アスペルガー（日本語で自閉症）なのに国語が得意2

おおまか
>>927のような感じであとはたててくれる人が好きなようにアレンジしてくれ

もうたってる
ttp://toro.2ch.net/test/read.cgi/utu/1330094074/l50

>>921
ごめん、思い出した。
「 犬として育てられた少年 子どもの脳とトラウマ 」がタイトルの本だ。

アスペルガーの人は「よく振ってお飲み下さい」で
「よくって何回だよ」と思ったりする？

>>931
それは迷わないが、つぶつぶとかコーンとかが下に残ったがしかし缶を開けているので振ることもできない場合、どうすりゃいいんだとは思う

>>929
乱立させてんじゃーよてめーら

>>913
どこのサイトよ

>>921と>>925
ソースのサイトは？　という質問があるあたり、時代はネット主流になったものだな

>>919
＞体験出来なくて残念だというのはわからなくないが、
＞スレまで建てるのは理解出来ないね。

スレの題名（タイトル）だけなら共感者は多いだろうけどね

＞あんたは津波を体験したかったのだろうが、
＞すべての人があんたと同じく思うかと言うと、そうではない。
＞むしろあんたみたいな考えは少ないし、

そりゃそうだ

＞その考えを言うことで相手の感情を傷つけたり、
＞イラつかせたりすることが多いということを学んだ方がいい。

それは知ったこっちゃない。

被災者が今も苦しんでるのと同様、
俺もまた被災できなかったことに苦しんでいる。

＞あとあんた、アスペは軽いと言っているけど、

医師がそう言ってたので

＞もしかしてかなり小さい頃、親やまわりの大人に構ってもらえなかったんじゃないか？
＞人と共感出来ない人は、乳幼児期に放置されたことが多いと聞いた。

いやどっちかつーと甘やかされたかな

>>935うるさいだまれ

>>936
死にたい！死にたい！

女性専用車両

駅員「ここは女性専用車両ですが」
俺「障害者は乗れるんですよね？」
駅員「あ、失礼しました」


自分が障害者とは一言も言ってないけどね

うちの子アスペだが、国語のテストの点は良い。
ただし、感想文はダメ。感情や状況を読み解く能力は恐ろしい程無い。
数学的思考力も低い。　
小学校のうちは記憶力でカバーできるので学年でもトップクラスの点数を
とれていたが、視覚優位と聴覚過敏のストレス、ソーシャルスキル訓練で
特殊学級で過ごすことが多かった。
友達ができないかというとそういうことはない。（類とも）
異性に好かれないかというとそうでもない。
アスペは単純に率直な人々だと、親として思います。
こちらが受けるストレスはかなりのものですが。

中学で不登校になってから一切無勉だけど
読解力だけで大学まで行けたと思ってる
晴れて無職

小学校の時作文が県の文集に載る一歩手前まで行った（結局落選）

ライトってプログラミングできるのか
おすすめの本とかありますか？

>>939子供は今何歳？

>>941
いや、できるわけないじゃんｗ
なんだいその唐突な質問は。

車の説明書とかで「マニュアルエアコンの場合、オートエアコンの場合」とか載ってるのって苦手。
俺の車はどっちなんじゃー

モデムなんかの説明書も同様だよな。俺のモデムはどっちなんだー

939ですが、うちの子供は15歳。都立高校に推薦で進学です。

Ｘファイルはアスペには理解が難しいドラマだったな

アスペは行間を読めないというより、定型の人は勝手に行間を捏造するだけ。


アスペ「富士吉田市の水道水は天然水だけど薬ってどうやって飲むの？」
定型「あなたは富士吉田市民なんだね」
（参考　メンタル板甘え議論スレ及び漢方薬スレ）


定型医師「小学生時代の通知表を持ってきてください」
アスペ「１年から６年生のものでよろしいですか」
定型医師「当然です、小学校は１年生から６年生までしかありませんから」
アスペ「もし３年生のものが見つからなかったらどうすればいいですか」
定型医師「ああそういう意味でしたか、それは失礼しました、見つかったものだけで結構です」
アスペ「この前実家に行って１年〜６年生のものまで見つかったので大丈夫です」
定型医師「じゃあなぜ見つからなかった場合のことを聞くんだ」
（参考　『大人のアスペルガー症候群が楽になる本』 マキノ出版）


小生「英検の主催は実は旺文社です」
相手「それのどこが悪いの？」
小生「『悪い』とは言ってません」
相手「行間を読めばそう書いてある」
小生「つまりあなたの誤読ですね」

捏造キチガイ：あなたは「ECUでは燃料カットが出来ない」と論じている。
小生：そんなことを論じた覚えはありません。では、俺がそう論じた箇所を提示してください。
捏造キチガイ：ありません。しかし全体を読めば論じています。
小生：論じた箇所がどこにもないのに、全体を読めば論じている？どういうこと？
捏造キチガイ：行間に書いてある（つまりどこにも書かれていない）のです。
小生：え〜？俺の文の中に書いてあるのではなく、書いてもいないのにあなたがそう読み違えただけってこと？
捏造キチガイ：はいそうです。あなたは「ECUでは燃料カットが出来ない」とは論じてません。
小生：では、なぜ「ECUでは燃料カットが出来ない」と俺が論じたと言い張るのですか？
捏造キチガイ：私の捏造です。

小生「漢字検定準１級の語彙レベルは日常生活を超えてる」
相手「君は本を読まないみたいだから分からないんだよ」
小生「どうして俺が本を読んでいないと言えるのか、どこにも書いてない」
相手「あんた理系か？　書いてなくても推論できることだろ。準１級の語彙を見るだけの読書量が無い事が。」
小生「それは推論ではなく推測。Ａ＝Ｂ、Ｂ＝Ｃから、Ａ＝Ｃとなるのが推論で、あんたのはＡ→Ｃに飛んでる。むしろ、『たくさん本を読むからこそ準１級の語彙レベルがわかる』と正反対にも取れるから、やはり推測はすべきでない」

小生「２年次にこの授業を受けるには、１年次にこの授業を履修済みでないとダメなんですか？」
教務課の人「それで文句を言うのはおかしい」
小生「聞いただけで、文句なんて一言も言ってないんですが。それに、文句だとしても授業料を払ってる以上は言う権利があるでしょう」
（言語学の教授にこの件を話して、その教授の弁）「人から信頼された事がないのか、なんでもそうやって人の言葉を悪く捉える人はいる」

名探偵コナンのあの方の正体がアガサじゃないなら
じゃあどう説明するんだよジンが知らないはずのアガサを回想したことは

定型医師「じゃあなぜ見つからなかった場合のことを聞くんだ」

↑これは医師は口に出したわけではなく心の中で思っていただけ

自閉症患者の特徴
・人の話を聞かない　質問に答えない
・文意を読み取れない　『てにをは』や句読点を適切に使えない
・健常者には理解し難い関連付け、思い込み
・極度の自己中心的思考、被害妄想
・暗黙のルールを理解できない　自分ルールを押し通そうとする

>>951・文意を読み取れない　『てにをは』や句読点を適切に使えない

むしろこれってADHDとかLDのほうじゃないの？

>>951閉じこもりが知った被ってんじゃねーよｗ

>>951
ダウト。
以下の条件だとそれ以外の健康な者でもあてはまるな。

自閉症患者の特徴
・人の話を聞かない　質問に答えない
→これは普通の人でもあるだろ？　年寄りや上の人間なんかは。

・文意を読み取れない　『てにをは』や句読点を適切に使えない
→外国人は？
外国人も自閉症なんていうなよな？

・健常者には理解し難い関連付け、思い込み
→自閉症以外の疾患でもあるだろ。強迫神経症なんかもな。あと宗教なんかも理解しがたい関連づけもあるが。

・極度の自己中心的思考、被害妄想
・暗黙のルールを理解できない　自分ルールを押し通そうとする

→ストーカーなんかそうだが、ストーカー＝自閉症とかでもいうつもりか？

アスペルガーの人は「言葉を字義通り受け取る」。
例えば「なんでそういうことするの！」は一般的な解釈としては
「そういうことをしてはいけない、と怒られた」となる。

けれどアスペの人は文字通りに「なんで？」と理由を訊かれている、と思うわけだ。

ここで疑問。

２ｃｈのスレで、書き込もうとしたら「連続投稿ですか？」と訊かれることあるよね。
これは違和感ないの？
俺は違和感ありまくりなんだけど。
「連続投稿ですか？」と「質問」をされているのに、その質問に回答する機会がないじゃんね。


「連続投稿ですよ？」ならば
終助詞の「よ」を使っているので疑問文ではないらしいが
俺は国文法はよくわからん、誰か知ってる人教えて。

↓これにも同感だな


「なにか」「何か」を規制しる！！
http://qb.2ch.net/test/read.cgi/accuse/1022309120/l50
http://qb.2ch.net/test/read.cgi/accuse/1022309120/l50
http://www.patipati.com/test/read.cgi?bbs=saku&key=027956270&ls=50

1 ：予備校講師：02/05/25 15:45 ID:h+ksQ77Y
よく文末に「何か？」などとある、あれは何なんでしょうか？
淋しい人が何かを求めてるの？
それとも他の人が自分に「何か」があると思った期待、自意識過剰の現われなの？
あるいは、完全な挑発ですよね？
とにかく、あの書き方見ると虫唾が走るんですが。
特に「何か」について言及するとマジレスとかその他わけわからん事言われるが、
「何か？」と聞く以上、「何か」についての答えを求めてるんだから、「何か」について言うのはいいと思う。
「何か」について言われるのが嫌ならはじめから「何か」を書かなければいいのに、どういう神経だ？
文末が「何か？」で終わるのならまだわかる事もあるが、「何か」で終わるのは完全に変。
「なにか」と、なぜ？マークがつかないのだろうか。本来疑問形なはずでありながら平叙文とはどういう事？
打ち間違え（タイプミス）でないとしたら、完全な挑発、って事ですよね。論理破綻だし。
このような、見た人を不愉快にさせる挑発表現を放置するべきではない！！

あなた方も「何か」「なにか」などというのをやめなさい。
このスレでは、文末に「何か」「なにか」などとつけることはご遠慮ください。

>>954
ダウトってなに？

アスペは行間を読めないというより、定型の人は勝手に行間を捏造するだけ。


アスペ「富士吉田市の水道水は天然水だけど薬ってどうやって飲むの？」
定型「あなたは富士吉田市民なんだね」
（参考　メンタル板甘え議論スレ及び漢方薬スレ）


定型医師「小学生時代の通知表を持ってきてください」
アスペ「１年から６年生のものでよろしいですか」
定型医師「当然です、小学校は１年生から６年生までしかありませんから」
アスペ「もし３年生のものが見つからなかったらどうすればいいですか」
定型医師「ああそういう意味でしたか、それは失礼しました、見つかったものだけで結構です」
アスペ「この前実家に行って１年〜６年生のものまで見つかったので大丈夫です」
定型医師「（じゃあなぜ見つからなかった場合のことを聞くんだ）」
（参考　『大人のアスペルガー症候群が楽になる本』 マキノ出版）


小生「英検の主催は実は旺文社です」
相手「それのどこが悪いの？」
小生「『悪い』とは言ってません」
相手「行間を読めばそう書いてある」
小生「つまりあなたの誤読ですね」

客「占い師に『あなたは金運が低い』と言われたので、金運を上げて、結果的にこの占いを外させることは可能か」
呪術業者「その占い師に個人的な恨みがあるのか知らないが、『占いを外させたい』は悪意でしかないのでそのような依頼は受けない」
客「あの･･　なんという穿った解釈だ」

捏造キチガイ：あなたは「ECUでは燃料カットが出来ない」と論じている。
小生：そんなことを論じた覚えはありません。では、俺がそう論じた箇所を提示してください。
捏造キチガイ：ありません。しかし全体を読めば論じています。
小生：論じた箇所がどこにもないのに、全体を読めば論じている？どういうこと？
捏造キチガイ：行間に書いてある（つまりどこにも書かれていない）のです。
小生：え〜？俺の文の中に書いてあるのではなく、書いてもいないのにあなたがそう読み違えただけってこと？
捏造キチガイ：はいそうです。あなたは「ECUでは燃料カットが出来ない」とは論じてません。
小生：では、なぜ「ECUでは燃料カットが出来ない」と俺が論じたと言い張るのですか？
捏造キチガイ：私の捏造です。

小生「漢字検定準１級の語彙レベルは日常生活を超えてる」
相手「君は本を読まないみたいだから分からないんだよ」
小生「どうして俺が本を読んでいないと言えるのか、どこにも書いてない」
相手「あんた理系か？　書いてなくても推論できることだろ。準１級の語彙を見るだけの読書量が無い事が。」
小生「それは推論ではなく推測。Ａ＝Ｂ、Ｂ＝Ｃから、Ａ＝Ｃとなるのが推論で、あんたのはＡ→Ｃに飛んでる。むしろ、『たくさん本を読むからこそ準１級の語彙レベルがわかる』と正反対にも取れるから、やはり推測はすべきでない」

小生「２年次にこの授業を受けるには、１年次にこの授業を履修済みでないとダメなんですか？」
教務課の人「それで文句を言うのはおかしい」
小生「聞いただけで、文句なんて一言も言ってないんですが。それに、文句だとしても授業料を払ってる以上は言う権利があるでしょう」
（言語学の教授にこの件を話して、その教授の弁）「人から信頼された事がないのか、なんでもそうやって人の言葉を悪く捉える人はいる」

定型の人に訊きたい。

「眠い時は寝た方がいい」
とか言いながら、（授業中に）寝ると怒る先生がいた。

これは定型的にはどう解釈するの？

俺的には、先生は「眠い時は寝た方がいい」と言っているだけであり、
「眠いときは寝ろ」とは言っていない、
つまり先生は「眠い時は寝た方がいいが俺の授業ではそれを許さない」、
よって先生は「自分の授業は不健康だ」ということを言いたいのかと思った。


でも定型の人の解釈としては
「時と場合により、授業中に寝るというのは対象外」ということなのだろうか？
どうやって「授業中の場合は対象外」という脳内補足をするんだ？


まあどちらにしろ、高校までならまだしも
大学にもなって寝てる学生をいちいち起こす教授はアホだと思うし、
また、「授業中寝るのが失礼」というのは、
「授業料貰いながら、生徒が寝るような授業をする先生が失礼」とも言えるし、
俺の大学教授は「授業料負担者との黙約がない場合（＝学生が自分で授業料払ってる場合）は学生が寝るのは自由」とか言っていたが、
ここで俺が聞きたいのは「授業中寝ることの是非」ではなく、
先生の「寝たほういい」と言いながら寝てる生徒を起こすことの矛盾について。

岡山県精神科医療センター　来住由樹
臭い物に蓋をする・事なかれ主義・・・が裏目裏目に出ていることに
気づいていない。
そして、訴訟を回避し間違いは決して認めない。
他科と違って主観で判断するため、患者側も間違いを証明できない。
回避性人格障害と思われる。

警察と連携し、気に入らない患者を逮捕しました。

http://www.youtube.com/watch?v=rxAYiRpWA8w
１分50秒くらいから
菊池さんが泣きそうだけど
「息子も生きていた」のにどうして泣きそうに？

そして「波が引いた」のになぜに「避難の必要」があるんだ？

アスペ「（駅にいる）」
定型の家族「牛丼が食べたいな」
アスペ「（メールを読むがそのまま家に帰る）」
定型の家族「ええ、松屋で持ち帰りで牛めし買ってきてと言ったじゃん」
アスペ「え、メールには『食べたい』とは書いてあったけど『買ってきて』とは書いてないじゃん」

ライトって体毛薄い？

体毛ていう言葉の意味がまずわからん

>>960
「授業中は眠くてもなんとか我慢して休み時間に寝れば？」
って感じで瞬時に解釈する。

>>960
定型だけど、授業中に「眠い時は寝た方がいい」って言われたのなら授業中でも寝ていいんだなと思うが
他の時に言ってたんならただ単に睡眠を充分とれって意味で授業中まで寝てもいいとは解釈しないな。

次スレどうする？

>>968お願いします

授業中に先生が「うるさいぞ」と言っても、
それは「静かにしろ」という意味なのか、それとも「うるさいぞ」と単に情景描写をしてるだけなのかが分からん。

授業中に先生が「うるさいぞ」と言っても、
それは「静かにしろ」という意味なのか、それとも「うるさいぞ」と単に情景描写をしてるだけなのかが分からん。


アスペルガーの人は「言葉を字義通り受け取る」。
例えば「なんでそういうことするの！」は一般的な解釈としては
「そういうことをしてはいけない、と怒られた」となる。

けれどアスペの人は文字通りに「なんで？」と理由を訊かれている、と思うわけだ。

ここで疑問。

２ｃｈのスレで、書き込もうとしたら「連続投稿ですか？」と訊かれることあるよね。
これは違和感ないの？
俺は違和感ありまくりなんだけど。
「連続投稿ですか？」と「質問」をされているのに、その質問に回答する機会がないじゃんね。


「連続投稿ですよ？」ならば
終助詞の「よ」を使っているので疑問文ではないらしいが
俺は国文法はよくわからん、誰か知ってる人教えて。

>>968-969
本スレと統合じゃマズイのかい？

本スレって何処

http://toro.2ch.net/test/read.cgi/utu/1330847615/l50
アスペルガー症候群なのに国語が得意3

>>972たててください

もう立ってるやん

>>973
ここのことでしょ
アスペルガー症候群についてマターリ語り合うスレ98
http://toro.2ch.net/test/read.cgi/utu/1329280908/