浜国立大（二期校）・京都教育大（二期校）・大阪教育大（二期校）

５０．０　岡山大（一期校）・鳥取大（一期校）・熊本大（一期校）・富山大（二期校）・
　　　　　信州大（二期校）・静岡大（二期校）・岐阜大（二期校）・愛知教育大（二期校）・
　　　　　滋賀大（二期校）・山口大（二期校）・香川大（二期校）・愛媛大（二期校）・
　　　　　大分大（二期校）・鹿児島大（二期校）

４７．５　新潟大（一期校）・高知大（一期校）・長崎大（一期校）・宮崎大（一期校）・
　　　　　北海道教育大（札幌校　二期校）・宮城教育大（二期校）・福島大（二期校）・
　　　　　茨城大（二期校）・宇都宮大（二期校）・群馬大（二期校）・埼玉大（二期校）・
　　　　　福井大（二期校）・山梨大（二期校）・奈良教育大（二期校）・和歌山大（二期校）・
　　　　　島根大（二期校）　　

４５．０　岩手大（一期校）・北海道教育大（函館校・旭川校・釧路校　二期校）・弘前大（二期校）・
　　　　　秋田大（二期校）・山形大（二期校）・福岡教育大（二期校）・佐賀大（二期校）

４２．５　琉球大（一期校）・北海道教育大（岩見沢校　二期校）

↑教育学部ってこんなに頭わるいのか。

>>488
なぜ、1975年なんて古いデータ…？
今の学生、まだ生まれてないじゃん。

>>488
こんな古いデータを・・・
これじゃ比較できないから他の学部のも見てみたい

就職で政法商より劣ると言うが、数の問題であってすごい香具師はどこいってもすごい。
大手商社も都銀総合職もマスコミも内定する香具師はいることはいる。まずそいつらに勝ってから物言え。
天下のフジテレビの社長も教育だし、出世も自分しだいだよん。
あと、これだけ早稲田卒の政治家多いのに、今の閣僚三人中二人は教育卒だね。他学部卒の人はどうしたのかな？？？
いくら広末や辻元を叩いたところで、童貞学歴オタ２ちゃんねらーは一生かかっても彼女達より凡人扱いだね。

もっとも俺はプーですがｗ

東大教育と京大教育ってどんな感じなの？
他の旧帝と違って偏差値が低いということはないが。

一日パソコン3時間以上している人まじで色盲になるぞ！
http://www.liquidgeneration.com/sabotage/vision_sabotage.asp
これで自分が色盲かわかるから
けんさしたほうがいいぞ！
俺は緑見えやんようになってた
医者いったらまだ助かったよ

>>492
俺は一橋だが、やっぱり馬鹿駄はどこも馬鹿駄な、と思った。
おまえのレスをみて。

＞４９５
４９２は煽りに煽りで返したってだけということで。

教育学部ってバカが行くところでしょ。
普通の香具師は教育学部なんていかない。

女の子なら教育学部行ってもいいんじゃない？
花嫁修業の一環として。

>>497
>>498
分かりやすい自作自演…。
わざわざ回線一度切ったの？

オレは497だが。

文部省が塾を認めた時点で学校の役割は無くなったわけ。
教育学部を看板にしている大学はもはや無くなるしかない。

>>499
ｵﾏｴみたいなバカが行くところなんだな。教育学部って。

このスレでは教育学部＝教員養成系教育学部なんだな・・・

>>503
違うよ。
スレ全部読め

>>504
読んだけどそういう印象を受けますた
なんか全然教育学関係知らなそうなカキコが多くて・・・

>>505

IDがカコイイ！

>>505
確かに。こいつら教育学とはどんなものか、はたまた教育がいかに大事なものか全然わかってないよね。
ただ偏差値だけでみてる。だいたい受験生が教育じゃなく他学部選ぶだの言ってるが、俺は受験生に教育学の何がわかるのかと聞きたい。
もっと高校で教育学とはどんなものか、教育学部の意義なども含めて進路指導すべき。
高校教師がそれを怠っているから、偏差値だけで選ぶ馬鹿がでてきてしまうんだ。
よく高校の実績をあげるために上位校しか受けさせない馬鹿な高校教師がいるが、そいつらは本来の進路指導の教育目的を見失ってる。
まぁこの日本に存在する受験業界がそもそもの元凶なわけだけど。

どうせこのスレに書き込んでる奴らも教育学なんて全く学んだこともないような奴らばかりだろ。違うか？

部活動で多発 （神戸新聞）
http://www.kobe-np.co.jp/edu/s-9/021214.html

　【事例１】　二〇〇〇年八月、午後十時ごろ。県立高校の四十歳代の
陸上部顧問は、合宿に参加していた女子生徒にマッサージやテーピング
をする際、人目につかない場所でブラジャーを外したり、トレパンを
お尻が半分露出するまで下げる。その後、生徒をドライブに誘い出し、
抱きかかえたり、「大人の世界を見せたい」とラブホテルの駐車場まで
入るなどする。ホテルには入らなかったが、車内で生徒にわいせつな
行為をする。生徒が合宿所を逃げ出し事件が発覚した。
　報告書には同顧問が「わいせつ目的はなく、抱きかかえるなどの
行為はリラックスさせる方法の一つ」と発言していることが記され
ている。処分は停職六カ月。

　【事例２】　神戸市立中学の部活顧問は〇一年、部活練習中に度々、
生徒にキスをしたり胸や下腹部に触れるなどした。処分は停職二カ月。

　【事例３】　神戸市立中学の四十歳代の吹奏楽部顧問は九八年八月
―九九年二月、音楽準備室に女子生徒を一人ずつ呼び出し、腹筋の動き
を確かめるためとして手を生徒の腹部にあてるなどする。休日に部員一人
を呼び出し、指導する際に生徒の髪や手に触れる。　主な生徒たちが一斉
に退部するという話が出て発覚。処分は文書訓戒。

＜逮捕＞強制わいせつ容疑で中学校教諭を　静岡・藤枝市

　静岡県警藤枝署は９日、同県御前崎町立御前崎中学校教諭、茂木哲律
容疑者（３１）＝同県藤枝市前島１＝を強制わいせつ容疑で現行犯逮捕した。
調べでは、茂木容疑者は同日午後４時１５分ごろ、同市築地のファンシー
ショップ「ホビヨン」で、県内に住む女子中学生２人の胸や尻を触るなど
のわいせつな行為をした疑い。同店の警備員が見つけ、その場で取り
押さえた。（毎日新聞2月10日0時10分更新)
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20030210-00000043-mai-soci

このスレ見てると痛い香具師多いな。
「教育学部＝バカが行く学部」というような意見が多いが，それは
お前らの通ってきた学校のＤＱＮ教師が教育学部だからだろ？
教育学部＝教員養成としか定義できない香具師は逝け。
「教育　心理」さんは学問としても教育を唱えているのに分かってねぇよな。

>>511それならなお一層教育学部なんて不要だろう。

●ホモ変態教師●
大網白里の中学男子バレー部　下着脱がせ“マッサージ”

　大網白里町の町立増穂中学校（片岡裕校長）で昨年、男子バレーボール部の
顧問の男性教諭（３６）が、スポーツマッサージと称して、同部の男子生徒の
パンツを脱がすなどしていたことが三十日、明らかになった。同中学校側は
事態を重視。この男性教諭から事情聴取を行ったが、男性教諭も行き過ぎが
あったことを認めているという。

　同校によると、男性教諭は平成十二年秋、男子バレーボール部の顧問に
就任。その後、男性教諭は「スポーツマッサージ」をするなどと言って、
パンツを脱がして、自らマッサージをするなどしていたという。

　男性教諭のこうした行為に、生徒側から「はずかしい」「何とかならないか」
などの不満が広がり、中学校内でうわさが広がったため事態が発覚。同中学校
側では、十一日から数回にわたって、校長らが男性教諭から直接事情を聴いた
という。

（産経）
http://www.sankei.co.jp/edit/kenban/chiba/030131/kiji01.html

教育＝学校教育じゃないですよ
教育心理も社会教育も教育行政も教育臨床心理学も全部教育学部の範疇ですよ

日本の教育が乱れているのは、教育学部がｱﾎなせいだな。
教育学とやらを学んだ結果、ゆとり教育やよこならび教育だろ？
あふぉーだな。必要なし。
予備校だけあればいいんじゃね？

>>511
くみ取ってれてありがとうございます。
>>514
そうなんですよね。人に人がものを教える、という場面すべてが、
｢教育学部｣で学ぶ対象になる。
学問を教えるのはもちろん、人に道を教える、みたいな場面でも、
有効で洗練されたやり方を科学的に研究できるはず。
将来性は豊かだと思いますね。
異文化間コミニュケーションが大切になる２１世紀には。

>>516
全ての点において機能してないのはなぜだ？

>>517
現時点の日本では、教育学というものを
｢コミニュケーション論の一分野」と読み直す作業が、
完全には徹底してないからではないでしょうか？

やはり、旧態依然とした教員養成としての役割も否定できませんし、
日本国家としての「教育」の軽視も影響があるでしょう。
（受験戦争→ゆとりの教育　
　これは教育をただ学習の量としてのみ認識し、
　カリキュラムや環境の質的な方法論を無視＝教育学の軽視）

要するに、日本人はみんな読み書きができるから、
アメリカ人みたいに最底辺の労働者に規律をもって働かせたり、
言葉が通じない状況でものを教えなければならない、
ということがないために、
ものを教えるということの科学が
いまひとつ、重要視されなかったものと思われます。

新人研修や育成プログラムなんかは、
みんな横文字のついたアメリカ式の理論ばかりですからね。
悲しいことですよね。

早稲田の教育って内部の落ちこぼれがいくとこでしょ？

なんでそういう発想しかできないか理解できん・・・やっぱ学歴板だからか

>>521
学歴版の住人には社会不適合者しかいません。

>>516
>人に人がものを教える、という場面すべてが
>人に道を教える、みたいな場面でも、

その思い上がり気味の思想が、教育学部をダメにしている。
人間なんて一生学んでも学びきれないもの。それは教育者であっても同じ事。
それをたかが4年間で極めたつもりになって、
教育界で発言をするから、日本の教育はいつまでもよくならない。

>>516
その、異文化間コミニュケーションから最も離れているのが、
教育学部出身の教師だね。

教育がありがたい存在になれば教育学部の存在価値はあがる。
子供の学力低下は教育学部には追い風かもな。

＞５２３
日本の教育は良くなりまくってますよ。
多数が幸福を享受しつつ、文化的科学的に他国にひけをとらない教育体系に。
新聞読んだくらいの知識で語るなや。批評家におどらされてるぞ。

>>526
立教が教育を語るな！！

私大で教育系では早稲田の次の難易度ですがいけませんか？
学科だが。

私立潰したら国家議員いなくなるんじゃないの？

>>527
立教が教育を語るとき＝真冬の夜の淫夢

殺伐としてきてるな。

>>528
私大の教育は早稲田しか…な感じじゃん？？
あとは偏差値は低いみたいだけど文教が有名みたいだね。
立教に教育があるなんてあまり聞かない。

しかし、最近の評論家にはほとほとあきれる。もりたかずよし「いわねばならぬ」
。

まぁでも何事も一生懸命考えることが大事。

>>533
日本の教育制度が優れている点を述べてくださいな。興味あります。

ところで教育大学というだけで馬鹿にされるものなのか。

立教に教育学部なんてねーよ

>>537
文学部に教育学科というのがあるよ

＞５３５
ながくなるので、一言で言うと
「個々人が幸福の定義を携えることをうながしかつ（総合学習などにより）、初等教育（小中）において
は各自の理解度に合わせた、（要するに飛び級しない飛び級）教育がほどこされ
、高等教育においては、経済界と同じく護送船団方式を脱却した健全な資本主義体制
にのっとったシステムがとられる。（大学法人化など）」

その結果
「これまでの日本の所得、知的分配割合にくらべ、さらに不均衡な社会（東大生の親の平均所得は
日本一）になるが、世界の基準からみて精神的、社会的に健全な競争淘汰が行われる（他の先進国
の所得、知識分配率は日本よりはるかに上層と下層の差が激しい）。
また、国際競争力も上昇する。」

>>539
結局先進国と同じ教育制度になっただけで、
日本が優れてる点など無いように聞こえますが、、

上記により「哲学的心理学的に豊かな精神を持ち、幸福を得、経済、科学に
おいてさらに国際競争力を有する国家国民が構築されることが期待される。
さらに教育特区などにより大なる国家目的から逃れた教育課程を選ぶ権利も
与えられるため、柔軟な教育体系となる。よって日本の教育は、国際世論
とてらしあわせて「良い」ものとなりつつあるといえる。」

要するに教育目標にマッチした具体改革が行われていると
充分言えるということ。
さて、反論どうぞ。
しにくいほど、わかりにくいと思うが、学部４年くらいには
ピンときてもらわないとこまる。おれは一年だぞ。

＞５４０
日本教育の良い点である平均学力とまじめな気質などを少しの減少にとどめつつ、
世界のトップエリートと同等の質をもつ人材も今より多く育成します。

あ、レスきてたのね。。

はっきり言って、哲学的・心理学的豊かな精神ってのが全くわからん。
これは、はっきりとした答えがあるわけでもなく、
総合学習というそれっぽい名前の授業を受けただけで享受されるものでも無いと思う。
なにより、それを教育者が理解し子供に教えるというのは、
それこそが、教育者の傲慢のようにも感じる。

>>542
ちなみに、トップエリートの養成という話もあるが、
これも、その時代時代にどういった人材が求められるかは分からないのだから、
画一的な教育プログラムからは、長期的にトップエリートを養成することは出来ないと思う
この点については、特区の話も書いてあったけど、
やっぱり多種多様な、そして柔軟な教育システムが必要だと思う。
しかし、現在の社会が人材を学歴（大学名）で判断している以上、
（独立法人化したらますます大学で判断されるようになる）
大学入試が避けられず、
その入試で不利になるかもしれない、特殊な環境でのカリキュラムは、
どうしても敬遠され、本来の目的は達せられないと思う。
そういった意味で、大学の入試制度自体を見直さなくてはならないけど、
そのことについては全くふれられていない。

また、大学の独立法人化にも問題が沢山ある。
これは、ちょっと大学にいたら分かるよ。。

資本主義が万能と思ったら駄目だよ
効率はいいけど、それが全てじゃない。

それこそ、あなたの言ってる「個々人が幸福の定義を携える」から見つけられるのでは？
ま、幸福じゃないけど、、

立教みたいなラーメン大学の世界にいる人間なら話は簡単だろな。
コミュニティー内における普遍的教義があって、その元に集まっている人たちなんだから・・・・
教育実践にしてもラーメンのどんぶりの中だけのヲナニーに過ぎない。
これが、一般の公教育で通用すると思っている者は数少ないだろう。

>>541
>教育特区などにより大なる国家目的から逃れた教育課程を選ぶ権利も

あなたが言うと、特定の宗教団体に利用されそうな気がしてしかたがないのだが・・・・

>>547
> >教育特区などにより大なる国家目的から逃れた教育課程を選ぶ権利も
> あなたが言うと、特定の宗教団体に利用されそうな気がしてしかたがないのだが・・・・

そこだけ、切り取ってみると結構凄い文章だったんだね。

付け加えて置くけど、懸賞論文用に１５０００字書いたものを
圧縮してます。


>>543
哲学的健全：逆に言うと、思考停止は哲学的不健全。学問に限らず勉強できない
心理学的健全：逆に言うと、極度の鬱などは不健全。
基準は存在する。
総合学習の目的はごぞんじか？良くいわれるあれだけではない。
それについて、一つ補足すると総合学習に関して教師は教えるのでは
なく、判断を要する経験の場を提供するにすぎない。

>>544
短い文章にしてるのでそうとう抽象単語をつかっててもうしわけない。
私のトップエリートについての定義は貴公のそれと同じである。

>>544
どくほう化について、もちろん問題はあるそこを検討していないと思われるな。
それだけでなく、国家においての教育、団体においての教育、個々人においての教育は目標が微妙に異なる。
少なくとも、国は長期的視野をもつ。そして改正も頻繁に行う。
現行のものは最良、最適、世界基準などとは論じない。

>>549
>思考停止は哲学的不健全
そりゃ、ただの思考停止。
もっと哲学とは何かべんきょうしる。

>極度の鬱などは不健全
そんなフロイト的な心理学で教育を語るな。
もっと新しい心理学を勉強して、人間の心は精神はどういうものか、
自分なりの考えを持ってから教育に応用させてくれ。

結局、教育はそんな理屈やルーチンワークのような話じゃないんだよ。
一度も教育の場で実践を行ってない人が、何を言っても説得力に欠ける。
でも、教育者として勉強していく姿勢は凄くいいじゃないかと思う。
最初は煽りのつもりだったけど、
これからも頑張って勉強していい先生になってくれ、とちょっと思う。

>>545
資本主義なんぞ、過程でしかない。
あなたの期待する熟慮能力は持っている。
年上かしらないが、対等に論を展開したまえ。上にたたれるな。

>>547
その可能性は十分ある。国も気づいているが．

>>553
>資本主義なんぞ、過程でしかない。
全く資本主義を理解してない。。。
過程でしかないというが、その資本主義に対抗することがどれだけ困難なことか。
だからこそ、多くの国立大学が独立民営化に反対してきたのに、
あなたは、それを「なんぞ」の一言で片づけている。

勉強が足りなすぎです。
教育は単に教育学を喋ればいいわけじゃない。
広い知識を持たないで、自分の偏った思想だけを押しつけるのでは洗脳でしかないよ

>555
っていうか長文がだるいだけ、あいての理解力がどれほどかわかってるから
一いうだけで十わかると思っただけ。あおりはいいよW
あなたを過大評価しすぎた。

あなたは私の文意、行間をよめない。私はあなたの文意、行間をよめる。
この意味がわかりますか？

>>549
最後に、

要約がこの程度なら懸賞に出しても、努力賞止まりだな。。
今のままでは、単語を連ねただけで、内容が希薄すぎる
最初は日本の教育が優れていると言っていたのに、
指摘された問題について、適切な答えがまるでなく、
検討していない、、長期的視野、、改正も頻繁に行う？
今の駄目政治家と同じいい訳じゃないの？

>>556
漏れはお前のこと、最初から相手にしてないよ

京大理物いきたかったでつ。

>>556　　ニュータイプですか？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Λ　　　Λ
　＼ 　　　　　　　　　　　　　　　　　| |　Λ　| |
　　 ＼　　　　　　　　　　　　　　　／|└冂┘|　＼　　　　　　　　　ノしノし
　　　　＼　　　　　　　　　　　　／　_＿ﾋﾟｷｨﾝ!!　　＼　　　　　　　)　ラ　 （
　　　　　 ＼　　　　　　　　　　| 　 メ-― 　ー-＼　｜　　　　　　） 　ラ　　（
　　　　　　　＼　　　　　　　　|　 ｲ　<＿>　 <＿> |＼|　　　　　　)　 ァ　　（
　　　　　　　　 ＼　　　　　　／　|　　＿_,ヘ＿__　｜　＼　　　　　）！！　(
　　　　　　　　 　 ＼　　　ノ　　　|イ´ 　｀ャ 　　｀个　　　＼　　 　）へｖへ(
　　　_　- ￣／ 　　 ＼　　＼　　 ｝|　　（￣)　　　|｛　　　/
　／　　　／　　　　　　＼　　＼ λ＼　 丶　　／ﾘ　　／
/ 　　＿/ﾋﾟｨｷｨｲﾝ　　　　＼　　　　 |　＼　 ／ ｜
|/´￣　ノ乃＼　＼.　　　Jし＼　　 |￣￣ ＩＩＩ￣￣|　
|＼　（|　　　　 ヽ　|　　） ア　　＼　|　ミ了ＩＩＩ「彡｜　　＿_,_,_,_,_,_,_,
|　|　　|‘、　‘　　ｒ6|　　) ム　( 　 ＼￣￣卅￣￣￣￣￣冖冖冖／ミミヽ
|　　　（　つ　　　／　 ）　ロ　（　　/￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣　　　　　
|￣|￣||￣￣￣　　　　)　!!　 ( 　/　　へ　＿＿　　|　　　　　　　　Jし＾Jし
￣川￣￣￣￣￣／／｀γ⌒　/　／乂_＼＿　＼|　　　　　　　　）　ア　（
￣＼＿＿＿＿／　　 ／　　　/／／　ノ　　　＼＿＼ﾋﾟｷｲｲｨｨﾝ　） ム　　（
い　|　　　　　　　　／　　　　/ ／γ､､＿__＼　　　＼|＿＿／　　）　ロ　　（
け　＞　　　　　／　　　　　// 　 /　:´(0｡) ｀ヽ　　　　＿_,,,　/　ノ）　 !!　　（
な　|　　　　　　　　　　　　/　　/|| 　丶ー‐　　　　　 /(0｡)｀;　ノ　)へvへ（
い　|　　　　　　　　　　　/　 　|　|　　　　　　　　　 　|｀ー　　　　　　|
わ　|　　　　　　　　　　/　＼　｜　　　　　　　　　　 |　　　/＼　　　|
＿／　　　　　　　　　/　　　＼　〉　　　　　　　　⊂チ　　/　　＼　/
　　　　　　　　　　　/　　　　　＼　　　　　（⌒>　　　　　/　 　 ノ/

>>554
> >>547
> その可能性は十分ある。国も気づいているが．

ｱﾌｫ？

陸橋教育は多数の幸福が「享受できる」と言っているが、
それは果たして望ましいことなのであろうか。
確かに誰もが幸福と思えるようになりつつあるのは確か。
金持ちは金が儲かって幸福だし、貧乏人は気ままに暮していても
そこそこの生活ができるのであくせくしなくて幸福。
だが、そこには社会的不平等が共起するぞ。
犯罪が増えるぞ。技術が維持できなくなるぞ。
さらに私教育の隆盛や家庭の質の差で
教育そのものやインセンティブの差も発生してるぞ。
幸福という哲学的視点ではあらゆる問題は見えないぞ。

立教教育さんへ

私は教育学そのものにはほとんど興味がなく、知識も浅いのですが…
疑問１　飛び級でない飛び級　とは何か？
　　　　個人個人により課題を調節する、ということなら、
　　　　教師に超人的な対人洞察力を求めることになりますが。
疑問２　競争の原理を導入するのはいいけれど、
　　　　それをいったいどのように導入するのかが問題なのでは？

ここで読む限りでは、philosophyではなくmethodの問題が
まったく触れられていない気がします。
そして私の考える教育学とは、むしろmethodの追求だと思ってますが。
（言い換えればcommunicationをいかに洗練していくか、ということ）

>>515
教育学部そのものに問題があると言うよりも、
およそ一県に一国立教育学部体制というのが弊害をもたらしていると考える。
典型的なのは管理ポストの学閥支配。

早稲田や立教ごときが教育学について語るもんだから、教育学部がバカにされるわけだｗ

東大や京大が語ったからと言ってマンセーされるわけでもないけどな・・・

>>563
立教教育ではないが
疑問その１　多分習熟度別のクラス編成だと思われ。
疑問その２　よくわからんが、ヴァウチャー制のようなものの導入じゃねえの。

そもそも教育学でどこに重点置くかは人によって違うっしょ。
理想像を追求するやつ、現実はどうなのかを追求するやつ、
どうすれば実現可能かを追求するやつなどなど。
立教教育はおそらく教育哲学プロパーのような気がする。

なぜ、日本の教育学が発達してこなかったかというと、
教育現場が、文部省の指導要領に従っていればそれでよいという意識が充満していたために、
現場も研究者も自ら考えることをしてこなかった。
教育問題の根本を考えることをせず、全ての責任を教育を受ける者に転嫁してきた。
教育学部や教育学研究科がバカにされるのは当然のこと。
こいつらが、自然科学の世界に来たら、到底喰ってはいけないだろう。

教育学を学んで、教師にならないやつって何になるの？
教員のほかに教育学がいかせるところってあんの？

>>569
臨床心理士？とかカウンセラーみたいのも人気だね。
ま、なれるのはごく一部だし、他は何になるんだか、、

別に、教育学部なんてなくてもいい気がするな。

国家における医療、教育は重要政策であることに異論はないであろう。しかし、その実践かである教師は医師ほど待遇や養成課程などに隔たりがあるのが事実。教育学部や教師が医学部、医師並をめざせば日本も変わるかな？

滋賀、和歌山＞＞大阪教育大

>>569
就職は公務員・福祉関係・マスコミ・出版・教育業界とかかな？
出来る香具師は文部省に行くし、そのまま学者になる香具師も多い

＞公務員・福祉関係・マスコミ・出版

別に教育学関係ではなくないか？
教育学部で教育学を修了した人間ならではの仕事ってないの？

他の学部でも、簡単に中高の教職とれるし、
教育ならではって仕事もあんまりないんじゃなぁ、、

じゃあ別になくても・・・

２０代女性を強姦、小学校講師を再逮捕
ZAKZAK 2003/02/10
http://www.zakzak.co.jp/top/top0210_3_31.html

>どうして教育大学（教育学部）はバカにされるのか
遊んでても単位が取れて腑抜けのまま卒業する奴が多いからだろ。特に二期校系教育学部。
教職以外通用せず、教職の中でも駄目だから馬鹿にされるんだ。

そもそも二次受験科目１科目ってどういうことだ？
そんなことやってるから馬鹿しか集まらないんだよ。
まともな人間集めたいなら最低２科目は必要だろ。

ということで二次受験科目１科目の教育学部は「お取り潰し」を希望。

教育学部のヤツで、「学力とは何か？」と質問されて、
まともに答えられる人間はあまり居ない。
これでは、学力の議論など出来るわけが無い。

学問としての教育学部っていうけど心理学って精神科の範疇、つまり医学部の範疇だろ？
きちんと役割分担するのならともかく大は小を兼ねるの小程度じゃないのか、と思うような学部っていらないとおもうんだよね。

教育だけでなく、例えば歯学部や薬学部・・。
詳しいことは知らんけど、この二つも医学部の子分って感じがしてどーも好きになれん。
新薬の開発の基礎研究は当然医学部がしているよな？
じゃあ薬学部ってなにすんの？歯学部は？
他には工学部のバイオ系の学科。あれって理学部生物学科じゃだめなの？
まあそもそも、バイオ系は全部医学部の子分に見えてしまう俺だけどね。偏見だろうけど。
詳しい人、反論もとむ。

まあ教育学部も基本的に営業そるじゃーを要請する単なる一つの文系学部にしかすぎんだろう。
今のままだと必要な学部とはいえんな・・。教員養成も他の学部で事足りる。

>バイオ系は全部医学部の子分に見えてしまう俺だけどね。
まぁそう見えてもしかたないのかもしれんが。。。

反論ってほどじゃないのだけど
同じ研究分野でも医学とその他の学部じゃ方向性も研究の深さも違いますよ。
例えは悪いかもしれんが、医学部→専門学校、理学その他→大学って感じ。。
まぁ知識量が違うから仕方ないのかもしれんが。

そういう意味では医師（臨床）こそソルジャーだと思う。

>新薬の開発の基礎研究は当然医学部がしているよな？
基本的には製薬会社の研究部門（探索）でし。
医学部の基礎研究からヒントを得ることもありますが稀。
探索の基幹分野を大学に委託なんて聞いたこともないでし。

>>580
それは学問領域のとらえ方であって、客観的事実じゃない。
心理学は動物行動学とも密接な関係があるし、
一部の経済学（ゲーム理論など）も心理学の領域。
乱暴な言い方をすれば、精神医学も心理学の一分野といえなくもない。
（そもそもフロイトもヴントも医者だった）

バイオ関係は、医学よりもむしろ農学でしょ。
生物学、人間、医学、農学、水産、これらはすべて生命に関係するもの。
そのなかで、臨床的か基礎的かで別れてくるのでしょう。
581さんのいうように、臨床というのは実践な訳で、
医者が一番最末端、いわゆるソルジャーだと思いますね。
でも、なんの分野でも、ソルジャーが一番重要なんだけど。
そしてそれは教師にも当てはまると思ってる。

oi

激しくすれ違いだが、
一口にバイオ関係といっても中は色々あるからなんともいえんね。
分子生物学や生化学の分野なら、化学系も強いし、
再生医療や遺伝子治療なら断然医学部。
農学部で昔からやっているバイオとは少し違う方向性だと思う。
まぁ、今はどこも似たような研究に手をつけていたりするけど、、
ちなみに、医者が最末端なんてことはないけど、
最先端の装置を常に持っているのは確か。。羨ましい

教育学部行って臨床心理士になりたいと思った時期もあったけど、
なかなか大変そうなので、私は諦めました。
狙ってる人は頑張って下さい

>>584
バイオ、って微生物の有効利用という認識なんですが…
発酵などの利用はもちろん、酵素なんかの抽出や、
環境浄化なんかは農学部担当ですよね。
微生物使って石油生産に成功した京大の今中先生は
学部どこでしたっけ？

再生医療なんかの細胞関係はバイオって言うの？

>>585
むしろ今は、遺伝子がバイオの柱って感じがする。

今中先生って京大だったの？
良く分からないけど、農学部っぽい。

生物関係の研究機関としての最先端をはしっているのは医学部だろ？
不治の病の研究とか医学部がしなきゃどこがするの？
これに伴って新薬の研究も当然するよな？

ところで医学部がレベルが高いのは各国共通と言うことは無いのか？
他の国は医学部に入るのは簡単なのか？
なんか他の国も医学部はかなり難しいと聞いたが・・・・。

医者がソルジャーと言う意見もあるが、他のバイオ系の学部って就職はどうなん？
学者になるかそうでないかでいったら、文系最高峰の東大文一とかもソルジャーはごろごろいるだろうしな。

さて肝心な教育学部の話だが・・・・。理科系は理工系に任す。
国語や英語なども文学部でよろしい。心理学は精神科医のほうが当てになってそう。
教育学部いらんのでは？正直な話。

>>574
まあマスコミ・出版については教育部門もあるってことで…
公務員（社会教育主事など）は教育社会学・生涯教育学の範疇かも。

「教育学」は教育学部でも一番哲学的な分野だから、それを活かした就職はあまり望めないかもしれない

----------------------------------------------------------------
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山発第250号
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　平成15年2月13日
　2ちゃんねる
　関係者各位
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山崎渉実行委員会
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 実行委員長　山崎渉

　　　　　　　　　　　　　【（＾＾）山崎渉再開のお知らせ（＾＾）】

　 拝啓　余寒の候、毎々格別のご厚情を賜り、まことに有り難うございます。
平素は山崎渉をひとかたならぬご愛顧を賜り、厚く御礼申し上げます。
　 さて、早速ではございますが、先日サービスを終了させていただきました
山崎渉を皆様からのご声援とご要望にお応えして、再びサービスを再開する
運びとなりましたのでお知らせいたします。
　 つきましては、関係者の皆様には既に山崎渉の使用をお止めになった
方もいらっしゃると思いますので、この機会に再度ご使用いただけますよう
お願い申し上げます。

　 これからも何卒変わらぬご愛顧を賜りますよう、お願い申し上げます。（＾＾）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 敬具
----------------------------------------------------------------

>>587
>生物関係の研究機関としての最先端をはしっているのは医学部だろ？
>不治の病の研究とか医学部がしなきゃどこがするの？

例えばガンの研究なら分子細胞学の基礎研究も必要なわけで
理学研究の上に、臨床研究＝医学が乗っかるんだよ。

>これに伴って新薬の研究も当然するよな？

これも、化学の基礎研究の上に臨床研究がくる。
つまり医学は応用分野における研究は行うが、基礎的なものは行わない。

恥ずかしい教育学部　勉強会

■わいせつ行為多発受け県教委が研修■

　教師によるわいせつなどの不祥事が続発していることを受け、
県教委は十日、千葉市美浜区の県総合教育センターで県内
小中高校百七十四校の校長、教頭を集め、「教職員の資質
向上に係る研究協議会」を開いた。

　協議会では、参加者を十三のグループに分けて討議する
分科会形式で、一九九九年以降に県内で起きた実際の教師の
わいせつ不祥事を例に解決策を出し合った。

　部活動の合宿で、男性顧問がＯＢと酒を飲み、女子マネジャーに
お酌をさせた上、教官室に泊まらせて胸を触った事例に対し
「複数のクラブで合同で合宿に行けば、お互い管理できる」
「女子生徒とは一対一にならない」などの意見が出た。

（東京新聞・千葉03/02/11）
http://www.tokyo-np.co.jp/00/cba/20030211/lcl_____cba_____004.shtml

何やっているかわかんねえもんな＞教育学部

そもそもいい大学の教育学部なんか出なくても
教師に向いている人間はいっぱい居そうだし

その辺がバカにされる理由だろ

>>592
そもそもいい大学の医学部なんか出なくても
医者に向いている人間はいっぱい居そうだし

そもそもいい大学の法学部なんか出なくても
弁護士に向いている人間はいっぱい居そうだし

そもそもいい大学の文学部なんか出なくても
小説家に向いている人間はいっぱい居そうだし

そもそも教師の仕事も医師の仕事も重要な度合いでは大差ない。未来のある子どもの健全育成がかかっている。自分の子の教育や治療をへんな奴に任せたいと思うか？
やはり教師も医師並に難関にし、徹底的に専門家として養成すべきである。そうすれば、日本の将来も変わる。

教師が教員養成学部でなくて一般学科で事足りるならば、医師は理学部生物学科から医師になれると言っているようなもの。
教師は基礎知識だけではなく教科教育学や生徒指導学や教材研究など多彩な専門性を身につけていなければならない。

>>592
いい大学の教育学部と言いますが・・・・・、
宮廷の教育学部とこの表のBaクラスの大学の理系はどっちが上だと思いますか？

http://www.geocities.co.jp/CollegeLife-Cafe/7351/

まあ東大や京大の教育は別としても、他の大学の教育はその大学内で2ランクから3ランクは
落ちると思うけどね。

>>595
教員養成学部のカリキュラムはよく知らないけど、
理学部その他の学部から教職についている輩を見ると、
そこまでの専門性は必ずしも不可欠では無いような気がするが。。

逆にだからこそ、教員養成系学部の存在意義が問われているんじゃないかと。

代ゼミの学科別入試難易度ランキング見たんだけど、すざましいな、教員養成系学部。
こういう奴らが教員になるから世の中ダメになるのだろう。
ttp://www.yozemi.ac.jp/rank/gakka/k_kyoin_zen3.html
ttp://www.yozemi.ac.jp/rank/gakka/k_kyoin_ko2.html

それは理学部etc内から教職つく奴にも言える傾向。
教員になった奴は、勉強できない奴とか民間全滅組みが多かったよ。

600
教育大＝負け組み

代ゼミ・センター合格ライン　教育大格付け

612点　横国、広島
608点　東京学芸（教養系除く）
584点　京都教育
568点　大阪教育
560点　北海道教育札幌
544点　宮城教育、愛知教育
520点　上越教育
504点　鳴門教育

>>601
東京学芸ってちょっと前までは7割ぐらいでも入れたのに結構あがったね。
横国や広島はまあ二次試験がまともじゃない分、センターに力が入れられるから
まああたりまえかな。

>>593
たとえ向いていても、最低限最低限の勉強が出来ないような奴には、
医者にも、弁護士にも、教師にもなってもらいたくない。
小説家は学歴関係ないだろ、、

>>587
医学部が必ずしも最前線ではないです。
ていうか、医者のやってるバイオは、バイオのほんの一部でしかない

>587
バイオの最前線が医学部だというのはシロート。
日本では民間の研究所、大学附属研、薬学・理学・農学部が重要な位置を占めてる。

それから世界の医療をリードしてるのは医学部ではなく
実は工学部（材料科学・工学）系だとういうのも意外に知られていない事実。

死ね

死ね死ね死ね死ね死ね死ね死ね

何が、エリート街道だ死ねチンカス野朗

>>593
やる気、才能、学力、etc
どれかが欠けてもいい、というモノじゃないんでないの？

教師にも医者にも弁護士にも出来るだけレベルの高い人材を求めたいけど、
なかなかいないのかね、、

>>604
ｱﾊﾟﾀｲﾄ?

教員養成系大学の偏差値をあげて、六年制にすればいいんだよ！そしてそれ以外からは教師になれないようにする。これで教師のレベルもあがる。

中堅国立の理系と、宮廷（東大、京大は除く）の教育だったら
中堅国立の方が学力的にも上だと思いませんか？

一度採用した教師が教師に向いていないとわかった場合に
その教師を辞めさせる制度を作るべきだ。
どんなに入り口を狭くしても、中に入ってしまった異物を排除できなければ
そのシステムは正常に機能しているとはいえない。

偏差値で比較するのもなんかバカっぽいけどな。

教育養成が云々とか言う前に日教組を何とかして欲しい

>>611
周囲の評価を気にしていたら、いい教育はできない
てお決まりのいい訳が聞こえてきそうだな（ｗ

>>611
新卒で教師にさせる制度をやめりゃあ良いんじゃないか？
だいたい、低偏差値学部を出た23〜24歳くらいの若造が、いきなり偉そうに
先生面して威張り散らすから勘違いするんだよ。

>>614
そりゃあ同感だな。
実際、社会人からの受け入れ制度もあるけど極少数だろ。

職人系（医歯薬看護etc）と違って、
4-5年くらい外の空気吸ってきてからでも全然遅く無いし、
その方が知見が広がるってもんさ。

逆に、社会経験が無いまま教師になるって、
よく考えれば相当キモイことだと思うな。

>>614
そんなこともないけどな。
ガキの方が、おまえらはいてもいなくても変わらんということを
はっきり言ってやれば、ちっとは態度も変わるだろう。

俺は教師と喧嘩した時、この事を言い、あとはこね採用のことを論ってやった。
違うと言うのならかかって来いと言った。
殴りかかってこなかったところをみると、どうやらコネ採用の奴は腐るほどいるようだぞ。

まあこねの採用は公然の秘密と言うやつで、誰も突っ込まないんだろうけどな。
俺も喧嘩でもしない限り、このことを言うつもりはなかった。別に知ったことではないしな。
税金を毟り取られるのが癪だけど。

>>616
厨房の時、経緯は忘れたが(多分日直つうか当番つうか、そんなネタだったと思う)、
職員室で担任と喧嘩し、完全論破して勝利宣言。

俺「反論もできないお前は中学生の俺以下だ」
教師「(泣きそうな顔をして)中学生のくせに生意気だ！」

いきなりグーでパンチ(ｗ
さらに、周囲にいた生活指導教師や学年主任も寄ってきて「お前は生活態度が
悪い」「ちょっと勉強が出来るからっていい気になるな」などと言われ（ｗ
ボコボコにされた(ｗ

まあ、俺自体、教師から相当嫌われていたんだが、ほんと、中学あたりまでの
教師はろくなもんじゃなかったな。
幸い、高校･大学は良い教師・教授に恵まれたんだけどさ。

自分で論破したって言ってるから笑えるね。

ちなみに>>616の後、学校サボって楽しく自宅学習をしていたところ、
1週間ばかりして担任･生活指導･学年主任がそろって家庭訪問。
「今回のことは公にしないでくれ」などと言いつつ、謝罪された(ｗ

忘れもしない、担任は国士舘卒で、生活指導と学年主任は地元国立大(旧二期校)の
教育学部卒。

教師と争ったことなんかないな〜。
そもそも、高校三年生になるまで、教師の話なんか、
マジメに聞いたことなんかないや。

まあ、こういう俺が教育学部ってのも皮肉なところか。
でも俺は認知心理がやりたかっただけで、教育に興味はないんだが。

ばかになんかされないって。大丈夫さ〜。

大分酔っぱらってきた。

酔っていれば何を言っても許されると思っているのか？ｱﾌｫ

>>622　
まあ、俺の言いたいことは過去レスで全部いってるから、
「何か」を見たい時はそれみればオッケ〜。
ああ、チョコが甘い。今日のは義理だけど。

数学教師・理科教師：理学部＞教育学部

ああそうだ、これいわなきゃ。酔ってる時に。

教育学部だと家庭教師の時給高いよ。（早稲田だけかもしれんが）
今、俺が教えてる高校１年の女の子は時給３５００円です。

都留文化大で塾講時給５０００円なり

>>626
まーじーでー？
時給５千円はいいな。
教えてほしい、といっても２ちゃんねるじゃ無理か。

でも早稲田のなかじゃ、３５００円はいいんですよ。
東大だと１万円ぐらいなのかな〜。

早稲田教育で思い出したが、高校時に実習できた早教の大学生。

その後の採用試験でトップだったにもかかわらず、あっさり落とされたらすい。
実際、面接も充分合格圏だったが、
コネ採用のヤツ（地方無名私学）を入れるためはじかれたそうな。

｢嫌だねぇ、大人って。。｣
と言いながら話してくれたうちの担任も早稲田だったが。。

>>628
採用試験の順番なんてわかんないと思うが……。
そいつの妄想じゃね？

>>629
そりゃウラで問い合わせたからわかったんでしょ？
コネで通じる教員採用試験なんだから（笑

っていうか実習できた奴のその後なんて、
どうやったら担任が分かりうるんだ？
問い合わせるヒマもないだろうし。

嘘つくときはもうちょっとリアルにね。

＞東大だと１万円ぐらいなのかな〜。
バカいっちゃいけないよ
家庭教師って実際取る人すくないし時給２０００円ぐらいが普通
東大でもどこの大学でもあまりかわらないよ　上位はね
甘い夢見るなよな

>>630
しらんがな。
実習後も個人的な付き合いがあるのは普通だろ。

>>632
医者の家、８９３の家は相場が違うね。。

でもまー東大だからって、特別高くなることはあんまりないよな

京都教育大の○○くん、よそのスレッドで誹謗内容ばかりカキコするのはやめていただきたい。
それでもあなた教育者？「筋」の通った行いじゃないでしょう。何かの八つ当たりですか？

教育　心理 ◆xKvzozvsSkって漏れと高校同じ匂いがする。

教育実習って出身校でやるの決まり？
地元に帰るの面倒なんだけど。金もかかるし。

国立大の附属小学校では、教育実習生は「男の先生」というだけで人気があったな。
ほとんどが女だったから。

>>637
大学の近くの学校で受け入れてる所あるんじゃない？

児童買春で起訴の小学校教諭、県教委が懲戒免職に
　−−教育長「誠に遺憾」　／群馬

　佐波郡東村立南小教諭、石田朗被告（４７）が昨年８月、
中学２年の女子生徒（当時１３歳）に対し現金２万円を支払っ
てわいせつな行為をしたとして児童買春・児童ポルノ禁止法
違反（児童買春）の罪で逮捕、起訴された事件で、県教委は
１４日、１３日付で石田被告を懲戒免職処分にしたと発表した。
石田被告は事実関係を認めているという。（毎日新聞2月15日)
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20030215-00000005-mai-l10

県教委が教諭２人を懲戒処分
　わいせつ事件と酒気帯び運転で　／徳島

◇再発防止の緊急アピール
　県教委は１４日、男児にわいせつな行為をしたとして強制わいせつ
容疑で逮捕された県立鴨島商高の三浦真作教諭（５３）を地方公務員法
に基づき、懲戒免職処分とした。
（中略）
　これで、今年度に懲戒処分を受けた教職員は６人。今回の処分を
受け、県教委の山下直家委員長ら委員が連名で１４日、全教職員に
向け再発防止の緊急アピールを行った。（毎日新聞2月15日)
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20030215-00000001-mai-l36

>>636
一番近い本屋は駅とは反対方面の高層ビル内。
高校名は地名だが、その地名とは違うところにある。
もしお分かりなら、同じ高校です。

教員養成を医師養成と同じにすべし。
基礎と臨床にわける。偏差値を大幅に上げる。教師の仕事も看護士や検査技師のような補助職をつくり分業する。六年制にし、国家試験後に免許交付、インターン制度にする。教員養成学部以外からは教師になれないなどなど。そうすれば、日本の教育もよくなる。

拉致は日本のせい とのたまったうちの馬鹿教員
↓
http://school.2ch.net/test/read.cgi/edu/1032352322/

教師になるための必要条件
・教職課程履修済み
・社会経験３年以上（一般企業や自営にて社会や人間関係，コミュニケーション
　能力を磨く）
・ブサイク（とくに女子高にはブサイクしか採用されない噂があるし）
・なんつったって旧帝，早慶以上の学歴

>>642
特定できてしまいますた・・・。

教育学部にいくヤシ＝同世代の負け組み
http://school.2ch.net/test/read.cgi/edu/1038734553/

教　育　学　部　は　教　育　界　の　不　良　債　権ﾌﾟ

>>646
ん？同窓っすか？だからなんだということもないが。

関連スレ

どうなる教員養成大学!!2
http://school.2ch.net/test/read.cgi/edu/1039172186/

教育学部にいくヤシ＝同世代の負け組み
http://school.2ch.net/test/read.cgi/edu/1038734553/

＜血液型A型の一般的な特徴＞（見せかけの優しさ・もっともらしさ（偽善）に騙され
るな！！）
●とにかく気が小さい(神経質、臆病、二言目には「世間」、了見が狭い）
●他人に異常に干渉し、しかも好戦的・ファイト満々（キモイ、自己中心）
●妙にプライドが高く、自分が馬鹿にされると怒るくせに平気で他人を馬鹿にしようと
する（ただし、相手を表面的・形式的にしか判断できず(早合点・誤解の名人)、実際に
はたいてい、内面的・実質的に負けている）
●本音は、ものすごく幼稚で倫理意識が異常に低い（人にばれさえしなければＯＫ！）
●「常識、常識」と口うるさいが、実はA型の常識はピントがズレまくっている（日本
の常識は世界の非常識）
●権力、強者（警察、暴走族…ｅｔｃ）に弱く、弱者には威張り散らす（強い者にはへつらい、弱い者に対してはいじめる）
●あら探しだけは名人級でウザイ（例え10の長所があってもほめることをせず、たった１つの短所を見つけてはけなす）
●基本的に悲観主義でマイナス思考に支配されているため性格がうっとうしい（根暗）
●単独では何もできない（群れでしか行動できないヘタレ）
●少数派の異質、異文化を排斥する(差別主義者、狭量）
●集団によるいじめのパイオニア＆天才(陰湿＆陰険）
●悪口、陰口が大好き（Ａ型が３人寄れば他人の悪口、裏表が激しい）
●他人からどう見られているか、人の目を異常に気にする（「〜みたい」とよく言う、
世間体命）
●自分の感情をうまく表現できず、コミュニケーション能力に乏しい（同じことを何度
も言ってキモイ）　
●表面上協調・意気投合しているようでも、腹は各自バラバラで融通が利かず、頑固(本当は個性・アク強い）
●人を信じられず、疑い深い（自分自身裏表が激しいため、他人に対してもそう思う）
●自ら好んでストイックな生活をしストレスを溜めておきながら、他人に猛烈に嫉妬
する（不合理な馬鹿）
●執念深く、粘着でしつこい（「一生恨みます」タイプ）
●自分に甘く他人に厳しい（自分のことは棚に上げてまず他人を責める。しかも冷酷）
●男は、女々しいあるいは女の腐ったみたいな考えのやつが多い(例：「俺のほうが男
前やのに、なんでや！（あの野郎の足を引っ張ってやる！！）」）

教員養成大学の教官になりたい。

京都教育大＞参勤拘留＞大阪教育大＞＞＞＞奈良教育大

http://media-0.com/www/dvd01/ も忘れないでねっ、おすGUYデシタ
堤さやか　白石ひとみ　長瀬愛　サンプル画像　発見

>>601
もっともっと下位の方まで知りたーい！

鳴門、なると、わが母〜校。
鳴門、鳴門、教育界のえりーと。

>>656
虚しいでつ…
平井堅はどこの大学？
けっこう頭いいんですよって言ってたよ（自分で）。
教育学部なのかと勝手に思い込んでたけど…

教育学部は、1903年（明治36年）に創設された高等師範部を母体とし、早稲田大学が新制大学に移行した１９４９年（昭和２４年）に、私学では最初の教育学部として設置された。
しかも当初から必ずしも教員の資格取得を義務づけない、いわゆる開放性の教育課程を実施していることは、教員養成のみを目的とする国公立の教育学部とは大きく異なるところで、個性を重んじ学問の自由を保証している点は当学部の大きな特色である。
　当学部の主要な教育目的は二つある。一つは高等師範部以来、幾多の教育指導者を斯界に輩出してきた９０年余の伝統を継承して、優秀な教育者を送り出すことであり、
一つは広く実社会の各分野で活躍しうる有能な人材を養成することである。
この二つの目的は決して別のものではなく、いずれの途を進むにせよ、その根底は広い知識と豊かな教養をもった幅広い人間の育成にある。当学部の教育理念もまたこの幅広い人間教育にあることはいうまでもない。
　当学部の組織は文系、理系にわたって五学科八専修からなっている。
文系としては、教育学科・国語国文学科・英語英文学科・社会科の四学科で、さらに教育学科は教育学・社会教育・教育心理学の三専修に、社会科は、地理歴史・社会科学の二専修に分かれている。また、理系の理学科は数学・生物学・地学の三専修を設けている。
このように文系・理系にわたる学科専修を多数設置していることは当学部の特色で、一大総合学部として多様性に満ちた教育環境を形成している。
　当学部は、幅広い豊かな人間教育を基盤として、学生のそれぞれの個性を重んじ、その可能性に期待したきめの細かいカリキュラムを編成している。
希望者には教員免許状をはじめ、図書館司書、博物館学芸員などの資格も無理なく取得できるように配慮されており、また各学科とも少人数によるゼミ形式の授業を多く設置して、広く社会の各分野に適応し活躍しうる有用な人材の育成を目指している。

>>657

横市でちゅ。

>>659
そこって頭いいのでちゅか？

教育学部の入試、他学部志望のヤツが仮に受けたとして、落ちることあるの？
いや、ない。

北海道：エリート教師　北大卒、普通教師　北教大、DQN教師　札幌学院大等
東北：　エリート教師　東北卒、普通教師　宮教大、DQN教師　東北学院大等
関東：　エリート教師　東大卒？普通教師　学芸大、DQN教師　Fランク私大等
中部：　エリート教師　名大卒、普通教師　愛教大、DQN教師　Fランク私大等
関西：　エリート教師　京大卒？普通教師　大教大、DQN教師　Fランク私大等
中国：　エリート教師　広大卒、普通教師　駅弁教、DQN教師　Fランク私大等
四国：　エリート教師　旧帝卒、普通教師　駅弁教、DQN教師　鳴門教育大等
九州：　エリート教師　九大卒、普通教師　福教大、DQN教師　福岡大等


ttp://www.mext.go.jp/b_menu/houdou/14/12/021214c.htm
教員の正規採用率
愛知教育大　28.2%　　　　上越教育大　19.7%　　　　鳴門教育大　10.1%　　　　　
宮城教育大　26.8%　　　　北海道教育　19.5%
東京学芸大　25.4%　　　　京都教育大　16.2%　　　　
兵庫教育大　23.7%　　　　奈良教育大　11.0%
大阪教育大　23.2%　　　　福岡教育大　10.7%

>>661
普通に落ちると思うが。

>>661
学部の問題か？

小学校免許一種がとれる大学で日本一は東京学芸大学でしょう★

早稲田教育落ちの他学部なんて死ぬほどいるよ。
理工も一文も政経も法も社学も全部知ってる。
人科はつきあいがないから知らない。

鳴　門　教　育　大　学　は　神

今年のニュースだと人気の学部は教育学部と薬学部で
全体的に国公立志向で私立は不人気らしいな。この傾向は
これからも続くだろうとしめくくっていたが

小学教諭、教え子の小６女子児童に性的嫌がらせ

　兵庫県三田市の市立小学校男性教諭（35）が、担任として受け
持っている6年生の女子児童（12）にセクハラ（性的嫌がらせ）
行為をしていたことが18日、分かった。市教委は今月10日に
県教委に連絡、引き続き事実関係を調べている。

　市教委によると、男性教諭は昨年7月下旬の夏休みから２学期
にかけて数回にわたり、学習などの相談をしてきた女子児童の体
を、理科準備室やパソコンルームなどの教室で触ったという。
男性教諭は「子どもがそう言っているのであればそうです」と
話しているという。
（日本経済）
http://www.nikkei.co.jp/news/shakai/20030218AT3K1801Q18022003.html

>>666 理工蹴り教育のぼくは珍しい。

あふぉですか？

ぷ

教師は馬鹿だろ。

漏れ、商落ち教育だ。

>>674
教育にいる時点でどこか落ちだね。

単に教師の収入が多くないからにつきるだろう。
あとがき相手。

>>676
その上、教員採用倍率も難関だというと
やりがいというか、別のモチベーションがないと
できないな

ロリコン以外は教師になる気なんておきないよな。

>>676
教師の給与は他の公務員に比べて高いはず。
多忙さは明らかに

他の公務員＞＞＞教師なのにな。
産休しまくる女教師は子供にも良くないだろ。

私は教育学部が好きです。

新潟大一般選抜は、９学部合わせて4608人が志願し、教育人間科学部健康スポーツ科学課程の9・5倍を最高に、平均倍率は3・4倍。25日には８学部で数学や地理歴史、小論文などの試験が実施される。

弘前大
学部別倍率は、人文学部が三・〇倍、教育学部が四・二倍、医学部が三・九倍、理工学部が三・二倍、農学生命科学部が二・九倍。

教育各部は人気がある。

国立の教育学部は、みんな教師になると考えていいのかな？
（東大・京大は別だろうけど）

ほとんど教師にならない教育学部（教育学科）をもつ大学。
北大、東北大、筑波大、東大、名大、京大、阪大、九大。

>>685
で、そういう人たちはどうするの?
文学部と同じような感じなのかな?
福岡は九大のほかに福岡教育大があるからね。
そちらはみんな先生になるのであろう。
早稲田は高校の先生になる人多いね。
俺の知っている早稲田教育の2人の人、一人はあるスポーツが有名な
都内の私立、もう一人は地方のＤＱＮ私立の非常勤講師になったよ。

>>686
教職取ってる人は母校もしくは名門校の高校教師狙い、
教職取ってない人はマスコミ・公務員が多いんじゃないかな。
あ、理系はメーカーとかもあるかも。

>>686
京大ですが
うちの教育はほとんど教育心理という名のもとに
心理学部となっております。
臨床心理士にはなれるのかな？
在学中は影で女子高と呼んでおりました。
うちの学部の若くてかっこいい助教授を追っかける集団がいたから。

>>688
やっぱり京大もそうなんですね。
実は東大の教育学部もそうらしいです。
俺は早稲田の教育心理なんで、最初から心理なんですが…

早稲田も心理だけにしちゃえば人気でるのにね。

教師でも、教師しか

>>690
千人も心理がいたら、実験設備が追いつかないよ。
ゼミだって出来なくなるし。

関連スレ

学校教師は３流大学出の馬鹿が多い
http://school.2ch.net/test/read.cgi/edu/1042637399/l50

教師がバカにされてるからです

私は教育学部が好きです。
好きな学部へ進学することです。

難易度　君はどこの学部へ
http://www.yozemi.ac.jp/rank/gakubu/

教育心理の奴って他の学科を見下したりするの？

>>697 しません。（と思う）
逆に他の学部から見下されている（と思う）
特に理学科（理工学部から・・・）

>>697　>>698
心理学を勉強したいから来た訳で、
他の専修と比較したりすること自体、ないですね。

ただ、心理学という文系だか理系だか分からない学問のため、
理系全般からはバカにされている傾向があるのかも。

今は昔だけど、
俺も好きで教育学部に行ったけどなぁ。
なかなか、面白かったけど、勉強。
地底だけど、難易度も他の学部と変わらなかったけどなぁ。

う〜〜ん。圧倒的な駅弁系の教員養成系「教育学部」の知名度のおかげで
地底や早稲田の教育学部も世間からは「先生になるの？」的な質問されるよな。
いい名前はないものなのか？

　教員養成系・・・教員養成学部（まんま）
　地底の教育・・・教育学部（これもまんまだな）

思いつかんな。いい案出して！おながいします。

早稲田の話題は他でやれば？ｗ

>>701
　教員養成系・・・教員学部（これまでどうり）
　地底の教育・・・発達科学部（神戸みたいに）

　教育学部って云うと、教員養成思い浮かべるからこっちのがいいと思う。

ばかにばかといってなにがわるい！
てめーらなんて所詮駅弁さ。
おまえら南山を知らないのか？
おれたちは南山男子部生！
テめーらなんて目じゃないぜ！
らさーるってどこ？
日本で一番有名なのは南山だろ南山！！はははは！
http://jbbs.shitaraba.com/school/257/

関連スレ

教師はどこの大学卒以上の学力が必要？
http://school.2ch.net/test/read.cgi/edu/1038488599/l50

＞705
漏れの脳内では広大以上。私立では最低でもマーチだな。
教育単科では学芸がギリギリ許せるレベルかな？

教員採用数は２００８年がピークだそうな。

とりあえず、教員養成系大卒が馬鹿にされる理由は、
なんでも中途半端なうえ教師くらいしかなりようがなく、
しかも学力も使いようがないくらいないから。
ということでよろしいですか？

更に、俺の個人的な意見。
小学校の教員養成を国立専門学校で行うようにしたらいい。
そうしたら、教員養成系はなくなり、教育学を学ぶ（旧帝大などの）教育学部を
教育学部、もしくは心理学と組み合わせて教育心理学部とか言うようにしたらいいと思う。

７０９の二行目の後ろに追加。

そして中学校以上の教員は各専門学部の今の教職課程（中等学校教員養成講座とでもしたらいいと思う）のみに行わせる。

>>709
教育心理学部って名前はたぶん、教育哲学の教授が反発する。
難しいところなんですよ。
それに、東大の教育学部でも、高校の先生になる人はいる訳だし。
（開成とか名門の高校のニーズがある）

やはり、医学部のように、敷居をもう少し高くした上で、
臨床（教員養成）と基礎（教育学）の二系統をはっきり分類する必要がある。

京都教育大は別格だよな

大阪教育大＞京都教育大＞奈良教育大＞鳴門教育大

＞＞712
そうなの？

>>711
＞教育心理学部って名前は・・・
ううむ・・・ならおれは「教育科学部」を推すかな。
俺が一番やりたかったことは、教員養成と教育学の「教育学部」の差をつけたいってことだし。

＞やはり、医学部のように・・・
それはいいね。ある程度敷居を高くすればそのぶん質も高くなるだろうし。

>>714
うんそうだよ。レベルが高い。
京都にあるってこともポイント高い。