●中学高校英語教育＆教員総合スレッド●３校目

引き続き英語教育について熱く語りましょう。

have toとmustの違いは当然知っている。
が、その違いは個人差や地域差、年代差、あるいはアクセントの強弱の
つけ方によって変わるものであり、さほど神経質になる必要は無い。
何人かのネイティブにも聞いてみたことはあるが、同様の答えを得た。

いい加減　can　と　be able to　の違いに気付け！

　How are you ?　は初対面や目上の人にしか使ってはいけなかったりする
。親しい間柄では失礼だ。

My name is 〜　はカタコト英語の典型だ。

過去ログ

●中学高校英語教育＆教員総合スレッド●
http://academy3.2ch.net/test/read.cgi/english/1074345849/
●中学高校英語教育＆教員総合スレッド●２校目
http://academy4.2ch.net/test/read.cgi/english/1092988373/

>How are you ?　は初対面や目上の人にしか使ってはいけなかったりする
。親しい間柄では失礼だ。

>My name is 〜　はカタコト英語の典型だ。

色々な神話が飛び交っているようですが・・・・

How are you？は別に失礼な表現ではありません。確かに友達同士なら
もっとフランクな言い方をすることもありますが、それはあくまで
話者の好みの問題です。

My name is...にしても、別に片言英語ってわけではないですよ。
ただ、英語ネイティブ、特にアメリカ人はI'm・・・とか
いきなり名前だけをいうことが
多いけれど、別にネイティブと同じように話さなきゃいけないわけ
じゃないので、My name is...で問題ないと思われます。

英語はもはやネイティブだけのものではないので、意思疎通に
問題が無い限り、ネイティブの
語感にあまり媚へつらう必要は無いと思いますよ。

＞いい加減　can　と　be able to　の違いに気付け！

最近の学生用の参考書ではこの二つの違いを丁寧に説明している
物が多いので、知っているひとも昔に比べると増えたようです。

しかしこれも、言ってみれば重箱の隅をつつくようなもので、
確かに違いはするけれど、意思疎通を著しく阻害する要素には
なりにくいでしょう。

文法や語法にこだわりすぎるよりも、ダイナミックに英語を使って
みる、という姿勢が日本人には大きく欠けているように思えます。

以下の文の意味の違いが分かりますかね?

I must get married with her.
I have to get married with her.

You must come and see me.
You have to come and see me.

You must submit your report by the end of the month.
You have to submit your report by the end of the month.

それぞれ、話者の言いたい気持ちには明確な違いがあると思うけどね。

could と　was (were) able to の明確な違いについて。

I could swim for hours when I was young.　はOK。
I was able to swim...　　　　　　　　　　　　　　はだめ。

Because Laura worked hard she could finish the job in time. はダメ。
Because Laura worked hard she was able to finish the job in time.　はOK.

なぜだか分かりますか？

「過去一回限りの行為」の could も人によっては、明確な
違いが出ないよ。

>>11
>10 の場合のcould は過去の能力だし、むしろ過去１回限りの方は
was able to じゃないかね。

>11 は、そういう用語を使いたかっただけでしょ。

普通は、"was able to" にはいえるけど "could" には「過去１回限り」の
意味はだめ（>10 の下のペア）っていわれるよね。でもこの場合でも、
"could" が使えるっていうネィティブはいる。

ところで、>10 の上のペアは、両方とも別に問題ないんじゃないの？何が
ポイント？

>この場合でも、
"could" が使えるっていうネィティブはいる。

ネイティブ向けの文法書にも誤用だと書いてあるくらいだから、
ネイティブでも間違える用法だろうね。
日本人でも例えば役不足を間違って使っている香具師は多いし。

>10の上のペアは普通の大学受験用の文法書にはどちらも変わりないと書いてあるね。
でも、人によっては　was able to　はダメだと言うし、
これだけをテーマにした学術論文があるぐらいだから、なんともいえないな。一般的にはOKかなあ？

むしろ、問題はmust と have to だよね。文法書には　have to はmust よりもやわらかい意味としか書いてない。
ネイティブに聞けばはっきりした違いがあると言うと思うけどね。

COLLINS COBUILD EGLIHSH USAGE　を参照すると、
If you say that someone was able to do something, you usually mean
that they had the ability to do it and they did it. Could does not have this meaning.

able には　能力があり、実際に成し遂げたという意味で、
つまり、行為が実際になされたというニュアンスがあるようですね。

上のペアの例だと、able の方は実際に何時間も遠泳したことがあったという
ニュアンスが含まれている　でOKかな？

> >10の上のペアは普通の大学受験用の文法書にはどちらも変わりないと書いてあるね。
> でも、人によっては　was able to　はダメだと言うし、
> これだけをテーマにした学術論文があるぐらいだから、. . .

駄目な理由の要点は？

> >17
I could swim for hours when I was young.　を　若いころは何時間も泳げたものだ
という漠然とした思い出話とするなら、was able to は使えないでしょう。

>16にあるように、実際に何時間も泳いだことがあるという
過去の具体的状況を言いたいのなら、able を使う必要がある。

つまり、文章としては両方ともに文法的な間違いはないが、
話者がどちらを念頭においているかによって、使われ方が違うということ
じゃ内科？

>>9
の文章の意味の違いを明確に説明できる人間はいないみたいだね？
生徒に聞かれたら、ほとんど同じといって誤魔化してしまう教師ばかりか、、、、。

>それぞれ、話者の言いたい気持ちには明確な違いがあると思うけどね。

確かに言っている本人（貴方も含めて）は違いを認識しているんだろうけど、
実はmustとhave toの違いの認識には、ネイティブの間でも個人差があって
一概にどちらが、強い語調かそうでないか、なども、発音の仕方などに
よる違いのほうが大きい。

一般的にはmustは個人的、主観的な事情がある場合につかい、have to
は客観的、外的事情がある場合につかう、と言われているが、別にそれは
厳密なものではない。繰り返すが、それよりも話し方やイントネーション
が大きな要素となる。

＞普通は、"was able to" にはいえるけど "could" には「過去１回限り」の
意味はだめ（>10 の下のペア）っていわれるよね。でもこの場合でも、
"could" が使えるっていうネィティブはいる。

まったくそのとおり。日本人はすぐ細かい語法にこだわりすぎて
木を見て森を見ず、に陥りやすい。こういうことに拘る人こそが
日本の英語教育を偏屈なものにしているということに早く気付く
べきである。

mustとhave toが非常に近いことの決定的な理由は、mustに過去形が
無く、had toを使わざるを得ないことである。この場合は、意味だの
ニュアンスだのと議論する余地は無い。

【教育】 「学力低下、深刻」？「甘やかしすぎ」？…"ゆとり教育世代"１期生に、手取り足取り補修…愛媛大
http://news19.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1141714943/

比べてみよう！　生徒と英語教師ｗ

英語教師は、　　　　　　　　　　　　　　　生徒は、
　　　　　給料をもらって、　　　　　　　　　　　学費を払って、

　　　　　英語だけ１教科を、　　　　　　　　　　数学、社会など５教科以上を、

　　　　　30年間担当して、　　　　　　　　　　　３年間勉強して、

　　　　　高校卒業程度の英語レベル　　　　高校卒業程度の英語レベル

>英検準１級以上の英語の先生、中学１割・高校でも２割
>ttp://ha4.seikyou.ne.jp/home/kinkyo/20040300.htm#3/30_6
＊英検準１級は短大卒レベル、２級は高校卒業レベル

俺の塾の先生にbarelyって知ってますか？
って聞いたら、知らないだって。
これが実態だよ。

安っぽい塾なんて行くからよ。塾なんてそれこそ自由に選べるんだから
もっといいとこへ行けば良いだけの話しでしょ。

不意打ちみたいにに単語を聞かれてアタフタすることは教師には良くあることだよ。
本当に知らないなら問題ですが。＞barely

アフリカではよくあること

>>26>>27
でも大手の塾ですよ。あえて名前は出しませんが。
こいつら、絶対ナチュラルスピードの英語は聞き取れないだろうな、って感じだから
ネイティブはよく使うやつでも知らないんだなと思えば納得できますけど。

でもぶっちゃけ私もいきなり聞かれたら、ナンだったかしら・・・って
思うかも・・・。

>>25 >>29
塾は基本的に学校の成績を上げたり、受験合格をめざす目的のものが多いでしょう。
25の通ってる塾がどういうスタンスかは知りませんが。
26の言う通り、塾は自由に選べるんだから、不満があるなら違う塾に行けば良いだけの話。

>>31
そうですよね。すみませんでした。
僕が知ってる限りでは文法力も付いて、実用的な英語が習える所はないので・・・

でも、塾よりガッコの教員の英語の方がレベルははるかに下。

canはやろうと思えばできるっていう潜在的な能力を表す。もちろんcanにはその他の意味もあるが。
だから、過去のことを話す時にcouldを使うと、「『実際に』そのことができた」という意味にはならない。
こんな感じじゃないの？

英語の教員は、can と could の区別もつかんのか？

>>35
たぶんね。
「細かくなるから」とか言っていつも逃げる。

could と　was able to の区別がつく
教員って居るのかいな？

>>36
細かくなるから理解できないのか？

>could と　was able to の区別がつく
教員って居るのかいな？

いるわよ。

というより、そもそも文頭に接続詞のbecauseなんて、使っていいんですか？

>>10のことか？
「従属」接続詞だからいいだろ。従属節を構成してる。
主節・従節の関係と、位置的な前後は関係ない。

>>41
あ、そういうことですか。
でも実際、戸惑いませんか？

口語じゃ接続詞から始める文なんて
いくらでも出てくるし、接続詞から描き始めたくなる
文ってよくありますよね。

多分、熟語とか分詞構文で代用できるけど。

自分は
can・・・心的に「〜しようと思えば」出来る。
be able to・・・〜する能力を持っている。

って感じですかね。

mayはcanとは対照的に物理的に「〜しようと思えば」〜出来るで、
理解してますけど、やっぱmayを「可能」として使うのは古語的でしょうかね？

教員って本当にだめだね。
民間委託にでもすればいいのに。英語ならアウトソーシングでできるだろ。

でも、本当に英語のできる奴は英語のできない連中を相手にするような職業を望まない。

民間委託でいいじゃんねぇ。英語なら。

民間にどれほどの逸材がいるんだよ。
英語を教えるという時点で、英語ができないってことと同じじゃないか。

>>英語を教えるという時点で、英語ができないってことと同じじゃないか。

なんで？

>>46
>>民間にどれほどの逸材がいるんだよ。

今の教員が民間に所属するようにすればいいんだよ、そんで、塾の先生とかと一緒に競争する。
そうすればやる気のない奴は淘汰されるからね。
今の教員が無能なのはやる気のない奴でものうのうとしてられるのが原因だから、そういう状況を変えるってこと。

ｵﾏｲﾗハートで感じる英文法でもみてろやｗｗ

そうだよね、学校の教員勉強しなさ杉。

その上　日教組なんか入って君が代がドウタラコウタラ
言ってたら最悪ダロ。
とにかく　英語教師には　英検何級? トーイック何点?
とか生徒が聞くのが普通になった方がいいと思うわ。

でも、英語の教員だけ求められるものが大きいのはカワイソス。

体育の教員だって、100M速く走れないのも居るし、
中年なって肥満になっている教師もいるだろう。
そういう教師にダイエット求めたり、毎日マラソンしろとかいうのは
聞いたことがない。

教員全部がどうしようもない、ということには同意するが、
ほかの科目の教員もひどいから英語教員もひどくていいという事にはならんだろ。
それなら、体育教員もなにかしら成果主義を導入して、ちゃんと仕事に専念させるべきだな。
職務範囲が限定されてるくせに能力が異常に低すぎるよ。

だいたい、一般企業で英語を専門に何年もやっておきながら、
英検準１級とか２級程度の実力だったらどうなると思う？
配置転換や解雇は当然。その前にぶん殴られちゃうよ。

>>42
逆だよ。
canとbe able to

世間にはTOEIC600ごとき（もしくはそれ以下）で民間の塾で英語科の講師をしてるのがうじゃうじゃいるわけだよ。下手すると学校の教員よりヤバい連中が民間で教えてるんだ。
それに英語できない連中を相手にして満足する本当に英語のできる奴はそういるもんじゃないぜ？

下手すりゃ、学校ではTOEIC600以下で盗撮が趣味なんてのが教えてるんだけど。。。

下手スリャッテそれが普通だろ

中学の技術の先生が教え子奥さんにしてると聞いて驚いた僕
だが、ネット時代になって教師なんてその程度なのかなと
痛感するよ

ヒスパニックに仕事を奪われたアメ人が、おまえらを駆逐するだけのことだが。

教員の盗撮って多いよね。対象は生徒。

ここも結局、英語負け組さんたちの怨念スレになってしまうの
かしら・・・。

英語を専門にやってて、しかも一番費用がかかってるのが英語の教員なんだけど、
一番英語ができないのも教員だよね。

なんかおかしいｗ

>>60
教師を話題にすると2チャンではよく教師に荒らされるけど、ここはそうでもないよ。
もっとも、Englsih板に教師はあんまり来ないｗ

＞一番英語ができないのも教員だよね。

こう述べられる客観的根拠があるのかしら？
思い込みで物をしゃべるのは辞めましょうね。

できる教師も一部いるな。
でも、できない教師が多すぎ。

英語が本当にできるなら教員になるはずがなかろう。
必死で英語を身につけたあげく、英語ができない連中を相手にするような仕事に就いても意味がなかろうに。
英語ができない奴に「先生、英語が上手だね」と言われたとして、英語ができない奴に上手下手が分かるかっつーの。

>英語が本当にできるなら教員になるはずがなかろう。

それは独りよがりな価値観じゃない？世の中の人が皆貴方みたいな
考え方してたら今日の発展はありえなかったわね。

世の中にはね、自分の能力を後世に残したいと願う人間
もたくさんいるのよ。

違うな。
英語科の学習指導要領自体が英語がろくにできない教員でも教えられるように作られてるわけ。

教員なんてのは本当にできる奴のやる仕事ではないの。

英語科自体が言語教育ではないのだから、能力云々の次元でもないのよ。

客観的根拠は下の方に。

比べてみよう！　生徒と英語教師ｗ

英語教師は、　　　　　　　　　　　　　　　生徒は、
　　　　　給料をもらって、　　　　　　　　　　　学費を払って、

　　　　　英語だけ１教科を、　　　　　　　　　　数学、社会など５教科以上を、

　　　　　30年間担当して、　　　　　　　　　　　３年間勉強して、

　　　　　高校卒業程度の英語レベル　　　　高校卒業程度の英語レベル

>英検準１級以上の英語の先生、中学１割・高校でも２割
>ttp://ha4.seikyou.ne.jp/home/kinkyo/20040300.htm#3/30_6
＊英検準１級は短大卒レベル、２級は高校卒業レベル

まぁ、英語に限らず教員なんてのは、“仕事しないで金もらえる”っていうのが理由でなるやつばかりだからな。
教員ほど勉強しないやつはいないし。

英語の教師はアウトソーシングでいいよ。
競争がないと無能な教員ばかりたまっていくから、教育に悪い。

忙しくて勉強できないってとこもあるだろうけどな。
教員全体の底上げがなされない限り、学習指導要領も実践的な内容に改善されないし、生徒に英語力は付かない。そんな元生徒が教員現場にやってきて英語科を教えるという悪循環。

忙しくてって、教員以上に自由時間のある職業って何よ？

アウトソーシングやっても、所詮、目くそと鼻くそが競い合う形になるだけで特に改善が期待されるわけでもないぞ。
指導の根幹を成す学習指導要領が有能な教員を想定していないのだから。

今の英語教員の方がもっともっと期待できないよ。
給料もらって３０年間１教科だけやってるのに、英検準１級でさえほんのわずかだからね。
制度変えないとだめ。

制度変えて、英語教育の質を上げても教えられない教員が続出してしまうだけだぞ。
そうなると英語科が破綻する。

流出しても、教員になる人材はたくさんいるんじゃないか？
だいたい、教員が流出ってどこへ行くんだろう。

ただ単に、「英語が得意」なだけの人は一杯いる。
そういう人は有名塾や予備校の講師になればいい。

本当に必要なのは、生徒っていうか、人を育てられる能力も兼ね備えた人材だと思うな。

青臭くてすみません。

今の教員が人を育てているのか？ハレンチ事件ばかり起こしやがって。
だいたい、英語の教師のくせに英語ができないような奴のいうことなんて生徒は聞かないよ。

教員って結局既得権にしがみついてるだけだよね。

英語がろくにできないから、英語のできない連中を相手にする英語教員をやるしかないんだよ。

なるほど、無能な教師のために授業はあるのか。

警察官、自衛官、教師が辞めた後、
つぶしがきかない職種ベスト3。

質問です。
完了形・have+ppについて、もし生徒に次のように聞かれたら、どう答えるべきでしょうか？
「have+ppって、どちらが助動詞で、どちらが本動詞なんですか？」
例えば、ここで「haveが助動詞なんだよ」と答えれば、恐らく、
「助動詞の後の動詞は原形じゃないんですか？」と言われますよね。
この時に、「haveやbeは分詞を本動詞に取れる特殊な助動詞なんだよ」と答えるのがいいのか、
「実は、haveは本動詞で、分詞は補語句の一部なんだよ（この場合、助動詞はdo)」と答えればいいのか・・・。
詳しい方、お願いします。

>>84
haveはただの「have」であって、本来、助動詞であるという考え方をするのがおかしい。
どうやってこの形ができたのかは知らないが、動詞としてのhaveに特別な用法ができて、なぜか疑問文も否定文もあたかも
助動詞であるかのようになってしまったんだと。

比べてみよう！　生徒と英語教師ｗ

英語教師は、　　　　　　　　　　　　　　　生徒は、
　　　　　給料をもらって、　　　　　　　　　　　学費を払って、

　　　　　英語だけ１教科を、　　　　　　　　　　数学、社会など５教科以上を、

　　　　　30年間担当して、　　　　　　　　　　　３年間勉強して、

　　　　　高校卒業程度の英語レベル　　　　高校卒業程度の英語レベル

>英検準１級以上の英語の先生、中学１割・高校でも２割
>ttp://ha4.seikyou.ne.jp/home/kinkyo/20040300.htm#3/30_6
＊英検準１級は短大卒レベル、２級は高校卒業レベル

>>84

そんなことより、次の文章のニュアンスの違いとか気にした方がいいんじゃない？

Where did I park my car?
Where have I parked my car?
クルマどこにとめたっけ？

I told you not to throw stones.
I've told you not to throw stones,
石を投げるなと言ったでしょ。

>>87
多分、両方とも、過去形でいいと思う。
現在完了は「〜してしまった」っていう
状態やその余韻を強調するのには有効だけど、
明らかに過去に「車を駐車した」とか「「石を投げてはいけない、
と言った」ってのは過去の事実として扱うべきかと。

訳読中心の英語教育だから、そんな話になる。

そんな細かいことにこだわるよりもっとダイナミックに英語を使ってみる
という姿勢が大切。下らない間違いや文法にこだわっている時点で
既に負け組よ。

>>87の4つの文章はどれも正しいが、
それぞれニュアンスが違う。

>>90
文法とか細かいこととかじゃなくて、
87の文章は微妙に言いたいことが違うのですよ。
それがわからないということは、
峰子ちゃんは思ったより英語力ないんだね。

言語は理屈より感覚で身に付けたほうがよい部分がたくさんあって、中高の英語教育にはそれが著しく欠けてるから言語教育になり切れないんだな。
自分が意見を相手に理解されるように言い、書く、他人の意見を聞き、読んで相手を理解するという大きいところが欠けていて、会話表現を取り入れても小手先だけで木を見て森を見ずの英語教育になっている。

>>87
84さんは
>もし生徒に次のように聞かれたら、どう答えるべきでしょうか？
>「have+ppって、どちらが助動詞で、どちらが本動詞なんですか？」
そのレスに
>そんなことより、次の文章のニュアンスの違いとか気にした方がいいんじゃない？
では、話が全然違うでしょう。

87さんに対して>>88さんのレスはちょっとヤバイ（88さんがもし学校の先生なら特に）。

>>90
>細かいことにこだわるよりもっとダイナミックに英語を使ってみるという姿勢が大切。
激しく同意。ただ、現在完了形と過去形の違いは生徒にしっかり教えるべき。
私自身がそうだったんだけど、アフォな厨房はさっぱり「見えない」から。

ところで、話は完全に外れるが、例えばEゲイトという辞書に
「完了形はhave＋p.p.で、その状態を持っている。これがコア」みたいな記述があるが、
正直そんなことだけ書かれても、頭の悪い生徒にはなんのことかさっぱりわからないわな。

教え手にその感覚がないから、そら無理な注文だわさ

中学高校の英語科って、アカデミズムのいわゆる「英語学」ではないからね

「現在完了と過去形の違い」はしっかり教えるべき、答えられるべき中学高校英語科の内容だと思うけど
「have+ppって、どちらが助動詞で、どちらが本動詞なんですか？」
この質問に対しては、簡単に個人的見解を述べるくらいはするかもしれないが
それで生徒が不満そうだったら、大学に行って英語学専攻してくれって言うよ、俺が教師だったらｗ

私が言いたかった事を理解できてる人はいるようね。

過去形と現在完了の違いは、もちろん説明はすべきなんでしょうけど、
はっきり言ってそんな説明を生徒がいつまでも覚えていることを期待する
事自体が間違いで、実際の言語習得では、実際に過去形と現在完了
それぞれの文を大量に聞いて、自分でそれを発信して、間違えて、直されて、
というプロセスを経て初めて身につくものなの。

私の経験上明白なことは、例え教師が、「過去形と現在完了の違いはね・・・」
と説明を始めても１週間たてば９割の子は忘れている、ということね。

公務珍教師は何でも生徒のせいにしすぎ。

とある地方公務員の異常な給与体系（教職員編）

春・夏・冬休みあり（自宅研修と称して勤務扱い、出勤しなくても給料は貰えます）
毎年確実にボーナスあり（休職してても給料・ボーナスは確実に貰えます）
老後をリッチに過ごすための共済年金あり（教員夫婦で毎月９０万円）
分厚すぎる退職金あり（最低レベルでも約３０００万円）
残業ほぼ皆無（夜は出前を頼んだりお茶を飲んだりダベッたりしながらダラダラとテスト採点などを
行い”今日も働いた”と自己満足している方もいらっしゃいます）
土日休日あり（部活動と証して生徒をプライベートに連れ出す方もいらっしゃいます）
性犯罪を犯しても転勤で継続　　子供たちに反日教育を施します
民間業者からの接待その他は大歓迎　　昼食は栄養バランスの整った給食がタダ同然
手厚い住宅手当や民間人には秘密の謎の調整金などの各種手当も豊富にあります

特殊教育諸学校　校長　　　：年収１２６０万円
　　　　高等学校　校長　　　：年収１２００万円
　　　　小中学校　校長　　　：年収１１５０万円
特殊教育諸学校　教頭　　　：年収１１２０万円
　　　　高等学校　教頭　　　：年収１１００万円
　　　　小中学校　教頭　　　：年収１０６０万円
特殊教育諸学校　教諭４５歳：年収　９６０万円
　　　　高等学校　教諭４５歳：年収　９２０万円
　　　　小中学校　教諭４５歳：年収　９００万円
特殊教育諸学校　教諭３５歳：年収　８００万円
　　　　高等学校　教諭３５歳：年収　７６０万円
　　　　小中学校　教諭３５歳：年収　７６０万円

教職員平均年収：８５０万円　　教師夫婦平均年収：１７００万円
教師夫婦３０歳前半にて６０００万円以上の住居購入率７０％以上
教師夫婦定年退職時平均貯蓄額＝２億４０００万円

http://www.2log.net/home/zk1/archives/blog36.html
彼らの恵まれた生活は皆様の税金で支えられています。

比べてみよう！　生徒と英語教師ｗ

英語教師は、　　　　　　　　　　　　　　　生徒は、
　　　　　給料をもらって、　　　　　　　　　　　学費を払って、

　　　　　英語だけ１教科を、　　　　　　　　　　数学、社会など５教科以上を、

　　　　　30年間担当して、　　　　　　　　　　　３年間勉強して、

　　　　　高校卒業程度の英語レベル　　　　高校卒業程度の英語レベル

>英検準１級以上の英語の先生、中学１割・高校でも２割
>ttp://ha4.seikyou.ne.jp/home/kinkyo/20040300.htm#3/30_6
＊英検準１級は短大卒レベル、２級は高校卒業レベル

こう言った方があたりのようね。

過去形と現在完了の違いは、もちろん説明はすべきなんでしょうけど、
はっきり言ってそんな説明を教師ができることを期待する
事自体が間違いで、実際の言語習得では、実際に過去形と現在完了
それぞれの文を大量に聞いて、自分でそれを発信して、間違えて、直されて、
ということを教師が指導できて初めて授業が成り立つものなの。

私の経験上明白なことは、例え教師が、「過去形と現在完了の違いはね・・・」
と説明を始めても教師自身が理解できていない、ということね。

ふ〜じこちゃ〜ん

>>100
>はっきり言ってそんな説明を教師ができることを期待する事自体が間違い
>自分でそれを発信して、間違えて、直されて

矛盾してる。教師ができないなら、生徒の間違いを直せないのでは？
個人的には、過剰な文法や語法の説明は英語嫌いな生徒を生み出すだけで必要無いと考えてるぐらい。
ただね、>>87の事例を「英語学」の範囲ではなく「中高英語」の範囲で
充分だから説明できないのはヤヴァイと思う。 ぶっちゃっけ、>>87の文章の違い、わかってる？

>教師ができることを期待する（ｒｙ
というか、
>例え教師が、「過去形と現在完了の違いはね・・・」
>と説明を始めても教師自身が理解できていない、ということね。
　　　　　　　　 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~　
へっ？ごめん、ちゃんと読んでなかった。
「教師自身が理解できていない」と書いてしまってる…。
大多数の一般英語教師の人たちに迷惑をかけるから、もう書きこむなｗ
まともな人はこんなところに書き込んで無いろうけど。

>例え教師が、「過去形と現在完了の違いはね・・・」
>と説明を始めても１週間たてば９割の子は忘れている、ということね。
これも驚いたが、発言はこれで止めておいてほしかったよ…。

>>102
違い、わかってないんで説明お願いします。

>>104
ここにかきますた。

http://www.hi-ho.ne.jp/k-nagai/index.htm

最近馬鹿が増えたようね。レベルの低い議論に付き合うつもりは無いけど、
要するに、皆ちゃんと勉強しなさい。貴方達は私のレベルにはまだ
程遠いわね。

比べてみよう！　生徒と英語教師ｗ

英語教師は、　　　　　　　　　　　　　　　生徒は、
　　　　　給料をもらって、　　　　　　　　　　　学費を払って、

　　　　　英語だけ１教科を、　　　　　　　　　　数学、社会など５教科以上を、

　　　　　30年間担当して、　　　　　　　　　　　３年間勉強して、

　　　　　高校卒業程度の英語レベル　　　　高校卒業程度の英語レベル

>英検準１級以上の英語の先生、中学１割・高校でも２割
>ttp://ha4.seikyou.ne.jp/home/kinkyo/20040300.htm#3/30_6
＊英検準１級は短大卒レベル、２級は高校卒業レベル

>>106
君のコテハンからして、十分ふざけていると思うよ、自意識過剰の峰子さん。

>>106
ごちゃごちゃ言わずに早く>>87を説明してみろよ。
ま、できないとは思うがｗ

>ごちゃごちゃ言わずに早く>>87を説明してみろよ。
ま、できないとは思うがｗ

プッ。使い古された下手な煽りね。同じ煽るにしてももう少し
テクニックを磨きなさい。そんなんじゃ女の子もろくに満足
させられないんじゃないの？

説明してあげても良いけど、人に頼む物言いじゃないわよね。
貴方も最低限の常識があるのなら私の前にひざまずいて、とは
言わないけど、「先生に教えていただく」という気持ちを表してみたら
どうかしら？それが出来ないようじゃクズね。

>>110
わかりました、藤　峰子様。
どうぞ後生ですからこのバカな私にでも分かるように
教えてくださいませ。

↓藤 峰子の怒りのレス

ｵﾚ?(´･ω･｀)ゝ？

藤　峰子様。
どうぞ後生ですからこのバカな私にでも分かるように
上からスリー・サイズ教えてくださいませ。

指導といえばなんでもできる公務珍

英語を勉強してきた奴の自意識過剰率はなんでこんなに高いかな？

峰子、逃げたね。

＞わかりました、藤　峰子様。
どうぞ後生ですからこのバカな私にでも分かるように
教えてくださいませ。

アハハ。ホントにクズね。傑作。ど〜しよっかなァ〜ん。
そんなに教えて欲しいんだぁ。も〜少しじらしちゃおっかな〜ん。

峰子、おっぱい揉ませろ。

「藤 峰子を真人間にする会設立期成会」を発足しました。
賛同者が３人集まれば、会の名称を「藤 峰子を真人間にする会」とします。賛同の方は「賛同」と書き込んでください。
会の活動内容は基本的にこのスレ限定で、会の名称をコテハンとし、藤氏を教化していくことです。
藤氏が真人間になった時点で会を解散するものとします。
以上。

賛同

賛同

二人しか集まらないじゃないの。もっと来るかと思ったのに。

この私を真人間にするですって？そんなこと考える暇があったら
英単語の1つでも覚えた方がよっぽど有益な時間の過ごし方よ。

まぁ豚に真珠の価値は分からないから何を言っても無駄ね。

賛同

３名の賛同を得たので、この度、「藤 峰子を真人間にする会」晴れて設立致しました。
会の名称は賛同する方が自由に名乗ることのできるコテハンとなります。

みんなで協力して、自意識過剰な藤氏を真人間に戻してあげましょう。

自意識「過剰」っていうけど、私のどこがそうなのかしら。
私は自分自身にプライドを持っているわ。でもそのプライドは
貴方達みたいな単なる思い込みや驕りじゃないわ。

豚どもにこんな話をしても無駄でしょうけど、貴方達根本的に
英語に対して勘違いしてるわよ。もし謙虚に私に教えを請うつもりが
あるのなら教えてあげてもいいけど。

比べてみよう！　生徒と英語教師ｗ

英語教師は、　　　　　　　　　　　　　　　生徒は、
　　　　　給料をもらって、　　　　　　　　　　　学費を払って、

　　　　　英語だけ１教科を、　　　　　　　　　　数学、社会など５教科以上を、

　　　　　30年間担当して、　　　　　　　　　　　３年間勉強して、

　　　　　高校卒業程度の英語レベル　　　　高校卒業程度の英語レベル

>英検準１級以上の英語の先生、中学１割・高校でも２割
>ttp://ha4.seikyou.ne.jp/home/kinkyo/20040300.htm#3/30_6
＊英検準１級は短大卒レベル、２級は高校卒業レベル

>>126
教員サルに豚と言われても、ちっとも堪えないよｗ

猿を真人間にするのか。　大変だなｗ

>>129
自分のことを人間だと思っている自意識過剰の猿の思い込みを直すんだろ？
そうすると真人間にするんじゃなくて、真猿にするってことか？
よくわからん。

自分を優位に置き、他者を豚と呼ぶ姿勢そのものがabsolutely,definitely,literally、まさに字の如く《自意識過剰》と呼ぶに相応しいのだが。

>>131
そう真剣になるなよ。猿をそのまま猿扱いすればすむことなんだからｗ

小学三年の国語の文章で、猿と人間の違いについて書かれてあったので、簡単に紹介すると、猿は道具を使うことができる。人間も道具を使うことができる。では何が違うのか。
人間は道具を使って、別の道具を作ることができる。猿には、これができない。これが人間と猿の違いだと言う。
そこで、猿が道具を使って、別の道具を作るようになった時、我々は猿を人間として迎えてあげたいではないか。
藤氏が人の心を取り戻したならば、人間として迎えてあげようと思う。

巨乳説もあるので。

猿も飼ってみると、けっこう可愛いよ。

I'm a hideous monkey.

で、改定された今度の教科書はどうですか？

そういえば、類人猿研究所にいるオラウータンって峰子って言ったかな。
違ったかなｗ

改定された教科書？？

私に言わせれば、文部省の教科書を使っているうちは日本の英語教育は
いつまでたっても良くはならないわ。意図的に使われない単語や
表現があって、あれじゃいくら勉強したってちっともネイティブが日常
使う表現にはお目にかかれやしない。

その結果、教科書は読めるけど、インターネットや新聞記事、ましてや
原書なんて何年習ったって全く手が出ないのよ。

高校あるいは中3以上だったらペンギンやLONGMANなんかが出してるGRが良いわね。
あれも語彙制限はされているけど、日本人じゃなくてネイティブの観点
からなされているから、英文として不自然じゃないし、ネイティブが普段
使う表現はそのまま生かされているのよね。

あるいは文部省の教科書はもう廃止にして、アメリカやイギリスで
出版された外国人向けの教材を使った方がいいんじゃないかと
思うわね。特に高校以上なら。

---------------- 終　了 ----------------

誰も猿の意見なんて聞いてねーよ。メス猿は黙ってろｗ

文部省の教科書？
そんなものあるかよ(ﾜﾗ

>>127
英語教師って・・・。
おいおい・・・。

>>143
それ有名だよ。

で、貴方達の意見は無いのかしら？
所詮は他人の批評ばかりで自分の意見を持たない人たちの
集まりなのかしらね。

---------------- 終　了 ----------------

峰子のビッチ系の口調が敵を作っているのだろうか？
それとも自信のない教員がこの板には多いのか？

俺的には好みの口調だし言ってることも至極まっとうだと思うな。
使えない英語教育が使えない英語を育み、その中で優秀な者？が次の世代に教育者
として使えない英語を継承させていく。権威の構造としては理想的な自給自足体制。
しかも競争者はいないから淘汰されることはあり得ない。なぜなら一般で本当の英語
を使うことなど無いからテストされることすら無い。もちろん実際に有能で実践力のある
教師もいるとは思う。

というわけで、峰子ちゃん今晩ど〜お？

>>126
>>もし謙虚に私に教えを請うつもりがあるのなら教えてあげてもいいけど。

誰も猿の講釈なんて頼んでないのに、なんでわざわざ出てくるんだよ。
かまってほしいのか？　ちゃんとオネダリすればかまってやるぞｗ

>>147
ちなみにその猿女は、無能な教員は淘汰すればいい、と言うと、
キーと猿のようにヒスを起こします。

文部省の教科書というものが存在しないのだよ。
現在は文部科学省になっているが文科省は教科書の出版業務をやっていない。
常識として知っとけ。
また、海外の教科書を採用したところで、それを教えられる教師は限られてくる。したがって、学校の英語科は破綻に追い込まれることになる。

せっかくいい気分に浸ろうと思ってたのに、猿、猿って言われて可愛そうだなぁ。
まぁ、しょうがないか。

>>151
どこにでもそういう人はいるよ。

★女子生徒に「合体しよう」　メール送った教諭を免職

　神奈川県教育委員会は２８日、「合体しましょうか？」などとみだらなメールを
女子生徒に大量に送ったとして、同県平塚市内の県立高校の男性教諭（５３）
を懲戒免職にした。メールは一部の事務連絡を含め９００件以上で、うち約
１００件は勤務時間中だったという。

　県教委によると、教諭は２００４年６月ごろから約半年間、２年生だった女子
生徒の携帯電話に「会いたいな〜、愛しちゃってます」「抱き締めて愛してるって
ささやきたい」などとみだらな内容のメールを送った。

　教諭が生徒に自分のメールアドレスを教え、当初は事務的やりとりだったという。

http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20060328-00000209-kyodo-soci

>>149
結局、自分の身分のことしか考えてないんだろ、教員は。
英語できない教員なんてごく普通にいるからね。仕事のできない教員は辞めてもらうように制度を変えないといけないよ。

合体できたのかな？

>>154
教師が馬鹿ばっかりだから、文科省は馬鹿に合わせた学習指導要領を作成しないといけなくて、かといって、馬鹿をクビにしても、それを補填できるような人材がいないという現実がある。

>>156
教員程度の人材なら沢山いるよ。
塾がこんなにある国は日本以外にないんだから。

>現在は文部科学省になっているが文科省は教科書の出版業務をやっていない。
常識として知っとけ。
また、海外の教科書を採用したところで、それを教えられる教師は限られてくる。したがって、学校の英語科は破綻に追い込まれることになる。

つくづくクソレベルね、言うことが。文部省って書いたのはね、私のパソコンは
古くて門下小って書いてもこういう風にしか変換されないから文部省って
書いたのよ。常識レベルで判断してもらいたかったわ。

それから、教科書のことだけど、海外の教科書は確かに初めは抵抗がある
でしょうけれど、実用性の高さは比較にならないわ。

それに日本の教科書はたった数年で意味も無く改定されるからそのたびに
教材を作り直すのも面倒だし、その労力に見合う効果が全くないのよね。
せめて各会社ごとにもう少し独自色が出せるように、規制を緩めて欲しいわね。
現状ではどの教科書も似たり寄ったりでどれもクソなだけよ。

----- 終　了　-----

>>157
馬鹿をクビにして、教師のレベルをあげようとしても、補填できないことを言ってる。塾講師も目くそ鼻くそなわけ。
そんなので補填しても同じこと。

峰子はつくづく読解力ないな。
文科省は《教科書の出版業務をやっていない》と言ってる。
貴様が「文部省」と打ち込んだことをいちいち突っ込んでるんじゃなえよ。

>文科省は《教科書の出版業務をやっていない》と言ってる。

あたりまえでしょ。揚げ足取りは荒らしの常套手段よ。

何があたりまえでしょだよ。
知ってたら「文部省の教科書」なんて言葉は出てこないんだよ、この自意識過剰が。

教員には競争がないからだめなんだよな。
英語教員の平均は英検２級ぐらいらしいけど、
民間企業で何年か英語を使う業務にいて英検２級止まりだったら
とっくに配置転換か下手すりゃクビ。
こんなのが許されるのは働かなくても許される教員だけだろ。

英語力のない教員の言い訳は、
「雑務が多くて教科研究の時間がとれない！」なんだから、
文科省が中心になって雑務から開放してあげればいいんじゃないの？
他教科の教員とは別待遇で、クラスの担任や部活動の顧問はしなくていい、とか・・・。

雑務って詳しく聞いてみるとたいしたことないんだよ。
朝早くきて窓開けるとかも数えてるぐらいだからね。
教員の「大変だ、大変だ」っていうのは本当に大変な仕事を知らないから
言ってるだけって感じだね。

雑務って女子トイレとか更衣室にカメラ仕込んだりもあるから
大変なのよ｡
単語なんて覚えてる暇にゃーい｡

このスレは教員以外はお断りのはずなんだけど。
ゴミレベルの人たちは早く消えてちょうだい。

それとも何か教えてもらいたいのなら、きちんと生徒らしい態度を
取りなさいね。

峰子のくせにいいこと言った。

>峰子のくせにいいこと言った。

だっしょ？

>>168
じゃ、早く>111に答えてやれよ。

>>171
同意。難しい英語学の話ではない。

>>168
え？ここはサル以外お断りなのか？

>同意。難しい英語学の話ではない。

ってか私が解説しなきゃ誰もできないの？偉そうな事を言ってる割には
結局自分で解説するだけの知識も度胸もないんでしょ。

他人を上から見下ろしてるのはあなた自身であることにまずは気付くべきね。

藤　峰子=サル

【教育】"英語は「ＡＢＣ…」から復習、国語はルビを増やし、数学はマンガで" 高校教科書、広がる二極化
http://news19.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1143692775/

>>174
わかりません。先生、解説してください。

峰子ちゃ〜ん、
最近見ないと思ったら、こんなところにいたのねぇ〜。

お前ら峰子先生に英語習ったら？
先生、調教よろしく。

最近、教師のこと猿って言うようになったの？

>>180
いや、元から教師は猿だよ。

>>87
Where did I park my car?
Where have I parked my car?
クルマどこにとめたっけ？

過去形の場合は物事を遠目でみる感じ。
例えばこれが店の中の会話なら今買い物してるので
「そういえば、さっきどことめたんだっけな〜」と遠目に見るので
Where did I park my car?

現在完了は物事が遠くから自分にぐんぐん近づいてきて最後には自分のところまで来る感じ
だから、店からでて駐車場に来たということで、さきほど駐車場に車を駐車したことが、同じ駐車場で思い出してるので
過去のことが現在にグングンひきつけられて今になっている感じなので
Where have I parked my car?

はぁ。。自分でもなにかいてるのかわからなくなったｗ

意味のわからないレスですいません。

ｂｙ大西てんてい信者　新高1年生

本の引用になっちゃうけど
簡単な例で

:Let's go to the park.
:I'm sorry but I've broken my leg so I can't go.
足を折ったことが今にグングン近づいてきて今に至っている＝公園にいけない。
これがI broke my leg だと遠目にみるので今は直っているかもしてないので続きの「だからいけない」と合わないと。

>>182-183
何も君が説明する必要は無い。

>>182
現在完了形を使うか過去形を使うかは話者（書き手）の恣意的な判断に委ねられるんだよね。
完了形と過去形を使い分けることによって、よりニュアンスが出せるというか。

>例えばこれが店の中の会話なら今買い物してるので
>「そういえば、さっきどことめたんだっけな〜」と
個人的には、この状況なら現在完了形を使う…かな。微妙。
あくまで個人的なイメージなので、過去形を使うか現在完了を使うかは人それぞれ。
この状況なら「どっちでもいいし、大して意味変わらない」という人が大半かと。

>だから、店からでて駐車場に来たということで〜今になっている感じなので
ただ、これは？と思ってしまった。

I finished my homework.
I have finished my homework.
例えば、この文。
どちらも訳は「私は宿題を終わらせた」だけど、少々ニュアンスが違う。

計算ドリルや漢字ドリルをカリカリやって、
「（鉛筆をバシッと置いて）ハイっ！宿題終ったぁ！！」という場合、
過去形と現在完了形のどちらの方がよりニュアンスが出るかという問題。

Spring came.
Spring has come.
どちらも訳は「春がきた」。

今はちょうど4月。3月ごろから気候も暖かくなって、桜も満開、そんな中で
「春がきたね〜」という場合、過去形と現在完了形、どちらがニュアンス出るか？

上記2つとも、現在完了形の方がよりニュアンスが出るよね。
過去形はもちろん「過去」だけあって、
現在（今）と切り離した感じ（ニュアンス）だね。

上記2つの場合は、過去形、完了形の違いがわかってる人なら
9割9分の人が現在完了形を使うと思う。

どっちが正解じゃなくて、どっちがニュアンスが出るかなんだよね。
人の感じ方や状況によっては、現在完了を使う人もいれば、
過去形を使う人もいる微妙な場合もありえるってこと（例>>185）

現在完了形はあくまでも「現在（完了形）」なので、
明らかに「過去」を表す語（yesterday等）とは一緒に使えません。
相とかは英語学ヲタにまかせる。

英語学オタとして一言付け加えると
やっぱりクズ峰子はクズだった、ってことだな。

ちょっと言い換え。
（現在完了形と過去形の）どっちが正解じゃなくて、どっちを選択するか、
どっちがニュアンスが出るかなんだよね。

>>190
中学生や高校生に現在完了の完了の説明をするのに、
私の解説（>>185-189）で問題ないでしょうか？

さらに言い換え。
大学受験や学校の定期テストの文法問題（空所補充等で文法知識を問う問題）では、
正解が1つに決まるようになっている。誤解の無きよう。

>>191
英語学オタとして言うと
基本的には問題ないと思うよ。
ただね、中学生や高校生っていうのは
よほどしっかりした思考力がない限り
ニュアンス、という言葉では結局身につかないんだよね。
似た単語の区別ならまだしも文法項目となると
言い切ってしまったほうがいい場合が多い。

どうしても英語の実際の姿を伝えたいと言う気持ちで
「ニュアンスが出る」という言い方をはずしたくないなら
いったんそう言ってから、でも試験では過去の一時点を指していたら過去形、
過去から現在の範囲をカバーする事象だったら現在完了形、などと
明確な区別をつけてやらなきゃダメ。例題つきでね。

>>192
あ、これがわかってるなら問題ないね。

>>193
ありがとうございました。

見かえすと、現在完了の本質的な説明にはなってないな。
同意してくれた193さんもそう思ってるはず。
193さんの名誉のためにも付記しておく。
中学生に対して、過去形と現在完了系の完了・結果用法の違いを
わからせるにはある程度有効では無いかとは思うけど。

現在完了は現在にその過去の出来事がクローズアップされるって言えばいいんじゃない？

すいません、
現職の先生方ってＴＯＥＩＣでどれ程のスコア何でしょうか？
Ｌ/Ｒごとにスコア出していただける方いたらよろしくお願いします。

おいらは仕事で年に３回ぐらいボストンに行くが、ボストンではよく東洋系アメリカ人と間違われる。
日本ではどんなにアメリカっぽい発音をしても、外人のふりはできない。
英検３級持っている。
なぜ日本ではばれるのか、先生、教えてください。

>>199
ボストンでは、よくいる英語のできない東洋系アメリカ人と考えられているから。
アメリカには英語ができないアメリカ人などゴマンといる。

おいらは英検３級にもかかわらず、ボストンでちゃんとアメリカ人とかわらず生活して、仕事してます。
英語に必死の人は、なんであんなに必死なのかな？

>>201
日本はアメリカみたいに豊かな国じゃないから、英語が出来ないと
まともな生活が出来ないんだよ。英語が出来なきゃ英語教師になる
しかない。そういう国なんだよ日本は。君だってそんな人生嫌だろ？

久しぶりに来て見たわ。少しはアカデミックな話に
なってきたようね。またお邪魔するわ。

>>205
マジ！？
そんなの教師じゃなくて犯罪者だよ！
今すぐ警察に駆け込め！
さあ、無能な悪徳教師を捕まえるんだ！


↓↓↓↓↓↓↓↓↓

公立学校教員採用の受験資格／一般は４５歳未満に／県教委
--------------------------------------------------------------------------------
　県教委は平成１９年度採用から公立学校教員採用試験の受験資格を変更する。満４０歳未満
となっている一般選考の対象を満４５歳未満に引き上げる。教諭として１年以上教職経験がある
人や他県で教諭を務めている人らを対象とする特別選考の受験資格については満４０歳以上
４５歳未満から、満３５歳以上５０歳未満に広げる

　県教委は「多くの人に受験機会を提供し、これまで以上に優秀な人材を集めたい」としている。

　また、選考方法も変更する。小学校教諭志願者の１次選考試験では、新たに英語リスニング
テストを加える。中学・高校などの英語科教諭志願者の１次選考試験で、英検１級、ＴＯＥＦＬ５９０
点、ＴＯＥＩＣ８８０点のいずれかの取得者は教科試験を免除する。　１９年度採用試験の実施要綱
は５月８日に発表される。

ＴＯＥＩＣ８８０点が１番簡単だね。

４５歳で中途採用じゃ給料安過ぎて暮らせないわな？年は上でも教員の経験は
新人だからよ。家族居たら無理だろ？精神病院通院歴のある奴は除外して欲し
い。大卒ニートには多いから。(藁

前科があったらﾀﾞﾒかな？TOEICなら920持ってるけど｡

>>208
（ﾟДﾟ）ﾊｧ?

前科っても警察官になれるぐらいだから
大丈夫なんじゃね？前科の内容にもよると思うけど。
スピード違反で赤キップ切られたぐらいだったら全然問題ないと思う。

いや実刑食らったんだけど。

>>205
実際は英検１級＝TOEIC950前後（というかほとんど間違えない）
くらいが妥当なのだが。880は準１級＋αの実力でとれます。
試験の相対難度をよく分かってない人が点数を設定したんでしょ
うね。

boys are extremely vain . . .
boys pluck their eyebrows . . .
girls and boys are shy . . .
girls wear skirts barely visible underneath their tops . . .
everyone wears layers . . .
and heels . . .
everyone reads comics . . .
everyone sleeps on the train/bus (even standing) and happens to suddenly, magically awaken right at their stop . . .
everything is cute . . .
students are entirely devoted to school-study-after school club activities . . .

>>212
TOEIC880が基本の条件だとしたらそれで妥当なんじゃない？
TOEIC880を、英検の級で代用するとしたら1級しかから。
準１級じゃ足りないから、英検1級を要求せざるを得ない。
１級と準１級の間にもうひとつ級が新設されたら、それで
OKってことになるかもね。

and he teaches english. funny dude. every lesson he'll read out a sentence with his funny japanese accent and glance nervously at me, hoping he said it correctly. i shake my head in disgust and read it aloud to the class in the proper way .
kidddddingg! i just sit there,
doing nothing, as always. i've started reading harry potter (in - english - thank god) but have found that, when you have nothing to do at home, and arent expected to fully participate in classes,
it is quite easy to fly through the whole series in a matter of days. ah well.
i'll just have to read and re-read it a fair few times.

old people can be seen riding bikes . . . fast little buggers they are . . .
old people with their backs bent over almost double . . .
japanese think every foreigner is cool and cute . . .
the word "cool" (kakkoii) is considered an extreme compliment to a boy . . .
if a boy gives a girl a button . . . thats a good thing . . .
if the button happens to be the second one on his jacket . . . he loves you . . .
students are always studying . . .
when a japanese person goes away on holiday, they often go for no more than 10days . . .
no one likes vegemite . . .
every stranger presumes i am american . . .
toilets arent toilets . . . they are space-aged machines with a heated seat and many, many buttons . . .
everyone owns a mobile phone . . .
playboy is everywhere . . .
same with disney . . .

>>211
正確なことは文科省にでも聞いてもらわないと分からないけど
個人的にはそういうユニークな経歴の人にも教員をやってもら
いたいと思う。是非頑張って下さい。

素人で申し訳ないが、TESOLとか英語教授法（ま、同じか？）って、一体
何を学ぶわけ？自分の専門は英語教授法ですっ、とか、言語習得論を研究
しています、とか言っている英語の先生に聞きたいんだけど、で、結局その
ご専門の分野に大変誇りを持っておられるらしいが、何か画期的なことが
できるわけ？

結局は、生徒たちに、例文集（昔の『構文150』みたいなやつ）や単語帳を
覚えてこさせて暗記テストをしたり、教科書をベッタリ訳読したりしてる
だけやん？まぁ、さすがにこれはTESOLを学んだ者としてのプライドが許さん！
という先生でも、授業中に訳読はしないまでも、ペラペラっと英語を喋って
自分の美しい発音に自分で酔いしれているだけ？みたいな…

純粋に質問したいのだが、TESOLや英語教授法で学位を取ったという先生方
は、本当に生徒たちに英語力をつけさせる自信があるの？何のコンテキスト
もない、つまらない例文暗記をさせてテストして、そのテストの出来が
悪いと、ただ一方的に「あー、最近の学生は勉強しない！」「学力低下だ！」
とかって嘆いているけど、自分の授業に魅力がない！とは感じないの？

私は、何でもかんでも学校のせいにする「甘え」も当然嫌いですよ。やっぱり
勉強しないのは、たしかに生徒が悪い。なんでも先生のせいにするのはいい加減
にしろ！という気持ちはもちろんある。最終的には自分で勉強できないで、
どないすんねん！とは思う。

しかし、TESOLや英語教授法がご専門だという先生に限って、ご自身の英語力
が低いのではないか？日々、洋書や英字新聞をガンガン読んでいる先生は
どれくらいいます？

構文や単語の暗記もある程度は必要だけど、それに明け暮れていてどうするん？
それができない生徒を「ダメな生徒」と決め付けていいの？先生自身が
楽しんで洋書を乱読してきた経験をどうして授業で生かせない？それは、
読書量が圧倒的に足りないからできないのだろ？

もっと生徒にジャンジャン英語を読ませたらどう？簡単な英語でもいいから、
量で勝負したらどうなん？生徒も先生も、もっと英語を読めよ。大量に
読め。チーチーパッパのオーラルコミュニケーションとか、単語テストに
明け暮れるような英語教育が楽しいか？もっと頑張れ！

たしかにおっしゃるとおりです。自分も英語教育関係の
研修会や研究発表会によく出ますが、会の最後に指導助
言をするお偉い先生の英語（特にスピーキング）能力が
トホホな場面をよく見ます。教授理論だけすごくても
本人の運用能力がいまいちだと、それだけで権威も
消えうせます。

中高で英語教師やってるやつが英語できないのは当たり前
学者が実用的な英語ができないのも当たり前

「ゆとり教育」について


入試改革・指導要領改訂で「ゆとり教育」を始めたのは

1979年 共通一次開始　[1960年度生]
1982年 改訂高校指導要領実施　[1966年度生]　←「ゆとり教育」第1段、まだまし
1990年 センター試験開始　[1971年度生]
1994年 改訂高校指導要領実施　[1978年度生]　←「ゆとり教育」第2段、悲惨
2003年 改訂高校指導要領実施　[1987年度生]　←「ゆとり教育」第3段、真性バカの大量生産
2006年 東大・京大が旧指導要領から入試出題へ　[1987年度生]　←「ゆとり教育」止める


（これに小学中学の指導要領改訂が加わるが、面倒なので省略。）

なんか書き込みが減ったけど、218、219の書き込みが真髄を突いてて、
先生方は返す言葉が無くなったの？

>>218-219を3行で要約してくれ

専門的な教授法など何の意味ない
教師も生徒も大量に英語を読め
とにかく量が肝心

225が良い要約だ。
英語をたくさん読むことを中心とした英語教育でいいんだよ。
オーラルコミュニケーションなど何も学校教育でやる必要なし。

と要約してみた。

大量に英文を読む、っていうのもReading Methodっていう教授法が主張している。
が、肝心の、多読と速読の方法論を欠き、また会話力や聴解力を問題にしない教授法なので、
全面的には採用できない。
ただ単に量をあびせるだけでは、生徒はその中で溺れ死んでしまう。
1部の優秀な生徒はそれでも付いてくるだろうが、バランスの取れた教授法とはいえない。

要は、各教員がいろんな教授法の折衷で授業をすすめるしかなく、
どんな折衷を行なうかが教員の腕の見せ所といえる。

結局教師の力量っていうのは、結局、現場に応じて
臨機応変にやり方を変えられるかどうか、じゃないかしら。
出来る子とできない子を相手にするのは当然違うし、進学を目指す人
への指導と、留学を控えた人への指導はまた違ってくるし。

TESOLを学ぶことはいい示唆を多く与えてくれるけど、要は柔軟性を
失ったら教師は終りだと私は思っているわ。

京氏にはたたかれる要因はたくさんあるが、しかし、粘着して教師たたきをしてるやつってのは、よっぽど恨みを持ってるのか、その正反対か、どっちかなのだろうと思う京子の五郎。

ウチの高校の英語�U教師は生徒が買った教科書をまったく使わず、自身が用意したプリント(レベルが合わないから用意したんだろう)を使う。内容は長文読解と発音や文法などの基本から発展の問題。この問題は良質なんだが、説明している教師が悪い。
１.生徒がせっかく長文を解こうとしているのに、待とうともせず30秒くらいで問題の要約を言っている。(解く気が失せる)
２.自分が言った答えで満足し、説明が豊富な解答を配布しない。(復習できないだろうが!!)
３.老眼でつづり間違いが激しい。(板書を信じて暗記した自分が情けない)
４.元男子校の学校の教師のせいか、ゲイのような言動を授業で平気でする。(その時点で教師信頼性ゼロ)
５.英語の授業は受験でとても大切なのに、授業がクラスの話し合いに代わる。(英語教師が担任)
教師がナメられてるから生徒はやる気を起こさないし。ちょっとは考えてくれ。ベテラン教師(と言われている)どころか新人より性質が悪い。
教師のみなさん、私が望んでいる授業は受験の英語をいかに上手く習得させてくれるかです。教師の体験話なんて誰も望んでいません。魅力的な教師は何もしなくても生徒はついてきますから。長々すみませんm(_ _)m

↑という内容を、相手の教師に失礼のないように、うまく伝える手段を学ぼう。
コミュニケーション能力ってのは、社会ではとても大事だに。

>私が望んでいる授業は受験の英語をいかに上手く習得させてくれるかです

予備校に行けば？

>>232
> 予備校に行けば？

正論だけど、高校には卒業のためいかなくちゃいけないわけで
時間の無駄だな。
いっそのこと予備校の授業を高校の単位に充当してくれたらいいのに

高校卒業する必要はない。
大検という手もある。
大学進学だけが目的ならば、大検を狙うのも手だ。
高校に「受験のためのテクニック」しか求めないのなら、高校辞めて、
予備校通うなり、大検受けるなりすればいいのでは？
俺は、英語に限らず、高校の授業は、将来のために「教養」を身につける
ためにあると思うが。英語も歴史も、古文も、数学も、そういう意味では
大学入試問題ばかりを解くような授業よりも、人間性を高めてくれるような
授業をしてくれたほうが、高校の存在意義があると俺は思う。
それを必要とせず、テクニックばかり求めるのなら、テクニックだけを
伝授してくれるようなところに行けばよい。

要するに、英語教育って、皆期待しているものが違うのよ。
だから自分の期待と違うことが行われているとがっかりするのよね。

だから、受験校なら受験に特化した指導をすればいいし、オーラル重視の
学校や、多読乱読させるとか、いろんなタイプの授業があって良いし、
それらを生徒が選べるように出来れば一番良いわね。まぁ、
一番いいのはまずは大学入試から英語を外すことだと私は思うけどね。

↑何歳？
付き合う？

そもそも、
教育基本法に書かれている教育の目的、「人格の完成を目指す」うんぬんと、
記憶力競争に終始している大学受験の間に、なんのつながりもないところに
問題があると思っている京子の五郎。

ここまで受験に熱心な国柄だから、受験に会話テストを導入すれば
かなり違ってくると思う。小学から教えても、まず効果はない。

>>238
今までで１番建設的な意見だと思う。

英語教育は知性を育むものであり、オウムを育てるものではありません。

>>240
まだ信者がいるってことが驚きだよね。。
噂によると、内部分裂しつつあるらしいが。原理主義の信者が
暴発したら・・・

英語科じゃ知性は育たんよ。

語学系、ビジネス系はオウム育成科です。
文学系は知性を育みます。

日本語が出来ても、知性があるかどうかは別問題なように、
英語が出来ても、知性があるかはわからない。

知能が高いことと外国語が良く出来ることは相関関係がある。
しかし、知能が高くても知性があるとは限らないし、知性は後天的に獲得する物であるから、
外国語の習得とは何ら関係ない。

外国語学部、ビジネス系の学部は外国語の習得が目的です。
それに対して、英文学部などは、知性を磨きます。
あなたならどちらを選びますか？

>>245
＞外国語学部（中略）は外国語の習得が目的です。

これ、違うと思う。東外大とかの専攻科目知ってる？

英語教育をめぐる渡部・平泉の論争は、知性派vs実用派の闘いで、
どちらにも一理があり面白いものだった。
ただ、両氏とも極端な立場であり、現実にはその中間を取るべきだろう。

控えめに見ても、外国語学習では4技能（読む・書く・聞く・話す）は等価なはず。
知性・教養主義への過度の傾斜（読む・書く、の重視）は改善されなきゃいけない。
外国語学習としては いびつだ。

センター試験がリスニングをはじめたが、スピーキングのテストも何らかの形で
はじめればいいと思う。そうすればバランスが保たれるんじゃないかな。

>>237
教育基本法が嘘をついているんでしょうね。
そもそも教育は社会の為に行うもので個人の為のモノではないと思います。

現在の英語教育は英語で書かれた書物を読む為の教育でしょう。
だから大学でも入試科目になっているのではないでしょうか。

学生の選別に英語を利用している今の英語教育では
いつまでたっても英語を喋れる生徒は生まれないと思いますが。

しかし、授業で教えられたり、試験に出題されたりすれば
出来るようになるものかね。
だとすればもっと英語が読めたり、英文法の知識の豊富な
日本人がいてもよさそうなもんだが。

中学、高校の英語教育は外国語という教科名がついていますが、
非常に価値の高い教養科目です。そのことを忘れないように。
英語を題材にして、外国の事情を知ったり、日本との文化の違いを学んだり、
英語で書かれた文献を日本語に訳しながら、意味を理解したり、
日本語を英語に訳すなどの作業を通じて、
知的な能力の向上をはかるとともに、教養を身につけるのです。
そこを忘れると、日本人の学力低下に拍車がかかることになります。

本当に英語ができる人は、駅前留学しませんし、
パソコンができる人は、パソコン教室には行きません。

英語科は英文学とは違う！
中高の英語科の授業で英語で読書感想文や小説、エッセイ、論文などを書いたりするなら話は別だが、中高の授業では、生徒も教師もそのレベルまでたどり着いてないのが現実だろが。

>>251
君の言う英語科における「知的な能力」とは何のこと？
俺には全然見当たらないが。

まぁ、どう考えても中学・高校の英語教師は英語力がないよ（あえて
一般化して言うと、だよ。もちろん英語力がある人もいると思うが）。
だから、例文暗記テストとか、単語テストとか、そういうのをやって
お茶を濁しているのでは？

俺は基本的には「読み」中心の英語教育でいいと思うよ。とにかく大量
に読みまくること。

オーラルコミュニケーションなどというヘンなものを文部科学省はなぜ
持ち出してきたかねぇ。頭の中が空っぽなのに、何を喋る（コミュニケー
ションする）っていうの？日本の中高生が、日本語ですら様々な問題
をきちんと議論できるのかね？

だからとにかく読みまくることによって、内容的にも言語的にも必要
なものをたくさんインプットすればいいって。英字新聞でも小説でも
なんでもいいけど、とにかく読めって。言語は音声だ！って言うんだ
ったら、ＣＤとかカセットが付いている小説とか英字新聞のダイジェスト
版を使って、音声も聞かせればいいし、音読もさせればいい。
読め。とにかく読め。質より量だよ。読みまくることによって言語の感覚
は身に付く・・・

しかし、英語の先生たち自信があまり英語を読んでないのじゃないか？

>>251
あと、君にとって「英語ができる」とは何のことを指すわけ？

英語力がなくて読めないのに、どうやって読みまくるのか？

信じられないだろうが・・
英語が非専門の英米等へ留学している大学生や院生の方が
中高の英語教師よりよっぽど英語を読んでいるし、英語力
があるよ。あくまで平均的に見ての話だけどね。

例えば物理学の論文なんかを英語を専門にやってきた人間に読ませても理解できまい。
これは物理学を理解できないためでもあるが、内容が専門以外になると相手の意図を理解できない、つまり読解力がないとも言える。

>>251
>外国の事情を知ったり、日本との文化の違いを学んだり、

これは英語という科目にしかできないことじゃない。
地理、音楽、国語、ほとんどの科目で国際理解教育は可能。

残念ながら、語学には実用という側面がある。これは無視できない。
そもそも、あまりに教養的側面をありがたがる姿勢が今の事態を招いてることに
気づくべき。

中学、高校でやる英語は文献学の一種と考えて、
博物学的な知識の獲得と、その活用法と考えたほうがいい。

会話重視の軽薄な風潮が流行ってから、
日本の若者の学力低下に拍車がかかった。
まあ、ソースは無いけどね。

２２年間生きて来て、今真剣に英語を学んでいる俺の感想だ。

>オーラルコミュニケーションなどというヘンなものを文部科学省はなぜ
持ち出してきたかねぇ。

私も同感ね。大体、日常生活で使わない言語をネイティブ並に使い
こなせるようにしようっていう発想自体が幻想だってことにいい加減
日本人全体が気付くべきだわ。

あくまで「外国語としての英語」ってことで考えると、ペラペラになる
ことを目標と掲げるのはばかげているし、そもそも学校教育ってのは
どの科目も根底にあるのは実用性じゃなくて、基礎教養と精神陶冶よ。
学校教育に実用性を持ち出すなら、計算なんて電卓でやらせれば
すむ話だし、古典なんてまるっきり勉強する価値がないことになるわ。

中高の英語のどこに博学的な教養があるの？

>>261
考え方が極端。

基本的なやりとりを学校で教えるのは「基礎教養」として、いいでしょ。
ってか、あなたも授業でやってるでしょ。
受験で会話力が問われないものだから、生徒は本気でやらないし、
定着がはかれない。父兄からもクレームが来る。「もっと受験対策してください」って。

実生活で必要性ゼロだから、どうしても会話に興味を持たせるのには限界がある。
だからオレは大学受験に会話テストを導入すべきだと思ってる。
受験という強力な動機づけを使わない手はない。

俺はスピーキングもリスニングも一切やめた。
その結果見えてきたものは、
日本人が生活に全く必要のない英会話などに時間を裂くよりも、
英文和訳と和文英訳に徹したほうが有益だと言うことだ。
今は素晴らしい解放感とやる気を持って学習に励んでいる。
余計な英会話コンプレックスは捨てて、
知性を伸ばそう。
22年間の俺の人生から得た信念だ。

>>256
>英語力がなくて読めないのに、どうやって読みまくるのか？

読みまくらないから、英語力がつかないのだ。
それは、まるで「泳げるようになってから、泳ぎます」と言っている
のと同じだ。プールサイドで、泳げる人を眺めているだけで、泳げる
ようになるのか？とにかくプールに入れ。そして、泳げ。溺れそうに
なったら監視員が助けてくれる。

それと同じで、とにかく、読め。どうしても溺れそう（挫折しそう）
になったら、もっと浅いプールに移ってもいいし、監視員（教師）が
多少助けてくれるかもしれないし。

とにかく、読め。

>>265
いやあ、たしかに、読むと英語力つくよね。
とりあえず、必要に迫られない限りは、英語の本しか読まないときめたのが
今年のはじめ。基本的に一週間に一冊、英語の本を読むことにきめたが、ま
あ、そうはいかず、せいぜい１０日か１５日に一冊読む程度だが、それでも、
かなり読めるようになった。ダビンチコードは、１週間で読み終えた。
後半の半分は、２日で読めた。面白かった。
読もう。どんどん読もう。

>>264
>英文和訳と和文英訳に徹したほうが有益だと言うことだ。

貴方の意見に概ね賛成です。ただ、35年間の俺の人生から得た感想を
言わせて貰うと、和文英訳はかなり良い勉強になるが、英文和訳は
そんなに必要かなぁ？英語をキレイな日本語に訳すために、日本語自体を
こねくり回している時間があるなら、英語をたくさんインプットした
ほうがいいと思う。翻訳や通訳をやるなら話は別だが、英語で自分の
言いたいことを書いたり話したりするのなら、和文英訳を積み重ねて
いくほうが良いトレーニングになる。と思うのだが。

英文和訳と言う表現がよくなかったですね。
英文を読むことの意味で使ってしまいました。
頭の中で日本語に変換しながら読んでいることの証拠ですね。
英文をストレートに読めるようになれるように励みます。

訳読のどこが知性を伸ばすことになるの？
例えばダビンチコードを読んで面白かった、つまらなかった、どちらでもいいが、英語で読書感想文を書いて、自分の意見を整理する。さらに批評なんかも英語でやる。
これくらいのことすら英語科はやっていない。
小学生が国語の授業でやってる程度のことすら英語科ではやってないくせに知性なんか伸びるかよ。

さすがにダビンチコードは読まないだろうけど、別の本で同じよう
なことはやっているだろう。
たとえば自分が高校の時は、オーウェルのアニマルファーム、
ウェルズのタイムマシン、ディケンズのクリスマスカロルなどで
同じようなことやっていたぞ。年に３冊程度だけだったけどね。

>>269
英語で読んで、日本語で感想や意見書いたりはしていたよ。
素材は短編だったけど。

英語で感想文を書かなかったら英語の勉強とは言えないだろ。

でも、269は知性が伸びるのか？って聞いてるんだから、
日本語でも知性が伸びればいいんじゃないの？

それは国語が知性を伸ばしてると言うべきだ。

わたしは第二外国語でフランス語を取りましたが、もはや忘却のかなたでして、もっぱら英語と
地に足をつける分野の学習にいそしんできた中年会社員です。ですが、最近深刻に懸念している
ことが出来て、フランス語を見直している最中です。

アングロサクソン圏では、「企業は投資家の利益を最大化するために存在する」と考えてきました。
投資家は高い投資利回りを要求し、企業はそれに答えなければなりません。高い投資利回りを実現
する方法は昔から決まっていて、それは発展途上国の中で最も優秀な国に投資することです。優秀
な人材を安い賃金で雇い、効率よく生産できる国（例えば中国）に投資することです。成熟した国
に投資しても投資利回りは上がりません。また、自国内にある工場はつぶして閉鎖しなければなり
ません。自国内にある工場にこだわっていると、投資利回りが上がらないからです。

資本は細菌・ウイルスと同じように自己増殖の本能で動きます。仲間を増やすのに一番都合のいい
場所に移ろうとするのです。英米は伝統的に、この資本の本能に従って動いており、そのため英国
内の資本は１９世紀にアメリカに根こそぎ移っていきました。現在のアメリカ資本は、アメリカ本国
を脱出して他の国に生産設備を移そうとしています。これは、「投資利回りの最大化」という価値観
からは正しい行動です。

しかしその行き着く先は、中流階級の人々がつける安定した仕事がどんどん減っていき、
安い時給のパートタイム仕事しか見つからなくなります。（それでも統計上は失業者には
入りません。）一部の高級取りのＩＴ・金融エリートと、その他大勢の安い時給で働く貧困
層に二極化することになります。そして地域社会は崩壊し、荒廃していくことになります。
これがアングロサクソン的思考のもたらす必然的な結果、行き着く先です。アングロサクソン
的価値観は世界規模で広がっていますが、この価値観が広がった地域はどこでも同じような
結果が生じることになります。

アメリカ政府・企業の意思決定は、複雑なように見えて実は単純明快です。国際資本の
「投資利回りの最大化」という価値観から動いている、というのが田中宇氏の指摘です。
彼らは外国人どころか自国民のことなどどうでもよく、投資利回り最大化という命題に
従って動き、外国の構造改革にまで圧力をかけて干渉しています。そして選挙のときに
は国際資本から資金提供を受ける構造になっている、という田中氏の指摘には目から
うろこが落ちました。

>>274
話の流れを読めよ。また一から議論のやり直しかよ・・・。

>>277
根本を誤ってるんだよ。

中学では英語は必要ないんですよ。
義務教育に英語は要らないんです。

日本を引っ張っていってくれるエリート候補だけに英語を教えるっていうのはどうかな。
ほとんどの日本人には英語は必要ないんだし。

>>280
中学入学の段階でエリート候補を選抜するってこと？
それとも、高校（or大学）から、英語を始めるってこと？
実際どうやるかが、難しそうだね。

リスニングやスピーキングを捨てて、
グラマー中心の訳読の授業にすべし。
学問の復活をすべし。
そうすれば、日本人の低学力化に歯止めがかかる。

>>282
それはそれで極端だと思うな。
自分も文法はかなり好きだけど、
実践で使えなきゃ意味がない気がする。

とはいえ、今の会話重視で文法おろそかの
生ヌルイ教え方も好きじゃないけど・・。

要は両方ちゃんと教える必要があるって事。

○｡･｡○｡･｡○｡･｡○｡･｡○｡･｡○｡･｡○｡･｡○｡･｡○
このﾚｽをみたあなたは･･･3日から7日に
ﾗｯｷｰなことが起きるでしょう｡片思いの人と両思いになったり
成績や順位が上ったりetc...でもこのﾚｽをｺﾋﾟﾍﾟして別々のｽﾚに
5個貼り付けてください｡貼り付けなかったら今あなたが1番起きて
ほしくないことが起きてしまうでしょう｡
ｺﾋﾟﾍﾟするかしないかはあなた次第...
○｡･｡○｡･｡○｡･｡○｡･｡○｡･｡○｡･｡○｡･｡○｡･｡○

>>282
賛成です。もちろんリスニングや会話がゼロというのは極端ですが。
思えば、ＯＣやＡＬＴの授業が本格的になった９０年代後半から、
文法は軽視され、積極的に話す態度の育成が重視されるようになった。
その結果、授業では内容の薄いゲーム活動などがよく行われ、生徒は
座学を嫌うようになり、授業は崩壊していき、モラルも低下した。
やはり、「先生の説明を黙って聞き、しっかりノートをとる」ことが
要求される訳読式授業は「粘り強く勤勉である」といった日本人本来
のアイデンティティを育てる上で大切だと思う。

あんたメルアドなんか載せちゃって大丈夫なの？

とにかく、軽薄なスピーキングなんかやっていたらあかんで。
流行に流されず、地道に行けや。
みんなそーやって、英語をマスターするんやで。
わいなんか、訳読しかやってへんけど、
トーイックは９００点超えとるで。

>>282

根底は俺も同じような考え方。俺はオーラル・コミュニケーション
なんて大嫌いだし。俺は高校時代そんな授業なかったけど、俺も287
さんみたいに、TOEICは900点超える（最高940点）。俺の場合はとに
かく読みまくる。日本語訳する必要もないんじゃないかなぁ（ここは
282さんと意見が異なるのかもしれないが）。
中学で徹底的に文法の基礎を教え、まぁたまには適宜訳読もして、高校
と大学ではとにかく読みまくる。簡単な本でいいから、その代わり
「量」で勝負。簡単なものをたくさん。ハンパな量じゃなく、とにかく
読んで、読んで、読みまくる。オーラル授業でHello! How are you?
なんてやってる時間はもったいないし、たいして効果もない。
ひたすら読め！って言いたい。

>>288
スピーキングできないんだろ、おまえ　

スピーキングのためにスピーキングやるのはアホやで。
スピーキングやりたかったらリーディングせえや。
自然にうまくなるわ。

口語と文語の違いぐらい気づけよ。
それに発音だって問題になってくるじゃねーか。
スピーキングの練習はスピーキングするために必要。

嫌われ者は仲間です、まともなコミュニケーションはできません。
わたしは、ネットではすかれている、現実社会は全くコミニケーションができない。
でも、主査よ管理職よ、149センチよ

お待たせしました〜ぁ!!って誰も待ってないか。
行ってきましたノバさんへ。約3ヶ月ぶりでした。はらはらどきどきでした。

メイトさんは私を入れて３人でした。前に一緒になったことのある超苦手なおば様とお初のおば様。どうやらこのお二人お友達のようでした。ままこにとって苦手なおば様のお友だちはやはり苦手なおば様と同類項でした。簡単に言えば二人とも苦手でした。アンラッキーです
講師は中国人でオーストラリア生まれ。見かけは日本人でしたよ。前に受けた佐助（仮名）先生と同じ感じかな。いや、この先生の方が素敵です。名前だけ聞くと中国人じゃありません。まっいいか。

肝心のレッスンは、な、な、なんと３度目のE12で　Any plans for the upcoming ywar?のところでした。心の中でやった!!と思いました。今日は泣かずにすみました。ながいさんジュースください。←私的通信をみるとわかります。次回の予約は１週間後です。

文語は高度なモノローグ。
そこに気付け。

語学でたくさん読むことは大切だと思うけど、一人で出来ることなので、
学校の授業でやる必要はないのではないでしょう。読み方に関する講義
は必要だと思いますが。
逆に会話練習は相手がいた方がやりやすいので、授業でやるのが適して
いると思います。

さーっとスレを読んだけど>>247が一番バランスが取れていると思う。
キーワードはバランスだ。
INPUTとOUTPUTをバランス良くトレーニングすれば全体の英語力は飛躍的に伸びる。

文法ないがしろの会話重視はいただけないが、音声重視(発音・リズム・強弱)の観点は必要。
正しい発音・ネイティブの語感で使いまわしの出来る英文がマスター出来れば、ネイティブ
が聴きやすく、読みやすいシンプルでリズム感ある英語も話せて書けるようになってくる。

個別の発音・文法・語彙等のボトムアップ的集中トレーニングと
自分の興味のもてる洋書・DVD等を利用したトップダウン的な多読・多聴トレーニングの
両方が必要だろう。

日本社会においては単に英語が出来る人間は要求されていない。
英語と日本語の言葉の力を駆使し異文化のバランスをとって価値ある仕事を
する人を要求している。

所詮、英語は第二外国語。完璧なネイティブになろうなどとせず自分に必要な
分野・能力を吟味し100人いれば100通りのバイリンガルライフを楽しむべきだろう。

↑多くの日本人は「第一外国語」と思いますがw

どこのスレでもそうだけど、英語出来ないヤツに限って大層なこと言うのはホントなんとかならんもんか

言わせておけばいいじゃん

議論の中身で勝負しろ。

文部科学省の定めた最低基準(英検準一級・TOEIC730・TOEFL550)をクリア出来ない
先生は配置転換で用務員さんにでもしたらどうだ。今の英語の出来る若者で優秀な
奴が先生になれないのは絶対にオカシイ。

>>300
差別発言につき、発言の撤回を要求します。

すぐに取れなくても、クリアしようと努力をしているかどうかが肝心。
ハナっから受けようとしないヤツは非難を浴びても仕方ない。

英語教師がTOEIC受けようとしないのには訳があります。
既に難しい採用試験に合格しているので、
受ければ確実に９００点は超えますが、
日常の業務に英会話が必要ないから、
受けないのです。
そこで、学校で英語を公用語にして、
会議も文書もすべて英語にすれば、
積極的に受ける教師も出てくるでしょう。
以上。

【韓国】増田都子教諭が釜山で講演〜「歴史歪曲ではなく、偽造と呼ぶべき」[05/11]
http://news18.2ch.net/test/read.cgi/news4plus/1147344330/

>>289

うん、まぁスピーキングは上手だとは言えないなぁ、確かに。
ただ、IELTSのSpeakingはbandが８だったし、英検1級の面接くらいなら
問題なく合格したし、どうしようもないレベルでもないとは思うけど。
あなたのスピーキング論をいろいろ聞かせてください。浅学菲才の身ゆえ、
いろいろ学びたいです。

>>291

現代小説をまともに英語で読んだことありますか？
Paul Austerくらいだったらスラスラ読めるんじゃないかと思いますが、
彼の小説の中にはたくさん「会話」も出てくるし、使われている英語は
ほとんど口語ですよ。文語だなんて、ChaucerかThoreauでも読むのなら
出てくるでしょうが、現代小説を読むことをお勧めしますよ。
Henry Jamesくらいだったら、普通のアメリカの大学生が読んでたりするし、
Jamesの小説のオーディオ版があるから、CDを買ってきて聞けばいいじゃん。
そしてその通り音読してみるとか、Shadowingしてみりゃいいじゃん。
バランスよく勉強しようと思えば、少しの工夫でいくらでもできます。
やってみようともしないで、無為に時間を過ごしている人に限って、
やれ教授法がどうだの、学校の先生が悪いだのって言いますが（あ、私も
あるスレでは英語教師を猛烈に批判していますが）、寸暇を惜しんで
とにかくやるってことですよ、まずは。

そして、私はアメリカに、文学好きな友達がいますから、本を読んだら
たいていすぐに彼にメールか電話して、読んだ本の内容について話し合い
ます。メールか、チャットか、電話で。

原書を読んで、特に音声でも聞きたくなったら、例えばPenguin Book
などは附属のCDを出しているしね、そのCDを買って聞く。気に入った
表現や段落は実際に音読してみる。そしてまた本を読み進める。目が
疲れたら目を閉じてCDを聞く…　俺の場合はこんな感じですね。
文法は大学受験のときにやったので十分ですが、Grammar In Useを
買って読んでみました。練習問題もやってみました。それくらいで
文法はもういいんじゃないかなぁ。もちろん文法は必要です。
文法は要らなくて、とにかく喋れ！というやり方はまずいですね。

>>303
>既に難しい採用試験に合格しているので、
>受ければ確実に９００点は超えますが、

1部の優秀な先生を除き、ありえない。
また、教師が「業務に必要ない」なんてエクスキューズしてはマズイ。

>>303
>既に難しい採用試験に合格しているので

お言葉ですが、採用試験って、そんなに難しいんですか？

i walk
i run
i swim
i walk
i speak english
have go say about very people when like school there see what can
come good many how day english some

>>300
英語教師は英語のできる奴のやる仕事ではないよ。
まともな奴なら必死で英語を身に付けて、挙げ句の果てに英語のできない連中を相手にする仕事なんかしない。

英語の能力だけで、教師になれるわけじゃないからなあ。
現場に入ったら、教科指導なんて・・・・ぷ！ですよ。

まあ、底辺校の話しだけどな。

>>307
付属のCDを出しているPenguin Book って・・・、GRじゃないか。ｗｗｗ

ぼくはPenguinのＣＤだけでTOEIC900越えましたが何か？

だって　教師のチョイック平均730位だろ｡
脳内妄想はあかんぜよ

高校の修学旅行で京都奈良に行ったとき、
生徒たちが観光できたネィテイブと手振り身振りで楽しげに話しているのに、
隠れてしまった英語教師。
どうやら私の方が話せるみたいですね。

もうね、勘違いやデマはいい加減にして欲しいね。
先生方は物凄く難しくて、驚くべき競争率の高い採用試験に合格しているのですよ。
TOEICなんか受けなくてもその実力の高さがわかるじゃないですか。

じゃあ、なんで英検２級なの？

>>317
主観で物事を言わないでください。

じゃあ君は採用試験に合格したんですか？
少なくとも私は落ち続けですよ。
TOEIC900越えてますが。

オマエ　コネなかっただけじゃん

試験の難易度は兎も角として、
あの競争率の高さは並大抵ではない。

教員になるつもりもないのに、なんちゃって受験するヤツが多いからな。
俺もその一人だったけど。

(￣▽￣;)は
みんなお仲間じゃん。

教員採用試験ってムズイの？

>>313

んー、勉強不足だなぁ、あなた。Hidden Prey (John Sandford)、Nights of
Rain and Stars(Maeve Binchy)、The White House Connection(Jack Higgins)、
Apt Pupil(Stephen King)などはPenguin Bookから出てるし、CDかカセットも
出ているよ。Penguinといえば、あなたにとってはGRなのかなぁ。ま、
頑張ってください。

>>326
それは別売り。

そういうのは付属CDとは言わないのでは・・・？

ごめん。カブった。

そういう名称なんか、どうでもいいだろうよ。
とにかく別売りだろうが、附属だろうが、おまけだろうが、
何でもいいからその音声を聞ければいいわけでしょ。「別売り」と
「附属」の名称が違ったら、何か英語学習上に支障でもあるの？

>>307
負け惜しみ、乙w

>>321
人間性、他の筆記が悲惨じゃないのか?
学校の先生のレベルを見てもとても難関の試験とは思えんが。

自己解決
今、たまたま爆笑問題の番組見たたら、競争倍率２倍くらいだってよ
事実上、誰でも受かるじゃん


教員採用試験に落ちるヤツは「アホ」です

つれましたか？

私も今の採用試験に落ちるレベルの人は早々に別の道を
探した方がいいと思うわね。人間性なんて所詮数分程度の
面接で計れるものじゃないからあんなの落ちても気にすること
無いけど、筆記で落ちる人は明らかに勉強不足だし、学習能力
そのものに問題があるわね。そういう人は先生になったとしても
現場で新しいことを吸収することが出来ないで、遅かれ早かれ
デモシカ先生になるわ。

そんなことはありません。
TOEICでどれほど高得点を取っても、
採用試験は難しいです。
それに、採用試験に合格しても、
実際に現場に採用されるとは限りません。
教師になりたい人が多すぎるのです。

ぼくもなりたいです。

ひょっとして筆記の教養とかがネック？

採用試験に出る英語の量の多さと難易度の高さは半端じゃありません。
トイック900を越えている私にもお手上げです。

英語に限ると、対策してれば差はほとんどないんじゃない？
英語以外に力を入れてみては。

>>338
そんな難しい試験は現役の英語教師にやらせてみればいい。
ほとんど不合格になるんじゃないの?

採用試験ごときで量が多いだの難しいだのと思ってる奴が教師になろうと思う時点でアウトだな。
あんなのTOEICと同等のクソ試験だ。

採用試験に受かった程度で英語ができるなどと言って欲しくないな。

>>338
もしかして、自分は英語ができると勘違いしてる？

338です。
TOEIC900越えている私が英語がうまくないはずないでしょ。
ただ採用試験に合格できないだけです。

ホントに英語がうまい人は他の仕事するよ

ぼくは教育以外興味もやる気もありません。

採用試験にすら合格できなくて、TOEIC900ごときで英語ができると思い込んでるとこがそもそも勘違い。
俺も900以上持ってるが英語ができるとは全く思ってない。
900点を取るということは、学習の過程で様々な文章や音声に触れていく中、己の無知を容赦なく再認識するレベルであって、
「英語ができる」と簡単に言えちゃうのは大抵、そこまでの学習経験がないまま、できると勘違いしてしまう700点台の言うセリフ。とくに一年前後の語学留学経験者がよく勘違いするパターンがまさにこれ。

自分の興味とやる気ではなく
自分に教育者としての適性があるかどうかを冷静に考えて職を選べよ
責任の重い仕事なんだから

うちの娘の中学校に来る教育実習生は揃いも揃って発音がひどい。
an animalをアンアニマルと読む教育実習生なんて
生徒からすれば迷惑なだけです。

>>349
そう読みますが何か？

もしかして、an apple はアンアップルって読んでる？

文部省が言っているのは７３０でしょ？
ぼくは９００を超えているのですよ。
どうして採用試験に受からないのですか？
訳が分かりません。

あと、教育実習のとき、
ぼくの発音はネイティブなみとほめられ、
その学校に来ていたＡＬＴとも昼食をとりながら、
大声で英語で歓談し、職員室の恩師の皆さんに、
たのもしがられたほどです。

テニスには夢中です。
という英作文を
I am into tennis.
と教えて、
指導教官をうならせたのもぼくです。

皆さんに真似ができますか？

アヌスマニア

I am into tennis.程度の何がすごいのか俺には分からんが。

それ用の対策、きちんとやってんのか?
900だから何もしなくてよい、みたいなことじゃないだろうな。

I'm into〜.という表現は、ＮＯＶＡでは超初級で習います。

何だろうね。overqualified と見なされたとか? 教員採用試験ではそんなことはないか。

とはいえ、英語の教員を目指すならTOEIC900ぐらいは持っていて当然だと思うけど。
730以上で専門筆記試験を免除する県があるのが信じられない。免除要件として
900以上を要求しているのは東京都ぐらい。

>>357を読んでマジ！？と調べたら、マジだった・・・。orz

TOEIC730点で１次教科専門試験免除
鹿児島県、宮崎県、大分県、熊本県、三重県、北海道・札幌市

TOEIC780点
山口県、滋賀県、神奈川県

http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/senkou/05090201/006.htm

大部分の受験者の実力は７３０未満ってことでしょ。
言っちゃ悪いけど、ゴミの集まりだよ。

>>331

結局、君みたいな煽りレスしか付かないのかw

今日は往復2時間の電車の中で、Catch Me If You Canを読んだ。昨日から
途切れ途切れ読んでいたんだけど、今日で読み終えた。これは映画を観た
から、読んで理解するのも速かった。

教員採用試験など興味がないから見たこともないけど、そんなに「難しい」
試験を通って先生になられた方々が、チｈ−チーパッパの英会話（オーラル
コミュニケーションなどと大仰な名称が付いているが）に翻弄され、しっか
りと内容のある英文を読むことを怠っているのはなぜなのでしょう？
原書をどんどん読み進めるくらいの先生がいてもいいくらいなのに、実際
には原書も英字新聞も読んでいないのでは？

>>360
なんだかんだ忙しいからね。先生たちは。
と教師でもないのに一応弁護。

生徒　の盗撮に忙しいからな

当方２ちゃん初心者。英語関係のスレッドをいくつか見てきましたが、
特に、発音記号をきちんと教えていない・習っていないのを知り、びっくりしました。
カトリック系の私立中高一貫校でしたが、ボストン出身の英語教師に、一つ一つの発音記号と共に
英語の発音はしっかり叩き込まれました。よく英語のネイティブに、どこで英語を習ったか聞かれます。
こんなことをどこのスレで言っていいかわからず、一応教師のためのスレなので書き込みしました。

>>363
はいはい。神様のご加護がありますよーに。アーメン、ラーメン。

>>360
331が煽り？？
>>307で付属CDなんて書いたから、GRだと思われたの理解してる？

>>355
TOEIC900オーバーだからといって自惚れているわけではありませんが、
英語については絶対の自信があります。
さらに、日本語で教養をつけるべく、問題集は何冊も片付けました。
今年こそ合格するぞ！！！！！

絶対の自信とは驚いた。同時通訳やトップクラスの翻訳者でもなかなかここまでは
言えないもんだが。

>>365

本質論で行こう。附属と別売りとで何の違いが出るわけ？
その本を朗読しているCD,という意味では一緒だろ。
附属と別売りだと、朗読者の読み方の気合の違いでもあるん？
英語の関しては何一つまともなことを論じられないのに、
下手な揚げ足取りだけしてるんじゃないよ、まったく。

アタシも絶対の自信があるわよ。
あ、ちなみにTOEICは950点超えてるけど。あは。

>附属と別売りだと、朗読者の読み方の気合の違いでもあるん？

そういうことではないと思います。あなたが附属と書いていたので
>>313さんがGRの付属CDのことだと思っただけでしょう。
それに対してあなたが>>326のような子供じみたレスをつけたのが
いけなかったのでは？

「附属」と「別売り」の言葉の違いを見つけて、鬼の首を取ったように
喜んでいるのはいいが、原書の1冊も読まず（読めず）に1日が終わろうと
しているオマエの英語学習歴は、惨めではないかい？

>>313ですが、さすがに１日で１冊読めるほどの時間はありませんが、
PBは読んでますよ。ちなみに370さんと私は別人ですので。

私は高校時代から Time 誌を定期購読している。
高校生の頃、これを呼んでいたやつは、俺ぐらいだった。
もちろん、ブルジョワの超一流受験校だったが。
だから、英語では誰にも負けない。
なのに、教師になってしまった。
泣ける。

>>373の生徒諸君
同情する。。

>>373は教師にしかなれなかったわけで、そんな「でもしか教師」に習う
生徒のほうがよっぽど気の毒であるに違いない。

>>373
それがどうしたと？

教える気持ちがない教師が多すぎて我々生徒はとても迷惑してます
今の状態を変える気持ちはありますか？

>>376
期待できない生徒なので見放しているだけです

教師、生徒に関係なく、英語のできない奴の意見に耳を傾けるつもりはないがな。
高校二年は下がってろ。お前がここに来るのは10年早いんじゃ。

英語のできるできないで他人を差別するのはやめましょう。

英語のできない奴が正論を述べられるわけないだろうが。

>>380
I don't think so.
I can't agree with your opinon.

>>380
久美ちゃんに嫌われるよ

教師はサービス業だ。
教師の英語力・指導力を評価出来るのは生徒達だけだと思う。

面倒くさいなぁ、ここの住人って、「付属」「別売り」程度の言葉の違いに
いちいち突っかかって来るんだからなぁ。

まぁいいや、じゃあ、それらをひっくるめて「オーディオ・ブック」といって
おきましょうか。アメリカの書店に行くと俺はオーディオ・ブックをたくさん
買ってくる。あまりにも長い本だと、たまに省略されてる部分もあるけど、
たいがいは全部キチンと朗読されている。

アメリカでは、車の中でオーディオブックのCDかテープを聴いている人が
多い。俺は純文学だけではなくて、ちょっと毒舌の評論家が書いたような本
のオーディオ・ブックも去年たくさん買ってきた。文字を読むのに疲れたら
たまに目を閉じて、テープを聴いている。

>>384
おもしろそうだな。
日本で買えるのか？
アマゾンで個人輸入？

opinonとか誤った英語を書く奴の話をまとも聞けると思うか？

思う

>>386
久美ちゃんに嫌われているよ

>>385
わたしは>>384じゃないけど、オーディオブックなら
ネットでダウンロード販売しているところがいろいろあるよ。
試聴もできるから、書店等で買うよりおすすめ。
業者扱いされたくないので、場所は自分で探してみてください。

>>384
どうしても、自分の側にも落ち度があったことは
認められないようですねｗｗｗ
ところで、なぜに、教員スレッドでご自分の英語学習方法を
長々と語っているんですか？

>>390
いいじゃん、別に英語板なんだから。
あんた視野が狭いよ。

そんなこと知ってようがいまいがどうせ英語話せないんだから関係ないじゃん、キミたち

日本人の英語コンプレックスを刺激して楽しむような悪趣味はやめたまえ。

GRのことがちょっと出たけど、これを中学や高校の授業で使っている学校も
あるようだね。Oxford Univ. Pressのサイトに、教師が読むコーナーがあり、
教師でもない俺が一応ログインしてみてみたら、授業で実際に使っている
実践報告がいくつか載ってた。マルチメディアも大事なのだろうけど、やはり
基本的には「読む」楽しさを生徒に伝えた方がいいんじゃないかなぁ。
自学自習できる生徒を育てて欲しいよ。大人になってからも「先生のせいで
英語ができなくなった」とか、いい歳した大人が、自分で調べようとせずに
他力本願的な勉強しかできない人も英語学習者の中には多いわけで、
学生時代に何をやってたの？って言いたくなる。

読み、が中心の英語教育で俺は良いと思うけど、「音声はどうするんだよ、
バカ！」とか突っ込んでくる連中が必ずいるのは予想できるけど、音声も
もちろん大事だよ。言語なんだから。ただ、アメリカなんかで売っている
オーディオブックは難しいかもしれないけど（これもレベルは様々ある
けど）、やはりOxfordのGRとか、易しいものをたくさん読ませて、で、
朗読CDも聞かせる、そして、ストーリーの魅力に惹かれてどんどん自分で
本を読む生徒が増える・・・みたいな感じに学校が持っていってくれると
いいと思うんだけど。もちろん（Oxford Univ. Pressのサイトにも書いて
あったと思うけど）その朗読CDを使って、コーラス・リーディングとか
シャドーイングとかもできると思うし、ここら辺は先生方の腕の見せ所
だと思う。要するに、マルチメディア云々とさえ言っていれば「最新の
英語教授法だ！」と錯覚している先生方もいそうですが、これまで普通に
身の回りにあったもので十分にオーラルの指導もできると思うのです。
オーラルコミュニケーションの検定教科書を見た（というか、書店で
売られている教科書ガイドで見た）けど、あんな内容もない薄っぺらい
非現実的な（短文集の）ダイアローグではインプット量が足りないし、
やっぱり易しいものでいいからちゃんと本を読ませたほうがいいんじゃない
かなぁ。でも学校の先生は検定教科書を使わなければいけない決まりみたい
なのがあるのかもしれないし、ここらへんは素人の俺はわからないけど。

ＮＯＶＡ 投稿日：2006/05/12(Fri) 23:13 No.121
ここはそう言うこと話す場所じゃないから、削除。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　byながj/ けいこ

ことって英語の質問おｋですかい

>>300
準１級なんて甘いよw

異論はとうぜんあるだろうが、とりあえず基準を提示したのは前進だよ。

opinon の検索結果 約 979,000 件

ﾜﾛﾀ

>>399
思わず、英辞郎でopinon引いちゃったよ。

ネィテイブは誤字脱字が多いよ。
大卒なのに「大学」を"univercity"なんて書いたりする。
それでも「意味が通じればいい」と思っているおおらかさがある。

英語の歴史をみると、
正しいスペルが決定されたのは
そんなに古い昔ではない。

我々、日本語ネイティブだって漢字ぱ書けない、誤字脱字だらけじゃないの。

簡潔で要領を得て魅力的な人を惹きつけるスピーチ、文章だって日本語でも
難しい世界だしね。小学校英語スレでも議論は盛んだけど、欧米みたいにもっと
母語でしっかりした議論・スピーチ・ライティングを指導する事が必須だと
思うよ。SHOW and TELLだっけ? 帰国子女は小学校で人前で堂々と話す訓練は
現地で身につけてる。ユニークなスピーチには国籍関係なく賞賛をもらえる点は
日本より優れていると皆、言うよね。

学校は公務員が楽する場所になってしまったな。
生徒のためにあるっていうよりは教師のためにあるって感じ。
教師になればいいのにっていう人はならなくてお前は教師になるなって奴がなっちゃってる。
女子生徒を狙ってる教師とかもいるし。
生徒が教師の点数をつけていい教師は給料が上がって悪い教師は首に出来たらいいのに。

公立でも高校は徐々に変わりつつあるよ。
教師への風あたりが強くなってる上に、少子化で生き残り競争をしなきゃいけないから。
英語科だけじゃなく、ダメ教師は居場所がなくなりつつある。
ただ、ゴマスリがうまくて生き残ってるような連中もいるが。

このあいだ　ノンバの英会話でグループの高校教師だったヤツが
英検準１級落ちたっ
てくやしがってたな。
受けたことを自慢したがってたのかな？

はずかしいから　口に出さないでね。

努力してるだけ見込みある先生じゃまいか？
受けないダメ教師が多いんだから。

文部科学省かなんかの資料が新聞に出てたけど

英検準一級取得率　==> 中学英語教師10%, 高校英語教師20% だとか。
英語教育のブロなら頑張って英検一級くらい目指して欲しい。

Peaceful scenes of Nanjing after Japanese Occupation
The Truth of The Nanjing of 1937.12 - 1938.2 (1)
http://www.youtube.com/watch?v=uq1ZEdp9-VM
What really happened in Nanjing after Japan's
occupation in December 1937? "Massacre of 300 thousand
Chinese" as the Chinese Government claims?
You can watch some scenes in the following web page;
lives of Chinese people, including children having food,
as well as Japanese soldiers restoring the city.
Can these scenes possible if the "massacre of 300
thousand" actually took place?
南京入城式など、貴重な当時の記録映画です。
心優しき日本軍人の姿が収めされています。
http://www.youtube.com/watch?v=uq1ZEdp9-VM
http://www.youtube.com/watch?v=PkJ6Q6NLyCs
http://www.youtube.com/watch?v=_NH_a94fzEw
http://www.youtube.com/watch?v=sAHEKebbhy0
http://www.youtube.com/watch?v=O0ZPeFDG_BA
http://www.youtube.com/watch?v=6_0w2UP1s1Q

■日中韓の正しい歴史 基礎知識入門サイト
　韓国は“ な ぜ ”反日か？
http://3.csx.jp/peachy/data/korea/korea.html
東亜板では最も有名なサイトのうちの一つ。
韓国の話を中心に、中国や日本に関する問題を
過去・現在ともに、わかりやすい言葉で大雑把に把握できる。

>>408
そして、その準一級取得者は、ほとんど首都圏に固まっているんだろうなあ

準一級取得者がそれしかいないと言うのは、受験してないからでしょ。
取得してなくても、準一級以上の実力あるんですよね？

>>411
そう思い込んでだけ。

地方の英語の先生は他教科を兼務している人も多いですからね。
昔は音楽以外は教科書の虎の巻棒読みで全てやる先生もいました。

その先生に習った英語を大人になって矯正するのがどんなに大変だったか･･･
下手糞なクセがしみつくぐらいならマッ白の状態で達人の先生に短期集中で
教わった方が絶対良いですよね。絵と一緒です。

下手な絵を白く塗りつぶす労力(なかなか白くならない)より
新品な画用紙に書き直した方が早いです。

いきなり準１級じゃなくて、３級とかから始めさせたらどうだろう。
試験を受けたり、勉強したりする習慣をつけさせるために。

それに、全英語教師に英検３級の受験を義務付けたら、
合格率何パーセントになると思う？２〜３％は落ちるじゃないか？

３級が難しければ、４級や５級から始めてもいいと思う。
児童英検だっけ？それでもいいからとにかくやらせようよ。

公務員

どなたか　高校英語のマイルストーン　一年　の
和訳がされてるガイドを知らないでしょうか？
助けてください

>>416
痛い教師だな。

>>417
実際、他教科の免許だけでも、英語を教えられちゃうからな。
他教科の指導っつったら、そりゃつらいものよｗ。

みんな英語の先生は英語ができないと思い込みたいようだが、
高校に限って言うならば、ほとんどの先生が、
TOEIC受ければ900超えるだろうね。
だって、あんなに難しい採用試験を突破しているんだもの。

ただ、TOEICなんてばかばかしいから受けないだけじゃね。
受けるんなら、TOEFLだよな。
TOEICは一般会社員向け。アカデミックさにかける。

誰かこれ解いてぇ〜！（中学２年生レベルだそうです。）

Lesson�@

「毎日〜します」という文を「昨日〜しました」という意味になるように（　）に書き込む。

（１）I play soccer every day.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（２）Aya cooks dinner with her mother every day.
I (　　　) (　　　) yesterday.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Aya (　　　) (　　　) with her mother yesterday.
　　　
（３）Ryo studies English every day.　　　　　　　　　　　　　　　　（４）My brother and I clean the room every day.
Ryo (　　　) (　　　) yesterday.　　　　　　　　　　　　　　　　　　My brother and I (　　　) (　　　) (　　　) yesterday.

（５）Mike takes a walk with his dog every day.　　　　　　　　　　　（６）The doys go to the park every day.
Mike (　　　) (　　　) (　　　) with his dog yesterday.　　　　　　　The doys (　　　) (　　　) the park yesterday.

（７）I drink milk every day.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（８）Ms.Jones sees a movie every day.
I (　　　) (　　　) yesterday.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 Ms.Jones (　　　) (　　　) (　　　) yesterday.

Lesson�A

自然なやりとりになるように、（　）に適する語を入れる。

（１）Where did you take the picture?　　　　　　　　　　　　　　　　（２）When did you visit Kobe?
　　　　I (　　　) it in Kobe.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　I (　　　) there last Summer.

（３）How did you go to Kode?　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（４）What did you eat in Kobe?
　　I (　　　) there by boat.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　I (　　　) steak.

（５）Did you like the steak?
Yes,I (　　　) .

（１）I play soccer every day.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（２）Aya cooks dinner with her mother every day.
I ( prayed ) ( soccer ) yesterday.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Aya ( kooed　) (　dinner　) with her mother yesterday.
　　　
（３）Ryo studies English every day.　　　　　　　　　　　　　　　　（４）My brother and I clean the room every day.
Ryo ( studyed ) ( Engrish ) yesterday.　　　　　　　　　　　　　　　　　　My brother and I (　creaned　) (　the　　) ( room　) yesterday.

（５）Mike takes a walk with his dog every day.　　　　　　　　　　　（６）The doys go to the park every day.
Mike ( takeed ) (　　a　) ( walk ) with his dog yesterday.　　　　　　　The doys ( goed　) (　to　　) the park yesterday.

（７）I drink milk every day.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（８）Ms.Jones sees a movie every day.
I (　drinked ) (　milk　) yesterday.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 Ms.Jones (　seed　　) (　a　) (　　mobie　) yesterday.

Lesson�A

自然なやりとりになるように、（　）に適する語を入れる。

（１）Where did you take the picture?　　　　　　　　　　　　　　　　（２）When did you visit Kobe?
　　　　I (　takeed　) it in Kobe.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　I (　visited to ) there last Summer.

（３）How did you go to Kode?　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（４）What did you eat in Kobe?
　　I (　goed　) there by boat.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　I (　eated　) steak.

（５）Did you like the steak?
Yes,I (　liked　) .

私の高校の英語教師は、修学旅行の引率で、
生徒が外国人と楽しげに話していても、その輪に入ることは決してありません。

>>421
どうもですぅ〜

>>422

生徒たちの英語使用の場を邪魔しないでおこう、という
英語教師たちの優しさかもよ。

HPで英単語帳FLASHを公開したんで、興味あったら来てください
http://april0424692480.hp.infoseek.co.jp/

>>419
197 名前： 名無しさん＠英語勉強中 04/02/26 23:15

中高教員１５０人がＴＯＥＦＬ受験　　　平均成績、目標届かず
　国の方針に基づき昨年十二月、県内中学・高校の英語教員が受験した英語力試験ＴＯＥＦＬの平均成績が、
目標の五百五十点を下回る五百九点にとどまったことが二十五日、明らかになった。最低点は英検三級程度の三百四十点。
松沢成文知事は県議会一般質問で福田紀彦氏（民主・刷新）の質問に「すべての教員に最低限、五百五十点に到達できるよう努めてもらいたい」と答弁。
県教委は「これまで以上に力を入れたい」としている。

　ＴＯＥＦＬは、英語能力の目安で、米国留学の場合は一般に五百−五百五十点が必要とされる。
文部科学省は「英語教員が備えておくべき英語力の目標」として英検準一級、ＴＯＥＦＬ五百五十点、ＴＯＥＩＣ七百三十点を設定している。

　横浜、川崎両政令市と横須賀市など中核市を除いた地域の教員千七百人のうち、四十−四十五歳の百五十人が受験した。
県が国の補助事業で全員を対象に本年度から五年間で実施する研修の、第一陣の参加者だった。ＴＯＥＦＬは研修メニューの一つで、自分の課題を把握する狙いで実施された。

　県教委は「最高点は六百二十点でかなり高い。ただ下の方は何といってよいか…。全体も目標を下回っており向上に努めたい」と平身低頭。
松沢知事は答弁で現状には触れなかったが「生徒の英語力向上は教員の英語力、指導力が肝要」と強調した。

東京新聞
http://www.tokyo-np.co.jp/00/kgw/20040226/lcl_____kgw_____002.shtml

日本の教育の現場には、質より数が必要なんだよ。それが結論だ。
世界中で、こんなに学校の数が多い国も珍しいからね。

俺は日本から一歩も出ないが英語をマスターした。
トイックは９００を超え、古いタイプのトフルも６００点を超えていた。
その俺が自信も持って言えることは、

小学生のうちから英語をやっておけば、
そんなに苦労しないで、英語を身につけただろうという悔しさだ。

悪いことは言わん。
小学生のうちから英語を教えてやれ。

日本語もまともに話せない小学生のころから英語をいやいやながらやらされて力がつくとは思えない
工業高校の英語のじかんがいい例だ

小学校英語なんて、馬鹿みたい。ほとんど意味ないよ。

ていうか、TESOLとか英語教授法とか専攻した英語教師に限って
英語力が低いのは何故だ？瑣末な教授法や小手先のテクニックばかり
にしか興味がないようで、実際にソフィスティケイティッドされた
英文を読みこなすのは苦手だ、という教師が多すぎる。オーラル
コミュニケーションさえやっていれば生徒達は英語力が向上する、と
勘違いしている輩もいるが、最終的には読書量がモノをいうでしょ。
教師自体読書量が足りない。

>>429
ところがだ。指導如何によっては目を輝かせながら
授業に集中して参加してくれるのよ、小学生中学生は。
初めが肝心。

>>430
日本に数万人はいるだろう英語教師を十把一絡にするのは、どうかな。
信じられないくらい読みまくってる先生だっているかもよ。

>>431 目を輝かせながら授業に集中して参加してくれるのよ

まずは授業中の私語・俳諧・エスケープの崩壊状態を何とかするのが先。
日本語の基本的な読み書きと計算の力が二番。
知的レベルのある本を読む習慣が三番。

中には基本が出来ている子供もいる。英語は絶対にあるレベルの学力がある
子供だけが受けられる選択科目にするしかないよ。

>>432
数万人の９割は、あんまり読んでいないと思う。

英語教師には毎年テストを受けてもらいたい。
不合格者は解雇あるいは厳重注意及び観察処分。

↑「なんで英語教師だけ実技を要求されるんだ?　保険体育の先生や
音楽の先生も実技テストをさせろ」って声が聞こえてきそうだね。

そうですね。
まあそれはその分野で問題意識のある人が論じてくれればいいわけで、
とにかく英語の先生の英語を操る力は定期的にチェックが必要だと思います。

私自身は英語科教諭ではないんですが、先生方に教えていただきたくて来ました。

今、特別支援学級の担任をしていますが、今度初めてALTが特学にも
来てくれるそうで、来週にも打ち合わせをしなくてはいけません。


英語で「特別支援学級」ってどういえば良いのでしょうか？
special support class で良いんでしょうか？直訳過ぎる気がして・・・


皆さんは英語の先生ということなので、このような学校内のこと＆障害のことを
英語で説明できるような本・サイトをご存知無いでしょうか？

自分で答えが探せたら、一番良いと思っていますので、どうか教えてください。
よろしくお願いしますm(_ _)m

class for children with special needs でいいかと思います。

>>438
文部科学省のサイト
http://www.mext.go.jp/english/org/formal/16.htm

1. Overview of Elementary and Secondary Education のなかに
○ Special Support Education という項目があります。

私は母校の高校で英語科の教育実習中ですが、何故かALTの先生を見かけません。
When and where could I have an opportunity to be introduced to the ALT?

実習生とALTが同時だと現場がメチャクチャに…

421の過去形に直す問題は、不規則動詞の過去形が全然違っているのに
誰も直してあげないの？

教師が２ちゃんねるなんかやるな、クズ。

情報をくださった方々、どうもありがとうございました。
文科省のページは難しそうでしたが、日本語ページと対照しながら読んでみます。
ありがとうございました。

教師なんてモトモトクズなんだよ。
痴漢する業種第一位だしな

ある意味、可哀想だと思う。
だって目の前に大量の年頃の十代のピチピチギャルを毎日見ながら、手を出してはいけない
最たる職業。無意識の世界で我慢を強いられ欲望とストレスがたまる。
当然、援助交際、痴漢に対する欲望は人一倍強いのは理解できる。

スレチガイごめんなさい。

うちの娘も外人の先生が来た日は、
夕食の時に目を輝かせて、
一生懸命英語の時間のことを話します。
彼女なりに身につけた英語のフレーズや
ジェスチャを交えながら。

小学校で英語を教えることは大賛成です。

私は、もうすでにいろんなところで書いたが、やっぱりTESOLとか英語教授法
みたいな分野を「研究」している人で、オーラル・コミュニケーションとか
コミュニカチブ・アプローチなるものを過大評価している人って、どうも胡散
臭くて信用できないんだよねぇ。やれマルチメディアだのイマージョン何とか
など、いかにもありがたそうな用語を並べ立てて小手先の教授テクニックを
云々しているが、ご自身の英語力をもっと伸ばすことをまずは考えた方が
いいんじゃないの？って思いたくなるケースがほとんどだし。

マルチメディアを利用した最新の〜、とか、小学校英語教育におけるイマージョン
プログラムの〜、みたいなタイトルで「論文」をお書きになるのは勝手だが、
本当に生徒たちの（英語力向上）ためにやっているというよりも、特に
大学や短大の先生あたりは「業績」数を稼ぐためだけに、くだらない「論文」
を排出しているだけにか思えない。

英語教授法なんてものは、そもそも、日本で英語を教えているネイティブが
学べば、それなりに意味はあると思う。英語を母語として、自然に身につけた
ネイティブが、日本人の英語習得の苦労を本当にわかっているかどうか、と
いう点は疑問が残るから、やはりネイティブはTESOLとかをちゃんと学んだ
ほうがいいと思うけど。

>>447
ＮＯＶＡキッズに通わせてやれ

>>447 = >>449 の自作自演くさいが一言コメントする。

>>外人の先生が来た日は、夕食の時に目を輝かせて

ｼﾞｬｶｼﾞｬｰﾝ♪(←ハタヨーク風

男の外人の先生見て目を輝かせて、アソコを湿らせている
不埒物は母親達ですから!! ザンネ〜ン。

肉便器キリー

それ一年ぶりに見た

それは、私へのほのめかしだよ

>>450
幼児英会話で成功するかどうかは母親に気に入られる先生次第という事実。

・そこそこハンサムでセクシー (Hが強そう、上手そう)
・エンターテイメント性があり笑わせる達人
・基本的に容姿はCaucation(さらに若くて金髪・長身が好ましい)

東高のあの中年メガネ死んでほしい

>>453で挙げられた条件を満たす講師が、キッズ専属になったため、
在校の大人の生徒（特にご婦人）からブーニングがあがっている。
ある英会話学校のスレッドを開くと、
「講師は30歳以下、独身に限定しろ」とマジメに主張してあるレスを読むことができる。

>>455
ブーニングwww

ローマ字入力時に間違えてＮを挿入しただけ。

ブーイング

>>457
はいはいw

>>455
それが本音でしょ。貴重な日本国民の税金はくだらない給付金制度で
オネーチャン、オバサンを媒体にして英会話スクールという名の
ホストクラブとなって消えうせるのだ。

ホストクラブのドンペリがチケットに代わっただけだな。
「はーい、3番ルームのお客様、チケット500ポイント、70万円の
2年ローンご注文頂きました。ありがとうございました」ってか。

もうこのスレいらんな・・・

なんかスクールのスレになっちゃってるな。軌道修正を少しづつした方がよさそう。

ところで先生は英会話スクールに通ってるんですかね?
職業が英語の先生だと逆に恥ずかしくて通いづらいのでは?

スクールなんか行ってる暇も金もありませんがな。

>>459
英会話スクールのホストクラブ化ｗｗｗ
歌舞伎町に出しちゃえばいーのに。

「私が贔屓のリチャードを今月のNO.1にしてあげちゃうわ」
「フランス語も追加1000ボイント、100万円の3年ローンよ」と黄色い奇声をあげ
るオバチャンやOLも続出するだろう。

こういう世界になってくると従業員は全てイケメン外人でそろえる必要があるな。

だから、学校の先生は英会話スクールなんて行かないで、ひらすら
寸暇を惜しんで英書を読めっちゅーの。

英書なんか読むわけないでしょう。
ばかばかしい。

>>466

Well, then, how do you study English? Do you go to an English conversation
school and enjoy chatting with some foreigners?

>>467
何で現在形なのw

？

日常の習慣なら現在形でも良いのでは?

thenを使ってるから、過去形だと言いたいんじゃない？

>>468

Well then,は「では、それなら」という意味だけど。
マジレスしちゃったけど、本当にこんなものもわかんなかったの？

chattingは現在進行形

>>467

I have already learned English.
Reading is boring.

英語だろうと日本語だろうと、本を読むのは面白いがなあ。

教師は読書する時間があったらもっと勉強すべし。

>>467
anとsomeはすこしへん。ない方が自然なんじゃない？

>>473は動名詞というものを知らんのか？

>>473
いやw現在進行形って(;□;)!!
enjoyの目的語で動名詞だろ。
って釣られた？

>>478
確かに、enjoyのあとは、動名詞だけど、
そもそもの英語に於いては、動名詞と
現在分詞なんて大した差はない。

スペルが同じなら、語源は大概同じだしね。

>>476
研修という名の下に、勉強が義務付けられておりますがな。

↑　身についてますか?

>>480
腹を切ったほうがいいと思うよ。

教員免許の更新制「現職への適用必要」・文科省が見解
http://www.nikkei.co.jp/news/main/20060526AT1G2600Y26052006.html

　現在は生涯有効となっている教員免許に有効期限を設ける
更新制のあり方を論議していた中央教育審議会のワーキング
グループ（作業部会）は26日、焦点となっていた現職教員へ
の適用について「必要性と合理性がある」とする報告案をま
とめた。教員側の反発が予想されるが、文部科学省は免許が
失効しても、所定の講習を受ければ再交付を受けられる仕組
みを整備する考えだ。

　中教審は昨年12月、教員免許制度のあり方に関する中間報
告で更新制導入を提言。免許の有効期限を原則10年とし、大
学などが行う講習の修了を更新の要件とするよう求めた。た
だ、現行制度下で免許を取得した現職教員（約109万人）への
事後的な適用は、法的側面からの検討などがさらに必要とし
ていた。

　同省はこの日の作業部会で「子どもの学ぶ意欲の低下やニー
ト現象への対応など教員に必要な知識・技能は免許取得後も
変化している」との見解を提示。当面、教育現場の中核であ
る現職教員を更新制の対象から外せば「公教育への信頼確立
は実現できない」とした。 (13:11)

とうとうシビレを切らしてムチも用意してきたか。
英語の先生、可哀想。

英語の文章をたくさん読むことが、英会話にもつながる。
英会話というとすぐにHello! How are you?みたいに、ダイアローグになって
ないとダメだと言う人がいるが、こういう人は、結局英会話スクールに
飛びつくけども、英文を普段から読んでいない（あるいは読んでいる量が
あまりにも少ない）から、頭の中の英文インプットも少なく、結局は
アウトプットもできないのだ、ということに早く気付くべき。アウトプットは
地道なインプットの蓄積の「結果」でしかないのだ。どこかに「いきなり
喋れるようになる」魔法があるなどと幻想を抱かないように。文学作品を
読むことも、最終的には会話（アウトプット）にも繋がるのです。

読書している暇があったら、公務に励んでほしいな。
英語力のあるやつが教師やるのであって、
英語力のないやつが教師になってから勉強しても遅い。

プライベートタイムに公務をしろと？
それは、さすがに変じゃないか？
プライベートタイムに勉強しろという話をしているんだよ？

今までどおりでいいよ。
誰も中学高校の英語なんぞに期待してない。
やる気のある生徒は自分で勉強すればいい。

教員というか、学校って、きっと要領が悪い連中が集まっている職場なんだろう
なぁ。保守的な人間が集まっているというか…不要なものを抱え込んで、自分
で自分の首を絞めている気がする。部活動なんか止めちまえばいいんだよ、
そんなものまで学校が抱え込む必要はないよ。土・日も丸一日潰して大会引率
だの、練習だのいってるけど、生徒も先生も、こんなことだから、きちんと
時間をとって英語を勉強してないんだから、そりゃあ英語力がいっこうに向上
しなくて当たり前だよ。

学校の授業だけで英語ができるようになるわけはない、ってことは、生徒も
先生もわかっているはず。ふだんからたくさん英語を聞いたり、読んだり、
そして音読なんかも大事だと思うが、毎日練習しなければならないんだよ。
部活の練習は夜の7時くらいまで熱心にやるのに、英語の練習については
教師も生徒も全然熱心ではないんだよな。先生も生徒も、部活やり過ぎで、
くたくたになって夜帰宅して、バタンキューだわな。

教科外活動にも教育価値はあるのだ。
それをやめれば、学校は塾になる。

英語教師はこれほど学力が注目されて幸せものだ。

>>491

いや、それはわかるけど、日本の学校の部活って、やり過ぎだって。
活発なクラブは、毎週、土・日が練習なり試合なりで潰れるらしいけど、
学校って、スポーツのプロを養成したいの？（それにしては中途半端だけど）
テニスや野球を楽しんでいる学生の姿は確かに美しいが、厳しい猛特訓を
受けて、楽しんでいるというよりも、スポーツ根性物ドラマの見すぎか？と
思うほどの、ハードな練習。何がやりたいわけ？部活動なんて、せめて
１日おきとかにしたらどうよ？部活を少しくらい減らしても、修学旅行や
文化祭、外部講師を招いての講演会等、スピーチコンテスト等をやっている
学校もたくさんあり、それだけでも学校は「塾」とは違う。

学校が塾になることはもちろん反対だけど、学校行ってても、学力はつかな
いは、部活で日々ヘトヘトになるは、って、学校って一体何のためにあるの？

>>493
恋をするためだよ。

部活は教育の華でしょ。
分かりきったことです。

>>493
エネルギーを持て余しているDQNが非行に走らないように学校側が考えたんだよ。
暖かい目で見てやんなよ。

>>491

学校の先生には塾や予備校の教えるノウハウ、生徒を惹き付けるノウハウは見習って欲しい。
この辺が一番、個人差がある世界だ。行政は模範となる達人の先生のノウハウをビデオ化するなり、
してネットで無料配信したらどうだろう。

>>497
塾は勉強したい生徒の集団です。
学校はどうでしょうか？

教師の指導力云々しているやつは、
２週間ぐらい教育実習でもしてみたら？

>>498
賛成

さて今日はtoeicを受けて来ました。高体連前で、ろくに勉強もしないで受検したので点数の上積みはなさそうです…

英語教師なんて近い将来、ネィテイブに総入れ替えだろwww

塾の直接のお客さんは保護者で、生徒は保護者である親に半強制的に行かされてるのが実態だ。

公立学校のお客さんは生徒であって、自治体や教育委員会ではありません。
お客の満足度を高めるのは当然ことでしょう。それを怠っているのが教育現場。

そうですか、わかりました、中学・高校の現場では、部活動は非常に
重要なもので、その存在意義、必要性は少しも揺らぐものではないと
いうことがわかりました。では、先生方が、忙しくて英語の勉強を
する時間がない、というのを部活のせいにするのはやめ、他に何か原因
があるのだろう、と考えるほうがよさそうですね。

私は、大学の専任教員をしています。そして、短大にも週に1日だけ出向
しています。私は英文科の出身でもなく、国際関係論が専門で、それを
教え、研究している者ですが、教員の数が少なく、私もここ7，8年くらい、
英語も教えています。私は今言ったように、国際関係論、アメリカ研究
が専門ですが、元々は文学が好きで、英文科に進学したいと思っていた
くらいです。ですので、英語を教えるのもとても楽しいと思っています。

大学の教員になって10年くらい経ちますが、その間の感想です。
大学や短大の英語教育学専攻の教員は年間かなり多くの論文を書いてい
るようですが、彼らはどうやら英文を読むことが得意ではないのでは
ないか、と思われる場面に多々遭遇しました。

11:40〜１コマ　英語　な
　12:30〜１コマ　休憩　が
　13:20〜１コマ　英語　い
　14:15〜２コマ　ドイツ語VOICE　け
　16:05〜１コマ　休憩　い
　17:00〜１コマ　ドイツ語　こ

例えば文学や国際関係の大学教員はペイパーバックを1週間で読むことは
さほど苦ではないけれど、英語教育学(教授法やTESOL）分野の教員には
（専門分野の本を除いて）かなりしんどいことであるらしいこともわか
ってきました。

これは、英語教授法の先生方（もちろん全員ではないと思いますが）は、
英語の発音や会話、文法には興味があっても、文化（海外でも日本でも）
にはさほど興味がないようで、英字新聞など読んだこともない、という先生
も少なからずいます。中学・高校の教師の中には基礎的英語力が不足してお
り、英文の本を読むことはご自身にとっては無理なこと、興味もないこと、
必要性もないこと、だと考えている向きがありましょう。そこで、英語教育
の専門ではないけれども、ふだんから読む文献も英語、論文も英語で書くよう
な私のような国際関係や国際政治の教員や、文学の教員は、英語力をつける
ためにはたくさん読むことだ！ということが自然と思いつくのですが、教師に
読む力がないのでは、授業で多読（精読でも速読でも、なんでもいいですが）
をしよう！という発想には決して至らないようです。

11:40〜１コマ　英語　な
　12:30〜１コマ　休憩　が
　13:20〜１コマ　英語　い
　14:15〜２コマ　ドイツ語VOICE　け
　16:05〜１コマ　休憩　い
　17:00〜１コマ　ドイツ語　こ

そして、「読む」ということから避けるために（あるいは、論文の
ネタになりやすいから？）英会話や、マルチメディアのコミュニカ
ティブ英語などに安易に走り、それさえやっていれば学生たちも英語が
話せるようになるし、学生の利益にもなるんだ、と信じてやっておら
れるようです。しかし、基本的に読解力もなくて、アウトプット、
アウトプット、と叫んでいますが、空っぽ頭で何をアウトプットす
るのでしょう？

もちろん、英米文学や国際関係論等の研究分野が特別崇高だとも思わない
し、英会話の指導を熱心になさって成果を挙げている先生がいるのだと
すれば、それは国際関係論の退屈な話（新聞すら読まない学生にとって
はこの上なく退屈でしょう）を聞かされるよりはよほど「実用的」な
ことをなさっており、評価に値すると思いますが、私など、特に
マルチメディアだの英会話だのといった授業を受けたこともないですが、
学会出張などでアメリカに行っても、特に不自由なく会話はできます。
確かに、スラングだらけの早口英語を100％聞き取る自信はないですが、
普通に学会での発表、質疑応答、その後のリセプション(dinner)などで
のコミュニケーションで特に問題を感じたことはありません。

英語教授法の先生方にお聞きしたい。コミュニカティブ教授法（？）や
マルチメディアを使った教育は本当に必要で、成果を挙げているのか、
それらはリーディングの時間を削ってまでもやる必要があるのか、
本当に学生達のためを思ってやっているのか、あるいはご自分の「論文」
を量産するためにだけやっているのか？

以上が、素人目から見た、最近の大学や短大における英語教育に関する
雑感です。

>>507 空っぽ頭で何をアウトプットするのでしょう？

　＿＿　　　　 　 .＿＿
　　|. ● | 　　　　　|. ● | キツくて見も蓋も無いけど
　　￣￣| 　　　　　|￣￣ 　　イイイイイイイイ!!!
　　　　　ヽ(･∀･)ﾉ

中高の英語教員にとって、
英語力などは何ら仕事の助けにならないわけだが。
そんなことやる暇があったら、サッカーの審判の資格でも取ったほうが、
どれだけ勤務校に貢献できることやら。

良い授業を提供する、ということで勤務校に貢献できないですか？
部活の顧問もいいけど、大して顧問手当ても付かないように聞いていますが、
それでいて何か事故とかがあると、先生の責任を問われたりして、
大変ですね。でもまあそれで楽しくやっているのならいいのですが。

>>511 良い授業を提供する、ということで勤務校に貢献できないですか？

そうだよ。これが本業でしょうが。
本業の英語が出来ない癖に、生徒と夕日に向かって走って感動してても
現実逃避ですよ。自分の生徒が英語難民になったら哀れだと思いませんか?

お国が定める最低ラインの英検準一級くらい取って下さいよ。

>>511
英語で、良い授業を提供してくださいね。
日本語じゃなくてw

で、実際中高の教員してるやつはどのくらいいるの?
ほとんどのカキコみて、「現場わかってねえなあおい」とし思えないんだが。

>>514

だからぁ、校務で忙しくて、英語のお勉強の時間が取れないって言いたい
んでしょ？もうその言い訳は何百回と聞いた。さすがにこの板にいる連中は
それくらいの学習能力はある。それならば、部活なんかやめて、部活で
生徒達といっしょにランニングなんかやってる時間があるのなら、その時間
を勉強に充てなさいよ。

>>514
っていうか、授業を英語でする必要なんてないでしょ。
どうせ、今でも生徒なんて教師の話なんて聞いてないんだから。
英語だったら、もう完全に教師の自己満足に終わるね。
予備知識もないのに、ただいきなり英語を聞いてたら、
ネイティブみたいにしゃべれるっていうのは、
NOVA信者と一緒・・・

やつらに必要なことは、脅してでも、とりあえず席についとけっとことだ。

生徒と本気になってランニングしている教員のほうが、
よほど貢献しているわけだが。

でもさー、せめて、Let's have lunch with me.とか、
You looked a little boring.とか、
変な英語教えないで済む程度の勉強は必要じゃない？

>>518
教科書に書いてあれば、たとえ変な英語でも教えるのが、
立派な教員というものです。
さらに、教員自身も時々不自然な英語が
教科書や問題集に載っているのは分かっています。
だって、夏休みのたびに海外旅行しているし、
部活の遠征で外国だって行きますから。
はっきり言って、理科の教師なら、
そのへんのリーマンよか英語使って仕事する機会は多いよ。
英語の教師だって、理科の教師ほどではないが、
数学の教師と同等ぐらいには英語できるよ。

>>518は、英語教師の自作の問題です。

理科の教師なら、例えば専門が生物なら、
ドイツあたりへ行って、研究会とかあるから、
ドイツ語できる人も多いよ。
化学なら英語だし。

間違いをこわがらないから上達も早いだろうね。英語以外の教師って。
英語教師は「間違う・通じない」をビビりすぎてる。

今日、ついにやってもうた。
部活で疲れているのに、先輩教師に不毛な議論を吹っかけられ、
「英検１級とTOEIC900も取れないのに指導もへったくれも
ないじゃないですか。」とはっきり言ってしまった。
明日は気まずいな。でもちょっといい気分ｗ

出世、終わったなw

>>517

うん、ランニングするのは勝手だが、ランニングがいくら上手でも、授業が
下手だったら、生徒たちはそういう先生を密かにバカにしている、ということ
を覚えておいてくださいよ。これは、生徒指導にも当てはまる。いくら
生徒指導を一生懸命やってても、授業が根本的に下手な先生の言うことは
生徒たちは信頼しないのです。授業が下手なくせに、遅刻指導に情熱を
燃やしていても、周りはシラけているだけです。もちろん、またここで
「では、遅刻指導できる先生の方が学校に貢献している！」などと屁理屈
言わないでくださいよ。それは、少なくとも、授業もまともにできている、
という前提があるわけです。

「では」の使い方間違えた。もう寝よっと。

大人になって感謝されるのは、部活の顧問だな。
あと、思いっきり叱ってくれた先生。

馬鹿にされるのは、変にインテリぶったオタク先生。

ヒントは「女王の教室｣にあるね。

本業も満足に出来ず、部活に現実逃避している教師は即刻、退場して欲しいもの。
教師として最低限やって欲しいのは、その教科に何かしらの興味を持たせること。

英語が出来ないなら出来ないなりに生徒の英語のモチベーションを上げるため、
一緒に大きな声で音読するなり真摯な姿を見せて欲しいね。

The most important factor in English education is quantity; get in touch with English as much as possible.
Everything else is gravy.

児童買春の教諭を懲戒免職処分−静岡県教育委員会

静岡県教育委員会は２９日、児童買春・ポルノ禁止法違反罪で起訴された藤枝市の中学校教諭（４１）を懲戒免職処分にした。
静岡県教委によると、被告の中学校教諭は昨年７月から今年２月にかけ、静岡県内のホテルで、出会い系サイトで知り合った女子高生に現金を渡してみだらな行為をしたとされる。
同教委はまた、酒気帯び運転などで摘発された静岡県東部の中学校の男性教諭（３８）も同日付で懲戒免職処分にした

静岡県教育委員会　教育長のホームページ
http://www.pref.shizuoka.jp/kyouiku/kk-00/

ニートやホームレスが援交してもニュースにならないのに
警察官や教職員はすぐに全国ニュースになる。可哀想に。
売るほうがいるから...つい誘惑に負けて買う奴がいる。
いっその事、初潮を向かえて3年たてば売春はOKにして
あげたら? 経済は活性化するだろうに。

英会話が一番できるのは地理教師だな。特に口語表現に長けている。
地理研修と称して海外旅行にしょちゅう行ってるからな。

>>531
あたりまえでしょ。
「売春はイケナイ」と言ってる張本人が売春をすれば、
当然ニュースバリューはあります。

やはり、理科の教師は英語強いよ。
ダメなのは国語と社会。
英語教師は数学と同等。

すれ違いですいません。どなたか訳して頂けないでしょうか？
Because she was in a big hurry,

she got cross when the traffic turned red just in front of her.

ＴＯＥＩＣのリスニングって難しくねえ？話すのも結構早いし。

>>535
まじレスすんのも馬鹿馬鹿しいが、
「とても急いでいたので、目の前で信号が赤になったとき、彼女は不機嫌になった」
じゃないの？
こんな簡単なのがわかんないのかね？

>>536
そんなんじゃ英語教師くらいしか仕事ないぞ。

>>536
難しいと思う人には、難しいんじゃない？

英語が一番うまいのは理科の教師。

>>537みたいに

「こんな簡単なのがわかんないのかね？」

とか言う奴がいるからダメなんだよな。

そうそう。はっきり行ってそんな先生に教わりたくないわけ。

口で言わなくてもそう思ってるヤツって態度にでるんだよなぁ

私、中学の時、英語の質問をいつも、担任の理科の先生に聞いてました。
だから、理科の先生が英語ができるってのがわかる気がする。

理科はね、
英語を仕事で使っているんです。
しかも、文系と違って、
頭の良い人が入る大学出身なので、
必然的に英語ができます。

いつのまにか「理科の先生は優秀だ」と絶賛するスレになってるね。
それって本当?

中・高の理科の先生が「英語を仕事で使っている」なんて
とても信じられないな。っつーかそういう先生に出会った
ことないな。

>>541-542
いやここ英語教員のスレじゃないの？
>>535がわからないって相当重症だと思うが…大学入試レベルの問題だし

>>547 高校入試くらいじゃないの?

っつうか、いやらしい問題ではあるな。
ひっかけ問題なわけだが。

どこもひっかけてないわけだが、
何をもってひっかけ問題と思うのでしょうか？

理科の世界では論文は英語で書くんです。
英語ができなきゃ始まんないのよ。

中・高の理科の先生が「英語で論文を書く」なんて
とても信じられないな。っつーかそういう先生に出会った
ことないな。

>>550
わざとか？それとも



よほどわかってないのか。ﾆﾔﾆｱ。

理科の教師だぁ？
自分の領域でおとなしくしてろ。
たいした自己顕示欲だよ。わざわざここに来てアピるとは…

>>554
その通り!
理科の教師は自分の領域でおとなしくしてろ!

理科の場合、まともな学部なら英語で論文書けなきゃ卒業できんわけだ。
そこんとこよろしく。

で、なにを言いたいのか。
英語を教えたいなら免許とればいい。

何もひっかけてない素直な英語なわけだが。

理科の先生に聞いてみそ。

英語力とか理科教師とかどうでもいい。
多少自己満でもいい。
ここには
「英語を教えてる時の俺が一番輝いている！」
「俺の授業中、生徒の目はキラキラしている！」
と自信を持って言える奴はいるか？！

俺って恥ずかしいなw

187 ：名無しさん＠英語勉強中 ：2006/06/01(木) 23:22:26
教師定年組も、校長経験者らは他の人の話をよく聞くけどね。
一方的に自分のことしか話さないヤツは教育界でも落ちこぼれ組みだよ。

だよね。
これだけ他教科から叩かれても改まらないなんて、
痛いね。

理科の先生に理科検定を必須にしても、
英語の先生の英検必須ほどには、
反発が出ない気がする。

WHY?

理科は自分の教科に対する知識と実力に自信があるからね。

巣に帰れ

巣鴨に帰れ

そんな老人じゃないよ。

うちの学校の理科の先生も英語はできますね。
職員室に行ったら、外人講師とぺらぺらしゃべっていてびっくり。
英語の先生よりうまかった。
中年のおばさんの化学の先生だったけど。

あと、生物の先生の机の上に、さりげなく、
英語の生物図鑑がおかれていた。
「先生これ読むの？」って聞いたら、
「まあね。」と、こともなげに答えた。
感動した。

これ見て英語の先生はどう思うんだろう。

>>570
理科教師の話はすんなって言ってるだろうが、このハゲ！！

そうだ、そうだ！
逆立ちしたって理科教員が英語教えられるわけないだろう。
ボケが！

鴻巣に帰れ

>「先生これ読むの？」って聞いたら、
「まあね。」と、こともなげに答えた。
感動した。

そりゃ「実は読めないんだけどね」なんていう訳ないじゃない。
そんなことで人を信用してるようじゃ甘いわね。
アタシだって机上にはフランス語やイタリア語の本が一杯
置いてあるわよ。私のほうがよっぽど凄いってことになるわね。

>>574
あんなレベルの低い書き込みにレスするなよｗ

理科の先生って、（まぁ、社会科の先生にも言えることだが）、授業の
準備時間が極端に少なくて済むから、ラクだと思うよ。理科も社会科も
教える内容（事実）に変化はないから、毎年（たとえ教科書内容が多少
変わったとしても）同じ話を繰り返せばいいわけだし。それに、何か
提出物を頻繁に課して、それを回収して丁寧に添削する、という場面
も極端に少ないわけだし。

英語の場合、特にリーディングを担当すると、読むテキスト自体が
学年ごと、あるいは年度ごとに変わると、その指導法を巡っての予習、
それから、そのテキストをベースに練習問題、Q&A、ディクテーション、
リスニング、英作文（テキスト内の単語や表現を使って作文させたり、
自由英作文にして、テキストのストーリーについて感想を書かせたり
etc.）などのプリント教材を別に作成したり、生徒たちから回収した
英作文やプリントを添削したり、コメントを書いたり等で、かなりの
時間を取られる。

私が知っている限り、理科の先生方は、放課後は自分の好きな本を
読む読書時間（まあ、それは英語の専門書を読むか、漫画を読むかは
個々で違うでしょうが）がたっぷり取れて、たしかにネイティブの
先生と談笑する時間もたくさん持っておられるようですね。また、私が
知っている限りでは、放課後は（部活指導すらせずに）将棋に興じている
のも理科の先生方だったなぁ…

>>576
だから理科の先生は英語の先生より英語が達者な人が多いんですね。
よく理解できました。

粘着ｳｻﾞｽ

>>576
お前の性格が「言い訳がましくて嫌味」だってことはよく理解できたぞ。

やはり英語の先生はコンプレックスのかたまりやね。
まあしゃあないな。

だったら英語の教師を目指したあなたの設定ミス

中高生の宿題スレを見ると、英語教師に英語力がないことがよくわかる。。

>>581
そんなつまんないことわざわざ言いにくるお前は
存在自体が設定ミスだな。

うちの娘の英語の先生は妙に志が高く（？）やたらと日記や自由作文を書かせる。
だが、残念ながらそれを採点する英語力がない。
そんなんだったら空欄補充や並び替えでいいです！

>>584
ありがちな話やな。
せやからあかんのや。
外人に変えたれや。

外国人を効果的に使える先生は少ないんじゃないの?
高価なCD代わりにしか使えてないらしい。
先生の英語力の問題か外国人のレベルが低いせいか....一概にはいえないだろうけど。

自分は英語自体はあまり好きな科目ではなかったのですが、結局
教育学部では英語を専攻し、現在高校英語教員です。英語を選んだ
理由は、まず、英語教師の絶対数が他教科より断然多いため、採用
数が多いことでした。また、絶対数が多い→毎年どの学校でも大量に
他校に転勤→自分の転勤したい学校の希望が通りやすい、ことも聞い
て知っていました。実際音楽や家庭科の先生だとなかなか転勤希望が
通らないのです。また、生徒からは一般に最重要科目と認識されてい
るので、社会や理科に比べても生徒が真面目に授業を受け、授業中の
「内職」や「居眠り」が少ない点もいいです。自分もはっきり言って
国語や歴史の時間は寝てましたからね。

理科教師が一番頭がいいのですか？

学校ではないけど中等英語教育に携わる者として
日本の通訳の第一人者である国弘さんの
「小手先の技術より、英語力のある教師の元で生徒は伸びる」
というのが心の支え。勉強しない先生なんて終わってる。
他の科目は教え方がうまければとりあえずいいのかもしれない。

高一の時、実習生が黒板に『目的格関係代名詞が前置詞の目的語となっている時、それのみを、その節の頭として置き、又、それを省略できるが、
或いは前置詞も伴って置く事もできるが、その時のみ、それは省略できない。』と（俺の記憶によると）記述した時、意味がわかりませんでした。

ある中学の英語の授業を見た外国人講師が一瞬何の講義だかさっぱりわからなかったという
コメントを良く聞く。日本式英語記号学とかいう独創的名教え方だとは思うが。

>>591
教師ですか。
何故、教師になったのですか。もし教師であるのであれば教えてください。

589にものすごく賛同できる。
僕は英語教師でもないし、「理科教師」でもないがw、申し訳ないけど
「英語教授法」なる学問（？）分野には胡散臭さを感じる。國弘さんも
何かの講演で「英語教授法？んー、まぁやりたい人はやれば良いと思うけど、
そんなことやっている暇があるなら、少しでも英語を読むなり、聞くなり、
ご自身の英語力を向上させることをまず考えた方がいいよ」と言っていた
のを思い出す。

それで、たまたま英語教授法を専攻なさった（そして修士を持っている）
英語の先生方と同じ職場で働いているんだけど、彼らはこういうような
ことを言うわけです「TOEICにしても、英検にしても、語彙力がポイント
ですよね。生徒たちには語彙力をつけさせないと」。ここまではわかるの
ですが、それで、彼らの解決策としては、毎週、単語テストをする、という
もの。僕にはこの発想がよくわからないわけです。たとえば、「〜の
代わりに」「instead of」とかって1問1答式に答えさせていき、「あー、
この生徒は単語力がない」だの「この生徒は勉強が嫌いなんだなぁ」とか
嘆いておられる先生方…

僕は専門ではないからよくわからないけど、単語テストなんて必要なんですか？
単語帳の丸暗記で本当に語彙力ってつくの？また、そんな単調な作業を課し
続けたら、むしろ生徒たちは英語嫌いになってしまうと思うけど。

そして、単語帳の丸暗記ができない人は、すなわち英語習得に向かない、
という結論になるの？

単語テストにどれほどの意味があるのか、僕は研究したこともないし
わからないですが、個人的には嫌いだし、もっと文章を読ませて、その
中に出てくる単語の意味を問うたりするならまだしも、英語教授法の
最新理論では、単語テストを毎週行うことにより、生徒たちの英語力は
向上する、ということになっているのでしょうか？よく理解できません。

禿同

　　　単語テストツマンネーって言ってる高校二年より

もちろん、外国語の習得は決してラクなものではなく、多大の時間と
労力を要すことはわかります。自分で全く努力しないでいて、英語が
できないのを先生のせいにする甘えた連中も嫌いです（そういう連中は
英語だけではなくて、何事においても他力本願だから）。

しかし、単語帳の丸暗記なんて、僕が生徒だったら本当にウンザリする
けどなぁ。同じ時間と労力をかけるにしても、もっとたくさん英文を
読むことに時間を割いたほうがいいと思うけど。TOEICや英検にしても、
単独で単語の意味を尋ねてくるわけではなし、普段からたくさん英語を
読んでいるかどうかということに成否はかかているような気がするの
ですが。

君達が英語が出来ないのは単語帳を暗記していないからだよ。
あの有名なチャングムだって、
医女の勉強を始めた頃は、
病名の暗記から始めたんだよ。

>>590
わかりにくい日本語だが、
俺には分かるよ。
君には日本語の勉強も必要だな。

>>593
ボキャブラリーは必要だが、あんたの言ってるほうが正しいな。
今度その英語教師に直接そういってやれ。

>>537
まさか教員じゃないと思うけど、酷い訳だなｗ

こんなクソ訳しかできねー教員が多いのも事実だけど。

>>598
俺も分かるけどさ、これは説明した奴に日本語の勉強が必要だと思うｗ

>>600
まったくやで。
えらい間違いだらけの上に、言葉が汚いで。
わいが正解を書いたるわ。

>Because she was in a big hurry,

>she got cross when the traffic turned red just in front of her.

おばちゃんはえろう急いどったんや。
なのに目の前で商いが赤字になってもうて、
むかっ腹が立ったんや。

ちゅう意味やで。

単語だけではだめだよ。だから、教員でも英語が話せないんだよ。文脈でつかめないと。

やっぱり教員が英語を流暢に話せるかどうかが大事だね。
先生の英語がうまければ、生徒も勉強する気になるしね。
そういう意味で、英検１級、TOEIC900を取得していない
くせにろくに勉強もせず、生徒には「単語テストしっかり
準備しろ」なんていう教員はかなり終わっていると思うｗ

アメリカ人はボキャビルに熱心やで。
難しい単語を知っておることが、
ある意味教養の証明らしいで。
せやから単語は覚えとったほうがええで。

ここは、少なくとも10個以上のスレにマルチされている>>535に、
いつまでもマジレスを続けるスレですか？

僕は浪人生です。なので当然、英語も勉強しているわけですが、
昨日、リスニングテストを再現してくれる電子辞書を使って聞き取ってみたんですけど、全く何を喋っているのか解りませんでした。
センター受験しないとダメなのに…今、すごく困っています。
何で文法と単語を覚えただけでは英語は聞き取れないのですか。

>>607
え！文法と単語を覚えているのに、
英語が聞きとれてないわけ？

それはまずいなぁｗ。

覚えた文字情報と音声のリンクを結びつける学習をすればいいだけだよ。
あと英語独特の音の変化、強弱、リズムをしっかり学ぶこと。
要は「慣れ」と「バランスの良い学習」じゃないんですか。

>>607
ﾏｼﾞﾚｽしてみると、

リスニングと文法・単語の間にある関連性は、文法と単語の間にある関連性よりも薄いと思っていい。

>>607
それじゃあ、聞き取れないな。
もし関東平野に住んでいるなら、
AFNを聞くべきだな。
俺はそれでマスターしたんだ。
いまじゃあ、トイック９００越えだよ。

いやー、本当に単語テストなんてものは、即刻やめたほうがいいよ。
英語嫌いを増産しているだけだって。もちろん生徒たちに迎合することは
ないし、先生たちは基本的には厳しくやるべきだと思うけど、単語帳とか
語彙リストの丸暗記ほど無味乾燥なものはないし、それを仮にやったから
といって、その単語がどう使われるのか、読み物の中にどう出てくるのか
ということまで理解できているとは思えない。

世の英語教師の皆さん、生徒を苦しめるだけの意味しかない単語テストは
即刻やめるべき。仮に苦しめるならば、ジャンジャン英文を読ませるとか、
授業中に声が枯れるほど音読させるとか、何かしら生徒たちの頭にきちんと
残ることをしてほしい。あまりにも時間を浪費し過ぎている。

単語の学習も必要。ただ、単語だけでは、バランスが悪い。

単語は最低でも英文、できれば教科書や洋書のパラグラフ、本文の中で音声と一緒に学べれば良い。
口や筆写で音声・意味・使用場面で体に刷り込むなら害毒は無いだろう。　
紙ベースの単語テストはバランスが悪いだけでしょ。何もしないよりはマシだけど。

フン。馬鹿どもが下らないこと言ってるわね。
単語はガーっと詰め込んだ方が能率がいいのよ。
通訳だって仕事の前にはその分野の単語を丸暗記して
望むのよ。

何が本文の中で一緒に覚える、よ。そんなきれいごと
言ってるようじゃ、覚える前にあんたの人生終わるのが先よ。

文字面でガーっと詰め込んでもガーッと忘れるんじゃないの?
せめてチャンク単位で音声と一緒に覚えさせてあげたいもの。

英検準一級、TOEIC730の最低ラインの英語力も無く、
教科書メーカのトラの巻の文法用語解説をお経のように読み、
紙の単語テストやってお終いの先生は教師生命を終えて下さい。

>>602
> >>600
> まったくやで。
> えらい間違いだらけの上に、言葉が汚いで。
> わいが正解を書いたるわ。
>
> >Because she was in a big hurry,
>
> >she got cross when the traffic turned red just in front of her.
>
> おばちゃんはえろう急いどったんや。
> なのに目の前で商いが赤字になってもうて、
> むかっ腹が立ったんや。
>
> ちゅう意味やで。

ナメたことぬかさんといて。
イギリス人のＡＬＴに聞いたら、
「彼女はものすごく急いでいたので、目の前で信号が赤になったので、
いらついた。」
だと言っていたぞ。
「どこをどう斜め読みしても、商いの話なんかしてない」
と断言しとったわ。
アホが。

実際、ほとんどの中高生は知っている単語の数が少な過ぎだよ。まずは単語の「覚えかた」
から教えないとダメだね。

>>615

あなた、勉強不足です。あなた自身がきっと語彙力不足な人なんでしょう。
同時通訳の水野的さんは、単語リストをガーっと覚えるのは実は全然見につかない、
と言ってますよ。たくさん文献を読み込んで、その中で覚えないと、コンテキスト
抜きで単語なんて覚えられないし、覚えても「使えない」って言ってますよ。
あなた自身、単語をバカみたいにガーっと覚えるのが得意なんだったら、
生徒の前でやってみなよ。生徒と一緒に単語テスト受けなさいよ。

>通訳だって仕事の前にはその分野の単語を丸暗記して

そうやって覚えるのは専門用語＝名詞（句）ばかり

だから、そうするのが可能なのですよ。

You must write in English!

>>619
英語の先生の指導力によって生徒の英語力は極端な差が出るからね〜。
各レッスン単位で達人の先生の模範授業をWEBで見れるようにしたほうが、よほど高価があるよ。
それと生徒に「効率の良い正しい勉強の仕方」を指導することだね。

使いこなせもしない外国人の大量投入や、英語が出来ない先生の再教育に数百億円?
の金かけるなら、なんでお国はこれくらいの事やらないんだろう?

まあ、一度、現場で教えてみてからモノを言うこったな。

↑と壁にぶち当たってる教師が申しております。

↑
↑プロ意識に欠けているよね。

>>625
つまり、プロは壁になどぶちあたらないとでも？

場違いならごめんなさい、CROWN PLUS ENGLISH SERIES LEVEL 3　をお使いの方いらっしゃいますか？
もしもLESSON3の本文テキストお持ちの方がいらっしゃったらペーストしていただけませんか。
本当、、、に助かるのですけれど、無理を承知でお願いしてみました。

>>623 >>626
同一人物だとは思うが英語よりも小学校の国語からやるべきでは?
英語力の無い、"英語嫌い生徒量産教師"は配置転換しかないね。

ボランティアじゃないんだよ。
給料貰ってるってどういうことなのか、考えろよ。

俺は、>>623ではないわけですが、
壁に当たるのはプロとしてだめなんですかねえ？


と釣られてむる。

準一級も取れない奴が年収800万位だろ 詐欺じゃねーか
その上盗までするし

>あなた、勉強不足です。あなた自身がきっと語彙力不足な人なんでしょう。
同時通訳の水野的さんは、単語リストをガーっと覚えるのは実は全然見につかない、
と言ってますよ。

フン。ホント、クソ以下だわ。私のことを勉強不足ですって？
あんたこそ自分じゃ勉強したことないから人の言ってることを引用する
ことしか出来ないじゃない。

＞覚えても「使えない」って言ってますよ。

ホント馬鹿ね。使えるようになるのはずっと先の話。まずは
聞いたり読んだりしたときに理解できなきゃ話にならないでしょ。
ホントに英語の勉強したことあるのかしら、あなた。

それと、丸暗記で覚えた単語は使えないってのは全くの幻想よ。
insomnia＝不眠症、例えばこれだけ知ってれば、
I've been suffering from insomnia for the past two years.
ってちゃんと文を作れるじゃない。

もっともらしいこと言って言い訳してる暇があったらさっさと単語
覚えなさい。今のあんたは所詮負け犬よ。

>>632
教諭　藤　峰子 さんはもとデブ夫人という名前で書き込まれていた方
ですかね。私去年から教員をしている若輩者ですが、概ね
賛成です。でも生徒はたった20問の単語テスト、どこが出るかも
解っているのに覚えてこないんですよ。。。

>>630
目の前に生徒がいるのに「壁に当たりました」なんて悠長なこと
言ってる場合かよ。

>>632
>それと、丸暗記で覚えた単語は使えないってのは全くの幻想よ。
>insomnia＝不眠症、例えばこれだけ知ってれば、
>I've been suffering from insomnia for the past two years.
>ってちゃんと文を作れるじゃない。

やっぱりあんたバカだわ。insomniaを覚えたら、どうして同時に"I've been
suffering from insomnia for the past two years."ってちゃんと文を作れる、
という結論になるの？あんたの言っていることは、順序が逆ジャン。
読み物をたくさん読んでいくなかで、suffer fromとかfor the past 〜years
などという文にも出会って、あとはsuffer fromの後にinsomniaなりcancer
なりを持ってくればいいのであって、そんなものは、あんたが言うように
「使えるようになるのはずっと先の話」なんだから、使う必要が出てきた
ときに、cancerでもなんでも、病名を入れればいいので、それよりは、文章
にたくさん出会っている必要があるわけだろ。単語だけの問題ならば、後で
やればいいんだよ、医学を志す者は医学用語、建築家になりてー奴は建築用語、
その他、ファッション、法律、スポーツ等。

だから、学校ではバカみたいに単語を丸暗記で生徒の頭に押し込むよりも、基礎
となる文法を教えて、その後はたくさん読むことで英語的な発想とか感覚を
磨いていくわけだわ。

だいたい、何で俺がオマエみたいなネカマみたいな奴に「負け犬」呼ばわり
されなければならないかもわからん。オマエは生徒に対してもそんな尊大な
態度を取っているわけ？たのむから、単語帳の丸暗記ができないというだけ
で、その生徒を負け犬呼ばわりするのだけはやめてくれよな。オマエみたな
教師が、英語嫌い人間を増産し、その上、小手先の「教授法」とやらに
固執し、何十年もSVOCなんて得意げに教えている割には、ペーパーバックも
ロクに読めないで、どこが英語教師なわけ？

俺から言わせれば、「もっともらしいこと言って言い訳してる暇があったら
さっさとペーパーバックを最低1週間に1冊は読みなさい。今のあんたは所詮
負け犬よ」って言いたいわ。

そもそもオマエが同時通訳者の水野的さんを超えるくらいの英語力があるな
ら耳を傾けてやってもいいだろうが、そもそも英語でニュースなども見たり
しないだろうから、水野的と言っても、誰のことかわからんのだろうね。

あ、620さんが、俺が言いたいことを言ってくれてた。今気付いた。
俺は593を書いた者だけど、単語の丸暗記を強制して、それで教師として
責任を全うした、とばかりに仰け反っているバカ教師は、本当に何とか
して欲しい。俺は学校英語や受験英語は「役に立つ」と思っている。
文法や英作文、発音をしっかり教えてくれた中学・高校時代の先生たちには
感謝している。

もう一つ感謝していることは、無意味な単語丸暗記テストをやらないでくれた
ことだ。例文暗記テストはあったな。しかし、英語教育の分野でのオーソリティ
のような存在の先生方は、誰一人として単語テストの効果は認めていないし、
東京学芸大学の金谷憲教授は、はっきりと「単語テストはムダである」と
言っている。だいたい、ご自身できちんと英語を勉強した経験がある先生なら
単語の丸暗記みたいな馬鹿なことを生徒に強要したりはしない。593でも
書いたけど、確かに単語は大切だし、一朝一夕にして英語が身につくという
こともあり得ない。地道な努力は絶対に必要。TOEICでも英検でも、何でも
いいけど、単語力が不足していては話にならない。しかし、それは、単語帳の
丸暗記でできることではなく、少しでも多く英文を普段から読んでいくこと
によって成就できるわけだ。1週間に1冊もペーパーバックを読まない、甘った
るい英語教師にどうこう言われたくない。単語の丸暗記などしなくても、
ペーパーバックの多読でTOEICは950点超えている俺。

英語苦手人間が減ったら我々の食い扶持が減ってしまうではないか！

本音言うと私も単語丸暗記のテストを課すのはほんと嫌だなと思うよ、
でも学年統一でやってるから私のクラスだけでやらない！とはいえない
のです。身分も講師だし。。。。

>英語教育の分野でのオーソリティ
のような存在の先生方は、誰一人として単語テストの効果は認めていないし、
東京学芸大学の金谷憲教授は、はっきりと「単語テストはムダである」と
言っている。

ホントに、もっともらしい人名を出せば万人が納得するとでも
思ってるのかしら。
私には他人の権威にすがろうとする下々の浅はかさしか伝わって
こないわ。

大学の先生はね、はっきり言って現場を知らないから正論を
述べてればいいだけなの。文部省の「ゆとり教育」の失敗例を
挙げるまでも無く、現場を知らない「偉い先生」たちの考える
ことってのは現場の感覚とは大きくかけ離れているし、第一、
大学の先生がどうして中高生の現状を現場の先生以上に知っている
というのよ。

私は決して偉くは無いけど、現場のことはどんなに偉い教授よりも
よく分かっていると断言できるわ。別に私がよく知ってる、という
意味じゃなくて、教授ってのは案外何も分かってない、という意味でね。

ちょっと理性的に物事を判断する力があればアホでも分かること
だわ。あんたの根性はさしづめ悪代官に貢ぐ越後屋と同じね。
権威という後ろ盾がなきゃ１人じゃなにもいえないのかしら。

＞やっぱりあんたバカだわ。insomniaを覚えたら、どうして同時に"I've been
suffering from insomnia for the past two years."ってちゃんと文を作れる、
という結論になるの？あんたの言っていることは、順序が逆ジャン。

断言するわ。馬鹿はあんたよ。まずはその事実を謙虚に受け止めなさい。

高校生にとって、insomniaという単語を学習する時期と現在完了
進行形を学習する時期はどちらが早いかしら。もっと分かりやすい
例で言えば、ネイティブの子供で、現在完了よりも
insomniaという単語を先に学習する子供が果たしているのかしら。

こんな自明のところから説明してあげなきゃいけないとは
思わなかったわ。

そりゃ、あんたに言わせれば、misanthropicなんて単語を知っていても
be動詞を知らなければ、He is misanthropic.なんて
簡単な文１つ作れない、ということになるんで
しょうけど、実際問題、そんなことがあるわけないじゃない。

要は、あんたの言ってることは「屁理屈」よ。実情を知らないから
そういう「空論」が平気で唱えられるの。まぁ、そういう意味じゃ
あんたもゆとり教育を唱えた「大学教授」なみね。

英語教師がまともなことをいえないのがよくわかる一例だね

何が言いたいのか全くわからないんだから

>>640
>ホントに、もっともらしい人名を出せば万人が納得するとでも
>思ってるのかしら。

ああいえば、こういう、の典型だね、あんた。ていうか、この人に
まともにレスしないほうがいいのかなぁ？どう思います、皆さん？
まともにレスしている俺がバカなのかなぁ、と思えてきた。
もっともらしい人名を出せば万人が納得するという問題ではなくて、
もっともらしい人の書いた物くらい読んで勉強したらどうかね？
英語教師のくせして、たぶん、國弘正雄とか田崎清忠とか、もっと
若い人で言えば金谷憲とか鳥飼玖美子とか、誰でもいいけど（ていう
か、また有名人の名前ばかり挙げて！とか言うんだろうが）、あんた
より1000倍は英語ができるような人たちは、皆さん単語テストなんて
屁みたいなものだと思っているんだよ。私はTOEICが950点しか取れない
から、あんたみたいな立派な英語教師に楯突くのは100年早いと仰るか
もしれないが、ただ、あんたよりは英語を実務で使っているし、別に
「自明のところから説明」してもらわなくても結構ですわ。
あんたのほうこそ、単語テストがほとんど役に立たないという「自明」
のところを理解できないで、日々生徒たちを無意味な暗記で苦しめて
英語嫌いを増産しているわけだから、よっぽど罪深いよ。俺はせいぜい
TOEIC950点の現在、いつかは満点でも取りたいなぁ、という程度の
低いレベルで一人で勉強していれば済むけど、あんたみたいな意識が
低い英語教師が多くて、本当ウンザリだ。

だいたい、英語教授法をやっている人は、本当に英語が読めないから
困るよ。ペーパーバックを1週間（いや、1ヶ月にしてあげようか）に
1冊も読めない、ましてや英字新聞も読んでないわけだろ。

大学入試の
英文もまともに読めず、これは駿台予備校のある先生が、『誰がこの
国の英語をダメにしたか』の中で書いているけど、高校英語教師は
いかんせん学力が低い。故に、入試英文を使って参考書を出版しても、
ものすごく詳細な解説を付けないと売れないそうな。高校教師から
苦情の電話がいっぱい来るみたいよ。つまり「解説をもっと詳しく
付けてくれないと、わからん！」と。これは、生徒がわからないのでは
なく、先生方が英文が読めないし、どう解説していいのかもわからない
そうです。嘆かわしい。単語の丸暗記をしていても、入試英文は
読めないわけですか。

単語の丸暗記テストをやることには興味を抱いても、外国の（いわんや、
日本の）歴史や文化には興味を示さず、当然新聞も読まない(日本語でも
英語でも）、英語圏の国で流行っている小説を読んでみようともしない、
というか「読めない」。これで英語教師が務まるわけですか。英語ができない
のは、生徒のせいにしていればいいのですか。そうじゃないと思うよ、英語が
できない教師に習っていて、どうやって英語ができるようになる？
単語丸暗記テストなんて、お為ごかしもいいところ。俺はこんな低レベル
な先生に習わなくて本当に良かった。

しかも、藤峰子は、642さんが言うように、何を言いたいのか本当よく
わからない。本当に教育者なんだろうか？こんな調子で授業をされて、
聞きたいと思う生徒はいるんだろうか？戸塚ヨットスクール並みの
拷問授業ではないか？だって、単語テストは絶対に必要だから、泣こうが
喚こうが、死んでもやる！っていって聞かないわけだろ。言語学的
にも、L２ Acquisition的にも、単語テストは無意味なわけよ。

>あんたもゆとり教育を唱えた「大学教授」なみね。

こういうことを言い出すあたりも、本当に支離滅裂で、これが日本の
教員のレベルの低さなのか？俺は単語テストなんかやめてしまえ！
と言ったわけだが、これがなぜ「ゆとり教育賛成」に繋がるのか、
わからん。ゆとり教育は反対。そんなことしたら、オマエみたいな
バカを量産することになるから。内容のない、薄っぺらい最近の
教科書は、頭が軽い、薄っぺらいオマエみたいな教師同様、百害
あって一利なし、と思っている。

英語教育にゆとりを！なんて、一言も言ってない。むしろ、ゆとり
のないくらい、ジャンジャン読みまくれ、英文を。と言っているわけ
だ。易しい読み物でいいから、思いっきり読みまくれよ。単語テスト
のためにだけ単語を一夜漬けで丸暗記している時間、労力があるのな
ら、英文を読みなさい。

ほとんどの単語集には例文が付いてる。
したがって生徒はその文を通じて語彙を覚えるようにし、教師は語彙テストの際には作問を
もっと練ったものにする。

これで済む話じゃないのか。えらく揉めてるが。

藤　峰子

は、スルーしたほうがいいと思うよ。日本全国たくさん英語の先生がいるんだから、
この人みたいなキチガイも混じってるでしょ。

藤峰子 ===> ネカマの英語屋
　　　　　　家庭の事情で英語は自然とマスターして現在に至る。
　　　　　　日本人が英語を学ぶ困難さが今ひとつ掴めてない。
　　　　　　左脳系の知識マニア。大局観は無い。思い込みが激しい。

>>648
で、あなたは、





藤峰子の大ファン。

>>617
お前つまんない奴だな

てか、何このネタスレｗ

>>650
妄想につきあってやるのも
優しさの一つの形なんだよ。（遠い目）

>>646

実際には教師達は「忙しい」という合言葉のもと、練った作問なんてやらない
んだよ。よほどお忙しいようだよ。でも、何もやらないと「手抜きだ！」と
言われるから、世の英語教師たちは、役に立たないとわかっていても、ただ
「ほら、ちゃんとやってますよ！」というevidenceを作るためだけに、単語
テストなる愚の骨頂たるものを実施しているわけよ。で、それをやっている
と、親も安心するわけでしょ。あー、生徒たちのためにマメに単語テストを
やってくださっている、と。こんなことで簡単に尊敬を集められるなら、ラク
な仕事だと思うが。

最初の授業で「先生の発音はあまり良くないが・・・」
負け犬宣言はないだろ？
努力もしないで何開き直ってるんだよ。
ALTに頭下げて発音直してもらえばいいじゃん！

と言いたい。でも言えない。。

私は英語で３０分電話しても、
日本人とばれないくらい発音がいいのだが、
教室ではあまり本格的な発音はしないようにしている。
毎年東大に何人か入るような学校に勤めているが、
あまり発音が良すぎると、あるいは英語ができすぎると、
生徒の反感を買うという側面もあるのだよ。

早く平均的な学校に転勤して、思いっきり本格的な英語をしゃべりたいよ。
ただし、そういう学校だと、誰も聞いてはくれないが。

いずれにしても因果な商売だな。英語教師って。

>毎年東大に何人か入るような学校に勤めているが、
>あまり発音が良すぎると、あるいは英語ができすぎると、
>生徒の反感を買うという側面もあるのだよ。

そんな話、初めて聞いた。バカみたいなことに悩んでいるんだね、あんた。
東大に何人も合格者を出している武蔵高校にいる先生で、すごく発音の
綺麗な先生（有名な先生）がいるけど、そんな話聞いたことない。
あんた、考えすぎなんじゃない？

ちょっとズレるけど。

教師の発音は良いに越したことはない。
ただ、「良い発音＝英米式の発音」と生徒に思わせるのは良くない。
生徒に余計なコンプレックスを背負わせることになる。
口が動かない生徒は多い。

英語は実質的に世界共通語になっているが、発音は英米式でなくてもいい。
強勢とイントネーションが身についていれば十分に通じる。

だいたい、日本だけだよ、「ネイティブはそう言いません！」なんて本が
ありがたがられるのは。いいかげんに英米礼賛はやめたほうがいい。
中国式の"Long time no see you"が広まったように、各国式の表現や
発音があっていい。日本式であっても、通じる英語を堂々と発信できる生徒を
育てたい。この点はアジア各国を見習いたい。連中は堂々としている。

くりかえすが、教師は英米式発音ができるほうが望ましい。

＞これがなぜ「ゆとり教育賛成」に繋がるのか、
わからん。

お馬鹿さんのためにもう一度だけ説明してあげるわ。耳クソ掃除してからよく聞きなさい。いや、目クソかしら？？

「単語テスト無用論」を唱えているのはたいてい偉い大学の先生よ。例えばこれが大学生とか社会人を対象とした生涯学習とかだったら別にいいと
思うわ。「つまらない丸暗記はやめて文脈で覚えましょう。」とか「無理せず自分のペースで楽しく学習しましょう」とか
もっともらしいこと言ってりゃいいんだもの。

だけどね、高校生は現実問題として入試という時間制限があるの。限られた時間内に入試英語を読みこなせるだけの語彙力をつけなきゃ
いけないのよ。そしてそれは他者との競争でもあり、ほかの人より少しでも多くの単語を覚えれば覚えるほどadvantageを持つことができる、
という厳しい世界なの。

そりゃ大学生や社会人なら、自分の興味の持てる本を少しずつ読みましょう〜、とかいってられるでしょうけど、入試はね、
自分の興味のない分野の話も単語も出てくるのよ。

いいこと、大学の先生の信奉者が多いようだから言っておくけど、大学の先生ってのはね、そうやって「単語テストは無意味
だからやめましょう」と一方で言っておきながら、自分が作る入試問題は相当の単語量がなきゃ解けないような問題を作ってるんだから
相当たちが悪いわ。

本当に日本の英語教育を帰る気があるんだったらあんた達が作っている下らない入試問題から改めなさいよ、と本気でいいたいわね。

単語テストをやめたら本当に生徒は勉強しなくなるわよ。最底辺の高校生の現状を偉い先生たちはどの程度ご存知なのかしらね。

勉強させる工夫サボってて何言ってんだか

先生が英語うまいと腹が立つ。
なぜか教師のくせに生意気だと思うね、正直。

>>657
末期だな。こりゃ。
自分の子供だけはこんな低レベル教師に教わってほしく無い。
一生、英語アレルギーのDQNになっちゃうよ。

>>659
だってほら、本当に英語ができるんだったら
教師やるよりもっといい仕事があるんだもの。

教師のくせに
てのは全然ﾊｽﾞﾚじゃないと思うな。

>>651
お前優しいな。
季節物なのか最近どのスレいっても、基地外とそれに釣られる基地外ばかりでさｗ

>>661
教師の方がお気楽でいいと思うよ。へたに英語を売り物にすると日本社会と欧米社会の
ギャップを埋める水子地蔵にされてしまう。

>>661
英語が出来るだけでは何の価値も無い。

東南アジアの開発途上国やヒスパニッケ系は昔から欧米の植民地。
英語は公用語。日常生活でも使って育っている。
日本人なんかよりはるかに英語が出来る奴はワンサカといる。

じゃあ奴らは皆、大金持ちか? 仕事にありついたとしても、けして
好条件じゃないことくらい解るよな。

>>663
水子地蔵にあやまれっ！

>>664
そうだね。で英語すらできないのが英語教師やるわけだから
日本の英語教育が駄目なのにも納得だ。

文部科学省は、英語教師の英語力を過大評価しているよ。

ALT使って凄い英語の授業してくれると思ったんだろうね。
今は失望してるんじゃないの?

アメリカ人に間違えられるほど英語がうまい私としては、
わざと日本風に発音するのは辛いんですが、
頭のいい生徒ばかりが集まっているんで、
そういう生徒はなまじ英語が上手な英語教師というものは、
不愉快に思うらしいんです。

文法の説明だけ上手にしていれば、
すごく感謝し、なついてくれますよ。

つまりですね、
英語の教師というものは、
江戸時代から揶揄の対象になることを義務づけられている、
と言うことなんでしょうね。

>>654>>669
発音の問題じゃなくて、残念ながら
あなたが生徒から尊敬されていないということでしょうな。

85 ：名無しさん＠英語勉強中 ：2006/03/24(金) 15:47:48
>>84
haveはただの「have」であって、本来、助動詞であるという考え方をするのがおかしい。
どうやってこの形ができたのかは知らないが、動詞としてのhaveに特別な用法ができて、なぜか疑問文も否定文もあたかも
助動詞であるかのようになってしまったんだと。

完了の助動詞として考えてもいいんじゃない？

>>657
相変わらず、思考回路に糞でも詰まってるんじゃないか？

>「単語テスト無用論」を唱えているのはたいてい偉い大学の先生よ。

君さぁ、偉い先生とか、国家権力とか、そういうものにとにかく逆らいたい
だけで、単語テストを肯定しているのかい？俺も実は「偉い」先生とか、
国家権力は嫌いだし、でもそれ以上に、偉くもないのに威張っている君の
ような人間が一番嫌いなわけだが。あ、話を元に戻すと、単語テストに
何ら有効性がない、と言っているのは、別に「偉い」先生方ばかりではなく、
普通の高校の先生とか、通訳とか、俺のような素人で英語を勉強してきた
者とか、ダメ教師よりは多少英語ができる学生とか、そういうeveryday people
も気付いていることだよ。単語テストなんかやって、何がどう変わるわけ？
そんなの、普通に英語を使って仕事してりゃ気付くだろうよ。君は英語を
使った仕事をしていないから、気付かないだけの話だ。

君は、たまたま中等教育のイチ教師であって、英語の専門家でもないわけだ。
たまたま、中等教育に身を置いて、とりあえず授業をやれ、って言われて
たまたま英語教員の免許を持っているから、授業（らしきもの）をやって
いるだけの話だ。別に実務や生活で英語を使った経験がないんだろう。
まぁ、逆にいえば、そんな程度でいいんだったら、単語テストでもやって
お茶を濁していればいいのかもしれない。

しかも、単語テストがムダだといっている連中が、すべて「大学の先生」
を信奉しているわけでもない。どうして君の着地点はいつも非論理的なん
だ？きちんと論を構築する訓練を受けず、単語テストばかりに明け暮れた
青春時代だったのか？

なんて平和なんでしょう、日本の学校英語教育！

自分が通う高校に単語テスト反対の釣り文章を送りつけようかと思う

>>672
ヒント：ドイツ語

658がまさに良いことをいった！俺はいつも糞発言が先に目に付いてしまい、
貴重な発言は後で気付くことが多いが、俺も658と同じことを、世の英語教師
たちに良いたいよ。

藤峰子はさぁ、本当に不勉強だよなぁ、

>「つまらない丸暗記はやめて文脈で覚えましょう」とか

当たり前だろ、丸暗記して、定期試験を乗り越えられるかもしれんが、
それ以上に何ができる？世間知らずが。

>「無理せず自分のペースで楽しく学習しましょう」とかもっともらしい
>こと言ってりゃいいんだもの。

だから、そんなことを言っているのは一部の「ゆとり教育」信奉者だろう
が、で、そのゆとり教育も間違えだったとかいって早速訂正してやがる
だろうが。オマエの論理はなんだ？単語テスト廃止＝ゆとり教育、という
図式になるのか？まだ真夏でもないのに、脳みそが解け始めたか？だから
俺は気が狂ったようにジャンジャン英文を読め！と言っているんだから、
むしろゆとりなんかないんだよ。寝る時間も惜しんで英語を読め！まずは
教師のオマエが読め！って感じだがな。

>高校生は現実問題として入試という時間制限があるの。限られた時間内に
>入試英語を読みこなせるだけの語彙力をつけなきゃいけないのよ。

そんなもん、わかっとるわ。誰しも通る道。高校で３年間もあって、入試の
準備くらいできんか？俺も一応、かなり名の通った大学を出たが、入試勉強
なんて、３年あれば十分過ぎるくらいだ。そんなもんくらいで、大騒ぎする
な、アホ！

単語の暗記かぁ。
やったことねぇな。

>それは他者との競争でもあり、

他者との競争ではない、自分との戦いだ。オマエは武者修行にでも
でかけるのか？

>ほかの人より少しでも多くの単語を覚えれば覚えるほどadvantageを
>持つことができる、という厳しい世界なの。

いちいち、「A君が100語知ってて、B君が200語知っているから、俺は
500語覚えるぞ〜」ってなるんかい、ボケ！だいたい、自分が知っている
単語数をいちいちどうやって数えるの？あるいは、他人がどれくらい
単語を知っているかをどうやって数えるの？あるいは、数えることに
どういう意味があるの？アホらっしや。読解のテストを行うのなら
まだ意味はあるが、「単語をいくつ知っていますかオマエらテスト」を
やる意味は何？

>そりゃ大学生や社会人なら、自分の興味の持てる本を少しずつ読みま
しょう〜、とかいってられるでしょうけど、

extensive readingとは何か？とか、英語教員養成課程では習わないか？
習わなくても普通に経験的にわかるものだが、「少しずつ」読んでいられ
ないなら、たくさん読ませればいいだろ。アホか。

>入試はね、自分の興味のない分野の話も単語も出てくるのよ。

自分の興味のない分野の話も読ませればいいだろ。アホか。
要するに、英語教師に教える学力・技術・能力・背景知識・社会常識、
そういうものがないから、やらないだけだろ。そりゃあ、単語テスト
だけやっておいて、「あとは自分らで読んでおけ〜」と言っていれば
ラクだわなぁ。俺は、単語テストなんかやっている教師は、学力が
低い教師だと思うよ。要するに、読解内容のことを質問されて、答え
られないんだろ、オマエも含めて、低学力教師は。普段から、満遍なく
いろいろなジャンルのペーパーバックを読んでいればいいだろ。普段
何やっているわけ？

なんか、レベルの低い話になってきたわね。
少数意見を取り出してあたかも単語テスト無用論が大勢である
かのように嘯いたり、なんか、現実が見えなくなってるのね。

＞誰しも通る道。高校で３年間もあって、入試の
準備くらいできんか？俺も一応、かなり名の通った大学を出たが、入試勉強
なんて、３年あれば十分過ぎるくらいだ。

こういう、「俺は出来る」っていう自己顕示欲の塊みたいな人、
バーチャルな世界だからかもしれないけど、多いのよね。
誰もそんなこと聞いてないのにね。名の通った大学？
それで？興味ないわ。

自慢するのは勝手だけど、私のことを根拠も無く決め付けるのは
やめてもらいたいわ。私はこれでもプロ教師よ。レベルの低い
肩書き合戦に加わるつもりはないわ。あくまで実力勝負よ。

>>657

今日はヒマだから、もっと言ってやろう。

>大学の先生ってのはね、そうやって「単語テストは無意味だからやめ
>ましょう」と一方で言っておきながら、自分が作る入試問題は相当の
>単語量がなきゃ解けないような問題を作ってるんだから相当たちが悪いわ。

結局オマエの英語教師としての理念はどこにあるの？単語テストは本当に
必要なものだ、という、教育的理念の下にやっているんじゃないのかね？
大学のエライ先生が作る入試問題があるから、仕方なく単語テストをやって
いるのかね？さっぱりわからん。オマエに教師としての信念が確立していない
から、なんでもかんでも「エライ」大学の先生に責任転嫁し、結局最後まで
「なぜ単語テストがEnglish as a foreign languageの習得のために有効か」
という、生徒たちを納得させるような持論を展開するには至ってないでは
ないか。入試は（多少は改善されているとは思うが）俺がガキの頃から変わ
ってないが、俺や俺の同級生達は、単語テストなんかやらずに、大学に入
った。東大、早慶上智に現役で入った。単語テストと、入試合格との間に
何ら相関はない。

>本当に日本の英語教育を帰る気があるんだったら

オマエにもないではないか。単語テストのような、100年前からやってる
ようなことを未だにやっているわけだから。入試が変わらないと、高校の
英語教育は変わらない、と言っているのは、たいていは力量のない教師だ。
力量がないから、単語テストばかりやって一人悦に入っているのだ。
普通に授業改革、授業研究、教材研究をして、生徒たちを惹きつけている
先生はいくらでもいる。NHKの、わくわく授業とか何とかいう番組を見た
ことあるか？松山市かどこかの普通の公立学校の英語の先生が、生徒を
英語の魅力に弾きこんで離さない、という姿を見て、感動したなぁ、俺。

>単語テストをやめたら本当に生徒は勉強しなくなるわよ。

勉強するよ。底辺校でこそextensive readingを取り入れているの、知ってた？
オマエが単語テストをやって喜んでいる間に、extensive reading採用校は
何万語と読んでいるんだよ。Oxford Univ. Pressとかのサイトにある、授業
実践報告とか読んでみたら？

>最底辺の高校生の現状を偉い先生たちはどの程度ご存知なのかしらね。

最底辺校でextensive readingをはじめ、さまざまな取り組みで英語教育
改革に心血を注ぐ先生方がいるのを、どの程度ご存知？「単語テストを
やめたら本当に生徒は勉強しなくなる」って言っているけど、じゃあ、単語
テストをやっているから彼らは勉強「している」と思っているわけ？
単語テストで点数を取らないとオマエら教師がウルサイから、テストのため
だけに勉強しているわけだよ。単語帳の丸暗記ね。そして、その数時間後に
全部忘れているわけ。あるいは、単語テストばかり強要されて、英語は何て
つまらないものなんだろう、と思わせているから、本当は止めてしまいたい
と生徒は思っていても、教師が五月蝿いから、とりあえず単語テストの
勉強だけはやるけど、最低限のエネルギーしか使いたくないわけだよ。
単語テストのせいで、とにかく英語＝つまらない無味乾燥、と思っている
わけだから、そんなものにエネルギーを費やしたくないって思っているわけ。
だから、単語テストの勉強「だけ」しかしてないよ。

そんなことになるくらいなら、まだ「自分の好きなものだけでもいい
から、ジャンジャン読んでごら〜ん！」と導いたほうがまだマシだよ。
好きなものだけ読んでいても力がつかない、というのはオマエの言う
とおり。しかし、単語テストのためだけ勉強して、あとはテレビを
見ている状態を作り出しているオマエら低学歴英語教師のやり方より
は、自分の興味の持てる本から読み始めるexensive readingの利点を
生かした指導の方が、最終的には身につくよ。

だって、単語テストばかりやって、英語はつまらないもの、単語を死ぬ
ほど覚えないと英語は読めないもの、という固定概念を先に植えつけて、
「あ、俺にも英語が読めるんだ！」という喜びや感動は全く与えない
まま、その生徒を英語嫌いにししてしまい、学習意欲を奪うことの
危険性をどう考えているのかね？

子どもは、「自分にもできる！」という自信とモーチベーションを
持てば、勉強はするものだ。確かに底辺校の生徒たちをそこまで持っ
ていくには大変なことだと思うが、では、単語テストを繰り返せば
生徒たちの自発的な学習を誘発できるのかね？ますます英語嫌いに
しているだけだろ。「自分にも英語が読める！」とまずは思わせて
やれよ、たとえそれが「思い込み」であってもいいじゃないか、それ
で「もっと面白いストーリーを読みたい」と思うようになってくれれ
ばいいじゃないか。「面白いストーリーばかり読んでいてはダメ
なんです」といって、せっかくヤル気が沸いてきた生徒の脳天を
ハンマーで殴りつけるような教育をやっているんだよ、アンタは。
恥ずかしくないのか？国の税金で、何やってるの？

>自慢するのは勝手だけど、私のことを根拠も無く決め付けるのは
>やめてもらいたいわ。

根拠はいくらでもあるよ、発言内容があまりにもお粗末だし、教師
として、全然理念もないじゃないか。理念がないのを「エライ」
大学の先生にすべて責任を被せることによって、自己正当化している。

>私はこれでもプロ教師よ。レベルの低い
>肩書き合戦に加わるつもりはないわ。あくまで実力勝負よ。

しかしぃ、あんたに実力があるとは思えんけどねぇ。あんたの実力
を誰が認めているわけ？

単語テストばっかりやってても取り扱った単語のほとんどは忘れる
（現に高２のくせに中学校でやった単語を忘れかけてるｗ）

それよりも俺たちが苦痛なのは単語や熟語ばかりずらずら並べてそれを覚えろ
来週月曜テストするぞって言われるのが一番困る　応用が利かせられなくなるからな
（実際来週月曜からテストだし＿|￣|○）

だいたい単語テストやって単語覚えられるという根拠はどこにあるんだ
教える側の脳内なのか　もう俺たちはうんざりだ

exensive readingを早くやって欲しい　
（俺のクラスは工業特進クラスだがほぼ全員が英文を読めないため）　

（入試に出るらしい）文法ばかりやって将来何ができるというのだ

峰センセよぉ、たとえばExtensive Reading in the Second Language
Classroom (Cambridge Language Education)っていうような本を読んで
ごらん。あんたには難しいかもしれないけど、わかんないところは教え
てあげるから、頑張って読んでみ。洋書を読むのが難しかったら、
多分翻訳も出ていると思うから。あんたのやっていることは、お為ごかし。
生徒のためではなく、自己満足でしかない授業を、国民の税金を使って
やってもらっちゃあ困るよ。英語の先生方の勉強会とかにも少しは
行ってみなよ。そういう勉強会は、あんたが嫌いな「エライ」先生は
一人もいないんだよ。底辺校の先生も来ているんだよ。

先生達２ちゃんねるばっかりやってないで、少しはマトモな授業する努力してくれよー

685みたいな生徒は本当はたくさんいると思うよ。
しかし問題は、残念ながら先生方がその要望に答えられないってこと
だ。それは、行政からの圧力があるのかもしれないけど、原因の
８５％以上は、教師の不勉強。俺の姪が通う高校では多読やってるし、
姪は、俺と違って、英語が「死ぬほど」嫌いだったのに、最近は
電車の中でも、夕飯中にも（これは行儀が悪いから、さすがに親に
怒られているみたいだが）洋書を読んでいるよ。洋書といっても
graded readerだけど。でもいいんだよ、それを何百冊と読んでいる
から。あ、でもさぁ、685さん、文法はある程度やったほうがいいと
思うよ。文法まで否定しちゃうのはまずいと思う。俺が即刻やめて
もらいたいのは、単語テスト。時間と労力の無駄。文法は、マニアック
にやる必要はないけど、やはりどこかできちんと整理しておいたほう
が後々もラク。しかし、入試云々といっても、結局は、いかにたくさん
読んできたか、が問われるわけで、単語テストの成否とは全く関係ない。

多読だってＷＷＷＷＷ

単語テストだってＷＷＷＷ

・・少々壊れてます（＾＾；）　だってー、疲れたんだもーん。


keiko_nagai at 22:41｜この記事のURL

ここは英語コンプレックスと自惚れポンチの巣窟でつねWWW

単語テストを馬鹿にしたり、
多読勧めるやしは、
ごく一般的な学校の状況を知らないアフォWWW

単語テストは百升計算的効果があることは、
伝統的に知られておりまつ。

↑やり方次第では単語テストも効果的かと思います。

音声を含んだ効果的な単語テストを授業に取り入れた例です。
http://fish.miracle.ne.jp/k-teru/englishlesson007.htm
英語授業の準備運動の役割も含めて優れている方法かと思います。

ただ単語もできれば短いチャンク単位で音声と一緒に学ぶのが理想です。
猫 = cat の文字だけのテストではちと寂しいです。
音声と一緒に　a white cat on the table　くらいの英語・イメージ・音声と
一緒にチャンク単位で学ぶやり方が良いかと思います。

多読も英語力をつける重要な必要条件の一つです。
ただ、教科書の音読も読解も語彙も文法も出来ないレベルで大量の洋書を読め・・・と
言われるとますます苦痛になる恐れがあります。

英語力をつけるという目的ならば...やはりこちらもネイティブの音声を併用して学習する
必要があるかと思います。

�@音読の練習(ディクテーション)
�A精読(スラッシュリーディング)
�B文章中の未知の単語・熟語や重要な構文のレビュー
�C自分で理解したつもりの内容を確認するための和訳

【結論】
語彙も読解力も英語力取得の為の必要条件の要素です。
高校一年レベルの教科書の英文が無意識にすらすらと口やタイピングで出るような
レベルなら単語は市販・自作の単語集で一気に例文と一緒に確認るのも「語彙の漏れ」を確認する
のに便利です。

チャンク、チャンク　ってよく言う人がいますが、chunk (かたまり）
のことですか？
a white cat on the table なんかは、a, white, cat, on, the, table
の意味を個々に、この組み合わせではなく、覚えても全く問題は無いでしょう。
要するに使い方を実例で覚えればいいかな？ってことかな？

学生時代に英語の成績が少しだけ良かったという、
ささやかな成功体験にしがみついて、
現在のちっぽけな自己の姿から目をそらすために、
いっぱしの論を展開するのも良いが、
まずは就職して、
働け。

>>697
自己紹介乙

私の学校の先生は世界一発音が悪い
中学生の棒読み英語の方がなんぼかマシ
噂によると公立高校からは苦情がたくさん来て追い出され､私立で生ぬるくやってるそうな

英語教師なんてそんなもん

この考えを帰られるなら変えてみろ　ちょんとしたソースじゃないと読みたくないが

悔しかったら採用試験受かってみそWWW

「英語の話せない英語教師は清掃局かどこかに配置転換すれば良い」と石原慎太郎が何年か前に
言ってたな。東京の公立の英語の先生は都職員だから可能らしいね。

中学生の実力テストの問題用紙を見せてもらったら、girlなどの
簡単な単語にまで注釈があって驚きました。
必修単語が極端に少なく各学校によって習っている単語が違うので、
業者のテストは注釈だらけ、と聞いたのですが本当なんですか？？

君たちに必要なのは、
就職することだ。
以上。

>>703
girl についてた注釈の内容が、例えば中学校では、習わない部類のものだったら
ありえる話しだと思うよ。
例
The writer was in the yard, and watching some birds, while girls were sweeping.
※girls 「女中たち」
女中が掃除をしていたが、その作家は庭にいて、鳥たちを眺めていた。

>>705
girlの注釈は「少女」でした。
girlは学習指導要領の必修単語ではないそうです。

>>706
調べてきました。平成10年度版の学習指導要領には、たしかにgirl　は必修単語として
載ってはいませんでした。どのように書いてあるかというと、必修単語１００単語だけが
明記されて、「この単語を含む、900程度の単語を学習させること」という文面でした。

つまり、必修単語100単語に入っていないからといって、基本的な単語を教えなくても
いいというわけではないということ。

中学校1年生で、まだ、girl をやってない、というのかも。

俺、TOEIC900以上持ってるけど、法学部だから英語科の教職過程がない…。社会科教師くらいにしかなれないんだよな。

法学部ではTOEIC900でも無理。
英文科に行くべきだったね。
まあ、どうしても教師になりたかったら、
社会の教師にでもなって、
部活にでも精を出すんだね。

英語教師になろうとは初めから思ってないけどね。

つか、教師にならない。

卒業してからだったら通信とかで取れるじゃまいか。
先に社会だけでも免許とってりゃ、必要単位が少なくなって楽だぞ。

いい加減疲れたからもう不毛な話はやめましょ。馬鹿とブスは
伝染するから気をつけなくっちゃ。

多読はね、私も賛成よ。やるべきだと思うわ。私が言いたいのは
要は多読と単語テストを平行してやれば、ああ、自分が覚えた単語は
こういう風に使われるのか、って確認できるでしょ。また逆に、
テキストの中に出てきた単語をテストに出せば、それが知っておくべき
重要単語だってことを認識させられるわよね。

テストそのものは別に単語と訳の対応でいいのよ。貴方達が言ってるのは
単語を覚える時の話でしょ。話の次元を混同しないでもらいたいわ。

それに別に私、５０分の授業時間中ずっと単語テストやってるわけじゃないから。
それに単語テストをした方がいい、としか言ってないのに、まぁ、やっぱり
馬鹿に妄想させるとろくなことを言い出さないわね。

勉強会に出てるだかなんだか知らないけど、馬鹿同士の寄り合いで何が
得られるのかしら。自己満足？
おっさんおばさんの不毛なオナニーを見て楽しめる
なんて変わった趣味ね。私には理解できないわ。

>>713
少なくとも俺のクラスにはそんなことを平行してやる余裕がないので無理だと思われます

先生の文法の解釈に疑問があって信用できない件

>>713
AIDS藤峰子さんは人望も才能もないので影響をうける教師がいないのが救いですね。
被害者は出来の悪い一部の生徒だけでしょう。出来の良い生徒はダメな先生を無視して
自分なりに伸びてゆきますし。

もう何回も言わせないでよ。
学生時代に多少英語ができたからといって、
それだけで社会で通用はしないんです。
まずは就職しなさい。
「おはようございます」
ときちんと挨拶できて初めて次があるんですよ。
わかりましたね。

>>716
で、お前は何であいさつしないんだ？

峰子は英語ダメダメじゃん。

全てダメダメのヒステリー年増女とお見受けしました。

まぁ、ここにいる人たちがどんなに騒いだところで日本の英語教育は
何も変わらないわね。

私のことを意味も無く批判してる人たちに告ぐわ。あんた達は
負け犬よ。どうせ批判するなら思い込みや妄想じゃなくて
客観的根拠と説得力を持って話しなさい。そしたら聞いてやるわ。

高校に怪しいメールを送ることにした

内容
・単語テストに安易に頼りすぎ
・システム英単語使えね（文が全くといっていいほど載ってない）
・もうちょっと文読ませろ
・英語嫌いを英語好きにするくらいの指導をしろ
・高校で英語を教える最終目的は大学入試なのかよ
　そんな指導しすぎだ
　こっちはやってられねーよ
・教師の発音悪すぎ　そんでもって生徒の発音はもっと悪すぎ
　直そうとか思わないの？

色々ともめているみたいですが、多読だろうが単語テストだろうが、
英語運用力がある教員が熱意と信念を持って教えるなら、教授法は
なんでもかまいません。

本当の負け犬は、英検１級＆TOEIC900すら取得できず、英語がろくに
話せないくせに、資格が取れない言い訳と生徒への説教は一流の
似非教師の方々です。
日本人が英語が話せない原因の何割かは確実にその方々です。
よく色々な人から言われていますが

そういう人は、ピアノが弾けないピアノ教師みたいなものです。

>>721
学生さんでしたっけ？
その内容の気持ちはよくわかりますｗ

でも、まあこのスレ良く読んでいるみたいだからわかってると思うけど
学校の教師なんてアテにするだけ無駄だぞｗ
改善しようという努力すらしない頭固い世間知らずのアホばかりなんだからｗ

反面教師として生暖かい目で適当に相手しないのが吉。

自力でやるのが一番精神衛生上も現実的に効率良く勉強する上でもいいと思いますよ。
よっぽど良い師が居ない限り、人を当てにしないほうが良いです。
このスレは教師にムカついた時にでも愚痴りにくるくらいにして、回線切って勉強したほうがいいぞｗ

模範解答がクソじゃん？俺の訳のほうが美しい日本語だ！くらいにバカ教師にクールに言えるように頑張れ。
まだ若いんだから、あまり偏らないようにねｗ　

藤峰子　殿

>いい加減疲れたからもう不毛な話はやめましょ。馬鹿とブスは
>伝染するから気をつけなくっちゃ。

あなたの非論理的な話の展開（早い話がバカっぽい話し方）も、日々
教え子さんたちに伝染しているかもしれないから気をつけてね。

>テキストの中に出てきた単語をテストに出せば、それが知っておくべ
>き重要単語だってことを認識させられるわよね。

うん、それが本来の語彙テストだと思う。文脈から切り離して、例えば
take off＝離陸する、get on＝（乗り物に）乗る、みたいなテストは
無意味だって言ってるの。語彙テストをどうしてもやりたいのなら、
多読等で使っているテキストの文章をそのまま載せて、あんたが確認
したい単語や語句に下線でも引いて、その意味を尋ねる、というのな
らまだわかるけど。しかし、こんなことをする必要すらないとは思う
けどね。

>テストそのものは別に単語と訳の対応でいいのよ。貴方達が言ってるのは
>単語を覚える時の話でしょ。話の次元を混同しないでもらいたいわ。

単語と訳の対応が何の役に立つの？例えばinclement＝冷酷な、みたい
に覚えさせるの？全く意味がわからん。inclementは、よくinclement
weatherというふうに使われるけど、これは冷酷な天気？悪天候って
訳語を教え込めば済む話？覚えなきゃいけない（とアンタが主張する）
単語の数は1万語なのか2万語なのか知らないが、全てこうやって丸暗記
でできると思うの？生徒がウンザリして、英語嫌いになるとは思えない？

>別に私、５０分の授業時間中ずっと単語テストやってるわけじゃない
>から。

そんなことは誰も言ってないし、アンタ、きちんと文章を読んで理解
する力がないのでは？単語テストのやりすぎでは？いくら単語を知って
いても、文章が理解できない場合もある、ということの証？

>それに単語テストをした方がいい、としか言ってないのに、
>まぁ、やっぱり 馬鹿に妄想させるとろくなことを言い出さないわね。

単語テストは百害あって一利なしなので、しないほうがいいんだって。

>勉強会に出てるだかなんだか知らないけど、馬鹿同士の寄り合いで何
>が 得られるのかしら。

行ったことないのにどうしてわかるの？向こうからすれば、アンタも
単語テスト云々言っている時点で十分にバカだから。

>おっさんおばさんの不毛なオナニーを見て楽しめる

20代、30代の人が多いって聞くから、むしろアンタの方がオバサン
（オジサン、か？ネカマっぽいから性別不明だわ）だから。

>なんて変わった趣味ね。私には理解できないわ。

アンタに理解できないのは、そもそも授業研究とか、リサーチ・
デザインとか、論理的な議論の展開法とか、語彙習得論とか、
とういうあたりのことだと思うね。

>>721

>>724-725のように無駄な労力を使うような、大人にだけはならないようにｗ

>>721
公立の学校なら、教育委員会に匿名で手紙を送った方が効果あるよ。
文体に気をつけてね。

峰子が騒いでも英語教育変わるわけないじゃん。

>>722
運用力のある奴が英語教師なんかやってる時点で負け犬だろ。

採用試験に受からない人＝負け犬

どんなに英語ができても、
採用試験に受からなければ、
負け犬です。

教員免許の更新制は必要だな、と思った。。

そうだね。
採用試験受からないようなやつが何を言ってもだめだね。
負け犬の遠吠えだね。

>単語テストは百害あって一利なしなので、しないほうがいいんだって。

これだけは断固として譲らないようだけど、百害あって一利なし、
って凄い思い込みよね。自分の教育論が最高だと信じて疑わない
その頑なな氷のような心を何とかして溶かしてあげたいんだけど、
本人にその気が無いんじゃ無理ね。

免許更新制度、私は大賛成よ。クズ教員多いもの。団塊世代なんて
最悪ね。実力もないし、苦労知らずの癖してさも苦労したかのような
顔して若い者は、とか言ってるだけだものね。

若い人はまだマシだけど、また大量採用時代になってきたから、団塊
パートIIの始まりかしらね。恐ろしいわ。

>>733

じゃあ、単語テストは何の役に立つのか、ということと、単語テストを
どのように作成しているのか、ということと、単語テストと読解力向上の
間にはどういう相関性があるか、ということを述べてみてよ。

>>734
おまえ、ずっとみてりゃいい加減粘着キモイよ。
ネカマちゃんよりお前のほうが筋通ってないぞ。

ちょっと一旦落ち着いて客観的になってみな。

なんでそんなに絡む？もしかして学校のセンセ？
こんなスレに貼り付いてる奴に教わる生徒が可哀想だな。

>>735

どこが筋が通ってないの？首尾一貫してると思うけど。
ただ煽るだけなら、おまえこそ引っ込んでろ。

峰子がいくら喚いても無理だって。

>>736
先生。
世間知らずで自分の意見だけが正しいと思ってるような大人は
見てて恥ずかしいからやめてくださいｗｗｗ

まずは就職しろ。
ニートはみっともない。
採用試験に受かれとは言わん。
派遣でいい。
いっぺん働け。

　おそらくここに教員はこないでしょうね。　教師も仕事だから。

よく偉そうに教師の仕事に文句を言う人がいるが、自分の親もちゃんとまじめ
に働いているとはかぎらんよ。　実際へんな上司とかめちゃくちゃな人間が
会社にもいるし、そいつらにも子供はいる。

もちろん家に帰るとまじめな人間のふりをしてるんだろうが

>>740
ここにいますよ
中学英語科で教員をしています、現在3年目
採用浪人せずに採用されました

私は一応英検も１級持っていますし、ＴＯＥＩＣも900以上持っていますが
ここで言われているダメ教師に値する位、発音に自信が無いので
今まで書き込まないで読んでいました
教師になったきっかけは、中学時代英語が一番苦手で嫌いだったから
でも高校に入り苦手な分野を克服したいと英検を進んで受けるようになり
英語の面白さや勉強法が見えてきて、自分みたいに苦手だと感じて
躓いている中学生に教えたいというのが理由です
発音以前に英語＝無理と決め付けて学習意欲すらない生徒が多いと
いうことが問題だと思い、より解り易い文法や単語の覚え方を教えています
受験英語をマスターできる生徒は必然的に発音にも興味を持つと思います
発音はネイティヴから習得することが先決だと思います
教員の人間関係は一般社会よりも閉鎖的でいじめや嫉妬が多い場所です
実際私も先輩の英語教師から英検１級を持っていることなどについて
「そんなもの持っていても教師として何も役に立たない」と非難されました
しかし英検信者ではありませんが英検は励みになります
合格すれば嬉しい（＝学習意欲）気持ちを生徒たちに勧めたいと考え学生時代に取得しました
先輩教師たちの言うことは聞き流し英検を生徒たちに勧め
３年だろうと５級からの受験を勧めています
職員室ではあまり口を聞いてくださらない先生もいらっしゃいますが
英語に興味を持ったと学内アンケートに書いてくれた生徒たちが大変多く
心強いです

>発音以前に英語＝無理と決め付けて学習意欲すらない生徒が多いと
いうことが問題だと思い、より解り易い文法や単語の覚え方を教えています

いい先生ね。私はね、学習意欲のない生徒ははっきりいってどうしようも
ないと思っているの。だってそれはその人の気持ちの問題だから他人に
入り込む余地は無いのよね。

でも、自分が本当に英語を勉強したい、あるいは勉強しなきゃいけないこと
に気付いた生徒にはとことん付き合うわ。中には高校3年生になっても
中１レベルからはじめなきゃいけない子もいるけどね。そういう子たちに
何がしてあげられるかってなると、もうこれは教える技術云々じゃなくて
教師の熱意と愛情、これに尽きるのよ。

こうすれば英語が伸びる、なんていう万能薬的な教授法なんてどこにも
無いわ。生徒一人一人によって教える内容ややり方は当然違ってくる。
理詰めで考えるのが得意なタイプもいれば、例文を暗唱するのが好きな子も
いたりと、実に色々。だから日々、最高の教授法は何かって考えると
そのたびに出る結論は違ってくるのよ。それが真の教育よ。

>こうすれば英語が伸びる、なんていう万能薬的な教授法なんてどこにも
無いわ。生徒一人一人によって教える内容ややり方は当然違ってくる。
理詰めで考えるのが得意なタイプもいれば、例文を暗唱するのが好きな子も
いたりと、実に色々。だから日々、最高の教授法は何かって考えると
そのたびに出る結論は違ってくるのよ。

なるほどね。TOSSはやたら法則化というけれど崩れでない限り
基本姿勢はいいと思います。

>>739
先生。
すんませんね、俺高校生っすｗ
あんたみたいな頭ガチガチのタイプの先生の英語の授業なので
効率悪いので自分で独学でバンバンやってたほうがよっぽどいいっす。

息抜きでムキになる馬鹿な大人を煽るのって楽しいっすねｗ
え、そんなことやってるようじゃロクな大人にならないって？
あんたみたいのだけには言われたくないなｗ

じゃ、勉強するんで。自己主張頑張ってくださいねｗ

>>741
先生みたいな人柄の方がまだ居るだけでちょっと安心しました。

てかネカマ先生批判する人ってよっぽど自分に自信ないんだろうなぁ。
毒舌に見えるけどすごいマトモなこといってるじゃん。

って、クソガキの戯言っすｗ　勉強してきますー

>>744
そうだね。
将来ニートにだけはなってくれるな。
頼むよ。

>>745
子供相手に大人気ない奴だな

>>744
>てかネカマ先生批判する人ってよっぽど自分に自信ないんだろうなぁ。
>毒舌に見えるけどすごいマトモなこといってるじゃん。

ていうか、あなた、単語テストには反対してませんでしたっけ？
なんかいろんな人がいて、ごっちゃになってきた。

私、ネカマじゃないわよ。別にどう思われてもいいけど念のため。

＞教員の人間関係は一般社会よりも閉鎖的でいじめや嫉妬が多い場所です
実際私も先輩の英語教師から英検１級を持っていることなどについて
「そんなもの持っていても教師として何も役に立たない」と非難されました

酷い話ね。でも、教職に限らず、どの社会でも嫉妬や僻みはあるわ。
私は逆に教員って、基本的に授業は個人プレーだから、割と自分の
ペースで仕事できると思うのよね。いやみやねたみがあっても、貴方みたいに
生徒から慕われる先生であればそれはただの負け惜しみにしかならないし。
職種にも拠るけど会社の方がもっとドロドロした
同僚や上司との摩擦ってあると思うわ。私の経験ではね。
教員はまだマシよ。

そういういやみを言う先輩教員って必ずいるわよね。まぁでもその人に
してみたらそういう風にして自分を正当化しなきゃ自分のプライドを維持
出来ないからそれはそれで必死なんじゃないかしら。そういう人に限って
実はひそかに英検を受験してたりするのよね。とにかくあまり気に
しないことね。

でも貴方、高校ならまだしも、中学の教員で1級ってまずいない
わよね。英語が苦手だった、ってサラっと書いてるけど、相当努力
したんじゃないかしら。自分の弱点を克服した強さは
生徒に対していい模範になると思うわ。

特に中年以上の人間は自分の生活や立場を守るのに必死になるからな。
自分を優位に見せるため、足の引っ張り合い、悪質なデマ、なんでもアリだよ。
「そういうことをやらないように」って教育する立場なはずなのにさ。
若い教員で潰されるのもいるよ。可哀想に。

要は、>>741が逆の立場になっても絶対にそんなことしなけりゃいいんだよ。

人間三人集まれば派閥が二つできる。
妬み、足の引っ張り合いはどこにでもある。
教師は個人プレーが出来る良い職業だと思う。
特に女性にとってはメリットが大。
戦う峰子さん、定年までがんばれよ。

教室では「個人プレー」だから、
教師は人間的に成長しなくて、どことなく子供っぽい人が多い。

峰子さん
周囲の教師を啓蒙することに時間を使えば？
研究会ではどういう発言や発表しているの？
文科省に働き掛けてる？

久しぶりに東書のホライズン中１を見たが、入門期の配列がずいぶんと
まともになっていた。
２年前に見たのは、“ゆとり教育”の流れか、トピック主義？で入門期
の文法事項の配列がムチャクチャだったが・・・

>>747
反対してたのは俺じゃないっすｗ
ごっちゃになってるのは、観察力が足りないと思いますｗ
真剣になりすぎるのもどうかと思いますがｗ
バランス感覚が必要ですよ。先生☆

>>748
ネカマ先生！ネカマ風味な文体なんでこう呼ばせてもらってますっ。
別に性別なんてどっちでもいいっす。
大人も子供も集団の中の人間関係って変わらないんすねｗ
なんて実際みてても思う今日この頃。

そろそろスレ違いのレスだし先生達の邪魔になるんで、失礼します
マトモな先生いらっしゃるみたいだしたまーに相談にお邪魔する程度にレス控えますね。
ちょっと前までの見苦しいやりとりだけは見たくないっす。煽りたくなるっすｗ

息抜きネットタイム終了。学生は勉強してきまーす。

すれ違いですが、どなたか次の英語を訳してもらえますか？

We made it to the border.

断る。

国境まで行った。

今日TVCMを見ていた。サッカー少年がグラウンドに居て、それが次々にベッカムやらジダンに変わって行く・・・そして最後にこのタイトルが画面一杯に。。。。

impossible is nothing

おいおい。。。。全国ネットワークに流す前にせめてネイティブチェック位かけろよなって感じ。明らかに

Nothing is impossible.ですよね。

何かTVというか、歌詞でもユニットの名前でも明らかに可笑しい英語氾濫しすぎてません？可笑しいのに何で横文字にしたがるのかな〜。カッコイイと思っているのか。。。

でもネイティブが「funny English」が溢れていると笑う。。。。

困った困った。皆さんも目撃してませんか？他にも一杯ありそう。

>>757 マルチやめれ

>>757は倒置を知らんのか？
新聞も読んだことのないバカだということを露呈しているだけだぞ。
それとも、バカにされたいのか？

峰子でもそれくらい知ってるのにな。

２００５年　教員就職者５０名以上の大学
http://www.geocities.jp/datarou_2005/05eco.html
北海教育　４７０　　玉川大学　１３６　　宮崎学院　９５　　新潟大学　７３　　<その他>　　
愛知教育　３９８　　福島大学　１３５　 　ﾉ-ﾄﾙﾀﾞﾑ　９４　　川村学園　６８　　慶應　４１
福岡教育　３６７　　兵庫教育　１３４　　金城学院　９４　　関西外語　６６　　東工　３５
東京学芸　３２７　　群馬大学　１３４　　東京理科　９２　　富山大学　６４　　東大　２１
聖徳大学　２９６　　鹿児島大　１３３　　山口大学　９１　　大妻女子　６３　　京大　１７
広島大学　２８３　　茨城大学　１３０　　皇學館大　８５　　佐賀大学　６３　　一橋　　１
埼玉大学　２８２　　安田女子　１２７　　奈良女子　８５　　大阪大学　６２
千葉大学　２４０　　奈良教育　１２７　　東京農業　８４　　東洋英和　６０
岐阜大学　２２９　　中村学園　１１９　　三重大学　８４　　日本福祉　６０
徳島文理　２１９　　日本女子　１１８　　聖学院大　８２　　鳴門教育　６０
信州大学　２１４　　中京大学　１１６　　明治大学　８２　　西南学院　６０
愛媛大学　２０４　　大阪体育　１１２　　名古屋女　８１　　山梨大学　５９
武庫川女　２０２　　上越教育　１０９　　広島文教　８０　　秋田大学　５８
東京家政　１９６　　早稲田大　１０８　　帝京大学　７９　　筑波大学　５７
京都女子　１９４　　日本女体　１０２　　立正大学　７８　　熊本学園　５５
岐阜聖徳　１８８　　山形大学　１０１　　島根大学　７７　　九州大学　５４
日本大学　１８１　　金沢大学　１０１　　中京女子　７７　　明星大学　５４
静岡大学　１７９　　滋賀大学　１００　　岡山大学　７７　　中央大学　５１
神戸女子　１６８　　鹿児島国際１００　 津留文化　７６
佛教大学　１６４　　横浜国立　　９９　　立命館大　７５
鎌倉女子　１６１　　創価大学　　９９　　名古屋大　７４
宮城教育　１４２　　大東文化　　９９　　龍谷大学　７４
神戸親和　１３６　　天理大学　　９８　　宮崎大学　７３

>>759
あからさまな釣りじゃんｗ

すれ違いですが、どなたか訳していただけませんか？

Traveling in a flied-out combi, on a hippie trail,
headful of zombi, I met a strange lady.
She made me nervous.
She took me in and gave me breakfast.

>>763
　　 ∧＿∧　　　　　 ∧∧
　　（　´∀｀）.　　　　 (ﾟДﾟ,,)
　　（　　 　 ）　　　 　 (　　 )
((　人　　Y　　　　　　 |　　|　　))
　　し（＿_,）　　　　　　し'ヽ)

　　　　　　 ∧∧ ∧＿∧
.　　　　　　(ﾟДﾟ,（　´∀｀）
　　　　　　 (　　 （　　 　 ）
　　　　　 　 |　(( 人　　Y
　　　　　　　し'ヽし（＿_,）

　　　　 ∧∧　　　　　 ∧＿∧
.　　　　(ﾟДﾟ,,)　　　　 （　´∀｀）
　　　　 (　　 )　　　　 （　　 　 ）
　　　 　 |　　| ))　　(( 人　　Y
　　　　　し'ヽ)　　　　 し（＿_,）

　　,.'´￣￣￣￣￣￣￣￣￣｀ヽ
　　!　　　 す　れ　違　い　　　　!
　　ヽ、　　　　　　　　　　　　　 ノ
　　　 ￣｀Ｖ´￣￣￣￣｀Ｖ´￣

.　　　　 ∧∧　　　　　 ∧＿∧
　　　　 (,ﾟДﾟ,)　　　　 （ ´∀｀ ）
.　 　 　 (　c0m　　 　 （　　c０m
　　　　 〈 fヽヽ　　　　 /　/ゝ 〉
　　　　　Ｕ　 Ｊ　　　 （＿_）､_,）

>>763
これはいいMen At Workですね。

結局753みたいに、単語テストをやってくれる先生は「良い先生」ってふう
に勘違いするガキが出て来やすい昨今の風潮だなぁ。先生たちも、やっぱり
ラクな商売だよな。教育効果とか、そんなことは全然考えなくてもいいわ
けだし、とにかくジャンジャン放課後補習して、ジャンジャン単語テストさえ
やっていれば「生徒のために一生懸命やってくれてる先生」ってことで、
親や生徒からは評価が上がるわけだものな。

>ごっちゃになってるのは、観察力が足りないと思いますｗ

やっぱりコイツはアホか？自分できちんとHN（ハンドル・ネームのことね、
坊や）を示しているわけでもないんだから、誰がどれを書いたかなんて
わからなくなるのが当たり前だから、「観察力」があろうがなかろうが、
終いには誰が何て言ってたかなってわからなくなるだろうが。藤峰子
のようにHNを毎回きちんと出してくれて、その上で「単語テストは必要だ」
という首尾一貫した主張を展開してくれれば（俺はその主張自体には反対
だが）誰の発言かごっちゃになることはないのだ。ネット上の掲示板の
こんなこともわからんのかね、最近のガキは。

結局、単語テストばっかしやって、読み物をたくさん読むことをしない
から、こういう思考力が欠けた人間を大量生産してるんだよ。本当に
学校は責任を取って欲しいねぇ。英語嫌いを大量生産しているだけでも
困ったものだが、基本的な読解力（当然、母語も含む）、思考力、推察力、
判断力、こういったものを向上させる訓練が著しく欠けている。
やはり、ゆとり教育なんかやってないで、母語であれ外国語であれ、もっと
読ませろ！

ドモ先生達、お邪魔しまーすｗ
え、勉強しろよ小僧？　すみません、アホなおっさんに釣られていいっすか？ｗ
見苦しくて申し訳ないっす。
>>766のキモイおっさん以外はスルーしてくださいｗ

>>766
俺みたいな糞ガキ相手に顔真っ赤にして必死になってんじゃねーよｗ

・＞単語テストをやってくれる先生は「良い先生」
そんなことは、一言もいってねーんだけど。頭大丈夫ですか？オッサンｗ

ついでに言わせてもらえば、あんたの書いたようなことやる先生は親・生徒の評価なんかあがらねーよｗ
評価があがるのは頭の固い先生の評価があがるだけだっつの。あ、皮肉こめて書いたの？ｗｗ

・観察力の件ね。
おっさん、HNがデフォだから誰がどれだかわからないなんて、そんなことはよっぽどの基地外じゃねー限り理解してるっつのｗ
それを踏まえた上で観察力っつってんのｗ　文脈や文体を読む力もないんですね。可愛そうにｗ

あとな、HN付いてるからってそのHNの本人とは限らないんですよ。そのへん分かってるぅ？
あんたみたいなガチガチ頭には、カオスから生み出されるものもあることを付け加えてやるよ。勉強になったろｗ

・＞読み物をたくさん読む事をしないから〜以下全文。
これおめーみたいな奴のことじゃんｗ

思考が硬直化してる典型的な例だね。
『単語テストばかり＝読み物をたくさん読む事をしない』安直だねーｗｗｗ
あとな、学校に責任押し付けてんじゃねーよ。
ついでだから、綺麗な日本語教えてあげるね。「ばっかし→ばかり」

俺は学校の先生が俺にとっては良い師ではないので、自分でやるしかないので努力はしてます。
俺のクラスメイトの親にあんたみたいな、学校のせいにするキチガイ親増えてんだよなｗ

最低に失礼な態度で生意気言ってすみません。許してね、オッさんｗ　あんまりムキになるなよｗ

あー言いたい放題言ってすっきりしたｗ　ありがとｗｗ
え、俺もしかしておもいっきり釣られてます？

今どき多読だってwwwww

>>766
バカ扱いした子供に諭されて恥ずかしい奴だな
厨房みたいなフリしてるこの子のほうが、
ヒートアップして支離滅裂で筋が通ってないあなたより
駆け引きの仕方とかよっぽど賢いよ
>>767
おまえの休憩時間はいつもこの時間帯だな
別のストレスの発散の仕方を考えろクソガキ(W

クソガキWWWW

>>768
>あとな、HN付いてるからってそのHNの本人とは限らないんですよ。
>そのへん分かってるぅ？

うん、だから尚更どのカキコが誰によるものかってごっちゃになるわけじゃん。
「顔を真っ赤にして」は怒ってませんよ。俺、低血圧なもんで、これくらい
多少エキサイトして初めて人並みの血圧になるので、そういう意味ではこの
スレを読んでいるのは一種のremedyになるわけだ。

まぁいいわ。本筋とはかけ離れているから、話を元に戻すと、俺は、このスレの
最初の方にも書いているんだけど（それこそ、このガキと同じ論法でいけば
「観察力が足りないですねぇ」と言いたいけど、大人はまぁそんな無根拠な
ことは言わないのです）、なんでもかんでも学校のせいにしてくる親がいる
のは重々承知している。俺は、まずは最近の甘ったれた「ガキ」が一番悪い
と思っているし、なんといっても躾を放棄してしまった「親」が悪いと思う
よ。テメーのガキが勉強しないのを、学校や先生のせいにするな！っていう
ようなことは、俺はいろんなところで言っているし、俺はどちらかといえば
（藤峰子の書き込みを見るまでは）、学校の先生たちに対しては敬意を払って
きたし、学校の先生を馬鹿にするような発言はしてこなかった。俺は自分の
学生時代の英語の先生に感謝している、とも書いた。そして、俺自身、
どこぞのガキとは違い、他力本願にならず、真剣に勉強した。

ところが、峰子の書き込みを読んで、ちょっとこれじゃあ学校教育も終焉
だなぁって思ったわけだ。

>『単語テストばかり＝読み物をたくさん読む事をしない』安直だねーｗｗｗ
>あとな、学校に責任押し付けてんじゃねーよ。

なるほど、学校に責任を押し付けてはいけない、という点だけはオマエと意見
がやっと一致したな。責任は学校にあるのではなく、勉強しないオマエにある
わけだ。納得。俺の高校時代はネットもなかったし、テレビゲームとかは、
まぁやってる奴もいたけど、どちらかというと外で運動したり、勉強面では
図書館で洋書を借りまくって、面白い本（もちろん今で言うgraded readers
が主だったけど。小説をoriginalで読むのはやはり難しかった、retold版は
高校の図書館でたくさん借りまくった）を友達と競い合うようにして読んだ。
しかし、最近の高校生は、どうも、辞書すら引かずに、市販の単語帳を
辞書代わりにしている者もいる、とか聞くけど、もう少し本腰を入れて勉強
できないものなぁ。と思ったときに、でもまぁそういう高校生を教えている
先生方も読書量が圧倒的に足りないというし、TOEICや英検の目標数値も
低いし、来るところまできたか、という感じだな。
768よ、「キチガイ親増えてんだよなｗ 」を「増えているんだよな」が
正しいusageですよ、と指摘されたとしたら、納得行くか？２ちゃんの
カキコで、いちいち母語の文法を気にして正しい日本語を皆が書いている
と思うのか？こういう子どもを相手にしなければならないんだったら、やっぱり
学校の先生は大変な仕事だなぁ。久しぶりに先生方を労いたくもなった。
こんなガキばかり相手にしてくたくたになって帰宅して、そりゃあ
洋書でも読もうか、という気力は起きないか・・・

あと、まぁ768で使われている「文体」って、ここでは不適切な
使われ方をされてるなぁってちょっと思ったけど、ま、いっか。

たかが週数時間の英語の授業で英語が出来るようになるわけが無い。
こう考えると、いかに生徒に自学自習で英語を勉強してもらい、知識・スキルを
身につけてもらうかが重要だと思う。

出来の悪い教師の一番の大罪は「生徒に正しい英語の学習の仕方、勉強するモチベーション」
を指導出来て無い事。まあ本人すら勉強して無い先生には厳しい要求かもしれんけどね。

>>772>>773
ディベートやらせたら100%お前が小僧に負けるな
クソガキの撒き餌にピンポイントで釣られすぎ

>>772-773
説得力皆無だな

カオスから生み出されるもの→アフォなガキWWWW

多読で英語がうまくなりゃ、
誰も苦労しない。
浅はかなもんだ。

音読、多読、WRITING、文法、会話スピーチ、異文化の全てをバランス良く
勉強している奴が一番強い。

洋書や英語雑誌を多読してる奴は強いよ。
語彙が全然違う。

アメリカ在住、イギリス在住は強いよ。

ただ住んでるだけでは意味が無い。
国内にいても毎日英語で冷や汗をかくような
シビアな仕事をしている奴が最強だ。

教師は英語で冷や汗をかくような経験が少ないから
本当の意味で英語が出来る人は少ない。

住めないやつはいつも同じ口調だな。
曰く、住んでるだけではだめだ。
住めなかったら話にならんのに。
嫉妬乙。

どもー先生達こんばんは。アホなクソガキっすｗ

>>772-773
根が生真面目な方なんですね、それは文面からすごく伝わります。
でもちょっと偏ってる感じがします。もっと広い視点から物事を見るべきだと思います。
わかってらっしゃると思いますが、掲示板の文面そのものだけがすべてではないですよ。

正直言ってレスしていただいたことにツッコミ所は満載です。
でも不毛だし迷惑かけますので、そろそろ引きますね。
あまり、アホ相手にしない方がいいですよ。クールにスルーすべきですｗ

バカなクソガキにお付き合いいただいてありがとうございました。

高校生活もあと一年、暫く回線切って勉強に集中します。

ヒキコモリやるのは日本だろうが外国だろうが無人島だろうがかわらんだろう。

海外在住のまぼろしを崇拝してる奴がまだいるとはな…。
そんな神話はとっくの昔に崩壊してるのによ。
きっとジョークのつもりだろうが。

海外でばりばり英語使って仕事してきて、
中年になって体力的にきつくなって、
教師になったという人は、
意外に多いみたいですね。
そういう人はさすがにうまいです。

まぁ、いろんなタイプの教員がいるのはいいことじゃないかしら。
私みたいなのも含めて、ね。

なーんか、つまんないスレになっちゃったねー
(´ー｀)

ちなみに私は朝鮮学校の教師なのよ。

藤　峰子氏へ

偽装されるのを防ぐために（ないとはおもうけど）トリップつけといたほうがいいかと

>>776
Why is English so hard to learn?
1) The bandage was wound around the wound.
2) The farm was used to produce produce.
3) The dump was so full that it had to refuse more refuse.
4) We must polish the Polish furniture.
5) He could lead if he would get the lead out.
6) The soldier decided to desert his dessert in the desert.
7) Since there is no time like the present, he thought it
was time to present the present.
8) I did not object to the object.
9) There was a row among the oarsmen about how to row.
10) They were too close to the door to close it.
11) Upon seeing the tear in the painting I shed a tear.
12) How can I intimate this to my most intimate friend?
13) I shed my clothes in the shed.

Let's face it - the English language is a crazy language, There
is no egg in eggplant, nor ham in hamburger; neither apple nor
pine in pineapple. English muffins weren't invented in England
or French fries in France. Sweetmeats are candies while sweetbreads,
which aren't sweet, are meat. You cannot buy boots in Boots, you
cannot buy threshers in Threshers and the Superdrug chain is a
disappointment. We take English for granted. But if we explore
its paradoxes, we find that quicksand can work slowly, boxing
rings are square and a guinea pig is neither from Guinea nor is
it a pig. And why is it that writers write but fingers don't
fing, grocers don't groce and hammers don't ham?

If the plural of tooth is teeth, why isn't the plural of booth beeth?
One goose, 2 geese. So one moose, 2 meese? One index, 2 indices? If
teachers taught, why didn't preachers praught? If a vegetarian eats
vegetables, what does a humanitarian eat? Sometimes I think all the
English speakers should be committed to an asylum for the verbally
insane.In what language do people recite at a play and play at a
recital?

We ship by truck and send cargo by ship? Have noses that run and feet
that smell? How can a slim chance and a fat chance be the same, while
a wise man and a wise guy are opposites? You have to marvel at the
unique lunacy of a language in which your house can burn up as it burns
down, in which you fill in a form by filling it out and in which an
alarm goes off by going on. English was invented by people, not computers,
and it reflects the creativity of the human race (which, of course,
isn't a race at all). That is why, when the stars are out, they are
visible, but when the lights are out, they are invisible. And finally,
how about when you want to shut down your computer you have to hit
"START"??!!!! See, it's been complicated even more by the Americans!!!

I'm sure I've already talked too much. But again, let's face it---
It takes a lotof time to master English. you have to study (and practice)
it every day.

When I was a high school student, I was very much moved by an essay written
by シュリーマン．He introduces-- in his essay--- a very good method of
learning a foreign language. This method consists in reading a great
deal aloud, without making a translation, taking a lesson every day,
constantly writing essays upon subjects of interest, correcting these
under the supervision of a teacher, learning them by heart, and repeating
in the next lesson what was corrected on the previous day.

This is the method which I have been practicing since I was a high school
student. I hope you'll realize someday the importance of reading a lot
of English.

うわ、まだ粘着してる。本物のキチガイかよ

>>797

Oh, my goodness! What a nerd! Can't you make any comment in connection
with learning or teaching English?

よっぽどクソガキに虐められたのが悔しかったんだな

>>797=799

Coming back here after reading Thoreau's Walden, I cannot help
thinking how mediocre person you are...

I mean, how mediocre A person you are...

It seems mortifying to be called names in public.

>>802
How did you escape from the sanitarium?
Your doctors are looking for you.

>>803
真性キチガイだからほっとくほうがいいかも
相手するとまた逆ギレしてスレ荒らしするぞ

普通に英語が読める人だったら、「逆ギレ」でないことがわかると思うけど。
きちんと読んでくださいね、804さん。I guess it's about time you made
sense, you know. What you’re doing here is nothing but gross ridicule
and slander. That's a case of sour grapes. That just shows how dumb
you are. There’s little substance in your malicious talk. Are you
suffering from an inferiority complex or things of that sort? Say something
more substantial. It is YOU who are 真性キチガイ．Did I make myself clear?

英語で書けば説得力が増すというわけではないよ。

すみません、
僕は英語読めないので、
日本語で書いてください。
マジです。

>>806

しかし、日本語でただ煽っているだけのカキコは説得力がありますか？
単語テストで培った英語力を皆さんには披露していただきたいですね。
特に、単語テスト信奉者、英語の先生方。。。

しつこいよ、気持ち悪い

内容のあることを書けば、日本語でも英語でもフランス語でも何でもいい。
英語だから説得力があるという話ではない。
英語で煽ることもできる。

it was during his acceptance speech for the republican nomination to the senate in Springfield that he declared, "a house divided against it self cannot stand."
この文章が訳せないのでお願いします

断る

>>766
とりあえず、次のことに気をつけてしゃべれ。

１）短い分で簡潔明瞭に書け。不必要なことは書くな。
２）一番言いたいポイントをわかってもらえるように書け。

で？あんたの一番の主張は何だ？

>>813
横レス失礼

匿名掲示板でバカにされた自我を保つための自分の為の主張だな
自分の気に入らない意見を否定するだけで。議論できない空気読めなくて荒らしになる奴の典型的なタイプ

クソガキも引いたんだし、スレ違いだからいい加減やめてくれ。

スレ伸びてると思ったらまだ粘着してるのか
こんなことで自我崩壊するんだったら病院逝ってこいよ

>>766
君は下記のスレで自己主張すべきだ、彼と思う存分やり合うがよい
http://academy4.2ch.net/test/read.cgi/english/1147932176/
だからもうここで毒電波巻き散らすのはやめてくれ

>>766
頭大丈夫か？

>>766
自己主張乙

当然の事だが、日本語を使おうが英語を使おうが頭おかしいやつは中身は変わらないｗ

>>766

>>766
御愁傷様です

多読は人を狂わせる、
とはけだし名言だな。

一生懸命書いてくださった英語ですが、
確かに上手ですね。
それだけの英語力がありながら、
どうして採用試験に合格出来ないのですか？

>>823
あの不自然な英語のどこがうまいんだ？

>>824
皮肉と思われｗ

766の人気にShit！ｗ

どうして採用試験に合格出来ないのですか？
マジで伺いたいです。

あなたの見事な英語はやはり多読の効果ですか？
ではなぜSchliemannってかけないんですか？
ドイツつづりだからですか？
マジで伺いたいです。

（予想どおりだが）結局、煽るだけ煽っておいて、英語習得や英語学習につい
ては（日本ですら）全然語れない連中だな。２ちゃんねるによくあることだが、
何も語れないのなら、黙ってROMっていればいいのではないか？どっちが気持ち
悪いのだか…単語テストの是非についても、多読についても、ただ単に「多読
だってw」と書くのが精一杯…こんなの小学生でも書けるわ。

>>813
偉そうな人だが、マジレスすると、I would like to emphasize the importance
of reading. English teachers should design a class where the students
can be exposed to as much authentic English as possible. The question
is, where you are going to get the exposure from. The best way to get
the exposure, unless you have a lot of foreign friends with whom you
can converse in English, is to read. Teachers always need to look for
materials that fit the students’ interests. There are plenty of
excellent materials that the students would find interesting, and which
they would be able to read easily without too much help of dictionaries.
To begin with easy reading materials which the students do not feel
the necessity of relying on dictionaries is the key to have them get
in the practice of reading every day of their own will.ってことだ。

829の「日本ですら」は「日本語ですら」の誤りでした。

中１の娘が、日本人英語教師の下手糞な発音を覚えてしまい、
困っている。

いい加減にしろよこのスレ荒らし。
お前みたいな自己擁護しか出来ない奴よりは
さっさとアホ相手にするの止めたクソガキのほうが
よっぽどお前より場の空気を読める大人だって。

自分の事しか考えることができないそんな性格じゃな。
現実でよっぽど相手にされてないんだろ
あまりにもの自己中心っぷりにあきれて適当に煽られてるだけなの気がつけよ。
ここで憂さばらしするの楽しいか？

少しは論議できる奴だと思ってたが、非常に見苦しい。

>>830
あんたさ、そんなこと訂正するためにわざわざ書かなくてもいいよ
また誰かにツッコミ入れられるの嫌で伏線はってんの？
その矮小な性格なんとかしろよ

このスレであんたがムキになればなるほどバカにされるだけだからやめとけ

あんたが思っているほど、ここに居る連中は馬鹿じゃないぞ

まだキチガイが暴れてるのかｗ

>>831
そんなのよくあること

うちのクラスの英語の時間はほぼ全員がカタカナ英語で言うものだから
毎回ストレスがかかるからイヤだ


うえでわめいてる変な人は荒らし扱いでいいだろ
建設的な意見をまともに出せてないみたいだし

>>835
いろんな先生居ますからね。一生懸命な人もいれば、惰性でやってるような人も居る。
ハズレを引いたと諦めて、あまり先生を当てにせず自分で目標設定して勉強するといいですよ。
他の教科の勉強も大変でしょうから、英語だけで余計なストレスはためないほうが良いと思います。
学生時代の時間は貴重です、頑張って下さいね。
ネットばかりやってちゃだめよｗ

私の学生時代も英語の授業は色々な意味で駄目な授業だったのでNHKのラジオ講座でほぼ独学でした。

この独りでわめいてる変な方は誰かが優しく認めてやればおとなしくなるんじゃないかな？
それまでずっと粘着しそうな悪寒ｗ　
私は以降この変な方についてはこの書き込みのみでスルーしますｗ

>>829=766
あんたが言うような方法はもうやってるんだよな。
でも英語嫌いの生徒はどうしても出てくるんだよ。

はじめまして筆者です。うーみゅ、噂には聞いていたけど、猫浜のレベル3です。◎eiko_nagai at 20:45
はぁ・・・。なんで急にそんなことを言われたんだろ？　尿検査の結果で何か出たかな？　膀胱炎の気でもあるのかな？
もうすぐクロアチア戦が始まります。始まる前にながいの予想。。。
「残念だけど負けると思う。でも、ブラジルには何故か勝つ！」
ほんとかよ？


keiko_nagai at 20:03｜この記事のURL │Comments(0)私の拙いBlogに訪問くださり、ありがとうございます。

>>837
英語だけが勉強じゃありませんからねｗ
英語嫌いが居るほうが正常だと思う。

ちゅーか、スルーしないとまた暴れるよ。

http://up.nm78.com/data/up084441.jpg

>>840
+25歳で

>>832

そう言いつつ、自分も全く建設的な意見を未だに提示していない、
あんたの姿勢はどう思うのかね？あんたの書き込みを読むよりは、
まだ766の書いていることを読んだほうが勉強になる。

>>842
自作自演乙
わかりやすい奴だな

このスレ見てる全員にバレバレだぞ。俺もバレバレだけどなｗ
少し頭冷やせ。こんな俺の煽りにレスしなくていいから少しマシな話しようぜ。スルーしろってｗ
まあ、ここで建設的な意見ってのがナンセンスなんだけどな。意味分かるかな。
おっと、また煽りに取られちゃうし、スレ違いな話題になっちまうな、以下お互い煽り合い止めましょうｗ

頼むからまた熱くなって、煽りループを建設するのはやめてくれｗ

どうせ、このまま書きっぱなしだとループするだろうから、ネタ振りしとくな。
とりあえずテーマは英文和訳と和文英訳の指導バランスについてなんかどうだい？

>>842
766本人バレバレｗｗｗ粘着キモスｗｗ

>>766も痛いが、>>843=>>844も十分キモい。
お前らいい加減にしろ。

誰と誰がセックスしてもいいんですよ（互いの同意でね）　キモチィ〜セックスしろよ〜
誰と誰がどんなセックスしてもいいんですよ（互いの同意でね）　キモチィ〜セックスしろよ〜　
ヤリタイ盛りのセックスしてもいいんですよ　キモチィ〜セックスしろよ〜　
ヤキモチの相乗効果を利用したセックス？　
男（彼氏・旦那）が求めてくるの目的（男が怒る場合もあるかな）　キモチィ〜セックスしろよ〜

Family planning！コンドームの知識！セックスによる免疫不全や他の病気の知識！

ハッキリ言ってアメリカなどの多民族国家では黒人の方がアジア人よりもずっと立場は上だよ。
貧弱で弱弱しく、アグレッシブさに欠け、醜いアジア人は黒人のストレス解消のいい的。
黒人は有名スポーツ選手、ミュージシャンを多数輩出してるし、アジア人はかなり彼らに見下されている。
(黒人は白人には頭があがらないため日系料理天などの日本人店員相手に威張り散らしてストレス解消する。
また、日本女はすぐヤラせてくれる肉便器としてとおっている。
「○ドルでどうだ？(俺を買え）」と逆売春を持ちかける黒人男性も多い。）
彼らの見ていないところでこそこそ陰口しか叩けない日本人は滑稽。

朝鮮学校での自作自演はアナルの体罰だわ

>>845
766乙

>>845
あんたも全く建設的な意見を提示することなくただ煽るだけか、
766みたいに論理的に話せるやつはいないのかね？

俺の中では教師やそれに絡む変人（当然俺込みｗ）はみんな痛い人たちだと思った

>>842

ね、そうでしょ。
結局「自作自演」という攻撃的なレスが付くだけ。
ログでもなんでも調べてみればいいのにね、そんな
知識も学力もないわけだけどね。
きちんとした意見を述べることができないけど、しかし、誰かに構ってほしい、
という輩がわざと他人を怒らせる書き込みをするのでしょう。

>とりあえずテーマは英文和訳と和文英訳の指導バランスについてなんかどうだい？

図書館に置いてあった、英語教育(？)とかいう月刊誌を何気なく手に
してパラパラ見ていたら、関西大学の先生（静さん？とかいう名前）
が、大学入試から和訳問題を失くして欲しい！と、かなり怒った口調
で書いていました。

僕らのころも、国公立の2次試験に、部分和訳はありました。しかも
すごく難しかったのを覚えています。

先日、高校生の姪が、英語がわからないといって、問題集を持って
やってきました。ある有名私立大学の入試問題で、長文の中の下線部
を和訳せよ、というものでした。姪も私も、その長文の話の流れは
完全にわかっているし、和訳以外の問題（内容に関するT or Fなど)
もすべてできました。しかし、和訳問題では、意味はだいたいわかって
も、きちんと訳出しなければならないため、どういう日本語を使う
べきか、これで相当の時間を使い、あーでもない、こーでもない、
と議論しました。

それで僕は、結論としては、文法訳読の授業は決してムダだとは
思わない（自分はそういう授業しか受けなかった）し、それでしっかり
構文や文法を理解できるという利点もあることは認めつつ、
英語を「読める」ことが一番大切であり、それができていればOK
だと思うんだけど、わざわざ日本語に訳させて、日本語の訳語の
選択であーだ・こーだと頭を捻るのに時間を使うのは勿体無い
ような気がします。和文英訳は、やるべき。これは良い練習になる。
しかし。英文和訳って必要なのだろうか？僕には？？わからない。

>>847
俺みたいの含めて、こんな大人になっちゃいけねーぞ　
教師なんか世間知らず多いしロクな奴居ないのは実社会にでてから良くわかる。反面教師にしなｗｗ

>>848
>>836氏の言う通りに優しく擁護レスしてやったら少しは頭冷やしたみたいだなｗ
煽ってるのもまともに論議してるのも藤もその他も、お前が相手してるのは俺一人だって事実を知ったらショック？

なんてこともあるんだから、いちいち煽りに反応するな。
あと自分の意見を否定されて感情丸出しにするのはやめてくれ。必要以上に荒れるから。
クールに対応するかスルーしなさい。
以上、空気読めない人の教育終了。

あと766、暫くの間は番号消せ、絶対荒れる。誰の書き込みとは特定できなくても議論はできる

つーか俺も本格的に粘着になってるなｗ　頭切り替えるわ。

英文和訳いらないなんて言ってるアホは、
薬袋先生の本でも読みなさい。

しつこいようだけどもう一度言う。もうつまんねー煽り合いはやめようなｗｗｗｗｗ

>>849
和訳中心の学習が多かったりして、その辺どのように皆さん考えてるのかなと思ってネタ振りしたのですが、
私もあなたと同様の意見です。
直訳調日本語を自然な日本語に置き換える作業の過程における日本語の表現方法は国語力の問題だと思うんですよ。

皆さんは和文英訳の分量は足りてないと思われます？

ｴ､ｴ､英作文が足りねぇ・・・
ｼﾞｬﾝっｼﾞｬﾝ持ってこいぃ！

悪ぃ、>>854と>>856レス番ズレまくってんなｗ

適当に脳内修正してくれｗｗｗｗ

>>856
実際問題として、現行のカリキュラムだと和文英訳に時間を裂けないって現実もあります
和訳中心の学習法で同様な疑問を持つ教師だけでなく、生徒にもいます。
文脈の全体像見て綺麗な日本語に置き換えて、訳としては満点以上なのですが
先生達の日本語力の問題になってしまうのですが、いわゆる「超訳」しすぎてるために減点するような先生も居ます。
先生同士でも意見が分かれるのですが、単に英語教師の国語力のレベルが低いというところに問題点があると思います。
あたしの学校のレベルが低いだけの話と思いたいのですが、他でもそのような話を聞く事があります。

英語教育は、日本語との差異の部分とは何なのかをもっとわかりやすくすべきじゃないかと。
そう心がけて授業は脱線しながらやっておりますが…
ここで言っても変わることじゃないんですけどね。