公教育を考える

　公教育というのは、治安維持、防衛、外交と並んで政治の最重要責務
です。つまり福祉政策の一環と言う意味ですが。
　このことは政治の問題として真剣に考える必要があると思います。

教育とは、利権であり、産業である。
ってことがよくわかってるから、腐ってるのだろうね。

　公教育だってば。そんなんじゃすまないでしょ。
だけど話はまた夜にでも。。

諸外国見れば私学がいいのは歴然。
いい私学はもっと授業料上げてその分教育レベルを上げたほうがいいのでは？
私立の小学校も増やせ。

「なにをどう教えるか」というカリキュラム論はもはや意味をなさない。
今そこにある深刻な危機は、教育の現場にいる教師たちの質だと思う。
たとえ素晴らしいカリキュラムで素晴らしい教科書を使ったとしても、
教師がﾄﾞｷｭｿだったらそれまでだ。
逆に多少システムが歪んでいても教師さえ人格者だったら何とかなるのだ。

さて、では教育者を教育するためには…

本来はマニュアルからもっとも遠い現場であるはずの学校において
せっせとプログラム＆マニュアル教育を実践させてきた文部省。
イデオロギーに毒されて社会性を失った聖職者集団、日教組の面々。
その改革なくして各個撃破の教育論は意味なし！

>>1
公教育はどんなに改革してもよくはなりません。倒産しないからです。
私学をつくりやすくする環境を整えるのが先です。

学区制廃止は当然。

>>3
公教育にも利権はからんでいるよ。
日教組と文部科学省による子どもを人質にした予算収奪システム。
教科書出版会社とのなれ合い。
制服、体操服業者と学校長の癒着。
受験産業と一体化した学歴信仰教育。などなど

学級崩壊
数学嫌い、理科離れ、英語は話せなくする。
日本の教育か、、。

　学力のない生徒は進級させない。
　中学３年生でも、掛け算の９９ができないなら小学１年生。

学力の無い者を進級させないのは、本人のためになる。
戦後教育関係者の誤った平等意識により「学力が無い者」の人権が蹂躙されてきた。

私立の小学校を増やすべき

大学から民営化して逝け！

教員免許は更新制にすべきだな。
あと、更新毎に成績の悪い不適格教師を一定数首にして
その分新しいのを入れるべき。

成績はおろか、本物の犯罪者がたくさん現役の教師やってるからな。
こいつらクビにしないと。

文科省官僚諸君は『国民の教育』読め

教育白書も読んだこともないやつが偉そうに語るよな〜♪

http://ams.milkcafe.to/Asunaro/Kogoto/003.html

なんで部外者が教育白書みたいな無駄なもの読まなきゃならんのか？
しかし頭悪い奴だな、こいつら

部外者ならなおさら偉そうに教育を語るなっつーの

>>20
２ｃｈは部外者が語るところでは？
それがいやなら専門のHP行くべき。

銀行員は悪辣だ、恐いよううう
と良く教えてやらねば何処かの年寄りみたいに
殺されちゃうよ

>>17

そんなもん読んだ事ないわ、
おまえ公務員だろ
公務員が良く使うフレーズだよ。

今の公教育は、教師の為のになってるんだよ。
何で高い金払って、教師のために在らなければいけないんだ。
減らせ。

競争の無い組織は腐る。
学校は学区を廃止し、小学校から、自由に選べるようにしたらいい。
教師も不適格な奴を首にできるようにしろ。

その前に国公立学校の廃止
義務教育だけでよい
民間でできる事は民間にだろ！！

>>20
専門家がクソでどうしようもないのは
事実上証明されたも同然じゃないのか？

>>17
「白書」の意義をわかってない…

>1 政策の順番は、国防、治安、教育、社会、経済だと思う。
教育の本質は価値観だ。今日本の価値観が崩壊したので
教育は成立しないのである。文字通り形骸化したのだ。
政治家も文部省も教員も、親も国民教育の目的も内容も知らず、
理解できない。
学校や立派な教室があっても教育は成立しないのである。

国民の価値観の正常化は兵役である。日本は兵役があって正常化する。
兵役はそれ自体最高の価値観の教育であるからだ。
公の価値観を身につけることができる野は、兵役であり、
またこれしかないのだ。

人間社会はそのようにできている。
国民軍がすべてを正常化する。

すると韓国の価値観は正常だということだね。２ちゃんで暴れている嫌韓はやはり狂っていた！

　私のが上がってる。というかレスがこんなにたくさんついてる！
　かんどうのあまり読まずにかきこんでるけど、読むのが楽しみ。。

　だめだなんかいきなりで何もかけないや。
とりあえず…

　これから私立がどんどん独自の教育を追及したり競争していい教育を
実践していけば、お金がある人たちは子供を私立に入れようとすると
思うんですよね。
　だけど、お金のある人、以外の人が、今後どんどん増えるかもしれない。
そうなったとき、公教育は、国民の大半の教育を預かる場所、ということに
なる。となると、これはやっぱり国家が、福祉、防衛や治安維持、外交、
などと並ぶ国家運営の大きな柱の一つと捕らえて責任を持ってやっていか
なきゃならない福祉政策になってくると思う。
　いや、たとえ、公立へ行く生徒が増えなくても、子供たちの教育を親
にかわってやるべき場所として、公教育はもっと重要なものととらえて
行く必要があると思う。
　とりあえず、またあとで書き直します。

>>28
　価値観はまだ崩壊なんてしてないよ。
明治政府が打ち立てた価値観は、結構根付いている。
軍国政権と戦後型民主主義がかなりぐらぐらに弱めはしたけどね。
でもまだ静かに息づいてると私は信じてる。
あなたもそう思ってるんじゃないの？価値観の存在を感じるから意見を
もってるんでしょう？
　それと、兵役と価値観は全然違う。あなたには明治半ば以降の
軍国主義への憧れがみえる気がする。そういうのは右翼の発想に近い
ように感じるのですけど。

村上龍の「希望の国のエクソダス」で
５０年前の教育制度は今の子供には対応できない
システムだって記述されてたね。
他の非欧米諸国と違って、江戸時代より日本は教育がしっかりしていた。
だから明治維新も近代化もうまく行ったと思うし、
敗戦後もうまく復興したと思う。
だからそれ故、その"成功したシステム”を明らかに
破綻しているというのになかなか重い腰を上げないのだと思う。

銀行員が悪辣なんで何処に預けても
猫に鰹節の番をさせるようなもの

>>32
日本にお金が無い人なんてほとんどいないよ。貧乏人でも子供を学校以外の塾に行かせたり習い事させたりできてるじゃん。
私学が充実してきたら、それらがひとつの学校でできるようになるかもしれないよ。例えば、受験勉強と外国語会話とスイミングとピアノと演劇とかね。

江戸時代から進んでいた日本の教育システムって、寺小屋とかなんとか塾とか私学の役割も大きかったのでは？
昭和のはじめぐらいまでは今よりもっと自由で、私立の小学校もたくさんあったと言うぞ。
ドイツのマネして小学校が軍国色濃い「国民学校」に替わってから悪くなったようだな。

最悪の学歴社会は、軍隊。陸士・海兵の卒業年次ですべて出世が決まってしまう。実力は反映されない。
よって、敵前逃した艦隊の司令官がその後出世したりする。

私学だけでいいよ
国がやる必要はない

　中学までには大抵の子の適正が、理系にあるのか文系にあるのかが明確になってくる。
苦手科目を押し付けるんではなく、得意科目を伸ばすような教育が必要ではないかと思います。
クラス単位で授業を受けさせるのではなく、文系、理系、技術系を選択科目とする。
　文系では、起業や投資、会計等の基礎を教え、社会人となったときの足場を与える。

　大学の入試もこれに伴い、一般知識を問うものから専門分野の基礎知識を問うものとする。

公立の小中学校は今の規模を縮小してもいいんじゃないでしょうか。
公立学校を縮小して浮いたお金を私立に対して補助金として出せば、
私立の学費もそこまで高騰しないでしょうし。

そもそも学童全員に同じ教育を施すのはよろしくない。
教育基本法　第三条
「すべて国民は、ひとしく、その能力に応ずる教育を受ける権利を
　与えられなければならない」
公立学校にそれは求めにくいので、もっと私立学校を活用しないと。

才能あるし家も裕福→優秀私立
才能あるけど家が貧乏→奨学金あげて優秀私立
才能ないけど家は裕福→普通の私立
才能ないし家も貧乏→公立学校

こんな感じでは？第四の選択肢が一番多くなるとは思いますが。

　才能があって、親が教育にも子育てにもまるきり無関心で、子供の
学校選びなんかにかまってやれない、めんどくさいから公立に行ってろ
って家庭の子は？
　そういう家庭の子供たちの可能性が開花するのは公立学校でだと思う。

　学校が私学に統一されても大丈夫だろう。
　塾もどんどん安売りしている時代。
　学校も、いい生徒を獲得したいから学費を免除する。
　私の子供も、レベルの低い私立高校へ行かせて、学費を免除してもらおう。
　私学はビンボー人の味方かも？

　学力の無い生徒を進級させない・・・に抵抗があるなら、学力のある生徒はどんどん飛び級させよ。
　二人に一人は飛び級させよ。
　そうすれば、悪平等から攻撃されにくいだろう？面倒だけど・・・

>>39
貧乏→裕福ではない、が正確かもしれませんね。

>>39
ちなみに、
普通の田舎では、その4番目の公立学校が1番上にあります。
開成、灘、などの有名私立進学校の多い関東関西だけが、
そういう順番になります。

もう、競争はやめよう。競争というものがどれだけ人間の心を

荒廃させ我々の社会に害毒をもたらすか。

幼少時からの競争は人間性の破壊に行き着くと言っても過言ではない。

最後の学歴競争に勝った東大、東大卒者の哀れなこと！

庶民の事なんか眼もくれず、痛みも分からず、

財界と米国に卑屈なまでに癒着迎合し、

人様の眼の届かぬ処で札束をもらう。

奴らにとってはそれがすべてさ！

教育基本法を改正し、教育勅語の精神を盛り込め。

公教育の先生も多すぎるな、あふれかえっている
マジでこちら生徒の数と先生の数が同じくらいだ。

国防、国家戦略について子供のうちから教えるべき。
北朝鮮不審船事件は良い事例だ。
まあ、その前に糞教師どもを何とかする必要はあるが。

日教組せんせいの「鉛筆年休」「破り年休」ってなんだあれ？
職場放棄じゃないか！

三重県の組合先生方は、勤務時間中の組合活動に費やした時間ぶんの給与を寄付名目で返還した。

私大のレベルを上げろ！
奨学金や学費ローンを充実させろ

http://www.sankei.co.jp/paper/today/itimen/29iti001.htm
■過激派が中心的役割　教科書不採択運動
---------------------------------------------
公安調査庁の回顧と展望　セクト名挙げ認定

新しい歴史教科書をつくる会のメンバーが執筆陣に加わった
扶桑社の中学校歴史・公民教科書の不採択運動に過激派が
共産党などとともに中心的な役割を果たしていたことが、
公安調査庁の二十八日までの調べで分かった。
同庁がこのほど発表した平成十四年版「内外情勢の回顧と展望」で明らかにした。
不採択運動を行った団体は「市民の良識の勝利」などと主張していたが、
公安当局がこれを否定した形だ。　

>>52
御マエントこのデムパ教科書もいやなこった

>>53
キモっ

今の公教育では、食事の際に「いただきます」を
言わせないところが少なくないという。
「いただきます」と感謝の祈りを捧げることは、
子供の思想信条に干渉し、また宗教の自由に反することから
タブーになっているのだという。なんともばかげた話である。

by 『国民の教育』渡部昇一

早急に私学振興を進め、日教組の力を弱めるべし。
怠慢教員に割く税金の余裕は、今の日本には無い。

だいたい時の権力が施す教育は眉唾だよ
少年の凶悪犯罪の犯行現場に学校が選ばれる意味を
文部省は分かっていない

>1 日本人は教育を軽視しすぎた。
出世のための教育よりも、民族生存のための教育が基本だ。
知育よりも徳育だ。個人道徳よりも国民の道徳だ。
国民道徳の基本は国防である。
国民全員が国防に参加して初めて国民の道徳すなわち、公の
道徳が身につく。

「諸君！｣最新号（2002年2月号）での秦郁彦の｢宮地正人とその一派」によれば、
小野文部次官は京大生時代、最も過激なセクトに属し、暴力革命を目指していた。
文部省は「つくる会」の教科書採択を露骨に妨害していた。

>>54
統一教会の人？

防衛大学付属高校を、各都道府県に設置せよ。

各地に自衛隊体育学校の中・高（小でもいい）バージョンをつくれ。
授業料は無担保ローン。成績により利率が変動する。
卒後入隊すれば授業料は１０年分割で返還。

＞６１
幹部自衛官が増えてしょうがないのでそれはムリ。
高校までは男女共学の学校に行ってた方がいいよ。

　競争がない集団は官僚システムのように腐る。

　官僚が腐ったのは、官僚個人の問題でなく「競争がない」官僚システムに問題がある。

　もっとも、公務員に競争・・・はナンセンスだが・・・

　よって、教育だけでも全て民営化。　　塾は困るだろうが・・・。

学校の認可基準を緩和しろ！
いい塾や予備校の経営者に学校をつくらせろ。

渡部昇一著「国民の教育」ですね。
いやぁ、かなり読み応えありました。
竹村氏もお勧めしておりましたな。
ちと高価だが、必読の書ではあるね。

>>66
禿同
教育についてなら、渡部昇一と和田秀樹はいつもいいこと言うな

＞1　教育には、知育、徳育、体育がある。
このうち価値観をあつかう徳育が大切だ。
価値観には公的価値観、私的価値観がある。
公的価値観を身につける方法は、兵役に集約される。
すなわち、公共精神は、運命共同体の自覚、危機の自覚、使命感の自覚からなる。
これらは体で覚える理解が必要だ。これは兵役でしか覚えられない。
本を読んでもだめなのだ。

累進課税、相続税が社会主義的でやる気がでねえ。
教育は理念だけれども、こういった具体的な法律から人心が腐っていく一面もある。

>>63
全国に、国防、国家戦略を理解できる高校生が一定数確保されていることは、
国家にとって非常に有益だと思います。
幹部育成を目的とせず、国防・国家戦略について理解を深めることを
目的とすればよいと思います。もちろん男女共学で。
もっと専門的に学びたければ、一般の高校生と同様に防衛大を受験すれば
いいでしょう。

日教組解体しろ

　公教育の規制緩和を考えるべきだなぁ。

公教育についても本質的な改革が必要だな。（改革という言葉もなんだか食傷気味だが）
明治以来続いてきた、一定の年齢になった子供を集めて、学校という名の箱の中に閉じ込めて全国で平等な教育を施すという義務教育のあり方そのものが壁にぶち当たっているのだと思う。
はっきり言ってしまえば、今の義務教育のシステムはもうその役割を終えたな。
さて、どうしたらいいんだろう？

>>72
規制緩和というのはキーワードのひとつだな。
文部省による中央集権的な管理はもう必要ないだろう。

　学校法人にメスをいれるべきかなぁ？
　
　法人制度ほど国民の税金からおいしい汁を吸えるものはない。

　塾などと違って、公教育は学校法人による補助金で守られている。

　民間参入しやすいように、学校法人を廃止かなぁ？

　いい学校は、競争でも生き残ると思うけど・・・。

ttp://www.sankei.co.jp/databox/paper/0201/26/html/0126side080.html
日教組潰さなきゃだめだな。

2002.01.26 産経
■「過度な学習負担に危ぐ」 教研集会始まる
---------------------------------------------------

四月からの完全学校週五日制移行を前に、
学校改革などについて教職員らが話し合う日教組の教育研究全国集会が二十六日、
宮崎県で四日間の日程で始まった。
開会のあいさつで榊原長一委員長は、
学力低下問題に対応しようと文部科学省が打ち出した学力向上策に対し
「現場の主体的実践に任せるべき点まで言及している。
学力向上競争が無制限、無秩序となり、
子どもたちに過度な学習負担を強いる危ぐを感じざるを得ない」と、
宿題や補習が増えて競争が過熱する恐れを懸念した。

その上で「しっかりした学力保障を含む二十一世紀の公教育の役割、
使命の確立について、国民と一緒になって
最大の努力をしていかなければならない」と決意を示した。

教育改革については「市場万能主義や過度な個人能力主義になること、
国家主義とか復古的なナショナリズムという方へ傾斜していくことには
同意できない」と強調。中教審で論議している教育基本法の見直しにも
「もし基本法の見直し問題がそのような方向性を持つなら到底容認できない」
とくぎを刺した。

二十七日からは二十五の分科会に分かれ、新学習指導要領や、
不登校、いじめ、学級崩壊など幅広い教育課題について議論する。

公教育あげ！

保育所・・・厚生労働省のシモベ
幼稚園・・・文部省の手下

こんなもんどっちも同じでわ？
利権は放さないってことか？

学校の中しか知らない、先生に教えられる生徒では、
社会で通用しない。

公教育廃止すべし
こうる津学校の教師は兆ド無能
暇すぎてか競争がまったくなくてボケてる､覇気がまったくない
変人が明らかに多い

妹の中学の先生は good とfood の oo の部分の発音は同じと
おしえているYO!

俺の中学校には一年中まったく同じ服を着てるやつが３人いた
一人は髪は伸ばし放題で洗わずガリガリでホームレス状態
どうみても変態､きたねえのなんのふけとか凄くて
そんなやつばっか
服装センス最悪でちょうださいジャージを一年中着てるやつばかり

公教育の現場から左翼教員を排除せよ。

週休2日にするなら、夏、冬、春休み等の長期休みは廃止し、
カレンダー通りにカリキュラムをかえろ！
文部科学省の学習指導要領(小中学生）ハクチ化計画を止めさせよう。
チョンどもの日本歴史歪曲化政策を見直そう。

文部科学省さんよ、やるべきことをまずやってくれ。

>>83
いいね、それ。

日教組は頭おかしすぎる。早く潰せ。


主張　「要らぬ努力」ではないか（2002.3.3産経）
ttp://www.sankei.co.jp/news/editoria.htm

【男女混合名簿】
最近、男女混合名簿を導入する学校が増えている。
「男女平等教育」の一環ということらしい。
だが、こんなことに力を入れる前に、
もっとほかにやるべきことがあるのではないか。

男女混合名簿は、クラスの名簿を男女別にせず、
五十音順や生年月日順などで出席をとるやり方である。
「君」付けをやめ、男女とも「さん」付けで呼ぶケースが多い。
この運動を進める日教組の調査によると、
平成十二年度の実施率は全国で54％に達したという。
東京都や千葉県など首都圏では、教育委員会までが組合と一緒になって、
混合名簿の導入を呼びかけている。

これは、社会的につくられたとされる性差別をなくそうという
ジェンダーフリーの思想からきた運動である。
それまでは、男女別に出席をとり、男子を「君」、女子を「さん」付けで
呼んでいた。これがなぜ、男女差別につながるのか。だれも疑おうとしない。

国会では平成五年夏から三年間、衆院本会議で「君」呼びが消えた。
当時の土井たか子議長(現・社民党党首)が男女の別なく「さん」呼びしたからだ。
学校で男女とも「さん」付けで呼ぶ風潮が強まったのは、この影響とも思える。
その後、男性議長に交代し、「君」付けが復活した。
学校だけがなおも土井流の呼び方を普及しようとしているのは、奇妙な現象である。

学校によっては、運動会で男女混合の騎馬戦や駆けっこが行われている。
しかし、スポーツは男女別が原則だろう。
男子と女子は生まれつき、身体的にも生理的にも異なっている。
それを無視して一緒に競わせることが公平な競争とは思えない。

東京都の外郭団体「東京女性財団」が親や教師向けに作った啓発用の冊子
「ジェンダーチェック」には、「女の子はしとやかに、男の子はたくましく育てる」
「『女のくせに』とか『男のくせに』と叱ることがある」といった設問が並ぶ。
「はい」が多いと、「前世紀の遺物」「生きる化石」などと採点される。
東京では、この「男らしさ」「女らしさ」にまで目くじらを立てる思想が
教育現場に浸透している。

きょう三日は桃の節句。
女の子のいる家では、雛(ひな)壇を設けて雛人形を飾る祝いの日である。
女の子は女のたしなみを覚え、女らしく育ってほしい。

戦後、GHQ は民主主義の美名のもと、
明治憲法、修身、教育勅語の廃止、歴史教育の改変、
東京裁判による日本国罪悪史観の注入等、日本弱体化の為の様々な施策を実行した。
これらは、戦前の軍国主義を一掃するというのが建前となっているが、
真の目的は愛国心や道徳心を剥奪することによって日本人を骨抜きにする為であった。
「日の丸掲揚」を禁止したのも、愛国心や国家への帰属意識を抹消して、
国民個々を根無し草にするためである。
帰属意識の喪失は、国家への忠誠心を消すことになり、
結果として、個々のエゴがむき出しとなり、社会秩序は乱れていくのである。
GHQの占領が終わったあともこれについて改善されることは無く、
日本解体政策は左翼日教組に引き継がれた。
冷戦終了後は行き場を失った左翼陣営が“親中ソ・共産主義”から
“反日”へ足場を移した為、さらに反国家・自虐度が高まった。
このまま左翼日教組教育が続くのであれば、早晩、日本は解体するであろう。

教科書内容3割削減、
完全週5日制、
夏休み等長期休み継続

どこまで、日本国民をアホ化すれば良いというのですか？
経済問題も重要ですが、皆さんちょっと、考えましょうよ。

確かにバカウヨクが増えていることからも
はくち化がすすんでいる事がよくわかる

>>88
お前がこの世から消えれば日本の未来は明るい。

教育が、生きる力を奪っているね。

そもそも何が何でも何かを子供に教え込もうという姿勢は戦前戦後ちっとも変わっていない日本

初等教育はこれでよい（ただし徹底的に）
読み書きそろばん+IT

先生になるひとにも問題なのがいるね。
閉ざされた密室だから、何が起こっているのかわかりにくい。
おかしいのにあたった子供はかわいそう。

文部省は、何をやってるんだ。
学校週休２日制は誰のため　？

日教組は今、「北が日本人を拉致するのは当然だ。」と公教育の場で生徒たちに洗脳している？

>>87
今までだって教育が役にたっていたのか？
戦後日本人の勤勉さだけで支えてきたこの国にとって
教育内容を変えたってさして変化はないと思うが。
日本国民がアホ化しているのは教育の責任ではなくて
社会の風潮だろ？無論、全く機能してこなかった教育にも問題があるが。
だからこそ機能する教育へと変革が必要なのだろう？

初等教育にＩＴはいらない。byダートウゾス教授(ＭＩＴ）

＞全く機能してこなかった教育
　
それどころか、悪く機能してきたってこと。
つまり、人間を腐らせるような教育をしてきた。

>人間を腐らせるような教育をしてきた。
おお！いいこと言う。

ゆとり教育マンセー

>>96
社会の風潮の源泉は教育だ。

受験勉強でよい学校へ行くことのみが目的だったので、
若者にも社会にも弊害があらわれている。

いつからかこの国は、勉強の目的をはきちがえてしまった。

>98
＞全く機能してこなかった教育
　
>それどころか、悪く機能してきたってこと。
>つまり、人間を腐らせるような教育をしてきた。

>99
>人間を腐らせるような教育をしてきた。
>おお！いいこと言う。


・・・に多額の公金が費やされている。

公教育の卒業式では論外（Ｈ14.4.14産経社説）

【韓国旗の掲揚】
大阪府八尾市の小学校の卒業式で、
日韓両国の国旗が掲揚されていたことが分かった。
在日韓国人児童への配慮とされるが、日本の公教育である以上、
国旗は日の丸だけを掲揚するのが指導要領の趣旨である。

この小学校は全校児童の一割近くが韓国籍で、その保護者などから
「国旗を掲揚しないでほしい」「掲揚するなら韓国旗も」といった要望があった。
平成十一年度までは、校長がこれを断ってきたが、十二年四月に着任した
現校長は一転、これを受け入れたというのだ。
一部の声高な保護者たちの要求をのんだ不適切な判断といえよう。

現校長は
「子供たちに国旗について考えさせるためにも韓国旗を掲揚した方がいい」
「日本の児童と一緒に学んだ韓国籍の児童を卒業式でたたえたい」と説明する。
学習指導要領の趣旨から、
「今回のような形での(国旗)尊重の仕方もいいのではないか」と
現校長を擁護する教育学者もいる。

もっともらしい主張だが、国際理解教育の趣旨をはき違えている。
確かに、指導要領は「我が国や諸外国には国旗があることを理解させるとともに、
それを尊重する態度を育てるよう配慮する」と書いている。
まず、日本の国旗の意義や由来をしっかり教え、そのうえで外国の国旗にも
敬意を払う態度の育成を求めたものである。

しかも、これは社会科の授業の指針を示した規定であり、
卒業式や入学式では「国旗を掲揚するとともに、国歌を斉唱する」と明記している。
その場合の国旗とは日の丸のことだ。運動会や文化祭ならともかく、
卒業式になぜ、あえて外国の国旗を持ち込む必要があるのか。
指導要領がなくても、常識で判断すれば、それが不必要なことは自ずと
分かることであろう。

府教委や市教委の指導も不適切だ。現校長は韓国旗の掲揚を、
まず市教委に打診した。市教委は府教委に見解を求め、
府教委は「公立学校の自主性を損なわないように」として校長の判断に委ねている。
明確な判断を避け、責任を回避した構図がうかがえる。

公教育も、自主性は尊重されるべきである。
だが、それは国旗・国歌の指導など公教育の役割をきちんと果たした上での
ことだということを、公立学校の校長は肝に銘じるべきである。

内乱や戦争によって荒廃した国家が何よりもまず力を入れるのは
国民の教育である。経済復興はその後にやるべきこと。

明治期に極めて短期間の内に欧米列強と肩を並べることができたのは
江戸期の世界にも類を見ない驚異的な教育水準の高さがベースにある。
また戦後の復興に関しても思想的な問題があるかもしれないが、
教育勅語に代表される忠や孝徳の教えが、日本人の勤勉にして優秀な
経営者や社員を生み出す大きな要因になっていると考えている。

しかし戦後の日本人は国による教育をないがしろにしすぎてしまった。
敗戦によって昭和初期の軍国主義的な教育に対する過度の反省と反動が
そうさせてしまったのだろうが、おろそかにしたことは事実である。
（日本人の特性なのか、この極端から極端に振れる国民性はどうにかせんと）
戦後の教育が正しかったとするなら教育の荒廃など議題に上るわけがないが、
現状を見るとやはり戦後の教育はどこか間違えていたのではと考えざるをえない

間違えた教育を正すのは同じだけの時間をかけるか、何らかのショックを
受けないと無理だろう。困ったことだ。

卒業式に韓国旗掲揚　大阪の市立小
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校長判断　府教委は否定的見解

大阪府八尾市の市立小学校の今春と昨年の卒業式で、
日本国旗とともに韓国旗が壇上に掲揚されていたことが十一日、わかった。
在日韓国人が多い土地柄を踏まえ、学校長の判断で実施したという。
教育現場における式典などの国旗掲揚は学習指導要領で義務づけられている。
大阪府教委は「学習指導要領の趣旨や社会通念からみても、
日本の公立学校の入学式や卒業式で他の国旗は掲げないのが原則」と
否定的な見解を示している。
八尾市教委によると、同小は昨年三月の十二年度卒業式では壇上に
国旗、韓国旗、校旗を三脚で並べて式を行った。今春の十三年度卒業式では
壇上正面に国旗と校旗を並べて張り、壇上に韓国旗を立てたという。
同校は全校児童約三百人のうち二十数人が韓国籍という構成。
両親が帰化していたり、一方が韓国籍だったりするケースも多い。
校長によると、平成十二年四月の同校着任後、以前から考えていた
国際理解教育の観点から「子供たちに国旗について考えさせるためにも
韓国旗を掲揚した方がいい」として同年末、市教委に実施を打診した。
市教委は府教委に見解を求めたが、日本国旗以外の国旗の取り扱いに
関する規定がない、との趣旨だったため、「公立学校の自主性を損なわないよう」
としたうえで校長の判断に委ねた。
校長は「日本の児童と一緒に学んだ韓国籍の児童を卒業式でたたえたい」と、
実施に踏みきったという。

http://www.sankei.co.jp/news/020412/morning/12iti003.htm

せんせい、週休２日でますますゆとりができたね。
ゆとり教育ができるよ。

もうすぐ夏休みだ。

教育の失敗例がこの板の石原馬鹿太郎オタだろうなあ
相変わらず馬鹿なことをいってるようだ
馬は馬連れ、鹿は鹿連れ、馬鹿は石原連れか・・・・

石原の思想と逆をやってきたから日本の教育は腐っちまったんだ。
ゆとり教育＆週５日制は、即刻やめれ。

歪められた教科書採択　家族にも嫌がらせ(2002.4.8産経朝刊)
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左翼勢力連携し圧力・事なかれ主義に傾く教育委員、現場から報告

昨夏の中学歴史教科書採択をめぐる左翼過激派らによる妨害活動。
その実態について、自民、民主などの国会議員でつくる
「歴史教科書問題を考える超党派の会」(中川昭一会長)の総会で、
実際に採択にかかわった当事者三人が生々しい証言を行った。
そこからは扶桑社の教科書を推した教育委員とその家族に集中した嫌がらせや
脅迫の手口と、教科書問題をきっかけに左翼勢力が連携を深めていった
実態が鮮明に浮かび上がってくる。三人の「採択現場からの報告」と
国会議員らの反応を二回にわけてリポートする。

≪東京都の調査≫

都立の養護学校で扶桑社の教科書を採択した東京都の横山洋吉教育長は、
昨年七月一日から九月十日にかけて都内で実施した採択の実態に関する
調査結果を明らかにした。それによると、都教委に届いたファクスや手紙などに
よる抗議・要請は九千七百七十四件。そのうち、同一文面を用いた組織的な
反対要請が四千九百九十四件にも上り、全体の半数を超えていた。
また、都外からの要請も四千八百六十八件と約半数を占め、うち約三千件が
教職員組合など団体からのもので、採択反対運動の主体が市民運動というより
特定の組織によるものだった実態がうかがえる。

これと同時に、都教委には「教育長はヒトラーだ」
「あなたたちのようなバカがいる都教委には失望した」「教育長を罷免したい」
など嫌がらせ電話や無言電話が相次いだほか、教育委員らの自宅にまで恐怖心を
あおるような脅迫電話や無言電話があったという。

横山教育長は都内の区市町村教委の各事務局あてに「覚えておけ」と
記した差出人不明の同一文書が送られてきたことも証言した。

≪「人間の鎖」≫

東京都杉並区では昨年七月二十四日の採択審議に市民グループを名乗る
約五百五十人が“人間の鎖”をつくり、区役所を包囲した。
宮坂公夫教育委員は「現場が感じた恐怖」について証言した。

宮坂委員によると、当日は中核派が入った「杉並の教育を考える親の会」や
共産党関係団体、新左翼系の「杉並の教科書を考えるみんなの会」などの
メンバーが区役所を囲み、赤旗や中国国旗を振りまわし教育委員らの恐怖を
駆り立てた。

六月ごろからは、宮坂委員自身も約百通の手紙を受け取ったが、
「九割が悪口雑言」で無言の圧力を感じていた。他の教育委員の自宅には、
カミソリの刃が同封された手紙も届いた。有形無形の圧力から、
妻も自宅を二週間ほど空けることになり、この間は夕食も外食になったが、
外出することに恐怖を感じ、かかってきた電話に一度も出られなかったという。

宮坂委員は「こうした状況で果たして公正な採択ができるかどうか
考えてほしい。扶桑社教科書の市販本は六十万部も売れているのに、
採択がほとんどないのは不自然だ」と訴えた。

≪思想統制≫

扶桑社の教科書を支持したという理由で、反対派の上原公子・東京都国立市長
から教育委員を事実上、解任された伊東和美氏は、中国、韓国やマスコミも
含めた「圧力」の中で、ほかの教育委員らも“ことなかれ”に傾いていった実情を
語った。

伊東氏は国立市の教育長らも扶桑社本を評価していたことを明らかにし、
採択されなかった経緯を「多くの委員がこの教科書を評価していても、
問題を避けたいばかりに推薦をためらった」と指摘。
(１)朝日新聞が“思想統制”を思い起こさせる反扶桑社のキャンペーンを実施
(２)田中真紀子前外相が扶桑社本を批判
(３)政府が中韓両国に対し内政干渉だとする毅然(きぜん)とした
政府見解を出さなかった−といった背景があるとの見解を示した。

また、上原市長が自らを教育委員から外した問題に関しては
「検定に合格した教科書を推薦したことが解任の理由となるなら、
教育委員は市長のロボットにしかなれない」と市長側の“思想統制”を
痛烈に批判した。

ゆとり教育は、生徒のため、先生のため？

神のため

そもそも私立の学校があるのがおかしい。
それに助成金をだすのが！
同じ教育を！義務教育が終われば私立も良い。
ゆとりの教育を決めたお偉いさんの子、孫は公立に
小中学にいかせてる。
教師がテレビでテストは良い成績だが
応用力がなく友達に教える事ができないと。
両親の年収が４０００万以上でないと入学資格がない
慶応その他の幼稚園小学校は廃止しろ！

特集：再び 教育を問う

（１）ゆとり敗色・基礎軽んじ世界に後れ(3/1)
「このまま日本で育てたら、子どものためにならない」。
ある国立大の博士課程で応用生物化学を専攻する中国人留学生、
朱建忠さん（仮名、38）は帰国の決意を固めた。

日本では育てぬ

朱さんの長女は、小学3年生で中国から日本の公立校に転校し、
今春、そのまま公立中学に進む。2年前に一時帰国すると、
娘の幼なじみはすでに英会話をマスターしていた。
中国では小学3年生から英語が必修。算数の問題集を持ち帰って
娘に解かせてみると、方程式を用いた文章題などは歯がたたない。

長女が通う小学校の保護者会で「もっと勉強させてほしい」と
先生に訴えたが、取り合ってもらえなかった。
「来年、学位を取得したら帰国する。娘は中国の勉強についていけないから
１学年下げて編入します」

筑波大留学生センターの遠藤誉教授は
「最近、アジア留学生が相次いで子どもを母国の親や兄弟のもとに帰している」
という。「ゆとり」を掲げる日本の教育の中身が貧しい、と映るからだ。
留学生の選択は、いま日本の親たちが公教育に抱く不安と重なる。

4月から小中学校に導入される新学習指導要領では、
学習内容が大幅に削減される。知識を教え込むのでなく、
「子どもの立場に立って、自ら学び考える力を育てる」（旧教育課程審議会答申）
という理念だが、それが創造力を育て、学級崩壊の防止に役立つという実証はない。
見過ごしている現実がある。

http://www.nikkei.co.jp/sp1/nt33/20020228eimi151828.html

英語など、喋れない英語などよく教えてきたね。
それも税金で。

多くの知識を詰め込むより、考える力を付けるゆとり教育に大賛成

英語がしゃべれないのは受験英語だから
英語を受験科目からはずして、会話中心に学ばせれば
しゃべれるようになるはず

俺、私立小学校で６年間英会話の授業受けたけど、
しゃべれない。クラスでしゃべるようになった子は
ひとりもいなかった（ﾜﾗ

日本語も学校で学ばせないとダメですよね
マジ本気マジで。うぷぷ。

音楽美術工作はやめて日本の伝統芸能伝承の時間にする

>>118
ガッコのセンセすか？

>>119

日頃しゃべらない、しゃべれないのに本のとおり暗記をしての会話なんて無駄。
いずれにしろしゃべらない会話のセンセが増えるだけ、税の無駄使いだ。

英語に限らない、この国の教育は実社会には役に立たない、
ただテストの成績がよかったというだけで、
無能が指導的立場についてしまうという事態が発生してしまった。
現在の不良経済にいたった大きな要因だろう。　

無能の行き場所として特殊法人、大手企業、銀行などの要職がある。
彼等は責任感も能力も無いくせに多額の報酬を得てその地位に就き、
やがては関係組織を衰退させつぶすが、巧妙に責任の所在をはぐらかし
自らは小太りをし次の行き先を探し寄生する。　　←ダニのような生き物。

これだけ学校が充実している国って他にないのでは、、
なのに、分数計算が出来ないのに大学生になる・・・
この国の教育システムって、なんなの、必要なのか　意味はあるのか？
高い経費かけて学校で何をやってるんだ。

学校教育に政治学を導入するというのはダメれすか？

ＥＴＶ「21世紀ビジネス塾」（５／１１）を見た。
伊の生地産地、プラートの元気な中小企業群を紹介していた。
（日伊は、戦後０から復興、中小企業が多い等で共通しており、）
日本は好調な伊経済を見習おうという内容だった。

プラートでは ”町＝１つの工場”のような分業体制ができている。
ここでは（アルマーニ、ベルサーチ等で使われる）高級生地が生産されている。
（紡績−縦糸クール−機織り−染色・仕上げ、等の）工程の１つを１つの小企業が受持つ。
生地をデザインする小企業が、新製品を考え、それに合った
（ラインや機械でなく）取引企業を選択する。各企業は得意な技術を磨いている。
この生産システムで、他の真似できない商品が生まれ、高級ブランド普及の下、
高付加価値、価格自由度大の製品を生む、高収益企業を実現している。

この生産システムは、数十年前、
（それまで規格大量生産が高人件費で立ち行かなくなる中）
繊維技術高校の若い技術者たちにより作られた。
この背景には”ひとと違うモノ”、”違うこと”
を評価する社会意識や教育があるそうだ。

日本は、なにかっていうと、周りに合わせろだもんな。
個人カリキュラム化しかねえな！

センセもこうむいんだから、
ストレスを、年端もいかない年齢の子供に向けます。
抵抗、反抗しないのでしほうだいです。

せんせいのためですから。

あほな先行やめさせろ。

　　＿＿新聞より＿＿

　　兵庫県淡路島の小学生６０人、交流会でもらったベッカムのサインを
　　町教委が回収していた事が２０日わかった。
　　児童らは「一生の思い出」などと大喜びしたが、帰りのバスで回収された。

　　町長「選手に会えなかった子供との格差がつかないようにするためには、
　　　　　　やむを得ない」
　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　
こうゆう、税金を使った勝手な大人の行為は子供心を傷つけるのだが
わかっているのか、分らないのか昔から変わらず続いている・・

戦中は、生徒を洗脳して戦場へ行かせたな〜
今はゆとり教育で何やってるんだ？

「経験がある」という年配の先生ほど
タチの悪いものはない…。
ったく、妹が小学生なんだけど、先生が
腐ってると学級まで腐ってくるよ。客観的にみて、
だいぶ再教育が必要な先生って多いと思う今日この頃。

>>132
ゆとり教育は洗脳じゃないと思ってるんだね。

腐っている>>133も再教育が必要だね。

はっきり言って、自分のやってもらいたい教育は一つ。
目上だろうと、教師だろうと、政治家だろうと、自分の納得いかない事を
堂々と意見として言えるような、そういう教育を施して欲しい。

>>136
国民一同独裁者になってもらいたいんだね。

公教育・・・・税金を使った教育
最近の公教育の大学はひどい。
意味あるのか？

ゆとり教育で腐っていく日本の若者。ｗ

>>137
自分の意見を堂々と言う奴は、独裁者だと言うんだね。

公立学校は全廃すべき

全廃しなくてもいいけど、大学なんかは何をやってるんだろうね。

ゆとり教育って社民党が推進したの？

http://homepage1.nifty.com/iiyo/

こんなやつが学校の先生だから日本が駄目になる。

今の公教育全廃は極端だけど
そのひとの才能能力よりも、入った学校で左右されてしまう
イビツな日本の社会システムは、もうだめだな。

入る事のみあらゆる努力（不正も）をし、
ただならない安直社会ができてしまった。

>>145
確かにな。
例えば大学で学んだことを官吏になって生かそうと思っても
東大卒だと採用制限で取ってもらえないとか、能力がある人が
努力すると返って損になるようなシステムだからな。
僻みで国を動かすからこういうことになる。
戦後野郎、死んでよし

……教育基本法、全面改正見送り……今年もダメか…
http://www.yomiuri.co.jp/01/20020716it06.htm

やっぱり、憲法破棄して
クソサヨどもをぶっつぶさんと、この国治らねえよ…（怒）

戦前の道徳教育取り戻したほうが、この国良くなるんじゃねえの？

精撰尋常小学修身書―明治・大正・昭和…親子で読みたい 小学館文庫
http://www.amazon.co.jp/exec/obidos/ASIN/4094027769/qid=1026783976/sr=1-1/ref=sr_1_2_1/250-7502642-4594608

学校に行っていない相撲取り、日本語上手い。
へんな教育など税金の無駄だ。

>>148は戸塚ヨットスクールの関係者なんだね。

ガッコのセンセ
先の大戦の時、生徒を洗脳して戦地に行く事を進めた。
いくら左の思想を持とうと、上からの指示があれば簡単に
生徒をそのように洗脳していくのだろう。

ガッコのセンセという職業。

テレビタックルでゆとり教育は愚民化する「これは陰謀だ」って吠えてた人がいた

ゆとり教育はいつまで続くんでしょうか。変えることはできないのでしょうか。

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レイナは何処へ行った？

愛媛県教委が「つくる会」歴史教科書を公立中で初採択

愛媛県教育委員会（井関和彦委員長）は１５日、定例会を開き、
「新しい歴史教科書をつくる会」（会長＝田中英道・東北大教授）のメンバーらが
執筆、扶桑社が発行した中学歴史教科書を、来春新設される県立中学３校の教科書
として全会一致で採択した。昨年の東京都と愛媛県の養護、聾学校に続き３番目の
決定だが、公立中学校では全国で初めて。
扶桑社版の教科書を使うのは、中高一貫教育を目指して既存の県立高校に
併設される県立松山西、今治東、宇和島南の３校。入学定員は各１６０人の予定。
定例会は非公開で、学識者らでつくる「教科書選定審議会」が作成した資料に
基づき、扶桑社など８社の教科書を対象に井関委員長を含む六委員が選定を進めた。
井関委員長は「国を愛する心を育て、多面的、多角的に歴史をとらえるという
学習が可能だと判断した。戦争賛美との指摘は言い過ぎで、
きちんと読めば戦争を否定していることが分かる」と採択理由を説明している。
教科書の定期採択は４年に１回で、昨年夏に全国で行われた。
今回は中学新設に伴うもので、この日は各学校で使う教科書を文部科学省に
報告する期限日あたる。
今回の採択をめぐっては、「つくる会」同県支部などが約４０万人分の
賛同署名を集めた一方、
反対派の市民団体「新しい教科書と教育を考える市民ネットワークえひめ」は
昨年の採択の無効確認請求訴訟を起こすなどしている。
同ネットワーク事務局の高井弘之さんは「『つくる会』の教科書は戦争に
関する事実をねじ曲げている。採択の不当性を保護者らに訴え、
県教委に再考を促したい」としている。 (8月15日21:06)

http://www.yomiuri.co.jp/04/20020815ic41.htm

>>147
戦後憲法破棄、激しく同意。
あんなもの、ＧＨＱが決めた手順を守る必要はない。
石原総統で破棄実現だ。

そういうのは東京と
ドイナカだけにしてくれ

公教育をまじめに受けて、社会にでて役に立つものがあったか？
英語など話せるか？
歴史など嘘ばっか。
数学など、全員に必要か？
国語、最近日本語言葉が通じんぞ。
今、活躍しているものは、その場からはみ出たものたちだ。
まじめに言う事聞くひとは、ロクナ職についていない。

横浜で国際子ども権利センターの学習会が開かれます。
自分も参加するつもりなので、よかったら興味のある皆さんも参加してください。
個人的には援助交際をめぐる様々な議論、中でも援助交際を行う未成年者を「非行少年少女」と捉えるか、
あくまでも「性的搾取を受けた被害者？」として捉えるかがフェミファシズム悪法　児ポ法の「改悪論議のツボ」だと判断しているところです。

以下、告知文を転載
南の子どもと人権　連続講座?「子どもの性的自己決定権とエンパワメント」
　 援助交際って「いいの？」「悪いの？」・・・？
子どもにも性的自己決定権があるのに、なぜ援助交際をするという自己決定が問題とされるのか。
法律の視点から考えます。
自己決定権に対して、法的にどのように考えているのか、援助交際を中心に、おとなの自己決定権と子どもの自己決定権の違い、援助交際をめぐってどのような法状況があるのか、
法的な問題と道徳的な問題の解決方法の違いなど わたしたちの生活を取り巻く法についてわかりやすく説明していきます。
日時：8月24日（土）18：30 〜20：30
場所：神奈川県民サポートセンター305号室（JR横浜駅西口から徒歩５分）
会場地図　 http://www.kvsc.pref.kanagawa.jp/center/areamap.html
報告者：後藤　弘子（国際子ども権利センター事務局長、東京富士大学助教授）
参加費：会員500円　非会員700円　　
当日参加も受け付けていますが、資料の都合上、事前申し込みをお願いします。
参加申し込み、問い合わせは　　関東・8月学習会担当まで
http://www.jca.apc.org/jicrc/event.htm

公教育って
先生のためにあるような気がしてならない。

教育を考えろ

公教育が問題ではなく，公立学校が問題なのだ。学校はすべて私学にすべし。
そして、教科書検定制度も廃止。これくらい、ドラスティックな改革をしないと、
日本の教育はほんとにダメになる。

日教組

日教組は共産党だろ。
なぜ日の丸を生徒に見せたがらないんだ。
共産党は日本人じゃないのか。
ノートのデザインに小さな日の丸があるのが気に入らなくて
回収させたらしい。
他の国の国旗デザインはいいらしい。
絶対おかしいぞ。

【拉致事件と教育】(H14.9.23産経社説)
日朝首脳会談で北朝鮮の金正日総書記が日本人拉致の事実を認め、「北の正体」が
白日の下にさらされた。被害者八人が死亡したとみられる残酷な事実を、
日本の子や孫たちにも語り継ぐ必要がある。
これまでの日本の教育現場では、拉致事件は冷ややかに扱われてきた。
教科書にも、ほとんど載っていない。昨年七月、東京都杉並区教育委員会で
中学公民教科書の採択を決めたとき、八社の中で唯一、拉致事件を取り上げている
扶桑社の教科書を「事実かどうか分かっていない北朝鮮の拉致事件を載せるのは
いかがなものか」と批判した教育委員がいたほどである。
当時は、日本政府が七件十人の拉致事件を認定していたものの、北朝鮮は拉致
そのものを否定していた。だが、北朝鮮が拉致を認めたいま、北朝鮮に幻想を
抱いていた教育関係者たちも、目を覚まさなければならない。
何度も言うが、拉致事件は日本国民の生命が危険にさらされ、日本国家の主権が
侵害された北朝鮮による国家的犯罪である。これを社会科の授業などで取り上げる
ことは、児童生徒に「国家」や「主権」について深く考えさせる契機となる。
とりわけ、十三歳で北朝鮮工作員に拉致された横田めぐみさんのケースは、
同じ年ごろの中学生の心を激しく揺さぶるに違いない。
いつものようにクラブ活動を終えて帰宅途中の少女が突然、海の向こうの異国に
連れ去られたのである。当時のめぐみさんの悲しみと怒りを共有させるような
教育が求められる。一九七五年、米貨物船がカンボジア沖でクメール・ルージュに
拿捕(だほ)されたとき、米国は海兵隊を派遣し、死者・行方不明者二十一人の
犠牲を出しながら、乗組員四十人全員を救出した。七七年、西独(当時)の
ルフトハンザ機が赤軍に乗っ取られた事件では、西独の対テロ特殊部隊が奇襲攻撃
で機内に突入し、人質全員を助け出した。こうした外国の事例とも比較させれば、
国家のありようや主権の意味も、自ずと分かってこよう。
横田めぐみさんらは無理やり結婚させられ、対日工作員への日本語教育の仕事を
させられたものと思われる。甚だしい人権侵害事件でもある。
拉致事件を授業で取り上げることは、真の人権教育にもつながる。

http://www.sankei.co.jp/news/editoria.htm

子供の数減っているのに少人数学級にして、
先生の数を増やすって言ってるけど。
この国にそんな余裕無いぞ。
何考えてるんだ。

文部科学省反省しろ！

義務教育廃止。学校には行きたい人だけが行けばよい。

抜本的な解決には『教育バウチャー』しかないだろ。
現在、公立小中学校には生徒１人当り約100万円の税金が投入されている。
この100万円を学校ではなく、生徒本人に対してバウチャーとして支給する。
これにより、以下の政策が実行可能である。

１．全ての公立学校を民営化する。
できれば学校法人ではなく株式会社化することにより、経営責任の明確化、市場原理の導入を図る。
２．学習指導要領の廃止。
全国一律の学習カリキュラムである学習指導要領は廃止。カリキュラムはそれぞれの学校が独自に定める。
３．検定教科書の廃止。
教材はそれぞれの学校が独自に採択する。
４．義務教育修了検定試験の導入。
イギリスなどで導入されいる制度。この修了検定試験に合格できれば、学校に行く必要はない。つまり、教育バウチャーを学校に使おうが、学習塾に使おうが、英会話に使おうが、サッカースクールに使おうが生徒本人の自己責任である。
これにより、学習塾などの民間教育が参入することにより、ダメ学校は倒産し、ダメ教師はリストラされる。

５.就学年齢の自由化
就学は生徒本人と保護者の自己責任とする。また義務教育修了検定試験に年齢規定は儲けない。極論を言えば、12歳で修了検定に合格し、15歳で大検に合格し、16歳で大学生ということも可能である。

☆秋の収穫マツタケおみやげまつり☆
　
　　　　　

全ての有名私立進学校の即時強制国有化を提言する。

919 名前：名無しさん＠１周年 ：02/10/06 19:43
【性教育】さいたま市の中学２年生の男女が混浴【全裸】

さいたま市内の中学校で、男女が混浴するというユニークな性教育が行われた。

※全文はリンク先参照して下さい（画像あり）
http://game.2ch.net/test/read.cgi/arc/1033441695/l50

本当だ！
興奮した！
あの、真ん中の子、いい胸ばっちりうつっとるわ。
毛までもう少しやったね。

☆塩川マスコミ責任なすりつけまつり☆
　
　

>>169
途端に３流校に転落

税金で、淫行先行やとってる。

身も蓋もね〜

公教育か？

http://osaka.yomiuri.co.jp/new_feature/kokoro/jyuku06.htm

社会福祉法人「いのちの電話」の斎藤友紀雄事務局長は、「『いじめ』は
世界中で起きていますが、日本の場合、その一番大きな原因は、異質なも
のを認めないという精神文化に根ざしていると思います。偏差値教育や核
家族化によって孤独を強いられた子どもたちは、必死に自分の居場所を求
めるのです
が、性格や能力が集団と調和しない子は、集団から排除されてしまう。つ
まり、村意識が働いて、村八分にされてしまうのです」と語る。

＜差別いじめをなくそう＞
日本国憲法（国のあり方を定めた法）は、個人主義を定めています。
それは、戦前、全体主義だったわが国が、悲惨な戦争に突入し敗戦したと
いう苦い経験の反省に基づきます。

別にみながまったく一緒じゃなくてもいいでしょ？
みなが一緒じゃないと安心できない集団がいて、その集団が
異質分子を排斥しようとする。

高専いりません！
早期の廃止を！

なんで？

>>178
http://www.onweb.to/ken9/bbs/mibbs.cgi?mo=p&fo=nat&tn=0121

本スレはこちらです。

高専教育を考えるスレ
http://money.2ch.net/test/read.cgi/eco/1035646640/l50

ゆとり教育ね〜

ゆとり教育で日本の子どもは馬鹿になる。

>>182
根拠は？

>>183
休みが多くなるとだらだらしだし、勉強に身が入らない。
そのことは現場の教師に聞けばよくわかるはずだ。
だから勉強しようと思うなら６日制の私立に行くしかない。

>>184
>休みが多くなるとだらだらしだし、勉強に身が入らない。

全日制にすれば馬鹿じゃなくなるの？

>そのことは現場の教師に聞けばよくわかるはずだ。

つまりあなたは現場の教師の受け売りだけでモノを言ってるの？

>だから勉強しようと思うなら６日制の私立に行くしかない。

あなたが私立に通うわけではないでしょう。
子どもの知性が気になるならあなたが休日に勉強教えればいいだけの話。

>>185
いったい誰が休日に教えるのか？
ゆとり教育は金持ちだけがきちんとした教育を受けることが
できるようにした画期的な制度というわけだ。

>>186
全然反論になってないですね。

>いったい誰が休日に教えるのか？

あなたが教えればよいだけの話。

>ゆとり教育は金持ちだけがきちんとした教育を受けることが
>できるようにした画期的な制度というわけだ。

そんなもの昔の時代から続いている。
芸術や高度教育は昔から貴族や富裕層のものだ。
中流階層（と思い込んでいる奴ら）が
万人のものと錯覚しているだけのことだ。

週休2日でも能力別学級を採用すれば済む話
つか週6日でもDQNに合わせてだらだらやれば結局無駄だよ
公立だってちょっと前までは週休2日じゃなかったんだから

塾に逝けない子供が不利になる制度は駄目だな

>>188
>塾に逝けない子供

親が教えてやればいいだけの話ですね。

>>187
だから、ゆとり教育で日本の子どもは馬鹿になると最初にちゃんと言った。

>>189
親で子どもを教えることができる人は少ない。

文科省の職員の子どもたちの多くは私学に行く。
自分たちのやっている「ゆとり教育」が誤りだとわかっている。
日本のまさに矛盾はそこにある。

＞＞１９１
あんたの言うとおりだ。

＞＞１８９
そんな暇じゃないんだよ、普通は。

>>190
>親で子どもを教えることができる人は少ない。


多かろうが少なかろうが、やりたけりゃやるべき。イヤならやるな。自己責任。

http://kanaharap.tripod.co.jp/
http://kanaharap.tripod.co.jp/coco.html
http://kanaharap.tripod.co.jp/yuutai.html
　　　　

ゆとり、教育なら
先生の給与も半分にしろ。
この財政難に。

>>195
グッドアイデア！！

あほな教育に、バカスカ金使うよりも
デイコン、米、肉が大事だべさ。

やっぱ教育の必要性を将来の為とか曖昧に教えるのでは無く
金儲ける為とか明確にする必要があると思う,それと起業精神も大切だ(起業できる環境も必要だが)
飛び級も必要だろ

一生懸命勉強しなけりゃ使える人間にはなれないよ。
石の上にも３年って大切よ。

いまの公教育は、勉強じゃない。
洗脳だ

>金儲ける為とか明確にする必要があると思う,それと起業精神も大切だ

>>198が私設塾を開けばいいだけの話。

>飛び級も必要だろ

理由を書いていないのでよくわからないが
>>198が文部科学大臣になって実行すればいいだけの話。

>>199
感情論より結果が出せる人間が必要

>>200
>洗脳だ

意思伝達がなければ教育なぞできぬ。

15歳位までは詰め込み教育がいいのでわ,

>>204
理由は？あなたの経験則から？
中学生時代バカだったのでつめこみ教育を施してもらい
上級校へ行きたかった？

結果にこだわると善悪の見境がつかなくなるんだよ。

>>205
成長が終わる前につめこんどいたほうが良いんじゃないか

>>206
そんなこと無いと思うが,何で

ゆとり教育が日本の教育をダメにしているのは明白なことだ！
みんな金があるなら私立に行こう！

ゆとり教育はいいが,教科書の内容減らすなよ,
教える内容減らしたとしても,自分で勉強できるように今までより
多く教科書渡しとけよ,小学校の時から中学校の勉強しても良いんじゃないか。
どう思う？

>>209
＞みんな金があるなら私立に行こう！
学問ができるのは裕福な証拠になってきているのは事実です。
大学の数が多すぎると思う。勉強できなくてもマスタまで行ってしまうのは
問題あり。そこで貴重な時代を無駄に過ごしている。
本当に学問を目指す人間だけを大学に入れるように、
センター試験7割以下でも受かる大学とか、
偏差値55以下の大学は潰すべきではないでしょうか？

>>211
いや逆に入るのを簡単にして出るのを難しくしたほうがいいのでは

>>211
金ない奴はどうするの？
俺は奨学金もっと増やすべきだと思うぞ。どう思う？

>>213
奨学金は必要だと思う。

しかし、現実では小泉の出た大学の付属小学校(幼稚舎)では露骨に親の年収を聞くぞ。
また亀井の出身大学の親の年収は平均よりかなり高いはず。

ゆとり教育によって教育の貧富の差がますます広がっていくということさ

日本の教育は創造力育成教育が欠けている。全然駄目。話にならない。これが全ての原因。
政治家が独自で考える事が出来ないのも宇宙科学が発展しないのもみんなそう。
こんなことやってたらいつまでも猿真似大国。

>>214
それなんか問題ある？そこの所詳しく聞かせて
俺自体はゆとり教育は反対だ,生徒に自主性を持たせるのはいいが
教科書の内容減らすのは,問題あるだろ
それと教育も医学的にやる必要があると思うぞ？

>>216
創造の為の知識と言う見方が無いよね
国民総学者とかそのぐらいの勢いが欲しい。

工学系の大学生で微積が判らない者もいる。
中学生の英語の教科書が読めない大学生がいる。

そうゆう大学生を社会に出す事がゆとり教育だとしたら、
迷惑じゃないかな？

>>219
それは,迷惑だ
それをどうすればいいか,議論するとこだろ此処
やっぱ米みたいに出るの難しくするしかないだろ？
どう思うよ？

某理学工学系大学では、高校の簡単な数学の問題を解けない人間を
無理やり補講を受けさせるようにしている。
若手(40代まで）の先生（非常勤講師まで）で、その補講を持ちまわりで
受け持っている。もちろん非常勤は無報酬である。
そこまでしても、まじめに受けない者がいる。
そんな大学生に何が期待できる？
収入の面から、受ける者を入学させなきゃ
いけない大学もあるのだが、学問をしたくない人間を大学も
受け入れるべきではないだろうと思っている。

けさの産経新聞によると、
きのうの参議院内閣委員会で
ジェンダーフリーの害毒問題が取り上げられ、

福田官房長官は
「男らしさ・女らしさを否定するのが共同参画社会ではない」

坂東真理子・内閣府男女共同参画局長は
「ジェンダーフリーという言葉は和製英語で、法律でも
使っていない。公的用語じゃない。男女は同じという意味で
ジェンダーフリーを使っている人がいるが、それは違う」

米田副大臣は
「ジェンダーフリー教育と称する教育の中で、性差を否定して
いるのは問題だ。文部科学省と連携して是正する」

と答弁しました。大澤真理らフェミファシストどもとの絶縁宣言であり、
まことに慶賀すべきできごとです。
他の新聞には載っていないようです。

ゆとり教育が日本の労働力の質の低下を拡大させていく。
高度成長を支えた労働力はたえとえ中卒の人でも
読み書き計算の基礎的学力は身につけていた。
今は高卒でもそれさもできていない生徒が多い。

>>221
そうゆう奴等はほっとけばいい、そいつ等には辞めてもらう(それか留年)
補講なんてする必要なし,補講は希望者だけ講師に金払って受ける
そうじゃないと講師が可愛そうだ(タダとは酷い)。どう思いますか？

まじめに勉強しない奴は何で勉強するかわかってない奴が多いと思う
何で必要か身をもって解らせるしかない

★http://alink3.uic.to/user/ranran2.html★

。。。／⌒⌒γ⌒、
　　/　　　　　　γ　 ヽ
　 l　　　　　　　γ　　 ヽ
　l　　 i"´ ￣｀＾´￣｀゛i　|
　|　　 |　　　　　　　　 |　|
　ヽ　 /　,へ　 　 ,へ　ヽ./
　　!､/　　 一　　　一　V
　　|6|　　　　　　| 　 　 .|
　　ヽl　　　／( ､, )＼ 　） 　　／￣￣￣￣￣￣
　　　| 　　ヽ ヽ二フ ） /　　＜　僕も昔はこんなんでしたけどね。
　　　丶　 　　　　 　.ﾉ　　　　 ＼＿＿＿＿＿＿
　　　 |　＼ ヽ､＿,ノ
　 　.　|　 　　ｰ-ｲ

>>227
なかにはたぐいまれな才能を持つ人もいる。
多くの人はそうではない。
ゆとり教育によってレベルダウンしていくことはどうしようもない事実。
高校で今年から実施している学力テストの信用性はない。
やるなら高校生すべてを対象におこなわなければならい。

　　小泉艦長、日本の自殺者は３万人以上です！
￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣∨￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
　　　　　　　　　　∧ ∧ 　 ∧ ∧
　　　　　　　＿__（ _冂二冂(,,ﾟДﾟ)
　　　　　　∧⊂／￣|二|￣＼つ∧二ヽ
　　　　　　ι匚|＿／＿＼＿匚i_|∪∪i］
　　　　　　＼／∠　／　／　＼_／二／
　　　　　　／∠　／　／
　　　　 ／∠　／　∧＿∧＿__ 　　　／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
　　　／∠　／　/7´Д｀　）　/ |　 ＜　改革は着実に進んでいるということだな！
　 ／∠　／　　 ○ =i|＝ ~）/　|　　　＼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
／∠　／　　i'''√√ i'''i￣　,,,,/
∠　／　／__（＿（＿）／￣　　 　∧＿∧ 　 ／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
　／　／ 　＼＼＼／　　　　　　（・∀・　）＜　残酷・・・
　　　　　　 　 ￣￣　　|￣￣￣￣|￣＼ ） 　＼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　　 　　 　　 　 　　| 　 　　 　 |　　　|

文科省は、ゆとり教育をいったい何と考えているんだ！

学校の英語の授業で英語を話せるようにしてくれ、
小難しいリーダーや文法なんかじゃなく英会話をしっかりやってくれよ！！

>>230
文部省は公務員の子供はいい学校行かせて
民間企業の子供は、駄目な学校行かせて
自分たちが上なのだぞって体制が創りたいらしい
まさかとは思うかも知れないが
個人情報保護法案の時,自分たちの保身の為にマスコミを規制しようと
している所を見て確信にかわったね。
朝生で出演者に突っ込まれて、汗だくで手ブルブル震わせている官僚が居て
こいつ改悪しようとしてるのねっていうのがばればれだった「誰か見た奴居る」
あいつ等信じたら駄目です,あいつ等文字数増やして,あたかも自分たちは
賢いんだぞってい態度とって国民だまそうとします,特に政治に詳しくない人
お年寄り、主婦の方々は、気を付けてください

>>232
それがまさに現実なんだね。

これで文科省のゆとり教育の目的がわかった。

怖い話だ。

学生時代に俺よりできの悪かった連中が公務員になると天下を取った気で
いやがる。アホくさ。

>>236
自民党の使いパシリでもある
自民党>公務員>民間

ゲス＞バカ＞民間？

民間を非国民ぐらいの気持ちで思っているのか？

>>238
民間企業

公務員万歳で、北化促進だ。
今のうちに逃げられる奴は逃げたほうが良いのか。

>>241
公務員にもっとゴラァーて奴が居ればなんとかなる。
今の子供はかわいそう(泣)

ゆとり教育を批判する奴っていうのは今の日本の現状をどう捉えてるのかねえ。
学力が低下した奴が増えたせいで日本経済崩壊の危機が来たとでも思ってるんじゃねえの？

学力うんぬんはおいといて

悪事を悪いと思わないバカが増加しているのはたしかです。
ゆとりうんぬん言う官僚どもが、ゆとり＝ヒマと勘違いしているからだと思われ

>>243
わかんないねー？
>>232
みたいに思ってるんじゃねーの？
経済崩壊しそうなのは日本人が政治に疎いからだと思う

>>243
それが現実のものになろうとしていると思うよ。

経済的崩壊は国会と政府官僚が私利私欲のために動き続けた上、
バカな国民が私利私欲のために無能な政治家に投票したのが原因。

昔おらの村でガッコの先生いうたらそりゃ-えれ人だったもんじゃが。
今じゃまあ何と・・・・。落ちたもんじゃな。誇りを持てんのかの・・・。
村で自動車たらいうもんに乗るのはお医者さんとガッコの先生とお店
の人（１軒しかなかったが）くらいのもんじゃった。
うん？３０年も前の話かの。
日本も高度成長とか何とかで見失ったものもた--くさんあるようじゃ。

＞悪事を悪いと思わないバカが増加しているのはたしかです。

この原因は詰め込み教育のせいで善悪の判断がいいかげんな大人になって
しまった人間たちであって、ゆとり教育が原因ではない。

>>249
ゆとり教育になっても親と教師が詰め込み世代だから善悪を上手く教えられない罠。

>>249-250
あの、素朴な疑問なんですけど
君らは「詰め込み教育のせいで善悪の判断がいいかげんな大人」ではないの？
そうでないとしたら、どうしてそうならずにすんだの？

ゆとり教育で国民の半分以上が馬鹿になる

詰め込みは良かったんだけど,教師の変な生徒指導が問題だと思われ
それと教師言ってる事とやってる事が違うこれも問題だと思われ
押し付けがましく偉そうな教師も問題だ,大体教師って完璧に
自分の方が上で生徒が下とか思ってないか？全てとは言わないが
学校は学業教える所だろ,他の事も教えようとして
空回りしいる様に見える,虐めににしたって心の教育ってなんだ？
暴力振るったんだったら警察連れてけ、虐めが増えたから校門の前で
挨拶するとか言うのもあった、あほかと,学業だけ教えてろ
教師の雑用減らして学業だけ教えろ,これで全て解決すると思う？

今の日本には金八先生は,要らない。各科目を教えるプロが必要
そうゆう風に元官僚のミスター円こと現慶応教授,榊原英資これが言っていた
これが必要なんじゃないのか？どうよ？
http://www.mainichi.co.jp/eye/kaze/200007/23-1.html

こんなんじゃ誰も子供作らねーだろうがー。年金破綻するぞ
官僚の陰謀だ。騙されんな(特に主婦)
主婦の方々いる？

>>254
言っていることがはずれまくる榊原の言うことでは
説得力なしだな。
（それなのに言い方だけはいつも偉そうだ。）

>>256
今回はまともな事言ってると思うぞ
自民と官僚よりはましだろ

>>232
がゆとり教育の全てを物語っているな。

公教育は国家の洗脳機関としてとても重要だ

>>259
ひどい話だ

http://kanaharap.tripod.co.jp/
http://kanaharap.tripod.co.jp/coco.html
http://kanaharap.tripod.co.jp/yuutai.html
　　　　

洗脳技術を教育に応用することをタブー視すべきではない！

文科省は北朝鮮なのか！

ある意味

既成の知識をつめ込むのに長けていても、
そればかりじゃ、国はよくならんと思うのよ。

教育制度は社会主義的過ぎる。公教育制度を廃止するくらいの考え方が必要。

教育基本法見直しよりまず文科省見直しじゃあないの。
文科省は碌に仕事もしていないから
今の半分にしても影響がないはず。
即刻人員削減をすべき。

>>267
仕事は、しているが、改悪ばかり
ゆとり教育で完成する

いよいよ，文部省の洗脳教育が完成する
ゆとり教育は最後の閉め。文部省逝ってよし。
と思うんだど、どう？

>>269
＞思うんだど、どう？
思うんだけど、どう？

age

日本の教育は崩壊だ！

日教組、文科省にテロの火燕流を！！

国民の税金を使って国民が馬鹿になるような教育をしていいのか！

駄目です

どうやらお前たちも、コーヒー浣腸をしてリフレッシュしたほうがいいな！
そうしたら、すっきりするぜ！

http://www12.brinkster.com/uhikaru/a&w.htm

気持ちよかったらオレに知らせろよ！
http://music.2ch.net/test/read.cgi/classical/1034769515/l50

日本の教育に期待する人間がいたら笑ってしまう。

自分の社会なのに他人行儀なおまいらじゃ子のありさまも当然。
もっとリクエストすりゃいいんだよ、何が望みなのか・・・。
たえず様子を伺って曲を流しつづけるが反応もなく文句もないのに、
後で文句いわれるDJのようで官僚や政治家が可愛そうだ。
気に入られようと仕事してるじゃないか？！
もっと関心持てよ、行動起こせよ。
（でもこういったらいきなり石もって国会かこむのかとかいうんだよな、派ァ。。。）

文部科学省の教育の私物化！

>>278
文部省の給与、削減を考えて欲しいね。
子供の数も減ってきているのだから。

>>280
政治家に言うべきだ。

日本の公教育は鋼鉄の体と意志を持った軍人の育成のみが目的である。

>>282
フルッ

>>280
文科省なんて必要ない！

日本の塾教育は鋼鉄の詰め込みに耐えられる完全受動人間の育成のみが目的である

日本の公教育は鋼鉄の従順さを持った企業戦士の育成のみが目的である。

だから親たちから信頼されていて高い金を出してまで通わせているわけだ。

日本の公教育は学力という名の特殊芸能を身に付けさせることのみが目的である。

公教育は親たちから信頼されていない

日本の公教育は受験を通した人間格付けチェックのみが目的である。

それじゃ全然面白く無いじゃん

日本の公教育は鋼鉄の体と意志を持ったサバイバルゲーマーの育成のみが目的である。

疲れるのだ

日本の公教育は意志薄弱な受験天才の育成のみが目的である。

それはまずいだろ
これからは
創造力と個性と知識

日本の公教育は妄想力と利己心を持ったマニアックなオタクの育成のみが目的である。

それはイヤだね
非常に暗いよ

>>296
文部省？

日本の公教育は「ちびまるこ」の「やまだ」のような人間の育成のみが目的である。

創価板　今創価のサイバーテロ野郎が荒らしているぞ。
創価の教育どうにかせんとな。発狂してるぞ創価。

>>323
日本の教育も終わったな

日本は文科省によって死んだ

日本の公教育は愛国心と天皇崇拝の意識をもった臣民の育成のみが目的である。

>>299
底抜けに明るい国になるね。すばらしい未来だ。

>>232
不景気だからってやめていただきたい

日本の公教育はなにが目的なの？

>>232
を見ると解るよ(＾−＾)

>>306
文科省の利益

公教育ってタテマエとしては目的はなんなのさ？

個性と知識を伸ばす

>>310
それは絶対的な目的なのか？それとも他のなにかのための手段なのか？

>>311
経済の為

>>312
それは絶対的な目的なのか？それとも他のなにかのための手段なのか？

先端技術の開発

国益

金

おまいら馬鹿か？公教育に特別な目的なんてねえぞ。
教育そのものが国民の目的だ。国益だ。

目的はあるよ

>>314
ロケット打ち上げ失敗を何度も繰り返して税金の無駄遣い

>>318
おしえろ！

>>314
BSE対策すらまともにできないクソ科学に莫大な投資

教育の仕方によっては人も簡単に操れる

>>314
先端技術ってなによ？ロケットごっこの事か？

>>322
それが目的か？

公教育の目的はマインドコントロール技術の開発です。

国が管理する事

>>316
金正日が目的ってどういうことですか？

>>327
かね

age

日本は終わりかも。

２ちゃん党に懸ける。

公教育は税金の無駄遣い！！

>先端技術ってなによ？

火の玉のプラズマ的研究。

>>333
資源のない日本では技術開発は必須では？

>>332
遠山文部科学大臣は謝罪しる！

>>334
今の公教育では、１０を得るのに５００を費やすぞ。

>>336
どうしてですか
具体的に説明をお願いします。

公金の使い方だよ。
道路公団にしろ、宇宙開発事業団にしろ、農業政策、etc,,,,,
公教育も、文部科学賞系公務員　と　そのOBのために公金予算を確保する事
に重きを置いているだろ。　　わかった？

解りました
金の使い道を考えろってことですね。

農業政策にしろ、膨大な公金を使って諫早干拓、減反、農免道路etc...
農業は衰退している。

　　　>解りました
　　　>金の使い道を考えろってことですね

簡単に言うけど
君たちには考える発想そのものがないだろう。
ていうか、出来ないだろう。

>>340
何が言いたいの荒らし？

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>>341
君たちの頭ではいくら金を使っても、
子供のための教育にはならないって事だ。
自分で分っているんだろ、本当は。

>>343
お前は有るの
だったら聞かせて

今の自民党政権と官僚制度では駄目だな
あいつ等コストを下げるって言う感覚無いからな
政権変えてかつ官僚制度変えなきゃどうしようもない

官業に肩をもつ気などさらさらないが、
コスト意識ってバブル崩壊後に蔓延した貧乏企業の
利益創出のための苦肉の策にしか思えないのだが。。。

俺たち民間が苦しいんだから官業も苦しめみたいで
頭悪いよなあ。
儲かる仕事を考えればいいだけの話だと思うが。

儲かる仕事など今の官僚制度じゃ無理だろ
どうも上の奴等が下の奴等潰してるらしいぜ
下の官僚さん見てたら教えてほしいね

大体民間じゃないんだから利益追求の教育なんて受けてないだろ
官業的に儲かる仕事ってなんなんだよ？

地方税搾り取れってか？

せいぜい残業するな電気水道ガスを浪費するな
資源を無駄遣いするな程度じゃないのか？

若年の就職率が史上最低ということで遠山大臣と坂口大臣が
奥田経団連会長に頼みに行ったというニュースを見た。
若者は就職してもすぐに辞めてしまうから学校教育でなんとか
してほしいと言われたらしい。
奥田さん、それは無理というものです。
なんてったって今はゆとり教育の時代なのです。
企業がゆとり教育の若者に合わせるのは
企業としての当然の義務なのです。

社会人ですでに若者ではないのですが、
ミロのCM「骨のある子を育てよう」には思わず腹が立っちゃいますね。

つまりそういう学校教育がなされてきたことを言いたい。

脳医学使って科学的に教育しないと駄目だと思うんだが
どう思われ？

>>351
>脳医学使って科学的に教育

脳医学でどう教育するのかソース頂戴。

>３５２
右脳育てるんじゃない

(sexしたい、よわいものをいじめたい、楽して食っていきたい)
全体を考え、こういった欲求を抑制する理性を高める教育

つまり>>354は自分が獣欲のかたまりであることを淡々と自供していると。

>>355
お前もだろ

人間皆そうだよ。

ここではお前ら２人だ。

>>355
http://money.2ch.net/test/read.cgi/seiji/1034597007/l50
の195〜202を読んでね

>>359
ひどいな、俺が馬鹿だと言いたいのか

わかりにくかった？
例えば土建屋になっても、私利私欲を抑え、全体の利益になるような人に投票するような教育

そりゃ〜ちょっと違う。

わかりにくかった？
例えば政治家になっても、私利私欲を抑え、全体の利益になるような活動をするような教育

文科省にそんな教育をする力はない。
今やっていることは子どもを野放しにするゆとり教育だもの。

>>364が私設塾開設するなり寺子屋開くなりして
子どもを収容すればいいだけの話ですね。
学習塾開いてはいけない法律などありませんよ？

>>365
またまた君も馬鹿だね。
税金を使った公教育について考えているんだよ。

>>366が国から助成金もらって私立学校つくれば
よいだけの話ですね。そんな考えすら浮かばないなんて
よっぽどのおバカさんですねえ。

全体を考え、欲求を抑制する理性を高める教育を
公立の学校でやっちゃいけないの？

教科書内容削減はおかしいだろ現行の教科書ままゆとりだったら解るけど
これはおかしいだろ、参考書のレベルもこれに合わせて下がるんだろ
ヤバイだろそれは。バカ増えるぞ、ゆとり教育で

公教育のおかしさは世間の水準を知らないということだ。
熟と競争させてみ、学力面、徳力面での差に愕然とするだろう。

日本の公教育の失敗は教師に雑用を押し付けすぎた所に問題がある
教師は生徒の学力を向上させさえすれば,それで良い。

徳力ってどうやって計るの？

日本の公教育に徳を期待するのは間違いだ。

どこに期待すればいいの？

家庭

どー考えても期待できない

公立学校への文部省の監督権限を強化すべきである。

外務、農水、厚生と同様
文部省が問題なのでは、？

政治家や官僚に、私利私欲を抑えて全体の利益になるようなことをする奴がいないと嘆いても
日本ではそんな教育、公立でも私学でもしてなかったもんな。

学力を上げて自分の利益の追求が目的の教育？

>>379は何が言いたいのかさっぱりわからなくて
さすが学力が高そうだね。

>>367
能天気なやつだな。

学がなくても立派なやつはいるぞ

誰に言ってるの？

学があってもアホなやつもいる

>>378
当然問題。
自分の子どもを私立に行かすなど言語道断。

ん　そんな金は無えから。

学がなくても立派なやつ＝理性がある、徳がある

学があってもアホなやつ＝理性がない

学力だけ向上させればそれでいいの？

両方いるだろ。

学力だけ向上させればそれでいいの？

今日の２１世紀ビジネス塾観た？

大学入学資格を厳しくしたほうがよい。例えば、税金を納めて伊ない（納めなくてもよい）
家庭の子供は資格なしとか。

学ぶ気があればいいんだよ。
学ぶ気も無いのに金を使った、
受験テクニックを身につけているやつらに
有利なような制度だから、腐敗していくんだ。

公教育は死んだ。
私立や塾、予備校が実質の教育を行っている。
だから金のない家はまともな教育を受けることができない。

>>393が金のない家に寄付金を与えまともな教育とやらを
受けさせてやればいいだけの話。

金のない家が日本中にどれだけあるか考えられないんだから…
おまけに何を主張したいのかもわからない…

北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮
北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮
北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮
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>>394
お前うるさいよ、そればっかり言って。
もっと面白い事書け。

北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮
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北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮

コピペもういい！！！

>>399
放置、反応するな

>>400
でも文字じゃまなのだー

>>401
放置しる。あいつらは反応が欲しいだけだから。

>>402
わかったのだー

平等に馴れ過ぎて競争を好まない風潮が広まったね。

http://www.gendaishokan.co.jp/goods/ISBN4-7684-0020-5.htm

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(´Д`) (´Д`) (´Д`) (´Д`) (´Д`) (´Д`) (´Д`) (´Д`) (´Д`)
　　　　　　

公教育を・・・・だな。

日本国日本国日本国日本国日本国日本国日本国日本国日本国日本国日本国日本国
日本国日本国日本国日本国日本国日本国日本国日本国日本国日本国日本国日本国
北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮
北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮
北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮北朝鮮
(´Д`) (´Д`) (´Д`) (´Д`) (´Д`) (´Д`) (´Д`) (´Д`) (´Д`)
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(´Д`) (´Д`) (´Д`) (´Д`) (´Д`) (´Д`) (´Д`) (´Д`) (´Д`)
日本国日本国日本国日本国日本国日本国日本国日本国日本国日本国日本国日本国
日本国日本国日本国日本国日本国日本国日本国日本国日本国日本国日本国日本国
日本国日本国日本国日本国日本国日本国日本国日本国日本国日本国日本国日本国
日本国日本国日本国日本国日本国日本国日本国日本国日本国日本国日本国日本国

鬱陶しいね〜　ｾﾝｾ

◆◆◆２ちゃんねる住民調査実施中◆◆◆

・アンケートフォーム
http://cgi.din.or.jp/~norihide/cgi-bin/2ch2/2form.html

２ちゃんねるをテーマにした「論文」を書いています。
（先行研究→http://www5.airnet.ne.jp/umakoya/2chtext.html）
その過程で「２ちゃんねら〜」の実態に興味が湧き、
アンケート調査を敢行することにいたしました。
個人情報が外部に漏れることはありません。
２ｃｈ利用者の方は一人一回のみ、全１６問のアンケートにご協力ください。
データ収集期間は11月30日-12月1日の予定です。

なお２ｃｈ全体から、広く、偏りの無いデータを集めたいと考えています。
もしよろしければこのアンケートの存在を、
２ｃｈの各板・スレッドに宣伝して頂ければ幸いです。
みなさまのご協力よろしくお願いいたします。

センセに教えるのは無理か？

http://money.2ch.net/test/read.cgi/seiji/1006662342/l50
910 ：名無しさん＠１周年 ：02/12/07 10:00
＞＞９０９
そうなんだよ
どっちが主役かをはっきりさせないから、公務員のあほうがのさばる
まあ、教えないのも公務員（教員）というのだから、たちが悪い

　　■■【糞サヨの属性】■■

一般的に言われているのは、
○団塊全共闘世代→敗北を認めずにまだ妄想はいっている、

○情緒的女性→これが異常に多い。キーワードは「平和」、「女性」、「人権」、「市民」。この言葉で一瞬で思考が停止し、盲従状態。社民党議員をみれば一目瞭然。理性ではなく情緒的、短絡的に行動する。
　　横浜市議会で国旗に反対して議長席を占拠したのもこの手の軽薄女。占拠するまでは考えていたが、その後を考えていなかった（藁。むろん、懲罰委員会にかけられ即刻除名処分。

○親が共産党員、社会党員でその洗脳教育を受けた輩、日教組の社会科教師から偏向教育を受け、その呪縛にはまったままの者。
　

特徴として、
●「市民」運動に参加している。（実はプロ市民のダシでしかない）

●国を敵視し、目上に逆らうのが何かカッコイイことと勘違いしている。（中学生的反抗期から脱却できずにいる）

●自虐癖、贖罪意識、自信喪失傾向が強い。

●愛国心、愛郷心、公共心を持てずにいる。

●「朝日新聞」や「赤旗」を購読。

●「週刊金曜日」や「世界」、「論座」を愛読している。

●何でもすぐに大東亜戦争に結び付けたがる。

●国際情勢に疎い。特に安全保障論、国際関係論に関しては思考停止。

　　⇒さて、あなたは如何に？

　　学校　いまどき、あぶないな〜

http://www.zakzak.co.jp/top/t-2002_11/2t2002111412.html

公教育というのは、治安維持、防衛、外交を含む

1週間無料サービスと言われ中日新聞とっていたら
一面に「文部科学大臣　公教育に愛国心を」みたいな
こと書いてある朝刊があったよ。
中日新聞って右翼系なんだね。ﾋﾞｸｰﾘしたよ。

遠山文部科学大臣に質問します。
どうして学校の先生は平気で
わいせつ行為を次から次へと行うのですか？

　　　そこに獲物がいるからです。

>>415
質問の前にどうして遠山大臣がここを見ていると思えるのか
理由を説明してください。

■【教育】すいません。昔私左翼的思想でした【盲目】■
http://tmp.2ch.net/test/read.cgi/asia/1039155532/301-400

331 ：日出づる処の名無し ：02/12/08 00:03 ID:2sXEaK3O
リアル日教組組合員です。中学校です。ちょっとびびりながら発言させてもらいます。
自分の県は組織率が１００パーセントに近いのです。
もともと隣県からここの採用試験受かってこっちに来ましたが、とにかく
全員入っているということで組合に入りました。みんな何にもわからないうちに
入れられてしまうのです。自分の場合、当時はどちらかというとここの多くの
みなさんと同じように、左だったしね。入ることには別に迷いませんでした。
実際に中で組合の理念とかがわかってくるうちに「これはおかしい」と
思うようになりました。で、今は右に傾いています。

　332 ：日出づる処の名無し ：02/12/08 00:13 ID:P3Rl2877
遅れ馳せながら、わたくしもサヨをやっていました。
高３の時に「中国の旅」を読んだのがきっかけです。
旭新聞だけが一流新聞だと信じて疑わず、
「声」欄は毎朝書かさず丹念に読み、
自分でも何度か投稿して採用され喜んでいました。
某「革新」政党の選挙の手伝いをやったこともあります。
数年前まで、日本は悪い国だ、と吹いて回っていました。
この場を借りて国民の皆様にお詫びします。

307 ：日出づる処の名無し ：02/12/07 14:57 ID:0USaXa0F
仲間がたくさんいた！！
俺は恥ずかしながら大学のとき(97年)まで･･･まだそのころネットは普及してなかった。

そのとき、右的な人のことをよくけなしていたんだけど。
すまない･･･今こそ謝りたい！！！！

教職＝聖職と思うのが誤解のもと。
>>418みたいな普通のコヴァだっている。
２ちゃんねらだって．．．。

　　　　　　おい、上
　　
義務教育だから。そんな気持でいてもらっては、
　　　　　　　　辞めたほうがいいよ。

義務教育教員は共産党に入るようになっているのですか？
または共産党が多いんでしょうか？

>>421
県ごとにある「教育委員会」というのがあって、それが集まっている
日教組という組織が左であると言われています。といっても共産主義ではなく、
別に土地の私有を禁止するべきだとか、そういう主張をしている訳ではありません。

で、義務教育では共産党員である教師が生徒に教育しているわけですね。
卒業すると資本主義社会に放り出されるわけで・・・
矛盾していますね。

　日教組＝共産党員　　
　これは、変だな〜
　

>>415
答えは簡単。
先生は助平だから。

遠山文部科学大臣はスウェーデンへ出張れすか。

ノン気でいいね。

スケベーな先公をなんとかしろや！！

売春したり、他人に迷惑をかけるバカな子どもをなんとかしろや！！

公務員は倒産のリスクがないのだから、給料やボーナスで民間を参考にする必要はない。
それと教員多すぎ。特に教壇に立たない教員が多すぎる（こういう奴は給料も高い）。

>>426
中学教諭　
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20021213-00000017-nnp-kyu

学力低下はゆとり教育の成れの果て。
文科省の責任は重い。
日本の将来は暗い。

ゆとり教育＝金になるから止められない。
ゆとり教育＝エセ理解者
ゆとり教育＝自分で考えない人間を増やして独裁する手段
ゆとり教育＝最大の不良債権

他にもあるかな？

４３０の脳容積にゆとりがないこと
だけは間違いない

>>431は脳を容積分めいっぱい酷使した上での書き込みなんだね。

公明投資ね


　　　　いけだだいさくもしね

>>432
馬鹿レス

>>434
さすが脳を酷使した書き込みだね。

>>435
は人生にゆとりがない敗北者。

クソスレがいい感じに荒れてきた。

>>436が淡々と自供をしているね。

公立がゆとり教育だからこそ
文科省の職員の子どもたちの多くは公立中学でなく私立中学に行く。

空ageすんなこの禁治産者が。

そして公立学校で教えている教師の子どもたちも私立中学へ行く。

>>439は中学受験に失敗してやむなく公立中学に行ったことが
ばれてしまいましたね。

中学受験失敗という子どものころの精神ダメージを引きずったまま
大人の階段歩いているんだね。

おいら私立中学だったが、土日休みでしたがなにか？>>439　>>441

いつまでも私立中学にコンプレックスがあるんだね。

>>441
それはどういう意味を持つのでしょう？

というよりソースは？>>446

なるほど中学受験に失敗したのも無理はないとうなずける書き込みですね。

>>446
公立教育の否定

>>442
残念でした。
俺はずっと公立だに!!

教師もひまだから遊ぶ事ばかり考えている。
コネ採用も日常化しているし。
ろくな事を考えていない。

先生叩けば叩くほど国が崩壊してくのは、
あまりにも当たり前のことだ蟹。

教師を叩くというより。
税で甘やかしすぎなんだよ。

半分にしろよ。
何が産休で１年休みだ。

今度はどんなへ理屈を言って、こんな事やってるんだ？

　　　　【社会】コンドームの着け方実習、豊中の市立中に批判の声−大阪
　　　　http://news2.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1040202646/l50

親も親なら子も子も
（親の教育がなっていないから子ども悪くなる）

教師も教師なら生徒も生徒
（スケベー教師がたくさんいるから生徒が真似して売春に走る）

コネ採用とかは、無しにしないと、
意識のこずるいレベルの低いひとが先生やってると、
どうにもならん。

　　中学校の時は思い出したくない。
　　いい教員はいなかった。

　　　つけ方なんてのはコンドームメーカーのすること。

　　義務教育は その説明書が読めるように、読み書き計算、
　　道徳などを教えればよい。
　　

公教育に携わる人間のモラルが著しく低いのだが。

コネ重視なあほが、義務教育教師やってますから、あほな国になりました。

コンドーム教育こそが公教育！

先生を大切にしない国は滅び行くだけ。
子供が目を輝かせて先生になりたいと言える国が、
これからどんどん日本を追い越していく。
ま　それでいいんだが・・・

>>463
そのｾﾝｾｲじゃないだろうな？

>>463
　先生自身が言う言葉では無い。

年をまたいでエッチした若者が多いのではないか。
今や日本は世界一のフリーセックス大国になってしまった。
不特定の相手とやりまくり、快楽を求めるあまり
避妊もろくにしない子も多いらしい。
このままだったら日本でエイズと性病が蔓延するだろう。
そうならないためにも小学校からのコンドーム教育が
必要だ！！

　　　　　　　　　　／∧　　　 　／∧ 　　　　 　
　　　　　　　　 ／　/ λ　 　／　/λ 　　　一部の馬鹿>>466のいけん、
　　　　　　　／　　/ /λ ／　　/ /λ　　　 　 　　恥ずかしくないのかな。 　
　　　　　 ／　　　/ / /λ　　 / / /λ 　　 　 　
　　　　／　　　　　　　　 ￣￣　　　 　＼ 　　
　　　/　　　　　／￣＼　　　　　／￣＼＼ 　　
　　 /　　　　　 |　　 ●| 　　　　| 　　●|　 ヽ
　　|　　　　　　 し￣ヽJ　　　　 し ￣ヽJ　 　|　　 　
　 ｜　　　　　　　　 　 　　'"""　　　　　　 　 |　　
　 ｜　　 """"　　　Ｔ" 　 　 ｜　　 T　"""　|　　
　　 |　　 """"　　　 | 　　 　　ﾉ 　 　| 　""" |　　
　　 ＼　　　　　　 　丶 ＿__人＿__ノ　　　 /　　
　　　　＼_　　　　　　　　ヽ―／　　　__／　　　　　･･･････
　　　　　／　　　　　　　　　￣　　　　　　＼　

>>467
でも現実の若者の性の実態から目をそむけては
いけないと思うよ。

>>468 >>466高校生が異様に短いスカートはいているのは
高校の教師の成果か？
　　　　　　　　　　／∧　　　 　／∧ 　　　　 　
　　　　　　　　 ／　/ λ　 　／　/λ 　　　
　　　　　　　／　　/ /λ ／　　/ /λ　　　 　 　　 　
　　　　　 ／　　　/ / /λ　　 / / /λ 　　 　 　
　　　　／　　　　　　　　 ￣￣　　　 　＼ 　　
　　　/　　　　　／￣＼　　　　　／￣＼＼ 　　
　　 /　　　　　 |　　 ●| 　　　　| 　　●|　 ヽ
　　|　　　　　　 し￣ヽJ　　　　 し ￣ヽJ　 　|　　 　
　 ｜　　　　　　　　 　 　　'"""　　　　　　 　 |　　
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　　 ＼　　　　　　 　丶 ＿__人＿__ノ　　　 /　　
　　　　＼_　　　　　　　　ヽ―／　　　__／　　　　　･･･････
　　　　　／　　　　　　　　　￣　　　　　　＼　

>>469
きっとそうだと思う。
教師もそれを楽しみに学校へ
行っているんじゃないの。

　　　　　　　　>>466それを、中学生、小学生にまで下げようっていうのか？

　　　　　　　　　　／∧　　　 　／∧ 　　　　 　
　　　　　　　　 ／　/ λ　 　／　/λ 　　　
　　　　　　　／　　/ /λ ／　　/ /λ　　　 　 　　 　
　　　　　 ／　　　/ / /λ　　 / / /λ 　　 　 　
　　　　／　　　　　　　　 ￣￣　　　 　＼ 　　
　　　/　　　　　／￣＼　　　　　／￣＼＼ 　　
　　 /　　　　　 |　　 ●| 　　　　| 　　●|　 ヽ
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　 ｜　　　　　　　　 　 　　'"""　　　　　　 　 |　　
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　　 ＼　　　　　　 　丶 ＿__人＿__ノ　　　 /　　
　　　　＼_　　　　　　　　ヽ―／　　　__／　　　　　･･･････
　　　　　／　　　　　　　　　￣　　　　　　＼　

>>466
コンドーム教育には反対だ。
今、日本は少子化で困っている。
このままでは年金や医療が老人ばかりに
なってしまったことでパンクしてしまう。
中出し教育こそが日本を救う。
とにかく産むことを奨励するべきだ。
コンドームを禁止するぐらいの
強い働きがないといけない。
子どもの面倒を見れない時は
国が代わって育てる制度を
つくるべきであろう。

　　　　あの、な〜
　　　　コンドーム教育？
　　　　なかだし教育？

　　　　おまいら共産党、北朝鮮か？
　　　　セックスは本能だぞ。
　　　　エロキチガイ達が・・・


　

へんな理屈つけて　サルでも猫でも犬でもする事を、
わざわざ教室で教師が方法を教えるっていう事が
おかしいという事が分らんのかな〜　最近の教員は？　　

エロこそが生きる原点

>>475
教員なら辞めなさいね。

（＾＾）

公教育、教から新学期。

公教育社会は　共産党国家のよう。　

小学校で変に性教育ばかりに力を入れるな！
これもフェミニズムの影響だろうが。
「がんばれ」はいけない、「男らしく」はいけない、では有為な人材は育たな
い。自分の子供を公立小学校に入れたくない。

日教組の下部組織も地域性があるだろうが、選挙事務所の電話番なんか小学校
の教員にさせるなよ。日教組流の平和教育だの人権教育だのに賛成して当然で
あるかのようにふるまわれのが一番嫌だ、と知人は言ってます。

公教育のトップが東大生？
なんか、今彼らはなにやってるの？

東大生のトップは大学残って学者目指します。

その次が官僚になります。
で、民間。

つまり我々は東大生の落ちこぼれとおつきあいしていることになるわけです。

ゆとり教育は馬鹿を作る政策だ
資源の無い国でそんな事やってどうする。
お前等どう思う？

ま、ケセラセラですね:-)

なるようになると．．．．

その、”ゆとり教育”ってのは、学者の考えか？
学者ってのは、あのニュートリノの小柴さんか？

文部科学省でしょ:-(

http://momolin.fc2web.com/
【探し物とくとくページ】
ごめんなさい　みんなにみて欲しいから投稿させて下さい
[yahoo] [infoseek] [google]などの検索サイトにて「探し物　とくとく」で検索
タイトル【探し物とくとくページ】を探してね　あなたの探し物見つけて下さい

検索サイトでは見つかりそうにないので遠慮します＞489

>>488
公務員の考えってこと？

好きにすれば:->

>>483
民間＞学者＞公務員　じゃないの？
学者＞民間＞公務員　でもいいか。
公務員＞学者＞民間　てことは無いよないくらなんでも。

岡田克彦ファンクラブからのご案内です。ご高承のとおり、岡田克彦氏の卒業した早稲田大学政治経済学部
と、ひろゆきの卒業した中央大学文学部は比較にならないほど差があります。中央大学文学部のような
ヘボい大学に共通しているのは、文化水準が低いという事です。18歳から22歳をヘボい大学で過ごすという
ことは、感受性において致命傷と言えます。２ちゃんねらーの大半は岡田克彦氏に比べて、著しい低学歴で
頭が悪いだけでなく、感受性も愚鈍で腐っているという、取り返しのつかない状態なのです。
せめて、http://www.geocities.co.jp/MusicHall/5933/で、岡田氏の作品に触れましょう。

海のものとも山のものともつかない「総合学習」などいらないよ！
ゆとり教育なんて「莫迦にも人権を！」というのに等しい。
第一、中教審の委員の子弟は公立学校行ってるか？行ってないだろう？
公立学校の教員の子弟ですらできるだけ私学へ行きたがる。
はなから公教育なんてあてにしてないよ。

>公立学校の教員の子弟ですらできるだけ私学へ行きたがる

教員である兄の子が春から幼稚園いきます:->

気をつけないと最近では「人権保育」とか言って、変なこといっぱいするよ。
ひな人形の段飾りは駄目、鯉のぼりの順番は駄目、給食は各自好きな時間に好
きなように、とか。笑うだろうけど、本当だよ。

いまどきの幼稚園って親子試験があるんですね:->

公立ですか？
私立なら親子面接は珍しくないと思うけど、「試験」ですか？

　＜血液型A型の一般的な特徴＞（見せかけの優しさ・もっともらしさ（偽善）に騙されるな！）
●とにかく気が小さい(神経質、臆病、二言目には「世間」、了見が狭い）
●他人に異常に干渉する（しかも好戦的・ファイト満々でキモイ、自己中心）
●自尊心が異常に強く、自分が馬鹿にされると怒るくせに平気で他人を馬鹿にしようとする
（ただし、相手を表面的・形式的にしか判断できず(早合点・誤解の名人)、実際にはたいてい、内面的・実質的に負けている）
●「常識、常識」と口うるさいが、実はA型の常識はピントがズレまくっている（日本の常識は世界の非常識）
●権力、強者（警察、暴走族…ｅｔｃ）に弱く、弱者には威張り散らす（強い者に弱く、弱い者には強い）
●あら探しだけは名人級（例え10の長所があってもほめることをせず、たった１つの短所を見つけてはけなす）
●基本的に悲観主義でマイナス思考に支配されているため、性格がうっとうしい（根暗）
●一人では何もできない（群れでしか行動できないヘタレ）
●少数派の異質、異文化を排斥する(差別主義者、狭量）
●集団によるいじめのパイオニア＆天才(陰湿＆陰険）
●悪口、陰口が大好き（Ａ型が３人寄れば他人の悪口、裏表が激しい）
●他人からどう見られているか、体裁をいつも気にしている（「世間体命」、「〜みたい」とよく言う）
●自分の感情をうまく表現できず、コミュニケーション能力に乏しい（同じことを何度も言う、知障）
●表面上意気投合しているようでも、腹は各自バラバラで融通が利かず、頑固(本当は個性・アク強い）
●人を信じられず、疑い深い（自分自身裏表が激しいため、他人に対してもそう思う）
●自ら好んでストイックな生活をし、ストレスを溜めておきながら、他人に猛烈に嫉妬する（不合理な馬鹿）
●執念深く、粘着でしつこい（「一生恨みます」タイプ）
●自分に甘く他人に厳しい（自分のことは棚に上げてまず他人を責める。しかも冷酷）
●男は、女々しいあるいは女の腐ったみたいな考えのやつが多い(他人をけなして相対的に自分の立場を引き上げようとする等）


それと、Ｏ♀はエコヒイキきつくて、冷酷だからな。

Ａ♂の異質排除×Ｏ♀の冷酷＝差別・いじめ　とあいなる。

そうそう親子面接。

あれって結構、親を見てるのでしょうか？
親の教育が必要だ、とはよく聞く話。あ、お兄さんのことではないので、
あしからず。

殆ど形式みたいなものぢゃない？
親が元ヤンとかDQNだったら校風にそぐわない場合は落とされる可能性はあるかも。

うちも私立幼稚園にやったが、まず希望者は全員入れた（田舎だし）。
それでも公私で親の階層（所得）がきれいに分かれる感じがした。どれ
だけ教育費の負担ができるか、ということで子供の行ける学校も限られ
てくると思う。

俺子どもいないから:-)

私も子どもいません。姪はめっちゃかわい〜♪

？

おらも、昔の姪はかわいかった。

最近はやんちゃくれの言う事聞かん坊。:-<

あっという間に大きくなるよね
子ども欲しいと思う？

公教育人件費は優遇されすぎているように思うのだが。

>510
教員の給与ということ？

ん〜
全体的にもネ。

俺は義務教育は小学６年だけで充分だと思う。修業年限は戦前の制度でいいや。
学校数減、定員減、教員減で教育関係予算を削減すればよい。少子化だし、ＤＱＮ
に過度な教育投資をしても無駄。

その通りですな
公立中学は諸悪の根源ですからね

国公立学校を漸次民営化すれば、現在の教育問題の大部分が問題ではなくなる。

（＾＾）

ゆとり教育になって、せんせい教えなくても
入試は相変わらずあるわけで、、、
私塾にかかる費用負担がバカにならない。

ゆとり教育は、なんなんでしょう。
仕事の放棄でしょうか。。

>517,518
ゆとり教育というのはエリート教育の意味だよ。
つまり、「公教育」＋α（塾など）の支出ができる家庭の子弟が有利になるよ
うに仕組まれた罠。「エリート」というと批判が出るから「ゆとり」と低所得、
低学歴層の視点から言い換えただけなのさ。親低学歴＋貧乏な家の子弟は学校
なんかあてにせずに勉強しなよ！

『不平等社会日本』（中公新書）と『機会不平等』（文藝春秋）を読むべし。
後者で江崎玲於奈なんかも結構エグイことを言っている（遺伝子段階からの
選別とか）。

国民が乳幼児と病人のため、牛乳の入手に多額の金を工面しつつあるとき、
健康なるある連隊長は、配給所に対し１日五合の牛乳の配給を強制した。
国軍の将校を養成すべきある学校の高級将校は、生徒に配給せられたる石鹸
数百個をその家庭に運び、これを米麦と交換して一家の生活の資とした。
ある兵工廠の経理官は、地方のボスと結托し、軍需品の横流しを行い、巨額
の金を私した。熊本では外出した兵が女学生を強姦した事件があった。
しかもこれらはわずかにその二、三の例に過ぎぬ。
　海軍もまた、概ねこれと同工異曲であった。否、陸軍よりもさらに腐敗し
ていた。呉の工廠では数年にわたって工廠長以下が出入り商人と結托し、多
額の収賄を行った事件があった。ある地方では、海軍の兵が婦女子を強姦し
た。父兄が抗議すると、隊長は昂然として言った。「戦に負けて青目玉の子
供を産むよりよいだろう」と。
http://hayawasa.tripod.com/tuzimoto13.htm
さらに奇怪千万なるは食糧である。国民が一日二合三勺の

教えることのできない公教育は、無くしてもいいんじゃないでしょうか、
税の無駄。　　
寺子屋復活。

取りあえず、公教育で、同性愛を教えるなよ。

えっ　まさか？

ジェンダー・フリーとかで、とにかく「性差」を否定するような教育を公立
小・中学校で左翼（くずれ？）が堂々としている。同性愛の肯定も。
まあ、百歩譲ってそういう考えがあることは認めるから、そんなことを積極
的に教えないで欲しい。少なくとも「わが家の教育方針とは異なる」と拒否
したい！

>>525
学校で、他人との差異を学ぶのも大切ではないですかね。

公教育のリセット。一旦　０　にしないと。
寄生先法人へ行くことが最上の当大卒ではこの国は終わりだ。
膨大な税予算で無駄な害になる公教育はもうやめよう。

>>525
子供が左翼シンパのおもちゃにされたり、従順な賃金奴隷になるための訓練を受けさせられたりするのがいやなら、
私立に入れろ。

それができないのであれば、立派な政治家や学者や官僚といった方々が
大衆を教え導くために崇高で深遠な思想に基づいて行っている偉大な事業なのだと自分を納得させろ。

それより、「働かざる者食うべからず」だ！
学校にも行かず、「やりたいことをやればいい」＝個性の尊重　と言えるのは、
自分の財産で食ってける高等遊民のみに許されることだ。

「根拠無き万能感」だけ持ったごくつぶしを、税金で養うのは勘弁してくれ。
いやマジで。

>>529
引き篭もりやフリーターのことを言っているのであれば、見当違いだ。
彼らを養っているのは親だろう。

>>529
自分のことだろ。

公共事業と同じで無用の長物になってしまった。。

>>530
甘いっす
「公的支援求める声が高まりそう」読売新聞より
ttp://www.geocities.co.jp/SweetHome-Green/9087/futoukou.html

マスコミとかも、不登校の子供なんかを
「なじめなくて学校に行けなくなった。
フリースクールに行って好きなことをしてるうち、自分は自分のままでいいんだ
って理解できるようになった」とか、
あたかも不登校やヒキーがナイーブで感受性が強く、「いいこと」のような文脈で報道することがほとんど。

駄目な香具師は駄目って言ってあげるのも優しさなのに．．．。

辛い時に無理して頑張るのも経験なのに．．．。

ごくつぶしはほんとに要りません。

最近の糞親は教師を畏れ入るという態度が無いな

これは非常に問題。親が全く教師に頭を下げて子供を教えてくださいという態度になっていない

もっと親は教師が偉いという意識をもたないといけない。

レベルの低いセンセが多い。
教えられない、教えることが分からず。
エロ教師が増えてきたからじゃないか？

ま、教師を悪評する奴に限って学校の成績が悪いわけだが。

>>537
現に教師の子供は私立に通わせる傾向にあるって言うじゃない。

教師てのが年取ってるだけで精神的に子供だからな
子供が子供を教育してるわけよ

>傾向にあるって言うじゃない

きちんと統計調査したソース提示して頂戴。

英会話もできない英語教師には辞めてもらいたい

ま、そうやって英語教師に文句いう奴に限って英語の必要性を語れないわけで。

公共事業と同じで無用の長物になってしまった。。

授業は生徒のためにあるのじゃない。
高速道路建設が車を持つ国民のためにあるのじゃないように。

もし完全に公教育が無くなったら、労働力の（ある面における＝近代産業に
必要なレベル）低下は避けられない。ある程度の品質の労働力を養成するた
め、公教育は不可避。まあ、ＤＱＮはどうやってもＤＱＮだが。

>>535

教師の性犯罪なんかも、昔は泣き寝入りが多かったのかもねえ〜？

わたすもパンツいっちょうにさせらされますた。

若手美人女教師の性犯罪ならいつでも大歓迎なんですけど。

童貞を取られたと、騒いでいる男子生徒たちが・・・というニュースが・・・

体罰をしない教師はどきゅん。　

１対１の密室の覗きやビデオ撮りなしで、　
若手美人女教師に犯されるの、いつでも大歓迎。

>>549
ヒステリー教師のは、体罰というより、、
欝憤バラシ。　ｺｳｲｳﾉｶﾞｵｵｲ。

手前勝手な管理欲でやってるだけのが多いからな

教育委員会の公選制を廃止したのが悪い
教育委員だけでなく校長も公選にすべき

公選ったって、誰を選ぶか（選べるか）問題だな。
教育の論理は企業の論理とは違うよ。「儲け」とか「効率」を言い過ぎたら
殺伐となるし。結局、専門職がやるしかない。

てｓｔ

教師一筋の「専門家」なんてしれたもの。
障害児学校の校長が平然と障害者差別や女性差別発言をする。しかもこいつは
「部落差別は絶対駄目」というから余計に笑わせる。論理的に一貫していない
から喋っている日本語も理解不能。
そんな奴でも校長やってます！

校長てどうしたらなれるの？

校長連中が退職金を集めて、暴力団にまとめ貸しして
高利を受け取って儲けてるよ　よくやるよ

>>554
いえいえ、民営化すれば、日の丸・君が代をどう扱うか、教科書問題、
不登校、ゆとり教育の是非といった問題が全て解決されますよ。というか、問題にならなくなる。

富国強兵のために国家が国民を一律に訓練しなければならない時代でもないのだから、
保護者や本人の希望に応じて教育を受けるようにすればよいのではないでしょうか？

>559
それなら私学の一層の自由化ではどう？　「公教育」は私学に行けない子
のために必要最小限の知識を与えるためだけ、とわりきればよいのでは？

制度もともかく、教師の質も考えてほしい。田舎の国立大教育学部出や三流
私大出のＤＱＮ教師は、アホのくせに偉っそにしやがってホント腹立つ。

>>560
その通りです。
公立学校は、保護者が教育を受けさせる能力が無いor意志が無い児童のために適切な数だけ残せばいいです。
それ以外は全て段階を経て民営化の方向で。

おい、お前ら、ＤＱＮの教育水準を分って言っているのか？
俺が家庭教師として行った先が、一家総ＤＱＮ家族だったのだが
ガレージに改造車２台（親子用か）親兄弟は全部○○工・・・立体ドカタ
タバコ臭くて嫌な家だ。

で、仕事はこの家の中学校３年生をどうにかして高校に進学させたい
というご希望をかなえてやる事だが、そいつの部屋に入ったらタバコの煙
が充満してるし。

家庭に教育とか教養という概念が皆無だから、国語辞典貸してください
って言ったら、小学生用の国語辞典しか無かった。
結局、山奥の農業高校に進学させたが、卒業できただろうか。

>563
禿同
ＤＱＮのレベルは一般人の想像する範囲を越えている。友人の教師が家庭訪問
先で「筆記用具（ペンでも鉛筆でも）を貸して下さい」て頼んだら、「うちに
はそういうものはありません」と。車はベンツだ。

>>563
どの書き込みに対してなのかがわからんのだが。。。
公教育とどう絡むのか？
とりあえず、○○工なら学はいらんだろう。
全ての人間がホワイトカラーになりたがっても困るし。

公教育はどこまで個々の学力を「公」として保証すべきなのか？、ということ
だろう。ＤＱＮの教育に相応の税金を投入する位なら、もっと「投資対象」と
して有効な人間に投資すればよい。563の教えたような奴なんて小卒で充分だ
ろう。無理に進学させるから、いじめ、校内暴力、学級崩壊などの問題が起こ
るのだ。

>>564
＞ＤＱＮのレベルは一般人の想像する範囲を越えている。友人の教師が家庭訪問
＞先で「筆記用具（ペンでも鉛筆でも）を貸して下さい」て頼んだら、「うちに
＞はそういうものはありません」と。車はベンツだ。

田舎の土地成金の類かね。
しかし、別に犯罪を犯しているわけじゃないし。そういう家があっても良いんじゃないの？

>>563
でも、たぶんあなたほどのDQNはいないでしょう。

>567
そういう家があっても良いのだが、そこのドラ息子が公立高校で悪さ（万引き
など）をするたびに教師が尻ぬぐいに（警察などに）走る。親の教育力はあて
にならない。本人、勉強する気全くなし。そういう奴にも「公教育」で「税金」
が投入されている。そこが問題だと思う。

>>569
そういう奴にこそ公教育が果たすべき役割があるのでは?
教育を受けることはは義務なんですよ。

>>569
あなたのような利己的な考えしか持てない人や、
そのドラムスコのように人の迷惑を省みない人は
社会にとって困る存在なんだよ。だから公教育は必要なの。
あんたちゃんと教育受け直したらどうだ?

>570
「義務」といっても「教育」のレベルによる。皆が高校・大学レベルの教育が
要るとは思わないよ。

>>572
そりゃそうだね。大半の人にとって高校大学の教育内容は
無益かもしれない。

>573
じゃあ、「公」教育はどこまで「国民全員の」学力を保証したら
いいのでしょうか？

>>570
そうは言っても現在の教育は受験ゴッコの試練に勝つための
裏技伝授のような形式的なものにすぎない。
そんなものが必要なのは将来塾講師になる人間だけだろう。

>>574
定式化できるような種類のものではないでしょう。
教育というのは個々の国民が幸福を手にすることができる
ようになるためのトレーニングの一つだと思いますから、
総体的にみて国民の幸福感が上昇するように絶えず改革して
いくべきものだと思います。

>>575
禿同

>571
「利己的」だろうが「人の迷惑を顧みない」奴だろうが、基本的に「公教育」
は関知しない。学校は「知育」のために存在すると思うのだが。徳育は学校に
教えられるまでもない、本当は。
あと、万引きは迷惑どころか犯罪。

>徳育は学校に教えられるまでもない、本当は。

なるほど。そうとも言えますね。確に徳育というのは社会全体で行うべき
性格のものかもしれません。当然学校による教育も含まれますが。

でも、学問と人格は切り離せるような類いのものではないでしょう。
その面から考えると学校と徳育はある程度関連せざるを得ないと思います。

>576
ああ、ホントは教育を受けることは幸福になるためのトレーニングなんですね。
わが身をふりかえると嫌になります。そういう実感が湧きません。贅沢な悩み
かもしれませんが。

>>579
>学問と人格は切り離せるような類いのものではないでしょう。
それも含めて「知育」といってるのでは?

>贅沢な悩み

?

>579
子どもにおける唯一の（？）「社会」が学校であるという事実があるから、
徳育も学校がしなければならないというのなら理解できます。
ただ、本来それを「第一に」するべきである「家庭」の状況がお寒い限りで
す。家庭（親）ごとに価値観が違いすぎる気がします。そうなると、もう、
「教育」の範疇でもないと思うのですが。

>582
たとえば発展途上国で学校へ行けずに、（階層というか人生そのものを）上昇
させる機会が無いような子どもに比べれば、という意味

>>583
あなたのいう教育とは規範教育のことですか?
つまり、
「人はかくあるべき、これを覚えるべき、これができねばならない」
というような。
それは教育の本義が個々の幸福のためにあるとすれば本末転倒
ではないでしょうか。答えのあるものではないと思います。
錯綜した世の中の縮図が学校ならば、その学校で生きる術を
ともに学ぶことがもっとも有効で効果的な方法だと思いますが。

>>585
あなたのいうような教育のためにはそれこそ吉田松蔭のような
教師が五万と必要になる。現実的にはなかなか難しいと思う。

>>584
途上国の人々より日本がめぐまれているかは疑問。
社会が違いすぎる。比較不能。途上国はむしろ日本とか
欧米各国より家庭が機能してるんじゃないかと思う。
(もちろん貧困にあえぐ人や飢餓に苦しむ人は別ね。)

>>586
そうかもしれません。公教育のレベルや充実度はその社会、文化
の発達と繁栄を示す基準といえるのかもしれないですね。
残念ながら今の日本の教育レベル、したがって文化レベルはお寒いもの
といわざるを得ないかも知れません。

>585
「とりあえず必要」ということで、「規範教育」を想定しています。
「公教育」がどこまで個々の人生（幸福）をフォローできるか、という
ことについては自分は懐疑的だし、また、「公」に求めるものでもない
ような気がするのですが。つまり、個人が学校を「利用する」のならよい
のですが、個人が学校に対して「学校は何をしてくれるのか」と過度に
期待（？）することは反対です。「利用する」主体は個人であるべきでは？

>個人が学校を「利用する」のならよいのですが、個人が学校に
>対して「学校は何をしてくれるのか」と過度に期待（？）する
>ことは反対です。「利用する」主体は個人であるべきでは？

賛成ですね。そのような社会を形作っていくための手段のひとつ、
として社会システムに組み込まれた制度が公教育だと思いたい
ものです。

>>589
>「とりあえず必要」ということで、「規範教育」を想定しています。


でも、その「必要」をも納得させられるのが理想的。
納得しあえる学校が理想的。国民が守るべき最低限の規範
を学校で納得できれば犯罪も減るかも?

>>591
ひょっとして道徳の授業はナンセンスか?
あんなおしつけがましいものは腐っている。

>「利用する」主体は個人であるべきでは？

それは国家に関してもいえるだろう。
国はあれをしてくれるべきだとか、あれをしない国は許せない
とかいうのは論外。他人頼みの態度を更正できる公教育こそ理想。

>591
「規範」には算数とか国語の「基礎学力」も入るよ。
　
それはともかく、徳育でも私学なら比較的「納得しあえる」と思います。
承知で入学するわけだし。では、「公立」では可能か？　難しいと思いま
す。小さいことですが、社会的なマナー、しつけに今や「共通の」ものは
無いと思った方がいいのでは？　明らかに悪いこと（犯罪）を起こしても、
親の対応は全然違ったりします。

>>594
一致点を探る努力のできない親にこそ是非公教育を。
そういう連中は社会構成員としての自覚がない。

>「規範」には算数とか国語の「基礎学力」も入るよ。

なぜそんなもんが必要なのかを説明できる教師も親も
滅多にいないから、役立つ学力が身につくことも滅多にないけどね。

>>596

つーか、それが説明できないから受験のような強制力を外部的に
かけるわけだろ?

>>597
で、結局実は必要ないことが社会に出たあとでわかるという仕掛けかな?

>>598
たぶん、学び方の問題でしょう。納得できないことを学んでも
身には着かないものですよね。

>>597
つーか、それが理解できないから受験競争がはびこるんだろ?

>>598
「必要ない」じゃなくて「役に立たない」のほうが。。。

>>595
そういう人間が一歩間違うとブッシュ大統領みたいになっちゃうわけで。

>>599
右も左も分からない子供のせいではないよ。
　　　　右も左も分からないあほなセンセが教壇に立ってるせいだろ。

学校へ行かない選択肢がもっと積極的な意味で認められたらよいと思う。大学
出てホワイトカラーになるのとは別の価値観が。例えば昔の「職人の学問は要
らない」というような価値観。ただし、「職人の子でも（学力と志望があれば）
大学に行ける」ような仕組みも同時に必要だろうが。

基本的に学校で学ぶ学問は「すぐには」役に立たない、というか即、役に立つ
ことを学校に求める方がおかしいと思う。

http://kanaharap.tripod.co.jp/
　　　　　
http://kanaharap.tripod.co.jp/coco.html
　

理念はさておき、政治的にはこの不況下で教育予算は増額できない（というか、
支持を得られないだろう）。どこを削減すべきだろうか？

>605
同意
「実学」というが、「実学」にしても理論的なものは必要。
同時に、「考えるため」には基礎的な言葉の読み書きが必要だろう。ただ、
すべての人間が「考えること」に適してはいない。また、「考える」力が
あるとも思えない。こうなると個々のキャパシティの問題。

子どもの時からエリートと非エリートを選別して別々に学ばせる制度は良いの
だろうか？　たとえば、底辺校の生徒は初歩的な数学や国語以外は「総合的な
学習」と称して奉仕活動も可、というのが「ゆとり教育」の売りでしょ？

>>609
中国はそうらしいね。

>610
ヨーロッパも基本的にそうだろう。というか、「大衆教育社会」が進んで
いる米国に日本は追随する形。

>>607
それはナンセンス。教育予算は（とくに高等教育）日本は低すぎる。

>>605
>「すぐには」役に立たない


どういうこと？

>613
将来の職業がわからない以上、子どもの時にはいらないって思っていた
ジャンルの勉強も役に立つことがあるということじゃない？

>>614
でも初等教育では職業教育的なことはやってないんだから
職業如何によって要不要が左右されるような内容は教育に
含まれてないんじゃないの？

>>617
今でも、たくさんの大学がありますが・・・

>217 名前：名無しさん＠３周年 ：03/01/22 07:58
>先日、私の友人（新聞記者）から特殊法人の実態を聞かされました。そのことについて書きたいと思います。
>友人の大学の同期（女性）で今現在特殊法人（雇用調査団体）で働いている人物からの情報です。
>１）20人で十分事足りるのに、140名の社員と140名のアルバイトそして外注がいます。
>２）社員140人で年50億円使います。（アルバイト外注は別）
>３）夕方出社そして、残業手当を受け取ります。（朝9時30分に出社する人はいません）
>４）月に一度の海外視察では、ファーストクラス又はビジネスクラスしか使いません。
>５）海外視察の場合電話で済むことでも必ず出向きます。その際に愛人を同伴します。
>６）仕事は1日1、2時間程度ですが、調査は全て外注に任せます。基本的にすることありません。
>７）飲み食いは全て経費でまかないます。また、私用も全て経費にします。
>以上です。

>400万人にも及ぶ特殊法人の者たちの「働き」によって360兆円もの
>借金ができ,さらに膨らんでいる。

高学歴と思われる人たちが
このようなことやってますが・・・・

616は >>612　向け。

>>615
結局、「共通内容的なもの」が多く幅広く認められている社会では多くの
内容が大衆化するし、あまり認められていない社会（多様化した社会？）
では大衆化される部分が少ない。だから日本はどっちを目指すのか。
それが問題のおおもとだと思う。
例えばドイツのように職人から知的産業の先端までをカバーする国を目指す
のか、アメリカのように先端開拓だけに専心するのか。
いずれにせよ「国のため社会のため」は２次的で、
「子供の人生のため」の教育という発想が根本だと思うけどね。

>>615
でもねえ。実際のところは受験を中心に教育界が
動いているから、どうしても大学教育のための基礎
という位置付けの内容が多くなってると思うよ。
しかもとりわけ暗記中心、技能中心の。

あえて理想論を言えば「個人のため」が結局は「社会のため」にもなる社会が
理想ですね。福沢諭吉なんかはそういう発想じゃないかな。

>>615
少なくとも、初等教育は職業向けのものという位置付けではない。
もっと人生を豊かにするための入り口なんだから。

>>620
では日本の教育を全て慶応に任せましょう。

>>622
慶應は小泉の母校だがそれでいいのか。

>621
誰もが何にでもなれる（なる可能性がある）社会なのだから、広い意味で職業
向けと言えるかも（強弁？）　人生を豊かにするというのは何らかの仕事に就
くということでもあると思うし。

>>623
早稲田は森・青木で失格だから上智はどうかな、
細川とあと優秀な奴は誰かいるのか。

出身の政治家で大学を判断するのもどうかと……

http://www.hirataku.com/
http://www.katokoichi.com/profile/index.html

>>625
細川はまずい。まずすぎる。

加藤公一
東京２０区・民主党衆議院議員。リクルート社員、上智大学卒

野田聖子 （岐阜県）
衆議院、自民党、岐阜県、上智大卒。元郵政相、

細川護熙 （熊本県）
元首相。元熊本県知事、上智大卒

中本太衛
南関東比例、自民党衆議院議員。松下政経塾出身、上智大卒

平井卓也
香川１区・無所属衆議院議員。平井卓志元労働大臣の長男、西日本放送相談役、上智大学卒

おまいらたいがいに学歴厨から　離れろ。

大学は政治屋養成所ではない。
逆に政治学者に良い政治ができるとも思わないが。経済学者が適切な経済政策
を打ち出せないのと同様に。

さしあたって今後の少子化の時代、大学も淘汰されると思う（最近では立志館
大学の例もある）が、どれ位の数があれば適当だろうか？
逆に、大学全入という手もある。大学をつぶさずに生かそうと思えば、一案と
しては大学に身障者枠を設けて養護学校から推薦で入学させたらどうか？

上智大学が日本を救う。

上智出身の政治家は能力が高いのだ。

>>634
今の政治家が出た頃の上智は、ランクでいえばかーなーり低かったのでは
と言ってみるテスト

上智に優秀なのはいないな。

大学かんけーねーてば

>>630
でもﾘｱ厨〜ﾘｱ工房が学歴に関心を持つのはしかたなんでしょね〜

日本人はしばしば、日本語を話すとき、正確な文法よりも、
その場の“状況”に併せた適切な語を使用することを求めているように思う。

一昨年だったか、中国の唐外相が、小泉総理の靖国参拝に関してテレビに聞かれたさい、
極めて強い口調で、『行かないようにとゲンメイしました！』と言って、
多くの日本人に非常な反感をかったことがあった。

これは彼の口調が多少高飛車であったのが、日本人の目に高慢と映ったのだが、
左翼の知識人までが、『俺も参拝には反対だが、中国の態度はよくない』と
不快感を表明したのにはおどろいた。

これなどはまさに、中国人を始めとした多くの外国人が、
日本語の“状況語”としての側面を理解していない証拠であろう。
多くの日本人にとっては、発言の内容そのものよりも、
彼の発言が、相手の立場を慮らない、無作法な言葉であるということの方が重要だったのだ。

日本語は、おまい、あなた、あんた、貴様、貴殿、貴公　etc,,
いろいろあるからね、それはそれでいいんじゃない、、、

上智は英語が得意のアイドル専門大学。

算数の授業には計算機を使うのは、止めろ。

http://www.milkcafe.net/jyouti/

やっぱり日教組解体しないことには日本は良くならない。

これが日教組作成の教科書採点表だ!
http://www.geocities.co.jp/WallStreet/4759/20010714.html

フェミファシズム社会＝家庭崩壊＝社会崩壊

>>644
女性の権利の向上が、なぜ家庭崩壊になるの？きちんと説明してください。

スウェーデンモデルの破綻

武田龍夫『福祉国家の闘い』中公新書、2001年2月

高福祉社会の残酷な現実

理想的福祉の国スウェーデンというイメージをぶっとばすような、
衝撃的な本が出た。武田龍夫『福祉国家の闘い』(中公新書)である。
この本にはスウェーデンの現実 (本当の素顔) が豊富な資料と体験に
基づいて明らかにされている。その結論は「モデル福祉国家としての
スウェーデンの歴史的役割は終わった」それは「砕かれた神話となった」である。

第二章「福祉社会の裏側──その光と影」の冒頭には、次のような
エピソードが紹介されている。

「一世紀を生きてきた老人 (ちなみにスウェーデンの100歳以上の老人は約700人。
もちろんほとんど女性である。1998年) に大学生が尋ねた。「お爺さんの一生で
何がもっとも重要な変化でした?」と。彼は二度の世界大戦か原子力発電か、
あるいはテレビ、携帯電話、パソコンなどの情報革命か、それとも宇宙衛星か
などの回答を予測した。」

しかし老人の回答は彼の予想もしないものだった。

「それはね──家族の崩壊だよ」。(同書、27頁)

この一言に高福祉社会の問題が集約されている。老人の介護はいかなる時代でも
家族の中で行われてきた。しかし今は女性たちが外で働くようになり、家の中の
仕事はすべて「公的機関」が引き受けている。すなわち乳幼児の世話をする託児所
、学校での無料給食、老人の面倒をみる老人ホーム。

この男女完全平等と女性の社会進出、高福祉による公正で平等な社会を目指した
実験は、現実には何をもたらしたか。

　＜血液型A型の一般的な特徴＞（見せかけの優しさ・もっともらしさ（偽善）に騙され
るな！）
●とにかく気が小さい(神経質、臆病、二言目には「世間」、了見が狭い）
●他人に異常に干渉し、しかも好戦的・ファイト満々（キモイ、自己中心）
●自尊心が異常に強く、自分が馬鹿にされると怒るくせに平気で他人を馬鹿にしようと
する（ただし、相手を表面的・形式的にしか判断できず(早合点・誤解の名人)、実際に
はたいてい、内面的・実質的に負けている）
●本音は、ものすごく幼稚で倫理意識が異常に低い（人にばれさえしなければＯＫ）
●「常識、常識」と口うるさいが、実はA型の常識はピントがズレまくっている（日本
の常識は世界の非常識）
●権力、強者（警察、暴走族…ｅｔｃ）に弱く、弱者には威張り散らす（強い者にはへつらい、弱い者に対してはいじめる）
●あら探しだけは名人級（例え10の長所があってもほめることをせず、たった１つの短所を見つけてはけなす）
●基本的に悲観主義でマイナス思考に支配されているため性格がうっとうしい（根暗）
●一人では何もできない（群れでしか行動できないヘタレ）
●少数派の異質、異文化を排斥する(差別主義者、狭量）
●集団によるいじめのパイオニア＆天才(陰湿＆陰険）
●悪口、陰口が大好き（Ａ型が３人寄れば他人の悪口、裏表が激しい）
●他人からどう見られているか、人の目を異常に気にする（「〜みたい」とよく言う、
世間体命）
●自分の感情をうまく表現できず、コミュニケーション能力に乏しい（同じことを何度
も言ってキモイ）　
●表面上意気投合しているようでも、腹は各自バラバラで融通が利かず、頑固(本当は
個性・アク強い）
●人を信じられず、疑い深い（自分自身裏表が激しいため、他人に対してもそう思う）
●自ら好んでストイックな生活をし、ストレスを溜めておきながら、他人に猛烈に嫉妬
する（不合理な馬鹿）
●執念深く、粘着でしつこい（「一生恨みます」タイプ）
●自分に甘く他人に厳しい（自分のことは棚に上げてまず他人を責める。しかも冷酷）
●男は、女々しいあるいは女の腐ったみたいな考えのやつが多い(例：「俺のほうが男
前やのに、なんでや！（あの野郎の足を引っ張ってやる！！）」）

教員半分にしてくれんかな。
多すぎ

あまり知られてないが、
教育基本法は本来、教育勅語の存在を前提とし、
教育勅語とワン・ セットの形で作られたものであった。
教育基本法には道徳教育の理念が欠如しているが、
それは教育基本法の起草者が教育勅語を肯定し、
道徳教育の理念として教育勅語をあてにし
教育基本法と教育勅語との役割分担を考えたからである。
私たちは國の宝である子供たちのために、
教育基本法を改正するか、教育勅語を復活せねばなるまい！

　・千葉県が０２年度決算で赤字になることが１２日、決定的になった。
　この日発表された２月補正予算案の補正額は３５７億８３００万円で、財源不足は
　１７０億円にのぼった。歳出抑制に努めても、５月末の最終決算時で１００億円
　程度の赤字になることは確実という。

　０１年度に全国で赤字決算だったのは大阪府だけ。
　千葉県が赤字に転落するのは、１９５６年度以来４６年ぶりとなる。

　景気の後退で法人関係税などの歳入が大幅に落ち込む一方、人件費や公債費
　などの義務的経費は減らず財政を圧迫した。１００億円の赤字は次年度に
　繰り越される。０３年度当初予算はすでに年間１８０億円の赤字を見込んでおり、
　合わせて２８０億円の財源不足を抱えることになる。

　国の監督下に置かれる財政再建団体へ転落する目安は、千葉県の場合は
　４００億円と見られており、堂本暁子知事も「まさにどん底」と話している。

>>650
堂本暁子知事　＝　「まさにどん底」

>教員半分にしてくれんかな。

生徒の知能半分にしたいのならいいですよ:->

>>652
教員倍増したら知能倍増ですかね？

>>652
最近こんなの多いのか？

：☆ばぐ太☆φ ★ ：03/02/18 11:26 ID:???
★小学教諭、教え子の小６女子児童にセクハラ

・兵庫県三田市の市立小学校男性教諭（35）が、担任として受け持っている6年生の
　女子児童（12）にセクハラ（性的嫌がらせ）行為をしていたことが18日、分かった。
　市教委は今月10日に県教委に連絡、引き続き事実関係を調べている。

　市教委によると、男性教諭は昨年7月下旬の夏休みから２学期にかけて数回にわたり、
　学習などの相談をしてきた女子児童の体を、理科準備室やパソコンルームなどの
　教室で触ったという。
　男性教諭は「子どもがそう言っているのであればそうです」と話しているという。

　2月上旬に女子児童から相談された保護者が校長に訴えて明らかになった。
　男性教諭は5日から休暇を取って自宅謹慎中という。

>>652
あほなセンコウ辞めたら、生徒の成績は良くなるだろう。

>>654
小６だと発育のいい子はけっこうソソル。
先生も理性を保つのが大変だ。

>>656
自分の子供がこんなことされたとしても、先生も大変だなんて
言ってられるのかよ？

おっと、もまいには一生無縁な事だったな。

>>657
んだ、んだ。

>>656
きしょ

公教師、半分でいい。

＜教育基本法＞「人格形成に宗教は必要」　自民党検討特命委

自民党の教育基本法検討特命委員会（委員長・麻生太郎政調会長）は４日会合を開き、
同法の見直しについて「人格形成は宗教抜きには語れない」などとする意見が大勢を占めた。
中央教育審議会の最終答申原案は「宗教的情操の育成」を条文化するかどうかの
判断を見送っており、党として踏み込んだ表記を求める考えだ。（毎日新聞）
[3月4日22時45分更新]

無駄な穴掘りにカネがかかりすぎ。
公共事業で工事をすることが多いこの時期だがはっきり言って無駄。
騒音、振動公害、渋滞誘発など、経済効果はマイナスではないのか？

そのカネを教育や福祉にまわそうという考えはないのだろうか…

>>662
勉強はなんのためにすんのよ？
役所で働かないためか？

>>648
いったい何と比較して多すぎるんだ？

　　　
　　歳入と比較して。

＜教育基本法＞日教組などが改正反対の声明
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20030321-00002061-mai-soci

＞中央教育審議会が「郷土や国を愛する心」など８項目を教育基本法に
＞盛り込んだ法改正を求める最終答申をまとめたことに対し、日教組な
＞ど教育関係や市民団体が同日、改正に反対する声明を相次いで発表
＞した。日教組は榊原委員長が会見、再検討を求めるとともに国会に憲
＞法調査会と同様の機関を設けて審議することを要求した。（毎日新聞）

そんなことよりゆとり教育とか言って、完全週休２日制にしてんじゃねぇよ。
バカ一直線じゃねーかよ。

　公教育というのは、治安維持、防衛、外交と並んで政治の最重要責務
です。つまり福祉政策の一環と言う意味ですが。
　このことは政治の問題として真剣に考える必要があると思います。

東大の般教で高校の復習？
こいつら本当に試験に合格して入ってるのか？

＜東京大＞知識量減少で「補習」実施へ　０６年度の新入生から
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20030326-00000119-mai-soci

＞東京大は２５日、０６年度の新入生から「補習」にあたるカリキュラムを
＞実施する方針を決めた。
＞同大の教育体制検討委員会が中間報告としてまとめた。
＞報告は、０６年度の入学生が、教える内容を削減した新学習指導要領で学んだ
＞生徒であることから、「高校までに学習する範囲が狭まり、大学入学時の知識量
＞が減少している」と指摘。学習能力は低下していないものの、不足している知識
＞について「入学後に適切なカリキュラムで補う必要がある」と結論付けている。
＞カリキュラムの内容は今後、学内で検討する。（毎日新聞）
＞[3月25日23時3分更新]

↑そんな知識量の無いﾔｼを篩いにかけるのが受験じゃないのか？

これが、「文科省人事を完全に支配している」と言われた小野前次官の正体だ！

――小野文部科学事務次官の「大学では過激な学生運動をしていて、『権力を倒すには
暴力が必要である』と本気で考え、デモもした。しかし、本当に世の中を変えるには『内部に
入ってやらねば』と公務員になりました」（平成十三年八月二十日付毎日新聞）という発言を
どう思われますか。
http://www.worldtimes.co.jp/jiron/jj020615.html

大学では過激な学生運動をしていて、「権力を倒すには暴力が必要である」と本気で考え、
デモもした。しかし、本当に世の中を変えるには「内部に入ってやらねば」と公務員になり
ました。
文部科学事務次官・小野元之さん
http://www.mainichi.co.jp/edu/mori/gakkou/2001/0820.html

学生時代に暴力革命運動／「権力倒す」と文部省入省
小野文科省事務次官新聞インタビューで発言
　文部行政の実質的なトップである小野元之・文部科学事務次官が、新聞インタビューで、
高校で校則違反してきたことを誇らし気に語り、「学生時代に権力打倒のデモをしたが、
世の中を変えるには内部に入らねばと思い公務員になった」と公言していながら、自民文教族
らの間で同記事が見過ごされ、何ら問題にならないままでいることが本紙の調べで明らかに
なった。同次官の良識を欠いた発言には保守派有識者から憤りの声が上がっている。
http://www.worldtimes.co.jp/wtop/education/020716/main.html

小野文部科学事務次官が本紙に疑惑釈明会見

文部科学省の小野元之事務次官は、本紙十六日トップの同次官に関する報道記事に対して
「誤解を解きたい」として二十五日までに本紙と釈明インタビューを行った。同次官は、
毎日新聞記事「学校と私」（昨年八月二十日付）で「大学では過激な学生運動をしていて、
『権力を倒すには暴力が必要である』と本気で考え、デモもした。しかし、本当に世の中を
変えるには『内部に入ってやらねば』と公務員になりました」と発言、今も過激派思想に基づ
いて文部行政を行っている可能性があるとの疑惑が持たれていた。小野次官は「過激な
学生デモには参加した」と認めたが、暴力行為は一切行っていないと言明。さらに「特定
イデオロギーに基づいて公務員生活を行ったことはない」とし疑惑を否定した。
http://www.worldtimes.co.jp/wtop/education/020726/main.html

それは他ならない小野元之・文部科学事務次官の「大学では過激な学生運動をしていて、
『権力を倒すには暴力が必要である』と本気で考え、デモもした。しかし、本当に世の中を変え
るには『内部に入ってやらねば』と公務員になりました」との発言である。
　１年ほど前の『毎日新聞』の「学校と私」という欄での小野事務次官の発言の重大さを指摘
した『世界日報』の記事は、霞ヶ関ばかりか永田町でも大きな反響を呼び、問題発言を行った
小野次官本人及び文科省が事態収拾に躍起になっているという。
　小野氏は、「権力を倒し、本当に世の中を変えるために内部に入ってやらねばと文部官僚
になりました」ということになり、同氏にとっての文部官僚としての歩みは、わが国の
統治機構内部における権力打倒のための闘争の一環ということになる。国の礎ともいえる
義務教育を混乱させ、国の未来を危うくするような政策が計画的に行われてきたとすれば、
事態はあまりに深刻だ。
http://www.ifvoc.gr.jp/new_page_525.htm

　公教育というのは、治安維持、防衛、外交と並んで政治の最重要責務
です。つまり福祉政策の一環と言う意味ですが。
　このことは政治の問題として真剣に考える必要があると思います。

　公教育というのは、治安維持、防衛、外交と並んで政治の最重要責務
です。つまり福祉政策の一環と言う意味ですが。
　このことは政治の問題として真剣に考える必要があると思います。

　公教育というのは、治安維持、防衛、外交と並んで政治の最重要責務
です。つまり福祉政策の一環と言う意味ですが。
　このことは政治の問題として真剣に考える必要があると思います。

競輪の神田選手が女子中学生とはめはめ、逮捕−静岡
http://news2.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1049861284/l50
出会い系で知り合った女子中学生（13）とはめはめ　容疑の24歳男逮捕−北海道・札幌
http://news2.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1049741188/l50
空港警備隊の巡査が女子中学生と県警宿舎ではめはめ
http://news2.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1049255744/l50
事情聴取で知り合った女子中学生とはめはめ、巡査を逮捕−青森・弘前
http://news2.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1049593315/l50
女子中学生のキャバクラ−大阪
http://news2.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1049463736/l50


今の中学校では、はめはめ教育を教えているのだろうな。

道徳教育　＝　はめはめ教育

産経新聞
■高校教科書検定　倭寇まで「侵略」表記　
南京「３０万虐殺」なお
慰安婦は「強制連行」

　八日発表された高校教科書検定では、南京事件「三十万人虐殺説」や「従軍慰安婦の
強制連行」など、明らかな間違いや不適切な記述が相次いでパスした。日本の行為を
室町時代の倭寇に至るまで「侵略」と表記したり、皇族に敬称や敬語を使わないなど「反日
」のトーンが目立つ。一方で、北朝鮮による拉致事件を記述しないなど、社会主義国の
国家犯罪や侵略には甘い内容となっている。また、男女の性差をめぐり、疑わしい学説も
記述された。（教科書問題取材班）
（一部略）
≪三光作戦≫
　三省堂・日本史Ｂは「日本軍は各地で残虐行為をくりかえし、１９４０（昭和１５）年から
翌年にかけて、華北の共産党の支配地域で奪いつくし・殺しつくし・焼きつくすという
三光作戦を行った」と記述。他社にも「三光作戦」の表現が見られるが、日本軍にはそのよう
な作戦名は存在しない。
（後略）
http://www.sankei.co.jp/databox/kyoiku/kyoiku.html
http://www.sankei.co.jp/databox/kyoiku/kyoiku.html

【櫻井よしこ】
ジョージ・オーウェルは「重要なのは偽造が行われるということではなくて、その事実を
知っても左翼の知識人は一般になんらの反応も示さないという点である……大目に
見のがした嘘が新聞から歴史書へ流れ込むという予想に心を痛める人間はほとんどいない」
と「ペンの自己規制」というエッセイで、左翼流の資料操作の欺瞞ぶりを告発したことが
あります。

「大目に見のがした嘘が新聞から歴史書へ流れ込む」とオーウェルは告発しましたが、日本
では教科書にまで流れ込んでいます。あってはならない事態が起き、確実に大きな影響を及
ぼしています。
http://www.yoshiko-sakurai.net/works/works_syokun_0201_2.html

三重県は日教組出身の人間が県庁の教育長も教育委員会も占めて人事権を握り
組合に逆らった教頭は校長に成れません。誰も日教組に逆らわない無法地帯。

教師が本来の教育と無関係な政治活動に狂奔してる間に三重県は

人口当りの校内暴力発生率日本一の

　　　　　　　　　　　恥　ず　か　し　い　県　と　な　り　ま　し　た　。

日教組先生は人権平和と言ってる手前、厳しい指導も出来ず子供に馬鹿にされ
殴り蹴られる、ぶざまな先生です。

先生の仕事と生徒そっちのけで選挙運動ですか？

>>675-676
これも教育の成果というわけね。
人に徳をほどこにして自分もその
恩恵を受けるというわけだ。
男たちは若い体に感動し、
ご褒美を出すということなんだ。
これこそがまさに現代の道徳教育
と言うものなんだろう。

2003.04.11 産経社説
■《主張》歴史教科書　近隣条項の呪縛を脱せよ
来春から使われる高校教科書の検定結果が発表された。日本史、世界史などの
歴史教科書では依然、中国や韓国などの歴史認識に偏った記述が多い。
近隣諸国条項に縛られ、検定が十分に機能していない現状がうかがえる。
今年は、近隣諸国条項が検定基準に加えられてから丸二十年になる。
それによる最大の呪縛は、「侵略」という表記に検定意見を付けられなくなった
ことだ。今回の検定をパスした教科書を見ると、「侵略」という言葉が近現代史
だけでなく、近世や中世の歴史にまで及んでいるのが目につく。
例えば、豊臣秀吉の朝鮮出兵は、ほとんどの教科書で「朝鮮侵略」と
書かれるようになった。朝鮮側の武将、李舜臣の名前はあるが、加藤清正、小西行長ら
日本側の武将の名前が書かれていない教科書もある。これでは、どこの国の教科書か
分からない。慰安婦について、破綻（はたん）した「強制連行」説に基づく記述が、
いまだに多くの教科書に残っていたことは不可解である。元慰安婦からの聞き取り
調査だけで「強制連行」を認めた河野洋平・官房長官談話（平成五年八月）の影響と
思われるが、そのために今も検定意見を付けられないでいるとしたら、河野談話の罪は重い。
南京事件については、信憑（しんぴょう）性に疑問がもたれていた中国系米国人、
アイリス・チャン氏の著書「ザ・レイプ・オブ・南京」から引用した写真に対し、
「信頼性がない」と意見がつき、別の写真に差し替えられた。検定らしい機能を
果たした数少ないケースである。しかし、南京事件の犠牲者数については、相変わらず
「三十万人」「二十万人」といった中国側発表や東京裁判などに依拠した不確かな
数字が書かれ、検定をパスしていた。
二年前に発表された中学歴史教科書では、自虐史観に異を唱える扶桑社教科書の
新規参入もあって、慰安婦や南京事件について、不確かな記述がかなり減った。
しかし、高校教科書では、そうした改善傾向は見られない。最近は日本側の実証的な
研究が進み、中国や韓国側の主張が必ずしも正しいとはいえなくなってきている。
高校教科書の執筆者や文科省の検定担当者は、こうした最新の学問研究の成果に
耳を傾けるべきである。

（＾＾）

先生、優遇されすぎているように見える。

>>681
マスコミですらない自民党の癒着新聞が何ぬかしやがる

>>679
もっと教えてくれ！！
日教組って、、日本教職員組合の略だろ・・。
教職員が選挙運動しているのか・・・？
それは、とっ捕まえないといけないな・・・。

>>685
ｺﾋﾟﾍﾟ貼りまくってるアフォに聞いても答えてくれるわけないだろ。

★一重★目が細いか小さい★目頭がほとんど無い★ツリ目かトガリ目★
★ヨリ目★眉毛がかなり薄い★目と眉毛の間が広い★ハの字眉★
★肌が茶色い★ヒゲが薄いか生えない（男性限定）★
★歯が大きい、または出っ歯★スネ毛など体毛が薄いかほとんど生えない★
★頬骨が強く張っている★彫りが極端に浅く、起伏に乏しい★
★うりざね型の面長★絶壁頭（過短頭）★


以上のうち４つ以上該当すれば朝鮮

>>669
入試は、知識を調べる物ではなく、能力を調べる物だよ
東大は特にね。見込みのある奴なら、知識なんてあとからなんとでもなる。

>>688
＞能力を調べる物だよ 東大は特にね

（　´∀｀）東大以外ではマークシートの能力を調べるのれすか？

＞知識なんてあとからなんとでもなる

（　´∀｀）だから高校ﾚｳﾞｪﾙの補修してるのれすね。

今の教育・学校問題の元凶は日教組
センセーしないで組合活動
仕事しないで組合活動、給料ドロボーの自治労
組合員から搾取して幹部は、ぜいたく三昧。
高給取りなのに公団住宅から出ない悪辣さ

いい加減、こいつら税金泥棒をまとめて北鮮に追い出せ

これはすごいことになりそうだなぁ
http://members.tripod.co.jp/yogananda/index-38.html

コピペうざ

　公教育というのは、治安維持、防衛、外交と並んで政治の最重要責務
です。つまり福祉政策の一環と言う意味ですが。
　このことは政治の問題として真剣に考える必要があると思います。

「20歳までに左翼に傾倒しない者は情熱が足りない。
20歳を過ぎて左翼に傾倒している者は知能が足りない。」

　　　　　　　　　　　　チャーチル



小中学校で優等生的存在になるためには左翼でいないといけない。
例えば、「（イラク）戦争反対」やら「憲法九条改正反対」やら「日の丸君が代反対」やら「日本は戦後処理が終わっていない」やら「首相の靖国参拝反対」といった作文を書けば、花◎が付いて返ってくる。
しかし、自分で次第に知見を広げている過程で、「なぜ〜か」と批判や疑問が湧きあがって来て、幅広く調べていくうちに、大抵は左翼的思考から離れ始める。
チャーチルが「20歳」を基準にしたのは、青臭さが抜けて知的、社会的に急激に大人びてくるのがちょうど大学生の頃だからだろう。
この歳を過ぎても、書生論的、空想的、情緒的思考から脱却できていない者は、自分の頭で考えることが出来なかったり、多面的に物事を捉えれなかったり、本や師に幅広く触れる努力を怠っている場合が多く、やはり「知能が足りない」と評されても仕方がないのではないか。

　公教育というのは、治安維持、防衛、外交と並んで政治の最重要責務
です。つまり福祉政策の一環と言う意味ですが。
　このことは政治の問題として真剣に考える必要があると思います。

日本は、公教育やりすぎました、
公教育というなのもと甘すぎます。

先生に過保護でどうしようもなくなりました。

厨房の頃、珍走ｗを真似て「護国尊皇」「敬神愛国」とか、菊の御紋を
黒板に書いたら「戦争に繋がる」ってエライ剣幕で先生に怒られた。

　公教育というのは、治安維持、防衛、外交と並んで政治の最重要責務
です。つまり福祉政策の一環と言う意味ですが。
　このことは政治の問題として真剣に考える必要があると思います。

先生に過保護でどうしようもなくなりました。

日本人が「日本」に愛着を持つのは当たり前じゃないですか。
なぜ、朝日新聞は反対するんですか？


通知表に「愛国心」、広がる　１１府県で評価項目に
--------------------------------------------------------

小学６年生の通知表の社会科の評価項目に「国」や「日本」を愛する心情を
盛り込んでいる公立小学校が、全国で少なくとも１１府県２８市町の１７２校に
のぼることが朝日新聞社の調べで分かった。
０２年度から新学習指導要領が始まり、「国を愛する心情」の育成が教科の学年の
目標の一つに加わった影響とみられる。子どもの学習を評価する尺度に
「国を愛する心情」が入ることに、教育現場や保護者らから戸惑いや反発もでている。

http://www.asahi.com/national/update/0503/005.html

>>700
愛国心というものは測ることができないからでしょう。
愛国心というものの顕われ方は人それぞれでしょう。
国を愛するがゆえに否定的な態度にでる人もいれば、
国を愛するがゆえに保守的な態度にでる人もいれば、…、です。

ところが、昨今の愛国心論というとともすれば保守的復古的色調が
でてきます。
それを愛でることを愛国心であるとするならば、多くの国民は
愛国心に欠ける非国民であるとの謗りを受けるかもしれません。
戦時中に愛国心ゆえに反戦を口にした人人が非国民扱いをうけたという
歴史もあります。
そのあたりへの警戒心が「愛国」に対する反発となっているのでしょう。
もっと真面目に愛国心について考えることが要求される時代になってきた
のかもしれません。

実社会で日本文化が失われつつある現在、
学校で教えても現実とのギャップに矛盾を感じてしまうのでは。
愛国心は学校だけで教えられるものではない。

>>700
国を愛するとは、言葉・文化・自然・国土・風土・人間などを
愛することだろう。

しかし為政者は自分の都合の良い国民を作りたいが為に
「愛国心」を持ち出す。そして時の政権、政府、国体を愛する
こととゴッチャにする。

それが嫌なのである。私は国を愛するが、為政者：政府は愛さない。

　公教育というのは、治安維持、防衛、外交と並んで政治の最重要責務
です。つまり福祉政策の一環と言う意味ですが。
　このことは政治の問題として真剣に考える必要があると思います。

　公教育というのは、治安維持、防衛、外交と並んで政治の最重要責務
です。つまり福祉政策の一環と言う意味ですが。
　このことは政治の問題として真剣に考える必要があると思います。

>>701 >>703
２ｃｈでは奇特な良い意見だな。

何で、学校の先生は国旗国歌を嫌うのだ・・？
第２次大戦時の反省からか・・？

自国を愛せない子供公教育は、詐欺ではないか？

>>701 >>703

で、こうゆうヤツに限って社会主義政権ができたら為政者政府に忠誠を誓うんだろ。

そして自分達のイデオロギーに利用できない被害者は見捨てると。
（阪神大震災大虐殺、北朝鮮拉致被害者・・・）

　公教育というのは、治安維持、防衛、外交と並んで政治の最重要責務
です。つまり福祉政策の一環と言う意味ですが。
　このことは政治の問題として真剣に考える必要があると思います。

　公教育というのは、治安維持、防衛、外交と並んで政治の最重要責務
です。つまり福祉政策の一環と言う意味ですが。
　このことは政治の問題として真剣に考える必要があると思います。

>>707
地方議員を目指した先生にｼﾂﾓｿ！
「自国」の定義は何ですか？

>>711
自国の定義・・・？
自分の生まれ育っている国じゃないですか？

>>712
では、その「国」とはなんですか？

>>711
先生ではありません。

>>713
今現在、国連で決められている国家の中のひとつです。
隣の国に行くのにも、パスポートなるものがいる状態ですから。

>>715
そんな一般的なものを子供に示して自国を愛せとか言うんですか？

>>716
はぁあ〜？
一般的なもの・・・？
あんた、なに言ってるの？？？？
学校の先生ですか？

愛国心とかは押し付けるものではないよ
地域から可愛がられた子供は自然に地域を愛するようになる
子供を教育の名目で虐めあげて痛んでは愛国心なぞ育たない
話が逆だ
ボランティアを義務付けようなんて大臣がいるんだから
話にならん　何にもわかってない

捏造、自虐教育で子供を虐めているのはサヨクのオマエだ。

>>718
愛国心は押し付けるものでもないけど、
国旗を揚げさせない。
国歌を歌わせないってのも、頭おかしいんじゃない・・？

>>701
はげどう

俺の愛し方だけが正しい愛で
ほかの愛し方は愛じゃない
おまいら皆、俺の言う愛し方にしる！

なんて言う人は．．．お近づきになりたくないわ

>>718
>子供を教育の名目で虐めあげて痛んでは愛国心なぞ育たない
>話が逆だ
>ボランティアを義務付けようなんて大臣がいるんだから
>話にならん　何にもわかってない
それ、もっともなんだけど、

国旗を揚げる事が、教育を名目に子供をいじめる事？
国歌を歌う事が、教育を名目にいじめることか？

オリンピック、ワールドカップ、ボクシングの試合で国旗を揚げるのも反対か・・？

大事なのは国旗を掲げることや国家を歌うことじゃない。

国旗、国家の位置付け、意味、等に関する議論を深めることだ。
少なくとも現状においては、五輪の時のように国旗国家が国のアイデンティティー
として認知されている空間もあれば、
戦争への反動で認知されていない空間も存在する。
つまり、国旗国家は総じて国家の象徴として完全に認知されているわけではない。
その問題について考えを深め、将来その問題を解決してくれる有為なる人材を
育成するのが教育の役割のひとつのはずだ。
決して、現在ある国旗国家を受け入れさせるのが教育ではない。

今にあてはめれば君が代の君とは、天皇ってわけはあるまい。
与党政治家、官僚公務員達か。

近くの小学校の組体操のこと。
ビラミッドで上から一、二段目は女子、三、四段目は男子という状態。
しかも男子だけが泥だらけになっていたので、多分他の競技でも辛い部分をやらさせられていたのだろう。
見ていて可哀相になった。将来のフェミファシズム社会を表しているようで。

>>725
女子の撮影でもしてたのか？

国旗、国歌は認知されているとは限らないといったって、
現実に存在するものだから、
それを無視するのは個人のかってだが、
公教育の先生として、子供に押し付けるのは、おかしいと思わないか？

>>725
なんか、男女同権とか、平等とか、履き違えてる、
いくら小学生でも、組み体操は男女別々にしたほうがいいと思う。
能力に合わせてスタート位置をずらしたりとか聞いた事あるけど、へんだ。

>>727
国旗、国歌って法制定されてるんだっけ？

国旗、国歌法・・・？
あんまり馴染まないけど、、
っていうか、学校の先生自体、どうしていいのか分からんのだろう。
分からないまま先輩が、そう言っているからそうなんだろうという
認識しかないのだろう。

性教育にしてもそうだ、
エイズ問題　発展途上国で、コンドームのつけ方を指導してきた先生が、
よその国で認められて喜んだのか
こちらでも、おおっぴらにコンドームのつけ方が性教育だみたいな
書き込みがあったけど、なに考えているんだ、、オイオイといいたい。

就学年齢の弾力化など諮問へ…義務教育改革で文科省
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20030507-00000015-yom-pol


まさに文科省のやろうとしていることは、役所の責任逃れをしようとする教育
政策としか見えない。
その象徴が遠山文部科学相と言えるだろう。
まずは「ゆとり教育」の廃止を打ち出さないと話は始まらない。

>>730
>分からないまま先輩が、そう言っているからそうなんだろうという
>認識しかないのだろう。

知り合いでもいるのか？

>>732
学校の中の世界しか知らないではないか・・？

学校よりも、人間が問題だと思う。
企業経営のように、社長しだいで組織は激変するのだ。
日産自動車の例で解るように優れた指導者は、組織を再生して発展させるのだ。

学校を経営する人間と、教育をする人間は別にしたほうが良い。
教員は単年度契約と長期でも五年契約ぐらいの制度にして、不真面目教師は、
首にするようにすべきだ。
学習塾の制度を参考にして、給料も能力給制度を採用するといい。

学校運営に市場原理もちこんでどうするの・・・

市場原理より競争原理だね、教師のね

>>736
つまらん

公教育っていったら、公金で成り立っているんだから、、、
税収が少なくなってきたらそれなりに、公教育費縮小しないと
ますます重税で少子化になるよ。

>>738
公教育費縮小ってのは具体的には？

公教育はゼロ歳から10歳まで完全無料化にする。
以後は子供に教育費を貸し付ける制度にして、成人後に返済させる。
親は子作りだけで、教育費は掛からない。
このくらいすれば、セックス好きが子供を量産してくれる。

記述式問題に目立つ無解答　小中生、表現・思考力に課題

　文部科学省は１２日、小５−中３生を対象に実施した全国規模の学力調査の分析
結果を公表した。自分の考えをまとめ記述式で解答する問題に対して無解答が多く、
表現力や思考力が十分身に付いていないことを示した。算数・数学は思考力、判断
力が不足している。
　分析した国立教育政策研究所は「明確な原因は不明」としている。遠山敦子文科相
は教育課程や指導方法などについて近く中教審に諮問、検討を求める。
　分析の結果、英語の「書く」力を問う設問では、正答率が事前の想定を上回ったもの
がなかった。自分の宝物を４つ以上の文で説明する中３の問題は無解答が４１％に達した。
　中学数学では、無解答が４人に１人以上の割合だった３３問のうち２２問が記述式
問題だった。（共同通信）

http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20030512-00000099-kyodo-soci


覚える教育より、考える教育が必要だろ。

漏れは、政治家をきちんと躾けるために、国民は必ず投票に行かなければならない。

という、至極当然の事について一度も学校で習った事が無いのだが。みなさんは如何？

平和ボケの教師諸君！
生徒に口でエエことばかり言わんと、ちょっとは
真実を教えることに、もっと真剣になれ！
給料ドロボ−め！

平和ボケの政治家諸君！
国民に口でエエことばかり言わんと、ちょっとは
もっと真剣に国益を考えろ！
給料ドロボ−め！

>>740
子作りしている最中の返済負担が大きいのではないでしょうか。
それで晩婚化。逆効果では。

>>739
強引に導入した介護保険も一緒だよ。
現実を見ていると、どうも介護される側のためにじゃなく
介護するひとのために、強引にお金を集めているようだ。

>>746
それは確かに言えている。

何故この時代に大学をニ十校も新設するの？

　　大学入試問題、予備校に発注だって。
　　そんな学校　もうやめれば・・？

広島のように崩壊寸前

普通の教師はただ喋る

　　優れた教師は説明する

　公教育というのは、治安維持、防衛、外交と並んで政治の最重要責務
です。つまり福祉政策の一環と言う意味ですが。
　このことは政治の問題として真剣に考える必要があると思います。

だから、やりすぎ。

さてと明日のオカズでも買ってこようかなと！

http://ime.nu/ime.nu/www.net-de-dvd.com/

OECDによる15歳児の学力レベル調査

１．フィンランド　２．カナダ　３．ニュージーランド　４．オーストラリア
５．アイスランド　６．韓国　７．イギリス　８．日本　９．スウエーデン
１０．オーストリア　１１．ベルギー　１２．アイスランド　１３．ノルウエー
１４．フランス　１５．アメリカ　１６．デンマーク　１７．スイス
１８．スペイン　１９．チェコ　２０．イタリア　２１．ドイツ　
２２．リヒテンシュタイン　２３．ハンガリー　２４．ポーランド
２５．ギリシャ　２６．ポルトガル　２７．ロシア　２８．ラトビア
２９．ルクセンブルク　３０．メキシコ　３１．ブラジル

公教育がゆとり教育に熱心で学校の休みが多くなって、
子供の塾通いが増え、時間的にも、経済的にも、ゆとりがなくなってきた。。

>>756
「ゆとり」とは、何か。

日本人は、「言葉」の定義を明確にしないで使うから
おかしくなる。

「構造改革」とは何か。一番最初に言い出す人は、
言葉の定義を明確にはっきりさせる責任がある。

その言葉を使いたい人は、その言葉の定義が何か
納得理解してから、使うべき。

言葉の持つイメージだけで物事判断する人が多すぎる。
ゆえに、政策も法律もイメージだけで決まってしまう。
>>756氏のように、逆の結果になるのも、そういう事情からだ。

　公教育というのは、治安維持、防衛、外交と並んで政治の最重要責務
です。つまり福祉政策の一環と言う意味ですが。
　このことは政治の問題として真剣に考える必要があると思います。

>>757
言葉の概念は言葉の使用にともなって後からついてくる。
まず最初はイメージの集約。これが言葉の役割。
定義に基づいた言葉の使用が行われるのは人工言語という記号操作のみで構成される特殊な言語だけ。
自然言語に完全な定義を与えることなど不可能でしょう？
言葉同士、イメージ同士、行為同士、あらゆるものが相互に規定しあっているのが実情では？
それから、判断という行為は基本的にイメージによって行われるもの。
論理的展開は定義に基づいて行うことができるけれど、判断は常に主観を
ともない、イメージとは切っても切り離せない。

ただまあ、構造改革にせよ、ゆとりにせよ、なにが問題なのかをきっちりと
焦点に思考する習慣が日本にはないのは事実だろうね。
結局哲学的思考を基礎的な教育課程から外していることが問題なのでは？
世界的にみて哲学が教育から外されている国は日本くらいだと聞いたけど。

　 公教育というの
は、治安維持、防衛、外交と並んで
政治の最 重要責務
です
。つま
り福祉政策の一環と言
う意味ですが。
　 このことは政
治の問題として

真剣に考える必要があると思います。

━―━―━―━―━―━―━―━―━[JR山崎駅（＾＾）]━―━―━―━―━―━―━―━―━―

>>760
教育は大事、重要　重要といいすぎて、
教育を考え押し付けるから
子供は自ら考える力を無くしている　って言ってるだろうが・・。

やりすぎなんだって。
やんなくっていいんだよ。　

>>762
公教育廃止か。
大胆な案だな。

>>762
禿同
>>763
廃止は反対。

もっと負荷を楽にしてやってよい。
あるいは、もっと選択の余地を与えるべき。

　　　 　∧＿∧
ﾋﾟｭ.ｰ　(　　＾＾ ） ＜これからも僕を応援して下さいね（＾＾）。
　　＝〔~∪￣￣〕
　　＝ ◎――◎ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山崎渉

　公教育というのは、治安維持、防衛、外交と並んで政治の最重要責務
です。つまり福祉政策の一環と言う意味ですが。
　このことは政治の問題として真剣に考える必要があると思います。

>>764 判断の出来ない子供に選択なんて出来ません。
　　　ましてや自分の適正なんてわかりゃしないのだから。
　　　だから詰め込めるうちに詰め込めこんだほうがいい。
ただ　オチこぼれたときの救済処置、優等生に対しての高度教育は必要かも。

>>767
大人が何をしていいのか分からんのに、
先生気取り知ったかぶりで子供に訳判らん事詰め込むなよ。

断っておくがこれから書くことはすべて実話である。自分は仕事を辞め、他の地域から大阪に移ってきた。無職でも部屋を
貸してくれるところということで大阪環状線に接して建っているマンションに住むことになった。
環状線とマンションとの間は２〜３ｍぐらいしか離れていない。早朝から夜中まで騒音の嵐である。おまけにいまだに無職。
マンションから細い道を挟んで長屋のような民家がある。誰が住んでいるかは詳しく知らないがちょうど前に住んでいる家に
男兄弟の子どもが何人か住んでいて、以前うるさいので２回注意したことがあった。
今日の夕方、騒がしくなり蹴りを何度も入れる音が聞こえた。あまりに生々しいので自分の住んでいる部屋の２階から顔出し、
やめるように注意した。今まで見たことないがない高校生ぐらいの子が蹴りを入れていたようだ。こっちの注意にくってかかる
ような口調で言い返してきたので怖くなった。で、そんなら警察呼ぶぞと思わず言ってしまった。それで相手の子は余計に感情
的になったみたいで、謝っているのにそっちの態度は何だということで下に降りて来いと言い出した。
怖かったが、このままではどうしようもないので降りて行くことにした。下に行くとけっこうまともに話ができた。その子いわく、
上から偉そうに言われるとむかつくということだった。事情を聞くと弟３人がけんかをし出し、包丁を持ち出したらしい。
それでその子がその行為をとがめるために上の２人の弟に蹴りを入れていたようだ。親はこの時間にいないから自分が親代わりの
ようなもので弟たちが言ってわからないから蹴りを入れていたと言う。できれば蹴りを入れてわからせる方法をとらない方がいい
のではと言ったが、もしものことがあったら自分の責任になるからこれしかないと相手の子が言う。もちろん弟たち３人のことも
かわいいと言っていた。返答に困った。向こうの子も落ち着いて冷静になっていたので、こちらが２階から偉そうにしかも警察を
すぐに口にしたことをわびた。さっきと違って向こうの子も素直に謝っていたので、そこでけりをつけた。
でも実際は何も解決していないように思った。よくわからないけれど家庭環境やこの騒音の多いところにずっと住んでいたら落ち
着きがなくなっても仕方がないとも思えた。また同じことが起こるかもしれない。今度はとめれるかどうかは自信がない。

>大人が何をしていいのか分からんのに、
>先生気取り知ったかぶりで子供に訳判らん事詰め込むなよ。

訳わからんこと？　そんなに頭が悪かったのですか。
小中学校レベルなんて、詰め込んでも無駄にはならんだろう。
記憶力のいいうちに頭に入れとけばあとで無駄な努力をしなくてすむ。

>>769
蹴りを入れていたのは外でやっていった。
３人の弟は小学生くらいのように見えた。
人の家庭のことまで口出しできないなあと思った。

エムM大はかって（今も）全学年で１４科目のうち１科目が所定点数以下であると全
科目の合格が学長により取り消される，いわゆる全科目単位取消型落第学年制を本
邦唯一採用している．1クラス１００人中３０人から４８人程落第することもあった
，再合格義務のない単位累積取得型留年と単位取消型落第とは不利益の面で甚大で
あり，落第は父権的懲罰である．文科省の見解では単位制を明記した大学設置基準
に抵触することはもとより，非常識・封建的な前代未聞の悪法制度であり，教授単
位認定権，生涯学習権，教育の機会均等権を侵し違憲無効という．最高裁に飛躍上告中

>>770
はぁあ〜・・・？
たとえば英語で喋れない英語の先生にいくら英語を教えられても、
　　　　　　あまり教育の意味が少ないということ。

各論ばかりにもっていくな。
英会話なんてそれこそ個人の選択に任せればよいだけのこと
文法、単語の基礎が出来てりゃ、そっから先は自分で勉強すればよい。

正しい発音でしゃべらなければいけないと思っているのは日本人の悪い癖。

人は基本的に怠け者だから強制的にやらせないと嫌なことはしないよ。

学校なんて、もういらないのとちゃうか？
インターネットだけで十分だ

知識が偏る。充分という根拠は？

>>774
各論・・・？
分かりやすい様にひとつの例だよ。
喋れないくせに、教えようなどとおこがましいんだよ。

音楽、数学、歴史、、、道徳、、、、
同じような事がいえる。

必要な知識を必要な時に必要な量だけ
インターネット・データバンクから取り出せばいい
不要な知識を与えすぎて、自分の頭の重さでつぶれてるのが
現行の教育だ

>>779
あほそう

＞７７８
小中学生にしゃべれるほどの先生をつけるなんて贅沢。
ろくに教える技術もない外人をつけるよりはマシ。
専門の先生しか教えられないのだとしたら教育費が膨大になる。
国語、算数、理科、社会、英語は詰め込みで教えるべき。

＞７７９　
　小学生のうちからインターネットを駆使して
　自分の頭を使わなくなったら使えない人間が増えるだけ。
　それに小中学校のレベルで潰れるとは思えない。
　それは精神的、人間的弱さではないのか。
　
　不要な知識、その中か新商品や発明が生まれたという話はよく聞くし、
　小中学生の段階では　自分の才能、適性なんて自分じゃわからないよ。

>>779
そんな事は大人になってから、自分の知識の足らない部分を補うためにやる事だ。
（頭の）ベースに何もなかったら、何を調べて良いのかすらわからない。

>>769
昨日の高校生らしい子の声が今聞こえた。
他の家に住むおばあさんらしい人とていねいな口調で話をしていた。
とても昨日の同じ子とは思えないやさしい言い方であったように思えた。
「これからバイトです。」と行ってバイクに乗って出かけ行った。
昨日も書いたけど、本当に作り話ではない。
ああ、今二人の弟が出てきて何かを投げ合っているような声がする。
あんまりもうるさく騒がないでほしいなあ。

>>784
ああ、何かやめて、すぐに家の中に入って行ったみたいだ。

>>781
喋れないんだったら英語の先生ずらするなって事だ。
また、道徳心の無い先生に道徳など教えられるわけが無い。

この前小学生の絵が展示してあるというので見に行ったら、
皆　同じような絵が並んでいた。　
このように書きなさいという見本があってそれを真似しているみたいな。

小中学生の知識を詰め込むべし、これは必要。
日本を天才の多い国にするのが必要だ。

詰め込みで天才は生まれんよ。

詰め込みは天才をスポイルするだけ。

>>784
バイトに行っていたお兄ちゃんが今、帰ってきた。（バイクの音でわかった）
お兄ちゃんのいない時に一番下の弟の泣き声がかすかに聞こえたような
気もする。
これからお兄ちゃんの鉄拳が始まるのか？（そんなことはないか…）
勝手な推測だが一番下の子が今まで抑えられていたのが、そろそろ自我が
出てくるようになって兄弟でけんかすることが多くなってきているのだろ
うか…。

みてね♪
http://www1.free-city.net/home/s-rf9/page006.html

教育委員会の役割や問題点を討議

http://news.goo.ne.jp/news/kyodo/seiji/20030529/20030529a1510.html

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

創造力のある人間をつくるべきだろう。

どうやってつくるんだよｗ

先生のいう事を聞きなさいという先生を辞めさせればいい。

>>797　
それで創造的な人間が育つのか？
おめでてえなあ。

馬鹿なせんせなら居ないほうがましだろう。

先生がいい暮らしをするための人質が生徒だろう
現実は・・・
ゆとり教育でゆとりができたのは教師のほうだろう

>>799
じゃ、生徒だけで自習か？
めでてーな。

北朝鮮のような教育よりましだろう。

>>802
そうは言っても今までの詰め込み教育って北朝鮮のとそんなに違わないんじゃないですか？

だから、馬鹿なセンセに詰め込みされるくらいなら、いない方が良いって。

>>804
先生いなけりゃ、子供が自主的に勉強するってか？
めでてーな。

東北地方のある県で聞いた話。
学校の先生が塾の経営者に、学校で塾のチラシを配ってやるからリベート
くれと要求したらしい。

>>805
ははは。そりゃめでたい。たしかに。
ても先生は文字通り先生でなきゃね。
芸を仕込む飼い主じゃあダメね。
でも、今は残念ながら飼い主タイプか、
アルバイトタイプしかいないみたいね。
人格的に豊かな先生というのがやっぱり望ましい。
私の経験からするとそういう先生には大いに触発されるし、
そういう人は詰め込みはしないよ。

先生の良し悪しは主題の量で決めてもさほど間違っていない。

http://homepage.mac.com/hiroyuki43/2ch.html

>>807 そだね学生運動がんばってた先生、人生経験豊富で結構面白かった。
　　　　ところで人格的に豊かなｾﾝｾってどんな人

>>808 主題の量って何ですか？

教師による授業を、高校生が３〜５段階で評価する制度が
来年度から東京都の全都立高で導入されることが決まりました。

○この制度は、全都立高２０７校１分校の全教師の授業を対象に実施されます。

　調査を年に何回行うか、また、調査票の具体的な作り方は学校に任されますが、
　すでに準備会が発足、具体的な評価項目など実践マニュアルをとりまとめる予定です。

○具体的には、生徒は「教員の授業の評価」と「自らの学習活動への取り組み状況に関する自己評価」の２つの側面からの質問に回答することになります。
都の資料で例示されている「質問案」をいくつかご紹介すると、
＜授業評価＞
・先生の質問はわかりやすいか？
・黒板の内容は整理されているか？
・授業の始まりと終わりの時間は守られているか？
・先生は授業の準備を十分にしているか？
・授業は楽しかったか？
・授業はあなた自身の役に立つと思うか？などなど
＜自己評価＞
・授業中集中できていたか？
・授業中私語はなかったか？
・中学のときより、○○（科目）が好きになったか？
・授業内容が理解できたか？
・授業中に携帯電話をさわることが多いか？などなど

　こういった質問に、生徒は３〜５段階で評価します。
学校側はこれをまとめ、校内研修等で取り上げていくことになります。
　ただし、都の教育庁によると、
　結果の利用法を都で一律に定めたり、都全体でデータをまとめたりすること、
　評価結果を公表することは現段階では考えていないそうです。

○都はこの調査で期待される効果として
・ 授業改善
・ 生徒理解（教員の生徒理解、生徒自身の自己理解）
・ 教員の意識改革を挙げています。
東京都は、都立高校の高い中退率（４．４％）の原因として、
平成１３年度の都民意識調査の「生徒の能力に応じた授業を行っている」「生徒の興味・関心に応じた授業を行っている」と考える都民の割合の「低さ」を挙げており、
この制度の導入によって中退率の改善を図りたい考えです。

◎この学生や生徒による「授業評価」というのは、かなり広がっています。

○高校では、高知県が全公立小中で９７年度、高校で９８年度以降実施。
○・小学校では、福島県の小学校で昨年度末に生徒から「先生への通信簿」が
　　手渡されました。
　・また、東京都足立区でも今年度から全小中学校が実施しています。
○大学では去年１０月時点で国公立の約８割、私立大学の約７割が実施。
このほか、学校や教師が独自に行っているケースも多いようです。

>>810
>ところで人格的に豊かなｾﾝｾってどんな人

私が受け持ってもらった先生を思い出すと、
人間的魅力に富んだ人だね。あと、経験豊富で幅広い知識があった。
他に学生運動バリバリだった先生もいたね。その人はアクが強かったけど、
話が非常に面白かった。勉強になった。その分、教科書的内容はほとんどカット
だったけどね。

>>812 子供にこびる教師。
　　　徒党を組んで教師を貶める学生。（逆恨み＆遊び
　　　そうならないことを望みます。
　　　でもある種の緊張感は生まれるかな。
　　　本当は第３者機関で評価してもらうのが一番良いのだけれど。

>>815
確かに純粋に評価されるならいいけど、例えば生徒指導の
先生とかには厳しい結果がでそうだ。
進学させてﾅﾝﾎﾞの私立進学校や就職させてﾅﾝﾎﾞの商工業
高校なんかでは評価は簡単だろうけど、そうでない学校じゃ
難しい面があるね。

http://homepage.mac.com/hiroyuki43/hankaku06.html

http://homepage.mac.com/hiroyuki43/hankaku06.html

>>796
勉強は何か新しい物を作る為にする物だと教え込む。

知識という土台がなきゃ創造なんてできっこないんだよね・・・

日本人の一部だけエリート化させ生き残らせるだけしか考えてないな、お役人様は

塾を正規の単位認定機関と認めればいい、それだけのことではないのか

>>821
塾に逝って官僚にでもなったら良い教育ってか？

創造への意志がなきゃ知識なんて身につかないんだよね…

知識神話から逃れられない哀れな日本人の後始末を考えてないな。お役人様は。

お も　様も　つけるな。

全教連 って何？
http://www.jimin.jp/jimin/daily/02_07/26/140726c.shtml
http://www.ntfj.net/

全国教育研究所連盟
http://www.nier.go.jp/homepage/kyoutsuu/zenkyou1.htm

全日本教職員連盟（全日教連）
われわれは、教育専門職としての使命を自覚し中正不偏の教育実践を通して、美しい日本人の心を育てる教職員団体です。

http://haniwa82.hp.infoseek.co.jp/link/dantai.html
「教職員団体」というと、「日の丸・君が代反対運動」「反日偏向左翼教育」という負のイメージを連想されるかもしれませんが、この全日本教職員連盟はまともな組織です。

>>825
>>826
検索して調べた。
もしかしたら違っているかもしれない。
全教連というと普通は全国教育研究所連盟を指すらしい。
全日本教職員連盟は略す場合は全日教連と言うらしい。
あとその組織の短いキャッチフレーズと、他の組織の全日本教職員連盟の
評価を書いたものが見つかったので貼っておいた。

全日本教職員組合（全教）ホームページ　憲法と教育基本法、子どもの権利条約に根ざした教育を推進。

全日本教職員組合（全教）とは
http://www8.ocn.ne.jp/~senden97/zenkyo1.html


日本教職員組合（日教組）
私たちは、平和・人権・環境・民主主義・ジェンダーを運動の理念として、広く国際的な共生社会の実現をめざしています。
未来の主権者である子どもたちのために「教育を社会の中心目標」とすることが大切であると考えている教職員組合です。

日教組とは
http://www8.ocn.ne.jp/~senden97/nikkyoso1.html

親友のＨＰへ！！クリックＧＯ！ＧＯ！ＧＯ！
http://homepage3.nifty.com/mattu/
http://homepage3.nifty.com/mattu/
http://homepage3.nifty.com/mattu/
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http://homepage3.nifty.com/mattu/
http://homepage3.nifty.com/mattu/
http://homepage3.nifty.com/mattu/
親友のＨＰへ！！クリックＧＯ！ＧＯ！ＧＯ！
http://homepage3.nifty.com/mattu/
http://homepage3.nifty.com/mattu/
http://homepage3.nifty.com/mattu/

>>828
他の教職員団体も検索してみた。
全日教連によく似た名前の組織として全教があるらしい。
あとは一番有名な日教組がある。
さっきと同じようにキャッチフレーズと他の組織が書いた評価のような
ものを貼っておいた。
全日教連についても、あとの二つの組織についてもその評価が合っているか
どうかはわからない。

さらに日教組と全教の両方に批判的なことを書いてあるものも貼っておこう。
これも正しいことが書かれているかどうかはわからない。
（ある一つの見方であるというということで貼っただけで当然逆の見方も
　あるはずだ。どれが正しいかは個人の判断であると思う。）

http://ww7.tiki.ne.jp/~jackie/teachersuion.htm

>>830
これがわかりやすいかな。
他との対比やら、加入率も載ってた。
http://www.google.co.jp/search?q=cache:y-MsAAQprrYJ:www.kyobun.co.jp/news/2003/n_01.html+%E5%85%A8%E6%97%A5%E6%95%99%E9%80%A3&hl=ja&ie=UTF-8

　公教育というのは、治安維持、防衛、外交と並んで政治の最重要責務
です。つまり福祉政策の一環と言う意味ですが。
　このことは政治の問題として真剣に考える必要があると思います。

治安維持、防衛、外交・・・そんなものと並べると実にきな臭いな。
天皇陛下復活か？

http://homepage.mac.com/hiroyuki44/

教育で一番大事なのが、国家への忠誠心を培うことだ。
国家社会に貢献し、親孝行に励む。兄弟仲良くする。
地域社会での役割をきちんと果たす。国防の意識をしっかりもつ。
日本の輝かしい歴史を学び、誇り高き日本人になる。

学校の先生は大変だろうが、日本の将来を背負ってたつ人材を育成しているのだ。
頑張ってほしい。

国家への忠誠心を培う事を教育する・・？
戦前はそんな教育だと聞いたことあるけど
私には、そんな感じではなかったな〜。

　公教育というのは、治安維持、防衛、外交と並んで政治の最重要責務
です。つまり福祉政策の一環と言う意味ですが。
　このことは政治の問題として真剣に考える必要があると思います。

(σ･∀･)σｹﾞｯﾂ!!ならココ！
http://www3.kcn.ne.jp/~barozza/

とっても ageなサイトかもぉ

　公教育というのは、治安維持、防衛、外交と並んで政治の最重要責務
です。つまり福祉政策の一環と言う意味ですが。
　このことは政治の問題として真剣に考える必要があると思います。

授業時間少ない中学校 目立つ
http://www3.nhk.or.jp/news/2003/07/01/k20030701000181.html

$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

武富士盗聴疑惑の裏に潜む巨悪の影

大阪レ○ダ−ス（ＬＥ）の浜ダ○雄が不動産売買と、株式買収で数億円に
上る不明金を出し社長を辞任した。テラネ○ト（個人信○情報機関）では、
信○情報を利用し、この『顧客情報』をヤミ金にまで流しているとの噂も多く
ある浜ダは背任横領行為が濃厚であり、近々、刑事告訴される予定。
こうした突然の金銭疑惑の浮上は、浜ダ自身が今迄は外部監査にも圧力を掛け
握り潰して来ていたのが問題である。実はこの浜ダが武○士への恐喝事件の裏で、
武○士を批判、攻撃するジャ−ナリスト達とちょこちょこ接触があるというから
驚いた、そこで私は色々調べてみた。するとこんな情報迄私の耳に入ってきた。
武○士が以前、風説の流布で騒がれた時の事であるが、あるジャ−ナリストを
香港に飛ばし武○士のスキャンダルをつかみに行かせた事実がある。その旅費、
報酬などすべてをこの浜ダが出していたのである。結果としては何もスキャンダル
は見つからず、約束の金は浜ダに戻っている。武○士攻撃には常に裏でこの浜ダ
の影が潜んでいる状況だ。この浜ダも先日、倒れたらしいが、大阪レ○ダ−スの
新幹部は徹底的に浜ダを洗うよう大阪府警に告発している。既に、警察が内定着手
した情報もある。悪（ワル）も運がツキたようだ！
武○士の恐喝事件と言えば、犯人がヤクザの『坂下』、オウムの裏幹部と言われる
恐喝のプロ『趙万吉』、武○士元社員の『中川○博』であるが、もともとの接点は
何もなかった筈であるが、一つの盗難捏造物が引きがねとなり、目的が金目当て
ばかりの役者が揃う形となったのである。そもそも中川は在職中、ずっとギャンブル
にはまっており、５千万もの借金を作っていたという。どうしても金が必要だった
のだろう、趙万吉のネタで食っているブラックジャ−ナリストの『山岡○介』に
相談すれば自分の盗み捏造した資料が金になると思ったのだろう、恐喝事件はここか
ら始まった。武○士はそんな利害が一致した連中達によって『恐喝相手としての的』
となったのであろう。なんと愚かな話しである。これらの悪人達も警察には敵わない
のが現実だったという証明ですな。

　　　中２が　中３を殺害・・・

最近の先生は、自分の生徒を叱れるのか・・？
　　　　　　　　　怒る事が出来るのか・・？

>>839
生徒の悪戯、悪事を叱れないせんこうしかいないのなら、
義務教育なんて無理だ。もう廃止しな。

長崎男児誘拐殺人事件　教育現場は動転　「大人の責任」重く
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20030709-00000072-nnp-kyu
「まさか１２歳が」言葉失う教育関係者
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20030709-00000106-yom-soci

毎年、約１万組の日韓結婚。
それに伴なう朝鮮化した混血児。
年間、日本の新生児約１００万人のうち、
毎年、約１〜２万人の新生児に
容赦の無い朝鮮人の血が流し込まれている。

320 ：朝まで名無しさん ：03/07/10 01:40 ID:IO+tGJ9a
＜長崎男児殺害＞「一生かけて償って」　男児両親訴え

http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20030710-00000155-mai-soci

幼稚園児誘拐殺人事件について（知事コメント）
http://www.pref.nagasaki.jp/cgi-local/koho_cgi/kensei_news.cgi?mode=detail_disp&yymmdd=20030709&year=2003&month=07&day=09&dno=08&pno=01&key=&pageno=

幼稚園児の誘拐殺人事件に係る教育長コメント
http://www.pref.nagasaki.jp/edu/info/news/comment20030710.html

幼児誘拐殺害事件　走る衝撃、憤り新た　１２歳中１補導　／長崎
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20030710-00000001-mai-l42

生徒の悪さ、悪戯を叱れないような先生に、
教育改革などとうたわれても、どうしようもない。
即刻辞めるべきだ。

あぼーん

長崎県での事件を通して本当の意味での公教育を考えないといけないはずだ

たぶん答えは出ないよ。
どんな立派な教育をしても落ちこぼれはでるし。犯罪者が生まれます。
週刊誌が少年の性格や家族の異常性を書き立てているけど
周辺住民の話を聞いてみるている分には。普通の子の域を出てないよ。
あまり他人との差異を問題にしていると個性のない人間ばかりになるね。

だったらマスコミも「こう育てたら犯罪をしない子供に育ちます」
　　　　　　　　　　　　　　　　　　とかち言う特集組めばよいのに。

自分が小学校だった頃の昭和４０年代では、
公立だったが文部省推薦優良映画の割引券を
夏休みや冬休みの前に一人１枚学校で配っていたね。
　文部省推薦映画となると小学生とその親の客の入りが違ってくる、
すると映画会社は文部省の天下りを受け取ったり、傘下の賛助団体に
献金をしたりしていたのだろうね。小学校もその下部組織だったの
かも。それで必ず親と一緒にでないと映画館にいっては行けないと
学校でいうのも、大人を映画館に誘い込んで利益を増す為だったんだね。

>heZK0Q3Q

ｺﾋﾟﾍﾟ荒らしなので放置

1979年10月12日。東京都台東区で小２児童が両手を縛られ、マンション屋上から突き落
とされて死亡。 犯人は小４女子で「運動会で負けてばかりいるとクラスの悪口を言われて、こらしめてやろう
」と突き落とした、という。
同じ10月の27日。岡山県倉敷市で６歳の幼稚園児が絞殺死体で見つかり、11歳、小６の男児が殺人容疑で補導さ
れる。こちらは猥褻目的で幼女をアパートの空き間に連れ込んだが、「母親に言いつける」と泣き出したために
殺害した、と供述。
年は明けて1980年２月３日。栃木県大田原市で７歳の少年が「いたずらを拒まれて」３歳幼女を井戸に突き落と
して殺害。
同じ日に徳島県三好町で13歳、中１の少年が「チャンネル争いで」猟銃を持ち出して発砲、姉を射殺している。
12日には前年の５月に大阪市東淀川区で発生した老女殺人事件が、11歳、小六男児によるものと判明。
盗みの現場を発見されての犯行で、「インベーダーゲーム代が欲しくて」現金10万円を奪っていた。
さらに14日には山形県米沢市で、やはり13歳の中学１年生が母親を刺して怪我を負わせる事件が発生。
犯人の少年は「将来は検事か弁護士になるつもりで」六法全書を熟読し「人を殺しても自分は14歳未満だから
罰せられない」と取り調べの警官に語ったとか。
以上、未遂も入れて計６件。昨今の風潮なら「異常事件続発」として大騒ぎになるかもしれない。
台東区の事件を報じた朝日新聞の記事の中、「10年間で九件」という小見出しの下に小学生による殺人事件は未
遂も含め今年（1979年）２件

　これら一連の事件、新聞報道ではいずれも社会面のみの扱いで、一面には台東区の事件で朝日が載せたのみ。
　今回の長崎の事件のように、一面トップの大見出しに二面三面には解説記事、社会面の大半を割いた詳細な報
道に論説解説コラムでも、といった、大仰なものはみられなかった。

　一連の記事で「最近の子供の特徴」としてあげられているのは「命の重みを知らない」
「勉強ばかりで家事を手伝わないから家族とのコミュニケーションが少ない」「集団で遊ばない」
「ケンカをしないから加減を知らない」など、この辺りは今と大して変わらない。
あとは「テレビの影響」という文字がしきりに出てくる。
現在で言うところの「ゲームの影響」と同じものかも知れません。

　社説で取り上げられたのは２回。10/13に朝日が「子供の世界をむしばむもの」
2/5に読売が「子供を異常行動に走らせる背景」というもの。
　「ここまで来た子供たちの心の荒廃」のような内容であり、「深刻な事態」と受け止め
てはいるものの、今回や酒鬼薔薇事件の時のような「未曾有の異常事態におののく」といった調子ではない。
　社説や論説記事、「識者」のコメントを総合してみると、犯人個人の責任を問う前に家
庭や社会環境の歪みに注目すべきである、という論調なのはほとんどに共通している。
　それに、犯人の少年を厳罰に処せない少年法や刑法の規定の是非を問う、といったもの
は全く見あたらない、というのは注目に値すると思います。

　四半世紀前の新聞を読んでいると、年少者が犯罪を犯す要因が「家庭環境」「社会」から
「個人」にダイレクトに結びつけられるような、パラダイムの変換が現在との間に起こったのを感じる。
　この頃と現在を比べると、社会の側のある種の「余裕」というか「度量」のようなものが
失われているのでは、と思ってしまった。
　この種の事件についてのネットの反応などを見ると、未成年時に犯罪を犯したようなやつは、
よしんば「更正」しても「隣」にいて欲しくない、
　できれば永久的に排除したい、という「本音」が透けて見えます。

　それと、もうひとつ気がついたのですが、記事では犯人たちが通っていた「学校」の反応
というのがほとんど取り上げられていません。校長や担任のコメントのようなものも見あたらない。
　最近の少年事件では、校外で起きた事件でも、犯人の通う「学校」が大きくクローズアップされて
いるように思えます。
　今回も、少年の通う中学校のサイトに抗議メールが殺到、閉鎖する羽目になってしまった、
というニュースがありました。
　この現在の「学校」に対する大きな関心と比べてみると、ちょっと不思議な感じもします。

　__∧＿∧_
　|（　　＾＾ ）|　＜寝るぽ（＾＾）
　|＼⌒⌒⌒＼
　＼ |⌒⌒⌒~|　　　　　　　　　山崎渉
　　 ~￣￣￣￣

>>791
あれ以来兄弟の大ゲンカはない。でも、今日ちょっとおやっと思うようなことがあった。
その家族についてはほとんど何も知らない。表札を見ると男女の名前が書いてあって
そのあと４人の男の名前が書いてある。それなのに母親の声はこれまで一度も聞いたこと
がない。その兄弟が春休みの時にあまりに大声を出して暴れ回っているので、住んでいる
２階から注意したことがあった。その時にかなり年配の人が家の中から出てきた。
「子どものことだから春休みでもあるから、大目に見てくれ。」というようなことを言っ
ていた。
こっちも少しぐらいなら注意する気はないが今日は１日中騒いでいるから注意したとか言
った覚えがある。

今日はその家に誰か訪問してきているようだった。聞く気はないのだが細い道の向こう側が
その家なので、いやも応もなく聞こえてくる。どうやら中学校の先生らしい。兄弟の中の誰
かが学校に行っていないらしい。長崎県の事件があったから、学校も様子を見に来たのかも
しれない。前にこっちが注意した年配の人（おじいさん？）の声が聞こえた。なんか驚くべき
ことを言っていた。「中学をやめさせるつもりでいる。」とか言っていた。
その子は勉強が嫌いらしい。注意しても勉強をやろうともしないからあきらめているとかいう
ことも言っていた。半分その家にいる子をかばうような発言にも聞こえた。
中学の先生（二人の声が聞こえたような気がする）が、子どもにはいい面もあるからとか言っ
て帰って行った。

この騒音公害の中では勉強する気になれないのもわからなくはない。この前注意しに下に降り
て行った時に４人兄弟とも背が高くなかったような気がする。遺伝かもしれないが騒音が成長
にも影響を及ぼすことがあるのかと思ったりもしてしまった。
そこの家の父親はというと、いつも朝の４時半ぐらいに帰って来ている。
まあともかくいろんなことを抱えながらその家族は生活しているのだろう。
と言いながら自分も全く同じなのだが･･･

最近のガキは鬼畜人になっているのでは？
と思える今日この頃

朝日の夕方のニュースで見たけど教育委員会の準備不足にしか見えなかった。
日教との確執があるのだから教育期間もなしに民間人に任せるのが間違い。
朝日だからかもしれないけど委員側のフォローもあまりないように見えた。

結局のところ 責任の押し付け合い。生徒はいい迷惑。

最近の先生は物事の善悪の判断は出来るのか？
また、それを生徒に指摘が出来るのか？

生徒のほうが、先生より世間をよく知ってるという実態がある

もしそうだとすると、
根本的に、義務教育は崩壊したほうがよさそうだな。

>>865
今更だな
馬鹿な教師に馬鹿な仲間
馬鹿に染まる為だけに学校へ行く必要はあるのか

>>866
なにが言いたいの・・？

今日の国会で、山谷えりこさんという議員が発言していました。

義務教育の現場にアダルトショップのような
品物が学校にあって、おかしなことを教えているようだが、
現在の教育、性教育はどうなっているのかと。

最近の先生はこんなのか？

学校の先生、ここ見てるんだろ、答えてくれよ。

税金の壮大なる無駄使い・・・

愛知県一宮市の市立中学で技術家庭科の男性教諭（３８）が「筋肉がついたかどうかみる」と、
顧問をしている運動部の女子生徒２、３人の脚を触るなどのセクシュアルハラスメント
（性的嫌がらせ）をしていたことが１５日、分かった。

教諭は　　　　　「指導の一環として触ってしまった」

　　　　　　　公教育

ハッキリ言ってアメリカなどの多民族国家では黒人の方がアジア人よりもずっと立場は上だよ。
貧弱で弱弱しく、アグレッシブさに欠け、醜いアジア人は黒人のストレス解消のいい的。
黒人は有名スポーツ選手、ミュージシャンを多数輩出してるし、アジア人はかなり彼らに見下されている。
(黒人は白人には頭があがらないため日系料理天などの日本人店員相手に威張り散らしてストレス解消する。
また、日本女はすぐヤラせてくれる肉便器としてとおっている。
「○ドルでどうだ？(俺を買え）」と逆売春を持ちかける黒人男性も多い。）
彼らの見ていないところでこそこそ陰口しか叩けない日本人は滑稽。

《仙台南署は２３日、仙台市青葉区東勝山、宮城教育大付属小教諭日野精一
容疑者（４１）を宮城県青少年保護条例違反の疑いで逮捕した。
　調べによると、日野容疑者は２３日午後、仙台市太白区のホテルで、同市
若林区の県立高１年の女子生徒（１６）に未成年と知りながら、いかがわしい
行為をした疑い。

女子校の名前を知りたい。

聖域にするな
このあほ教師のリストラをせんかい
国家試験も聖域で誰もなんも言わん
アメリカの州にして科挙制度をつぶせ

http://homepage.mac.com/hiroyuki44/hankaku08.html

「これは、十四年以上、過激な性教育が行われてきた結実だ」――。
二十三日、東京都議会談話室に都立七生養護学校（日野市）で
使われていた教材が展示され、都議会議員や教育者、保護者らが
次々と訪れ、驚きや憤りの声があがった。
まず初めに、古賀俊昭都議会議員（日野市選出）は、都教育委員会が、
この教材を学習指導要領に照らして「不適切」と判断した点を説明。
展示されたのは性器の付いた合計十一体の大人・子どもの人形や
ビデオ教材、絵本など計二十四点。中には、男性器付き股引き、
注射器付き射精キット、コンドーム装着用木製ペニスモデルなども。
同校で、いかに過激な性教育が行われていたか一目りょうぜんだ。

　公教育というのは、治安維持、防衛、外交と並んで政治の最重要責務
です。つまり福祉政策の一環と言う意味ですが。
　このことは政治の問題として真剣に考える必要があると思います。

小学生に　sex　はキモチイイって教えてるんだって？

（＾＾）

>>879
その、教えるセンセイですが、大丈夫ですか？

２日付の中国共産党機関紙・人民日報（電子版）によると、
遼寧省高級人民法院　（高裁）は１日、女子児童６人に対する婦女暴行罪で
元小学校教師に死刑判決を言い渡した１審判決を支持し、
被告側の上訴を棄却した。これにより刑が確定し、
元教師は同日、刑を執行された。　

引用
http://www.jiji.com/cgi-bin/content.cgi?content=030802112553X832&genre=int

★わいせつ行為で教諭処分　１２年前にさかのぼり札幌市

１３年前に札幌市の小学校高学年だった現在２０代半ばの男性が、当時教室で
　男性教諭に下半身を触られ精神的に後遺症を負ったとして、札幌市教育
　委員会が昨年９月、１２年前の出来事にさかのぼって教諭を６カ月の停職処分
　としていたことが５日、分かった。

　男性は昨年８月になって学校側に申し出た。「最近になって当時のことがよく
　思い出される。あの先生を処分してほしい」などと訴え、わいせつ行為による
　精神的後遺症で悩んでいたという。
　共同通信の情報公開請求に対し、市教委が明らかにした。

　市教委によると、１９９０年８月下旬、教諭は放課後にこの男児を「ビデオを
　見よう」と誘い、教室内でズボンを脱がせ、下着の上から下半身を触った。
　同年１２月にも、教室に残った男児の下半身を触った。

　http://www.fukuishimbun.co.jp/nationaltopics.php?genre=national&newsitemid=2003080501000340&pack=CN

最高学腐の東大副学長がカラ出張で辞任か。
国立とは言え、当然、補助金削減だよな？

まずは、大学のサヨク教授を追放しようよ。

似田貝香門(ﾆｶﾀﾞｲﾓｿ)はサヨクですかね？>>886

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ぼるじょあは、浅原信者？

最近の通知表には愛国心の評価項目があるらしいな　ｂｙ　ﾃﾚﾋﾞﾀｯｸﾙ

どうりでｱﾌｫウヨ厨が多い訳だな

　　　 (⌒V⌒)
　　　│ ＾ ＾ │＜これからも僕を応援して下さいね（＾＾）。
　　⊂|　　　　|つ
　　　（＿）（＿）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山崎パン

なつやすみだな〜

宿題　やれよ。

　公教育というのは、治安維持、防衛、外交と並んで政治の最重要責務
です。つまり福祉政策の一環と言う意味ですが。
　このことは政治の問題として真剣に考える必要があると思います。

小泉政権って結局、教育に関しての改革って何にもしないのかい？？
何かやったのか？？

http://money.2ch.net/test/read.cgi/seiji/1062257057/

>873
絶対殺すぞ露助。

>>896
日本のは　乞う狂逝く　　だからな〜

公教育　公、教育　という名の元で　過保護にされすぎだな。

￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣｣
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　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　過保護公教育　

　
現在の諸問題主因は警察機関と教育機関に有り

￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣｣
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　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　過保護公教育　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　馬鹿な政治か。　

日本の民主主義がサイレントマジョリティーによって支配されているのなら、大多数のサイレントマジョリティーは義務教育によって子供の頃から先入観を植え付けられた政治組織である。
大人になっても、真剣に新しい社会問題に取り組もうとする大人がいないのは当然である。
反面に、宗教問題に鈍感な日本人は、義務教育における平和憲法程度の社会倫理しか持ち合わせておらず、常に矛盾した倫理によって日本人独特のいやらしい未熟で異常な社会性を、世代間の教育的結果と感覚的相違さえも許容し、含有しているのだ。
一方のアメリカは、同じ理屈によって強力な右翼市民で埋め尽くされている。
今にも世界大戦が始まりそうなのである。
では一体、義務教育以外の方法で民主主義をコントロールする方法はあるだろうか？
現時点では、私は知らない。
不毛な妄信的・儒教的オカルト信仰宗教も数多い。

公立学校の教師共がやっている事は犯罪行為とも云える。
本当に子供のことを考えるのならこの方々を懲戒免職
にしよう。

教育問題は産経新聞がよく取り上げ、教育の実態を
教えてくれている。
そのためか、産経は日教組などから取材拒否をうける。

子供を持つ親は、子供のためにも、もっと真剣に取り組むべき。
朝日や毎日だけを読んでいると教育の実態が判らないよ。

>>897
週５日制の導入は？

評判悪いけど
http://www.nikkei.co.jp/sp1/nt33/20001030EIMI032030033001.html

５日制よりも入試を年数回やってくれないかな。

祭日もそれにあわせて、もう公務員、先生天国。

学校５日制なんてだめだね。
子どもって２，３日したら忘れるんだから、月曜まで休みになって３連休になると
休み明けが大変だよ

そこでズバリ学校６日制、水曜日は半日授業デー、午後は芸術科目・部活等にしる

――――では何故平らなところで転ぶ子供が増えたのでしょうか？

>>913
ランドセルが軽量化されて足腰への負担減→足腰が弱くなった

　公教育というのは、治安維持、防衛、外交と並んで政治の最重要責務
です。つまり福祉政策の一環と言う意味ですが。
　このことは政治の問題として真剣に考える必要があると思います。

みなと同じように我慢して合わさん奴
みなと同じように我慢して合わしそうにない奴　　に対して
一種のうらやましさからくる妬みの感情　が生じる

「ねたみは人間の最も卑しい品性である」

http://osaka.yomiuri.co.jp/new_feature/kokoro/jyuku06.htm
社会福祉法人「いのちの電話」の斎藤友紀雄事務局長は、「『いじめ』は
世界中で起きていますが、日本の場合、その一番大きな原因は、異質なも
のを認めないという精神文化に根ざしていると思います。偏差値教育や核
家族化によって孤独を強いられた子どもたちは、必死に自分の居場所を求
めるのですが、性格や能力が集団と調和しない子は、集団から排除されて
しまう。つまり、村意識が働いて、村八分にされてしまうのです」と語る。

＜差別いじめをなくそう＞
日本国憲法（国のあり方を定めた法）は、個人主義を定めています。
それは、戦前、全体主義だったわが国が、悲惨な戦争に突入し敗戦したと
いう苦い経験の反省に基づきます。

別にみなが一緒じゃなくてもいいでしょ？
みなが一緒じゃないと安心できない集団がいて、その集団が
異質分子を排斥しようとする。

要するに、とくに戦前はＡ型中心の集団主義が徹底してたわけ（全体主義）。
それが、悲惨な戦争の惨禍をもたらしたというわけだ。
そこで、戦後、新憲法は個人主義を定めた。

つまり、ダンゴ状態は良くない。できるだけ、個人がバラバラのほうが好ましいというわけ。
ノーベル賞級、青色発光ダイオードを発明した中村氏も、「エネルギーは分散しているほうが、
物質的には安定する」という物理のエントロピーの法則を引き合いに出して、本を書いてるよね。

デストロイきょういく

教師の犯罪は、３倍罪を重くして欲しいね。

日本の教育の最大の目的は上に逆らわない
従順な羊を大量生産すること、活躍などしなくていい
盆栽、盆栽仕立てに作り上げる、これが唯一、最大の目的
アメに負けて当然だよね

>>919
集団生活だから、ある程度やむを得ないと思われ。
それより深刻なのは学力の低下。
公立だけが週５日制って、どうよ？
http://www.mainichi.co.jp/edu/mori/02kaikaku/02.html

　公教育というのは、治安維持、防衛、外交と並んで政治の最重要責務
です。つまり福祉政策の一環と言う意味ですが。
　このことは政治の問題として真剣に考える必要があると思います。

北朝鮮の真似か？

せめて「政治家の子供は必ず公立に生かせなければならない」
という法律でも作ればいいのにな。

自分とこの子女だけ私立に逃げるなんて酷いね。
「愚民は愚民なりに」なんてのは政治家自身が言ったら叩かれるから言わないけど
誰かに代弁させて、それを「答申」として受けて自分達の希望する愚民化教育政策を実行する
という自作自演パターンがあるんだよね。
http://www.melma.com/mag/63/m00011063/a00000034.html
http://www2.jan.ne.jp/~mgoto/tokusyu/tokusyu1.htm
http://www.mext.go.jp/b_menu/houdou/08/08/960802.htm
http://www.kyoto-seika.ac.jp/matsuo/thesis/0101.html
http://bruin.homeip.net/zenkyo/school/touhaigou/goroku
http://www.kantei.go.jp/jp/kyouiku/1bunkakai/dai4/1-4siryou1.html

　公教育というのは、治安維持、防衛、外交と並んで政治の最重要責務
です。つまり福祉政策の一環と言う意味ですが。
　このことは政治の問題として真剣に考える必要があると思います。

　公教育というのは、治安維持、防衛、外交と並んで政治の最重要責務
です。つまり福祉政策の一環と言う意味ですが。
　このことは政治の問題として真剣に考える必要があると思います。

　公教育というのは、勧誘活動、学会献金、公明党支持と並んで学会員の最重要責務
です。つまり公明党教育の一環と言う意味ですが。
　このことは学会員の問題として真剣に考える必要があると思います。

公教育とは、公明党教育という意味ではありません（ｗ

政教一致は、あきまへん。

コーキョーイクとは、ドレイカキョーイクのこと。

　公教育というのは、治安維持、防衛、外交と並んで政治の最重要責務
です。つまり福祉政策の一環と言う意味ですが。
　このことは政治の問題として真剣に考える必要があると思います。

　公教育というのは、治安維持、防衛、外交と並んで政治の最重要責務
です。つまり福祉政策の一環と言う意味ですが。
　このことは政治の問題として真剣に考える必要があると思います。

　公教育というのは、治安維持、防衛、外交と並んで政治の最重要責務
です。つまり福祉政策の一環と言う意味ですが。
　このことは政治の問題として真剣に考える必要があると思います。

　公教育というのは、治安維持、防衛、外交と並んで政治の最重要責務
です。つまり福祉政策の一環と言う意味ですが。
　このことは政治の問題として真剣に考える必要があると思います。

　公教育というのは、治安維持、防衛、外交と並んで政治の最重要責務
です。つまり福祉政策の一環と言う意味ですが。
　このことは政治の問題として真剣に考える必要があると思います。

公教育の一番の問題点は女の教師が多いことだ。彼女らは国語では、論理的な文章は
避けて、情緒的な小説や詩ばかり教える。社会では政治のことや歴史では戦争や権力
争いをさける傾向がある。選挙の投票率の低さもこの辺に一因があるかも。

女教師追放の一大国民運動を起こさないといけないと思ってる。

　公教育というのは、治安維持、防衛、外交と並んで政治の最重要責務
です。つまり福祉政策の一環と言う意味ですが。
　このことは政治の問題として真剣に考える必要があると思います。

　公教育というのは、治安維持、防衛、外交と並んで政治の最重要責務
です。つまり福祉政策の一環と言う意味ですが。
　このことは政治の問題として真剣に考える必要があると思います。

1 ：Ray.na ◆8bwLPiQ6 ：01/12/03 05:42
　公教育というのは、治安維持、防衛、外交と並んで政治の最重要責務
です。つまり福祉政策の一環と言う意味ですが。
　このことは政治の問題として真剣に考える必要があると思います。

1 ：Ray.na ◆8bwLPiQ6 ：01/12/03 05:42
　公教育というのは、治安維持、防衛、外交と並んで政治の最重要責務
です。つまり福祉政策の一環と言う意味ですが。
　このことは政治の問題として真剣に考える必要があると思います。

「ゆとり教育」で大混乱
http://kodansha.cplaza.ne.jp/broadcast/index.html

↑　リンク訂正
http://kodansha.cplaza.ne.jp/broadcast/special/2003_10_22/index.html

公立学校では「読み書きそろばん」だけを教えれば十分だ。
それがいやなら私学に行かせればよい。

1 ：Ray.na ◆8bwLPiQ6 ：01/12/03 05:42
　公教育というのは、治安維持、防衛、外交と並んで政治の最重要責務
です。つまり福祉政策の一環と言う意味ですが。
　このことは政治の問題として真剣に考える必要があると思います。

1 ：Ray.na ◆8bwLPiQ6 ：01/12/03 05:42
　公教育というのは、治安維持、防衛、外交と並んで政治の最重要責務
です。つまり福祉政策の一環と言う意味ですが。
　このことは政治の問題として真剣に考える必要があると思います。

創価が与党の場合の公教育って・・・

1 ：Ray.na ◆8bwLPiQ6 ：01/12/03 05:42
　公教育というのは、治安維持、防衛、外交と並んで政治の最重要責務
です。つまり福祉政策の一環と言う意味ですが。
　このことは政治の問題として真剣に考える必要があると思います。