「英語が使える日本人」の育成のための行動計画

「英語が使える日本人」の育成のための行動計画
http://www.mext.go.jp/b_menu/houdou/15/03/03033101.htm
「英語が使える日本人」の育成のための行動計画（概要版）(PDFファイル:1.97MB)
http://www.mext.go.jp/b_menu/houdou/15/03/03033104.pdf

諸外国と比べて英語が出来ないことが問題なら、一回、諸外国と全く同じ英語教育をやってみたら？
今の教育方針のまま、小手先の改善をしても、効果は出ないよ。

2

ラッキーセブンの「３」GET!!

可愛い子は、帰国子女の俺と付合えば良いんだよ。

学校教育は文法偏重だとか受験英語は難しいことをやらせすぎだとか
いう意見を良く聴くけど、本当に「英語が出来ないとヤバイ」っていう
状態に置かれるとあれぐらいは全然たいしたこと無い、６年や１０年も
かけてやるようなもんじゃないと分かるよ。

>>5
英語だけやってるんだったらそうだけど、他にもやることあるから、やっぱり6年くらいはかかると思うよ。
東大受けるやつなんか、特にサボってる訳じゃなくても、みんなギリギリ受かる訳だから。

>>6
競争する方向性がどうなのかってことですね。
英語の知識を身につける方向で競争すればいいんでしょうが、
実際の試験問題は文法の切り売りのようなもの。
京大の問題のように読解と英作だけの方が（・∀・）ｲｲ!!と思う。

僕としては、短い文章を英訳させるのが最も効果的だと思います。

世界の2/3の英語教育投資をしても英語が物にならない日本。(このデータ本当か嘘か知らないけど最近よく聞く)

簡単だよね。英語を第二公用語にして使いまくればいいんじゃない?これだけカタカナ用語をすんなり受け入れるて
定着しちゃう柔軟な国なんだから。英語は頭で覚えるだけでなく中国みたいに大声を出して丸暗記を奨励すれば
基本的な型は身に付く。その後はヒシーに使う環境があれば英会話学校も不要になると思うよ。

文字面を読めて、限られた試験範囲の音声を聴けるだけで合格する入試・TOEICを廃止。
英語を書けて、話せる試験中心にしちゃえばOK。

実際の英語コミュニケーション力は、その場でテーマを与えてスピーチさせたり、小論文
を書かせたりすればレベルは一発でわかる。マークシート英語力信仰は撲滅したいもの。

入試をTOEFLにするのが一番手っ取り早い。

>>8-9
そういうのがあんまり現実的じゃないから、今の入試になってるんじゃないの？
そんなんだったら、他の科目もマークシート撲滅になって、センター試験とか出来なくなっちゃうでしょ？

公立高校の入試問題を作ってい教師（？）は、
英語しゃべれないんじゃないの？？

>>11
そんな訳ないだろ。
先生達の中でも英語得意な人が作ってるんだろ。

>>12
変な問題、いっぱいあるでしょ。
退職した教師を何人も知ってるけど、日本語をそのまま英語に
置き換えたような不気味な英語しか話せないよ。

>>9
韓国はいち早く大学入試をTOEFLライクなものに切り替えたので
どんどん日本との差を広げているね。

何てったって、英語教育問題の元凶は入試問題だ！

>>15 ある意味ではそうかも。入試問題を改善すれば英語力が向上するかもしれないね。
その点、>>14の韓国の例は興味深い。

周りにいる中国人や韓国人の知り合いは日本語も英語も抜群に出来る。
特に金もかけず仕事や自己学習を通じて覚えたらしい。能力?環境?勉強法?モチベーションの差?

世界の2/3を占めるという日本人の英語にかける金額の多さ、2CHの英語板の自縛霊のような
英語コンプレックスの書き込みの多さは何なのでしょう。

英語コンプレックスの塊。　それだけのことでは。
あとここに集まる人々は同類相哀れむの世界で安心できる。
後は楽して英語がものになる方法を探しに来る。〔あるわけないが〕

そのたは露骨な業者の書籍、教材の自作スレ

入試を変えるって言うけど、上の方のクラスはまともな入試やってるんだし、下の方のクラスで今みたいな穴埋め式のじゃなくしちゃったら、全員0点で差が付かないから試験じゃなくなっちゃうんだよ。
だから、先に入試じゃなくて授業から買えて実力付けていかないとな。

アメリカに５年住んでいた友達は、
日本人は「中高で英語の文法は教えている。」と思い込んでいるけど、
日本人が作った教材を使って、センセイが教えやすい順序で、
間違っている英語を教えているだけだ、と言っています。

>>20
そいつが言う間違ってるっていうのは、30個に一個くらい、使わない構文が載ってるっていうことだろ？
そんなの本が間違ってるとは言わないんだよ！

だから日本では、英語ができるだけで先生方がえらそうにし過ぎ。
少しかじっている程度だけでえらいと勘違いしすぎ。
国際レベルでいえば、幼稚園児のお遊戯レベル。
世間知らずもいいところ。
英語を教えるやつ、できるやつの勘違いをぶち壊す必要がある。

おまえら英語教師は英語を教える必要などない。
英語なんかクソだと、それだけを教えろ。

あぁあ、みんな、馬鹿な>>1に踊らされてるよ。

だからね、馬鹿な日本人は、少しくらい英語ができるようになれば
神のごとき生まれながらのエリート白人さまの末席に列することができる
と、蛆虫茶坊主そのままに、トラの威を借るネコのように、胸をはり
得意満面、えらそうにし、勲章のように英語をひけらかそうとする。
こんなクソな、馬鹿の世間知らずの日本人ばかりだから日本人はダメダメだ。
なんという卑屈な惨めな生き方だ。こんな人種差別主義者があふれているから
英語ができないのだ。まともな人間性を取り戻すだけで、英語はできるようになる。

>>21 いや、そういうレベルの話じゃなくて・・・

大学入試の英語にヒアリングを導入に関して、「あってるかどうかわからない」
から導入しないという大学が多いっていうのを見て笑った。。。
そりゃ英語できないわけだよ…。

現在の日本人が、中国人や韓国人や幕末の人に比べて
劣っているとは思えないのにね。何で使えないの？
先進国の日本は、中国や韓国より、より多くの人が使えてもいいのに。

幕末の日本人は今より英語下手だろ！

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マークシートの学力試験は強いけど身体間隔の学力は寺子屋はあなどれないのでは?

20桁 x 20桁の計算がすぐに答えられるインド人はコンピュータソフトの大国になってますし。
必死に声出して英語を暗記する中国が一番低コストで英語力を身につけているとの話を聞きます。

知人で営業系の優秀な年配者は日本語でも言葉にリズムや綺麗な論理的な流れがあります。
古典や俳句、文学の名作を沢山音読で読み、名文を暗唱しているとの事。

現役の東大生の80%はソロバン経験者と聞いたことがあります。優秀児は身体間隔で学習するのに
長けているのかと思います。ソロバン塾等の芸事の衰退が今の平均学力低下と関係あるのでは?

20桁×20桁？？
うそついちゃいけない。
2桁×2桁だろ。

インド人すげー。

２５９８７６８５９１８５２９６５８１３８×
８７６９４５８７４８２６９４１６８０６３
が直ぐに分かるのか。
それってインド人全員なわけ？

しかも、東大生の８割がそろばんやってる訳がないっちゅうの。

>>30は釣りかもね。

31さん、ゴメン、その通りです。　
　でも"　19 x 17 = "　と言われて小さい子がパっと答えられるのは凄いと思う。
たぶん、時間かけて日本人もやれば出来ると思うけど。

33さん、 これの出展は珠算協会かなんかのHPです。
正確にいえば珠算学習経験者。つまり子供の頃に身につけたんでしょうね。
一流大学生ほど経験者の割合が高いらしいです。

>>29
蘭学なんか学んでいたやつはすごいんじゃない？

今の形の入試形式をやめて英語での論文形式と、英語での面接に
すべての入試を切り替えろ。
あと英語でのボランティアをやらせて単位制にしてある種の試験免除

徴兵制を復活させて、基地内ではオールイングリッシュ

中学レベルの英文をそうだなあ2000文くらい音読させて、書き取りさせれば
向こうの小学４年生くらいの作文力はつくから、その辺でいいんじゃないの？
基礎をきちんと教えないでどんどん先に進んでしまうから、力がつかないんで、
割り算がちゃんと出来ないのに三角関数教えているようなもんだ。

英語なんてできなくても、日本にいるかぎりは全然問題ないから、いいんじゃないか？
それより日本語が変なののほうが気になるんだけど・・・

確かに。look forward to の次は-ing とか、こんな試験対策ばっか勉強してても
もしかして、オシッコやウンコ、自分の体のコンディション、食べ物、etc・・・
の身の回りの事すら自称英語上級者は海外でやりとりをスムーズに出来ないのでは?
その割に一生で何回も使わない語彙を持ってたりして。

今でも大学でシェークスピアの研究に励んでいる香具師も多いらしいし。
　「そちの会社はイトヤンゴトナキ顧客にこそありしか」なんて古典的な言い方をいきなりされたら
外国人もびっくりすると思うよ。

そこまで酷くないと思うけど・・・・受験英語でそのまんま話そうとすると
考える時間はかかるし、
文章はダラダラ関係代名詞で長いし
相手はイライラしてるみたいだし・・・・・

短い文でリズミカルに小刻みに相手に話しかけるほうがはるかに通じる。

よくわかんないけどプレイン　イングリッシュとかいう流派が主流なんでしょ。

話言葉と書き言葉はどの言語でも違う。

日本人だって教科書を朗読するような日本語をしゃべられてみな。
切れるって。

http://www.geocities.jp/dowtlow/

語順、論理、多読、発音、リスニングが大切

小、中、高で、徹底して、英語の語順を叩き込ませる
細かいのは、後から学べるから

小、中、高で、徹底して、主張→理由の論理を叩き込ませる
これをやっておくと、説明がしやすくなるから。日本語で
説明させるときも、これを使うとわかりやすくなるから、必須。

中学から、6年間で60000ページの本を読ませること
そのとき、英語の語順で読ませること

中学から、発音記号と発音方法を徹底して学ばせること
日本語訛りは、他の国の訛りと比べても、通じにくいので英語圏で有名だから
直しておくのが必須。リスニングでも、発音を矯正すると、理解が早くなるから
その点でも必須。

中学入試、高校入試、大学入試では、英語では、
リスニングとリーディングのみを課すこと。
そうすれば、結局は、文法も学ばないといけないから、大丈夫でしょう。
読めて聴ければ、書けて話さないといけなくなったら、自然と
書いて話せるようになるから、日本では、リスニングとリーディングを
徹底させるべき。

あぼーん

ところで小学校の英語は必須科目になるのでしょうか?
なったところで週に一二回、英語の出来ない先生が中途半端に教えても効果はあるんでしょうか?

音楽や体操のような感覚を使う英才教育は確かに適齢期がありそうだけど英語も一緒なのでしょうか?

>>45
必要ない。
母国語の理解すらままならないガキに
外国語を教える必要なし。

>>45
それだけで大きく状況が変わるとは思わないが、全く無意味でもなかろう。
・普段話す日本語以外に、いろいろな言語があるということを小さいうちに知ることは、
　個人にとっての可能性の幅を広げることになるだろう。
・うまく指導すれば、英語との対比で、日本語への理解も深まるかも知れない。
・10代になって、できないことへの羞恥心が強くなるより前に、声に出していろいろ
　話すことになれることは、その後の助けになる。
・青目の先生やアシスタントが学校に出入りすることで、学校にもよい緊張が
　生まれるのではないか。
・英語ができる人には、新たな就業機会が生まれる。

>>47
なるほど。参考になります。
ただ、「うまく指導すれば」という点がポイントっぽいですね。

小学校での英語教育は、いいかげんに１年も２年もやるよりは、最後の半年でもいいから集中してやった方が効果が出る。

なるほど。どうせなら中途半端なローマ字教育をする時に日本語・英語の違いを含めた
音声重視の英語学習をさせたらどうなんでしょうか?何も知らないと英語をローマ字読みで覚える
リスクも防げそうですし。

フムフム

総合教育の中ではなく「英語」を必須教科の一つとして指導する小学校や、
来年度から公立小学校卒業時に生徒全員英検５級合格を目指す市町村も
あるそうです。

ほ〜。でもこれらの例は特区かなんかの一部の地域・学校ですよね?
私学なら独自にしっかりとしたカリキュラムでやりそうですけどね。

ちなみに「構造改革特別区域研究開発学校設置事業」の小学校の英語教育は全部で25件。
平成15年度中に実施（5件）
平成16年4月1日から実施（17件）
平成16年度中に実施（2件）
平成17年度以降に実施（1件）

>>46
一見もっともらしいが、２ヶ国語できても
何も問題ないし、むしろ国際化の時代には望ましい。
また、ある意味、日本語すらままならないのに音楽なんて
学ぶ必要などないといっているのと通じるものもある。
必要があると思えば、有益だと思えば小学生から教えればいいのだ。
前にも書いたが、英語など、コンピュータや携帯が普及したのと
同じくらい簡単に普及させることのできる代物であると認識しておいたほうがいい。
特にガキに対してきちんと教えればね。

>>55
そこまで言うんだったらテメエは英語の達人なんだな？
だったらそれ英語で書いてみろ、この野郎！

ESLのテキスト使って英語教えれば良いのに。
日本の中学生の英語の教科書では、丸覚えしてテストの点さえ取れれば良いだけみたい。
最初に受けたESLは、一つの例題があると単語やシチュエーションをどんどん変えて、
隣の子と組んで質疑応答形式で授業をするから、応用が効くし、とにかく自分で使ってみる方式。
授業中、黙っていることなんかなかったなぁ。

なかなか良さそうですね。アウトプットのトレーニングを誘う教育は。
先生がダラダラと虎の巻の文法用語解説を棒読みするより優れていそう。

小学生から英語に触れているやつに
大人から学んだやつは勝てるわけはない。
先生が、どれだけ謙虚にできる自分よりできる学童と
接することができるかだ。
教える相手が全部自分よりうまくなる存在であることを理解すること。
学童の方が、絶対にうまくならなければならないこと。
この現実に、先生は適応すべきなのだ。
先生は学童よりできるはず、できるべきという、ありえない価値観に
しがみついている限り、絶対に学童は英語を身につけることはできない。

>>59
意味不明。

小学校から、英語を教えるということは
皮膚感覚として、英語を学ばせることを意図しているはず。
これは、大人から学んだ人間が最も欠如している部分だろう。
そして、大人と子供ではそういう方法での吸収力、適性という面では、
圧倒的に子供に軍配が上がるはず。
大人が権威主義で、自分の枠内に子供をはめ込めば、
伸びるものも伸びないだろう。
自分の能力を磨く努力ももちろん必要だが、それより子供が伸びる環境を
いかに整えるということに、一番心を砕くべき。

>>61
お前はいったい何をもってそんなことを言ってるの？
権威主義ではめ込んでいる大人とは
いったい誰のことだ？
お前自身か？

たとえば、一般的に子供のときから英語に触れているということは
いろいろ利点はあると思うが、もっとも、効果がありそうなのは
リスニングと発音の正確さだと思う。
この方面は大人の硬くなった頭では想像ができないような柔軟性を
子供たちを示すだろうし、それこそ、早期教育で、
もっとも求められるものかもしれない。
しかし、大人が無理解ゆえに勝手に天井を設定してしまえば、
子供たちは、せっかくの才能を伸ばすことはできない。
小学校の英語教育は、普通の大人が最も苦手とする部分を
集中的に伸ばすことを企図しているといっていい。
こういう矛盾を乗り越えるためには、自分の能力とは別に
しっかりとした教育方針を堅持し、実行すべきなのだ。
別に世の中、名選手が名コーチだとは限らず、
名コーチが名選手だったとも限らないのだから、その辺をきっちりわきまえて教えれば、
それほど英語のできない先生でも、子供の英語力をきっちり伸ばすことは可能だろう。

>>57
中学からそのような勉強法をやって、英語を使えるようにできれば
高校では、より深い勉強ができるだろう。
入試問題も、「英語が」どれだけ理解できるかではなく、
「英語で」どれだけ理解できるかを試す方向に持っていくことも可能ではないか。

ESLのテキストって、たとえばどんなものですか？
ESLと銘打つ講座は、すべてそのようなある意味確立したひとつの方法論を
採用していると見ていいのですか。

>>63
だからお前のいってる大人って誰のことだよ！

>>65
ネイティブのような流暢な英語をしゃべれない日本人の成人すべてだよ。
具体的には、帰国子女や英語が日常語のハーフなんかでなく、雨すくなんかにも
通ったことのない日本人成人のほとんどということになるかな。
中にはそうでなくても流暢にしゃべれる人もいるから、そういう人も除いて考えたら
ほとんどの（９９％？）日本人は日本語発音が抜けないレベルだろ。
そういう人は、耳と発音では、ガキにはかなわないといっていい。
教諭のほとんどもそういうレベルだろうから、その部分においては
自分が一番できが悪いと認識して、環境整備に努めろということ。

>>56
１年後には英語の達人になる予定。
応援ヨロシク。

>>66
そこまで言うんだったら、君が率先して
環境を整えてくれたまえ。

57です。

>ESLのテキストって、たとえばどんなものですか？
私が使っていたのは身近な題材に関する事柄、例えば家族、趣味等に関する質問や、
買い物、道を尋ねる等、日常生活の行動に関して、5W1Hを使って質問し、
その答えを対になって練習するもの。
イラストといくつか使える単語はテキストに載っていましたが、
お互いに質問しあい、答えを聞き出し、簡単な会話のキャッチボールをするので、
テキストにない単語も使わなければ会話は成立しません。
単語が浮かばない場合は、単語の説明（かなり遠回り。。。例えばリンゴがappleとわからなければ、丸い赤いフルーツみたいな連想ゲーム？）
をしながら会話をするので、練習中に先生が間に入って会話をチェックし、
正しい単語や言い回しを教えてくれたり、別の言い方があれば、それを教えてくれました。
勿論現在進行形だけではなく、過去形での質問もあり、質問の仕方とあわせて文法も自然に身についた気がします。

>ESLと銘打つ講座は、すべてそのようなある意味確立したひとつの方法論を
>採用していると見ていいのですか。

ごめんなさい。専門家ではないのでそこまではわかりません。
私もふと思いつきで書き込んだので、様々な方法論があるかもしれません。

私が行ったESLは現地校に入る前段階の集中ランゲージ・スクールだったのですが、
年齢（学年）にあわせてその他の科目（理科、社会、数学、体育等）も英語で行い、
授業中にわからない単語があれば、色々な言葉を使って説明してもらい、
わからなければ自分の国の言語の辞書をひく（体育の時間は辞書はひけませんが）というように、
とにかく会話をして学んでいくものでした。
レベルがあがれば、本を読んで感想文を書いたり、作文を書いたり、発表の時間などもありましたが、
基本的には思い浮かぶ限りの単語をつなぎ合わせて話をしなければいけないので、
一日中話をしていた感じです。

説明下手ですが、なんとなくおわかりいただけましたでしょうか？

>>69
詳しい説明をしていただいて、ありがとうございます。
アメリカ？で受けた授業で、日本ではないんですね。
日常使う英語ということで、アウトプット中心の訓練のように思いました。
これは、英語の授業だけでなく、机を並べて先生のいうことを静かに聞いて、
板書をノートに写すという日本的授業風景の転換にもかかわることになるのでしょうか。
そういう方法論を取り入れつつ、インプットとアウトプットのバランスのある
授業にすれば面白く、参加型の授業ができそうです。

教科書出版社の虎の巻の文法用語解説を棒読みする先生のお経授業より優れていそうと
思ったけど・・・・そのまま中学レベルの日本導入は難しいですね。

今の英語の授業を極力、自学自習で自宅でやらせ高校あたりであるレベルの基礎力がある
子供達を選抜して行うのなら価値があるかも。

>>59>>61>>63　
私もそう思います。子供は、小さければ小さいほど語学の天才。
おぼえた言葉はすぐ使おうとするし、周りの人間の反応をみながら修正していきます。
そして、いったん面白いと思ったことは時間を忘れてかなりしつこく繰り返す。
大人は（大部分の中学生も？）失ってしまった能力です。
小学生の特性をふまえた英語教育をするためには、まず教師の意識改革が必要なのかも。

なるほど。子供は物まねも上手ですしね。
教師の意識改革というのも言葉で言うほど簡単ではないでしょう。
見識者による強力なリーダーシップ、個人差が出にくいシステムが無いと。

全世界英検受験者１００％が日本人


　 ∧＿∧　
　（　＾∀＾）　　ｹﾞﾗｹﾞﾗ ｹﾞﾗｹﾞﾗ
　（ つ ⊂ ）
　 .）　 ）　）
　（_＿）＿）

英検は世界に通用しない
Nobody has ever proved the STEP Tests are valid enough and reliable enough.

>>72
鳶は鷹を生まず
ドキョソ親から、秀才は生まれません！

>>75
なんでそんなことだテメエにわかるんだよ！
まあお前みたいな糞以下からは糞以上は生まれねーだろーな。

>>76
遺伝子には逆らえません、そんな事さえも解らないＤＱＮですか？

人の右脳はある説によれば数パーセントしか活用してないとか。
遺伝子が多少悪くても努力である程度はいくのでは?

たしかに世の中、真似できない天才系はいるけどね。

戦後アメリカの占領下で英語を強要されればフィリピンみたいに英語がしゃべれるように
なったろうけど。　英語出来なくても社会生活では不利益は無い。
殆どの人が出来ないから。

>>79
フィリピン人の英語って・・・・
めちゃくちゃ酷いじゃん・・・・・・
クラブ（キャバじゃない方）でナンパしたねーちゃんが、偶々色んな血が混じってるフィリピン人（どちらかと言うトスペイン系白に見える）だったけど、
英語めちゃくちゃだったよ。
ま〜、英語が出来ると、日本人も含め色々な国のねーちゃんをナンパ出きると言う利点は有るけど。

ロシア人女性は英語が上手い!!!

国内で英語が使えるようになるのは至難の業だね。
どのレベルが「英語を使える」とするかによるけど。
実際に使う機会が少ないからね。

もしかして英語が使えなくても支障がないのが真実?

パレタカ〜

>>70
ＥＳＬのやり方にご興味をお持ちなら、
「アメリカンスクールはどう英語を教えているか」瀧沢 広人 著／はまの出版
http://www.amazon.co.jp/exec/obidos/ASIN/4893613219/
が詳しく、日本の子どもに英語を教える教師・親に参考になりそうなことが、
たくさん書かれています。

もし、上記書籍を読んで、ＥＳＬでの学習単語の選び方に
更なる興味を持たれた場合は、同じ著者の
「アメリカンスクールの英語学習はここが違う―ネイティブ英語の教材化と授業ポイント50」
http://www.amazon.co.jp/exec/obidos/ASIN/4187190066/
に1200語位？のリストが載っています。

良さそうなので思わず買ってしまった。

「Sight Wordリスト」や「レギュラークラスのライティング単語リスト」は魅力的！

絵本が読めないのに、新聞や雑誌が読めるわけがない。

>>85
面白いですね。ただ、読み書きも重視する教え方のようですが、
これは、アメスクとしての宿命がありますので当然でしょうが、
日本の小学生に対しては、会話中心のほうがいいと思います。
環境が違いすぎます。彼らは、普段の友達とのおしゃべりも
英語ということになり、すべての意味で英語漬けで、一気に英語を身につけていくわけですが
小学生という柔軟な時期に、ネイティブの子供と同じレベルに引き上げるための
教え方でしょう。そういう環境は、もちろん日本の小学生にはありません。

また、読み書きという逃げ道を先生に与えてはいけません。
文章力は、中学以降にまかせて、単語のつづり、フォニックス、
ごく簡単な読み書き程度にとどめるべきです。絵本程度を
読むのはぜんぜん差し支えないでしょう。基本は会話力の強化です。

将来大人になったときに英語が話せるようにナッテ欲しいという
長期的な考え方と、同じ歳のネイティブスピーカーと同じくらいの
レベルになって欲しいってのは雲泥の差があるよね。
だいたいアメスクじゃ日本語教育してないでしょ？
でも日本人である以上日本語教育は必須。

ASIJ、日本語取れるよ。フランス語とか取るのと同じ感覚だけど。

>>90
選択するのと必須科目じゃ偉い違いだよ。
延べの時間数が違うでしょうが。

日本総勢ヴァイリンガル・キッズ目指す必要ないわな。
だいたいアメスクの子は家庭からして最低片親はネイティブ
なわけなんだし。

ああ言えばこう言う。
日本語教育していないでしょ？と勝手に思い込みで書いていたから、
全くやっていないわけではないと教えてあげただけ。

本来なら文科省が小学校での英語教育にもっときちっとした指針を
示すべきなのに、丸投げしている状況でしょ。
「ゲームを楽しむ程度」の小学校から「一年生から週３時間の授業をやっている」
小学校に転校する子もこれから出て来るんだね。
あ、もうすでにいるのか。。。

英語が入試必須科目に近い状況を考えると、小学校から
やらされてきた組みと、適当に流してきた組みとでは
雲泥の差がつくわな。公立の学校でそんなに差がつくのは
どうかなーって感じだな。

小学校っつってもずぃすぃざぺんレベルだろ。
俺は普通に中学からやったけど偏差値７０超えてたがな。
英語やる前に国語（日本語）を磨く方が先。
早ければいいだとか英語だけの観点から見て勘違いしてる奴多いんだよな・・

子供向けにGE for Kidsも必要な気がする。

子供に英語を教えると日本語の発達が遅れる、と信じているヒト多いね。

一つの領域を英語と日本語が取り合っているわけではないので、
英語の部分を増やすとそのぶん日本語が押しやられるわけじゃないんだけど。

>>98
>>96は基地なので、無視して下さい。

ボブ・グリーンのエッセイについて教えてください。
A MOMENT TO □
□には何が入るんですか？

>97 まさかコテハン帝王のケン様が児童英語にも進出ですか?

>88
特に異存ありません。
>>85の本で紹介されているやり方の中で、良さそうだなと思うのは、
たとえば、
最初に名詞（子どもにとって身近な名詞）のみで、
ある程度の量の語彙をつけてから、
次に、（これも又）まとまった数の動詞を導入する、
という点などです。
こうすることで、中学校教科書などのように名詞を２つ３つと動詞を
２つ３つずつ徐々に導入していくのと違い、
文章を作る最初の頃から、単語の入れ替え練習が豊富にできると思います。

↑ お、まじめな現場の先生とお見受け

>>102
その考えをGE for Kidsに取り入れれば良さげ。
まさにらせん状のなだらかな階段を登るように、英語を
身につけていく。これを主眼におけば、GEが子供向けにも
応用できるのではないか？

子供向けは、最近どんどんいいものができてきているようだね。
ディズニーものがすごく充実してきているよう。
アマゾンで検索したら、芋づる式でいいものが出てくる。
幼児英語教育も、未来は明るいね。
インターネットがアメリカの事情をすべて伝えてくれる。

>>98
それほんとか？学者の間で受け入れられた理論なのか？

両親共に日本人、日本生まれ、日本育ちでも、小学校で英検2級・準2級・3級
に受かる程度の英語力（ものさしが他に思いつかないので英検を使います）を
身につけられる状況にはなってきていますね。
時間もお金もかかるし、バイリンガルにはほど遠いレベルですが。

英検二級くらい取れれば後は一人で英語力をつけて伸びてゆけると思う。

>>105
ディズニーの英語教材は糞！
本国のアメリカでは、誰も見向きもしません。

>>109
アメリカ人がそんなガイジン向けの英語教材使うわけないじゃん。

>>110
元々はネイティブの幼児用の教材を、多少外国人向けにかえただけ。
日本やヨーロッパではそこそこに売れてるけど、
英語圏では評判も最低で、全く売れていないのがディズニーの教材です。
ディズニーマンセーの外国人だけが買う糞教材です。

なるほど。ここに一つ重大な示唆が含まれているな。
ディズニー映画を教材用に加工しても駄目。そのまま生のディズニーに
触れよ。
そこでGE for Kidsでは、大胆にディズニー映画によるDVD学習を
前面に押し出していきたいと思う。子供も大好きなディズニーで
反復学習をすることは英語の基礎作りに大いに貢献するはずだ。

>>109
それは、長年親しまれたものがあるからでしょう。
Richard ScarryものとDr.Suessものがそれにあたるみたい。
その他に公共放送のPBSもみんなに親しまれたキャラクターのある番組を
かなり作っているみたいだし。
でも、昨年あたりにディズニーから出版されたものは、日本のだが
アマゾンのカスタマーレビューを見る限り、かなり反応よさげですね。

>>113
英語圏では、Dr.Suessに敵う物は有りません！
しかもディズニーのようなお金もうけしか眼中に無く、全く効果の無い教材とは違い、
安いし、人気有るし、効果も抜群、丁度今年が１００周年で、英語圏の国では様々なイベントも行われています。
http://news.bbc.co.uk/1/hi/world/europe/3523393.stm
本が１冊千円程度なのにこの稼ぎは凄い
Forbes Richest Deceased
http://www.forbes.com/home/2002/08/12/0812deadintro.html
Rank Name 　　　　　　　　　　　Earnings($mil)
1 Elvis Presley 　　　　　　　　　$37
2 Charles Schulz 　　　　　　　　　28
3 John Lennon 　　　　　　　　　　20
4 Dale Earnhardt 　　　　　　　　20
5 Theodor "Dr. Seuss" Geisel 　　19

>>109 >>111
ディズニーの英語教材って、何種類かあるのですが、
どれのことを言っているんですか？
>>111を読むと、「英語と遊ぼう」シリーズのことかなとも思いますが、
これは日本でも評判悪いです。

>>112
ｵﾏｴGE General Electricの誤解を招くような使い方をすると、
商標権違反んで通報するって散々警告されてるだろ。
未だ解らないの？　いい加減にしないと弱小糞会社は、本当に潰しますよ。

Jack Welch 降臨ｷﾎﾞﾝﾇ

>>114
日本の子どもでドクター・スースで楽しめるのは、
既にかなり英語の力を持っている子。
英語歴が、自宅英語なら２〜３年以上、英語教室なら５〜６年以上の子。
英語圏で支持されているからといって、それをそのまま日本で使えば
良いというものではない。

>>118
２〜３から読んで聴かせるだけでも充分効果は有ります。
しかも英語だけでは無く、人間性の教育の役にも立つし。
親がある程度英語出来ないと無理だけど。

>>115
めちゃくちゃ有るんじゃないの？　
昔、友達の彼女がセールスをやっていたので、幾つか見せて貰ってタイトルまで覚えて無いけど、
見せて貰ったのは全部終ってたし、値段を聞いて更に驚きました。

スヌーピー。

>>116
それではGEは名称を改めましょう。
Method Of English for Global Comunicationの頭文字を取り
MOEGC（萌えGC）という新名称を採用。
これには†ケン†師も依存はないだろう。

萌えGCをこれからも応援よろしく。

GC for Kidsが広がれば、日本人の英語は
根本的に幼児の段階から生まれ変わるね。英語を勉強するのでは
なく、英語で勉強する子供が沢山生まれる。

>>119
ディズニーを毛嫌いしているみたいだけど、
113さんが書いてるのは、アマゾンでDVD１枚が実売2800円弱で、
驚くような値段ではないし、アンパンマンとかのより良いと思う。

>>124
同意。ディズニーはGCの教材候補らしい。

age

ディズニー使った書籍、教材、ソフトは山ほどあるけどバイリンガルになった香具師は
いるのかね?

小学生のうちに、名詞中心で良いから、英単語を200〜300個、
覚えさせておく、ってのはどうだろう？
ポケモンの名前ならいくらでも覚えられる記憶力は持ってるんだから、
うまく興味を引くことができれば、覚えてくれるんじゃないかなあ。
「英語が話せる＝かっこいい」という図式は、全員ではないにしろ、
かなりの子どもたちが持っているイメージだと思うから、
あまりお勉強お勉強したやり方でなく、
ゲームとかで楽しみつつ、さりげに子ども同士競わせつつ覚えられる
ようにすれば、興味をもってくれないかなあ。
具体的には、自分の頭悪くて、カルタ取り（ＣＤのランダム機能で発音させ、
絵カードを取る）位しか思いつかないんだけど。
取り上げる名詞は、もちろん、子どもたちに身近なものを。
数字、色、家族、ボディパーツ、動物、職業、学校の教科、スポーツ、
遊具・文房具など学校の中にあるもの、家の中にあるもの、あと何が良いかな・・・。

動詞は活用とか出てくると、論理的なものが求められるから、
中学校か、小学校なら高学年以降にして。

名詞だけでも、ある程度の語彙があると、その後の練習がしやすくならない？

あと、GO FISH（アルファベット大文字のA-Zと小文字のa-zの、
52枚のカードでするババ抜きのようなもの。Aとaでペアになる。）とかの
ゲームで、アルファベットは小学生のうちにカンペキにしておく。

あと場所？施設名？（学校、駅、公園、スーパー、病院、のような）とか。

>>128-129
なんてったって、食べ物でしょ。季節、天気、植物、形（shapes）。

>>128
だったらアマゾン米で、ポケモンや宮崎アニメや遊戯王などの英語版ＤＶＤを買って放って置けば良い。

いきなり >131に書かれているような、文章の長いＤＶＤを見ても、
理解できないから、語彙力もつかないよ。

128-130
そんなに熱心に言葉を覚えられたら英語の先生やTOEICマニアよりはるかに語彙が増えるぞ。
先生が可哀想だろうに。

>>128-130
乗り物、洋服、おもちゃ・・・

話は違うけど、児童英検って結構難しいんだよね。

小学校で日本の駅名全部言えたり車の名前と型番全部言えたりするから、
そういう記憶力が弱まらないうちに名詞を教えておくのはいい事だね。別に悪影響も何もない。

>>134
簡単に全員が金賞とれたら受験料が入らなくなるし、権威もなくなる

>>136　確かに。
まだ1級、2級、3級だった頃に児童英検の問題を見せてもらったら、2級に
screwdriver、wrench、pliersなどのtool用語が出ていた。

それにしても、文科省が中学の必修単語を減らしたのは何でだろ？？

ゆとり教育って奴じゃないの?皆が100点を取れるようにってご配慮の。
最悪の結果だったような気がするけど。

鈴木紗理奈がやってるって前テレビで話してたんだけど、インターネットで英会話話し放題で一ヶ月５０００円のところがあるらしいんです。どなたかご存知じゃないですか？

>>139
お前、マルチポストだから無視な。

GC for Kidsが英語板発でどんどん児童英語を改革して
いけばいいんじゃないのか？

ＴＯＥＩＣ９００はあるけど、英語を読むのはしんどい。
表意文字の漢字とのギャップを感じる。
漢字を廃止しないかぎり日本人にとって英語は難しいもので
ありつづけるでしょうね。

>>142
?

>>142
おまいはアフォ？

>>142
おのれはGHQか。

日本の英語教育の問題点が認識されて何十年経つんだ？
なんで事態は改善されないのか？

英語喋れる教師だけを雇うようにすれば事態は
少しは解決するんじゃないの？

結局、こういう事態が続くと英語教育の問題
が教育問題だけでなく雇用問題にあるんだろうなって
思わざるを得ない。

日本の子供の未来と、英語が喋れない
英語教師の雇用維持とが天秤にかけられて、
結局子供が犠牲になってんだよ。

教育政策と雇用政策を混同するな！
馬鹿自民党＆文科省！
おまいらのせいで日本人は大人になってから
いくら時間と金を追加投資しなきゃいけない
と思ってるんだ。

税金返せ！

＞英語喋れる教師だけを雇うようにすれば事態は
＞少しは解決するんじゃないの？
そうすると
英語喋れるだけの教師を雇っても、と来るわけだ。

英語は使う必要がある人が使えばそれでいいと思うが。
幼い頃から全員に叩き込む必要は無い

＞147
おっさるとおり、ただ喋れるだけじゃ駄目だね。
でも、だからって英語もろくに喋れない教師達を
ただ雇い続けてることは正当化できないと思う。

もちろん
「今の大学受験の内容を前提とする限り、
受験生やその両親にとって会話教育なんか
必要ないんだよ」

っていう主張もあるかもしれんが、
結局のところそれって大学と中高との間の
責任のなすりつけあい、あるいは文科省と現場
との間の責任のなすりつけあいでしかない。

こういう議論は現在の方針で既得権益を得てる
人々による言い訳に過ぎず、その議論の中には
「子供にとってどうか」っていう視点が欠けて
るんじゃないかな？

ようは改革のやる気があるかないかでしょ。

＞英語は使う必要がある人が使えばそれでいいと思うが。
＞幼い頃から全員に叩き込む必要は無い

本人が必要性を気付くころには耳の発達が止まってて
時既に遅し、又は勉強が非常に非効率になるから
「英語が使えない日本人問題」が生じてるのでは
ないでしょうか？

だいたい親や先生にとって
「どの子供が将来英語を必要とするか」
なんて可能性を予測したり決めたりする
ことは不可能だと思います。

必要と気付いた時に使えるよう、手遅れに
ならないように多くの子供の可能性を広げ
ておくのが義務教育の役割なのでは？

>>150
英語を生きるために必要とする人は現時点で１％程度でしょう。
例え今後それが2％に上がったとしても、その2%の人々の勉強効率を上げるためだけに
幼い頃から全員に英語を・・というのは、やり過ぎだと思いますが。

日本語が出来てない内に英語をやらせるのに反対する人多いみたいね。
・日本語でちゃんとしたコミュニケーションが取れない人(性格的な要素も大)、
・発信する価値ある情報を持たない人に英語をやらせても本当に意味があるか不明。

ルー大柴に、国語教師を勤めてもらう。

さーconsider everbody!!

それが you の correctly　な answerで　OK?

おいおい！考えるなよ！take it easy!だぜぇ！全部　all turn out fine　だぜぇ！

>151
駄目教育のせいで日本人は英語が喋れないから１％なのか、
１％しかニーズがないから駄目教育を続けてるのか。
因果関係の方向性は明らかでは？

>>150
英語は既に、現代の国際社会において、すべての国民が
一定のレベルは身に付けるべき一般教養だそうで。
今後、日本でも必然的に増えるであろう外国人労働者・旅行者を、
言葉の問題から排斥するようなことは、先進国として恥なんだそうです。

>>154
？
>>155
なんでそれが恥になるんだよ・・。英語はどっからか来るであろう外国人に対応するために習得するのか。甚だおかしい。

シンプルに考えれば英語は喋れないより喋れた方が良いでしょ！
「英語が喋れない方が人生得をする」って説得的に説明できる人いる？

age

>>157
はぁ・・だからなんなの

だから「英語は生きる為に必要か否か」とか
「英語は使う人だけが大人になってからやれば良い」
とか言う議論自体が今更不毛かと。

過程を考えろ。以上

>>156
ワシも恥じる必要はないと思うが
確かに損得勘定から言ったら語学が
出来た方がビジネスチャンスは
広がりそう。

所詮英語喋れん奴に英語の利用価値はわからんのよ。
英語を必要とする環境・仕事から程遠い生活してるわけよ。
自分が喋れないのに将来子供たちが皆英語ペラペラに
なったら立場ないから「必要ない」とかいってるんちゃう？

>>162
専門分野でヒトカドの仕事が出来て語学が出来れば嫌でも英語を使わざるを得なくなり
スパイラル効果で一気に「出来る奴」になる。
要は・・・・"専門分野でヒトカドの仕事"が主食。英語はプラスアルファの要素。

>>163
そうなるといまある駅前留学やらの大手からマンションの一室借りてる
ような小さな英会話教室が軒並み淘汰されるだろうから、国が小学校の
義務教育の頃からしっかりやって欲しいものだ。
ただし、その英語がある程度わかるはずの、主に教育学部でてるデモシカ
（死語？）日教組教師連中のほとんどは、子供英会話をすごく嫌ってる。

だから英語ができるはずの人間も敵なんだよ。

>164
情報の共有化が加速度的に進んでいる昨今の国際社会において、
"専門分野でヒトカドの仕事"が出来る人間になる前に（なるために）、
英語が必要になりつつある。
理系だけでなく、金融工学などに関わる文系でも。

この手の議論は見飽きた。

>>167
ほなもっと有益な議論を提案してみそ。

>>167
同意。同じことを何度も何度も、よく飽きないよな。
正直、食傷気味。一般論の応酬で無価値だしね。

俺は初めて見たぞ。古参中心に進んでるわけではない。いやなら見るな

一連の議論を拝見しました。
英語喋れない人が「英語必要なし」と自分で
思うのはその人の自由だと思います。
ただ議論を見ていて何が気に食わないかというと、
自分が喋れないからといって子供達の将来の選択肢を
減らすような現状の教育方法を容認していること。
これってはかなり無責任な行為ではないでしょうか？

だいたい一体何を根拠に「１％の国民しか必要ない」と
か言っているのですか？
喋れない人が必要性について議論する判断材料持ってる
のでしょうか？

喋れない人は「必要性」を感じることもない。
これって不感症みたいなもんなんでしょう。
このように哀れな不感症の日本人を増やさない為にも
「英語が使える日本人」の育成方法について真剣に議論
しましょう。

英語が必要でないと考える人はスレ違いです。

>>171
正論だな。スレタイからして、英語必要ない云々の議論は
よそでやればいいことだ。

もう英検とかＴＯＥＩＣとかいった類のわけのわからん試験を
廃止したほうがいいんじゃないの。高得点を取ることに命を賭けている
香具師を消すために。

でも英検１級、ＴＯＥＩＣ９００を取ってる人はそれなりに話せるよ。
すくなくとも意思の疎通はそれほど問題がないレベルで。
「ネイティブ並にベラベラ話せる」なんてピアノでたとえると
リストを初見で弾きこなすようなもんでしょう。
それがどれだけ難しいことか分かってない。

>>174
はいその通りです。
ネイティブ並みに喋れる帰国子女の私には、難しいさは分かりません。

>>174
前も話題になったが、「それなり」と言うのがどんなレベルかが問題だ。

私が言っている目標レベルは、単語力で表現すると、
２万語〜５万語以上のレベルを指す。

仮に最低ラインの２万語を３００時間で習得するとするなら、
１時間当たり、約７０語を習得しなくてはならない。
２〜３時間すると学習事項の大半を忘れるとすると、
実際には、膨大な数の単語を学習事項として取り上げ、
学習しなくてはいけない。実際、平均的の子どもが、
５００語習って、７０語残るだろうか？
しかし、１時間に５００語なんて、
そもそも、これはどう考えても無理だ。

７０語をずっと繰り返し練習するとしたところで、
１時間に何回練習できる？で、その前に、各単語の発音の
練習とか、各単語に関する用法や文法事項はどうする？

もちろん、単語の数だけではなく、文章を書く能力も養わなくてはならない。
聞き取りも、会話能力も、読解能力もある。

プラス、文化的背景の学習とかはどうする？

まあ、絶対に無理だ。

アルファベットから開始して、２年間で英語力が「それなり」のレベルになった
などという人の「それなり」は、やはり「それなり」でしかないだろう。

いったい何かできるだろうか？新聞記者として、英語でインタビューをして、
英語で新聞の記事でも書ける様になっているのだろうか？到底むりだろう。

ちなみに、６００時間で２万語を習得するとするなら、１時間当たり３３語以上
を習得する必要があり、もし成功すれば、これがとんでもない話であることが、
よく計算すればわかるだろう。

なぜなら、これがうまく行くなら、中１で単語力が３０００語〜４０００語になる。
しかも、頭のいい生徒ではなく、ほとんどの生徒がなると言っているわけだ。

近所の公立中学で、中３の生徒のほとんど全員が１万語ぐらいの英語の語彙力
を持っている中学があるかな？

もしあったら教えてくれ。


ＰＳ：２万語は多いと思う人もいるかもしれないが、２万語ぐらいないと、
　　　英米人の中高生が読む様な本も読めないよ。

取りあえず、基準を示しておこう。

５０００語・・・小学校低学年向けの本なら読める。

１００００語・・・小学校高学年の本なら読める。

２００００語・・・やさしい大衆小説なら読める。

５００００語〜１０００００万語・・・純文学の小説が読める。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　また、大学のテキストや
　　　　　　　　　　　　　　　　　　一般の英字新聞や高級紙が読める。

>ネイティブ並みに喋れる帰国子女の私には、難しいさは分かりません。

だから、それなりの会話力でしょう。
日本語でできることがほとんど全部英語できるようになるわけではない。

よって、「言いたいことが言えない」という状況が出る。
これがなくなるには、上で書いたような時間数の学習が必要。
２年間では、単純なことしか言えない。
それを「日常会話」と言えば、「日常会話」と言ってもいいが、
例えば、何か複雑な事件でも起きて、複雑な内容を話さないといけない
などという事態が発生すると、だめだ。

というわけで、「それなり」のレベルだ。

「それなり」っておもしろいな。

「それなりの女だったらつきあってもいいぞ」の「それなりの女」は、
どんななりしているのやら（笑）。

一般的な語彙は10000万語もあれば良いのでは。
あとは専門分野の語彙を増やせば、用は足りると思う。

>>181 10000万語・・・・
英検一級合格語彙量ですね。ネイティブの多少の教養のある奴の認識語彙が50000語って
聞いたことがある。それから考えても妥当かも。

ただし、ネイティブの普段よく使う運用語彙は5000語程度とか。むしろ、易しい語彙を例文と
ともに覚えてすぐに使いこなせるOUTPUT能力を鍛えればかなりの英語の使い手になるのでは?
難しい語彙は辞書の助けをかりればなんとかなる。

10000万語！？？

ごめん・・・・・・。
181はマジレスで、10000語（１万語）と書いたつもりだったんだよ。

とりあえずゆとり教育どうにかせんと。
いまある国語・算数（数学）削って英語やる暇はねぇよ。

（`･ω･´）ｼｬｷｰﾝ(´･ω･｀)ｼｮﾎﾞｰﾝヽ( ・∀・)ﾉ ｳﾝｺｰ(･∀･)ｲｲ!

>>171
「自分が喋れないから必要ない」なんて。勝手に解釈しないで下さい。誰も言ってません。
「英語が喋れない人＝哀れな不感症」とか言わないで下さい。
選択肢って？

>>171
何言ってんだ？こいつ。
教育委員会に言えよ。
あいつらが必要ないって判断してるんだろう？
小学校の英語教育とか。

権威がいつも正しいと本気で思っているのか？
自分の脳を使って考えてみ。

>>178
そのソースを教えて。
どう考えても現実離れだと思うよ。
ペンギンやオックスフォードの文字数制限をした
学習用語彙分けを見れば、3500くらいが上限だよね。
このあたりが小学生高学年の文章の基礎ではないの？
つまり基本的にはこれくらいあれば、辞書を引きながらも
読むには困らないということではないの？
あなたのその「読める」がどういう基準なのかわからないが、
そうじゃないとほとんど読めないみたいな基準なら、
少なくとも10000語レベルまで、レベル分けがあるはずだ。
で、ソース教えて。

どこの下らない小説が３５００語で読めるんですか？

５０００語でも、５〜６歳の子どもの語彙力ですよ。

上の>>178だが、やっと５万語の人と余裕で５万語超の人とか１０万語まで
行ってしまった人とでは、レベルが大きく違うので、注意。

まあ、言うまでもないことだが・・・。

>>192
批評は面白く読ませてもらっているのですが、
Perfectに近いと考えられている教材を教えていただけませんか？

どれもだめだでは、英語を学習したい人間は困ってしまいます。
例えば、各教材についてランキングしていただけると助かるのですが。

５万語なんて、どこの世界の話をしているんだろう。
現実を見つめたほうがいいな。

>>191
あなた、そんなこといっているから、
いつまでも英語が上達しないで、２ちゃんねるだけで
威張ることになるんですよ。

>>193
私が独習用教材を調べるわけがないので、リストアップすることはできませんが、
選ぶ際の指針等としては、取りあえず・・・

１）対訳や訳語がのっていない教材を選ぶ。

２）対訳や訳語がのっている教材は、やめるか、どうしても使う場合は、その部分を見ないようにする。

・・・という辺りでどうかなと思います。

英語ができるようになるには、英語と日本語が分離していないとだめですから、
直接教授法の原理に従って、勉強することになります。よって、最低でも
上の基準をクリアした勉強の仕方になると思います。

ただ、直接教授法は、独習がほぼ不可能ですから、結局、どこかに習いに行く
しかありません。ところが問題は、「直接教授法」とか「ダイレクトメソッド」
とうたっているところは、単に英語の授業を英語でやっているだけで、
ほとんど全部インチキですから、困ったものです。「コミュニカティブ・
アプローチ（またはメソッド）」でも中身は実質的に直接教授法と同じですが、
実状は、全く同じで、習いに行っても大丈夫なところはあまりありません。
また、テレビやラジオと言った放送でも、ほぼ学習は不可能です。

学習が不可能というのは、十分な学習効果をもたらす教材を作ることが不可能とか
十分な学習効果をもたらす番組を作ることが不可能ということです。

>>178 とか >>196 とか、これコピペだろ？
>>175 みたいに自演してまでくだらない内容をカキコする意図がわからん。

まぁここで話してる頭でっかちどもに教わってもおたくのお子さんは
絶対話せるようになりませんので。

直接教授法やコミュニカティブ・アプローチは、先生がその方法について
非常に深く理解していて、ノウハウを蓄積していないとろくな結果にはなり
ませんから、どこかに習いに行く場合は、学歴などを見て、そういう
経歴を持った先生が教えているかどうかをよくチェックすることが
大切になります。

よくここの掲示板でも話題にのぼる英語教師の資格（TEFLやTESL等）も
ないよりあった方がいいですが、TEFLやTESLを持っている先生の大半は
まだまだ半人前以下ですから、そんなもので安心してはいけません。

・・・と言うか、そういう教師を指導する度に、け飛ばしてやりたく
なるぐらい無能で、血圧が上がります。

それ以下の教師というのは、もう・・・（以下省略）。

つまり、実態は、「TEFLを持っていると言っても、とてもじゃないが教師をやる資格などない」
ということです。

だから、非常に厳格に学校を選ぶ必要があります。合格する学校は、
全国から集めても、片手の指で数えられるのではないかと思います。
しかも、たぶんほとんどの指を使う必要がないでしょう。

教室で使う教材だったら、LongmanやOxfordから多数出ていますので、
それを使えばいいわけですが、住んでいる場所などの関係で、
どうしても独習に頼る場合は・・・

１）英英辞典を何種類か買ってくる。

２）英語放送や映画、英米のサイトなどを利用して、ナマの英語に挑戦する。

・・・という辺りで頑張るといいでしょうね。
上の様な独習の場合、とんでもなく時間がかかりますが、変な教材を使ったり、
変な学校に通って、●「永久に」●英語ができるようにならないよりも
よっぽどましでしょう。

変な教材とか変な学校と言っても、全部だから仕方ないですが・・・。

日本語との対訳式のものをどうしても使う場合は、必要最小限にとどめ、
あまり長期（例えば、６か月以上）に及ばない様に心がけましょう。

選ぶときは、著者の略歴をよく見て、（「４０日」の先生の様な人ではなく（笑））
立派な先生が●「弟子の代筆者ではなく自分で」●書いたものを選びましょう。

なお、最初は、発音の本や辞書の後ろなどにある発音の解説をよく読んで、
「４０日」の先生の様な発音にはならないようにこころがけましょう。
実際の音は、カセットかＭＤにでもナマのものから録音して聞くのがいいです。
お金もあまりかからないし。

まあ、後は根性ですね。一日５時間以上勉強すれば、５年ぐらいで
かなり高いレベルに達するでしょう。最初の１、２年は、あまり
進歩が感じられず、イライラしますが、そこでくじけてはいけません。

>>187

171です。すみません、訂正します。

a)英語喋れて必要性・有用性を実感している人
→正常な人
b)英語喋れないが必要性を感じている人
→正常な人
c)英語喋れないくせに万人にとって必要なしと断言しちゃってる人
→思い込み＆不感症
という意味です。

あなたがbなら正常です。
ただ、>>148や>>151のような無責任な発言
に対して憤りを覚えただけです。

おまえバカだな。
171のどこに「小学校から英語が必要」って書いてるんだ。

↑失礼

＞おまえバカだな。
＞171のどこに「小学校から英語が必要」って書いてるんだ。

これは>>188に対するコメントです。

>>199
全くその通りですが、
それでも英語圏に生まれ育ったと言う資格でも何でも無い物が売りの英会話講師よりは、
全然マシです。
English education in Japan a travesty
http://www.japantoday.com/e/?content=comment&id=470&display=all
http://www.englishforum.com/00/

>>190
>学習用語彙分けを見れば、3500くらいが上限だよね。
>このあたりが小学生高学年の文章の基礎ではないの？
>つまり基本的にはこれくらいあれば、辞書を引きながらも
>読むには困らないということではないの？

ん〜ん、その書き方だとどうかな・・・。
3500語は基本中の基本、という意味なら同意するけど。
3500語程度の語彙で高学年向きの本を読むと、
辞書を引き引き読み取る力はあるとは思うけど、
けっこうな頻度で辞書を引く必要があって、ブツ切れの読書になると思う。

今、自分はたぶん5000〜6000語程度の語彙はあると思うけど、
わからない単語でも推測で意味の通るものは読み飛ばして、
要所要所だけ辞書を引くようなやり方で読んでもＯＫなのは、
小学校低学年向きの本。
高学年向きのだとやはりブツ切れ読書になる。

わかってないな。
英語を使えるようになるためには、英語を習い始める中１、２年の時期に
毎日、オーラル訓練を部活並にやらないとダメ。
その土台があってこそ、先に花が咲く。

普通の中学でも運動系や器楽系は朝練習や授業後、ほぼ毎日、2時間
程度は練習をやってるし、土日は土日で練習か試合だろ。

だから、今まで管楽器をさわったこともないヤシでも中３には一応、吹ける
わけだし、スポーツならそこそこ様になってる。

英語も同じ。

英語の授業をいくら充実させたところで、公立の週3時間では絶望的。
さらに私学でも授業と宿題程度では無理。

英語部活をやれ！

なんで、文科省とか英語教師のおえらいさんたちは、
こんな簡単なことがわからんのかな。
理解に苦しむな。

全国の公立中学校に英語部活＝ＥＳＳを作って、地域から指導者を
パートで雇えばよし。
そうすりゃ、中学卒業までに少なくとも英語部の出身者は英語をそこそこ
話せるようになってる、コスト僅少でだ。

そんなにうまくいくかな。

>>204
確かに、小学校高学年の語彙数は、3000やそこらではないし、
彼らの読書には語彙を増やす目的もあるわけだから、
彼らを対象にした本をそのあたりの語彙数で読むのは苦しいかな。
たとえば、今小学生、中高学年向けの本で有名なのは、
ハリーポッターシリーズだよね。
これは、やはり、3000やそこらでは読むのはむずかしい。

気持ちよく読むには、やはりネイティブの小学生高学年の語威力が
なければならないだろうし、そういう意味では、10000というのは
妥当なのかもしれない。ただ、勉強がてら読むのであれば、
ずっと下の語威数でも、ちょっときついかもしれないが、
別売の単語集本あたりを手に、挑戦してもいいはず。
それ自体が一気に語彙数を増やすことになる。

アマゾンでみれば、3000前後の語彙制限の本の対象者が、
toeic860以上の学習者になっている。toeic860以上の学習者といえば
10000くらいの語彙数はあるだろう。これはどう解釈すべきなのかな。

　　　　　　　/l　　 　 　|:l
　 　 　　　./.i'　,,,,..........| l､_
　 　 　　 .//''~　,ﾊ　 　| .l ~ﾞヽ､
　　　　　/ /;i　.ハヽ 　 l　|　　　`:、
　　　　.ﾉヽ_ﾞミ/　`､−'"_ノ　　 　 `:、
　　　 /､_"__ .i　ク '~~____`ﾆ-　　　 ﾞ、
　　 　| i　__.`ヽ−"￣___　'ヾ　　　　 i
　 　　|ﾉ <__,>.へ、　<＿＞　|l　　　　| 　　
　　　 /`−-";　 ﾞヽ---−−l|　　　　.i 　
　　　ﾉ'!､　　.,��.,,,,、　　　 　 ﾉ､､　　　i.
　　 /,,;:i　　 '　｀゛ 　`　　　　　 ヽ　　　`､
　 ノ,,;:;:ヽ　_,.=ﾆニﾆ=__,､ 　　　　ﾞﾞヽ　　 .>
　　`'ヽ;:;:i 　 `¬―'´　 　 　ﾉ　　|;;:ﾞﾞシ"
　　　　'ﾞヽi,　　　　　　 　,／　　　|;:ﾂ''
　　　　　 　)`ー---― '"

>>209
落合＋シャア？

グループ学習は、楽しさ、競争心、知識の共有、共有教材の購入、
インタラクティブな訓練が可能などの点で優れている。

ある程度英語ができ、リーダーシップのある人が、いい教材を使って、
効果的な方法で勉強できれば、底上げは可能だと思う。
で、ネイティブとの交流の機会があればいうことないだろう。

親が家庭で英語で会話してたら簡単に覚えるわな、
ドキョソ親では無理だと思うけど。

>205
なるほど。甲子園出場を狙う野球部くらい毎日訓練すれば英語の達人になれるだろう。
考えてみれば一日数時間体育会系で運動して勉強も出来る奴がいるのなら
一般人も自分で1〜2時間くらい英語学習の時間がひねり出せそうだね。

学校の英語の授業は単語や文法、発音などの知識面の指導で
時間いっぱいだろう。公立の週3時間ではそれもあやういが。

で、問題は使えるようになるためには、そりゃ、あんたいくら知識だけ
頭に詰め込んでも話せるように、使えるようになるわけないわな。

実際に使わないとな。

ただ、もちろん実際に長時間使える環境の人間は限られてる、
だから、シュミレーション的に訓練するしかない。
それには、部活形式が一番。

９・１１の実行犯の連中は、実際にジェット旅客機を操縦した経験がなくても
小型機による練習とマニュアルだけで「使えた」わけだ。

それと同じに英語部活での英語劇、朗読会、エッセイ大会などの活動を
通して英語を日々、使う訓練をするのだよ。

シュミレーション的に訓練・・・・なるほど。
国内学習者にとって英会話はまさにこれしかないですね。

がんばって！

でもいざネイティヴと話すとなると
ＷＴＣに突っ込むくらい勇気がいる。

なぜですか？

＞９・１１の実行犯の連中は、実際にジェット旅客機を操縦した経験がなくても
＞小型機による練習とマニュアルだけで「使えた」わけだ。

さっき照れ朝日で、飛行機は遠隔操作されていたってやっていたぞ。

見た見た・・・タケシの番組でやってた。でもヤバイ内容だよね。

あんなもんでしょ、シロウト集団なんだから。

・・・で誰も英語がつかえないわけなんですねｗ

あなたと同様に。

とりあえず今月の文芸春秋は読んでおけよ

なんで？

語彙は２マンもあればいいんじゃないの？
てゆーか、２マンもフツー覚えられるかよ！

英検１級に受かるくらいでいい。ネイティブ同様になるには
外国に１０年くらい住むか、英語勉強オタにならないといけない。
日本で完璧な英語が求められる職業なんて通訳くらいだよ。

>>224
読んだ。
まあ２ちゃんで議論されていることが凝縮された感じ。
野口教授には禿げ同だったが。

>>227
商談もネイティブ並みに話せた方が上手く行くし、
だからこそ出来る契約も有ります。
それに気が付いて無い人は、英語が出来ない為に逃してる契約も有る事に気が付いて無いだけだと思うよ。

出来る人を雇えばいいだろ。

っていうか有料海外チャンネルを無料で何処の家庭でも観られるようにすれば
自然と英語力つくんじゃねぇか？

モチベーションの問題でしょう。生の英語はネットでもスカパーでもあふれてるわけで。
あとGUI（グラフィカルユーザインターフェイス）の漢字からCUIのアルファベットへの移行が
大変というのもちょっとあるかも。

>>230
通訳雇うって事？　結局専門知識が無い人が殆だから、
意思の疎通が上手くゆかず、その為に今度は契逃したりしますけど。
ソニーの盛田元会長程度の英語力が有れば充分です。
そう言う普都合が起きるからこそ、盛田氏は英語も不自由してなかったと思うよ。

海外との契約書はそれなりの法律の専門家が必要だけど専門用語のわからない通訳だったら
英検1級〜準一級あたりでコミュニケーション能力のある実務者が話しした方がはるかに通用する。

>>234
＞海外との契約書はそれなりの法律の専門家が必要だけど

それは商談が口約束である程度成立してからの話しで、
英語力が無いと、そこまで持ち込めないよ。

>235 は正しいと思う。

モルモン教徒を大量に派遣してもらって日本は教会を無償で建設。
無料英会話〜♪

(´◕ฺω◕ฺ`) ﾉｼ ＜GEの創設者はケンなんだ。
/（GE）　　　　今回発表されたGEのロゴマークは
　　　　　　　　ｗＧＥｗ
　　　　　　　　というもので、DVD学習と多読学習を勧めているんだよ。
　　　　　　　　��ｗ＝ＤＶＤ
　　　　　　　　�奄浴¢ｽ読
　　　　　　　　この二つのメソッドが出会ってできたので
　　　　　　　　メットホッド＝2つの方法がｍｅｔ
　　　　　　　　という名称に変更になったんだよ！

中高英語教員のレベルが低すぎ。
とりあえず、しゃべれない奴は教壇に立つな。
実際はしゃべれるだけじゃダメだろうけど、とりあえず最低限ができてない奴が多すぎ

学校教育がよく文法偏重とか言われるけど、そんな事は無い。

この間、某有名予備校の東大受験者向け講座のテキストを見せてもらったんだけど、
高３向けにもかかわらず、非常に基礎的な内容だった。
もちろん載っている文はある程度レベルの高い物だったけれど、載っている文法事項は、
他動詞やら自動詞に始まり、補語は名詞か形容詞だとか、とにかく基礎。

こんなのを予備校で教わるなんて、じゃあ一体、学校では何を教えているのかと。
学校教育では基礎的な文法を身に付けさせる事すらできていない。

>>239
別にちゃんとカリキュラムをこなせれば
しゃべれるしゃべれないはあんまり関係ねーだろ
ちゃんとカリキュラムをこなさない教員が多数いる
その方が問題。とおもう

中高６年間程度勉強しただけで言葉が話せるようになるわけない。甘すぎる。

集中して1年トレーニングすれば、それなりのレベルの言葉は話せる。
ただ相手の言う事を正確に聞く事は難しい。

>>242
逆だろ、中高で６年も勉強したのに、簡単な会話程度できない方がおかしい。

その代わり　六年もしないうちにモームとかラッセルとか
読めるようになったからいいけどな。
今はそこまで到達しないみたいだけど。
それ以上は自分で工夫して勉強しなきゃ。

そもそも、英語と携わることを必要としない人生を選択する人にとって英語って
何の意味があるんだろう。中学・高校も「外国語」は英語だけでなく、韓国語
とか選択できる時代がまもなく来ると思う。

政府がいつまでも英語教育に本腰入れないのは日教組が
悪いんだけどねぇｗ

>246
それをこのスレで言ってもねえ。
英語だけが命ってバカばっかだし。

>>246
はっきり言って、アメリカの植民地みたいな日本では、出来た方が断然有利。
大日本帝國が世界制覇してたら、日本語だけで済んだんだけどね。

はいはい。
良かったね。

鈴木孝夫先生のような思想には共感するね。
英語も全員やらせないで、一部の適格者だけに集中的にやらせないと駄目なんじゃ
ないかな。全員に高度なレベルなんて無理だろう。公用語でもないのに。それで
なくても最近の若者の日本語はめちゃくちゃなんだから。

>>246
数学なんて何の役に立つんだろう、というのと同じ。
国語、数学、理科、社会、英語が義務教育に選ばれたのだから仕方ない。

>>244
いや、６年間普通に勉強してれば簡単な会話くらいは絶対にこなせる
通訳並みに流暢でない事を以って
自分は英語が話せないと思い込んでる奴が多すぎるだけ

ただし中学程度の英語でつまづく人たちも意外と多いからね。
どれだけの人が高校英語まできちんとマスターできてると言えるか。

中高の英語教育の時間を合計して千時間行くか行かないかでしょう。幼稚園児と
同じくらいしか英語に接していないことになる。そもそも日常生活で使うことが
まれな言語なんか簡単に身に付くはずがない。

単語数だけ考えても中学で５００〜１０００語、高校で２０００〜４０００語くらい。
ネイティブは５万〜１０万語を覚えてるわけだからね。甘すぎる。

>255
だからとっととゆとり教育やめて小学校から本腰入れて
英語に取り組めっての。

小学校で外人教師がいなければ無理だ！

日本の公立中学校で習う単語数（900語）≒韓国の公立小学校で習う単語数なんだってさ・・・。

>>259
≒の意味分かってないでしょ？

イコールにゴミが二個ついてるニダ

韓国は小学生から英語やってるの？
表音文字を使ってる分だけ、日本人よりアルファベットへの違和感はないだろうね。
漢字は英語にとって害悪でしかない。文化だから廃止しろとはいえないけど。

↑　アホじゃないの?
漢字という表意文字があるから日本語は英語と違い、速読がしやすいはず。
ひらがな、カタカナ、漢字、アルファベットを自在に使いこなす日本人は世界でも
有数の優れた民族だと思う。近年、若年層の学力低下は著しいけどね。

読みやすさの点で劣っているアルファベット語を勉強することにストレスを感じるってことです。
Windows(GUI)のあとにUNIX(CUI)に移行するようなもの。

ゆとり教育は本来科目の教科に戻すべきだよ。英語は中学に入ってからで
十分。むしろ高校生以上に、自分の進路をきちんと意識し始めた段階から
集中的に行う方がいい。高等学校の外国語科目と大学の英語科目の充実
の方が大事かもね。

>>265

＞英語は中学に入ってからで 十分。

勝手に決め付けるなよ。

むしろＥＵ諸国も含めて中学からしか英語をやってないのは例外的でしょ。
なんで日本語のようにもっとも言語的相関性が低いところがＥＵ諸国より
遅く始めて使えるようになると妄想するのか理解できない。

小学校1年から英語は導入すべき。
そうすれば、今より少しマシでしょう。

>>256
＞ネイティブは５万〜１０万語を覚えてるわけだからね

ホントなの？

>>256
それは貴方の周りに居る一部のインテリだけでは？

小学校で英語教育をはじめて、
成績で下半分は、中学以降、英語をやらせないようにするとかね。
数が限られている質の高い教師をうまく使って、
実用レベルに達する生徒を産み出すには、
生徒全員にやらせるのはムダだ。

>>269
差別は・・・必要ですよね。

悲しいけど

>>267
母国語の語彙数ってそんなもんですよ。

小学校から中学校にあがる段階でふるい落とせばいいんだよ。
でないといつまでも肉便器がはびこるレベルの低い風潮が英語に
つきまとう。

小学生からやってもダメなものはダメ。
その実例
↓








自分。＿|￣|○


つーか英語なんかなんても生きていける。通訳やとえよ通訳。

英語学習の時間って時間の浪費だと思う。本来やるべき事にその時間を振り向けるべき。

それかイチローみたいに英語しゃべれる人間と結婚スりゃいいんだよ。

日本と韓国、英語教育の相違点 ドワイト・アシュトンさん
http://allabout.co.jp/study/english/closeup/CU20040807A/index.htm

日本の英語教育の過ちを見事に当たり前についている発言だね。
私は、ＮＨＫのラジオやテレビの講座も、なぜいつもいつまでも日本語ネイティブ
を中心になってやっているのか、大いに疑問に思っていたところだ。
余計な介在物があって、英語の学習の障害になっていると感じていたのだ。
英語力で劣る人間が真中で威張っていては、生徒はたまったものではない。
ネイティブレベルに使える人間ならいざ知らず、基本的には、日本語ネイティブ
こそアシスタント講師として参加し、メインは外国人講師にするべきだ。
それか対等な出演者として参加するべきだろう。

100% わかる必要はありません

何も100% 完璧にわかろうとする必要はありません。
ネイティブスピーカー同士でさえ、いつも100% わかっているわけではありません。
誰かの言うことを完璧に理解するのは不可能なことです。
なぜなら、(A) どの言語であれ、完璧に話す人なんていない。
(B) 地域によって表現方法や使っているフレーズに違いがあります。
世界の英語は膨大だということです。

僕はネイティブ イングリッシュピーカーですが、
たとえ、親友と話しているときでさえ、7, 8 割しかわかっていません。
会話というのは、完璧な英語を話すことではありません。
間違いや勘違いを恐れる必要はちっともないんですよ。
今まで学んできたこと、これまで身に付けてきたことをを誇りに思い、
楽しんで学んでいけばいいのです。

▼小学校の英語教育に秘められた大きな可能性

（リチャード）：
中学校と小学校で教え始め、ある中学校に赴任したときのことです。
「イエェーイ！さぁ、かっこいい英語をやろうぜ！
すごい英語を教えるぞ。」と意気込んでいました。
いざ中学校へ着いたら… 何だコリャ！… 死ぬほど退屈だった。
中学校では、本来の英語教育とは違ったことに時間を費やしていた
ように思います。でも小学校は違っていた。
本物の英語を教えられる可能性がそこにはありました。
それに小学校では、成果がすぐに表れました。
そう、小学校には可能性がいっぱいあったのです。
中学のシステム？もう、勘弁してくれって感じかな。小学校は違っていたな。
もし、小学校に英語教育を取り入れたら中学も変わっていくよ、
いい方向へね。

（ウィル）：
中学校の英語教育は「ア・ケーキ」だと思うね。
（川本）：
え？ケーキですって？
（ウィル）：
Archaic, ケーキじゃなくって、古風っていうこと。
（川本）：
あぁ〜！Archaic（古風）ですね。
あっはっは！（川本自分の聞き取りミスを笑ってごまかす）

▼小学校英語に大きな希望

（ウィル）：
そう、古いよ。100年前のものみたいだよ。すごくいい先生達もいるし、
実際にそういう素晴らしい先生方にも会ってきたけれど、
英語教育に関して言えば、ただ英語から日本語に訳したり、
英語から日本語に訳すことに焦点を当てていて、会話は全くないでしょ。
でも、言語の基本っていうのは、コミュニケーションを取るっていうことだと思うんだ。
中学生になって、英語嫌いになっていく生徒達を見て、正直がっかりしたね。
やり方によっては、楽しくなるのにね。

>>279
お前が英語教えたら、生徒は英語の力は全然つかない。
数学好きにさせようと思って、パズルばっかりやってる数学の先生と一緒。
そうじゃないっていうんなら、具体的な指導方針書いてみろよ、ゴルァ！

変わるぞ！にっぽんの英語
http://allabout.co.jp/study/english/closeup/CU20030621A/index.htm


◆◆英語学習者に向けてのアドバイス◆◆

（川本）：英語を学んでいる日本人に何かアドバイスをいただけませんか？

▼やればできるさ！誰にだって

（リチャード）：
よく考えてみてください。たかが英語です。
簡単さ！世界中、何百万という人達が毎日しゃべっている言葉です。
ノー・プロブレムさ。「やればできる！」って思えばできるんだよ。
『出来る、出来る、出来ると思えばぁ、、、、で・き・る！！』

▼ 会話全体のリズムとイントネーションを大事に

とても高い英語力を持っていながら、ネイティブスピーカー達に、
その実力をわかってもらえない人がいます。発音の悪い人です。
発音というと、大抵の人は、単語ひとつひとつの音を気にしますが、
実は、会話全体のリズムとイントネーションのほうがもっと大事なのです。


▼ イントネーション、真似をして身に付けましょう

どうやってイントネーションの勉強をしたらいいのか？――　真似をするのです。
映画を見て、お気に入りのせりふを真似してみるのです。
たとえ、自分が何をしゃべっているのかわからなくても、かまいません。
とにかく真似をして英語を口から出しましょう。多少の間違いがあっても、
リズムとイントネーションが正しければ、結構通じてしまうものです。
この反面、いくら文法的に正しい英語を話していても、
リズムとイントネーションが悪いと、あなたの英語を理解してもらうのは、
難しいかもしれません。自分の耳を信じて、耳から英語を覚えましょう。
ひとつの技術ですね。時間はかかりますが、確実な方法です。

英語の習得法みつけました。
泥棒に盗まれました。
犯罪者を死刑にしてください。

>>274
半分同意。ただし世界中の人間と意志の疎通が図れたり、
ネット上の膨大な情報にアクセスできるのはメリットだと思う。

日本は、英語に接する機会が少ないのにもかかわらず、
英語の情報があふれかえっていることができない原因である。
生の情報が少ないのに、加工された情報はあふれている。
それを組み立てたときにどのように動くかわからないのに、
組み立て方もわからない人間ばかりなのに、部品だけが転がっている状態だ。
そんな中で、建前の組織的、統合的な学習が大手を振るっている。

日本語でも作文をするときには、テーマを絞ってやると、書くことがイメージ
できて、筆が進むらしい。ただ自由に書けといったほうが、難しいのである。
情報過多の状態、統合的な学習を強いる場合は、このように漠然とした中で
どこから手をつけたらいいかわからない状態といえる。

情報が少ない国の言語を身につけた人は、どのようにそれを身につけたのだろうか？
おそらく、手に入る少ない情報をとにかく消化することを心がけた、ぶっつけで
経験することで身についた、という人が多いはずだ。
豊かであることが、役に立たないことがあるのは、金満日本といわれた日本の衰退を
みればわかるであろう。ハングリーな状態が目標達成に役立つことも多いのである。
中途半端な豊かさ、豊かと思い込むこと、それが何より障害だ。

私は、何度も言ってきたが、日本人が英語上達しない原因は、
英語を勉強しすぎること、勉強しようとすることに尽きるのではないかと思う。
語学はあくまでも、体で覚えること、なれることが、基本中の基本なのだ。
そこをすっ飛ばして、勉強しようとする。基本を勉強しているつもりでも、
語学の基本がまるでなっていないのだ。それではまったく身につかない。

まず、身につかない人は、勉強をすることをやめることだ。
勉強するから身につかない。いくらやっても、未来永劫身につかない。
間違ったことをしているからだ。にせものでいい人は、勉強しなさい。
より簡単に本物が手に入るのに、苦労して偽ものを手にしたい変わり者は相手にする必要もない。
英語は頭で理解するものではない。ひとつずつ、肌に染み込ませていけばいいのだ。
日本語を吸収したように、そして今でも吸収しているように、英語も吸収すればいい。
英語をシステマティックにとらえるのをやめろ。手にしたところから順に吸収していけばいい。

英語を公用語にする‥‥というのは？

たとえば、文法だ。
こんなものは、後から覚えればいいものだ。
順序も時制もわからずに、単語を並べる。
そこから出発して不都合ではない。
間違いながらも、正しい方向に修正し、収れんさせていく方法でよいのである。

過去形など知らずとも、現在形でものをいった。伝わらない部分があった。
どうして伝わらなかったのか。どうすれば伝わるのか。動詞の後ろに
"ed"をつければ、過去のことをずばりといえるのか。
言葉を考えた人もそのような思いから"ed"をつけるようになった。
そういう追体験や試行錯誤が、本当に身につけるには必要な場合もあるのではないか。

そして英語を身につける順序、それは、身の回りにあるもの、
自分の行動をすべて英語に置き換えることからはじめるべきだ。
あさって方向の概念を、遠いかなたにある法則を借りてきて
組み立てても。何をしているのかさっぱりわからない。
身近なことを英語に変換すること。それを組み合わせて文章を作ること。
いいたいことをいってみること。なぜそんな当たり前のことができないのか。
あさっての方向にある雲を追いかけている、それを追いかけることが英語の勉強だ・・・
そう教え込まれ、できないことを成し遂げようとする日本人は哀れである。

スポーツでも伝統芸能でも芸事には型の取得が必須ですよね。
今の日本の教育はジャガイモの皮もむけない度素人にいきなり高級フランス料理を
レトルト材料で作らせて「はい、素晴らしい。よく出来ました。一流シェフ並ですね〜、パチパチ。」
なんて世界。だから本物が育たない。ジャガイモの芽は毒がある事も知らない。
江戸時代の寺子屋や今や廃れたソロバン道場のような身体感覚を育てる場が必要。

　　　誤った平等主義が諸悪の根元。

>順序も時制もわからずに、単語を並べる。
>そこから出発して不都合ではない。

とかそのとおりですね。通訳の仕事でもしない限り通じればいいと思う。
「ナチュラルな英語」などノンネイティブには不要。

＞スポーツでも伝統芸能でも芸事には型の取得が必須ですよね。

それが、日本の英語教育をゆがめている原因の一つかもしれませんね。
型ができなきゃ、ほかのことは一切させない、みたいな伝統がある。
言語習得は、そんな堅苦しいものではないでしょう。
もちろん要所要所で適切な指導がなされることが必要でしょうが、
まずは、その環境が当たり前、テニスプレーヤーなら、物心ついたころから
コートが遊び場、ボールとラケットで遊んでいた、大人がやっているのを
みていた、見たいな環境、歌舞伎や狂言でも、幼いころからその環境が当たり前で
遊び場であるということがあるようです。
当たり前になることがまずは大事であるはずです。

だれこいつ？pse?

＞>順序も時制もわからずに、単語を並べる。
＞>そこから出発して不都合ではない。

＞とかそのとおりですね。通訳の仕事でもしない限り通じればいいと思う。
＞「ナチュラルな英語」などノンネイティブには不要。

確かにそうです。
ただ、やはり「入り口は」ということであってほしいですね。
英語に接しつづけることと、ときに適切な指導が入ることで、
本人の英語の型は徐々に出来上がっていくと思います。
まずは、文法を気にすることなく、物怖じせずに知っている単語を
並べて意思疎通ができるようになることで、
今の日本人は英語＝正しい文法という意識が強く、口に出すことを
ひどくためらいます。そうではなくて、英語＝単語なんだよ、
それをつなげて、より複雑な意味も伝わるように工夫したのが、文法だ
というような、「認識の転換」が何より必要だと思います。
「ルールから」ではなく、「中身から」入るべき、ということです。

会話中心のコミュニカティーブ派と文法を中心とした基礎重視派の論争は永遠のテーマだよね。
野球の球種に例えれば直球と変化球。

正しい文法力をきちんと身につけて、覚えた言葉を積極的に口に出して会話力も同時に身につける
事は難しいんでしょうかね?

＞正しい文法力をきちんと身につけて、覚えた言葉を積極的に口に出して会話力も同時に身につける
事は難しいんでしょうかね?

これが、順序として完全に逆。
文法力は、実践と、実践に伴って行われる適切な指導によって
身につくもの。その後、身についたものを理論的に理解したり、
補強するために文法項目をさらうというのが理想的。
本当の文法も実践でしか身につかない。

文法とリーディング＋ライティング中心がベスト。
単語ばらばらにつなげるなんて幼稚園児がやることを
義務教育でやってどうすんだおいｗ。
中学生にもなって基礎文法も理解できない低能は、会話学校でおしゃべりごっこでも
してろってこったｗ。

漏れ、別に帰国子女でもないし、義務教育英語で育ったけど、
TOEIC960くらいあるし、会話とかプレゼンとかで不自由することはないよ。
今の文法中心の義務教育英語をしっかりこなした人なら、
仕事で英語が本当に必要になれば１〜２年で不自由ないってところまでは簡単に行くと思うよ。
それで問題ないと思うんだけど駄目なの？

なんか英語で話してる自分の人格が変わる気がする。
日本人は、頭の中の思考とかは絶対に日本語でやるべき。
子供のころをから英語をやらせて（思考方法とかも）英語がネイティブ、てのが増えるのは絶対反対。
シンガポールでは、英語しか話せない華人が問題になってるみたいだけど。

>>297
>>漏れ、別に帰国子女でもないし、義務教育英語で育ったけど、
>>TOEIC960くらいあるし、会話とかプレゼンとかで不自由することはないよ。

知的水準が高い人はみんなそうだよ。ごくごく当たり前、常識的なこと。
韓国人でも中国人でも同じ。みんな文法やって単語やってそれで発音は
なまりがあるけど、仕事上の意思疎通には不自由しないレベルで使える。
専門的な文章も読めるし、論文も書ける。

文法やらないなら、やらないで勝手に会話ごっこをしてればいいんだよ。
ま、NGTが始まれば会話ごっこが絶対に通用しないことはすぐに
分かるだろうけどね。スピーキングなんて練習すればいくらでも上達する。
文法さえ理解してればね。

文法絶対視して文法的には合ってるけど適切でない、いわゆる
日本人英語から脱却する必要がある。
その解決策として是非取り入れて欲しいのが、積極的な
アウトプット＋音声の学習だ。

ライティング＋リスニングで英語力は伸びる。
出力と入力を取り入れているからだ。

スピーキングはライティングで出力できるようになったものを
そのまま転用する。リスニングで音を聞き込んでおけば、
発音を意識的に通じるレベルに引き上げることが出来る。

学習ということを意識せずに行う読書や海外ドラマの視聴など
積極的に英語を楽しむことも忘れてはならない。

＞学習ということを意識せずに行う読書や海外ドラマの視聴など
それはやりたい人が自発的にやれば十分。
義務教育では必要ない。というかやるべきではない。

>>300
ここは義務教育の範疇の話に限定してるの？

使える英語という観点からすると多読や生の英語に触れる
量を確保するのはかなり大切だけどね。応用力がつくから。

「使える英語」という観点からすると、読書や海外ドラマに触れる量は、
ほとんど関係ないよ。

「英語鑑賞」（趣味）という観点からのみ、読書や海外ドラマに触れる量は
大切なんだね。

「実際に」（脳内でなくて、実社会で）英語を使おうと思ったらね、
DVDやらペーパーバックなんぞを趣味で見たり読んだりする暇なんてないよ、
どう考えても。
それ以外に、必要な文献や資料を読んで、スピーチ作って、スピ練して…と
やることは山ほどある。実際の英語というのは、準備、準備、準備、準備、
実践、反省、準備、準備、準備、準備、準備…のくり返し。
非目的的な英語鑑賞をすると、ある日突然、英語力が増大する、っていうのは、
実際に英語を使ったことの無い人の夢想にすぎない。もちろん、スクールでの
「英会話ごっこ」は実際に英語を使ううちには入らないから。

前も話題になったが、「実際に」と言うのがどんなレベルかが問題だ。

私が言っている目標レベルは、単語力で表現すると、
２万語〜５万語以上のレベルを指す。

仮に最低ラインの２万語を３００時間で習得するとするなら、
１時間当たり、約７０語を習得しなくてはならない。
２〜３時間すると学習事項の大半を忘れるとすると、
実際には、膨大な数の単語を学習事項として取り上げ、
学習しなくてはいけない。実際、平均的の子どもが、
５００語習って、７０語残るだろうか？
しかし、１時間に５００語なんて、
そもそも、これはどう考えても無理だ。

７０語をずっと繰り返し練習するとしたところで、
１時間に何回練習できる？で、その前に、各単語の発音の
練習とか、各単語に関する用法や文法事項はどうする？

もちろん、単語の数だけではなく、文章を書く能力も養わなくてはならない。
聞き取りも、会話能力も、読解能力もある。

プラス、文化的背景の学習とかはどうする？

まあ、絶対に無理だ。

アルファベットから開始して、２年間で英語力が「実際に」のレベルになった
などという人の「実際に」は、やはり「実際に」でしかないだろう。

いったい何かできるだろうか？新聞記者として、英語でインタビューをして、
英語で新聞の記事でも書ける様になっているのだろうか？到底むりだろう。

>>759
駄目すぎ

>>302
マルチウゼ。

英語を使う目的がごくごく限られた場合にのみ成り立つ話だな。
「プレゼン英語」とでも呼んでおこうか。

実際にネイティブと何か込み入った議論したことある？
本当の英語では、内容を予測した事前準備なんてできないよ。

>>303
なんで、日本人がそんなにたくさん「英語の」語彙を覚えないといけないの？
そんな暇があったら、日本語の語彙を覚えるほうがずっといい。
１万語もあれば「実際に」十分だと思うけど。

>>304
誤爆？

>>306
303はコピペ

堂堂巡りの議論になっているが、
ひとつ私が信じているのは、一部の知的レベルの高い人を除けば、
文法から入る、読み書きを重視する、というのは、マイナスでしかないということ。
英語嫌い、英語落ちこぼれであふれている現在、その原因の大きなものは、
文法重視、文字重視にあるといって、いいと思う。
そして、確かに読み書きには精通し、ネイティブが読んでも、
恥ずかしくないような、しっかりした文章、論文を書けるような人でも、
オーラルな面では、あまり得意ではない、という人が多いのではないか？
今も日本の悲惨な状況を抜け出すには、底上げが必要なのは、
言を待たないのではないか？
私は、いわゆる？会話重視にしても、しっかりした認識で、できる人には
個別の指導も施せば、文法力など、不都合が生じるとは思わない。
手にできる素材はあふれているではないか。どうして自らそれを
伸ばす手段が手に入らないわけがあろうか。逆に才能を伸ばす機会を
不当に奪われているのは、英語嫌いにされた圧倒的多数の人々である。
その現実を認識できない人間には、到底誠意があるとは思えない。

公立小学校なんかで本格的に第2言語として英語教育なんか
はじまったら、ディズニーの教材をはじめとした高い子供向け
英語教材の商売や子供の英語クラスなんかで儲けてる英語学校
なんかが商売あがったりになっちゃう。
英語が話せるひとが増えちゃうからね。

英語（他ヨーロッパ・北米圏言語）は金をたくさんかけて覚えなくては
ならない。
そしてそれはほんの一握りの階層だけで十分なんである。

★ 時事英語における語彙カバー率の調査・論文
http://www5d.biglobe.ne.jp/~chujo/data/jaces.pdf

（英字新聞）
９５％カバー ＝ 約 ６０００語
９７％カバー ＝ 約 １２０００語

英米人の語彙数
http://www.nullarbor.co.jp/tg/contents/tg_5.htm

『ギネスブック（Guinness Book of Records 1992, 396）』によると、IQ 148以上でないと
入会できない the International Society of Philosophical Enquiry 会員の平均使用
語彙数は 36,250 語であり、シェイクスピア（William Shakespeare）は 33,000 語を使用
したそうである。

>>310
すばらしい研究だ、大絶賛！！！
やさビジのレベルの高さ、
映画は、口語表現、発音の聞き取りさえできれば、きわめてやさしい素材、
高級紙ニューヨークタイムズは、本当は週刊ＳＴにも劣るへっぽこ新聞、
ジャパンタイムズは語彙のレベルが高い、などを解明した、きわめて実証的な研究だ。

ただ、サンプルのとり方を恣意的にして、捏造朝鮮の意図を受けて、ニューズウィークが
さもTIMEよりも難しいような細工をしているのは気に入らない。
そういう意味で、ジャパンタイムズも底上げされている可能性はあるが
結構難しいので、それほど的外れではあるまい。

研究結果は、私の語彙数とさまざまな素材に対してもつイメージと、
一致しているので、個人的には満足な研究だ。
また、「オーラルな学習先行」を訴える私の主張にも追い風となる研究である。
音、口語表現から入れば、映画は一番身近な素材になりうる。
面白く、かつ英語感覚の養成に力を発揮しそうな映画素材を
早い時期から学習の手段として使用できるとなれば、日本の英語教育に
新たな地平を開くことになろう。

>（英字新聞）
> ９５％カバー ＝ 約 ６０００語


６０００語彙は、マーチの入試試験レベルですね。

このレベルに到達すれば、英字新聞も概略を理解可能ですが
日本人の約９０％はここまで到達しないまま英語学習がストップ
してしまうのが問題・・・

＞日本人の約９０％はここまで到達しないまま英語学習がストップ
してしまうのが問題・・・

そりゃあーた、何でストップするかを考えるのが重要でしょう。
敷居が高すぎる、一にも二にもそういうこと。
一万ちょいありゃ、ほとんどの話し言葉素材は、楽しめるレベルになるわけで、
それくらい、ちょっと工夫してやったら、誰でも到達できますよ。
国の責任で、そこまであげてやるべきだね。

>>313
95 % じゃあちょっと厳しいよな。

英語の文の平均単語数は 15-20 くらいだったと思ったから、
一文に一個以上は必ずわからない単語があることになる。

Watching the change of his shape, I suddenly realized that he was
a kind of XXX.

みたいにクリティカルな部分がわからなかったらたった一個の単語のために
文全体がわからないこともありうるし。

>308
個人的には、文法主義で構わないと思う。ネイティブが苦労しているのを
外国人が軽々できるのは、利点になっている。
それプラス日本語でも英語でもいいけど、自己表現をする授業をさせること
と、英語で、少し難しいことでも、簡単な言葉で言わせたり書かせたりする
授業をさせればいい。単語至上主義で行くと、詰まったら、表現できなくなるから、
簡単に考えて、言いかえや表現の書き換えで乗り切るという方法を訓練させればいい。
これは、実際に話す時や書くときにも役立つし、大学（大学院も含む）レベルの留学でも
大いに役立つ。それこそ、バックパッカーから留学、海外就職までに
使える技術だ。
他には、「質問→理由付け」で、どんどん書かせたり、話させたりする
訓練もよし。

＞315
その文だと、次の文でXXXを説明するはずで、後の文から推測できるはず。
前後から推測する能力は、言語問わずに大切。こういうときに、言い換えや
書き換えで乗り切る方法を学んでおくとわかりやすくなる。

>>316
なんでしてるはずっていいきれるのかわからん。
別に次の文では説明してなかったけどな。
ちなみに XXX = changelings

文脈から類推する能力が大切のはそりゃいわずもがなだけど、
言いたかったのは 95% だとそれも難しいってことだよ。

すでに知ってる内容や簡単な内容ならできるだろうけど、
英語で読みたいのはそんな文章じゃないしな。

英語でしか入ってこない、高度で未知の内容を読むために
英語勉強してきたわけだから。

>>317
>>310の論文を読んでみな。あんたのいうとおり、
95％では最低限の数字で、内容を楽しめるレベルは98％ということ。
学術的に広く支持されている考えらしい。

話すことと聞くことのどちらが難しいか。
インプットに偏った勉強をしている私などは
聞くほうが簡単だと思ってしまう。

しかし本当にそうか？たとえば、聞く作業においては
相手の語彙に合わせた知識量がなければ難しいが、
話す場合はたったひとつの表現を知っていれば
自分の意思を伝えることができる。
話せるための情報量は、聞けるための情報量より、圧倒的に少なくて
いいのではないかと思ったりする。
こと知識量の視点からのみ考えれば、話すほうが簡単ということが言えると思う。

話す場合は、決まりきった、よく使う表現、単語、型などを
実際の場面に合わせて使ってみるということで、
やった分だけ着実に身につけることが可能ではないか？
手早く使える英語の知識を身につけることは簡単なように思われる。

それが具体的にはどういう英語かというと、基本はBasic Englishであり、
Plain Englishということになるのだろうが、しかし、これらはその出自から
明らかに人工的な英語であり、使い勝手のいい、本当によく使う急所を得た
英語が抜け落ちたりしているのではないか。大事な、味と素っ気が抜け落ちて
面白みのない、魅力のない英語といえるだろう。退屈な英語である。
よって、それらの平易さに、スラングや、流行の表現を加えて、また日本の現実を
盛り込んだものとして提供すれば、いいと思われる。
日本の英語教育には、やはり発信の視点からのカリキュラムが、決定的に
欠けていると思われる。
それは、難しい英作文をさせるというものではない。
日常を英語で表現できるための橋渡しをする知識を与えればいいだけである。

あっ、そ。

>>319
そうしていますが、何か。

語順、動詞の変化、比較、前置詞、単数、複数、冠詞を徹底して詰め込み
それで、大体は、事足りる。

俺の言うとおりにやったら「間違いない」。
ほかのやつはみんな、カス。

あんたら、他人のことに世話焼いてる暇があったら、自分の英語の勉強したら？
どうせ、大して喋れないんだろ？
TOEIC 950点以上の奴はレスしてもいいぞ。
他は自分のことしてろよ。

語順、動詞の変化、比較、前置詞、単数、複数、冠詞を徹底して詰め込み
それで、大体は、事足りるよ。

飛車、角は自分がどのように動くかを考え、
王は人がどうなるかを考える。

で、肉体も精神も成長期のハタチ前と、成長しきったハタチ後では、
吸収力の違いなどから勉強法が違ったりするんだろうか。
高校卒業してから、本格的にはじめる人は多いのが現状だし。

>>327
お前、日本語破綻してるよな

>>29
凄いヤツばかりの気がするが

>>35
幕末の頃だと思いますが、
当時 英語を学ぼうとしてた人達の殆どが･･、蘭学を勉強してた人達でして、
その殆どが医学関係−科学関係-軍事関係だったと思います(勉強家が多い)。
基本的にオランダ語の出来る人達が多かったので(読み書き)、
手持ちの蘭和辞書を使いながら なんとか入手した蘭英・英蘭辞書などを使って勉強しました。
ですから基本的に洋書の和訳などからリーディングを学んでいったはずです。
(外国人が多く入ってくるのは明治以降)
専門書の和訳が得意なひとは多くても 会話が苦手なひとは多かったです。
(ジョン万次郎でさえ発音には苦労したそうです)

【当時の英語学習者に多かったパターン】
・医学塾などからかっぱらった(強引に持ち出した)蘭和辞書で無理矢理調べながら勉強。
・英蘭辞書の筆写 主に夜間(ボキャビルと構文丸写し勉強法)
・医学塾を通した 洋書やテキストの翻訳アルバイト(小遣い稼ぎ兼、実践的練習)
こんな感じ、
今で言えば 予備校に通いながら 翻訳アルバイトをしながら国立を狙う学生さんてトコでしょうか。
(もうちょっとキツイかも)

幕末age

>>322
前置詞と副詞の区別がつかない恥ずかしいレベル。

333

>>327
個人差はあるけど中学生あたりが脳の境目らすい。
それまでは丸暗記でOKだった（子供独特の能力）のが
論理優先での記憶の方が得意になってくる。

良いこと言っているね、俺。

ってか、文法主義とかそんなこと言ってないで
両方やりゃいいやん。

１日５０語おぼえるには８時間以上必要だすよ

やっぱ原点に戻って、生の英語にどんどん触れるべきということで。
ネイティブに比して、圧倒的に触れる量が少ないのが現実ですから。
勉強している人は、まずは空いている時間に英語に触れるようにしましょう。

英語学習って、最先端のようで、もっとも遅れた分野なんだね。
最先端ってのは、英語はできる人が少なくて、しゃべれるのはカッコイイ、
あこがれるという意味でだが、遅れているってのは、こんなはかどらないことを
やっていたら、ほかの分野では許されない、企業なら即刻倒産というような
レベルであることから。それは、政治の世界やマスメディアの世界が、
戦前どころか、近世の、中世の、ひょっとしたら原始時代の汚物を
引きずっていることとも似ているのかもしれない。
民主制度から、一番遠いのが、政治とマスコミの現状だ。

私は日本の英語学習の遅れた現状を批判しているが、
英語学習自体が、すでに時代遅れとなりつつあるのかもしれない。
それを厳しく批判するわたしこそ時代遅れなのかもしれない。

これからは３つの意味で英語を必要としない世の中になる可能性が高い。
まず第一に、パックスアメリカーナ、英米による世界支配の終焉、
他地域の台頭によるものだ。ユダヤは、軸足をアジアの大国、中国やインドに
移しつつある。

第二に、科学技術の飛躍的進化による現在のような
アナログ的言語コミュニケーションの必要性の衰退だ。
それは、知られているところでは、機械翻訳の精密化、
コンピューター、携帯電話などの通信機器の飛躍的発達ということだろうが、
現在でもすでに科学技術による電（磁）波意思疎通、つまりは
機械的テレパシー技術は大いに実用されている段階であり、
この技術が犯罪者たちから一般人に普及すると、
アナログ言語の必要性は非常に小さくなる。

最後に、世界が破壊と殺戮の支配する世の中になり、意思疎通のための言語など
必要でなくなっている状態である。殺せばすべてがカタがつく世の中の到来だ。
これもすでに、そうなっているので、大々的に到来するのも時間の問題だ。

恐らくは、この３つのすべての要因が働き、英語の必要性は、英語の未来は
すでに地に落ち、時代遅れとなっているのだろう。
遅遅として進まない、英語教育改革も、時代の先行きを見る創価学会等
日本を支配する悪魔の意思によるものかもしれない。

日本の英語力が上がらないのは、
それなりにできるようになった人が、旧態依然の方法を
擁護するからなんだよね。
ひっくり返さなきゃいけないのに、微調整でどうにかしようとするから
わけがわからなくなる。もちろん、私のような人間より
そんな人間の話がまことしやかに語られるから埒があかない。
悪循環ってこういうことを言うんだよね。
"out of loop"の人間のほうが物が見えるこっけいさ。

やっぱり英語を学ぶことが大変なことのように考えていることが
だめなんだよね。努力努力。
英語を身につけることはたいした努力など必要ない。
つまり努力などしたら習得できない。
英語を習得するために努力することを止めなさい。

私がほかの人と、まったく一線を画すのは、ここになるだろう。
「努力をするな。」
ほかのところは、多少はほかの人の手垢がついている。
しかし、努力をするな、といった人はいまい。
これが真理であることは、現実がすでに示しているし、
これから大々的に示されることだろう。

日本語と英語とでは、標準的な会話スピードにおける
単位時間当たりの情報量に違いはあるのかな？
印象としては、日本語は結構少ない方と思うんだが

英語もそんなに多くないと思うよ。
むしろ英語のほうが音の数で比べれば少なかったりするんではないか？
漢字が表意文字だから、日本語は有利な希ガス。

ただ、英語は、しゃべる人がとにかく饒舌。
めちゃくちゃ速いスピードでしゃべる人もいるし。
ある意味、聞き取りの練習にはそこらの普通の人のスピーチで十分なんだよね。
なにも特別おしゃべりでもスピーチ上手でなくてもいい。
日本語ではそうも行かない。
稲嶺さんが、アメリカで日本語でスピーチをしたが、いかにもとつとつとした感じ。
言い回しがくどいし、なにかかなり違う。そういう意味では単位時間あたりの情報量は
英語のスピーチのほうが多くなるかもしれないね。

私が「努力をするな」という根拠は明白だ。
学術的にももちろん証明されるだろうが、
言語習得には、感覚、すなわち右脳の働きが決定的な働きを持つ。
これは努力の及ぶ範囲ではなく、まさにもって備わった感性の領域だ。
それを開放系にすることが言語習得の近道、というより必須条件といってもいいだろう。
しかし、努力する、というのはえてして、左脳、論理脳への働きかけになることが多い。
年をとればとるほど、ただでさえ左脳依存の割合が高いところに、
努力だ努力だ、と力瘤を作った瞬間に、右脳回路が完全に遮断されてしまう。
これでは言語習得の道もいっしょに遮断されてしまうといってもいい。
英語習得の基本は、まずリラックスして、脳を開放系にして、情報を流し込むに
限るのだ。努力を口にしたとたん、情報は小ざかしい選別を受けたもの以外は
シャットダウン状態に陥るのだ。もったいない。
料理で言えば、おいしい部分をすべて捨ててしまっているようなもの。
こういっても理解できないのだろう。

努力を謳わない教材がどんとございました。

おそらく、努力重視の人の一番の槍玉「スピードラーニング」だね。
相当ボケが進んでいるかな。今日もドカンと全面広告。
「スピードラーニング」さんは眼中になかった、すみません。
で、私に言っていることは、「スピードラーニング」のセールスマンのようだ。
方法論としてはいいと思うよ。何度か擁護したこともある。
日本語と英語を概念でつなぐというのは、いい考えだと思うし、
音声重視のテキストなしというのも、私の考えと重なる。

ただ、あの馬鹿でかい広告は、どうだろう。
費用対効果を考えたら、英語ができない日本を食い物にしているレベル
ということになりかねないんだよね。どれくらいの効果かわからないけど。
入り口としてはいい教材というのが私のイメージだし、いろいろ努力したが
ダメだった人が勉強法を見直すきっかけになる教材だとも思う。
うまく、自分なりの勉強法につなげていければ英語力は伸びる。
英語と日本語を交互に入れるだけで、4000円とか5000円は高いでしょ。
こんなものに特許ってあるの？

私が、スピードラーニングが意識に浮かばなかった言い訳をすると、
これも、「まず聞けること」と同じように、考え方の基礎が少し違うからだ。
私は、今までも何度もいっているが、英語を習得すること自体が、非常に簡単で
よって普通にすれば、わざと難しい方法をとらなければ、もう誰でも
簡単に使えるようになる、という考え方から出発している。
だからこそ、努力はしないでいい、という論法だ。

ところが、スピードラーニングは、英語自体は学ぶのは難しい？が、自分が
すばらしいやり方を、考え方を唱えたから簡単なのだ、という論理が見える。
つまり、いい方法、いい考え方かもしれないが、そんなに高く売りつけるものでもない。

日本語と英語を交互に流す、というのも、まあ録音し音で覚えるというのは
すばらしいが、日本語と英語をペアで暗記する、というのならいくらでもある。
これくらいの工夫で、よほど特別な方法のように言うのは妥当かと問題だ。
それ以上の工夫も何もない、というのはそこが知れるように思う。
それしかない、ということだからね。それはそれでいいが。

私は、英語ができないのは、日本人は難行苦行のように英語をやってきたからだといってきたが、
それに対して、勉強不足、モチベーション不足、楽をしすぎ、という批判をする人が出てくる。
それは別に私と対立する考えの人でない人も言っている。
そうだね、日本人は、英語はできないのが当たり前、できるようにならないのが当たり前、
趣味としてやるのが当たり前、という現状があるわけで、
向上心や努力が不足している、という指摘も、その視点からはそれほど間違ったものでもないといえる。
ただ、ここでひとつ大きな落とし穴がある。
物事がうまくいく、習得する、過程には、成功体験が必要である、ということがいわれる。
つまり、実際にうまく行く体験、成功例があって初めて、物事がうまくいく、
ということだ。その意味において、日本の英語教育は、成功例がなさすぎる。
つまり、教育自体のゆがみのため、成功例を生み出し、示すことができず、
人々は成功を、体験することも、身近に感じることもできないでいるのだ。
だからこそ、趣味の世界で遊ぶだけにもなる。
教えるほうに学ぶほうに、確固たる成功体験があり、方法論があるのなら、
もっとうまくいくのだ。単に怠け者なのではなく、方法論やそれによる
成功のビジョンをまったく示されないため、英語と戯れることを続けざるを得ないのだ。
ほんとささいな達成で満足し、喜んでいるのだ。
英語の位置付けをあらゆる角度から、転換すべきときがきている。

英語を教えるというのは、素材を元にして教えるという方法と
まったく自らの知識を元にして教える方法がある。
特定の方法論の推奨ということもあるだろう。
結局、最高の先生というのは、自分の知識を生徒に教える人であろう。
彼自身が素材、打てば響く生ける千手観音のような存在であるべきなのだ。

「英語が使えない日本人」の育成のための行動計画 が
ずっと裏で行われつづけていることがわかりました。
犯罪者が、日本を牛耳っていることがわからなければ、
なかなか理解できない現実です。
もう１０年前から、やろうと思えばできたのです。
いや考え方としてはもう２０年前でも十分でした。
それも、反対派によってつぶされました。
英語ができない文法重視派がまたぞろでかい声をあげています。
そうです。教育の現場を握っている、こいつらが、「生徒たちの英語力」を
犠牲にして、サボタージュを行ったのです。自らの保身のためだけのために
会話重視教育の計画を、骨抜きにし、わざと失敗させ破壊計画を行ったのです。
許しがたきは、日教組、左翼の連中です。己の保身のためには
なんでもする、ゴキブリです。

日韓の英語力の比較について、具体的な指標の検索をしていたのですが、
きわめてタイムリーな記事が出ていたのでコピペします。
浦島さんと愉快な仲間たち（杉田さん、大杉さん、ケン遠山さん、松崎さんなど）
には、もっと危機感を持って取り組んでほしいのですが・・・。

比較できる具体的な時系列のスコアがないので、なんともいえないが、
日本が横ばいなのに、韓国はスコアを伸ばしつづけ、どんどん差がついているようです。
企業の採用など、モティベーションの違いもあるだろうが、
一番の原因は英語教育事情の違いであることは、言を待たないでしょう。
韓国全体の英語力は、コミュニカティブな手法を採用してから、すごい勢いで伸びている。
８０年代後半の中国もしかり。日本では、教師陣のサボタージュがあるのは歴然です。

http://www.joyworld.com/archives/urashimasnote/2005/06/toeic_1.html
浦島久の玉手箱　　
2005年06月14日

日韓TOEICスコア比較　　　　

今日はTOEIC運営委員会からアシスタントマネジャーが訪ねてきました。
その際もらった資料の中で、私が特に注目したものを紹介します。
それは日本と韓国の平均スコアの比較です。
今や韓国でもTOEICは英語能力テストとしてその地位を確立しています。
この数字は２００２年から２００３年のデータです。その数字から分かることは、
日本と韓国の英語力の差が歴然としてきたということです。

リスニングの平均スコアでは、日本が２５１点に対し韓国は２８３点。
リーディングでは、日本は２００点しかとれていませんが、
韓国は２５４点と、５４点もの差ができています。
トータルでは、日本４５１点で韓国は５３７点というのですから、情けなくなってしまいます。

日本と韓国、英語教育の相違点　ドワイト・アシュトンさん　　2004年8月7日
日本と韓国で英語教育に携わったネイティブ講師の声
http://allabout.co.jp/study/english/closeup/CU20040807A/

最近、英語について、驚いたことがある。

日向さんのブログで、ラジオ講座「ビジネス英会話」のリスナーの数が出てきたのだが、
テキストを買っているのが２０万人、テキストなしで聞いているのが１０万人、
合計３０万人らしいのだ。私はもっとたくさんの人が
ＮＨＫのラジオ講座を利用しているものと思い込んでいた。
１００万人くらいは、余裕で聞いていると思っていた。

日本で英語を勉強している人、必要としている人、必要になるだろうと考えている人は
かなりの数いるはずで、だいたいそんな人は、テキスト代だけでお金もかからず
しかも評判のいいＮＨＫ講座は、聞いているだろうと思い、そうすれば１００万人とか
それくらいにはなるはずと考えていた。１日１５分、１週間で４５分である。
こんな、ちょっとの人しか英語の勉強をしていないのか・・・
なんか愕然とした気分にさせられた。
これならレッツで５０万、中級や上級にいたっては１０万かそこらしか、
聞いていないのだろうか。

ネットで２ちゃんねるや英語関係のサイトばかりに出入りして、
マスメディアでも、英語番組ばかり見ていたので、たくさんの人が英語を学んでいる、
と錯覚していたが、実際は、ほんの一握りの人間（２、３０万人ってとこか）が、
英語オタクと化して、多額のお金を落としているだけなんだと認識させられた。
いや、英語をはじめた当時は、まさにそのような認識であり、
その観点から英語産業を厳しく批判していたのだが、だんだん見えなくなっていたようだ。

これでは、日本の英語力は上がらないのは当たり前だ。
コンマ以下の世界なんだから。

“英語の歌”で英語好きにするハヤ技30 　中嶋 洋一 (著)

第1章 「英語の歌」で力をつける!(歌は格好の音読教材―歌えるようにするコツ。
「聞き取り」はどの子も挑戦したくなる。―体感できるようにするコツ、ほか。)
第2章 「英語の歌」で英語が好きになる!―授業を活性化する楽しい仕掛け。
(Opening songとClosing songで授業がピタッと決まる。
「オール・リクエスト・アワー」を計画しよう、ほか。)
第3章 歌のシラバスをつくろう
(全ては年間指導計画づくりからスタートする。歌にも不易と流行がある、ほか。)
第4章 心が動く教材をつくる―歌の指導を発展させて
(なぜ卒業文集(詩集)をつくるのか?私の文集変遷史、ほか。)

学習集団をエンパワーする30の技―subjectからprojectへ 　中嶋 洋一 (著)

第1章 仲間と学びあう場面をつくる(学び合えるシステムをつくるコツ、
居心地のよいクラスをつくるコツ、自己責任と遊び心で集団を高めるコツ ほか)
第2章 集団をempowerする授業マネージメント(ALTの話からヒントを得た語順の指導とそのコツ、
「チャンク」で英語をわかるようにする指導とそのコツ、日本文を書き換える指導とそのコツ ほか)
第3章 集団の気づきを育てるグローバル教育(グローバル教育とは何か。
グローバル教育で生徒はどう変容するのか。愕然とした少女のスピーチ)


英語好きにする授業マネージメント30の技 　中嶋 洋一 (著)

第1章 自ら伸びようとする力を育てる原理―生徒編
第2章 英語好きにする授業マネージメント
第3章 英語を好きにする教師
第4章 タスク中心のシラバスで英語が好きになる
第5章 テストで英語を好きにする
第6章 生徒を英語好きにする評価とは
第7章 自ら伸びようとする力を育てる原理―教師編

さーうぃっはタイピングどのくらい速いですか？

今の日本、英語教材は、新しいもの、それもなかなかいいものが、
出てきていると思うんだが、逆に目移りして情報に流されるよね。
基本的に教材数は、蓄積されて、どんどん増えていく。
そしてどれがいいのかわからなくなる。こうなったら荒削りであっても、
値段は高くても、これしかないと思い定めて、それを徹底的にやった
昔のほうが、結局モノになったということもあるかもしれない。

私は洋の東西を問わず、あれこれ、教材をあさっているが（調べるだけ）、
いいと思ったものを、ボロボロになるまでやり倒すほうがはるかにいい、
というのが、経験者の意見かもしれない。
飽きがくるのが早いんだよね・・・。ハングリー精神の問題かな。
豊かになるのも善し悪しがあるんだよね。

家にはＣＤブック、テープ合わせて合計６０枚（本）ほど、映画ＤＶＤ３枚、
とりだめたＮＨＫのテレビ講座とラジオ講座、それぞれ２年分近くが眠っている。

＞ＣＤブック、テープ合わせて合計６０枚（本）ほど

合計７５枚（本）でした。
イングリッシュジャーナルの付属ＣＤとかもあわせたらね。

>>356
普通の人の３〜５倍はかかる。だからチャットのような会話はできない。
>>354位の長さを書くのに、少なくとも３０分はかけていると思う。

そうですか、ありがとうございました

タイピング
ひまあったらみんなここで何点おしえてくれ
http://www.e-typing.ne.jp/typing-app/try.asp?id=-1
おれは96点で初級レベルでした

早速やってみた。
206p B＋　でした。
苦手キー　k A F O だって。

すごーい
おれはぜんぜん速く打てるようにならない

最初は89pで、初級でした。D。
間違ったら減点ということを知らなくて、ばしばしミスしました。
ミス入力、25でした。時間2：21：88。

２回目は、ミスに気をつけてやり、
121pで、中級でした。C-です。
ミス入力、10、時間2：9：18。

ブラインドタッチできないので、どうかと思ったけど、
思ったより、場所を覚えていているね。

もうちょっと練習してみようかな。150p超え、目指します。

６回目で、めでたく154p、C+となった。

>>361
苦手キーはrAHO。

ここまでみんなＮＨＫ講座を、聞いていないとすれば、結局は魅力がない、
実力がつかないっていうことなんでしょうね。
面白ければ、視聴するし、本当に実力がつくと思えば、面白くなくても視聴する。
ＮＨＫ講座もそっぽをむかれだしているということでしょう。それは健全だね。
今の数倍の人が、聞くような番組になれば、日本の英語力は変わってくるでしょう。

英語を学ぶ素材としては、大きく分けて３種類であると思う。

まずは、1）完全に学ぶ人にあわせてオーダーメイドされた素材。
日本の教材のかなりの部分がこれにあたるのでしょう。

次に、2）生の素材を解説する形の教材。
この形の教材も結構ポピュラーですね。CNN,BBC,VOA,AFNといったニュースを
素材に、訳文や単語集を添え、音声も提供する形のものです。

最後は3）生の素材そのものです。上記のニュースや映画、ドラマ、本の朗読などが
それにあたるでしょう。
3）′としてネイティブの子供向け素材があるかもしれません。
このレベルとしては1）、2）のほうに入れるべきものでしょう。

私はできるだけ早い時期から3）を取り入れるべきだというスタンスです。

聞き取れないのが当たり前、間違うのが当たり前が正しい学び方だと思います。

>>366
具体的にサーの方法で英語学習したら
だいたいどれくらいで英語をスラスラとしゃべれるようになるの？

英語脳論議がかまびすしいですが、英語脳とどれくらい関係あるかはわかりませんが、
努力をしない、勉強をしない、というのが正しい方法だと思います。
本当に英語を習得できるのは、虚心で、ありのままに吸収できる人間であり、
それは子供が物事をまっ白な心で吸収するように、
または禅宗の僧侶が、心を無にし只管打坐して、悟りの境地に至るように
あるべきだと考えます。
只管朗読、という言葉を国弘さんはおっしゃっていますが、
わたしは、只管リスニングだと思う。そこには小ざかしい知識は必要ない。
むしろ邪魔である。日本人が英語ができないのは小ざかしい知識のせいである、
といっても過言ではないのではないかと考える。

ある国に言葉をぜんぜん知らない人間が飛び込んで、生活するだけで
しゃべれるようになるし、聞き取れるのが実際です。
それは、日本人が英語圏の国に飛び込んでも、そのようなことがおきる。
彼らは、日本では英語なんて学校以外では勉強していないし、
得意でも好きでもなかった、よって英語の知識なんてほとんどない
無に近い状態から身につけた、というケースが結構ある。
それもかなり短期間でちゃんと日常会話には困らないし、生活に困らない
レベルの能力を身につけている。彼らは、何の先入観も先入知識もない。
だからこそ、簡単に習得できたと考える。生の英語が教科書、と私は言ってきたが
彼らにとっては、生の英語以外に教科書は存在しない。すべてをそのまま受け入れる。
難しいも簡単もない。あるもの、必要なものをあるがままに覚えるのだ。
そして、日本人が七転八倒している、リスニングも日常会話もいとも簡単に身につける。
そう、日本人は言ってみれば余計なことを学んで、そのものさしで物事をはかり、
難しくして、生の英語をそのまま受け取ることをしないのだ。
それが勉強の一番の成果であり、努力の結果なのだ。
日本人が英語ができないのは、勉強をしているからであり、努力をしているからである。

ミロク。

>>368
空理空論。

しかしよくここまでデタラメを書くことができるな。

一例でいいから、普通の人が努力無しで短期間で英語をマスターした、っていう
例を挙げてみろよ。

聞くには、聞く練習
話すには、話す練習
読むには、読む練習
書くには、書く練習

桜井スレッドがスレスト喰らったから
桜井さんにはこっちに来てもらおう。
サーと合わせて英語脳嘘だろスレのパート３ってことで。

桜井召集あげ

たとえると、英語を身につけるとは、翼を得て飛び回るようなものである。
しかし、日本の英語学習者は、登山家に似ている。
翼を得る方法を無視し、軽視し、軽蔑し、その代わりに、擬似的に
飛んだと同じような感覚を少しでも味わおうと、努力し努力し、一歩ずつ山道に歩を進め、
結果、一瞬だけ高みを味わうことができるのである。
しかし自由に飛び回ることもできず、苦労多くして、本来の目的はほんの少ししか
達することはできない。登山が目的、という人間はそれでもいい。
個人的に十分堪能すればいい。それは語学とは別に達成感もあれば、健康にもいいだろう。

しかし、自由に空を飛ぶ方法を学びに来ている人間に、「そんな方法などない、
おまえらは怠け者だ、俺たちの登山方法に従わなければ許さない」などと説教をたれかつ脅迫し、
人々に害毒を撒き散らすのは大概にすべきだ。

>>375
じゃあ、その翼を得る方法をご教授願いたい。

サーは周りの連中がどんどん英語できるようになってるのに
自分だけができずに取り残されている焦燥感から
みんなをできないようにする工作に入ったものと思われる。
ところがこんな空理空論に惑わされる英語学習者はまずいないから
結局サーの「自分がダメなら周りを引きずりおろそう」作戦は失敗するものと予想される。

>>376
＞じゃあ、その翼を得る方法をご教授願いたい。

只管リスニング、改名して、＜観音行＞と命名しようか。
そして、オーラルｘ２である。（オーラル＆オーラル）

まるで＜音を観る＞がごとく、イメージとして、感覚として、英語を右脳で習得するのである。
感じるのである。そしてわかるのである。"Don't think. Feel!"（角田）

語学は＜三観音＞である。

学ぶに＜不空羂索観音＞となり、心を空にして、あらゆる情報を失敗することなくキャッチ。
使うに＜如意輪観音＞となり、意のままに言葉を操る。
教うるに＜千手観音＞となり、生徒の欲する情報、必要な情報、わからない場所、
つまずいている場所を瞬時に気づき、正しく救い出すのである。

［文］法の華 散りて結びし 一つ［真］実は （聖）観音の 御魂なるらん（原作：岡田もkitty）

私は、ここでは馬頭（罵倒）観音である。

サーウィッ観音ってなんかすごい

>378
語学の三観音「不空羂索観音」「如意輪観音」「千手観音」の中で一番重要な観音
はどれですか？

英語脳論議と、翼を得た英語は、重なる部分が大きいと思うので、
ちょっと言わせてもらうと、国内で英語脳を得るための勉強法を議論しているのに、
実際にどういう人が、どのようにして英語脳を獲得したか、まったく掘り下げない。
その方法こそまず検討し、日本でも採用できるか、またはmodifyして
応用可能かを議論するのが筋だろう。それもなく、何の手がかりもなく、
英語脳という冠をつけただけの勉強法を探るのは錬金術のようだ。
自ら英語脳を獲得している人が自分の経験から言うのならいいのだが、
そうでない人が、あれこれ言っても意味がない。

実際の経験談や脳の働きから、英語脳は、英語環境に浸った人が獲得できるもの、
基本的に英語ネイティブの国に居住した人の英語習得法ということになると思う。
そこを明確にした上で、彼らの何が英語脳につながったのか見ていき方法論を探るべきだ。

それは、＜聞くこと＞が大元にあり、それを話すことが強化した、ということになるのだと思う。
実際、特別重要で特徴的なのはそれだけといってもよく、あとは、
おまけといってもいいのではないか。つまりは［オーラルｘ２］なのだ。

日本でやることは、まずは英語を聞きまくること。それからしゃべること。
できればインタラクティブな相手（ネイティブがより好ましいが）のいる会話、
ということだろう。その基本を押さえた上で、細かなテクニカルなことや
補助的なこと、アレンジメントを考えるべき。

私は譲歩して、＜読むこと＞も、方法論にあげたが、これは否定したほうがいい。
［オーラルｘ２］が基本であり、＜読むこと＞は＜聞くこと＞、＜話すこと＞と、
同列ではなく、補助的な後天的なものである。
逆に＜読むこと＞は、英語脳にマイナスにすらなりうる。
ともすると、音声を軽視して、どんどん先に進んでしまうからだ。
十分聞けるようになってから読むのはいいだろう。
そのときは、聞くように読むことができ、たくさんの英語に触れられることで
英語感覚も養われるだろう。知識の習得も英語脳を支援する。

>>381
実際にどういう人が、どのようにして英語脳を獲得したか、まったく掘り下げない。
その方法こそまず検討し、日本でも採用できるか、またはmodifyして応用可能かを議論するのが筋だろう。
自ら英語脳を獲得していない人が、あれこれ言っても意味がない。

>>382
ﾜﾛﾀ

>>381
俺は小学生のときに英会話教室3年くらい通ってて
結局ほとんど英語は身につかなかったよ。そこでは音声のみで文字ベースの学習は無し。

理由を考えると、結局聞くというのは並大抵の量では足りない。一日に３〜４時間は最低必要だろう。
さらにしゃべることとなるとそれ以上の時間が必要になる。しかも懇切丁寧に間違えを直してくれる
親のような教師付きで。これであれば「聞く」と「話す」で英語の基礎力は付くだろう。

結局その後、文字ベースで英語を学び、文法を学習してから英語力は飛躍的に伸びた。
特にスピーキングにつながったのはリスニングではなくリーディングだった。

よって体験上、君の言ってることはほぼ間違えだと確信してる。

>>382
このレベルの議論は共通認識。

＞英会話教室3年くらい通ってて
そりゃ、週一回くらい、ただ通っただけでは、ダメですわ。

>>386
で、毎日７〜８時間の英語漬け時間をいったいどうやって確保すんのよ？

>>386
さらに親みたいな懇切丁寧な教師を毎日数時間どうやって確保すんのよ？

ダイレクト・メソッドって、聞くことより話すことの方が比重が重いと思うんだけど。

濃密な３次元（聞くこと、話すこと）の経験をしてから、
２次元の世界（読むこと）に入れば、頭の中で３次元に還元でき、
それが英語脳につながる。この順序が大事である。
英語脳とは３次元的直観的把握力と密接な関係があり、右脳が重要である。

>>389
そうなの。じゃ、英語脳スレッドの流れは、そこからきているのかな。
それはそれで、いいんじゃないの。聞くことは、それなりに実践され、
重視されてきたから、できるのなら、そっちへいったほうがいいかもね。

で、ダイレクト・メソッド、聞くことより話すことを広めるには
どうしたらいいと思う？

学校で、韓国のようにALTに授業のすべてを託するか、
中国のようにネイティブではない自前の先生が英語で授業をするか。
コミュニケーション重視ということで、間違いを正す方法論を放棄する。

身の回りのこと・ものを英語で表現できることに訓練の主眼が置かれ、
かつ、完全な文章の構成よりも、むしろ語彙や表現を身につけるような
内容に変化させる。チャンクという概念が重視されるかもしれない。

音が単語になり、単語がチャンクになり、チャンクが文章になり、
文章を組み合わせて複雑なことも表現できるようにする。
こういう順序が求められるべきだ。

はっきりいって私は文法に詳しくない。
逆に、私が批判する学校の教師は、しっかりした文法の知識を
持っている人も多いだろう。

もし、私の考えが、または間違って私自身が大々的に英語を教える立場になり、
それが生徒に強い影響を与え、彼らが英語に興味を持ったとしよう。
そのとき生徒は文法中心の教師に対して、どのような態度を取るだろうか？
私と同じように、教師を罵倒、非難するだろうか？そうかもしれない。

しかし、逆に生徒が英語に興味を持った時、英語をよく知っている
教師の実力を再認識するとともに、授業に熱心に聞き入ることがあるかもしれない。
興味のある勉強したい英語に関して、自分にない知識を持っている教師。
私の考えを危険視している教師が、実は結果的に私の恩恵を一番受けることになる
可能性もあるのである。

生徒は、英語に興味を持っているのである。どうなるか。
生徒は英語の授業を熱心に聞くようになるだろう。
みんなが、熱心に聞き入っている授業を想像したことはあるか？夢のようではないか？
それに英語の知識ゆえ、教師は生徒から尊敬すら集めるかもしれない。

生徒は、私か教師かの二者択一を迫られるわけではない。
私が先生を罵倒してもそんなことは生徒には関係ない。
むしろ、双方のいいところをつまみ食いするだろう。
自分の知りたいことを教えてくれる人はとにかくいい人なのだ。
つまりは、まったく違うから、どちらも繁盛する可能性がある。
それでいいのではないか。２、３年もすれば教師も私を認める。
授業がことのほかやりやすくなって、私に感謝すらするだろう。
そうなれば、私の言っていることも聞き入れ、そのときには
私は、教師に英語の授業を返還することだろう。

>>392
また妄想が一段と激しくなってきたね。
早く医者行かないと手遅れになっちゃうよ。

先生たちは危険視どころか相手にすらしてないじゃない。
たぶん病気が治って妄想を混入せずに話せるようになったら
相手にしてくれる先生も出てくるよ。早く直しておいで。

>>393
あんた、本当にしつこく同じ内容のレスをしてくるが、気持ち悪いんだよね。
管理人さんではなさそうだけど、こんな時間に起きていて
sageのスレッドの書き込みにレスしてくる。
あの「先生」は、ヒマなのはわかるが、こんな時間にいつも2ちゃんねるに出入りしているのか？
あんたを「先生」だと思っていたけど、この時間までここにいるのは
普通の生活じゃない。お金もらってバイトしている準管理人をしているのかな。
そう考えたら、教師スレッドの変な書き込みの意味も理解できるかもね。

もっとね、日本全体の英語力を考えようよ。
それでなくても、金儲けしか考えられないやつがウヨウヨしているんだからさ。

まあ、工作員の可能性も考えておかなくちゃね。書き方を真似した成りすましとかも。

私は英語を勉強している人間の数の少なさに驚いたんだけど、
今の数倍、ひょっとすれば数十倍の人間が、熱心に英語を勉強し始めたときの
ことを考えてほしい。ビジネスチャンスなんていう状態ではない。
いくら、私が海外の本を買え、ＤＶＤで映画やドラマを見ろ、
なんていっても、そんなことは問題にもならないほど、
英語業界は繁盛するだろう。小さなパイを取り合って、
詐欺まがいの営業などする必要もなくなる。
逆に良心的にならなくてはならないかもしれないけどね。
NOVAなんかも、実は今じゃ大変なんだろう？
経営陣も講師も生徒も、みんな潤う状態を夢見たりしないのか？

>>384
悪いけど、君みたいに、小学生の時に英語の音声に一定、親しんだ人でも
文字ベースで英語を覚えた人は、やはりダメ。
やり方が間違っているから、気軽に英語を使える状態になれない。
あらかじめ、準備できるスピーチや発表はこなせても、パーティーでネイティブの
会話に加わって、大笑いするってことには決してならない。
発音もジャパングリッシュだし。

英語は耳から覚えない限り、ダメですよ。

>>384
あ、それと外国語は耳からってのは、ちゃんとした「第二言語習得論」っていう
言語学の科学的研究でちゃんと成果が出てますから、もはや誰もそんなことは議論しない。

文字からか音声からかってのは、決着済みなんですよ。

>>397
「第二言語習得論」にのっとった、第二言語習得のプロセスを教えてください｡

>>396-397のように名無しであたかも他人のようにレスするサーって
卑怯そのものだね。自分をサポートしてくれる人がいないときには
こいつは決まってこの手を使う。病気であるだけなら病院行けば治るだろうが
この卑怯さは治らんだろう。

どんなに吼えたって、当のサー本人がこれだけ英語できないんだから
誰も聞く耳持たないって。

はっきり予言しとくよ。サーウィッはこのまま恨み言を言いながら
英語ができないまま人生を終える、と。周りにこういうやついるからわかる。

イングリッシュアドベンチャーのスレッドをはじめて、
まじめにのぞいて読んだんだけど、値段と内容がガキということを除けば
方法論としては、否定的な意見がほとんどなく、評価は高いんですね。
学校の授業でも使われたりされているようで、胡散臭い教材というより、
長い歳月を生き抜いてきたホンモノといった評価もあるようです。

私が強調しているようなことも書いてあったり、なんか一人で
気張りすぎていたかな、とバツの悪い感じもする。

アフィリエイトとかいって宣伝サイトの一種のようですが、
下のようなサイトもあって、利用者の意見もちゃんと出ていますね。
http://w117.d.fiw-web.net/index.htm

でもさすが業者御用達だけあって、日本の教材の弁護をする
メールマガジンを、最近書いておられるのがよくないね。

海外の教材を使うことを否定しているんだが、ためにする批判だね。
海外の教材を使っている人なんてよっぽど少ないでしょ。
売上でいえば全英語学習教材の中で数パーセントとかそんなでしょう。
否定する必要なんて、学習者の立場からはこれっぽっちもない。
海外のものを使うのはいいに決まっているでしょ。
もちろん日本の教材でも、使い勝手のいいものもあるだろうがそれはそれ。
いいものはどんどん使う、それだけ。

日本の教材だけでは、できるようにはならないよ。

日本人って、本当に出来が悪いな、英語に関しては。
負け犬根性そのものだ。そんなやつらが、ひきこもりに嫉妬し、
取り付いている現状はこっけい至極だ。

私には、英語ができる日本人の弱点も全部見えてしまう。
それがひどい問題を引き起こす。
自分よりできる人に、文句を言うことになるからだ。
あなたたちの考え方、やり方は間違っていると、いわざるにいられない。

できる人の発言は、影響力が非常に大きいからだ。
みんながひそみに習ってそのレベルで頭打ち、ということになる。
実はそれが日本の悲惨な英語力が一向に向上しないもっとも大きい原因なのだ。
できない方法論、考え方が、面々と受け継がれているのだ。
それを防ぐために発言すると、できないやつが何を言うということになる。
違うんだよ、あなた方が間違っているから伸びないんだよ。

それはもう、ガリレオのようなものかもしれない。
圧倒的多数がそのように信じているから仕方がないのだ。
多数決の世界、みんなが間違っていたらそれが正しいということになるのだ。
日本の常識は、世界の非常識。

上のページの人は、音声重視を理解し、コミュニケーション重視を実践して、
英語での意思疎通に困らず、英語脳もかなりにできている人のようだが、
最後のツメができていない。その原因は、日本の英語教育を、決定的に
否定するまでいたっていないからだ。だから、文法否定論者を否定するし、
聞き取れない理由を日本語のせいにする。日本語特殊論だ。
私にいわせれば、知らないから、なれてないから、そして間違った勉強法の
せい、ということだ。その他は取るに足りない。
このページを読んだ人は、日本人には無理、と最初からあきらめてしまう。
このような本末転倒の考えが普及している間、できない勉強法がなされている間、
できない人が指導的立場にいる間は、日本の英語力が劇的に変化することはない。

逆にいえば、そこを修正するだけで、劇的に上達するだろう。
５年で韓国を抜いて、１０年で欧州なみも、別に難しくもない。

とにかく、こんなことは初歩の初歩の初歩だ。
まともに英語の本や雑誌や映画を理解できる者なら、
また英語を母国語とする人間ときちんと会話できる者なら
当たり前中の当たり前のことだ。
あまりに当たり前すぎて、あえて言うまでもないことだ。

あなたたちの考え方、やり方は間違っていると、いわざるにいられない。

http://w117.d.fiw-web.net/you_know_this/vol.59.htmvol.59
vol.59　あなたは英語が話せるようになると思いますか？　

私はこのことについて、今でも鮮明に覚えている経験があります。
それは以前、家庭教師のアルバイトをしていたときのことです。
家庭教師を頼む生徒には二つのタイプがあります。ひとつはとても優秀
な生徒、もう一つは学校や塾についていくことが出来ない生徒です。
私の場合、後者の生徒ばかりだったのですが、そういった生徒には
共通する特徴がありました。
それは、自分は勉強が出来ないと思っていること、そして親もこの
子は出来ないと思っているということです。
出来ないと思っていれば、当然勉強などする意欲が沸くはずもあり
ません。本人はこのままではまずいと思い、それなりにやろうとは
するのですが、元々自分には出来ないと思っているので、ちょっと
でもつまずくと、すぐに諦めてしまう。そんな状況でした。
そんな生徒に対して、私は自信とヤル気を植えつけることだけに専念
していました。『今はダメだけど、努力を続けていけば簡単に出来る
ようになる』ということを何度も繰り返して言うこと、それに褒めま
くるということだけに専念していました。
どんな簡単な問題でも出来れば褒める、出来なくても途中まで
合っているのであれば褒める、さらに出来なくても問題を解こう
と努力したことを褒めるといった具合です。
特に出来ない生徒というのは、間違うことをひどく怖がりますから
間違いでも答えを自分で考えたということを褒めてあげるようにしていました。

こんなことを続けていくと、不思議なもので１ヵ月ほどで、本人の
気持ちが変わってきます。必ず自分も出来るという自信を持つように
なり、表情も明るくなってきます。自然と勉強する意欲も出てくる
ので、自分１人で勉強するようになります。
そうなると今度は親も子供を見る目が変わってきます。うちの子も
出来るのかなと信頼するようになり、親から信頼されるようになった
子はますますヤル気になります。
こんなふうになれば、あとは勝手に本人が実力を付けていきます。
分からないところは本人が勝手に調べて理解するようになるので、
家庭教師としては、たまにアドバイスをするくらいです。
私は10人ぐらいの子供に対して、こんなやり方をしたのですが、
全員同じような結果になったので、『やれば出来る』という自信は
大切なのだなと実感させられました。
それ以来、私は自分の考えに注意を払って、間違っても否定的な
見方はしないようにしています。その経験からですが、出来ると
思いながらやることで、効率が一気に上がります。

比べてみよう！　生徒と英語教師ｗ

英語教師は、　　　　　　　　　　　　　　　生徒は、
　　　　　給料をもらって、　　　　　　　　　　　学費を払って、

　　　　　英語だけ１教科を、　　　　　　　　　　数学、社会など５教科以上を、

　　　　　30年間担当して、　　　　　　　　　　　３年間勉強して、

　　　　　高校卒業程度の英語レベル　　　　高校卒業程度の英語レベル

>英検準１級以上の英語の先生、中学１割・高校でも２割
>ttp://ha4.seikyou.ne.jp/home/kinkyo/20040300.htm#3/30_6
＊英検準１級は短大卒レベル、２級は高校卒業レベル

http://w117.d.fiw-web.net/you_know_this/vol.25.htm
vol.25　開き直る人間は強い！　　

これは、私が留学していたときにつくづく感じたことなのですが、
人とのコミュニケーションにおいて、語学力が果たす役割は決定的なものとはなりません。
片言しか話せなくても、物怖じしない人は、「なぜ？」と周囲の人間が
疑問を抱くぐらい、上手に意思の疎通を図ることが出来ます。
一方で、コトバの知識は一級品、ペーパーテストをすればまずトップクラスなのに、
全くコミュニケーションをとれない人もいます。

ぶっちゃけた話、私がそうでした。完璧な英語を話そうとするあまり、
いつも口ごもってしまい、会話を続けることが出来ませんでした。
より正確にいうと、＜自分の言おうとする英語は正しいのかどうか？＞
ということばかりに意識が集中して、肝心の話の中身を考える余裕がありませんでした。

当時はこのことに気づくことすら出来ず、＜流暢な英語を話すことが出来ないのが、
コミュニケーションをとれない原因だと思っていました。＞
ちなみに、現在私は普通に英語で会話をすることが出来ますが、
英語の知識そのものは当時のほうが遥かにうえです。これは間違いないです。

TOEICのスコアでも留学前に900で留学を終えて、戻ってきた直後のスコアが800ですから・・・

＜要するに、小さなことにこだわるな！＞ということです。
もちろん、それが出来ないから苦労するわけですが、この欠点を克服する方法もあります。
相手がいても、１人でもいいのですが、自分の言いたいことを英語で表現する練習をするという方法です。
一度話を始めたら、最後で話続けます。途中で止まってはダメです。
途中で、英語でどういうふうに言えばいいのか、迷うことがありますが、
そのときにも、英語を話すのを止めてはいけません。
andでもsoでも何でもいいのですが、適当にコトバを口にして話をつなげます。
途中で止まらずに最後まで続けるのがポイントです。
この練習を１日３分ｘ３セットぐらいやれば、かなり意識が改善出来るようになります。
＜自分が思う以上に英語を話せる＞ことに気がつく人も多いと思います。

私は留学中、この練習を無意識に重ねていました。
私は留学していたのが大学院、しかも文系だったこともあり、授業は全て
ディスカッションです。そして、アメリカでは自分の意見を言えない人間は落第です。
コトバが話せないという理由は通じません。
コトバが話せなければジェスチャーで示せという土壌です。

ですから、私も自分の英語が変だとか、間違いだらけとか気にする余裕はありませんでした。
とにかく通じればＯＫという意識でやっていました。

コトバの不出来はともかく、話の内容は厳しくチェックされますから、
そちらのほうに意識が向かっていたのも好都合でした。

そんなことを３ヶ月も繰り返していると、自分の意識は完全に変わっていました。
不思議なもので、いつのまにかキチンとした英語を話せるようになっていて、
以前は日常茶飯事だった単純ミスも消えていました。

正直なところ、たった３ヶ月では、まだおかしな部分もたくさんありましたが、
時間が経つにつれ、自然と良くなっていきました。
今でも、その傾向は続いているので、一度こういった意識を持てば
一生効果が続くのではと思っています。

キチンとした理路整然な英語を話せるようになろうと努力することも大切ですが、
日本人の場合、意識し過ぎて、足を引っ張る結果になっているような気がします。

それを修正するためにも、こんな荒療治をすることをオススメします。
何度か続けていると楽しくなってきて、止められなくなりますよ。
---------------------------------------------------------

英語に浸りながら、とにもかくにもしゃべって相手に意思を伝えなければならない環境が、
好影響を与えたもので、国内で、独り言をいうこととはえらく差があり、同じほどの効果が
得られるとは思えないのだが、細かいこと（文法）を気にせずに、どんどん口にするっていうのはいいことだ。

http://w117.d.fiw-web.net/you_know_this/vol.17.htm
vol.17　英語が話せる人から見た出来ない人の盲点はなに？(1)　

メルマガ『１日５分からの英会話』を読んでくださっている方からこんな質問を受けました。
実はまだその方に回答していません。今日、回答のメールを書いていたところなのですが、
せっかくなのでメルマガ上で回答してしまいます。
この質問って英語を勉強している人ならば、誰でも興味を持ちそうですし。
どうでしょうか？あなただったら、どんなふうに回答しますか？
また、私の回答がどのようになると思いますか？
私の回答は来週に、と言いたいところなのですが、それだと今日のコラムが
白紙になってしまうので、さっさと回答してしまいます。
もし、自分でしばらく考えてみたいと言う人は、この先は読まないでください。
さて、私の回答ですが一言でまとめます。

（私の答え）自分は英語が話せないと勝手に思い込んでいる

本当は話せるだけの力はあるのに、自分で勝手に話せないと
思い込んでいるだけなのではないですか？という意味です。

心理学でこんな話があります。
1ｍの鎖につながれている犬がいます。
これではかわいそうだということで飼い主が2mの鎖に変えてあげました。
ところが、その犬は1ｍ以上先には動かないそうです。飼い主が呼んでも、
1ｍのところでとまってしまいます。ところが、一度2ｍのところまで
連れて行ってあげると、それからは、2ｍのところまで動けるようになるそうです。

この話と同じで英語が話せないと嘆いている人は、自分でそういう鎖を勝手につけている
可能性があります。英語を話せるようになるにはこれぐらいの実力が必要で、
今の自分はこれだけ足りないと勝手に思い込んでいるだけかもしれません。
ですから、このことに気づくだけで、みなさんの会話力は一気にジャンプアップする可能性があります。

おまえ、俺のヤクルト飲んだだろ。

http://w117.d.fiw-web.net/you_know_this/vol.18.htm
vol.18　英語が話せる人からみた出来ない人の盲点はなに？(2)　

私は数年前、初めて海外旅行に行ったとき、
『自分で勝手に英語を話せないと思い込んでいる』と実感しました。
今日のコラムではその体験をお話しようと思います。

そのときはメキシコへ行きました。（一人旅です。）直行便ではなかったので、
途中サンフランシスコで乗り継ぎをしましたが、
当時、全く英語がダメだった私は飛行機に乗る初めての体験ということもあり、
手続きのとき、相手の言っていることは何もわかりませんでした。

ところが、帰国するときにやはりサンフランシスコで乗り継ぎをしたときには、
スムーズに手続きをすることが出来ました。

セキュリティチェックでブザーがなってしまったのですが、
そこでも「ポケットにコインを入れているから、多分そのせいだよ。
ちょっと取り出すから待ってて」みたいなことを、係員の人に英語で話していました。

今思い出しても、当時こんなことをキレイに言えるだけの知識は持っていなかったので、
自分の知っている単語を適当に並べただけだと思いますが、相手に通じましたし、
自分ではネイティブ並に喋っている感覚でした。
それだけ＜違和感なく英語を口にして＞いました。

行き帰りでの、この違いは何でしょう？決して、旅行のあいだに英語の力が
伸びたわけではありません。理由はただ一つ、＜自分が英語を話せるかどうか
なんて悩みが、頭の中からキレイさっぱりなくなっていた＞からです。

おい、コピペでごまかすな、ヤクルト飲んだだろ。

メキシコではスペイン語が公用語です。英語は全く通じません。
ガイドブックを片手になんとかスペイン語で乗り切っていたの
ですが、ある町で船に乗ろうとしたとき、トラブルがおきました。

普通に「チケットください」だけではダメらしく、色々質問をされました。
もちろんスペイン語なのでさっぱりです。本当に何もわからず、どうしようもなく
途方にくれていました。そのとき、同じ船に乗る人から声をかけられました。
「Do you speak English?」
英語で話かけられたのですが、そのとき私は英語という意識はなく、

単純に「コトバがわかる！」とだけ感じていました。

その人に通訳をしてもらって、無事その船に乗ることができました。
（その船はフェリーだったので、車で来ているのか聞かれているだけでした。）

船に乗り込んだあと、その人も一人だったので、2人で色々と話をしました。
そのとき、私は会話らしい会話をしたのが4週間ぶりだったので、
人と話すことに飢えていたこともあり、数時間話をしていました。

これだけ英語で会話をしたのは、そのときが初めてでした。
話が通じることにこれだけ感激したことは後にも先にもありません。
話が出来ることのありがたみを満喫しました。

面白いのは、
--------------------------------------------------------
この直前まで＜全く英語は話せないと自分で思っていた＞ということ、
そして＜実際に話すことが出来なかった＞ということです。
--------------------------------------------------------
でも、このときは普通に英語で会話をしていました。

この経験をきっかけに、私は自分が思っている以上に英語を話す力があるんだなと
思えるようになりました。それが帰りの空港での態度にも表れています。

この不思議な体験を私は英語の学習に役立たせています。
英語が話せないなあと自信をなくしたとき、他の外国語で話してみます。
例えば、スペイン語の辞書を片手に自己紹介にトライします。
とはいっても全然できません。5分もすればフラストレーションがたまりまくります。

そのあとに英語で自己紹介をしてみます。なんてことはありません。
調子にのって次から次へと口からコトバが出てきます。
英語を話していることに快感さえ覚えます。
そして、いつの間にか「英語が話せるっていいなあ」ぐらいの気持になっています。

「英語が話せるようにならないよ。ダメだなあ・・」から
「英語が話せるっていいなあ」まで僅か数分です。お手軽です。
しかも、英語が出来ると自信を持って勉強をすれば、どんどん頭に入ってきますので、
ますます自信もついて、それがさらに能率をアップさせて、という好循環です。

もし、自信をなくしたときには、またスペイン語のお世話になればいいだけです。

「私は英語を話せない」と思っている人には、一度この方法を試してみることを
オススメします。本屋に行けば数ヶ国語が載っている旅行用の会話集が
1000円ぐらいで売っています。それを1冊だけ買って、英語以外の言葉で話してみてください。
会話集をみなければ、さっぱり話せないでしょう。でも、同じことを英語で
トライしてみると、本なんかみなくても普通に話が出来ることに気づくはずです。

これって、どんな人でも体験できます。実はこの方法は以前、私が家庭教師の
アルバイトをしていたときに、英語が出来ないと悩んでいた中学生の女の子と
冗談半分で試したところ、その子が自信をつけるきっかけともなりましたので、
効果は実証済みです。遊び半分であなたも試してみては？

語学だけに限らず、自己評価はその人の上達度を左右します。
出来ないと思いながらでは、せっかく勉強してもたいして身になりません。
うぬぼれでもホラでもいいから、自分は出来ると思ってしまいましょう。
そのほうが楽しいですしね。

私は、ＮＨＫが英語でやっているドイツ語講座を聞いて同じような感覚を味わった。
英語があるから、ドイツ語が学べている、俺って英語がわかっているジャン、という感覚。

「相対的評価」っていうのは、思ったより大きな影響力がある。
何々に比べれば、簡単ジャン、俺ってできるジャン、と思うこと。

自省をこめて言うが、日本人というのは、「完璧な英語」という怪物を頭に描いて、
それを獲得しなければ英語は話せない、と勘違いをし、
自分がすでにできることを認めることができない。
できる人（ネイティブ）と比べ、自分はぜんぜんだめだ、あのようになれるはずもない、
と自信喪失になる。
ある意味存在しない「完璧な英語」と終わりのない格闘を続けてあきらめている。
そして断片的な知識をひけらかせては、知らない人間や間違った人間を見下して
悦に入り、溜飲を下げる。その雰囲気がさらに日本人全体の英語力を損ないつづける。
そういう人たちは、誤った相対的評価の呪縛者だ。

サーウィッ＝桜井恵三

>>418
それって本当？？？

転載可能かどうかの件について。

病人にそれを言っても無駄な件について

>>419
キャラを使い分けているつもりでも長文の文章のクセが一緒だ。

国民総バイリンガル化計画なんてありなんですかねぇ。。

内容：
日本人が、英語ができないと思っているのは、一番は自分は文法ができないから
英語が使えないと思っていることだ。
だから英会話学校で、うまくしゃべれなければ、短絡的に文法を学びなおそうとするし、
よって文法関係の本を出せば、アホみたいに売れるわけだ。
アルクを見ろ。文法のトリセツ？ペッ。

何度でもいう。日本人が英語ができないのは、文法のせいである。
このサイトの人が体験も含めて、真実を言っている。
大事なのは中身なのに、正しい英語、完璧な英語ばかり、頭に描き
何一つ言葉を発することができない。そしてそれを文法がわからないから
と、自分で勝手に見立てて、文法本を買う。馬鹿か、文法重視の
教育によって、文法呪縛に陥っている典型的見本である。
こんな人は、いつまでもしゃべれるようにならない。
そして文法大事の教育を受けた日本人は、すべてが、
このようなくだらない行動に走るのだ。 当たり前だ。英語＝文法としか
教えていないのだから。根本的な間違いだ。

正しい方法は、このサイトの人が身を持って証明している。
文法なんてクソくらえで、とにかく伝えることだけを意図して
体裁を考えず、身振り手振りも加え、単語だけでも何でも言いたいことをいう。
そういう訓練というか、行動を続けていると、いつのまにか
正しい文法で間違うことなく流暢にしゃべれるようになる、ということだ。
当たり前だ、言葉とは伝えたいことを伝える道具であり、次に大事なのは
意味のラベルの語彙であり、文法なんてどうでもいいのだ。

これだけで明らかではないか？しゃべればないからと文法書に走って
いつまでもしゃべれない、国内学習者と、文法無視で喋り捲り
文法すら身につけしゃべれるようになった筆者。
文法が、どれだけ英語学習の弊害であるか。

おまえ、俺のヤクルト飲んだだろ。そうやって逃げるな。

文法漬け（精神的にも）の日本人を救済する方法は簡単である。
文法から解放してやることである。
文法無視で、言いたいことをしゃべらせてあげることである。

言葉には文法よりまずは単語が重要なのだ。ネイティブも日常では、
単語だけの会話や完全な文章でない会話をしている。
日本人が、英語を聞き取れない原因の一つは、しゃべることができないのと
同じ理由で、ネイティブは完全な文章をしゃべっているはずという先入観があるからだろう。

あまりにも短く簡潔に答えられると、裃つけた文章しか頭にない、かわいそうな日本人は
まったく聞き取れないしわからない。本当は文章よりもっと簡単だから、わかっていいのに。
自分が単語やチャンクでしゃべるようになると、もっと聞き取れるようになり、一石二鳥ではないか？
文法教育が、生み出した完璧病は、ウィルスをあらゆるところに撒き散らしているのである。

この伊藤氏が、メキシコ旅行で、自らネイティブのようにしゃべっていると
感じるほど自然にしゃべれたのには原因がある。
それは、単語重視であったからだろう。単語とは、森羅万象につけられたラベルである。
伝えることのみに集中した結果、文法を介する方法論を捨て去り、日本語を介する方法論も捨て去り
つまりは、日本人の英語学習の手法を、すべて捨て去ったおかげで、
現実を、英語のラベルだけで表現する、という境地に至って、単語を中心に
いいたいことを組み立てたのである。
これが日本の英語を救う、最良で唯一の方法だ。

英会話には伝える内容が一番大事、そのためには、意味のラベルである単語が
文法よりはるかに大事、という境地に至れば、日本人は、かなりのことが
いえるようになり、よって英語ができる、という評価もできるかもしれない。
というのも日本人は、カタカナの発達とずぼらな性格のために、
英語を本当にそのまま使いまくっているからだ。
日本人は実にたくさんの＜英語をすでに知っている＞のである。

その意味そのままもあれば、同じ単語だが意味が違うもの、
または品詞が違って多少違うが推測は可能なものを入れれば大変な数になる。
ためしに、そこらの英語の文章を、のぞいてみよ。
日本語として堂々と使っているものが、あふれているはずだ。
はっきり言わせてもらって、それは＜英語＞なのだ。
そのことに気づき、それを生かせば、日本人の英語学習は、もっと楽になるだろう。
その単語は、本当に日本語を学ぶと同じ感覚で、自然に身につけたはずだ。
日々流れ込む外来語を、１回か２回か実際の現場で触れるだけで、生活の文脈で
血肉化させたのだ。だが、それを日本語、英語の区別などつける必要もない。
どちらでもいっしょだ。

ここに、ビジネス英会話のテキストがある。今日の放送から日本語になっているものを
あげてみよう。なんとなく意味もわかるかもしれない。

workout friendly hotel

on my last business (trip) West Coast pick up free fitness kit
yoga mat dumbbell exercise booklet check in trick

my daily fitness session on road last (month) install my hotel room
little $16 day

(choose) work out in room (hallway) through hotel lobby in
(sweaty) T-shirt (odd) look elevator traveler

in room athlete (choose) on display in exercise room
sound three need keep fit people way out shape
(right) exercise claim day commit exercise bad daily
work out build day work home time

need pump iron mile jogging free-form dancing (indoors)
walking (outdoors)

(proud) step up walking campaign (devise) big hit thank

英訳お願いします。
朝からこんなだるさ(体の)は疲れを吹き飛ばすなにかが必要だわ
「最近、恋してる？」そんな事聞かないで
私には恋なんてしてる暇なんてないの
やるべき事があるでしょう？
ファッション雑誌をただ眺めてる暇なんてない
早く前に進もう

お願いします。

>>429
Ich warne dich.Das Problem ist zu komplizeirt.Es ist nicht leicht,das Problem zu losen.

429です。

430》すみません、これ英語‥ですか？変な質問してすみません。そして馬鹿ですみません。日本語と英訳が一致しません。難しい単語？ばかりで‥。ﾌﾟﾛﾌﾞﾚﾑはわかります(汗

429です！すみません！スレ間違えました！

>>429
どうしたら、ずーと下のほうに下がっているこんなスレッドと、
あなたが投稿する３分前の12：32：32に書き込みがあって、
上のほうに上がっている英訳スレッドと間違うことができるか教えていただけますか？

くだらない書き込みがあったから書くが、きのう、日テレの「みんなのテレビ」に、
飯田も含めてハロプロのメンバーが出ていたらしく、そこで藤本美貴が中沢に対して、
「早く結婚してくれ」といったらしいが、こういうのも飯田に対する、いやがらせ、
ほのめかし、脅迫、催促なんだよね。アップフロントで結婚が長年の課題というか
金儲けのために、結婚そのものが、利用されつづけているのが
飯田なんだから中沢にそのようにいうということは、飯田に言っているのと同義語だ。
だからね>>429のほのめかしは、単なる犯罪者のメッセージにしか過ぎないんだよね。管理人さん、お疲れ。

だけどさ、日本はアップフロント、北朝鮮に支配され、、
そのことをみんな意識できないほど日本全体が腐っている。
だいたい、いい年になった女を見れば結婚結婚ということ自体、北朝鮮そのままで、
あまりにも腐った考え方で、日本の常識だと考えられないはずなんだが、
今では、そういうことも問題にすらならなくなった。マスコミが完全に北朝鮮に支配されているからね。

でね、こいつらは、「好きな人と一緒になって幸せになってほしい。」
という考え方がまったくないんだよね。人権なんてない北朝鮮だからさ。

藤本が本心で中沢に本気で幸せになってほしいのなら、
「早くいい人を見つけてください。」という相手が大事的な発言をするのが当然だが、
本当は飯田向けの言葉であり、相手などどうでもいい、という本心だから、
それらをすっ飛ばして「とにかく早く結婚しろ」ということになる。

でね、今日の朝日新聞の組織的広告のテーマは赤ちゃんなんだよね。
それプラス、名古屋と朝鮮。彼らの組織的行動はいろいろなところに現れている。

>>433
俺は>>429じゃないけど
2chブラウザー使ってれば下にあろうが上にあろうが関係ないよ。

それよりも、もし北朝鮮の陰謀を暴きたいなら、板が違う。
ここでこんなことを続ける限り、被害妄想の病人として相手にされないのは当たり前。
というか、このまま続けるとアク禁の恐れがあるから
この板では英語に関することに絞った方がいいよ。

それから騙されたと思って一度精神科に行ってごらんよ。
少なくとも一般的な人から見ると、どうしても正常な精神とは思えない書き込みが多いから。
それで問題なければ問題ないでいいんだから。

相変わらずいいタイミングで書き込んでくるね。
一生懸命書いていた板違いの文章を、パーにされた後にこういう書き込みかい。
一般人にはわからなくても、わかるやつにはわかるし、一般人もこういうことを言っているやつがいた
って知ってもらうのは、後々のためになるしね。
NYU留学スレにもあったが、やつらは犯罪を着々と進めているのは確かだ。
悪魔の所業だ、滅びへの道だ。そりゃ、アク禁の恐れが出てきているんでしょ。
核心に迫ってきているし、奴ら悪魔ものるかそるかの瀬戸際だ。

こちらに、コピペするかどうか迷ったが、だれが犯人かわからないが、
この文章だけ読めない細工がしてあるので、犯罪者の意図が明白なので
つまりは業者の陰謀を自ら証明しているので、広く知らせる必要を感じるのではります。
ついでに言えば、私は、より過激な文法学習否定論者です。ごちゃごちゃいうなら文法なら、
なしでも十分だ、という考えです。馬鹿がごちゃごちゃいわない限りは、文法学習も認めます。

vol.19　嫌いなことが好きになるとき　
http://w117.d.fiw-web.net/you_know_this/vol.19.htm

私はコラムのなかで、「自分の好きなことだけ勉強すればいい」と
いうことを繰り返し、書いています。でも、このコトバを聞いて、
疑問を感じる人もいると思います。

例えば、文法が嫌いだといって勉強しないでいたら、いつまで
たっても話せるようにはならないのではないか？というようにです。

これは誰もが自然に感じる疑問だと思いますが、「大丈夫」という
のが私の答えです。今日はこのことについて、お話しようと思います。
文法を例にとってみますが、文法は英語を話せるようになるためには、
必ずマスターしておく必要があります。でも私は、「文法が嫌いで
やりたくありません」という人に対しては、「それなら、やる必要は
ない」と思っています。

理由は、嫌々ながら勉強しても効果がないからです。そのまえに
嫌なことをしていれば５分や10分でも疲れますから、勉強する
時間そのものが自然と短くなります。2時間ぐらい机に座っていた
けど、気がつけば何もしていなかった、なんて経験はありませんか？

こんな調子では、成果が出ないですから、ますます嫌いになって
いきます。完全な悪循環です。こんな羽目におちいるのであれば
、何もしないほうがましです。それならば、同じ時間を好きな
勉強に費やしたほうがいいです。

では、文法はどうするのか？無視していいの？、となりますが、
これも違います。いつかは勉強しなければなりません。

この「いつか」というのが、今日のコラムのポイントなのですが、
英語の勉強を続けていれば、文法が嫌いという人でも、自然に
「勉強したい」と思うときがきます。そのときに、初めて
勉強するればいいのです。

「文法が嫌い」な人は多いかもしれませんが、その一番の理由は
かんたん、難しいからです。人間は自分の手に負えないものに
ついては、嫌いになる傾向があります。

逆に、簡単に出来るようなことであれば、その簡単さゆえに、
好きになっていきます。好きにはならなくても、簡単に出来る
のであれば、やろうかなという気にはなります。

文法でも、リスニングでも構いませんが、あなたが嫌い・苦手と
思っているものがあるとすれば、それはあなた自身の実力以上の
ものであるせいです。

でも、ここが勉強のいいところなのですが、ある分野のスキルが
上がると、それにつられて違う分野のスキルの実力も上がります。

ですから、例えばリスニングだけをひたすら勉強していた人でも、
数ヶ月ぐらいたつと、以前はなかなか理解できなかった文法が、
すぐに理解できるようになったりします。

みなさんも似た経験があるはずです。例えば、小学生のとき、
苦手だった教科が大人になってみてみると、なんでもないと
思えるようになっていたなんてことは、なかったでしょうか？

こんなことが英語でもおきます。ですから、難しいなあと感じる
ことは今は無視してしまいましょう。そして、簡単に思えること、
あるいはちょっと頑張れば理解できそうなことを勉強してみましょう。

個人的に私が目安としているのですが、勉強するときには、全体の
60〜70％を理解できる教材を選んでいます。そして、その教材の
理解度が90％程度になったら、もう少しレベルの高い教材に乗り換えます。

こんなふうにしていくと、「英語の勉強って楽だなあ」と思いながら、
気がつけば、自分でも信じられないくらい、レベルアップしていたりします。

自分が嫌だなあと思うことをするのは、効率の悪いことです。
そんなことはやめて、自分の好きなことをやるのが、実力アップへの秘訣です。

では、最後に「英語自体が嫌いで勉強したくない」という場合には、
どうすればいいのか？私は英語自体を止めてしまうのが最良の方法だと思います。

先ほども言ったように、無理してやっても効果は出ないものです。

逆に、好きなことを勉強していれば、違う分野のことであっても、
必ずいい影響が出ます。（単純に考えても、頭の働きがよくなりますし。）

そして、いつか「英語を勉強したいなあ」と思うときに、またやって
みるのが一番だと思います。何歳になって初めても遅くはないですしね。

英語の勉強をいやでやめるなんていうのは、
基本的にありえない。それはやり方が間違っているだけだ。
英語は、勉強でもなんでもない。

E-book& １４日間メールセミナー　
「明日、海外出張してくれ　〜　中学英語で相手を圧倒する方法」
http://www.catiks.com/sk/index.html

恐らく私が考えていることを、先にやってしまっていると思われるサイト。
その中身は企業秘密で、発表されていないが、興味ある人はやってみたら。
私も、無料情報のメルマガを購読予約おきました。私はすべて無料でやりますよ。

家族や親類も言動を見ていれば病気だとわかるだろうに。
なんで病院に連れて行ってやらないかねえ。
ネット上ではいくら言われたって被害者意識が強くなるだけで
どうにもならないのに。

サーよ、信頼できる家族なり友人なりに、2chのスレ見せて
助言を仰いでごらんよ。そうすれば素直に病気を受け入れることが
できるだろうから。で、直ったらまたここに書き込めばいいじゃん。

スーパーエルマーって、
1）生のニュース素材を使って、
2）最初に英語、日本語の順序で交互に文節ごとに繰り返し、
次に日本語の部分を空白にし、最後に空白もなくす３段訓練で、
3）素材の速聴ＣＤつきの教材なんですね。

これはなかなか、効果的な方法満載って感じなんですけど。
こういう教材で、さっさと基礎を作ってしまうのが一番いいんだろうね。
成功例はスゴイけど、失敗例ってどれくらいになるのだろう。
通訳学校のエキスを取り出しているのなら時事、ビジネス関係の
方向性のある人には、お勧めじゃないのかな。

>>440
まともな生活をしたほうがいいよ。

>>441
ttp://blog.mag2.com/m/log/0000094849/

>>442
情報、サンクス。
早速、メルマガを登録しました。
積極的リスニングか・・・。
確かによさげで、実は最近呪文のように、心の中で「攻めのリスニング」
と繰り返したりもしていたんだが、ふと、逆の懐深く招き入れる
リスニング、という考えが浮かんでしまいました。
私の性格では、朝青竜より、白鵬のほうが、性にあっているかも。
貴ノ浪と誕生日が一緒だし・・・関係ないか。

激烈な死闘を繰り広げた結果、サーウィッと桜井の中に芽生える
友情、そしてシェイクハンド。甘酸っぱい青春だぜっ。

サーさん、“桜井”はもうやめたのか？

３ヶ月トピック英会話、ハートで感じる英文法について、
このような手法は、以前からあったということで、アマゾンを見てみたが、
９０年前後に、田中 茂範氏などが、アルクからこの手の内容の本をたくさん出していますね。
単語のもつコアの意味を知って応用する、という手法のようです。
何で田中氏は排除されたのでしょう？最近はコスモピアから「チャンク英文法」
というのを出しておられます。私の発想は彼から当然いただいています。

それにしても、アルクの昔の栄光は今いずこですよね。
９０年前後のアルクは、時代の先端、正しい道を切り開く担い手のような存在だったようですね。
８０年代後半から９０年代前半にかけて、英語を勉強していた弟もそのころ一年間
イングリッシュジャーナルを買いつづけていたのですが、それを横で見ていた私には
アルクとは、その他の老舗と違って、もっとも今を反映し、昔ながらの手法には見向きもしないで、
軽やかで、力強い存在に見えました。受験英語にがんじがらめの私などには、
とてもまぶしく、近づけないような、うらやましいオーラを感じたものです。

そのことを見事に証明するのが、９０年前後のアルクの目の確かさ、進取の気風、
実用主義ですね。田中氏のシリーズでは、教科書的な文法ではなく、
単語のもつコアな意味を柱に英語を組み立てなおし、
「おきてから寝るまでシリーズ」では、自らの身近な生活に関する英語に焦点を当て、
英会話の原点を追求し、英語パーフェクト発音辞典では、音の崩れ、省略、つながりに焦点を当て
生の英語を聞き取れる方法を、時代に先駆け提示しました。

それが今はどうでしょう。創価学会に食いつかれ、見る影もなくもうどうにもなりません。

チャンク英文法
http://www.amazon.co.jp/exec/obidos/ASIN/4902091062/

理屈でわかる前置詞と動詞
http://www.amazon.co.jp/exec/obidos/ASIN/4939076458/

久しぶりに、Tanaka Lab. の「英語の認知文法」読んでみる。

>>447
ググッたんだけど、Tanaka Lab. 大杉。

田中さんのサイト、2003年以来、休業状態ですね。
論文なんて読めないよ。完全に抹殺されている。
明らかに、ゴキブリによる破壊工作の跡がある。

田中さんは慶応義塾なんだよね。
１０年前、コミュニケーション系の旗手の一翼だった慶応義塾が
木っ端微塵にされて、いまや朝鮮人が花盛り。
誰が何をしたかは一目瞭然ですね。くだらない中途半端なＮＨＫラジオ講座の
花盛りもそういうところなんでしょう。

そりゃアルクも腐ってくるわけだ。相手にしたらいけないね。
なんか恐ろしい学歴社会に、朝鮮がからんでめちゃくちゃだね。

朝日新聞の社長も、珍しくも少数派の兄弟卒が就任したが、
この人が右翼的というか中道の良識派だったようだが、
就任を控えたところで不祥事でテロられて、ヤクザの巣窟の営業に左遷、
そのままなにも汚名返上もないままに、この６月に、すんなり、というより
こっそり社長になりやがった。期待したがやはりまったく無駄だった。
つまりは、営業に巣食う朝鮮人、創価学会に、いうこときけや、と、締められるための
儀式だったんだよね。誰の方向を向いていて、誰が朝日を実質、牛耳っているか
よくわかる話だ。

９０年後半になったら、アルクにも朝鮮が入り込み、
ＮＨＫにも影響力を行使し始めて、こうなったんだろう。
本当にわかりやすい。

また右翼の巨魁、東京都知事・石原慎太郎と高校の同窓生であり、
同じ知事仲間でもあった、元神奈川県知事の岡崎洋氏の妻子が雷に打たれて死ぬなんて
ほとんどありえない話だ。

>>448
URL検索してみ
ttp://www.archive.org/web/web.php

本持ってるなら、>>449は、する必要ないよ。

>>449
ありがと。

"Cognitive Grammar"は、見れないね。
http://web.archive.org/web/20010406064352/key.sfc.keio.ac.jp/cam/index.html

Eゲイト英和辞典　　出版社: ベネッセコーポレーション
田中 茂範 (編集), 武田 修一 (編集), 川出 才紀 (編集)
http://www.amazon.co.jp/exec/obidos/ASIN/4828804560/

アルクは、田中氏のシリーズの再発行を検討すべき。
できないのならアルクの本質が見えたということだろう。
朝鮮、創価学会を加えた上智vs慶応なんて見たくもない。
吉田研作さんも提言、推進してくださいよ。
「おき寝るシリーズ」といっしょにして宣伝すれば、相乗効果が出るんじゃないの？

英語学習者が利用できそうな初級レベルの洋書の朗読CDが、
アマゾンで品切れが多いそうだ。
まさに、英語業界のテロだ。こいつらの精神は根本から腐りきっているね。
これではっきりしたよ。語彙制限のペンギンシリーズなども実は、
朗読ＣＤは、ちゃんと売られているのではないか？
少なくともアルクがセールしたものは、存在している。
これは犯罪といっていいね。

本当にこいつらは、日本の英語力を上げるつもりは、
これっぽちもないようだ。本当にあきれ返るとしか言いようがない。
こいつらは、何様のつもりなんだ？

>>452
Do you know the word "leap of logic"?

>>452-453

何言ってるの？まったく論旨が見えないんだけど…
テロ？犯罪？朗読CDの品切れとどう関係があるんだ？
誰かが買い占めているとでも？仮にそうだとしたら
なぜそれがテロや犯罪なんだ？日本の英語力向上と
もなにか関係があるとでも言っているのか？
全く意味が分からないから解説して。

飛躍でもないよ。今までの経験と事実を積み上げれば出てくる答え。
語彙制限本は、今でこそ、ほかの学習本に主役を譲っているが、
アマゾンの英語学習のホームを、長いこと独占するほど英語学習のために有効
というスタンスだった。今でも、Penguin Reader、Cambridge English Readers、
Oxford Bookwormsの３つがホームからそれぞれのレベルに直接いけるほど、
分類され重要視されている。で、本当に学習を促進するつもりなら、
AUDIO BOOKも、いっしょにプッシュしてもいいくらいであり、
それをしていないどころか、オーディオの在庫をまったく取らず、仕入れもしていないのでは
これらの本を学習の素材として強く押しているアマゾンの行為と著しく矛盾する。

私は、こいつらのやり方をいろいろ見てきたが、個人的な細工をしているのはよくわかっている。
私がいいと思った結構売れているはずの本を、在庫切れの中に埋没するほどのランキングに
設定したり、わざわざ値上げをしたり、細工をしている。

何をどれくらい仕入れるかは、もちろん売る側の判断だろうが、
彼らが売らないための判断をしていることは、彼らの矛盾した行動で十分推察できる。

>>456
それは誰の陰謀によるもので、誰を狙ったテロですか？

サーウィッよりも桜井氏のほうが論旨明快、英語堪能、ためになる
レスが多かったよね・・・。
ここもサーウィッの支配するスレッドに落ちぶれてしまったか。

「桜井vsサーウィッ」スレがスレストくらって桜井もさぞかし残念だった
ことだろう。なにしろあれだけの書き込みがパーになってしまったんだからね。
桜井はもう現れないと思うに1票。

ついでにサーウィッも消えろに1票。

>>460
私がいたら都合が悪いの？

アマゾンに関しては多少言い過ぎたかもしれない。
アメリカに比べて、AUDIO BOOKがかなり高く、適正といえるのか
疑問に思っていたこともある。３割くらいは高いんじゃないか？
本との差があまりに大きいので、それを何とかしてほしい。
日本人は、リスニングが苦手なんだから、たくさん売ったら儲かるんだから
ぜひそうしてほしいね。

コンピュータになんか細工してくるんだよね。
都合が悪いことは、少なくとも今までの経験で確かなんだよね。

理屈じゃ、学者や上級者の自己満足にしかならないものな。
商売人にとっては、あれこれ売るネタが増えて、
学習者をだませて大助かりだろうよ。
だけど、ほんと、みんなが英語ができるようになったら、英語の本とか
売れるようになるし、そうでなくても自分にもできると思って、
英語を勉強し始めたら、万万歳だろうに。
というか何で、商売人のセコイ考えに振り回されなければならないんだ。
英語を勉強する人が、特に足元を見られて食い物にされているから
私が声を大きくして、いわなければ誰も何も言わない。
英語の周りには業者よりの人間がウヨウヨして、学習者を食い物にしているからね。

>>451　２００３年８月４日と１３日

英語板住民一同、サーウィッとの闘いを宣言したんじゃなかったっけ？

偶然とは恐ろしいが、思わぬところからめぐりめぐって、違った問題を解決したりする。
アマゾン批判はおいといて、forest文法スレをのぞき、これとharvestを
ググッて、アマゾンとかのぞいてみた。
どうやら、ここでの私の書き込みなどを読んで、頭にきているような人間が、
レビューを書いているようで、文法書を否定するやつは、こんな文法書が
あることを知らない化石のような人間だ、見たいに、ほえていたのが面白かった。

確かに、なかなかいいのかもしれませんね。桐原さんはなかなか良心的なところもあるかもしれません。
ただ昔、ロングマン辞書を調べるため、日本のアマゾンをあたったとき、
海外のロングマン辞書になかなかたどりつけないようにして
桐原版のものに誘導するような細工がしてあった経験をしたことも確か。
実は最初にあたったときは、輸入版にも簡単にたどり着けたのに、時を置いて
また調べたときには、なかなかたどり着けなかったのだ。
怒りがふつふつ沸いたのだが、それももう１、２年前になるのか。
私がamazon.co.jpに疑念を抱いた最初。

で、forestの初版がいつなのか知りたくて、いろいろ調べたがわからず
はてなダイアリーのforestの、個人のblogに飛ぶと、そこはSSSの多読をやっている
人のサイトだった。半年で１００万語達成したつわものさんで、学習歴２年で
TOEICも、540から800超になられた、すばらしい人。
読んだ本を、全部blogで紹介されており、その数や半端でなく、かつ
見ているだけで楽しい感じ。

本は、買うのではなく、sssのサークルのようなもので回覧しているようで
それが気になり、sssのサイトへ。活況を呈していますね。
そこまでは、よかった。1000万語達成した人のレスを読み、それほど
英語力が上がっていない様子を知り、これは、なんか怪しいと思い出した。
で、ほんの入手情報の掲示板に言ってみると、やっているやっている、
全国各地で、海外の児童書を中心とした、フェアの数々。
ダールなど目玉商品でつりながらも、sssで話題になっている本は、
ほとんど割り引きなし、ということをしている。
これで読めた。あほでもわかるよね。多読自身は悪くない。
しかし、１００万語なんてとてつもない数字を掲げ、それを達成することを
市場命題とした、学習法をあちこちで喧伝したらどうなるか。
海外本が、売れまくるのだ。はっきりいって、語数なんて関係ない。
時には、たくさん読みながらも、じっくり味わうのがいいに決まっている。
数だけ、馬鹿みたいに追わせるのは、結局、本を売りたいやからが
仕掛けた、詐欺商法である。

ここでアマゾンの英語学習のメインページで、なぜgraded本が、あそこまで
場所を占め続けていたのかもわかるのだ。
１００万語を宣伝しつづける人がいて媒体があり、一方電脳本屋の英語学習の入り口に
出てくるのが、その意図を引き継いだかのような本の数々、ということだ。
人を馬鹿にするのもいいかげんにすべきだね。

会話のための雑誌のはずのアルクのACTIVE ENGLISHに、
なんで畑違いの多読が、紹介されつづけ、推奨されているのか疑問だったのだが、
これは、まさにこの雑誌を手に取るであろう英語初心者をだまして、
本をたくさん買わせるための汚らしい結託ということだ。

この方法は本がたくさん必要である、ということで、誤った学習法である。
この学習法は捨て去るべきだ。許しがたき犯罪である。

本を読むのが好き、読みたいだけの人は続けるがいい。
それ以外の人は、新手の詐欺にはめられただけである。
英会話学校に、匹敵するほどのお金を払わされて、
結局、同じ程度の英語力アップしか得られない。
下手をすれば、それ以下である。しゃべれるようにはならないのだから。

やさしい本をたくさん読むのはいいことだ。
たくさんといっても、学習のためには３〜５万円分も読めば十分過ぎるだろう。
後は、同じ本を何度も読んで、味わい尽くせばいいのだ。
数十万円も使って、児童書ばかりを読みつづける必要もない。
もちろん、それ以外もだ。読みたくもない本を読みつづける必要は何もないのだ。
日本人はどこまでも馬鹿だ。こういう方法がいいといわれれば、修行するように、
その方法に突っ走る人間も多い。なんでも程度があるはずだ。
バランスが大事なはずだ。

この方法は最初から本屋と結託した商売である。
１００万語などという言葉に惑わされる必要もない。
そして、この方法をやっている人の目標が、ハリポタが読めるようになりたい、
ということのようだ。いやいや、みなさん、ハリポタはぜんぜん難しくはありません。
（1、2、3ですが）絵本、gradedを数冊、読んだらボチボチ読めますよ。
虎の巻と訳本、片手に読めばいいんです。そして、同じものを何度も何度も読むのです。
それが英語学習の方法です。量だけでは、金儲けの餌食になるだけで
英語は上達いたしません。アルクなんか信じてはいけません。

>>464
そうだったの？初めて聞いたけど、いったいどこでそんなこと決まったの？
まあ他のスレにスレ違いのレスを続ける限りは、俺もそれに賛成だけどね。

電波に対抗できるのは桜井だけ。桜井カモーン！！！

>>470
結局電波とは、１００万語多読など、とんでもない方法を押し付ける奴らのことだ。

日本人に譲歩すれば、それだけで「英語できない病」に侵されて
正常な感覚がマヒし、英語習得のために役に立たないくだらない方法を
とることも、知らず知らずに受け入れる気持ちになり、詐欺師の手法にも
盲目になる。まったく善良なお人よしで、業者にだまされつづけるのだ。

英語は難しくもない。音声を中心にすれば、習得は簡単だ。
そのために、奴らは、そうはさせないように、まともな音声素材は提供しないようにし、
または聞き取れるようになる方法は伝授しない。
１００万語などやれば、逆に聞き取れないでもいい、その上
普通のペーパーバック本すら読めないでもいい、これだけ読んでも
無理なんだから、普通の人間には無理なんだ、なんて言い出しかねない。
３年間も読みつづけ1000万語も読んだお方が、まだ普通のペーパーバック
を読めないのだ。そしていまだ数十万語の人が、それだけ読んでも、
それくらいの境地なんですね、なんてことを言うことになる。
違う、あんたらのやり方が間違っているんです。
読みたい本なら、ほとんど最初から、ペーパーバックでも読めるかもしれませんよ。

異人種間のカップルの写真を集めたサイト↓
ttp://fd1.n1e.jp/~f/DATA/MOVIE/6-3091ckh/6-3091ckh.jpg

アジア人男＆ブロンド女けっこうあるぞ！元気だせい！

結局電波とは、NHKの陰謀など、とんでもない妄想を押し付けるサーウィッのことだ。

くだらないものを張ってくるのは、都合の悪い書き込みが
あったときだと知っておくべきだね。
これだけ見ても、私の感覚が正しいことがわかる。
つまりは、奴らは正しい方法を知っていて、わざと邪魔をしているだけである。
学習者は、もっと目を開いてほしい。
何十年もできない方法をとりつづけ、そのシステムにのっとってずっと
金儲けをしている人間の言葉か、そうでない人間の言葉か。
金儲けの犬たちは、もちろん金に群がり、増殖しつづけ、だましつづけるのだ。

>>475
で、そういうお前は、その簡単な英語とやらを習得できたのか？
もうお前が英語板に書き込み始めてからずいぶん経つんだが。

サーは「お前はその簡単に習得できる英語を習得したの？」と聞かれると
いつも無視。つまり習得できていない。

こんなやつの言うことをいったい誰がまじめに聞くんだろうか？

英語感覚を養うのは、リーディングではなくリスニングである。
順番はリスニングが先である。リーディングに没頭してしまえば、
今までと同じことの繰り返しである。１００万語は、破壊工作となりうる手法である。

１００万語をやっている人は、読みたいペーパーバックに、
そのAUDIO BOOK、できれば日本語訳をそろえて挑戦して御覧なさい。
リスニングとリーディング、そして、日本語から得た意味が助けとなって
どんどん読めることでしょう。英語は音声から入らなければ
決して習得はできません。聞いている音を、文字で確認、というくらいの気持ちで
いいのです。そうすれば、あなたは読めているのです。
１００万語と恐らく英語脳関係での機器の売りつけは、９０年代のTOEICブーム
と同じ位に、日本の英語力を損なう、有力な武器として使用されることだろう。
すでにその効果はではじめており、陰謀作戦は、順調に広がりを見せている。
あなた方の初期の目的を明確にしなさい。「本が読みたい」ではなかったはずだ。
「本も読みたい」くらいに過ぎなかったはずだ。最初は、しゃべりたい、
使えるようになりたい、外国人とコミュニケーションをとりたい、
字幕なしで映画を見たい、だったはずだ。
あなたの夢を摩り替えて、金儲けの手段にする人間ばかりであることを
思い出すべきだ。まさに、この方法は、普通の人はいつまでたっても
うまくはしゃべれない、英会話学校の２１世紀版となりうる危険な方法だ。

>>476,>>477
あんたよりできるよ。

>>479
じゃあこれからここで英語でやり取りしよう。

First, you say you can master English quite easily
by just listening to audio materials.
If you insist you can achieve that purpose with a little effort you have mentioned,
then why haven't you written just a few lines in English responding to postings like this?
I'll wait a few mimutes. Please show me what you've got.

I'm waiting...

I'm still waiting...

I've waited for about half an hour and you haven't posted anything.
Does that mean that I can safely understand that you have nothing to say about English?
I mean, you have no skill in English that supports your comments you've posted so often only in Japanese?

Okay. I understand that. And I'd appreciate your not commenting on how to learn English
from now on. That'll be such a useless way of your --- and of course my --- time.

Goodbye, Mr. Master of English.

　　☆ ﾁﾝ　　　　　ﾏﾁｸﾀﾋﾞﾚﾀ〜
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ﾏﾁｸﾀﾋﾞﾚﾀ〜
　　 　 　 ☆　ﾁﾝ　　〃　∧＿∧　　　／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
　 　 　 　　ヽ　＿＿_＼（＼・∀・）　＜　 この糞スレのサクジョまだ〜？
　 　 　 　 　 　 ＼＿／⊂　⊂＿ )　　＼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　 　 　 　 　 ／￣￣￣￣￣￣ ／|
　　　　　　　|￣￣￣￣￣￣￣|　 |
　　　　　　　|　　愛媛みかん　|／

まず本名を名乗り、きちんとコテハンで書き込んでね。
どこの誰か、私にもほかの人にもわからない相手と話すしたくない。
あなたの英語力はともかく、言っていることに責任を持ってもらいたいから。

すごい逃げ方！

名乗れない人間のほうこそ、逃げているんじゃないの？
ねえ、何で名乗れないの？？？

少なくとも、その485の発言ぐらい英文で書いたら？

「あんたよりできるよ。」なんだろ？

無駄だろ(´ー｀)=3　ﾐﾓﾌﾀﾓﾅｲｶﾞ

In your very first place, speak your real name out,
and pick up some good fixed-name, won't you?
I'm loath to argue with a person I don't know about at all.
Let alone us knowing your English ablity,
I want you to have a good responsibity for what you are
going to say here. See?

I'm waiting for your response.
And your REAL NAME along with some verification, of course.
Do it now!

Go easy on misspellings.

どう見ても、サーのほうが下手だ。しかもかなり。

残念！

130 ：サーウィッ４１歳 ◆CvSO3c570M：2005/05/17(火) 06:39:28
先駆者はいつでも迫害に会うのです。
イエス・キリストがそうだったように。

桜井恵三が現れた

>>492
確かに。
でも、もう相手にしないらしいから。
お互い自分の主張を別々にすればいい。
>>493
あんたらちょっと気持ち悪いね。
ログが残っているのは、個人的にはプラスだと思っているんで、
ちゃんと残しておいてね。
>>492=>>493、ナイステクニック。

Who gives a shit who has the best English. 483 Stop trying to assert your intellectual dominance over other Japanese people through using English that most are unlikely to understand.
English ability is hardly a good measure of one's decency as a person so why don't you try to stop being so condascending?

>>490
恥ずかしいぐらい進歩してないな、おまえ。
ＰＣだけが友達だということはわかってるが、英会話の経験ないだろ？
桜井のYou wonに匹敵するミスがあるんだよ！
他にもいろいろあるけどな。

>>491
状況判断のできていないクソ英語だな。
翻訳ソフトでも使ってるの？

サーの英語よくわからいのですけど。日頃、英語に接しているときの自然な感じを受けないのですけど。
ネイティブに見せていい？

>>490
多少のtypoは許せるが、酷いな。
おまえになんか英語云々言われたくない。
おまえの日本語も酷いが、英語はもっと酷い。
おまえの母国語はなんだ？

>>490
「英語が使える日本人」の育成のための行動計画

おまえは育成対象外で、だだの害。

>>497

やい、英語も分らんやつが何を言っているか。

あなたは勝つ。　 You win.
あなたは勝った。 You won.

但しYou win.には慣用的に「君の勝ちだ」と、日本語では過去形
みたいに使われれているだけで日本語でも時勢は現在形だ。
だからと言って「あなたは勝った。」がYou win.と言うのではない。
辞書の見方も分らないようだ。
勝ちか負けのどちらかを認めて「君は勝った」と勝ちを認めるなら
You won.でなくてはならないのだ。
念のために繰り返すと「貴方が勝った」の英語の訳はYou win.ではない。
こんなこと中学１年の英語で習う事だろう。
You win.と訳しては「君の勝ちだ」と言うような弱い意味で、
「君が勝った」と言う勝ちを認めた強い意味合はでない。

とにかく、こんなことは初歩の初歩の初歩だ。
まともに英語の本や雑誌や映画を理解できる者なら、
また英語を母国語とする人間ときちんと会話できる者なら
当たり前中の当たり前のことだ。
あまりに当たり前すぎて、あえて言うまでもないことだ。

>>502
必死に痛々しい言い訳するな。

>>502
桜井が登場するとスレストになるので困ります。

私の生活の邪魔、勉強の邪魔があまりにひどいので次の事を記しておきます。

今、思考盗聴、個人の脳の情報の外部化技術は、もう完成の域に達しています。

恐らく試作品から３０年以上、IBMが実用化してから２５年以上、
技術を複数の日本の企業に公開し、軍事機密的に研究開発を行うようになって
１７、８年、オウムを使っての大掛かりな人体実験で、詳しいデータを取り
一気に精度が上がっててから１０年、その後も集団ストーカーで実地使用しながら
改良（改悪）を重ねているわけです。

そして１０年後には、思考盗聴の知識は当たり前になっているでしょう。
どのくらい精巧に盗聴できるかというと、まさにテレビを見たり、ラジオを聞いたり、
電話で話すように、人の考えを知ったり、聞いたり、「見たり」できるのです。

私はその被害にずっとあっているわけですが、私は、cspanを聞いていたのですが、
私を批判している人に、１年後に会えば、きっと私を評価してもらえるだろう、
と考えた瞬間に、接続できない状態になりました。
妨害が著しかった２００４年春以前のまったく聞かせてもらえないひどい状態になっています。

何度もいいますが、思考盗聴は、もうラジオ・テレビ放送のように
電波を飛ばして、人が考えている情報をそのまま、
直接人の脳に届けることもできるようですし、コンピュータで言語化（映像化も）できます。

それを使って、私は監視されつづけ、集団ストーカーされつづけ、
電磁波攻撃されつづけているわけです。こんな技術があるからこそ、
そしてこれを公にできないからこそ、世の中がどんどん腐っていっているわけです。
世間に知れるには５年では無理です。
あまりに荒唐無稽で人々は絶対信じることはできません。
しかし１０年後には常識になっているはずです。その使用が、大掛かりになり
全国民に向けられるからです。たった十年です。

私の言っていることが正しいとわかったときには、この世は人のすめる状態ではないでしょう。

>>496
俺も別に誰が英語が上手いかなんて気にしてないよ。
でもサーが少なくとも俺よりは英語ができる、っていうから
じゃあ英語でやり取りしようよってなったの。

で、重要なことは何かって言うと、俺は英語の初級者、あるいはせいぜい中級者ってこと。
だからこそこんなスレにまできてるわけ。その俺に対してもまともにリアルタイムで
返答できない人が、なぜこれだけ断定的に今までの学習法は間違えであって
自分の言ってる方法で楽に短期間で英語は習得できるんだって主張できるわけ？

しかもサーは他の様々なスレにまで出かけて行って自分の妄想をスレ違いにもかかわらず
だらだら垂れ流してるんだよ。どれだけみんなに迷惑をかけてるか
あなたわかってないでしょ。学習者を見下してるのは俺じゃなくてサーのほうなんだよ。

>>506
そんなことが起こる前に地球がphoton beltに突入します。いよいよ最後の審判

>>506
仮にそのようなことがありえたとsupposeし、
"サー"のassumptionを無批判に真であるとして
enterしたとして、

その場合、その対策は
人間の能力の範囲を超える

よってそれらのassumptionを保持しつつ
平和に生活するためには

現時点でもう、すでに地球が終了した後であるとsupposeし
その終了が一般の人々の生活に
何の影響も及ぼさないとassumeし
真であるとenterするのが
良いとおもうけど

まずもって
そのようなassumptionを保持していても
邪魔なだけで
なんのメリットもありそうにないので

ぜんぶrevokeするのが最善である
とおもう

>>509
池田なんとかの超速なんとか法みたい

サーウィッの電波はネタだな〜。
でもって桜井＝サーウィッ
しかしながらこの2人のキャラがいないとつまらないのも事実。

興味ないよ
二チャンネルなんかさ

>>511
サーと桜井は別ものだし。

サーは変な妄想を書き込まずに、
かつわかってもないことを断定的に批判したりしなければ
まあいても特に害はない程度のキャラ。

桜井は頭かたいが真面目なだけに、いろんな面でいると盛り上がるキャラ。

私がDUOの復習CDを買ったのが02年12月、
本体を買ったのが03年10月、それから２回ほど流し聞きしたくらいで
ほとんどやらずに寝かしてあったんだけど、
本棚の奥から引っ張り出して、見てみると、かなり表現とかいいですね。
確かに私たちが学生だったときに比べ、単語を覚えるのにも、
音声素材があって、ちゃんとした例文で覚えることもでき、
覚える表現も、私たちが覚えたものと違って会話的なものあり、
「使える」という感じがありますね。
受験用、学生用の教材も私たちの時代とはかなり違っているというのも事実でしょう。
文法書も、forest,harvestに関しては、使いやすく改良されているようで、
そういう意味で学生がこういう素材で普通に勉強することは、
一昔前と違って、受験に特化されたものではなく、英語力の基礎を作ることにも
気が回っているということで、擁護する発言があるのも理解できました。
私がしているように、二項対立的に単純化するのが、おろかだと感じていることもわかりました。
また英語力の問題は、楽してマスターしようという真剣みのない態度のほうが原因である、
と考える気持ちもわかりました。
だからといって、私の主張は、もちろん変えませんが。
文法教育に日本の英語力の欠如の根本原因があると思っている気持ちは変わりません。
それと、必要性とやる気の問題ですね。
３つはお互いに関連しあっていますよね。

高校までにこのような素材でちゃんと勉強しておけば、
われわれのころと違って、実用的英語にすぐ応用できるようですね。

学校英語、受験英語と、英会話を中心とする学校外英語の分離、役割分担の終了まで、
あともう一歩かな、という気もします。
その意味のない学習過程の分離、固定的順序が、日本の英語力が伸びない原因のひとつと考えています。
そういう意味も含めて、学校での文法重視批判だったのです。
すべてが狂ってしまうのです。その辺まで理解してくれているのでしょうか。
英語力アップには、制度的すみわけのガラガラポンを行う必要もある、と考えているのです。

教師の英語力のアップ、モチベーションのアップ、この辺も問題ですね。

私が１年後のことを考えたら、彼らが邪魔をしてきた意味はどこにあるのか？
答えは、私はそのときにはもう存在していない、ということのようです。
つまり、彼らによって殺されている、ということですね。
思考盗聴についてですが、これだけのことができるわけで、原理を逆に使えば、
もちろん、ある情報を送り込んでくることもできます。
私は、夢を見たり、あることが頭に浮かぶとき、それが自分で考えたものか
奴らが送ってきたものか、悩まされます。
あまりに唐突で、あるテーマに沿っていて、彼らの意思にも沿っている、
同じようなものが繰り返される、なにかやたらと明確である、
それ以外に電磁波による干渉が肉体的異変によって濃密に感じられる、
などがあった場合、それは、自然なものではなく彼らの行為である、と考えます。
今日起きがけに見た夢についてですが、突然現れた人物が、私に向かって、
「抗ガン剤が必要かどうか」などと話し掛け、結果、そのまま目がさめました。
肉体的不快感が強い状態で、唐突、彼らの意図に沿う、
明確でタイムリー、ということで彼らの干渉と感じました。
そしていつものように、集団ストーカーの車がどのように動くか、
待っていたのですが、家の前を４台もの車が連続して通過していきました。
静かな住宅街、朝の忙しい時間でも偶然２台がいっしょに通過するのも珍しいが、
ここまでやるかという感じです。

最近、思ったのですが、アスベスト問題など、これは完全なゆすりたかりなわけですが、
こういうお金が、集団ストーカーに回っているのではないかと感じました。
あちこちで起こる、親族間の殺人事件も、実は彼らによる財産略奪であったりするのですが、
また、青森の少女監禁の小林も、実家が地元警察関係資産家というのでもわかると思いますが、
風俗関係に出入りし、関係ができた朝鮮系の人間による、
政治的追い落としと経済的略奪を組み合わせた「わな」となっています。
こういう事件の多発も、集団ストーカーの資金源にもなっていると思われます。
これは国家転覆、日本国のっとりそのものなのです。

>>515
一年後に死ぬなら、なんで英語の勉強なんてしてんの？

勉強してたら、>>490 >>491 のようなことにはならんだろ？

>>516
読みにくいかもしれないが、きちんと読んでね。

>>517
いや、電磁波でやられていて、一時的におかしくなっていたんですよ。
本当はスゴイ文章がかけるんですよ。でも、もう書きません。

>>518
そういう言い訳してる限り、誰からも信用されないのは、わかってるよな？
たしかに君の書く文章は別の意味でスゴイがｗ

>518
>いや、電磁波でやられていて、一時的におかしくなっていたんですよ。
>本当はスゴイ文章がかけるんですよ。でも、もう書きません。

今日の電磁波はどうですか？昨日よりはましですか？

なるほど〜、俺が英語しゃべれないのも電磁波のせいだったんだな。納得納得。

>>513
サーウィッを雑魚キャラ扱いするな。
本気になったら凄いんだぞ。

サーウィッと桜井恵三意外に面白いキャラはいないの？

青谷さんのサイトを見てきたが、最近の傾向として、
知識層のライティング力が落ちてきているんだね。
昔は、エリートは日本人的でぎこちなくても、
文法的には間違いのない？英語がかけるような素地があったんだろうけど、
最近はその辺が弱くなってきているようだ。
それは日本語でもいっしょなんだろうが、書く事に関しては
会話重視に見られるような教える内容のソフト化が影響している部分もあるのかな。
その割に会話能力もあまり伸びていないんだが。

昔は、論理的で硬い文章を読むことが、最も重要な英語学習だったが、
今では、そうではない。
理想は、会話や柔らかい文章は、高校までにしっかりできて、
大学で論理的なものを徹底的に学ぶような体制かもね。

一昔前までの大学に入って初めて英会話に触れる、という順序を
まったく逆にすること。
大学は大学らしく、高度の学術的訓練をするというのが基本。

高校までの英語は、よく言われるように、体育や音楽のような実技科目に
分類したほうがいいのかもしれない。
高校では、論理的訓練も必要ではあるんだろうけど。

リスニングに関して、

聞き取れない人は、知らず知らずに難しい単語、難しい構文を聞き取ろうとしていませんか？
無意識なことなので、自分ではわからないでしょうが、
聞き取るためには、難しいものではなく、中学レベルの語彙や構文に聞き取りの意識
をチューニングしてみてください。
話される言葉の大多数は、簡単な単語です。代名詞やbe動詞やそんなものです。
そこに、聞き取りの「網」を向けるのです。
日本人は、聞き取りが難しいと思っていることで、無意識に難しいものを
意識して、ビビってしまって、簡単なものを全部聞き逃しています。
スクリプトを見たら、簡単な単語で、ガッカリしたり、なーんだ、と思ったり
することがありますよね。もちろん、音になれていない、知らない、ということもあるかもしれませんが
案外、聞き取りの「網」をそこにおくだけで解決するかもしれませんよ。

難しい単語は、意識から捨てます。
簡単な単語、簡単な構文しか出てこないという意識で聞くのです。
で、実際にほとんどそうなんですから、チューニングがあったとき、
面白いように聞き取れるという感覚があるかもしれません。

あなたも、難しいと思っていることが、聞き取れなくしているかもしれませんので、
お試しあれ。

なるほどなぁ。だめだな。
>>490 ：サーウィッ ◆CvSO3c570M ：2005/07/10(日) 14:54:33
In your very first place, speak your real name out,
and pick up some good fixed-name, won't you?
I'm loath to argue with a person I don't know about at all.
Let alone us knowing your English ablity,
I want you to have a good responsibity for what you are
going to say here. See?

>>491 ：サーウィッ ◆CvSO3c570M ：2005/07/10(日) 15:17:05
I'm waiting for your response.
And your REAL NAME along with some verification, of course.
Do it now!

Go easy on misspellings.

朝日新聞が、>>506の書きこみに、早々と反応していますね。
「かがく批判室」というコラムで、日立製作所の研究者が、脳研究の最前線を装った
技術を元に、倫理について語っています。MRIを使って、植物状態に近い患者さんに
息子さんが、話し掛けたときに、左脳のウェルニケ野が活動し、患者さんに
息子さんに話し掛けてください、といって息子さんに耳を患者さんの口元に当ててもらったら
発話をつかさどる、左脳ブローカー野が活動し、意識が働いていることが確認されたという。
「脳機能描画」技術を使って、患者さんに質問に対して「はい」「いいえ」を考えてもらって
コミュニケーションをとることにも成功した、と記す。
そして、患者さんやご家族の一縷の光になったとともに、人の考えていることを
外から知ってしまっていいのだろうか、という倫理の問題も浮かび上がった、などのたまわっておりまする。

何でこんなに敏感に反応なさるんでしょう？私への言い訳？
いえいえ、次への布石、洗脳、お涙頂戴、私たちのやっていることはいいことだ、
という利己主義、真実の隠蔽のためでございます。
私は、>>506のつけたし、訂正のために、彼らがどのような手段で、
思考盗聴技術の世間への周知をしてくるかを書こうと思っていたのですが、まさにこの方法です。
いきなり今の技術を暴露することはありません。もともと３０年以上も前に
成功している技術で、今まで隠し通し、いまや完成の域にも達しようかという技術です。
１０年後に普及するこの技術に関する知識はIBMレベルの２０年前のものでしょう。
いやそれさえなくて、このようなローテクによって可能になった、電極を脳みそに突っ込んだり
ヘッドギアをつけることでようやく、基礎的な思考を理解することができた、
なんてレベルにしか過ぎないでしょう。つまりは思考盗聴はできるが、電極が脳みそに
刺さっていない限り大丈夫、という内容を、馬鹿みたいにマスコミが騒ぎ立てるのです。
そして、それによって、話ができない状態の人と話ができた、涙涙、感動感動の
でっち上げドラマで埋め尽くし、患者を利用し、犯罪目的は完全に隠蔽、
隠蔽できない部分は、技術には功罪相伴う、しかし悪い奴らは逮捕したなんて、
犯人をでっち上げ、トカゲのしっぽを切って、すべてを終わらせるでしょう。

日立だけでなくNEC、東芝、富士通も一言願えますか？ 三菱の名前が挙がらないのは創価だから？

サーウィッ、体調が悪そうだな。
医者に行って薬飲めば電磁波から解放されるよ。

象の額には低周波通信装置がついてるらしい
けど
人間にはそんな装置ついてない

その状態では
相当しんどいだろう
と思う

修理...できる見込みのあるうちは
がんばって修理してくれる、はずだ

お医者へGO

もう相当きちゃってるね。
俺からもお医者さんに行くことを勧めるよ。
このスレのログを持って行けば診断は早いと思うよ。

私の言っていることなんて、知っている人からすれば、常識中の常識であり、
まさに何をいまさらわかったようにしたり顔で、えらそうに言っているのだレベルの
内容の話である。
それを病気としか取れないのは、実は無知と哀れにまみれているのだが、
わたしとてほんの４年前の３７歳まで、無知の汚辱にまみれていたわけで
あなたを責める資格などないのかもしれない。

私にできることは、１０年前、「ああ言えば上祐」なんてテレビの偽りのあおりに
乗せられて、いっしょになって踊り狂い、彼に対し怒り、あざけったことを
謝ることくらいなものでしょう。
無知ほど気楽で、能天気なものはありません。

私の大好きな？？ｗｗｗハリポタにも、何も知らないあなたのような、そして
４年前のわたしのような世間一般の人に対する、あざけりで満ち満ちているのですよ。
一般読者は、ダーズリー家の人々を馬鹿扱いしているでしょうが、
実は、著者が馬鹿にしているダーズリー家の人々とは、
まさにハリーに自らを投影しながらも、何も気づかない
この本を読んでいる一般人読者そのものなんですよね。

あなたにハリポタ２のウィーズリー氏の言葉を送ります。

"All I got were a few shrinking door keys and a biting kettle."
"Why should anyone bother making door keys shrink?"

"Just Muggle-baiting. Sell them a key that keeps shrinking to nothing
so they can never find it when they need it... Of course,
It's hard to convict anyone because no Muggle would admit
their key keeps shrinking---they'll insisit they just keep losing it.

BLESS THEM, THEY'LL GO TO ANY LENGTHS TO IGNORE MAGIC,
EVEN IF IT'S STARING THEM IN THE FACE."

>>532
So you live in the magic world. Unfortunately we do not.

ついでに、日本人の英語の難易度に対する感覚の正しさについて述べたいと思います。
もちろん、自分の体験談から話していて、一般人も必ずそうだろう、という前提で話します。
昨日、DUOのCDを聞いたのですが、いまさらながら気づいたことがあります。
それは、DUOの英語は、そこにある意味、場違いに混ざる口語表現を除けば
全体に、かなり難しい、といって差し支えないだろう、ということです。
難しいとは、ネイティブにとって、ネイティブがふだん使っている英語に比べて、
ということです。
一概には言えないかもしれませんが、普通の人はDUOを使った勉強はもちろんできるが、
ハリポタは難しいので読むことなどできるはずはない、と決め付けてはいないでしょうか？
私の感覚を言えば、見慣れない単語は出てきますが、それを除くと、
ハリポタの英語のほうがDUOの例文よりはるかに簡単だと思います。

何がいいたいかというと、日本人が勝手に思い込んでいる難易度は当てにならず、

そのことが実は日本人の英語力に多大な悪影響を与えている可能性があるのです。
難しい英語を先に学ぶことで、英語は難しいということで嫌いになり、
かつ、後から触れた、より簡単なものを勝手に難しいと思い込んで、
それも食わず嫌いになったり、しり込みしたりしてトライできずにいたり、
実際、変な癖がついて、簡単なことが難しくなってしまったりしていると思います。

たしかに辞書を使わずに読む方法の人には難しいかもしれませんが、
子供向けの大衆小説なので、凝った表現などめったに出てきませんので、
よっぽど簡単です。これが、DUOとハリポタを連続して聞き比べた人間の
偽らざる感想です。

>>533
比ゆがわかりませんか？
その他にも、スネイプが心を読んでいるようだった、
とか、記憶喪失の魔法など出てきますが、魔法でもなんでもなく
科学で実践していることを、ちりばめているのですよ。
記憶喪失のピアニストなんかいましたが、作られたやらせなので、
あほらしくてまったくニュースは見ていないのでわかりませんが
あれもおそらく、催眠か、脳の記憶中枢操作によって作られたものしょう。
Marauder's Mapなんか、まさにそうですね。
いまや、衛星放送によって、生体認証で登録された人間を
数十センチ単位で特定し追跡しているのが実態です。
ハリウッド映画も、ベストセラーも単なるフィクションなんて
思っている人間こそ、Weasleyが述べるような、
対応を取る一般人＝Muggleということです。

>>535
And I say one more time: you live in the magic world, and we do not.
You don't seem to understand what I meant.

Yes, YOU DO.
You also live in the world where technologies which can do
what we think are like magic supervise all the people viciously.

サーウィッ ◆CvSO3c570M って英語の勉強法に関しては
正論を言ってるねｗ
ためになる

>>537
No, we don't.
It's true that we sometimes feel technologies can do
what we think are like magic, but they can't supervise us viciously,
for technologies have no will.
And the fact that you feel they can clearly shows you are so obsessed
with your delusion that in your mind inanimate objects act like humans.
That is your world, not ours.

>>サーウィッ
朝鮮系工作員にはいちいち相手にせんでいいから

>>540
猿回しすんなよ。病状ひどそうなんだから。

>>524
昔は和文英訳といって、日本語の単文を文法を使ってなんとか
英語にする訓練をしていたから、不自然とは言え、英語を書くように
なった。文法の良さはそこにあるのだけれど。最近はいきなり、何か英語で
書けだから、知っていることしか書けなくて、日本語の概念しかない場合は
それをどうやって英語に直すかわからなくて、でたらめになってしまう。
　自然な英語を読んだり、聞いたり、雑学で身につけるのと同時に、日本語
的概念を文法的に直すちからをつける和文英訳の訓練が絶対必要。
　This is a pen.の文法と文型を覚えて、語彙を増やせばかなり文を作れる。
少しずつ複雑な文型と文法を習って、それを応用して日本語を英語に直す訓練をする
ことが必要とされていると思う。昔の教科書はそうだった。Why do you thik he
is right?なんて、むずかしい文型だと思う。How old do you think he is?
What the heck do you think you are?なんてのは、文法と慣用表現を知らないと
わからない。和文英訳と自由英作文の両方が必要です。

最近、日本語から英語に翻訳するスレッドに行って来ました。
http://academy3.2ch.net/test/read.cgi/english/1120534874/

そこで、依頼者が「日本人をなめるんじゃないわよ!」というのを頼んでいて、
You should know that Japanese aren't as foolish as you think!!
という訳が出ていました。簡単な英語でよくこういう訳が出たなあと
感心しました。他にもいろいろと訳せるとは思いますが、
また、状況によっては、「なめる」というのも違うように訳さなくては
いけないかもしれませんが、基本的には、文法的に適った文で、よくいい
表されていると思います。Don't lick us Japanese!!なんていったって
わかってもらえませんから。で、この文型と文法を利用すれば、
Don't you ever think that Japanese are not as stupid as you think!
Do you think that Japanese are as moronic as you are?
You are wrong if you think that Japanese are as gullible as you are!
Never think that Japanese are morons like you!
こういうのを何万と蓄積して、日本語の考えも英語で表現できるようになる
のだとは思いますが、理論と現実では、なかなか現実が大変です。

なんかまた英語の下手そうな人がウンチクたれはじめたぁ

>>544
I thought that this thread was for people to sincerely talk about
how Japanese should get to master English to the extent of some
satisfaction.
Those who are trying to pull others' leg do not seem to be
confident in expressing their ideas either in Japanese or
in English. I hope we can talk it out what is really needed for
Japanese to improve their English. Can't you save teasing and try
what you can for this purpose.
First of all, the level of English of Japanse English teachers must
be raised. In order to do so, my modest proposal is that the Japanese
government should send Japanese English teachers for overseas
training in English for at least one year. I think it is a good way
of spending our valuable tax. Spending money on education is
different from just spending it on expendables; it is for the people
in the future to survive and harvest the fruit. What do you think?

難癖つけるつもりじゃないんだが、ちょっと確認させてほしい。
pull someone's legって｢足を引っ張る｣って意味じゃないよね?

「からかう」という意味だよ。

いや、たぶん「足をひっぱる」の意味で使ったんだと思う。
スレの流れからしてそうだもん。
俺はこれに対するsummer氏の返答で氏の知的誠実さがわかると思う。

足を引っ張っているのは貴方でしょう。（´；ω；｀）

サーウィッまだー？

>>549
あなたって誰のこと？
>>548のこと？だったら違うよ。
俺は別に足をひっぱるつもりで書いたんじゃないよ。
俺はsummer氏の英語はとても立派だと思うよ。
ただそれと実際に日本人が犯しがちな間違えの可能性を指摘するのは
別のこと。いや、実際俺も使ってしまいそうだから、ちょっと>>546のレスに興味を持ったんだよ。

>>546,547,548
To pull one's leg has actually two meanings. Literally it means to
pull somebody's leg physically, just like to kick the bucket can be
interpreted as you picture it. However figuratively and idiomatically,
to pull one's leg means to tease or to play a joke on someone as
kciking the bucket means "to die."
Well, so, back to my proposal, what do you think about it? Let me
know what you think about it either in Japanese or in English. You
are not trying to evade it by trying to find faulut with my English,
are you?

こんな時黙ってしまうのが日本人の欠点です。日本語で持論を論理的にぶちかませば
よいのです。日本語で議論しておけば、あとで英語でも言いやすくなります。

黙ってるんじゃなくてスルーしてるんだと思うぞｗ

>>545
I don't think sending teachers overseas to train them is a good idea.
It will cost really HUGE money. Let me estimate a rough figure:
Given there are 50,000 English teachers nationwide and it costs 1,000,000 yen
to train one teacher overseas, what will we have to pay for that out of our tax?
And how can we expect them to improve their English for so little time?
I know a lot of Japanese who went overseas for a couple of years and still
don't have sufficient skills in English. It's not only inefficient but ineffective as well.

We could do better by changing the conventional teaching method.
I think students in elementary school and junior high should be taught English
as some physical training, not as an intellectual training.
They should be introduced to pronunciation and listening practices
and ,if necessary, phonics at an early stage
and then proceed to basic grammar and syntax training at a later stage.
This should cost little more than the conventional method.

But I must tell you one thing.
All of your ideas and mine or others' as well can't get anywhere near a real reformation
unless the entrance exams of colleges and universities do change.

５５２と５５５
あなたの英語力には感心させられます。
が、文の最初にブランクがないので、とても具合が悪いです。
次からは空けてね。基本ですよ。

>>556
私は552でも555でもありませんが、
「文の最初にブランク」とは英文タイプなどでスペース二つ分あけることでしょうか？
この掲示板ではスペースを空けても詰まって書き込まれるようなんですが……

>>556
文の最初にブランクとは？
少なくとも2chじゃ段落わけのスペースを文頭に挿入する方が
稀だと思うが。

　　　だって、知らなかったんだもの。

>>556 確認のためテスト……
　日本語の全角スペースなら出来るが、
In English you'll get this...

上が全角スペースひとつ空き
下が半角スペースふたつ空き
で打った。結果は……

>>560
ほら詰まった。

>>556
半角スペースが挿入されないのはHTMLの仕様なので、
2chに限らず海外のサイトでもブランクなしが普通ですよ。

>>562
「ザ・掲示板」は固定ピッチフォントで文頭のスペースも空けた分だけ空くようです。
もうこの話はやめましょうよ……

あまり引っ張る話じゃないやね。
でも、556さんがいままで海外のサイトとかで気づかなかったのがちょっと興味深い。
（引っ張ってるやんけ）

>>563
あなた「ザ・掲示板」なんかのヘビーな利用者なのか。
じゃあ、集団ストーカー、思考盗聴にも詳しいだろうに・・・。
人物特定してー。この人、海外のネット事情も知らない人間でしょ。
でも、ペーパーの英語は、読みまくっている人間・・・。
というか、英語の論文を読んだり「書いたり」しているんだろう。
絶対知りテー。この話をやめたがっているし、何が何でも知りテー。ｗ
このスレッド、本名を名乗ることにしません？

>>565
意外な人が反応しました。
「ザ・掲示板」は以前よく見てましたがどうもレベルが低いというか盛り上がらないというか、
今は殆ど行きませんよ。
本名を名乗るって、貴方の本名は何ですか？

庄賀浩二です。で、あなたは？

ヒント１　あまり、２ｃｈは使いません。

庄賀浩一です。よろしく。

>>569
林でしょ。

　 　∩＿＿＿∩　　 　　　　　　｜
　　 | ノ＼　　　　 ヽ　 　　　　　　|
　　/　　●゛　　● |　　　　 　　　|
　 |　∪　　( _●_)　ミ　 　　　　　j
　彡､　　　|∪|　　 |　　　 >> 570
/　　　　 ∩ノ ⊃　 ヽ
(　 ＼　／ ＿ノ　|　 |
.＼　“　　／＿＿|　 |
　　＼ ／＿＿＿ ／

>>542>>543
レス、ありがとうございます。
英作文の訓練がなされていないというのもそうなんでしょうね。
私は学生のころ英作文は苦手で、どちらかというと避けてまともにやらなかった
人間なので、耳が痛いです。
私は、自分をどちらかというと、古い世代だと思うのですが、
大学受験では共通一次も導入され、マークシートが普及し始めたころの世代です。

基本的に英語力が向上すれば、writing力も上がると思うので、
まずはそこを目指して、小学校中学校ではどちらかというと口語的表現を
中心に教えて、高校にはいれば論理的文章も書けように訓練する、という
手順がいいと思っています。

中学卒業時には、話す聞く、の基本ができているようにして、
そうすれば、高校では、その応用をしながら、読み書きに重点をおくこともできます。
教師さえ英語をしゃべれれば、英語での授業も効果的にできます。
早いうちに、話す、聞くをできるようにすることは、学習の幅を大きく広げることになり
そのことがまた、英語力の向上に大きく跳ね返ってきます。
話せる、聞ける、は当たり前で、いつまでたっても話せないし聞き取れない
よって英語が習得できないという現在の絶望的悪循環が雲散霧消のではないかと思います。
できないほうがおかしい状態さえ生まれると思います。

基本が何かの考えを転換すること、そしてそれを実行することで
物事はオセロがひっくり返るようにうまくいくと思います。
高校生は、すでに英語を学ぶだけでなく、実際に使える状態であり、
かつもちろん、使える環境であるので、何のコンプレックスも思い入れもなく、
自由に英語を使うことでしょう。
呼吸をするように話したり聞いたりできるのがネイティブや帰国子女の
特権である、と私は思っていません。

携帯電話やインターネットが普及したように、英語も普及させることができる、
というのが私の信念です。１０年かな。

>>572
その長文、>>570を投稿してすぐ4分ちょっとで書いたのか?

http://www.google.co.jp/search?sourceid=navclient&hl=ja&ie=UTF-8&rls=DVXA,DVXA:2005-17,DVXA:ja&q=%E5%BA%84%E8%B3%80%E6%B5%A9%E4%BA%8C

>>574
あまりに恣意的な選択で笑うしかないね。

風呂週１が普通だったという内容を広めたいんだよね。
あと、ジェームズ天願氏などの批判も都合がいいんだろう。
２つめは愛嬌だね。フェイク。上だけならあまりにも恣意的なので
2つにしただけ。これから本名で書いたらどんどん乗せてくれるのかな
googleさんよ？ためしに本名で書いてみようか。
奴らの腐り具合がよくわかるよね。

>>575
サーウィッさんは桜井恵三さんよりユーモアが解る人ですね。
ちょっと見直しました。

>>576
うーん、どうなんだろう。でも、サンクス。

ユーモアを解する基地外つーことで売り出せば？
少しは老後の足しになるかもよ。

>>534
nattoku

>>555
ごめん。今日は会議で遅くなりました。それと酔っているから英語は
やめときます。またしらふの時に。
　税金のことだけど、イランの自衛隊の駐留ですが、一日に一億円らしい。
http://reishiva.exblog.jp/m2005-06-01/#3010009
ですから、税金の使い方の問題ではないでしょうか。
それと、大学入試のせいにするのは責任転嫁のような気がする。
日本語でごめん。でも、このスレッドは日本語でもいいよね。それでは。

聞くには、聞く練習
話すには、話す練習
読むには、読む練習
書くには、書く練習

>>545
教育者と英語圏文化の距離を近くすることも重要ですが、生徒とそれらの文化を
近づけていくことの方がより生きた刺激が情報を受ける側に伝わる
ので一層、効果が上がるのではないでしょうか？ま、その橋渡しが教師なの
ですが・・・・要するにクラスの中で一人でも多くの希望者をホームステイ
プログラム等に参加させたり、（交換留学生制度なら、なおいいかな？）
「英語を学びたいけど自分ひとりでは、何をしていいかわからない。」
若い人を今より簡単に効率良く教師と学校が助けられるシステムが欲しいです。
自分でその学期に受ける授業を選べて（アメリカ式かな？）多くの単位を
短時間に得れば、早く卒業できるとか半年間ホームステイが出来るとか・・・。

でもＳｕｍｍｅｒさんの教師の質向上には、大賛成です。
しかし、どうしても議員の海外研修のように視察・勉強そっちのけでおいしい
ものを食べるのといいホテルに泊まるのとエンターテイメントとで研修が
終わるような気がして、英語教師になる＝海外旅行がただでいける、では困る。

>>582
ただで海外旅行にいけるのが英語教師のメリットになるなら、それはそれで
動機付けになるだろう。ただし行った以上は成果を挙げなきゃまずいし
成果を効果測定する仕組みがなければほんとの遊びだが。

>>575
あんまし関係ないけど、お風呂について書かせてね。
More than two decades ago, there were not many households which had
their own private baths in their houses, especially in small towns
and villages. Even if a family had its own bath, the water was
boiled with firewood and somebody had to watch the furnace to see to
it. To fill the wooden bathtab also took time when the water from
the well was used. It required many trips of carrying a bucketful
of water from the well to the bathtub, until the public water
service started in the 1960s. So it was quite common for people
to have a bath only once or twice a week at that time. I don't
know whether children were able to have more time for studying
because of this, but it was certain that kid didn't just care
so much even if they took a bath once a week. However, it is
impossible, at least for me, not to take a bath or shower for
three days in a row, especailly when I am sweaty on a hot day,
although I sometimes feel reluctant to when I am very busy.
Instead, I often save time by not going to a barber's. I just cut
my hair by myself.
I understand your reluctance to take a bath when you have
something you have to finish by a certain time, forgetting even
to eat and sleep. It is true that you will not die even if
you don't take a bath. But I think it is better to take a
bath at least once every two or three days. Otherwise what
is our life for? Just for studying hard?

文頭インデントできないかな〜？
< >How about this?
How about this?

 How about this?
How about this?

そうか、インデントを作るには、ampersand(&)と#160;
と打ち込めばよいのか。

>>584
なんか前半と後半でえらく英語に差があるのは気のせいか？

>>584
Maybe I take a bath now once every three days on average or more often.
As you can see, I am more or less mental, so I used to and now a little
have my own jinxes to break, especially when cleaning myself up,
(kind of in the lines of "みそぎ" in Japanese)
So it had taken me so much time(around an hour a half for one bathing)
to take a bath, I had really really been weary of taking a bath.
Jinxes are invisible enemies or obstacles which people
in trouble feel there are. As I have now seen and realised my real
archenemies without failure, I don't think I need to break jinxes much now.

MY REAL ENEMIES HAVE SHOWN THEMSELVES TO ME NOW.

ハリポタを読んでいると、やはり、知らない単語の多さに辟易するかもしれません。
時に、それほど意味のある単語を知らない、ということで、読む障害になるかもしれません。
意やそれ自体推測することもできるかもしれないし、楽しめるものかもしれませんが。
以前、登場人物が驚いたときに、意味は大体同じでも、いろいろな表現が
とられていることを書いたのですが、ほかにも、同じようなことをいろいろな表現を使って
単調さを避けていると思われるものがあります。そういうのをまとめて、捕らえることが
できれば読みやすくなるかもしれません。
ハリポタの生き生きとした描写は、実際に動きを伴う動詞の、多様な使用によって
可能になっているように思います。同じ動作を言い換えたり、微妙な動きの違いを
言い分けたりして、読者に躍動感と、視覚的イメージを与えるのに寄与しています。

一番よく出てくるのが、「突っ走る」時の表現です。
これはもういろんな動詞や、表現の言い換えで表現されている動作です。
物語の中で、彼らは、いつも「突っ走って」いるからです。（笑）
最近買ったオックスフォードのシソーラスを見れば、面白いように同義語として整理されていていました。
わかるだけを列挙すると、基本的な"run"から始まって
dash, rush, speed, shoot, dart, race, pelt, bolt,
streak, hurtle, scurryなどがあります。sprintなどの名詞を使って表現したりもします。
その他、水が滴ったり、にじみ出たりする語彙は数多く出てきます。
あと、のたくり、体をよじる語彙もいろいろ出てきます。
それから煙や布が風をはらんで、巻き上がったり、波打ったりする語彙も豊かです。

それは、物語を躍動感を与えるとともに、子供向けということで語彙をふやしたり
定着させる目的もあるのかなと思います。
ハリポタを読むときの注意点、見所はいろいろあるかもしれませんが、
ちょっと動詞に注目してみたら面白いかもしれません。
もうひとつ動詞だけが、動きを表しているわけではないというように
私は考えるようになりました。品詞の違いなど、たまたまの並び順で（表現の重要度）
あり、動きはあらゆる品詞で表現されています。それを味わってください。
（例）The lock had clicked open.

追加：scoot, course＞（突っ）走る表現

 Taking a bath is for cleaning yourself, washing off grime from your
body, but it is also for relaxation and rejuvination and even
recreation. Don't make it a jinx or ritual. Wash your self and
wash your hair and feel refreshed and clean for the next day or
for the day. Don't blame anybody for the situation you are in.
 Begin working for yourself to be able to be independent, to eat
and to live. It is nice to be able to eat a bowl of Chinese ramen
and feel able to survive by earning whatever little money by
working by yourself. Start working for a small amount of money first.
 It's better than asking somebody for money, and much better than
blaming others. It's your own life you have to support by yourself.
Find a job, however menial it is. Use yourself and work for yourself.
 To be able to work is nice. To be able to make money is nice.
We are here to live by working, however painful it is.

日本人は、文法シラバスを唯一正当な勉強法をして、
その他の勉強法を軽視してきました。
そしてＮＨＫのラジオ講座では、学校教育のそのようなゆがみを正す目的で、
英会話中心の構成のみの番組が作られつづけてきました。
それは短いダイアローグにいくらかの語彙や表現をちりばめ、
それを覚えるとともにリピートして発音してみるというものです。
また、現実問題として英会話学校は、外国人と話す機会を提供するという役割だけ
を果たしてきたといってもいいかもしれません。
そのように英語をバラバラに分解し、関連性もないというか、明らかにされないまま、
能力の向上を置き去りに、世界唯一の、日本の巨大な英語産業を形成していったのです。
できないこと、できない方法が、巨大な英語産業の存在を支えつづけたのです。

前にも書きましたが、ラジオ講座ひとつとっても、金太郎アメのような
ダイアローグ形式ばかりで、本当に英語力がつくのか、みなさん
考えたことがありますか？
日本語をこの方法だけで身につけることができると思いますか？
また、あなたが日本語を教えるとして、このような方法をとりますか？
私は、きっとNOでしょう。細かく文法なんて教えないでしょうし、
ダイアローグ形式なんてとらないと思います。
すくなくとも、もっとほかの方法を組み合わせるでしょうね。
しかし、日本では英語を教えるのにその方法しか提供しません。
これは、私には奇妙奇天烈に感じられます。

ダイアローグ形式・・・どこか遠くの世界が舞台で、お互い何の有機的つながりのない
表現をちりばめて、語彙や表現を増やす。
こんな原始的で工夫のない方法で、語彙は効果的に増えますか？
使い勝手はよくなりますか？
使えるようになるには、ひとつの語彙を深く知ること、
さまざまな言い換えができること、身近な単語をたくさん知っていることなど
考えるべきはたくさんあります。その何一つ実行しない今の方法は、中途半端な娯楽
といわれても仕方ないでしょう。

>>593
サーさんは長期に渡る海外滞在はありますかね。１年以上。私はありません。

英語を勉強するための切り口は、いろいろあるでしょう。
多くの切り口のひとつとして、現在日本で優勢な学習方法も否定することはしません。
しかしそれは唯一の方法、見方では決してありません。
逆に、今、日本で行われている方法は、裃つけた学問畑出身のものであったり、
教えやすいだけの方法であったりして、learners-orientedなもの、
practicalなものでないというべきです。

つまりは、本質を言わせてもらえば、体裁だけ整えた形だけのもの、
実際の効果や学習者の英語力の向上など、考えもしないし分析研究もしない
教える人間の都合だけの方法ということです。

「英語ができる」という現実からbreak downし、方法論を有機的に
構成すれば、満ちは一本簡単に出来上がる、というのが実際だと思います。
現在のstatisticな学問的分析を基盤にした方法論ではなく、
dynamicな実用的英語力分析を基盤にした方法論を採用すれば、
英語力など、寝てても身につくというのが私の持論です。

まったく今の日本人は、英語学習に採用すべき分析方法、とるべき学習方法論
英語そのものに対する誤った考えのため上達しないのです。
簡単に言えば、日本人は靴下の上どころか、革靴の上から痒いところを
かいているようなものであり、よって、これでは目的が達成できるはずなどありえないのです。
まず、靴を脱ぐこと、というか、靴さえ脱いだらすべては解決するのです。

深刻な問題は、英語産業と学校教育がどれだけの人間の足を靴を脱げないほど
化膿させ癒着させてしまっているか、ということかもしれません。

誤：statistic
正：static

http://crime.bbs.thebbs.jp/1116704804/
集団ストーカーからの脱出

[0]レインボウ 05/05/22 04:46 doQ27UqEe6
この醜悪なる犯罪から被害者のみならず、
加害者をも救出するために出来ることを考えるスレッドです。
苦しんでいらっしゃる被害者、
心ならずも犯罪に加担してしまった加害協力者のかたがた、
ご意見をお願いいたします。

[1]レインボウ 05/05/22 05:40 doQ27UqEe6
上であのように申しましたが、もちろんいまだにこの犯罪について何も知らされることなく、
結果的に加害にくみしてしまう惧れさえおありの一般の方々に知っていただくこと。
そして、その上で、どのように社会に働きかけることが出来るのか？等の
ご意見をお聞かせいただけたらと考えております。どうぞ、よろしく。。。

[2]isin 05/06/02 23:48 *580bX7CRh0U*443wiWkSCt
アルカトラズ････、
失礼!

被害者が精神的に回復し、戦いに慣れ、訴えていく事が脱出への道だと思います。

[3]ﾑｲｼｭｷﾝ侯爵 05/06/04 03:41 D-aMR/H
創価学会、万歳！

[4]プロスト 05/06/04 11:25 *SMcwcmxrZNG*qYzZEzmuoE
はじめまして

脱出するには、事件を公に暴く事と、犯罪者の逮捕。
そして世間への啓蒙が必要ではないかと思うのです。

[8]ららら 05/06/20 03:18 egqe8b4iQ0

終わったんなら、もう二度と振り返りたくない犯罪ですよね
与えられた人生の犠牲は計り知れないんだし
人権無視の基地外集団に踏みにじられた人格は元には戻らんよ
犯罪に関わった人間とは遠いところで一から出直すしかないでしょうね

[9]虹 05/06/21 17:47 *IXVCqUgVvrB*F4ZnZ4z.PC

＞らららさん
終わった方（被害者）をご存知なのでしょうか？
電磁波、電波系に移行された方がほとんどなのではないでしょうか？
或いは、命を落とされた方がたが。。。
もし、ご存知でしたら、教えてください。

[10]かんさい 05/06/21 20:20 egqe8b4iQ0
>>９
付きまとうなって言いたいだけでしょう
[11]かんさい 05/06/21 20:24 egqe8b4iQ0
変態変態変態変態変態変態変態変態変態変態変態変態変態変態変態
変熊変態変態変態変態変態変態変態変態変態変態変態変態変態変態
変態変熊変態変態変態変態変態変態変態変態変態変態変態変態変態
変態変態変熊変態変態変態変態変態変態変態変態変態変態変態変態
変態変態変態変熊変態変態変態変態変態変態変態変態変態変態変態
変態変態変態変態変熊変態変態変態変態変態変態変態変態変態変態
変態変態変態変態変態変熊変態変態変態変態変態変態変態変態変態
変態変態変態変態変態変態変熊変態変態変態変態変態変態変態変態
変態変態変態変態変態変態変態変熊変態変態変態変態変態変態変態
変態変態変態変態変態変態変態変態変熊変態変態変態変態変態変態
変態変態変態変態変態変態変態変態変態変熊変態変態変態変態変態
変態変態変態変態変態変態変態変態変態変態変熊変態変態変態変態
変態変態変態変態変態変態変態変態変態変態変態変熊変態変態変態
変態変態変態変態変態変態変態変態変態変態変態変態変熊変態変態
変態変態変態変態変態変態変態変態変態変態変態変態変態変熊変態
変態変態変態変態変態変態変態変態変態変態変態変態変態変態変熊
変態変態変態変態変態変態変態変態変態変態変態変態変態変態変態

女もいるんですね、この関係者に。。。神経疑うわ基地外犯罪者！

[14]＝ｈ 05/06/26 09:40 *G2wNGsWUpmL*B.BKwIDsDb
盗聴被害者は、全員監視対象から外されたみたいだけど、
理由知ってる人いる？

[15]親戚にも被害者がいる 05/06/27 09:59 LQ./yRYrP4
そろそろ真実を教えてほしいものです

[16]エルモア 05/06/27 14:08 9Eizh2ei2a
>14
人権擁護法案関わりじゃないかな。
摘発の対象にならないように、証拠隠滅してるんじゃないの？

[17]mmm 05/07/04 17:24 Lnm2SC2P4C
>11
私もそう思います。普通じゃできない気がする。

[18]mmm 05/07/04 18:51 Lnm2SC2P4C
>14
どこからそんな情報を？私の被害は終わっていない気がしますが。

[19]エルモア 05/07/04 23:21 9EizhKAnBO
選挙終わったらまた始まったって感じです。
今回はほんとに静かだった。
というより、必死でこちらをなだめすかしてる感じだったよ。
ふざけんなバーカ。
誰がてめーらの都合なんか配慮するかよヴォケ。

今回の選挙時期の彼らの様子見て、彼らがどれだけ
被害者を舐めてるかがよく解りました。
マジ許せない。
絶対にいつかこの問題を世間に晒してやる。

[20]＝ｈ 05/07/10 09:43 *vIRRhN4/uGj*nGtTNCL3ZM
エルモアさん
遅くなってすいません。
レスありがとうございました。
前よりおとなしくなったけど、なんかまだ監視されているみたいですね。
間違ったこと書き込んですいませんでした。

[21]匿名 05/07/10 09:46 *uIeMKwk14Kp*nGtTNCL3ZM
はてなダイアリー-集団ストーカー-
http://d.hatena.ne.jp/keyword/%BD%B8%C3%C4%A5%B9%A5%C8%A1%BC%A5%AB%A1%BC

[22]匿名 05/07/10 09:48 *uIeMKwk14Kp*nGtTNCL3ZM
守秘義務を守れないカウンセラーやセラピストに気をつけましょう
http://home.graffiti.net/giftset:graffiti.net/

[24]mmm 05/07/10 13:14 O3h/bGan6o
＞20
18の書き込みが批判に聞こえたのかもしれないですね。
気を悪くしたんだったらごめんなさい。
情報元があるように感じたので聞いてみたんですよ。

[25]Ｃ 05/07/10 20:25 D-aMR/H
アンチのみな　アンチのみなさん、そこらに創価学会の実体を落書きすればいいそうですよ！
ついでに2chや他の被害や実態の載ったサイトのURLも記してみましょう。
そしてこのページをコピーして他の板に張り付けてください。

http://crime.bbs.thebbs.jp/1119061791/e100
【組織的ストーカー活動(あるいは集団ストーカー)について(その２)】

[419]おHipーFile 05/07/11 11:55 jiFmFSV0xn

創価さん。
今度は集団ストーカー被害者のおウチの小さなお嬢さんがターゲットですか？
恥ずかしくないのでしょうか？
その卑劣な行為を止めれば良いではありませんか？
なぜやめることが出来ないのでしょうか？
そういうことをしていると、今にネット中あなた方を批判するスレだらけになる事がまだ解らないのですか？
そうやって、無駄事に連日連夜奔走しているから、日常の生活がおろそかになり、
家が荒れ、家庭としての体が成り立たなくなり、家族同士の関係が空虚になり、
それでもバカだから中から腐って行ってることに気が付かず、
やることはミエミエの日本乗っ取り計画みたいなことばかりで、
ろくな人材が輩出できず、引き取ってもらった創価大生は悪貨と化し良貨を駆逐し、
やがては会社自体を潰す犯罪者製造ガッカイなんて言われるんですよ。
全国で集団ストーカーして家は荒れ放題・子は放任・放置状態。
綾瀬女子高生カンコリ殺人のＢ・宅間・レッサーパンダ帽子男通りすがり殺人事件・
墓場で同じ創価の戸籍上の妻ブロックメッタ打ち殺人事件犯人の広宣クン
（コーセンルフですか？何を？は？創価で流行ってる殺人の仕方ですか？）
つい最近では、遊びで上京した女子高生を殺して側溝に投げ入れたニート男・・・キリがない。

大した教義ですこと。
ｱｷﾚ･･･
あなた方はバカで、搾取されて、騙されて、信じ込まされて、可哀相だともばかり言えないかもしれない。
あなた方はただ、悪を助長させる為だけに生まれてきた社会のカスだ。

日本人は、なぜ映画がわからないか？
それは、映画がわかるようになるピンポイントの勉強をまったくしていないからです。
たとえば、「映画がわかるようになる勉強法」なんて、
各論的目的論で、１パッケージの勉強法を作ってもいいのです。
でもなぜか、そんなことまでも頭が回らない。
前にも言いましたが、日本人は、英語という言語は、どのように構成されているかという、
主にstaticな学問的分析にのっとった学習方法を使って勉強しているが、
もっと実用的合目的論にのっとった方法論をとるべきであって、
上に書いたように、ターゲットを限定し、映画が聞き取れるため（だけの）勉強法
というのがあってもいいのです。
これは、まったくの怠慢であり、かつ英語産業の人間、もっと言えば英語講師、
英語の権威にいたるまで、その方法論がわからず、それどころか
自分たちも映画が、まったく聞き取れないのです。
自分もできないことを教えることはできませんよね。
言わせてもらえば、こいつらは映画すら聞き取れないのか・・・ということです。
聞き取れないし、分析すらできない、問題意識も、やる気もない、なんという不毛な
日本英語教育界よ。

ヒントなどいくらでもある。帰国子女に聞けばいいが、こいつらは自分たちの地位が
脅かされるのが怖くて、聞くこともしない、というか勝手に国内では通用しないと
乏しい腐った頭で考えて行動すら起こさないのだ。

たとえば映画のドラマのセリフがどのように作られるか、
それなども今やっている、NYU留学などを見ればわかる。
"reduced English"、彼らはシットコムを作るのに、普通のセリフを
使うことを否定され、最低限の表現で通じるような簡略された英語表現を使うことを、
教えられるのだ。そのことひとつとっても、聞き取るときの着眼点になるはずだ。
杓子定規な英語ばかりを教えられ、ようやくスラングを丸暗記しても、
音の省略を覚えても、文章そのものが省略されている事実は誰も教えない、
気づきもしない？バカじゃないの？

飽きもせず、よくこれだけ駄文が書けるものだ。

実は英語ができるようになるのは簡単ですよ。
省略された英語とは、より単語に近いものです。
より原始的な英語です。

私は、実験をしてやりたいです。
語彙力2000で、単語会話に、毛が生えたようなくらいの英語力、
簡単な文型しか知らないが、コミュニケーションをとることの
経験は豊富、簡単な単語のいろいろな使い方は結構知っている人と、
語彙10000以上、toeic900以上で、難しい表現は結構知っているが
話すことは苦手、またくだけた会話だととたんに聞き取れないという人に、
同じ映画を見せてどちらが、より理解できるか。

アメリカ国内にすみながら英語をうまくしゃべれない人もいるのは事実だが、
世界で２０億人が使っている言語を、なんでそこまで難しくする必要があるのか。

あなた方がどう考えるかで、すべては決まるのだ。
アメリカにすんでいるヒスパニックですらダメなら俺なんかもっとだめ、と思うか、
２０億人もの人間が、もちろん非ネイティブで自国に住んでいる人もふくめて
しゃべれる言語を、なんで私だけしゃべれないはずがあるのか？
しゃべれないのは、もちろん「日本の英語教育が悪い」だけ、と思うか。

>>604
理解できない人は読まないでいいから。
あんたのような出来損ないばかりだから、今の惨憺たる状態があるわけだから、
もののわからない人は黙っていな、ということ。

できないやつの言い訳をなんで公共の掲示板で書かなきゃいけないんだ？
自分の日記帳にでも書いておけ。

最近、ネットの書き込みはクズだという印象操作を、どんどんやってきています。
blogをはやらせて、個人の情報を労せずして、盗んでやろう、商売と監視と
搾取のための方法として、大いに定着させようとしているところですから、
両刃の刃なのですが、私がいるのでそうもいっていられません。
人権擁護法案の成立のメドが立たなくなったのを機に、ネット（2ちゃんなど）
を狙い撃ちにした取り締まり強化、イメージダウンキャンペーンをはじめていますね。
面白すぎます。人権擁護法案と、完全にバーターになっているんですよ。
まずは出版社の社長をまるでタメにする方法で、ネットもからめて、
逮捕してきました。私を逮捕するのに、人権擁護法案という爆弾を扱うことをやめて、
普通の手段に切り替えてきたということですね。
盗人猛々しい、とはまさにこのことです。権力犯罪ここにきわまれり、
悪魔に魂を売り払った人間たちよ、なんじ、哀しき存在よ。

>>607
できるやつが、何でこんなところにいるんだ。
さっさと卒業しな。

お前、論理的な思考力がないだろ？

英語の授業をなくして英会話にしる

叩かれても叩かれてもコテハンをやめないサー氏に脱帽。
あんた偉いよ。

http://www.japantimes.co.jp/cgi-bin/getarticle.pl5?nn20050119f1.htm

私は、集団ストーカーについて、到底日本人の良識と精神構造では、
考えられない行為だと思い、こんなことができるのはどんな人たちなんだ、
という思いに、ずっととらわれていた。そのうちにネット情報で、
芸能関係が朝鮮漬けであることを知り、私をストーカーしている必要のある人間も
実は朝鮮人、創価学会であることも知るにつけ、彼らは日本人ではないのではないか、
という思いも強くしていた。不法入国をした、または観光ビザで入国した朝鮮人が
そのまま日本に住み込んで、行っているのではないかと考えざるを得なかった。
ビザなし渡航になった今、集団ストーカーによって日本をのっとる朝鮮人で
あふれることになろう。

創価学会の地域制圧に伴って、地元の商店主などは、彼らのいいなりにならないと
生きていけない状態が生じ、仕方なしに参加している人たちもいるようだ。
さらに商工ローンやサラ金など高利貸し関係にも朝鮮人が大きく絡んでおり、
銀行が金を貸さないこのご時世、というか朝鮮人、創価学会と結託し
高利貸しに資金を流して、彼らを経由して資金を流す構図ができたことから、
地元商店、地場産業は、資金の調達の面からも、完全に朝鮮の支配下に入っており、
集団ストーカーに参加せざるを得ない状態が生まれている。
その上、その従業員にまで、外国人を雇い、まさに給料を払いながら
集団ストーカーに参加していることもあるのかもしれない。

なぜ、こんなことを書いたかというと、最近は日本人も堕落しているのは事実であり、
マスコミ、芸能が、完全に集団ストーカーの加害者であり、殺人にもかかわりつづける
現実から、ストーカーが、日本人かどうかなど考えなかった。
が、しゃべらナイトスレで、神戸から西洋人系の外国人が減り、インターも朝鮮人系統が
増えつづけている現実を知り、長田の靴工場でも、ベトナム系から朝鮮系に
労働者が入れ替わったという記事を読んで、地震と、オウムを使った日本破壊によって
創価学会の地方支配が確立してしまったこの１０年、日本人に成りすました
大量の朝鮮人が流れ込んでいる可能性を強く感じる。

この文章を書くきっかけは、乱暴な運転をするストーカーが多い中、
１台の車が、今まで聞いたことのないようなクラクションの鳴らし方をしており、
日本人ではありえない、と電気が走るように感じたからです。

庄賀浩二さんおはようございます。

今日の朝日新聞の天声人語は、日本語の乱れ、変化についてだが、
昨日のそれも、談合（ダンゴウ）をネタに、英語の辞書に載っている
日本語に言及している。
これは、私へのほのめかしであり、そのために、きわめて意味不明で
できの悪い文章となっている。
つまりは、結論というか、オチが「ツツウラウラ」が借用語として
辞書に載らないように願いたい、なっているのである。
まったく意味不明である。日本の談合が、これ以上、世界に知れ渡ったとて
「ツツウラウラ」が辞書に載ることなどありえないし、かつ、辞書に載らないように
願いたいって、この言葉が載ったところで、痛くも痒くもないのだ。
英語になった日本語は数多くあれど、いまだ「ダンゴウ」はそうでない場合に
「ダンゴウ」という言葉がうんぬんなら、うまくまとまった文章になろう。
ところが、もともと「ダンゴウ」が国際語になっている現実から、文章を
はじめているから、循環論法で、わけのわからないオチになっているのだ。
私の書くような悪文だ。これを読まされる一般人はたまったものではないが、
また、こんなものが受験のネタになった暁には目も当てられないが、
この文章自体が、私への脅迫ほのめかしになっているので
悪文でも何でも、どうでもいい、というのが彼らの考えだろう。
つまりは、私の個人的情報を津々浦々に流すよ、ということがいいたいわけであり、
おそらく、風呂の件にわかるようにすでに流してもいる現実もあるだろう。

「津々浦々」を軸に話すと、朝日新聞よ、おまえのやっていることが、
世間に知れたらどうなるか、かみしめておくべきだ。
悪魔に魂を売り払ったやからよ。

流入する不法、無法入国者、日本語の乱れに関連して、
日本での英語の普及、私の考えるコミュニカティブ重視を推し進めると
問題もないことはない、と考えさせられる。
それは、現在の状況をかんがみるに、下手をすると日本自体の無国籍化、
無法地帯化を促進する結果に、陥る可能性もあるかも、と思うのだ。
教育の力が非常に落ちている。それは知育、徳育両面においてである。
そのような中、英語を持ち込めば、破壊的流入者の思う壺であるということだ。
自らの文化に対する理解も、大事にする気持ちもないままに、
安易に英語を流通させることは、破壊者にとっては非常に活動しやすい状況が生まれる。
英語の学習を、日本人としての世界への発信力の強化に位置付けている私にとって、
日本のよさも伝えられないし、英語を話す自らは粗悪品、そして日本をも
無法地帯に貶めては、何の利益もない。
何やかんや言っても、日本文化とその価値観は、世界にとって貴重であり、
存在価値もある、と考えるから、英語を使えるようになるべきだと訴えてもいるわけだが、
基本がなくなれば、元も子もないということだろう。

英語を教育も含めて日本再生の考えているのだが、逆に馬糞の川流れになるのでは
まったく意味がない。受験制度もそうだが、教育全体、社会全体の中での
英語を考える必要がある。
これだけメディアが発達しているのに、それを使って広く議論を起こし
意見の集積、世間への周知をしようとしない姿勢は、とても正常な人間の判断だとは思えない。
一部の権益者、破壊者が、意見を主導しているといわれてもまったく仕方がない。

誤：日本再生の考えているのだが
正：日本再生の手段とすることを考えているのだが、

>>617を、書き込んだら、ネット放送の接続をきってきたのだが、
ほかの書き込みより、この書き込みのほうが、奴らには気に食わなかったようだ。
それは、上の書き込みが、人種差別という大義名分がたち、私を攻撃できるが、
>>617は、正論であり、彼らのとっては好ましくないのだろう。

どちらもまさに「天声人語」と受け止めるべきだｗ

たとえば、日本のような先進国が本気で英語教育に取り組めば、
英語リタラシーは、急速に高まることは当然なのだが、
英語産業は朝鮮人が牛耳り、教育関係の人間は自分が英語ができず、
英語はそう簡単にはできるようにはならない、できるようになるのは
英語の才能のある一部だけだと考えていることからまったく前に進まないのだ。

「英語」という言葉がもうだめかもしれない。
日本人のパブロフの犬現象ははなはだしい。名前を変えるしかない。
表紙を変える効果は大きいものがある。
「国際語」または、単に「言葉」といってみてはどうだろう。
「英語の勉強」とはいわない。「言葉の勉強」というのである。
「今日は、言葉の勉強をするから遊べないよ。」
・・・できるようにならなければきわめて恥ずかしい響きがある。
そしてこの方が、実態を強く反映している。

>>619
良いところに気がつきましたね。
昔、同じ理由でイギリス語と書いていた新聞記者がいました。ドイツ語、
フランス語は、書き言葉では独語、仏語などといいますが、イギリス語だけは、英語で
へんなイデオロギーがついてしまっています。しかし、アメリカ語という
ことばとかを主張する人もいるでしょうし、フィリピンのイギリス語などと
いろいろ言い分けをしなくてはいけませんから、実際には無理だと思います。
でも、使う価値はあります。「イギリス語を勉強しています。」なにか、エリート
意識とか劣等感、優越感の呪縛から解かれる感じがしませんか。

勉強は仕事をもつためにするので、あとの教養とかはよき仕事人になるため、
また、仕事で得た報酬を使って人生を楽しむため付録です。お勉強だけで
仕事になるのは先生くらいです。教えなくてはいけませんからつらい仕事
でしょうね。新聞配達でも毎日毎日朝３時起きですから楽なことはありません。
面子をすてて仕事をする人を笑う人は働くことができる喜びを知りません。
苦労なことは仕方がないから、お仕事しなくてはいけません。

>>620
まさにあなたの言うとおり。
「英語が使える日本人」のための行動計画とは
実際に仕事をしていく中で使える英語力を育てるものだから
仕事をして、そしてそこで使ってなんぼのもの。
その経験を踏まえない趣味だけの評論家が何を言っても
唇寒し。実際に仕事をしている人が語るべきもの。

趣味で英語しててもよいと思う。自転車に乗れたり、泳げるようになったり、
自分の技術の向上と使用を楽しむことができるから。ただ、英語教育となると
日本語をだいたいマスターした人ならだれでも何らかの意見は言えるけれど、
個人的経験の範囲だから、生徒を対象にしてこのようにして
教えたらこのような結果が出た、という習得的経験法則みたいなところは弱い。
　飽くまでも、個人の理論しか言えない。そうしたうんちくについては、経験者
から見ると、あ、これはだめだ、あれ、これはちょっとやってみる価値はある
かもくらいの判断はできると思う。
　文部科学省の提言の中に、地域の中で英語が使える人を学校教育で
活用しよう、という文言があるけれど、実際はどうかな。やれても
長続きはしないような気がする。現場の英語教師ががんばって、
英語を使うようにした方が実際的だと思う。英語教師がんばれ。

私がまず主張しているのは英語学習の常識を疑うこと、壊すこと。
具体的には、今常識のように考えられている学習の重要度の優先順位と
学ぶ順序を見直すことだ。
私個人としては、今の英語学習の構造そのものの根本が間違っていて、
そしてすべてが、その原理の上に築かれていることから、
現在の優先順位と学習順位が面白いほど「真逆」になっているということだ。
つまり、極論すれば、今の方法をまったく逆にすれば、うまくいくということだ。
これはもう神ではなく悪魔を崇拝するような、徹底した本末転倒。

わからない人は、まず色眼鏡なく公平に物事を見ることです。
たとえば、文法が英語の基礎だとか、映画のリスニングは一番難しいとか
砕けた会話表現は、toeic900超してから学ぶほど難しいとか、
話すより読むほうが簡単、日本人が英語ができない、聞き取れないのは、
日本語とあまりに違うから仕方がないとか、当たり前を疑うことがまず最初です。

私に言わせれば、とことん倒立した世界であるから難しいのであり、
物事の順序をちゃんと整えれば、基本的になんともないものです。
そしてなんともないものに限って難しいといっている。
教える方法、教える人が悪いといわずしてなんといえばいいのでしょう。

まずは、求められる英語力が根本的に違う、昔の勉強法を今も引きずり、
かつ今でもそれをちょっと手直しすれば間に合う、と考えているのがダメである。

言語を習得できる一番の方法、そして唯一の方法を実行するだけでいい。
それは赤ちゃんの手法とかネイティブの手法。この表現は差別用語だ。
The Common Method for Acquisition of Language(CMALクマー)

新聞配達は廃止、新聞社各社も解散して再出発するべきですね。
必要ありません。うそばかり、中身のない記事ばかり、犯罪者の広告ばかり。
ここまで腐りきった新聞はありません。

サーウィッ、今日も筆が進むね

サーウィッってひまでいいよなあ。

しかしこんなひまな人間が学習法をうんぬんしても
一般の人と環境がちがうから参考にならんのでは？

私は英語の学習を
音→単語→チャンク→単純な文章→複雑な文章
のように理解を進めていくのが普通の順当な順序であると考える。

＜音→単語→チャンク＞は、一まとめに教えるのがよく、
最初は、このレベルでの理解を深めることに集中する。
コミュニケーションの応答も、このレベルで行わせる。
ただ、教える側は簡単な文ですることが望ましいだろう。
文章の組み立て方を教えられることなく学んでいくはずだ。
まずは、表現の例示をして、文法などは教える必要もない。
そういう表現をしたいとき、教師のまねをして自然とそのような表現をするだろう。
チャンクから単純な文章への移行は自然に行われ、進捗の遅い生徒は、
チャンクで答えることも質問することも許されつづける。
他の生徒が、文章を作って会話するのを聞きつづけると、そのうちに
彼も文章を構築するようになるだろう。

教える中心は、言葉の意味、使い方の伝授とその訓練に集中。
身近なことや感じていることを、適宜手助けしながら、表現できる訓練をする。
また筋書きのある英語の聞き取りをさせて、知っている単語から意味を推測させ、
また、使われている（正しい）表現に触れさせ慣れさせ、使えるようにする準備とする。

サーウィッ自信のTOEICのスコアは何点なん？
そして、これまでに英語を使ってどのような仕事を成し得たの？
そういうことを何度これまでに質問されても貝のごとく口を閉ざして
きたのに、英語の学習法を唱えることだけには長けていますね。

単語の理解には、ネイティブの子供向けに作られた
絵つき辞書を使うのがいいのではないか？
日常の道具が網羅され、視覚的に表現され、語彙の把握も、定着率も高い。
日本、特有の道具もそれに加えて、置くのもいいだろう。

簡単な単語を組み合わせた、動作表現をアクションとイラスト付きで教える。
状況が少し変われば、表現がどう変わるか。単語を入れ替えたら意味がどのようになるか、
細かい違いを、実演とイラストで、しっかり定着させる。

見たものを、英語で表現させる。文章でなくていい。
many books on my desk, one of them, my new dictionary
white fluffy clouds out of the window in the blue sky
my favorite picture on the wall a little slanted
run(ning) fast in the athletic field
read(ing) a book at midnight

などと表現させる、正しい表現、同じ意味で違った言い方、
ここでも単語を少し変えて違った意味を作ったり、表現の幅を増やしていく。

>>628
あほでもわかるはずのことを言っていると思ってもらっていいよ。
あほ以下ばかりだからわざわざ言ってあげてるわけ。
こんなものには英語力も必要ないよ。常識を述べているだけ。

英語の実力は、私の書いていること、勉強内容から推測してくれたらいいよ。
toeicなんて受けてないからわからないよ。まあ800は超えていると思うよ。
仕事うんぬんだが、何かなしていなければ、言ってはいけないの？
2ちゃんってそんなところなの？その辺は読む人が評価すればいいことでしょ。
私の文章よりマスコミの嘘八百のほうを心配したほうがよっぽどいいよ。
まさかあんなでたらめ信じていないよね。

サーは無職で有り余るほど勉強時間があるのに
書いている英語を見る限り、初心者としか思えない。
TOEIC800越えはまずありえない。

>>631
だよなあ。言ってることも英語初心者がよく幻想で間違えるようなことだし。
ともかくなんだかんだ屁理屈言って、英語でのやり取りを逃げるあたりで
実力なんて知れてると思うが。

>631
よくその手の、初心者の英語とかいう落書き見るんだけどさ、
どこがどうだから初心者英語だという具体的な指摘は全くない。

このさい631がそれをきちんと解説して、男にならんか？

632も英語でのやり取りを逃げているとまで言うのなら、
和文英文併記で書いてみ？
少なくともサーは英語で書いたよ。

Learning is one thing and teaching is another. This is true.
You can relearn by teaching. Learning something by yourself
and learning under the teacher's instructions can teach you how
to teach because you can imitate the way you taught yourself or
the teacher taught you.
But when you start teaching, you notice that you are not
teaching yourself; your are teaching somebody else.

You learn that your methods, whether ideal or not, may work
on some pupils, but may not on others. To notice this fact makes
a difference between just laymen and those who are talented in
teaching.
うーむ、へたなイギリス語だ。大人単語がひとつもない。

詐欺とか悪いことをしてお金をもうけるのはいけない。
新聞配達は悪いことをしているのだろうか。
新聞社は意識的に悪いことをしているのだろうか。国民の福祉安寧を
考えない場合には、論説や記事の解説、報道の仕方で害を与える
ことはあり得る。しかし、日本の新聞は正当とか宗教がらみのものを
のぞいて、そんなに悪いだろうか。少なくとも読者は変な記事は
疑いながら読むと思うのだが。半年ほど前で恐縮だが、ある新聞で
北朝鮮は報道されているほど悪い国ではない、ということが訪問して
わかったということを載せている新聞があった。著者はその新聞社の
記者ではなくて作家みたいな人だったけれど、私はうさんくさい
ことをかくなあーと、思った。訪問客にはよいところだけみせれば
よいものだもの。
　いろんな仕事があるけれど、皿洗いとか、ゴミ回収のトラック
運転手とか、ビルの掃除、警備とか、そういうところから始めるべきだと
思うな。車の免許だけ取って、また、引きこもる、とかいうのはだめだぞ。

>>633
Okay.
First I'll write in English what I wrote >>631.

Although Mr. Sir has no jobs currrently and has plenty of time to spare for learning English,
his English appears somewhat of a beginner's judging from the writings posted here by him.
I strongly doubt that his English skills are equivalant to those acquired by average learners who
have scored at least 800 points at a TOEIC.

Secondly, I'll point out some mistakes or awkwardness in his English writings.
For convenience, I will take his >>589 as an example.

>Maybe I take a bath now once every three days on average or more often.

I would write: I take a bath once in three days on average, or perhapas more.

>I am more or less mental, so I used to and now a little have my own jinxes to break,

I can't figure out what he meant, but supposedly:
I am more or less mental, so I used to have my own jinxes to break, though I care less about it now,

>So it had taken me so much time(around an hour a half for one bathing)
>to take a bath, I had really really been weary of taking a bath.

I don't see any point in using past perfect tense here. Just past tense serves its purpose.


Do I have to continue this?
I thought an average learner of English could notice those things I mentioned above
as just a few examples and didn't have explain them.

こんなもんでいいかな？
いや、俺はサーが英語を書いたり、その英語が間違ったり不自然だったりすることを
批判しているんじゃないよ。そうじゃなく彼が自分の実力も全くわかってないのに
あたかもかなりできるようなことを言ってえらそうに他の学習者のやり方を批判していることに
腹が立つんだよ。俺の英語ももちろんたいしたもんじゃないし下手だというのはわかっているが
サーはそのことにすら気付いてないんだよ。だからかくもえらそうに書けるわけ。
俺が言いたいのは、そんなにえらそうに言うなら、まず人様に見せても恥ずかしくないくらいの
英語は書けるように勉強しろ、ということ。その上で批判しろ、と。

232
I'm still dating her, but I'm not sure when we would get married.
I know studying is hard. Keep it up!

うーん、頑張ってが、keep it upなんていえるのか、ためになる。
外国語学習はおもしろいけど、つらいね。

日本語-->英語スレ PART 201より
http://academy3.2ch.net/test/read.cgi/english/1121171948/

わたしゃ、toeic900あるとかいっていないよ。
でも900ある人でもまともな英語をかけない人も結構いるんでしょ。
自分が800超っていうのが、実力を理解していない？
あなた、toeic800って、そんなにすごい点数だと思っているわけじゃないでしょ？
ライティングは、ぼちぼち、やっていくよ。
toeicは最近は、今までやってきたことの目安として受けてみたいと思っているんだけどね。

>>638
日記はチラシの裏にでも書いててね。

>637
ちなみに、どこがどう下手だと認識しておられるのか？
言葉の彩ですか？

>>641
下手というのはサーの英語、それとも俺の英語？
サーのだったら>>636に例として挙げたとおり。
俺のだったら、それこそいろいろあるよ。
まず第一に日本語で表せるほどのニュアンスを英語では表せないこと。
第二に使ってる表現が拙いこと。
第三にやはり急いで書くと単純な文法上のミスや綴りミスを犯すこと。
第4に日本語から英語へ翻訳することがすごく苦手で、いったん英語で構成を考えなければならないこと。
つまり、とてもじゃないけど同時通訳並みに英語に変換できないこと。
挙げていけばきりがないが…

＞同時通訳並みに英語に変換できないこと

同時通訳の人のblogとか見るとわかるけど、彼らはハッタリやごまかしが
うまかったりするんで、そんな自分を卑下することないよ。
彼らは、めちゃくちゃでも突っ走りながら、ミスしながら上手になっていっている。
それに彼らは、正確に通訳することより、肝心な要点だけは伝わるように
通訳するコツを身につけたりしているわけだと思うし、それは訓練と実地の賜物だね。

適当でいいんだよ。正確にやろうとする必要もない。
あんたの書いた英語は、すくなくともここ2ちゃんでは一目置かれているし、
あんたがライティングのためにしてきた訓練には私も敬意を表する。
おそらく自分のものでも、人のものでも、間違いを許せないタイプなんでしょう。
それがあなたの英語力にブレーキをかけ、自信のなさにもつながる。

ボケた母親の介護をしている娘さん（４０歳代）のことをテレビでしているのを見たんだが、
その人は、間違いを許せないタイプの人で、ボケた母親が間違ったことをいうのを
いちいち否定していたそうだ。身が持たなくなって、相手の言うことを
肯定はしないが、否定もしないようにしたそうだ。
そしたら一変に楽になって、昔は、こちらが目を吊り上げれば、母親も
目を吊り上げ、噛み付くような態度をとれば、向こうも同じような態度をとっていたのだが、
逆に母親が、感謝の言葉を繰り返すようになったそうだ。

まあ、ここまでいったらちょっとうそ臭さも出てくるが、よく言われるように
介護をしてあげているはずの自分のほうが、逆に癒されているのを感じる、ということだそうだ。

教育でもいっしょのようなことを言うよね。生徒を教えながら、逆に生徒に教えられると。
間違いを正すのではなく、相手の言うことを聞いてあげて、
相手の立場に立って考えれば、違った世界が見えるようだよ。
過ちを指摘することで萎縮してしまうのは生徒も自分自身でも一緒だと思うんだよね。

あと、英文添削、サンキュ。勉強になったよ。

先生が間違ってはいけないと考えることは、日本全体にいえるんだろうね。
大体えらい先生方も、ご自分ではダイアローグ一本書けないんでしょ？
日本人の英語力なんてたいしたことはないのはわかりきっている。
それでも間違えられない、弱みは見せられない、何でもわかっているふりを
しなくてはいけない、よって、うそ偽りの世界になってしまい、
教育改革も、本当にやるべきことが見えず、新しいスキームを作れない。

>>643
いや、631などが言いたいことは、少し謙虚になろうよ、ってことでしょ。
それこそ相当英語ができるなり、あるいは英語教育に長年携わってきたなりしてるんだったら
国全体の英語教育について大上段から語るのもありだとは思うが、
サーにしろ、俺にしろ、はっきり言って、ここに英語書いてる人に比べれば
やっぱり初心者レベルといっても構わないわけだから、
もっと学習途上者としての謙虚さをもって語るべきだよ。
途上者は途上者なりの視点からものを語れるんだから、そういう態度で語らないと
早晩相手にされなくなるよ。ただでさえ電波発言でサーのこと忌み嫌うやつが多くなってきてるんだから。

英語ができる人や、長年携わってきている人が、ロクな提言ができないから
私が言っているだけ。「学ぶ側」から、いいたいことはいっぱいある。
感じる英文法ではないが、何で最初からこういう風に教えてくれなかったの？であふれている。

私が書いている勉強法はひとつのブレーンストーミングであり、
そういう観点にたったトレーニングもありだろうということ。
今の型にはまった教え方にはまったく満足できないよ。
たとえば言い換え練習で必ず出てくる疑問形や否定形に変えること。
まったく無意味とはいわないが、何が何でも、いつも最初に
あのような形で、ほかのすべてを押しのけてやることなのか、私は大いに疑問だ。
一番の問題点はものをたずねるとき、必ず疑問形にするとは限らない。
疑問＝疑問形ではないのだ。平叙文で語尾を上げるだけでも疑問の意味は通じる。
文法的形式と内容表現は必ずしも一致しない。話される言葉の柔軟度は高い。
１対１対応で、「形から」教えることは、あとで非常な戸惑いを覚え、現実に話される
英語が難しい、などと思うことになる。疑問形でない疑問がいっぱい出てくる。
教えてもらったのと違う。ネイティブにはかなわない・・・。
本当に不幸な勘違いだ。最初から語尾の変化に声色ひとつでの意味の変化を
形の変化以上に教えれば、こんなことにはならないだろう。
未熟だからこそ、そういうしゃべり方を最初に経験させれば、
あとから難しいなんて思わないですむのに・・・。

否定文についても、たとえば動詞の後ろにNOTを入れるだけでも
相手に意味の理解はさせることはできる。まずは、自分の気持ちを伝える、
ということを優先するのなら、そのような表現も排除しない教え方もいいと思う。

なにしろ今の教え方では、自由に発話する気持ちをなえさせるとともに、
教えられた方法と違うため、ネイティブが話す英語に対応できず、
難しくもないものを、難しいと思い込んでしまうのだ。

形の変化を教えるより、同じ文章でも声色ひとつで 意味の違いを話し分けることを教えるほうがよっぽど現実的で役に立つ。
アメリカの学者は面白い。American Accent Training CD3Terack55-57は笑ったよ。

３兆円といわれる日本の英語産業。世界で突出した金額を占める。
そして、世界最悪の英語力。
このような現実で、英語を教える立場の人間たちはどのような面を下げて、
俺たちの言うとおりにしろなんていえるのだろうか。
盗人猛々しいとはこのことだ。全体主義者なのかこいつらは。
自らの失敗を認めて地位を去るのが普通だろう。それとも搾取が生きがいなのか？
少なくとも、学習者に謝罪し、そのうえ「謙虚に」学習者の意見を聞いて、
真剣に検討し、参考にするのが常識というものだろう。
おまえたちは私を英語学習者の代表として耳を傾ける度量すらないのか？

そして日本の学習者は、どこまでお人よしなんだろう。
ここまでひどい仕打ちをされて黙っているほうが精神異常者だ。

早寝早起きで昼間は働こう。夜は寝よう。夜は誇大妄想を生む。昼夜逆転
で人生を棒にふってはいけない。肉体に汗して働いてお金を稼ぐのだぞ。
人の人生で一番悲しいことを仕事がないことです、と福沢諭吉翁が言って
いるがその通りだと思う。家庭の主婦は子供を生産しているし、夫と
協力してお金を稼いでいるのだ。基礎学問を終えたら働こう。過去の学校の成績
の善し悪しを一生言ってても何も得られないし、誰も聞いてはくれない。
英語も同じだ。学んでこれを習いそして使うこと。英語を日常的に使う場面が
日本にはないが、自国語で情報を得たり学習できたりすることは幸せなことだ。
英語もうんちくしてないでしっかり習って、実際に使うという見本を次の
世代に見せていこう。下手でも文法的に適格ならばネイティブが通常
言わない表現でも意味は分かるから。それが文法の意味なのだ。I went not
to school.なんてやってはいけない。そういう文法ではない。規則を
覚えてその繰り返し。何万回の繰り返し。その繰り返しをしないで、うんちく
垂れてはいけない。何十回ではなくて、何百、何千、何万の繰り返し。
archaeopteryx
は何回繰り返せば書けるようになる？言えるようになる？
蘊蓄ごめん。

>>648
なんか朝っぱらから感動した。
サーにも声を出して50回くらい音読して欲しい。

いつまでもウザイなぁ〜

＞I went not to school.なんてやってはいけない

なぜそう決め付けるのでしょうか？
I went to school not.　I not went to school.
でもいいし、ゼスチャーを使って否定を示してもいいでしょう。
これは、議論すべき問題であり、頭ごなしで否定する問題ではないと思います。
その結果が、このような悲惨な状況であるともいえるのです。

確かにbrokenを身につけることの弊害もいくつか考えられます。
通じることでそれ以上の努力をしなくなりbrokenのままで、上達しなくなる、
日本全体の英語がbrokenになり、ひいては世界の英語にも悪影響を与える。
brokenといえば、シングリッシュ、インド英語がありますが、
これらの国はアジアでもっとも英語力のあり、国際競争力のある国でもあります。
ジャパングリッシュの形成も視野に入れて動いてもいいのではないかとも思います。

英語の普及（あえて普及といわせてもらいます）は、経済政策と似ています。

今の日本の英語状況は、たとえれば金利２０％くらいのウルトラ緊縮財政だといえるのではないでしょうか？
とにかく資金を流し、流通させなければ市場は育ちません。国民は潤わないのです。
ハードルを下げても、流通させるべきなのです。
一部のエリートに英語力を独占させる時代は終わりです。
そのためには、まずはブロークンであっても、英語を流通させることが先決なのです。
そして市場が緩み、インフレ懸念が大きくなり、経済の先行きが不安になれば、
引き締め政策で市場の健全化を図ればいいのです。
英語の流通も、経済のように、臨機応変の舵取りをしてこそ、
生き生きとした、活況を呈するのです。
今の日本の英語力はどうですか？英語力すら存在しないのではありませんか？

A lot of tiny fry hatched out of the eggs.

I didn't know that the singular and plural forms of "fry" are the same.
It's just like the word "sheep". A fry and many fry.
I am happy I learned one new thing today. Fry...such an easy word,
but it has another meaning. Did you know?
なんか得した気分。

Fishな。

ちょっと、お茶休み。ところで、文部科学省の提言読みましたか。
An Action Plan to Cultivate "Japanese with English Abilities".
This is a great slogan, isn't it?
Japanese with good communication skills in English are now ideal
Japanese in the future. No, not in the future, now and today.

In the proposal regarding this Actin Plan, something about
English teacher is written. Read the [Goals] in the following.

I. Goals to Cultivate "Japanese with English Abilities"
II. Action to Improve English Education
1. Improvement of English classes
---cut--
2. Improving the teaching ability of English teachers and
upgrading the teaching system.

[Goals]
Almost all English teachers will acquire English skills (STEP
pre-first level, TOEFL 550, TOEIC 730 or over) and a the teaching
ability to be able to conduct classes to cultivate communication
abilities through the repetition of activities making use of English.
--------
You have be really good to be an English teacher.
The level of skills required here is not too high to reach, isn't it?
But have you taken a STEP test? Do you have a pre-first grade? Is
your TOEFL score more than 550?　TOEIC 730, is it high or so-so?
I can't judge as to TOEIC because I have never taken it.

We can say that a great deal is expected of English teachers.
Keep learning and keep it up!
さて、お仕事、お仕事。忙しい。人生が間に合わないよ〜。

A lot of fish hatched out of the roe.とも言えるよ。
cf. salmon roe=イクラ

A lot of fry hatched out.だけでいいんじゃないのですか。
でも、
Out of 40 eggs, twenty fry hatched. The hatch rate is 50 %.なんて
言い方もあるようだから、いいのかな。

私の仮説を、いいましょう。すでにそのようなことは言っていますが。
頭がいい人は勉強するのが得意です。高学歴の人は勉強の努力をいといません。
そして、こういう人は、英語の点数ももちろんよく、書くことにも結構堪能です。
しかしそれがゆえに聞くことの最後のブレイクスルーができません。
具体的にいえば、映画やくだけたネイティブ同士の会話についていけません。

こういう人は、当然のように、自然に覚える、ネイティブの手順という考えを
徹底的に否定します。しかし、彼らは知らないのです。それだからこそ
リスニングは日本人にはできない、ネイティブ以外は無理だ、などと勝手に決め付けていることを。
原因は、彼らが下手に頭がいいために、知に働きすぎて、感覚で英語を習得する
という語学の原点を経験をできなくなってしまっていることです。
努力を唱える優秀な人に、京都大学の青谷さんがおられます。
彼は、アメリカで、英語になれるために３年もかかったそうです。
お気楽な語学留学生をのぞくと、おそろしいほどの進歩の遅さだと思います。
そのために彼は、いっそう、イマージョン式の勉強法を否定し学習を強調します。
その結果は・・・toeic満点、toefl満点などということを、売りにするようになるのです。
勉強の成果が、テストの点数という簡単な因果関係です。
本当にできる人は、どれだけ英語を使って人生を豊かにしているかが基準となるので、
テストの点数を経歴に掲げることなど想像すらできません。

青谷さんの場合は、英語は専門ではなく、道具に過ぎず、かつ映画を見たり、
そういうために必要なのではなく、論文を書いたり、読むことのために必要なわけで
合目的としては彼自身の勉強法としては、間違っていないでしょう。
そして彼が、同じような立場の人に英語を教える場合は非常に役立つ、ということはあるでしょう。

しかし、それは一般人にはまったく当てはまらない方法です。
あなたががんばって勉強すればするほど、聞き取りや日常会話は習得できなくなるでしょう。
青谷さんも、冠詞の使い方は、徹底的になれることで７年で感得したそうです。
これが正しい学び方です。彼が頭が悪ければ、英語自体もそのようにも習得できたのに・・・。
青谷氏、勝手に名前を出してすみません。

もうお昼か。
文部省も英語教員の質向上には努力はしています。
2003年の提言で、
Enrichment of overseas training for English teachers with
advanced abilities
という項目の中で、「優秀」な英語教員を選んで海外に送っていますね。
The scheduled number of teachers for overseas training in 2003:
12-month duration=15
6-month duration=85
2-month dispatch=200
趣旨は、
Overseas training to meet various requirements will be provided
for English teachers of　junir and senior high schools, who have
gained advacnced teaching and English abiliiteis through the
intensive training mentioned above as well as through other
measures.
By such an opportunity, the aim is to foster English teachers with
advanced English and teaching abilities, and to improve the
motivatin of teachers.だから、やる気のないひとは選ばれないね。
さらに、
　Promotion of study at overseas gradutate schools utilizing the unpaid
sabbatical system for the completeion of graduate school.
なんてのもあるから、やる気のある教師は３年間まで、無給だけど、
もとの職場に戻れる制度もある。

　おや、また、もう、仕事だ。今日は一日大変。一日中お勉強できる人がうらやましいな。

ホント、うらやましい。日々の仕事も計画もないから、
徹夜して無理して昼まで起きてるところを見せて置いて、
昼食べて寝てまた、夜起き出すんだろな。いや、そんなのうらやましくは
ないな。ねっとりへび系で、不潔っぽくて、気持ち悪い。
お仕事できるひとのほうが今時はうらやましいぞい。

うらやましいかどうかというより
仕事をしない人が、あるいは少なくとも仕事を探す意思のない人が
大人として、他の大人と議論しようなんていうこと自体が、もうガキの考え。
読めばわかるでしょ、いかに子供っぽいこと言ってるか。
現実と闘わない人間の言うことは、ガキの日記程度の価値しかないのよ。
それが悲しいが偽りのない現実。
まずコンビニの店員でもいいから仕事することだ。高校生ですらやってるだろ？

英語力というと、ある人をたとえばAさんが何らかの英語力があると、Bさんという
人を持ち出して、Aさんをけなす方法を取る人がいる。自分はAさんの
足下に及びもしないのに、Bさんや、Cさんの方がもっと力があるぞ、という
論理でAさんの力がないようなことを言うんだね。自分はどうなのさ、と
繰り返し言われているのに、人を争わせて、自分の力がないことを
隠してしまう詐欺的な論証方法ばかり。なにか、情けないね。

サーウィッは京大卒の自力を生かし、弁護士を目指しているのではないかと
思う。司法浪人。かつ、英語を身に付けることで国際弁護士さへも
視野に入れているのではないかと。

>>662
サーが京大卒だっていつ言ってたの？
悲しいことだけどサーに弁護士は無理

私は、ここまで徹底して英語をできるように指導できない、日本の英語教育を
分析している。その過程で、「できる人＝英語を教える立場の人」
の英語力や考え方を批判するのは、仕方なく、当然のことである。
私自身が英語力がないのは非常に申し訳ないが、ちゃんと指摘しなければ
日本は、改善する兆しすらないのだからしかたがない。
生徒による教師査定、部下による上司査定は、当然のことであり、
いわんや英語教育界では、いちばん求められていることだろう。

私が何が言いたいか、少し見方を変えれば、原理は誰にでもわかるはずだ。
つまり、自分流の勉強の仕方をすでに形成し、その方法で実力をつけてしまった
人は、環境が変わってもその方法に必然的に固執してしまって、
その場で、最も効率的な方法を実践することができない、ということが起こる。
つまりは、人材を求めるときに、変に色のついていない人にしてくれ、
などということがあるが、自己流を貫き、融通が利かなくなるのはよくあることなのだ。
できる人ほど、よくやってきた人ほどそうなる。そうすれば、学べるものも学べない。

そういう典型はそれなりにあるが、基本的に個別の事情であることは確かである。
俺がイマージョンでうまくかなかった、お気楽語学留学のやつらも、うまくいかない、
だから、自然に身につくなんてありえないと主張するのは早計であり、
そうでない人もたくさんいるわけであり、どちらかといえば、そちらのほうが
多数派であろう。がんばりやと怠け者を除く、多数派は、自然に身につく感覚を
体験しているであろう。最近は怠け者が多くて数が逆転しているかもしれないが。

イマージョンでうまくいかなかった人は、イマージョン効果を空理空論だと否定するが、
実は、それが成功した人の体験に基づくものとは思いつかないようだ。
空想と否定することこそ空想なのだが、自分の体験だけに固執すれば見えないのだろう。

いやだ、いやだ。これからずっと徹夜して、また明日のない生活を続けるの
かい。働きなさい。自分の食い扶持を自分で稼いでいくのが大人の世界。
子供の世界を抜け出すのはこわいだろう。しかたがないんだよ。自分の
持っている力しか人は見てくれないから、どんなに空威張りしても、
できないものはできないのだから、出来ていくところで少しずつ稼いで
いくのさ。まずは肉体労働、みんな学生のころはやったものさ。それで
働くことの苦しさとお金という報酬を得ていくのさ。
英語教員、がんがれ。

明日は土曜日だけれど、お稽古もあるし、自分の趣味もしたいから、やりたい
ことばかっかりだから、もう寝よう。もったいない時間の使い方をやめよう。早寝早起き。

私が、英語ができるようになったら、
皆さんが失業するときだから、事前に知らせてあげている面もあるんだよ。
執行猶予期間を大事に使ってください。
うさぎとカメの物語を思い出したほうがいい。
油断していて気づいたときにはもう遅いからご注意ください。

あと、私が学生時代、働いたこともないと思っているのでしょうか？
私は、皆さんが家庭教師をして奨学金をもらっていい生活をしているときに、
皿洗いとか引越しのバイトなどばかりをしておりました。
こんな基地外だから家庭教師ができなかったわけですがね。
こんなできの悪い業界があったことは不幸中の幸いだったかもしれません。
私でも文句を言えるほどのひどさですから。
あとね、有望なｗ日本人の足を引っ張るより、
日本を食い物にしている、ゆすりたかりしかしない、
朝鮮人を批判したほうがずっと身のためですよ。
私は、プラスの効果をもたらす意思があり、そのように努力していますし、
金銭的に国家の世話になっているわけではありません。
ところが朝鮮人は生活保護から始まって、搾取できる公金という公金を
すべて奪い取る知恵・ノウハウと人脈とシステムを構築して、組織的に
寄生しつづけています。それは私の企業にもおよび、保険金詐欺はもちろん、
今回のアスベスト問題も、朝鮮人主導の日本略奪計画に過ぎません。
もうすぐ、国家による保償を言い出しますよ。
そして、偽被害者が蛆虫のように現れ、取れるだけの金を取っていくのです。
うまくいかなくても逮捕されることもなく、一般に知らされることもありません。

私を批判する人は、知らず知らずに地獄に足を突っ込んでいる人でしょう。

>>667
ユダヤとか、フリーメーソン、宇野正美の本なんか読んでいる？

＞私が、英語ができるようになったら、
いつのこと？そのセリフを言い始めてもはやかなり久しいでしょう？！

>>669
「英語ができるようになったら」っていう発想そのものがもう幼稚。
しかもそれを書き込むところがずば抜けて幼稚。

人間失格　太宰治
この本の内容を大体知っている人いる？人間失格と言われるとはどんな人物だったのだろう？
サーの人格ってこの本で言われている人間失格と似ている？

>>667
あなたが理想とする英語学習法を教えて下さい。
あなたが今、実践している英語学習はそれに沿っていますか？

>>サー

あのさあ、2chでぐだぐだ言ってたって何の実効力もないわけよ。
もし本気で日本の英語教育変える気があるなら自分の英語塾でも開いてみろよ。
それからこんなところで朝鮮人がどうだこうだって言ったって誰も聞かないだろ。
本気で朝鮮人の犯罪とやらを告発したければ自分でウェッブサイトでも作って
詳細に取材して理屈と証拠でも持って世の中を説得しろよ。これなら今のお前でもできるだろ。

はっきり言って何も行動しない尻の青い学生の日記にしか見えんよ。

我々は一体、何者を相手にしているのだろうか？
とにかくまれにみる人格の持ち主を相手にしていることだけは確かだ。
サーみたいな人間のことを何というのだろう？オウム信者に似ている？
病気には病気だが、どんな病気だろう？

>>674
統合失調症らしいね。

>>サー
>>669と>>672に答えなさい
>>673を10回読みなさい。

ttp://www.geocities.jp/wsayokuw2/www3.html

日本人の英語力ってアジアで最低らしいね。
北朝鮮と同レベル

http://blogs.dion.ne.jp/meggy/archives/1306334.html
TOEIC の点と字幕なし映画の関係を調査するとどんな結果がでるのでしょうね？

息子は、インター卒ですが、大学１年の時に、880点とれていません。(限りなく近いんだけど)
でも、映画は、ばっちり理解できてます。
逆に、CNN は、見る習慣がないから、ちょっと難しいかも。
ちなみに、いま、9月生の2年の終わりですが、がんばれよー。
non native が、toeic の勉強過程で、どのような、勉強をしたかも影響するかもしれませんね。
ちなみに、母親の私は、CNNも、BBCも、見ています(正確にいうとつけている)が、ちんぷんかんぷんです。
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日本の低脳どもは、こういう文章を読むと、そりゃインター言っていた人間と
われわれは違うんだ、勉強法も違ってくるのは当たり前、とほざき、
インターなんて、どんな仕事ができるんだ？ただ英語ができるだけで、
礼儀なんてなっていないんだ、社会じゃ、特に日本の会社じゃ役に立たないんだよ、
そんな奴らをたくさん見ている、などとのたまわって、自分を正当化ばかりなされます。
実際は、まあ、朝鮮人インター以外は日本の企業でもひっぱりだこ、というのが
正しい見方なんでしょうが、必死でマイナスを探して納得されているのです。
こういうやからを、帰国子女たちは、自分が英語ができないからといって人格攻撃から
何でもして、必死になってたたいてくる、情けない馬鹿だな、と思い、
いくらいきがってもその英語力はどうにもならない、脳みそ腐っているからか
考え方が悪いからか、考える脳がないんだろうね、とさめて眺めていることでしょう。
英語もできないくせに、帰国子女とかを必死で批判して、仕事を独占しようとする日本人。

ネイティブの手法をとれば、身につくのに、コンプレックスはなはだしく、
できない分際で仕事にしがみつくため、帰国子女に譲歩することはできない、
なんて息まきます。あああ、こんなやつらが上にいるため、一般人は迷惑しごく。
ネイティブや帰国子女にも、いろいろ聞いて勉強の助けにしたいのに、
できない馬鹿が、口出ししてきて、邪魔ばかりするのです。こいつら何物？

虚実ない交ぜで、よくわからないね。

情報にうそを混ぜることで、真実味をなくす方法は、かれらの常套手段。
うそ扱いすること、基地外扱いすること、それをあわせて攻撃することもね。
それが成功するのは、真実がまったく知らされていないからなんだが、
だからこそ、私への言葉が、本気でいっているのか、意図的工作なのか区別ができない。
私に言っていることを、fishyと感じるのは、何も知らない健全な人間では、
当たり前だし、よって私のことを気持ち悪がったり、病院に行ったほうがいい、なんて
心配すらすることも健全な人なら、当たり前の反応。
本当に雲をつかむような話。

脱線して、ポルノグラフィティの2002年春のアルバム「雲をも掴む民」は、
私の影響で作られている。雲をも掴む民とは、当時の日本の状況を示しており、
芸能界、音楽界は、私を巡って雲をもつかむような狂奏曲をかなでていた。

「アゲハ蝶」「ボイス」のシングルは、まさに盗聴ネタであり、「スターの恋」ネタなんだが、
アマゾンでアルバム収録曲を見ると、やはり私のネタが満載のようだ。
1.敵はどこだ　2.ラスト・オブ・ヒーロー　11.ニセ彼女　12.ビタースイート
（10.幸せについて本気出して考えてみた）

「ビタースイート」については、知っている人もいるだろう。
このチューンは、私へのほのめかしとして、かつ彼らの計画として、
2002年春のミュージックステーションSpecialで演奏された。
歌詞の内容は、彼女に会えない男が？「誰か俺の代わりに彼女を抱いてやってくれ」
などと訴えるものだ。
ミューステでの演出は、男（アキヒト）は牢屋の住人であり、
歌っている間はオリはあげられているが、彼女を頼む、というメッセージのあと、
再び牢屋に閉じ込められる、という設定だ。
虚実ない交ぜのやつらのやり方には、ひとつずつ示して、納得してもらうしか方法はない。

日テレ7/22放送、「ルパン３世」のタイトル、「夢のカケラ､殺しの香り」
もそうでしょう。間違っても照れ朝の番組タイトルのパクリだとは考えないでください。

>>680は、>>540前後の流れで書いた文章。summerさんが書き込まれ
まともな議論になってきたから、それを壊したくなくて、書き込みを控えたもの。

今日のもの知り英語塾で、歌に関しては、うんともすんとも反応しなかった
ストーカーの車（バイク）が、She is serenaded by many men at night.
みたいなほのめかし例文を読んだとたん家の前をエンジン音高めて通り過ぎました。
怒りを覚え、>>680の文章をこれをコピペしたとたんフリーズ、再起動させられました。

普段は静かに走っているストーカーの車も、（思考）盗聴している内容に関して、
そちらがかってに私に怒りを覚えてそれをぶつけてくるときは、大きなエンジン音をたててくるのですが、
馬鹿な私は、今ま、よくもタイミングよく、エンジン音の大きい車を通過させられるな、
とか思っていました。でも、ギアチェンジすれば簡単ですよね？
オートマでもできますよね？

歌に関していうと、2001年「でっかい宇宙に愛がある」という歌がありましたが、
あれはつんくが私に向かって歌って、作った歌です。
あのころの私の株は非常に高かったｗ
ミスチルの「やさしい歌」もテーマが同じなので、私のことを歌ったものでしょう。
あのころの私はやさしかった・・・。
まあ「でか宇宙」を聞いてもらったらわかるように、あのころから人のことを
ボロクソにいっていたわけだが。
つんく、テレパシーはなくても思考盗聴ができるよね？

宇多田さん、まだ怒ってる？日本の英語、どうにかしようよ。
あんたならできるんだよね。

これから就寝か。つぶすためだけの時間だね。働くことだよ。人のせいにしないでさ。ここに落書きしてると
楽だけど、本当のお勉強は重労働さ。大人になって学校のお勉強続けてる
なんて先生くらいのもの。あとは仕事の合間の趣味。あるいは、停年してからの
趣味。仕事をしないとただ親にたかっているだけだから大人になれないよ。

サーっていいね。
ただ一年中部屋にこもって2chに書き込んでるだけなのに
有名な歌手が自分のために歌を作り
大新聞や国営放送が自分にメッセージ送ってくれたりするんだから。
俺も誇大妄想を発症すればこんなに幸せになれるかな？

>>654
An Action Plan to Cultivate "Japanese with English Abilities".
「英語が使える日本人」育成のための行動計画
か、すごいですね。

先生育成への意欲もすごいけど。
Almost all English teachers will acquire English skills (STEP
pre-first level, TOEFL 550, TOEIC 730 or over) and the teaching
ability to be able to conduct classes to cultivate communication
abilities through the repetition of activities making use of English.

英検準１級、TOEFL 550, TOEIC 730はまあまあ採用条件として妥当だと思われます。でも
英語の先生ですから、先生になってから英検１級、TOEFLは６００以上、TOEIC
は８５０以上を目指して、英語圏の大学院で３年間の無休留学をしてほしい
ものです。なんといっても先生が見本です。英検は一級のためにすごい勉強して
いるのが、英検スレッドを見ればわかります。特に面接は２分間話し続ける
わけですからね。英語の先生はこういうのを受けて合格すれば自信がつくと
思います。一番英語の力を見られてしまうのは、それほど時間をかけずに
難しい文を読みとれるか、また、正確な文を書けるかというところですが、
多少の言い間違いをしながらも論理的に話す力というのは確かに大切です。
なまはんかの努力ではだめです。特に日本人で日本で勉強している人は
毎日１５分間は音読、ひとつのテープを最低５０回shadowingすること、
日記を英語でかく、英語の訳付きの社説みたいなものがあったら、毎日
ひとつずつその日本語を英語に訳す、同じ映画を言語で何回もみて、台詞を
ノートに書き取る、などの訓練が必要です。ただ、聞くだけではだめですから、
分からないところを何度も聞いてみて、どうしてもわからなかったら、
人に聞くなどして確かめて、ようやく、ああ、そうだったのか、と分かります。
仕事の合間の限られた時間ですから、効率よく、絶え間なく。学生さんは
学生のうちが一番お勉強の時間があります。仕事を持つようになったら、なか
なか時間が取れませんからね。

>>685
あんまり、日本でしか通用しない方法に根をつめるのはよくないよ。
そんな先生に教えられた生徒もロクなものにならないから。
何を英語ごときで必死になっっているんだ？
どうせ英語しかとりえのない人間なんだろうが。
英語なんて基本的には、ちゃらちゃらって軽がると身につけてそれからの話さ。
本当に馬鹿ばかりだ。

英語なんて、根を詰めてようやく習得するできるものなんて
考えることはさっさとやめるべきだ。
「英語の普及」といったが言葉が弱いね、「英語の流通」だよ。
通貨といっしょだよ。どばっと流せばそれでいいんだよ。
それを網ですくって自分のものにすればいい。
いつまで英語ごときに必死になっているんだ。