数学教育について広く意見を求む
1 ：１３２人目の素数さん：2005/08/02(火) 11:20:50
数学教育について、その問題点を指摘して下さい。
たとえばある単元を指導する上で、学習指導要領などの問題点。
方法（公式など）が先か、思考が先か。
（初等教育では往々にして、やり方だけを学ぶ。）
受験数学の問題点
たとえばある単元を指導する上で、学習指導要領などの問題点。
方法（公式など）が先か、思考が先か。
（初等教育では往々にして、やり方だけを学ぶ。）
受験数学の問題点
2 ：１３２人目の素数さん：2005/08/02(火) 11:59:24
初めての2get.
3 ：１３２人目の素数さん：2005/08/02(火) 12:05:07
そんなうぶな２にﾊｧﾊｧ
4 ：１３２人目の素数さん：2005/08/02(火) 14:21:45
ゆとり教育・学力低下総合スレ３
http://school5.2ch.net/test/read.cgi/edu/1122888778/l50
で
自称数学専門家の自称中学教師の
ID:XbQ7yljh
がとんちんかんなこと言ってますのでとっちめてください
あるいは
ここで引き取ってください
お願いします
http://school5.2ch.net/test/read.cgi/edu/1122888778/l50
で
自称数学専門家の自称中学教師の
ID:XbQ7yljh
がとんちんかんなこと言ってますのでとっちめてください
あるいは
ここで引き取ってください
お願いします
5 ：１３２人目の素数さん：2005/08/22(月) 01:33:16
ゆとり教育・学力低下総合スレ４
http://school5.2ch.net/test/read.cgi/edu/1124540800/l50
中学教師というコテハンがかぐわしい香りを放っていますｗ
・小学校の教師は短大卒が多いと勘違いしている。
→小学校・・・四大卒９６人短大卒４人
中学校・・・四大卒９８人短大卒２人
∴小学校教師も中学より短大出が多いというのも、自明の理なのではないか？ ←ﾊｧ?
・小６で教える最大公約数最小公倍数を、中３で教えていると言い張る。
小学校学習指導要領（平成１０年１２月告示、１５年１２月一部改正）−第２章：各教科−第３節：算数
http://www.mext.go.jp/b_menu/shuppan/sonota/990301/03122601/004.htm
第２ 各学年の目標及び内容〔第６学年〕 ２ 内 容 Ａ 数と計算
(1) 整数の性質についての理解を一層深める。
ア 約数，倍数について知ること。
〔用語・記号〕 最大公約数 最小公倍数 ←確かに小６
・教師のはずなのに、定時に出勤していない。
→45 名前： 中学教師 投稿日： 2005/08/02(火) 11:58:05 ID:XbQ7yljh ←あれ仕事は？
・明らかな間違いを指摘されたら、中傷と決めつけ、以後レスしない。
・たとえを出すが、全て的外れ（ないしは意味不明）。
・数学の能力も思わせぶりなだけで、ほとんど無い。
・言語能力も中途半端で、特に読解力が弱い。
・教師のくせに「教科書の名前間違えてる」ｗｗうえっｗｗ
→中学教師 ： 2005/08/19(金) 東京図書では（ａ＋ｂ）＾２＝・・・・となっています。 ←東京図書では教科書は発行していませんｗｗ
・幻覚が見えるｗ
http://school5.2ch.net/test/read.cgi/edu/1124540800/l50
中学教師というコテハンがかぐわしい香りを放っていますｗ
・小学校の教師は短大卒が多いと勘違いしている。
→小学校・・・四大卒９６人短大卒４人
中学校・・・四大卒９８人短大卒２人
∴小学校教師も中学より短大出が多いというのも、自明の理なのではないか？ ←ﾊｧ?
・小６で教える最大公約数最小公倍数を、中３で教えていると言い張る。
小学校学習指導要領（平成１０年１２月告示、１５年１２月一部改正）−第２章：各教科−第３節：算数
http://www.mext.go.jp/b_menu/shuppan/sonota/990301/03122601/004.htm
第２ 各学年の目標及び内容〔第６学年〕 ２ 内 容 Ａ 数と計算
(1) 整数の性質についての理解を一層深める。
ア 約数，倍数について知ること。
〔用語・記号〕 最大公約数 最小公倍数 ←確かに小６
・教師のはずなのに、定時に出勤していない。
→45 名前： 中学教師 投稿日： 2005/08/02(火) 11:58:05 ID:XbQ7yljh ←あれ仕事は？
・明らかな間違いを指摘されたら、中傷と決めつけ、以後レスしない。
・たとえを出すが、全て的外れ（ないしは意味不明）。
・数学の能力も思わせぶりなだけで、ほとんど無い。
・言語能力も中途半端で、特に読解力が弱い。
・教師のくせに「教科書の名前間違えてる」ｗｗうえっｗｗ
→中学教師 ： 2005/08/19(金) 東京図書では（ａ＋ｂ）＾２＝・・・・となっています。 ←東京図書では教科書は発行していませんｗｗ
・幻覚が見えるｗ
6 ：１３２人目の素数さん：2005/08/22(月) 01:38:10
犯罪者スレの次はブサヨのすくつスレかよ('A`)
7 ：１３２人目の素数さん：2005/08/22(月) 18:47:55
ゆとり教育・学力低下総合スレ４
http://school5.2ch.net/test/read.cgi/edu/1124540800/l50
中学教師というコテハンがかぐわしい香りを放っていますｗ
・小学校の教師は短大卒が多いと勘違いしている。
→小学校・・・四大卒９６人短大卒４人
中学校・・・四大卒９８人短大卒２人
∴小学校教師も中学より短大出が多いというのも、自明の理なのではないか？ ←ﾊｧ?
・小６で教える最大公約数最小公倍数を、中３で教えていると言い張る。
小学校学習指導要領（平成１０年１２月告示、１５年１２月一部改正）−第２章：各教科−第３節：算数
http://www.mext.go.jp/b_menu/shuppan/sonota/990301/03122601/004.htm
第２ 各学年の目標及び内容〔第６学年〕 ２ 内 容 Ａ 数と計算
(1) 整数の性質についての理解を一層深める。
ア 約数，倍数について知ること。
〔用語・記号〕 最大公約数 最小公倍数 ←確かに小６
・教師のはずなのに、定時に出勤していない。
→45 名前： 中学教師 投稿日： 2005/08/02(火) 11:58:05 ID:XbQ7yljh ←あれ仕事は？
・明らかな間違いを指摘されたら、中傷と決めつけ、以後レスしない。
・たとえを出すが、全て的外れ（ないしは意味不明）。
・数学の能力も思わせぶりなだけで、ほとんど無い。
・言語能力も中途半端で、特に読解力が弱い。
・教師のくせに「教科書の名前間違えてる」ｗｗうえっｗｗ
→中学教師 ： 2005/08/19(金) 東京図書では（ａ＋ｂ）＾２＝・・・・となっています。 ←東京図書では教科書は発行していませんｗｗ
・幻覚が見えるｗ
http://school5.2ch.net/test/read.cgi/edu/1124540800/l50
中学教師というコテハンがかぐわしい香りを放っていますｗ
・小学校の教師は短大卒が多いと勘違いしている。
→小学校・・・四大卒９６人短大卒４人
中学校・・・四大卒９８人短大卒２人
∴小学校教師も中学より短大出が多いというのも、自明の理なのではないか？ ←ﾊｧ?
・小６で教える最大公約数最小公倍数を、中３で教えていると言い張る。
小学校学習指導要領（平成１０年１２月告示、１５年１２月一部改正）−第２章：各教科−第３節：算数
http://www.mext.go.jp/b_menu/shuppan/sonota/990301/03122601/004.htm
第２ 各学年の目標及び内容〔第６学年〕 ２ 内 容 Ａ 数と計算
(1) 整数の性質についての理解を一層深める。
ア 約数，倍数について知ること。
〔用語・記号〕 最大公約数 最小公倍数 ←確かに小６
・教師のはずなのに、定時に出勤していない。
→45 名前： 中学教師 投稿日： 2005/08/02(火) 11:58:05 ID:XbQ7yljh ←あれ仕事は？
・明らかな間違いを指摘されたら、中傷と決めつけ、以後レスしない。
・たとえを出すが、全て的外れ（ないしは意味不明）。
・数学の能力も思わせぶりなだけで、ほとんど無い。
・言語能力も中途半端で、特に読解力が弱い。
・教師のくせに「教科書の名前間違えてる」ｗｗうえっｗｗ
→中学教師 ： 2005/08/19(金) 東京図書では（ａ＋ｂ）＾２＝・・・・となっています。 ←東京図書では教科書は発行していませんｗｗ
・幻覚が見えるｗ
8 ：１３２人目の素数さん：
【教育板：祭りの案内】 （★コピペ推奨） 本★日★限★り★あ★と★２★時★間
＜会場板＞教育・先生板
＜会場スレ＞ゆとり教育・学力低下総合スレ
＜予定会場アドレス＞http://school5.2ch.net/test/read.cgi/edu/1124540800/l50
＜出し物＞コテハン“中学教師”が期限までに以下のレスを達成できるかどうか
＜特典＞達成できない場合はスレ則に従って、住人すべてが“中学教師をあぼーん指定”
＜判定基準＞
・ゆとり教育とは何か（定義）。学力低下とは何か（定義と解決案）。
・思考が大事というからには、思考とはなにか？についてモデル・具体例をつかって述べる。
（はくちは問題解決過程という認知心理学のモデルと具体例をつかってこの上なくわかりやすく説明したからそれ以上のもの）
・小学校教師に短大卒が多いのか？分数でGCMを求めさせてから解かせているのか？
東京図書という架空の教科書会社の件。平日の昼間に書き込みができたのはなぜか？等
これまでの数々の事実誤認や疑問への釈明（事実誤認や勘違いは素直に謝罪しる）。
＜提出期限＞
８月２３日（火）１８：００まで
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＜会場板＞教育・先生板
＜会場スレ＞ゆとり教育・学力低下総合スレ
＜予定会場アドレス＞http://school5.2ch.net/test/read.cgi/edu/1124540800/l50
＜出し物＞コテハン“中学教師”が期限までに以下のレスを達成できるかどうか
＜特典＞達成できない場合はスレ則に従って、住人すべてが“中学教師をあぼーん指定”
＜判定基準＞
・ゆとり教育とは何か（定義）。学力低下とは何か（定義と解決案）。
・思考が大事というからには、思考とはなにか？についてモデル・具体例をつかって述べる。
（はくちは問題解決過程という認知心理学のモデルと具体例をつかってこの上なくわかりやすく説明したからそれ以上のもの）
・小学校教師に短大卒が多いのか？分数でGCMを求めさせてから解かせているのか？
東京図書という架空の教科書会社の件。平日の昼間に書き込みができたのはなぜか？等
これまでの数々の事実誤認や疑問への釈明（事実誤認や勘違いは素直に謝罪しる）。
＜提出期限＞
８月２３日（火）１８：００まで
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