【政治】「自民党・公明党の国民に対する犯罪的行為」改正教育基本法　現場や保護者らに波紋　大分県教組など抗議声明

★改正教育基本法：現場や保護者らに波紋　県教組など抗議声明、一方で評価も　／大分

　「愛国心」「家庭教育」などの項目が新たに盛り込まれた改正教育基本法。
参院での可決・成立を受け、教育関係者や保護者らからさまざまな声が上がった。
県教職員組合（県教組）と県高校教職員組合（県高教組）が１６日、抗議声明を
発表するなど波紋が広がっている。

　県教組と県高教組は１６日会見し「十分に審議を尽くすことなく、国民的合意を
得ないまま強引に『改正』したことは、自民党・公明党の国民に対する犯罪的行為」
とする抗議声明を出した。県高教組の横道信哉委員長は「教育基本法は書き換えられても
その理念は永遠に生きる。取り組みを続ける」と話した。
　国会では「愛国心」が論議の的となる一方、政府が国民の声を聴く場と位置付けた
タウンミーティングで「やらせ問題」が発覚し、その予算支出のあり方も含めて批判を浴びた。
「愛国心」の評価が可能かどうかなど、教育現場には疑問や注文の声もある。
　ある中学校男性教諭（４５）は「『態度』はあいまいな言葉。指導・評価は不可能に近い」と話す。
一方、ある小学校校長は、淡々と「現場をどうするか、具体的な肉付けはこれから」と話し、
「国会のやり取りは十分でなかったと思うが、関心を集めたことも事実。（改正には）
賛否両論あるのだから、国も大きな変化には慎重になってほしい」と注文を付けた。
　小学生３人の子を持つ大分市の女性（４０）は「国、政治家の望む教育もあれば、
保護者たちが望む教育もある。頭ごなしに決めずに、じっくりと子供のために必要なことを
考えてほしい」と話した。
　一方、評価する声も。衆院特別委の地方公聴会（先月１３日）で意見陳述した県高校
ｐＴＡ連合会長の高橋正夫さん（５６）は「もう少し突っ込んだ議論をしてほしかった」
としながらも「家庭教育や地域の教育力を考えるバックボーンになり、研修などの施策が
期待できる」と話した。

毎日新聞　http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20061217-00000180-mailo-l44

　　 　 　 　 　 　 ,. -‐' 二二二二ﾆ､‐- ､
　　　　　　　　／ _r‐┘　 ※　　※　｀^ヽ＼ 　　 何時までも『謝罪と賠償を求めるニダ！！』
　　　　　　 ／r‐'´ ※ _r-:‐ﾍf^^¬‐-､※＼｀ヽ、
　　　　　 /　/※ _r‐┘::.::.::.:lﾄ､::.::.､::.::.::￣ヽ}　/ 　　　と騒ぐ朝鮮人は卑しい凶悪犯罪者が一杯いて、
.　　　　 / ｌ ｢ _r┘::/::.::.::l::|::.||l:ﾄ､::.::＼::.::.::.::.:V|
　　　　/　 ∨::.::.::.::l::.::|;ノ:/::.l:|T 弋ー:ﾍ::.::.::.::|:| 　　　　　そのうえ直ぐに激昂して発狂錯乱する
.　 　 く　　 |::.::.::.::.｣::イ://l::/// _　 ｀ｰ┤::.::.::ハ
　　　　｀ﾞ┬|::.::.::.´:|::// ‐　/ '　 ､二ﾆ　}::.::.:/::.::l 　　　　　朝鮮民族特有の精神病“火病”を発症してしまう
　　　　　 |::.ヽ.::.::.::.V -‐'′　,　　 〃__/:::／l::.::.:| 　　
.　　　 　 l::.::.::.｢ヽ､_::＼"　r-―‐1　｀ーｲ※|::.::.::l　　　　　子供の３割以上、大人の７割以上に　
　　　 　 ﾄ､＼::} ､ﾚﾍ￣ 　 !　　　|　　,.ｨ′ /::.::.::.|　　　　　　
　　　 　 |_込_＼小　|＞ ､ ヽ､_ノ ,.イ::.{ 　 }::.::.::.::.l 　　　　精神疾患があると公的な機関が発表している
　　 　 /´ ー--ミ､　 |::.:/l::｀ﾌ ‐'´L_|::（ ､ﾚ|::.::.::.::.:| 　　
. 　 　 | 　 二ﾆ､∧ヽ ﾚ‐'´ rミニへ ｀７ 小Lｎ::.::.: | 　　　　　　世界で稀な劣等民族である事は常識ですヨン♪
　　rｰl　　 ,.:‐ｧ'′|＼＼／ ,.ｲ^ヽ　＼! 　 | | ﾄ､ ::.:|
　　ﾄ厶　　}::/:.:.:.:.:li　 ＼ヽ//| }{ ﾄ､　 }､ﾚ | |｛:.:ｌ ::.:| 　　　　このことは何一つ事実に反する事がない　　
　rへ、｀ｰグ:.:.:.:.:.:|i､ﾚ i}／/:/l }{ |::|ヽ{ 小 | | ）:ﾄ､ :|
　|　　｀¨´ヽ:.:.:.:.:.:｛ｉ小 i}イ::/｜}{ |::|　|　　 ｝| ):.:.:.| :l　　　　完璧に客観的な事実ですヨン♪　
_/　　　　 /:.:.:.:.:.:.:{i　　ｉ} {:｛　| ハ|::|　| ､ﾚ } | ｝:.:.:ヽ ヽ、

自民党はそろそろ公明党と手を切れ。

その通り、あと民主党もどこかの宗教と手を切れ

櫻井よしこ氏も応援（http://www.kosonippon.org/about/index.php）する構想日本から緊急提言

●小さな政府や地方分権に反する教育基本法改正案　構想日本・加藤秀樹

　最大の問題は「教育振興基本計画」です。これは、政府・与党が進めてきた小さな政府や
地方分権の流れに真っ向から反するものです。これらが、「家庭教育」や「幼児期の教育」などと
あいまって、国の関与が増大し、一層の中央集権化が進む恐れがあります。
　小さな政府や地方分権が国民のほぼ総意になっている時に、国が基本計画を策定し、
家庭教育にまで口をはさむべきなのでしょうか？

　問題点を整理すると次のようになります。

【教育振興基本計画の問題点】
〔１〕文部科学省のコントロール強化（小さな政府に逆行）
― 一旦法律ができるとその運用は文部科学省の手に委ねられてしまう（大学の法人化がいい例）。

　（注１）教育基本法改正案　第１７条
　「政府は、教育の振興に関する施策の総合的かつ計画的な推進を図るため、教育の振興に関する施策についての基本的な方針及び講ずべき施策その他必要な事項について、基本的な計画を定め……」

〔２〕地方分権の流れに真っ向から逆行
― 地方公共団体は国に従う旨を指示している。

　（注２）教育基本法改正案　第１７条第２項
　「地方公共団体は、前項の計画を参酌し、その地域の実情に応じ、当該地方公共団体における教育の振興のための施策に関する基本的な計画を定めるよう……」

〔３〕官が家庭教育や幼児期の教育にまで介入できるようになる
― 新設される「家庭教育」「幼児期の教育」などの条項とあいまって、
生涯をとおして家庭にまで教育行政が介入してくる恐れがある。

　http://www.janjan.jp/government/0611/0611285531/1.php　から一部を引用

純粋自民党と純粋民主党とで頑張って欲しい

毎日新聞にとっては不都合だということがよく分かりましたｗｗｗｗｗｗ

現状じゃ教育関係は小さな政府とか地方分権とか言ってられないと思うよ
分権するなら正常化してからだ

提言■小さな政府や地方分権に反する教育基本法改正
http://money4.2ch.net/test/read.cgi/seiji/1166321734/

いや政教分離とか叫んでやれよ

>>1
こいつやたらとこのネタでスレ立てしてるけど
なんなの？

結局日教組が断末魔の叫び声をあげてるだけじゃない

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※☆★☆――★　安　倍　政　権　★――☆★☆※　　　⌒★��
∵☆☆＊°°☆　　法案成立　　　☆°°＊☆☆∵　*
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　　　∵☆☆☆°°°°｜°°°°☆☆☆∵ 　　　ドーーーン！！！
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県教職員組合（県教組）と県高校教職員組合（県高教組）
↑
選挙で選ばれたわけでもないのに国民の代弁者気取りですか？
民主主義の精神を完全に否定した行動ですね

教育基本法など毒にも薬にもならないよ。
日教組のようなイデオロギー団体が教育現場をプロパガンダの場として利用してきたのが遠因じゃなか
日の丸、君が代、憲法。すべてはイデオロギー闘争に奉仕するシモベにしてきたのは一体誰？
単純素朴なバカウヨを非難することなど、どの面さげてするんだか

間接民主制の国で国民合意云々言っても意味ないだろうにｗ

よろこんでんのバカウヨだけだなｗ

腐敗政治屋どもに愛国心を強制されたくない。

愛国心なんてものは自然的に発生するものだろ。
誰かに言われて国を愛するのは洗脳に近いんじゃないか？
戦争する国に戻ろうとしてるんじゃないかって危惧してるよ。

>>16-18

　　　　【ネット右翼まとめ】


　　劣等感というより劣等そのもの

　　権力にこびへつらって生きる

　　親が死ねば自分も首吊り


　　　 ∧∧
　　　（* ﾟｰﾟ）＜　つまり廃人ですね
　〜(　_uu'

反対してるのは日教組ばかりだなｗ

【学校を卒業】した後も【学校の先生】だから、【世の中の常識】を全く知らないのだよ。

1.　【人】はね。【組織(国・地域・会社)】に属さなければ、【仕事】も【保証】も無い。
2.　【民間企業】に属すれば、【ライバル企業】は、その名の通り【仮想敵企業】。
・【ライバル企業】よりも【シェア】を確保し、あわよくば【討ち滅ぼし】て、
その【恩賞】として【良い給与・良いボーナス】を貰う。
3.　【日本人】として【日本国】に【所属】しているなら、【他国】を【経済競争国】と認識して
【国際貿易ルール】にのっとり【国益重視】で【競争】し、【自分達の生活を守る】のが当たり前。

公安：『先生〜日本語できますか〜ぁ？』　　　　　　　先生：『馬鹿にするな〜ぁ（｀´メ）』
公安：『先生〜日本語上手ですね〜？』　　　　　　　　先生：『(中)国語の教師です。（｀´メ）』
公安：『先生は、何処の国の公務員ですか〜ぁ？』　　　先生：『中華人民共和国』
公安：『先生〜　一度　精神科病院に通われては？』

公務員　=　【国家】と【国民】と【給与】と【家族】に【忠誠】を誓った職業
※『嫌なら教師を辞めろ。（｀´ﾒ）』

最近の毎日は、朝日よりひどいなｗｗ

最近の毎日見てると朝日がマトモな新聞に見えるよなｗ

国民に愛国心を求めるなら
政治家や天皇は、靖国神社に参拝すれば良い
愛国心を持てる国民は増えるだろう
それもしないで強要など論外だ(笑)

×国民に対する犯罪的行為

○日教組に対する犯罪行為

>>21
ｱﾎか、お前は。全教も反対している。 日経の世論調査でも、改定賛成は17％しかいなかった。
国民の大多数は改定の必要性を感じていない。今の政府は狂っているという他はない。

犯罪的行為（笑）

>>17 国民が拉致されても、事実を無視してきた腐敗政治屋どもに
愛国心を反対されたくないな。

>>27
また、今日も負け犬の遠吠えが聞こえるｗ

公務員の中でも一番の癌であるという認識で、間違いはないでしょうか？
性犯罪を犯す確率が一番高い人達という認識で、間違いはないでしょうか？

なんか、子供がいいようにコントロールされなきゃいいけど。

日教組にな

>>27
おれは、改正を感じてる。
給食費未納のバカな親の存在が、１，２，３信じられな〜〜い。

子無し(低脳)安部がつくった教育基本法で、
これからさらに小粒な小心者が増産されて、
つまり日本は安部のおかげで、
劣化傾向に拍車が・・・・・orz

日教組は北チョンに大分を売り飛ばして欲しいのか

こいつら反対してるけど、現場の教師が引き続き教育すんだから
何にもかわらんのじゃないか？
それとも自民創価は反対者を学校から排除するっていう
政治介入ができるわけ？　

>>35
今までの教育基本法で、こんな日本になったことを先に嘆け。

>>1
>「愛国心」「家庭教育」などの項目が新たに盛り込まれた改正教育基本法。
第１０条（家庭教育）
１．父母その他の保護者は、子の教育について第一義的責任を有するものであって、
　　生活のために必要な習慣を身に付けさせるとともに、自立心を育成し、心身の
　　調和のとれた発達を図るよう努めるものとする。

　こんな子の親として当たり前の言わずもがなな事柄を法律にわざわざ書き上げる
　なんてどういう法律センスなんだろう。
　しかも「この教育は法律の定めるところにより行われるべきもの」だとするから
　法律を知らなければ子育てもできないのだ。なんと非常識な法律なんだろう。
　日常生活など法律など気にすることなく常識でできなければいけない。

>>37
>政治介入ができるわけ？　
教育に政治権力が介入するための根拠とする基本法だろ。
これから政府に都合のいい個別の法律を順次制定するつもりだ。
その中には文科省に反対する教師は免許停止なんて法律をつくる
だろう。

総合選抜で裁判沙汰になって「基本的人権の侵害」と断罪されたことを
忘れてしまったようですな'`,、('∀`) '`,、

>>40
そんで、なるべく政府が出すカネは少なくてすむようにしていくよね。
義務教育年数の短縮とか
バウチャー制の導入とか

税金なのに

>>38
今までの教育基本法が機能していた時代の方が良かったのではないかな。

最近の教育の荒廃は、教育基本法の精神から外れた政府や教育委員会に問題がある。

>>40
政治的な方向性は規制強化の方針なのか。
新自由主義政策を取るなら学校選択性導入と国家介入の緩和が
本来のあり方なのにな。
そうすりゃダメな学校＝国民から信用されない教育が行われ、教師がいるとこは潰れるのにな。

>>43
といいながら、中韓の愛国教育には万歳なんだろ（笑）

改正前の教育基本法が
それほど素晴らしいものなら
今の教育現場の荒廃や
子供達の学力低下、問題行動の原因は
現場教師か親の責任だということだな？

>>46
国の教育政策、教師、親だな。

>>46
教育は文科省の定めた学習指導要領にしたがってカリキュラム
が作成されるから現在の教育が悪いのはすなわち学習指導要領
が悪いと言うことだ。ゆとり教育で学力低下したのなんか
はっきり結果が出てるだろ。
あと教師が無気力になったのは勤務評定による管理教育のためだね。

日教組や全教みたいな基地外は政治権力で排除・解体してください。
本当にお願いします。

　　　　　　　　　　　　 ∧..∧ 　 日教組センセイは
　　　　　　　　　　　 . ( ´･ω･) ＜　　　 教育の建て直しについてどう考えてるんだい ?
　　　　　　　　　　 cく_>ｙｃく__）　　　　　　　　　　　　　　　　　　 
　　　　　　　　　　　（___,,_,,___,,_）　 ∬ 
　　　　　　　　　　 彡※※※※ミ　 旦　　 
￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣ 
　　　 
　 　　　 　　　　∞ 
　l||||||||||||||　∩,,∩　∩,,∩　　∩,,∩　ﾐ∩ハ∩彡 
　（,　 　　）（,,　　　 ） 　　　,,）（　　　　）（　　　　） 



　　　　　　　　　　　　 ∧..∧ ＜ そりゃあ生徒思いのセンセイよ、ハンニチ授業の復活だろう
　　　　　　　　　　　 . (･ω･｀) 
　　　　　　　　　　 cく_>ｙｃく__）　　　　　　　　　　　　　　　　　 
　　　　　　　　　　　（___,,_,,___,,_）　 ∬ 
　　　　　　　　　　彡※※※※ミ　 旦　　 
￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣ 
　　　＼　どっ！！ 　／　　　＼　ワハハ！　／ 
　 　　　＼　　　　　／　　　　　　＼　　　　∞ 
　l||||||||||||||　∩,,∩　∩,,∩　　∩,,∩　ﾐ∩ハ∩彡 
　（,　 　　）（,,　　　 ） 　　　,,）（　　　　）（　　　　）

日教組のこの世の春もお終い。
これからは極寒の時代ｗ
日教組という枠組みすらなくなりますよ。
そして、教師失格の烙印を押されて底辺生活者に！

問題なのは評価じゃなくて、正しく日本を認識させることができるかどうか、
教育のほうなんだが。

評価不可能とかほざくんじゃなくて、やることしっかりやれよ。>糞教師共

そもそも、愛国心とは「国」という単位で、自分が属しているチームのことを考える心を言うのだ。
自分が属するチームがキライなら、脱退すればいい。
２１世紀の現在、世界中は「国」という単位を最高集団として認めており、国とは、同じ民族が集団
を作っているケースや、同じ考え方に同意する集団が国を作っているケースなどがある。
不幸にして、自分が生まれた国がキライなら、そこから抜ければ良く、日本の場合、国籍離脱の自由
が保障されている。
世界中の国家が、自国民に対して、自分が属するチームへの忠誠を要求する。自分のチーム内に自分
のチームがキライで、その存亡の危機の時に、自分のチームを守らない奴は、最初からそのチームの
一員でいる資格がない。
戦後の日本の場合、極端な忠誠は求めておらず、教育・労働・納税の義務を国民に求めているだけだ。
しかし、日本国を解体させたいというソヴィエトコミンテル指令の亡霊に呪縛されたサヨクは、その
指令自体が「そういう考え方をする国家」の指令であるという矛盾に目をつむり、国家概念自体が悪
であるかの様な支離滅裂なヘリクツをふりかざし「地球市民」などという奇妙な幻影に陶酔している。
自分が持つ「自覚できない常識」は、その国の文化であるという単純なことに気がつかず、愛国心を
悪であるが如き珍説など、何らの真理もない虚偽なのである。
「自国を貶め、憎悪する様に仕向ける」などという教師の存在がまかり通る状態は改善が必要だ。

まあ結局、生徒たちにとっては何も変わらない生活が続くんだろうな。
学力にしろ、道徳心にしろ、ニートにしろ、何も変わらない。

自民党には期待してる。
教育の政治的中立性を侵す団体を排除することを強調していたから非常に期待してるよ。
日教組、全教の左翼教師のみならず、自民党と同旨の主張を
繰り返す教育基本法改正に賛成する保守系団体所属の教師や
公明支持の創価学会教師を現場から排除してくれるんだろ。
特定思想を押し付けずに、職務に専念してもらえるなら結構だな。

>ある中学校男性教諭（４５）は「『態度』はあいまいな言葉。指導・評価は不可能に近い」と話す。

中学校学習指導要領 第１節 国 語
第１ 目 標

国語を適切に表現し正確に理解する能力を育成し，伝え合う力を高めるとともに，
思考力や想像力を養い言語感覚を豊かにし，国語に対する認識を深め国語を尊重する『態度』を育てる。

ある中学校男性教諭（４５）に質問があります。
『態度』は現行の学習指導要領の至るところに出てくる言葉ですが、いままでどうやって指導・評価をしていたのでしょうか？
いままでも指導・評価してなくても教員が勤まっていたのなら今後も心配する必要ないのでは。

自民党で期待してるのはこの点だけだから
（安部政権にはコレ＋拉致被害者奪還）
しっかりやって下さいよ。これまでコケるようなら二度と投票しないよ。

>>56
>国語を尊重する『態度』を育てる。

そんなものは評価しようがない。国語の評価は学力テストの点数で決めてる。

そうかそうか

>>55
>特定思想を押し付けずに

改正教育基本法でも特定の思想教育をしてはいけないなど
どこにも規定されていない。
もしそれを規定すれば憲法違反の法律となって無効だからね。

>>58
そのとおりですよね。だから全然心配する必要は無いですよね。

>>27

すまん。おれにはこいつらが狂ってるとしか見えない。
http://up.arelink.net/up50/src/are1787.zip

http://that4.2ch.net/test/read.cgi/bouhan/1165479663/38-42
こちらに、創価学会に関する疑惑として、
勧誘電話を装って嫌がらせをし、
法を悪用してターゲットを犯罪容疑者に仕立て上げ、
仲間の警官を利用して、
示談契約で支配下に置き(言葉を奪う?)、
守秘義務を負わせる方法が書かれていますが、
このようなことは本当に行われているのですか?

>>61
「わが国と郷土を愛する」力は学力テストで決められない。
その「態度」も評価できないなら、結局評価しようがない。
どうしても「態度」で評価するためには東京都狂育委員会のように
君が代歌うとき口に指三本入るかなどをチェックするようになるだろ。
それでいいのか？

教育基本法改正案提出して置きながら
審議拒否して逃亡したミンス党は情けないな
どうせ支持母体の日教組の圧力受けたからだろ
公務員労組も解体しなきゃ真の公務員改革等不可能

>>64
大分県の教員が心配することじゃないと思うけど、どうして東京都の教員は
そこまで東京都教育委員会を追い詰めたんだろうね。

>>64
ボイコットや妨害扇動に走る奴だけ×って感じでいいと思うが。
ウチの地域の通信簿だと各教科ごとに「授業態度、熱意」って項目があった。
よほどでないかぎり全員に○つけてくれてたな。