学校時代のサヨ思想教育を振り返る

　日教組による悪辣なサヨ洗脳教育を語りましょう。

「国旗国家は認めない」
「第九条のために死ね」
「日本だけが加害者。それ以外のアジアは被害者。
　いくらでもあやまり続けなければならない」

　　　　　　・・・ざけんな。

　小学校時代、音楽の時間の合唱曲の歌詞を思い出すと、
やけに「みんなで団結すれば正しいものが勝つ」という歌詞の歌を
歌わされた記憶があります。

>>2

↑だあ、もっと文章を整理するべきだった。これじゃ電波さんだ。

猛省。鬱だ死のう。

我が母校は学校が左系で、
社会科の教師が全員 日教組という素晴らしい学校だったので、
「南京大虐殺で３０万人虐殺」
「３行作戦」
「７３１部隊の残虐行為」
等色々習いました。
ちなみにこの時（１５年前）は、
「従軍慰安婦の強制連行」
は、まだ捏造されていなかったので習いませんでした。

南京大虐殺は当時は１９万人って言っていたかも？

フランス革命をやたら美化して教えているあたりですでにイデオロギー的。

731部隊をすごいと思った俺は人間失格ですか？？

＞日教組による悪辣なサヨ洗脳教育を
この洗脳にかかったままの友人は
あきらかに公平でない行為を「え？公平ジャン」といいます・・。
こういうヒトはいつまでも
税金納めるランクが最低ランクだから悪公平に気が付かないんだなと
思いました。
能力が評価されて高収入を得た高所得者で日本の税制が
悪公平だと気付いた人は皆海外に逃げてるしね・・。

小学校のときギター持った先生に戦争を知らない子供たちや
朝鮮のなんとか川（失念）を毎日歌わされ日本の歴史より姦刻苦の歴史を
重点的に教えてくれました。
卒業時にはうちのクラスだけ国家を恥じ起立もしないし君が代も歌わずみんな完璧に
コントロールされておりました。
そのおかげで私は今では完全なアカ嫌いになりました。
マジであの先生にもう一回あったらイレースしたいと思っております。

演劇部ってなんでサヨ思想なんだろう。
何も知らずに入ったら、顧問がサヨで毎回論争だった。
ああノンポリで悪かったね。どうせ国家に洗脳されてるよ。
一致団結して教育体勢を批判する演劇部に嫌気がさしたさ。
アングラ劇団の９０％はクズだっての。

思想はともかく 普段、おとなしい先生が卒業式の時に
青筋立てて国旗国家に反対とか大声で叫んでた
あれはすごいショックだった。

卒業式だってのに、みんなも自分の意見を
持って、歌いたくない人は歌わなくていいとか言ってるし
でもって卒業式にかかげられた国旗は緑に赤い丸の旗
バングラディッシュかい！？と笑いました

そうそう、文鮮明と統一教会と笹川と右翼の関係について
宗教の時間に習いました。

ちなみにキリスト教です（3年間一切無神論とレポートとテストで書いて
いたが、ずっと最高ひょうかだったなぁ。いい学校だった。）。

やっぱウヨの人は文氏は反共・右翼・自民に支持者が多いという点で
他の韓国人とは別格なのですか？

日教組にしろ、共産党にしろ、てんのー万歳にせよ宗教じみた
崇拝と思考の停止に陥った段階でだめでしょ？

ｻﾖ教師はドーデもいいーが、8の言う「悪公平」ってなんだ？人名か？
友人っていっておきながら、自分のことざんげしてたんだろ。お疲れさん。

やっぱウヨとしては統一教会とかつかれるのははイタイの？

日教組おばはん教師に、政策の問題点の話をしたら
「そういうことは、もっとえらい人が決める話でぇ。」
というへんじばっか。
大部分のおばはん左翼は、お上意識だーすきのばかばっか。

日本の多くのウヨ・サヨは教条主義者と利権団体。つれション根性の無能。

どーでもいいが、２chでサヨ攻撃してる奴らは
戦争したくてうずうずしてるのか？

>>15
サヨ攻撃しただけで戦争大好き人間に見えてしまうのか？君は・・・。

ウチの高校にいたのは、日本軍の悪行をこれでもか、これでもか！
と教えまくる日本史講師。その部分以外はいい先生だったのに…

中学で　日本軍の蛮行の
妖しげなフィルム見せられた。
今　おもえば　出所もなにもなく
ひたすら　イメージ操作丸だしの
フィルムだったなあ。
しかし日教組の先生の情熱はすごいよ。
なにかにマインドコントロールされてるとしか
いいようがない。

>>15　そもそもウヨってわかってんの？

中学の頃、今思い出すとすごいアニメ見させられた。
確か、米軍の事故で家族を無くした梅毒持ちの娼婦が、
復習のために米兵とヤリまくるって話。
で、ヤッてる最中を天井裏から子どもに見せて、
「これは復習なのよ」とか言う。
中学生にこんなの見せるかな、普通。
日教組教師は、やっぱり基地外が多いのかな。

いってる事はある意味正しくても逝っちゃってるのはいけないんだよね。
肯定と否定両方の意見を聞いて、客観的に判断しなさいっていうのが
デイベートの基本なのにね。

姉が消防の時、担任教師は「天皇制なんかいらん！」とのたまわって
母を激怒させた。母親は政治的イデオロギーとは無縁の人間だったが、
公務員である教師として発言が不適切だと、学校側に抗議した。
姉はその担任教師を尊敬していたので泣いていた。
一部始終を傍でみていた自分は
「お姉ちゃん、小6にもなってそんな戯言にのせられんなよ」
と思ったものだった。そんな出来事が祟ったのか、いまだにいいﾄｼこいて
ニュース板なんぞをチェックするような人間になってしまった。
昔昔の高校受験の時は、高校間の学力格差をなくすために偏差値の低い
地元高校の受験を推し進められた。そういうのも左な発想だったよな。

統一教会の人って、文鮮明と、天皇とどちらを上におくの？

うちの学校はＢ関係の方に熱心で、かえって戦争の話は少なかったな
広島、長崎、沖縄はやってたと思うけど単に「戦争の悲劇」としてだけで
別に「日本＝悪」はなかったと思う

おかげさんで反戦主義かつ戦前教育支持という
わけのわからん思想になっとります（笑）

＞23まじで（笑）だな、おまえ

いやーみなさん大変ですね。私の場合はそんな先生いなかったね。
学校では「ほたるの墓」とか見させられたけど別の年は
「月光の夏」とかいう特攻隊員の映画だった。
思想的にはそれほど偏ってなかったような気がする。
そうそう社会のテストで「自衛隊はなぜ存在するか？」
という問題に「国家が自衛のための力を持つのは当然である」
と答えてもマルもらったね。

よく考えると学校って恐ろしいところだったんだな・・・

でも、自民党がそれを容認していたんだよねー。>>1

>4
「３行作戦」って、なんか離婚を決意した主婦の作戦みたいだね。

みくだり半作戦

高校で夏休みの課題図書が毛沢東の矛盾論・実践論だった

漫画は禁止、はだしのゲン以外はってのは基本か？

はだしのゲンって・・・
去年ブックオフで立ち読みしたけど
太平洋戦争については日本もアメリカも悪いってスタンスなのに
朝鮮戦争については国連軍側だけを悪者扱いしてないか？
ハァ？って思っちまった

>>32
それが読みとれれば十分です
中共＆北鮮マンセーが基底路線です

小学校の担任が、｢日本で一番偉い人は？」と聞いて来て
みんなは｢首相」｢総理大臣｣｢東大教授｣などと答えていて、俺は
｢天皇陛下｣と言った。するとそれまであいずちを打っていた担任が、
血相を変えて、｢それは違う。天皇は偉くも何ともない｣みたいなことを
言ってえらい怒られた｡俺が「なんでー？」と聞くと
睨んできて｢もう答えたはずだ。二回も言いたくない｣とまた怒られた｡
結局、担任の結論はみんなやみんなのお父さんがそれぞれ一番偉いと言うことだった｡
さむ。

中学時
特定郵便局制度（日本に残る世襲公務員制度）について教えられた。
明治天皇に任命され、いまだにその特権が・・・。

>>34
さむいね。中国の教育みたい。
「国民主権なので国民が一番偉い」なら、まだ分かるけど。

>>34
天皇否定しつつ「お父さん」がいちばん偉いってなんじゃそりゃ
すげー馬鹿教師だね

俺の通った高校は高教組の巣窟で、中には授業そっちのけで思想
教育をやるドキュソ教師もいた。そのての教師はバカにしてる奴が
殆どだったが、中にはまじで信じて、教師におだてられ、そっち
方面に行ってしまった田舎モンもいたな。今頃あいつ何やってん
だろうな。

（´ー｀）左翼も右翼も嫌い。

当然の事ながら第二次世界大戦の敗戦国で唯一、戦犯の最高責任者（連合国にとって）を裁いていない国が日本なのです。そしてそれが昭和天皇ヒロヒトであり、超Ａ級戦犯のヒロヒト（連合国にとって）を裁く事ができなかった日本人の体質が、それ以降の2Ｃｈの方向性を決定付けたのです。

　国旗・国歌法を始めとした様々な悪法がすんなり法制化できる日本。「お上」の言うことはご無理ごもっとも。ぼやきはしても動きはしない。将来に不安はあっても、何とかなるの楽観主義かどうしようもないの悲観主義。はたまた今がよけりゃの刹那主義。
　「お上」好みのこんな「主義」が横行する現代日本を象徴するのは、やっぱり日の丸・君が代･２Ｃｈです。

今後、良法であると私たちが認識している国旗・国歌法、制定された法は日本における行動の「善悪」の判断基準の座に君臨し、今まで以上に、教育現場を始めとして様々な場で日の丸・君が代は、公然と強制され、やがてそれが日常化するのは明らかです。
素晴らしいことです。

バカサヨ退去せよ

>40は偏向教育の犠牲者それとも加害者？
それとも在日外国人ですか？

訂正です

当然の事ながら第二次世界大戦の敗戦国で唯一、戦犯の最高責任者（連合国にとって）を裁いていない国が日本なのです。そしてそれが昭和天皇ヒロヒトであり、超Ａ級戦犯のヒロヒト（連合国にとって）を裁く事ができなかった日本人の体質が、それ以降の2Ｃｈの方向性を決定付けたのです。

　国旗・国歌法を始めとした様々な良法がすんなり法制化できる日本。「お上」の言うことはご無理ごもっとも。ぼやきはしても動きはしない。将来に不安はあっても、何とかなるの楽観主義かどうしようもないの悲観主義。はたまた今がよけりゃの刹那主義。
　「お上」好みのこんな「主義」が横行する現代日本を象徴するのは、やっぱり日の丸・君が代･２Ｃｈです。

今後、良法であると私たちが認識している国旗・国歌法、制定された法は日本における行動の「善悪」の判断基準の座に君臨し、今まで以上に、教育現場を始めとして様々な場で日の丸・君が代は、公然と強制され、やがてそれが日常化するのは明らかです。
素晴らしいことです。

小学１年の時のことです。

体育館で式典(始業式など)があるときに壇上にあがる校長や来賓が
一礼するのを見て、

「みんななんでお辞儀をするの？」と担任に聞いたら、
「マイク(ロフォン)にしているのよ」といわれました。

わたしは子供ながらにオカシイと思いましたが、まさか先生が
嘘をつく訳がないと思っているので納得しました。

でも、本当は国旗に一礼をしているんでした。
数年後、真実を知り先生って嘘つきなんだと思った。

そうそう、版で押したようにそんな事言ってたな、日教組教師は。
「戦犯」なんて言うこと自体、戦争の本質が解っていない。

ちっとは、自分のおつむで考えろや。

リアル厨房のころ
夏休みの読書感想文で太平洋戦争ものの本を読んで
サヨ教師が喜びそうなことを書きまくったら
国語の成績が５（５段階評価で）になった。

＞４６
それは君の文章力がたかかったんだよ。うん。
そう信じたいな。そんなおろかな教師がいるとは思いたくない。

でも高校の地理の時間に
「私の夢は死ぬまでに一度でいいからソ連をたずねることです。あのすばらしい国を」
って遠い目をして語っていた、あの先生は今ごろどうしてるかなァ・・・

高校のときに「逝き逝きて神軍」を見せられる。


精神の病いについて理解。

高校のとき同和教育の映画を見せられる。梅宮辰夫が出ていた。
こんなことしなかったら同和なんてみんな知らずにすんだかもしれないのに。
差別を助長してんじゃないのか。

高校で、同和教育はやったなあ。

でも部落差別そのものだけをやめろ、という趣旨で、
その延長にある天皇制を廃止しろとかゆーことを
言っている奴がいる事は大学ではじめて知った。

６０年代の話だけどさ。でも国立の話なんか聞くと、やっぱりこの時代
からあまり進歩してねぇみたいだな。日教組の連中って。

『ある日次男の敏行が小学校から泣きべそをかきながら帰ってきた。
聞けば担任のＳという女教師に授業中に「このクラスの子でお父さんが
警察官と自衛官の子供は立ちなさい」と言われ、次男がほかの警察官や
自衛官の子供たちと顔を見合わせながら立つと、「この子たちのお父さん
は悪い人たちです。あんたたちは立っていなさい」と言われ、故なく
立たされたというのである。』（佐々淳行「あさま山荘事件」）

小中時代は日の丸掲揚も君が代斉唱もなかった。
その頃は何も疑問に思わんかったが
自分が成長した後、周りの人とそういう話をした時に
「ん？ひょっとしてウチの学校ってかなり赤かったのか？」
と思うようになった。

あと、ちなみにウチの小学校ってクラス対抗リレーのアンカーとして
特殊学級の子（その子たちも一応所属は普通のクラスだった）がいるクラスは
その子たちを走らせていたこともあった。

高校３年二学期は世界史の授業はすべてロシア革命について、
だった。しかも、定期テストにマルクスの資本論の穴埋めが
出た。そんな最悪狂死だったくせに、平和教育に関する本とか
書いちゃって、朝日新聞に取り上げられていて、すげーむかついた。

小学校のころ、「ソ連や北朝鮮にはハエや蚊はいない」と言って
いた先生はどうしてるかな？

>>52
ゴールする時はみんな一緒で！
見たいな学校もあるらしいですな

>>49
梅宮辰夫の映画？
俺も見たぞ。高校の時だったか。

中･高と社会科教師が赤かったので、
戦前の日本は悪い国だったと固く信じていた。
中学の社会科教師は従軍慰安婦の件でサピオとコヴァに
抗議文を送った筋金入り。
ゴー宣に自分の教わった教師の名前が載っていたときには
びっくりしたなあ。

日本にも >>8 みたいなやつが増えてきて住みにくい。
何が能力が評価されてだよ（苦笑

収入格差を無くさなければいけないというのに、、、

英語の授業中、いきなりフォークソング歌い始めたよ　さすがにヒイタね

アカ教師によると、洗脳教育が許される根拠は「学問の自由」らしいが、
とんでもない。小中学校の教師なんぞに学問の自由なんかあるわけねえだろ。

それじゃ、梅宮辰夫は四つなの？

学問の自由が大学で認められているのは、学生の批判能力を頼みにしての事。

小中学校で自由な教育なんぞをすれば、児童生徒に教育格差が発生するのは必然。
だって、何でも信じちゃうんだからな、仮令間違った事を教えられても。

結局、子供達に与えられた「教育を受ける権利」を無意味なものにしているのはアカ教師なんだよ。
あんだけ平等平等とお題目のように唱えておきながら････馬鹿。

小中学校で愛国教育をしないと国が滅びるよ
国家や歴史への批判は大人になって判断力を身につけてからでも
遅くはない

＞６１
ま、国を滅ぼすのが日教組の目的なんだから
そんなこと言っても無駄だと思うよ。

愛国教育ってなんだよ（ｗ
どんな授業すんの？オセーテ？

天皇陛下万歳にきまってんだろ〜が（藁

>>63
アメリカとかだと毎朝『国旗掲揚と忠誠の誓い』をさせられるな。
あとは社会科なんかで徹底的にアメリカの正義を叩っ込まれるし。
よーするに、君が受けていたのと逆の教育ってこったろうな‥‥

国体護持　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

でも日本てそんな教育で半世紀も国がもってきたんだからすごいと思うよ。アメリカだったら解体してるかな。中韓のようなウルトラ後進国にはまず真似できない。

やっと日教組による国民破壊の効果がでてきたってところなのかな。

うちの姉貴と自衛隊の話になった。
俺が「自衛隊員が日夜頑張っているから我々は平和に暮らせるんだ。
感謝すべき。廃止論なんてもってのほかだ」というと
「そうだね〜」と姉。
で、俺が「中国なんかが攻めてきたら戦うのは彼等。
死ぬのも彼等だ。」と言うと姉貴は
「はあ？戦うの？相手を殺しても守るの？」とのたまった。

サヨ洗脳は本当にオソロシイ・・・・・！

７０年代の京都府下の小学校でーす。
学級会の時間に「赤○」にはこんな事かいてある、とかせんせが言ってた

１はバカ。日本共産党が中国共産党とどんなに戦ってきたのか知らないらしい。

スレの空気読めない71晒し上げ

説明してー。空気読むのめんどうっす

>>71
「戦う」と言っても、日本を守るために戦ったわけじゃないだろ（爆笑
どっちが正しいか言い争ってただけ。子供レベルの喧嘩。

まあ俺に目をつけられたらこのスレはストッパーだぜ

馬鹿だねー。日本を守ったのはアメリカだろー。
日本を守った日本人なんて戦後は存在しねーよ。

だいたい日本を守ることとと哲学思想である左翼となんの関係があるのだ？
説明してクレー

俺は山口県民。山口県民は世界征服か自滅かどちらかが好き。
天皇も好きだが共産党万歳！しかし、日本には無くなって欲しい。

はやく誰か書き込め

これまた凄いキチガイだな

新しいK6-III+はなかなか速くて
IMEの変換がはやくて使い良いです。
しかし63MHzベースではIEのページング動作が遅い…

addie ＝ ヒロヒト？

キチガイなのはお前なのらー

卿は俺荒れてるぞー。
なんたって600MHz動作に失敗したからなー。！！ちくしょー！！
メルコの馬鹿！！

addie ＝ ヒロヒト ＝ きちがい？

ヒロヒトって誰じゃい

addie は なんでこのスレが嫌いなの？

メルコー！！
もっと安定した下駄作れ！！！

つーか下駄の足、品質悪すぎ。
何回も差し替えたら下駄が壊れやすい！！

嫌いというか、ＰＣのテストに来ました。

63MHzだから60よりは少し速いです。しかし…

http://i.am/not_ccp/

↑ここで日共と中共が互いに罵り合ってる
バカ文書が読めます。

あなたに似ている人↓

『■■タバコ吸う人間は最低です！！■■ 』
http://piza.2ch.net/test/read.cgi?bbs=news2&key=983607556

ね、似てるでしょ。

俺は共産党が好きだ！しかし俺の好きな先生は授業中一言も共産党については触れなかった！！
男だね１！

しまった、１を誉めるような文面になってしまった！！

流行りのディスインフォ？

みんながいる。
みんな来てくれた。
うれしい。
うれしくて鳴きそう。
涙が、あふれて、きた。

ホーホケキョ！！

わお！（Ｃ）鳥山あきーら！

山口県人は死ね
ガードレール黄色く塗ってるんじゃねーよ、きちがい。
あ、きちがいだから黄色く塗ってるのか(ﾜﾗ

俺はどっちかつーとディレッタント（部外者）です。
ふふふ。

たんれー切れたぞー。
あうー

黄色いガードレールは伊藤博文が決定したのだ！！
これからは下関を「ふく」と呼ぼう！！！

きちがいだ　かっかてこい！！

誰かかまってー

おちます、じゃーね ＞ 狂ったひと

ちきしょー

なんで誰も来ないんだ…

誰もいない…

ばいばい＞103
（Ｔ＿Ｔ）／￣￣￣

結局63x6=378MHz動作か…。
400MHzを越えたのは一瞬だった…．

俺も落ちます。バイバイ＞ALL

生のキティ見物できるから2chはやめられない

見物料払え！！ｺﾞﾗｧ!!

こんなのniftyやLAOXjrNETじゃ日常茶飯事だったぞ。

>>109
　×　ｺﾞﾗｧ!!
　○　ｺﾞﾙｧ!!

こういうって、実は他のスレを下げたいときにも、使われるんだね・・・

とりあえず本題に戻しましょうや。

先生はこの前の南京旅行で秘蔵の写真を見せて貰ったんだ・・
日本軍はね、南京で中国の一般市民の膝の皮を剥いて餃子にして食べたんだよ
そして、生首を一本の鉄串にまるで団子のように何個貫けるかを試して遊んだりしたんだ
また木の枝に生首を刺して遊んだりしたんだ・・・


信じてました

信じる方がキチガイです>>114

おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！おまんこまにあ！

実は私とて「こりゃまずい」と思ったのは小学校の音楽の授業のみで
後は高校までは特に問題ありそうなサヨ教育は
受け取らんです。

でもまあどっちにしても特定の思想を教育で刷り込むのは
いかがなものか。と思います。

あげろー　俺の活躍の場をさげるんじゃねー

うーーーーーーーー

あーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー

お！！
お昼だ！！
ニュースつけろ！！！ニュース！！

「みんなはひとりのために、ひとりはみんなのために」って歌わされた。
日教組の謀略のひとつだ。

>>112
そうだねー。
たぶん、石原嫌いが石原萌え〜のスレをさげるためにやってたりして

思い起こせば高校３年
政治経済の時間をつぶして南京と慰安婦ばかりやった社会科教師
氏んでくれ
朝日新聞ふりかざしてんじゃねえボケ

いたいた、社会科の先生。

教科書をしまわせて、授業中ずーと天皇の悪口。
雨の日は学校来ないし、5時になったらサッサと帰っていた。
反抗する生徒には、暴力で粛清していたな（ワラ
いやー、本当に赤教師って怖いし、社会の害だわ。

>>121
ラグビーみたいだね(藁

帰国子女です。一応。
海外の日本人学校で教育を受けました。
反日教育は受けてません。
入学してはじめに国歌をならい（歌詞の解説付き）
行事のときには必ず国旗掲揚・国歌斉唱がされていたのを覚えています。
もう十数年前の話ですが。経済大国ニッポンの頃です。
さすがに海外にまで日教組の魔の手はおよばなかったか…

帰国子女は愛国心強いですよ。ずっと祖国に憧れてましたから。
飛行機が成田に着いたときは身体が震えました。

教師が教室で反日の丸・君が代集会のビラを配布

ttp://www.hokkaido-np.co.jp/News/general/0022/0022.article.shtml#200103069525

確かに慰安婦問題見てて「なんで政府は謝らない？」って思ってたもん
なぁ・・・・・

８月６日が学校の登校日で黙祷した
全国共通だろ？

>>129

黙祷？
やったことないぞ・・・

>>130
俺もないよ

高校の社会科教師曰く「水をいくらでも持って行っていいと行っても、人はそんなにたくさん
は持っていけない。だから、富も、いくら持っていってもいいと言って
も平等に分配されることになる」

なに言ってやがるんだ病院逝け！

>>126
羨ましいです。恥ずかしながら俺は君が代の歌詞も意味も知りません（はじめの方だけちょこっとわかるが）

あまり強すぎてもあれだけど、愛国心っぽいのはそこはかとなくあるよね。オリンピックとか見てたらそう思うよ。外国人が勝ったからってうれしくないもんね。

小学校の時、だいたい授業を半分位潰して共産主義の洗脳を行う教師がいた。
理由も無く叩くんで、その教師自体は嫌いだったが、なぜか共産主義的な
思想は信じていた。
もし、このスレを読んでいる赤がいたら言いたい、考え直せ、私もそうした。

>>129
小学校の時は８/６の登校日にＴＶで原爆映画やはだしのゲン見せられて
感想文書いて黙祷だったな

小学校の修学旅行はヒロシマ。
で、卒業式の時には卒業生全員で反戦反核の内容の文章を読まされた。
こんな学校なのでもちろん日の丸君が代はなし。

今から考えるとなんつー教育受けてきたんだと思う。

>>136
今でもやってんの？

おれの高校時代の社会の先生一人は、シベリア抑留経験者で、洗脳組と違って大の
ソ連嫌いだった。かつ、ボンクラな上層部のせいでひどい目にあったと旧日本軍
(特に陸軍)大嫌い、戦争も嫌い、と独自の道を歩んでた。違う一人は「日本国は
天皇中心の〜」と今の日本の総理大臣みたいなこと言ってた。私立だからサヨの
波はあまり押し寄せてこなかったのかな。大学のゼミの教授は、徴兵経験があって、
ひどい目にあったらしく、似た体質(?)の体育会が嫌いだった。

みんな個人的趣味で教育してくれて面白かったよ。

なんかみなさん、ある意味楽しい経験しててうらやましい（ｗ

小学校中学校は埼玉の片田舎だったけど、日の丸は国旗で君が代は国歌だときちんと
教わったし、音楽の時間に君が代の練習をやった記憶がある。
高校は私立で、毎日朝夕、校庭のポールに国旗と校旗を掲揚する係をやらされた。
おかげで「旗の正しい畳み方」は今でも覚えてる（ｗ

実際問題、腐れサヨ教育を受けちゃった人って、どれくらいの割合なんだろうね

ちなみに俺の小学校は北海道な

>>139
右左関係なく経験者の話は面白いな
授業中に軍歌を歌い出す右翼教師もいたし
俺の予備校時代の先生が在日で終戦の日に皇居前かどこかで
敗戦に絶望して切腹してる奴がいっぱいいたらしくて
切腹してそこらへんに蠢いてる奴らを足蹴にしたとか言ってたよ（笑

ちなみにウチは奈良ね。

小学校５、６年のときに担任だった教師は、
バリバリの日教組で、原水爆禁止運動なんかにもかかわってた。
でも、特に生徒に洗脳を施したこともなく（戦争反対ぐらい）、
いい教師でした。
いま何やってんだろ。無事だったら６５歳ぐらい。

小・中学校は、元帝国海軍航空補給基地（その後米軍基地を経て、現・自衛隊）
を抱える千葉県木更津だった。
小学１年の音楽で「♪白地に赤く　日の丸そめて　ああ美しい　日本の旗は」を
習ったし、卒業式も日の丸を屋上と壇上に飾り、君が代を歌うのは先生・生徒共
常識とする環境だった。卒業式の練習は１週間から十日くらいさせられて、君が代
ももちろん練習にあり。君が代を歌わないサヨ教師も一部いたらしいが少数派（？）。
どの教師も壇上に上がる時、日の丸に敬礼していて、それをしてない教師を見た
ことがない（なぜか生徒は敬礼しなくてもよかった）。
そういえば、式の前後に「一同敬礼」というのがあった。御真影に敬礼していたの
の名残で、日の丸に敬礼するのだと誰かに聞いたことがある（学校では意味を全然
習わなかった）が、未だによくわからない。とにかくピアノの和音（Ｃ−Ｇ−Ｃ）
に合わせて日の丸に向かって敬礼。

あと、小学６年の頃、やっぱり旗の上げ下ろし係ってのがあった。懐かしい。>>140
それから、卒業式の時に壇上に飾る旗（校旗・国旗・市旗）は、前日にきちんと
アイロンをかけてたのも思い出す。

小・中学時代は堅苦しくて右翼的なこんな校風が大嫌いで、サヨな関西の学校に
憧れてたけど、後に、そういうサヨ学校は極端に走っていて、「卒業式の君が代
斉唱をシュプレヒコールで妨害」「校長を氏に追い込む」ようなところもあると
いうから、こういう学校の方がむしろ問題だと今では思うようになった。君が代
や日の丸に反対の信条は尊重されるべきだと思うけど、賛成の信条を土足で踏み
にじるような態度は悪い印象を残すだけでなく、先生や役人に敬意を持たず軽視
する態度を生徒の心に育てることになりかねないから、むしろ危険だと思う。

「サヨ教育」なんて実際殆ど存在しない。
産経の思想運動に踊らされてるバカがかわいそうだ。

>>146
可哀想なのはおまえ。
ん、逆に幸せ者かな？

これだけネットが発達してしまうと、ガキにカルトな日教組教師と分ってしまって、やりづらくなんだろうな(藁

ネット関連のシンポジウムを手伝ったとき
ひとりのおばさんがインターネットスクールについて質問して
「私はうちの長男を君が代を式典で歌うような中学には行かせたくありませんっ！！！！！」
って高らかに宣言して、みんなあ然としたんだけど
もしかして、その人ここにいる？
親子でインターネット大好きで毎日何時間もやってるって言ってたし。
ご長男は無事君が代を式典で歌わない中学に入ったかな。

消費税のときに、反対の意見の作文をかかされた。
　あの時は消費税を廃止するために、自民党を倒そうと、小学生に教えこんでたなー
今、思えばあの教師は左翼だった。

小学校の運動会では国旗に向かって片手を挙手するナチ式の敬礼をしたし（ドイツ国内では今は禁止されてるんだって？）、君が代の声が小さいと「おまえらそれでも日本人かぁっ！」って教師にどなられた。
どちらかといえば保守的な土地柄だったのか。

なんで「アジアに遠慮して小さくなること」＝「左翼」なのか分からない。

なんでアジアに遠慮して小さくならなければならないのか分からない。
なんで日本で使う教科書検定に近隣諸国条項があるのか分からない。

なんで「アジアに遠慮せず大きくなること」＝「右翼」なのかわからない

左翼には、左翼でいいけど。
右翼ってのは、サヨが呼んでるだけだんしょ？
サヨが右翼って、よんでるのは、実質・中道だんしょ。
左翼にみられたくないから、右翼って
わかりやすく、ゆうてるだけやろ。だんしょ。

サヨじゃなかったけど
漏れの小学校時代の音楽教師は
反戦沖縄系で授業の教材は沖縄の民謡
ＯＮＬＹだった。
それも沖縄の方言で歌わされた。
詩の内容も凄かったぞ。
やまとんちゅうがいっくるすんど
とかさ
今考えるとすげぇー問題教師だよね

君が代強制的に歌わせんじゃねぇ！
っていうんなら
反戦ソングを教材にしてた日教組系
音楽教師も問題だよな。
そういえば中学の社会科の教師も
日教組系ですごかったな。
テストは小論文なんだけど
時事問題の小論文で尖閣諸島の領有
問題を書いたんだけどさ
零点だったよ。
うそは書いてはいけないって
答案に書いてあったすげぇーショックだったよ

自慢じゃないけど、君が代なんか歌ったことないよ。
音楽の本には載ってあったんだけどね。

>>158
いっぺん歌ってみ
西洋音楽にない節回しだから、結構難しいぞ

結局、偏向教師ってのは落ちこぼれで、社会に対して不満があるんだろ。
その不満を何も抵抗できない生徒にぶちまけてるんだろ。社会のダニ、人間
のクズ。

>>159
唄いたけりゃ自分だけで唄ってろよ

>>161
歌いたくないんだったら、てめぇだけ歌わずに黙ってろよ。
生徒を道連れにすんな。

ちなみにオレは日の丸は賛成、君が代は反対。

>>162
生徒を道連れにするな？妄想キチガイはさっさと病院にいけよ。

　私が警視庁の警備第一課長で、東大安田講堂事件だの全共闘の街頭ゲバ闘争の
警備などに寧日ない、いわゆる第二次安保闘争はなやかなりし頃、ある日次男の敏
行が区立の中丸小学校から泣きべそをかきながら帰ってきた。

　きけば担任のＳという女教師に授業中に「このクラスの子でお父さんが警察官と自
衛官の子供は立ちなさい」と言われ、次男がほかの警察官や自衛官の子供たちと顔
を見合わせながら立つと、Ｓ教師は「この子たちのお父さんは悪い人たちです。あな
たたちは立っていなさい」といわれゆえなく立たされたというのである。

　世田谷の三宿に陸上自衛隊駐屯地があるところから、警察官と自衛官の子供は
結構何人かいたようだ。親の職業で子供を差別して悪いこともしていないのに立たせ
るとは何事かと激怒した私は、早速校長先生に抗議した。校長は「日教組には私も
困らされています。ですが相手が悪い。また子供さんにはねかえってもいけないから」
と言を左右にして一向に煮え切らない。

「では教育委員会に公立小学校における親の職業による差別として正式に提訴しま
すから」と告げると、これはいけないと思ったのか、校長はＳ教師を家庭訪問の形で
さし向けてきた。Ｓ教師は「ベトナム戦争はけしからん、自民党政権は軍国主義復活
を目指している。機動隊は学生に暴力をふるう権力の暴力装置だ」などと日教組の
教条主義的な公式論をまくしたてる。

　一通り言わせておいてから「私の言っているのはベトナム戦争や全共闘のことでは
ない。貴女は親の職業で罪のない子供を立たせるという体罰を加えたようだが、小学
校教師としてそれでいいのかと尋ねているんです。反省しないなら私は教育委員会に
提訴するつもりです」という。

　Ｓ教師はヒステリーを起こして「やるならやって御覧なさい。日教組の組織をあげて
闘いますよ」と叫ぶ。「どうぞ。私も貴女を免職させるまで徹底的にやりますよ。では
お引き取り下さい」と突き放す。すると免職という言葉にイデオロギーが負けたのか、
突然Ｓ教師はフロアに土下座して「どうぞ許して下さい。教師をやめさせられたら暮し
ていけませんので」と哀願しはじめた。

　私は呆れ果てて一応鉾をおさめたが、「あさま山荘事件｣の時代はこんなひどい話が
まかり通っていた時代で、警察官の家族たちを取り巻く社会環境は、お世辞にも友好
的と言えるものではなかった。

佐々淳行　連合赤軍「あさま山荘」事件より

大なり小なり、似たような話しはあるな。

自分も小中学校時代（堺市）、天皇が好きかとか、取ってる新聞はとか、
親の職業を聞かれた記憶がある。

常日頃辛く当ってくる教師に、朝日を取ってると言ったら、にっこりして急に態度が変わったことを覚えている。
もっとも、まだ子どもだったので、真意が判らず不思議だとしか思わなかったが．．

俺の中学時代の英語教師にバリバリの共産党員がいた。
赤旗を取ってくれと生徒の家をしつこく訪ねてきた。
担任だったから母親が内申書に悪く書かれたら困るからと、
仕方なく一ヶ月だけ購読したらしい。
当時の俺は何も知らない厨房だったからよくわからなかったから、
いまその教師を見つけたらぶん殴ってやろうとおもう。
担任という立場を利用して生徒の親に強要するとは許せない！！！

小学校時代にうたわされた歌（うろおぼえ）


一人の小さな（手、目）　なにも（できない　見えない）けど
それでもみんなでやれば　なにか（できる　見える）×２

別の歌
１＋１＝２　（中略）　８＋８＝１６
（中略）ひとりひとりが手を結べば　（中略）
ただしいものが勝つんだぞーー（＜＜おいおい、気は確かか）

なんか異様にサヨっぽい。ただ保守的な土地柄のところなので、
まさか・・・とは思いたいのですが。

「ワルシャワ労働歌」が小学校の教科書に載ってたと聞いたことが
ありますが、マジなんでしょうか。

このスレ読んで、おれは恵まれているって思ったよ。
・・・近代の歴史なんて２０超えてから、自分で勉強したもんなー

「日本人は一生かかってもアジア諸国に償っていかねばならない」
「戦後補償や処理をきちんとしていないから、子供達も無責任になる」
「戦後処理をしていない日本人は世界の笑いものだ」
「日本人は、世界中で嫌われている」
…なんて言ってたのが、今はどっかの校長だよ。覚えてろ＞Ｓ々木

地域差が激しいんだよ。

関西や、中国（特に広島）なんかは凄い．．

公立学校の日教組等の左翼教育の反動として、京都・兵庫等では私立学校が台頭した。

しかし大阪は、教育に金をかけない文化風土から、やはり公立が強い．．

あと何年かしたら子供を小学校に入れる義務があると思うと…鬱だ。

ちゃんとした私立をお勧めします。

なるほど。。。
因みに、おれは神奈川県。
そういえば２ｃｈに来て初めて部落問題知ったしなー。。。（ダメなおれ

・天皇なんかちっとも偉くない。
・このまま不況が続けば、日本は他国を侵略しに行く。
・日本軍の数々の悪行
などを、現在教えられてます。

>>175

マ、マジっすか（特に2番目）・・・。強く生きてください。

１６９だけど、横浜だよ。
親が慌てて私立に入れてくれた。良かった。

サヨク教師なんかいなかったなぁ・・・。

同じ学校内でも、先生によって違うんだろうね
うちの学校は広島巡礼とかあったけど、全然そんな話きかなかった

女性のオールドミス系（死語？）の教師にサヨクが多いと思う。

＞１８０
日本ではフェミニズムとかと結びついてるからね

俺の高校の頃の日本史教師が１７５の２番目みたいなことを言ってた！！

傾向として、そういうことがあるよね。

て

俺が小中学校の頃は幸いにもアカ教師みたいのは居なかった。（ちなみに長野）
小学校は運動会で「日の丸ダンス」などというものをやっていた位だし。
それに反対があったという話も聞いたことがなかったし。
卒業式にも日の丸は堂々とステージの壁に貼っていた。（しかしなぜか「君が代」
は無しだった）
高校の時は日教組と思われるのが一人居て、（日本史教師。このとき日本史を選択
した事を著しく後悔）授業のたびに
「天皇は悪い」「日本はアジアに謝罪すべき」「戦前の教育は嘘ばかり」
「企業は悪」みたいなことをまくし立てていたし。
もっともこいつは校内で他の教師にも生徒にも嫌われていて浮いていたようだったが。

同窓会ゴルフコンペにて

「先生もゴルフはじめたんですか？」

「まぁ教育委員会だとかいろいろ付き合いもあってな。仕方なくだよ。ははは。」

「はじめたばかりなのに球筋は安定してるじゃないですか。」

「だろ？いつも右ばかりせめちゃうんだ。長年のクセかな？はっはっはっは」

うちの学校のウヨ教育も面白かった。

「社会主義の国に援助をするのは底のない風呂桶に水を注ぎ込むようなものだ。」
「この前の戦争に、もっと早く日本が原子爆弾を開発していれば勝てた。」
「現代日本も、すぐに核兵器開発を始めなければいけない。核を持ってこそ平和が保たれる。」
「みんなはひとりのために、ひとりはみんなのためにという標語は、日教組の謀略だ。」
「いじめ、不良は日教組のせいだ。」

実際に授業で聞いた言葉です。

>>187
ウチの親父じゃねーか？それ

>>187
それはそれで問題だろ？
オモロイけど

>>187
うーん、右も左も、何事も極端はよくない、という事ですね。

中学校のとき、社会科の授業で先生が、クラスの皆にひとりずつ順番に
「悪魔の飽食」を朗読させました。
斜め後ろの女の子が震えながら泣いてたのが印象テキでした。
　多分一生のトラウマになったことでしょう。
　ああ気の毒に・・

>>185
長野も知事があの康夫ちゃんだから、傾向が変わるかもね

そういえば、中学の道徳の時間に差別問題とか扱ったときに
実家が農家の女子中学生が親に学校まで車で送ってもらう時に
親が農具を積んだ泥だらけの軽トラックで送ろうとして、女子中学生が
送ってもらうのを頑なに拒んだって話が出てきて
教師がそれは差別だと力説してたな、農業に使う軽トラが泥だらけなのは
当たり前で、なにもそれを恥ずかしがることは無いとか言って
中学の教師ってキチガイ多くて楽しかったよ（笑

大学出てから１０年間一般社会で生活した者のみを教師に採用する、
といった規則でも出来ないかぎり日本は死ぬな。

>>193
すまんが、それのどこがキチガイなのかわからん。いやマジで。
「差別だと力説してた」ってあたりか？
まぁ、拒否した中学生の気持ちもわからんでもないが、「自分の親の職業に自信を持て」って意味では至極まっとうな主張なんじゃないか？

職業に貴賎はありません

泥だらけの車を恥ずかしいと思う女の子の心理は
普通だと思うよ。
だめ？

別に職業の貴賎とは別だろう。
汚いだからわかりにくいが、お父さんの仕事が
死体のホルマリン漬け職人で、おくってもらうと半径5メータに
ホルマリンのほのかな香りが広がるからいや！！
っていうのと、ねっこは一緒。

仕事が恥ずかしいとはいっていない。

>>196

昔の左翼全盛の時代ならいざ知らず、
今の時代で日教組の専任職員なんてかなり賎に入る仕事だぞ。

親からも疎まれる日教組の教職員の事務処理をするの。

小学校のとき、疎開するため児童がたくさん乗ったの輸送船が、アメリカの潜水艦に
沈没させられるっていうアニメを見らされた。
当時の世界情勢や開戦までの過程を知らなかった当時は、主人公の妹や友達が溺れ死
んでいくのを見て単純に「戦争＝悪」って思った。

フォークダンスはサヨですか？

戦争は外交の手段にすぎない
開戦する以上は絶対に勝たねばならぬ
戦況利なく止めるときはどこでどう止めるかまで考えておかねばならぬ

侵略戦争はどう考えても「悪」だけどね。

>>197
＞泥だらけの車を恥ずかしいと思う女の子の心理は
＞普通だと思うよ。
＞だめ？
その「気持ちはわからんでもない」って言ってるのだ。
しかし、「農業で使う車が汚れている」＝あたりまえのことを「恥ずかしい」と思うってことは、第三者から見れば「農業を卑しいものとして見ている」と取られても不思議ではないと思う。
まあ、差別の例として力説するには少し例として不適当なのかもしれないけど、「キチガイ」と言うほどではないだろう。

>>202
「現代の価値観では、悪」と言ったほうが正確なのではないかな？
第二次世界大戦以前の世界の列強国では、「強国の正当な権利」という認識がされていたようだ。

>>202
そりゃ現在の感覚に照らすと「悪」って事だろ？
当時の感覚からすれば、植民地を持つ事は当然だった。

それを今になって「悪だ！」と断じてみた所で所詮は詮無きことかな。

>>204
かぶってしまった･･･。

戦争に訴えてでも守るべきものを持たない現代日本の情けなさよ

>>202
いつ日本が侵略戦争なんかした？
偏向教科書にかぶれてるな

戦争は悪以前に意味が無い 戦争で真の幸せは得られない。

>>208
まぁまぁ。202は別に、「日本が侵略戦争をした」とまでは言ってないよ。

>>209
意味が無ければ戦争なんざしないよ････。
儲かるから戦争してたんだよ。
現在、戦争によって幸せが手に入るかと言うと否だけど、
戦争によって幸せが手に入る時代も確実に在った。

しょうむないこと言うな。

>>209
「真の幸せ」って何？(笑)
というツッコミはおいといて･･･。
では、相手から戦争を仕掛けられた場合はどうすればいいのかな？

ははっはー　おまえら真性の害基地だな侵略戦争して無いだ〜？？

頼むから現地で良く見聞きしてから書込んでね。

武器持って土足で侵入された人の立場を考えれば
「悪」ってことは解ると思うけど。
これは当時だけでなく普遍的にそうじゃないかな？

>>213
サヨ教育の結果商品見本

お前ら外国行ったことないだろ？

>>214
「普遍的な悪」なんてものはこの世に存在しないよ。
「普遍的な正義」が存在しないのと同様にね。

>>214
「力こそ正義」って言葉を知らんのか？

>>216
あたりまえだ。穢れた野蛮人の国なんぞ行けるか！

現場もチェクしないで良く語れるね。

>>219
過激だな(笑)　２ｃｈらしくて良し(笑)

個人的には、「日本は侵略戦争をしていない」と断言するつもりはないよ。

>>220
あのさあ･･･「自分の見たものだけを信じる」って結構立派な意見として考えられてるじゃない？
君もそういう事を言ってるんだと思うけど、それって結構危ない考え方だぞ。
自分の目ほど信用ならない物なんてそうそうないんだからね。
人間ってのは、凄くエラーの多いモンだからね。

と、どうでもいい説教をしてみた。

なにかと話題の朝鮮については「日本は侵略戦争をしていない」。
これは断言してもいいだろうね。

一揆・革命・○○の乱は必ず美化されるが
成功した明治維新・幕府樹立などは悪。

>>221
寧ろ、「侵略戦争だった」と言ってもいいんでない？
でも侵略戦争だから何だって事だよ。

>>223
ありゃあ、国際法の手続きに則った正式な「併合」ね。

>>225
いや、「侵略戦争ではない」が正しいよ。
なぜなら、「戦争」なんてしていないから。

＞でも侵略戦争だから何だって事だよ。
これは、同意。

>>227
あ、すまん、レスされた発言を勘違いしたようだ。

>>227
インドネシアに進駐したりってのは、やっぱり侵略なんでない？
>>225は朝鮮半島に限らず、戦前の日本の行動を全て踏まえての書き込みね。

>>228
おっと、タイムラグが･･･。
>>229はナシね。

>>229
同意だ。
もっとも、現地国に対する侵略ではなくて、宗主国の欧米諸国に対しての侵略ということになると思うが。

>>230
タイムラグ再び(笑)
反論してもらえないと馴れ合いのようで空しい(笑)

>>232
時間帯が時間帯だからねえ。

高校で私立に行ったのは正解だったな。父さん母さんありがとう。

俺は中学の時でもそんな反日教師なんていなかったと思うなあ。

いっぺん侵略されてみたらわかるって。
侵略した方は永久にわかんないのかな？
想像力があればわかるよね？

>>235
理解力がないのか？
「力こそ正義で無力は悪」という時代があったと言っているんだ。

>>235
侵略されたほうの「国」から見れば「悪」ってことはわかってるよ。
だが、その立場からだけ物事を、ましてや歴史を判断するのは間違いを生む。

侵略された国が解放されたときの反動を思えば、
今の右傾化（と一般で言われている）はかわいいものだ。

世界人類が平和でありますように。

>>236
自衛のための侵略だったとでも言うつもり？
ヘソが茶をわかすゼ！

>>235
今のアメリカみたいに誘導弾でコテンパンにするのは善ですか？
侵略じゃないし。

虐められっこの勝手な妄想だよ。そりゃ。

>>240
あの時代の戦争はある意味自衛だよな。
より大きい国家に侵略されない為の。
善いとは言わんが一概に悪と決め付けてかかるのは
ものごとの一つの側面しか見ていないと言わざるをえない。

>>237
お前さんはどんな「立場」なんだい？
当時の世界で言うとどんな立場か教えてくれよ。

武力だろうが経済だろうが相手が不本意だと思えば、侵略です。
ちなみに初夏は新緑です、

イジメられっこが憂さ晴らしに暴れてるな。。。
学校あと1ヶ月で切羽詰ってるな。

>240
君のABCD包囲網、対日石油前面禁輸に対する見解を聞きたいな。

>>242
強盗の立場を考えてやらんとイカンのか？
人権派だね（ｗ

>>243
言っていることの意味がわからないな。
>>237では「特定の立場からのみ物事や歴史を見るべきではない」と言ったつもりなのだが？

>>244
つまり、「侵略」って言葉は自分が相手より劣勢な場合に相手を非難するときに使う都合の良い言葉ってわけだね。

作業中。。。

>>247
人間を強盗たらしめる社会の事を考えた方が良いんでない？

偉そうでごめんね。

>>247
例えが悪いな･･･税務署の方がしっくりくるね。
人から金を取るのは、取られる方からすればたまったもんじゃないけど、
取る方には大義名分がある。

戦争の場合の大義名分は、自国の利益だね。当然のように最優先事項。

>>247
君のABCD包囲網、対日石油前面禁輸に対する見解も聞きたいな。

>>252
その例えもアンバランス。
戦争の当事者はどっちも国家だ。
結果は後からついてくるものだろう。
取る取られるも、両方が犠牲を払っている以上、精算するまで分からない。

>>251
太平洋戦争に関しては、日本側に大いに情状酌量の余地があるよな。
欧米諸国に倣って、植民地経営をしようとしたら
「何？イエローが植民地だと？生意気な」って事で鉄と石油の対日輸出ストップ。
んで、滅茶苦茶プレッシャーかけられたんだから。

>>254
んー、言ってる事が良く分からない。
「侵略及び植民地支配は、当時の強国側の論理からすれば正当であった。」
と、まあ、いいたかった事はそんだけ。

まああの戦争で負けて良かったかも。
勝ってたら今でも天皇制だろうし。
イカレた軍人も今はいないしね。

>>256
>>247に同意してるなら繋がりとしておかしくないんだけど、
反論するなら全く同じ事言ってておかしいなと突っ込んでみた。

>>255
悪くないとは言えないが仕方なかったとも言える程度？
>>257
あのイカレ軍政があのとき上手く停戦できていたら
今頃ならずもの国家が一つ多かっただろうな。
内側から浄化できれていれば万々歳だったんだが。

>>258
>>247の例えは当然におかしいと思ってるよ。
もうちょっと詳しく言うと･･･
「侵略及び植民地支配は、当時の強国側の論理からすれば正当であり、
現在の感覚で一概に批判するのは間違っている。
強盗の例えでは、列強側を正当化する材料が無く適当ではない。
何故なら、当時は列強が植民地を持つ事は悪い事とは考えられていなかったから。
税金を取る事は、（仮令相手が嫌がろうとも）正当な行為であって、
非課税者（植民地）からの非難を受けることがあっても、許される行為である。
そして、時代が変われば課税が悪になる事だってあり得る」とまあそんな感じ。

>>259
凄く分かり難い文だな････。
鬱だ。

税金は徴収された人民のために使われる。
侵略はどうだろうね？

>>259
>強盗の例えでは、列強側を正当化する材料が無く適当ではない。
単なる愉快犯は別として、強盗は強盗になる経緯があるわけで、
列強支配の構造の方が悪さをしたから、と考えたわけだけど、
基本的な部分が違えど結局似たような事考えているようなので了解。
あまり突っ込むとこっちが突っ込み返されそうで怖いし(藁

>>261
そういう事いってるんじゃないんだよね････無駄か。

>>262
ん、こちらも了解。ちょっと勘違いしてた。

>>261
当時の感覚で最優先すべきは「自国の利益」なんだよ。
そのためには、侵略も辞さないという立場があって、
それが別段「悪」とは考えられていなかった････ってのは分かるか？

今になって、侵略は悪いと言うのはたやすいけど、
それじゃああんまりにも頑是無さすぎやせんか？と、いうこと。

>>264
なんとなく分るよ。
国民だってイクサに勝ったら大騒ぎして祝ってたわけだしね。
侵略された方も侵略した側になっていてもおかしくはなかった。
でもなんとなく納得できないんだよ。
「当時の立場では」とか「当時の法律では」とか言うのは
早過ぎる気がする。
殴った側と殴られた側が今も存在するんだよ。

>>265
戦争は確かに悪いんだが、当時の人間を誰が責められようか･･･って事ね。
それに対して、戦後世代が責任を負うのもまたおかしいんじゃないかってね。

歴史上の英雄も現代の感覚で評価すれば、全て独裁者で殺人鬼である。

要するに当初の戦況で「負けていた側」が「最初は勝っていたが
途中で逆転され負けた側｣を「侵略者」と罵ってるだけだろ
しかも逆転できたのはもっと強い第三者が介入してきたからってだけ

自分たちが弱かっただけでしょうに
当時は今以上に弱肉強食だった
それだけだよ

戦争には絶対勝たなければならない。
勝者は常に正しい。歴史が証明してるだろう。
大惨事世界大戦には絶対に勝利しよう。

>>269
日本人とドイツ人の会話
「今度はイタリア抜きでやろうぜ」

なんて冗句もあるな。

次の戦争はアジアを舞台にした白人による、アジア人を抹殺するための大戦になるだろう。
アジアの経済発展による人口増。それに伴う深刻な食料・エネルギー不足。
地球規模での深刻な危機に直面した白人諸国が巧妙なワナでアジア人を粛正にかかるのではないか？

日本人とイタリア人の会話
「今度はドイツ抜きでやろうぜ」

なんて冗句もあるし。

ドイツ人とイタリア人の会話
「今度は日本抜きでやろうぜ」

なんて冗句もあるし。

日教組ヲ絶滅セシメヨ！大日本帝国復活！サヨハ強制収容所ダ！

左翼の人はとっても内向きなんだよね。そして理想が高すぎ
世界に出ていろいろな人とであって
もうちょっと血の通うことがいえるようにならないとね

戦後教育が左翼に偏っていたというが、それは嘘。
高度経済成長にもマッチして統治者側の思想は右に近かったし、
それで上手くいっていた。

右傾化のカウンターとしてジャーナリズムが左に傾くのは当然のことだが、
それも十分ではなかった。
しかし、我々が普段耳にし目にするのはテレビや新聞なので、
「日本って左」って思うかもしれないが、文部省教育は決してそうじゃないし、
義務教育を受けてきた我々はそんなことわかっているはず。

>>272
それはない。イタリアはお荷物。

だからどうこう言うわけじゃないが。

>>275
確かに昔の教科書はまだまだ「右」ないし「真ん中」だった。
しかし、だんだんと一揆や反政府運動の記述が増えていっ
て今はかなりの「左」。
理由は簡単、執筆者が左よりだから。
いくら文部省が「右」でも検定の制約は完全ではない。
そして今、行き過ぎた教科書の是正を求める動きが出てき
ている、ということ。

>>277
教科書よりも、副読本や問題集の方がイカす記述で満たされているので
読んでておもろいよ。あ、面白がるもんじゃなかったか。

スレ本来の話題に戻る。
俺の小学校の先生は日教組の地方代表？だかなんだかまでしていた
人だったが、学校に外国人訪問者があって日の丸と相手国の国旗の
小旗で歓迎したとき、
「外国では自分の国の国旗を大変大切にします。
その旗をその辺に捨てたり汚したりしてはいけません。
自分の国の旗が粗末にされたら悲しいでしょう？」
というまっとうな指導をしたけどな。
同じように、運動会の万国旗を粗末にしてはいけないとも教わった。

ひょっとしたらあの先生、思想的に引き裂かれた存在
だったかも知れない。

>277

顧客である日教組様に購入していただくためだ。

本来の選定責任者・教育委員会は日教組様にご意見
を窺って教科書を決めている。
教科書会社は儲けを考えて、売れる本を作るために
日教組様お気に入りの学者様に執筆をお願いしてい
るのだ。

俺が生まれて初めて見た教師という人種、すなわち小学校一二年の担任は強烈だった。
おそらく日教組と関係のあった人物と思われる。
学芸会で、件の女教諭が脚本・演出・監督・配役、すべてを牛耳る芝居を決行。
タイトル「みんななかよし」。
ユニオンなる名前を持つルバシカを着た主人公の少年が、
ひょんなことから漂着してしまった日本國で、集団のいじめにあう。
彼を虐待から救った二人の少女が招かれて、ユニオンの故郷、ユニオン国を訪問。
そこでは世界中の民族衣装をまとった子供たちが歌って踊って、手に手をとって共存していたとさ。
主人公から脇役まですべての配役は、かの女教諭おかかえの良い子ちゃんたちで占められ、
あとの雑魚は舞台の袖で合唱するというすばらしいできばえだった。
なるほど差別のない「みんななかよし」ですね。
合唱にすら参加を許されない劣等性だった俺を含めた数人の落ちこぼれたちだけが、
この茶番劇を客観的に見ることができた。なんか違うな、と。
だいぶ後にその教諭は、ノイローゼになり退職と聞いた。
受け持ちの生徒で抜群の秀才であった官僚の倅が、彼女の授業をボイコットし、
同級生に左翼の手の内をわかりやすく解説したそうだ。
学級は崩壊し、官僚の倅は男子御三家と呼ばれる名門私立中学に進学したそうな。
八十年代初頭、東京都。

おれ名古屋で小学校時代をすごしてけど↑みたいなこと
なかったなー。というか覚えてないだけかも。そういえ
ばおかんが「学校の演劇は主役がころころ変わるから
おもんない。逆に不平等や」と愚痴ってたことあったな。
やっぱりあったのかな。劇だといつも農民とか脇にいる
どーでもいい役ばかりだったから気にしなかっただけか。

名古屋は保守的土地柄だからね。
関西とは正反対．．

教科書が右だろうが左だろうが使わない人は使わないからなあ。
中学の時の社会科の教師はすごかった。
3年生の公民の授業だったが、教科書に書いてないことでも
大事なことは教えなければいけないというような信念を持っていた。
そして教科書を無視して自分で用意したプリントを使って、
日本軍はこんなに悪いことをしてきたんだという話を永遠としていた。

でもさすがにやりすぎという状態だったので、みんなおかしいと感じていた。
陰ではあの先生は朝鮮のスパイだみたいなことを言う人もいたくらい。
それに中3だと高校受験も迫っていて、
受験に関する公民の授業をやらないことへの反発を持つ人もいた。
それで公民の授業をきちんとやってくれという感じになって、
後半は超スピードで公民の授業をやったという記憶がある。

日教組って在日なの？

そういう教師にかぎって、内申書重視させたがるんだよね。
試験は人間性が測られないとか言って．．

結局、自分の思想教育に従順な人間が欲しいだけなんだろうがね。

そうだったなぁ

>281
え、それ、本当の話…
なんだよね。すごいね…。今のガッコってそんななの。

＞そこでは世界中の民族衣装をまとった子供たちが歌って踊って、手に手をとって共存していたとさ。

このくだりを読んでたら、なぜか近所の人がはまってる
「エホバの○人」のパンフレットの表紙が頭に浮かんだ。
なんか…なんか、おかしいと思うんだが…。
いいのか、それでー！？

＞２８８
今の小学校はどうなのか。俺は知りません。これは２０年前、俺が小学校２年の頃の
できごとであります。八十年代初頭。もちろん全部本当の話です。
しかし主人公がルバシカを着ていたのは本番の時だけでした。
練習の時は体育着かなんかでやってましたよ。露骨にやれば反対する教諭もいたのでしょう。
２７９の言うような、校内の良心とも言うべき教諭ももちろんいました。
例の女教諭の次に、俺の担任となった人物は当時で７０歳のおじいさんだった。
戦前からの教師には６５歳定年が適応されないとか。
かつて朝鮮半島で教鞭をとっていたそうで、「教え子を戦場におくらない」を
徹底してましたっけ。終身、ヒラ教諭でありつづけることが己の戒めだ、と。
俺は彼から君が代を教わった。偏った左翼教育もいっさいなかった。
この老教諭に対して、
八歳そこらにして人に媚を売ることに味をしめた例の女教諭おかかえの良いこちゃんたちは
必死で媚びようとしてましたっけ。見ていて痛々しかった。
でも老教諭は一切無視して、優遇も冷遇もしませんでした。

日教組って組織率が随分落ちているよね。
確か50％を割ってたんじゃないかなぁ。

ttp://www.jtu-net.or.jp/

うげー、「侵略→進出」の虚報をまだ信じてるよ。

先生は尊敬するものです。
それすら出来ないような馬鹿が
少年犯罪に走るのです。

>>先生は尊敬するものです。

尊敬しなくてはいけない理由は？

>>292
祖先は敬う
と同じ理由

俺は、知識を得る対価だと思う、先生への尊敬。
だから、バカな先生は尊敬に値しない。

ああ、いたねぇ、そんなこと言って、授業に全然出なかった奴。
しばらく姿を見なかったら、風の噂で退学したって聞いたなぁ。
どうしてるのかなぁ？

>289
お、実は同年代なんだね。
老教諭のお話、なんだか目頭が熱くなっちゃったよ。
彼には信念があるね。
いきすぎた左翼教育の女教諭と比べると際立つ…。
その女教諭には「自分の」信念なんてなさそうだね。
単に、世の中に対して怒り（それが何かはわからない）を持っていて
「自由・平等」とかいうそれ自体は文句つけようのない看板を
掲げた左翼思想を盾に、自分の欲求不満を発散させてるだけのように
思えてならない。

>295
俺も同じような気持ちで、特に中学校とか過ごした。
でも、尊敬ってのは自然に湧き出る感情だと思うよ。
そういう人間っているから。学校にいなけりゃ、もっと広い世の中に。

>>ああ、いたねぇ、そんなこと言って、授業に全然出なかった奴。
授業に出てた、取り敢えず。

>>学校にいなけりゃ、もっと広い世の中に。
社会に出たら、やはり先生ほどチンケな生き物はいないと確信した。

運が悪かっただけという話もあるが・・・

>295
運が悪かったね。先生運ってのか？

でもさ、仕方なくないか？先生のステイタスって、低いじゃん。
公務員だし、給料だってさしてよくないんだろ。よくはしらんけど。
優秀な人材が先生以外の職業を選んでも、責められないよな。
もっと、教師の待遇をよくして、Social Standingが
アップしたら、優れた教師も増えるかもよ。

幸いにして悪質な反日教育は受けませんでした。
今でも祝日には町内全ての家で日の丸掲揚しています！
サヨ反日主義者に初めて会ったのは大学進学してからですな。

1

>>301
田舎って恐いよぅ。

　ああ、ウチにもいたなあ…俺が小学６年生ぐらいの時、
風邪引いた休み明けに
「日本は原爆を投下されて当然だ！！」
とか言う話になったのよ、そんで、俺がそれはおかしいとか言ったら
問答無用でぶん殴られた、んでクラス中騒ぎになるとか思ってたら
クラス中の連中みんな俺に向かって冷たい視線、後で聞いた話だと
俺が休んでた数日間ずっとそんな話ばっかりしてたらしい。
　それからだな、俺が日教組とかに不信感を持ったのは。

　あと、これはサヨとは関係ないかもしれんが、こないだ地元のニ
ュース見てたらプルサーマル反対の住民投票を求める会とか言う会
の会長が高校三年の時の担任だったんで驚いた。

　でも、署名と住民投票にはやぶさかではない俺。

居ましたね、小学校の頃、零戦なんかのプラモを学校に持ってきてたら
血相を変えて没収していた日教組教師が！
侵略戦争の兵器を好きになっちゃ逝けないんだとさ。

俺は中学時代、オールド右翼の先生にぶん殴られた。
口癖「日本はわれわれ５０代が支えている」まあ、そうかもしれんが
お前は関係ないだろ。　人の子の面倒なんか誰がみれますか　といって絶対に担任はもたない。つーか　持たせてもらえない。
社会科の授業はクラスの社会科委員（そういう制度があった）に４５分授業かってにやらせて　自分は教室のすみで４０分居眠り。
最後の５分だけ黒板の前で、今日のまとめと称しておもむろに話し始める。週３時間（？）の社会科授業は一年間ずっとそのまま。
たった一つ覚えている彼の教えは、「承久の変」。上皇の起こした戦争は、「乱」ではなく「変」と呼ばねばならーん。あっそう。
安東中学に転勤してしばらくして、交通事故でなくなった。朝自転車通勤途中にトラック通過に無理矢理割り込みしたという噂が流れてきた。合掌。
それ聞いて、みなさん気の毒がりながらも、さもありなん　と妙に納得したことを覚えている。
ちなみに　何回か殴られた中でご本人にとって一番惨めなのは、「俺が声をかけたのにお前は他の先生の所に走っていった」お前の声なんか覚えてないっちゅうに。
この人は本当に淋しいんだな　と厨房の俺は思ったことさ。

　>>306
　こういう奴はウヨの方に多いよね

>>306
そりゃウヨサヨ以前にデンパだろ

小中高と自虐教育に慣れてしまった話のわからない友達には
コヴァでも読ませるべきなのでしょうか？

>>1
「欧米帝国主義は認めない」
「大日本帝国のために死ね」
「独伊以外の欧米だけが加害者。日本は被害者。
　アジアを欧米から解放せねばならない」
っていう教育の反省からサヨ反動に走ってしまったということで、
大目に見てあげましょうよ。
せめて我々はいかなる反動にも走らないようにしたいものですね。
って言ってももう遅いか？

>>310
こういうのは振り子みたいなものでね
今は左寄りからの揺り戻しが始まった段階でしょう

行き過ぎて右に行っちゃったら問題だが
少なくとも現状は中道にもなっていない

小学校のとき生徒に向かって堂々と
『自衛隊なんてくだらない！入るやつはおかしい！』
等など否定していた。
自衛隊関係者の子供とか生徒の中にいなかったのか今となっては不明。
教育者なのにこんな思想を吹き込んでいいんでしょうか？
ちなみに創価学会だったみたい。
うちの親は引いてました。

でも、共産主義国がほぼ絶滅している状況で、
　　左に振れろとゆーのがムリな話・・・

　>>313
　気をつけろ！！すぐ近くにまだいるぞ！！＞中共

>>306 kawamura先生は、確かに電波かもしれません。今思えば。
世の中をすねているわけですね。　　右左問わず同僚も、みんなそう考えていたと思います。
でも、悪い人ではなかった。　←あまりに幼稚な表現なので恥ずかしいが。

昔のさよ教師は、いわゆる自由教育ではなく民主主義教育という、
全員強制詰め込み学習を実践した。
大学解放を唱えたのも初めは東大医学部だということをしってるか？

そして、科学的・唯物論といって無神論の元、理科・数学教育を推進した。

が、しかし、バブルとともに右傾化し、崩壊と共にそれは加速した。モリを初めとする
文教族、アメリカ大好きニセ右翼どもが「ゆとり教育」を進めた。
ゆとり教育は愛国教育とセットされた。

君が代のこの10年の強制っぷり、文部省は愛国心を植え付けると同時に、
思考力を奪った。誇りではなく、伝統・偶像的愛国心はそりゃー思考停止するわな。

左翼教師は、戦後の民主化によってなされた経済発展と国民の教育水準・労働能力
に誇りを持っていた。つまり日本を日本人を口では言わないが好いていたよ。
よく教師どもは日本人の労働能力を自慢していただろ？

伝統愛国教育の推進と理科・数学力の低下。ゆとり教育の推進と教育水準の低下。
これがこの10年の成果だ。

盗聴法・君が代の押し付けをはじめとする右教育。このいたみてりゃ、右翼教育の
成果に文部省は大満足だろう。

>>316
他はともかく、ゆとり教育はサヨクの成果だろ

>>317
は？
君は小中学校で左翼教育を受けていないの？

テクノクラートたらなんたらとか、そういう話を社会科とかで習わなかったのか？
左翼教育を受けていないんだね。

エリート主義だよ彼らは。

ゆとり教育？そんな考えは社会主義者から生まれると思う？

一貫した画一押し付け教育が労働能力をあげるために必須だってことを
20年前ぐらいまでは左翼教師に認識していたし、それが証拠にバブル前までは
偏差値教育を推し進めていただろ？

君は同一労働同一賃金の意味を間違えて認識して文句を言うタイプだな。

おまえはどうかって？わたしゃ資本主義万歳だな。
競争がないと発展しないよ。

この左翼っぷり。
この人本物っぽい。
がんばれ希少動物！ > 316

>>316
つーか、その手の思想は日本人の気質的に向かないんだよ。
結果、失敗でーす。

「ゆとり教育」は一九七七年改訂の学習指導要領に「詰め込み教育」対策として「ゆとりと充実」を盛り込んだ時から始まった。臨時教育審議会（八四―八七年）答申でも「基礎基本の徹底」を要請するなど、「ゆとり教育＝できない子への配慮」という学習面の負担軽減を重視した教育施策が進められてきた。

●浅田彰京大経済研助教授の「『生きる力』傲慢論」
　80年代に「構造と力」などを著しニューアカデミズムの旗手として知られた浅田彰京大経済研究所助教授が毎日新聞のインタビューに応じ、「学問と知」について語りました（８月23日朝刊）。以下、その冒頭。「現在の教育改革は、暗記式の語学や数学の証明問題をどんどん落とし、会話ごっこや集合論ごっこをやらせる。それで基礎学力を骨抜きにしたかわりに、応用力や創造力が伸びたかというとまったくそんなことはない。その結果がいわゆる学力崩壊だと思います。学校などというところは、語学なら語彙と文法をきっちり暗記させればいい。臨機応変に会話する力とか、創造的に考える力とか、それは個々人が社会生活の中で身につければいい。果ては学校で「生きる力」を育てるなど、傲慢だと思います。学校ではむしろ基礎知識の詰め込みを効率的にやって、後は個々人の自由な活動の機会を増やしていくべきでしょう」「たとえば初歩的な英会話の力は上がった。しかし、文章を読み、書く能力は、劇的に落ちている。日本語でもそうなんだから、英語や他の言語は言うまでもない。いわゆる「バイリンギャル」のように、外国人に話しかけられてもブロークン・イングリッシュで答えられるのは悪いことではないけれど、それだけでは困る。数学の力も同様です。福井謙一さん（日本人初のノーベル化学賞受賞者）が教育課程審議会にいた時は「証明問題はものを考える基礎だ」といって頑張っていたのが、その後「生徒がついてこないからやめてしまえ」となった。そうなると、考える力がつかない。これは、大学生が分数の割り算もできないといってよく話題になる計算力の低下より深刻な問題です。そもそも、かつては高校を終わった段階で簡単な微分方程式が解け、それを応用して運動方程式を解くと２次曲線になることがわかって、その過程で近代科学の基礎を体得する、という理想があった。古いと言われようが、それには意味があったと思います。そういう基礎的な部分を落とし、かわりに中途半端な集合論なんかを入れているけれど、そんなものはほとんど役にたちませんからね」「結局、1968年の大学紛争以後、学校批判が妙な形で結実して、文部省が全共闘よりも過激に学校解体を進めてしまった。今の文部省は、「詰め込みはいけない、生きる力が大事だ」などと言っている。それは大昔に日教組が言っていたことですよ。ものすごい倒錯だと思います」。

　確かに、一時期「集合論」が文部省によってさかんにもてはやされた時期もありましたが、それも後退しつつあります。浅田氏の文脈に沿って言えば、「集合論ごっこですら、生徒がついていけないからやめてしまえということになった」わけで、その意味では浅田氏はまだ文部省を過大評価していることになります。したがって、文部省は「近代科学の基礎を体得させる」という理想を捨てたどころか、少しでも頭を使わなければならないような単元は実質的に（しかも多分に意識的に）切り捨てたという言い方の方がふさわしいと考えるべきなのです。しかし、「生きる力」などを学校教育の課題とするなどおこがましいという考え方はこれまで指摘する声はほとんどありませんでした。浅田氏の言うように文部省の考え方が「学校解体」に絡むものであるとすれば、「文部省の生きる力論」とは「文部省（国家）の個々人の社会生活への介入」といわざるをえなくなります。そのとき、国家は学力向上サービスを放棄し不要なお節介ばかりやく機関となるわけです。毎日新聞の記者は「教育改革は今までのところ失敗だと（考えられますか？）」と水を向けていますが、それはもう失敗どころではなく、文部省の「悪行」としか言えないものとなりましょう。

http://www.hakubun-zemi.co.jp/Monthly/MonthB1209.htm

文部省批判をしているのだけど、、、
昔の日教組は「詰め込みはいけない、生きる力が大事だ」と云っていたようなことを
浅田彰京大経済研助教授は云っている。

俺の故郷は超保守的で自民党マンセーな典型的クソッタレ田舎だが、
当然か偶然かサヨ教師は皆無に等しく、その点だけは感謝している。

俺も小・中と普通の教育だったなあ。右翼・左翼ともに無縁。
高校も、横須賀にあったからかもしれないが、
反軍・反自衛隊・反天皇制的なことは一切無かった。
ただ卒業式の日（10年ほど昔）、卒業生の各教室に
どの教師によるものかは分からないけど
「天皇がいなければ戦争は起こらなかった」
「共産党だけが平和を愛好していた」云々という貼り紙がされていた。
でもうちのクラスの生徒の反応は、
「卒業式の日じゃないとこういうこと出来ないなんて、情けないよね」
「だいたい、言ってること古臭いよ」
「歴史知らないんじゃねえの？こいつ。理系だよ。きっと数学の○○だぜ」
という冷ややかなものだった。
そしてその貼り紙はあっという間に生徒にはがされてごみ箱へ消えた。

ゆとり教育はサヨ思想でしょ。
できない子に合わせた授業をする悪平等教育とセット。

>>310

　同意します。
　確かにその事例に挙げられたよーな右教育受ければ私とて
「ざけんな」と思います。極端はよくないという事ですね。

書く力は浅田が最も身に付けなければならないものだなあ

頭悪いやつは威張る■なし

ゆとりの無い大人がゆとり教育なんてできるんですカ？

うちの高校の生徒会で日の丸・君が代反対運動をやってたけど、まず最初にやるのが
日教組の先生に挨拶。その後も何かにつけて「ご指導」あほらしくなって途中で辞めた。
学生のアホ運動には必ず馬鹿左翼教員の影があるな。

中曽根康弘が首相のときに、
「自分は数学も理科もわからなかった」云々と言ったのが、
小学校低学年の理科が「生活科」になってしまった起こりと聞いたが？
物理学会、物理教育学会の反対署名運動も実らなかった。

中曽根さんはむしろウヨだよ？

ゆとり教育を導入したことに　ウヨサヨ関係ないのでは。
中曽根は東大でしょ。　数学理科わからないってことは無いのでは。

＞３２７
いえてる

中曽根はタカ派のドン
今思えば ロンヤス時代は、経済も治安も安定していた・・・

中曽根さんは東大銀時計組（首席）ではあるけど、文系だよん。

ゆとり教育の最大目標は教師の休暇を増やす事
思いっきり日教組の方針だね

できない子にあわせるってのは手を繋いでかけっこと同じ発想
似非左翼の悪平等主義の典型だよ

　私が警視庁の警備第一課長で、東大安田講堂事件だの全共闘の街頭ゲバ闘争の
警備などに寧日ない、いわゆる第二次安保闘争はなやかなりし頃、ある日次男の敏
行が区立の中丸小学校から泣きべそをかきながら帰ってきた。

　きけば担任のＳという女教師に授業中に「このクラスの子でお父さんが警察官と自
衛官の子供は立ちなさい」と言われ、次男がほかの警察官や自衛官の子供たちと顔
を見合わせながら立つと、Ｓ教師は「この子たちのお父さんは悪い人たちです。あな
たたちは立っていなさい」といわれゆえなく立たされたというのである。

　世田谷の三宿に陸上自衛隊駐屯地があるところから、警察官と自衛官の子供は
結構何人かいたようだ。親の職業で子供を差別して悪いこともしていないのに立たせ
るとは何事かと激怒した私は、早速校長先生に抗議した。校長は「日教組には私も
困らされています。ですが相手が悪い。また子供さんにはねかえってもいけないから」
と言を左右にして一向に煮え切らない。

「では教育委員会に公立小学校における親の職業による差別として正式に提訴しま
すから」と告げると、これはいけないと思ったのか、校長はＳ教師を家庭訪問の形で
さし向けてきた。Ｓ教師は「ベトナム戦争はけしからん、自民党政権は軍国主義復活
を目指している。機動隊は学生に暴力をふるう権力の暴力装置だ」などと日教組の
教条主義的な公式論をまくしたてる。

　一通り言わせておいてから「私の言っているのはベトナム戦争や全共闘のことでは
ない。貴女は親の職業で罪のない子供を立たせるという体罰を加えたようだが、小学
校教師としてそれでいいのかと尋ねているんです。反省しないなら私は教育委員会に
提訴するつもりです」という。

　Ｓ教師はヒステリーを起こして「やるならやって御覧なさい。日教組の組織をあげて
闘いますよ」と叫ぶ。「どうぞ。私も貴女を免職させるまで徹底的にやりますよ。では
お引き取り下さい」と突き放す。すると免職という言葉にイデオロギーが負けたのか、
突然Ｓ教師はフロアに土下座して「どうぞ許して下さい。教師をやめさせられたら暮し
ていけませんので」と哀願しはじめた。

　私は呆れ果てて一応鉾をおさめたが、「あさま山荘事件｣の時代はこんなひどい話が
まかり通っていた時代で、警察官の家族たちを取り巻く社会環境は、お世辞にも友好
的と言えるものではなかった。

佐々淳行　連合赤軍「あさま山荘」事件より

>>337 ここでもまた土下座か。どうして日教組の狂屍は土下座したりさせたりするのがこんなに好きなんだ？封建遺制に反対じゃなかったのか。

つーかさ、子供達にナイフとか持たせて学校行かせようよ。
で、教師が頭悪い発言したら、即刺す。
最近多い頭悪い親でも、もと不良（現・不良父＆母）だから、
一般常識を教えられなくても人の刺し方くらい教えられるよなっ。

とりあえず339を精神病院か養護学校に監禁するに5523カノッサ

自分の暮らしさえも賭けられないイデオロギーって何なんだ？
緒戦、日教組の左翼教師にとってお遊びなんだよ。
反体制のポーズ。反抗期のガキと同レベル。

ご存知の方、教えて下さい。
歴史で豊臣秀吉の朝鮮出兵時に朝鮮人の耳を切り取って耳塚を作ったと
習いましたが、これは本当にあったことなんですか？
裏付けみたいな物ってあるんでしょうか？

>>339
つーかさ、一般常識教えられない親の子供は、教師の発言なんて聞いてねｰよ。

>>342
うちの近くにあるよ。
でも、耳塚じゃなくて千人塚とか鼻塚とか呼んでるけど。
なんか京都にもあるらしい。

>>耳塚
ネットで探せば、なんこか出てくるんじゃない？（俺は調べてないけど）
俺が知ってる話では、
『はじめは、ホントに殺したかの確認の首を送っていたが、
　　結構な量になるので、鼻とか、耳とかにした。』
・・・てこと。
ま、聞くだけでいたくなるがな・・・

死体が痛がるかっつーの。
合理的で良いじゃん。

>345
>『はじめは、ホントに殺したかの確認の首を送っていたが、
>　　結構な量になるので、鼻とか、耳とかにした。』
へー、こう聞くと残虐なイメージってなくなりますね。

で耳だけ送ればいいことになったので、
耳なら領民の耳か兵士の耳が区別できないだろうと
思った足軽達が領民も殺して耳を取った。

と 日教組の先生に習った。

>348
それの裏付けってどう取るんだろう？
なんか、南京問題や慰安婦問題と似ている。

憲法に条文追加
「障害者は健常者を敬うべし」

死者の耳や鼻を取って殺したことを証明するのって今はもうないのかな？
昔は普通だったと思うけど、塩漬けにしたという話もあるけど腐らせないためかな
ちなみに、ディアブロでもあるね

でも 南京や慰安婦と違って、耳削ぎはつじつまが合う部分もある。

片耳って言ってるのに少しでも手柄を多く見せようとして両耳送った。
って話もあるけど。（こっちは 大河ドラマ）

あと ついでに教えて貰ったのは、
長篠の合戦で織田徳川軍が武田軍に勝てたのは鉄砲のお陰じゃなくて、
騎馬隊が同じくらい強かったから。
なんでも、当時の鉄砲は １発撃つ毎に１／３の確率で壊れる物だったとか。
それじゃー３回撃ったら終わりだから鉄砲のおかげじゃない！
と力説していた。

製造時の不良率が１／３くらいだったら分かるけど、そんな不良品納めたら
鉄砲鍛冶首切られんじゃないの？ と思った。

>>341
逆に、「自分の暮らしをかけて戦う」状態なんてのは相当に末期じゃないか？
ほとんど人生をかけて戦っているのに等しいぞ。
おまえは思想にそこまでを要求するのか？

おまえのそのせりふも暮らしをかけて達した結論なんだろうな？厨房。

>>351そりゃ殺した敵の首とって戦果の証にするのって戦国時代じゃ当然の行為だろ。だけど武士の社会じゃない朝鮮側にしたらびっくりしたんじゃないか。

高校の日本史の先生は2人とも女性で、2人とも「金」先生だった。
俺が近代史を習ったのは25歳くらいのなかなかカワユイ姉ちゃんの
方だったっけ。教師の出生、学習範囲ともになんら衒いのないスト
ライクゾーンだったため、その授業たるやものすごいスピードで
「ある方向」へ突っ走っていった。
第一回目の授業は、自分が姓を「金子」なら「金」に戻したという事
実を述べ、そうするに至った民族意識発露の個人史を語った。
その後も安重根特集（その後感想文）、南京大虐殺特集（その後感想
文)、天皇責任特集（その後感想文）とことあるごとに数週間にわたる
プロパガンダ映像を見させられたし。あっ、「ハングルで自分の名前
を書いてみよう！」というのもあったっけ。ありゃ一体・・・
でもおかげで歴史諸問題に興味が出て、関連の新聞記事や本を読むよ
うになった。結果いろんな視座があることに気がつくことができた。
あれ、がなかったら数年後の戦争論ブームの影響をもろに受けて「三国
人は氏ねヴぉら！！」とかいってたかもしれない。その点において、金
先生には深く感謝。
　　　　　　　　　　　　　　　都立のそこそこ進学校でのお話

戦争論を読んでも「三国 人は氏ねヴぉら！！」には,ならんだろう？

>>355
なぜ、そのようなキティ教師が放置されているのかまか不思議。

>355
皮肉なのか、先生に本当に感謝してるのか。
読み取りにくいよ。
結局今、思想的にはどういう立場なんですか？

＞356
いや一般論化する気はない。あくまで自分の性格から
推測するに。
＞357
以外と文部省の高等戦術かも。消防、厨房での授業で
ないところがポイント。

>>355
見事に洗脳されたってことかい？

＞358
皮肉といえば皮肉。少なくても彼女の意図したものとは
違うものを得ることになっただろうから。でも、結果的
に考える機会を与えてくれたわけだから、その点には感謝。
思想的な立場なんて持ってないよ。

＞360
ならこんなとこに書きこんじゃいないやね。
ただ、経験から左翼教育も高校くらいからなら悪くない
かもと思っちゃった。実際自分の周りであれに洗脳され
たやつはいない。よく歴史問題について議論するようには
なったけど。

>>358
＞結果いろんな視座があることに気がつくことができた
これが大事だよね
日教組の教育に洗脳されるのも、小林の本を丸々鵜呑みに
するのも、方向が違うだけでやってることは同じ

物事には多面性があって、見る角度、立場、光の当て方によって
まったく違ったものになる
当たり前だけど難しい

>>362
でも、やっぱり偏った歴史教育をする教師はよくないと思うよ。

　　　 　 　 　 　 　 　 Λ＿Λ 　 ／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
　 　 　 　 　 　 　 　 （　・∀・）＜　うんこたべてくれる？
　　 　 　 　 　 　 ＿φ＿__⊂)__ ＼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　 　 　 　 　 ／旦／三／ ／|
　　　　　　　　|￣￣￣￣￣|　 |
　　　　　　　　|韓国うんこ|／

偏ったどころか、間違った歴史を教えちゃうのもどうかと。
事実誤認や捏造が行われるのは駄目。

微妙に関係ないけど、高校の時世界史の先生が
「フリーメーソンが世界を支配している」とか言い出した時は凍ったよ。マジで。
初老のナイスガイだったんだけどなぁ。

でも、みんな韓国人を目の前にして「従軍慰安婦はデタラメダー！」なんて
言えないでしょう？

>>363
＞日教組の教育に洗脳されるのも、小林の本を丸々鵜呑みに
＞するのも、方向が違うだけでやってることは同じ

「洗脳」ってほどでなくても、特に歴史に関心がない生徒は教科書や
教師がいうことを「常識」として覚えてしまう。これが一番の問題だよ。

従軍慰安婦はデタラメダー ＞ ３６７

>>367
従軍なの？

>>362
議論することがあると言っても
教えられた嘘の歴史を前提に議論してしまう危険がある。
それじゃやはり洗脳とは言わないまでも、しっかりと好みの色に染められてしまっている。
仏さんの手の上で遊ばされてる危険がね。

>>367
従軍慰安婦が日本語としてオカシイってツッコミは効かないだろうなぁ。

>>367
最近の若い人ってそういうことに関して無関心なのか、洗脳されているのか
どうかわからないけど、おそらく韓国人と歴史に関して議論できる人はいな
いと思う。というのも少し前にＴＢＳで水曜の１０時に犯っている「ここが
変だよ日本人」なる番組で韓国人と日本人の学生で戦前の日本の行為に関す
る討論になると「そのことについてはお互いに対等に話合うしかない。」み
たいなことしか言えてなかった。「追軍売春婦」って言ってくれないかな？

＞371
高校生は消、厨と比較するとそこまで閉じた系に
は住んでいないんじゃない？だから、左翼教師は
ある意味重宝な存在としてその役割を結実させられ
るように思う。もちろん前向きにね。
でも一方で所沢高校とかもあるからなー。やっぱ駄目か。

＞372
あの番組の人選じゃちょっと恣意的なんじゃない？
現実にそのまま適応してよいのかは疑わしい。
異常空間２ｃｈの先鋭性だって若い人間が中心を
担っているのだろうし。

＞３７２
「ソ連軍がドイツ領内で２００万人をレイプしたり、中国軍がチベットで
多数のレイプを行っている」なんてことをあの番組で叫んでくれないかな？
ゾマ○ンでも無理かな・・・・

>>367

確かに言えない。
殴られるから。

たとえ全くの正論であっても

「お前らベトナムで何やった」

とか、言えない。すぐ殴るから。

>>343
スマソ。まさにその通りだった。(;´Д｀)ハァハァ

小学校の学芸会のとき、クラスで「ウタリ｣という芝居をやらされた。
明治初期の北海道が舞台で、先住のアイヌ人が入植してきたシャモ(和人)に
迫害を受けながらもじっと耐え、民族の矜持を失わず生き抜く誇り高い姿に
流石の和人も打たれてついには和睦する、つーような筋だった。
俺は村人Ｃ（もちろん和人ね。)の役で、主役のアイヌ少女（クラスで屈指
の美人)をいぢめる役をやらされた。いうまでもなく端役だったが、偽善的
な役回りをせずに済んで良かったと今にして思う。

http://www.mwnet.or.jp/~nohiguti/list/index.html

　春の別姓相談室
　「試験に出る(出た！？）夫婦別姓」を行います。
　〜中学・高校で習う夫婦別姓〜を行います。

　現在、中学の公民、高等学校での家庭科・現代社会で
　民法改正〜夫婦別姓がカリキュラムにとりいれられています。
　（だから、今の中高生は「夫婦別姓」ってみんな知っているのですよね！？）

　実際、学校現場でどのようなことを習っているのか、
　教科書や資料集にはどう扱われているのか、
　試験にはどんな問題が出るのか、出たのか、
　皆さんと一緒に考えたいと思います。
　特に、中高生の声をお待ちしております。


しかし教科書で特定の法改正運動を教えているとは・・・トホホ。

高校時代に「政治経済」の先生に
朝鮮民主主義人民共和国は民主主義でもないのになんで
「民主主義」がつくのか？と聞いたところ、

>>381
続きが気になる。

学校にあったマンガ

小学校　はだしのゲン
中学校　はだしのゲン　カムイ伝
高校　　中沢啓二作品いろいろ

なんでカムイ伝があったのか当時非常に釈然としない
ものがあったが、今考えるとなんか納得。

　「部落差別反対」の啓蒙だったら特に問題ないとは思うけど、
　その先の完全平等社会建設思想教育が目的だとするなら「ざけんな」と思う。

＞学校にあったマンガ

＞小学校　はだしのゲン
＞中学校　はだしのゲン　カムイ伝
＞高校　　中沢啓二作品いろいろ

そうそう、俺のところもそうだった。小中の頃は
「ゲン」が単に中沢の戦争原爆体験の本だと思ってたけど、
実際には原爆が落とされたのは日本が全面的に悪い
というイデオロギーバラマキのマンガだと知ったのはずっと
後の事だった。


お知らせ>>381は北鮮に拉致されました。

中澤は共産党系の原水協の象徴。

「はだしのゲン」は中学の図書室にあった。
読んだはずなんだが、ぜんぜん覚えてないな…。
俺はマンガオタクなんで、面白かったマンガの中身は一言一句まで覚えているものが少なくないのだが。

結論。「はだしのゲン」はマンガとしては駄作である。
ついでにこのレスは駄レスである。

ってことでsage

ところで。

私の高校時代の日本史の教師は、戦後、シベリアに拘留されてたこともあり、
ロシアに関する記述がでてくるたびに、
「ロスケっちゅうのは、いかん。あいつらは、しゃぁないやっちゃ。」と
しきりに繰り返していました。

なんと立派な日本史の先生だったことだろう、今にして思えば。

>>384 おもしろすぎる。自作自演だとしても。

広島の既知外サヨク教育の実態

「ひな祭りの禁止＝ひな壇が身分制度の表れ、女の子に過剰な日本的美意識を強制」
「節分豆まきの禁止＝太平洋戦争、鬼畜米兵を思わせる。鬼にも人権がある」
「クリスマスの禁止＝特定宗教を祝うのはおかしい」
「徒競走の禁止＝１，２番は良いが後方の子供の心に痛み」
「リレーの禁止＝選手になりたくてもなれない子供の痛みを考えて」
「すいか割りの禁止＝「盲人差別に繋がる」
「ピノキオ＝障害者への差別的イメージ」
「おおかみと七匹の子やぎ＝オオカミのお腹に石を詰めるのはオオカミがかわいそう。みんな仲良くという教育目標に外れている」
「物持ちの子供＝お前の親はブルジョアだ」・・と先生が批判。

出典元…『広島の公教育はなぜ崩壊したか』
**************************
キティサヨが政権を獲ったら、こんな社会が訪れます。注意しませう。

中学の図書館に「風と木の詩」があったなあ・・
あれたしか設定では十歳だよね、やられるの。

で、高校の時に読んだ中沢マンガの話。
被爆者の娘だという事で結婚を断られた被爆者の親父さんが、
その娘の婚約者の人に抗議しに行った・・・のに何故か
抗議の途中で「カニを潰した汁がかぶれに効く」というウンチク話に
日比谷線ばりの大脱線したのにはわらたなあ。
欄外に「筆者より　カニの汁は本当にかぶれに効きます」とか
わざわざ書いてまで主張したかったのでしょうか。中沢啓二先生は。
もちろん話は元に戻ったけど。

結論：
中沢啓二の主張
「原爆のバカタレ」
「戦争のバカタレ」
「カニの汁はかぶれに効く」

>>389
賛同できるのはクリスマスの禁止だけだな。(ﾜﾗ
ピノキオは障害者差別ということで全国の図書館から追放された
と聞いたが、真偽はいかに？

はだしのゲンは原爆についていろいろ教えてくれた。
読んで良かったと思う。

僕の祖父(個人)も被爆者だった。
それだけに,中沢氏の作品に熱いものを覚えたけどね。
今どこ探してもはだしのゲンは無い。

非核反戦の象徴的な漫画だ。

俺があのマンガから受け取った一番のメッセージは「食べ物を大切にしよう」ってことかな。
飢えのシーンが強烈だったもので。

少年週刊誌に連載されていた頃の「はだしのゲン」はまだまともだったが、
その後、プロパガンダ漫画になっちまったんだよな。

しかし、原爆反対の団体が、共産党系と社会党系に分裂している事実から
見ても、原爆反対が目的じゃなくて、党利党略の手段になってるのが哀し
いなぁ。

音楽の授業が全部ロシア民謡。

>２種類の人間がいると、いうが世論調査で天皇制廃止はわずか８％（ボソ

こんだけ、サヨ教師が頑張っているのに、可哀相なサヨ教師。

「ゲン」って続編もある。（被爆２世ものとか）
ゲンのころは素朴に原爆を落としたアメリカへの
憎悪みたいな感情が結構出てた気がするけど、
作品が新しくなるにつれ、長崎の本島みたいに
「原爆は悪い日本に落としたアメリカの懲罰」史観
が堂々とまかり通ってしまった。

そのころだな。共産党のビラに中澤の名前や写真が
載り出したのは。
ちなみにそうした日共ビラの常連に俳優の花沢徳衛がいた。合掌。

「風と木の詩」てなに？

>>400

女の子向けのホモマンガのはしり。

>>400
すすめパイレーツを読め。
ちなみに「詩」は「うた」だ「し」と呼ぶと石ぶつけられるぞ。

>>402
別に石なんかぶつけませんてば。

韓国・朝鮮みたいな小国に関心はらうのは無駄。
日本にメリットなし。
無視無視

アメリカや香港を略奪した英国は正義の国。日本だけが悪の国。反省するのは当然だあ。

>>405
朝日新聞の土曜日から始まった連載を読むべし。

389 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。投稿日：2001/03/16(金) 22:48
広島の既知外サヨク教育の実態

「ひな祭りの禁止＝ひな壇が身分制度の表れ、女の子に過剰な日本的美意識を強制」
「節分豆まきの禁止＝太平洋戦争、鬼畜米兵を思わせる。鬼にも人権がある」
「クリスマスの禁止＝特定宗教を祝うのはおかしい」
「徒競走の禁止＝１，２番は良いが後方の子供の心に痛み」
「リレーの禁止＝選手になりたくてもなれない子供の痛みを考えて」
「すいか割りの禁止＝「盲人差別に繋がる」
「ピノキオ＝障害者への差別的イメージ」
「おおかみと七匹の子やぎ＝オオカミのお腹に石を詰めるのはオオカミがかわいそう。みんな仲良くという教育目標に外れている」
「物持ちの子供＝お前の親はブルジョアだ」・・と先生が批判。

出典元…『広島の公教育はなぜ崩壊したか』
**************************
キティサヨが政権を獲ったら、こんな社会が訪れます。注意しませう。


これ本当なのか？

俺の卒業した高槻市立第八中学校もすごいぞ。学区内に成合ってゆう朝鮮部落があるため
月1回朝鮮人がきてちょごりだのきむちだのいろんな朝鮮文化のうんちくをたれる時間
があった。でも白丁の話はやらなかったなー

>>398
この逆風の中において、明確に天皇制に反対する人が
約1000万人程度もいるということはどえらいことだとおもわんか？
ちなみに全教員をあわせても100万人もいないぞ。

>>409

「この逆風の中において、明確にアンチ巨人を表明する人が
約1000万人程度もいるということはどえらいことだとおもわんか？」
（データは適当ですが。あと私は天皇制支持のアンチ巨人です）

　天皇制は明確に国民に支持されてるんだから、そりゃアンチが
その程度出るのは別に不思議ではないと思う。

アイムレスポンシブル＠わどる浣腸

　　　 　　 (⌒Y⌒Y⌒)
　　　　　／＼＿＿／
　　　　/　 ／　　　　＼
　　　 / ／⌒　　　　⌒＼
　（⌒ / ⊂⊃　 ﾊ　⊂⊃|
（　　(6　　　　　()()　　　｜
　（　｜　　　　　 ||　　　｜
　　　 ＼　　　＜二＞　/
　　　　　＼＿＿＿_／

「ワカメが最近荒れてんだよ，うんがうんぐっ」

>>409
逆風？
100万弱の教員が一人あたり40数人の学童に対し
毎年毎年反日教育してるんだぞ
現代日本の最大権力たるマスコミまで協力してるし

逆風なのは天皇制の方じゃないか
それでもなお反対派は森内閣支持率並しかいない
こっちの方がどえらいことだよ

俺名古屋だったけど日教先生とか全然いなかったなー。
むしろうちの母やおじさんが「ちゃんころ」とか「ちょん」とか平気
で言っていたんで「うーん戦争中の教育はすごかったんだー」ってお
もっていたくらい。大学入って初めて知りました。

日教先生を駆除しないと日本に未来ないね。

でもその先生たちって自分の子にも同じ事教えてる
のかな？案外教えてないような気がするな。

>>413
例えば、広島の公立校教師（ほとんど左派）は
自分の子供を私立に通わせてます

あ

日教組教師を皆語呂しにしたい

国家斉唱を「強制」というバカがいまだにいるのも、
国際的マナーをも政治的プロパガンダ優先で教えない
アカ教師の罪

＞逆風なのは天皇制の方じゃないか
＞それでもなお反対派は森内閣支持率並しかいない
＞こっちの方がどえらいことだよ

いやーあくまで俺ら一般人は切り離して考えようとしてるだけさ
だから森総理の神の国発言などには反応する
別に天皇や皇族がどうしようとかまわん、犯罪ではなければ、
それを祭り上げる馬鹿は氏ねつうかんじだがな。

足立１６中事件 の話があまり出てこんね。

中学の時の校長が、朝礼の度に「私が中国にいた頃は・・・」という
話をしてた。日本軍がどれだけ酷いことをしたか、中国人はどれ程
優しかったか、という話を延々とされ、それを直立不動で30分以上
聞かされる生徒の中には貧血で倒れる者も多かった。

１９８２年頃、反核運動がさかんで職員室によく
「トマホーク来るな！」と大書したポスターが貼ってあった。
同じ核兵器ならソ連や中国の核兵器にも反対しなければならないのに、
そのポスターにはソ連の核ミサイルはすみっこに小さく書かれているだけで、
中国の核はまったく触れず。当時高校生だったが、なぜアメリカの事ばかり書いた
ポスター貼ってるのか不思議だった。

このスレ面白い

２ちゃんやってる人ならみんなもうウソだとわかってる事だろうけど
「在日韓国朝鮮人一世はみんな日本軍の強制連行で連れてこられた人達」
という刷り込みはとんでもない大ウソだよね

今でも一般人は信じてる人が多いだろう

こういう強制は構わない、卒業式の日の丸・君が代は強制だから反対。
などと言う馬鹿が存在するから、生徒の感性が狂うのでしょうね。

＞４２０、４２４

激しく同意

日本の良心と信じてたことが左翼の良心だった。
都合のいい情報だけを見せるのではなく、
自由に比較検討させて欲しかった、ﾊｧ。

>>423
つーかそんな話自体はじめて聞いたが。右翼の大げさな煽りをまともに信じてたの？

>>424
教師がそおゆう馬鹿だから、
反発して右翼に走る生徒も多いんだよね。

うちの教師は困ったことにクソウヨでした。中国たたきとかうざかったよ。

大学教授に
「ユダヤ人と日本人」「にせユダヤ人と日本人（朝日文庫）」
この二冊を買って感想文を書けといわれた。
「にせ〜」はサヨク的で気持ち悪い内容だったので、「ユダヤ人と日本人」
だけの感想文を書いたらＢにしやがった。
今思うと左翼だったのだなあ。

＞「在日韓国朝鮮人一世はみんな日本軍の強制連行で連れてこられた人達」
423じゃないけど普通ならそう思ってしまってるよ>>427
他の割合が多いなんてテレビ・学校では言わないから。
２ｃｈでソース込みで知った。

＞＞「にせ〜」はサヨク的で気持ち悪い内容だったので、「ユダヤ人と日本人」
＞＞だけの感想文を書いたらＢにしやがった。

いや、それはひょっとして「比較して論ぜよ」という
課題だったのでは？

左翼ならDにするよ（藁）

>>431
ずいぶん変わった普通だな

オレの中学校の社会科女教師は激サヨだった。
当時はまだ自分にそういう思想的なものの土壌がなかったから
わからんかったけど、今思い出すと、ほんとうにゾっとする授業内容
だった・・・。

「あんたら、君が代歌ったらあかんで」
「日の丸なんてのは国旗じゃない」
とか延々と語ってました・・・。

とにかく、日本という国と日本人という人種が嫌いらしく、
今思うと、在日韓国人だったのかもしれません。

激サヨキチガイなので、職員会議やらでいつもいつも問題を
おこしていたらしく、一年で移動くらってましたが・・・・。

>>434
そ、問題教師はたらいまわしなんだよねえ。しっかり処分すれば、少しは被害が減るのにねえ。

俺は君が代歌わないと赤点つけるぞと脅されたな。強制的に歌わせれば
愛国心が湧くと思い込んでいたのが痛かった。

>>429

そ、それは気の毒ではあるが珍しい気の毒だ。

どちらにせよ極端はいかんだすな。

私が中学生の頃にトランプの大富豪で士・農・工・商・えた・非人と呼
んでたら先生に差別だと怒られて皆の前でビンタをされた。

小学校の時に先生が自衛隊について憲法違反とか下らない事を言った。
地域的にお父さんが自衛隊という友達も結構いて、泣き出した子もいた。
後日ＰＴＡがその先生を吊るし上げて学期の途中にも係らず他の学校に
異動した。

自分はだまされて連れてこられた、と言っている人達＝三国人だった
ってことだよね。
「三国人はもういない」、って主張する人達は、
旧日本軍のやってもいないことをでっちあげて糾弾するような
間抜けなことはよもやしていないよねえ。

俺の学校もそうだった、つうか教育委員会側から教師が来て
からそうなったと聞いたが　２年先輩の卒業式の時は普通だったらしい
（歌っても歌わなくてもよし）
でも赤点とかは言われなかったけど、君が代の歌詞が印刷された
プリントを渡され歌えっつー感じで睨んでた
まあその後不良どもに卒リンにあってろっ骨２本折られたらしいが

すまそ463じゃなく436ね

ううう。
スレ違いゴメソ

>>433
あなたはどういう風に教わった？
また、周囲の人はどれぐらいだと思ってる？

＞４３２
＞いや、それはひょっとして「比較して論ぜよ」という
＞課題だったのでは？

ごめん、ちょっと言葉足らずだった。教授がＢを出したことが左翼ではなく、
この二冊の本を買わせて感想文を書かせたことが左翼的だなあと思った所。
比較して論じていないからＢはしかたないかな。でも周りはみんなＡ。
この「ユダヤ人と日本人」はユダヤ人が作者ということらしいけど、実は
保守系の山本七平氏ということらしい。それを見破った本が「にせユダヤ人と日本人」
らしい。教授は「ユダヤ人と日本人」の欺まんを非難し、「にせユダヤ人と日本人」
はそれを細部に渡って矛盾点をあげていることを賞賛するような感想文を期待してい
たのだろうと思う。左翼でなければ、この二冊を題材に選ばないだろうなあと、いまさらながら
思っていたしだいです。
しかし、この朝日新聞出版社が出した「にせユダヤ人と日本人」はっきりいってトンデモ本で
政治思想を全然知らなかった私でさえ、気持ち悪いとおもう代物です。
週刊誌の記事で済むようなことを細部に渡って執拗に細かくユダヤ人では
ないという証明を書き連ね。後半はなぜか本と関係ない天皇制の否定を長々と
書いてあるような本です。
それとも、両者ともキリスト教徒なので宗教戦争だったのか。

>>430
＞「にせ〜」はサヨク的で気持ち悪い内容だったので、

「自分にとって気持ち悪いから無視する」人間に
高等教育機関での研究活動はむいてないね（藁
ダメと思うならダメな理由を示さない限り、厨房のワガママと一緒。

＞「にせ〜」はサヨク的で気持ち悪い内容だったので、

「自分にとって気持ち悪いから無視する」人間に
高等教育機関での研究活動はむいてないね（藁
ダメと思うならダメな理由を示さない限り、厨房のワガママと一緒

スマソ、かぶった

うーむ。
過去レスろくに読んでないけど発言させて。
うちの親父、バリバリの日教組系教員だった。冷戦のさなか、旧ソ連経由で北鮮にも逝ったくらい。日本人の癖に。
時々、日本語が流暢でエラの張った目つきのキツイおじさんがハングルで書かれた本を届けにきていたこともある。

ある暑い夏の日、母親が出かけた時を見計らって怪しげな映画を見せられた。
中国戦線で旧帝国陸軍軍人が中国人の首をどれだけ軍刀で切れるか競争していた、とか
南京大虐殺はあった、とかいう眉唾物のフィルム。

俺は爺ちゃん(父方)が中国戦線配属だったのを爺ちゃんから聞いて知ってたので、
子供心につい「じゃあ、じいちゃんもやってたんか」と親父に聞いたら
奴はうろたえて「そ、それは知らん」と言った。

幼い日の思ひ出。ちなみに親父とはもう何年も会っていない。母親もその数年後に離婚した。

420 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。投稿日：2001/04/08(日) 17:31
中学の時の校長が、朝礼の度に「私が中国にいた頃は・・・」という
話をしてた。日本軍がどれだけ酷いことをしたか、中国人はどれ程
優しかったか、という話を延々とされ、それを直立不動で30分以上
聞かされる生徒の中には貧血で倒れる者も多かった。

421 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。投稿日：2001/04/08(日) 18:54
１９８２年頃、反核運動がさかんで職員室によく
「トマホーク来るな！」と大書したポスターが貼ってあった。
同じ核兵器ならソ連や中国の核兵器にも反対しなければならないのに、
そのポスターにはソ連の核ミサイルはすみっこに小さく書かれているだけで、
中国の核はまったく触れず。当時高校生だったが、なぜアメリカの事ばかり書いた
ポスター貼ってるのか不思議だった。

422 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。投稿日：2001/04/08(日) 19:19
このスレ面白い

423 名前：名無し発19時投稿日：2001/04/08(日) 19:49
２ちゃんやってる人ならみんなもうウソだとわかってる事だろうけど
「在日韓国朝鮮人一世はみんな日本軍の強制連行で連れてこられた人達」
という刷り込みはとんでもない大ウソだよね

今でも一般人は信じてる人が多いだろう

424 名前：＞４２０投稿日：2001/04/08(日) 23:39
こういう強制は構わない、卒業式の日の丸・君が代は強制だから反対。
などと言う馬鹿が存在するから、生徒の感性が狂うのでしょうね。

あ、ちなみに糞親父の本棚には「悪魔の飽食」by森村誠一とか
原発関係の左翼本がずらっと並んでた。(日本の左翼って環境問題とか全部結び付けたがるみたい)

余談。
糞親父は社会党大好きで朝日の読者だったが、日教組の会合ではいつも
共産党シンパ(というか共産党そのもの)といつも抗争してたみたい。
うちに帰ってきてからも電話で真夜中まで罵り合ってた。

そのお陰で家庭崩壊。
俺は右翼でも左翼でもない。
今の日本が、過去の過度の左傾化の反動で右傾化、というより中道回帰的潮流にあることは実感してる。

でもそんな糞親父が校長昇進のため、節を曲げてまで日教組と手を切り、国家・国旗支持に回ったことは
弟から伝え聞いている。俺は一応、そんな変節漢のへタレ左翼である親父を温かい目で見守っている。

＞４４６
＞「自分にとって気持ち悪いから無視する」人間に
＞高等教育機関での研究活動はむいてないね（藁

正論だね。
まあ私はちゃらんぽらんな学生だったので、研究活動は向いてないだろうね。

広島で七〇〜八〇年代に義務教育を受けたが、
まあ凄かったよ。思い出すだけでも虫酸が走る。
校門前には、組合のスローガンを大書した看板が
堂々と立ててある。またストライキの度に、担任が
生徒に向かって、『公務員の争議権を認めない
現行法は違憲である』と熱弁をふるう。
なかでも許せないのは、生徒の親にカンパを強要
していたことだ。そのやり方がまた汚い。
ただカネを要求したんじゃあ、さすがにまずいから
物販という形でガラクタを売りつけるというやり方。
何しろ親は、子供を人質に取られてるんだから、
欲しくもない物を渋々買わされる。要するに、
ヤクザが飲食店にオシボリとかを納入させるのと
同じね。ちなみに俺の親は、そういうのが嫌いで
絶対に買わなかったもんだから、俺は担任から
いつもいじめられてたなあ。

＞「自分にとって気持ち悪いから無視する」人間に
＞高等教育機関での研究活動はむいてないね（藁

サヨクの特徴ですな

>>453
ワラタ

ネタじゃないところがすごい。

中学時代、何をとちくるったのか角田房子『閔妃暗殺』で
感想文を書いた事がある。もともと結構読書感想文書くの
苦手な方じゃなかったんで‘コンクールに出す為の推敲’
を先生と一緒にやるってこともよくあったんだけど、あの時は
異常だった！国語だけでなく社会の教師までその場にいて、
確か推敲前は‘権力者としての、そして宮廷の女としての閔妃像’
について書きたかったんだろうと思う（うわードキュソ臭！）が、
いつのまにかその社会の教師との大オルグ大会になってもうて
いつのまにか‘一国の王妃を暗殺した日本人の残虐さと、日本の
韓国併合の非正当性’を書き連ねた文になってしまった。

＞４５３

理想的な家庭教育ってことだな。　いい親もった幸せものだ、あんた。

その教師もいつもと違い物凄い熱弁調で意見を交わしてた（つーか
一方的に自分の意見を押し付けてた）んで少し違和感があったけど
余りの熱の入れ様に疑問を差し挟む余地もなく（また知識も無く）、
しかもその教師が自分の部活の担当でもありそれなりにいい先生
だったんで信頼していたんで、半ば思考停止状態で文を改めてた。
それが俗にいう‘日教組系の売国奴教師のオルグ活動’なんだと
気付いたのは高2の頃。今までの疑念がスッキリしたのと同時に
心の底から恥ずかしくなった。サヨ嫌いになったんはその頃から
だと思う。

ドキュソ売国奴教師W、お前が机叩きもって「歴史を考えるって
ことはお前が考えとるような甘い事じゃないんぞ！」「韓国は
日本の‘植民地’（ここ強調）にされたんぞ！それがどんなに
辛い事かお前に分かるか！？」と耳元で叫びつづけた事を俺は
一生忘れん。

なるほどな。
恐怖の実態が、つぎつぎに明かされるな。
しかし、みんな洗脳されてないのが笑える。
いや、洗脳されちゃったヤツは、向こう岸にいるのか。

>>459
このスレは永久保存だな

でもサヨク嫌いを増やすためには、教育現場は
現状のままにしておいた方がいいのかもしれない（笑）

>>460
あいつらは聖職者ではなくて労働者だろ。
昔、自分達でそう主張しながらストライキやって生徒や親に迷惑かけてたぞ。

高校の時の漢文の先生は、渭水や黄河の名前が出るたびに、
先生の部隊が治水のために築いている堤防を
八路軍が何度でも破壊しに来る話をしていた。
「日本は悪いことばかりしたんじゃない」と繰り返していたな。
当時のぼくはその話を信じられなかったのが残念でならない。

終戦の時は朝鮮にいたそうなので、中共の洗脳からは免れたんでしょう。
でも「戦争は二度としてはいけない」とも言っていた。

戦時中の学校で行われていた軍国主義教育の話を聞いて、
昔の日本の学校って狂っていたんだなあと思っていたが、
このスレ読むと自分たちの時代も相当狂っていた事がわかった。
鬱だ・・・・・

なんか、いい先生の様に思えるよ。

国家斉唱を「強制」というバカがいまだにいるのは、国際的マナーさえも
アカ思想を優先させ教えないアカ教師がいるからだな。

こんな珍奇な基地外教師がのさばってるのは世界広しといえども
日本だけだろうね。

>>459
いや、洗脳されて無いんじゃ無くて、
ギリギリの処で彼岸行かずにすんだ
サヴァイバー達さ。

中３の公民の時間に、一時間まるまる｢百人斬り競争」の
話を聞かされた｡
最後に感想を求められ、「かっこい〜〜〜！」｢俺も
やってみてぇ〜〜〜！」の大合唱になったら、サヨ教師は
逆ギレし、帰宅してしまった｡
実話だよ｡

>>468
オレの高校の世界史の教師もそうだった
身振り手振りも加えて鬼の形相で…
ついでに化け学の教師はガイガーカウンタ持って
反原発運動やってたよ

中学の社会科の女性教師Ｋ先生。

一発目の授業でいきなり
「私は天皇と言う言葉は使いたくありませんので〜」

その後一年間「天ちゃん」で通した。

お元気ですか〜

オモシロイ！

全レス読んで、死ぬほど笑った。

卒業式に、バングラディシュの国旗をかかげた学校!!

なぜか女の教師のほうが教条主義的だった
気がする。
りゆうはあるのだろうか？

さて、今日は、書籍を紹介します。
朝日新聞社が発行している『大学ランキング』
です。この本は、日本の大学６８２校を
開設している書物です。３００の指標で、
大学を評価しています。学長が選んだ大学、
高校教員が選んだ大学、企業の評価、
メディアの登場度、国際学術誌への発表度、
研究費の獲得度、入試から教育条件、ＩＴ環境
大学院、就職先にはどんな場があるか等が、
客観的に考察されています。ぜひ読んで見て
ください。私がこのＨＰを作成した理由が
理解できるはずです。果して、問題の大学は
どう評価されているのでしょうか？私も、
昨日、購入したばかりなので、しっかりと
読み込みたいと思います。

私と討論してみませんか?
http://www.geocities.co.jp/CollegeLife-Club/3567/

私立で日の丸君が代反対している学校一覧があるといいな。
私立は当然義務じゃないからね。怖いよ。

>>470
おれの中学教師も「天皇を天ちゃんと呼んでもいいんだぞー」といってた
「ソ連国民は皆平等に貧乏」ともいっていたが

中学時代、太平洋戦争というお題の作文で
「あの時代欧米に対抗するために日本が大陸へ進出していったのも理解できる」
という内容を書いたら「戦争を肯定する馬鹿がいる」と晒された
好きに書けって言ったのお前だろ･･･と思った

468はリアルだが、477はうそ臭い。

サヨ教育とは微妙に違う気もするけど、むかーしまだ工房
だった頃、人権学習の一環として「差別」について作文を
書かされたのね。それで僕の書いたやつがどういうわけか
学校代表に選ばれてしまったもんだからさぁ大変・・・。
ここの言葉遣いがマズイだのなんだので、先生横に付き
っ切りで毎日放課後は修正作業。例えば「障害を持った」は×。
好き好んで持ってる訳じゃないので、正しくは「障害を
持たされた人」だそうです。
そこまでするぐらいなら、もっと無難な事書いてるヤツを
選べばいいのにと思った、１７の秋の思い出です。

ありがちだが中学で道徳の時間がすべて部落問題にさかれていた。
他のことをまったくやらないんだよな。

小中学校時代
君が代を歌った覚えがない。

さて、今日は、書籍を紹介します。
朝日新聞社が発行している『大学ランキング』
です。この本は、日本の大学６８２校を
開設している書物です。３００の指標で、
大学を評価しています。学長が選んだ大学、
高校教員が選んだ大学、企業の評価、
メディアの登場度、国際学術誌への発表度、
研究費の獲得度、入試から教育条件、ＩＴ環境
大学院、就職先にはどんな場があるか等が、
客観的に考察されています。ぜひ読んで見て
ください。私がこのＨＰを作成した理由が
理解できるはずです。果して、問題の大学は
どう評価されているのでしょうか？私も、
昨日、購入したばかりなので、しっかりと
読み込みたいと思います。

私と討論してみませんか?
日記のページの中の「ジオボードへ」というところから
入ってください。
http://www.geocities.co.jp/CollegeLife-Club/3567/

小学校5年の時の担任が右だった。
15年ほど前に定年になったはずだから、戦争経験者の割に皇軍が好きだった見たいで
日露戦争とか日清戦争のくだりをやけに長くやった覚えがある。

「日本は『眠れる獅子』と呼ばれて恐れられた清と戦争して勝ったので、列強の仲間入りを果たした」とか
「露西亜の無法なる振る舞いに怒った日本が日本海開戦で当時最強と言われた露西亜艦隊を壊滅させ」なんて話を聞いた。

その時は「日本ってスゲェ」って思ってたんだけど、次の年の担任が転勤してきた先生でモロに左。
「日本軍は戦争中、こんな非人道的な行いをしました」って死体写真を見せられ、
「戦争はどんな事が有っても起しては行けない人類最大の愚行」って教え込まされた。

でも国旗は掲揚したし、君が代も歌った。
今思えば左の先生が若すぎて、右の先生に逆らえなかったのだろう。

ところが私が卒業した次の年、右の先生が定年まで後1年を残し退職した。
噂だと左の先生と殴り合いのケンカをやって、その責任を取って辞職したらしい。
左の先生は転勤してどっかでまた教鞭を執ってるらしい。

当時はまだ左の影響が強かったから「暴力に訴えるなんて」って右先生を軽蔑したが、
今になって思えばいい先生だったんだなって思う。

>>475
私立だって私学助成金を国からもらってるんだがなぁ

恩を仇で返すような教育してるから生徒がドキュソになる

僕が今通っている高校も左の先生です。
先生は歴史の時間に
「おまえらは何

ケーヲーって、どんな式典の時も国旗国歌共に無しだけど
なんなんだろう？
まぁ、あの学校の場合だと福沢諭吉マンセー、校旗マンセー
で終わっちゃうんだろうけど。

途中で切れてる。続けてください

意外に「天ちゃん」は使われているのだな（笑）

高校時代の社会科の先生が社会党支持者だったな。
自衛隊必要論を研究発表したら、１０段階評価で４だった。
これってアカ教師がアホだから？
それとも俺の研究発表がダメダメだったからかなぁ？

中学校での文化祭のクラス発表の話。
班ごとに議題を決めるんだが原発、反戦など先生が決めた中から選ばされる。
俺の班は原発を選んだが原発が必要な事情もあると少し擁護しただけで
訂正しろと言われた。
そのときは深く考えず訂正した。
原発でこれなら、他の班はもっとすごかったかもな。

教師になろうとする人に赤が多いのか、
なってから赤になるのかどっち？

＞４９１
前者だと思います
「教師になろうとする人に赤が多い」
「教師になろうとする人にロリコンが多い」

高校時代の社会科の先生は、今思うとバリバリの日教組だった。
韓国か中国で製作された、７３１部隊の映画を見させられたことがあった。
その映画、気持ち悪い実験シーンてんこもりで、女子では泣いてる人もいた。
そしてそのすぐ後の昼食の時間。みんな昼飯食べれませんでした。

こういう偏向左翼教師に出会った人って２０代以下の人が多いのかね？
ワシ３０半ばだけどそういう経験は全然無いんだわ。

俺もないな。３０半ばだ。
君が代の歌詞の意味をしっかり教える天皇万歳の音楽教師はいたが。

同意
当時自分の方がよっぽど左だったな。（藁

中学校時代の社会の先生が最近共産党から何かの地方自治体の議会選挙に出てたな...
まぁ、その人は当時はそう左な教え方はしてなくて良い先生だったけど。

＞４６８
笑った、笑った。厨房ってそんなかんじだよな。
俺は沖縄だが、高校生の頃（９０年代）、生徒会室の清掃をしていたら、８０年代
の学校主催の平和集会のパンフレット（どうも、生徒会がつくったらしいが）が出
てきた。中を読んだら、「せっかく、みんなで自衛隊反対運動をして、アパートを
貸さないことをしているのに、アパートを自衛官に貸して金儲けをしている輩がい
る。このまま自衛隊が浸透すれば、また、軍国主義になるかも・・・」と変なルサ
ンチマン丸出しの無茶苦茶なことが書いてあって、面食らった。
しかも、ご丁寧に文末には「ヒヒヒ・・・」とまで書いてあった（今から思えばネ
オ麦茶っぽいな）。
あーあ、母校の先輩方もトチ狂った時期があったのね、としみじみ思う。

日本各地で小夜教師大活躍ですなあ。・・・・

ちなみにそのサヨ教師は、「バターン死の行進｣にも
まるまる一時間費やしてた｡
私立だからできる暴挙だよな｡
財閥系で学生はウヨ気味の人が多かったけど、教師は
ほとんど左翼｡
「ウチの制服は旧海軍の軍服を模したもので…」などと
ぶつぶついって制服廃止論唱える教師もいた｡
逆ギレして帰るようなドキュソ教師は他にもいて、英語の
中間テストで帰国子女の連中が次々と採点の間違いを指摘
したところ、ストレスで郷里(和歌山)に帰ってしまいそのまま
戻ってこなかった奴もいた｡
親のみかん畑を継いだそうだ(藁

>494
年代っていうよりは、地域差が大きいのよ。
例えば広島なんかは、怪童がシメてるんで
凶惨のほうがまだ右寄り。ていうか、広島の
怪童は厨核派系だから、凶惨とは犬猿の仲。
広大の学生時代にやってたことを、社会人に
なってからもやる、そういう人たちね(w

現在進行形の困った中学。
うちの子が通っている公立中学では、新学期がはじまってから、まだ授業をしていない。17日まで、毎日ホームルームをやるらしい。先生の話がつまらなくて、拷問に近いそうだ。
そこで、塾のプリントを出して、数学の勉強をこっそりやっていたら、何をやっているんだっ、と叱られたという。それでも負けずに、スキを見て勉強しようとしたら、ちゃんと先生の目を見ろっとどなられた。
もう、登校拒否させようかと思う。

>>502
ヒロシマですか？（藁

>>503

なんと、東京。

>>504

実名日付入りのレポート書いて、石原慎太郎知事にチクれ。

中学の時の某教師。ちなみに私学だった。
地理の時間で世界の地域を紹介するが、なんとベトナムだけで3週間。
その内容はほとんどベトナム戦争史（仏領インドシナから始まってホーチミン万歳やテト攻勢etc）
アメリカ軍が使用した対人兵器の説明（犠牲者の写真入り）コピーを配り、「打倒米帝」が言葉の端々に上る。
何で中間試験で「ナパーム弾」や「ボール爆弾」を回答しなきゃならんのだ！
むかついた我々生徒は秋まで逆襲の機会を待った「もうすぐ東ヨーロッパだ」
ハンガリー動乱やプラハの春をどう説明するのかと期待していたらなんと１時間、配布されたたった１枚の紙には東欧の国名と主要産業とコメコンの説明のみ！
「説明してください」と詰め寄ると「これ以上何を説明する？ベトナムで細かすぎると言われたから当然のことだ」と開き直る。
ソ連も同じ、スターリンの粛清なんか教えもしない。資源豊富で未来に羽ばたく豊かな社会主義国家ソ連！と政府広報的な説明のみ！

ちょうどその頃ポーランドで「連帯＝ワレサ議長」が動き出し、ソ連の空挺部隊がワルシャワ空港を制圧した事件があった。
我々は「ソ連のどこが平和主義なんですか？」と聞くと「あれは帝国資本主義者の陰謀からポーランド民衆を守るために必要」とのたまう。

奴の口癖は
「日本はソ連に占領されていれば良かった」
「もっと早くソ連が北海道以南に進出してくれれば日本は良い国になっていた」
「日米安保を破棄して日ソ平和条約を結ぶべし」
それを間に受けて洗脳された学生もいた。

公民の時間の教師も奴だった。
基本テーマは「国家権力による日本人民の弾圧」
三里塚闘争でこれまた１ヶ月。
鉄塔強制破壊を「国家による強制代執行が人民に牙を向く典型的な例」

しかし、奴にも最後の日が来た。俺が卒業してからであったが。
ソ連のアフガン侵攻である。
いくら「正義の軍隊」とのたまっても毎日ニュースで現状が報道される。
米帝の侵略と教えていたベトナムと同じ状況に陥ってゆくアフガン。
もはや生徒は「そんなにソ連が好きならモスクワに引っ越して志願兵でアフガン行けよ」と言われ返す言葉もない。
トドメはベルリンの壁崩壊とソ連解体。

聞いた話だと、奴はノイローゼになって教師を退職したらしい。
さらば、赤い教師よ。

>>506
激しく笑った。
そいつ今は過去はさっぱり忘れて、反日活動を元気にやってると思うよ（藁
他のサヨと同じようになー

http://bbs2.joins.co.kr/servlet/ViewList?ID=japan1

ここの中央日報掲示板で純日本人とか言う馬鹿が暴れています。
どうにかしてください。

小学校時代の知り合いは行事の君が代の時席を立たなかった。
両親は地元でも有名なサヨ。
その光景を見て何故か無性に腹立った。そんなにいやならこの国
出てけばいいのにいやがるチキンサヨどもめ。
俺をこんな考えにしたのも反面教師のお前らのおかげだ。
責任感じろよ♪

>>504
それって足立１６中？

小学生の時の音楽教師が戦闘的なサヨクで、
「スターリングラード市民は前進する」などという曲を合唱させた。
そいつをいじめていた担任はウヨクで、世界地図で朝鮮・台湾を指差しながら、
ここも、ここも日本だったと馬鹿な授業をやった。在日の子もいるのに。
女学校しか出ていないババアの無能教師と、危ないサヨク、
これが教育現場だった。
40代後半のデモシカ先生の早期退職を促進しよう！

>>502
その授業を録音してネット上でばらまいてほしい
録音を咎められたら｢先生のいいお話をあまさず記憶にとどめたいので｣とか言っとけ

＞長崎の本島みたいに「原爆は悪い日本に落としたアメリカの懲罰」史観

本島の本性は土建政治屋。政治献金（という名前の賄賂）を渡さなかった
業者は市発注の公共工事からデフォルトで外す薄汚いクズです。
サヨはこうやって支配しているという典型か？
関係ない話題なのでsage

中学の時、公民の授業の課題で
「新聞記事をスクラップして感想を書いたノートを提出せよ」というのがあって
うちは産経新聞をとっていたので産経の記事をスクラップしたものを提出したら
「記事の内容や思想に偏りがある」といわれ再提出を命じられてしまった。
思想に偏りのない新聞ってあるのか？

>513
この手のレスは真っ先にあぽんされちゃうんで今のうちに私も一言。
こいつのおかげで長崎市は泥臭い町になっちゃったもんね。
ウヨにさされても市民はいたって冷静。
もしかしたらつぶされた相手の土建屋にやられたのでは？とか思ったもんね。
次の選挙では見事に市民にそっぽ向かれたもんね。事情を知らないサヨは平和主義者の受難みたいにキャンペーン張ってたけど
市民は入れないよ。
普通だったら市長で無くなった後いろいろ調べたら身内への利権活動の証拠がたたくほど出てくるんだけど
こいつに手を出すとサヨがうるさいもんね。
と言うことでこれくらいにしようっと。

日教組解体！

賛成！

でもさ、学校の先生も「組合」って持っていいと思う。
現在の日教組は「組合」というよりサヨク活動の巣窟
だから解体してしまっていいと思うけどね。

ニュースステーションに出ていたキチガイチョン公小学生。
あれこそ日教組のめざす小学生の姿です。

ソウル市庁日本語掲示板。みんなの声をどうぞ。
http://japanese.metro.seoul.kr/logic/bbs/user.cfm?snum=7004

ウヨだのサヨだのってのを抜きにして歴史を正しく認識することは
必要だと思う？それとも誇りを持つために歴史は捏造されてもいいと
思う？どっち？

歴史観なんて所詮思い込み。堂々と自分達の歴史を主張したい。

>>519
他の教科書の歪曲がひどすぎます。
それが少しマシになった教科書が検定を合格しただけです。

>>519
逆だろう、今まで反体制の為、反日の為に歴史を捏造してきたんだろう。
朝鮮半島で慰安婦を軍部が強制連行したとかね。

今回検定を受けたほとんどの教科書から、従軍慰安婦の記述が消えたのは
従軍慰安婦についてのほとんどが捏造だったからだ。

君らのような連中が、そうした捏造を肯定しつづけるのはどうしてだ？（わら
言っていることが矛盾しているよ。

>>519
でもさあ、共産賛美の教育は駄目だろ
中学時代のロシア革命賛美授業はすごかった。
ロシアでもあんなに誉めてないと思う。

３０代の人はあまり馬鹿左翼教師に出会ってないと言うことは
やはり、学生運動やってた奴等が教師になる頃から
酷くなっていったのかな？

都会に多いのかな？
田舎は右翼ばっかだったよ。

そんな、教師の影響を、受ける奴なんていないだろよ、
そんなことよりここにいる馬鹿どもは、日本は民主主義国家
だろ、色んな考え方があることは、あたりまえだろ、もう
ウヨ、サヨ話は、もういらないよ、ばかばかしい・・・・

教師の影響を受ける奴がいない？
何で断言できるの？
いろんな考え有っても良いけど、極端な考えを
教え込む教師は問題に決まってるやん。

俺はそんな馬鹿教師なんぞどーでもいいの、どうせ消えて逝く
やつらだろ、

>>527
同意。全ての児童が教師の言葉を冷静に分析できるわけがない。
そりゃ中には鋭いのもいるだろうが・・・。
拙者も一時信じきっていたなあ。
小学校（兵庫県）４年の時、国旗掲揚のポールが老朽化して作り直すことになったが
「あんな旗はもういらない。ポールは作り直さず、日の丸をつけたまま
倒れるに任せろ！！」と叫ぶ教師を見て
「おいおい事故ったらどうするんだ、せめて取り壊すくらい言え」
と思ったのが、疑問の始まりだった・・・。

ガキのうちは、どーだっていいのよ。
日本は、保守票が絶対多数。

馬鹿教師の言うことに疑問を持たず信じきった人間の中から
馬鹿教師が再生産されてしまうことが問題だと思う。
放置プレイで良くなるものではないだろう。

でも、思想面だけで馬鹿教師を排除するのは問題。まあ、個人的な
経験から言っても、彼らはまともに授業しないからなあ。その辺の理由で
追い出すか。
（それでも「思想・良心の自由を無視した、憲法違反だ」とか叫ぶんだろうな。
権利行使だけは一人前だから。せめて教科書の半分は授業しろ！！）

>>528
どうでも良くないと思ってる人もいるってこと。
あなたがどうでも良いと思うなら書き込まなきゃいいだけ。
何を必死になってるんだか、、

拙者の通っていた私立高校を
「あんな進学校は、学歴社会を助長させるだけ」
「あんな学校があるから、貧しい人が救われない」
と町内会で散々悪口叩いていた隣の家のサヨ女教師。
（うちの母が殺意を抱いたほどむちゃくちゃ言っていた）

自分の子供が中学受験の年頃になったら、
「あなた中高一貫の学校に行っているんでしょ。
今はどのあたりを授業してるの？やっぱり難しいことも
教えてくれるの？大学受験対策はいつごろから？」
なんて、拙者にこっそり聞きに来たよなあ。

「先生は私立の進学校はお嫌いのようですから、当然○○中
（近所の公立。県下でワースト３に入る荒れまくりの不良校）
におやりになるんでしょうね。応援していますから」と言ってやったよ。
やれやれ、二枚舌教師は疲れるねえ。
５年くらい前の話でした。

>>531
＞せめて教科書の半分は授業しろ！！

ホント？オジサンは信じられません。
今の教師ってどうなってるの？

うちの県では小夜高校教師は隔離校に集められております。
その高校は都市部に有るにもかかわらず、常に定員割れしてます。

>>534
いたのですよ。小６の時の担任教師が。
まあ、授業放棄でなくて、ズレたことばかり教えていたのです。

算数はまだマシでしたが、国語では変な解説ばかり。
（例えば楽しい場面では、楽しいのは貧しい人たちの犠牲があってのことだ、
そういう人たちと公平に暮らせる社会が一番だ、と延々と喋っていた。）
社会科の「歴史」に至っては、言うまでもないでしょう。
朝鮮、中国賛美の自作プリントを使い、教科書は完全に無視していました。
遣唐使を廃止した菅原道真をボロクソに言ってましたね。
江戸時代を一揆の話だけして片付け、浮いた時間でたっぷりと「日本侵略史」
を叩き込まれました。三光作戦、南京大虐殺、強制連行の話をよく覚えてますよ。
全部誇張やでっち上げだったとは・・・。

彼は今、某小学校教頭になっているそうです。
少なくとも、第一線から退いてくれて良かった（藁）
校長先生の苦労は察するに余りありますなあ。

>>536
小学校でそんなこと教えるんだ。
まあ、今の小学校って結果平等主義で運動会の着順とか無くす
学校が有るって言うからあり得る話では有るね。
しかし親は変だと思わないのかねえ？＞着順無くすことに。

着順なくすことに疑問があっても、それを口にした後の
教師からのし返しが恐いから親は何も言えないのが実態
であろう。

hanasi tukutte nai?

この間新聞に、教師の子供にはヒッキーが多いって載ってたけど、
まさか、サヨ教師の家庭のことなのだろうか？

>>540
結果平等主義教え込まれると、いざ社会や学校に行ったときに
現実は違うということで対処が出来なくなるってのはあると思うね。

>>537
念のため申し上げておきますが、今から10年前の話です。
小生、現在２１歳ですから。
今はどうか知りません。というより、学校自体が少子化を
もろに食らって廃統合の話が持ち上がっているようで、
ちょっと悲しい。

○井せんせい、早く定年になってくれぇ。

>>542>>1

おい、おまえ青山だよな？こんなところで堕スレつけて何やっていたんだ？確かにお前は子供の頃から体が悪くて腎臓の手術繰り返して小学校学校を休学したよな。掛け算の九九は覚えられたか？その後も体の具合が悪いにもかかわらず部活に入ったのを知った時俺は涙がでそうだった。自分の命が残り少ないにもかかわらず大学に進学を目指したお前の姿に感動した。でもな、いくら顔が醜くくて今まで付き合った経験がなくたって、大学のサークルで人一倍色白で気持ち悪がられているからって、子供のころからイジメられた経験があるからってこんなところで堕レスつけるなよ…

それでお前は後何年いきられそうなんだ？

若い先生にはロリコンが多かった
年寄りには右翼が多かった
左翼はその中間の世代だった
当方２４歳

悲しいかな実話なんだな。

中学校のときの担任は組合のエライ人でした。社会党系。

でも、理科が担当だったので思想教育はありませんでした。

小学校のときの担任は偉かったぞ
休み時間だったが、太平洋戦争は日本が起こしたわけじゃないとか、
民主主義なんて借り物の嘘だとか、ちゃんと教えてくれたぞ。

真実かもしれんが、小学生に理解可能かぁ？＞５４７

>>548
子供心にも教科書の歴史は嘘だと思ったよ。

と言うより、大人のいうことは疑ってかかろうって事かな

まあ、ひねた考えのガキにはなったな

ひねくれた考え、に近かったかもな(藁)

>>549
そんな子供は滅多にいにと思う。

>>548
みたいな子供ばっかりなら日教組だろうがウヨ教師だろうがかまわん。

が、そうではないからな。やっぱり政治・思想を持ちこむ教師はイラン。

いままでの教科書どおりでも、ちゃんと大航海時代あたりからの世界史の流れを把握してれば
太平洋戦争が日本の一方的な侵略行為でなかった事ぐらいすぐわかると思うけどな

年表を年号と項目だけ丸暗記するような勉強してるとおかしくなるのかも

親が教師だとはなから聖職幻想などないのでとてもよろしいです。
子供心に教師なんて時間の切り売りやってる仕事だと思ってました。

つうか小学校でそこまでやらんだろ。

朝鮮戦争が北からの南侵ではじまったのはフルシチョフ回顧録でも証明済みだが、
問題視されている教科書以外の教科書の多くは、明確に「北の南侵」と書くこと
を回避しているそうだ。

こういうことには触れないのね、阿呆は。

142 名前：まだある二枚舌教科書投稿日：2001/04/13(金) 14:05
例えば、教育出版

文禄慶長の役は、「侵略」
ソ連の場合は、「進撃」
北朝鮮の場合は、「南下」
誰だ？書いた奴は？どこの教授or教員だ？

ということで、
そろそろこっちを問題にしません？
「つくる会」に隠れて偏向教科書が生き残るってまずいでしょ。

新羅の百済侵略や高句麗の三韓侵略
周の殷侵略や魏の呉侵略
そもそも各国家がムラからクニになる上での侵略

これらがすべて｢歪曲、捏造、隠蔽｣されてるんだけど、そっちはいいのかね

思想教育とは違うかも知れんが、社会の時間にやった
コルホーズ・ソホーズの授業は旧ソ連が崩壊した今となっては
まったくの時間の無駄使いだったな。
中国の人民公社も細かく教えられたが、最近聞かないな。どうなってるのかな？

＞５６１

ソホーズ・コルホーズ、人民公社は結局は机上の空論だったってことが証明済み。

一部サヨクは、その後、イスラエルのキブツに注目したが、あれも結局は、
満州入植と同じだってことがバレて、サヨクは沈黙しているな。

絵に描いたようなサヨ教師
ttp://homepage2.nifty.com/mazzn/254261.htm

昔小学一年になったばかりのころ、
「何か歌を歌いましょう」と先生が言ったので
俺が「君が代」と答えたら
「そんなもん歌うんじゃありません」と怒られたことを
よく覚えています。

>>563
どこが？

中学の時の社会教師が凄かった。
昭和天皇はいい人だったとか
南京大虐殺はなかったとかいう話し長々とされたり
ロシアは泥棒とか原爆を落として謝罪しない米国は間違っている
とか言い出したり、
授業中、映画「トラトラトラ」を見せられたり。
戦艦や戦闘機の名前もいろいろ教えてくれた

戦争で日本だけが裁かれたのは間違ってると言っていた。
日本が戦争をした理由とか戦争の話しにかなり時間かけられた。
ここをこうしてれば日本が勝ってたとかみたいな話してたりもしたな。

>>565
そこはあきらかにサヨクですな。

>>566
どこか間違ってるか？＞その先生

>>563
>私大や国公立２次試験では、近年、近代日本の戦争責任や天皇
>制に関して出題されるようになっています
これ本当？へたすりゃ大学の思想統制につながらんか？

学校教育と言うのは思想的に中立でなければならないと思う。
危うく左傾化するところだった。

>>568
「ロシアは」の所だろう
当時はソ連

他は全部正解

http://rickkiuchi.hoops.ne.jp/zakkan/zakkan112000.htm

「国際法廷」には、入場するのに「本法廷の趣旨に賛同します」との、
同意書の記入を求められるのだそうだ・・・。

そんな「開かれた」国際法廷で、何を裁こうというのか。
まるで、怪しげな宗教団体の集会のようだ。
「国際」なんていう単語をむやみにつけるものではない。

この手のヒロイズムって、
若い頃には受けいれやすいよね。
おれ30代だけど、立派なサヨだったよ。

>>573
「法廷」も軽々しく使って欲しくないね

こんな被告に不利な条件てんこもりな「法廷」なんてあるかい

あ、あったな
ニュルンベルク裁判と東京裁判

>「国際法廷」には、入場するのに「本法廷の趣旨に賛同します」との、
>同意書の記入を求められるのだそうだ・・・。

これでは民主主義国家で開かれる法廷でもなんでもない。
北朝鮮の公開処刑とまったく同じレベルのただの政治ショー。
民主主義国家で行われる公正な裁判は、いかなる思想の持ち主であろうと
傍聴が認められるはず。

それより、教頭や校長の威圧的な態度の方が気になっていた俺って変なの？
まあ、学校の先生って、教育委員会に上納金を納めないと出世出来ないような世界らしいからね・・・

その通り。
民主主義国家で行われる公正な裁判は、いかなる思想の持ち主であろうと
傍聴が認めらる。
松井やよりなどが行った政治ショーでの「入場するのに「本法廷の趣旨に
賛同します」との同意書の記入」などはアカファシストの典型例だと思う。

こういう「結論決め付け」という威圧的態度が彼女らの特徴で、非民主的
であることがバレバレ。

>>577
校長の人気は朝礼の話の長さで決まる。
一分スピーチで有名だった中学の校長は他になにもしなくても
生徒には人気だった。でも本当はただの上がりしょうだったらしい。

572 名前：＞５６８投稿日：2001/04/14(土) 01:42
http://rickkiuchi.hoops.ne.jp/zakkan/zakkan112000.htm

「松井やより＠赤いファシスト」というのは正確ではないと思うぞ。

赤はファシストそのものである訳だから、
わざわざ赤いとことわりを入れる必要も
あるまい。

　　　　　　┌────┐
　　　　　　 | 日本は.　　|
　　　　　　 | 反省しる!　| 　
　 ∧＿∧└───┬ ∧＿∧
　（　´∀｀） 彡 ⌒ ミ|| （・∀・　）
　（　　 つ)<　TДT>|| （　　　　）
　｜ ｜　| （　　 //つ　|　｜　|
　（_＿）＿）(_＿Ｙ＿_）（＿（＿_）
　　　　　　　　　ｱｲｺﾞｰ･･･

今、教育学部にいるんだけど、「平等」って事を念頭に置いてレポート書かないと
単位でません。
講義で浅非侵聞の偏向記事を資料に使ってる時点で駄目。

（１）捏造写真などによる贖罪意識の刷り込み（「日本軍→強姦虐殺」の刷り込み）
　まずはとにかくニホングンギャクサツ嘘写真や捏造物語を若者に示してショックを与え、贖罪意識を刷り込みましょう。

ポイント１：嘘か本当かなどどうでもいい（嘘をついてもかまわない）
　こういう宣伝は嘘であってもかまいません。本当か嘘かなどどうでもいいのです。既に嘘であることが証明されている内容であっても、あなた自身が本当のことだと自己暗示して語りましょう。

ポイント２：「日本軍→強姦虐殺」を刷り込む
　（１）では「日本軍」とか「日本」とか「天皇」などの言葉を聞くだけで虐殺とか強姦を連想させるように刷り込むことも大切です。これは反日プロパの基本ですね。
　ポイント２の刷り込みにあたっては、以下ポイント３，４，５が効果的です。

ポイント３：強烈な虐殺強姦捏造物語の性的虐待により深刻な心理的外傷を与える。
　とにかくまずは、圧倒的に血みどろのニホングンギャクサツゴーカン捏造物語を聞かせ、残忍なニホングンギャクサツ嘘写真を見せましょう。こういった言葉による性的虐待により多感な子供たちはひどくショックを受けます。時に深刻な心理的外傷（トラウマ）となります。これでいいのです。
　「日本軍」とか「日本」とか「天皇」などの言葉を聞くだけで虐殺とか強姦を連想させるように刷り込むにあたって、強烈な心理的外傷となるほどのショックを与えるとより刷り込みは強固になります。ですから残虐物語を語るにあたって、「日本軍」とか「日本」とか「日の丸」とか「天皇」などの言葉を主客に置くことを忘れないでください。
　とにかく徹底して血みどろに残虐で性的な嘘八百セクハラ強姦物語を聞かせましょう。残虐で性的であるほど刷り込みはよりパーフェクトのものになります。

　こういった圧倒的に残忍な「事例」を示されると人間は論理的にモノを考えられなくなり、思考停止します。これでいいのです。頭が退嬰化し刷り込まれた内容に疑問を感じることができなくなります。それ以上に、そもそも刷り込みを受けていること自体を認識できなくする効果も期待できるのです。

ポイント４：特にポイント３は幼少期であるほど効果的。
　ポイント３の心理的外傷を与えるのは幼少期が効果的です。より多感な幼少期であるなら、ショックは大きくすなわち刷り込みはより強固となります。ですので日本軍虐殺強姦捏造物語の刷り込みは、中学高校以前に小学校段階から行うほうが効果的です。
　中学高校となると中には冷静に思考できる学生もいます。教育会そのものがひどく歪んだ状態にあることを冷静に把握している学生もいます。中学高校となると嘘八百であることを知っている学生から教室で嘘を看破され大恥をかく心配があります。ただこういう時は、「今の△君の意見に賛成の人！」などと逆ギレ見せしめ吊るし上げをしましょう。日本軍虐殺強姦捏造物語に誰も逆らえない雰囲気にできればＯＫです。
　でも小学生が相手なら、教室で学生から嘘ぶりを看破されて恥をかく心配もありませんね。

　おまけに教師が学校で子供を相手にエロ話を公然とできて楽しいですよ。子供たちが嫌悪し身震いする有り様、うひひ癖になっちゃいます。

ポイント５：とにかく繰り返して条件反射を刷り込む。
　ポイント２：「日本軍→強姦虐殺」を刷り込むには、何度も繰り返すことも重要です。「日本軍」、「日本」、「日の丸」、「天皇」の後に「強姦」とか「虐殺」とかを繰り返せば、パブロフの犬のようにその連想が条件反射となります。

（２）ハンセーとシャザイをすれば許してもらえるとそそのかす
　（１）のニホングンギャクサツ嘘写真捏造物語にショックを受け贖罪意識にさい悩んでいるところに、「ハンセーしてシャザイ」をすれば許してもらえるとそそのかしましょう。子供たちは贖罪意識から解放してもらえるとばかりに、これに喜んで飛びつきます。これに飛びついても、ワルイコトをした者と規定されるのは自分ではなく、あくまでわれわれの祖先です。我々の祖先の戦いを全否定する主張により傷つけられ実害を受けるのは自分ではなく、あくまで他人です。他人の立場って考える能力の欠如した子供の場合、特に安心してこれに飛びつきます。

ポイント１：ニホングンギャクサツ情報への疑問自体をワルイコトであるかのように洗脳
　また「ワルイコトをしたらハンセーするのがホントーのホコリです。」というセリフも効果的です。嘘写真や捏造物語を疑うことそのものが何かワルイコトであるかのような気分にさせる効果があります。嘘写真のゴマカシを看破することが、あたかもイイワケをしているかのように思わせる効果もあります。
　この病理におかされるとニホングンギャクサツ嘘写真捏造物語の嘘ぶりを看破する数多くのあらゆる事例が、あたかも「ニホンのセンソーセキニンをゴマカソーとしている」かのようにしか見えなくなります。嘘写真看破の事例を何一つ論理的に検証できず、「ニホンのセンソーセキニンをゴマカソーとしている」の一言で思考停止するようになります。

ポイント２：吊るし上げの快感を教える
　ここで重要なのは、とにかく「ニホングンのアクジ」を吊るし上げる快感や、「ボクってハンセーするイイヒト」気分に浸る喜びを刷り込むことです。ワルモノやっつけゴッコは楽しいですね。「やったあ正義のヒーローだあ。」この快感に味をしめたら、サヨク化にほぼ成功したも同然ですね。
　何事につき楽しいにこしたことはありませんね。

ポイント３：支那の「寛大さ」を強調
　支那が「反省すれば許してくれる寛大な国」だと強調しましょう。支那政府もその言い草を頻繁に宣伝しています。「広い大陸に暮らす支那の人々は心が広く寛大」と何度も連呼しましょう。支那の「寛大さ」を捏造して支那への引け目を感じるように刷り込みましょう。支那への引け目を感じる者は、支那政府がどんなに日本にあらゆる暴挙を行ってもあまり怒りを感じなくなります。これでいいのです。支那政府の暴挙を看過する人間となるように刷り込みましょう。
　支那人を最も殺したのは現共産支那政府や国民党であることなどはもちろん隠蔽しましょう。
　ちなみに「支那」は禁句です。支那政府から禁止されています。支那政府のお達しは無条件に従うべきです。「中国」と呼びましょう。これは世界の中心の国という意味です。こういったちょっとした工夫で支那政府への忠誠心植え付けも重要です。
　支那を禁止するために「支那は差別語である」とか嘘もＯＫです。支那政府がお達しになればそれは無条件に差別語なのです。考えてはいけません。

　支那はサヨクの故郷です。支那政府への感謝と忠誠心を植え付けることを忘れてはいけませんね。

ポイント４：日本政府はセンソーハンザイをゴマカソーとするワルモノという構図も強調
　支那政府への感謝と忠誠心を植え付ける一方、日本政府への疑惑と憎しみを植え付けましょう。
　日本政府は既にさんざん支那に土下座＆貢ぎ外交を行っていますが、まずはこれを隠蔽し、「ニホンセーフはシャザイしていなイー」と刷り込みましょう。ワルモノやっつけごっこを楽しむにはワルモノはワルモノである必要があります。日本政府はセンソーハンザイをゴマカソーとしているワルモノという構図を捏造して刷り込みましょう。

ポイント５：「歴史の汚辱を見つめる勇気」のある人などと、おだても大切
　「歴史の汚辱を見つめる勇気」などというセリフも効果的です。祖先の吊し上げをやらせ、その上ユーキのある人などと誉めましょう。おだてて意のままに躍らせましょう。祖先を吊し上げる「勇気」という、腐った「勇気」なるものに酔いしれる人間にしましょう。
　祖先の吊し上げにいくらかの良心の呵責を感じる学生であっても、「ボクって歴史の汚辱を見つめる勇気があるのかあ。」とおだてられると良心など消し飛びます。更に他人を「歴史の汚辱を見つめる勇気のないひと。」などと罵倒して自分の「勇気」に酔いしれる人間にもなります。

（３）サヨクであることが生きがいになったら完成
　以上の洗脳を行えば子供たちは日本人であることに嫌気がさしてきます。子供たちを日本人であることに嫌気をささせることに成功したら、サヨクであることをアイデンティティに刷り込むチャンスです。

　人間は群生成物であり集団の中で自分が存在する意味を求める性質があります。
　日本人であることに嫌気がさすことで、自分が存在する意味や価値を見失い心に空白が生まれます。放置すると奇怪な新興宗教などに加入するでしょう。その空白を「ニホングンのハンザイをつるし上げる喜び」で埋めれば完成です。
　反日日本人であることに喜び生きがいを感じ、ひたすら土下座を政府に要求してイイヒト気分に浸る喜びを調教し終えると完成です。

　生きがいというのは、おおむね人畜無蓋です。多くの人々にとっての生きがいとは自分の子供であったり、仕事であったり、スポーツ観戦であったりします。祖国や郷土の役に立つことである場合もあります。これを否定されると自分自身を否定されたかのように感情的に怒ります。もちろんこれは普通の反応です。
　その生きがいが反社会的はモノであった場合実にやっかいです。なぜなら、生きがいとはその人間の目的そのものであり存在意義であり、いわばその人間そのものと言いかえてもいいモノだからです。
　サヨクであること（ニホングンのアクジを吊し上げるイシキの高いエライヒトと思い込める立場にあること）がその人間の生きがい、存在意義になってしまうと、そこからの脱却はまず不可能です。これを否定されると自分自身を否定されたかのように感情的に怒りだすでしょう。
　こうなるといかなる論理的実際的な事例で「ニホングンのハンザイ」の捏造ぶりを示しても、「ニホングンのハンザイをゴマカソーとしている」の一言で何一つ検証せず思考しない人間となります。なにしろ、「ニホングンのハンザイ」を吊し上げてボクってイイヒトという有り様が、その人間の存在価値と直結しているのですから。

　こういう状態に子供たちを退化させることができたら完成です。パーフェクトなサヨクです。この子はひたすら「旧日本軍のアクジ」を犬のようにまさぐり探し出し、いかがわしい「証言」とかを嘘であるとかないとか全く検証せずに大声で喚きたて、そういう自分の有り様に酔いしれる人間になります。つまりサヨクですね。

　こういう人間を生み出すことが平和教育なのです。

ワタシはヒットラードイツと戦争することを避けることを
第一義としたために、より大きな戦争で、国民により多く
の犠牲を強いてしまった・・・

「従軍」慰安婦などという造語で歴史を歪曲したのはアカ教師

授業中に立候補者名（アカ）出して生徒に選挙活動してた担任がいたな。
確か小五の時。

ニセーイの話題も最近廃れてきたので、今度は殺人宣言してみました。
今度はこの話題で盛り上がって欲しいのでちゅ。

http://yasai.2ch.net/test/read.cgi?bbs=company&key=987331269

外国勢力にわざと弱みを見せて誘惑し呼び込んで、
外国勢力が乗り込んできたら懐柔し外国勢力を食べてしまう・・・。
まるで将棋の羽生マジック、天才的な長期戦略だ。

　古代から現代まで朝鮮半島の歴史は、中国、日本などの宗主国の外国勢力を利用し社会資本整備をさせて、科学技術を自分のものにするなど国内の社会産業改革に成功させる。その後、宗主国の国力が落ちて利用価値がなくなると、宗主国に文句を言いツバを吐く。保険金目当て、財産目当てで男に言い寄る悪女のようだ。

　恨（ハン）は韓国の美徳で日本の武士道、カミカゼと同じような美徳として 韓国国民に浸透している。日本の切腹や神風特攻隊の美徳が外国人に理解されないように外国人には恨（ハン）という美徳も理解できない。私にはここに文化遺伝子の秘密が隠されているような気がする。

　一般の日本人は朝鮮民族を軽く見ているけれども侮ってはいけない。朝鮮民族は1000回も侵略されると侵略には慣れっ子になっている。1000回も侵略された朝鮮民族が自国の国語を失わず、独自文化を守ったことは南米文化と比較し、客観的に見ると驚くほど侵略耐性、危機管理能力があると分析できる。 1000回も中国に侵略されても、北朝鮮のように食糧危機になっても、まだ朝鮮民族が自国の国語や文化を放棄せず失わないのは、この恨（ハン）などの文化遺伝子形質に代表される侵略耐性、危機管理に特化した生き残り戦略の真価と思われる。

　日本の政治が日本の構造改革をするときはアメリカに文句を言わせて日本の構造改革を外圧で成功させるのと同じで、国内に外国勢力をわざと呼び込んで忠誠心を示し、自国の国語と文化習慣を完全破壊せぬよう外国勢力から譲歩を引き出し、あべこべに外国勢力を利用して国内の構造改革をやってしまう。

　最近の朝鮮民族は戦前の日本を利用して近代化に成功した。現在の朝鮮民族は日本に侵略されたと騒いでいるが、朝鮮民族は外国勢力に飲み込まれると外国勢力に忠誠心を示し馬車馬のように働く。たとえばそのような手法を使って、戦前の日本に朝鮮半島の社会資本整備をチャッカリたかって国を豊かにしてしまった。日本に力を借りずに朝鮮民族単独の力では朝鮮半島の構造改革や社会資本整備などの近代化に時間がかかったろう。

朝鮮文化のミームにとって朝鮮民族個人の生命はどうでも良いことだ。ミームは朝鮮文化さえ生き残れば個人の命はどうでも良い。

日本人は大国中国に絶滅させられず生き残った文化を侮ってはいけない。

私は思うのだが・・・日本は朝鮮の長期戦略に惑わされてはいけない。

（ただ、たとえ小さな国であっても常任理事国入りに反対させると、日本にとってはイタイ。）

このスレおもしれーなー
全部よんだ
age

「アカ教師のアホな行動」のデータベースってところかな。

どっちも、痛い奴らばかり、批判」するやつも、される奴も

小学校の高学年の時のおばさん教師が日教組でＡさひ新聞鵜呑みの方でした。
だけど小学生に論破されるほど頭が悪くて洗脳されることはなくて幸せでした。
（イヤなガキですが…）
すぐヒステリーを起こして保護者懇談会の時に気に入らない生徒を糾弾するという
せこい手を度々使い、良識あるお母様達に大不評。
私らの学年が卒業した翌年に案の定学級崩壊。

俺の高校には２通りいた。

・佐世保にトマホーク積んだナンタラとかいう米軍の戦艦
　がくるので授業サボって反対行動にいったアホ教師
・修学旅行経路から強引に離れた「ヒロシマ」を
　通過ポイントにして、いたずらに疲労を増してくれた教師

一方は、
・「北方領土は日本固有の領土です！」と、世界史の時間
　にわめきだす教師
・「俺は武士道を心得ている」と意味不明の発言をする教師

・・・いずれも、よき反面教師となっている

>>594
それ俺の小五の時と同じ担任じゃねーの？
ヒステリーアカ女って低脳よなぁ。
一人漢字書けない子がいたら全体責任にするしな。
良識、、もとい常識って大事だね。

　　

>・修学旅行経路から強引に離れた「ヒロシマ」を
>　通過ポイントにして、いたずらに疲労を増してくれた教師

中学生の修学旅行って横浜市立の中学では奈良・京都だったのだけど、
なんか最近は広島にも行くそうだね。
７１０年の平城京遷都によりはじまる奈良時代や、７９４年の平安京
遷都以来から明治に東京に遷都するまで都であった京都を見て回るこ
とは修学旅行として意義がある。
しかし、なんでわざわざ広島まで足を延ばす必要がある？

要するに、そこまでの価値があると思い込んでいるサヨク教師が強制
しているんだろうね。

＞ ７１０年の平城京遷都によりはじまる奈良時代や、７９４年の平安京
＞ 遷都以来から明治に東京に遷都するまで都であった京都を見て回るこ
＞ とは修学旅行として意義がある。

　まー「意義がある」と思っても、それを理解するだけの
　知識が前提だが。キミみたいな、意味もわからずに「日の丸・
　君が代は、日本の伝統です！」とか、シラフでいってる
　類には無いだろうけどね

原爆ドームは価値在るだろ、うよさよ抜きにして。

アレって一時期、取り壊すとかもめてたけど

>>600
原爆ドームは暗いイメージで観光客が限定されちゃうとかで
一部の観光組合みたいなのが遺産反対してたね

広島は原爆ドームと牡蠣以外なにがあんだ？
山口組か？

モミジ饅頭、広島焼き（お好み焼き）

カープ

>>603
山口組は神戸です
戦後、三国人との戦いで勢力を強め、警察に表彰されたりしました

＞５９９

何がいいたい？　　要するに５９９は広島で贖罪ゲームをやらせたいサヨクバカか？

てんちゃん、てんちゃんを連呼＞社会科狂し

>>608
バカ教師の典型ですな
敬称が嫌なら「天皇」と呼んでりゃいいんだ

会ったこともない他人を（親しみを込めてでなく）「ちゃん付け」で呼ぶ事の失礼さ
ってものを子供の前で堂々と披露して悦に入ってるんだから手に負えない

もっとはよこのスレに気づいてたらと思うわ。
はだしのゲンを学級図書にしたり、
反戦イデオロギーを持った人を講演に呼んだり。

氏んで萌

おちんちーん

山口組も在日だからね。在日には在日。
ウトロも、在日の不動産屋に売った。

俺の歴史教師はむしろ右翼っぽかったが(藁
珍しいケースなのかな。

朝日新聞やらがが問題の教科書に対して、一番イケナイと怒っているのは、
個別の記載よりも、「日本人が誇れる歴史を教えること」とか「自国中心の
歴史観」であることなんだよね。

呆れてしまうよね。

小学校の時に学芸会で反戦がテーマの劇をやったぞ。
ただ戦争反対と叫んでれば平和に貢献すると本気で思ってたのが恐ろしい。

>>615
反戦平和はいい事だと思うんだが、方法論が間違ってるんだよね
日本が非武装化すれば戦争が無くなるとか本気で言ってる人とかもいるから

これって要するに自虐史観で「第二次大戦は日本が全部悪かった
日本さえなければ戦争は起きなかった」という思想に基づいてるから
そういう考えになっちゃうんだろう

前提から間違ってるから方法論も無茶苦茶になる

いい意見だ。　　激しく同意。

>>616
武装中立しかないっしょ

>>618
日本が太平洋のど真ん中（ヨーロッパにおけるスイスの位置）にあるんなら
それもいいんだけど、覇権全体主義国家中国のすぐそばにある事がネック

アメリカないしはインドと組むのは必要な事だ
オーストラリアでもいいんだけど、あそこはバリバリの反日国家だからなぁ

こっちの話題もなかなか痛い
◇アカ教師による自衛官の子供いじめに関して◇
http://natto.2ch.net/test/read.cgi?bbs=jsdf&key=975433458

>>613
オレの高校のときの歴史教師もちょっとウヨはいってた。
だからオレの通ってたドキュソ高校に飛ばされたのか（藁

でも今思えばあれくらいで普通だなって思ふ

そのスレ読んだよ。

罪のない子供に対して、親が自衛官ってことで、あんなイジメを教師がやっている
ことにビックリしたのと同時に悲しくなった。

陛下も左傾化
http://www.yomiuri.co.jp/04/20010416ic30.htm

広島の公立高校は完全に逝ってるな。
校長が自殺した世●羅●高校は広島市外の田舎校だし、あの事件も
少し異例な感があるのだけれども・・・
広島市中心部の学区も壊滅だよ。
表立った左的な教育はしてないけど、教育をうける機会の均等化や
学校間格差を無くすといった名目による高校入学制度（総合選抜）
の影響で、かつては東・早・慶にも合格者を輩出していたナンバー
スクールも全く大学への進学が振るわなくなっている。。
っていうか、むしろドキュソ高校化してるし（藁
教師も教える能力が低いし、受験への取り組み方が時代錯誤的だから
当然といえば当然だけど。
最近は高校入試制度を総合選抜から単独選抜に変更したようだけど、
そのときも日教組（県教組）がしきりに反対していたな。。

大学では教育系のゼミに入ってたので、帰省したときに広島の県教組
に話しを聞きにいったことがあるけど（ちょうど、総合選抜廃止が話
題にあがってた頃だったんだけど）、なんだか独特というか異様な雰
囲気を醸し出してたね。。そこの職員・教員の顔もなんだか常人とは
違って見えたし。
県教組の連中って、往々にしてドキュソ高校に赴任した経験を持ち出
したりもするよね。実際には努力していないドキュソの擁護ばっかり。
学校間格差と結びつけて受験制度の悪口をしきりに言うけど、格差が
出るのは、ある意味当然だし。
『不平等社会日本』に似通った言いまわしとかはわからんでもないが、
教育投資を受けられる一定の生徒以外は、公立校に通ってそこから大
学目指さないといけないのに、奴らはそんなこと微塵も考えてないよね。
平等、平等って馬鹿みたいに口走りながら、実質は公立高校を低質化さ
せてるだけだ、ってことに気づいてない。ヤレヤレ・・・

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
□□□□□■□□■□□□□■■■■■■■■■■■□□■■■■■■■■■□□
□□■■■■□□■■■■□■□□□□□□□□□■□□■□□□□□□□■□□
□□□□□■□□■□□□□■□■■■■■■■□■□□■□□□□□□□■□□
□□□□□■□□■□□□□■□□□□■□□□□■□□■■■■■■■■■□□
□□■■■■□□■■■■□■□□□□■□□□□■□□■□□□□■□□□□□
□□□□□■□□■□□□□■□□■■■■■□□■□□■□□□□■□□□□□
□□□□□■□□■□□□□■□□□□■□□■□■□□■■■■■■■■■■□
□□□■■■□□■■■■□■□□□□■□□□□■□□■□□□□□■□□□□
□■■□□■□□■□□□□■□■■■■■■■□■□□■□□□□□■□□□□
□□□□■□□□■□□□□■□□□□□□□□□■□□■□■■□□□■□■□
□□□■□□□□■□□□□■■■■■■■■■■■□■■■□□□□□□■■□
□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

赤旗を教材に使ったことあるよ。
当時は赤旗とは知らなくて、
ですます調の変な新聞だなと思ったけど。
先生はそんな悪い人じゃなかったけどね。

平和だ人権だと騒ぐサヨクはやはり取り締まるべき。
平和主義の非現実的な横暴を許さない為にも２ちゃんねらーの皆さんには期待しています。

高校時代だけど
反天皇制の教師が思想教育をしていたな
言っていることは間違ってはいないけど

ソ連（当時）に何回も旅行していた教師がいたな。北教組の先生。

その話、わかる気がする。
その手の先生は各論や個別問題ではわりあい理屈が通っている話をするからね。
でもさ、それら複数の各論や個別問題を総合した場合、各論どうしでの整合性が
なかったり、個別問題で「悪い」とする論拠を、別の個別問題で適用すると逆の
結論になったりと、大きく物事を見るとオモシロイよ。

>>629
その狂死、ソ連から帰ってきた後、目を輝かせてソ連の素晴らしさを
生徒達に語っていなかった？

>>624
平等＝個人・個性の否定
と思ってる連中が多いよね。そのクチの教師は。
個人の長所を伸ばしてやるのが教育の努めだろーによ。

>>632
平等と個性のきれい事を両立させようとしていた馬鹿教師もいました。
そいつは不良生徒があきらかに一般生徒に危害をあたえていたも
そいつらには、すごく寛大で、彼らの個性をわかってやれと
文句を言いに来た親に逆に説教をたれる始末。
そのくせ、体育祭廃止を訴えたり。試験の結果発表を禁止したり。
（つまり自分の点を他人にみせては駄目）
やつらにとっての個性は、長所はなく短所のみだった。
似たような奴が数人にて３年間、担任、副担任すべて同じような考え方だった。
今思えば組合かなんかの方針だったかも

>>629
>>631

おれの高校のときの歴史の教師の高校時代
の担任は、ソ連や東欧、欧米諸国を周遊
してきて「ああ、社会・共産主義諸国は
資本主義諸国には勝てないね」と言って
いてまだそのころ（1960年代？）は高校
生だった教師は「へえー―」と聞き流し
ていたがホントに共産主義諸国が崩壊す
るとは思わなかったそうだ

>>634

教師の中にはまともな奴もいるんだな
でも、その教師大丈夫だったか（ｗ糾
Ｏ集会とかで追い込み掛けられてないか？

　

620 名前：名無しさん投稿日：2001/04/17(火) 18:49
こっちの話題もなかなか痛い
◇アカ教師による自衛官の子供いじめに関して◇
http://natto.2ch.net/test/read.cgi?bbs=jsdf&key=975433458

俺の高校はひどかったな、
社会科の授業でロシア革命を見たイタリア人新聞記者（？）の手記
「炎のような七日間」の感想文を書けという夏期課題がでて、
正直に、こんなにうまくいったとは思えない、共産主義のコマーシャルですか？
とか、ソ連が無くなったのに革命も無いもんだ。とか書いたら、０点でした。
しかも授業中に「僕は君と断固戦う！」とか言われるし・・・。
そこの学校の教員室には赤旗がいつも何部もおいてあって、
応接テーブルの下には「日本共産党○○支部のお知らせ」とか、
共産党のおせちセット販売のお知らせなんてのがありました。
結局中高一貫７年（ダブリ含む）大騒ぎだったなぁ。

私立にもいるんだなあ。問題教師。

>>638
法政は大学そのものがアカだから。昔から。

中学入った時点で初めてわかったよ。
うちの両親両方とも美大出身だったから　学生運動に対する知識とかが
全く欠落していたそうな。お袋は一回だけデモに逝ったみたいだが、
いつの間にやら最前線に出てしまい、あわてて帰ったらしい。

>>640
そういう観点から見ると、赤ヘル軍団と法政の蜜月関係って・・・
単に山本浩二・山本一義・西田ら法政OBの影響かと思ってたけど、
ちょっとヘンな事を邪推してしまったよ（w

＞６３８
う〜ん、恐ろしい。

　

厨房だった頃、担任の狂死が｢シベリヤに抑留されて死んだのは資本主義幇助罪
という犯罪を犯した奴ばかりだった｣と、歴史授業中にとてつもない妄言を言い
やがった！
俺の親戚はシベリヤでとんでもない目に遭っている連中が多く、俺は真実を知
っていた。
その日のうちに、その糞狂死を闇討ちしてやったぜ（後ろからモップで蛸殴り）

>>638
「僕は」ってとこがサヨっててイタイね

あんた元気だね。

>>633

ありがちな事例だね。
ホントに偽善者だと思うよ。
ところでサヨクって何がしたいんだろうね？

>>633
ああ、いますねぇ。こういう実力もないのにエエ格好しいのアホサヨ教師。
いわゆる不良少年の更正という、とても難しい問題を解決した昔の前例は、
更正させた教師の質が高かったことがあり、かつ、世間の常識を分かり易く
説明し、自覚を促したことにあるはず。
そうじゃなければ、世間の常識から外れた不良少年の更正など無理。

ところが、最近のアホサヨ教師は、彼ら自体に世間の常識がないので、不良
少年の更正など無理で、そのゆがみから普通の生徒に迷惑がかかる。
処置無しですなぁ。

の

614 名前：７７４投稿日：2001/04/17(火) 13:34
朝日新聞やらがが問題の教科書に対して、一番イケナイと怒っているのは、
個別の記載よりも、「日本人が誇れる歴史を教えること」とか「自国中心の
歴史観」であることなんだよね。

呆れてしまうよね。

***********
激しく同意

「悪魔祓い」のミレニアム―袋小路脱出へのメディアの役割
ISBN:4163561609

文芸春秋 稲垣　武【著】

最新の日本の言論状況を展望し、メディア間の「守旧派・左翼市民主義」と「革新派・新保守主義」との壮絶な闘いを客観的に分析し、
日本再生のために必要な意識革命を説く。

朝日新聞の姑息な“観測気球”
メディアの“自己規制”
日本人としてのアイデンティティの喪失
元旦社説に見る四大紙の“格付”
基地問題と少年犯罪で揺れる“論調”
ビッグバンに呪縛されるマスコミ
防衛戦略のイロハも知らぬ新聞記者たち
日本が貧乏国家にならぬための条件
暴かれた反日的教育の実態
「お坊ちゃま記者」の珍妙記事〔ほか〕

幻想や夢想に酔い、故なき不安や恐怖をいたずらにかきたてることで部数や視聴率
を稼ごうとする「不安増幅産業」の嘘を解明する！

法政二高を調べていたらこんなん出てきた。
やってること自体は評価できるんだが・・・。政治目的はやめて欲しいな
http://www.dylj.or.jp/wareko/2000/wk000515.html

オレの中学の社会の先生は、今から思うと結構左翼のやり口に憤りを感じてた
みたいに見える。
例えば、思想を全面に出したりしないで、
「刀は2.3回も切れば、刃こぼれや血のりでまったく切れなくなる」
とかさらっと教えてくれた。
三光作戦がどうのとかは教えなかったけどね。
思想以前にこういう常識を教えてくれてると洗脳されにくいんだよね。感謝！

おまけ、
俺が高校生のころはちょうどトンちゃんが首相になったころ。
俺に０点を付けた社会の教員は授業の前半は
社会党は駄目だけど共産党は良いなあって内容の話を必ずするようになった。
そいつには服を脱がされて身体検査されたこともあり、俺は反共になった。
考えてみれば法政二高、国語の選択の教科書にも変なの使ってたなあ。
嗚呼親愛なる徳田球一先生とか三島由紀夫の割腹自殺に憤りを感じて
川を何度も泳いで往復する男の話とか・・・。
あと、何年かまえに学校に行ってみたら「日本軍の悪行紙芝居」ってのが
生徒の課題になってたよ・・・。

板違い。

時代遅れの左翼も何だけどウヨかぶれはもっと困る。

戦前圧倒的な日米の国力の差も考えず大和魂のかけ声の元
戦争に突っ走り結果こんな惨めな国にしたのは間違いなく
今で言うウヨの先祖達。
その頃左翼は左翼どころか自由主義者でさえ弾圧されて
何にもモノを言えなかったんだからね。

戦争体験をちゃんと語り継がなかったから、
こんなふうに脳内ウヨクがわいてきたんだろうね。

ネオナチを他人事だと思ってたら、まさか日本にも。

戦争体験って吉田の話みたいなやつですか（笑）？

>>654
俺もそれ社会の時間に習った(爆)＞刀の常識

「ぢゃあ時代劇は？」
『あれはフィクションだからいいの。』

これニュース議論じゃないよな。
よってsage

そういや俺も小学生の時に習ったな＜血糊＆刃こぼれ

政治思想的な話は一切なかったが、いま思えば暗に示していたのかも

>>657　だからさー、戦前ウヨと同じことやっているのが戦後サヨだっつの。

俺の学校はある面滅茶苦茶だったね
社会科系の教師3人が強烈だった．
一人は，根っからの日教組で黒板に「日教組　撲滅」とか
書かれて激怒．
一人は，歴史教育とかの問題だと必ず顔を出す左翼系の強力な論者．
所謂，ウヨ系の教科書に対して裁判起こしたりしている．
最後の一人がまた凄い．根っからのウヨ？授業では自衛隊を誉めまくり
廊下には「自衛官募集」のポスターまで貼る．
まあ，まともな学校だったからそれで思想的に洗脳されたヤツは見た事が
ないけどね．
まさに，何でもあり

戦前でもこういうまともな人がいますよ。
戦前のアナーキーなサヨクを美化しないように。
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
学研Ｍ文庫

海上護衛戦 　ISBN:4059010405

学習研究社　大井　篤【著】
シーレーン（海上交通線）問題をぬきにして、日本の軍事問題は考えられない。
資源物質のほとんどを海外に依存している日本は、この海上交通線を断ち切られ
たら、たちまち軍事生産力は崩壊してしまう。
太平洋戦争時、このシーレーン確保のために様々な研究と実践を体験した著者が、
実例をもとにして綴った海上護衛戦の記録。
現代のシーレーン問題を考える上でも、欠くことのできない貴重な体験記である。

第１章　開戦計画における大誤算（開戦前）
第２章　国力かまわず前線へ前線へ（昭和１６年１２月から同１８年８月まで）
第３章　戦争指導の転換期（昭和１８年９月から同年１１月まで）
第４章　「海軍に二大戦略あり」（昭和１８年１２月から同１９年２月まで）
第５章　決戦準備の輸送、資源蓄積の輸送（昭和１９年３月から同年５月まで）
第６章　崩れ去る夏の陣（昭和１９年６月から同年８月まで）
第７章　南方ルート臨終記（昭和１９年９月から同２０年３月まで）
第８章　日本本土完全封鎖（昭和２０年４月から同年８月終戦まで）

＞戦前圧倒的な日米の国力の差も考えず大和魂のかけ声の元
＞戦争に突っ走り結果こんな惨めな国にしたのは間違いなく
＞今で言うウヨの先祖達。

あのー、ＡＢＣＤラインとか、ハルノートとか知ってます？
それから戦争に突っ走らせたのは戦争を煽りまくった朝日新聞なんかですけど。
サヨの幼少時代ですな。

＞その頃左翼は左翼どころか自由主義者でさえ弾圧されて
＞何にもモノを言えなかったんだからね。

もうすこし勉強しようよ。朝日新聞血風録とかがいいんじゃないかな。

今から10年くらい前の革異塾の世界史の参考書は酷かった。

実際の講義内容を実録したとかで口語体なんだけど、
マルクスのことを敢えて「ライオン丸」と読んで強く印象付けたり
「経済学部に入るなら必ず資本論を読め」言ったり、
中国がどれほど懐の深い国であるか熱弁振るったり、
何故か長征に関しては冒険談風にやたら詳しく述べていたり、
そんなんばっか。

こっちは受験生で余裕無くて、フツーの高校生以上に真面目に
テキスト読むわけだから、イデオロギー教育としては
非常に効率がいいわなと感心したりなんかして。

教科書が教えない歴史
　　　　↓
教科書の歴史を知らないとウヨになる歴史

黒沢かなんかの時代劇では
刀をたくさん用意して、何人か切ると交換していたような気がするが・・・。

昭和４３年ごろかな
オイラ厨房の時
ソビエトがチェコに侵攻した時
社会科の教師がチェコが悪い事したから
あたりまえって言ってたよ。
でも、その教師一回も
同窓会呼ばれてない、家庭科や音楽等の
先生は、呼ばれているのに・・・
みんな判っているんだよな
そいつが、赤ってことが。

>>670
ていうか、そういう書き込みを2chでたくさん見るるけど
俺の学生時代にはそんなソ連、及び中国共産党きちがいの
教師は学校にいなかったな。
かなり組合が強い地域だったんだけど。
みんな、本当のこと書いてるんの？

先生が下着ドロで逮捕されたときはショックだったな

サヨでもウヨでもいいから､人様に迷惑を掛けることはよくないことだね

>>671
〜670が事実かどうかは別として〜
例えば、宗教板では現実とは裏腹にキリスト教が大ブレークですからね。
２ちゃんがそのまんま実社会の縮図とは考えない方が良いですよね。
たま〜に、ドキュソが間に受けたりもしてるのかも！？

でも‘６８年頃の世間の空気ってどんな感じだったんだろー？
その時代に居合わせてないと実際にはどうにもいえないし、年齢や職業
によって感じ方も違うんだろーな・・・

すれ違いなんでsage

＞＞６７１
単純に本当です。
オイラの地域では運動会は、平日でした。

うよさん は意図的に平和主義的な思想と共産主義思想を
”さよく”という言葉でごっちゃにしようとしてる。
冷静に考えて平和主義的思想の教師はたくさんいるけど
共産主義的思想の教師はわずかしかいない。
まあ、この場合の平和主義ってかなり甘ちゃんの平和主義
なんだけどね。
どっちにせよ、左翼と共産主義と平和主義をごっちゃにして
議論するなっちゅ〜の。

小中高と授業を受けた中で、左の教師は１人もいなかった。
大学は、経済学の３人だけ。試験は楽勝だった(笑)。

絶滅寸前になってから叩くのって、なんだかな(笑)。

つーかスレの題名がサヨ教育を振り返るだからこれで良いんじゃないの？

別に叩いてるんじゃなくて、思い出話かとおもわれ。

やっぱ、学生運動やってた奴等が学校の教師になるようになってから
おかしくなったんじゃないかね？
殆ど３０以下の人じゃないかな、こういう体験してるの？
オレ３０以上だけど、偏りは殆どなかった。

中３の頃の思い出。

当時の国語担任が何かのプリントにおける文中で、

「佐藤首相（当時）がもらった偽りのノーベル章」

と、書いていた記憶がある。

「偽りの」を、どう解釈するべきなんだろう。

だあ、ノーベル章じゃなくてノーベル賞

★今、ネット上で密かに注目を浴びてるスレです★

「告発します」
http://mentai.2ch.net/test/read.cgi?bbs=police&key=985780338

発足から一年近く経ち、最初はネタ扱いされたスレですが徐々に情報が出揃い、
現在ではマスメディアも公安も統一も創価も政治家も暴力団も無視できなくなり
苦々しい思いでロムってます。
２ちゃんを閉鎖に追い込もうとする理由がこれです。
２ちゃんねるが閉鎖になる前に是非ともログを保存しておきましょう。
後々、家族、お友達に「ほれ、見てみろ！　言ったじゃないか！」と
自慢できるでしょう。(ｗ

>>666

激しく同意！

まったくその通り。６５７はまだまだ勉強が足りない厨房か、
あえて無知を装い誘導しているもの推察する。

そうか？
両方とも、非現実的主張であり、実際に平和を維持するには無効、
いや有害でさえあるんだけどね。

これは御自身で「まあ、この場合の平和主義ってかなり甘ちゃんの
平和主義なんだけどね。」とご指摘の通り。

だからこそあえて言いますけど、非現実的主張は有害という指摘を
する人をぜんぶ「ウヨ」というのはやめてね。
まさか、意図的「ウヨ」とか言ってないよね。

マジに平和希求を考えれば、軍事は必要じゃん。

>>675
＞平和主義的思想の教師はたくさんいるけど
＞共産主義的思想の教師はわずかしかいない

残念ながらそんな事はない
証拠に、アメリカや旧日本軍や自衛隊を非難する者はたくさんいるが
中国人民軍や北朝鮮やソ連を非難するものはほとんどいない
（ソ連の収容所の話をする者はある程度いるが）

どうよ？
683、684、とかなりまっとうな意見が出てますが、ご意見感想は？

■広島は軍都だから被爆
検定合格の中学歴史教科書　日本側に「過ち」と記述
投下地選定　米公式資料とも矛盾
http://www.sankei.co.jp/databox/paper/0104/21/html/0421side010.html　

確かに、６８３、６８４、はまともだな。
６７５は書き逃げかい？

　

＞証拠に、アメリカや旧日本軍や自衛隊を非難する者はたくさんいるが
＞中国人民軍や北朝鮮やソ連を非難するものはほとんどいない
＞（ソ連の収容所の話をする者はある程度いるが）

我が家もっとこうしたい、ああしたい、と言う発言ではなく
あいつの家はどうだとか言う中傷になるからじゃねーか？

アメリカ批判についても、日本に直接関係してくる例えば
空母による核兵器持ち込み疑惑など、に関しては運動も盛んだが
アメリカ国内に関する軍事問題で、日本で反対運動が盛んな運動
の記憶が無い、（一般的に見てだよ）

>>689
＞一般的に見てだよ

今は教師の話をしてるんだが

我が家もっとこうしたい、ああしたい、と言う発言ではなく
あいつの家はどうだとか言う中傷になるからじゃねーか？

>>691
アメリカのベトナム戦争、湾岸戦争などはものすごく批判されてたよ。
特に湾岸なんて攻め込んだイラクよりもなぜか米が非難されていた。
サヨはよーわからん

ベトナム戦争はアメリカの方が悪いだろ、
だって味方のはずの南ベトナム軍すらアメリカを裏切ってんだから
それに、日本も補給面で米軍に荷担してたんだし。

湾岸戦争でも先校はなんか言ってたか？
運動としちゃー対した事ないだろ？つうか知らんかった初耳よ
ＰＫＯにＰＫＦ反対してるのは知ってるが。

>>693
じゃあチベットの件も中国が悪いんじゃない？
湾岸は教師組合が表立ってやっていなかったと思うが
691は689の一般的にという問いにたいしての返答じゃないのか
マスコミや一部のサヨが反対運動してたよ。辻本の名言も有名だし。

>>693
こいつは議論の流れを見てないのか
チベットは無視？＞＞よそは関係ない！＞＞じゃあ米も批判するな＞＞あれは米が悪い！
これじゃあおかしいだろ？
おれは米も中国も嫌い。米が嫌いな点ではサヨと同じなはずだが。
サヨのダブルスタンダードが批判されるんだよな。

チべットの件は勿論中国が悪いでしょう。

俺が言いたかったのは、ベトナム戦争に関しても湾岸戦争に関しても日本政府が
関わっているが、チべット、アフガニスタンにしても日本政府が関わっていない
（裏ではどうだか知らんが）
だから日本人としては、前者批判（ベトナムなど）に関しては、身内の事件であるが
後者（チべットなど）に関して言えばあかの他人の事件であるだから

＞我が家もっとこうしたい、ああしたい、と言う発言ではなく
＞あいつの家はどうだとか言う中傷になるからじゃねーか？
こう書かせてもらった。

>>696
じゃあ日本の関わり方のみを批判して
米を批判してはいけない事にならにか？
そもそも関わらないようにしむけてるじゃん。

＞そもそも関わらないようにしむけてるじゃん。
なんの事を言ってんのか良く分からん。

＞じゃあ日本の関わり方のみを批判して
＞米を批判してはいけない事にならにか？
一つ先に言わしてもらうが何処でも何についても文句をたれる奴は
必ずいる、
それに中国よりもアメリカの方が日本に近い存在である訳だから
非難しやすい対象にはなるだろ、
中国＝あかの他人　　　アメリカ＝遠い親戚
表現に不適切な所があるかもしれんがそれは先に謝っておく。

しかし、こうまでしても「中国の悪いところは話さない」という意地っ張りがいるんだなぁ。
大変に勉強になりました。感謝。

685 名前：>６７５投稿日：2001/04/21(土) 23:34
どうよ？
683、684、とかなりまっとうな意見が出てますが、ご意見感想は？

>>683
>>684

age

うまい！ ナイス突っ込み

安保反対って言う人多かったよな。
あれはサヨか？

安保反対を叫ぶ人が全員サヨではないだろう。
だが、サヨのほとんどは安保反対を叫んでいたな。

>>703
中核部分はサヨだが、多くは｢流行ってるから｣やってただけ

当時のファッションだよ
あれが「カッコイイ」とされていたんだ

　 　 　　 　　　　/　　 　 　 　 　 　　 |
　 　 　 　 　　 /　 　 　 　 　 　 　 　　|
　 　 　 ＿　-┘＿＿二二二二＿_−└-　＿
　 -==ニニ二.|　|　|　| |　|　|　 | |　Τ Τニニニ==-
　 　 　 　　　 |　 |_⊥ | |　| ⊥_|　|　 |　 |
　 　 　 　　　|　　|/｢|　 　 'ΤTヽ;|　 |）　|　　 ／￣￣￣￣￣
　 　 　 　 　 |　 | 〉 ┘､　　┴-　 |　|　　 |　＜ ブサヨク気持ち悪い
　 　 　 　　　|　 | ＼" 　、　　"　ﾉ|　|　　〈　　＼＿＿＿＿＿
　 　 　 　　　|　 |　|　`_┬　　 イ_ |　|　 　 |
　 　 　 　　 |　 |　 | /　/　 　 ／ |　|>、 　 |
　 　 　 　　|　　|　　|　 |＝=/　　ﾉノ 　 ＼ﾉ

本スレッドは 数々のサヨ教師の愚行を記録したアーカイブと認定します。

傷つきやすいウヨちゃん天晴れ

核兵器を使われたから原艦入港も反対で、戦争に負けてもう残酷な争いは繰り返しては逝けないと教えられましたが
中国が核兵器を使ってきて戦争を仕掛けられたらアカ狂死どもはどうするんでしょうね。
素直に無抵抗に殺されるような奴はいなくて全員ころっと、攻めてきたら祖国のためとか言って
みんなに戦おうとか普通にぬかすに120ガバス。

いや、戦争になっても「私は相手を殺すくらいなら殺される方が良い」
って連中いるんだなこれが。真面目にそうやって書きこんでくるんだわ（笑）

それで俺は完全に引いちゃったんだよ。

小学６年の卒業文集で「わたしたちの未来」みたいなテーマで作文書けって言われたのね
で、オレは「日本も軍隊を持たないとアフガニスタンみたいにソ連に占領される。憲法を
変えて軍隊を持つべきだ」みたいな意味合いの事書いたら教師に呼び出されちゃって。
この先生ってのがストやったり豊臣秀吉の朝鮮出兵の授業で「秀吉は侵略者だ」みたいな
意味合いの事熱っぽくかたったりと、今から思えばバリバリ日教組だったんだろうけど、
当時はもちろんそんな事知らなかった。
で、その先生に呼び出されて「おまえは日本も軍隊持つべきだって書いてるけど沖縄戦の
事を知っているのか？」とかいきなり言われちゃって…。ガキながらに「なんでいきなり
沖縄戦の話が出てくるんだ？」とか疑問に思ったなあ（^^;）。

色々言われたけど、結局オレの作文はそのまま文集に掲載されたの（その点は、この先生
偉いとは思ってる）。ところが今度はその文集を読んだ父兄の間で問題になったらしくて。
直接家に電話掛けてきてウチの母親に文句言ったりする親がいたらしい。オレ自身、学校で
「あんたの作文はおかしいってうちのお父さん言ってた」みたいな事さんざん言われて
ちょっと頭おかしくなりそうになった。なんていうか、「自分で考えずに盲目的に信じこむ」
のももちろん怖いんだけど、「自分と違う考えの人間をさらしあげる」って行為のほうが
個人的には怖い。

>>711
小学校で秀吉の朝鮮出兵を習ったのか？
俺はそんな記憶無いなあ。

でも秀吉は侵略者だというのは事実だろね。

そういえば元冠のときに日本危なかったよね。
歴史的に見ればチョンのほうが日本に先に侵略しようとしてきたじゃん。
ハクソンコウの時も助けてやったりしてるのに。
散々モンゴルやら中国の属国やってきていまさら日本にだけチョンうざい。
アカ教師どもは日韓併合をとやかく言う前にチョンの卑劣さと先に攻めてきたのは
チョンだというまぎれも無い事実を教えるべきだとふと思いました。

中学の時、歴史の女性教諭が、(当時昭和天皇）
「みんな天皇知ってるよね。どう思う？」
クラスのヤツラは口々に、「よぼよぼ」「キタナイじーさん」などなど。
「そうだよね、あんなキタナイよぼよぼのおじいさんが象徴っていわれても、
堪らない、どうして？って思うよね」
なぜか拍手。
勝ち誇った顔をする教師。

これが「日教組」か、と呆然としていたオレ。
信じられないだろうけど、事実です。

元冠は中国でも韓国でもねーちゅうの、少しは勉強しろ。

>>713
何を言ってるのか理解できないぞ。
もっと、解りやすい日本語を書いてくれないか？

いくらなんでも元寇を朝鮮の日本に対する侵略だと
言うのは頭悪すぎじゃないか？
ちょっとは歴史をかじったことがある？

なんでこうウヨ系はばかが多いいんだ？

>>712
これがまたスゴイ授業でね、授業始まる前にクラス全員が〇書いたカードと×書いた
カード持たされるのよ。で、その先生が「秀吉が朝鮮に攻め込んだのは正しいと思う
人は〇、侵略だったと思う人は×のカードを上げなさい」って言ってカードの上げ下げ
やらせるのね。９割がたの生徒が×のカードを上げたんだけど、中には何人か〇のカード
上げた子もいた。で、その先生〇を上げた子を立たせると一人づつに「なんで秀吉の
朝鮮出兵を正しいと思うか説明しなさい」って言うわけ。オレはその時×のカード上げた
んだけど、なんとなく〇上げた子を責めてるような感じがして居心地悪かったなあ。

>>715-717
元にたいして日本侵略を進言したのはどこの誰か
実際に派遣された軍隊はどこの軍隊だったか

ちゃんと歴史を調べてね

>ベトナム戦争はアメリカの方が悪いだろ、
ってなんじゃろ？ 何と比べてるのかな？ ソ連？ 中国？
南北ベトナムじゃ役割全然違うし。「アメリカが」ならまだ分かるが。
こういう論法は「サヨ」洗脳者得意じゃのう。(サヨと左翼は違うので念のため)

このスレで、
http://www.sankei.co.jp/databox/paper/9903/06/paper/today/itimen/06iti001.htm
に勝るのあるかな。世羅高校は歴史に名を残すな。これで高校とはな。

「生●の家」信者が書きこんでるって本当？
1 名前： 疑問者 投稿日： 2001/04/09(月) 00:37

在日外国人を差別するスレや扶桑社教科書を賛美するスレ
教職員組合を攻撃するスレは、この宗教団体の信者が
団体で書きこんでいるという噂を聞いたんだけど、どうよ？

（噂の真偽を確かめたいだけで、別に「●長の家」に含む
ところは全くないからね）

http://saki.2ch.net/news/kako/986/986744271.html

いやぁ、サヨクほどじゃないよ。

成績がわるいのを教師のせいにする、ダメ集団・・・・（藁

>>722
いやぁ、ウヨクほどじゃないよ。

>>715
漢民族で無くても中国であることに変わり無い
朝鮮が日本を侵略したってのは言い過ぎだがな
侵略のお先棒を担いだけだから

そんな事を責任問題とするなら、第二次世界大戦後の東京裁判では

軍上層部だけでなく、一兵卒まで裁かれちゃうだろ、

ところで、進言したの誰なんだ？

どーでもいいですが、肩がこるから制服嫌い、生理的にあのトロさが嫌で
君が代歌わない（校歌も）、喧嘩嫌いだから腹の底で何思ってようと建前
だけでも謝っとけばカドが立たなくていーんでない、とゆー俺はやはりサヨ
ですか？

>>719 に対してでした。

>>726
＞一兵卒まで裁かれちゃうだろ
実際一兵卒まで裁かれてるじゃん

＞進言したの誰なんだ
ご自分でお調べなさい

>>727
＞謝っとけばカドが立たなくていーんでない
残念ながら、これだけはそうじゃない

帰国子女にしては国際感覚に欠けてるぞ
日本では｢謝る｣は事態収拾の手段だが、諸外国では｢交渉の発端｣だ
いったん謝ればそれを根拠に賠償や譲歩を強いられる

謝った方がカドが立つんだ

>>727
＞肩がこるから制服嫌い、生理的にあのトロさが嫌で君が代歌わない
「やりたくないからやらない」とはお子ちゃまですな

別に強制する事もないと思うが、それをもって叱られても文句言いなさんなよ

>>727
日本国内で個人的にやるなら別に問題はさほど無いだろうが
こと国同士の国際関係となるとそうはいかん

どうでも良いんだが、>>719 趙イの事を言ってんのか？
それなら、とんでも本とかなら確定的に書いてるかもしれないが、
まともな書では相手にされてないか、もしくは「らしい」が入るんだが
趙イでなかったらすまそ。

それから蒙古軍を中国軍といいたいみたいだが、中国人からすれば
南宗にも攻め込まれてるし、中国軍とは言えないだろ、だいたい当時の
日本の政治顧問である蘭渓道隆や無学祖元は中国大陸の南宋の僧であるしね
すなわち南宗が中国であり、元はモンゴルととらえるべきでしょう。
もう少しちゃんと勉強してから書き込もう。

　 ∧ ∧ ∩
　<｀∀´>ﾉ
　(| 　　|　ageﾆﾀﾞ！
〜| 　　|
　 ∪ ∪ 　

死んで大正天皇のアホは治ったか？

>>733
じゃあ日本が戦争したのは清と中華民国だから、中華人民共和国は無関係ですね

>>736
無関係って何についてよ。

>>737
全部

どうでも良いんだが、>>719 趙イの事を言ってんのか？
それなら、とんでも本とかなら確定的に書いてるかもしれないが、
まともな書では相手にされてないか、もしくは「らしい」が入るんだが
趙イでなかったらすまそ。

それから蒙古軍を中国軍といいたいみたいだが、中国人からすれば
南宗にも攻め込まれてるし、中国軍とは言えないだろ、だいたい当時の
日本の政治顧問である蘭渓道隆や無学祖元は中国大陸の南宋の僧であるしね
すなわち南宗が中国であり、元は皇帝もモンゴル人だしモンゴルととらえるべきでしょう。
もう少しちゃんと勉強してから書き込もう。

>>431

>＞「在日韓国朝鮮人一世はみんな日本軍の強制連行で連れてこられた人達」
>423じゃないけど普通ならそう思ってしまってるよ>>427
>他の割合が多いなんてテレビ・学校では言わないから。
>２ｃｈでソース込みで知った。

　どなたかスレッド（及びソース）教えてくれませんか？

　もし、信憑性の高いソースなら、
　左（サヨ）の方と話す際に、有用な論拠として使えますので。

>>740
それもいいけど試しに周囲の人にちょっと聞いてみては？
在日一世の人がどうして日本にいたのかって

たいていの人は「強制連行されたから」って答えると思うよ

櫻井よしこの「論戦」（だったと思う）より。
82年から83年にかけて在日韓国青年会の在日韓国人一世へ、
日本へ来た理由を調査したところ、以下のような結果になったそうです。

経済的理由 39.6%
結婚、親族との同居 17.3%
徴兵、徴用 13.3%
留学 9.5%
その他 20.2%

これは1910年（日韓併合した年）から1945年（日本敗戦）までの
数字ですので、戦争が終わってからの数字も含めれば、
徴兵、徴用によって日本へ来た人間の比率はもっと下がると考えられるそうです。
（なぜなら戦後、朝鮮半島からのかなりの人数が密入国者したそうですから）

モチはモチ屋だし、ハングル板ならもっと詳しくのっているスレッドが
あるはずなので、そちらも見てみるといいと思いますよ。

>>740
　いつも狂大でビラ撒いて拡声器使ってアジってる方々は、
在日コリアンの方々は皆日本軍に無理やり連れてこられ
強制労働させられたかわいそうな人たちだと断言してました。
そうでない人もいるだろうと考える事は全くの勉強不足で、
そんな考え方では「みんなが幸せな社会」を作れないそうです。
ちなみに、共産党は自衛隊を活用すると党大会で決めたことから
近年蔓延しつつある軍国主義に染まり駄目になっているとのことです。
ようするに共産党は右翼だからいけないってことですね。

彼・彼女らは本気です。
こんなのが未だに大学のいつもの風景として存在してます。
言論の自由万歳。

>>743

俺の母校にもいたなあ。

>>741
>それもいいけど試しに周囲の人にちょっと聞いてみては？

アドバイスありがとうございます。
申し訳ありませんが、
「周囲の人」だけでは、数値的に信憑性がある人数を確保できない、
と思われますので御遠慮させて頂きます。
（∵統計調査として「周囲の人」だけの人数では、信頼性は保障できない。）

>>742
解説、ありがとうございます。
ハングル板ですか。探してみます。

>>743
なかなか愉快な方たちですね。

若さ故の過ちだからしょうがないですよ、と言ってあげたいのですが、
彼らが活動している場所が、
日本の将来を担うエリート養成所である（あった）ことを考えると
少し寂しい気分になります。

>>743 >>744
私の母校は集会・表現の自由が認められていない（許可制）国立大学でしたので、
アジ学生は殆ど活動しておらず、
反共主義vs.容共主義センセ同士の人事権を巡る争いの方が目立っておりました。

逆に高校時代は世界史のセンセがモロに「典型的サヨ＆文部省指導要領全く無視」で、
受験の役に全く立たず大変困りました。
人格的にはいいセンセだったんですけれど。

>>742
とりあえず下記が見つかりました。
なかなか参考になりますね。

・スレッド
「▲在日の大部分は強制連行と無関係▲」
　http://teri.2ch.net/test/read.cgi?bbs=korea&key=977624863

・ウェブページ
「在日コリアンの来歴」
　http://www.geocities.co.jp/WallStreet-Bull/6199/zainiti_raireki.htm

中学時代の社会科のｳﾞｫｹ狂死のことは今でも忘れられん。
天皇のことを「天ちゃん」と呼び捨てにして嬉々とする奴だった。
風の噂では本業の坊主に専念してるらしい。サヨヲタの次は金か。
人間の屑。こういう奴が日本をダメにした。

>>739
＞それから蒙古軍を中国軍といいたいみたいだが、
違うんじゃない？
>>719が言いたいのは、
「実際に日本に攻め込んで来たのは高麗軍」だと思われ・・・。

■いきなり真紀子節――田中外相にインタビュー（朝日新聞4月28日朝刊）
　北方領土・セーフガード・教科書…全部やり玉
（中略）
　李登輝氏へのビザ発給についても「中国は李氏がゴルフをやっていたと言う。今回は人道目的との判断だったが、２度、３度となると政治問題化する。米国に行くとか、シンガポールに行くとかの方法もある」。

　中国の農産物３品目への一般セーフガード（緊急輸入制限措置）暫定発動についても「日本の業界が全部つぶれちゃうのか。経済活性化の知恵とか転作とか多角的に考えないと」と慎重な対応の必要性を強調した。

　一方、中国や韓国が反発している「新しい歴史教科書をつくる会」主導の中学校歴史教科書については「事実をネジ曲げようとする人たちがいるんだなと思っていた」と不快感を示した

検定を合格し採択段階に入っている教科書に対して、政府が何らかの評価を下すことは、
各教育委員会の公正な採択作業を損なうことになるため禁じられています。ましてや、
今回の発言は特定教科書を批判したわけで、各教育委員会の採択に対する「不当介入」です。
また、検定済みの教科書が「事実を捻じ曲げている」というのは、文部省の検定を否定する
ことになります。我こそはと思われる方、下記へ抗議行動をよろしくお願い致します。

●田中真紀子事務所
　　議員会館　直通電話03-3508-7302　代表電話03-3581-5111（内線5302）
　　　　　　　ファックス03-3508-3302
　　自宅事務所　03-3943-1001
●外務省　代表電話03-3580-3311　ファックス03-3593-0800（国内広報課直通）

http://www.mainichi.co.jp/news/flash/seiji/20010428k0000m010181000c.html

足〇区に反日教育に従わなかった生徒を登校拒否に追い込んだ教師がいて
裁判になったみたいだけど、その後どうなったか知ってる人いる？

>>745
うち国立だったけど、左翼な皆さんはがんばってたよ
あれはちゃんと許可取ってやってたのかな
まぁ確かにそんなにしつこくはなかったけど

それと統一教会系の原理件の方がウザかった

悪い意味で両論併記だったのかも（笑）

>>752

衆議院で強行採決までして作られた国策反共国立大学でしたので。
＞国立だけど左翼の人が頑張ってない理由

いまじゃ「反共」の教官も殆どおらず、サミシイ限りです。

あげ

＞748
また妄想文学を綴っているコヴァが一匹

俺はウヨ教育がウゼーと感じたがなにか？

８０年頃中学の社会の時間で、北朝鮮の事を
「税金の無い国」「医療費は無料」と言ってた位かな〜

それにしてもいつから韓国併合になったんだ？
朝鮮併合では無かったのか？

ウチの高校の世界史の教師は、恐らく史上最低ではないだろうか

だって授業といえば教科書を生徒に朗読させておしまい
後の時間は自分のサヨ思想の披露と映画の話。
たまに雪男の話もしていたかな？
テストは試験範囲の時代の本を読ませて感想文を書くだけ、とりあえず
皇室の悪口と戦争反対、反米を書いておけば１００点だった

自分たちが卒業した翌年昭和天皇が崩御されたのだが、その教師
週明けの最初の授業に赤いネクタイで登場したそうだ
後輩いわく「天皇がなくなって非常にめでたい」とのたまっていたそうだ

その高校卒業式では君が代日の丸はおろか蛍の光も仰げば尊しも駄目で
校歌を2回も歌う間抜けな状態だった。

>755
相手にされていないって寂しいね。

これはテレビでやってた話ですが。
その小学校は生徒の自主性を重んじるために
チャイムがありません。
授業は生徒が自主的に集まってから始まります。
テレビ局がテレ朝だったので、このやり方を賞賛していましたが
これに対する親の意見で笑ったのが「子供が門限を守らないで困ってる」でした
そりゃ学校で時間を守ることを教えなければそうなるでしょう。
この親が気の毒になりました。

>759

「自分が社会で」が抜けてるよ（藁

扶桑社の歴史教科書を採用するところが１つでも
多くなることを祈る。

>>760
サヨは日本人の美徳の一つとされてきた「時間を守る」すら破壊しようというのか
もちろんもともと個人差はあったが、教育機関がそれじゃあ全員が時間にルーズになっちまうよ

四国の某県です。
小学校５・６年の担任教師。
第二次大戦のあたりの授業の時に、一人の児童が祖父が軍からもらった勲章みたいなのを
誇らしげに持ってきてたんだけど、その教師がそれを見て一言。

「・・・人殺したんか？」

振りかえりたくもない・・
というのが事実だな

　　 ／￣￣￣￣￣ ミ
　 /　　 ,― ／~⌒~⌒⌒~ヽ､
　/　　／ /　　　　　　　　 　）
　|＿/　 （　　／~⌒⌒⌒ヽ　)
　 (6 ￣　(　ξ　　 　､　　, |ﾉ
　 |　　　　 (6ξ--―●-●| 　　／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
　 | 　　　　 ヽ 　 　 　) ‥　）　＜　わーい、将軍様のお面だ
／|　 ＼　　　＼＿＿ ｰ=_ノ　　 ＼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　 　　 ＼＿＿／

うちの高校は、10年くらい前の修学旅行は、
中学＝北海道　高校＝沖縄
だったけど、最近は、
中学＝広島　高校＝沖縄
になったらしい。

（+。+）アチャー

ちなみに愛知県の私立。

右翼左翼なんて
事実を論理的に受け止めない、独自の勝手な解釈で物事を語る等、完全に宗教だろ。
そんなもんを判断力の無い小中学生に強制しちゃいかんよ。
日教組なんてそれを組織的にやってるんだから問題大有りだ。

だから、検定が要るんだよ。

生徒を守るためにも検定は必要。

厨一の頃の地理教科書、今思うとやけに
「人民公社」「コルホーズ」「ソフホーズ」「キブツ」を
持ち上げていたような気がする。

ボクは小六のとき、にほんのへーたいさんがちゅうごくじんのおんなのはらを
さいてあかんぼひきずりだしてるしゃしんみせられてとてもこまりました。

＞右翼左翼なんて
＞事実を論理的に受け止めない、独自の勝手な解釈で物事を語る等、完全に宗教だろ。
確かに、そう言う面もあるが、他に価値観を一般的解釈可能な表現がないことも、ある。
だいたい、左も右も歴史上、失敗したといえるのであるが、これを認めることができないのも
哀れであるね。
まぁ、平和時には中道左派的感覚でいいと思うし、脅威存在時は中道右派的なのが理想とされる
らしい。あんまり書くと出身大学の、教授の説そのままｍになるので、この辺で。

>>769
せっかく検定通った教科書採用しても、授業では使用しなかったり
その他の時間に左翼的な思想を延々強制すれば意味無いんだよね。
教師自体の検定がそろそろ必要な気も・・・・。

>>773
まあ、基本的には全く同意なんだけど、やっぱり今の右、左は問題大有りだよね。
事実を理論的に判断して、その上で右だの左の味付けするなら「学術体系」としても
評価できるけど、問題になってる日教組なんて頭ごなしの決め付けばっかりでしょう？
んで、それを文字通り「右も左も解らない」小学生に組織的に強制するんだから、
やっぱり宗教と言われてもしょうが無いよ。

そもそも金に関する教育をきちんとしないのがいかん。

そもそも「教職員」が政治色の強い団体作ってること自体おかしな話。

例えば草加学会教職員連盟なんてあったら誰でもおかしいと思うだろ？

あいつらが集会すると道路が渋滞するくらい道路に並びやがる。
うせろ。

教科書採択で北海道教委
「つくる会」の請願受け
選定委を”無力化”

北海道教育委員会は二十八日までに、小中学校で使う教科書を各市町村教委が採択する際、
選定委員会の役割を調査研究などに限定し、各教委の権限を強める基準を定め、
二〇〇二年度教科書採択から実施することを決めた。

「新しい歴史教科書をつくる会」関係者が道議会に提出した請願の趣旨に沿った改革で、
教職員組合から批判が出ている。

道教委によると、これまで各地区の選定委は教科ごとに教科書を二種類程度に絞り込み、
その後各教委が採択していた。

今回の改革では選定委の役割を「専門的な調査研究」に限定、絞り込みをさせず
市町村教委に採択権限を集中した。さらに教職員中心だった選定委のメンバー構成を変え、
父母や学識経験者の割合を拡大し、採択理由の公表を前提とした。

「つくる会」関係者は(1)教科書採択の権限を市町村教委にゆだねる
(2)選定委には学習指導要領に反対する団体の推薦者を含めない−
などを求め道議会に請願、今年三月採択されていた。
道教委生涯学習部は「道議会で請願が採択されたことは事実で、道議会の議論を踏まえた。
広い視野で教科書を採択する必要がある」としている。

つくる会教科書警戒
北海道教職員組合の住友肇書記長の話
選定委に教科書を絞り込ませないことで「新しい歴史教科書をつくる会」の教科書を
市町村教委に採択しやすくしており、警戒が必要。
子どもと向き合っている現場の教師が選定に関与するのは当然だ。

絞り込み廃止評価
新しい歴史教科書をつくる会北海道支部の沢田健一支部長の話
最終的な権限のある市町村教委が教科書を精査する必要がある。
あらかじめ教科書を絞り込まない採択基準は評価できる。
あとは学習指導要領に基づいて採択してくれればいい。

あー、そういえば。
小学生の時、卒業式で君が代を歌うな！って命令されたなぁ。
その時は俺もバリバリの無自覚サヨクだったから、当然って感じで従ってたけど。
クラスに二人ぐらい居たかな？日本の国歌なんだから、歌いたいって言った奴。
あの時は「何言ってんだ？コイツら馬鹿じゃねぇの」って思ったけど
馬鹿は俺の方だったんだなぁ…。
すげぇと思うよ、アイツ等とアイツ等の親。
あの時代に、ちゃんとした教育受けてたなんて…。

>>778
朝日新聞の一面にも、同趣旨で載ってた。
アカ教師は、現場で教えてるのは自分たちだ、という自負心があるのだろうけど
ハッキリ言って出しゃばりすぎだよな。
自分たちの思うように教えられる、と思ってやがるし、それが当然の権利のように思ってる。

教科書の採択手続きから、現場の意向を排除するのは当然だろ。
公正に検定を受けた教科書が、公正に採択されなければ意味がない。
現場に近いというだけの一部教師の好みで、国や地方自治体の現場の判断が左右されるなんていう方がおかしい。

要するに一種のプロパガンダで、
経済的にも軍事的にも
アジアでの主導権を日本にとらせない、
という中国の戦略にまんまと日本ははまって来た訳だ。
以前ある人から言われたことがある。
日本が核武装して最も困るのはアメリカ人だ。
なぜなら日本に核を使用した原罪意識があるため、
報復する権利のある唯一の国が日本だからだ、と。
なるほどね。

親、生徒にも教師を選ぶ権利を与えろ！

>>782

＞＞なぜなら日本に核を使用した原罪意識があるため、
＞＞報復する権利のある唯一の国が日本だからだ、と。

　おおー。ひさびさの目から鱗的意見です。

＞782
するどい。あんた頭いいね

2001年4月29日15版
憲法を考える(2)
平和教育　討論授業でバランス感覚

「朝鮮の植民地支配は日本を守るためで、当時は仕方なかった」
「いや、富国強兵でなく、経済発展を目指す国づくりという選択肢もあったはずだ」

今年一月から三月にかけ、大阪府東大阪市立小阪中の二年生は社会科のプリントで
白熱した「紙上討論」を繰り広げた。指導したのは河原和之教諭（四八）。
歴史教育の在り方を模索し、たどりついたのがこの授業方法だった。

多様な資料を駆使してアジアへの侵略の事実を生徒の心に刻みつける−。
従来のそんな授業方法を見直すきっかけは、一九九八年に出版された
小林よしのり氏の漫画「戦争論」だった。

小林氏は「新しい教科書をつくる会」のメンバー。
「戦争論」は「日本の戦争に正義はあった」「英霊たちに感謝する」など
先の戦争の肯定論を展開し若い世代にも広く読まれるベストセラーになった。

「若い人達がこんなに簡単になびくとは」。
河原さんは自身の授業が否定されたように感じた。
「自分の考えを押しつけ、生徒の反対意見を封じ込めていたのではないか」

河原さんは早速、この年の授業で「日本は戦争の泥沼からいつだったら引き返せたのか」
をテーマに作文を書かせ、それをプリントで紹介し、さらに意見を募る紙上討論を始めた。

「日露戦争まででやめるべきだった」「国際連盟脱退が間違い」「戦争は防げなかった」…。
原稿用紙十枚にわたって考えをつづった生徒もいた。
「戦争は仕方なかった」との意見も少なくなかったが、そんな生徒からも
「過去を踏まえ平和な日本にしたい」との思いは伝わってきた。

それまでの授業で生徒が書いた感想文には「戦争反対」などの紋切り型の答えが
目立ったのに比べると多彩で中身も濃かった。「子どもってすごい」

目を開かれる思いで「どんな歴史観であれ、教える側の考えを注入するような
授業であってはいけない」と、これまでの授業スタイルを転換した。

「さまざまな見方に触れ、自分の頭で考えさせることで、極端な歴史観に対する
”免疫”もつけられる。遠回りのようだが、これが平和意識形成の近道だ」
と河原さんは考えている。

◆つくる会の教科書
「新しい歴史教科書をつくる会」のメンバーが執筆した中学歴史教科書。
当初の「戦争に善悪はつけがたい」との記述は検定で削除されたが、
アッツ島の守備隊やひめゆり部隊をそれぞれ「一歩も引かず」「勇敢に戦った」と紹介するなど
戦争美化ともとれる部分も残る。中国、韓国などが強く反発している。

>>786

うーむ、そこかしこに「左」と取れる部分はあるものの、
いろんな意見があっていいのを認めているのは結構な授業だと
思います。

それはそれとして、「戦争美化」という部分。

「戦争醜化」ならいくらやってもいいのか、という疑問がわいた。

勇敢に戦ったってのは事実なんじゃないの？美化になるの？

”日本兵は常に卑怯で姑息な手段を用い戦況が悪化すると我先に逃げ出した”
とでも書けば、あのバカ軍事国家２国は満足かい？
なあ、シナチョンよ、いい加減にしてくれよ。

>>787-788
ちなみに「◆」以降の部分は紙面では枠で囲われており
おそらくは神戸新聞の意見でしょう

記事を読む限り、この先生はまともな方だと思いました

>>788
だって、日本に勝ったといばってるのに
細かい所で戦略的にまともな勝利が全然なしじゃあ矛盾するから
そういうことにしておかないと。

ウワ―マジレスしちゃったよｶｺﾜﾙｲ。
ダメだ・・・。
最近の姦国ネタの波状攻撃にもう笑ってやるだけの心の余裕が無くなりました。
もう、速報、議論、ハングル板には行きません。サヨナラ。

あンのキムチヤロウども！！ﾌﾞｯｺﾛｼﾃﾔﾙ！！

今までサヨ教師に出会わなかった俺は幸せ者なんだな

俺は、学生のときは馬鹿だったせいか、授業が左翼的かどうかなんて考えたことも
なかったのだが、社会の教師が、ソ連をやたらもちあげるし、少し前に旅行に
いったといっていたのを、思い出した。（まだ、ソ連があった）
その教師は、シベリア鉄道にのってモスクワまでいったらしいが、そこまでして
いった、成果が
「ソ連は、すばらしい国なので、シベリア鉄道の乗務員に女性がいた、だから
女性にも職場が開放されているのだ、共産主義じゃないとありえない」
と言っていた、わざわざ旅行してそれだけしか、言わなかったところをみると
本当にそれぐらいしか、ソ連を誇れるネタがなかったようだ。

ちょっと、かわいそうだった。

昭和３０年代初期の日本では、バスには運転手と車掌さんが乗車勤務していた。
車掌さんの多くは女性だった・・・・戦前や戦後しばらくは日本は共産主義国
だったのかなぁ。（注：俺はバスヲタではありません）

うちのクラスでは学級委員で一番偉いのは書記だった。

＞771 名前：ななしさん 投稿日：2001/05/02(水) 20:40
＞厨一の頃の地理教科書、今思うとやけに
＞「人民公社」「コルホーズ」「ソフホーズ」「キブツ」を
＞持ち上げていたような気がする。

その先生は、オベンキョウはしてたみたいだね。
イスラエルのキブツを含めているところから、それが伺える。
一時期ヒダリの方々には流行ったもんね。

>>796 ﾜﾗﾀ｡大爆笑。そういえば、学校の生徒会で、書記がいるのはなぜ
って思ってた。書記って何の仕事すんの？

書記って、書に記録係だろ。

その通り。
記録係なのです。そして、どの様にでも記録出来るからツヨイのです。

だから、彼らにとっては捏造など日常茶飯事なのです。
そういうセンスで他国を見ているので困ってしまう。

な、なるほどそれで権力を持つのか。

>>797
>>イスラエルのキブツを含めているところから、それが伺える。
>>一時期ヒダリの方々には流行ったもんね。

うわー、やはりそういう事だったんですか・・・。

経済を破壊するし
官僚独裁だし
歴史、伝統や民族的文化を軽視する。
有害だよ。

オウム村井刺殺・朝鮮総連関与説ってホント？
http://piza.2ch.net/test/read.cgi?bbs=news2&key=985747171　　　　

ところで教科書の採択って実際どういう流れで行われるのかな。
投票方式で、
「つくる会の教科書」と「それ以外のどれか」という構図になったとすれば、
票が散る「それ以外の教科書」は不利と思われ。

>>805
実際には「山川とそれ以外のどれか」になると思われ

つくる会も東京書籍も少数派

山川が強いのは高校の教科書だと思われ。

うちの高校、昔剣道場に神棚おいてたら朝日に叩かれたな
「公立高校に神棚」って・・・

>>808
剣道場に神棚があって何が悪いんだ
朝日は文化大革命でもやるつもりか？

それにしても、校長を轢いた金髪先生って、ありゃあ何なんだ・・・。

「ただの教師じゃない・・・反面教師！（島本和彦）」

山川はいいよ
良くも悪くも今の受験向き

実際問題、「作る会」と扶桑社は採算がとれるんだろうか。

>>812
市販するんだから大丈夫でしょ。

ベストセラー確実と囁かれてるよね。
市販で７０〜８０万部は行くみたい・・・。
結局反対派は扶桑社に利用されただけか。
・・・・したたか

というより、他の教科書も採算という面では
どうなんだろう。扶桑社のように一般にも
アピールする（というのも教科書としては
異例と言えるか）ようなものは無いだろうし・・・。
東京書籍のを組織買いするか？（藁
「扶桑社よりも東京書籍のがいい教科書ですよ！
　こんなに売れてるし！」と言いたいがために（大藁

>>810
戦車で民主化運動家を轢き殺したどこぞの国を彷彿とさせますな

http://www.sankei.co.jp/paper/today/itimen/09iti003.htm
■教科書検定制度批判　外相、閣僚懇で私見
　田中真紀子外相が八日の閣僚懇談会で、日本の教科書検定制度を批判する発言をしていたことが明らかになった。
　複数の政府筋によると、外相は「新しい歴史教科書をつくる会」のメンバーが執筆に加わった扶桑社の中学歴史教科書が検定に合格したことを念頭に、「事実をねじ曲げていることを承知の上でつくった教科書を合格とするような検定制度は問題だ」という内容の発言をした。

　そのうえで、外相は「政府部内でも意見の違いがあるかもしれない。各省庁にまたがる問題では話し合う場がほしい」と求めたという。

　しかし、韓国政府が修正を要求するなど教科書問題が微妙な時期を迎えているだけに、小泉純一郎首相は「よく話し合ってほしい」と述べるにとどめ、外相発言を外部にもらさないよう指示した。福田康夫官房長官も「閣僚懇談会の議題ではなかった話であり、外相の個人的発言である」との判断から記者会見でこの事実を公表しなかった。外相発言には自民党内からも「教科書検定は文部科学省の所管であり、越権行為だ」(幹部)との批判が出ている。

おいいい加減にしろや真紀子！
いてまうぞ！

少しは読売見習え！
http://www.yomiuri.co.jp/08/20010508ig90.htm
［歴史教科書］「韓国の修正要求は内政干渉だ」
むしろ修正の必要があるのは、工場などに勤労動員された「女子挺身隊」を、従軍慰安婦徴用だったかのごとく誤記する韓国の教科書の方である。

１社くらい倒産しても面白いね。
他の出版社も参入しないのかな？

衆参同日選後に真紀子切りだな。

売国外務大臣は江の傭兵だけでたくさん。

なかなか評価できるね。

　外務省人事の凍結という強権発動に出た田中真紀子外相＝写真＝が８日の閣僚懇談会で、教科書検定制度にかみついていたことが明らかになった。韓国政府の修正要求を受け、小泉内閣が難しい対応を迫られているなか、所管外の大臣発言は越権行為で論議を呼びそうだ。
　複数の政府筋によると、真紀子氏は「新しい歴史教科書をつくる会」のメンバーが執筆に加わった扶桑社の中学歴史教科書が検定に合格したことを念頭に、「事実をねじ曲げていることを承知の上でつくった教科書を合格するような検定制度は問題だ」という内容の批判をしたとされる。

http://www.zakzak.co.jp/top/3t2001050902.html
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
検定を合格し採択段階に入っている教科書に対して、政府が何らかの評価を下すことは、
各教育委員会の公正な採択作業を損なうことになるため禁じられています。ましてや、
今回の発言は特定教科書を批判したわけで、各教育委員会の採択に対する「不当介入」です。
また、検定済みの教科書が「事実を捻じ曲げている」というのは、文部省の検定を否定する
ことになります。我こそはと思われる方、下記へ抗議行動をよろしくお願い致します。

●田中真紀子事務所
　　議員会館　直通電話03-3508-7302　代表電話03-3581-5111（内線5302）
　　　　　　　ファックス03-3508-3302
　　自宅事務所　03-3943-1001

コピペうざったい。

田中真紀子に対して、確かに言いたいことがあるのは判らんでもないが
いつもいつも、同じフォーマットで、いろんなスレにペーストしまくるのも
いかがなものか、アンチキャンペーンは結構だが、アンチ側の非常識を証明して
いることも忘れないで。
でも、言っていることは一考に価するとは思いますので、やり方を考えてください

　

扶桑社つぶれてほしい

>>823
その前にスレッド違いだって。

出版社が利潤追求するのはあたりまえだって。

　

名スレだね。

4 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。 投稿日：2001/03/02(金) 18:10
我が母校は学校が左系で、
社会科の教師が全員 日教組という素晴らしい学校だったので、
「南京大虐殺で３０万人虐殺」
「３行作戦」
「７３１部隊の残虐行為」
等色々習いました。
ちなみにこの時（１５年前）は、
「従軍慰安婦の強制連行」
は、まだ捏造されていなかったので習いませんでした。



5 名前：4 訂正 投稿日：2001/03/02(金) 18:15
南京大虐殺は当時は１９万人って言っていたかも？

//////////

貴重な証言ですなぁ。

>>797
順序が逆、社会主義思想の元はユダヤ人社会の運営方法の延長であるから。

http://210.160.208.40//search/20000412/wa_sug1.html

　　

道徳の授業で「障害者」という呼び方は差別だと教わりました。
じゃあなんて呼べばいいんだろうか。

今日の朝のＮＨＫニュースでコビトカバが紹介されていた。コビトなんていっていいのかとドキドキ。

今の中学教科書ってそんなにひどいのでしょうか？
私は80年代前半に東京で中学生でしたが、教師に恵まれていたせいかそれほど酷くはなかったですけど

教科書裁判で有名な家永三郎の「検定不合格日本史」という本がなぜか
我が家にはある。オヤジが買ったものらしい。
最近の中学の歴史教科書には、我が国初代総理大臣を暗殺したテロスリ
トの名前と顔写真が記載されているが、家永の教科書には、暗殺事件さ
え載っていない。
それはそうだ。あの時代を記述するのなら、朝鮮半島での対宗主国運動
よりも、帝国主義列強が群雄割拠した世界情勢を記述すべきなのだから、
家永はそうしている。
また、最近の中学の歴史教科書に載っているチュマチョゴリを着たオバ
サン（三・一運動？）の顔写真も家永の教科書には載っていない。
限りあるページ数の中で取り上げる事件ではないからだ。
当然の様に「南京大虐殺」「従軍慰安婦」などという虚構も載っていな
い。最近の中学の歴史教科書は異常である。
検定不合格となったあの左翼学者家永の教科書をも超えた反日教科書に
なっている。比較する対象がないと、その酷さは分からないと思う。

当時から理科系が好きだったんであまり記憶はないが
朝鮮半島なんて「併合した」くらいしか書いてなかったような気がする。
朝鮮戦争は「戦争があった」くらいはあったかも。
南京は書いてあったかもしれないが、誇張はされてなかったと思うが。

＞最近の中学の歴史教科書には、我が国初代総理大臣を暗殺したテロスリ
トの名前と顔写真が記載されているが

私のころはそんな人の顔写真はなかったですね。
当時伊藤博文は千円札だったし、伊藤博文の顔は覚えてるけど。
伊藤の顔が乗ってなくて、その人の顔が乗ってるなら変ですね。

＞最近の中学の歴史教科書に載っているチュマチョゴリを着たオバ
サン（三・一運動？）の顔写真

誰？

＞朝鮮半島での対宗主国運動
よりも、帝国主義列強が群雄割拠した世界情勢を記述すべきなのだから

でしょうね、その家永教科書はわからないが以前は記述にもそういう感じがあったような気がする。
で、終戦後ガラッと雰囲気が変わる（平和的ってやつか）イメージがあった。

>>835
「しょうがいしゃ」に言い換え。

獄死した姉ちゃんじゃない？
実際には３・１独立運動の参加者は、誰も10年以上の刑期は
受けてなかったと記憶してる。たまたま刑務所で具合が悪くなって
死んじゃった人間を英雄視しようとしてるんじゃないかな。

探してきた。これかな？
http://teri.2ch.net/korea/kako/971/971651553.html

首謀者クラスではないことは確実
東学党の二代目教主・李容九でさえ死刑になってないんだから

＞柳寛順（ユ・ガンスン）はパク・チョンヒ大統領時代に作られた李舜臣
＞とともに並ぶ二大プロパガンダ人物ですね。なんでも交番にむかって
＞大極旗持って５００メートル直進して突っ込んだそうです。（教科書では
＞組織に属して市場で人々を煽動します）そして監獄と裁判所で相手を罵り
＞つづけた。うーん、これはなんなんだろう？勇気というにはあまりに無計
＞画。独立を本当に望むなら、わざわざ捕まりにいくことしないで地道なレ
＞ジスタンスをするんじゃないの？

本来の刑期は３年、法廷侮辱罪で７年というのには笑っちゃったヨー

どこかに書かれていたけど、２ちゃんねるでウヨナ・ショナリストやっている
人達ってあのウヨ系新興宗教団体「生長の家」の信者さんって本当ですか。
本当だとするとここで布教活動に励んでいるのかな。

>>835
「障碍者」に言い替え

>>844
「ウソをウソと見抜ける人でないと、2ちゃんねるは楽しめない」

私が「サヨな書き込みをやっている人達が日本赤軍だ」と言ったら
あなたはそれをそのまま受け取りますか？

>>845
で、あなたはどうなのよ。
ずいぶん自信たっぷりだけどさ。

>>846
で、あなたはどうなのよ。
ずいぶん自信たっぷりだけどさ。

とか煽りかえしてみる

>>845
警戒心をもって見るしかないと思う。
ただ大分おかしな煽りかきこはかなりあるし、
組織的な誘導煽動はあるとみてここ２ちゃんねるは接するのが一番。
その証拠にニュース板など一時あれ程あったウヨ丸出しかきこがＩＤ
載せられると突然半減した。
あれ見て笑っちゃたね。

８４７
煽り返しになってないぞい。（・∀・）

>>848
あのスレ乱立は反ウヨが自作自演してただけだよ

>>838
そんなに酷いとは知りませんでした。

わざわざ他時代のペースを早めてまで左翼世界史を教えた、高校のときの世界史教師M。

「国家なんていらないのです、地球です！」
「ドイツは周辺国にちゃんと謝罪をしましたが、日本は全然です！」
「朝鮮人・中国人はみ〜んな被害者、従軍慰安婦に南京大虐殺、七三一部隊、
　皇民化政策（中略）日本は悪！悪！悪！みんな、しっかり謝ろう！」
「天安門事件のとき、欧米は中国に経済制裁をしたが日本だけ中国を弁護した！
　これだけはほめてつかわす！」

この授業で、クラスメートの思想はどうなったのか・・・

全てはアメリカのさじ加減一つ。
戦後の教育はアメリカが決定した。
今は米軍のアジア常駐andTMD,NMD配備へ向かってる。

★反日既知外・辛淑玉スレッド（その２）★
http://teri.2ch.net/test/read.cgi?bbs=korea&key=978188612

広島の既知外サヨク教育の実態

「ひな祭りの禁止＝ひな壇が身分制度の表れ、女の子に過剰な日本的美意識を強制」
「節分豆まきの禁止＝太平洋戦争、鬼畜米兵を思わせる。鬼にも人権がある」
「クリスマスの禁止＝特定宗教を祝うのはおかしい」
「徒競走の禁止＝１，２番は良いが後方の子供の心に痛み」
「リレーの禁止＝選手になりたくてもなれない子供の痛みを考えて」
「すいか割りの禁止＝「盲人差別に繋がる」
「ピノキオ＝障害者への差別的イメージ」
「おおかみと七匹の子やぎ＝オオカミのお腹に石を詰めるのはオオカミがかわいそう。みんな仲良くという教育目標に外れている」
「物持ちの子供＝お前の親はブルジョアだ」・・と先生が批判。

出典元…『広島の公教育はなぜ崩壊したか』
**************************
キティサヨが政権を獲ったら、こんな社会が訪れます。注意しませう。

自分が取った講義は毎回思想が偏ったゲストが講義をするようだ。
今週は福沢諭吉を批判するようだし、
先週は元教科書出版者がつくる会批判して、
先々週は写真家が虐殺の類の写真をみせた。

写真家の時はポルポト政権･ベトナム戦争の両方を扱う等バランスは取れていたが。

当方７×年生まれ。小学校時代を振り返ってみると…
国語の教科書は壷井栄とか日共系の作家が多かった。
音楽の授業はロシア民謡が多かった（「翼を下さい」や「マイボーイ」、「ドナドナ」もあった）
今思えば５０〜６０年代の大衆運動の残照だったんだね。
現在は７０〜８０年代のイデオロギー闘争と
親中（含アジア全般）・反日、ニューファミリー志向の
国際協調路線か、
だいぶ手が込んできたな。

「汚職醜聞情報保護法」成立を許すな （週刊文春２００１・３・２９）
　ジャーナリストの桜井よしこさんはこう危惧する。
　「法案に『利用の目的を明確にする』とあるが、たとえば政治家の収賄事件の取材では、親族名義の資産の増減を細かく調べるのが常道です。しかし、そこで本人に利用目的を告げたら、すぐに異議申し立てをされ、取材は頓挫してしまうでしょう。また、薬害エイズの例で考えると『適正な方法で取得』という条項に従って疑惑の本人から話を聞けば、証拠隠滅されてしまう恐れも生じるわけです。これでは、社会悪をのさばらせるための法律になりかねない。この法案から、全ての言論を取り扱う機関と個人をきちんと除外すべきです。」

↑あの櫻井よしこ氏も、２ｃｈ潰しのなんちゃって個人情報保護法に反対してる。（興味のある人は下記参照）
　個人情報保護法って
http://natto.2ch.net/test/read.cgi?bbs=mass&key=988027413&ls=50
　個人情報保護法に反対する政党に投票しろ！
http://piza.2ch.net/test/read.cgi?bbs=giin&key=989037110&ls=50
「個人情報保護法」関連URL ２００１・５・１６ 現在
　http://www6.plala.or.jp/X-MATRIX/hogohou/h_link.html

>>838

嫌な教科書ですね。
つくる会の教科書が出てきたのもこれでは必然としか思えません。

>>856

これ本当なの？ まったくに非常識。ケモノヘンって奴だ。

美少女連続強姦事件：女子小学生を強姦しようとした韓国人逮捕

　横浜市内の女子小学生を強姦しようとしたとして神奈川県警捜査１課と磯子署は１７日、同市磯子区森１、韓国籍の機械工、ぺ・ソンテ容疑者（３７）を強姦未遂の疑いで逮捕した。
　調べでは、ペ容疑者は今年３月１４日午後２時半ごろ、同市磯子区内のマンション前を通りかかった小学５年生（１１）の少女に「○○ちゃん知っているか。一緒に荷物を探してほしい」などと声をかけ、持っていたカッターナイフのような刃物で脅してマンションの階段に連れ込み、強姦しようとした疑い。
　同市内では昨年１月から今月にかけて小学３年生から中学２年生の少女に対する、強姦未遂事件や強制わいせつが計１４件起きており、県警は手口などが似ていることから、ペ容疑者を厳しく追及している。
http://www.mainichi.co.jp/news/selection/archive/199904/17/0418m162-400.html

韓国の強姦魔日本に上陸し主婦７０人を連続強姦

　夫が出勤した後の民家を狙って空き巣に入り、妻らに見つかると強姦を繰り返したとして、大阪府警捜査三課と羽曳野署などは十八日までに、窃盗の疑いで韓国籍の住所不定、無職金允植容疑者(43)を逮捕した。
　金容疑者は盗みなど７０件以上の余罪を供述しているほか,韓国内での強姦事件で警察当局から指名手配されており、府警は逃亡目的で来日し,犯行を繰り返していたと見て調べている。
　昨年一月頃から大阪市南東部や東大阪市、堺市などで空き巣や居直り強盗、強姦などが続発。被害総額は約九十件、約四千二百万円相当にのぼり、金容疑者はうち七十〜八十件分の犯行を自供。盗みに入った民家で女性に見つかると強姦していたという。
　金容疑者は韓国で強姦事件を起こし、韓国の警察当局に指名手配される直前の平成十年九月、観光ビザで来日したあと、不法滞在。

目白通り沿い連続強姦事件：強姦１９件自供の韓国人逮捕

　新宿、豊島両区の目白通り沿いなどで、一昨年七月以降、相次いでいた連続強姦事件で、警視庁捜査一課と目白署は二十一日、強盗と強姦の疑いで韓国籍で住所、職業不詳、宋治悦被告(三二)＝窃盗、住居侵入罪で起訴済み＝を逮捕した。
　調べによると、宋容疑者は昨年四月五日午前一時ごろ、東京都豊島区で三十五歳の女性宅に侵入し、果物ナイフを突き付けて「殺すぞ」などと脅したうえ、粘着テープで手足を縛り、女性の下着で目隠しし、現金など三万円相当を奪ったうえ、強姦した疑い。
　宋容疑者は先月十六日、文京区の男性方に侵入し、ノートパソコンを盗むなどの窃盗と住居侵入容疑で逮捕されていたが、これまでに目白通り沿いの十九件の強姦、強盗事件(被害総額四百七十万円相当)と窃盗約四十件を自供しているという。

韓国人が１４０人を強姦：「ガキの使い」語り140人強姦 芸能人の名をエサに女子高生釣る

　テレビ局関係者を名乗り、女子高生を乱暴したとして、警視庁上野署は２４日まで に、強姦の疑いで、住所不定、無職李昇一容疑者（３６）を逮捕した。
　同容疑者 は「約３年前から同じ手口で１４０人の女性を犯した」と供述しており、同署が裏付 けを進めている。
　調べによると、李容疑者は昨年１０月２日夕、台東区上野の路上で、女子高生（１ ７）に「わたしはテレビ局の関係者だが、番組の打ち上げをするので、かわいい子を 探している」と声を掛け、カラオケボックスで強い酒を飲ませた上で、ホテルに連れ込み強姦した疑い。

女性２人を監禁暴行事件：朝鮮大生ら３人逮捕

　新潟東署は３日までに、略取，監禁、婦女暴行の疑いで、いずれも朝鮮民主主義人民共和国・北朝鮮国籍の朝鮮大学校４年生崔智栄（２１）、金乗實（２１）と無職少年Ａ（１９）の３人を逮捕した。
　調べでは３容疑者は３月２８日、新潟市竜が島一の新潟西港南埠頭で、乗用車で休んでいた、新潟市アルバイト店員Ｂ子さん（１８）の顔や腕を木刀やこぶしで殴り軽傷を負わせた。
　さらにＢ子さんと同乗していた同市、専門学校生Ｃ子さんを車外に引きずりだし、３容疑者の車に無理やり監禁した。北浦安田町まで車を走らせ、同日午前9時に新潟市内の路上で解放するまで、車内などで代わる代わる乱暴した。

＞８６３

まったくに、あの国のバカがくだらない犯罪を起こしていることに憤慨するよ。

しかし、ここはサヨによるバカな学校教育だテーマだよ。

自分が横浜市立の中学３年の時、修学旅行は京都・奈良だった。
京都では金閣寺・清水寺など、奈良では東大寺の大仏などを見学した。

今年中学３年の甥が修学旅行に行くというので、東大寺は感動したという話を
したら、奈良にはいかないと言う。

日程や行き先を聞いたら、広島と京都だそうだ。
何故に広島なのか？と嫌な予感を持ちながら日程表のプリントを見た。

１日目：新横浜発−広島駅／原爆ドーム／語り部さんと広島記念公園内の碑巡り／
平和記念資料館／宿舎到着／夕食／語り部さんの話を聞く会／就寝
２日目：広島−京都・・・略

ヲイヲイ、なんで広島なんだ？ しかも奈良を見ないという犠牲を払ってまで広島
を見る必然性ってあるのか？
確かに大事件ではあるが、奈良よりも修学旅行先として相応しい場所なのか？

当方、３０代。自分の時代は既に新幹線はあったが広島はいかなかったぞ。
いったい何時頃から広島の原爆ドームや資料館が修学旅行先になったんだ？
横浜の人、修学旅行先に広島が選ばれる様になったのは何時からか教えて
下さい。

>>865
私は九州の人間で今26だけど
修学旅行は中学では長崎、高校では広島（あと萩）だったよ。
もろ被爆地めぐり。

被爆地見学のどこらへんがサヨ思想教育と結びつくのか、まったく理解不能
よってsage

>>865

ちなみに私も東京で３０代です。「京都・奈良」でした。
兄も「京都・なら」でした。
会社の後輩２７歳は東京でした。
私もはじめて見た東大寺の大仏には驚きました。その後大人になり
もう一度行きましたが、やはりその当時の多感な時期の印象が一番強かったです。

しかし奈良を蹴ってまで広島とは・・・。

基地害サヨども。
おまえ達の思想は個人の思想である限り自由だ。
しかし、こそこそとその偏向した思想を青少年に吹聴し感化を図ったり
思想を基にした視野のせまい奇矯な行動によって
社会に実害を与えるのは止めろ。

日本版レッドパージがぜひ必要だ！

人権は一人一人の命よりずっと重いものです。
人権の尊さを今一度考えましょう。
国家権力の恐ろしさを十分認識しましょう。

サヨ教育は年々激しくなってるのか？
俺の中学のときは日本史は江戸時代までしかやらなかった
教科書はよく覚えてないが多分南京も慰安婦もなし
修学旅行は京都・奈良だった

秋田の県南地域の公立学校ですごしてきた者の一例です。修学旅行先は、
小学校：松島（宮城県にある日本三景の一。他に八木山遊園地など。）
中学校：道東（アイヌの史跡や五稜郭など、歴史と文化の勉強。
　　　　　　　他に洞爺湖温泉、羆牧場など。）
高校：奈良、京都（寺社仏閣など、古都の歴史の勉強が中心。）
大学：自主的に色々と・・・・・・

大学の英語の教師なんですが
中期防衛計画の予算を一年分の予算と勘違いして25兆円とか叫んでた。
あと物価という概念を知らないらしく中国より小さな日本の軍事費が
なぜこんなに高いのか？と言ってました。挙句の果てに日本が右傾化
したら日本ではなくアメリカに逃げて断固戦うそうです。

理想の修学旅行

国内：広島、長崎
　　　「天罰」であったことを理解する
　　　放射能で改心した人の話を聞く
国外：韓国土下座旅行
　　　南京の虐殺記念館
　　　日本人は世界史上稀にみる卑劣かつ残虐な
　　　民族である事を徹底的にわからせる。


>>873

八木山ベニーランド？なつかしいなあ。

札幌の国立小・中学校と市立高校な人です。
小学校：層雲峡、旭川(まぎれもない観光旅行)
中学校：弘前、十和田湖(同じ学校だった弟は岩手まで行った。距離制限が緩くなったらしい)
※青函連絡船最後の年(笑)

高校：奈良、京都(>>873と同様の基本パターン。)
※青函トンネル開通初年度ということで、一番の目玉が初日の津軽海峡線(爆)

思想的な背景は全くなし。いたってノーマル。

　 ∧ ∧ ∩
　<｀∀´>ﾉ
　(| 　　|　ageﾆﾀﾞ！
〜| 　　|
　 ∪ ∪

>>875

そんな修学旅行が本当にあったらうちの子供は参加させられないですね。

中学時代の話。社会科の教師がかなりのサヨだった。
もっとも授業自体は上手く地理の時間で「もし日本がまったく貿易をやめてしまったら
月見うどんには何が残るでしょう？」という感じだったが、今年の重大ニュースという
宿題で当時秋篠宮の結婚が話題になってたのだが「これは普通のひとなんだから絶対選ぶな」
とかフランス革命を教える時「市民というけど実際はブルジョワという特権階級だった」
（まぁ、事実だけどね）といった感じで卒業式の君が代ではお決まりのように
音を立てて座ってしまった。

こんな左翼的な歴史を教えられたオレでもどっちに傾くことは無かった。
自虐史観と批判されるが歴史教育は少々自己批判的である方が好ましいと思うね。
人間の心理からしてもともと自分に都合よく解釈するものだし、自国への讃美
なんてたまらなくカタルシスを感じてしまうと思うから。

>>865いったい、何時から奈良をやめて広島になったんだ？

>>867奈良の大仏よりも原爆ドームである理由を述べよ。

>>880
原爆ドーム→この上ない派手な負け方をした戦争の跡→負けると悲惨→戦争やるなら勝たなきゃ駄目
失敗に学ぶという方向で。

えっ、違うの？