ゆとり教育・学力低下総合スレPart18

ここ3年ぐらい、「わ」を使うべきところで「は」を使ってる異常な文を見かけるんだけどゆとり教育の弊害？

http://jbbs.livedoor.jp/bbs/read.cgi/game/26657/1317281176/435
> 余裕で勝ちましたはーｗｗｗ 足ひっぱりすぎですはｗｗｗ

http://review.rakuten.co.jp/rd/2_213310_13672433_0/
> 奥さんみすてて逃げるは・・感染広めるはで・・・

http://novesoku.blog52.fc2.com/blog-entry-1375.html
> 675：この名無しがすごい！：2011/10/07(金) 18:58:55.94 ID:RSJPWgvQ
> >>664だけど今日の午後届いてたは
>
> 677：この名無しがすごい！：2011/10/07(金) 19:37:22.08 ID:B/A+9fyF
> ないは とか　てたは
> とかわざと？
> そうでなかったらおまえの国語力終わってるぞ
>
> 681：この名無しがすごい！：2011/10/07(金) 21:18:33.87 ID:m6TIhwOs
> 終助詞には『わ』を使う
> 間違いじゃない使い方よりも正しい使い方を覚えましょう
>
> 686：この名無しがすごい！：2011/10/07(金) 22:39:04.85 ID:RSJPWgvQ
> >>677「わ」だと女みてぇな感じがすっからそうしたんだけど。
> いや、正しい使い方なんざ知らんかったけどね。不快にさせたならすまんね、謝るよ
> >>681小説って正しい言葉の使い方で書かなきゃいけないの？
> 読んで意味が通じれば別によくね？

飲酒運転の罰金を増やしたら
飲酒運転は減った。

理屈はどうでもいい。

現実を見ろ

>>399
そう、単純なものでもない。
背景に、社会的に、厳しい視線が生まれたこと
飲酒に対する環境そのものが変わったこと
また、酒を飲むための環境そのものも変わりつつある。

「現実を見る」というのは
物事を単純に見ると言うこととは、まったく違うことだ。

>>398
一種の文化・流行じゃね？
要は、本人たちにとってこれがいいって考えを共有する人が増えてしまってるだけってこと。
でもだからこそ、このままいけば、脱ゆとり世代以降も真似しだすということも・・・

多分、普段使ってる間違った日本語ってこうやって広まったんじゃないかと思う。

宮城の小学校教諭逮捕＝ネットに児童ポルノ投稿容疑―新潟県警
　インターネットに少女のわいせつな動画を投稿したとして、新潟県警長岡署などは9日、
児童買春・ポルノ禁止法違反（公然陳列）の疑いで、宮城県気仙沼市の市立小学校教諭山崎隆一容疑者（50）
＝同市本吉町津谷松岡＝を逮捕した。容疑を認めているという。(時事通信)

>>400
「うそつき蛆虫うちわけ」がよういうわな。

学校は複数のことを教えてるから学力と言っただけでは何の能力かはっきりしない
国語なら言語力、社会なら社会知識・社会理解、理科なら科学的理解・科学知識、数学なら数学知識、英語なら英語力、
それぞれの能力について論じることが必要

学校は、基本２４時間、３６５日営業で行こうぜｗ
教師？
日勤、夜勤、準夜勤とか作ってローテーションでまわせよ
日本の社会はもう重篤な患者なんだよ
病院と同じで、一所懸命患者の治療を行なうのだ

>>405
いいんじゃないか。
じゃ、それだけの増員をして
待遇をもっと、もっとよくしないとな。

なにしろ、児童生徒だけではなく
｢社会｣を相手にしろと言うことだからな。

しかも２４時間　３６５日営業か。

かつてない病院だな。
じゃ、それだけの待遇を得られるように改善運動をよろしくなｗ

教員なんか最低賃金で良いんだよ

>>407
で、その根拠は？
いえないんだろ？

どうした？
何か嫌なことでもあったのか？
もしかして教員？ｗｗｗ

>>409
いや、わざわざ馬鹿にされるために書き込んだ
お前さんの人生を哀れみ、馬鹿にしてるだけだがねｗ

>>410
蛆虫うちわけここにもいたかｗ

>>411
ハエくんは、今日も無駄な書き込みだね。
荒らしだしｗ

学校で教える知識を「学力」という言い方してしまうこと自体に問題がある。
自国の政治の制度や文字の読み書きなどは必ず覚えさせなきゃいけない。
学校で教えることは学力という言い方がふさわしくない重要なものがある。
学力が「高いか低いか」とかそういうはかり方ができないものが。
というか学校の社会的な重要性は、そういう知識を教えるからこそ社会的に重要なので、
そういう大切な知識をわからずにただ単に学力が高いか低いかなどと学校で教えることを捉えることに問題がある。

>>412
お前の書き込みほとんど荒らしじゃねえかよ。
本当に反省のないやつだな。

史上最年少　１６歳少年が公認会計士に合格
http://news24.jp/articles/2010/11/16/06170642.html
茨城県の女子高生らが新たな化学現象を発見し、権威のある米専門誌に論文が掲載されることが決まった。
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20111117-00000731-yom-sci
これまで合成が極めて難しかった銀の酸化物を簡単な高校の理科実験手法で作ることに成功した。
http://www.nikkei.com/news/latest/article/g=96958A9C93819695E2E6E2E2888DE2E6E3E0E0E2E3E39180EAE2E2E2
金10・銀11・銅2の快挙…国際科学オリンピック2011 成果発表会
　http://resemom.jp/article/2011/08/09/3686.html
国際化学オリンピック、金2名＆銀2名受賞…実験試験でトップの快挙
http://resemom.jp/article/2012/07/30/9017.html
九工大学生が快挙　世界初！宇宙空間の太陽電池発電で350V達成！
http://www.excite.co.jp/News/science/20120716/Leafhide_eco_news_aq1p7Updic.html

アホ詰め込みどもは虚勢はってないで現実みようよ
もう子供じゃないだろ

学校教師はクズの集まり。全員処刑しろ！
この世から学校を無くせ！！
クソ教師による道徳教育が大間違い！！教師に道徳教育は絶対にできないｗｗ
教育を隠れミノにするな！！ 教師はさっさと死ね！！

市川新、俺を侮辱し笑いやがって　地獄に堕ちろ、このハゲが！

市川新、俺を侮辱し笑いやがってテメエ　地獄に堕ちろ、このハゲが！

どうした

曽野綾子　ゆとり教育　検索

ゆとり＝学力低下ではなく知識力の低下である。今だに高１数学の1/4は昔の
中２〜中３内容。文科省のバカ役人誰１人責任取る必要ねーんだもんな。

ゆとり導入の前年、NHK討論番組で推進派のご意見番が反対派に「総合教育で
必ず個性を伸ばせる・・・・」と鼻で笑っていたのを今でも思い出す。俺は
２〜３年で必ず失敗すると思っていた。
給料据え置きで仕事量３割減なら誰だっていいに決まってるわい。週休２日に
慣れた体で世の中に出たら勤まらんわ！俺みたいな中小企業勤務者には年間休
日１００日未満なんていくらでもいる。

その時の「出演者＋真紀子さん＆文科省役人」でもう１度徹底討論してほしい。

今の詰め込み教育だと、大学という自発性やロジックが問われる所で輝けないし楽しめない
ようやく専門的で面白い学問ができるという所でうぇーいは無い・・・
だからといって、欧米のようなディベイト教育が日本人には国民性的に無理

いつの時代でも「ゆとり」or「詰め込み」だろうが、できるやつはできる。
アホなやつはアホ。

ただ、ゆとりになって自由時間が増え、携帯100%普及し、虐めも増えたって
とこじゃね？

今の子ってアナログの時計読めない奴が多い。驚愕。

学生・・・ゆとり教育で甘やかされる

社会人・・・奴隷のようにこき使われる、過労死もある

３５歳以上・・・年齢制限により、再就職の門も狭くなる

年をとればとるほど不幸になる国

>>425 うーん・・・確かに一理あるな。

日本は右傾化していない。
　　　　　　　　世界標準に近づいただけ。

日本は格差化していない。
　　　　　　　　世界標準に近づいただけ。

日本の学力は低下していない。
　　　　　　　　世界標準に近づいただけ。

曽野綾子「東電に責任はない」２
http://uni.2ch.net/test/read.cgi/lifeline/1337079885/1

ＷｉＬＬ６月号　昇一先生の美女対談

曽野綾子「東電に責任はない」「放射線の強い所は、じいさんばあさんを行かせればいい」
http://d.hatena.ne.jp/dj19/20110518/p1


前スレ
曽野綾子「東電に責任はない」
http://uni.2ch.net/test/read.cgi/lifeline/1306157280/

私立高校教員・・・・・716万円
公立高校教員・・・・・691万円
公立小中学校教員・657万円
市議会議員・・・・・・・647万円
地方公務員・・・・・・・638万円
消防士・・・・・・・・・・・627万円
国家公務員・・・・・・・626万円
−−−−−−−−−−−−
民間給与・・・・・・・・・409万円

【日本の教師はぼったくりです！】

学長さん、平気でアカハラをする市川新みたいな禿げた人格破綻者を
雇ってるとそのうち学生から訴えられて、大学の評判が落ちますよ

>>429

民間のそれってさ、平均給与でしょ？
派遣とかパートとか、高卒とかも含まれてるでしょ。

学校の先生は、一応大卒で、それなりの大学出てるからねぇ。

一般企業の大卒の給与と比べたら、そんな差がないと思うよ。
年齢を重ねるほど、民間の方が給与がいいよ。伸び率が違う。

一般企業でそれなりの大学出て、それなりの仕事をしてる人が四百なんぼの給料ってのはありえないよ。

私立高校教員・・・・・716万円
公立高校教員・・・・・691万円
公立小中学校教員・657万円
市議会議員・・・・・・・647万円
地方公務員・・・・・・・638万円
消防士・・・・・・・・・・・627万円
国家公務員・・・・・・・626万円
−−−−−−−−−−−−
民間給与・・・・・・・・・409万円

【日本の教師はぼったくりです！】

学長さん、平気でアカハラをする市川新みたいな禿げた人格破綻者を
雇ってるとそのうち学生から訴えられて、大学の評判が落ちますよ

＜着替え盗撮か＞小学校教諭、校内にカメラ設置　名古屋
毎日新聞 10月20日(土)13時39分配信

　名古屋市立港西小学校の男性教諭（３１）が
校内にビデオカメラを設置して女子児童の着替えを盗撮した疑いが浮上し、
愛知県警港署が教諭から任意で事情を聴いていることが２０日分かった。

http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20121020-00000052-mai-soci

教師も生徒も「ゆとり」のなせるワザか!?

ゆとり教育排したいなら、大学・高校のカリキュラムを
小学・中学にも適用したりすれば良いんでは。
人間は６歳までに脳の形成を終えるらしいし
（その間の知育も後に影響するらしいし）

偏った話になるけど小学生で情報工学できたり
英検１級持ってたらかなり凄い褒め称えて差し上げる。

そろばんて
良いらしいね

934 ：名無しさん＠引く手あまた：2012/10/21(日) 20:34:52.43 ID:E2j3oTgeI
史上最年少　１６歳少年が公認会計士に合格
http://news24.jp/articles/2010/11/16/06170642.html
茨城県の女子高生らが新たな化学現象を発見し、権威のある米専門誌に論文が掲載されることが決まった。
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20111117-00000731-yom-sci
これまで合成が極めて難しかった銀の酸化物を簡単な高校の理科実験手法で作ることに成功した。
http://www.nikkei.com/news/latest/article/g=96958A9C93819695E2E6E2E2888DE2E6E3E0E0E2E3E39180EAE2E2E2
金10・銀11・銅2の快挙…国際科学オリンピック2011 成果発表会
　http://resemom.jp/article/2011/08/09/3686.html
国際化学オリンピック、金2名＆銀2名受賞…実験試験でトップの快挙
http://resemom.jp/article/2012/07/30/9017.html
九工大学生が快挙　世界初！宇宙空間の太陽電池発電で350V達成！
http://www.excite.co.jp/News/science/20120716/Leafhide_eco_news_aq1p7Updic.html

アホ氷河期は虚勢はってないで現実みようよ

レス違いですが　すみません
専攻ってなにですか　
＊大学で自分が主に勉強している分野って事ですか？

＊↑が専攻なら　大学４年間で違う分野に変える事ができるのですか？

>>439
それぞれの大学で少しずつ違うけど
転部・編入を認めている大学も多い

学校は長い期間教育をする。
いろいろなことを教育するわけだが、長い期間かけて結局何を身につけさせたいのか。
必要なことがたくさんあって、それを長い期間かけて身につけさせようということなのか？
必要なことがあるから長い期間教育しようというならいいのだが、必要かどうかわからないことも含めていろいろ教育するのでは、
「学力を向上させよう」といってもその学力自体がちゃんとしたものか疑わしくなる。
関係ないことは勉強しなくていいという趣旨のことを言ってるわけじゃない。
ただし学校は世の中や社会で生きてくにあたって優先度の高いことを教える場なので、あまり世の中から無作為にあっちこっちから引っ張ってきた知識を教えて知識を覚えさせたから良かったとか言ってる場ではない。
世の中には無数のことがあるから、そこから何でもかんでも適当に選んだものが、人間が世の中や社会を生きるにあたって理解しておくべきことというわけじゃない。

日本の現状の教育は学力を向上させようとばかり言ってる。
けど、その学力は果たして向上したからといってちゃんと有意義なものなのか？
学校で学ぶ科目の学力をどんどん向上させることが、果たして世の中や社会で生きてくにあたって必要な力を向上させてることになるのか？
それが現状の中身では疑わしい。

学校の科目は複数あるとはいえ限られてる。それを、その科目において世の中や社会で必要で身につけるべき点の知識を超えて、いつまでもその科目の知識を向上させることが果たして正しいのか？
家に帰って数学の問題集をいつまでも解く。これは果たして正しいのだろうか？
家に帰ってから個人がやることというのもたくさんある。
「学校以外」の勉強をする場合も個人の時間でやる。
むやみにいつまでも学校の学力を向上させようとすることが、果たして本人の教養や経験につながるのだろうか？

つまり、「どういう点を身につけさせるか」が大事なわけで、
学力を「向上」させるという言い方ばかりになってるのが現状おかしい。
国語数学英語は能力的に向上という言い方をする部分が多いだろう。
ただ、学校としてはそれをどのくらいまで向上させれば良いと思ってるのか？
つまりどのくらいまで向上させれば世の中や社会での必要な目安を達してると思うのか。
そのラインをちゃんと自覚せずにひたすら向上向上とばかり言っても教育の目標の目処がたたないのではないか。
あと社会や理科、家庭科や保健などは知識を身につける教科で、学校においてはどういった点をおさえて身につけさせるべきかが重要になる。
これらの教科はその教科の範囲内でもかなり知識の方向が広がるので、これもひたすら向上向上とばかり言っていられない。
学力を向上させるとばかり言ってないで、それぞれの教科においてどういった点を身につけさせなければいけないかを理解しないとちゃんとした教育にはならないだろう。

>>440
ありがとうございます

>>444
転部・編入のための予備校もあるよ

日本の教育がどこを向いてるのかは昔からよくわからん
教育というか教育から労働まで包括的に視野に入れた戦略が見えない

高校出るまでほとんどの学校では専門技能を身に付けさせず
その上、実務スキルや資格の身に付かない微妙な文系大に大量に学生をやっといて
看護士が足りないだの出来るプログラマーが足りないだの。いや育ててないんだからいないよそりゃ
人が足りないから現場に猛烈にしわ寄せが行って業務は過酷になり
離職率がはね上がって貴重な人材が余計に頭数を減らす悪循環

外国語が話せないし通じないから所詮、基本的にこの国は
自国で人材調達しなきゃいけないのに人材育成も人材分配もはちゃめちゃ
どういう若者を育てたいの？育てた若者を一体どうしたいの？それが見えない

>>446
教育から労働への施策がぜんぜんダメというところは同意だけど、
その前にあなたの言い方は社会観に問題がある。
と言っても現状の教育の社会観と日本人の社会観自体があなたと同じものだが。
教育は労働者を作るだけが目的の機関じゃない。世の中の知識や自国の現在の社会制度などを教え、
職業的な技能を得るとかそういうのとは別な社会生活上に必要な知識や考え方などを教える場でもある。
職業技能をまったく身につけさせるなとは言わないが、主としては社会生活上知っておくべきと思われる必要な知識を教える場。
日本人は教育から労働という路線だけで強烈に社会をとらえすぎ。
社会とはもっと人間の生活や活動全般的なもの。
日本人が社会のことを考えるのが弱い、またはまったく考えないのは日本人の社会観が教育→労働という路線だけで強烈に出来てるから。

>>446
＞教育というか教育から労働まで
よく読んだらあなたは足りない部分指摘してるだけだからそういう社会観なわけじゃないか。失礼しました。

でその教育から労働までの施策だけど、
子供が将来に向かってく以上、社会生活上の知識を教えるだけじゃなく学校は個人の進路についても取り扱わなきゃいけないだろう。
ただし、授業は主として知識を教えるもので、進路への取り組みはそれとは別時間でやるべきだろう。
現在の学校は、「授業でいい成績を取ることがいい進路へ行く道だ」というやり方をして、子供の進路に対する考えが不十分になっている。
学校の授業自体は進路の内容に関係ない。進路を考える際はそれとは別に取り組まなきゃいけない。

進路は情報がなければ考えられない。
どういう職業があるか、どうやってその職業へ入れるのか、現在のその職業の状況など、情報なしで頭の中だけでは考えられない。
しかし、現在だと子供に情報が初めて入るのは高校になって進路資料室が出来てから。
つまり中学までは職業の情報に触れて職業のことを考えるという作業はしない。
中学までそういう生活してる上に、さらに高校でも授業の成績を上げさせていい進路に行かせようというやり方に執心してるから子供が進路に取り組む作業するのがまったく不十分になっている。
また、>>446氏が言った通り、社会側からの就職の需要というのもある。
国や、市町村などの地方自治体単位で必要な職業など、子供自身が自分でそこまで考えて就職を決めることはできないだろう。
例えば経済産業省とか地方自治体の役所とかからそういう情報が就職の情報として入ってくる体制を整えなきゃいけない。
現在の子供は就職の情報に触れて就職を考えるという作業がろくすっぽ足りないから、だから頭の中だけで夢想して
音楽の道に進みたいとか美容の道に進みたいとかダンス留学したいとか突拍子もない進路を考えやすくなってしまう。

オレはゆとりで良いと思う。
競争させて負け犬が増えるよりもマシ
今は世の中負け犬が多すぎる
こんな人達が足を引っ張り閉塞感が生まれてる気がする。
しかも社会は負け犬の処分に無責任。

若者の３年以内離職、塾や飲食業で半数　医療も４割に

　厚生労働省は３１日、若者が入社してから３年以内に辞める離職率を、業種別や規模別に初めて公表した。
業種別では、学習塾など教育・学習支援や宿泊・飲食サービスで、半数近くが辞めていた。

http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20121031-00000030-asahi-ind

これに比べたら教師の仕事なんて超楽だねｗ

俺も塾講師だから、栄えある離職率第一位よくわかるよ。
一握りの大手を除けば、大半は中小。当然給料・特にボーナス安く、さらに
休日少ないわけよ。

教師の皆様もバカガキ殴りたくてもじっと我慢で大変だろうけど・・・

史上最年少　１６歳少年が公認会計士に合格
http://news24.jp/articles/2010/11/16/06170642.html
茨城県の女子高生らが新たな化学現象を発見し、権威のある米専門誌に論文が掲載されることが決まった。
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20111117-00000731-yom-sci
これまで合成が極めて難しかった銀の酸化物を簡単な高校の理科実験手法で作ることに成功した。
http://www.nikkei.com/news/latest/article/g=96958A9C93819695E2E6E2E2888DE2E6E3E0E0E2E3E39180EAE2E2E2
金10・銀11・銅2の快挙…国際科学オリンピック2011 成果発表会
　http://resemom.jp/article/2011/08/09/3686.html
国際化学オリンピック、金2名＆銀2名受賞…実験試験でトップの快挙
http://resemom.jp/article/2012/07/30/9017.html
九工大学生が快挙　世界初！宇宙空間の太陽電池発電で350V達成！
http://www.excite.co.jp/News/science/20120716/Leafhide_eco_news_aq1p7Updic.html

アホ氷河期は虚勢はってないで現実みようよ

ゆとり様＞クズ氷河期

いつの時代もアホはアホ・・・できるやつは自分で何でもできる。
ただそれだけよ。

「生態系と子どもを農薬から守るために　〜EUの農薬規制から学ぶ〜」

子どもの脳への影響が指摘されている有機リン農薬。そのほとんどがEUでは禁止されていることをご存知ですか？

その後に出てきたネオニコチノイド系農薬についてもEU加盟各国ではミツバチへの影響を重視し、部分的に使用禁止されているケースも出てきています。

一方、日本では有機リン系農薬もネオニコチノイド系農薬も使い放題。禁止が検討される気配すらありません。生態系や子どもたちへの影響が懸念される農薬に対するこの行政の対応の違いはどこに理由があるのでしょうか？

http://kokumin-kaigi.org/?p=1434

日本って本当につまらない国になった

元々エコノミックアニマルだしつまんなかったけど

>>453
おらよクズ氷河期世代じゃねーよ。
俺が若い時教えたゆとり数年前世代が求職に来るわけよ。
絶対他行けっていうアド聞かずに入社→２〜３年でヤメ。
残るのは１/３いるかいないか。

ゆとりはお前らのせいじゃねーよ。
誰一人責任取らねー馬鹿政治家どもが諸悪の根源だったてこと。

>>457
日本人は社会観レベルでおかしなとこがある。
経済と社会の区別がついていない。

教育のことを語ると必ず就職どうのという話になる。
これが日本人が世の中を経済活動としてしか捉えていない証拠。
教育は就職も扱っているが、世の中や社会に向けての知識を教えて、世の中や社会とは何かを教えるところ。
教育の内容を話すなら主に教育する知識について話すべき。教育の内容自体は就職に直接は関係しない。
就職活動は学校授業とは別活動なんだから教育内容を話す際いきなり就職どうのという話になるのがおかしい。
しかし、日本人にとっては社会と経済が限りなくイコールなため、社会の知識を教えるべき学校授業も就職に向けての一つの装置としてしか捉えていない。
こんなんだから日本の学校の授業受けても社会のことがわかって社会のことを考えられるようにはまるでならない。
その現状が今の社会のことを何も考えられない日本人につながってる。

でも今はゆとりでも詰め込みでもないでしょ？

数�T・Ａと中２〜中３数学教科書見るとわかるが、まだまだゆとり。
中高は科目間のアンバランスがひどすぎ。

俺ゆとり世代だけどゆとり世代が嫌い
あいつら競争の大切さを知らず、勉強に対してやる気無さすぎ
頭悪すぎ
見ててイライラしてくる

>>462
だいじょうぶだ
３０代だが同じだから

>>462
お前は馬鹿だから知らんだろうが、ゆとりが一番学力高いんだぞ

どうでもいいけど、学校の教師は授業中しゃべらないでくれる？
臭い息がにおってくるし、汚いツバが飛んでくるから

日本は明治維新は達成したが、結局大陸・半島に騙され、泥沼に引きずり込まれ、ひどい目にあった。

もし平成維新をやるなら、この教訓を決して忘れてはならない。
日本が加害者と思い込まされているすとすれば、外交を間違うことになる。
日本は正義のために戦ったのだというこのことだけは、外国や国内の裏切り者が何と言おうと魂に
深く銘じておいてほしい。

日本が開国した時には、既に列強国によって、アフリカやアジアの多くが植民地にされていた。
それに対して日本は独立を守るために富国強兵をした。列強国との不平等条約を耐えて、国力をつけた。
日本も植民地を手に入れることにより、さらに国力の向上をはかった。

結果として韓国併合や満州国(日本の傀儡国家)が起きた。


日本がアジアで立ち上がってなければ、イギリスやアメリカの植民地だったかもしれない。
最悪だとソ連に編入だってあり得る。さらにソ連だと民族ごと、厳しい土地に強制移住とかあった。

>>398
>「わ」を使うべきところで「は」を使ってる異常な文

在日の間で流行ってる表現
最近は真似してるのもいるみたいけどやっぱり在日が多いよ
朝鮮学校の奴とかみんな使ってる

ご存じですか？
中学技術科の時間数が３１５時間から８８時間に激減しています。
中学技術科は男子にとって体育に次ぐ人気科目ですが、今は代わりに家庭科を強制的にやらされているようです。

もともと技術科も家庭科も男女共通の選択必修科目でしたが、
家庭科教師団体によるロビー活動により女子のみ必須になった経緯があります。

その後「男女平等」を唱える勢力が「男子の家庭科必須」を主張して、
小学生から高校まで家庭科を必修科目にされてしまいました。

ちなみに、
中学3年間の技術科の時間数：８８時間
小学校〜高校までの家庭科の時間数：約３００時間
です。

いつ減らされたのかみたいな事を書かない不親切な奴の言うことはとりあえず信じない

家庭科は現行の全学科の中でトップクラスに役に立つのは実家を出ればわかる

>>471
ある意味確かにそうだね。

いじめ件数大差なぜ　鹿児島と福岡、その差１５９倍

教師働こうかｗ

どうでもいいけど、学校の教師は授業中しゃべらないでくれる？
臭い息がにおってくるし、汚いツバが飛んでくるから

そうだ、良いこと思いついた
>>474が学校いかなきゃ解決するぞｗ

日教組が 「 あしなが育英会 」 の６割１億円をピンハネ。　朝鮮学校にもお金が渡る … 自民義家氏が国会で追及
http://tsushima.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1268975488/

安倍自民総裁、日教組を批判 「学校をサボって民主党議員のポスターを張っている。輿石幹事長は日教組のドンだ」


いくら何でも、日狂組クソすぎんだろ（ 怒 ）！！


授業そっちのけて政治活動に熱中するは、

日の丸・君が代に異常な敵意を燃やすは、

アカハラで子どもにデタラメな自虐史観を洗脳するは、

校長が自殺するまで追いこむは、

特亜三国右翼と連携して日本国を脅迫するは、

統一協会ミンスの集票 ・ 集金マシーンと化してやりたい放題するは、


・・・・・・ とどめに善意の募金を着服かよ！！

死　ね　よ　！！

ミ　ン　ス　に　投　票　し　た　や　つ　も　全　員　死ね　！！ （ 怒り ）

ウヨク様ｗ
まずは、日本語を覚えてから投稿しては？
ウヨクはどこかの半島やら大陸のお方がなぜか多いようなんですが、
気のせいか。

この追求している香具師の過去のほうを追求すれば？
そもそも日教組なんていまどき敵視する価値すらない。
ただ、バックの連合（たいていの大企業労組は加入）は大きい組織だが。
学校サボってポスターなんか貼っていたらすぐ保護者に通報されると思うぞ。保護者をなめるなってｗ

ユトリ＞バカ氷河期世代

スポーツ

マンチェスターＵ香川
ノーヒットノーラン前田


知能
史上最年少　１６歳少年が公認会計士に合格
http://news24.jp/articles/2010/11/16/06170642.html
茨城県の女子高生らが新たな化学現象を発見し、権威のある米専門誌に論文が掲載されることが決まった。
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20111117-00000731-yom-sci
これまで合成が極めて難しかった銀の酸化物を簡単な高校の理科実験手法で作ることに成功した。
http://www.nikkei.com/news/latest/article/g=96958A9C93819695E2E6E2E2888DE2E6E3E0E0E2E3E39180EAE2E2E2
金10・銀11・銅2の快挙…国際科学オリンピック2011 成果発表会
　
http://resemom.jp/article/2011/08/09/3686.html

芸能人
佐々木希
堀北真希
杉本有美
新垣結衣

自民党中曽根臨教審が考えたゆとり教育
いつ終わるの？

我が国については、国際的に最上位レベルにある子どもの学力と対照的に、大人の理解度は下位に位置しており、極めて特徴的である。
我が国では、（略）、関心の低い大人の影響で子どもの関心が低下する（平成18年版 科学技術白書）

ゆとり世代　　２位／２５カ国
大人　　　　　２２位／２５カ国

ttp://www.mext.go.jp/b_menu/hakusho/html/hpaa200601/001/002/0401/1-2-54.gif

オッサン・ババァの馬鹿さは異常
日本を底辺に貶めてるのはこの世代のオッサン・ババァども↓
センター試験
1993　英語第４問　私文みたいに文法・アクセント問題が大量ｗｗｗ
http://a2.upup.be/6R8zEUWKmm
第２問の配点58点とか謝罪しろｗｗｗｗｗｗ
1993年　数学�U(現在の数学�UBに相当)
http://b2.upup.be/dNxbWFYlwk
(↑大問1、2) ３問中、２問を選択して解答
たったこれだけの量で60分ｗ
これだけ易しくても当時の受験生がアホ過ぎて平均点が65点しかないｗ
しかも1994年はさらに易しいｗ
ゆとりどころの騒ぎじゃねーぞｗｗｗ
こんなＦラン以下のレベルの問題すらまともに9割も正解出来なかったカスどもが「ゆとりｗｗｗ少子化ｗｗｗ」とか言ってんだぜ。
（比較）2009年　センター試験数学�UB
http://kaisoku.kawai-juku.ac.jp/nyushi/center/09/exam/214/1.html
今や同じ60分でこの問題量。大問1〜4問まで必答で超重量級。
当時の旧帝国大学って今の僻地駅弁レベルじゃねえの？(笑)

>>481
で、お前はどこの旧帝出身なんだ。

教師は、薬剤師では、ない、最近の教師は、管理職になりたいだなんて言わないの、管理職は、教育委員からの校長で

中曽根臨教審のゆとり教育
いいかげんにして！

ゆとり＝自民党中曽根臨教審教育

理数系科目の国際調査　日本の生徒たちの学力が上昇傾向

http://www.fnn-news.com/news/headlines/articles/CONN00236897.html

団塊世代や老害はゆとりとバカにするけど、実はゆとりの方がはるかに学力高い。

ゆとり教育の理念や方向性は間違ってないんだよね

中曽根臨教審の言っていた「教育の自由化（規制緩和）」「個性重視」「学習内容削減」は
現行のゆとり教育の理念そのものだが間違いではない

臨教審を新設して日教組潰しをした中曽根の「ゆとり・個性重視・自由化」教育と

対立した日教組の「平等」教育とどちらが時代に即してると言えるだろう？

ゆとりの方向性は間違ってはいない

　
　
　　学校で教えるほとんどのことを人生では使わない
　
　

何の知識を勉強するかが大事なんであって、詰め込みかゆとりかはその手法でしかない。
必要だと思うことをたくさん設定して学校で長時間教えるのが詰め込み教育。
必要なことを最小限にしてその他を個人でやるのがゆとり教育。
しかし、必要なことは何かがわかってなければどちらのスタイルでやろうが意味がない。
日本の学校はほんとに必要なことについては詰め込みゆとりどちらの時代でもやってない。
詰め込み時代は必要なことをやらず余計なことを長々とやっている。
ゆとり時代は必要なことはもちろんやってないが学校の内容を少なくしても個人で勉強する態度はまったくない。
ゆとりについては学校の内容を少なくすれば個人でやらなきゃいけないがその点を気にする意識がまったくなかった。教育者達もその意識を持ってなかった。
何が必要で学校でやらなきゃいけないか、学校以外でやることは何か、
それがわかってなけりゃ詰め込みにするかゆとりにするかなんて議論もまったく意味がない。

文系の就職率がクソになったからか理系学力復活してるじゃん
結局社会の情勢による影響力（モチベーション）の方が強いんだろうな

馬鹿かって。
いくらゆとりでパーでも就職戦線は相変わらずなんだろ？
学校が教えない。で、自分で勉強する人間はするけどしないやつはしない。
個性重視って言ったってその個性とやらを評価する社会システムになっていない。
ということはろくに勉強もせずに個性とやらを伸ばしただけの連中はただ落ちこぼれていくだけ。
要するにだまされたんだよ。

>>493
[個性重視]と言う事自体が、おべんちゃらの綺麗事だからな。
そんなことにうつつを抜かしてる暇に英単語の一個でも覚えたほうがいいんだよ。

徴兵制を実行するかもしれないよ。そしたら今の子供達は軍隊に

堪え性の無い、声のデカイ馬鹿を増やしただけだったな。
そんなのが親だからな、子どもも素材はそこそこでもモノにならん。馬鹿の連鎖。

中曽根、竹下はしょうもない奴だったけれど
ゆとり教育の方向性は間違ってないと思う

>>496
それはゆとり教育ではなく、親のしつけ不足、甘やかし

　
　
学校で習ったことは将来ほとんど使わない

社会に出て使うのは

読み書き　と　四則計算　ぐらい
　
http://blog.livedoor.jp/news23vip/archives/4232024.html
　
　

市立由野台中学校１０人の通知表に誤り、市教委発表／相模原
カナロコ 12月27日(木)22時0分配信

　相模原市教育委員会は２７日、市立由野台中学校（中央区）の１年生１０人の２学期の通知表に誤りがあったと発表した。市教委は誤記載に関係した教諭、校長らを厳重注意するとともに、市内の全小中学校に通知表の再確認を指示した。

おい、これいいのか？

そもそも戦前や戦中に自由がなかったってのも
戦後のブサヨのプロパガンダでしょ

↑これって本当ですか？戦前や戦時中は今と変わらぬ自由な言論が許される民主主義の世の中だったの？

14 名前：日本＠名無史さん[sage] 投稿日：2012/12/30(日) 10:27:56.99
少なくとも戦中の敵性言語(英語)の禁止とか「欲しがりません、勝つまでは」とかは
当時のマスコミが言い出したことらしいよ。軍隊は普通に英語も使ってた。

15 自分：日本＠名無史さん[] 投稿日：2012/12/30(日) 11:13:32.87
>>14
そうですかありがとうございました。戦前の日本は正しかったんですね。
新学期が始まったら、学校の歴史の先生を論破してきます！


これだからゆとりは・・・。

ソースもないのにネットの書き込みで真実を知ったなんて奴はゆとり世代でなくてもいる

少子化、体罰禁止、ネット、マスコミも間違い！
しかし今の高２以下、脱ゆとりは、特に進学校は本当に勉強している
教師らも危機を感じ、漢字の読み書きの練習もしてる(底辺校は除く)

ゆとり＞＞＞＞馬鹿氷河期世代
史上最年少　１６歳少年が公認会計士に合格
http://news24.jp/articles/2010/11/16/06170642.html
茨城県の女子高生らが新たな化学現象を発見し、権威のある米専門誌に論文が掲載されることが決まった。
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20111117-00000731-yom-sci
これまで合成が極めて難しかった銀の酸化物を簡単な高校の理科実験手法で作ることに成功した。
http://www.nikkei.com/news/latest/article/g=96958A9C93819695E2E6E2E2888DE2E6E3E0E0E2E3E39180EAE2E2E2
金10・銀11・銅2の快挙…国際科学オリンピック2011 成果発表会
http://resemom.jp/article/2011/08/09/3686.html

オッサン・ババァの馬鹿さは異常
日本を底辺に貶めてるのはこの世代のオッサン・ババァども↓
センター試験
1993　英語第４問　私文みたいに文法・アクセント問題が大量ｗｗｗ
http://a2.upup.be/6R8zEUWKmm
第２問の配点58点とか謝罪しろｗｗｗｗｗｗ
1993年　数学�U(現在の数学�UBに相当)
http://b2.upup.be/dNxbWFYlwk
(↑大問1、2) ３問中、２問を選択して解答
たったこれだけの量で60分ｗ
これだけ易しくても当時の受験生がアホ過ぎて平均点が65点しかないｗ
しかも1994年はさらに易しいｗ
ゆとりどころの騒ぎじゃねーぞｗｗｗ
こんなＦラン以下のレベルの問題すらまともに9割も正解出来なかったカスどもが「ゆとりｗｗｗ少子化ｗｗｗ」とか言ってんだぜ。
（比較）2009年　センター試験数学�UB
http://kaisoku.kawai-juku.ac.jp/nyushi/center/09/exam/214/1.html
今や同じ60分でこの問題量。大問1〜4問まで必答で超重量級。
当時の旧帝国大学って今の僻地駅弁レベルじゃねえの？(笑)

我が国については、国際的に最上位レベルにある子どもの学力と対照的に、大人の理解度は下位に位置しており、極めて特徴的である。
我が国では、（略）、関心の低い大人の影響で子どもの関心が低下する（平成18年版 科学技術白書）


ゆとり世代　　２位／２５カ国
大人　　　　　２２位／２５カ国


超低レベル入試世代のせいで日本が破壊されてますね
http://www.mext.go.jp/b_menu/hakusho/html/hpaa200601/001/002/0401/1-2-54.gif

分数ができない大学生
http://202.250.123.44/buturi/book/bun_suu.html
間レベルの私大文系の大学生の平均点が14点（25点満点）という状況である．理系においても高校数学の内容を含めると同様な状況であろう．
出来てもらわねば話にならない基礎問題ができないのが今の大学生である．心して対処せねば将来恐ろしい状況になる．

この本は1999年のものだｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ
こんな奴らがゆとりｗとか言ってたんだなｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗマジワロタｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ

オッサン、ババア世代ってマジで低レベルな入試しかやってないんだな。


長文１つあたりの登場単語数。試験時間に変化は無し。

　　　　　　　　　　　　（９１年）　　 →　　　　　　(０８)

京都大学前期　　　６８１語　　　→　　　　　１１８１語
早稲田大（文）　　　８４０語　　　→　　　　　３７２５語
慶応義塾大（法）　１８５３語 　　→　　　 　 ４０１４語
明治大（政経）　　　９４３語　　　→　　　　　１９９１語
同志社大（法）　　　１１３２語　　→　　　　　３１２６語
東京女子大　　　　 １２９５語　　→　　　　　３０７０語
センター試験　　 約２５００語　→　　　　約５０００語

※センターのみ試験全体の登場単語数

よく
「新学習指導要領から、小学校では
　円周率を 3.14 ではなく 3 と教えている」
という話を聞くけど、あれはウソでした。
http://www.msng.info/archives/2007/03/3.php


＞「円周率は3で計算」というイメージは「ゆとり教育」の象徴として流布しているが、学習指導要領における記述は正確には「(4)　内容の「B量と測定」の(1)のイ及び「C図形」の(1)のエについては、
　　円周率としては3.14を用いるが、目的に応じて3を用いて処理できるよう配慮するものとする。」
　（平成10年度施行小学校学習指導要領・小学校5年・算数）であり、「3．14を教えない」というのは誤解あるいは捏造である。
　　2002年度から使用されている小学校5年生の算数の教科書には、しっかりと「円周率は3.14」と明記されている。

↓これは０８年の数学のセンター試験だ。
http://kaisoku.kawai-juku.ac.jp/nyushi/center/09/exam/214/1.html
非常に問題量が多く、それなりに難しい問題も見受けられる。
平均点は６割程度。


そしてこれが９３年の数学ｗｗｗｗ
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1023.jpg
ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1024.jpg
(↑大問1)

ttp://moexx.mad.buttobi.net/uploader/src/ccn_up1025.jpg
(↑大問2)

糞簡単ｗｗｗｗｗ
０８年の問題と比べて計算量が３分の１しかないｗｗｗｗｗ
にもかかわらず平均点は変わらず６割程度ｗｗｗｗｗｗ
どんだけオッサン世代頭悪いんだよｗｗｗｗｗｗｗ

「ゆとり教育」と教育改革の行方：２（寺脇教授）
http://www.asahi.com/edu/university/kougi/TKY200707210220.html

　文部科学省が今年４月、全国の高校３年生約１５万人を対象に０５年秋に実施した学力
テストと意識調査の結果を公表しました。前回調査（０２〜０３年）にも出題された問題
で比べると、正答率は約１４％の問題で上がり、約８割はほぼ同じでした。「勉強が好き」
という答えは増えました。
　教育関係者に驚きと波紋が広がりました。「ゆとり世代」の学力は落ちているはずだと
いう思いこみがあったためでしょう。

　０３年度、「ゆとり教育」を柱とする現行の新学習指導要領で学ぶ小学５年〜中学３年
生約４５万１０００人を対象にした初の大規模な学力調査がありました。こちらも、前回
調査（０１年度）に比べ、正答率が上がるかほぼ同じだった問題が８割を超えました。

　「ゆとり教育で学力が下がった」という意見は必ずしも正しくないということでしょう。

バカ氷河期世代は戦後最悪の世代

ゆとり教育というより義務教育システム自体問題だな。それ以前の教育でも、
点取用の教育以外ないわけでしょ？
まず親が学校の教育に物申せないから９年間も子供はほったらかしで義務教育
の被害者が多数出る。これが今の義務教育。
賢い親ほど学校教育を信頼しないだろうな。

ゆとり世代だろうがなんだろうが気づいたもん勝ちなんだよな。

あと教師やってる奴の中には必ずといっていいほど変な奴いるな。
そういうのに限ってろくなこと教えずに教師面するしやかましい。
そういうのいたらやっぱ学業にはむかないよな？
理不尽な目上の人間に接する経験を積むにしても何年も必要か？
明らかにヘラってしまっている教師とかほんとに害悪でしかない。

東北大生が快挙達成！国際生体分子デザインコンペティションで総合優勝
http://news.livedoor.com/article/detail/7271118/

ゆとり＞バカ氷河期世代

日教組のお手手つないで平等教育と
中曽根ゆとり個人主義格差教育のどっちが今の日本の必要なんだって話

明らかに後者

バブル世代と氷河期の学力の方がやばかった気がする。
当時は甘くて、
一部の学校では、テスト前日に問題と答えを教えないと、
とんでもない点数になりかねないから、
テストの問題と答えを前日に教えても黙認された時代だからな
バブル辺りから日本の学力も崩壊していると思う。

今と違い
学校で酒 たばこ麻雀は当たり前の時代だったし、
客の半分が中高生のパチンコ屋もあった時代だしな
バブル世代や氷河期世代で学力ひどいのでは？と疑いたくなる。

日本をつぶしたのは日教組の悪平等教育
世界的に公認の事実となりました。

【論説】日本の国際競争力の「低下」招いた日教組ら　米教授が指摘
http://uni.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1357790264

ゆとり世代でなくても東大早慶ぐらい出てないヤツは所詮ゆとりなんだよ。

●ゆとり教育と平行して進められている「公立エリート校」●

進学型の全国公立中高一貫校設置状況（設置予定含む）
http://homepage3.nifty.com/katu-kobayashi/hiroshima/ikkannkou.htm


　　　　　　　『機会不平等』斉藤貴男　著　　文春文庫 (2000年刊)より引用　

　三浦朱文・前教育課程審議会会長のセリフである。

　「学力低下は予測しうる不安と言うか、覚悟しながら教課審をやっとりました。いや、逆に平均学力が下がらないようでは、これからの日本はどうにもならないということです。

　つまりできん者はできんままで結構。戦後五十年、落ちこぼれの底辺を上げることにばかり注いできた労力を、できる者を限りなく伸ばすことに振り向ける。

　百人に一人でいい、やがて彼らが国を引っ張っていきます。限りなくできない非才、無才には、せめて実直な精神だけを養っておいてもらえばいいんです」「国際比較をすれば、アメリカやヨーロッパの点数は低いけれど、すごいリーダーも出てくる。

　日本もそういう先進国型になっていかなければなりません。エリート教育とは言いにくい時代だから、回りくどく言っただけの話だ」

日本の教師は体罰をして年収700万円

>>517>>518
世代人口が多くて大学入学が厳しかったからね。おバカ高の連中は
さっさと大学を諦めて毎日殆ど勉強しないで享楽にふけっていた。
その点今はFランが多いから底辺校でもそれなりに勉強するのかも。

>>522

体罰はしない先生のほうが多い。そして給与は多いとはいえないと思う。
いまどきの先生は大変だよ。これは昔とは違いますよ。

バカ詰め込み世代って日本を転覆させてるだけだよね

原発事故
失われた20年
コロコロ変わる総理
中身スカスカの萌えアニメ
ソニー陥落


どう考えても超低レベル入試を繰り広げていたバカ詰め込み世代のおかげです

>>524
俺も今どきの教師の方がはるかに大変だと思うよ。
少数の「アホガキ＋バカ親」相手にキレたら負けなんだろ。同情するよ

誰だって自分の生きた時代を否定されたくないわけだ。
俺がゆとり世代だったら、当然ゆとりは◎。
しかし、俺ははるか上のバカ詰め込み世代だからゆとりは×

>>525
其の辺って大体「団塊」がやったことなんだけど（笑）

原発事故とか20年不況、コロコロ変わる総理、ソニー凋落
↑
これって団塊が舵取りしてるよw詰め込み世代がまだ決定権を握ってない時代に決まったこと。
詰め込み世代は一部の例外を除いてまだまだ若造で、中間管理職の上のほうに過ぎなかった。

萌えアニメはどうだか知らんけど、これは「ユトリ世代」が好むから作られてんじゃないの？
詰め込み世代ってもう４０代にはなってるわけで、「おっきいお友達」っての多数居るわけないよ。
（ガンダムとかヤマトシリーズなら見るかもしれんけど）

>>527
「団塊」も詰め込み教育を受けたんじゃないかという批判があるかもしれないから先に説明しておく。
「団塊」はその当時大学自体が本当に少ないので、大学受験は苛烈で「大学受験」する人は詰め込んだろう。
一流どころは当然今みたいな、「推薦」とか「地域枠」とかいうインチキは影も形もなかったし。
しかしながらその当時は大学進学率は３０％程度で、残りの７０％は詰め込んでない。高校で終わりだから。
大学受験を経験した人はわかるだろうが、中学と高校では覚える内容や量が段違いで、中学程度の内容は詰め込みにならん。

【教育】 下村文科相、「学校週６日制」導入を検討・・・学力向上狙う
http://uni.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1358223270/

>>525
詰め込みバカだろうがオッサン世代はバイタリティーがあるだけマシだよ。
主体性も社交性もコミュ力もないゆとりが社会の中核に来た時は、日本も
完全に中国韓国の隷属国と化すのが目に見えてるわ。

馬鹿氷河期世代の気持ちも分かる気がする。
「今の若者は優秀だから若者叩きはなしなｗ」
なんて言われて素直に納得できる訳がない
いつの時代も若者叩きは行われてきた！次は俺たちの番だ！優秀だろうが関係ねー！
馬鹿氷河期世代は余裕がないから、前の世代以上にもう叩きたくて叩きたくて仕方がないのだろう
ゆとりが社会に出る前からフライングしちゃう訳だ

ゆとり世代の最大の問題はどう｢ゆとりイジメ｣を克服するかって事だね

ゆとり＞＞＞＞馬鹿氷河期世代
史上最年少　１６歳少年が公認会計士に合格
http://news24.jp/articles/2010/11/16/06170642.html
茨城県の女子高生らが新たな化学現象を発見し、権威のある米専門誌に論文が掲載されることが決まった。
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20111117-00000731-yom-sci
これまで合成が極めて難しかった銀の酸化物を簡単な高校の理科実験手法で作ることに成功した。
http://www.nikkei.com/news/latest/article/g=96958A9C93819695E2E6E2E2888DE2E6E3E0E0E2E3E39180EAE2E2E2
金10・銀11・銅2の快挙…国際科学オリンピック2011 成果発表会
http://resemom.jp/article/2011/08/09/3686.html

脳障害バカ猿氷河期世代は現実みろ


我が国については、国際的に最上位レベルにある子どもの学力と対照的に、大人の理解度は下位に位置しており、極めて特徴的である。
我が国では、（略）、関心の低い大人の影響で子どもの関心が低下する（平成18年版 科学技術白書）


ゆとり世代　　２位／２５カ国
大人　　　　　２２位／２５カ国


超低レベル入試世代のせいで日本が破壊されてますね
http://www.mext.go.jp/b_menu/hakusho/html/hpaa

>>532
何度も同じの書き込むなって。

OECD最低レベルの教育予算で、韓国と同水準の高学力を維持してるって常識に考えてすごいことだろ

韓国は部活動もやらずに、公立高校では２３時まで学校に縛り付けて勉強している
めちゃくちゃな詰め込みしている国なのに

ゆとりチャン、君たちはやっぱり馬鹿だったねｗｗ　残念！

http://www.afpbb.com/article/life-culture/life/2321645/2430266

学校を週6日にする案がある
無償の義務教育で土曜も面倒を見てくれるとｼﾝｸﾞﾙﾏｻﾞｰから歓迎の声がある一方で
活動に著しい制限がかかるとﾎﾞｰｲ/ｶﾞｰﾙｽｶｳﾄ運営団体からは反対の意見があがっている

東北大生が快挙達成！国際生体分子デザインコンペティションで総合優勝
http://news.livedoor.com/article/detail/7271118/

ゆとり＞劣等バカ猿在日 バカ氷河期

第148回直木賞は朝井リョウさんと安部龍太郎さんに決定！（平成24年度下半期）
http://www.bunshun.co.jp/award/naoki/index.htm

朝井リョウ
1989年生まれ。2009年『桐島、部活やめるってよ』で第22回小説すばる新人賞を受賞。
12年、早稲田大学文化構想学部卒業。
http://www.bunshun.co.jp/award/naoki/148_asairyo.jpg

〈作品〉
『桐島、部活やめるってよ』10年集英社刊。
『チア男子！！』10年集英社刊＝第3回高校生が選ぶ天竜文学賞受賞。
『星やどりの声』11年角川書店刊。
『少女は卒業しない』12年集英社刊。
『学生時代にやらなくてもいい２０のこと』12年文藝春秋刊。
『もういちど生まれる』11年幻冬舎刊＝第147


バカ氷河期世代完全死亡wwwwwwwwwwwwざまああああああああwwwwwwww

>>535
詰め込みなんて意味ないからね。
学力上がるのは勉強やる気ある人間が自主的に勉強したときだけだと思うよ。

もちろん、ゆとり教育は論外だが。
私立に行って、ゆとりと関係ない高水準の教育を受けるのがよい。
（その分公立に行った人はものすごく損をする）

そうそう、ゆとりって言っても土曜日廃止したのはいいことだ。
レベルの低い教育しかしないくせに、時間だけ増やされても
自分の勉強をする時間が減って損するだけだ。

あとこれはレベルの高い学校でも当てはまることだが、
一日7時間〜8時間学校に拘束っていうのも異常だと思う。
どんな秀才でも5時間目6時間目にはダレてくるだろ。
一日4時間程度にして、あとは自宅学習という形なら勉強しやすいのだが。

九工大学生が快挙　世界初！宇宙空間の太陽電池発電で350V達成！　
http://a.excite.co.jp/News/economy/20120716/Leafhide_eco_news_aq1p7Updic.html
史上最年少　１６歳少年が公認会計士に合格
http://news24.jp/articles/2010/11/16/06170642.html
茨城県の女子高生らが新たな化学現象を発見し、権威のある米専門誌に論文が掲載されることが決まった。
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20111117-00000731-yom-sci
これまで合成が極めて難しかった銀の酸化物を簡単な高校の理科実験手法で作ることに成功した。
http://www.nikkei.com/news/latest/article/g=96958A9C93819695E2E6E2E2888DE2E6E3E0E0E2E3E39180EAE2E2E2
金10・銀11・銅2の快挙…国際科学オリンピック2011 成果発表会
http://resemom.jp/article/2011/08/09/3686.html
東北大生が快挙達成！国際生体分子デザインコンペティションで総合優勝
http://news.livedoor.com/article/detail/7271118/
凄い！　大学生の卒論がノーベル賞級快挙!?　弘前大学
http://www.gizmodo.jp/sp/2011/02/post_8466.html


ゆとり＞馬鹿氷河期世代

ゆとりを見ていると学力より人間力の方が遥かに危ない気がするんだが。

俺ゆとり世代（1986年度生まれ）の26歳。
俺のいた中学はゆとりの中でもかなりゆとり教育が激しかった学校で、
例えば、教師が成績の順位（1位、2位、3位・・・等）を付けなかったり、
教師が生徒達に「勉強だけが世の中の全てじゃないよ。」「勉強なんて出来なくてもいいよ。」
みたいな事を教えていたので、
生徒達はみんな「勉強なんてしなくてもいいや。」、
「優等生達や勉強している奴らは悪、劣等生達や勉強しない事がかっこいい。」と言っていた。
それで、勉強が好きで真面目だった俺はその生徒達の勉強のやる気の無さに毎日イライラして
いた。
俺らの世代に勉強にやる気が無い奴が多い原因は、1つはこういう甘やかしのゆとり教育だろうけど、
もう1つはテレビでマスゴミがごくせん等「勉強しない事がかっこいい。」という考えを
植え付けるような番組を放送していた事も挙げられるだろうな。
ゆとり教育を推進する教師達やマスゴミには氏んでほしいわ。
ゆとりってほんと勉強のやる気がねぇなｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ
見ててイライラしてくる。
ぱねぇっすｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ

you tubeで「新唐人テレビ」を検索して見てください。
新唐人テレビは中国の民主化を望む中国人自身によるテレビ局で、海外に拠点をおき、
中国共産党の圧力に屈する情けない日本のマスゴミよりもよっぽどまともなテレビ局です。

日本では中国共産党の圧力により報道出来ないニュースが沢山取り上げられています。
新唐人テレビのような勇気ある報道機関を広める事で、中共の圧力に屈し、
真実を伝えない日本のマスゴミのへなちょこぶりを浮き彫りにする事にもなります。

新唐人テレビを日本や在日中国人の間に広めて、
中共が日本に戦争をしかけてくる前に中共を内部崩壊させましょう！

日本の教師は、生徒に体罰を加えて自殺に追い込んで年収700万円♪
自閉症の子の手を縛って年収700万円♪
児童の着替えを盗撮して年収700万円♪
コネ採用で年収700万円♪
授業は教科書棒読みで年収700万円♪

退職金が減るとわかると、担任をおっぽり出して年収700万円♪

教師を聖職と思う方がおかしい。
人間性と職業全く関係なし。
さらにゆとり教育とも全く関係なし。

中山大臣 「日教組強いと学力低い」は本当か？
ttp://tibet.blog.shinobi.jp/Entry/52/
ttp://tibet.blog.shinobi.jp/Entry/56/
ttp://tibet.blog.shinobi.jp/Entry/61/

土曜日も勉強しろ！
遊びは大人になってから。

大学の定員を減らすなりしてもっと入学を難しくすべき。
自分の母校からバカが輩出されるのを見ていられない。

>>549
午前中は行ったほうがいい・・・同感、同感、大賛成!!

だいたいやな、
中学の成績が全体の半分以下で
通知表に２や１があるようなやつが大学に行く必要なし。
脳みそのないやつは筋肉でがんばればよいのだ。
ようするに分相応。
逆に頭があっても筋肉のないやつは研究とかで日本に貢献する。
それでいいのだ。
給与も分相応でいい？

48 名前： 実習生さん 投稿日： 2013/01/26(土) 00:24:34.01 ID:SHKIlzS+
＞一部例外はあるが、
＞だいたいの公務員は高給に値する。
＞優秀なのは間違いない。

47 国�U(社保事務局)、一般市役所(下位)、小学校教員　←★【ここに注目！】

m9(^Д^)ﾌﾟｷﾞｬｰｰｰｯ ID:SHKIlzS+

九工大学生が快挙　世界初！宇宙空間の太陽電池発電で350V達成！　
http://a.excite.co.jp/News/economy/20120716/Leafhide_eco_news_aq1p7Updic.html
史上最年少　１６歳少年が公認会計士に合格
http://news24.jp/articles/2010/11/16/06170642.html
茨城県の女子高生らが新たな化学現象を発見し、権威のある米専門誌に論文が掲載されることが決まった。
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20111117-00000731-yom-sci
これまで合成が極めて難しかった銀の酸化物を簡単な高校の理科実験手法で作ることに成功した。
http://www.nikkei.com/news/latest/article/g=96958A9C93819695E2E6E2E2888DE2E6E3E0E0E2E3E39180EAE2E2E2
金10・銀11・銅2の快挙…国際科学オリンピック2011 成果発表会
http://resemom.jp/article/2011/08/09/3686.html
東北大生が快挙達成！国際生体分子デザインコンペティションで総合優勝
http://news.livedoor.com/article/detail/7271118/
凄い！　大学生の卒論がノーベル賞級快挙!?　弘前大学
http://www.gizmodo.jp/sp/2011/02/post_8466.html


ゆとり＞馬鹿氷河期世代

また「ゆとりの一つ覚え」かよ。

大学志願者数と倍率

昭和41年　2.63倍　195000/513000
昭和51年　2.15倍　302000/650000
平成04年　1.94倍　473000/920000
平成11年　1.44倍　525000/756000
平成21年　1.17倍　572000/669000←ゆとり世代ｗｗｗ

AO入試
平成12年　 75校　8117
平成15年　337校 21487
平成18年　425校 35389
平成21年　523校 50085←ゆとり世代ｗｗｗｗ

推薦・AO入学者の高３時の学習時間、「1日1時間未満」が半数
http://prtimes.jp/main/html/rd/p/000000293.000000120.html

ゆとりはいいよなー
勉強せずバカでも大学入れてｗ

三浦朱門氏はゆとり教育について、斎藤貴男氏の取材に対し、こう答えています。

「学力低下は予測しうる不安というか、覚悟しながら教課審（引用者注：教育課程審議会）
をやっとりました。いや、逆に平均学力が下がらないようでは、これからの日本は
どうにもならんということです。つまり、できんものはできんままで結構。
戦後五十年、落ちこぼれの底辺をあげることにばかり注いできた労力を、
できるものを限りなく伸ばすことに振り向ける。百人に一人でいい、やがて
彼らが国を引っ張っていきます。限りなくできない非才、無才には、せめて実直な
精神だけを養っておいてもらえばいいんです。(中略)
国際比較をすれば、アメリカやヨーロッパの点数は低いけれど、すごいリーダーも
出てくる。日本もそういう先進国型になっていかなければいけません。それが
“ゆとり教育”の本当の目的。エリート教育とは言いにくい時代だから、
回りくどく言っただけの話だ」
(斎藤貴男『機会不平等』文藝春秋、税抜き1619円、ISBN4-16-356790-9、40〜41頁)

斎藤氏の著書から続きです。

――それは三浦先生個人のお考えですか。それとも教課審としてのコンセンサス
だったのですか？
「いくら会長でも、私だけの考えで審議会は回りませんよ。メンバーの意見は
みんな同じでした。経済同友会の小林陽太郎代表幹事も、東北大学の西澤潤一
名誉教授も……。教課審では江崎玲於奈さんのいうような遺伝子診断の話は
出なかったが、当然、そういうことになっていくでしょうね」
(前掲書41頁)

また、江崎氏の発言はこうです。
「ある種の能力の備わっていない者が、いくらやってもねえ。いずれは就学時に
遺伝子検査を行い、それぞれの子供の遺伝情報に見合った教育をしていく形に
なっていきますよ」(前掲書12頁)

・学力という言葉
・日本人の社会観

学力という言葉はただ単に「学んだ力」のことを指す。
これだけでは「何を学んだか？」の内容を指してない。
学力を上げると言っても何をどのように上げるのかを適当にやってては意味がない。
学力を「上げる」、学力が「高い低い」という言い方にも問題がある。
教育は設定したことをちゃんと身につけさせるのが目的。
例えば日本の議院内閣制度のシステムなど、この内容をちゃんと覚えてるかどうかに高い低いという言い方はしない。
しかも学校はいろんなことを覚えさせる。これを十把一絡げに学力という言い方をしていては、
何を覚えてて何を覚えてないかデコボコな状態で仕上がってしまうこともありえる。
日本人が政治のことがわからないのは学校時代「学力が高い、低い」などという基準で育てられたことに原因がある。

学校は世の中に向けて必要なことを教えるのが目的。
しかし日本の学校は、就職することが目的のように教える。
職業＝社会生活ではない。経済が成り立ってる＝社会が成り立ってるではない。
現在の日本人は経済活動が人間の活動のすべてだと思い込んでいる。経済活動を立派にやれば人間社会が立派に成り立っていると勘違いをしている。
日本社会がさまざまな問題が起きまくるのは、経済活動以外の人間の活動を日本人が認識できないからにある。
日本人がこういう社会観を持ってしまうのは、学校が就職する事が人生の到達点だみたいなやり方をしているから。

ゆとりはなくなった方が良いのか？

医学生の学力低下、定員増と「ゆとり」原因か
http://www.m3.com/open/iryoIshin/article/161944/
ゆとり世代　企業と学生に温度差　外国人留学生に注目集まる
http://news.livedoor.com/article/detail/7310736/
中学校教科書検定：ページ数２５％増…「ゆとり廃止」反映 　毎日新聞
http://ceron.jp/url/mainichi.jp/life/edu/news/20110331k0000m040052000c.html
ゆとり教育廃止　　　土曜授業復活の兆し　朝日新聞
http://www.asahi.com/edu/tokuho/TKY201101170078.html
大阪市、土曜授業復活へ　読売新聞　
http://www.yomiuri.co.jp/kyoiku/news/20121109-OYT8T00623.htm
学校週６日制を検討「ゆとり教育」見直し強化　自民党
http://www.sanspo.com/geino/news/20130115/sot13011514430003-n1.html
来年から小学校の授業は278時間増える　“脱ゆとり”に9割の親が賛成
http://getnews.jp/archives/75064
小４算数・理科学力上向く　国際理数学力調査　脱ゆとり効果か
http://www.asahi.com/national/update/1211/TKY201212110763.html


日本中から嫌われるゆとり世代ｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ

国家公務員�T種採用試験（行政・法律・経済区分）　平成２３年４月１日採用

　　　　　　　採用 合格 採用率
東京大学　109　215　　51%
京都大学　 25　　71　　35%
慶應義塾　 21　　54　　39%
早稲田大　 17　　48　　35%
東北大学　 13　　38　　34%
一橋大学　 12　　26　　46%
九州大学　　6　　16　　38%
大阪大学　　5　　23　　22%
中央大学　　4　　13　　31%
神戸大学　　3　　20　　15%
北海道大　　3　　 9　　33%
明治大学　　2　　 9　　22%
筑波大学　　2　　 5　　40%
関西学院　　1　　 9　　11%
横浜国立　　1　　 7　　14%
首都大学　　1　　 2　　50%
東京工業　　1　　 1　100%
金沢大学　　1　　 3　　33%

>>557
斎藤貴男氏は1960年代末以降の教育の社会学や経済学の理論をまったく踏まえていない。
彼は左を装っているけど、ただのネオコン。騙されてはいけないよ。

【大阪】「文科省の指導要領なんか無視していい」　橋下市長、英語教育批判
http://uni.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1359612348/

内田 樹（以下、内田）：私は今の30代後半から45歳前後の世代が、申し訳ないですが、“日本最弱の世代”と考えています。

原田曜平（以下、原田）：世代論でいえば、バブル世代、団塊ジュニアあたりの世代ですね。

http://trendy.nikkeibp.co.jp/article/column/20130108/1046779/

九工大学生が快挙　世界初！宇宙空間の太陽電池発電で350V達成！　
http://a.excite.co.jp/News/economy/20120716/Leafhide_eco_news_aq1p7Updic.html
史上最年少　１６歳少年が公認会計士に合格
http://news24.jp/articles/2010/11/16/06170642.html
茨城県の女子高生らが新たな化学現象を発見し、権威のある米専門誌に論文が掲載されることが決まった。
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20111117-00000731-yom-sci
これまで合成が極めて難しかった銀の酸化物を簡単な高校の理科実験手法で作ることに成功した。
http://www.nikkei.com/news/latest/article/g=96958A9C93819695E2E6E2E2888DE2E6E3E0E0E2E3E39180EAE2E2E2
金10・銀11・銅2の快挙…国際科学オリンピック2011 成果発表会
http://resemom.jp/article/2011/08/09/3686.html
東北大生が快挙達成！国際生体分子デザインコンペティションで総合優勝
http://news.livedoor.com/article/detail/7271118/
凄い！　大学生の卒論がノーベル賞級快挙!?　弘前大学
http://www.gizmodo.jp/sp/2011/02/post_8466.html


ゆとり＞馬鹿氷河期世代

1999　532,436　　320,119　　60.1　ワースト７
2000　538,683　　300,718　　55.8　ワースト２
2001　545,512　　312,471　　57.3　ワースト５
2002　547,711　　311,495　　56.9　ワースト４
2003　544,894　　299,987　　55.1　ワースト１ (高卒は16%の最凶年)
2004　548,897　　306,414　　55.8　ワースト３
2005　551,016　　329,125　　59.7　ワースト６
2006　558,184　　355,820　　63.7
2007　559,090　　377,776　　67.6
2008　555,690　　388,480　　69.9
2009　559,539　　382,485　　68.3
2010　541,428　　329,190　　60.8
2011　552,794　　340,546　　61.6
2012　559,030　　357,285　　63.9(正規60.0% 非正規3.9%)

http://www.asahi.com/special/08017/images/TKY201008050416.jpg
http://www.mext.go.jp/component/b_menu/houdou/__icsFiles/afieldfile/2012/08/27/1324976_1_1.pdf

大学志願者数と倍率

昭和41年　2.63倍　195000/513000
昭和51年　2.15倍 302000/650000
平成04年　1.94倍 473000/920000
平成11年　1.44倍 525000/756000
平成21年　1.17倍 572000/669000←←←ゆとり

AO入試
平成12年　 75校　8117
平成15年　337校 21487
平成18年　425校 35389
平成21年　523校 50085←←←ゆとり

推薦・AO入学者の高３時の学習時間、「1日1時間未満」が半数
http://prtimes.jp/main/html/rd/p/000000293.000000120.html

その氷河期よりバカなのがゆとり

ーーーーーー終了ーーーーーー

土曜日も勉強させろ！
遊びはオトナになってから。

カリキュラムを厳しくしても本人達に向学心がないから駄目だな。
日本自体が努力が報われにくい社会になったことが問題。

九工大学生が快挙　世界初！宇宙空間の太陽電池発電で350V達成！　
http://a.excite.co.jp/News/economy/20120716/Leafhide_eco_news_aq1p7Updic.html
史上最年少　１６歳少年が公認会計士に合格
http://news24.jp/articles/2010/11/16/06170642.html
茨城県の女子高生らが新たな化学現象を発見し、権威のある米専門誌に論文が掲載されることが決まった。
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20111117-00000731-yom-sci
これまで合成が極めて難しかった銀の酸化物を簡単な高校の理科実験手法で作ることに成功した。
http://www.nikkei.com/news/latest/article/g=96958A9C93819695E2E6E2E2888DE2E6E3E0E0E2E3E39180EAE2E2E2
金10・銀11・銅2の快挙…国際科学オリンピック2011 成果発表会
http://resemom.jp/article/2011/08/09/3686.html
東北大生が快挙達成！国際生体分子デザインコンペティションで総合優勝
http://news.livedoor.com/article/detail/7271118/
凄い！　大学生の卒論がノーベル賞級快挙!?　弘前大学
http://www.gizmodo.jp/sp/2011/02/post_8466.html


ゆとり＞馬鹿氷河期世代
現実みろ

内田 樹（以下、内田）：私は今の30代後半から45歳前後の世代が、申し訳ないですが、“日本最弱の世代”と考えています。

原田曜平（以下、原田）：世代論でいえば、バブル世代、団塊ジュニアあたりの世代ですね。

http://trendy.nikkeibp.co.jp/article/column/20130108/1046779/

団塊から最弱と言われるバカ氷河期www

1999　532,436　　320,119　　60.1　ワースト７
2000　538,683　　300,718　　55.8　ワースト２
2001　545,512　　312,471　　57.3　ワースト５
2002　547,711　　311,495　　56.9　ワースト４
2003　544,894　　299,987　　55.1　ワースト１ (高卒は16%の最凶年)
2004　548,897　　306,414　　55.8　ワースト３
2005　551,016　　329,125　　59.7　ワースト６
2006　558,184　　355,820　　63.7
2007　559,090　　377,776　　67.6
2008　555,690　　388,480　　69.9
2009　559,539　　382,485　　68.3
2010　541,428　　329,190　　60.8
2011　552,794　　340,546　　61.6
2012　559,030　　357,285　　63.9(正規60.0% 非正規3.9%)

http://www.asahi.com/special/08017/images/TKY201008050416.jpg
http://www.mext.go.jp/component/b_menu/houdou/__icsFiles/afieldfile/2012/08/27/1324976_1_1.pdf

氷河期世代はバカで劣等

教育論も教材も情報も進歩してるんだから，先の世代ほど優秀になるのが当然。
団塊＜バブル＜氷河期＜ゆとり＜現在＜今後　…　

日本の教師は、
生徒に体罰を加えて自殺に追い込んで年収700万円♪
いじめがあっても「ない」と教師全員で口裏合わせて年収700万円♪
自閉症の子の手を縛って年収700万円♪
児童の着替えを盗撮して年収700万円♪
コネ採用で年収700万円♪
チーズアレルギーの児童にチーズ入りのちぢみを食べさせて殺して年収700万円♪
授業は教科書棒読みで年収700万円♪
推薦入試の願書を出し忘れても年収700万円♪
退職金が減るとわかると、担任をほっぽり出して年収700万円♪

自分は学校教師じゃないが、バカする奴って教師に限ったことじゃねーだろ。
ゆとり教育と教師の質は全く関係ないね。

いつの時代、どんな職業人でも犯罪に手を染める奴はいるんだから。

>>574
団塊が一番バカなのは本当だろうけど、バブルや氷河期が
ゆとりに劣るって話はないだろうねｗ

「教えるべき事柄」と「学力・成績」

学校は本来的には世の中や社会に出て必要なことを身につけさせるのが目的。
世の中で生きてく上で必要と思われる様々な知識や能力を身につけさせ、「日本人がちゃんと世の中や社会で生活できる」ようにさせるのが学校の目的。
学校のことを話すと現状成績の話に終始してしまう。
学力や成績自体を上げるのが目的じゃない。
現状、頭脳力をはかる尺度としての学力・成績を目的としてしまってる。
しかしそれでは学校の本来的な目的から逸脱してる。
世の中や社会で必要な事柄を身につけさせるのが学校の目的で、それが達成されてるかどうかの尺度に成績が用いられてるだけの話しなのに
成績が高い人間は頭脳力が高くて優秀だと成績が別の理由で用いられている。
学校の目的としては頭脳力を高めるのは二番目以降の副次的なこと。
あくまで学校の目的は世の中や社会において必要なことを身につけさせること。

また学校の目的を頭脳力を高めるかどうかの話で終始してしまうのは、
日本人の社会観が「経済＝社会」「職業＝社会」と直結していることの前提がある。
職業の能力を高めて、経済活動をするという点だけで社会観が作られている。
社会というのはもっと人間の事柄全般的なものを指す。
人間の活動や事柄はいろいろあるという視点が日本人にはない。
学校は経済活動も含めてだが、人間の活動全般を成り立たせる、つまり「社会」を成り立たせるのが目的。
日本の問題は日本人の社会観が経済的な視点のみで作られていることに原因を発してる。
経済や職業の視点のみしかなくて、人間のいろいろな事柄を認識しないから必然的に日本はいろいろな問題が発生しまくる。

ゆとりを推奨した関係者の皆様
このスレ見ていたらぜひコメントして下さい。

ゆとり教育を受けた最初の世代は2010年度入社組（1987年4月2日-1988年4月1日生まれ）なのに、
Wikipediaに「2008年度入社組も含まれる場合がある。」等という嘘偽りが書いてある。
よく平気でこんな嘘が書けるな〜。しかも出典が週刊誌みたいな変なサイトだし。
どなたかこの「2008年度入社組も含まれる場合がある。」という部分を消して頂けませんか？
（定義の2行目）

http://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%82%86%E3%81%A8%E3%82%8A%E4%B8%96%E4%BB%A3

学力低下よりも少子化を何とかした方がいいな。学力低下っていうのは、太平洋戦争以前から
ずっとあったよ。だって小学校出て工事現場とかで働く人がいるような時代だよ。
勉強なんかできなくたっていいじゃん。大工やとび職、トラックの運転手に学力が役に立つかな？
早稲田や慶應を出て佐川急便とかに就職した奴が学力があるのかな？
ハッキリ言って学力は役に立たない。むしろ少子化を何とかするべきだよ。
どうせ少子化がエスカレートしたら、エリートの数も落ちこぼれの数も減ってしまうんだしね。

「学力」が「高い低い」とか言ってるうちは教育をどうしようが無理。
学校教育は学力という言葉を一切使わず語ることができるはず。
>>682が言う「落ちこぼれ」とは、これは経済の視点で見た言い方なんだな。経済的な役割を果たせない人間を落ちこぼれと言ってるのだろう。
ただし日本はいろいろな問題が起きまくってるが、そういうことについては落ちこぼれとは言わないんだな。
日本は経済が順調な時代からずっと「落ちこぼれ社会」だった面がある。
>>682が少子化を言ってるが、これは経済ではなく社会的な観点なんだな。もちろん経済的な観点でもあるけど。
つまり経済的な観点しかなく、少子化などに対する社会的な観点を持たず問題が積もりに積もった状態が今の日本なんだな。
「社会」と「経済」の区別がつかず、経済的な観点しか持たなかったからこういう状況になった。

大津市立日吉中学サッカー部顧問、1年担任、下山○人
教え子をワンピースを餌に家に連れ込み、行為を携帯に録画
母親から学校へ削除依頼も、本人はしらんぷり

>>581
バカは黙ってろよｗ

【ヒント】移行措置

>>580
三浦朱門氏はゆとり教育について、斎藤貴男氏の取材に対し、こう答えています。

「学力低下は予測しうる不安というか、覚悟しながら教課審（引用者注：教育課程審議会）
をやっとりました。いや、逆に平均学力が下がらないようでは、これからの日本は
どうにもならんということです。つまり、できんものはできんままで結構。
戦後五十年、落ちこぼれの底辺をあげることにばかり注いできた労力を、
できるものを限りなく伸ばすことに振り向ける。百人に一人でいい、やがて
彼らが国を引っ張っていきます。限りなくできない非才、無才には、せめて実直な
精神だけを養っておいてもらえばいいんです。(中略)
国際比較をすれば、アメリカやヨーロッパの点数は低いけれど、すごいリーダーも
出てくる。日本もそういう先進国型になっていかなければいけません。それが
“ゆとり教育”の本当の目的。エリート教育とは言いにくい時代だから、
回りくどく言っただけの話だ」
(斎藤貴男『機会不平等』文藝春秋、税抜き1619円、ISBN4-16-356790-9、40〜41頁)

斎藤氏の著書から続きです。

――それは三浦先生個人のお考えですか。それとも教課審としてのコンセンサス
だったのですか？
「いくら会長でも、私だけの考えで審議会は回りませんよ。メンバーの意見は
みんな同じでした。経済同友会の小林陽太郎代表幹事も、東北大学の西澤潤一
名誉教授も……。教課審では江崎玲於奈さんのいうような遺伝子診断の話は
出なかったが、当然、そういうことになっていくでしょうね」
(前掲書41頁)

また、江崎氏の発言はこうです。
「ある種の能力の備わっていない者が、いくらやってもねえ。いずれは就学時に
遺伝子検査を行い、それぞれの子供の遺伝情報に見合った教育をしていく形に
なっていきますよ」(前掲書12頁)

【大学経営】最新私大志願者状況 : 早慶明が"総崩れ"、関西では本紙のコラムを問題にした近大が急上昇--夕刊フジ [02/15]
http://anago.2ch.net/test/read.cgi/bizplus/1360898849/

日本の教師は、
生徒に体罰を加えて自殺に追い込んで年収700万円♪
いじめがあっても「ない」と教師全員で口裏合わせて年収700万円♪
自閉症の子の手を縛って年収700万円♪
児童の着替えを盗撮して年収700万円♪
コネ採用で年収700万円♪
チーズアレルギーの児童にチーズ入りのちぢみを食べさせて殺して年収700万円♪
授業は教科書棒読みで年収700万円♪
推薦入試の願書を出し忘れても年収700万円♪
退職金が減るとわかると、担任をほっぽり出して年収700万円♪

>>586
でも言ってることとやってることは正反対で
結局最後は財源が無いから個別エリート教育なんてできず
落ちこぼれの底辺に全員が合わせるという意味不明なゆとり教育を
見切り発車させた罪人の一人。

さらしage

241 名前： 実習生さん [sage] 投稿日： 2013/02/16(土) 16:25:24.49 ID:QJ+GOP1Q
>>238
いいや、事実を述べただけだが？事実もわからないのか？

つまり、先生は残業をしていないとか、休日には仕事をしていない、というのは誤り。
ってことは認めるわけだ。

九工大学生が快挙　世界初！宇宙空間の太陽電池発電で350V達成！　
http://a.excite.co.jp/News/economy/20120716/Leafhide_eco_news_aq1p7Updic.html
史上最年少　１６歳少年が公認会計士に合格
http://news24.jp/articles/2010/11/16/06170642.html
茨城県の女子高生らが新たな化学現象を発見し、権威のある米専門誌に論文が掲載されることが決まった。
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20111117-00000731-yom-sci
これまで合成が極めて難しかった銀の酸化物を簡単な高校の理科実験手法で作ることに成功した。
http://www.nikkei.com/news/latest/article/g=96958A9C93819695E2E6E2E2888DE2E6E3E0E0E2E3E39180EAE2E2E2
金10・銀11・銅2の快挙…国際科学オリンピック2011 成果発表会
http://resemom.jp/article/2011/08/09/3686.html
東北大生が快挙達成！国際生体分子デザインコンペティションで総合優勝
http://news.livedoor.com/article/detail/7271118/
凄い！　大学生の卒論がノーベル賞級快挙!?　弘前大学
http://www.gizmodo.jp/sp/2011/02/post_8466.html


ゆとり＞馬鹿氷河期世代

>>473
当然、福岡が多いのだろうと思いつつ検索してみたら・・・あらら・・・。
鹿児島が日本一イジメが多いとな？困ったなー。

鹿児島在住、子供3人持ちっす。

・子供と学校生徒の違い

日本人はとにかくまず社会観がおかしい。
日本人は社会に生きる人間としての意識をいつ持つか？
子供は社会とつながる部分が薄い存在である。ただし、ゼロではない。
子供の時から地域社会とか、何かの活動の世界に関わろうと思えば関われるし、また少しは社会へそういうつながりがなければいけないものである。
しかしここで問題となるのが「学校生徒」という所属身分である。
学校へ行く時代の子供は、現状「学校生徒」という身分らしく追求することを良しとされる。
放課後は部活に励み、塾や家に帰ってまで学校の勉強をする事を良しとされる。
そして学校に通ってる間は世の中のことを考えなくていいとされてる。
しかし、社会的にいうならば人間は地域社会とか世の中の活動に関わってなければいけない存在なのだが、これをいつやり始めるのか？
そして、人間は世の中のことについて考えを持てるようにならなければいけないが、そういう考えをいつ持てるようになればいいのか？

それは生まれた以後から、年齢が経つにつれて徐々にできるようにならなければいけない。
人間というのは生まれた時点で世の中や社会に所属してる。
ただし年齢が低いうちはつながりが薄い。
年齢が低いうち、つまり子供の頃は社会へのつながりとか、世の中への考えがなくても（薄くても）よしとされてる。
しかし、それは「学校生徒」だから別にしなくていいという意味じゃない。
現状の日本人は学校生徒らしくしてればそういうことはやらなくていいと思われてる。
しかし、こういうことは子供の頃から徐々にやっていき出来るようにならなければいけないことで、「学校生徒」という身分的な区切りでそういうことをしなくていいというわけじゃない。
日本人が地域活動や世の中の活動を成り立たせるのをおろそかにしたり、文化伝統や家庭のことなどを身につけなかったり、世の中のことについて何も考えを持てるようにならないのは
学校時代は学校生徒らしく学校のことだけやってればいいという過ごし方をしてきたから。
また、社会を「経済」とか「職業」という意味でとらえてることも関係する。
職業に就いてさえいればそれで社会が成り立ってると思ってるふしがある。

橋下「文科省の指導要領なんか無視していい」
http://sankei.jp.msn.com/life/news/130131/edc13013114490004-n1.htm

海外いきなよ、マトモな方々
もっと酷くなるよ
ミッドウェー海戦？の前みたいと言われる、今は

>>596
マトモな理念を持てない日本人
日本人全体がこう
くだらない精神性の持ち主ばかりになってる
何が正しいのかを考えられない
自分が正しいと思うこと、日本の理念の正しさを心に持てない
正しくないことをやってくる相手に正しい理念で対抗しようと思わない
すぐに状況をほったらかしにしようとするか逃げようとするだけ
なぜ何が正しいのか？という気持ちをこの国の人間は持てないのか

不登校でも成績上がる方法あるし。家庭教師か少人数生授業で一人一人にあった指導をすること。
成績あげる目的なら、学校なんか必要ないし。授業ついていけないなら、先生なんか要らないし。

英語なんか授業にいくまえの文法の段階でわかってないからな。

桜宮高校元教諭を書類送検＝傷害、暴行容疑で―バスケ部主将自殺・大阪府警
時事通信 3月22日(金)15時57分配信

　大阪市立桜宮高校2年のバスケットボール部主将の男子生徒＝当時（17）＝が体罰を受けた翌日に自殺した問題で、
大阪府警は22日、傷害と暴行容疑で、バスケ部顧問だった小村基元教諭（47）＝懲戒免職＝を書類送検した。
捜査1課によると、元教諭は「単なる体罰（というレベル）ではなかった」と、容疑を認めているという。

生徒を「反社会」「障害」と分類文書、誤配布
読売新聞 3月27日(水)10時27分配信

　札幌市東区の市立中学校で７日、生徒の個人情報が載る新年度のクラス編制用の内部文書を、
他の書類に紛れたまま教員が誤って生徒に渡していたことが分かり、
市教育委員会は２６日、市内で開いた新年度の教育方針説明会で、全ての市立小中高校、
特別支援学校長と幼稚園長に対し、文書管理の徹底を指示した。

　市教委によると、この文書は、けんかをした生徒を「反社会」、周囲とうち解けられない生徒を「障害」などと分類して記載していた。

大阪市の市立高校に、肩書だけの校長と教頭が、あわせて121人いることがわかった。教員が教育委員会に異動した際の臨時的な措置だということだが、批判の声が上がっている。
大阪市立東高校には、実際の校長と教頭以外に、104人の教頭と17人の校長が在籍している。
大阪市教育委員会によると、この肩書だけの校長と教頭は、教育委員会の行政職に異動した教員で、教員時代と同じ給与などを維持するために、便宜的に教頭などの肩書をつけていたという。


www.fnn-news.com/news/headlines/articles/CONN00243363.html

ゆとりっていう言葉で括っちゃう時点で頭悪いなあと思う

20年前のオッサン・ババァの馬鹿さは異常
日本を底辺に貶めてるのはこの世代のオッサン・ババァども↓
センター試験
1993　英語第4問　私文みたいに文法・アクセント問題が大量ｗｗｗ
しかも長文量が少なすぎｗｗｗｗ
http://a2.upup.be/6R8zEUWKmm
第2問の配点58点とか、この長文量で平均106.72点とか謝罪しろｗｗｗｗｗｗ


1993年　数学1(現在の数学1Aに相当)
http://a2.upup.be/fqUoXTfFjX
この計算量で平均7割ないとかバカすぎｗｗｗｗｗ


1993年　数学2(現在の数学2Bに相当)
http://b2.upup.be/dNxbWFYlwk
(↑大問1、2) 3問中、2問を選択して解答
たったこれだけの量で60分ｗ
これだけ易しくても当時の受験生がアホ過ぎて平均点が65点しかないｗ
しかも1994年はさらに易しいｗ
ゆとりどころの騒ぎじゃねーぞｗｗｗ
こんなＦラン以下のレベルの問題すらまともに9割も正解出来なかったカスどもが「ゆとりｗｗｗ少子化ｗｗｗ」とか言ってんだぜ。

（比較）2009年　センター試験数学�UB
http://kaisoku.kawai-juku.ac.jp/nyushi/center/09/exam/214/1.html

今や同じ60分でこの問題量。大問1〜4問まで必答で超重量級。
当時の旧帝国大学って今の僻地駅弁レベルじゃねえの？(笑) 　　　　　

広島大学　入学直後　新入生全体平均点　TOEIC平均点　990点満点
http://home.hiroshima-u.ac.jp/flare/toeicip/data/h15-1.pdf
2003年度　435.6点　←非ゆとりの癖に低すぎ

http://home.hiroshima-u.ac.jp/flare/toeicip/data/h16-1.pdf
2004年度　423.3点　←これｗｗｗｗｗｗ　池沼すぎｗｗｗ　2012年の新入生より50点以上低いｗｗｗｗ

http://home.hiroshima-u.ac.jp/flare/toeicip/data/h17-1.pdf
2005年度　443.3点

http://home.hiroshima-u.ac.jp/flare/toeicip/data/h18-1.pdf
2006年度　458.6点　←初代ゆとり世代

http://home.hiroshima-u.ac.jp/flare/toeicip/data/h19-1.pdf
2007年度　455.8点

http://home.hiroshima-u.ac.jp/flare/toeicip/data/h20-1.pdf
2008年度　440.5点

http://home.hiroshima-u.ac.jp/flare/toeicip/data/h21-1.pdf
2009年度　454.9点

http://home.hiroshima-u.ac.jp/flare/toeicip/data/h22-1.pdf
2010年度　466.6点　

http://home.hiroshima-u.ac.jp/flare/toeicip/data/h23-1.pdf
2011年度　471.7点

http://home.hiroshima-u.ac.jp/flare/toeicip/data/h24-1.pdf
2012年度　476.9点　★最近10年間で一番優秀な新入生★ 　

http://allabout.co.jp/gm/gc/57992/2/

TOEICを受験した経験のある方なら、スコアが返却された後に、

1.　今回のTOEICでは難しい問題が多かったから、実力より低いスコアが出て、損をしてしまった。
2.　今回のTOEICでは他の受験者が優秀だったから、自分のスコアが相対的に下になって、損をしてしまった。

というご感想を持ったことがあるかもしれません。

しかしながら、スコアの等化を行っているTOEICでは、上のような事態が起こることはありません。

TOEICでは、スコアの等化により評価基準が常に一定に保たれるため、「TOEICスコア600点の人が受験すると、試験問題や他の受験者にかかわらず、何回受験しても常に600点と判定される」ということです。

それにしても、試験問題や受験者が毎回違うにもかかわらず、スコアの基準が一定に保たれるというのは、にわかには納得しにくいことかもしれません。

２０年周期で、グダグダな世代を作ってるんだよ、各省庁に裏から働きかけ。
もちろん、コントロールしてるのは、アメリカの影の偉いさんら。
団塊、バブル、ゆとり、次はキラキラ・・・。
だいたい２０年タームだろう。

しかしそれでは搾取する日本のリーマン社会が萎える。
谷間の時期も作ってるんだよ。奴隷の品質の維持に、な。

大体、不動産取引の緩和、規制、ゆとりスタート、アベノミクス、どれも不自然じゃないか？
意図的なもんだよ。

1990年
早稲田大学人間科学部新入生ＴＯＥＩＣ平均点

第１回424.57
第２回455.69
http://www.nullarbor.co.jp/guidance/toeic_g04.html







今の広島大新2年>>>>>>>>>>1990年の早稲田人科

http://www.solac.kobe-u.ac.jp/2010/03/toeic-toefl.html

神戸大学　新入生TOEIC平均点
この間，受験者数は着実に増加しています。
神戸大のすべての1年生の3人に1人が受験していることになります。

・いわゆる「大学生の学力低下」は確認されず，入学直後，1年後とも，2003年あたりの入学生に比べ，最近の入学生のほうが伸びていることがわかります。

・2003年度以降，平均点は一貫して伸びており，受験者に限って言うと，英語力は年々上昇していると考えられます。














またゆとりが非ゆとりに圧勝ｗｗｗｗｗｗｗｗ

自民党「個人主義」「自己責任」「格差社会」

自民党「道徳教育が崩壊した」

日本標準の評価なんか使ってるから、学力下がるんだよ

クラスの平均点90以上当たり前

絶対評価の廃止

日本標準の教材の閉め出し

何度も言うけど学力などというそれだけじゃ何を表してるのかわからない能力を上げようとするのが学校の目的ではない。
論理的思考能力や記憶力などの頭脳的な力を鍛えることでもない。
人間を就職させるためでもない。
学校の最優先目的は世の中生きる上で必要なことを身につけさせること。
言語力、計算能力、社会の知識、理科の科目の中で分類されてるような世の中の事柄の知識、
生きる上で知ってなきゃいけないこと身につけなきゃいけないことを身につけさせるのが最優先。
就職や学力という指標を伸ばすことはそのあとについてくる目標。
学力という何かの能力を側面的にはかった指標ばかり伸ばすことを考えると肝心の何を教えなきゃいけないのかということがおろそかになる。
普通、学力を上げなければ！などという言い方じゃなく、
日本人の言語力を上げなければ、日本人の社会理解を上げなければ、という具体的な目的を達成させようという言い方になるはずだが
日本の学校教育は肝心の達成したい目的がどうでもよく、練習成果の学力という指標ばかりが達成されてればそれで満足してる。
スポーツだったら練習がうまくいってればそれだけで満足して肝心の試合がちゃんと戦えてるかどうかを気にしないような状態。
学力などという言葉を使って身につけさせたいことの話をしないのがおかしい。

また学校が教える「世の中生きる上で必要なこと」を、「働くために必要な能力」だという勘違いも多くされてる。
働くための能力だからその成績、つまり学力が就職のための基準になるという勘違いがされてる。
これは日本人の社会観が「社会」＝「経済」だからそういう勘違いがされてる。
人間の世の中、つまり社会＝経済活動・働いていること　ではない。
働いてさえいればいいという社会観が今の日本の様々な問題を生んでいる。
日本人の社会観は学校時代と働いてる時代という、こんな二分割の社会観しか持ってない。
学校は働くための準備ではなく人間が世の中生きてく上で知ってなきゃいけないことを身につけさせる所。
しかし現状の教育内容は世の中生きてく上で必要なことという本来的な内容がちゃんと教えられていない。
就職させるという目的のために、今一とりとめのない教育内容でも学力という指標さえはかれればどうでもよくてただ学力を伸ばそうとしてるのが現状の教育。

近所の新制中学校しか出ていない、80歳くらいのおじいさんが17歳くらいの時に書いた文章を見せてくれた
明らかに今の平均的大学生や高校生の書く文書より漢字も多く、
文章自体が洗練されていて、表現も知的で教養を感じさせるものだったので愕然とした、
もちろん書かれていた文字自体も美しかった

昨今ゆとり教育がどうとか言っているけど、根本的に何かがおかしいと思う
とにかく、親が教育熱心なケースは別として、
ここ20年と少しの日本の小学生も中学生も高校生も大学生も昔の人より、
自主的に勉強を熱心にしないのはゆとり教育よりもより深刻な問題だと思う

ゆとり教育があっても、個人の熱意やモチベーションがあれば問題はないから
日本より教育レベルの低い国の学生でも日本の学生より頭よく即戦力になる、
所謂使える人が多いのは、やはり個人個人のモチベーションがあると思う、
家族や社会や国や民族、同胞のために何かしたい、また自分のために学ぶんだという熱意も違う
日本の社会は日本人が考えているよりも、かなりまずい状況になっていると思う

日本のゆとり世代の場合
熱意があっても、一番遅い子に合わせろとか
意味不明な足止め教育をしてたりとか
熱意を全力でそぎ落とすようなことしてたからな。

小・中・高の学力は、高い低いとか関係無い。だって大学の勉強（法律や経済）ができなかったら、
話にならないだろ。５流大学生も成績上位の奴はいい会社に就職できるし、１流大学でも成績の悪い奴は
就職浪人のフリーターになる。それに今の時代インターネットがあるから、学力なんか無くても、
普通にやっていけるだろ。仕事で分かんない事があったらインターネットで調べればいいんだから。
警察とか政治家とか、分からない事があったらみんなネットで調べて情報を得ているんだ。
だからＩＱの高い天才なんていらないんだよ。だってインターネット＝ＩＱ１億以上の大天才なんだから。

>>468 ：実習生さん：2012/11/19(月) 09:12:11.91 ID:N6YYw8tE
　　>>398
　　>「わ」を使うべきところで「は」を使ってる異常な文

　　在日の間で流行ってる表現
　　最近は真似してるのもいるみたいけどやっぱり在日が多いよ
　　朝鮮学校の奴とかみんな使ってる

292 ：名無しさん＠お腹いっぱい。：2013/04/22(月) 21:23:02.34 ID:HfDp/FcA0
　　ジャップはモヅーラとSAMSUNGと提携したくらいで顔真っ赤になるから大変だは
　　韓国産のものを避けていたら、ジャップはそのうちインターネットも使えなくなるは

295 ：名無しさん＠お腹いっぱい。：2013/04/22(月) 22:05:16.83 ID:HfDp/FcA0
　　SAMSUNGと提携しただけでファビョうるる韓国コンプのジャップに言われたくないはｗ

此処で一生懸命に熱弁ふるってる方へ

学校しか知らない文科省の官僚及び現場の教諭が一般社会に出て必要な知識を教えられるスキルなんて、持ち合わせてる方がおかしい

一般社会で就職した後に教員免許及び文科省への入省を認めるようにしないと本当の意味での常識と教養は学校で教えられない

>>615>>616
正体不明の学力があれば、
正体不明の「熱意」もあるんだな。

学校における子供の熱意ってなんだ？
いい就職先、いい進学先へ進もうとする情熱か？
学校の勉強はいい進路に行くためにするものなのか？
ここに多くの日本人の勘違いがある。

学校の教育内容自体は世の中で生きてくにあたって必要なことを身につけることだ。
学校の教育内容は個人の具体的な進路とは関係ない。
進路先が、人間を取る時に選定の一つ基準として学校の成績を参考にしてるだけで、
教育は生きてく上で必要なことを身につけさせることが目的。

世の中で暮らすために、世の中のことをわかろう、社会のことをわかろうとする情熱は現状の教育では持てない。
学校自体が学校における子供の目的をいい進路に進むことだとミスリードしてるからだ。
教育内容も世の中や社会のことをわかるようになるためのものとしては不十分過ぎる。
日本人は学校時代就職するために頑張ろうとはしてきたが、世の中のことをわかろうという努力はまったくしない。学校の内容がそういう内容じゃないから。
だから日本人は世の中や社会の何かについての思考がまったくできない。
社会を頑張るということを働くことを頑張るという意味でしかとらえてない。ゆえに問題だらけの今の日本がある。
社会を働くこと、つまり経済という意味で勘違いしてとらえてることがすべての問題の元。

>>615
＞家族や社会や国や民族、同胞のために何かしたい、また自分のために学ぶんだという熱意も違う

それは学校のやり方がおかしいから。
そしてそれが一番の問題。

世の中のことはいつ考えられるようになる？
学校にいる間は考えなくてよい？
学校にいる間は学校生徒という存在になりきって学校のことだけやってればよい？
そして学校を卒業したら今度は社会人となって働いてさえいればいい？

日本の現状の学校のやり方では、学校のことだけやってそして就職を目指せばいいというこんなやり方でしかやってない。
世の中のことを知らなければいけないとか、国や社会を成り立たせるために必要な何かを身につけて社会を成り立たせようとか、
日本の文化や伝統を知って日本人としてちゃんと生きていこうとか、地域や家庭のことをやって地域や家庭を請け負う存在になろうとか、
その他何か活動したり知識を勉強しようという意識は
日本の学校に通ってると生まれないのだ。

学校生徒という存在になりきって何も考えず待機状態で過ごす。
経済という意味の社会を目指し、その時期がくるまで何も考えずに過ごす。
働くようになってからも別に世の中や社会のことを考えられるようになるわけじゃない。
日本人は人間の世の中の経済的な営みしか認識してないから、
学校は就職することだけを目的にし世の中のことなど考えられるようにならず就職の時期が来るまで何もせず学校生徒という存在として過ごせばいいというこんなやり方しかしてない。
日本人の学校時代は思考が世の中に及ばないのだ。そしてそれは学校卒業後に働くようになってからも変わらない。

>>619
別に日本人は民間だろうが公務員だろうが世の中の知識をほとんど持ってない。
国の借金の問題、日本と近隣の国との問題、
家庭や地域のこと、国や地域の伝統の知識など
どういう職業であれ考えてないし身につけようともしない。

それは日本人の「社会」の定義がおかしいから。
人間の世の中全般という意味じゃなく、働いてることとか経済とかかなり限定された意味でしか社会という言葉を使わない。
日本人は知らないことや考えてないことや出来ないことがあり過ぎなのだが、働いてさえいればそれで社会に生きる人間として合格ということになっている。
日本人が使ってる「社会人」とか「社会に出る」とかいう言葉は限定された世界過ぎて人間の世の中を正しく表してない。現状あまり良くない言葉になってる。
構成的なことを担う存在としての社会人という意味は確かにあるだろう。
しかし、人間社会はもっと範囲が広く、働く前から生まれた時点ですでに人間は社会の中にいる。
学校を卒業したあとに社会の中に入るわけじゃない。(そういう意味の社会はあるとしても。)
限定された社会の意味でとらえず、子供のころから人間社会という意味での正しい社会の意味の認識を持たせなきゃいけない。
就職することも子供の目標ではあるが、就職するために頑張れ！みたいに社会の意味をミスリードするやり方は止めなきゃいけない。

>>617 ：実習生さん：2013/04/18(木) 15:11:45.84 ID:vyvCVfat
>> 小・中・高の学力は、高い低いとか関係無い。
おおむね、同意。
これからは、何かに突出していないと、食うのも厳しい時代になるというしな。
小・中・高の学力、プラス「一芸」だろう。

まあ何にせよ、SPI対策、読書、敬語の練習くらいはしてから入社、入所して欲しいところ。
実務に耐えるためにも。そのくらいはしていないと、使えないだろう？
（中高一貫のエリートらに搾取され続けないためにも、ね）

>>617
それっでは遅いだろ
いちいちネットでって　即答、即行動できねーし

ちょっと今ググルってるんでーーｗｗｗ

http://www.cyzo.com/2013/04/post_13190_4.html
ケンちゃんは本当に頑固だね〜死ぬまで「間違ってない」と言い続けるんだろうね〜

>>622
では、貴方が自治会への入会、消防団への入団、青年団への入団、婦人会への入会などを義務化して下さいw

上記の組織が健全に機能してた時代は｢社会｣の意味もちゃんと理解されていた筈です

>>398
こんにちわ
こんばんわ

とわざわざ間違えるのは在日韓国人

ゆとりなる馬鹿げた教育は反日組織が日本弱体化を企てる!
http://www35.atwiki.jp/kolia/m/pages/141.html?guid=on

必見
http://www35.atwiki.jp/kolia/m/list?guid=on

企てる反日組織
http://www.news-us.jp/article/298451499.html

日本を守る真実のメディアYouTubeで【チャンネル桜】【頑張ろう!日本全国行動委員会】【日心会】自民党【ともみ組】

>>626
現在の子供はおそらく、自治会的なものがあることすら認識していない。
子供の頃から自治会的なものがあって地域の人間が過ごしてる「社会像」が認識されてない。

子供時代には何を教えるべきか？これは教育の根本的な問題だが、
たとえば町内会のことなどを教えているだろうか？
自分の地域にある建物は何をするところか知ってるだろうか？
地域じゃなく家庭では、子供は親戚のことなどを知って把握してるだろうか？
料理の作り方を覚えたりしているか？
人間の生活像は、子供の頃から触れて関わってなきゃいけないものだろう。
じゃなきゃその人間には人間生活のそういう部分に関わらずに育ってそういう部分を持ってない人間になる。

学校時代の子供は、「学校生徒」という存在になりきって学校のことだけやってればいいのか？
ちなみに俺は、中学時代部活の時、地域の小さい神社のお祭りがあるから行ってもいいか？と顧問に聞いて、小さいお祭り程度で部活を休むなと言われたことがある。
日本の子供の問題は、社会像を持ち始めることが出来ないことにある。
子供時代から学校以外にもずいぶん世の中はあるのだが、現状学校に集中し過ぎてて世の中に触れていなさすぎる。

手紙の書き方はどこで覚えればいいのか？
覚えようとする場合、本屋に売ってる手紙の書き方の本で覚えるなどが現在一般的な気がするが、
国語ではなぜ手紙の書き方は教えないのだろうか？
家庭で教えることだと決まってることなのだろうか？

この、手紙の書き方の作法を覚える場合、それを教える役割を果たすのがどこなのかということがちゃんと一般的に認識されてないことが問題で、
たとえば手紙の書き方を覚えさせるのはどこかと聞かれたら「家庭でやること」などの答えが「さっと言えるほど一般的に認識されてない」のが問題。
社会像があやふやというか。
世の中の事柄で認識しておくべきことの数が日本人は足りてない。それは子供の頃から始まってる。
世の中の事柄で認識しておくべきことというのはまさに教育の問題で、
学校で教えるべきこととそれ以外の生活で覚えるべきことの性格が分かれるだろうが、
現状圧倒的に学校以外の場所で覚えるべきことの数が足りない。
それの構造的な問題は、そもそも子供時代の子供には学校以外の世の中がないと認識してそういう風に扱ってしまってるところ。
社会像というのは学校出てから持てばいいものではない。
子供の時から自分は社会の中にいることをわかって、社会の部分を見たり教えられたりして知っておかなきゃいけない。

倒産寸前の日本標準の教材を採択するのを止めましょう。
共産党は今回、日本標準に党のお金を回す事はしないように。

国会で審議になったら、解党の危機ですよ？

政党のお金を営利団体に回すのは違法ですよね？

＜大津いじめ自殺＞担任教諭を減給処分　滋賀県教委
毎日新聞 5月17日(金)12時4分配信

　大津市で２０１１年１０月、同級生からいじめを受けていた市立中学２年の男子生徒（当時１３歳）が自殺した問題で、
滋賀県教委は１７日、当時の担任だった男性教諭（４１）を減給１カ月（１０分の１）の懲戒処分にした、と発表した。

//headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20130517-00000033-mai-soci

教え子を見殺しにしても、減給４万円ｗぬるぽ

ゆとり教育ってある意味正解だったのかもしれない。
脱ゆとりでまた言動の荒れた子供が増えてきたし。

またしょうもない詰め込みしたって
カリキュラムを修了した若者の過半数が非正規雇用にしか就けないのだろう

【日本の教師は↓このレベルｗ↓】

家庭学習「がんばりノート」内容見直し　沖縄タイムス 5月18日(土)11時1分配信

　県教育庁は、全国学力テストで県内小中学校の最下位が続く現状を改善しようと、
県内の全公立小中学校で実施している家庭学習のための『がんばりノート』の内容を見直す方針を１７日までに固めた。
　学力向上の大きな効果は見られず、ページを埋めるために、授業とつながりのない漢字をひたすら書いたりするなど「ノルマ化」している実態も指摘されている。

読解力があれば、県の失態だと読めるはずなんだがなあ

国連人権理事会に提示された報告書
「1mSv以上の地域に居住する人々に対し、健康管理調査を実施すること」

しかし日本の政府も大企業も、医学界も、もちろん教育業界も
学生の被爆を必死に無視www

香川の中学教諭、名作映画のつもりが教室でアダルトＤＶＤ再生
スポーツ報知 6月1日(土)7時4分配信

http://a2.upup.be/6R8zEUWKmm

1993年当時の偏差値50はこの簡単な英語の問題で107点取ればクリア出来ますｗｗｗｗｗｗｗｗｗ

学業努力が就職で報われる社会が復活しない限り
脱ゆとりにしても子供の向学心は上がらない。

熊撃退スプレーで４０人体調不良

　７日午後、岐阜県・富加町の小学校で教師がハチを追い払おうとして誤ってクマ
撃退用のスプレーをまき、教室の児童およそ４０人が目や喉の痛みを訴えました。
　７日午後２時半ごろ加茂郡富加町の町立富加小学校の２年生の教室で、
授業中、教室に入ってきたハチを追い払おうと、教師がスプレーをまいたところ、児童およそ４０人が相次いで目や喉の痛みを訴えました。

↑殺虫剤では効き目がなかったから、熊撃退スプレー使ったらしいよｗさすが教師ｗ知能低すｗ

660 ：非公開＠個人情報保護のため[sage]投稿日：2009/10/12(月) 17:31:09
ゆとり教育を言い出したのは有馬朗人だが、これを曲解したのは
官僚だ、と有馬は言っているな。当時の現場を切り回していた
課長補佐クラスはいま、局長あたりだろう。ま、誰がどうしようと
今更どうでも良いが、ここまでメチャクチャにした結果責任は果たせよ。

サッカー

アジア人初のプレミアハットトリック プレミアアジア人最多得点 香川
ブンデス１０アシスト清武


野球

大谷
坂本
藤浪
前田
田中

テニス
世界ランキング１３位 錦織


京大史上最強の天才
井上卓他

東大史上最強の天才

副島

日本史上最強の美女

佐々木希

副島真　東京大学理学部4年
筑駒→東大理一
・3年連続数オリ金賞(2009年は最高得点で金)
・世界の天才だけが参加を許されるコーダーの聖地「Top Coder Open」 2010･2011を２連覇
http://www.mmz.kantei.go.jp/jp/m-magazine/backnumber/2009/images/soejima.jpg

井上卓也　京都大学工学研究科電子工学専攻
大教大天王寺→京大工
・数オリ代表。中2数オリアジア大会で銅賞
・駿台全国模試で理�V、京医志望を抑えて理系総合1位
・2008年度の京大入試で得点率脅威の92%超え(過去最高)
・夢はバリアーをつくること
http://www.bur.osaka-kyoiku.ac.jp/kikaku/gakuho/gakuho/07-natu/photo/07-natu7.jpg
(真ん中)

水野遼　東京大学医学部5年
灘→東大理三
・2008年第2回東大実戦模試全国1位(総合偏差値91)
・大学1年　公認会計士短答式試験合格（学習期間約3ヶ月）
・大学2年　公認会計士論文式試験合格
・大学3年　司法試験予備試験合格（論文式試験2位合格）
・大学4年　司法試験合格
http://www.lec-jp.com/kaikeishi/images/c/juken/2012fall/tsushin/sub_mizuno.jpg

ユトリ＞団塊ジュニア

内田 樹（以下、内田）：私は今の30代後半から45歳前後の世代が、申し訳ないですが、“日本最弱の世代”と考えています。

原田曜平（以下、原田）：世代論でいえば、バブル世代、団塊ジュニアあたりの世代ですね。

http://trendy.nikkeibp.co.jp/article/column/20130108/1046779/


最弱のバカ団塊ジュニア世代は現実見ようぜ

我が国については、国際的に最上位レベルにある子どもの学力と対照的に、大人の理解度は下位に位置しており、極めて特徴的である。
我が国では、（略）、関心の低い大人の影響で子どもの関心が低下する（平成18年版 科学技術白書）

ゆとり世代　　２位／２５カ国
大人　　　　　２２位／２５カ国

ttp://www.mext.go.jp/b_menu/hakusho/html/hpaa200601/001/002/0401/1-2-54.gif


バカ団塊ジュニア「格差がー 格差がー」

文部科学省は20日、ドイツで開かれた数学と、メキシコで開かれた物理の国際オリンピックの日本選手成績を発表した。

メダルは上位の一定割合ごとに配分され、両五輪とも全員獲得を果たした。数学は高校生6人が参加し、

金5、銅1で、国別でも中国に続く2位と、過去最高。物理は同5人が参加し、金2、銀1、銅2だった。

国際数学五輪は第50回で、日本は20回目の参加。104カ国・地域の565人が出場した。

金メダルの筑波大付属駒場高（東京）3年副島真さんは、中国選手1人と並んで満点を取り、トップタイだった。

http://jiro-dokudan.cocolog-nifty.com/jiro/2009/07/2-4869.html


ユトリ＞バカ団塊ジュニア(笑)

粘着厨房乙。

学力は塾がつけるもの考える力や学ぶ意欲を育てるの学校の役割と言っておきながら、
日本の子どもの理数系科目に対する興味関心は世界最低
自ら学び自ら考える力の育成をしようにも教師自身が自ら学ばないから無理
いじめがあっても知らんぷり

働いてもいないのに給料がもらえるのは日本の教師だけ！

ゆとり世代だろうが、戦争やってようが、平和だろうが、1割の人間はちゃんと勉強するんだよな。
不思議なことに、この割合は古今東西変わらない。

問題は、上位1割じゃないやつがどれだけ優秀か。ゆとり世代はもう悲惨な状況なんだよな。

ゆとりの記録はというと、
10代の頃・・・校内暴力最多記録
10〜20代・・・日本で最も犯罪率が高かった時代

そして、小学生並の学力、中学生並みの体力、留学生以下の日本語能力、
幼稚園児並みのIT能力で今過ごしているわけだ。今後は、

40代からアルツハイマーが、
50代から生活保護が、
史上最高ペースで増加すると思われる。

ゆとり教育の弊害よか、事実は、
親の世代の所得が二極化、教育費も二極化、
結果、学力も極端に二極化・・・、なんだろうなと

あと、子供をちゃんと叱る、殴る、バラエティとか見させず本をよませる、
目上にさん付けさせ、敬語を使わせる、クリーンな食物を食わせる
あたりから、親たちにはしつけて欲しい

>>651
＞10〜20代・・・日本で最も犯罪率が高かった時代

ウソつくな馬鹿

>>653
調べてみろよ
歴史上、日本で犯罪発生率は2002年にピークに達する
内訳みると、最も犯罪を犯してるのは10代、20代

>>654
お前が調べろ馬鹿

最も犯罪率が高かったのは戦後だ

アホ

馬鹿

死ね

低知能

知ったかはずかしｗ

m9(^Д^)ﾌﾟｷﾞｬｰｰｰｯ ID:+WzyeUiR

歴史上、日本で犯罪発生率は2002年にピークに達する
歴史上、日本で犯罪発生率は2002年にピークに達する
歴史上、日本で犯罪発生率は2002年にピークに達する
歴史上、日本で犯罪発生率は2002年にピークに達する
歴史上、日本で犯罪発生率は2002年にピークに達する
歴史上、日本で犯罪発生率は2002年にピークに達する
歴史上、日本で犯罪発生率は2002年にピークに達する
歴史上、日本で犯罪発生率は2002年にピークに達する

＞生徒は進路変更をする際、どんな理由が多いのだろうか。希望進路を変更・断念した理由を聞いたところ、
＞「学力」が最も多く78.4％、次いで「費用」(75.5％）という結果に。2007年の調査でも「学力」（64.1％）
＞と「費用」（62.1％）の回答が多かったが、今回は学力と費用の回答率が高まった。

この結果を見る限り、教員の給料を半額にして、そのお金を
子どもが学習塾や予備校に通えるための資金や、高校・大学進学のための費用に充てた方が良いことは明らか。

団塊、バブル、ゆとり、キラキラ、と20〜30年間隔で馬鹿な世代を作ったわけ
世界の支配者層がね

どうしたら人間を骨抜きにできるか、ロボット化できるか、色々試したんだよ

プラス食品や水の汚染だな

ゆとり、キラキラ世代は被害者！その上の世代が劣悪すぎたからだ
戦後日本の悪しき部分の総決算、ドリップされたコーヒーのようなもんだ

日本はそこそこにし、海外にもっと出ろ！
事実、いま景気いいの総合商社くらいだろう
海外にパイプを作るんだよ、生き残りたければね、個人でも組織でも

几帳面な２９歳女性教師　ホテヘル嬢になった“理由”と“収支決算”

　大阪府立高校の教壇に立つ２９歳の女性教諭が、放課後にホテルヘルス（ホテヘル）嬢としてアルバイトに精を出していたことが発覚した。
　府教委によると、買い物が過ぎてクレジットカードの支払いが滞り、さらに学生時代に受けていた奨学金の返済も重なったことが、
「短時間で高収入」のバイトを始めたきっかけという。それにしても、なぜホテヘルだったのか。それは“先生”らしく理詰めで職を求めた結果だった。

//www.iza.ne.jp/news/newsarticle/event/crime/655097/

学力は団塊の世代の時から低かった。なぜならあの時代は家が貧しくて高校に
行けないで、中学を出たら工事現場で働かなきゃいけない人が多かったからだ。
そんな人達が高校受験の勉強を頑張ると思うか？そういう人達は中３の夏休みから
卒業式までほとんど登校しない代わりに、野球部やサッカー部で鍛えた肉体で、
工事現場の見習いバイトをしたりしてたんだよ。帰宅部の人だって弁当作りとか、
スーパーとかでバイトしてたんだよ。つまり、昔から学力の高い人間と低い人間が
分かれてんだよ。また、体力のある人間と無い人間も分かれている。

また、中学時代非行ばっかやって卒業と同時に暴力団に入るような奴もいたらしい。
団塊の世代は、「どうせ高校落ちて働くなら、最初から働こう」って奴が多いため、
下手したら今よりも学力が低かったかもしれない。でも体力だけはゲームやアニメの無い
時代だったため、空き地も多く、今の世代より高かったと思う。
だから、学力は学校や塾が増えた事で上がったと思うし。体力はゲームやアニメができたため、
どんどん下がったと思う。日本が少子化なのは、若者の学力が低下したのではなく、
体力が低下したのが原因だと私は思っています。

親の職場の崩壊による
ストレスの連鎖
親から子へ
子から子へ

詰め込み教育では解決できない

どんなに、取り繕っても、他世代を攻撃しても、ゆとりがバカなのは変わらないよ。
もう大人なんだから、自分で勉強しろ。

むしろ嫌われる一方だな

>>655

人口10万人あたりの発生率
2002年　2897

これより高い年があったら教えてくれ

知らなんだ。日本の大学進学率は世界でも上の方だと思ってたけど違うのね。
下から数えたほうが早かったのね。
これと、定員割れとが結びつかんが、はて？

笑えるｗ


666 名前： 実習生さん [sage] 投稿日： 2013/06/25(火) 17:23:25.47 ID:wvJRqojL
>>655

人口10万人あたりの発生率
2002年　2897

これより高い年があったら教えてくれ

昭和35年の17歳がもっともキレやすかった世代


馬鹿は黙ってようなｗ＞ID:wvJRqojL

ゆとり世代って
いま何歳から何歳まで？

１９４７年生まれの「団塊の世代」は未来の自分じゃないし、
２００７年生まれの「少子化世代」も過去の自分じゃない。
年上でも年下でも、電車の運転手は電車の運転手だし、バスの運転手は
バスの運転手だろ。調理師、美容師、医者やパイロット、国家公務員や弁護士、
とかになるような年下はいくらでもいるんだ。少子化世代でも、俺たちが現役の
幼稚園から大学にいた時より、優秀な奴はたくさんいると思う。
学力低下っていうのは、少子化によって競争率が無くなっただけで、昔とそんなに変わらない。
変わったのは、学校が減って老人ホームが増えた事や、教師が減って看護士が増えた事である。

ゆとり教育に絡む学力テストの全て

2002年　新学習指導要領（ゆとり教育）施行
2003年　小・中学校教育課程実施状況調査　→2001年と比較して同一問題で正答率上昇
2003年　PISA2003　→2001年と比較して数学、読解で有意な学力低下
2003年　TIMSS2003　→1999年と比較して小学校は変化なし、中学校で低下
2005年　高等学校教育課程実施状況調査　→2002年と比較して同一問題で正答率上昇
2006年　PISA2006　→数学でやや学力低下、読解は変化なし
2007年〜現在　全国学力状況調査　→正答率は上下しており、年々低下する現象は見られていない
2007年　TIMSS2007　→有意な変化なし、学力低下に歯止め
2009年　PISA2009　→３部門全てにおいてやや学力向上
2011年　TIMSS2011　→有意な学力向上（小4の算数・理科で過去最高点）
2011年　小学校学習指導要領改定（脱ゆとり）施行
2012年　中学校学習指導要領改定（脱ゆとり）施行
2013年　高等学校学習指導要領改定（脱ゆとり）施行

【教育】止まらない、高校生の学力低下　5年後廃止？大学センター試験見直しの裏側 [13/07/05]
http://anago.2ch.net/test/read.cgi/bizplus/1373104721/

.担任、いじめ認識否定＝＝中2男子飛び降り自殺―名古屋
時事通信 7月12日(金)11時23分配信

　名古屋市立明豊中学校2年の男子生徒（13）がマンションから飛び降り自殺した問題で、
担任の女性教諭（31）が「いじめがあったとは捉えていない」と話していることが、12日までに分かった。市教育委員会が11日夜、教諭に聞き取り調査した。

やっぱり教師は働いていなかった！
申し送り事項で「よく、ものを取られたり、こづかれたりする」のに
“いじめがない”わけがない

部活を廃止すれば学力問題もいじめ問題もぐっと改善するが。

部活廃止→学校は勉強するものだという本来の常識が学校に回帰。
いじめ問題→部活廃止で教師に余裕ができ、対応が改善。今は過労死状態で対応に限界がある。

日本の教師は
・教科指導
・ソーシャルワーカー
・部活動顧問

の一人三役だからなあ
そのせいで教育公務員人件費の総額もOECD最下位レベルだけれど
ワークシェア、分業化も一つの考えだね

先生、 どうして教師は
働かなくても給料もらえるんですか？
＼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　
　　　　　　Ｖ
　　 　 ∧＿∧∩
　　　 （　´∀｀）/
　＿ / /　　 / 　
＼⊂ノ￣￣￣￣＼
　||＼　　　　　　　　＼
　||＼||￣￣￣￣￣||
　||　 ||￣￣￣￣￣||

副島真　東京大学理学部4年
筑駒→東大理一
・3年連続数オリ金賞(2009年は最高得点で金)
・世界の天才だけが参加を許されるコーダーの聖地「Top Coder Open」 2010･2011を２連覇
http://www.mmz.kantei.go.jp/jp/m-magazine/backnumber/2009/images/soejima.jpg

井上卓也　京都大学工学研究科電子工学専攻
大教大天王寺→京大工
・数オリ代表。中2数オリアジア大会で銅賞
・駿台全国模試で理�V、京医志望を抑えて理系総合1位
・2008年度の京大入試で得点率脅威の92%超え(過去最高)
・夢はバリアーをつくること
http://www.bur.osaka-kyoiku.ac.jp/kikaku/gakuho/gakuho/07-natu/photo/07-natu7.jpg
(真ん中)

水野遼　東京大学医学部5年
灘→東大理三
・2008年第2回東大実戦模試全国1位(総合偏差値91)
・大学1年　公認会計士短答式試験合格（学習期間約3ヶ月）
・大学2年　公認会計士論文式試験合格
・大学3年　司法試験予備試験合格（論文式試験2位合格）
・大学4年　司法試験合格
http://www.lec-jp.com/kaikeishi/images/c/juken/2012fall/tsushin/sub_mizuno.jpg

TIMSS　中2数学
1999年　579点（5/38位）
2003年　570点（5/45位）
2007年　570点（5/48位）
2011年　570点（5/42位）

TIMSS　中2理科

1999年　550点（4/38位）
2003年　552点（6/45位）
2007年　554点（3/48位）
2011年　558点（4/42位）

アホ「学力低下だ〜」「発展的記述が削られて〜」「ゆとり世代は〜」

我が国については、国際的に最上位レベルにある子どもの学力と対照的に、大人の理解度は下位に位置しており、極めて特徴的である。
我が国では、（略）、関心の低い大人の影響で子どもの関心が低下する（平成18年版 科学技術白書）

ゆとり世代　　２位／２５カ国
大人　　　　　２２位／２５カ国

ttp://www.mext.go.jp/b_menu/hakusho/html/hpaa200601/001/002/0401/1-2-54.gif


バカ団塊ジュニア「格差がー 格差がー」

九工大学生が快挙　世界初！宇宙空間の太陽電池発電で350V達成！　
http://a.excite.co.jp/News/economy/20120716/Leafhide_eco_news_aq1p7Updic.html
史上最年少　１６歳少年が公認会計士に合格
http://news24.jp/articles/2010/11/16/06170642.html
茨城県の女子高生らが新たな化学現象を発見し、権威のある米専門誌に論文が掲載されることが決まった。
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20111117-00000731-yom-sci
これまで合成が極めて難しかった銀の酸化物を簡単な高校の理科実験手法で作ることに成功した。
http://www.nikkei.com/news/latest/article/g=96958A9C93819695E2E6E2E2888DE2E6E3E0E0E2E3E39180EAE2E2E2
金10・銀11・銅2の快挙…国際科学オリンピック2011 成果発表会
http://resemom.jp/article/2011/08/09/3686.html
東北大生が快挙達成！国際生体分子デザインコンペティションで総合優勝
http://news.livedoor.com/article/detail/7271118/
凄い！　大学生の卒論がノーベル賞級快挙!?　弘前大学
http://www.gizmodo.jp/sp/2011/02/post_8466.html


ユトリ＞馬鹿団塊ジュニア(笑)

【教育】科学用語を知る大学生 10年前に比べ大幅増　慶應義塾大学の調査で
　http://www3.nhk.or.jp/news/html/20120923/k10015218021000.html

ゆとり＞バカ団塊ジュニア

氷河期世代馬鹿すぎワロタwwwwww
分数ができない大学生
http://202.250.123.44/buturi/book/bun_suu.html
間レベルの私大文系の大学生の平均点が14点（25点満点）という状況である．理系においても高校数学の内容を含めると同様な状況であろう．
出来てもらわねば話にならない基礎問題ができないのが今の大学生である．心して対処せねば将来恐ろしい状況になる．

この本は1999年のものだｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ
こんな奴らがゆとりｗとか言ってたんだなｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗマジワロタｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ

世界最強スポーツサッカーでもユトリに勝てないバカ団塊ジュニア


香川
ブンデス二連覇
ＣＬゴール
マンチェスターユナイテッド


中田
ローマでベンチ
ＣＬに出れず

中村
セルティックw

小野
オランダが限界

＜退職勧奨＞大企業の３割で実施　解雇規制実態は緩く？

　大企業の３割が最近５年間で退職勧奨を実施しているほか、
中小を含む企業の約２割が「仕事に必要な能力の欠如」などを理由にした普通解雇や、
業績悪化などに伴う「整理解雇」に踏み切っている実態が、労働政策研究・研修機構の調査で明らかになった。

とにかく時間を稼ぐことだ。山本太郎が当選したのは大きい。
何しろ国会議員だから、不逮捕特権はあり、議場での発言で罰せられることもない。
国政調査権もある。今はネットがあるから、その調査を万人に見せることもできる。
だからこそ、やつらは「民主主義の危機」なんて、馬鹿な言葉を使うw
https://twitter.com/onodekita/status/359687435606695936

山本太郎議員は（良い意味で）「漢の高祖（無知無学であったが、
各分野の専門家を使いこなして天下を取った）」化して急速にレベルアップしている
→https://www.facebook.com/hanayuu999/posts/455859201180170 …
https://twitter.com/hanayuu/status/362751731471360001

正直に言って、今回、山本太�ｶの言葉の中で強く惹かれたのは
「高校を中退して芸能界に入って」の件だった。学歴という問題だ。
心を打つよね。船橋洋一、湯浅誠、内田樹、東浩紀、茂木健一郎、中島岳志。なるほど思う。
分かりやすいじゃないか。学歴と利権。支配層の共同体。それが東京選挙区の争点だ。

今の格差社会というのは、単に金持ちと貧乏人が隔絶された社会というだけではない。
それは恐ろしいほどのコネ社会･学歴社会だ。身分制社会の一歩手前だ。
「鈴木寛を応援する会」の衝撃は、現代日本の格差社会の断面図であり、
重大な政治思想史的事件なんですよ。その事を山本太�ｶの挑戦が際立たせた。

山本太�ｶの演説には迫力がある。人を感動させ、心を震わせる言葉がある。
この子は高校中退なのに、なんて優秀なんだろうと感心する。
政策（原発･TPP等々）が全て頭の中に入っている。人間は学歴じゃないんだと確信させる。
そのことが「鈴木寛を応援する会」のネガとくっきりコントラストを描いた。
https://twitter.com/yoniumuhibi

宮台真司先生は応援動画まである。湯浅誠派遣村
すずきかんを応援する会 発起人 代表 楽天株式会社 代表取締役会長兼社長 三木谷 浩史
http://suzukan.net/teamsuzukan/member.html …
これほど有名人を集めまくっても落選する。ここにでてくる人間は要注意
https://twitter.com/konvicita/status/359517417015230465

60年代　受験競争激化、弊害

77年改訂・80年〜実施学習指導要領「ゆとりと充実」

84年〜臨教審「個性重視」「ゆとりの教育」

89年改訂92年〜実施学習指導要領　「新学力観」「自己教育力」生活科導入、円周率3でもいいなどの学習内容削減

92年〜学校週5日制

98年改訂・02年〜実施学習指導要領　「生きる力」「自ら学び考える力」「個性を活かす」、総合的学習の時間導入

02年〜完全学校週5日制

08年改訂学習指導要領　教育内容・授業時間増

この酷暑もあるな、脳を溶かしてる感じ
犯罪するのも、わかる
貧しい家の子とか、図書館に逃げて欲しい

あと甲子園！、これ、皆さん馬鹿なのか？
気持ちは分かるが、止めさせろ！

age

そもそも「ゆとり教育＝楽、内容減」ではない。
それまでの世論のよる詰め込み批判「詰め込み一辺倒はやめろ」から
詰め込み以外も評価しようととして始まった改革。
（そりゃ世論の要望なんだからそうなるわな）
イチバンの目玉は総合学習、世論の要望から
「詰め込みじゃなく、自分で選んで自分で考えられる学習」を始めたんだが
いざ始めてみると（というか現場はやる前からわかってたが）
自分で考えたりできるやつはすこぶる記憶もできるんだよね、
逆は両方できない、むしろできない子は詰め込みのほうが楽だと思ってる。

それをマスコミがこぞって「ゆとり＝楽、内容減、馬鹿化改革」と報道した、
詰め込みやめろって言ったのはマスコミなのに、こういうマッチポンプはよくあること
例えば高校野球花巻東の故意カット選手、勝ち進んです時は褒め称えるのに
途中敗退すると批判したり、高野連を批判して波紋をつくろうとするだけ、ようは飯のタネ。

もちろん俺もゆとり教育は失敗だと思うが世間の認識の「楽、内容減、馬鹿化」という
のはまったく違う、ただ毎日毎日テレビや周りでそう言われたらやってる生徒は
楽なほうに流れるのは当然、しかも制度を戻したところでその流れはそう簡単には戻らない。

科学系の部活ない中学が７３％、指導教員不足で
読売新聞 9月7日(土)13時59分配信
　天文部や生物部のような科学系の部活動（科学部）がない中学が７割を超えたことが科学技術振興機構（ＪＳＴ）の調査でわかった。


まず、教師の知能じゃ無理だからなーｗ

桜宮高の体罰自殺、当時の部顧問に懲役１年求刑
　大阪市立桜宮(さくらのみや)高校バスケットボール部キャプテンの２年男子生徒（１７）が同部顧問から体罰を受けた翌日に自殺した問題に絡み、
この生徒を殴ったなどとして傷害、暴行の両罪に問われた当時顧問の元教諭・小村基(はじめ)被告（４７）（懲戒免職）の初公判が５日午後、
大阪地裁であり、検察側は懲役１年を求刑した。(読売新聞)

ちょｗざまｗ

ＯＥＣＤで大人の学力調査をやるそうだね
そっちのほうが日本はヤバそう

習熟度別授業やＴＴを増やすことに賛成？
http://engawa.2ch.net/test/read.cgi/edu/1377881461/

【総合学習】総合的学習の時間の現状 Part2
http://engawa.2ch.net/test/read.cgi/edu/1378647682/

Q「生きる力」をはぐくむという現行学習指導要領の基本理念は変わるのでしょうか。

A
「生きる力」をはぐくむという基本理念は、新しい学習指導要領においても変わりません。
今回の改訂では、この「生きる力」の理念の実現のために、これまでの学校現場等での課題を踏まえ、
指導面などでの具体的な手立てを確立することを目指します。


Q「ゆとり教育」から「詰め込み教育」へ転換するのですか。

A
「詰め込み教育」への転換ではありません。授業時数の増加は必要ですが、
指導内容を増やすことを主な目的とするものではありません。
また、子どもたちが学習にじっくりと取り組める時間を確保するという考え方は今回の改訂でも重要です。
「ゆとり」か「詰め込み」かということではなく、
基礎的・基本的な知識・技能の確実な定着とこれらを活用する力の育成をいわば車の両輪として伸ばしていくことが必要です。

http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/qa/kihon.htm

「学力低下」はごく一部の特殊ケースでは。今の若者は、PCやスマートフォンなどを自分の手足のように使いこなし、万引きやふりこめ詐欺などの犯罪行為も巧みにやる。
こうした現状から見て、若者の学力が落ちているとはとても思えない。マスコミや一部の有識者、政治家などが捏造している話と見て間違いない。恐らく彼らは、管理教育を強めるために「学力低下」という呪文を編み出したのだろう。
引き算が出来ない小学生、割り算が出来ない中学生、分数が出来ない高校生、などは、NPOや学童保育など、福祉の分野で支援すべきであって、学校や教委が手に負える範囲をはるかに超えている。
ちなみに、私の母校は小、中、高、いずれも低レベルだったが、上記のような同級生はいなかった。いたとすれば、知的障害を持つ子供に限られていた。
特に私の高校では、学年トップが近畿大学に落ちるなど、そのレベルの低さは酸鼻を極めるものだったが、分数が出来ない人は皆無。そもそもその程度の学力では、高校入試をパス出来ない。
確かに大阪では、３０年以上前から漢字知らずが多かったが・・・８０年代初め、大阪不律高入試では、受験者の６５ﾊﾟｰｾﾝﾄが「朗らか」を漢字で書けなかった。勿論、私もこんな難しい字を書ける筈がなかった。

広島大学医学部

全ての公立学校を完全に潰し、クズどもを一掃しよう！！
クズどもから教育されることは何もない！！
公立学校教育を全て廃止しクズどもを皆殺しにすべきだ！！
無駄なバカ私立学校は不要だ！悪徳私学はさっさと消滅しろ！！
今の日本の教育システムをブッ潰し教育に効率の良い学校へつくり変えよう！！
税金の無駄使い公務員をブッ殺せ！！教育を隠れミノにするな！！
悪徳公務員はさっさと死ね！！偽善教育のバカ公務員をブッ殺そう！！

所沢には全国最強なほどDQNな大人とガキが多い理由はなんだよ
前世代に地方から上京してきて底辺層の職業人が東京に住めず田舎のダサイ玉に居を構えたから？
芸NO人の土田のような低学歴のバカが多い

静岡の学力テストが低かったのは、
校長上がりの天下りが多くいる出版社の箸にも棒にも係らない副教材（ドリル、日誌など）を
現場が買わされて、しかたなくその粗悪な教材を使っているからに他ならない。
っで、

・これを黙認しているのが教育委員会
・まともなドリルなどの副教材がないと教えられないのが静岡の小学校教師

教育委員会、校長、教師、そろいもそろってレベルが低いから、あのざまよｗ

教師にメリット０
そんなことやったら即内部告発やね

ゆとり教育はむしろ、忙しすぎる教諭にこそ必要だろう。

中学時代のいじめで賠償請求、原告の請求棄却
読売新聞 9月25日(水)11時36分配信

　愛知県一宮市の市立中学校に通っていた女性（２３）が、
市立中学時代にいじめられたのに学校が適切に対応しなかったため、精神的苦痛を受けたとして、
市に約６１０万円の損害賠償を求めた訴訟の判決が２５日、名古屋地裁一宮支部であった。

　倉田慎也裁判長は「担任教諭がいじめ防止の措置を怠った」として市側の注意義務違反を認めた。

市の給食センター指示「ハエ取り除いてパン食べて」
テレビ朝日系（ANN） 9月30日(月)17時58分配信

　岐阜県可児市の教育委員会によりますと、今月2日、市立蘇南中学校で、
給食のパン4個に体長1ミリから2ミリのハエが数匹入っているのを生徒が見つけました。
また、9日には近くの市立東明小学校でも、クロワッサン約100個にハエがついているのを児童が見つけました。
市の学校給食センターは、マニュアルに沿って取り除いて食べるように学校に指示したということです。
生徒らに健康被害はありませんでした。教育委員会は今後、マニュアルの見直しなどを検討するということです。

【国際】日本の大人「学力」世界一　OECD調べ
http://uni.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1381225094/

1 名前： ◆CHURa/Os2M ＠ちゅら猫ρ ★[sage] 投稿日：2013/10/08(火) 18:38:14.96 ID:???0
★日本の大人「学力」世界一
2013年10月8日

　経済協力開発機構（ＯＥＣＤ）は８日、１６〜６５歳を対象に初めて実施した
「国際成人力調査（ＰＩＡＡＣ）」の結果を公表した。

日本は「読解力」と「数的思考力」の平均得点が、参加した２４の国と地域のうちトップ。
２０の国と地域が参加した「情報技術（ＩＴ）を活用した問題解決能力」は、
基準の得点を超えた割合が３５％で１０位だった。

　成人力調査は、大人が社会生活を送る上で必要な能力や学力を測るもので、基礎的な問題が中心。
文部科学省は「基礎を重視してきた戦後日本教育に加え、企業の人材育成の成果も出たのではないか」と分析している。

http://www.daily.co.jp/society/main/2013/10/08/0006404358.shtml

我が国については、国際的に最上位レベルにある子どもの学力と対照的に、大人の理解度は下位に位置しており、極めて特徴的である。
我が国では、（略）、関心の低い大人の影響で子どもの関心が低下する（平成18年版 科学技術白書）

ゆとり世代　　２位／２５カ国
大人　　　　　２２位／２５カ国

ttp://www.mext.go.jp/b_menu/hakusho/html/hpaa200601/001/002/0401/1-2-54.gif

【教育】科学用語を知る大学生 10年前に比べ大幅増　慶應義塾大学の調査で
　http://www3.nhk.or.jp/news/html/20120923/k10015218021000.html

副島真　東京大学理学部4年
筑駒→東大理一
・3年連続数オリ金賞(2009年は最高得点で金)
・世界の天才だけが参加を許されるコーダーの聖地「Top Coder Open」 2010･2011を２連覇
http://www.mmz.kantei.go.jp/jp/m-magazine/backnumber/2009/images/soejima.jpg

井上卓也　京都大学工学研究科電子工学専攻
大教大天王寺→京大工
・数オリ代表。中2数オリアジア大会で銅賞
・駿台全国模試で理�V、京医志望を抑えて理系総合1位
・2008年度の京大入試で得点率脅威の92%超え(過去最高)
・夢はバリアーをつくること
http://www.bur.osaka-kyoiku.ac.jp/kikaku/gakuho/gakuho/07-natu/photo/07-natu7.jpg
(真ん中)

水野遼　東京大学医学部5年
灘→東大理三
・2008年第2回東大実戦模試全国1位(総合偏差値91)
・大学1年　公認会計士短答式試験合格（学習期間約3ヶ月）
・大学2年　公認会計士論文式試験合格
・大学3年　司法試験予備試験合格（論文式試験2位合格）
・大学4年　司法試験合格
http://www.lec-jp.com/kaikeishi/images/c/juken/2012fall/tsushin/sub_mizuno.jpg

九工大学生が快挙　世界初！宇宙空間の太陽電池発電で350V達成！　
http://a.excite.co.jp/News/economy/20120716/Leafhide_eco_news_aq1p7Updic.html
史上最年少　１６歳少年が公認会計士に合格
http://news24.jp/articles/2010/11/16/06170642.html
茨城県の女子高生らが新たな化学現象を発見し、権威のある米専門誌に論文が掲載されることが決まった。
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20111117-00000731-yom-sci
これまで合成が極めて難しかった銀の酸化物を簡単な高校の理科実験手法で作ることに成功した。
http://www.nikkei.com/news/latest/article/g=96958A9C93819695E2E6E2E2888DE2E6E3E0E0E2E3E39180EAE2E2E2
金10・銀11・銅2の快挙…国際科学オリンピック2011 成果発表会
http://resemom.jp/article/2011/08/09/3686.html
東北大生が快挙達成！国際生体分子デザインコンペティションで総合優勝
http://news.livedoor.com/article/detail/7271118/
凄い！　大学生の卒論がノーベル賞級快挙!?　弘前大学
http://www.gizmodo.jp/sp/2011/02/post_8466.html

神戸大学　TOEIC平均点
http://www.solac.kobe-u.ac.jp/2013/04/toeic-iptoefl-itp.html

・いわゆる「大学生の学力低下」は確認されず，入学直後，1年後とも，5〜6年前の入学生に比べ，最近の入学生のほうが伸びていることがわかります。
・2003年度以降，平均点は一貫して伸びており，受験者に限って言うと，英語力は年々上昇していると考えられます。

金沢工業大学が世界一。「ABUロボコン2013ベトナム・ダナン」
http://www.kanazawa-it.ac.jp/kitnews/2013/1194760_3527.html

【社会】日常生活や職場で必要とされる「成人力」で日本が1位
http://uni.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1381224171/

1 名前：ハマグリのガソリン焼きφ ★[sage] 投稿日：2013/10/08(火) 18:22:51.66 ID:???0
　日常生活や職場で必要とされる技能（成人力）を測るため、経済協力開発機構（OECD）が24カ国・地域の16〜65歳を対象
に初めて実施した国際成人力調査（PIAAC）の結果が8日公表され、日本は3分野のうち「読解力」と「数的思考力」で1位だ
った。「ITを活用した問題解決力」でも、パソコン（PC）で調査を受けた回答者の平均点ではトップだった。

　他国と比べ、中上位層が多くて下位層が少なく、上位と下位の得点差も小さいのが特徴。文部科学省は「義務教育などの
成果に加え、企業の人材育成や個人の生涯学習の積み重ねの結果だろう」と分析している。

　日本は、読解力が500点満点で平均296点、数的思考力が288点で、いずれも2位のフィンランド（288点と282点）を大きく
引き離し、OECD加盟国の平均を約20点上回った。習熟度別の分布では、レベル5〜1未満の6段階のうち中上位層（レベル3、
4）が6〜7割で参加国中最多。一方、レベル1以下は日本だけが1割未満で、平均的な技能の高さが示された。　

時事通信 10月8日(火)18時5分配信
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20131008-00000131-jij-soci

その調査ユトリも入ってるんだよな

学力でもバカにできなくなったね
おっさん達どうするの？

お手て繋いで運動会がゆとり世代だけのものかつ広範的に行われていたものと捏造されていったのはいつからだったか
もっとずっと前の世代から行われていて、かつ都市伝説かってレベルで殆どの学校ではやってない代物だったというのに

>>712
日常生活と職場か。
でももっと大きな社会的な枠組みを、政治とか経済のことを日本人はちっともわからんと思う。あと伝統や文化とか。
日本よりこのテストで劣る他国は自国の政治経済や社会のことを考えたり自分達の文化伝統を自覚し身につけたりということはやってると思う。
日本の場合教育でやれと言われたこと以外まったくやらなくてこういう部分が０に近い。
そういうとこが日本の世の中の破綻につながってると思う。

思うじゃなくて自分で資料集めて比較してから言えよそういう事は
待ってますよ

基本的に学校は、点数じゃなくて募集人数で決まるため、よっぽどの学校じゃなければ
全く勉強しなくても入れるし、入れなかったら１年働いて来年定時制の高校を受ければいいんです。
大学だってそうだろ。浪人するか、しないで働くかで、応募者の少ない学校は名前だけ書いて
記号問題を適当に書いても入れるからね。そういう奴は大学をやめて働くけどね。

中卒
高卒
大卒

ユトリはどれも高い学力を持ってることがわかったね
ユトリ叩いてきたおっさん今どんな気分？

国際成人力調査（PIAAC）
ttp://www.oecd.org/site/piaac/

日本(Japan)平均点

・年齢別読解力(Literacy)
16-24歳　299点
25-34歳　309点
35-44歳　307点
45-54歳　297点
55-64歳　273点

・年齢別数的思考力(Numeracy)
16-24歳　283点
25-34歳　297点
35-44歳　297点
45-54歳　292点
55-64歳　273点

学力とは要は何らかの知識を持ってるということだ。
考え方や技能も含むかもしれないが。
ということは、学力が大切ということは知識を持ってることは大切という意味のはずだ。
しかし、日本人は知識を持つことは大切だと思ってない。
学校の学力だけは気にするがそれ以外の知識を持ってるかどうかをからっきし気にしない。
だから実をいうと学力として得た知識が大切だとは思ってない。
学校でやったことを世の中のどういうことを学んだかという理解はしてない。記号的に何かを覚えただけ。

学力は大切だけど知識を知ることを大切だと思ってないのが日本人。

【国際】読解力、米独の高卒より日本の中卒　学歴別でも上位　OECD調査
http://uni.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1381286383/

　経済協力開発機構（ＯＥＣＤ）が８日に公表した「国際成人力調査」では、職業別のほかに学歴別でも
各国の成人の社会適応能力が測られた。日本では高校や大学を卒業していなくても、社会適応能力が高く、
各国の高卒者と同等以上であることが分かった。

　ＯＥＣＤは、調査対象者の最終学歴について、中卒者、高卒者、大卒者の３つに大別し、
読解力、数的思考力との関係を調べた。

　それによると、読解力では、大卒者で日本が３１３点に対し、ＯＥＣＤ平均は２９７点。
高卒者は日本が２８９点に対し、ＯＥＣＤ平均は２７２点。
中卒者は日本が２７０点に対し、ＯＥＣＤ平均は２４６点となり、日本はどの学歴でも高得点をマークした。

　中でも、中学を卒業し、高校や大学に進学をしていない層が、ＯＥＣＤ平均の高卒者と同程度で、
米国、ドイツの高卒者を上回ったことが判明。ＯＥＣＤは今回の結果をまとめた報告書のなかで、
日本の中卒者の習熟度が高いことを詳しく紹介している。
（抜粋）
http://sankei.jp.msn.com/life/news/131009/edc13100907410004-n1.htm

m9(^Д^)ﾌﾟｷﾞｬｰｰｰｯID:RDdiX3ki
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ゆとり世代の方が学力が高いとか言ってたアフォが涙目ワロスｗ
ゆとり世代の方が学力が高いとか言ってたアフォが涙目ワロスｗ
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>>708-709
こういうのみる毎に、馬鹿なんじゃないかと思う。
一部のエリート層がいて、個々の分野で活躍しているだけ。
ITを使っている分、彼らは昔の若者より優秀かもしれんがな。

残りの大多数のグダグダな連中は、これから社会で生きていけるのかな。

>>710
あの色塗りテストで、英語の力が測れると思う？
無理に決まってるだろう？

自民党、２次試験廃止で『ゆとり教育』推進へ
http://toro.2ch.net/test/read.cgi/seiji/1381494381/

大阪府羽曳野市古市南小学校の広谷先生は、
自分の兄の娘は「男にはバイキンと呼ばれていた」
「神戸大学も白紙で合格できるようにしていた（裏口）」
と大勢のみんなの前で言っていた。
他にも、「姪が楽しい人生を送れるように大金をばらまいていた」
と自分で言っていた。

学校の先生もこんなものですよね?
教師か教諭でいいです。先生とは呼ばせないでください。
広谷先生、謝罪に来てください。被害者が大勢います。

すいません。質問です。
ゆとりゆとりっておっしゃいますが…

何故、ゆとり教育を受けた子供が悪い扱いを受けるのでしょうか？

僕も中3なのでちょっとゆとり教育も受けているのですが不思議に思います。

好きでゆとり教育を受けたるわけではないのですよ？政府が勝手に提案したゆとり教育を受けさせられてるんですよ！？
しかも、そのゆとり教育に賛成したのはあなた方ではありませんか？
ゆとり教育を作った政治家を選んだのはあなた達なのでは！？

勝手に作っといて偉そうなことおっしゃってる無責任野郎にゆとり教育者をバカにする権利は無いと思います。

何故あなた方はそこまでな事をおっしゃることとが出来るのですか？
逆にあなた方は何をしてきたのですか？
iPhoneのような画期的な発明をしましたか？
世界を変えるような力を持ってるんですか？
普通の人生歩んでるような方々が良く偉そうな事言えますね。
馬鹿丸出しじゃないですかw


もう一度聞きます。
何故あなた方はゆとり教育を受けた子供を馬鹿に出来るのですか？

すいません。
ゆとり教育者っておかしいですね。
これだと先生を指してしまいます。
申し訳ございませんが、ゆとり教育を受けた子供に直して下さい。

学校教育は世の中で生活していくために世の中のことを教える、出来なきゃいけないことを出来るようにさせるのが目的のはずだ。
しかし、世の中のことを教えると言っても学校ですべて教えられる訳じゃない。
世の中のことについて優先的に知っておくべきことを抜粋しても、やはりそれは世の中の一部のことしか教えられないので、それ以外の世の中のことは必然的に自分で知っていかなきゃいけない。
（世の中すべてを知るのは無理という前提はもちろんあるけど）
学校では世の中のどういう事柄を習うのか、そしてそれ以外のことは自分でやらなきゃいけないという理解が必要。

現状の学校は、世の中のどういうことを習ったのかが理解出来ない。
世の中から見てどういうポジションに位置する事柄を習ったかという理解が出来ない。
学校で習ったことで世の中の姿を非常に想像しにくい。
学校は世の中のどういう部分をやったのかという理解が出来ないから、それ以外のことは自分でやらなきゃいけないという発想も持てず、
学校時代学校以外の他のことを勉強することもないから日本人は世の中にはどういう事柄があるか？という世の中の姿をまったくわからずに育つ。
現状の学校は世の中のことがまったくわからない人間ばかり生み出している。

ゆとり教育叩いてる側のほうが今よりよっぽどレベルの低い入試受けて大学出てる現実

さすがにそれはない
今の方がレベル低いぞ

広谷先生たちは、自分達が仕出かした事を口止めし、平気でみんなをだまして被害者ぶっていました。
おかげで人生が終わりました。風俗に売られた子もいます。
レイプされて殺された子もいます。野田君も山本昌宣に金属バットで殴り殺されました。 。
サカトガハラ保育園や大阪府羽曳野市古市南小学校は先生たちから当時「地獄絵図の世界」と言われていました。

>>729
親の質が低下して甘やかされて育ったから
単純にだめな人間が増えただけ。
「ゆとり」と呼ばれるのは社会のせいではなく、自分が愚鈍で『歪んだ人格』だからいわれるだけのこと。
平成生まれは便利な時代に生まれて良かったよね。
不出来なのを社会のせいにしてふんぞり返っていられるのだからｗ

自分は体罰を受けずに育ったが、人に暴力振るうのが大好きな、あきれた平成生まれの教師
http://www.yomiuri.co.jp/national/news/20130119-OYT1T00881.htm

　愛知県蒲郡(がまごおり)市教育委員会は１９日、市立中学校の男性教諭（２３）が、理科の実験に失敗した罰として生徒２人に塩酸を入れた水を飲ませたと発表した。
　市教委によると、教諭は昨年１２月、磁石と砂鉄を使った実験の際、「実験に失敗したら塩酸を飲ませる」と発言。失敗した生徒２人に対し、
濃度 ３５％の塩酸１ｃｃを１００ｃｃの水の入ったビーカーに入れ、自分でなめた後で１５ｃｃずつ渡した。教諭は「実験に集中させるつもりで言った。反省している」と話したという。

最近中高生が良く死ぬニュースが多い、
軟弱って罵られながら体罰を受けているらしく、文句を言えない子供達が犠牲者になっている

一見、子供が虐待を受けてるだけに見えるの記事、教師の年齢を見てみると

23歳　=　平成生まれ

　　　　　　　『ゆとり』 じゃん(笑)

『歪んだ人格』の世代が下の世代の子供に根性焼きする資格があるのか?
いま23歳の世代と言えば、ゆとりですくすくと温室の中で育ち幼少期からゲームに入り浸って
精神が未熟なままコンピュータやインターネットを頼るようになって育った世代。
モンペが体罰から保護してくれるから、厳しい社会とは無縁の世界。
まったく殴られたようなこともないような、温室育ちの人間が
下の世代を塩酸でサンドバックのように攻撃している。
適度な指導やしかるべき体罰は必要だけど、
「甘やかされて育った世代(うんちマーク)」が
下の世代に威張るとは、如何な物か。

>>730

んじゃ、質問です。
世の中とはなんですか？

>>732
そうか？

将来大人になったら生計を立てるためにお金が必要。お金を出来るだけ沢山得るためには、大企業などに入社しないといけない。大企業に入社するには、相当頭が良い大学、大学院に行かなければならない。頭の良い大学に行くには勉強しなければならない。
子供はこういうのをわかってるんだー。
高度経済成長期のおっさんと一緒にしないでね？

>>735
何も知らなくても生きてはいけるかもしれない。
でもそれなら教育という行為をする必要はない。
世の中生きてく上では世の中の事柄を把握し、そのそれぞれの事柄をどうしていくか考えながらその事柄のことをおこなって生きていくべき。
日本は世の中を適当にやってる。
世の中のそれぞれの事柄を非常に適当にやってる。
それは、人間は世の中の事柄を知り、その事柄について考えてその事柄をやっていくべきという考えを持っていないからだ。
教育はその人間の生き方を行うために必要。
まず世の中の事柄を知識として教える。
そしてその事柄を考え、将来その事柄をやっていくための備えをする。
もちろん考えの部分は教育側から押しつけるものじゃない。
それに将来ではなく文化的なことなどは学校在籍中から活動出来る。

社会に出たら常識とマナーの限りを尽くして相手をおもてなし「する側」なのに相手からおもてなし「される側」のままで社会に居座るから嫌われるんだよ

>>737
えーと…なんか質問に答える際に沢山いろんな事書いていただきましたが省かせて頂きます
質問の答えは日本の世の中は適当だと？
んで、一つ前の投稿では学校は子供に世の中を教えるべきだと？

無理ですよね？

世の中が適当なのに教えろって言われても無理です。仮にそれを教えられても子供は納得しないでしょう。
世の中の事柄を知識として教える…無理ですw
だって世の中を分かりきってる感出してるあなたが私の質問に対して「適当だ」で済ませてる時点で無理ですねw

それに、世の中が適当なのは国、政治家のせいみたいに言ってますけど。その政治家を選んだのはあなた達国民ですからね？自分が選んどいて、都合が悪くなったら政治家のせいにする。

まぁ、弱者の考える事ですね。

副島真　東京大学理学部4年
筑駒→東大理一
・3年連続数オリ金賞(2009年は最高得点で金)
・世界の天才だけが参加を許されるコーダーの聖地「Top Coder Open」 2010･2011を２連覇
http://www.mmz.kantei.go.jp/jp/m-magazine/backnumber/2009/images/soejima.jpg

井上卓也　京都大学工学研究科電子工学専攻
大教大天王寺→京大工
・数オリ代表。中2数オリアジア大会で銅賞
・駿台全国模試で理�V、京医志望を抑えて理系総合1位
・2008年度の京大入試で得点率脅威の92%超え(過去最高)
・夢はバリアーをつくること
http://www.bur.osaka-kyoiku.ac.jp/kikaku/gakuho/gakuho/07-natu/photo/07-natu7.jpg
(真ん中)

水野遼　東京大学医学部5年
灘→東大理三
・2008年第2回東大実戦模試全国1位(総合偏差値91)
・大学1年　公認会計士短答式試験合格（学習期間約3ヶ月）
・大学2年　公認会計士論文式試験合格
・大学3年　司法試験予備試験合格（論文式試験2位合格）
・大学4年　司法試験合格
http://www.lec-jp.com/kaikeishi/images/c/juken/2012fall/tsushin/sub_mizuno.jpg

我が国については、国際的に最上位レベルにある子どもの学力と対照的に、大人の理解度は下位に位置しており、極めて特徴的である。
我が国では、（略）、関心の低い大人の影響で子どもの関心が低下する（平成18年版 科学技術白書）

ユトリ世代　　２位／２５カ国
大人　　　　　２２位／２５カ国

ttp://www.mext.go.jp/b_menu/hakusho/html/hpaa200601/001/002/0401/1-2-54.gif


現実

オッサン、ババア世代ってマジで低レベルな入試しかやってないんだな。


長文１つあたりの登場単語数。試験時間に変化は無し。

　　　　　　　　　　　　（９１年）　　 →　　　　　　(０８)

京都大学前期　　　６８１語　　　→　　　　　１１８１語
早稲田大（文）　　　８４０語　　　→　　　　　３７２５語
慶応義塾大（法）　１８５３語 　　→　　　 　 ４０１４語
明治大（政経）　　　９４３語　　　→　　　　　１９９１語
同志社大（法）　　　１１３２語　　→　　　　　３１２６語
東京女子大　　　　 １２９５語　　→　　　　　３０７０語
センター試験　　 約２５００語　→　　　　約５０００語

※センターのみ試験全体の登場単語数

成人力調査でもユトリは高い学力を持ってることがわかった
その他もユトリは非ユトリに圧勝

>>742
問題文をじっくり読ませるタイプから、概要を把握すればいい、っていうタイプに変わってきたという説についてはどうなんだろう

>>743
知能が低いと読解力もないんだねｗ

>>744
そんなこと言っても
知能が低いから理解できないと思うよ

成人向けＰＩＳＡでもう完璧論破されてるし

また現実逃避ですか？

副島真　東京大学理学部4年
筑駒→東大理一
・3年連続数オリ金賞(2009年は最高得点で金)
・世界の天才だけが参加を許されるコーダーの聖地「Top Coder Open」 2010･2011を２連覇
http://www.mmz.kantei.go.jp/jp/m-magazine/backnumber/2009/images/soejima.jpg

井上卓也　京都大学工学研究科電子工学専攻
大教大天王寺→京大工
・数オリ代表。中2数オリアジア大会で銅賞
・駿台全国模試で理�V、京医志望を抑えて理系総合1位
・2008年度の京大入試で得点率脅威の92%超え(過去最高)
・夢はバリアーをつくること
http://www.bur.osaka-kyoiku.ac.jp/kikaku/gakuho/gakuho/07-natu/photo/07-natu7.jpg
(真ん中)

水野遼　東京大学医学部5年
灘→東大理三
・2008年第2回東大実戦模試全国1位(総合偏差値91)
・大学1年　公認会計士短答式試験合格（学習期間約3ヶ月）
・大学2年　公認会計士論文式試験合格
・大学3年　司法試験予備試験合格（論文式試験2位合格）
・大学4年　司法試験合格
http://www.lec-jp.com/kaikeishi/images/c/juken/2012fall/tsushin/sub_mizuno.jpg

TIMSS　中2数学
1999年　579点（5/38位）
2003年　570点（5/45位）
2007年　570点（5/48位）
2011年　570点（5/42位）

TIMSS　中2理科

1999年　550点（4/38位）
2003年　552点（6/45位）
2007年　554点（3/48位）
2011年　558点（4/42位）

アホ「学力低下だ〜」「発展的記述が削られて〜」「ゆとり世代は〜」

九工大学生が快挙　世界初！宇宙空間の太陽電池発電で350V達成！　
http://a.excite.co.jp/News/economy/20120716/Leafhide_eco_news_aq1p7Updic.html
史上最年少　１６歳少年が公認会計士に合格
http://news24.jp/articles/2010/11/16/06170642.html
茨城県の女子高生らが新たな化学現象を発見し、権威のある米専門誌に論文が掲載されることが決まった。
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20111117-00000731-yom-sci
これまで合成が極めて難しかった銀の酸化物を簡単な高校の理科実験手法で作ることに成功した。
http://www.nikkei.com/news/latest/article/g=96958A9C93819695E2E6E2E2888DE2E6E3E0E0E2E3E39180EAE2E2E2
金10・銀11・銅2の快挙…国際科学オリンピック2011 成果発表会
http://resemom.jp/article/2011/08/09/3686.html
東北大生が快挙達成！国際生体分子デザインコンペティションで総合優勝
http://news.livedoor.com/article/detail/7271118/
凄い！　大学生の卒論がノーベル賞級快挙!?　弘前大学
http://www.gizmodo.jp/sp/2011/02/post_8466.html

【教育】科学用語を知る大学生 10年前に比べ大幅増　慶應義塾大学の調査で
　http://www3.nhk.or.jp/news/html/20120923/k10015218021000.html

現実

分数ができない大学生
http://202.250.123.44/buturi/book/bun_suu.html
間レベルの私大文系の大学生の平均点が14点（25点満点）という状況である．理系においても高校数学の内容を含めると同様な状況であろう．
出来てもらわねば話にならない基礎問題ができないのが今の大学生である．心して対処せねば将来恐ろしい状況になる．

この本は1999年のものだ

我が国については、国際的に最上位レベルにある子どもの学力と対照的に、大人の理解度は下位に位置しており、極めて特徴的である。
我が国では、（略）、関心の低い大人の影響で子どもの関心が低下する（平成18年版 科学技術白書）

ユトリ世代　　２位／２５カ国
大人　　　　　２２位／２５カ国

ttp://www.mext.go.jp/b_menu/hakusho/html/hpaa200601/001/002/0401/1-2-54.gif

成人力調査でもユトリは学力が高いとわかった
現実を見よう

http://www.mext.go.jp/b_menuhttp://www.mext.go.jp/b_menu/houdou/22/12/1300642.htm



89年の留学者数は22,798人だが、08年は66,833人であり、89年当時の約3倍の学生が海外留学をしている。
92年でも39,258人であり、ピーク時の04年の82,945人の半分以下である。
しかも、89年から92年は、学生人口が現在よりも多いのにもかかわらず、現在の半分程度しか留学していない。
現在の学生数は減少しているから、留学経験者の占める割合は、80年代・90年代よりも高いということになる。



「海外留学をしないから今の若者は内向き」と言う論法を当てはめれば、80年代・90年代の学生のほうがよほど「内向き」である。それ以前の年代の学生はさらに「内向き」である。

スポーツも知能も身長も容姿もすべてユトリの方が上
おっさんは諦めなさい

>>753おいおいw
そんな事言うなってw
おっさんは年下に負けてグチグチ言ってるだけなんだw
負け犬の遠吠えくらい聞いて野郎ぜ？w

教師を殴った生徒は逮捕されるのに
生徒を殴った教師は逮捕されない

教師に土下座を強要した保護者は逮捕されるのに
生徒に土下座を強要した教師は逮捕されない

働かない教師はどんどん逮捕しよう♪

>>753
遺伝子操作していれば、別に不思議には思わないね。
上位層なら当たり前のようにやっていると思うし。

中位層が総じて下がったのがゆとりの弊害で、上は寧ろ良くなっている

全国学力調査分析
同一学年で（中3→大学率）考察
http://ch.nicovideo.jp/sora_sakuragi2001/blomaga/ar255959

こっちが全国１位の秋田福井の実態
http://ch.nicovideo.jp/sora_sakuragi2001/blomaga/ar262364

　
学校で習ったことは将来ほとんど使わない
　
　 社会に出て使うのは
　
読み書き　と　四則計算　ぐらい
　
//rfi.a.la9.jp/sateweb/scurl/bljsc.html

世の中には無数のことがあってゆえに無数の知識がある。
学校でいくら知識を教えてもそれは世の中の一部分でしかないので、
世の中のことを知ろうとすれば必然的に学校以外の知識の勉強も自分でどんどんしていかなきゃいけない。
日本人は学校の学力だけは高いが、それ以外の知識がまるでない。
学校以外の知識を勉強する習慣がこの国は極めてうすい。

学校の学力だけで世の中を生きていいのか？
そもそも学校の学力と言われるものも、世の中の何かの事柄を勉強して世の中の何かを知るためにやってるはずだ。
しかし、世の中の何かを知るために学校の学力を身につけているのに、それ以外の世の中の知識の勉強をして世の中のことを知ろうとは日本人はまるで思わない。

学校の学力が世の中のことを知るためにやるものだという意識が日本人にあるのか？
そしてそもそも、世の中生きてく上で世の中の知識を知って世の中のことを知ろうという意識自体を日本人は持ってるのか？

学校の「ガクリョク」は大切だけど、世の中の知識を知ることは別に大切だと思っていないという、わけのわからん社会観になってしまってるんじゃないか？

自分の傾向わかってないと苦労しますよね。

知識を知ることが大切だと思ってるなら学校の学力以外の知識の勉強もやるはずだ。

学校時代は学校の学力の範囲の知識だけ勉強していればいいのか？
それ以外の知識は学校卒業後に勉強するべきか？

それでは社会観がおかしくなる。
社会観は、世の中のことを知って、世の中に対しての感想を描くものだ。
それを学校時代は学校の知識のみだけで他の知識を持ってないというのではろくな社会観にならない。
社会観というのは子供のころから描き続けるもので、学校の学力以外のいろいろなことを知ることに待機状態をかけて子供時代の社会観をすっぽかしていいわけじゃない。
だから学校の学力だけを一生懸命勉強するというのも無条件に肯定されるべきじゃない。
家に帰ってから数学などの難しい問題集をやり続けるとか、
それは将来その能力が必要な職業に就きたいとか進学の条件上それをやらなくちゃいけないとかいう明確な目的があるならいいけど、
そうじゃないなら学校の学力という限定された範囲の知識や能力だけを突き詰めようとするのは良くない。
それだったら学校以外の知識も知った方がいい。

学力というのは世の中のことを知るために身につけるものだが、範囲が限定されてる。
ゆえに、実をいうと学力が大切というなら世の中のことを知ることが大切という意味だからそれは平行して学校の範囲を超えて世の中の知識を知っていくことが大切という意味になる。
しかし現状の日本は、学校でやる限定された知識は大切だけどそれ以外の知識は大切だと思ってない。

>>757
そんなもん大学受験のインセンティブがないんだから一概に言えないんだよｗ
秋田のように近隣に難関大学が少ない地域は特にそう

まあ、馬鹿は黙ってようなｗ

ごく簡単なテスト内容らしいし、基礎学力が身に付いている子供がどれほど
多いかって話だけだろ。東京など都会は教育熱心、放任主義な家庭の差が
凄まじいが、田舎は親が子供の宿題を見るような習慣がまだ残っている。
秋田なんて東北でも大学進学実績がワースト1、2なのが現状で秋田大学も
全国の国公立大学で底辺クラス。

秋田県民が全員秋田大学を目指すわけでもあるまいに
教育、医学、工学だけだぞ

秋田の家庭学習ノートはクソ

>>763の言うことは>>757の記事の中に書いてあるな。
俺秋田だけど、俺は単純に秋田は小学校が失敗してると思う。
学力テスト1位って話はよく小学校の頃聞かされたし、
先生も自信満々だし俺達もこれが最良なんだって妄信してた。
中学でも高校でも皆、少なくとも俺の周りは
小学校の名残でノートまとめ＝勉強って思いこんでた。
無念な事に俺もその一人ｗ気づくのが完全に遅かった
>>757の記事書いた奴や>>763-764みたいな空論馬鹿に一言
大学受験のインセンティブも親が宿題見る習慣も関係ない
あるのはノート＝勉強という洗脳＝馬鹿＝俺ｗ
他者のせいにするなら小学校のせい。

学校の学力は大学に入るために身につける訳じゃない。
大学の学力も就職のために身につける訳じゃない。
大学の学力も、自分が学ぶ学問のたった一分野だけしか身につかない。
大学に入って得る学力だけでは人間が生きて行くには不十分。
学校と大学の学力「だけ」を卒業後にいつまでも気にしたり誇ったりするのはおかしい。

教育の話をするとすぐに進学がどうとか就職がどうとかいう話だけになるが、
つまり現状の日本人の社会観は進学して就職するというだけのものでしかない。
人間社会のいろいろなことを認識せずにほったらかしでなすがままでやってきた。
だから社会のいろいろなところが腐ってる。
学校の学力がどうとか大学への進学がどうとか就職がどうとかばっかりやってると、世の中や社会の事柄を認識できない人間になってしまう。

【日本の教師の指導力】
・教科指導→基本塾任せ
・学級経営→教師による絶対王政、何かあったら体罰
・部活指導→体罰
・生徒指導（いじめ等）→基本放置、発覚しても知らぬ存ぜぬ
・忘れ物等→招き猫ポーズで写真をとって反省を促す
・給食指導→ハエ入りパンはとって食べればおｋ

学校、大学の内容以外の勉強も、学校大学の時からやる。
学校大学にいる間はもちろんその教育内容を主として勉強しなきゃいけないが、だからといって学校大学の決まってる内容以外の知識を勉強しないのはおかしい。
たとえば役所があれをやってくれこれをやってくれと決まりを作るけど、だからといってこっちも生活の中であれこれやんなきゃいけないんだから決まりばっかり作られたら困る、というみたいに、
学校の教育内容をあれこれ設定しても子供はそれしかやらないわけじゃなくそれ以外の知識の勉強もやらなきゃいけない。
家庭のことや何かの活動とかも。

学校の内容を覚えてもらうのは必要だが、子供はそれだけじゃなくそれ以外のこともやらなきゃいけないということも念頭に置いておかなきゃいけない。
だから学校時代の子供の生活は、役所の決まりとそれ以外の生活の中でやることのバランスみたいに
学校のやることとそれ以外のやることのバランスを考えたり、その学校のこととそれ以外のことをやる子供の生活の形を理解していなきゃいけない。

職業に就けば社会を完全に請け負ってることになるわけじゃない。
世の中のことをいくつか知ってる、または関わってたりしないと社会に生きてる人間になれない。
職業のことだけしか知らないと、すごく部分的な人間になって社会とコンタクトを持ってない人間になる。
知識をいくつか持ってれば、それが網の目のように広がって社会へとつながりを持ってコンタクトの手段になる。

日本は学校と大学に行って就職すればそれで社会をやってることになるという社会観になってるから、
世の中の何かの知識を勉強することのないままの人間になってしまう。
世の中の知識を持ってないと社会に生きてる人間になれない。

日本人とコンタクトを取る手段ってテレビで何が流行ってるみたいな話題しかなくて、
世の中の何かについての知識がないからそのことで話すということが出来ない。
世の中の何かについて話し合うことが出来ない。
それが現在の日本の惨状を生んでいる。

>>618
>「わ」を使うべきところで「は」を使ってる異常な文
>朝鮮学校の奴とかみんな使ってる

日本語は助詞の習得が難しいとかで、
来日する同胞にも使いやすい言語に変える目的で広めてるらしい・・・
http://doors.doshisha.ac.jp/webopac/bdyview.do?bodyid=BD00009341&elmid=Body&lfname=002000430001.pdf

学力の上位1%ぐらいは、いつの時代も優秀だよ。ほんとは10%でもいいんだけど、
大学時代にバカになる学生が多いので、優秀なままでいるのは上位1%だな。
たとえば、国立大学の大学院にストレートで進むような人たちね。

問題は、それ以下の人たち。「ゆとり」といった場合は、この部分を指すんだな。
彼らの平均を取るとまぁ、すさまじいことになってる。
学力評価はこの20年ずっと学生を見てきて、自身も勉強している人の意見しか指標がない。
そんな人は大学教員しかいないが、その人たちの意見によれば、「ゆとり」の学力はそれ以前の世代の4割ぐらい。

体力評価は統計を見れば簡単に分かる。大学生が小学生並の体力。
ICTリテラシーは世代間比較ができないので、国際比較になるけど、高校生が他国の小学生並。

ただね、今の団塊jr以上も安心できない。おれは「ゆとり迎合世代」と呼んでるけど、子どもの教育能力は
史上最低レベル。子どもが成績上位ではない≒9割の親の教育知識の無さはひどい。PTAや子ども会を見てると
よく分かる。

我が国については、国際的に最上位レベルにある子どもの学力と対照的に、大人の理解度は下位に位置しており、極めて特徴的である。
我が国では、（略）、関心の低い大人の影響で子どもの関心が低下する（平成18年版 科学技術白書）

ユトリ世代　　２位／２５カ国
大人　　　　　２２位／２５カ国

ttp://www.mext.go.jp/b_menu/hakusho/html/hpaa200601/001/002/0401/1-2-54.gif

成人力調査でもユトリは学力が高いとわかった
現実を見よう

九工大学生が快挙　世界初！宇宙空間の太陽電池発電で350V達成！　
http://a.excite.co.jp/News/economy/20120716/Leafhide_eco_news_aq1p7Updic.html
史上最年少　１６歳少年が公認会計士に合格
http://news24.jp/articles/2010/11/16/06170642.html
茨城県の女子高生らが新たな化学現象を発見し、権威のある米専門誌に論文が掲載されることが決まった。
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20111117-00000731-yom-sci
これまで合成が極めて難しかった銀の酸化物を簡単な高校の理科実験手法で作ることに成功した。
http://www.nikkei.com/news/latest/article/g=96958A9C93819695E2E6E2E2888DE2E6E3E0E0E2E3E39180EAE2E2E2
金10・銀11・銅2の快挙…国際科学オリンピック2011 成果発表会
http://resemom.jp/article/2011/08/09/3686.html
東北大生が快挙達成！国際生体分子デザインコンペティションで総合優勝
http://news.livedoor.com/article/detail/7271118/
凄い！　大学生の卒論がノーベル賞級快挙!?　弘前大学
http://www.gizmodo.jp/sp/2011/02/post_8466.html

【教育】科学用語を知る大学生 10年前に比べ大幅増　慶應義塾大学の調査で
　http://www3.nhk.or.jp/news/html/20120923/k10015218021000.html

ゆとり教育を実行したのは大人なのになぜか子供が馬鹿みたいに言われる
ゆとりが社会的経済的な行き詰まりのスケープゴートにされてるだけだろ

他人のせいにするまえにまず自分で問題解決できるように大人がなれよ
年金問題にせよエリートのはずなのに官僚って失敗だらけじゃん

数学教諭、４３人の答案改ざん　「情わいた」と正答に

　岐阜県各務原市立蘇原中学校の数学担当の男性教諭（２９）が、
テストの答案を採点する際に誤っていた答案を正答に書き直し、点数をかさ上げしていたことが分かった。
教諭は「授業で頑張っている生徒を見て、情がわいた」と改ざんを認めているという。


さすが教師ｗ卑怯者ｗ

公立小中教員の給与下げ提示　財務省
2013/11/8 22:55

　財務省が公立の小中学校の教員給与を2014年度から約10万円引き下げる案を文部科学省に示したことが８日、分かった。
教員の年収を一般行政職の地方公務員並みに抑え、国の歳出を約250億円減らす狙い。

　12年度の教員の平均年収は607万７千円で、一般行政職の地方公務員と比べて10万２千円上回っている。
公立小中学校の教員給与は義務教育費国庫負担金として国が一部負担しており、財務省は差額を圧縮するよう求める考えだ。

//www.nikkei.com/article/DGXNASGC0801H_Y3A101C1EE8000/

社会学のような話になるが、階層間の教育格差についてどう思う？
なんで学校側は格差を維持しようとするの？

そもそもゆとり教育っていうのは教育方法ではない

教育方法っていうのは時代の変化とともに常に新しく効率化、多様化していくべきである

それをうまく構築できない無能な政府や官僚が現場や本人に丸投げしたことを　ゆとり教育　と呼ぶ

「学力」という言葉が混乱の元。
この言葉さえなければ、教育が、社会が、日本がここまで狂うことがなかったかもしれない。
この学力という言葉を使ってると、中身の知識や能力の話をしなくなる。
このスレでも学力が大切と言ってるだけでその中身の何が大切なのかという話にはならない。
学力という言葉さえ使わなければ、それぞれの知識や能力について話さざるをえないはず。

・学校学力
・一般学力
学力という言葉を使うにしても、実はさらにこういう性格に分かれている。

学校のことで学力という言葉を使う際は、学校で設定されたことの「学校学力」のことを言うのだろう。
学校を卒業した人に、あの人は学力はあるか？などという話をする場合、
学校で習った「学校学力」のことを指してるのか、それを超えてもっと一般のいろいろな知識を備えた「一般学力」のことを言ってるのか、
実はちゃんと区別せずに「学力」という言葉が現状使われてしまっている。

大問題なのが、日本は「学校学力」を身につけたかどうかだけを気にして、学校以外の「一般学力」を身につける必要があると誰も思っていないこと。
その原因が「学力」なんて言葉を使ってるせいじゃないのか。
あの人は学力があるか？なんて話をしてる時に、
実は学校学力だけしか身につけてなくても、「学力がある」という言い方をしてるせいで一般学力も備えてるように勘違いしてしまうのではないか。

「学力」という言葉を使ってると、学校のことしか身につけてないのにそれ以外の知識も身につけてるように勘違いされてしまって危険。

ゆとり教育の推進は、（日教組）左翼教育の衰退とリンクしている

ゆとり教育を始めたのは自民党、中曽根政権
中曽根首相は国政から日教組の影響力を排除するために臨教審を設置した
その結果日教組は分裂に至り、中曽根は「日教組を分裂させた」と誇った

三浦朱門（元教育課程審議会会長）が認めているように
ゆとり教育の真の目的は、格差・エリート教育だった
日教組悪平等教育を壊す、不平等教育がゆとり教育の正体だった

菅原瞳　＝　純野静流　でググれ
こんな女を講師として起用していた教育界…クソ以下に劣化している

OECD学習到達度調査　日本の高1平均得点、科学・読解力で1位に
フジテレビ系（FNN） 12月3日(火)21時41分配信

OECD(経済協力開発機構)が2012年に行った学習到達度調査で、日本の高校1年生の平均得点が経年変化で最高となり、科学と読解力の分野では、OECD加盟国で1位となった。
この調査は、OECDが各国の15歳を対象に、読解力・数学・科学の3分野について、2000年から3年ごとに行っているもので、2012年は、65の国と地域から、およそ51万人が参加した。

1987年生まれ（詰め込み歴8年ゆとり教育歴1年）

pisa03での成績　数学リテラシー　6位　読解力　順位外　科学リテラシー　1位

1990年生まれ（詰め込み歴5年ゆとり教育歴4年）

pisa06での成績　数学リテラシー　10位　　読解力　順位外　科学リテラシー　5位　←過去最低の成績

1993年生まれ（詰め込み歴2年ゆとり教育歴7年）

pisa09での成績　数学リテラシー　9位　読解力　8位　科学リテラシー　5位　←学力の回復傾向

1996年生まれ (ゆとり教育歴9年）

pisa12での成績　数学リテラシー　7位　読解力　4位　科学リテラシー4位　←学力回復

【重要】今回、成績が公示されたpisa12の調査対象である1996年生まれはゆとり教育を9年受けた
｢ゆとり世代｣であるが、成績が最低だったのはゆとり教育を4年しか受けていない1990年生まれです。
しかし、マスコミは、pisa06までの結果だけを示して「ゆとり教育＝学力を低下させる教育」と表現していました。
マスコミの偏向報道に騙されないで下さい。

ゆとり教育って昭和55年高校入学（1964年生）以降からだと思うけどな。

>>786
馬鹿は黙ってようかｗ

【PISAの被験者のカリキュラム】
PISA2012…小１からゆとり教育（ただし、小１から百ます計算ブーム、小３から脱ゆとり教育）
PISA2009…小４からゆとり教育（移行期間も含めると小１からゆとり教育、ただし小４から百ます計算ブーム、小６から脱ゆとり教育）
PISA2006…小６からゆとり教育（移行期間も含めると小４からゆとり教育、ただし、中１から百ますブーム、中３から脱ゆとり教育）
PISA2003…中３だけゆとり教育（移行期間も含めると中１からゆとり教育）
PISA2000…ゆとり教育を受けていない（ただし、小２から新学力観教育）

お前も以前はゆとり教育は30年行われていると主張しまくっていたくせに
それではゆとり教育は3年しか行われていなかったということじゃないか

数字もずれてるわダブスタじゃ当てにならんな
公立学校で100ますブームが起こったなんてのも聞いたことがない

>>790
＞公立学校で100ますブームが起こったなんてのも聞いたことがない

この発言こそがお前が無知である証拠ｗ

【数字による実証】
ゆとりはそもそも「脱」したのか？
「脱」したとして、それはいつからか？

1992〜2001年（中曽根ゆとり指導要領）　新学力観　生活科導入　段階的学校週5日制移行措置　円周率3でもいい等
　小学校総授業時数5785　国・算・理・社・生活合計授業時数3659
　中学校総授業時数3150　国・数・理・社・英合計授業時数1995

2000〜2001年　ゆとり指導要領移行措置

2002〜2011年　総合的学習の時間導入　完全学校週5日制　時間数内容の大幅削減
　小学校総授業時数5367　国・算・理・社・生活合計授業時数3148（中曽根指導要領と比べて14.0％減）
　中学校総授業時数2940　国・数・理・社・英合計授業時数1565（中曽根指導要領と比べて21.6％減）

2005年　小学校で一部発展的記述の内容を加えることを許可
2006年　中学校で一部発展的記述の内容を加えることを許可

2009〜2010年　小学校移行期間　5576時間　国・算・理・社・生活合計授業時数3345（中曽根指導要領と比べて8.6％減）
2009〜2011年　中学校移行期間　2940時間　国・数・理・社・英合計授業時数1625〜1730（中曽根指導要領と比べて19.5〜13.3％減）

2011年　小学校で脱ゆとり　5645時間　国・算・理・社・生活合計授業時数3449（中曽根指導要領と比べて5.74％減）
2012年　中学校で脱ゆとり　3045時間　国・数・理・社・英合計授業時数1925（中曽根指導要領と比べて3.5％減）


「脱」ゆとりされた呼ぶのならば、小学校はゆとり教育が行われたのが2002年から少なくとも2008年
中学校に至っては2002年から2011年までは完全に「超」ゆとり教育が行われていたと言わざるを得ない
2005年から脱ゆとりなんて事実誤認のプロパガンダと言っていい
2005年以降も中曽根指導要領と比べて小学校では14.0％、中学校でも21.6％の時間数削減が続いていた

>>792
＞ゆとりはそもそも「脱」したのか？

だから知らない馬鹿は黙ってようかｗ

そんなググった程度でしか得られない知識ひけらかして恥ずかしくないの？

この程度で数字による【実証】とか笑えるｗ

＞中学校に至っては2002年から2011年までは完全に「超」ゆとり教育が行われていたと言わざるを得ない

違いますｗ

馬鹿すぎて笑えるｗ

>>793
お前こそググっただけの知識で「脱ゆとり」だの言ってるのだろう
中曽根が「ゆとり」と言った指導要領より時間数が小中ともに100時間以上減っている現実を認められないのか？

お前にとってのゆとり教育とはなんだ

>>796
＞中学校に至っては2002年から2011年までは完全に「超」ゆとり教育が行われていたと言わざるを得ない

違いますｗ

まずこれに答えよっかｗ

まあたぶん無理だけどｗ

>>797
お前こそ反論してみれば？
全く反論になっていないようだが？

時間数が相当に減っていることは客観的事実だ

これで「ゆとりではない」と言うのならば、
授業が相当に「質」「効率」でレベルが向上したか
教師のレベルが向上したと言いたいのか？

無知知ったかの上に中曽根とか言い出したｗ

笑えるｗ

>>798
＞中学校に至っては2002年から2011年までは完全に「超」ゆとり教育が行われていたと言わざるを得ない

まずこれにこたえてみまちょうか

現場の教師なら口が裂けてもこんなこと言わないｗ

中学校に至っては2002年から2011年までは完全に「超」ゆとり教育が行われていたと言わざるを得ない
中学校に至っては2002年から2011年までは完全に「超」ゆとり教育が行われていたと言わざるを得ない
中学校に至っては2002年から2011年までは完全に「超」ゆとり教育が行われていたと言わざるを得ない
中学校に至っては2002年から2011年までは完全に「超」ゆとり教育が行われていたと言わざるを得ない
中学校に至っては2002年から2011年までは完全に「超」ゆとり教育が行われていたと言わざるを得ない
　　　　　　　　　　　^^^^^^^^　　　^^^^^^^^

>>800
それは俺のレスだが

俺のレスに答えるって頭おかしの？

>>802
＞中学校に至っては2002年から2011年までは完全に「超」ゆとり教育が行われていたと言わざるを得ない

違いますｗ

まずこれに答えよっかｗ

まあたぶん無理だけどｗ

>>803
何が違うのか示してもらえないと答えようがないのだけれど
頭いかれたのか？

>>804
はい、知ったか決定！！！！

＞中曽根ゆとり指導要領

そもそもそんな俗称がついた指導要領なんてないしｗ

>>805
まあ、よく読めばちゃんと書いてあるのだけれど

「円周率3でもいいよ」と明記した1992年施行の「ゆとり」指導要領よりも
2011年まで「最低で」「13.3％以上」の主要5教科の時間が削減されていたわけなんだがね

で、それでゆとりではないと言うのなら教師の能力が上がったの？授業の質が改善されたの？
塾で勉強してたからゆとりじゃないの？

1980年（昭和55年）-[編集]ゆとりカリキュラムといわれる　（wikiより）

ってか、wiki程度に書かれていることすら知らないくせにｗ

>>806
便宜的にそう略称しただけで、
教育改革に熱心だった中曽根の臨教審に始まる1992年施行の指導要領とすぐわかるだろう

>>808
当然知っているけれど
それは後から言われたとお前が言ったんじゃなかったか？
やっぱりお前の主張はそれじゃないか

まあ、それと比較しても主要教科13.3％以上が削減されているのだから
211年まで「超ゆとり」と言って妥当だわな

むしろお前がなぜそこまで主張がぶれたのかがわからんよ

>>808
馬鹿は黙ってようかｗ
コピペもやめろよ、スレの無駄使いだｗ

それではゆとり教育は3年しか行われていなかったということじゃないか
それではゆとり教育は3年しか行われていなかったということじゃないか
それではゆとり教育は3年しか行われていなかったということじゃないか
それではゆとり教育は3年しか行われていなかったということじゃないか
それではゆとり教育は3年しか行われていなかったということじゃないか


あほ過ぎてワロスｗ

中曽根ゆとり指導要領
中曽根ゆとり指導要領
中曽根ゆとり指導要領
中曽根ゆとり指導要領
中曽根ゆとり指導要領
中曽根ゆとり指導要領

アホすぎてワロタｗ

小４（おそらく正確には小３）からゆとり教育、小６から脱ゆとり教育
小６からゆとり教育、中３から脱ゆとり教育

>>812
お前が書いたんだろうこれ
それ以外にどう読めるんだか

>>814
じゃあヒント：

教科書がいつ変わったか

>>814
そこは計算ミスだな正しくは

【PISAの被験者のカリキュラム】
PISA2012…小１からゆとり教育（ただし、小１から百ます計算ブーム、小３から脱ゆとり教育）
PISA2009…小３からゆとり教育（移行期間も含めると小１からゆとり教育、ただし小４から百ます計算ブーム、小６から脱ゆとり教育）
PISA2006…小６からゆとり教育（移行期間も含めると小４からゆとり教育、ただし、中１から百ますブーム、中３から脱ゆとり教育）
PISA2003…中３だけゆとり教育（移行期間も含めると中１からゆとり教育）
PISA2000…ゆとり教育を受けていない（ただし、小２から新学力観教育）

散々引っ張って教科書（笑）
そんなことだろうと思った

じゃあ、ゆとり教育の戦犯は「教科書会社」ってことを言いたいんだね
なにしろ「円周率3で計算しろ」なんていつの指導要領にも書いてないのにそんな教科書を作ったのだから

>>817
ぷぷぷぷぷぷぷぷぷうっっっっっっっっｋ

馬鹿は黙ってようかｗ

はい、馬鹿丸出し決定！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！

なにしろ「円周率3で計算しろ」なんていつの指導要領にも書いてないのにそんな教科書を作ったのだから
なにしろ「円周率3で計算しろ」なんていつの指導要領にも書いてないのにそんな教科書を作ったのだから
なにしろ「円周率3で計算しろ」なんていつの指導要領にも書いてないのにそんな教科書を作ったのだから
なにしろ「円周率3で計算しろ」なんていつの指導要領にも書いてないのにそんな教科書を作ったのだから

はい、馬鹿丸出し決定！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！

なにしろ「円周率3で計算しろ」なんていつの指導要領にも書いてないのにそんな教科書を作ったのだから
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なにしろ「円周率3で計算しろ」なんていつの指導要領にも書いてないのにそんな教科書を作ったのだから
なにしろ「円周率3で計算しろ」なんていつの指導要領にも書いてないのにそんな教科書を作ったのだから

今も昔も教科書には円周率は3.14と書いてありますが何か？

はい、馬鹿丸出し決定！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
円周率３になった信者きたーーーーーーーーーーーーm9(^Д^)ﾌﾟｷﾞｬｰｰｰｯID:jrWzuJVV

なにしろ「円周率3で計算しろ」なんていつの指導要領にも書いてないのにそんな教科書を作ったのだから
なにしろ「円周率3で計算しろ」なんていつの指導要領にも書いてないのにそんな教科書を作ったのだから
なにしろ「円周率3で計算しろ」なんていつの指導要領にも書いてないのにそんな教科書を作ったのだから

今も昔も教科書には円周率は3.14と書いてありますが何か？

はい、馬鹿丸出し決定！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
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なにしろ「円周率3で計算しろ」なんていつの指導要領にも書いてないのにそんな教科書を作ったのだから
なにしろ「円周率3で計算しろ」なんていつの指導要領にも書いてないのにそんな教科書を作ったのだから
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今も昔も教科書には円周率は3.14と書いてありますが何か？

はい、馬鹿丸出し決定！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
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なにしろ「円周率3で計算しろ」なんていつの指導要領にも書いてないのにそんな教科書を作ったのだから
なにしろ「円周率3で計算しろ」なんていつの指導要領にも書いてないのにそんな教科書を作ったのだから
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今も昔も教科書には円周率は3.14と書いてありますが何か？

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なにしろ「円周率3で計算しろ」なんていつの指導要領にも書いてないのにそんな教科書を作ったのだから
なにしろ「円周率3で計算しろ」なんていつの指導要領にも書いてないのにそんな教科書を作ったのだから
なにしろ「円周率3で計算しろ」なんていつの指導要領にも書いてないのにそんな教科書を作ったのだから

今も昔も教科書には円周率は3.14と書いてありますが何か？

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なにしろ「円周率3で計算しろ」なんていつの指導要領にも書いてないのにそんな教科書を作ったのだから
なにしろ「円周率3で計算しろ」なんていつの指導要領にも書いてないのにそんな教科書を作ったのだから
なにしろ「円周率3で計算しろ」なんていつの指導要領にも書いてないのにそんな教科書を作ったのだから
なにしろ「円周率3で計算しろ」なんていつの指導要領にも書いてないのにそんな教科書を作ったのだから

>>824
＞今も昔も教科書には円周率は3.14と書いてありますが何か？

それも正解だよ？何か

はい、馬鹿丸出し決定！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！

なにしろ「円周率3で計算しろ」なんていつの指導要領にも書いてないのにそんな教科書を作ったのだから
なにしろ「円周率3で計算しろ」なんていつの指導要領にも書いてないのにそんな教科書を作ったのだから
なにしろ「円周率3で計算しろ」なんていつの指導要領にも書いてないのにそんな教科書を作ったのだから
なにしろ「円周率3で計算しろ」なんていつの指導要領にも書いてないのにそんな教科書を作ったのだから

まあ正確には3.14も不正解、そんなシンプルに教えてもいないのだがな

円周率は3.1415・・・ときりがない
問題を解く時には、「円周率を3として答えよ」「円周率を3.1として計算せよ」みたいなのが、
教科書でも教科書準拠のワークにも満載されていた、3.14の場合は電卓マークがついていた
というのがゆとり全盛期の教科書の実体なわけ

「3だの3.1だの書いてあっても二重線を引いて直して全部3.14で手計算しなさい」
と教科書無視して現場の教師の独断で3.14で計算させているケースも多かったようで
言うほどの影響はなかったようだがな

教科書の問題など「現場の教師が無視」したり「プリントや副教材で補強」してたりするから
それがすべてだと思いこんでいると実態と認識がずれるのだろうな

はい、馬鹿丸出し決定！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！

なにしろ「円周率3で計算しろ」なんていつの指導要領にも書いてないのにそんな教科書を作ったのだから
なにしろ「円周率3で計算しろ」なんていつの指導要領にも書いてないのにそんな教科書を作ったのだから
なにしろ「円周率3で計算しろ」なんていつの指導要領にも書いてないのにそんな教科書を作ったのだから
なにしろ「円周率3で計算しろ」なんていつの指導要領にも書いてないのにそんな教科書を作ったのだから

はい、馬鹿丸出し決定！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
円周率３になった信者きたーーーーーーーーーーーーm9(^Д^)ﾌﾟｷﾞｬｰｰｰｯID:jrWzuJVV

なにしろ「円周率3で計算しろ」なんていつの指導要領にも書いてないのにそんな教科書を作ったのだから
なにしろ「円周率3で計算しろ」なんていつの指導要領にも書いてないのにそんな教科書を作ったのだから
なにしろ「円周率3で計算しろ」なんていつの指導要領にも書いてないのにそんな教科書を作ったのだから

今も昔も教科書には円周率は3.14と書いてありますが何か？

>>828
まず、

馬鹿は黙ってようかｗ

少なくとも東京書籍や啓林館の算数の教科書に「円周率3で計算しろ」という問題がわんさかあったわけ
なんでむしろ俺が「教科書が違った」という主張をしなければいけないのか

「教科書が違うんだ」という主張を始めたのはお前だろうに

>>832
だから無知のくせに知ったかするからだろ馬鹿が

ってか馬鹿なんだから黙ってようねｗ

ハイワロ
言い訳乙

＞なにしろ「円周率3で計算しろ」なんていつの指導要領にも書いてないのにそんな教科書を作ったのだから

と言ってしまった手前、後からどんな言い訳しても無駄

ってか、今調べてたんだろｗ

はいはい
無知を晒して引っ込みがつかなくなったのはお前だろう

２ちゃんとテレビの薄っぺらい知識ばかり目にして現物を見ないとそういう誤解をするということだ
肝に銘じろ

ゆとりは勉強も運動もダメ。温室育ちで鶏で言えばブロイラーと同じ。

>>835
はあ？
アタマダイジョウブデスカ？

追いつめられるとファビョルあたりがまた香しい

はい、馬鹿丸出し決定！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！

なにしろ「円周率3で計算しろ」なんていつの指導要領にも書いてないのにそんな教科書を作ったのだから
なにしろ「円周率3で計算しろ」なんていつの指導要領にも書いてないのにそんな教科書を作ったのだから
なにしろ「円周率3で計算しろ」なんていつの指導要領にも書いてないのにそんな教科書を作ったのだから
なにしろ「円周率3で計算しろ」なんていつの指導要領にも書いてないのにそんな教科書を作ったのだから

>>838

ID:aQK3+CBo [32/32]

こいつのことか

円周率３信者なんてまだいたんだ

小学校学習指導要領（平成10年12月）
○文部省告示第175号
　学校教育法施行規則（昭和22年文部省令第11号）第25条の規定に基づき、
小学校学習指導要領（平成元年文部省告示第24号）の全部を次のように改正し、
平成14年4月1日から施行する。
^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^

第5学年

A　数と計算
（3）小数の乗法及び除法の意味について理解し、それらを適切に用いることができるようにする。
　ウ　小数の乗法及び除法の計算の仕方を考え、それらの計算ができること。また、余りの大きさについて理解すること。

B　量と測定
（1）基本的な平面図形の面積が計算で求められることの理解を深め、面積を求めることができるようにする。
　イ　円の面積の求め方を考え、それを用いること。

C　図形
（1）図形についての観察や構成などの活動を通して、基本的な平面図形についての理解を一層深めるとともに、図形の構成要素及びそれらの位置関係に着目して考察できるようにする。
　エ　円周率の意味について理解すること。　　　　　　　

3　内容の取扱い
（2）内容の「A数と計算」の（3）のウについては、1／10の位までの小数の計算を取り扱うものとする。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　^^^^^^^^^^^^
（4）内容の「B量と測定」の（1）のイ及び「C図形」の（1）のエについては、
円周率としては3．14を用いるが、目的に応じて3を用いて処理できるよう配慮するものとする。
^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^

以上を要約すると

平成2002年4月からは、
ア．×3.1、÷3.1は教えてはよいが、×3.14、÷3.14は教えてはいけない（いわゆる歯止め規定）
イ．円周率としては3．14を用いる

しかし、こうなると、ア．とイ．で矛盾が生じるので、
教科書を無視して×3.14、÷3.14と教えたら、それは指導要領違反となる。

まあ、その違反が実は現場で教師の独断で行われていたのだけれどね

涙目ワロス

円周率3なんてなかったのなら、ゆとりなんてなかった
そういう主張にまた変わったのかい

ところが、

小学校、中学校、高等学校等の学習指導要領の一部改正等について（概要）1．一部改正の趣旨
平成15年12月26日付けで小学校、中学校、高等学校並びに盲学校、聾学校及び養護学校の学習指導要領等の一部を改正した。
^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
2　「内容の取扱い」のうち、（中略）学校において特に必要がある場合等には、これらの事項にかかわらず指導することができる

ちなみに、
「円周率としては3．14を用いるが、目的に応じて3を用いて処理できるよう配慮するものとする」
という記述は、1992年の新学力観の指導要領にも書いてあるが、
上記ア．のような歯止め規定はなかったため、問題になることはなかった。

>>801

今でもゆとりだろ。

不等式は高校、ガウス平面は復活したものの行列はなくなったし。

２００５年に大学受験した代までが黄金時代だな、行列とガウス平面、両方やっているし。

>>850-851

で、何？
それだけで平成15年以降ゆとり教育は脱したと主張したいの？
主張を書いてもらわなければ何が言いたいのか

平成15年以降も依然、
小学校で1992指導要領と比べて主要教科授業時間数14.0％減、
中学校で1992指導要領と比べて主要教科授業時間数21.6％減

が続いていたわけだが君の主張によると平成15年以降はゆとり教育ではなくゆとりは「脱」したと？

>>849
＞円周率3なんてなかったのなら、ゆとりなんてなかった

馬鹿過ぎてワロスｗ

ヒント プロイセン型教育

>>854
それは皮肉なんだけど、皮肉がわからないタイプかな？

では、授業時間ではない、円周率でもない
君のゆとり教育の定義はなんなのかな

>>853
お前はヒントも読めんのか？

じゃあヒント：

教科書がいつ変わったか

お前がヒントしか出せないときというのは、
自分の主張に自信がない、もしくは主張がない
ということでいいかな？

>>858
わからないなら出てくるな
クソが

知ったかカス野郎は黙ってろ

ググった程度の知識で何が【検証】だ

笑わせるな

情けない
昔はここまで幼稚じゃなかったのにな

>>1
ゆとり教育世代（1984年（昭和59年、現29歳）生まれ〜2003年（平成15年、現10歳）生まれ）　総授業時間数
84 > 85 > 86 > 87 > 88 > 89 >　90 > 03 > 02 > 01 > 91 > 00 > 99 > 92 > 98 > 93 > 97 > 94、95、96
★ゆとり教育世代＝史上最高の高学歴世代。大学進学率過去最高、難関大卒者過去最多、大学院進率過去最高、
　　高等教育修了率過去最高、高校進学率過去最高、高校中退率過去最低。
★ゆとり世代が受けている大学教育は戦後最高水準に高度。20年前と比較して講義出席率も圧倒的に上。
★塾・予備校通学率はゆとり世代（過去最高）＞氷河期世代＞バブル世代＞新人類世代＞団塊世代の順。
★数学五輪歴代最高の2位、化学五輪歴代最高の4位、情報五輪歴代最高の6位。ゆとり世代が科学五輪の記録を塗り替える。
★大学生の内向き傾向は嘘。90年の留学者数は2万人、06年の留学者数は7万人。
★センター英語の難易度は過去最難（センター英語に登場する単語数93年2500語、09年5000語）
★センター数学の難易度は過去最難
★TOEICの得点率は過去最高（私大バブル時の早稲田と比較して09年の広大のが上）
★PISAのテスト（国際学力テスト）でゆとり教育歴9年のサラブレット96年生まれが読解力科学リテラシーでOECD1位をたたき出す。
★成人の国際学力調査（PIAAC）によって氷河期世代＞ゆとり世代＞バブル世代＞新人類世代＞団塊世代という学力序列が証明される。
　　http://www.sankeibiz.jp/express/photos/131009/exc1310091059001-p3.htm
★ITIMSSの国際学力テストでは数学と理科でゆとり教育以降で学力の向上が証明されている。
◆ゆとり教育で「円周率は3」の話はウソ　http://www.msng.info/archives/2007/03/3.php
◆ゆとり教育で「台形の面積を教えない」もウソだった　http://www.msng.info/archives/2007/03/post_444.php
▲そもそもゆとり教育世代でも、私学や塾・予備校通いは指導要領の削減の影響など受けていない。
▲指導要領の簡易化自体は1980年から段階的に始まっていて、今の40代以下も上の世代と比較して400コマ減らされた指導要領だった。
▲ゆとり教育世代で理系離れというのは大嘘。30年前までは高校入試に理科と社会すらなかった。

俺の高校受験は37年前だが、理科・社会はあったけどな。

>>858
結局、答えられないんだなｗ

>>858
結局、答えられないんだなｗ

>>862
何のソースも根拠もない数字をあれこれと並び立てられてもなあ。
問題の難易は知らんが、ゆとりは私立大(大学生人口の8割以上)の
半数が推薦入学じゃん。この時点で既に終わってるだろｗｗ
一般入試も90年代以前と倍率が全然違うし、ましてや当時はまだ
大半が3教科入試、一発勝負だったことを考慮すれば、学生の質が
どちらが高いか一目瞭然だよな？

労せずして大学に入るんだから、せめて中で真面目に勉強しなけりゃ
罰当たりってもんじゃね。

>>865
答えられないようだな
ヒントのオッサン

議論を放棄して
逃げたようだな

体罰隠蔽、横行か　大阪市への学校報告　外部調査で指摘

　教師の体罰・暴力の実態を把握するため、大阪市が委嘱した弁護士チームが昨年市立学校を調べた結果、
一部の中学校で暴力を知りつつ市教委に報告しなかったり、
調査せずに「教諭から聴取した」などとうそを伝えたりした疑いがあることがわかった。
教諭をかばうため、虚偽の報告書を作った疑いも浮上。チームは市教委に再調査を求めた。(朝日新聞デジタル)

勉強できたらええやん
しつけは家でするもんやろ

阪南大学に推薦が決まっている美人JKがTwitterで未成年飲酒 、18歳未満淫行か？！
矢野 綾菜
現・松原高校三年
(推薦)阪南大学流通学部マーケティング学科2014年入学予定 学籍番号 1P1032A
http://mobile.twitter.com/yanoayana/tweets
http://imepic.jp/20140105/023980
飲酒写メ
http://imepic.jp/20140104/549720
http://imepic.jp/20140104/549270
Twitterに事後写メか？！
http://imepic.jp/20140104/795010
http://imepic.jp/20140104/795140
大阪府立松原高校 072-334-8008
阪南大学 072-332-1224

>>856
従来の「詰め込み型」教育の反省から2002年度に小中学校で、03年度には高校で始まった「ゆとり教育」。
学習内容や授業時間を削減して「生きる力」を育むのが狙いだったが、基礎学力の低下が指摘されたため、政府が05年に方針転換。
09年から数学と理科で授業時間数が約15％増となる新たな学習指導要領（新課程）が前倒しで実施された。

//zasshi.news.yahoo.co.jp/article?a=20140114-00000010-sasahi-soci


わかったかなぼくちゃんｗ

>>871
てかそれ書いてあるけど、こう修正すれば満足か？

【数字による実証】
ゆとりはそもそも「脱」したのか？
「脱」したとして、それはいつからか？

1992〜2001年（中曽根ゆとり指導要領）　新学力観　生活科導入　段階的学校週5日制移行措置　円周率3でもいい等
　小学校総授業時数5785　国・算・理・社・生活合計授業時数3659
　中学校総授業時数3150　国・数・理・社・英合計授業時数1995

2000〜2001年　ゆとり指導要領移行措置

2002〜2008年　総合的学習の時間導入　完全学校週5日制　時間数内容の大幅削減
　小学校総授業時数5367　国・算・理・社・生活合計授業時数3148（中曽根指導要領と比べて14.0％減）
　中学校総授業時数2940　国・数・理・社・英合計授業時数1565（中曽根指導要領と比べて21.6％減）

2005年　小学校で一部発展的記述の内容を加えることを許可
2006年　中学校で一部発展的記述の内容を加えることを許可

2009〜2010年　小学校移行期間　5576時間　国・算・理・社・生活合計授業時数3345（中曽根指導要領と比べて8.6％減）
2009〜2011年　中学校移行期間　2940時間　国・数・理・社・英合計授業時数1625〜1730（中曽根指導要領と比べて19.5〜13.3％減）

2011年　小学校で脱ゆとり　5645時間　国・算・理・社・生活合計授業時数3449（中曽根指導要領と比べて5.74％減）
2012年　中学校で脱ゆとり　3045時間　国・数・理・社・英合計授業時数1925（中曽根指導要領と比べて3.5％減）


「脱」ゆとりされた呼ぶのならば、小学校はゆとり教育が行われたのが2002年から少なくとも2008年
中学校に至っては2002年から2011年までは完全に「超」ゆとり教育が行われていたと言わざるを得ない
2005年から脱ゆとりなんて事実誤認のプロパガンダと言っていい
2005年以降も中曽根指導要領と比べて小学校では14.0％、中学校でも21.6％の時間数削減が続いていた

>>872
＞2005年　小学校で一部発展的記述の内容を加えることを許可
＞2006年　中学校で一部発展的記述の内容を加えることを許可

お前自分で書いてるじゃんｗ

＞政府が05年に方針転換

これが大きいんだよｗ

大本営の指示なんだから、一斉に動き出したのがここ

ってか、現場にいたらわかるはずだが？

まあ、ネットでググったくらいじゃ無理だわなｗ

>>873
いやだから書いてるのになんで読まないでイチャモン付け続けてるのお前
馬鹿じゃないのかって話

地球規模のルールという不文律　高橋五郎VS小池壮彦
怖い噂　VOL.12 2012年2月25日
http:/●/www.peeep.us/5927ac30
http:/●/www.peeep.us/cbc8e145
http:/●/www.peeep.us/270b63b9
http:/●/www.peeep.us/4d701e11
http:/●/www.peeep.us/e7b28296

・細川家（細川護煕）はカトリックとつながっていた。その頃にイエスズ会は、武家と朝廷を両天秤にかけていた。

>>875
馬鹿はお前なｗ

2002年から使ってた教科書が2005年から変わってるんだよｗ

知らないから

＞小学校はゆとり教育が行われたのが2002年から少なくとも2008年

こういう恥ずかしいことが書けるんだろｗ

>>877
で、教科書が変わったから何だと言いたいの？

>>878
まず、教科書が変わったという事実を知らなかったことを恥じようかｗ

>>879
最初からコピペ書いてるのに何を言ってるの

しかもそれ、お前が何年も前からずっと言ってたことじゃん
だからわざわざ入れてやってるのに

>>880
まず、教科書が変わったという事実を知らなかったことを恥じようかｗ

>>881
何年前の話をしてんだ
>>792コピペに書いてあることを読まないで散々イチャモンつけて

馬鹿か？

>>882
まず、教科書が変わったという事実を知らなかったことを恥じようかｗ

だから

＞小学校はゆとり教育が行われたのが2002年から少なくとも2008年

こういう恥ずかしいことが書けるんだろｗ

>>884
お前はゆとり教育とは、教科書の違いが全てだと言いたいの？

>>885
まず、教科書が変わったという事実を知らなかったことを恥じようかｗ

馬鹿すぎてワロスｗ

885 名前： 実習生さん 投稿日： 2014/01/16(木) 19:05:59.91 ID:5JybO0a1
>>884
お前はゆとり教育とは、教科書の違いが全てだと言いたいの？

＞中学校に至っては2002年から2011年

ちなみに中学は2010年から移行期間からだからｗ

そんな事実もしらなかったんでちゅかかああああああ

>>888
移行期間でありながら、1993年以降指導要領と比べて19.5〜13.3％時間数が少ないと書いているわけだが

>>889
っで？

＞移行期間でありながら、1993年以降指導要領と比べて19.5〜13.3％時間数が少ないと書いているわけだが

当然、教科書の違いについては説明できるんだよね？

>>889
逃げずに答えてみよっか

>>890
お前の主語目的語省略文って意味わからんけど
違いって何と何の違い？

最悪な教育実習生

あくまでたとえばの話だが、
腹黒いオンナの教育実習生は、香水の臭いをさせながら実習先へ毎朝彼氏のクルマで送り迎えしてもらい、
しかも、来る時刻はいつも遅めかつ服装が実習生(教師)らしくなく乱れている。
送り迎えを生徒らが見ていても平然。

また、実習生控え室の掃除やゴミ箱に溜まったゴミを捨てに行かない。
捨てに行くのは、だいたいガリ勉風の生真面目なオトコの実習生が朝早くから学校入りしてやっている。

底辺私大から来るＯＢ実習生には、中学1年生の終りにやる英語や数学が全然わからない学力だったりする。

実習生控室で、化粧をしたり、菓子を食いながらバラエティー番組やワイドショー、ドラマ(再放送)を観てるわ
オンナ実習生同士で、現場の教師や生徒の批判。
または彼氏に関する自慢話。
控室が独りきりのときは、スマホ触って彼氏や友達とメール。

授業見学も、イケメン教師やカッコイイ生徒がいる○年×組に行きたがる。

喋りや芝居事がうまいから実習期間を無事に乗りきり、教員免許ゲット。

実習が終わると学校や管理職への礼状も書かず、
教員採用試験も受けず、
就職も決まらず、
大学卒業後は親元でプーさんか彼氏のところへ居候。
実習から2〜3年後には、いわゆるデキ婚していくパターンへ。
妙な意味で目立たないでいたから、当時の学校教師たちから忘れられたり、顔も声も名前も区別できない存在になっている。

指導教諭も校務が教育事務担当の教諭も所属学級の生徒も、そうした腹黒い実習生の実態に気づかない
(皮肉にも根が真面目な実習生ほど指導教諭や生徒と確執が生じやすい)

現場がこんな調子だから、過激な体罰とかイジメを苦に遺書残して自殺する生徒のことが、わからないんだよ。

>>892
逃げずに答えてみよっか

お前に議論する気があるのなら答えるよ
わかるように言い直せよな

>>895
結局、答えられないんだなｗ

俺は教科書の話はしてないので、教科書の話をしだしたのはお前

よってお前が質問の意味を説明しないと答えようがない

>>897
じゃあ知らずにどや顔して
知ったかしてたんだなｗ

わざわざ【検証】とか称して間抜けなコピペまではって恥ずかしくないのか？

まず、そういう自分の無知知ったかぶりを恥じるべきだろ

なんか授業時間が少ないからゆとりとか

馬鹿丸出しだなｗ

なんだ結局逃げるのか

>>900
例えば、2003年〜04年まで、東京書籍の中学地理には中国が載ってなかったが、
2005年に改訂された教科書にはちゃんと中国が復活していた。
教科書に載ってない以上、現場では教えられない（←技量的な意味で）。なぜなら、副教材も揃ってなかったから。

さらに、教科書改訂にともなって、学校で配られる問題集も変わる。当然、市販の問題集も変わる。
よって、2005年から、次々と削減された内容が、教科書だけでなく問題集に復活することで、
現場でも次第に授業や宿題で教えざるを得なくなる。

2005年を境に現場の志向がそういう風に変わっていった。
よって、教科書が改訂された2005年が実質的な授業志向が変わったという意味で節目となる。

こんなの常識だが？

何が

＞「脱」ゆとりされた呼ぶのならば、小学校はゆとり教育が行われたのが2002年から少なくとも2008年
＞中学校に至っては2002年から2011年までは完全に「超」ゆとり教育が行われていたと言わざるを得ない

だｗ

笑わせるな！デマばっか流しやがって
しかも移行期間も無視しやがって

×「脱」ゆとりされた呼ぶのならば、小学校はゆとり教育が行われたのが2002年から少なくとも2008年

2000年〜01年は移行期間ですでにゆとりカリキュラムだアフォが

×中学校に至っては2002年から2011年までは完全に「超」ゆとり教育が行われていたと言わざるを得ない

こっちもだアホ

>>901
×2003年〜04年まで
○2002年〜04年まで

論破されたからって逃げるなよｗ＞ID:TRlr0apm

>>901
＞例えば、2003年〜04年まで、東京書籍の中学地理には中国が載ってなかったが、
＞2005年に改訂された教科書にはちゃんと中国が復活していた。
＞教科書に載ってない以上、現場では教えられない（←技量的な意味で）。なぜなら、副教材も揃ってなかったから。

教科書に載ってないから教えられないと言うのはわからないね
技量的な意味？詳しく言わないとこれもわからない
副教材も揃ってなかった？教材なんて数年前の教科書でもなんでも現場にわんさかあったわけだが

「児童生徒全員に配れる冊子がないと教師は授業できない」こういう認識があるわけかね？

＞さらに、教科書改訂にともなって、学校で配られる問題集も変わる。当然、市販の問題集も変わる。
＞よって、2005年から、次々と削減された内容が、教科書だけでなく問題集に復活することで、
＞現場でも次第に授業や宿題で教えざるを得なくなる。

基準が変わったね、いわゆるダブスタ
「技量的な意味で教えられない」こう主張したのではないの
であるのなら、「教えられるようになった」としなければおかしいよね

＞現場でも次第に授業や宿題で教えざるを得なくなる。

としたのでは、「技量的にできたのに義務でないからしなかった。それが（教えざるを得ないので）強制されるようになった」
みたいに取られてもおかしくないね

>>902
＞2005年を境に現場の志向がそういう風に変わっていった

あちこち矛盾したことを言っているけれど、
「教科書がクソだから教師の技量的にできなかった」のではなく、「教科書内容が増加されたことで志向が変わった」と言いたいわけだね？

俺は、その2002〜2004年の間の一番ゆとりのときに「教科書に書いてないけど今の教科書は糞だ」って言って市販だったり、
手作りのプリントだったり、ゆとり以前に使っていたプリントだったりの副教材で教えていたのを実際目の前で見ていたけれどね
いくらでも内容の難しいものなんて売ってるし作ることもできるんだよね　不思議なことに君の目には見えないようだけれど

常識？常識の根拠を教えてほしいね
ずいぶんと俺としては偏執的で納得しがたい説明なようだ

>>902
移行期間？移行期間も様々だろうよ
俺は移行期間と十羽一絡げしないで中身を見て比較して言っているわけだ

2000年〜01年はそれこそ「変えろ」「移行しろ」という強制力はなかったわけで自由な期間だったわけでね
俺もその期間のことは知らないから移行期間だからと言ってゆとりだとは俺は言わない

それを君はゆとりだと言うのであれば根拠を示してもらわないとね
俺は移行期間というだけで何でも一括りにはしない
中身で示してくれ

>>文科省のバカ役人
お前らのせいで「ゆとり世代」が偏見の目で見られる
いつまで続けるんや？
相似・連立不等式が中２に戻るまでゆとりは終わらん

現高３、三角比はできても相似がダメ→センタ�TＡ・第３問
で相似がからむと昨年のようにバンザイ

はっきり言って、特に中間層以下については、昔と今の学力差は大きい。
小学校の九九なんか、昔はできるまでやらされた。
昔の小学3年生は、九九はほぼ全員が完全に覚えていたが、今はそこまで小学生に厳しくできない。
漢字も同じで、昔は基本的な漢字はほぼ全員が書けたが、今はその時点で落ちこぼれている奴が多い。
昔は暴力もあったし、残されたりした。
特に男の子はその方はいいと思う。
今の教育では女の子が有利。

日本の子供の学力低下を招いた「ゆとり教育」の旗を振った寺脇研氏（55）は2006年十一月、文部科学省を退官し、コリア国際学園（KIS）の理事に就任した。
　KISは来年四月、在日朝鮮人の子弟を主な対象として、大阪府茨木市に中高一貫校として開校する。
　朝鮮学校や民団系の民族学校は偏向した民族教育が嫌がられて生徒数が激減し、新しい民族教育をする学校が待望されている。
大学現役合格を目指すという。
　カリキュラムは土曜も休まず、中学校で年間1400時間の授業数は、学習指導要領の定める980時間より400時間も多い。
寺脇氏の唱える「ゆとり教育」とは正反対だ。
　 つまり、寺脇は日本人にはゆとり教育、在日朝鮮人には猛勉強をを押し付けている。
ゆとり教育が日本の弱体化を狙ったものであるのは間違いない。
こういうことは、産経新聞しか書かない。
他のマスコミは知っていても書かないか、調べもしない。
そして寺脇研について書かれたウィキを見ればわかるが、
朝日新聞と講談社が寺脇研を持ち上げて、支援している。
反日、親韓、朝日新聞、と、やはりここでもつながっている。

http://www.hirake.org/bbs/bbs2/politic/giron/cbbs.cgi?mode=one&namber=11327&type=0&space=0

さすが馬鹿しか読まない産経新聞
日本でもエリート教育は同時に進められた
そういう韓国の私立ではなく、日本では公立のエリート校
（以下ソース）
進学型の全国公立中高一貫校設置状況（設置予定含む）
http://homepage3.nifty.com/katu-kobayashi/hiroshima/ikkannkou.htm

ゆとり教育の目的がエリート教育であることは、
カリキュラムを作成した三浦朱門らが明かしている
ソース>>557等

なんだ、移行措置も教科書が変わっていることも知らなかったのかｗ

結局、知ったかしてましたってことでＦＡね

また日本語が通じなくなったか

＞俺もその期間のことは知らないから

はい、知ったか確定！！！

>>909
ニホンゴダイジョウブデスカ？

俺は移行期間と十羽一絡げしないで中身を見て比較して言っているわけだ
^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^

俺もその期間のことは知らないから移行期間だからと言ってゆとりだとは俺は言わない
^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^

知らないのに？中身を見て？

m9(^Д^)ﾌﾟｷﾞｬｰｰｰｯ ID:FAmVzRM7

アホとはこういうことを↓言います↓

908 名前： 実習生さん 投稿日： 2014/01/21(火) 02:57:53.01 ID:exWQ8LjP
>>902
＞2005年を境に現場の志向がそういう風に変わっていった

あちこち矛盾したことを言っているけれど、

>>907
＞「児童生徒全員に配れる冊子がないと教師は授業できない」こういう認識があるわけかね？

事実ですが何か？

かいつまんで今のこのスレの状況をみると、
要は「ゆとり教育がいつからいつまでなのか」で争ってるってこといいのかな？

そこってどうでもよくないかな？
どこからどこまでがゆとり教育って考えは、人それぞれだと思うし
(特に、実際の現場にいた人と現場にいなくて資料しかない人の違いは大きいと思う)
重要なのは、スレの趣旨的にも「その時の経験や情報を今後の教育にどう生かすか」だと思うんだけど違うかな？
もちろん、指導要領を変える力はないけど、現状にどう対応するかを過去の経験から考えることとかはできるよね。

中には、きっちりとゆとり教育の定義を決めてから、次に進むべきだという人もいるかもしれないけど、
なんか、「どの年代の人がゆとり教育を受けたか？」にしか興味のない、「時間が止まってる人」がいるような気がしてね。

>>917
俺はお前のように「移行期間」というだけで一括りという阿呆はしない
中身を見るが、しかしその時の実情はわからないものは、わからない
ただその移行期間は「一律こうだ」ではなく「現場の裁量」であったことは事実だ

一律ではなく現場の自由であった以上、全国の学校がどうであったか知らなければ実情は語れないが
おそらく誰もそんなことは知らない
そこまで突き詰めたら、誰もなにも語れなくなる
極論、詭弁だな

お前は「移行期間」で一括り、俺は最低でも「一律こうだ」と「現場の裁量」くらいの区別は付けて、
ゆとりだったかどうか判断を分ける
その違いだな

>>919
うん？残念だね

わら半紙にプリント刷るだけで授業の1時間は誰でもできるのだよ
そんな形式は小学校ではありふれている
むしろ朝自習ってのはそんなものが基本だ

そしてゆとりが始まってたかが数年、ゆとり以前の書籍やプリント教材なんか
現場にいくらでもあったわけだ

これも否定するのかい？
教科書が全て、だと主張するにはちと根拠が薄いようだな

>>921
ニホンゴダイジョウブデスカ？

俺は移行期間と十羽一絡げしないで中身を見て比較して言っているわけだ
^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^

俺もその期間のことは知らないから移行期間だからと言ってゆとりだとは俺は言わない
^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^

知らないのに？中身を見て？

m9(^Д^)ﾌﾟｷﾞｬｰｰｰｯ ID:FAmVzRM7

>>922
馬鹿は黙ってようかｗ

授業でやってないのになんでプリントで（子どもが）できるの？

アホだろお前ｗ

pjdkf457

めちゃくちゃ弱い養殖雑魚少佐の癖にステゲーとかｗｗｗ
どんだけクズなんだよ雑魚、なんで雑魚って何もできないゴミの癖にステゲーするのかね

＞俺は最低でも「一律こうだ」

教科書から消えて、復活したは「一律」だ

馬鹿がｗ

>>923
比較な

「比較」って意味わかるか？
少なくとも移行期間だからどうだと一人合点しているお前よりは中身で判断しているわけだ
で、お前は移行期間だからゆとりだと言いたいわけか？

>>926
その点はお前が質問した「移行期間」についての話なわけだが
勝手にあちこちに流用してくれるな
2000年以前の「移行期間」は一律ではなく現場の裁量だったよな

知識はどこで手に入るかを、教師も国民全員もみんな知ってなきゃいけない。
学校で習う知識は、学校以外ではどこで手に入るのか？
元はどこにある知識なのか？
学校で教えない知識も、どんな知識がどこで手に入るかということをわかってなきゃいけない。

>>927
ニホンゴダイジョウブデスカ？

俺は移行期間と十羽一絡げしないで中身を見て比較して言っているわけだ
^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^

俺もその期間のことは知らないから移行期間だからと言ってゆとりだとは俺は言わない
^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^

知らないのに？中身を見て？

>>927
まず、逃げずに答えよっかｗ

ゆとり教育で学力が下がってるのは事実。中には頭のいい子もいます。
けど全体的に学力が下がってます。
社会人で仕事をしてる子をみてよくわかります。
少子化、ゆとり教育で厳しい競争に勝ち抜いてないんですね。
例えば数学で方程式って社会に出れば必要はありませんが、基礎学力としては必要です。
こういったことは直接はかんけいありませんが、間接的には絶対に必要ですね。

ゆとり世代で育った社会人。20人いて8割は実際にそう。
中には頭のいい子もいる。
�@ストレスに弱い。
�A無断欠勤。体調不良が月に2回も3回もある。
�B自分がいやなことはしない。
�Cゆとり世代の自覚がない。
�D基礎学力がない。
�E自分さえよければいい。
�F横のつながりだけ。

地元の中学生が部活内のイジメにより自ら命を断ちました。
学校側は教育委員会に報告せず、隠すつもりは無かったと、言い訳。
どこかの新聞社にリークとかしていいでしょうか？

>>933
いいよ

どんどんやろう

日本の教育に巣食う癌、それは部活。

リークの正しいやり方を教えてください。

新聞社へは電話、FAX、郵便 どの方法をとるのが良いですか？

たった13歳でこの世を去るなんて、本当にいたたまれない気持ちでいっぱいです。

フランスアングレーム漫画祭日本ブース破壊される
http://www.youtube.com/watch?v=mC3qeney0yE

「慰安婦漫画」韓国ＯＫ、日本ダメ　仏国際展　主催者「政治的な宣伝」
http://sankei.jp.msn.com/world/news/140130/erp14013021050006-n1.htm

>>936
なんでもいいんじゃね？

証拠になるものを送りつければ

遺書のコピーとか

学力という言葉で問題になるのは知識の「種類数」。
学力比較は、対象者がその知識を勉強したことがあることを前提に行われる。
勉強したことについて、どれだけ知識や思考力があるかを測ってるだけだから、
色々な種類の知識をたくさん持ってるか？は測れない。

日本人は知識の数が足りない。
国際学力比較などでは日本は優秀なのに、なぜ日本人に優秀さを感じないかと言えば、
その学力検索で測ってない他の知識の数が足りないから。
そして色々な知識を総合して考える、総合思考能力が低い。

ゆとり教育。
カリキュラムの削減
総合学習を入れて考える力を付けさせる。

正しいように見えるが間違い。
考えさせる力をつけるのは、基礎学力があってはじめて考えさせる力が付く。
基礎学力が一番大事なのは、小学校高学年から中学。
それを削減すれば知識はありません。

「総合学習」という名称の教科を作ること自体おかしくて、
本来的には学校の教科全体が、世の中を総合的に知って考えるためのもののはずでなきゃいけない。
つまり現状の学校の教科が世の中のことを総合的に知ったり考えたり出来るための基礎になっていない。

今は、なんでも当たり前のある。昔はそうではないことを理解しないといけない。
昭和30年代・・・高度経済成長、３種の神器（テレビ、洗濯機、冷蔵庫）普及
昭和40年代・・・オイルショック、学生運動。
昭和50年代・・・校内暴力、進学率の向上
昭和60年、平成初期・・・バブル崩壊、テレビゲーム普及
平成それ以後・・・携帯電話、コンビニ普及
失われた10年。

>>941
「考える力」と言っても、学校でやることは学校の限定された内容だけ。
学校の限定された内容をいくら考えても大した思考は出来ない。
考えはいろんなことを含めた総合的な考えをしなきゃいけない。
日本人は「考える力」の能力自体は高いのか低いのかはよくわからない。
でも、学校のこと以外はやろうとはしない。
職業についてからも、職業の範囲内のことは一生懸命やろうとしても、職業以外のことを知ったりやったりはしようとしないし、
職業以外のいろんな知識を総合した総合的な思考をしようとしない。

総合学習っていうのは必要ない。
そんなのは学校の社会見学だとか夏休みを使って研修させればいいんだよ。
今は週休2日。

「学校は基礎的なことを教えるところ」、「総合学習の教科はいらない」
この二つの主張が正しいと主張するためには、
「学校以外の知識は、いつどこでやるか？」ということも話さなきゃいけない。

学校で教えない知識は勉強しなくてもいいことという訳じゃない。
世の中の知識を知ることは大切なことだし、その知識は知るべきことだとしても学校で教える性格のことじゃないこともあるし、学校教育に設定したくても容量的にもう組み込めないということもある。
では、学校教育で教えない知識は、いつどこで、自発的に知識を得るべきなのか？
知識を学校以外の場所で手に入れる方法もわかってなきゃいけない。
でなきゃ学校以外の知識は勉強することがなくなってしまう。
「学校で教えること」「学校以外の場所で得るべき知識」
この二つが合わさった姿がわかって、ようやく学校の内容も決めることができる。

学校で教えることと、それ以外の場所でやることの振り分けを考えることが公教育の内容を考えることとも言える。
学校で教えないことを投げっぱなしにしていい訳じゃない。
学校で教えないことは、いつどこでどういう風にやるべきか？
これも話していけば、学校教育に組み込んで優先的に教えるべきことと、そうじゃなくて自分でやってもらうことの振り分けを考えることが出来る。
日本が変なのは、学校や大学で教えてもらう知識以外、まったく知識を勉強しようとしないところだ。
だから日本人は知識がまったくない。
家庭や地域でやるべきこととか、そういうこともまったくやってない。
それは学校の先生や大学の先生すらがそうなってる。
日本人はよく学校や大学の学歴を学校卒業後までいつまでも誇るが、学校と大学でやる知識なんて世の中全体から見ればほんの一部なんだから、それを学校卒業後までいつまでも誇るのはおかしい。
学校や大学の学歴をいつまでも誇るということは、実をいうと学校や大学以外の知識をまったく勉強しないということを表している。

なんでもかんでも学校で教えるっていう考えはおかしいね。
それは親が子育て放棄してるのと同じ。
１から１０まで学校のせいにする親は最悪です。
基本的なしつけは親が教えること。
歩行者・・・右側通行
車・・・左通行。

総合学習でやってるような内容も親が教えればいいのかな？？？
そんなことができる親がいるのかな？？？

教えるっていうより少しは自分で考えないといけない。
最低限のことは学校や親が教えていくこと。
そんなの全部あげたらキリがないでしょ。

>>950
教えもしないで勝手に子どもが考えられるのかな？？？

【総合学習】総合的学習の時間の現状 Part2
http://engawa.2ch.net/test/read.cgi/edu/1378647682/

：実習生さん：2014/02/01(土) 19:32:39.06 ID:rk8reDRO
>>950
教えもしないで勝手に子どもが考えられるのかな？？？

だからさっきも書いたけど挙げればきりがないって。

>>953
だから何も教えなくていいとでも言うのかな？

知識はどこで手に入れられるのか？という問題がある。
学校の知識も、元はどこかにある知識を引用して教えてるはず。
その引用元を、つまりその知識は本来的にはどこにある知識なのかということを、
教えてる教師も、習ってる生徒も理解しながら教育をやらなきゃいけない。
１＋１などの算数のやり方も、学校以外ではどこでその知識が手に入るのかということもわかってなきゃいけない。
どこでその知識が手に入るのかが分かれば、世の中の姿が見えることになる。
本来的にはその知識はどこで手に入るのかがわからずに学校のその知識を習うと、世の中の姿が今一わからない。

954 ：実習生さん：2014/02/01(土) 20:16:15.51 ID:rk8reDRO
>>953
だから何も教えなくていいとでも言うのかな？

日本語勉強しろよ。わかならければ辞書で調べろよ。

義務教育と家庭教育の意味がわからない輩が多すぎる。
おかしな屁理屈が出てるが、こういう奴がいるからゆとり教育が批判されるんだと思います。

憲法とか、議会制民主主義の知識とかも、学校以外ではどこに元々その知識はあるのか？
日本人に、「文学」という言葉の意味を聞いても今一理解出来ていない。
国語の教科書で、小説とか詩とか俳句とか文学的な作品を散々やってきたはずなのに、
学校卒業後に文学という言葉の意味を聞いても今一はっきりとは知らないし、
ゆえに文学作品を読む効用もわからないからその後文学作品を読むようにもならない。
学校で習ってる時も、それをやる意味がわかってないといくらやっても今一効用が薄い。

ゆとり教育の弊害って教師が教科教育や事務的多忙を理由に
子供に社会の常識を躾るのを疎かにしてきたことだろ
これカリキュラム変わっても一度楽を覚えた教師の体質は残るから
非常識を教え諭されない子供はずっと社会に出続けるぞ
だからまずゆとり世代の教師を意識変革せなあかん

>>955
原因まねも大事だがまずは結果まねからだよ
両者をこなす余裕てのはなかなかないもんだ

むしろそっちのほうは総合的学習の時間導入で時間もあったし、ゆとり世代が強いところだろう
その代わりに圧縮されたのが主要4教科5教科だ

ゆとり世代は割と高校生でも高卒でもバイトですぐ戦力になる
10，20上の世代よりも

メンタル面で期待出来ないのが問題

ブラック企業対策で高校も労働法の授業　（共同通信）

　劣悪な労働条件で働かせる「ブラック企業」が社会問題化する中、
これから社会に出ていく高校生や大学生が、残業代未払いやパワーハラスメント
などのトラブルに立ち向かえるように、高校や労働組合が労働法を教えている。

　「社員数の割に募集人数が多い求人には気を付けてください」。
６月、東京・新宿の「東京新卒応援ハローワーク」で、高校生や大学生の
保護者ら約５０人が担当の細田誠さんの話に熱心に耳を傾けていた。

　若者の就職活動の状況を説明するセミナーだったが、細田さんは「親の関心が高い」とみて、
ブラック企業の見分け方などを説明し、労働基準法など労働関係法令を解説したリーフレットも配った。

　細田さんは「相談に来た若い人に労働法の話をすると、『もっと早く知っておけばよかった』
という声が出る。身を守るために必要な知識で、保護者にも知ってほしい」と話す。

　神奈川県立田奈高校（横浜市）では、「総合学習」の時間を活用し進路研究の一環として、
２００６年度から生徒が労働法を学ぶ授業を行っている。

　同校では、家庭の経済的事情などからアルバイトをする生徒が多い。
授業では「フリーターには労働基準法は適用されない？」といったクイズに○×で答えさせるなど工夫（正解は×）。
最低賃金の仕組みを教えると、「私のバイト代、それより低い！」と実感のこもった反応が返ってくる。

抜粋
［2013年7月10日13時43分］
http://www.nikkansports.com/general/news/f-gn-tp0-20130710-1155124.html

トラブル報告のあったブラック企業をなおも扱う進路課の先生も
どうにかしてくれ
被災地の隣県S市なんて地域性なのか企業も専門職もブラックだらけだぞ

オリンピックで過去最多のメダル・入賞者を出した2012ロンドン大会
この中にはゆとり教育世代も多い
勉強する時間が減った分スポーツに打ち込める時間が増えたゆとり教育のたまものとも言える

指導要綱での内容削減より、完全週休二日など授業数削減の影響が大きいよね。
土曜日が完全に休みになって、その時間を学習に充てる子、スポーツに充てる子、ヌボーとして過ごす子に分かれた。
当然、学力、運動能力の格差は広がるよね。
今後、土曜の半ドン授業復活の話が有るが、勉強・スポーツに注力している家庭の親にはとまどいも多い。

深夜まで子供に居残り勉強させる理不尽な学習塾が少なくなったのは
いい傾向。勉学にスパルタは禁物、学ぶ楽しさを教えることが肝心。

学力低下の原因は校内暴力？
建設関係の仕事したことあるがピリピリした環境だと
頭がわるくなり 血流もわるなるだろう
我慢する脳 麻痺させる脳 辛抱する脳になるだろう
ストレスを道徳教育で無くすのは不可能だろう

昔、授業中にノートをほとんど取らず、授業もきちんと聴いている感じではない生徒がいた。
その生徒は、他人に干渉されることを嫌い、テストが近づいてくる10日くらい前から、家(放課後)で市販の参考書や問題集を集中的にやりこなすタイプ。
その生徒の1年時の学級担任は「おだて、持ち上げる」タイプの指導者で、
担任は「不正をしているわけでもないし、人に迷惑をかけているわけじゃない。それで本人が自己管理で勉強に集中できるのならオーケーだよ」
と言わんばかりに、その生徒を敢えて口を挟まず、いじらなかった。
結果、その生徒は1年時の担任の指導方針に合ったのか、テスト前の10日間しか持たない集中力が、2週間、3週間…と集中持続期間が延長し、
学力が引き出され成績がアップした。
その生徒は、野球の投手で例えると、リズムに乗ると強いけど、安定感を欠いたタイプということになる。

このようなタイプの生徒を嫌ったのが、次の2･3年時の学級担任で、生徒指導より教科教育に重点を置いた教育方針なのか、
とにかく、この担任は前担任の「乗せて、おだてる」指導内容をまるで否定するかのように
「そんなやり方じゃダメだ！ きちんと授業を聴いてノートを取れ！！」
と、その生徒のやり方に口を挟み、
授業でも、他の生徒の前で、「何やってるんだ！」と否定したり欠点ばかりを指摘してしまい、
通知票の所見欄にもボロクソ書かれてしまう。
勿論、担任教師はその生徒の他のいいところを見ようとしたり、見つけることもしなかった。
これにより、その生徒はやる気を損ねてしまい、テスト3週間どころか、テスト3日前すらも家で参考書や問題集をやらなくなり、遊び呆けてしまうタイプの生徒になってしまう。
結果、成績は急降下し学力が潰れてしまった。

この2･3年時の担任を野球で例えたら、安定感がないない(自分には気に入らない)からとフォームを改造してしまう投手コーチである。
結果、いじられた投手はリズムを狂わせテンポを崩し、成績が下がってしまう。
この生徒を野茂英雄のトルネード投法で例えたら、1年時の担任が故・仰木彬で、2･3年時の担任は鈴木啓示ということになる。

あなたのまわりにも(過去も含めて)、こんな生徒や教師がいませんでした？

ゆとり最後発1996年生まれなんだけどさ、いつも疑問に思うことを質問させてくれ。
前ゆとり世代或いは教育大綱の改訂期に参政権持ってた世代ってのは、ゆとり世代に対して負い目ってないの？

参政権で中教審の迷走止められたら世話ないよ

それが民主国家の過ちの責任はすべて国民に帰結するんだな。
止める止めない以前に、責任はゆとりを馬鹿にしてる世代にあるのは間違えようのない事実だと思うんだが。
そもそも、前ゆとり世代が下手な機械みたいな出来損ないばっかりだったことがゆとりの生まれた原因なわけだし。

紛れもない事実とさも本当のことのように嘯くのはよくないな
下手くそなハッタリだわ
まず要因の分析が短絡的すぎる

ゆとりをバカにした世代ってw
バカにされたゆとりが自分以外の世代呪ってるだけだろ

>968
集団行動の適応能力欠如という社会的な致命的欠陥が認められるにも係わらずその矯正を怠り放置した一年の担任が指導者失格。

「怠」に尽きるんだよな
親、教師、地域社会もろもろ
継続的に常識や道徳を教えることなしに
こどもに自律ばかり期待しても無理ってもんだ

http://twitter.com/seira_sennan/status/425601623071531008
http://pbs.twimg.com/media/Befw66MCYAI93IB.jpg:orig?.jpg
http://pbs.twimg.com/media/Befg-lSCAAA6jHF.jpg:orig?.jpg
http://pbs.twimg.com/media/BegBkFKCEAAYN1L.jpg:orig?.jpg
http://pbs.twimg.com/media/BegWNGJCQAE4sAo.jpg:orig?.jpg
http://pbs.twimg.com/media/BelJ81YCIAAHnFQ.jpg:orig?.jpg
http://pbs.twimg.com/media/BegVLUMCAAA6kx-.jpg:orig?.jpg
http://pbs.twimg.com/media/BegThxQCEAArVYJ.jpg:orig?.jpg
http://pbs.twimg.com/media/BegKa9ECQAAZdmN.jpg:orig?.jpg
http://pbs.twimg.com/media/BfE0YA_CAAAIo37.jpg:orig?.jpg

そりゃ呪いもするさ。戦後一貫して続けられてきた詰め込み教育を否定して生まれてきたゆとり教育は
ゆとり以前の世代の欠点を改善した存在だったはずなのに、蓋を開けてみれば方針の肝の充実が抜けたままなし崩し的に３０年間続いてきた。
ネット上ではクズとアホの代名詞のように悪しざまに言われている。
ゆとり世代の実態はどうあれ、我々の世代を生みだしたのはゆとりをこき下ろしている世代だろう。
だが彼らに何が言える？

すまん。行ミスった。

介助員あがりの臨採教師もいるよ
忘れずに

>>968
たとえ一年の担任の方針で東大に入れたとしても
集団行動ができなくて詰む
学力なんかより集団行動適性が問われてるんだよ
だから二、三年の担任の方針が正しい
企業に勤めるにしろ公務員になるにしろ教師になるにしろ
独りよがりじゃ何もできない

内容：
ある予備校の日本史講師が４０を過ぎて教育実習をした。教員免許をとった。
現在４６歳。
そして平成２５年度現在、高校の非常勤講師と予備校講師をかけもちしている。
その人、「自分が勤めている学校の生徒は変だ。生徒の家庭がおかしい」なんて言う。
でも、これまで１年近く生徒と関わっているのに、自分の授業で生徒を指導出来なかったのか？

その４６歳の教師、「部活動でのちょっとした体罰なら良いだろ」」なんて言う。
でも彼よりも若い私が「体罰は駄目。いかなる場合でも駄目」と言うと、話題を変える。

果たして、彼は、大人としての理解力があるのか？

彼は言う。
「４月から。別な私立高校（偏差値高い高校）で教鞭をとるかもしれない。面接をしてくれた方が、魅力的な人だった」

いったい、どれだけ上から目線だ？
偏差値の低い学校を散々批判。自分が生徒との関係を築くことができないことを生徒の家庭にせいにする。
偏差値の高い学校を称賛する。

でも、あなたは？
教師ってのは、学校教育法第１条で示された学校は、教科指導だけではなく生徒指導も必要であるのだよ。

４６歳なら、そんなことも認識できてほしい。

>>981
だからさ、予備校講師がいかに楽な商売かってことだよ
生徒指導なんぞしなくてもいいからな

>>964
それは次回リオ五輪で真の結果が出る
リオはおそらく選手の7割近くがゆとり世代になる
ロンドンはまだ5割未満でしょ

加害者の祖父が滋賀県警ＯＢってマジ？