韓国の教科書の偏向的な内容を晒しあげるスレ
1 ：名無しさん＠お腹いっぱい。：01/12/30 20:39 ID:ewOQltS9
タイトル通りです。
韓国の教科書は５０ページ位延々と日本の悪口っていうか偏向的なことが書かれているそうですが・・・
詳しく知っている方がいたら、是非とも教えて欲しいです。
韓国の教科書は５０ページ位延々と日本の悪口っていうか偏向的なことが書かれているそうですが・・・
詳しく知っている方がいたら、是非とも教えて欲しいです。
2 ：名無しさん＠お腹いっぱい：01/12/30 20:40 ID:YejaAKT6
2get
3 ：２ｹﾞッﾄ職人 ◆GiEEEEEE ：01/12/30 21:20 ID:h1hPJoJG
ふぅ
4 ： ：01/12/30 21:30 ID:SDA6CKBh
ﾁｮｿの言葉は読むに値しない。
5 ：名無しさん＠お腹いっぱい。：01/12/30 21:34 ID:wBnj4Bqm
ﾁｮｿの教科書は作るに値しない
というか作る必要なし
というか作る必要なし
6 ： ：01/12/30 21:45 ID:wxomuvj8
韓国の小学校の歴史教科書ニダ！
http://village.infoweb.ne.jp/~jl6ehr/history.html
http://village.infoweb.ne.jp/~jl6ehr/history.html
7 ： ：01/12/30 22:17 ID:3kjrnhlE
韓国・中国「歴史教科書」を徹底批判する−歪曲された対日関係史−
勝岡寛次
小学館文庫
552円+税
感想
「呆れてものも言えん」とはこういうことだったのか。
必読
勝岡寛次
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感想
「呆れてものも言えん」とはこういうことだったのか。
必読
8 ：歴史の資料として韓国の教科書にこの写真を載せよう：01/12/30 23:31 ID:GYd8/LpM
100年前の韓国の写真
http://kaba.2ch.net/test/read.cgi/korea/1009379941/-100
100年前の韓国の写真 ２ダ！
http://kaba.2ch.net/test/read.cgi/korea/1009692533/-100
１００年前の韓国人も
http://www.netomo.com/cgi-bin/transkj.cgi?http://www.joins.com/news/2001/12/26/all/joins20011226230529104140.html
日韓併合前・1880年頃の南大門路
http://foreign.korail.go.kr/japan/centennial/photo/img/photo-100/p-1-1.jpg
1897年頃の南大門
http://www2.nhcc.go.kr/photo/img/bmp/S1434.JPG
http://www2.nhcc.go.kr/photo/img/bmp/S1435.JPG
http://www2.nhcc.go.kr/photo/img/bmp/S1437.JPG
日韓併合後・南大門付近3枚（1930年）
http://matsu.rc.kyushu-u.ac.jp/photo/photo/soul/nandaimon-1
南大門外から南大門を見る
http://matsu.rc.kyushu-u.ac.jp/photo/photo/soul/%93%EC%91%E5%96%E5%8AO%82%A9%82%E7%93%EC%91%E5%96%E5%82%F0%8C%A9%82%E9
日韓併合前と併合後、どちらがブザマか一目瞭然だね。
9 ： ：01/12/30 23:42 ID:J+ZGBqQN
半年ぐらい前に韓国教科書の内容を一部紹介したスレが恨板などにいくつかあったよ。
10 ：うふ：01/12/31 01:13 ID:Jm6oS1oo
>>7
それ読んだよ！ おすすめ！
それ読んだよ！ おすすめ！
11 ：教科書から抜粋：01/12/31 01:21 ID:hN55ORtW
わが国に侵略の手を伸ばし、競争していた日本とロシアの間に遂に戦争が
起きた。戦争が始まるや、大韓帝国は中立を宣言したが、日本はこれを
無視し軍隊を率いてわが国を戦場として利用した。日本の勝利で戦争は
終わり、日本はわが国に強制的に乙支条約を結ばせた。乙支条約は大
韓帝国の外交権を奪い、わが国を日本の保護下に置く内容であった。
強圧によって乙支条約を結ばれされたと知らされるや、国民は鬱憤を
爆発させ、各地で国を救おうとする運動がおこった。張志淵は、新聞の
社説で乙支条約の不当性を暴露し、閔泳煥は、自ら命を断って日帝に
対する国民の抵抗の意志を強く表し、あちこちで義兵が武力闘争をした。
起きた。戦争が始まるや、大韓帝国は中立を宣言したが、日本はこれを
無視し軍隊を率いてわが国を戦場として利用した。日本の勝利で戦争は
終わり、日本はわが国に強制的に乙支条約を結ばせた。乙支条約は大
韓帝国の外交権を奪い、わが国を日本の保護下に置く内容であった。
強圧によって乙支条約を結ばれされたと知らされるや、国民は鬱憤を
爆発させ、各地で国を救おうとする運動がおこった。張志淵は、新聞の
社説で乙支条約の不当性を暴露し、閔泳煥は、自ら命を断って日帝に
対する国民の抵抗の意志を強く表し、あちこちで義兵が武力闘争をした。
12 ：教科書から抜粋：01/12/31 01:22 ID:hN55ORtW
わが国が日本に主権を奪われるようになったわけについて討議してみよう。
このように熾烈な抗日闘争にもかかわらず、日本は銃や剣の力でわが国
の主権を奪った。日本は、わが国に朝鮮総督府を設置し、そのかしらであ
る総督は、すべての権力を掌中にし、わが民族を抑圧した。わが民族が
これに抵抗する動きを見せるや、総督は銃や剣で武装した憲兵や警察を
前に立て、わが民族を強制的に服従させようとした。人々が集まり会議を
開くこともできず、わが国の文字、言葉、名前も思い通りに使うことができ
ないようにした。日帝に抵抗し独立運動をしたり、少しでも日本人の気に障
る行動をした人物は、日本の警察にひっぱられ苦しめられた。それだけで
なく、彼らは土地の調査という名目で多くの農民たちの土地を奪い、日本人
に渡し、米の増産を強要し、生産された大部分の米を日本に持っていった。
そして、わが国の農民たちには、満州から入ってきた粟、もろこし、豆などを
食料として投げあたえた。そして、工場で働いていた労働者には、とても少な
い賃金で力に余る仕事をさせた。がまんできなくなった農民や労働者たちは、
日帝の不当さに抵抗した。日帝は、大陸まで侵略するために、また戦争を
起こし、強制的にわが国の若者を軍隊に、そして、労働者をひっぱっていく
だけでなく、多くの戦争物資を持っていった。はなはだしきは、真鍮でつくら
れた食器やさじまで奪っていった。
このように熾烈な抗日闘争にもかかわらず、日本は銃や剣の力でわが国
の主権を奪った。日本は、わが国に朝鮮総督府を設置し、そのかしらであ
る総督は、すべての権力を掌中にし、わが民族を抑圧した。わが民族が
これに抵抗する動きを見せるや、総督は銃や剣で武装した憲兵や警察を
前に立て、わが民族を強制的に服従させようとした。人々が集まり会議を
開くこともできず、わが国の文字、言葉、名前も思い通りに使うことができ
ないようにした。日帝に抵抗し独立運動をしたり、少しでも日本人の気に障
る行動をした人物は、日本の警察にひっぱられ苦しめられた。それだけで
なく、彼らは土地の調査という名目で多くの農民たちの土地を奪い、日本人
に渡し、米の増産を強要し、生産された大部分の米を日本に持っていった。
そして、わが国の農民たちには、満州から入ってきた粟、もろこし、豆などを
食料として投げあたえた。そして、工場で働いていた労働者には、とても少な
い賃金で力に余る仕事をさせた。がまんできなくなった農民や労働者たちは、
日帝の不当さに抵抗した。日帝は、大陸まで侵略するために、また戦争を
起こし、強制的にわが国の若者を軍隊に、そして、労働者をひっぱっていく
だけでなく、多くの戦争物資を持っていった。はなはだしきは、真鍮でつくら
れた食器やさじまで奪っていった。
13 ：教科書から抜粋：01/12/31 01:22 ID:hN55ORtW
日本が35年の間、わが民族を苦しめた話しを集め、発表してみよう。
日帝は銃や剣をつきつけわが民族を抑圧したが、国の独立を取り戻そう
とするわが民族の抗戦は、国の内外で枝のようにしぶとく起こっていた
国内では、教育と言論活動そして秘密結社を通して国の独立を導いた。
満州や樺太でも義兵闘争を引き継ぐ抗日武装闘争が活発に展開された。
1919年3月1日、遂に独立を願う民族の心がひとつになり、独立万歳運動
のたいまつが高く掲げられた。３・１運動の火種は、最初日本に学びに行
っていた留学生によって燃やされ始めた。日本の強圧に憤怒していた学
生たちは、この年の2月8日に、日本の地で国の独立を主張する宣言文を
広く知らしめた。彼らは、国内の民族指導者と直接連絡をとり、国内でも
全国的な抗日独立万歳運動を起こすようになったのである。民族指導者
たちは、独立宣言書を朗読し、わが国が独立国家であることを世界に宣布
した。万歳運動は都市や農村を選ばず広がり、学生、市民、労働者、農民
など、民族がすべて参加する全国的な抗日独立運動に発展した。
日帝は銃や剣をつきつけわが民族を抑圧したが、国の独立を取り戻そう
とするわが民族の抗戦は、国の内外で枝のようにしぶとく起こっていた
国内では、教育と言論活動そして秘密結社を通して国の独立を導いた。
満州や樺太でも義兵闘争を引き継ぐ抗日武装闘争が活発に展開された。
1919年3月1日、遂に独立を願う民族の心がひとつになり、独立万歳運動
のたいまつが高く掲げられた。３・１運動の火種は、最初日本に学びに行
っていた留学生によって燃やされ始めた。日本の強圧に憤怒していた学
生たちは、この年の2月8日に、日本の地で国の独立を主張する宣言文を
広く知らしめた。彼らは、国内の民族指導者と直接連絡をとり、国内でも
全国的な抗日独立万歳運動を起こすようになったのである。民族指導者
たちは、独立宣言書を朗読し、わが国が独立国家であることを世界に宣布
した。万歳運動は都市や農村を選ばず広がり、学生、市民、労働者、農民
など、民族がすべて参加する全国的な抗日独立運動に発展した。
14 ：教科書から抜粋：01/12/31 01:24 ID:hN55ORtW
３・１運動を起こした祖先たちから我々が受け継がなければならない精神に関して討議してみよう。
独立運動の炎が激しく燃えるや、日帝はこれを弾圧するために残忍で
暴虐な行為をためらわなかった。太極旗を振り、万歳を叫ぶ人々に向か
って無差別に銃で撃ち、捕まえては、ひどい鞭打ちを加え、はなはだし
くは、ひとつの村全体の住民をことごとく殺すこともした。 たくさんの人
々が殺されたり、監獄に行き、ありとあらゆる拷問で苦痛を受けた。
しかし、国の独立をとりもどす民族の炎は止むことはなく続いた。３・１
運動の後も、民族の独立が成就せず、民族指導者たちは、独立運動
をより効果的に展開するために、中国の上海に大韓民国臨時政府
を設立した。臨時政府は国内の民族指導者たちと緊密に連絡をとり
ながら、光復にいたる日まで運動を続けた。
独立運動の炎が激しく燃えるや、日帝はこれを弾圧するために残忍で
暴虐な行為をためらわなかった。太極旗を振り、万歳を叫ぶ人々に向か
って無差別に銃で撃ち、捕まえては、ひどい鞭打ちを加え、はなはだし
くは、ひとつの村全体の住民をことごとく殺すこともした。 たくさんの人
々が殺されたり、監獄に行き、ありとあらゆる拷問で苦痛を受けた。
しかし、国の独立をとりもどす民族の炎は止むことはなく続いた。３・１
運動の後も、民族の独立が成就せず、民族指導者たちは、独立運動
をより効果的に展開するために、中国の上海に大韓民国臨時政府
を設立した。臨時政府は国内の民族指導者たちと緊密に連絡をとり
ながら、光復にいたる日まで運動を続けた。
15 ：教科書から抜粋：01/12/31 01:28 ID:hN55ORtW
まぁ、とにかく日帝の残虐非道さ綴り、我が民族は・・・と民族の自尊心
に訴えかける感じですね。これでも小学生の教科書かよ！と問いたい。
日本が近代化へ向けて行った事にはまったく触れられておらず、
この項目「近代化への努力」のシメがこれ。
===================================================
学 習 整 理
１．日本帝国主義はわが国の主権を奪い、わが民族を過酷に弾圧した。
(1) 朝鮮総督府は、わが国を武力で統治した。
(2) 日帝は我等の財産をやたらに奪った。
(3) 日帝は、わが民族の生活の基盤や精神までをも奪おうとした。
２．わが民族は日本帝国主義の侵略に屈せず頻繁に独立の意志を見せた。
(1) ３・１運動は民族が団結して起こした独立運動であった。
(2) ３・１運動以後、独立運動を続けるため臨時政府を樹立した。
３．民族の独立運動は国の内外で、様々な方法で展開された。
(1) 海外では、独立運動のための武力闘争が続けられた。
(2) 国内では、民族精神を培う運動が展開された。
に訴えかける感じですね。これでも小学生の教科書かよ！と問いたい。
日本が近代化へ向けて行った事にはまったく触れられておらず、
この項目「近代化への努力」のシメがこれ。
===================================================
学 習 整 理
１．日本帝国主義はわが国の主権を奪い、わが民族を過酷に弾圧した。
(1) 朝鮮総督府は、わが国を武力で統治した。
(2) 日帝は我等の財産をやたらに奪った。
(3) 日帝は、わが民族の生活の基盤や精神までをも奪おうとした。
２．わが民族は日本帝国主義の侵略に屈せず頻繁に独立の意志を見せた。
(1) ３・１運動は民族が団結して起こした独立運動であった。
(2) ３・１運動以後、独立運動を続けるため臨時政府を樹立した。
３．民族の独立運動は国の内外で、様々な方法で展開された。
(1) 海外では、独立運動のための武力闘争が続けられた。
(2) 国内では、民族精神を培う運動が展開された。
16 ：名無しさん＠お腹いっぱい。：01/12/31 01:29 ID:aPDje6rI
剣道の起源は（以下略）
寿司の起源は（以下略）
寿司の起源は（以下略）
17 ： ：01/12/31 01:47 ID:nOL543ji
>>15
子供に思想を押し付けた教育してるようでは、先進国の仲間入りは半万年早いね。
子供に思想を押し付けた教育してるようでは、先進国の仲間入りは半万年早いね。
18 ：名無しさん＠お腹いっぱい。：01/12/31 02:01 ID:2j0QQLcz
76 ：新たな従軍慰安婦 ：01/12/26 23:13 ID:U8LLDCJU
ニューヨークタイムズ■「人身売買への対応に問題のある国」
http://www.jiyuu-shikan.org/oversea/14/144/index.html
韓国は人身売買の発生国であり経由国である。若い韓国人女性が
主として性的利用のため、おもに米国に、またヨーロッパ諸国や
日本にも送られる。中国人女性が韓国を経て米国などに送られる
数も多い。この、比較的新しい、悪化しつつある問題に対して、
政府はほとんど対抗措置をとってきていない
ニューヨークタイムズ■「人身売買への対応に問題のある国」
http://www.jiyuu-shikan.org/oversea/14/144/index.html
韓国は人身売買の発生国であり経由国である。若い韓国人女性が
主として性的利用のため、おもに米国に、またヨーロッパ諸国や
日本にも送られる。中国人女性が韓国を経て米国などに送られる
数も多い。この、比較的新しい、悪化しつつある問題に対して、
政府はほとんど対抗措置をとってきていない
19 ：名無しさん＠お腹いっぱい。：01/12/31 02:07 ID:2kI1nOMB
電波は所詮電波ということか…
20 ：名無しさん＠お腹いっぱい。：01/12/31 02:43 ID:HmK11IaP
>18
つうかコレ、戦時の慰安婦そのままじゃねーの？
つうかコレ、戦時の慰安婦そのままじゃねーの？
21 ： ：01/12/31 02:50 ID:D5swa8TA
>>18
５０年後には世界中に慰安婦問題で謝罪と賠償を要求します。
５０年後には世界中に慰安婦問題で謝罪と賠償を要求します。
22 ： ：02/01/01 21:36 ID:9p0O1WhD
チョンに生まれなくてよかったと、つくづく思うよ。
23 ：どこかで既出かな？：02/01/04 04:45 ID:hz+59F8s
http://www.sankei.co.jp/paper/today/itimen/04iti001.htm
2002.01.04
■韓国、教科書に反映要求 日韓歴史共同研究
事前調整難航
検定制度を無視 政府、拒否の方針
十月の日韓首脳会談で合意した歴史共同研究をめぐり、 韓国側が共同研究の成果を日本の歴史教科書に反映させるよう求めていることが、三日までに複数の政府関係者の話で分かった。
韓国側は、研究会の名称も教科書問題を扱うことを明示するものとするよう要求し、日韓間の協議は難航している。韓国側の要求は日本の教科書検定制度を無視するもので、日本政府は拒否する方針だ。
日韓の歴史共同研究は両国の専門家が過去の歴史認識について議論、相互理解を図ろうとするもので、小泉純一郎首相が十月に訪韓した際、金大中大統領に提案。
その後、中国・上海で行われた日韓首脳会談でも、研究会の早期立ち上げに向けて両国政府が協力していくことを確認している。
日本政府は昨年十二月十三、十四の両日に行われた研究会発足の事前調整の事務レベル協議で、研究会を民間組織とし、両国政府による「支援委員会」を設置して運営を補佐する案を提示。
しかし、韓国側は共同研究の成果を日本の歴史教科書に反映させるため、日本政府の担保が必要と主張した。
研究会の名称についても「日韓歴史共同研究委員会」とした日本案に対し、韓国側は「教科書問題を扱うということを名称に入れるべきだ」と求めているという。
韓国側の対応には「共同研究の成果を、日本の教科書検定の指針にさせたい思惑がある」(政府関係者)とみられる。
これに対し、日本側は「韓国のような国定教科書を作っているわけではなく、共同研究の成果を反映させるかどうかは教科書の執筆者が判断すること」(文部科学省幹部)と反論、日本の教科書検定制度を正しく理解するよう求めている。
だが、韓国側の要求姿勢はかたくなで、事務レベル協議は難航しており、具体的な研究の進め方やメンバーの人選などに入れない状態。このため、研究会の設立にはなお時間がかかる見通しだ。
2002.01.04
■韓国、教科書に反映要求 日韓歴史共同研究
事前調整難航
検定制度を無視 政府、拒否の方針
十月の日韓首脳会談で合意した歴史共同研究をめぐり、 韓国側が共同研究の成果を日本の歴史教科書に反映させるよう求めていることが、三日までに複数の政府関係者の話で分かった。
韓国側は、研究会の名称も教科書問題を扱うことを明示するものとするよう要求し、日韓間の協議は難航している。韓国側の要求は日本の教科書検定制度を無視するもので、日本政府は拒否する方針だ。
日韓の歴史共同研究は両国の専門家が過去の歴史認識について議論、相互理解を図ろうとするもので、小泉純一郎首相が十月に訪韓した際、金大中大統領に提案。
その後、中国・上海で行われた日韓首脳会談でも、研究会の早期立ち上げに向けて両国政府が協力していくことを確認している。
日本政府は昨年十二月十三、十四の両日に行われた研究会発足の事前調整の事務レベル協議で、研究会を民間組織とし、両国政府による「支援委員会」を設置して運営を補佐する案を提示。
しかし、韓国側は共同研究の成果を日本の歴史教科書に反映させるため、日本政府の担保が必要と主張した。
研究会の名称についても「日韓歴史共同研究委員会」とした日本案に対し、韓国側は「教科書問題を扱うということを名称に入れるべきだ」と求めているという。
韓国側の対応には「共同研究の成果を、日本の教科書検定の指針にさせたい思惑がある」(政府関係者)とみられる。
これに対し、日本側は「韓国のような国定教科書を作っているわけではなく、共同研究の成果を反映させるかどうかは教科書の執筆者が判断すること」(文部科学省幹部)と反論、日本の教科書検定制度を正しく理解するよう求めている。
だが、韓国側の要求姿勢はかたくなで、事務レベル協議は難航しており、具体的な研究の進め方やメンバーの人選などに入れない状態。このため、研究会の設立にはなお時間がかかる見通しだ。
24 ：↑：02/01/04 04:52 ID:hz+59F8s
思いっきり譲歩して韓国の言う通りにしてやればいいのに。
逆に韓国に同じ要求をしてやれ。
教科書の内容が180度転換するのはあっちの方だろう。
問題は共通の歴史認識が作れるかどうか＝韓国にまともな議論の姿勢があるかどうかだな。
第三者（国）の裁定が必要かも。
そうすりゃ慰安婦問題みたいに韓国の訴えが棄却されて全面勝利間違いなしなんだけど。
逆に韓国に同じ要求をしてやれ。
教科書の内容が180度転換するのはあっちの方だろう。
問題は共通の歴史認識が作れるかどうか＝韓国にまともな議論の姿勢があるかどうかだな。
第三者（国）の裁定が必要かも。
そうすりゃ慰安婦問題みたいに韓国の訴えが棄却されて全面勝利間違いなしなんだけど。
25 ：名無しさん＠お腹いっぱい。：02/01/04 05:15 ID:Tmav1l91
なんか韓国の教科書ってみてて痛々しいな。
26 ： ：02/01/04 05:47 ID:5l9B7l53
>韓国側の対応には「共同研究の成果を、日本の教科書検定の指針にさせたい思惑がある」
思想侵略もはなはだしい。何様のつもりだ？
27 ：４人の外国人が見た韓国併合前の朝鮮：02/01/04 08:58 ID:jP3OIP5S
http://www5b.biglobe.ne.jp/~korea-su/korea-su/jkorea/nikkan/heigouji-chousen.html
「北京を見るまで私はソウルこそこの世で一番不潔な町だと思っていたし、紹興へ行くま
ではソウルの悪臭こそこの世で一番ひどいにおいだと考えていた。都会であり首都である
にしては、そのお粗末さは実に形容しがたい。礼節上２階建ての家は建てられず…」
「貴方はみすぼらしい茅屋というものを見たことがあるでしょう。では貴方の知っている
最も貧しい茅屋を、その美しさと強固さの程度を更に落として想像してみてください。す
るとそれがみすぼらしい朝鮮の住まいについての、殆ど正確な姿となるでしょう。」
「２階建ての家は探しても無駄です。そのようなものを朝鮮人は知らないのです」
「北京を見るまで私はソウルこそこの世で一番不潔な町だと思っていたし、紹興へ行くま
ではソウルの悪臭こそこの世で一番ひどいにおいだと考えていた。都会であり首都である
にしては、そのお粗末さは実に形容しがたい。礼節上２階建ての家は建てられず…」
「貴方はみすぼらしい茅屋というものを見たことがあるでしょう。では貴方の知っている
最も貧しい茅屋を、その美しさと強固さの程度を更に落として想像してみてください。す
るとそれがみすぼらしい朝鮮の住まいについての、殆ど正確な姿となるでしょう。」
「２階建ての家は探しても無駄です。そのようなものを朝鮮人は知らないのです」
28 ：遅レスながら：