臨床家としての教師・教官

教師・教諭・教官
これらは、教育臨床家であるが、養護学校教官や小学校教官などは、児童心理学や
発達心理学やカウンセリング心理学など様様な学問を実践することが求められてお
り、心理臨床家としてもっと世間にアピールされるべきであると私は考える。
保育士もしかり。
教育学のみでは実践に限界がある。
みな、これらを目指せ！小学校教官は来年度、採用率が高くなる。

教師，教諭，教官って，
何で同じものを名前を変えて並べるの？
「臨床家としての学校教員」でいいじゃない。

大学の学校教員はどれも心理学的にだめなやつばかり！
保育士が最高！

心理学が役に立つのは確か。そういう意味で、小学校の教諭なんかは良い臨床家でなくてはならない！

そのとうり！

小学校・中学校は誰もが通過する重要な時期。
ここを優秀な教官が指導することにより、日本の教育界が変化する。
もっと優秀な教師が増えるべきだと私は思う！

教員に優秀なやつなんてんない。
みんな知ってるくせに..。

だから、優秀な奴が教師になるんだよ。日本は大学、高校をはじめ教師にろくなやつ
がいないから。

>6
とても正論だと思うが、
http://school.2ch.net/edu/
で言ってこいよ。

いやいや、9さん。ここで言うから意味があるんじゃなくて？
教育の奴らに言うんじゃなくて、その他の分野の奴らにこそ
啓蒙していく必要がある！

あげ

もっと有能な人間を教育に回さなければならない。
そのためにはもっと有能な人材を育成しなければならない。
有能な人材を育成するためにはもっと有能な人間を教育に回さなければならない。

ｼﾞｺｼﾞﾚﾝﾏ(・∀・)ﾃﾞｼﾀ!!

だから、優秀なやつは教師に何かならないって、
今までも、そしてこれからも..。

まあ＞１３のようなことを言い切るのも極端だとは思うが、
優秀な人材の絶対数が需要に対して圧倒的に不足しているのは確かだ。

優秀なの定義が問題。
お勉強が出来る優秀な人、俗に言う秀才は採用されるが
大概がドキュン。
そんなやつばかりではね....。

１の言っていることは正論。みんな自分を優秀だと思っているだろ？だったら
目指そう、教師を。そうすれば教育が変わる！！

おいおい、確かに教師はイイが。高校教師が一番いいなぁ。小学校や中学校や大学
教師は嫌だ！

おいおい、そもそも教育学部なり教員養成課程に入った段階で
落ちこぼれじゃないか...。

理念としては、医師養成も教師養成も一緒だろ

ここおもしろいな

　理念としてはな・・・・。しかし人間には欲望があるんだよ。
理念だけじゃないんだ！ちゃんと欲望に従って努力を積まなかった野郎には
発言させない圧力があるんだよ、この世界には・・・。
　そして僕はその圧力を正義だと思うね。

教師はもっと上を目指すべきである！

今日は曇り？

あげ」

agageあげ

学芸の評判を落とすな！

教師は安定しているね。

大阪教育大学最高！

このスレ最高！

教員採用試験受ける？

あげ

就職難の時代はやっぱ教師だね
採用されれば一生楽できるよ！

保育士はどうよ？

あげ「

教師になれればいいが、最近は倍率超高いぞ！無理無理！

教師は最強！

高校や大学の先生を皆さん目指しているのですか＞？

教師なんて臨床心理士よりよほど難しいと思われるが｡

教師≧医師>>>>漢字検定一級>>>>臨床心理士

漢字検定ってあんた・・・

医師>>>>>>>>>>>>漢字検定一級>>教師>>臨床心理士

糞スレに不等式書くDQNかな

お粗末

やっぱり、理系は医師。文系は教師でしょ。これ最強！

保全あげ。

教師の社会的地位は高くない｡
どこが最強??

いやいや、幼稚園教師、大学教師、高校教師、小学校教師どれも地位は最高。
4６はばかだね。http://welcome.to/GAKUGEIMANIA!

アカデミックぽすとだぞ。教師は。

アカデミックパック買えるしな。
臨床心理士はどうなんだ？買えないの？

アカポスといえるのは最低限ドメイン名がac.jpのところだよ。
また，大学教員とその他の教員じゃ収入も社会的地位も全然違う。
大学教員は学者，研究者だけど小中高の教員はたんなる雇用労働者だろ。

まずは職場に鍵のかかる個室があるかだな。

そうか。すると大学付属小学校の校長先生はアカポスなのだな。

>>50
赤ポスでござる？
http://www.yozemi.ac.jp

>まずは職場に鍵のかかる個室があるかだな。
これを満たしてない大学は結構あると思う。

＞52
そういうところは大学と言う名でも大学ではないし
そういうところの職はアカポスではないということだね。

>51
附属学校の校長先生はほぼすべてその大学の
教授ですから当然アカポス。

確かに。教師になりたいが、むずい。

うん。

教師の地位が最高???　わらた｡

昔ならいざしらず、大学の数がやたらと増えている今、ほとんどの大学は（宮廷は別）かるちゃーすくーる並。
教師は大学、高校だめ。中学、がゆうしゅう。

大学付属の学校は校長よりも副校長と教頭が力を持ってるから，校長は学校経営とは関係ない。

>>58
中学教師が優秀???　藁田｡

人間として、かつ成績も優秀な奴が教師になるべき。そんなん当たり前やろ。そのためには教師の社会的ステイタス（給料その他）も上げねばならん。以上。

そんなことをしていたら供給が需要に追いつかないという罠

>>61
おやおや､人間としても､頭も優秀な人材が､どうして教師になる??
教師の社会的ステイタスは高くない｡
親にバカにされ､校長､教頭に締め上げられる｡
その中でお互いセンセ､センセと持ち上げ合っている不思議な集団｡
常識知らずは昔から｡
何か誤解してるんじゃないか??

>>62
教師が今以上に狭き門になるだけのこと。それで結構。「需要と供給」なんて言葉を持ち出すまでもないだろ。ヴァカめ。

>>63
61で言ってることは「優秀な奴が教師になるべき」という理想論。
63の勘違いは「優秀な奴が教師になってる」という厨房レベルの読み違い。


「子供レベルの勉強が出来れば、教師の役目が務まる」という盲目的な発想が一般的。
だから単純で無教養で常識知らずで粗野で野蛮な人間が教師になってしまうんだね。

俺が言っているのは

いくら門を狭くしようとも、そもそも教師の需要を埋められるほど
人間性も成績も優秀な奴なんてこの国に存在しない

という話だが何か。

それは「需要と供給」の使い方を間違えてる。労働市場で使う言葉でしょう。
「教師の需要」じゃなく、「教師に要求される資質」と言えば済むこと。

「優秀な奴はこの国に存在しない」とはなんじゃそりゃ？
あんたがどれだけ社会を知ってるのか、どれだけの分野の人間と知り合う経験を持ったのか、どれだけ極論に走らないバランス感覚を持ってるのか、はなはだ疑問。

〇　　　 　　 　)＼ ﾊｧ､ﾔﾚﾔﾚ
　 Ｏ 　 　＜⌒ヽ　ヽ　　／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
　　o　 　　（　´ー｀） ＜　文脈ヨメテネーヨ
　　　┗─^V(　 　丿Ｖ^＼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　　　　　　ヽ　（
　　　　　　　 　 )　 ）
　　　　　　　 　ﾉ ノ
　　　　　　　　 ﾚ′

それは「文脈」に依存しているだけ。知性の放棄つうことか。

いや

俺　が　言　っ　て　る　意　味　分　か　っ　て　ね　え　だ　ろ　サ　ル

という意味だ

俺は猿学を研究したことがないので、おまえの言葉は分からんよ

>>68
ロボの書き方にも問題はあるが，
>>66は>>65だけを読んで短絡レスをしているようにしか見えないね。
少しでも遡って読んでいれば，
>>66みたいな間抜けなレスは書かないだろうに。

>>71
おまえ頭悪いだろ？分かるよ。うんうん。

まー確かに説明が足りてないが、真面目に語ると長くなるし、
前にもやったことのある話題だったもんでな

話の齟齬が起こったのは、>61は個人としての教師を念頭に、
俺は教育行政を念頭に置いて話をしているからよ

>>72
残念ながら，君ほど頭は悪くない。

>>73
それは「教育さえ良ければ、いい人材が育つ」という妄想に根差した考えだろう。まさか、そんな所で議論してるとは思いもしなかった。教育の質が悪くとも、良き人材は育つ。教育が悪ければ、子供の成長が歪むのも事実。教育の限界は、あんたが思うより低いレベルにある。

教員の資質を問題にすることは、教育行政の問題そのものだ。

>>74
「君ほど」じゃないにしろ頭が悪いことは認めたってことか。やはり馬鹿なんだな。
馬鹿には判断できんようだが、俺は頭いいよ。

すごいね。帰っていいよ。

ばいばい。お馬鹿ちゃん。

ロボよ。
今夜は八面六臂の大活躍だね。
君を援護射撃すると
必ずとばっちりが来るのは困ったもんだが。

どーも
しかし、戦い疲れて前線を退いたＰＰＰの気持ちが既に分かり始めている罠

今年都内の教員採用試験うけます。今年は易しくなるらしい。

http://welcome.to/GAKUGEIMANIA!

age

久々にあげてみる。
みないうちに書き込み増えたね。

http://okumedia.cc.osaka-kyoiku.ac.jp/
http://www.e.chiba-u.ac.jp/kennkyuusosiki/index.html

人にものを教えることがどれだけ難しいかわかってるのかね、こいつらは。
ただ勉強を教える塾の講師や家庭教師とは違うんだってのに。
特に、人格形成に重要な少年期である小中学校の教師の場合、
学生気分が抜けきってない新卒なんかより、
人生経験の豊富なベテランの方がいいんだよ。
そんな、待遇・給料なんかだけで教師になられたんじゃ、子供達がかわいそうだ。

先生！ベテラン教師はどこから湧いて出ますか？

私立大にいったらおしまいだ。
ふふ。、

>>85
しかし，無駄に馬齢を重ねるという言葉もあるという罠．

医師=教師＋臨床心理士

あげ。

>>85
待遇や給料を抜きにして働くことを論じるのは現実を知らぬ若者の理想論として片付けられる。
高い人間性を備えた人間が、使命感をもって教育に取り組むと同時に、待遇の良さを求めることは矛盾しない。

「塾や家庭教師」をステレオタイプで判断しているようでもあるが、私の知るところでは、高い水準の教育機能を備えた集団もありうる。
例えば、このスレの本来のテーマである臨床家としての教育を意識し、臨床心理学を学びながら塾での教育に携わる人もいる。
面と向かって子供を相手にする以上、ただ「勉強だけ教える」というわけにはいかないものなんだろう。
たとえ「勉強だけ教える」ことを意図したとしても、子供達は、そのような大人の意図を超えた行動を発露させるものである。
子供と関係する中で生じた現実を、丁寧に誠実に扱おうとするかぎり、塾であろうと家庭教師であろうと、「臨床家」としての資質は求められるのだ。

age.

>>91
けっこういいコト言うね。頭いいでしょ？あなた。あなたのような人に
学校の教師になってもらいたい。

あげ。

軽度発達障害児が通常学級に所属しながら、週に一日に通う学級。
昔の特殊学級とは異なり、専門の先生の教育がうけられる。知的
に遅れが無いが、対人場面で情緒をコントロールするのに困難が
ある場合、少人数の綿密な指導が受けられる利点がある。
まだ、文部省はこの指導員に専門的免許を必要としていないが、
これから検討する模様。新しい心理職として期待される。
しかし、現在増えてはいるのだが、まだどこの自治体でもというわけではない。

　障害児学級の教育は、原則として小学校学習指導要領又は中学校学習指導要領に準じて行われていますが、一人一人の児童生徒の障害の状態や特性等に応じて特別な教育課程を編成し、具体的な目標を設定して効果的な指導が行われています。
　また、指導内容によっては、通常の学級の子どもたちと一緒に学習できるように配慮されています。

　現在、県下の小学校、中学校には、障害の軽度な障害児のために、下のような障害児学級が設置されています。


障害の種類 障害児学級の種別
耳の不自由な子 難聴障害児学級
知的発達に遅れがある子 知的障害児学級
手足が不自由な子 肢体不自由障害児学級
病気やからだの弱い子 病弱・身体虚弱障害児学級
ことばの不自由な子 言語障害児学級
情緒に課題のある子 情緒障害児学級
弱視の子 弱視障害児学級

>>95-96
これを読んでどーしろと？

ここで、心理職を開拓しよう！！

まだ間に合う、オンラインカジノ情報。
（まずは、３０ドルもらえます。）
ルーレットで１ドルから赤をずっと賭けていく方法
（負けたら倍賭けて勝ったらまだ１ドルから）でまだ大丈夫。
修正されていないみたいです。
ただ、ある程度まで勝てるけど、１４００ドル以上になったらその日は
やめといたほうがいい。また、月でトータル２０００ドル以上になったら
やはりその月もやめといたほうがいい。
それだけ覚えておけばそれなりに勝てる。

ゲーム内容は→
http://www.imperialcasino.com/~1hgu/japanese/rules.shtml
ダウンロードは→
http://www.imperialcasino.com/~1hgu/japanese/download.shtml

全くスレの流れとは違うのですが、
躾がされていない生徒を躾る為に
生徒に注意をしなければならない時がありますよね。
そういう場合、心理学的に考えると、生徒の心を傷付けることなく
なおかつ叱るためにはどうすればいいのか、
とても考えあぐねています。
ご意見お願いします。

＞面と向かって子供を相手にする以上、ただ「勉強だけ教える」というわけにはいかないものなんだろう。
＞たとえ「勉強だけ教える」ことを意図したとしても、子供達は、そのような大人の意図を超えた行動を発露させるものである。
＞子供と関係する中で生じた現実を、丁寧に誠実に扱おうとするかぎり、塾であろうと家庭教師であろうと、「臨床家」としての資質は求められるのだ。
>>91
非常に同意です。今、それに直面しています。

主な授業科目名

障害児教育学概論�T・�U／障害児心理学概論�T・�U／障害児生理・病理学�T・�U／障害児教育研究法�T・�U／障害児発達学総論�T・�U／障害児教育と情報処理／障害者福祉論�T・�U／障害児教育課程総論／障害児指導技法総論／障害児指導法特論A・B／卒業論文／等・・・・

おもしろい書き込みが。

レスプリーズ！

>>100
子供に叱ることは難しい。その際、心に留めて置くべきことは「適切に怒る」ことだと思う。

（叱る理由）
・クラスの規律を維持する
・授業を成立させる
・学ぶことに懸命になっている生徒の学習を妨げてはならない
・子供は時として、「怒ってもらう」ことを望んでいる（無意識的に教師を怒らせようとしていることがある）
・それは、家庭などで見い出せない「父親像」を求めているのかもしれない
・怒りながら、その生徒と正面からぶつかる事が、深い関係を結ぶことへの入り口となっているかもしれない

（叱ることに慎重になる理由）
・叱ることで授業（クラス）のムードが悪化するかもしれない
・大きな声で怒ると、他の生徒にも圧迫感があるかもしれない
・知識の押し付けになりがちな授業の質に問題があるのかもしれない（先端的な授業の取り組みなどを見ると、現在の日本で一般的な形式は、子供の自然を抑圧していることが分かる）
・厳しすぎる家庭環境に置かれていて、教師に対し、子供らしさの受容を求めているのかもしれない
・教師の側に、生徒を豊かな関係性を育む能力が不足しているかもしれない（したがって、「怒ってもらう以外にコミュニケーションが成立しないと生徒が感じているかもしれない）

というように、「先生」は考えるものだと思う。
実際の授業では、規律を守れない生徒がいることは日常茶飯事である。
その状況に直面し、様々な要素を考慮しつつ（生徒が何故規律を守らないのか理解する努力をしつつ）、「適切に怒る」べきだと思う。

実際に怒るときには、
・多勢の前で怒る
・授業後、一人で呼び出す
・大きな声で
・諭すように小さな（断固とした）声で
・まず言い分を聞く
・有無を言わさず断固とした態度で
・ユーモアを交えて

など、その生徒にとって「適切な」態度を考えるしかないと思う。

>100
子供に叱ることは難しい。その際、心に留めて置くべきことは「適切に怒る」ことだと思う。

（叱る理由）
・クラスの規律を維持する
・授業を成立させる
・学ぶことに懸命になっている生徒の学習を妨げてはならない
・子供は時として、「怒ってもらう」ことを望んでいる（無意識的に教師を怒らせようとしていることがある）
・それは、家庭などで見い出せない「父親像」を求めているのかもしれない
・怒りながら、その生徒と正面からぶつかる事が、深い関係を結ぶことへの入り口となっているかもしれない

（叱ることに慎重になる理由）
・叱ることで授業（クラス）のムードが悪化するかもしれない
・大きな声で怒ると、他の生徒にも圧迫感があるかもしれない
・知識の押し付けになりがちな授業の質に問題があるのかもしれない（先端的な授業の取り組みなどを見ると、現在の日本で一般的な形式は、子供の自然を抑圧していることが分かる）
・厳しすぎる家庭環境に置かれていて、教師に対し、子供らしさの受容を求めているのかもしれない
・教師の側に、生徒を豊かな関係性を育む能力が不足しているかもしれない（したがって、「怒ってもらう以外にコミュニケーションが成立しないと生徒が感じているかもしれない）

というように、「先生」は考えるものだと思う。
実際の授業では、規律を守れない生徒がいることは日常茶飯事である。
その状況に直面し、様々な要素を考慮しつつ（生徒が何故規律を守らないのか理解する努力をしつつ）、「適切に怒る」べきだと思う。

実際に怒るときには、
・多勢の前で怒る
・授業後、一人で呼び出す
・大きな声で
・諭すように小さな（断固とした）声で
・まず言い分を聞く
・有無を言わさず断固とした態度で
・ユーモアを交えて

など、その生徒にとって「適切な」態度を考えるしかないと思う。

これってどうよ？

まともなスレに成長する予感。
確かに心理学をやってると、受容だ！共感だ！と教えられ、初めは叱るのは良くないと考えちまう。でも、教育臨床してると叱らずではクラスが崩壊してしまう。うまい叱り方は難しい。

ロジャースは教師でもなければ教育学者でもないのだが

>>105
レス、サンクスです！
かなり納得の内容に、思わずうなりました。
それにしても、「怒っているぞ」、という意思表示の難しさといったらないですね。
私の場合、結局、怒り心頭に達して初めて、怒りを表現できるんですよ。
そういう時は、理性を働かせて抑制しつつ怒ったりしてます。
確かに子どもは、たまには烈しく叱って欲しいと思っているようですね。
母親的な叱りには飽き飽きしているようですが、
『道理を通す姿勢』みたいなものを感じさせてあげる
というのが父性に通じるのでしょうか。

なんだなんだ父性って？
強い母と弱い父
それでもなんとか子は育つ。

>>111
育った子供は果たして・・・。

>>112
心にぽっかり穴があいていて、それを自覚することも出来ず
苦しむことになりそうな…

age

伝説の教師観てる？
かっこいいよなぁ〜。

>>110
「父性」とは何かということで私が意識しているのは、象徴的な言い方をすれば、「断固として動かない壁のような存在であること」「切断する力」である。
たくさんの規律を持ち出して、子供の行動を管理するのではなく、「これ以上は絶対ダメ」という線を引き、そこに自らが存在するということが「壁」としての働きでしょう。
簡単な例で言うと、「授業中は自由に発言して良いが、他の子の心を傷付ける発言は絶対にさせない」といような線を持って授業に臨むとか。
「切断する力」とは、「授業の進行方向が逸脱している中、どこかでその路線を断ち切り、本来の課題に向かわせる」といった機能であろう。
父性を発揮するというと、「厳しい生徒指導」が連想されることもあるが、本質的な「父性」は、自由な雰囲気の中にも存在しうるものと思う。
自分の中で「この線は絶対に越えさせないが、それを越えぬ限り自由を許す」といった強い信条を持って生徒に接するとエネルギーが発揮しやすいと思う。
「線」が揺らいでいると、生徒の反応も逸脱したものとなりがちでしょう。

実際の「怒り方」としては、私は、上に書いたような原則を念頭に置きつつ、自分の「怒り」を「小出しにする」という形にしています。
「受容・共感しなきゃいけない」という考えにとらわれていると、本来叱っておくべきことまで「受容」してしまいがちです。
発揮されなかった攻撃性は自分の中にくすぶり続け、ある時点で「怒り心頭に達し」、大きな声を出してしまう、といった怒り方が以前の私のパターンでした。
生徒の心情や自分がおかれた状況を理解しようとする理性的な頭の働きを持ち続けることを前提に、「怒り」を感じた自分の感情を表現することは、あっていいことだし、人間的な関係の中では必要なことではないでしょうか。
しかし同時に、自分の感じた「怒り」は自分のコンプレックスに由来するものではないか、といった反省も欠かせないと思います。

そういや、精神分裂病者への精神分析的心理療法で知られる
新フロイト派のサールズという人は、精神分析家が「怒り」を飲み込むことは
「相手から不快な思いをさせられても怒りを見せない人間」という分析家自身の
無意識の理想像に自らを投影することと同じであって、あえて怒りを飲み込むことは
その理想への同一化の願望を満たすために患者を利用しているに過ぎず、
かえって患者に負担を強いるもので治療を阻害するというようなことを言ってる。

>生徒の心情や自分がおかれた状況を理解しようとする理性的な頭の働きを持ち続けることを前提に、「怒り」を感じた自分の感情を表現することは、あっていいことだし、人間的な関係の中では必要なことではないでしょうか
>>116　>>117
本当にその通りですね。
特に、こういう見方を持っておくことは、現場では不可欠に感じます。
授業では、瞬間、瞬間、子どもの行動に応じた判断を下さないといけないので、
こちらに悪い意味での遠慮や逡巡があると、何一つ上手くいきませんでした。
そういう意味でも、重要に思います。
気迫を感じさせるような注意をしたいものです。(なかなか出来ませんが・・
腹が決まってないんでしょうね)

盛り上がっていますね・。教師になりたい人の三割くらいが採用されている現状では
点数が高い人が教師になっているエリート主義です。ほんとうに子供のことを考えて
いる人は教師になれていない・・・。

今年の東京都の小学校教員採用試験はどうなのだろうか？
倍率はあ。。。

＞120
点数の高い人はほんとうに子供のことを考えてないの？
「ほんとうに子供のことを考えている人」はどうやったら
選びだすことができるの？

少し考えればその手の批判は無意味だってことがわかるよ。

＞１２０
知能レベルの低い人が教師になってはいけないだろう。
それでも子供のことを考えていたければ、地域の子供会で季節ごとの行事を企画するとか、別の道を考えてください。お願いします。

今は試験の点数が高い人がｓ教師になっている。狭き門だから、エリート主義に走っている。
優秀なんじゃないか！！

ｓ教師って何さ？

スーパー教師でないの？ｍ教師が問題教師のようにさ。

試験の点数=教師の資質でないことは確か。
集団討論等色々な手法を取り入れているものの、
いまだ評価手法が古風な自治体が多い。
よって、ペーパー試験の能力で採用不採用は決まる。
問題は、そのペーパー試験の問題の質が旧態依然で、
暗記主義で対応するしかないようなくだらない問題ばかりである
こと。最近、少しずつ変わりつつあるものの、
本気で変えようとしているとは思えませんね。

＞127
だから，暗記で対応できるペーパー試験じゃない試験を
導入したら，「子どものことを本当に考える人」を採用できる
という根拠はどこにあるのよ？

面接をするとして，面接官がほんの短い時間でその人が
「子どものことをほんとに考えてる」かどうか見抜けるという
保証は？　どうせ「そう思わせる面接テクニック」がはびこるだけ。
集団討論だって同じこと。その場面でその人が言ってることが
本心である，教師になってもその時言った通りに行動するという
保証なんかないよ。

あなたと同じような単純な発想で実際に面接や討論を入試に
導入したいくつかの医学部では，面接の結果が学業成績も，
それどころか現場に出てからのパフォーマンスもまったく
予測できないという事実にいま青くなっているところです。

結局，その人がまだ教師になっていない時点で，その人が
いい教師になるかどうかを予測する方法なんて存在しないと
いうこと。そうだったら，学生時代にとりあえず自分の置かれた
環境できちんと頑張ることのできた人＝成績の良い人を
選んでおく，ということにはそれなりの実効性があるのよ。

必要なのは，アプリオリに良い教師になれる人を選ぶことではなくて，
個人の素質に頼らずに良い教師を育成するプログラム，教育です。

「個人の素質に頼らず」っていうのは疑問だが、教育で教師を育てるのは納得。
社会人大学院での教師向けの教育プログラムの質を高める必要あると思う。

大学で、医師のようなシステムで教師を養成していってはどうか？

>>129
そのソースを希望｡

>あなたと同じような単純な発想で実際に面接や討論を入試に
>導入したいくつかの医学部では，

全くもって、予断にみちた物言いだと思います。
そもそも、私の文章を読みながら、「あなた自身の頭の中で」連想されたことを書き散らしている
様子なので、最初から対話が成り立ってませんよ。
あなたが頭の中で考えていることと、私の考えていることは全く一致してませんよ。

私が考えていることは、あなたが言っている事のさらに先のことですよ。
単純に選考に新手法を導入するのではダメに決まっているでしょう。
(医学部等の入試で行われたのがまさにそれでしょう)

ただ、たとえペーパー試験であっても、マニュアル対応では
馬脚があらわれる試験を作ることは可能ですよ。
現状として、そのような試験が作られていないだけです。

>>129 として書きました。

>133

こういう「文字に書かれたことだけで勝負する」場所では
「私の文章を読みながらあなた自身の頭の中で連想された
こと」が書かれるのは当然のこと。対話が成り立っていないなら
あなたが書いた文章にしょせんその程度の力しかなかった
というだけのことでしょう？

自分の意図通り読まれなければ我慢できないのなら，
意図通り読まれる文章を書くか，最初からこんなところには
来ないかにされたら良いかと思います。

文章表現のことなんですけども、
文を書くときは読み手に分かりやすく書く、まあ
これはあたりまえですよね。
それで私なりのコツを言わせていただきますと、
まず一部の人にしか通じないような言葉は
あまり使わない、というのがあります。
私は掲示板に書くとき、ほとんど２ちゃん言語を使いません。
（というより知らないんですが。昨日はじめたばかりなもので）
つぎに、突っ込みの入れやすい文にすることがあります。
違う事柄をいくつも入れるのは、読みにくいうえに書き手の
言ってることが分かりません。

高校の公民って倍率100倍って聞いたのですが、本当ですか？？

いいえ、宮城県では６７．３倍でした。ちなみに僕が受かった年は。

少女買春で中学教諭を逮捕＝沖縄

　テレホンクラブで知り合った女子中学生にわいせつな行為をし、現金を渡したとして、沖縄県警浦添署は１９日、児童買春・ポルノ処罰法違反の疑いで、同県伊是名村仲田、村立伊是名中学教諭斉藤雅弘容疑者（３２）を逮捕した。
　調べによると、斉藤容疑者は５月１１日、テレクラを通じて知り合った県内の中学３年の女子生徒（１５）が１８歳未満と知りながら、ホテルでわいせつな行為をし、現金４万円を渡した疑い。
　斉藤容疑者は今年４月から伊是名中学に勤務し、社会科を担当。２人は初対面だったという。　（時事通信）
[6月19日21時2分更新]

まじ？医師も教師もだめなやつはだめ！いいやつはいい！！

心理学的に言って、教師が生徒を思う気持ちの深層に（風呂糸の言うような意味での）性欲は存在するのだろうか？
行動に移すのは（犯罪）は問題外としても

きもい＞＞141

>>135
135 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。 ：02/06/18 15:41
>133

＞こういう「文字に書かれたことだけで勝負する」場所では

別に２ちゃんが文字で『勝負する』場所であるというあなたの持論は、
２ちゃん閲覧者の共通認識でもなんでもないと思いますが…。

＞「私の文章を読みながらあなた自身の頭の中で連想された
＞こと」が書かれるのは当然のこと。

当然ではないでしょう。対話を重んずる人なら、また相手に敬意を払う能力のある人なら
まず自分が相手の文章を読んで行った「認識」を相手に対して提示し、
それが相手の主張と一致しているかを確かめるのが筋ではないでしょうかね？
それが相手に払う最低限の敬意ですし、
あなたの文章からは微塵もそれが感じられず、
喧嘩を売っているようなものにすら思えました。
だから私はすでに怒っていますよ。私じゃなくても誰でも怒るでしょう。

＞対話が成り立っていないなら
＞あなたが書いた文章にしょせんその程度の力しかなかった
＞というだけのことでしょう？

これも的外れでしょう。
相手に対する最低限の敬意も払わず、最初から対話的関係を築く努力もしなかった
あなたの吐きそうな台詞ですが。
貴方の方でしょう。いきなり他人の意見を評価してきたのは。
『認識せずして評価するな』という言葉を知りませんか？
それが他者と論議するための最低限の資格でしょう。
もし万が一貴方がカウンセラーだとすれば、
完全にカウンセラー失格ですよ。

＞自分の意図通り読まれなければ我慢できないのなら，
＞意図通り読まれる文章を書くか，最初からこんなところには
＞来ないかにされたら良いかと思います。


あなたはご自分の知性を過信しているのでしょうが、
どうしようもない自惚れ屋ですね。
そうでなければこんな恥知らずで大胆不敵な捨て台詞は書けないでしょう。
その傲慢で一方的で人を小馬鹿にした態度では、一般社会のみならず
２ちゃんでも鼻つまみ者でしょう。

他人の心を弄んで平然としていられるなんて、
最低な人間性の証明ですよ。

143です。補足を。
　さきほども書きましたが、正直怒っているので
当然ながら怒りの口調で書いています。
　無関係な方々にもし不快感を与えてしまったら、
お詫びいたします。
　また、スレ違いも失礼しました。

＞＞141　風呂糸って??

>>144
心理学的に言って，あなたはプライドを傷つけられて怒っている。
ただそれだけのことです。怒っている，ということだけを言うために
なぜこんなに長いレスでスレを汚さねばならないのでしょう。

高校で習った防衛機制の「知性化」ってやつを思い出しました。

>>146
心理学習いの心理知らずだね。
人を小馬鹿にしたようなものの言い方をするもんじゃないよ。
いつか頭を打つよ、必ず。

＞心理学的に言って，あなたはプライドを傷つけられて怒っている。
＞ただそれだけのことです。怒っている，ということだけを言うために
＞なぜこんなに長いレスでスレを汚さねばならないのでしょう。

ネット中毒で、人が他人を傷付けることに不感症になってるのか？？？？？？？
傷付ける方が悪いんだろ、明らかに！！！！
傷付けられて怒るのは当然の反応だろうが！！！！！
そんなことも尊重できないくらい人間らしい関係というのが分かってないのか？？？？
全く、唖然とする。

つまり，自分が傷付いた，傷付いた自分をどうしてくれる，
ということが言いたいんですね？

ここは匿名掲示板，２ちゃんねるですよ。もともとそういう
ところです。相手に気をつかわないで好きなことを書くために
存在しているのです。だからこそあなたが頭の悪いことを書いても，
ここで罵倒されるだけで，実生活では恥を書かずにすむのです。
「人間らしい関係」のある場所だったら，それとひきかえにあなたも
自分の書いたことに責任をとらなければならなくなるでしょう。

そして，ここは学校でもなければ，仕事でもありません。
気にいらなければもう来なくてよいのです。

あえてもう一言加えれば，２ちゃんねるでは
傷付く方が悪いです，明かに！！！！

おっす。

>>145　風呂糸は風呂糸じゃ！

>>99にだまされるなよ！
この方法で勝てるのは、あなたがお金を無限に持ってる場合だけ。
だいたいの場合、負けます。
統計的に考えても、投資金の2倍を超えるのは難しい。
いい感じに、カモにされます。

>２ちゃんねるでは傷付く方が悪いです

正気か？
全然道理に叶ってないな｡
あんた以外に通じる話じゃないよ｡
人間として幸せに生きたかったら、
もっと中庸にモノを考えた方がいい｡
冗談抜きで。

>>154
外の世界と２ちゃんは違います。
だから２ちゃんに存在価値があるのです。
ここで当たり前のことを当たり前に
言っても，笑われるだけです。
あなたのようにね。

>２ちゃんねるでは傷付く方が悪いです

言い方は極端だが、いいところをついている。
ここは魑魅魍魎、悪意の世界であって、それでも何かを得られる可能性があるから,一部の人は来ているわけでしょ。

強者だけが生き延びる、サイバー・ジャングルならまだ許せるんだが、
ここはしぶといだけのゴキブリばかり。

今年も教員採用数少ないんだろうな・・・。

(私とレスのやり取りをしている人へのレス)

　揚げ足を取るようだけど、あんたは、自分の方こそが自分の中だけで２ちゃんねるを一義的に定義付けて行動してるって事に気付かないの？それを「独り善がり」っていってるんだよ｡

また状況がどうあれ、あんたのやったことは悪いんだ｡あんたの心が一番よく知ってるだろ｡いくら糊塗しようとしてもダメ。所詮は逃げ口上だよ｡

他者の心を傷付けた分だけ、必ずあなた自身の心も傷付けてるんだよ。
他人を傷付ける経験を積めば積むほどあなたの心は悪化しているよ。
早く気づいた方が良いよ｡

誰でも悪い心は持ってるけど、それを積極的に用いることは、その場限りのことでは終ってなくて、貴方の心的傾向を悪い方向に強めることになるよ。
　
その行為をなす場所がネット上であろうが無かろうが、そんなことに関係なく、常に起こることだよ｡

とにかく、ネット上でもそれ以外でも日常的に、自分の中の「いい心」をもっと使った方が良いよ｡

へいへい、お説ごもっともでござい。

159の言うことはもっともだと思う

>>160 よくきいとけ

だからごもっともといっとるじゃろうが

そんなことはどうでもいいが、このスレ自体に疑問点がある。

大体、心理臨床というのは多くの専門家が指摘するように非日常的で極めて特殊な場＆人間関係。
大して、教師というのはまさに、非受容的かつ指示的で、まさに日常生活の権化。

どうしてそんなものが両立するのか。
別にケンカ売ってるわけじゃない。誰か理解できる説明求む。

まず教師像に偏見があろうて思うわ

そのあたりからまず議論を。

高校はわからんが、少なくとも小中学校は、共同生活や常識などを教え、人間性にも一定の枠をはめることがその大きな目的のひとつであることは間違いない。

あのエジソンは小学校ですでに学校に適応できず、以後、勉強はずっと家でやったそうだ。
単に学力だけなら別に学校の存在意義はない。（学力だけならだよ。揚げ足を取る人がいるもんでね）

俺の考えでも、教師・教官といえばやはり権威を感じてしまう人が多いので、臨床家としてはまるきり不適と思われ。
だからスクールカウンセラーとかいう話がでてくるんでしょ。（あれも現実的にはいいとは思えないけど）

「教育」には、「教える」側面と「育つ」側面があるという。
枠をはめる（しつける）とか、知識を伝える、指示する、というのは、「教える」行為だろう。

自主的な行動を見守る、生徒の視点で話を聞く、とかは「育てる」に該当するだろう。

「育てる」際に必要な態度が、臨床（カウンセリング）の場面と類似してくる。

１６７氏の考える教師の姿は、権威的であるかもしれないが、権威的な態度ばかりでは、教育（「育てる」こと）を実行できぬと感じている。

いや、教師の側の態度ではなく、多くの生徒の方がそう感じてしまうことが問題だといっている。
だいかい、現実的に先生と（腕のいい）カウンセラーでは、心の開き方が違うだろう（例外はあるとして）。
とにかく、そういう風に思われてしまう現実はどうしようもない。

だいたい、心理臨床は>>168のいう「育」とも違うもっと特殊なもんだよ。
そういう意味でも教師にはというてい心理臨床は無理ぽ。

（でも俺も現状のSCには反対）

カウンセリングマインドは小・中・高・大の教師には必須でしょう。

あのなあ，まず大学に行って教育心理学の授業を
受けてこいよ。あんたがどう思おうが，いまの
教員養成ではカウンセリングは教員の重要な
職務として位置付けられ，教育されてるのが
現実だよ。

自分が行ってた学校，自分の習った
先生だけが標準だと思うなよ。
あんたの言ってる「心理臨床」というものも，
あんたが勝手に考えたイメージに過ぎないしな。

ほら，また傷ついたか？

たとえば、専門のカウンセラーなら「この子にとって学校ってホントに必要なもんだろうか」とまっさらな目でみることができるが、教師・教官なら無理だろう。
現在の中年以降の先生によって生徒のイメージが出来上がっているのは確かと思われ。
>>171のいうような現在養成中の教員が大部分を占めるようになれば状況も変わるかもしれないが。

俺も少なくとも現状じゃ教師・教官にカウンセリングは無理だと思うね。

教師・教官にはそれなりの役割があるはずで、無理にカウンセリング・マインドなんぞ持ち出して逸脱すると生徒の側も混乱する。
（あの河合氏もそんかことを言っているね）

>>171
「カウンセリングは教員の重要な職務」なんて書いてあるが、じゃあ、なぜスクールカウンセラーなんて話が出てきて制度化までされてしまうんだい？
もちろん政治的な背景はあるだろうが、それなりのまっとうな理由もあるわけだろ？

>>172の
「たとえば、専門のカウンセラーなら「この子にとって学校ってホントに必要なもんだろうか」とまっさらな目でみることができるが、教師・教官なら無理だろう。
」

確かにそういうバイアスがかかっている時点で心理臨床は問題あるもんな。

↑禿げしく同意

でも、スクールカウンセラーだって無理でしょう？
学校のまわしものってイメージもあるよね（もちろん教師OBがやってるなどの一部ですが）。

>>171
確かにカリキュラム的にはカウンセリングを学ぶことに
なっているとは思いますが。
それでも教師として行なえるカウンセリングには立場ゆえの
限界があるのではないでしょうか。
問題行動に直面したら、やはりそこで教師として取るべき行動は
「カウンセリング」よりも「指導」なのでは。
カウンセリングの技能が必要になる場面もあるでしょうが、
むしろカウンセリングの理念を養成過程で学ぶのは
スクールカウンセラーとの連携を行なうための知識の共有なのでは。

臨床心理のケーススタディを読むと、実際の教育場面で生じる現象を理解する手助けになる。
臨床で必要とされる態度や知識をそのまま適用してるというより、応用してる訳だ。
教師は教師という役割があるから、カウンセリングができないことは知っている。
要するに、臨床心理と教育という異なる分野に通じる原理を見出し、知恵として活用できるかどうか、であって、個人の力量次第です。
自慢するつもりはないが、周囲を見渡しても過去の経験を振り返ってみても、上記のような態度を持って教育に携わる者はほとんどいない。

結論というか、いちおうまとまったようだね。
珍しく２ｃｈのこの板としてはまともな意見が続いたような気がする。

じゃあ教員養成のカリキュラムを大幅に変更すればよい。
教師は医師とおなじようにプロフェッショナルであり、国家資格。やはり、SCも教師指導のもと行なわれるのか？

↑教師としての立場や役割があるかぎり無理だっていってんのに、何寝ぼけてるんだ？
頭わるそうだね。

↑
>>180は教員養成のカリキュラムからカウンセリングを外すべきといってるのでは？
確かに>>178のいうように役には立つようだが、どの程度か、って問題もあるよな。
（それほどやっても費用対効果が悪いということ）

確かにSCは意味ないね。たとえば「校医」のように、ちゃんとした外部の独立カウンセラーに依頼すべきと思う

>>179
って優香，２ちゃんらしく自作自演の意見が目立ったような気がする。

>>183
それは思い込み。
１７８は１７９を書いてないよ。
「まともな意見」と評価されるのは嬉しいが、自分の考えが結論だとも思ってないし。

教師は医師なみに天才！心理士なんて教師の下僕じゃ。だれがどの教師が心理士なんて信用するか。教師になるのは天才のみだ。馬鹿かが。死ねや。心理学徒ども！ばばはび

ばばばびだってよ。

ブラジルおめでとう！！

>>184
２ちゃんの法則　No.26
「自作自演と言われて反論する奴は自作自演している」

＞179は臨床強化。馬鹿な奴の無駄話を早く切り上げるための
高等戦術だったのに＞183が不粋なことをした。

専門的な知識を背景に人と接する医師や教師や心理士は臨床家といえよう。
しかし、前者２つが国家資格なのにたいして、心理士は非常勤を主とし、
認定資格。なんとかならないもなか？
医療現場では臨床心理士は医師の指導のもとに検査をし、教育現場では、スクールカウンセラーは
教師のもとに検査や相談業務をする。
なんだか、下僕っぽいな。

あげ。

>>189
どこが馬鹿だか言ってみろ。言えたら認めてやる。

馬鹿といわれて反応している時点で
病識がある証拠。まあ気付いてないよりは良い。

>>193
まじで、どこか馬鹿と思えるところがあるなら指摘してもらえるとありがたいんだけどね。
それができないようなら、無視するが。

>>194
すごくシンプル　
　・教師やその仕事，教育現場について，自分の狭い経験以外何も知らない
　・臨床心理の仕事，カウンセリングや心理療法についても偏った知識しかない
　・それでも自分の意見が的を射たものと信じ，他人の意見を理解できない
以上。

>>195
それは書いた私という人間を攻撃しているのであって、書かれた内容の妥当性を言っているのではない。
私の知識・経験が少ないことは確かだが、少ない中でも、臨床心理の知見が有効であることは確認している。
臨床心理を専門とするつもりはないので、自分の性格に合うアプローチを学べば十分だと思っている。繰り返すが、そうして得た知見は、教育現場で有効だと確認している。
１９５氏が非行少年や様々な障害を抱える子らに接する教育家か臨床家であったなら、その苦労は察するにあまり、専門家とは言えない私が傲慢な発言をしたことは許し願いたい。
しかし、他人を「馬鹿」と断定するような発言をしてるところを見ると、まだ一人前ではないのでしょうね。

大学教師と小学校教師と高校教師と中学教師にはなりたいと思わないが、幼稚園教師にはなりたい。倍率も低いし。

これを下げたかった？

大学教師になりたい

人を卑下する権利は他人にはない！自分自身でしか自分を傷つけてはいけない

中学教師になりたい。しかし倍率が・・・。六十倍。ヤバイって！

やばいよね。最近の教員採用試験って、試験が出来た人のみを教師にしようって
いうエリート主義がまかりとおている。
やる気と熱気のみでは通用しないのか・・・。

保全あげ

そうそう、明日スターウォーズだね。スクールウォーズ。

こんにちは。将来は正式な教官になりたい！！

あげ。・

age

あげ。

小学校の教官になりたい。でも倍率高すぎ。

夏休みの進路指導あげ。

>>177 いいこと書いてますね。
教師が受け持ちの生徒をカウンセリングすることは臨床の倫理の違反になるので訓練を受けた臨床屋には出来ないことです。
教員と生徒の関係と、Therapeutic Relatioship は深いところでは一致しているかも
しれません。また受容等のカウンセリングマインドを持つ教師は素晴らしいとは思います。ただ教師が本格的なカウンセリングをすると生徒も教師も混乱すると思うし
教師が精神的に疲れてしまうと思う。勿論教師が勤務してる学校以外で且つ他校の生徒をカウンセリングするのは問題ないっす。

「教師が受け持ちの生徒をカウンセリングすることは臨床の倫理の違反になるので訓練を受けた臨床屋には出来ないことです。
」
意味、ワカリマセーン。

わかりまーす！

>>212
教師と生徒は勿論、「教師と生徒」としての関係を持ちます。教師が教師として生徒の相談を行うことは出来ます。
しかし、教師が受け持ちの生徒の（カウンセラーとして）カウンセリングすることは、多重関係ですので臨床の倫理の違反になります。
訓練を受けた臨床屋はクライエントと多重関係を持つことが出来ません。

なぜ多重関係がいけないかというと、
例えば教師兼カウンセラーに対して、もし生徒が校則違反をしたことを告げた時、教師としては見逃す訳にはいかない時
があります。そういった時はカウンセラーとしての秘守義務を守ることが出来ないかもしれません。

教師はプチカウンセラーとしての素養も必要である。医師のように総合的な専門職である
教師は、なかなか普通の人はなってはいけない職業である。本来は。

学問と臨床のバランスは難しいよ。何十年と時間がかかるしね。

>>211・214
「秘守義務」なんて言うか？
「守秘義務」だろ。
そもそも純粋なカウンセリングだって、犯罪に関与した秘密に関しては守秘義務を曲げることがあるだろう。
単純な規範を振りかざすのは半可通にすぎるのではないか。

それに守秘義務うんぬんを言う以前に、臨床心理学のトレーニングを専門的に受けていない人間が（たとえ「教師」であれ）カウンセリングを行うことに問題がある。
「他校の生徒ならいい」なんてこと言ってる場合じゃないよ。
評判の悪い臨床心理士の資格ですら、最低２年間の指定大学院での教育を義務としてるのではないか。
そもそも、２年間では足りないと意見もあって、５年間の大学院教育が必要という意見もあるほど。
つまり本格的なカウンセリングには、極めて高い専門性が要求されると認識しておくべきなのであって、教師には教師なりの専門性が要求されるとしても、臨床心理のそれとは異なるのだ。
カウンセリング・マインドを持つことと、カウンセリングを専門的に実行することは明確に区別すべき。

>>217　あなたの書いていることは正しいとおもいます。臨床やるのには、ゆくゆくは臨床関係の博士号が
必要になるかも。（何十年も先の話ですが。）

教師が（他の学校などで）カウンセリングを、、、というのは臨床関係の資格を持つ
人、という前提で書きました。

守秘義務の例外について：犯罪関係等（例：CLが重大な犯罪を犯すと思われる場合）も臨床家なら
知っているものとして書きました。

またーりといきませんか。

十分またーりしていると思うが。
全然荒れてないじゃん。

そうそう、教員採用試験一次どうだった？？

http://s1p.net/nnn1

　　　朝までから騒ぎ！

　　ヌキヌキ部屋へGO

　　　女子高生とH

小学校教員採用試験あげ。

おっす。

小学校教員採用試験はどう？東京都一次受かったんだけど？

saiyousikenn激ムズ！！

おまいら教育板行けよ

あげ

age

YAHOO BBに入ると、朝鮮学校に補助金出るんだって！
ウソみたいだけど、本当のようだよ。
これでもみんなBB入る？
　　　　　　　　　　↓
http://www.technoblood.com/schoollink/

そんなことやってる暇があったら・・・
YAHOO!BBの精度もうちょっとageとけや(ﾟДﾟ#)ｺﾞﾙｧ

と放言するテスト

朝鮮大学校あげ。
びっくりだ。

死刑。

ふぅ

教育臨床学会あげ。

臨床の実践を積んでから教官になったならともかく、はじめから教官
目指してたようなやつの臨床経験なんて臨床一筋でずっとやってきた
人間に比べれば屁みたいなもん。よってそいつの臨床家としての能力は糞。

臨床能力と研究能力と教授能力はそれぞれ違うものな。

教師になるには人間性と頭のよさが必要。

　　　　　　　 ／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣＼
Λ＿Λ　　|　君さぁ　こんなスレッド立てるから　　　　　　　　 　|
（　´∀｀）＜　厨房って言われちゃうんだよ　　　　　　　　　 　 　|
（ ΛΛ つ ＞―――――――――――――――――――‐＜
　( ﾟДﾟ) ＜　おまえのことを必要としてる奴なんて　　 　　　　　 |
　/つつ　　|　いないんだからさっさと回線切って首吊れ　　　 　|
　　　　　　 ＼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_／

(-＿-)　ﾊﾔｸｼﾝﾃﾞﾈ… (-＿-)　ﾊﾔｸｼﾝﾃﾞﾈ… (-＿-)　ﾊﾔｸｼﾝﾃﾞﾈ…
(∩∩) (∩∩) (∩∩)

(-＿-)　ﾊﾔｸｼﾝﾃﾞﾈ… (-＿-)　ﾊﾔｸｼﾝﾃﾞﾈ… (-＿-)　ﾊﾔｸｼﾝﾃﾞﾈ…
(∩∩) (∩∩) (∩∩)

(-＿-)　ﾊﾔｸｼﾝﾃﾞﾈ… (-＿-)　ﾊﾔｸｼﾝﾃﾞﾈ… (-＿-)　ﾊﾔｸｼﾝﾃﾞﾈ…
(∩∩) (∩∩) (∩∩)

あげ。

（＾＾）

保全

学大age

哀学あげ

>>242
アホの巣窟と見た

教員採用試験あげ

■教師の性犯罪発生率は一般人の１５倍
http://school.2ch.net/test/read.cgi/edu/1040518264/

医師も教師も偉そうなだけでダメなのが多い。
中にはしっかりした人もいるが。。。

↑えらそうな意見の横綱格だな

そうそう、おれは高校の採用試験を受けたいんだが、私立も考えている。ICU高校や慶応高校ﾆｭｰﾖｰｸとかの。かっこいい感じだから。

臨床心理学版はこちら。↓
http://jbbs.shitaraba.com/study/2203/

自己愛性人格障害で、バツ２男のＨＰです。
臨床家として、教官になろうとしている人なら、
この男が自己愛性人格障害者って分かるかな？　試してみるといい。

http://guzu.com/charanporan/index.htm

http://society.2ch.net/test/read.cgi/volunteer/987828646/138-

この人もだね。

臨床心理学版はこちら。↓
http://jbbs.shitaraba.com/study/2203/

京都教育大学附属高校の教官ですが何か？

採用試験あげ。
です。

http://asamade.net/web/

出会い系ビジネスに参加しませんか
HP作成費￥0で製作いたします。
毎月の利用料金は下記です！
☆WEB宣伝アルバイト成功報酬型料金一覧（1ヶ月の売上）

毎月 10万未満の場合！ 売上の5％を当サイト指定口座へお支払い下さい。
毎月 10万以上30万未満 売上の10％を当サイト指定口座へお支払い下さい。
毎月 30万以上60万未満 売上の15％を当サイト指定口座へお支払い下さい。
毎月 60万以上〜 売上の20％を当サイト指定口座へお支払い下さい。

大阪教育大学いきたい。

あげ。

ただいま会社員３０才。
今からでも心理学者になれるんでしょうか？
なるにはどうしたらいいのでしょうか。
誰か知っている人いますか？

http://asamade.net/web/

出会い系ビジネスに参加しませんか
HP作成費￥0で製作いたします。
毎月の利用料金は下記です！
☆WEB宣伝アルバイト成功報酬型料金一覧（1ヶ月の売上）

毎月 10万未満の場合！ 売上の5％を当サイト指定口座へお支払い下さい。
毎月 10万以上30万未満 売上の10％を当サイト指定口座へお支払い下さい。
毎月 30万以上60万未満 売上の15％を当サイト指定口座へお支払い下さい。
毎月 60万以上〜 売上の20％を当サイト指定口座へお支払い下さい。

＞今からでも心理学者になれるんでしょうか？

1)　明日，起きたら名刺屋にいく
2)　肩書きに「心理学者」と書いてもらう
3)　名刺が出来上がる．

これであなたも心理学者！
え？なに!?　そういうことじゃない？

じゃ，
1)　研究テーマを決める
2)　先行研究をあたって，問題点を明確にし，実験デザインを組む
3)　実験を行う
4)　データを分析し，論文にまとめる
5)　学会に入会し，ジャーナルに投稿する．

これであなたも心理学者！

言っておきますが，「心理学者」という職業はありません．
そのほとんどは大学の教員であったり，研究所勤務であったり，
場合によっては，病院や学校という臨床現場にいます．

なるへそ

（＾＾）

カウンセリングのいい本ある？

あげ。

ツェねずみばんざい。

あげ、あげ。あおぽん。

あげ。

sage

河合隼雄は学歴詐称をしています｡そんな奴が文化庁長官になる資格なし!

age

地獄の４１日間の真の内容
女子高校生が４１日間渡って監禁され、計１００人ぐらい（少しでもかかわった人を含めて）に強姦、朝から晩まで超暴力と超陵辱された。。（深くかかわったのは５，６人）
ヤクザ顔負けのリンチで、天井に血が飛び散っていた。
「なんでもするから家に帰して」という女の子に、自慰(オナニー)を強制され、
真冬に裸で外（ベランダ）に出され、裸で踊らされ、強制され、手足を縛り、お尻の穴に花火を入れ爆発させ、膣やに直系３センチの鉄の棒を何度も強引に突っこみ、性器や尻の穴を完全に破壊する。（途中、膣をタバコの灰皿代わりにされる）
重い鉄アレイを身体（裸体）になんども落とされ、瞼（まぶた）に熱いろうそくをたらされ、
手足を縛り、膣にマッチ棒（ライター）を入れられ、燃やされ、膣の中のや裸体をライターで火あぶり、苦しさのあまり何度も気絶する。（この時ストレスと恐怖のあまり髪が全部抜け落ちていく）
大勢の男にかなり大量の精液を飲まされ（フェラチオで）、５００ccの尿を飲まされた。（生きてるか死んでるかわからないが）ゴキブリも食わされたそうである。（このゴキブリの件に関してはもしかしたら間違ってるかもしれないうが、あとは絶対事実です。）
また女の子の悲鳴や激しいリンチの音は監禁されている部屋の中で音楽をボリュームいっぱいで流しているため、外に届かない。
その間の食事はほとんど牛乳1本。
恐ろしいころに、監禁されていることを知ってた人は計１００以上いるが、誰も通報しない。（死体が発見されるまで）
そして最後はひどく殴られ失禁して)死んだ。（殺された）
死体の顔は目の位置がわからないほど、変形し、親でも誰かわからず、原型をとどめてないほどで、性器のほうは顔よりもっとひどく完全に破壊されていた。死体には髪がなくなっていた。
40日間の監禁で極度のストレスのあまり全部髪が抜け落ちた
死体の膣（マンコ）にはオロナミンC２本、入っていた。なお、死体は手足を縛られた状態であった。



　　　　　　　　　

以下の内容は「全く」誇張されておらず、「コンクリート詰め事件」で検索すればわかります。一人でも多くの人に伝えてください。
これは「裁判記録」に書いてあったものをまとめたものです。ちなみに「裁判記録」はひどくて目もあてられない
あだだ

（＾＾）

　　 ∧＿∧
　　（　　＾＾ ）＜ ぬるぽ（＾＾）

良スレあげ。良スレばんざい
うきき。

進路指導上げ。

━―━―━―━―━―━―━―━―━[JR山崎駅（＾＾）]━―━―━―━―━―━―━―━―━―

　　　 　∧＿∧
ﾋﾟｭ.ｰ　(　　＾＾ ） ＜これからも僕を応援して下さいね（＾＾）。
　　＝〔~∪￣￣〕
　　＝ ◎――◎ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山崎渉

進路指導あげ
今日も一日頑張るマーン！

age

あげちゃいます

age

進路指導あげ

マスコミの「盗聴、盗撮」は許されるのか？その８　　　　
http://natto.2ch.net/mass/kako/1011/10115/1011522150.html

583 名前： 文責：名無しさん 投稿日： 02/03/05 15:33 ID:A9o87Nml
フジテレビの10時からの番組は、この一つ前の
『どうなってるの』の時からして最悪。私の個人情報を使って、
丸一本「恐怖のサイテー女」とかいった特集を組みやがった。

素人投稿を騙っては、そのもの自体は必ずしも私とは
言いかねるようなものに、同じ名前、同じイニシャルを当てはめたり、
盗聴・盗撮をしているから分かるのであろう様子のほのめかしを
所どころに散りばめては、出演者総出で「サイテー、サイテー」を
連呼していた。

あざとさ極まったことをしながらも、司会者のＹ・Ｔと掛け合って、
私の個人情報をボロクソにこけ落としながら大笑いしていた
局アナのＮ・Ｋ（かな？）のけたたましい声が今でも耳から離れない。
仕事だから仕方がないのかも知れないけれど、
ここに出ている者はサイテー最悪の盗聴者。

でもここでの書き込みが筒抜けだからか、
最近は一頃の悪意に満ちたほのめかしが少なくなっている。
しかも明日の項目は「心の〜」だって。
　　　　　　
この枠での私への盗聴ほのめかしは、とりあえずのところ
「許せない、とんだ賠償請求」みたいな感じの特集が最後となっている。
賠償を意識せざるを得ないほどに、本当はヤバい盗聴・盗撮と、
そこから得られる個人情報の悪用ですものね。
　

ぷ

http://homepage.mac.com/hiroyuki44/jaz02.html

レッツゴー

良すれの予感

教員採用試験あげ

良すれあげ、

進路指導あげ

いい加減あきらめろよsage↓

あおるなよなぁ〜。大人気ない。
初めてここきたけどいいスレだよ。

良ｽﾚあげ

さげ

初めてきたのだが。いいスレだね。↑謙遜してさげちゃって〜。うーんもぉ。

さるげ

さるげって…(^_^!)ｻﾙｹﾞｯﾁｭかよ〜(*^o^*)あんたｲｲ！

今一生・宮台＝スーフリーですね。
レイパーレイパーレイパーレイパー
美紀ちゃんは覚えてる。美穂ちゃんは知っている。
佐藤君は知ってしまった、さあどうする。

今一生・宮台＝スーフリーですね。
レイパーレイパーレイパーレイパー レイパーレイパーレイパーレイパー
レイパーレイパーレイパーレイパー レイパーレイパーレイパーレイパー
レイパーレイパーレイパーレイパーレイパーレイパーレイパーレイパー
レイパーレイパーレイパーレイパー レイパーレイパーレイパーレイパー
美紀ちゃんは覚えてる。美穂ちゃんは知っている。
佐藤君は知ってしまった、さあどうする。

□□□□■□□□□□■□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
□□□■■□□□□□■□□□□□□□■■■■■■■■■■■■□□
□□■■□□□□□■■■■■■□□□□□□□□□□□□□■■□□
□■■□□■□□□■□□□□■□□□□□□□□□□□□■■□□□
□□■□■■□□■■■□□■■□□□□□□□□□□□■■□□□□
□□□■■□□■■□■■■■□□□□□□□□□□□■■□□□□□
□□■■□□□□□□□■■□□□□□□□□□□□■■□□□□□□
□□■□□□■□□□■■■■□□□□□□□□□□■□□□□□□□
□■■■■■■□□■■□□■■□□□□□□□□□■□□□□□□□
□□□□■□□□■■□□□□■■□□□□□□□□■□□□□□□□
□□■□■□■□□□□■■□□□□□□□□□□□■□□□□□□□
□□■□■□■□□□□□■■□□□□□□□□□□■□□□□□□□
□■■□■□■□□□□□□□□□□□□□□□□□■□□□□□□□
□■□□■□□□□■■■□□□□□□□□□□□□■□□□□□□□
□□□□■□□□□□□■■■□□□□□□□□□□■□□□□□□□
□□□□■□□□□□□□□■■□□□□□□■■■■□□□□□□□ 　　

前田は負け犬

さげ

前田って誰よ？非常勤の前田先生？ｶｳﾝｾﾘﾝｸﾞ心理学・生徒指導の理論と方法の？

エヴァンゲリオンがズリねたなんだろ。
桂木三佐と惣流アスカ・ラングレーがズリズリしているそうで。

2人と結婚はできないよ。ソープランドが待っている。 いって来い。
エヴァンゲリオンがズリねたなんだろ。
桂木三佐と惣流アスカ・ラングレーがズリズリしているそうで。

2人と結婚はできないよ。ソープランドが待っている。 いって来い。

あげ

　__∧＿∧_
　|（　　＾＾ ）|　＜寝るぽ（＾＾）
　|＼⌒⌒⌒＼
　＼ |⌒⌒⌒~|　　　　　　　　　山崎渉
　　 ~￣￣￣￣

　__∧＿∧_
　|（　　＾＾ ）|　＜寝るぽ（＾＾）
　|＼⌒⌒⌒＼
　＼ |⌒⌒⌒~|　　　　　　　　　がろうの山崎

ぬるぽー

さげ

ぬるぽんぞの錯視

さげ

れっつらごー

http://homepage.mac.com/hiroyuki44/

不採用さげ

採用あげ

不採用です

専門的〜。心理。

さ　げ

進路しどうあげ．

教員採用試験受かったぁ(：_；)

さげ

おめでとう！！

進路指導あげ

専修免許って、どうよ？

専修免許は昇進に大きく関わってくるので
取っておくことを勧めます．↑

ttp://aiko.fam.cx/

http://2style.net/maido/R3_temp.swf?inputStr=%82%E2%82%C1%82%CF%82%E8%81A%97%D5%8F%B0%90S%97%9D%8Em%82%C8%82%F1%82%A9%82%E6%82%E8%81A%8B%B3%8Et%82%E2%88%E3%8Et%82%BE%82%CB%81%F4%0D%0A

あげ

私は昨年学習院の心理院を出て、就職浪人したあと。
来年からとある高校で「倫理」と「こころ」
の授業を担当することになりました。

>>331
だから、何？

保全あげ

今年の採用試験は心理学

>>334
だから、何？

ままずは
受けてみろよ

教師、教官は教育職ではあっても心理職ではありません。

>>337
当たり前のことを、いまさら何？

大学教官や高校教官も心理職ではないということさ
ただし、杉並区にある「すぎしち学級」などは専門的教育・心理治療機関！！
精神障害児や情緒障害児や発達障害児を対象に専門的に高度な治療をおこなう
えきすぱーと

今年の採用試験の教育心理のお陰で受かったやついる？

おれ落ちたＹＯ泣
0(・￥・)0

Matlab使えるようになりたいのだが、まずどうしたら良いのだろう？
ここで質問するのも変かもしれないが、現職教員ですので・・・。
四月から、基礎心理学の研究室に院生として入学することになりました。
学部では臨床系でしたので、結構不安なのです。

http://www.geocities.co.jp/Milkyway/4017/midi/bgm04.html

　　　　　↑
大宇宙最高最大の音楽（曲）ですっ！！！
（と俺は勝手に思ってるだけだが。。。）
超超超有名な音楽です。

皆様もどうぞっ！！！

　強く生きる希望（強い生の喜び）が自動的に湧いてきます。
　とても素敵な音楽です。

　一度だけでも　３分で終わるので最後まで聴いてくれれば
嬉しいです。

また
この曲が気に入った方は
　いつでも聴けるようにパソコンのどっかに保存しときましょう。。。

では。。。

＞理科室でアダルトビデオ観賞、中学教諭を処分　大阪

＞理科室でアダルトビデオを観賞したとして大阪府教委は２９日、大阪府富田林市の中学校の男性教諭（４６）を減給１カ月の懲戒処分にした。
＞教諭は「とんでもないことをしてしまった」と３月１日から自ら自宅謹慎しているという。
＞教諭は２月２７日朝、授業が始まる前に理科室のビデオデッキを使って約１０分間、前日にレンタルビデオ店で借りたアダルトビデオを見た。
＞授業の実験準備をしているうちに片づけるのを忘れ、デッキ内にビデオを入れたまま理科室を出た。

＞授業で理科室に入った男子生徒数人が気づき、再生したところ映像が映り、騒ぎになった。
＞また、府教委は社会人枠で昨春新規採用した小学校教諭（４１）が１年間に６５日しか勤務せず、
＞能力が十分に確認できないとして免職とした。

www.asahi.com/national/update/0329/040.html

age

今日日の教師は心理学者でなければならないから大変だな。
そうでない教師はみんなクビにされちまうし

age

しどうあげ

カウントダウン

カウンセリングの研修で学校の教諭の方と一緒になることがありますが、
スクールカウンセラー(非常勤)の私なんかよりも、心理学の知識も経験もある
院卒の方がたまにいらっしゃると私はどうしてよいやら・・・ってことがあり
ます。臨床心理士の資格も持っている先生は時々いますしね。
難しい話をされて、知らなくても「そうですよね〜」とか言ってごまかしてま
すし･･･。
ことばの教室の先生や情緒障害児学級の先生は、検査の技術もありますしね。
私も今から、教諭目指そうかな。

>>350
＞臨床心理士の資格も持っている先生は時々いますしね。
参考までに、どれくらいの人数or割合でいましたか？
自分のまわりには、皆無なので・・・

資格とってから教師になったのか？
実務経験者なら教師ではないだろうし。

清瀬の小学校で校長をされていたS水先生なんかは臨床心理士だったなぁ。
言語聴覚士を持っている先生も杉並の小学校のことばの教室にいるよ。

くろうよしつねあげ

あげ

FUJIWARA
http://academy3.2ch.net/test/read.cgi/psycho/1106370325/l50

あげ

臨床って２チャンネルの事でしょ

臨床心理士って侘しいよな〜　　　こんな職業で満足できる人もいるんですね

３Ｋ職業に認定されました

３Ｋというより詐欺師といったほうがより近いと思うが

カウンセリング受けに来るヤシって底辺だからな

アフォからかうと面白いんだよな　コレカウンセラーの醍醐味

かうんせらーってどうして人気あるんだろ？求人ないのに。

女に人気があるだけだろ　　女は占い好きだからな

わいせつ変態教師はすぐ警察に告発しよう
http://plaza.rakuten.co.jp/oidaseundou/

いいなぁ〜

うらやましかｧm(__)m

369

自演コテ犯＝【苦悩するドナ ◆oyDevpsyVg ＝ロボ ◆SOOOOROBOM】

http://academy4.2ch.net/test/read.cgi/psycho/1116159415/53-68

http://academy4.2ch.net/test/read.cgi/psycho/1011054931/607-610

age

心理系に入学すると，周りが皆レベル低いヤシばかりだから，
自分が賢くなったと錯覚するようだ

入院した奴には特にその傾向がある

うかったー

おれは最高裁の精神鑑定員受かったよ

すげーな、おい。
倍率百八十倍だぞ。
今年は１２年ぶりだな。

精神異常員じゃないの(笑)

採用試験あげ

心狸ガクは女性専用車両みたいなものです。マトモな♂は専攻しません。
要するに女便所です。

【学】という字が付いていますが、学問ではありません。
新興宗教の一つです。
詳細は↓をご覧下さい。

http://www.ads.fukushima-u.ac.jp/~tsato/sato/asobo/distionary.html

age教員採用試験あげ

久しぶりだね。

教師だよ、教師、教師に人間性を求めるなんて無理な話だよ
なんたって教師だよ、教師目指して、なっちゃう奴だよ
基地外中の基地外ばっかだよ、大人になればそれがよく解る

思春期の子供はクズ教師を見て、大人はクズ、大人は基地外
大人は自己中心的、大人は変人、大人は最悪と感じることがあっても
それを｢大人と子供の差｣と思い込みむ
だけど自分が大人になれば気付く、それは｢大人と子供の差｣ではなく
｢一般人と教師｣の差であったってことな、教師は基地外中の基地外が集まる職！

心理学じゃ食えません。

教員になれば食えます！

臨床心理士になるより教員になったほうが良いよね。金も地位も。

教育は医学と並んで重要だよ！
医学は壊れたものを治すが,教育はすべての人間の成長(お勉強だけじゃねーぞ)を
助けるんだぜ(^w^)
高校になりゃ,勉強だけなら一人でできる.時間かけりゃ誰だってできるしな(・。
・)
教育は未来の人を育てるんだぜ.
しかも,小・中教師の仕事について何にもしらねぇんだなお前(笑)
かなり頭よくねぇと本来できねぇんだぜ！小学校なんてよ,低学年の子は授業に集
中しないし,論理的思考が育っていないから,それを考慮した上で,興味が湧くよう
な教材研究,理解しやすいように発問,教示の工夫が必要なんよ！
教師が頭が良くないと,これを児童一人一人に行なうのは難しい.
つまりは本来,教師は頭が良くなくてはつとまらない.確かに現実の今いる教師は,
確かにアフォもいるが(-_-)スゴイ人はいる(-_ヾ)
医師も大切な仕事だが,教師も大切なんよ！
教育がどうのという前に今いる無能教師をやめさせなきゃな.全体的に教師のレベ
ルをあげれば,日本も変わる＼(゜o゜;)/