日本の教育システムを絶対に変えるべき

このリンク先を御覧ください。
http://www.l-net.com/tshp/essey01.htm
http://home.wlu.edu/~ujiek/yomi28.html

個人の存在の大前提として自己表現を要求し、自己宣伝も自己顕示欲も肯定する。
これが人間として当たり前。

デンマークでは子供の頃から、一人一人が自分の意見を持ち、
それを表現すること、また、人の意見を尊重することを学びます。
また議論をぶつけ合った上で、みんなで決めたことにはきちんと従います。
こういったことが日常の学校の授業で行われているのです。
↑
このシステムを取り入れるべき
そうすることによって、人はそれぞれ考え方、価値観が違うのだ
ということを学ばせる。
そうすることによって、誰でも意見を言い易くなる。
意見を言った子が苛められるなんてことはなくなる。
個性的な才能を持った子も苛められるなんてことはなくなる。

↑それがゆとり教育の目指す方向なのだよ
理解されていないけれども

なんでもかんでも相手や他人のせいにする

教師であれ生徒であれ父兄であれ

それがそもそもの間違いだな

自己啓発・相手を思い遣る心・他人や自分の立場や位置をわきまえること

まずそういう気持ちを持とうとすることが大切

誰かが教えてくれないとか、あいつのせいでそんな気持ちになれるか！

じゃなくてネ。

ゆとり教育は個性を伸ばす教育ではありません。
ただ、授業数を減らしただけです。
http://blogs.dion.ne.jp/hamalog/archives/5154572.html

あぼーん

>>6
最低限のことくらい自分で調べようね
知ったか君

「押しつけ」天下り１３４６人、０４年から３年間で
ttp://www.yomiuri.co.jp/politics/news/20070406i415.htm
天下りあっせん、３年で1968人・総務省
ttp://www.nikkei.co.jp/news/seiji/20070406AT3S0602206042007.html

中央省庁がこんなことしてるんだから改革なんて全く説得力がない
まず文部科学省からどうにかしろよ

●●●●●●●●●●●●腐りきった安倍政権の脳内構造●●●●●●●●●●●●

■教育改革国民会議の提言

ソース：首相官邸公式サイト
http://www.kantei.go.jp/jp/kyouiku/1bunkakai/dai4/1-4siryou1.html

・子どもを厳しく「飼い馴らす」必要があることを国民にアピールして覚悟してもらう
・家庭教育について対話できる土壌をつくるため、企業やテレビと協力して古来の諺などを呼びかける
・「ここで時代が変わった」「変わらないと日本が滅びる」というようなことをアナウンスし、ショック療法を行う
・名刺に信念を書くなど、大人一人一人が座右の銘、信念を明示する
・遠足でバスを使わせない、お寺で３〜５時間座らせる等の「我慢の教育」をする
・地域の偉人の副読本を作成・配布する
・学校に畳の部屋を作る
・学校に教育機関としてのシンボルを設ける
・有害情報、玩具等へのＮＰＯなどによるチェック、法令による規制
・バーチャル・リアリティは悪であるということをハッキリと言う
・団地、マンション等に「床の間」を作る
・警察ＯＢを学校に常駐させる
・文部省、マスコミが１、２週間程度学校で過ごす
・教育基本法を改正を提起し、従来の惰性的気風を打ち破るための社会的ショック療法とする

＜小学生＞簡素な宿舎で約２週間共同生活を行い肉体労働をする
＜中学生＞簡素な宿舎で約２週間共同生活を行い肉体労働をする
＜高校生＞満１８歳で全ての国民に１年ないし２年間の奉仕活動を義務づける

民主党は【民主主義】の普及と教育に力を入れるべき
http://society6.2ch.net/test/read.cgi/giin/1180243571/
現状では民主党にしか政権交代させる可能性がないのです。
自民公明｢独裁政権｣は終わらせないといけません。
少しでも民主主義を進歩させていくしかないのです。

授業時間を会社員並に増やすべきだな。

事務職員が平均一校当たりたった一人らしい
ほとんど事務作業は全部教員がやっているということだ

ttp://specialnotes.blog77.fc2.com/blog-category-19.html
石井731部隊の真実

『悪魔の飽食』の欺瞞と虚構
第1に、内容に登場する人物はすべて匿名であり、

第2に、森村氏が引用する登場人物の“証言”が版を追うごとに異なっている。

第3に、事の真相に関し、「石井731部隊に関する資料を米国が回収し、公開し
ていないため検証不能」とする弁明には状況的な無理がある。（旧満州国の検
閲を実施した当事者は米国ではなく、旧ソ連であり中国であった）。

第4に、戦後に関係者から証言を引き出したとするハバロフスク裁判自体が、法
学者によってその存在を否定されている。

第5に、この本は、日本共産党の機関紙・赤旗（日曜版）における連載から生ま
れ、日本共産党の協力のもとに出版された経緯を鑑みれば、“事実”よりプロパ
ガンダの性格が強い。

第6に、筆者の遠縁と知人2名が（医学博士と法学者）が旧満州に渡航し、実際に
石井731部隊を訪れている。くまなく現地を視察しているにもかかわらず、しかし
、森村誠一氏が記述した如くの人体実験設備、そのためのマルタ（捕虜）収容所、
毒ガス、細菌兵器に関する研究施設は存在していなかった。

　以上の矛盾が交差しているのである。

　　　 醴醴醴醴]['.　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 : ｀:ﾞ{[醴醴
　 　 層醴醴蠶[l' 　 　 　 　 .､,,..__＿＿＿_、　 　 　 　 　 　 ＿＿＿＿_. ';ﾞ(}醴醴†
　 　 濁醴醴鏖《' 　 　 　 　 'f『ﾟﾟﾟﾟﾟﾟﾟﾟﾟﾟﾟﾟ閂昃'!! 　 　 　 . -忌『『『『門愬ﾀ!i'ﾞ(ｉ層躑
　 　 ..f[醴醴醴』' 　 　 　 _．　 　 　 　 　 ...`:ﾟ'.:　 　 　(Jl}~ﾟ 　 　 　 .'.^'ﾟ(ｌi､.'僧歉
　 　 . '體醴醴廴,｡r､':'｀'｢.... _,ｇg豐齟籬ｇｊlｊl;ilド 　 .:ﾞl:','｡;i,g豐醯踰ｇz.(.(.( i.ｊ|]｢
　 　 . ;ｔqi_ﾟﾟ醴†｀　 　 　 } ｉi填閇ﾟﾟﾞﾟﾟﾟﾟﾟ『『摂'''^' . 　 .::､'ﾇ}們ﾟﾞﾟﾟ門門轡埣lﾞ(|遁
　 　 . ﾞ}}' ﾞﾏl'. $. 　 　 　 ｀ .　 . !!!!!!!!!!!''''＾ .. . 　 　 . ｉｌ｡ﾞ(｀ﾞﾞ'ﾟ''''''?ﾍ'''''`｀ ''､ii濬
　 　 ､ !)　.:..ｊg_ﾟ[Ｉｉ;. . 　 　 　 　 　 　 　 　 　_， 　 　 . ｀?)ｊ、 　 　 　 　 . ._,(,(:ｱ
　 　 　 ′､(|『゜.'ﾟli' . 　 　 　 丶､.,,__.,.,__＿ｖ!ﾟ｀ .　 　 　 '''?ﾃliuｖ- ..､...､r!iﾟ(.(0i
　 　 　 　 .,ﾟ''' -. ' 　 　 　 　 　 　 　 .､.;,(ｊＩｊ.....__,._._..,xs,iiu_,..,,Ｉ詬i;｡.､....､... .(iﾞ(Ｉ 　　　左翼同士たちよ！　
　 　 　 　 ｀｀　 　 　 　 　 　 　 　_._,(ii.lＩ}lﾟ(ﾞ'ｦ増嚇ｊg]獅嬲叛lﾟ(}}ＩＩＩD,;';ﾞ;iiＩi;iiﾞ(| 　
　 　 　 　 　 　 、 　 　 　 　 　 ::.ﾐ浴?ﾟ(. . 　 　 ｀｀'ﾟﾀ'ﾟ''''ﾟ''''.!''.(ｌＩ泪||Ｉ}i.[(ｌ}}Ｉlﾞ(
　 　 　 　 　 一' . 　 　 　 　 　 :ﾞ(}l}ｼ.､;;､....､,,__.,uu,｡,,,,,gｇggｊ_ｊ,(Ｉ}'ﾟ(勿l.[(','i}ｿＩ. 　　北朝鮮の為に一緒に、日の丸君が代、天皇制に反対するのだ！！
　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 . . 　 ' .(.(.(.()l瘟尸ﾟﾞﾟﾞﾞﾞﾟﾞﾞﾞﾟﾟﾞﾟﾟﾟﾟﾟﾟﾟ層鬱浴)).'';ﾐi.(,(l;ﾐ.　　
　 　 　 　 　 　 　 . . 　 　 . . ::､.､..:.(,(:､''ﾞﾟ『咐':'･!･ 　 　f負鄂､.:'.(.(>.(,(3iﾞ(}|Ｉ'　
　 　 　 　 　 　 　 '､..　 .､:.､'.:､'.'.'.､.(｀' . 　 　 　 : : : : ｰ;;,(,(ｉ','i.(.(.(.(.(ｌＩＩＩＩＩｉＩＩＩlﾟ 　そう・・・北朝鮮の為に マンセー
　 　 　 　 　 　 　 　 ､...､'.:.'.､.'.､.'.､::､.　 　 　 . ｀'ﾞ(!!i'ill}ﾇミ(iﾞ'''.､::.(.(ｉＩ|}}Ｉ||肝
　 　 　 　 　 　 　 　 .ﾞ'.:.'.:ｉ.(.(.(.(ｉ:.:.､'..　 　 　 　 ｀｀｀｀｀｀｀｀　 .:ﾞ:;,(ｊＩ

システム改革には賛成だな。

休日は正月と盆くらい。まあ通常の企業と同じような感覚でいい。

教科担当は授業に専念。コマもできるだけ入れる。
放課後も教材研究の時間として比較的裁量権を持てる。

学級担任、進路指導、生活指導などは選科とし、授業を持たない
というかそれ用の免許を新設し必須とする。

クラブ活動は地域に任せる。雇用促進にはならないだろうか。

定期テストは全国共通。それにより教科担当の処遇に反映。

保護者や地域にも自由に授業を開放させる。
万一のためにスクールポリスの設置。

ネット中傷：民主党“標的”１０万件　都知事選と参院補選

　統一地方選で今月実施された東京都知事選と参院沖縄選挙区補欠選挙を巡り、それぞれ８日と２２日の投票日数日前から
民主党や同党が支援した候補について誹謗（ひぼう）する書き込みがインターネットの掲示板に集中的に張り付けられたことが
分かった。書き込みは現在、検索サイトで計延べ約１０万件がヒットし、ネットを舞台とした“中傷”としては、過去に例がない規
模。短期間に張り付けが繰り返されていることから、組織的に行われた可能性があるとみて、捜査当局も情報収集に乗り出した。

　都知事選については、今月７日の巨大ネット掲示板「２ちゃんねる」の「料理」に関して話し合う掲示板などに掲載。「東京都の
人は、ぜひ読んでみてください」としたうえで、民主党が支援した候補者名を挙げ、「反日団体が総がかりで応援しています」な
どと書き込んでいた。同じ内容の文書は、「２ちゃんねる」内の多数の掲示板や一般のブログにも「コピー、ペースト（張り付け）」
されて、転載、引用されていた。

　参院沖縄選挙区補選についても、「２ちゃんねる」の今月２１日の医学掲示板などに掲載。「どうか民主党だけは避けてください。
県民の生命に関わる可能性があります」などとしていた。

　いずれも投稿者は不明だが、根拠もなく中傷していた。ネット利用者からは「世論誘導をたくらんだ工作では」と不審がる声も
出ている。

　これら二つの書き込みを検索サイトで調べると２６日午後７時現在で、都知事選では約２万件、参院沖縄補選では約８万件が
表示された。重複を除いたとしても転載、引用件数は膨大になる。こうしたネット上での「怪文書」は瞬時に大量に頒布可能で、
今後問題化するのは必至だ。【ネット取材班】

毎日新聞　2007年4月27日　3時00分
ttp://www.mainichi-msn.co.jp/today/news/20070427k0000m040181000c.html

ぞもそも、日本の教育が封建的であることが問題だと思うぞ。
日本の教育は高度経済成長時代からの教育を今だに続けている。従って規格大量生産の
現場で適した人を養成するための教育システムとなっているのだ。
今日のような、価値観が多様化し解決が困難な問題が増えている中で、このような教育はあわない。
このような教育は規格大量生産に適した人材を輩出するがその反面、無個性で
服従的で、創造性を働かせず、サラリーマン＝会社人間ばかり育てることになる
まず、封建的な上下関係をなくして、生徒を中心に置く民主的な教育にしていくべきだ。
学校も親や教育委員会などがいつでも自由に見学できるようにしたら良いと思う。
不祥事やいじめなどの防止になる。

幼稚園からの善悪の区別をしっかりつけさせる教育をしてこそ、犯罪は減ると思う
実際に、アメリカではこの方法を取り入れている。
日本は躾教育をしっかりと義務教育でするべきだよ

戦後の日本はあまりにも、知育に偏りすぎていると思う。戦前のトラウマで徳育を
極端に、徳育を軽視してきたから日本は犯罪が増加してきたのだと思うね。
ただ、知識を詰め込むことだけが教育なのなら塾と何の変わりもないのではないか
人格修養と躾を重視した道徳教育を重視して、個性と多様性を認める＝人権教育の二つを徹底してこそ、
日本が良い国になるし、平和な社会になると思う
もちろん、知育も大事も必要でいらないわけではない。
肉ばかり食べて、野菜を食べなければ健康的ではないように、
知育に偏りすぎては駄目だということ。なんでもバランスが大事

>>18
むしろ封建的ならそれにあった教育を施すのが正解じゃないだろうか？

　　　 醴醴醴醴]['.　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 : ｀:ﾞ{[醴醴
　 　 層醴醴蠶[l' 　 　 　 　 .､,,..__＿＿＿_、　 　 　 　 　 　 ＿＿＿＿_. ';ﾞ(}醴醴†
　 　 濁醴醴鏖《' 　 　 　 　 'f『ﾟﾟﾟﾟﾟﾟﾟﾟﾟﾟﾟﾟ閂昃'!! 　 　 　 . -忌『『『『門愬ﾀ!i'ﾞ(ｉ層躑
　 　 ..f[醴醴醴』' 　 　 　 _．　 　 　 　 　 ...`:ﾟ'.:　 　 　(Jl}~ﾟ 　 　 　 .'.^'ﾟ(ｌi､.'僧歉
　 　 . '體醴醴廴,｡r､':'｀'｢.... _,ｇg豐齟籬ｇｊlｊl;ilド 　 .:ﾞl:','｡;i,g豐醯踰ｇz.(.(.( i.ｊ|]｢
　 　 . ;ｔqi_ﾟﾟ醴†｀　 　 　 } ｉi填閇ﾟﾟﾞﾟﾟﾟﾟﾟ『『摂'''^' . 　 .::､'ﾇ}們ﾟﾞﾟﾟ門門轡埣lﾞ(|遁
　 　 . ﾞ}}' ﾞﾏl'. $. 　 　 　 ｀ .　 . !!!!!!!!!!!''''＾ .. . 　 　 . ｉｌ｡ﾞ(｀ﾞﾞ'ﾟ''''''?ﾍ'''''`｀ ''､ii濬
　 　 ､ !)　.:..ｊg_ﾟ[Ｉｉ;. . 　 　 　 　 　 　 　 　 　_， 　 　 . ｀?)ｊ、 　 　 　 　 . ._,(,(:ｱ
　 　 　 ′､(|『゜.'ﾟli' . 　 　 　 丶､.,,__.,.,__＿ｖ!ﾟ｀ .　 　 　 '''?ﾃliuｖ- ..､...､r!iﾟ(.(0i
　 　 　 　 .,ﾟ''' -. ' 　 　 　 　 　 　 　 .､.;,(ｊＩｊ.....__,._._..,xs,iiu_,..,,Ｉ詬i;｡.､....､... .(iﾞ(Ｉ 　　　左翼同士たちよ！　
　 　 　 　 ｀｀　 　 　 　 　 　 　 　_._,(ii.lＩ}lﾟ(ﾞ'ｦ増嚇ｊg]獅嬲叛lﾟ(}}ＩＩＩD,;';ﾞ;iiＩi;iiﾞ(| 　
　 　 　 　 　 　 、 　 　 　 　 　 ::.ﾐ浴?ﾟ(. . 　 　 ｀｀'ﾟﾀ'ﾟ''''ﾟ''''.!''.(ｌＩ泪||Ｉ}i.[(ｌ}}Ｉlﾞ(
　 　 　 　 　 一' . 　 　 　 　 　 :ﾞ(}l}ｼ.､;;､....､,,__.,uu,｡,,,,,gｇggｊ_ｊ,(Ｉ}'ﾟ(勿l.[(','i}ｿＩ. 　　北朝鮮の為に一緒に、日の丸君が代、天皇制に反対するのだ！！
　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 . . 　 ' .(.(.(.()l瘟尸ﾟﾞﾟﾞﾞﾞﾟﾞﾞﾞﾟﾟﾞﾟﾟﾟﾟﾟﾟﾟ層鬱浴)).'';ﾐi.(,(l;ﾐ.　　
　 　 　 　 　 　 　 . . 　 　 . . ::､.､..:.(,(:､''ﾞﾟ『咐':'･!･ 　 　f負鄂､.:'.(.(>.(,(3iﾞ(}|Ｉ'　
　 　 　 　 　 　 　 '､..　 .､:.､'.:､'.'.'.､.(｀' . 　 　 　 : : : : ｰ;;,(,(ｉ','i.(.(.(.(.(ｌＩＩＩＩＩｉＩＩＩlﾟ 　そう・・・北朝鮮の為に マンセー
　 　 　 　 　 　 　 　 ､...､'.:.'.､.'.､.'.､::､.　 　 　 . ｀'ﾞ(!!i'ill}ﾇミ(iﾞ'''.､::.(.(ｉＩ|}}Ｉ||肝
　 　 　 　 　 　 　 　 .ﾞ'.:.'.:ｉ.(.(.(.(ｉ:.:.､'..　 　 　 　 ｀｀｀｀｀｀｀｀　 .:ﾞ:;,(ｊＩ

すでに３０年ほど前から教育崩壊の萌芽はあった。気づいている者は気づいて
いたのだ。今の馬鹿親どもも戦後の歪んだ教育の産物だ。

>>22
学校教育にそんな影響を与えるほど力はない
あれば、もっと変になってるはず

いっそ李登輝さんを日本の総理にしたいと感じましたよ。

李登輝氏中国・韓国に不快感
http://vision.ameba.jp/watch.do?movie=257752

日本がアジアに残した功績

http://specific-asian-flash.web.infoseek.co.jp/kouseki.html

出る杭は打たれる教育では
自分と違う人間がいることを理解できない
香具師が増え、このようなhttp://love6.2ch.net/test/read.cgi/gender/1176574806/l50
情けないスレが立つ。

>>19
まるで日本の犯罪の方がアメリカの犯罪より多いような言い方だね。

>>27
いやいや、そういう意味で書いたわけではないのだけれどもね。
日本でも最近は犯罪が増えてきているから、犯罪の多いアメリカが取っているような
対策をしてみてはどうかなという意味で書いたのですけれど。

日本代表の強化には政治の民主化と教育改革が必要
http://ex20.2ch.net/test/read.cgi/eleven/1182926427/
選手の育成には教育をかえる必要があります。

サッカーに必要な教育はなんでしょうか？
ぜひ、上に貼ったスレに書き込んでください。

日本の教育の問題点は、あまりにも知識を重視した教育をしていて規律や道徳を教えるなどをした
人格修養の教育を欠いているところだと思う。例えばこんな例がある。アメリカはかつて自由化教育を行っていた時期があった。
自由化教育とは、ルソーやデューイが唱えるような教育で規律を教えることや知識の伝達を否定した教育で、『知識を養うよりも
自由な発想が大切だ』という教育である。しかしその結果アメリカでは、国の経済が危うくなり青少年の心身は腐敗し、犯罪が増加した。
アメリカは困り、どうしたかというと１９７５年の日本の教育を導入したのだ。つまり、しつけ教育と基礎基本教育を取り入れたのだ。
その結果、みごとにアメリカの教育は復活した。大学入試の点数は過去最高のものとなり、犯罪は減少するなど。
逆に日本はアメリカの自由化教育を理想の教育として、１９７０年代から取り入れ始めた。その結果日本はかつてのアメリカそっくりな
教育荒廃と呼ばれる現象が生じることとなった。それが学級崩壊やいじめ、非行の増加、自殺の増加、などである。
しかも、ゆとり教育のせいで学力までも下がってしまった。それなので、規律を教えることをもっと重視した方が良いと思う。
アメリカでは小学校から、校則のような物まであって放課中で水を飲ませる時でさえ整列をさせたりするなど躾をしているそうだ。
僕は、教育学者でもないし先生でもないから詳しい事は分からないけど、教育学者が言うように日本が規律をかいた知識重点教育を
していることは確かだと思う。

気が強い女とつきあう男・気が弱い男とつきあう女↓
http://love6.2ch.net/test/read.cgi/lovesaloon/1185332368/1-100
強いもの同士・弱いもの同士は引かれ合わない
つまり↓
http://www.so-net.ne.jp/mc/columns/yohito/040325/index.html
気の強い女性が好きで、自分がリードするのは苦手。寺岡呼人によれば、そんな町田直隆の恋愛関係はミュージシャンの本道らしいんです。
http://blog.so-net.ne.jp/atom_uran/2007-06-05
僕個人は、強い女性が好きです。
僕自身、弱いところもあるので、女性がガンガン強いと、憧れの眼差しで見てしまいます（哀）
http://www.kekkon-j.com/lovetalk/002/index.html
僕はね、自分がダメダメだから、強い女性が好きなんですよ。誉めてくれる人よりは、「ここがよくなかった」と言ってくれる人がいい。
もちろん、誉めてもらうと気持ちはいいけど、それだけじゃあダメで。批判がね、人を成長させてくれると思っているから。
(行定　勲)
http://hikage412.exblog.jp/m2006-04-01/
強い女性が好きなんですね。自分はめちゃめちゃ好きです。強い女性ってどんな人なんだろうって思いましたか？
意見をばんばん言う人。自分の主張ができる人ですねぇ。あくまでも自分の価値感で判断していますので怒らないで下さいね
http://www.yomiuri.co.jp/junior/articles_2003/030303.htm
作家・赤川次郎 ――主人公に元気のいい女の子が多いですね。
自分から一番遠い存在で、書いていて楽しいからでしょうか。ぼくは気が弱いので、引っ張っていってくれる強い女の子が好きです。
それに、家に閉じこもってばかりいる子では、物語が進展しない（笑）。
ぼくが運動音痴（おんち）だったので、運動神経バツグンの主人公を書くなど、自分にできない夢を登場人物に実現してもらっています。

ストーカーに狙われる女性は、男まさりで勝気な女性が多いという。弱い男が強い女性につきまとうといった図だ。
現代の男は、人形のような女性よりハッキリものが言える女性を好むようになってきているのかも知れない。

>>30
人格修養は自分自身で行うもの。
他人からどうこう言われて身につけたものなどまやかし。
自分で学び、律す気概無き者が世の片隅で腐り果てるのは当然のことである。

そもそも、知育・徳育に係わらず、学校教育に大きな結果を期待すること自体間違い。
教師にできることは生徒の手助けのみ。
生徒を思い通りに教育するなどという教師は思い上がったばか者だ。

と偉そうに言ってますが、今の学校をどう変革すればよいか、皆目見当がつきません。
思いつくのはゼロトレランスと小学生から留年させるくらいのひどいもので。

>>1
もう３０年以上前から変えるべきとわかってたんだが
誰も何もしてこなかったからな

絵解きルソーの哲学

第1章 「孤児」ルソーの、放浪の生と異常な性
第2章 5人の子を棄てた啓蒙哲学者の誕生
第3章 文明社会を破壊せよ!―「野蛮・未開社会こそユートピア」
第4章 性道徳の破壊と人間の改造―『新エロイーズ』と『エミール』
第5章 全体主義体制の教祖・ルソー
第6章 迫害、放浪、ひどくなる狂気
第7章 『夢想』と恍惚の果てに
第8章 死せるルソーの煽動―血塗られたフランス革命

また電波本の宣伝か

フ○ーメ○ーソン　ルソー

朝まで生テレビ　麻原彰晃出演
http://www.youtube.com/watch?v=S8bUt16Q-Ow

格差の温床私立医学部　６年間で３０００万以上の学費の大学一覧

05)関西医科大学・・・・・３０１４万円
06)順天堂大学・・・・・・３０５０万円
07)大阪医科大学・・・・・３１５６万円
08)東京女子医科大学・・・３２０８万円
09)東邦大学・・・・・・・３２２９万円
10)久留米大学・・・・・・３２３７万円
11)昭和大学・・・・・・・３２５０万円
12)日本大学・・・・・・・３３３６万円
13)聖マリアンナ医科大学・３３９０万円
14)岩手医科大学・・・・・３４４８万円
15)近畿大学・・・・・・・３４８３万円
16)杏林大学・・・・・・・３６５５万円
17)獨協医科大学・・・・・３７３０万円
18)藤田保健衛生大学・・・３７４６万円
19)福岡大学・・・・・・・３７７２万円
20)愛知医科大学・・・・・３８００万円
21)兵庫医科大学・・・・・３８４０万円
22)北里大学・・・・・・・３９２１万円
23)埼玉医科大学・・・・・４０１７万円
24)金沢医科大学・・・・・４０４１万円
25)川崎医科大学・・・・・４１００万円
26)東海大学・・・・・・・４２１１万円
27)帝京大学・・・・・・・４９１９万円

医者の多くは2世3世の裏口入学、医師国家試験の問題流出ヤミ売買が常識

・ 【政治】 "日教組や、旧社会党系に配慮" 民主、「愛国心」の言葉避けた教基法改正独自案提示
・ 民主党、愛国心に代わる言葉をあの”日教組”に相談
・ 【教基法改正】参議院自民党、日教組出身の民主党議員５人の顔写真で周知徹底★２
・ 中川政調会長「教育で一部の異常な労働組合（日教組）が影響」
・ 「高い給料をもらいながら政治活動していいのか」日教組、教基法改正阻止に３億円投入
・ 日教組は在日だらけ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
・ 【教基法改正】 日教組 「強行採決、許されぬ！直ちに審議やり直せ」…怒りの抗議声明
・ 【政治】 日教組、民主党議員に「教育基本法審議用・想定問答集」配布
・ 【教育】 「ＡＥＤ導入、反対！」…「いじめ調査反対」「全国学力テスト反対」の北海道教職員組合★２
・ 【社会】自民幹事長「必ず刺される」　織田信長名乗り自宅から脅迫メール　元教諭逮捕
・ 日教組によるいじめ
・ いじめを行って組織を大きくする日教組
・ 独書録 : 福岡いじめ自殺は、日教組と同和団体が原因！
・ 朝鮮総連「日本は在日への政治弾圧をやめろ。我々は日教組との共同の努力を強める」
・ 【三重】「勉強しない人は、そこら辺で死んでも先生は困らない」小学校教諭が児童に発言→保護者の通報で発覚し、教師は謝罪
・ 【自民党】 日教組や全教が支配する学校では反日・反天皇教育がされている、地方議員の力で教育再生を・・・教育再生特命委員会
・ 【教育】 “反日教育、過激な性教育…” 日教組、結成から６０周年 （日教組の時事マンガあり）


日教組の組織率が特に高い都道府県

北海道、秋田、新潟、長野、山梨、静岡、愛知、三重、石川、福井、兵庫、岡山、鳥取、大分

学校で実際に起きた数々の信用失墜行為の隠蔽について
人名と校名のみ仮名にして、何月何日何時ごろ、誰が何を言い、
行動したまで詳細な形で、本にしましたので、参考にして頂けると幸いです。
書名「表彰状て何！ 」
ホンニナル出版 http://www.honninaru.com/web_order/publish/indexm.cfm?=2#market

↑これはアク禁だな

新参です。よろしくです〜。
私が今読んでいる本で
「暴かれた「闇の支配者」の正体」著者ベンジャミン・フルフォード
というのがあるのですが、その中で戦後ＧＨＱの役人の発言に

「日本の教育を変えて、今後は天才が出ないようにします」

などとありました。要点として、
１．白人に対する徹底的な劣等感を植え付ける事
２．アメリカは素晴らしい国だと信じ込ませること
３．自分独自の意見を作らせない事
４．討論や議論を学ばせないこと
５．受身のパーソナリティを作ること
６．一生懸命勤勉に仕事をさせること
７．目立つ人の足を引っ張ること

だそうです。この本の内容を鵜呑みする気はありませんが、
・・・・全部浸透してるのでは？１辺りは教科書的に、後はそれぞれの個人の
行動、考え、教育システム的に。個人差はあるでしょうが。私は浅学なのでここがこう
で、ここが違うみたいな、はっきりしたことを示すことは出来ませんが、
少なくとも経験から、これらに当てはまりそうな事を多少は連想できます。
因みにこの本の中で、過去のイギリスのインドに対する植民地政策と同一とされていました。
それと旧清和会系統に属する議員では変えられないとも。（例.小泉・安部・竹中、等）

鵜呑みはしませんが、もし、書いてあることがすべて真実なら教育の名を借りた
洗脳ではないでしょうか？

>>42
確かに浸透してるかも。つーか、教育だけじゃなくて
政治的にもそんな感じ？なんだかんだで米には支配されてるもんね。

>>43
反応ありがとうございます。この本の感じでいうならば、ゆとり教育もそういった方針から生まれたものではないでしょうか？
アメリカ側からすれば、賢い人達が増え、操りやすい「バカ」と呼ばれる人達が減るのは、
望むところではないから。「知識」と「思考力」や「観察力」や「視野」が違うものだとは思っていますが、
一定以上の「知識」を求める場合、後にあげたものがついてくるでしょうから。有識者や学者、問題を真剣に考える人達の
抗議ほど嫌なものはないでしょうから。
あくまで、わたし個人の感想的なものですが。

・・・あと、事実ならこういった方針から今日の社会問題（モラル低下・学力低下・ニート問題・フリーター増加・没個性、等）
を直接的または間接的に引き起こしているのではないでしょうか？問題というより、徐々にしかし必然的に浸透した悪影響の
一部ではないのでしょうか？親も子も結局は教育が悪かったというのであれば。
もちろん、それだけの理由だとも思いませんが、大きな原因のひとつであるとは思えます。

この本が事実なら。

自分なりに考えてみたり、多少調べたりしてみますがそれなりに信憑性はあると感じます（今の時点で）。

教員になることは、愚の骨頂の極み。中学では、７時過ぎまで部活、それから翌日の教材研究を
午後10時まで 職員室でおこなうのが、ほとんどの教員がしている実態を知っているのだろうか。
夏休み他の休日も、部活、大会引率、研修でほとんどなしに近い。 おまけに、公休をとろうに
も、生徒の手前とれないのが実態。 それに、労働基準監督署は、超過勤務が明らかに労働基準
法違反なのに、 不作為をおこなって、取り締まろうとはしない。 教員の世界では、成績は、勤
務時間と部活動の成績ぐらいしか比較できるものがないため、競って勤務時間が長くなるのか。
科目も、専門の教科以外に、臨時免許で他の教科も教えるはめ になることもザラであり、教員が
専門職なんて言うのは、教育の 現場にいない、教育委員会か小中高の教員になるのが嫌で大学
で教育を 教えている教員しかいない。 教員採用に合格してよかったと思う人は、
他に正規雇用がある場合、 すぐに辞退した方がよっぽど良いと思う。教員をやるということ
は、 人生の無駄でしかない。教員が、５番目に忙しい職業であるという本が出ているくらい忙しい。
社会のために教員になるとしたら、あきれ返る。霞ヶ関、会社は、社会のためといいつつ、個人の利益、組織の利益しか考えない。
まず、自分の利益があり、いかに美しい言葉で飾り立てるか、それが美しい日本の正体だった。
教員になったら最後、他の職業につけない。また、生徒、親との対応で精神疾患あるいは
それに近い傾向もものがほとんどで、まともなものは、現場にいない者が実情停年まで
勤めて、辞めると、あまりの忙しさから開放されぼけてしまうのが、他の職業に比べて突出
して多いのも特徴。教育が大事だと政府が声を大にして言うが、先進国中で一番教育予算
が少なく、先進国中で突出して過重労働が多い教員という職業。政府の言っていかさま
詐欺師の類。決して教員という労多くして功が少ない仕事についてはいけない。
おまけに、免許更新制ときている。これほど身分の不安定なものはない。
また、年端もいかない生徒に、身分が牛耳られている現実。決してなってはいけない。

>>30
ただの人権侵害じゃんw
他人の人権を不当に侵害しない限り、何をやろうが個人の自由だ。

スレ主はまず終止形を覚えるべし

http://www.kyokyo-u.ac.jp/koukou/←ゴミ教師のたまり場

日本の教育は間違ってる。

文部省の教育ソフトの件で職員全部
国賊判定でてますから
どこの世界の人も鬼畜因獣で国賊
日本だけじゃなく世界各国が元
オベロン・NEC・SONY・富士通関係大麻関係通商貿易関係産業スパイ関係
アメリカの選挙活動で立証中

官僚は改悪するだけで無責任。行政は質を高めようとしない。
日本は腐るだけ。選挙に行かない奴らが増えたのが原因。
選挙に行っても知名度の高い有名人に投票する馬鹿が多いのが原因。

どうしたら日本は変わるんだろうな？

今若い人達が見ている漫画やアニメに良い物がありますか？
もはやたかが漫画、アニメとは言えないと思います。
昔のアニメには素晴らしく、子供達に良い影響を与える作品があります。
例えば銀河鉄道999です。
蛍の街やこれからの星のエピソード等、素晴らしいですよ。
授業で見せて感想や、作者が訴えかけたいこと等、子供達に聞いてみてはどうでしょう。
いじめ問題にもきっと良い影響がありますよ。

感情的に思ったことを相手に伝えることが悪いのではない。
伝えないことが悪いのだ。
伝えなければコミュニケーションは発生しない。
伝えられた相手は、感情で返せばよいだけなのだ。
思ったことをはっきり言わないことが大人だという考え方は間違っている。
その結果、変に相手の感情を気にしてしまい、また、それを強制する社会システムを作り上げてしまい
、結果的に日本社会はストレスの多い社会になっているのだ。
だから、僕は、外国人である朝青龍さんの気持ちもよくわかる。

こんなに卑劣な粘着ブログもある

http://m.ameba.jp/m/blogArticle.do?unm=yotsuya09&articleId=10077062478

http://m.ameba.jp/m/blogArticle.do?unm=yotsuya09&articleId=10083636332

人間には「話し始めた人のリズムに合わせて言葉を返す」
という特性があります。
一般的には印象に影響する「言葉遣い」にのみ指導が集中しますが、
返事が返ってくることについてはリズムが大切です。

【日本の教育の問題点】
・戦前のトラウマからか、知育に偏り体育、特に徳育を軽視している。
・知識を詰め込む場＝学校となっていて、規律や人格養成を軽視している。
・脳の発達にあった教育をしていない。知的好奇心を向上させる努力をしていない。
・勉強が捗るような環境を作ろうとしていない。
・毎日変化がなく、読んで書いてだけの授業がほとんど。
・成績のみで生徒を判断してしまっている。情操教育を重視するべき。
・潜在能力を開花させる、自信を持たせる、褒める教育をしていない。
・ストレスを発散させる機会がない。
・人間としての教育をしていない。勉強＝就職のためが目的となっている。
・教育の目的がはっきりと国民に知らされていない。

なにやるにしてもマスコミを弾圧しとかなきゃダメだろ。

足りない頭なのに己が一番正しいと思ってやがる。
言いっ放しで二次的、三次的悪影響を無視。責任をとらない偏向報道や主張をする。

社会の癌はメディアだぞ。

社会の癌は日教組だろ
加藤は日教組本部を衝撃するべきだった

日本の教育現場が虐めや暴力、学級崩壊などで荒れているのは、
日本の学校が居心地が良くなく、『楽しくない』からだと思う。
知的好奇心を刺激させて、学校を楽しくしよう、授業を楽しくしようとしていない。
受動的でなんとなく押し付けのように感じてしまっている人が多いと思う。
楽しければ、自然に集中して黙々と行うはずだし。

今、注目されている『フィンランド』は一人一人のスピードが有る事を認めているし、
授業中も席を自由に移動してよく、自由にソファーに腰掛けて休む事も出来るなど、
子供たちを大切にするような姿勢が自然と伝わってくる。

しかし、日本では褒めるよりも欠点を指摘して怒る事ばかりしているし、
失敗を認めない風潮が有るから、居心地が悪い。
受身的で何でも先生の言う事が正しいとされ、「我慢」ばかり要求される。
何より楽しくしようという姿勢が感じられない、画一教育。
これを変えていかないといけないと思う。

>>57
＞教育の目的がはっきりと国民に知らされていない。

はっきりと正直に知らせたら暴動が起こりますって

日本は加藤智大量産教育やっててはずかしくないの？

暴動なんておきないよ

暴動したい気持ちがある人がたくさんいても
どこを暴動どうすればいいのかわかる人がいないから
暴動なんて起きない

>>64
勉強もできないほど行動力のない人間だから当然だな

日本の教育の問題点
・秩序が保たれてこそ、安心して授業に取り組めるのにも関わらず、規律を軽視している。
・受動式で、自由に意見を言いにくい環境になっている。
・人間としてという視点からの教育にかけており、成績主義である。
・知識偏重であり、徳育が軽視されている。体育や美術等は「付けたし」扱い。
・受験のための教育となっており、人間として魅力のある人に育ちにくい。
・本来「強制」をしてでも教えなければならない事を、価値観の押し付けといって否定している（徳目など
・上下関係を強いるため、教師による権力の暴走も起こらないとは言えない。
・いじめ対策が諸外国に比べて遅れている。躾教育が軽視されている。
・薄汚い命令口調で話すなど、生徒を必ずしも大切にしているとは言えないのが現状

日本の教育の現状を知っている人間に投稿してほしいな。

１も含めてね。

小学校勤務だが、今の教育は評価する側の都合、テストのためにカリキュラムが
作られていると思う。
。独創的、自分のペースでじっくりやる児童は評価されにくい。
通知表は、観点別と数行の所見でしか書けないしね。

教員にも児童にも余裕が無い。専科講師がいても、空きコマが週1〜2程度なので
授業準備をじっくり出来ない。図工だったら授業の前に一度自分で作ってみる、
算数だったら黒板に貼る図式を画用紙と磁石で作る、などは最低20分はかかる。
放課後も、会議や事務仕事、保護者対応、採点があるから時間が足りない。

理想論になるが、1クラス20人を3人以上で担任出来れば余裕が生まれる。
自分の場合だが、多動ぎみ・暴力的な児童が数人いるクラスを担任しているが
彼ら・彼女らが何かを起こした時に自分一人しかいないので授業が中断しやすい。
常時二人体制にして欲しいが不可能なので無理矢理授業を進めている。

ＴＴは単に副になる教師を休ませるだけだと思うよ。主の人間が
何か言われるのはいやだしね。

少人数化すること、問題児は別に指導すること、特別支援学級を
増やすこと、それしかないね。

特別支援学級は障害の種類によって学級が作れるから、それで、
いくつもつくるのがいいね。

昔は特別支援学級は珍しかったけど、もう、これからは、
一つの学校に２学級が当然になるかもな。

日本は知識偏重の教育で、小中高と叱られながら育っていく。
そのため、自信を持つことができず卑屈になりやすいし、ストレスの捌け口としていじめが起こる
自殺がこんなに増えている事を考えても、教育が失敗している事が分かる。
「こんなのも分からないのか」「もっと努力しろ」、こんな冷たい言葉が学校では蔓延っている。

「今の子供は…」と攻めず、大人側に問題が無いか考えるべきだ。
子供は大人の鏡みたいなものだから、基本的には子供の行動は大人に責任が有る事が結構多い。
少年犯罪よりも、５０代の犯罪の方が多いとも指摘されているんだし、
普段は偉そうに指導している教師の性犯罪も増加しているし。子供ばかり攻めるのはおかしいし、社会的弱者に対する押し付けに過ぎない。

兵庫大学はカオスｗ
反面教師がたくさん

受験にはじまり、一度失敗したら再起が困難な社会だから仕方ない。
今の教育システムを変えるのは社会を変えること。

日本の学校が、封建的で閉鎖的なのがいじめが多い原因。
親が毎日見学できるようにした方がいい。

>>1
ゲヒャヒャヒャ！あたしだよ！ゲラゲモーナだよ！
上のページ見たけど、それはひどいね！！
筆者はどれだけ怠け者なんだい？？
それに、国際的に見てもデンマークはかなりアホな国だよ！！
そんなとこ見習ってどうするんだい？日本の学力はただでさえ
落ちているんだよ！！

それに、あたしにとっては勉強することよりサッカーをするほうが
つらいね！

良くも悪くも型にはめるのが日本の教育スタイル。
オランダやフィンランドみたいな方式は難しいだろうね。

>>76
受験のための、就職のための勉強となってしまっている。本当は、豊かな人生にするために勉強はあるのだが。
型が全て悪いわけではないが、生徒を個人として見ていないところが問題だと思う。

日本の学校は、知識偏重で集団主義であるから、自信や自己肯定感が育ちにくいし、
自分の生きている意味が見出しにくいのだと思う。

生徒を集団（塊）として見るのではなく、一人の人間として大切にするべきだ。
成績至上主義というのもよくない。人格や人間性、発想力などの別の能力も重視するべきだと思うよ

>>77
テストを採点する側にとって、採点しやすいものだけを評価する仕組みだからな。
意欲とかいっても、ノートや宿題の提出回数で評価している場合もあるし。

>>78
成績という数字に表れる部分だけで評価をして、その生徒の人間性や人格といったところを見ていないんだよね。
それだから、知識偏重になってしまうんだと。戦前は、修身とか言って道徳の○×式テストも有ったみたいだし、
国語などの一般的な科目の成績が良くても、修身の成績が良くなければ有名大学に進学できなかったらしい。

修身とか言うと時代遅れとか言って笑われそうだが、
米国や、パラオといった国では日本の修身を取り入れてるって話だよ、
高校の勉強なんか特に、社会に出たら使わない物も少なくないし、結局は「受験と就職の勉強」なのだ。
戦前を肯定はしないけど、戦後の教育は道徳を教えてこなかった。人として歩むべき道というか人間学を教えてこなかった。

道徳の欠如が、学校の荒廃の原因の一つ。

暴力だのは行動を抑制する前頭葉の機能を鍛えるために幼い頃から理不尽だとしてもダメなものは絶対ダメと、体罰を与えてでも本能にそれを刷り込ませないといけない

>>80
善悪を身につけさせるのは賛成だけど、体罰を与えてでもというのは賛成できない。
自分が今、大事だと思うのは人として最低限必要な「徳目」は植えつけるべきだと思っている。
例えば「人を殺してはいけない」「いじめはいけない」「危害を加えてはいけない」など。
押し付けは良くないというけど、押し付けないと駄目な物もあると思うんだ。

そういった善悪を区別させるために、道徳の教科書を作って暗記させるべき。
それが長い目で見た時に、日本の治安の復活と繁栄に結びつくんじゃないかな。

善悪の判断がつかない子供には多少の体罰は必須。
肉体的な痛みがわからせることは必須。
さまないと先々、他人に対してとんでもない事をしでかす。
その時では遅い。

同時に道徳教育を復活させ、徹底すべき。日本人として仏教の基礎的な教えも必須だ。

物心ついたら非道徳な行為には断固として厳しいペナルティを明確に提示すべき。
大人になって、自分の子供が犯罪者になるよりはマシだろう。

とりあえず小学校で義務教育を終わりにし、丁稚奉公を復活させるのが一番。

教育公務員制度が悪い。

公教育＝教育公務員ではないんだ。

フィンランドみたいに高度な教育をするには現場の先生はあまりにも能力不足。
外見だけユトリ教育を真似ても、もともとの学力の基礎体力が違いすぎ。

フィンランドに追い付くには当分無理。

まず、ここにも出没してる暴力主義者へ

善悪の区別が付かない子どもとは、具体的に何か、書きましょう。
どうせ、また、誹謗中傷しか書かないだろうけど。

次に、フィンランドの教育との比較。
かの国の教師の水準は、確かに高いらしい。
しかし、圧倒的な条件の悪さを跳ね返して、世界の上位につけている
日本の教師の水準は、決して、低くはない。

>>86
ケッ偉そうに。

　"圧倒的な条件の悪さ"とは何かを具体的に書きましょうwwww

理解力の欠片も無さそうだな。だから左系の馬鹿教師は使えない。
要は犬猫みたいに脳の前頭葉での総合判断、理性で感情を抑える力が無いってことだよ。

フィンランドではエリート中のエリートが教師を目指し、
10人に一人しかなれないと聞く。

どっかの左系のダメ教師みたいに業者の虎の巻の棒読みと
安易な知識を試す低レベルのテストと採点で時間潰しをするような
だらけた教育などしてない。ネットで調べてみな。
月とスッポンのような違いに愕然とすると思うよ。
並の理解力さえ持ってれば。

でも、それには日本は金かけなすぎだろ。

今後
「上席教諭」制度を新設して、現在の教諭と区別してはいかが？
勤務条件は原則同じだが
・大学院修了が条件、または大卒で民間企業で常時１０人以上の部下をもつ役職（店長等）を２年以上経験。
・志願者数に限らず優秀な教員しか採用しない。
・水準としては採用後５年で大規模校の学年主任、１０年後には教頭の仕事を確実にこなせるレベル。
・年６回の公開授業（半数は校外にも公開）を行う。
・給料は現在の２割増程度。
・年１５回以上の「上席教諭研修」受講義務。（長期休暇中および通常も月１回半日研修）
・３年毎に資格更新（面接、公開授業および、学力試験）
・経験１０年後以降は推薦があれば管理職・教委への異動を拒否できない。各種主任等リーダー職を優先的に配当。

さらに日本は授業以外の部分に仕事を割かれすぎ。
ゼロベースで見直すべき。

・各種行事＝準備に時間がかかるので原則廃止。
年３回、運動会・文化祭・遠足（修学旅行は１泊２日）のみに限定。
他は始業式・終業式・入卒業式を除き授業を行う。
・事務作業＝担任が行うのは生徒に直接関わるもの（成績・健康関連）のみ。
いわゆる校務分掌は全廃する。（必要なものは担任外と、小規模校は事務員、大規模校は事務主任および校務員が行う）
初任者の負担軽減も兼ね、初任者が校務雑用係で１年間すごすことが原則（ただし一部授業も行う）
・管理職・初任者を除き、出張（授業時間中）は年１０回以内を原則とする。
・経費削減のため公用電話使用は５時半以降禁止、教委の緊急連絡センターが平日５〜９時と土曜１３〜１７時まで受付。
・学校は午後６時をもって消灯・閉鎖。年１０日以内に限り休日の開錠と、平日繁忙期４週間（４月・７月・１２月・３月）のみ９時まで延長。
・部活動は廃止。場所代無料・光熱費相当額で民間貸し出し、スポーツクラブ運営に開放。（対象は小中高に限定）

選挙権が獲得できれば、次は被選挙権です。そうすれば、教育委員にもなれます。
日本の教育が変わります。「韓」国民のための政治ができます。
日本人のみなさん、本当にありがとうございました。


　在日本大韓民国民団（民団）が次期衆院選で、永住外国人選挙権付与に賛同する民主 、
公明両党候補を支援することになった。民団は衆院選を選挙権付与の「天王山」と位
置づけており、選挙戦に一定の影響を与えそうだ。

　民主党の小沢代表は１１日、東京都内であった民団中央本部の会合に出席して連携を
確認。「我々が多数を形成すれば、日韓の残された懸案を着実に処理します。ご理解い
ただき大変ありがたい」と謝意を伝えた。
　小沢氏は２月、韓国で就任直前の李明博（イ・ミョンバク）大統領と会談し選挙権付
与への積極姿勢を表明。党の諮問委員会も「付与すべきだ」とする答申を出した。民団
側はこうした経緯をふまえ、鄭進団長らが９月、民主党本部に小沢氏を訪ねて支援の意
向を伝えていた。

　民団は在日韓国人ら約５０万人で構成。民主党側は、日本国籍を取得した人を含めた
有権者への呼びかけなど、「かつてない規模の支援が見込まれる」（小沢氏側近議員）
と期待している。

　民団の支援は賛成派候補を集中的に後押しすることで膠着（こうちゃく）状態を打破
する狙いがあり、将来の「民公連携」の誘い水になる可能性もありそうだ。

■ソース(朝日新聞)（松田京平）
http://www.asahi.com/politics/update/1211/TKY200812110336.html

>>89
運動会、文化祭は廃止でいい
準備で時間が取られるのは学力向上の妨げになる
授業以外は

入学式・卒業式（生徒代表の挨拶等は削除）
健康診断（実施当日は授業休み）
遠足（日帰り、教員は引率せず旅行代理店か観光業、信用ある遠足請負人等が引率すればいい）

に限定するべきかと

遠足請負人（笑）
ビデオ君は想像力豊かでうらやましいよ。

>>91
なにそれ？
有名私立や公立トップ校は運動会や文化祭が盛んだぞ。

>>93
公立は有償の地域クラブでいいじゃん
税金使ってるんだし余計な事はする必要ない

>>93
出来の良い学校はOUTPUTの場を通じて能力が伸びる。

それ以外の学校のDQN生徒は読み・書き・計算・読書・音読の
基礎勉強をやっていればいいんだよ。当然、携帯メールは禁止。
これでかなり日本の学力平均は伸びるよ。実に簡単。

★★勉学より人格形成が大切です★★

>>96
勉強により、脳の前頭前野が発達して欲望を抑制できる部分ってのも有るけどな。

>>95
じゃあお前は2ちゃん見ないで基礎勉強だけやってればいい。
1年続けて学力が伸びれば証明されたってことで。

日本の教育って何でこんなにも問題山積みなの？
学力低下
学校・学級崩壊
虐めの問題
教師の質の低下
保護者の問題
子どもの登下校の安全の問題
教育基本法の問題

>>96
人格形成だの個性尊重だのとのたまってる輩に限って
陰で不正してたり、ダラケた低能教師だったりする。

社会の底辺で酷い目にあう生活に陥れば人格も個性もへったくれもないだろ。
勝ち組を目指して地道に勉強させればいいんだよ。

　　衣食足りて礼節を知る。
　　銭は身を清める。

何が問題でどうすれば解決するかをまるで知らない度素人が
騒いでいてもだめだな。

ねえ，いっぺん義務教育廃止しない？
学校来たくないやつ，勉強したくないやつ，
無理して学校で面倒見無くても，いいじゃない？
教師も減らせて，教育費も削減できる。
教育の質も上がって，費用対効果もあがる。

こなくていいよってなると，みんな頑張って，
学校に通うようになると思うんだよな。

社会の何をどうすることが正しいのかという考えがなく
ただ単に勉強を頑張って個人の生活のために頑張れなんて教育はあり得ないんだよ
日本の公教育は公教育じゃないの
勉強頑張らなければ落ちぶれますよ、勉強頑張ったらいい生活ができますよなんてこというのが公教育なわけじゃないの
なんで教育からしてこんな変な考え方に染まってるかというと
日本は経済発展を頑張る社会だからなの
それで｢経済｣と｢社会｣の違いがわかってないから、
学校の先生が勉強頑張っていい生活できるようになれと勉強教えることが
｢社会｣のために教育頑張ったって思いこんじゃってるわけね学校の先生は
ほんとは｢経済｣のために教育頑張らせてるんだけど

>>102
●習熟度別のクラス編成を徹底する。
　出来ない奴には自学自習で、塾点克服・出来る為のコツを提示し基礎学習を徹底。

●出来の良い子をリーダにして満遍なくグループのレベル合わせをしながら
　個人戦 + グループ対抗で学力向上を競わせる。

フィンランド方式は後者だ。出来る子供が出来ない子に解り易く説明したり
説得したりするトレーニングを積める。出来る子はますます優秀になり、
出来ない子もそれなりにレベルアップが図れる。
大事なのは価値観。勉強が出来る事がカッコイイとだれもが思うこと。

出来る子を妬んで虐めたり、出来ない子を馬鹿にして虐めたりする
メンタリティの目を体罰や見せしめを使ってでも早期に徹底すればいい。

ガキの躾はある意味で良い方向への洗脳教育。犬猫の躾と一緒。

難しい事は分かってますが、学力の点で私立とは違う、公立ならではの補習が必要では。学力を底上げにするには、勉強で解らない所をサポートするシステムがあるといいですね。馬鹿な自分が言うのも何ですが、勉強はやる気です。

とにかく、現場で教員同士の足の引っ張り合いを助長しかねない教員の勤務
評価や、無意味な免許更新制とかは即刻辞めるべきだろう。
あと、コネカネ世襲にまみれた教員採用の手法を徹底的に洗い直すべき。
それと、部活という名のサービス残業もあり方を見直すべきだね。
生徒の学力向上や人間性陶冶を声高に言うのであれば、教員が担任業務や
教科指導により専念できるような環境を構築すべきだ。

学力に関しては部活を廃止するだけでかなりあがると思うが。

くわえて部活分、補習を増やせばいい。

学力に最も影響を与える要素は、親の収入。
数校で勤務して、例外もあるが、準・要保護の子は学力が低かったぞ。

あと、親に構われてない子も学力が低い。
学校だけでは何ともならない。

学力は何の目的に習得するわけ？
はっきり言って教師がここをしっかりわかっていない
学力のことについてどうたらこうたら言えば教育のこと語ったつもりになれて
ほんとは学力が何を意味するかがわかってないのに学力学力ばっかり言ってる

考え方の違いが浮き彫りになっている。
これこそが教育の難しさかな。

左翼教師をクビにしたうえで、管理を減して現場教師を楽にする事。

保護者の影響、マスコミの影響が子供に及ばないようにする事。

教育に口を出す個人または法人には厳罰を与える事。

>>102
学校行かない人が増えれば、怠惰な国民ばかりになって国力や経済力も低下するだろうな。

やっぱり教師が学校で身につく知識や能力とは何でそれがどういう風に社会に関わるのか把握してない、
つまり教育でやってることが何なのかわかってないで教育やってるからそもそもおかしいんだろう
学校にいかなかったら知識のない国民になるとか言っても
お前ら自分で教育やっときながら教育やらなかったとしたら何がどうなって社会がダメになるって説明できるのか？

日本が明治維新で驚異的に発展し、戦後も世界第二位の経済大国になったのも識字率が高かったから。
文盲率の低い国では、まともな就職につけないから売春でしかお金を稼げないような子どもたちもいる。
エジプトなどの経済的に豊かでない国は学校に行けない子が多い。
そのため、規則を守るという当たり前の事までも身につかないで大人になってしまう事もある。
南アフリカでも黒人は貧困層に属している人が結構いて、
学校に行っていない為に知識がなくて、就職につけないから、絶望的になって強盗などの犯罪などを犯してしまう
当然、治安はどんどん悪くなってくる。
現に韓国やインドなどの現在も詰め込み教育といわれるほどの教育熱心な国ほど経済的にも発展がめざましい。
日本が発展できたのも、読み書き計算を江戸時代の頃から行い、就学率や識字率が高かった事が根本にある。
だから、教育は個人のためにも社会の発展のためにも大事ってわけだ。

>>112
それは違う。義務教育を廃止すれば、学校に通う通わないの選択を積極的に
それぞれの家庭や生徒自身が行わなければならない。その選択こそが大切。
おそらく、ドキュソは早めに淘汰されることになり、立ち直りのチャンスも
早くに訪れるのではないか。
今のままでは、やる気もないのに学校に来ては周りに悪影響を及ぼし、それ
でも出て行けとも言えず、ずるずると更正の機を失してしまう。
義務教育を止めても、実際に学校に通わない選択をする家庭は３％に及ばな
いだろう。そのほかの生徒のモチベーションの効用を考えると十分検討に値
すると思われる。

高校は義務教育ではないが、今の高校を見ていると102ノ言う通りになるとは思えない。

義務教育は最低ラインの内容だろ。
廃止したら更に格差が広がるだけ。

>>115
＞ドキュソは早めに淘汰されることになり、立ち直りのチャンスも
ゆとり教育であれほど問題になっているのに、義務教育は廃止となったら
学力低下は当然のこと、ゲーム等の娯楽に時間を費やす事になるだけであろう。

＞義務教育を止めても、実際に学校に通わない選択をする家庭は３％に及ばないだろう
「義務」の意識が無くなる事によって、通わせなくなる家庭が急増する可能性もないとは言えない。
これまで義務教育の廃止の例はなく、廃止とするのは適当だとは思えない。

>>115は一番現実的な方法だと思う。余りに現実的すぎるが。

小学生から「こなくていいよ」ってことになれば、低年齢の一軍系の問題児は間違い無くこなくなる。
一軍系の問題児を締め出せば、それ以上周りに被害を与えず、イジメもスクールカーストも一気に減少するかと。
雑音が無くなるメリットはでかいと思う。

「スクールカースト」と「一軍」はググって。

おまいら、少しは中国を見習えよ。教育は徹底されている。

http://jp.youtube.com/watch?v=v5QLZ4oj_6A

日本の将来を考えるなら民主主義教育をすべき
http://namidame.2ch.net/test/read.cgi/seiji/1229148881/

人間は国家以前の自然の状態において、自由、平等、所有権、安全など生ま
れながら権利(自然権)があると考え、でも自然状態では、これらの人権を
守る事ができないので人々は契約によって国家や政府を作る。国家や政府は
人権を守る為の｢必要な害悪｣として設けられ、その任務は専ら｢人権の保護防衛｣
にある。したがって、国家や政府がその任務を果たさず、反対に国民の人権に
干渉する時は国民はそういう国家権力を倒す権利　｢抵抗権｣、｢革命権｣を有する

近代民主主義制度では暴力ではなく、法の支配による制度化された選挙という形で
｢抵抗権｣、｢革命権｣を主権者である国民は行使すると言えます。
選挙による政権交代は暴力に依らない革命。選挙権は革命権の一種。

しかし日本では政治家でさえ「民主主義は多数決」程度にしか考えていないのがいる。
多数決はあくまでも手段、民主主義では多数決で決めてはいけない理念があり、
それが定めてあるのが憲法でそのなかの中心とは基本的人権である。
だから欧米の政治家は民主主義と同時に人権問題を大きく言うのである。

そして民主主義の基礎は、国民主権である。国民主権は、主権在民と置き換えても良い。
かつて、ウィンストン・チャ−チルは、民主主義程酷い制度はない。
しかし、他に比べれば、民主主義はましだ、という趣旨のことを述べたという。
多分、ウィンストン・チャーチルは、民主主義は国民が成熟した判断をするという
前提があって、機能するということを言いたかったのだろう。
だからこそ教育が重要なのである。

文科省の役人をはじめとする保守的な大人たち
が、若者に民主政治を支える公民になってほしいという建前を並べながら、実の
ところ若者に政治に関心を持ってほしくないと思ってるからである。
若者が保守化して久しいが、文科省の役人や自民党の文教族の政治家は、若者が
政治に関心を持ったらまた反体制運動を行うのではないかと恐れている。
だから、政治経済を退屈な暗記科目にしておいて、若者から政治を遠ざけたいと
思っている。
政治教育は、民主主義の裾野を広げるという、政治のための先行投資である。
日本で政治教育に対する教育が低かったのは、民主主義の裾野を広げることへの
意欲、関心薄かった表れである。日本でも一応民主主義という看板は政治家は
否定しないが、プロの政治家、特に保守的な政治家は、政治は政治家の仕事であって
普通の人々は過度に関心を持ったり、運動を起こしたりしないほうがよいと考えて
いる。だから、民主主義の裾野を広げることに消極的なのである。

戦後、日本でも民主主義教育が行われていた、当時の文部省が１９４８年から
１９４９年にかけて、中高生のために編集した民主主義という教科書がある。
そのはじめのほうで、民主主義とはたんなる制度ではなく、「みんなの心の中にある」
精神であると述べられています。「すべての人間を個人として尊厳な価値を持つもの
として取り扱おうとする心、それが民主主義の基本精神である」。何よりも、この
ような民主主義を、自分で、実行し、生活のなかで生かしていくことが求められています。
また、独裁者に騙されないためには、国民が「政治的に賢明になること」が必要です。
「国民のひとりひとりが自分で考え、自分たちの意志で物事を決めて行く」
ようでなければ、民主主義国家の国民ではないとまでいわれています。
教育基本法の改正では民主主義のための政治教育を重視することが明記されていない。
この点では民主党案は民主主義という言葉は使っていませんが、「政治教育」に
関して「国及び地方自治に参画する良識ある真の主権者としての自覚と態度を養う
という改正案を出していました。
もう一度民主主義の教育をしっかりやるべきでしょう。今の若い人の投票率では
今後、日本の民主主義は成り立つのか、このままでは特定の組織票で決まって
しまいます。

日本の政治家は憲法第第９９条でこの憲法を尊重し擁護する義務を負うとなってる
訳だから全員、民主主義を支持する議員のはず、そして民主主義者で愛国心があるなら
当然国民に政治、民主主義について深い知識を求め日本の民主主義が衆愚政治に
ならないよう考えるはずで、愚民化政策して日本をどんどん駄目にするようなことは
しないはずです。
もし、するとすれば民主主義者でないか愛国心がないかでしょう。

>>1のページの人はアホだ。
デンマークはもっと終わってる。
サッカー？野山をかけまわる？そんなことするよりも、
夜中まで塾に行く方が楽しいんだよ。
てか、野山ってどこの田舎？ｗ

民主主義は日本には早かったんだね。
押し付け民主主義から脱却していったん帝国主義へ。

国を繁栄させるには一人の天才より1000人の秀才がいたほうが良い。
義務教育を廃止するとそういった土壌すらなくなる。亡国の一途。


問題児がいるから義務教育を廃止しろなんてのは暴論中の暴論だし現実が何も見えていない。

●これは特に子供がいる人は絶対に見とけ。
http://jp.youtube.com/watch?v=Ho2d1Puo-_I
http://jp.youtube.com/watch?v=B2NV-FpJZf8

　内容は、現在の10万人から30万人に留学生を増やす計画に、民主党の谷岡郁子議員が大臣などに向かって反対答弁をしているシーンである。
　是非、動画を見て欲しい。
http://kokkai.ndl.go.jp/SENTAKU/sangiin/169/0061/16903250061002a.html 内容の要約
（郁子議員）
・現在、留学生は10万人である。
・奨学金制度を受けると、実質授業料はタダから、日本の学生の半額ぐらいで、留学生は大学に入学する事ができる。
・他の先進国を見ても、こんな事をしているのは日本だけ。
　普通、留学生には国内学生の平均３倍ぐらいの授業料を払ってもらっている。
・留学生は、納税者ではないので、育てても日本の国益に反映されにくい。
●自民党は日本人の学生には鬼のように厳しい。
利子を取って奨学金と言っても日本人には借すだけ。それも厳しい。
【社会】 「奨学金滞納者ブラックリスト化反対！！学費をタダに！！デモ」、学生らが開催…京都★7
http://c.2ch.net/test/-/newsplus/1233055155/n
●泥棒は自民党！日本人虐待の自民党！
そして、日本人の奨学金を切り捨て韓国人・中国人留学生には年間返済不要の金を日本人の税金から252万円もプレゼントしている自民党！
【政治】 福田前首相が提唱した「留学生３０万人計画」実現へ…審査の簡素化など提言★２
http://c.2ch.net/test/-/newsplus/1232776276/
●自国民の学費支援国際条約すら締結しない日本……
この条約を結んでいないのは世界でも日本、マダガスカル、ルワンダの三国だけだってよｗ
『「高等教育無償化」条項留保撤回を国連が勧告』
http://www.jcp.or.jp/akahata/aik3/2004-11-01/09_01.html
一九六六年に国連総会で採択された国際人権Ａ規約の十三条二項（Ｃ）は
「高等教育は…無償教育の漸進的な導入により、能力に応じ、
すべての者に対して均等に機会が与えられるものとすること」と定めています。
ところが、日本政府は、同規約を一九七九年に批准しながら、同項は留保し続けています。こうした国は日本、マダガスカル、ルワンダの三国だけです。

☆インディゴ・チルドレン3☆
http://anchorage.2ch.net/test/read.cgi/occult/1232114970/l50

なんで学校教師って変人ばっかなの？

教職をワークシェアリングできないだろうか？

>>130
仕事が集中して潰れる教員を出さないために良いかも。

教育を改善するにはまず教員の負担を減さねばなりませんよね。

・一人当たりの負担を減らすから、給料も減らす、浮いた金で人件費安いリンニンを増員する

・給料減らされるのは納得できないから、働かないジジ・ババの尻叩いて仕事をさせる、働かない奴は辞めさせる、その後釜は人件費の安いリンニンで埋める。

のいずれかしか無かろう。
生徒が減っている現状では「固定人件費増加」につながる「（正規教諭の）定数増加」はありえない。
少なくとも「総人件費の削減」は譲れないところだ。
増員するならリンニンだろうな。

>>133
まさに非正規雇用を増やした企業論理と同じ

非正規を増やした結果、正規の負担が増加→燃え尽き
が起こっているのに、これ以上非正規を増やしてどうするの？

現状はそれでしのげても、結局は教員志望者の数が減り
今の産科や小児科医師不足と同じ状況になると思う。

>>135
教師と医師は状況が似ているが、需給バランスがまるで違う。
医師は桁違いの売り手市場に対し、教師は圧倒的な買い手市場。

http://group.dai-ichi-life.co.jp/dlri/kuma/pdf/k_0901f.pdf
売国奴自民党の工作員、これを論破してみろ！！
これから先の「１人当たりＧＤＰの先行き」も、内閣府・ＩＭＦに
よる見通しとして示されています。停滞はさらに続き、先進国の中で置いて行かれるばかりでなく、アジア諸国の成長にやがて追いつかれてしまうグラフが描かれています。「日本社会が非正規化を進めすぎたことは、広い視野でみてみると、税･社会保険料負担を担う
べき正社員のパイを相対的に小さくしたとい
う皮肉な結果を招いた。正社員への荷重が重くなり、賄いきれな
くなった負担が、間接税増税として高齢者自
身に及んでいるという図式である」との結論
とともに一読されることをお奨めします。

論破もなにも・・・・
現状は「構造改革が中挫した」からより酷い状況に陥った、と考えるべきなのじゃないのかな。
確かに非正規雇用者は増加したが、依然として終身雇用と年功序列が厳然として存在しているではないか。
これは従来の既得権益を手放そうとしない偏狭な「抵抗勢力」の存在があるからだ。

まず、この部分が完全に崩壊して、同一価値労働・同一賃金の下で企業と労働者が転職の可能性も視野に入れた有期間雇用契約を前提とした「自由な労働市場が成立」すれば、そもそも「正規と非正規」という区別すら必要なくなるであろう。

現状では「既得権を守り通そう」という一部の厚遇を享受している正社員の待遇維持のために非正規雇用が存在している、といっても過言ではない。
企業が求めている「解雇用件の緩和」「ホワイトカラーエクゼンプション」などの導入で「企業の雇用コストやリスクの低減」こそが必要なのだ。

また、そろそろ「横並び」意識から抜け出す必要もあるだろう。
購買力云々だが、すべての国民の消費を引き上げるということばかりに力点を置くのではなく、
むしろ、お金持ちにさらにお金を使ってもらう、ということで国内総生産を引き上げる、という手法も考えられる。
それにより新たなビジネスモデルも構築できるのではないのかな。
少なくとも「今までのようなスタンダードモデル」の大量生産・大量消費という手法はもはや時代遅れであろう。

参考文献として以下のものを挙げておこう
残念ながらあの有名な「今後の雇用のあり方・・・」（雇用・処遇の３タイプ分類）のレポートは見つからなかったが

http://www.nikkeiren.or.jp/h_siryou/2002/20020517.htm

http://www.nikkeiren.or.jp/h_siryou/2002/20020111gaiyo.htm

http://www.nikkeiren.or.jp/h_siryou/2001/20010112hokoku_youyaku.htm

http://www.nikkeiren.or.jp/h_siryou/1999/sin_rousi.htm

まあ、よく読んでみたまえ

基本的に「間接税増税」で良いと思うけどな。
個人的には「国民年金掛け金」「国民健康保険料」がすべてなくなるのなら、消費税25％以上でもかまわないと思うよ。
それでもオレの場合は得をする、それくらい今の国民健康保険料はキツイのだよ。

企業も厚生年金や健康保険の雇用者負担分がなくなれば、ありがたいに違いない、それなら多少の法人税負担増も呑むかも知れない。
社会保険などがすべて一元化されれば、ますます「正社員」と「非正規雇用」の格差はなくなる。
良いことづくしじゃないのかな。
金持ちの年寄りがもっと負担するのは当然だし、貧困者対策としては生活必需品のみの「低率減税」で良いだろう。

だいたい、キミ達が理想モデルで出してくる北欧某国も基本はこのパターンだろ？
ただし、終身雇用と年功序列なんて雇用慣行はないんだよな。
たとえば、同一労働・同一賃金が基本だ、スキルの低い奴はすぐ能力ある若手に「抜かれる」んだよな。

本人がスキルを高める努力をしない以上、何年経っても「昇給はない」んだよな、それくらいは判ってるんだろうな。
都合の良い部分だけの「食い逃げ」はダメだぞ。
それなりにしんどい部分もあるよな。

社会保障がある程度充実しているから、能無しを企業が解雇する場合のハードルもかなり低い。
そういう「能力主義」にキミ達の方が耐えられないのじゃないのかな？

どうよ

企業からしたって、実力ある者ほど多くの賃金を払うようにした方が生産性がアップするはずなのに。
どうして既得権益を守ろうとするんだろう。

中学生が妊娠教諭に嫌がらせ「流産させる会」
http://mamono.2ch.net/test/read.cgi/youth/1238242726/

かなり変えなきゃならないねぇ