橋下さん「今の歴史教育はおかしい。現代史をもっと教えるべき。ナウマン象とかどうでもいいだろハゲ」

相手を知り、自分を知って、初めて関係を築ける。歴史を学ぶ優先順位は近現代史だろう。
これが教育現場の価値観ではナウマンゾウから始まって、近現代史は適当にとなってしまう。
現実的な優先順位としてナウマンゾウは一番最後でも良い。しかし教育者の価値観ではそうはならない。

https://twitter.com/#!/t_ishin

どかーん！
(⌒⌒⌒)
　｜｜

／￣￣￣￣￣＼
|　・　Ｕ　　　　　　|
| |ι　　　　 　　　|つ
Ｕ｜｜ ￣￣ ｜｜
　　￣　　　　　￣
もうおこったぞう

マジレスすると古い方から勉強しないと意味ないだろ

日本軍の傍若無人ぶりを教えるべきだよね

現代あたりは授業の尺でおろそかになってるしな

マジレスすると近現代史は子孫が残ってるからやりにくい

いきなり第一次世界大戦始まってもちんぷんかんぷんだろ
自分たちはそれ以前の歴史も頭に入ってるから「近現代史からでいい」って言えるんだよ
一次関数知ってる奴が「2次関数からやっても大丈夫だろ」って言ってるようなもの

現代史が大事ってのも分かるがぞうさんも大事だろ

なんか戦後の歴史はタブー化しちゃってるよね。

さかのぼり日本史的な方法もありだとは思う
問題なのは各時代で区切ってしまって安心して、
繋がりを軽視するような教師がいないかどうか

マジレスするとこれ以上感受性の強い若い時期にキチガイ教師に旧日本軍がどうたらこうたら言われたくない

ナウマン象とマンモスの話は重要なところだろ

現代史なんてほとんど全ての国に都合が悪いからな

正直弥生時代らへんとか全く興味なかった
もっと身近なものに興味を持って歴史を自分で調べることが大切なことだと思うんだよね

近代史はテストの配点少ないからやっても無駄

南京無双コーエーではよ。

まぁニュアンスは分かるけど、それ言い出したら歴史教育なんか出来ないだろ

八木がまったく同じこと言ってた。でも八木が言うと説得力ない感じだった

石器時代なめんな
あそこが一番面白いだろ

歴史より数学を必修化しろ
大学に低能を送り込むなよ

歴史きらい

でも習わなくてもいいものを習うのは時間の無駄だよなぁ
今はまだ必要だけどこの先、漢字とかも習う必要なさそうなもんだ

世界史は後ろからさかのぼれ

近代史がおろそかになってるとこは同意だけど両方あってこそだろ
アホか

ごもっともだと思うわ
もっと近代史やれよ

>>3
意味ねーよハゲ

頭悪そうだな、私立文系

近代史は日本に不利だからｗ

デジタル機器が発達してるんだから学校以外で学べるようにしてくれ

でも歴史ってどんどん増えるから
そのうち覚えきれなくならね？

歴史で重要な教えは、物事は流れによって必然的に起こる事の理解
矢印思考法とその逆算さえわかれば簡単に覚えれる

だから大切なのは導入部で興味持てるかどうか
ここさえクリアすれば「なんでこうなった？」でどんどん理解を深めていける

20世紀とか授業ですげー短かった
武将とか出ないとつまんないもんね

ナウマン象が日本にいたってことは日本が東南アジアと繋がっていたことを示しているし、
マンモスがいたというのは日本が大陸と繋がっていたという証拠

これは正しい
千年後とか歴史の授業量やばいだろ

近現代史をじっくりやるべきなのは禿同だけど、時間がなさすぎる
コマ増やせ

別にいきなり現代史からやれとは言ってないと思うが
現代史のウェイトが低すぎるっていう意味だろ？
俺も同意見だ

ちゃんとストーリー仕立てで映像化しろよ
丸暗記とかロマンも何も感じない

日教組「教育の中立性をだな…」

一回も現代史習ったことないや

日教組が大暴れでカオス化するだろうな

そもそも近代史のちゃんとした総括ができてないからなあ
伊藤博文だの佐藤栄作だのの事績でさえ定説らしい定説がない状況だし

近現代やらなさすぎってのには同意

ナウマン象ワロス

ナウマンゾウとか人類の進化がどうとか土器がなんたらとか
クッッッッソつまんねえ上にどうでもいいからな

学校を上がる度に先史時代からやり直してて
毎度最後は現代史の時間が足りなくなってた
それでナウマン象あたりが妙に記憶に残る

半万年の歴史がある隣国は勉強も大変だろうな。

>>34
いろいろなもんがポエニ戦争レベルに圧縮されるんだろ

やったらやったで発狂するんだろ

流石にそれはない
ナウマン象は大事

橋本さん好きだけどナウマンゾウを蔑ろにするのはゆるされんわー
マンモスより重要なんだぞナウマンゾウ

歴史ってその時代の人間がそっくり居なくならないと
正当な評価ってできないと思うんだけど。

マジレスすると歴史やら教科書やらで
顔真っ赤にしてるのは政治家とチョンとお前らくらい
普通の人はテストでいい点取れればそれでいい

メソポタミア文明とかチグリス・ユーフラテス川とか
そんな呪文ばっかり勉強させて
一番大事なアカについてはスルーだからな
歴史が好きになる方がおかしい

コレは同意だわ

中一で日本史（ペリー来航まで）
中二で世界史（ペリー来航まで）
中三で近代史（明治維新からサンフランシスコ講和条約まで）
でどうだろう

近代史は日本史と世界史が融合する時期とらえれば・・・

ナウマン象が好きっ！

正直俺が歴史教師なら近現代史やりたくねえな
教科書に沿って授業やるだけでネットで変な知識付けたガキが文句言ってきそうでウザいし

わらた

ファビョーンする人が続出

先史時代なんか受験問題に出ないから無意味だというのはわかる

同意

明治より前と後の二教科に分ければいい

>>55
地理と公民は？

>>32
政治家って意味では武将たくさんいるよ

歴史とは事実の羅列、と思っているのは世界で日本人だけ。
中国では、政治的に決まったものが歴史であり。
朝鮮では、妄想を形にしたのが歴史である。
どちらも事実なんてたいして重要なことでは無い。

研究の進んでない近現代なんて教えられるレベルじゃないだろ。

歴史より理系科目をやろう

※某国のデータも含まれていますが消すのがめんどいのでご了承ください

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　にほん　　　　　　うんこりあん

ノーベル賞（自然科学分野） 　　　　　　 日本人15人　　　 韓国人 0 人
ノーベル賞（人文学分野） 　　　　　　　　日本人2人 　　　　韓国人 0 人
フランクリン・メダル（科学等） 　　　　　　日本人7人　　 　 韓国人 0 人
ボルツマン・メダル（物理学） 　　　　　 　日本人2人 　　　 韓国人 0 人
J・J・サクライ賞（物理学）　　　　　　 　　日本人6人 　　　 韓国人 0 人
バルザン賞（自然・人文科学）　　　　 　日本人3人 　　 　韓国人 0 人
クラフォード賞（天文学等）　　　　　　 　日本人2人 　　　 韓国人 0 人
IEEEマイルストーン（電子技術） 　　　　日本人10件 　　　韓国人 0 件
ウィリアム・ボウイ・メダル（地質学）　　 日本人2人　　　　 韓国人 0 人
ホロウィッツ賞（生物学） 　　　　　　　　　日本人1人 　　　　韓国人 0 人
コッホ賞（医学） 　　　　　　　　　　　　　　日本人4人 　　　　韓国人 0 人
ラスカー賞（医学） 　　　　　　　　　　　　 日本人6人 　　　　韓国人 0 人
ガードナー国際賞（医学） 　　　　　　　　日本人9人 　　　　韓国人 0 人
ウルフ賞（科学、芸術）　　　　　　　　　 日本人9人　　　　 韓国人 0 人
プリツカー賞（建築） 　　　　　　　　　　　 日本人5人 　　　　韓国人 0 人
フィールズ賞（数学）　　　　　　　　　　　 日本人3人 　　　　韓国人 0 人

ゴッドハンドによって縄文時代がぼろぼろになってるし
やらなくてもいいよ

ナウマンゾウとオオツノジカが南からだっけ
確かに意味ねえな

ナウマン象アンチってことはマンモス派か糞が

現代からさかのぼって歴史を解説する番組をNHKがやってたけど、
あの方式でいいじゃん。

学年末の最後で足りなくなるってのもよく聞くよな
現代史は駆け足で教えられても身につかないだろうさ
扱いが酷いよ

２０００年続いた国が、まさかまさかのアメリカの属国なんて教えられないだろ

東京都の取組み
http://www.metro.tokyo.jp/INET/OSHIRASE/2011/01/20l1r400.htm
買うの大変なんだけど買いました。
なかなか良いと思います。
どれだけ良いかって言うと
http://www.masudamiyako.com/news/12/120424.html
コレくらい良く出来てます。

>>65
だからなんだよカス

現代史って高3の三学期の最後の授業あたりでテキトーにすませるけど
そのテキスト終盤の1ページを掘り下げて出題する早稲田とかいるよな

貝塚って要るか？ただのゴミ置き場だろ

日露戦争から日米戦争終結までの近代史の短さは異常だ

近現代史より古代ローマからルネサンスに至るまでの世界史と思想史きちんとやろうや。
これが理解できないと現代の法治って概念理解できないから。

近代史勉強さしてもテスト終わればすっぽり抜けるからどうでもいい
それより憲法とか税の勉強をさせろよ

ナウマン象は大切だゾウ(渾身)

>>68
ゴッドハンドは旧石器時代や

ゲーム機の歴史とかIT企業の栄衰史とか携帯電話の歴史とか
進歩の早い業界の歴史って面白い。
そういう視点の授業ってダメかな。
イノベーションのジレンマとか義務教育で教えてもいいと思う。
そりゃ歴史から自分で汲み取れれば理想だけどさ。

近現代史とかどうでもいい
男の子なら中華の歴史に胸を躍らせるものだろうが

っていうかお前らの学校って歴史最後まで終わらないような底辺校なのかよｗ

それよりも政治経済公民をちゃんとやれよ。

何のために政府や行政や企業が存在してるのか
を教えないから、無知蒙昧な連中が生産され続けるんだろ。

日本史Aは近現代中心とかではなかったか？
とってるやついなかったからよく知らないけど

ナウマンゾウを勉強したから
お前が言ってることが理解できるんだぞ

というか日本史は黒船が来てからでいいよ
あと世界史は文明の発祥からでいい

ロシアの寒い所まで化石が出てくるんだからゾウさんのご先祖様は凄い行動範囲だったんだな・・・っと

時系列は大事だが、確かにナウマン象は後でも良いな

ハゲは関係ないだろ

近代史の日本は極悪だから授業で取り上げれないw

今から遡って教えたほうがわかりやすいって意見よく見るけどそれじゃ面白みがないよな
人類がドンドン発展していくのを見るのが面白いんだろ

>>86
だな
有権者が政治経済法律のこと分かってない国って考えただけでも恐ろしい

あ、今の日本のことだった

俺に言わせりゃ
例えば、生類憐みの令がどのような内容かは覚えてもいいけど誰が作ったかはどうでもいい
例えばね

歴史廃止してほしい
頭悪いから人名とか覚えられない
人類が猿みたいだった時代の話は好きだけど
数学と化学だけでいい

ナウマン象久しぶりに聞いた。
小学校の頃の音楽の授業で、
ナウマン象や毛皮を着た裸の子供たち〜みたいな歌唄ってたの思い出した。

その前に近代史まともに教えられる教師なんているんですか
そんなまともな人間は教師なんてやってないでしょう？

マンモスのまわしもんめが

正直、日本史の高床式住居とか一番どうでもいいのに力を入れてる感じはあるわ。

文系脂肪ｗｗｗｗｗｗｗｗｗ

ナウマン象はおいしい

前カンブリア紀からやるべき

教師がアレすぎるから文科省も黙認してんだろあれ？

近現代史は毎年積み上がっていくのにコマ数は増えないからな
消費税導入とか湾岸戦争とかオウム事件とかが今は教科書に載ってんだもんな

>>24
近代史がおろそかになってるソースくれよ。
比較的受験に近い世代だけど、センター試験も教科書的にも十分近代史重視されてるだろ

アニメで日本の歴史やればいいじゃん
戦国時代あたりの武将を全員女キャラにして。
１人１話でやれば２クールくらいいけんじゃね？
(´･ω･`)

>>95
だから世界史必須なんだよ。
政治経済法律の基本概念が大体古代ローマからルネサンスに至るまでの間に詰まってる。

アメリカ帝国主義歴史観
アカの恐怖歴史観

戦後史はこんなんでイチイチ揉めるからめんどくさいなw

教育内容は大学入試問題で決まるからね
大学入試にはもっと政府の近現代史観を出題すべき、といってみたら？

古文とかもいらん漢文とか失笑レベル

世界史の方が大事なのにみんな日本史を選択するから困る
地理とか選択してる奴は論外な

部落とかヤクザとかインチキ弁護士とかから教えるってことか

実際日本史は幕末あたりまで適当に流してもいいレベル

>>100
最初だけわざわざ化石の模型みせたり力入れてんのに
後ろは自習しといてくださいとかなめてるだろ
近代史ぐらいしか教師必要なところないだろ

ハゲは関係ないだろ調子のんなカスが

歴史なんてwiki見れば誰でも分かるだろ
授業でやるなよ

>>108
切腹したり性病で次々死んでいくけどそれでもいいの？

ナウマン象＝縄文人
マンモス＝弥生人
このくらい違う

そろそろマンガ肉の話になりそうだな…

歴史を軽視する人間
ってだけで人となりがよくわかる

>>113
理系は世界史取るほうが多いけどね。
センターが日本史よりやさしい。

現代→古代→中世→近世→近代→近現代→現代

>>86
政治経済公民を学ぶのに近現代史の知識が必須なんだよ

高校で日本史とるやつって何がしたいの？

>>95
どこの国でもそうなんだろうが
市民革命を一度もやってない日本は特にひどい

「戦前日本は悪という自虐史観を子供達に植え付けている！」
「近現代史をろくに教えていない！」

どっちなんだよ
場合によって使い分けているよな、あっち系の人って

基本的に歴史なんてwiki見ながらの暇つぶし
授業でやるのがおかしい

過去から現代へじゃなくて現代から過去への授業はされたこと無いのかな

歴史の先生なんぞ歴史ヲタばっかりで戦国時代付近に熱入れすぎなんだよ
それで最後の現代史の時間が足らなくなるんだ

ナウマンゾウは大事だ
でも現代史疎かなのはだめだよな

>>108
ハシゲ「アニメはすべて児童ポルノだから規制する」

>>107
先にあなたが教わった近代史観をここで披露してみせてよ
できないだろうから

日本史古代は完全に趣味

平安時代のつまらなさは異常

>>109
世界史って一応高校では必須になってるけど、古代オリエントから始まって
そこからあんまり進まないんだよなあ

正論

日本に必要なのは革命史
デモのやり方でも教えとけ

理系だから現代社会勉強したわ
日本史使わなかったな

>>136
うむ、一気にモチベ下がる

明治からでいいよ

アボリジニとか調べさせられたけどもう忘れたわ

>>131
入試に出ないから戦国なんて全然力入れてないだろ。

どうせ大人になったら嫌でも知ることになるのだから
朝鮮進駐軍や竹島侵略、強制連行を偽った不法入国者についても教えるべき

朝鮮進駐軍とかちゃんと教育するべき
現代にもつながってる

歴史の教え方としては
現代から遡っていく方法もあるんだよね
なんでこんな法律できたの？→○○の事件が起きたから→なんで○○の事件が起きたの？→こういう背景があったから
って感じで。

一番ややこしい現代を飛ばしてしまうと余計にわけが分からなくなるから
できてないってだけで。

むしろもっと増やせ
先土器時代から縄文はみっちりやれ
あとは江戸まで適当でいいよ
特に平安とか奈良なんかどうでもいい

>>128
日本なんて近代史にほとんど必要ないし
日本を軸とするとすげえつまらないものになる

>>125
近代民主主義を教えなくても、最低限の社会ルールを
教えることは出来るよ。

趙宋が異民族侵略を受けて滅びていくさまなど美しくさえあるだろうが

やっぱ写真がないと現実味がないんだよな
織田信長とか家康とか本当に実在してたのか？

>>125
正直現代史いらん。
中世ヨーロッパと中世から近代へ、啓蒙思想と宗教改革ぐらいまでが一番の問題。

これが理解できなきゃ政治経済法律なんて絶対理解不能。

古代は本当にいらない
平安あたりは教養の範囲
教育的には江戸以降が重要
というより世界しと絡ませろ

まあ、歴史を中高生が理解できるかと言うとなかなかそうでもないからな…
ただ、現代史を教えるべきというのは賛成だよ

でも近現代史からやり始めると、沖縄や対馬竹島の問題が分かりづらくね
あと薩長が明治維新で勝てた理由

江戸時代からでいいんじゃないの？

ナウマンゾウなんて習うんだっけ

やはりハゲはクズ

これは正論
近代史辺りを流すように仕向けられてるのは中韓への配慮
あまりにも馬鹿馬鹿しい

日本史よか地理や世界史に力点おけよ
最近のネトウヨは余りに国名知らなすぎて話にならねえ

スターウォーズ方式か
悪くない

近代史って派手さがないんだよなぁ

明治、大正、昭和戦前までの歴史が消されてるからな

>>112
あれは「ふるい」
バカ発見機みたいなもんだ

全部しっかり勉強した人はナウマン象から21世紀まで
点と点が線で繋がるんだろうけど、いきなりナウマン象を
教えられても自分の知ってる知識と結びつかなくて置いていかれるんだよね。
古い時代ほど前後の歴史との繋がりが薄いし。

きちんと現代史を勉強してないから無茶苦茶言ってる中韓に反論できないんだろ
きっちり歴史の真実とやらを教育すべし(ｷﾘｯ

現代史でのアカの暴れぶりをキッチリ教えろ

高度成長くらいからはじめて、

高度成長→なぜそうなったか→途上国独立→なぜそうなったか→第二次大戦→…

て遡って教えて行くほうがいい

一般向けのおもしろ日本史本教えて。
書店で押されてるの世界史関連ばっかりやないか。

世界史は戦争の歴史だとか、出来事の羅列みたいな扱いされると全然意味ないんだよな
政治史とか経済史とか思想史して捉えるとめっちゃめちゃ有用で面白いのに
それこそ日本史を優に凌駕する

もうちょっとなんで戦争が起きたとか
どういう流れでこういう事が起こったとかを
テスト問題にするようにして
詳しい勉強させて欲しかったな
何年に何が起きたとか重要じゃないだろ

糞つまらんジャップの歴史なんていらんからｗｗｗｗｗｗｗｗｗ

どんどん具体的な政策から逃げるようになってるな

今の構造はなぜこうなっているのかを過去に求めて辿っていくのもまあアリなのではないかとも思う
ただ現在に近いほどいろんなしがらみがあるだろうからしょっぱなの分析が難しくなってくるのかも

どっちにしろ過去から現在へがまずデフォで逆方向は裏面みたいなもんだろうな

教科書の現代史って学生運動とか肯定的な部分しか乗ってないから笑えるよな
学習指導要領から変わらないとダメなんだろうが

小中高とナウマン象についてはしっかり学んだ

そこんとこは流石にどうでもいいと思う

世界史は古代だってキリスト教の成立とか現代に繋がる問題があるが日本史はない

>>170
世界史のほうが面白いから仕方ないよ

>>168
それこそ保守派には都合悪いだろ
機動隊が鎮圧するときの状況とか、右翼が労働争議弾圧した理由とか

繋がりを大事にするために過去から連続して教えるとか言うけど勉強する奴はどこから始まっても覚えるし
そもそも小中高程度の歴史教育で連続性なんて期待されてねえから
周知の通り日本の歴史教育は暗記するだけで
物事の意味とか影響とかを検証したり考察するような教育方法じゃないので
別にいきなり明治から入っても誰も何も困らないのよ

戦中の清廉に堪え忍んでた真面目な先人アピールはもういいから
ギリギリまで阿部定事件とかで下世話に盛り上がってた日本人像もちゃんと拾えよ

そんな事はどうでもいいから電力問題にさっさと道筋をつけろ

基本的にジャップの歴史で面白くなるのは戦国時代から
それ以前はつまらんし覚えてても意味ないし
ゴミ歴史じゃっぷｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ

科学史が無い日本は既におかしいから大丈夫

>>172
年代は最小限は覚えないとダメだな
200個くらいか受験に必要なのって

>>173
韓国の歴史って西暦何年から始まってるの？

フランス革命はちゃんと教えるべき

>>179
なら西洋史だけで十分じゃん

学生にとっちゃテストで点取れりゃそれでいいだろ
学校で覚える範囲以降は、あとは好きな奴が勝手に覚えればいい

「色々な史観がある」とか言ってトンデモも併記するのが目的だろ

理学の基礎研究なんてやめろ
先端技術の研究しろとかいいそう

クソウヨカルトが戦争美化するからだろボケ

>>107
教科書の都合上年度末に近代史をやるから
駆け足気味になるんじゃ？

>>175
小中学校まで過去から現在のデフォ形式でやって高校では遡るとかな
日本史は本当に無駄に細かくなるだけだし

これには同意見だな。
戦前みたいに神話を教育させる必要はないが、古代史の大部分はドーデも良い
話ばかり。
有史以前は概略だけにして、近現代のウェートを高めるべき

いやすでにそういう教科書もあるんだけど。
大阪市がそっちを採択したらいいだけの話
また無意味に一般市民を煽るいつもの手法だね

>>193
最先端の基礎研究は？

大体橋下にせよネトウヨにせよ
近現代が疎かなんて言ってる時点で
今の教育状況全く知らないの丸わかりじゃん
日教組だの特亜の配慮だの何十年前の知識だよ

新しい歴史教科書を作る会だとかが作った教科書読んだことあるけど
正直キモかったぞ、公民しか読んでないから歴史は知らんけど

マンガ日本の歴史を自習で必読にして
授業では近現代史だけでいいよ

えたは黙れ

歴史なんて酒飲みながらボーっとwiki見る程度のモノ
勉強でやるとかおかしいわｗ

現代史つまんねー
ナウマン象の方が興味あるわ

ヨーロッパ史とアメリカ史だけやればいいんだよ

>>190
中国史とアラブの興亡も必須だな
東南アジアは貿易でもうけたことも教えないといけないし
インドあたりの歴史もいるな
オルメカ文明からはじまるメソアメリカ文明も教えないといけないし

ヤマト王権だけ教えるからあかんのや
当時の中国の前秦崩壊からの東アジア再編の流れが頭に入っていなければ
あの時代を理解できんよ

弥生以前は正直カットしてＯＫ

>>190
西洋史きちんとやらないと現代の社会制度の基本的な概念理解できないからね。
まずそこやってから東洋思想史やる必要があるんじゃないかな。

大学講師が言ってることそのまま言ってるだけじゃん

近代史が何故タブー化されてるか考えろ

やっぱ今後重要になってくるのは国民総幸福量だろ
あと核は世界中に1つでもあってはならないと思うの

近代史をしっかり勉強すると不都合な人たちているの？

>>190
キリスト教だけならそうだが
イスラム史はアフリカ、西洋、中央南アジア全域に及ぶ
先住民問題や黒人差別問題でいえばアメリカ大陸史が重要だし

バカチョンの嘘がばれちゃうから却下

ナウマン象とかあのへんメチャクチャ面白いだろ

>>209
ヨーロッパなんて帝国主義までぼろぼろだったじゃん

日帝の悪行だけを教えるやつがでてくるな

日本史は鎌倉と室町のほうが面白い
一般的には戦国ばっかで悲しい

世界史的に見たら日本の歴史ってぶっちゃけそこから何の理解も得られない歴史だと思うｗ

東大が戦後史出さないから悪い

>>193
歴史に関しては位置付けが逆だと思うよ。
古い年代ほど最先端。あやふやで未開の分野。

「誉れ高き皇軍が南京虐殺などするはずがない」とか言っちゃう人が出てくるのは、
確かに近現代をしっかり教えていないのが原因だと思う

歴史なんて学校でやる価値ないわ−、歴史教師は全員クビにしろよｗ

アウグスティヌスとかマルクスアントニウスとかなぜか頭に入っちゃうから子供の頃にとりあえず覚えさせてもいいと思う
流れとかは徐々に広めていくようなものだし

因果律を考えれば古い時代から学ぶ方が効率がいいに決まってる
さかのぼり日本史みると構成が間違ってる事がよく分かるわw

>>181
安保条約改正反対運動とか炭鉱労働争議での学生や労働者に対する
ヤ○ザの活躍ぶりは、流石に教科書では教えられんよなw

>>223
いわゆる左翼は、なんで旅順事件を持ち出してこないんだろうか
あれ、完全に立証されてる事件だろ

歴史循環論とアラブで似たようなやつかいたのいたよな忘れた

>>223
それは近現代以前に歴史そのものを学んでないだけ違うのか。

古代から現代に至るまで虐殺なしの戦争なんてねーし。

ナウマン象の所なんて一回の授業で終わるだろ
何言ってんだこいつ

学校で教える文系教科は完全に学者のオナニーなのが問題

そもそも「歴史」教育なのに文字が残って無い時代をやるのがおかしい
どうしてもナウマン象やりたいなら世界史・日本史の他に考古学入れろよ

極論で語るのは球速だけしとけよ
やっぱお前らアフィカスなん？

>>223
やってないだろ
なに捏造してんだよ

実際のとこ、
縄文時代から弥生時代、古墳時代への移り変わりなんかを、
アイヌ史の続縄文時代、擦文時代・オホーツク文化、アイヌ時代という変遷と
比較・検討したりしながらしっかり教えたりししたほうが、
現代史を見る上で重要な視点がわかるんでないかなあ
現代に近ければ勉強になるってもんでもないんだよね

大学入試は慶應とかは現代史偏重だよね
戦後の先進各国歴代首脳をアホみたい覚えたわ

お前らも世界史の資料集の初めの何ページかにまたがった、古代から現代の国々が興亡する世界地図をめくりつつ、子ども心に様々な想いを巡らせたよな

　　　　　　　　殺　伐　と　し　た　ス　レ　に　ゾ　イ　ド　マ　ン　モ　ス　が　！　！

　　　　　　　　　　　　　　　　 ____＿ 　　　　　　// //
　　　　　　　　　　　　　　/‐'"´’~~ ﾍ___.--＿./ // /
　　　　　　___　　　　　　j「 ]−---」_/　　　　[ [〈○〉
　　　　,ょﾜ冖　_rナ　 _＞ニユ＿　 l]Ξl　　|−_ｒ广
　　　│ ｌ′　 ./│　 丿　/　　　ノ　l　　　／　　ヽ、
　　　│ ��　　'i '.、 _,'H./　　　|　　　＼／　へ ､　iﾞ'
　　　　ゝ_`ｰ-.. ｴﾍ-'’＼　「◎」l,ヽ−"　〈　　　 '　��、
　　　　　 ﾞﾞー----､ﾞヽ,,,,,,,丿丿　　　　/￣l（（○）/￣廴
　　　　　　　　　　丿｀ 亠−´　 ｙ◎ /、　　l　ｌ_ i、　　◎
　　　　　　　　　 :ｌｌｙ _／　〕　|ヽ　　　ｌ　　　◎／ 〉　〉　'、
　　　　　　　　　 l|「 丿　 │/　￣lｮ ｌ、＿, ''ゝ　 厂　　 丿
　　　　　　　　　 1 ''��　　| /　　　i　|　 `　　l　i"'''i　　丿
　　　　　　　　　　ゝ､|l　　ゝ,--−"/　　　　　〕 ￣￣"′
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　广　　　　/
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ゝ､..-一''"
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　 _　　　　　 __
　　　　　　 ＿　　　　　ゞ｀丶　　　　　　　　,,＿,-、　　　　　　　　　　　←-､.　　　　　　　 >｀ヽ　ﾍ`ヽ､`ヽ
　　　弋￣´＿｀ｿ　　　　|　 ）　　　　弋｀´ラ─、 `>　　　　　　　　　　　`ゝ._）　 γｿ　　ノ ,,__'´｀ヽ`-' ｀´
　　　　｀ゝ　ｿ ´　　　　　|　|　　 ｿ)　　｀-´　 .ﾉ　/　　 ,､＿,,,-ーヽ　　　　　　 ,ノ ﾉ　　∠ノ＿ﾉ　ﾉ　　　,､.　　 ＿,─へ､
　　　　　|　ﾉ、 　＿　　　|　|　／ﾉ　　　　　 /　丿　　　ゝ_,､▽ _ノ　　　　　 ／ ノ´　　　｀ゝ､　丿　　　 ヽ｀`二←→─'´
　<´｀一´___ニ二＿ゝ　 ﾉ　ﾚ´,ノ　　　　　 /　ノ　　　　　　ﾉ ﾉ''　　　　(ヽ-´ ／　　　　　　ﾉ .丿　　　　　｀´
　 ヽ-´￣　　　　　　　 λ__ノ´　　　　　ノ ／　　　　　　　ﾉ,ﾉ　　　　　 ゝ､,ノ　　　　　　_ノ ノ
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　￣　　　　　　　　｀´　　　　　　　　　　　　　　 `--´

ナウマン象とかは小学校の理科でやれや！

>>187
この年代辺りが平安時代とかある程度は必要だけど
年代正確に覚えるのは重要か？
というか会話が咬み合って無そうだけど

ネトウヨは歴史の授業中に寝てたんだろ？

日本の歴史

江戸時代は身分制度が酷かった。明治時代は身分制度が無くなったが部落差別は残った。
戦前は軍国主義帝国主義で酷かった。朝鮮人を強制連行した。原子爆弾を落とされて平和になった。だが朝鮮人の差別は残った。

聖徳太子、知ってる？知らない？

日中戦争なんて日本が中国を侵略したとか真顔で言う糞馬鹿いるからな
どこからどう見ても蒋介石の日本人大虐殺から守るための出兵なのに
大陸に日本兵がいるのがおかしいとか
歴史をなにも知らないんだよね日本人って

ハゲっつったか？

それをいってしまうと年号とかも大体解ればいいよな

年表だけ丸暗記させて後はまんが日本の歴史でも読ませとけ

単に縄文とかの記述を減らしても近現代史はまだ足りない
中一で幕末までやって、中に中三フルに明治から昭和までやってようやく基本レベル
多分それでも世界史をやってないから知識としては不十分だろうな…
ネットのヘンなコピペを丸々鵜呑みにする奴がいるのもわかる、善悪二元論はわかりやすいから

天皇は万世一系の神様ってことは1年使ってでも教えこんだほうがいいと思う

忠類村「ぐぬぬ」

カノッサの屈辱みたいなカッコいいのが日本史にないのが問題
北条政子の憂鬱とかさぁもっと頑張って作れよ

まず俯瞰視点で古代から現代までの流れをつかんで
（現代から古代でもいいけど）
で、あと現代、近代、中世とか煮詰めていけばいいじゃん

古代日本が朝鮮半島を支配していたということをちゃんと教えないとね

>>241
縦からの歴史の軸がぐちゃぐちゃになることが多いし
早稲田あたろになると縦列しっかりしてないと解けんぞ
横軸をしっかりやってからのはなしだかがな

>>224
最近は国公立でも尖った歴史教師は増えてきてるよ

歴史に興味を持っている先生たちの熱意ある授業は面白い

>>252
張作霖爆殺事件とかじゃダメか

>>245
それマジで言ってんの？
マジなν速の総力で潰すわ

日本史は日本を知る上では必要だけど歴史的意義的な物がほとんどないんだよな
江戸の三大改革！とかやるけど別に知らなくても困らないし

ハゲは関係ないだろ
いいかげんにしろ

教養として学びたいけどどうしたらいいのぉ
高校の教科書を買うのぉ？

この手のスレにはもれなく韓国人が来ますね

>>223
松井石根大将が中国人を無意味に虐殺することを許すわけ無いだろハゲ

このくらい昔の事から教えて行った方が良い
遥か昔から争いは続いていて、弱者が淘汰された時代は今なお続いて居ることを学べる

>>23

ナマウン象

近代史を詳しくやると絶望する奴がいっぱい出てくる
だから近代史は適当にやってそのまま愚民で居させるのが一番いい

政治家が教育内容に口をはさむようになったらおしまいだろ

いや教育とかウソばっかやん

世界の一体化あたりからほんと適当になるんだよな
あほな教師はまともに教えられない

日本史のつまらなさは異常
保守的な島国の歴史（笑）

世界史を取る人と日本史を取る人で分けるくらいなら、
日本と世界の近代史をやったほうがいいと思う。
どうせ片手落ちなんだし。古代まで学びたければ文系の大学いけば良い。

>>252
三国干渉からの臥薪嘗胆

ハゲは関係ないだろ！！

>>267
まちがってない気がする
憲法で９条しかやらないのも一緒

>>245
二十一か条要求
関東軍大暴走
満州国建国
リットン調査団及び報告書

どう説明してくれるか楽しみ

>>267
徹底的に詳しくやって日本人がいかに極悪民族か教えろ！
あと謝罪しろ！

>>257
田母神俊雄・渡部昇一　「張作霖爆殺事件はコミンテルンの仕業」

>>267
やっぱメリケンむかつくーってなるんかね
むかついても何もできないからイライラ解消できなくて憤死か

なんで日中戦争が始まったのか
それは蒋介石が上海の日本人疎開の日本民族の民間人を軍隊で包囲して虐殺し始めたから
それを救うために軍隊を慌てて派遣した
これが日中戦争と呼ばれる南京攻城戦に至る蒋介石と日本軍の抗争のきっかけとなる事件
それなのにこれを完全に隠蔽して
日本軍が大陸にいること自体がおかしいから日中戦争が侵略だとか明らかに歴史を知らないことをほざくでしょ
これが近現代史を何一つ知らない奴のもってる歴史観

>>273
臥薪嘗胆(ｷﾘｯ　パクリじゃないっすかw

石井ライジング条約
桂タフト条約とか
なんか変な名前だなって笑ってたわ

>>267
なるほど、市民の闘争の歴史を知られては都合の悪い人々がいるわけだな

>>256
意味が分からん

世界史を取ると日本の悲惨な歴史がバレちゃうから人気無いんだよ

>>252
お前、奥羽越列藩同盟の良さ分からんのか
カノッサの屈辱（）テニスコートの誓い（）

現代史は入試に出ないんだもーん

本当に大事なのは日本史A

始めに日本史Bをさらっと流して
時系列で流れを把握してから
文化の系譜きっちり学ぶべき。

スレタイにハゲ入れる理由はなんなの？橋下はハゲなんて言ってないよね？
死ねカス

>>276
リットンは捏造なのはイラク戦争見りゃわかるだろ
ほかは全部何一つ問題ない完全正義

中世とか1年単位でやるのに20世紀くらいからすげぇ大雑把
挙句の果てに未だに7、80年代くらいの感覚で現代史とか言ってひとくくり

>>285
こことかΝ速とか日本史に詳しい人は多いけど、
案外世界史は知らない人が多いな。
出ても三国志の話題ばっかりだし。

近現代は歴史とは別の枠でやらないととんでもない誤解をしてしまうから本当は同じ教材に載せるべきではないんだけど
学校教育は現代社会(生活科や社会科)から始めてしまうので形として載せざるを得ないんだよな

近現代は充分詳しいだろ
むしろ他の時代が適当すぎ

日本史だけやっているやつが
日本は殺人ばかりやってるとか思ってんのか？

>>281
日本史において恥辱に耐え復讐に燃える場面を挙げただけだが

順番の問題というよりも量の配分の問題だろ。
昔になればなるほど少なくなるようにすればいい。

ナウマンゾウって日本史に出てくるんだったか？
確かに平安こえて江戸、明治くらいまでは駆け足で良いような気はするな

歴史は大正で終わってたなぁ
その癖原爆記念館とか連れてかれて被爆体験聞かされたけど

>>292
日本史なんていかに細かいことを覚えたかの問題ばっかじゃｎ

歴史と現代史は別の授業でやればいいんじゃね？
漢文か何か消せば余裕だろ

〜ハゲっていうのは１０年ぐらい前の２ｃｈでよく見た
まだテレビの影響を強く受けて馬鹿がネットでダウンタウンの真似をして言ってた時代のじいさんなんだろうなって思う

>>291
邪悪な日本人の悪事がバレるからな

ナウマン象はいらんな
せめて大化の改新からでいいわ

中国史やっとけば日本史のかわりになるだろ
正直いらんわ

そんな事したら橋下に投票する奴がいなくなるだろ

歴史と政治倫理だけは教師以外に教わるべきだな
ちゃんと真実だけ学んでその後で自分の意見もてるようにしなきゃ駄目だ

別にナウマンゾウを重点的に教えろと教育要領に書いてあるわけじゃなし、
単に教師のペース配分が上手くないっていうだけの話じゃないのか

縄文弥生飛鳥奈良

↑このへんやるのに２カ月ぐらい下手すりゃそれ以上かかってるのがおかしい。

ネットやってりゃいつのまにか歴史に詳しくなってるよ

その通りだな。平安時代とかくだらないのは全部スルーして明治時代から丁寧にやれよ

>>279
日露戦争後に日本政府がアメリカの満州進出を拒絶したんがそもそも太平洋戦争の遠因
日本外交最大の失敗と言っても過言じゃない
ロシアの国力や野心は至当に見積もることができていたのに、アメリカの国力・野心を
（戦勝に浮かれていたとはいえ）見抜けなかったのは痛恨の外交上の失策

でも、ここらへんは全く教わらないよな

受験の関係で世界史と日本史両方取ったけど
正直日本史はあんまり役に立たない

橋下も生活保護世帯だっただろが
河本を援護しろよ　救ってやれ

教師の話なんて聞かずにナビゲーター世界史でもよんでたほうが1000倍以上ましだな

江戸や明治に力入れるべきではある。

あと、小中高とわけて、小学校は平安まで、中学校は室町まで、高校は現代まで　みたいにすべき。

>>301
漢文は覚えるのは難しいけど為になることばっかだろ

石器時代からどうやって人類が進歩してきたかを調べた銃・病原菌・鉄は嫌儲推薦図書だよね

蒋介石が川を決壊させて大量虐殺してそれを日本軍のせいにしてきて
日本軍は中国人の命をすくいながら進軍したこととか全部隠蔽してるんだよ
日中戦争が侵略だとかほんとに歴史を何一つ知らない馬鹿がいるのはきちんと歴史を教えていないから

日本史と世界史と別々でやると繋げるのも難しい
戦国時代にはヨーロッパで宗教改革がーとかパッと出てこないもん

小学校も中学も昭和まで行かずに授業終わったな

>>301
時間の問題ではなく教えられる奴がいないのが問題なのだ
日教組の息のかかった連中に近代史なんて教えさせてたら日本が終わる

バカウヨって「歴史教育は日本は悪いことしたの自虐教育ばっかで誇りを失わせ〜」って言い分じゃん
実際は橋下の言うとおり近代史なんてろくにやらんのに

橋下も母子家庭の生活保護世帯だっただろが
河本を援護しろよ　救ってやれ

ナウマン象とか懐かしすぎるんだが

>>272
そうだな
何で今こうなってるのかを理解するには、近代史を勉強せねば
何でこの時こうなった？を繰り返して行くとどんどん昔に遡っていっちゃうけど
それは興味のあるやつだけが学べばいいこと

一般人レベルなら、近現代史が一番生活に役立つんだし

>>317
レ店みたいな変な気持ち悪い読み方を教えるなら
せめて書き下し分をよませればいいだろ

なんか勘違いしてるけど高校レベルの日本史は大学受験のためのもの
出題範囲の分量を処理し切れるかどうかを見るものなんだよ

左翼系の教師は確かにおかしいが感情的な授業する人は少ないんじゃないか？

>>315
あれは1番重要な現代史がクソ
別の本で補完する必要がある

漢文は結構教訓話みたいなの多くて面白かったな
史記の肛門の会とかもあったし
古文のスイーツ日記みたいなのを消して欲しい

明治大正は豊かな良い時代で外交問題だけでいきなりWW2が始まるような印象
戦前の堕落した社会も教えろよ

政経必修にすればいいのに

>>305
中国史なんてなんの価値もねえよｗ
大日本帝国の一部となって白人から有色人種を開放した時に初めて歴史に登場して
その後は白人の精神的奴隷となって共産主義国が誕生しましたで終わる話ｗ

それはちょっと解るな
たしかに学生時代の歴史の授業は、最後のほう小走りで期末試験の範囲に合わせるだけみたいになってたわ

中東史を軽く説明したらあとは２０世紀からでいいと思う

これはその通りだな。日本人はもっと歴史を学ぶべき
だから韓国人から馬鹿にされるんだ。日本人は歴史を知らなさ過ぎ
知れば韓国を非難できない

入試に近代史ガンガン出せば良いじゃん

>>327
中国でも当時の漢文をそのまま読めるやつはエリート層だけだよ。

>>297
受験勉強のために内容が濃い教科書が選ばれて結局授業じゃ終わらないからね

歴史的事実よりも神話とか物語とかフィクションも教えたほうがいい
客観的な事実よりも国民が共有できる価値を教えたほうが国民教育としては正しい

>>307
そしてネトウヨ一直線か。
歴史きちんと学べば学ぶほど歴史の真実（ｷﾘｯ）なんてはかないもんだけどな。

>>324
別に生活保護世帯が叩かれてるわけじゃない
叩かれてるのは不正受給だ
車を運転してるからといってひき逃げ犯を援護する必要などない

>>329
現代史はなかなか問題にするのは難しいんじゃないの
ベルリンの壁やチャウシェスクあたりでストップでいいんじゃね
現在進行形のものを問題にするのは難しそう

太平洋戦争終わって
四大公害訴訟くらいで終わった

>>328
今はどうなってるか知らんが
俺の時の「青木世界史の実況中継」とか言う参考書には
「高校の時日本が中国で虐殺をして酷いと思ったのが歴史を学ぼうと思ったうんたら〜」って
堂々とページを割いて書いてあったぞ

>>320
オスマン対スペインの構図の方が重要だと思う、宗教改革なんぞよりも

宗教改革もルターやらカルヴァンやら熱心にやる割には
一番肝心な八十年戦争、三十年戦争、ブルボン王朝の成立あたりはさらっと流されるよな
軍事的な担保がなければ信教の自由は保障されないという、歴史の厳然たる事実を教えるのに
これ以上の好例はあるまいに

>>289
スマン、ハゲの人！！！

歴史の授業はソフトウェアで言うお試し版のようなもの
歴史をちゃんと学びたかったら自分でやれってことだな

>>317
ジジイの説教話みたいなのは道徳ででもやれば良い
思想的な物は倫理でやればいい

>>336
非難どころか韓国人を殺そうと思うだろうな
韓国の悪事は今隠蔽されてるから
戦後韓国人が日本人にしたことをしたら日本人は逆上する

近代史に触れられるとまずいからアウストラロピテクスとかナウマン象とか土器作りに尺をとってるんだよ
日本神話の章とかも駆け足で切り抜けるだろ？
そういうことさ

>>298
旧石器時代後期までは日本にもたんさんいたからなあ
神の手の話は別として、日本に人が住んでたことが確実な最初の時代の話だから
まあ、本当に最初のとこで、最初はこんなとこだったみたいな話としてだよね

>>333
まじでダメだわお前

てめーの価値観なんてどうでも良いんだよ

>>290
え？日本にとってかなり有利な内容なのに？
調査団メンバーは英仏独伊米だけど、欧州全ての国に捏造されるほど嫌われてたの？
報告書は日本の反対票、タイの棄権票以外、42カ国が賛成してるけど皆捏造を支持したの？
どれだけ嫌われてたんだ当時の日本

高校の教科書には載ってるけど近現代史学んだ記憶が全くない

山川の世界史詳説をブックオフで安く手に入れたが、寝る前に読むのが楽しみになっちまったぜ
時折冗長な部分もあるけど、歴史事例がよく纏ってると思う

右とか左とかいろいろやっかいなことになる

大東亜戦争はコミンテルンの陰謀で始まったアジア解放の聖戦とかいうネトウヨ史観を教える気満々やな

全くその通り
竹島を奪われた経緯とか戦後朝鮮人が何をしたかとか教えるべき

歴史は趣味の範囲で勝手に勉強しろよ
将来必要なのは公民、地理だけ
古文漢文も趣味の範囲な

帝国陸海軍内輪もめのダメっぷりを教えたら会社に入ってからも役立つと思うの

これは正論
古代史とか糞の役にも立たん
歴史の繰り返しを防ぐとか言ってもさ、古代史なんて現代と何もかも違うから
繰り返すもクソもねええんだよ

>>353
さすがに釣りだろ。
そうじゃなきゃ田母神クラスのバカ。

>>323
さらっと流す時に侵略したとか植民地がどーのこーのとか虐殺したとか
そういうことを教えてるんだよ

世界史と言う名の西洋史教えるのも何だかなあという気もする

>>355
白人が平気で捏造するのはイラク戦争ではっきりしてんだろ
日本が反対したということはそれは間違ってる証拠

ハゲちゃうわボケ

>>254
とっくに否定されてる言説だよ。

平安まで一コマ、平安一コマで終わらせろ

現行の入試制度が諸悪の根源
悪問ださんと点数に差が出ない問題しか作れないから
単純に覚える分量だけ増加して意味無くなる

大きいテーマに関して論述書かせるのが採点は大変だろうけど一番良い

ネトウヨイライラでワロタｗｗｗｗｗｗ

世界史における中国の尻すぼみ感は異常

>>346
宗教革命の信仰是認は資本主義の根幹に関わっているので
絶対に避けられない
これによって大規模な戦争や格差が起きたと言っても良い
くらい重要な出来事

>>366
現代への繋がり考えると一番重要度高いじゃん
つーか他がいらん

高校入試に出ないとかいう理由で中学で近代教えないんだよな
江戸時代の次はいきなり日帝残虐物語に飛ぶ

アメリカの教授だかが日中韓で一番日本の歴史教科書がバランス取れてるっていってるのに
バカウヨは日本の教科書を中韓みたいな自国マンセーホルホル教科書に近づけたいんだよなｗ

時の人にこんな発言させるとかマンモス派はやることがえげつないな
ナウマン一派が黙っちゃいないぜ

現代史は政治的な見方が要求される
いわゆる歴史とは区別して教えるべき

>>371
東大一橋筑波は良問だな

でも結局は興味をもたせないと何をやろうが意味ないな

その事象が起きてからどれくらいたったら歴史になるんだろう
当事者が存在しなくなったらくらいか

だめだこいつ
ナウマン象は偉大なロマンだろが
あーほんとにだめ
歴史の面白さを何もわかってない文系脳

>>292
世界史って話題がそもそも出ないんじゃないか？
ピサロが〜とか言ってるスレ見たことないが

ゾウを見て美味しそうと感じる人は純粋な日本人
ナウマンゾウを食い尽くしたＤＮＡが刻み込まれてる

>>1
ハゲは関係無いだろハゲは(´･ω･｀)

誰しもがおもってること

戦後第三国人こと朝鮮人が日本人たちにしてきた犯罪活動教えれば
普通は韓国と付き合おうとは思わないだろうに

どうせゴッドハンドな歴史だろ。縄文とかは

>>362
海軍内でさえ揉めてたもんな
航空機と超弩級戦艦とで

ハゲとは言っていない

そうだなー
近代史、特に資本主義の詐欺師どもについて学ばせないといかんよなー

>>366
高校でアフリカ史とか東南アジア史を、わざわざ詳しく教える教師は奇特な人だなw

現代史は教え方で維新あたりのキチガイと
一部カルトウヨ宗教所属の親から文句来るから
それをどうにかするのが先決。

第一次大戦から中東戦争くらいまでが最高に面白い

>>355
リットン調査団は日本側の主張も多いに汲んでて、国際協調(欧米でいうところの)に照らして穏便にやりましょうとなったところを日本側がだだこねて脱退(笑)という流れなんだよね

歴史を人生で始めてまともに学ぶときは最初からがいいと思うな
でも近現代史が最も重要なのは当然
最初のほうはパパッと終わらせて時間をたっぷり割くべき

ハゲは関係ないだろ

日本の近代史は右左振り切ることが多く、臭すぎてかなわんが
世界史を一通り学べば、今の世界情勢がほんの少しわかってきて楽しい

ギリシャとトルコとか、アフガンとイギリスとか、シリアとロシアとかの関係が
わかってると、ニュースを見るときに少し深い見方が出来る


ただの自己満足だけどな

>>377
そうじゃなくて同じ教科書でいいからもっと現代史を重点的に勉強すべき、って意味でしょ
大半の受験生は現代史なんてあんまり勉強する時間が無いんだから

>>365
侵略も植民地も虐殺も事実やん
まさか日本はなんも悪くない汚れなき聖なる国とか思ってんの？

まずは明治時代から昭和史を優先すべき
あとはその後でいいんだよ

>>393
まぁそこで点数の差が一番つくんだけどな

>>375
どのあたりが？

潜入捜査してるタイムパトロールかもしれないだろ！

南京大虐殺があったことも日本が中国を侵略したこともとっくの昔に歴史学的に確定してるのにそれ
を否定しようとする奴がウヨウヨいるからちゃんと歴史学で確定してる事実を教えるべきだな

>>401
情状酌量の余地とかないんですかー

現代史はやりたがらない教師が結構いるのかもな

ナウマン象は理科でやるべきだよな。歴史ではなく自然科学として。

現代から遡るようにして歴史を追って行けよ

歴史を知らないと今はみえない

>>371
人と猿の違いを理解せずに教育しているよな、今

世界史はミャンマーがピューだかパガンだかがベトナムだかの辺りが一番ややこしい
ここで詰んで世界史投げる奴多いな
ちな現役受験生より

>>384
たまーにたつこともあったような気が
でも、面白くなってきたころに毎度おなじみのつまらない話題が繰り返されるようになって、
他のひとは嫌気がさしていなくなるみたいな感じだから、立ってないのと変わらないかも

高校の古文、漢文、のバランスの良さは異常

日教組は教えたくないんだよね

現代史は捏造多かったり言いたいこと言えなくて教える方もつまらんのやろ

WW2だけやれ
なぜ負けたかわかってないアホが多すぎ

>>369
おっさんは生涯学習してな。古代朝鮮半島南部は倭国の勢力下だったという言説(笑)は現在世界中の歴史教科書に記載されていますよ

法学や政治学系の奴らが大学でみっちりやるからいいんだよ
他の奴らは知らなくていいんだ
知られると操れないだろうが

>>413
あんなの３−４ページだろ
流れをすげえカットして断片的な情報になっているから
一問一答で覚えろよ

情報が明確な分、捉え方、教え方で揉めるんだろうな
教育以前の点で不具合がありそう
そんな綺麗ごとばかりは通用しないだろうよ、橋下クン

>>416
あれ、ネトウヨは日教組が近現代史の自虐教育ばっかりしてると言い張ってるよね？

いま学問にアクチュアルな知識が必要なわけよ
それは共産主義だったりするわけよ

卑弥呼あたりの歴史は首相を毎年交代させてる今と重なるわ。

以前Eテレでやってたさかのぼり日本史はある意味面白かった

大阪市の人口が一番多かったときを知ってますか？

>>362
張作霖爆殺から満州事変、一連のクーデター、盧溝橋あたりまで
続けて教えると、やっぱ口に出ちゃうよ。

「国家としての体をなしてないですね」って。

>>389
ゴッドハンドは旧石器だから、縄文とは時代が違うよ
いまと邪馬台国とかの時代よりも離れてるし

>>425
一強を作るためには長を崩すのがセオリー

>>413
死ねガキ

なにその共産主義みたいな考え方橋本キモ杉もうこいつには完全に幻滅した・・・

>>418
教えてよ

ナウマンゾウで画像ググると右下に恐ろしいヤツが…

歴史って何年に何の戦があっただとか
なんて名前の協定結んだとか覚えさせられるけど
大事なのはそんなんじゃなく

なぜそういう戦を起こしたのかとか
理由や人物の考えをちゃんと教えるべき

日本人寿命長いし満州経営者みたいなのが
80年代まで与党のボスやってたんだから無理

>>419
日本の教科書には載ってない話だ。扶桑社や自由社だけは似たようなことが記述されていたが、2010年度の検定で修正させられたぞ。

マルクス主義についてもっと詳しく教えて、それがいかに素晴らしいのかを子供たちに教えるべきだコア

>>435
穴埋め的な問題はFラン、ニッコマくらいだろ

>>413
教科書の東南アジア史なんて専門家が書いてないんだからつまらんしウソだらけなのは仕方ない
モンスーン気候で東西交易の中心地、地下資源含め天然資源が豊富ってだけ覚えとけばいいって
阪大の桃木なんちゃらが本で書いてた。

>>438
アメリカ「させるわけねえだろ」

みんながみんな政治家になるならそれでいいけど
子供たちの多角的な興味関心を引き出すのも大事

マンモスに毛はあるが
ナウマン象に毛はない
そういうことだ

日教組が力を持ったのは右寄り教育で校内暴力が増えたから

>>438
明治維新に影響与えた陽明学、太平洋戦争で軍人に影響与えた法華宗系国粋主義宗教とかのが大事だろ

>>443
まじか

幕末よりも戦後政治の方が為になるぞ
いい大人でも今の政党がどういう歴史辿ってきたか知らない人も多い

世界史なら四大文明〜ギリシア、ローマもかなり大事だが
日本史に関してはまあ微妙なとこだな

近代現代史はイデオロギーだらけで嫌い客観性がなくあるイデオロギーを持つ者の主観的な物に思える

ナウマンゾウのウンコかもしれない

前100年勉強したほうが良い

戦後史なんて作った日には3日おきに改定されるだろ

最近の大学入試は現代も重視されてはきてはいるんだろ

>>425
現代日本の首相って確かに古墳時代の交易船に乗ってた巫覡と同類だよな。

なんかあると贄にしてみそぎして知らんぷりするところとかも。

キリンさんより象さんだよね

>>445
大義名分論とか絶対王政の成り立ちや啓蒙思想は中国から輸入しているからな

>>345
その人はそれがきっかけだったんだろうけど
参考書はともかく日本史選択者全員が使う教科書でそんな風に書いてるのはないよ

現代史をまったく教えない歴史教師とかカタカナ発音の英語教師とかって都市伝説だろ

>>438
久しぶりに語尾コア見たな
まだ原住民はいるのだろうか

>>450
ドラえもん乙

写真見たり、実写化したのを見ると簡単に覚えられる不思議
歴代首相とかもWikipediaで顔写真見たら簡単に覚えられるよ
教科書に乗ってないからねー

戦争の歴史（領土の奪い合い）は、地図上に時系列にグラフィカルに表示すると
非常に頭に入りやすいとは思うね　これこそIT化すべき分野

>>449
自由主義や民主主義だって戦前じゃイデオロギーらしいぜ
むずかしい

まぁ弥生時代とかやっても何の意味もないよな
あそこら辺は、昔は○○でした、程度で十分だと思う

>>413
ピュー、パガン、トゥグルク、コンバウン
扶南、真臘、アンコール
ドヴァーラヴァティー、スコータイ、アユタヤ、トンブリ、ラタナコーシン
呉、李、陳、れい、莫、阮、鄭、西山、阮
シュリーヴィジャヤ、マラッカ、アチェ
シャイレンドラ、クディリ、シンガサリ、マジャパヒト、マタラム、バンテン

石器時代とかのはひとまとまりでいいじゃんとは思う
くだらない石器時代の道具の名前を覚えなきゃいけないとか苦行かよ

確かにね
明らかに時間配分がおかしい

>>447
山本一太先生の悪口はやめたまえ

ハシモトって在日だろ

戦後は政経でしか扱わないしな

ナウマンゾウのウンコの化石について教えるべき

現代史が飛ばされてアレってのは分かるが古代も重要だぞ
まぁ時間配分がおかしいのは同意だな

近現代史を本格的にやるのなら郷土史をやるべきだろう
たとえば先日ETVで東北地方の民権運動を追った特集があったが
まだ明治時代なのに驚くほど革新的で民主的だった
部分的には日本国憲法すら凌駕するほどに。
こういうのを教えれば良いが、テストには対応できないわな

>>465
マーチあたりからそこらへんは糞暗記しておかないと
点数に差をつけられる

NHKの番組みたいにさかのぼっていくやり方でやればいい。

>>437
小学校では自分の町の授業やったけど
暗い歴史なんかはあったとしても教えてないわな

>>463
プラトンに言わせれば民主主義は産業廃棄物だからな
民主主義の正当化が顕著になったのはアメリカ合衆国建国以後

マンモスマン「ウメー、ウメー」

大事だろ！

>>465
うわあああなつけえええ

科学史や技術史みたいなのは面白そうなんだけどなあ…大学ならあるんだが

>>465
後半なにか悪魔でも召喚してんのか？

高校で言うなら〜近世までを１年で終わらせて残り２年は丸々現代史でいいと思う。
教科書だけじゃなくて写真や映像を駆使して生徒同士で議論させたり論文書いたり。

>>466
当時の道具で今では使わなくなったのって投石器ぐらいだろ
あとは黒曜石だので作ってるっだけで、わざわざ覚えるようなもんなんてあったのか?

>>471
昔、某大型書店の化石展で恐竜のウンコの化石が数千円で大量に売ってたな
誰が買うんだよあんなの…

確かにナウマン象よりも○○戦争により○○国と○○国は〜に至り現在でも〜
とか今につながる様なものを教えろ

二度と戦争を起こさない為には
戦時中ではなく、戦前の世界情勢や
戦争勃発への流れを最も重視する
必要があるが日本はそこがすっぽり抜けてる。

これは正しい
アウストラロピテクスとかどうでもいい

>>483
日本では弩が発展しませんでしたーとかいうのもどうしてだか教えてあげてほしいわ

>>482
中世から近代史は世界史だと重要だけど

>>473
見たかったなあ・・・・
ようつべで革新的に誰か上げてる人は・・・

江戸時代からで充分だろ

世界史も重要だけど思想史だとか経済史も教えるべき、こっちの二つが抜け落ちて世界史とか面白さが半分ぐらいなくなる

>>367
イラク戦争で英仏独伊米みんなが捏造したの？
賛成票投じた非白人国家は？
あと関東軍が「日本政府の意に反して」勝手に現地軍閥との関係悪化させたことは？
日本側の自爆で日中関係悪化させてるよね？近衛声明なんかも自分から泥沼にダッシュしてるよね？
あの辺のどこが自衛なのか教えて欲しいんだけど(「あれもしかして今講和するよりもっといけんじゃね？」と見誤ったとしか…)

>>396
あれ最後のチャンスだったのにね
(笑)!ばらさよ盟連

>>473
興味あるなら図書館で今年の週刊金曜日の憲法記念日時期の号を読むよろし。
サヨク系雑誌なんで臭いは臭いけど明治憲法成立期に地方で起案された憲法建白案を複数並べてあって
面白かったぞ。

えっとこれだ
http://www.kinyobi.co.jp/backnum/tokushu/tokushu_kiji.php?no=2464

>>492
立命あたりだと思想系はバンバンでるけどな

バカウヨの学校観ってかなりおかしい
ほんとに日本の学校通ってたのか？

バカウヨ「日教組が自虐教育ばかりして誇りを失わせた！」→実際は近現代史はほとんどやりません

バカウヨ「日教組はなんでも自由自由を押しすすめ責任感、公共心のない若者を作り上げた！」
→実際は超集団主義で社畜精神を叩き込まれます

今でも十分重要視させられてるから、教科書の半分を占めてるんだろ
教科書の半分が約2000年分で、もう半分が150年分だぞ
200:15って十分異常だろ

いきなり明治維新を勉強したって、江戸時代のことを知らなかったらわけわからんだろ。

そりゃ、丸暗記ならいつの時代からでもいいけどさ、ハシゲは歴史の流れとか因果関係とか背景とか
全部すっぽかしたいのか？
丸暗記弁護士だからか？

現代から遡った方が今とつながりあるから絶対分かりやすい

いっそ大学入試には未来史をだしちゃえばいいよ。
自分で空想した未来の歴史について年表と作文書かせんの。
これで政治経済地理歴史の能力が図れる。

>>498
詐欺師は馬鹿が好き。
好き放題食い散らかせるから。

まぁそういうことだな。

むしろ戦国だけ勉強すりゃええわ

>>482
地理にも現代社会にも疎い視野狭窄の歴史オタク量産してどうするんだよ

だけど歴史授業がアメリカのようになるぞ
すげぇ記憶力の良い奴じゃないと覚えきれないぐらい細かい出来事まで
覚えさせられて地獄じゃん

ハゲなんて言ってないだろボケナス

>>500
それチラシの裏でよくね

>>496
恐ろしいのが、そういう発想をしているのがﾈﾄｳﾖじゃなくて、
大多数の保守評論家や保守政治家ブレーンであること。

ぶっちゃけ歴史なんか個人の趣味嗜好の類だからな
もちろん将来ビッグなビジネスや政治の舞台に立つような人にとっては必須の教養だろうが
殆どの人にとってはそうじゃないんだから必要ないっちゃ必要ない

ただ、将来その趣味嗜好を獲得して人生を少し豊かにするためのトリガーにはなるので触りとして教えるのがいいんじゃないのかな

取り合えずマンモスの気持ちから入るのは大事だから

>>492
思想史は文化史切り離しておけば流れはつかめそうだけど
文学作品覚えることに忙殺されるだろうし難しそうね。

そのへんて地学や生物と内容かぶらなかったっけ
理科でいいじゃん

>>486
理屈抜きで戦争はいかん、って教えるもんな

>>498
海洋国家だとか民主国家だとか
明治維新の思想的アイデアはその１００年前から出てたからな

何教えるの？
戦後は西ドイツとともに西洋諸国のアンチ共産党の防衛拠点として発展しましたとか、
自民党は安倍や岸のもと、CIAとの関係を強化していったとかやるの？

戦ってばかりでちぃとも面白くない

文明の進歩を勉強するんだから洞窟と狩りの時代がスタートラインで間違って無いだろ？

いつも思うんだが、日本の現行の歴史教科書を自虐史観と批判するのって
日本に対する最大の侮辱行為だよね

>>486
そうそう
戦争は起きるものじゃなくて起こすものなのにねー

御大は考古学にケンカうってんのか？

毎度のことだけど、自分の尺度と価値観を押しつけすぎ。

でもさ現代史って現代社会って別の科目でやるよな・・・
てかハシゲのいう原始時代って結構端折ってるだろそこは生物の分野だし
文明が起きてからの歴史は意味があると思うんだが

現代史教えるとウヨサヨ発狂の場になるからさけてるだけ

遡っていくほうが今とのつながりで覚えられるって思うのは錯覚だと思うけどなあ
そもそも今のことだってたいして知らないもんだぞ、余程観察力がある奴以外は
昔のことを聞いて今と比べてみて、はじめて、今のことが解るのが普通だと思うけど

>>519
ゴットハンドに叩き潰されるな

>>508
北朝鮮ならそれで構わないが、日本は民主主義国家だから
国民が馬鹿では困るんだよ

実際今困ってるのが何よりの…

>>519
民意ですから、って言うのがオチ

世界史は全体的な流れはあんまし面白いとは思わないけど
大アグリッピナとか魔術師とか処女の血を浴びまくるBBAとかの俗な話が面白い 厨二すぎて
教養にはならんけど

>>407
第1次世界大戦の前と後ではだいぶ余地の大きさが違うわな
第1次大戦前は正当行為でも第2次大戦前では違法だったりな
第1次大戦前後での外交秩序の変化を右翼も左翼も
教えたがらないからおかしなことになる

臭い物に蓋という表現は正しくないが、面倒なことから逃げてるのは確かだからな
賛否両論なことも多いけど、そういうことはガキの頃からどんどん議論させるべきなんだよ

そもそも「日本史」「世界史」という分類がおかしい
日本は戦後に韓国から独立したから、独立前の「旧日本史」、独立後の「新日本史」という風にしないといけない
世界史はそのままでいい

資産公開で普通預金も公開すべきだっつったのに
自分の預金残高は「今はちょっと待って欲しい」だってな

何億入っとるんや

まぁ確かにナウマンゾウとかは生物学とかそっちだな

>>526
それは文学部史学科なりいけよ

共産党のサイト見れば十分だよ。
今、国家は金貸しに振り回されてる時代なんだ。

>>519
日本の考古学は完全に死亡中

明治維新以降の生々しさにこそ現代社会でも学べる点が多い
今の日本史はそこから逃げてファンタジーを楽しんでるだけ

政治に対する、厳密には政治という視点で見た国民に対する問題意識を
持った上で世界史を学び直すとかなり面白いよ
歴史は繰り返すんだなって思ったり

日本史、世界史じゃなく地理取れということだな

戦後スキームの統括なんか誰もできてないし、昭和の闇が多すぎるし、できるわけがないだろ。
海外に目を向けたら、イスラエル建国すらまともに伝えられてないだろ。
ベトナム、中東戦争を掘り下げたらアメリカに何言われるかわからんし。

橋本は戦後スキームを総括する覚悟があるのか？

近現代史は学校どころかテレビとかでもタブー扱いされてるよな

自虐史観でも結構。
ただし「この時代の人は悪いことをしました」ではなく
「この時代の人にとってはこれが正義でした」と教えないと
同じ過ちを繰り返してしまう。別の大義名分で。

>>527
ジュネーブ条約は、マジで教育した方がいいと思う
今じゃ、法学部や自衛隊じゃないとまともに教えてないだろ

相変わらずぶれないってかおバカってか…
小中なんてほとんど通説のみの暗記で意義のある中身を学習しない歴史じゃあ意味ないだろ
政治史、経済史を基礎教養に加えろとかならまだ分かるけど

義務教育の教職員なんてメソッド考えてないだろ

>>537
歴史一つは必修だろ
って今思ったが受験で使わなくても世界史Ａ日本史Ａで近現代史勉強するんじゃねーの？

現代史なんか重視してもネトウヨが増えるだけ

>>331
80年代後半から90年代半ばまでの10年間に初等〜中等教育受けてるとそう認識できないのかもしれないけど
お札燃やして灯りを取る風刺絵使ったりしてあの時代の堕落ぶりを社会・歴史としてはフォローしてる

文化、芸術、技術だけでなく、教育まで意のまましようとする。

もうみんなやつ、大阪だけでなく、日本から追放するのが国益。

これには、信者も反論できんだろ？

近代史を軽視した方が支配者側には都合がいいんだろうが

あ、間違えた
必修は世界史だけか

↓ナウマン厨発狂

現代史は最後の最後だからほとんど覚えてねーや

中世で熱く語るか近代で熱く語るかは教師によって変わる
俺の教師は近代の時間が長かったので江戸時代まで教科書読んで終わり

高校の時、日本史も世界史も第二次世界大戦が始まる前に1年が終わったな

>>540
実際は正義感に駆られた決断じゃなかったけどな。
軍と企業の癒着なんて酷かったぞ。
占領地の資源開発の割り振りで、企業から金もらってる軍幹部ばっかり。
現地軍は功名心に駆られて勝手に戦争を始めるし。

東電と経産省と原発企業がまとめて今の１００倍腐ったような感じ。

>>510
中学高校でやるんだから啓蒙思想だとか政治哲学辺りを教えるべきだと思うわ
この辺り抜け落ちてると人権の発想も理解できないだろうし、功利主義とかも教えとくべき

>>524
なんで俺のレスから北チョンが飛び出てくるのかまるでわからんのだけど

世界史で最も力点を置くべきはファシズムの勃興の範囲
俺が教師なら多少教科書内容を逸脱してもみっちり教える

>>512
「戦争はいかん」ってのを最初に教えないと、
戦争を避けようって話にならないだろ。
餓鬼への教育は「戦争はいかん」で十分。
それ以上のことは大学入学後に各自が考えろ

>>555
高校の倫理で教えているよ

現代史になる頃に疲弊してるわ

>>556
北朝鮮は普通選挙制度が確立してないから
別にソマリアでもなんでもいいけど身近な例として挙げただけ

>>498
すっぽかすとか飛躍しすぎ。
あくまで、ナウマン象は最後で良い。といっているだけ。あそこはほとんどおとぎ話だから。
日本史に関しては戦国時代以前は特に時間をかける必要はないと思う。

現代史は歴史の中でどういう意味があるかとかの評価が定まってないから難しいのかな

近代から現代史は現在進行形な部分もあって突っ込んでやるの
何かとめんどいだろ
黙って脈々と受け継いできた伝統と格式の現代官僚制頂点
長州閥がどこの馬の骨とも知れんトンキンどもアゴで使い続ければ十分
格式は保てる

教師が意図的に江戸末期までで日本史の授業終わらせるせいか
日本がアメリカと戦争した事すら知らん奴が居るのはまずいと思うよ

最後のほうで、現代に近づくにつれておろそかになるのをなんとかしたいな。

縄文＆弥生もナウマンゾウと同じく片手間に端折れんもんかな。
とりあえずそこらへんの時代は軽く流して、
本腰入れ始めるのが大和〜飛鳥あたりからとか。

比重を考えるべきだよな。古代はもっと概要程度でいい。
フランス革命あたりからガッチリやれ。何が自由なのかを考える土台になる。

足利尊氏逆賊！逆賊！逆賊！って喚いてた勤皇派ももういなくなったのかな

比率がおかしいのは確かだな
近現代史は自習で受験ってのも珍しくないだろうしな

10行くらいで自国の歴史がまとまる隣の国がうらやましいわー
マジうらやましいわー

世界史Aを必修にすればええやん

日露戦争、第一次世界大戦、世界恐慌、日中戦争、第二次世界大戦、太平洋戦争
日本の立ち回りをガチで教えたら、日本が嫌いになる子が増えそうなんだけどｗ

邪馬台国とかやってるのにいきなりヤマト朝廷出てくるのが不思議だった
どっから沸いてきたんだよみたいな
邪馬台国はヤマト朝廷なんだろやっぱり

近現代史からって言ってもいきなり明治維新始まってもちんぷんかんぷんだし
簡単に言える問題じゃないと思うけどな

大化の改新からでいいよ
日本の真の支配者のことくらい習っとかないと

>>558
「戦争はいかん」ってのは教え方として愚策だと思う

国家・国民が敗亡の危機にあるときは、為政者は国民に国家の命運を選択させる義務があるし
（そこで国民が名誉ある滅亡を選択することだってある）
「奴隷の平和」を打破するために、あえて戦わざるを得ない時が必ずある
（アメリカ独立革命、冬戦争、第4次中東戦争等々、枚挙にいとまがない）

これらをベースにしたうえで、「他国の尊厳を踏みにじるような戦争行為は絶対にしてはいけない」
と教えるべき

>>555
橋下さんは哲学とかそこらへんすっとばしてきた人ですから

教科書で見る限り、いまでも比重は随分と高いと思うけどなあ
自分たちが習った時分の教科書とは大分違うぞ

>>559
最近はAOだ何だでそもそもの部分が変わってきてるけど
大学受験で受けられる学校の範囲が狭まるからって理由で
高校で公民分野を選択しないのが世の多数派で
公民のなかでも特に倫理は難度が高くて避けられる傾向があるからな

>>567
産業革命のインパクトとかも大事だしね
古代〜中世は戦争や条約はほどほどにして思想とかを重視してほしい

俺の高校時代の社会の先生は

現代史はまだ何が正しい歴史で何が間違いだったのか客観的に見れないので、やりません

ってちゃんと説明してくれてたぞ

橋下正論すぎﾜﾛﾀ

性急に正解を決めて、それを丸暗記なんだよ、いま現代史をやり過ぎたりするのは
やる必要はあるけど、比率は今ぐらいで良いだろ

>>581
なんだかんだ言ってるけどそれが一番正しいと思う
300年くらい経ったらやろうね

>>579
倫理は勉強したら点が取れるから偏差値高い層からは穴場的な人気はあるよｗ
普通はみんな現代社会だけどね

NHK教育のさかのぼり日本史みたいに、現代から過去へさかのぼりながら歴史教えてけばいいと思う。

>>579
ぶっちゃけ国民の政治意識を啓蒙するなら
政経、倫理、世界史(文化史除く)は必修させたほうがいいね
日本史は細かすぎていらない箇所多すぎ

シベリア抑留だけはマジで詳しく書くべき

なんで軽視されてんのかわからん
2chでもロシア・ソ連のことを好意的に見てるバカが多いし

確かにナウマンゾウもはや雑学の域だな
西郷隆盛とか乃木希典とかもっとやるべき

>>581
高校の授業なんて歴史的事実の評価っていうかその当否なんて問題にしなくていいのにな
客観的事実と背景を説明してくれれば足るのに

ナウマン像とともに歩んできた人類の歴史をなめんなや

俺のいた高校は、二一年生で世界史をルネサンスから一年がかりでやって二年生では日本史を明治時代以降を一年係りでやって三年生の時はどっちかを最初から途中までやったな

客観的事実の羅列したら自虐史観だと批判されたでござるの巻

ちゃんと慰安婦を強制連行したって教えろよ
犯罪行為を美化してんじゃねーよニップ
お前らは犯罪国家の国民なんだよ
そこをちゃんと認識しろ

みなもと太郎の風雲児たちを読ませればいいじゃん

>>576
無理だな。
「戦争はいかん」がベースにないと、バカは「戦争して勝てばいいんだ」と誤解する。
ガキには無理。

>>595
あれ、今どこまで進んでるの？

>>593
事実自体は客観でも、採用の仕方や並べ方にはどうしても主観が入るからね

高校の時は日本史おもすれええ、世界史覚えにくすぎ淡泊すぎつまんねえええ
だったが歴史を学ぶ意義みたいなのを知ると評価が逆転した
日本史なんか役に立たない

橋下行政だとやっぱ
「張作霖爆殺事件は中国側の捏造」とか
教えちゃうんだろうな（爆笑）

墾田永年私財法とか丸暗記させられたが社会にでたら丸で役に立たんからな
好きな戦国武将は、とかの方がよほど話のタネにはなる

>>587
由井正雪の乱とかどう思う？

>>128
自虐史観はべつに歴史の時間に限ったことじゃないしな
道徳とか、音楽とか、ホームルームとか、普段からのことだし

>>558
そんなのですぐ納得するようなやつは戦争の決定権握るポジションにつかないだろ

>>600
盧溝橋事件は中共の策略とかなｗ

ネトウヨ的に山川の教科書はアリなのだろうかｗ

>>596
それを言うと、
「戦争なんてものの存在はない。人間は昔から手に手をとって暮らしてきました」
じゃないとその発想はなくならいと思う。

世界史も綺麗にできてるとは言わないけど、
日本史はその世界史に比べても夾雑物が多すぎて流れがよく見えないんだよなあ

日本がどうして第一次・第二次世界大戦に参戦したのか
当時の日本人の考え方がどう変遷していって戦争を受け入れるようになったのか
が知りたかった
でも誰もが戦争は駄目と繰り返すだけで教えてくれなかった

>>603
そんなん習ったことないな
反戦映画くらいなら見たけどな

いや、狩猟採集時代には触れておかないといけないだろ
現代史も必要だが、社会の成り立ちをスキップしてまで教えなければならないほどじゃない

>>600
それ、冗談じゃなくて、維新の会は
「日本に誇りを持てるような歴史教育をさせる条例」
見たいなのを出そうとしたことがある。
橋下が市長になる前だけど

「発達障害は親の愛情不足のせい」とかのﾄﾝﾃﾞﾓ条例案を出したくらいだから、
また変なのを出してくるぞ。

馬鹿が勘違いするから坂本竜馬はカットの方向で

古代史はロマンがある
古代史→戦国→近代でいいんじゃね？

>>607
意味不明。

ネトウヨの理想の歴史教育は韓国みたいな自国美化マンセー教育

近代史って科目作ればいいじゃん

歴史なんていらないから数学やろうよ

歴史の授業は明治からでいいだろ
古代史からは選択制にしろ

>>596
理由もなく結論だけ定着させたところで、そんなもんは簡単にひっくり返るぞ
バカが極端から極端に走るのはそういうことだ

>>609
教科書に書いてあっただろ

学校で習う歴史も民衆の生活に少しは触れた方がいいよな。
平安時代に庶民がどんな家に住んでたとか知らないもんな

なんで鎌倉室町を無視するんや！ええ時代やろ！

>>599
日本史は一人で延々シムシティやってる感じだけど
世界史はネットゲームで100人ぐらいの国取り合戦してる感じだもんな
スーファミとps3のゲームくらい規模が違いすぎる

>>597
桜田門外の変のあたりじゃね？

ナウマンゾウは歴史じゃないからな
史料として残ってるところから歴史
人類のあけぼのとかはやらなくていいんだよ

>>435
歴史が不得意な奴
テストで良い点取る為だけに、年号・人物や行った事等を丸覚え

歴史が得意な奴
「物語」として楽しんでいる

歴史ってのは、全体を一本の物語として楽しむ物なんだよね
この視点で色んな事を学んでいくと、歴史は本当に面白い
解り易い例としては三国志だな

日本史は日本人が主役だから、三国志とかよりも共感できる部分も沢山あるし
当時の視点や道徳で観ないと解らない部分も沢山あるし本当に面白い

【AFP】イランのアフマディネジャド大統領は23日、国連総会での演説で、米政府が2001年の9.11同時多発テロを
仕組んだことは大半の人が知っていると述べ、激高した米政府高官が演説中に退席した。
大統領は「シオニスト運動を救うために中東への影響力弱体化を反転させようとして米政府の一部勢力が画策した」と述べ、
「米国人の大半も、ほかの国々の国民や政治家の大半も、この見方に賛成している」と語った。
http://www.afpbb.com/article/politics/2759010/6232279
イラン大統領の国連演説「９・１１のテロは、米の自作自演。これは世界中の人々が同意してる」
http://www.youtube.com/watch?v=Vc7tE49TzpY


イタリアのフランチェスコ・コシガ元大統領がこのほど国内で発売された新聞で、
「9・11」事件は「米国政府の内部犯行だ」と発言し、注目を集めている。
元大統領は『コリエル・デラ・セラ』紙上で「欧米のすべての諜報機関はこの大規模な攻撃が、アラブ諸国に非難を差し向け、西側がアフガニスタンとイラクの戦争に参加するため、
シオニスト(ユダヤ至上主義者)の世界的グループの協力で、米ＣＩＡとイスラエル諜報機関・モサドによって計画され、実行されたということを熟知している」と指摘。
http://nvc.halsnet.com/jhattori/green-net/911terror/ItalyPresidentSaid.htm
フランチェスコ・コシガ氏死去　イタリア元首相
０７年には米中枢同時テロを「米国の自作自演」と発言、物議を醸した。（ローマ共同）
http://www.47news.jp/CN/201008/CN2010081701001069.html


9.11の再調査を！チャーリー・シーンからオバマ大統領へ
http://www.youtube.com/watch?v=_ZhbMnSzt98&feature=player_embedded
9.11テロ藤田幸久議員が国会で追求
http://www.youtube.com/watch?v=VtvulJId4sI
苫米地英人博士「洗脳支配・陰謀の真実」
http://www.youtube.com/watch?v=L_R1tADMdeg

世界史とか紀元前後が一番面白いだろ
「ところで諸群、カルタゴは滅ぼされるべきだ」とか濡れちゃうだろ

っていうかナウマンゾウは理科の範疇じゃねえの

なぜ世界史でトクヴィルを教えないのか
現代社会への警句を発してるというのに

近代少ないって人は自分から底辺校って言ってるようなもんだろ
進学校なら近代とそれ以前で１：１
何故ならセンターの比率がそうだから
どうでも学校だからダラダラやって最後つめるだけになる

>>620
戦争がだめな理由もちゃんと教えればいいだけ。

中学とか現代史は１限か２限くらいだったな

近代史軽視しまくる歴史教育やってる国なんて他にどこがあるんだろ

文明以前のリアリズムを教えるのはかなり大事ですよ。

学生の頃は日本史とか全く興味無かったが、
25過ぎたあたりから面白くなってきた。
どうして若い頃は興味湧かなかったんだろう。
つーか日本史に限らずこういうの多いよね。

>>619
日本史は近現代
世界史はルネサンスかウェストファリア条約以降からがちょうどいいかもね

「哲学」の授業が哲学ではないってのも日本の学校教育の疑問
あれは「哲学史」だ
議論や発言を嫌う日本人に西洋のようなあり方は難しいだろうが、せめてその区別はきっちりしろ

歴史教育は在特会にやらせればいい

江戸末期から第二次終戦までをしっかり教えるべきだな

>>635
軽視はしてないというかむしろ力を入れてるんだが本当の歴史を軽視してる国なら近所に

いや、人類の歴史として共通性のある古代史とかの方が
優先順位高くて良いと思う

数学とか算数で言えば足し算引き算みたいな基本だろ

何事も基本が重要だよ

戦争になる理由は不況が原因なんだから
経済学の基礎を教えろよ、それと労働法

>>637
前後の因果関係無視して人名と出来事と年号だけ覚えさせるんじゃ面白くなるわけないわな

>>558
それは道義の部分の話
歴史語る・教えるなら当時の視点・考え方や、状況を外すのは大間違い

当時の視点に立ってこそ歴史が面白いって思える

９・１１事件を 元・西独閣僚が分析する
アンドレアス = フォン = ビューロー（ヘルムート = シュミット内閣 調査技術大臣）
二○○二年一月十三日付、ベルリン シュピーゲル紙掲載
http://www.kcn.ne.jp/~gauss/jsf/buelow.html
あの恐るべきテロ攻撃のおかげで、西洋の大衆民主主義は洗脳されてしまいました。
今ではみんな洗脳されて、イスラム教徒が突撃テロを生み出したと思っているでしょう。
私なら、こう言うことができますね。攻撃計画は技術的にも組織的にも名人芸の域に達している。
四機ものジャンボジェットをわずかの時間のあいだにハイジャックして、しかも一時間以内に標的に当てている。その操縦の巧みさはどうだ。
こんなことは、国家と産業界の秘密機関が永年にわたって支援してはじめて出来ることだ、とね。
ついでに言っておきますとね、影響力の大きい人も含めて、私の意見に賛成する人をたくさん知っていますよ。ただ、耳元でささやくだけで、決しておおやけには言いませんがね。


マハティール元マレーシア首相「ユダヤ人が代理人を使い世界を支配している」（英国紙ガーディアンから引用）
http://www.guardian.co.uk/usa/story/0%2C12271%2C1493443%2C00.html
「ユダヤ人に反対すると選挙に負けるのでアメリカ人の政治家はユダヤ人におびえています。さらにアメリカのユダヤ人はイスラエルを助けています。
イスラエルとそのほかのユダヤ人は世界で最も強力な国家を動かしている。そして、それは、【世界をコントロールしているユダヤ人】を意味する。


「ロックフェラーは、9.11を１１ヶ月前に予告した」 アーロン・ルッソ監督
http://www.youtube.com/watch?v=EeWqlJHzcSo
彼は米兵がアフガニスタンやパキスタンの洞窟を探し回ることや、【対テロ戦争】が始まるけれども本当は敵なんかいないし、
それら全部が巨大なでっち上げだと話していました。
紛れもない事実は、「対テロ戦争」は詐欺で茶番だということ。えぇ、イラクでは戦争をやってますよ、我々が侵略したんだから。

また軍靴の音が聞こえてくるとか言い出すキチガイが現れるぞ

橋本さんは教育に関してはすぐボロが出るな
他ジャンルはそこそこなのに教育に関してだけアホ親レベル。

小さい頃まともな教育うけてないとみた

小学校でならったことを中学でまたやる意味ワカンネ

>>615
戦争はダメ、とだけ教えても納得はない。そうするとあなたの言うように「勝てばいい」という発想は必定。
ならもう、戦争の存在自体を隠蔽するくらいじゃないとその意見はなくならないよ、って言うこと。

俺ならまずその時代のキーになる事件や出来事をテーマにした特集の番組を見せる
それからその時代の授業のほうがすいすい頭に入ると思う

いいんじゃないの自国の歴史教育なんて愛国マンセーで
どうせ習った時点では無知蒙昧なんだから愛国でも反戦でもどっちも大して変わらん

ただ赤い教師に修学旅行とかで韓国とかに連れられて土下座させられてるのは人生の汚点
すぎるから、後で振り返っても赤面するだけで済みそうな愛国マンセーの方がマシだろう

日本ではいろんな国の干渉があって近代史は学問として成立しない

コレは本当にそう

>>627
三国志読んでも、古代中華帝国が崩壊した経緯なんてこれっぽっちも読み取れねえよ
中世の幕開け感すら伝わってこねえ
煩雑だが、後漢書、晋書にも当たらないといけない
晋書載記を読み解く苦痛を、中高生に味わわせてやりたいわ
ケンシロウが登場しない北斗の拳が150年間だぜ

ナウマンゾウって言いたいだけだろｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ

低能馬鹿橋下にしては久々に面白いツイッターだったなｗｗ
馬鹿なんだから、もっとおばか知事路線でいけよｗｗｗｗｗｗｗｗ

サンジャポ時代だって太田イカの知能で馬鹿にされてたんだからｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ

ドイツはどうなんだ
ちゃんとやってるの？

>>435
それは授業で習うし、教科書にも書いてあるぞ。

学校では補足的な説明とか欲しかった。 武家政権の時に天皇はどんな立場だったのかと知りたかったよ

zeitgeist(時代精神) 日本語字幕　6/15
http://www.youtube.com/watch?v=ri9nntWsWBI&feature=relmfu
オバマ・デセプション 1/11
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=t9mGhOC1hsM
Loose Change 911 日本語版
http://www.youtube.com/watch?v=mZZPMwOX_JU
仏メディアを通じたイスラエルアメリカロビ−の情報操作
http://www.youtube.com/watch?v=vvz4YeWKulA&feature=relmfu
シリア反乱はシオニスト陰謀　シリア人学生が告発するメディアの嘘
http://www.youtube.com/watch?v=Gu0WEN-T1Jo
イラン大統領　ホロコ−ストとイスラエル
http://www.youtube.com/watch?v=ks28bd0aR78&feature=relmfu
米国の敵は架空 元CIA ショイアー氏
http://www.youtube.com/watch?v=xsIhwHzvqko&NR=1&feature=endscreen
[人工ウイルス]エイドリアン・ギブズ博士インタビュー
http://www.youtube.com/watch?v=r7YVGZj1Jfk
子宮頸がんワクチンの危険性
http://www.youtube.com/watch?v=z5FKern6i9g
エコノミック・ヒットマンが語る恐るべき真実
http://www.youtube.com/watch?v=tcgzrhPIs0g&feature=related
ビルダーバーグ会議　メディアが報じない世界有力者による秘密会議
http://www.youtube.com/watch?v=ZXqIFzbwL5A
ジョージ・カーリンの珠玉の論評　この国の所有者
http://www.youtube.com/watch?v=0N9Vb8EzbnA
アレックス・ジョーンズ　優生学者による強制断種実行中
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=JhbhqEJ901Y#!

それより憲法をちゃんと教えろよ
この国の国民の人権軽視っぷりは異常
まあ馬鹿に憲法教えても馬の耳に念仏だけどな

>>652
たぶん、それが正解
って言っても教える方が面白く教えられたらいいんだけど
それじゃ、テストにでない脱線した授業になりがちで、色々叩かれそうだしな

不思議だったな、明治前半で歴史の授業は終了し、テストでも出ない
入試にも不要と来るから教えるのも最後で適当になるよね

理由は言わずもがなか

戦争はダメダメ言う人って要するに戦争を生き残ったってことじゃん
そいつは戦争中何やってたんだろうねと思うわけよ
爆撃を受けて小さい子が死にましたから戦争はだめですじゃ天変地異の説明みたいで意味不明

三国志の漫画持ってる奴は例外無く歴史好きだったな。
俺もなんか漫画読んでればよかったわ。

>>1のハシゲの意見に賛成
確かに歴史の授業は近現代史を余りにもおろそかにし過ぎ
ただ、ハシゲのバックにいるようなバカウヨ軍団からは絶対教わりたくはないけどね

とりあえず近現代史を軽視してるのは現行の学習指導要領ではなく
てめーらの通ってたクソ中学、高校とちゃうんかと声を大にして言いたい

ナウマンゾウ「」

ちょっと納得してしまったｗｗ

世界がロスチャイルド、ロックフェラー、モルガンの3大財閥に支配されていることも教えた方が良い

>>3
何回弥生土器縄文土器から勉強すりゃ気が済むんだよ

三國無双の黄巾の乱並に繰り返しやらされるじゃねえか

近現代史教えると思想がどうだの
戦争責任がどうだのめんどくさくなるからな

ナウマンゾウDisってんじゃねーぞ

>>594
こう言っちゃ何だけど従軍慰安婦って仮に韓国側の言い分を100%認めたとしても大した問題じゃないだろ

戦国時代の細々した戦いや武将はマジでいらなくね？
織田がつき羽柴がこねし天下餅〜だけでいいだろ
世界史なら内乱が起きた。で終わるレベルのイベント

歴史マニアが自分の思い入れのある時代を重要視するのは微笑ましいが
橋下のナウマン象軽視現代史重視はよく分からんな。
ナウマン象で歴史に興味持てなくて点数が悪かったルサンチマンじゃねえの？

カリキュラムは今のままでいいから、修学旅行が中高時代のレクリエーションに
堕していることを問題としたいな。古代を勉強したすぐあとに飛鳥に修学旅行
とか行ったら、日本の古代王朝のスケールを体感できていいと思うんだが。

これ、教養の下地なんて不要で実践だけ学べって考え方だよな？

世界的に見て時代遅れにもほどがあると思うんだが。
橋下はほんと教育学知らないのな

>>664
子供のころ、取っ組み合いの喧嘩したことある？

>>675
織田信長をナポレオンみたいなもんだとしたらどうだろう・・・
日本統一はすごいことでは・・・？

>>646
ベースの話をしてんだよ。
戦争がどんな悲惨な結果をもたらしたかを教えずに、
戦争に如何に勝つかみたいな教育をするなと。

道徳論じゃなくて、戦争がもたらした被害をきちんと教えろってことだよ。
それが最初じゃなきゃダメだ。

＞当時の視点に立って
無理だな。
奴隷所有や人種差別が当たり前の視点に立って西欧史をガキに教えたら、
差別が正当であるかのような錯覚を持つようになるだけだ。

そもそも「当時の視点に立って」なんてのが多くは免罪符に使われる言葉なんだから、
そんなのガキに教えるなと。
大体、当時の哲学や思想・文化も知らない奴が「当時の視点に」なんて立てるわけがない。

>>677
ナウマンゾウって下地か？

>>656
物語として楽しめる一例に挙げただけｗ
でも最初に物語としての歴史を楽しめると色々興味もって
学ぼうって思えるし、教えやすいし、頭に入り易いでしょ？

義務教育での、授業としての歴史ってそんなもんで良いと思うんだ

アウストラロピテクス←不思議と試験に出る

よりによってナウマンゾウもってこなくても・・・

>>675
いや、普通の学校の授業だと戦国時代なんて一瞬で終わるはずだぞ
教科書でもせいぜい四ページぐらいのはず。
どこの授業受けてたんだお前

ちゃんと近現代史と、その過程における各事象の歴史的重要性を国民が理解していたとしよう
果たして橋下さんは大阪市長選で当選しただろうか(反語)

平和教育自体コミンテルンの陰が云々のいかがわしい代物だからな
戦中生まれ〜団塊が退職した今となっては化石だろう

>>674
日韓政府の認識の違いは「日韓基本条約で解決してるか否か」だよ。

本人の意思に反した強制売春で、
その設置や運営には軍が主導的な役割をし、
慰安婦の徴用にもかかわっていたってのは同じ認識。
河野談話は歴代内閣すべてが継承してるし、小泉は国の責任を認めたお詫びの手紙を書いている。

ナウマン象をバカにしやがって…橋下絶対に許さない…

>>681
下地だよ。狩猟から農耕、そして貧富が生まれるまでの一連の流れだろ。
そこはしょったら人間の歴史は理解できないだろ。

ゴッドハンドのせいで縄文から弥生にかけて教科書に載せられなくなったんだからその分の時間を割けばよかったじゃない

政治も勉強に入れるべき
成人しても全く今の世の中についてわからない俺みたいな大人を増やすな

ハゲ言うなボケ

>>633
同じことだ。戦争をする理由を知った上で否定しなければ意味がない。
知識として戦争がダメな理由だけすりこんでも、そんなもんは簡単に吹っ飛ぶ。
戦争がダメだという答えを本人が導き出させなければ反戦教育にならん。

>>643　数学って勉強っていう積み木を縦に積み上げてくタイプじゃん　　途中で数ABCと数�T�U�Vに分裂したりするけど　　まず土台になる足し算引き算はできないと進まない
でも歴史って積み木を敷きつめて面積広げるタイプでしょ　　だから基本ってのが存在しないじゃん　　いつから始めてもOKじゃない？(流れがあるからあまり唐突に明治時代からガッツリやるのは問題あるけど)

教育論を語り出したら政治家はオワコン

ナマポ象

どう考えても近世から過去に下るより
過去→近代の方が流れが分かって理解しやすい。
わざわざ逆にやる理由は受験テクニックならまだしもい。
結論、橋下はアホ。教育現場の実情知らないアホは口出しするな。

うむ、マチカネワニもどうでもいい。

つーかさ、古代史は流れだけで深くは教えず、近現代史に割く時間をつくりゃいいだけじゃねぇか。
なんで遡る方向に教える必要があるのかと。

>>682
三国志なんて歴史ファンタジーだろ。
おまえがいかに適切な歴史教育を受けていないか丸分かりだ。

>>695
典型的な歴史わかってないタイプだな
授業受け直してきた方がい

冷静に考えてナウマン象を日本人皆が知ってるのは異常事態だ
ほかに覚えることあるだろ

「戦争はダメなんだー」って教えられてすぐに信じちゃう、極端から極端に流れちゃうようなのは
ネットで嫌韓情報とかにちょっと触れただけで「ネットで真実を知った！戦争・核保有も辞さない！」
とか言い出しそうだからアウト

>>685
マジかよ最近のゆとりスゲーな
逆に世界人口の5パーが日本人という300年都市を作った徳川の世はもうちょっと掘り下げてもいいんじゃねーのかな

科学としての歴史ってのもファンタジーだよな

>>690
それならナウマンでなくてもいいんじゃね？日本の狩猟生活は西日本では食物資源が少なくて農耕が東日本よりも早く始まって稲作が早く始まったことの方が大事じゃないか

歴史とか要らんので
語学と数学と体育だけ叩き込めばいいんだよ
後は勝手に何でも吸収できるんだよ

ぶっちゃけ歴史の勉強自体がほとんど意味無いよな
まあ江戸時代あたりからは知っておいたほうがいいけど
そんなもんよりは経済の勉強でもさせといた方がマシ
自分の食ってる飯が1食あたり何円くらいなのか
学校に払ってる給食費がその後どういうふうに日本経済に還元されてるのか
給食費未払いだったらどういう問題が起こるのかすら知らないガキが大半だろ
こんな経済観念すら持たずに
学校出たらいきなり企業の言い値で働かされるなんて狂ってるわ
何が高いのか安いかすら自分の頭で理解できないで周りに流されて社畜になる

>>680
それに併せて、戦争で何を守り切ったかを教える教育も必要だろ
ＷＷ�Tのベルギーとか称賛されて然るべきだぜ

石器時代とか弥生時代とかクソつまらないよね
何縄文土器って
もっと社会の役に立つもの作れよって感じ
例えばオッパイとかオナホとかね

>>703
まともな外国人でも普通しってるわ
知らないと外国で今以上にバカにされると思うぞ

戦国時代は眠くなるから無くてもいいだろう

>>692
高校生に「政治」を教えても独善的なガキを増やすだけ。

>>691
ゴッドハンド懐かしいな。
あれは衝撃だった

ところで鎖国してなかったら日本はどうなってたんだろうね

現代史はくそつまらないからな
確実に寝る

歴史は学校で習うものじゃないからな
自分で勉強しないと

>>1アウストラロピテクスのことを学ぶことも大事だぞ。

確かに全共闘の始まりと終わりはちゃんと教えろよ

帝国主義時代に中国への市場進出を図るために他国に門戸開放を求めたアメリカの国務長官と
飛びひを発明したイギリス人の区別なんかつかなくてもそんなに問題じゃないんだよな
それよりフランス革命の歴史的意義が分からなかったりする方が問題

学校の授業で得られるものなんてほとんどない

戦国時代のこととかも週に何時間も学校で勉強するより戦国ＩＸＡやった方がいい

いきなりベルサイユ体制から学ぶ事が現実的な優先順位だ！と言われても
授業受けてる方が適当になるよなこれ、ちんぷんかんぷんで

>>695
WW2学んでからWW1やる
WW1学んでからWW2やる
後者のがいいだろ？

中国史は一番覚えやすい！何百年も興亡が同じような感じ(侵入とか東遷とか)で起きるから分かりやすい
近代史は流れ自体掴みにくいし、単語の詰め込み作業に成り果てるのがつらい

1学期　縄文時代＋弥生時代

これくらいのペースだった気がする

>>711
前に子供が作ったらしいチンコ型土器とウンコ型が発見されたんだぞ。
チンコやウンコは古代からチビッコ達の興味の対象だったらしい

>>680
>戦争がどんな悲惨な結果をもたらしたかを教えずに、
>戦争に如何に勝つかみたいな教育をするなと。

この辺ばっかり教師に叩きこまれたぞ俺ｗ

>奴隷所有や人種差別が当たり前の視点に立って西欧史をガキに教えたら、
>差別が正当であるかのような錯覚を持つようになるだけだ。

ココの部分は寧ろ教えるべきかと
近代史で太平洋戦争（大東亜戦争）を教える意味で重要な部分でしょ
民族解放とか、ＷＷ２以降のアジア独立の流れを理解する上でも重要じゃないかな

後、当時の思想とか文化・視点を理解しなきゃ
戦国時代の武将って只の大量殺戮者って話になる
今の価値観だけで歴史をちゃんと教えるなんて無理だろ

橋本のいう、企業で使う知識ばっかりの教育って絶対ダメだろ

学問のなんたるかを全然わかってないぞ橋下

本来なら現代史を教える方が重要だと思うけど、
教師の思想が入るとむしろ現代史を教える事は危険な気もする…

進化論信じてないアメリカがジャイアンだし、ナウマン象とかどうでもいいだろ

>>721
フランス革命は現代ですら評価が定まってないだろ

ナポレオン戦争にいたっては、腫物扱いだからなあ

古モンゴロイド系のチベットが近代化に遅れ怪しい宗教にはまっていることと
新モンゴロイド系の韓国が著しい成長をとげていることを教えるべき
そして日本人は古モンゴロイド系だという不都合な事実もちゃんと教えて

そもそも歴史なんかどうでも良くないか？
時間を他に使った方が絶対にいいわ

なんでこんな正論しか言わないんだろうこいつ
もう総理になれよ

>>712
重要なのは人間が狩猟生活を送っていたということであって
ナウマン象という単語はしらなくてもいいだろ

まともな人間がみんなナウマン象の事を語れるというなら人類は狂ってる

”今”から昔に向かって進んでいけばいいのに、昔から始まるからつまらんことこの上ない

昔の事とか心底どうでもいい

愚者は経験に学び、賢者は歴史に学ぶ

ってヤツじゃないのか

>>711
あったよ
オナホもバイブもあったよ

この人心底アメリカナイズされてるよな。
役に立たない勉強はしなくていいっていう。
しかしそもそも学問ってそういうもんじゃないだろ。
そのうち文学とか哲学も必要ないからなくせとか言い出すんじゃないの。

>>736
狩猟生活ってだけならナウマン象でなくてもいいんだけどなｗ
ナウマン象がどっから来たのかってことから話が広がるし都合が良かったんだろうね

結構いいこと言うね
確かに現代史は時間がなくて駆け足すぎる。最初に現代史から始めるのがいいかも

>>732
そりゃあ完全に評価が定まるのは遠い未来になるが、人権宣言の内容とか凄く大事じゃん

知性や教養は職能では無いからな
橋下やらはそこを分かって無い

プラグマティズム的にしか見れないかは橋下はクズなんだよな
実学だけやってりゃいいってもんじゃないだろ

日本史なんて昔から天コロのことばっかでくだらないからそこをカットして、
近現代のジャップの犯罪の歴史をもっと教えるべき

そもそも、こいつが正しい歴史を知っているとは思えんよなｗ

現代史しか解せないような知能の浅い民族は地球上にいらぬ
どうして歴史の許可書がナウマンゾウから始まっているのか、ということをちゃんと考えろよ

現代史は日本という国と、日本人という民ぞうが如何に地上最悪の糞国家糞民族であるかを教えるためにあるのであって、
ナウマンゾウはそれとは違う。こんな史上最悪の糞民族糞国家にもあどけない時期があったんだなぁと教えるためにあるのだ

>>740
競争大好きだしね
競うことは大事だが、あそこまで何でもかんでも競争競争と主張するのは
たぶん幼少期〜青年期に何かあったんだろうな

問「第一次世界大戦の原因は？」

詰め込み頭「サライェヴォ事件(ﾌﾞｵｵ」
歴史を真に理解している人「産業革命以降における各国の帝国主義・植民地主義を背景とした、〜」


後者を育てるには個々の名詞や年号を暗記するだけでなく、
優先順位をつけ論理的な流れとして歴史を教えることが必要。

実際に弥生時代なんて、超ローカルのゴミ知識だわな。
1800年ぐらいからで十分だろ

いやだから、進化論を否定するアメリカが多くの面で世界一なのだからナウマン象なんてどうでもいいだろ
勉強したい奴は勝手にするだろうし

http://viploader.net/jiko/src/vljiko075875.jpg
http://viploader.net/jiko/src/vljiko075859.jpg
http://up3.viploader.net/jiko/src/vljiko075857.jpg
http://viploader.net/jiko/src/vljiko075860.jpg
http://viploader.net/jiko/src/vljiko075858.jpg

ナウマン象は歴史学じゃなく生物学の領分では

>>749
ヤクザの息子らしいし、その程度なんだろうよ

>>750
それだと真に歴史を理解しているとは言えない。

>>750
それは経済学的な視座に立ってるだろ。もともと歴史学に前後はないのだから

教師のオナニーもクソだが、橋下のオナニーも等しくクソだな
日本語もまだ満足じゃない幼児に英語から教えるゴミ思い出したわ

高校の日本史で江戸時代から始まるのって日本史Aだっけ

>>751
ってか弥生時代って時代の幅に比べて授業時間配分的にはあまり時間かけないだろ

歴史は繰り返すって言うだろ？
つまり歴史に学ぶことなんて出来ないんだよ
失敗も成功もな

まず歴史を教えるやつに正しい歴史を教えないとな

１年で歴史を学ぼうとすると、近代史は適当だもんな。

正直なところ人名、年代、誰が何書いたってやつとかそんなことよりも
戦争や政変をして、何が変わっていったのかとか、そういう考察の方が大事だと思うんだよな。

とりあえずは何年？って問題は全て撤廃した方がいい

>>754
日本史、日本人の歴史を考える上ではナウマン象も日本史。
ナウマン象にスポットを当てるなら生物学とかの範疇

これほどナウマン象が注目されるとは

http://viploader.net/jiko/src/vljiko075877.jpg
http://viploader.net/jiko/src/vljiko075875.jpg
http://viploader.net/jiko/src/vljiko075859.jpg
http://up3.viploader.net/jiko/src/vljiko075857.jpg
http://viploader.net/jiko/src/vljiko075878.png
http://viploader.net/jiko/src/vljiko075860.jpg
http://viploader.net/jiko/src/vljiko075858.jpg

>>728
＞ココの部分は寧ろ教えるべきかと
＞近代史で太平洋戦争（大東亜戦争）を教える意味で重要な部分でしょ
＞民族解放とか、ＷＷ２以降のアジア独立の流れを理解する上でも重要じゃないかな

それを正確に教えるとなると、
「表向きは民族解放を掲げたが実態はまったく異なっていて、
資源を収奪するための傀儡政権を作っただけだった。」
とかきりがないぞ。

実際、泰緬鉄道の建設などで現地人を大量に殺してるからな。

背景はもちろん重要だが、主観がいくらでも入るものをガキに教えるのは無理。
そもそも、「戦争の背景」なんて一つや二つじゃない。教えたものが正解かどうかもわからん。
歴史の背景なんて高等教育に進む人間が各自で勝手に学び、考えればいいこと。

ベースは「戦争は悲惨である、だから、絶対に避けねばならない」
で十分。
「悲惨であるが、巻き込まれそうならどうするか」
「悲惨な戦争に巻き込まれないためにはどうするか」
は、「戦争による被害が悲惨だから」というベースがしっかり出来上がってからでいい。

江戸時代までしか習ってないぞ。

原爆投下とかは絶対やるけどねｗ

>>763
あんまり細かい年代問題は悪問だが、節目節目の年代くらいは覚えておいた方が良いと思うぞ
例えばウェストファリア条約とか

>>750
関係各国で原因が違いすぎるわ
仏独の怨恨
大英帝国の覇権衰退
崩壊寸前のロシア帝国の焦燥
狂奔のバルカン半島、崩壊するオーストリア＝ハンガリー二重帝国
斜陽のオスマン帝国

帝国主義・植民地主義なんて、実はあんまり関係ないぞ
妄想に根差したドイツの国家戦略（戦略と呼ぶのもおこがましいが）が生み出した悲劇
普仏戦争の怨恨を晴らすために、攻勢第一主義で若者の血を大地に吸わせたフランスの愚策
海洋覇権そっちのけで陸上戦力を大陸に投入した老大国イギリス
みんながみんな戦争を待ち望んでいた

チグリスユーフラテスとかメソポタミア文明とかは知ってるくせに
つい最近のアカの虐殺についてはほとんど知らない人たち

むしろ個人の名前とかどうでもいいから

歴史の原理をしっかりと教えるべき
経済と食事、これが根本だ

これはまじで俺もハシゲと同じ事を思ってた
近代史に突入するのってもう終盤で教師も生徒もダレてるし
ページも妙に少なかったりで適当にやるんだよな
まるで近代史をキチンと学ばれると都合が悪いかのような雰囲気

>>760
習う順番のせいで、どうでもいいのに前半はみんな覚えてるんだよ
それがもったいない。

最後までしっかり勉強する奴は少ないんだから、遡って歴史派教えるべき。

>>770
ウェストファリア条約は凄く大事だよね。
公務員試験の勉強をやる上で凄く役にたった。

>>770
今の教科書だと多分ウェストファリアじゃなくてヴェストファーレンで載ってると思う

小学校で江戸時代までやって中学は皆近現代史でいいんじゃね

そもそもまともに歴史学んだら日本以外クソで終わる
アメリカも５０億鳥いたリョコウバト絶滅させたりしてるし
白人は虐殺しすぎだろ
日本以外の有色人種国家はクソばっかだし
これが現実だから仕方ないよね

>>761
普通は一度失敗したら次からは失敗しないように対策を練るものだが
お前はバカだから何度も同じ過ちを繰り返してはそれをすぐ忘れてまた失敗するのか？
大変だなぁバカの人生ってw

>>760
教える奴のセンスか時間配分がおかしいだけで教科書もたいしてページ数裂いてねえのにな

>>757
パレスチナ問題を知るには、WW2におけるイギリスの三枚舌外交を知る必要がある。
バルカン半島の動きを知るには、北にロシアと西に南欧を持つ地政学的意義を知る必要がある。
歴史を本当に理解するためには、前後の流れや経済、地理的要因をそれぞれ有機的に結びつけて捉える必要があるのでは？

>>771
あんまり言うなよ。。真に歴史を理解している>>750が気の毒だ

近代史は右翼と左翼がうるさいからな
両方の主張する歴史とその論拠を併記しね結論は出さない方向で無いと無理だろうな

これは橋下にはめずらしく正論

近代は暗すぎてファンタジー性がない
辛いからやりたくない

習う順番がまじで悪すぎ。

まずは、今の日本がいかに不甲斐ないかを、一番最初に教えろ。
投票率とか90超えると思うよ。

2012から教えて行け

戦争の怖さとか平和がどうたらとか語るんだったら
まずしっかり正しい歴史を教えるような仕組みつくれよ
ちゃんとした知識与えてから自分の頭で考えさせるようにしろ

だって教える人によって変わっちゃうでしょ現代史とか

さかのぼり日本史の見過ぎだろ！

歴史から学ぶのは正義なのか過ちなのか

国民国家の成立とかやりだしたらいちいち民族移動に関してやるのもめんどくさいよ
フン族がーセム族がーってやんないといけなくなるし

現代史なんて教えたら、日本がロクでもないゴミクズ国家だって事がばれちゃうだろ

>>780
歴史って言ってるのに一個人の話？
小学生か？

>>784
重要性が高いからうるさいんだろ
当たり前じゃねえか
責任とりたくないからぼくちゃん子供には現実逃避してエジプトの古代文明から丁寧におしえまちゅ
とかほざいてるのが今の歴史の教師

　　 三　　(´ん)
　　三　　ｰ(-∪─→
　三／￣￣￣>_>￣ヽ
三 ｜　　　　Ｕ・ |
三 ｜　　　 　 ι||
三 /_∧∨￣￣/_∧Ｕ

教養を広めるための授業だろ
実用的なこと何て自分で幾らでも勉強すりゃ良いじゃん
それに近代とか現代は見解の違いとかいろいろあるから小さい子供にはやりづらいよ
義務教育で教えるのは基本的に揺ぎ無い解があるものだけだし

>>775
遡りとか言ってる奴はマジで頭おかしい

>>787
みんなそう思ってるはずなのに
ずーっと変わらないまま来てるんだよな
みんな心では思ってるけど
その内変わるだろう誰かやるだろうと突っ込まなかった
動かなきゃいけない時が来たのかもしれんな

正直言うと歴史の授業で縄文時代の部分はワクワク感がある
鎌倉くらいからはただの暗記の作業

>>784
近現代史って事実を教えると左翼認定されるんだぜｗ
実際胡散臭い連中が編集した「新しい歴史教科書」なんて歴史の素人ばっかりがかかわってる。

こないだ図書館で見てﾜﾛﾀわ
「第二次大戦下の国民生活」の節で、
「国民はよく戦った」とか、筆者の主観が入りまくり。
お前の主観を押し付けんなとｗ

清水や東書と比べると、レベルの低さが際立つ。
主観が多い分、客観的な記述が貧弱という酷さ。

近代史をあまりにもいい加減にすっとばすから
日本が中国やアメリカと戦争してた事をしらん人がそこら中に居る始末

ここまでくると歴史の授業は興味あるやつ向けの選択科目としても不都合が無いのではないか

卑弥呼とか伝説レベルの奴の話されても困るよな
呪術()

歴史なんて覚えてもドラマ見るときくらいしか役に立たないんだけど

別に遡るのいいじゃん

どうしてこうなるの？　って疑問が出てきたらそれは昔こういうことがあったからだよって説明するのは
普段からみんなやってるじゃん。ニュースとかでも。

>>787
いや、それで安易に｢改革｣に飛びついた結果誕生したのがスレタイの人なわけだから
俺は投票率が低いからって投票率を上げたらいいという考えには賛同しかねる

歴史は今までどおり広く浅くで十分
興味を抱いたら自分で調べろ
それが一番の勉強

旧石器時代以前を教えるのなんて時間かからんだろ
あの辺は全体から見ても1割にすら満たない
ナウマン象削っても全体の構成大して変わらんわ
それで近現代教える時間増えるとか、アホじゃねえの

>>797
昔の歴史だって現代と同じぐらい複雑だけど、面倒だしこれでいいよなと、ある種創作してるだけだろ。
古いものなんてラノベみたいなもんだ

現代史からやったほうが政治に興味持ちやすいと思うわ
現代の政治家がいかにクソかもわかる
小沢とか「選挙に勝つために政治家やってる」とか言い切っちゃってるし
会ったコトもないくらいの他人である国民の生活を良くしたいと思ってるヤツが政治家になって欲しい

>>797
学校で習う授業なんて将来自分が興味ある分野を見つけたり、やりたくないことをやるって練習みたいなもんだしな

>>803
縄文時代の暮らし とかな
またその辺りの密度が無駄に高いw

役に立つ、立たないで論じてるバカ
知識が積み重なって教養になるんだよ

>>767
うーん同意できる部分もあるんだけどね


>歴史の背景なんて高等教育に進む人間が各自で勝手に学び、考えればいいこと。

そういう人増やす為にも、最初が肝心
できる事なら、歴史が好きになるような義務教育であって欲しい

>ベースは「戦争は悲惨である、だから、絶対に避けねばならない」
で十分。

それは歴史ではない
貴方が近代史学んだ上で築いた、一種の思想だよ
否定はしないけど、授業内容として押し付けるのはどうかと思う

>>782
アンタの言ってることは高度だが微妙に違う。それは歴史を真に知ることではなくて、歴史を観察する視点を変えているだけだ
例えばサラエボ事件は要するに産業革命以後に生じた東西ヨーロッパの軋轢の結果だろ。でもそれは狭い視点なんだよ
歴史学者にとっては、サラエボ事件が引き金なのであって、その前後に流れている歴史的潮流の分析は他学問のど表なんだ

マジレスすると
災害史は重要

>>805
何か説明するときに時系列を逆から説明する馬鹿が何処にいるんだよ
そんなに近現代史が好きなら明治維新から時系列で学びはじめればいいだけの話

>>812
縄文人がバカにされないように頑張ってるんだよ。

昔の教科書読んだら縄文人は野蛮人って記述が普通にあって今じゃ絶対に載せられない感じだった

>>801
現場の教師が呆れて教科書使わず自作プリントで授業進めて
教科書代＝税金が無駄になっている様子が目に浮かぶ

>>810
クリミア戦争時の英仏首脳の基地外っぷりなんて知ったら発狂するぞ
それに比べたら、現代政治家はマシなレベル
身近な存在だから、糞みたいに思えるのかもしれないが
世の中、往々にして上が存在したりする

>>782
前後の流れを結び付けないといけないのはそうだが
それは必ずしも前→後である理由にはならないな

リアルタイムで問題にかかわった人でもない限りは、
現在その問題に詳しい人ですら遡って勉強したんだろうし

縄文時代の辺りになでしこジャパンの澤選手が狩猟しててワロタ

近現代史なんてイデオロギー厨のおもちゃにされるだけだし、
ナウマン象や吉野ヶ里遺跡の方が万倍学ぶ価値があるんじゃね？

>>820
どんな人物だったかは書物から知ってるけど発狂するほどじゃないだろ

江戸時代からの近代史やれよ
それ以前なんて知りたい奴が勉強すりゃいいし

>>1
今から昔にさかのぼったら意味わかんないだろ
歴史は流れで覚えないと意味ないのに

小さい頃ぶどうばたけを作る為に家族皆で深く地面を掘った
その時大量の土器と石器が見つかった
相当な量があってその中にはアクセサリーみたいなものもあったと思う
でも親はそれらを全てゴミとして捨てた
騒ぎになって畑が使えなくなったら困るという理由でだ
こういう例は日本各地であると思う
まだまだ日本の土地には歴史の鍵を握るものが埋まってる

何が笑えるってチンピラ弁護士なのに教育を語ってるあたりね

教育の事は教育委員会に聞けとか言ってた橋下はどこ行った

卑弥呼なんてどうせお前らの祖先が作った
萌え伝記だろ
分かってんだよ

>>813
下らない知識をいくら詰め込んでもクイズマニアにしかなれません()

古代史って日本人のルーツと言える内容なんだけどなあ
そこを軽視してどうするよ

色々考えたところ社会化の試験が一番時間の無駄
教養を増やすために歴史を学ぶのは大変結構な事であるが
丸暗記でそれを図るのは無意味どころか悪影響でしかない

確かに現代から過去にさかのぼって教えるべき

市況板で祭り

【KRW】ｳｫﾝを看取るｽﾚ��1800【ﾄ禁じられた介入】
http://hayabusa3.2ch.net/test/read.cgi/livemarket2/1338212512/

http://www.forexpros.jp/currencies/usd-krw-advanced-chart

チャートｗｗｗｗｗｗｗｗ

>>771
そこまで掘り下げる過程で、重商主義からの流れをくむ覇権主義に触れるのは避けられないと思うよ。
どちらにせよそのレベルまで掘り下げられるなら、歴史を有機的に捉えてると言っていいと思うが。

>>815
きっかけはサライェヴォ事件だという歴史的事実は正しいと思うが、
それを背景を踏まえた上で原因の追求・解釈を与えていくのも歴史学の役目では？
視点の変更という点では、確かにやり過ぎると畑違いになる恐れはあると思う。

>>829
卑弥呼は最近そうじゃないかといわれる人がでてきてるよね
孝元天皇の娘じゃないかといわれてる

これずっと思ってたわ
大学入試でも近代の配点少ないとこ多いし近代史習う時期になると早く終わらして復習を始めようと急ぎ始めるし近代史はおろそかになってる。
確かにやるなっていうのは違うけど重要なのはやっぱ近代史だよね
歴史から学ぶっていうのは重要なことだけど、参考になるのはやっぱ近代。
いまさらござるござるいってた時代参考になんないし
でも最近は遡り形式でやってるとこも増えてるぞ

まあでも実際西洋史はルネサンスから、日本史は江戸からやれば十分だと思うね

経済学やっててもこれ以上さかのぼることはどう間違っても皆無だし

従軍慰安婦の強制連行はあった
ソースは河野談話

>>832
テストなかったら色々面白い授業できそうだよな


まぁ、偏った内容だったり　特定の時代ﾊﾞｯｶﾘする教師でまくるだろうけどな

>>832
激しく同感
何の事件が何年に起こったとか暗記させるぐらいなら
その事件の概要と後の影響について記述させた方が１億倍マシ

>>837
近代どころか最近じゃ普通に現代史すら出題されるだろ
本当に世界史で入試受けたことあるのか

｢国民が｣歴史を理解することは社会の幸福のために必要
でも｢個人が｣歴史を理解しても何の役にも立たない
だから歴史を学ぶことは無駄となるので、みんな歴史よりTOEICや簿記に走る
この合成の誤謬を解決する方法ってないのかしら？

いやこれはマジで思う

なんで1番大事な戦後史を全然やらないのか意味がわからない

>>838
ビザンツＶＳイスラームを外すことなんて無理だわ
ここを飛ばしちゃダメだろ

とりあえずお前らの学校の授業進度の遅さは異常

　いやいや。球状の「進化の樹」のイメージとか、グレートジャーニーとか、
超大切よ。日本現代史なんぞより、地球人としてまず思考の根本に置くべき
知識だよ。

現代史は別教科に分離した方がいいとは思う。
でもイデオロギー的に面倒なんだろね文科省も。しかし日本史にしても世界史にしても中高数往復してる割には身についてないよな。
自力で興味持った方がよっぽど記憶に残ってる。

>>845
キリが無いわ。
社会学でさかのぼる事のある一番昔がそこらへんだからいい区切りだろ。

日露戦争あたりから一気に加速して一瞬で終わるよね

バカかコイツ

ナウマンゾウを舐めるなあああああ！！！！！！！

>>842
日本史

出されるのは当たり前だろ（笑）
だけど比率が少ないっていってんの

明治維新からでよくね
江戸時代とかどうでも良いだろ

統合極東当てて南京消したhoiでも配ればいいんじゃないかと

ナウマンゾウは覚えなくてもいいけど〜時代より前はやらなくていいとかは危険だぞ
歴史に興味有るやつがなくなると数十年経てば中国人みたいな民度になっていく

何年に暴動が起きたとか幕府終わった年とか社会に出たら話題にすらならないだろう、それこそ私語で出るくらい
歴史なんかよりパソコン系とか英語やったほうがいいんじゃないのかね、ググれば出てきちゃうし。

俺には未来の方が大事だね。
未来史作れよ

　　　　　　　　　　　　　　／: : : : : : : : : : : : : く: : : : : : :＼
　　　　　 　 　 　 　 　 . : :／: : /: : : : : : : : : : : >: : : : : : : ヽ
　　　　 　 　 　 　 　 //∨ : : : | / : : : : : : : : : ﾄ、 : : : : : : : ',
　　　　　　　　　 　 /: :∨: : : /:| i/: :/ : : /}: : ｜ �_＼ : : : : :
　　　　 　 　 　 　 ,′: :ｉ: : : : |八{: : : : : / :|: : ﾘ　　ヾミ';.:. : : :i
　　　　　　　　　　i : | : |: : l /ﾄ､/|: :|: : /　 i: :/ ／　　ミ∨ : i:|
　　　　　　　　　　l : | : |:i: :Ｎx‐ミi: :|: /､__厶イ⌒ヾ　 Yﾐ}: : :│
　　　　　　　　　　| 八 从:.:! {{　 心乂　〃 r'ﾊ　　 }}　j/｀ヽ:ハ
　　　　　　　　　　l/ ハ: :f小　　Vﾘ　　　　 Vｿ _,　　　　　ﾉｉ 八
　　　　　　 　 　 　 　 ∧:{.∧／／／／／／／／／u_／ :|:!.:.j＼
　 　 　 　 　 　 　 　 / : ＼ハ　　　 r　　　⌒ヽ　　　/.:.:.:.j:从: |
　　　　　　　　　　　厶イ:./｝人　 　 ∨　　　 _ﾉ　　.ｲﾊ.: /!│jﾉ
　　　　　　　　　　　　　|/／⌒≧=-　　　 　 _, イ＼ﾄ､}:/八{
　　　　　　　　　　　　〃　　　 　 ヽ＼＞‐＜〉´│/Y　｀⌒!
　 　 　 　 　 　 　 　 ハ　 　 　 （　　　＼　 ∧　|/ ｛　　　 〉
　　　　　　 　 　 　 /　 　　 　 　 ＼　 }　∨ 　∨┌ﾉ　　,_ﾉ
　　　　 　 　 　 　 ,′　　　　丶　　 ∨ 　 　 　ﾟ|　l/ 　 /┘
　　　　　 　 　 　 ｛　　　　　 　 　 ＼j {ﾆﾆﾆﾌ　| /　　/

>>838
体系的な経済学の誕生にはスミス、あるいは古くてもケネーやデュポネがせいぜいだろうが
貨幣数量説はギリシャ・ローマ時代や古代中国から知られていた
経済「学」の立場から少し包括的な分野としての史学的な経済分析を考えれば、古い時代もあながち無意味とはいえない
貨幣の存在しない完全な信用経済の例として古代エチオピアを取り上げ、モデルケースにする場合もある
これはまだニッチな分野だけど、幾分か経済理論に寄ったものではある

日本史って今は必修なの？
自分の国の歴史が必修じゃないのはどう考えてもおかしいわ

>>1
ハゲがかわいそうだろ
勝手にハゲつけてんじゃねえよハゲ

>>823
象や遺跡にもイデオロギーはついてまわるよ

>>860
あくまでもそれ経済学史、つまり歴史の１分野でいわゆる経済学ともう違ってるだろ
現実に経済学を学んでく上で必要な歴史の知識ってルネサンスどころか概ね20世紀の物だけで事足りるだろ

学問に対して無意味とは言わないけど同じ数学�T�U�Vと同じように歴史�T�Uが有るとしたら歴史�Tは近世以降だわやっぱ
というか確か歴史Aとかいうのあったよな

中学で一通りやって、高校では現代史を中心にやればいいのに

ヒント：震災手形

正直高校の日本史はやらなくていいと思うけどな
なんとか時代の仏像の作者はとかどうでもいいわ

ナウマン象に対する擁護がほとんどないのはやっぱお前ら的にもいらないのは意識してるんだなｗｗ

先史〜飛鳥時代くらいまでって近代史並に結構すっ飛ばしだと思うけどね。
しかも近年新発見が相次いで過去の教育内容からずいぶん変わってるし。
削るとしたら急に細かく教え始める中世〜安土桃山時代くらいまでじゃないかなあ。
ただこのあたりも結構面白いし、難しいね。

まあナウマンゾウのどうでもよさは中学の学習範囲の中でも結構上位だな
アメーバとか三葉虫よりどうでもいい

ナウマン象は教えなくてもいいな別に

歴史は教養でムダ知識とか言うけど、政治史とか経済史とかお前等の大好きな実学の基礎じゃん
ガチで無駄なのは文化史と古文くらいでしょ

まあ確かに近代史から古代史に追いかけた方が面白かったりはする
脳内で組み立て直した方が楽しい

日本史
世界史
現代史
の三つやればいいだろ

>>868
ナウマンゾウみたいな絶滅した動物の話って、歴史教育なのか地学教育なのか
微妙な位置づけだからかもね。

代々の将軍全部覚えるとか意味あんの

日本神話教えようぜ

>>2
その早さでそれを貼れるとはうんぬん

>>877
最近は日本書紀とかやらないらしいな
もったいない

結局、戦い→滅びるのループだからな
ござる か おじゃる か その程度の差。

何も学ぶことはないよね正直

ぶっちゃけ弥生土器と高床式倉庫が今までの生活で役に立ったことが一度もない
古代は火の鳥古代編ざっと読めば十分だろ

教養いらないって奴は義務教育なんて受けないで
とっとと働けよ

実際必要なのはここ１００年くらいの歴史の動き

　自分自身を相対化する眼差しが足りなかったから、戦前の日本人は妙な
方向に煽動されて盛り上がっちゃったわけでしょ。
　直接役に立つ立たないじゃなく、4次元的に視野を広げる教養は大切。

これよんどきゃええねん。
テッサ先生の補習授業1　-　世界史を学ぶ意味
http://maa999999.hp.infoseek.sk/ruri/Sekaisi01.html

本気にされても困るから大学生くらいから読んだほうがいいけどね！

日本による朝鮮、台湾支配は全てが悪だったのか？

高校か大学低年次の演習で半年くらいかけて考えさせろ

>>866
本日、東京渡辺銀行が破綻いたしました

在日参政権配慮だから

日本が強制連行しましたﾆﾀﾞとか平気で追加しそうだな橋下は

民族紛争から日本に流れ着いたにしろよ
かなりマイルドな表現だろ

教養として足りてないのよね。最後の方が駆け足すぎて
ナウマン象とか新羅だの高句麗だのとか墾田永年私財の法とか
書院造だの木曽義仲だの堺の商人がどうのこうのだの

もうちょっと優先順位下げて近代史やろうよ

外国では新しい方から教えるところが多いっぽいな。

日本はサヨのせいで、古代からやって、近代以降は時間切れでやらないことを申し合わせ事項ｗ

世界史の入試に先史が出たときの絶望感は異常

イクイクベルサイユとイクイクワイマールって語感だけ覚えてて内容は覚えてない
これが日本の教育の真髄

もう教科書丸暗記とかしても意味ない気がする
英語の単語覚えても喋れなきゃ意味ないのと一緒
歴史的背景と教訓だけを教えろ

歴史って流れが大切だから古い方から学ぶのは仕方ないだろ

歴史が浅い国ってどうしてるんだろ
韓国みたいなウリナラファンタジーは例外としてアメリカとかせいぜい200年くらいだろ

そもそも教育の時間が足りない
つか、教育現場は何で現代から遡らねえのか意味不明
あきらかに最後に時間足りず、生徒に思考させたくないだけだろ

なにこれ資産公開の話題そらし？

　個人的には、宗教史、宗教学をもっと教えるべきだと思う。世界の人々と
付き合うためにも、カルトへの対策としても、もちろん基礎的教養としても。

歴史教育よりは経済教育をもうちょっとしたほうがいいのでは？

>>894
だから、そもそも大昔から順番にやるって発想がない。
そもそも歴史でくくりすぎだろうとは思うが。

>>498
そんな事言ったら日本の文化は大陸から入ってきたものが多いんだけど
そういう物全てについて外国の発祥地から説明しないといけなくなるだろ
範囲が膨大すぎて教え切れるわけがない
例えば生類憐れみの令は中学で習う範囲だけど
お前はこれがどういう背景で発令されたのか調べずに答えられるの？
全ての有名な一揆がどの村から起こったのか答えられるの？
全ての歴史の偉人の人生を余すこと無く答えられるの？
答えきれるわけ無いよな
義務教育中のテストでそこまで細かい回答が求められることなんて無い
歴史なんて別に全部覚えてなくても概要だけ覚えてりゃいいんだよ
関連してるから説明しないといけないなんて事はあり得ない
つーか現に丸暗記じゃん
なくようぐいすへいあんきょう（笑）いいくにつくろうかまくらばくふ（笑）
これなんて本当に年代覚えるためだけの語呂合わせだよな
こんなもん一生懸命覚えさせておいて「時代背景まで勉強しろ」なんて言わせねーよ

>>898
経済、英語、ネット社会について、だな
まぁこの国の教育機関は奴隷生産工場だからなぁ

小学校の頃から本格的に英語の勉強させろよ

ナウマンゾウが判らなきゃギャートルズの面白さが解からんだろ

>>750
早慶にNOをつきつけないとこの形は変わらないよ

>>891
大事なのは内容なのにね
名前と年号ばっかり覚えさせられる

>>899
ヨーロッパなんて糞厚い教科書でギリシャどころか神話に片足突っ込みながらやるんじゃなかったっけ

一応正論だと思うけど近現代史とかどう考えても黒歴史じゃん？、似非保守が直視出来るとは思えないけど

現代史は論争が多すぎて教科書レベルまで落とせるものがすくないだろ
大学でやれ

>>906
日本みたいに。「歴史」っておおざっぱな分類で、しかも中学高校で同じこと繰り返すみたいなことしてんのかねｗ

>>909
世界史日本史って区分すらなくヨーロッパ史をやるって聞いたが

塾生の論文を盗んで自分のツイッターに書いたんだろこれ

中学校の歴史の授業
石器〜江戸（メイン）
明治〜現代（今までみたいな感じ）

高校（選択）
江戸〜近現代（メイン）
その他

どうよ？

>>910
それは知らんけどｗ
俺も、各国の教育状況については全然知らないから、ソースあるならどんどん挙げたらいいと思うよｗ

>>901
まぁそこらへんは指導できる側もあんまりいないのが現状だから仕方ないかもね

マジレスすると大学入試で近現代史のウェートが増せば高校で近現代史に力を入れる

高校入試で近現代史の（ｒｙ

意外と現代史は政治経済でカバーしてたりする

あたまの

ナウマン象はいらないけどトキン原人の買い占めとエア被災の歴史はいるよね

戦争という現象がいけないんじゃなくて侵略という行為が悪であることを教えるべきじゃないですか

頭の良い人の馬鹿な意見

単語の暗記は別にいいんだけど、何故その出来事が起きたのか背景がわかっていればもっと覚えやすいし楽しいのにね

現代史もっとやれってのは同意だがナウマンゾウも要るだろ

背景まで教えるなら第一次前辺りから始めないと時間足りなさそう

ゆとりで時間削られてっから圧縮せなしゃーないな

明治・大正・昭和あたりを詳しくやらないもんなTVでも・・・江戸時代から下ばっかだ・・・

つーか、ナウマン象って歴史なん？

ナウマン象ってそんなやらんよな
結構割くのは平安時代の文化と鎌倉仏教と江戸の文化の記憶が有る

現代史なんて誇れるものないだろ

ピテカントロプスエレクトスって語呂がよすぎるのがいかん

教える順番変える前に、教科書の内容改善したらどうだ？
10年近く前の物になるけど、小学校の歴史の教科書久々に見てみると「日本は昔とても悪い事をしました」としか書いてなかったぞ。
「朝鮮では日本語を無理矢理教えました」みたいな事が書いてあった。元々教育なんて殆どの奴には行われてなかったのを日本が全員にできるようにしたのにそこには一切触れてなかったな

>>926時代を飾る土器のようなもんだろ、歴史と言えば歴史かもな

愚者は経験に学び、賢者は歴史に学ぶ

近代、現代史ってどう好意的に見たって自虐的悲観的になっちゃうからむしろ知らなくていいんじゃないか？
牟田口とか知らんほうが精神衛生上いい

　
　日本も妄想教育でいけばいい

　もうしらん。　柳田の南島イデオロギーとか教えて

　tokuteiajiaとは一切関係ない事とかやればいい。

　近代史は本気でどうでもいい。

橋本はアホだろ
むしろ教育者の方が近代から教えたがってるが
近代を教えるとなると第二時戦争がどうしても避けて通れない
ここでまたイデオロギーやら何やらがまたぶつかるから
古代から初めて三学期が終わる頃に近代に入って駆け足で終了する
ように敢えてやってるんだよ
近代からやったら歴史認識でひと悶着だけじゃ済まないぜ

歴史を知るは先見の明

>>933
なんで自虐的な歴史を教えなければいけないんだ？
本当の歴史を教えればいい

歴史教育に口出してくる人ってちょっと怖いです

自虐洗脳は、歴史の時間以外に超がんばってやってるだろｗ
例の座ってるやつらがｗ

>>937
本当のところ教えても誇り高い気分になれるか？
結局負けた戦争のことでいい気分になんてなれないだろ
日本人が素晴らしい国民であることを教えるのにわざわざ近代史現代史を用いる必要はない

>>935お前アホだろ

ゆとりを見てみろ
現代社会を知らない馬鹿がどれだけ怖いか知りもしない
まさかニートか？

純粋に韓国や中国が教えてる歴史が知りたい

戦後の混乱で領土奪われたり三国人が暴れたりしたのはスルーなんだろ
それで差別のない現代社会がうんたらかんたらで挑戦学校マンセー
冷静に考えると教科書狂ってるな

>>937
内輪揉め続きの上に兵站軽視の馬鹿な戦争したなんてわしは知りとうなかった！

戦争の話はそこそこでいいと思うけど
今に至る戦後の政治史なんかはもっと教えたほうがいいかもな

ナウマン象のことを教えられないと想像しただけで吐き気と激しい動悸に襲われてしまう歴史の教師いるんだろ？

歴史は普通に事実を教えたらいいよ。
だいたい、そんな日本に不利になる歴史なら、サヨ教師が我先に教えてるだろうがｗ

>>941
アホはおまえだろ
読解力ゼロかよ
みんな近現代最初に教えたいんだよ
俺も開国から教えるのが正しいと思ってるくらいだ
理由があって出来ないだけだアホは黙ってろカス死ねニート

政経必修にしろよ、意外に政治史もカバーしてるから

　小学校三年の教科書音楽世界の歌　北欧とかフィリピンとかのってる。

　もちろん日本語訳　なぜか朝鮮民謡のみ朝鮮語と日本語併記

　歴史教育っていうと半世紀しか歴史のない国の人がファビョンする。

　ファンタジーやるなら歴史教育は割り切ること。縄文人とか弥生とか共存してたし

　こいつらは日本人ではない。縄文弥生比較に岡本太郎の考え方みたいなのくっつけて

　討論させるのは教育でやってるみたいだけど。このノリで近代に入ると

　近代も実証主義的ではなくなる。いまどきナウマンゾウとかはやらないし、マンモスハンター論

　とかならある程度の理論があるわけだけど。

法学部だったけど大学で日本の政治史とか近現代史習ったな
あれは義務教育だけじゃ足りないというか覚えるだけでめっちゃ量があるわ

現代史は色々文句言ってくる人がいっぱいいて面倒なんだろ

東条孫生きてるし昭和の政治厚くやると子どもが
政治家やってたりするからな。確実にめんどくさい

　
経済学部だったけど　経営史や経営学史なんてものもある。

これなんか、結構ためになると思うけど。フォードの初期の離職率から

明るいと能率上がることを否定したり、職能工がくいっぱぐれたり

トヨタ生産方式が台頭したりして日本独自のものもたくさんあるし。

古代人「なうマン象なう」

>>3
まずは近現代史、その次に江戸時代
あとは古い方からでいい
現在の日本という国が近代以降どのように形作られてきているのか
教えずに痴呆化させるのが戦後左翼教育の主眼のひとつだったからな

ネトウヨみたいな奴見ると日本史をもっと勉強すべきとは思うな

>>954
工場って明るければ良いってもんじゃないの？

ただ太平洋戦争どう取り扱うかでも結構揉めるしな
自虐もあれだけど美化しすぎると小笠原事件とかどうなんだって突っ込まれたり
しそうだしな

歴史を勉強して役に立ったことは法律・政治の勉強が捗ったことと、Fateが楽しめるくらいしかない

現代中国史とか面白いのにフューチャーのされなさっぷりといったら無いね

>>948ニートに反応すんなよゴミ（笑）
お前の意見なんて興味ねーし
理由うんぬん言う前に、現状どういう奴が社会人になってるかもわからんチンカスがほざくな

>>957
ネトウヨも中国の半島地方の人も

政治思想じゃなくて哲学系勉強した方がいいと思うけど。

国境とはそもそもなにかとか。根本的なことが全くないとおもう。

インドネシアでは島ごとに独立運動あったり。日本は島々なんだしインドネシアに近い。大陸とは違う

あまりにも民族主義が似合わない。

>>963
まず国家と政府の違いを勉強しないとな

WWIからWWIIの流れも重要だけど、そんな戦争体験をしてもフォークランド紛争が起きたのはもっと知られるべきだと思うわ。
ショボイ戦争だが、西側の進んだ国同士が戦争したのは大きいし、たまたまその時代の両国の政治家が狂ってただけで戦争に発展したんだから。
戦争は昔話じゃないだわ。政治家の都合で、いつでも起こりうるもんなのよ。

遣隋使や遣唐使が派遣された年を知ってても、それらの役割を説明できないんじゃ教育の意味がないよなｗ

>>750
不正解。直接のきっかけはサラエボ事件、背景には帝国主義の対立があるが、
一番の原因は事件後の「外交の技術的な失敗」にあると結論付けられている

周恩来『フランス革命の歴史的価値をどのように評価すべきか、未だ結論を出すにははやい』

つーか歴史に限らず全教科もっと必要な情報を絞って教えろよ
ラジオ体操の仕方や恐竜のいた時代の歴史や√計算や豆電球を光らせる方法なんて知っても使わねーから

>>969
平方根はわりとよく使うような
豆電球で学ぶ直流電流とか、日常とすげえリンクしてるような

>>969
これはアホすぎる意見だわｗ

豆電球光らせる方法も教えないで理系なんて育てられないだろ
日常でいる知識ばっかり教えるのが教育じゃない

>>970
住む水が違う人間には必要ない場合もあるんだろう。ほっといてやれ。

>>969
　そう思うけど、ラジオ体操とか恐竜とかは使わないだろうけど

　教育の目標の一つに文化の継承ってのがあって算数だったらたとえば

　デカリットルとか小学校でほぼやることになってるし。(おれもやった覚えはないが絶対日本の小学校だとやったはずらしい)

　実用的目的、文化的目的、人間形成的目的とかなうものが最低限残されるらしいです。

　
　

>>969
豆電球の光らせ方を知らなくていいとか、そんな教育したら直流と交流の違いもわからず
電気料の計算やらブレーカーの容量計算もできないアホが量産されるぞ。

生きていく上で必要な情報なんてわからないから幅広くやってるんだろうに

より近い過去の歴史の方が正しいよね

捏造だらけの歴史いるかな
科学や数学のほうがいるだろ

ナウマン象はさすがに外せないが言いたいことはわかる

　
　分数の掛け算　　だけど割り算はひっくり返してカケロ。

　皿もひっくり返したら割れる　だから分数もそうなんだよ！

　と日教組全盛期に日教組教師に教えられた人は結構いるはず・・・

　要は教育とは手抜きだった・・・

日本史なんて邪馬台国ちょびっと触れて飛鳥時代からスタートでいいよ

>>980
道のりと速さと時間の計算で、マルの中にミハジだのキハジだの書かせるあれも酷いもんだよな。
あんな手抜きテクニックのおかげで、それぞれの関係が直感的に理解できない知的障害者が量産されてる。

>>975
ありえそうでこわいわ
まあ確かに余計な情報多すぎってのはあるな
特に高校の時なんかこれどうやって日常生活に使うんだよってのがかなり多かった気がする

こいつとにかく何でもかんでも改革したがるな
日本がめちゃくちゃにされそうで怖いな

>>983
昨今だと、携帯電話の料金で頭のキレる奴とバカの差が激しい。
バカは、2年縛りが更新月を超えるとまた2年縛られる根拠がわからないし、実質価格が何をもって実質なのか理解できない。

まぁ、常識が二転三転するのが人生なんだから、学べるものはどんどん学んでつぶしが利く人間になれってこった。

歴史ってそもそもフィクションだろ
それを教えろよ

>>984
橋下とか武雄市長みたいなマスコミが持ち上げてる改革派って改革することが目的になっちゃてる

縄文は思想史的に超重要だろ

近代の歴史の授業って結構いい加減にやるよな
やっぱり教員がさｙ

この辺りの人類の歴史が一番激しい
http://www.youtube.com/watch?v=FfeEHcqIRe0

>>1
正論だけど、橋下が言うと別の意味に聞こえてくるから怖い怖い

>>134
質問に質問でかえすアホ

馬鹿「現代史を教えろ！（俺の史観の現代史を教えろ！）」


だからね。気をつけましょう

>>989
教員が左翼ならしっかりやるだろ？

マルクス史観や、戦後反省史観で。
お前がいい加減に聞いてたんだろ「うわ〜左翼の授業だ〜」て馬鹿丸出しで

ナウマン像や石器時代のこと知ってたからって
実生活にはクソの役にもたたんだろ

>>992
え？今更返信されてもこまる

史観とかどうでもいいよ
事実だけ教えろよ

>>997
それが簡単にできりゃ苦労しねーよｗ

>>997
EHカーの「歴史とは何か」さえもお読みになっていないのが、偉そうな発言をしているご様子

農地改革＝タワケ
なぜこう教えてくれなかったのか

　　　　　　　　　　　　　　　　／ *　＼ __　　 ＿
　　　　　　　　　　＿＿／￣　　　　　＿ l＞' * l ､
　 　 　 　 　 　　/ *　r―――-＜二 __　`　.､.└ｫ ヽ
　　　　　　　＿/　　/　　　　　　　　　　 　　 　 ヽ　￣￣*l
　　 　 　 　_| ＿_ ../　　　　　　　　　　　　 　 　 　 ＼　　 ト､
　　　　　／/ 　　.,　　　　　　　　　　　　　　　　　ヽ　 ＼　ヽﾑ
　　　　　 ７　　　,　　　　　　　: . : . : .　 : . : . : .　 : . .,.　 ヽォ.∧
　　　　　/　　: ..,　 ;　　　　　　: . : . : .　: . : . : . :.　: . : ,　　|;;|＼l
　　　　 /　　: . ,　 : ;　　;　　　　: . : . : l　: . : . : . :　: . : ,:.:.:.|;;|;;;;;;＼
　 　　/ｊ　　: . :j　　: ヽ: .＼　　　 : . : . |､ :ヽ : . : . : . : . :,:..:.|;;|＼;;;;;;〉
　 　 /;;|　　: . :|　　: . l＼: .＼ 　 　: ..:.:| ＼: ＼: . : . : . ::.,:.:.|;;|;;;;|丁
　　 /;;;;! 　 : . :|: .| : . :|　＞‐‐ヽ　　: . :l´￣ヽ¨:＼‐-:､: .:..,:.|;;|;;;;| |
　　 ヽ∧　 :. :.:|: .| , :イ　 ＿ヽ　＼: . : |　,. rテ==≧.、:.:.: | |;;|;;;;| |
　　　　∧ヽ: . :|: .|: . :ィく千弌�_　 ＼:.j　　トｭ:::: ７7＞、 | |;;|;;;;| |
　　　 /;;;∧ヽ: |ヽ!: . :.|､ 弋＞ '′ 　　　　´￣￣ ｀ ./　ヾ| |;;|;;;;| |
　 　 /;;/;;/ヽヽ! ハ : 小　wwx　　　 , 　　　 xwww /　: ./.:j;;j‐.j/
.　　〈;;/;;/ 　 ＼l　ﾊ⌒Vﾍ.　　　　　 ＿_　　　　　 /l　: /:.:.:.:.:.:/　転載はしないで下さいね
　　　〈;;/ 　　　 |:/: !　 !∨＼.　　　　ー ′　　 ィ:.:.| :./: ﾊ:.:.:/　　雪が1001をお知らせします…
　　　　　 　 　　ﾚV:.!　 !:∨:. ＞　.　　　　 . イ　j:.:/|:∧/ j／
　　　　　　　　　　　.!　 !._∨:..:.:.:. |.`　ｧ .´――ｫ/. ﾚ　　　　　　　http://engawa.2ch.net/poverty/
　　　　　 z―――-!.／, -､＼￣.| 　 l　　　　　|_
　　　　　そ　,　-‐.／ ＿＿ }　.ヽ¨　ﾐｊニ二　¨　　¨　┬＝− - ､-=-
　　　　 ＞'´.　　 / ／　　　ヽ}-r' ./⌒ヽ　　　　　 　　ﾊ　　　　　 ＼
　　　／　　　　　{　　 _..k　　ﾉ　|_〈:::::::∧　　　　　　　{ l　　　　　　　丶
　　　て　　　　 ハ　　　ヽ.イ 　 |;;;;;77;;;;ﾊ　　　　　　 ﾊ l　　　　　　　　ゝ