日能研の新テキストについて語るスレ

慣れない事には違和感有りまくりだが、
取り敢えず語ってみない？

社員でつね。

今までは６年になると栄冠組と受験組は
異なるテキストを使っていましたが、
４、５年の新テキストは受験組に照準をあてたのかな、
という感じ。
子どもの学力が下がってきたので、
やさしくなったらしいですが、
特・栄冠はプリントや補助教材で補うのでしょうか。
（栄冠のテキストも変ったのですか？）

それにしてもこんなに大胆に変えて、
本当に大丈夫ですか？
保護者としてかなり不安です。
子牛さんのご意見を聞かせてください！

そうなんですか。
テキストが変わるなんて全然知りませんでした。
質問ですが、６年生で受験組から栄冠組になった場合、またテキストを買い直すのでしょうか？

ちょっと立てるの早すぎたか

age

受験直前なのに、新テキストに目を通す気にならんし
2月になったら少しは話題も出るかな

無糖ちゃんはもう目を通したかな？

>>4
前期はテキスト共通だから買い直す必要無し。
後期はテキストが異なるけど、栄冠と受験組との間のクラス替えはなくなるから
(つまり栄冠固定です)、やっぱり買い直す必要無し。

カリテの受験形態も変わるんですか？
５年からは特・栄冠は共通・応用受験で、他は基本・共通でしたよね？
それはどうなるのですか？

変わらないでしょ

ところで、「漢字と計算」の漢字の、あの補足問題っていうのは何？
あの中からもｶﾘﾃに出題されるの？
新5年ですが、子供は4年の時より漢字の数が増えた〜と嘆いております。

>>12
出されます、時々。

まだちゃんと見てないんだけど、ちょっと違和感あるよね
例題・練習…とか基本・類題…の方が分かりやすい

sage

新小５です。使い方がよくわからない。

あんなテキストで合格が保証できるのか！

新小４です。
算数のテキスト簡単すぎませんか？
あれでいいんですか？
前期のテキスト、学校で全部習ってるんですが・・・。
学校の勉強で落としたところを見直す良いチャンスかもしれませんが。

投稿者: zanpaigakushu 2003/ 2/ 5 9:54
メッセージ: 248 / 248

現在までの超難関校合格実績を考えると、
日能研が推し進めてきた「学習」路線は、サピックスの合格路線に大敗した。

今年度の受験生は、日能研が学習路線を導入した1999年度、３年生として予科教室に入塾した。つまり「やさしい」学習路線しか知らない生徒たちである。

目の前にハードルをかかげ、自ら超えさせることによって「強さ」を養うのではなく、超える方法を教えてあげる。
残してでも量をやらせるのではなく、効率よく学習できる方法を提示してやる。
子どもたちにやさしいこの方法の結末は、数字が十分に示している。

◎開成
Ｎ１１３(昨年１２５)　Ｓ１２０(１１９)
⇒サピックスは再び開成の王者に
◎麻布
Ｎ１２６(１６４)　Ｓ９３(９０)
⇒日能研の自滅。
◎櫻蔭
Ｎ７４(８６)　Ｓ８０(６６)
⇒サピックスの大勝利！

厳しさに耐え、自分自身を鍛え上げたサピックスの生徒たちは、最後に競り勝つ強さを持っていたのであろう。

んんん

特・栄冠組限定　新スレ
http://school2.2ch.net/test/read.cgi/ojyuken/1044650876/l50　　

http://jsweb.muvc.net/index.html
★もうすぐ春ですよ★

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　 （　・∀・）　　（／）（´∀｀　）　 (ﾟДﾟ ) 　日能研が潰れますように
　 （つ　　つミ　（／）（⊃⊂　）　⊂　 ⊃
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理解・活用・説明という分類の仕方が今イチ良くわからん…。
「説明」で考えさせる事に重点を置くコーナーを設けるのは良いと思うんだけど、
問題演習は難易度順にした方が分かりやすくない？あ、ちなみに算数の話。

あと、授業後の記入シートがこれまた良くわからん。

新テキスト万歳！

>>24
＞理解・活用・説明という分類の仕方が今イチ良くわからん…。

禿げ胴。
無理やり3つに分類しようというのに無理がある。
結局、算数では｢説明｣に一番考えさせる問題がありますね。

＞あと、授業後の記入シートがこれまた良くわからん。

漏れも、クリックしても表示されないのがあったりで社員に聞いた。
ちなみにオプションをやったことにしないと
次の画面に行けないので、仕方なくやったことにしておいたよ。　(ワラ

ははは。
授業時間内にオプションまで扱える訳ないよねぇ。
特組なら氏欄が。

国語のテキスト(5年)に大疑問あり。

読解�T…オプションなし
読解�U…理解・活用・説明
読解�V…活用・説明

読解�Tはカリテに出題されるから、やらざるをえない。
しかし、読解�Tに時間をかけるとオプションまでいかない。
シラバスではオプションを選ばせるのに。。。

しかもオプション理解を選ぶと、必然的に読解�Vは扱えなくなる。
なぜ！　読解�Vの文章はオプション理解にはふさわしくないってこと？

訳分からん

評判悪かったらどうするんだろね
改訂するにも金がかかるだろうし
かといって不評な物をこの先10年と使うわけにも行かないだろうし
大体、改訂に当たって本当にじっくり練ったのか?

練ってません。藁
解決は、しごく簡単です。
来年からは元のテキストに戻しましょう。
変なプライド捨ててかからんと、ほんまにヤバイよ。

そんなにテキストに不満あるなら塾変たら？
今からでも遅くない。
嫌だと思ったらすぐ変えられるのが塾だろ？
おーびーより

新テキストは、よく分からん。

理解・活用・説明

>>31
そのと〜〜り

新テキストを理解せよ！
新テキストを活用せよ！

でも、誰も説明できない。。。

>>31
いや、テキストに文句言ってるのは教える側の人間なんよ。

今までのようにただ問題解かして終わりと言う授業ができなくなったからね。

あのー今までは、上下に分かれてたのが、今度は上1となっているから、
上2をもらう時にまた金を引き落とされるのかな？

4年の算数の1回、かけ算の筆算の説明にタイルを使っている。
でも、生徒は学校で筆算のやり方なんかとっくに終わっている。
ちなみに1組。でも、全員やり方は知ってた。

結局、あんなタイルの説明で筆算がよりよく理解できる子なんているのか？
筆算というのは具体的な意味を考えるのではなく、無機的に機械的にやるのが本質なのでは？

意味を考えるのは、どういう式を立てられるかとか、図で説明するならどうなるいうところでしょ？
頭を使うところが違っている。

それに具体を抽象化するのが数学の本質なわけで、その観点からいってもおかしい。

結局、計算ができるなら、線分図をマスターしようというのが1回のメインだったな。

1-3とか変なページの付け方してるし・・・。
普通に1、2、3てページ振っていけばいいじゃん。
子どもが混乱してるよ。

｢学びのひろば｣に対応する｢考えよう｣がページが飛んでて、
更にそれに対応する｢まなびのひろばのまとめ｣もページ飛んでて、
オプションもページが飛んでる。
ページを行きつ戻りつ、忙しいこと、忙しいこと。

結局、オプションはやらなかった。
でも、あらかじめそれを見越して、やるのに必要な事は教えといた。

総花的にやるより、もっと線分図、力入れときゃよかった。
あんなくだらないタイルはじめからやらなきゃよかった。
反省！

>>38
偏差値10台を叩き出して入室を見送った我が子でも
さすがにもう、計算はたまに出るケアレスミスをなくす
のが課題で、やり方がわからない状態ではありません。
1〜2年の段階で躓いたままの子には、タイルでの導入も
有効でしょうが、そういう子はＮ研にはいないのでは？

>>39
なーるほど、やっぱりねえ。
そうするとあの部分はむしろ1〜２年生向きなのね。

ちなみに入室を見送ったというのは過去のことで、今はもう通ってらっしゃるんですよね？

いいえ通っていません。すみません、部外者が余計な口出しを。
偏差値10台はつい最近のオープンのことで、そんな成績でも
引き受けてくださるのを不思議に思っていたのです。
受講料を運ぶただのお客さんだとしても、あまりレベル差が
あると授業が成り立たない等の懸念はないのかな？と。
ああ、学校の補習レベルからはじめるのか、と納得した次第。

>38
ページの振り方は翌年の改訂を見越しての事だそうです。

算数1組だと学びの広場で悩ませるより、機械的に作業を身に付けさせる方が良いような気がします。
教える技術の問題とも思うが、特に4年では悩ませるには時間が足らない。
皆さんどうされてます？

単に通し番号付けられる程、編集が進んでなくて見切り発車したんだろ
はずかし　１がくねんづつにしとけよ

編集が追いつかなくてテキスト分けられたって事は、来年は1つにまとまるのかな
じゃ、今年のにあまり真剣に書き込みしても、使い回せないね。

テキスト自体もそうだが、授業をやる身としても今年は実験段階になっちゃうな
実験台にされる当該学年の子供らが可哀想だね。

「頼む！　授業に専念させてくれ！」

今年の日能研は、難関１０校合格数で、昨年を下回る恐れがあります。

日能研万歳、９０６達成したよ〜ん

今日は算数の第2回授業だった訳だが。
テキスト改訂した意味がねーじゃねーか。
約数、倍数、素数、素因数分解…を1回の授業でやるのは無理だって、アンケートで
意見出てた筈でしょ?変な所で内容削ったり分けたりしてるのに、なんでこういう
無理のある回を何とかしないのさ。改訂のコンセプトがわからんよ。

鰓と捨て値酢の古い、飛ばせばよかったかなぁ・・・。
文句ばかり先行しがちだが、、考えさせる問題を増やすというのは決して悪くないと
思う。…けど、限られた授業時間でそこまでやる余裕なかったりするしねぇ。

それにしても、今回の学びの広場1の、約数を結ぶ変な線は何の意味があるの？

>>47なんでこういう無理のある回を何とかしないのさ。

何とかするのが現場の講師の仕事だろ。
内容から４７さんは新人ではないと思うのですが。
第１回はかなり時間的余裕があるでしょ。そのときに約数、倍数の話に
触れておけばいいんだよ。
今頃になってそんな意見を言うのはあまりにも準備不足。

下位クラスだと、第1回だって余裕は無いんだよ。まあ何とかちょうど収まるかな、って位で。
今回は、上位クラス担当の人からも文句は出てるよ。5年第2回に関しては例年の事。
それに、先取りはあまり良くない…と個人的には思ってる。無論場合にもよるけど。
そんな>>48はNの算数講師？テキストの回数配分に不満は無いですか？

>>47
＞それにしても、今回の学びの広場1の、約数を結ぶ変な線は何の意味があるの？

禿げ胴。あのページ、授業準備の段階でチョー使えなーい！と気づいた。
授業では全く扱わなかったよ。子どもが混乱するだけだって。
きっと専任が高木ミッキーに言われて無理矢理作ったページなんだよ。
なんでもかんでも作ればいいというもんじゃないという悪い見本だね。

5年は、>>47さんがあげた項目に加えて(とゆーより項目中か？)、すだれ算(連除法)もあるんだよね。
あれ教えないと、ちょっと困ったりするからやらざるを得ない。
特に6年になったらあれ前提みたいなもんだからね。

最小公倍数をすだれ算で求めるやつの複雑なやつ(3数のうち、2数に共通な因数で割るなど)は今年の5年のテキストではカットになってたような・・・。

エラトステネスのふるい、漏れもやったよ。
素数をわからせるには結構いいかも。　
あれは去年までは強化ツール(算数プリント)に出てたんだよね。
原始的な方法だけど、いまだに素数を見分けるのに有効な方法とされている。
子どもにはでかい素数を見つけるのは大変なんだぞという話しをしてあげたよ。
でも黒板に100個数字書くのは大変だったぜ。文字の大きさのバランスに気を使わないと黒板に収まらない。　(藁

あとオプション活用の正方形作るやつ、あれは逆にチョー使えた。
貶すばかりでは良くないので、褒めとく。
生徒にテキスト書き込みで正方形作らせれば、フリーハンドでやらせるより超ラク。
やっぱあそこはビジュアルに理解させないとね。

ちょうど6年も今週は同じ項目だけど、結局5年でしっかりやっとけば、6年と内容は全く同じだね。
5年生はがんばっといてほしい。

ちなみに5年と6年で同レベルのクラスなんだが、5年の方が今年はどーゆーわけか、やけにできるクラスだ。
これで同じ内容で6年の方ができなかったらどうしよう？結構ありえそうなんだけど・・・。

>>50
オプション活用じゃなかった、説明の間違いね。スマソ

いや〜、奥が深いよね〜、算数の新テキスト。
今までのように、ただ解かせて解説しておしまいという授業ができないから、私にはきついな。

第2回の広場１の線結びは、普段ぼけっとしてるやつらが一生懸命やっててびっくり。
それに、予想もしてなかったことを言うやつらがいて、対応が面倒だよ。

これから毎回こんな感じだと思うと気が重い・・・

age

＞それにしても、今回の学びの広場1の、約数を結ぶ変な線は何の意味があるの？

約数、倍数の概念がない子供達に、割り算との関係を意識させる導入として使ったけど。。。
約数同士を線で結ぶのは、因数の関係を意識させるため？　この辺は軽く流した。
作成者の意図がわかりにくいところ確かにあるね。。。

新テキスト最高です。

使いにくくって、もう最高！

新テキスト万歳！

こんな

ばんざ〜い！

ここに書き込みをされているのは、本当に日能研の先生方なんですか？

算数の4年担当の先生方、第2回のわり算の筆算、生徒どのぐらいできましたか？

なんか1組だとできない生徒が多いような(はじめてだから)。
(お前の教え方が悪いというつっこみはおいといて)

まなびのひろばの｢わり算の意味｣を2つに分類するも、
生徒は｢ハァ？？？｣でした。

あそこ、栄冠への道では更に3分類してますが、まったく考える意味がないような。

別意見ございましたら、お聞かせください。

私は一保護者ですが、ここの書き込みを見るとすごく不安になります。
じゃ見なきゃいいだろと言われそうですが、娘が新4年で通っているから気になります。
上の子(現中1)のときと比べて、ずいぶん変わっていますし。
特に算数の変わりようには唖然とさせられましたが、よく見ると、そんなに悪いものだとは思えません。
確かに易しそうに見えるけど、これは学力低下に対応して、基礎からきちんとやろうとしているのでしょう？
問題の量が少ないと言う書き込みもありますが、比べるとすごく増えていますよ。
減ったと言う人はどういう見方をしてるんでしょうね。
上の子のときは、研究問題は難しいからやらなくていいと言われていましたが、
今は同じ問題が活用のところにあり、説明会でもやらなくていいという話は出ませんでした。
なんか、日能研の弁護ばかりして、洗脳されていると思われるかもしれませんが、感じたままを書きました。

私は61のように感じてますが、先生方と思われる皆様の書き込みを見ると、本当に大丈夫なのかという気になります。
テキストについての不満は、本社に伝えているんでしょうかね？
こんなところに書き込んで憂さ晴らしをしているくらいだから、きっとそんなことはしてないでしょう？
意図がわからなかったり、教える者としてよくないと思ったところは、電話して聞けばいいじゃないですか？
それとも、ここに書き込んでいるのは、日能研の先生のふりをした他塾関係者ですか？
そうであればよいのですが、ここに書き込んでいる人が娘の先生でないことを祈るばかりです。

>>61
>>62

できの悪い作文、ご苦労さん。
結局、あなたの言いたいことは｢新体制擁護＆先生批判｣。
事実関係もかなり誤認してるよ。　(ﾜﾗﾜﾗ

いったいどーゆーつもり？？？

>>62
>テキストについての不満は、本社に伝えているんでしょうかね？

伝えてるどころか去年の12月から非難轟々なんですけど・・・。
つーか、伝えて変わるのは来年2月からよ。教師にはまだ｢上｣のテキストしか送ってきていない。
風通しがよければゲラを全員に送って、意見を吸い上げてから校正を加えられるが、そんなことはこの会社はやっていない。
要はトップダウンであって、ボトムアップな体制になっていない。

＞意図がわからなかったり

あれはね、高木幹夫が頭の悪いバカ正社員に命令して無理矢理作らせたものなの。
できがいいのも悪いのも玉石混交。
意図がわからないんじゃなくて、作った奴、頭悪ーいって批判があがってるんだよ。意図自体が玉石混交なの。

＞教える者としてよくないと思ったところは、
＞電話して聞けばいいじゃないですか？

そんなめんどいことしなくても、使えない所はカットすりゃーいいじゃん。
電話して聞くなんて、自分よりアフォな人間に教えを乞うわけ？
どう教えるかは完璧に教師の裁量でやっていいんだよ。
そんなこと判断できんで、一々、人の指示を仰がなきゃいけない奴は教壇に立つしかくなし。

＞こんなところに書き込んで憂さ晴らしをしているくらいだから

そういうあなたも｢こんなところで憂さ晴らし｣　(ﾜﾗﾜﾗ

＞本当に大丈夫なのかという気になります。

そーゆーあんたが一番大丈夫？なんであんたのトーンは教師批判オンリーなんだ？怪しいぞ！もっと生産的な意見を書いたら。

つーか先生に不満があるならとっとと日能研やめて！
判断基準がネット上の掲示板かよ？　(三村マサカズ

つゆぱｙちゅ＠あ

つまり今年の４年５年生は実験台だと？

６年生の親です。旧カリキュラムの最後なんですね。
私的には、長年通っていてなんですが（私って冷静なもので）、そろそろ
日能研さんも曲がり角だと感じていました。
でもとりあえず実験台世代にかからなくて良かった、、、でしょうか？
新しいテキストについては、おそらく「子供の学力」についての考え方
を変える、ということなのではないかと思います。
Nの職員さん、先生がいらっしゃるなら、そのあたりからじっくり
説明聞かせてください。
うちもまだ、下の子がいますので、、、

一番の問題はテキストの内容-学習路線と
授業時間がマッチしていないこと。

>>66
実験台なのかもしれないけど、前のテキストが良かったとも思え
ないのです。だからこそ変えようということになったのでは？
意外と前のテキストで満足していた人が多かった、ということ
なのでしょうか？

前のテキストは、授業休んだらわかんないテキストでしたね、算数。
算数の日だけは熱ださんでくれと祈り続けましたよ。
今はどうですか？

栄冠への道が詳しくなっていますが、結局同じですよ。
難しくて教えられない。
授業は休ませないのが一番。

子どもが、ﾆﾁﾉｳｹﾝのある日は休むとわからなくなるから、
ぜったーいに行くといいはります。
親は、まだ4年生だし授業休んで祝日なんて遊びにいこーよー！
と思うのですが、子ども自身が、社会なんか授業休むと覚えるの
大変だって言います。
そんなに楽しい授業してくれてる、講師の皆さんありがとうございます。
テキストには関係なくてゴメン。

>>67
>Nの職員さん、先生がいらっしゃるなら、そのあたりからじっくり
>説明聞かせてください。

こんなとこで聞いてもダメに決まってるだろ。
38、52、64のようなアフォに答えてほしいの？

マーケットの常識から言えば、変わらないのは後退と同じこと。
変われない組織は必ず衰退し、消滅します。
デパートでもスーパーでも、一年前とまったく同じ品揃えなら、
売上は確実に２割は落ちると言われています。
そういう意味では、今回の日能研のテキスト改訂は
「変えた」というだけで大きく評価できると思います。

私見ですが…
近年、詰め込み式の勉強では対応できない問題が増えてきました。そこで日能研は数年前より「学習路線」を敷いてきました。その過程での新テキスト導入です。
一方、講師は新テキスト用に教案を練り直す必要があり、愚痴や不満が出ます。
でも、そこは生徒の分かる喜びを自分の喜びと感じる講師集団。
休憩時間にはさすがに愚痴もこぼれますが、私も含め皆さん新テキストのよりよい使い方を探りつつ試行錯誤しながら結果を出すため頑張っておられますよ。

まぁ、御父母の方はこんな舞台裏を覗くより、説明会に行かれるのがよいと思います。詳しい説明を聞けるでしょう。

講師は良くも悪くもある意味職人集団ですから。
尚、新テキストの不満点を講師から作成者に伝えるシステムもありますよ。

75は完全に洗脳されてるな
アフォ社長の取り巻きか、それともただの基地外か

>>62=>>73

私は一保護者ですが、ここの書き込みを見るとすごく不安になります。
じゃ見なきゃいいだろと言われそうですが、娘が新4年で通っているから気になります。
上の子(現中1)のときと比べて、ずいぶん変わっていますし。
特に算数の変わりようには唖然とさせられましたが、よく見ると、そんなに悪いものだとは思えません。
確かに易しそうに見えるけど、これは学力低下に対応して、基礎からきちんとやろうとしているのでしょう？
問題の量が少ないと言う書き込みもありますが、比べるとすごく増えていますよ。
減ったと言う人はどういう見方をしてるんでしょうね。
上の子のときは、研究問題は難しいからやらなくていいと言われていましたが、
今は同じ問題が活用のところにあり、説明会でもやらなくていいという話は出ませんでした。
なんか、日能研の弁護ばかりして、洗脳されていると思われるかもしれませんが、感じたままを書きました。
私は61のように感じてますが、先生方と思われる皆様の書き込みを見ると、本当に大丈夫なのかという気になります。
テキストについての不満は、本社に伝えているんでしょうかね？
こんなところに書き込んで憂さ晴らしをしているくらいだから、きっとそんなことはしてないでしょう？
意図がわからなかったり、教える者としてよくないと思ったところは、電話して聞けばいいじゃないですか？
それとも、ここに書き込んでいるのは、日能研の先生のふりをした他塾関係者ですか？
そうであればよいのですが、ここに書き込んでいる人が娘の先生でないことを祈るばかりです。

おい、>>73、お前、このスレしっかり読んでんのバレバレじゃん　(禿げ藁

この新テキストの影響で進学実績にどう影響するかな？

>>79
だから何だっていうんだよボケ
お前みたいな粘着キチガイは教壇に立つしかくなし。

>>81
煽りにマジレス、カコワルイYO！

おおっ、>>81しっかり釣れてるじゃん。
久しぶりのごちそうだな。
みんなでしっかりいたぶってやろうぜ！

をらをら、文句あったら言ってみ
「釣れた」？？
おこちゃま粘着キチガイの常套手段でしか
反応できん低能ﾄﾞｷｭｿめが(ｶﾀﾊﾗｲﾀｼ)
83←

この人、こわれてます。
よい子の皆さんは、相手にちないようにちまちょうね。
↓↓↓↓↓↓↓↓

日能研の新テキストについて語りましょう。
煽りや撹乱は無視しましょう。
説明会では説明を聞くのが主で、なかなかじっくり語り合う
ことはできません。こういう場所できちんとした方から、
きちんとした話が伺えるなら、それは良いことと思います。
N研としても、あちこちで正しい情報が広まるように、努力され
るべきだと思います。
読み手各自の責任で、煽りや撹乱と思われるものは排除して
受け止めます。

上の子がいないうちとしては、どちらにしても初めてなので、
慣れという点では、まだ慣れていません。以前のテキストは
お友達のお兄さんのお古を見せていただきました。
以前よりも、理解重視になったようで、今の方が良さそうに
見えます。ただ、教える側が、慣れるまでは大変かも、と
いう感想を持ちました。

>>68さんも書いてましたが、４年は授業時間が短すぎですよね。
あのテキストなら、５年みたいに２コマは欲しいと思いますが。
このあたりは検討されなかったんでしょうかね。

オプションも、本当は理解や説明でじっくり考えさせる時間が欲しいけど、
時間がないから、活用に逃げてます。（算数の話です。）

当然と言えば当然だけど、算数の話中心で進んでますね。
国・社・理の話題はもっとないのかな？特に理科の話が全然出てないような。

ヒマなので、ここまでのレスを分類してみました。
間違いがあれば、ご指摘ください。

職員･･･1,5,35,36,46,48,69,74,75,87,90
父兄･･･4,10,12,37,67
煽り･･･16,19,23,25,31,33,39,41,43,45,55,56,57,58,59,
61,62,66,70,77,78,79,81,82,83,84,85
不明･･･6,8,15,20,21,22,53,65
上以外はすべて講師

> 分析くん

74は職員ではなく父兄（父親）です。

39,41は見込み客です一応。
薄々ダメかなと思いつつも、まだ諦めてませんよ！
また、オープン受けてみます。

多分、内部職員、講師はそんなに多くないと思われ。
ほんとに職員や講師がまじめ書き込みしてくれたら嬉しいが。。。
そうだ、ものほんの職員、講師は何か内部生だけに分かる暗号とか
発しておくれでないか？

69と87は、職員ではなく、母親です。（どうして職員？）

専任でなく講師です。

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おぷ活

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　　　　 -='ﾞ　l::::l::::;':. l:::::l　　　　　　 　 　 　 　 `　ﾞ､.,,＿,,.｀`ヽ､
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　　　　／　　/　l:l　";'::;'::';';! `''‐ ､.,_｀￣　　　　　　/　ｒ'ﾞ´￣￣｀`'''‐､　ﾞ､　　　 '　l　 l:::!　ﾞ､ ヽ｀
.　　　　　　 /　　l:!　 !:;'::!::::;!　　　　 ｀`'''‐‐---┬'ﾞ 　 ｀'''''''''‐-､　　　 　 ﾞ､　　　./　 l:::l　　　

>>91（分析くん）
全然分析がなってないぞ。1からして違うぞ。
>>1の名前欄、声に出して読んでみれ。

それに6が不明と言ってるが、5とID同じやんけ。
もうちょっとしっかり分析しる。
まだまだツッコミ所はありそうだが、そこまで暇でもないのでやめとく。

なるほど、、、
N側の方は皆さん牛関係のハンドル名でも名乗ってもらいましょうか。
ではこっそりそーゆーことで、いろいろ語って欲しい。

テキスト入力楽しいな！

横浜パシフィコでの施政方針演説速報をお待ち申し上げます。
あれ、いつだったけ？

２月１日難関１０校合格実績
本部・関東比較　２月１２日
（　　）内は昨年


開成　　　７１（６７）　　５７（５３）
麻布　　　７２（９７）　　５２（６４）
武蔵　　　１８（１０）　　２７（２８）
駒東　　　６１（７３）　　６９（３７）
慶応普通部５７（４０）　　２９（２２）
桐朋　　　３０（３８）　　３８（４７）
桜蔭　　　３１（４４）　　４２（４４）
女子学院　４６（３９）　　４４（４８）
双葉　　　２４（２１）　　２６（２３）
フェリス　７３（７２）　　２４（２７）
―――――――――――――――――――――
計　　　４８３（５０１）４０８（３９０）

新テキストでオプション入力を必要以上に迫るＮ研本部。
合格重視の関東に負けていくのか。。。。

５年３回、分数簡単過ぎて時間が余るよね。それに引き換え２回の内容濃い事…。でも仕方ない…

書きたい事があっても、やほBBがアクセス規制されてて書けん…。
かと言って、携帯で長文打つのめんどいし。

５年の２回目を取りこぼした子供はいつそれを勉強すればよいのでしょう？
常にテストに追われ、勉強時間をとるのは難しいです。

新5年生　
今日、カリテかえってくるよ〜。
あまりできなかったようで見るのが怖いです…。

>109
２回は大切な単元です。約数、倍数は４回（約分、倍分）５回（通分）でも使用する知識です。
４回の授業までには、最低オプ活用(p2-14)のシカク２が全問出来るようなっていて欲しいですね。
時間が足らないとの事ですが、応用問題に時間を割いていませんか？５年は難問より基礎をしっかりやってくださいね。

>>111
109です。
牛さま、丁寧なお導きを下さり有り難うございました。
確かに応用に時間がかかっていました。
これからは、基礎を大切に４回５回につなげていきたいと思います。
慣れない日能研でパニック寸前でしたが、その一言で救われました。
本当に有り難うございました。

学習路線は継続します。学習力アップは合格実績につながります。合格
実績が悪くなればそれは学習力をうまく付けられなかったと言うことです。
つまり、責任はあなたたちにあるのです。

　　　　　　　　／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
　ΛΛ　　　＜ ふー。何度言ったらわかるんだ。。
（ﾟДﾟ　)_∧,,∧ .＼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
ﾐ ￣ ⊃ミﾟДﾟ彡
　ﾐ　　ﾐ　　￣　　
　U　U

　　　　　　　　　／￣￣￣￣￣￣￣￣
　ΛΛ　　　　＜ 中の人などいないっ！！
.( ﾟДﾟ )　∧,,∧　＼＿＿＿＿＿＿＿
ﾐ ￣ ⊃ミﾟДﾟ彡
　ﾐ　　ﾐ　　￣
　U　U

保守age

あげ

俺は鴎州塾ですぎゃ
日能研はきらいだぎゃ

>>117
ひろしま

保守age

テキストの本文は悪くないと思っているのですが、解答の
解説があまり良くないと思うのですが。（特に算数）
よく分からない人に、問題の着眼点（解くきっかけ）を
与えるようにはなっていないですね。（特に難しい部類の
問題について）
私は、算数が得意なのでいいのですが、あれでは分からない
人には、全くわからない場合も多々あるのでは？

わたしもあの解説は進めにくいなあと思いました。
あれは一から導く解説ではないような気がするので、
こどもに教えるときは自分なりに順序立ててかみ砕いています。
出来る親子には良いのでしょうが．．．

age

算数のテキストについて文句をいうのは、３流講師に多い。

実力がない馬鹿講師には、使いこなせないテキストということ！

私も社会とか使いにくいです。
重要なところがどこなのか…？
どこまで覚えたら良いのかわからない。
（子供がしっかり聞いてくればすむことですが）

7737 re(3):テキストの使い方がわからない
2003/2/13(木)16:06 - 新4年男子初心者 - 288 hit(s)
--------------------------------------------------------------------------------
ウチもどこまでやってよいものやら判りませんでした。そこで算数の場合、
習った単元の範囲を勉強するのだからと考え、カリテに出る出ないは関係なく
腕試しということと、公開模試のことも考えて、栄冠への道はもちろん本科テキストのオプションも全部
やらせました。能力的にも、時間的にも、できるのならその方が良いと思ったのですが...。
算数探検隊は、数学ものの本に出ている面白いテーマなので、実際に計算させ、本も読ませました。

ただ、ちょっと気がかりだったのは、以前やったカリテの良問を集めたという
ウィニングステップ4年（みくに出版）に比べて、問題のレベルが低いように感じました。
やはり、改訂でかなりやさしくなっているのでしょうか。

7752 re(4):テキストの使い方がわからない
2003/2/13(木)21:10 - ふたりめ - 245 hit(s)


--------------------------------------------------------------------------------

うちは二人目ですが、やはり家庭学習のやりかたに困っています。
オプションはやったところまでしかやらなくて良いと、うちの校舎でも言われましたが、栄冠はあまりにも簡単で、「これでいいの？」という感じ。
試しに上の子のテキストやらせてみたら例題４くらいで「うっ。」
やはり簡単になっているのでしょうか。
兄弟がいると比べてしまいます。
栄冠の復習だけで本当にカリテ大丈夫なのでしょうか？

7798 re(1):テキストの使い方がわからない
2003/2/14(金)14:45 - 内部告発 - 197 hit(s)
--------------------------------------------------------------------------------
876 ：　 ：03/02/14 14:38 ID:bAtvzWDH
講師の大半は新テキスト準拠のカリテの内容をしりません
よって過去のカリテや絶対必要なこと、全く必要のないこと
さぐりさぐりいっているのです

５年社会テキストは入試に必須のことさえ書かれず
（授業や栄冠道をつかって「学習」し獲得するらしいが）
まったく独りよがりのクソ文章しか載ってません。

7784 re(2):改定前のテキストについて教えて下さい・便乗質問です
2003/2/14(金)10:24 - 新五年 - 241 hit(s)
--------------------------------------------------------------------------------
お答え下さった皆様、有り難うございました。。

> うちが通っている教室（本部系）では、新5年生に強化ツール？というテキストは配布されませんでした。

強化ツールは今の五年にはありません…（テキスト改訂された為）
ヤフオクで出ているので、うちの子供にはどれを手に入れればいいのかな？と思って皆さんに聞いてみました。
私は今の教科書、改悪だと思ってます……
算数は簡単すぎて、四年の頃のプリントが懐かしいくらいです。

> 授業中に4年生まで配られていたプリントもありません。

ウチの校舎は本部系ですが、特、受験組にかかわらず算数のプリントは貰っていました。
ただし、特と受験組ではプリントの内容は違っていました（半分だけ違う）

びっくり！128は私の文章だー。
ここにコピペされるとは（苦笑
エデュでは良きママ、２ちゃんねるでも良きママですわ〜！

で、その後。
算数、やってみたら、難しい問題もあったよ。
で、強化ツールに入ってるのと同じ問題が、ちゃんとオプションの中にも入ってた。
解説も問題内容も寸分たがわず、だけどね。
それなりに子供も苦しむようになったので（考えるようになったとも言う）、今は頑張ってます。
第一回、第２回だけで判断して改悪とか言ってごめんね＞誰に謝ってるんだか

ただどの教科にも言えるんだけど、うちは全部やりたい訳ね。
勉強が好きだから。
でもね、国語にしても、設問の仕方を変えただけ、って言う問題もあるし、ドレとドレをやったらいいのか、よく分かんないのよ。
ま、慣れて来たけどねー。

とにかく合格させたいよ。
そのために頑張ってるんだから、無駄な時間は作りたくない。
無駄な時間があるのだとしたら、いっぱい遊ばせてあげたい。

ぉあｗｊきおうぇもにｓｍｒけに
あけれにもぃけしまｎ
ぇんしろおいものけなぶにふぇ
えおにびぽくえおぜねきおんるむえ
つてえおｍ、えっかあじぇんだ

知の翼も一番最初の頃のほうが良かった。
ここは改悪しかしないのか？

age

やほBBからカキコ出来る様になった♪
記念age

age

あのテキストの訂正の多さ、何とかならないのでしょうか。
国・算・社・理は全て訂正だらけ。
日能研の職員の連中は、まともな教材を作る能力もないのかねぇ〜。

あんなものを子どもに配って、社会貢献もなにもあったもんじゃねーよ。

訂正に気づくことによって、子どもたちは学び続ける。


　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　合掌

135=136
ひまだねーｗ

テキストミスの責任を誰が取るのか？

辞職すべき人間はたくさんいるのではないか？

エデュの日能研掲示板で、テキストミスの話題が大爆発！


http://bbs1.inter-edu.com/cgi-bin/bbs2/35/bbs.cgi

age

上巻に対して下巻が厚過ぎだよ〜！！

>141
同意
重いよ〜分割しようにも、構成上ちと不便。どうしようかな

下巻あつすぎ！

春期講習中は話題も広がらないな・・・

日能研のテキスト学習会、万歳！

あげ

日能研のテキストは優秀です

算数、やっぱ難易度順に説明や問題を並べて欲しいんですよ・・・。

まぁ、改訂直後はこんなもんだと思うよ。俺は新テキスト好き。理社は。
今後に期待。
前の塾で使ってたテキストなんて酷いもんだった。
太閤検地とか全部「閤」が「閣」になってるし。「かく」って打たなきゃ出ないんだよその字は。（汗
間違い方でもレベルがわかるってもんだ。

>>149
それは、ワープロ（パソコン）で編集した物（オフセット印刷とか言うのかな？）じゃなく、
活版印刷みたいな物だったから、印刷屋が見間違えた…って事はない？

問題のバラエティに見る難度の格差はそんなに大きくないように思えるが週１回の進む頻度と宿題の非強制さを考えると大変消化させるには早すぎるものを感じる。その結果何が起きているか一番上の教室はさておき
偏差４８−６２の子供では分かる子は教室での授業は復習となっており下の子は基礎がつかないまま家で自学自習を無言のまま強制させられている場面に出くわしていないだろうか。
特に家で誰かそばについてみてあげることが出来ない子供達は基礎がつかないまま５年になっていくことに一抹の不安を感じる。また一方で、上にあわせた講義を続ければ下から苦情がくるし、
下の偏差４８−５０近辺に合わした授業を続ければできる子供は簡単すぎてあくびをすることを強制させるテキスト構成になっている。講師はきっとこの点で適当なものにならざるを得ないことを既に知っているかもしれない。
算数の学力増進の効率、効果をかんがえると大変低いものになっていくように思う。ただし、経営の存続を考えるとこうしたこともやむを得ないかもしれない。このテキストが最終的に語れることは受験の合否は家庭学習如何にあるという単純なことだけだ

だ〜りん

がたがた言わずに、勉強せい！高木談

あのハゲキショイ。

>>150
んー、最初はそー思ったんだけど、もう何刷りかで何年も放置垂れ流し状態。
しかも毎ページそんなんがあって、正誤表にも入ってない。
気付いてないのか直す気がないのか、どっちにしても糞。
あまりに酷いから自分でテキスト全部作り直した。

日能研がそうでないことを切に願う。

。。。というかテキストはさておき能研給料あがらなすぎ。なめられてるのかな。。。
こんな昇給率悪いの今までなかったよ。（苦

良い講師十か条の十番目はなんでつか

来週、このスレに激震が走る予感・・・うふっ

　　 ∧＿∧
　　（　　＾＾ ）＜ ぬるぽ（＾＾）

（＾＾）

高木命。

テキストもどんどん良くなっていく。
日能研はすばらしい

ほっしゅ

age

日能研は漏れからすると怪しい信仰宗教にみえる。

ハゲの教祖キショイ。

社員でつね。

（算数）新テキスト、授業を休むと理解するのにキツくなってる様な…。
問題提起をしっぱなしで、答え（公式など）が書いてない事が多くない？

日能研なんてビミョーな塾行くなよ。

ところでさ
「ヒッポ君」って何よ？（5年12-13p参照）
いったい何処の人よ？人名訳分からん奴大杉！！

↑算数ね（スマソ）

わざと煽っているのだと思うが、念の為。

「ヒポクラテスの三日月」

>171
ヽ（`Д´）ﾉ ｳﾜｧｧｧﾝ逝ってきます

>172
泣かせる気はなかったのだが…。
スマソ。

>173
いえ。ありがとうございます（汗）

???

ところで、算数の第１３回って少しまずいんちゃう？
ちょっと色んなことやりすぎって感じ。

>>176
約数・倍数の回に並んでキツイね。
でも、旧テキストでもその1回で扱う範囲は同じだったんだよな、確か。
でも正直、説明すべき事を説明してたら問題が全く出来なかったよ。

>>177

適当にこなしときゃあ良いんだよ。

>>178
まぁどうせ、下位クラスの子らはやった事殆ど忘れちまうんだけどね・・・。

>>179

その通り。
Ｎのほとんどのクラスでは適当にこなしていけば良いんだよ。

算数の講師関係の方、いらっしゃいますか？

五年女児の母です。
志望校はフェリスで現在特組にいます。
カリテは共通問題が8割程度、応用が二問くらいしか解けません。
図形に入って本科のオプションの問題をこなす事なく終わってしまいます。
公開の算数の偏差値は60前後で、それほど算数は得意ではないが、基本を理解していないわけではないという状態です。

今後時間のある時に現在の三角、円、角度、移動（四つのうち二つは未習ですが）に戻ってオプションにあるような応用も解けるようにしておいた方がいいのでしょうか？

　　　 　∧＿∧
ﾋﾟｭ.ｰ　(　　＾＾ ） ＜これからも僕を応援して下さいね（＾＾）。
　　＝〔~∪￣￣〕
　　＝ ◎――◎ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山崎渉

>181
いまのところ、必要ありません。それよりも、応用が二問くらいなら
学びのひろばのまとめをしっかり復習する方がいいでしょう。
今回のカリテの問題もほとんどがまとめの後半から出題されていますし、
けっこう重要な問題が多いので。
詳しくは、お通いの教室にお問い合わせください。

灘特進にはいってれば問題ナツ

それもそうだ。テキスト構成と授業時間の長さがちょうどいいかも。
あのテキストは灘特進専用だったのか〜（藁）

>>183
有り難うございます！
おかげさまで角度は丁寧に家庭学習出来ました。
あたまの片隅に「円と三角」が残っています。
いつかオプションに戻る時間が取れるといいのですが、必要ないと言われて安心しました。

うって変わって移動！
む、むずかしすぎる〜子供はもはや投げやりです。
図形四連発のうち、一番難しい所だと申しております。

5年女子、受験組です。
受験組では、まあまあ上位クラスで、
ここのところ、算数のカリテも7ぐらいを取っていたのですが、
今回の単元（13回＆14回）は、難しい＆量が多くないですか？
子供もすっかり自信をなくしています。
特に13回の内容は、一回の授業でまかなえる量じゃないような
気もするのですが.....。
（おまけに算数が水曜なので、14回の授業は明日...。
木曜1日で復習できるのかしら？？）

13は簡単だった…
14が地獄……動かせ！頭の中で図形をころがせ〜って感じで、もう社会も理科も捨ててます。

>187-188
14回は確かに難しいよね。
ポイントとしては、「図形全体の動き」を考えるのではなく、まず「点に注目」すること。
そして、移動は全て円の動きなので、その点が「何処を中心に」何度動くのか？を考える。

がんばってくださいね。

＞１８６〜１８８
14回もかなりきつい回です。特に、作図をきちんと理解しないとほとんど手も足も出ません。
ご家庭で勉強する際もお子さんがきちんと作図できているか？（自分でしないまでも意味がわかっているか？）
を必ず注意してください。注意するポイントは１８９の方も言われているように、
回転の中心と回転の角度です。前者は、移動の時にできる扇形の半径を、後者は中心角を知る手がかりになります。
今回もひろばのまとめが習得できたら十分です。できれば同じタイプの問題を連続して演習するとよいでしょう。
この単元は、ある程度基本的な作図のルールを覚えてしまえば意外と簡単です。
とりあえず、三角形や四角形の回転移動と円の移動の二つは最低限覚えておいてください。
今週はまたカリテです。角度も忘れずに復習しておいてください。
では。

＞190
アドバイス、ありがとうございました。

なんとかカリテも乗を切りました。
基礎問題が全問正解だったので、まあ、基礎部分は
ちゃんとわかったのかな、と解釈しています。

ここのところ、算数は毎回110点ぐらいだったけど、
今回はさすがに85点でした。
（共通問題、35点しかできなかったってことですねー。うう。）
とりあえず、今日はカリテの復習です。

算数、学びのひろばのまとめ、理解、活用、説明していますか？
5特ですが、まとめと活用は出来るだけしようとはしているのですが
最後の方の問題が時間もなく、難しいのでいつもパスしてしまいます。
やはりした方がいいのでしょうか？教えて下さい。

>192
後半は結構な難問があります。
まぁ出来るに越したことは無いですが、解説読んで分からないものは飛ばしてよいですね。
難しい問題は殆ど６年で再登場しますので。
一番怖いのは、全部やろうとして、お母さんが熱くなりすぎちゃう事ですね。
話聞いてみると、「母ちゃんにシャーペンで刺された」等と言ってる子もいますからね。

とにかく、オプションは全部やる必要はありません。
消化不良を起こさない程度にやってあげてください。

がんばってくださいね。

そうですよね。オプション活用は「半分くらい」を目標にがんばります。
6年って難しいことやるんですね。有難うございました。

６年ですが、室長の勧める開成選抜を断って
別の選抜の申し込みをしたら、それ以来
なんか対応が変わった気がするんですが・・・・
選抜申し込みの書類を出しに行ったときも
スルーされてしまいました。
うちの教室ただでさえ開成志望者が少ないらしいのですが
やっぱりノルマとかあるんでしょうか？
他の学校だと応援してもらえないのかとしょんぼりしてしまいました。

>>195
分かりませんが、恐らく一つ言える事は、
・・・スレ違いだという事です。

栄冠スレとか質問スレの方が良いかと。

そうですか。失礼いたしました。
職員の方やスタッフの方が多く書き込んでいらっしゃる
スレだと思っておりましたもので・・・。

age

日能研バイトの人はこちらへ。
｢ピアサポーター集まれ！｣
http://school2.2ch.net/test/read.cgi/part/1056593637/l50

200get＆age

http://plaza16.mbn.or.jp/~satchel/wareme_tatesuji/omanko/
美少女のワレメが丸見えでつ。(*´Д`*)ハァハァ

来年からは６年生も新テキストになるのでしょうか。
だとしたら今のうちに現テキストを入手したほうがいいでしょうか。

６年新テキスト、あげ

>>202
もう何年も前に編集された時代遅れのテキストやってどうするの？（笑

持ってて困る物でもないけどな。

つーか、基本的には変わりないじゃん。科目にもよるけど。

　__∧＿∧_
　|（　　＾＾ ）|　＜寝るぽ（＾＾）
　|＼⌒⌒⌒＼
　＼ |⌒⌒⌒~|　　　　　　　　　山崎渉
　　 ~￣￣￣￣

取り敢えず、Ｉ期分はこなした訳だが。ＩＩ期はどんな物が来るのやら。

これまた香ばしいやつが・・・

夏期講習の5年Cテキストなんですけど、
算数のマスター2、文章題ぐらいは
（解答だけじゃなく）
解き方の解説を載せてほしかったです.....。

まぁ、夏期講習のテキストは何も新しくないんですけどね。
解らない所があるのなら、尻込みせずに質問しに行く事をお勧めしますが。

６年新テキスト、ぷー

あげ

>>211
６年新テキストって何の事？

age

夏休み保守

お盆休み保守

　　　 (⌒V⌒)
　　　│ ＾ ＾ │＜これからも僕を応援して下さいね（＾＾）。
　　⊂|　　　　|つ
　　　（＿）（＿）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山崎パン

お盆休みはおわりました。

ざんねん

後期テキスト届いたぞ！！みんな、どう思う？






俺はまだ目を通してないけど。

日能研テキスト、まんせー

wretyughjiko rtygiuhoi
oip

age

語れよ！

4年生の「計算と漢字」、9/10の（2）、（3）、回答が違ってるぞー。
しかも訂正のアナウンスもないんだけど、どうなってんのかね？

なんか、先週も授業中に回答間違ってたらしいし、
おいおいって思うんですが、大丈夫なんでしょうか。

大丈夫です、間違い探しなので。

あなたのレスも、漢字の間違い探しですよね？

ago

５年算数の「学びのひろば」に出てくる寸劇ｲﾗﾈ
あんな寒いもん読ませるな

mg

比

講師諸君
日能研のＮＡＳを知っているか？
テキスト改悪・使われることのないＮラス・相次ぐ上位生の退室で苦しむ日能研は、成績下位生を切り捨てるシステムを実行することになった。
これまでの日能研のシステム改悪で、多くの生徒が退室していることは周知の事実である。例えば、本部系日能研の５特では、２〜７月で４０名の生徒が退室している。
この退室増を防ぐために採用されたのが、下位生切り捨てのＮＡＳシステムである。
日能研の学習路線にだまされて入塾した生徒は、うまくだまされ、ごみのように切り捨てられる。
われわれ本部系講師組合は、これを許さない。
特に今の５年生は、４年時「合格」を唱えられ、５年で無理やり訂正だらけのクソテキストで苦しめられ、６年で下位生は見捨てられるのか。

本部講師諸君、我々は11月にストライキを計画している。
高木幹夫の横暴で、子どもたちが苦しむのをこれ以上許せない。
日能研を我々の手に取り戻すため、ストライキを決行しよう。

>>231
それは大きな事実誤認です。
あなたのような使えないクズ講師から子どもたちを守るための、
クズ講師撲滅大作戦なのです。

と釣られてみるテスト。

そろそろ「逝ってよし」スレですか・・・。

結論は簡単。
去年までのテキストに戻せば済むことだよ。
生徒も保護者も講師も職員もみんな安心できるじゃん。
かっこうにこだわっててはあかんような気がする。

age

そうなると、今年の４，５年があまりに不憫だな・・・。

今回の大幅なクラス編成替えにより、テキストはどう変わるのでしょうか？
マスター、栄冠、受験も同じテキストを使用するようですが・・・

●●●マスコミの 「盗聴／盗撮」 は許されるの？その７Ａ●●●
http://natto.2ch.net/mass/kako/1004/10049/1004950940.html

38 名前： 文責：名無しさん 投稿日： 01/11/09 19:17 ID:/Jozo2co
フジのスーパーニュースを見ていたら、盗聴、盗撮をしていた。
とにかくレポーターとか、テレビ局の人間と話しをする時は、
カメラやマイクで隠し撮りをしていることを、常に念頭に置くべし。
マスコミをとにかく用心するに超したことはない。
取材を受けて、物がなくなったというのもよく聞く。

39 名前： >38 投稿日： 01/11/09 21:33 ID:qM1FVdrM
蛆は自爆か（Ｗ
カミングアウトをするより、盗聴を止めろ
置かれた盗聴機はいつ撤去するんだよ？
そんなことを電波に流されたからって、不安で寝れやしない。

40 名前： 文責：名無しさん 投稿日： 01/11/09 22:32 ID:GPVrbaOJ
マスコミ相手にしても仕方ないぜ。まじで自分らの生活を死守する方が大事。
テレビ・ラジオは出来る限り無視しよう。ついつい見聞きするから調子に乗らせる。
今後世の中どうなっていくかわからんのだから、必要な情報のみ入手して身の保全を
図れ。いい加減な娯楽メディアは放っておくべし。

hage

nas

Nas

逝ってよし

ストライキ、あるの？

ストライキは法律で禁止されています！

（´ι _` 　） あっそ

本部系講師組合の方関西には立派な労組があります。
三宮の本部のあずまへ連絡して下さい。

1000
とったぞ

ﾌﾟｯ

今回の５年算数、学びのひろば１があまりにもくだらないので腹が立った。

ほくろが動いてるし、藁。

sage

騙し絵とかいらねーんですよ
そういうのは４年テキストみたいに、コラムでやってくれYO

新テキストって売ってるんですか？
それとも日能研の非売品ですか？
サピなんかでも書店では扱っていない
本なんかを売ってるんでしょうか？

小５冬期講習会のテキストを見ていたら、算数がやさしすぎる！
これって､､､新６年入学希望の親を安心させるための工夫なの？
ちょと商魂たくましすぎではｗ

>>255
小５冬期に限らず、講習はみんな易しいですよ。基本的に復習だから。
それでも授業後半になると、つっかえる子が大多数になって来るんだなこれが。
「易しい」と思えるなら、常に一発全問正解する事を目標にやる位でいいと
思います。これは結構難しいですよ。

でも、これ位は全部出来るようでないと、「基礎を固めた」とは言えないって。
（それぞれ当該クラスの問題をね。まぁ最上位、その次のクラス辺りは
ちょっとは手こずる問題もあるかとは思いますが…）

>>256
丁寧な回答ありがとうございます。255は小5長男の母親でした。
256さんの仰る通りだと思います。小4夏期講習に初めて参加したときは
数列の問題に驚き（私が数列を習ったのは高校2年でしたから）
公立小学校とは全く違う世界だと考え込んでしまったものです。まあ､､､
それから少しは進歩したのかもしれませんが？ただ、小5夏期講習テキスト
と比べて極端にやさしいような気がしたもので、ちょと感想を漏らしたまで。

ipj p

あけましておめでとうさんです

理解・活用・説明って、なに？

わからない・・・

５年社会の文章が稚拙で
読むとむかつくんだが

理解・活用・説明って、何のこと？

テキストが元に戻った言い訳は？
保護者会ではあっさり流してたけど（藁
まるで「６年はこのタイプで！」って。。
４年から通わせてる親は「戻っただけだろ」と分かってるんだけど。

>>263
ばかもの！！

４５年は、学習技術を獲得するために三つの方法理解活用説明だろ！
６年は、合格技術を使うため，運用力の調査力整理力推論力表現力の四つの力だろ！

そんなことも分からないのか！
Ｎ研をやめろ！

日能研のひと？>>264

だったら聞きたいんだけど、マスターに大量に現特組がいったのはどういう事？
チャレンジテストって一体なんだったの？

age

聖徳学園は日本一！

公約の難関校合格１０００名はどうなったのか？

マスタークラスは旧栄冠クラスね。名前が変わっただけ。マスタークラス認定証連発しすぎ。

うちはずっと知の翼をやっていたのですが、知の翼は受験用じゃないとのことで
新4年生になったのをきっかけに、入塾したのですが、・・・
なんか、知の翼のほうがあきらかに手ごたえがあって、難しいのですが・・
前にもいろんな人が言ってるように、塾は学校の勉強よりも簡単ですよね。
翼は三角数とか、四角数とか、学校ではならわないようなことをやっていたので、
それなりに意味があるとは思ってたのですが・・
翼を続けてたほうがよかったのではないかと思い始めるのですが・・

>>270
まあそれは１年後、２年後にもう一度聞かせてほしい感想ということで。
もちろんマスター？それとも特待かな？
常に１列目、常に漢字組を目指していればそれなりに...

≫270
三角数、四角数は日能研の3年予科教室でもやっています。
三角数は6年の授業で指導者がしっかりしていれば教えるでしょう。
それまでテキストには出ていなかったりする。

4年は今の時期なら虫食い算で難しい問題出たりするのでカリテは要注意ですよ。
テキストのレベルとのギャップが凄いです。
ですから甘くみるべきではありません。

>>270
そこまで言って・・・
それで初カリテの成績はどうだった？
追加情報ｷﾎﾞｰ！

カリテぼろぼろでした〜。それが日能研のやりかただったんですね。
いや、うちで復習してる分にはこれじゃ、全員が満点だよね。
あとはうっかりミスするかどうかだよね・・と、それなのに、
あの授業やテキストとテストとのギャップに驚きです。
このテストのフォローは家でやらないといけないんですよねえ。
なんのために塾に通わせてるのかわからなくなりました・・。

要は、あの授業とのギャップが激しいテストは、
親にも子供本人にも早いうちに自分の能力の限度を知っておけという
意味合いのものだったわけですね。高望みしたところで所詮そのレベル
なんだよと。はあ・・・。なんとか志望校へむりやりねじりこんでくれるような
塾にしておけばよかったかも・・・。捨てられてるんだろうなあ。

>>270＝274＝275？
なんだイイヒトだったのですね。
わたしゃーてっきりアラシノモトさんかと。。。
それではひとつ。
カリテの見直し、解き直しはしっかりと！
カリテは却っていい点取るよりも、繰り返し復習が出来てよかった、
知識定着が出来ていないことがわかってよかった、と思ったほうがいいです。
新４年入ってすぐ満点取った単元、４年の最後の公開でことごとく玉砕でした。
算数はまだｽﾊﾟｲﾗﾙ?で繰り返しますが、理・社の良い点は要注意です。
算数は点数取りたければ、ｵﾌﾟｼｮﾝやらなくていいよーに惑わされないように！
特に活用！やりましょう。
まあ先はながーーーいですし、公開で挽回ですよ！
がんばっ！！

>276
イイヒトをヒイヒイと呼んでしまい、確かにヒイヒイ状態だったので
ヒイヒイ加減を笑われたのかと思ってしまいました。
オプションですね。なんか、へのような漢字計算をやってくれば
ポイントもらえるって、ポイントにつられて、漢字計算やってたみたい・・
活用ですね。ありがとうございます。

最近、転塾したほうがいいのかと
真剣に悩んでいます。新6年女子です。

N研公開模試の偏差値は、だいたい50前後。
不思議と同じままです。
（ただし、国語が60ぐらいで、算数が40ぐらい、
ひどい時は、国語が65で算数が35で、平均50という感じ。
理社が50ぐらいなので、かろうじてこの成績です。）

いちおう、本人の行きたい学校は偏差値58ぐらい。
共学なので算数もけっこう難しい問題が出ます。
やっぱり、4教科でのクラス分けが、
娘の場合はつらいですね。

カリテも公開も、成績は、
国語は2クラス上の平均点、
算数は2クラス下の平均点です。
（真ん中あたりのクラスに在籍しています。）
でも、今のクラスで、授業を受け続けるのが、
だんだん無駄なような気がしてきました。

算数、やっぱり授業だけじゃ全然わかってないんです。
家で、結局、すべてやりなおしするような状態が
ずっと続いてて、親のほうがまいってきました。

どうしたらいいんでしょう？？

>278
新4年生です。2月の本科から入ったので、まだ新米ほやほやです。
うちは栄冠クラスですが、算数授業についていけてないようです。
やはり家で親の私が教えてやっと「ああ、こういうことだったのね」
と理解してる状況です。これも、きっと先生にまだなれてないし
塾の進め方（学校はかみくだいてゆっくりゆっくり説明してくれてたので、
それに慣れてしまっていた）にもなれてないせいだろうと思い、
子供の「授業がよくわからないよ・・」という不安にも、
「そのうちなれるから」という言葉で安心させようとしてる状況なのですが・・
家で私が説明すれば、理解しますが、「せっかくわかっても、今度塾いった時は
また新しいことになるからなあ」と不満げでもあります。
そのうちなれると思うのは甘いでしょうか・・・？
うちは、こんなことなら私が最初から教えてもいいんだけど、塾で同じ学年の子が同じように
習ってることが自分には理解できないっていうのが前提にあると
、ある意味あせりを感じるようで
家に帰ってから私が説明しても素直に聞く耳をもってくれるんですよね。
本人が理解しようとしてる。そのためだけでも通わせてる価値はあるのかなあって
今は思ってます。

スレタイをよくよむように

>280
スレタイのネタはつきたみたいよ。

＞278
経験上、女の子は初潮を迎えると概ね勘が鈍る。特に図形（空間認識）や論理的で複雑な問題ね。
それまでに如何に成績を上げて、キープするかがポイントだったりする…
ミスを防ぎ、基本的な問題を根気強くやるのが良いかと思う。
異論はあるかもしれないが…。

萌え萌え ﾊｱﾊｱ

>>278
取り合えず算数はツールの基礎、共通、栄冠は絶対に完璧にできるように
繰り返されたら？
うちも算数が苦手だけど共通なら７〜９くらい取れますよ。

６年です。
国語の読解も繰り返し読み、解くの方法で
力がつくのでしょうか？
どうも勉強の仕方がわからなくて。

新５年のマスタークラスの親ですが、新テキストといっても今までと変わっている様子もなく、
しかもマスタークラスも同じテキストを使っていて、説明も難しそうに見える問題を解説しているだけのようで
不安に感じています。

新テキストって、去年刷新されて、あまりの不評に今年すこぅーーし元に
戻しただけだから、新５年のものは去年の５年とあまり変わってないんじゃない？
テキストは全クラス一緒だよ。
季節講習は違うけどね。（たいした違いではないが・・・）
授業内容が違うらし。

新５年の親ですが、日能研の公開模試って、結局、テキスト以外から結構でますよね。
みなさん、どうしてますか？
お勧めの問題集とかある？

>>288
お子さんの在籍クラスによります。＜おススメの問題集
テキストのみでアップアップなのか、余力ありまくりなのか。
クラス別ｽﾚでお聞きになるほうがよろしいかと。

>>288
中学入試用の問題集にはろくなものがありませんよ。
日能研のテキストを完璧に攻略するのが先決かと思います。

sage

sage

agfe

春期age

age

あげ

唐揚

ところでさあ。
四つの力と理解活用説明の関係をだれか教えてくれよ。。。

分からないから、全然授業で意識してないけど。。。

４つの力って何だっけ？

ゆっくりと、じっくりと、300get

大して話題が無いながらも、ゴールデンウィーク突入記念ａｇｅ。

四つの力
勃起力
調査力
射精力
表現力

都内御三家：開成・筑駒・桜蔭
都内新御三家：麻布・駒東・巣鴨
都内新々御三家：筑付・桐朋・武蔵
待機校（補欠）：海城・城北・女子学院

東大、京大、国公立医歯合格率。（京大のぞく）

>＊難関大･･･国公立医歯とした。（京大はHPまち）
>＊海城,開成、麻布,武蔵は難関大発表がないためHPまち。
>
>　　　卒業生数_東大_率__難関大__率___合計率
筑駒_____161_____81___50.3____10____06.2____56.5
桜蔭_____237_____79___33.3____43____18.1____51.4
栄光_____178_____49___27.5____29____16.3____43.8
駒東_____237_____57___24.8____19____08.0____32.1
巣鴨_____278_____48___17.3____38____13.7____31.0
聖光_____209_____32___15.3____15____07.2____22.5
筑附_____240_____38___15.8____11____04.9____20.7
桐朋_____335_____43___12.8____15____04.5____17.3
暁星_____176_____21___11.9____09____05.1____17.0
ＪＧ_______225_____24___10.7____13____05.8____16.4
城北_____379_____29___07.7____18____04.7____12.4
浅野_____263_____22___08.4____10____03.8____12.2
渋幕_____330_____16___04.8____21____06.4____11.2
雙葉_____170_____08___04.7____11____06.5____11.1
浦和_____358_____22___06.1____17____04.7____10.7
光塩_____135_____03___02.2____09____06.8____08.9
都西_____312_____03___03.5____11____03.8____07.4
豊島_____403_____09___02.2____15____03.7____06.0

東大、国公立医歯合格率。

　　卒業生数_東大__率___医歯____率___合計率
灘________213_____88___41.3____75____35.2____77.5
筑駒_____161_____81___50.3____10____06.2____56.5
桜蔭_____237_____79___33.3____43____18.1____51.4
栄光_____178_____49___27.5____29____16.3____43.8
ラサ._____220_____42___19.1____60____28.6____37.7
東大寺__223_____81___14.3____41____18.4____32.7
駒東_____237_____57___24.8____19____08.0____32.1
巣鴨_____278_____48___17.3____38____13.7____31.0
麻布_____304_____69___22.7____25____08.2____30.9
甲陽_____178_____22___10.4____42____20.5____30.9
久留米__203_____36___17.0____48____23.7____30.7
聖光_____209_____32___15.3____15____07.2____22.5
筑附_____240_____38___15.8____11____04.9____20.7
ＪＧ_____225_____30___13.3____13____05.8____19.1
武蔵_____176_____24___13.7____08____04.5____18.2
桐朋_____335_____43___12.8____15____04.5____17.3
暁星_____176_____21___11.9____09____05.1____17.0
城北_____379_____29___07.7____18____04.7____12.4
浅野_____263_____22___08.4____10____03.8____12.2
渋幕_____330_____16___04.8____21____06.4____11.2


都内御三家：開成・筑駒・桜蔭
都内新御三家：麻布・駒東・巣鴨
都内新々御三家：筑付・女子学院・武蔵

京大、医学部合格数
桐朋　２４名（京大５　国公立医歯学部　１８）http://www.toho.ed.jp/shinro/nyuushi2003.html
駒東　２６名（京大７　国公立医歯学部　１９）http://www.komabatoho-jh.ed.jp/shinngaku_all.htm
聖光　１７名（京大４　国公立医歯学部　１３）http://www.seiko.ac.jp/contents/goukakusya04.htm#1
麻布　４３名（京大９　国公立医歯学部　３５）http://www.azabu-jh.ed.jp/

駒東　
京　　都 ７（医学部０）　慶応医２名
国公立医歯１９　（帝大系の医歯の区別なし）
（北海道２　東北 1 東京医科歯科 3 千葉 2 山梨 1 三重 1
　大阪 1 金沢 1 　横浜市立 2 札幌医科1 防衛医科2 和歌山県医 ２）

聖光
京　　都 ４（医学部０）　慶応医２名
国公立医歯１３　
（東北 1 山形１ 筑波１　千葉 2 群馬1 信州1 香川１横浜市立 2 札幌医科1 防衛医科2 ）

麻布
京　　都 ９（医学部１）　慶応医　７名
国公立医歯３５　
（東大２　京大１　東京医科歯科11　筑波大１　北海道１　東北 ３　千葉 2 名大１
　群馬１　山形１　金沢 1 　富山１　愛媛１　高知１　鹿児島１横浜市立 2
　札幌医１ 防衛医科３）