○○○北海道医療大学心理科学部○○○

○○○北海道医療大学薬学部２回目○○○の445らへんを見ている
と、いくら臨床心理士といえども油断は出来ませんね。僕らはま
だ大学に入って半年位なので、教授のことはあまり知りません。
特に薬学のスレにあった教授にも来年、その教授の受け持つ
授業に入らなければならないので、ここで心理科学部の教授の良
い所とか、逝っていい教授の情報を交換しましょう。ゼミ選び等
の参考にもなるので。

<<1
247の間違いではないですか?　
�T教授はどの学年の人でもみんな嫌がっていますから他のゼミへ行くことを薦めます。
研究中心にやりたいのであれば坂野ゼミなんかをお勧めしますよ。

>>2
伊東はヤバイ…………
あのゼミにだけは絶対に逝きたくねー

案外近藤ゼミあたりをお勧めしとく。
なぜか?
お猿さんに詳しいからさ

薬スレから来たが・・・ここは平和そのものだな。

今4年だけどなんか聞きたいことある？

>>6そういえば、伊東和子の授業で、今の4年生の誰かが2年生の時に，行動主義
的な視点からレポートを作って提出したらめちゃくちゃ評価が下げられて、伊東
教授とその今の4年生の誰かが口論になったって噂があるんですけど本当ですか?

心理科学部のI教授（女）は鬱病統合失調症教育者失格人間性最悪それ故に独身生活50年逝け逝け逝け自殺実行
心理科学部のI教授（女）は鬱病統合失調症教育者失格人間性最悪それ故に独身生活50年逝け逝け逝け自殺実行
心理科学部のI教授（女）は鬱病統合失調症教育者失格人間性最悪それ故に独身生活50年逝け逝け逝け自殺実行
心理科学部のI教授（女）は鬱病統合失調症教育者失格人間性最悪それ故に独身生活50年逝け逝け逝け自殺実行
心理科学部のI教授（女）は鬱病統合失調症教育者失格人間性最悪それ故に独身生活50年逝け逝け逝け自殺実行
心理科学部のI教授（女）は鬱病統合失調症教育者失格人間性最悪それ故に独身生活50年逝け逝け逝け自殺実行

>>7
聞いたことあるかもね。
昔のことだから忘れたけど、科学と分析で結構ごたごたあったかも。
学生の立場で言えば、1年のときから科学科学言われてたから
そっちの考え方が主流だったし。

その教授に限らず臨床心理の先生は何らかしら病んでるよ

学部長からして、今年の春あたりうつ病で大学に来ていなかったし。

伊東和子に告ぐ。
さっさと大学辞めなさい。
お前のおかげでどれだけの人間が傷ついていると思っているんだ!！
だいたいおまえのせいで病院送りになった奴まだ大学に復帰できてねーんだぞ。
学生を入院までさせたお前はさっさとマスコミの餌食にでもなりなさい。
そしてのたれ死ね。
馬鹿伊東が。
大体この大學はお前を早く追い出したくて仕方がねーんだからその辺わきまえろ世。

なにされてそんなに傷ついてんのよ？

教授一人にそんなに傷ついてるようじゃ
社会でやっていけないのでは…。
もっと陰険な上司とかいそうだし

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>>14 君は伊東教授から直接的に被害を受けた事があるのかい?
聞いただけじゃ分からない事ってあるんじゃないの?
俺も伊東和子の被害を受けた事あるけど相当酷いよ。

>>13 これは他のスレからのコピペだけど見てみな。
245 ：学籍番号：774　氏名：＿＿＿＿＿：2005/11/18(金) 13:39:43 ID:???
>>200
全くだな〜，というか医療大はそんなに荒れているのだろうか?
でも心理科学部の伊東って言う教授は臨床心理士の資格持ってるくせに生徒に精神的虐待加えて，今そいつ入院中らしいしな。
絶対又今年も医療大は不祥事の嵐かな〜〜


246 ：学籍番号：774　氏名：＿＿＿＿＿：2005/11/18(金) 15:59:12 ID:FeE8ws3T
>>245
　　詳しく！


247 ：学籍番号：774　氏名：＿＿＿＿＿：2005/11/18(金) 16:28:09 ID:???
>>246
結構心理2年の間では噂になっているけど、なんか伊東和子って言う女の教授
が発達臨床心理学って言う講義のなかで1人の生徒のために授業のカリキュラ
ムを変えてまでそいつに対してのあてつけの授業したり、その後はそいつが
伊東教授の部屋に呼ばれて色々説教受けたらしいな、でなんかそいつはめち
ゃくちゃ落ち込んでたな。授業に集中できないとか言って。
　んで、気づいたらいなくてどうしたのかと思って他の奴に聞いたらそのストレス
の為に入院してるんだって。
今年はこれで又医療大がニュースで叫ばれるだろうな〜〜

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薬スレにこんなもんあったぞ〜〜〜〜
誰かこの名前分からない?
前部頭文字になっているし
554 ：学籍番号：774　氏名：＿＿＿＿＿：2005/11/24(木) 19:17:00 ID:???
悪い教授ランキング第１位　Ｉ
　　　　　　　　　第２位　Ｒ
　　　　　　　　　第３位　Ｙ
　　　　　　　　　第４位　Ｏ　　
　　　　　　　　　第５位　Ｕ

>>つうか“医療”の頭文字じゃん。
まあ，さいｒｙ

>>つうか“医療”の頭文字じゃん。
まあ，最初の、Iは誰かは分かるけど。

　／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
　|　伊東先生！質問です！
　＼＿＿　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　　　 ∨┌─────── 　 　　　　　／　　　　　　　　 ／|
　　　　　　　 |　ギコネコ 　 　　＿_　　　　　 |￣￣|￣￣|￣￣|　 |
　　　　　　　 | 終了事務所. ／　　＼　　 ／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
　　　　　　　 | 　 　　　　　　 | ∧∧　|　＜　ふざけやがって！終了だ！ｺﾞﾙｧ!
　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 (ﾟДﾟ,,)｜　　＼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　　 ∧∧ 　 　 　　　.※　⊂ ⊂|. |〓＿　|,[][][]|,[][][]| 　　..|　 |
　 　 　 (,, 　 )　　　　 ／ Ｕ￣￣￣￣ 〓／| |,[][][]|,[][][]|,[][][]|／
　　　　 /　　つ 　　　|￣￣￣￣￣￣￣|　 | ￣￣￣￣￣￣￣
　　 〜（　 　)　　　　 |　 　 　 　 　 　 　 |　　/ﾉ~ゝヾ
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（’ヮ’ﾝ　 ∩∩
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　 　）　(´Д`) ￣￣　〜　ｺﾞﾗｧ
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ∪∪　　 U U￣￣UU　　　　　【完】

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私になりすまして荒らしているのは誰かね？

教授の中傷は見苦しいからやめなさい。
私の中傷なら構わないよ。

これから発達臨床心理学始めます。えーと、皆さんはわたしより馬鹿なんだから
口答えしない様に。坂野教にはまった人間を私は人間性から回復させたいと思い
ます。　じゃあまずは箱庭療法と描画療法を実践しましょう。
￣￣￣￣∨￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣

　　 　∧＿∧
　 　 （　´Д｀）
　　 　 ）　　（　
　 　 /　~Y~ ＼ 　　
　 ＿l .」　：ﾛ|_.|＿
　|＼し' ￣￣u　 .＼　　　　[二||二]
　|　|￣￣￣￣￣￣|￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
　＼|＿_|_|_|_|_|_|_|＿|

ここの心理科学部は科学が基本だからね。
世界的にもその流れになっているし。
確かにポスト近代的って言う批判もあるけど、臨床で働くのであれば、治療
効果が目に見える形で分かる認知う行動の路線で行った方が絶対に良いと思う。
世界的にもその流れだから。
だからその教授についていけば良いんじゃない。

結局良い教授って誰?

自分が勉強したい分野によるんじゃないか。
Ｓ野教授とか有名でいいんじゃない？
自分は行動療法興味ないからｱﾚだが

薬学部さんとうとう1000overだね。
歯学部さんの二の舞になる可能性があるから新しいスレは立てない方が良いよ。

立てたいんだけどね…。
1年のバカが荒らすからねぇ〜。
あいつらがここに来たらごめんな。スルーしてね！
大体、どんな奴らかは見当ついてるんだが…。

今中�Aです北海道で臨床心理士になれる大学は何処ですか？教えて下さい

自分で調べろ。

ヘッドライン

北海道地裁は、今日、北海道医療大学歯学部在籍の学生に対する2ちゃんねる上での
名誉毀損問題で、北海道地裁は「大学側の管理能力の甘さがこの様な事態に発展した」
として、同学生に対して総額5000万円の損害賠償の支払いを命じた
この事件は数年前にさかのぼり、同大学側が効果的な対処を怠った事が
原因であるとして起訴されていた問題である。
大学側はこれに対し、「書き込みは自由であり、我々の管理するべき所では
ない」と批判していたが、今回の敗訴を受けて学長を始めとして、歯学部学部長
の辞任がすでに決定している。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　<偽共同通信>

THE8th ◆if1ohW1rgEはちょいヤバサイコ系か。。。

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削除日時：2011-08-01 07:45:58
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>>1-43
せつ子！これおはじきやないか！

3年のとき俺のﾛｯｶｰからｶｷﾞ壊してｲﾝｼﾞｪｸｼｮﾝとｶﾞﾝと使いかけの硬石膏と保存の検印帳盗んだ奴俺がこの手で卒業までに消す｡
病理の顕微鏡にいたずらした奴卒業までに消す｡
4年の保存�Tの実習時に箱ごと俺のｸﾞﾛｰﾌﾞ盗んだ奴卒業までに消す｡模型にいたずらした奴消す｡
この2ちゃんも含め俺のいないところで陰口叩いた成り上がりは俺がこの手で消す｡
俺をうつ病にさせた奴らやさんざんﾊﾞｶにして嘲笑った人間を卒業までに消す｡
外科の実習時俺の携帯盗んだ奴消す｡
俺の車のﾀｲﾔから空気抜いてﾐﾗｰ割った奴消す｡
今まで俺に嫌がらせした人間卒業までに消す｡


お前らを消して俺も消えるつもりだ｡

心残りはｲｼﾞﾒの存在を大学が認めて公式に謝罪しなかったこと
自分を励まし,心の支えになってくれた先生方や同期の人間にもう逢えないこと
このようなやり方でしか助けを求める事ができなかったこと
歯科医師になりたいとただ一心に頑張ってきた｡今までずっと歯を食いしばってきた｡
足が不自由になってわかった｡
自分が後悔しないように生きたい｡
復讐することにした｡奴らを殺し自分も死ぬ事にする｡

今までありがとう｡さようなら｡

つうかもう北海道医療大学系のスレ全て削除してもらおうぜ。

就職に影響が出る前に。

http://www.itagumi.com/upimg/view.php?img=113663455542.jpg
あるとこで見つけたんだけど、この絵を見ると自殺したくなると言う絵です。目が大きく、首が長い女性です。赤を強調されていて気持ち悪いんですが、こう言う絵を心理学的に見るとどんな事が解るんですか？ちなみに三日間しか見れません。
もし消えていたら、http://fileman.n1e.jp/mo.PHPの恐い系のとこにあります。

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削除日時：2011-08-01 07:45:58
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あなたは人の為に、笑えますか？

舞台は冬も始まったばかりの望美ヶ丘の街。そこに構える一つのケーキ屋、ひよこ館。
主人公――矢口翔一はそのひよこ館の長男で、若くからケーキ職人――パティシエを目指し、
ひよこ館の店長である父親と共に、お店を盛り上げていました。

ですが、とある理由により２年前から親元を離れ、一人学園生活を過ごしていた翔一。
ある日、父親から「腰をやっちまった。ひよこ館を頼む」という一本の電話が。
元々父親だけで回していたので、ひよこ館はとんでもない窮地に陥ってしまったのです。
翔一は学園を休学させられて、ひよこ館に戻ってくることになりました。
そして親父の代わりにケーキ職人――パティシエとして働き始めます。
そこで翔一を迎えたのは――久しぶりに出会う幼馴染み。
父親の代わりに働いていた先輩パティシエール――女性ケーキ職人。
新しく出来たライバル店、ショコラ・ル・オールの娘。
そして謎の猫魔法使い。
ケーキ屋が一番忙しくなるクリスマスを目前に、翔一の新しく懐かしい生活が始まります。

■なぜ『ケーキ屋さん』？

このゲームはケーキ屋（以下、パティスリー）を舞台にしています。ケーキといえば、みなさんはどんな時に食べますか？
誕生日やクリスマス……もちろん、甘い物が食べたくてという方もいらっしゃるでしょう。
どれも共通して言えるのは、ケーキを食べているときは笑顔でいっぱいになっているということ。
そんなパティスリーに集まる人々と、ケーキを食べる人たちの笑顔。なにより女の子は甘い物が大好き。
可愛い女の子達が放っておいても集まってきてしまいますよね（笑）。

そんな心暖まる雰囲気の中にみなさんをご招待いたします。
パティスリーの中で起きる日常の様々なドラマを主人公とヒロインがケーキを通じて協力し、解決していきます。
ケーキ屋が舞台なので、ヒロインとの恋愛を彩るのもケーキがなにかしら絡んでくる、というわけです。
あなたも、パティシエになってみんなの素敵な笑顔を見てみませんか？

■なぜ『にゃんこ』？

ひよこ館に戻ってきた主人公は父親に代わって店を切り盛りしようとしますが、
初日に出くわした猫の魔法使い『ミオ』に間違って魔法をかけられてしまいます。
それはなんと『猫になってしまう』という魔法だったのです。大黒柱がいないひよこ館。それを支える主人公の身に起きた災難。
主人公は夜になると不定期に猫――にゃんこ――になってしまいます。

でも猫になるのは悪いことばかりじゃなくて、楽しいハプニングも続出。気になる女の子が猫だと思って警戒もせず、胸を押しつけたりお風呂に入ったり……

ただそれだけでは、ありません。猫になることでヒロインの裏側を垣間見ることが出来ます。
これをすることによって従来読みとれなかったヒロインの心情を表現することが可能になりました。
あくまで『主人公の視点』を崩すことなくプレイヤーに直接ヒロインの心理描写を訴えかけます。
そうすることにより、キャラクターに対する想い入れも増え、
主人公（プレイヤー）が取らねばならない行動を意図的に導くことが出来ます。
こうすることで『プレイヤー＝主人公』という一体感を得ることが可能になります。
より一層、感情移入がしやすくなるでしょう。

■なぜ『冬』？

冬は吐く息も白く、なんとなく寂しくて……なんとなく切なくなる季節。
けれども、心は暖かいなんてことを思ったこと、ありませんか？
寒いと寄り添って歩いてみたくもなりますよね。手をギュッと握って、お互いの温もりを確かめ合う。
そんな物語の似合う季節といえばやっぱり冬でしょう。

それに、パティスリーにとって冬は売り上げが伸びる季節ですから……（笑）。

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　　(　´д)ﾋｿ(´д｀)ﾋｿ(д｀ )
　( ´д)ﾋｿ　　　,､,､　　ﾋｿ(д｀ )
( ´д)ﾋｿ　　　(;д;)　　　ﾋｿ(д｀ )
( ´д)ﾋｿ　　　 ﾟしJﾟ 　　　ﾋｿ(д｀ )
　( ´д)ﾋｿ　　　　　　　　ﾋｿ(д｀ )
　　(　 　´)ﾋｿ(　　　)ﾋｿ(｀ 　 )

聖書・・・・・・・・・・・迷える羊

　さて、取税人、罪人たちがみな、イエスの話を聞こうとして、みもとに近寄って来た。すると、
パリサイ人、律法学者たちは、つぶやいてこう言った。「この人は、罪人たちを受け入れて、食
事までいっしょにする。」そこでイエスは、彼らにこのようなたとえを話された。「あなたがたの
うちに羊を百匹持っている人がいて、そのうちの一匹をなくしたら、その人は九十九匹を野原に残
して、いなくなった一匹を見つけるまで捜し歩かないでしょうか。見つけたら、大喜びでその羊を
かついで、帰って来て、友だちや近所の人たちを呼び集め、『いなくなった羊を見つけましたから
、いっしょに喜んでください。』と言うでしょう。あなたがたに言いますが、それと同じように、
ひとりの罪人が悔い改めるなら、悔い改める必要のない九十九人の正しい人にまさる喜びが天にあるのです。

　　(　´д)ﾋｿ(´д｀)ﾋｿ(д｀ )
　( ´д)ﾋｿ　　　,､,､　　ﾋｿ(д｀ )
( ´д)ﾋｿ　　　(;д;)　　　ﾋｿ(д｀ )
( ´д)ﾋｿ　　　 ﾟしJﾟ 　　　ﾋｿ(д｀ )
　( ´д)ﾋｿ　　　　　　　　ﾋｿ(д｀ )
　　(　 　´)ﾋｿ(　　　)ﾋｿ(｀ 　 )

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腰をやっちまった。ひよこ館を頼む

http://a.p2.ms/kuhq7
医療大学の誰もが幸せになれますように。

わたしの名前は喪黒福造
人呼んで『笑ｩせぇるすまん』
ただのせぇるすまんじゃございません｡
わたしの取り扱う品物は『ｺｺﾛ』
人間のｺｺﾛでございます｡
ぅおｰっふぉっふぉっふぉっふぉっ


この世は老いも若きも男も女も
ｺｺﾛのさびしい人ばかり
そんな皆さんの心のｽｷﾏをお埋めいたします｡
いえ､お金は一銭もいただきません｡
お客様が満足されたら
それが何よりの報酬でございます｡


さて､今日のお客様は･･･

心理で一番かわいーのだれだ？

女に興味ないし自分には必要ない。

>>THE8th ◆if1ohW1rgE
お前にきいてねーよ喪は消えろ

>>61-62
自演乙wwwww

突然、リアナと名乗る魔女によって見知らぬ世界に召喚された主人公は、記憶を封印され、リアナの弟子であるミウという少女の使い魔を作り
１） 静止しているものが動いているように見える場合の一例として、1つの星を見ている時、その星が動いているように見えるということが
挙げられる。空一面に星があるような状態では、近くの星が比較対照になって、それらが動いて見えることはあまりないのだが、都会の空のよ
うにある程度まばらにしか星が確認できない状態では、私たちはそのようなことをしばしば体験する。これは自動運動と呼ばれ、近くに動きの
基準になるものが存在しないときに、対象が動いて見える現象である。私たちは物体の運動を相対的なものとして捉える。そもそも物体の運動
というものが相対的なものなのだからこれは当然ではあるのだが。つまり、夜空の星が動いて見えるという現象は、その星の位置の基準となる
対象を確認できないため起こると言うことができる。実際、山・地平線などの、星の位置を比較できる対象が確認できるような低い位置の星よ
りも、周りにはっきりとした対象がない高い位置の星のほうが、自動運動の対象になりやすいことは経験から誰もが知っていることだろう。

（２） 子供に人・動物の生命の尊さを重んじるような態度を形成させるには、一般的な方法かもしれないが、やはり、親がそのような態度
を持っていることを示すことが最も効果的ではないかと思う。例えば、食事のときに「この鳥はおまえが食べるために死んでくれたんだよ」

と言ったり、飼っている犬が死んだときに悲しんでみせたりすることで、子供は生物の死を、単なる機体の消滅ではなく、「死」という特別
な概念として理解するようになる。“観察学習”の一番の対象は他でもない親自身なのだ。子は親の背中を見て育つとは昔からいわれている
ことだが、この事を心理学的見地から説明しているといえる。また、他の方法として、オペラント条件付けを利用する方法も非常に効果的で
あると考えられる。つまり、子供が生命を尊ぶ行動を起こした時、子供を褒めてやることで、子供はそれを正しいことであると認識するとい
うことである。いずれにしても、その時期に生命を尊ぶ態度が形成されていれば、その後もその態度を持ち続けることが多い。

第2に情報の量の問題であるが、上述の例のように質的な不適合のある情報を意欲的に習得できるようになったとしても、あまりにも多くの情報
を短期間で詰め込まなければならない状態になると、やはり好奇心は低下する。たとえば方程式について完全に理解させるために過剰な練習問
題を生徒に与えたとすれば、与えられた問題量の多さから課題に対する飽きや課題をこなしきれないことに対する無力感を生じ、せっかく芽生
えた知的好奇心を弱めてしまうことになりかねないだろう。

以上の事から、生徒に与える情報の質と量をコントロールして、少しでも多くの生徒に課題に対する知的好奇心をもたせ、主体的な学習活動を
展開できるように内発的動機づけを高めることこそ、教育指導上のもっとも重要な課題であると言える。

また、このような事を踏まえたうえで、教育者はその環境を整える必要がある。一番基本的な方法は、学習内容に沿って、学習者が興味を持ち
やすい教材と環境を提供する事である。例えば、「情報の質」に関していえば、実際に学習内容が社会でどのように役に立っているか、または
社会とどうつながりがあったりするかなどをはっきりさせると、学習者にはより一層の好奇心を刺激する事が多いだろう。実際に、機能的学習
環境という用語があるが、これは、学習したことがどのようにつかわれるのかが、学習者からよくみえるような学習状況を作ろうという考え方
である。たとえば三宅・杉本(1986)は、短期大学でのゼミで、パソコン通信ネットワークを使い、アメリカやイスラエルの学生とのアンケーと
調査を依頼しあったり、研究を交換するという教育実践を報告している。ここでは、英語の学習やコンピュータ操作の学習が、自分たちのやり
たい活動を実現するために機能しているといえる。つまり、なぜ、そのような学習をするのかという意義や必要性が、学生にとって明らかにな
っているわけである。

また、「情報の量」に関していえば、算数や数学を例にとると、現在の日本の教育は、で見なおされるべき点は多いと考えられる。例えば、論
理の展開より、計算を重視する数学の試験などがあげられる。というのも数学を嫌いになる人の多くは、どうやらあの無味乾燥かつやたらと煩
雑な計算がいやで嫌いになる人がどうやら大半である。その反面、数学嫌いという人の中には、理論だけを駆使し、殆どと言っていいほど計算
を必要としない初等幾何学が好きだったという人は多い。これは、やはり試験でたくさんの煩雑な計算をしなければならない事によって知的好
奇心の芽生えをそいだ例と考えるべきであろう。そして、計算力も大切であるが、学習者の知的好奇心をあまり奪わない程度に抑え、論理的な
考え方などを身に付けさせる学習を重点的にする事が大切だと考えられる。

＞帰宅後首を吊るかも知れない、明日人を刺すかも分からん初診患者に手ぶらで帰す
＞プレッシャーはなかなか分かってはもらえんとは思うが。

自殺計って、救急外来に運ばれ病院に入院して、一週間で返されて、返ってきてすぐ
マンションのベランダから飛び降りて死んだ人を知っている。後には奥さんと生まれた
ばかりの子供が残った。

この人退院させていけなかったんじゃないの？今だにその時の医者の処置が私には
納得できない。

多分世間には、こういうケース多いような気がする。こういう場合、医者というのは責任とら
なくても良いのかね。
精神も心療内科も歯医者の次くらいに溢れているのにｗ
そんなに忙しいんですか？
もともと臨床心理士に任すのは、既往が長く病識がはっきりしてて知性的で鬱と心身症の間を行ったりきたりしてる患者じゃないでしょうか
たぶんすぐ死にそうな犯罪やりそうな初診患者などはここでの議論の枠から外れています
心理面接には「特別な心理療法を行わなくても聞き取りだけで十分な効果が上がる症例がある」ということも言われている
なので実質的に雇用に繋がるかは臨床心理士のこれからの努力にもかかっている
＞問診の中でかなりカバーされてるからでしょうが
できるわけないだろうが。患者舐めてるのか？いい加減にしてよ。

ストーカーの心理…彼らの中でストーカー行為の対象者へまとわりつき、その人
物の居住空間の近くへ自分自身を置く事により、精神的安定を保てると思い込ん
でいる連中が居る。様子を伺う限り、彼らは定期的に彼らが受ける支持通りにそ
れを行う事によって精神の安定を保つことができるようであり、極度な依存状況
にあるものと思われる。彼らの多くは社会的に違法ではないが、しかしながら何
かしら世間にはそれを隠しながら生活を余儀なくされる状況下にあるものと推測
される。彼らの精神的困窮に漬け込む卑劣な人間が彼らを裏で指導しているがた
めにストーカー行為の対象者となった人間との因果関係を立証することは非常に
難しい。解決策を見つけるために重要な課題は…１）なぜ彼らが精神的鬱状態へ
陥るのか。２）なぜその鬱状況からストーカーの対象となっている人物の尾行行
動を遂行することにより改善を経験しているのか３）誰が彼らをリクルートして
いるのか…以上３点を探し出さなければいけない！NHKで気功特集をしているこ
とを見ていればわかるだろうが、あれが中国人にのみ可能な事であれば今頃中国
が共産主義への賛同という手段により諸外国からの植民地政策より脱するという
経緯は無かったはずだ！私は以前深夜２時くらいにお堀伝いに歩いていたことが
あったが（終電を逃したためであるのだが…）そのときに出会った公の警備の人
子供のころの話。とある子供のための課外教育セミナーのような感じの集まりで休みの日
にみんなが町の役所の建物の一室に…。そこに居た人はなぜか無表情で怖いというよりは
あえてすべての感情を殺しきったような顔つきでありました。「え…ではほしい人だけ取
りに来てください…。」友達と一緒にその何かが印刷された一枚のわら半紙をとりに行く
と…そこにはなんと！？米国の開発して間もないトマホークミサイルの青写真の図面が…
。愛媛あった怖い話…。何でだろ？私がそのとき思ったこと…１）こいつは本気で米国へ
の反撃を考えている。２）まさか…そんなことがあるはずが…ないはずだ…国家機密が俺
の手の中に…。特攻基地は無いけれど、軍の造船所があったためでしょうか…？血の気の
多い連中があのテロ以降活発化していような気がしてならない…。分霊でもされたか金の
亡者ど…。
海へ流される夢についてですが、
流されるのは、自分の思い通りに事が進まない、コントロールできない…
そういった状況への憤りや反発心のようなものがあったり
などの状況に関係したりするようです。
心が葛藤していたりするのかもしれないですね。

前回の夢も、そういう空回りしている状態を表しているのかもしれないです。

もう一つの長い廊下や広い部屋の夢の方ですが、
廊下も、壁に衝突してしまっている場合などに見るようです。

どちらにしろ、あなたが印象的に思う夢は
似てる部分を持っていると思います。

イライラが募ってしまう時期かもしれませんが、心や体を大切にしてあげて下さい。

以上の事から、生徒に与える情報の質と量をコントロールして、少しでも多くの生徒に課題に対する知的好奇心をもたせ、主体的な学習活動を
展開できるように内発的動機づけを高めることこそ、教育指導上のもっとも重要な課題であると言える。

また、このような事を踏まえたうえで、教育者はその環境を整える必要がある。一番基本的な方法は、学習内容に沿って、学習者が興味を持ち
やすい教材と環境を提供する事である。例えば、「情報の質」に関していえば、実際に学習内容が社会でどのように役に立っているか、または
社会とどうつながりがあったりするかなどをはっきりさせると、学習者にはより一層の好奇心を刺激する事が多いだろう。実際に、機能的学習
環境という用語があるが、これは、学習したことがどのようにつかわれるのかが、学習者からよくみえるような学習状況を作ろうという考え方
である。たとえば三宅・杉本(1986)は、短期大学でのゼミで、パソコン通信ネットワークを使い、アメリカやイスラエルの学生とのアンケーと
調査を依頼しあったり、研究を交換するという教育実践を報告している。ここでは、英語の学習やコンピュータ操作の学習が、自分たちのやり
たい活動を実現するために機能しているといえる。つまり、なぜ、そのような学習をするのかという意義や必要性が、学生にとって明らかにな
っているわけである。

また、「情報の量」に関していえば、算数や数学を例にとると、現在の日本の教育は、で見なおされるべき点は多いと考えられる。例えば、論
理の展開より、計算を重視する数学の試験などがあげられる。というのも数学を嫌いになる人の多くは、どうやらあの無味乾燥かつやたらと煩
雑な計算がいやで嫌いになる人がどうやら大半である。その反面、数学嫌いという人の中には、理論だけを駆使し、殆どと言っていいほど計算
を必要としない初等幾何学が好きだったという人は多い。これは、やはり試験でたくさんの煩雑な計算をしなければならない事によって知的好
奇心の芽生えをそいだ例と考えるべきであろう。そして、計算力も大切であるが、学習者の知的好奇心をあまり奪わない程度に抑え、論理的な
考え方などを身に付けさせる学習を重点的にする事が大切だと考えられる。

あと、こちらのほうがより根本的だとは思いますが、対象（被験者）の均一性の問題ですね。
動物実験ならいざ知らず、ヒトでの臨床研究は対象の均一性の問題があると思います。
基本的にEBMで用いる前提として、「着目する変数以外はすべて実質的に同じである」という
前提ですね。これがヒトの精神活動でかなりの部分同じであるという前提が困難ではないかと。
むしろ、クライエントの独自性・個別性を大事にしてきたのが心理療法・精神療法なのでは
という気がします。心理学的・社会学的・生物学的側面あるいは内的・外的・素因的要因
に少なくとも影響されている精神活動はそうそう簡単に均一化できる対象にはならないでしょう。
ですので、尺度や変数という概念で精神活動を「分割」した場合、その変数群はどれだけ
精神活動をあらわしているかという問題になるかと思います。特にMulti-dimensionな
形式は難しいでしょうね。

　なんとなくですが精神療法の営みというのは、どのようなかかわりも（肯定的な意味で）
「やらないよりはやったほうがいい」というところに行き着くのかなと。
そして、その組み合わせ的なかかわりが「援助」となり、クライエントの自助の力を
回復させるのではないかと思ってみたりします。

そして、その組み合わせを効率よく習得するには建設的な徒弟制度が不可欠なように思います。

おまえら何様だ？？

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削除日時：2011-08-01 07:45:58
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自ら「普通じゃない人間」になろうとしているだけだ！
楽に自己自制できるのに、惰性でしようとはしない天邪鬼。

そうして廃人になつた

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もうやめて下さい。

○｡･｡○｡･｡○｡･｡○｡･｡○｡･｡○｡･｡○｡･｡○｡･｡○
このﾚｽをみたあなたは･･･3日から7日に
ﾗｯｷｰなことが起きるでしょう｡片思いの人と両思いになったり
成績や順位が上ったりetc...でもこのﾚｽをｺﾋﾟﾍﾟして別々のｽﾚに
5個貼り付けてください｡貼り付けなかったら今あなたが1番起きて
ほしくないことが起きてしまうでしょう｡
ｺﾋﾟﾍﾟするかしないかはあなた次第...
○｡･｡○｡･｡○｡･｡○｡･｡○｡･｡○｡･｡○｡･｡○｡･｡○

今年ここに入るんだけど・・・なんか怖いなｗｗ

今なら間に合う、やめとけ。

>>77
なんで？評判悪いの？

将来何になりたいの？

>>79
死刑囚

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削除日時：2011-08-01 07:45:58
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西●って人、何かしたの？他の医療大スレでもかなり叩かれてるみたいだけど。

自殺未遂は有名。

自殺未遂か…
教えてくれてありがとうございます♪

>>83
詳細ｷﾎﾞﾝ

>>85














　｛＼　　　 　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　 .,iﾄ .ﾞﾐ
　　　　　　　　　　　 ._,,yr!″　 《yyy
　　　　　　　　　　 ,メ″　　　 .｛l厂　 ´ﾞ)z
　　　　　　　　　　.l|　　　　　 l厂　　　　 ﾞlly_
　　　　　　　　 .,ノﾐly　　　　　　　　　 　,メﾞﾞ＼.
　　　　　　　　,i「　 .ﾞ＼u,,,,,,__　 .___,,,yr!″　　.＼
　　　　　　　　《　　　　　　⌒ﾞﾞ¨⌒′　　　　　il|､　　
　　　　　　　ノ'＼　　　　　　　　　　　　 　　 _yl¨ﾞ《ノ
　　　　　　i|′ .ﾞ＼u_　　　　　　　　　 _,yr厂　　ﾞlli|′
　　　　　　li,　　　　.ﾞﾞ^冖¬─ｰ¬冖ﾞ¨′　　　.メli,
　　　　　　.＼,_　　　　　　　　　　　　　 　　　 ,zl「　 .
　　　　　　　　ﾞﾞ＼u,,_　　　　　　　　　 .__,,yrll^″　　　

西●見てみたい

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北の大地のDQN大学

40万部のベストセラー『嫌韓流』の第2弾

『嫌韓流2』発売中

意外とおもしれーぞ

　　　/⌒ヽ
　　/　´_ゝ`)　すいません ちょっとageますね
　　|　 　　/　
　　| /|　|
　 //　| |
　U　 .U

誹謗中傷もほどほどにしておかないとやべぇぞ。。。

ツーホーシ真下

　 /⌒ヽ
　　/　´_ゝ`)　http://p.pic.to/8op3
　　|　 　　/　
　　| /|　|
　 //　| |
　U　 .U

原語頂角学科は？I講師も問題多いけど・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
酷使以外なにもしないらしいね。教員は・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
あそこもおわってるよ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

言語は遅くまで残って勉強してるな、みんな。


ここに誹謗中傷の書き込みした奴、学校で厳重注意受けたろ？

今年の医療大ボロボロじゃない???
国試の成績良かったの言語のみ　他は10〜30％程度下がってるよ
ま、全国平均がどのくらいかわからんからなんともいえないけど…

あと看護も全国平均より上だったかもしれない

恐いよ〜

100

今年の一年どうでつか？⊂二二(^ω^ )二二二⊃

ちょｗｗ西●って人のｽﾚ大杉。
他の学校のｽﾚではこんなことないのに…(･ω･｀)

この学校まじでやばそう

上級生、短髪多すぎ

お茶の水女子大学　セクハラ裁判の次はアカハラ裁判

http://academy4.2ch.net/test/read.cgi/psycho/1040737557/405

http://netanoblog.seesaa.net/article/19049548.html

age