ビルケランド電流原因説＜Ⅲ＞
244 ：ビルケランドおやじ ◆Tg7Sw8BdNonm ：
「維新八策」における、教育改革への提言
橋下徹 大阪市長 殿
「維新八策」スタッフ 殿
２ちゃんねるの一投稿者より
拝啓、私は巨大掲示板２ちゃんねるの一投稿者です。
２ちゃんねると言うと世間を騒がせるとんでもない情報空間であるとの風評が
ある事を存じておりますが、あえて、ここ２ちゃんねるからも「維新八策」に関して
ご提言を致したく思い、僭越ですが書込みを行ないます。
ご存知の通り、「事の次第の本質」とは、明らかに、太陽活動の異変を原因とする、
世界的な 生存環境の悪化であります。
参照：太陽異変による非常事態到来を説明する動画「サイエンスゼロ」より
http://v.youku.com/v_show/id_XMzQzNzk1MDA0.html
この事態は歴史的なものなのであって、世代を超えて文明存続の努力をし続けな
ければ、我々日本人が先祖より預かり、次世代へと引き継ぐべき日本文明社会
は存続できないことは、今現在での人類世界の人口爆発状態から当然である
と考えられます。
この異常事態が世代を超える数十年、百数十年、ひょっとすると数百年規模の
事であるのは人類史の教えるところであります。
我々日本人はあらゆる英知を結集し、この文明存続の危機的状況に対応し
続けなければなりません。
その意味で、教育の有り様とは、日本文明存続の為の具体的手段なのであります。
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245 ：ビルケランドおやじ ◆Tg7Sw8BdNonm ：2012/02/26(日) 19:17:03.04 ID:aX/alrd+
＞＞ 「維新八策」における、教育改革への提言 その２
さて、日本文明の存続を果たすために現状の日本社会に欠けている事とは
多岐に渡ると思われますが、３．１１事変においていわゆる専門家と称する
連中がまったく頼りにならない者達であったという事ほど我々一般庶民に
ショックを与えた事はありません。
もっとも、それは、危機管理体制のまったく無い日本の統治システム自体に
問題があって、仕方の無いことなのだ、と言ってしまえばそれまでなのですが、
やはり、目に付いたのは、班目春樹原子力安全委員長に代表される、いわゆる
専門家と称する連中の、専門馬鹿丸出しの人間としてのレベルの低さであった
ようなのです。
その事は、結局、元来の教育に何か欠陥があって、そうなったのではないの
かと疑わざるを得ないのです。
現在の日本社会とは、複雑化する科学技術や経済状況に対応するために、
極めて専門分化された要素還元主義社会であると観察されます。
個々の専門家が各々専門分野だけ責任を果たせば全体はうまく収まるとの
前提条件での要素還元主義社会なのですが、危機管理という観点から見た場合、
個々人が単純な専門馬鹿でしかない要素還元主義社会では全体を掌握しよう
とする思考を個々人は持とうとせず、また、元来専門馬鹿は俯瞰能力が無く、
結局、極めて脆弱な、存続不能な社会であると言わざるを得ないのです。
この傾向の根本には現状の高等学校教育において、理系文系に生徒を早くから
進路選択させ、人間本来が持つ、物事を大きく俯瞰する能力への教育を行なって
こなかったからだと私は考えます。
さて、日本文明の存続を果たすために現状の日本社会に欠けている事とは
多岐に渡ると思われますが、３．１１事変においていわゆる専門家と称する
連中がまったく頼りにならない者達であったという事ほど我々一般庶民に
ショックを与えた事はありません。
もっとも、それは、危機管理体制のまったく無い日本の統治システム自体に
問題があって、仕方の無いことなのだ、と言ってしまえばそれまでなのですが、
やはり、目に付いたのは、班目春樹原子力安全委員長に代表される、いわゆる
専門家と称する連中の、専門馬鹿丸出しの人間としてのレベルの低さであった
ようなのです。
その事は、結局、元来の教育に何か欠陥があって、そうなったのではないの
かと疑わざるを得ないのです。
現在の日本社会とは、複雑化する科学技術や経済状況に対応するために、
極めて専門分化された要素還元主義社会であると観察されます。
個々の専門家が各々専門分野だけ責任を果たせば全体はうまく収まるとの
前提条件での要素還元主義社会なのですが、危機管理という観点から見た場合、
個々人が単純な専門馬鹿でしかない要素還元主義社会では全体を掌握しよう
とする思考を個々人は持とうとせず、また、元来専門馬鹿は俯瞰能力が無く、
結局、極めて脆弱な、存続不能な社会であると言わざるを得ないのです。
この傾向の根本には現状の高等学校教育において、理系文系に生徒を早くから
進路選択させ、人間本来が持つ、物事を大きく俯瞰する能力への教育を行なって
こなかったからだと私は考えます。
246 ：ビルケランドおやじ ◆Tg7Sw8BdNonm ：2012/02/26(日) 19:18:42.89 ID:aX/alrd+
＞＞ 「維新八策」における、教育改革への提言 その３
「維新八策」の教育改革において上げられている『最高の教育』とは何か。
について、私は理系文系を選別しない『全人教育』の実践であると主張します。
現状の教育課程において、それが出来ない理由とは、専門分化した社会システム
に対応するという大儀があって、高等学校レベルから生徒を理系文系に選別して
しまったほうが合理的であるとの安易な考えがはびこっている事と、全人教育を
行なおうとしても授業時数の全体枠は決まっており、多岐にわたる教育は
時間的に不可能であるとの判断がはたらいているためであると考えられます。
私は『最高の教育』である『全人教育』を実践し、日本文明を存続させる為、
現状の授業時数枠の大幅増加を進言します。
即ち、夏季・冬季休業の大幅削減、土曜日授業の復活です。
具体的には、現状年間３５週間の授業日数を４０週間とし、土曜日授業を
復活させ、現状の理系の生徒が受けている数学や理科の授業時間枠を
減らさず、現状の文系生徒が受けている国語や社会の授業時間枠も減らさず
すべて現状のマキシマムな教育環境を全生徒に与えることが教育改革の先行
事項であると主張します。
以下に具体的なカリキュラムを示しますので、是非とも参考にしていただきたいです。
参照：現状教育：平成２ ４ 年度施行新教育課程授業時間数一覧
http://eiyo-koritu.com/JapaneseCivilizationContinuationStrategy/The%20number%20of%20curriculum%20lessons%20in%20the%20H24.pdf
参照：日本文明存続戦略に基づく教育課程改革案（授業時数大幅増加案）
http://eiyo-koritu.com/JapaneseCivilizationContinuationStrategy/Curriculum%20reform%20based%20on%20a%20Japanese%20civilization%20continuation%20strategy.pdf
以上、２ちゃんねるの一投稿者からの「維新八策」における、教育改革への提言を
書き留めました。 それではこれにて失礼いたします。 敬具。
「維新八策」の教育改革において上げられている『最高の教育』とは何か。
について、私は理系文系を選別しない『全人教育』の実践であると主張します。
現状の教育課程において、それが出来ない理由とは、専門分化した社会システム
に対応するという大儀があって、高等学校レベルから生徒を理系文系に選別して
しまったほうが合理的であるとの安易な考えがはびこっている事と、全人教育を
行なおうとしても授業時数の全体枠は決まっており、多岐にわたる教育は
時間的に不可能であるとの判断がはたらいているためであると考えられます。
私は『最高の教育』である『全人教育』を実践し、日本文明を存続させる為、
現状の授業時数枠の大幅増加を進言します。
即ち、夏季・冬季休業の大幅削減、土曜日授業の復活です。
具体的には、現状年間３５週間の授業日数を４０週間とし、土曜日授業を
復活させ、現状の理系の生徒が受けている数学や理科の授業時間枠を
減らさず、現状の文系生徒が受けている国語や社会の授業時間枠も減らさず
すべて現状のマキシマムな教育環境を全生徒に与えることが教育改革の先行
事項であると主張します。
以下に具体的なカリキュラムを示しますので、是非とも参考にしていただきたいです。
参照：現状教育：平成２ ４ 年度施行新教育課程授業時間数一覧
http://eiyo-koritu.com/JapaneseCivilizationContinuationStrategy/The%20number%20of%20curriculum%20lessons%20in%20the%20H24.pdf
参照：日本文明存続戦略に基づく教育課程改革案（授業時数大幅増加案）
http://eiyo-koritu.com/JapaneseCivilizationContinuationStrategy/Curriculum%20reform%20based%20on%20a%20Japanese%20civilization%20continuation%20strategy.pdf
以上、２ちゃんねるの一投稿者からの「維新八策」における、教育改革への提言を
書き留めました。 それではこれにて失礼いたします。 敬具。