中高生の英語の宿題・質問に答えるスレlesson71

●● 質問する方へ ●●
■単語やﾌﾚｰｽﾞは辞書で調べた方が速くて正確です→【ｵﾝﾗｲﾝ辞書】
■長文問題からの質問では､全体がどういう文章であるのか説明を入れましょう｡
■回答者への感謝のﾚｽは忘れずに｡
■同じ質問を複数のｽﾚｯﾄﾞに同時に書きこむのはやめましょう｡

●● 回答する方へ ●●
■基本は｢答えるも自由､答えないも自由｣です｡
■ふざけて故意に間違った回答を書いたりするのはやめましょう｡
■訂正する/された場合は､相手の意見にも敬意を払うようにしましょう｡
■回答にはｱﾝｶｰを必ずつけて下さい｡半角で ">>"+数字(例: >>1)です｡
■中高生の役に立たない､独りよがりの知識の押し売りはやめましょう｡

★熱く議論が始まってしまったら★
◇少しでも中高生の誤読を防ぐために、必ずｱﾝｶｰは使いましょう。
◇ｱﾝｶｰを付けて終わりではありません、そのﾚｽへの反論か賛同か、他ﾚｽの引用部分か、
　　自ﾚｽへの訂正かなど、自分のﾚｽの様々な立場を明確にする工夫をしましょう。
◇違うﾚｽにｱﾝｶｰをしてしまった場合は放置せず、丁寧に訂正していきましょう。

【 ｵﾝﾗｲﾝ辞書 】
〇 ｱﾙｸ 英辞郎 英和/和英　http://www.alc.co.jp/
〇 三省堂 EXCEED 英和/和英　http://dictionary.goo.ne.jp/
〇 研究社 新･英和/和英　http://www.excite.co.jp/dictionary/
〇 ｵｯｸｽﾌｫｰﾄﾞ現代英英辞典(Oxford Advanced Learner's Dictionary)
http://www.oup.com/elt/catalogue/teachersites/oald7/?cc=global
○ Merriam-Webster OnLine(発音も聴ける)
http://www.m-w.com/home.htm

前スレ
中高生の英語の宿題・質問に答えるスレlesson70
http://academy6.2ch.net/test/read.cgi/english/1214403727/l50

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コテのままスレ立てとかどんだけｗｗｗ

>>2

よしえ！一体今までどこ行ってたんだ！？
バァちゃん達も皆心配して待ってたんだぞ！
さぁ、一緒に田舎に帰るべえ・・・

>>4
私はここよ。

http://academy6.2ch.net/test/read.cgi/english/1213793356/797

すみません。前スレ埋まったので改めて


>>993
ありがとうございます。いろんな場所にwhomはくるのですね。

whom did you send it to?

大丈夫ですよね？
口語の場合は
did you send it to?
が最も望ましいですか？
whoに代えて言いますか？

>>2
そういやぁ、この子、最近すっかり見かけなくなったなあ。（寂）

>>6
Whoがよい。

訳しても可笑しな日本語になりますた。誰か助けてください。

”If he said so---not that he he ever did---he lied.

教えてエライ人。

>>9
前後関係をしるせ。

それに he heってなんだ？

ここですか？釣り師のスレは。僕は竿師ですが。

>>8
ありがとうございます。


do you know the people who live over the road

「この道の向こうに住んでる人々を知っていますか？」
で良いですか？
do you know the man who lives over the road

先行詞が単数ならwhoもwhosになりますよね？

>>9
とりあえず彼は嘘をついたんだ。

>>１２

> do you know the people who live over the road
>
> 「この道の向こうに住んでる人々を知っていますか？」
> で良いですか？

over のかわりにacross をつかえ。


> 先行詞が単数ならwhoもwhosになりますよね？

　whosなどない。

真面目にこたえて損したわ

>>7
もう彼女はこないよ、きっと。寂しいことだけどな。

lives でした（汗

overでも問題無くないですか？

誤りがあれば正しい英文に直しましょう。って問題です。よろしくお願いします。

1. The teacher told us to see what he was doing.

2. An ambulance arrived and the man was carried to the hospital.

3. The next time I met with her in the supermarket.

4. I would like to work at an international organization.

5. He told that he hadn’t eaten anything for over a week.

6. We memorize seeing you at the station two year ago.

7. Kiri was always telling about herself and her problems.

8. Once indoors, he immediately put off his wet clothes and dried himself.

9. Even when she is angry, she never cries.

10. “Who paid the tickets?” I asked.

>>15
たりめぇだ。釣りに決まってんだろｗｗｗ

>>10

すみません heはひとつ消してください。
前後関係なくていきなり出された文です。

>>17
　文法的には問題ないが、表現的に問題がある。

acrossは「隔てて」て感じで狭くないですか？
その道に沿ってる感じが出ませんか？

>>20
彼がそのように言ったなら---彼は今までに、うそをついたというわけではないが---彼は嘘
をついた。

>>975
He *knows. Who(m) should he vote for?
右を従属節にして*に繋ぐと

He knows [ who(m) he should vote for ].
従属節の主語述語を簡単にして不定詞にすると

He knows [ who(m) to vote for ].
になります。


He knows [ who(m) to vote for ].

>>21
私はoverのほうが広い範囲で「住んでいる」と表せるので良いと思います。
なぜacrossのほうが良いのでしょうか？

>>22
とおりの「向こう」は It's across the street.とするのがもっとも普通。

>>25
＞広い範囲で「住んでいる」と表せる

の意味不明。

>>24
先生はacrossとoverどっちを使いますか？

>>28
やっぱりつりか。付き合いきれん。

ナナ

　昨年某普通科高校を卒業し、現在大学浪人中の男子学生。
　
　ただし、上記キャラになりきったプレーを楽しんでいるだけで、実際は３４才のオサーン。

　英語を教える関係の仕事をしている。

　ここの回答者の反応をみてほくそ笑んでる。

>>30
何でわかったの？

>>31
俺を欺くなんざあ100年早いわ、フォフォフォｗｗｗ

>>12
Do you know the people [ who live across the road ]?
Do you know the man [ who lives across the road ]?
です。
He lives [ over the river ].
は、彼は川の上に、つまり、橋の上に住んでいる、となります。
He lives [ on the bridge ].
ということです。
He lives [ over there ].
は、
He lives [ over some distance and there ].
いくらかの距離を超えた、あそこに住んでいます、
ということでしょうか。

こちらも、誤りがあれば正しい英文に直しましょう。って問題です。よろしくお願いします。

1. The family broke just after he was born.

2. We hadn’t seen each other for a year and so we spent the whole night speaking.

3. I got off my car to inspect the damage.

4. He cut the strip of photographs and gave one to me.

5. Looking through the magazine, I found out several interesting articles.

6. I didn’t want to talk with him because I was in a hurry.

7. The dialogue in this video is very difficult to catch.

8. Then I looked the person sitting next to her.

9. When he arrived, they said him that his friend had died.

10. John said, “This old clock doesn’t move.”

>>34
全部なおさんでええ。

おかまさんですか？

>>36
はい。

>>36
overには前置詞で「−を超えて」という意味もありますよね？
その超えてる範囲がacrossより広いかと思っていました。
基本は覆ってる感じなのですね。

このサイトへの苦情や要望メールの受付がどこになっているのか教えてください
翻訳サイトで変換した文章を送ろうと思っています。
http://www.tripod.lycos.com/

>>34
1. The family broke [ just after he was born ].
2. We hadn’t seen each other for a year and so we spent the whole night [ speaking(*talking) ].
3. I got off my car [ to inspect the damage ].
4. He cut the strip of photographs and gave one to me.
5. [ Looking through the magazine ], I found out several interesting articles.
6. I didn’t want to talk with him [ because I was in a hurry ].
7. The dialogue in this video is very difficult [ to catch ].
8. Then I looked *at the person [ sitting next to her ].
9. [ When he arrived ], they said *to him [ that his friend had died ].
10. John said, “This old clock doesn’t move.”

over〜＝〜を包むように、〜を超えて、〜の上の方、〜を覆って
でしょうかね。

we have the occasional argument. who does not?

和訳お願いします。

>>41
色々ありますね。混乱します。

over 100 years

を「100年以上」と「100年にわたって」と2種類あるようなものでしょうか？

次の質問まだー？

釣りスレと聞いて飛んで来ましたよ

>>44
>>39
お願いします

>>43
over 100 yearsには100年にわたってという意味はない

>>47
ありがとうございます。
「100年にわたって」とは何と言いますか？
もちろん完了形と一緒に用いますよね？

>>39
https://help.lycos.com/newticket.php

>>48
for 100 years

He has lived [ over 100 years(=for 100 and some more years) ].
これまで、百年と何年かを生きてきた
です
over the road＝道路を跨って
across the road＝道路を横切った所に
ということかなと思います。

>>49
サンキューベリーロールです

ナナさんは、３４歳のおかまさんですか、１４歳の可愛い中学生ですか？

>>50 >>先生

ありがとうございます。
we have the occasional argument. who does not?

こっちの和訳お願いします。

>>先生

先生は時々下品な事を言う時があります。中一さんも引いていませんか？
私は19歳の普通の女の子です。

>>9
[ If he said so ]---not [ that he he ever did ]---anyway [ he lied ].

もし彼がそう言ったのなら・・・彼が嘘をついたことがあるからと言うのではなく・・・とにかく彼は嘘をついているということですね。

>> 暇なら　よろ。（２回目だけど）

If he said so---not that he ever---he lied.を訳して下さい。

訳頼みますm(__)m
The huge spacecraft then flew away from us until it disappeared from view,lost among the stars,on the dark side of Earth.

>>30 ：名無しさん＠英語勉強中：2008/06/30(月) 22:39:17
ナナ、昨年某普通科高校を卒業し、現在大学浪人中の男子学生。
ただし、上記キャラになりきったプレーを楽しんでいるだけで、実際は３４才のオサーン。
英語を教える関係の仕事をしている。
ここの回答者の反応をみてほくそ笑んでる。

に、どうして分かったのですか、と聞いたのを見て、え？と思ったのです。
多分、英語を勉強している女の子だろうとは思っていましたが、失礼しました。

>>59
先生も釣り師ですか？トリップはコピペできないですよ。

>>58
The huge spacecraft then flew away from us
宇宙船は飛んで行った

[ until it disappeared from view, [ lost among the stars ], on the dark side of Earth.
［視界から消えるまで［星の間に紛れて］地球の夜の側を

先生「も」ってｗｗ

>>62
釣り師仲間だと思って気を許したんだろ(苦笑)

とにかく失礼しました。

釣り師って何ですか？

>>60
今日一番笑ったw

>>61 ﾀｽｶﾘﾏｼﾀ

>>54
We have the occasional argument. Who does not?
Everybody does have occasional arguments, doesn't he?

誰だって時々論争をするでしょう？そうですよね。
でしょうか？

もしかして、人をからかって楽しむ、イタズラ君のことですか？

>>56

I cannot thank you enough!!!

>>69
そうです。
>>68
ありがとうございます。
誰だって時々論争をするでしょう？誰が論争をしない人がいるでしょうか？いや、いないですよ。
って、感じですね。

もうひとつお願いします。

who is she to order me around

と

i am just gettingto know who's who in the department

お願いします

>>69
正解

>>71
の上の文は疑問文でした。失礼しました。

>>30

俺はナナではないものの、この条件に当てはまる。
なんか恐いな。見透かされたるのかな？
３４歳っていうのは何の根拠で言ってるの？

並び替えの問題です。
「彼女は困ったときに頼りになる人だ」
She is a person ( can depend on you in times of trouble).
で合っていますか？youの場所がよく分かりませんでした。

She is a person (whom )you　can depend on in times of trouble.

かな？

>>75
she is a person you can depend on in times of trouble　です。

person と you　の間にwho[whom/that]が省略されています。

>>75
なんでそんな答えになるんだ？
なぜ解らないのかサッパリ解らない。
She is a person you can depend on in times of trouble.
だよ。

>>77-78
時間が前後している件

>>71
Who is she? She orders me around (to do this and that) ]?
後ろを従属節にすると

Who is she [ that she orders me around ]?
従属節を簡略して不定詞で言うと

Who is she [ to order me around ]?

I am just getting to know [ who is who in the department ].
分かりだしたよ［部局で誰が誰であるか］

the list of competitors reads like a who's who of international tennisplayers

出場選手一覧は世界のテニスプレーヤー名鑑みたいだ（超一流選手ばっかじゃん）


このwho's who ってなんですか？最初のは疑問詞ですよね？

She is *a person. You can depend on *someone in times of trouble.
後ろを従属節にすると
someoneをwhomに変え、節の頭に出して

She is a person [ whom you can depend on in times of trouble ].
です。

ふ〜ん

>>81

何が何だかわからん！

>>81
The list of competitors reads like a [ who's-who ] of international tennis players.

誰が誰か、が分かる、と言うこと
テニスの対戦表に、競技者がどんな人かが分かるような内容が載っているということでしょうね。

スピーチです
Hi I am going to introduce Hotel to you（私は貴方にホテルを紹介します。
I have ever been to hotel once（私はホテルへ行った事が一度あります。

ここまではホテルの部分のみ自分で、決めてほかの部分は先生が決めてある感じです
ホテルの所はほかの固有名詞が入りますが、伏せておきたいので「hotel」と書きます。
固有名詞が入ってると考えていた抱いておｋです
I went there when the scool excursion
There are many foods to eat
For example a salad fruits and so on.
I　stayed at there two days and I enjyoed myself So. I learnd that it was important to help and get along with
each other　then
If you have a chance you had better stay there
Thank you

ちょっと難しいのを使っているので
ミスはたくさんあるかも
接続詞、冠詞、流れがおかしい所があれば直してください。
お願いします。

>>86
Hi I am going to introduce a story of a hotel to you.
I have been to a hotel once.
ここまではホテルの部分のみ自分で、決めてほかの部分は先生が決めてある感じです
ホテルの所はほかの固有名詞が入りますが、伏せておきたいので「hotel」と書きます。
固有名詞が入ってると考えていた抱いておｋです

I went there on a school excursion.
There were a lot of food [ to eat ].
For example, salad, fruit and so on.
I　stayed there for two days and enjyoed myself so much.
I learned [ that it was important [ to help and get along with each other ] then.
[ If you have a chance ], you had better stay at a hotel, too.
Thank you.

>>81
who is who 「誰は誰」って感じかな。ようするに「著名人年鑑」のこと

http://en.wikipedia.org/wiki/Who%27s_Who

>>87
早速ありがとうございます。
二行目はa lot of foodsじゃなくても大丈夫なんですか？

food＝食べ物、量として扱う、a lot of food
foods＝料理、数として扱う、various foods＝色々と違った料理
です。

どなたか英文に訳してください

私たちが暮らしている日本では戦争などはないし皆が平等なので貧しい国のように非識字者が多くなることはないのである

>>91

＞ 私たちが暮らしている日本では戦争などはないし皆が平等なので貧しい国のように非識字者が多くなることはないのである

Japan, in which we live, has no war
and has all its habitants equal to each other,
will never have a high level of illiteracy
as do under-developped countries.

>>91
In Japan, our home(homeland), we are free from war and are equal under the law, which keeps most of us away from illiteracy unlike in poor countries.

>>92
３つのVがきちんとつながってないね。
それに「ので」の意味が消えてる。

>>74
ナナ君よ、全部わかってるよwww。ふっふっふ。
世の中には相手の招待をいとも簡単に見抜いてしまう
強者もいるってことさ。

ま、そういうやつは深追いしないけどね。
だまってなりきり君のプレーを見物して楽しんでるのさwww.

ふっふっふっふ

最後ら辺は釣り師ナナもトリップで正体暴かれ
ついにトリップはずした模様ｗｗ

ま、遅かったわけだがｗｗｗ

but the better Leo knew his customers the stingier he treated them.

訳お願いします。

>>96
>>97
消えろ。



みなさん、こいつは放置しましょ　→ｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ
このスレのこの手の書き込みは約一人の人間がやっている感じです。

訂正
×　　　　○
>>96　→　>>95
>>97　　　>>96

he decide 【which computer】to buy.
の【】の中をdecideは後によくtoがつくので【to which computer】にしてしまいましたが
なぜtoはつかないのでしょうか

　　　█████▓░　　██▓░████▓████████▓░
　██▓░　　　██▓░██▓██▓░　　　　　　　██▓░
██▓░　　　　　██▓███▓░　　　　　　　　██▓░
██▓░　　　　　██▓██▓░　　　　　　　　██▓░
██▓░　　　　　██▓██▓░　　　　　　　██▓░
　██▓░　　　██▓░██▓░　　　　　　██▓░
　　　█████▓░　　██▓░　　　　　████████▓░

>>98
ナナが必死だな。

>>94

なんで？全ての動詞に対してJapanが主語になってるんだよ？
「ので」(理由)が出てない、と言うけど、
分詞構文などと同様、読み方次第でしょう？
>>93あたりより、すっきりと良く書けてると思うけど？
あんたが馬鹿だから解らないだけじゃない？

>>94

＞ >>92
＞ ３つのVがきちんとつながってないね。

つながってるよ、馬鹿じゃないの？
will+V にお前が勝手に
we 等の主語を設定しちゃってるだけなんじゃないの？
主語が全部 Japan できちんと読めるじゃないか。
口挟むなよ低脳。

>>103
＞>>93あたりより、すっきりと良く書けてると思うけど？

何の根拠も裏付けも無しに意見だけ述べるやつが、

＞口挟むなよ低脳。

とかよく言えるな。低脳はお前だよ。

They did not do it very often.
何故 did の後にもう一度 do　が来るのでしょうか？

>>103
has 〜 and has 〜 , will never haveでつながるわけねえだろ、糞馬鹿たれが
>>93の方が格段によく書けてるぜ

>>106
They did it を否定文にした形だよ

He would be angry at what she said.
この分のwould beとatはどういった意味で使われているのでしょうか
お願いします

>>109
その文しか無いの？文脈が無いと判断が難しい。

>>109
would be 「〜だろうな。」　at 「〜に」

>>103, >>105

しかたない。解答を示す。

As we have no war here in Japan and everybody is equal, the illiteracy rate like we can see in poor countries
never become very low in this country.

The scholar uses the term culture to mean a much broader range of
phenomena than this word covers in ordinary language.
この文和訳お願いします

>>113
学者は、「文化」という言葉が普通の言葉で言い表す以上の
はるかに広い範囲の現象を意味するのに「文化」という用語を使用する。

学者は文化という用語をこの単語が普通の言葉として含む範囲より広い事象を意味するものとして使います。

さすが数吉先生

>>114-115
ありがとうございました

>>112
becomes very highだよね？

>>118
this countryは日本の事だよ

>>119
だからbecomes very highじゃなきゃいけない

likeの使い方もまずいな

>>112に俺なりの修正を加えてみる
As we have no war and everybody is equal here in Japan, the illiteracy rate never becomes very high
in this country unlike in poor countries.

英訳おねがいします。

生物工学は人類の進歩のために新しい好機を開拓している。
たとえば新薬の開発がある。それによってさまざまな病気によ
る苦しみを解消させることができる。

>>112

笑うw間違ってるw
どれだけレベル低いんだ？
「illiteracy rate(文盲率)が決して低くならない」？
あと、主語が３人称単なのにnever become?
高卒？名無しで回答したがるのも納得だよw

>>124
お前の糞馬鹿回答よりはるかに良いと思うぞ

>>124
おれは>>112じゃないが、死んだ亀(手も足もでない）状態だったおまえより、
ずっとましだろ。

lowはおそらくお前みたいなやつに対する皮肉。

becomeは local error。十分さ。

ま、おまえは自分の解答も出せなかったんだから
けちつけんなって。笑うｗ

>>92は手の施しようが無いもんな

>>123
ほら、やるよ。

Biotechnology has opened up new opportunities for human progress.
New medicines are being developed, which may end the suffering caused by many illnesses.

>>127
＞＞９２は英語じゃない。または例の大学生か？

>>126

何を言ってる？>>92が俺の回答だよ。
これは文法的に完全に正しい文だよ。理解出来ないのかも知れないが。
後から手直しすれば、
より優れた文に出来る奴がいるのも当然だろうが。
もう相手にしないよ。失せろ、白痴共。

>>130
ぷぷぷｐｐｐｐｐｐぷぷｐｐｐｐｐｐｐｐ

ペンギンはプロ以上に馬鹿だと判明しました

>>128
ありがとうございました。

>>130
例の大学生ってお前だったのか。（大爆笑）

>>130
真の英語のプロが消えたとたん、こいつが現れたな。
もしかして同一人物？

>>132
Penguin proved to be far more sillier than Pro.

>>135
The moment Pro went away, this guy appeared.
Are they the same dude?

「自発性のまったくないひとは、すべきことをいつも支持されるのを好む。ただ、その行動が難しくなく、
骨の折れることではないという前提つきだが。」

宿題で英作があたりました。よろしくおねがいします。

>>138
支持は「指示」です。あらためてよろしくです。

>>138
The person who doesn't have spontaneity at all likes for what should be done to be always directed.
However, though it is assumption the action is not difficult but hard addition.

>>140
即レスありがとうございました。こんなに早くお返事していただき、たすかりました。
これでよく眠れます。

>>141
おい、こら。信じるな。でたらめに近いぞ。

>>142
え？ちがうんですか？

>>143
そ。まったくダメ。ま、ためしに出してみたら？

>>144
正しいのを教えてください。

たくさん聞きたい問題があるのですがどなたかお願いします＞＜

誤りを含んだ箇所はどれですか？
Some members in politics are also paying attention to the issue of whether overly models should be banned from fashion shows.

a)in politics are
b)the issue of whether
c)overly models
d)be banned from

I (　　) to work under a performance-based pay system (　　) under a seniority-based pay system.

a)better/than
b)more/than
c)senior/to
d)prefer/than

>>146
c)overly models

「過激な格好をしたモデルたち」とでも言いたいのだろうけど、overly の使い方が誤ってる

You cannnot understand why I like an achievement-oriented working environment? I'll (　　).
As long as you make achievements,you can your time as you like.

a)agree with your idea
b)do a research about that
c)give you an example
d)define what the word means

>>146
(c)

>>148
ありがとうございます！

>>147
解無し

>>150
回答ありがとうございました

質問したい問題が多くてすみません＞＜

(　　) employees in the Sales Department, those in Personnel prefer a traditional seniority-based pay system.

a)Nevertheless
b)Because of
c)Due to
d)Contrary to

>>149
脱字があり、怪しいが
(d)

>>153
(d)

>>152
最も近い答えを選べと書いてあるので解なしは無いはずなのですが…
タイプミスはありませんでした


>>154,155
急いでうったので脱字すみません＞＜
回答ありがとうございます

>>149
(c) かな。As long as 〜 は "an achievement-oriented working environment" の定義というより "why I like 〜" の一例のようだから。

>>138もよろしくお願いします

>>156
( ) to Vの形になるのはpreferしかないが、比較対象はrather thanで表す。
ratherが文にも選択肢にも無いなら解無し。

>>147
ｄ）が正解

>>157,159
丁寧な解説ありがとうございました

「自発性のまったくないひとは、すべきことをいつも指示されるのを好む。ただ、その行動が難しくなく、
骨の折れることではないという前提つきだが。」

宿題で英作があたりました。よろしくおねがいします。

Extremely passive people like to be instructed what to do.
That's the case as long as the instruction is neither difficult nor troublesome.

always忘れた。likeの前に。

>>162
People with no initiative like to be told waht to do
all the time, provided the activity is not difficut or painful.

>>163-165
おおおおおお！！！ありがとうございます！！！

長文ですみません。入試問題らしいのですが、英訳できません。よろしくおねがいします。

新聞における娯楽は、読者を楽しませることを意図している。近年、人々が余暇時間を
多く手に入れるようになるにつれて、レジャー活動や趣味、特定の人物に対する興味など
に関する記事が激増した。編集者がこのような話を選択する背景にある動機は、できるだけ
多くの読者、すなわち顧客をひきつけておく必要があるということと結びついている。その
目的は、将来の広告主にとっての市場を拡大することにあるのだ。

>>167
この分量をもとめるなら、ちったぁ「自分はこうやってみました」なるものを
提示するのがマナー。

>>168
すみません。あらかじめかいたものがあるんですが、あまりに恥ずかしくてだせなくて
いました。
解答をいただいたら、自分のものと比べてみようと思っていましたが、自分の作文を
恥ずかしがらずにだしてお願いすべきでした。すみません。

幼稚な英語ですが、よろしくおねがいします。

It is intended that the amusement in the newspaper be able to be amused of the
reader. Recently, the leisure activity, the hobby, and the article on the interest
in a specific person etc. increased suddenly as people came to obtain a lot of time
of leisure. The motive for it is in the background that the editor selects such a
story is related to should the attraction of a lot of readers ,that is, the
customer. The purpose is in the expansion of the market for the advertiser in the
future.

>>169
よかろう。今回だけは教えてやる。しかし、この分量は非常識だ。
次回からはもっと考えて依頼するように。

依頼者には依頼者のマナーがあるのだよ。

では回答してあげるよ。
Entertainment in newspapers is meant to amuse readers.
In recent years, as people have gained more leisure time,
the number of articles about leisure activities, hobbies and
personal interests has greatly increased. More stories about
social events, famous people and scandals, now appear in most
newspapers. The motive behind the editor's choice of stories
is related to the need to attract as many readers, or customers,
as possible in order to expand the market for future advertisers.

>>169
英文になってないな。

I have ever been to ○○

この部分でeverは不必要ですよね。（私はいままでに○○へいったことがあります
という表現の時でも。

>>172
いらない。 I've been there once.でいい。

>>170
ありがとうございました。

>>173
そうですよねー。
あったらおかしい、といった感じでしょうか？
それともあってもなくても平気という感じですか？

>>175
あったらおかしい。

>>172
everもforeverもneverもeverlastingも「ず〜〜っと」ってニュアンス

>>177
は？だから？結論は？

>>175
Have you ever been to・・ のような疑問文で使うもので
肯定文では普通ever入れないよ。

>>177
ず〜っとというニュアンス、というのはどういう意味でしょうか
kwsk

>>179
肯定文で、経験を表す物は全部everを入れないのですか？

>>180
たぶん入れないと思います。＾＾
少なくとも私は聞いたことないです。＾＾

>>181
だれの物まねだ。やめろよ、おい。

>>181
なるほど、
ではeverと入ってるのは、誤りということでいいんですね？

>>183
誤りじゃないぞ。だれだ、入っちゃいけないっていってるのは。
べつにあってもよい。

>>180
This is the most beautiful picture that I have ever seen
とかの最上級の形容の時、
If you are ever in our neighborhood,とかの条件の時は入れる

>>180
Have you ever
I have never ever
I will never ever
everは、こんな風に使うもので肯定文で使ったら、すごく不自然。

>>183
184は分かってないから無視するように。
185は正しい。
通常の肯定文では使わない。

>>180
Σの参考書を見ると、
文の種類、時制によって使い分けのある副詞として、
once が肯定文、ever は疑問、条件文で「かつて」の意味を表す
と書いてあるな。

例
He once lived in Kyoto.
Have you ever been to Kyoto?

他は already, yet ,still ,ago , before など

>>187
こいつは便乗。わかってない。

>>185が正解。

>>181
やっぱりばれたか。ｗ

>>185じゃないけど追加で。
than any man who has ever lived のような使い方もある。

I have ever been to ○○ のような通常の肯定文ではeverは使わない。
>>184は間違ってる。

Ｔｈｅ hardest thing I've ever done is keep believing
that someone in this crazy world for me♪

Carpenters　"I need to be in love with you."より

>>182

>>2のまね。

>>192
その歌詞、間違えてるけど

>>194
どうまちがってるの？

>>192
恥の上塗りやってるなよ、アホ。

>>195
that はthere's

>>192
上のeverを使った文は正しいが、
下の文が違うみたい。
ttp://jp.youtube.com/watch?v=VaxkSA49svw

>>197
あ、そうそう。ｗ

曲名も違うような

どっちがどっちだかｗ
結論は普通の肯定文では使ったらおかしい（誤り）、ということでおｋですか？

>>201
そうだよ。
ただし、いくつか例が出てるように特定の形の文ではeverを使うことがある。

>>201

そういうこと。ただし、＞＞１８５のケースもあるから、ひとくくりに
肯定文でever

>>201

そういうこと。ただし、＞＞１８５のケースもあるから、ひとくくりに
「肯定文でeverをつかうのは間違い」とするのは間違い。

今までに〜したことがあるといういみでever

>>200
だな。

>>201

そういうこと。ただし、＞＞１８５のケースもあるから、ひとくくりに
「肯定文でeverをつかうのは間違い」とするのは間違い。

今までに〜したことがあるといういみでeverをつかうのはまちがい。

>>204
おまえは、もう引っ込んでろよ。。

as ever（　´,_ゝ｀）ﾌﾟｯ

へ〜、おじさんも青春時代にこんな歌聞いてたんだ
けっこう良い歌じゃん！！

`＿＿／￣￣￣￣＼/|
⌒＞　　　　　　 く
／／　　　　　　　丶
ﾚ/ ／ /|　|丶＼＼　|
/イ/ｲム丶 丶ムｿヘﾍノ
　ﾚ|(ﾋO歹＼_＞O歹)|
　 丶_二ノ丶丶二_ノ
　　　＼ 丶フ ／
`＿/⌒)/＞＝＜＼＿
///ﾄ-ｲ｜ﾋ_只_ｲ ｜ 丶
LLL>､_つ丶|| /＜　ﾉ|
　￣丶 ＼|||/　/　 |

There is 名詞 (in) -ingの名詞の部分はなんでも入りますか？

so 〜 as to（〜するほど−）の構造はどうなってますか？

>>192
> Ｔｈｅ hardest thing I've ever done is keep believing
> that someone in this crazy world for me♪
> Carpenters　"I need to be in love with you."より

The hardest thing I've ever done is keep believing
There's someone in this crazy world for me
The Carpenters　"I Need To Be In Love"より

This is in part due to the ( ) demand of society.
1.grown 2.growingで正解は2となっていたんですが、
2でも他動詞のgrow〜を育てるの過去分詞で育てられた→育った。になって
自動詞の育つでも自動詞の過去分詞は完了の意味を持つので育ったという意味になりませんか？

grownを辞書で引いても形容詞としてのってますし。

212
なりません。
grownは基本的に生き物が成長した状態を表します。

>>212
形容詞の grown は人か植物にしか使わない。

>>214
動物には使わないの？

>>207
おまえ、>>130だろ。何回答者の立場で語ってんだよ。
英語できねぇくせに回答者きどんな、ぶぉけ！>>204のほうがまだまし。

>>212
grownだとすでに社会の要求は止まった感じ。
growingならばまだ社会の要求が拡大している。

この場合、grownはまったくおかしい。

>>215

新聞などに目を通していればわかるが、

国産牛＝domestically grown cattleなどの表現はある。

たいていは>>214のでいい。

>>213-217ありがとうございました


また質問です

�@The driver kept the engine running while we waited.
のrunningを　〜を動かすのrunの過去分詞run　にしたら
エンジンをかけられたままにする　という受動関係になり、文としては正しいですか？

�AI cannnot keep my eyes closed to his terrible situation.
のclosedもclosingにすれば能動関係が成立し、目を閉じたままにするという意味になりますか？
それとも、目を閉じた動作を継続する＝かなりスローモーションで目を閉じるという意味になってしまいますか？

�Blike so many 複数名詞で　何故さながら〜のようにという意味になるんですか？

�CYou are not too kind than you think you are.という文は意味不明ですか？

�Das 原級 as ever livedの原級の次には必ず名詞が来ますか？
例えば、He is as great a scholar as ever lived.のように。

he decide 【which computer】to buy.
の【】の中をdecideは後によくtoがつくので【to which computer】にしてしまいましたが
なぜtoはつかないのでしょうか

お願いします

>>219

「よく付く」なんて何の理由にもなりません。
decideにtoが付くのはto不定詞を取る時です。

>>218
�@ 基本的にThe engine is runningだから　過去分詞のrunはまちがい。
�A keep + something + openはなぜかopenedとはいわず、
keep + something + closeｄはなぜかcloseとはいわない。
　　そういわないというだけ。
�BStars are shining like so many diamonds.のようにつかう。
　　「あたかも同数の〜」という雰囲気をもつ
�Ctooは奇妙。soを使え。tooはもともと「〜過ぎる」といういみ。
�D「原級」と書いてるじゃないか。つまり形容詞。形容詞は名詞を修飾する言葉だろ。

>>218
>>216は相手にしちゃダメ

>>219
おまえみたいなのが、I want ＴＯ a book.なんて平気でやるんだろうな。

dirichlet-brainってどういう意味なんでしょうか？
辞書にも載ってなくて…
お願いします。

>>222

あ、そ。おれ、あんた相手にしてないから。

>>221

�DについてはHe is as great as ever lived.とはいいませんか？

何回も質問すいません

�@The more I studied English, the more I came to find it interesting.という文は何故駄目ですか？
the moreで副詞の　とても　という意味からbetterのような意味が出てくると思うんですが。

�Aall the　比較級　when,if　の例文って無いですか？　探してもなかったので。

�BA is not B any more than C is Dを
　A is not any B more than C is Dとするのは何故駄目ですか？

�Cthe 比較級 of the two　は全体で比べる個数は２個ですか？
つまり、比較級 than　〜と同じことですか？

�DI will lend Jane the money if she needs ( )
1. the one 2.it　で、the oneが駄目な理由はなんですか？
it＝the oneではないんですか？

�EThe tournament at Wimbledon is the one tennis players dream of winning.
という文は関係代名詞thatの省略と考えても、players dream of winning.と完結しているのでおかしくないですか？

�FThe new designs are more elegant than the old ones.のold onesにtheがつく理由はなんですか？

�G"Would you like either of these hats?"
"No, I don't want ( ), thanks"
1.either 2.bothでbothが不正解な理由は何ですか？

as 〜 as ever 「あいかわらず〜」
as 〜 as ever lived 「古今まれなる、並外れた」
ただし、これらは古臭い表現で、決まりきった形が生き残っていると考えた方がいい

>>224
たぶん、ディリクレのブレーン=Dブレーンのこと

>>224
数学者ディリクレの脳ってことか？
http://sontoku.fc2web.com/diary/2004/1020/index.html

前後の文脈がないとよく分からん

>>220>>223
ありがとうございます！

↑訂正

�EThe tournament at Wimbledon is the one all tennis players dream of winning.

>>201
肯定文では使わないと覚えて大丈夫。
出てきた例文を見れば分かるように肯定「文」になってるものは一つもない。
> the most beautiful picture that I have ever seen
> If you are ever in our neighborhood
> Have you ever
> I have never ever
> I will never ever
> Have you ever been to Kyoto?
> any man who has ever lived

>>233

This is the most beautiful picture that I have ever seen.で肯定文

>>229
>>230
ありがとうございます。すっきりしました。

>>235
つまり、Dirichlet-brane の間違いだったの？

There must be ( ) ( ) with the computer system.
コンピューターシステムはどこか故障しているのに違いない
There's ( ) ( ) than an ice crean on a hot day.
暑い日にはアイスクリームほどいいものはない
Can't you do ( ) ( ).
少しはましなことができないのか

日本語に合うようにカッコに適当な語を入れるのですが、どなたかお願いします

>>237

There must be (something ) (wrong ) with the computer system.

There's (nothing ) (more ) than an ice crean on a hot day.

Can't you do ( anything) (better )?

�@allとall theの違いってなんですか？
例えば、
I would like to visit all the countries in the world.と
I would like to visit all countries in the world.等。

�Aevery 序数　名詞という表現はありますか？
例えば、every third day等。

�BA is one thing; B is another　「ＡとＢは違うことである」
のanotherの品詞は形容詞か代名詞かどっちですか？

�C"Will there be any tickets left?"
"I expect ( )"
1.that 2.it 3.soでitとthatが駄目な理由はなんですか？
itもthatも節を指すことができると文法書には書いてあります。

�Dfree of charge「無料で」は何故前置詞なしで使えるんですか？

>>239
もうナナはあきたｗ

>>239
�@
allとall theの違い

�Aある

�B形容詞

�Csoとしか言わないから

�D前置詞なしで使うから

>>238
お早い回答ありがとうございます

�@She is a girl whom it is difficult to get to know well.を
She is a girl whom to get to know well is difficult.としても文法的には誤りじゃないですか？

�APut the book back to where it was when you're through with it.
は何故whomの前にtoがいるんですか？
put backと　もとへ　と方向をあらわす副詞があるのでtoは不要じゃないですか？

�BWhat to doは　何をすべきか　という意味以外にも〜をすること。のような意味にはなりませんか？

�C関係形容詞whatを使ってWhat 名詞 S V（〜するすべての−）のSを抜いた、
What 名詞 Vという組み合わせはありますか？あれば例文がほしいです。

�DA is to B what C is to Dの構造ってどうなってるんですか？
イディオムとして丸暗記するしかないですか？

�EThis is a picture of what is called a caveman.を
This is what is called a picture of caveman.としたら、
前者は”いわゆる”が”穴居人”までしかかからず（珍しいのは絵ではなく絵の内容）、
後者は”いわゆる”が”穴居人の絵”全体にかかりますよね？（絵全体が珍しい）

�FAs a child, Derek was exposed to an ideal enviroment in which to learn foreign languages.
のin whichを取って、
As a child, Derek was exposed to an ideal enviroment to learn foreign languages.
としても同じ意味になりますか？

並び替え問題です。お願いします。

1.大阪から秋田まで飛行機でどのくらい時間がかかりますか。
(does/fly/how/it/long/take/to) from Osaka to Akita?

2.一人ではケンカできません。
(to/a quarrel/make/wto/it/takes).

>>243

�@誤り
�APut the book back to the place whichだから
�Bならない
�Cさがせ。
�DA ： B ＝ C ： D
�Eそ。
�Fならない。

>>244
１　how long does it take to fly

２　選択肢がおかしい

>>244

＞ 並び替え問題です。お願いします。
＞
＞ 1.大阪から秋田まで飛行機でどのくらい時間がかかりますか。
＞ (3does/7fly/1how/4it/2long/5take/6to) from Osaka to Akita?
＞
＞ 2.一人ではケンカできません。
＞ (4to/6a quarrel/5make/3two/1it/2takes).

>>245
243じゃないけど、
1番はなぜ誤り？

>>246

選択支でなく、あなたの英語がおかしいのです。
>>247を見て学べ。
>>247も私、Aによる回答でした。

The study, funded by the Wellcome Trust, was carried out on rats,
but scientists say they have every reason to believe that human babies
may suffer as much harm as the offspring of rodents from exposure in the womb to high levels of fats,
sugar and salt
↑長文すいません！ジャンクﾌｰﾄﾞについての話で、この文章を私は
「この調査はWellcome Trust社からの資金提供で、鼠に行われた。
だが、さまざまな理由時から、科学者は人間の赤ちゃんもマウスのおなかの中
の子供と同じように十度の肥満などの被害をうけるのでは？と考えている」
と訳したのですが、最後の塩と砂糖の意味がわかりません(p_q*)
どなたか解説お願いします(m。_。)m

>>250
exposure in the womb to high levels of fats, sugar and salt
「子宮内で高濃度の脂肪や糖分や塩分にさらされること」

>>250

＞最後の塩と砂糖の意味＝佐藤俊夫（さとうとしお）

>>251
ありがとうございます！これで安心して寝れます(>_<)
>>252
としお吹いたｗｗｗ

>>244
＞wto
>>249
＞選択支

結論：問題文の英語もAの日本語もおかしい。

>>248

She is a girl difficult to know.

>>255
すみません、わかりません
whomの後ろのit is difficult to get to know wellを、
to get to know well is difficultに言い換えてはいけないんですか？

>>256

そんな英語無いよ。

英作文の添削をお願いします。

偉人の伝記を読むたびに、我々は彼らがいかによくその境遇を利用したかに
驚かざるをえません。
→Every time I read a biography of heros,
I can't help being surprised at how they well made use of thrir position.　

>>257
形式主語を使う方が多いというだけで、
To read books is imporant.
という英文も文法的にはあり得ますよね？

>>258
合ってると思うよ！
「境遇」ってのが「立場」なのか「状況」なのかによってpositionかsituationかが違ってくるけど。

>>259
あり！

>>258
heroの複数形はheroes

>>239
あまり深く考え過ぎると語学の穴に落ちて伸びなくなるYo!

おはようってなぜおはようというんですか？的な質問が多すぎるYo!

>>247
How long does it take to fly from Osaka to Akita.
It takes two to make a quarrel.

This is a game () I am quite ignorant of.
カッコのなかは the rules of whichですが、どうしてですか
which rules じゃだめですか

I have no time to do my homework.っていう文はtimeがhomeworkをすることになっておかしいですよね？

>>259

＞ >>257
＞ 形式主語を使う方が多いというだけで、
＞ To read books is imporant.
＞ という英文も文法的にはあり得ますよね？

あるに決まってんじゃん。
それをwhomの後にくっつけた時自然かどうか、という議論だろ？
なんでこのスレの奴らは議論の前提を
コロコロすりかえるわけ？
馬鹿だから？ずるいから？
わけわからん。

>>256
こう考えればいいのだ。
She is a girl whom it is difficult to get to know well.
She is a girl whom to get to know well is difficult
これ、どっちも不自然な英語。

>>264

そんな問題、１００年前に解いたのに、
なぜ再び解くんだ馬鹿！

>>267
ほんとにすみません。ただ単に気になっただけで。
whom toと続くと不自然だからだめって事でいいですか？

>>260>>262
ありがとうございました

>>270

好きにして下さい。とても素敵だと思います。

>>272
ありがとうございました。
ほんとにすみませんでした

>>258
それじゃおかしい。
I can't help being surprised at how well they made use of thier position.　

ナナ（３４・男）は釣り師。荒らしの一種。

やたらめったら聞きまくるだけ。どこかから仕入れてきて
すでにわかっているものを含めて質問している。

答えてくれた方ありがとうございます

ちなみにナナという人とは関係ありません

I do not think the number of people 【】 this happens is very large.
【】の中には関係代名詞が入りますが、the number of people （人の数）が
先行詞ですよね？この場合は物（which）人（whom）どっちを使えばいいですか？

あと、関係代名詞の前にtoがつくと聞いたんですがどうしてでしょうか

お願いします

>>265
This is a game the rules of which I am quite ignorant of.

This is a game which I am uite ignorant of the rules.
This is a game whose rules I am uite ignorant of.

>>278
わかりました
ありがとうございます

>>277

＞ I do not think the number of people 【to whom】 this happens is very large.

>>277

＞ I do not think the number of people 【to whom】 this happens is very large.

連投を深くお詫び致します。

>>280
ありがとうございます！
よろしければなぜtoがつくのか教えてほしいです

>>283

This happens to them.

ドイツ人の方に「友達になりませんか？」ってメールを送ったら
その方から、

「German or ?」

と返事が返ってきました。
これは、「ドイツ人だけど（メル友になって）いいですか？」
という意味なのでしょうか？

>>285
（あなたは）ドイツ人か（それとも何人）？

>>286
なるほど、そういう意味ですか！
有難う御座います！

>>286
日本人です。よろしくね。


ってメールを返したいのですが、どう書けばいいですか？
何度も済みません。

>>288
Ich bin Japaner. Erfreut, Sie kennen zu lernen.

>>289
有難う！

>>289

そんなの書いたら
ドイツ語で返事が来るようになってしまうじゃないか。
知識をひけらかそうとして
質問者に対する思い遣りが足りない
しょうがない回答者だ。

George was( )to a position of greater responsibility.
�@arose �Araised �Braising �Crisen

受け身で、�Cだと思うんですけど、違いますかね？

>>284
ありがとうございます
すみません
＞ This happens to them.
このtoはどういった意味(用法？)で置かれてますか？お願いします

>>291
嫉妬？

>>294
>>291が言っているのは真っ当な話だよ。
それを嫉妬とぬかすオマイの神経が分からん。

>>292

＞ George was(�A)to a position of greater responsibility.
＞ �@arose �Araised �Braising �Crisen
＞
＞ 受け身で、�Cだと思うんですけど、違いますかね？

>>294

嫉妬なんてするわけないじゃん。
私は仏検１級の仏語教員です。

>>293

あなたもずいぶん粘りますねえw
皮肉ではなく感心しますよ。
happen to+人は、〜に(...が)起こる、の意味です。

質問御願いします。
She said he is special,that he loves me.という文章なのですが、
１つの参考書にはこの省略されたthat節に対して後ろのthat節が同格となってるのですが、
別の参考書（透視図）には、コンマにはand/orの役割があるとなってるので、
それによると後ろのthat節がsaidの目的語になるみたいな感じなのですが、
どちらが正しいのでしょうか・・・。

このthatが省略されてるのは、このコンマがand/orとしてじゃなくて同格として働く
ことを暗示しているのかな、なんて勝手に妄想してるのですが・・・。

>>298
何度もすみませんでしたｗ
ありがとうございます
これで今日はゆっくり寝れます

>>299
どちらの参考書も言ってること同じだよ。

>>299

二つの参考書の言ってることは矛盾してない。
「同格」ってわかってる？
あなたは何歳ですか？
もし、まだ１０代なのに、そんな理屈ならべて
なにか深遠な理(ことわり)でも考察してる気でいるんなら
大間違いですよ？
頭絞ってるつもりでも全て無駄です。
一度頭を空っぽにして学習してみては？

>>302
なにをおこってるの？

>>303

馬鹿な若者が増えたからです。
おやすみ・・・。

>>299の質問ってつまり
彼は特別で、そして私を愛している
彼は特別だ、つまり私を愛しているのだ

どっちの意味？ってことでしょ？

おまいら答えられないからって逆ギレかよｗｗ

関係形容詞のwhatはwhateverと同じ意味と聞きました
ということはwhateverを使った文のwhateverの部分をwhatに変えることはできますか？
例えば
whatever he says goes.
→what he says goes.
と言った感じに

>>307
関係代名詞を関係形容詞に置き換えられるわけないだろ。
質問するのも考えてからしような。

>>307
その例文の what は関係形容詞ではない

>>308>>309
関係形容詞と関係代名詞の違いがよくわかりませんでした
出直してきます…

>>307
関係形容詞はwhat＋名詞〜でall the＋名詞＋that〜の意味を持つ用法のときのwhatのこと

>>311
分かりました
ありがとうございました

>>299
She said he is special,that he loves me.なんていう英文がそもそも不自然。

My brother was being scolded by my mother when I came home.

was beingはhad been scoldedでも可能ですよね?

>>314
意味が変わるけどね

>>314
そういうこと。
was being 私が帰宅した時、弟は母に叱られている最中だった
had been 私が帰宅した時、弟は母にすでに叱られてしまっていた

>>315-316
どうもありがとうございます。

すいませんもうひとつ教えてください
had being scoldedならwas being scoldedとほぼ同じような意味になりますよね？

had beingは英語として間違い。
had ＋ ing、be ＋ p.p.の合体になってしまっている。
そして、hadを使いたがってるのは過去完了にしたいんだろうけど、
hadを使ったらwasを使ったのと同じ意味にはなりえない。

>>318
had been being scoldedならwas being scoldedと同じではないが、まぁ似たような感じにはなる。
ただし過去完了を使うなら、for fifteen minutesみたいに時間を付けるとかしないと。
何の必然性もなく過去完了を使うのは不自然だよ。

車で家まで送ってもらったとき

「送ってくれてありがとうございます」

どんな言い方がありますか？いくつか教えてください

大都市に住んで得られる楽しみのひとつは、巨大な人の群れを眺めるよろこびである。
One of the pleasures that living in 【�@acity �Adelight �Bis �Clarge �Dof �Eprovides �Fthe】 viewing a large mass of people.
並び替えなんですけど、お願いします！

うそをつくな！

acity

大都市に住んで得られる楽しみのひとつは、巨大な人の群れを眺めるよろこびである。
One of the pleasures that living in 【�@a �Acity �Bdelight �Cis �Dlarge �Eof �Fprovides �Gthe】 viewing a large mass of people.
並び替えなんですけど、お願いします！

お願いします！

One of the pleasures that living in
【�@a �Dlarge �Acity �Fprovides �Cis �Gthe �Bdelight �Eof】
viewing a large mass of people.

>>327ご苦労。

>>321

Thank you for giving〔having given〕 me a ride home.
give me a ride home 以外にも
drive me home と、その完了不定詞も可。

和訳お願いします。
In my younger and more vulnerable years my father gave me some advice that I’ve been turning over in my
mind ever since. “Whenever you feel like criticizing anyone,” he told me, “just remember that all the people
in this world haven’t had the advantages that you’ve had.” He didn’t say any more, but we’ve always been
unusually communicative in a reserved way, and I understood that he meant a great deal more than that. In
consequence, I’m inclined to reserve all judgement, a habit that has opened up many curious natures to me
and also made me the victim of not a few veteran bores.

>>330

本屋か図書館行って「グレート・ギャッビー」の和訳見れば良いよ。

>>330
私が今よりもっと若く、今より傷付きやすかった頃、父は私にアドバイスをしてくれた。
私はそれ以来ずっとそのアドバイスを頭の中で繰り返してきた。
「お前が他人を批判したくなったような時はいつでも」、父は私に言った、「必ず思い出しなさい。
この世界の人々全てが、お前のような恵まれた条件を持って生きてきた訳ではないということを」
父はそれ以上何も言わなかったが、父と私は常に、あまり多くを語らないながらも不思議なほど意思を
疎通してきた。そして私は、父が私に言った一言は、より多くのことを意味しているのだと理解した。
その結果として、私は全ての判断を留保しがちになり、その習慣が、多くの奇妙な人物を自分自身に
近づけさせることになってしまい、また、少なからぬ人数の、長年人を退屈させてきた人々の
犠牲者になってしまった。

>331
ありがと。ポートワシントンすぐ近く

日本語でアクセントって言葉は発音に関しての意味以外に例えば
隠し味の○○がいいアクセントになっている
みたいな使い方もしますが、accentにはこの意味あるんでしょうか？

「その質問にこたえられるようにたくさん勉強する」

この文章の英語での言い方　どなたか教えてください。お願いします

>334
このランプは部屋のアクセントとかいうのはよく耳にします

>>336
ありがとうございます。使ってみようと思います。

>>335
I study hard in order to answer the question.
to get able to の方がいいのかな？
自信ないのであてにしないでね☆

>>338

ありがとうございました！　あてにさせていただきます（日本語が・・・orz

>>331-332
ありがとうございました！

>>338
目的や結果を表すんだからgetにせずbeでいいと思うよ。
それに答えること自体が目的じゃなく答えられるだけの学力を身に付けることが目的だから、
to answerよりやっぱりto be able to answerだよね。

・I would like to be able to answer the question by studying hard.
・I will study hard enough to be able to answer the question.
・I want to be a person who can answer the question, so I have to study hard.

>>341
>>342
　
アドバイス感謝です。　これで明日のテストに間に合います！　ありがとうございました。

age

He is the [ swim, this rive, to, across, student, first ] in our school.

カッコ内を並べ替えて

『彼はこの川を泳いで横断した私たちの学校で初めての生徒です。』

という文を作りたいのですが語順問題は苦手でどんな風に並べてもそれっぽく見えてしまうので誰か教えて下さい(・ω・；)

>>345
He is the first student to swim across this river in our school.

>>345
He is the first student to swim across this river in our school.
ってことになるのかな？
不定詞の用法については他の人に訊いとくれ。

>>346
>>347
ありがとうございます。出来ればどうしてそうなるのか教えて下さい(;｀３´)

It shouldn't have to be this hard

should haveで過去系の事なのかhave toで〜しなければならないなのか
どちらをさしてるのかよくわかりません

>>349
過去形ではない。

分詞構文の問題なんですが
Written　in English,the letter is hard to read
この文の訳と分詞構文を使わない形に直しなさいという問題なんですが
訳は「英語で書かれているので、その手紙は読みにくい」
変形は　As the letter is written in English,it is hard to read.
これであってますか？

>>351
Because the letter is written in English, it is hard to read.
The letter is hard to read because it is written in English.
かなぁ？

>>351
そっちのほうが自然な英文だよ。分子構文なんてつかわねえ。

英語だからっていう理由だとbecauseはどうなのかとかほざいてみる

じゃ、どうするんだと質問してみる

お願いします。

()に適切な語句を選んで入れなさい。

１ He's been working all day. He () be very tired.

２ I do not have school today, so i didn't () get up early.

３ That restaurant () be very good. It's always empty.

４ You () speak like that to your father.

５ I bought a new portable music player. I () enjoy listening to music anytime and anywhere

語句
[can/cannot/must not/ must/have to]

>>356
1. must
2. have to
3. cannot
4. must not
5. can

死について考えるのはおろかなことだ。あなたは死が実際どんなものか、死に直面するまでわからない。
しかし、もしあなたがしについて考えるなら、死に対する恐怖はより少なくなるだろう。

英作文がわかりません。よろしくお願いします。

日本語まちがってました。再掲です。よろしくお願いします。

死について考えるのをひるむのはおろかなことだ。あなたは死が実際どんなものか、死に直面するまでわからない。
しかし、もしあなたがしについて考えるなら、死に対する恐怖はより少なくなるだろう。

>>357
ありがとうございます。

>>359
ほれ。
It is foolish to shrink from thinking about death. You can't see what death really is
until it is facing you, but if you think about it, you can have less fear of it.

>>359
It is foolish of you to stop thinking about death. To be sure, you never know what death is
until you face it actually, but by doing so, you can reduce fear of death to some degree.
　
どうだろ...

don't leave your room with the light on.お願いします

>>361-362


ありがとうございます。

　>>361さんのshrink from thinkingが感じでてていいですね。

>>363
電気をつけっぱなしで部屋をでちゃだめだよ。ってこと。

>>363
部屋の電気をつけっぱなしにしないの。

>>364
Spinoza says that it is foolish to shrink from thinking about death.
You can’t see what death really is until it is facing you, but
if you think about it, you can have less fear of it. I have often
wondered how I would feel if a doctor told me I had a fatal disease
and I had only a little time to live. Of course I am aware that
thinking about death is different from actually dying. I have
had many serious illnesses but I have only once been within a
measurable distance of death; at that time I was so tired that
I did not fear death: actually I wanted the struggle to end, even
if it meant death. Death is inevitable. It is a part of everyone’s
world. But no one can be blamed if they hope to be fortunate enough
to undergo death without pain.

ああ!!そうか!!サンキューベリーグッジョブです。明るいうちは部屋に籠ってなさい。かと思ったんですけどね

なんだコピペか？

Rick typed with the side of his head knocking on the swith.requestします。

これらの化学物質の使用が人体に
どのような影響を及ぼすかについては、さまざまな見解がある

英文お願いします

swithではなくswitchでした。i beg your pardon.

>>361

「死を前に怯むは愚か
　　　　まじゝゝと見れば恐れの雪と消えゆく」

>>371
ほれ
There are various arguements how the use of these chemical substances can affect on human body.

>>374
ありがとうございます

彼は数学にテストで、驚くべき点数をとった。
まあカンニングしただけかもしれないが。

英訳よろしくお願いします＞＜

こんな素敵なレストランで食事をするのは久しぶりですね

英文お願いします

>>359
死について考えるのをひるむのはおろかなことだ。
It is stupid [ to fear and avoid [ thinking about death ] ].
あなたは死が実際どんなものか、死に直面するまでわからない。
You will never know [ what death is ] [ until you actually come [ to face it ] ].
しかし、もしあなたがしについて考えるなら、死に対する恐怖はより少なくなるだろう。
But [ if you think about death ], your fear for death will reduce.

＊死とは何か。誰もが必ず体験しなければならないもの。そのことをしっかりと理解することにより、しっかりとした生き方をすることが出来る。どうでしょうか、賛成、異論？

>>376
He got amazing high grade at the math test.
He just might have cheated though.

>>377
It's been a long time since we had lunch at a nice restaurant like this.

>>378
I think our life is to continue asking about the meaning of life
as we live through our various experiences, including the occurrences
that are completely unexpected in our daily lives.

彼女が今後、犯罪に巻き込まれない事だけを願うよ。

よろしくお願いします。

>>381
All I want is that she won't get involved in a criminal issue.

>>381

＞ 彼女が今後、犯罪に巻き込まれない事だけを願うよ。
＞
I only wish that she wouldn't be involved in a crime.

>>379 >>382
即レスありがとうございます。
非常に参考になりました。

>>383
どうもです。＾＾

>>385
「＾＾」やめろって。

>>386
なんで？

Not only ~ but also構文で
よくNot only S　V　but also...
の順序ではなく
Not only V S but also///
の形になっていますがこれは倒置が起こっているのでしょうか？
調べても分からなかったので質問させていただきました。

>>387
このマークをつかっていいのは、ここじゃ一人だけさ。

>>345
Did any student [ in our school ] swim across the river?
He is the first *student.
前の文を従属節にして*に繋ぐと
He is the first student in our school [ that swam across the river ].
従属節の主語述語を簡単にして不定詞にして繋ぐと
He is the first student in our school [ to swim across the river ].
です。

この前ここに来たのはいつ頃でしたか

英文お願いします

>>389
例の中一、ですか。。

>>389

その「一人」なのかも知れないだろ？

>>391
When did you come here last?

>>393
ちがう。おれ中一じゃないし。

>>351
[ Written in English ], the letter is hard [ to read ].
[ As the letter is written in English ], it is hard [ to read ].
これであっていますよ(^-^)

>>395

とぼけても駄目だよ。中一ちゃん、みんな待ってたよ・・・。

すう基地、おまえとっくの昔に回答者が回答してくださってんのに
おんなじ回答スンナ。

人のをぱくるなよ。

>>935君

可愛い男の子ですか？

>>397
わるいが、気色わるいわ。おれはロリコン趣味はねえよ。
お前に待ってもらう言われもないしなｗｗ

僕は文構造分析図式数式数学論理の人です。

>>399
体重８５キロ。身長１９２。32歳。もとバレーボール選手。

４００さんは、おじさんですか？

>>400

そういう、わざと乱暴な口をきく
照れた様子の君もまた魅力的さ。

>>404
ヴォケか。あほらし。

４０２さん、４０４さんは気持ち悪い人ですねえ。

誰ですかレスかってに横取りするのはｗｗ

>>302

>>>299
>
>二つの参考書の言ってることは矛盾してない。
>「同格」ってわかってる？
>あなたは何歳ですか？
>もし、まだ１０代なのに、そんな理屈ならべて
>なにか深遠な理(ことわり)でも考察してる気でいるんなら
>大間違いですよ？
>頭絞ってるつもりでも全て無駄です。
>一度頭を空っぽにして学習してみては？

>>304

>>>303
>
>馬鹿な若者が増えたからです。
おやすみ・・・。



この手のバカ久しぶりに見た。

ツンデレなんだよきっと

This is not difficult to do.＝(　It　)is not difficult(　　)(　　)(　　)
同じ意味になるようにできますか？
最初は、Itだと思うんですけど。

>>410
to do this

>>410

＞ This is not difficult to do.＝(It)is not difficult(to)(do)(this).

え、数吉さんは数学が専門なの？

>>408

どこが馬鹿なの？

>>403
だから俺は＞＞４０２だっつうの。

>>411-412ありがとうございます！

>>408

馬鹿なのはお前の方だと思う。

「これらの行為は、忙しい日程の中で私たちの気持ちを静め、またちょっとした休憩を私たちに与えるのに大いに役立つことがある」

these activities【do much／and／to／quiet us／can／to give】us a small break in a busy schedule.
すいません、また>>410の者ですけど、並び替えお願いします！

僕は高校の英語の教員です。今年秋５９歳になります。退職したら、英語１０公式化学力倍増教室を全国に広めます。英語の文の全体は論理的に１０個の形から成り立っているのです。
５文型なんていうのは一般動詞の取る５つの述語の形にしか過ぎません。
更に第５文型なんて第３文型内の一つの形にしか過ぎません。

>>419
そうなんですか。今まで若者とばかり思ってました。

でも親友の徹と勝は３０歳です。
恋愛をするなら２０代の人ですね・・・

〈片岡数吉〉１９４９年生まれ。北九州大学外国語学部米英学科卒業。様々な職種を経て教員となる。２００４年３月まで延岡第二高校通信制開始スタッフ。

Not only do we offer English lessons,but we endevour to provide our
sutudents with a satisfying service and the best possible environment
for international exchange.

この文章に関してなのですが、Not only~ but 間は
S V ではなく、　V Sとなっています。

これは倒置が起こっているからでしょうか？

お腹が平たい人を見ると美しいなあと思います。５０代になるとお腹の肉が垂れてきて醜いなあと思います。
僕は正直な人です。

片岡 数吉
1949年11月16日誕生。1972年3月北九州大学外国語学部米英学科卒業。
1972年4月〜1975年3月ホテルフロントボーイ、高校臨時講師、日野自動車組立工、外国仕様各種電気製品販売店店員、穀物飼料売買外国商社社員。
1975年4月〜1984年3月江戸川区小岩第三中学校(3年間)、松江第三中学校(1年間)、都立篠崎高校(5年間)。
1984年4月〜2004年3月宮崎県立小林高校(3年間)、宮崎病弱赤江養護学校(9年間)、宮崎農業高校(5年間)、延岡第二高校通信制開始スタッフ(3年間)

>>423
Not only do we offer English lessons,
but we also endevour
[ to provide our sutudents with a [ satisfying ] service
and the best possible environment for international exchange ].

＊〜だけじゃないよ、と強調しているので、倒置になったのです。

>>418お願いします！

２００８年７月、２ちゃんねる英語指導。９月、２ちゃんねるスーパーティーチャー。１１月、テレビ取材全国活動、２００９年１月大学教授。
２００９年、ハーバード大学言語構造学教授・・・・・・・

>>423
Not only is the conflict resolved but value is created.
（大阪大2003前期�T-（Ｂ））

否定語が文頭に出ると原則として強制倒置が生じる。

>>418
These activities can do much
[ to quiet us and give us a small break in a busy schedule ].

>>428
ハーバード大学の教授というのは本当ですか？
現在のお住まいはアメリカですか？それとも日本分校があるのですか？

>>430ありがとうございます！
these activities【can to quiet us and do much to give】us a small〜じゃ駄目でしょうか？

quite って動詞の意味あるんだ。

quietだ。。。

>>424

５０代でも訓練によって
お腹が出ないようにするのは不可能なのですか？

２００９年未来予想図です。
今宮崎県で、東国原さんとは２年前の年の暮れ都城駅前の酒販売店で１人寂しそうにしておられたときに
話しかけました。
［助動詞＋動詞の原形］を守らなければなりませんので、can quiet us か　can give us か　can do　になって
あてはまるのは、can do になるのです。

Even a three year old child could do it.
(3才のガキでもそれができるだろう。)

と参考書には訳されてます。なぜcouldなのにできただろにならないのでしょうか

>>428

日本語文法の三上章がそういう大出世をしたから
片岡さんもあるかも知れない。
そうなってもこのスレのことを忘れないで下さい！(T-T)

肋骨の最下部背中寄りに両手の平を当てて押さえそのまま骨盤横まで手を滑らせていく、
無駄な肉を押しやり内臓を感じるその快感を感じ、もっと快感になろうと大食いを止め、
キュウリトマトなど醤油かけサラダなど沢山食べることにより、無駄肉、脂肪が減っていくのを感じることが方法である。

>>437
もし3歳の子がやったら、という仮定を言外にしている。
だから、これは仮定法のcouldで、訳すときはそのまま現在形みたいに訳してやればいい

I will use the house if she needs the one I bought for myself

のifはeven ifと同意ですか？

>>438
僕はアルバートアインシュタインに似ているのです。
Ｅ＝Ｍ×Ｃの２乗　　　エネルギー＝質量×光速の２乗
１０公式英文直接的全構造

簡単解明人間です。僕は友達を凄く大事にする人です、シューベルトのように。
僕は人間を凄く大事にする人です、イエス・キリストのように。

>>442
自意識過剰な感は否めないな・・・

>>440
ありがとうございました。ifがないと仮定法に見えなくてw

"Would you like either of these hats?"
"No, I don't want ( ), thanks"
1.either 2.both
という問題で、でbothが不正解な理由は何ですか？

「この２つの帽子どっちもほしいですか？」「２つはいらない＝１つしか要らないよ、ありがとう」という文脈になると思うんですが。

>>437
Even a three year old child could do it [ if it tried it ].
3才のガキでもそれができるだろうね［ガキ君がそれをやってみたとしたならば］。)
＊ガキ君はやらないんだけど、やってみたとしたら＝反事実＝現在のことは過去形で言う。

Though you are 25 year old grown man, you can not do it.......
事実＝現在のことは現在形で言う。

>>445
A: Would you like [ either ] of these hats?
［どちらか一方を］
B: No, I do not want [ either ], thanks.
［どちら一方を］ほしくない＝どちらも欲しくない
C: I want [ both ]of them.
［両方を］
です。

>>414
本当にわからないんだったら、君もバカ。

>>417
疑問を持ち、考えることが馬鹿ということなら、
「質問に答えるスレ」なんていらんだろゴミ。

>>447

either ofを辞書で引いたら「どちらも（both）」という意味が載っていました。

この問題は出題者のミスですか？

>>446
Even a three year old child could do it [ if it tried it ].
人間をit であらわす事ってあるの？

>>449
either of は「どちらも」ではなく、「〜の内のどちらか一方」のことです。

>>449僕も気になるなあ。
誰か教えて、詳しく！

ちょっと気になる英文があります。
Who is the girl staying with you?
Who is the girl staying at you?

これらは意味がちがうのでしょうか？
そうだとすればどんな感じで違うのでしょうか。

明日のテストのために英文を考えているんですけど、（もし環境問題を簡単にいくらか解決できる技術ができたら、それらの国々もその技術を利用するだろう。）

って文が英訳できないです　　　　　　　　　　タスケテ

>>454
>もし環境問題を簡単にいくらか解決できる技術ができたら
日本語がよくわかんね

Those who desire to give up freedom in order to
gain security , will not have , nor they deserve , either one .

訳を教えてください。よろしくお願いします。

>>456
安全を得る代わりに自由を差し出すことを望むものは、どちらも手にすることができないだろうし
またそれに値しない。

>>457
ありがとうございます。すごく助かりました。

>>449
either of the two＝２つのうちのどちらか
both of the two＝２つのうちの両方
です。

>>450
Even a three year old child could do it [ if it tried it ].
赤ん坊なら、it、
子供も・・・
思春期になると、男か女かが大問題・・・

>>449
否定文では either は「どちらも（〜ない）」の意味になります。 e.g. >>456

scientists have been unable to explain with any certainty how the process works. Animal and laboratory experiments have suggested possible mechanisms but
involved doses of broccoli extract far in excess of what would be consumed in real life.


英字新聞からとってきたものｄせう。
最後らへんの文章の構文が分からないのと訳をやっていただくととてもうれしいです。

>>448

無意味な問い、というのもある。
例えば数学の問題を解く際、
問題を読み間違えてたら何時間考えようと無意味でしょう？
問題の意味を正しく把握した後の思考こそ意味がある。
フェルマーの問題みたいに３００年悩むのもあり。
文法だって基本的には同じです。
昨日の奴は参考書が言ってることをきちんと理解しないまま、
深い思索をしてる気になってたから叱ったんだよ。
君も同類か？ユト〜リ教育の産物か？可哀想に。(/_;)

I live an hour by car from the station.

日本語訳よろしくお願いします。

>>461
Scientists have been unable
[ to explain with any certainty
[ how the process works ] ].
＊その過程がどう進むのか説明できないで来た

Animal and laboratory experiments have suggested possible mechanisms
but involved doses of broccoli extract
far in excess of [ what would be consumed in real life ].
＊実験は、機構を説明はしてきたが、
現実生活で人が消費する量を遙かに越えるブロッコリの抽出物摂取を含んでいたのである。

>>462
だったらその様に書けばよい。

幼稚なのかアホなのか、どっちだお前は？
例えもトンチンカンだ。

>>453、をどなたかお願いします。

>>465
おまえずいぶん偉そうだなm9(^Д^)ﾌﾟｷﾞｬｰ

>>299の質問ってつまり
彼は特別で、そして私を愛している
彼は特別だ、つまり私を愛しているのだ

どっちの意味？ってことでしょ？
で、結局どっち？

>>462
お前みたいな出来の悪い馬鹿が叱る？
おこがましいにも程がある。

>>462＝>>467、こうですか？わかりませんｗ



明らかに>>462のが偉そうなんだもんなｗｗｗ

>>453
A. Who is the girl staying with you?
B. Who is the girl staying at you?

「あなたのところに泊っている女の子は誰？」と尋ねる場合、Aの表現が正しく、Bの表現は不自然です。
stay at 〜 は "Who is the girl staying at your house?" のように場所を前置詞 at の目的語にとります。
http://www.usingenglish.com/forum/ask-teacher/72236-correct-expression.html

>>468お願いします

>>458どういたしまして（＾＾）

>>459そうなんですか！ありがとうございます！

>>472

時制おかしいんだけど、どうなってるの？
前後の文脈及び綴りの確認を希望。

>>472

スペルを見直して下さい。
前後の文脈もつけて下さい。

英辞郎より
He said he is also keeping Egypt, Indonesia and Russia under close review.
博士は、エジプト、インドネシア、およびロシアについても綿密に調査しているといいます。

必ずしも間違いってわけじゃないようだよ

>>472

>>475で言われてる事を
さっさとやれよ馬鹿！

peppleは「国民」の意味の時は普通名詞として扱うと参考書に書いてありましたが

The Japanese are a hardworking people.
という例文では「are→is」か「a people→peoples」のどちらかになると思います。例文のようになる理由を教えて頂けないでしょうか？よろしくお願いします。

bawww　spaz
ってどうゆう意味かわかりますか？
手紙文のなかにでてきたのですが、辞書をひいてもでてきません。

>>479
バウとは感嘆
ＳＰＡＺとはスパッツという服のことです

日本人がイスラム過激派に狙われる可能性もあります

220 名前： 名無し三等兵 [sage] 投稿日： 2008/06/30(月) 00:35:59 ID:???
イスラムや胡錦濤の記事にもhentai入ってて
ニュー速の連中がアルジャジーラとかにメールしようとして
鬼女が止めに入ったり、なかなかわかってるなぁと。

262 名前： 名無し三等兵 [sage] 投稿日： 2008/06/30(月) 00:43:47 ID:???
つーか原理主義者は日本に入り込んでいるし組織もあるから
原理主義者によって白昼堂々人通りのある場所で首を掻き切られて
助教授が殺されて犯人が何も特定できていないわけで・・・

297 名前： 名無し三等兵 [sage] 投稿日： 2008/06/30(月) 00:51:28 ID:???
>>272
いや・・・それが・・・
タレコミより前に韓国でコーランが焼かれたと報道されてて
アルジャジーラＴＶより韓国でコーランを燃やす映像が放映され、アラブ諸国でさまざまの反応が出ている。
・その映像を見た老人がショック死（サウジアラビア）
・その映像を見た青年ら十数人が韓国大使館に投石（シリア）

「日本の母は息子の性処理係」毎日新聞が捏造記事40
http://human7.2ch.net/test/read.cgi/ms/1214979447/
【毎日・変態報道】 毎日新聞、「２ちゃんねる」を名指し…「女性社員中傷書きこみで法的措置」で★26
http://mamono.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1215010970/
【記者】毎日新聞の英語版記事で日本を侮辱【豪人】
http://academy6.2ch.net/test/read.cgi/english/1213971760/
【Daily】毎日新聞英語版がひどすぎる 3【WaiWai】
http://society6.2ch.net/test/read.cgi/mass/1214603376/

baw = 睾丸
spaz = キチガイ

>>471
ありがとうございます。
これは他のスレでこう質問されていました。

Who is the girl staying with you?
Who is the girl staying at you?
「きみのところにとまっている女の子は誰？」の英訳はどっちですか？


以前から with の用法って支離滅裂だなと感じていて、
ちょうど自分なりに調べて深く勉強したところだったので、これを見たときにBだと思いました。
いくらなんでも stay with you では「あなたのところに泊まっている」ではなく「あなたと一緒に泊まっている」だろうと思いました。
Bについての話はよくわかりました。
stayは省いて at you だけに注目していたので stay at you に違和感を感じませんでした。
でも、なんで with で「あなたと一緒に泊まっている」という意味にならないのかは今でもよく分かりません。

stay with は、あなたと一緒に泊まっている、だよ。
泊まってる場所が「あなた」の自宅の場合でもいうだけ。

>>478
The Japanese are a hardworking people.
まずこの例文を覚えてしまいましょう。

根本的なことを言うと、
「第2文型において、複数形の名詞Sの属性を、単数形の名詞Cで説明すること」
は文法の了解事項です。

The Japanese・・・複数扱い　→　動詞は are にする。
peoples・・・「民族・国民」の複数形。「いくつかの民族・諸国民」という意味。
ここでは「１つの国の国民」という意味だから、a people にする。

＞深く勉強したところだったので

勘違いでしたね。

「外国人のなかには日本に対して間違ったイメージを抱いている人もいる」

英訳するとどうなりますか。よろしくお願いします。

その前に、英語で「外国人」ってのはどこの「外」だい？

Some nonnatives have wrong idea about Japan.

>>487
Some foreignners have incorrect ideas on Japan.
かな。

>>487
Some non-Japanese people have misconceptions about Japan.

They knew the exam would be quiet easy.
ここでのwould beはどのような役割をしているのでしょうか？

>>479
http://www.urbandictionary.com/define.php?term=bawww
http://dictionary.reference.com/browse/spaz

>>487

(There are)Some foreigners have wrong ideas about Japan.

上の奴らの回答は全部間違いか不自然。
この回答が一番点数の取れる回答。
日中回答する奴は低学歴ニートが多いと見えて
夜に比べ明らかにレベルが落ちるね。

>>494
I'm American, dude. I'd love to hear what's wrong/unnatural about my version.

And if you're going to put "There are" at the beginning of your sentence, you need "who" in between "foreigners" and "have."

>>494
馬鹿ｗ

>>494

>>486の書き込みお前だろ？お前の書き込み浮いてるよ？
欲求不満か何かなんか？

>>495には答えないのか？

>>492お願いします

>>498
まず、綴りを見直せ

>499
quite でしたね
けど一々揚げ足を取れるなら本題に関係ないですよね？

「研究者は地球の平均気温が2100年までに約4℃上昇すると予測している」


これを英訳するとどうなるのでしょうか？

>>500
時制の一致で、
(that) the exam will be quiet easyのwillがwouldになってるだけ

>>502
有難うございました

>>498 推量

>>484->>494
さっそくの回答ありがとうございます！

>>505
分かってるとは思うがペンギンの回答は無視するように

>>501
scientists predict that global temperatures will increase by around 4 degree by 2100.

will rise 4 degree に修正。

>>508
centigradeも入れないと駄目じゃね？

>>509
確かに。

will rise around 4 degree centigade で＞＜

I think that that that that that techer wrote is wrong.

>>512
あの先生が書いたあの that は間違ってると思う

>>511
複数形

will rise 4 degrees centigrade...ﾊｱﾊｱ

研究者はresearchers、地球の平均気温はthe world's average temperature

>>501
Researchers predict that the world's average temperature will rise (by) around 4 degrees centigrade by 2100.

訳してください!
オネガイシマス！
Many of our dream do not fit the person we are sure we are
during daytime.
We dream of hating people whom we believe we are fond of,
of loving someone whom we thought we had not interest in.

>>507-511
>>514-517
ありがとうこざいましたm(__)m

・・・

みんな冷たいよね。話しさえきかない時があるんだよ。

>>521
誰？

>>518
dreamsだよね？
>私たちの夢の多くは、日中自分がそうであると確信している人間と一致しない。
自分は好きだと信じている人々を嫌うことを夢見たり、興味がないと思っていた人間を好きになることを夢見たりする。

あっ！そうです！すごいなぁ！^^
訳の意味がよくわからない･･･

いったい何が不満なのかね？

別に不満とは言ってないしあなたと話してるつもりもないです。

失礼いたしました

夢と実際の自分は違う。
そして現実世界で好きだと信じている相手を夢の中では嫌ってみたり、
現実世界で関心の無い相手を夢では好きになってみたりする。
って意味。

those whoは目的格にはなり得ないですか？
例えば、those who I like.など

�@It won't be long before「まもなく〜するだろう」
はIt won't take long beforeに書き換えられますか？

�A否定文で使うnorとorの違いってありますか？

ウチにある17世紀の英文法書に
《The Construction Where-there》(Where-there構文？)
と言う項目があり
《Where Christ, there Charch Catholic》という例文があるのですが、
この構文と例文の意味を教えて下さい。

質問です！

質問です。
比較の問題で「No other boy in his class is taller than ( ).」の例文の( )に入るのはheですか？himですか？

>>533

〜than he (is). の is が略されてるので当然 he です。

>>533
http://detail.chiebukuro.yahoo.co.jp/qa/question_detail/q129614962

>>531

すみません、CharchではなくChurchでした。

>>535

主格を使うのが正統なのです。
故に答えは絶対に he です。
でたらめ回答には御用心。
学校の先生に×もらっちゃいますよ！恐い、恐い！！

>>483です。

>>484
であれば辞書にそう書いていて欲しいですね。
ありがとうございます。

>>471
有用なサイトありがとうございます。

he単体は正統派ではない。
やっぱりペンギンは糞馬鹿だな。
正統派はhe is
一般的にはthanを前置詞と見てhim
heだけという使い方は最近はめったにしない。

ジーニアスの例文
He is three years older than me.
彼は私(自身)より3歳年上だ(=He is three years older 〜 I am [《正式･まれ》〜 I].
当然目的格も正解とされる。

ペンギンはプロ同様独居老人であることが判明しました
than himが間違いだと教わったのは現在60才以上の人だけじゃないか？

私のともだちも than meっていってたけど。＾＾

本物ですか？それともいつものなりきり？

>>540

＞《正式･まれ》〜 I.

これは私の正しさ・高貴さを
完璧に証明してくれたに等しいではないか。
その方にかえって礼を述べねばなるまい。御苦労。

ちなみに
"than him" の検索結果 約 4,130,000 件中 1 - 10 件目 (0.25 秒)
"than me" の検索結果 約 20,600,000 件中 1 - 10 件目 (0.40 秒)
2400万件の誤用なんてありえない。

>>544
たぶんどれもいっしょだし、どれも正しいとおもいます。＾＾

ペンギンは老眼だから「まれ」が見えないんだね

失せろ、フレンドレス。

>>537はジーニアスを否定してるわけだが

ペンギンも自演魔なんだね

>>544
この鼻糞みたいなのはコテなのかｗ

>>542

朱に交われば赤くなる。
You cannot be too careful in choosing your friends. ですぞ。
きちんとした子と遊びなさい。

>>552
I don't understand. What are you talking 'bout?

ペンギンは屑だな。

こんなどこかで見たコテの劣化コピーはいらないよ

>>552

すみません。これ>>531分かる方お願いします。m(_ _)m

質問です。
Now is the very time when we need your help most.
「君の助けを最も必要とするまさにその時」

どうしてthe veryがあるのにthatではなくwhenが使われているのでしょうか？
誰か教えてください。

>>557
the timeっていってるからじゃないかな。＾＾

>>553

I want to say that bad company would spoil you.

>>557
the veryでthatに制限されるのは関係代名詞だよ。
関係副詞は関係ない。

>>559
She's a good girl, she is! You don't even know about her. Just stop talking like that, will you?

なんか加齢臭が漂ってるぞ(*´Д｀)=з

>>531
なんでそんなものが家にあるんだ？

Where A, there B.　「Aがあるところ、そこにはBがある」「AあるところにBあり」
Where Christ, there Church Catholic. 「キリストのいますところ、カトリック教会あり」

たぶん、ラテン語の ubi 〜, ibi 〜. という構文を真似たんだろう

>>537
"It's me." は間違いで、"It's I." が正しいと主張していた文法学者が、学生に自分の部屋のドアを
ノックされて、"It's I." と返事したという小咄を思い出しました。

>>564
なんか急いでるときとかにドアノックして、It's me. Can I come in?とかってよくいいますよね。＾＾

>>561
I see. I am at your service, princess.

>>560
ありがとうございます<(_ _)>

あ、ごめん。
誤）"It's I." と返事した
正）"It's me." と返事した
だった。

>>533です
みなさんありがとうございました！

>>533
No other boy in his class is taller [ than he is ].
誰ももっと高くはない［彼がそうであるよりも］

>>563

へぇ〜、このスレでもわかってる人いるんだ！
その通り、初期教会の教父の
Vbi Christus, ibi Catholica Ecclesia. の英訳だよ。
よく勉強してる。感心、感心。
回答者を続けてもいいよ。

この絵文字コテは以前の「名人」別名「A」だよな？

今日は質問はもう終わりですか？
早くしないと帰りますよ！

>>573
あなたの回答は役に立たないのでどうぞお帰りください。

>>565
＊急いでいるとき、It's me. Can I come in?
＊急いでいないとき、I am. I am here. It is it. Excuse me. Would you mind [ if I come in there ]?
＊急いでいないとき、It is [ that I am here ]. Excuse me. Would you mind [ if I come in there ]?
＊少し急いでいないとき、It is I. 　Would you mind my [ coming in ]?
＊急いでいるとき、I　という主語を　me　という非主語（＝独立的単純単語）にして　It's me. Can I come in?
です。

>>575
主語ではない。

>>573
今日は質問はもう終わりですか？
早くしないと帰りますよ！

>>540
He is three years older [ than me ].
アメリカには沢山の外国人が入ってきて、［than＋誰々］を［前置詞＋名詞］と勘違いして、
あっちこっちで使うので、ええい、もういいや！　than me　でいいっす、ってなったんす。

>>578
違います

>>576

あげあし取るな。「主格」の　言い間違いだろ。主格補語だ。
ところで、さっきの問題は
than heじゃなきゃ学校の宿題で点は貰えないよ。
heかhimかをわざわざ選択させる問題なんだから。
「どっちでも可能」じゃ問題にならないだろう？
学校は君らの屁理屈じゃ動かないよ。

>>571
聖イグナティウスは "Vbi Christus, ibi Ecclesia" と言ったはずだ。
Catholica がくっついてるのは、カトリック教会による悪しき改竄のような気がする

>>580
わたしもずいぶんたくさん×もらいました。文法がちゃんとしてないと学校じゃやっぱり×になります。＾＾

>>579

愚か者。
そろそろ優秀な回答者が集まる時間なので俺は去る。
ニートは回答者ぶらずに汗を流して働きたまえ。では。

単文だけで言うと、
I am ( here ). This is it.
僕が居ます。これはそれです。
二つを一緒にして、
This is [ that I am ].
これは、［私がここにいる］のです。
接続詞を省略して
This is [ I (am) ].
従属の節を簡単にして
This is [ me ].
＊言葉はこのように変わっていくのでしょうか？

>>583
まさか知らないの？
すぐ他人をニート呼ばわりして罵倒するとこもプロそのものだな。

>>580
いつの時代の話だよｗｗｗ
40年以上前か？

>>583

愚か者。
そろそろ優秀な回答者が集まる時間なので俺は去る。
ニートは回答者ぶらずに汗を流して働きたまえ。では。

>>581
聖イグナティウスは "Vbi Christus, ibi Ecclesia" と言った
これこそイエス様の心・・・・涙が出ます
カトリック＝地上権力＝異教徒・異宗派虐殺史＝虐殺史非総括宗派＝清濁聖俗共存宗派

早くイエス様の心にもっともっと立ち帰れ！

>>586
そんなに多くの時代を知りつくしてるのか

>>587
俺がその優秀な回答者なんだがｗ
見てみな
http://ch02123.kitaguni.tv/e127772.html

>>589
親に聞いたらheやIしか正解じゃないと言ったからな。
だから親と同じ世代なんだろう。

>>545
>>ちなみに
"than him" の検索結果 約 4,130,000 件中 1 - 10 件目 (0.25 秒)
"than me" の検索結果 約 20,600,000 件中 1 - 10 件目 (0.40 秒)
2400万件の誤用なんてありえない。

＊この一年間でこんなにも逆さまになってしまったんだぁ〜
言葉って、マジに、生きてるんだなぁ〜
「僕は活けている顔の男であります」
なんて言わないし、
「僕イケメンっす」
だもんねえ

ふ〜ん

>>585

知らないわけないだろうが。
It's me.の様な一見矛盾した構文についての考察に
日本に於いて先鞭を付けたのは、
大正時代の或る旧制高校生だったのだ。
私も読んだよ。

>>594
It's me.がどうして矛盾してるのかまったくわかんないんですけど。＾＾

>>592
自分の容姿によっぽど自信がおありのようですね。

>>594
やっぱり知らないんだｗ
than meは外国人が使ったせいなんかじゃない。
英語以外の印欧語は格変化に厳しいから、語順に意味論を依存する
ネイティブがthan meを多用していたことは明らか。

>>595
It's me と It's I.とどっちが自然にきこえる？

>>598
どっちが自然って言うより、私にとってIt's I.はどっちかというと奇妙に聞こえます。＾＾
文法的にはよくわかんないですけど。^^

感じとしてはIt's I that ...とかだったらありそう。＾＾でもそれもあんまりいわない気がする。＾＾

>>595
ジーニアスより
(5)be動詞の後にくる場合は,It's I./It is I that am [is] to blame. よりIt's me./It's me that is to blame. が普通.

>>595

矛盾、矛盾、大矛盾だよ、姫様。
なぜ主格補語に目的格を用いる？
ところで私を年配者だと思っている
やからがいるみたいだが、どっこい大間違い。
私はまだ若い、２０代です。
好きな歌手は鮎で、演歌など金輪際聴きません。
それでは遅くなったので帰る。

>>600
っていうことは、私のであってますよね。＾＾よかった。

It's I.はどうも変に聞こえたので。＾＾

>>602
そだね、文法的にはIが正しいけど、めったに使われないね。
多分文法も書き換えられるだろうね。

meの項にも書いてあった
(2)be動詞の後ではmeが普通(→I ◇[語法](5)):“Who struck him?”“It was me [I].”
｢彼をなぐったのはだれだ｣｢私です｣《◆文法的には I の方が正しいが,
普通には me が用いられる;単に“Me.”ともいう》

>>578
欽定訳聖書（KJV）の中に、

A stone is heavy, and the sand weighty; but a fool's wrath is heavier than them both.　（Prov. 27:3）

という文があるのですが、これもアメリカ移民のしわざなんでしょうか？

>>601

矛盾、矛盾、大矛盾だよ、姫様。
なぜ主格補語に目的格を用いる？
ところで私を年配者だと思っている
やからがいるみたいだが、どっこい大間違い。
私はまだ若い、20代です。
好きな歌手は鮎で、演歌など金輪際聴きません。
それでは遅くなったので帰る。

>>590
すごくいいサイト、ありがとね。

>>605
それって16世紀だよな。
16世紀イギリスに大量の外国人？
しかもかなり正式な英語にまで影響？
ありえん。

>>607
読んでると悲しくなるよね。
なぜか日本でだけやたらthan Iが多用されるのが指導要領の歪みが理由だなんて。

>>604
A: Who struck him?
B: It was I [ that struck him ].
C: You struck him!
＊強調構文では原則的にこうなるけど、
僕が英文法総集約した１０公式による、公式�@の
主語＋be動詞＋（前置詞）＋名詞（非主格＝目的格）
に近づいて行っているのですね、生きている言語というものは。

>>609
うん。
他にも日本独自のものが多くありそうで怖い。

>>611

日本の英語は良い英語。

僕が英文法総集約した１０公式
公式�@

主語＋be動詞＋（前置詞）＋名詞（非主格＝目的格）

It is me.
I am with you.
It's him!
There, I loooooooooooooove yoooooooooooooou〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜



通りで善いんだよね

>>613
その公式だと

　　This is a pen.

の "a pen" も目的格だってことにならないか？

英文を訳したいのですが
この文がどうも理解しがたく･･･言いたい内容は分かるのですが

it doesn't mean you shouldn't make use of the very things
that excited you on a basic level.

※it＝夢について

よろしくお願いします

３．We can get the ——time from the radio.
(A)precious
(B)presence
(C)precise
(D)concise
このもんだいで政界はpreciseなのですが
preciousでも通じるんではないでしょうか？

>>615

on a basic levelの
此処での意味合いを掴むため
前後の文脈希望。

>>617
前後の文脈はぜひほしいね。
たぶん「通常の意識レベル」＝「起きている状態」だろうと思うけど

>>616

＞ ３．We can get the ??time from the radio.
＞ (A)precious
＞ (B)presence
＞ (C)precise
＞ (D)concise
＞ このもんだいで政界はpreciseなのですが
＞ preciousでも通じるんではないでしょうか？

ラジオ「貴重な」時を得るの？
政界の方では、そうしたことが話題になってるのですか．．．
衆院の解散絡みかね？

>>617-618
そうですね･･･
前文は
you wanted to be a great singer,a baseball player,or a writer.

後文はバッサリと話題が変わっているので関係ないと思います･･･

>>614
A: This is my cat.
B: Oh, it is it, your lovely cat!
A: This is my lover.
B: Oh, it is him, your lover Brad Pitt!

It's him. It's it. It's them.

＊その場所が目的語の場所という見方で良い。

>>620

いきなり you wanted...ではじまってるんですか？
機械的にはいくらでも訳せるけど
正確に訳すためにはもっと文脈が欲しいよ。
「後文は内容がバッサリ切れてる」と
自信もって判断できるくらいの実力があるなら
質問の必要ないじゃないか。
面倒ぐさがらずにもっと長く正確に前後を書いて下さい。

629
なめんな。政界は正解。
これを理解できないの？ｗ

>>623
くせえおめえなんか、だれがなめてやるかよ。ぼけ。

>>623

知ってて言いました。ゴメンネ。

>>621
片岡は格変化のある外国語を勉強したことがないんだね。

>>622
あああごめんなさい･･･
言い方が悪かったのかもしれません

えっと、いきなりyou wantd〜で始まってる文章です
それなので質問した文と合わせると、２文しかないんです

バッサリ切れている、というのも
別の話題の文章になっているというか･･･

質問した文章を問題１とすると
その後の文章は問題１と全く関係なく、別の問題になるという意味です
小問集合の集まりなので･･･
分かりにくくてごめんなさい

高１です。

制限用法と非制限用法の違いがイマイチ分かりません。

それと、非制限用法の英文
He lent me two books,neither of which I have read.
の文章の区切りの意味とofの位置がなぜそこなのかもよく分からないです。

>>615
何のことか分からぬまま機械的に訳しました。
＞ it doesn't mean you shouldn't make use of the very things
＞ that excited you on a basic level.
「だからと言って、あなたが、あなたを
基本的レベルで興奮させた当の物(の数々)を
利用すべきではない、という事にはならない。」

今年の北大英語前期の大問１の問４問５のとき方を教えてください。
ttp://www.yozemi.ac.jp/nyushi/sokuho/sokuho08/hokkaido/zenki/index.html
特に分からないのが問５で、in proportion toの後に入るのがなぜsmallなのかがわかりません。
少し長いかもしれませんがどうかお願いいたします。

>>628
関係代名詞は代名詞の一種だと理解しておこう

whichはtwo booksの代名詞

>>628
私だったら　He lent me two books, but I have read neither of them.というかな＾＾

でも、and neither of them I have read がneither of which I have read になった感じじゃないですか？＾＾

>>628

制限用法とは関係詞を用いて先行詞の意味を限定し、
非制限用法は更に新たに事柄を展開せしめる。

＞ He lent me two books, neither of which I have read.

「彼は私に二冊の本を貸してくれたが、私はそのどちらも、まだ読んでいない。」

>>615,620
なんかよく分からなかったので、適当に補ってみた。

You wanted to be a great singer,a baseball player,or a writer.
（子供のころ）あなたは売れっ子の歌手や野球選手や小説家になることを夢見ていた（、が結局は叶わなかった）。
It doesn't mean you shouldn't make use of the very things that excited you on a basic level.
そのことは、ごく低い水準において（つまり、経験が浅く、事柄を弁えてないときに）あなたの心をかき立てた
事柄を（夢や目標として）用いるべきではないということを意味しているわけではない。

>>630
5番だけみてみました。^^

Children of smokers are also especially
at risk for illness - they absorb higher
amounts of smoke than adults in proportion
to their （　　　　　） bodies.

となっています。

タバコを吸う人の子供たちはとくに病気にもなりやすい。だって、その子たち
は小さいからだのわりには、大人より煙をたくさん吸収してしまう。みたいな意味だと思います。＾＾

子供の体の大きさと大人の体の大きさの割合をくらべて
子供のほうが体が小さいから煙もたくさん吸収してしまうことになるって感じだ
とおもいます。＾＾

>>634

私もたとえ今からでも
仮面ライダー目指して頑張っても良い、
と言うことだな。

>>634

りゅ．．．流石！

>>635
なるほど、ではこのin proportion toは「比例して」というよりはむしろ「反比例」的な意味になるんでしょうか・・・

>>637
それをいうなら>>635だろ。

>>638
ううん、反比例じゃなくて比例じゃないですか？＾＾まちがってたらごめんなさい。＾＾

私の考えでは
子供：「体が小さい」→「タバコの煙の吸う量が（大人より）多い」
大人：「体が大きい」→「タバコの数量が（子供より）少ない」
となって、からだの大きさと吸う量は反比例しているような気がするのですが・・

>>６４０ですけど、こんな感じにうけとっています。

　大人＝１０　　　子供＝５　　　吸うタバコの煙＝３　　とすると

　　大人にとっては　１０分の３　だけど子供にとっては５分の３．

　だから体が小さい割りに多く吸収するっていう感じです。＾＾

　うまく説明できないけど。＾＾

あ、中一ちゃんだ。

>>641
おい、中学生にまけとるではないか、しっかりしろ高校生！！！！

中一ちゃん。ほっぺすりすり。

うわぁ！！ひさしぶりだねぇ！！！

答えて下さった方々、ありがとうございます。

とりあえず簡単な文章を例にして　
I have son , who lives in Tokyo.　があった場合

関係代名詞whoの前に「,」がついていれば非制限用法で
　　私には息子がおり、(彼は)東京に住んでいる　
となり、息子の人数が分かっている状態で

「,」のない文章であれば
　　私には東京に住んでいる息子がいる
となり、息子の人数は分からないが、そのうちの誰かが東京に住んでいる

という考えでいいですか？
日本語下手糞で申し訳ないです。

ではin proportion to は「〜の割には」という訳しかたなのでしょうか、、

>>648
訳し方はよくわかんないけど、文字通りうけとれば「〜に対する割合において」
くらいになるかと思います。＾＾思いっきり文字通りです。＾＾

>>647うん　そうだよｂ　わかってるじゃんｂ

>>647

そうなのです。

中一ちゃんと、わたしが結婚すればどんだけ賢い子どもが生まれることだろう。
日本の未来のためにも、結婚しよう。それがさだめです。

>>652
あれ？プロか？入院したんじゃなかったのか？

わたしの深淵なる文法知識と、中一ちゃんの実践知が結びつけば
向かうところ敵なしである。

なるほど、だいぶ頭に入ってきました。ありがとうございます！

問４の最初の並べ替えは
75% more likely to develop illnessで、（大人より）さらに75%の確率で病気になりやすい
みたいな感じだと思うんですがどうでしょうか、、
あと２つめはお手上げでした、、、justifiedの使い方がいまいち分かりません。

スレが荒れてきたな。また前みたいに全員語尾に「^^」をつけるようにするか？^^

>>656
もう、そんな嫌がらせはやめろよ。中一ちゃんは真プロの釣りにのってないだろ。

わたしと中一ちゃんのDNAが結びつくなら、
玉のようにかわいく美しく、性格は素直で誰からも愛され、
頭脳明晰な天才児がうまれることだろう。

あれ？プロはコテハン止めたの？

>>659
購読スレを続けられなくなった自分の不甲斐なさを恥じて「真の英語のプロ」の名を返上したそうです

>>655

declines in sales may be justifiedかな＾＾　ぜんぜん自信ないけど。＾＾

>>660
もともと馬鹿全開だったのに、もしかして自覚が無かったの？

さすがは中一ちゃん。わたしのフィアンセにふさわしい。

掃きだめに鶴とは、わたしや中一ちゃんのこと指す。

馬鹿でニートで２ちゃんねる狂いで変態な上にロリコンか
最低だな

中一ちゃんて、かわいくて、かしこくて、いいこだよね。
もう寝ます。ねむねむ。

Put the book back where it was when you're through with it.
のように関係副詞whereをto the place in which＝前置詞＋the place＋ 前置詞 which
のように使う用法ってあるんですか？

『西の魔女が死んだ』という映画は観たかね。
まだ観てない者は映画館に行ってみてくるように。
感動のあまり、泣いてしまいます。
中一ちゃんみたいなかわいい女の子が出演していました。

forgetは状態と動作両方を表しますか？
例えば、I forgot how much I missed the outdoor.は
「アウトドアをいかに恋しく思っていたか忘れていました」
「アウトドアをいかに恋しく思っていたか忘れました」
の両方の意味に解釈可能ですか？

>>667
そのwhereは接続詞だよ

>>669
forgetは確かに両方あるが、その文に関してだけ言うと状態

>>669
脳みそを電脳化しないかぎり、「忘れる」という動作を行うことは不可能だと思うんだが・・・

all's well that ends well
はなぜ
all's well that end's well
じゃないの？

>>673
end が動詞だから。
つまり、"that ends well" は "all" を先行詞とする関係節なんだよ

>>671-672

過去のある時点において　忘れた　ということは可能じゃないでしょうか？

>>675
「忘れる」という現象はどの時点で忘れたかを自分で特定できるような性質のものじゃないでしょ？
それとも君は、どの記憶がどの時点で自分の頭から消えていったか特定できるの？

スレ立てるまでもない質問スレと言い、コピペ荒らしか？
http://detail.chiebukuro.yahoo.co.jp/qa/question_detail/q1317522503

>>674
ありがとうございます

>>672
質問者じゃないが一応
Don't forget to post it.なんかは動作動詞だよな

>>676日本語では例えば、「彼の名前を忘れた」「宿題を忘れた」等という表現をしますが、それとは別ですか？

>>680
今回の文は別物だろ

>>679
ちょっと補足。
>>672は>>669の文章を念頭に置いてたから、ちょっと言い足りなかったかもしれない。
要するに、「忘れる」という動作はそれがいつ行われたかを特定することが出来ないってことなんだ。
だから、"Don't forget to post it." みたいに、未来の動作を表す forget なら別に動作動詞と考えても
いいと思う。未来のいつの時点で忘れるかを特定してるわけじゃないんだから。

あと、比喩的に「無視することにする」とか、「水に流す」という意味で forget を使う場合は、普通の
動作動詞とみなして構わない。

forgotを現在に重点置くか、、
過去のある時点に重点を置くかで違うって事ですか。

前者で使う場合「アウトドアをいかに恋しく思っていたか思い出せない」
という意味にはなり得ませんか？

>>682
だね。
>>669の場合は、いかに好きだったかって言ってるわけだから、
発話時点では思い出していて、過去のある時点では忘れていた
ということだね。
忘れたと訳すと、通常発話時点でも忘れていることになり矛盾が生じる。

>>683
どうしてもそういう意味にしたければ現在完了にすることだね。

>>680
「彼の名前を忘れた」（I forgot his name.） の場合もいつ忘れたか特定できないことには変わりない。「忘れた」と言ってる時点で
既に忘れた状態にあるんだから、状態動詞とみなすことが出来る。

「宿題を忘れた」（I fogot my homework） の場合、
１）「宿題の存在そのものを忘却した」という意味なら、「彼の名前を忘れた」のときと同様のことが言える。
２）「宿題を家に置いてきた」という意味なら、leave と同様の動作名詞と考えることができる。

>>686

成る程。訳の仕方の問題で状態動詞って事ですか。

Not until [1.quite 2.did 3.what 4.was 5.figure 6.they
7.see8.the 9.close]

よろしくお願いします

>>669
I forgot [ how much I missed the outdoor ].
＝The thought [ how much I missed the outdoor ] has gone out of my mind until now,
but I just remembered.



は
「アウトドアをいかに恋しく思っていたか忘れていました」
「アウトドアをいかに恋しく思っていたか忘れました」
の両方の意味に解釈可能ですか？

I have forgotten until now [ how I missed the outdoor ].
が一番はっきり
です

>>688

抜けはないですか？
綴りは正確ですか？

一般動詞は「〜する」だから作用動詞
I like cute young people.
僕は若い人達を好む。
好むとは、心がそちらに動くという作用
I live with a young man.
僕は若い男と生活する（住む）。
生活する、は行動

As I walked home through my middle−class neighborhood ，my thoughts were on the other side of the world .
　
And my own world seemed a little darker .
　
I came home feeling down.
　
訳を教えて欲しいです。
全体は児童労働者について書いてありました

毎日新聞への抗議活動@vip制作部の発新作です！！！
乳タイプ研究所所長 ◆jGA6aPhF2w 新作
http://www.nicovideo.jp/watch/sm3846358

スレ発の動画の支援もよろしく頼む！
http://www.nicovideo.jp/watch/sm3835726
http://www.nicovideo.jp/watch/sm3829405
http://www.nicovideo.jp/watch/sm3832864
http://www.nicovideo.jp/watch/sm3825233
http://www.nicovideo.jp/watch/sm3827380

Not until [1.quite 2.did 3.what 4.was 5.figure 6.they
7.see8.the 9.close]had come.

すみません抜けてました

Put the cup back ( )( )( )( )( )( )(　　)
1.in 2.the cat 3.the bottle 4.on 5.over 6.case 7.knocks it

お願いします

>>696

＞ Put the cup back ( )( )( )( )( )( )(　　)
＞ 1.in 2.the cat 3.the bottle 4.on 5.over 6.case 7.knocks it


1627543

>>697
ありがとうございます

It is not very easy ( )( )( )( )( )( ).
1.things 2.to 3.as 4.are 5.see 6.they

お願いします

>>693

＞ As I walked home through my middle−class neighborhood ，my thoughts were on the other side of the world . 「下衆の家々がさなかを歩き過ぎ行くほどに、
余が思ひ、異界へと巡りぬ。」
＞ 　
＞ And my own world seemed a little darker .
＞「己が世のいささか暗がり行くをおぼゆ。」 　
＞ I came home feeling down.
＞ 「思ひうち伏してやうやう帰り来ぬ。」　

>>700
「下衆の家々」って・・・
普通に読めばこの文章の私（I）は middle-class neighborhood を羨んでるんだろうに

Not until [1.quite 2.did 3.what 4.was 5.figure 6.they
7.see8.the 9.close]had come.

誰かお願いします

>>699

＞ It is not very easy ( )( )( )( )( )( ).
＞ 1.things 2.to 3.as 4.are 5.see 6.they
＞
251364

>>667
Put the book back [ where it was ] [ when you're through with it ].
Put the book back to the place [ at which it was ] [ when you're through with it ].
Put the book back to the place [ where it was ] [ when you're through with it ].

全部ＯＫだよ。

>>702

なんか打ち間違い無いの？

>>702
854192673

>>702
854192673
数字だけじゃ分かりにくいね
Not until the figure was quite close, did they see what had come.

>>703

「在るまゝに物見ることはいと難し」

>>706-707
ありがとうございます
助かりました

>>707

＞ >>702
＞ 854192673
＞ 数字だけじゃ分かりにくいね
＞ Not until the figure was quite close, did they see what had come.
「いと近く寄らざる先は殿輩(とのばら)は
何もの来しか見分きざりけり」

あまたの回答者いづくにか住むらむ。
我は江戸は池袋の里近く住むに
今しがた烈しき雨の降り来ぬ。
ぷろあり中一あり片岡の大人(うし)あり。
一人として若人の行末思はざる無し。
しかるに何すれぞいさかひある。
一重に名無し阿呆のあればなり。
「世の中に絶えて名無しの無かりせば
　　　　　スレの心はのどけからまし」

get＋過去分詞 「〜される」 受け身(動作)を表す

I got hurt in the soccer game.

私はサッカーの試合中にけがをした.


参考書の受動態の説明と例文です

「〜される」に当たるところが訳のどれか分かりません

この文はけがをさせられてしまった、と捉える文ですか？

>>712
だね。be動詞じゃなくgotだから受け身。
つまり怪我をしたというより、怪我させられた。

>>713
ありがとうございます

>>712
形は一見、受身形だけど
got hurtは「ケガをした」ということを言うときの定型句みたいになっていて、
訳も「ケガをした」でいいし、英語のニュアンスも「ケガをした」だよ。

勉強の仕方について質問です
お願いします

英語の勉強の仕方教えて下さい(;д;)
センター過去問で30パーしかとれません

単語はまだ大丈夫で文の意味はだいたいつかめるんだけど文法がまるでだめで……

単語だけで読んでるから例えば tell、 to tell、be tell とか ちょっと違うのから選べって言われてもさっぱりで…。

ちゃんと文法も勉強してます
チャート式ラーナーズを使ってます
ノートにまとめる→単語と同じように必要なところを繰り返しかいて覚える、という勉強の仕方をしています


なにが足りないのか教えて下さい(ノ_;)

>>712
英語のニュアンスも「ケガをした」は、ちょっと言い過ぎだったかな。
まぁgot hurtには特に受身のニュアンスではなく、
「ケガを負った」、「負傷した」という意味のことをいうときにもっとも一般的な表現。

>>716
あまりにも漠然とした質問なので、おおまかなアドバイスを。
単語を覚えるときも文法を学ぶときも、ただ丸暗記するのではなく
「意味」を感じ取ることが大事。
単語帖みたいなものを使って、ひたすら覚える方法も
一夜漬け的な勉強なら、それなりに良いんだろうけど、
本当に学びたいなら単語を覚えるときは例文などもちゃんと読んで、
使い方や、どういう場合・文脈で使うのか、どんなニュアンスがあるのかなどを
なるべく感じ取るようにしながら覚えよう。
そうやって覚えたものはなかなか忘れないし、自分の「地や肉」になりやすい。
文法もただ理屈を暗記するのではなく、「なるほど。だから、こういう仕組みになっているんだな」
という意味を感じ取ろう。
そういう風に覚えたものは、しっかり頭に入る。
ちなみに５文型なんてものはバカバカしいので覚える必要ないし、
あんなものに捕らわれていると英語の上達の妨げになる。

５文型アンチか
文型も役には立つぞ

>>718
5文型たくさんやりましたｗ
問題ももってる参考書全部といたし、SはVする とかもひたすら書きまくりましたｗ

interesting のあとにくるのは in とかも自然と頭にはいっていきますかね

どうしようもなく出来ないのでつべこべいわずにとりあえず実践してみます


ありがとうございます

>>720
いろんな文をたくさん暗唱しなさい。
役者がセリフを覚えるように気持ちをこめて
声に出してみるといい。

>>721
暗唱は一人でははずかしくてやったことがなかったのですが試してみたいと思います

ありがとうございます

>>717
ケガをした＝ケガを負った＝負傷した
ほとんど同義だと思うけど。
be　injured　も　ケガをした　で良いと思う。

>>722
実際に体験してないことは出来ないよ。
例えば消防士、火事現場に行っても訓練で覚えたこと以上のことは出来ないよ。
良く聞いて声に出すべき。

英作文なんですけど、
「外国に行ってはじめて日本の伝統文化のよさに気付くことがあるとよく言われる 」 お願いします

>>725
It is often said that sometimes we never become aware of the merits of the traditional
Japanese culture until we go abroad.

>>726
ありがとうございます。
１つ質問なんですけど、この問題の場合、It is often that it is not until 〜that〜 とするのはダメなのでしょうか??

>>727
当然可能です。
It is often that it is not until do we go abroad
before we realize the excellence of the traditinal cultures of Japan.

>>728
修正。
＞ >>727
＞ 当然可能です。 saidを忘れてました。
＞ It is often said that it is not until do we go abroad
＞ before we realize the excellence of the traditinal cultures of Japan.

また馬鹿ペンギンが大間違いを冒してる

間違ってなんかおらんよ。
ニートは格好悪いなあ。嫁の来手が無いだろうなあ。

>>731
なんという自己紹介ｗ

would you please (　) out this application from?
Yes.Could you (　) me with (　)?

リスニングの問題なんですが何度聞いても分かりません････
よろしくお願いします

>>733
音声は何処だよｗ

>>731
まさか本気で言ってる？

>>733
とりあえず上はfillだよね

>>733

＞ would you please (fill) out this application from?
＞ Yes.Could you (help) me with (it)?

>>732　心の耳で聞こえんのか。たわけ。

>>737
it is not until 倒置 before ＳＶなんて文が本当にあると思ってんの？
どんだけ馬鹿なんだ

>>736
>>737
ありがとうございます！

Then write "Japan" in the ( ) after the city.
すいません　もうひとつだけわかりません
あとFILLの読み方はフィルでいいんですよね？
アクティブな読み方でダランって聞こえるんです
よろしくお願いします

>>740
聞こえたッ！
blank

>>733
would you please (　) out this application from→form?
だろ。

>>742

そんなの只のスペルミスだろう？
なぜ答えを教えてやらん？私のようにすぐにな。
いちゃもんつけるしか出来ぬ奴め。
だから職が見つからぬのだぞ。
他人に必要とされる人となる。
これが社会人として最も大切な心がけなのだよ。

>>738

it is not until we go abroad before 〜
とすべきところを
手が滑って倒置にしてしまっただけだ。
小さな男だなあ！

>>744
まだ直ってないｗ
本当に馬鹿なやつだなあ。

>>744
It was not until 〜 that ・・・が正解。

>>710
Not [ until the figure was quite close ] did they see what had come.
「いと近く寄らざる先は、殿輩(とのばら)は
何もの来しか見分きざりけり」
They did not see [ what had come ] [ until the figure was quite close ].
＊普通はこうですが、Not until　は、「本当に近くに来るまでは、全く分からなかったんだぁ」
という感じの言い方でしょうか？

>>747
いかにもそのとおり。

>>712
I got this. I was hurt in the soccer game.
僕はなっちゃった。僕は怪我を負わされた、怪我をした。
二つを合わせて
I got hurt in the soccer game.
僕は怪我をしてしまった。
get　は、変化を表さない？

>>749
別にふたつあわせてなんかねえんだよ。
I got hurtで怪我したってことなんだよ。いちいち分けんな！！

For individual Americans,the park is without equal for calling up happy past memories in the midst of a hectic life in pursuit of the American dreams.

ディズニーランドの本を読んでいてこんなわからない文がありました
訳を教えてください

>>751

ディズニーランドは、個々のアメリカ人が、アメリカンドリームの追求することであわただしい生活
の真っ只中で昔の幸福な思い出を呼びおこすことさえないほどの公園である。

僕は酢豚が好きです。何で酢豚は美味しいのでしょか？

親戚だからじゃねえのか？

酢豚うまいよなｗ
実は今日これから彼女のために酢豚を作ろうと材料を揃えたとこなんだ。
日本人の大好きな砂糖、醤油、酢、ケチャップの味だからマズく感じるわけがないよな。

おれは酢豚ってどんな料理だかしらね。かろうじて食いもんということだけわかるｗｗ

豚をフライ、野菜と豚フライを炒めて、醤油、砂糖、酢、デンプン混ぜて、甘酢あん、甘酸っぱい、生き返りそう、彼女も彼氏もビンビンかも

ま、おまえの相手ならビンビンだろうな。おホモだちの彼（女）ｗｗ

>>741
ありがとうございます！とても助かりました！

>>752

間違い。
without equal は
「並ぶものの無い」すなわち「最高の」の意味。
馬鹿め！

>>760
お前「プロ」か？
相変わらず無駄に人生すごしてるな。

>>751

＞ For individual Americans,the park is without equal for calling up happy past memories in the midst of a hectic life in pursuit of the American dreams.
「このパークは個々のアメリカ人にとって、
アメリカン・ドリームの追求するあくせくした生活の真っ只中に、
幸福な過去の思い出を呼び起こすことにかけて
比類無い存在である。」

>>762
修正。
＞ >>751
＞
＞ ＞ For individual Americans,the park is without equal for calling up happy past memories in the midst of a hectic life in pursuit of the American dreams.
＞ 「このパークは個々のアメリカ人にとって、
＞ アメリカン・ドリームを追求するという、あくせくした生活の真っ只中に、
＞ 幸福な過去の思い出を呼び起こすことにかけて
＞ 比類無い存在である。」

>>751
For individual Americans,
the park is without equal
並ぶ物がない
for　[ calling up happy [ past ] memories ]
過ぎ去った思いでの楽しい物を思い出させることにおいて
in the midst of a hectic life
in pursuit of the American dreams.

>>716
英語の勉強の仕方教えて下さい(;д;)
センター過去問で30パーしかとれません
文法がまるでだめで……
例えば tell、 to tell、be tell とか ちょっと違うのから選べって言われてもさっぱりで…。
なにが足りないのか教えて下さい(ノ_;)
--------------------------------------------------------------
僕が英文法の全てをまとめて整理した１０公式を使いなさい。そのまま当てはまれば正しい文、そのまま当てはまらなければ間違った文です。

［主語と述語］
�@主語(名詞、主格) ＋be動詞(is,am,are) ＋前置詞(at,in,with,on,for,to,by,,)　＋名詞(目的格)
　／〜が、〜〜いる・ある
　主語(名詞、主格) ＋be動詞(is,am,are) ＋名詞／〜は、〜というものとしてある、〜である

�A主語(名詞、主格) ＋一般動詞(〜する)(←ｓ) ＋前置詞(at,in,with,on,for,to,by,as,,,)　＋名詞(目的格)
　　　／〜が、〜〜する
　主語(名詞、主格) ＋一般動詞(〜する)(←ｓ) ＋名詞(目的格) ／〜が、〜を〜する

�B主語(名詞、主格) ＋be動詞（is,am,are）　＋形容詞　＋〜 ／〜は、どんなだ

［助動詞］
�C主語(名詞、主格)　＋助動詞(will,shall,can,may,must,,,,,)　＋動詞原形(〜する、be)　+〜
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　／（一般の助動詞） 〜は、〜する（である）
　　　　　　　　　　　　　　　　←だろう、ことになる、ことができる、てよい、なければならない、、
主語(名詞、主格)　＋助動詞(do(es))　＋動詞原形(〜する)　+〜　／（一般動詞の疑問文：do(es)を
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　主語の前に出す。否定文：do(es)の後にnotをいれる。）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 〜は、〜する　←か、しない
　　　　　　　　　　　助動詞(do)　＋動詞原形(〜する)　+〜
／（命令）〜せ　←よ：動詞原形から始める。
〜するな：doの後にnotを入れる。
�D主語(名詞、主格)　＋be動詞(is,am,are)　 ＋動詞(原形)←ing　＋〜
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ／〜は、〜し　←ているところだ（途中＝進行形）
�E主語(名詞、主格)　＋be動詞(is,am,are)　 ＋動詞(過去分詞)　 ＋〜
　　　　　 ／〜は、〜さ　←れる（作用を受ける＝受け身形）
�F主語(名詞、主格)　＋have動詞(have,has)　＋動詞(過去分詞)　 ＋〜
　　　　　　　　　　　　　／〜は、これまで〜してきた。〜は、これまで〜したことがある。
　　　　　　　　　　　〜は、これまで〜して、今は〜である。（過去から現在に至るまで＝現在完了形）

［別の節を主節に繋ぐ］
�G接続詞・疑問詞・関係詞 ＋主語(疑問詞・関係詞が主語に当たる時は無し) ＋述語　＋〜
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　／主語述語をそのまま言う（従属節）
�H [(for,of)＋目的格名詞] ＋ to ＋動詞の原形　＋〜 　／主語と述語を簡略する（主語は目的格にする。
　　　　　　　　　　　　　　　　自明であれば省略。述語は不定詞にする。to beは省略することもある。）
�I動詞の原形←ing、又は動詞の過去分詞 ＋〜　　　／主語述語の動詞を使う（現在分詞・動名詞、
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作用を受ける意味を持たせるときは、過去分詞。）

>>766
>>767
全く理解できません。
８品詞５文型の伝統文法でじゅうぶんなのでは？

>>769
品詞と１０公式は一致するのです。

［１］名詞（主語、非主語）←冠詞←be動詞（存在動詞）、一般動詞（作用動詞）←形容詞（名詞修飾語）←副詞（名詞以外修飾語）
←前置詞（句作成語）
［２］助動詞
［３］接続詞（節作成語）

品詞があっても１０公式がなければ、生きてきません。

質問はもうありませんか？
無ければ去りますよ？

Just go away.

>>769
ゴチャゴチャ書いてあるからな。

［主語と述語］
�@主語(A)＋be動詞＋前置詞＋名詞
／Aが、いる・ある
　主語(A)＋be動詞＋名詞(B)
／Aは、Bというものとしてある、Bである

�A主語(A)＋一般動詞＋前置詞＋名詞
／Aが、(一般動詞)する
　主語(A)＋一般動詞＋名詞(B)
／Aが、Bを(一般動詞)する

�B主語(A)＋be動詞＋形容詞(B)　
／Aは、Bみたいだ

これでだいぶ見やすくなった…

>>773

馬鹿め。誰も訳せなかった英文に
この私が>>763のような見事な訳を
付けたのが見えないのか？
同じ腕前を持った人間がいればまだしも
馬鹿回答者ばかりになったら中高生が困るじゃないか？
Just go away! などとほざいて良いのは
私と同等以上の能力を持った者だけだ。
・・・とは言え、そろそろ実力を備えた回答者達が現れる時間だ。
私が去っても大事無かろう。
最後にニートに忠告。「働きなさい」では。

>>769
５文型とは一般動詞の導く５つの形です。
１．主語＋一般動詞＋修飾語
２．主語＋一般動詞＋補語（主語の述語）
３．主語＋一般動詞＋目的語
４．主語＋一般動詞＋間接目的語＋直接目的語
５．主語＋一般動詞＋［目的語＋補語（目的語の述語）］
＊文には、be動詞があり、助動詞があり、従属節があり、不定詞句があり、分詞・動名詞句があります。
５文型はあくまでも一般動詞が導く形に限定です。それ以上に無理矢理当てはめようとして、混乱が生じているのです。
ちなみに、be動詞で導かれる物は
１．主語＋be動詞＋修飾語
２．主語＋be動詞＋名詞
３．主語＋be動詞＋形容詞
の３つしかありません。一般動詞限定の話の中に、be動詞まで持ち込んで混乱させ、更には意味を分からなくさせ混沌とさせてしまっているのが現行５文型です。

>>775

>>763が見事な訳なんて本気で思ってるなら相当の馬鹿ｗ
どうして糞コテは揃いも揃って自信過剰なのか・・・

>>776

be動詞の文は、ほとんどが第２文型に含まれる(極わずかな割合で第１文型)から
問題無いのでは？

>>776
８個も型ができたらよけいややこしいような

>>777

てめえが訳しもしないでほざくな。

１０公式とは、英文中の全ての形を統括するものです。
［主語と述語］
�@名詞＋be動詞＋〜
�A名詞＋一般動詞＋〜
�B名詞＋be動詞＋形容詞
［助動詞］
�C一般の助動詞
�D進行形
�E受身形
�F完了形
［従属する節］
�G従属節
�H不定詞句
�I分詞・動名詞句

>>780
ぷｗｗｗ
まず日本語から勉強しなよ

don't fight as a child

>>778
>>be動詞の文は、第２文型、第１文型、問題無いのでは？
�@猫が木の上に居る（存在）
�A猫は動物である（存在形態）
�B猫は可愛い（様態）
＊この３つがbe動詞の導く物。�@�Aを存在、�Bを様態としてまとめるべきである。
５文型は、�@を第一文型、�A�Bを第２文型とまとめている。

ごちゃごちゃを除去します
［主語と述語］
�@主語(名詞、主格) ＋be動詞(is,am,are) ＋前置詞(at,in,with,on,for,to,by,,)　＋名詞(目的格)
　主語(名詞、主格) ＋be動詞(is,am,are) ＋名詞
�A主語(名詞、主格) ＋一般動詞(〜する)(←ｓ) ＋前置詞(at,in,with,on,for,to,by,as,,,)　＋名詞(目的格)
　主語(名詞、主格) ＋一般動詞(〜する)(←ｓ) ＋名詞(目的格)
�B主語(名詞、主格) ＋be動詞（is,am,are）　＋形容詞　＋〜
［助動詞］
�C主語(名詞、主格)　＋助動詞(will,shall,can,may,must,,,,,)　＋動詞原形(〜する、be)　+〜
　主語(名詞、主格)　＋助動詞(do(es))　＋動詞原形(〜する)　+〜　
　　　　　　　　　　　助動詞(do)　＋動詞原形(〜する)　+〜
�D主語(名詞、主格)　＋be動詞(is,am,are)　 ＋動詞(原形)←ing　＋〜
�E主語(名詞、主格)　＋be動詞(is,am,are)　 ＋動詞(過去分詞)　 ＋〜
�F主語(名詞、主格)　＋have動詞(have,has)　＋動詞(過去分詞)　 ＋〜
［別の節を主節に繋ぐ］
�G接続詞・疑問詞・関係詞 ＋主語(疑問詞・関係詞が主語に当たる時は無し) ＋述語　＋〜
�H [(for,of)＋目的格名詞] ＋ to ＋動詞の原形　＋〜 　
�I動詞の原形←ing、又は動詞の過去分詞 ＋〜

［別の節を主節に繋ぐ］
�G接続詞・疑問詞・関係詞 ＋主語(疑問詞・関係詞が主語に当たる時は無し) ＋述語　＋〜
�H [(for,of)＋目的格名詞] ＋ to ＋動詞の原形　＋〜 　
�I動詞の原形←ing、又は動詞の過去分詞 ＋〜

＊以上公式だけにしました。レス様のお陰です。

＞一般動詞限定の話の中に、be動詞まで持ち込んで混乱させ、更には意味を分からなくさせ混沌とさせてしまっているのが現行５文型です。

これは言えてるかも。

ところで真面目に聞きたいのですが、５文型で説明しづらい英文ってのは具体的にどのような文ですか？

流れを無視しますが質問です。
あるドイツ文を英訳したものに
There can be no doubt that 〜.　というものと
That 〜 there can be no doubt.　という二つがありました。
（〜の部分はまったく同じ）
どうして一番目の文が二番目の文のように
書き換えられるのでしょうか？

よろしくお願いします。

>>784

なんかキリスト教にかぶれて「存在」って語に妙に重きを置いてしまってるんじゃないですか？
言語学者のエミール・バンウ゛ェニストの書き物を読んで見て下さいよ。
和訳も出てますから。
印欧語に於いては元来be動詞の元になった動詞は他の動詞に対して
別に特別な地位を持ってるわけじゃなかったんですよ。
だから「〜として在る」も「〜である」も言語的には大差無いんですよ。
言語研究は思想や宗教を廃して純粋に形式的に進めなくてはならないんですよ。
だから、その�@�A�Bは言語的には同じ文です。
文法を論じる際はキリストは忘れて下さい。

>>789
修正。
＞ 言語研究は思想や宗教を廃して純粋に形式的に進めなくてはならないんですよ。
↓
＞ 言語研究は思想や宗教を排して純粋に形式的に進めなくてはならないんですよ。

>>789

読んでて目がチカチカしてくるな。こげな長文。

（問）>>791を英訳せよ。

>>791
Read time my eye ticka ticka become. this long sentence.

>>787
１．助動詞が入っている文：
5 patters *can not explain (when there are auxiliaries).
２．複合動詞になっている文：
My cat is coming to me.　＊be動詞？一般動詞？僕、わかんな〜いよぉ、せんせ〜い。
Dear, you are loved by me.
I haved loved you so long.
３．従属節がある文：
You said [ that you were happy ] [ when I said [ that I loved you ] ].
＊せんせ〜い、ＳＶ、ＳＶ、ＳＶ，ＳＶＯ、どれを言えば善いんですか〜、頭ごっちゃごっちゃです・・・・
４．不定詞句がある文：
I want [ you to use my 10 formulas ]. ＊せんせ〜い、ＳＶＯＣですけど、ＳＶＯの変形に見えるのですが、僕、変なのですか？
５．分詞・動名詞句がある文
[ Learning school English ], I become worse and worse with English.
＊［　］の部分って一体何なのですか、［　］の部分は、文型で考えてＳＶＣみたいなのだけど、Ｓが何でないんですか？
ＳＶＯかＳＶＣか、一体５文型って何のためなんですか。はっきり言って下さい。もう、泣いちゃいますよ、せんせ〜い

>>793-794

　なにをいっとるんだ、おまいら。

片岡もういい加減にしろ。わけわからんことばっか書きまくりやがって
スレ伸ばしすんな。

いちいちお前の糞理論なんかだれも読んでねえんだからよ。

英語版の中で糞順に並べると・・・

解答はのちほどｗｗｗ

英語板の中で回答者もどきを糞順に並べると・・・

解答はのちほどｗｗｗ

I found nothing but a pair of scissors.


butの後に主語が省略されているはわかるのですが、こういう時に省略していいとか公式はあるのですか？

例えばandの時は、とか………

nothing but で　〜以外
=onlyね。

>>799
何にも省略されてないと思いますよ。＾＾

>>800
〜以外何もない ね

あ、中一ちゅあんだ。

>>799
and butなど等位接続詞があるときは省略が起こることがあります。同じ形の繰り返しがあれば省略できます。ただしnotは省略できません。

中一ちゅあ〜ん。

＾＾

>>805

キモイw ^^

８０６だけど、>>807私じゃないからね。

英訳お願いします。


無灯火で自転車に乗る人は罰金を支払うべきです。

>>808
つられないの。こっちはわかってるからいちいち心配しないの。いいね。

>>809
The one on a bike with the light off should pay a fine.　とかでいいかな。＾＾

bikes without light make penarty on riders.

>>810

お兄さん気取り、実に気持ち悪い。ロリコン野郎。^^

>>813
おまいいい加減にしろ。また嫌がらせしてんのか？
がきだなｗ

>>811
>>812

ありがとうございます。

Ｆｒｉｄｅｙ　nightに過疎ってんな

中一に嫉妬した親父が来たせいで本物も帰ったか。せっかく来てくれたのに。

>>817

まだ帰ってないです。＾＾勉強しながら見てます＾＾

>>818
まだ寝なくていいのかい？

中一ちゃんも幸せものだなあ、皆に愛されて＾＾

>>816
こないだも聞いたような

１０公式の�G�H�Iを囲っちゃうと、超イケイケですよ！
The Importance of Plants
Close to 2.5 billion years ago,
the earth's surface and atmosphere were stable enough �H[ to support primitive life ]. 　　
Single-cell organisms began �H[ to develop in the seas �G[ that covered the planet ]. 　　
A simple organism �I[ known as blue-green algae ] appeared and spread across the seas.
Blue-green algae used sunlight and water �H[ to make food ],
and in the process, created oxygen.
�G[ As the blue-green algae grew in the earth's seas ],
they began �H[ to fill the atmosphere with oxygen ].
The oxygen �G[ that blue-green algae produced ]
made �H[ it possible �H[ for other types of organisms to develop ] ].
Plants play the most important part in the cycle of nature.
Without plants, there could be no life on Earth.
They are the primary producers �G[ that sustain all other life forms ].
This is so �G[ because plants are the only organisms
�G[ that can make their own food ] ].

Animals, [ incapable of �I[ making their own food ] ],
depend directly or indirectly on plants for their supply of food.
All animals and the foods �G[ they eat ] can be traced back to plants.
The oxygen �G[ we breathe ] comes from plants.
Through photosynthesis, plants take energy from the sun, carbon dioxide from the air, and water and minerals from the soil.
They then give off water and oxygen.
Animals and other non-producers take part in this cycle through respiration.
Respiration is the process
�G[ where oxygen is used by organisms �H[ to release energy from food ], and carbon dioxide is given off ].
The cycles of photosynthesis and respiration help �H[ maintain the earth's natural balance of oxygen, carbon dioxide, and water ].
Leaves are the main food-�I[ making ] part of most plants.
They capture energy from sunlight, and turn water and carbon dioxide into sugar and starch.
This sugar and starch becomes the food
�G[ that provides plants with energy �H[ to grow, to produce flowers and seeds, and carry on their other life processes ].

Close to 2.5 billion years ago,
the earth's surface and atmosphere were stable enough [ to support primitive life ]. 　　
Single-cell organisms began [ to develop in the seas [ that covered the planet ]. 　　
A simple organism [ known as blue-green algae ] appeared and spread across the seas.
Blue-green algae used sunlight and water [ to make food ],
and in the process, created oxygen.
[ As the blue-green algae grew in the earth's seas ],
they began [ to fill the atmosphere with oxygen ].
The oxygen [ that blue-green algae produced ]
made [ it possible [ for other types of organisms to develop ] ].
Plants play the most important part in the cycle of nature.
Without plants, there could be no life on Earth.
They are the primary producers [ that sustain all other life forms ].
This is so [ because plants are the only organisms
（省略されました・・全てを読むにはここを押してください）

Animals, [ incapable of [ making their own food ] ],
depend directly or indirectly on plants for their supply of food.
All animals and the foods [ they eat ] can be traced back to plants.
The oxygen [ we breathe ] comes from plants.
Through photosynthesis, plants take energy from the sun, carbon dioxide from the air, and water and minerals from the soil.
They then give off water and oxygen.
Animals and other non-producers take part in this cycle through respiration.
Respiration is the process
[ where oxygen is used by organisms [ to release energy from food ], and carbon dioxide is given off ].
The cycles of photosynthesis and respiration help [ maintain the earth's natural balance of oxygen, carbon dioxide, and water ].
Leaves are the main food-[ making ] part of most plants.
They capture energy from sunlight, and turn water and carbon dioxide into sugar and starch.
This sugar and starch becomes the food
[ that provides plants with energy [ to grow, to produce flowers and seeds, and carry on their other life processes ].
＊構造が見え見えになって、助かりますよね。

確かに構造が見え見えにはなってはいるが、
初心者がその方法で分かるようになるのかどうか。

初心者には公式�@〜�Fで括りましょう。
Close to 2.5 billion years ago,
[ the earth's surface and atmosphere were stable ] enough to support primitive life. 　　
[ Single-cell organisms began ] to develop in the seas that covered the planet. 　　
[ A simple organism [ known as blue-green algae ] appeared and spread ] across the seas.
[ Blue-green algae used sunlight and water ] to make food,
and in the process, created oxygen.
As the blue-green algae grew in the earth's seas,
[ they began ] to fill the atmosphere with oxygen.
[ The oxygen [ that blue-green algae produced ] made ] it possible for other types of organisms to develop.
[ Plants play the most important part ] in the cycle of nature.
Without plants, [ there could be no life ] on Earth.
[ They are the primary producers ] that sustain all other life forms.
[ This is so ] because plants are the only organisms
（省略されました・・全てを読むにはここを押してください）

[ Animals, [ incapable of [ making their own food ] ],
depend directly or indirectly on plants ] for their supply of food.
[ All animals and the foods [ they eat ] can be traced back ] to plants.
[ The oxygen [ we breathe ] comes ] from plants.
Through photosynthesis, [ plants take energy ] from the sun, carbon dioxide from the air, and water and minerals from the soil.
[ They then give off water and oxygen ].
[ Animals and other non-producers take part ] in this cycle through respiration.
[ Respiration is the process ]
where oxygen is used by organisms to release energy from food, and carbon dioxide is given off.
[ The cycles of photosynthesis and respiration help ] maintain the earth's natural balance of oxygen, carbon dioxide, and water.
[ Leaves are the main food- making part ] of most plants.
[ They capture energy ] from sunlight, and turn water and carbon dioxide into sugar and starch.
[This sugar and starch becomes the food ]
that provides plants with energy to grow, to produce flowers and seeds, and carry on their other life processes.

i am happyの代わりにi am gladって使うことありますか？

その公式はやはり不安。

３０分ぐらい考えたが、その公式覚えても、不定詞とかやらないといけないから
結局、混乱しそう。　型を定着させるにはいいこともあるだろうけど。

>>829
はい、普通にあるよ

Frieds are very important in our life.の後に続く理由を３つ列挙しなさいという宿題があることをすっかり忘れていました。
文頭はFirst、Second、Thirdという決まりなのですが、…助けて頂けますか。

ちなみに内容は何でもよいです。
切実にお願いします。

>>833

Frieds are very important in our life.
First, they lend us money, and momey is surely useful.
Secondly, if you had friends, you could say you had friends.
Lastly, with friends could we fill our spare time.
These are the main merits of having friends...

>>834
綴り直し。
＞ >>833
＞
＞ Friends are very important in our life.
＞ First, they lend us money, and money is surely useful.
＞ Secondly, if you had friends, you could say you had friends.
＞ Lastly, with friends could we fill our spare time.
＞ These are the main merits of having friends. （＾ω＾）

>>835
もっと高校生の英語の宿題らしい内容がよかったです、すみませんでした。

徒然草にこんなのあったっけ？でも挙げてる条項が違ったかな

D'AWWWWWW!ってどうゆう意味？

>>838
だう〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜（ん）っちゅう意味や。

>>739
ありがとう。これは主にいい時に使われるのか？悪いときに使われるのか？

訂正>>839

>>840
どちらも使うが主に悪いとき。

>>831
>>３０分ぐらい考えたが、その公式覚えても、不定詞とかやらないといけないから
結局、混乱しそう。　型を定着させるにはいいこともあるだろうけど。
＊勿論初心者は�@�A�BだけでＯＫです。主語と述語の３つの形です。
�@存在�A作用�B性質・状態、を言う、です。次のステップは�C�D�E�Fの助動詞を言うです。
�C一般の助動詞�D進行形�E受身形�F完了形、です。
最後のステップが、�G�H�Iです。�G従属節�H従属節を簡略した不定詞�I従属節の動詞を取り入れた分詞・動名詞、です。
これで全てです。これが英語文法の全てです。アインシュタインの公式と同じ簡単に全てを表せるのです。

I am to see him tomorrow,
このtoはどういう用法なのでしょうか？

片岡は執拗にキチガイじみた念仏を書き込み続けているが、そういう性癖は直したほうがいいんじゃないか？
成功とは縁遠い者特有の雰囲気がぷんぷん漂ってくるぞ。

あんたもきちがい度はいいしょうぶ。っていうか
片岡先生は誠実きちがい度の高い人だからおｋ。

>>842へえ難しいな。
日本語で「うわあああああああ」みたいなもんか。
「げええええええ」だったら確実に悪い意味なんだが。

>>843
進研模試でいうとfjがおよそ45、民放地上波は約40、
ニュース速報＋は35程度を対象にしています。

真の英語のプロが来ましたよ。
何か質問はないかね?

>>849
>>844お願いします

>>850
be動詞+to不定詞という用法です。
willやcanやmustのような助動詞的な意味を添えます。

>>851
有難うございました。
見分けるのに苦労します。

>>849 和訳をお願いします

I was wondering how on earth I was going to get through the evening. Saturday.
Saturday night and I was left alone with my grandmother.

The others had gone ― my mother and my sister, both dating.
Of course, I would have gone, too, if I had been able to get away first.
Then I would not have had to think about the old woman, going through the routines that
she would fill her evening with.
I would have slipped away and left my mother and my sister to argue, not with each other
but with my grandmother, each separately conducting a running battle as they prepared for the night out.
One of them would lose and the loser would stay at home, angry and frustrated at being
in on a Saturday night, the one night of all the week for pleasure.
Well, some chance of pleasure.
There was hardly ever any real fulfillment of hopes but at least the act of going out
brought with it a possibility and that was something to fight for.

"Where are you going?" my grandmother would demand of her daughter, forty-six
and a widow for fifteen years.

"I'm going out" My mother's reply would be calm and she would look determined
as I imagine she had done at sixteen, and always would do.

>>853
自分でやりましょう。
添削してあげます。

>>854
訳してください
参考にします

>>849
ラッセルのスレが止ってます。再開しないのですか？

I will have been living in this town for ten years at the end of this month.
haveは状態動詞で継続を表す時、have been livingではなくhave livedじゃありませんでしたっけ？

They say she is a famous American actress.
→She is said to be a famous American actress.
下の文、by themが無いのは単に省略してるだけですか？
それともShe is said自体に「世間から」という意味が含まれていてby themが必要ないのでしょうか？
もし「世間から」ではなくある特定の人達からだったらby themを付けるのでしょうか？
その場合文末に付けますよね？

You are to pay the money at once.（義務）を、
You are not to pay the money at once.としてdon't have to doの意味にすることは可能でしょうか？

>>849
頭おかしい書き込みするなよ、お前さ。
さんざん好き勝手に、きちんと学習している人もいるにも関わらずに、
荒らしまわってたクズが。

英訳お願いします。

１ 今週の週末に私たちの学校の体育祭があります。

２ 友達といっしょに見に来ませんか

>>856
めんどくさい。

>>858
ばかもん。
それが、偉大なるプロに向かっていう言葉か。

このスレって夏休みは盛況だろうな。
8月31日とかどうなるんだろう。
わくわくてかてか。

>>859

＞ 英訳お願いします。
＞
＞ １ 今週の週末に私たちの学校の体育祭があります。
We will have an auhletic festival this (coming) weekend.
＞ ２ 友達といっしょに見に来ませんか
Why don't you come to see our festival with your friends?

>>862
修正。
auhletic→athletic

>>861

プロ、愛してます。^^

>>862
1.WeじゃなくてMy schoolかOur school
2.our festivalじゃなくてit

みなさん>>788をよろしくお願いします。

>>788
ただの倒置表現

>>788
that以下を強調したかったから倒置したんじゃない

>>862 >>865
ありがとうございます。

俺の使ってるVITALとかいう単語・熟語集に、
The child has a high fever. って例文があってその訳が、私は高い熱がある。　なんだけど、この訳あってるの？

>>869
ペンギンとプロは信用できない。

>>870
誤植でしょ

>>870
＞The child has a high fever.
その子供は高熱がある。

>>872>>873
やっぱりか。thx!

We might take a closer look,
for even drinking water that is clear an looks all right might contain dangerous elements.
このfor〜は理由で「つまり〜」らしいんですが、
それだと、「つまり澄んでいて大丈夫そうに見える飲み水でさえも危険な物質を含んでいるかもしれないので」という意味になって、
We might take a closer lookが「もし細かく観察してみると」（解説はこう訳してありました）なら、
「もし細かく観察してみると、
　つまり澄んでいて大丈夫そうに見える飲み水でさえも危険な物質を含んでいるかもしれないので。」となって意味不明ですよね？
それに「もし細かく観察してみると」なら、
If we took a closer lookじゃないですか？
なぜmightで「〜してみると」とになるのでしょうか。

分詞 ってなんでしょうか？
教えて下さいお願いします。

>>876
とりあえず、分詞を調べてから
分からないところをもう一度聞きに来い

>>864
うざ。

>>875
「かもしれない」というより、「してもよい」

>>876
簡単に言うなら動詞のing形が形容詞の働きをするもの。
例）sleeping baby

many of those inured by mines die slow death

dieとdeathは同じ死のことを表してますがVとOがこのような時を文法用語でなんといいますか？
桐原のフォレストを見ましたが何処に書いてあるか解らず､授業でもこのことについて触れたのは覚えているのでどっかに書いてあるとおもうのですが…

分詞の解説　その1

1　現在分詞と過去分詞
＜例＞
現在分詞
�@ Tom is 「painting」 a picture.　トムは絵を描いている。
�A Look at the 「sleeping」 baby.　眠っている赤ん坊を見てごらん。

過去分詞
�B This letter was 「written」 by him. この手紙は彼によって書かれた。
�C I have a watch 「made」 in Japan. 日本製の時計を持っている。

・分詞の形
現在分詞�@�Aは「動詞の原形 + ing」
過去分詞�B�Cは「動詞の原形 + ed」
現在と言っても現在を表すものではなく、過去分詞と言っても過去を表すものではない

・分詞の用法
現在分詞と過去分詞はどちらも動詞としての働きを持ちながら、形容詞としての働きをする。
(I)　動詞的用法　
・現在分詞が「be + 〜ing」で進行形　例�@
・過去分詞が「be + 過去分詞」で受動態　例�B
・「have + 過去分詞」で完了形を作る用法

(II)形容詞的用法　例�A�C
(III)分詞構文

>>881
同族目的語だったかな……

>>881
cognate object

>>881
同族目的語って奴かな

>>883
あっそれですね ありがとうございます

I dreamed a bad dream.
She lived a happy life.

>>867 >>868
ありがとうございました。

分詞の解説　その２
分詞の解説はその12まであるが、面倒くさくなったからやめるお。

>>889
reading them is also troublesome

自分のノートに of+抽象名詞=M1 とメモってあるんですが訳は 抽象名詞の名詞 って事ですか？
あと抽象名詞とは何か教えてください

>>891

important = of importance

>>891

significant = of significance

抽象名詞とは抽象的な名詞のことです。

なんとお馬鹿な説明ｗ

>>891
抽象名詞ってのは、その辺に転がっていないものを指し示す名詞のことだよ。

>>891
具象とははっきりとした姿・形を伴った事物、抽象とは、具象から抽き出された性質、要素、様態のこと。
早い話が目に見える形の無いものを抽象と言う。

>>895

そうです。例えばtruthのような名詞です。
この私も汚れを離れた抽象的存在です。

>>893
important thing=thing of importance ってことですか？

馬鹿丸出し

>>898
形容詞に替えて書き換えられるものとそうでないものとがあるから注意して下さい

>>899

You are a man of insignificance.

>>901
馬鹿丸出し

>>897
Your thought is based on the angelistic fallacy.

>>898

It is a matter of importance.

なぞと言ったりします。

>>891
抽象名詞の解説

「of + 抽象名詞」　＝　形容詞
His advice is 「of」 great 「use」 to me.
彼の忠告は私にとってたいへん役に立つ。
of great use ＝ very useful

抽象名詞
性質・状態など抽象的な概念を表す名詞
peace, kindness, action, health, physics　など

5種類の名詞
・数えられる名詞
普通名詞 （同じ種類の人や事物に共通の名称）　book, girl, animal などほとんどの名詞がこれ
集合名詞 （同種類の人や物の集合体を表す名称）class, family, people, crowd, police　など

・数えられない名詞
物質名詞（物質や材料の名を表す名詞） coffee, bread, butter, water, wood, air , gold　など
固有名詞（人・物・場所などに固有の名を表す名詞） Tom, Japan, Mars, Sunday　必ず大文字で始める
抽象名詞　上を参照

-ness, -dom, -ship などの接尾辞をつけて抽象名詞をつくることがある
wise →　wisdom
free →　freedom

物質名詞と同じように some, much, (a)little など量や程度を表す語を
抽象名詞に付けることがある。
This work requires 「some」「skill」　この仕事には多少の熟練がいる。

別の用法として
with + 抽象名詞　＝　副詞　になる。

>>898

では、失礼する。

>>898
This matter is of great importance. とかね

>>860
>>861

現実の世界で友達を持ちなさい、または目標を持ちなさい。
そうすれば冗談としてもその幼稚な自己中心的な頭も、ある程度は矯正されるはずです。

>このスレって夏休みは盛況だろうな。
>8月31日とかどうなるんだろう。
>わくわくてかてか。

そんな心配はいらない。
君がスレを荒らせば、宿題依頼だけが残る。
そしてそれだけが増殖していく。
日常的に起こっていることだ。