人権作文

夏休みの課題で人権作文を書けと
言われたのですが、なんとかきましょう？

課題？
作文？
何年生ですか？

厨１です。

私は差別主義者です　と

もう夏厨の季節ですか。
まだ、夏休みは長いのでのんびり行こうね。

優生学的見地から書いたら？ただし、ナチスの独裁者の考え方ではダメ。どうしたら劣勢な遺伝子を持つ人を少なくすることができるだろうか、みたいな観点から書いたら？

厨１レベルですからね

一般人の人権擁護のために、同和の悪業の数々を列挙して差別の正当性について書いたら？

発作的揚げ

俺が厨二の時に、人権作文でナチスのユダヤ人虐殺や原爆投下、
スターリンの粛清について書いたら、反響大きくて、発表会に出させられたよ。
平和教育で、とにかく日本が悪いみたいなことしか習わなかったから、
みんな衝撃だったかな。
今思えば、書いて良かったと思います。

ﾏﾁﾞﾚｽ

ﾒﾙﾍｿ関係のネタは止めておくのが吉。
思想が出たり、色々な意見があるから、
先生と食い違ってたりするとめんどくさいことになる。
無難に、プライバシーの問題とか、男女差別ネタとか、ﾒﾙﾍｿ以外にしておけ。

age

人権板について書きなさい。差別主義者による愚かな馬鹿げた書き込みを、作文で徹底的に叩けばよい。

私の学校でも人権作文の課題がでた。
何を書いていいのか分からないので、他にもいろいろな人の考えを聞きたいです。
差別用語について考えたことを書いたら
おもしろいかなとも思ったのですがどうでしょう？

宿題の課題探しにここに来た人は、学年と興味のあることを書いてください。
それによって、アドバイスは違ってくるからね。

>>11
でも学校はメルヘンネタを求めているのでは？

とりあえずここで書いてあること参考にして
泣きとかもいれて、あと子供ネタもいれれば
いいんじゃないの？

しめくくりは人権問題は市民一人一人の問題ですと、、、。

そうそう、校内にどんな標語が張ってあるかということと、原稿用紙何枚くらいかということも書いてね。
感想文程度だと、十枚からニ十枚くらいだから簡単だよ。
アンケートの意味があるからね。

あたしは厨二です。あたしも人権作文で困ってます。学校が同和地区内にあり、人権教育が盛んなのですか、ほとんどの生徒は一般地区の人です。個人的には、行政による同和優遇政策のせいで地区の人が堕落してしまうと思ってます。何を書いたらいいのでしょうか？

>>14の書き込みをした者です。
厨３で､14に書いたとおり差別用語に興味を持ちました。
原稿用紙４､５枚で収めなければならないそうです。
校内の標語は確か「自主･友愛･奉仕」でした。
あまり人権等考えた事が有りませんでしたので困っています。
どうか御助言宜しくお願いします。

先生に質問してみたら？「日本全国どこの学校も人権作文書かせてるんですか？」ってね。わしはそんなん書け、て学校で言われたことないし、人権学習ちゅうんもやったことないけどな（藁）

>>20
人権学習などは最近の傾向ではないでしょうか？
「総合的な学習の時間」だとか「道徳」だとかで人権について勉強します。
私は小学校で子供の人権についての学習をしましたがそれっきりです。

あまり人権のことを考えたことがないのなら、
なおのこと自分で考えたらどうですか？こんなとこで質問するんじゃなくて。
自分でテーマを選んで、自分で必要な資料をあたり、
うまく纏め上げていく。これら全部を含めて宿題でしょう？
夏休みは始まったばっかりですし、時間はたっぷりあるでしょう。
作文を書く資料を探す際には、ネットみたいな匿名で無責任なことを書ける
ようなメディアを選ぶのは避けたほうがいいと思いますよ。
と言いつつ俺も名無しさん。

10枚以内なら、アンケートの意味ですから、深刻に考えることはありません。
なんでも気ままに書けばいいです。
中学生に創造性とか文章力は求めていませんよ。
ただ、学校による傾向と対策がありますから、それによって資料の紹介はします。

もっこすさん、俺は滋賀県の野洲にある中学校に通ってます。どんな作文書けばいいの？

>もっこす
ばかもの。簡単になんでも答えるな。
そんなことするから日本の若いのは自分で考える力が
どんどんなくなるんじゃ。
人に聞いてなんでも簡単に答えを得ようとするようになるんじゃ。

あげ

>>24

　野　洲　の　ド　田　舎　が

>>24
滋賀県ではもはや人権問題が部落問題というのは終わっています。
今時の話題は、ハンセン病元患者問題とかそのあたりでしょう。
政府は謝罪しましたが、元患者さんの戸籍が消されていたりとか色んな問題が残されています。
新聞社のホームページによっては、シリーズで追っかけているところもありますので、検索してみてね。

もっこすさんて滋賀県民なのかな？やたらと滋賀県を弁護するみたいだけれど。

から揚げ

>>24

野洲の中学といえば
街道が自作自演で差別事件を起こして
自殺者も出なかったか

落書き事件が起きましたね。大問題になりました。

>>22-23
仰るとおり、時間もあるので自分で考えてみたいと思います。
アドバイスどうも有り難う御座いました。

あげ

あげてみるtest

あはははは俺もだ！10年目の人権作文だ！（部落問題限定）

しかもうちの高校同和学習なんて全然しなかったのに…
学校もいろいろあるんだな。

作文は、その家庭の信条や思想の調査に使われるかもよ
何を書いていいかわからないなら、そのことをかけばよいのだ

http://nara.cool.ne.jp/mituto

この世で起こってることは全て自分達が悪くて、
何もかも相手の言うことが正しいのだ、と書けば誉められると思う。
いかなる場合も相手側に権利や正当性があって、
自分側には決してそれはないのだ、と言う態度を忘れないこと。

それをいうと独裁者ができるけど何か？

人権作文宿題でたけど。うち書きたいことないしなー
適当になんとかしたい。いじめは絶対にいけません！！とか？？

今、人権問題は同和以外のほうがネタが多いよ。
コンクールに選ばれるのも、みんな同和以外だ。

いいな〜スレ立てられて････っと。

同和問題の事書いたから多分選ばれねぇだろうな
同和施策の利権の事でも書いたら？俺はそうした｡
厨一でもかけるなり。制限5枚以内はきつすぎるなり。

あぼーん

いじめ常習者は、存在そのものが悪だ。
　そういう連中は、生きている限りいじめを続ける。
　いつかは反省し、行動を改めるということもあるが、そういう例は非常に少ない。
　多くは、死ぬまでいじめを続け、多くの人々の人生を破滅させ、害を撒き散らす。
　いじめ犯罪者は生かしておくべきではない。
　法律が許しても、私は、許せない。
　いじめ犯罪者は死ぬべきであり、それが正義というものだ。
　それは自然な法則でもある。
　どうしていじめの加害行為が行われているときには放置しておいて、それを阻止することを禁止するのか？
　東村山ホームレス殺害事件でも、千葉中央公園ホームレス殺害事件でも、大阪道頓堀ホームレス殺害事件でも、うやむやになっている。
　きちんとした処罰は行われていない。
　これは正義の存立意義を失わせるものだ。
　いじめは許されない犯罪行為であることを教育しなければならない。
　それでもいじめをした場合には、きちんと制裁をしなければならない。
　またそれらを公表するべきだ。
　いじめが発生するのはいろいろな要因があるが、基本的に、閉鎖的な環境が問題だ。

あぼーん

自分も大学の夏休みの課題で人権についての論文を書かなきゃいけないんですが
（もう遅い？でも提出は２週間後です）、何かいいテーマありませんか？
人権についてなら何でもOKです。
出来ればネットにあるネタを参考にしたいんですが。

人権という言葉の意味をもう一度勉強・理解してみてね。

社会福祉法人「いのちの電話」の斎藤友紀雄事務局長は、「『いじめ』は
世界中で起きていますが、ウリナラの場合、その一番大きな原因は、異質なも
のを認めないという精神文化に根ざしていると思うニダ。偏差値教育や核
家族化によって孤独を強いられた子どもたちは、必死に自分の居場所を求
めるニダ
が、性格や能力が集団と調和しない子は、集団から排除されてしまうニダ。つ
まり、村意識が働いて、村八分にされてしまうニダ」と語る。

＜差別いじめをなくそう＞
日本国憲法（国のあり方を定めた法）は、個人主義を定めているニダ。
それは、戦前、全体主義だったわが国が、悲惨な戦争に突入し敗戦したと
いう苦い経験の反省に基づくニダ。

別にみながまったく一緒じゃなくてもいいでしょ？
みなが一緒じゃないと安心できない集団（Ａ型集団）がいて、その集団が
異質分子を排斥しようとするニダ。
ウリナラまんせー、差別マンセー！

あぼーん

>>49
どのみち、その考えでは、差別は無くならない。

人権版へ　　「ニダ」は馬鹿っぽいぞ。
馬鹿と思ってたけどね。

本来は、いじめの加害者を処罰するべきであり、無意味な競争をなくすべきなのにそれをせずに、ただ隠蔽したり、無視したり、被害者を悪者にしているのです。
　こういうことでは、とても日本が進歩するとはいえません。
　現状では、登校拒否、不登校、転校、退学、逃亡、仮病など消極的な逃げの対応で済まされているケースが多数あります。
　それらは、正当なものではありませんが、歪んだ病的ないじめ社会では、仕方のない対応だといえるでしょう。
　緊急避難的にそういうことでもしないと、いじめ被害者は殺されてしまいます。
　いじめ主犯格というのは、どんな組織でもごく一部であり、多くても5人程度で、本当はたった一人の主犯が、裏で操っています。
　これに腹心とでもいうべきべったりくっついた参謀がいます。
　この取り巻きに数人がいるだけです。
　その他は、強制されたり、弱みを握られて脅迫されている連中です。
　よく意味もわからずいじめに参加している者が多数です。
　そのようにいじめに加担している者でも、楽しくてやっているというよりも、自分がいじめ攻撃をされるのを恐れてやっているのです。

　

作文じゃないけど、
Ｂへの必要以上の補助は逆差別を助長している。
またＢも必要以上に補助を要求し続けるために差別されることが必要なのか？

　

あぼーん

いじめの加害者を北朝鮮へ連行する!!

あぼーん

あぼーん

小学６年の時クラス内でＢ地区にからむ差別事件があり、
そのことに関する作文をかかされた。

俺は正直に「Ｂは日頃の行いが悪いから差別されるんだ」
と書いたが、何の反応も返ってこなかった。

学区内にＢ地区があるのに同和教育もしたことなかったし。
そんな学校も存在する、というおはなし。

sage

tgu