●ニートの面接練習および指摘専用スレ　１●

教採勉強スレで面接練習を繰り返すニート君のためのスレです。

懲りない奴だが・・・
進歩ない奴だが・・・

教育法規がところどころ出てきて他の受験生にとって面接の練習よりも教育法規の勉強にもなります。

頑張れ受験生

あはは
１さん乙
高齢ニートさんは幸せ者だなぁ

はじめて来た人にはニート全般を応援するスレに見えるでしょうね
（それでもいいけど）

頑張れ高齢ニートさん！

あげ

練習(Training)を始めた時点で
NEETはNo Employment Education Trainingではなくなる。
NEEになるのだ。


ニートの方がマシだな。

今日面接に来たヤツの履歴書を見たがヒドイな

○○高校入学
○○高校中退

これだけ･･･でコイツの実年齢みたら高校中退から１４年間職歴無し
こんなヤツ雇おうとは思わないわ

どこのスレだよ

公務員ならニートも救ってくれる、なんて考え甘すぎるよ。
教師に限らず公安や一般行政ですら「ニートはダメ」って
採用基準にまで書いてある自治体･組織もあるくらいなのに。

というか高得点でもニートなんて雇うくらいなら
中得点でも社会人経験がいくらかある香具師を雇った方がはるかにマシ。
苦労から逃げるようなニートを雇っても生徒に支持されんよ。

こんばんは。
このような場を設けて頂き、恐縮することしきりです。
有効に活用させて頂きたく存じます。

「ロココとは何ですか。」
「はい。１８世紀にヨーロッパの芸術様式。
バロックの次です。バロック様式のコントラストの大きい明暗や、
磔刑等の題材の激しさと比べると、ロココ様式は柔らかい明暗、
貴族の宮廷での様子といった、優美で軽快な題材が特徴です。
代表的な作家に、ゲーンズボロ、シャルダンが挙げられます。」

なにこれ

ロココ語るなら代表的な建造物必要だろ。
プロイセン国王フリードリヒ２世のサンスーシ宮殿を最低でも抑えとけ。
ニートって高校地歴なの？

>>10ご指摘ありがとうございます。
おっしゃられる通り建築は重要ですね。

「バロックとは何ですか。」
「はい。１７世紀ヨーロッパの芸術様式です。
もともとの言葉は変則的な、ゆがめられたといった
意味を持ちます。時代はルネサンスとバロックの間です。
ルネサンスの流れを受けながらも、より生き生きとした
人物描写、造形が為された作品を見ることができます。
代表的な画家にルーベンス「キリストの昇架」
ディエゴ・ベラスケス「女官たち」
レンブラント「ポーランドの騎兵」「自画像」
カラヴァッジオ「いかさま師たち」
彫刻家にベルニーニ「聖テレザの法悦」「ダビデ」
ローマ、サン・ピエトロ大聖堂内「バルダッキーノ(天蓋付き祭壇)」
建築には、ベルニーニ「ローマ、サン・ピエトロ大聖堂」
フランチェスコ・ボロミーニ「聖カルロ・フォンターネ聖堂」
が挙げられます。

ルイ１４世のヴェルサイユ宮殿もバロック式じゃないっけ？

「ルネサンスとは何ですか。」
「はい。１３〜１４世紀のヨーロッパにおける芸術運動です。
語の意味は、仏語の「再生」からきています。
古代芸術を理想に、自由で生命的な作品群が制作され、また、
人体比率、遠近法などの数学的原理が編み出されました。
代表的な画家に、
レオナルド・ダ・ヴィンチ「最後の晩餐」「モナ・リザ」
ミケランジェロ「天地創造」「最後の審判」
ラファエロ「アテナイの聖堂」「スタンツェ(諸間)」
彫刻家にドナテルロ「聖ジョルジオ」「ダビデ」
「ガッタメーラ騎馬像」
ミケランジェロ「ダビデ」「ピエタ」「モーセ」
建築家にブルネッレスキ「サンタ・マリア・デル・フィオーレ大聖堂」
ドナート・ブラマンテ「聖ピエートロ・イン・モントリオ聖堂」
ミケランジェロ「ラウレンツィアーナ図書館」「聖ピエートロ大聖堂」
などがいます。

「ゴシックとは何ですか。」
「はい。１２〜１３世紀、中世ヨーロッパの芸術様式です。
ロマネスクとルネサンスの間。
当様式は建築が特徴的であり、尖塔アーチ、
交差ヴォールトが用いられた、内部構造の高さが印象的な
ものが多く残されています。
代表的な建築に「パリ、ノートル・ダム大聖堂」
「グロースター大聖堂」「フィレンツェ大聖堂」
他の美術作品としては、
壁面彫刻「聖母のエリザベツ訪問」
「受胎告知」「最後の審判」「地獄に堕ちた人々」
絵画にジォットー「キリストの哀悼」
ドゥッチオ「キリストのエルサレム入城」
シモーネ・マルティーニ「十字架担い」
ランブール兄弟「いとも豪華なる時祷書」
ゴシック期はステンドグラスの最盛期でもあります。
シャルトル大聖堂「大バラ窓、聖母マリア賞賛」
エヴルー大聖堂「寄進者ラウルと聖母子」
「寄進者ピエールと聖パウロ」

これは何
美術志望か？

高齢ニートを知らないのか

「ロマネスク美術とは何ですか。」
「はい。11〜１２世紀、中世ヨーロッパの美術様式です。
ビザンティンとゴシックの間。当様式が生まれる背景としては、
１０９５年に十字軍がイスラム世界へ遠征されると、各地より
キリスト教徒が都市に集まりだし活況を呈します。
その中で、ビザンティン、ケルト、ゲルマン、カロリング朝、
オットー朝の芸術様式が複合し、緩やかな統一性を
持つようになります。これがロマネスク美術です。
建築に、聖セルナン聖堂(フランス)
聖エティエンヌ聖堂(イギリス)、ダラム大聖堂
彫刻に、使徒像(聖セルナン聖堂)
絵画に、福音書記者ヨハネ(修道院長ウェドリクスの福音書より)
等があります。

専門の話だと指摘できる人少ないよね？

「ビザンティン様式とは何ですか。」
「はい。４〜６世紀中世ヨーロッパにの芸術様式です。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
絵画はモザイク壁画が発達し、
ラヴェンナ、聖ヴィターレ聖堂の「皇妃テオドラと侍女たち」
「ユスティニアヌス帝と従者たち」などがあります。
建築は立方体にドームがかけられた形が特徴的であり、
ドームにはしばしばモザイクでキリストが描かれています。
代表的なものに、イスタンブールのアギア・ソフィア大聖堂、
があります。

「近代の芸術について述べて下さい。」
「はい。近代の芸術は主に、政治革命期、産業革命期の二期
分けることができます。
まず、政治革命期について申し上げます。時代背景としましては、
宗教と王権の影響力が落ち、名誉革命、仏革命が迫り、経ます。
芸術家たちはルネサンス・バロック的モチーフより離れ、独自の様式を
探るようになります。新古典主義〜ロマン主義といった
流れが始まります。」

新古典主義は、古代ギリシャ、ローマより学び、
理想美を追い求める堅牢で硬質な作風を指します。
代表的な作家、作品に
仏、ダヴィッド「マラーの死」「ソクラテスの死」
「アルプス山脈をサン・ベルナール峠より越えるボナパルト」
仏、アングル「ヴェルタン氏の肖像」「グランド・オダリスク」
「玉座のナポレオン」
仏、アントニーオ・カノーヴァ「パオリーナ・ボルケーゼ」
「ヘラクレスとリカス」
エトワール凱旋門、オペラ座、仏・国会議事堂などがあります。
ロマン主義。芸術家たちは「古代に学ぶ理想美＝新古典主義」
では飽き足らず、感受性の幅を広げ制作に励みます。
現世の悲喜劇、人間の狂気、自然への畏敬などがモチーフになります。
代表的な作家、作品に
仏、ジェリコー「狂女」「メデューズ号の筏」
仏、ドラクロワ「民衆を導く自由の女神」
独、カスパー・ダヴィッド・フリードリヒ「希望号の難破」
英、ウィリアム・ターナー「光と色」「雨・　蒸気・速力」
英、ジョン・コンスタブル「干し草車」「ハンプステッドの荒野」
などがあります。

高齢ニートさん発見！

で、これはなんですか？
自分のメモ帳として使ってるのかな？
もし面接の想定問答集だとしたら、回答めっちゃ長いよなーと思って

続いて近代芸術、産業革命期ですが、当期は
順に印象派、世紀末芸術を潮流として見ることができます。

まず印象派ですが、これまでの政治革命期におけるロマン主義は
感情由来の想像力を重視するもので、批判としては芸術家を
取り巻く環境を見ていないというものでした。
ギュスターブ・クールベはリアリズムをもって、これにあたりますが、
これは後の工業製品であるカメラにとって変わられます。
新たな語彙が求められる中、現れるのがエドワール・マネです。
マネの方法論は、色彩の対比で、形、空間を表すものです。
これまでの陰影による描法と異なる当方法は、
中世絵画と近代絵画を決定的に分つものであり、革新的です。
そして後の、画面上の形、空間至る所に色彩があふれる
印象派の端緒となります。

リアリズム(写実主義)の画家、作品に
ギュスターブ・クールベ「石割る人」
印象派の主な画家、作品に
マネ「笛吹き」「草上の昼餐」「オランピア」
「フォリー・ベルジェールの酒場」「ゾラの肖像」
モネ「睡蓮」「ルーアンの大聖堂」「パラソルをさす女」
後期印象派の主な画家、作品に
セザンヌ「サント・ヴィクトワール山」「大水浴」
スーラ「グランド・ジャッドの日曜日の午後」
ヴァン・ゴッホ「自画像」「アルルの跳ね橋」「タンギー爺さん」
ゴーギャン「黄色いキリスト」「美しきアンジェール」
などがあります。

もー高齢ニートはネタとしか考えられない

２７歳は高齢ニートじゃないだろ
３０以上がごろごろいるぞ

壊れてるなw

ニートさんの名前のところに職歴なしってあるけど27歳になるまで何してたの？

教員採用一筋だったとか？

続いて近代芸術、産業革命期、世紀末芸術。
近代芸術・印象派がきわめて感覚的、視覚的であるのに対し、
世紀末芸術は、神秘的なイメージを喚起します。

代表的な画家、作品に、
ギュスターブ・モロー「まぼろし」「一角獣」
オディロン・ルドン「キクロプス」「オルフェウス」
エドヴァルト・ムンク「思春期」「叫び」
グスターフ・クリムト「接吻」「人生の三段階」

アルフォンス・ミュシャ「メデ」
オーブリー・ビアズリー「サロメ(の挿絵)」
アントニオ・ガウディ「聖家族教会」
「エッフェル塔」
などがあります。

こういうスレならいらないから…

同感。
ニートが他人の指摘に反応しなくなった。
こんなの面接練習でもないし。
　　
わざわざ２ちゃんに書き込まず、チラシの裏にでも書いててくれ。

「近代以降の芸術について述べて下さい。」
「はい。各種主義が影響を受けながら、相互に関わりながら、
乱立します。第一次大戦前から第二次大戦前後まで。

フォービズム(表現主義)ー強烈な色彩と単純化。
アンリ・マティス「赤のハーモニー」
ジョルジュ・ルオー「キリストの顔」「老道化師」
コンスタンチン・ブランクーシ「空間の鳥」「接吻」
抽象主義(非対称的表現主義)ー対象の外形は絵にとり本質的ではない。
ワシリー・カンディンスキー「コンポジション４」
キュビズムー立体を分析し主観的に再構成する。
パブロ・ピカソ「アヴィニョンの娘たち」「ゲルニカ」
ジョルジュ・ブラック「ポルトガル人」「青いマンドリン」
未来派ー面を三次元的整理したうえに運動を加える。
ウンベルト・ボッチョーニ「空間における連続する単一の形態」
シュルレアリスムー精神分析を参照に夢、心理、無意識を探る。
ジョルジョ・デ・キリコ「街の神秘と憂愁」
サルバドール・ダリ「オデュッセウスの帰還」
マックス・エルンスト「トーテムとタブー」
ダダイズムー既製品を用いる等コンセプチュアルアートの先駆。
マルセル・デュシャン「泉」

続いて第二次大戦前後より。
アメリカ美術が隆盛をきわめます。

抽象表現主義ー手や腕だけでなく全身を使って描く。
ジャクソン・ポロック「１」「大聖堂」
ヴィレム・デ・クーニング「
ネオダダー身の回りのものは何でも用いる。
ジャスパージョーンズ「旗」
ロバート・ラウシェンバーグ「モノグラム」
ポップアートー大量生産品、伝達のイメージをモチーフにする。
ロイ・リキテンシュタイン「ピアノを弾く少女」
ミニマリズムー装飾的な要素を最小限にする。
フランク・ステラ「ポルタゴ侯爵」
ドナルド・ジャッド「無題」

ニートは面接でﾌﾙﾎﾞｯｺされたから今は必死に知識を書き込みしてるだけwww

時間の無駄だなww

こんなとこで美術に関する事書くんなら勉強すれば？ww

このスレで美術のことを書くと勉強になるんでしょ。

高校美術でも受けるのか？

ニートさん、ここにいたんですね。

感想ですが…
全体的に答えが長すぎます。そして例えばダリだったら「記憶の固執」とか、教科書に載っている代表的な作品を挙げるべき。また、ロココならフラゴナール、ブーシェがでてこないのがおかしい。などなど気になることはいっぱいあるが、
教員採用試験なんだから、「美術が教育の中で果たすべき役割は？」とかの質問にきちんと答える方が重要。これじゃーただ知識をひけらかしているようにみえる。

てか、これもスルーされるのかいな…

おそらくスルーされるよ
ニート壊れちゃったんだよ

>>37
ご指摘ありがとうございます。
「鑑賞・美術史」の理解が、相当まずいため、
各史をそ総さらいしているところであります。学習指導要領
ベースの解答も追って取り組む所存です。

「古代・日本美術について述べて下さい。」
「はい。古代の時代区分は、縄文ー弥生ー古墳
ー飛鳥ー奈良ー平安までを指します。

縄文時代
約１万年前から前４世紀まで。
青森「三内丸山遺跡」
各種「縄文土器」が作られます。
エックス字形把手付き鉢形土器、
火炎状把手付き鉢形土器など。
各種「土偶」が作られます。
みみずく形土偶、遮光器形土偶など。

弥生時代
前３世紀から３世紀まで。
水稲耕作が始められます。佐賀「吉野里遺跡」
「弥生土器」が作られます。
流水文長頸壺形土器、刺突文長頸壺形土器など。
各種「銅鐸」が作られます。
横帯文銅鐸、流水文銅鐸、袈裟襷文銅鐸など

古墳時代
４世紀から６世紀頃まで。
大和政権の成立。前方後円墳が築かれます。
各種「埴輪」が作られます。
武装した男子、踊る人々など。
各種「銅鏡」が作られます。
変形方格規矩四神鏡、変形方格渦分鏡など。
また、「勾玉」「鉄製武具」が作られます。

＞各史をそ総さらいしているところであります
つまりチラ裏じゃねえか
嘆かわしい

いやこういう書き方は良くないな
ニートの練習を手伝おうと善意の方がいて，スレまで立ててくれたと言うのに
自分の知識を確認しているだけだというのは，とても残念なことだと私は思います

前は教職教養に関する面接の問題だったからみんな突っ込んであげたけど
今は専門だからなぁ。
とりあえず専門書いても全く意味ないからやめとけば？
あとずっとニートが書いてるとスレストくらうんじゃない？

とりあえずニートは働け

飛鳥時代前期ー飛鳥文化
６世紀頃から６４５年まで。
当期は聖徳太子が推古天皇の摂政をし、
憲法１７条を制定するなどします。また、小野妹子が
遣隋使として随に渡ります。聖徳太子、推古天皇の死後は
蘇我氏が権力を握るも、大化の改新(645)で滅びます。
文化は中国南北朝、新羅、百済、高句麗、ギリシア、
ペルシャ、印の影響を受けています。

法隆寺は聖徳太子が奈良に創建。

法隆寺金堂、中央、釈迦三尊像
法隆寺金堂、東に、薬師如来像
法隆寺金堂、四隅に、四天王像
法隆寺、五重塔
法隆寺、大宝殿、百済観音像
法隆寺、大宝殿、玉虫厨子
法隆寺、夢殿、救世観音

奈良、中宮寺、弥菩薩像
奈良、中宮時、天寿国繍帳

京都、広隆寺、弥勒菩薩像

飛鳥時代後期ー白鳳文化
６４５年・大化の改新より７１０年・平城京遷都まで。
中大兄皇子ー天智天皇の統治が始まります。
壬申の乱(６７２)、大宝律令(７０１)を経ます。

奈良、薬師寺、金堂、中央に、薬師如来像
奈良、薬師寺、金堂、日光菩薩、月光場察
奈良、薬師寺三重塔
奈良、薬師寺東塔
奈良、興福寺仏頭

高松塚古墳、キトラ古墳。

「京都府・広隆寺・弥勒菩薩像について
鑑賞のポイントを述べよ。」
「はい。形状、材質の２点をポイントに解説します。
まず形状ですが、目を閉じ微笑んだような表情、
右手の微妙で繊細なポーズ、これらの形状は
見る者をとても穏やかな気持ちにさせます。
また、この穏やかさは材質の生かし方によるところもあり、
木製であることは、硬質で光沢のある金属製に比べると、
柔らかで自然的な印象を与えます。」

これだけ言われてるのにね。

ニートはコミュニケーション能力のなさで、間違いなく　不　合　格

同僚にいたら困るよ。こんな人。

飛鳥文化に鞍作鳥がいないけど…
ニートさんは、元のスレで教職教養の面接対策書けば？
さすがに美術はアドバイス出来る人がいないし…

飛鳥文化、北朝様式と南梁様式は指摘しないとまずいっしょ。
単に表面的知識を多く覚えるんじゃなくて、各時代の基本的な建築・美術作品を深く理解した方がいいんじゃん。
例えば、薬師寺東塔はその裳階の正確な旋律からフェノロサは『凍れる音楽』と評した。みたいに。

というか、美術志望なら、美術品知識よりも自らの美術力＆美術作成の指導力だから
ニートさんの作品をうｐした方がええんでないかね〜

>>50,51
お詳しいですね。
仰られる通り、この時代にこの作品がある、
という程度の理解で汲々としているのが現状です。
様式のバックを、端的に捉えられることが望ましいですね。

奈良時代ー天平文化
７１０年・平城京遷都より７９４年・平安京遷都まで。
聖武天皇の天平年間に最も栄えます。
奈良、東大寺大仏殿院
奈良、東大寺大仏殿、廬舎那仏像
奈良、東大寺戒壇院
奈良、東大寺戒壇院、戒壇院四天王像
奈良、興福寺、阿修羅像
奈良、興福寺、摩こう羅像
奈良、薬師寺
奈良、薬師寺金堂、薬師如来像
奈良、薬師寺東院堂、聖観音像
奈良、唐招提寺金堂
奈良、唐招提寺、鑑真和上坐像
奈良、唐招提寺金堂、千手観音像
奈良、新薬師寺
奈良、新薬師寺、因達羅大将像
奈良、新薬師寺、迷企羅大将像

「奈良・興福寺・阿修羅像について鑑賞の
ポイントについて述べよ。
「はい。何より表情に注目すべきです。
静謐で落ち着いた表情が多い仏像の中で、阿修羅像の表情は
あどけなく、困ったようであり、その人間的な表情は見るものに
親近感を与えます。非人間的な六本の腕と相まって鮮烈な印象を
与える当像は、現実性と超現実性の調和が見事な代表的天平彫刻です。」

ニートは知識を羅列して書き込んでるけど全部暗記したのか？

美術科ではありませんけど，私が生徒だとしてそのような答えをされても
全く興味は持てませんね

平安時代前期ー弘仁・貞観文化
主に９世紀。７９４年、仏教の政治介入を避けるべく、
桓武天皇が京都・平安京へ遷都。仏教は山中で
学問、修行を重視することに(密教)。天台宗(最澄・比叡山延暦寺)、
真言宗(空海・高野山金剛峰寺)が発達。８９４年遣唐使が廃止される。

京都、教王護国寺、講堂、不動明王像
京都、教王護国寺、講堂、持国天像
京都、教王護国寺、講堂、梵天像
京都、神護寺、薬師如来像
京都、神護寺、五大虚空蔵菩薩像
奈良、室生寺、五重塔
奈良、室生寺、金堂
奈良、室生寺、金堂、釈迦如来像
和歌山、高野山、金剛峰寺、諸尊仏龕

平安時代後期ー国風文化
主に１０世紀より１１世紀。藤原氏が天皇に代わり
政治を行う、摂関政治が為される。道長、頼通父子の頃が
全盛。武士の台頭。保元の乱、平治の乱を経て、
平清盛、太政大臣へ。

かな文字が普及。紀貫之「古今和歌集」
紫式部「源氏物語」、清少納言「枕草子」

寝殿造りの発達。代表に京都、平等院鳳凰堂
京都、平等院鳳凰堂、阿弥陀如来像
京都、平等院鳳凰堂、鳳凰(棟の両端の飾り)
京都、法界寺、阿弥陀如来像(定朝様の弥陀像)
京都、浄瑠璃寺、四天王像
岩手、中尊寺、金色堂(堂内には金箔と螺鈿が贅沢に施されている)

絵巻物、物語、鳥獣戯画(鳥羽僧正、白描法による)
絵巻物、説話、信貴山縁起絵巻

「鳥獣戯画について、鑑賞のポイントについて述べよ。」
「はい。鳥羽僧正によって白描法で描かれた本作は、
動物が人間のように振る舞っているところがポイントです。
蛙が笑ったり、兎が転んだり、牛が相撲をとったりする姿が、
墨の線でシンプルかつ軽快に描かれており、その躍動的な様は、
人間的な息づかいが聞こえてくるようです。また、
当戯画は、マンガの先駆けとしての位置を占めています。」

「螺鈿について述べて下さい。」
「はい。木地や漆器の表面に貝殻を薄くしたものを
はめこむ装飾技法です。貝殻ですので表面は反射のある銀色を
ベースに、薄く紫〜緑のグラデーションがかかった色調です。
平安時代の建築、中尊寺金色堂にその技法を見ることができます。」

ニートさん皆さんの質問疑問に答えて下さい。

何だよｗｗｗ

「中世の芸術について述べて下さい。」
「はい。中世は鎌倉時代よりを指します。
壇ノ浦の戦いで平氏を滅ぼした源頼朝が、1192年、
神奈川鎌倉に幕府を置き、征夷大将軍に任ぜられます。
将軍とご家人がご恩と奉公の関係で結ばれた封建制度が成立。
頼朝の死後、北条時政が執権として政治の実権を握ります。
1221年、後鳥羽上皇が倒幕を図り挙兵するも失敗。
1232年、御成敗式目が北条泰時によって制定。日本初の武家法。
1271、1274、元フビライ・ハンによる元寇。これを撃退するも、
戦費支出過多により幕府が財政難に。ご家人の不満を招き、
1333年、鎌倉幕府は足利氏らの挙兵により滅亡します。」

鎌倉文化　1192年〜1333年
「公家の文化に武士の文化が加わり、素朴で
力強い文化が発達します。」

奈良、東大寺、南大門、金剛力士像、運慶・快慶作
奈良、東大寺、八幡殿、僧形八幡神像、快慶作
奈良、興福寺、天燈鬼・龍燈鬼、康弁作
奈良、興福寺、金剛力士像、定慶作
西大寺、愛染堂、愛染明王像、善円作
京都、蓮華王位本堂、千体千手観音像
京都、蓮華王位本堂、三十三間堂、風塵・雷神像
神奈川、高徳院、鎌倉の大仏

ニートm9｡ﾟ(ﾟ^Д^ﾟ)ﾟ｡ﾌﾟｷﾞｮヮｧｰｰｰッ

「中世の芸術について述べて下さい。」
「はい。中世は、鎌倉ー室町ー戦国時代からなります。
ここでは、室町時代ー室町文化について述べます。
1274、1281年の元寇によって疲弊した鎌倉幕府は、
ご家人の不満を招き、足利尊氏、新田義貞らの蜂起によって
滅亡します(1333年)。1334年、後醍醐天皇による建武の新政が
始まるも、公家中心の政治に武士の不満が高まります。
足利尊氏が挙兵、後醍醐天皇は南朝・吉野へ逃れれます。
1338年、尊氏は北朝・光明天皇に征夷大将軍に任じられ、
室町幕府を開きます。南北天皇の対立による南北朝時代が始まります。
３代将軍の足利義満の時代に南北朝が和平に応じ、幕府安定期に。
日明貿易(勘合)が盛んに行われます。
８代将軍、足利義政の後継を巡り争いが勃発し、
1467〜1477年の応仁の乱へ、戦国時代へ至ります。」

室町文化
公家文化と武家文化の融合が進み、
禅宗の影響を受けた簡素な様式です。

絵画
雪舟、四季山水図、山水図、慧可断臂図　(水墨画)

建築、庭
３代将軍・足利義満、金閣
８代将軍・足利義政、銀閣
京都、南禅寺、庭園　(枯山水)
京都、竜安寺、庭園　(枯山水)
京都、大徳寺、大仙院、庭園　(枯山水)
京都、西芳寺、庭園　(枯山水)

「近世の芸術について述べて下さい。」
「はい。近世の芸術は、１６世紀〜１９世紀頃。
織田信長、豊臣秀吉、徳川家康の時代の文化になります。
まず、信長、秀吉の桃山文化より。
歴史：戦国時代を経て、織田信長が頭角を表します。
各種戦いを制し、天下統一に向け進むも、1582年
明智光秀による本能寺の変に倒れる。続いて豊臣秀吉が
光秀を倒し、天下統一を進め、達成(1590年)。太閤検地、
刀狩などを行う。朝鮮出兵のさなかに死去。」

桃山文化
信長・秀吉時代の当文化は、新興大名や豪商の気風を
反映した豪華で活気にあふれた文化です。また、ポルトガル、
スペインなどの南蛮文化の影響を受けています。

愛媛、姫路城

狩野永徳、唐獅子図屏風、障壁画、濃絵
狩野山楽、松鷹図、障壁画、濃絵
長谷川等伯、松林図屏風、障壁画、水墨画

美術科の人って文化について聞かれたら知識披露するだけなの？
良さは？何が面白いの？

そんなことないよ
でもいくらニートにアドバイスしても全然聞く耳持たないからみんな放置してる

みんなからの意見やアドバイスを全く聞き入れない人には教員になってほしくないですね。

「近世の芸術について述べて下さい。」
「はい。近世の芸術は、１６世紀〜１９世紀頃の、
織田信長、豊臣秀吉、徳川家康の時代の文化になります。
桃山文化に次ぐ江戸文化について前後期に分けて述べます。

江戸時代前期・元禄文化
上方を中心にした華麗な町人文化。
菱川師宣、見返り美人図、浮世絵
俵屋宗達、風神雷神図、舞楽図、松島図
尾形光琳、燕子花図、紅白梅図屏風、風神雷神図・模写　(琳派)

江戸時代後期・化政文化
江戸の町人を中心に発達し、刹那的、享楽的傾向が強い。
喜多川歌麿、ビードロを吹く女、浮世絵
東洲斎写楽、大谷鬼次の奴江戸兵衛
鈴木春信、雪中相合傘
葛飾北斎、富岳三十六景、浮世絵
歌川広重、東海道五十三次、浮世絵

「近代の芸術について述べて下さい。」
「はい。まず時代背景より。
ヨーロッパ列強の海外進出にともない、
各国が国家としてのまとまりを強くし(主権国家)、
国際社会化します。諸説はあるものの
日本においては１８６８年・明治維新〜
１９１４年・第一次大戦開始までを指します。」

明治維新を機にヨーロッパ文化が大量に流入し、
芸術もその影響を大きく受けます。

日本画：
横山大観、無我
狩野芳崖、悲母観音
富岡鉄斎、旧蝦夷風俗図
など。

洋画：
高橋由一、鮭
靴屋の親爺、原田直次郎
浅井忠、収穫
黒田清輝、読書
青木繁、海の幸
萬鉄五郎、もたれて立つ人
村山槐多、バラと少女
小出楢重、支那寝台の裸婦
など。

「あなたは「生きる力」をどのように捉えていますか。
また、あなたが教師になったとき「生きる力」を
育成するためにどのような実践しますか。」

第１段落：答申や法規、学習指導要領によるところの生きる力。
　生きる力とは、まず、平成８年・中教審答申に
おいて次のように、示されました。
(一)自ら学び自ら考え、主体的に判断しよりよく問題を
解決する資質や能力。
(ニ)自らを律しつつ、他人とともに協調し、
他人を思いやる心や感動する心など、豊かな人間性。
(三)たくましく生きるための健康や体力。
以上主に３つです。これは中教審・教育課程部会
経た現在の新学習指導要領にも引き継がれ、
生きる力の重要性は高まりこそすれ、低くなる
ことはないとされています。

第２段落：なぜ生きる力が求められるのか。
　生きる力が求められるその背景を第１段落の
(一)(ニ)(三)に即して述べます。
(一)２１世紀は知識基盤社会であるとされ、
あらゆる領域に高度な知識、情報、技術が求められています。
知識は一度身に付ければ良いというものではなく、絶えず
アップデートし、まわりの速度に合わせなければなりません。
常に主体的に学び、行動することで生存を確保します。
(ニ)いつの時代も個人は他者、社会との関わりの中生きる
ものですが、変化の激しい環境では、さまざまな立場に
対応するべく、より意識的に協調していく姿勢が求められています。
加えて、グローバル社会においては、外国人との協調も
求められ、その下敷きとなる異・伝統、文化への理解は必須です。
(三)上にあげたことをこなすには、健康体力が必要です。

第３段落：生きる力を育むための具体的実践。
　私が専門とする教科に即し述べます。
１、作品制作を通し主体的に。
　美術は、コンセプトを立てるー作業計画を立てるー
実際に制作するー評価を受けるという行程でなされます。
これら行程を授業でも展開し、生徒の自ら考え行動する
意欲的な態度を育みます。
２、伝統と文化を尊重する態度を育む。
　美術はその鑑賞を通じ国内外の文化に触れることができます。
図版などを用い、作品の歴史的背景や工夫などを解説します。
また、学校近隣にはしばしば、美術館、博物館、寺院など
文化遺産があります。私は率先して赴き、生徒にその様子を
伝えるもしくは、引率して赴くなどを行います。
身近な郷土におもしろい伝統、文化があることを伝え、
これを尊重する態度を育みます。
３、自然体験活動の充実。
　写実の授業では植物、大地、動物などの実物をモチーフに
用い、自然や生命と親しめるようにし、豊かな人間性を育みます。

第４段落：まとめ。
　以上をもって生きる力を育みます。

>>76-78
無視されてもしつこく突っ込みますけど，
＞「あなたは「生きる力」をどのように捉えていますか。
＞また、あなたが教師になったとき「生きる力」を
＞育成するためにどのような実践しますか。」
この設問に対応したタイトルを付けられますか？
あなたが捉えている「生きる力」はどこに書いてありますか？
第2段落は必要ですか？根拠として成立していますか？
第3段落に繋がっていますか？

ここを覗く人に質問を出してもらえばいいじゃん

受験地の一般教養で美術が出るようだからざっと見して参考にしてるけど、
内容が正しいのかいまいち不安ｗ

とりあえず、それだけの内容を何も見ずすらすら言える自信と実力があるなら、
少なくとも筆記は楽勝のレベルなのかな、と。
そこは素直に評価し、本番までに達成したいレベルとして努力したいところ。

>>79
んーそうですね。仰られる意図を
図りかねるところがあるのですが
おおやけに定義付けられている「生きる力」
をしめし、その背景を述べたうえ(1,2段)、
これに対し私はこうしますよ(3段)、
という流れにしたつもりです。

>>81
間違ってはいないと思いますが、
近代の区分など解釈の違いがあるのと
抜けてるところがあるかもしれません、
というかある(選別に好みが入るため。)

北海道・２００６年度実施
「今日、学校教育においては、基礎・基本を徹底し
確かな学力を育むことが求められています。このことについて
あなたはどのように考えますか。８００〜１０００字程度で
具体的に述べよ。」

第１段落・答申や法規、学習指導要領によるところの確かな学力。
　２００５年(平成１７年)１０月中教審答申において、
確かな学力とは「基礎的な知識・技能を徹底して身につけさせ、
それを活用しながら自ら学び自ら考える力」であると
述べられています。これは、１９９８年(平成１０年)１２月
施行の学習指導要領や２００８年(平成２０年)教育課程部会をへた
新学習指導要領においても同様で、生きる力の知の側面である
「確かな学力」の重要度は高まるいっぽうであるとされています。

第２段落・なぜ、確かな学力が求められるのか。
　なぜ自ら学び自ら考える力が、確かな学力として定義づけられ
求められているのか。いささかレンジが広いこの定義は
先行きが不透明な社会においては、こうしていけば良いという指針が
立たないことから来ています。(終身雇用や年功序列の崩壊など)
そんな中で、生徒の社会的な自立の基盤となるのは、
基礎的基本的な知識と、これを活用する思考、判断、表現力であり、
これらを用いることで変化の速い社会に対応し生き抜くことが
できるのではないかと期待されています。

第３段落・教科に即した具体的実践。
　私の志望教科の美術に即し、確かな学力を育む
具体的実践を述べます。

　(一)、伝統と文化を鑑賞し、これを基礎的基本的な知識として
身につけられるようにします。
美術はその鑑賞を通し、国内の文化、伝統にふれることができます。
図版などを用い、考え方や歴史的背景を解説し、基礎的基本的な知識が
身につけられるようにします。また、学校近隣にはしばしば
美術館、博物館、寺院などの文化遺産があります。私は率先して
おもむき、その様子を伝えるないし生徒を引率し、身近に体験し、
知識を深められる工夫をします。
　(一B)、生徒に(一)の鑑賞を受けてのレポートを作成させます。
得た知識、体験をたよりに、自分の考えをまとめ論述するよう
指導します。
　
　(ニ)、思考、表現、判断力を制作を通し育みます。
美術作品制作は、コンセプトを立てるー作業制作を立てるー
実際に工夫して制作するー発表し評価を受け、次への課題を考える。
といった行程でなされます。これら行程を課題毎に反復(スパイラル)し、
生徒の、考え、表し、判断する主体的な姿勢を育むようにします。
　(ニB)また作品の発表会では、互いの考えを伝え合い、自らの
考えと集団の考えを発展させるようにします。

第４段落・まとめ。
　以上をもって、知識を身につけ活用し、
自ら学び自ら考える、確かな学力を育みます。

【軽症】限定的ひきこもり【外出可】
人付き合いや行動において、限定的にひきこもっている人が語りあうスレです。
・家族や一部の親しい人とは普通にコミュニケーションできる
・人のいない場所や夜なら外出できる
といった軽度のひきこもりの人たちが対象になります。準ひきこもりも含まれます。
http://mamono.2ch.net/test/read.cgi/hikky/1211917817/l50

>>82
定義や公に言われていることももちろん大切なのですが，「お前はどう思って
いるの？」という部分が明確でないと，続く第3段落で述べている具体例で
あなたの思いが感じられず，弱くなってしまいます

「お偉いさんがそう言っているから，大事なんじゃね？じゃあ，こうすれば良くね？」
という印象です

背景を述べるのでしたら，「求められています」で終えるのでなく，それに
積極的に同意するだけでも印象はだいぶ良くなると思います

「お偉いさんが言っているけど，これには同意。じゃあ，こうすれば良くね？」
ぐらいにはなります

>>88
ご指摘ありがとうございます。
おっしゃられるとおり、傍観者としての
スタンスが出過ぎている感じになってますね。

もっと教育行政の指針を支持する旨を
盛り込んだ内容にしていこうと思います。

第１段落・答申や法規、学習指導要領に
よるところの豊かな人間性。
　平成１０(1998)年施行の学習指導要領では
「生きる力」を支えるものとして、「豊かな人間性」
の重要性が示されました。これは、平成２０(2008)年告示、
平成２３、２４(2011.2012)年施行の
新学習指導要領においても同様で、１０年たった今も
生徒のいじめ、無気力さなどの問題行動は解決しがたく、
「豊かな人間性」の育成は依然重要であり続けています。

第２段落・なぜ豊かな人間性が求められるのか、その背景。
　ここでは主な２つをあげます。

(2A)
　いま、他人の尊厳や規範をふみつける行いが
生徒によって為されています。チェーンメールや
学校裏サイトでの生徒間の誹謗中傷に加えて、
薬物汚染、性売買といった問題が深刻です。
これらの行いは健全であるとはいえず、私は
生徒に他者との協調や交流することで得られる
充足感を知って欲しいと考えます。
対策として私は、自他の個性、生命の大切さを
説いたり、自然にふれたりする体験活動を
充実させるなどして、規範意識と道徳性をもつ、
健全で豊かな心を育むようにします。

(2B)
　このほどおこなわれたOECD学習到達度調査(PISA)や
全国学力学習状況調査の結果をみると、わが国の生徒は
学習に対し意欲的でないケースが多いことがわかります。
この無気力さは、学習を楽しく感じず、やっても無駄だと
感じるところからくるのかもしれません。
私は生徒に、楽しく意欲的に学校や日々の生活を
過ごしてもらいたいと考えています。
対策として私は、生徒に自信をもたせる授業づくりを
もって臨みます。スモールステップなどを活用し
短いスパンで生徒に達成感、自信を持たせ、
健全な自尊感情をもつ豊かな心を育むようにします。

第３段落、専門教科内外の指導に即した
「豊かな人間性」を育むための具体的対策。
第４段落、まとめ。

予定

何か守り入ってるんだよね、書き方が
指摘されてやんなっちゃった？

>>94
なんというか怠慢ですね。
ネタ集めをさぼったがためです。

第３段落・豊かな人間性を育むための具体的実践。
　専門教科外と専門教科・美術それぞれの指導に即して述べます。

(A)専門教科外の指導において豊かな人間性を育む。
　(a1)地域社会での活動。
通学路の清掃活動などのボランティア活動を行います。
地域のかたとも連携し、交流するなどする体験活動を
おこないます。

(B)美術科の指導において豊かな人間性を育む。
　(b1)国内外の伝統や文化にふれる。
美術はその鑑賞を通し、国内の文化、伝統にふれることができます。
図版などを用い、よさや考えを解説し、豊かな感性を育みます。
また、学校近隣にはしばしば寺院などの文化遺産、美術館、
博物館、があります。私は率先しておもむき、その様子を
伝えたり生徒を引率し、一緒に見たりします。身近に体験し、
深められる工夫をします。
　(b2)植物、動物など生命をモチーフに写生をおこない感性を育む。
写生などの授業に際しては、校内外の動植物をじっくり観察するよう
指導し、生命のすばらしさや大切さ、尊さが感じられるようにします。
　(b3)生徒を短いスパンで積極的に評価し意欲的に。
美術作品制作は、コンセプトを立てるー作業制作を立てるー
実際に工夫して制作するー発表し評価を受け、次への課題を考える。
といった行程でなされます。生徒のよいところを行程毎に
見つけ積極的評価し、意欲を引き出す授業を行います。

第４段落・まとめ。
以上を一度ではなく反復し、生徒の豊かな人間性を育みます。

予定

１「健全育成について述べなさい。」
２「問題行動への対応について述べなさい。」
３「学校の外部との連携について述べなさい。」
４「キャリア教育について述べなさい。」
５「学ぶ楽しさ・学ぶ意欲について述べなさい。」

「問題行動について述べなさい。」

第１段落：いま起こっている問題行動について。

(1A)他者の尊厳や規範をふみつける行いが生徒によって
為されています。チェーンメールや学校裏サイトでの生徒間の
誹謗中傷。加えて、校内暴力、薬物汚染、性売買といった
問題が深刻です。これらは不健全であり、私は生徒に、
他者を思いやる気持ち、道徳的に自らを律する気持ちを
持って欲しいと思います。ここでは、問題行動に対する、
未然防止、早期発見、事後対応について、私の具体的実践を
述べます。

第２段落：生徒の問題行動に次のように対応します。

(2A)問題行動を生まないために。
　日常的に生徒の道徳性や規範意識を育み問題行動を
生まないようにします。教育する側として
毅然な態度をとり、してはならないことを明示し、
守るよう口を酸っぱくします。
インターネットを介した問題行動に対しては
刑事罰に処されることなどを伝え、情報モラル教育を行います。
校内暴力に対しては、出席停止、警察権力の介入を伝えます。
これらを通し規範意識を育むようにします。
　志望とする美術科においては、例えば動植物をモチーフにした
授業を行います。対象をじっくり観察する体験を通し、
生命の尊さを感じ取れるようにします。
また歴史上の、自他の、作品を鑑賞し、感想をのべあい、
自らが言わんとすることを表現し、他者の個性を
尊重する姿勢を育みます。これらを通し豊かな人間性、
道徳性を育み、問題行動を生まないようにします。

(2B)問題行動を発見するために。
　日常的に生徒のふるまいに対し細心の注意をはらい、
異変があればすぐ声をかけ、問題がないか確かめます。
また、生徒が気軽に相談できるように、ひんぱんに
あいさつし、話しかけ、また面談の場を設けるなどの
コミュニケーションをとり、信頼関係を築くよう努めます。
これらを通し問題行動を早期発見します。

(2C)問題行動が起こってから。
　上司や同僚、スクールカウンセラーなど身近な人々と
相談するのはもちろんですが、地域、家庭、加えて
学外機関である、警察署、児童相談所、福祉事務所、
などと連携するなどし、問題行動に対応していきます。
手を尽くし、生徒が規範に即す生活にもどれるようにします。

第３段落：まとめ。
　以上、問題行動に対しては、早期発見、早期解決を
目指し、問題行動に対応します。生徒には道徳性と
規範意識を育み、健全な学校生活、日常生活が
おくれるよう指導していきます。

あいかわらず美辞麗句のオンパレードですね
一瞥しただけでつまんないと判る論作文。採点者は嫌だろうな

でも美術科での指導に言及している点は良いと思うよ
前は全く無かったりしたし
それでもサラッと流してしまってるから，もっと考えを詰めて書いた方が良いと思うね
ネットの話題に触れるなら，バーチャルなものに対して，動植物などのリアルな
ものを授業でどう扱えば良いのだろうね
じっくり観察するだけで育めるのなら，動物園にでも行ってろと思わんでもないし
小学生段階から自他の作品鑑賞や感想の述べ合いというのもやってるけど，
高校生ぐらいになると，どういう考え方を持っていて，それに対して何に注意
して指導すべきなのだろうね

>>105
ちょっと、今は書き増す材料を見つけられていませんが、
追って増補していこうと思います。取り急ぎメモ。

生命の大切さを知り、道徳性を育むための
動植物を写生する授業。対象をよく観察するなかで、
自らも自然の一部であり、まわりとの関わりとの中で
生きていることを知り、自然、生命を尊ぶ態度を育みます。
また、自然科学的見地を助けにするなどし、指導内容の幅を広げます。
(人間社会は自然環境への配慮なしには持続できそうにないことなど。)

自他の作品を鑑賞し、意見を述べあう授業。
自作に関しては、どのように思考し、表現上の工夫したのかについて述べ、
聞き手の理解を慮ることができるよう指導します。これにより自身の
考えや、もの言いはもちろんですが、他者の考えを尊ぶ
コミュニケーションの基盤を育みます。また、下準備として
自らが述べる内容を紙に書きおこし、考えと、もの言いを深められる
ようにします。

「学校の外部との連携について述べなさい。」

第１段落：学校は外部と連携することが有意義です。その理由。

　現下においては、ネットなどデジタルメディアによる人間関係の希薄化、
理不尽な要求を突きつける、いわゆるモンスターペアレントに
見られる家庭教育力の低下、また都市化、少子化、核家族化、と
生徒のをとりまく教育環境はかんばしくありません。これに対して
学校の教育力だけでは人員不足などもあり充分ではありません。
地域、家庭と社会総掛かりで教育にとりくまなければなりません。
ここでは、生徒の豊かな人間性を含む「生きる力」を育むことを
目標とする、学校外部との連携の事例として、「地域社会との連携」と
「家庭との連携」のふたつをあげます。

第２段落：地域社会との連携、家庭との連携の具体例。

(2A)地域社会との連携の具体例。
　生徒が登下校時に暴行、殺害などの事件にまきこまれたり
しています。これを受けて地域社会と連携し防犯安全マップの
作成を行います。地域の異年齢の児童、生徒から中高年、老齢の
方々と共同で作業し、交流することでコミュニケーション能力を
高めます。他人を思いやる気持ち、つながりの大切さ、
対異年齢者ならではの応じ方、配慮の仕方など、座学では得られない
経験から学ぶよう指導します。
　また警察のかた(交番所所員など)に講演して頂き、
被害の現状、詳細なデータをを知ることで情報処理能力
(情報リテラシー)を高められるようにします。
　また作成にあたって実地を見て確かめる際、
清掃活動を行い、ごみがポイ捨てされる現状を憂う道徳性、
規範意識を育むことができるようにします。
　また美術科・デザインの目標をからめて横断的な指導します。
マップを紙面にデザインするにあたり伝えたい内容を
示す機能や、写真、イラストレーション、字の美しいの配置を
考えられるよう指導します。
　以上をもって地域社会と連携し、生徒の豊かな人間性を育みます。

(2B)家庭との連携の具体例。
　家庭支援教育を行います。家庭教育手帳などを配布し、
保護者とともに参照、連携し、生徒の生活習慣、規範意識などを
育みます。

第３段落：まとめ。

　以上、地域社会、家庭と連携し生徒を教育し、
基本的な生活習慣やしつけはもちろん、協調性、規範意識、といった
生徒の豊かな人間性を含む「生きる力」を育んでいきます。

警察の講演聞いただけで「情報リテラシー」が高まるのか？

そうだね，警察の方の"話を聞く"だけだと，情報リテラシーを高めるというのは言い過ぎになってしまうよね
それを考えるきっかけに，共同でマップづくりを〜，という流れにしたいのかな？
ちょっと素直には読み取れないから，順番を直した方が良いと思うよ

「地域社会との連携の具体例」というのはニートの提案だよね？
見出しの付け方を考えないと，具体例と言ったら，既にどこかの学校で行われている実践の話かな？と思うし，
「〜します」でなく「〜しています」としないと混乱するかな

マップづくりと括ってしまったけど，生徒がマップを作りたいとは限らないよね
地域との連携，共同での作業，交流という活動の中から，生徒が防犯意識を持ったり，あるいは，警察の方の
話を受けて，地域の防犯をテーマに地域住民や保護者と話し合い，どうしたら良いだろう？何ができるだろう？と考えるようにしたいよね
地域の実情というのは，教員には分かりにくいこと、だから地域の方々との交流が活きてくるんだよね

活動の中で「マップを作って町中に配ろう！住宅街や商店街の掲示板に貼って貰おう！回覧板で回して貰おう！」
と言うなら，それは素晴らしいんだけど，そんなにみんなで寄って集って作るものなのかな？

文の量から見て，地域との連携に重点を置いきたいのだろうし，家庭との連携は数行で終わってしまう
のなら，いっそ消してしまって良いかもね
とすると，第一段落で「家庭との連携も大事だけど，地域との連携が特に大切なんだ」と書く必要も出てくるかな

長くなってしまったけど，実際は交流と言ったって，そんな直ぐに生徒と地域の方々が仲良くなれるわけでも
ないのだから，交流は有意義だよ！と言うだけでは，その有意義な面なんてないも同じ
生徒がどういうリアクションをするのか，どんな気持ちを持つのか、想像しながら，考えて欲しいな

あげ

>>111ご指摘ありがとうございます。おっしゃられるとおり
効用に関する踏み込みがいまひとつになってますね。大枠を
変えるアイディアがあるわけではないので、授業の行程についての
効用の説明を足させて頂きたく存じます。

第２段落：私、志望者が提案する地域社会との連携の具体例。

　生徒が、登下校時に、暴行、殺害されるなどの事件に巻き込まれています。
これを受けて、防犯安全マップ作成の授業を行います。
当授業の目標は、情報を分析する力、規範意識、協調性を育むことです。
　(2a)交番署員のかたの講演。具体的な被害状況をデータとして
示して頂き、犯罪発生件数や被害者数を数え、情報を分析する力を育みます。
加えて、生活空間でかくも犯罪が発生しているのかと、事例を知り
(かく場所でかくなる犯罪が起こったなど)身近に感じられるようにし、授業の
必然性が感じられるようにします。
　(2b)現地視察をかねた清掃活動。ポイ捨てされるごみを憂う
感情を喚起し、道徳性、規範意識を育みます。
　(2c)実際に防犯安全マップを作成するにあたっては、地域の方と
議論を深め、成果へと至る経験ができるようにします。例えば、
犯罪者はどこにいるかー暗い場所に隠れて機を伺っているー暗い場所は
地域にこれだけあり、これらをマップに記すー暗い場所を排す方法はないか
ー青色電灯を設置したいー行政との交渉などと。
また、異年齢の生徒、保護者など地域のかたと、議論する中で
応じ方、配慮の仕方などを学べるようにし、協調の技術を高められる
ようにします。
　以上をもって、地域社会と連携し、生徒の情報を分析する力や規範意識、
協調性を育むようにします。

問：H10年学習指導要領「美術」では、鑑賞の指導について
より一層充実が図られるようにすることが示されている。
その理由を２つ述べよ。(北海道)

模範解答１：鑑賞は生涯学習という視点からも今日大きな課題と
なっており、ひとつの作品、あるいは文化遺産としての芸術作品や
文化財、遺跡が訴えかけてくるものを読み取ることによって、
強い感動を受けると考えられるため。

模範解答２：鑑賞によって育つ能力に、柔軟で鋭敏な感受性や
美的判断力がある。それらの能力は表現活動においても必要な
能力であり、表現で培われる構想力や造形的思考力とあいまって、
美術による表現と鑑賞能力を質的に考えられるため。

解答：
　美術科の鑑賞の授業では次のようものを見ます。
国内外の、美術作品、文化遺産、自然などです。これらを
鑑賞するにあたっては、予備知識が必要になります。
海外作品であれば、外国の歴史などの文脈をあわせて理解することで
自らとは異なる文化を尊重する、グローバル社会に適した態度を育む
ことができます。また、国内作品であれば、身近な形で、
(日本語である、近所にあるといったふうに)触れることができ
伝統、文化を尊重する態度を育むことができます。
　以上、国内外の美術を鑑賞することで、それぞれの
歴史、文化を尊ぶ態度を育むことができます。そのため
一層の鑑賞の指導の充実が求められています。

解答：
　美術科の鑑賞の授業では、対象を見てどのように感じたかを、
自らにとどめるだけではなく、出力されることが求められます。
出力のかたちは、口頭での発表、紙へ文章を書くというものです。
これらを通し、自らの考えを他者を配慮をしながら述べる、
技術が獲得されます。以上、鑑賞の授業は生徒の思考し、判断し、
表現する能力の向上に資することから、一層の鑑賞の指導の
充実が求められています。

>>114
分かりやすくなったね

　　　　　　　　　　　　　　,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
　　　　　　　　　　　　 ／": : : : : : : : ＼
　　　　　　　　　　　/-─-,,,_: : : : : : : : :＼
　　　　　　　　　　/　　　　　'''-,,,: : : : : : : :i
　　　　　　　　　 /、　　　　　　/: : : : : : : : i　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　　　　　　　r-、 ,,,,,,,,,,、　/: : : : : : : : : :i　　　 ／今年の夏頃に原油バブル崩壊で
　　　　　　　　　L_,　,　　 、　＼: : : : : : : : :i　　 ／資本主義が花火のように爆発する
　　　　　　　　 /●) (●>　　　|: :__,=-、: /　＜　　だろうから働いたら負けかな
　　　　　　　　l ｲ　 '-　　　　　|:/　tbﾉﾉ　　　　＼　と思ってる。
　　　　　　　　l ,`-=-'＼　　　　 `l ι';/　　　　　 　＼ 　ニート（２７・男性）
　　　　　　　　ヽﾄｪ-ｪｪ-:）　　　 　-r'　　　　　　　　　￣￣￣￣￣￣￣￣
　　　　　　　　　ヾ＝-'　　　　　／ /
　　　　　＿＿＿_ヽ::::...　　　／ ::::|
　　／￣　::::::::::::::l　`──''''　　 :::|

そぉいっ

答案「１・健全育成について述べなさい。」

第１段落：健全育成の内実とそれが求められる背景。
　現下においては、学校裏サイト、チェーンメールなどによる
生徒間の誹謗中傷や暴行、殺人、薬物汚染、性売買といった、
他人を思いやる気持ちを欠いた、規範意識を逸れたおこないが
しばしば見られます。これらは健全であるといえず、私は生徒に
道徳性や規範意識を持ち、充実した学校生活、日常生活を
送ってもらいたいと思います。本稿では生徒に道徳性と規範意識をもった
健全な態度をどのように育んでいくか、その具体的実践について述べます。

第２段落：具体的実践を「専門教科・美術」と「専門教科外」の
ふたつに即し述べます。
(2A)専門教科・美術においての指導の提案。
生命の大切さを知り、道徳性を育むための
動植物を写生する授業を行います。身近なところでは、学校に
生えている木や、飼育されている、にわとりやうさぎをモチーフに
します。また、動物園に出向き様々な生命を見るよう仕向けます。
対象をよく観察するなかで、自らも自然の一部であり、
まわりとの関わりとの中で生きていることを知り、生命を尊ぶ
態度を育みます。また、自然科学的見地を助けにするなどし、
指導内容の幅を広げます。
(人間社会は自然環境への配慮なしには持続できそうにないことなど。)

(2B)専門教科外においての指導の提案。
通学路を清掃する、体験的、奉仕的活動を行います。
通学路にポイ捨てされたゴミを目の当たりにし、それを残念に思う
規範意識を育みます。また、グループにわけ、複数の生徒と
いっしょに活動するようにします。生徒どうし声をかけあい、
ゴミ収集の目的を達成することで、協調性を育むことができるようにします。
このことで、他人を思いやる気持ちを育むようにします。

第３段落：まとめ。
以上をもって、道徳性、規範意識を育み、生徒の健全な態度を
育むようにします。

健全な育成って何なのかな？精神的？身体的？社会的？
なぜ道徳性と規範意識に限定したの？

教師の思う”何のためにやるのか”だけでなく，生徒にとっての
”何のためにやるのか”，教師はどう意欲を引き出すのか，
導入を意識してもうちょっと説明して欲しいな

--
雑感）
動植物を観察・描写して生命の尊さを感じられるのは，なんというか，
芸術寄りの好みを元々持っている子だけじゃないのかな？
きれいだね，かわいいね，うまく描けたね，で終わりそうだよね…
自然科学的見地というところで補足するのかな？

奉仕活動って面白くないよね…面白さを求めるものじゃないけどさ
ジャージ着てさ，だらだら汗掻いて，他人が捨てたゴミなんぞ拾って，
何の得があんだよ，ジュースでも飲ませろ，かったりぃってね
そういう生徒が意欲的に参加するにはどうすれば良いんだろうね？
グループ学習と芸術なら共同制作とか，ゴミと言えば，リサイクルアート
なんてのもあるよね
どうせゴミを拾うならゴミからモニュメント作るとか，リサイクルアートに
関する資料なんか集めて鑑賞するのも面白いかな？
100均のお茶碗と骨董品を見比べるのも面白いかもしれないね
ああ，ちょっと話がズレちゃうか…
面白いだけじゃダメなのは分かるけど，達成感の無い活動って，
心に残ってないなあ

ageてしまった…すいません

ニートってどこの自治体を受けるん？

>>124
ご指摘ありがとうございます。んー軽快に発想されますね。
学ばせて頂きます。アイディアを拝借させて頂くとともに、
改訂させて頂きました。

健全育成に関する論作文、次を、
(２A)動植物とふれあうと・・・生命を大切に思うようになる。
(２B)ボランティアをすると・・・規範意識が育まれる。

主に「・・・」の間を増補改訂。
(2A’)動物にえさをやるなど体験活動としての側面を強調する。
(2B’)生徒の意思、行動を変えるための工夫を盛り込む。

(2A’) 生命の大切さを知り、道徳性を育むための
動植物を写生する授業を行います。身近なところでは、学校に
生えている木や、飼育されている、にわとりやうさぎをモチーフに
します。また、動物園に出向き様々な動物をモチーフにします。
視覚のみならず、えさをあげたり頭をさわるなどしモチーフとの
交流を深くできるようにし、結果として生命を尊重する態度を育むことが
できるようにします。
また、環境問題など自然科学的見地を参照に、自らも自然の一部であり、
まわりとの関わりとの中で生きていることを知り、
生命を尊ぶ 態度を育みます。

(2B’)専門教科外においての指導の提案。
通学路を清掃する、体験的、奉仕的活動を行います。
通学路にポイ捨てされたゴミを目の当たりにし、それを残念に思う
規範意識を育みます。また、活動に対する生徒のインセンティブを
働かせるためにゲーム性をもったゴミ収集にするなど工夫します。
例えば、生徒をグループにわけ、それぞれを競うように
各所を時間内にまわり、たくさんゴミを集めたグループが報酬を得るなどと。
集団の一体感やコミュニケーションの力が育むことができるようにし、
生徒の健全な態度が育まれるようにします。

>>126
受験は都市圏です。
従って警備などの本来業務を離れて出張る必要がありますね。

「学ぶ楽しさ・学ぶ意欲について述べなさい。」

第１段落：現下の生徒の学習に対する、楽しさ、意欲について。
このほど行われた、文部科学省全国学力学習状況調査の結果を
見て分かることがあります。それは、生徒の学習に対する
意欲が低い場合が多いということです。これは、生徒の学校外の
学習時間の短さにも表れており、生徒に学ぶ意欲がなく、加えて
楽しんでいないことが推測されます。私は、生徒に学習に楽しく
意欲的に取り組み、確かな学力や豊かな人間性といった、今後
生徒が生存していくに足る力を持って欲しいと思います。
本稿では生徒が楽しく意欲的に、学習に取り組むための
具体的実践を述べます。

第２段落：生徒が楽しく意欲的に学ぶための具体的実践。

(2A)生徒をよくほめて意欲的に。
生徒に学習を楽しまず、意欲的で無いのは、
結果が出ずやっても無駄だと感じることからくるのかもしれません。
これに対しては、生徒が学習に取り組み、「できた」という経験が持てるよう
指導していきます。自分ができたという経験は、自らを誇らしく感じ
引き続き学習しようという意欲的な態度へとつながります。
具体的には導入ー展開ーまとめの学習過程の中で細かくほめるようにします。
特に志望する美術科は、生徒の個性をほめやすい性質を持ちます。
積極的に、発想、形、色の良さをほめ、励ますようにしていきます。
以上を持って生徒の学習に対する意欲を育むようにします。

(2B)楽しい授業づくりを工夫します。
授業がまずいために、生徒が楽しめないということが考えられます。
私は授業に積極的に、生徒に身近なイラストやアニメーション、漫画を
用い、授業を工夫するようにします。身近なものから歴史的な美術作品へ
つなげて解説します。例えば、鑑賞の授業において銀河鉄道999と
葛飾北斎の浮世絵には似たモチーフが用いられていること、
や、ジブリ社アニメーションに平安時代の作品の鳥獣戯画を
参照しているところがあるなどが上げられます。
これらを通し、生徒の意欲的な態度を引き出し、楽しく
国内外の伝統と文化に親しむことができるよう授業を工夫します。

第３段落：まとめ
以上をもって生徒が楽しく、意欲的に学習に取り組むことが
できるように態度を育み、充実した学校生活、日常生活が過ごせるよう
指導していきます。

マンツーマンみたいで困ったね…
もう直前ですし体調管理をしっかりとね
自分を信じて，がんばろう！！

試験終わった？

>>134,135
おつきあい頂きありがとうございました。
論作文の試験は終了しました。本試験ですが、私、ニートにとっては
困難なお題「キャリア教育」でした。とりあえず、設問と解答を記します。

B設問：今、学校教育未来への夢や目標を抱きながら、
将来にわたって社会つくる営みに積極的に取り組むことができるような
児童・生徒が求められています。

(B-1)このことについて社会的な背景や自分自身の経験などに
触れながら、理由を明らかにして、あなたの考えを述べよ。

第１段落：当該設問にある生徒像が求められる社会的背景。
　当該設問にある求められる生徒像とは裏腹に、現下の生徒は夢や目標が
無いことが多いようです。例えば、全国学力テストの結果を見ると生徒の、
学習意欲の無さが課題のひとつであると分かります。これは生徒の
学習時間の短さにも表れています。では生徒の意欲の無さは
どこから来るのか。私は、社会情勢と密接な関係がある考えます。
生徒は近い将来ー社会をどうイメージすることができるのかというと、それは、
グローバリゼーションの煽りを受けた若年層の不安定な雇用や低い賃金
といったものではないでしょうか。意欲をなくした状態は悪循環を招き、
生徒に付加価値を付けることをさまたげ、結果社会参加をもさまたげます。
この悪循環を避けるため、目標をもって物事に取り組み、この付加価値から
社会参加ができる魅力的な人材になる必要があり、教育にこの助けがもとめられています

第２段落：私の経験から。楽しく学習に取り組む。〜まとめ。
　先に述べましたように、生徒の目標や夢の持てなさ、
すなわち学習に対する無気力さは、根本的に教育の失敗というより、経済情勢の過酷さ
(グローバリゼーション下の過当競争)によります。私は応急的な手当として、生徒に
学ぶことの「楽しさ」を知ることで、主体的に学習を重ね、社会参加を
図ってほしいと考えています。私自身、楽しむことが学習など活動のよりどころになり、
これを意欲的、継続的にに取り組んでまいりました。指導に当たっては、
楽しさの糸口を伝えることや、学習に取り組むための動機付けに注意し展開していきます。
　次(B-2)では、学習に対する意欲付けという観点から、どのように指導していくか
を具体的に述べます。

(B-2)B-1で述べた考えに立って、あなたは教師としてどのように実践していくか
志望する校種・教科等に即して述べなさい。

第１段落：校種・中学校、教科・美術の授業に即した
実践について述べます。
　(1A)生徒をよくほめて学習など活動に意欲的に。
生徒に学習を楽しまず、意欲的で無いのは、
結果が出ずやっても無駄だと感じることからくるのかもしれません。
これに対しては、生徒が学習に取り組み、「できた」という経験が持てるよう
指導していきます。自分ができたという経験は、自らを誇らしく感じ
引き続き学習しようという意欲的な態度へとつながります。
具体的には導入ー展開ーまとめの学習過程の中で細かくほめるようにします。
特に志望する美術科は、生徒の個性をほめやすい性質を持ちます。
積極的に、発想、形、色の良さをほめ、励ますようにしていきます。
以上を持って生徒の学習に対する意欲を育むようにします。

(1B)楽しい授業づくりを工夫します。
　授業がまずいために、生徒が楽しめないということが考えられます。
私は授業に積極的に、生徒に身近なイラストやアニメーション、漫画を
用い、授業を工夫するようにします。身近なものから歴史的な美術作品へ
つなげて解説します。例えば、鑑賞の授業において銀河鉄道999と
葛飾北斎の浮世絵には似たモチーフが用いられていること、
や、ジブリ社アニメーションに平安時代の作品の鳥獣戯画を
参照しているところがあるなどが上げられます。
これらを通し、生徒の意欲的な態度を引き出し、楽しく
国内外の伝統と文化に親しむことができるよう授業を工夫します。

第２段落：まとめ。
　以上を持って生徒の学習に対する意欲を育みます。
このことから、夢や目標を具体的なものとし、社会参加へと
つなげるような結果をもたらします。

お疲れ様でした
こちらも大変参考になりました
ありがとうございました
合格を信じて二次対策に励んでください

待て，しかして希望せよ！

>>131
アレクサンドル・デュマ「巌窟王」ですね。
私は前田真宏監督のアニメで見ましたが良い作品でした。

とりあえず、過去の出題から。
神奈川２００７年のお題をお借りします。

「遅刻ばかりする生徒をどう指導するか。」
はい。原因を探ることと、解決のための助言を行います。
威圧的に無遅刻を求めるのではなく、生徒とよく話し原因を探るようにします。
事情をふまえたうえ、助言は具体的にします。
夜９時に寝るなど、生活習慣を守ることや、目覚まし時計を２つかけることなどです。
生徒ができそうかどうか相談しながら、解決に向け指導していきます。

「夜遅くまでほっつき歩いている生徒をどう指導しますか」
はい。夜ほっつき歩くことの危険性について伝えます。
夜歩くと、暴力行為に巻き込まれたり、薬物や性の売買が
持ちかけられたりするなどの危険があります。この結果、
入院、薬物依存、性感染症、とつらい思いをすることがあります。
リスクについて具体的に述べ、夜ほっつき歩くことの
つけは生徒自身に帰ってくるのだと指導します。

「授業中寝ている生徒をどう指導しますか」
はい。まず原因はふたつ考えられます。
授業が面白くない、と、そもそも学ぶ意欲がない です。
私は美術教科の志望者ですので、これに即して述べます。
まず、授業を面白くする工夫します。体験活動を行い、生徒に学びの
新鮮な印象を与えられるようにします。例えば、動物を教室に招いたり、
鑑賞のために外へ出向くなどします。
次に、意欲付けですが、生徒をほめるなど励まし、学習に取り組み続けることが
できるような指導をします。生徒の発想や色、形、発言の良いところを積極的に見つけます。
学習の達成感から生徒自身が自らを誇らしく感じるようにし、
これが学習意欲へとつながるようにします。
以上を持って、生徒が寝たくない、寝られない授業を展開します。

とりあえずageほ

N：失礼します。
M：おかけ下さい。まず１分間と３分間で自己PRして下さい。
N：はい、まず１分間で自己をPRします。
私自身物事に対し、ねばりづよく取り組むことができます。
これまで、熱心に絵を描き、様々なものを鑑賞するなどの学業に
取り組んでまいりました。この学び続ける姿勢が、
絶えず、生徒を取り巻く諸問題に対応し、教科の専門性の向上
が求められ続ける教職に適応できるところがあると考え、
自己をPRします。
N：では、次に３分間で自己をPRします。
私は物事に対し粘り強く取り組むことができます。
具体的には、これまで、絵を描き、実際に文化遺産を鑑賞し、
技法書などに親しむなどし、学業に打ち込んでまいりました。
いま申し上げましたのは美術教科の専門性に関することですが、
この勤勉性をベースに、教科のみならず生徒の日常的生活的な指導にも
対応していきたいと考えています。生徒指導のありかたに関し上司、同僚の
指導、助言を真摯に受け、各種教育研究機関、学問の成果を学ぶようにします。
以上、私の学ばんとする意欲が教育に貢献できるところがあると考え、
自己をPRいたします。

M：教師になりたいと思った理由、志望動機をかんたんに話して下さい。
N：はい。私はこれまで、教育実習と家庭教師で
生徒を指導する経験を持ちました。
教えるということは生徒の成長を助けることはもちろんですが、
加えて、教える側の人間性や、専門性を深め成長させます。
生徒に対し、どのように働きかければ、意欲的になったり、楽しんだりするのか
これは教員の人間的な力によります。また、教える内容を自分でよく分かっていないと
生徒によく教えられるはずもありませんので、知識を深めていくことが不可欠です。
このように、生徒の成長を助け、教員自らの成長を助ける
教職は有意義なものだと私は考え、志望します。

M：あなたが教師として、最も大切なものだと思う
資質を３つ上げて下さい。
N：はい。ひとつ目は常識的な人間であること。
他者と協調でき、反社会的でないことなどです。
２つ目は、教科の専門性です。私は美術ですから
実技の例を示すことができ、様々なものを鑑賞しておく必要があります。
３つ目は、健康や体力です。生徒をとりまく諸問題に対応するべく
強い肉体を用意しておく必要があります。

M：少しでも、楽しい授業を工夫するには、どうしたらいいでしょう。
N：はい、志望教科の美術に即し述べますと、例えば体験活動を取り入れ、
生徒の５感に訴えるような授業をしていきます。教室の外に題材を探しに
行き、自然にふれることなどします。
また、鑑賞の授業においては、生徒に身近な漫画やイラストレーションを呼び水にし
伝統的な美術に結付けて解説することをします。生徒を引きつけられるような
授業を工夫して行きたいと思います。

M：学習指導要領は、どういう拘束力を持っているのですか。
N：はい。法的な拘束力を持っています。
要領に示された内容に即し、授業をしていく必要があります。
M：その学習指導要領について、「最低基準」であると示されました。
このことについて述べて下さい。
N：はい、学習指導要領の内容はすべての生徒に教授し、
これをクリアした生徒には発展的な学習を教授することができます。
また、発展的な学習においては、要領を逸脱しないよう注意することはもちろんですが、
生徒の負担加重にならないよう注意する必要があります。

M：はい、では以上で終わりになります。
N：ありがとうございました。失礼します。

具体的な面接となると個々人の持ってる雰囲気や話し方なんかも
要素になるから，なかなか，どう捉えたら良いのか，難しいところだなあ

すまん，ageてしまった

つどぞ
http://enjoy-web8.biz/~power/cgi-bin/photo/7330.jpg

面接いやだからニートなんだよ

面接イヤーは地獄耳

このほど行われた面接試験を書きおこします
受験者のみなさんはしっかり解答を用意しており、
立て板に水でした。にも関わらず、ここから選抜されるわけですから、
試験とは過酷なものです。


M：ガラッ(面接官が教室内から扉を開き、廊下の受験者に
声をかける。)では面接会場である教室に入って下さい。
A、B、C、D、N：失礼します。

M：まず、１分間で自己PRをして下さい。
N：はい。私は物事に対し粘り強く取り組むことができます。
これまで、絵を描き続け、様々な文化遺産を鑑賞するなどし、
学業に取り組んでまいりました。今申し上げましたのは、
教科の専門性に関することですが、この勤勉性をベースに
生徒の日常的な生活指導にも対応して行きたいと考えています。
上司、同僚の指導、助言を真摯に受け、各種教育研究機関のレポート
等を学ぶようにします。私の常に学ばんとする姿勢が、教育に
貢献できるところがあると考え、自己をPRします。

M：教育実習で印象に残った生徒について述べて下さい。
N：はい。美術の授業で、机に伏せるなどし、意欲を
見せなかった生徒がいました。この彼について話します。

校内外を写生する授業で、その彼はグラウンドを画面いっぱいに
描きかけていました。一見単純な画面に負い目に感じていたのか
分かりませんが、もうひとつ意欲を持って取り組めないでいました。
私には、画面の多くを占める、茶色のグラデーションが面白く感じられたので、
率直に「この階調は良いですね。」と伝えました。すると彼は
意欲的になりました。私は経過を見て継続的に励ますことをしました。
結果、彼は最後まで作品に取り組むことをしました。

彼への励ましにとどまらず、私は教室内の生徒を
見て声をかけて回りました。美術は正解が無いという性質上、
生徒の良さ、例えば発想であったり、思い切りの良い線であったり、
を見つけることに事欠かかず、ほめることができます。
この経験より、私は励ますことで、生徒の意欲的な態度を引き出す
ことができ良い授業になると学びました。

M：意見が衝突した場合はどうしますか。これまでの経験に即し具体的
に述べて下さい。
はい、私は好んで、友人と経済などの議論をするのですが、
衝突した場合は、まず相手の話をよく聞くようにします。
このうえで私は衝突する両者の同じ利益は何かを考え、これを
提案するようにします。１度の提案でうまくいかない場合は
別の案を出すなどし、共通の利益のための提案を繰り返します。
このことで衝突はやわらぎ、両者にとっても、とげのない、
着地点に立つようになると思います。

M：最後に、これだけは言っておきたいことを、
３０秒程度で述べて下さい。
N：はい。私はこれまで、教育実習と家庭教師で生徒を指導する経験を
持ちました。教育は生徒を成長させることはもちろんですが、
教員の人間性や専門性を成長させます。生徒を意欲的を持たせるには
教員の人間的な働きかけが入り、指導に当たっては専門性を絶えず
研磨せねばなりません。この生徒と教員をともに成長させる
教職は有意義なものだと考えるとともに、是非とも教壇に立ちたいと
考えております。よろしくお願いします。

M：本日は以上になります。ありがとうございました。
A、B、C、D、N：ありがとうございました。(ガラッ)失礼します。

おお，レポありがとう
大事なのは思いや考えがどう伝えられたかだものね
スラスラ言えれば良いってものでもないよね
おつかれさん

アスキーアートを交えた書き込みをさせて頂きます。
不慣れゆえ、ずれることがあるかと思われますが、
何卒ご容赦のほどお願いいたします。

　　　　　　　　　　　 ／￣￣＼
　　　　　　　　　　／　　 _ノ　　＼
　　　　　　　　　　|　　　 （ ●）（●） 　M：この中で講師をされている方はおられますか？
　　　　　　　　　　|　　　　 （__人__）　
　 　 　 　 　　　　 |　　　　　｀ ⌒´ﾉ　　　 　　
　 　 　 　 　 　　　 |　　　　　　 　 } 　　　　　　
　 　 　 　 　　　 　 ヽ　　　　　 　 }
　　　　　　　　　　　 ヽ､.,＿＿ __ノ
　　　_, ､ -― ''"::l:::::::＼ｰ-..,ノ,､.ﾞ,i ､
　　/;;;;;;::ﾞ:':､::::::::::::|＿:::;､>､_　l|||||ﾞ!:ﾞ､-､_
　丿;;;;;;;;;;;:::::i::::::::::::::／:::::::＼ﾞ'' ﾞ||i l＼>::::ﾞ'ｰ､
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　　　　　　　　　　 ＿_ __ _
.　　　　　　　 _ ,　'"´　 ,. _ ___｀丶、
　　　　 　 ／　｀　/　 /´-‐ｧｰ-ヽ ＼
.　　　 　 / ／下7　../／／.:.::/ .:.:ﾄ､ ヽ
　 　 　 / └ｲ_j/　.://;へ、／!.:.::/:.}ヽ　',　　　　A：はい。私は講師をさせて頂いております。
　　 　 ,'　 ///!l　.::j.:lｲ仔くヽ/,.イ,.ム:.',　l
　　　 , 　 '〈/f`| l ::l｀' ゞゾ　'´　ｒャjﾉ::.ｌ:. |
　　　 |　 l:l :!:{､| l ::|　　　 　 　 ﾏｿハ: |:: |　　　
　　　 |　 l:ｌ::i个| l ::l! 　 　　＿　 ′} .:}:.ｌ:: l
　　　 |　 lﾊ:l::{::', ::::{､　　　　　　　 /.:/::.l:: l
　　　 l　!:|:::',::',::ヽ:::ヽ＼._　 　 ／.:/::::/l::;!
. 　 　 ',::{:{､:::ヽ＼:＼;ゝ ｀「:ﾌ´!::::/;:::/ 〃
.　　 　 ヾﾊj＞''´ ヽ ﾄ､_..上くｲ::::{ {::{／
　　　　／⌒ヽ､＼　｀　＼-ｰ￣＼ヾ
　　　/ 　 　 ヽ ＼＼　 　 ＼´￣｀ヽ､
.　　 ｌ　　　　　',　 ＼＼　　　＼　 __| ＼
.　　 |　　　　　 ',　　 ＼｀ヽ､　　∨ｎ|　} ﾄ､

　　　　　　　　 　 -‐ '´￣￣｀ヽ､　　　　　　　　 　 -‐ '´￣￣｀ヽ､　　　　　 　　　 -‐ '´￣￣｀ヽ､
　　 　 　 　 　 　 ／　／" ｀ヽ ヽ　　＼ 　 　 　 　 ／　／" ｀ヽ ヽ　　＼　　　　　 ／　／" ｀ヽ ヽ　　＼
　　　　　　　　　//, '/　　　　 ヽﾊ 　､　ヽ　　　　//, '/　　　　 ヽﾊ 　､　ヽ　 　 　//, '/　　　　 ヽﾊ 　､　ヽ
　　　　　　　　 〃 {_{ノ　　　 ｀ヽﾘ| ｌ │ i|　　 　 〃 {_{ノ　　　 ｀ヽﾘ| ｌ │ i|　　　〃 {_{　　　 　　　ﾘ| ｌ.│ i|
　　　　　　　　 ﾚ!小ｌ●　　　 ● 从　|、i|　　 　 ﾚ!小ｌ●　　　 ● 从　|、i|　　　ﾚ!小ｌノ　　　 ｀ヽ 从　|、i|
　　　　　　　 　 ヽ|l⊃　､_,､_,　⊂⊃　|ﾉ│　　 　 ヽ|l⊃　､_,､_,　⊂⊃　|ﾉ│. 　　ヽ|l　●　　　●　 |　.|ﾉ│
　 　 　 　 /⌒ヽ__|ﾍ　　 ゝ._）　 　j /⌒i !　 /⌒ヽ__|ﾍ　　 ゝ._）　 　j /⌒i !　　 　 |ﾍ⊃ ､_,､_,⊂⊃j 　|　, |
　　　　　　＼ /:::::|　l＞,､ __,　イァ/　 /│.　＼ /:::::|　l＞,､ __,　イァ/　 /│　　　 |　/⌒l,､ __,　イァト |/ |
.　　　　　 　 /:::::/|　|　ヾ:::|三/::{ﾍ､__∧ | 　 　/:::::/|　|　ヾ:::|三/::{ﾍ､__∧ |. 　 　 | /　 /::|三/::/／　 ヽ |
　　　　　　　｀ヽ< |　|　　ヾ∨:::/ヾ:::彡'　|. 　　｀ヽ< |　|　　ヾ∨:::/ヾ:::彡'　|　　　 | |　　l ヾ∨:::/ ヒ::::彡, |

B、C、D：はい！学生です！



　　 　　　／￣￣￣＼　
　　　　／　─　 　 ─ ＼　 　　　　　　　N：・・・
　　 ／　 （●） 　（●）　 ＼. 　　
　　 |　　　　（__人__）　　　　|　
　　 ＼　　　 ｀ ⌒´　　　　／
　　 ／ 　 　 　　　　 　 　 ＼

　　 　 　 ＿＿＿_
　　　　／　　 　 　＼
　　 ／　　─　 　 ─＼ 　　　　　
　／ 　　 （●）　（●）　＼ 　　 N：・・・いえ。
　|　 　　 　 （__人__）　 　 | 　　　
　＼　　　　 ｀ ⌒´　　 ／ 　　　　　
,,.....イ.ヽヽ、___ ーーノﾞ-､.
:　 　| 　';　＼_____ ノ.| ヽ　i
　 　 |　　＼/ﾞ（__)＼,| 　i　|
　 　 ＞　　 ヽ. ハ　 | 　 |｜

　　　　　　　　　 ／￣￣＼
　　　　　　　　　　／　　 ⌒　⌒＼　　
　　　　　　　　　　|　　　 （ ●）（●）　　
　　　　　　　　　.　|　　　⌒（__人__）　　　M・・・と言いますと？
　　　　　　　　　　 |　　　　　|r┬-|　　　　
　　　　　　　　　.　 |　　　　　`ー'´}　　
　　　　　　　　　.　 ヽ　　　　　 　 } 　　　
　　　　　　　　　　　 ヽ､.,＿＿ __ノ
　　　_, ､ -― ''"::l:::::::＼ｰ-..,ノ,､.ﾞ,i ､
　　/;;;;;;::ﾞ:':､::::::::::::|＿:::;､>､_　l|||||ﾞ!:ﾞ､-､_
　丿;;;;;;;;;;;:::::i::::::::::::::／:::::::＼ﾞ'' ﾞ||i l＼>::::ﾞ'ｰ､
. i;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;|::::::::::::::＼::::::::::＼ .||||i|::::ヽ::::::|:::!
/;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;!:::::::::::::::::::＼:::::::::ヽ|||||:::::/::::::::i:::|
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　 　 　 ＿＿＿_
　　　　／　　 　 　＼
　　 ／　　─　 　 ─＼
　／ 　　 （●）　（●） ＼ 　　　　N：・・・ニートです。
　|　 　　 　 （__人__）　 　 | 　　
　＼　　　　 ｀ ⌒´　　 ／ 　　　　　
,,.....イ.ヽヽ、___ ーーノﾞ-､.
:　 　| 　';　＼_____ ノ.| ヽ　i
　 　 |　　＼/ﾞ（__)＼,| 　i　|
　 　 ＞　　 ヽ. ハ　 | 　 |｜


　　　　　　　　　　　 ／￣￣＼
　　　　　　　　　　／　　 _ノ　　＼
　　　　　　　　　　|　　　 （ ●）（●）
　　　　　　　　　　|　　　　 （__人__）　　
　 　 　 　 　　　　 |　　　　　｀ ⌒´ﾉ　　　M：・・・では、それぞれ１分間で自己紹介をうんぬん
　 　 　 　 　 　　　 |　　　　　　 　 }
　 　 　 　 　　　 　 ヽ　　　　　 　 }
　　　　　　　　　　　 ヽ､.,＿＿ __ノ
　　　_, ､ -― ''"::l:::::::＼ｰ-..,ノ,､.ﾞ,i ､
　　/;;;;;;::ﾞ:':､::::::::::::|＿:::;､>､_　l|||||ﾞ!:ﾞ､-､_
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携帯だからめんどいにゃ

>>170
ご不便おかけし申し訳ございません。
やる夫アスキーアートを、面白いものがあるものだと、
関心を持っているところであります。
いくらか削って投稿するつもりですが、
ご容赦のほどお願いいたします。

　　　　　　　　　　　 ／￣￣＼
　　　　　　　　　　／　　 _ノ　　＼
　　　　　　　　　　|　　　 （ ●）（●）
　　　　　　　　　　|　　　　 （__人__）　　
　 　 　 　 　　　　 |　　　　　｀ ⌒´ﾉ　　　　　M：社会奉仕体験において努力し、
　 　 　 　 　 　　　 |　　　　　　 　 } 　　　　　　　” 成果 ”をあげた経験はございますか？
　 　 　 　 　　　 　 ヽ　　　　　 　 } 　　　　
　　　　　　　　　　　 ヽ､.,＿＿ __ノ
　　　_, ､ -― ''"::l:::::::＼ｰ-..,ノ,､.ﾞ,i ､
　　/;;;;;;::ﾞ:':､::::::::::::|＿:::;､>､_　l|||||ﾞ!:ﾞ､-､_
　丿;;;;;;;;;;;:::::i::::::::::::::／:::::::＼ﾞ'' ﾞ||i l＼>::::ﾞ'ｰ

　　　　　　　　　＿＿＿
　　　　　　　／　　 　 　＼
　　　　 　／ノ　　＼　　 u. ＼　　　　　　N：・・・(成果にこだわるのかお、こまったお)
　　　　／ （●） 　（●） 　　　＼　 　　　
　　　　|　 　（__人__）　 　　u. 　 |　
　 　　 ＼　u.｀ ⌒´　 　　　　／
　　　　ノ　　　　　　　　　　　＼

　　　　　　　　 ／￣￣＼
　　　　　　　　　　／　　 _ノ　　＼
　　　　　　　　　　|　　　 （ ●）（●）
　　　　　　　　　　|　　　　 （__人__）　　
　 　 　 　 　　　　 |　　　　　｀ ⌒´ﾉ　　　　　M：では、職場体験において努力し、
　 　 　 　 　 　　　 |　　　　　　 　 } 　　　　　　　” 成果 ”をあげた経験はございますか？
　 　 　 　 　　　 　 ヽ　　　　　 　 } 　　　　
　　　　　　　　　　　 ヽ､.,＿＿ __ノ
　　　_, ､ -― ''"::l:::::::＼ｰ-..,ノ,､.ﾞ,i ､
　　/;;;;;;::ﾞ:':､::::::::::::|＿:::;､>､_　l|||||ﾞ!:ﾞ､-､_
　丿;;;;;;;;;;;:::::i::::::::::::::／:::::::＼ﾞ'' ﾞ||i l＼>::::ﾞ'ｰ

　　　　　　　　　＿＿＿
　　　　　　　／　　 　 　＼
　　　　 　／ノ　　＼　　 u. ＼　　　　　　N：・・・(あくまで成果にこだわるのかお、こまったお)
　　　　／ （●） 　（●） 　　　＼　 　　　
　　　　|　 　（__人__）　 　　u. 　 |　
　 　　 ＼　u.｀ ⌒´　 　　　　／
　　　　ノ　　　　　　　　　　　＼

　　　　　 ／￣￣＼
　　　　／　　 _ノ　　＼
　　　　|　　　 （ ●）（●）
　　　　|　　　　 （__人__）　　
　 　　　 |　　　　　｀ ⌒´ﾉ　　M：次の方どうぞ。お名前と受験教科を
　 　 　　 |　　　　　　 　 } 　　　　　　言って下さい。
　 　 　 　 　
　　　　　II　　＝ 　／ー　　　ー　 ＼　　　　　　
　　ガラッII　＝ 　／ （●） 　（●） 　　＼　 　　　
　　　　　II　　　|　 　（__人__）　 　　 |　
　 　　　II　 　　＼ 　 ｀ ⌒´　　　　／　　N：Nと申します。受験教科は美術です。

　　　　　 ／￣￣＼　　　　　M：どのようなきっかけで教職へ向かったのですか。
　　　　／　　 _ノ　　＼　　　　　動機を聞かせて下さい。　　
　　　　|　　　 （ ●）（●）
　　　　|　　　　 （__人__）　　
　 　　　 |　　　　　｀ ⌒´ﾉ　　
　 　 　　 |　　　　　　 　 } 　　　　
　 　 　 　 　
　　　　 　／ー　　　ー　 ＼　　　N：はい。私はこれまで、教育実習と家庭教師で　　　
　　　　／ （●） 　（●） 　　＼　 　　で子どもを指導する経験を得ました。　
　　　　|　 　（__人__）　 　　 |　　　　教師は子どもを成長手助けするのはもちろんですが、
　 　　 ＼ 　 ｀ ⌒´　　　　／　　　　これに加え、教師の人格や専門性を成長させます。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　生徒と教師双方が高まる教職は
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　良いものだと考えたのが動機です。

　　　　　 ／￣￣＼　　　　　M：採用されたらどんな教師になりたいですか？
　　　　／　　 _ノ　　＼　　　　　抱負を述べて下さい。
　　　　|　　　 （ ●）（●）
　　　　|　　　　 （__人__）　　
　 　　　 |　　　　　｀ ⌒´ﾉ　　
　 　 　　 |　　　　　　 　 } 　　　　　　
　 　 　 　 　
　　　　 　／ー　　　ー　 ＼　　　N：絶えず、研究する教師になりたいです。
　　　　／ （●） 　（●） 　　＼　 　　私がお世話になった先生で、授業の題材に富、
　　　　|　 　（__人__）　 　　 |　　　 それぞれの準備を周到にされる方がおられました。
　 　　 ＼ 　 ｀ ⌒´　　　　／　　　　私はこれら種類豊かな授業を興味深く受けましたが、
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　この授業展開は、教材研究や経験の積み重ね
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　がなせる技だと感じました。この影響を受け私は、
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　絶えず自らを高め生徒に貢献する教師に
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　なりたいと考えております。　

　　　　　 ／￣￣＼　　　　　M：ずっと美術を続けられていますが、
　　　　／　　 _ノ　　＼　　　　　例えば、校長先生から、野球部の
　　　　|　　　 （ ●）（●）　　　担当を求められたらどうされますか。
　　　　|　　　　 （__人__）　　
　 　　　 |　　　　　｀ ⌒´ﾉ　　
　 　 　　 |　　　　　　 　 } 　　　　　　
　 　 　 　 　
　　　　 　／ー　　　ー　 ＼　　　N：はい。部活動は生徒を理解することに役立ちますので、　　　
　　　　／ （●） 　（●） 　　＼　 　　喜んで担当させて頂きます。また、
　　　　|　 　（__人__）　 　　 |　　　 私は体育会系の部活動を３年間していたこともありますので、
　 　　 ＼ 　 ｀ ⌒´　　　　／　　　　学校現場の要求に対し柔軟に応えることができると思います。

　　　　　 ／￣￣＼　　　　　M：顧問としてどのようなことを心がけますか。
　　　　／　　 _ノ　　＼
　　　　|　　　 （ ●）（●）
　　　　|　　　　 （__人__）　　
　 　　　 |　　　　　｀ ⌒´ﾉ　　
　 　 　　 |　　　　　　 　 } 　　　　　　
　 　 　 　 　
　　　　 　／ー　　　ー　 ＼　　　N：本分である学業に支障にならないよう気をつけます。　　　
　　　　／ （●） 　（●） 　　＼　 　生徒の様子を注意深く観察したり、声をかけるなどして　
　　　　|　 　（__人__）　 　　 |　　　気を配ることをします。
　 　　 ＼ 　 ｀ ⌒´　　　　／　　

　　　　 ／￣￣＼　　　　　M：これからの教育に、豊かな感性を育むことが
　　　　／　　 _ノ　　＼　　　　　求められています。なぜだと思いますか。
　　　　|　　　 （ ●）（●）
　　　　|　　　　 （__人__）　　
　 　　　 |　　　　　｀ ⌒´ﾉ　　
　 　 　　 |　　　　　　 　 } 　　　　　　
　 　 　 　 　
　　　　 　／ー　　　ー　 ＼　　　N：はい。このところ、生徒間のいじめや、誹謗中傷が　　　
　　　　／ （●） 　（●） 　　＼　 　　チェーンメールや学校裏サイトなどにおいて、巧妙なしかたで
　　　　|　 　（__人__）　 　　 |　　　 なされています。これらを避けるために、
　 　　 ＼ 　 ｀ ⌒´　　　　／　　　　生徒に他人を思いやる気持ちや、生命を大切に思う気持ち
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　を育むことが課題になっています。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　以上が、豊かな人間性が求められる背景だと思います。　

　　　　 ／￣￣＼　　　　　M：あなたが考える感性とはどのようなことでしょう。
　　　　／　　 _ノ　　＼
　　　　|　　　 （ ●）（●）
　　　　|　　　　 （__人__）　　
　 　　　 |　　　　　｀ ⌒´ﾉ　　
　 　 　　 |　　　　　　 　 } 　　　　　　
　 　 　 　 　
　　　　 　／ー　　　ー　 ＼　　　N：はい、自然や生命を大切にしようと　　　
　　　　／ （●） 　（●） 　　＼　 　　　する気持ちのことだと思います。
　　　　|　 　（__人__）　 　　 |　　　　この気持ちは、生命である他者を重んじる姿勢にもつながります。
　 　　 ＼ 　 ｀ ⌒´　　　　／　　　　　良好な人間関係は、学校生活、日常生活ともに
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　充実したものにすると思います。　
　　 　　　／ー　　　ー　 ＼　　　N：ちなみに美術科学習指導要領において感性とは、　　　
　　　　／ （●） 　（●） 　　＼　 　　「様々な対象、事象からよさや美しさなどの
　　　　|　 　（__人__）　 　　 |　　　　　価値や心情などを感じ取る力」であるとされています。
　 　　 ＼ 　 ｀ ⌒´　　　　／　　

　　　　　 ／￣￣＼　　　　　M：あなたの受験する美術では、
　　　　／　　 _ノ　　＼　　　　　感性の教育をどのように取り入れますか。
　　　　|　　　 （ ●）（●）
　　　　|　　　　 （__人__）　　
　 　　　 |　　　　　｀ ⌒´ﾉ　　
　 　 　　 |　　　　　　 　 } 　　　　　　
　 　 　 　 　
　　　　 　／ー　　　ー　 ＼　　　N：はい。体験活動を多く取り入れるようにします。　　　
　　　　／ （●） 　（●） 　　＼　 　　身近なところでは学校で飼われている鶏やうさぎ、
　　　　|　 　（__人__）　 　　 |　　　また草木花などを積極的にモチーフにします。
　 　　 ＼ 　 ｀ ⌒´　　　　／　　　　また、動物園や博物館に出向き、世にあるものの豊かさを
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　知る機会を設けます。これらに親しむ中で、
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　生命、自然の尊さを感じられるようにします。

　　　　　 ／￣￣＼　　　　　M：本日は以上になります。
　　　　／　　 _ノ　　＼　　　　ありがとうございました。
　　　　|　　　 （ ●）（●）
　　　　|　　　　 （__人__）　　
　 　　　 |　　　　　｀ ⌒´ﾉ　　
　 　 　　 |　　　　　　 　 } 　　　　　　
　 　 　 　
　ピシャッ！三　　　　　　N：ありがとうございました。　
┃|　　　/　　　　＼　　　　　　　失礼します。　
┃|　 (　●）　　　　)　三
┃|⊂　　　 　　　　＼

ニートさんどうでした？

　 　　　∩＿＿＿∩
　　　　 | ノ　　　　　 ヽ　　　>>183一進一退です。
　　　　/　　●　　　● |　　　　なかなか厳しい戦いですね。
　　　 |　　　　( _●_)　 ミ　　　　　　　
　　　彡､　　　|∪|　　､｀＼　　

ニートさん
報告待ってます

ところで、この動画を見てくれ。
こいつをどう思う？

http://www.nicovideo.jp/watch/sm4187803

http://video.yahoo.com/watch/3301428/9287249
プラクラじゃないよ
転送歓迎

>>185
　　　／　　 　 　＼
　　　／　 _ノ 　ヽ､_　 ＼
　 ／ oﾟ(（●）) (（●）)ﾟo ＼ 　　　・・・
　 |　　　　 （__人__）'　　　　|
　 ＼　　 　　｀⌒´ 　 　 ／

　　 _,,....,,_　 ＿人人人人人人人人人人人人人人人＿
-''":::::::::::::｀''＞　　　ゆっくりした結果がこれだよ！　　　　＜
ヽ:::::::::::::::::::::￣^Ｙ^Ｙ^Ｙ^Ｙ^Ｙ^Ｙ^Ｙ^Ｙ^Ｙ^Ｙ^Ｙ^Ｙ^Ｙ^Ｙ^￣
　|::::::;ノ´￣＼:::::::::::＼_,. -‐ｧ　　　　　＿_　　 _____　　 ＿_____
　|::::ﾉ　　　ヽ､ヽr-r'"´　　（.__　　　　,´　_,, '-´￣￣｀-ゝ 、_ イ、
_,.!イ_　　_,.ﾍｰｧ'二ﾊ二ヽ､へ,_7　　　'r ´　　　　　　　　　　ヽ、ﾝ、
::::::rｰ''7ｺ-‐'"´　 　 ;　 ',　｀ヽ/｀7　,'＝=─-　　　 　 -─=＝',　i
r-'ｧ'"´/　 /!　ﾊ 　ハ　 !　　iヾ_ﾉ　i　ｲ　iゝ、ｲ人レ／_ルヽｲ i　|
!イ´ ,' |　/__,.!/　V　､!__ﾊ　 ,'　,ゝ　ﾚﾘｲi (ﾋ_] 　　 　ﾋ_ﾝ ).| .|、i .||
`! 　!/ﾚi'　(ﾋ_] 　　 　ﾋ_ﾝ ﾚ'i　ﾉ　　　!Y!""　 ,＿__, 　 "" 「 !ﾉ i　|
,'　 ﾉ 　 !'"　 　 ,＿__,　 "' i .ﾚ'　　　　L.',.　 　ヽ _ﾝ　　　　L」 ﾉ| .|
　（　　,ﾊ　　　　ヽ _ﾝ　 　人! 　　　　 | ||ヽ、　　　　　　 ,ｲ| ||ｲ| /
,.ﾍ,）､　　）＞,､ _____,　,.イ　 ハ　　　　レ ル｀ ー--─ ´ルﾚ　ﾚ´

よし おれと もう一年頑張ろうか！！！

ニートさん
ダメだったのでしょうか？

また来年がある！

ニート意外と面白キャラだぞ
自信もて

　　　　　　　　　　　　　　,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
　　　　　　　　　　　　 ／": : : : : : : : ＼
　　　　　　　　　　　/-─-,,,_: : : : : : : : :＼
　　　　　　　　　　/　　　　　'''-,,,: : : : : : : :i
　　　　　　　　　 /、　　　　　　/: : : : : : : : i　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　　　　　　　r-、 ,,,,,,,,,,、　/: : : : : : : : : :i　　　 ／まもなくファニーメイと
　　　　　　　　　L_,　,　　 、　＼: : : : : : : : :i　　 ／フレディマックが破綻して
　　　　　　　　 /●) (●>　　　|: :__,=-、: /　＜　　資本主義が崩壊するだろうから、
　　　　　　　　l ｲ　 '-　　　　　|:/　tbﾉﾉ　　　　＼　働いたら負けかなと思ってる。
　　　　　　　　l ,`-=-'＼　　　　 `l ι';/　　　　　 　＼ 　ニート（２７・男性）
　　　　　　　　ヽﾄｪ-ｪｪ-:）　　　 　-r'　　　　　　　　　￣￣￣￣￣￣￣￣
　　　　　　　　　ヾ＝-'　　　　　／ /
　　　　　＿＿＿_ヽ::::...　　　／ ::::|
　　／￣　::::::::::::::l　`──''''　　 :::|

　　　／　 _ノ 　ヽ､_　 ＼　　>>190,191,192
　 ／ oﾟ(（●）) (（●）)ﾟo ＼ 　来年受けるにしても、このままでは
　 |　　　　 （__人__）　　　　|　　高齢ニート２８歳職歴無しになってしまうお
　 ＼　　 　 ｀ ⌒´ 　 　 ／


　　　／　 _ノ 　ヽ､_　 ＼　　加えて、職歴無し２８年目にもなるお
　 ／ 　oﾟ⌒　　　⌒ﾟo　 ＼ 　戦況はますます厳しくなるお・・・
　 |　　　　 （__人__）　　　　|
　 ＼　　 　 ｀ ⌒´ 　 　 ／

　 　　　／⌒　　⌒＼
　　　／（ ●） 　（●）＼　　　まあ、でも高等魔法が使えるようになる　
　 ／::::::⌒（__人__）⌒::::: ＼ 　らしいから、これを付加価値として
　 |　　　　　|r┬-|　　　　　|　　　自己PRしていくお

笑えねえな
バイトか 講師でもやれよ

返事はない…か…

hosyu

ゴミニートワロタ

面接が関係あるのは一流大卒だけ。

ニートさん
去年の採用試験落ちて芯だの？

一応あげとく
ニート応答せよ

なんかの番組でやってたニートになりやすい人の特徴だそうな。
↓
1.大きな挫折がない
2.子供部屋に冷蔵庫TVなどなんでもある
3.聞き分けがいい
4.物欲があまり無い
5.家に連れてくる友達が3人以下
6.すぐに謝る
7.まじめで正義感が強い

簡単だ。バイトでいいから法人営業をやれ。

なんとなく目を通していたたまれない気分になった。

教員志望にしろ、そうでないにしても、社会との接点を失わないようにしないといけないね。

自分だけで世の中回ってるわけないもんね。

うん、勉強になった。ありがとうございます。

学生「私が恩赦を受けた理由は・・・」
ぼく「えっ」
学生「えっ」
ぼく「悪いことでもしたんですか」
学生「いえ、特に」
ぼく「じゃあどうして恩赦を受けたんですか」
学生「社員の方に轢かれたからです」
ぼく「えっ」
学生「えっ」
ぼく「何ていう社員に轢かれたんですか」
学生「説明会でお会いした方全てです」
ぼく「えっ」
学生「えっ」
ぼく「大丈夫ですか」
学生「はい。体力には自信があります」
ぼく「そうなんだすごい」
学生「事故紹介させていただきますと・・・」
ぼく「まだあるんですか」
学生「たくさんあります」
ぼく「えっ」
学生「死亡理由の方がいいですか」
ぼく「死亡してるんですか」
学生「はい」
ぼく「なにそれこわい」
学生「えっ」
ぼく「いつから死亡してるんですか」
学生「実は社員の方に轢かれる前から死亡していましたが、
　　　　社員の方に轢かれて更に死亡度が高まりました。」
ぼく「なにそれもこわい」
学生「えっ」
ぼく「えっ」

すでに崩壊した意味のない年金や様々な重税で
政府が国民を搾取しまくるし

不祥事がばれても責任を取らない奴らが
国民にあれはいかん、これもいかんと
生活に規制を掛けまくり

意欲を無くして感性の鋭い人はニートになってしまった。

（・∀・）

あった、あった。
このスレもなにか活用できるかもしれんの〜。
とりあえず上げとこう。

無職ニートだったけど教採突破した人っていませんか?

>>202
正義感強くてニートになっちゃう世の中って悲しいね

おまいらニートなのか？

無職だよ
もうすぐ二次面接
模擬授業さえなんとかなれば採用までいけそう

自分も今無職で来年教採受けるから
無職の人には是非受かってほしい。
てか個人面接の配点比率が大きい自治体だと、
空白期間のマイナス点がでかくなるかな、とそれだけが心配。
こういうとこもカバーしてる面接参考書でもないか探している。

>>212
皆さんの期待にこたえてしっかりと落ちとけノ

>>213
早めに他の仕事探せノシ

マシンさんもニートの先人としてどうか受かってください

（ﾉ∀`）ｱﾁｬｰ
まあ、漏れは伝説のニートとして活躍を続けるが、凡人のおまいらは真似しても無理じゃぞい。
はよ、現実を見ろ。

いったいいつまでニートの日々が続くんだろ

. .: : : : : : : : :: :::: :: :: : :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
　　　　. . : : : :: : : :: : ::: :: : :::: :: ::: ::: ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
　　　.　. .... ..: : :: :: ::: :::::: :::::::::::: : :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
　　　　　　　 Λ＿Λ . . . .: : : ::: : :: ::::::::: :::::::::::::::::::::::::::::
　　　　　 　/:彡ミ゛ヽ;）ー､　. . .: : : :::::: :::::::::::::::::::::::::::::::::
　　　　　 / :::/:: ヽ、ヽ、 ::i . .:: :.: ::: . :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
　　 　　 / :::/;;: 　 ヽ　ヽ ::ｌ　. :. :. .:: : :: :: :::::::: : ::::::::::::::::::
￣￣￣（_,ノ ￣￣￣ヽ､_ノ￣￣￣￣

マシーンはいつでも余裕だけど、実家がビル持ちで
いざとなればテナント料だけで食っていけるとかなの？

バカ
漏れは実力派ニートだからだ。

しかしマジ、採用なるんじゃろか・・・・

誰かセークスマシーン帝国立ててくれ〜

マシーン帝国まだ〜（チンチン

心細す

あ〜あ、夏の終わりはせつねーな〜

スレがたてられんですお〜

２次合格用AA保管

ニ次突破ｷﾀｷﾀｷﾀｷﾀ━━━（ﾟ∀ﾟ≡（ﾟ∀ﾟ≡ﾟ∀ﾟ）≡ﾟ∀ﾟ）━━━━！！


　　　　　　　　　　　　　　　　　　　∧∧∩
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ( ﾟ∀ﾟ )/
　　　　　　　　　　　　 ﾊ_ﾊ　　　⊂　　 ﾉ　　　 ﾊ_ﾊ
　　　　　　　　　　　('(ﾟ∀ﾟ ∩　　 (つ ﾉ　　 ∩ ﾟ∀ﾟ)')
　　　　　　 ﾊ_ﾊ　　　ヽ　　〈　　　 (ノ　　　　〉　　/　　　 　ﾊ_ﾊ
　　　　　('(ﾟ∀ﾟ∩　　　ヽヽ_)　　　　　　　　(_ノ ノ　　　 .∩ ﾟ∀ﾟ)')
　　　　　O,_　　〈　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〉　　,_O
　　　　　　　｀ヽ_)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（_/ ´
　　 ﾊ_ﾊ　　　　　　　ｷﾀ━━━━(ﾟ∀ﾟ)━━━━!!!!!　　　　　　 ﾊ_ﾊ
⊂(ﾟ∀ﾟ⊂⌒｀⊃　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ⊂´⌒⊃ﾟ∀ﾟ)⊃

２次突破だぜ！
イィィヤッッッッホオォォォー

　　　　＊　 　　　+　　　　巛 ヽ
　　　　　　　　　　　　　　　〒　!　　　+
　 　　　　　　　+　　　　。　 | 　|
　　　　　　＊　 　　　+　　 /　/　　　+
　　　　　　　　　 ∧＿∧ /　/
　　　　　　　　　（´∀｀　/　/　+
　　　　　　　　　,-　　　　　ｆ
　　　　　　　　 / ｭﾍ　　　　| ＊
　　　　　　　　〈＿｝ ）　　　|
　　　　　　　　　　 /　　　　! +
　　　　　　　　　 ./　　,ﾍ　 |　
　　　　ｶﾞﾀﾝ　||| j　　/　|　 | |||
　　　―――――――――――――

　　　　　　　　　　　　　　 ＿＿＿＿＿__
　　　 ：／￣| ：　　：　 .／　/　　#　　;,; 　ヽ
　　：. ｜　::｜　　　 ／⌒　 ;;#　 ,;.;::⌒ :　::::＼　：
　　　 ｜　::｜：　　/ -==、 　 '　　（ ●）　..:::::|
　 ,―　　　　＼ 　 | ::::::⌒（__人__）⌒　　:::::.::::|　：ラスボス２次試験倒したぜ
　| ＿＿_） 　::｜： !　#;;:..　 l/ﾆﾆ|　　　　.::::::/
　| ＿＿_） 　::｜　 ヽ.;;;//;;.;`ｰ‐'ｫ　　..;;#:::/
　| ＿＿_） 　::｜ 　　.＞;;;;::..　　　　..;,.;-＼
　ヽ＿＿）＿／ ：　 /　　　　　　　　　　　 ＼ 　　ﾊｧﾊｧ....

マシーン帝国スレはまだなのか・・・

. .: : : : : : : : :: :::: :: :: : :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
　　　　. . : : : :: : : :: : ::: :: : :::: :: ::: ::: ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
　　　.　. .... ..: : :: :: ::: :::::: :::::::::::: : :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
　　　　　　　 Λ＿Λ . . . .: : : ::: : :: ::::::::: :::::::::::::::::::::::::::::
　　　　　 　/:彡ミ゛ヽ;）ー､　. . .: : : :::::: :::::::::::::::::::::::::::::::::
　　　　　 / :::/:: ヽ、ヽ、 ::i . .:: :.: ::: . :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::　
　　 　　 / :::/;;: 　 ヽ　ヽ ::ｌ　. :. :. .:: : :: :: :::::::: : ::::::::::::::::::
￣￣￣（_,ノ ￣￣￣ヽ､_ノ￣￣￣￣

煽り用AA保管


　　　　　　　　　　　.-´　　　　｀｀ヽ　　
　　　　　　　　　 ／　　ヽー　　　　 ｀ヽ
　　　　　　 　　/　ノ　　　 （Ｏ ）ノ￣￣｀ヽ、―ニ 　
　　　　　　　　/　（●）　__）⌒/　´｀ヽ _　 三,:三ー三,:
　　　　　　　　|　::⌒（__ノ/　 ノヽ--/￣ ,　　　 ｀ 　　｀￣￣￣
　　　　　　　。ヽ 。 　　）(　　}.　　...|　 /! 　　　
　　　　 　　　　 ヽｏ　（__ン　　}、ー‐し'ゝL _ 　
　　　　　　　　　人　　ー　　　jｒ--‐‐'´}　　　 ;ーー------
　　　　　　　　/　　　　　　　　ヾ---‐'ーｒ‐'"＝＝
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 |
　　　　　　　　　　　　　↑
　　　　　　　　　　ID:wDRmI3+a
　　　　

定期保守

テスト

なんだかな〜(´･д･`)

一日の終わりつーか夕方はせつないね(´･д･`)

(´･ω･`)

寝よ(´･ω･`)

マシーン帝国再興の日はいつになるのか・・・

. .: : : : : : : : :: :::: :: :: : :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
　　　　. . : : : :: : : :: : ::: :: : :::: :: ::: ::: ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
　　　.　. .... ..: : :: :: ::: :::::: :::::::::::: : :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
　　　　　　　 Λ＿Λ . . . .: : : ::: : :: ::::::::: :::::::::::::::::::::::::::::
　　　　　 　/:彡ミ゛ヽ;）ー､　. . .: : : :::::: :::::::::::::::::::::::::::::::::
　　　　　 / :::/:: ヽ、ヽ、 ::i . .:: :.: ::: . :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::　
　　 　　 / :::/;;: 　 ヽ　ヽ ::ｌ　. :. :. .:: : :: :: :::::::: : ::::::::::::::::::
￣￣￣（_,ノ ￣￣￣ヽ､_ノ￣￣￣￣

昔、男、片田舎に住みにけり。男、宮仕へしにとて、別れ惜しみてゆきに
けるままに、三年(みとせ)来ざりければ、待ちわびたりけるに、いとねむ
ごろに言ひける人に、「今宵会わむ」と契りたりけるに、この男来たりけ
り。「この戸開け給へ」と叩きけれど、あけで、歌をなむ詠みて出だした
りける

　　あらたまの　年の三年(みとせ)を　待ちわびて
　　ただ今宵こそ　新枕すれ

と言ひ出だしければ

　　あざさ弓　ま弓つき弓　年を経て
　　わがせしがごと　うるはしみせよ

と言ひていなむとしければ、女、

　　あづさ弓　引けど引かねど　むかしより
　　心は君に　よりにしものを

と言ひけれど、男帰りにけり。女いとかなしくて、しりにたちて追ひゆけど
え追ひつかで、清水にある所にふしにけり。そこなりける岩に、およびの血
して書きつけける。

　　あひ思はで　離(か)れぬる人を　とどめかね
　　我が身は今ぞ　消え果ぬめる

と書きて、そこにいたづらになりにけり。

(T〜T)

簡単に言うと男と女が田舎で暮らしてたけども、男が宮仕えをしに行く
ために３年も帰って来なかった。そんで、ずっと待ってる女に別の男
が「今夜あなたと一緒に寝たい」と言ってきて約束した。ちょうどそ
の時に、３年も待たせた男が帰ってきて「戸を開けよ」というけど女
は

「三年も待っていた。今夜こそ新しい人と寝る」

と言ったら、男はあっさりと「お幸せに」と言って帰ったので
女は追いかけた。でも追いつけなくて指を食いちぎってその血
で

「私の思いに答えてくれんと、縁を切ってしまう人を引きとめも
出来ないで、私の命はここで消え果てしまうらしい」
と岩に書き付けて死んだ


悲しいな…夜中に涙なしには読めないと同時に、古典を通じて
こういう繊細な心ってのを知って欲しいね。

なるほろ(；´Д`)

今日もマシーン帝国スレがたっていない・・・

. .: : : : : : : : :: :::: :: :: : :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
　　　　. . : : : :: : : :: : ::: :: : :::: :: ::: ::: ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
　　　.　. .... ..: : :: :: ::: :::::: :::::::::::: : :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
　　　　　　　 Λ＿Λ . . . .: : : ::: : :: ::::::::: :::::::::::::::::::::::::::::
　　　　　 　/:彡ミ゛ヽ;）ー､　. . .: : : :::::: :::::::::::::::::::::::::::::::::
　　　　　 / :::/:: ヽ、ヽ、 ::i . .:: :.: ::: . :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::　
　　 　　 / :::/;;: 　 ヽ　ヽ ::ｌ　. :. :. .:: : :: :: :::::::: : ::::::::::::::::::
￣￣￣（_,ノ ￣￣￣ヽ､_ノ￣￣￣￣

　(ﾟ∀ﾟ ) (ﾟ∀ﾟ ) (ﾟ∀ﾟ )　(ﾟ∀ﾟ) ( ﾟ∀ﾟ)( ﾟ∀ﾟ)( ﾟ∀ﾟ)＜セークスマシーン帝国！
　　　(ﾟ∀ﾟ　)(ﾟ∀ﾟ　)(ﾟ∀ﾟ　)( ﾟ∀ﾟ ) (　ﾟ∀ﾟ)(　ﾟ∀ﾟ)(　ﾟ∀ﾟ)＜セークスマシーン帝国！
　　( ﾟ∀ﾟ　)(ﾟ∀ﾟ　) (ﾟ∀ﾟ　) ( ﾟ∀ﾟ ) (　ﾟ∀ﾟ) (　ﾟ∀ﾟ) (　ﾟ∀ﾟ)＜セークスマシーン帝国！
　　( ﾟ∀ﾟ　)(ﾟ∀ﾟ　) (ﾟ∀ﾟ　) ( ﾟ∀ﾟ )　(　ﾟ∀ﾟ)　(　ﾟ∀ﾟ)　(　ﾟ∀ﾟ)＜セークスマシーン帝国！
　( ﾟ∀ﾟ　) (ﾟ∀ﾟ　) (ﾟ∀ﾟ　)　( ﾟ∀ﾟ )　 (　ﾟ∀ﾟ)　(　ﾟ∀ﾟ) 　(　ﾟ∀ﾟ )＜セークスマシーン帝国！
　( ﾟ∀ﾟ　)(ﾟ∀ﾟ　)　(ﾟ∀ﾟ　)　( ﾟ∀ﾟ )　 (　ﾟ∀ﾟ)　　(　ﾟ∀ﾟ) 　(　ﾟ∀ﾟ )＜セークスマシーン帝国！
( ﾟ∀ ﾟ　)(ﾟ∀ﾟ　)　(ﾟ∀ﾟ　)　( ﾟ ∀ ﾟ )　　(　ﾟ∀ﾟ)　　(　ﾟ∀ﾟ)　　(　ﾟ∀ﾟ )＜セークスマシーン帝国！
( ﾟ∀ ﾟ　)( ﾟ∀ﾟ　) ( ﾟ∀ﾟ　)　( ﾟ ∀ ﾟ )　　(　ﾟ∀ﾟ )　　(　ﾟ∀ﾟ )　　(　ﾟ ∀ﾟ )＜セークスマシーン帝国！
つ」7=（つ」7=∩（つ」7=∩（つ」7=∩-（つ」7=∩-　（つ」7=∩　（つ」7=∩
|　　　j　|　　　j　 　|　　　j 　 |　　　j 　　 |　　　j 　 　|　　　j　 　.|　　　j
し'⌒Ｕ　し'⌒Ｕ　　し'⌒Ｕ　　し'⌒Ｕ 　 し'⌒Ｕ　 　 し'⌒Ｕ.　　 し'⌒Ｕ
ｻﾞｯｻﾞｯｻﾞｯｻﾞｯｻﾞｯｻﾞｯｻﾞｯｻﾞｯｻﾞｯｻﾞｯﾞｯｻﾞｯｻﾞｯｻﾞｯｻﾞｯｻﾞｯｻﾞｯｻﾞｯｻﾞｯｻﾞｯ

ニートって面接や論文でかなりすごい答を出来てると思うんだが、これで落ちたら人間性そのものが駄目だってことだよな

多分落ちないと思うが

あと、マシンは自己すれ欲しいみたいだが、来年もいるつもりなのか？
もう結果待つだけじゃないか

>>243
???文意が・・・

>>244
結果を待ちながら、いろいろ勉強報告やら何やらを書き込むスレがほすい。

ちなみに来年も居る予定。
そん時は、教員になってからの日々の活躍をカキコする予定。

多くの人に愛と勇気を与えるスレが必要なのれす。

+　　　+
　 ∧＿∧ +
　（0ﾟ・∀・） ﾜｸﾜｸﾃｶﾃｶ
　（0ﾟ∪ ∪ +
　と____）__） 　　+

　　　　　　　　　　　 　 -―￣￣ ｀ ―-- 　_　　　
　　　　　　　　　　,　´ 　......... . .　　　,　　　~　￣"　ー _　　　　　ﾌﾞｯﾌﾞｰ　
　　　　　　　　_／...........::::::::::::::::: : : :/　,r:::::::::::.:::::::::.:: :::.........｀　、　　　　ﾌﾞｰﾝ
　　　　　　 , ´ : ::::::::::::::::::::::::::::::::::::/　/:::::::::::::: : ,ﾍ ::::::::::::::::::::::: : ヽ　　　　　　ｷｷｰ
　　　　,／:::;;;;;;;| : ::::::::::::::::::::::::::::::/　/::::::::::::::::::: ● ::::::::::::::::: : : :,／
　　　と,-‐ ´￣: ::::::::::::::::::::::::::::::/　/:::::::::::r(:::::::::`'::::::::::::::::::::::く
　　(´＿＿　 : : :;;:::::::::::::::::::::::::::/　/:::::::::::`(::::::::: ,ﾍ:::::::::::::::::::::: ヽ
　　　　　 ￣￣｀ヾ＿::::::::::::::::::::::し ::::::::::::::::::::::: :●::::::::::::::::::::::: : : :_>
　　　　　　　 　 ,＿ 　＼:::::＿|￣￣ |＿::::::::::::::: `' _＿:::::::::-‐ ´
　　　　　　　　(＿_ ￣~"　|　　　　　　　| ))￣
　　　　　　　　　　 　 　 　 ￣◎￣◎￣

　　　　　　　 ＿＿＿　ﾓｼｬﾓｼｬ
　 　 　 　 ／　　　　　＼
　　　　 ／　 　⌒　　⌒ ＼
　　　／　 　 （●） 　（●） ＼　　マシン帝国はまだたっていないと
　 　 |　 　､"　ﾞ)（__人__）"　.）|　　　　_＿＿＿＿＿＿＿＿＿_
　　　＼　 　 　 ｡｀ ⌒ﾟ:j´　,／　jﾞ~~| | |　　　　　　　　　　　　　|
＿＿／　　　　　　　　　　＼　 |_＿| | |　　　　　　　　　　　　　|
| |　/　　 ,　 　 　 　 　 　 　 ＼ｎ||　 | |　　　　　　　　　　　　　|
| | /　　 /　　　　　　　　　r.　 （ こ） | |　　　　　　　　　　　　　|
| | |　⌒ ーnｎｎ 　 　 　 　|＼ (⊆ｿ .|_|_＿＿＿＿_＿＿＿＿_|
￣ ＼＿_､("二）￣￣￣￣￣ｌ二二ｌ二二　 ＿|_|＿_|＿

雑談は自己紹介板など別の板を利用しましょう

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ,ｲ　　　 │ 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　//　　　 　 |:!　　　
　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 //,. -/r‐- ､| !　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 /,/　./　|　　_」 ﾄ､　　　　
　　 　　　　　　　　　　／） 　 　　　 　/.＼`/　　|二...-┘ ヽ　　　　　　
　　　 　　 　　　　　／／／）　　　　 i　　 ,.>､;／ｰ- ､　　　 l　　帝国スレもたったことだし
　　　　　 　　　　／,.=ﾞ''"／ 　　　 　! ∠..＿;'＿＿＿_＼ 　 |　　こまかいことはいいのだお！！
　　／　　　　 　i f　,.r='"-‐'つ　　 ,!ｲ く二>,.、 <二＞｀＼.､ヽ.　　　　　　
　/　　　　　 　/　　　_,.-‐'~ 　　／'´レ--‐'ﾉ. `ｰ---- ､　|＼ ヽ、　　　　　　　
　　　／　 　,i　　　,二ﾆ⊃　　　＼／ ⌒（__人__）⌒　　　＼ `''-;ゝ
　　/　 　　ﾉ　　　 ilﾞフ　　　　　　 |　　 　 |r┬-|　　　　　 　|_,,. ‐''´　
　　　　　,ｲ｢ﾄ､　　,!,!|　　　　　　　 ＼　　　`ー’　　　　　 ／

定期保守

出かけて帰ってきたらマシーン帝国が消滅してますお

金はどないなった？

誰かマシーン帝国続編スレをたててください。

AA保管
　　　　　＿＿＿＿
　　　 ／∵∴∵∴＼
　　 /∵∴∵∴∵∴＼
　　/∵ -=・=-　-=・=-|
　　|∵∵／　　 ○　＼|
　　|∵ /　　三　|　三　|　　／￣￣￣￣￣
　　|∵ |　　　＿_|＿_ 　|　＜　うるせー馬鹿！
　　 ＼|　　　＼＿/　／　　＼＿＿＿＿＿
　 　 　 ＼＿＿＿_／

　

隠れ家スレあげ

a

使い捨てられているようなので
(仮)教採2次の面接を突破するコツ(第3回)
として活用させていただきます
スレが立てられるようになれば
そちらに移行します

教員採用試験の面接について考えるスレです
第１回及び第２回につきましては以下参照
http://kyouinmensetsu.blog48.fc2.com/

前スレhttp://namidame.2ch.net/test/read.cgi/edu/1267079648
からの引用になるので分かりにくくなって申し訳ないのですが
>>990　(一部ついでに>>991も)学校全体で取り組めば良いだけの話です。学校の授業以外の時間に勉強する
習慣を身につけさせることからはじめるのです。保護者の協力を求めるのは良いことですが、宿題の内容を
クラス全員ができる問題にする、量を減らす、というのが良い工夫だとあなたは考えるのですか？　あと
クラスの全員にクリティカルな効果のある方策などありません。効果のある方策をいくつも積み重ねていけば
よいだけの話です。
>>993　別に良い話ではありませんが、子どもの心に響かせることが目的なので、表面的な改心はどうでも
よいことです。それこそ悪態をついていても、子どもの心に内化されていればよいのです。
>>995　あなたの考えが正しいと思います。もう少し補足すると、学習指導要領や答申の文言をそのまま語る
だけでは、何も語っていないのと同じです。理念や理想を具体化した自分の実践を語らなければなりません。
この部分を理解していない人が多いのではないでしょうか。

(150) 「受験に役立つ授業をしてほしい」という要望がありました。どのように対応しますか？
(2011年度版　面接試験･場面指導の必修テーマ100　P56　改題)
はい。現在行っている授業は受験に役立つ授業であることを説明します。なぜなら、学校の授業は
学習指導要領に基づいて設定されており、受験においても学習指導要領に基づいた知識や能力が求められる
ためです。また、子どものこれからの人生において役立つ、自ら課題を見つけ、自ら学ぶ、生きる力を育てる
授業を行っていることもあわせて説明します。試行錯誤することによってのみ、身につく力があり、その力
こそがこれからの時代に求められることも説明します(説明してばっかりです)。

>学校全体で取り組めば良いだけの話です。
だからあなたは無知で独りよがりなんです。
みんなが言ってるように、宿題の意味を全くわかっていない。
ここでそうであるように、学校現場でも誰一人、あなたの話にのってくる者など
いません。あなたのような教師には即指導が入ることでしょう。
「宿題は家でするもの」という基本をなぜ子どもに徹底しようとしない？
そんな教師がいたとしたら、失格です。
・・・とここまであなたに言っても無駄でしたかね。
迷惑なので、教師になんてならないでください。

11

>現在行っている授業は受験に役立つ授業であることを説明します。

嘘をついてはいけません。中学受験用の授業は塾で行っているような授業であり
特にレベルの高い中学受験は、学校の授業の範囲を超えています。
もしかして、塾の講師や受験生の家庭教師のアルバイトさえしたことないの？

時間がないのでお題と回答だけ
(151) 年度末までに教科書が終わらない状況になりました。どうしますか？
(2011年度版　面接試験･場面指導の必修テーマ100　P58　改題)
はい。何らかの事情により、年間指導計画通りに授業が進められなかったと考えられます。この場合、その
クラスだけではなく学年全体、あるいは学校全体でそのような状況になっていると考えられますので、他の
先生方と話し合い、解決法を考えます。一担任としては、臨時に保護者会を開き、現在の状況と、そのように
なった理由を説明し、これからどのようにしていくのか方針を話します。また、保護者会に出席できなかった
保護者のために、学級通信でも知らせるようにします。

＞クラスだけではなく学年全体、あるいは学校全体でそのような状況に
なっていると考えられますので

自分がそうだからみんながそうってか？？？
おめでたいやつだｗ

＞これからどのようにしていくのか方針を話します。

その方針について問われているわけであって、そんなことで保護者会なんか開かれても
保護者にとってはいい迷惑だし、不安を煽るだけ。
どんな理由であれ「教科書が終わりませんでした」で納得する親はいないし
許されることではない。内容を吟味・精選し、特に進級後に関わる必須の単元については
時間割を変更するなど時間を捻出して、なんとしてでも終わらせること。

1975年って、な〜んかズレてるんだよね〜。

1975年生まれ社会人は、試験に落ちる。


1975年生まれ社会人は、試験に落ちる。


1975年生まれ社会人は、試験に落ちる。


1975年生まれ社会人は、試験に落ちる。

>>265　あなたの考える「宿題の意味」とは何ですか。私は宿題に意味などないと思います。向山洋一先生は
「宿題を出すのは駄目教師」だと言っていますが、私もその考えに近いです。そんなことが本当に可能なのか
は知りませんが、向山洋一先生が言うように「授業の中で教えるべきことをきちんと教えることが出来るなら
宿題は必要ない」のではないでしょうか。また、私が子どものころ、家に帰っても保護者がいない子どもを
放課後に児童センターで預かってくれる制度がありました。同級生が参加していたのでついて行ったことが
ありますが、そこではまず、宿題を終わらせないと遊べないことになっていました。私が言っているのは
それと同じことなのですが、それもおかしいですか。

>>267　確かに一部の学校の一部の出題にはそのようなこともあるでしょう。しかし、そのような例外
を持ち出すことにどんな意味があるのですか？

>>269　あなたの意見だと「大事なことだけやる」ということのようですが、それだと未履修になって
しまいます。あなたの意見は「許されること」ではありません。ズレているのはあなたの脳神経です。

(151) 子どもに家庭で学習する習慣を身につけさせるためにどのような工夫をしますか？
(2011年度版　面接試験･場面指導の必修テーマ100　P60　改題)
はい。はじめのうちはすぐに終わらせることの出来る課題を用意します。そしてきちんと終わらせたら褒める
ようにし、達成感と自信を持たせ、子どもの能力に合わせて段階的に量を増やします。また、子どもの興味や
関心を活かせる課題を工夫したりします。自分の好きなことについて、より深く調べる調べ物学習、テレビや
新聞で知った物事について調べたり、考えたりする学習、などを設定します。保護者にも協力を求め、保護者
自身が勉強する姿を子どもに見せたり、子どもが過程で学習しているときは、なるべくそばで見守って
もらえるようお願いします。

宿題は、子どもが家庭で学習する習慣を身につけさせるために必要です。
復習をして学力を定着させるために必要です。子どもに学力をつけるには
家庭学習がとても重要ですが、宿題を出さなければ家庭学習をしない子ども
出てくるでしょう。272の回答のように、こちらで課題を用意してやらなければ
いけないのです。そして、いつも忘れずにやってくる子には褒めるようにし、
達成感と自信を持たせ、子どもの能力に合わせて段階的に量を増やしていくのです。
あなたの言ってるのは「学童保育」と言って放課後子どもプランとは
全く別物です。学童保育は保護者が何らかの事情で家に帰っても保育が
できないために、放課後、家庭に代わって子どもたちを保育する場所です。
だから、そこで宿題をすることはおかしいことではありません。

＞そのような例外
例外ではありません。殆どの私立中学が学校の授業では学ばない応用的な
問題を出します。よっぽレベルの低い中学なら別だが、そちらの方が例外になります。
それに「受験で役立つ授業をして欲しい」と訴えるということは、
今の授業が受験では役に立たないと認識しているからではありませんか？
264のような回答をされて、子どもや保護者が納得すると思いますか？

＞それだと未履修になってしまいます。あなたの意見は「許されること」ではありません。
では、どのようにすれば未履修を回避できるのか、示してください。
人を罵るのであれば、自分がきちんと理にかなった回答をしてからにすべきです。
ぜひ、「許されること」とやらを知りたいです。

今日はじめてきました。採用試験間近ですね
さら〜っとスレ読みましたが1975年生まれ社会人さんのレスって基本的に方向が間違ってる気がしますが良いのですか？
指摘スレだから指摘されるようにわざと間違った方向の回答書いてますか？
私は間違ってるのでしょうか・・・

ベクトルが合っていれば、とっくに採用試験受かってますよ。
これでも去年に比べれば少しはマトモになったのです。
今年、神奈川県がどうような結果を出すか楽しみです。

>>273
●私は「放課後子どもプラン」は学童保育も含めた子どもの放課後の過ごし方を整理統合したものだと
考えていましたが、違っていたでしょうか。また、私は「学校の授業以外の時間に勉強する習慣をつける」
ことが大事だと思いますので、それが放課後の学校であろうと、家庭であろうとかまわないと考えます。
●教科書に載っていない問題は「学習指導要領から外れている」のでしょうか。私は私立中学の入試問題を
見たことがありませんが、入試の目的から考えて中学校で学ぶ内容を出題することはないと思います。
あくまで「応用問題」であり、小学校で学んだ知識で対応できるはずです。ただ、言葉遊びになってしまい
ますが、学校の授業が入試に役立つものであっても、それだけでは大抵の子どもは入試には合格できないと
思います。応用問題をその場で分解･理解するにはかなりの学力が要求されるためです。ですから塾などで
応用問題の解き方を学んでいる子どもの方が圧倒的に有利なのは間違いありません。そのあたりは説明して
あげた方が親切でしょうね。
●私は本の解説を読んでいるのでフェアではないのですが、未履修を回避する方法として、本によると
「授業の進行を工夫する(ようは授業進度を早くすることだと考えられる)」「ワークシートで補完する」
「補習の時間が取れれば補習する」などが挙げられるのだそうです。

(152) よく遅刻をする子どもがいます。どのような指導をしますか？
(2011年度版　面接試験･場面指導の必修テーマ100　P62　改題)
はい。まず、理由を把握するようにします。夜更かしが原因で寝坊し、遅刻してくる場合は、就寝時間が
深夜であったり、朝食をきちんと摂っていないと考えられます。ですから、そのような生活をしていると
背が伸びないことや、美容や健康に良くないこと、また、頭がうまく働かないため、授業が理解できなかったり
集中できなくなることを指摘し、改善を促します。また、集団登校から外れると、事件や事故に巻き込まれる
可能性が増えるため、そのことを心配する気持ちも伝えます。

>>276
授業以外の時間に勉強する習慣ってのは良いと思いますけど放課後の学校生活を制限するのは小学生にとって本当に幸せですか？
少なくとも放課後は小学生らしく友達と会話したり遊んだり地域活動に参加することが幸せだと思いますけど、そういったことを遮ってまで勉強習慣つけさせるべきなんでしょうか？
そういった小学生らしい活動する余裕を作るために授業以外の学習習慣は家庭で定着させるべきだと思いますけどね。

>>276
「内容を吟味・精選」というのは、例えば、しっかりと行わなければならない単元は
確実に、でも、前単元の付録のような内容やとばしてもよいとされる発展的な
問題はさらっと読んで次単元に進んだり、（発展的な内容は、興味のある子どもは
自主的にやってくるでしょう）という意味で言ってます。
これも一つの工夫であると考えます。決して、本に載ってる事が全て正しいとか
本に載ってる事しか正解でないとか、そんな考え方はおかしいとは思いませんか？
本に頼らす、実際に自分が教師ならどんな方法があるかを絞り出してみては
いかがですか？　机上の空論と言われても仕方がありませんよ。

>>277
子どもが遅刻をするのは、殆どの場合保護者がしっかりしてないからです。
遅刻する子どもの家庭は、大抵親も寝坊していたり、朝早くから仕事に出ていて
子どもの世話をしていなかったり、きちんと子どもの躾ができていなかったり
するのです。まずは家庭の協力が必要です。（特に小学生は）

>>278　放課後に３０分程度勉強に時間を使うことで子どもの時間を奪うことになるとは思えませんが…
こんな体験もいつまでも出来るものではありません。子どもにとって価値のある体験ではないでしょうか
>>279　吟味・精選はそういった意味ではないと思います。面接官も私と同じ受け取り方をするでしょう。
また、本の方法は妥当だと思います。私は本の内容を鵜呑みにしているわけではありません。
遅刻の原因が保護者にあるのは明白ですが、そこを責めても仕方がありませんし、そんな回答をしても良い
評価は得られないでしょう。「自分を良く魅せる」これも先日の模擬面接で学んだことのひとつです。

以下、本日のお題と回答です。
(153) 授業中に子どもが私語をして騒がしくなります。注意してもしばらくするとまた騒がしくなります。
どのように対応しますか？(2011年度版　面接試験･場面指導の必修テーマ100　P68　改題)
はい。「授業中に私語をしない」というルールを確立できていないところに問題があると考えられます。
子どもと話し合う時間を作り、ルールを確立します。このとき、授業は子どもたちのために行うもので、
その授業を聞かないことは自分たちにとって大きな損失であることを理解させます。また、自らの授業
の進め方を振り返り、子どもが何もしない時間を作らないなど、子どもが集中する授業を工夫します。

> 遅刻の原因が保護者にあるのは明白ですが、そこを責めても仕方がありませんし、そんな回答をしても良い
> 評価は得られないでしょう。

>>279を読んでまずは呼びかける、お願いするってことになると思うんだけど、いきなり責めるｗｗｗおっそろしいなぁｗｗ
そりゃあ良い評価貰えねえよｗｗ言葉の綾だとしても気をつけろよ

それと保護者に原因があるのが分かってても何もしないの？
答申とかでしつこいくらいに家庭教育、家庭との協力が重要って書かれてるのにか
何のための学級通信だよ。お前のオナニーの為だけじゃねえんだぞ
保護者にも現状と睡眠不足の悪影響を理解させて、協力してもらえよ

>>280
自分をよく魅せるなんて面接の基本ですよ。
２次面接１０回受けて気付かないなんて鈍感すぎます。

>>276「授業の進行を工夫する(ようは授業進度を早くすることだと考えられる)」
現場経験の無さが露呈してますね。
進行だけ早めたら生徒はどうなるのかと・・・
進行の工夫とは、現場では>>279の吟味・精選が基本ですよ。
時間かけるところと時間かけないところを吟味・精選してメリハリをつけるのが大切です。

「面接官も私と同じ受け取り方をするでしょう。」なんて甘いですね（笑）
模擬面接で高評価受けて浮かれすぎなんじゃないですか？

授業中におしゃべりが多い原因は？
あんたの工夫のない授業がつまらないからだろ。
それについて述べなきゃ駄目だよ。
児童をひきつける魅力ある授業をするように教材研究したり、教具など活用するんだよ。
面接講習で高得点貰って浮かれてるみたいだけどあんたの根本は変わってないな。
謙虚さがないあんたは今年も難しいね。

>>281　保護者との関係性を述べるより、子どもとの関係性を述べる方が、基本的に肯定的な展開に出来ます
お題に含まれていない限り、保護者との関係性を話題の中心に持ってくるべきではないと考えます。ちなみに
クラスの大多数が寝坊をしてくるという状況にでもない限り、学級通信で取り上げる話題ではありません。
仮にそのような状況でも学級通信以外の方法で呼びかけるべきです。

>>282　たぶんあなたも含め、大多数の受験者が「自分を良く魅せる」ということを本質的に理解していない
と思います。私とて、先日の模擬面接でその端っこに触れた感じです。結構、感覚的なもので説明はしづらい
のですが、少なくともあなたが理解しているものとは違うと思います。あと、あなたが自慢げに指摘している
ことは当たり前すぎて書かなかったことです。

>>283　あなたも「自分を良く魅せる」ということが理解できていません。お題は最低限の枠組みです。
その枠組みの制限内でいかに「自分を良く魅せる」かを考えれば、あなたのような発想は出てきません。
あなたは「面接における謙虚さ」を誤解しています。

(154) 授業中にノートに落書きをして遊んでいる子どもがいます。どのように対応しますか？
(2011年度版　面接試験･場面指導の必修テーマ100　P70　改題)
はい。その場は「ノートは勉強に使うものだから、やめなさい。絵を描きたいのなら紙をあげるから、休み
時間になったら取りにいらっしゃい」と話をしてやめさせます。そのあとは、子どもが授業に集中できない
理由に応じて対応します。塾に通っていることで学習が進んでおり、学校の授業をつまらなく感じている場合
は、学校という環境を活かした授業をするように心がけます。例えば算数で速度を学習するときは、運動場
の広さを活用して、音の速度を計算する授業を工夫するなどします。

いよいよ神奈川の一次です。泊りがけになるので明日は書き込み出来ません。正直、今年こそ一次で落ちそう
な気がします。来年は「100点満点で20点取れば合格」の社会人枠で受けようと思います。
以下、本日のお題と回答です。

(155) 授業中にある子どもに発問したところ、見当違いの答えが返ってきました。どのように対応しますか？
（2011年度版　面接試験･場面指導の必修テーマ100　P74　改題）
はい。まず、その子どもが冗談で答えているのか、真剣に答えているのか把握します。冗談で答えている場合は
こちらも冗談で返します。真剣に答えている場合は、答えからどのような勘違いをしているか判断し、適切な
ヒントを与え、発問を正しく理解できるように導きます。その際「先生の聞き方がまずかったね」「説明不足
だったね」と付け加え、子どもに自分が間違えたという印象を与えないように工夫します。

試験の出来はいまひとつでしたが、私の場合は適当にマークしたのがどれだけ正解しているかが
ポイントですので、主観的な出来不出来はあまり関係ないです。それに通っていようと落ちていようと
やることに変わりはありません。ひたすら面接の練習をくり返すのみです。ということで、以下、
本日のお題と回答です。

(156) 授業中、ある子どもが質問に答えると冷やかしの声が上がりました。どのように対応しますか？
（2011年度版　面接試験･場面指導の必修テーマ100　P74　改題）
はい。まず「日ごろから指摘しているように、意見があるときは手を挙げて指名されてから発言するように」
と注意します。そのうえで、冷やかしをした子どもを指名して、冷やかしを受けた子どもと同じ質問をします
その答えを聞いたうえで「今、君が答えたことに他の人が冷やかしをしたらどのように感じますか」と訊ねます
最後は「自分がされていやなことは人にもしてはいけないし、人が一生懸命考えたことを冷やかすことは
非常に失礼なことです」とまとめます。また、冷やかしを受けた子どもがクラスで弱い立場にあるかも
しれないため、いじめなどの被害にあっていないか、より注意深く観察するようにします。

(157) 子どもが「教えて欲しい」と言って持ってきた問題が解けませんでした。どうしますか？
（2011年度版　面接試験･場面指導の必修テーマ100　P74　改題）
はい。子どもには「少し時間をもらえるかな」と話し、休み時間などに解けそうな先生に事情を説明して
解いてもらいます。そのときに、答えだけでなく、考え方や解き方も聞いておきます。子どもには理解
しずらい内容である場合は、子どもが理解できるような説明を考えます。その後、自分で子どもに教えますが
「本当に自分で解いたの？」と聞かれたら、素直に教えてもらったことを話します。そして、次こそは
きちんと自分で解くから、また教えて欲しい問題があったら持ってくるようにと話します

(158) 隣の教室の教師から「あなたのクラスが騒がしくて迷惑している」と言われました。
どのように対応しますか？（2011年度版　面接試験･場面指導の必修テーマ100　P84　改題）
はい。謝罪し、これからはそのようなことがないように気をつけることを伝えます。自分のクラスにおいては
周囲へのマナーとして、適正な大きさの声で発言するように指導します。どうしても大きな声が出てしまう
ような学習活動をする場合は、音楽室や視聴覚教室などの特別教室を使用するようにします。また、時々、
その教師に話を聞き、改善状況や、どのような場面での騒がしさが迷惑であるか確認し、更なる改善に
つなげます。

>>286
全く見当違いな回答ですね。こちらが冗談で返せば更に子どもは調子に乗るし、
授業どころではなくなってしまう。それに真剣に授業を受けたい子どもの
気持ちを考えてみたら？馬鹿げてると思いませんか？
真剣に答えてる場合も対応の仕方が変！ 間違いは間違いで認めないと。
大切なのは、間違えても教室のみんなが受け入れてくれる学級づくりを普段からしておくことです。
「間違える事は恥ずかしくないんだ」「教室は、間違えてもいい所なんだ」と。
間違いから学ぶこともあるからね。子どもたちは大いに間違えればいいのだ。
何も教師が、悪者になる必要はない。そんなことしていたらたちまち子どもたちから
「うちの先生は、聞き方や説明がへたくそ」というレッテルをはられるぞ。

>例えば算数で速度を学習するときは、運動場の広さを活用して、
>音の速度を計算する授業を工夫するなどします。

たかが小学校の運動場程度の広さで、小学生がそんな実験や計算が出来るとすれば
具体的にどのような方法で行うのか、示してほしい。

1975年生まれ社会人は、試験に落ちる。

>>290　質問一つを冗談で返すだけで、授業が成立しなくなるのはどんなクラスですか？　また「見当違い」
と「間違え」とは全然違います。前者はそもそも質問の内容が子どもに理解できていないのです。ただ、
ご指摘の通り「失敗が受け入れられる雰囲気作り」は大切なことだと思います。

>>291　運動場で１００メートルのスペースが取れれば、難しいことではないので自分で考えてみてください

以下、本日のお題と回答です。
(159) あなたの授業を参観した上司から授業の改善にはＰＤＣＡが大切だと指摘されました。
どのように対応しますか？（2011年度版　面接試験･場面指導の必修テーマ100　P86　改題）
はい。自分の授業を自分で客観的に見ることは難しいため、上司や、他の教師に協力をお願いします。
指導案を見てもらい、アドバイスをいただきます。授業を行う際は、参観してもらうか、ビデオに録画して、
見てもらうようにします。参観やビデオを見ての講評を参考にして、次の指導案を作成します。

>>293

>運動場で１００メートルのスペースが取れれば、難しいことではないので自分で考えてみてください

291じゃないけど難しいと思う。現実的に実施できる方法を教えてください。
面接官に「具体的には？」と突っ込まれたと思って。

>はい。自分の授業を自分で客観的に見ることは難しいため、上司や、他の教師に協力をお願いします。
指導案を見てもらい、アドバイスをいただきます。授業を行う際は、参観してもらうか、ビデオに録画して、
見てもらうようにします。参観やビデオを見ての講評を参考にして、次の指導案を作成します。

だからその後にどうするの？ということが聞きたいんでしょ。質問の意図は。

どのように計画を立て、実施し、いかに自分の授業を客観的に振り返り（難しいじゃなくて取り組もうよ。）
次につなげるかという姿勢をアピールしたらいい感じだと思うんですけどね。

揚げ足どりで申し訳ない。、直線の距離か、トータルの距離かはわからんが、運動場で100mのスペースを取るって、かなり大変だと思うぞ。特に都市部は。まあでも、学校の運動場が取れなくても、近所のグランドなんかを使用してもいいわけか。

>質問一つを冗談で返すだけで
だから、現場がわかってない、子どものことがわかってないと言われるのです。
冗談で返すと更に調子に乗って冗談で返ってくる。そして、クラスの中に、
それにつられて茶化す児童が出てくる。教師がわざと授業を乱すことをして
どうする？確かにユーモアのある教師は児童にとって魅力だが、授業の最中の
冗談とユーモアとは、全然違う。

＞運動場で１００メートルのスペースが取れれば、難しいことではないので自分で考えてみてください
現実的に難しいから、訊いてるのです。295の言うように100メートルの直線がとれる
運動場がある学校というのは稀だと思うし。仮にとれたとしても…。
スポーツ大会で経験したが、確かに、100メートル走でゴール地点にいると、ピストルから
出される煙と、聞こえる音には微妙なずれを感じる。でも、その微妙な測定を
学校にあるストップウォッチで小学生が測定できるとは考えにくい。だから、もしいい方法が
あるなら示して欲しいと言ってるんだ。可能なことであれば、ぜひ実験してみるよ。

>>293の文章において「間違え」という名詞はそぐわない。
もっとことばに敏感になろう。

あ、あと、
＞「先生の聞き方がまずかったね」「説明不足だったね」
これはやっぱりうざい。質問の内容が理解できていないのなら、もう1度噛み砕いて質問し、
児童の反応を見ながら正しい答えを導く。
で、きちんと答えられたら「そう。そのとおり！」「よくわかった。えらい！」
と、ポンっと褒めて終わりにしよう。

音の速さを調べる実験について知りたい人がいるようですので説明します。まず、大前提としてきちんと
測れる必要はありませんし、無理でしょう。ですから「音の速さ調べに挑戦しよう」という単元にします。
音の速さが秒速３４０メートルということですので、用意できる距離は長ければ長いほど良いのですが、
１００メートル確保したとしましょう。１０メートル間隔ごとに人を配置し、旗とストップウォッチを持たせ
ます。起点で笛を鳴らすなり、拡声器で声を出すなり、とにかく大きな音を発生させます。音が聞こえたら
配置された人は旗を上に揚げ、ストップウォッチを停止させます(あらかじめ全てのストップウォッチを同時に
起動しておく)。旗とストップウォッチを同時に操作するのが難しいなら人は複数配置するようにします。
あとは子どもが満足するまで計測をくり返します。
>>294　ＰＤＣＡのうち「Ｃ」は実行者以外の人がするものではないでしょうか？
>>296　私は６年間小学校に通っているわけです。教師の組織のあり方などは分からないにしても授業中に
おける子どもの反応くらいわかります。冗談一つで授業が崩れるなら、その教師は力量が不足しています。
>>298　ウザいと思うなら、ご自分でウザくない言い方を考えてください。何らかのフォローは必要だと
思います。

(160) ある研修会で講師から「これからの授業は個別化が必要だ」と言われました。あなたならどのように
取り組みますか？（2011年度版　面接試験･場面指導の必修テーマ100　P88　改題）
はい。練習問題に取り組ませる際は、早く終わってしまった子どものためにチャレンジ問題を用意しておきます
また、グループ学習や調べ物学習など、一斉指導以外の学習形態を活用します。また、学年のクラスを解体し、それぞれ別のテーマを扱う授業を設定し、子供が自分の興味や関心にあわせて受ける授業を選べる授業を提案します。

＞きちんと測れる必要はありませんし、無理でしょう。
初めから無理とわかっている実験を子どもにさせるなんて、酷い教師だ。
子どもをばかにするにも、時間の無駄遣いにも程がある。
秒速340メートルとすれば、100メートル地点に音が届くまでに約0，3秒。
こんな微妙な数字をきちんと計れるわけがない。まして10メートルごとに
違いを見るなんて、機械じゃあるまいし、察しの通り無理でしょう。
そして、無理だったものをどうやって計算式にまで結び付けていくのか。
子どもにしてみれば、「結局何がしたかったんだ？」ってなものではないでしょうか？　
授業の中で実験をさせるには、ある程度の結果が期待できないと意味がありません。

＞「Ｃ」は実行者以外の人がするものではないでしょうか？
293の回答は「Ｃ」の部分しか述べられていない。「Ｃ」は実行者以外の人がするものなら、
なぜあえてその部分だけを回答するのか？　自分は何をするのかを回答しようよ。
それにはまず、自分で自分の授業を振り返るところから行わなければ、話にならない。

＞冗談一つで授業が崩れるなら、その教師は力量が不足しています。
言いたいのはね、「教師自ら、授業の流れを崩すような事をするな」という事です。
なぜ、質問に対して冗談で答える子どもに「いけないこと」として注意が出来ないのですか？　
教師の方まで子どものペースに乗ってどうするの？　その児童は、面白いからいくらでも
繰り返すだろうし、他の児童も真似して冗談で返答するようになってしまいますよ。
子どものために、もっと授業や時間を大切にしようよ。

＞何らかのフォローは必要だと思います。
フォローの仕方は298の通りです。褒めることこそ子どもに対する最大のフォローです。
まぁ、これは好みの問題かもしれないけどね。自分なら、間違えたことに対して、
フォローにしてもクドクドと何か言われたり、変な情けをかけられたりするのはうざいです。
さらっと進んでほしい。

先生　「音の速さ調べに挑戦しよう！〜〜という方法で・・・やってみろ！」
児童　「難しいです。」
先生　「大丈夫だよ、最初から無理だってわかってるから。」

こういうこと？

75年に絡んでる奴らはみっともないからもうやめたら。
そういう奴らで模擬面接で75年以上の評価を得られる奴っていないでしょ。
現場経験だけが売りの万年講師が講釈垂れても説得力ないから。

>>301とか真夜中に長文書いてるけど自分の仕事は？無職？
人のことよりまずお前が頑張れよ。

75年の珍回答を見るのも面白いけど、それに群がってこきおろしてネットでストレス解消しようとする万年講師も同じくらい面白い。
これからももっと俺を楽しませてくれｗ

>>303
> 75年に絡んでる奴らはみっともないからもうやめたら。

> 75年の珍回答を見るのも面白いけど、それに群がってこきおろしてネットでストレス解消しようとする万年講師も同じくらい面白い。
> これからももっと俺を楽しませてくれｗ

どっちかはっきりしろ

>>299
お前さんの経歴知らないんだけど小学校に6年通ってるわけですって講師経験6年ってことかい？

>>303
みっともなくて気分を害するならここへは来るな
見ていて楽しいのなら文句を言うな

>>303
毎回お前みたいな痛い奴が沸くのを見るのが楽しみです。これからも楽しませてください。


>>305
正論すぎる。

>>301　ムリというのは「正確な数字」であって、あなたが言うように１００メートルをだいたい０．３秒で
伝わることが分かれば充分です。ＰＤＣＡの「Ｃ」以外の部分は普段普通にしていることです。ですから
特段書くこともありません。子どもの冗談一つ軽くあしらえない程度では、あなたの教師としての力量は
たかが知れです。自分が見当違いの答えをしたと理解した時点で、子どもは「やらかした」と思います。
そこのフォローをしないで先に進むことがおかしいです。以下、本日のお題と回答です。
(161) 総合的な学習の時間に老人ホームを訪問することになりました。どのような準備をしますか？
（2011年度版　面接試験･場面指導の必修テーマ100　P90　改題）
はい。まず、老人ホームに連絡し、下見の段取りを組みます。下見の際は、施設の設備や環境をよく観察し
子どもに何が出来るか、危険なところはないか、把握するようにすると共に、職員の方と入念な打ち合わせを
行い、当日のスケジュールなどを組み立てます。子どもが何の予備知識も興味関心も持たないまま訪問しても
学習効果が少ないため、事前に調べ物学習を行い、子どもが老人ホームでしたいことなどの意見を集め
再び職員の方と打ち合わせを行い、出来ることと出来ないことを明確にしたうえで、訪問するようにします。

＞１００メートルをだいたい０．３秒で伝わることが分かれば充分です。
とすると、
＞１０メートル間隔ごとに人を配置し、旗とストップウォッチを持たせます。
＞起点で笛を鳴らすなり、拡声器で声を出すなり、とにかく大きな音を発生させます。
＞音が聞こえたら 配置された人は旗を上に揚げ、ストップウォッチを停止させます
これは何ら意味を持たないものということなんですね。0，3秒という数字でさえ、
きちんと計るのも難しいし。0，1秒でもズレたら、秒速に直すと大きな差になりますからね。
残念ながら、この実験で得られるものは何もなさそうですね。

お題は、
＞授業の改善にはＰＤＣＡが大切だと指摘されました。
ということでしたね。決して「C」の対応のみ訊かれてるわけではなさそうですが。
PDCAは手順であり、一連の流れであるのに、その中から1つだけを
ピックアップして答えるのはどうかと思います。

子どもへの対応の仕方については、普段子どもと接点のない人に何を言っても
わかってもらえないことがよくわかりました。

>>308　誰が考えたか知りませんが、この実践は私のオリジナルではありません。実践記によると子どもは
非常に盛り上がったそうです。自分の力量のなさを理解できない人に何を言ってもわかってもらえないこと
がよくわかりました。以下、本日のお題と回答です。
(162) どうしても逆上がりが出来ない子どもがいます。どのように指導しますか？
（2011年度版　面接試験･場面指導の必修テーマ100　P92　改題）
はい。まず、台などを活用して回る練習をさせ、足で踏み切る感覚と腕をひきつける感覚を身に付けさせます。
感覚を身につけることが出来たら、後は台を徐々に低くしていき、最後は地面をけって踏み切れるようにします。
練習は一度に長時間させないで、最初は数回程度からはじめ、慣れるにしたがって長くしていきますが、
それでも５分は越えないようにします。すぐに結果を求めず、段階が進むごとに褒め、自信を持たせながら
取り組ませます。

力量の無い人間が、力量のある教師の実践の上っ面だけ真似したところで失敗する見本だと思うが。

＞誰が考えたか知りませんが、この実践は私のオリジナルではありません
おい、７５ねん。そもそも１００メートルという短い距離で音のような速度の速いものを
計測することは、小学生には無理がある。
しかし、それでもそのような実験を行った者がいるとすれば、きちんと人物名と書籍名
または記事名を載せろよ。お前のやってる事は他人の実践をあたかも自分が考えた事の
ように公の場に載せるという、著作権の侵害で、犯罪になる。
それに、人のフンドシで相撲を取るようなことをするとは、情けない。ズルイよな。
ここにきている奴らはみんな自分の考えを自分の言葉で記してるのに。
これからはお前の事を「パクリ７５」と呼んでやるぜ。

今の時代の生徒はおっさんが小学校に通ってた頃とは違うんだよ
そして、そろそろ本気で精神科にでも行って来い
心配になってきたぜ

>>311
回答に対して突っ込むとたちまち反論してくるが、そのうち矛盾が出てきて更に突っ込まれると
「本に書いてた」とか「これは○○先生の考えだ」とか言って逃げる。でも自分では、それで論破した
気分になってるんですよ。75年の常套手段です。まあ、始めからこうなることは想定内でしたがねｗ

私の揚げ足を取ろうとする人たちが目立ちますが、どこの世にもそういう残念な人はいます。こんなところで油を売っていないで、就職しなさい。親が泣きますよ。

>>311　公？　著作権？　日本語の勉強をし直してきてください。そもそもお題を引っ張ってきているの
だって、市販の書籍です。まず指摘するならそこではないですか？　私は教員試験に受かるための練習を
しているわけで、良い回答なら本からパクリますし、良い実践もパクリます。綺麗事を言うつもりはありません
そういったことにこだわる人間がこんなところでこんなことをするかどうか、そこを考えれば、私のスタンス
など説明するまでもないことです。あいかわらず読解力の低さを露呈していますね。
以下、本日のお題と回答です。

(163) どうしても逆上がりが出来なかった子どもが、出来るようになりました。どのようにほめますか？
（2011年度版　面接試験･場面指導の必修テーマ100　P92　改題）
はい。まず、出来るようになったそのときに居合わすことが出来たら、ハイタッチをして拍手します。これは
「出来るようになったらハイタッチをしよう」とあらかじめ約束しておきます。体育の授業中などでクラスの
子どもが回りにいる場合は、みんなを集めて報告し、みんなで祝福して拍手をします。その日の宿題として
その子どもに逆上がりできるようになったことについての作文を書かせます。学級通信にその作文を掲載し
作文だけでは説明し切れていない、その子どもの努力を伝えるコメントを添えます。そして努力することの
大切さをクラス全員のものとして共有できるようにします

＞314 ：1975年生まれ社会人：2010/07/19(月) 10:20:03 ID:yfGybrfW
＞315 ：1975年生まれ社会人：2010/07/19(月) 10:21:41 ID:QNd7fjxJ

これなあに？

＞その日の宿題としてその子どもに逆上がりできるようになったことについての作文を書かせます。

ここから後はいらんだろｗ

>>316
未熟者めが！わからんのか？携帯とパソコンから書き込みをしているんだよ。

1975年生まれ社会人って神奈川県で10年間、面接試験で落ちてるわけでしょ。
それも去年は面接の点数が最低点に近いわけ。
何故そんな上から目線で物事を語れるのか？
コイツ本物の馬鹿ですか？

>>319
おやおや。反論できなくなると根拠のない誹謗中傷ですか。見苦しいですねぇ。

お前は引っ込め。ﾂﾏﾗﾝ

>>304-306
みっともないことを指摘されて、やめとけば？って言われてるのに
それでもなお書き込みを続ける無様な姿が面白いんだよ。

音の実験の件でも醜態を晒した万年講師マジ受けるわｗ

>>315
＞他人の実践をあたかも自分が考えた事のように
311が一番引っかかってるのはこの部分ではないですか？　確かにあなた、とっても卑怯ですよ。
始めは「知りたい人がいるようですので説明します」なんて偉そうに書いてたくせに、行き詰まると、
「これは他人の実践だ」とか言って投げだすんだから。

＞そういったことにこだわる人間がこんなところでこんなことをするかどうか、そこを考えれば
「犯罪」と言われたもんだから、えらく慌ててますよねｗ

>>315
なんか、くどくどとしつこいなぁ。
きっと、一昔前の子どもか、ドラマや漫画で出てくる子どものイメージしかないんでしょうね。
今は、自分のことを大袈裟に他の人に披露されるのは嫌がる子も多い。（特に高学年）
もちろん努力したことや出来たことに対して褒めはするけれど、もっとさらっといけないのかね。

>>322
よしよし、よく頑張ったね

まあ、面接の練習だって言って、他人のアイデアをさも自分で考えたかのように
説明しているからな。

突っ込まれると、「これは私のオリジナルではありません」ってのも変な話だ。

>>316　見ての通り、ただの騙りです。
>>324　私が小学校２年のときに自転車に乗っていて、去年、担任してもらった先生に出会ったとき
「自転車に乗れるようになったんだ、良かったね」と声をかけてもらいました。そのときはものすごく
恥ずかしく思ったのですが、今になって考えてみると、去年、私が自転車に乗れなかったことを覚えていてくれて、それを褒めてくれたのだから、とても嬉しいことだったのだと気づきました。
>>326　こんなの出来っこないと言うから実践例があると指摘しただけのことです。
以下、本日のお題と回答です。

(164) 掃除をサボる子どもがいます。どのように対応しますか？
（2011年度版　面接試験･場面指導の必修テーマ100　P104　改題）
はい。掃除をサボった子どもは、次の掃除の時間に先生とマンツーマンで掃除をする。というルールを作ります。そして、自分が手本を示しながら、子どもと一緒に掃除します。掃除が終わったら「綺麗になったね」「よく頑張ったね」と声をかけるようにします。

75年は突飛な回答を避けて、平凡に平凡に回答することさえ心がければ、あっさ
り通りそうな気がするんだけど、どうだろう。基本的な対応に加えて、オリジナ
ルを出そうとしすぎるからいけないように見える。

＞去年、私が自転車に乗れなかったことを覚えていてくれて、
＞それを褒めてくれたのだから、とても嬉しいことだったのだと気づきました。
いい先生じゃないですか！　あなたに「この事を作文に書きなさい」と言ったり、
通信に載せたりしなかったのだから。

＞実践例があると指摘しただけのことです。
いいえ、あなたは「実践例があります」という指摘はしませんでした。
＞音の速さを調べる実験について知りたい人がいるようですので説明します。
と書いたのです。この書き方は、誰が読んでも自分で考えたというような表現の仕方です。

＞掃除をサボった子どもは、次の掃除の時間に先生とマンツーマンで掃除をする。
という事は、他の子ども達はどうするのですか？　・・・という指摘を面接ではされそうですね。
掃除の時間というのは、みんながそれぞれの場所でそれぞれに動く時間だから、教師もそれに合わせて動かないと。
子ども同士のトラブルや怪我が多いのも、そういう時間だし。
掃除をさぼる児童が複数になった時は、対応しきれませんしね。

実践的な突込みが入っても、批判にしか聞こえていないし。

>>329　実践例があると書いたのはその後ですね
>>330　サボる子どもが多かったら？　一箇所の掃除場所に集めてまとめて指導します
以下、本日のお題と回答です。

(165) あいさつの出来ない子どもがいます。どのように指導しますか？
（2011年度版　面接試験･場面指導の必修テーマ100　P104　改題）
はい。普段から私自身が子どもの手本となるような元気なあいさつをすると共に、子ども同士が街中で
出会ったという設定でロールプレイをさせます。あいさつなしだった場合、片方だけあいさつした場合、
両方があいさつをした場合、それぞれを実演させ、感想や意見を集めます。また「ワイドショーの近所の
人の話」を集め、あいさつがどれほど人を良く見せ、あるいは悪く見せるのか、理解させます。

(166)合唱コンクールの練習の際、真面目に取り組まない子どもがいます。どのように対応しますか。
（2011年度版　面接試験･場面指導の必修テーマ100　P108　改題）
はい。まず、理由を確認します。歌うことが苦手で、歌いたくないためにそのようなことをしている場合は、
個別に指導を行い。その子どもが歌うことに自信を持てるまで一緒に練習します。音程がうまく取れないため
に音をはずしてしまう場合は、一音一音、音程を確認しながら練習し、正しく音程が取れるように指導します
少しでも上達すればすかさず褒め、自信を持たせながら指導します。

＞実践例があると書いたのはその後ですね
そうです。行き詰まった後です。

＞一箇所の掃除場所に集めてまとめて指導します
そうしてる間に他の掃除場所の児童は、先生が見回りに来ないことをいいことにサボりまくるでしょう。
「木を見て森を見ず」だね。木も森も両方見ましょう。

＞また「ワイドショーの近所の人の話」を集め、
意味不明

＞歌うことが苦手で、歌いたくないためにそのようなことをしている場合
理由としては、少ないかと思う。
恥ずかしいとか、めんどくせーとかの方が多いんじゃないか？

謳うことが苦手、もしくは苦手と思い込んでいるという児童のための指導を行う
というのは一つのアイデアだと思うけど。少なくとも、一つの質問に対して多く
可能性を場合分けをして喋る時間のない面接においてはそんな悪くない答えだと
思う。「それでも声がでなかったらどうしますか？」と聞かれた時にちゃんと
答えられたらよし。

>>333
>真面目に取り組まない
この部分のニュアンスを汲み取るべきだと思うが

いつの間にか「実習生さん」になっていました…

(167) 図書室で借りた本を返さない子どもがいます。どのように対応しますか？
（2011年度版　面接試験･場面指導の必修テーマ100　P112　改題）
はい。借りたことを忘れていると考えられますので、連絡帳に書いておきます。「人から借りたものはきちんと
返す」ことが出来ないと、これからの人生において大きな問題となりますので、学級文庫を活用し全員がきちんとできるようにします。まず、学級文庫に子どもに人気のあるシリーズ物の作品を用意します。
そして「家で読みたい人は家にもって帰っても良いが次の日には必ず持ってくる」というルールを決めます。
誰が持って帰ったか記録しておけば、本がそろっていなければ誰が持っているのかすぐに分かります。
続きを読みたい子どもとトラブルになりますので、借りたものを返さないと人に迷惑がかかることを学べます。

75年のやってる事って、著作権法に引っ掛からないの？

トラブルを意図的に起こすとか考え方が危険だろ

著作物を、出典を明らかにしないで引用した場合は著作権法に抵触するよ。

>>337
単に忘れるだけなら、連絡帳に書くとか、電話して家の人にお願いするとかで解決することではないですか？
読むのが遅く、しかも隅々までじっくり読みたくて、期限に間に合わないんだとしたら、
一度返却してまた借りるよう促すこともできるし、なくしたのならそれなりの処置があるでしょう。
勿論、人に迷惑がかかることやルールを守らなければならないという辺りは指導するけど、
わざと仕組んでトラブルを起こさせるようなことをするなんて、子どもがかわいそうだな。

>>341　子どもたちがきちんとルールを守れるのであればトラブルにはなりません。トラブルが起きるという
ことは、子どもたちがルールを守れないということです。ですから指導の必要があります。

(168) 給食を残す子どもがいます。どのように対応しますか。
（2011年度版　面接試験･場面指導の必修テーマ100　P112　改題）
はい。まず理由を確認します。食べるのが遅く、時間内に食べきれない場合は、クラスの子どもと相談し、
食べるのが遅い子どもは、食べはじめの時間を早くするなどの対策を考えます。少食で、食べきれない場合も
やはり、クラスの子どもと相談し、少食の子どもはおかずの量を少し減らすなどの対策を考えます(好き嫌いは
前に書いたので…)。

まさかと思うが、面接のときもそんな感じで反論しているのだろうか。

（お題)
図書室で借りた本を返さない子どもがいます。どのように対応しますか？

（目的）
借りたものを返さないと人に迷惑がかかることを学ばせる。

（手段）
続きを読みたい子どもとトラブルを起こさせる。

（論点のすり替え）
子どもたちがきちんとルールを守れるのであればトラブルにはなりません。

いるわぁ、35歳のおっさんみたいにダラダラと言っている割には
理論的に矛盾していることを言っている奴・・・

(169) 給食費を滞納している保護者がいます。どのように対応しますか？
（2011年度版　面接試験･場面指導の必修テーマ100　P116　改題）
はい。まず理由を確認します。経済的に困窮している場合は就学援助制度の利用を勧めます。しかし、
払えるのに払っていない場合は、法的処置をとるなど、毅然とした態度で対応します。どのような事情
にせよ、子どもとはまったく関係ない問題ですので、子どもがそのことを気に病んだり、他の子どもから
嫌がらせを受けることがないよう配慮します。

法的措置って何やるつもりだ？

>>346
・法的処置とは、具体的にどのような処置を指すのか。
・毅然とした態度とは、具体的にどのような行動に表すことを指すのか。
・その対応を受け、相手が硬直し居直る、キレるといった場合が想定されるが、どのように対応するか。
・子どもへの配慮とは、具体的にどのような行動のことか。

>>347　私も知りたいです。本にそう書いてありました。というかはっきり言って、こんなの教師の仕事では
ありませんよね。保護者と地方自治体の間の問題なのではないですか(税金を払わないようなものだし)。

(170) 子どもに自主的にグループを作らせると、いつもグループに入れない子どもがいます。どのように
対応しますか？（2011年度版　面接試験･場面指導の必修テーマ100　P118　改題）
はい。子どもたちにグループを作らせる場合は「グループに入れない子どもが出るなら、グループは先生が
決める」とあらかじめ約束しておきます。また、仲間はずれになっている子どもがいる時に、すぐに気づける
ように、休み時間や放課後など、子どもの普段の様子を把握できる時間には、なるべく子どもたちのそばに
いるようにします。そうして、集団での遊びに参加できない子どもに気がついたら、私が積極的に声を
かけて、集団に加われるようにすると共に、子どもたちにも声かけを促します。

>私も知りたいです。本にそう書いてありました。
自分で答えられないことを面接で言うなんて、信じられない。
突っ込まれた時にも「私も知りたいです。本にそう書いてありました。」って言うの？？

>>350
突っ込まれた時に「私も知りたいです。本にそう書いてありました。」って言う人なんて誰もいないさｗ

新卒の２０代前半なら具体的な手段を答えられなくても採用はありえるけど
３５歳で中身がないうわべっつらじゃね・・・・
採用するメリットが何もない

本の内容をここに載せるだけ。
でも、書いてある内容についてはよく知らない。
こんなことしてて、75年にとって何の意味があるのだろう…。

(171) 子どもが登校中に小犬を拾ってきました。クラスで飼いたいといいますが、無理です。
どのように対応しますか。（2011年度版　面接試験･場面指導の必修テーマ100　P120　改題）
はい。学校では犬は飼えない理由を説明し、里親探しを呼びかけます。どのようにして探すのか、探す間は
誰が面倒を見るのか、話し合いをさせ、拾ってきた以上は、最後まで見届ける責任があることを教えます。
里親が見つかった後は、しばらくの間、定期的に様子を見に行かせるようにし、命を守り、育てることの
大変さと素晴らしさが理解できるようにします。

正直、そんなテーマが出たら対応できる自信、俺ないわｗｗｗ

保健所に連絡して、処分してもらいます。
犬が処分されたことによって、生命の尊さやペットを飼うときの責任を教えます。

神奈川県一次結果出たみたいだけど75年は合格したのか？

>>356
合格したでしょう。だって、神奈川県の１次なんて落ちる訳ないし
勉強する必要もないって、自分で豪語してたんだから。

何日も出てこないとこ見るとやっぱり落ちたんじゃねーの？

あの倍率で、普通落ちるか？

アクセス規制で書けませんでした

>>355　里親が見つからなければそうなるでしょうね

>>356　受かってました。毎度ながら不思議です

(172) 新型インフルエンザが流行しています。子どもたちのどのような指導を行いますか？
（2011年度版　面接試験･場面指導の必修テーマ100　P124　改題）
はい。風邪の予防に必要な事項の確認小テストを作り、解答させ、みんなで答えあわせをします。知識を
身につけても、実践が伴わなければ意味がありませんので、教室と手洗い場やトイレに注意書きを掲示する
と共に、時々、読み上げて確認するようにします。また、間違ったふるまいがあれば指摘し、子供同士にも
お互いに指摘させあいます。

＞毎度ながら不思議です
不思議ではありません。まじめに受けて落ちる方が不思議なのです。

神奈川、一次通過で1.5倍だって？
すごいねーw
こりゃまともに勉強しなくなるわけだw
「先生」となる人間が、それってどうかと思うが。

しかも今年は
「倍率高い他県の昨年度教採１次通過者は、１次試験免除」
とかやっているんでしょ？
神奈川の人材不足を懸念してってことだろうけど、
いくら受かりやすいからって、質の低い所に好き好んで他県の者が
行くかなー？

しばらく面接の準備に専念します
面接が終わったら再開します

面接が終わったらもういらんわｗ

>>364
自分が落ちる事前提だから

てす

http://www.youtube.com/watch?v=wrBrs2GhnC0&feature=PlayList&p=8F6AAED747D5FA00&playnext_from=PL&index=0&playnext=1

75年あげ

http://yuzuru.2ch.net/test/read.cgi/job/1278136475/

75年は結局今年もダメだったのか？

あげとくか
結局75年はどうなったんだろ？忙しくて夏から見てなかったわ

【おせち騒動】 "２１０００円・バードカフェ謹製おせち"を再現したら、２０００円ぐらいだった…動画投稿サイト★２

1 ：☆ばぐた☆ ◆JSGFLSFOXQ ＠☆ばぐ太☆φ ★：2011/01/17(月) 11:06:00 ID:???0

・インターネット通販で21,000円のおせち料理を10,500円で販売したものの、内容があまりにも
　酷かったためクレームの嵐となってしまった『バードカフェ』のおせち料理。『バードカフェ』と
　通販の受付をした『グルーポン』が全面的に謝罪をしたことにより、この騒動は収まりつつ
　あります（残された問題は山積みですが）。

　しかし世の中には予想もしない事を考える人がいるもので、『バードカフェ』の21,000円の
　おせち料理を実際に作って再現した人がいるのです。その調理の様子を動画共有サイト
　『ニコニコ動画』に掲載し、多くの人たちが注目する動画となっています。はたして、
　このおせち料理、いくらで作ることができたのでしょうか？

　『バードカフェ』の21,000円のおせち料理を再建したところ、「多めに見積もっても2203円で
　作れた」とのこと。おせち料理に入れなかった “あまりの料理” もありますので、実際は
　もっと安く作れたことになります。また、食材はまとめ買いをするとかなりの割引価格で
　仕入れることができるので、もっともっと安い原価で作れた可能性があります。

　それにしても、どうして『バードカフェ』のおせち料理を再現しようと思ったのでしょうか？
　謎です。完成品を見てみると、けっこう美味しそうに見えてしまうのはどうしてでしょうか？
　視聴者たちは「あれ？　美味しそう!!」、「普通にうまそうだなw」、「コッチのほうが
　美味しそうだなw」、「再現いいなw」と評価しています。不思議です！
　http://getnews.jp/archives/93900

再開いつだよ…

まだあったんだ・・・
１です。試験勉強してた頃が懐かしい。

今回のクレーン車が６人の児童をはねた事故、
１９７５年社会人の持論によれば、教師が罰せられるんだって。

75年とかいう馬鹿しね

ちきしょー漏れのスレねー。
誰か立ててくれ

あなた、働いてるんならニートじゃないよね？

うるせーばか、漏れのスレさっさと立てろハゲ

働いてないのか…
いよいよやばくなってきたわけか

漏れを知ってるやつのようだな。
さっさと漏れのスレ立てろカス

延髄切りくらわすどー！

まだ漏れのスレが立ってないようだが・・・

漏れのスレまだ〜？チンチン

ブログやり

　仕事しないで教採勉強一本槍!な俺はニートなんだよな実は・・・・・・・

>>384
自分な、今のままじゃ2000％成功せーへんで！！

スレ立てるならそれなりに、書き込みや近況報告せんと、誰も関心なんか持ってくれんで？
たまの書き込みもちくしょーとかばっかりやないか。
何があってちくしょーなのかもわからんし、ただのアホにしかうつらん。
権利を主張するまえに自分のやることせぇ！

教員が好きそうな言い方したら、いくらダイヤモンドでも、磨かなかったら光らんのやで！

漏れのスレない・・・

あげ

ぐえ〜〜、今年から集団討議が入ってしまった。
どうすんだ、俺!
親父とお袋しかいつも接することができる人がいない。
1対1の面接ならやれるが。
どうしたらいい？討議する自信がない・・・orz

みんな自己ＰＲは考えた？

ぶっちゃけ採用は顔と身なりなのでPRなんて適当でいい
いくらかっこいい事言っても挙動不審な奴は落ちる

内容より雰囲気ってこと？！

ママからのお小遣いで7000枚のCDを買ったと自慢する引きこもり
http://toufurrrrr.exblog.jp/
http://www.lastfm.jp/user/momentoufu

論分かけん

ちきしょー！原発しね！

文部科学省ぬっころしてやる！
子どもたちを守れよ！カスども、しねよ！

JB最高！

スピリチュアリズム・ブックス で検索！

シルバーバーチなど。

勉強しようず。

親の年金食いつぶして、何をやってるのか
20代前半とかで、半年ぐらいならまだしも、高齢で半年以上無職だと
ちょっとなあ。で、「いつまでも心は青春時代」みたいな痛い人間になる。
実際、２７，８にもなって無職の人ってふけ顔であっても良く見たら顔が
幼いよな。試練を乗り越えずに逃げてるからだよ。

教採は
知力
体力
時の運

>>394
適当でいいわけねーだろ
態度だけでは受からないからな

悪金解除？

ぬっころすぞー！

またも一次突破した予感ムフフｗｗｗ

助けてくれ

明後日アパレルの面接なんだが
志望動機がうまくまとまらなくて困ってる。
動機は

・自分が買い物に行った時に素晴らしい接客を受けた
・ブランド自体が好き
・御社で一流の接客を学び、その接客で御社の力になりたい

って感じなのですが、なんかもっとうまく言う方法ありますか？

それで十分だボケ

>>409

ほんとだな？
じゃこれでいくからなww

アパレルの会社は他にいくらでもあるでしょ？
どうしてその会社じゃなきゃだめなのか、言える？

>>411

それがなかなか思いつかなくて困ってる。
みんなどうやって考えてるんですか？

カスめｗｗｗ

>>413

おまえがなwww

ば〜〜かｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ

1975年生まれ社会人って人や和歌って人は、その後どうなったの？

和歌は一年で辞めて地元の関西に戻ったみたい
また教員目指すみたいよ
ブログでは予備校とかも言ってた
気取った奴だよ

酷い...酷すぎる...

こ れ が 現 実 な ん だ
http://www.nicovideo.jp/watch/sm15017666?mypage_nicorepo

追 い 込 ま れ る 重 田 さ ん
http://www.nicovideo.jp/watch/sm15029082

ありがとう。
本当にやめたんだ。もったいないな〜
今頃どうしてるんだか。

そか、やめてもうたんか・・・

和歌ブログ
ttp://ameblo.jp/kotaro-waka/theme-10020311026.html

和歌って確か自分大好きのナルシストだよね
頭はいいのかもしれないが、もう教員目指すのは辞めたら？
研究者にでもなれ

>>420
そういや和歌が主任になったら雇ってもらおうとか言ってたっけか？
仮にそうなってもお前に高校国語なんて教えられんの？

>>423←この糞やろーが！ぶっとばすぞー！ボコボコにすんぞ！カスめ

ID:uRxs55Jq←しかしこの馬鹿ニートなんだろうな。ずっと漏れのスレとかに粘着して、動向チェックしてんのなｗｗｗｗ

なんかええことないかの〜

ましん…
小学校志望。20代終わりかけのニート。最近はニートなのかは不明教員採用試験に落ちまくり。筋肉トレーニングが趣味。「〜かの〜」「〜だのー」「顔真っ赤」が口癖。一時期は頻繁に書き込み。和歌よりは慕われていた。一部に親派がいる

和歌…
高校国語志望。大学卒業後、教員になるも一年で辞める。今度は地元で教員を目指す。粘着は相当なもので、目をつけられたスレは必ず荒らされ、壊滅になる。学力、文章能力はかなり高いが人格がカスで誰からも慕われず。熱心なキリスト教徒

漏れはカリスマ人気コテです

つか田舎なの？
東京大阪なら余裕で受かるだろ

ニートなめんなよ！
ってやってた頃がなつかすい(´･д･`)

ましんさんは今、何をされているんですか？
ちなみにビールは飲まれますか

講師やってます。
ビールとか滅多に飲みませんお

ニートあげ

ちきしょー！

あ

今年も合格発表が近付いてきますた

ましん出てこないな…一次の合格発表後から…

講師登録の用紙を書き方見ないでも書けるようになっちまった(笑)
一次突破できずにヤバい年齢になってきた

ましんさんはこのスレにいたのか！

ましんさん、覚えてますか？
去年横浜受けて、ましんスレでちょっとレスつけたりしてた者です。

今年は予定変更して東京都を受験しましたよ。

この間、２次も受けてきました。
結果発表までｶﾞｸﾌﾞﾙして過ごす予定です。


元気にしてたら、また書き込んでくださいね！

(´･д･`)

http://ameblo.jp/kotaro-waka/entry-11000428109.html
和歌すげえwwwww
太宰治の小説とダウンタウンのコントを関連付けて大真面目に意味不明な
論を展開wwwwww

>>440
ひょっとして今年は１次でダメだった？
マークシートでかなりいい点とっても
小論文ではねられた人、多かったみたいだよ！

>>437
まあな

>>438
がんばれおノ

>>439
吉報は寝てまてですおノ

>>442
そっか・・・(´･д･`)

>>443
東京都以外は受けてないの？

>>432で「講師やってる」ってことなので、
来年は合格率８０％、９０％などと言われる「特例コ」狙いでしょうか。

俺、一昨年ましんに滅茶苦茶言われたけど現場で2年目やってる
こき使ってやるから、早く受かって現場にこいよ、ましん

>>445
おまえいい奴だな・・・

ましん氏が書き込んでくれないと盛り上がらないょ

２次募集とか、市独自の採用枠の話とか、
「次」に向けての動きはないの？

あるいは今現場でやってて困ってることとか

すまん。
あまりに忙しくて(´･д･`)

忙しいのはなによりだねぇ

東京都の２回目募集がupされとったよ
１５０名の募集だって

１回目受けた人には受験資格ないらしいけど

でもまた受けたいよ・・・・

ましんさんは東京以外は受験しなかったの？

しなかったお

お、ましんだ

元気？

あんま元気ではないお(´･д･`)

>>450
東京都専願でしたか
男は度胸ですな

講師経験者から、講師経験なしの人間に
生暖かいアドバイスなどいただけたらお願いしたいのですが・・・

登録してがんばれおノ
ものすごく忙しいぞ

人間失格・・・これ漏れのことのような気がする(´･д･`)

>>452
一次ダメだったんか。
まあ、元気だせ

東京都の試験は論文の比重がどんどん高くなっているようだね。
マークシートでどんな良い成績とっても、論文がダメだと絶対に落ちる。

一次に合格すれば、２次では80％くらいの確率で名簿記載ないし期限付きになれるし、
期限付きで５月までに採用になれば特例受験で90％くらいの確率で名簿記載される。

結局は論文次第になっている。

論文な〜、まあ今となってはどうでもいいや。

そんなことより、俺はいつまでリーゼントの似合う男でいられるんだろうな(´･д･`)

ましん、リーゼントで通ってんのか

>>459
アドバイスありがとうございます。
忙しいのか〜。いや〜、採用されたら頑張って働くつもりだが・・・

って、リーゼント！？

最近は、休日だけリーゼント。
しかし、そのリーゼントも似合わなくなってきたような気がする今日この頃(´･д･`)

一生青春ですね(´･д･`)

ましん、週何コマよ？

何俺のこと探ってんだよ(´･д･`)

来年はどうすんだ？

ニート脱出を目指すがな

>>467
ましん氏、来年はどこ受ける予定？

>>458で「（小論は）今となってはどうでもいい」みたいなこと言ってるけど、
東京都だと、一般受験じゃなかったら「小論文だけ」って感じじゃないの？

来年は受験後、一緒に酒でも飲もうぜ！！

>>468
来年も東京の予定。
おまいも今年もダメだった負け組か？
そうだな。
来年はなんとかしたいな。
しかし、なんかいまいちやる気がでないな〜。
やっぱ去年で、燃え尽きた感が・・・

今日は珍しく早寝早起きした。
サザン聞きながら、コーヒー飲んでる。
しかし、九月だというのに暑いな。

誰か東京の中高採用スレ立ててくれんかな

>>471
まだ立ってなかったんだ？
もう結構経つよね

【スレ立て代行】シベリア事務所第17期【スレ立て依頼】
http://toki.2ch.net/test/read.cgi/siberia/1315993517/

↑ここで依頼すると立ててもらえるよ

二次試験の会場で思ったんだが、どうして女は上履き持参と書いてあるのに、
カツカツ音の鳴る靴を履いてくるかね。

>>473
面接官のオジサマの性癖を考慮したんじゃないか？

ああ、そんなことが言いたくてこのスレ見たんじゃなかった・・・

>>471 >>473
スレ立て依頼してきたのはいいけど、
本文がチョーいい加減すぎるだろｗｗｗ

もうちょっとなんか書けよｗｗｗ

>>475
すまんな。そのほうがスレを立てやすいかと思った。

あと、二次試験の面接にくる奴の格好が適当すぎるだろ。
リクルートスーツ来てこいとは言わないけど、スーツにアディダスのソックス合わせたり
ピンク色のYシャツだったり、ヨレヨレのスーツだったり、バスケットボールシューズ履いてきたり
常識が無いにも程があるだろう。

ましんスレも立ててくれおノ

>>476
あと、ひとつだけアドバイス忘れてた（もう遅いけど）。

前スレのURLを貼ると、スレを立ててもらいやすい気がする
前スレないと（スレ立て人自身には教育板の知識はないので）
「依頼されたスレが板違いなんじゃないか」ということをかなり気にして
なかなか進まないようだ。

２次の服装などに関しては「散髪くらいしてこいよ」と思ったやつが
合格してたり、あまり容姿は見られてない気がする。
見た目がテキトーでも若い人は受かるよ。　　　orz

>>477
自分ではレベルがどうのこうの出て立てられないし、
依頼だと「スレタイにコテ名が入ってる」「板違いじゃないのか」などなど
懸念されて、結局立ててもらえないような気がするよ・・・力になれなくてすまん。

そか(´･д･`)

ちきしょー

>>476

遅コメなのは承知なんだが、気になったので一応。

＞ピンク色のYシャツだったり

っていうけど、薄いオフィスカラーのピンクシャツだったら
別にOKだよ。
女の場合、装飾品も（個人的には面接では必要ないと思ってはいるが）、ルール的には「華美でないパール」とかならOK。
パールが第一礼装だかららしい。逆に「光る宝石」は小さくてもNG。

うっかり新卒枠の子がやる失敗は第一ボタンが縫いつけてあるブラウスの第一ボタンをスキッパー襟のシャツっぽく
外して着ること。最初から第一ボタンのついていないデザインであるスキッパー襟のシャツを面接で着るのは問題ない。

就活で白シャツオンリーみたいなムードは、新卒枠で集団から浮いてるみたいに思われるから避ける人が多いために
おこったローカル文化であって元からの服装文化ではないらしい。知ってる人は知ってるから、面接官なら知ってるんじゃないかな？

ばか、もうどうでもいいんだよアホが

このスレの上の方、「バロックとはなんですか」「ロココとはなんですか」って、
絶対聞かれねーｗ
最初はそういうスレだったのか

中高美術でも、面接でこんな質問はないよな？

>>482
ツイッターとかブログやってないの？

やってね

誰もカキコしてね

ロリコン教師松井康守

２００５年９月
赤旗名人戦○○○県地区予選の開幕直前の出来事だった。
中年の男がいきなり暴れだし、近くにいた中高校生と思しき子供に怒鳴りかかった。
「お前指さしたな？」
「指さして笑ってたやないか！」
「どういうつもりじゃワレェ！」
「しばくぞワレェ！」
「表へ出ろ！」
等々の罵詈雑言と共にその子供を外へ追いやった。
その後、その子供の連れ、知り合いと思しきおじさん、主催者等によって取り押さえられ（？）その場は収まった。
しかしこのヤクザ風の中年の男は、その子供に謝罪を要求（もちろん子供側に非は全くない）。
大会開始時刻を既に過ぎていたからか、或いは他の参加者に迷惑をかけまいと考えたからなのか、その子供は理不尽な要求を受け入れ、謝罪した。
このやくざ風の中年の男こそ、奈良県立高校の教諭、松井康守である。
自身の教え子と年の近い子供を危険にさらし、精神にも大きな傷を負わせた。
更にこの男、道場では有段者、アマ連のＲも近代将棋道場のＲも１７００（二〜三段クラス）。
にもかかわらず級位者のクラスで大会に参加。優勝し、不正に賞品を受け取っている。
このような行為は教員の品格、沽券に傷を付けるとともに人間としても失格。大変遺憾に思う。

>>486
情報は発信する者のところへ集まるらしいよ

２chでもっと発言するなり、twitterを利用するなり
自分でも発信するといいんじゃないか？

ブログで発信してる人は、いろいろ絡まれてて大変そうだけど・・・

なるほろ

また一週間、誰もカキコまね

止まることのできないこの世界で前に進むしかない！

間違った

止まれないこの世界で胸をはって生きるしかない！

くだらなかったあの頃に戻りたい〜、戻りたくな〜い！

保守

私がニートだと思いたくない・・。
今年４月に初めて３か月で実力差でやめちゃった。
やめて今。保育の仕事だけど、好きな仕事だから
他のバイトとか探すのがいやで。。
また、新しいとこの仕事先に応募はしたけど自信がない。
同じ悩みいないかな・・。

私がニートだと思いたくない・・。
今年４月に初めて３か月で実力差でやめちゃった。
やめて今。保育の仕事だけど、好きな仕事だから
他のバイトとか探すのがいやで。。
また、新しいとこの仕事先に応募はしたけど自信がない。
同じ悩みいないかな・・。

社会にでるって難しいよねー

このスレッドで練習するよりも、バイトとか始めて社会に出たほうがいい

そうだよね。不安だなー

ちきしょー

ハートブレイクだお

ちきしょー！

>>501
来年度は講師経験有りの枠で出願か

楽しみだね

合格の喜びの書き込みを期待しています

Les Essais de Montaigne

>>503
和歌ウザいな。フランス語すこいね、とか言ってほしいのかなW
ましんの方が和歌より早く採用されるよ。昼間から2chしか居場所がないカスは一生、今のままか、ニートだろwww

人のことを心配するより、自分のやるべきことをやられてはいかがですか

俺はあなたに何か言われるほど、問題あることはしてません

私はきちんと学んできた人間だから

>>504
私はあなたのような人間を許すことは出来ない
自分自身の今を生きずぼんやり他人に批判を加えることばかり考えている
そのおめでたい考えは、無知から生じるから幸せと感じるだろうが、尊厳はないのである

あまりに多くの矛盾

うん、和歌すごいねwww

>>509
何がすごいのですか？

答えてください

厚顔無恥で二枚舌なところ。
キチ〇イレベルの粘着・連投。

祭だ、和歌が現れた、徹底的にたたきのめしてやる、キ〇ガイめ。

自身の異常さが自覚できてないってすごいよね。

私は普通です
今はスッカリ毒もぬけたし

>>507 の書き込み、狂人臭漂ってる。異常さがわからない時点ですでに異常。

まぁパスカルのパンセ風に書きましたからね
あなたはパスカルなんか知らないだろうけど

若すぎた
つま先立ちの恋

んなもん、一般人は生理的に受けつけないっての。ブログの中だけでオナってろ、ボケ。

そういう「自分は教養ありますよ」的書き込み、物凄く惨めというか、哀れというか…。上っ面だけなぞっても、アホはアホ。シッシッ。

和歌が蛇蝎のごとく嫌われる所以は、そういう上辺だけの「教養」をひけらかすところにあるんだが、アホだから一生気づかんわな。

うっわー。また頭おかしい人来た。気持ちわるーい。としか思わん。

ゲロゲロ。生徒にもさぞかし気色悪がられているだろう。

今こそ、パスカルが読まれるべき

和歌ってカスだな
本当のことを言われているだけなのに…本当の自分はもっと凄い、他の奴より教養があるんだ、とか思っているのかな
そういう痛いカスは一生…なのに

薄気味悪いブログの中だけでオナってればいいものを、汚物を外部に垂れ流すな、ボケ。
２ちゃんには二度と来ないと何度回も言ってるくせに、さすが厚顔無恥のキ〇ガイはやることが違うな。シッシッ

薄気味悪いってどういうことや

「レーモンスボンの弁護」

気色悪さが自覚できていない時点で終わってる。
一般人の感覚を説明しても、キ〇ガイには理解できない。ゆえにキチ〇イ。

だからどこが気味が悪いんやって

たしかにあいつのブログは気持ち悪いわ
本人気づいていないんだ
みんな分かっているのに

百〇の過客とかいうのも、自演キャラだろうが。「教祖・和歌様」ってな感じで、滑稽なほど和歌を持ち上げている。バレてないとでも思ってるのかねぇ。

自演キャラ３人ぐらいつくって自演するのがこいつのパターン。キャラ１に「〇〇ってすごいですね」などと言わせ、和歌が「それは〜やな」と上から目線で偉そうに解説するのがいつものやり口。ブログのやり取りと同じだな。腐臭がするわ。

携帯とＰＣを使って、別人を装って書き込むから笑える。思考が異常だからすぐバレるよ、っと。

ブログでゲイだと言ってるとろに本物のゲイ男のコメントきたら死にものぐるいで食いつくだろ
以前２ｃｈでは異常な執着を見せてたのにな分かりやすいわ
以下、和歌の気持ち悪さの一例

259 ：実習生さん：2011/05/08(日) 00:09:12.85 ID:bbCcDF/l
関西やったら一回会おうや

260 ：実習生さん：2011/05/08(日) 00:14:31.84 ID:SzQMo5Gq
下着はボクサーブリーフ？

268 ：実習生さん：2011/05/11(水) 22:02:55.92 ID:UEk2eF5y
まぁ来年春にあるフランス語一級やDELFのC1取れたら関西日仏学院などの語学学校も視野にいれますが
英語と違ってどんだけ優秀でもポストがないからな。英語教員はええよな。アホでもなれて

271 ：実習生さん：2011/05/11(水) 22:10:45.18 ID:UEk2eF5y
正直、一次の筆記は受かるからなぁ…俺はっきりいって頭いいから。専門は毎回満点やから。
今は採点のバイトだけやから時間はあるな
面接対策もノート作ってるがさすがに5時間とかはしないからな

275 ：実習生さん：2011/05/11(水) 22:18:20.24 ID:UEk2eF5y
内緒 うっしゃっしゃっ (>m<)

276 ：実習生さん：2011/05/11(水) 22:19:00.82 ID:UEk2eF5y
お前が下着がボクサーかどうか教えてくれたら答えてもいいけどな(>m<)

278 ：実習生さん：2011/05/11(水) 22:23:20.60 ID:UEk2eF5y
トランクスあかんボクサーにしとき
兵庫や

『イエスのミステール』を読む

イエスはせめても三人の親しい友人たちに
慰めと伴いをと求められる
だが、それをお受けになれない

>>535 の書き込みの後で、よく出てこれるな。どれだけ面の皮厚いわけ？

和歌って薄気味悪いし本当にキモい
こいつニートに対して優越感を持ちたいから書き込んでいるのか？
哀れだなニート以下なのに

薄気味悪いってどういうこと？

これだけ書かれてもまだ自覚できないとは…。さすがはキチガ〇。

そろそろ薄気味悪くブログの中で自演のホモ談義かW

ゲロゲロ。「自分はこんなに教養あるんですよ」的、上辺だけの「教養」をひけらかすオナニー記事ばっかり。で、そのオナニー記事に自演キャラがコメントする、と。ものすごく気持ち悪い。

自演じゃないし
あほか

それから
別に教養を見せつけてるつもりはありません
パスカル、モンテーニュ以外はたいして知らないし
ただ、私はパスカルが好きで、それを書いているだけです。
経済にも数学にも疎い私ですから、せめては自分が向き合ったパスカルについてあれこれと書き事をしたいわけであります

はいはい、お元気で〜
ハウス！

>>546
しばくで

しばかれたいかぃ？

ハウス！

人を馬鹿にして
お前教科は何や

ハウス！
犬小屋でオナってろ。

軽蔑されるようなことばっかりしてるんじゃない？ｗｗｗ
一日中張り付いて粘着投稿→スレを潰すとか、何回も「もう２ちゃんには来ない」と言っておきながら平気で約束を破る二枚舌ぶりとか、いろいろｗｗｗ
なんかもう人間だと思えない。

別にタバコをやめるといってやめられない人がたくさんいるのと同じでそんな人間と思えないと言われるほどではないと思います

カス本当に一日中、２chにカス本当に一日中２chに張りついているんだなw
ここ以外の他のスレも張りついているし。
狂ってる。人間じゃないな。どういう神経なんだろw

>>535
うっわ〜。
キモっ。

そんなことよりましんは元気か

ましんは早く採用されるように頑張れ。
和歌は教育そのものに関わるな。資質がない。

今年はましんの合格する年だな

楽しみだ

経験を積んだ一味違うましんを見せてくれ

期待してるぜ！

パチンコ辞めようよ！！！！！

和歌って人間として終わっているな

ましんと和歌、どこで差がついた
慢心、環境の違い・・・

和歌よりカスはいないだろ

和歌ってまだ生きてるの？

ましんは専門教養（小学校全科）と小論文の勉強がんばっているかい？
今年度は勝負どころだね！

和歌はこの世からマジで消えろ

あらゆる板で嫌われ、相手にされていない和歌というカス…

高校国語教員志望。ニート。大学卒業後、教員になるもコミュ障のため一年で逃げ出す。粘着は相当なもので、目をつけられたスレは必ず荒らされ、壊滅になる。人格がかなりカスで誰からも慕われず。ガチホモ。パンツをホモにホテルで売る性犯罪者。

ニートはマジでウザイわ。

２ちゃんを見る間もなくましんも勉強頑張っているのか
今年は吉報が届きそうだな

>>568
見てるし、書いてるしｗ

【勇往】教員採用試験勉強量報告スレ7【邁進】
http://engawa.2ch.net/test/read.cgi/edu/1259526905/650

650 名前：ましん ◆Pznmsc4vRw [] 投稿日：2012/05/03(木) 00:27:45.50 ID:9kW4jAmK
ば〜か

生徒を親の職業や地位などで差別していた
奈良市学園前在住の元大阪府立高校教師・村井正三は
もう地獄へ落ちただろう

オマエもな

おお〜！久しぶりにこのスレ発見してみてみたら、俺への激励が・・・・
なんとか今年こそはニート脱出するだお〜！

和歌は正規になりましたよ

>>573
マジっすか？
どこの自治体？
ソースは？

ピンチじゃ〜。
論文書けそうにないお〜・・・

>>574
兵庫県高校国語

レスきたー！

>>576
もすかすて、あんさんが和歌さん？
兵庫県？実家のあるとこなんだｋっけ？
とりあえず、おめでと。
教員やめるみたいなこと言ってたけど、やっぱ教員になったんだね。

漏れもいろいろ調査したらわかりますた。

>>576
あんさんは、和歌さんではないんだね。
でも、漏れの存在を知ってる人にまた会えてうれしいお。
また来てください。
共に教育について語りましょう。

和歌さんもいろんなことがあったんだな〜。
東京にいるうちに、オフ会でもやりゃ〜よかったな〜。
俺は2ちゃんねるのことを、忘れて遊びまくってたな〜。
たまに書こうかと思うとアク禁になっていたりして、すっかり2ちゃんのことは忘れていた。
今も遊んでばっかりで勉強なんてしないわけだが・・・

なんとかニート脱出なのれす。

やばいだお〜

暮らしていけるのか

>>582
その辺に関しては、明日以降詳しく述べていきたいと思います。
明日以降、ましんニート物語第二部幕開けです。乞うご期待
とりあえず今日は、明日の採用試験でいっぱいいっぱいです(´･д･`)

ましん、和歌がここにいた時期は2009年。あれから4年だな。

いや〜、今年も終わりますたな。
今年もダメポな悪寒。
いや、でもいけるか・・・
まあ、とりあえず解放感ですっきりしてます。

>>584
そうだな。あれから４年もたっちまったのに、俺は・・・（ ´Д⊂ヽ
まあ、ともかく、ましん物語第二部スタートということでよろすこノ

働かなくて生きていけるとは

マシンはもう30過ぎたんだよね。

お、俺の収入やら年齢が気になってるようじゃのｗ
まあ、時々バイトとかやって貧しいながらもなんとか生き延びてますお。
その辺は一応、ちゃんと生きる力を持ったニートなのですお〜。
年齢設定はまだ曖昧にしとく。まあ、俺はベテランニートですお。

もう40近いのか…

今まで四年間
採用試験は一次受かってきたの？

>>588
いや30歳くらいだ。
おまいも30超えのニートか？

>>589
大体は1ジ突破してたけど、ここ2年くらいは1ジ敗退だ。
おまいもずっと一次敗退か？

変わってないな
働かなくていいとは
羨ましいが

まあな、俺はスーパーニートだから。

ニート最高だぜ！
イィィヤッッッッホオォォォー

　　　　＊　 　　　+　　　　巛 ヽ
　　　　　　　　　　　　　　　〒　!　　　+
　 　　　　　　　+　　　　。　 | 　|
　　　　　　＊　 　　　+　　 /　/　　　+
　　　　　　　　　 ∧＿∧ /　/
　　　　　　　　　（´∀｀　/　/　+
　　　　　　　　　,-　　　　　ｆ
　　　　　　　　 / ｭﾍ　　　　| ＊
　　　　　　　　〈＿｝ ）　　　|
　　　　　　　　　　 /　　　　! +
　　　　　　　　　 ./　　,ﾍ　 |　
　　　　ｶﾞﾀﾝ　||| j　　/　|　 | |||
　　　―――――――――――――

勢いがなくなった

まあな。
以前は田舎ニートで２チャンくらいしかやることなかったけど、
今は都会暮らしで、都会はいろいろ楽しいこといっぱいだから、
ニートといえど、２ちゃん張り付きやってるわけにはいかないお〜

でも、一応以前のような勢いを取り戻したいと思ってます。
それには、やっぱ以前のようなこまめなカキコが大切だな。
なるべくこまめにカキコするようにするか〜。

うり専（・Ａ・）ｲｸﾅｲ!!

なぜ、こんなこと言ってるかわかるでしょうか？
俺も、金に困ってもうり専とかやろうとか思わんな〜。

和歌はボーイ経験もあるらしいw

本当なのかね？
しかし、衝撃的な話だ。

今日は涼しくて過ごしやすい。

二丁目で稼いでたんだろ。試験は受かりそうか

衝撃的な話じゃ〜。

試験はどうだろうな〜。
過去4年、論文テーマ予想的中させてきたが、今回は外した。
時数もギリギリ満たしてる状態だ。
内容的にも微妙か・・・いや行ったか・・・
ともかく、もう信じて待つしかないわな。

教員になれてよかったですか〜？
体験談待ってます。

小学校の先生か

ああ〜、校種は問わんから先生になれた体験談頼む。
ついでだから、うり専の体験談でもいいぞｗｗｗ

ウリ専なんて親父とかに抱かれるんだろう
気持ち悪い。よくやってたね。

>>604
まあ、たしかにな。

しかし、ニートなのに毎日が忙しい。

まあ、俺だったらうり専やるくらいならAV男優やるかな

毎日何してるの

遊んだり、仕事探したり、寝たり、音楽聴いたり、買い物行ったり、時々労働したり、いろりろ。
勉強とかは全然してないお〜

ニート最高！
イィィヤッッッッホオォォォー

　　　　＊　 　　　+　　　　巛 ヽ
　　　　　　　　　　　　　　　〒　!　　　+
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またTシャツ買ってもうた。

夏バテじゃ〜。
寝苦しくて夜なかなか寝れなくて、今起きた。
土日は、なんかさびしいですね。

一応、地方も受ければよかったかの〜

出身はどこ

一応岡山県という設定になってる。

サーフィンでも始めようかの〜。
でも、ニートにサーフィンは似合わねーな。

死ぬ可能性があるからな。水の事故は怖い。苦しい。息したくても出来ず、結局水を大量に飲んで死ぬ
海には行きたくないね。俺は。

いや、しにゃ〜しないだろｗ
俺はスーパーニートだからその辺は全然問題ないお。

とても辛いことが、ありますた。
俺の人生設計が、すべて水泡に帰すような・・・
ショックです。

せつねーなー！ちきしょー！

ふられたか
身内が死んだか

とりあえず元気を出して頑張りたいと思います。

土日働いて月給17万

土日も休みなく働いて、月給17マソということか？
そりゃつれーな。
ていうか、もっとわかるように書けよｗ
どんな仕事してるとか、どんな業界だとか

ニートはつらい(´･ω･`)

あなたの初任給

もっと高かったお〜バ〜〜カぎゃっははｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ

やっぱ夏はサザンだな。

手取りね。
住民税とかひかれない一年目はまぁいいとして。

東京都多摩市和田

渡邊美里

ヤクザの女

和田中学校　都立一橋高校定時制出身

１６で人工中絶

気に入らない奴はヤクザに頼んで半殺し

>>628
初任給て大体のヤシが17マソなの？
東京じゃ一人暮らしでけんね。

受かった時、自分がいくら貰えるか考えとかないとね。手取りで。いろいろ引かれるわけだから。公務員は副業出来ないし、就職してまで誰かに援助してもらうわけにはいかないしな。

今が30歳なら8年遅れてるわけだ。講師経験が少しはあったとしても、このブランクのこと、給与面でも同年代とかなりの差になる。退職金だってかなり変わる。公務員は年功序列。これからまた下がるかもしれない。

生命保険とかどうしてるか知らないけど、出費もかなりかかる。家が資産家ならお金には困らないが。そうでないならいつまでも働いてなかったツケは必ず払わされる

ニートはつらい(´･ω･`)
つーか、おまえ一回で書けよ。3回にわける必要ねーだろ。

長すぎるレスは投稿できないから、一回で書けない。お金のことなんか一度も考えたことなかったんじゃないのか。

晴れて採用された後も、安い給料でお金をやりくりしてみんな何とか生きている。働かずに好きなものを好きなだけ食べて、好きなことを思いっきり出来る生活は待ってないんだよ。

そうか・・・
やっぱりニートは最高だな。

最高なら受けなかったらいいじゃないか

まあ、修業だお

今のうちニート生活を満喫するだお〜ギャホホｗｗｗｗ

もう何年目だ

あ、10年くらいじゃね。
4年前を思い出すな〜。

明日はクロムハーツ買いに行こ。
あれもこれも買うだお〜。

結果はいつだ

しらん。ググれよカス。

ニートだから、いつも夜中起きてるわけだが、
夜中に聴く音楽って、昼聴く音楽よりも美しく感じられるよな〜。
夜中に聴くファンクも最高ですね。

寺の息子か

俺のことが気になるんだなｗｗｗ
間違いなく、おまえよりもいい暮らしをしてることだけは確かだｗｗｗ
ヴァ〜〜〜カｗｗｗｗｗｗ

実家はましん寺ですが何か？ギャハハｗｗｗｗ

やっぱり寺の息子か

坊主の息子ってほんとにこんなのが多いね
知り合いによく似てたから

俺のことが気になってしゃーないんだなクスクスｗｗｗ
まあ、俺はスーパーニートだ。
おまえが思ってるよりずっと凄い男だお〜。
まあ、おまえはどう頑張っても俺には勝てないｗｗｗ
せいぜい頑張って働けや！人生の負け組め！！

人生の勝ち組が身につけるアイテム、クロムハーツも買ったぞ〜ギャハｗｗｗｗｗ
負け組は一生縁がないだろうがなブッヒャヒャｗｗｗｗｗｗｗｗ

醜いね

だって10年ニートでしょう？10年…凄いよな

もうすぐ11年になりますが何かギャハｗｗｗｗ

ノルウェーの森、せつねーな
村上貼る気は嫌いなんだが・・・

ということは33歳か…

ニートのむなしさ

ニートにぃー
なぁりったぃぃー

面接に行って内定もらった
でも本音は行きたくない

>>658
バカ！俺は中学から引きこもりのニートやってる。

>>659,660
そういうことはチラシの裏にでも書いとけ。
コミニケーション能力のないやつめ。

>>661
気持ちはわかるぞ。
でも、金ねーだろ？
俺のようなスーパーニートならともかく。
とりあえず、働いとけ。
んで、うまいラーメンでも食え。

>>661
そういえば、一応ここ教育板なんだけど、やるおの内定の校種は何？
小学校か？中学校か？
しかし、おまいもニート歴長そうだなｗｗｗ
まあ、がんばれや。

「おまい」とか「〜じゃの〜」ってどこの方言かな。どこ出身なんだろうか。

岡山だバカｗｗｗｗ
はらいてｗｗｗｗｗそんなに俺のことが気になんのかよｗｗｗｗｗｗ
たまんねえｗｗｗｗｗｗｗｗ

しかし、こんなに俺のこと嗅ぎまわってるやつがいるなんて、
特定されんように注意しないとな〜。
明日はAKB劇場に午前11時から並ぶんだが、顔見られるとやばいから、
巨人の帽子をかぶって、顔見られないように気をつけようっと。

逆に特定されるというツッコミが欲しいのかしら。マシンのむなしさ

岡山に帰ればいいのに

>>667
いや、釣りをしてみたんだがｗｗｗｗ

>>668
大都会で楽しく暮らしてますが何か

今日は誰もいませんね(´･ω･`)

マシンと和歌
懐かしい
有名になったのはスレが荒れてアンチマシンとマシン親派が出来てからかな。そこから専用スレも立った。和歌はほとんどアンチ和歌だったが。

そうそう。懐かしい。ましん帝国（スレの名前）とか立てられては削除されたりしてたな。
あの頃はニート脱出の希望にもえてたな〜。
そして1次突破の２次進出。
しかし、あんな結果が待ってようとは・・・・

あの頃に比べて何か変わったか？体力や精神面で
俺は体力が衰えた気がする

そうだな〜。
精神面は特に何も変わってないような気がする。
体力は、少し衰えたような気がする。
あと、少し老化してかっこわるくなったような気がする。
これが結構ショックだったりする(´･ω･`)

また誰もいね(´･ω･`)

マシンはイケメンなの？

とりあえずトレーニングしてきますた。

>>676
はい。イケ面ニートですお。

夏はやっぱサザンだな。
4年前のあの夏はTUBEをよく聞いていたっけな〜。

中学高校は部活部活で大変

そうか〜、夏休みとれんのか〜。
そりゃ、辛い・・・
俺は、毎日が夏休みのニートだが(´・ω・｀)

自慢のオーディオシステムのCDプレーヤーが調子悪いです。
買い換えようかな〜。
しかし、最近音楽聴いても心に響かなくなってきたな〜。
青春の終りじゃ〜。
せつない・・・

夏バテじゃ〜(´･ω･`)

浜省、尾崎豊、実にせつないですね。
終わらない青春ですね(´；ω；｀)ﾌﾞﾜｯ

今日も忙しいな〜。
ニートなのに忙しいってのもあれですね(´・ω・｀)

毎日暑くてぐっすり寝れん(´・ω・｀)

こんにちは。和歌です暑い日が続きます。高校でしばらく働いてますが、いろいろありますね。最初の職場は辞めてしまい、公立で正規になりました。よかったと思ってます。
小学校の先生もいいなと思ったりしますが、私には合わないでしょうね。いつまで続くかわかりませんが、しばらくはやるでしょう。

昔、２ちゃんねるでの人間関係をこじらせるややこしいのがいたでしょう？あの人は今どうなってるのかと思いますけどね。

>>686
ども、久しぶりですノ
売り専はよくないですお。ていうか、でも売り専体験談きぼん。
なんで、そんなことをしてしまったのかとか。
いや、俺も生きていくだけで精いっぱいのニートなんだけど・・・
俺からすりゃ〜、それだけは出来んていう拷問的なことだな〜。

ウリ専は大学時代ですね。学費分含めて、お金がなかったですからね。奨学金は生活費と家賃で使うし。普通のアルバイトしてもいいですが、足りません。その頃はフランス留学も考えてましたから。

通常の風俗などとは多分、全然違いますよ。70歳近いおじいちゃんとかが来て、いろいろ話を聞くだけで終わることもありました。また、同性愛者は普通の出会いが難しいです。私の場合はめちゃくちゃな客はほとんどいませんでした。

そうですたか〜。
俺にとっては、ほんと拷問的なことだから、よほど差し迫った事情でもあったのかとも思ったりもしますた。
辛くはなかったのですか？
いや、俺だったらまだAV男優をやったかもしれません。
しかし、生きていくって過酷なことですね。

辛くなかったです。ほとんどのお客さんはいい方でしたよ。

辛くないのなら、それで稼いで食っていこうとは思わなかったのですか？
稼ぐ人は月500くらい稼げる？と聞いたのですが。
俺は、いくら金がよくてもできませんが。

生きていくって、なかなか大変だな。
いや、ニートとして、ふと思った。

おはようございます。500万は聞いたことないです。新宿とかならあるのかな？俺は横浜でしたが、ずっと出勤の人で130万ぐらいの人はいました。でも案外、稼げなくて辞める人も多いです。この仕事は年齢がくると続けられないので学生時代しかやらなかったですね。

>>694
本当に大変ですよね。働いて、いつの間にか歳を取り、最後には死ぬ。それが苦行の最後…人間の悲惨の終わりなのでしょう。

>>695
新宿2丁目とか500マソと聞いたことがあります（稼げる人は）。なので、嫌だと思わなけりゃ〜何年かやりゃ〜億も稼げちゃうんじゃ〜ないかな〜。
ずっと出勤でも130マソは安いですね〜。
AV男優とか、ホストクラブとかなら、俺もやってみたいような・・・
でも、結構大変なんだろうな〜。
まあ、俺はてっとり早く金がもらいたいだけで、嫌な思いはしたくないですね。

>>696
この猛暑の中、ふと思いましたね。

さて明日も仕事です

いつか一緒に飲みましょう

小学校、頑張ってください。

>>698
そうですね。
ありがとう。
休養をしっかりとって、仕事がんばってください。

なんか今日も忙しい一日じゃったわい。

光陰矢のごとし

暑くて寝れねー

和歌です。ウリ専のことですが、やはり抵抗はありますかね…私自身はいろんな職業の人と話をしたりして、「愚痴聞いて貰えて嬉しかった」なんて満足してもらったりして、そういう優しくいい人にリピーターになってもらえて…性的関係のみじゃないんですよ

人生は歩く影法師
哀れな役者です
私みたいな影をおびた人間には、その物憂い感情を晴らしにくる方もいますね。

とりあえず、一次突破した。
誰か必勝法アドバイス頼む。

>>703
そうですね〜、抵抗ありますね〜。
やっぱよくないような気がします。

灼熱の今年の青い夏は一緒に身体を焦がしたい

ピンチじゃ〜

夏の終わりはせつない

部屋片付かね

しんどい

どうしたんだ？

老いるってつらい・・・

oitehakonishitagae

子もいないのに老いるのはつらいお〜

お金があれば何でも

陸上部の大会で土日働いて、雨が降る中、靴が雨でぐしょぐしょになりながら審判をし、家に帰ってきた瞬間に同居人に足が臭いだの何だの言われなあかんのですかってことや。

な、一生懸命働いて、足臭いからすぐに風呂に行こうとしたら部屋に入ってきて、洗濯物別々にされて、な、家に１番金いれて、文句言われなあかんのですかってことや。もう今月は入れないことにしたが。

普段から臭いならケアしてない自分が悪いから仕方ない。せやけど、急に雨降って、ぐしょぐしょで足が臭かっただけで、部屋に入って「臭っ洗濯物別々にして」…何やこれはーお前家で寝とっただけやないかー

そうか・・・
ていうか一回でわかりやすく書けよ。

まるで、
ノルウェーの森の中にいるような気分だ・・・
もう耐えられん・・・

なんかせつね・・・

心細い・・・

夢に懐かしい面影を探す…

いや〜、働きたくね

http://www.youtube.com/watch?v=xrihV_GUQoc

今宵もせつないニートの夜じゃ〜

ニートか〜・・・
この時間、必要であったような・・・・必要じゃないような・・・・

エルトン最高じゃ〜。
ダイアナの死を思い出す。
なんか、エルトンの歌には人生を感じるな〜。

桑田の歌がせつない夜です(´・ω・｀)

＞安達太良山の上に毎日出ている青い空が智恵子の本当の空だという。

この智恵子の言葉を聴いた光太郎は、なぜ安達太良山のそばに越して暮らさなかったのか？
と思う。
この言葉を思い出した光太郎は、そう思ってやっぱ後悔したのだろうか？
智恵子の寂しさがすごく伝わってくる。
桑田は絶妙なメロディーを乗せて歌ってる。
すげー才能だ。

樋口一葉のたけくらべも好きだな。
あれ、文がすごく難しいけど。

また落ちた(´・ω・｀)

【調査】大卒３万３０００人がニート・文科省
http://uni.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1346056990/

1 ： ラストボーイスカウト＠空挺ラッコさん部隊ρ ★[sage] 投稿日：2012/08/27(月) 17:43:10.30 ID:???0
　今春、４年制大学を卒業した学生約５６万人のうち、６％に当たる約３万３０００人が進学も就職の
準備もしていない「ニート」だったことが２７日、文部科学省の学校基本調査の速報で分かった。
就職率は６３．９％で前年比２．３ポイント改善したが、３．９％の約２万２０００人が非正規雇用だった。

　文科省は「リーマン・ショックで大きく落ち込んだ就職率は持ち直しつつあるが、本人が望まない
雇用形態で就職せざるを得ない状況は改善すべき課題だ」としている。

　大卒者約５５万９０００人を対象に、５月１日現在の状況を尋ねた。就職も大学院などへの進学も
していない人は１５．５％の８万６６３８人。

　今回、初めて「進学も就職の準備もしていない」人数を調べたところ、このうち約４割の３万３５８４人いた。
「就職準備中」が４万９４４１人、「進学準備中」は３６１３人だった。

（2012/08/27-17:07）
http://www.jiji.com/jc/c?g=soc_30&k=2012082700577

もう一生ニートで行こうかの〜

してろ

日テレ低原価テレビ問題ニューヨーク塩素スープ　ニュース沖縄牛ライス北京ダウ問題分

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二ーツスレ発見！

め

ちきしょー！

【終戦記念】無修正！自衛官チンポ丸出しSM訓練画像流出！イジメともとれるような過激さ　★10 [439249206]
http://fox.2ch.net/test/read.cgi/poverty/1408154165/
【いじめ】防大生、裸身に火をつけられ火照る燃え立つ下腹部に全治３週間、先輩がフェラ撮影、傷害容疑で刑事告訴…OB「虐めは修行」★６
http://daily.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1408081673/

836 名前：番組の途中ですがアフィサイトへの転載は禁止です[] 投稿日：2014/08/15(金) 06:29:37.22 ID:N4T5JQvg0
日本兵から自衛隊へと受け継がれた伝統
隊員同士でペニスに縄付けさせて
全裸で陰毛を虎刈りにして写真。
丸太にロープで縛り付けられて根性焼き
異常すぎてヤバい

以下画像(ry

修正済画像
http://i.imgur.com/fJ8QDVS.jpg
http://i.imgur.com/nyUX8Re.jpg
http://i.imgur.com/dIpnWSL.jpg
http://i.imgur.com/u4mTg9W.jpg
http://i.imgur.com/0l0NCCq.jpg
http://i.imgur.com/CVmiqNL.jpg
http://i.imgur.com/SKEBYWk.jpg
http://i.imgur.com/lQ8RBte.jpg
http://i.imgur.com/64Ij9xf.jpg
http://i.imgur.com/aE2EZ8o.jpg

でも自衛隊員募集します
http://imgur.com/89kD6ot.jpg
http://i.imgur.com/EDDbBl9.jpg
http://i.imgur.com/gG6ZaIb.jpg
http://i.imgur.com/ncDNR3J.jpg

★★★　裏２ちゃんねるは14禁に改訂しました　★★★

※以下転載

裏２ちゃんねるには、いじめ自殺、未履修、暴力・わいせつ事件の発端と思われる教師の顔写真や本名、
学校の校長以下教職員・教育委員会ほか役人の写真や氏名・住所も出回っておりますが 、
有害な情報も含まれるのでそれを表に出すことは禁止されています。
混みあってる場合があるので時間を置いてすると入りやすくなります。
イジメをしていたと思われる人物の顔写真や住所も含まれるPTAの名簿も公開されているようです

**********************極秘認証方法******************************

裏２ちゃんねるへの行き方
1．書き込みの名前の欄に nanafusianasanix と入れる。
2．メール欄にそれぞれのファイルにアクセスするためのキーワードを入れる。
　イジメていた生徒達の写真やPTA名簿・個人情報を閲覧したいなら→　ijime
　問題を起こした教師・校長・教委・役人の住所・氏名・個人情報を閲覧したいなら→　adress
　問題を起こした教師・校長・教委・役人の写真を閲覧したいなら→　gazou
　イジメ・暴力・わいせつ事件に関連する画像・音声ファイルを閲覧したいなら→　hmovie
3．本文にID認証として年齢(半角)と性別、パスワードである guest@ura2 と入れる。
　　例：「 1*女 guest@ura2 」　(注：14歳未満は入れません)
4．その状態で書き込む。
5．タイトルが｢裏２ちゃんねるへようこそ｣に変わればOK。

---------混みあってる場合は時間を置いて再度お試しください。---------

裏２ちゃん更新おせーよカス

ﾏｽｺﾐは大嘘つき！有名な凶悪犯罪のほとんどが朝鮮人の仕業だった！

麻原彰晃 →ｵｳﾑ真理教教祖｡ｻﾘﾝを撒き無差別殺人｡坂本弁護士一家惨殺｡海外新聞がkoreanと表記｡週刊現代がｽｸｰﾌﾟ｡事件前の対談で自ら語っている｡
宅間守 →大阪 池田小学校の児童殺傷｡8人殺害 15人が重軽傷｡朝鮮人部落出身
東慎一郎 →酒鬼薔薇聖斗｡神戸の首切り小僧｡生首を校門に飾る｡2人殺害｡元在日朝鮮人
林真須美 →和歌山 毒入りｶﾚｰ事件｡4人毒殺 63人が負傷｡帰化人
織原城二(金聖鐘) →神奈川 帰化人､英国人 豪州人女性を強姦､ﾋﾞﾃﾞｵ撮影､ﾊﾞﾗﾊﾞﾗ殺人
関根元 →埼玉の愛犬家連続殺人犯｡4人を殺害｡肉片を削ぎとりﾄﾞﾗﾑ缶で焼却､川へ流す
丘崎誠人 →奈良 岩を数回､少女の頭部に投げつけて絶命させた 在日朝鮮人
ｷﾑ･ﾐﾝｽ →韓国人留学生 強盗殺人犯｡大分 日本人老夫婦を刃物で殺傷
李東逸 →韓国人 檀国大学教授｡芝居観覧のため来日中､東京で日本人女優Nを強姦
金允植 →韓国人 強姦罪で指名手配中に逃亡目的で来日｡大阪で主婦を100人以上連続強姦
金大根 →韓国人の強姦魔 連続児童虐待暴行殺人｡6名の女児死亡
李昇一 →韓国人 東京 ﾃﾚﾋﾞ｢ｶﾞｷの使い｣関係者を名乗り少女140人をﾚｲﾌﾟ
沈週一 →韓国人 鳥取 大阪 和歌山 ﾍﾞﾗﾝﾀﾞから女性の部屋へ侵入し9人を強姦
張今朝 →韓国人 長野 ｢一緒に猫を探して｣と小学校4年の女児をﾚｲﾌﾟ
ぺ･ｿﾝﾃ →韓国人 横浜 刃物で脅し､女子小学生14人をﾚｲﾌﾟ
宋治悦 →韓国人 東京 ﾅｲﾌで脅し手足を縛り下着で目隠しの上､主婦19人を強姦
崔智栄 →北朝鮮籍の朝鮮大学校生 新潟 木刀で傷を負わせ､18歳少女2人を車の中で強姦
金乗實 →北朝鮮籍の朝鮮大学校生 同上､共犯者｡他にもう一人19歳の共犯者(朝鮮籍)あり
鄭明析 →韓国人 ｶﾙﾄ｢摂理｣教祖｡日本人1000人､台湾人100人､米英仏人などを強姦
徐裕行 →韓国籍 ｵｳﾑ真理教ＮＯ２幹部･村井秀夫（こいつも在日）刺殺事件の刺殺犯自称右翼｡

他板で「尼崎の角田被告は在日なのにマスコミは隠してる」と言うスレも有るね！
先日のインターネットニュースで尼崎の連続殺人の角田美代子被告の親族の李容疑者が6人で沖縄で無理やり崖から飛び込ませた強要の罪で再逮捕されたね、保険金を取るためだって、

これだからネトウヨは馬鹿だのキチガイ荒らしだの言われる

川崎の13歳の男の子を殺した犯人グループが判ったね、やっぱり在日朝鮮人の不良グループだったね。
おかしいのは木曜日の17時にはネットで顔写真や名前まで出回って居たのにテレビでは翌日の金曜からしかニュースに成って居なかったね？何故

だからネトウヨは鼻つまみ者