言語獲得における般化に関しては、以下の3つを考慮する必要があるかと思われます。
(1)刺激般化
異なる刺激に対しても同様の反応が生じることであり、弁別の失敗ということも可能。
例)黄色のライトの下で訓練が行われ獲得された反応が、黄緑色のライトの下でも生じる。
異なる場面で同様の言葉が発せられることを説明。
(2)反応般化
ある獲得された反応に対して、それと形態が似通った反応が生じるという、いわば「反応
のぶれ」のようなもの。
例)高さ30cmののロープを飛び越すよう訓練されている動物が、40cmのジャンプを見せる。
一つの言葉を覚えると、それに似た言葉を発することを説明。
(3)高次クラス
高次の反応が獲得されれば(親反応)、共通の機能をもった子反応が訓練なしで生じること。
例)模倣をするという親反応が獲得されれば(模倣をするというスキルが獲得されれば)、
新しい反応に対しても模倣が生じる。
ある文法の規則を獲得すれば、その規則を別の言葉に対しても使用することを説明。
ただし、これらの説明はあくまで単純な理論分析なので、実際の言語獲得における般化の
役割についての結論を下すことはできないと思います。
そしてまた、太郎と次郎と花子の
宿題のなすりつけあいの議論になるのかにゃ…
いまのうちにいっとくけど、わたしはPART2は立てないにゃ。
失敗宣言もしたことだしにゃ。
行動主義帝国を垣間見たことはたしかに有意義なことだけどにゃ。
それにしても、
「エムラス〜!!!!!!」
これが最後の書き込みにゃ。皆様ありがとうにゃ、そしてごきげんようにゃ。