●●沖教組ってマジで馬鹿の代名詞だろ●●�A

賃金上げろ、戦争反対、そんなこと主張してる暇あれば
目の前のいじめや学力低下をなんとかしろよ。この間の
北谷の事件でも気のきいた提言は無し。長崎や渋谷の事件
がインパクトデカくて早く忘れ去られるの期待してねーか？
”沖縄通”筑紫のアタマでは米兵の犯罪以外の犯罪は沖縄に
存在してないらしいしな。思想信条や能力を盾に教師をクビ
にできない教育基本法は文部科学省とともに滅亡してほしい。

前スレはこちらでした
http://okinawa.machi.to/bbs/read.pl?BBS=okinawa&KEY=1058530368&LAST=50

もう次スレになっちまったのか…。意外と早かったな…。

彼らの基本（闘争）方針は中央で決まる。
地元でどんな問題があろうが無かろうが、それらは一度中央へ集められて
多くの場合多数決で優先順位がつけられるため、機敏には動けない。

官僚組織＝政府の施策に対抗する組織もまた、同じくらいに硬直化している。

教育基本法って見直されるんじゃなかったっけ？いい方向にさ。

この前北谷であった講演会での、斉藤貴男氏の話はすごく良かった。
いわゆる｢ゆとり教育｣が国による機会不平等を意識した政策であり、
だからこそ今教育界は、きちんとした形で子ども達に｢勉強｣を教えていかねばならないと言う話。
しかし、高教祖のバカどもは、相変わらず反基地反政府のみを叫び、
あげくには｢ゆとり教育｣をなくすことは、労働条件強化につながるとか言っていた。
斉藤氏が苦笑いしているのがわかって、申し訳なかった。
結局、沖縄の狂死たちは子ども達の将来なんか関係なく、自分達の労働条件のみが大切なんだろうな。

教組って中国共産党と同じで、中央で決めたことを地方へ持っていくだけでしょ？
単なる労働団体だよね。
教師も毎年、査定を受けるべきだ。能力の無い者には辞めて貰おう。

職場で組合からの署名依頼がこの前きた
中身をざっと読むと、教育に関する地方交付金？の法改正反対だった（新法としてつくる？）
なんでも、これがそのまま通ると地方と都市部で金銭的事情により教育が平等に受けられなくなると
確か前文には書いてあった
まじ、そんなんだめじゃん、って一瞬思ったけど、続きを読むと

金が減る＝職員の勤務時間・待遇に影響＝人員削減しなくちゃいけない＝職員不足で不平等が

と。


えぇ。署名なんてしませんでしたよ。
糞みたいな職員はじゃんじゃん減らして仕事をしっかりする職員だけ残してください。

まさか、あの、赤嶺先生が教祖になったのか・・・？

tes

隣国の現実も教えろよ

http://japanese.chosun.com/site/data/html_dir/2005/09/21/20050921000017.html

>>10
大丈夫？
何かつらいことでもあったの？
怖がらないで、話してごらん。

沖教祖を変えるならやつら全員東京の渋谷、新宿あたりの学校に2,3年転勤させたらどうよ。
沖縄のまだ従順な生徒ばっかり会いてしてるからヌルイことばっかいってんだべ。
ドラッグ、チャカ、レイプ、自傷、OD、リスカその辺も問題をテメーラで解決してみな。
まあ半分は自主退職だろ。

>>12
沖縄の生徒も果たして従順かどうかは？？？

中学で最も荒れてるのは、日教組加盟率１位の三重県ですけど。
９０％以上の加盟率で、イジメ、不登校日本一！
http://www5f.biglobe.ne.jp/~kokumin-shinbun/H15/1504/1504048mie.html

日の丸、君が代が軍国主義を象徴するのか？理由を述べよ日教組
間違った戦争教育は、日本の子供たちを駄目にするだけだ。

君が代は君主である天皇を讃える内容だし、第二次大戦前の軍統帥権
は天皇にあった訳だから、一般的な解釈として君が代が軍国主義のイメ
ージの一部を担っていると言っても差し支えないだろうと思うが。
　それより一部の職業ウヨのプロパガンダによる刷り込みによって思考
停止状態に追い込まれ、日教組のみを非難する人間を多数生み出すきっ
かけとなったことこそ、日教組の戦後教育システムの最大の罪悪だな。

>>16

真っ白いキャンバスを、最初に真っ赤に汚すのが日教組だからさ。

組合の加入率自体はすでに半分以下だし、もう目くじら立てる必要もないけどな。
昔は組合に入らないとそいつのクラスに問題児ばかり集めるとか、授業時数も一番きついものを割り当てるとか、
けっこう陰湿な嫌がらせがあったけど（これが平和を求める団体だって言うんだからお笑い）、
今はもう力がないから加入しない教師がどんどん増えてきている。
自民に反対しても民主のほうが右だしで、組合の上層部もどうしていいかわからんくなりつつある。
やけくそになって、中国様に軍隊進出をお願いするかもな。

>>18
組合の加入率自体はすでに半分以下だし、もう目くじら立てる必要もないけどな。

組織率が下がると、純化が進み狂○党や奢○党の党員のみが残り、筋金入りばか
りになり、其れは其れで問題ですよ。・・・他の組織で聞いた例ですけど。
ま、その内ＪＲの過激派の組合員の様に教員の職を失う日がくるかな？

>>19

ＪＲの過激派の組合員・・・×

国鉄の過激派の組合員・・・○

失礼しました、訂正して下さい。

＞ま、その内ＪＲの過激派の組合員の様に教員の職を失う日がくるかな？

是非そうなって欲しい。高教組通信なんか読むと凄まじいよ。
一度、元号否定の特集記事では、
日本の元号がいかに非科学的で迷信に毒されたものであるのかについて意味不明の説明を書きなぐり、
そのあとに、世界的に通用する暦年法として、西暦、イスラム暦、そして金日成暦をあげていた。

金日成暦・・・

>>21

とても日本人の発想とは思えませんね？

金日成ってマジかよ。バカだな〜沖狂組

http://www.aaa-www.net/~sarumonera/isonokenoyabou.html

こういう意味のないもの貼り付ける沖狂ソ

　今年も高校の卒業式のシーズンになりました。息子の通う高校の卒業式の
式典の風景（沖縄では普通の風景？）

　国歌斉唱時・・・生徒・父兄はご起立ねがいます。（アナウンス）

　　　父兄、生徒起立・・・先生は全員着席？？？

　校歌斉唱・・・・先生起立？？？？

教育委員会は黙視かい？・・・しかし、生徒や父兄に起立させて自分達は着席

して、これが教育者集団かい？マジで馬鹿の代名詞

＞生徒や父兄に起立させて自分達は着席
して、これが教育者集団かい？マジで馬鹿の代名詞

起立させているのは、教組とは別の立場の人ですから

それに「起立さ」せられていることに違和感を持たない保護者ってのも
変じゃないかな？起立させられる前に自ら国旗に礼を尽くしたらいかがなものか

>>27

日本では珍しい職場ですな？

どんなふうに？

そこを疑問に思わないとこが珍しい。

>>29
聞きたいのだけど、沖教祖は国歌斉唱時、生徒に起立しないよう指導
してるのかい？　起立した生徒はどうなるの？

どの点が珍しいのか、伝えてもらっていないので
返事のしようがないな＞３０

高校に沖教組はないよ＞３１

以前、だいぶ前の話しだけど、
卒業式の壇上におかれていた日の丸を持ち出して
どぶにつけてた生徒がいたね。
そこの高校は就職差別とかをしばらく受けたらしいよ…。

＞＞32
高校に沖教組はないよ＞３１

失礼しました。

＞３１
憶測でしかないが、起立するなと生徒に言う教諭まずいないだろう。
そんなこと言ったら、後々やっかいなことになった事例はいくつもあるからね。

生徒が起立するしないは、生徒の「内心の自由」ってことだから
別にどうもしないと思うよ。

卒業式、入学式において、国歌を歌うとか国旗にむかって起立するとか
で文句言われるのは教職員だけで、
生徒や保護者は好きにしていいんですよ。自由にしてください。

ただし、「どうして教員は起立しないばあ」とか言って大声あげると
式の進行を妨げるから、威力業務妨害になるかもね。

１にマジレス

＞賃金上げろ、戦争反対、そんなこと主張してる暇あれば
目の前のいじめや学力低下をなんとかしろよ。

賃金改善を要求しない労働組合ってある？ないです。
労働組合ってどんな組織なのか勉強すべし。

三菱自動車のリコール隠しが事件になったときに
三菱の労働組合にリコール問題の責任を追及したり、問題改善を求めたりしたか？
しないだろ。それは経営側の責任問題だと考えたからだ。

教育問題の責任が、学校を職場とする労働組合にしか向けられなくて
経営側と言える教育委員会や文部科学省に向かわないということが
不自然ではないだろうか。

五月雨式のカキコで迷惑かけます。・・・スマン仕事の合間で

>>32
どの点が珍しいのか、伝えてもらっていないので返事のしようがないな

普通、会社（学校）の方針に社員（教師）が、会社と社員は方針が異なるので

会社の方針と社員は経営方針が異なりますって、商売してる会社聞いたこと無

いけど。・・例外的に最近は○航なんかな？（労働組合の強い会社だったね？）

>>35生徒や保護者は好きにしていいんですよ。自由にしてください。

　あなたって、どんな立場？？

>>26
誰が立って、誰が座っていたのか、判る様にのべよ。
>>
27
理解できない文章に反応するな。

それとも君達は、もしかして・・同僚か？？？

＞３７
国旗、国歌への社員の姿勢を会社の経営方針として強制しますか？
国旗の法制化の際には、「内心の自由を尊重し、強制しない」と当時の官房長官（だったかな？）が
明言してるしね。

国旗、国歌と経営方針は違うでしょ。

ああ、でも会社の一番偉い人の祖先の墓を２４時間体制で社員に手入れさせていた
会社もあったしな（長野オリンピックのドンのところ）。
あのニュース見て、これは会社じゃなくて宗教だろって俺は思ったけど。

会社の方針が正しいわけじゃない。メチャクチャなこともある。

>38
教員じゃないし、ましてや高教組、沖教組の組合員でもないよ。
＞３９
文章に教員くささが滲んでるよ。

>>40
法的な根拠や定義は知らないが、公務員って国是（経営方針）には従わなくちゃ
いかんのじゃないのか？（・・・国旗・国歌の未整備の件は知っているが）

国是に従えない（従わない）のであれば、公務員としての地位を何故に降りない。

あったま堅いなあ。
国旗におじぎするのが「国是」じゃないでしょ。
国旗国歌法ってのは、こういうデザインのが国旗で
こういう歌詞でメロディの歌が国歌って決めてるだけの法律だよ。

国の旗と歌を敬えって強制してる法律じゃないわけよ。
国是に従えっていうからには、法的な根拠や定義はちゃんとされてないと
困るんじゃないのかな。そこ大事よ。

>>39
誰が立って、誰が座っていたのか、判る様にのべよ。

写真でいいのかい？

＞４４
私は写真は見たくないが
写真を公開した後に後悔する４４の姿は、見てみたい。さむーい、おやじギャグ。

お前に聞いていない

＞４６
俺に聞いてないのは承知の上だ。
ところであなたは、卒業生の保護者？
それとも来賓で呼ばれたＰＴＡ会長さん？

件の写真を撮影している姿を回りの保護者なり教員なりに
見られているんだろうし、
写真の画角から、ある程度誰が撮影したものなのか分かるし
学校がどこだかは、当然ながらすぐに
判明するよ。

野暮なことはやめときなさい。

学校行事の写真を公開したら、何か問題があるのかい？
あんたの文章は脅迫見たいだけど、理解しての？

あなたのことが心配で、心配で、書き込みをしたのだけれど・・・
私のこころが通じなくて、とても残念だわ。

最近の学校作成のホームページでは、児童生徒の顔がはっきりわかるような
写真は載せないようにしているの。なぜだかわかる？
学校行事の写真でも、そうそう簡単にネットに載せられないのよ。

心配有難う？・・・余計なお世話

俺はもう寝るぜ。可愛いあのこがまってるからな。
俺の他に誰も相手にしてくれなくても泣くんじゃないぜ。

自分の言動には責任が伴う事を理解する事だな？・・・脅迫かどうかは
その筋の専門家に判断してもらうよ？

そうだね。
貴方の気の済むようにしたらよいでしょう。
貴方が安心を感じるようにするのが一番ですから。＞５２

どうぞおだいじに。

教師になると世間しらずのキチガイになるみたいですね

どうぞおだいじに

＞５４
どのレスに対する感想なのでしょうか？
よろしければ教えてくださいませんか。

親や生徒を規律させて先生は規律拒否なんて
こんな事を日教組が好きなお隣の国でやったらﾀｲﾎｰだな

起立させているのは、教組とは別の立場の人ですから。＞５６
あなたは、お隣の国のようなところに日本国をしたいのかな？

何が別の立場かな？
立場が違っていたとしても晴れの子どもの卒業式に
自分の思想で規律拒否なんて社会人失格、人間失格

それをおっしゃるのでしたら、まず
卒業式に日の丸や君が代斉唱が必要な理由を
教えてください。
そのお答えが正当なものでした、自らを失格者と進んで認定いたします。
私は教員でも教組でもないけれどね。＞５７

間違いました。５９のレスアンカーは、５８へ訂正いたします。
でも「起立」と「規律」も直してほしいな。

>>59
卒業式に日の丸や君が代が必要な理由はよくわかりません。
オリンピックにも日の丸や君が代が必要な理由はわかりません。
ただ校長と教師間の問題を卒業式の場で見た生徒達、親は不愉快な思いされるのは
当然だと思いますが？？
会社の社長と社員の喧嘩を客先がみてたらどう思うかなぁ〜

日本国の学校の式典に国家・国旗は必要。その都度敬意を表するのは間違いではない。

日の丸・君が代反対派はあえて不要な理由を作り出してるだけ。本人たちが嫌いだから
屁理屈を引っ張り出してるようにしかみえない。
教師で反対なんだったら公立校に就職する資格すらないわけだが。

>61
なぜに卒業式に日の丸、君が代が持ち込まれるのかその理由を
考えはじめること、これ大事。
一部教員が君が代斉唱の際に起立しないこと、これを防げないことを
承知の上であえて無理無理押し通そうとしている側の意図を
考えること、これ基本。嫌みな文章だね。

＞６２
＞日本国の学校の式典に国家・国旗は必要

なぜ必要なのか教えてください

独立国だから。

>>64
ではなぜ不要なのか？

>>63
はぁ？答えになってませんね。
ただ校長と教師間の問題を卒業式の場で見た生徒達、親は不愉快な思いされるのは
当然だと思いませんか？？
会社の社長と社員の喧嘩を客先の前でやりますか？？

>>63
オリンピックの日の丸、君が代は問題ないのですか？？

教職員に主体思想や共産革命の支持者がいて、国家の転覆を狙っていることのほうが問題だと思うけどな。

しかし、こんな無知な社会経験のない先生なんかがいるから
学力低下するんだろうね。
ただ黒板の番と日の丸反対しとけばいいんだから楽な商売だ

海外に行きなさい。自国の国旗を挙げない事がおかしい事に気付きますよ。
ただし、東アジア以外の国に行きましょう。
それと復帰直前・直後は、日本の国旗を高らかにあげてましたよね？
路線変更したのはなぜ？本土からの左翼に感化される以前に日本人のアイデンティティを認識しましょう。

ttp://chottomukashi.ti-da.net/e666230.html#comments

ipa73.cosmos.ne.jp 理論武装の時間が長いな・・・

そもそも教師って言うのは、仕事に結果責任がない
自分が責任を果たしたと思えば、果たしたことになる。
そんな自己満足を続けてるから自分がすごい教育者だと勘違いし
日の丸、君が代、靖国、反対って生徒達に自分たち思想まで押しつける。

だから自分達の思想と異なる事であれば子供達が主役の場である入学式、卒業式まで
反対の為の行動を取り式を混乱させる。

このような教師、日教組、沖教祖の連中はマジで馬鹿の代名詞である。

おまえらはその馬鹿から授業を受けてきたわけだ。
まぁ成人式後のＤＱＮ振りを見れば素晴らしい教育の一環がわかるわけだ。あほ

そこなんですよねー。

天皇陛下万歳！！！

>>71
>それと復帰直前・直後は、日本の国旗を高らかにあげてましたよね？

　複雑な歴史を経ながらも復帰に対する希望や期待があったからだろ？
　でも、蓋を開ければ期待はずれだったということでしょう。
　そういうお前は、自宅に日の丸を掲揚して君が代を斉唱してるんだろうな？笑

>>78
自宅に星条旗掲げて国歌斉唱しているアメリカ人もそんなにいないよ。
理不尽で極端な指摘ばかりしてると「本当に主張したい事」も聞き入れられなくなっちゃうよ。

>>78
レスありがとう。復帰直後には、どの家にも日の丸があって、町内中、日の丸をあげてましたけど何か？
今はしないねぇ。君が代を学校で教えて貰えなくて、本土に来て戸惑ったよ。
元旦に一般参賀いったけど外国人が多くてびっくり、お隣の国の方もいたよ。
テレビでみてるだけで物を語るのは問題だよ。教科書ばかりが教えてくれるわけでもない。
靖国神社の境内で中国系の人が露天だしてる事実も見れば靖国批判が政治的な策略だと気付くんじゃないかな？
沖縄もそうだと思うよ。本土系の左翼の知識を飲み込んで時代遅れにならないようにね。

４０以降のレスに
教員はいないよ。少なくとも俺は教員ではない。＞７０
思いこみもほどほどにしないとね。

＞６６
学校の儀式的行事に日の丸や君が代が必要な理由を聞いているのだけれど？

それについてあなたの持論をお聞かせください。

＞６７
＞ただ校長と教師間の問題を卒業式の場で見た生徒達、親は不愉快な思いされるのは
当然だと思いませんか？？
会社の社長と社員の喧嘩を客先の前でやりますか？？

会社の社長（校長・教委）が、社員（教員）へ強制できないことを承知の上で
国歌斉唱の際の起立号令を行っている理由を知りたくない？
ちょっと考えればわかるでしょう。あなたのようなリアクションを待ち望んでいるんですよ。


そう、あなたのような体制側（えらいさんたち、決して表に出てこないし、批判される場に立たない人たちのこと）
に都合の良い言動を進んで行ってくれる人を
作り出すためですよ。

米国人っていうのは、日本で云えば、全員「右翼」だよね。

違うんじゃん。
ジョンレノンのイマジンが好きなヤツも結構いるみたいだし。

>>82
理由は知りたくないなぜなら子供の卒業式だから。
じゃ卒業式は先生は出席するなよ 基地外

お見事な思考停止でございますな。
あっぱれ。
俺は、教員じゃないからそもそも卒業式に行かないんだけどな。＞８５

式典には格が必要。やりたい放題とか生徒が主役とばかりに勝手な企画やらせた
学校もあったらしいが、概ね不評。自由にやらせるのは沖縄成人式とたいして変わらんから。
ではなぜ式に国旗・国歌が必要かというと、あった方がいいから。
国家の一員を自覚させ、分からなくても式とはそういうものだ、その方がいいのだ
国際的マナーだと子供のうちから体験させるのは無駄ではない。結局分からないまま
の奴もいるけど、教育が生きてくるのは先でいいんだよ。速成教育ほど無駄だし。
重々しく荘厳なほど式典は思い出に残るし、礼儀作法を知る上でも役に立たないという
わけではない。生徒の手作り卒業式・おれたちの卒業式と意気込むのも無駄ではないが、
式なんて自分らだけが祝うものじゃないし、そういうのは謝恩会とか分散会で
やればいいだけだよ。ちゃんと区別しないとな。
おれは君が代が式次第にあるのなら歌いたいね。たとえ１人でも。

君が代歌わせろよ。沖縄の馬鹿教師ども！

日の丸・君が代反対のものに聞きたい

国旗・国家は必要か否か？
必要ならば君が代・日の丸の変わりになるものがあるか？もしくは生み出せるか？

ご返答ありがとうございます。
なるほど、「あった方がいいから」
簡潔ですね。
でも、それだと「なくてもいいから」に対抗できません。
普段の授業の中で「国際的マナー」「礼儀作法を知る」ことは、十分可能です。
日の丸や君が代の由来を授業で教員から児童生徒に教えることは、
文科省も認めていることなのですが、実際には
校長がさせてくれないようですな（不確定な推測含む）。

儀式の中にポツンと旗や歌があっても、生徒があなたが期待するような
教育的効果を受け止めることがどの程度可能なのでしょうか。
きちんとした効果を期待するのなら、授業の中で取り上げることが不可欠なはずですが、
校長たちはそれを嫌がる傾向があるようです。

また沖縄戦で日本軍の野蛮な行為で家族を殺されたから、日本のシンボル日の丸が
嫌いだ、軍国主義の下で歌わされた君が代は嫌いだ、ってのもずいぶん身勝手な
意見だと思うのはおかしいだろうか？

＞８８
学校はそこいらじゅうにあるんだから、直接そう言いにいけばいいじゃん。
俺は教員じゃないからな。
脊髄反射のレスの処理は、いいかげん面倒くさいなあ。
でも楽しい。

＞生徒があなたが期待するような
＞教育的効果を受け止めることがどの程度可能なのでしょうか
そういうのを短慮って言うんだよ。厳粛な式を体験する事に有形無形の意義があるのだがな。
分からんか？
教育の効果なんてすぐに現れるからいいなんてもんじゃないよ。闇雲に詩や歌を
覚えても理解できるのは大人になってからでもいいんじゃね？

＞９１
個人的経験を基盤にする好き嫌いに
身勝手もなにもないだろう。

幼いときに死ぬほど食わされたからカボチャが嫌いだってのとかわらんよ。

>>94
いや自分の体験から公で声をあげて、周囲に自分の意見を強いるって事がさ。

＞９３
俺も教員じゃないから、現場の実態に詳しいわけじゃないが

＞厳粛な式を体験する事に有形無形の意義があるのだがな。
分からんか？

それが通用するほど、のんきに教育的効果が期待できる状況じゃないと
思うんだが？

最近、中学生や高校生と長く話したことありますか？

あんまり時間を費やすのもなんだからこのへんでやめとくけど、いろんな意見は
あってもいいし、もっと議論されるべきだと思うが、君が代の賛成・反対のどちらの
意見も一方的で絶対と言っていいほど平行線。感情論噴出して終わりみたいな感じかな。
100年経ってもそうだろう。このスレもそうなるだろうしね。自覚もあるしw
ではサヨナラ。

＞９５
＞いや自分の体験から公で声をあげて、周囲に自分の意見を強いるって事がさ。

卒業式に限って言えば、国歌斉唱時に起立しない教員は、
誰にも、なにも強いていないよ。

＞９７
そうか、サヨナラ。
少なくとも私は、感情的に書き込みをした覚えはないぞ。
楽しんではいるけれどね。感情的なのは、反対派だな。

な、なんだぁ〜？　終了なの？
参戦しようと思ったのに・・・orz

せっかくなので国家・国旗に反対する有名なアメリカ人の写真を、よっコラショットｗ

http://dc-ita.dyndns.tv/~machibbs/cgi-bin/imgboard/img-box/img20060304192959.jpg
（写真はメキシコオリンピックで２００ｍ1位のトミー・スミスと３位のジョン・カーロス。
二人は表彰式で黒手袋と揚げられた国旗に顔を背け抗議の意思を表わした）

賛成は、首領様の国を毛嫌いするくせに（私も
好きじゃないが）、国旗国歌だから敬うのは当たり前だろって
言うんだよね。日本国の自由さをないがしろにしたいみたいだよな。

>101
無理から煽ると論点がボケるよ。

このスレ１日でだいぶのびてるね。

沖縄に移住してたボ・ガンボスのどんとっていたでしょ？
あの人の前のバンドの名前が「ローザ・ルクセンブルク」っていうんだけど
調べてみたらびっくり。なんとドイツで活動していたポーランド人社会主義者の名前なワケ。
で、そのローザ・ルクセンブルクの立場に立った左翼活動をしている団体が「革労協」で、
この団体が長年、沖大に居座り自治会を牛耳って学生活動を行っているんすよ。
その沖大の学園祭でどんとはライブも行っている・・・。
うーむ、どうやらネットのやりすぎのようだ。外へ出ようかな・・・。

>>86
だから君が代なんて賛成でも反対でもない親子にとっては
不快だっていっているんだよ

国旗国家が嫌いなわけじゃなく、国旗国家を利用してうまく治めよう
とする勢力に警戒してるんじゃろ。
「まあ強制にならないようにね」って現天皇はおっしゃってるぞ。

>>国旗国家を利用してうまく治めようとする勢力に警戒してるんじゃろ。

違う違うｗ

国旗、国歌が卒業式などで不発なのは学校現場のせい｡ほとんどの校長、教頭が
以前の組合活動家ときているから仕様の無いこと｡以前、反対していた本人が
今は式の中に盛り込んで下さい、ときている。混迷する沖縄の教育｡

＞１０５
卒業式に国旗、国歌を持ち込んでいるのは校長、教委、文科省だ。
沖縄でも他県でも２０年ほど前までは、国旗も国歌もなしで
厳かな式が成立していたんだけど。
君が代なんて賛成でも反対でもないあなたたち親子に
不快感を与えた原因は、誰にある？

＞１０８
組合活動家とただの組合員とは、えらく違うんだけどなあ。
組合員だから活動家なわけじゃない。
ほとんどの組合員は、ただ組合費を納めてるってだけの人だ。

それに日の丸、君が代が指導要領改訂で現場に強制されてきたのは、
１９８７〜８９年頃のことだ。今から２０年近く前のこと。
そしてたった２，３年で日の丸、君が代の実施率はほぼ１００％になっている。

すぐに学校現場ではあきらめムードが蔓延し、沖教組は現場でほとんど
反対の取り組みが行えていず、高教組は幾分ましだが、それでもアリバイ的な
取り組みに終わっているんだな。

だから、あなたの言うような

＞ほとんどの校長、教頭が
以前の組合活動家ときているから仕様の無いこと｡以前、反対していた本人が
今は式の中に盛り込んで下さい、ときている。混迷する沖縄の教育｡

というのは、あたらないと思うんだけどな。

それから
＞国旗、国歌が卒業式などで不発なのは

こっれてどういう意味？教えてください。不発じゃなくて爆発だったら
どういう状況になるのかな？

>>109
というか西銘知事が海邦国体を使ってさらなる「本土化」しようとして,
その方法に「国旗国歌」が利用されただけ.
他の手段もあったかもしれない.いや,他の手段を使うべきだったと思う.

>１０６
悪党の最後に行き着く隠れ蓑ってやつですね。

授業そっちのけで日の丸、君が代反対訴えてた
アホがいたな昔。イトマン高校の地学教師に

いや、一般人は思うよね

日の丸・君が代がいや＝ふーん
日の丸・君が代反対＝まぁ、人それぞれ考えあるしね
君も日の丸・君が代反対しよう＝いや、日本は好きだし

そんなにいやなら
日本から出て行けば？

昔　40人学級　最近　30人学級と　教師の人数自然増
演出　反日　思想しか　新任になれず　
離島からでも　昨日の集会参加して　ばっちり　代休貰う
しかも　有給　なんだやろうか

アメリカ留学前、必死に米国歌を覚えたが
３年の滞在で二度だけしか歌う機会がなかった。
歌った場所はワシントンの沖縄県人協会でのレセプションと野茂が登板して完全試合をしたﾛｯｷｰｽﾞスタジアム。
球場で必死に歌ってたのは俺やチカーノ等の有色人種ばかり。
マイノリティーが国家国旗に執着心が強くなるのは摂理なのだろう。
まぁ誰かが言っていたように現天皇の「国民には強制させないでね」という考えがﾍﾞﾀｰだ
国際舞台で使うぐらいがいい
どうせ他国と区別するための道具なんだから
芯から愛国心、尊皇、中央統合を目指すには日の丸・君が代だけじゃ今の若者には無意味だと思う
あっさり兵役制度設けなきゃ

>115
今現在のどこが３０人学級なのでしょうか？
教えてください。そこの地区に引っ越すことを検討しますから。
今年度から小学校１，２年生に限って、３５人学級にやっとなったんですけれど。

それから、教員を面接して選考、選抜して採用するのは、
日の丸、君が代を学校行事に積極的に組み込もうとしている
県教委なんですけれど？？？
＞反日　思想しか　新任になれず　
だから上記のことは、あたらないでしょ。

＞離島からでも　昨日の集会参加して　ばっちり　代休貰う
しかも　有給　なんだやろうか

すっごく難解な文章だけど、
宜野湾の集会にいくことが、勤務にあたるものなんて教員にはいないし、
勤務じゃないのだから、代休もらえるわけがない。
日曜日になにしようが勝手だし、そもそも日曜日なんだから給料が出る日じゃないわけで、
あああ、疲れる。
酔っぱらっているの？

>114
一般論ではなくて、一般の人はこう考えるでもなくて
自分はこう思うと書かなきゃ説得力は持ち得ないよ。

>>118
だから？
国民の意見はしっかり聞けよ、外国の人ｗｗｗｗｗｗ

＞１１９
＞国民の意見はしっかり聞けよ

国民とは、あなたひとりのことなのかな？
あなたの意見を聞きなさいと言われてもなあ。
意見らしい意見ではないものなあ。

それとも「国民」というのは、１億３千万人ほどの日本国民のことを
さすのかな？
それなら、そんなにたくさんの人の意見をあなたはどうやって
集約してたのかな？その超人的な技を教えてください。

>>119
君の意見が一般の意見とは到底思えないんだけど・・・
>>114も一般論でもなんでもない、思い込みだけの酷いもんだしね。

＞１１９
＞だから？
国民の意見はしっかり聞けよ、外国の人ｗｗｗｗｗｗ

これを翻訳すると
「俺の意見は正しいのだから、俺の言うことに従え。俺は国民の代表なんだから。俺に刃向かう者はみんな外国人にきまってる」
ということかな？

最近の親は学校や教員に自分の子供の教育を過剰に期待しすぎだ。
たいした納税もしてないくせに学校や教師に多くを求める。
世間一般を見渡せば分かるように、子供の学歴に執着する親か金持ちは私立に行かす。
ああいう彼ら親は冷静に何を学校で学ばせるかを知っていると思う。
家庭で教育をすべきこと、学校で知育することは違う。
親が自分の大切な子供の為にやるべき作業を怠り、第三者に多様な注文をしてはいけない。
日の丸・君が代も家で教えるのが先だ。学校行く前に！
それをせずに文部科学省、教育庁、学校、教師に大事な子供にああして欲しい
こうして欲しい、などとは親として、国民として失格と言わねばならない。
高度な知識学問は別として、親がいい加減にしていて学校で何を学ばせたいのか？
親が自身を顧みるべきだ。他者批判は愚の骨頂だ

上のレスの付記です
「…学校、『沖教組』、教師…」

>123
唖然｡｡｡なんや、このアフォ？

ようするに、サラリーマンだから、めんどい事はしたくない！って事を、長々と書いているのかな？123は

>117
まぁ　酔って　いないと　書けないね　
教師は休日　何やっても　いいのかいな？

公務員＝社会の奉仕者　って　観念ないっしょ

公務員＝偉い・テーゲー仕事で高給って感じなんしょ

まぁ　そいで　中国大好き　妄想平和主義やから　駄目なんしょね

「ゲーテ」発見せり！

>>123
うむ、まともな意見だ。
あれしてほしい、これしてほしいではチト品がない。

つーか学校があれこれやりすぎじゃないか？
あまりに忙しそうでＰＴＡ役員ひきうけるのビビッてるんだが。

>123
親としての役割を学校に肩代わりさせようとする親が
多くなってきていると私も思います。
学校を批判する、学校に要求する前に
親としての役割を果たしているのか自らの足下を見よ
ということですね。

>>1
賃金上げろ、戦争反対、そんなこと主張してる暇あれば
目の前のいじめや学力低下をなんとかしろよ・・・
　　　　　　　　　↓
>>130
意味理解してるのかい？　そもそも今の子供達の親ってどんな教師に
教育されて大人になったと思ってるのかい？

>>1
賃金上げろ、戦争反対、そんなこと主張してる暇あれば
目の前のいじめや学力低下をなんとかしろよ。

>>131
訂正ねがいます。（大汗

>>1
賃金上げろ、戦争反対、そんなこと主張してる暇あれば
目の前のいじめや学力低下をなんとかしろよ・・・
　　　　　　　　　↓
>>130
意味理解してるのかい？　そもそも今の子供達の親ってどんな教師に
教育されて大人になったと思ってるのかい？

>131
>そもそも今の子供達の親ってどんな教師に
教育されて大人になったと思ってるのかい？

どんな教師から？
どんな教育を受けたのか？
そしてどんな大人になったのか？

あなたの考えを書いてもらわなければ、あなたではない私は何もわかりません。
「どんな」の内容を詳しく教えてください。

他人の考えは理解不能ってことか？

＞１２７
＞教師は休日　何やっても　いいのかいな？

法律に触れることや公序良俗に反することでなければ
教師だけでなく、民間会社の営業マンでも専業主婦でも誰でも
休日に何をしたってかまわないんじゃないかな。

俺は教員じゃないけれど、そう考えるよ。

ああ、あれか、
夜中に悪さして補導された生徒がいて、親が警察に迎えに行かないとばっちりで
教員が身柄を引き受けに行ったのに
教員に礼のひとつも言えない親子っているけど

そういうたぐいのひとなのかな？あなたって。

＞１３４
説明不足なんですよ。

>>136
説明不足なんですよ。

？？？本当に理解出来ていないの。・・・現職の先生かい？

＞１３７
何度も繰り返し書いてますが
私は教員ではありません。

あなたには主張したいことがたくさんあるようですが、
あまりにも説明が拙いため、あなたの主張はあなたが思っているほど
他人には伝わっていないのです。

＞意味理解してるのかい？　そもそも今の子供達の親ってどんな教師に
教育されて大人になったと思ってるのかい？

上記の文章から、何を読み取れとおっしゃるのでしょうか？
上記の文章にいかほどの情報が含まれているのでしょうか？

あなたの言いたいことが理解できない私は、あなたにとって
馬鹿なのでしょうから、馬鹿に諭すようにもっと分かりやすく
詳しくあなたの主張を書かれることを期待いたします。

フウーッ。
なんか疲れるな

あ、それと、どうして134は皆から「かーらやー」って呼ばれてるの？度々でごめんね
誰か他の人でもいいから教えて下さい。
気になってしょうがない。

>>139
http://www.google.co.jp/search?sourceid=navclient&hl=ja&ie=UTF-8&rls=GGLG,GGLG:2006-08,GGLG:ja&q=%E3%81%8B%E3%83%BC%E3%82%89%E3%82%84%E3%83%BC%E7%85%A7%E5%B1%8B
ということらしい♪

＞１３９
確かに、面倒だし疲れるけれど、
しゃべったとたんに端から消えてなくなるしゃべり言葉ではなく
書いて残る形でのやりとりにおける
責任の重さや難しさを楽しんでいますから。

〉〉140 心から礼を言いたい 有難う　胸のつかえが取れたよ
〉〉138　…という事らしい

>>142
どうやら彼は学校に通っている間、いじめにあったらしいな。
いじめに至らないまでも彼は彼の周りの社会に適応できなかったのだろう。
その頃の心の傷をまだ引きずっているのだと思うよ。
可哀想なことではある。
しかし、今はもういい大人なんだろうし
どこの誰とも分からないネット住人に「いじめをなくせよ」と叫んでも
意味のないことくらい分かりそうなもんだ。

いじめをなくしたいのなら、どんな方法が有効なのか、きちんと
状況把握した上で具体的に提起しなけりゃな。
いじめ被害にあった当事者にしかわからない事もあるのだろうから
その視点から行動に移していくことを彼には期待するよ。

教師の質の問題と、現場にあれこれ口出す親が増えたの等、問題点沢山有りだけど、人間出来て無いセンセー多過ぎィ

》143　乙
何処でそれを知ったんですか？もしかして彼の過去レス全てプロファイリングしたとか？
》144
十葉一絡は良くないぞ
と言いたいが、for example plese

教育にひとこと言いたい人は、たくさんいると思います。

しかし、
未成年の犯罪やマナーの悪さを「ゆとり教育の弊害だな」と
何事もひとくくりにレッテル張って、安心しようとするのは
あまりにも安易だと思うぞ。

希望格差社会、下流社会、近代社会における「しつけ」の変遷、
ゆとり教育は、実は２０年以上前から始まっていること等々

そういう話をしてみよう。

ひきだてんこうバージン

>>109
教師と校長

共通して言える事
　１，自己主張が強い
　２，人の話を聞く耳持たない

　いかがでしょう・・身に覚えある人けっこういると思います。

類似age

飲酒教員の話はここでやってくれ

昨日の教育庁による校長会の詳細教えて

浦添の小学校では生徒に向かって「殺すよ」「死ね」と言う若い教員がいてＰＴＡにて問題になってたな。
小　中　高　大学卒業して教師になる。「学校」という世界しかしらない人間になにが教えられるのか…
下手したら今では1番自分の職務に意味を見い出せてない、プロ意識の低い人間の集まりなのかもしれないね

４４歳女性、中部地区中学教諭（理科）
年収８４０万円（税込）。

養護教諭は大台に乗るだろ。

>>153
　冗談だろ

＞＞153
ちゃんと職務をまっとうしてくれるなら　いいよ840

怠学生徒を出すようじゃ　300でしょう（高すぎ？）

教師は普通の公務員より給与は高いんだよな
まったくたまらんだろーな

大卒警官＞教師＞高卒警官＝行政とかの普通の公務員

こんなもんか？

俺の通ってた学校のデブ教師が女生徒にエロメール出したけど、全くなんの処分もなしだったな。
逆にそれを調べて、そのデブを怒ったマジメな先生がいきなり転勤させられた。
三年前の話だけど。
学校名書きたいけど、削除されそうだから我慢する。

>>159

削除されても大丈夫。
ファイルに保存して、また再度あちこちの掲示板に
貼りまくってあげるよ。

遠慮しないで書け

結構有名な話だから知ってる人多いはず。
今、20歳になる中部の人なら・・・

沖縄の先生には暴力教師や変態教師が多いような気がする・・・

多いかもな。

生徒は変わる　学校は変わらない

伊平屋での飲酒運転の犯罪者、浦添高校職員と同乗していたの高校教員５名と発表。
しかし名前は出さない！　ふざけた発表だ！
教育庁に断固抗議すべきだ。
こんな犯罪者集団が県立高校で教師をしているなんて県民を馬鹿にするにもいい加減にしろ！と言いたい。

どこも同じようなもんですよ

誰か名前うpして〜

AAA
四十そこらで、判ったような事ほざくな群民

教師5人を送検

http://www.qab.co.jp/01nw/index6.html

犯罪者の名前を晒せ！

無理だろ、、、

>>165
抗議すべきだって、誰が抗議すべきなんですか?（まあ、PTAがでしょうけど）
あくまでも人任せですか？
自分で県立学校教育課に抗議しないのですか？

>>172
　落ち着け
　ＰＴＡも飲酒運転の常習だぞ
　できるわけない。
　沖縄にある組織が抗議できない。
　糸満市議（共産党）ですら飲酒運転で捕まったんだから。

じゃあ、抗議すべき人って誰なんでしょ？

個人情報保護ということで非公開です

伊平屋村島尻の公民館といったらひとつしか無いな。
狭い島だから事故らないと思ったんだろうが，これじゃ来年以降教員は留めてもらえないな。

http://www.pref.okinawa.jp/chiiki_ritou/simajima/sisetu.htm

今の浦添工業の空気の悪さは異常
通ってる俺が言うから間違いない

事故の処理も大変だろうが、生徒の心のケアとかはちゃんとやってくれよ・・・

かわいそうだな

>>174
　待ってよ　今考えている

そりゃ，生徒が飲酒暴走しても注意できなくなったからな。
教育が仕事なんだから，教育できなくなった以上免職するべき。

全く関係の無い先生達も同じような目で見られてるんだろうな。
ホントやってられないな。

そこそこ、個人劇団員は弾けて踊らないように。

日教組というだけで非国民だというのに、沖教組ときたら…もはや教育を利用したテロリスト。
是非、北の国に亡命していただきたい。

一緒に飲んでて飲酒運転を止めずに残った４名？はおとがめ無しなの？
問題は運転者以外のメンバーは今仕事してるのか？
処分（免職）されずに教師続けるの？

浦添工業のみなさん、休職してる先生の名前を教えてください

>>184
残った4人は寝てたそうだよ
起きてたメンバーで飲みなおそうってノリ

>>186
それが本当なら、見逃しませう・・。

しかし、県教育委員会からのアクション何も無しか？

福岡の事件があった後だというのに・・・
これを機に沖教組、高教組解体の策を立てるべきではないのか？

誰が？

>>189
＞誰が？

だな。知事を筆頭に　サヨ活動家と一戦交える腹の据わった奴は
今の庁舎にゃ　居ないだろうね。

勉強するヒマがあるなら、太鼓の一つでも敲け　て教えてるんだから、

ほんと、塾の先生やってたとき、生徒から聞いた

沖狂組は潰すべきだと思うが、事件と組合は別に関係ないだろ？
むしろ、犯罪者の名前を公表しない教育庁の方が問題だ

確かに、甘いよな。犯人に情なんかいらないよ。
名前とか、のせた方がいい。
本当、日本の法律はレベル低すぎ。
勧善懲悪なアメリカを見習えって感じだわさ。

>>193
アメリカは契約社会

「沖教組をつぶすべき」とはなぜでしょうか、理由をお聞かせ下さい

反応の遅さに、正直ワロタ

>>195
1を読めや

http://item.rakuten.co.jp/book/4378348/

１であなたが言いたいことは、「北谷の事件で沖教祖が何の提言もしないのはおかしいちゃんと対応してほしい。」ということでしょうか。
北谷の事件とはどの事件のことを言っているのか、私は遠い離島にいるため、また２年前のことのようなのでよくわからないのですが、できれば教えて頂けないですか。
あなたの「怒り」にどれだけ答えることができるか自身はありませんが、私なりに（沖教組としてでなく個人的ではありますが）精一杯考えてみたいと思うのですが。

＞ＯＴＵ
＞沖教祖が何の提言もしない。
教職員が飲酒運転で捕まってもなんの反応もないのはなぜ？
容認しているから反応もないんだよね。

教職員が飲酒運転した場合、懲戒処分を受けることになっています。行政当局には法に則って厳しく処分することを望みます。
飲酒運転をするやつは教職員として失格だし、処分が軽くすんだとしても、心情としては自主的にやめてほしいと考えている。
ハンドルを握ったらいつ人をひき殺しても不思議ではないのに、飲酒をして運転するなど言語道断。
行政当局には、法に則って厳正に処分してほしいと思います。もし行政当局が不当に軽い処分を行った場合、沖教組としても適切な対応を求める提言をすることになるでしょうが、
私の知る範囲では、今のところ行政当局も適切に処分しているように見えます。
伊平屋での事件は全く話にならないほどの愚行であり、県民感情からして氏名の公表もあってしかるべきだと思うが、なぜ伏せられたのかは（警察が伏せているのか？）よくわからない。
これについては、どのような法律に基づいて氏名の公表が避けられたのか、私たちに走る権利があると思う。

沖教祖の歴史を知らない若い連中は悪口を言うに当たらない。
復帰協における屋良朝苗、喜屋武眞榮の役割を検証しながら時代考査をしなさい。

>>202

言論封殺、乙！！

私はそうは思わない。たしかに屋良先生喜屋武先生の時代の沖教組は素晴らしいはたらきをしたし、そのことを低く評価する県民はあまりいないでしょう。しかし、復帰後の沖教組の活動の中にはあまり県民の共感が得られない物もあったように思う。
若い皆さんの私たち沖教組への批判は、ある程度的を射ている所もあるように思える。感情が先走り支離滅裂な批判になってしまうのは、やはり「学力」の低下もその原因として考えられるし、私たち教職員が真剣に「子どもたちのための確かな学力」をつけられるよう努力しなければならないと思う。
若者の批判から、私たちは多くのことを学ぶことができる、と確信します。

>>204
ナンセンスです。

個人的に「時代的役割」を終えたと思う組織

�@日教組（沖教組）
�AＪＡ（農協）
�B生協

解体しれ。

能力ない教員さっさとやめてくれ！！たのむ〜

教員試験は
「社会人経験５年以上」
という資格基準と面接を強化すべきだと思う。

選考する側が無能なので、
自分よりも有能な奴は選ばなくなり、
結果的にもっと無能な奴を採用するようになる
（おそれもある＝自主規制）。

最近の教師の中にはモーホーが多すぎ

２５年ほど前までは新米教師を指導するのは、同じ学校の先輩教師の責任でした。
そのころはまだ、ほぼ全ての教職員が沖教組の組合員でした。私も教組の教育研究集会などで、実に沢山のことを学びました。
生意気なことを言ってたたきつぶされたり、力量不足な所を親切ていねいに指導してもらったり。
教組は教師の学びの場でした。もちろん現在も重要な学びの場なんですが、残念ながらそのような学びの場に、若い教師の姿はあまり多くありません。
学ばない教師は無能です。若い人たちの中にも、もちろん目を見張るほど有能な人もいますが、そのような人はごく一部です。
組合にも入らず、自分自身で勉強することもなく、先輩の言葉にも耳を傾けない。そのような若い教員がいることは、沖縄の将来を担う児童生徒にとって、大きな迷惑であるといえよう。

25年も前の話をするから察するに
それはあんたらが作ったんだよ>>211

もんた並にズバっとしちゃいますたね。

確かに沖教組にも当事者としての責任はあります。一時期ある集団（怖くていまだに名前は出せませんが）によって沖教組が支配されていた時期があり、そのために一般教職員からそっぽをむかれていました。
私自身沖教組の方針に疑問を持ち、内部から変革しようと、努力しました。その結果、その集団の支配から脱することができました。もちろんその集団はまだ沖教組の中にわずかながら残ってはいますが、私たちは二度とそのような集団の支配に屈することの無いよう、今でもがんばっています。
沖教組内部のゴタゴタと、教育行政当局からの攻撃により、沖教組の組織力は見る影もなくしぼんでしまいましたが、私たちの教育者としての良心はまだ死んではいません。
私たちのは、生徒、保護者の皆さんと、県民の皆さんに直接責任を負って真剣に教育の仕事に取り組みます。

俺は日の丸を否定しようがチェチェン思想を叩き込もうがどうでもいい。
子供だって、少しは考えるさ。

ただ単に日々の教科のカリキュラムをこなす能力が劣ると思う。成績が劣る
生徒に補修補講をする先生なんてほんの少ししかいなかったし、卒業さえ
してくれれば自分には関係ないと今でも考えていると思う。
これは俺が小学生だったころからだから今に始まったことではない。

小中高大とすべて公務員の教員に教育を受けただが、大学だけはちゃんと
教えてくれたから、ただ単に技術力の問題なんだと思う。仲間内の教育論
を語ってないで外を見てくれるとありがたい。

文科省や政府の言いなり感があんな。組合員から金だけフンダクってタイした事はしねぇ。変な講演会やどうでもいいバレーボール大会…。お前らやる気あんのか！他人の給料で生活してんじゃねぇぞ、こらぁ！

＞２１６さんへ
職員団体は、誰でもいつでも作れますよ。
教組以外の団体が、たくさんあるほうが、
自浄作用や競争原理が働くというものです。

＞２１４さんへ
職員団体が、教研するのも変じゃないかな。
職員団体が、教育実践とか言い出すと
労働条件を守る立場とどうしても矛盾が生じるでしょう。

沖教組批判の前にバカばっかりの沖縄の親達をどうにかしないと。
教育の基礎は家庭から・・・

>>218
　おっしゃるとぉぉぉぉぉぉり

＞217さんへ
沖教組は教職員の団体です。労働者の集団としての性質と、教育者の集団の性質を持っています。
私は部活動を見ていますが、完全にボランティアのつもりです。「労働」とは切り離して考えています。
ボランティアですから、いい加減な気持ちではできません。真剣に生徒と向き合い、一生懸命やります。
労働条件からすれば、教師は大変厳しい状況に置かれていますが、教育行政から押しつけられてくるさまざまな（無駄な）仕事は
適当に帳尻を合わせながらしっかりこなし、なおかつ児童生徒と真剣に向き合った教育活動を行うには、高度の技術が必要です。
そのためにも教育研究は絶対に欠かせません。自分の労働条件を守るためにも、教研は大いに役立ちます。

昨今の組合加入率はどの程度ですか？

＞217さんへ
沖教組は教職員の団体です。労働者の集団としての性質と、教育者の集団の性質を持っています。
私は部活動を見ていますが、完全にボランティアのつもりです。「労働」とは切り離して考えています。
ボランティアですから、いい加減な気持ちではできません。真剣に生徒と向き合い、一生懸命やります。
労働条件からすれば、教師は大変厳しい状況に置かれていますが、教育行政から押しつけられてくるさまざまな（無駄な）仕事は
適当に帳尻を合わせながらしっかりこなし、なおかつ児童生徒と真剣に向き合った教育活動を行うには、高度の技術が必要です。
そのためにも教育研究は絶対に欠かせません。自分の労働条件を守るためにも、教研は大いに役立ちます。

＞216さんへ
あなたは沖教組の組合員さんで、きっと毎月組合費を払っているんですね。ありがとうございます。
でも、どうやらあなたは真剣に組合活動をしてはいないようですね。本部や支部で専従役員をしている人たちは
それこそ現場の教職員以上のハードな労働条件で働いています。もちろん現場と同じく残業手当は無しです。
ほんの少し沖教組の活動を理解する努力をしてみませんか。

>>222　ＯＴＵ
質問：
6/4　中学生が村議会に「検定意見撤回を求める意見書を議決してほしい」とする
請願書を提出しましたが自発的なだったのでしょうか。

選択肢

�@　自発的なものだと思う。
�A　指導教職員の思い入れが誘導したと思う。
�B　沖教組の意図が入っていると思う。
�C　その他

ＯＴＵさんの意見など聞かせてもらえれば幸甚です。

223訂正
自発的なだった→自発的なもの

＞223
私もその記事を読んだとき、「すごい中学生がいたもんだ」と驚きました。
おそらく指導した教員の誘導もあるだろうと思いました。しかし、その後、たまたま中３公民の教科書を見たときに
「なるほど」と思いました。中３は１学期前半に、憲法の国民主権を学習します。
「主権者たる国民は、政府や議会に対し、自分たちの意見を伝える権利を有する」という内容の学習もあります。
もし、私が社会の教師なら、生徒に対し、「皆さんならどんなことを要請しますか？　皆さんにも意見を言う権利があります。もし皆さんが議会に意見書を出したいなら私が手伝いますが、やってみたいですか？」
などと発問するでしょうね。社会科は、時事の問題についても授業で扱う教化ですから。
そのような発問に生徒が乗ったとしたら、東中学校のような小規模な学校なら、学級の前回一致で意見書提出をすることは、それほど難しいことではないでしょう。
東中３年生の自発性と、指導教師の誘導が請願書提出という行動に結びついたと思います。
ちなみに、沖教組の組織としての意図が、教室に直接及ぶことはありません。授業は教科書に基づいて行われる、教師個人の教材研究の成果です。
指導教師が沖教組の組合員かどうかわからないけど、生徒の意志を無視したものでなければ、指導はまちがってはいないと思います。

＞218
本当にどうしようもなくだらしない親は、確かにいます。しかし、ごく一部です。
その、ごく一部の親のせいで、学校がどうしようもなく振り回されてしまうこともありますが、
そんなときも、多くの善良な親たちのおかげで、助けられることが多いです。
一生懸命やってくれている親たちにも、目を向けてほしいものです。

＞２２１
沖教組の会員数は3000人あまりで、沖縄県の公立小中学校の教職員数はたしか8000〜9000のはずだから組織率は40％もないですね。

>>225
回答有り難うございます。お返事に対する私の意見を書かせてください。
沖縄では渡嘉敷島以外でも多数の集団自決がありました。歴史には現れてこない
家族・個人単位での自決もかなりの数があります。このような「直接的な軍命」
がない自決に対して「個人の自発性によって行われた行動だから間違ってはいない」
又は「国に忠義を尽くした美しい行為」という人は、「曲学阿世の輩」だと思います。

又、もし「新しい歴史教科書」を用い、教師に誘導された生徒達が「先の大東亜戦争は、
差別的な欧米列強に対して、アジアの開放を目指した正しいものだった。」旨、教科書
に載せるよう議会要請をしたなら、私はそれを「主に教師に誘導され、感化された生徒達
の政治利用」だと思います。

今回の生徒達の議会要請は、本人達の意志と無関係な所で、明らかに政党・労組・マスコミ
等が先導している「教科書からの軍命削除への抗議」の『ダシ』に使われています。

今回の件を誘導し利用した周りの人達は、自分の行為を正当化する前に、その行為の中に
含まれる「恥」を知るべきだと思います。

>>223->>225
私は本土出身なので日教組ですが、小学校の頃の教師が熱狂的日教組で
同じように「皆さんには権利があります」に始まり、戦争は悪い＞＞日本は世界に謝罪すべきと続き
最終的に当時問題になっていたＰＫＯ等の嘆願書を出すべきなんですと誘導的に持って行き生徒全員に
政府宛の書面に署名させた教師がいましたね。（今やったら大問題ですが）
他にも消費税反対の署名をさせられた記憶もあります。

すっかり洗脳されちゃう子もいるわけで、特に子供は「誰々ちゃんが書いたから」
と仲間はずれを嫌い、無茶苦茶な事でも雰囲気的に拒否出来ないと思われます。
教師がそう言った事しちゃやりすぎだと思いますね。教師は職域では他の公務員同様
思想を持ち、その私的感情を出してはいけないと思いますね。

精々「皆さんには皆さん自身の主張をする権利があります。主張したい事は主張できるのです」
にとどめたほうが良いと思う。
なぜなら教師はその生徒の反応で自宅の思想も探れますし、先に書いたとおり生徒を自身の思想に誘導できます。

日教組も表だっては思想は無しで教科書を用いた適切な教育を目指す
となっていますが、それを否定する非日教組の教師もいますから信用はできません。



右だの左だの赤だの色々な思想があり、当事者同士でも色々な解釈の違いがあります
それらの思想が現れる内容はとてもデリケートです。その部分は触れるなとは言わないが
「皆さん自身で調べ、考え答えを出しなさい」といった路線にすべきだと思います。

なにしろ戦争が終わって３０年以上経って生まれた私にはお年寄りに何を教わろうとも
その場の、その空気、その感情は絶対にわかり得ないのです。それを戦後生まれの教師が
さも知ったかのように教える。そんな教育は如何かと思います。

悪い事は悪いと道徳として学ぶならまだしも「国を嫌いなさい」「政府は間違ってる」と言われて
若者や子供達は何を信じて生きれば良いのでしょうか？今のやる気のないニートやフリーターの失望感と
同じような感情を育てるだけだと考えます。
事実本土ではどうせしょう？ＴＶを見ても新聞を見ても政府にしても企業にしても他人を蹴落としてばかり
そして悲壮感を感じる内容ばかりで何を信じ、どう生きればいいのかさえ見失ってしまいます。


大人として真に子孫を思うなら自身の思想を強く強要するような真似は「恥」であると知るべきだと思います。

以上。少々支離滅裂の長文失礼します

>229
おっしゃるとおりです。自分の思想を強要することは、「恥」どころか大変な危険をはらんでいます。
無理矢理生徒に署名をさせるなんてことをしたら、賢い生徒は絶対にその先生に不信感を持つだろうし
私だったら、日教組を攻撃する側にまわるでしょうね。
私のまわりにいた先生は、人間が温かく尊敬できる人が多かったので、私もその影響を受けて教師になったような所もあります。
教師になってから、変な教職員も多数みかけるようになりましたが、私は過去に合ったたくさんの尊敬できる先生を目指しています。
悪いことばかりに目を向けず、目の前のかわいい子どもたちとともに勉強できる喜びを、毎日かみしめています。

復帰前の沖縄教職委員会(沖教組)は児童・生徒に　馬の事を鹿と言い　
鹿の事を馬と教えていたといわれてもしかたがない

＞２２２
「部活動指導はボランティア」とあなたはおっしゃるが
部活動指導で、平日放課後、土日祝日を費やしてしまうと
必然的に教材研究の時間が足らなくなるでしょう。
退勤時間を過ぎてるのに、教員になんの断りもなく延々と職員会議を
続ける管理者やそれに文句のひとつも言わない教員たちがどんなにたくさんいることやら。

沖教組は、組合員の労働条件を守っているとは、とても言えた状態にないのではないかな。

>>230

　今日のＴＶで、小学生が対馬丸の悲劇の劇を放送してたけど、
あんたはこの件については、どう考えているか教えてくれない
かな？

＞232
労働者としての権利を守ることと、児童生徒に対する責任とのはざまで、私たち沖教組の組合員は
つねにゆれ動きます。教材研究は自分自身のスキルアップのためと、無理やり割り切って、夜中まで勉強することも頻繁です。
だから、文科省や教育委員会から押しつけられてくる研修にはほんとに腹が立ってきます。
もちろん組合として、そのような押しつけの研修に反対し、もっと教育現場にゆとりを与えてもらいたいものです。

ついでに言いますが（あくまでも私個人の意見）、週休二日制は学校のゆとりを根こそぎ奪い去りました。
誰が言ったか「ゆとり教育」、とんでもない。月〜金の５日間の忙しさはほんとに殺人的です。
ゆとりを持って子どもたちと接するために、土曜日の授業を復活させてほしい。
その分月〜金の授業が５校時で終了できれば、かなりゆとりが生まれるはずだ。

>>233

何が言いたいかが抜けてたね。要はこの劇のストーリーは誰が
書いたのかな？ってこと。・・・小学生が　マ、サ、カ、ね？。

>233
すみません、そのテレビを見ていませんので、何ともコメントできません。
ただ察するに、平和月間の取り組みとして、沖縄県内ほとんどの学校で６月は戦争に関する学習を行っています。その一環で行われたものでしょう。
沖教組では平和学習に関する資料を作り、組合員が平和教育を行えるようサポートしています。
具体的には各学校での取り組みですので、沖教組が授業内容に口を差し挟むようなまねは決して致しませんが、
対馬丸に関する劇のシナリオは、数年前に沖教組から発行されていますので、おそらくそれを使ったのでしょう。
沖教組には教研があります。組合員から出された、さまざまな教育実践上のアイディアを、共有するシステムです。

いや、聞きたいには誰がそんなストーリーを書き、生徒を指導しているか
なんだけど、毎年の事だけど、あんたは把握してないと言う事かい？

>>236
返答が無いけど、要は先生が脚本を担当しているんだろう？
小学生相手の劇に？

寝よ（笑

>>230
私は件の教師のおかげでやはり日教組というのが新興宗教や利権団体と同じに見えてしまいます。
高校の担任が社会科でディープな大人の事情を平気で言う先生で、その先生と出会って釣り合った気がします（笑）

さて、沖教組は存じ上げませんが、このスレッドを読んでいる限り性質は全く別のようですね。
いずれにせよＯＴＵ様がおっしゃるように「尊敬できる先生」という先生が増えれば良いなと願っておりますが、それは無理でしょうね。

なぜなら教員が如何なる理由であっても「団体を組む」という時点で不自然です。
民間企業でも、社会生活でも色々な団体がありますが、結局最初は純然とした活動を行っていても、少しずつ力が付き
いつしか利権団体まがいな無理難題を他に押しつけたり、独善的な活動になるケースが非常に多いと思われます。

なので私は、私立は別として、公立の教職員は例えボランティア目的であっても団体として活動する事には嫌悪感が生じます。

>>240
あなたはもしかして、公立学校で働く教育教育職員という職業を
「聖職」と捉えていませんか？
公務員の一職種でしかない教員が、自らの労働条件を守り拡大していくために
組織する職員団体の存在を否定してしまっては、
現実的な話をすることは難しいと私は思います。

一方で「公務員は公僕のくせに給料もらいすぎ」と言いながら
同時に「教員は聖職たれ」と言う、ダブルバインドに陥ってしまいますよ。

雇われる側の賃金労働者（教員もその中の一職種）は、雇う側に比べて
弱い立場にあるのだから、労働組合や職員団体を否定されては、
際限のない無償労働や長時間労働を甘んじて受けろと言うようなものです。

自らの労働条件改善に取り組むことを制限される職種として
教員という職種が世間一般に認知されてしまうと
「そんな無茶苦茶な職に就きたくない」と若者は考え、有能な若者ほど
教員にならなくなり、教員の質の低下をまねくことになります。
それでもよいのでしょうか？

>>241

そうすると、組合員以外の教員は質が悪いと言う事かな？
今でも組合の組織率、どんどん下がっているんだけど。

新興宗教や利権団体ってあなた頭大丈夫？
団体に属すると嫌悪感を感じるあなたはどこに属するの？
フリーだったら別ですが、学生？まずはバイトでもしては？

>>241
人間ですから「聖職」などとは捉えられませんね。
なのでマスメディアが教師や公務員が問題を起こせば
これ見よがしにやり玉に挙げる様は嫌悪感を覚えます。

ただ、公僕である事には違いはないと思います。
嫌なら公僕なんかにならなければいいのです。
私の友人は「公務員はだし、公立は人間関係が色々めんどくさい」と本土の私立校で働いてますよ。
もはや公立校は内外含め負の悪循環だと思います。今の先生も今までの多くの先生も頑張ってるとは思います
しかし負の循環を招いたのも一部ながら先生方だと思いますよ。「センコーが信用出来ない」ってね。

補足しておくと生徒指導の先生に天然パーマである事で「お前の髪はなめてるのか？クズか？あぁん」と言われ
テストの点数も問題ないのに成績を下げられ、祖父が末期癌で奇危篤になり病院に行って遅刻したことで
「反省が足りん」と言われ何度も何度も反省文を書かされました。私念で申し訳ないが、小学校では日教組バリバリ教員に
そして高校ではこんな教師に巡り会った私はどうやって教員を尊敬できましょうか？大学で教職課程を履修登録しましたが
やはり馬鹿らしくなり「無茶苦茶な職に就きたくない」と教職課程は捨てました。ま、私はただ若いだけで有能ではありませんが（＾＾；
しかし>>241さんが文末におっしゃる火種を作ったのは他ならぬ現役の先生ですね。一部の先生ですがこういった「クズ」が教師にいる以上
それでも仕方ないと思います。日教組や先生方は寧ろこういった悪しき教員を排除するというならそれは賞賛いたします。

>>243
「日本が悪い。謝罪しろ。今の政府を憎むべきだ」と子供に唱える人を新興宗教の信者と同じように
解釈しても不自然では無かろうかとおもわれますが？その教師の頭は私より大丈夫ではないとだけは思いますよ（笑）

ちなみに自営業者です。団体を嫌う経緯がありました。
私は脱サラ起業なのですが、ベンチャー企業故に世間の風当たりも強く
とある組合組織に加盟しました。しかし、最初は健全に助け合いの方向だったのが
いつしかメンツも増え商社など取引先に強く出られるようになると
徐々に悪さをする奴が増えてきます。取引先に「組合中にオタクの事悪く言うぞ」的な
恫喝まがいの行動をとる馬鹿もいました。それではヤクザと一緒であると感じ脱退しました。
脱退したら、まぁ嫌がらせは酷かったですね。無論団体だ組合だの組織が全て悪いとは言いませんよ
ただ、人が増えれば色々な人がいる。遮二無二頑張る人もいれば怠ける人もいるし、あわよくば人の足下見た行動を取る者もいる
私はそういったものを見てしまってね。少なからず嫌悪感持つんですよ。

私の尊敬するある会社の社長に話をしたら、「徒党組むって事は結局ただの仲良しクラブなんかにはなりえない
絶対的にその集団にメリットがあるように動くのが当然。利権団体と一緒と言っても過言ではない。
青臭い事言ってちゃ商売も人生も上手く行かないよ。どんな企業や団体も表の顔だけじゃないんだよ」と言われましたね。
私は青臭い頭おかしい路線で今でも経営してますよ。


最後に追記しますが当たり前の話で、これは私の考えであってそれに関する反論は結構ですが
「頭大丈夫」では反論の域としては具体性もなにもありませんね。

>>244

「頭大丈夫？」つ〜事より、文章の長さ・改行の拙さがたたって
「非常に読みにくい文章」になってしまっている事が問題だなｗ

数レスに別けて投稿した方がよかったね。

お前はノイローか？

私は歯槽膿漏ではありません。唯の歯肉炎です。

>237
お返事遅れて申し訳ない。忙しい仕事の合間に書いてますので、今ようやく見ることができました。
学校の平和学習のシナリオを書くのは、もちろん各学校の教職員で、職員会議等の議論を経て、その採用が決められ、実践されます。
その最終的な責任は、学校長が負うことになります。

沖教組頑張ってくれ。
元平さんの時まではオレもかかわっていたぞ。

>243
「日本が悪い、今の政府を憎むべきだ」などと子どもに吹き込む教員を、私は未だかつて見たことはありませんが、
そのような教員もきっといるのでしょうね。悲しいことです。
善悪の判断は、子ども自身がすることであり、教師が押しつけていいものでない。
私たち教師は科学的な真理のみを子どもたちに伝え、子どもたちが自分で正しいと判断できる力を付けられるよう
支援するにとどめるべきでしょう。
押しつけは、必ず反発を招くし、真理が見えにくくなります。

私は沖教組です。もうじき組合の定期大会が開かれます。議案書ももらいました。
その中には「日本が悪い、政府を憎む」などという言葉は、全くありません。
日本は国民主権の国ですから、「政府を憎む」というのは、「自分自身を憎む」と同義です。
そんなことも知らない教員がいることは、はっきり言って沖教組にとっても迷惑です。
もっと憲法を勉強し、主権者たる国民である児童生徒の、基本的人権に配慮した教育を行ってほしい。
教育基本法が「改正」され、「国民に直接責任を負って教育する」という旧教育基本法の原則は無くなってしまい、
「行政からの指示・命令にしたがって教育する」ことになりました。これからの私たちのたたかいは、
行政からの指示・命令が、憲法に違反するものでないかを、常に点検していくことです。
たとえ教育基本法が変わっても、私たちの姿勢は変わらず、「国民に直接責任を負い、憲法に従って教育を行う」です。

>>245
長文は失礼しました
>>246
ちょい熱くなりましたね。すいませんプチノイローかもしれませんね（笑）

>>243
今は年齢的にもう退任されてると思いますが、ある種面白い教員でしたね。
沖縄問題も熱心でしたよ「太陽の子」なども散々聞かされましたし。
要約して「日本が悪い、政府を憎むべき」と書きましたが、まあストレートに言ってないけども
道徳の授業や自由授業で、「日本の戦争責任、現（当時の）政府のここが悪い、総理大臣や政府は間違ってる」などと
言い続けてるので、一緒であると思います。この教師は間違いなくノイローですね。

沖教組さんは違うとの事なのでもう私の書込自体スレ違いなのですが。。。すいません

↑
自己訂正
>>243氏ではなく>>250さんです。度々失礼しました
以上

>>244
お返事ありがとうございます。
あなたの書き込みの内容が、あなたがなにを経験なされたかを示されたことで
理解できやすくなりました。詳しい説明をしてくださり感謝します。

ところで、あなたも教員を聖職と捉えてはいないとおっしゃいました。
そうであれば、教員らが自らの労働条件を守る
（ＯＴＵさんが、おっしゃるには、それは同時に教育を受ける側の権利を守り拡大することと一致するもの）
ために団体を組織することは当然のことと言えはしないでしょうか。
（念のためにはっきりしておきますが、私は教員でもないし、沖教組の組合員でもありません）

あなたが接してきた、教員とその教員が属していた団体の関わりとが、どう、あなたが書き込みをなさったことと
繋がるのかが、分かりにくいのです。
その教員が日教組に属していたから、そのような言動に至ったのか、
あるいは、日教組とは関係なくその教員の性格上の理由からそうなったのか
分からないのですから。

団体の裏表で言えば、現在の日教組は、文科省と仲良しな団体とも言えるのですけれど。

中学生の頃まで、たまに沖教組のストライキで授業が自習になってたけど、
さすがに今はストライキはしないみたいね。少しは常識的になったのかな。
しかし、昔はいろんな意味で恐ろしい教師が多かったなぁ。

255さんへ
ストライキをしないことがどうして「常識的」なことなのですか？
労働組合がストライキを行うことは当然のことですけれど。

「みんな仲良く、ケンカしないで、波風立てない」って
労働者はストライキをしちゃいけないって考えかたは、
それこそ雇う側、権力を持つ側に有利な考え方ですね。

スレタイについて

沖教祖がバカの代名詞というのは、間違いではないが、正確に言うと、「沖」
がバカの前置詞なのである。
「沖」が前に付属するものはバカと考えてよい。

>>254様
聖職とは捉えておりません
ただ、先にも書いたとおり“公立”という公務員が団体を組む事には疑問です。
公務員の方も当然頑張っておられて、それでも酬われない事もあろうかとは思います
しかし、それなら民間である私立で働けばよい話。

おそらく待遇ではなく、上から下りてくる指導方針などガイドラインに対し
異論を唱える為の団体なのかも知れませんが、必要とは思えないですね。
団体の長の考え次第でぶれる団体組織が必要かは疑問ですね。
ストライキだなんだなんて論外。社保庁の一件は氷山の一角でしょう。
嫌なら公務員にならない選択を取ればいいと思われませんか？

『「いらっしゃいませ」と人に頭を下げたくない』という人が小売業に就職して
その事で文句言ったら「自分で選んだ道でしょ」で片づけられますよ。


最後に先の書込、日教組の判断となった基準ですが、私の通ってた学校は田舎の学校ですから
噂は早く、ＰＴＡで少々いきすぎではないか？と議題になったのです。参観日の日に
ＰＴＡ総会でしたから、廊下で友人と遊んでいた時にそれらを聞き後に親に聞いて
祖父に日教組という存在を教わりました。小学生にしてですが（笑）
恐らくはその教員の独断でしょうけれど、大学に入り色々調べるとそっち系の
色の団体と揶揄されてますし、政党との繋がりも見えてきます。
それで今は若者言葉を使うと「日教組ってヤバくね？」という解釈をしております。

沖教組さんは別の団体と知りこの事は当てはまらないようですのでこの辺で。。。

＞256
沖教組は労働組合ではありません。職員団体です。法律で公務員はストライキをすることが禁止されていますので、
沖教組はストライキは行いません。（昔はどんな形でストライキをしたのかよくわかりませんが・・・）
＞258
沖教組は、教育の課題、労働問題、その他環境や人権、平和に関するさまざまな課題を解決するために、
積極的に政治的な提言をします。もちろん政党とのつながりもありますが、固定的なものではありません。
おもに社民党、民主党、共産党、沖縄社会大衆党などとの協力関係があります。

>>259　＞おもに社民党、民主党、共産党、沖縄社会大衆党などとの協力関係があります

それが一番の問題点ではないか。

>260
何が問題なのかよくわかりません。
沖教組は任意の団体です。教育、平和、環境、労働問題、さらに経済の問題
その他諸々の課題について、行政当局や議会に提言し、より良い社会を作る努力をしています。
これらの行動は、主権者たる国民として当然の責務です。
自民党、公明党が私たちの言葉に耳を傾けるならば、協力関係を結ぶことは可能です。

>>261
そんなことは、おまいらがやることじゃないってことにいい加減、気づけ。
声高にシュプレヒコールかます暇があったら、今以上に仕事に精出せよ。
本業の部分をおろそかにしてまで、そんな活動やってる暇があるなら、
悩み多き子供達に目を向けろ。おまいらはそれが「聖職」として望んだのなら
最後まで責任もって仕事に身を入れてくれ。

とにかく、社会に貢献云々はおまいらに期待してないんだよ。

>262
沖教組の政治的活動は、あなたにとってよっぽどじゃまなようですね、
あなたはあなたで、自分の信念に則り、政治活動を行ってはどうですか、
私たちは、あくまでもこの国の未来のため、そしてこの国の未来を担う
子どもたちのために、教育活動にも、政治的活動にも最善を尽くしますよ。
あなたは期待してないかもしれませんが、私たちに期待する人々も少なからずいることをご承知おき下さい。

>>261
自民党、公明党が私たちの言葉に耳を傾けるならば、協力関係を結ぶことは可能です。

あんたらの言葉に耳を傾ける連中って、国民の支持率いくらの連中かい（笑

>>263
＞沖教組の政治的活動は
教育を司るものがある特定の政党を支持して政治活動をするということが理解できないな。
教師は政治に対して中立であるべきではないのか。

>>265　ＯＴＵさん
225で【沖教組の組織としての意図が、教室に直接及ぶことはありません。授業は教科書に基づいて行われる、教師個人の教材研究の成果です。】
とかかれてます。

教師個人個人の政治的意図や思想は様々なはずです。それを組織により縛ることにはおかしい。

>>265
教師は政治に対して中立であるべきではないのか。

　正に正論、教員が政党を支持して良いか否かアンケートでもしたら？
と言いたい。でも出来ないだろな？

>>267

訂正・・・支持するのは自由です。

>>267 268

個人で支持するのは自由の意味です・・・すみません。

>>269
それは当然個人は自由だよ。

警察官や自衛官が個人の形でもそういう集会に参加したら信頼や支持を失うと思うけどその辺がまるで判っていないのが教師だね。
まぁ空気が読めない人達はある意味確信犯だね。

>>OTU
だ・か・らぁ〜〜〜、
「本業をおろそかにしてまですることなのか？」と疑問を抱いているわけよ。
あなた方の主たる業務はなんですか？教育でしょ？子供たちの育成でしょ？
それすらできずに政治活動なんて愚か者のすることですよ。

まずは本業を見直せ。

今の教育現場が崩壊したのは、場を預かるあなた方教師側の職務怠慢ですよ？

それに気づくことが始まりじゃないですかね？

くどいようだが、政治活動を期待しているわけじゃない。まずは本業を全うしなさい。

>>OTU
逃げたか（笑）ガキだな。

>272
私は今教材研究の合間をぬってこの投書を書いています。私たちの政治的活動は
当然勤務時間外に行われているし、本業をおろそかにしての政治活動などやるつもりはありません。
本業もやりながら、わずかな合間をぬって政治的な活動も行っています。
職務怠慢とおっしゃいますが、ほとんどの教職員が、毎日２時間以上の超過勤務をしてなお
職務が終了せず、帰宅後にさらに３時間ほどの持ち帰り残業をしている状態です。
能力不足の人だけがそんな働き方をしているわけではありません。ほとんどの職員がそうなんです。
それを職務怠慢とは、少し無理解にすぎませんか。
今日はこれから、来週の授業計画を立てますので、これくらいで勘弁して下さい。

>>271

271さんのこの意見に対してどなたか異論ある人は参加して、意見を
どんどん言ってください。・・・意見交換は大賛成です。

>>273
　何だたった2時間がしか残業がないんだ？
でも、何でＴＶにはいつも土日、休日以外の
普段の曜日に沖教祖、高教組の旗が堂々と誇
らしげに放映されるんだ？県民感情わかってる？

>>275
　俺が酔っているせいかもしれないが、
　この文章は理解できない。

>>273
今日のやつは思いっきり勤務時間内にやってたじゃん。
それに残業するしないはあんたらの都合だろうが。甘えてんじゃないよ。
もうね、アホかと。

>>276
275も酔っててまともな文章が書けないらしい。

>>276
実は俺も酔ってるんだけど。
要は残業があり忙しい人間が休日でもないのに
赤い旗振っているのは矛盾だろ・・と

>>273
残業やる前にまずはきちんと仕事してくれ。
というか政治活動が忙しいから残業を余儀なくされているのかなとしか聞こえないけど。
毎日２時間の残業代超過勤務手当を貰って良かったね。

>>279
　ありがとう
　理解しました。

どうやらこのスレに集う人たちの多くは、
労働運動についての知識や理解に乏しい人たちのようですね。
そんな人たち相手に、まじめにレスするのも（徒労に終わるのだろうけれど）ＯＴＵさんの
目的に沿ったことなのでしょう。
ホントにお疲れさまなことです。

沖縄の中小企業に勤める者にとって、労働運動とは、公務員がブルジョア的に行う
ものであったり、あるいは、与党政治家からのおこぼれにあずかろうとする
経営者の言うがままに道具のように扱われることでしかないのでしょう。

どっちにしても、赤い旗を見ただけで嫌悪感を感じるようでは、
いつまでも権力者や長いものに巻かれろ的（昔から沖縄人の持つ事大主義的傾向だけど）発想から
抜け出せないのも無理はないですね。

>>282
>いつまでも権力者や長いものに巻かれろ的（昔から沖縄人の持つ事大主義的傾向だけど）発想から
>抜け出せないのも無理はないですね。
おいおい、それはあんたらじゃないのかと小一時間（ｒｙ

>>280
教員には、超過勤務手当が支給されないことも知らないのに
このスレで書き込みをしているのですか。
ちょっとは、お勉強して出直しておいでなさい。
＞２５９
与党が、公務員にもストライキ権を与える動きを起こしていますね。
その引き換えに政府は、公務員の首切りを容易にできるようになるのでしょうけど。

残業おつかれさまです。でも残業する前に校長に
「私、今から残業しますけれど、超過勤務命令を出してください」って言わなきゃだめですよ。

＞２８３
どこがどう「おいおい、それはあんたらじゃないのかと小一時間」なのでしょうか？
小一時間分とは言いません。せめて５分間分くらいの説明をしてくださいな。

>>285
質問：
６月４日　中学生が村議会に「検定意見撤回を求める意見書を議決してほしい」とする
請願書を提出しましたが自発的なものだったのでしょうか。

選択肢

�@　自発的なものだと思う。
�A　指導教職員の思い入れが誘導したと思う。
�B　沖教組の意図が入っていると思う。
�C　その他
285さんの意見など聞かせてもらえれば幸甚です。

＞２８６
その件については、新聞記事すらもちゃんと読んでいないので
回答するだけの意見なり考えを持ち合わせておりません。
役にたてず、ごめんなさい。

定期大会前のＯＴＵさんに一言（余計なお世話だろうけれど）。

このスレで、沖教組への誤解や思い込み、あるいは少数ながら正当な批判が
数多く書き込まれるのは、なにゆえなのでしょうか？
私は、その原因のひとつとして
沖教組をはじめとする公務員の労働運動が、公務員の枠内や平和運動の中でしか
行われず、民間労働運動と手をつながずにきてしまったせいだと考えます。

県内中小企業に勤める人たちの多くは、超勤手当の支給されない長時間労働や休日出勤、
低賃金、雇用者の理不尽な対応に苦しめられています。
小さな事柄でもいい、民間の労働運動の場に、沖教組が動員によらない支援を
行ってはどうでしょうか。
それこそ、有給休暇を行使して民間中小企業の経営者と労働者の対立の場に乗り込んでいくのです。

>>288
その必要なし。
親が望んでいるのは教師の「労働運動」ではなく「子供に対する教育」である。

私は教師に一般労働者の待遇改善の為に働いて欲しいなどとは思わない。

＞２８９
２８８の書き込みは、ＯＴＵさんへあてたものです。
労働運動を行う側の話ですので、あなたのようにサービスを受ける側へあてたものではありません。

労働運動を行う場と本来の業務を行う場を意図的に混同するのは控えてください。

教員が有給休暇とって行うことと、親が教員に学校という場で望むことにどれほどの関係があるのでしょうか？

おかしな理屈ですね。
それじゃ、月100時間を超える残業(無給)をすることもある私が有給をとって
先生方の労働運動を手伝ってもよいということですね。

自分には理解できない理屈だ。

＞２９１
あなたは、あなたが望むようにすればよいのです。
誰もあなたに、なにも要求していませんよ。
好きなだけサービス残業をしてください。

>>292
＞定期大会前のＯＴＵさんに一言（余計なお世話だろうけれど）。

大きなお世話をよく分かっていらっしゃる。

やっぱOTUといいコスモスといい、ズレてるな

>294ガジュマル（あなたの書き方を真似します）さんへ
どうズレているのか、書いてくださらないと
あなたの頭の中のことは、他人には伝わらないのではないでしょうか？

一行レスばかりじゃ
コンビ二前にたむろする中高生たちが、入店する客を品定めして
「今のやつのカッコみた？キモくね？」とだべっているのと
同程度のことですよ。

たぶん実際中高生なんだろう。

>>294
しかし290で良いこといった。
確かに公共教育(義務教育）をサービスととらえることが出来るのかも知れない。
そのサービスは選択の幅が非常が狭い。だからそのサービスは善し悪しに関係なく
常に需要が存在する。教育を供給する者が自らの労働条件の改善を目指すなら
労働運動をするしかなく、そのサービス向上によって得られるものはない。

サービス改善の必要性が薄い職場なのかもしれない。

>>295
空気を読む事も大事ですよ。
自分が何を書き込んできて、どんなレスをされたか、そうすれば
何がズレているのかわかるでしょう。
いちいち揚げ足取らないでくださいな。

何か名前が化けてるな。スマソ

あなたは、インターネット上の掲示板に書き込みされた、文字群から
「空気を読む」ことができるのでしょうが、
それができなかったり、わざとできないふりをする者だっているのです。

あげ足を取っているのではなく、「どんな人にでもわかるように丁寧な説明をしてください」って
ことですよ。
説明するのができないとか、面倒だというのなら、
「空気を読め」ではなく、説明しない、とか　説明できない　と言うべきではないでしょうか。

＞２９７
現在の教育の質を高めるために必要なことは、
第一に、教員が教科指導のための教材研究を勤務時間中に十分に行えるようにすること
だと私は考えます。
そのためには、個々の教員で行えることには限界があります。
だから労働運動を行う必要性が出てくるのです（言っておきますが、私は教員でも沖教組組合員でもありません）。

現場の教員は、目の前の仕事をこなすのに必死で、どうやって余計な仕事を減らして
教材研究の時間を作り出すのかということには、取り組めていないのですけれど。