管理教育のひとことで終わらせずに

最近ここに来るようになったので既出だったらすいません

「管理教育はＯＫ　or　ＮＧ」という書き込みがよくありますが，
「管理教育」という一言ですべてをくくらずに，
個々の事象について考えをご披露ください。

２

頭髪指導はＯＫ

持ち物検査はＮＧ


こんな感じ？

根拠もあると議論にしやすいよね

そもそも「管理」教育というものがあるのかと・・・

>>5
そういう根本的なところから突っ込んでくらさい。

管理教育の定義を知りたいね

「生活習慣を指導する教育」かな？
挨拶、服装、所持品、定時動作などよく言われるものはほぼ全部当てはまると思う。

習慣は時代や地域によって変わっていくものであること、守らないことによる
害が見えにくいこと、社会や家庭など学校以外にも教えるべきところがあること、
などがやり玉に挙げられやすい理由じゃないだろうか。
個人の自由が過度に重視される社会では、必要ではないが教えた方がいい、という
意見は抹殺されがちだから。

俺らが消防の頃、変速付きの自転車が禁止で変速付きの自転車に乗る
時は変速レバーを紐等で固定しなければならなかった。
あれって何だったんだろう。

>>9
うちの場合は変速に気を取られて事故ったらいけないから、だったなあ。
サイクリング車風の自転車が流行っていたときだったので、流行に乗せられないように、
という意図もあったのかもしれない。
ちなみに最近は小学生がプチマウンテンバイクに乗ってるのをよく見かけるが、低速ギア
にして歩道をフラフラ走ってることが多くて非常に迷惑に感じる。

>>10
＞うちの場合は変速に気を取られて事故ったらいけないから、
　だったなあ。

これっておかしな考えだよね？自転車に乗って事故をするのは
学校の責任ではないよな？
それに流行で乗っているのは家の勝ってであって
学校が気にする事じゃない気が．．．？

>>9
一部のおかしな校則を持ち出して「管理教育は悪である」と持ち出すやり方は関心しないな

一部のDQNを過剰に一般化して管理教育を正当化するのもどうかと

>一部のDQNを過剰に一般化

一部のｄｑｎだけに制服指導するわけにはいかないだろう。

っていうか、一般生徒でも制服が乱れていればｄｑｎと同じ

>一部のｄｑｎだけに制服指導するわけにはいかないだろう。

めんどくさいのか？

＞っていうか、一般生徒でも制服が乱れていればｄｑｎと同じ

それこそ全体主義。

>>10
うろ覚えだけど俺たちもそうだったかもしれない。

>>11
>これっておかしな考えだよね？自転車に乗って事故をするのは
>学校の責任ではないよな？
少なくても外国ではそうだと思う。日本（韓国も？）の場合責任が上へ
上へと上っていくから学校も保身に必死になるのかもしれない。
小さい子供の場合交通事故防止の責任はやはり親が一番大きいと思う。

>>15
は？全校生徒に制服指導するほうがよっぽど疲れますが？
全体主義？そうかもね。全体主義がどう悪いか指摘してみな
全体主義も良い側面だってあるわけなんだからね

管理教育校が選択肢の一つとしてある場合はかまわないよ。
行かなきゃいいわけだし。

女子小学生を管理したひ･･････････

�@　管理教育とは生徒の何を管理することを指すのか？

�A　管理教育→校則　という発想の人が多いが，本当に校則だけの問題か？

賛成・反対の前にきちんと言葉を定義しませんか？

�@に関しては管理教育推進派でも意見が分かれるみたい。
心の有り様まで管理するって考え方から
あくまでも「型」であって心の有り様までを
管理するものでは無いっていう考え方。
これによって�Aの定義も違ってくる。

俺たちのころは近隣のほとんどの中学でボース頭だった。
もちろん嫌だったけど、今みたいにDQN中学生が変な頭してるのよりはよっぽどマシ。
たまに染めてきた奴なんか保健室で五厘にされてたもんな。
でもあれでよかったと思う。
人権とかいう前に、我慢することを先に教えるべき。

他人に我慢を強いることを我慢できないんだね。

管理する側も第三者から何らかの管理を受けるべきだと思う。
そうしないと独裁政府同様やりたい放題だ。
政治主体だって独善化を防ぐべく三権分立他色々な抑制機構を持っている
のに、学校だけが何の抑制も受けずやりたい放題なのはおかしい。

>>24
学校は保護者と教育委員会から、教育委員会は首長から、首長は有権者から
それぞれ監督を受けるよ。
最終的にはやはり保護者と有権者にまわってくるわけだね。

教育委員会は殆ど学校側と一体化してるよ。
特に地方では教員から教育委員会ってのはエリートコース
みたいになってるからチェック機能は期待できない。

教師達が一般生徒の管理をヤンキー集団に委託するのはやめて欲しい。
まるでヤンキー達は裏風紀委員。
自分達は校則破り放題のくせして、一般生徒が少しでも色気づいて違反すると集団リンチやいじめなどの鉄拳制裁。
特に女子やハーフで生まれつき茶髪のやつ、いくら地味にしていても目立ってしまう派手顔のやつはこっ酷く制裁が加えられて可愛そうだった。

>>20　>>21　の�@について論じてみませんか。

「管理教育＝悪」というイメージがありますが，
ここでは「躾も含め児童・生徒に何かを強制すること」を「管理教育」と考えたいと思います。

学校が何をどこまで管理するべきか。
小・中・高によって求めることも違うでしょうから，校種もはっきりさせてください。
もちろんいっさいの管理は必要ないというのもＯＫ。

抽象的でなく，具体的な事柄について理由をつけて述べてください。

>>28
＞「躾も含め児童・生徒に何かを強制すること」を「管理教育」と考えたい

教育で強制でないものを探す方が難しいくらいだから、「何か」を定義しないといけないと
思う。「躾」に限定していいんじゃないか？

>>26
根拠なしの決めつけは無意味だよ。
それに現状でダメだと言うなら、人事交流を禁止するとかの改善をしないと、第３の
機関を作ったってやはりダメだろう。で、それなら教育委員会の改革で十分。

教育委員会の既得権益の根深さは半端じゃないよ
人事交流を禁止するっていうのは当然の事で
その上での第三者機関が必要。

>>29
じゃあ学校でどこまでの「躾」が必要かにしましょう。でも，人が少なくてもうすぐ消えてなくなりそう。

うちの県（五十音順で一番はじめ）では教員→教育委員会がエリートコースというのは事実ですよ。
自分が知ってる限り，教育委員会出身者はみんな校長か委員会の中のもっとえらい人になってます。
だからぬるま湯になっても仕方ない。第３者機関はほしいですね。公選制で強い権力を持った機関が。

>>31
教育の独立性を侵害しかねないな。

>>32
自浄能力が無いから仕方ない。

>>33
同意

ついでに教員を国家公務員にすべきだ
全国に飛ばすべきだよ

>>31
第3者機関を作っても教育委員会と変わらないと思いますけどね。
公選制を導入するとか人事交流を禁止するとかすれば変わるかもしれないけれど、
それは教育委員会にそれらを導入しても一緒。
理想の機関を空想するのは問題の本質から目が逸れる（何が問題か分からないまま、
ただ新しい組織を作りさえすればいいと錯覚する）だけだと思います。
本論とは関係ないのでsage。

白人を監視委員にしたらいい。
日本人は目先の利益や保身ばかりに気をとられるから人を教育するの
に向いていない気がする。

>>31
「教えたい躾」の範囲は地域によっても時代によっても世代によっても人によっても
違うので、具体的にどれならOK、というのは出せなそうな気がしますね。
これなら誰にとってもOK、これなら誰にとってもNG、というのはあるかもしれませんが、
議論の余地のないものを挙げても仕方ないですし。

むしろ、（学習指導要領で決まっているような）学科以外の、学校独自の指導内容を誰が
どうやって決めるべきかの議論が大事かもしれませんね。
公立学校で言えばやはり、納税者の「何を教えたいか」という意思が一番反映されるべき
だと思います。

教育委員　また中日新聞出身／名古屋市
４代連続……名古屋市教育委員会

　　名古屋市議会は３０日の本会議で、同市教育委員会の教育委員に川村洋司氏
（６１）＝中日新聞社取締役管理局長＝を選任することに、賛成多数で同意した。
一人会派の則竹勅仁氏（民主ク）が事前に反対の意向を示したため、起立採決となった。

則竹氏は「中日新聞出身者が続いており疑問だ」と反対理由を話している。
　　市総務局によると、教育委員は教育長を含め６人。任期は１期４年で就任時期
はまちまちだという。川村氏は同社社会部次長などを歴任。
同社出身者は７９年以来、４代連続で、過去３人は２期８年ずつ務めたという。

ふと思ったんだが今の子は名札付けてないことも多いな。
俺らが小中学生だったころはチェックされ付けてないと怒られたけど。
全体主義の中で育つと損した気分だな。

>>39
それって学校の外で見たの？
だったら誘拐なんかの犯罪防止策として校外でははずしてるからだよ
中学校もそうなってる所がある
門をくぐって（教室に入って）から付けて，帰りの会ではずす。

>>40
校外での話です。
犯罪防止のためですか、時代が変わったんですね。

/// 今も強い没個性化教育 1 //////////////////////////////////////////////

　堺屋 太一著 「大変な時代」 講談社 1995年刊より

　第二章　五つの「戦後体制」の崩壊

　　　　「経済の五十五年体制」 − 規格大量生産体制の拡大

　・・・・・戦後体制の第三は、「経済の五五年体制」、つまり規格大量生産の
拡大と建設主導型高度成長構造である。
　日本は明治以来、近代工業社会を確立するために、規格大量生産の拡大を
目指してきた。日本の近代化とは、規格大量生産型工業を成立させる過程
だったといってよい。
//////////////////////////////////////////////////////// 堺屋太一著 ///

学校教育は没個性でいいんだ。

変に個性個性なんて言ってわけのわからん教育やるんじゃない。

大体、学校教育でつぶされるような個性だったらもとから個性なんてないんだよそいつには

本当に個性のある奴はほとんどいないよ

/// 今も強い没個性化教育 2 //////////////////////////////////////////////

　そもそも近代工業社会を生み出した産業革命は、人間を機械に置き換える技術
革新運動であった。このことが、やがて社会を変え、家族制度を変え、政治を変える。
　ところで、機械は人間より力が強くて動きが正確だから、人間を機械に置き換えると
生産の効率が上昇し、製品の品質が一定化する。その代わり機械は判断能力が
なく動きが単純だから、人間を機械に置き換えるためには、単純な動きで判断なく
生産できるようにしなければならない。それには、同じ単純な形のものを多数つくり、
それを組み立てることによって複雑な機能の果たす機器をつくるほかはない。つまり、
規格化した部品による組み立て方式の大量生産である。

/////////////////////////////////////////////////////// 「大変な時代」 //

/// 今も強い没個性化教育 3 //////////////////////////////////////////////

　世界で最初にこれを実現したのはサミュエル・コルトだったといわれている。
定型部品の組み立てによってコルト式拳銃の大最生産に成功したのだ。この
方式は次第に発展し、より複雑なものがつくられたが、それを完成させたのが
フォード・システムだ。
　ヘンリー・フォードは、コルトの始めた部品組み立て方式と、テーラーの分業
体制と、シカゴの精肉業者が使っていたコンベアによる移動装置を組み合わせて、
Ｔ型自動車の大量生産に成功した。ハードウェアは精肉業界から、ソフトウェアは
拳銃製造から、そしてヒューマンウェアはテーラー分業体制から学んだわけ
である。
//////////////////////////////////////////////////////// 1995年刊 /////

この管理人さんて管理教育がどういうものか、わかっていってますか？？？

/// 今も強い没個性化教育 4 //////////////////////////////////////////////

　明治以後、日本も規格大量生産方式を実現しようと努力を集中した。いわゆる
「富国強兵・殖産興業」である。これを実現するためには、明治、大正、昭和の
三代にわたってあらゆる政策ツールが動員された。
　特に昭和に入ると、官僚主導型の業界協調体制が確立するとともに、商品規格と
設備基準、人材の没個性画一化、および有機的地域構造の形成という三大目標を
達成する制度ができ上がる。いわゆる「昭和十六年（一九四一）体制」である。
第二次大戦後の「五五年体制」は、これをいちだんと強化徹底したものだ。

//////////////////////////////////////////////////////// 講談社発行 ///

/// 今も強い没個性化教育 5 //////////////////////////////////////////////

　戦前の「昭和十六年体制」における日本工業規格は、戦後のＪＩＳマークとして
蘇った。コメは一等米から五等米までに規格化されたし、酒は特級酒、一級酒、
二級酒に規格化された。さらに新しく農産物全般にＪＡＳマークができた。昭和初期
から同十七年までの間に、建築基準、消防基準、電気施設基準、鉄道施設基準、
道路基準等々、あらゆる施設に規格基準が定められていたが、そのそれぞれが
戦後はいちだんと強化徹底された。
　一九三〇年から七〇年までの間、日本ではつくる商品の品種をできるだけ減らし、
それぞれを大量生産する「少品種大量生産」を実現するために、あらゆる努力が
傾注されていた。製品の規格化ばかりか、企業の統合合併や生産集中の行政
指導も、強引に行われていたのだ。
/////////////////////////////////////////////////////// 「大変な時代」 //

/// 今も強い没個性化教育 6 //////////////////////////////////////////////

　　　　今も強い没個性化教育

　同時に、規格大量生産の現場に適した人材の育成も重要な課題だった。規格
大量生産というのは、決して面白いものでない。農業や手工業なら企画から完成や
収穫の喜びまでを味わうこともできるが、規格大量生産の中で特定の部品だけを
作る、特定の組立工程だけに携わるというのでは、そうした喜びはまったくない。
そんな中で、みなが定められた任務を確実に行うためには、それにふさわしい
人材を大量に養成しなければならない。

//////////////////////////////////////////////////////// 講談社発行 ///

個性教育についての矛盾はバカの壁にも書いてありましたね。

/// 今も強い没個性化教育 7 //////////////////////////////////////////////

　規格大量生産の現場に適した人材（労働力）とは、辛抱強く、協調性が高く、
個性や独創性がない人材である。昭和以降の日本の教育は、辛抱強くて
協調性が高く、均質的な技能と知識と価値観を持ち、個性と独創性のない人間を、
いかに大量に育てるかに集中してきた。
　こうした教育理念を実現する手法として設けられたのが昭和十六年（一九四一）
の「国民学校令」だが、その「理想」が実現したのは戦後の「五五年体制」に
おいてである。特に昭和三十年代、学習指導要領ができて、「長所を伸ばすよりも
欠点をなくせ」という教育指導が行われるようになったことは重要である。

//////////////////////////////////////////////////////// 堺屋太一著 ///

校長にいじめられて、良い先生が皆辞めていってしまわれました。

/// 今も強い没個性化教育 8 //////////////////////////////////////////////

　今日でも、小中学校の先生は不得手な科目のほうを熱心に教えてくれる。体育が
上手で算数のできない子には、算数の宿題を出してくれる。理科が得意で国語の
できない子には、国語の補習をやってくれる。これがいい先生なのだ。その結果、
すべての子供たちは、欠点もなければ長所もない、まん丸な相似形の能力を持つ
ようになる。長所も欠点もないということは個性がないことであり、相似形の能力を
持つということは独創性を発揮させないことでもある。

/////////////////////////////////////////////////////// 「大変な時代」 //

>>53
得意科目はほっといても生徒が自主的にやるだろう。

それと特定の教科だけ１００点を取れる奴がスペシャリストだと
勘違いしてるだろ

うちの高校をどう思う？（秀明高校）
男女別学、交際不可、携帯もつと停学、タバコで退学
入学するまで気づかなかった。

>>55
男女別学って？
男子校又は女子高と明記してないのに別学？

>>56
校舎は同じだが教室は違う。

一応共学。よって男子校女子校の区別は書かれていない。

/// 今も強い没個性化教育 9 //////////////////////////////////////////////

　この方針で学校教育を行うと、不得手な科目の時間が増え、得意な科目の時間が
減る。人間誰しも不得手なものは嫌いであり、不得手なことをやらされるのは苦痛
である。この苦痛と屈辱に長く耐える辛抱強さと協調性を身につけることこそ、
日本の学校教育の最大の目的なのだ。
　しかし、日本の教育官僚たちは、それでもまだ満足できなかった。昭和五十年代に
なると、「まだ個性のある子どもが残っているのではないか」という強烈な「反省」が
生まれ、そこから校則主義が出現する。
//////////////////////////////////////////////////////// 1995年刊 /////

/// 今も強い没個性化教育 10 /////////////////////////////////////////////

　髪型や服装に個性があっていはいけない、そんなところに自己表現の意欲を
持ってもいけない。自己表現をしようというのは規格大量生産の枠をはみ出し、
多様化を求める選択の意欲と創造力を持つことに通じる。それはいけない。
したがって、みなが定められた同じ髪形で、同じ服装で、同じ歩き方、同じ手の
上げ方をする、そんなクローン人間を大量に養成するのが理想だとされている。
　今日の日本でも、教育の面では、規格大量生産を目指した人材養成がかつて
ないほど強烈な統制によって進められている。そして、それに疑問を持つ教員や
教育官僚はほとんどいない。彼ら自身が個性と創造性を喪失した戦後型教育の
優等生だからだろうか。
//////////////////////////////////////////////////////// 講談社発行 ///

学校教育では、みんなが平等になるよう、同じに管理しなくてはならない。
しかたがないのだ。

↑おめでとうございます
人質家族交換要員決定です。
片道ですが快適な旅を。

>>62
そういう短絡的なことを言うスレじゃないだろ。
どうして>>61の意見に反対なのかを明確に書くべき。違うか？

↑>>61だけで説明したつもりか？

/// 今も強い没個性化教育 11 /////////////////////////////////////////////

　　　　「経済の五五年体制」のサブシステム − 「地域のヒエラルヒー化」

「経済の五五年体制」を実現する主たるシステムが、商品、施設および人間の規格化
による規格大量生産であったとすれば、これを支えるサブシステムがいくつかできて
きた。
　その一つは有機型地域構造の実現、つまり地域のヒエラルヒー化による東京一極集
中である。規格大量生産の徹底を目指した昭和の日本は、全国が人間の体のように結
合された有機型地域構造になることを目指した。国土が有機体であれば、頭脳は一つ
（首都だけ）でなければならないし、他の地方に地域の個性を創造するような頭脳機
能があってもいけない。
/////////////////////////////////////////////////////// 「大変な時代」 //

机の配置がスクール形式なんだから従属人間を育成しようとしているのは明らか

自由主義者は最低だ

エッ〜　日本って自由主義民主主義国家でしょ？

管理主義者は最高だ

/// 今も強い没個性化教育 12 ///

　規格大量生産を徹底するためには、東京から指令を発すれば、すべての地域で
同じ商品が同じように大量販売できるのが望ましい。そのためには、地域格差を
なくさなければならない。どこでも同じ自動車が走るように、どこでも同じテレビが
見られるように、どこでも同じビタミン剤が飲まれるようにする。
　それには、東京からの情報が全国に流れるのが望ましい。たとえば一つの
企業がコマーシャルを流すと、北は北海道から南は沖縄県まで同じ情報が伝わり、
同じ商品が全国で売れる。そうなれば規格大量生産のマーケットが広がる。

/// 講談社発行 ///

/// 今も強い没個性化教育 13 ///

　それぞれの地域に個性があって、東京は江戸間だが関西は京間だなどという
規格の違いがあるようでは、箪笥やテレビのサイズまで規格化しにくい。したがって、
あらゆるものを共通にするためには、東京一極で規格を定め情報を発信するほうが
有利だ、ということになる。
　もちろんこれには、情報と経済の管理を東京一極に集中すると同時に、各地方
自治体が勝手なものを広めないように、中央集権も徹底させなければいけない。
したがって、戦後の地域政策では、東京一極集中と地方の没個性化と並行して、
権限の中央集権も進んだ。

//// 堺屋太一著 ///

学校の安全管理ってどうなってるんでしょうか？

/// 今も強い没個性化教育 14 ////

　もともと中央集権という機能的現象と首都一極集中という地理的現実とは別もの
であり、中央集権が首都一極集中を招くとは限らない。たとえば、明治時代の
日本では、中央集権による国家統一の意識は強かったが、地域的にはかなり
分散していた。
　旧制高等学校は、一高が東京にあれば、二高は仙台、三高は京都、七高は
鹿児島と各地に分散し、それぞれ校風によって違った高校として育った。さらに、
高校から帝国大学というルートのほかに、各地に特色ある実業専門学校をつくり、
各分野ですぐれた専門家を育てようとした。その結果、エリートコースが分散し、
受験競争と人材の規格化を避ける効果があった。

//// 「大変な時代」 //

管理にも良い点はある。
自由だけでなんでも成り立つわけがない。
適切に管理することは必要だ。

＞＞74
たしかにその通りだ。
しかし。その｢適切」の程度の解釈が問題だ。

たとえば全国から批判された東郷の管理教育でも
教師に言わせれば｢あたり前の事をやってるだけ」だったよ。

ひきこもる病理一覧（足りない分、誤った分の補足お願いします）

ＬＤ　　　　　　　　　　アスペルガー症候群　　　　　広汎性発達障害
強迫性障害　　　　　　　リュックサック症候群　　　　心因性健忘
もやもや病　　　　　　　膠原病　　　　　　　　　　　ＡＤＤ／ＡＤＨＤ
恐怖症性不安障害　　　　小児神経症　　　　　　　　　脳血管性痴呆
恐怖神経症　　　　　　　心気神経症　　　　　　　　　心身症
筋緊張性頭痛　　　　　　ＰＴＳＤ　　　　　　　　　　パニック障害
前頭葉症候群　　　　　　器質性精神障害　　　　　　　失感情症
うつ病　　　　　　　　　更年期障害　　　　　　　　　ナルコレプシー
慢性疲労症候群　　　　　慢性疲労　　　　　　　　　　リューマチ
ゲーム脳（賛否あり）　　線維筋痛症　　
単一型統合失調症（存在しないという説あり）
緊張型統合失調症　　　　破瓜型統合失調症　　　　　　妄想型統合失調症
強迫性人格障害　　　　　妄想性人格障害　　　　　　　分裂質性人格障害
回避性人格障害　　　　　依存性人格障害　　　　　　　境界性人格障害
社会不安神経症　　　　　ぜんそく　　　　　　　　　　てんかん
適応障害　　　　　　　　脳機能障害　　　　　　　　　若年性痴呆
心気症　　　　　　　　　退却神経症　　　　　　　　　パラノイア
リタリン依存症　　　　　アルコール性コルサコフ精神病
テクノ依存症　　　　　　テレビゲーム依存症（ファミコンシンドローム）
対人恐怖症　　　　　　　朝刊症候群　　　　　　　　　化学物質過敏症

　　　　　　参考文献・小田晋「人はなぜ気が狂うのか？」
　　　　　　　　　　　　　西川正「分裂症ガイドブック」
　　　　　　　　　　　　　その他インターネットサイト多数

/// 今も強い没個性化教育 15 ///

　官僚になるには東京帝国大学に行くのがよいが、学者なら京都帝国大学のほうが
いい、商社に勤めるなら一橋（東京高商）か神戸（神戸高商）、鉱山技師を志望する
なら秋田工業専門学校、繊維技術者なら福井工専へ行くといった具合だ。何よりも
戦前には、幼年学校から陸軍大学校、海軍兵学校から海軍大学校という大エリート
コースが、帝国大学のほかに存在した。教育における選択性が広かったわけであり、
それだけ人材の規格化は緩やかだった。

/// 1995年刊 /////

＞７７
話が古いんだよ。

あまり細かいことまでがんじがらめに
規則で決めてしまうのは良くないな。
自主性がなくなる。
放任主義も無責任だと思うけど。

/// 今も強い没個性化教育 16 ////

　ところが戦後は、東京大学を頂点とした大学ヒエラルヒーができてしまう。先に
述べたように、すべての生徒を長所も欠点もない丸型人間にしようとした結果、
すべての生徒の序列が、面積の大きさだけで決められるようになったからだ。
この面積を表すのが偏差値であり、それの高い生徒が集まる高校が優秀、
その優秀高校から偏差値の高い学生が集まる大学が優秀な大学、という
ことになったのである。

//// 講談社発行 ///

型にはまった大学ヒエラルヒーがなくなるように、
もっと自由な競争が大学の間にあって、
大学の順位などが、どんどん変わるようでないとダメだね。
スポーツでも何でも王者とかはどんどん変わっていくもの。

/// 今も強い没個性化教育 17 ///

　同様に、地域もまたヒエラルヒー型になった。東京を頂点として、地方中核都市、
県庁所在地、そして頭脳機能のないその他の地域というわけだ。全国的な頭脳
機能は東京一極に集中する。一地方限りのものは地方中核都市に、一府県
限りのものは県庁所在地に集中する。それ以外の地域は「手足」の機能、つまり
製造現場として工場誘致と農業振興に努めるべきだ、という形である。

//// 「大変な時代」 //

/// 今も強い没個性化教育 18 ///

　こうした地域のヒエラルヒー化を肯定したのが六〇年代から広まった「工業
先導性の理論」だ。東京以外の地域は「手足」であって頭脳の機能があっては
ならないのだから、工場を誘致して「手足」の機能を発展させる以外には成長の
可能性がないというのである。
　このため、地域振興即工場誘致という発想がつくり出された。

//// 講談社発行 ///

/// 今も強い没個性化教育 19 ////

　産業経済政策だけではなく、教育政策も、国土政策も、あらゆる政策努力が
規格大量生産の発展、拡大に傾注された。それが、「経済の五五年体制」の
基盤となったのである。
　その結果、日本では、規格大量生産の製造業だけは、非常に効率よく
行われるようになった。自動車や電気製品に代表される規格大量生産品は、
国際競争力も非常に強く、生産規模もきわめて大きい。だが、規格大量生産品
以外のものについては、非効率でコストが高く日本の国際競争力を欠いている。

//// 講談社発行 ///

こんなの見つけ！
http://www.megabbs.com/cgi-bin/readres.cgi?bo=chuubu&vi=1002189998&rm=100

/// 今も強い没個性化教育 20 ////

　独創性や個性を必要とする分野に至っては、地域からも企業組織からも
排除され、社会的偏見に耐えねばならないマイナーな存在になってしまった。
このおかげで、国際的に見るときわめてアンバランスな経済構造と価格体系が
生まれることになったのである。

/////////////// 堺屋太一著 ///

娘が授業中、携帯鳴らしてしまって、一ヶ月取り上げられてしまいました。
バイブにしてたけど、友達の誕生日をスケジュールにいれてて、鳴ってしまったらしい。
部活が結構遅くまであるので、必ず帰るとき連絡を取るようにさせてました。
あんな事件があっただけに、とても心配です。
もちろん授業中に鳴らしたうちの子も悪いけど。
取り上げられた子達はたいてい解約して新しいのを買うらしい。
でも、私はそんなことしたくない。
今時、携帯を取り上げる必要ありますか？

取り上げる必要し無いが
クラス全員に授業を中断させた罪は重い。親にも責任が有る
一度だけじゃなくて2度とか有ったら許される必要も無いでしょう。退学してクビ吊れ

管理教育の元祖の東郷高校スレッドです
http://www.megabbs.com/cgi-bin/readres.cgi?bo=chuubu&vi=1002189998

授業を中断させた罪ですか。
うちの子ははっきりと自分だとすぐに言いました。
以前誰か分からなくて、教師が授業をしなかったケースがあるそうですが。
次から気をつけるように言えば、それでいいんではないですか？
もちろん子供にはかなりきつく言いました。
一週間は我慢しなさいと。
お勉強の出来るクラスの子は解約するからと言って出ると返してもらえたそうです。
また、茶髪でも注意を受けないらしい。
その差別が許せないのです。
うちは決してできない方ではないし、授業も非常にまじめに受けてます。
たとえ、携帯の中身をテェックされても決してやましいメールはありません。
先生方は職員会議などで携帯鳴らしてしまったら、使用停止処分受けるんですか？

>先生方は職員会議などで携帯鳴らしてしまったら、使用停止処分受けるんですか？
無邪気な子どもなら、こういった疑問を持つことも許されるでしょう。
しかし、保護者（大人）でありながら、指導する者とされる者の立場を混同した幼稚な
発言は自戒すべきではないでしょうか。

?

『いじめの社会理論』（柏書房）より
http://bookweb.kinokuniya.co.jp/htm/4760120882.html
http://www.amazlet.com/browse/ASIN/4760120882/
http://www.esbooks.co.jp/books/detail?accd=30855241
「大人たちは『子ども』のいじめを懸命に語ることで、実は自分たちのみじめさを語っているのかもしれない。私たちの社会では（国家権力ではなく）中間集団が非常にきつい。そこでは『人間関係をしくじると運命がどうころぶかわからない』のである。
この社会の少なくとも半面は、普遍的なルールが通用しない有力者の『縁』や『みんなのムード』を頼らなければ生活の基盤が成り立たないようにできている。会社や学校では、精神的な売春とでもいうべき『なかよしごっこ』が身分関係と織り合わされて強いられる。
そしてこの生きていくための『屈従業務』が、人々の市民的自由と人格権を奪っている。大人たちは、このような『世間』で卑屈にならざるを得ない屈辱を、圧倒的な集団力にさらされている『子ども』に投影し、安全な距離から『不当な仕打ち』に怒っている。
『子ども』のいじめは、自分の姿を映し出すために倍率を高くした鏡として、大人にとって意味がある。わたしたちはその投影をもう一度自分たちの側に引き受け、美しく生きるためには闘わなければならないことを覚悟すべきである。
　問題はわたしたち自身だ。」

「（学校の）制度・政策的ディテールは、生徒を全人的に囲い込み、『かかわりあい』を無理強いするように考え抜かれている。
つまり学校は共同体であるとして、生徒が全人的に交わらないでは済まされぬよう、
互いのありとあらゆる気分やふるまいが互いの立場や命運に大きく響いてくるよう、
制度的・政策的に設計されている。
　学校では、これまで何の縁もなかった同年齢の人々を朝から夕方までひとつのクラスに囲い込み、さまざまな「かかわりあい」を強制する。
たとえば、集団学習、集団摂食、掃除などの不払い労働、雑用割当、学校行事、部活動、各種連帯責任などの強制を通じて、
ありとあらゆる生活活動が小集団自治訓練となるように、しむけられる。（中略）
　このようにありとあらゆる生活活動を囲い込んで集団化する事細かな設計は、ありとあらゆることで「友だち」とかかわりあわずにいられず、
自分の運命がいつも「友だち」の気分や政治的思惑によって左右される状態をもたらす。
そしてあらゆる些末な生活の局面が、他者の感情を細かく気にしなければならない不安な集団生活訓練となる。
生存や立場が賭けられた利害の関連性は非常に密になり、生活空間はいじめのための因縁づけ・囲い込みの資源に満ちる。
こういう環境では迫害に対して身を守るのが困難になり、そのためのニーズが大きくなる。
つまり共同体主義の学校は、身の安全をめぐる利害関係を構造的に過密化する。
続き「生き馬の目を抜く」ように、いつなんどき「友だち」に足をすくわれるかわからない過酷な環境ではじめて、
「みの安全」「大きな顔をしていられる身分」といった希少価値をめぐる、人間関係の政治が過度に意味をもつようになる。
学校が全人的な「共同体の学び」となるよう意図された制度・政策的空間設計が、集団心理-利害闘争の過酷な政治空間を生み出す。
　以下では典型的な事例をもとに、赤の他人と一日中べたべた共同生活することを強いる学校制度のもとで蔓延しがちな、
集団心理-利害闘争の政治空間を分析しよう。」

「学校に集められた若い人たちは、少なくともそれだけでは赤の他人であるにもかかわらず、深いきずなで結ばれているかのようなふりをしなければならない。
学校では「みんな」と「なかよく」し、その「学校のみんな」のきずなをアイデンティティとして生きることが無理強いされる。
すなわち学校では、だれが大切な他者でだれが赤の他人なのかを、親密さを感じる自分の「こころ」で決めることが許されない。
逆に親密さを感じる「こころ」が学校によって強制される。（中略）
　学校の「友だち」や「先生」に親密さを感じない「こころ」の自由はない。
生徒は学校に強制収用され、グループ活動に強制動員され、いじめや生活指導で脅されながら、
「親密なこころ」をこじり出して群れに明けわたす「こころ」の労働を強制される。（中略）
生徒は（スチュワーデスのように感情労働職を選択して対価として賃金を得ているわけではなく）、義務教育によって学校に強制収容され、
いじめや生活指導で脅されながら「親密なこころ」をこじり出して群れにあけわたす精神的な売春とでもいうべき労働を無理強いされる。
したがって生徒は、感情労働者ではなく感情奴隷であるといえる。
生徒の境遇は、感情労働者であるスチュワーデスよりも性奴隷としての従軍慰安婦に近いといえるかもしれない。
学校に強制収容されて、たまたま同じクラスに配属されただけの者と「親密な友だちとして共同生活」をさせられる強制労働は、
拉致され従軍慰安婦にされて皇軍兵士と「愛しあわされる」強制労働と同形である。
従軍慰安婦にされた女性に兵士と「なかよく」しない自由がないように、生徒にされた若い人にも、
「友だち」や「先生」に親密さを感じない「こころ」の自由はない。」

「学校の集団生活では人間関係が生活の焦点となり、生徒たちはたがいの「こころ」を気にしながら群れて生きる。
学校共同体にいきわたる秩序は、その場の雰囲気を超えた普遍的なルールや正義による秩序ではなく、
「まじわり」「つながり」あう各人の「こころ」や「きもち」が動きあうこと（を問題にすること）がそのまま秩序化の装置となるようなタイプの秩序である。（中略）
「こころ」や「きもち」が普遍的な正義の機能的等価物となり、秩序化の原理として流用されるということは、「こころ」が政治的な道具となることを意味する。
過酷な集団心理-利害闘争を生き延びるためには、自己の利益にかなった仕方で真に迫った雰囲気を醸成し上手に他人を巻き込んだり、迫力で相手を圧倒したりすることが強いられる。
「こころ」は保身や生存のための集団心理-利害闘争の器官としてすり切れるまで活用される。（中略）
学校では、選択の余地のない特定の「なかま」集団の共生が善い生であると前もって決められており、それがどんなに醜悪に感じられても、与えられた「みんな」の共生のスタイルを生きなければならない。（中略）
「こころ」の秩序空間においては、他人に咎をつきつけたり、いいわけをしたりする政治闘争は、行為が法や正義にかなっているかどうかではなく、もっぱら「こころ」を問題にすることによってなされる。
たとえば「あいつはムカツク」とか「ジコチュウ」といった告発は、行為ではなく「こころ」を主題とした告発である。
続き「こころ」を秩序化の原理とした生活空間では、いつも他人から「こころ」をあげつらわれ、互いの「こころ」を過度に気にし、不安な気分で同調しなければならない。
「こころ」や「きもち」に準拠してクレイムをつける場合、攻撃する側は、気にくわない者に対して攻撃点をどこにでも見出すことができる。
攻撃される側は、あらゆる方向から「こころ」を見られ、自分の「こころ」に反応する他人がどういう悪意をもつかわからず、それにより自分の運命がどう転ぶかわからない不安を全方位的に生きる。
そして弱者は「友だち」に対してひたすらビクビクと「反省」の身振りをするのだが、それが強者にはもっぽう面白いのである。」

「さらに自分で友を選択して親しみが湧いてくる以前に、強制的にベタベタさせられて政治的に「なかよくする」生活環境は、個として親密性を築く能力を破壊する。
そしてしばしば、自分は本当は誰が好きで、誰がなぜ憎いのかがわからなくなり、その情動判断を場の雰囲気に代替させるようになる。
数分前になかよくしていた「ともだち」が「みんな」からうとまれはじめると、半分は保身から、半分は本当に「なぜかいじわるな気持ち」になり、「みんな」といっしょに蹴っていた、といったケースは枚挙にいとまがない。
　自分がいじめグループの標的となるやいなや、今まで仲のよかった「友だち」が見てみぬふりをしたとか、手のひらを返したようになったとか、攻撃の先方に転じたといったことは、よくあることだ。（中略）
　こういう場合、いじめ被害者はよく「なかよくできなくてごめんなさい」と泣く。そして、裏切り迫害する「友だち」に「なかよくしてもらおう」と必死になる。
学校の弱者は「みんなとうまくやっていけるように自分の性格を変えなければ」と思う。」

「『友だち』の地獄」（『世界』１２月号）http://www.iwanami.co.jp/sekai/
「　中間集団全体主義社会において、人々を直接的に苦しめる主要な力は、国家権力や市場の貧困化力ではなく、なによりもローカルな秩序の作用であり、
「人間関係をしくじると運命がどうころぶかわからない」不安や、自分自身を嫌悪してしまいそうなしかたで自分を変えてしまう場の変形力である。
　群れを生きている中学生によくある情景はこんなものだ。みんなが「あの人ムカつくね」と言って盛り上がっていると、自分ひとりでは決してそんな気持ちにならないのに、それが「うつって」しまって内側から意地悪な気持ちになってしまう。
それは勢いづくととまらない。一人になるとそういう自分が嫌になることもある。こういった、内側から自分を変えてしまう場の変形力が中間集団共同体にはある。
「貧しさに負けた、いや世間に負けた」というときの「世間」とは、このような場の変形力をもって内側から個を侵食する作用が脅威や不安として現れる社会なのである。」

「この作用は、自分に対する不信感や嫌悪感や、場の成り行きに対峙する自己であることへのなげやりさを蓄積させる。
自己信頼が希薄な「しめやかな激情」は、みんなのノリとして成型されやすく、桜吹雪のような集団の迫害性を再生産する。
コイツと自分との関係でほんとうにコイツが憎いという根拠のある自分を信じてもいないけど、とりあえず自分もいろいろ嫌な目にあってたまらない気分だから、
その場のノリでむかついてどうしようもないから、コイツをネタにして成り行きまかせだ。
自分の一貫性を信じることはできないけど、是非もなく「いま・ここ」をみんなで生きる。
この「いま・ここ」の主人は自己ではなく、受苦の共同体に沸き立つ場のノリである。
　ここで問題にしているローカルな秩序を規範的言明で表すとすれば、「ノリは神聖にして犯すべからず」となる。（中略）
このタイプの小社会には厳しい身分秩序がある。
被害者が楽しそうに微笑んでいるのを見かけただけで、いじめグループは「ゆるせない！」と激高し、そういう態度をとられた「不正」に対する被害感でいっぱいになる。（中略）
「いじめ被害者が楽しそうに微笑んだり、人並みの自尊感情を持って「よい」わけがない。
それは「われわれ」の生き生きとした「いま・ここ・を・ともに・いきる」に対するひどい侵害であり、いわば「態度罪」あるいは「表情罪」にあたる。（中略）
　自分で友を選択して親しみが湧いてくる以前に強制的にべたべたさせられる人たちは、愛や信頼や倫理や美やきずなやよろこびに関して、自分にフィットした生のスタイルを模索しつつ成長することが不可能になる。
そのかわり、それがどんなに酷くむごいものであっても、それが「みんな」の「いま・ここ」の「かかわりあい」であればしがみつく習性を身につけてしまう。
そしてしばしば、自分は本当は誰が好きで、誰がなぜ憎いのかがわからなくなり、その情動判断を場の雰囲気に代替させるようになる。」

/// 今も強い没個性化教育 21 /////////

　ところが今、日本がもっとも得意とした規格大量生産分野が発展途上国の
追い上げにあっている。その結果、他の分野の非効率が明らかになりだした。
一方において、一ドル九十円でもやっていける規格大量生産産業があり、
他方においては一ドルニ百円以上もかかる非規格大量生産分野（情報、流通、
建設、運輸など）がある。そんないびつな構造が、今日の日本には頑強な
までに定着しているのだ。・・・・・

　堺屋 太一著 「大変な時代」 講談社 1995年刊より

///////////////////// 堺屋太一著 ///

●アメリカ
　　　　　　　　　　　　　　直接民主制による「学校委員会」が
　　　　　　　　　　　　　　　　　学校運営を主導（シカゴ他）

　公教育が州や地域によって多様なアメリカだが、特に大都市部においては、肥大
化・官僚化したシステムとそれに伴う学力低下への反省が生まれている。そこで、
より直接民主的な仕組みでの公立学校再生を求め「学校委員会」を各学校ごとに設
置し、それを基盤とした経営を指向するようになってきた。特徴は、
・学校の意思決定機関として位置づけ（地域によって範囲の差あり）
・親・地域住民参加を含んだ合議制
・中等学校以上では、構成員に生徒を含む
　　　　　　（＝子どもの自律、リーダーシップ育成を尊ぶ教育風土が背景にあり）
　学校の意思決定が親や地域住民を含んだ合議制で進められるか（＝アメリカ）、
校長権限に包摂されているか（＝日本）が、アメリカと日本の制度の決定的な違い。
　アメリカでは、学校教育の専門家（＝校長・教職員）、素人である父母・地域住
民、学習の主体である生徒、の関係当事者三者の合意に基づいた学校管理・運営と
いう、教育統治の新しい民主主義形態が模索されている。

●ドイツ
　　　　　　　　　　　　　　　　　１９７０年代に父母・生徒の
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　学校参加制度が確立

　ドイツでは、１９世紀半ばから「学校共同体（＝学校は家庭とともに形づくる）」
という理念が提唱され、父母団体の発言権が認められていた。ヒトラー政権下で途
切れたが、戦後に復活。この理念のもと、１９７０年代に学校参加制度が確立。日
本との比較では「学校会議」が挙げられる。教員・父母・生徒それぞれの代表が構
成メンバーだが、比率は州によって異なる。
　学校教育において「批判的市民の育成」が重視されているところから、その訓練
の場として、生徒も当事者として関わることを認めている。１９７３年、ドイツ常
設文部大臣会議が「学校における生徒の位置づけについて」という決議を公表して、
学校における生徒の諸権利などを定義づけている。
　「学校会議」における各代表の権利は「決定権（議決権）」「関与権（聴聞権・
審議権・提案権・発議権）」「情報権」「異議申立て権」など。

/// <システム>に従う教育制度 1 /////////////

　　　カレル・ヴァン・ウォルフレン (著)、 「日本/権力構造の謎」
　　　篠原 勝 (翻訳)、邦訳 早川書房 1990年 発行
　　　ハヤカワ文庫上巻：￥840、単行本上巻：￥2,447 より

・・・・・
4章　<システム>に仕える人びと

・・・・・<システム>の抱き込みがいかに逃れようのないものであるか、その典型が
労働運動、教育界の一部、マスコミなどである。これらは、他の非独裁社会では、
敵意をあからさまにはしないにしても、既存の社会・政治権力の秩序との間で、
多かれ少なかれ垣常的な緊張関係にあるのが、普通である。


http://bookweb2.kinokuniya.co.jp/guest/cgi-bin/wshosea.cgi?W-NIPS=9940226551
http://www.bk1.co.jp/cgi-bin/srch/srch_detail.cgi/407543d680dbd01040f6?aid=&bibid=01055138&volno=0000

///////////////////// K.V.ウォルフレン著 ///

/// <システム>に従う教育制度 2 ////////////

日本の "飼い慣らされた" 労働組合については、すでに見てきた。学校やマスコミも、
もちろん<システム>の存続にかかわる重要な要素である。もう一つ極端な例として、
犯罪分子までが − 他の国では、権力の埒外と考えられている − <システム>に
支配されている。<システム>の抱き込み体制がいかに広範に及んでいるかを示す
好例である。


http://www.amazon.co.jp/exec/obidos/ASIN/4150501777/qid=1081607063/sr=1-1/ref=sr_1_10_1/250-6290664-9088260

//////////////// 「日本/権力構造の謎」 ////

管理教育は教育に非ず。秩序維持の為の手段にすぎない。
管理されずとも自主的、自律的に秩序を維持できるようにするのが教育というもの

/// <システム>に従う教育制度 3 /////////

　学童と、ジャーナリストと、暴力団とを一緒くたに論じるのは、意地が悪いと
思われるかもしれない。だが、現実には、日本の学校も新聞も犯罪組織も、
いずれも共に<システム>に仕える高度に政治化された存在である。真の対抗勢力の
存在を容赦しない<システム>だから、重要な社会組織はなんであれ、抱き込んで
しまわなければ気がすまない。したがって、日本の管理者の主要グループを時おり
脅すほどの社会組織は、いずれ権カヒエラルキー下部の二次的構成員として
組み込まれてしまう。マスコミと、犯罪組織も特異な形態ではあるがその範疇に入る。
そして、日本の学校がそのいい例だが、比較的力の弱い社会組織は、<システム>
全体の目的に完全に従わされる破目になる。

//////////////////// 原書1989年刊 ///

http://books.rakuten.co.jp/RBOOKS/0000650744/

/// <システム>に従う教育制度 4 /////

　　　　<システム>に従う教育制度

　日教組というきわめて闘争的なアンチ<システム>組織がその存在基盤を、
<システム>の人材養成に重要な役割を果たし、本質的に性質の異なる
<システム>構成員同士を結束させる、その当の教育制度に依存している
のだと言っても、皮肉には聞こえるだろうが驚くことではない。

//////////////////// 早川書房 ///


http://books.rakuten.co.jp/RBOOKS/0000650744/

なんだ、このスレは
どこかのコピペばっかりじゃないか
だれも読まないよ

自分のことばで語りなさいよ

管理反対といいつつコピペしかできない自分の主張を持たないやつばかりｗ

テラモトさんか？

age

>>93-99
『いじめの社会理論』柏書房278-279
http://www.e-shinamono.com/aws/asin/books-jp/4760120882/
「　現行の学校制度では、「なかよくする」ことと「まなぶ」ことが強制的に抱き合わせにされている。
本書で問題にしてきた残酷な心理-社会現象の蔓延は、第三章で詳しく論じたように、
「まなび」の「共同態」というしかたで若い人たちを一日中強制的に「べたべた」させる学校共同体主義によるものである。
　また現行制度のもとでは、学校で集団生活をすることが「勉強」することであるといった現実感覚が蔓延する。
多くの生徒たちは、終日ぼんやりと教室に座っているだけで国語や英語や数学をろくに修得していなくても、「学校で授業を受ける」という集団行動（集団学習）をすることでもって、自分が「勉強した」と思っている。
一日中学校で「授業」を受け、さらに塾に通い、それでも（その結果！）勉強ができないといったありさまは、★生徒にされた人たち★のあいだでは普通のことである。
彼らは、第三章で論じたような強制的な集団生活のなかで無限定的な人格支配を受けるだけでなく、さらに、その集団学習（「まなび」の「共同態」）の反復によって無能の習慣を植えつけられる。
しかし、一日中「授業」を受けて何も学習しない修正を身につけてしまった彼らも、自動車教習所ではきわめて有能に技能を習得する。
現行の学校制度を廃止して、街に林立する教習所型の学習サポート団体をチケットを使って自由に選択するしくみにすることによって、彼らは強いられた無能と奴隷状態から解放される。
　さらに学校では、努力して数学や国語や英語で優秀な能力を身につけたとしても、「態度が悪い」「協調性に欠ける」とみなされると、ひどい成績をつけられる。
高校へは勉強して行くのではなく、「先生やみんなとなかよくして、人からよくおもわれて、生かせてもらう」といった感覚すら蔓延する。
内申書や推薦や情意評価といった制度は、卑屈な精神を滋養し、精神的売春を促進し、さらに課題遂行という点では人間を無能にする（これは短期的政策の部類にはいるが、内申や推薦や情意評価といった制度は即座に廃止すべきである）。」

　『読売新聞』「論点」
http://www.edu-kana.com/center/newspaper/0307/y704.htm

↑同じ著者による論考「『友だち』の地獄」『世界』12月号http://www.iwanami.co.jp/sekai/→バックナンバー→12月号
「　学校では、（中略）赤の他人たちを朝から夕方まで強制収用して生徒にする。場合によっては、脱退の自由が制限された部活動を無理強いし、強制収用が夜遅くまで続くこともある。
全員に同じ服を着ることを強制することが多い。40人を箱のように区切られた一室に軟禁状態におき、彼らが終日顔をつき合わせているようにする（クラスあるいは学級制度）
　その箱のなかでは、個人差を無視した全員一致のペースで、算数などの勉強を集団で行う習慣をたたきこむ。
多くの人は、一定時間の静止姿勢に耐えながら集団で壇上の人物の発生を右の耳から左の耳に通して紙に写すといった、「生徒を行ずる」ことを勉強することだと誤認するようになる。
そのおかげで、「まじめに勉強」しようとすればするほど勉強をする代わりに「生徒を行」じてしまい、結果的には勉強ができないという無能の習慣を植えつけられてしまう。
またベルがならないと唾液がでない犬のように、群体化しないと学習意欲が生じないという習性が身につく。」

藤井　「二人の共通の体験としては、ぼくは愛知の管理主義の学校を外から見てきて、内藤さんは中から見てきたということがあるわけですよね。」

内藤　「ぼくがそこで考えていたのは、集団のなかで人がすぐ変わってしまうというか、自己開発セミナーとねばねばした「人情」とを巧妙に組み合わせたような、人格変造テクニックの恐ろしさですね。
ここで「人情」というのは、嫌がる口をこじ開けてねじ込むような、しばらく飯が食えなくなるような気持ち悪い「人情」です。
マインドコントロールされるのは生徒だけでなく、ごく普通の教員でも、東郷高校に赴任してくると数ヶ月で、どんどん人間が変わっていくのが手に取るように見えるわけですよ。
そういう組織のなかでは人格の尊厳なんてなくて、いい年の生徒もいい年のおじさんも、汗や涙や笑いや罵声や卑屈や侮辱やいばりちらしや暴行といった諸関係のアンサンブルを肉弾的に生きていて、ほとんど犬やうさぎと変わらない。ショックですよ。
　たとえば、頭のはげ上がった分別盛りのオヤジが、学年主任になったのがうれしくてしょうがなくて、時代がかった殿様口調で「…ぞよ」と、露骨に言っていたのに驚いた記憶があります。
コミューン的な役柄アイデンティテイを露骨に生きると、こんな恥ずかしいことを平気でできるようになるのかと、驚いた記憶があります。
生徒に対しては、露骨に暴力を振るうわけなんですけど、ただ単に暴力を振るうということではなくて、その巧妙な組織の仕方、配置の仕方が、非常に印象深かったんですよね。
内側からそういうふうに感じてしまうように変えられていくというか。それは、ある意味でいうと、心の教育なんです。

　管理というと、ぼくは管理教育という言い方はまちがっているのではないかと思うんです。
「左」の人が疎外論というか、本来ならば「万人は各人のため、各人は万人のため」といった、そういう溶け合った状態で集団であることが、同時に自己実現であるような、そういうようなものを理想とする傾向がありました。
それに対して、「こころ」を無視したベルトコンベアで、冷たく人と人との間に距離があって、もののように管理するというようなイメージで管理ということが言われていたのです。
　そのイメージで管理というと、じつは、学校でやっていることは、ちょっとずれてきます。じつは、管理じゃないんじゃないか、管理教育という言葉は違うんじゃないかと、高校生のときもぼくは考えていました。
むしろ、心のひだのような、そういうところに、虫が入るというかね。
　たとえば、こんな話があります。あるカタツムリがいます。そのカタツムリは、ある寄生虫が体内に入ると目玉が大きくなって気の実そっくりになってしまいます。
そして、普段は夜行性なんだけど、昼間明るいときに、木のてっぺんに登るようになります。そうするとカタツムリは、木の実も食べる鳥に見つかりやすくなります。
その目玉を木のみと思って、鳥がついばみます。その目玉の部分に寄生虫がいるんですよ。こうして、寄生虫が鳥の体の中に入るんですね。
じつは、その寄生虫っていうのは、カタツムリが第二次宿主かなにかで、その次の宿主が鳥なんですよね。そういうふうに、寄生虫のために宿主の行動様式が変えられてしまうわけですよね。

http://web.archive.org/web/20020105170017/park.itc.u-tokyo.ac.jp/kiss-sr/~naito/newpage10.htm
　こういうふうに、メンタリティ、行動様式が、別のものの乗り物になってします。一人ひとりが集まってできた集団が、じつはあの寄生虫のように内側からはたらくものでもあって、それをうまく各学校に配置して増殖させていたのです。
つまり、心のひだのような部分からねじり込み、人びとの内側から食い破るような仕方で、人びとを内側から動かしながら、しかもそれが、複数の人間の、多くの人々から成るシステムでもあるという、そういう恐ろしいお化けのような世界を、当時、ぼくは見ていました。
やり方としては、ただ単に、暴力を振るうのではなくて、人情とか、またはある種の涙とか、それからあと、鳴り物入りの音楽ですよね。そして、あとは、必ず合宿なんかやると、暗くして、ろうそくの火を灯すとか。」

藤井　「その回りで裸で踊るとかありましたね。それを林間学校でやらせる。一種の集団催眠ですね。」

内藤　「そうですね。だから、中退してから、市民運動の車を借りてビラ撒いたり、こんなことでいいのかってやってると、やっぱり「学校の悪口を言わないで！」とか叫ぶ女の子がかなりいました。
それから、ぼくが強制的にやらされる部活のなかで、参加しない個人の自由のようなことを主張していると、やっぱり「あなたは自分勝手で、みんなの気持ちを踏みにじるから、ヒトラーと同じだ！」
と叫んで泣くような女の子もいたし。それこそ、そいういう状況っていうのが、きっちりつくられてた。」

また、コピペの阿呆か・・・

せめて、他スレ、他板へのマルチはやめろよな

藤井　「今、おっしゃっていることは、そのとおりだと思うんです。来年早々に出版する『暴力の街』で描いた、福岡県近代付属女子高校の教師が子どもを殴り殺した事件で、殺した先生に対する嘆願署名運動がおきた。
署名運動の核となったのは、その先生に教わった子どもたちなんですね。
今は卒業して、子どもがいたり家庭をもったりしているわけなんですけれど、その子たちも、内藤さんがビラを撒いていたときの反応と同じなんですよ。結局、学校を批判しないで、あの先生はいい人だった。
私たちは素晴らしい、いい先生に教わって、いい進学をして、いい就職ができたんだというような思いが強くて、逆に体罰を批判する地域の市民運動とか、挙げ句の果ては、その被害者を、あの子は不良だったとか、
覚醒剤中毒だったとか、いれずみを入れていたとか、そんな悪い子だから先生が暴力を振るわざるをえなかったんだ、というようなロジックを垂れ流していくわけです。
で、そういう彼女たちの思いというのは、内藤さんがおっしゃたことと、すごく重なる部分があると思います。」

内藤　「ええ、そうですね。」

藤井　「子どもたちのなか、いわゆる学校を体験してきた人たちに、一種の「共同性」みたいなものを巣作らせるというか、共に学び、良き師に出会い、良き思い出をつくっていたという、そういう学校体験という一種の「共同性」を染み込ませていく。
逆にそれほど恐ろしいものはないんですよね。それに浸食された人間っていうのは、盲信的にもなるし、外部からの声を一切受け入れなくなる。そういう人間に変化していくわけですよね。
　そんな一種の共同性みたいなものを生徒の内面に巣作らせていくところに、管理教育の本質みたいなものがあったんではないかという気がします。
だから、いかに東郷高校というところが、教師の暴力があったり、人権侵害があったりといっても、本当に恐いのは、卒業した子どもたちのなかに埋め込まれた一種の共同幻想みたいなもののほうなんですね。要するにマインドコントロールされているということなんでしょうか。」

内藤　「で、しかも、それとまったく同時並行的に、徹底的にせちがらい露骨なエゴイズムが蔓延しているんですね。
それらは全然矛盾しないどころか、露骨なエゴイズムと、それからそいういうカルトみたいなところとは、互いに相乗効果を及ぼしあっています。
ぼくは高校生のときには、やはり生徒の目からしか見ていなかったから、ある人からの手紙に蒙を啓かれたことがあります。
当時、東郷高校で一人だけ、暴力的に振るまわない良心的な先生がいました。その人は、教員集団のなかでひどい目にあっていたようなんだけど、集団的な狂気のなかで正気を貫いていました。
その人から５年ぐらい前に手紙が来て、ぼくは揺さぶられました。それ以来、カルト的あるいは自己開発セミナー的な集団性と、こすっからい利害計算とのマッチングの構造が重要だと思うようになりました。
その方によれば、東郷高校の教員たちは、そういう自己開発セミナーじみた悪ノリを生きながら、じつは、それが同時に出世への道であったのだ、みんな自分の出世のことを考えて生きているんだと。
彼らはみんな、ひどいことをした人ほど、愛知県の教育界の中枢部にいると。で、むしろ、内藤くんというのは、ある意味でいうと、彼らにとってはありがたい存在で、
内藤くんにひどいことをすることが、自分が学校に対する忠誠を示すことになり、それが自分の出世につながると。」

藤井　「点数が上がると。」

内藤　「何をやったら忠誠を示せるかという、そういうネタとして、内藤くんは非常に機能していたんだって書いてありましてね。これはすごいと思いました。
基本的にエゴイズムで生きていて、かつ、そういうカルト的なものでやっている。ぼくは、やっぱり管理教育っていう考え方に反対なんだけど、

>>当時、東郷高校で一人だけ、暴力的に振るまわない良心的な先生がいました
国語の中○先生かな。本当にひどくいじめられていたな。
東郷教師、唯一の良心だよ。

「みんな個性個性っていわれているけど、個性がないひとはどうするの？
適正がある仕事があるっていうけど、見つからなかったらどうするの？
教育は個人主義を教えるのに企業は全体主義を求める。教育はおかしい。」

>>93-99
『いじめの社会理論』http://www.amazlet.com/browse/ASIN/4760120882/の２３ページ
「　もちろん日本は、国家というレベルで考えると、言論の自由が保障されており、複数政党制の民主的な選挙が行われている先進国である。
しかしここで、国家全体主義の旧ソ連の労働者と、中間集団全体主義の日本の会社員を比較してみて、どちらの人間存在がトータルに全体に隷属しているか考えてみよう。
社畜コミュニタリアンのきめ細かい忠誠競争やアイデンティティ収奪の方が、クレムリンのビッグブラザーよりもはるかに深く市民的自由を奪い、肉体と魂を全体に埋め込む強制に成功しているのかもしれない。
　ここで中間集団全体主義という観点から、戦後日本社会について考えてみよう。戦中の日本社会は、国家全体主義も中間集団全体主義もきわめて強かった。
戦後日本社会は国家全体主義がおおむね弱体化したにもかかわらず、学校と会社を媒介して中間集団全体主義が受け継がれ、人々の生活を隅から隅までおおいつくした社会であった」。

/// <システム>に従う教育制度 5 /////////

　かねてより日教組は、あからさまに<システム>に奉仕することになるであろう
道徳教育の導入を強力にはばんできた。管理者階級の重要な成員は、日本の
教育はこのために大きな欠点を抱えていると考えているのだが、日本の教育は
ひそかに、そうとはわからない形で<システム>に好意的なイデオロギーを教えて
いるのだ。しかしもっと重要なことは、教育が、試験選抜制にもとづくヒエラルキーの
維持にほぼ完全に服従していることである。学校が、いく重にも重なり合うさまざまな
ヒエラルキーの成員となる人材を集め、選別する人材選別マシーンとして機能して
いるのである。この選別機能は、あらゆる段階での有名校に顕著で、人材選別以外の
学校の機能はどこかに忘れ去られたと思わされるほど強調され、その結果、日本の
若者の知的成長を大いに阻んでいる。

//////////////////// 邦訳1990年刊 ////

そもそも学校とは生徒が失敗をする場所。
その失敗を認めないのが管理教育。がんじがらめに縛り上げる。
出来て当たり前とか。北朝鮮かよ。
ダメな大人が多い地域ほど管理教育が盛んなのかなぁ?
特に愛知はダメ人間の大人が多いのかなぁ？

>>93-99,>>112-116,>>118-119,>>122

/// <システム>に従う教育制度 6 ////////////////

　　　　　　　　知的な芽をつむ学校

　日本の教育制度は、世界一ではないにしても世界有数の立派な制度として海外
でも評判が高い。この評判は、世界中でおこなわれる数学のテストでの日本の
学童の高得点（多くの場合、最高点）にもとづいており、また日本の経済的成功と
関係があると思われているためである。日本の教育が高い評価を得ていることは
外国の教育専門家の意見にもうかがえる。彼らは、日本の学校の水準の高さ、
母親に見られる教育熱心さ、膨大な量のデータを丸ごと吸収する生徒の能力に
強い印象を受けている。


http://www.7andy.jp/books/detail?accd=18988933

//////////////////////////// 篠原 勝(翻訳) ///

>>124
愛知でひとくくりにしないでよ。
愛知と言ってもイチローもいれば河村たかしもいるんだから

age

/// <システム>に従う教育制度 7 ///////////

　日本の児童生徒が、国際的な筆記テストで高得点をとるのは、別に驚くべきこと
ではない。まさに、そのたぐいのテストのために、小学校から高校まで訓練される
のである。しかし、そのテストが、たとえば自分で考えて結論を引き出したり、事実を
抽象し、その抽象を理論的に構成したり、自分の考えを小論文にまとめる、
あるいは外国語で自分を表現する、あるいは、単に質問する能力でもよいのだが、
そういった能力を評価するテストであれば、たちまち、日本の教育制度の欠陥が
どこにあるかが露呈してしまうだろう。

/////////////////// K.V.ウォルフレン著 ///

/// <システム>に従う教育制度 8 ////////////

　日本の教育の目標は、英語の education という言葉の原義 "精神の諸力を
生み育てる" から遠くかけ離れており、単に事実情報を伝えることにとどまっていると
思われる。生徒に合理的に考える能力を錬磨させるどころか、日本の教育制度は
このような目標には冷淡である。自発的に考え、自発的に行動することは、ほぼ
すべての学校で組織的に抑えられてしまう。独創性に対する許容度が低いのである。
生徒は、論理的に思考したり、当を得た質問を ―いや、実際には、どんな質問も
いっさい― しないよう教育される。逆に、丸暗記に重点がおかれる。だから、
日本で "成績がいい" 学生の頭の中には、膨大な量のデータが詰まっている。

///////////////// 「日本/権力構造の謎」 ///

【政治】"痴漢、ガキの喫煙、電車内ケータイ・・" モラル低下で、「迷惑行為に居合わせた人の責任」条例化★２
http://news19.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1107928248/

管理されたい、管理したい連中ばかりだな

でも愛知の教育は腐っていると思うよ。川村もイチローも正直好きじゃないし。
愛知県は息苦しいよ。こうじゃないといけない、というのが強すぎ。
色んな奴がいる、といいながらそれは成功例だけ。失敗例はバカな奴、だけでしょ？

>>管理されたい、管理したい連中ばかりだな
北朝鮮へいけばよい。

貴方たちは北朝鮮がそんなに好きか？
http://ip.tosp.co.jp/i.asp?i=samusa

/// <システム>に従う教育制度 9 ///////////

（逆の仮説をするならば）もし学生がそのデータを体系化し、そこから整った人生観を
見い出せたとしても、自力でそうしなければならなかったのである。ある教育問題の
専門家は次のように言っている。教育の目的は「テクノ＝メリトクラート（試験評価で
選抜された専門技術者）制に必要な、志気と技術をもった労働者階層を養成する
ことである。テクノ＝メリトクラート社会には、厳格な身分制と細かい調整のゆきとどいた
組織社会という環境の中で、着実にその能力を発揮できる社会意識をもった個人が
必要だからである」。

/////////////////////// 原書1989年刊 ///

なぜか日本では数学が偏重されている。英語と並んで主要科目とされ重視されている。
しかし実社会では数学を使う仕事、数学的思考を使う仕事は少ない。
数学で論理的思考力が付くという人がいるが、パターンを覚えてそれに当てはめるというまるで
ロボットがプログラムで動いているのと同じような作業でなぜ論理的思考力が身につくのか、根拠がない。
一部の理科系頭の人間はパターン暗記を超えて考えることができるようだが、そういう特殊な人の感覚を標準に教育を考えるべきではない。
数学で論理的思考力を養うのは理科系人間だけなのであるからやはり数学は理数系人間向けの科目である。
数学は理科系の人のために専門教科なのだから数学の時間は削減し、高校では
文科系は自由選択にするべきである。

少なくとも多様な体験をさせ、コミュニケーション能力を養い、自発的に問題を解決する力を養う
総合学習を犠牲にしてまで行なう教科ではない。

文部科学大臣の数学偏重の方針に反対し、数学の傍系教科化を推進しよう。

　　　　

【社会】包丁購入者の住所・氏名・使用目的の記載を義務化…兵庫・川西
http://news19.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1108976318/

/// <システム>に従う教育制度 10 //////////

　ある人間が<システム>の、どのヒエラルキーの、どの部署の、どのレベルに
行けるかを教育が決定づけるのは、日本に限らず大概の国で見られることだが、
日本の場合、教育によるこの機能は、欧米のどの国よりも、また、おそらく共産圏の
どの国よりも情け容赦なく徹底的に働いている。日本の教育制度はイギリスの
パブリック・スクールや大学の卒業生のネットワークとよく似ているが、それより
何倍も拡大した規摸をもち、<システム>中の各所に散らばって、<システム>に
求心力を与えるエリート階級を形成する。

/////////////////////////// 早川書房 ///

/// <システム>に従う教育制度 11 ///////////

　　　　　　　　頂上への道

　人材選別は教育のごく早い時期から始まるが、なぜそうなのかを理解するには、
まず逆の方向、つまり、毎年、大企業や官庁に卒業生を供給する大学の方から
見ていかなければならない。
　日本の高等教育は、東大、もっと具体的に言えば、その法学部を頂点とする
ヒエラルキーを形成する。東大の卒業生なら、首相の座や自民党の重要ポストを
獲得するための一番の跳躍台である大蔵省に入るチャンスが多い。

/////////////////////// 邦訳1990年刊 ///

正直、俺の立てたスレが
こんなに長く残るとは思わなかった
うれしい限り

/// <システム>に従う教育制度 12 ////////

東大はまた、将来の産業コングロマリットの経営者の人材も供給する。東大とほぼ
同じレベルの京大や他の旧帝大もエリート層の一部分をなす。東大ブランドが、
どれほど尊重されるかは語りつくせない。過去一世紀にわたり、東大法学部は
日本のトップ管理者のほとんどを、 "聖選" してきた。その卒業証書は実質上、
日本の支配階級へのパスポートである。
　フランスの政治について詳しい人は、それがグラン・ゼコール（フランスの大学校）
にも見られる制度だと指摘するかもしれない。だが、グラン・ゼコールの場合には、
一つの大学に限られず、多数の大学がある。しかも、学生が何を専攻し、どれだけ
熱心に学んだかがひじょうに重要である。

//////////////////// 篠原 勝(翻訳) ///

内藤朝雄「お前もニートだ」、『図書新聞』2005年3月19日（2718号）
不安や被害感情を青少年に投影する愚民、それを煽りたてるマスコミのニート報道、この構図を利用し教育により市民社会を破壊しつつある政治、を痛撃する。
http://d.hatena.ne.jp/clinamen/20050315#p6

（要約：わかりやすい）
http://d.hatena.ne.jp/kaoru3_16/20050317

（抜粋）
http://kamakura.s57.xrea.com/archives/000286.html（抜粋）
http://www.sjk.co.jp/c/w.exe?y=www.linelabo.com/books.htm（抜粋）

http://d.hatena.ne.jp/keyword/%c6%e2%c6%a3%c4%ab%cd%ba
http://academy3.2ch.net/test/read.cgi/sociology/1111168004/

愛知県立東郷高校のスレ
http://www.megabbs.com/cgi-bin/readres.cgi?bo=chuubu&vi=1002189998&rm=100

/// <システム>に従う教育制度 13 ///////////

　ヒエラルキーの中でランクは一つ下になるが、名声があり入学も難しいのは、
私立大学の早稲田と慶応である。早稲田の名声は、多くの政治家やジャーナリストを
輩出しているためであり、慶応の方は、経済界の上層幹部を送り出していること
による。その次のヒエラルキーに、中央、明治、上智、立教、青山、日大といった、
中位ランクの大学がある。関西地方には同志社、立命館などがある。その下には、
過剰なほど多くのより小規模な地方の国・公立大学、私立の総合大学、私立の
単科大学、女子短期大学、専修学校、芸術大学や音楽大学などがあって、
それぞれに独立した無名の小さなヒエラルキーを形成する。

///////////////////// K.V.ウォルフレン著 ///

/// <システム>に従う教育制度 14 ///////////

　日本では、大学教育の質が上層管理機構に昇るための基準にはならなかった。
一九世紀の最後の数十年に、政治的決定を下す特権が世襲その他の非選抜に
よらず試験によって選び出された者に与えられることが確立した後、議論は、
教育の質でも内容でもなく、どの権威による試験が選抜の役を果たすべきかに
集中した。日本の管理者のヒエラルキーの頂点に立つ条件を持つ東大法学部の
卒業生が、今日、在学中に学ぶことは、多くのヨーロッパの大学や質の良い
アメリカの大学の学生が卒業までに学び取らなければならないことに比べれば、
かなり内容に乏しいといえる。

////////////// 「日本/権力構造の謎」 ////

【社会】小学校の音楽室で、先生が首吊り自殺…愛知
http://news19.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1114678420/

・２８日午後０時２５分ごろ、愛知県春日井市熊野町の同市立篠原小（服部一也校長）で、
　同校の男性教諭（５２）が４階音楽室で首をつっているのを、別の教諭が見つけ、
　消防を通じて県警春日井署に通報した。

　男性教諭は、心肺停止状態で、搬送先の病院で間もなく死亡が確認された。
　同署ではこの教諭が自殺を図ったとみて調べている。
　http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20050428-00000111-yom-soci

教室自殺が連鎖する？

/// <システム>に従う教育制度 15 /////////

　逆に、最下位ランクの大学であっても、エリート大学より授業の質が、必ずしも
劣るわけでもない。逆に、中位から上の大学は、どれだけ内容がお粗末でもその
ランクから落とされることはないし、有名大学としての評判を失うこともない。官庁も
大企業も、就職試験はだれでも受けられることになっている。しかし、実際には、
慣例どおりの人数割り制に従って、新卒者が採用される。教育界のヒエラルキーは
経済界と官界のそれに対応している。中堅企業は、東大法学部の卒業生を採用
しようとは夢にも思わないであろうし、また同じ意味で、中央大学の卒業生が
経済界のトップにのし上がることはひじょうに少なく、政府の要職につくことは
ほぼ皆無といえるだろう。

///////////////////// 原書1989年刊 ///

/// <システム>に従う教育制度 16 //////////

　日本人は、つき合う相手の学歴を熟知している。筆者の知り合いの
ある外国人が、ガールフレンドから、三カ月間会わないでほしいと
言われたことがある。彼女の姉が東大卒の人物と見合いをして、
身上調査をされている最中だったのだ。つまり、絶好の縁談をとり逃さない
ためには、家族の一人が外国人と交際しているということも含め、
マイナス条件はいっさい排除されるのである。

////////////////////////// 早川書房 ///

>>148
今だったら外国人とつきあうことは「国際化」とかいってプラス条件かもしれないな。

/// <システム>に従う教育制度 17 //////////

　日本では、官・財界の "エリート・コース" とは無関係なコースに進むことになる
医・工・自然科学分野の学部を除けば、学生が大学の四年間、どんな勉強をしたか
ということは、ほとんど問題にされない。法学部、経済学部、商学部では、もっぱら
それぞれの分野で管理行政的側面から、学者がどう言っているかを教えるだけに
終始し、単に<システム>のより高いレベルに参入するために好まれる学部でしかない。
筆者は早稲田大学で四年間教えたことがあるが、その時に知ったのは、学内の
最上位にランクされている政経学部でも、学生はほとんど何も勉強しないという
ことだ。専門分野の本 ―それも特別よく知られてもいない本のことが多いのだが―
を数冊読むだけだし、たいてい、読んだこともわずかしか頭に残ってないようだった。
それでも学生が授業に出席するかぎり、通常は、単位を与えるようにと大学側から
指示された。

/////////////////////// 邦訳1990年刊 ///

/// <システム>に従う教育制度 18 /////////

　卒業は、ほとんど自動的なものだ。ほかよりよく勉強した学生は、官庁や
一流企業に入るチャンスが増える。だが、有名大学で四年間なにもしなかった
学生の方が、能力はあるがランクが下の大学を出た者よりは、つねに、
上位ランクの就職先を見つけられるのである。たいていの学生にとって、
大学は、厳格な組織に組み込まれる企業に入る前の、つかのまの、
息抜きの場にすぎない。

//////////////////// 篠原 勝(翻訳) ///

/// <システム>に従う教育制度 19 /////

　　　　　　　　人生をかけた詰め込み学習

　多くの日本人が、 "いい大学" に入った学生は "のんびり" してもいいと
考えているのだが、ある意味では、これは正しいといえる。そのような大学に
入るには、極度に神経をすり減らす準備が必要だからだ。時には金や親のコネが
ものをいう ― 特に私立医大や歯科大に入るには ― こともあるが、たいがいの
場合、定員の一〇倍、二〇倍、あるいは、それ以上いる競争相手に勝つために、
志を抱いた若者が努力するしかない。そのための最短距離は、これまで合格者を
たくさん出したと定評のある高校に入ることだ。事実、日本の高校は、大学の
合格率を基準にしてランクづけされている。全国にある五四五三の高校の中の
わずか三校から、東大合格者の約一割が出る。

/////////////// K.V.ウォルフレン著 ///

/// <システム>に従う教育制度 20 ///////

　大学受験の合格率で学校の品定めをするのは、日本中の人の楽しみの
ひとつとさえいえるかもしれないが、平均より上とみなされている高校では、
学生は受験勉強に時間の大半を費やすことになる。いわゆる有名校なら、
入試問題（べーバーテストがほとんど）の傾向に対する研究は万全だし、
また、入試問題を作る側の大学教師も、正解をかなり恣意的に決めることが
多いから、このような高校では、学科をきちんと教えるよりも出題者の意図が
読める達人をつくる訓練に力が注がれる。

//////////// 「日本/権力構造の謎」 ////

/// <システム>に従う教育制度 21 ///////////

　英語を例にとれば、受験生は、実用的な英語力にはあまり自信のない教授が
つくる、多項目選択肢問題の試験に合格するように勉強する。こうした試験には、
あいまいでまぎらわしい問題や、明らかな文法的な誤りが含まれていることも多い。
英語は、数学、国語とならんで、大学入試の三大主要科目の一つとされていて、
生徒は大学教育まで含めると一〇年間にわたって英語を学ぶが、わずかな例外を
除き、英語で意思の疎通ができるところまではいかないのである。

/////////////////////// 原書1989年刊 ///

/// <システム>に従う教育制度 22 ////////

　数学や物理は筆記試験向きであるから、学校の授業では数学で合格点が
とれるようにと努力する。一方、歴史やその他社会科学系の科目については、
ある専門家がいみじくも言ったように「クイズ・マニアのかわりに、学者がつくった
瑣末な事実の記憶コンテスト以外のなにものでもない」ようだ。
　入学試験がただごとでなくなるにつれて、学校の正規の授業時間の後に
開かれる "塾" という一大下請け民間産業が繁栄することとなった。塾も、
入学試験の合格率によってランクづけされている。名門大学の入試に失敗した
学生の多くは、時として三年も四年も続けて再挑戦し、その間、浪人生は
塾や予備校に通う。

//////////////////////// 早川書房 ///

平成17年度司法書士試験受験案内
法　務　省

第 １　受験資格
　この試験は，年齢，性別，学歴等に関係なく，だれでも受験することができます

/// <システム>に従う教育制度 23 /////////////////

そして、塾も予備校も、膨大な数の学生を受け入れるため、どんどん増えている。
予備校の教え方には、秘伝伝授的なところがある。授業は、公表された過去の
入試問題の詳細検討、分析、解説と、まるで新しく発見された古代中国の
文献を古典学者が扱うようにして、進められていく。一部のプロの予備校講師は、
ラスベガスのギャンブルで必勝法を教えて金をもらう "賭の理論家" さながらに、
客である学生用の確率理論を案出したりもする。

////////////////////////////// 邦訳1990年刊 //

コピペ野郎おつ　( ･×･)ｂ

再び東郷スレ
http://www.megabbs.com/chuubu/index.html#1

/// <システム>に従う教育制度 24 /////////

　さて、名門高校に首尾よく入るには、名門中学に行くことがほとんど絶対条件
である。<システム>内の上級コースに賭けると親が決めた子供たちは、二つ、
三つ、あるいは四つと違う中学をかけもち受験する。そして、有名高校への
進学率がもっとも高い中学校に入るためには、しかるべき小学校に行くことが
また重要になる。小学校の評判は、逆に、その小学校からランクが高い中学や
高校への合格率で決められるのだ。有名小学校の入試用の練習問題集まで
市販されている。しかし実のところ、選択は、もっと幼い時期から始まっている
ことも多いのである。

////////////////////// 篠原 勝(翻訳) ///

/// <システム>に従う教育制度 25 ////////

　　　　　　　　ゆりかごから官庁まで

　小学校から大学まで、比較的楽をして行きたければ、大学付属の高校、
中学校、小学校、また時には幼稚園までついている、金のかかる私立学校に
進む手がある。いったん、このコースに乗れば、上にあがる各段階の試験は
ほとんど形式的なものとなる。このエスカレーター校に入る一番の早道は、
上位校につながる幼稚園に入ることである。という次第で、入園に際して
極端に多額の金がいる有名幼稚園がいくつかあり、実際に、独自の
入園テストをおこなっている。

///////////////// K.V.ウォルフレン著 ///

ここで暴れてるのは、「これからの学校は自由であるべき」とかいう
馬鹿スレで暴れてたアホと同じ人ですか？最後のほうは「生徒に人権は
ない」と前項集会で言われたとかいううそ臭い無理のある話を引っ張り
だしてきたアホと同じ臭いがする。

>>93-99
自己啓発セミナーだな。
トレーナーの命令に絶対服従する奴隷化が目的。
管理教育は言わばセミナーの前の武装解除だな。
韓国みたく校内でイジメが集団レイプが発展しないだけ益しか。
つか学校が自己啓発セミナーなのは正しいが、
従軍慰安婦は売春婦だろ。
シナチョンのプロパガンダかよ。

教育委員会は公選制がいいな。
有権者と候補者の国籍条項は必須だが・・。
シナチョンの教科書は排除しなければならない。

つか管理教育は挨拶や服装や定時動作などは要らない。
生徒と教師の安全を守る為に持ち物検査だけで十分。

>>163
＞教育委員会は公選制がいいな。
＞有権者と候補者の国籍条項は必須だが・・。
激しく同意、教育委員会は衆議院の解散の時に
選挙で選ぶべきだ、それと各市町村（政令指定都市は除く）
の教育委員会はいらないと思うよ、
教員免許の５年ごとの更新も必要だと思うよ
この場合は相当な注意が必要だと思うけどね。

/// <システム>に従う教育制度 26 /////////////

幼稚園あるいは小学校レベルからはじまって、エスカレーターの一番上に
大学まである有名学校には、慶応、学習院、成城学園、青山学院などがある。
こうした幼稚園の入園テストでは、目撃した人の話によると、ひらがなを
読んだり、ブロックを組み立てる能力などが試されるということだ。ある例では、
お定まりのテストのここぞという時に、幼い子供に紙に包んだアメが渡された。
関係者の視線がいっせいにその子に注がれる。彼は、アメの包み紙を
きれいにたたむか、ぽいと床にすてるか、テストされていたのである。

///////////////// 「日本/権力構造の謎」 ////

５ういｙｙ

/// <システム>に従う教育制度 27 //////////

　しかし、ほんとうの出発点はさらに幼い時にある。幼稚園の入試に成功
するよう、三歳児に家庭教師をつける母親までいるのだ。東京のある有名
幼稚園に入るには、幼児用の塾で特訓を受げるのが普通だ。しかるべき
幼稚園に子供を入れるという目的だけのために東京に引っ越してくる親の話も、
よくきく。幼稚園の入園保証つきの出産広告を出した産院さえあらわれた。

////////////////////// 原書1989年刊 ///

>>167
リチャードクーのほうも続きお願いします。
気になります。

日本の教育における集団・全体主義的体質-2
http://school5.2ch.net/test/read.cgi/edu/1130583084/

/// <システム>に従う教育制度 28 /////////

　女の子も、官庁入りを目指すのなら男の子と同じコースで競争できる。
だが、野心のある両親をもつ女の子の大半は、平行する別のコース、
つまり私立女子大学ヒエラルキーの中に送られることとなる。この道は
良縁を願う母親のためだけでなく、一流の花嫁を自社の従業員にと
探し求める会社の採用係にとっても重要である。また、製造業で働く
質の高い工場労働者を供給するための、ブルーカラー版高校
ヒエラルキーもある。

///////////////////////// 早川書房 ///

/// <システム>に従う教育制度 29 /////////

　　　　　　　　"試験地獄"

　教育制度は、<システム>の中でももっとも批判される要素である。
元通産審議官天谷直弘は、「わが国の現在の教育システムは、出来の
よくないロボットしか作り出せないようだ」と述べている。また、日本の
教育が作り出すのは芸を仕込まれたアシカだ、と日本のもっとも多才な
評論家の一人、加藤周一は言う。 "受験地獄" と、それが生みだした
"教育ママ" は、つねに非難の的になる。

///////////////////// 邦訳1990年刊 ///

/// <システム>に従う教育制度 30 ////////

"教育ママ" は、教育の全段階でわが子を押し上げるのに懸命なあまり、
子供からあたりまえの生活をとりあげてしまっている。日本では、子供の
成績の良し悪しは主に母親の責任とされるので、わが子の入試の成否は
近所づきあいでも彼女の地位に大きく影響することになる。受験生をもつ
家では、家族全員の運命がその子に託されたかのように気をつかい、
試験日が近づくとみな息を殺して生活する。入試に失敗すれば心理的な
荒廃がおとずれることにもなる。

//////////////////// 篠原 勝(翻訳) ///

◆9WUHlMQw6gは閉出せないのか？どのスレでも鬱陶しい。人の迷惑顧みず。

>>172
読みたくないならNGにすれば？
俺は読んでるから。

まぁ、ゴミなんだから、２ちゃんに書き込むことすら許されなくなったら
死ぬしかないんだし、いいんじゃない？

>>174
君のことね

>>173
友達同士ご苦労さん。

>>172
そういわずに読んでみてはどうだろう？

それは無理ですよ。コピペでは本人が何を言いたいのか分からないですもの。
書いてある内容が大事という人もいますが、書いてあることすら大事ではないの
ですから。

屁理屈こねてるけど。読む気が無いだけだろ。

書いてあることが大事でないというのは、ある程度読んだから分かることですよ。
それくらいは読み取りましょうね。

>>179
読みたい本があれば自分の意志で購入して読むよ。掲示板のように自動的に
意志とは関係なく目に入ってしまう場所に、相手の気持ちも考えずに貼り続ける
のは思想の押しつけで人間として最低の行為だ。◆9WUHlMQw6gは人として駄目だ。

>>136
だから君みたいな奴には単位制高校ってものがあるのだよ。そっちに行きな。
『出来る奴は「納豆定食」（栄養バランス満点の普通科）
バカな奴は「バイキング」（好きなものしか食べられない、食わず嫌いには実業高校または単位制）
がいいんだよ』と俺の恩師が言っていた。
だから俺もセンター（５教科７科目）受けて今じゃ国立大生だよ。

>>136
この世に多くのエンジニアが存在する割りに、数学の仕事は世の中に
少ないなんて馬鹿抜かす奴もいるんだな。

何にも知らないアホが書き込むと恥かくぞ

/// <システム>に従う教育制度 31 //////////////

それも、受験生本人だけではない。子供に強いられる人間ばなれした努力、
そしてそれに伴って家族の間に広がる緊張感が、今や、日本の中産階級の
家庭でくりひろげられる主要なドラマになっている。
　子供たちが真剣にとりくむとなると、ただひたすら入試に向けて勉強する
ために遊びも、趣味も、スポーツも、友達とのつき合いも、全部あきらめ
させられる。それも、入試前の二年間ほぼずっとである。学校と塾から戻れば、
さらに深夜まで詰め込み勉強がある。ある塾は、一二歳の子供を対象に、
土曜の夜九時から日曜の朝六時までの詰め込み授業をおこなっている。

/////////////////////// K.V.ウォルフレン著 ///

http://bookweb2.kinokuniya.co.jp/guest/cgi-bin/wshosea.cgi?W-NIPS=9940226551
http://www.bk1.co.jp/cgi-bin/srch/srch_detail.cgi/407543d680dbd01040f6?aid=&bibid=01055138&volno=0000

>>184
だな。
入試に人生かける日本はやっぱり異常だよ。

また無知が恥ずかしくないのかな。

/// <システム>に従う教育制度 32 ////////////

一部の子供は軍隊さながらの肉体耐久鍛練に参加させられる。一四歳で
午前一時にまだ勉強机に向かっているのも、別にめずらしくはない。
数時間、詰め込み学習をした後は、もうほとんどなにも頭に入らないこと
など問題ではなく、彼らとしては、熱心にやっている、そして、忍耐力で
頑張っているところを見せることが重要なのである。

///////////////// 「日本/権力構造の謎」 ////

/// <システム>に従う教育制度 33 /////////

　このような試験による選抜システムがうまくいくのはひとえに、日本の子供たちが
我慢して耐えるからであろう。また、子供たちがこれほどまで親のいうなりになる
のは、日本の子供と母親の関係がわからなければ理解できない。日本の典型的な
子育てでは、世の中はどう機能するかという普遍的な成り立ちを教えるのではなく、
子供の気持ちを操作することによって、何が正しいおこないなのかを、教えることが
多い。したがって、たいていの場合、子供は、母親の顔色を見て善悪を見分ける
ようになる。

//////////////////// 原書1989年刊 ///

集団下校は駄目です。変質者に殺されようが、何されようが、集団で行動すると
個性が潰されます。子供が駄目になります。学校に子供が潰されます。誰か助けて！

あげ

/// <システム>に従う教育制度 34 /////

つまり、教育ママは自分の子供に強い罪の意識をうえつけることも
できるので、それを彼女は、子供の勉強に拍車をかける手段に
使うわけである。
　入試の悩みや失敗が原因と思われる自殺が新聞などで大きく
取り上げられ、学齢期の子供の死の主因が受験地獄であるかのような
印象を与えるが、実際は、そうではない。しかし、子供の人格形成上に
与えるゆがみ、親子関係のトラブルなどが、慢性的な試験不安によって
悪化することはたしかだ。

///////////////////// 早川書房 ///

日本が平和ボケしてるから、若者の試練は入試ぐらい
しかなくなっちゃたんだよ。北朝鮮みたいに人権を無視した
国なら入試なんてそんなに重要じゃないのにね。
１９１君の理論は絵に描いた餅だよ。
何にも解決できないよ。もっと現実を見なよ。

>>192
入試に戦いを求めてるのかもな…。
あまりにもバカバカしいが。

機会平等

/// <システム>に従う教育制度 35 ///////////

　日本人のほとんど全員が受験制度は過酷であり、廃止すべきだということに
同意しているし、同時にほとんどの人が、今後も選別方式を変えるなんの手も
打たれないであろうことも知っている。つまるところ、この制度は<システム>の
意向にもののみごとに合致しているわけだ。頭の中に詰め込まれた膨大な量の
データが、ほとんどなんの役にも立たず、学生たちが（英語の場合のように）
正しく学び直すのも難しい間違った癖を身につけてしまったとしても、選抜されて
トップまで行くような人は非常に粘り強いし、きわめて記憶力が良いことであろう。
官界と経済界が高く評価するのは、創造性よりも、持続性、献身的な態度、
そして記憶力である。

/////////////////////// 邦訳1990年刊 ///

>>195
タイムリーだw

イギリスは日本と同型の教育システムを廃止したときから急速に腐敗してますよ

>>197
またか、低脳くんｗ

/// <システム>に従う教育制度 36 ////////////

　ところで、日本の教育に対するこうした見方は、ま新しいものではない。
日本最初の外国人教師の一人、アメリカ人宣教師ウィリアム・グリフィスは、
なんと一八七四年に日本の教師についてこう書いているのだ。「彼らの第一の
仕事は、とにかく生徒の頭の中にしゃにむに知識を詰め込むことであった。
少年の精神力を豊かにし高め、知的なものの見方を広げ、自分で考えるよう
教えたりしたのでは、教師の仕事に反するのだ」

//////////////////////// 篠原 勝(翻訳) ///

http://bookweb2.kinokuniya.co.jp/guest/cgi-bin/wshosea.cgi?W-NIPS=9940226551

格差拡大運動家の方ですね

カレルヴァンヴォルフレン。
40年以上前に来日。
高名で思慮の深い人だ。

よく思うが、在日の外国人のほうが
日本をよっぽど理解しているな。
日本システムの中から出た事ない人は
盲目になってる事にも気付かないからな。

/// <システム>に従う教育制度 37 ///////

　この学校制度を通して、日本の管理者階級の出身家庭は高度に均質化される。
理論的には出世の階段はすべての者に開かれているのだが、貧しい家庭は、
子供を授業料の高い私立校に行かせることもできないし、一流国立教育機関へ
入れるための準備ができる家庭環境を整えることはまず無理である。このように
して、あらかじめ憤重に選別された日本企業の "メンバー" は<システム>の他の
部分でしかるべき地位を占めているから、自社にとって役に立ちそうな昔の
同窓生とのつきあいを大切にする。

//////////////// K.V.ウォルフレン著 ///

/// <システム>に従う教育制度 38 /////////

契約や法律外でこうして保たれる日本の企業および官界の人脈は、細かく
はりめぐらされたネットワークとなり、<システム>の神経系統の役割を果たす。
この情報ネットワークのおかげで、重要な情報は、<システム>内の各部に
ちらばる関係者全員に文字どおり分単位で伝達される。このネットワークは
また、<システム>の構成員間の衝突をも緩和するのに役立つ。産業コングロ
マリット内では、多くの場合、経営陣の出身校別の私的なグループができ、
さらにコミュニケーションが深められる。

///////////// 「日本/権力構造の謎」 ////

/// <システム>に従う教育制度 39 ////////////

　　　　　　　　創造性の欠如

　多項目選択肢問題テストの達人を作り出すことに主眼をおく教育制度からは、
独創的な考えを持つ者は選び出されない。知的好奇心は既成の秩序や慣行を
おびやかす恐れがあるから、積極的におさえられるのだ。このため日本の
教育環境は、創造的な考えには冷たい。だが、ここ数年、産業界と官界の一部から、
このような日本人の創造性の貧困を問題にする声があがりはじめている。

//////////////////////// 原書1989年刊 ///

/// <システム>に従う教育制度 40 /////////////////

一九八七年に、アメリカ在住の日本人利根川進博士が医学部門で
ノーベル賞を授与された時、多くの新聞が指摘したのは、何十年間か
海外で学び海外の研究所で仕事をするという刺激がなかったら、受賞
できなかったであろうということだ。日本の大学にいる科学者は、有能な
研究者を下積みの地位にしばりつける極端に硬直した学界ヒエラルキーと、
文部官僚の過度の規制とに妨げられて思うように研究もできないのである。

///////////////////////////////// 早川書房 ///

まだやってるよ、この馬鹿ﾜﾛｽ

/// <システム>に従う教育制度 41 ///////

　戦後の三〇年間は、創造性の問題もそれほど心配にはならなかった。それと
いうのも基本的な発明の多くがすでに公開されており、技術も安く買えた。しかし、
日本の産業が、前人未踏の分野に踏み込みはじめ、外国の特許が以前ほど
簡単には入手できなくなるにつれ、日本にも発明者が必要になってきたのである。
これに対する懸念は、通産省の定例報告書で創造力問題が必ず取り上げられる
ことや、いわゆる第五世代コンピューターの研究プロジェクトで開発に携わる非常に
若い研究者が、創造性が発揮できるようにとの配慮から、欧米人のようにくつろいで
仕事をするよう勧められることに表われている。

//////////////////// 邦訳1990年刊 ///

管理復活の兆しあげ

業間体育あり。
行進の練習（先生が見張ってて乱れると怒られる）あり。
朝運動あり。
朝自習あり。
部活動（5，6年生のみ）への加入強制あり。
やたら軍隊的な体育の授業と運動会の練習（体罰あり）。
学校内では体操服（冬場でも薄着を強制される）。

10年ほど前の千葉県内のとある小学校です。
怖ろしい…

いじめられっこ乙

>>209　なんだその体育会系的な学校は。
部活動の強制加入って言うのも理解不能。
部活は入りたい奴が勝手に入ればいい。

＞学校内では体操服（冬場でも薄着を強制される）。
教師頭大丈夫かな？
子どもが風邪引いても責任とらないだろうね。
過干渉な奴はたいてい無責任。

/// <システム>に従う教育制度 42 //////////

　一九八五年の夏、当時の中曾根首相によって設置された、教育学者、学識経験者、
財界人が構成する臨時教育審議会は、教育制度全体への批判以外のなにもの
でもない第一次答申を発表した。報告書によると、日本の教育が作ってきたのは、
明確な個性を持たず、まともに考えることもできず、自分で判断もできないといった
特徴をもった、型に嵌まった人間であった。報告書は創造性の障壁になるものに
ついても言及している。要約すれば、報告書は、リベラル派知識層が長年訴え
つづけてきた不満の多くをとりまとめたものであった。

////////////////////// 篠原 勝(翻訳) ///

この間、中学校の近くにコンビニができて、学校の帰りに立ち寄った人が居たらしい。
そこまではいいのだが、次の日、その人たちは先生に叱られたらしい。
正直管理しすぎと思ったのだが。
学校は生徒を所有物と思ってるのか？

■□■□-------悪徳行政処分-------■□■□
　　
　　≪ベ○ト２１≫の教材！
　　http://beyond.2log.net/akutoku/archives/qa/pslg130325.html


　　　被害にあわれた方は各自治体の消費者相談センターへ！！
　　　　　　
　　　　　　　　　　⇒http://www.shousen.org/index.html

茶髪の女生徒に黒スプレーをかけたのは人権侵害だとして改善要望書を送付・・・京都弁護士会
★茶髪の女生徒に黒スプレー　京都の高校教員

・茶髪を理由に高校２年の女子生徒（１７）に授業を受けさせず、髪に黒色のスプレーを
　かけたのは人権侵害だとして、京都弁護士会（田中彰寿会長）は２４日までに、京都市立
　日吉ケ丘高校（同市東山区）に対し、改善を求める要望書を送付した。

　要望書などによると、女子生徒は茶髪を理由に学生証用の写真撮影を学校に拒否され、
　２年生だった昨年４月、髪を黒く染めるスプレーを無理やり教員にかけられた。
　８月には、同じ理由で授業を受けずに下校するよう指示され、テストが受けられ
　なかった。
　
　女子生徒はやむなく髪を黒く染めたが、その後休みがちになり、１０月、通信制私立
　高校に転校した。精神的ショックで、現在も精神・神経科に通院しているという。

ソース/共同通信社
http://flash24.kyodo.co.jp/?MID=RANDOM&PG=STORY&NGID=soci&NWID=2006022401002928

>>211
> 過干渉な奴はたいてい無責任。

これ、当たってるな。

>>213
ウチの学校もそうだった。
つーか、小から高まですべて寄り道は禁止。
コンビニよって殴られたやつもいる。本当に。

>>217
万引き事件が発生したからじゃないか？
まずコンビニ禁止になった理由や背景を考えようね。

危ない沼とかなら寄り道するのはダメは分かるけど、学校の前にあるコンビニに入ってはダメは、営業妨害じゃないかな。
「家に帰るまでが学校の管理下」なんて馬鹿げてる。
コンビニぐらいなら安全だろう。
万引きが起きたらそれは学校じゃなくて家庭の責任だと思う。
そこまで手を回さなくていいよ、と思ってしまう。

>>218
違う。全ての店に出入り禁止。
理由は学校の評判保持の為。

買い喰いしてゴミ散らかすガキがいるからな。
そういう一部のクズのせいでまともな生徒は不自由する。

>>219
実際には生徒が事件を起こしたら、学校の監督責任も疑われますからね。
現に学校の制服を着ているのだから。
むしろ「学校評判保持のため」に責任を否定するほうが非難されるんじゃないですか？

＞学校の前にあるコンビニに入ってはダメは、営業妨害じゃないかな。
通学中の生徒の売り上げなんて大したことありません。
むしろ万引きによる損害のほうが大きいと思いますよ？
万引きに限らず、コンビニに頻繁に通うような生活スタイルも考え直すべきでしょう。

>>220
「理由は学校の評判保持のため」
学校がそのように見解を示したんですか？

>>222　万引きは加害者と親の責任だよ。
俺のとこだと万引きする人は一人も居なかったけどな。
コンビニに通おうがそれは勝手。
学校は生活指導の場所じゃないじゃん。
何もそこまで学校が手を回すのはお節介じゃないか？

追　俺の学校では「親に断りなく出かけちゃダメ」という校則がある。
そりゃ家庭で決めることだろ、と思ったな。
学校が家庭に立ち入る権利はないだろ。
学校は生徒に干渉しすぎじゃないかな。

>>223
あなた一人が「学校の責任じゃない」と言ってもそれが全てではありません。
いまの教育現場で学校関係者が「学校は生活指導の場じゃない」などと言おうものなら責任放棄と思われますよ？
万引き含め犯罪というのは、被害者のみならず所属体やコミュニティにも悪影響にも及ぼすものだと認識してください。

>>224
それだけ家庭教育では足りない実情があるということではないですか？
しかも反抗期まるだしの中学生が親の言うことを聞くとは思えないね。
もっとも、「家庭のことですから」と言い張る家庭ほど放漫だったりするからねえ。

>>225 学校は学問を教える場所でしょ。
だから帰ったら人に迷惑をかけないなら勝手。
学校にしわ寄せが来るのはどうかね・・。
いじめとかが起きて放置すればそりゃ問題だけどさ、学校外のことまで学校が手を回す必要はないよ。
コンビニに行って悪いことしてないのに立ち寄るな！はやりすぎだな。


後どこかの学校で「私事でも家をでる時には制服を着ろ」という校則がある学校があるそうだ。
これはかなりやりすぎだと思う。

>>226
＞学校は学問を教える場所でしょ。
教育基本法には「教育は人格の完成を目指す」とありますが？
学問だけでいいなら、教員を育成する意味もなくなってしまいますがね。

＞だから帰ったら人に迷惑をかけないなら勝手。
＞学校にしわ寄せが来るのはどうかね・・。
わざわざ禁止にしなくてもいいような優良な教育が出来れば言うことはないんですが
現実はそんなことないでしょう？
あと制服着用の集団がコンビニに入ったら注意を喚起する店舗もあるようですね。

＞いじめとかが起きて放置すればそりゃ問題だけどさ、学校外のことまで学校が手を回す必要はないよ。
社員が社外で不祥事を起こしたときでさえ、会社の信用が問われますよね。
ましてや税金で運営されている学校だからこそ地域社会の信用を得る必要もあるでしょう？
社会で生きるとはそういうことだと思いますよ。

＞コンビニに行って悪いことしてないのに立ち寄るな！はやりすぎだな。
まあ、学校それぞれの事情があって指導するわけですからね。
万引き等での連帯責任によるコンビニ禁止だったら、学校を責める前に生徒と保護者を責めるべきでしょう。

>>226 ＞教育基本法には「教育は人格の完成を目指す」とありますが？
学問だけでいいなら、教員を育成する意味もなくなってしまいますがね。

ここは分かった。
ただ行き過ぎてる面はあると思うよ。
無駄に人と人とを触れ合わせたりしたりとかね。

＞社員が社外で不祥事を起こしたときでさえ、会社の信用が問われますよね。
ましてや税金で運営されている学校だからこそ地域社会の信用を得る必要もあるでしょう？
社会で生きるとはそういうことだと思いますよ。

それはちょっと病的だと思う。
一人悪い事したからって、社員皆が信用できないんじゃまともな社員は迷惑じゃん。
そういう社会は変えたほうがいいと思う。
万引きしたら指導はいいよ、でも犯罪を犯さない領域なら干渉する必要はないんじゃないかな。
ここらへんの境界線は難しいかな・・。

>>228
＞ただ行き過ぎてる面はあると思うよ。
　無駄に人と人とを触れ合わせたりしたりとかね。
そうはいっても各学校の方針ですからねえ。
好き嫌いを言うばかりじゃ世の中は生きていけないと思うんだが。

＞それはちょっと病的だと思う。
　一人悪い事したからって、社員皆が信用できないんじゃまともな社員は迷惑じゃん。
迷惑にならないように襟を正して生きるのが「道徳」ではないでしょうか？

＞そういう社会は変えたほうがいいと思う。
その前に他人や社会に迷惑をかけない生き方を個人で考えさせたほうが実効的だと思うぞ。

＞万引きしたら指導はいいよ、でも犯罪を犯さない領域なら干渉する必要はないんじゃないかな。
　ここらへんの境界線は難しいかな・・。
万引きをしないようなひとつの方策として教育に任されてる部分もありますね。
そもそも学生が通学中にコンビニに寄る必然性って何だろう？
せいぜい弁当や文具を買うくらいじゃないだろうか。

>>229＞その前に他人や社会に迷惑をかけない生き方を個人で考えさせたほうが実効的だと思うぞ。
言われて見ればそうかもしれん。

＞万引きをしないようなひとつの方策として教育に任されてる部分もありますね。
そもそも学生が通学中にコンビニに寄る必然性って何だろう？
せいぜい弁当や文具を買うくらいじゃないだろうか。

俺のところだと、新しくコンビニができたから、帰りに寄ってみるかって感じだったけど。
通学中によったらまずいかもしれないけど、帰りだったら問題ないと思うが。

俺のところは万引きもしないで寄っただけで怒られてたが、少しおかしな気もする・・・
それよりも万引きしないように教育するほうが先じゃないかねぇ。

＞そうはいっても各学校の方針ですからねえ。
好き嫌いを言うばかりじゃ世の中は生きていけないと思うんだが。

嫌いというか、好みでやってもいいものまで学校でやるし、無駄に人と人をベタベタさせるから、頭おかしくなりそうなの。
例えば文化祭。
あれは完全なる祭りのようなものになってるし、だったら好きな奴がやればいいじゃない。
協調性があんなもので育まれやしない。
せいぜいうんざりして無理無理皆に協力することぐらいか。

だな

>>230
＞俺のところだと、新しくコンビニができたから、帰りに寄ってみるかって感じだったけど。
その感覚じゃ必然には程遠いよね。
ちなみに労働判例では、食事や日用品を購入する目的でコンビニによるのは通勤の範囲として認められている。

＞通学中によったらまずいかもしれないけど、帰りだったら問題ないと思うが。
まずいかどうか、問題ないかどうかの判断はそれぞれだと思うよ。
寄り道が帰宅時間に影響するのを懸念するのが理由であったりもするし。
一度帰宅してからコンビニに寄っても差し支えはないわけだし。

＞俺のところは万引きもしないで寄っただけで怒られてたが、少しおかしな気もする・・・
じゃあ何で怒られたか調べてみてはどうだろう。

＞それよりも万引きしないように教育するほうが先じゃないかねぇ。
長期的な教育で効果を挙げるには時間がかかる。
生活指導も必要とされる場合もあるのでは？

＞嫌いというか、好みでやってもいいものまで学校でやるし、無駄に人と人をベタベタさせるから、頭おかしくなりそうなの。
　例えば文化祭。
　あれは完全なる祭りのようなものになってるし、だったら好きな奴がやればいいじゃない。
嫌いというか、じゃくて全く嫌いなんだろ。
あなたが頭がおかしくなりそうだからやめてくれ、やめさせてくれはたぶん理屈として通らないと思うよ。
具体的に診断書などを提出すれば話はちょっと変わるかもしれないが。

＞あれは完全なる祭りのようなものになってるし
だから文化「祭」なんじゃないの？ｗ

＞協調性があんなもので育まれやしない。
　せいぜいうんざりして無理無理皆に協力することぐらいか。
あなた以外の人が協調してる理由を考えてみてはどうかしら。
それとももっと協調性を育んでくれる方法を考えてくれと？

>>232　＞あなたが頭がおかしくなりそうだからやめてくれ、やめさせてくれはたぶん理屈として通らないと思うよ。
具体的に診断書などを提出すれば話はちょっと変わるかもしれないが

やってもいいけど、希望参加にすればいい訳で・・。

＞あなた以外の人が協調してる理由を考えてみてはどうかしら。
それとももっと協調性を育んでくれる方法を考えてくれと？

というかそこまで手を焼かなくてもいいの。
みんなが合せてる理由は、先生に怒られたり、嫌われるのが怖い、それだけ。
本当はうんざりしながらやってる。
クラスの和はどうでもいいの。
ほどほどにつきあえればそれでいいのです。
人間関係はほっといてほしい。

>>232　じゃあ何で怒られたか調べてみてはどうだろう。
ただ少し寄り道しただけ。
迷惑になることはしてなかったらしい。
新しくできたものに興味を引かれるのは当然でしょ。
別に帰りに少し寄っていっても問題はないじゃん。
その後はいつもの様に帰るわけだし。

俺の学校では、万引きした人はほとんど居ないのに禁止したわけだが。
これじゃ刑務所じゃないか？

馬鹿ガキには理解できないか。
まずは理解する気があるのか無いのか教えてくれよ。
端から理解する気はないけど、書き込みたいから書き込んでるだけだろ

>>235　俺は生徒にそこまで干渉したがる先生の気持ちが知りたいが・・。

フーコー読もうぜ

何書いても結びの言葉は「学校＝刑務所」か。
自分だけが特別だと思わないほうがいいよ？
思い通りにならないのを学校のせいにするのは未熟のすることだから。

>>238 何回も言うけど、そこまでいちいち口挟まれたくないの。
個人の判断ですることを学校が判断したらたまったものじゃないだろ。
そこまで人を管理したがる人こそ未熟。
人を思い通りに動かさないと安心できないわけだから。
コンビニの寄り道を否定するなら、そのうち、一人で遠いところへ出かけることも否定されてしまうぞ。
ああいうのは買い食いより危険なんだし。

>>239
その個人の判断が信用に足りないんじゃないの？
子供だから。

＞そこまで人を管理したがる人こそ未熟。
　人を思い通りに動かさないと安心できないわけだから。
公の目的をもって指導したり管理することを未熟と片付けるところが、あなたの未熟さだよ。

＞そのうち、一人で遠いところへ出かけることも否定されてしまうぞ。
いやあなたについては否定しませんよ。
むしろ学校のない遠いところに出かけてください。永遠に。

>>235
馬鹿オヤジには理解できないんだろうなw

>>238
学校が縛っているんだから学校のせいだろうが
そこまで頭が麻痺してるのかい？

>>239
あんたの言う通りだ

>>240
「教育とは生徒を信頼するところから始まる」　エマーソンの格言だ

>>240　＞その個人の判断が信用に足りないんじゃないの？
子供だから。

その「子どもだから」という見下しが子どもを苦しめているのを知らないのか？
そういう偏見が、校内暴力とかに発展するのだよ。
それに俺の学校は犯罪犯す奴はいないし、わきまえてるよ。


＞公の目的をもって指導したり管理することを未熟と片付けるところが、あなたの未熟さだよ。

公じゃないだろ。
自分の金で買ってるし、帰りまで管理するんじゃ、高校とかはどうなのよ？
高校だと帰りの飲み食いまではああだこうだ言わないようだが。

＞いやあなたについては否定しませんよ。
むしろ学校のない遠いところに出かけてください。永遠に。

そういう意味じゃなくて、「一人旅」のこと。
これは、ある種コンビニの買い食いよりも危険なことなのだが。
そうやってガチガチに生徒を管理するから、子どもがキレるのだ。
それに子どもには一つや二つ、大人に歯向かいたい気持ちはあるだろ？
それを否定するんじゃ、会社での上司の不正なんかも容認しちゃいそうな気が・・。
だって自分で判断させてないし、教師の言うこと聞いてれば、それでいい主義者になっちゃうもの。

/// <システム>に従う教育制度 43 //////////////

とはいえ、報告書に盛られた対策は、文部省代表と自民党内の教育改革派など、
あまりリベラルでない審議会メンバーの意見を色濃く反映していた。（このことから、
女性による民間教育審議会が、親たちの真の希望を無視していると中曾根審議会を
非難し、独自の報告書を発表した）。一九八六年および八七年に発表された
第二、第三の臨教審答申は一段と逆行が進み、個性的な考えの人間を教育する
必要性を無視する後退した印象になっている。

/////////////////////// K.V.ウォルフレン著 ///

>>241
＞馬鹿オヤジには理解できないんだろうなw
子供の言葉は子供の間でしか通用しないからね。
馬鹿オヤジと対等に渡り合いたいなら、相手の立場を理解することに取り組もうね。

＞学校が縛っているんだから学校のせいだろうが
「縛られてる」というのが過剰反応だと思うんだがね。
そんなにイヤなら学校やめれば？

＞そこまで頭が麻痺してるのかい？
その程度で反応してるようじゃ本当に麻痺しちゃうぞ？

>>242
＞「教育とは生徒を信頼するところから始まる」
だから無条件にとにかく信頼してくれ、じゃまず相手にされないよね。
担保はないけど金を貸してくれって言ってるのと一緒だよ。

>>243
＞その「子どもだから」という見下しが子どもを苦しめているのを知らないのか？
子供であることは何よりの事実じゃないか？
子供であるがゆえにさまざまな制約を受けるが、その一方で保障も受けられる。
それとも見下されるのはイヤだけど優遇されたいと？

＞そういう偏見が、校内暴力とかに発展するのだよ。
じゃあ大人と同等に刑罰を科しても問題なしってことになるな。
ちなみに校内暴力というのはコミュニケーション不全の産物だよ。
ただ単にかまってもらいたいから。未熟な子供特有の現象だね。

＞それに俺の学校は犯罪犯す奴はいないし、わきまえてるよ。
そりゃ立派ですね、としか言いようがありませんな。
今後もその姿勢を貫きますという有形の意思表示で大人たちに訴えてみてはどうかしら。

>>244 子供であるがゆえにさまざまな制約を受けるが、その一方で保障も受けられる。
それとも見下されるのはイヤだけど優遇されたいと？

つづき。

＞公じゃないだろ。
ためしに街のコンビニや本屋の注意書きでも読んでみなさい。
「万引きは学校および警察に通報します」って書いてるだろ？
店舗でさえ学校の公的性質を認めてるんだぜ。

＞自分の金で買ってるし、帰りまで管理するんじゃ、高校とかはどうなのよ？
　高校だと帰りの飲み食いまではああだこうだ言わないようだが。
中学と高校じゃ発育の違いが大きいからね。
自己管理や健康状態、経済感覚も考慮されてしかるべきなんじゃないの？

＞そういう意味じゃなくて、「一人旅」のこと。
　これは、ある種コンビニの買い食いよりも危険なことなのだが。
確かにいまどきの一人旅はいろんな意味で危険なんだが・・・
　コンビニで万引き→他人や社会に迷惑
　一人旅で危険に遭う→本人が迷惑
このくらいの違いはわかってるか？
それにしてもかわいい子には旅をさせよ、って言葉はもう死語なのかねえ・・・

＞そうやってガチガチに生徒を管理するから、子どもがキレるのだ。
いや、全然関係ないし。管理教育は以前から行われていたが「キレる」現象が問題視されたのはほんのわずか前だ。
それがなぜだか考えたことはあるか？後段を読んでみな。

＞それに子どもには一つや二つ、大人に歯向かいたい気持ちはあるだろ？
　それを否定するんじゃ、会社での上司の不正なんかも容認しちゃいそうな気が・・。
それに迎合したらかえって子供の発育に悪影響だぞ。
むしろ今の大人たちが子供に尊敬される努力を放棄して媚びた結果の産物が「キレる子供たち」なんだぞ。

＞だって自分で判断させてないし、教師の言うこと聞いてれば、それでいい主義者になっちゃうもの。
子供の判断力なんて本人は十分だと思ってても結構お粗末なもんだぞ。
そうじゃなかったら、毎年の卒業シーズンに交通事故死なんて悲劇は起きないと思うんだが？

>>244 >子供であるがゆえにさまざまな制約を受けるが、その一方で保障も受けられる。
それとも見下されるのはイヤだけど優遇されたいと？

いや、ほっといてほしいの。
そこまで手を回されると頭がおかしくなる。
そりゃあ、会社作るとかは、子どもだからダメ、は分かるが、コンビニで窃盗しないことは信用しても大丈夫じゃないか？
自分の小遣いで買ってるのだし。
勉強とかをそれなりにして、ほどほどな人間関係を築いて、犯罪も犯さず、他に何を求めるの？

＞ちなみに校内暴力というのはコミュニケーション不全の産物だよ。
ただ単にかまってもらいたいから。未熟な子供特有の現象だね。

確かにそうかも。
むしろ突然きれ出す子どものほうが関係ありそうだな。
ただ子どもだからといって切り捨てるのはあまりに強引だと思うがな。
たまには子どもの話もじっくり、社会適応云々よりも、何が良くて何が正しいか、という観点で聞いてほしい。

＞今後もその姿勢を貫きますという有形の意思表示で大人たちに訴えてみてはどうかしら。
たとえば何？
まさか「コンビニに行かない」はやめてよ。

>>247 　>コンビニで万引き→他人や社会に迷惑
　一人旅で危険に遭う→本人が迷惑
このくらいの違いはわかってるか？

コンビニで万引きじゃなくて、コンビニに行って普通に買い物をすること。
俺一人旅はするが、迷惑をかけることはいくらでもあるし、それに帰ってこないで、親に迷惑をかける事だってあるじゃん。

＞それに迎合したらかえって子供の発育に悪影響だぞ。
むしろ今の大人たちが子供に尊敬される努力を放棄して媚びた結果の産物が「キレる子供たち」なんだぞ。

付和雷同するのは危険だと思うよ。
でもね、大人は有無も言わさず、「コンビニ行くな」とか言って生徒にはあ？としか思わせないまま、命令してるじゃん。
これじゃ歯向かいたくなっちゃうかもしれないし、自分を管理する能力が抜けちゃいそうだが。
後媚びたのもあるだろうが、過剰に管理されたり抑圧されてると、人間は切れやすくなるよ。

＞そうじゃなかったら、毎年の卒業シーズンに交通事故死なんて悲劇は起きないと思うんだが？

だからといって「コンビニ行くな」なんていっていいのかね？
判断力は未熟かもしれないけど、「店のものを万引きしちゃダメ」とかぐらいは判断が可能じゃない。（たまに万引きするバカも居るかもしれないが）
コンビニに行くぐらい、充分ほっといても問題ないと思うのだが。

↑コンビニ側から「おたくの生徒がうちの店で立ち読みして、店の前でたむろして困る」と苦情が寄せられれば「行くな」としか言えないのでは？
生徒が自分で首を絞めていると思うぞ。
下校中にコンビニの周りの掃除とかすれば「どんどん来てください」といわれるのでは？ｗ

>>250 >↑コンビニ側から「おたくの生徒がうちの店で立ち読みして、店の前でたむろして困る」と苦情が寄せられれば「行くな」としか言えないのでは？
それだったらしょうがないと思うよ。
でも、普通に品物かって、平和に帰ってれば問題はないじゃん。

学校には何百人って子供がいるわけで、「お前は行ってよし」「お前は立ち読みしたからダメ」なんて指導できないでしょ？
一人でもそういう店に迷惑をかけた奴がいたら全員ダメ。それが現実。
そういうことをやった奴を責めなさい。

>>252　いや、そうじゃなくて、誰も迷惑かけてないのに禁止したわけさ。

コンビニ全てに対して本当に何も迷惑をかけてはいないか？
コンビニができてから今まで？
誰一人？ありえないのでは？

>>254　そんな事いってたら、一般客も禁止されちゃうだろ。
俺のとこでは、万引きもせず、長時間居座ったというわけでもなく、ただ一般客と同じ風に買い物をしただけ。

後コンビニに行く奴らよりも電車の中で騒ぐ学生どものほうを叱ってほしいのだが。
こいつらある意味窃盗と同じぐらいタチが悪い。

>>252
> 一人でもそういう店に迷惑をかけた奴がいたら全員ダメ。それが現実。
> そういうことをやった奴を責めなさい。

そういうのがいじめにつながるんだよ。
禁止にするがわに問題がある。
その生徒だけ禁止にすればいいだけ。

はぁ？馬鹿すぎてﾜﾛｽ

>>257 へたすればバカどもの苛めの口実にはされかねないね。
「おめぇのせいで寄り道できなくなったんだよ」って。

たしかに問題起こした生徒だけ禁止にすればいい。
生徒を大人の身勝手な理由で管理するのは反対。

>>259　追　万引きとかは責任がはっきりすることなんだから、連帯責任で、「全員行くな」じゃ連帯感じゃなくて、人をうっとおしいと思う心が育ってしまうな。

>>260
その通りだね

>>261
精神科医としての意見はどうですか？

愛知の管理教育について語るスレです
http://www.megabbs.com/cgi-bin/readres.cgi?bo=chuubu&vi=1139272121

/// <システム>に従う教育制度 44 /////////////

　　　　　　　　“質の高い労働者”の養成

　財界のトップが、創造性の欠如について不満を述べるのはよいが、日本の学校が
今日のようになった責任のかなりの部分は、彼らがとるべきだろう。一九六〇年代
初めに、経済団体の代表（経済審議会）が経済発展に最適な状況をつくるため、
国の教育制度を一部手直し、学校を「高い技術をもった高質の労働者を養成する
訓練所」にする必要性を「経済発展における人的能力開発の課題と対策」として
提言している。その二年後には、日経連の教育特別委員会が、高等学校の役割に
ついてさらに具体的な提言をすることとなった。これに続いて、他の主要経済団体も
それぞれの提言をおこない、やがてこれらは、政府の中央教育審議会の基本答申に
組み込まれた。答申にもられた提案はその後、各種の委員会の具体的計画に、
もり込まれ、七〇年代に文部省が改定したカリキュラムに徐々に反映されていった。

////////////////// 「日本/権力構造の謎」 ////

俺の学校には「友達の家に泊まってはいけない」という滅茶苦茶な校則がある。
学校が生徒のプライベートに干渉する筋合いはないだろ。

/// <システム>に従う教育制度 45 ////////

　このようなカリキュラム改定の結果、教師の推定を総合した統計によれば、小学校
児童の三割、中学生の五割、高校生の七割が授業について行けなくなっている。
公立校では理解の遅い子供のために授業のペースを落とすことはできない。という
のも学童の約九割が公立の学校に通っており、そこでは全体のカリキュラム構成も、
進度も、文部省によって決められているからである。
　産業界の提言にもとづいて立案された教育計画の一環として、教育当局は、
どの上級学校へ進学させるかの進路指導にあたって、すべての生徒を成績によって
五段階に分けた。八○年代になると、偏差値の子供への圧力はさらに増大した。

/////////////////// 原書1989年刊 ///

>>265
その学校は潰れるべきだな
管理者の独り善がりだろ
校則って

>>267　その学校は>>213と同じ学校なんだけど、先生が「これでも近辺では緩いほう」らしい・・。
じゃあ近辺じゃもっと目茶苦茶な校則があるのかぁ

学校は友達関係にはイジメでも起きない限り干渉してほしくない
ましてや「皆仲良く、皆仲間だ」なんて論外
馬が合う合わないということがあるぐらい分からんのかなぁ

体罰・管理教育マンセーだのゼロトレランスさっさとやれだのとＮ速＋でウヨってる奴って、
かりにそうなった場合、ちゃんと思惑通りの分け前にあずかれるの？
なんだか、自分ばかりがいい格好したがってるんじゃないのかって気がしなくはないんだけど。
（風紀委員気取りってやつね）

>>268
いや、むしろ学校が干渉するから生徒間の関係が歪んでいじめが起きてると考えた方が自然。

>>270　そうだろうなぁ
いくら中学生でも放っとかれればウマの合わない人とは距離置くけど、学校が干渉すると･･。
そんなにウマの合わない人とも濃密な人間関係きずかないといけないのか！と思う
下手すれば対人恐怖症になるよ

> 下手すれば対人恐怖症になるよ

なったよ。生き証人さ。
他にもいっぱいいるんじゃないかな。

愛知県と名古屋の教育は今でも管理教育なのですか？

http://makimo.to/2ch/school_edu/1010/1010751646.html
ここのレスのマル東体操だけど
俺は１９７２年生まれで栃木県だけど似たようなことを小中学校
でやったよ
＊＊体操とか、体育の時は軍隊式、小学校の時は
朝は裸足でランニング・・・
教師はチンピラみたいなのが多かった
それでもってイジメが激しくて言うことを聞かせても
言うことを聞かない生徒が多かったな。

/// <システム>に従う教育制度 46 /////////////

　日本の学校では、ふつう、ほとんどの生徒が自動的に進級し、卒業する。
だが、この教育制度が好む“優れた記憶力”のない子供の大半は、一二歳に
なる頃には自分が社会階層の中か下で一生過ごさなければならないことに
気づく。中・高生の暴力や青少年犯罪がますます顕著になるのは、この
やりきれなさが直接の原因だというのが、日教組の見方である。学校の
荒廃をさらに悪化させているのは、通常、一学級の生徒数が四〇人から
五〇人に達する大人数であることだろう。こんなに大勢の生徒がいては、
生徒の一人一人に教師が個人的に接することはほとんど不可能だ。
その反面、生徒のランクづけ制度の導入によって、教師が生徒を間接的に
支配する力は増したのである。

/////////////////////// K.V.ウォルフレン著 ///

>>274
菜の花体操、神戸体操などなど、北朝鮮の律動体操みたいなのが
日本全国にあるみたいだよね。

名古屋の引きこもり更正施設で
人が死んだけど
こう言うのは管理教育が原因なのでしょうか？

>>277
その施設を運営してるのはNPOだよね。
管理教育に反対するNPOもあるようだが、
学校離れの更生を行おうとして、実際やってるのが常識離れだったというオチか。
オムツと鎖で一体どうやって引きこもりを治そうとしてるの？

/// <システム>に従う教育制度 47 //////////////

　　　　　　　　厳しい校則で激増する校内暴カ

　一九八○年代前半には、校内暴力に関連して、一般の人々も
今の教育制度の欠陥をいやというほど思い知らされることになった。
一九八三年の数カ月間、新聞には生徒に襲われた教師の記事が
あふれた。卒業式の後、復警だといって教え子に待ち伏せされ、
襲われた教師もいる。給食やハサミを顔に投げつけられた教師もいる。
日本の学校は極端に世論を気にし、校内の不祥事はたいてい
外にはもらさないため、警察や新聞社の耳に届いた事件は、
氷山の一角にすぎないだろう。

/////////////////////////// 篠原 勝(翻訳) ///

（過剰な）管理教育の一つに部活動強制があるけど、あれはどうかと思う・・。
俺の学校では土日までやってるし、夏休みはないに等しい。
だから俺はやってません。
ゆとり教育なんていうが、部活動強制とかを何とかするべきじゃないかね。
特に田舎の学校では。

あげ

age

千葉、愛知、兵庫に生まれなくてよかった

>>283
今の東郷高校は普通の学校に近いですよ。
共産主義が崩壊した後のソ連や中国みたいに
一挙に自由化して緩んじゃった状態。

/// <システム>に従う教育制度 48 ////////////

さて、一九八五年になって、もっと深刻な問題が表面化した。集団で弱い者を
いじめたり、からかったりする大がかりな“いじめ”現象が、日本中のあちこちの
学校で起こっているというのだ。警察庁と法務省も、この問題について報告書を
出し、つづいて文都省も、同省はじまって以来の暴力事件の調査を四万校の
小・中学校で実施することになった。日教組の全国大会で判ったことだが、
組合員教師の約半分が学校の秩序維持には、時には体罰も必要だと考えて
いる。ある弁護士グルーブが調べた九八五校の大半で、生徒がほとんど毎日
のように教師に殴られたり蹴られたりしているという。こうした処罰の方法は、
“いじめ”と密接に関係があると見られる。

//////////////////////////// 早川書房 ///

監視教育

/// <システム>に従う教育制度 49 ////////////

　ここで旗色を鮮明にしようとばかりに、朝日新聞がいくつかの実例を社説で
取り上げた。その一つは、ある中学教師が、喫煙しているのが見つかった
女生徒の家に行き、その子に包丁で切腹して死ねばよいと言ったあと、床に
土下座して謝るその子の頭を蹴ったという事件である。新聞で報道されるより
もっと多くの事件が、調査によって明るみに出たことからも、学校での体罰は
日常化していると、この社説は結論した。当局の調査が明らかにしたのは、
他の子供とどこか違う子を、先頭に立って集団で制裁する教師が多いことや、
不文律に違反した生徒を除け者にするのにも教師がしばしば同意を与えて
いたということである。

///////////////// 「日本/権力構造の謎」 ////

東郷高校に昔の面影はなくなったと言われているが、問題は愛知県、
さらには全国的に管理教育の締め付けが厳しくなっている事だ。

20年程前、新入学生の担任として「好き嫌いで動くのは中学生まで。
高校生となったからには善悪で動くようになれ」と話していた。
しかし、今は教員が自分の好き嫌いで生徒を動かそうとしている。
具体的には校則。何と馬鹿げた校則が今も生徒を縛り上げている事か！
時代錯誤も甚だしい。一度、「全国生徒手帳展覧会」といったものを
開催したらどうか？教育についてあれこれ、したり顔で主張している
指導力不足教員制度推進論者なる連中も現場にいる教員の立場を少しは
わかるようになるだろう。
「法律が出来る前、犯罪者という人間は存在しなかった」

自分は生徒を完全に自由にせよ、といっているわけではない。
しかし、管理教育というものには大きな問題があるよ。

校則の中でも大きな比重を占めるのが服装規定。
手近な例として男子服装規定の一例を挙げれば・・・
�@男子のカーディガンも認めるが、色は紺色とする。黒・グレーは禁止とし、
　着用している場合は預かる。
�A衣替え移行期間中の服装として夏服か冬服のいずれかとし、中途半端な
　ものは認められない。５月末から６月初めにかけては夏用の開襟半袖
　シャツの上に冬用の詰め襟学生服を着用し、暑い場合は半袖シャツに
　なる事とする。つまり衣替え移行期間中において男子がカッターシャツ
　だけで授業を受ける事があってはならない。

この２つは男子生徒に対する規則の一例だが、疑問を持つ教員は自分だけ
なのだろうか？そして自分は今問題になっている指導力不足教員の要因を
持つ者として警戒される対象になるのだろうか？　

>>288
愛知の高校の先生ですか？
ニュー速＋にウヨウヨいる体罰・ゼロトレランス推進論者のほぼ唯一のニーズとは何かというと
「ガキを付け上がらせない」こと、以上。

だが、それだけでこの国の若者が果たして「まともに」育ち上がっていくのだろうか？
タカ派な教育施策を望んでいるような連中が取り戻したがっている「品格ある日本人」が育っていくのか？

自分は「愛国者」を自称する者の教育に関する態度があまりに陳腐かつ貧困であることに
正直、苛立ちを感じる。
おのれが愛してやまない国のガキ共に、「阿久津真矢」を寄越しておいて、それで終わりにしたいのか？

>>290
禿同。ただ、今日は暇に任せてあちこちのスレッドに書き込んでいたら
急にレス（＝殆どが罵詈雑言でかえって気持ちいい位）つき始めて
書き込みに忙しくなってきた。あなたに対して自分の考えている事は
また、後ほど。ゴメン。

　愛知県の高校生だが、確かに高校は公立中学校の延長線上に来ている気がする。
特に三河地区には自由な校風の学校はないに等しいと思う。
生徒を型にはめて進学実績を上げたとしても卒業生に著名人や、有名人などは育たないと思う。

西三地区の狂乱ぶりは常軌を逸しているね。

給食で魚に人間の骨を食べさせた高校があるのか・・・

>>294
給食ではない。林間学校の夕食に出た。

とにかく、一頃の東郷高校で４、５年、普通に勤め上げれば、今でいう
優秀教員に指定されたはず。
しかし、どこか狂っているんだな。
実際、東郷でバリバリやってた教員が他の学校に転勤したら、全然通用
しなかった、という話も聞いた。

東郷高校ってすごいね
バトルロワイヤル３は東郷高校をモデルに、狂気に支配された県立高校で教師が生徒を民族浄化さながらの虐殺をする話にしてもいいじゃん

学校の真相を告発される事を恐れて、林間学校で事故を装い反対派の生徒の口を塞ごうとする

　もう東郷は昔とはだいぶ変わってるよ。
それより三河地区の右翼化を心配したほうがいい気がするが・・。

カルトの定義　
（１）教祖の絶対化→校長が教祖化してたかどうかは不明だが、クラス内で教師に絶対服従を強いる。
（２）教団批判の禁止→学校批判を取り締まる
（３）睡眠・食事の制限→水を飲ませない・魚の骨まで食べさせる
（４）高額の寄付→？
（５）情報の遮断→監禁してはいないので限りはあるが、生徒が新聞を読んでたことで暴行したりした
（６）長時間の労働→長時間の学習、大量の課題を課す、行事への参加の過度の強制
（７）教祖のハーレム構造→？
（８）タテの構造→教師・上級生への絶対服従の強制
（９）訴訟の乱発→？

「学校の教職員が教えてもいない生徒のホームページ、ブログを見て校則により罰する」
のは法律などで違反していないのでしょうか？
その教職員は生徒を脅したりしていて、次は生徒のプライベートまで入ってきました。
助けてください。

管理教育

>>301　激しく問題じゃないですか！
プライバシーの権利を侵害してますよ。

>>301-303
日本語でおｋ

憲法＞法律＞校則という
基本的な原則すら理解できないような馬鹿教師が多い
今の日本の現状じゃ管理教育は危険すぎる

>>305
憲法は個人を拘束しないという基本原則をご存知ですか？

校則というのは学校という極めて閉鎖的な集団内において、生徒を規制する
「規則」にすぎない。
そしてその規則は前にも書いたが、教員達が善悪ではなくて好き嫌いでつくった、
極めて閉鎖的なものだ。
だから、模範的な生徒の中で、社会に出ると反社会的あるいは非社会的な人物になる、
っていう事はよくあるパターン。
集団内で生活するからにはある程度の束縛は仕方ないが、無意味な校則が多すぎる。

>>307
善悪で作るられのは「法律」。

>>306
憲法には直接には拘束されないが、刑法が教師には適用されない訳ではないだろう。
校則を力付くで強制させる課程では、暴行・窃盗（強盗）・住居侵入などの犯罪が疑われる行為が行われる場合もあるよ

>>309
既存の校則が刑法に触れた事例をどうぞ。
なお教職員の指導が罪になった場合は、その行為が違法なのであって校則が違法ではないのでご留意を。

そういえばそうだ
例えば、オウムでも具体的な犯罪が罰せられても
教義が殺人を勧めていることは別に犯罪にはならないからなあ

>>311
オウムの場合は組織ぐるみで犯罪を行っていたから、
結局は幹部が罰せられ、組織の解体となった。
ただ、幹部も信者も同じ「関係者」である。

さて、オウムが殺人を勧めていることと学校の校則にどのような共通点が？

>>307
教育とは、どうしても一つの価値観の強制、押し付けにならざるをえない部分がある。
だからこそ、強制する教師、学校サイドには、
される側である生徒の現在及び将来の社会生活を円滑なものにする上で
その内容において責任を負うべきなのに、そうではないのが現状ってことですね。

しかも、前例踏襲主義が強かったりすることも多いから、
鹿児島かどっかのスパルタ進学校のように、大学進学後の留年、中退がそこだけ異様に多い事態が
長年に渡って続いているなんて話だってある。

教育問題において一見保守派受けしやすいタカ派な主張を繰り返す輩に限って、
その辺のリスクに対する認識を甘く見てたりすることも多い。

×　認識を甘く見てたりすることも多い
○　認識が甘かったりすることも多い

管理教育・ゼロトレランスは児童・生徒に厳しすぎるから問題なのではない。
彼らにかかわる全ての大人に甘すぎるから問題なのだ。

>>315　重複スレで悪いが下の実態をどうみる？　　（【今も】愛知の管理教育【昔も】スレッドからコピー）

8月21日付け中日新聞朝刊、教育欄の中の「続・変な校則」から
１）私の学校では服装頭髪検査がありますが、男子は刈り上げにしないといけない決まり。 　他にも登下校の際に校舎に向かって一礼する決まりがあり、
　ちゃんと一礼するか先生が見張ってます。（愛知・高三女子）
２）「NHK以外のテレビ番組以外への出演禁止」です。入学時に何も言われず、生徒手帳にも
　書いてないのに、一年生の頃民放の番組に出ようとしたら、体育教師に呼び出されて怒られました。
　結局教頭と話し、出ましたが…。（愛知・高三女子）
３）制服のスカートの所有枚数が決まっています。他の学校もそうなんでしょうか？（名古屋・高二女子）　

>>315
児童・生徒が一人前の社会人として巣立っていくうえで、学校の規則一つ一つの社会的意義を
生徒・教師・一般社会人の第三者の大人･･･それぞれの立場からきちんと意見を交換できておらず、
それゆえに教師・学校サイドの独りよがりな生徒指導を許してしまっているように見受けられる。
それは「管理教育」が社会問題化し始めた二昔前と全く変わっていない。

また、近年の「少年犯罪の凶悪化」及び世論全体の保守反動化によって
一般社会人の大人たちが「阿久津真矢」的な強権的な対応のみを学校に求め、
自分は子供らに何もせず横になりたがっている姿勢もまた問題であろう。

だが、「管理教育」が今なお問題であるにしても、
従来のサヨク・リベラル勢力を中心にした通り一辺倒な主張では
今日の右傾化した世論の中ではなかなか受け入れてもらえないのではないかと思われる。
事実上の「放任教育」に一般の大人たちが業を煮やしているというのもまた事実。
現状では、これから社会に巣立つ生徒も、彼らをこれから受け入れる一般社会の大人たちも、
きちんと納得できる生徒指導が求められる、としか言いようがない。

一般の大人たちも、子供の教育をひたすら学校任せにするのではなく、
自ら彼らの将来に対して責任を持つべく関わっていけるようにする態勢づくりが求められている。
鹿児島市では、「校区公民館制度」という草の根で地域の子供たちに関わっていくための
インフラ作りを推し進めた結果、1992年から2002年の10年間の間で
少年犯罪を18パーセントも減少させることに成功した。
鹿児島市の取り組みの詳細については
http://komatsu.seikatsusha.net/back/item/all/1098281876.html
http://knakayam.exblog.jp/3676684を参照。

また鹿児島県といえば、「東の千葉・西の愛知」とともに丸刈り校則などに代表される
管理教育県として知られた所だが、
これは、管理教育の徹底よりも、むしろ大人たちが地域の子供たちの将来に責任を持ちながら
見守っていくことが、子供たちのモラルハザードに有効であることを示す動かぬ証拠である。

>>315×　>>316○
失礼。

/// <システム>に従う教育制度 50 ///////////////

周囲に自分を合わせることは日本の社会では高く評価されるが、“いじめ”が
同調を強いる目的でおこなわれるのは許されない、と結論で述べている。
前述の臨教審リベラル派メンバーは、新聞社代表との会談で、この問題は
日本社会全体の秩序の乱れを反映しているとまで言いきった。軽い（時として、
それほど軽くない）形の威嚇は、社会における権力のヒエラルキーを維持する
のに役立つと考えていることは、ふだんはおくびにも出さない彼らなのだが、
思わず本音を吐いてしまったようだ。生徒にけしかけて弱い者いじめをさせる
教師は、まさしく<システム>がいかに機能するかを示す一つの範例といえる。

////////////////////////// K.V.ウォルフレン著 ///

国公立大を9月入学に「安倍政権」で検討 FLASH24 宮崎日日新聞 政治 2006年9月2日
　安倍晋三官房長官は30日、首相に就任した場合に政権公約の柱として掲げる
「教育再生」の一環として、国公立大学の入学時期を現在の4月から9月に変更し、
…留学生が国公立大学に入復学しやすい環境を整備する狙い
http://flash24.kyodo.co.jp/?MID=RANDOM&PG=STORY&NGID=poli&NWID=2006083001005554
首相官邸　政策情報　政策会議等一覧　教育改革国民会議　分科会の議事概要／議事録／配付資料
第1分科会-人間性-議事概要　配布資料一覧←(第4回 平成12年7月7日の所)
一人一人が取り組む人間性教育の具体策(委員発言の概要)
　　　1.子どもへの方策
　　幼児 〜高校生 共通
・学校に教育機関としてのシンボルを設ける
　　小学生
＜小学生＞簡素な宿舎で約2週間共同生活を行い肉体労働をする
　　中学生
＜中学生＞簡素な宿舎で約２週間共同生活を行い肉体労働をする
　　　2.大人や行政が主体となって家庭、学校、地域で取り組むべきこと
　　大人、企業
・名刺に信念を書くなど、大人一人一人が座右の銘、信念を明示する
　行政
・子どもを厳しく「飼い馴らす」必要があることを国民にアピールして覚悟してもらう
・「ここで時代が変わった」「変わらないと日本が滅びる」というようなことをアナウンスし、ショック療法を行う
・バーチャル・リアリティは悪であるということをハッキリと言う
http://www.kantei.go.jp/jp/kyouiku/1bunkakai/dai4/1-4siryou1.html

昔体罰や管理教育が社会問題化したのは
生徒相手に振り下ろす拳なり生徒を裁く法なりが時として毒にまみれていて
普通の真面目な生徒までいたずらに傷つけてしまうことがあったから。

今は問題生徒およびその親たちの方が圧倒的に毒気を放っていることが多いから
教師の体罰およびゼロトレランスの導入にも歓迎的な雰囲気が漂っている。

要は体罰だから管理教育だからいけないってことじゃなくて
生徒にとって毒になっているのか薬になっているのかっていう見極めが大事だってことなんじゃないかな。

>>317
鹿児島の場合は未だに薩摩藩やってるだけにしか思えん。

>>321
薬だと言い通す教師が大量に沸くから禁止でよい。
昨今の子どもの暴力は抗議だろう。
彼らの気持ちを知ろうと思わねば。

２〜３歳時の教育が最近のキれる子供になるかどうか
影響するって話を聞いたことあるな。

>>316
校外の活動について、生徒が芸能活動（ローカルテレビにレギュラー出演）
をすることについて制限するよう指導しようとしたら、校長からストップ。
その後「子どもの権利条約」何条だかに抵触するするから、この件に関する
指導は不可、学校の責任はあくまでも学校の中だけ、と教育委員会から指導
されたことがある。
スレ違いかもしれないが、教師の責任はあくまでも「校地内に置いてのみ」
ということを理解した。世間的に見て良し悪しはともかく、である。

昔は理不尽な体罰か理にかなった体罰か、という区別があったような気が
するが、いつからか理由の如何を問わず体罰はいけなくなった。
もちろん昔でも傷を負わせたり、いはんや死なせたら大問題だが、紙で頭を
ポンと叩くだけで教育委員会に呼び出されるのもどうかね。テレビの
「サザエさん」で波平がカツオ君にゲンコツをお見舞いする場面が
ドメスティックバイオレンスだと問題視されるのは、どう考えても
過剰反応しすぎだと思う。

これから、千葉、愛知、鹿児島といった生徒指導の厳格な地域への
転入が増える予感。

327 ：おさかなくわえた名無しさん ：2006/09/15(金) 11:54:42 ID:JJGg6wXH
都会で小学生の校内暴力がどうのこうのってニュースを聞くと
鹿児島みたいな学校の先生が厳しいところが本当は良かったのかな、って思う。

学生の頃はあんなに自由を満喫している都会の同世代がうらやましかったのに。

332 ：おさかなくわえた名無しさん ：2006/09/16(土) 11:12:09 ID:qHEOCsLf
>>327
小学生の時に厳しいのはいいけれども、
高校になってまで口うるさくガチャガチャ言われるのは
どうかと思う。
進路に口挟む年寄り教師は特に。

教育現場の荒廃が改めて社会問題化し、
体罰だゼロトレランスだと強権的な生徒指導を求める声が強まっている今だからこそ
それぞれの年齢に応じて、何を強制し、何を生徒個人の判断に委ねるべきか
改めて再検討されるべきであろう。

体罰がなくなったから子どもが荒れてるだとかバカなこといってる奴がいる。
今までも荒れてたけど力ずくで抑えるという劣悪な対処法で凌いでたに過ぎないのにな！

では>>329に優良な対処法をご教示いただきましょう

学校半日制、教員も専門でやってる人たちを外から呼ぶ。
学校の閉鎖状態を解体。校則も制服も国で禁止する。

理想論だけどこれぐらいしないと良くならない。
子ども達は本来乱暴な生き物じゃないんだよ。
いいかげんなんで荒れるのか本質を見ろって感じだな。

×制服禁止
○制服強制禁止

>>331
子ども性善説乙。
通常の学校教育で乱暴にならない子どもについてはどう思う？

＞学校半日制
単位はどうするの？
まさか教育課程も半分とか言わないよね。

＞教員も専門でやってる人たちを外から呼ぶ。
外から呼ばれた人じゃ学級崩壊には対応できないよね。
未然に防げば問題ない、とかいう反論の予感だけど

＞学校の閉鎖状態を解体
抽象的で主観的すぎる。

＞校則も制服も国で禁止する。
どうやって禁止するの？
どういう理由で禁止するの？

>>332
ただ単に制服のない、または制服の自由な学校に行けばいいだけのことでは？
その点においては学区制の廃止・自由化には賛成する。

>>333
> 子ども性善説乙。

子ども不信教おつ。なさけないね。

> 通常の学校教育で乱暴にならない子どもについてはどう思う？

抑制してる、もしくは合わせている。
あとで爆発するか事故崩壊する可能性が高い。
どの道健全じゃない。

> 単位はどうするの？
> まさか教育課程も半分とか言わないよね。

半分で十分。
だらだら一日学校に監禁されて、非効率もここまで来ると犯罪的だ。

> 外から呼ばれた人じゃ学級崩壊には対応できないよね。

そうは限らないけど？　内部の教員は対応できてるか？　否。
学級崩壊の原因が担任との関係の歪みである事も多い。
そもそも子どもがわからない担任が多すぎる。

> どういう理由で禁止するの？

子どもの人としての権利をないがしろにしている。だけで　十　分　。

フライしとこう。

>>335
＞抑制してる、もしくは合わせている。
　あとで爆発するか事故崩壊する可能性が高い。
　どの道健全じゃない。
あんたが子ども不信狂じゃないの？

>>335
＞子どもの人としての権利をないがしろにしている。だけで　十　分　。
客観的な根拠を出してください。
たとえば最高裁はそのような見解を”いまだに”示していませんよね。

>>331
＞子ども達は本来乱暴な生き物じゃないんだよ。
狼少女の事例を知った上での意見なのかな？
放任された少女時代のヘレン・ケラーも有名だよね。

馬鹿な中学生なんだから勘弁してやれよｗｗｗ

飛行機は墜落する可能性がある危険な乗り物だから禁止しろ、ってレベルだね。
まあ校則が危険であることすら証明されていないわけだが。

/// <システム>に従う教育制度 51 ////////////

　　　　　　　　規則の大量生産

　いじめ問題は、各新聞にセンセーショナルな記事と怒りの社説を
書く機会を与えた。しかし、この問題には、はるかに重要な意味が
こめられているのである。これはいわば象徴的な問題で、深く道徳が
かかわっている。すなわち、二つの陣営が支配権をめぐってしのぎを
削る闘いをくり広げており、勝者のやり方で若い世代を<システム>に
適応させようというものであった。

//////////////////////// 邦訳1990年刊 ///

ID:OYbI9uVZはトンズラしちゃったと思うが・・・

＞学校半日制
教育課程をどんぶり勘定で現行より半分の削減か。
いままでどれだけ精選・厳選の名の下に削減が行われてきたかわかってるのかな？
半日しか行かないのなら教科書も半分になるんだろうねｗ
で、残りの時間は塾や習い事に費やされると。
学校外教育への投資に左右される学力の格差が生まれるわけだ。

＞教員も専門でやってる人たちを外から呼ぶ。
そういう人たちは学習指導しか出来ないし、しないと思うよ。
給料をもらってるということは、もらった分しかしないのと同義。
別途、生活指導専門の職員を置くと言うなら話は別だけど、たぶん反対なんだろうね。

＞学校の閉鎖状態を解体。
何をもって閉鎖と決めているのか不明瞭だけど、
一定基準での区別や線引きというのは必要だし、どこにでもあるんじゃないの？
自由でオープンなのが無条件にいいことだとする価値観を検証してみてはどうだろう。

＞校則も制服も国で禁止する。
どうやって、どんな理由で禁止させるんだろうね？
少なくとも判例は「司法の介入するところではない」旨の見解を示している。
荒れた学校に対する権力の行使には反発するくせに、さらなる権力の介入には迎合しちゃうのが不思議なんだけどね。
ところで懲戒権は学校教育法で認められているが、校則が禁止になるということは・・・懲戒権を剥奪するということ？

＞子どもの人としての権利をないがしろにしている。だけで　十　分　。
国連子ども会議で頓珍漢な告発をして笑い者になった児童か生徒がいたらしいけど・・・
この手の主張で外国の学校は自由だ、権利が保障されている云々というのが必ず出てくるけど
着る服もない、ノートや教科書を持たない、昼食のない子どもたちの方がはるかに多いということを忘れないでください。
「子どもの人としての権利」が守られる本当の意味と目的を考えていただきたいですね。

日本もいつまでも国で統一してやっていないで
地方に分権化しましょうよ

管理

/// <システム>に従う教育制度 52 ////////////

　この種の問題はどれも、戦前の教育慣行の復活に有利な土壌づくりを目指す、
しつけ重視の文部省と、教育問題に熱心な自民党内のグループを、ある程度、
利するものである。これに反対する陣営には活動家教師、問題を憂慮する
知識人と親たちがいる。管理者の考えでは、米占領軍当局が国粋主義的な
教育を一掃して以来、しかるべき“道徳”教育の不在が、今の教育制度の
最大の問題だとする。政府の見解は、中曾根元首相の発言にあるように、
この問題の大もとは各家庭と社会全般に規律がないためだとしている。

/////////////////////////// 篠原 勝(翻訳) ///

>>343
> 着る服もない、ノートや教科書を持たない、昼食のない子どもたちの方がはるかに多いということを忘れないでください。

なんでこういうバカは貧しい国のことを持ち出すのがすきなんだろ。
関係無いし。
持ってないことより強制のほうがはるかに酷いと俺は思うけど。

>>347
＞持ってないことより強制のほうがはるかに酷いと俺は思うけど。
そういう個人的な主張を国連子ども会議みたいな公の場でやっても笑われるだけだよ。
教育を受ける権利と教育を受けない権利、どちらが優先されるべきか良く考えようね。

＞なんでこういうバカは貧しい国のことを持ち出すのがすきなんだろ。
一部の先進国のことばかり持ち出すのが好きなのは相当のバカだと思うよ。
欧米コンプレックス丸出しでみっともない。

>>348>>349
347が問うているのは、学校教育の現場で、その昔の愛知の東郷高校みたいな真似がされていながら
それでも「お前たちは、まともに教育制度に与れない、貧しい国の連中よりはマシだ」
って台詞を吐けるのか、ってことを言っていると思うのだがな。

>>349
>一部の先進国のことばかり持ち出すのが好きなのは相当のバカだと思うよ。
>欧米コンプレックス丸出しでみっともない。

管理教育推進派も、レーガン政権下のアメリカやサッチャー政権下のイギリスが
日本の教育制度をモデルに管理教育を推し進めたことを盛んに謳い文句にしているんだがな。
これに対しては、管理教育派も反管理教育派もおあいこなのよ。

>>350
日本全国の学校で”その昔の愛知の東郷高校”のような管理教育が行われてるわけじゃあるまい？
それに高校は義務教育ではないから退学や転学は自由。

個人的な理由で制服や所持品規制に文句垂れてるだけの反対論に
どうして貧しい国云々の反論がなされるのか？
学校教育の場は個人的な欲求を満たす場ではないというのをわかっていないからだ。
自分の思い通りにならないから「学校はいらない」とまで言い出すならなおさらだ。

>>351
> 日本全国の学校で”その昔の愛知の東郷高校”のような管理教育が行われてるわけじゃあるまい？

日本中の多くの学校が東郷をお手本に管理を強めた。

> それに高校は義務教育ではないから退学や転学は自由。

企業の中卒の扱いが酷いから嫌々高校に行くんだよほとんどは。

> 学校教育の場は個人的な欲求を満たす場ではないというのをわかっていないからだ。

一日中監禁するくせに教師が認めないものは全て禁止。
学校無い国のほうがマシかもな。

おまけに学校と言う場所は風情も温かみもねえ。
それで私物持ち込みも何も、自分で考える事はほとんどすべて禁止。
刑務所か軍人養成機関なんだよな、ようするに。
そこで勉強勉強ってきちがいみたいに、受験やテストのために
要らない知識をみんなでひたすら詰め込む。
どれだけイカれてるか考えようとしない大人への反抗として、
校内暴力や非行なんかが起きるのさ。

>>348
結局外国の人たちには日本の学校の異常さが理解できんのだろう。
環境が違いすぐるのだから理解できるわけはない。
最近の自殺連発でいかに異常な環境か、証明の必要もなさそうだが。

○違いすぎる

>>352
＞日本中の多くの学校が東郷をお手本に管理を強めた。
で、多くの学校が今なお管理教育を行っている事実は？

＞企業の中卒の扱いが酷いから嫌々高校に行くんだよほとんどは。
高校進学が9割の現状を「嫌々」とは思えないんだが。
そもそも進路選択は自由だろ？

＞一日中監禁するくせに教師が認めないものは全て禁止。
物にもよるけど、なんで認められないか考えたことはある？

＞学校無い国のほうがマシかもな。
でも学校の無い国に移住する意欲は無いだろ？
学校の無い国が万難を排して学校を作る意味を考えられないから。

前例がないからなｗ

>>353
じゃあ今時懸念される学力低下については改善の必要は無いと？
学校が受験のために教育課程を端折った事実についてどう思うんだろうね。

そもそも校内暴力や非行は個人的欲求を反社会行動によって解決しようとするものなのに。
それが証拠に、テロによって政治が良くなった国家は存在しないだろ？
大人への反抗などとは笑わせる。

>>354
環境が違いすぎるのに外国の事例と比較したって無意味なのには気づいているようだな。
いじめで生徒を死に追いやっても誰も責任を問われないのは確かに異常だがね。

>>358
>学校が受験のために教育課程を端折った事実についてどう思うんだろうね。

これは、いわゆる「ゆとり教育」が推進されていく中で、それでもなお
学校自体の生き残りをかけて大学進学実績を上げていきたいとすると、自然にこうなる。
それは、塾、予備校等々の受験産業に乏しい地方の公立進学校ほど、その傾向が顕著。
いわば、教育における大都市と地方との格差問題としての一面もある。

>そもそも校内暴力や非行は個人的欲求を反社会行動によって解決しようとするものなのに。
>それが証拠に、テロによって政治が良くなった国家は存在しないだろ？
>大人への反抗などとは笑わせる。

貴殿が考える、当事者である学生が、大人社会へ異議申し立てをする場合に
則るべきルールをご教授願えませんか？
自らの意見を述べていく上で、一つの礼儀作法（慣習法であることが大方だが）があるのは
大人の社会でも一緒であるはずです。

>>359
異議申し立てをするなら、まずは機会を設けて話し合いをすることだな。
一方が応じない、もしくは決裂したのであれば上部機関や第三者団体に持ちかける。
「管理教育」が異常で廃止すべきというのなら、その証拠を用意して実害を示し、
学校に対して何を要求するのか明確に表明すること。

実際に「平和的解決」によって校則の改廃を実現した学校もあるからね。
ただし校則が緩やかになったとたんに秩序が乱れて逆戻りした事例もあるが。

> 日本全国の学校で”その昔の愛知の東郷高校”のような管理教育が行われてるわけじゃあるまい？

日本中の多くの学校が東郷をお手本に管理を強めた。

その通りです。
ビラ1枚まいて逮捕される。
タウンミーティグは「やらせ」。まさしく東郷高校そのものです。

文科省って倫理観のかけらもないな。たたきなおせ。

＜元事務局長逮捕＞医師への助成財団から５４００万円着服で
ttp://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20061120-00000080-mai-soci

文科省所管公益法人の元事務局長が８６００万着服
ttp://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20061120-00000112-yom-soci

/// <システム>に従う教育制度 52 ////////////

　日弁連は、子供の人権の重大な侵害が広範に見られるという結論の報告書を
まとめた。日弁連が調べた大半の学校で、生徒の座り方、立ち方、歩き方、
そして、手を上げる時の角度や高さまでこと細かに規定した校則が適用されて
いる。下校路を指定している学校も多い。級友と道で会話を交わすのを禁じて
いる学校もあれば、給食のおかずを食べる順番を決めている学校まである。
このような校則は、自宅でも休暇中でも適用される。原則として、夕方六時以降は
外出禁止で、起床時間も定められている。日曜日も例外ではない。読んでよい
のは学校の選んだ図書に限られ、見てよいテレビ番組を決めるのは、親では
なく学校である。休暇中の家族旅行にも、許可が必要な学校もある。

/////////////////// 「日本/権力構造の謎」 ///

名前：岩淵義男 ：2006/12/09(土) 10:10:08
●いじめのない学校の虚像。
当時の東郷高校の売りは「進学率の良さ」「いじめ・非行のない学校」

ま、なにしろ、教師自身がいじめっ子みたいな学校でしたからね。
いじめがない！嘘、嘘、大嘘ですよ。
中にはひどいいじめを受けて大きく性格が歪んでしまって
今では誰からも相手にされない「社会の鼻つまみ者」もいるようですね

/// <システム>に従う教育制度 53 ////////////

　このスパルタ教育の学校の生徒全員が、常時制服着用が義務付けられて
いるのは、いうまでもない。そのほか、髪型も同じでないといけない。生まれ
つき巻き毛か、髪の色が黒くない女子生徒は、学期が始まる時点で、それが
生まれつきである旨、母親の証明書を提出しておいたほうがよい。バーマを
かけたり髪を染めることは厳重な処罰の対象となるからだ。・・・・・

//////////////////////// 原書1989年刊 ////

あげ

まだやってるのかこのキチガイ

■体罰とＰＴＳＤ ■ 　上

　７０年代の後半から日本の学校で体罰が増えました。厳しい校則で生徒を統制しようとする
学校が暴力を容認したのが始まりです。
　８０年代には教師の半数が体罰を容認し、数多くの教師たちが「言っても分からない
生徒たち」をなぐり、暴力教師が帝国陸軍なみの体罰を実行しました。
　この政策は管理教育と呼ばれ、教育委員会と教師たちが一丸となって、従わない生徒たちを
「処罰」しました。８０年代から９０年代の中ごろまでが体罰のピークで、数多くの悲惨な
事件が発生しました。

１）　ドライヤー事件
　１９８５年５月９日、修学旅行で科学万博に来ていた高校生・高橋利尚君（１６）が、
担任の雨森一法教諭に殴られたり、蹴られたりした後、意識不明になった。
　救急車で病院に運ばれたが、二時間後に死亡。警察の調べでは、高橋君が禁止されている
ドライヤーを修学旅行に持ち込んだが、注意すると反抗的な態度を見せたために、激怒した
教諭が暴行をくわえて死亡させた。
　高橋君は正座したままで殴る、蹴るなどの暴行をうけて外傷性のショックで死亡。雨森教諭は
ふだんは暴力をふるわず、生徒を殴らない教師として人気があった。
　しかし、仲間の教師からは「生徒に甘い」と批判されており、それが教諭を暴力事件に
追い込んだ背景があった。そのため教師に同情する声もあり、体罰を容認する学校が批判された。

２）　校門圧死事件
　１９９０年７月６日、高校一年生・石田遼子さんが走って校門に入ろうとしたが、教諭が
閉めていたレール式鉄製門扉に頭を挟まれて死亡した。
　同朝、遅刻をチェックしていた教師たちが、８時３０分になると遅刻生徒十数人が殺到
するのを無視して、鉄扉を閉めたのが原因。
　事故を目撃した男子生徒は「先生がかなりの勢いで門扉を押して閉めた。石田さんは
驚いてかがむような姿勢になり、メリッという音がして石田さんの耳と口から血が噴出した」と言う。
　しかし、事故を起こした教師は教育熱心ということで、教師も被害者という同情もあった。

■体罰とＰＴＳＤ ■ 下

３）　恐喝生き埋め事件
　１９９０年７月１２日、恐喝事件を起こしたと警察から通報された中学生二人を、
生活指導教師７人が車で海岸に連れ出し、砂浜に穴を彫り、生徒の首だけをだす
「生き埋め体罰」をした。
　「恐喝をしただろう」と詰問したが、二人が否定したため教師たちは、二人に穴を掘らせ、
首まで砂に埋めて反省をうながしたという。約２０分間埋め、教師たちは約１０メートル
離れた場所で見守っていた。波が近くにくる恐怖のために、生徒は事件を認めて、謝罪した。

---------------------------------------------------
　日本の学校の体罰は外国には例のないものです。学校システムそのものが体罰の温床と
なっています。９０年代の後半から体罰は少しずつ減りましたが、教育委員会と司法制度は
以前として体罰教師を守る傾向があり、また親が教師の体罰を批判しないので、学校の
体罰は今でも黙認される傾向があります。

●教育委員会は体罰教師の名前を公表しない。教育委員会の後ろ盾があるので、体罰教師は
罰せられない。
●日本の学校は治外法権になっている。生徒を殺さない限り、体罰教師に刑法が適用される
ことはない。しかし、同じ事件を民間人がすると刑事事件となる。日本人の多くはこの学校の
治外法権を認識していない。
●ある学校の運動部ではしごき、コーチの体罰など、虐待の伝統がある。
●生徒が口答えや反抗するとひどい体罰が発生する。つまり、生徒が逆らうと教師は凶暴に
なる傾向がある。
●「子供を人質に取られている」と考える親が多く、体罰教師と対立する親は少ない。
●強者が弱者を力で服従させるために、子供たちは学校で民主的な話し合いの習慣を学ばない。

http://www.sixam.co.jp/shinri/gakko/gakko5.html

>>370
その記事は少しミスがありますね。
実際はこうなんだそうです。

・ドライヤー少年は反抗的だったわけではない
　（ゴメンナサイゴメンナサイと泣く少年をとことん攻撃して殺した）

・校門に潰された少女は遅刻してない、電車が若干遅れていた。
　教師は知らずに時間を"厳守"した。自分の腕時計を頼りに…。
　（つまり問答無用、被害者の落ち度一切無しの殺害行為）

地元新聞で東郷高校1回生のゆき姉こと「兵藤ゆきさん」がいい事を言っていた。
「子供を一人前の人間として大切に扱い対等に話して育てることが必要。
自分を認められていると感じる子供は他人も大切にして尊重する子供に育つ」と。

岩渕よ！酒向よ十八よ！よく聞け！
貴様らには耳の痛い言葉だろうがよくこの言葉を聞け！！

しかしだよ。もの言わぬ人間ロボット作りを目指した東郷教育から
兵藤さんや内藤さんや段田男さん（12回生で元演歌歌手）や
ナゴヤ飯の山本俊夫さん（6回生）作家の中山可穂さん（9回生）など
個性豊かな人間が育ったのは皮肉としか言いようがない。

さすが「教育として超三流だが反面教師としては超一流」の管理教育。

＞＞：実習生さん ：2007/01/10(水) 00:33:24 ID:79zb4689
まだやってるのかこのキチガイ

オイラはどんな意見の違う人や東郷教師にたいしても
「キチガイ」なんて言葉を使った事は一度もありませんよ。
まともな一般常識を持った日本人なら当たり前です。

そういえば当時の東郷高校には生徒に対して
「馬鹿」「キチガイ」という言葉が大好きな数学教師がいましたが
お友達ですか？

名前：実習生さん ：2007/01/20(土) 21:33:08 ID:RsGDTmgN
岩淵さん、加藤十八氏が新しい本を出しましたよ。
http://www.gakuji.co.jp/book/4-7619-1292-8.html

>>222
どうもありがとう。
しかし「あれだけ悪いことしたらサルすら反省する」と言うが懲りんやつだね。

規範だと？
加藤よ！貴様らが管理教育やった愛知県は
交通事故死ワーストワン
幼児虐待全国トップ
自動車窃盗全国トップだぞ。

道徳だと？
まずは貴様らの手下どもの「バカ」とか「キチガイ」としか言う
能力のない奴らを教育しろや！

ゼロトレランスが一番必要なのは、お前らたちだって。
こいつらに礼儀作法を教えてやれよ！
（省略されました・・全てを読むにはここを押してください

人口はそれほど多くはない愛知県がトップﾀﾞなんて・・・
愛知県凄すぎ。

　日本の社会は裁判官が悪くした。　「女子高生コンクリート詰め殺人事件」より

１９８８年１１月夕刻、少年２人（当時１８歳と１６歳）は足立区東綾瀬の
路上で帰宅中の女子高校生を拉致し、少年の自宅に４０日間監禁、殺害した。
監禁中、仲間を集め被害者を繰返し暴行し、時には、被害者に音楽に合わせて
踊りながら服を脱ぐように強要し、演奏の合間に集まった仲間で一斉に蹴る
ことさえ行った。監禁中に逃亡を図ると、手足にオイルを塗りつけライターで
火をつけ、熱がるさまを見て笑い転げた。被害者の遺体の歯はほとんど折れ、
性器と肛門にはスポーツドリンクの瓶が突き刺ささったままであった。
少年らの刑は極めて軽かった上、未決勾留期間があるため、主犯を除き全て
６年程度で出所した。　法務省へ意見　ＴＥＬ Ｏ３−３５８０−４１１１

事件の様子は、lynch　、女子高生コンクリート　のキーワードで検索可能　
性器を灰皿代わりにしたことなどが記載されています。

>>374
戦争犯罪者の多くが裁かれなかったのと同じように、
彼ら教育犯罪者もぬくぬく生きてますね。

>>377
戦犯がそうであったように
彼らも「今後の右傾化に使える」と思って温存したのでしょう。

●「管理教育」と「お笑い」の奇妙な関係。
光浦靖子というお笑いタレントをご存知ですか？
彼女が地元新聞に面白い事を書いていた。

「高校へ言って初めて大人を馬鹿にしましたね。
私の行っていた、愛知の県立高校は徹底した管理教育でした。
服装検査に持ち物検査。学園祭はなく修学旅行はスキー合宿になり
今のゆとり教育とは正反対でした。
なんて馬鹿馬鹿しい事を真面目に一生懸命やってるんだろうと
反抗する気にすらなれませんでした。

あれだけ間違った教育を受けても私たちはすくすく育った。
退屈な青春時代の反動で小さな事で大きく人を笑わせる技術が身につきました

>>379
でも人生ボロボロになった人のが多いんじゃない？
あなたや内藤さんとかの一部の人達は反動でズゴーンと伸びたのかもしれないけど。

そういや内藤さんボロボロだって前にブログで書いてたっけ。
壊れるよなぁ、思春期に虐待を受けると。

>>381
内藤朝雄氏のご尊父も、相当なキ○ガイ（今の感覚では）だったようですね。

http://d.hatena.ne.jp/suuuuhi/20060812

>>379
地元の中日新聞は、愛知の管理教育問題に対して70〜80年代から現在に至るまで
これまでどういうスタンスを取ってきたんですか？
現在はすっかり売国ブサヨ新聞としてＮ速＋でも大人気ｗみたいですね。

>>379
確かにね。指示されなければ何もできない人間ロボットにされて
卒業して社会にでたら「自分で考えろ」だもんね。

「東郷高校で教えられた常識」は「社会の非常識」で
「非常識、やってはいけないと教えられた事」が
「社会の常識でやらなければならない事」でした。

このギャップに耐え切れず
自ら命を絶った東郷高校の生徒が何人いたことか。

>>内藤朝雄氏のご尊父も、相当なキ○ガイ（今の感覚では）だったようですね
それは違うな。誤解だね。彼のお父さんも大学教授でしっかりした人でしたよ。

ただ戦前の教育を受けた人だけに「規律」とかには敏感でした。
これはオイラの両親も一緒で「ウチの子を殴ってもいいから厳しく鍛えてださい」
って懇談会でよく先生に頼んでいた。
「そないな事言わんでもこの学校はしますがな」と思ってた。
（ちなみにオイラ、東郷高校では一度も殴られた事もなければ
指導部に捕まった事もございません）

お父さんは内藤さんが卒業時に卒業証書を破るなど思慮のない事をするので
東郷高校へ入れたんだね。
ところが彼が入学した途端に問題を起こして学内の有名人になっちゃって
よく先生たちと連絡を取り合っていた。

でもね。彼が反対運動で退学になった時に「内藤はキチガイだ。精神病院へ通院していた事もある
これは父親も認めている」といつものデタラメ・ウソ八百を流したんだ。
（今も同じことを彼らはやってる）
この時にお父さんは「あまりにひどい」と学校側の態度に激怒したんだよ。

>>地元の中日新聞は、愛知の管理教育問題に対して70〜80年代から現在に至るまで
これまでどういうスタンスを取ってきたんですか？

管理教育を推進し人物に「鈴木泉」がいる。
「もうすぐソ連が攻めてくる。日本も核武装すべき」「今の教科書は偏向してる」と
発言するなどタカ派校長で有名でした。
その彼が「県高校校長会会長」として力を持っていたのが
当時の愛知の高校教育界でした。

その彼の弟が幹部でいたのがこの中日新聞。
82年に東郷高校の女子生徒がマル東訓練（軍事教練）の最中に
飛び降り自殺した事件があったのだが
この直後に同新聞の「相馬」なる人物がニタニタしながら
あれはね○○関係が原因なんですよ」と１００％デマを
ばらまいた話は有名です。

管理脅育を一番取り上げたのが毎日新聞。次に朝日新聞。
読売も健闘していた。

そして最後がこの中日新聞で一番、及び腰だったね。
東郷高校１回生の「東郷の教育が批判されてるけど私はいい思い出」との
投稿を乗せてヨイショしたのもこの新聞だ。
最近、左寄りの部分も見えるのは編集長の影響が多きいと思うよ。
ウロ覚えだけど学生時代に学生運動も経験してる人のはず（未確認）。

>>383
俺の出身校も佐藤栄学園っていう（拝金主義の）管理学校だったが、
さんざん押さえつけておいて卒業したら自己責任とは酷いよな。
学校は社会に出た後のことなど考えてないのがよくわかったが後の祭。

なんでいじめとかをちゃんと管理したりしないで、ハンカチとかくだらねーものばかり統制したがるんだろうね。
学業の為の環境管理こそ、学校や先生がまずやるべきことだと思うんだよね。
服装検査だ持ち物検査だなんて、考えるべき方向性がちょっと違っていると思うのは俺だけだろうか。

管理の強い学校に入ると、好奇心とか意欲とか全部潰されるからな。
それは経営をスムーズにするためで、決して生徒のためじゃない。

>>387
佐藤栄学園も、２ちゃんでも決していい噂を聞かないよな。

>>388
>服装検査だ持ち物検査だなんて、考えるべき方向性がちょっと違っていると思う

それが、一般的に言われるところの「割れ窓理論」ってやつ。
小さな問題行為を（それが君にとってくだらないものであっても）厳しく取り締まることで、
非行、いじめその他諸々の重大な問題行為を防げるというわけで
日本の教育現場でも広く行き渡っている。

アメリカのゼロトレランス方式の生徒指導も、そのモデルになったといわれる愛知県の管理教育も
この「割れ窓理論」に基づいて行われてきた。（そうですよね、岩淵さん）

ただ、学校での生徒指導の現場において、取り締まっていくべき方向性が違えば
それは全くの無用の長物，あるいは諸刃の剣であることは全く君の言う通りなんだよね。

>>387.388.390
ごもっともです。管理脅育の理論ってのは驚くほど杜撰なんだよ。
例えば服装検査。
不良はパンチパーマかけてるしガクラン着ている。
アカ学生は長髪にジーパンだ。
だから髪の毛は刈り上げ、下着や靴下も管理してやれば不良もアカ学生もいなくなる。
あのね。だったらオウムの麻原や宮崎勉を髪の毛7.3にしてスーツ着せてやれば
まともな人間になるかい？違うだろ。
髪の毛や服装がきちんとしていても悪いことやる奴はいっぱいいるよね。

管理脅育の理論を支えていたのが森信三という超アナクロ教育学者。
元満州建国大学教授というだけで、右巻き頭という事はわかるだろう。

この方の得意技はまず靴箱を見るわけだ。
そして先生に「おたくのクラスで問題児は道久くんと義男くんではないですか」と聞く。
「え〜〜？なぜわかるのですか？」と聞くと大得意に
「靴箱が乱れておったからじゃ」と答える。当時の愛知（三河）の教育界には
この森信者がたくさんいた。

もうひとつの理論が「困難克服成長理論」
困難を克服する事によって人間は成長する。
高い壁を意図的に設け、それに挑戦させる。
「女王の教室の先生」も使っていた理論だ。

例えば授業が延長される。次の時間は体育で着替えなければならない。
当然、遅刻だ。物理的に無理。まともな人間はわかるよね。
東郷ではそれが許されなかった。クラス全員土下座させられ説教さ。
これは困難じゃなくて滅茶苦茶。町のチンピラすらこんな言いがかりはつけない。
これで人間が成長するなら
「アウシュビッツのユダヤ人」か「北朝鮮の収容所の人間が」一番成長することになる

このやり方ってどこかで聞いた事があるよね。
そうさ、旧日本軍の内務班規律。
金沢嘉市という教育評論家がいた。
彼は東郷の風景を見てこう言い当てた。
「これは私が経験した日本軍のやり方にそっくりです。
これをやってるのは旧日本軍の関係者かそれを肯定する人ではないですか」と。

さらに管理教育を肯定する為に今川義元や徳川家康まで出てくる。
家康が今川の人質になったと時に
今川義元は「むごく育てよ」と命じた。
これは「好き勝手に遊ばせて暗君に育てよ」との意味です。
私たちは親御さんから大切な生徒を預かっておる。
むごく育てるわけにはいきませんと。

あのな。人間に魚の骨を食べさせる行為はむごくないのか？
暴力団すらつけない言いがかりをつけて「髪の毛」を坊主にしたり
土下座させるのはむごくないわけ？
要は「人間に自由を与えると愚かになる」と思い込んでいる。
人間に必要なものは「自由」と「寛容」と「正義」さ。
彼らは500％ほど間違ってるね。

>>「高校へ言って初めて大人を馬鹿にしましたね。
この気持ちわかるよ。小・中学生の頃、先生や大人って常識があって分別があって
尊敬できる存在だった。

ところが東郷の教師はこの正反対。
「こいつら、いい年をしてよくこんな非常識なことができるな」と
みんなあきれ果ててた。
卒業して社会人になって同級生と会った時にこの話をしたらこう言ってた。
「自分は今、当時の東郷の先生と同じ歳になったが、とてもじゃないが
人にあんな真似はできない」と。

「割れ窓理論」なら知っているよ。
ＮＹの治安も、それでよくなったんだよな。
たださ、それは重犯罪にちゃんと対処できるから有効なわけだろ。
ラクガキ犯だけしょっ引いて、誘拐や強盗に対処しません、できません、やられたほうが悪いんです、
協力しない市民のせいです、なんてほざいたら、治安なんて良くならないよな。
この比喩わかる？
学校関係者が安直に用いている管理教育の中身って、ズバリそれだと思うんだけど。

割れ窓理論とかもっともらしいことを言ってるけど、
一番の目的は「学校が生徒を扱いやすくすること」なんだよ。

人間には自由と裁量を与えれば自分で工夫して知恵を付け成長する。
これが民主主義教育。

人間にはいい加減で愚かな連中がいる。
そんな連中は優秀な自分たちが管理してやればいい。
愚かな馬鹿たちには上に対する忠誠心だけ教えてやればいい。
これが管理脅育。

>>398
>人間には自由と裁量を与えれば自分で工夫して知恵を付け成長する。

こんな未成年者に対する「甘い」対応の結果、いい加減で愚かな馬鹿ガキが蔓延って
学級崩壊やら凶悪犯罪やらが増加している。
だから体罰もそうだしゼロトレランスもそうなんだが
大人が心を鬼にして秩序ある行動規範を一から厳しく叩き込むことで教育現場の安定を図らなければならない。

って考えを持っている人たちにはどう説明する？

>>399
横レスですが、凶悪犯罪増加なら統計データ示せば一蹴出来ます。

>>400
今、凶悪犯罪が増加していなくても、将来いつかタガが緩んで治安が悪化してしまうかもしれない、
それを回避する上でも体罰の復活やゼロトレランスの導入が必要不可避だ、
少なくともこれ以上躾のなってない若者＝バカ者を増やすつもりなのか、お前は。



って「論理」よりも「情緒」を優先させて反論されたらどう返します？

http://www.youtube.com/watch?v=P9Hjm2k7Wiw

行動の自由を徹底的に管理し、秩序維持を叩き込むことで
子供たちが成長できるということは、刑務所の囚人が
一番成長できるということかｗ

>>399
そんなの実に簡単だよ。
「だったらマル東訓練や林間学校で魚の骨を食べさせられなかった
他校の生徒はみんな不良になったんですか？」と問い直せばいいよ。

失礼ながら東郷高校より偏差値の低い学校もたくさんあったわけ。
もちろんそこでは普通の教育が行われた。
だけど彼らは東郷生よりはるか立派に生きてる。

あのやり方を肯定してる東郷の卒業生で
社会から尊敬される品格のある人格者なんて一人も聞いた事がない！
逆に社会から評価されてる卒業生はみんな反管理脅育だよ。

始祖である酒向某はトヨタの石田財団の援助を受け米国へ留学した。
その時に学んだのが心理学者スキナーの理論。
（人間は環境から逃れられないのだから管理してやらなけらばならないと
スキナー箱を考案した人物）
この理論、みなさんも一度は聞いた事があるでしょう。
酒向は東郷高校の生徒をこのメズミの様に獲付けしようとしたわけだ。

●スキナー箱（英語で書くと、まんまスキナー・ボックス。それは無いだろう…とか思うんだが…。）

　簡単に言うと、箱にネズミ入れて、ネズミがスイッチを押すとエサが出てくる仕掛けをつけておいたもの。
反応の結果の学習から、ネズミはスイッチを押すことを覚えるわけだが、これをオペラント学習づけ（道具を使用する学習づけ）と呼ぶ。
報酬がイイこと（＝エサをもらえる、など）だと正の強化刺激、逆に悪いことだと負の強化刺激となって、これら反応結果の刺激によって、人の行動が強化される。
　強化を中止することを消去というが、強化刺激が中断されても、強化された行動が急になくなるわけではない。

これなんぞ愛知県立東郷高校の学習プログラムそのものだ。

■プログラム学習

　スキナーの提唱した、個別学習方式。教室において、生徒の個人差に応じた学習をさせることを目的とする理論。それぞれの原理は細かくテストに出てくるイヤンなものなので、面倒だが覚えておくほうがいい。

１．スモール・ステップの原理…目標に至るステップを細かくし、絶対失敗しないようにして、興味を失わせないようにする。簡単な問題から少しずつ学習させよう、ってことね。

２．フェーディング…最初はヒントなどを与えて補助するが、学習が形成されるにつれ、だんだんとそういったヒントをなくしていく。問題集が「例題」から始まっているのがソレ。

３．即時確認の原理…回答したら、即答え合わせ！

４．積極反応の原理…オペラント学習付けでは、学習者が自発的に反応しないと反応の強化が出来ない。つまり、生徒本人が全然やる気ナッシングだと意味がない。そこで、プログラム学習では、一項目ごとに丹念に反応させる仕組みになっているのだ。

５．自己速度の原理…各々の個別スピードに沿った最適のペースで。

６．学習者検証の原理…学習者の学習結果によってプログラムを修正。

メズミ→ネズミね。

東郷高校では「まっくろけ」と呼ばれる学習方法がある。
これは漢字テストなんかで間違えた単語を
ワラバン紙がまっくろになるまで何回も書かせるもの。

何回も繰り返して学習することは間違ってはいない。
しかし程度問題だよ。
これだと学習することよりワラバン紙をまっくろにする事が
目的になってしまって意味がない。

戦前の教育がよかったのに、とか20年くらい前の管理教育の時代がよかったのに、とか言っている人たちは
要はクレヨンしんちゃんの映画にあった「オトナ帝国」にでも
現役の児童・生徒たちを道連れにしていきたいだけなんだろうなとかねがね思っていたわけなんです。

当然ながら、なんでもかんでも子供の勝手にさせておけ、わがままを認めてやれ、なんて
自分も思ってませんし、岩淵さんだってそんなこと一言もおっしゃってないわけですよね。

ただ、子供を将来社会人として生きていけるように大人としてルールやマナーを教えることと
その側である大人が子供を「オトナ帝国」に無理やり連れ込むことは、全くの別物だと思っています。

実際岩淵さんも、「オトナ帝国」に無理やり連れていかれて、
筆舌に尽くしがたいような思いをされたわけですよね。

>>408
オトナ帝国の「足踏みミシン」が鮮烈に思い出される

>>403
そうなるな。

結局、権力と力とでかい声を持った奴が全てを決めてしまうと言うことか…。
人権も正義も紙屑同然。
この国に生まれた時点でハズレだったわけ。

>>411
それでも北朝鮮よりはマシだろ

>>412
北朝鮮よりもマシ、と「考えられる」知恵を授けられたのだから、良い教育を受けていると言えないか？
北朝鮮の国民はその判断すら出来ないと思う。戦前戦中の日本人と一緒で

>>実際岩淵さんも、「オトナ帝国」に無理やり連れていかれて、
筆舌に尽くしがたいような思いをされたわけですよね

いえ！筆舌に尽くしたくてしょうがない異常で異様な思いをしました。
たしかオトナ帝国のヘンテコ頭とミニスカお姉ちゃんは
最後は反省して更生したはず。
東郷教師とは出来が違いすぎますね。

412 名前：実習生さん ：2007/02/14(水) 15:56:18 ID:HAF6SI9H
>>411
それでも北朝鮮よりはマシだろ

ただその北朝鮮ですら人民に「魚のホネ」を食べさせたり」
「髪の毛や下着の色、トイレの時間」までは管理してませんから。

やくざグッズ販売サイト

ＨＴＴＰ：／／８９３ＦＡＮ．ＣＯＭ

過去の東郷スレッド

興味がある方はお読みください。
http://www.megabbs.com/cgi-bin/readres.cgi?bo=chuubu&vi=1002189998&rm=100

高校のリーダー研修会では、リーダーは相手に命令するときに「目的」を教えてはいけないと教育しています。
「この作業をやれ」とだけ相手につたえ、仕事をさせなければいけないと生徒に教えています。
先生によっては嘘はいくらついてもいいんだと生徒に教えています。

心理分析と占星術は、ポパーがよく例に引く擬似
科学的ないしは形而上学的理論である。たとえば、
フロイト流心理学では、神経症を始めとする精神
障害は幼児期の体験に原因があるとみる。

ところが、この説を論駁しうる証拠は提出できない。
さらに、患者の行為や過去の記憶は、それがどんな
ものであれ、診断を確証するもののように見える。
ポパーによれば、科学者と擬似科学者の違いは次の
ようなものである。科学者は、自らの理論に対して
もっとも過酷なテストを求め、テストでその理論が
否定されたとしてもそれを受け入れる人間だが、
擬似科学者は自らの考えに証拠を追い求め、その理論
が脅かされるとなると、補助的、防衛的な理論を新た
にもちだして、反論から身を守るのである。

>>418
生徒に考えられては困るのは学校だからね。。
自分達のいう事だけを聞く人間ロボットがほしいだけ。

嘘はいまでも大好きでしょ。
「嘘も百回繰り返せば本当になる」とワンパターンの繰り返し。

■東の千葉・西の愛知
当時の千葉の小学校の朝礼ではこんな風景が繰り広げられた。
校長「（生徒に向かって）君達はアメリカ人か？？」
生徒「違う！」
校長「君達は中国人か？」
生徒「違う！」「
校長「君達は朝鮮人か？」
生徒「違う！」
校長「君達は何人だ？」
生徒「日本人！！」
校長「もし日本が攻められたらどうする！校長先生は闘うぞ！君達はどうする？」
生徒「闘う！」
校長「どうした？六年生！声が小さいぞ！！」

管理恐育マインドコントロール】
とある小高い丘の上にある県立高校の音楽室。
カーテンが閉められ、真っ暗な部屋の中でひと〜つ・ふた〜つとロクソクの炎が
点灯される。決してＫＫＫ団の集会ではない。
ピアノからは音楽教師・鷲野の弾く怪しげな・哀しく切ないメロディが......

男女の合唱部員が交互の歩きながら手を握り合い
「これからも苦しいときもがんばっていこうね」こうささやきあう。

普段、学校に反抗的態度を取り続けていた内藤さんすら
自責の念で「ウウッ」となってしまったという

>>421
スマン。笑ってしまったw

>>423
オイラもです（笑）

管理教育の始祖・酒向健センセは東郷高校の初代校長を勤めたあと軍功により
教育委員会を経て、愛知の名門高校・旭丘高校の校長に就任。
が「東郷と同じ教育をするのか？」と生徒に猛反発を受けて
結局、何もしなかった。
その理由は「旭丘の生徒は早弁していても当てるとちゃんと答えるんですわ。
新設の東郷高校とは生徒の出来が違い、学校の歴史も違うから」と言うのが理由。
考え方が100％間違っているのは当然ですが、
酒向センセ！！根性と信念が欠けてますな！

旭丘でも東郷高校みたいなやり方をされたら、このぶち
少しはセンセを見直しましたのにね。

先週土曜日のNHKの「いじめ特集」を見ましたか？
私も途中から見たのですが........

教師の最前列に座っていた「加藤（79）元高校校長」と名札を
付けた軍人顔の男にどっかで見覚えが.......

あ〜〜ミスターゼロトレランス加藤十八センセじゃありませんか？？
東郷高校初代教頭、東郷以上にひどいと言われた豊明高校の初代校長。
経歴には「瑞稜高校校長」とか「中京女子大学名誉教授」とか書いてますが
悪名高き「愛知の管理脅育」の先頭に立っていた人物です

加藤さんは陸軍士官学校出身
かって鬼畜米英を相手に戦った元大日本帝国の軍人さまでありながら
二言目には「アメリカでは......」「アメリカの教育現場は....」
「私が見たアメリカの学校は...」「アメリカではこうしてる」が口癖。

この番組でもアメリカではネットで「死ね！」と書いただけでも逮捕される。
日本でそれができないのは「信頼」とか「自主性」とか余計な事を言うからだなどと
暴論を暴露！！
すかさず、市民から「違う！！まったく間違ってる！！」と批判されておりました。


アメリカの非行で荒れた学校がゼロトレランス（寛容ゼロ）で甦ったと
本を出したり講演に忙しい自称・教育者。
和田秀樹や安部のブレーンの八木秀次や竹村健一や屋山太郎から
絶賛されてるが彼らはこの人物がやった事をご存知なのだろうか

■一応は国立大学を出た人たちが何故、ここまで程度の低い
愚かな管理脅育をしたのか？

キーワードは「楽」です。

他校から転出してきた先生は、最初は真っ青になって
「とんでもない所に来た！」と引いてるんですよ。
ところが数ヶ月経つと、なかなか美味しいポジションである事に気付くのです。
�@まず初年兵の教師でも古参兵の教師でも均一の授業・運営ができるわけです。
�Aどんなに無能で出来がわるく不勉強な教師でも学級崩壊には絶対にならないわけです。
�Bなんといっても「王様」になれるわけです。どんな間違い犯そうが
学校の方針に従っていれば、誰も文句は言わないわけです。
�C出来が悪く、まもとな学校だったら学年主任や教頭・校長にとてもなれない
人物でも学校の方針に忠実な人物は出世できるわけです。
とにかく教師にとって「楽」なんですよ

■ゼロ・トレランスとは何か？
アメリカでクリントン政権によって90年代から教育現場に導入された手法。
トレランスには「寛容」とか「我慢」と言う意味あるのだが
それを一切「ゼロ」にする強権的手法。
「これまでの教育は信頼とか寛容とか言ってるから非行やいじめに対処できなかった。
規則を細かく設けて、それに違反する者は絶対に許さないと言うのが趣旨。

その背景にあるのが「割れ窓理論」。

■「割れ窓理論」とは何か？
犯罪学者のＪ・ＱウイルソンとＧシリングの二人によって生み出された理論。
「一枚の割れた窓ガラスを放置すると二枚目.三枚目も容易に割られる
だからどんな軽微な犯罪でも許さない。それが犯罪防止につながる」と言う理論。
ニュヨークのジュリアーニ市長によって導入されニュ−ヨークの犯罪が
激減した事で有名になった。
ゼロ・トレランスはこれを教育現場に持ち込んだ。
どんな些細な規則違反も許さず、違反した生徒は「オルタナティブスクール」
に収容して生徒と切り離す。

■ゼロ・トレランスが生まれた背景
80年代、米国の産業は日本の攻勢にさらされ危機に追い込まれていた。
優秀な品質の日本製に追いつき追い越せと産業界では
「不良品を一切出さない」と言う運動に取り組み
これがその後の排他的な風潮を生み出した。
だから教育の現場でも「不良品（教師に逆らう生徒）は一切出さない」
言うゼロ・トレランスが導入された。

もうひとつの背景が軍隊内の粛清運動。
「麻薬やマリファナ」で米国の軍隊ではモラルと士気が低下していた。
これをびしびしと取り締まって成果をあげた。
これがゼロ・トレランスが導入された背景。

■ゼロ・トレランスが導入された学校では....
1991年にゼロ・トレランスが初めて導入された学校は
米国のタコマ市のヘンリー．フォス高校。
1600人ほどの生徒がいる学校だが年間の非行が200件ほどある
いわゆるひとつの「荒れた高校」だった。
ここにゼロ・トレランスが導入された結果、非行は4件に激減！
これを絶賛して「教育再生の魔法の杖」として日本に紹介したのが
管理教育の始祖のひとり、元東郷高校教頭の加藤十八さんだ。

>>429-432
加藤十八氏の著書を自分も読んだが、
「ゼロトレランス」を実施した学校に通う児童・生徒の表情の明るさを
えらく強調しているんだよね、くどいくらいに。

>>433
そうだよね。おいら年間に300冊ほど本を読むが
かって日本兵を不法に抑留したソ連に収容所の話を思い出した。
普段は拷問・虐待・飢餓状態の収容所だが日本から議員団が視察に来るときは
日本兵に明るい顔や雰囲気を強制して普段ない売店まで設置してごまかしたんだって。
それと一緒かな。

>>434
加えて、「ゼロトレランス」導入前と導入後で、その学校を卒業した生徒の
社会参加状況にどんな違いが現れたのか、その追跡調査が皆無。

管理教育といったら千葉の軍隊教育でしょ。
八千代市なんかいまだに人権無視の管理軍隊教育だし。
八千代松陰高校はすごいよ。
男女共学なのに、｢男女の会話禁止｣｢そばにいるのも禁止｣｢交際禁止｣
とにかく男子と女子がどんなことでも触れ合うことを禁止してたからすごかった。
通ってた先輩に生徒手帳見せてもらったけど、校則にそう書いてありいやはやびっくり

私の経験で言えば体育祭には必ず軍隊行進。
おまけにナチスドイツ、ヒトラーを擁護するナチス型敬礼
そして集団マスゲーム
小中高と千葉県内の学校だったけど合計12年間毎年やってたな。

小学生のときは連帯責任と称してクラス全員正座＆給食抜きで担任教師の給食以外全部残して
給食室に返しにいったりなんてこともあった。
今考えれば給食のおばさんに失礼な行動だよ。

しかる内容も本人のための叱り方を超えた暴力教師もいっぱいいましたし。
中学生のときは生徒を平気で窓ガラスや教室のドアにたたきつけてた体育教師がいたな。
当然ガラスが割れるので生徒全員恐々としてたよ。
悪いことをしてしかられるのは当然だが行き過ぎたしかりは私は賛成できない。

それに全国各地で３ない運動撤廃の動きが何十年も前から始まってるのに千葉県ではそんな流れを無視して
いまだにバイク３ない運動大推進県だしね。

とにかく言い切れんほどの人権無視行為がいまだに千葉県教育委員会＆各市の教育委員会の監視のもとに
管理軍隊教育推進の地区があり、管理教育が行われているから結婚しても千葉県に帰る気になれない。

なのはな体操強制指導もありましたっけか。
間違えたら即連帯責任で最初からやり直し
挙句には間違えた人だけ全員の前に立たせて踊らされたこともあったな。
体育祭のマスゲームではミスしたとたん怒鳴り声と暴力が飛びかい
すぐに列からはずされ直立不動をさせられてたっけ。

そういえば卒業式も「自分たちの卒業式を自分たちの手で作りたくないのか」
「壇上に上がるのは父兄の写真撮影のためだ」「毎年恒例の方法でおまえたちはいいのか！！」
な〜んていって今までとは全然違う卒業式をさせられたな。
それまでは1〜3年生は卒業式の前にお別れ会をしてくれて、4年生・5年生しか卒業式に
出席してなかったのに私たちの代から1年生〜5年生全校生徒を出席させてたっけ。
長時間のすわりに耐えられない1年生には拷問のなにものでもない。
おまけに1年生〜５年生全員で輪唱の送る歌や送る言葉をいってたっけ。
ここは小学校という名の軍隊ですか？刑務所ですか？って感じだった。

小学校といえば林間学校もすごかったな。
それまで館山まで行ってたのに生徒の遊ぶ時間を増やしたいとかいって隣市の市原市に行ってたっけ。
うまく丸め込まれてたけど教師の都合優先・教師の負担を軽減することが第一の目的だったとしか思えない。
しかも小中高と林間学校や修学旅行などの長期旅行には必ず教師の飲酒があったっけ。
いや〜〜すばらしいよ千葉県って。

東の千葉・西の愛知でしたよね。
両県の共通点と言えば「愛知がトヨタ」「千葉がキッコーマン」と
歴史ある製造業の大手が幅を利かしてるとこかな。
商品の管理手法を教育の場に持ち込みやすい体質かもね。

>>435
かって東郷高校に市民から「東郷高校の生徒のバスの乗車マナーが悪い」と
クレームが入った。

ま、北朝鮮がニューヨーク市民から「おまえんとこは国名に民主主義とか入れておきながら
ちっとも民主主義じゃねーじゃないか！！」とクレーム受けたようなものでんな。

十八（通称：トッパチ）の「学び体す教育」「規律・規範教育」なんてこんな程度のものですよ（笑）
教師の前だけ「叱られるからいい子にしてるだけ」のこと。
むしろ教師の前だけいい子にして、悪いことは隠れてやるといった技術を身に付けさせるだけさ。

その後が東郷高校的なんだよね。
学校が何をやったと思う？
望遠カメラで遠くからバスの車内の様子を写真に撮り
生徒を集めてお説教！
教育とはなんと書く？「教えて育てる」と書くよね。
東郷高校の当時のセンセがた！わかってないね。

管理教育で「規則・規範意識のある子」が育つなんて幻想だよ。

だったら東郷高校の生徒はみんな社会から尊敬され評価される人格者になりましたか？

マル東訓練や狂気的な林間学校を受けなかった既設高校の生徒は
社会のルールを守れない、どうしようもない大人になりましたか？
違うよね！

>>439
周りの環境に比して極端かつ非合理的なしめつけをやった場合、
学校の外でリラックスするためにだらける、反動がとても下品になるし、
そうしたくなってしまうというのはありますね。

そのしめつけも、ただ生徒に苦しい思いをさせるため、という性格が濃厚ですから、
アホらしくてやってらんなくなりますね。
そういうものへの反動でかえって礼儀という礼儀を嫌い、ルールのないほうが平和でいいのだと
訴える困った人も出てきますね。
わたしの知っているある３０代男性のうち３人ほどは、特に義務教育と後期中等教育を経て、
すっかりそんな風になっています。
ルールとか常識とかエチケットとか聞いただけで、未だに人をバカにしたり、
そんなものないほうがいいでしょという言葉・態度を示すんです。
だけど、すべてのルール・常識・礼儀などがダブル・スタンダードだったり
プラスの意義のないわけでもない。そういうことが卒業後十数年にわたって見えなくなっているんです。
あるいは、分かっていてもそう言わざるを得ない気持ちになっている。

それも、いわゆる「管理」教育がさかんな地域ではなく、そこそこは自由だとされている
関東または関西で初等中等教育を受けた人たちなんです。
普通の公立校出身者が一人、私立の中高一貫の旧制中学みたいなところ出身が２人。
双方、規則・法律・規制・規整といったキーワードに大変否定的な反応を示しています。

北海道夕張郡長沼町に危機です。
南方面の小学校にいく、校長要注意人物。
セクハラ、パワハラ、モラハラの三拍子。
皆さんがお気の毒で…。
自分さえ良ければいい、嘘つきハゲ。
外面は人一倍いいので、信用してはいけません。

http://d.hatena.ne.jp/izime/20070315/p1

岩淵君はあちこちで脱糞しているんですねｗ

で、論破されるとまた同じことを書く。

>>372
>兵藤さんや内藤さんや段田男さん（12回生で元演歌歌手）や
>ナゴヤ飯の山本俊夫さん（6回生）作家の中山可穂さん（9回生）など
>個性豊かな人間が育ったのは皮肉としか言いようがない。

笑っちゃいました。
兵藤ゆきや内藤朝雄はともかくとして、普通の飲食店の店長の山本氏だとか、
とっくの昔に引退した段田男まで持ち上げますか。
あんた、ちょっとテレビとかネットで話題になるとすぐに飛びつくタイプでしょう。
段田男が「個性的」？マスコミやプロダクションにいいように操られていた彼がですかぁ？
笑わせるのもいい加減にして欲しいですねｗ

君の方が余程個性的だと思いますよｗｗｗｗｗｗｗｗ

岩淵君の自作自演、タコ踊りが見られるスレはこちらです。
http://www.megabbs.com/cgi-bin/readres.cgi?bo=chuubu&vi=1139272121

関係ないところまで管理教育うんたらかんたら語るなよ底辺君。
あんたあちこちで浮いているの気付かないのかなｗｗｗ

http://tv9.2ch.net/test/read.cgi/geinin/1145118385/891
>名前： 岩淵義男 投稿日： 2007/02/04(日) 11:36:03
>
>光浦さんの斜に構えたお笑いの原点を見つけました。
>地元新聞に面白い事を書いていた。
>
>「高校へ言って初めて大人を馬鹿にしましたね。
>私の行っていた愛知の県立高校は徹底した管理教育でした。
>服装検査に持ち物検査。学園祭はなく修学旅行はスキー合宿となり
>今のゆとり教育とは正反対でした。
>なんて馬鹿馬鹿しい事を真面目に一生懸命やってるんだろうと
>反抗する気にすらなれませんでした。

あれだけ間違った教育を受けても私たちはすくすく育った。
退屈な青春時代の反動で小さな事で大きく人を笑わせる技術が身につきました

あ〜あ、せっかくまともな議論をしてるのに。
相手にするだけ「時間の無駄･無駄｣「腐臭がうつる」から
相手にしませんけどね。
どうぞご勝手に「ワンパターンのデマ・大嘘」をキモく
書き続けてくださいませ。

あら、やっぱりガマンできなくて涌いたんだｗｗｗ

＞相手にしませんけどね
それが相手にしている証拠なんですがね底辺君。
どうしてそんなに頭が悪いんですか？

それにしても相変わらず教養の薫りなぞ寸分もない書き込みですね。
「デマ・大嘘」と書くのは勝手ですけど、大部分の常連さんが
それを真実だと認めている、という事実は受け止めたほうがいいと思うぞｗ
それだけあんたは信用されていない、ということなんだけどねｗ

で、何で自作自演しちゃったの？

最近さ、六ヶ国協議で北朝鮮を相手にしてる日本人担当者の大変さがわかってきたよ(笑）
なんせ、あの国から「分別がない！」なんて言われたらたまらんだろな。
自分のやった事を他人のせいにするなどとてもできません。
まともな日本人ならとてもじゃないが恥ずかしくて言えません。

さて加藤十八さんの迷薯｢ゼロトラレンス」の中で
わが日本人は「清明・正直・誠実・勇気・正義・仁愛・
惻隠の情・節制・節約・礼・名誉・忠義・克己・自助努力・卑怯を憎む心」が
ある。と説いておられましたがまったく同感でございます。

確かに犯罪を犯す「チンピラ不良外人」にはないものですね。
こういう方達は「大多数のまともな外国人の方」にとってすごく迷惑なんだよ。
一緒にされたくないでしょうね。

ただね。加藤さん、あなた達が東郷・豊明高校でやった事はこのまったく逆なんですけどね。

さて他レスで、いろいろ聞かれてるんで言ってきますわ。

あ

＞＞「デマ・大嘘」と書くのは勝手ですけど、大部分の常連さんが
それを真実だと認めている、という事実は受け止めたほうがいいと思うぞｗ
それだけあんたは信用されていない、ということなんだけどねｗ無しさん 　 2004/05/20(Thu) 01:13


みんなの意見ってこれのことかい（笑）

金土日は公共性のなんたるかを理解せず、そのときそのときの感情で動いている。
ちょっと都合がわるくなると、パブロフの犬のように「達観のポーズ」をとって動きを止める。
わたしは最初から金土日は信用していなかった。だからいっさい書き込みをしなかった

これもかな？

名前： 金土日(　・∀・)つ〃∩ ﾍｪｰﾍｪｰﾍｪｰ★ 投稿日： 2004/05/22(土) 22:54

しばらく仕事で来られなかったら…
>>97>>99
名無しで偉そうなことを言われてもねぇ。
何一人でエキサイトしているの？バカみたい。
別に漏れから「来てください」と頼んでいるわけなし。

まぁ確かに漏れは管理人に向いていないかもしれないなぁ
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
ここのレスより

具体的状況は、下（↓）に挙げたように、私的なＨＰの管理人である金土日のことを手厳しく非難した書き込みの直後に、
火壁が鳴いた、というクレイムがあったということ

ありうるとしたら、私的なＨＰの掲示板の場合、その管理者は掲示板に書き込んだ者の個人情報を恣意的に使いやすい、
という「疑惑」（あくまでも疑惑だよ。金土日がなにをやっているかは知らない）である。

メガビのようなサイトで侵入は非常に難しい。
それに対して、個人サイトの掲示板では、その運営者に限っては、書き込み者の情報をかなりの程度知ることができる。
金土日なる人物を信頼できるという確信がない場合、メガビの方がはるかに安全だ、ということを言いたかったのです。


＞しばらく仕事で来られなかったら…　　うわあ。アリバイを主張・・・

おお、怖い。

２ｃｈプロ固定・金土日。
大日本愛国政義塾なる右翼団体と2004年の1月末に衝突。
威力業務妨害で訴えられ、11月1日に金土日逮捕。十日間拘置されて釈放。
続いて、金土日が2004年5月に右翼団体の掲示板で行ったとされる「殺人予告」の書き込みの件で、近々再逮捕される見通し。
既に、金土日のＰＣは押収済み。
（ＰＣが押収される直後、金土日は引退宣言を出し、自身が作った中傷ＨＰを全て閉鎖するなど、証拠隠滅を行っている）
なお、金土日側は、「殺人予告の書き込みは、右翼団体側が改竄したもの」と弁明している模様。

金土日が右翼団体に追い詰められる経緯に関しては、
↓の十章目と最終章の後半の一部に記載。
http://ez.st37.arena.ne.jp/cgi-bin/danwa/kiji_display.cgi?thread_id=200407-001&kiji_id=00265

こんな冷静な見方もあったな。

ｂｕｃｈｉ（岩淵）
最も厳しかった教師の名をいただいた東郷スレ関係の最古参。たぶんヒトケタ回生。
愛知教育スレ、管理教育スレ、同窓スレなどすべてに顔を出す逆テロリスト。
かつては反管理運動を展開したらしい。煽られると過剰に反応するクセを逆手にとられ、
教師達の荒らし攻撃にさらされる。
つぶれた板は数知れず。最近はさゆた会ＨＰの管理人と戦ったが、その記録は抹消されている。
数年前は誰でもやりこめる論客だったが、最近は妙に丸くなった。
東郷の暗部を書き続ける偉大な語り部。

金土日
東郷ちゃんねるの管理人にして２ちゃんねらー。
別に反管理ではなく、自分の板を広めるのが至上の目的。内容はないよう。
それがいいのか悪いのか、東郷ちゃんねるは正に２ちゃんねる的ＤＱも炸裂している。
本人もスレでＤＱぶりを晒してから登場も湿りがち。
これを機に復活はどうよ？憎めないミスターＤＱＮ。

おまけ
最も新しい名無し荒らし君。
東ちゃんのスレで言い負かされたヤシが仮にいるとしよう。
なぜかその直後から、説教くさいオヤジを弾劾するレスが続出！
これは今まで教師しかいなかったはずの荒らし界に、初の現役生が登場なのか？
それとも便乗したレギュラー教師荒らし隊なのか？

この金土日さんてこういう人物ですよ。
ま、この方のお話を信じたい方はどうぞご自由に。

「さとく・ゆたかに・たくましく」の東郷高校の校訓が泣いています。
相手にしたくもないが、ここまで中傷されては放置してはおけません。

あははははははは！またどっかであんたが貼りまくって誰にも相手にされなかったコピペですかｗｗｗ
さすがバカ、論破されてもされても違うところで貼り付けるんですねｗｗｗｗ
場所を変えれば通用するとでも思っているのですか能無し君。
ひょっとしたら「ネット上の情報は全て真実」だと思っているネットファンダメンタリストですか？
そんなシンプルな脳味噌が通用する「一流企業」ってどんな企業なんですかねｗ

さて、岩淵君はもう少し書き込みをする前に考えたほうがいいね。
>>372の書き込みで君は「ちょっと誰かに名前が知られている＝有名」と勘違いする、
つまり権威とかに盲従しやすいタイプだ、ということを自ら告白しているわけだ。
>>448ではちょっと煽られるとすぐにムキになる＝理性的な議論が出来ない、
ということを自ら告白しているわけだね。
>>450では、まぁ多分オイラの国籍のことを当てこすっているんだろうけど、
差別と選別の管理教育に反対、などといっている輩がとんでもねぇレイシストだ、
ということを告白しているわけだ。つまり「私はこの運動に参加できる品性を持ち合わせていません」と
もっとも惨めな形で告白しているわけだ。

で、岩淵君。なんで自作自演しちゃったの？
http://www.megabbs.com/cgi-bin/readres.cgi?bo=chuubu&vi=1002189998

1664　 岩淵 　 2005/10/23(Sun) 10:11

岩淵さんの意見に同意します。

岩淵さんこそ東郷の教育の語り部です。
東ちゃんの卑劣な攻撃に負けずに頑張ってください。

長いから二つに分けたんだけどさ、
http://school6.2ch.net/test/read.cgi/edu/1155903078/
君、ここでも逃げちゃったでしょう。
アカウンタビリティって言葉、知ってますか？
ここでも君が「少し煽られるとすぐに頭から湯気を出す」
「都合の悪い意見には耳を貸さない」ってことが明らかになってますよｗ

http://school6.2ch.net/test/read.cgi/edu/1155903078/260-261
特にここではいみじくも「私は都合が悪くなると口先だけでごまかします」
ってことを告白しているわけだ。
あんた、営業職なんだって？本当かどうかわからないけど。
きっと口先だけでお得意様を騙してのうのうと給料をもらってきたんだろうね。
もっとも、営業とか販売は目先の結果が出ないと、というのもわかりますがね。
我々技術屋にとっては俄かに信じられないことですがね。

で、口先だけで得意先を騙して給料を貰って、人として恥ずかしくないですか？
書き込みにもその人となりが出るんですよ？
惨めなもんだねこの能無しはｗｗｗｗｗｗｗ

>>451
今気付いたんだけどさ…

ぶはははははははは！「他レス」ですかｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ
ひょっとしたら「レス」と「スレ」の区別すらもついていないんですか？
人間、どこまでバカになれるんですかねｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ

岩淵君の存在そのものは不愉快ですが、嗤わせてくれますね。
英語検定何級でしたか？あえてTOEICとかTOEFLとかで聞きませんがｗ
岩淵君、君の取り柄ってなんですか？
文章力もダメ、考察力もない、すぐに煽りに乗っちゃう、
おまけに人望もなく、英語力も中学生並み。
で、私立文系の大学卒業ってことらしいので、理系科目は軒並みダメでしょう。

文系も理系もダメ、人間としての魅力もない。
そんなカスみたいな動物に生まれたらオイラだったら悲観して死にますよｗ

なんだ、まだ一人だけで性懲りもなくやってたんだね。

君とおいらはこんな事言われてんだって。
↓
実習生さん ：2007/03/27(火) 10:07:42 ID:rUg7V4hk
お二人をみて、とりあえず東郷高校が人格陶冶できないことはよく分かった。

面白いもん見つけた。

361　 宇宙えび 　 2007/03/27(Tue) 21:04

はじめまして。
私はここの金土日を数年前から知っています。当時田中三郎氏のところで
反２まがいの事をしていました、というよりスパイだったのかもわかりません。
私が田中氏と知り合いだと知るとこそこそ逃げ出した臆病者です。
悪質な２愚鼠ですが脳の程度の低い癖につよいものからは　逃げ回り
弱いもの苛めの天才です。こいつの電話の声も保存しています。
必要ならメールください。

そういえばナチスって自分たちで火をつけておいて
共産主義者の仕業だとか叫んで弾圧したんだよね。
おお怖い。怖すぎる。

>>461-463
おやおや珍獣君。相変わらず一つ一つの文章が短いのですね。
長文が書けないのですか？君のオツムでは難しいでしょうね。
しかも半分以上がコピペですかｗいい加減「自分の言葉で事象を語る」ことを
学んだほうが良いでしょうね。

「一人だけで性懲りもなくやっていた」ですかｗどの口で言うのですかねこのウスラバカは。
それもオイラが先に書いたことの「言い返し」でしょう。
本当にボキャブラリがないですね。大学で何を学んでいたんですかキチガイ君？

>>462
宇宙えびねぇ…メール出してみたらｗ
その爺ちゃんも思い込みが激しい奴だから話が合うかもよ。
彼も「馬齢を重ねる」という点で君と一緒だからｗｗｗｗｗｗｗ

>>463
で、岩淵君。何で自作自演しちゃったの？
いい加減教えてよｗ

http://www.megabbs.com/cgi-bin/readres.cgi?bo=chuubu&vi=1139272121&res=363&fi=no

岩淵君。「私恨」って言葉、辞書に載っていませんでしたがどうやって打ったの？
全くｗｗ日本語くらいちゃんと話しましょうよ。

文系も理系もダメ。英語も日本語もダメ。
そんな一流企業のサラリーマンなんていませんよｗ

しこん 0 【私恨】

ひそかに心中にもつうらみ。私怨。

http://dictionary.goo.ne.jp/search.php?MT=%BB%E4%BA%A8&kind=jn&mode=0&base=1&row=0
国語辞書じゃない辞書でもひいたのか？

>>466
あるのか。
って今検索したら本当にあった。「私恨」か。
今回はバカ相手に熱くなった俺の負けだな。

いえいえ、金さんが勉強家である事は私を始め、みんな認めています。
気になされないで下さい。
せっかくのその能力をもっと有効に使いませんか？

>>464＿＿＿_　　
　　　／　　 　 　＼
　 ／　　─　 　 ─＼　
／ 　　 （●） 　（●） ＼　
|　 　　 　 （__人__）　 　 |　　これは釣りなのか？
/　　　　 ∩ノ ⊃　　／
(　 ＼　／ ＿ノ　|　 |
.＼　“　　／＿＿|　 | 　
　　＼ ／＿＿＿ ／ 　

言ってる事とやってる事がまったく逆。
これが全体主義の特徴。
この管理教育のセンセたちときたら......

■管理教育の教師は気楽な商売ときたもんだ編
�@「おいお前ら！体操ちゃんとやれよ！じゃないと事故が起こった時に
俺のせいになるでな」とのたまうセンセ。
�A必死に言い訳する生徒に「なんだと！お前が悪くないなら俺が悪いって言うのか？」
これが口癖のセンセ
�B何故か特定の生徒ばかり当てていじめるセンセ。
�C自分でいじめると自分の責任になるのでクラブの先輩をけしかけて
いじめさせるセンセ。
本当に困った方たちでした。

◆管理教育･ハレンチ学園編。
�@教え子と関係して妊娠させてしまい妻子を捨てて結婚したセンセ。
�A卒業を条件に女子生徒と性的関係を持った体育のセンセ。
�B生徒に手を出し処分された理科のセンセ。
�C生徒と性的関係を持った事をネットに書かれて定時制へ飛ばされたセンセ。
こんなのは氷山の一角だ。

ただ管理教育を生みだした酒向健さんはある意味「すごい」と思うよ。
一地方の歴史もないオール3程度の生徒が行く新設高校の教育方式が
戦後の「民主主義教育」「ゆとり教育」と並ぶ三大教育体制のひとつになったんだから。
当時の東郷高校にはひっきりなしに他校の訪問者が訪れていた。
天下のトヨタの社長も見学に来ていた。
彼らはそこで気付いた。「これは生徒の統治だけでなく国民や労働者の統治に使える」と。
管理教育という醜悪なウイルスはあっという間に全国に伝染し始めた。

全国全校で同じ事をしているのに（学科ごとに）同じ制服でいいのに
これも格差では？
本質はどこも同じだから
全員で私服運動にすべき。

管理教育と言うのは「教育のコンビニ版」なんだよ。
ベテランでも新任の教師でも学級崩壊にならず運営できる。
とりあえず「非行に走らず」「いい学校に行けば良い」
こんな親の欲望をうまく使ってる

●●●●●●●●●●●●腐りきった安倍政権の脳内構造●●●●●●●●●●●●

■教育改革国民会議の提言

ソース：首相官邸公式サイト
http://www.kantei.go.jp/jp/kyouiku/1bunkakai/dai4/1-4siryou1.html

・子どもを厳しく「飼い馴らす」必要があることを国民にアピールして覚悟してもらう
・家庭教育について対話できる土壌をつくるため、企業やテレビと協力して古来の諺などを呼びかける
・「ここで時代が変わった」「変わらないと日本が滅びる」というようなことをアナウンスし、ショック療法を行う
・名刺に信念を書くなど、大人一人一人が座右の銘、信念を明示する
・遠足でバスを使わせない、お寺で３〜５時間座らせる等の「我慢の教育」をする
・地域の偉人の副読本を作成・配布する
・学校に畳の部屋を作る
・学校に教育機関としてのシンボルを設ける
・有害情報、玩具等へのＮＰＯなどによるチェック、法令による規制
・バーチャル・リアリティは悪であるということをハッキリと言う
・団地、マンション等に「床の間」を作る
・警察ＯＢを学校に常駐させる
・文部省、マスコミが１、２週間程度学校で過ごす
・教育基本法を改正を提起し、従来の惰性的気風を打ち破るための社会的ショック療法とする

＜小学生＞簡素な宿舎で約２週間共同生活を行い肉体労働をする
＜中学生＞簡素な宿舎で約２週間共同生活を行い肉体労働をする
＜高校生＞満１８歳で全ての国民に１年ないし２年間の奉仕活動を義務づける

安部さんは子供たちに「高い規範意識と学力」を付けさせると言ってるね。
これってセロ・トレランスの雄・加藤十八さんと同じ主張なんだよね

加藤十八さんは最近「いじめ問題」にシフトを移しはじめてる。
セロ・トレランスが相手にされないので
国民が関心のあるいじめ問題で
「セロ・トレランスでいじめは解決する」と主張し始めてる。
あれだけ生徒をいじめた管理脅育の先導者が「いじめ解決」とはね

さすがは陸軍中野学校出身？と地元ミニコミに書かれた事だけはあるね。
豊明高校の時も政敵をして「宣伝のうまさは目を見張るものがある」と
言わしめただけの事はある。
秋草少将殿もお喜びだろう

1981年に起きた愛知県立守山高校での紛争の際の
生徒の学校への要求

�@体罰をやめよ。
�Aスカート検査の際にスカートを引っ張るな
�B連帯責任制をやめよ
�C自白の強要をやめよ
�D集団行動訓練の意味は何か？
�E生徒のプライバシーを侵害するな
�Fカバン検査を勝手にするな

どこぞの独裁恐怖国家の話ではない。愛知の公立高校での話しだ。

東郷生は証言する。
↓
東郷のやっていたことは異常だったんだよ。

年配の人に私の経験談を教えると「それは行き過ぎだ」
「先生たちは酔っていたんじゃないか」という反応がある。

年配の方々も厳しく躾けられたのだが、東郷の教育というのは
「厳しい」というたぐいのものではなく単に「異常」だったの
だと思うよ。

アメリカ議会図書館の中に保管されていた大量のフロイトに関係する文献が、
専門家らに公開された。これによって彼が行ったとされる治療例の殆どが、実
は意識的作り話と希望的観測の所産であったことが証明された。

2002年のアメリカの新卒平均年収

・高卒で275万円
・大学卒で 536万円
・大学院卒で653万円
・ドクターで950万円

東郷生は証言する

名無しさん＠お腹いっぱい。 ：2007/05/06(日) 20:47:48 ID:zoMegxNI
>359

海野は岩渕の背中を見て育ったんだと思うよ。
岩渕も相手を選んでいたからな。

極端な例は・・・確か、藤井とかいう学年トップの奴がいたのよ。
こいつは確かに数学は凄かったよ。必ず質問に答えられた。だから、
岩渕に罵声を浴びせられることはなかったよ。

しかしな、こいつ、自分より弱い生徒を拳でわき腹こずいたりしていたよ。
注意する先生はいなかったな。岩渕は持ち上げるだけ。

腐った世界だったよ。

追悼・植木等＆青島幸男

♪ちょいと管理で十八を呼んで
いつの間にやら（教育）再生会議
気がつきゃ中身は東郷と一緒♪
これじゃ体にいい訳ないよ
馬鹿っちゃいるけどやめられない♪

中学生の妹のことで困っています。
ここ最近、妹は風呂上りに毎回僕の部屋にやってきます。
脱衣所でしっかり体を拭いていないせいか、
濡れたタンクトップに乳首が透けて浮き出ています。
視線を逸らしながら注意すると「やっぱ妹のでも気になるんだ？」
と兄をからかいはじめる始末です。
こんな調子で二三時間も居つかれては堪ったもんじゃありません。
この高見盛そっくりの妹を退治するにはどうしたらいいのでしょうか。

偽岩淵君よ！あちこちでこの東郷高校では由緒ある名前を語って
いろいろやってくれるじゃないか（笑）
そないな事して楽しいでっか？

そう言えばかってオイラの名前を語ったあげく
「フィリピン」を「ピリピン」と書いてみんなから笑われて
逃げていった間抜けがいたな（笑）

偽者等、混乱を招くので、トリップを付ける事にする。

まあ、くだらない茶番に付き合うつもりは無いが（笑）

>>485
偽岩淵よ！よくぞ言った”
ここでもやってるのか？
やればいい。オイラの反管理教育エネルギーが増幅されるだけだぜ。

ある理由でトリップを変える。

＞＞495なんだ、やっぱり君だったか（笑）
おいら頑固だぜ！こないな事にはびくともしないぜ。

>>487
いきなりトリップパス誤爆すんなっ！

他のBBSとか、ここに似てても最初は違うの入れて実験しろばか！
あとマルチすんな！

早速汚名挽回をするかｗｗｗｗｗｗｗ

>>489
あれ！坊がこんな所に。勝手にこの岩淵を名乗るな！
↓君はこれじゃなかったのか

393 名前： ◆dwWwWwWwWw ：2007/05/16(水) 19:50:41 ID:YS/xj3YQ
やっと酉付けたか。
頑固なオッサンで骨が折れた。

取り敢えず終了しますた。

東郷高校のオイラのクラスでこんな事があった。
担任がアホな上に学歴だけは優秀なエリートの坊ちゃん育ちだった。
こいつは思いつきで生徒を坊主にした。
最初は「悪さをした」とか「成績が下がった」とかの理由で男子が坊主にされていった。
「ひどい事するな」とみんなが思っていた。
ところがだ、それでクラスの半数以上が坊主頭にされると空気が変わった。
些細なな事で「坊主ししろ！坊主にしろ！」との合唱がクラスに
響き渡るようになって行った。
小林よしのりさんも言っているが「いじめ」というのは
多数派による少数派への弾圧なのだ。

今日日の日本人の狂い方を見事に説明し
あなたの人生観を１８０度変え悩みを吹き飛ばすベストセラー
http://bookweb.kinokuniya.co.jp/htm/4877282432.html
http://bookweb.kinokuniya.co.jp/htm/4344001311.html
http://bookweb.kinokuniya.co.jp/htm/434400356X.html
http://bookweb.kinokuniya.co.jp/htm/409389051X.html
http://bookweb.kinokuniya.co.jp/htm/459402937X.html
子供をまともな人間に育てたいなら必読の書。
日本人に道徳を取り戻そう。
よろしく。。

張り逃げなので苦情は受けない。
張り逃げにご協力を。
さようなら

あぼーん

■東郷高校研究紀要より

東郷高校の生徒の傾向（↓これって教師の事だと俺は思うのだが？）
�@他人の立場で物事を考えれない。
�A責任を転嫁する。
�B自分の殻に閉じこもる。

（教師に対して）
�@顔色を伺う。
�A態度は柔和だが行動は反抗的。

>>494
■岩淵義男の過去の書き込みより

岩淵義男の傾向（↓これって図星だと俺は思うのだが？）
�@他人の立場を考えず、気持ちの悪い煽りまがいをして支持者を減らす。
�A自分がリアルでもうだつがあがらないのを３０年以上前の東郷の教育のせいにして責任を転嫁する。
�B自分は平気で後輩や現役生徒を傷つけるのに、ちょっと自分が批判されると泣きながら自分の殻に閉じこもる。

（内藤朝雄氏に対して）
�@顔色を伺う。
�A態度は柔和に見えるが内藤氏に対して君づけするなど行動は偉そう。

今、喜入克さんの草思社『高校の現実』を読んでいるのだがなかなか面白い。
埼玉プロ教師の会と言えば「管理教育万歳」だけかと思っていたが
違うね。先入観を反省する。
さすがは現場の教師だ。ゼロトレランスの加藤十八さんなどとは大違いだね

中２少女を中学生らが集団レイプ…サイトで知り合い

携帯電話の会員制サイトで知り合った女子中学生に乱暴したとして、京都府警伏見署
などは９日までに、集団強姦（ごうかん）容疑で京都市伏見区の中学３年の男子生徒
（１４）を逮捕した。
調べでは、男子生徒は３月下旬、伏見区の無職少年（１５）＝強制わいせつ容疑で逮捕、
送検＝と共謀、同区内の団地の非常階段で、当時中学２年の女子生徒（１５）に乱暴した
疑い。「相手も納得していた」と容疑を否認しているという。

同署によると、犯行当時中学生だった無職少年が会員制サイトで女子生徒と知り合い、犯
行の数日前にメールアドレスを交換。女子生徒に「遊ぼう」と数十回メールを送り、誘い
出したという。

ZAKZAK 2007/06/09

事件・事故：校長にけがを負わせた容疑で女子中学生２人を逮捕　／広島

　広島中央署は２７日、中区の公立中学３年の女子生徒２人（１４）＝中区＝を傷害容疑の現行犯で逮捕した。
調べでは、２人は同日午前９時半ごろ、喫煙しながら私服で登校し、同校正門前で注意した同校の男性校長
（５５）に対し、「殺しちゃる」などと言って頭を殴り、持っていたかみそりで腹を突いたうえ、けるなどして校長の
手のひらに軽傷を負わせた疑い。

毎日新聞　2007年6月28日
http://www.mainichi-msn.co.jp/chihou/hiroshima/news/20070628ddlk34040380000c.html

マジカイ！！！ 豪快やんけ！ （ ﾟ∀ﾟ) ｱﾊﾊﾊﾊﾉヽﾉヽﾉ ＼ / ＼ / ＼ 　

メスゴリラ末松！　氏ね！　　

面白いＨＰを見つけました。

http://blog.livedoor.jp/baisemoi_bullet/archives/53329907.html

>>500
激しく同意!!
読んでてムカついた

mnblxvgpqz
↑
執拗に野球選手を批判する知恵袋名物の知障くん
寝たきり老人同様の生活保護暮らしのくせに偉そうだな
親の力で「生かされている」だけの生ゴミ同然の人間が
健常者を批判する資格など無いよ。何いっちょ前に生きてんの？

mnblxvgpqz（知恵ﾌﾞｸﾗｰ）
↑
カス身障40代童貞独り身オナニー猿全身アトピーキチガイ低脳ホウケイ腋臭メタボ社会不適合者

ガキを甘やかし過ぎ
堕落したクソガキには一度奴隷労働させろ！！


キヤノン工場… “現代残酷物語”

非正規雇用の青年たちをバスに詰め込み工場まで運ぶ― 。 彼らはこのバスを “護送車” と呼びます。
　キヤノン会長・御手洗冨士夫氏 （経団連会長） の出身地である大分のキヤノン工場で働く２人の青年が語る “現代残酷物語” ― 。

「毎秒 １．７９メートル」。 歩く速さまで管理されています。 通路の側面にはセンサーが設置され、労働者が歩くとスピードが表示されます。

http://www.kki.ne.jp/akaruku-tsb/topics/070325CanonHiseikikoyou.html

>>503
なんでこんな統制をはからなければならないんだ？
労働者の歩行スピードとカメラ生産とどう関係があるんだ？

>>496
どんな事が書いてありましたか？
教えてください。

ゼロトランストや頭髪検査などの管理教育を
しているような学校では、弱い物イジメが凄くないですか？
イジメがあっても管理教育を推奨している教師だったら
注意をしないでそのまま放置するのではないですか？

管理教育やゼロトレランスの推進者が「古き良き時代の日本」
を想像しているが、戦後すぐまでの日本は
地域内で子供を教育していたけど
戦後の日本は
１．核家族が増えた
２．高度経済成長で核家族が増えた、自分でどう教育して良いのか
　　分からない親が増えた。
３．子供が増えていく課程で教師自体の質が劣化した
　　子供が増えた事による子供の数に対応できなかった。
４．教室を子供で詰め込む、詰め込み教育などによって
　　　落ちコボレの増大

などがあるんじゃないかと・・・

人は悲しいくらい忘れていく生きもの
愛される喜びも　寂しい過去も

>>505
ゼロトラレンスって石原とか右のところの東京とかうぜえな。

共同出版だっかの模擬面接講座の東京都の元校長とかのアフォそんな事言ってたよ。

ぼったくって生意気なことほざいてて殴ってやろうかと
今になって思った。

http://www.amazon.co.jp/exec/obidos/ASIN/4760132198/
著者はいじめ問題への現実的提案を示すことに関しては、ほとんど唯一と言ってよい人物。
にも関わらず今ひとつ名前が浸透していないのは、過去の著作が皆、小難しい論文調だったからだと思うが、「入門編」らしい今作はたぶん誰でも分かるように書いてある（私は２日ほどで読めた）。
それでも大事な部分はフォローされているので、「どうすればいじめがなくせるか」を理解する分には、これでも十分だろう。
内藤氏が１０代の頃洗礼を受けた、愛知県の管理教育についても触れている。その凄まじさについては、過去にも本人がブログなどで一部語っていたが、まとまった形で読むとたしかに想像を絶している。
後半には、当時の教師のひとりとの対談も収められているのだが、この人が語る、ごくふつうの人が鬼教師になってしまう仕組みについての、実体験的な考察が面白い

http://www.geocities.co.jp/WallStreet-Euro/1878/index.html
http://members.at.infoseek.co.jp/koreawatcher/

是非見てみてください 。
日本は一切謝罪する必要はありません。

>>507
日本の教育が良くなかったのは
小中学校で教師と学校を増やして
少人数教育をしてこなかったからだと思うよ。
３０年以上前から借金をしてでも良いから
少人数教育をするべきだったね。

>>434
日本兵のソビエト抑留は１０年近くに渡って行われたんだよね？
１０年も日本兵が帰ってこなかったのは
国会議員団の怠慢なのかな？

>>503
軍事教練よりもひどいんでは？でも管理教育ってまさにこれ。
ちなみに愛知県の某企業も同じかと。

どっちも経団連の重鎮だしな。

キヤノンってあの馬鹿甥がトップやってるところでしょ。

　司法試験落ちて行くとこなくておじの会社に拾ってもらう。
　コネで入って出世したアメリカ支社では秘書に和洋中３つのレストランの予約を取らせて
その日の気分で２つをキャンセルさせる。
　その後のわがまま暴走振りも周知の通り。

　こういうやつを持ち上げるのは、上にこびへつらい下に厳しい人格低劣だけ。
そうでないというなら便所のところに行ってお前は教育によくないから改めろとでも意見して来い。

>>514
ここ最近の就労構造の変化で、
こうした「奴隷労働」にも耐えうる人材が喉から手が出るほど欲しいんだよ。
だから管理教育が見直されている。

そうして再び軍国化への一途をたどるんだろうな。

石原も軍国化を推進しているみたいだし。

管理教育を見直したら経済が良くなるのか？
過去の校内暴力は詰め込み教育による
落ちコボレの大量発生だろ？
だからといって俺はゆとり教育が良いとは思わないよ。

人生の内で詰め込みが出来るのは学校に
通う間だけだろ。詰め込みすら出来ない人間が
何を出来るっていうんだよ。

学力問題と生活指導問題は分けて考えた方がいい。
ゆとり教育の是非については、俺は量を減らすのではなく、
同じ分量を今よりも時間をかけて教えるべきだったと思っている。
すなわち、六・三・三制自体にメスを入れるべきであった。

>>518
すべての人に詰め込み教育か？
すべての人に詰め込み教育をしても
何処かで無理が出てくるよ。
だからといって俺は円周率を「３」とする
今のゆとり教育は反対だけどな。
>>519
激しく同意。

>>515
昔の経営者、例えばこの前死んだ日清の会長とかは
凄く立派だよね？
戦前の教育はどんな教育だったのか気になるよ。

いまの御手洗のような経営者の考えは、戦後教育が原因
なのかな？

>>521
「ＮＨＫおはようジャーナル」での体罰問題特集を単行本化した
「体罰」（ＮＨＫ取材班、今橋盛勝著・1986年・日本放送出版協会）
P113-114に、戦前戦中の教師の方が80年代よりはるかに生徒の人権意識が高かったという
昭和１ケタ生まれの東京在住の男性の番組に対する感想を記した投書が紹介されている。


「私は終戦時、旧制中学４年で、学徒動員によりクラス別に各工場へ行っておりました。
つまり戦争と共に育ち、戦後いう所の軍国主義の最盛期、真只中で教育を受けてきた世代ですが、
その当時の方がはるかに生徒の人権は守られておりました。
学校に来ていた教練担当の陸軍現役の配属将校は、厳しい訓練はしましたが、
体罰なんていうものは１年間にほんの数える程度でした。
それも絶対に怪我をさせないやうに注意した体罰方法でした。
　テレビの報告を拝見しておりますと、我々昭和ヒトケタ人種には想像を絶する惨事です。
気持悪い小説を読んでいるという感じでした。人権のじの字も知らない先生が横行している義務教育は、
一体何なのでしょう。
　念の為、私の娘（区立中学２年生）に聞いてみますと、自分の靴をぬいで生徒の頭をボンボン殴る、
その程度はあたり前の事だのこと、あいた口がふさがりませんでした。
長い歴史の時間の中で、我々の祖先が醸成しはぐくんできた日本の文化、
それが受けついできたはずの我々の時代で、どこかへふっとんで消滅してしまったといふ感じです。」

訂正
生徒の→生徒への

>>522
よく考えると、当時の教員組合は
日教組が全盛だったんだよね？

>>514
過去の
「どんな労働者にも知識があって粒の揃った人を育て上げる」
と考えたのは経団連らしいね。

経済団体が教育問題にまで口を出すのは
俺はどうかと思っているが、
本来は教育云々と考えるのは政治家の役目だと思うが
皆さんはどう考えていますか？

505 ：実習生さん：2007/11/06(火) 15:21:49 ID:L6W+Ad0D
>>496
どんな事が書いてありましたか？
教えてください

「管理教育こそ最高の教育だ」と主張するプロ教師の会と
「反管理教育の権化」のような私との奇妙関係です。
この本を読んで以来、「プロ教師の会」の著作を読みまくっています。
彼らの
「1980年以降、子供たちが変わってきた。校内暴力や学園紛争との時は見えていた
生徒がわからなくなってきた」との主張は現場ならではの説得力があります。
また「高校がおとなしくなったのは学校が生徒にすりよった結果」
「高度に発達したサービス社会で子供も親も学校にサービスを対価として求めるようになった」
「いまや高校は街中と一緒になってしまった」等々。
その反面、教員という狭い世界にいるからでしょうが
プロ教師の会の「管理教育」に対する「認識の甘さと知識の低さ」及び「市民常識の欠如」は
とても共感できるものではありません。

『いじめ学の時代』内藤朝雄著　柏書房

東郷高校の卒業生は必読です！
大抵の書店には置いてあります。

東郷高校の事が詳しく書いてあって私が忘れていた事も多くて
興味深く読みました。
特に巻末の当時の東郷高校の加○先生との対談は面白かった。
てっきり「匿名」かと思ったら勇気のある事に「実名での告白」でした。
「普通の教師が、いかに東郷的センセに堕ちていくか」
生々しい告白です

>>526
プロ教師の会の人は、愛知県へ行って
教鞭をしてきて、管理教育がどんなものか
体験した方が良いよね？

それと俺は消防の時に廊下の左側を歩いただけで
教師が捕まえて正座させると言う体験をしたけど
これも管理教育ですか？

>>528
プロ教師の会発祥の地は、埼玉。

教室や体育館、音楽室などの実習室に入ると、生徒らから暴力などのいじめをうけるため、
教室に入れない、いわゆる保健室登校(とくに中学)。

昔(１０年ほど前まで)は、そういう生徒に保健室の先生が「早く教室に戻りなさい」と言っていたのに、
最近は保健室登校を認めてるからなあ…

当時の中学は、保健室登校しようものなら、保健室の先生は「早く出ていきなさい(教室に戻りなさい)」と言ったり、
また、陰湿な教師などは、保健室登校などをする生徒に対し「避難して」とか、
学級通信や学年通信などで「こんなバカなこと(保健室登校)をする生徒がいますよ」
と、悪者扱いにされるほど叩かれたんですがね…

今、中学を中心に、悪者扱いどころか、反対に、学校世界は保健室登校や専門家によるカウンセリング、適応指導教室などを認めている(無理に扱うと遺書を残して夜中の教室などで自殺に走りかねないため)だけに、
昔、中学生の頃に、保健室登校などを批判されたり、また、教師による陰湿・暴言攻撃を受けた生徒(もう３０歳以上になってるはずだが)はどう思ってんのかな？
今の教師(できれば既に定年退職した当時の教師にも)・管理職の人に、「昔の先生は、そういう言動・行動をしていただけに、どう思いますか？」と、質問したい。

マルチすんなボケ

>>528
東郷高校ではそれは常識ですね。
「テストの前に町を歩いていた」
「球技大会で負けた」「漢字コンクールで負けた」
「男女交際をした」「襟のホックをはずしていた」
「学校に連絡せずに海水浴へ行った」
こんな理由で坊主や土下座でした。

＜傷害＞女性教諭に暴行　中２男子を逮捕　神奈川
11月14日11時34分配信 毎日新聞

　女性教諭を殴って胸の骨を折る重傷を負わせたとして、神奈川県警小田原署は１４日、同県湯河原町立湯
河原中２年の男子生徒（１４）を傷害容疑で逮捕した。教諭は４週間の重傷。男子生徒は「間違いありません」
と容疑を認めているという。

　調べでは、男子生徒は６日午後３時半ごろ、同中体育館で卓球部の指導中だった女性教諭（２７）の首に腕
をまわして中庭まで連れて行き、芝生の上に投げ倒して覆いかぶさったうえ、ひじを右わき腹に押し付けたり、
胸を殴るなどした疑い。

　この男子生徒らは当時、部活動の邪魔をするため体育館を施錠。女性教諭が鍵を外していたところ、男子
生徒が鍵を取り上げてもみあいになり、暴行に及んだという。男子生徒は止めに入った教諭も殴るなどした。

　同中の城（たち）啓二校長は「１年生のころから指導を続けてきたが、今回は許せる範囲ではないと考えて
被害届を出した。指導が通じなかったのは残念」とコメントした。

ttp://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20071114-00000031-mai-soci

>>532
負けただけで土下座や坊主はやりすぎだと思う。

喫煙注意され教諭に暴行　伊達署が中３男子逮捕
2007年09月04日

　伊達署は３日午前１０時３５分ごろ、暴行の疑いで福島県伊達市在住の中学３年の男子生徒（１５）を
逮捕した。
　調べでは男子生徒は２日午前７時ごろ、市内の中学校の近くで喫煙していたところ、同校の男性教諭
（２９）に「たばこを吸っては駄目だぞ」などと注意されたことに腹を立て道路上で教諭の顔や腹部を殴る
けるなどの暴行を加えた疑い。
　男子生徒は注意を受けた後に教諭を追い掛け、ふざけて携帯電話のカメラで教諭を撮影しようとする
などして争いになったらしい。
　当日は一学年の生徒が集まり、学校周辺の除草作業などをしていた。暴行を受けた教諭が警察に被
害届を出し、事件が発覚した。
　同校の校長は「事件は本当に残念だが、教諭が（喫煙を）注意したのは当然のこと。生徒指導が本人
の心に届いていなかった点を反省し、努力していきたい」と話している。

ttp://www.fukushima-minpo.co.jp/news/kennai/20070904/kennai-200709041127310.html

80年代の学校の記録映画を取っておくべきだった
完全に壊れてるから

今からでも再現ＶＴＲを作るべき。
子役の子は虐待されてトラウマになるかも

中３男子が教師に暴行、現行犯逮捕　埼玉・越谷
10月27日7時51分配信 産経新聞

　２６日午後２時５分ごろ、埼玉県越谷市の市立中学校で、３年の男子生徒（１５）が教室で
男性教師（４２）の両肩をつかんで腹部に２度、ひざげりをする暴行を加えた。生徒は教師に
取り押さえられ、通報で駆けつけた越谷署員に暴行の現行犯で逮捕された。

　調べでは、男子生徒は「進路を考える」をテーマに自習中、通路に足を投げ出していたこと
を教師に注意されて腹を立て、「うるせい、この野郎」といって暴行した。

ttp://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20071027-00000008-san-l11

>>536
NHKや民放に問い合わせてみれば？

http://sankei.jp.msn.com/culture/books/071110/bks0711100922000-n1.htm
『〈いじめ学〉の時代』内藤朝雄著 　■ずさんな論を正す「入門書」
日常よく使う言葉にも、その言葉の意味や対象のあいまいなものがたくさんある。出版業界では、たとえば「一般書」という言葉。
「最近の一般書さあ…」という前振りで対話を続けるとき、互いに想定している「一般書」は、相当に違うものだと思った方がよいが、それが悲惨な現実を招いたという話は聞かない。
一方で、そういったお互いの誤解や言葉の混乱が、悪影響を及ぼしてしまうこともある。「いじめ」という言葉は、その最たるもののひとつではないだろうか。
著者は、もともといじめられっ子ではない。逆に、高校生時代は、管理教育の現場で教師らと闘い、最後は自主退学に追い込まれた過去を持つ。
ある必然から、平成５年に山形県新庄市で起こった山形マット死事件の周辺取材を行うことになった。著者はそこで、世の中の「生きにくさ」のわけを解く大きな鍵が、「いじめ」と呼ばれている現象の中にあることに確信を抱くのである。
ところが、「いじめ」なるものをきちんと研究し、定義し、どういった行為や人間関係が「いじめ」と呼ばれるものなのか、はっきりかつ詳しく述べている学者や専門家が、誰ひとりとしていなかったのである。
著者のいじめ研究は、最初に学術書で公表されたため、簡単に理解されるものではなかった。結局、その後も、世間は身勝手ないじめ論を垂れ流し続け、ずさんな論を声高に唱え続けた。それが、世の中に悪影響を及ぼさないはずがない。
そんな現実にいきどおりつつ、著者の生い立ちを交えてつづったのが、このはじめての入門書である。（柏書房・１６８０円）

http://www.amazon.co.jp/exec/obidos/ASIN/4760132198/
いじめを本当になくしたいと思っている人は、この本を読んで欲しいと思う。そして、真剣にいじめに対峙して欲しい。今、この時間にも、日本のあらゆる学校で、いじめに苦しんでいる子ども達がいる。
私の子どもがいじめにあい、親の私もそのことで受けた心の傷を、ひりひりと感じながら癒せないでいる。この本の文章は、私にとって癒しそのものとも思える。
子どもをいじめたもの達を、周りで傍観していたもの達を、看過していた教師達を、未だに許せないでいる苦しさを、この本は優しく包んでくれた。

フロイトがコカイン中毒だったはずがない。
嘘だと思うならフロイト コカインで検索してみてください。

愛知県立東郷高校で　自殺者を生むほどの悲惨な人権侵害が行われたかは
このスレをご覧下さい。

http://www.megabbs.com/cgi-bin/readres.cgi?bo=chuubu&vi=1002189998&rm=100


同じく東郷高校スレだ。
かってこの板で暴れていた「金土日さん」についても書かれている。

http://www.megabbs.com/cgi-bin/readres.cgi?bo=chuubu&vi=1139272121&rm=100

>>529
だから、プロ教師の会の人間を愛知へ行って見学したり
教鞭をして体験するべきと言っているんだけど？

>>542
河上亮一氏や諏訪哲二氏らは、本物の管理教育を知らない？

>>542.543
その通りですね。彼ら教育関係者は狭い世界にいるせいか
ある部分には詳しいけど、ある部分（特に市民常識）ではこんな事もしらないのかと思える事がままある。
一度、あのやり方を賛美してる人は体験してから語って頂きたい。

534 ：実習生さん：2007/11/14(水) 16:41:29 ID:X9xvA4v2
>>532
負けただけで土下座や坊主はやりすぎだと思う。

だったら「町を私服で歩いた」「学校の帰りにアイスクリームを食べた」「成績が下がった」
「クラスのテストの成績が平均以下だった」で土下座・坊主にするのはどう思いますか？

注意の教師殴り 中２男子を逮捕　容疑で宇治署
Kyoto Shimbun 2007年11月14日(水)

　京都府宇治市の中学校内で教師を殴ってけがをさせたとして、宇治署は１４日、傷害の疑いで
同市の中学２年の男子生徒（14）を逮捕した。

　調べでは、男子生徒は２日午前１０時ごろ、授業時間中に校舎トイレでヘアーアイロンを持って
いるのを巡回中の男性教師（53）に注意されたのに腹を立て、教師の顔を殴って眼に１週間のけ
がを負わせた疑い。

　男子生徒は容疑を認め、「先生には悪いことをした」と供述している、という。

ttp://www.kyoto-np.co.jp/article.php?mid=P2007111400093&genre=C1&area=K20

担任殴り中３逮捕 甲賀署、傷害容疑
Kyoto Shimbun 2007年11月19日(月)

　１９日午後３時４５分ごろ、滋賀県甲賀市の市立中学２階会議室で３年生の男子生徒（１４）が担任の
男性教諭（４３）の顔を殴り、軽いけがを負わせた。学校からの通報で駆け付けた甲賀署員が男子生徒
を傷害の疑いで現行犯逮捕した。

　調べでは、男子生徒は２年生の男子と一階げた箱前でけんかをしていたのを同教諭に止められ、会
議室で話し合っている最中に再びもめ、仲裁した同教諭を殴りつけたという。

ttp://www.kyoto-np.co.jp/article.php?mid=P2007111900180&genre=C1&area=S10

いじめは、赤の他人を狭いところに長時間閉じこめて、強制的にべたべた密着させるからひどくなる（内藤朝雄）。
http://tbs954.cocolog-nifty.com/ac/2007/11/post_a785.html
http://tbs954.cocolog-nifty.com/ac/files/actk20071120.mp3

愛知の教育ひどすぎ

教師をけるなどした中学生２人逮捕　市原署
11月22日7時51分配信 産経新聞

　教諭に暴行しけがをさせたとして、千葉県警市原署は２１日、傷害の疑いで、同市立中学３年の
男子生徒２人＝ともに（１５）＝を逮捕した。

　調べによると、生徒１人は１０月２５日午後３時１０分ごろ、喫煙を注意した女性教諭（４８）の胸に
タックルをし、止めに入った男性教諭（５３）もけるなどして２人に軽傷を負わせた疑い。もう１人の
生徒は別の男性教諭（４２）の首を絞め軽傷を負わせた疑い。喫煙を注意された生徒は容疑を認
めているが、もう１人は否認しているという。

ttp://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20071122-00000018-san-l12

http://sanseido-event.hontsuna.net/article/1960348.html
〈いじめ学〉の時代
著者名：内藤朝雄（著）
出版社：柏書房
出版年：2007.10
ISBN　：9784760132195
内容
さようなら、デタラメだらけのいじめ論。―いじめ学誕生を告げた名著『いじめの社会理論』のエッセンスと、その背後にある著者の生い立ちを交えてつづった、未来を作る“いじめ学”、はじめての入門書。著者伝説の寄稿「“熱中高校”って何だ」（１９８１年）も再録。
（「BOOK」データベースより）
様々な議論が繰り返されている「いじめ」。
しかし一向にその件数は衰えていないといわれています。
そんな「いじめ」という複雑な問題について様々な著書を刊行している
内藤朝雄先生の新刊『<いじめ学>の時代』の刊行を記念して、
内藤朝雄先生が講師を務め、ゲストに加藤淳先生を迎える講演会
『内藤朝雄の「いじめ学」と東郷高校』が名古屋テルミナ店にて開催されます。
お子さまをおもちの方はもちろん、社会人の方から学生の方まで
この機会に、是非「いじめ」と向き合ってみてください。
【日時】
2007年12月2日(日)
【会場】
名古屋ターミナルビル(名古屋テルミナビル)　8階会議室
参加ご希望の方先着70名様に、店頭もしくは電話にて整理券の配布・受付を行っております。
【お問合せ】
三省堂書店 名古屋テルミナ店　052-562-0077　10：00〜21：00　日・祝 〜20：00

愛知県立東郷高校の卒業生は証言する

581　 かとう 　 2007/11/18(Sun) 22:40

僕は１４回生で、まあ１年ほど淡々と過ごした後あるきっかけで、
学校の中身を知らしめなきゃ、と思うようになりました。
で、一番伝えやすい題材が岩渕の数学の授業であり、
それをせっせと録音しつづけたわけです。
そしてひょんなことがきっかけで、マスコミに提出する機会を得ました。
そしてめぐりめぐってＮＨＫにたどり着いたわけです。
当時２年生でしたがあの授業の模様が放送された瞬間は、
さすがに興奮しました。
翌日学校はどんな様子か、と興味深々登校しましたが、
当の岩渕は見事に体罰（校内暴力）を封印してしまったのには拍子抜けしました。あーこいつ命張ってないなあ･･
そんな覚悟で人殴ってったんだ。。と感じました｡
卒業後もテレビに出て学校の体験を話したりしましたが、
今にしてあの録音作業はやってよかった、と思ってます。
別にジャッジしたわけではないのですが、
元来僕は匿名が嫌いです。今も実名さらしてます。
匿名って当時テープをＮＨＫで放映してもらうくらいの危険にさらすときならいいでしょう。
でもこういう場で相手を罵倒し、しかも職業差別？岩渕譲りだよね。
そして匿名なことに気持ち悪さを感じただけです。
正体バラシが正しければ、僕と同学年。でも話したことは記憶にないね。
でも２年の夏休み前の補修ではいっしょで、
ＮＨＫに使われた中にも名前が出てるよ。
東郷って当時から疑問に思ってたけど、
いよいよ産業界から見ても、あの方式って完全に破綻したよね。
というわけで、さようなら。

内藤朝雄氏は９条改憲論者か？
ttp://ja.wikipedia.org/wiki/%E5%86%85%E8%97%A4%E6%9C%9D%E9%9B%84
＞憲法9条改正は必要だが、それを右翼勢力にやらせてはならない。
＞憲法改正は、日本から右翼勢力を消滅させて、しかる後に
＞右でも左でもないリベラリストの勢力によって
＞実行されなければならない

世の中はリベラルで有り続けることは不可能だし、
俺はこの意見には賛同できないな。
俺は国防においては自衛隊は必要と考えているけど、
自衛隊を海外の紛争に巻き込まないために、今の９条
は改正するべきではないよ。

校内で教頭に暴行、中３逮捕　南伊豆町
11月22日7時51分配信 産経新聞

　中学校内で教頭に暴行を加えけがを負わせたとして、静岡県警下田署は２１日、傷害の疑いで、
同県南伊豆町内に住む同町立中３年の男子生徒（１４）を逮捕した。

　調べでは、男子生徒は２１日午前９時５０分ごろ、校内で男性教頭（５６）ら教師から生活態度など
について注意を受けたことに腹を立て、教頭の顔を殴るなどの暴行を加え、軽傷を負わせた疑い。

ttp://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20071122-00000021-san-l22

桐蔭学園高柔道部員を路上強盗で逮捕

　２８日午前３時半ごろ、横浜市青葉区青葉台１丁目の路上で、少年が帰宅途中の専門学校生の女性（１９）を
後ろから突き倒し「金を出せ」と脅してショルダーバッグを奪った。１１０番で駆け付けた青葉署員が現場近くで
少年を見つけ、強盗の現行犯で逮捕した。

　調べでは、少年は私立桐蔭学園高１年で柔道部員の男子生徒（１６）。酒に酔っており「先輩らと酒を飲んだ」
などと話しているという。

　バッグには現金約１５００円入りの財布などが入っていた。男子生徒はバッグを奪った後、女性の首に腕を回
した状態で住宅街を約１０分間連れ回しており、同署はわいせつ目的がなかったかも調べる。

　女性は男子生徒に襲われる直前に現場近くで友人と別れた。女性が「誰かにつけられている」と携帯電話で
友人に連絡している最中に、悲鳴がして電話が切れたため、友人が１１０番した。

　桐蔭学園高柔道部は、２００５年に全国高校選手権と「金鷲旗」で優勝、０６年には全国高校総体で優勝する
など、全国屈指の強豪校。
[ 2007年11月28日 13:02　速報記事 ]

ttp://www.sponichi.co.jp/society/flash/KFullFlash20071128015.html

桐蔭学園 Part29
http://school7.2ch.net/test/read.cgi/ojyuken/1196266209/

【調査】 「万引きは軽い犯罪なので、その場で謝ればよい」 小中高生１割超が回答…富山県警など調査http://news22.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1196386054/

愛知県立東郷高校で管理教育の名の元に何が行われたのか？
東京在中の方は神田のナゴヤ飯の「ごはち亭」のマスターの山本さんにお話を
聞くのもいいだろう。
「ひつまぶしのピザ」も美味しい。

http://d.hatena.ne.jp/poppokobato/20071207
（上記サイトより引用）
■[ノンフィクション]内藤朝雄『<いじめ学>の時代』(柏書房)レビュー
『いじめの社会理論』のエッセンスを凝縮して「高校生でも中学生でも読める」かたちに仕上げたのが本著。でも、なんといっても、本書最大の読みどころは、著者の高校時代の「管理教育」体験ですな。
といっても、知っているひとは知っているんだけれども、私がいちばん感じ入ってしまったのは、林間学校の場面ですよ。
『滝山コミューン一九七四』でも、「林間学校」で異様な光景が繰り広げられたけれども、“教育”屋たちは一体全体「林間学校」で何を企んでいるんだ？(笑)
　著者が創り出したパースペクティブ「中間集団全体主義」は、いまや、<いじめ>問題を語るときに欠かせぬものとなった。この遠近法で、わが国における左右両極はラディカルに相対化される。
当時の教師との対談で、当時の教頭が“転び”アカだったことが明かされるが、以て察すべし、というところだろう。
にしても、内藤朝雄を島田荘司と対談させたいなあ。

>>558
動画で見たけど教師をイデオロギーに使っているようにも見える。

なんか教師もかわいそうな人なんだなぁ、とつくづく思うよ。

いじめは、赤の他人を狭いところに長時間閉じこめて、強制的にべたべた密着させるからひどくなる（内藤朝雄）。
http://tbs954.cocolog-nifty.com/ac/files/actk20071120.mp3
http://tbs954.cocolog-nifty.com/ac/files/20071120.mp3

昨日、部活帰りに部屋で彼女とエッチした。
ペロペロしたら少し臭かったけどめっちゃ興奮した

>>559
教師は加害者であり被害者でした。
彼らはサラリーマン。校長に命令されたら拒否できなかった。
彼らも東郷で心の傷を負っていると思います。

しかし純粋愛知県民の９９％が管理教育を「普通」「常識」と思っているからな。
組合教師だってそうだ。ここがふしぎなところ。

管理教育は与太グループなどで再生産されている。
学校よりもひどいようだが。

>>しかし純粋愛知県民の９９％が管理教育を「普通」「常識」と思っているからな。
いや、そんな事はありません。

あれ(当時の東郷高校などの新設高校）を正常と思う人は本当に数％ですよ。
ちなみに日本では日本共産党とかキリスト教徒とかは5％前後だとか。
本気で支持してる人なんてその程度ですよ。

ただ、口では批判してても、
無意識のうちに行動に出たりすることもあるから怖いんだよな。

>>564
東郷は極端にしても、似たようなことが自動車工場などで行われていることを見れば
かなりの定着率だろう。
例に出している共産党やキリスト教徒は実際マイナー。
でも管理教育は全県的に普及している。

そういう意味では「愛知の教育力」は凄いが、言い方変えれば洗脳されやすいってことか。

名古屋市立の学校が愛知県教育委員会の管轄外だったから
それほどでもなかったようだが。
これは愛知県と名古屋市が犬猿の仲だったという事情もある。

愛知と言うか「三河地方」ですね。
当時、中学や小学校でも管理教育は行われたのは岡崎など。

原因は「封建的風土」と「成功体験」ですね。
なんせ三河の小国・徳川家臣団が２６０年もこの国を支配して
今ではトヨタは日本一、世界トップの企業ですから。
「上の方に逆らってはいけない。彼らを信じていれば自分も幸せになれる！」
こう信じている。

同級生に暴行した女子中生４人逮捕　千葉・市原
2007.12.7 02:54

　市原署は６日、傷害容疑で市原市立中学３年の１４〜１５歳の女子生徒４人を逮捕した。調べでは、
４人は４日午後３時ごろ、学校近くの雑木林に同学年の女子（１５）を連れだし、「陰口を言ったな」と因
縁をつけて殴るけるの暴行を加え、顔や背中などに３週間のけがをさせた疑い。暴行は断続的に約２
時間半にわたり、たばこの火を腕に押し付けたり、はさみで前髪を切ったりもしたという。

ttp://sankei.jp.msn.com/region/kanto/chiba/071207/chb0712070254002-n1.htm

愛知以降で管理教育がひどかったのは
千葉・愛媛・熊本・鹿児島かな。

広岡監督の野球をよく“管理野球”と言われるが、監督が選手を管理して何が悪い？
それと同じで、教師が生徒を管理して何が悪い？
管理教育は当然のことである。

広岡達朗著「野球再生」という本の中にも書いてあるように、福岡の公立中学の元担任が授業中に生徒に暴言を吐いたり、いじめを助長する言動・行動を取るのは…情けない。

同著「意識革命のすすめ(昭和58年・講談社)」にも書いてあるが、
今の放任体制の教育は、まさに「考えなくてもいい環境に育てられているから、アルコールが医学的に見て怪我によくないという常識に気が付かない」ということだ。
今の中学生は、飲酒・喫煙はやらかす、それを放置する親もまるで亀田一家みたいである。
学校給食も白米・肉・牛乳を出すから、成人病問題から給食費未納問題へ飛躍するのだ。
学校給食を玄米・野菜・豆乳に変えて、生徒の体質を改善するべきなのだ。

また、同著「勝者の方程式(昭和63・講談社)」に「プロでありながらこんなこともわからないのである」と書いてあるが、

例えば、前出の公立中学の教師などが、プロの教師でありながら、こうしたものを放置したり、弱い生徒に授業中に暴言を吐いてイジメを助長するから、
「１４歳の母」だ「学級崩壊」だ「少年犯罪」「モンスターペアレント」「裏金」「成績改ざん(公文書偽造)」などというバカげた現象が起きるのだ。

したがって、強い生徒、勝てる学級経営をつくりたい今日の学校教師(とくに中学)は、金八先生を見るのも結構だが、
広岡達朗監督が書いた本を読み、管理野球ならぬ管理教育を実践しなさい。
教壇では、広岡監督を目指しなさい。

>>571
管理野球と管理教育はまったく別もんですよ。

お聞きしますが広岡監督が選手に
魚の骨やタマゴのからを食べさせましたか？
試合に負けたからと坊主にしましたか？
連帯責任と関係ない選手まで土下座させましたか？殴りましたか？

>>追記
571さんよ。そんなにも管理が大好きなら北朝鮮へ行けばいい。
広岡さんよりもっと一杯、管理してもらえますよ。

校内でやるべき規制とやっても無意味、
あるいはやったらかえって逆効果な規制との
境目があいまいなんだよね。

なにしろ卒業した生徒から
「俺が東郷高校で学んだのは何もない！」と断言される体制ですからね。
あと東郷で学んだのは「人を疑う事」「仲間を裏切り密告する事」
「誘導尋問に仕方」だけってのも聞いたな。

モンスターペアレント逮捕…面談中教師に暴力

　“モンスターペアレント”が逮捕された。埼玉県警朝霞署は８日、公務執行妨害と傷害の疑いで、
同県志木市の建築業・富永慎容疑者（３６）を逮捕した。中学２年の息子の生活態度をめぐり学校
側と面談中に、激高して教諭につかみかかり、けがをさせたという。学校に理不尽な要求を突きつ
ける“怪物親”の振る舞いに教育現場の困惑は深まるばかりだ。

　調べでは、富永容疑者は７日午後４時４５分ごろ、志木市立宗岡第二中学校の相談室で、サッカー
部顧問の男性教諭（４８）らと面談中、「うちのしつけに口を出すな」と言って教諭の襟首をつか
むなどして、顔に軽傷を負わせた疑い。

　サッカー部に所属する同容疑者の息子（１４）が、１１月はじめに他の部員に暴力をふるったの
が問題の発端。この暴行を聞きつけた男性教諭が「謝罪しなさい」と注意すると、息子は教諭にも
殴りかかり、体の一部に当たったという。この行為のペナルティーとして、教諭は息子に休部処分
を言い渡した。

　この処分を不服とした富永容疑者は、妻、息子とともに７日に学校に乗り込んだ。学校側は校長
と教諭、もうひとりのサッカー部顧問とともに対応していたが、容疑者はテーブルを乗り越えて教
諭に詰め寄り、つかみかかって、顔を負傷させたという。

　生徒の暴力については教育で対応しようとした学校側だったが、さすがに親の暴力には、たまり
かねて、けがを負った教諭が同日夜、朝霞署に被害届を出した。

ttp://hochi.yomiuri.co.jp/topics/news/20071209-OHT1T00062.htm

>>576
こういう方は逮捕されて当然ですよ。

「他の部員に暴力をふるった」という事実関係をめぐって下した教師側の認識が
あまりにも一方的で、事実関係を歪めていたのでそれに憤った生徒が親に話し、
親が学校側に抗議しにいってその場で口論になったかもしれないよ。
いじめをめぐる学校の対応でも事実関係の認識をめぐって親と教師が対立する
という例がある。実は加害者とされた子は普段からいじめられていたそれに対して
抵抗して振るった暴力だけが問題にされ、それに憤った親が・・・という場合も
あるからもう少し事実関係を詳しく検証しないと。
モンスターペアレンツという言葉で安易に片付けてしまう風潮はよくない。

いかなる理由があろうとも「暴力」はよくないでしょう。
人間には「言語」でコミニュケーションする能力があるのだからさ。

●管理教育下における指導部による密告の強制。
オイラは一度も捕縛された事はないが経験者に聞くとこんな感じだったらしい。

岩淵「１年５組４番、岩淵義男！生活指導の件でご指導を受けに参りましたぁ」
指導部「お〜入れ！ブチ！毎日の生活はどうだ、慣れたか？（こういう心にもない事を平気で言う）」
岩淵「はぁ〜」
指導部「実はお前に良からぬ噂があるんだな」「お前、不純異性交遊しとるだろ」
岩淵「いえ　してません」
指導部「ブチ！ポケットの中のもん全部出せ！、う〜ん！今日はタバコは持っとらんようだな、良かったな（最初から疑う。犯人扱い）
（生徒手帳をめくって）おい。この海●聡子って誰だ？」
岩淵「と、と、友達です」
指導部「実は地域の方からな。お前が彼女と手をつないで歩いていたとの情報が入っているんだ（誘導尋問が得意）」
「おい、ブチ！お前と同じようなカップルの名前を５組出せ！そうしたらお前は許してやる」

>>580
＞指導部「実は地域の方からな。お前が彼女と手をつないで歩いていたとの情報が入っているんだ（誘導尋問が得意）」

そう考えるとBB(ビッグ・ブラザー)は見ていると同じ概念になるし、
すでに1984が出来上がっていたんだろうな。

管理教育の元祖：愛知県立東郷高校の第一回卒業生が「兵藤ゆき」。
当時の教頭せんせがゼロトレランスの「加藤十八さん」。
その「ゆき姉」が嫌っていた「東郷高校のＭ先生」が派兵されて校長として管理教育したのが
「愛知県立成章高校」。その卒業生が「光浦靖子」。
そして東郷高校のせんせが研修に行っていたのが三重の「陸の戸塚ヨットスクール」と言われた「私立：日生学園」。
その卒業生が「ダウンタウンの浜ちゃん」と「今田耕司（中退）」。
加藤せんせのゼロトレランスを日本でいち早く導入したのが、いじめ事件の「私立・岡山学芸館高校」で
その卒業生が「次長・課長の井上聡」。

■全国初の「郊外型書店」は東郷高校のおかげでできた。

あれは開校して５〜６年目の頃だった。
名鉄バスの祐福寺のバス停に三洋堂書店が出来た。今はない。
その数年後に出版された『おいこら学校』の藤井誠二さんもここで
東郷高校の生徒にインタビューをしていた。
（もっとも誰が通報したのかすぐに東郷教師が飛んできたらしいが）

当時は知らなかったが、こんなエピソードがあったらしい。

三洋堂書店東郷店は全国で初めての郊外店としてオープン。
減反政策で半分水につかったたんぼ以外は何にもない場所で、
東郷高校の生徒が夏も冬もじっと我慢してバスを待っていた。
それを見て可哀想に思ったのでしょう。（学校でも大変そうだし）
土地を安く提供するから店を出してくれないかと、
そこの地主さんたちが何度も何度も交渉してくれたそうだ。
書店側も全く売れそうにない場所でしたが、熱意に負け出店した
東郷高校の生徒が一冊も買わなくても文句は言わないという条件付きで。
本の問屋さんが見学にいらっしゃって、びっくり仰天されたそうです。
田圃の真中に店を作ったから。それで郊外型ということで広まって行った。

ところが「売れるはずがない」と思って作った東郷店が大繁盛。
これが郊外型書店の先駆けとなったらしい。
おかげで同書店はこれを機に急激に伸びていき現在の地位を築いた。

>>579
でも普段から暴力を振るわれていた生徒でそれに抵抗してやり返したら
その暴力だけが問題にされたという場合もあるでしょ。
暴力を問題にするなら暴力全体を問題にしろと親が学校に抗議したのかもしれないじゃん。

【鳥取】クレーマ親ついに110番通報され逮捕
http://school7.2ch.net/test/read.cgi/edu/1194097357/

>>584
確かにそういう例はあります。
愛知県立東郷高校でも９回生には某悪名高い数学教師を殴った生徒がいました。
学校側はもみ消しましたが。
暴力に暴力で対抗すると必ず互いにエスカレートしますよ。
少なくとも私はその手法は否定します。

>>571

学校教師が偉いという認識が社会的にあり、体罰も存在していた昭和４０年代半ば頃を考えると、たしかに当時のプロ野球も、監督は偉いという認識はあった。
また、当時の監督は技術や采配面に限らず、南海・鶴岡監督のように
「選手を預かっている以上、野球を辞めたときのことも考えないと、故郷の親御さんに申し訳ない」と言って、「人間性教育」も行っていた。

今は、モンスターペアレントとか言われる時代になり、そういう監督も希薄で、また教師も希薄だろう。
三原監督のような先生なら「定石」にとらわれない「魔術」を用いた教育現場で施すかも知れない。例えば、「超二流」という言葉のように、生徒の個と個を繋ぎ合わせて学級組織の力を高めるとか…
川上監督ならホームルームで、孫子の兵法などの「訓話」とかを話しそう。
「ドジャースの戦法」を片手に「哲のカーテン」で非公開授業を行い、「絶対服従」の姿勢を貫く…

しかし、今の時代の教育現場では、学校教師がそうした「奇襲」や「訓話」ができない。だから、本当の人間性教育・社会教育がなっていないと思う。

例えば、ダルビッシュが日本ハムに入団したときのパチンコ屋の出入りや喫煙報道事件を考えると、
ダルビッシュが学校生徒時代にきちんと人間性教育・社会教育を施されていないから、ああいう道義に反した言動・行動になるのだ。
あの髪型にしかりだろう。
今の教師は、生徒(とくに女子生徒)に嫌われたくない(あるいは嫌われてしまうと授業が成立しなくなり問題教師扱いにされる)からと、
生徒の機嫌を取って授業をしていかなければならない。教育者なのに「指導者はオレ」の姿勢ではなくなっている。
今の監督も、選手に嫌われたらダメ監督とマスコミに叩かれるから、選手のご機嫌取りに走ってしまう。
日ハムの梨田新監督は、ダルビッシュらを甘やかしてはならない。

きょう、二十歳の成人式だが、飲酒で暴れる各地の成人式の模様が全国ニュースで報道されるのをみると、実に嘆かわしい。
あんな調子で日本社会の基盤を背負わせたら、将来の日本社会は潰れてしまう。
今こそ、鶴岡監督や三原監督や川上監督のような先生が、小学校の段階から必要ではないですか？

俺が通ってた小学校(ちなみに動物の名前が入ってる県)も色々と酷かったな
忘れ物しただけで謹慎処分だし、プールの授業なんか戸○まがいのスパルタ式だし、いい先生は暴力狂師共にいじめられて大体１〜２年で移動させられてるし。
筆箱に入れる鉛筆の本数とかまで校則で細かく決められてた。

↑漢字間違った
移動ではなく異動でした。

ひどいね。まるで東郷高校そのものだよ。

●管理教育の歴史

1968/1　　米原潜エンタプライズ入港反対闘争。佐世保で全学連学生と機動隊が衝突。
　　　　　６０年安保以来、学生運動が再び盛り上がり始める。
1968/3　　愛知県立東郷高校の設立が愛知県議会で承認。
1968/4/5　愛知県立東郷高校が開校。
　　　　　愛高教の組合員を排除、日教祖のスト反対派を糾合する体制で発足。
　　　　　設立が急だった為、県立明和高校の校舎を間借りする形で開校。
1969/4　　仲谷義明氏が愛知県の教育長に就任。
　　　　　東大・日大闘争が本格化。
1969/11　 愛知県立旭丘高校生の約１２００名が「学園紛争に関する文部省見解」に抗議してデモ。
1970　　　新設高校連絡評議会発足。
1973　　　旭丘高校校長が教員２０名を配転。
　　　　　愛高教は組合弱体化を狙った「不当配転」と抗議。
1974/4　　愛知県立守山高校設立。
1975　　　仲谷義明氏、愛知県知事選に勝利。県知事に就任。
　　　　　日本教育界発足。
　　　　　東郷高校において６回生による大規模クーデターが起こるが鎮圧される。　
1976　　　愛知県立豊明高校設立。
1977　　　愛知県立天白高校設立。「東郷高校」「豊明高校」と共に「恐怖の３Ｔ」の異名を得る。　　
1977/8　　豊明市民連合が豊明高校を取材。月刊市民で掲載。
1978/12/4 中日新聞に豊明高校の教育を批判する投書が掲載。但しＴ高校との表現）
1979/9　　東郷方式に一貫して反対していた生徒が、東郷方式を糾すために
　　　　　生徒会長選に立候補しようとしたのを教師（○井・○田・○木・○脇・○○保）が
　　　　　洋裁準備室に連れ込み集団リンチして退学に追い込む事件が発生。
1979/9/1　愛高教豊明高校分会発足。
1979/10　 愛高教「県立高校白書」を発表。

1979/10　ミニコミ紙「名古屋かわらばん」で東郷高校の実態が告発される。
1980/2　週刊プレイボーイで「今、高校生に襲い掛かるファッショの嵐」と特集。東郷高校はＴ高校との表現で掲載される。
1980/2　雑誌「世界２月号」で小田実氏が愛知の新設高校の実態を報告。
1980/6〜8ミニコミ紙「名古屋かわらばん」で東郷高校の卒業生が座談会で管理教育を告発。
1981　　愛知の県立高校、この時点で三分の一が新設高校。
1981　　愛知県立春日井高校。耐寒マラソン反対で５００名が集会。
1981/2　日本教育界愛知県支部発足。
1981/5　守山高校事件起きる（日頃の管理教育に生徒が反発。１０００名規模の反対集会を開く。
1981/6　作家の吉岡忍氏、守山高校事件を取材。
1981/9　『禁断の教育』発刊。管理教育を告発。
1981/10 愛知の新設高校の図書館で「禁書」騒動。
1981/9　仲谷愛知県知事がオリンピック誘致に失敗。
1982/4　東郷高校においてマル東訓練の最中に生徒が飛び降り自殺。
1982/7　ＮＨＫテレビで「愛知の教育を考える」放映。
1982/12 守山高校生、教師を告発するビラまき

1983/7　麻布・浦和高校の新聞部が「愛知の新設高校問題」を取材。
1984　　東郷高校の教頭が「非行が増えたのは女性教師が増えた為」と発言。物議をかもす。
1984/8　管理教育に反対する「かんかん祭」が行われる。
1984/12 管理教育を考える「県民シンポ」が開かれる。
1985/6 東郷高校の校舎に落書き。
1988　　仲谷義明元愛知県知事が自殺。

でもさ、愛知県民は管理教育しかしらないので永遠に管理教育は続く。
教育現場だけじゃないんだよな、管理教育って。某自動車なんて管理教育が進化して「北半島国」式だからな。

県外に出る愛知県民が増えない限り、この異常性には気がつかない。

>>588
鹿児島か熊本とみた。

>>594
いやいや、それは誤解です。管理教育は最盛期の1970年代後半から80年代前半ですら
３分の１程度の新設学校で行われたにすぎません。
しかもこの新設高校の卒業生たちはあの手法を嫌っています。
大多数の愛知県民はあんな教育は受けてません。

>>596
義務教育において管理教育を受けた者（特に西三河）、
あるいはトヨタのグループ企業で社員教育を受けた者などを含めると
影響を受けなかった愛知県民を探すのが難しいと思うがな。

奥田碩が管理教育を批判していたということだが、
じゃあ、「海陽学園」の立場はどうなるのという突込みが可能。

今もトヨタの下請けイジメの凄まじさはトヨタ関連のスレで語られているところなので
それに耐えうる人材育成が愛知県公教育の急務。

日本人が知らない 恐るべき真実
http://d.hatena.ne.jp/rainbowring-abe/

ユダヤ・ロスチャイルドの世界支配について書いています。


ロスチャイルド一族が世界を支配していると言っても、ほとんどの人は「そんなバカな」とか「くだらない陰謀論だ」と思うことでしょう。
その原因は、ほとんどの人が“おカネのことを知らない”ためだと思います。
「おカネのことぐらい知ってるよ」と思われることでしょう。
しかし、本当におカネの仕組みを理解している人は、この世にほとんどいないのが実状です。

>>595
ハズレ。群馬です。

群馬県の代表的な管理教育校
http://sports11.2ch.net/test/read.cgi/basket/1142347744/

ちなみに>>588は1990年代後半〜2000年代初頭にかけての出来事。

群馬県の某公立小学校に於ける管理教育の実態
･交通量が極端に少ない地域であるにも関わらず、管理的な集団登校を強制。叩き棒を持った教師が通学路に立って制帽着用検査及び登校指導(班長に第何班であるか、欠員はいないかなどを報告させる)を実施。
･名札着用強制を徹底。毎日何回も名札検査が行われ、着用していない児童はその場で体罰を受け、廊下に立たされる、もしくは正座させられた。
･学級によっては持ち物検査(筆箱の中身まで調べられる)が頻繁に行われたり、清掃の時間等に教師が児童の机の引き出しの中を勝手に覗き見る行為が行われた。
･卒業式の際に｢在校生は指一本動かすな｣と指導され、｢動かない練習｣も行われた。学級によっては式終了後に｢反省会｣と称して担任が児童一人一人の式中の態度をA〜Cの３段階で評価し、評価がCの児童は放課後残されて体罰を受ける、反省文を書かされるなどした。
･清掃指導も厳しく、ゴミが１つでも落ちていると最初からやり直し。５校時、酷い時は６校時までかけてやり直させられる。

>>596
その３分の１って高校だけの話だよね？

群馬県は長田百合子の影響が残っている可能性がある。

流行に流されてはいけない！と、みすぼらしい身なりの女教師にいわれても説得力ないわ
薄化粧の美しい女性がシンプルなパンツスーツに大切に履き込まれたローファー、小さな真珠のピアス、プラチナの華奢なペンダントなどを身に着け…
「流行に流されない年齢にふさわしい自分らしいお洒落をしなさいね」と諭したほうが説得力がある。

なるほどね。そうですよね。
悪相で馬鹿で悪い事ばかりしてる教師連中から
「オメ〜ラ、悪い奴と付き合うなよ！」と言われてもね。
俺たち愛知県立東郷高校の生徒は、みんな困りましたもん。

>>602
そうです。

http://www.heiwaboke.net/2ch/unkar02.php/pie.bbspink.com/sm/1100181954
このような人格を形成する管理教育は早急にやめるべき

>>607
そうですよね。
ところがその一方で「管理教育待望論」が親や教育関係者や企業から多いらしいですよ。
「ゆとり教育をすると学力の低い社会規範の低い生徒が生まれる」
「管理教育をすれば高い学力の立派な人格者が育つ」
こんな都市伝説を信じてる人間は結構います。
だからこそ、私たちは管理教育の真実を語らねばなりません。

Ｎ速＋から拾ってきたが、思ってたよりも批判的な意見が多く見受けられるね。

【教育】「ミニスカートなくそう」「不良行為に走るときはまず身なりから乱れる」　豊見城南高、保護者が服装指導（画像有り）
http://mamono.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1201964406

>>608
そう言えば、高崎市教育委員会公式ＨＰに「市内の全ての小学校で指定通学帽の着用を義務づけてほしい」という意見が寄せられていたり、群馬県の高校関連の他の掲示板に「丸刈り校則を廃止してから生徒が悪くなった」と書かれているのを見た事があります。

>>608
そう言えば、高崎市教育委員会公式ＨＰに「市内の全ての小学校で指定通学帽の着用を義務づけてほしい」という意見が寄せられていたり、群馬県の高校関連の他の掲示板に「丸刈り校則を廃止してから生徒が悪くなった」と書かれているのを見た事があります。

>>608>>610
「型から入る教育」の限界や不当性を指摘する声は
２、３０年前もあったし、今ももちろんある。
だが、それに代わる指導法を確立できていない現状では
人によっては古色蒼然と見えるようなやり方に依存せざるをえなくなるのも実情だがね。
ましてや、今の大人社会に堪え性がなくなり、
何かと短期間で結果を出したがっているわけだからな。

東郷高校の卒業生だが、この学校で良かった事は唯一強制退学がなかった事ぐらいか。自分の場合はあり教員を殴ったがすべて見ていない者には隠蔽された。まぁ坊主にはなったけどね。所詮は管理する方も地方公務員。今となっては懐かしい思い出かな。

>>613
もし違ったならごめんなさい。
4〜5年前にあった現役生もカキコしていた「東郷高校スレ」に見えた和尚さんかな？
当時は私はただの「岩淵」でしたが。

岩淵さん、613の者です。私は、第16回卒業生です。もう高校の事は忘れてましたが、子供が今年中学生になるんでちょっと自分の学生の頃を思い出しまして。東郷の今はどうなってるのか解りませんが、子供達が良い思い出を作れる教育をしていて欲しいと願っております。

613さん、どうもです。
今の東郷高校はほとんど「普通の高校」ですよ。
私達の時代からは信じれない変わりようです。

貴方も知ってみえると思うが「ポンタ先生」事、本多先生が校長をなさっています。
ただ、それが、あのやり方を心から反省して更生した結果なら評価できるのですが
時代の変化や、教師が入れ替わった結果にすぎません。

何より今が普通の高校になったからと言って「人道に対する罪」が消えるものではありませんね。

和尚さんは勘違いでしたね。ごめんなさい。
１６回生ですか？私の後輩ですね。貴方の例は９回生にもあります。
何故か、私と同じ苗字の有名教師を殴ったのですが、学校側がもみ消しました。
これからもお話させていただければ光栄です。

あの中京高校が進学校になる時代ですからね。東郷も変わって当たり前ですね。私らの時代でも先輩方の時代に比べるとまだましな方だったとは思いますが、そんな我々でも未だに良い学生時代だったとは思えないですから、先輩方のお気持ちはお察しします。

>>617
理解してくれてありがとうございます。

管理教育批判が出たのは10〜15回生くらいの時でした。
「東郷高校って、こんなにひどい！」と語る現役生を見て
「なんだ！俺たちの頃より、東郷高校って、ずいぶん、ましになってるな」と思った
1回生や2回生も多かったですよ。

16回生です。私は卒業してから１度この学校の教員と偶然会った事があったんですが、こちらから声をかけたら罰の悪そうな顔をしてそそくさと去っていきました。在学中じゃないんでお話しくらいしたかったんですけどねぇ。つくづく寂しい限りです。

>>619

そりゃ自分がかって「アウシュビッツの看守みたいな事」をやってたわけですからね
彼らにとっても思い出したくない嫌な思い出なんですよ。彼らも管理教育の犠牲者です。
だから４０周年式典にもほとんどの教師（歴代校長・教頭・学年主任なども）が出てこない。

在学中は「生徒の事を何よりも真剣に考えて最高の教育をしてます」なんて言ってた連中がだよ。
彼らにとっても「良心に恥じる過去」なんですよ。
一体、どこの世界に「人間に魚の骨を食べさせ」「たいした理由もないのに土下座や丸坊主にする」
こんなものを思い出したい人がいますか。

>>620
という事は管理教育は完全に失敗だった訳ですよね？では何だったんでしょうか？また、今の東郷の生徒達は頭髪検査等理不尽な校則に縛られずに楽しくやれてるんでしょうか？もしまだその様な事が行われてるならば、我々は何をすれば良いのでしょうか？

>>という事は管理教育は完全に失敗だった訳ですよね？では何だったんでしょうか？

それは人や立場によるから判定は難しいです。ただ言えるのはあれが生まれたのは必然だったという事です。
確かに管理教育勢力のやってる事は無茶苦茶でしたが、それは左翼勢力も一緒でした。
なにしろ、あの北朝鮮や中国が理想国家や地上の楽園と呼ばれていた時代です。
単一商品を大量生産する高度成長の時代には財界にとって必要だったし
学園紛争や日教祖のストの頻発など戦後民主主義の問題点が一挙にでた時代でした。
旧勢力が反発するのは当然だったかもしれません。

>今の東郷の生徒達は頭髪検査等理不尽な校則に縛られずに楽しくやれてるんでしょうか
今の東郷高校はほとんど普通の高校です。

>>我々は何をすれば良いのでしょうか？
二度と繰り返させない為には「管理教育の正体」を世間に知らしめる事です。
だから私は書いています。

中２、盗難車で逃走劇　県警ヘリも出動、４０分後逮捕

　７日午後４時２０分ごろ、岡山市南古都の路上で、巡回中の西大寺署員が盗難届けの
出ていた乗用車を発見、車は制止を振り切って逃走した。

　県警のヘリなどが追跡、車４台や民家の塀に接触しながら約３０キロ逃げ、約４０分後、
同市大多羅町の市道で停止した。同署員が運転していた市立中２年男子生徒（１４）を
道交法違反（無免許運転）で現行犯逮捕した。けが人はなかった。

　調べによると、男子生徒は、中学３年の女子生徒２人を同乗させていた。乗用車は１日
午後１１時〜２日午前３時４０分ごろの間に同市内の中古車売り場から盗まれており、
同署は男子生徒が運転するまでの経緯を調べている。

（2008年2月8日 読売新聞）
ttp://www.yomiuri.co.jp/e-japan/okayama/news/20080207-OYT8T00594.htm

>>624
で、何が言いたいのでしょうか？

大体管理教育ってなもんは
生徒を勉強漬けにさせて、ひどい仕打ちをしてでも、他校より多くの生徒を
一流校へ入らせるゲームみたいなもの
気に食わなければ、赤子の玩具みたいに叩いたり、投げたりして、先生への
忠実心をあげさせる。

管理教育はエスカレートするばかり。
だって学校の近所の住民は、学生殴る教師にエールを送る
たとえば県立Ｈ高校を例にあげれば
最寄り駅に教師２人いる。電車が着いたら、生徒が降りる
そのとき教師が服装チェックをし、校則に反すれば、駅の構内で、殴るけるのオンパレード
それを見る住民も「やれー」「フックフック」とまるで格闘技を見ている感じでヒートアップ
教師にやられてふらふらで、傷だらけの生徒が登校する。
まあ学校も腐れば、町も腐るというところか。（ちなみにＨ高校は進学校）

村社会の復活か…。
何県？

>>一流校へ入らせるゲームみたいなもの

確かにね。その通りだよ。どう公正に見ても質がいいとは思えないセンセが
「どうやったら優秀ないい教師になれるかというゲーム」をしていたとも思えるな。
同じ事してもセンセの気分によって怒られたり、怒られなかったりさ。
自分の営業成績をあげる為に、本人が行く気もない大学を大量に受験させたり。

>>627
ひどいな。それはひどいよ。
生徒を密告してた一部の東○町の町民よりもひどいな。
マスコミに告発したらどうだろうか。

>>629
世界最大の村がある県に決まっている。

>>627
失礼なことお聞きしますが、もしかしたら、福岡の方でいらっしゃいますか？


こんなのが福岡の教職者です。
http://school7.2ch.net/test/read.cgi/edu/1164537615/l50

>>629
世界最大の村がある県に決まっている

どこですか？教えてください。

公立の小中高で暴力やいじめがスルーなのは、
サヨが暴力革命をやるための布石なんです。
学校で暴力を取り締まったら、暴力によって政府転覆
をすることができないじゃないかということなんです。
だから、田原は「暴力はいけないなんて子供でも知っている。」
と言い、教師が暴力に対しての危険性を語ることをやたらと牽制
しているんです。
田原がよど号事件実行犯、田中義三の友人葬で、「田中
さんは華々しく闘い『戦死』したと私は思っている」と
言ったことでも彼の本心がわかるでしょう。

>>634
そんな事を言ったら田原さんは
永田洋子（連合赤軍事件で12人の同志を殺した人物」を
可愛い人だと言ってるよ。

>>公立の小中高で暴力やいじめがスルーなのは、
サヨが暴力革命をやるための布石なんです

それは違うな！いいかい。愛国心とか日本は核武装すべきと言っていた
管理教育の連中こそが生徒を殴ったり土下座させたりしてたわけですよ。

>>632
確かに、しかし>>627のようなレスは、福岡県でのスレということと、
ここ、管理教育についてのスレということで、たまたま件のレスに当てはまるので
書きました。

>>634
そんなこといったら右翼も左翼もやってることは同じだと思うよ。
あの戸塚だって暴力を肯定しているし、いじめをやたら推奨してなかったっけ？

左翼の場合は父が自衛隊員であることで授業を潰して説教しまくっていたらしいが。

右翼も左翼も上の人が違うだけで考え方は一緒なんだよ。

まぁ、http://school7.2ch.net/test/read.cgi/edu/1193318185/390の
K学院大学でも「正義のいじめ」をやってるが
どーも左翼臭がしないでもないかな？

>>629
「株を落さないために生徒の心も読むことができず、
ただ自分の思想を押し付けているだけ！昔からそう、
根性や甘えのせいにして人を調教する、それが先生なんだ！」

そう思ってた時期がありました。

>>637
俺もそう思うな。右も左も一緒だな。特に新左翼なんて旧陸軍と体質が一緒。
今「連合赤軍事件の検証」に取り組んでいますが、ソックリです。

たしかに。

愛知県のいじめ多発って管理教育の成果？

>>639
ついでに愛知県で多発する「幼児虐待」もね。
子供を殴って殺しておいて「躾だと思ってやった」ですもん。
管理教育の論理そのものです。

管理教育の最も酷い所が千葉と愛知だったと云うのは意外だな

千葉も愛知も都市部分が大半だし
昔から社会党共産党も一定の票は取っていた今より昔の方が日教組も社会党も威力あったじゃないか?
企業城下町の野田や豊田があるといっても、工場が多いと組合があるから革新勢力も強くなるし

俺は千葉や愛知よりずっと自民党の勢いがあった新潟県出身だが、至ってのどかでしたよ
荒れてたけど、田舎の不良はどこか素朴で対教師の構図もどこか牧歌的でした

あー、社会のシステムをそのまま学校に使いたいよー
ガキのやる気がなかったら即クビ、遅刻なんて1秒でもしたらクビ
社会じゃあ当然だよな、勉強に来てるのに授業に遅刻って。
他の先生とか甘いんだよなー、14才とかにもなってるガキに対して
ワザと怒ったり、悲しんだり、、、でもこうしないとスネちゃうんだってｗ
会社じゃあ仕事中スネたりしたら即クビだよな。
で、なんかちょっと勉強はできるけど斜に構えてるやつとかいるんだけど、
けっきょく周りの事気にして必死なんだよねー、単純に勉強してくれよｗ
俺の設定した評価基準はテストよかっても斜に構えてるみたいなやつは
評価が低いから評定１にしていいんだよね？社会じゃ当然。
あと、この前パソコンの調べ学習にたまたま入ったんだけど、なんかヲタみたいな
やつがキーをわざとカタカタ鳴らして得意げに操作してんのｗおまえも結局そうなのかよｗ
まぁ一番笑えるのはヤンキーだな、上記のやつら全員「かまってちゃんのガキ」だけど
ヤンキーは一番の寂しがり屋、教師が相手にしてやらないとスネる、スネるｗ
悪いのがカッコいいなら学校来ないで銃乱射でもしとけよｗ
いつも10分遅れてくるんだけど、遅刻しない奴は1分前から10分前ぐらいまでの適当な時間に登校する。
でも、ヤンキーは必ず決まって10分遅れてくるんだ、そして心暖かい生徒指導の教師にかまってもらってるｗ
毎日毎日、時間計って10分遅れる涙ぐましい努力だねー、コンビニとかで時間調整してんのかな？
とにかく全員が先生に逆らってかまってもらいたいガキばっかり。
だいたい授業妨害や万引き、喫煙等は即通報だろ？それが社会のルール、なのに他の先生はやさしいんだよ
ヤンキーは最初はすごむものの、10分も立てば親に甘えるような感じになるね
あー、社会のルール導入して、やるき無いやつは「評定１」、じゃまするやつは「即クビ」にしたいよー
会社じゃあこれがあたりまえなのにー 。
まぁ子どもの権利を守るために、通報、出席停止、１評定を職場、教育委員会、文科省に働きかけますね
やるきも無く学校や教師の文句だけ言ってるガキを許している教師は法律違反ですから。
なにより大勢の「ほんとうに勉強したい生徒」の権利を侵害しているガキを許すわけにはいきません。

自分の学校があまりにもな管理教育で鬱
なんとかならんかね

>>641
愛知の場合、トヨタの労務管理をそっくりそのまま公教育に取り入れたって所があるしね。

「ほんとうに勉強したい生徒」の体を壊してまで教える管理教育はどうかと
実際、それで退学した生徒は５人は見ている

>>645
「よく遊び、よく学べ」という昔から言い古されてきた言葉を否定しているのは
他ならぬ保守派だったりするわけだが。

>>641
「東の千葉・西の愛知」ね。
共通してるのは両方とも工業が盛んな事。
また「トヨタ」「キッコーマン」という大企業の企業学園がモデルになった事だね。
「品質管理」の手法と戦前の「陸軍内務班の内務規律」のコラボレーションが管理教育だ。
また教育長や校長など地位の高かった教育者に、この思想の持ち主が多かったのも大きな理由です。

考えてみれば、管理教育の高校に入って
四六時中、食事、睡眠（４時間）除けば、勉強漬けで余裕がなく（これでもかわいいという人もいると思うが）
学校ではゴマするように教師に接して、ビクビクしてたなぁ

>>647
今日に至るまで管理教育の洗礼を受けた人材を欲し続けてきたトヨタについては
今でも書店のビジネス書コーナーへ行けば「おべんちゃら本」のオンパレードで
同社の労務管理について綿密かつ批判的に記した書籍なんて図書館にも大して置いてなかったりするしね。

ここでの書き込みを見ると、千葉県の管理教育が強いようですが、それは小学校
でもそうなのでしょうか?
また、同じ関東で千葉県とよく比較される埼玉県はどうなのでしょうか?

>>650
埼玉県は長田百合子の影響があるとみられ、
長田百合子も愛知県の人だからな…。(生まれは岐阜県だが)

まぁ親に関しての教育が主だから教育はどうかは不明。

愛知県だと、今でもトヨタ関係者の子弟が多く通う西三河の高校に
難関大学進学者を多く輩出する公立高校が多くあることが
保守系の有識者たちの間から高く評価されている。

http://www.kyoiku-saisei.jp/townm/townm_houkoku_kofu.html

>　愛知県は、尾張地区と三河地区の二つにだけ分けた大学区である。
>最後に訪れたのが県立刈谷高校である。
>愛知県では県立岡崎高校が進学実績トップで東大に三十数名進学する。
>それに次ぐのが、刈谷高校で東大に十数名進学している。
>両校ともこれだけの実績を学校教育だけであげているが、
>これは広範な学区から生徒が集まり、そして両校の競争の結果であると現場教師は評価していた。

>>652
その愛知家県立刈谷高校の現在の教頭こそ「東郷高校で最も悪名の高かった教師」だね。
彼に関する情報を収集してるが、同校でも評判が悪くて、嫌っている生徒が多いという。
さすがに東郷高校時代のように「生徒を殴る・蹴る」「馬鹿・キチガイ呼ばわりする」事は
してないようだけどね。

教採倍率が低い自治体≒管理教育!?

>>653
俺が挙げたソースを隅から隅まで読むと、
とりあえず日本の保守勢力が教育行政に対してどのようなスタンスをとっているか
一通り理解できると思うがね。


愛知県関係なら、八木秀次氏が次のように言及している。

>愛知県三河地方の高校３校と中学１校を視察した。
>愛知県は昭和42、3年あたりに激しい組合闘争があったが、
>高校レ　ベルでは日本教育会という団体が教育正常化を行った。
>教職員組合による露骨な政治活動が無いと良い教育ができる見本を見てきた。
>視察したある高校は、中学での成績が５段階評価中１の子供たちが多く入学してくる学校だったが、
>非常に規律正しい指導を行っており、茶髪やルーズソックスは一人もいなかった。
>上から押さえつけるわけでなく、具体的な校則をつくり、違反したらイエローカードが出され、
>３枚たまると親が呼ばれる。
>また、先生たちの服装が素晴らしく、労働者という雰囲気は全く無かった。
>掃除の指導が行き届いているため学校がきれいで、特にトイレはきれいだった。
>入学時の成績は低くても進学実績は良く、その高校の校長は、絶対にニートやフリーターを出さず、
>しかるべき職業に就き、税金を払えるような人生をおくるよう指導しているそうだ。

トヨタの労務管理に関しては中京大学教授の猿田正機さんが詳しいです。

>>八木秀次氏
加藤十八さん（東郷高校初代教頭）のお友達だね。

>>学校ではゴマするように教師に接して、ビクビクしてたなぁ

そうだよね。みんなそうだったよ。
俺も恥ずかしい話だけど、マスコミと会うのに、
どっかから見張られていないかビクビクしていた。

卒業して何年もたっていたのに。

この管理教育も「ゆとり教育崩壊」の過程の中で
復活待望論が多いらしい。その中身を知らないからだろうが。

>>659
逆に言えば、ＷＥ、暫定税率復活、姥捨山制度の影響で
支持率落ちる一方の自民党だって
支持率回復のために
強権的な手法をもってでも青少年の規範意識を向上させていくことを
大々的にアピールしていけばいい。
バカガキがおとなしくなりさえすればそれでモーマンタイなわけだからさ。