♪留年負組、短髪先生！

♪キンコンカンコン。

「起立！」「礼！」「着席！」

「はじめまして。新米の短髪です。」　　ワー　　　ワー　

「では授業をはじめます。ちなみに先生の担当は…、
　数学でもないっ！歴史でもないっ！ズバリみんなの知りた〜い

【恋愛＋(女心)＋(音楽)＋(英語)】デすよ！！！」

では早速授業をはじめましょう。今日のテキストは…これっ。
　
「♪tears：Fayray」

さあみんな開いて〜

2げつ(´3)

3

「では今日はえっと３月の２２日…
２２番の大橋！(なかなかかわいいじゃないか…)
最初の一行を読んで。」

大橋「はい。
　　　♪oh take me far away」
短髪「ストッ〜〜〜プっ！、その一行を訳して。」

マイペースなﾎﾞｹっぷりは好きだ

>>4
はやいとこせっくすしたい
だと思います！

大橋「…わかりません。」
短髪「わからないだと…。実は…先生もわからない。
　　　誰か〜！誰か〜！、わかるやつはいないのか！」
　　→【♪oh take me far away】

オータケ　メ　ファー　アワイ

→【♪oh take me far away】
(誰もわかるやつはいないのか…しょうがねえなあ)

短髪「大橋！、つづきを読みなさい！」
大橋「はい。
　　　♪and say that I can be your girl
then again and again take my everything
my laughter joys and tears and sorrows
Do you feel me Baby
I'm still longin' here for your touch
and now I sing this song for you」
短髪「はい訳して」
大橋「…わか…りません…」
短髪「…。(ほんとにしょうがねえなあ…)、こんどまでの宿題！みんなもだよ。
　　　明日までにちゃんと訳して先生に提出しなさい！」

短髪「ではつづきを読みなさい。」
大橋「(まだあたしィ〜？ムカつく！)

　　　♪絡み合う　風が全て　奪うから
　　　　駆け寄って　声聴きたい
　　　　ｂut never,oh never 思いをはたせない」

短髪「スト〜〜〜プっ！、先生がここを解説します。
　　　これは好きとは言えないせつない女心が現れてますね。
　　　【♪絡み合う風】の部分がよく考えると少し意味深ですよね。
　　　【♪駆け寄って　声聴きたい】まあ、女性ならこういうのありますよね。
　　　【♪ｂut never,oh never 思いを果たせない】だけど、はずかしくて
　　　思いを伝えられない…。せつないですよね。
　　　先生は細かいことですが、個人的に「思い」より「想い」の方がイイんじゃないかな〜
　　　って、ウハハ。」　
　　　

春厨ってはりきるよね　

短髪「大橋！つづきを読んで！」

大橋「…。
　　　♪目に見えない確かなモノ　それさえも探せずに胸が痛むの
　　　♪強がりでも　淋しいからね…その手…離さずにいたいの…
　　　♪求めるのはひ・と・つ・だ・け　♪♪♪」

短髪「……ストップ…。(グスン；グスン；)
　　　先生が、(グスン；)解説、(グスン；)します、(グスン；)」
大橋「先生…、泣いてるの？、(タタタタっ)　はい、先生ハンカチ」
短髪「大橋…。(かわいいのになんて優しい子なんだ。)
　　　いや、ちょっと目にゴミが入っただけ…だよ。心配するな」

　　　　　?
　　　　????　　　ﾊｧﾊｧ ﾊｧ
　　　　?????　　ﾊｧﾊｧ ﾊｧ
　　　　?????　　ﾊｧﾊｧ ﾊｧﾊｧ
　　　　　???　　　ﾊｧ ハアハア ウッ！・・・

短髪「みなさんにとっての
　　　【♪目に見えない確かなモノ】って、何ですかぁ？
　　　
　　　先生は「モノ」が「物」でないところから、それは物体としての物では
　　　ありません。先生はこの歌詞の「モノ」＝「愛｣だと思いますよ。
　　　
　　　【♪強がりでも　淋しいからね　その手　離さずにいたいの】
　　　手と手の触れ合いだけでも、ほんとに好きな人なら
　　　とってもドキドキするものです。
　　　先生も男ですが…男子は諸君には言いたい。
　　　女性は男の「手」をけっこう見てるのですよ。

短髪になったからってポマード臭はきえねぇんだよ。
クソ先公。

>短髪
それいい曲だよね。一時期めちゃ聴いたわ。せつねー

あのさ
一人よがりのネタしたいならスレ立てずに一人で掲示板でも借りてやったらどうだい？

短髪「大橋、つづきを読んで。」
大橋「♪気付いてよ　ねぇ　あたしの歌届くの？
　　　　and again and again 聞いて
　　　　夢と希望　片手じゃ　つなげない
　　　　つまずくから　ねぇ　いまちょっと　横で支えて
　　　♪感じてよ　ねぇ　この涙届くの？
　　　　and again and again 抱いて
　　　　他の誰も拭えないだって　あたしはずっとあなただけ見てる
　　　　Oh Baby now & forever」

短髪「ストップ。
　　　【♪夢と希望　片手じゃつなげない】
　　　じゃあ両手ならつなげるのか？そういうことではないですね。
　　　片手＝「女(男)だけ」で両手「男と女｣という意味です。
　　　
　　　先生はピアノで弾くなら、わざとここだけ左手の伴奏をなくして
　　　ここを右手のメロディだけにすると、その感じが出ると思います。
　　　♪「か・た・て・じゃ・つ・　な・げ・　ない
　　　　　ソ・ラ・ラ・レ　・レ・ファ・ファ・ソ」

　　　それから【わ・たし】ではなくて【あ・たし】というところがポイントですよ。
　　　テストに出しちゃおっかな〜、あっ言っちゃた！なんてね、ウハハ。」　　　　　

誰だよ大橋て

>>15

「静かにしてください。授業中ですよ。
　先生はそんなものは使ってません！
　先生は…先生は…確かに朝シャンしてきました。
　スーパーマイルドシャンプー(＆リンス)(緑)ですよ。
　(フローラルプレイスの香りが教室に充満しちゃたかな？)
　

♪金〜魂〜缶〜魂〜

「今日の(ハァ)、授業は(ハァ)、これで(ハァ、)おし…まい。
　先生は初めての授業で緊張もしましたが、なんだかとっても疲れ…ま・し…」
バタン！！！(短髪、教壇に倒れる！)

生徒たち「先生！先生！大丈夫ですか！だれか〜救急車！救急車！」

短髪ゆっくり立ち上がる。ジャージのホコリを払いながら…

短髪「大、大丈夫だ。心配するな。それより、明日のテキストは…
　　　【好きだなんて言えない：Fayray】　だ。予習してきて来いよ。おまいら。」

生徒たち「先生！わかりました」

　　　こうして、短髪と生徒たちのせつない青春物語は始まったのであった
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(つづく…)

PS　このドラマと実際の登場人物は関係ありません。そこんとこよく考えて
　　２３歳以下の青少年が読むには刺激が強すぎる場面がありますので
　　親御さんたちはその点、十分に配慮をお願いします。

誰か削除依頼しろよ

GOOD　NI
いや、グッドナイト。
愛しの我が生徒たち、そして愛しの大橋…ムニャムニャ。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Z ｚｚ…。

スレタイと微妙にハズしてる選曲がとてもステキ（ｗ

♪金〜魂〜缶〜魂〜

さあ、今日も授業をはじめますよ。

　　 ★
　　 □

□□□□□
■●△○☆　
　　　

今日のテキストはコレっ↓

【好きだなんて言えない：Fayray】

短髪「みんな予習はしてきたかな？やってきた人手を挙げて！」
(シ〜ン…)おいっ誰もやってないのか？」
大橋「少しだけなら…」
短髪「おおっ、そうか！、では早速読んで。いや読むだけだとちょっぴり恥ずかしいポエムになってしまうから
　　　唄ってもいいんだぞ！」

大橋「♪寂しい〜そうに並ぶ…ビルの群れを抜けたら〜
　　　♪君が〜好きだと言った〜　悲しい歌が〜流れた〜」

短髪「ストップ！
　　　ココには【寂しい】【悲しい歌】など暗い単語が見られます。
　　　【君が好きな悲しい歌】とは何ですか？先生はこの
　　　「好きだなんて言えない」が好きな悲しい歌です。
　　　みんなはどうかな？

　　　大橋、次をよんで。
　　　
　　　

大橋「♪焦〜りと　流行〜りに　負け〜そう…なんだ
　　　♪まどのそとは　　あめ…
　　　　生きるのは誰の　ため？
　　　♪こんな夜に君がいれば…」

短髪「ストップ。
　　　【焦り】と【流行り】に負けそうなんだ…、みなさんはどうですか？
　　　何かに焦っていませんか？流行ばかりを追いかけて自分を見失っていませんか？

　　　

短髪「大橋さん、つづきを。」
　　
大橋「♪好きだなんて言えない…
　　　　この思いを告げたなら、君はきっと消えてしまうね　
I'll keep it in my heart

♪本当はもっと触れていたい…　１０年後の君が見たい
　　　　でも・・・叶わぬ願い・・・
　　　　you're breaking my heart again」

短髪「ストップ！ここはサビの部分です。
　　　【I'll keep it in my heart】ここは
　　　「わたしはそれをわたしのこころにキープ…(えっとwillはいろんな意味が
　　　　あったような…)とにかくキープしたまま！ということだ！
　　　ここの【it】は【この思い】＝【すきだと言えないこの思い】でしょう。

短髪「大橋さん。つづきを」
大橋「♪嘘や意地も見栄も　弱さの裏返しだよ、と
　　　　少し笑いながら　教えてくれたよね
　　　♪だから
　　　　時にはひたすら我がままに涙を流してみてもいいよね？

　　　♪ねえこんな温かな思い　ずっと忘れてた　you make feel so alive」

短髪「ストップ！ここは悲しい曲の中にある、励まし、癒しの部分です。
　　　この曲、ちょっと変わった構成の曲で、
　　　【Aメロ→Bメロ→Cメロ(サビ)→Dメロ→Cメロ(サビ)】の中のDメロの部分です

　　　そうなんです！、男でも女でも悲しいときは思う存分泣いてもいいのよ、と言っているのです。
　　　だから先生も泣きました。昨日。>>12

では、このAメロ、Bメロの詞が何を表しているのか？何が言いたいのか？

「♪寂しいそうに並ぶ　ビルの群れを抜けたら
　君が好きだと言った　悲しい歌が流れた

♪焦りと　流行りに　負けそうなんだ
♪窓の外は雨
「生きるのは誰のため？」
♪こんな夜に君がいれば…」

先生もつい最近、雑誌の記事で知ったのですが、ズバリ上の詞で表してることとは！

【いわゆる20〜30代の女性のグレイゾーンみたいなところにいる女性の葛藤】

を描いているそうです。なるほどなあ、と先生は思いましたよ。

焦りと流行りに負けそうなんだ
焦りと流行りに負けそうなんだ
焦りと流行りに負けそうなんだ

それはそれとして…、このような、
女性が女性のために女性の心を描いた詞に、深く共感して、ひとりで涙を流しながら
聞いている先生自身がよくわからなくなってきました。先生は“男”ですよ！

先生は戦う！イラクとではない！
２０代、３０代の女性の葛藤と戦うんだ！

【いわゆる20〜30代の女性のグレイゾーンみたいなところにいる女性の葛藤】
を表した「♪好きだなんて言えない」と戦う！

もう作戦は練ってある。極秘の作戦だ。けどちょっとだけその作戦を公開してやる！
その作戦とはズバリ！



ピアノ戦法だァ！！！

先生はこの♪「好きだなんて言えない」と戦います。制覇します。
先生この曲が弾けたとき…それは先生の勝利を意味します。
そして葛藤する２０代、３０代の女性たちはのこころは解放されるでしょう。

打倒！♪「好きだなんて言えない」

生徒たち「先生、がんばって！生きて帰ってきてね！」
短髪「心配するな、必ず生きて帰ってくるから…」

生徒たちはこぶしを振り上げて叫んだ「T・P・T！、T・P・T！」

(U・S・A！を真似たように先生の耳には聴こえたのであった…)

♪金〜魂〜缶〜魂〜

今日の午前の授業はこれでおしまい！
さあメシメシ。

わたしは急いで職員室へ帰ると、自分の机の下にストックしてあるカップ麺に手を伸ばした。
「えっと、今日は、ど・れ・に・しようかな〜
今日はコレにしよっと。【日清カップヌードル、シーフード】＆【マルちゃんの赤いきつね】」

ジャー、ジャー、よしっと。教室に戻る頃には３分立つな！
両手に持って…と。アチっ、アチっいなあ、急げ教室へ！」(シュタタタ！)

(ん、両手に持ってて、ドアが開けれない…、え〜い、足がある！)
「ガラガラガラ！」

生徒たちはママの作った弁当を食べていた。

大橋「先生、また今日もカップ麺ですか？」
短髪「そうだけど、わるい？
(♪ビリビリ)(♪ズルズル、ズルズル)うめえなあ」

生徒A「先生、おれにも一口くれ！」
短髪「ダメ〜、ダメダメ。これは子供の食べるものじゃない。
　　　君たちのような成長期の子がこんなもん食ってはだめだ！
　　　(ズルズル)！
　　　君たちはおとなしく、ママの作った弁当でも食ってなさい！」

わたしは、日清カップヌードルシーフードの麺を食べ終えた。

「だれか〜汁ほしいやついるか〜、汁だけならやるぞ〜」
生徒A「いらね〜よ。」
短髪「先生もいらない。塩分が多いからね。先生は今までは汁を流しに捨てていました。
　　　でもこれではいけない！と思ったのです。
　　　こんなに塩分の多いものを流していたら、川や海のさかなくんたちがそのうち
　　　塩分のとり過ぎで死んでしまう！タマちゃんが塩分の取りすぎで死んでしまう！
　　　と思ったのです。かといって、先生が飲み干して人間浄化層として犠牲になるか…
　　　いったいどうしたらいいものか…と。
　　　そこでだ！先生は方法を考えました！何だと思いますか？
　　　これです。
　　　(わたしは窓を開けた。そしてゆっくりと校舎の２回の窓から、カップ麺の汁を
　　　垂れ流した)
　　　これです。これが、自分にもタマちゃんにも、そして環境にも配慮したカップ麺の
　　　処理のしかたです。わたしは自らの体を使って、生徒たちに環境問題に取り組む姿勢を
　　　態度で示したのであった。
　　　生徒たちはみんな“なるほど”というような感心した目で私を見つめるのであった。

わたしは再び机に戻ると、こんどは、マルちゃんの赤いきつねのふたを開けた。
(ビリビリ)
案の定、麺はすでに名古屋きしめんのようになっていた。

生徒A「先生、もう麺が延びちゃってるんじゃないんですか、ワハハ。」

短髪「何を言ってるんだね？君は…。先生はこれが好きなんです。！
　　　先生はこの延びきった麺が好きなんです。
　　　見てください。麺に汁が十分にしみわたり、ボリュームもアップ、
　　　それに覚めてて食べやすい(ズルッ、ズル)。

　　　これを【うどん】だと思うからいけないのです！これは新感覚の
　　　【和風スープスパゲティ】だと思って食べればよいのです。(ズルルルル)

　　　いいですか？これからは、妄想いや【創造力】の時代ですよ。
　　　発想の転換はとても大事なんです。先生を見習いなさい！(ズル、ズル)

　　　こうして私は、【延びきった赤いきつね】から生徒たちに【想像力の重要性】
　　　を解くのであった…。
　　　　

短髪先生って俺の中学にいた社会科の先生に似てる。当て方とか。

私は、この赤いきつねの汁も、窓から垂れ流した。(ジャー)

生徒たちは、校舎２階の窓からカップ麺の汁を垂れ流す私の哀愁漂う背中を見ながら
(この先生なら大丈夫、ついていきたい)と感じていたに違いない。
いや…感じていた。

私は、すべてを垂れ流さなかった。最後の少しには具や麺が残っているらだ。
私はそれを【ごっくん】と食べ飲みほした。

(はあ、うまかった)

♪金〜魂〜缶〜魂

さあ、みなさん、午後の授業の始まりだよ！

【書道】の時間だYO！みんな習字道具持ってきたよね。

生徒たち「もってきました〜」
短髪「よし、よし、」

では、みなさん、今日書く字を発表しま〜す。

わたしは黒板に縦書きにチョークで大きく書いた。

F
a
y
r
a
y

短髪「ではみなさん、筆を持って」

生徒たちはみんな筆を持った。

短髪「全員！、持ち方が違います」

生徒A「えっ、これでいいんじゃないの、ねえ、みんな」
生徒たち「そうだよ。どこが違うんだよ！」

短髪「持ってる手が違うと言ってるんだ！
　　　先生の持ち方をよく見なさい！」

大橋「先生は左ききですか？左手で持ってますが…」

短髪「大橋君！やっぱり君は目のつけどころが違う！そうなんだ！
　　　筆は左手で持ちなさい！」

生徒たちはしぶしぶ左手で筆を持ちかえるのであった…。

F　ファッキン
a　アジアン
y　イエロー
r　レイパー
a　アンド
y　山本さん

わかんないとこも多いが単純に面白い
でもこれってなに？

「ではみなさん、この黒板の文字を書いて。」

生徒たちはいっせいに慣れない左手で筆を持ち書き始めた。
そして黙々と何枚も何枚も書くのであった。

短髪「(いい光景だ)」

ＦＦＦＦＦ　
ｅａａａａ
ｙｙｙｙ ｙ
ｒ ｒ ｒ ｒｒ
ａａａ ａａ
ｙｙｙｙｙ

　 ＦＦＦＦＦ　
→ｅａａａａ
　 ｙｙｙｙ ｙ
　 ｒ ｒ ｒ ｒｒ
　 ａａａ ａａ
　 ｙｙｙｙｙ

>>45
わらっていい？ｗ

俺釣られたのかもしれない

大橋「先生！もうこれは習字じゃありません！
　　　筆は左手で持つわ、文字はアルファベットだし…」

短髪「よく気がついた！大橋君。
　　　実はこれは先生独自に考えた世界に広めようとした武道のひとつ、その名も
　　　ショドウいや、【SHODOU】だ。
　　　みんなを最初の実験に使ってしまったことは先生はあやまります。
　　　でも、次のオリンピックには先生がこの【SHODOU】を競技として申請しますから。」

　　　それよりも…おいっ、水川きよし！おまえ一文字間違えてるぞ(>>44)
　　　FeyrayじゃないFayrayだぞ。
　　　君は罰として代わりにこれを書きなさい。

私は黒板に向かって水川きよしに書かせる文字を書いた

名
ス
レ
の
予
感

水川きよしはしぶしぶ、長い髪にへたくそな字で何枚も何枚も書くのであった。

名名名名名
ススススス
レレレレレ
ののののの
予予予予予
感感感感感

短髪「は〜い、ではみなさん書けましたか〜？
　　　書けたみたいですね〜。
　　　では、教室の後ろに貼りましょう。」

生徒たち「は〜い」

誰の髪に書いたのだろう。。

水川の、、短髪先生は短いはずだし。。

目がよく、手先が器用なのか、水川。氷川じゃなくて。。

教室の後ろには、私のかわいい生徒たちの【SHODOU】が貼られた

名FFFF
スaaaa
レyyyy
のrrrr
予aaaa
感yyyy

♪金〜魂〜缶〜魂〜

今日の授業はこれでおしまい！
明日のテキストを言っておきます。
あしたはのテキストはコレです
　　　　　　↓
♪「I'll save you　:　Fayray」

です。みなさん予習してきてくださいね。
生徒たち「は〜い」

私は教室から出ようとした。そこへ大橋が駆け寄ってきた。

大橋「先生、」

短髪「何だい？」

大橋「先生はどこで教員免許をとったの？」

短髪「先生か？先生はねー、自動車学校で教員免許を取りました。
　　　ちょっと急いでるから、また今度話すね。」

先生、上げます。

わろたｗ

大橋「ねえ、みんな今日先生休みだって。
　　　なんだかスーパー銭湯の水風呂をプール変わりに泳いでいて、で張り切りすぎて
　　　半年ぶりに風邪をひいたんだって。」

生徒たち「いえ〜い、やったあ、自習？」

大橋「うん、一応自習みたいなんだけど…、このビデオを１０回見て感想を書けだって。
　　　先生は１００回以上見たみたいなの。
　　　感動して泣けるビデオだって言ってた。」

水川きよし「そんなにいいビデオなの？もしかして…変なビデオだったり。(ｗ」
　　　　　　まあいいや、とにかく見ようぜ。」

というと、水川きよしは、カーテンを閉めて教室を暗くして、ビデオの用意をした。
そして再生ボタンを「ポン」と押した。

▼┃┃
　　　
http://www.bcast.co.jp/webevents/yahoo/music/avex/fayray/fayray_comment20020217_300.asx

がんばれ（ｗ

言葉での表現ｳﾏｲよな、この子

>>56

生徒たちはこの感動VTRを一回見た。
水川きよしは■ストップボタンを押すとカーテンを開けた。(ガー)
春の日差しがやさしく教室にはいってきたその時！！！

教室の後ろには…
生徒たち「先生！風邪で休んだんじゃなかったんじゃないかったの！」

短髪「ルルを飲んだら直りました。
　　　それより、今から小テストをします。」

生徒A「えーっ、そんなのきいてないよ〜。」

短髪「さっきのビデオから問題を出します。
　　　ちゃんと見た人はわかるはずデス！」

わたしは問題用紙を配布した。

小テスト

【問題１】Fayrayさんの今回のアルバムタイトルは？
【問題２】VTRでFayrayさんは何回髪を掻き揚げたでしょうか？
【問題３】Fayrayさんの部屋にあった枯れた花の名前を２つ書きなさい。
【問題４」Fayrayさんが「白い花」を見て感じたことを３つ以上書きなさい。
　　　　　「○○さ」という書き方で答えなさい。
【問題５】今回のアルバムでFayrayさんが大事にした楽器を答えなさい。
【問題６】Fayrayさんは「人間が起きてる時間」はどうゆう時間がほとんどだと
　　　　　言っていましたか？３つ答えなさい。

短髪「制限時間は５分です」
生徒たち「えっー」

生徒たちはあわてて問題に取り組み始めた。

短髪「先生も解こっと。(楽しいなあ)」

短髪「はい、おしま〜い、みんな隣どうし交換して〜。
　　　先生が答えを言います！」

>>60
【問題１】答え…白い花
【問題２】答え…１回(右手で、右の髪を)
【問題３】答え…ガーべラ、バラ
　　　　　　　　(素敵ですね〜。自分で花を買ってるなんて…ちなみに先生はガーベラを知りません)
【問題４】答え…「芯の強・さ」「やわらか・さ」「やさし・さ」「はかな・さ」
【問題５】答え…ピアノ(先生は正座して見ましたよ！HEY×３で弾き語りするFayrayさんを)
　　　　　　　　　　　　あれは、うただのぴかるが卓球をやっていた回でしたね)
【問題６】答え…「悩んでる」「考えてる」「たたかっている」
　　　　　　　　(そうなんですよ…。ほんとに「手放しで喜べる時間」なんてほんとに
　　　　　　　　　少ないですよね)

短髪「はい、採点は終わりましたね。先生のところに持ってきて〜」

生徒たちは、解答用紙を持ってきた。

私は黒板にテストの順位を公開した。教師としての義務だった。

１位…短髪先生　６点(満点)
２位…大橋さん　４点
３位…少女A　　　３点
４位…少女B　　　２点
５位…生徒A　　　１点
６位…水川きよし　０点

短髪「ったく…しょうがねえなあ、とくに水川は…」
とわたしは独り言のようにつぶやいた。

よ〜し、久しぶりに学校へいくか！

先生続きをッ

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短髪センセイって…

せんせ〜い！

留年という言葉につられてやってきました

なんだこれ。ふぇいれいスレか？
いや、好きだから有りなんだが。

もう授業終わった！？

先生新学期が始まります！

先生は今とっても鬱です。
音楽にもリズムがあるように、先生の心にもリズムがあるのです。
ハイなテンションの時もあれば、ロウなときもあります。

先生は今はロウです。

どうやら先生の上司が最近ネットに夢中らしく、「おまえの見てるエロサイトを教えろ！」というので
さっき先生の机の中をフォルダやファイルを整理してフロッピーにコピーしていたら
疲れてしまいました。
このフロッピーさえ明日、上司に渡せば…(ムフフ…コレであいつの機嫌をとっておけば
しばらくは安泰だ。仕事上の失敗もやさしく許してくれるだろう。

上司も夜中おそくまで
「こっそり夜中にエロサイト」→　
「寝不足の日々　＆　目が充血」→
「ボケボケして、仕事に失敗」→
「先生の失敗も大目に見てくれる」
(こんなシナリオだ)

今からリポビタンDでも飲めば、テンションはいっきにUP↑するのですが、
明日の先生の心が心配なので辞めておきます。

また教師の不祥事かよ。

もうひとつ、先生が鬱なのは…
実は先生はYAMAHAの夜の「オトナのピアノレッスン」にかっこつけて通っているのですが…
「明日(今日)レッスンなのに何もやってない！！！」のです！

はあ、なんだか学生の頃のテスト前なのに何もやってない夜、
夏休みの宿題をやってない８月の終わり…
そんな気分なのです。

曲は「Fayrayの♪ｔears」ソロピアノバージョン。
今夜は徹夜でデジピたたくぞ！…と思ったけどちょっとベッドで一休みしてからだ…
　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(Zｚｚ…。)

今日も学級閉鎖かな。

あ〜〜！！！短髪先生ってレイフェイだったの？？
びっくりしたぁ…確かに文章にてるしね。

http://kinsan.gaiax.com/home/jun_jun

>>76

間違えました。先生が今やっている曲はまだこの授業では取り上げていない
「♪Baby　if，」という曲です！

あれは春雨の降る金曜の夜だった…。

わたし「今週もまったく練習やってないですよ〜。（デヘデヘ）」
ピアノの先生「いいですよ。ここでやれば。」

ガサガサとわたしは黒のナップサックから楽譜を取り出した。
そして、さびし〜そお〜うに並ぶ〜、２台のピアノの片方に座った。

ピアノの先生「じゃあ、さっそくいきましょうか」
わたし「はい」

♪〜♪〜♪〜（途中、先生が譜面をめくってくれる。こっちが金払ってんだから
あたりまえだ）

ピアノの先生「うん、なかなかイイじゃない。全くやってないわりにはできるじゃない」
わたし「そうですか〜（ニヤニヤ）」
ピアノの先生「最近、このFayrayさんの曲、ラジオとかでもよく聴きますし、
　　　　　　　イイ曲だと思いますよ」
わたし（よっしゃ。先生もついにFayray色に少し染められてきたな。
　　　　それとも、わたしのFａｙｒａｙについての力説に観念したのかな？）

>>79

ピアノの先生「では来週、もう一回この曲を仕上げて来て下さい」

わたし「はい。」

ピアノの先生「えっと…次回は…４月１８日ですね」

わたし「はい。んっ！！！！！！」

　　　　４月１８日
　　　　４月１８日
　　　　４月１８日

（これはっ！とっても重要な記念日ではないか！！！

【４月１８日までにわたしが「♪Bａｂｙ　ｉｆ」を弾けるように仕上げる。】

これは…、偶然なのか？運命なのか？
　　　　

久しぶりに学校へ行った。
大橋さんが、駆け寄って声聴きたい風に、先生のところへ来た。

大橋さん「先生、ほんとに教員免許もってるんですか？」
短髪先生「あたりまえじゃないですか！証拠をみせてあげるよ」

わたしは、財布から運転免許証を取り出し、大橋さんに見せた。

短髪先生「ほらね。ここ。」

【氏名：短髪先生】【昭和51年　４月２０日生】←（なんだかうれしい誕生日）
本籍【日本】
住所【同上】

【平成１５年の誕生日まで有効】

【種類】・普通
　　　　・教員←（ココ、ほらネ！）　

いけね！はやく免許の更新手続き行かないと
車も乗れない！授業もできない！