授業中うるさい生徒を静かにさせるには？

誰か指導法の伝授キボンヌ

魅力ある授業をすること
それができないのなら、退職すること

跡が残らない方法で体罰を加える

○田K蔵に聞け！

２くらいで静かになる生徒なら楽だけどな。魅力ある授業をしても、それを聞いてくれない
のでは、魅力が伝わらない・・・おそらくそこに苦労している人が多いんじゃないか？
もちろん、授業の改善なんて考えないバカもいるかもしれん。だけど、授業にいろんな
工夫を取り入れてはみたものの、多くの生徒から好意的な評価を受けているのに肝心の
騒いでる生徒には効果がないということもある。「魅力ある授業」と漠然と言うことは
誰でもできる。それは具体的にどんな授業なのかを聞きたいもんだな。

カウンセリングできる専門の人を付けたらどうかな

>>6
カウンセリングに行くのは教師？生徒？
うるさい生徒がおとなしくカウンセリング行くか？
困り果てた教師が利用するってことかな？

私もこれには色々頭を悩ませているルーキーです。
大声で怒鳴ったり、手を上げてしまったり、廊下で個別指導等
色々考え、やって参りましたが、私が今思うことは、対象の生徒が
見るに見かねるものであれば（教員に対して直接の誹謗中傷等でなければ）、
やはり机間巡査を兼ねてその生徒の側まで行き、マンツーで話し
授業に乗せてあげることがベストなのではないでしょうか。時間はかかるし、
他の生徒はいい気はしないとは思いますが…。如何でしょう？

診断基準が厳しいから障害とされてはいないから健常者だが、さらに軽度の軽度発達障害の可能性もないか？

ADHD　じっとしていられない。感情の制御が効かない、結果を考えずに衝動的にいてしまう、他人の話に集中できない
※　　　　　　　　　　集中力が無い　≠　悪いことをする。
　　　常に疲れている人の脳の状態である。（やる気が無いわけではない）

LD　　　基礎学力のつまずきを持つ。
　　　場の雰囲気が読めない、人の感情が読めない、話がよく分からない。
　　　頑張ってやっても出来ないからやらない→やらないから出来ないに
※　　やって０点よりやらなかったから０点のほうが行為は馬鹿にされても
　　　個人のもつ能力を馬鹿にされないからやらなくなる。

AS　　　授業中無視して発言、人に対しなんでも言う、集団生活に慣れ親しめない
人間関係が希薄、複雑なこだわりを持つ。
　　　
行為障害であり非行ではない。
それにぱっと見わかりづらい。
健常者で診断では障害でなくてもこういうハンデがこの子にはあって意図的ではないと理解する。
健常児だからとくくられ皆と同じようにできて当然だから甘えは許さないと
理解されないやつが一番かわいそうだ。
こういった傾向にある子が起こす問題行動は、悪気がないので反省がなく、しかる側は余計腹立たしくなる。
だからこそ、しかられる機会が多くなる。その子の気分は面白くなくなり意図的に問題を起こすこともにもなり悪循環が続く。
しかられた経験の数は多くともほめられた経験の数は少ない。甘やかすのではない。いけないことはいけないと教えなければならないが、
しかるといったマイナスの行為だけではよくはならない。しかられているぶんほめるというプラスの姿勢があってこその生徒指導となる。

教師にとって重要な問題なのに、何で今までこういうことを論じるスレが
立たなかったのか疑問だ
真剣な議論を頼む
あと授業中、授業ボイコットする香具師、授業妨害する香具師へ対処法もご教授願いたい

中学だから、「授業聞く気がないなら出て行け！」とも言えんしな

授業準備をきちんとして授業をすること。
少々のことで動じないで、熱意を生徒に伝えること。
本気でやれ。

魅力ある授業ってか・・・
私のクラス（高校一年）では教え方、やり方が上手い教師の授業は聞きます。
教科書に書いてることをつらつら読んでるような教師の授業なんて時間の無駄だし。
はきはき喋ってくれなかったり字が汚かったりしてもやる気なくなるし。。
やっぱり教えてる側としてはそーいうことに気付けないのかな。
授業内容が学生の興味あることだったらちゃんと聞くんです。
怒鳴ったり手上げたりしたら逆効果。嫌いな先生の授業は妨害しにかかるから。
騒ぐ生徒に全て責任があるかといったら大間違い。
まずそもそもの原因は自分自身にあると思って欲しい。
例外もいるけどｗ
幼稚な文で失礼しました。

>>12
授業内容をきちんと評価してくれるような生徒はまだマシでしょう。しかも高校であれば
中学に比べて学力差も少ないので、生徒の同質性が高い。生徒によっては、授業内容に
関係なく、その先生の見た目や年齢などを基準にする場合もあるんですよ。例えば、
人気予備校講師は大多数の生徒から支持されています。しかし、ごく一部の生徒からは
悪い評価も受けるわけです。予備校においては、そのごく一部の生徒が騒ぐなんてことは
ありえないので問題ないんですね。中学においてはどうでしょう？大多数から支持を受けても、
一部の生徒からは支持されないかもしれない。その生徒がおとなしい生徒ならいいですが、
騒ぎ出したらどうしますか？というのが１番の問題ではないでしょうか？
逆に、うるさい生徒の好みに合わせて授業をしてしまったら、その他の生徒のニーズに
応えていないことになります。他の生徒は騒がないから、表面上はうまくいっているように
見えるでしょうが、賛成はできないですよね。

>>13
まともな意見がもらえて嬉しいです。
確かにそうなんですが、騒ぐか騒がないかって言うのは性格にもよると思うんです。
大抵の人がつまらないと感じる授業をする先生ってやっぱりいると思うんです。
そーいう先生の時に性格のおとなしい子やいい争いが苦手な子、いい高校への進学を考えてる子は
じっと我慢して真面目に授業受けると思うんですが、
自己主張が激しい子は文句を言ったり、それに答えてくれない先生を見限って
関係のないお喋りで騒ぎ出したり・・・
要するに騒ぐ騒がないに関わらずみんなが求める「面白い授業・やりやすい授業」って言うのはやっぱりあると思うので、
「騒いでる生徒をどうすればいいか」というか「騒ぐ生徒のいない授業はどんなものか」を考えたらいいのでは？と思うんです。
私個人の考えなので、正しいのかどうかはわかりませんが・・・

>>14
う〜ん、それは理想だと思うんですけど、騒ぐ生徒のいない授業って具体的にどんな
授業でしょう？それを論じるのがこのスレですよね。

>>15
ですね。。
難しいですよね。
私の学校では古文の先生（３１歳）がすごくいい授業してくれてます。
まず字が綺麗で発音もいいので聞き取りやすく、内容に関わらず受けやすいと思います。
それに加え大学時代に学んだ歴史の裏話や平安時代の常識など、文学作品や文法から少しそれてしまうような事も話してくれます。
ただ難しい教科書どおりの事を教えるより、時々でもいいから聞いていて疲れない授業をしてくれればいいと思います。
少しでも騒いでる生徒の関心を授業内容に向けさせれれば、今度は授業内容に絡んでくるんじゃないかなと。
騒ぐのって基本的に暇つぶしか嫌がらせのどちらかだと思うんで、
いい方向に向けてあげれればいいんじゃないかな・・・
教科によってやりやすいものややりにくいものがあると思うけど、
教える側が「聞かない生徒が悪い！」と決め付けた時点で改善されることって無いと思うんです。
綺麗事でしかないのでしょうか？

ぶん殴る

人は成功を伴う体験から学ぶ生物
一度失敗をしているから同じ失敗はしないだろう→また同じ失敗をする
↓
ただの失敗からは学ぶことがなく、成功を伴うことによってこそ失敗が生かされる
↓
　成功をセッティングしなくてはならない（具体的アドバイス等）

成功体験を獲得させるには
＜情報の伝え方のコツ＞
・たくさんの感覚（見る　聞く　触る）を使う
・あいまいな言い方に気をつける（「ちゃんとしろ」「どうしてできないの」など使わない）
・一回の情報量に注意する（短く　混ぜない）
・情報の見通しを持たせる（最初と最後に）
・繰り返しのタイミング（１．わかったかの確認　２．できるかの確認）

＜ルールを守らせるコツ＞
・意味の翻訳（そのルールを守る具体的、納得できる理由を教える）
・ルールを守る方法を提示する（上記のコツを基に）
・ルールを守れたときも言語化する
・条件つきの肯定（全体のバランスとの関連）

＜参加させるコツ＞

・安心感の設定（ルールの理解　失敗時の保障）
・部分的な参加（何でもいいから役割を持つ）
・バイパス作り（苦手部分の迂回・削除）

＜ほめる指導はどんな子にもノーリスク、ハイリターン＞

・ほめた瞬間、普通のことが成功体験へと変わる
・何をして言いかどうにもならない子の時、その子ができる行動を教えてあげる。
　しかるだけではなく「こうしてみたら」と提示する。根性や精神論では片付けない

これらに配慮して生徒と関わるといい。

物事、はじめから面白い事ばかりならいいが、
面白くなる前の手続きが長い内容もたくさんある。
テレビドラマだって、最初はつまらんが見続けていると面白くなるってことがあるだろ？
とにかく、まず話を聞いてくれなければ始まらない。
物事を学ぶというのは、教える側と学ぶ側の両方の協力が必要。
面白くて興味のあることは聞きますが、それ以外は聞きません、それは教え方が悪い、
というのでは学ぶ側の姿勢として問題。
もちろん、導入から少しでも興味をもたれるように努力する義務が教師にも
あるわけだが。

多少下手な授業でも人間関係で乗り切れる。
子どもとの信頼関係さえできていれば、
静かになるはず。

まあ、その信頼関係を作るまでに、
一生懸命教材研究して、子どもと話して、
時には一緒に体を動かして、
しゃべり方を工夫して、
たまには雑談や世間話もして…。

一度、授業を聞かない関係を
作ってしまったら修復は難しいはず。

授業に関するお薦めの図書をご紹介お願いいたします。

ぶん殴る

>>18-19
ふむふむ、参考になります/(._.)メモメモ。

>ぶん殴る
まぁたしかに体罰というのも有効に働く場合があると思います。
脅しながらでもいいから真面目に取り組ませていれば、
そのうち自分から頑張れるようになる場合もなくはないからね。

>>24
メモったことは見えるとこに貼っていつも授業後これらが欠けていなかったかどうか
確認できるようにして自分にも成功体験となるようにしてみてください。

>>25
学校教育法第１１条違反

>>21
全員と良好な人間関係を築くのは難しい。合わない生徒も必ず出てくる。その生徒が
おとなしい生徒だったら問題ない。その生徒がうるさい生徒だった場合は大変・・・
だからといって、うるさい生徒に好かれるように振舞うと、おとなしい生徒の内面には
不満がたまることになる。さて、どうしたものか？

べしゃらせるだけべしゃらせる

自分がその生徒以上にうるさくする

公立の中学校でも、ちゃんと入学試験をやって、一定の学力がないやつは
入学させなければいいんだよ。
義務教育ったって、それは親が子供を15歳になるまでは、義務教育を
受けさせなければならない義務であって、学校は子供を無条件に受け入れ
なければならない義務ではない。
生徒は、能力に応じた教育を受ける権利を有するのであり、能力がなければ
たとえ公立中学でも、入学を拒否できるんだよ。
文句があるのなら、学力をつけてくれなかった小学校に言ってね。

指導力抜群、身長183ｃｍのいかつい強面の男性教員ですら、授業中うるさい
生徒は、ほうきで思いっきり尻を叩いていたな（学校教育法11条違反だがな）
いくら魅力ある授業をしても、中学生程度ではその魅力に気づいて静かにするようなこと
はないのではなかろうか

だけど、俺もされたことあるからわかるけど、生徒に体罰をしたら
生徒の心に一生忘れないような傷を残すよな
やっぱ、うるさい生徒は「出てけ」とか言って、放任した方がいいのだろうか？

鉄は熱いうちに打つ
０〜５歳までの
幼児教育が元凶だ

間違えたとか試験の成績が悪いみたいな、能力不足に対しての体罰はよくない。
でもいうことを聞かずに逆らう、故意に人に迷惑をかけるなどの行為に対しては
体罰もアリだと思うけどな。
その結果、心に残るのは、傷というよりも悪いことをしたら罰を受けた、という
当たり前の記憶だ。
悪事に対して相応の罰を受けるという教育を受けていないから、
罪の重さを認識できずに犯罪を犯すやつがでてくる。

迷　わ　ず　頃　せ

男はどなった方がいいぞ。女はどなっても無駄。

>>36
(･A ･)ｲｸﾅｲ

　〜ココロは誰が壊すのか〜
『良いところなんか放っておいても伸びる。
だったら悪いところを叱って直してもっと良くしよう』とする。
……でも、子どもが自分の良いところに
気づいていなかったら……？自信が無かったら……？
　攻撃だけされるわけですから
『また叱られた…自分はダメな人間だ…』
『自分はダメな人間だ…勉強だってできない…』
『自分はダメな人間だ…友達にだって好かれていない…』
『自分はダメな人間だ…』どんどん自信を無くして
元気のある子は夜の町に出て、薬漬け…女の子は体を買われる…
…もっと思いやりのある子は夜の町には来ません。
夜、真っ暗な部屋の中でカミソリ片手に
お父さんお母さんがグースカ寝ているとなりで
リストカット……。血を見ることでなんとか
生きていることを確認するんです……！」
「こんなこともできないのか」
　「なにやってるんだ」
　「そんなことでどうする」
　家庭や学校では、そんな心ない言葉が満ちあふれている。
　そんなに子どもはダメなんだろうか。私はそう思わない。
　大人の厳しい言葉が、
　いま心優しい子どもたちをどんどん闇に追い込んでいる。

　せめてひと言だけでいい。
　身近にいる子どもに、
　愛のある優しい言葉をかけてあげてほしい。
　そしてほめてあげてほしい。

他の奴の気持ち考えろと言って、自分の気持ちわかってもらってない奴にそれ言われてもやる気おきない。いつも騒いでる奴認められないから自身ない不安でもなめられないようにいきがってるんだよ。
しかるのは当然だけどどこかほめてくれ。できる奴もほっとかないでほめてくれ。
どんな子も良いとこをもっと伸ばそう。

子供の良いとこを伸ばすことと、悪いことを叱ることは別。
悪いことを毅然とした態度で叱れない人は結局子供のことなんて考えてない。
自分が悪者になることから逃げているだけ。

悪いことを毅然とした態度で叱ればいい。
いつも怒ってばかりの怖い先生にほめられたらなんかうれしいだろ。
いつものようにしかってそれにほめるということを追加すればいいだけ。
悪いとこだけでなくて良いとこも見てくれてるって思える先生のほうがいい。
怒られてばかりじゃ自分のこと嫌いだから怒ってるって思い
自分が悪い行為をしたと言う気持ちが二の次になる。
それじゃ反省しないだろ、しかられたとこがよくなっててもほめてくれないんだから。

どっちかというと今は誉める先生はたくさんいると思われ。
叱り方がヘタクソな人が多い。ついでに誉め方もなんかわざとらしくて
やる気を駆り立てそうと変に持ち上げている感じがミエミエで子供がかえって
不快感を示していることが多い。

誉める、叱るっているのはかなり難しい。

では具体的に
ほめ方

・行為を見る、結果だけを見ない
・見返りを求めない、打算を戒める。
・自分が何をどう評価しているか、明確にする。
・どう受け取られるかを考える。
・子どもの気持ちを受け入れる。
・他の子どもの反応も考える。
・第三者に話して、間接的にほめる。
・平素からプラスの声かけをする。
・教師自身の正直な感じを、率直に語る。

　叱り方

・短く叱る。
・最高の叱り方は、子どもが自分で自分を叱ること。
・追い詰めない、言い訳を聞く。
・指示、命令よりも、自分の感じを。
・感情的にならない、固執しない。
・なじらない、ぐちらない、蒸し返さない。
・自分を見つめる自分を育むよう留意する。
・叱り方の基本は個別指導。
・自分には落ち度がないなどと錯覚しない。
・小言は大切、だが小言だけではうるさがられるだけ。

>>43
アホですみません…。
打算を戒める…て？

ちなみに43さんはどこかの教師ですか？
「指示、命令よりも、自分の感じを」というのは
どこかで学んだ心理学と同じだな〜。

>>43
利害や損得を見積もることをしないということです。
42さんの言うとおりやる気を駆り立てそうと変に持ち上げている感じがミエミエだと
不快感を示しちゃうからです。
実践と理念の研究を兼ねて中学校にインターンとして行ってます。
このスレは制度がどうとかの議論ほどほどで現状を乗り切るための具体的コツを出し合って
どう改善していくかのほうがいいと思います。

>>36
胴衣！

教師はカス、生徒は最高
それでよくね？

>>47
おめーがカ○だ！！

>>47
教師が生徒にもとめるばかりで生徒が教師に求めてるものを
最低限備えていないからあながち間違いでもないかも。
カスであるはっきりとした理由を言ってもらえたほうが反省できて皆のためになる。

陰　部　を　ｶ　ﾄ　ｰ　汁　！

剣道の竹刀で教壇をたたく。

うちの学校に生徒を黙らせようとしてる教師がいるけど
このスレみてるとやっぱ黙らせられなさそう(?)な叱りかたしてる
半ギレ状態でちょっと落ち着いてほしいくらい　と言っては悪いかな
他の生徒からその教師に叱り方変えてみろとか言っても
またキレられるだろうなぁ・・・とか思う
周りで見てる生徒からそういう教師には何も言えないのかな

教師教師って言っても
教員免許取って、教員に採用されたってだけで
みんながみんな教員に向いてるわけじゃない
面接だって何をどう言えばいいか事前に勉強
してたら合格できるだろうし。
生徒は？生徒になれない子どもはいないから、誰だってなれる。
だから悪い生徒はいない。
けど教師は厳密に人を選ばないといけない
職業だと思う。だけど現になる価値のない奴がなっている。
だから教師はカス

NG-Name ： おやすみマン ◆gmZ2kt9BDc

理由：煽り

てかストレスたまってるんですよ〜
ぶっちゃけ僕教師になりたいんですけど
うちの学校の教師みてると気持ち失せてくるっつーか。
マシンガンあったらターミネーターみたいに全員
処刑ですよホンマに

おやすみマン ◆gmZ2kt9BDcさんは煽りでないですよ。カスだと思う理由言ってくれただけだし。
先生になっても力のない先生は現実たくさんいますし。
生徒にとっては方法は習ってないからうまく指導できないなんていいわけ関係ないんですよね。
ただ生徒が思っているのは先生なんだから先生としての力を見せろと。
先生は先生になりたいという「気持ち」とそれを表せるだけの「力」の両方がないとダメですね。
気持ちだけでは何もできません。
この「力」ってものが抽象的すぎてダメなんですよね。
「力」とは具体的にどういうものかを共有しなければなりません。

僕珍いい先生になりたいです。

>>57
技術を身につけていい先生になってください。

先生という仕事はやはり特殊です。先生になったら先生としては平でも、いきなり生徒の上司です。
いい先生とは良い上司だと思います。
現役の先生は自分の上司が役に立たないと思ったら、なぜ役に立たないのか愚痴る機会に分析して、
ダメな上司を反面教師とすれば生徒の気持ちもリアルタイムで理解できるのではと思います。

うるさい生徒をおとなしくさせるには、技術をもっていても、先生の態度としてやってはいけないこと、
しなくちゃいけないことを理解していないから生徒が受け入れてくれない。
授業中うるさいのは生徒のせいにしがちですが自分の行動も省みないと
静かにさせることはできないと思います。

>>58
自分が上司だと思ってる教師なんて最悪だろ。教師が社員なら、生徒は顧客だろ。
部下ってゆ〜考えはどうかと思うぞ・・・

いい上司とは
・上司≠偉い
・部下≠個人的な奴隷
・部下のミスをリカバリーできる
・職場に慣れやすい環境をつくれる
・叱り方、ほめ方がうまい
・指示が適切
　などです。
いい人≠いい先生でも、いい上司＝いい先生
にはなるのでは思いますが。　

http://otona4.bbs.thebbs.jp/1107656335/

中学の教師を１５年やっています。
特別な授業はしていません。
ごくごく普通の授業を気負わないで淡々とやっています。
社会科なので、時には歴史の裏話などもしますが、基本的にそういった話は事実の裏
づけがなかったり、史実を誇張する傾向があるのでほどほどにしています。
熱心な者は、毎時間真剣に聞いてくれます。不真面目なものは、授業中寝ていたりも
しますが、必要以上に追い詰めることはしません。
これで１５年間、私の授業の時には、騒いだり教室を抜け出したりしたものは１人も
いませんでした。騒ぐと真剣にやっているものに迷惑がかかるからでしょう。ツッパ
リ君も静かに寝ています。

考えられる方法を列挙。
１．
最初の授業で徹底的に激しく恐怖を与えるくらい叱る。怖いと思わせる。体育教員がよく使う。怒って怖い人だけが使える方法。
２．
適度に叱って、適度に生徒と仲良くする。面白い話もよくする。ただ、生徒が一線を越えてしまったときは厳しく注意する。ほかの生徒に邪魔にならない居眠りなどはスルー。叱りすぎず、迎合しすぎず。ユーモアとバランス感覚が必要。
難易度が高い方法。
３．
生徒と仲良くする。
とりあえず注意はするけど、そんなに激しくはしない。生徒はこの先生は弱っちいけど、しょうがないからきいてやるかという感じであまり騒がない。学校が荒れ果てていると、この方法は通用しないことが多い。場合によってはなめられる可能性がある。
４．
生徒に見合った問題を解かせる。わかりやすくいプリントで個別学習形態をとる。勉強が全くわからなくて、荒れていることもあるので、そのようなときは有効。一斉授業ではどうしようもない末期症状のときはこれを使うと良いかもしれない。
プリント学習なら、やる生徒は少なくともやる。コレを続けていると、いつのまにか沈静化していたりすることもある。
５．
学校のシステムを作る。
例）
3回注意されたら、その時点で別室に出す。そして、父母召還。
だめな場合、放課後居残り。
それでもだめな場合、登校謹慎。
それでもだめなら、3日停学。
それでもだめなら、2週間停学。
それでもだめなら、退学。
のように、法治主義化する。
ルールを破った場合の罰を明確にして、全教員で徹底する。基本的に例外は認めない。説教しないで罰を与える。
アメリカはこれで危機を乗り切ったらしい。
６．
一生懸命教材研究をして、生徒の興味を引こうと努力する。生徒がある程度の躾ができている場合は功を奏するが、そうでない場合、徒労に終わる。
７．
生徒との関係がこじれてしまい、嫌がらせとしてうるさくする場合。難しい。力でねじ伏せるか、５で述べたようなシステムを作るか。
８．
静かになるまで、授業を一切しない。静かになったら始めると宣言して、教室の後ろで待ってる。
９．
TTで授業する。

このスレでうるさくなる具体的要因がまだでてないよね。
要因考えていけばいい方法がみつかるかも。

そういえば、注意するのは誰のため？
静かにさせるのは、誰のため？

>>65
授業を生徒に受けてほしいため（生徒のため）と
自分の授業を受けさせるため（自分の職務遂行のため）
かな？

>>64
うるさくなるのは、その生徒が幼稚だからってことにまとめられるんじゃないか？
授業内容に興味を持てないとかイロイロあるけど、それでうるさくするのは幼稚
だからってことになる。生徒が興味を持つような授業をすることも重要だけど、
教室内での授業ではけっこう限界がある。人には好き嫌いがあるので、どんなに
いい話をされても嫌いなものは嫌い。ピーマンが嫌いな人にピーマンをおいしく
食べさせようとしても限界がある。調理方法によっては食べられるようになる人も
いるけど、無理な人は無理。だから、授業内容の改善でも一定の成果は上がるけど、
うるさい生徒が100%いなくなるってゆ〜のは難しい。よって、うるさい生徒を
出さない授業を考案することも重要だけど、うるさい生徒がいる場合にどういう
対応をするかを考えることも重要だよな。。。

>>65
一部のうるさいやつのために他の大多数の人間が迷惑を受けることになる。マジメに
話を聞きたいやつもいる。そういうやつらの権利を侵害されては困るので、教師には
教室内の秩序を保つ義務がある。ぶっちゃけ、うるさくしてるやつ自体はどうでもいい。

>>67　
ようするにただしい幼児の扱い方を学べばいいんだな。
幼児にはしないことを平気で指導っていうからいけない。
指導は保育学の応用
幼児教育が元凶って言う人もいるが、逆にその考えなら
生徒にも年齢相当の幼児教育を施せば、その後安泰ってこ
とでない？

>>64
授業聞くよりしゃべるほうが楽しいからでしょ
教師の俺もその気持ちはよくわかるんだが

「おまえが喋るってことは、友達の学ぶ機会を奪っているってことなんだぞ。
　それで友達の人生が変わってしまうこともありえるわけだ。
　ていうかさ、お互い下げ合っている関係が友達なのか？
　そういうのをただの馴れ合いっていうんだよ。」

>>70
それを授業を受けさせてるでなくて、受けてほしいって感じで
言えればいいかも。

でもなぜ勉強しなきゃいけないの？
これに納得させて受け入れてもらうように答えられなきゃむりだな。
自分のためって言っても学校の勉強は将来使わないだろうなって
子には納得できないし。
　
なぜ勉強しなきゃいけないの？

>>71
何故勉強しなきゃいけないかを教師が理解することはできるが、おそらく
勉強をしたがらない児童生徒に理解させることは難しいと思う。あとになって
成熟してから理解できることだから。だから大人は「あの時勉強しとけばよかった」
と勉強の価値がわかってから後悔する。
強制は良くないが、勉強ができるように矯正することが教育だと思う。

＞なぜ勉強しなきゃいけないの？
義務っ！！

>>71
勉強無しに、この発達した文明社会の中で生きていけるだろうか？
大人になってその答えをYESと答える人間はアホ以外なんでもない。が
未成熟な子供は迷わずYESと答えるかもしれない。勉強や経験無しでは
「何故勉強が必要か？」その答えを考えることすらできない。あるいは
出そうとする前に逃避する。
そういう子供にどうして勉強を教えればよいかわからないけど、俺は
障害児教育にヒントがあるような気がした。誤解のないように説明することが
俺にはできないから書かないけど…

勉強したくないならしなくていい。
勉強しなくても自分の生きたいように生きていけるのなら。
ただそれを実現するのは並大抵の努力じゃ無理。
人様と違う生き方するってのは大変なこと。
その覚悟があるなら勉強しなくてもいい。

君にその潜在的能力と覚悟がないなら
大人しく勉強して普通の人生を歩むのがいいんじゃないの？

>>75
多分それを勉強したくない子供が聞いたら、「そうか！勉強しなくていいんだ！
だって○○先生がそういったもん！」なんてわけのわからん責任転嫁をするのが
関の山だと思う…
結局のところ、もし児童生徒が「なんで勉強しなきゃいけないの？」と
問うて来たなら、状況にもよるが「そんなこと言ってるヒマがあったら勉強しろ」
というニュアンスのことを言うべきだと思う。時代錯誤かも知れんが、
ある程度の年齢になるまで、自分で自分をコントロールできるようになるまでは
（高校生くらいかな）「勉強しなくてもいいよ」は誤解の元なので禁句だろう。

>>64
覚えるのが、めんどうだから勉強きらい。
遊んでた方が楽しい。

>73
義務教育の｢義務｣をそういうカタチで履き違えるのは
その辺の居酒屋でクダ巻いてる自称｢大人｣達。

>>74
スウェーデンは診断基準が軽いから３人に１人は障害者って言うらしいから
障害児教育はいいと思うよ。そのかわりに障害者を差別視していない。
でも日本は診断基準が厳しいから健常者といわれてる人が多い。
誤解がでるのは障害を差別視するから
障害は「個性」　生徒にはムリでも先生なら無理にでも理解できるだろう。
>>9
クラスには４、５人はうるさかったり、静かすぎたり集団になじめない子いるでしょ？
その子が障害者ならまずしないような対応を「普通」にするからいけない。
診断で軽度発達障害に満たなくて健常者でも、個人的生活に支障はまったくないが
集団生活に支障がある子はできない理由を理解されずに「普通」に指導されるの
つらいと思うよ。

勉強よりも生徒が研究したほうが良い。学問の本当の楽しさは自分から歩み寄って初めてわかる。

教育学の研究が足りないとかではなく、教師の生き方に魅力が足りないから
一緒にいる時間が退屈でたまらなくって、しかも毎度の事だから煽りたくなるんでしょ

　だって、そんな大人になりたくないって思わせてくれるから、

　大勢の生徒が、ごく一部の生徒の為に授業が受けられないっていうのは本当に
悲しい意見だ。
　教師諸君はそこにヒントがあるって、どうして考えない。。

>>81
でも実際、毎度の授業をおもしろくするのは大変だと思うぞ。。。
例えば、近所のおじさん連れてきて授業させても、１回だけなら生徒はおもしろがって
聞くだろう。だけど、１年間生徒の興味を持続させるのはかなり困難。そういう意味では
１年間ずっと生徒をひきつける力を持つ予備校のトップ講師を参考にするってのも
アリだけど、予備校行くくらい志の高いやつは、退屈だからといって騒いだりはしないからな。
これはまた別の話ってことになる。
そうすると、いったいどうしたらよいかってのはけっこう難しい。魅力ある人生って
何だろうってことになる。暴走族から予備校講師になった人もいるけど、それに魅力を
感じる人もいれば、むかし人様にさんざん迷惑をかけておいて、それを武勇伝のように
語るのはどうなんだ？って意見の人もいる。教師だって同じ。81のように教師を否定する
考えの人もいれば、良い先生に出会えたことをきっかけに教師を目指すって人もいる。
じゃあ、その手本にされた教師の授業は誰もが集中して聞いていたかと言えば、ＮＯだろう。

とりあえずいったんまとめ

騒ぐ原因　　　　　　　　　　　　　　　　　　　対応
・遊ぶ方が楽しい（暇つぶし）　　　　　　　　・いい授業
・教師への反抗（嫌がらせ）　　　　　　　　　・いい先生　いい指導
・幼稚　　　　　　　　　　　　　　　　　　　・正しい子どもの扱い方
・集団的力動（馴れ合い）　　　　　　　　　　・いい友達
・なぜ勉強しなきゃいけないの？　　　　 　・納得してもらう
・障害への理解不足　　　　　　　　　　　　　・個性の理解
・ストレス　　　　　　　　　　　　　　　　　・原因の把握

ということでお題は

�@いい（魅力的な）授業　ダメな授業とは？
�Aいい（魅力的な）先生　嫌な先生とは？
�Bいい指導　ダメな指導とは？
�C正しい子どもの扱い方とは？
�Dなぜ勉強しなきゃいけないの？
�Eいい友達　ダメな友達とは？
�F個性って？
�Gストレスは何でたまる？
となっとります。多いな…

あともう一つ
�H親に勉強しなさいではなく、授業を受けなさいと言わせる方法は？

そうだな、充分かまってやれば言う事きくようになる。「騒ぐ奴を指名する」とか、
�D勉強しないと[勉強のやり方(教科だけじゃなくね）がわからないと]飯が食えなくなるから、
いろんなモノを学ぶ「基礎」となるものまた「学び方」を身に着けるため勉強するのだ。
「生徒が自立できるようになるため」。従って「何故？」も「イヤ」も学校で学ばなければならない事にはない！とキッパリ言う

どなるなら、余裕を持って（どなられた後の子供の反応）をある程度予測してどなる。
同じ土俵に絶対乗らない。コントロールする。

親としてはね。

教師批判ではありませんよ。方向性が変わったのに勉強だけが取り柄の
教師では厳しいのではないかとの問題提起です。
　高度成長までの日本は先生の言う事を良く聞いて従う事で豊かな生活が
保証されていたわけでしょ、、(だから親も子供をこずいても学校、教師に
頭を下げさせた)それがお金があっても仕事が在っても楽しく無いし犯罪は
犯すは、苦しんでるじゃないか、、豊かな国になったし、
それ以上物質的に豊かにする為に死にもの狂いであくせくするより感受性の
強い生徒は物質的な豊かさはもちろん、精神的な喜びをどこかで望んでいるんの
でしょ。
　要するにこのご時世に今までとはちょっと違った、必要とされる人物像の青写真
が必要とされ、これがなければ今後増々うるさくする（授業を邪魔する）生徒は
確実に増えるに決まってるね。

　だしょ？

　隣のおじさん連れて来たって、元暴走族社長を連れて来たってかまわないし
『あ〜先生も頑張ってるんだな〜』って笑われるだけかもしれないけど、一般
企業で死に物狂いで働きづめのお父さんをみたら、毎回だって連れて来たら
いいんじゃな〜い？
　教師に成りたての、教育（学校）が好きで好きでたまらなかった時の事を
思い出して、努力してたら、生徒には何かしら伝わるでしょ、（美術教育は
昔っからこうやって描きなさいって言えない
　言ってはならないから、教師の生き様で自分の後ろ姿で大事な事を伝える
しかない；東京芸術大学、某教授（我が恩師）。）
　

まあ、一つの手段として。生徒が理解できるレベルまで下げて教えるという事
が必要かも？

生徒のレベルを上げようとして授業を高いレベルに設定しようとすると、生徒
はそのレベルまで上がろうとはせず、自分で理解できるレベルに留まろうとする
のか、消化不良を起こしてしまう様です。

簡単に言うと、自分が現在理解できる範囲でしか知ろうとしない。となるのかな？
自分から学習に対するモチベーションを上げる事が苦手になっているのかも？

そんな気がしますね。

>>86
よく分からん・・・
結局、うるさい生徒をどうするか？ではなく、うるさい生徒を出さない授業も実現可能
って考えなのね？今の生徒はそんなに甘いものじゃないと思うが？？要するに、教師に
なる人材を変えなきゃダメってことなのか？それとも、教師の努力で何とかなるって考え
なのか？？論旨に一貫性がないぞ？

＞＞勉強だけが取り柄の教師では厳しい
これは、今の人材では無理だから、採用のあり方を変えなきゃどうしようもないってことだよね？

＞＞教師に成りたての、教育（学校）が好きで好きでたまらなかった時の事を
＞＞思い出して、努力してたら、生徒には何かしら伝わるでしょ
でも、こっちは、教師が努力すれば何とかなるってことだよね？しかも、このスレは
その「努力」の内容を語るスレなんだけど？努力が必要なのは分かってるわけ。じゃあ
いったいどのようにしたらいいかってことを話し合ってるわけ。

去　勢　手　術　汁　！

「能力上の個性」は社会を活性化させる上で必須だけれども
「内面上の個性」はある程度統一されていないと社会は成り立たないでしょ。
まぁ厳密には内面上の個性なんてほとんど無いに等しいものなのだが…。

要は公共性を身に付けさせるってのが重要だと思うわけよ。
簡単に言うと、集団生活を成り立たせるためのしつけが必要ってこと。
それには理由＆必要のある体罰は容認していかねばなるまいて。
悪いことは悪い、ダメなことはダメと身体に染み付くまで覚えこませなきゃ。

＞＞結局、うるさい生徒をどうするか？ではなく、うるさい生徒を出さない授業も実現可能
って考えなのね？今の生徒はそんなに甘いものじゃないと思うが？？要するに、教師に
なる人材を変えなきゃダメってことなのか？それとも、教師の努力で何とかなるって考え
なのか？？

　子供は賢いやつもそうでないやつも、その時々の社会に反映した
自然発生的価値観でとりあえず教室に来ているでしょ、
教師、生徒のどちらか片方が盲目的に努力する事は続かないと思いますが、
そういった子供たちだからこそ俺たちの知恵と努力でなんとかすると言う事を
前提にしないと話にならない。
　仮に俺たち教師を総取っ替えして、元暴走族カリスマ塾講師を入れても同じ
事が起ると思うし、実際クビもしくは減給になったら、それこそカミさんに顔向け
出来ません。（ローンあるし）
　
>>論旨に一貫性がないぞ？

確かにその通りです。スマソ。。教員も教員採用等今後の教育者像に関心を
広げても良いのではないかと言う事が伏線で含まれていた表現でした。

＞＞教師に成りたての、教育（学校）が好きで好きでたまらなかった時の事を
＞＞思い出して、努力してたら、生徒には何かしら伝わるでしょ
でも、こっちは、教師が努力すれば何とかなるってことだよね？しかも、このスレは
その「努力」の内容を語るスレなんだけど？努力が必要なのは分かってるわけ。じゃあ
いったいどのようにしたらいいかってことを話し合ってるわけ。
　
　大切な事だから何度も言う。
　
　教師は問題を起こす生徒、目障りだと思う生徒から、原因を探り(想像して)
己の『努力』すべき方向を決めていくべきでしょ。
　ここで問題児生徒を黙らせる数々のテクを参考にして、
実際に試してみたとしても酒の愚痴ネタ位にはなるかもしれないが、
まるでいたちごっこで まさしく無常です。
(そんな事を毎年繰り返してばかりの教員人生はいやだ)
　だから、想像する(もしくは知っている)原因をスレしていったら、
具体的かつ、画期的な解決策が発見出来るのではないでしょうか？

うるさい奴なんて廊下に立たせておけ。

そうだ、「うるさくしない奴の授業をうける権利」が侵される！
保護者会で「スリーストライク（注意三回で廊下もしくは罰）制」を認めてもらおう！

なんで男は女を食わせないといけないの？
1 ：名無しさん　〜君の性差〜：04/04/21 02:49 ID:Xr2oWXeU
なんで２０歳過ぎた健康な大の大女を食わせないといけないか
全くわかりません。誰か教えてください。

http://love3.2ch.net/test/read.cgi/gender/1082483397/l50

教師の力量の差。
初回授業で失敗したらもう終わり。
後、男子校での女教師の授業は確実にうるさい

勉強できる奴は予備校で習ったとか言ってるしできない奴は諦めて騒ぎ出す。
騒がしいような学校に期待せずに自分で受験なり就職なりの対策を考えるべき

エネルギー保存の法則

教師の怒りのエネルギー
　　　↓
生徒は一時的に静かになる
　　　↓
生徒の怒られた怒りエネルギー
　　　↓
家庭、友人、もの、他の先生の授業にアタル
　　　↓
家庭、友人、もの、他の先生の授業にアタル…

どっかでプラスのエネルギーに変換しないと解決はムリ

>>97
ﾜﾗﾀ

>>97
漏れも一時的に怒る（つーか爆発する）ことはあるが、生徒が「この先生キレてうぜー」
と思っているかどうかは正直よくわからん。

なるべく怒った理由をわかってもらうように（生徒に「怒られてもしょうがないんだな」
と納得させる）説明する努力はしている。まあ、怒られる理由なんて言わなくてもわかっ
てるとは思うが。主に授業中の携帯と雑誌、化粧ぐらいだし。

一回怒ったら10回は生徒を褒めるくらいしか思いつかんな。あとはわかりやすい授業を
心がける。ありきたりだがこのくらいしかないだろう。

>>97
生成過程と終末状況が違っているなあ。

生徒のおふざけエネルギー
　　　↓
教師の怒りのエネルギー
　　　↓
生徒は一時的に静かになる
　　　↓
生徒の怒られた怒りエネルギー
　　　↓
以下続く。・・・
　　　↓
卒業後、成人式で廻りにアタりまくる。
　　　↓
逮捕されて、あぼーん。

まあ、行くところまで行って下さい。

るせーのに付ける薬はないのよ〜ん

やっぱ、相互関係だから難しいですよね
理不尽に厳しくすると、そうされた生徒は、教師にもその理不尽さをやりかえそうとするしな

>>99
なんで怒られているかがわからない、という生徒もたまーにいる。

ち○ぽをしゃぶる（藁）

うるさい生徒は怒られても寝るだけ

学校は、社会に出るまでの訓練の場でもある。
時間を守る、提出期限を守る、協調性を養う、など、
学校で学ぶことの意味の根本はここにあるのではないか。
勉強だけなら、塾だけでいいんだろうが。
重要さ
学校>>>>＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞塾

怒っちゃやーよ。

"Now people are beginning to realize that because something looks like sporadic CJD
they can't necessarily conclude that it's not linked to (mad cow disease)," said
Laura Manuelidis, section chief of surgery in the neuropathology department at Yale
University, who conducted a 1989 study that found 13 percent of Alzheimer's patients
actually had CJD.

Several studies, including the one by Manuelidis, have found autopsies reveal 3-percent
-to-13-percent of patients diagnosed with Alzheimer's or dementia actually suffered from
CJD. Those numbers might sound low, but there are 4-million Alzheimer's cases and hundr
eds of thousands of dementia cases in the United States. A small percentage of those cases
could add up to 120,000 or more CJD victims going undetected and not included in official
statistics.

怒る理由を先生自身が明確に自信と余裕をもって諭す事も時には必要。
教師が自分に厳しくないとやりきれないキツイ職業なのは、
まさに「人格（「実績」と切り離された）」と「実績」しか説得力の裏づけにならない点である。
おとなには業務上、「実績」に対する「人格（すでに実績に顕れるとされる）」の評価は子供に比べて意義が薄い。

うるさい生徒に限らないけれど、人間って、小声でゆっくり耳元で話すと、相手は
とりあえず大事なことだと思って聞くよね。
押して駄目なら、やり方をかえる。その生徒のそばに行って、落ち着いた、しかし
有無を言わせない調子で指示をする。あるいはうるさくなる理由を本人だけに落ち着いた
状況で聞く。決して激さず、かといって流されず・・・。
っていう感じにできればうまくいきそう・・。

>>110
甘い！

教師に説教されて「そうだ。自分が間違っていたんだ。」
と、思ったことは今まで一度としてないです。

むしろその教師に対する不快感がつのり、友達に「あの教師ウザすぎ」とか陰で愚痴こぼして終わりってのが現状だと思います。

中学時代に先生には常に敬語。授業は一度も寝たこともなく先生の話は常に目を見て聞いていて内申点44もらってそれなりの進学校に進んで現在高校生やってる立場から意見を言ってみた。

それなりに真面目に生きてきたつもりの自分がこう思ったりしてる時点でほとんどの生徒が同じように思ってるかそれ以上に憎悪を持っているかと思ったり。

伝えたいことはサラッと頼みますよ先生。

頭悪い子増えたね

>>112
そう思う。
一人くらいは真摯に受け止める人もいるだろうが、大多数は何の改善もないままでムダに終わると思う。
>>110とか甘すぎ

静かにしろとどなる。
それで聞かない場合は教室差の後ろに立たせる。
バケツを持たせてね。

授業中生徒がうるさい学校はバカ高(偏差値６０以下)かカス高(偏差値５０以下)かシラミ高(偏差値４０程度)。

偏差値60以下でバカ高とは厳しいなぁｗ

でも生徒が静かすぎるのも教師は辛そう。

「生徒を黙らせる方法。」即効性及び効果甚大！。
　（教室が私語であふれ、注意しても聞かない時の最終手段。）

1.教壇に立つ。
2.生徒に背を向けて、黒板に向かう。
3.両手の爪を立て、力の限り黒板を引っ掻く。
　（ただし、早すぎても効果が無く中または遅い位が良い）
　（白板の場合は、スリガラスでも同様な効果あり）

すると。生徒悶絶して、直ちに静かになります。本能の部分に働きかける方法
ですので、アホな生徒ほど効果あり。これは、サルにも効果がありますので、
サル程度の生徒でも、安心して使用出来ます。

以上、お試しあれ。　（やられた生徒は、たまったもんじゃないけどね^^;）

>>115>>118
甘すぎ
>>116
偏差値高くてもうるさい高校は山ほどあります

>>115
僕珍です。学校教育法11条違反ですよ。
しっかり勉強しようね。

チロルチョコきなこもち配れや
2分ぐらいは持つよ

逆に静かに内職してる学生もいろいろ考えているのです。

大学受験を邪魔する壁「学校」PART32
http://etc4.2ch.net/test/read.cgi/kouri/1107908852/l50
その派生スレ
現役高校生vs現役教師
http://school4.2ch.net/test/read.cgi/edu/1107873728/l50

>>ID:7wYFTJ45
どこがダメなのか、またどう改善すべきだと思う？
俺は高三で学校は全国で三本の指に入る某公立高校なんだけど、うちの学年主任が>>110が完璧にできる人で、悪く言う生徒は一人もいないんだけどなー。
参考までにほとんどの生徒からうぜーよって思われてる人達の特徴は、
・授業が殺伐としている。今まで一度も笑った顔を見たことが無い。
・生徒を全く指さない。
・英語の発音が変
みんなお坊っちゃんお嬢さんなんでw騒ぎはしないけど、クラスの3/4が寝てます。 長文ｽﾏｿ

自　慰　行　為　（藁）

最近の先生は昔より良くなったとは言うものの、現実はそうでもありません。
　私は学級委員を務めています。学級委員は授業中のおしゃべりを
鎮める、という役目があるのです。
　今日、授業中にうるさくなったため、「静かにしろよ！」
と何回も言いましたが、おしゃべりはその程度では鎮まりません。
何回も何回も注意しているうちに、先生が、
　「おい、学級委員がうるさくしていいのか」といいました。
私は注意したのになんでその行為をうるさいと言われなければいけないのかと頭にきたため、
　「こっちは静かにするために言っているんでしょう！」
と強く言ったため、先生が
　「先生に向かってそういう口が聞けるのか!?」
と脅してきました。私はすっかり頭に血が上ってしまい、
　「先生が何でもかんでもしきれると思ってんじゃねーよ!」
と思わず言ってしまったのです。その先生は、
　「お前が学級委員だからって何でもかんでも言って良いと思ってんのか！？」
　といってきたので、
　「じゃあおめーはどうしてほしいんだよ!?先生が言うだけじゃおさまんねーからこっちが言ってるんだよ！こうゆう注意はあたしの他に誰が言うんだよ？なんでもおめーの思った通りになると思ってんじゃねーよ！」
　といってしまいました。先生はもう何も言おうとせず、ぽそっと
　「こういう学級委員がいるからクラスが乱れるんだ」
といいました。私のクラスはすっかり頭にきて、みんな授業中にもかかわらず、家に帰りました。もちろん私も。
　今思うとすごいことをしてしまいましたが、私は間違ったことを
したとは思いません。皆さんはどう思われますか?

>125
君は間違ってないと思うよ。
学級委員が授業中のおしゃべりを・・っていうのは
どうかと思うが。うるさくなるのは、教師とうるさくしている
本人の問題だからな。
注意するなら、他の誰でもいいはずだし。
そのあたりは、クラスのメンバーと話す余地があると思われ。
その上で、その教師と話をしておく必要性を感じる。

うーん、俺は男子校クラス半数が就職実業系理系クラス別名野獣クラス３年生
に授業に文系科目で行っているが、
１）マシンガントーク
２）下ネタ
３）ガンダムネタ、２ちゃんねた
４）背徳ネタ、グロネタ、怖い話
５）２０分はプリントやらせる。やれば平常点＋そこから定期試験。
６）最初の１０分は出席アンド雑談
７）つまり、１）〜４）の無駄話中心授業は２５分程度だけ。
で、集中させているぞ。だからな、そういうクラスでは授業しては駄目。
勉強への興味をわかせて、やりたい奴には自習時間で勉強と質問させて
あげればいいんだ。生徒のレベル見て授業変えろよ。

授業でわからせようとするな。授業で勉強の意欲を育てろ。
そうすればどんなクラスでもなんとかなる。居眠りだけはどうにもならんがな。
深夜バイクで暴走行為やっている奴は絶対的に睡眠時間不足しているから。
でも起こせ。起こして「夜中走りすぎとちがうんか？　お前の家には
改造バイクがあるのと違うか？　アポなし家庭訪問しちゃろか？」
とかいじって「かんべんしてよ〜」とかあそんでなんとかしろ。

>>125
ネタだと思うが敢えて言えば
ただのバカ
としか言いようがない
何熱くなってんだか

性別の違い、個性の違い、などで叱り方は違ってくる。
男の生徒は女の生徒とはうまくいかない場合が多いし、
女性の先生は男子生徒を抑えられない場合が多い。
あと、家庭環境が荒れていて、怖いもの知らずの生徒には
何をやっても効かない場合がある。
まれに悪意に満ちた生徒もいて、そういった生徒にも
なにを言っても無駄な場合が多い。先生を馬鹿にしたり挑発
したりすることが平気で殴られることはないとわかっているから
やりたい放題。叱れば逆恨みして必ず報復行為をする生徒もいるし。
授業の風景をビデオ撮影するのが一番いいんじゃないかな。

>>127
凄い指導力だ。
>>129
>>授業の風景をビデオ撮影するのが一番いいんじゃないかな。
やっぱりこれに尽きる、
授業妨害の証拠、停学退学にする大義名分をとるしかない。

>>129
実際ビデオは不可能な学校がほとんど

>>125
「静かにしろよ！！」と言う声が火に油を注いでいる場合がある。
注意者は気付いていないようだが。

「静かにしろ」と言う声が一番うるさい。なぜか？
お喋りの以上の声で制しようとするからだ。

わざわざ遠くから注意せずとも、周りが注意すればいいだろう？
そうするにはどうしたらいいか。自分の周りを静めて、じっと黙っていればよい。
時間がかかるように思えるが、これが意外と静まりかえる。
学級委員は二人いるだろう？クラスの２カ所か３カ所くらいに
そういう場所があれば、クラスは静かになるものだ。

力を力で制するやり方より、目立つ者が自分から気付くように仕向けた方が
今後のあなた達のためにずっと良い。注意されて逆切れしていては
騒いでいる人間とあまり変わらんぞ。

なんでビデオ撮影はだめなんだろう？
先生の授業のレベルもわかるし、生徒の授業妨害の証拠にもなるし
一石二鳥じゃないか。

>>132
先生じゃないだろ、あんた？
そんなことはとっくにわかってんだよ。

>>130
というか、謙虚なんですよ。勉強は生徒がするもんじゃないですか。
僕ら教師は、その気にさせてなんぼなんです。でも、こっちが本気で
燃えないと、おもしろがらないと、生徒も燃えない。
それだけ。

とはいいつつ、ひでぇ奴もいますからね〜。他人に迷惑かけるためだけに
生きているような奴とか。

でも女子は難しいね。騒ぐかふて寝するかだから。下ネタで盛り上がれないのが
つらい。

>>134
すごい透視能力ですね。
当たってないけど。

先生じゃなかったら、何なの？
先生だったら、何なの？

分かってんのに逆切れしてちゃダメだよね。
何を分かってんのか知らんが。

>>136
別に切れてないです。
ただあまりにも下らないレスだったから、
先生じゃない人が無責任なレスをしたの
かと思っただけ。

>>137
で、何が分かったの？　ｗ

別にキレてないです、ねぇ。
自分はあなたが授業中に頭に血が上ったという文章から
気持ちを汲み取ったに過ぎないのだけどね。

文章ちゃんと読んでますか？

>>138
>>138
大きい声でどなって、「おい、こら」言うてるだけの先生なんて
今時ほとんどいないです。みんな試行錯誤していろんな方法を試してる。
あなたのレスを素晴らしい意見だなんて思う先生はいないと思うよ。
なんて月並みこと言うんだろうって思うだけ。
特に荒れてる学校の先生は。

>>132
そのやり方だと、生徒はひたすらさわぎまくるし、そのうち教師に
「こいつおこっとる〜」とかいいながら近寄って、浣腸したり、携帯で
写真取り出したり、ガン付けたりで、なんとか怒らせようと、いじりだして
大変なことになるよ。

とにかく、どんな生徒も無視されるのを嫌がるからね。
内職している生徒ですら、無視されると怒る。
あれは内職していることを黙認して欲しいんだな。
騒ぐ生徒を無視すると、収集つかなくなるよね。

何故、テストや入試の時には静かになるのかを考えれば、自ずと答えが見つかります

生徒からの考え。
教師に何を言われても何も感じなくなってるのが現状です。まぁわかってるとゎ思いますが…
うるさい生徒ゎ生徒指導室などの別室でうけさせてほしぃものです。
私ゎうるさいのゎ好きませんからね。

>>139
だから、それは>>125に対して言ったことだろうに。
何をムキになってんの？途中で話が変わっとるがな。

静かにしろと注意する学級委員がなぜ一番うるさいかと
淡々と言ってるだけでしょ。

それにしても何ですか？この子どもっぽいレスは>>134

授業中さわがしくてきれた先生が
板書中にチョークをそのままの握りで（人差し指と親指だけで）
粉々にした時はおいらは授業聞いてたからびっくりしたけど
うるさくしてたやつは気づかずに騒いでたなあ。

>144
あんたつまんないし、
空気読めてないから来ないでくれ

>>146
「つまんない」かよｗ　お子ちゃまだな。
なんか悪口言われたの？

でもま、筋道は通せよな。
空気読めると自負してるなら。

シメテびびらせる

子供の機嫌を取りすぎた結果が、今の教育現場に顕著に出ている気がする。

｢教師と生徒は親子のような関係でなければならない｣っていう文章をどこかの大学のパンフレットで読んだことあるよ。それ見た時めっちゃ納得した。教師も生徒のために親身にならないとダメなんだよ。
上っ面だけの説教は子どもにすぐ見抜かれる。みんなが思うほど子どもは幼くないよ。ただ知識とか語彙が少ないだけで。
心の中で考えてることは、もしかしたら私たちより複雑かもしれないよ。

>>147
俺は146ではないけどもうここには来ないで。
邪魔だから。

授業中突然、
チョークを喰って黙らせた教師がいるらしい。
漏れの恩師が言ってた。

おもしろい授業してください！そぉしたらきっと静かになります！

やることやってから逝ってM-

単純に単位やらんってことでいいだろ。(高校のみ)

就学前教育を充実させる。そもそもアホな子のアホな親に教育する力がない、
親自体が人にモノを言える代物じゃない。人前での振舞い方、モノの言い様、等々
主に親が教える躾を学校に甘えるのが問題。
教師刺殺事件も「親」より「学校」にマトモにかまってもらったから、
「感情」を受け止めてもらえると勘違いしてテロったんだよ。
この板にも仰山いてるけど、「学校」や「先生」に感情向けてる「哀れな捨て子」の
拠りどころになってるのが問題。
教師さん達突き放せ！親以上に愛情や責任を持って接してやらないでください。社会のためです

>>156
刺殺事件は軽度発達障害だと思う。
恨みがあったのは自分の症状を理解せずに健常児と同じ扱いされてたから。
はじめからしたくてもできない子に厳しくしつけたら恨みがでて当然。
親も家の子は普通の子です厳しくしてくださいとかどうせ言ってたことだろう。
できない子には原因があるから正しい対応でないと恨まれる。

突き放すまえに親にはしつけの方法を教えないと荒廃する一方になる。
親は軽度発達障害なんて知りもしないし、自分の子がそうかもわからない
普通でなくても障害とは認めたくない。
まずは教師が親の分をカバーして連携することからはじめなくては。

黙らせるのは難しい子供とはそんなもの。

（抜粋）

人間が平等化されたとしよう。典型的な例は、親と子供が平等となり、先生と生徒が平等になり、
師匠と弟子が平等になる訳だ。平等化すれば、親と子供の間に存在する権利と義務が意味を持た
なくなる。同様に先生と生徒に存在する権利と義務が意味を持たなくなる。
なぜ、そうなるのか？

本来、親には子供を躾る権利と育てる義務があり、子供には育ててもらう権利と親を敬う義務が
ある。先生には生徒を躾る権利と生徒の能力を見いだす義務があり、生徒には自分の能力を伸ば
す権利と先生を敬う義務がある。しかし、平等化はこうした権利と義務の存在を無意味にする。
その結果、何が起きるか？

平等化は秩序を破壊する。親と子供の間で義務と権利が認められなくなり、先生と生徒の間で義務
と権利が認められなくなるということは、家庭や学校が無法地帯となることを意味する。つまり、
親と子供の関係はバラバラ。先生と生徒の関係もバラバラ。そこには一致団結が生まれない。

そうした状況になれば、平等化を推進した者が権力と恐怖を携えて上に立っても誰も抵抗できないと
いう訳だ。だから、必ずヒトラーやスターリンのような人物が登場してくる。

>>149
禿同！！
おまえらの機嫌なんか知ったこっちゃねぇ。
やることやれ！でお終いだわなｗ

機嫌悪くして授業受けないでも、損するのは君自身ですから〜。
残念♪

てか女性の教師って駄目なのが多いな。めちゃくちゃ頼りにならない。
女性の先生ばかりの職場にいるからそれを実感している。
割合的に８対２くらいが丁度いいのでは。うるさい生徒は男の先生じゃないと
どうしようもできんわ。

>>160
仕事なめすぎ。教師は接客業と同じ。
接客態度の悪い販売員の話はまず聞かない。
接客のうまい奴はいつの間にか自分のペースに持っていく。
商品に興味持たせて売ることと同じで勉強に興味持たせて知識を与える。
自分が方法を試行錯誤せずに変えない奴は売る事ができない。
多く売るというノルマがないからって公務員でちょっとやそっとで
辞めさせられないからってそれではいけない。
授業が仕事と言い張る人も、すべての子に一定の知識を与えられてからそのセリフを言うこと。
学校は塾とは違ってはじめから勉強しに来ている子は少ない。
はじめから買うもの決めてる客に商品すすめて売るのは簡単なことだし。

>>162みたいのが、授業中うるさい生徒だったんだろうね。

＞教師は接客業と同じ。
プ

>>162
教育ってのもを根底から勘違いしてるよｗ
ま、君には160のように授業をするだけの人間としての器がないんだろうねｗｗ

話を授業から脱線させると静かになったりしません？
つくづく理不尽なヤツらだと…。

>>165
ＤＱＮ教員はとっととやめれ。
藻前はクズだ。変わりに俺が授業担当してやるよ。
ＢＹ僕珍。

失礼致します。
高校生(男)の意見ですが授業が上手な教師というのは生徒と授業という時間を共有…、というか生徒＜教師ではなく生徒＝教師という図式で成り立っている人の事だと思います。
私の学校には｢俺は人生の先輩だから言うこと聞け｣、と威圧的に言う教師がいます。実際、その教師を慕う生徒は一人もいません。それどころか小さな声で｢ツマンネー授業だな｣と話をする生徒が増えていく気がします。
けれど、授業中に生徒と友達のように話す教師は親近感が湧くためだんたんと信頼でき、生徒達は本音も話すようになります。そういった教師は授業の方も｢はい、静かにしろよ〜。○○は騒げるほど点取れてないだろう？ｗ｣と笑いをとりつつ静かな状態に持っていったりします。

とにかく、｢信頼｣が一番重要な要素ではないかと思います。嫌いな教師の言うことは聞きたくないですし。

長文乱筆大変失礼致しました。

>>163
>>164
162ですが、できれば自分の考えている教師の職務をお聞きしたい。

偏った考えだから反論はあるのはあたりまえですが、はじめから生徒に後悔させる
ようなことをする器は持ち合わせていません。
生徒にうるさくしないように指導する側だから授業中に騒いで他の人に迷惑を
かけるようなこともしてはいません。
自分にできないことは矯正どころか強制も難しいことだから。

自分は教員の職務は生徒指導だと思っています。実際その中に学業指導が含まれているわけだし。
生徒を自分の仕事がしやすいよう都合のいいようにすることが指導でない。
環境がかわってめんどうな奴がいなくなったからいいやと言うことしていたならまったく
意味のないことだし。
生徒の機嫌をとって話きいてもらっていけないことの理由をしっかり伝え納得させる。
納得できなきゃ何度でも同じこと繰り返すし。
繰り返すようならばまだ納得ができないことがあるわけだし。

自分も>167をみならい
長文乱筆大変失礼致しました。

>>162氏に半分賛成だな。
漏れは塾講だからわかるけど、ダメな生徒は
�@騒ぐ→甘やかす→騒ぐ→アフターケア？が大変。
�A騒ぐ→厳しく注意する→逆恨み→長期の説得・付き合いが必要。
更に�Aでは、保護者様からのクレームや殴りこみまがいのことも覚悟しないと。
だから、教える職業が接客業ってのは当たってる。実際、塾業界に就職してみろ。
最初の研修は営業だぞ、営業。
だが、ここはちょっと納得できんな。
＞学校は塾とは違ってはじめから勉強しに来ている子は少ない。
塾って半分の生徒はそうだけど、もう半分はなんだと思う？
「学校の勉強が出来ないんです。」って、保護者様が連れてくるんだよ。
確かに勉強しに来るわけだが、最初はやる気にしないと駄目。
集団だと付いていけないし、個別になるとわがままだしな。
その子だけに構っている訳にはいかない。他の業務だってあるからな。
そういう子には力の限り教えるけど、たまにディスレクシアの子も来るから、
専門施設・機関を紹介するなりしないとニーズには答えられんだろう。
そこでも保護者様の説得が必要になる。
意外と大変なんだよ。黙らせたり、集中させるのは。

基本的に親がDQNで、子供がDQNな場合はどんな指導も無理です。
諦めるのも一つの手だよ。

それでもやれるところまでやらなきゃ。
仕事だし。

【ついに】魔法先生ネギま！今秋ドラマ化決定★２【実写化】
http://comic5.2ch.net/test/read.cgi/comicnews/1108720704/

エッチ要素は極力外して、教育版組的に仕上げるみたいだ

>>162
たしかにそうですね
好嫌いできまるからほとんど営業
さらに税金でやってる分かえって難しい

さらに公立中小だと生徒の分散度も高い
型にはまった教育がしにくい

沈黙で怒る。これにかける

>165
そこに良いヒントがあると思う
おもしろい話に食いつくなら
まだいいほうだよ

自分がおもしろいと思った雑談が
滑り、誰も聞いていないとへこむなぁ（ｗ

>>162の言ってることはまとも。客観的にも。
「接客業」と割り切ってしまうのは個人的には嫌だが。
ただ、生徒がこれを言うといけない。
どこの世の中でも傲慢なやつはいけ好かないでしょ。

とはいえ教師にも人間的魅力は必要。
「この先生には従わないけどあの先生なら」ってのが多いでしょ。
だから予備校みたいに「授業（先生）を選択させる形式」が良いと思った。

それだと魅力無い教師にはつらいだろうけど・・・
というかそもそも魅力ある人間なんて限られてるしなぁ

流れを読まず挙手（ぁ

うちのクラスの人はダレもおしゃべりしません。
皆いい子というわけじゃなく、怖い先生とやる気の無い先生がいるからです。
怖い先生というのは忘れ物をしたり、喋ったりすると殴りつけてきます。
グーです。女子にもグーです。機嫌の悪いときはもっとひどいです。
その先生の出る授業のときは誰も怖がっておしゃべりをしません。
間違えて怒られるのが怖くて誰も発言しません。

やる気の無い先生は、いつもボソボソ声で何を言っているか分かりません。
独り言のような授業で自己満足しているようです。
前にその先生担任のクラスにいたのですが、
先生のやる気の無さが移ったのか、皆生気の無い顔をしていました。
元気が無い、ボーっとしている生徒だらけで給食中は会話も無く
カチャカチャという食器の音が木霊するだけでした。

私は少しくらい私語をする生徒はいてもいいと思っています。
教室が明るくなるんですよ。面白いことも言うし。
あとうるさくて集中できないなんてことは無いです。
生徒は皆「あぁ、こういう人もいるんだよな」と気にせず授業を聞きますよ。
しーんとした中授業をしても先生も生徒もつまらないと思うんです。

以上、現役厨房の意見でした

>>177
ありえない。
うるさい→聞こえない→誰かが注意しても静かにならない→分からなくなりやる気がなくなる
って感じだと思います。
それに暴力は禁止の学校が殆どですし
あなたの学校が極端すぎるのよ

ちなみに私のクラスでは先生がうるさいのは無視してやってます(席替え時に前が良い人の希望を募る)
代わりにうるさい人の平常点を引いたりテストも教科書ではなくノートや口頭の説明から出題して聞いてないと分かりにくいようにしてます。
去年はそれで３人くらいが高校に進級できませんでした。

>>162
生徒指導の目的は何？
それが達成されるのであれば、やり方は何でもいいんじゃね？？

だいたいさ、いちいち説明して納得させなきゃ黙らせられないわけ？
じゃあ納得しなかったらどうするのさＷ
だいたいそれは君の考えを生徒に押し付けてるだけだろうが。
それのどこが指導だよ？
それこそ自分のやりやすいように〜だろ。
墓穴残念〜♪

教師の立場からすれば、いちいちうるさい生徒に注意するのは面倒くさいんだよね
生徒に恨みを買うのも嫌だしさ
俺たち教師は、授業なんて、落語家のように独演会したいんだけだからさ、興味ない香具師
は聞いてくれなくても大いに結構、聞きたい香具師だけ聞けばよいと思ってるんだよ
うるさい香具師は、不登校、転校、中退でもして、とっとといなくなれと思ってるしさ
だけどそういう思想って、教育の放棄にもなるし問題ですか？
管理職の目もあることだし

>>162
だいたい教師にとっての客は親だろ。
生徒じゃねえ。
親の機嫌は取らねばだが、生徒は別にどうでもいい。
生徒によっては「ご機嫌とりの先公ウゼー！」って思われてるんじゃね。

だいたい知識を与えるって、んなこと当たり前だろ。
ていうか与えたって受け取るとは限らないしな。
知識与えるってだけなら塾でも参考書でも他でいいだろうが。

やることやれ！で強制すれば、嫌々でも作業をこなし
その中で何かを身につけることができるわけだ。
何かを身につけるってことは何らかしらの成長を遂げるということだ。

こんだけ書けば十分だよな？
後は自分でもう一度色々と考え直しな。
いや、それじゃ限界あるから、もっと本読め。

言いたいこと忘れてたの思い出した。
>>176
「客観的」なんてものはこの世に存在しませんから。
ありもしないものを生徒に教えたりしないでね♪

ＡＤＨＤの生徒がいるクラス。
その生徒は授業に集中できず、一時間ずーっと
しゃべり続けている。
それを相手にしている生徒もいるので
クラス中が落ち着かない。
ＡＤＨＤの生徒なだけに、他の教師も
黙認。

私は「雷サウンド」と称して１メートルものさしで
教卓を引っ叩く！！　ピシャーン！！という雷鳴とともに
その直後、静寂に包まれる。
けっこう　効果あり。先輩教師から教えてもらた

女子のうるさい生徒には
下駄箱の靴に納豆かゴムペニスいれてやれ。
漏れはこの方法で成功した

生徒→生徒のギフトですか？すえんせいなら強制猥褻でアウトになるまでやらなくてもよかんべ

>>184
生徒的にそうゆうの大嫌い。
突然怒鳴り声だすのも最低だね。
ほんと怖い。前泣き出しちゃった人いるし。
まじめにやってる子はいちいち授業が中断されちゃうしマジうっとうしい

>>187
最低なのはあんたのマンコの臭いですから！！残念！

義務教育に単位制導入、落第ありにすればよろし。
騒ぐやつは教室から放りだし、単位無しというルールも作る。

高校も含めて、ドライな運用にしたほうがいいんじゃない？
そのかわり、授業はどの先生の講義か選べるようにするのと
単位取得テストは全国統一でやるようにする。

もー、このくらいやらんと今の状況打開できないと思う。
現場での対応も限界があるって、全く。

>>179
生徒指導の目的
個性の伸張と社会性の育成
児童生徒の自己指導能力と自己指導態度の育成

個性の伸張
個性の伸張は悪いところを粗探しするだけではできない。
必ず自分では気づかない良いところを教えてあげなくては自分には
いいところなんてまったくないんだからと開き直る。
悪いところは悪い、良いところは良い。
頼むから>>43は読んでおいてほしい。

社会性の育成
学校からでたら規則やぶったからと殴る奴も感情的に怒る奴もほとんどいない。
叱る奴がいないからやってもいいかなというのが強制で育った子の心情。
叱る奴がいなくてもこれはこうだからしてはいけないんだと自分を指導
できなくてはいけない。
意味のわからない校則を守れる子は、守る理由を納得している。破ると怒られるから。
そうではなく、他者にも自分にも迷惑をかけないためにルールがある。
数回時間をかけて指導した方が何回も同じことでもいらだちながら指導するより
自分で指導できるんだから、効率がいいと思っている。
矯正するために強制するのであって。最後まで強制ならば強制力が消えたらおしまい。

実際に強制されないからとけっこう相手に不快なもののいいかたしていませんか？
疑問は間違ってないのですから、伝え方ってものがありますよ。

>>181
ただの機嫌取りで終わらないところがただの接客と教職の違うところ。
嫌われないようにただの機嫌取りは自分のためだけだから好かれなくても当然。
自分は好かれてるなんて完全に思いこんだら間違いが始まる。
でも自分を嫌いな生徒が多いというよりははるかにいい。
指示には時に嫌々ながらも、この人ならとこころよく従うこともできる。

ちなみに親は客でなく協力者。
教育は学校がすべて受け持つものでなく、あくまでも学校を中心として行うもの。
親がただの客ならすたまったもんじゃない。客からクレームがきたら大変でしょ。
生徒が権力ないからと先生に聞いてもらえず泣き寝入りするようなやりかたではいけない。

強制で育った先生は強制の方法しか知らない。
指導の方法はなんでもいいと言っても強制しか、しらないのだから
臨機応変には対応できない。

ちなみに
生徒指導の現実的目的として
開発的目的　　　　発達可能性を実現し個性の伸長する
予防的目的　　　　問題行動の未然防止
治療矯正的目的　　反・非社会的問題行動の治療矯正　生徒理解が必要　


生徒指導の領域内容
・学業指導　　　　　　
・進路指導
・個人的適応指導　　
・社会性の指導　　　　
・余暇活動の指導
・健康、安全指導

が生徒指導です。教員の職務ってこれだとおもいませんか？

>>190
個性ってどういうものか理解しての発言かね？

強制で洗脳すればいいんだよ。
○○すれば怒られるからやらない、を超えて
○○するのは良くないことと思わせるぐらいにね。
やり方が甘いよ。

だいたい全てに理由付けできなきゃ判断できないのかよ？
そんな小賢しい人間に育てたくないね。
悪いものは悪い！それで何が問題かね？

>>191
おまえ、現場の人間じゃないな。
どうも臭いと思ったんだ。

これで教師だったら・・・（ｒｙ

確かに教えたことない感じはするよな。
ま、「洗脳しろ」なんて言葉を軽々しく使うのは少なくとも塾業界にはいないな。

生徒（子供）は大人のミニチュア版だと考えてるのが大きな勘違い。
奴らは動物だ、俺ら（大人）とは違う生き物。
俺らが教育（しつけ）しないと奴らは人間になれないんだよ。

生徒の個性や意見を尊重って教育方針の結果が、学級崩壊なんだからさ。
早くその勘違いに気付けよ。

>>193
現場で働いていてすみません。余計な話ばかりでうるさいクラスにならないようにしているので
毎回時間をかけて納得させるようなことをするのは少ないです。
何回もだとめんどくさいですし。
そのための普段の強制のしかたにも方法はありますから。
強制大事ですよ矯正するには。
普段簡単に納得させるには特に時間は要りません具体的に指示すればいいだけ。
「○○するな。」でなく「○○は〜だからするな。」
「○○しなさい。」でなく「○○は〜だからしなさい。」
と身につくまでは具体的に理由を言う。洗脳するというならこれぐらいはしないと洗脳できません。
「もうわかってるよ」と多少ウザがられますが、身につくまでは言うからと先に伝えてあります。
そして身についたらほめます。できなかったことができるようになったのですからいいところが増えたと気づかせなければ。

ルールや強制することははじめのころに理由を伝えると後々になって伝えるより楽です。
その際、めんどくさくても生徒の見えるところに紙にも書いとくといいです。
ルールを勝手に解釈して間違ったなんて言い逃れできませんから。

後は静かにしろでダメなら、静かに話をきいてくれ、黒板見てなどの自分の今してほしい
具体的な指示ですね。いつもただ静かにさせときゃいいわけないですから。

道徳に反するような個性は認める必要はありません。
個性はいいところも悪いところもそろって個性です。
でもいいところも悪いところも表裏一体なんですよね。
いいところが度を越したときに悪いことに変わります。
さらに悪いところが度を越すと道徳に反します。
「正義感が強すぎて悪い奴を力で屈服させた」
いいところが度を越えたからです。
もうこんなこと二度とするなと言えば正義感も否定することになります。
正義感は認め、力で屈服させたという行動を叱る。
授業中うるさい子も元気なのは尊重し授業の邪魔をすることを叱る。
行動を制限することでその子の持ち味までは殺さずにすみます。
悪いところをいいところになるように矯正する。
これが個性を尊重するってことなのでないでしょうか。

>>198
わかってるじゃん。
ある範囲をはみ出るものは、おかしなモノ。
つまり人間に必要なのは共通性，均一性なのだよ。
つまり内面上の個性なんて必要ないの。
（ある範囲でのごく僅かな差をいちいち個性と呼ばなくてもよくね？）

結局それが身に付けばいいんだよ。
理屈どうこうじゃないの。
そうしないと大人社会が成り立たないんだから。

>>199
なんか本当にわかっているか不安なので

内面上の個性はどうってことないかもしれませんが否定すれば自信はなくなります。
ただ単に「悪いところを悪い」とだけ指摘するのは、同時にその子の
いいところもなくす危険性があるということです。

だからこそ「いいところはいい」「悪いところは悪い」なのです。
良いところが何にもない子に悪いところだけ指摘すると
何にもその子には残らなくなってしまいます。
適切に、「○○は認めるが○○することは認められない」といった指示が
自信をも失わせないコツです。

生き生きと人生を歩ませるためにも自分にはいいところがたくさんあると
気づかせることが大事なのです。
そして他者には迷惑をかけさせないようにさせる。
少しでもいいところを認めてくれる人の説教の方が全面否定の人のよりも
聞くし効果ありますから。

義務教育までは軍隊式でよい。

カニかおでんも食わせ鱈？

体罰やるとごらんの通り仕返しに((((;ﾟДﾟ))))ｶﾞｸｶﾞｸﾌﾞﾙﾌﾞﾙ

授業中に「ぬるぽ」と叫んで殴られた高校生が逆上して女教師を折檻
http://news18.2ch.net/test/read.cgi/news7/1107781140/

今は、短大生も結構うるさいよ。人数も皆さんの受け持ちより3倍くらいいますがね。
別に、「子供だから」とか「未成熟な人間だから」うるさいというわけでもないと思いますよ。
その証拠に、同じような場にきている熟年の方も平気でそういうことしますから。
転職斡旋の講義にきているおじさんおばさんも平気で人の話し聞きながら寝たりしてたよ。
笑えたのが、東京都H市の公立校の先生方の研修でさえ、寝てたり文庫本読んでる人が3割くらいいたよ。

短大生や大学生と同じに扱えとは言わないけど、
学生の事を動物みたいなものだとか、枠にはめられない子供はおかしいとか本気で思ってるんですか？小中高の先生は？
自分らだって、しばしば、失礼な事や非常識な事してるんじゃないですか？
俺の話（専門外の人にはつまらない話かもしれない）、ほとんどマトモに聞いてなかったですから、H市の小学校の先生は！
俺は学校の現場は知らないけど、先生方のそういう態度が、子供に伝染してるんじゃないですか？

ついでに言わせてもらえば、
193のような「理由がなくても悪いことは悪い」とか、
199のような「人間に必要なのは共通性，均一性」（人間までフォードシステムで作らなくたって良くね？）
を何度も何度も聞いて来たような学生の指導は本当に困ることが多いです。
理解したり、考える前に暗記する事が勉強だと思っていたり、ただマジメであれば就職できると思い込んでいたり。
193のような人って、ただ、自身が仕事をやりやすいようにやってるだけで、後の事（学生の事とか社会に人材を出す事）はどうでも良いんでしょうね。

なんだかみんな偉そうだね〜。
いばりすぎ！
自分たちはそんなに立派なの？
わたっかたようによく書けるね〜。

　これはね、アスペルガーとかLDとかADHDで放置されている
子供が多いので基本的に無理。
　まあ、遊ばせてもなぜか学習が成立しているというのがいい
わな。
　総合的学習でパソコンとかで遊ばせてる人が多いのはこれ。

>>204　人のせいにしちゃいかんよ。チミ。

うるさいやつはしょっちゅう個別に呼んで人格破壊するまで徹底的に痛め付けるにかぎるよ いつのまにかうつ病になってやめていくから

>>209
それはいい事を聞いた。
そんなことさせないように209のような考えの持ち主には自分の考えと同じことを
して人格破壊してうつ病にしてやめさせてあげれば生徒にさせないですむな。
そんな俺も誰かに人格破壊されてってそいつもってどこで止めればいいんだ？
はじめからやらなきゃいいんだよそんなこと。
自分が絶対されたくないことを気軽に言うもんじゃないな。

そもそも、生徒を宥める必要なんて無いのですよ。
ただ、その生徒が一人で授業を受けているわけではないのを教えてやればいい。
それで静かにならなかったら、スマートに黙って内申を下げるなりすればいい。

生徒に気を使う必要なんてこれぽっちもありません。あくまで「先生」と「生徒」
の関係。これ忘れたら、酷いことになりますよ。

>>211
おいおい、それこそクレームになるだろうが。
騒いでいる生徒の周りには、勉強を一生懸命やってる生徒もいるだろ。
そういう生徒が可哀想だし、そういう環境でどんな授業したって生徒に身につく
わけがない。学校でいい加減な授業やってるから、塾が大変なんだよ。
さらに、PTAでクレームが連発することも考えられるな。
そういう先生の末路は厳しいと思うぞ、今の時代。

評論家が多いですね〜。

旧帝国海軍・現在の海自に伝わる、五省(ごせい)

至誠に悖るなかりしか（真心に反する点はありませんでしたか？）
言行に恥ずるなかりしか（言行不一致な点はありませんでしたか？）
気力に缺くるなかりしか（精神力は十分でありましたか？）
努力に憾みなかりしか（十分な努力をしましたか？）
不精に亘るなかりしか（最後まで十分に取り組みましたか？）

こういうのを教えたらどうでしょうか？
しつけにも最適な言葉です。
自分も日常の戒めにこの言葉を思い出します。

教師は軍隊アレルギーが多いから教えないか･･･

>>213
ちなみに俺は塾講師ね。
本当に「教育」って簡単じゃないから。
>>214
いいんじゃね？
言葉が通じるように簡単なものにしてさ、
�@正直に考えよう。
�A嘘をつかないようにしよう。
�B諦めない心を身につけよう。
�C勉強も遊びも一生懸命頑張ろう。
�D物事は最後までやろう。
こんな感じで。

静かにしたい生徒から見たらしゃべるだけならまだいいけど教師に物投げたりケンカ売ったり着うた流したりするのが本当に迷惑
勉強したい人は皆諦めて予備校や塾にシフトチェンジしました…

>>212

あぁ勿論その場では黙らせる。それが何度も続くようならってことだ。
生徒には教師との間に壁があることを理解させなきゃならない。それは、
授業をするにしろ、指導をするにしろ重要なことだ。普段は仲が良くて
楽しい間柄で良いが、説教をする際にそれがあるのと無いのとでは大きな
差があるだろ。
それと、PTAの言うこと聞いてたら教師なんて出来ないぞ。おばさん達が集まって
騒いでるのが主だからな。たまに良い事言ってるが、ほとんど的外れで聞くにならない。

階級に分けれ！

>>217
なるほど。その通りかと。
ちょっと勘違いした部分もあるかも。
ただ少し引っかかるのは、
黙って内申を下げるって所。
形式だけでもいいから、三者面談なりをやってあげたらいいんじゃないかな、
もしくは三者面談等で説明するといいんじゃないかと。
このような理由で、皆迷惑してます。だから内申に響きますよ、と。
それを下手に怠ると、伝言ゲームで誇張されたあらぬクレームをPTAで
まくし立てられるんじゃない？収拾つかなくなるんじゃない？と思うのだが。

怒りのテクニックはなかなか身に付かない・・・

>219
同意。内申、成績の付け方は最初に授業で説明
しないとトラブルの元になると思います。
文書にして配るか、板書きしてノートに
書かせるかしたほうがいいですね
「言った」「言わない」でもめないように。

僕の学校は比較的真面目。
んで、ちょっと工夫した授業内容を考えた。

授業始まったら立たせて、誰かを指して、正解したら座らせる。
理解できなければ延々と立たされるし、座れない奴には何か問題があることがわかる、と思う。

逆に、最初は座らせて、誰かを指して、間違ったら班員全員を立たせる。
連帯責任制で問題を出す前に、「〜は〜であるがどうして〜であると思う？」
って感じで班員で相談させるのもよし。
んで間違ったら立たされる。正解したら座らせる。
僕の担任がやってること。

前者は僕が考えますた、どう思います？
ただ、僕の学校は真面目ちゃんなので、本当に五月蝿い学校はどんなのか知りません。

>>219

授業中再三注意したのにも関わらず騒ぐのは、れっきとした授業妨害だろ。
あんまり酷いと親呼び出して厳重注意はするが、いたずら程度だったら俺は
親には言わないな。内申下げるだけ。授業聞いて無いやつには点数あげられない。
そんなこと中学生でも分かるだろ。
教師は生徒を指導してるんだよ。親を指導してるわけじゃない。子供の内申に響く
ことだから親が出てくるのも仕方無いかもしれないが、別問題だよ。
まぁ親が出てきたら、お子さんが授業中うるさいから成績下げたんですよ、で終わるけどな。

PTAの言うことなんて誰も真剣に耳を傾けたりしないだろ。そりゃあ建設的な意見は取り入れるけど、
実際まず無い。井戸端会議程度だからな。

こんな話信じてくれないと思うんだけど、先生が授業中みんなの前で「お前だけ出席日数が足りないから」といって俺の進級についての個人的な話をしてくるんだけど
教師ってこういうこと許されてるの？(´；ω；`)
恥ずかしがりやの俺にはマジたえられない、、

>223
PTAの言うことなんて誰も真剣に耳を傾けたりしないだろ。

甘い。君の所はそれでたまたまO.K.なだけ。
私立なんかＰＴＡを敵に回すとクビになることもある

>224
デリカシーのない人間はいるからね
反面教師にしなさい
あとスレ違いだ（ｗ

>>224
スレ違いではないと思う。教師だから許されることなんて本当はあるはずがない。
学校の先生がやっていたことは生徒も学んでやることになる。
皆が皆反面教師だとは思わないから、正しい方法と勘違いする子もでる。
体罰なんていい例。
黙らすときに毎回脅せばその子は相手を黙らせるときには脅せばいいと学ぶ。
体罰が容認されているところは犯罪も多い。学校で先生に学んだ結果。
先生だって自分がうけた先生の方法を知らぬうちに正しい方法だと勘違いして
生徒に使っていることが多いから。
権力を持ったらそんなことを平気でできる子に育てるだけ。
個人的な話は個別指導が基本。
笑いをとるにしても見せしめにするにしても相手の覚悟がなければただの心の暴力。
覚悟がなくともその後のケアは絶対必要。

>>225

大体PTAがそんな権力持っていること自体おかしいだろ。
その学校は親達に頭下げないとクビになることがあるってのか？
馬鹿もいいとこだな。
とは言っても、そんな噂は聞いたことあるけどな。嫌な世の中だ。

>>227
釣りか？釣りなのか？まぁ良いけど。
では二点ほど。
藻前は最初っから親が「私は客ザマス！！」みたいな態度で徒党を組んで、
対する学校が「お客様は神様」の信念の下、地面にめり込むぐらい土下座を
しているような状況を抱え込んでるみたいな場面を想像してないか？
常識的に考えてそれはありえない。
最初は親も「大丈夫でしょうか…」といった感じで来てくれるのが普通だろ。
金払って通わせるわけだし。
そこで一定の説明をしておけば、安心して学校に寄こしてくれるよ。
PTAが井戸端会議で終わっているなら、それは拙いんじゃないのか？
せっかく集まってくれたなら、
最近お子さんどうですか？勉強時間はどのくらいですか？等の質問を言ってみたら
いいかと思う。
「実はね先生…」「あたしの子もねぇ…」と本音言ってくれれば、有意義なものになるし。
私立なんて特に保護者の満足度やクレームみたいのを細かくチェックしないと、
後々経営に関わる、だから意見の場であるPTAは大事って理由だと思うんだけど。
更には私立は受験を考える親が多いから、PTAはきっついモノなんじゃないの。
そこんとこどうよ？

>>1
静かにパンツを脱ぐ

パンツは布です

>>229
一番いいね、それｗ

ﾒｶﾞﾜﾛｽ

俺は、とにかく怒鳴るね、しかも「じわじわ」っとやってても効果がないので、
いきなり、最大ボリュームの声で怒鳴るね。187が甘いこと言ってるけど、だったら
はじめっから静かにしてろ！って言いたいね。ま、これを1学期に３回くらいやった
けど、今では静かなもんだよ。マジメな生徒からは毎年、「静かな雰囲気の授業を
作ってくれてありがとうございます。」って言われるよ。教師が毅然たる態度で
私語撲滅しないとダメだよ。中途半端に説教なんかしてても、私語やる連中には
嫌われるし、マジメに勉強したい連中からも嫌われる。こういう中途半端はよく
ない。最終的にマジメな生徒から感謝されればいいわけで、私語をやるような連中
には嫌われてもいいのさ。俺は新任のころからずっとそんなスタイル。
「こらこら、おしゃべりはいけませんよ！」程度の生温いことをやっててもダメ。

>>233
…

>>233
それでうまくいくなら苦労しないよ・・・

↑同意

だからといって233を否定しない。
233のやりかたでうまくいく場合もあるからな。

>>233
早く異動して
現実を知るべし

>>237

何も知らないで勝手なこと言わないでくれる？
俺は初年度はまさに「命がけ」の学校に勤務したよ。
でも俺は「私語」と「遅刻」は絶対にダメだって体を張って指導したね。
貴方の言う「現実」って何？あなたは現実にどう対応しておられるの？

教師ってやりがいないよなぁ。
厳しく言ったって、それが子供達の将来には役に立たないんだからな・・

>>233
授業中は嫌われても普段は好かれて欲しいな私語やってる連中にも。
どなったときに何て言ったかでも生徒の反応は変わるわな。
いつも怒鳴るときはなんて言ってるの？

>>233
なんで初年度だけなん？
一年で学校かわれるのか？

＞誰か指導法の伝授キボンヌ

んなも拉致ってレイプに決まってんじゃん
生意気な女生徒はレイプした方が教育の為だ。
ぜひ実行するべし先生方ｗ

233みたいな香具師がいると真面目にやってるこちらも迷惑
というかいきなり大声出されると本当にびっくりする
心臓悪い香具師もいるんだよ…考えろ

うるさい生徒だけ囲ったクラスを作ってやる気になったら静かなクラスに替えるというのはナシですか？
これを公立中学で、できないでしょうか？
中1の子供をもつ親でした。

生徒も悪いけどしっかり指導しない狂死がわるいに決まってる

>>244
それをされると生徒が見捨てられてると思いそれだけでヤル気がおこりにくくなります。
極端に言いますと遊んでいたい生徒が２０％だったのが１００％になるのですから静かにしろよと
抑える生徒もいなくなります。まじめな生徒がいないため授業を受けるお手本の生徒もいなくなり邪魔
をして迷惑をかけているという実感もできなくなりますからヤル気はなかなかでません。
クラス替えしたら入れ替えになる子もでますから。
ごくせんというドラマと同じ手のつけられないクラスの出来上がりです。
〜組それだけで生徒にも先生にも父兄にも差別しされるので非行にまっしぐらになります。
むしろ静かになるようにキーとなる子の近くに一緒になって話す相手がいない学級、席順、
先生の目の届くところにおくことの方がいいです。
静かなところに置くから静かさのよさもわかるのですから。
お子さんがもし明らかにうるさいか、静かかで分かれている学級編成でうるさい方のクラスだったら
親として恥ずかしいと思われるはずです。
そうすれば、生徒が親から家庭のプレッシャーでは学校では余計騒がしくなるというケース
が少なくありませんし。
むしろお子さんに静かにさせる能力を身につけさせた方が社会にでたときにも役にたつはずです。
学校で勉強できても社会にでて人を動かすことのできない人間は役に立ちませんから。

>>240
もちろんヤクザみたいに怒鳴り散らすのではなくて、とりあえずやかましい
時にこちらが話をしようと思っても、その声さえさえぎられるので、とりあ
えず怒鳴って静まらせてから、俺は静かな学習環境を作りたいとか、いろいろ
話をする。短くきりあげることもあれば、なんかしら話を発展させることもある。
ケースバイケースですね。

>>241
誰も初年度「だけ」とは言ってない。3年いた。

>>243
あなた、教育現場にいたことある？というより、授業したことある？
まじめに授業聞いている生徒は、こちら（教師側）を見ているから、急に
怒鳴っても、ビックリしないよ。だって、怒鳴る前に、俺は一呼吸おいて、
息をかなり吸い込んで「オーーイイ！」っていうから、マジメにこちらを
見て授業を受けている生徒は俺がディープブレス体勢になるとわかるみたい。
私語に没頭している生徒は、まったくこちらを見ていなくて、自分たちの
世界に入っているから、そういう連中は怒鳴られたらびっくりするだろうね。
これはふだんから言っていることで、「ノートをとる時間は後で与えるから、
俺が話している間はこちらを見て話を聞きなさい」と言ってあるから。
ノートをとる時間に怒鳴ることはない。

>>245
たしかにあなたの言うとおり。俺もそう思う。
ただ、私語に没頭する連中はたいてい親も変わった人が多くて、家での
基本的なしつけが全くなされていない場合が多い。
「おたくの学校は子どもたちにどういうしつけをなさっているの！？｝
と怒鳴り込んでくるような親もいるが、基本的にしつけって家庭でやる
もの。もちろん学校でやらないといっているわけではないが、ご家庭で
まったくやらないで学校にどなりこんでくる親の子どもってろくなのが
いない。これは教歴13年の俺の感想。

>>247氏
レスを見て一言。
その考えや行動ならいいと思います。

ただ、>>233の具体的な内容が乏しすぎたのでは？
「いきなり怒鳴る」的な内容で終始してしまったら、誤解を生むのは当然。
「怒鳴る」の中身を出来る限り簡潔に、要点を絞って示してほしかった。

僕の担任は腕か言葉だったね。しかも、いきなり。

一回こんなことがあったんだけど、
まあ、いわゆる班長決めで、
A「お前、班長やれよ」
B「えー、やりたくないよ」
A「いーじゃねーかよ、はい、もう決まりね」
班員「・・・・・・」

んで、突然Aが胸倉を捕まれて、至近距離で怒鳴り散らしたね。
去年の4月だったから、なんて担任が言ったかは忘れたけど、
学級通信で、AとBの会話の内容が書いてあったから覚えてる。

まあその後、クラス全体が修羅場になって、AとBの班員全員が怒られたのも覚えてるな。
なんで、Aは班長の押し付けをしたのに、班員は黙ってるんだって。

間違ってることでも本気で怒る教師はいい教師だね。
今ではいい思いで・・・。

心を解き放ち自由を手に入れろ　目覚めよ　人類の新たな旅立ちの時が、
きたのだ

教室にサリンを撒けばよい。

中学生に国語教えてますが、やたら下ネタ言って騒ぐ
男子がいて困っています。
「攻」の字を板書して、「使い方は？」って発問したときに、
「押し倒す」「覆い被さる」とか意味不明なこと言ってくる…。
補助の関係を説明するときに、例文として「やって・みよう」と
言ったら、「やるって何を〜」
もうイヤだ…。

誰を押し倒したいの？
ＳＥＸをやるってことかしら？
とか言って合わせたら良いじゃんﾜﾗ

俺も下ネタには更に上をいく下ネタで
応戦するね。そうしたらだいたい
おさまるか、ひかれるかして静かになる

そういう生徒は先生の困った様子を見たいだけだから
ひるんじゃいけません（ｗ

しんどいですね

オレ>254なんだけど
やっとレスついて安心したよ

こないだの3時間ETVはどうよ・・・

教師に必要な資質は，教科指導能力ではない。
強面ができるかどうかだけだ。

>>258
恫喝する能力も必要だね。

そうだな
俺、授業アンケート取ったときに「時々怖い」って書いた生徒がいて正直嬉しかったよ
まぁ、おとなしい生徒に怖がられても意味はないんだが

>>254->>256
ｩｹたGJ

皆殺しぐらいの勢い、ね。

殴るのはＮＧなので、周りの生徒から非難させられるよう仕向ける。

「授業中に騒いでいて注意しても静かにしない生徒A」がいたとして

Aと気さくに、もしくは比較的話せる（授業中マジメな）生徒Bに
休み時間等を利用してお願いするってのはどうなんでしょうか？
小学生のような発想ですけど、自分はこれが一番効果があると思います

Bのような人がクラスにいない場合は無理ですし
いたとしても先生との間に信頼関係が築きにくい状況では難しいかもしれませんが。。。

まず潰す→一言注意する→そして潰す→→ｴﾝﾄﾞﾚｽ

教師が下半身を露出すれば(・∀・)ｲｲ!!

やっぱ教師は単細胞。怒る・怒鳴るは最後の切り札。

椅子を投げる。
相手に当てたら問題になるので的を外す。
実際にこんな事したら、結構びびってました。

それにしてもアレだな。途中を読み飛ばしてしまった。あほらしくて。
授業中うるさい生徒を静かにさせて一体なんになるの？
１は、そこにきちんと正直に答えられるのかな？

教師の腕、話術、スキのない振る舞い。
学級崩壊の原因の６０％は教師、４０％はうるさい子の親
http://www.geocities.jp/nari_naga/
反省せよ学校教師。

つまんないからでしょ。生徒が聞きたくなるような話術を会得するべし。じゃないといつまでもちんたらちんたら聞いてなんかいられないよ。

授業がおもしろけりゃ聞くよな生徒は

>>272
生徒の八割が不良で、九九ができない漢字が読めない奴
もいるような底辺校では、そんなの通じないよ。

>>273
その通りだが、そのような底辺校では怒鳴っても大きな効果はでない
難しいねぇ

バカでも面白く引き込まれそうな話なら聞くんじゃない？

>>275
それだと、授業の目的が変わってこないか？

ハゲ頭を見せる

ものを教えることと話を聞いてもらうことは根本から違うんだよ
仮にいすを投げて、あたらなかったとしてもそれは脅迫になるのでやめれ。

本当は生徒指導がしたいんだろ
じゃあ、信頼関係を気づくにはどうしたらいいかとか
そういう発想は起こらないの？
単発で授業を聞いてくれてはいオシマイでそれでいいような書き込み多すぎ

だからさぁ、生徒はもっと違うアプローチを求めてるんだってばよ。

>>278
ちょっと話がそれます。
夜回り先生の水谷の話なんか聞いてると、いわゆる手のかかる生徒というのは実は皆
大人にかまってもらいたい、叱って欲しい、愛されたい、…と思っているように聞こえる。
本当にそうか？その辺に溜まって遊び歩いてるガキどもは皆、虐待を受けていた、
昔虐められていた、片親だ、・・・と決め付けるのは間違っていると思う。
大半のガキはごく普通の家庭に育ち、何も考えずに楽な方、楽しい方、刺激のある方
に興味本意で足を突っ込んでいるように見えるが。俺もそうだったし。
>生徒はもっと違うアプローチを求めてる
とあるけど、特に大人には何も期待していない連中も結構いるよ。
教師の側が分かりやすい魅力ある授業を心掛けるのは大前提だけど、
(理系教科にありがちの大学の講義みたいなオナニー授業は問題外)
生徒の側の大前提として、席について人の話を聞く、他人に迷惑をかけない
というのがあるよね。特に高校は義務教育じゃないわけだし、どんどん
退学させて働かせればいいんだよ。中三の段階でも無理して高校に
行かせる必要はないんじゃないの？本当に勉強したくなったら、
通信でも定時制でも大検でもいくらでも可能性はあるわけだし。

所詮屑教師のいいわけだなｗ
もうちょっとましないいわけ考えてコイやｗ

自分の職責を全うする術を考えることｗ
は〜あ、みずたにゆたかね。基地外が演じてることを間に受けるやつがいるとは
義務ね。じゃああんたは何のために大学通ってまで先生になったんですか？

仕事したくないならやめればいいじゃんｗ

>生徒はもっと違うアプローチを求めてる
これの本当の意味がわかんない椰子は悪いけど教職辞めてくれ。
生徒指導とか、授業の中で新しい発見をさせることが出来ないのは
生徒のせいでもあるが、先生の指導の無さでもあるんだよ。

大体よ〜、喪前らが、気が無いならやめれと思ってる時点で
生徒は敏感に感じ取ってんのよ。
「こいつらはやる気ないわね」「こいつら教師の屑」
とかね。

>>280
ん？なにか気に触ったか？急に頭おかしくなったか？
なら、生徒はどんなアプローチを求めてるんだよ？
そもそも求めてるものは人それぞれだから答えなんかあるわけないが。

>>281
ヤンキーの巣窟の超底辺校に行って同じことを言ってくれ。
そして是非生徒たちを理解して勉強を分からせてやってくれ。
そこまで言うなら、あんたならきっとできるよ。

>>282
>>そもそも求めてるものは人それぞれだから
それがわかってんだろ〜、じゃ、そうしてやればいいじゃないかｗ

>>283
ん、今ヤンキーまみれだからかまわんよ

そんな環境でもそういうことを言えるなら、あんたは本物だよ。
俺に言われても嬉しくも無いと思うが。
ヤンキー相手にどうやって授業を成立させてるの？
ちなみに科目は？

そのヤンキーにもよると思うけど
暴走族に入ってる奴なんかを相手に授業成立させてたら、マジで尊敬する

で、結局生徒が求める違うアプローチは
答えられないってことですかw 　>281

自分の学校も定時制でヤンキーばっか。授業聞かないとかそうゆうレベルの問題じゃなくなってるね。

でもちゃんと話聞く授業もある。やっぱしその授業の教師がすごいと思うな。
普段は机に座ってもいられない奴らが、その教師とはおもしろそうに話してる。

扱い上手いとつくづく思うよ…。

>>288
是非、コツを聞いて来てほしい。

>生徒が求める違うアプローチ
　これは確かに人それぞれ。いろんな奴がいるからね。生徒、一人一人によって
それぞれどうやったらいいかを考えるべきかも。
　ここの書き込みを見ていたら信頼関係というよりもモノ扱いしているのをよく
見かけるが、なんだかなぁ...って気がするよ。

まあ，それは置いておいて、
　仮に教えるのが下手でも、喋りが下手でもわざわざ授業を聴きに来てくれている
生徒の為に、精一杯授業をするみたいな姿勢が見えていれば、そして、それを繰り
返していれば、仮に授業妨害をする奴がいて『授業の邪魔をするな！』ということ
を言ったとしても、言葉の重みの違いが生徒にもわかると思うよ。
　まあ、中には他人に対して常に悪意を持っている奴もいるから、そういう奴には
いくらやったところで無駄になるだろうがね。まあ、そういう奴には自分のやった
事に対して責任をきっちりとらせていく方向でいいとおもう。

はぃ皆さん。お口にチャック！！

生徒を静かにさせるのは、授業以外の場面でのアプローチが大事と思う。
いくら魅力ある授業をしても、生徒が最初から教師の方向を向いていないんじゃあ、何を喋っても意味がない。

まず、休み時間や放課後、登下校中、個別面談など、様々な機会に生徒と会話してみる。最初は話しやすい生徒からでいい。
その過程で生徒の性格を把握し、何人かの生徒と親密になり、生徒同士の人間関係も聞き出す。
これらの情報や普段の授業での情報をもとに、クラス内でキーパーソンとなる人物を割り出し、積極的に接触して良好な関係を築く。
その際には、授業中には私語をせずに、授業に積極的に参加して欲しいことを、生徒に納得させるように（強制にならないように）話す。

これを何人も繰り返せば、生徒が静かになる可能性は高まるし、少なくともクラスの状態を把握していれば、授業中のイニシアティブが掌握しやすい。
もちろん、どうしても性格の合わない生徒もいるが、数人程度なら仕方がないし、人間関係を把握していれば他の生徒を迂回した搦め手を使うこともできる。

こういう下準備をしておいた上で、魅力のある授業を展開するようにする。
実際に上手くいくかどうかは、本人の魅力や生徒の性格にもよるだろうが、少なくともこういう努力は無駄にはならないと思う。

いくら魅力のある授業をしたり、熱心な生徒指導をしても、生徒との距離が遠ければ遠いほど、教育効果は下がる。
そして相手がヤンキーだろうが何だろうが、教師の側から近づいて行かなければ、生徒の側から近づいてくることはほとんどにない。

>>291の方法は、静かにさせる方法というより、教師のほうを向かせるために自分がやっている方法。
自分は生徒との質疑応答を絡ませながら授業をするので、ある程度発言があったほうがいいし、完全に静かにさせることはどうせ無理なので。

自分の経験上では、40人以上のクラスの場合、うるさい生徒が数人程度なら、なんとか対処できる。
２ケタを越えると、教師側も誰が喋っているか把握できないし、注意するのも難しい。
だから、多くの生徒に授業外の雑談などでアプローチしておき、少しでも多くの生徒を授業を聞く気にさせ、うるさい生徒を数人にまで減らす作戦。

授業自体がつまらなければ無意味なので、魅力ある授業をする努力はもちろん必要だけれども、それも授業の前の下準備があってこそ。

>>291
　まあ、うるさい授業の原因は教師の指導力といわれるけど、別に教師が騒いでいる
訳じゃないからな。騒いでいる本人達へのアプローチは何らかの形で必要だろうね。

　うるさいクラスの授業にでる事があるけど一ついえることは『静かにしなさい』と
言っても殆ど無駄な事。一度きいても、これを繰り返しているうちに反応しなくなる。
　『掃除をしなさい』もそう。
　なぜ静かにしなければいけないのか？なぜ掃除をしなければいけないか？という理
由を思い出すようなキーワードを含めた注意のしかたも心がけるべきだと思う。
〜しなさいでは、最近の子供は動かない。

大人よりも自分のほうが偉いと思ってる生徒なんかには
ちゃんと授業しなくていいよ。
レベル落として簡単なことだけでいい。
まともな授業はまともな生徒だけで充分

生徒はお客様。勘違いも甚だしいな全く。

と、無銭飲食者が申しております

と、税金泥棒が申しております。

追い出す

と、わかってて2年も直らない馬鹿が申しております。

300もget

教師のつまらない授業なんて聞いてて苦痛なんだよ、じっと静かに座らされて、質問に答えられなきゃ座っちゃだめってなんだよ。教師全員氏ね

↑ありがちな厨房論理

わーい、教師一匹釣れた(＾ω＾)

スレと関係ないんだけどさ、俺「釣り」とか「釣り師」っていうのは、

　釣り師 ↓　　　 　
. 　　　　　　　　 　 ／|　←竿
　　　　　○　　／　 |
.　　　　（Vヽ／ 　 　|
　　　 ＜＞　　　　　|
ﾞ'ﾞ":"''"''':'';;':,':;.:.,.,＿_|＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　　　　　　 　 　 |
　　餌（疑似餌）→.§　>ﾟ++<　〜
　　　　　　　　　　　　　　　　　の組み合わせだと思ってたんだけど、

最近自称釣り師がダイレクトで自分の本音を攻撃されて「釣れた！」とか
言ってるの多いよね。
　これは、どっちかというと、



　　　 　 　 　 ,〜〜〜〜〜〜 、
|＼　　　　　（　釣れたよ〜・・・）
|　 ＼　　　　｀〜〜〜v〜〜〜´
し　　 ＼
ﾞ'ﾞ":"''"''':'';;':,':;.:.,.,　 ヽ○ノ
　　　　　　　　　 ~~~~~|~~~~~~~￣￣￣￣￣￣￣
　　 　 　 　 　 　 　 　 ト>ﾟ++<
　　　　　　　 　 　 　 ノ）

かと思うんだけど、どうよ？

モンティノ

うちの担任舐められとるであかんわ。帰りのホームルームのとき担任が来る前に黒板にちんこの絵書いてあるし

生徒として大人しく見てると、先生こうしたら巧くいく
だろうにな、って思う事がある。内蔵トランシーバーでも
あればエールを送ってあげられるのにね。

発　障　に　つ　け　る　薬　梨

http://osaifu.com/?ryu-cloe

テスト

去勢手術させたほうがマシって香具師の名指しするのはこのスレでつか？

とりあえずなつやすみだからうるさいせいとからかいほうされた

もうすぐ夏が終わるぞ

静かになるまで、授業を始めない。

これは、実際使ったが効果あり！最初だけ・・

いきなり、「だるまさんがころんだ」って言う。

静かになるどころか、フリーズするよ〜

きちんとしている子が２．３人はいるはずなので、
まずその子達を褒める。
それで気づいて静かにした子も褒める。
それでもうるさい輩は、起立させて、
「今〜〜中です、迷惑です」
と一喝する。

みんなを褒めた後だから、大半の子は教師の味方になってくれるはず。

教卓をおもいっきし叩いて
「お前ら調子のんのもいい加減にせぇえよっ！！」
って言うのは？
自分がされたらビビル

授業中私語で授業を妨害する奴は懲役3年とか、そういう法律ができる
といいね。

ま、ほんの冗談です。

冗談でよかったです（゜∀゜;）

まあ基本的には、教師の話がつまんなかったり、
授業の進め方がまずくて空白の時間ができたりするから子どもらは騒ぐんだけどね。

力量をあげるように精進するしかないよね（自戒）

>>320

教師の力量をあげることはもちろん大切だけれでも、どんな理由があって
も授業中に私語をするなど、もってのほかです。非常識なことなので、
授業中の私語が非常識であるということをしっかり子どもたちに教える
べきです。

中学３年生の男子です。ボクらが静かになる方法は｢先生が恐い｣。やっぱり優しい先生とか面白い先生は舐めてしまって、つい騒がしくしてしまいます。あと、授業が楽しかったら集中できて先生と一緒にワイワイできて楽しいです。
文章力ないからこんなですけどスイマセン
以上

321さん確かにそうなんですけど ついボクたちは喋ってしまうんです。空気を吸うかのように

↑情動を抑えられないのは動物と同じです。

>>321

確かに私語は非常識だし、謹んで然るべきです。

ただし教師の側が、どういった時に子ども達が騒ぐのかの認識もなく、
頭から「私語をするのはけしからん！」
という認識でいると、力で押さえつけようとしてしまうし、
何より「子どもが悪い」と責任を転嫁することになりかねないと思います。

「なぜ、どういう時に騒がしくなるのか」
その理由を探り続け、
「どうしたら効果的に、いい雰囲気で静かにできるか」
を考え続けることが大切ではないでしょうか。

うるさいクラス・うるさい生徒ってのは、授業の内容に関係なくしゃべる。
どんな魅力的な授業をしたところで、友達と喋る魅力に勝ることは、ほぼ無理。

そんなクラスでも、怖い先生のときだけは静かになる。
結局、ただ静かにさせたいだけなら、怖いキャラになることが一番だ。

教える内容が無くて戸惑ってる先生の時に
荒れる。そんなんだから騒いで当たり前みたいな
空気が出来て真面目な子が冷遇されちゃうんだよ。

授業が始まっても騒ぎが収まらず、机の上を走り回ったり、机やイスを蹴飛ばして
ひっくり返したりでなかなか授業に入れません。
こんな状態のためホイッスルを吹き鳴らして注意・静止させることがあります。
ホイッスルの使用についてどう思われますか？

ホイッスルを使うことで、その時は圧力に負けて静かになるとは
思いますが、長く効き目のないものだと思います。
ホイッスル吹いてる教師が偉くはないのですから。
まずは、教室のゴミを拾わせたり、机を並べさせたり、周りの「すさみ」
を取り除くことが先決ではないでしょうか。
勉強できる環境、教室を作れば、自然と生徒達も静かになると思います。
生徒が変わるまで教師側が辛抱してコツコツやることですかね。

隣に座って、「なになに？何の話？」って聞くと黙る。
なるべくキモい顔で近づくのがポイント。

教師がしゃべりすぎ。
生徒に参加させろって。

詰まらん話でも自覚なくずっとしゃべるのは教師の特性だな。

こまった顔で待つ。このとき弱弱の顔ではいけない。母親的な、「母性」のこまった顔。
これを習得するのに五年かかったけど、これは効く。

>>332

それで静かになる子等だったらまだマシな躾レベル。
本当に荒れているクラスでは、１時間いっぱいおさまらないから･･･。

>>1
ニコニコ笑顔で、チョークを黙って・・・・・・食べる！

無視

>>329さま
丁重なアドバイス頂き感謝します。
手に負えない男子が数人いて困り果てております。
彼らを抑えるためやむをえずホイッスルを吹き鳴らしています。
これからは教室全体に隈無く目を光らせて「環境整備」にも力をいれます。
329さんまたは他の先生方でホイッスルを使うことはありませんか？
もし使う場合、笛の種類とか吹くタイミングとかご教示頂ければ幸いです。　

基本的に、笛は使わないほうが良いと思います。
叱る時に物を使うのは良くないです。生徒にとっても教師にとっても。
授業を成立させるのは、大変なことですが、そこを粘る。
教室入って、ごみ拾って、机そろえて、姿勢正して、鞄立てて・・・。
環境ですよ。ブロークンウィンドウ理論が効果的です。
毎日、個人日誌付けたり、学級通信書いたり、生徒の気になる資料もってきたり。
いろいろな方法、解決法、あると思います。
かつて、エジソンという人物が居ましたよね。
彼は、一つの成功の為に、２万回という実験を繰り返したそうです。
なぜそこまでやるのか。普通なら諦めますよね。
でも彼は、必ず成功するとわかっていたのです。
よく聞きますよね。努力してますって。
これですよ。成功しない者は、努力している途中で諦めるのです。
やってもやってもへこたれない。
やってやって、キタ〜。ですよ。
教育理念もってやって、生徒変わるまで努力。
必ず、最高の地点まできますよ。
ただ一つ。生徒を変えたい、と思っているのなら、教師も変わるべきです。
これだけは、忘れてはならない。
生徒を育てるのだから、教材研究、自分自身の「すさみ」の除去。
これが一番大事。生徒は、教師のこと良くみてます。
いまこそ変わるときではないでしょうか。

定時制も授業妨害する生徒が多い　先生も見て見ぬふり

>>1
・口を縫う
・生コン詰め
・歯を全部抜く

効くよ

あ〜あもうすぐ2学期か
セックス覚えた女子高生がまた意気がって
集中力無くして外のDQNからのメールと
おしゃべりに磨きがかかって一斉授業妨害
ま、毎年のことだからテキトーに流すか・・・

教師たるもの、人生のお手本とならなければ行けない。
なのに、今の先生たちは何をしているのか。
指導力不足の教師は過去最高だし、かと思えば都道府県別に優れた教師を表彰したり。
様々です。やってる教師はやってる。そこを救いとして教師という存在について、
見直さないといけない。
ごまかしながらやってる教師が比重に多い。
ごまかしは効かない。使命感をもっと持ってほしい。

なるほど、勉強になります。

そうですね。勉強になります。

使命感を持ってがんばっていますよ。

教師が、生徒の手本にならなければならない、というのは同意。

しかし、今の生徒は最初から、教師のほうをまったく向いていないので、手本だけ示しても無意味。
自分のことしか考えないか、手近な友人のほうしか向いていないから、授業中に私語だらけになっている。
だから、まずは教師や、クラス全体のことに、目を向けさせる必要がある。

教育者ならば、森信三という教育者をご存知かと思います。
彼の考えは、教師にとってバイブルとなるものです。
彼はこう言っています。
「教育とは、流れる水に文字を書くような仕事なのです。しかしそれをあたかも
　岸壁にノミで刻み付けるほどの真剣さで取り組まなければならないのです。
　教師が己自身、赤々と命の炎を燃やさずして、どうして生徒の心に点火できますか
　教育とはそれほど厳粛で崇高な仕事なのです。」
エジソンはこう言っています。
エジソンは２万回の失敗を経て数々の成功を収めました。そのとき、こう言いました。
「私は失敗したとはちっとも思っていません。１回１回の実験で、一つ一つ
　成功に近づいていくのですから。」
松下幸之助は、こう言っています。
「自分ひとりの頭で考え、自分一人の智恵で生み出したと思っても、本当は
　すべてこれ他から教わったものである。教わらずして、学ばずして、人は
　何一つ考えられるものではない。幼児は親から、生徒は先生から、後輩は
　先輩から、そうした今までの学びの上に立ってこその自分の考えなのである。
　自分の智恵なのである。だから良き智恵を生み出す人は、同時に良き学び
　の人であるといえよう。
　　　　（中略）
　すべてに学ぶ心があって、初めて新しい智恵も生まれてくる。よき智恵も
　生まれてくる。学ぶ心が反映のまず第一歩なのである。」
ここまで読めば、成功者に共通することが見えてくるでしょう。
経営者、発明家、教育者、みなに共通することは同じなのです。
共通の部分を読めた方は、成功するに違いありません。
教育理念をもって、努力すれば。

俺はＨＲでは生徒がうるさく、授業ではうるさくない。
その違いは、なんというのか、モード。HRは教師モードになれない。
授業は教師モードで、目つきもかわり、声すら変わり、ハイテンションで
オーバーアクションになる。生徒曰く「別人になる」。このモードだと
うまくいくんだが、ＨＲではそうやってもそういうモードになれんなぁ・・・。

HRこそ生徒と話し合える場ではないでしょうか。
たとえば、毎日いろいろなことを話す。
社会に通用するちから、と題して。
求められる力、マナーの原則、あいさつ、身だしなみ等。
社会はどう考えているのか。どういう人材をもとめているのか。
生徒の興味のある、有名人の話とか。
学級通信書いて説明したり、日誌の指導したり。
目標達成のための今日はどうでしたか？？
などなど。
たった数分の内にできる授業を行えば、と私は思います。
生徒が疲れているからこそ、考える時間をもっともつべきだと。

私は中学�Bだが、言うことをきかない生徒なんか、なぐってやればいい！むしろそんな生徒はいらない。教師は、自信もって生きればいい！

札幌市立藤野南小学校にいた河原井千里って誰か教師知らねーかな

ＨＲで話しても全く効果なし！
舌出している生徒はそのままデス(だと思う)
と言うより、立って授業をしたら？

本気の教師。
・責任感のある教師
・人間力のある教師
・理念を持っている教師
この�B点をもっている教師は日本一です。
よく生徒の心を引き出して、主役は生徒です、なんてボケたことを言う教師
居ますよね。本当にそうでしょうか。主は自分に、教師自身が変わるべきなのでは
ないでしょうか。生徒の人生を責任もって育てられるんか〜ですよ。
教師の人間力はどうでしょうか。本読んでる？教材研究してる？
してる、がんばってるって教師はよく言うんです。でも、平気で遅刻する、
勤務時間にネットやゲーム、昼寝、定刻ですぐ帰る教師。その他、いろいろ
あります。本当にそれでいいのですか？
授業中に静かにしないのも、教師のそういう姿を見ているのではないでしょうか？
今の教育は、教師が変わらないと良くなりません。
教育委員会、文科省、に言っても変わりません。
主体変容してください。責任感を人一倍持ってください。人間力について
自分に矢印向けてください。教育理念持ってください。
全国の教師のみなさん、日本の教育を変えましょう。

学校は勉強の場所ですから、教室から追い出しましょう。
そのやかましい生徒によって大多数の生徒の学ぶ自由が奪われていることを理解してください。
やかましい生徒には反抗されるでしょうが、まじめな生徒からは自分の信念を通す
まじめな教師だ、という評価を頂くことでしょう。
殴ると後々めんどうでしょうから、まず力で教室から追い出す、
それでもだめならその生徒の鞄などの所有物を教室外に出してください。
あまりにもしつこい場合最終手段として殴ることを認めます。
その時は顔面を避けあばら骨が２，３、本折れる程度にとどめて下さい。

>>353
は？あんた何言ってんの？ﾊﾞｶじゃね(ﾟAﾟ)

つられんなぁ〜

殴ることができないので、教師のオーラで生徒にびびりかまして、
教育しないと。教育に関する事件が多すぎるし、先生がんばろう。
政府は、何一ついい提案だしてくれないし、吉田松陰のような精神でがんばろう。
さっきのニュースで、小学校の教師が麻薬所持で免職って。
教師＝お手本。皆、これを忘れてる。

実際には、オーラだけで周囲を威圧できる人間なんて、教師に限らず世の中にほとんどいないんだがな。
ヤクザみたいに、実際に暴力をふるわなくても「暴力的雰囲気」でびびらせるという程度なら、可能だろうが。

教師が理想を追い求めるのは結構なんだけど。

つーか、ナイフでもちらつかせりゃ
ガキは静かになるぞ。
もちろんチクッたら、そいつを
ほんとにさすぞっていっときゃ
一発だ。

そーゆーのがオーラだろ

http://www.community-axa.jp/

げっ！ここは馬鹿ばかりだ。

ヤクザは、なめられたら商売終わりだから、いざとなったら面子にかけて暴力を振るうし、
組の後ろ盾があるから、相手がびびってくれる部分も大きい（逆に組に属してないチンピラは、それほど恐れられない）

教師は孤立無援。

>>1
「保護者からの要望で、授業中うるさい人は、親に連絡入れることになったから。」
で大分静かになったよ。

きたねえやり方だけどね。今のコって学校でうるさいくせに、親の目ではいいこぶってるの多いみたいww

２ちゃんやってて恥ずかしくないの死ね

２ちゃんやってて恥ずかしくないの死ね

２ちゃんやってて恥ずかしくないの死ね

２ちゃんやってて恥ずかしくないの死ね

２ちゃんやってて恥ずかしくないの死ね

２ちゃんやってて恥ずかしくないの死ね

２ちゃんやってて恥ずかしくないの死ね

オーラ出てる教師は身近に何人もいます。
教育者、先生として理想を追い求めなければ、教育はよくない。
指導、指導、指導。そして励まし。
生徒も人間だ。指導したら心は荒む。でもそこで褒めて励ます。
家庭でも教育はできる。靴を揃え、皿を洗い、部屋の掃除。
徹底して日誌で確認させる。そして報告。
礼儀も身だしなみも。
教育問題は、山ほどある。でも教師が本気で考えて、間髪いれずに指導できていない。
だから、授業が成り立たない。
荒れた子供を見ると、ほったらかし。気にかけてほしいと思っている子供は
どうなるのか。退学、停学。心は荒む。
教師が本気で教育していない。

ワタミの学校改革の本を是非お読みください。
宣伝などいう思惑は一切ありません。

>>372
要約してくれ。面白そうなら読んでみる

>>350さん見てるかな？
亀レスｽﾏｿ
そのセンセ、小学校のときの私の担任だ。

東京都内にある道○中学の生徒はバカばっか。教育がなってない。

やって見せ、やらせて、褒めてやり。

この繰り返しではないでしょうか。

即効で静かにさせるときは、右脳を刺激するテーマをやらせること。
そのテーマが見つからない教師は狂死！（＜--これは、へたな左脳刺激。うるさくなる）

うるさかったら、だまる。
そんでやばいぐらい目を見開いてうるさい子を見るｗｗ
これ、結構怖い

>>1
　　＞誰か指導法の伝授キボンヌ
　　こんな日本語使ってるお前に問題ｱﾘ
　　生徒の問題ではﾅｲ
　

授業を聞きたい人の迷惑になるから声を出し
て喋らないで、どうしてもクラスメイトに何か伝えたいときは紙に書きなさいと言う。

寝てる子はほっとく。その結果成績に響いても責任は持たない。
まあ試験までには一夜漬けかなんかでそこそこ覚えるみたい。

私は大学で言うと出席はとらないけどレポート出せば単位が出るタイプ。
もちろんまじめな態度であれば評価してます。

>>379
お前も一応教師なら
もちっと読みやすいような文章を
書けんのか？

ごめんょ。

私は近いうちに文部科学大臣になりますが、そのときは、
教員に自由権を持たせます。うるさい学生には殴る蹴るを
義務付けます。で、殴られた学生は即退学とします。
そーすれば日本の教育水準も上がるでしょう♪

>>382
学生？素人が…

>>382
教員の自由権て、
警察でいうと漫画でよくみる殺人許可証のようなものかなぁ？

中学生ですけど、理科の授業だけはみんなマジメに受けてます。
授業は面白いだけじゃなくて、｢学んでいる｣実感がすごくあります。
わからなくても責めない。解りづらいことも日常の例をあげて教えてくれる。
あとは、授業のテンポがいい。聞いてて気持ちいいんです。

授業の面白さ、というか気持ちよさというのは、やっぱり重要だと思います。
スレ汚し失礼しました。

そんなことで教育水準があがるか？
もっとましなこと考えてほしい。
日本の教育も捨てたもんじゅないやろ。
現場行って実際に見てみろ。今の教師を！！

生徒はまだ人間じゃないの、猿。
猿だから何もできないの。
そんぐらい諦め、覚悟を決めれば指導できるって。

>>387
俺のとこ
猿だらけ・・・

>>387>>388
ｺﾗ！猿に失礼だろ！

しばけ、それだけ。

教員がそんな気持ちだからだめんなんだろ。猿とかマジありえん。どうせ目上の教委のお偉いさんにはﾍﾟｺﾍﾟｺなんだろ。

今教員に必要なのは接客力。接客という自分を下げて目上の方に満足できるように、つまり生徒が満足するような学校生活を送れるよう努力しろ。猿とかいうやつが猿だな

女教師は生徒の顔に谷間押し付ければ静かになるよ。
逆に胸鷲掴みにされてパンスト引きちぎられてペニス挿入して精子中出しされてしまうリスクがあるがｗ

部員に全裸でランニング　岡山、私立高野球部で

　岡山県鴨方町の私立おかやま山陽高校野球部で、元監督（３５）が練習中、部員に全裸でグラウンドをランニングさせていたことが２１日、分かった。県高野連は同校に事実確認と報告書の提出を求めている。
　原田三代治校長によると、全裸でのランニングはここ数年で少なくとも２回あり、うち１回は今年になってからという。
　元監督は今年６月、部員の喫煙などの不祥事を県高野連に報告しなかったとして監督を辞任。８月中旬、下級生に寮の掃除をさせた３年生数人を殴ったことから、９月１日付で依願退職した。
　元監督は母校の沖縄県立高校を甲子園出場に導いた手腕を買われ、２００２年７月に同校監督に就任したという。

私たちの高校の理科の授業はいつも騒いでいて、先生もおかまいなしで眼中なかったんだけど、ある日教団を蹴って、みんな一喝された。その時から卒業まで、その先生の授業は静かになった！こわいもん、いきなりキレるのって

何で猿を満足させなならんのさ（猿が求めるものを満足させるだけが教育ですか？）。
猿は客でもねーしよ（猿自身が金払ってますか？）。

猿をしつけて人間にするのが学校。
どの程度の人間にするかで底辺〜進学校と別れるわけだが。
だから漏れは進学校にしか勤めないがな。

>>391
気持ちとかの問題ではない
新学年の最初から騒いでて授業が成り立たない状態（今はほんの少しだけ良くなった気が・・）
教科書どころか筆記用具ももってこない
平気で物を食う、化粧をする（学校にドライヤーまで持って来る）、MDを聴く。
教師は最初から敵なんだろうな。まさに猿。調教しなきゃならん。

>>397
おまいに調教できるくらいなら、とっくに騒ぎはおさまってんだろがよｗ。

生徒を怒ってはいけません。
最近のガキはすぐ逆ギレします。
生徒はおどすものです。
恐怖で何も言えなくなるように。

教卓に教科書叩きつけて
うるさい！！
うるさくする奴は減点な！！
この二言でいいんですよ

始めから0点のやつは減点しようがないだろ？
底辺校なんて始めから0点や一桁が多いんだが

>>400
典型熱血教師ですね＾＾熱いお方は苦手です。

あなたにもみんなにも教育を受けたいと思った時に「受けることができる権利」があります
私やあなたのご両親みんなのご両親にはあなたやみんなが教育を受けたいと思ったときに
「教育を受けさせる義務」があります

大事なのはあなたの気持ちです
教育を受けたくないのならば拒否することもできます
ただし、拒否をしたあとのリスクはありますけどね

同時にあなたは教育を受けたいという他の人を妨害することはできないのです

あなたには今二つの道があります
一つは、将来の心配がありますが教育を受けることを止める方法
一つは、ここでみんなといっしょに学ぶ方法

二つ目の道を選ぶなら私は協力できます
一つ目の道をえらぶなら今すぐ家に帰ってご両親と相談してください

いまのバカ小学生には体罰が最適
http://ex10.2ch.net/test/read.cgi/morningcoffee/1127447521/l50

教科書で頭をたたけばいい。実際に俺も先公にやられてたw

>>403
底辺校の生徒には、いったい何を言っているのかさっぱり理解不能。

女性教師ならケガしない程度にビンタを浴びせる。そして厳しく叱りつける。
そうやって私たちがしつけられました。

２回目までは親を呼んで三者面談。３回目は問答無用で退学。

すべての学校で、アメリカ並にこれくらいやれば、すぐに収まるんだがな。

>>398
ですから・・これまでの努力が実って今はほんの少し良くなった気が・・・
>>400
減点も効きませんw
>>406
同意。
>>408
出来る限り退学は避けるべきです。
暇と貧困が犯罪を生む。生徒達が巻き込まれないよう、街を出来る限り安全なものにするためにも
安易な退学はさせるべきではない。

高校の教員ですが、私の担当クラスにもいる。2人ばかり、とにかく何度言っ
ても私語をやめない奴。1人は本当に異常なくらい喋る。もう一人はそれに
付き合っているって感じ。

今年初めて受け持つクラスだけど、去年の学年でも、そして今年も、年度の
始めに「私語は絶対に許さない」ということをちゃんと言っているんです。
かなり時間をかけてそのことは強く言うのですが、が、このバカはどうも
理解できないらしい。

去年のクラスだったらもうとっくに俺は怒鳴っているんだが、今年はちょっと
様子を見ている。が、もう限界だ。月曜日の授業でも喋り続けるようなら、
かなり強めに注意する（たぶん怒鳴ると思う）つもり。

僕の勤務校は割とレベルは高い学校で、生徒たちも全体的には勉強をする
雰囲気にある学校です。だから私語をするような生徒は滅多に現れないし、
たとえあったとしても注意すればすぐにやめる。

しかしこの一生徒はダメだ。最近気付いたことがあるんですが、私は夏休み後
に、夏休みの思い出を作文させたんですね。今やっとそれらにコメントを
書いているのですが、その私語坊やの作文は実につまらない。「どこにも
出かけず、一日中テレビを見ていた。つまらない夏休みだった」程度の作文
でした。

他の生徒たちは、家族で海外旅行に行ったり、部活に励んでいたり、友達と
キャンプに行ったり、自分で語学研修で海外に行ったりetc.結構魅力的な
夏休みを送っているんです。

それに比べてこの私語坊やは高校生にもなって何とつまらない生活を送って
いるのだろう。でも私語をやる子ってこういう類の子が多くないですか？
なんか（はっきり言って悪いけど、あ、もちろん本人には言いませんが）
人間的に非常に未熟で、退屈でつまらない人が多い。はっきり言って何の
「とりえ」も魅力もなく、勉強を頑張るわけでもなく、部活を一生懸命
やるわけでもなく、非常に志が低いのです。

>>411
さみしいんだろうね。
家庭環境がそうさせているのだろうな。

>>412

僕は担任ではないので（ただの教科担当者なので）その生徒の詳しいことは
わかりませんが、担任と少し話してみたところ「家庭に問題があるという
印象は受けませんねぇ」と言っていました。

去年はそういう「家庭環境」が複雑な子がいました。両親ともにいないという
生徒で、叔父の家から通っていましたが、その子の授業中の私語も凄まじく、
周りの生徒が眉をひそめるほどでした。

私自身あまり良い家庭環境ではなかったので、そういう子たちには理解を
示したいとは思うのですが、しかしどんな事情があっても私語は止めるべき
ですね。私語を放置して注意しないと、結局最終的には一生懸命勉強をやろう
と思っている生徒たちから「なんて頼りない教師だ！」と批判されることに
なるのです。

昔うるさい生徒を黙らせるために教卓を思いっきり叩いて、
「だまれーーーーー」って言おうとした教師が、
誤って教卓の縁の部分を拳で叩いちゃった。
ものすごい痛そうな顔してたけど我慢してた。
きっと教卓を叩いてものすごい音とともに
だまれって言おうとしたんだろうけど、見事に空振り。

翌日ギブスしてました。

>>413
他の生徒の状況からみて学力的に「言えばわかる」のではないでしょうか？
担任に見せない家庭環境というのもありますし。
日常的にすこしずつ、何気ない会話をしてみたらどうでしょう？
大人との会話が多くなれば変わっていくかも。

最近の教員は子供に対して厳しく叱るということが無い。「教育委員会に訴えてやる」と逆に子供や親に言われてビビルのが多い。
子供から見ていい先生で在りたいから怒らないばかり。これじゃあ子供だってツケ上がる一方だ。
うちの子の通ってる小学校にも授業を聞かない、うるさい、教室を抜け出しても教員は怒らないで授業を続ける、おかしくないですか？
困ってる子供がいるのに知らん顔で授業を続けるし・・・。やはり最近の教員は校長に気に入られたいから子供に対しては何もいえないの？厳しく怒る事できないんじゃあないの？
静かにすることが出来ないなら教員やめたほうがいい。注意もできないショーモナイ教員に子供を預けたくはない。

殴ったらええ

>>416
> 最近の教員は子供に対して厳しく叱るということが無い。
叱るのは親の役目です。

> 教室を抜け出しても教員は怒らないで授業を続ける、おかしくないですか？
おかしくないです。請けたくない奴に強制してなんになる？

> 困ってる子供がいるのに知らん顔で授業を続けるし・・・。
それは良くないね。

>　厳しく怒る事できないんじゃあないの？
怒ればいいと思ってんならマヌケもいいところです。

> 注意もできないショーモナイ教員に子供を預けたくはない。
俺だったらグチャグチャ説教たれる教員に子供を預けたくないな。

> 叱るのは親の役目です。 

親だけでなく教師の役目でもある。
 
> > 教室を抜け出しても教員は怒らないで授業を続ける、おかしくないですか？ 
> おかしくないです。請けたくない奴に強制してなんになる？ 

イヤなことでもやらなければならないことはある。納税したくないからと言って
所得税や住民税を納めなくてよいわけがない。

> 俺だったらグチャグチャ説教たれる教員に子供を預けたくないな。 

それはテクニックの問題。

教育を受ける権利を放棄してんだからほっとけばいいんだよ。
結局最後は自業自得になるんだから。

で、ほっといたら必ずどこかからクレームがはいるんだよな

指導と暴力の境界線をしらない教師も教師だょー

厨房のおれの意見を言わせてもらうと一番効果的なのはうるさい生徒の話に自然にのってやることだと思う
まあ今までの印象が肝心だからうざい教師がいきなりのってきたら逆効果なだけだが・・・
言いたい事は生徒とコミニュケーションを取れってことです
怒れば怒る程悪態をつく生徒もいるわけだしね

>>423
あなたの意見だと大勢の人があつまる朝会や集会などでさわいでる生徒がいたら
としたら、朝会中の生徒とｲｯｼｮにさわぐっていうこと？
すごいあなたの意見はつっかかる

んー集会じゃなくて授業中ね
おれの学校で生徒とうまく付き合えてる先生は生徒にきちんと構ってあげる先生だな

ヨドバシカメラ暴行事件
ヨドバシマネージャーが母親の制止を振り切り息子へ暴行、肋骨折る重傷。

http://www.seinen-u.org/yodobashicamera/yodobashi_sojo.htm

うるさい生徒と喋ることで、その生徒とは上手く付き合えるかもしれんが。
生徒の中には、真面目に授業を受けたいと思い、私語を迷惑と思っている者もいる。

うるさい生徒に多少つきあってやることで、その生徒を上手く授業に引き込んで授業を進めることができるならまだいいが、後者より前者を大事にする教師は困る。
というか、真面目な生徒の学習権を守ってやれない人間は、教師の資格なし。

>>427

全くそのとおりだと思う。
俺もこれまでの教員生活でわかったことは、私語がヒドイクラスでは、
注意したらしたで、注意された生徒からは嫌われる。注意しないでそのまま
授業を進めれば、静かな環境で学びたいという真面目な生徒から「どうして
静かな授業の雰囲気を作ってくれなかったのですか！」と後で嫌われる。
ので、同じ嫌われるのなら、志の低い馬鹿者（つまり私語する連中）から
嫌われたほうがよっぽどマシ。せっかく勉強したいという意欲のある連中
にまで嫌われたら辛い。

だから俺はたいてい年度の最初の授業で宣言する。私語はぜーーーったい許さ
ん！と。授業を妨害する権利は誰にもないのだーー！！と。そして、本当に
私語をやめない奴は怒鳴りつける＆教室の外へ引きづり出す。
一部の生徒からは嫌われる。が、こんなものナンともない。
大半の生徒たちからは「静かな授業の雰囲気を作ってくれてありがとうござい
ました」と、年度末に感謝される。
427の言う「真面目な生徒の学習権を守ってやれない人間は、教師の資格なし」
は、全くその通りです。

授業中、生徒が喋ったとたん、授業を止めて、静かになったらまた始めるの繰り返し。
うちの先生はそうしたり、うるさかったら、職員室に戻ります。あと、1人1人面談して、親に電話。

この「私語」というのは日本だけの現象かね？なんか、日本の学生は本当に
幼稚に見える。授業中に勝手に喋りだしてはいけないということくらい、
なぜわからないんだろうね。

やっぱり最近は「熱血先生」って子供には不評なのかな？
授業中に煩くしてる生徒に対してこっぴどく怒ったりイベント事になると張り切っちゃう
教師ってウザイ存在ですか？

>>431
うるさくしてる生徒を叱るのは当然。それは熱血ではない。
イベント事に張り切るのは本人の性格や印象、学校の雰囲気次第。
「お前の事、オレは理解してるぜ」のような勘違い馬鹿や偽金八は嫌われる。

感情的なバカ教師も多いからね。
熱血教師なんて今の時代にあってないんだよ。

熱血ねえ…自分は新任だけど、気付いたら教員になってたというのが正直なところ。だから、教育に対する熱烈な思いもなく、毎日手探り状態です…子供が好きかといえばウザイしはっきり言って嫌い。馬鹿生徒がいじめられたら内心楽しいしｗ

>>434
なんで子供が嫌いでやる気もないのに毎日手探り必要があるのですか？
さっさと職業かえないさい

↑はっきり言ってこんな教師に興味ない。教わりたくないです。

↑すいません。
>>434にです。

>>1
ほっとけ。
騒いでる間は授業すんな。

やっぱり教員もその日の気分によって怒り方も違うのかな？
教員２年目の男がいるんだけども（小学校）機嫌のよろしいときは生徒を○○君・○○さん
って呼ぶけどご機嫌ナナメの時は呼び捨て・・・これってアリなの？
うちのクラスも＞416さんみたいなもの。うちらの学年だけが荒れてる。警察に世話になるし
授業抜けるやつもいる。けど担任は何も言わず授業やるし。もうすぐ卒業だから面倒なだけなのかな？

シコればいいやん

騒ぐとチョークを投げる教官が大学にいたな。
おれも騒いで投げられほっぺたに何回かジャストフィットした。
結構痛かった。

>>441
どんだけ馬鹿大学だよw

ジャスト”フィット”したのかｗ
お前どんだけアホ大生なんだｗ

日大だよ。６年前おれが大学1年のころ。
クラスで６〜７人の男がほっぺたに当たってたな。

６年前ってコトはお前もう二十歳すぎてんのか。
恥ずかしいからせめて今度からジャスト"ミート"と書け。

金髪になる

このスレを見て気づいた！
僕も先生やってるんですが、本当にいい授業を知りたきゃ、
有名先生のいる塾にいって、そのビデオでも研究しなさい！
あと、価値のある内容または、情報はただでは知ることができないことを
知りなされ。
まず、金払って講演会でもいきなさい。
魅力ってなにかいうのが分かるはず。
それでも、成果がなければ一回生徒になってみることだ。
そして、一からどんな授業を受けたいかじっくり考えむることだなｗ

>>445
ちょうど肉？

熱血義家教育委員なら一発解決なんじゃね？
放熱してうるさい生徒をだまらせるとか



まあむりだろけど。

漏れは高校生のときから教師になるつもりで授業受けてたけど。

必ずクラスにうるさい人っているよね。

＞１
とにかく、教材研究をすることですね。 何でも説明できるようになる。
これで、上位層は向いてくれます。
上位層を飽きさせることは、自分そのものが飽きられてしまうと同義です。
下位層は、個別に呼び出し、論理的かつ徹底的に叩きのめします。
泣かせるくらいの勢いでやるのが良いかもしれません。
「何で〜〜なのか、わかるか」的な方法でわたしは言ってます。
その後、「俺もこんなん言いたないけど、こんなこと言うのはお前のためなんやで。」と繰り返し言います。
本気で怒ってみるのも良いでしょう。ただし、「キレた」ように見せてはいけない。
あくまで論理的に、相手の将来のことを思って怒る。 相手が泣いたら、もうこっちのもの。
自分のために本気で怒ってくれること。その行為はそのとき憎まれても、いつか感謝されます。
本当に大切なことだと思います。
あとは、声量でしょう。
授業中なら、隣の教室まで怒声が届くようになるとＧＯＯＤ。 他クラスの生徒にアピールするのです。
わたしは窓から、階下まで届くそうです（笑）
これだけで十分効果があるでしょう。
あとは、「ちょっとの悪いこと」をも見逃さないこと。
「まあ、ちょっとだからいいか」と見逃すと、生徒は行為をエスカレートさせた上でそれを盾にします。
「この前、●●ちゃんの時は怒らなかったのに、何でわたしだけ」という論法で来ます。
もし見逃すときは、その理由を最初から考えておきましょう。
あとは、人格です。
贔屓してませんか、ヘラヘラしてませんか。 生徒の顔は見れていますか。 生徒のサインに気付いていますか。
ちょっとした相談でも的確に対処できていますか。
それら併せてわたしは「信頼力」と呼んでいます。
絶対に生徒の信頼を失ってはいけません。 自分の行動は誰に伝わっても説明できるように、毅然とした態度で。
もし信頼力がないなら、今からでも築いていってください。
見ている人は見ています。
アドバイスになるかどうかわかりませんが、書き込ませていただきます。

つーか、生徒に非常に厳しくて、普段から私語も許さないような強力な指導ができ、生徒に言うことを聞かせられるような教師なら。

生徒が私語はしないだろうから、こんなスレは必要ないし、書き込むはずもないんだな。

荒れてる学校だと一笑に付されるアドバイスだな…。

それなりに生徒が大人しい学校であれば、静かにさせることだけを考えれば、「信頼力」云々を言わなくても、
うるさい生徒を個別指導でさんざん叩き、授業中に大音量で怒声を出すだけでも十分だろうな。

わたしは、少しでも・・たとえ１０００分の１でも＞１の力になれればと考えています。

たとえ、周り全員に皮肉られようと、嫌みを言われようと、ののしられようと変えるつもりはありません。
実際に本当に悩んでいる人がいるのですから。

困っている人を助ける。
それが教師ってものだと思います。

・・・・・マジレススマソ

別に嫌みのつもりじゃないんだが、ただ…

＞下位層は、個別に呼び出し、論理的かつ徹底的に叩きのめします。
＞泣かせるくらいの勢いでやるのが良いかもしれません。
＞「何で〜〜なのか、わかるか」的な方法でわたしは言ってます。
＞その後、「俺もこんなん言いたないけど、こんなこと言うのはお前のためなんやで。」と繰り返し言います。
＞本気で怒ってみるのも良いでしょう。ただし、「キレた」ように見せてはいけない。
＞あくまで論理的に、相手の将来のことを思って怒る。 相手が泣いたら、もうこっちのもの。

教師が説明する論理が通じたり、教師が生徒のことを考えて行動している、ということが伝わり、
それに対してまっとうなリアクションをしてくれる相手ならいいんだが…
自分の経験からすると、論理（特に正論だが厳しい指導）が通じる人間は、あまり下位層にはいない。
学校のレベルにもよるんだろうが。

確かに下位層は言葉が通じないよな。

説教を理解（納得ではなく理解）できるヤツはすでに下位層ではない。

基本的に、うるさい生徒や静かな生徒というのは、ある程度クラス内で決まっている。
うるさい生徒は、どんな授業でもうるさいことが多い。
最初から、ほとんど真剣に授業を聞いていないので、授業の魅力はあまり関係ない。
静かにするとしたら、かなり厳しい教師の授業のときくらい。
教師がいくら厳しく指導しても、たいていはその授業内で静かになるだけ。
一人の教師の説教によって、心の底から改心して、人格を改めるなんてことは、滅多にない。

こんなのダメ！絶対！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 _＿
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　　　　　　　　　　　　,. ―- ､　　 　 ﾊ/:.:.:.:.:.:.:.:.:.:.:.:.:.:.:.:.:.:.:.:.:.:.',
　　　　　　　　　　　　'⌒ヽ＼｀ーァ':.:.i::::.:.:.::.:.:.:.:.:.:.:.:.:.:.:.:.:.:.:.::.:.:}
　　　　　　　　　　　　　　　｀ヾヽ::___;ﾉ{::::::::;;:::::..:.:.:.:.:.:.:.:.:.:.:.:_,.ｨv
　　　　　　　　　　　　 　 ___　　　　　　V〃{::::::::::::::....:.:.:.:.:〈_,ハ_〉
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＿ ,. -―¬辷⌒t_-ｫ_／: : : : : : : : : : :t.　 　 く.　　 ノ 　 i{:::.:.､ヽ_
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:　:　:　:　:　:　:　:　:　ﾍ､: ヽ: : : : : : : : : :.::: : : : : :｀､　　　　 ｀ｰ- .二￣
:　:　:　:　:　:　:　:　:　:！い i: : : : : : : .::;r {: : : : : : :}
:　: !:　:　:　:　:　:　:　:　! :{: : : : : : .::::／　 ヽr〜^'t{
:　:l/:　:　:　:　:　:　:　:　: lり::/ :::;.-'´　　　　l　　　|
:　:!:　:　:　:　:　:　:　:　:　:ｌﾍ::::::/　　　　　　｜　　 !

個別に呼び出し、論理的に叩きのめせるのは下位層ではなく一般層。

あんなバカどもに・・・教師も大変だな・・・

俺も459の謂うとおりだと思う。魅力がある授業かどうか、ということ
すら判断できない奴が私語をやるから、発達が遅れているんだと思う。
私語は校内暴力とかと同じように、退学（あるいは停学）の対象にすべき
だと思う。

ある意味、日本語が通じないよな。。。

いや、真の意味で日本語が通じない。

恐怖や痛みは共通語だと思うぞ！

むしろ「どんな子でも熱意があれば伝わるはず」と思ってる教師の方が怖い
分かる授業、楽しい授業を心がけたって
「勉強ができるようになって何がうれしいんだ？」って子がいるんだよね
授業をする所としての場に一歩も足を踏み入れてない子
楽しい場面には反応するけど、学習内容は一切耳に入れない子

80%、90%なら熱意でやれるかもしれない
でも100%を目指すと、たった一人の異分子にかまうことで授業をズタズタにされる
できるのは、「怒られるから黙っていよう」と思わせるところまでだね

やっぱり、私語は停学処分にすべし。それくらいヤバイことなんだぞという
自覚を持たせたい。

恥かかせてやれ。

やっぱしビンタだろ

ライダーキックだ！ライダーキック！ただ蹴るだけじゃ駄目。
絶対ライダーキック！それも声に出しながら。

死ぬよ。ライダーキックなんかしたらｗ

>>472
じゃあ君のＩＤに敬意を込めて
アナルファックだ。

大学教員が学生にライダーキックする場面想像
して笑った。

教卓のうえでウンコしてみる

退学させればいなくなって静かになるんじゃないの。

>>472
でも確実に静かになるよ。

ライダーキックがマタマに当たったら悶絶死だなｗｗｗ

マタマ？真玉？

ライダーキックが駄目ならライダーパンチだ。

アンパンチ

女子なら、放課後に呼びつけて、下半身はパンティーだけにして、
おもらしするまで正座は？
できるだけ、ヤンキー、ギャル系がやる価値あり！

ヤンキーギャルは性病持ってるから微妙だな。

レスしているのは本当に現役の教師ですか？
これだから日本の教育は向上しないし、
児童生徒になめられるんですね。ご自分の
専門性を磨いていくと子どもたちはきちんと「聴く」
ようになりますよ。たとえそれが「荒れている」
学校、学級であっても・・・。子ども一人一人を理解
しようと努力し、信頼するところから「授業」が始まる。

静かにさせなくていい。
うるさいってことは勉強する気が無いんだから、出ていかせればイイ。
魅力的な授業とかそんなん考えなくてイイ。

>>484です。
子どもが学習に向かうには「達成動機」が必要です。
そう、必要感と必然性です。「勉強して良かった」という
思いを実感できない限り、子どもたちの意識は、授業
には向かいません。「子どもたちを静かにさせる方法」
なんて一度しか効果がありませんよ。

勉強をやる気があるかどうかと授業妨害をごちゃごちゃにしないでね
授業妨害は他人の権利侵害
躾の問題だよ

>>484 >>486
もうしらける。カルトコピペ狂団の自演が始まったぞ。

>>484
すげーバカｗ

>>484にライダーキックだ。

>>488 489 490
だから三流大学出身はダメなんです。
よく教採受かったね。低能くんたち！

>>491
本当の低脳が何か言ってるぞ。

>>492
君の学歴、教師歴、学会発表歴を教えてください。

アハハハ、ここの教師は学校で見る人たちと一味ちがくて面白い。

>>467
賛成。
でも「熱意」の先にあるものってなに？

漏れは、
熱意を持てば、うるさい生徒を静かにさせるだけでなく、
教師としての寿命が保たれると思いますが、どうでつか？

>>493
低脳に教える歴は持ってない。
学会発表歴？まあ頑張りなさい。
住んでる世界が違うよ、悪いけど。

＞専門性を磨いていくと子どもたちはきちんと「聴く」ようになりますよ

未だにこんな世間知らずがいたのかｗ　おもしれーから続けろｗ

>>497
現役の教師ですか？いろいろな教師がいるようですね。
残念ながら、あなたとは、勝負する土俵が違うようです。
まあ、子どもたちを怒鳴って、殴ってあなたの「権力」で
静かにさせてください。わたしは、教材研究をして、どのような
方法で意欲を喚起するか、日々考えていきたいと思います。

はなからお前とは同じ土俵とは思っていないｗ
授業の内容いかんで聴くようになる甘い学校だろうからｗ
その考えでは本当に荒れている学校では通用しない。
今のうちに自分の恵まれている環境を満喫しておきなさいｗ

はてな？

よほど指導能力がないんだろうな、かわいそうに

>498
小沢さん 甘すぎるよ

>>499
×荒れてる　○おまえのような教師が荒らしたんだ。
なぜ、わかる授業をしてくれないからつまらない。
ただそれだけ。

厨房論理でたー

「専門性磨けば私語はなくなる」みたいな発言がありましたが、現場を
知る人間から言わせてもらえば、「授業中になぜ静かに席に座っていなければ
いけないのか」「気に入らない奴だったらその相手が教師だろうが校長だ
ろうが殴ってもいい」「なぜ人を殺してはいけないのか？」「遅刻がなぜ悪い？
朝起きられないんだからしょーがないだろうが！」「なんで興味のない授業でも
聞かなければならないの？」「別に万引きくらい犯罪って言わなくねぇ？」
・・・などと言っている連中を相手に、私が専門性を磨いて、私の専門で
ある中国史の話を真剣に語ったところで、何かが変わるのでしょうか？

そうだよねぇ。小学校１年生から、もう授業中突然立ち上がってどこかへ歩いていこうとする子もいる
くらいだし。そういう子を見かけて注意すると、自分の思い通りにいかなくなってすぐにぐずる。家で
ちゃんと人の話を聞くように躾けられてないんだろうな、いつも甘やかされてばかりで。
そんな子の学年が上がっていっても、例えば中学生になってもまず授業自体、学校で勉強すること自体
がもう苦痛でしかないんだろうな。だから授業の質をあげるのも当然大事だけど、小学校の低学年や入
学前の躾けから徹底させないといけないんだろうな。あとは教師との人間関係＆教師の求心力くらいか。
まぁ、授業の質さえあげればどんな子でもちゃんと着いてくるなんて本気で考えちゃってる先生は、よ
っぽど今まで環境のいい学校にしかいなかったんだろうな。荒れてる中・高に行ったらすぐにでも教師
をやめるとか言いそうだ。

んだんだ。現実知らないからのんきなことが言えるんだよ。

無理に授業を聞かせる教員より 授業はてきと〜だけど年上の友達感覚でいろんな話をしてくれる人の方が生徒のためになるのでは？とか言ってみた

おまえら型に当てはめすぎなんだよな
頭かてーよ

やっぱライダーキックしか無さそうだな。

【現代の大卒家庭の条件】

�@親が５５歳以上の大卒である事。
�A高い社会的地位がある事（弁護士・検事・大企業幹部（部長以上）・高級官僚・大学教授など）
�B年収は最低でも１２００万円前後はある事（但し、世帯主のみの年収である事・夫婦共働きの合算収入は含まない）

★日東専駒辺りの大学卒の４０歳前後の親を持つ子供は、「大卒家庭出身者」とは、もはや言わない。
今の４０代であれば、もはや大学進学率は高くなっており、社会的地位が伴っていないケースがほとんど。
所謂「窓際族の、しがないサラリーマン」である。
現在の高校生であれば以下にあげるのが「大卒家庭出身者」と言える。

�@慶応・早稲田・旧帝大学卒以上の学歴を持つ親
�A高い社会的地位がある事（医師・大企業幹部・会計士・高級官僚など）
�B年収が最低でも１２００万円前後はある事。（但し、世帯主のみの年収である事・夫婦共働きの合算収入は含まない）

（注）この３つを兼ね備えてなければ、「大卒家庭」とは言わない。

ライダーキック！！！

ライダーキックしてみて〜。きっとかっこいいー！！なんて言われるね。

まじめに答えると手っ取り早く熱意だね。すごく疲れるけど。

思いっきり真剣にやると、説明下手でも聞こうと授業に参加するね。

あとは、集団催眠ゲームですね。時間を少しつぶすけど、幼稚なクラスは

効果的です。是非お試しあれ。

>>511
・・・で？完全にスレ違いじゃね？学歴どうこうは他のスレでやりな。まぁ、親がどんなに優秀でも、その本人が
お前みたいなことしか言えないなら、自慢にもならないがね。

>>513
「なら今から１０秒間目を閉じて」っていうやつだよね。小学校の低学年には特に有効だよね。素直な子ども達は
目を閉じたら口もなぜか一緒に閉じるしｗ

あとで別室に呼んで、下半身はスッポンポンにして、
正座させる。
女のコには特に効果ありでしょ！

＞なぜ、わかる授業をしてくれないからつまらない。
＞ただそれだけ。

相変わらずおもしれーこと言ってんなｗ
彼らは「わかる授業」を求めて荒れているのではない。
「授業がしたくない」だけだｗ

そんなやつらに「専門性を磨いて授業をすれば聴く」とはｗ
アホも極めれば罪ｗ
つーか下位層の生徒を抱える学校だったら即行き詰まるﾀｲﾌﾟだなｗ

熱意があれば生徒が授業を聞く、とは限らんが。
生徒の態度がどうであれ、教師が真剣に授業する姿勢を見せることは、大事だな。

授業は適当にやって、生徒と友達感覚で話をして人気をとろうって教師も、実際いるが。
生徒からすれば、単に「楽な教師」だから「いい先生」って程度のもんだろ。
そういう教師の話を、生徒が聞いて人間的に成長した、なんて話は聞いたことがないな。

授業中静かにしないことを子どものせいにするのは良くないと思われ。
ただの責任転嫁に過ぎないし、教師の指導力がないだけじゃあないの。

負け犬教師は要らない。
授業はテクと心だ。
心が変われば態度が変わる。
態度が変われば行動が変わる。
行動が変われば習慣が変わる。
習慣が変われば人格が変わる。
人格が変われば運命が変わる。
運命が変われば人生が変わる。

ドラマの見過ぎ。早く世間に出ろよｗ

蹴れ蹴れ！ライダーキックでもなんでもいいから
ガキに痛み教えてやれる教員はいないのか？

現役で学生やってますけど・・
怒鳴ってくれていいと思いますよ・・・担任に注意させるとかでも
いいと思います・・。
自分のクラスでの授業が休み時間と同じ状況でしてね・・

きもいから

ビンタくらいやってもいいと思うな

びんたをはるとその時だけは静かになります。
でも、静かにする＝主体的に授業に参加する　ではありません。
授業＝我慢大会　ではありません。
逆に、教師の説明にいちいちつっこみをいれてくる子どもがいる。
一見うるさそうに見える授業ですが、子どもたちは真剣に教師の
話や説明を聴いている。そんな授業を目指しています。

教師のせいにしてる奴
はやく自分でやってみて

>526
クラス委員長がよく注意してるけど友達同士の注意だから効果なし。
やはり先生が大人としての威厳を・・

>>525
そこまで持っていくにはまずは話を聞かせる強制も必要かと

クラスがうるさく鳴り出したら、
「ここはテストに出ます。」と言う。

わたしの尊敬するＳ先生・・・休み時間一緒に遊んでくれて、子どもたちの悩みを
　　　　　　　　　　　　　　　　真剣に聴いてくれる。いつも静かに笑っていて、
　　　　　　　　　　　　　　　　怒ることも怒鳴ることもない。そんな大好きな
　　　　　　　　　　　　　　　　Ｓ先生の授業を妨害するわけがないでしょ。

>>530
そんな先生うちの学校いないよ
羨ましいかぎり

みんな正直だよぉ。いやなやつには反抗的。楽しい授業はみんな集中。
退屈な授業は騒ぐか、居眠りだもんね。

まあ所詮その程度だろう。
楽しい授業で集中できるようなヤツは下位層ではない。
「授業を磨けば生徒はついてくる」と寝言が言えるような
"本当に手こずる存在"を知らない教師がうらやましいよｗ

お前、このあいだいた奴みたいだな。
土俵が違うって言われて終わってたアホ

寝ててもいいからうるさくだけはするな

授業に集中させるにはスーパーファミコンを用意すればよい。

>>533
本当に手こずらせる生徒だろ。
他の先生は手こずらなかったりして。

スーパーファミコンがあれば手こずらない。

授業でTVゲーム(特に対戦もの)なんかやったら騒がしくてしょうがないだろw
アホかww

公立教師だったら
「てめーうるせーぞ。公務執行妨害だな。警察に通報する」
って手は使えないのかな？

>>540
問題発言になって吊るし上げ。

高校で数学の講師をしているのだが，生徒が授業中うるさくて困る。
注意すると笑われたりするし。
机間巡視の時間を増やしたり，しかる回数を倍にしたりしたが逆効果。
なんとかしないとなあ。

なぜ反日運動？疑問に思った人は読んでください
http://3.csx.jp/peachy/data/korea/korea.html

「おまいら全員あぼーんするモナー、手をageない香具師は逝ってよし！！」

って言えば静かになるよ。

そんなおまいは回線切って首吊っｒｙ…

>>544
最近は分かる生徒が増えて来てるよー

>>542
本気で怒ってないからでしょうね。
本気で怒ってもダメなら力量不足なので、もっと楽なところにさっさと転校しましょう。
耐えても無意味。
　怒っても笑っているうちは何やってもダメです。

うちの学校ならパソコンやってる生徒少なそう…

暇を与えず、絶えず手を動かさるくらいしか
今んとこ静かにさせる方策なし。
一応コマンドには従うし、暴力的でないだけまだ
最下層ではないな。
きちんとメリハリつけられるクラスではいろいろ
工夫した授業やってるんだけどね。
静かに作業させる習慣が癖付けできたところから
次の段階へ進もうかと。

真顔で
「バカとブスほど東大に行け！！」
と言う

「いいかげん目覚めなさい」

>>548
　それ、ハズレクラス押しつけられたんじゃね？

>>551
その程度でハズレクラスだと思えるなら君はまだ幸せだよ。

「楽しくわかる授業が子どもを変える」論者です。
古典ですが、ペスタロッチの「シュタンツだより」を
原文で読んでみてください。彼は孤児院で直観教授を
行いました。衣食足りずに礼節すら身に付いていない
孤児たちを導いたのは、彼の授業法と子どもたちへの
関わり方、そして「愛」です。

>>553
それは「わかりたい」という生徒の基盤があったからだ。
現在の底辺生徒は「学習や努力は役に立たない」という考えで生きている。
根本的な意識の違いに気付けず古典を持ち出すあたり、バカか釣りか悩むところだｗ

>>554
「底辺生徒」、「学習や努力は役に立たない」などと
子どもを決めつけないでいただきたい。役に立つことを教える
のが「教育」なんです。同業者に向かって、「バカ」とか「釣り」
などとレスする自体、あなたの人間観は間違っていると思います。

つーか古典で現在の教育を語ること自体に無理があるのでは？

>>553
だから机上の空論とか言われちゃうんだよ。
どう？悔しい？？ｗｗｗ

孤児院でやればそれなりに今でも効果があるだろうね。

でも、底辺校は根本的に孤児院とは違う。

殺せば？

なめられてるだけでしょ

>>556 557
哲学、人間学、そして教育学等は２チャネラー教員に
支持されないようですね。「温故知新」という言葉を
子どもたちに語ったことはありませんか？古典から
現代を見通すこともあると思います。

>>561
確かに先人から学ぶことは多いし、多くの実践から学ばなければならないのも確か。でも
今の教育は明らかに昔とは違うから、また多くの悩みもある。古きから何かを学ぶ姿勢を
忘れてはいけませんが、楽しく分かる授業と愛だけではどうにもならない場面も数多くあ
るのもまた一つの事実でありこれからの歴史なのです。あなたの考えを批判はしませんが
、もう少し経験をつめば、また変わった斬新的な教育も見つかるでしょう。どちらにせよ
いつまでもそのようなことばかりでは途中で挫折すると思います。あなたを批判している
人たちは学ぶ姿勢を、あなたは柔軟性を身につけるべきだと考えます。

机上の空論はどうでもいい。

>>553が教師なら、実際に生徒をどういう手だてで静かにさせているか、具体的なことを言いうべき。
おそらく、もともとが楽な学校だろうから、聞いてもあまり参考にならんだろうが。

何にせよ、「愛」などという抽象論は、誰も聞く耳もたない。

>>562
私は古典にこだわっているわけではありませんよ。（笑）たまたま、祝日にこのスレと出会い、
「ライダーキック」とか「殴れ」とか「ゴミのような生徒にやる気なんかない」などといった
レスを目にしました。有り得ない・・・。そして、あまりに無責任な言動や責任転嫁に怒りを
覚えた次第です。子どものせいにしたら、それは「敗北」を意味するのです。
ペスタロッチを引用したのは、最悪の境遇に置かれた孤児たちでも直観教授
に興味を示した歴史的事実です。私の考えは、「教師の授業改善しようとする姿勢が子どもの
学習意欲を喚起する。」「子どもは本来問う存在である。」
ですから、子どもを静かにさせることを考えるのではなく、興味をひく授業を実践しさえ
すれば、子どもは自ずと静かに教師の話を聴くというのが持論です。ある時期一世を風靡
した教育技術の法則化運動では、１回だけ効果があったとしてもそれは長続きしませんよね。
長いレスになって、申し訳ありません。

532 ：実習生さん ：2005/10/22(土) 21:06:43 ID:N4r7mSc1
みんな正直だよぉ。いやなやつには反抗的。楽しい授業はみんな集中。
退屈な授業は騒ぐか、居眠りだもんね。


533 ：実習生さん ：2005/10/22(土) 21:53:54 ID:Ivb+rh2n
まあ所詮その程度だろう。
楽しい授業で集中できるようなヤツは下位層ではない。
「授業を磨けば生徒はついてくる」と寝言が言えるような
"本当に手こずる存在"を知らない教師がうらやましいよｗ

結局ライダーキックが効果的と言うことか。

てか一回マヂぎれすれば絶対次から静かになるから大丈夫だよ。生徒なんて先生がその気になれば反抗出来ないんだし。

>>567
たかが子ども相手にマジギレするのはかわいそうだよｗｗ

>>567
今の子供は仕返しとか普通にしますよ

今学校の先生がねらー発言しましたｗｗ

俺的には授業中うるさくなったら
無駄に名簿にチェックを付けるフリをすると
かなりいいと思いますｗ高校だったら、「退学にするぞ!!」って
言えば少しは黙るかと。生徒は成績にびびってると思うので
成績に関わる事をすれば恐らく静かになるでしょう。

>>564
ＬＤとかＡＤＨＤとか最近話題になってるのは知ってるだろう。普通学級にはそういった、どんな
楽しい授業、分かる授業をしてもついてこない子どもはごまんといる。そんな状況に陥ったことの
ない自分の幸運を嬉しく思っていて下さい。

>>571
だからそれが通用するのは最下層ではないんだなあ…。

>>572
564です。子どもたちの学習意欲が二極化してきていますね。
グレーゾーンの子どもたちが増えていることを肌で感じて
いますし、私の学級には自閉症の子が一人いますよ。
多動性の子を受け持ったこともあります。そのような
子どもたちは何かにこだわりや興味を示しませんか？
体験的な学習活動やマルチメディアを使った授業も
結構効果がありましたけど、いかがでしょう。

>>574
もう良いよ君は。つまらない。

>>571
いや俺みたいな国立志望の推薦要らない奴は学校の成績良くしようなんて思ってないしｗ
ついでにそういう奴に限って下っ端教師が生徒の進退決められる程の力無い事は重々理解してるのｗｗｗ

>>574
・・・で？それで何がよくなる？そんなことは分かってる。俺は中学校だが、技術の時間になにか
工具を持たせるとすごい集中力を持って作業に当たることがあるようだ。それはその生徒のいい特
性として重々承知している。ただその時間はよくても、やはり他の時間になると騒ぎ出す。そうい
った教え方はその時は効果があってもそれで他の学習までどうにかなるものではない。なら君はそ
ういった学習をとりいれてその自閉症の子どもは他の学習までやったのか？まぁ自閉症とＡＤＨＤ
ではかなり違うからあまり話にもならんが。

例えば経験上、夫婦の不仲や家庭内暴力など、家庭の事情が悪い生徒は、授業態度も悪いことが多い。
むしろ、「授業態度が悪い」程度ですむなら、まだマシなほうだと言える。
こういう生徒は、何らかの手段で一時的に授業中は静かにさせることができても、根本的な原因が解決できないので、指導はかなり困難。
家庭の事情を教師がどうにかできるわけでもなく、他の生徒になるべく悪影響を広げないだけで手一杯になる。

まあ、それでも何とか、自分の力でできる限りのことはするけど、どうしても限界はある。
だから、「愛」だとか「授業の面白さ」だとかいった、教科書に書かれているような綺麗事だけで何でも解決するような言い草を見ると、
教育学をかじっただけの学生か、よっぽど楽な学校で指導している教師か、ただの釣りとしか思えん。

あなたは、教育学や心理学という学問を「綺麗事」と片づけ、
生徒へ責任転嫁し、ただ手をこまねいて観ているだけなのですか。
それでよく給料をもらえますね。（笑）あなたこそ、甘い！
今こそ「原点への回帰」です。

机上の学問じゃなくて、>>579が実際の現場で、どのような生徒に会い、どのような指導をして、どのような結果を得たか語れよ。
いくら教育学や心理学の本を読んでも、それを実際の現場でいかしてないなら、無意味なんだよ。
お前が教師なら、具体的に生徒にどういう手段で「愛」を見せ、具体的にどういう「面白い授業」をやったのか、語れるはずだろう？

それが語れないないなら、無意味なことをぺちゃくちゃ喋らずに、黙ってろ。

>>579
ただ手をこまねいて・・・
ふざけないでほしい。みんな一生懸命にやっている。だから指導がうまくいかないことも知ってる
し、君のような口先だけ立派なことを言っているような人間には同意できないんだ。その子がまわ
りに迷惑をかけても、成長できなくても仕方ないなんて思ってる教師はいない。
君は大変なクラスをもったこと、多くの障害を抱えた生徒をもったことはないようだね。それがい
けないとは言わない。運がいいんだろうよ。ただそれだけで解決しないことも多いことを知ってお
いたほうがいい。いつか痛い目に遭う。
あと、>577でも聞いた「それで何がよくなるのか？他の学習態度まで変わるものか？」に答えてく
れないか。それに「愛をもって」「分かりやすく」「古典心理学」くらいしか例にだしていないの
にそれを教育学や心理学と言ってしまうなんてたいしたこと言ってないんだぞ。原点回帰も大切か
もしれないがそれでは今の子どもの状況を見ていない。君はＬＤやＡＤＨＤといった子どもたちが
クラスにいても同じように授業が出来ると言えるのか？

>>580
こんな２chanごときで低レベルなあなたに語ることなどありませんが・・・。
来月、公開研究会を行うので見に来てくださるなら、案内状を送付しますよ。
授業で語ってあげますよ（笑）。

>>582
「生徒がアホだと決めつける」ことは批判するくせに、２ｃｈに来る人間はアホだと決めつける。

ま、完全に釣りなのはわかったから、そろそろ消えろ。

>>582
教育現場にある厳しい状況も知らないで、自分がたまたまいいクラスに当たってきたから正しい
と思う。・・・君のほうがよっぽど低レベルだ。何も説明出来ないようだから本当に釣りなのか
学生が背伸びしてるかのどちらかだな。実践的・具体的な話の一つもない。

>>579
うちの学校に来たら真っ先に病休に入る口だな…ｗ

>>571
無駄にチェックをつけるフリをするくらいなら、本当にチェックした方がいい。
私語を抑える抑止力にはならなくても、授業中の生徒の状況をデータとして把握することは必要だから。

ただ、名簿にチェックすると、名前を探したりするぶんだけ時間をロスしてしまうので、
あらかじめ、授業態度チェック用に、座席表を何枚もコピーしておくのがお勧め。

>>582
データ収集が不十分なようです。
公開研究会なんてやったら恥かくだけだよ。
後悔研究会にならないようせいぜい頑張ってくれ。

つーか、限定された条件下でしか通用しないものなんて
教育業界には必要ないね。

授業中に教師の話聞かずにさわぐ、っていうのは
結局、そいつらが教師の話の内容そのものに、日常生活上の
必要性を感じていないし、これからもいらないだろう、って
あいつらなりに見込んでいるからだろう。そんな興味もない、
おもしろくもない話、いまの抽象概念の世界を理解できない
ガキどもに黙って聞け、っていうのがどだい無理な話。

水差しで悪いが、はっきり言っておく。
いまのガキども、
自分たちの日常生活における経験則の裏付けのないことは
絶対受け入れないぞ。
建前は一切拒否。すごーくその時々の「感性」に忠実だぞ。
いやなものはいや、ってすぐに行動にうつすから。

>>582は例のコピペカルト狂団じゃないのか？
相手にするだけ無駄かもよ。

>>589
ならば、一番効くのが「痛さ」と「恐怖」だな。動物みたいだよねｗｗ

経験則の裏付けというよりは単に親の背中を見ているだけでは？
うちのがっこでは生活保護とかで食ってる親をもつ子どもはまず学習意欲が持てない。

>>591
それが、そうではないんだなぁ〜。
彼らのかなり狭い価値観の世界の中での「学校」の存在価値が
「知的な刺激を与えてくれることを期待していくところ」ではなく、
「行かないと世間から断罪される」という外部規範の発生要因でしか
ない、ってこと。別に本人はきたくてきているわけではない。
そこをわからないと。
彼らを知的世界に誘う、勉強って本当は楽しいんだぞ、ってわからせたい
んだ、っていう安っぽい使命感は背負うだけ無駄。

>>592
いわゆる「社会的遺伝」ってやつですね。
親が、子供が身につけるべき時に身につけさせるべきことの必要性を認識
できてないと、子供も同じこと繰り返すとおもう。
生保世帯の親って親自身が成功体験ないもん。

>>591続き。
だから、学校でも自分の価値体系を曲げるつもりはさらさらなくて、
学校以外の世界での日常をそのまま学校へ平気で持ち込む。
「郷に〜」は無用。こうなるのももとは彼らの精神世界に父親の
存在感が全くないから。みてごらん。あながちでたらめではないから。

>>561
つーか、温故知新ってまちがって解釈してねーか？
温故でおわっちゃだめだお
>>592
ってか、教育とはそういう子供に新しい価値観や道徳を教えて行くことだと思う。
それがうまくいかないから、そういう分析が出るんであって592を認めてもそこからは何も生まれないとおもう。
まあ、がんがれとしかいえないけどね。

>>582です。昨日は帰りが遅くて、レスする暇もありませんでした。脳内なので、みなさん
言いたい放題ですね。（笑）具体性に乏しいというご指摘を受けて・・・。楽しくわかる
授業はもちろん大切ですが、それ以前の子どもとのかかわりを大切にしています。休み時間、
宿題の○つけをしている最中でも「先生、遊ぼう」と求めてくる子どもと体育館で鬼ごっこ、
もしくは教室でオセロや将棋。放課後は「不登校前兆のサイン」を出している子どもと教育相談。
トイレに行く暇もないんですよ。本当に。とにかく子どもの話を聴く機会を多く持ち、できる
だけ多くの時間、子どもと関わるように努めています。甘っちょろいと言われようが、何を言われ
ようが、それが私のスタンスです。そうして授業入ると子どもとの関係は、いつも休み時間の延長
上にあります。どうぞ、また、多くのご批判をお願いします。

んなこた誰でもやってる。ずいぶん鼻高々だが自慢にもならんｗ
ま、転勤してから現実を思い知れｗ

>>596
・・・は？何を自慢げに話してるの？そんなのは誰でもやってる。いつか大変な学校にまわされた
時にあなたが不登校にならないように気をつけてね。

>>598
思いっきりかぶっちまったなｗ
まあ誰でも思うことだ。仕方ないｗ

>>599
あぁ、ホントだ。まぁ、その通りだし。

>>597 598
まず、子どもたちと教育的関係を築こうと最低限の努力をしているようなので安心し
ました。それでは、「他者の話をきちんと聴く」という当たり前の学習条規をどのよ
うに理解させましたか。私は他人が発言している時の発言や私語を許しません。
担任してすぐに子どもたちと約束事項を話し合い、みんなで守るようにきちんと
確認しますよね。学級崩壊した学級を引き継いだ時には、徹底して私が「ボス猿」
になりました。学級のボスと対峙し、そのボス猿にとってかわりましたよ。
もちろん、学級のボスをまず自分に手なずけるようにしましたが・・・。
当初は徹底した管理教育です。給食時にも目を光らせて・・・。学級内にある不正を
絶対に見逃さない、許さない、毅然とした態度で臨みました。２か月間は、なかなか定着
しませんでした。修学旅行を契機に少しずつ変わりはじめ、授業中も静かに他者の話を聞
けるようになってきましたよ。とにかくしつこく、しつこく。熱血指導に子どもたちは結構
ついてくるものです。「授業論」に入る前の「教育を支えるもの」はこの辺りで・・・。

>>601
だから、そのくらいの努力は誰でもしてるんだ。偉そうに発言するのはやめたほうがいい。
あと、
＞、「他者の話をきちんと聴く」という当たり前の学習条規
これもちゃんと教えようとしてる。が、それも出来ない場合が多々あると言っているのにい
い加減気付かないのか？前にも書いてあったが、ＬＤやＡＤＨＤとか最近話題のような、そ
れが努力どうこうではどうにもならないことだってあるんだ。机上の理想論をぶちまけて、
具体的にと言われたら誰でも当たり前にやっていることを偉そうに書く。君はいい気になっ
ているかもしれないが、やはり今までの自分の環境に感謝したほうがいい。
子どもが全員、ボス猿の言うことを聞くならそんなに楽なことはない。いつも目を光らせる
だけで変わるならとっくに変わってる。ＬＤやＡＤＨＤを始めとした落ち着けない子どもた
ちにはそんなことはまるで関係ない。一度大変なクラスを受け持ってみたほうがいいよ。ま
ぁすぐに鬱にでもなるだろうが。それでも君は熱い気持ちと愛でなんとかなると言えるのか
な？

まあ、もし本当に教師であって、自分のいる職場で頑張ってそれなりに上手くいってるのであれば、
それはそれでいいし、これからも頑張ってくれればいいんだけど。

その程度の経験で、さも自分が努力やテクニックで難関を切り抜けたような気分になって、
他人に偉そうに説教したり罵倒するのがちゃんちゃらおかしい、とみな思っているわけだよ。

このスレ、確かに「ライダーキック」のような明らかなネタのレスもあるが、生徒の指導を真剣に考えている教師のレスもある。
それもきちんと読めず、まともなレスもできないような人間に、どの程度の指導ができているのかは、かなり疑問だ。

LDやADHDまでとはいかなくても、単に発達段階が低く、「ルールを守る」と
いうことを”本当に”理解できない生徒も最近は増えてきた。
多くは家庭の教育放棄が原因で、決して君の言う愛に飢えているわけでは
ない、手はかけてもらっているが言葉をかけてもらっていない環境の生徒だ。
ぬるま湯の君にゃ理解できないだろうが、言葉が通じない国で崩壊した教室を
立て直すことを考えてみりゃ少しは想像できるかな？
学級のボスと対峙？笑わせるな。そりゃ一昔前の常套手段だよｗ
現在では通用しないまでもないが、えらそうに語れる類の手法ではないｗ

＞単に発達段階が低く、「ルールを守る」ということを”本当に”理解できない生徒も最近は増えてきた。

確かに最近は、精神的には高校生が少し前の中学生レベル、中学生が小学生レベルくらいの感じ。

自分はまだ若い部類だから対応できるが、職場の50代の年配の先生は相当苦労してるな。

集団の規律をみだす国賊のガキは蹴れ蹴れ！殴れ殴れ！
それが一番！

だからぁ、私語なんて「授業妨害」なわけだから、再三の注意にも
関わらず私語をやめない奴は退学にできないのか？そんなんだから
学校はナメられるんだよ…

できないのよ。わからないのかｗ

そう。したくてもできない。高校は別だが、公立の小中学校は義務教育だから、どんなに周りに
迷惑をかける生徒がいても、退学にはできない。停学にしてもいいみたいな決まりもあるが、基
準が厳しくてほとんど適用できない。

>>609

そんなことくらいわかっている。俺は高校の話をしているのだ。
もう義務教育ではないのだから、授業に興味が持てずにいつまでもグタグタ
私語をしているような連中は、他の道を求めて（就職するなり、なんなり）
退学すればいいだろ。608のように「できない」ばかり言っているから
いつまでたってもできないのだ。やれ！やるしかない。

>>601です。
批判は誰でもできます。簡単なことです。それでは、「甘い」と考える
人たちは、どんな「工夫」、どんな「学級経営」、どんな「教科経営」
をしているのか、具体的に語ってください。

【現代の大卒家庭の条件】

�@親が５５歳以上の大卒である事。
�A高い社会的地位がある事（弁護士・検事・大企業幹部（部長以上）・高級官僚・大学教授など）
�B年収は最低でも１２００万円前後はある事（但し、世帯主のみの年収である事・夫婦共働きの合算収入は含まない）

★日東専駒辺りの大学卒の４０歳前後の親を持つ子供は、「大卒家庭出身者」とは、もはや言わない。
今の４０代であれば、もはや大学進学率は高くなっており、社会的地位が伴っていないケースがほとんど。
所謂「窓際族の、しがないサラリーマン」である。
現在の高校生であれば以下にあげるのが「大卒家庭出身者」と言える。

�@慶応・早稲田・旧帝大学卒以上の学歴を持つ親
�A高い社会的地位がある事（医師・大企業幹部・会計士・高級官僚など）
�B年収が最低でも１２００万円前後はある事。（但し、世帯主のみの年収である事・夫婦共働きの合算収入は含まない）

（注）この３つを兼ね備えてなければ、「大卒家庭」とは言わない。

>>601
…これまで、抽象的な教育論などを持ち出して、他人を偉そうに批判して説教してたのはお前だろうが。

具体的に、どんなことをしているかなんてことは、過去のレスを見ればいくつも書いてある。

>>611
なに逆ギレしてんだｗ

誰でもやってる当たり前のことをさも自分のテクニックのように語り、
現実を知らぬまま、ぬるま湯学校での成功体験を恥ずかしげもなく自慢する。
何よりつまらんのは、それをネタに厳しい学校で身を削っている同業に
愛が足りない、授業が甘いなどと偉そうに言ってるからつっこまれたんだろｗ

現実ねぇ

>>611さん
何かいいたい気持ちはわかるけど
「教育的関係」って言ってる時点でもうあんたはダメ。

適当にやってろ。

負け組教師が集まるスレはここですか？

漏れの学校ホラ吹く教師いた('A`)
偏差値７０いかないやつは授業を受けさせないとか…




あんな教師にならんために頑張ってるわけだが（´・ω・｀）

みんな〜怒らないでフクロウになろうよ。

>>596
メリハリのない人間を生産しないで下さい。
学校は保育所じゃないし、教員はカウンセラーでもない。

まぁ小学校なんてそんなもんか。
相手は猿だからな。

あと楽しい授業って幻想、止めてもらいたいね。
勉強・学問は面白いものであり、楽しむものであって
決して楽しいものではない。
その勘違いを植えつけると「楽しくないから勉強しない」って子になるだけだ。
その場しのぎで全くもって教育にも何もなっていない。

こんなレベルの低いスレッドもあるんだなぁ。

>その勘違いを植えつけると「楽しくないから勉強しない」って子になるだけだ。
　それあるな...教師の方も授業研究のつもりで楽しい授業作りに取り組んでるからたちが悪い。
　そんなクラスで、まともに授業やったらとんでもなくブーイングを浴びる。

　スレタイに戻ると、うるさい生徒を黙らせるっていうけど、うるさい生徒というのはそれぞれ原因が異なってたりするんだよね。
　発育課程でただ単にうるさいのなら、ボスザル理論でやっちゃえばいいけど、精神的なストレスからくるうるささだと、
これは返って逆効果。下手すりゃ刺されちゃうかもね。

　この前、スーパーで買い物をしてたんだけど、小学生の男の子がお母さんの隣でスキップしてた。
　ずっとスキップ。これはむしろ飛び跳ねているんだと思うくらいね。
　お母さんがちょっといなくなったときもずっとスキップ。
　俺はもしこの子の担任だったら、このスキップを止めさせることができるのだろうか？
　と考えたら、やっぱむりじゃねーか？と思ったよ。
　落ち着きの無い子はこんな感じ。喋るのも単語を繰り返し必死に喋る。本当に必死に喋る。
　落ち着いて話せばいいのに..とおもうんだけど、熱狂的に喋る。
　こう言う子にとって、厳しい指導というのはどういう意味があるんだろうか？　

>>622
小学校教師の子供って問題ある奴多いよな。

別にそんなことは自分の周りではなかったが。
>>624の周りだけじゃないの

>>622
君も「楽しい授業はみんな聞く」派かい？　ｗ

うるさい生徒は片っ端から退室☆
これやってくれると本当に助かるんだけど。
私高校生ですけど授業中うるさくてたまんないんだよ。
机の下で携帯したり、本読んだりすんのはまだいいけど、お菓子食べながら集団で
騒ぐやつがいっぱいいるんだよ。
おかげで前で喋ってる先生の声が聞こえない！！
注意しても聞く人いないし。
どうせ今の生徒の大半は先生の言うこと聞くはずがないんだから追い出しちゃえ☆
残るのは真面目君ばっかだから静かになるよ☆☆

>>627
そうだね。それもこれも授業を楽しくしよう＝楽しくない授業は聞かなくていい
という"勉強"の意味をはき違えた教育を受けてきた弊害なんだろうね。

>>628
それもあるだろうけど、今の先生優しすぎると思います。
顔真っ赤にして怒鳴ったり、叩いたりする先生いないですもん。

>>629
そうだね。全ての指導を身体的精神的苦痛を与えるもの"体罰"として
糾弾してきた弊害なんだろうね。

お前らの間で楽しいの言葉の意味をそれぞれ違う意味で使ってるからこんな馬鹿な煽りあいが
続いてるんだと気づかないのか

それはそれでいいんじゃないの？

じゃあ、宿題やってきたのに字が汚いから殴る教員ってどうよ？
いや、真面目にやったぞ。

殴るのは良くないね。蹴るべきだ。思いっきり

新任です。
なぜ体罰がないのですか？こんなにも子どものサル化は進行しているというのに。子どもには恐怖を与えることが必要だと思う。言ってわからない奴にはビンタを喰らわせる。してはならないことを痛みでわからせるしかないと思うのですがどうでしょう？

>>635
釣りだと思うが。
すぐにクビだよ。

生徒は本当は純粋なんです。うるさいのも明るい子ってことじゃないですか。私は子供たちがすごく純粋なのにレイプや強姦などで生徒の心を傷つける大人に問題があると思います。

あの宅間だって子供時代があったんだよなぁ
こわいこわい

>>633
スレタイ読めｗ

>>635
サルは、ボス猿のいうことだけはちゃんときくんだよー。

>>640
ボスざるとはどういった感じの生き物ですか？
身体でわからせなくとも、子ザルどもを従えることのできるボスざるとは…

>>635
ビンタはまずいのでは？
ビンタされて腫れなかったことないんで。
傷が残るとうるさく言われますし。
せめて耳を引っ張るとか、グリグリするとかにして。

ムツゴロウさんみたいにかわいがればいいんじゃない？
「よーーーし、よしよしよし」ってなでてなめるっていうのはどう？

痕が残らないように痛みを与えるのなら、「つねる」が良い。

また、「くすぐる」は、痛みを与えるわけではないが、懲罰として機能する。
ただし、男性教師が女生徒に行うと、セクハラになってしまうが。

>>635
ボス猿とは、ハーレムのボスだ。威厳があり、生殖能力が強く、
侵入者と喧嘩しても絶対に負けない。老いてくると若い猿に
その座を奪われ、去っていく。教師でいうと身長１８０ｃｍ
以上の体育会系イケ面。まず、母親たちをおとすテクあり。
親を味方に付けて、やがて子どもたちを従えていく。
こんなところかな？もちろんアホではない。

蹴ればいい。

ある理由から授業中いつも先生に迷惑をかけるようになった生徒です。皆さんの考えてることを実行されたら俺ならどうゆう行動とるか書きたいと思います。

まず教員の猥褻をなくす。

もうだいぶ前になりますが、410=411を書いた者です。
まぁほとんどの生徒は静かに授業を受けているのですが、ここに書いた
1人の生徒はもう本当ダメだわ。根本が全くなっていない。我侭に、自己チュー
に育ったんだろうなぁ。

でも俺はちょっとでも私語が始まると、「うるさいから、黙って！」と彼に
根気強く言っています（もうそろそろいい加減にしてほしいが）。

他の授業では自由に私語ができるのに、俺のクラスではそうはいかないので、
ストレス（？）が溜まるのか、終了のチャイムがなると、あてつけのように
大きい声で「あー、やっと終わった！」と言う彼。かわいそうな、寂しい奴
だわ。

まぁ、俺の話がそんなにつまんないのだろうか？ちゃんと授業聞いている生徒
からはだいたい毎年「役に立った」とか「わかりやすく教えてもらえてよかった」
という評価を得るのだか。だからわかってくれる人はいるので、こんな
ガキにあてつけがましいことを言われてもまぁ無視することにした（去年ま
での俺だったら絶対にそういう発言をする時点で怒鳴りつけていたが）。
もう怒鳴る気力もないわ、こんなつまらん生徒一人のために。じゃあ、そん
なに喋りたいんだったら、オマエ、教壇に立って面白い話してみろよ、って
言いたいわ。部活を一生懸命やるわけでもなく、勉強するわけでもなく、
知的好奇心があるわけでもなく、夏休みはごろごろとテレビを見て過ごす
ような生活をしていて、何か面白い話でもできるのだろうかね。
うちの学校は全般的には生徒の学力も高いほうで、勉強も部活も頑張る子が
多いし、その上、心優しい子が多いから、こういう自己チューでつまらない
人間って、逆に憐憫の情を抱かなくもないけど、まぁもうどうでもいいわ。
再三にわたる注意も聞かない奴は、いずれ社会の藻屑となって消えていくわ。

金的蹴り。

>>649
まじで乙。
それ、漏れも考える。
そんなに喋りたければお前が授業やってみろと。

いいんじゃないかな。
晒しものにしてあげれば少しは反省するかもよ。

でも漏れにはそんなこと言う度胸ありませんから…残念orz

>俺はちょっとでも私語が始まると、「うるさいから、黙って！」と彼に
>根気強く言っています（もうそろそろいい加減にしてほしいが）。
黙らせるときに黙ってっていうのはなんだかなぁ..って感じがする。

うるさい奴はまず、自分がうるさいという自覚があるのかどうかを確認する。
自覚がない場合は怒っても無駄だから。
自覚があってやっているのなら、これが他人にとってどれだけ迷惑なのかを自覚しているかどうかを確認。
迷惑だという自覚がある場合は故意でやっているわけで、これも静かにしなさいというのは無駄。
自分がうるさいと思ってて、他人の迷惑になっていることを自覚していない場合は号令係りなんかをやらせれば少しは違うでしょう。
問題は、自分がうるさいと自覚していてさらに他人の迷惑になっている事もうすうす感じているんだけど、
どうしても喋りをやめられないタイプ。
　コイツは隔離するしかありません。学習障害の一種だと思いましょう。

おれ、やらせたことあるよ。「お前が授業やれ」って。
最初は「おおやっちゃる！」とすげーノリノリで教壇に立ったが、
約１０秒の沈黙の後、「自習！」だってｗ
乾いた笑いさえ起こらなかった。さみーヤツｗ

確かに、うるさい生徒は、自分が周りに迷惑をかけている自覚どころか、自分が頻繁に私語をしているという自覚がないことがある。

今日、私語をする生徒がいるので注意したら、たまたまその生徒が喋っていないタイミングだったので、「俺はぜんぜん喋っていない」とか反抗してきた。
そこで、数分後、ちょうど私語をしているタイミングをみはからって注意したら、「あ、やっぱり俺は喋ってた」と、ようやく自分が私語をしていることを自覚していた。
でも、そこで気が付いたとしても、またほとんど無意識で、何分かたったら私語を再開するわけだが。

>>634-635>>640-646
とりあえず、教員もバカが多いということはわかった。
それだけだからな、わかったの(｀・ω・´)

>>655
それ全員が教師だと思わないほうがいいぞ。見た感じ、新任だと言った奴くらいだろう。

>>653
おらも中1に「授業やってみる？」って問いかけた
うちの生徒はそこまでの度胸なかったな、残念

10分くらい静かになったが
またしゃべり出したけどね

ここで教師を叩いてる奴は>>649に紹介されているタイプの生徒だったに違いない。

新任ですが、今悩んでいます。授業中にうるさい児童を注意したらクレーマー保護者から文句を言われ、かといって放置していたら他の児童に迷惑がかかる。授業中の離席・対教師への暴言・児童間の殴り合いで、学級崩壊しています。こういう場合どんな指導をすべきですか？

>>659
あきらめるしかないね。明らかに技量不足。
そうなったら、ベテランの先生でもきびしいでしょ。
親の協力を得られないというのが致命的。
逆にいうとそこから直していくしかない。
授業参観を何度も行って、学級の現状をしっかり確認してもらい、
どこどこの親がいけない..って言うんじゃなくて、子育てって難しいですね　って感じからはいると
少しは共感してもらえるんじゃないかなぁ。
　親は子供のことを言われると自分（おそらくは、自分の育て方）が非難されたように感じてしまうらしいので、
自己防衛のために先生の技量不足を言ってくると思う。
　間に受けて、授業研究にいそしむのもいいけど、恐らくそれでは解決しないだろうね。

そもそもなんで馬鹿親に毅然とした態度でのぞめないの？

相手がブチギレたら話し合いも糞もなくなるからじゃないですか？

生徒に答を聞くときに、目立った人に聞きましょうって言うと
不思議にみんな静かになってゆく。
寝てる人がいて、誰が寝ているかというと・・って言うと
不思議にみんな起きる。

>>663
まあ確かによく使う手だが、それが効くのはやはり一般層なんだよなあ…。

unnko

餓鬼の顔色見て何になるんだか・・・・
ちゃんとした教育受けている奴はつまらん授業でも聞く
それが出来ないのは部落民だろ

部落民って・・・頭悪いな。

>>666みたいな発言は当たり前、無意味。
暴言吐く前にレスを推敲してから投稿してください。

666はダミアンだ。

訳のわからないコピペを貼り付ける。

これ、幼稚園でやった事例らしいんだけど、
アロマテラピーみたいに香りのするものを3,4種類用意して、
子供がそれぞれ好きな香りを嗅いでからおもむろに折り紙教えたら、
普段立って動き回る子や奇声を発した子が座ってたり（折り紙しないで別のことしてたらしいが）、
集中力が無くてほぼ折り紙を覚えたことの無い子供が、途中までは折れたらしい。

>>666

そういう偏見の固まりみたいな先生に教わりたくない。
少しは自分で努力しようとしてみたら?

養護学級に行かせりゃいいじゃん

うるさい奴を黙らせる．手っ取り早くは撲殺．ただし確実に一撃で死に至らしめること．

>>671
なんの努力だよ、馬鹿じゃないか、お前？

>>671
教わりたくない、たって多分お前には教師も教えたくない。
上下関係を勘違いするな。

教師が「教えたくない」だって？笑わせんなよ・・・
どんな子供でも導き育むのが教師だろ！生徒を選ぶとかありえないから。
なんでそんなんが教員採用試験に通っちゃうのかなぁ。

ていうか、こどもに煽られたくらいで上から押さえる対応しか出来ない大人ってのもねぇ。
教師以前の問題じゃん。わめいて威圧するんじゃなくて、正論で威厳を見せてくれよ。

>>676
＞＞どんな子供でも導き育むのが教師だろ
誰もそんなこと思っちゃいねー。犯罪犯すような子供は勘弁だよ。

まぁまぁ、子どもは自分の都合が大好きなだけですから、、

>>676
典型的な甘やかされたガキｗ
こういうアホを正論で叩きつぶすと自分の殻に閉じこもるから面白い。
まあやりすぎるとママに泣きつくけどｗ

>>679
確かに僕は甘やかされて育ってきたと思います。
自分の都合しか考えられない人間です。
でも、勉強したいんです、何がおかしいか教えてください。
よろしくお願いします。
>>677
教師になる資格がないと思います。
犯罪犯すような生徒をまっすぐ育てるのが教師なんじゃないんですか？
それは理想論だとしてもそういった精神は持っていなければならないと思います。

>>680
理想論？笑わせるな空論と言うんだよ。理想でも何でもない。
お前みたいな甘ちゃん基準に国の教育は動いてねーよ。
学校が気に入らなきゃ不登校でも何でもしろ。誰も気にしないよ。
それが嫌なら、協調性を持って生きろ。

>>680
まっすぐ育てるのは親の役目では？
極端な例だけど、サカキバラ君とかネオ麦茶君とかネバダちゃんとか
そういう「芽」を持った子を担任するとして
学校だけで、教員の力だけでまっすぐ育てる自信はないよ。


まあ、正直な意見としては
正論で威厳を見せたら、通じると思ってる時点でオメデタイネ
本当のＬＤさんとかアスペルさんとかＤＱＮさんは
話が通じない、というか話を聞けない。
現場にでなくてもクラスにいたでしょ？これは・・・って人が。

すいません、もう大学生になってます・・・
自分では協調性を持って生きているつもりです。
教育について考え始めたばかりで、間違いだらけだとは思います。

その上でですが、僕は教師に生徒を選ぶ権限などなく、全員を導く義務があると思っています。
これは理想論かもしれませんが、教師として最低限の事だと思います。

>>682
親の役目・・・確かに親のほうが果たす役割が大きいと思います。
家庭での教育の方が重要だと思っていたんですが、すっかり忘れていました・・・お恥ずかしい。
分かりやすい例でした。ありがとうございます。

先生方は諦念を持って指導しているんですね・・・
完璧は無いと分かっていても納得いきません・・・

完璧さを求めたり全員を導くべきだなんて強気の意見を言えるのは
若さゆえの特権だと思いますよ。
ただ、親はたった一人の子供を必死で育てても
子供が正しく育つとは限りません。
ましてや、３０人の生徒を預かる教師が完璧に導けると信じているのは
私が感じる限りでは、ただの驕りです。

関わる生徒たちの中で、できるだけ多くの生徒を
社会に適応できるようにしていくのが教師の務めだと思います。
ただ、無理な奴は無理です。
諦めとかそんなものじゃなくて、本当に無理です。

>>685
勉強になりました。ありがとうございます。言葉が出ません・・・

>>686
最初から、「無理なこともある」という考えを持って教壇に立つことは
若い先生にはふさわしくないですね。
自分の現状に照らして力説してしまいましたが、
将来に夢のある方に水を差してしまったと反省しています。
教職を志す若い方が、熱く青い理想や情熱を持っているのは
私は嫌いではありませんし、若いうちはむしろ青くあるべきだと思います。
理想の教育と教師への情熱を大学生活でしっかりと考えていこうとする
あなたの姿勢はすばらしいと思います。

ただ、現場に出れば、ここで甘いと言われた理由が体でわかるとは思います（笑

>>682
> そういう「芽」を持った子を担任するとして

芽ってなんだ？
最低だな。あきれたわ。

また「教育には限界がある」か？！
指導力のない教員の言い訳だよ。

>>683
自分の都合しか考えられない
協調性をもって生きているつもりです

どっちなんだ？

>>689
限界はあるよ。バリバリ留年できる制度であれば別だけどね。
時間に制限がある以上限界が出るのは当たり前だろ。

>>686

いいですね。「若さゆえの特権」
つい余計なおせっかいをやいてしまいたくなりました。
俺もまだ若い部類だと思っていたのですが、、、


「生徒全員を導く」っておおいに結構なことだと思いますよ。

アドバイスになるか分かりませんが、
現場に出ると「生徒」が「色々な個性を持った個人の集団」
であることに気付くと思います。

全員を導く、というのは、

「生徒全員」を「同じように育てる」ということではなく、
（学習指導では↑も必要ですが、生活指導では↓）

「ひとりひとりが今より少し前に進めるように」
という気持ちで接してあげればいいのではないでしょうか？

例えば人の気持ちを考えられない奴が少し他人の痛みが分かるようになった、、とかね。

おい、全国の田舎馬鹿餓鬼が。奈良都民様(神様)が上陸した。

お前らの願いを叶えてやる。さあ、一つだけ勝たせて欲しい県を言え。

東京県か？　神奈川県か？　愛知県か？　京都県か？　大阪県か？　

即刻壱百壱拾九

妻の上を通り過ぎて行った幾人もの男たち。
太いチ○ポを入れられ、男の背中に手を廻し悶えていた。
アナルまで見せながら尻を掴まれバックで犯されていた。そうは思いませんか？
あなたがキスをした奥さんの口唇・舌は他のチ○ポを舐め回していた汚れた口唇。
奥さんにセックスを仕込んだ男たちのことを考えると
胸が熱くなりませんか？興奮しませんか？

あなたの奥さんは、あなたと出会った時に既に中古品でした。
これは、あなたの奥さんの処女膜を破った男のみならず、
あなたが奥さんに出会う前にあなたの奥さんを抱いた他の男たちのすべてが
あなたが、あなたの奥さんを初めて抱いた時よりも良い状態の奥さんの肉体を
弄んでいたのです。
あなたと出会う前より若かった時の状態の良い肉体を他の男達が弄んでいたのです。
あなたは、その何人もの男たちに調教され、その男たちの唾液や汗や精液を体細胞に浸透させられ、
しかも老化が既に進行してしまっていた中古女を奥さんに貰ったのです。
ひょっとしたら、中絶も経験しているかもしれません。
あなたの奥さんは、他の男の子供を体内に宿していたのかもしれないのです。
あなたは、一人の男として、悔しくありませんか？
一生の伴侶である妻が中古女であった事を。
悔しさで胸が張り裂けそうになりませんか？

>>695
うんそうだね。そういう楽しい話を絡めて授業をすると子供も静かに聞くかもね。

どうやったって、生徒は静かにならないよ！

口で言ってもわからない、殴ってもいけない。
だったらもう隔離するしかないんじゃないですか？
言うことが理解できないということで特殊学級にでも行かせる。

>>688
｢暴力で物事を解決しようとする思考」
「自分以外の人間に対する思いやりの欠如」
「生命を尊重する概念の希薄さ」
「傷つけるという行為に対しての抵抗感のなさ」

犯罪傾向の「芽」ですが何か？

また「教育には限界はない」か？！
ヒキコモリの妄想だよ。

>>699
それは大人が植え付けるものだってわかってる？
思いやりとかそういうのも育てていくものだぞ。
まあ難しいのはわかるけど。

子供は真っ白で大人が子供を悪くしてるなんて思想のほうがおかしい。
子供の持ってる個性は「良い個性」と「悪い個性」両方あるってわかってる？

何か問題があれば、育った環境のせいにするバカが多い。
確かに、育つ環境は大きな要因であることは否定できないけど、
同じような、あるいはそれ以上にひどい環境でも
人を傷つけることに躊躇するまともな思考は持ってる。
ブレーキが効かなかったのは、そいつがもつ「悪い」もっといえば「凶悪な個性」のせいでは？

教育によって、子がまっすぐ育つ手助けはできても
子の性質は変えられない。

性善説とか性悪説とか持ち出すまでもなく、「何の教育も施されることなく育った人間」
を想像してみるがいい。少なくとも人間社会に適応できるわけがない。
>>699のほとんどに該当する人間になるだろう。
大人に植え付けられたなどという妄想は片腹痛いｗ甘えんなｗ

ナチュラルボーンキラーってのもいるからな。

>>699
自分のクラスでこんなやついるなあ
裏でホームレスを暴行していたりしてないだろうかと
思ってしまう。

>>688
はとにかくもう少し勉強しろ。

全部を求めると難しいので、まずは着席と私語無しを生徒に求める。
その代わり、寝ていても好きなことをしていても何も言わない。
授業時間の半分は余談にする。
「遊戯王カード、新しいの出たね。」とか
「昨日のポケモン、見てた人。出てきたポケモン、何だっけ。」とか、
生徒が教師の話を聞いて、発問に答える姿勢作りから始める。
チャイムが鳴るまで全員が椅子に座れていたら、うんと褒めてあげる。
教育ではなく治療・矯正なのだと自分に暗示をかける。
……自分に言えるのは、こんなところだなあ。頑張ってください。

勉強したい児童にはたまんないだろうな。

>>707
子犬の躾とほぼ同じだね。大変だ

幼児の子どもなんてのは犬猫と変わらんのよ。
問題なのは、そのままの状態で児童になること。

>>708
そこが最大の問題点。バカばっかなら子犬のしつけで事足りるが
学習するために来ている児童の身を持ち崩す可能性が高い。
もちろん保護者からの突き上げも覚悟する必要があるな。

追加。
漢字と計算のプリントを薄い冊子にしたものは、全員に配布。
「勉強が得意な子も苦手な子もいます。授業がゆっくりだと思う人は進められる時に進めましょう。
もちろん、お家で進めてもいいです。全部終わったら、先生に見せてください。シールをあげます。」
冊子を作るのは大変だけど、チェックがまめでなくていいし、進めたい子がどんどん進められるのが利点。
終わったら、シールと二冊目、三冊目をあげる。
それを進める子も周りがうるさいと進めにくいのが分かってるから、
教師が環境保持を重視することはしかたないと思ってくれているような…。

やってるのは二人だけだけどね。（その二人が競争してる。）
あと、その子にとっての課題をクリアしたことに重みをおいて、
チャイムまで静かに座っていられた子も、プリント冊子を完成させた子も、
同じ雰囲気の褒め方で褒めてあげる。
１さんの参考程度になれば。

おいらのクラスは隣組制度。うるさくしたら、「うるさい！」
みんなから非難ごうごう。ADHDだろうがLDだろうがアスペルガ
だろうが容赦ない。「うるさくすると遊んでやんねぇぞ。」
いつもしーんとしてるよーん。おいらなんか注意することもないぞ。

>>714
いじめがおきそうでヤダ

静かにさせられない教師は最低だと思う。
全員が金を払って授業を受けているにも関わらず
真剣に勉強を受けたい生徒が、授業を受けられ無いという状態。
教師はボランティアではありません。

>>716
どうすれば静かにさせられると思いますか？

>>716
全員が金払ってる。これが間違い。お前は小学校の教育受けるのにいくら金払ったか
認識してるのか？領収書はもらっているのか？金払わなくても全員が受けられるのが
義務教育。頭が悪いのにも限度があるぞ。反省しなさい。そうすれば許してやる。

>>718
高校の話。
誤解を招いたなら、それは謝ろう。

>>712
準備がかなり大変だけどコレ、いいですよね。
途中で飽きる子がいるのが目に見えているからやらせすぎも禁物だと思いますが・・・。

一瞬だけ静かにさせて指導を入れるのには、教師用の机を思いっきり平手打ちってのが効きますよー。
かなりかなーり手がイタイですが。
でも痛そうにしたほうが指導も入りまつ。

　　　　ｷﾞｬｰﾊｯﾊｯﾊ
ﾋｰｯﾋｯﾋｯﾋ
`　　∧_∧　ﾐ
o/⌒(;´∀`)つ
と_)__つﾉ　　☆ﾊﾞﾝﾊﾞﾝｯ
なんだコイツら頭わるそー

>>695
全然。
床上手に感謝ですよ♪

どうも。当方、新任ですがまだ怒ったことがありません。授業中うるさい児童がいても注意したら保護者に何言われるかわからないのでしっかり指導できないです。自分は一度キレたらすぐキレやすくなる習性があるので尚更やばいです。これってどう思いますか？

>>723
しかることができなくて
キレて怒るだけなら
教員やめるべき

しかししかるだけでは通じないこともある。

「しかると怒るは違う」と言いたいだけの素人が多くて困る。

鹿獅子狩る・・・

叱らずに怒りっぱなしなのは教育じゃないでしょ
近所のおっさんと教員は違うんやで？
怒ってないんです、切れ易いんです
なんて言ってる時点で教員としての資質を疑う

いわゆるヒステリーな面が私にはあります。それを抑えるようにいつも気をつけてますが。。あと気になるのは子供に対して伝えたい自分の思いを表現する仕方が不器用です。私の言った一言が彼らにとっては一生の心の傷になってしまわないかと心配したりします。

しかることも怒ることも両方必要ってことだ。

>>727
怒れない、しっかり指導ができない、ヒステリーだ、表現が不器用・・・
教師を辞めた方がいい。君は努力をしていくつもりかもしれないが、そんな教師に教わらなければならない
子どもも可哀相だ。君の言葉が子どもに傷つける前に君の指導力のなさが子どもに悪い影響を与えているこ
とに気付いた方がいい。

>>719
高校なら騒いで授業にならないような馬鹿校にいくお前が悪い。

>>730
その通り。私立ならなおさらだ。

中学校から高校へあがった時は衝撃だったな
オツムのレベルが似たような人間が集まると
学校生活とか授業とか、こんなに楽しくなるんだ
バカと混じらなくてすむってこんなに快適なんだ
って心底思った。

がいしゅつならスマソ。

授業中うるさい生徒たちは、教師と信頼関係を築けていない可能性があります。
そこで、高校ですが、僕はしんどい生徒をしかりつけるのではなく、静かにできたら褒めまくるようにしています。
もとから静かな子には何もいいませんが、彼らはなぜ褒めまくるのか理解しているので、
贔屓だなどの文句は来ません。
褒める事で自分が教師に認めてもらえた、という満足感が得られ、
自然と次からも授業をがんばろうとする生徒が多いようです。

どうしても大変な時は叱りますが、それ以外はギリギリまで褒めちぎります。
今日は携帯机の上に出してなくて偉い!!なんて毎日のように言われたら、
最初はなんでこんなことで褒められるんだと思うでしょうが、
そのうち恥ずかしくなるのか、問題行動は減りました。

恥ずかしいと思えるのは人間の証拠。
ここで論議されてる生徒には該当しない。

海外でも最近はうるさい・じっとしてない生徒増えてるらしいね。
アメリカだと、授業の合間に希望者にはリタリンとかいう薬を
を飲ませて落ち着かせるらしい。

うまくできたときだけ、うんと褒めてあげましょう。目をよく見て…
子犬の躾の本に書いてあった。

そのうまくできたときってのがないんだよな。
犬の方が賢いお

親に対してまず子犬の躾が必要か。

いつもは、穏和な教師がキレると生徒はビビるよ。

↑その手は一回しか使えない

でも、一回マジギレすると生徒は警戒して騒がなくならない？
ここぞと、いうときだけキレるようにする

今度はその穏和な先生をキレさせたことが武勇伝となるｗ
次はオレがキレさせてみせる、とアフォどもは思うのであった。

突然顔射。

机を蹴る、コレ最強。

フジの日本教育白書で、「豚のえさは月５万円」とか言ってなかった？
飼料１トン２〜３万円からあるから、年間数万円で済むはず。

>>744
物に当たるのはダメでしょ？
生徒は静かになるかもしれないけど
俺の世界史の教師も蹴ってたけどウザいだけだった。

>>745
何の話？

馬鹿！教師の人間性を磨け！小手先が通用するのは幼稚園児だけだ。馬鹿校長の言うことを心底共感しているか？大人は静かにしていられるけど子どもは正直だ。人間性に根づいた奥深い授業を目指せ。自然と静かになる。

>>748
確かに、いい授業をする、一人でも多くの子どもを惹き付けられるようにすることは何の疑いも
なく必要なことだが・・・心の底からそう思えるなんて。ベテランと自分で言うくらい長い経験
があるようなのに、本当に痛いクラスを持ったことはないようだ。幸せな人だね。

フロイトとコカイン

http://www.historyhouse.com/in_history/cocaine/

フロイトはコカイン中毒だった

釣りだろ。こんな中学生が言うようなことベテランは言わないｗ

748 お前幼稚だ

友達が少ないおかげで、全頁読破できた書物は数知れない（下手に友達が
いたら絶対妨害されてた）。英英辞典、シソーラス、Time誌、Le Monde、
法学の基本書・判例（国立国会図書館の蔵書も含む）、司法試験＆外交官
試験過去問、政府刊行物、思想・哲学書（浅田彰推薦の著作も含む）、
岩波文庫（５００冊程度）、米国の国際法・経済学・金融工学・ファイナンス
・物理・生物・化学・ディベート・論文作成・音楽テキスト、ブルデュー
社会学（藤原書店）、岩波講座・現代数学の展開、スミルノフ高等数学
教程、漢和辞典、岩波数学辞典、社会学辞典（有斐閣）、ブリュッケの
芸術関連図書、American Economic Review、精神分析用語辞典（みすず
書房）、医学部の論文（東大本郷から盗んだ本だが誰も読まないであろう
専門書だから支障ナシ）など。友達が多ければ、もう少し建築論、文学
（新潮文庫程度だが）、先物取引＆株投資、ミシュラン＆旅行関連、
青チャート、LECや伊藤塾の即席要点集、出る単・NHK英会話、映画、
スポーツ、芸能、中学・高校・大学入試参考書（和田秀樹推薦）、ベスト
セラー（朝日新聞掲載）なども読めたと思うが、やっぱり友達少なくて
よかった。学術版ニート・ひきこもり・オタク・アクビ稽古・退屈人・暇人
独身貴族は最高！ゆとり教育にも感謝！！ありがとう、文部科学省！！！

母親の証言　「　帰ってきた時はカギがかかっていた。」　（　読売新聞　）

周辺住民　「　夜中に　(　不良？　)　仲間と何人かで話してるところをみた。

　　　　　　　しばらく聞いていると、「　わりーかよ　」　と叫んで、
　　　　　　　そのまま笑いながら一人で団地の方へ走っていった。　　」　(　フジテレビ　)

「　返り血を浴びたブレザーは、家族がクリーニングに出していた。　」　(　読売新聞　)


まとめサイト
http://www.megabbs.com/cgi-bin/readres.cgi?bo=fromyou&vi=1131962118&rm=100

>>748
最近は高校生でも幼稚園児と大して変わらない奴多いからいいんじゃね？

やる気の無いやつは切り捨てればいいと思う

もうね、このスレで正論云々とか出てくるけど正直たいしたこと言えないと思うんだよね。
正論云々語ってる人って。生徒も正論ではないけど、思わず俺が黙り込んでしまうような発言するし。

こんな発言すれば、本物の馬鹿どものクラスを持ったことがないからだとか返ってきそうだけど。
所詮、自分のクラスをまとめようと努力もしないで文句垂れてる新任どもなんだろうが…

騒ぐクラスは担任の出来が悪い場合が多いようだね、
担任がいいと生徒も次第に良くなる傾向はある。
自分のクラスも指導できない担任のクラスを持つと最低、さっさと辞めるが正解。

これまた幼稚な意見だな・・・。

どーせおんなじヤツだから名前変えてもレベルの高いことは言えんだろ。

うるさいやつはダメということがわかるまでお説教。
ひたすらお説教。理解できるまでお説教。
これで無理なら施設行き。体罰無理だから面倒なんだよね〜。

なんで体罰がないんだろ…いつも思う。あのサルどもにパンチを喰らわせて蹴りを入れてやりたいと。教師に絶対的権威が与えられるべきですね。

２ちゃん見てても、ガキの来るところはサル揃いですよね。
就職する前に気づかなかったんですか？芸能、音楽、教育、
マンガ、ゲーム、、ガキが入ってこれる要素のある板はサル
揃いじゃないですか。

大丈夫、大人にもサルはいる。サルの親がサルだｗ

さるさる

団塊の負け犬がお猿さんになって松！(w)

体罰なんてしたら、まず仕返しは覚悟しなくては…最近の子供は何するかわかったもんじゃない。

授業テキトーにやってればいいんじゃない？

何か問題行動を起こした子犬は無視するのが一番。問題行動を起こすと人間が相手に
してくれる、喜んでいると学習するので、更に問題行動がエスカレートしていく。
騒ぐと教師が慌てたり相手にしてくれるのを期待して騒ぐ子供には無視が一番かも。
一切目も合わさない。徹底して相手にしない。

それじゃひねくれて陰湿に育たねぇ？

生意気な生徒は皆の前で吊し上げて虐め抜きます。たまに脅し恐怖心を植え付けることもあります。やはり立場というものがありますし、上下関係がわかるまできっちり調教しています。

>>770
その可能性はあるかもね。でも自分の行動を考えるきっかけを作れると思う。

大人って何でそんなに子供との間に線をひいちゃうの？皆人間なんだよ？

>>773
なぜそう思う？どの話を見て？

>>773
そんな無責任かつ非現実的な子供も大人も平等みたいな発言はおよしなさい。

>>773
激しく同意。
ってなんでこんなことすら同意できない奴がいるの？

大人も子供も人間だ。で？

なんか教師って馬鹿ばっかりだね〜(´∀｀)

ここには教師なんかいないよ。

>>732 禿同！小学校高学年くらいから分けてくれたら楽だよ。
知的好奇心旺盛な小学校高学年の子供にとっては、公立の小学校は
最悪だ。教師は、おばかな子供にエネルギーの９０％をさかざるを
得ない。クラスに２〜３人変なのがいると、それでもう授業なんか
成立しない。昔は、そんなのは放っておいて、ちゃんとやる子に照
準を合わせていたのだが、今や、変な奴がクラスの主役。日本人の
知的水準は確実に低下する。しかも、日本では欧米のようなエリー
ト教育のシステムが不十分だ。欧米は全体の知的水準の低下を一部
のエリートのパワーで補っている。エリートが隠然たる力を保持し
ているから社会が成り立っている。日本ではそれは不可能だろう。
このままでは、馬鹿本主義が進み、日本の衰退は確実だろうね。

静かにするまでなにもやらんぞ

と言ってひたすら黙る。
まだ救いようのあるやつは、１０分もしないうちに
「なんかやべーな」
と思い、静かになる

月島の地下鉄7番出口を出てすぐに「もんじゃ焼き協会」という汚い案内所があるが、
あそこでは、月島にあるもんじゃ焼き屋のうち、６件しか紹介しない。本当の月島のもんじゃ焼き協会は、
商店街側にあるビルの１Ｆ角に入っているようである。
では、７番出口すぐにあるもんじゃ焼き教会は、どこの協会か？

　・・・答えを教えよう。それは、統一教会の案内所である。

授業中騒がしい子どもの親も絶対にDQNなんだろうなぁ。イヤだなぁ、こんな
アホな親子が増えている最近の学校は…

児童の父親が学校を暴力で支配、恐喝で起訴　徳島市
2005年11月10日 (木) 06:15

徳島市の市立小学校で児童の父親が約２年間にわたって教職員を脅すなど
威圧的な行為を続け、夏休みには研修名目で全教師が集められ、半日間にわた
り「説教」を聞かせられるなどしていたことがわかった。この父親はその後、
校長らに対する恐喝容疑で逮捕され、起訴された。

起訴されたのは同市住吉４丁目、コンパニオン派遣業中村和夫被告（４５）。
７月下旬、「担任を代えろ」と校長らを脅し、校長と長男の担任教諭から現金
８０万円を脅し取るなどしたとされる。９日の初公判で中村被告は起訴事実を
認めた。

学校などによると、中村被告は約２年前からささいなことでクレームをつける
ようになり、次第にネクタイをつかむなど暴力をふるうようになった。夕方に
学校に来て、翌朝まで校長室で怒鳴ったり、文句をいったりすることが何度も
あり、今年７月には数日間続いたという。検察は「みんなが恐れ、被告が
教職員を牛耳る異常な状態になっていた」と指摘した。

「研修」は本来は個人情報保護に関するもので一部の教師が出席する予定だっ
たが、これを知った中村被告が校長に全教員（約３０人）を集めることを要求。
「説教」は学校への不満が中心で、教師は一人ずつ順番に立ち反省を述べさせ
られた。同市教委職員も立ち会っていたが、だまって見ていたらしい。

>>781
それが通用するのはある程度のレベル以上の学校

ずいぶん前のこと「デモ・シカ教師」ってあったでしょう？
あの頃、子供達はどんな教師にも従順だったし、
授業中はどんなことがあってもおとなしかった。
教師に対して不満があっても、親にさえ泣き言を言えなかった。
「学校へ行きたくない」なんて言ったら張り倒されたし、厳しかった。
泣く泣くでも学校へ行った。今、教師も親も子供に魔法をかけられなくなった。
魔法の力は必要な時期があるのに。それを大人が自ずから放棄しているみたい。
命に向かう「真剣さ」、「考える力」がちょっと不足？

某ｷﾞｬﾙ高に通う女だけどぅるさくなったらどぅにもできなくなぃ!?叱られたって何言われたって静かになるのは一瞬だけ｡高校は騒いで語って寝て食って…それでぉしまぃ(´ー`)ﾉ
ﾋｲｷばっかの教師に付いてく気はさらさらなぃね｡うちらは高校卒業の資格ってか卒業証書もらぅ為に学校行ってるだけ｡
だから静かにしてもらいたいなら｢校長に好かれたいｶﾗお願いだから静かに聞いてるﾌﾘだけでもしてて!｣って同情させればぃんぢゃん｡

ありがとう。君のおかげでうるさい生徒を切り捨てる決心がつきました。

時間が勿体ない

>>783 ここまでは行かなくとも、これに近い話は関西圏ではうじゃうじゃ
あるね。一部の団体が行っていたことを皆がまねをしだしたということか
な。困ったものだ。小学校はおとなしい人が多いから、余計に狙われるね。
これからは、学校にも、企業みたいに、警察OBとかに来てもらわないとい
けないかも。本当に、教師が教育に専念できる日は、もう永遠に来ないの
か。国も社会も親も真剣に考えないと本当にやばいことになるぞ。

>>786 のももちゃん、「騒いで語って寝て食って」とのこと、天真爛漫でよいことです。
でも、「学校」って「学舎」だから。学ばないで卒業証書をいただこうなんて
自分自身に心痛まないですか？あなたの周辺の大人がそう教えたの？
「ヒイキ」など教師の風上にも置けない哀れな人です。でもね...
教師が悪いからって、「学ぶ権利」を放棄しないで。勿体ない！ﾃﾞｽ。
きっと、あと何年かすれば「あの時もっと勉強しとけばよかった」ってことになるかも。
「自分」が「今の自分」の「親」だったら？「自分」が「今の自分」の「子供」だったら？
ﾎﾝﾄｳに心からうれしいですか？コレ、説教しているのでないのよ。
人間ね、誰にも何も言われなくなったらどんな感じかちょっと考えて。

まぁいいじゃん、屑なんかほっとけば

>>790
マニュアル通り。良くできました。

絵に描いたような「ネタにマジレス」というヤツだな。

あはは

研究大会でよそ様の学校を見に行ってきました。
少人数授業だったんだけど
きちんと座って、おとなしく話を聞き、ときおりメモをとる
すばらしく躾けられた生徒さんたち！

わが身を省みて反省するばかりですが、
教員ではなく、飼育員となりさがっている自分に
研究授業があたったら確実に死ねる・・・

まあ、うちの学校には依頼なんてこないけど（笑

小さい頃からの積み重ねで授業内容がわからなくなってきている子供に理解できない話を
おとなしく聞いてろなんて難行苦行じゃないか？
騒いでるヤツは小学校低学年用のプリントとか歴史の漫画とか与えといたらいいんだ。

指導要領に「部活」復活？　中学現場「明確にして」

次期学習指導要領の改定をめぐり、中学の部活動の扱いに関心が高まっている。

２００２年実施の現行指導要領で「特別活動」の項目から削除され、“中ぶらりん”の状態になっているためだ。
現場には「位置付けを明確にしてほしい」と、指導要領への「復活」を求める声も出ている。

　「部活動は教員にとってボランティア。指導要領に明記し条件整備を」。７日の中教審教育課程部会で
全日本中学校長会の大橋久芳会長が訴えた。委員からは「再び明記すれば教員の重荷にならないか」との
質問も出たが「現状でも十分重荷だ」と大橋会長は答えた。中学時代、最も打ち込んだことに「部活動」を
挙げる生徒は少なくない。

都内の中学校長は「放課後に教員の違う面に触れることが教育に厚みを加えている」と話す。
　しかし、多くの教員は教科指導で忙しい中、顧問を引き受けているのが実情。土日に出勤しても手当は
千―二千円程度で、振り替え休日を取ることもままならない。

（共同通信） - 11月19日6時29分更新

http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20051119-00000022-kyodo-soci

773書いた者やけど…
まだうちは中坊で、でも他の中坊とは一緒にしてほしくない…一緒にしても良いが、あんたらが言ってる(僻んでる)中高生とは一緒にしてほしくない…。じゃああんたらにきくで。大人子供って差別するなら、あんたらも気が利かない、アホな奴等やん。
うちの知ってる大人の大半気も利かない、やるべき事しない都合の良い時だけ大人を気取る。そんなん年齢関係なくｶﾞｷやん。タダの糞ヤン。よってたかって弱い子を苛める苛めっ子やん。
体はｶﾞｷかもしれん。身体もちっさくても頭はあるんやで。
話それるけど
心がｶﾞｷな大人に産まれた子供は苦しむねんで、少年院の方がましがいやっ。歳ごまかして働いてってしないと学校行けないねんで。学校で友達出来ても遊びに行くお金ないねんで。あんた等やったらどうする？
自分がこのｱﾀｼの立場に立った時何が出来る？

教師は先ずは「生徒のため、何がよいか」を真剣に議論し、
生徒各自に何か打ち込めるものを持たせるための門を広くする部活は１つの道では？
「教科指導で忙しい」とか「土日手当てはいくら」だなんて！
教師になる前の情熱と真剣さで乗り切れるでしょ！

【ODA】中国が鉄道民営化へ　円借款6400億円　ＯＤＡ原則に違反
http://news19.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1132436194/

授業には出ない。勉強はしない。それでいて「ウチの○○は…」って、ただかばうだけの馬鹿親に辟易

>>798さん、797さんまでが書き込み完了だったので。
798さんにﾎﾝﾄｳにご苦労されているよう。皆さんで真剣にしっかりと考えてみましょ！
「ばーか」とか「ネタにマジレス」などと言ってもなーにも始まらない。終わるだけデス。
「真剣さの欠如」がすべての害悪への道！

135 ：名無しさん＠３周年：2005/11/20(日) 07:03:36 ID:8XUsEejM

中国怖いよおお。。。
((((((；ﾟДﾟ))))))ｶﾞｸｶﾞｸﾌﾞﾙﾌﾞﾙ

天安門事件で学生弾圧虐殺

天安門事件関係HP(グロ注、戦車で挽肉)
http://www.64memo.com/disp.asp?gt=All&Id=1339&
http://www.ngensis.com/june4/june4a.htm
http://www.boxun.com/hero/64/52_1.shtml

天安門事件動画「血路」(46分）進此観看をクリック(酷かったりするけど画像が小さいから見れる)
http://www.64memo.com/disp.asp?txId=12220
【動画】チベットで虐殺を繰り返す、中国軍
http://www.kinaboykot.dk/video.htm

　　　↑
　　観たら　ショックで飯食えなくなるかも。。。
　　((((((；ﾟДﾟ))))))ｶﾞｸｶﾞｸﾌﾞﾙﾌﾞﾙ

↑
★　こんな国に　靖国どうのこうの言われたくない ★

>799
なんか勘違いしているようだな。
教員というのは職業だぞ。明らかなボランティア、それもかなりの重荷となる
部活動が教員の熱意に甘える形で残っていること自体が問題なんだよ。
情熱と真剣さだけで動けというならそれはもう職業ではない。親だろがｗ

あ、そうそう忘れてた。
ネタにマジレス、寒いよｗ

センセ、情熱と真剣さがないのであれば、それはそれでいいのデス。
どんな職業にもボランティアの部分って含まれのでは？
知的職業ほどこっからここまでイクラ？って割り切れない。
だから時間で割り切る。せめて時間内にでも、
センセの情熱と真剣さが子供たちに伝われば、
時間外にも、センセのいない部分にもよい影響があるかもね。
部活が大変な重労働なら、それなりに工夫して考えるのって誰のシゴト？
時間給で済ませる先生の気持ちに生徒はすぐ反応しますよ。
情熱も真剣さも不要なら、パートでいいや、ってこと。

>>806
アホだな。だから部活は何の保証もないのに教師の必死の努力で
無理矢理続けているだろ。それが熱意に甘えるってことだ。

＞どんな職業にもボランティアの部分って含まれのでは？

ほかの職業にも詳しいようだから一応聞いておくけど、たとえば
市役所の職員はどんな仕事がボランティアの部分なの？
あと八百屋さんは何がボランティア？

センセの熱意に甘えられて迷惑で、必死で死にそうと訴えたら？
ﾎﾝﾄｳに死にそうなら誰も放置しないでしょ。
死にそうなセンセばっかなの？考える力もないの？
そうだとしたら、カワイソウデス。

頼むから日本語書いてくれ。読めない

確かに読めんなｗ　つーか答えろよ>>807にｗ

>>808
もう引っ込め。

教師の人件費を下げれば、頭良くてやる気の無い香具師は減る！

教師の「人件費」を下げるってどういうこと？「給料」を下げるということ？

辞書すら引けない教師はすぐに辞めてね＾―＾

>>812
能力のある人材も逃げるわボケ

このスレ、退屈なスレだな。何の進展もない。

>>816
何処も似たようなもんだよ。

ぬるぽ

いじめをする人は精神が不安定で誰かをいじめなければ精神の安定が保てない精神病。

現実にはいじめられる奴にも責任がないとは言えない・・・

殴れ

おまえが殴られてしねｗｗｗ

これから10年後に「誉める教育」→「誉めるの弊害」→「怒る教育」→
「子どもの叱り方」→「体罰の美学」
みたいに歴史はきっと繰り返される

授業中うるさい生徒を静かにさせるには？

>>2
の人が完全な答えを言ってますね。

>>824
空論で満足する奴はもっといらないよ。

>>825

空論だ、とか言って
しっかりとした授業をすることから逃げてはいけない。

授業の中で起こる問題は、
だいたいは、まず授業（教師の指導力）に原因があるもんだ。
授業が改善されれば、生徒がうるさいなんていう問題もすぐ改善するよ。

もし、しっかりとした指導で授業が行われても
なお、生徒が騒いでいるなら、それは「学級崩壊」という状態で
また別の問題です。

単純に、生徒がうるさいってだけなら
その原因は100パーセント、授業（教師の指導力）が原因。

>>826
小学校６年生までなら教師のせいだね。
それより上になったらうるさかったらただのバカだけどね。

826
あなたの意見は確かに的を得ていますね。てか、俺的にはあなたに賛成！
しかし、俺はあえて｢殴れ｣と言いたい！言われて分からないならしょうがない！学級崩壊よりはまし。だと思う！
どぅ思います？

>828

どんな理由であれ、
教師が生徒を殴ってしまったら、負けです。ただの現実逃避です。
そういった体罰をすることなしに
生徒を良くしていくのが、指導です。

確かに授業の内容や教師で、生徒が授業を受ける態度は
大きく変わると思います。それは、教師が生徒より優れているのかどうか？
と言うことではないでしょうか。
人の優劣というものは子供のうちから既にはっきりと表れます。
教師よりも優れた生徒がいて当たり前で、
能力の無い人間が教師になれば当然なめられるでしょう。

だからこそ、体罰は必要だと思います。
指導力が無い教師にはそれ以外に武器はありません。
優れた教師がそれを行えば、なお効果的です。

僕は今年高校を卒業しましたが、同年代はみな理不尽な出来事に対して
あまりにも免疫がないのだと感じます。
本来、日本人を教育するにはサディスティックな方法こそ最も有効ではないでしょうか。

>>830

高校を卒業したばかりなんですね。
あなたは将来、教師になりたいと考えているのかな？
だとしたら、その考えは間違っているので、改めた方がよいです。

教育的効果を、体罰に求めたら、教師としては終わりです。

>>830
教師になりたいわけではないのですが
所謂、体育会系の乗りが楽なんです。

犬なんかは甘やかすより、よくしつけた方がストレスが少ないそうです。
人間は群れで生活するのですから、やたらと個人を尊重するよりも
自分の立ち位置をはっきりと認識できる様な教え方こそ最良だと思います。

体罰に賛成なのは、今まで良い先生に当たってきたからかも知れませんが。

831
828を書いた者です！20のｶﾞｷの考えかもしれませんが、確かに体罰はいけないのかもしれません！しかし、適度な体罰は必要では？830の意見にも全てではないが共感を覚えます。

>>832
誤 830 正 831

>>820
いじめる側に全責任がある

いろんな考え方があるから、
体罰賛成と考えている人がいても
それはそれでいいのだけど。

体罰によって
教育的効果があると考えるなら、それは違います。

>>836
つまり、
いろんな考え方があるから体罰によって学習する人間も
いると言うことですよ。

>>837

体罰をされたことで、学習する生徒もいるかもしれないが
あくまでも、「中にはそういう生徒もいる」というだけ。

それをもって、体罰は必要だという結論にはならない。

>>838
生徒からしてみれば、当然殴られて良い気分になる訳はありません。
しかし、何事にもペナルティは必要です。
悪い事をした子が何のお咎めも無しでは他の子に示しがつきません。
高校になれば、停学、退学などがありますが、義務教育のなかでは
体罰が最も重い罰として、有効に機能すると思います。

ペナルティ＝体罰
となる考え方が分からないなぁ。
なんでそうなるかな。

「言っても分からないなら、体罰だ」と考える前に、
なぜ、これだけ言っているのに、この生徒は分からないのだろう…と
自分の指導の仕方に、改善すべき点がないのか、そこをまず、考えるべきです。

体罰で、言うことを聞かせるのは、安易過ぎる。下の下です。
教育としては最低のレベルなのだよ。

なぜ、この生徒はこういう行動をするのか
そこを、じっくりと考える必要はないと？
言っても分からないというのは、生徒が悪いの？

言っても分からない生徒を、言って分かるようにするのが教師の仕事です。

ペナルティ＝体罰とは言っていません。
しかし、大学に入って思ったのですが
僕らの世代と言うのは悪い行いに対して恐怖心というものが薄いのではと感じます。
罪悪感というものが欠如しているのです。
それは、悪いことをする＝罰といった概念が無いためではないでしょうか。

「怒られるのが怖いから先生の言うことを聞く」でも良いと思います。
小さいうちからそういう教わり方をすれば何が悪い事なのか自然と理解
できるようになるはずです。

だーかーらー
子どもの恐怖心に訴えたり、罰をちらつかせて、
言うことを聞かせようというのは、根本的に間違っているの！

それから、小さい時から、罰を受けることで
むりやり言うことを聞かされてきた人間が成長したら
「他人に言うことを聞かせるには、罰を与えればよい」
とか、変な考え方の大人になっちゃうの！

恐怖心とか体罰によってしか
良い事と、悪いことの区別を理解させられないの？

怒られるのが怖いから先生の言うことを聞いたというのは
それは、本当の意味で「良いこと、悪いことこ区別」がついたからだと？

本当に「善悪の理解をする」というのは

その場に、先生がいない（怒る人がいない）時にも
しっかりと行動をすることを言うのだよ。

あなたの、やり方なら
そばに怒る人がいなかったら、いつまでたってもダメな子のまま。

んで、正しいのを書いてくれよ

うるさい生徒を静かにさせるには
まず、「教師の指導方法」を改善するんだよ。

あなたが、聞きたいのは
どんな場合にも有効な、決定打みたいなものだろうけど
そんなものはない。

なぜ生徒が騒ぐのか原因を考えて、
それをふまえて、指導法を改善するしかない。
相手は人間なんだから
10人いれば10通りの、指導方法を考えていくしかないの。

なるほど。いつもの批判はするけど考えは持ってませんという
タイプかと思った。勘ぐってすみませんでした

843
でも、罰の恐ろしさが無かったら社会が成り立ちません。
人の品性と言うものは、経験によって得るものです。
言葉を覚えるようなものです。
怒られるのが怖いからという理由で良いんです。
最初は機械的で無意味なことでも
後から意味が発生すると言っているんです。

こちらこそ。
理解してくれる人がいて、よかったです。

>>847

あなたは「怒られるのが怖いから先生の言うことを聞く」でも良いと言ってますね。
では、怒る先生が目の前にいなければ、その生徒はどう行動するの？
先生の恐怖という、抑止力はそこにはないでしょ？

長い人生、学校を卒業して先生が目の前にいない期間の方が長い。
怒る先生が目の前にいなくても、その生徒が正しく行動できるよう
指導していくのが、本当の教育なの。
自分の手を離れた後のことまで考えて指導するべきなの。

自分の目の前でだけは、静かにさせようと恐怖で縛るのは
その場だけ静かにしてればよい、という
その生徒の未来を一切考えない、無責任なことだと分からない？

生徒が自分の受け持ちを離れたり、学校を卒業したりして、
目の届かない所へ行ったとしても
正しく行動できるよう、育てていくことが教師の仕事だよ。

ですから、「怒られるのが怖いから先生の言うことを聞く」を反復している
うちに何が悪いことか理解する。その結果モラルを守ろうという習慣が
生まれるということです。

それに正しい行動というのは日々変化します。
例えば、法律が変わればそれに合わせて行動を変えていかなければなりません。
何が正しいというのに普遍的なものなんてありませんよ。

だからこそ決まりとそれを破った時の罰がひつようなんです。

怒られるのが怖いから先生の言うことを聞く、では
生徒は何が悪いことか理解することはありません。
どれだけ長い期間かけても、その方法で指導している限り、ありません。

正しいことを教えずに、怒ってるだけで
生徒がいつか理解するだろう…ではダメです。
教師の職務から逃げています。

>それに正しい行動というのは日々変化します。
>例えば、法律が変わればそれに合わせて行動を変えていかなければなりません。
>何が正しいというのに普遍的なものなんてありませんよ。

それは単なる詭弁です。屁理屈です。
そんなこと、言ってたら教育できません。

それは教師の側から見た理想論です。
外の世界から見たらそんな環境で育った人間なんて必要としません。
学生のバイトなんかで社会を見た気になっている訳ではありませんが、
実際、新人さんが入ってきた時など、「何故、そうなのか？」などと考える人
より、まず仕事を覚えてくれる人のほうが重宝します。実社会では、教えたり
教わったりする時間も惜しいのです。

>>852

うーん…
あなたは、学校教育の目的が何か知っていますか？

>>学校教育の目的とやら
おれは部外者だが、どうせどこぞやの誰かが言った事の受け売りじゃねーの？
ひょっとしたらモンカショーサマの言いつけか？
そんなのに捕らわれずに正しいと思う事すりゃぁいいんだよ。

>>853
まぁ、言いたいことは分かりますよ。
でも、それにしても一人の生徒にそんな時間は割けないでしょう。
学校でも家でも物分りの良い大人に囲まれて育つと
結局、増長したまま社会に出ることになるんじゃないかと。

>>854

教育の部外者だから知らないのかもしれないが、
教育の目的は、「教育基本法」という法律に明記されています。
教育は、この法律をもとに行われています。
受け売りとか、そういうことではないのです。

それから
>そんなのに捕らわれずに正しいと思う事すりゃぁいいんだよ。

と、おっしゃってますが、
それは単なる「我流」です。
我流で教育を行うことは、少なくとも公教育では許されませんよ。

>>855
>一人の生徒にそんな時間は割けないでしょう。

なぜ、そんなに効率ばかりを求めるの？
工業製品を作っているのとは違うのですよ。

時間が限られていたとしても、
その中で、やれることを最大限やるのです。

はじめから、できないと言ったらおしまいです。

>>857
そういう、正に教師的な教えを受けて
無菌状態で外に放られたらそれこそかわいそうですよ。
ほとんどの人が、工業製品のように働くことを求められるんです。
甘やかされて、自分を過大評価しちゃうからニートなんてのが増えるんです。

割り込んですんません。あたし自分でも自覚するくらい煩い生徒なんすけど、やっぱ先生からしたら『来なければいいのに』と思うんですよね？

体罰をしないのは、甘やかしっていうこと？
ちょっと違うんじゃないかな。

教師なら、体罰をしなくても、
生徒を恐怖で縛り付けなくても
しっかりと、甘やかさずに教育できます。

それから、学校教育にも責任の一端はあるのかもしれないが
ニートは社会的な問題で、そういったことの責任を、
なんでもかんでも全て、学校教育のみに押し付けるのもどうかと思うよ。

>>589

安心してください。
もし、一部の問題教師がそう思ったとしても
あなたの学校の教師のほとんどは、あなたの味方です。
あなたのことを大切に思っているはずです。

>>589

訂正
>>859

>>858
ほとんどの人が工業製品のように・・・
それが本当だとして、子どもの頃から「お前らの多くはこうなるんだから、自覚して大きな夢は見るなよ。」
とでも言えと？とんでもない意見だな。

>>859
思いません。「いい子にしてあげたい。」とは思います。

ちゃんと授業を受けたいけど、どうしても喋ってしまって…。
担任が陰で『あの子あんま好きちゃうわ。うっといねん』って言っているのも聞いて…。

>>864
なら話すのやめたら？どうしても話してしまうなんて理由が分からない。
嫌われるのがイヤなら行動を改めればいいだけ。

>>860
それもそうなんですけどね。確かに学校だけのせいではないんでしょうけど。

あなたは、今おいくつですか？
今の10代後半〜20代中盤にかけて、なにか全体的に生ぬるいように思うんです。
草食動物みたいで。あなたから見てそう感じませんか？

自分でも何で喋ってるのかわからへんくて。気付いたら喋ってて。。。自分で自分が分からんくなってきた…
明日は学校休んでゆっくり考えてみます。すんませんでした。

>>866
>今の10代後半〜20代中盤にかけて、なにか全体的に生ぬるいように思うんです。
草食動物みたいで。あなたから見てそう感じませんか？

そういうふうに感じるのは、理解できます。
でも、私はそうは感じないかな。

私は今、30代前半ですが
生徒たちとじっくり話していると、
いろんな発見があって楽しくて仕方ない。

>>868
そうなんですか？
僕は友達と話すときですら日本語が通じないので困ってしまいます。
教師って割りと人を選ぶ職業なんですかね。

ルールとペナルティーを教えるというのも教育だと思います。
実社会でも明文化されたルールとペナルティーは存在するわけですからね。

ルールをどう設定するか、ペナルティーをどう言ったものに設定するか・・ということの
議論がないことがそもそもおかしいのではないでしょうか。


体罰を肯定する方はどこまでの暴力を肯定しますか？

蹴り上げて骨折とか、殴って失明とかそう言うのもありますが、相手が悪ければそれでもＯＫ
と、考えますか？その辺聞かせてください。

>>864 さん。おいくつかわかりませんが、
私も中学生1年生くらいまで、そうでしたからわかります。


喋らないように以下の努力なさってください。

口を閉じて、声を出さないことをです。

座ってる時は背筋を伸ばしてまっすぐ座り、先生の目を見て授業を聞きます。


それでも、集中できず、どうしても言いたいことが浮かんでくるときは、口に出さないでメモしておくといいですよ。
喋ってしまうと声が聞きたい方の妨げになりますので。

一番いいのは、自分の勉強に目的を持つことです。
将来のビジョンが決まれば、私語をしている暇などないことがわかるでしょう。


人生長い。

気がきかない、つまんない話を我慢して延々聞かないといけない機会もナンボでもあります。
でも、そのつまんない話が意外と後で役にたつ事もあります。つまんない話をしてはいけないという
反面教師になってくれる時もあります。つまんないときは、自分ならこうしようと考えながら
授業に臨んでください。

頑張ってネ。

>>870
そもそも、ペナルティがあることを前提とした教育は間違ってます。

まともな教師なら

生徒が犯す可能性のある間違いを、あらかじめ認識しておき
生徒に間違った行為をさせないよう、事前に指導するものです。

生徒に対して、ペナルティを与えるなどもってのほかです。
もし、ペナルティを与えるなら
生徒に間違いを犯させないよう、事前に指導できなかった
教師自らに対して、ペナルティを課すべきです。

生徒が間違いを犯したなら
その責任を生徒に求めず
教師はまず、自分の指導を振り返るべき。

>>870
>蹴り上げて骨折とか、殴って失明とか

それはきっと先生方が体罰を行うことになれてないから、
また、先生方自体が体罰を受けた経験が少ないからでは？

体罰で何でも解決させればということではなくて、
教師にはそれぐらいの権限を持っていて欲しいというです。
ビンタ一発でも当たり所が悪ければ鼓膜を破りかねません。
警察官が銃を携帯するのと同じで、またそれの使い方についても
教師は十分学ぶ必要があると思うのです。

体罰で最終的に、生徒に言うことを聞かせたとして
だからといって、何かが解決したことになるの？

たとえ、その場で生徒はどれだけ反省した態度を見せたとしても
生徒の心には、「力ずくで服従させられた」という気持ちしか残らないよ？

犯罪者に対して、警察官が拳銃を使うのとは、意味が違います。

生徒が間違いを犯すのは、教師の指導が未熟だからと考えて
責めるなら、その未熟な自分の指導を責めるべき。

教師に体罰を認めてくれるなら
こんなにやりやすい仕事はない。

教師のみなさん、そうでしょ？

>>872
今の子供とはとにかくものをたくさん知っています。
高校生ともなれば、人間性は未熟でも教師より語彙も豊富で、知識のある
人はざらにいます。それに僕と同い年で教師になりたいという奴は
大抵、エッジのない牧歌的な人間ばかりです。
そんなキャラクターで今の子供に対抗するのは無理でしょう。

教師と生徒は友達ではなく、全く別の立場にあらねばなりません。
生徒の増長した自尊心を折るには、子供騙しの正論をぶつけるより
明確な決まりと罰を設定するよりないのではないでしょうか。

>>875

罰を与えることでしか、生徒を良い方向へ引き上げることはできないと？
時には、体罰（暴力）によることも、それもまた良しと？

それは、あなたが自分の息子とか娘に、個人的に行う教育なら構わないけど
学校教育の、教師と生徒の間で、それを行うのは、間違っています。

机を生徒めがけてぶん投げろ
聞く耳持たなきゃ痛い目に合わすのが一番だ

ペナルティ、時には体罰をもって
生徒を指導することは、
場合によっては、効果があることも分かります。


しかし、ある生徒にとって効果があったとしても
全ての生徒にその効果があるかと言うと、そうではない。
そういう指導は、絶対に嫌だと感じる生徒もいるわけです。

全ての生徒に対して、
「時には体罰を行うことが、有効な指導である」ということが証明されない限り、
そうした、指導法が認められてはいけないのです。

あなたの様に生徒の側に立ってものを考えてくれそうな先生がいる
ことは確かに大事なことです。
ですが、あなたのような先生ばかりでなく、生徒側の理屈を全く受け入れないような
大人側の意見を持った先生がいなければバランスがとれません。

>>877

痛い目にあわせる前に、
「どうしてこの生徒は、私の話を聞いてくれないのか？」
ということを、一生懸命考えなさい。

教師の指導に、間違いあったのなら、それを改めてから、生徒と話をしなさい。

もし、しっかりとした指導を、教師がしているのにも関わらず
生徒は、聞く耳をもてないという場合は
その生徒は、発達障害そのほか、
何らかの知的な障害を抱えている可能性があります。

そうした障害をもっている生徒に対して、
体罰などで痛い目にあわせるのは、
その生徒にとっては、意味が分からず
かえって逆効果です。
しかるべき専門機関と協力しながら、指導法を改善していくべきです。