【自虐】小中高歴史教育の体験　４時間目【反日】

これはスイス政府が国民に配っている「民間防衛」という本の一部で、
他国がスイスに思想的な侵略をする場合、どのような方法を使って
思想侵略してくるかについて書いてあります．
----------------------------
国を内部から崩壊させるための活動はスパイと新秩序のイデオロギーを
信奉するものの地下組織を作ることから始まる。この組織は最も活動的で、かつ
危険なメンバーを、国の政治上層部に潜り込ませようとするのである。
彼等の餌食となって利用される「革新者」や「進歩主義者」なるものは、新しいものを
持つ構えだけはあるが社会生活の具体的問題の解決には不慣れな知識階級の中から
目を付けられて引き入れられる・・・・＜中略＞・・・これらのインテリたちは
ほんとうに非合法な激しい活動は全て避けるからますます多くの同調者を
引き付けるに違いない。彼等の活動は「表現の自由」の名のもとに行われるのだ。

国民をして戦うことをあきらめさせれば、その抵抗を打ち破ることができる。
軍は飛行機、装甲車、訓練された軍隊を持っているが、こんなものはすべて
役に立たないということを、一国の国民に納得させることができれば
火器の試練を経ること無くして打ち破ることができる・・・。
このことは巧妙な宣伝の結果、可能となるのである。

敗北主義-それは猫なで声で最も崇高な感情に訴える。-諸民族の間の協力
世界平和への献身、愛のある秩序の確率、相互扶助-戦争、破壊、殺りくの恐怖・・・
そしてその結論は、時代遅れの軍事防衛は放棄しようということになる。
新聞は崇高な人道的感情によって勇気づけられた記事をかき立てる。
学校は、諸民族との友情の重んずべきことを教える。教会は福音書の慈愛を説く。
この宣伝は最も尊ぶべき心の動きをも利用して、もっとも陰険な意図の
ために役立たせる。このような敵の欺瞞をあばく必要がある。
スイスは征服の野心をいささかも抱いていない。望んでいるのは平和である。
しかしながら世界の現状では平和を守り続けるためには軍隊によって
自国の安全を確保するほかないと、スイスは信ずる。
編著：スイス政府　訳：原書房編集部　「民間防衛」　原書房

国を内部から崩壊させるための活動は、スパイと新秩序のイデオロギーを信奉する者の
秘密地下組織をつくることから始まる。この地下組織は、最も活動的で、かつ、危険なメン
バーを、国の政治上層部に潜り込ませようとするのである。彼らの餌食となって利用される
「革新者」や「進歩主義者」なるものは、新しいものを待つ構えだけはあるが社会生活の具
体的問題の解決には不慣れな知識階級の中から、目をつけられて引き入れられることが、
よくあるものだということを忘れてはならない。

　数多くの組織が、巧みに偽装して、社会的進歩とか、正義、すべての人人の福祉の追求、
平和というような口実のもとに、いわゆる「新秩序」の思想を少しずつ宣伝していく。この「新
秩序」は、すべての社会的不平等に終止符を打つとか、世界を地上の楽園に変えるとか、
文化的仕事を重んじるとか、知識階級の耳に入りやすい美辞麗句を用いて……。

　不満な者、欺かれた者、弱い者、理解されない者、落伍した者、こういう人たちは、すべて、
このような美しいことばが気に入るに違いない。ジャーナリスト、作家、教授たちを引き入れ
ることは、秘密組織にとって重要なことである。彼らの言動は、せっかちに黄金時代を夢み
る青年たちに対して、特に効果的であり、影響力が強いから。

　また、これらのインテリたちは、ほんとうに非合法な激しい活動はすべて避けるから、ます
ます多くの同調者を引きつけるに違いない。彼らの活動は"表現の自由"の名のもとに行わ
れるのだ。

スイス政府著「民間防衛

●259ページ「政府の信用を失墜させようとする策謀」より
　新聞、出版物、ラジオおよびテレビは、このような心理的戦争の段階においては、まさに
決定的な役割を果たすものである。そのため、敵は編集部門の主要な個所に食い込もうとする。
われわれ国民はこれに警戒を怠ってはならない。敵を擁護する新聞、外国の手先を擁護する
新聞は、相手にしてはならない。われわれは、われわれの防衛意欲を害するあらゆる宣伝に
対して抗議しよう。

混乱と敗北主義の挑発者どもは逮捕すべきであり、敵側の宣伝のために身を売った新聞は
発行を差し止めるべきである。侵略者のために有利になることを行ったものは、その程度の
いかんを問わず、裏切者として、裁判にかけなければならない。

今日のこの世界は、何人の安全も保障していない。戦争は数多く発生しているし、暴力行為はあとを断たない。
われわれには危険がないと、あえて断言できる人がいるだろうか。
　ここで仮想敵国を名ざしはしない。名ざすべき理由はない。
　わが国の中立は守られている。にもかかわらず、それによって われわれが盲人であってよいということにはならない。
絶えず変動しているとしか思えない国際情勢を、ことさらに劇的に描いてみるのはやめよう。
しかし、最小限度言い得ることは、世界が、われわれの望むようには少しもうまくいっていない、という ことである。
危機は潜在している。恐怖の上に保たれている均衡は、 充分に安全を保障してはいない。
とかく恒久平和を信じたいものだ が、それに向かって進んでいると示してくれるものはない。　
こうして出てくる結論は、わが国の安全保障は、われわれ軍民の国防努力いかんによって 左右されるということである。
　きのう考えたことと別のことを、きょう考えるわけには、どうしてもいかないのだ。
われわれが個人的に集団的に今日決意
したこと によって、明日が左右されるのである。
　 親たちがわれわれのことを心配してくれたように、子供たちのことを考えよう。 　
自由と独立は、われわれの財産の中で最も尊いものである。
−−自由と独立は、断じて、与えられるものではない。 自由と独立は、絶えず守らねばならない権利であり、
ことば や抗議だけでは決して守り得ないものである。
手に武器を持 って要求して、初めて得られるものである。

民間防衛ってさ、どこかで日本語のものあるかな？
よく聞くので一度読んでみたいんだが。

891
ｿｲﾂの授業本当に嫌いだったから卒業したらほとんど捨ててしまった…もっと前にこのｽﾚのこと知ってたら保管してたのに…友人にまだもってるか聞いてみよう…

>>903
http://www.amazon.co.jp/exec/obidos/ASIN/4562036672/qid=1093666210/ref=sr_8_xs_ap_i1_xgl/250-2014667-1554651

よく見ればレビューが2ｃｈねらｗ

学校帰り、友達とブラブラ歩いていたらどっかの大使館のベンツが停まっていた。
漏れが「中国のだったら石投げてやるかw」
といったら笑って「やっちゃおうかw」と言った。
その後は反中話で盛り上がる。

一般人も反中が芽生えてるんだなぁ…と思った今日此の頃。

>>904
おながいしますだ

去年教育実習で久しぶりに母校の中学に行った。社会科だったもんで
50そこらの社会科教師の授業を見学させてもらった。
「国際時代、隣国とは仲良くしよう。高句麗はｺｸﾞﾘｮ新羅はｼﾙﾗ百済はﾍﾟｸﾁｭと
呼ばなければなりませんよ。」
みたいな授業を1年生にシテタ。
　ほかにもいきなり実習生のところにやってきて同和教育についてそのすばらしさを
説き始めたり。「この辺に部落差別なんてないっすよ？」って俺が聞いたら
なぜか近所のハンセン病施設の話を始め｢差別ｲｸﾅｲ!｣の主張

俺がいた頃はこんな教師いなかったのになぁ

知人で教師がいるけど、やっぱりその人もブサヨ。
良い人なのにブサヨで、日本＝悪、韓国マンセーの
自虐歴史を信じてる。

こういう人を説得するための話術を身につけるには
どうしたらいいんだろう？
ディベート力みたいな力がﾎｽｨ。

資料と写真突きつければﾖﾛｼ
こんなんとか↓
ttp://mirror.jijisama.org/
ttp://photo.jijisama.org/

>>909
「相手(他国)に負けないためにはまず勉強して正しい知識を身につけよ」
と一万円札の御仁が「学問のすすめ」にて述べております。
どこが正しく何処が間違いなのか頭に叩き込んで、2ｃｈのｻﾖ相手にディベート予行演習を行なってみませう。
あらかたｻﾖのパターンが読めたら、ｻﾖ先生にﾚｯﾂﾄﾗｲ☆
御武運お祈りします。

というかｻﾖ先生って「学問のすすめ」まともに読んだ事あるんだろうか。
今の教育者にこそ読んで欲しいんだが・・・
まあ最初の一文すらまともに教えないような状態じゃあ読んでる香具師いないかｗ

>>911
サヨ教師の脳内では、『福沢＝「脱亜論」を唱えた差別論者』

とか本気で思ってそう…

>>911
あの有名なせりふ「天は人の上に人を作らず人の下に人を作らず」で思考がとまってると思う

>>909
そこなんですよね・・・・

実はディベートじゃないと思うんです。
彼らは、論理的な思考ができないんで、ディベートにならないのと、負けそうになると
被害者特権を持ち出して話をそらす。

どうやれば彼らの発言力を低減できるか、私も研究中

>>913
そう、それなんだよね。片手落ちなの。ワザとなんだろうか？
「天は人の上に人を作らず人の下に人を作らず『といへり。』」までが最初の一文なんだよね。

あの本思いっきり意訳すると、
「天は人間は平等だっつってるけど本当か？周り見てみろ、不平等だらけだろ？
清なんか西洋諸国から搾り取られて酷い有様だろ、何でか解るか？
西洋の勉強する香具師としない香具師の差なんだよ、だからおまいら清みたいにならんよーに　必　死　で勉強汁！
そして悪いところは素直に反省して、違うと思ったら雨だろうが英だろうが主張を曲げずにぶちのめせ！」
見たいな感じだろうかｗ

>>910
正直飲み会とかでは証拠は出せないし、ソースがどこどこって言っても見てくれない（ってか飲み会で忘れる）
から難しいんだよな。
普段持ち歩いてるのも痛い。
議論ってのは何気に空気壊すしな。あんまりオススメせんよ。


最近だが高校の同窓で、その時来ていた恩師と俺が２人で政治だの教育とか人生話してたら
急にノリで（誰かあいつを倒して来い！ﾜｰって感じ）
急に元クラスの奴が現れて一方的に話。
ガーガーわめいて割り込むことすらできない。（俺のポリシーでは感情的議論は嫌だったので）
でもスキ見つけて一気に理論で攻めたら、その場の空気を壊した俺が悪者。＿|￣|○
なんだよ・・・・わりこんだのはそっちだろ？こっちは別側でﾏﾀｰﾘ話してたのに。
議論ってわめくもんじゃないぞ。

でも先生、俺はすごい男になったって言ってくれたな。
この同窓会、集まった奴らなんかまだ高校生みたいで（議論の事件は抜きでね）俺だけ浮いててがっかりしてたんだが、
これはうれしかった。



すまん。なんかあの時のこと思い出してふと愚痴ってしまった。

まあ飲み会じゃなくて、正式に整えられた場ならいいかもしれんけどね。

ちょっと加筆

>>916
割り込みはともかく確かに飲み会じゃ無粋だな(w

翌日とかにプリントアウトして渡してみるとか

そこまでして翌日まで食らいつくのもむしろ痛いし、そもそも他人にそこまでかまう義理はないってのが俺の考え。
まあ本人がいつか気付いてくれることを願うさ。
下手に粘着したら余計洗脳悪化させる可能性もあるしな。
最近そう思う。人間ムキになってしまうものだしな。

まあ本人に任せるさ。それでサヨ貫くのなら仕方ない。

>>919
確かにそうかもね･･･。他人の意見を許容するのも必要だし。

でもこういう考えもあるんだよって知って欲しいなぁ･･･。
もうウヨ認定されるの秋田

>>916
百戦百勝は名将あらずです。

事実を知っていれば勝てるのは当たり前だけどまわりは敵だらけ。
適当にきっかけを与えて考えを誘導してやるのが名将です。

もっとも固着している人ほど大声で騒ぐのではた迷惑ですが。
少し考える頭があれば、大声を出さないと通らない理屈は穴だらけと気付くのですけどね。

>>916
よくやったぁぁぁ！！！！！！
それでこそ我らが同胞極東板のメンバーだ！！！
感動した！！！ありがとう！！！

私が20年前通ってた中学の社会科の先生はブサヨで
「自衛隊なんかいらない」
「自衛隊があるからアジアの人達は日本を嫌っている」
「自衛隊の兵器をやめればもっと福祉に金を使える」
のような発言をかましてくれましたが
（これらについては、このスレの過去ログで書いたので割愛）
それに対して、その中学の国語の先生はGJでした。

中学の国語で孔子とか孟子とかの漢文を習ったんですが
意訳すると
「国に大切なのは
　１に国民の道徳心、２に必要充分な食料、３に必要充分な軍隊」
「子供を徳のある子に育てるには、親子の住む環境が大事。
　子供は想像以上に環境の影響を受けやすいものだから
　繁華街ような環境の悪いところで子育てするのはイクナイ」
みたいな漢文がバシバシ教科書に載っていて
（ちなみに悪名高い教育出版の教科書です）
国語の先生は相当高く孔子や孟子の漢文を評価していました。

そしてこんなことも言いました。
「孔子や孟子って、詩だけ作って暮らしてたんじゃなくて
　政治家としても有能だったんですよ」
「当時の中国は、科挙という難しいペーパーテストに受かる能力がある人しか
　政治家になれなかった。その試験の科目の中に詩を作る問題もあった」
「科挙用のカンニングペーパーを作る受験者もいたけど
　見つかると死刑になってました」

「国に大切なのは
　１に国民の道徳心、２に必要充分な食料、３に必要充分な軍隊」
「子供を徳のある子に育てるには、親子の住む環境が大事。
　子供は想像以上に環境の影響を受けやすいものだから
　繁華街ような環境の悪いところで子育てするのはイクナイ」

↑これってまさしく正論ですよね。
　（今だと、２に必要充分な食料と資源　ってなるかな）

でも、今の日本ではこんな主張をしても叩かれそうですよね。

今の中学生も学校の国語の時間に、漢文や古典習うんでしょうか？
今の小中学生の国語の教科書って、名作とか古典はあまり載らなくて
ライトノベルやタレントエッセイが載ったりすると聞いているので
心配なんですよ。


当時は学校の国語の教科書にライトノベルやタレントエッセイが載るなんて
とんでもない！っていう時代でしたが。
アフォな私は先生に
「どうして学校の国語の教科書ではお堅い名作や古典ばっかりで
　赤川次郎みたいな小説は載らないんですか？」
みたいな質問をして
「そういう娯楽的な読み物は、わざわざ学校で読み方を学ぶようなものではないんだよ」
と言われた記憶があります。

繁華街のような環境の悪いところで子育てするのはイクナイ」

に訂正。

文章下手ですみません（つ；Д｀ ）

中国や韓国は儒教国家なのに礼節やら道徳って物が無いね。
日本の方が仁義礼智信を受け継いでる気がするね。

古代中国には学ぶべき所がたくさんあったはずなのに
現代中国はどうしてDQN国家になっちゃったんでしょうね。

半島だって、百済とか高句麗とかそういう時代は
クソじゃなかったと思うんですが…。
あ、でも日本のことを滅ぼしてわが国の物にしたい
みたいな詩を書いてたのも半島か。
ダメじゃん！
古代から半島ってDQN国家だったんじゃないか（藁

高校で世界史と日本史勉強したけど
山川の一問一答などで試験に出やすいところだけ
丸暗記しただけで
歴史の流れとか奥の思想みたいなのは無視スルーしてたんですよ。
今から日本史と世界史を
物語のように書かれた本で
もう一度独学したい気になってます。（・∀・）

何かいい本ないでしょうか？
とりあえず西尾先生（最近迷走中）の国民の歴史は買いましたよ。

（２ｃｈ歴史板とゴー宣板はブサーヨと在と日教組とアンチｺｳﾞｧの巣窟で
　いい本ありますか？にロクな返事もらえなかったのでここで。）

明石書店発刊の入門韓国の歴史―国定韓国中学校国史教科書

ttp://www.amazon.co.jp/exec/obidos/ASIN/4750310840/ref=lm_lb_3/249-8348965-1737914

>>914
リアルではソース等が使えないけど、普段の｢発言力｣が使える。
厳しく優しく生活してれば周りの雰囲気を武器に出来るYO。

ちなみに、相手が喚いて割り込んできたら・・・
｢まぁ、待てよ。俺はお前の話を一通り聞いただろ？
俺の話も一通り聞いてくれよ。その後でまたお前の話を聞くからさ｣
で決まり。

ずっと前からこのスレは良スレだと思っていたが、どこかに誰かが
ログを保存なんてしてないのかな？

日本の自虐を煽ったのは

統何時今日会＝商況連合＝在日う欲

>>927
宮崎市定『アジア史概説』
ttp://www.amazon.co.jp/exec/obidos/ASIN/4122014018/249-5900025-5677942

>930
どうぞ。
-----------------------------------------------------
どんな教育受けましたか？〜歴史教育体験談〜
http://ruku.qp.tc/dat2ch/0406/16/1075885709.html（過去ログミラー）
【自虐】小中高、歴史教育の体験　２時間目【反日】
http://ruku.qp.tc/dat2ch/0406/16/1076668881.html（過去ログミラー）
【自虐】小中高、歴史教育の体験　３時間目【反日】
http://ruku.qp.tc/dat2ch/0407/17/1083363273.html （過去ログミラー）
自虐】小中高歴史教育の体験　４時間目【反日】
http://tmp3.2ch.net/test/read.cgi/asia/1087635934/
-----------------------------------------------------

新スレ立てる時も↑は>2-5あたりに貼ってね。（・∀・）

>>927
社会主義ちゅーか共産主義の支配のもとで
国民が政府に逆らえない仕組みが出来上がってしまったから。
党批判で死刑って何それｗ

中国は自浄能力なしだとすれば・・・

どっか親米の国が中国を煽る
↓
中国がﾌﾞﾁ切れて攻撃開始
↓
アメリカ参戦、中国全土占領
↓
ｳﾏー

そう言えば夏休み前に
「太平洋戦争中は言論弾圧が凄くて、それに抗議して真っ白な新聞を出した会社があります。
で、どこかと言えばそれはやっぱり朝日新聞です。」
マジかどうか知ってる奴いる？

>>936
知らないなぁ、朝日は戦争を煽ってた新聞社だったと思うが。
弾圧する理由があるのだろうか・・・。

>>936
http://www.asahicom.com/asakanto.htm

戦前の朝日はこんなの。
ちなみに、数人の朝鮮人が本当に警察から銃を奪おうとして逆に殺されたり、建物に放火しようとしてたりする。

・・・ダメだ、朝日擁護になった・・・

>>936
誰がそんな電波飛ばしたの？

>>938
ありがと。これだけでも資料になりそうだ。

連カキｽﾏｿ
>>939　もちろん教師

>>936
■2004/08/25 (水) 朝日新聞の正体--北東アジアの「遠い夜明け」(14)

朝日新聞の主張と正反対を行けば日本の針路を誤る事はない、と巷間囁かれて
いる。だが、それは戦後だけに言える事でなく、実は戦前からもそうだったのだという
事実を忘れてはならない。日本が大東亜戦争に突き進んだ背景には、ソ連共産
党コミンテルンのスパイであったゾルゲが上海滞在中の朝日新聞記者尾崎秀実に
接近し、朝日新聞の世論操作を操りながら、日本を米国との開戦に向かわせたと
いう事実がある。尾崎は朝日退社後、第１次近衛内閣の嘱託、満鉄職員と日
本の国策の中枢に関わりながら、ソ連共産党に有益な情報を流し続けた。朝日
新聞はコミンテルンの意図する方向通りに日本の支那戦線の拡大と、米国との開
戦を煽り続けた。
今日の朝日の社説「常任理事国――安易になりたがるな」を読んでふとそんな事を
思い出した。

http://www4.diary.ne.jp/user/401628/

朝日新聞って１００人切りで問題になってたのによくそんな事言えるな。

戦中と戦後の朝日新聞を知りたかったら
このフラッシュをご覧ください。（・∀・）
http://asapy.asahicom.com/01/asapy_multimedia003.htm

母が小学校の教師です。
学校ではどんなふうに教えているのかは知りませんが、
家でここで言われているようなおかしなな発言をたまにします。
この前なんて、「どうしてみんな共産主義じゃないんだろう」みたいなことを言ってました。

母の受け持つ生徒が少し心配・・・
なんて言えばまともになるんだろう・・・(つД`)

すみません。
　
　おかしなな発言×
　おかしな発言○

です。

>945
共産主義＝独裁主義
無差別平等＝不平等

ということをお母様に伝えてください。

共産主義＝独裁主義
無差別平等＝不平等

これは、高校２〜３年のときに習ったI先生（日本史、世界史担当）の
口癖でした。

天皇陛下が立派な人だったとか、東京裁判は不公平だとか
ブサーヨじゃない社会科を教えてくれた先生は
私が習った先生のうち、この先生だけでしたよ。

I先生はなんでもかんでも戦時中の日本軍＝万歳ではなくて
陸軍＝イクナイ(ﾟДﾟ)　海軍、空軍＝（・∀・）イイ！
のように言ってました。

>>947
・・・日本帝国陸海軍はあったけど、空軍ってのはないですよ？
それ空自のことなんじゃ・・・；