中高生の英語の宿題・質問に答えるスレ lesson112

１０公式の�G�H�Iを良く考慮していけば
英語がとても分かるようになりますよ。

次の質問者の方が書き込みづらい雰囲気になっていますので、
申し訳ございませんが片岡さん及びアンチの方は
書き込みを自粛してください。
この話題を引っぱりたい方は以下のスレでお願いします。

片岡数吉が中高生の英語の宿題・質問に答えるスレ
http://academy6.2ch.net/test/read.cgi/english/1243529014/

お前の説明はさっぱりわかんねえんだよ、ゴミ片岡

>>598
僕の説明のどこが良くないですか？
「全部」なんて言わないでくれよな。
自分で考えない生徒がそういう言い方をするのをこれまで何回も聞かされてきたからな

ほら、当たった！

キーワード：片岡数吉 ◆X8bUvIiQ1A

抽出レス数：97


600レス中100レス近くが数吉の書き込みとかマジキチ

キチガイ以上

そうです
中学生の質問、高校生の質問にひたすら「出来るだけよく分かる様にして説明して」答えましょう

宮崎県教委、教会関係、共産党の方々がご覧になってます。

キチガイが更に発狂しております。これが片岡数吉という人物です。

質問する方としては、答えてくれる人は有難いんだよ。
いい加減片岡アンチの奴はどっか逝けや、うぜーんだよ！

>>610
お前の文章は特徴があるから本人だってすぐわかるんだがｗ
自作自演までして必死ですねぇ

間違い回答を喜んで受けるのか？幸せだな

確かに自演だな

僕は神に誓って言います。
６１０番は僕ではないです。
たぶん英語を本当に良く理解したいと思っている高校の上級生かと思います。

ほんとにいい加減にしてくれ！
質問が出来ないと言うことが分からないのか？

俺は片岡じゃない。
言いがかりはやめろ！

もう何も書き込まないで質問がくるのを待ちましょう。
質問が来たら、ひたすらによく分かるように答え、お互い回答者の邪魔をしないで進めましょう。
それでは次の質問まで待ちます。

ちょｗｗ　俺がほんものの６１０だけど　>>616は誰だよｗｗｗ

ならあっちのスレに行けば？

374 ：片岡数吉 ◆090t7ZQdjY ：2009/01/02(金) 16:09:35
小泉がこの若者地獄の日本の大元
安倍はキチガイで勘違いで人殺し日本を賞賛する大凶
麻生はどうしようもない大狂


375 ：片岡数吉 ◆090t7ZQdjY ：2009/01/02(金) 16:10:43
特に安倍は地獄に落ちそうな人間


なにこれこわい

監視が怖くていい子の振りしてるしｗ

http://academy6.2ch.net/test/read.cgi/english/1239500945/851
[851]片岡数吉 ◆X8bUvIiQ1A 2009/04/20(月) 23:08:22
進学校の教員の利権を守るために９割方正しいことを間違いと言い、１割方しか正しくない物を真に正しいと言って
本当に勉強しようとしている中高生を惑わしてお前等ヤクザ以下だな！？
何なら宮崎県の佐土原町の何人ものやーの飲み友達連れててめえの所に行ってマジに話そうか？

http://s.s2ch.net/test/-/academy6.2ch.net/english/1239500945/851

また質問があるのでお願い致します。
�@You have a lot of talent.(多才でいらっしゃいますね。)
alot of はたくさんと言う意味ならsomeでも良いと思うのですが・・・。

�AMay I have some water?(水をいただけますか？)
疑問文や質問文ならsomeではなくてanyだと思いますが・・・。

>>622
うわぁ…
ネット上で脅迫とかきがくるっとる

>>550さま、ありがとうございます。
you weren't so endowed　は　endowed を形容詞的に考えて
it is not so important などの　so「それ程」と考えていい
のでしょうか？

>>623
�@たくさんならmuch
�A勧める時や依頼する時の疑問文ならsomeを使う

で、この後回答してくれた人が既にいるのにもかかわらず
その好意を踏みにじるかのように、片岡が>>623に
見当違いのわけわからんカッコつきの誤った解説を展開するんですね

>>626
返答有り難う。今回も助かりました。

>>625
形容詞にまではなってないかな。
soは様態、程度の副詞として過去分詞を修飾してる。
まあ形容詞と考えても問題は発生しないケースだけどね。
片岡がレスしても無視してね

>>629さま、ありがとうございました。
形容詞化していない分詞もsoで修飾できるんですね。
おかげさまで、すっきりしました。

もう1つ質問があります。
�@ I know a lot of people who live in Japan.
(私は日本に住んでいる多くの人を知っています。)
この場合はa lot of でなくてはならない理由はなぜでしょうか？
some much では駄目でしょうか？

あとこの日本語訳を英文にすると
I know a lot of people living in Japan.では駄目でしょうか？
関係代名詞のwhoの意味がよく分からないものですから・・・。

>>623
�@You have a lot of talent.(多才でいらっしゃいますね。)
talentの語源は、聖書のお金の単位のタラントで、貴重な賜。
Everyon is talented by God. 誰もが神によってたまわりを受けている。

�AMay I have some water?(水をいただけますか？)
someは話者がある程度の量を考えて言うときに使う
anyは話者が量を考えなくて幾らでもいいから下さいと言うときに使う

>>631
たくさんって意味ならmanyでも可だけど、someは不可。何人かの意味なら可。

可算名詞だからmuchは不可。
下の英語も大丈夫。
これ片岡が食いつきそうな質問だなｗ

やっぱり間違ってる

>>629
返答有り難う。大変助かりました。

>>631
�@I konw a lot of people.
�AThey live in Japan.

�Aをそのまま�@に繋ぐときは、「関係代名詞＋（主語）＋述語＋〜」で
I know a lot of people [ who live in Japan ].

です。１０公式の�Gです。

�Aの動詞を�@に繋ぐ時は、「動詞の原形←ing」（＝分詞）にして
I know a lot of people [ living in Japan ].

です。１０公式の�Iです。

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　　　　　　 ／ ＼　　／＼　ｷﾘｯ
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　　　　／　　 ⌒（__人__）⌒ ＼　　　　１０公式の�Iです
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　　　　ノ　　　　　　　　　　 　＼
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>>623
誤解の無いように補足するね。
通常疑問文がanyなのは、返事が「ある」だか「ない」だかわからないから、
ない前提で聞いた方が自然だから。
依頼や勧める場合は、「ある」の答えを期待してるよね？
「ある」の答えを期待する時はsome。
質問はありますか？と聞く場合は、質問があることを期待してる姿勢を見せた方が
好ましい印象を与えるからsomeがいい。
自分の発表に自信たっぷりで質問なんか無いでしょ？みたいな姿勢を見せたいならany。
まあとにかく、「ある」の答えを期待してる姿勢を見せる場合、また期待してる場合にsomeを使うということ。

Perhaps you feel
[ that courage is something
[ one is born with ]
and [ that you weren't so endowed ].
あなたは（神によって）そんなにまで賜っていない

You cannot hope [ to avoid the effect of action ].
望んでも、無駄である＝望めない

This is action, [ (which is) wise tactics on the part of an alert bird ].
で同格だと思います。

５４８さんへでした

完全に無駄なレスで一気にスレが進行してるね

すみません、質問があります。
Schools wary in a litigious era about sexual harassment or improper touching
- or citing hallway clogging and late arrivals to class - have banned hugging.

という文章のcitingの意味が全然つかめません。どなたか解説おねがいします＞＜

talent
endow
英語の言葉には、神と人間の関係に基づいた言葉や表現がたくさん入っていますので、
教会の聖書研究会か礼拝に出られれば、英語の言葉の理解になります。
それのみか自分の生き方をいい方向に変えることにもなります。

>>642
Schools
[ (which is) wary in a litigious era about sexual harassment or improper [ touching ]
or [ citing hallway [ clogging ] and late arrivals to class - ]
廊下で溜まってだべって授業に遅れてくることを取り上げて

have banned [ hugging ].
抱き締めることを禁止した

です

>>629
再度の返答有り難う。本当に助かりました。英語はやっぱり難しいですね。

>>642
訴訟好きな時代にあって、セクハラや不適切なボディータッチを心配する学校は
廊下で木靴ダンス(男女が抱き合って踊るやつ)をして授業に遅れることを引き合いに
出しながら、抱き合うことを禁じた。

>>642
訴訟好きな時代にあって、セクハラや不適切なボディータッチを心配する学校は
廊下で木靴ダンス(男女が抱き合って踊るやつ)をして授業に遅れることを場合によっては
引き合いに出しながら、抱き合うことを禁じた。

中学生への不定詞について説明です。

�@I teach English.
�AI like it.

�@の主語述語を捉えて、Iを目的格のmeに変えます。
teachを動詞の原形としてのteachにしてtoを付けてto teachにします。
この形が不定詞です。

�Aのitの位置に当てはめていきますが、meは�Aの主語と同じ物なので省略して
to teach Englishだけを当てはめます。

I like [ to teach English ].
となります。

これでいいでしょうか？

だめです

片岡数吉に対しては、質問・議論・非難・煽りを含む一切のレス禁止。専用ブラウザのあぼーん機能を使うと、ストレス無くスルーできます。
片岡数吉は専用スレへ↓
http://academy6.2ch.net/test/read.cgi/english/1243529014/l50

>>642
つまり分詞構文、あるいは主語にかかる現在分詞だけど、
挿入的だから分詞構文と捉えるべきかな

Schools
学校側は

[ (which is) wary in a litigious era about sexual harassment or improper [ touching ]
セクハラや不当な触りについての法訴訟の時代に警戒したり

or [ citing hallway [ clogging ] and late arrivals to class - ]
廊下で溜まってだべって授業に遅れてくることを取り上げて

have banned [ hugging ].
抱き締めることを禁止した

clog＝塞ぐ
clogging in the hallway＝廊下を塞ぐこと

ブログに写してから食事に行きます

廊下を塞いで授業に遅れるとハグが禁止されるんですね、なるほどアメリカは怖い国だ

>>647
木靴ダンス、という訳はちょっと微妙かも。

これ、アメリカの話かな。
学校で廊下で友達に会うと挨拶代わりにハグするけど
授業の前の生徒があふれる時間帯に
それが原因で廊下が渋滞してしまうっていう背景を想定してる気がする。
本当にそういう学校があるかはわからないが、きっと廊下が狭いんだろう。

人の発言ブログに転載するって問題ないのか

木靴ダンスは呼び名だけで実際には木靴は履かないてことかと

動名詞の前に冠詞がつくことってありますか?

>>659
定冠詞だったら普通にある。
不定冠詞でも、割とあるよ。例えば、a beatingとか

また再度御質問をさせて下さい。
�@I tip the bellboy.(ベルボーイにチップを渡す。)
これは分かります。ベルボーイは特定されているからaではなくてtheと言う事が。

�ADo I give him too much ?(ちょっと多く払い過ぎたかな)
払い過ぎたと言うのは上記の文のチップの事は明白。チップは可算名詞なので
たくさん＝muchでは駄目だと思うのですが・・・。

>>660さんありがとうございます。今形容詞の固まりを作る分詞を勉強しているのですが、動名詞と区別が分からなくなることがあるんじゃないか不安です。後、theは｢以前に出た名詞｣につくんだけど、｢修飾語が後ろに付いた特定の名詞｣にも付くの。
と書いてあるのですが、何を言っているのかよくわかりません。どなたかよろしくお願いします。 長文失礼しました。

基本的に、一回目はa 二回目以降はtheをつける
しかし、一回目からtheをつけてもいい場合もある。

たとえば in the field of mathematicsという場合、
名詞 field が of mathematicsという形容詞句に修飾されており、どんなfieldなのかある程度特定されているため、
は最初からtheをつけてもいい

>>610は今度から片岡スレで質問しな
このスレでは片岡へのレスは禁止なんだよ
みんな片岡に煩わされる事にもうウンザリしてるからこういうルールを作ったわけ

>>664
ねえ、お前何様？　何お前が仕切ってんだよ。610じゃないけどまじうぜえよお前。

>>663さんありがとうございました。

>>664は行き過ぎだが、片岡はもっと行き過ぎだからね、仕方ないんじゃない？

＞＞６５９
ありません。

>>663
返答有り難う。今回も助かりました。

あともう1つ質問回答をお願い致します。
�@I'm thinking about going surfing this weeekend.
(今週末にサーフィンに行こうと思っています。)

上記の文なんだけど文法的にgoing surfing と言う2つの動名詞が
連続して良いのかな？って思いますけどどうなんでしょうか？

exam(試験) って何て読むのでしょうか？イグザム？エグザム？

>>669
>上記の文なんだけど文法的にgoing surfing と言う2つの動名詞が
>連続して良いのかな？

よい
「2つの動名詞が連続してはならない」という規則は、無い。

帰ってきました
風呂にお湯を入れています
溜まるまで
説明解答します

>>670
examination = igzamineishon
exam = igzam

【このスレのルール】
片岡数吉に対しては、質問・議論・非難・煽りを含む一切のレス禁止。専用ブラウザのあぼーん機能を使うと、ストレス無くスルーできます。
彼と話したい人は専用スレで↓
http://academy6.2ch.net/test/read.cgi/english/1243529014/l50

>>671
なにいってんの？ｗ

the easiest way
the most easiest way
どちらも文法的にはokなんでしょうか?

>>676
上○
下×

>>669
663じゃないけど
aboutは前置詞なので、次にくる動詞は動詞のing形になるって決まりが
ある。動名詞の連続は問題なし。
例外はto不定詞を想定してればいいかと。
look forward to ing の　to は不定詞でなく前置詞扱い。

>>670
そういうのは辞書の発音記号で確認する癖をつけないと
この先キリがない。
カタカナでいうと「イグザム」に近い

>>669
�@I'm thinking about [ going [ surfing ] this weeekend ].

�AI'm thinking about it.
�BI will go for it.
�CI will surf.

�Cの動詞を見て「動詞の原形←ing」にして�Bに繋ぎます。
繋いだ後、�Bの動詞を見て同じようにして�Aに繋ぎます。
こうして�@が生成されます。
１０公式は完全生成文法です。

６７４は無視しましょう！

>>677
ありがとうございます

人間は霊的な存在です。
動物も霊的な存在です
植物も霊的な存在です。
全て根源の実在の例から
生成しているのです。

A human is a spiritual [ being ].
Animals are spiritual [ beings ].
Plants are spiritual [ beings ].
All are made into [ being ] by fundamental spirit.

風呂に入ります
又後で説明解答をいたします

>>678
> aboutは前置詞なので、次にくる動詞は動詞のing形になるって決まりが
> ある。

ねーよｗ　

>動名詞の連続は問題なし。

動名詞の連続？　どういう意味が形成されんの？　それｗ

> 例外はto不定詞を想定してればいいかと。
> look forward to ing の　to は不定詞でなく前置詞扱い。

例外、なんていっている時点で駄目すぎるｗ

>>684
ダメ出しオンリー？

片岡・ロンドンに次ぐ、第三の男登場？

>>669
そのsurfingは現在分詞であって動名詞じゃないよ。
動名詞だと名詞扱いだから目的語になってしまう。
普通goは目的語を取らないよね？
ちなみに動名詞が連続するというケースは今回はちがうけどあります。

>>687
goだろうと何だろうと意味さえ通じれば目的語相当は取るよ。
そう考えないと逆に不自然すぎる。
go to the park だって[ to the park ]がgoの目的語でしょ。

補語と呼ぶことはあっても目的語ではない

>>688
>go to the park だって[ to the park ]がgoの目的語でしょ。

荒唐無稽な独自理論は片岡スレへでも行って、そちらでやってください。

>>689
明らかに役割が目的語なのに、いちいち品詞によって呼び名を目的語にしたり、補語にしたりして何か楽しいの？

プログレッシブ英和中辞典
go
(3)((目的を示す語句を伴って))（…をしに）行く((for, on ...))；［II to do/doing］ （…しに）行く
・go hiking ［swimming, shopping］
ハイキング［泳ぎ, 買い物］に行く（▼スポーツ, 行楽など移動を伴う行為に限られ, go＋to doの形にはしない）

第二文型になってますね。補語が正解。

>>686
片岡とロンドンは同一人物。

>>684
いやいや、動名刺の連続がくることもありますよ？

前置詞の次にingがくることが多いってことは
高校英語までではよく当てはまるんでそう教える教員が多いです。

相手のレベルにあわせた説明って、ただ自分が知っているだけではなく指導側
に立つと必須なことです。

荒らすゆもりはないので今回は消えます。

>>691
だったらお前も目的語って主張するなよｗ
明らかに現在分詞で補語なんだから

>>691
楽しい楽しくないじゃなくきまりだから

>>692
そりゃ役割や意味でなく、品詞によって分析する悪名高い日本の英文法に即してるだけｗ
だから日本人は英語ができないんだよｗ
　

>>697
荒らすつもりはないから消えるんじゃなかったのか

>>694
別に消える必要はないんじゃないかな

>>697
ネイティブ向け文法でも現在分詞扱いで補語になってるよｗ