若者の『世界史離れ』が深刻、なぜ若者は世界史が嫌いなのか

静岡県と世界史　伊豆の国の教員が出版
4月17日
　「南伊豆町の沖にお宝を積んだ船が沈没している」「清水港と静岡鉄道はお茶を輸出するためにできた」−。
ＮＰＯ法人伊豆学研究会の理事桜井祥行（よしゆき）さん（５２）＝伊豆の国市立花＝が、静岡県と世界史のちょっと驚くようなかかわりをまとめ、「静岡と世界　静岡県国際化事始め」として出版した。

　桜井さんは県立高校で世界史を担当する教員。現場で実感した若者の世界史離れを防ごうと「静岡とのつながりを身近に感じてもらうために、少し驚きのある話を集めた」と狙いを語る。
http://www.chunichi.co.jp/article/shizuoka/20140417/CK2014041602000264.html

今後の検討課題として、教育内容の問題だけでなく、教授法の改革も必要だと思っている。
それは、日本における歴史教育が人名・年号・事件名などの暗記中心の詰め込み型の教授法で行われており、生徒たちに「考える面白さ」が伝わっておらず、受験が済むとすっかり忘れてしまうという印象が強いからである。

　『高校学習指導要領』では世界史でも、日本史でも「歴史的思考力」の育成が指摘されているが、現実の教科書にはそのための工夫があまり見られない。
例えば、各章ごとに設問を設定して、その章で学んだことについて生徒に考える機会を与えている教科書は、地理にはあるが、世界史や日本史の場合はほとんどない。
とくに世界史の場合は、西洋中心の弊害を是正するため、非西洋地域の歴史もできるだけ補充しようとしてきたため、教科書のページが膨らみ、設問を設定する余裕がなくなったのであろう。
昔の教科書には設問があったというから、世界史「知識」の充実がかえって「思考力」育成の機会を圧迫しているのではないだろうか。
http://www.history.l.chiba-u.jp/~riwh/japanese/index.php?itemid=164

俺はマンコカパックで興味持ったけどな

三歩下がるから

　2009年５月、歴史学研究会の年次大会では日本における高校世界史導入60周年を記念した特設部会が設定された。その中で、長野県の高校で世界史を教えている小川幸司氏は、高校生の間に深刻な「世界史離れ」の傾向があることを指摘した。
その根拠としては、世界史が必修化された後でもセンター試験における世界史Bの受験者が減少傾向にあり、全体の４分の１位の受験者しか選択していないことをあげていた。

　また、世界史の教科書では歴史用語の増加傾向が続いており、ある会社の教科書の比較によると、1952年版が1308個であったのが、2003年版では3379個となっており、「暗記地獄」が増進されていること。
それに対応して大学入試における世界史の出題では「細かい語句の暗記」を問う傾向が強まってきており、このような動向を考えると、必修化だけで高校生の「世界史離れ」を食い止めるのは難しいという。

設定がころころ変わるから

日本人なら日本史だろ

愚者は経験に学び、賢者は歴史に学ぶ

急か石

高校の世界史の定期テストが
定型的な質問に対してそれに対する解答を当てはめるキーワードクイズだから

マクニールの世界史ってどうなん。
ちょっと読んだ限りでは翻訳が読みづらいと思ったんだけど。

歴史なんてモンはインチキだから

15歳で楽しいわけないだろ。30歳過ぎたら楽しくないわけないだろ

好きだった時期あんの？

戦史中心に教えりゃ男は離れない

日本が出てこない

名詞が覚えづらい上に不正確だから

インド、東南アジア、韓国ここらへんが邪魔

civ5を必修でやらせればいいよ
皇帝クリアーが合格点ラインで

〜帝国とかつまらんし名前覚えられんからな

エチオピアとかなんかアフリカにあったナントカ王国の名前とか王様とか覚えなあかんの？

覚えてるワードが
ネルソン提督
バルチック艦隊
ウィーン会議
だけだわ
これらの意味も前後のつながりもわからんけど

世界史用語は知っていても、その用語の意味や意義を知らないような
勉強ばかりしてるから

ネトウヨジジイ「日本人なら日本史を学べ！日本史必修」
→世界史が消える

ネトウヨが悪い

日本史より世界史を必修にしろ

中国の漢字が読めないから

授業なんかやらずにみんなに面白い歴史漫画読ませたらいいんだよ

>>14
軍くつの足音がー

日本史いらないから世界史だけにすりゃいいんだよ

世界史の方が日本史より圧倒的に面白い訳だが

自分たちとの関わりが薄いから

アメンホテップ３世

概要だけをとりあえず薄く広くではそりゃ面白くないわな。

かといって詳しくやったらヨーロッパだけ教えてる間にご卒業ってなっちゃう

重要なキーワードを
ストーリー（時代背景）と無関係にぶつ切りで、暗記するだけの教科と科してるから

現状の世界情勢にも興味無いのに他人の世界の過去の懺悔話、自慢話、能書きになんか付き合ってらんねーよ

過去を確定するとか原理的に不可能ですからね

アメンホテプスレかな？

仏像の名前ばかり憶えさせらせる日本史は糞

日本史は藤原一族がでた辺りで嫌になる
世界史は中国史で

2chじゃ古代エジプトが人気なんだが

窓外投擲事件とかかっこよすぎだろ

高校のカリキュラムとしては、
世界史の方が日本史ほど細部まで語らないので楽よ。
真剣に掘り下げたら各地域ごとに日本史と同等レベルに語ることがあるわけだから、
ある程度はしょってるからな。
歴史の流れ的なものを把握する程度で済むから気楽。

伊豆？韮山かな

ウルとかそういうのまで覚えなあかんの？

厨二の俺は世界史の方が好きだった
日本史は厨二心をくすぐられない

バスチーユ要塞陥落しか覚えてないわ
年号とかバスチーユ要塞が何なのか忘れたけど

大人になってからのほうが面白く感じる

にわかは世界史＝西欧史だから困る
どんだけキリスト教史観に毒されてんだかw

世界史先にやっとかないと日本史やっても正直、理解スッカスカだよな

俺の行ってた高校

理系 理科２科目 社会１科目
文系 理科１科目 社会１科目

おかしくね

×世界史
◯ヨーロッパ史と中国史

世界史は学問ではなく趣味として楽しむのが正解
それができない学生にとっては苦行だわな

日本史は中学で概要やるし世界史が楽しいよ
仏像の名前1つ1つ覚えてなんになるの

日本史よりは好きだけど
有名人いっぱい出るし

世界史も日本史もオワコン
これからは郷土史の時代

日本は外国と4回しか戦争した事の無い国だぞ
歴史を知れば知るほど日本史のスケールのショボさがわかる

西洋史は大航海時代からでよし
東洋史は中国史中心にならざるを得ない

毎回好きな題材を調べてレポートでまとめるようにすればいい
あんなの必死に暗記して覚えたって意味ないんだから

日本史と世界史の分別を廃止して、「世界史の中の日本」という歴史を学べよ
そうすればホルホルする人は激減する

歴史なんてゴネて金払えば書き換えられるもの

どんなクソ食わさせるかわからない読み物なんて終わり

「個人的には色々勉強してますけど、『学校では』評価されない項目ですからね…」

>>33
それ高校時代の俺
理系で世界史が重要じゃなかったってのもあったけど
ほんと世界史とか面白さの欠片も感じることはできなかった
定期テストだけは機械暗記で乗り切って成績は悪くなかったけど
で、大人になってからひょんなきっかけで世界史の新書とか読み始めて
世界史ってこんなに面白かったのかよ！って目からうろこかこぼれまくった

>>30
まぁね
日本人もどんどん貧しくなって自分の生活を守るのに汲々としてるから
外国・外国人・外国語・外国の歴史・外国の文化
こういうものに関心を持つ余裕が無い

日本史世界史関係なくおっさんになってから流れとか関連とか知るとほんと面白いよな
まじで教え方がクソなのが全ての原因

まーたしかに元寇だけ覚えても仕方がないというのはあるよね

西洋史中心の世界史に方がその出来事が世界にどんな影響を与えたのかって事項が多い

日本史好きは戦国武将オタクとかばっかり

世界史好きだった

風呂敷がデカいから

白村江、元寇、薩英戦争、下関戦争、第１次大戦、第２次大戦

王朝とかコロコロ変わりすぎてわけわからん

それでも世界史が好きなやつは世界史を選択するだろうし
嗜好に合った人材が選り分けられてると思えば悪いことじゃないだろうにな

>>65
仕方なくね
日本史って戦国時代以外おもしろいところあるか？

受験には日本史を選択した方が有利だから

○○と○○が同盟を結んだという事実はない系の問題やめろ

>>55
白村江、元寇、朝鮮征伐、薩英戦争、下関戦争、第１次大戦、第２次大戦

まるくるあうれりうすあんとにぬすなんか覚えられるかよ

　　　　／: : : /: : : /: :∠、　　　　 ＼＼: : : : : : : ＼　 ﾉ:}
　　　〃: /.:.:/: : : /／ 　　＼　　　 　 丶` ＝≡ニニ彡'
　　〃: :/: : :|: : : :l'　　　　-- ヽ　　　　　　　￣｀Y: : :ﾄ､
　 /: : :,': : : :| !: : :|.丁ｆ弌¬く　丶-'　､＿　　-‐､|: : :.l:.i
　,: : : :i:.:.:/ﾆ|:|',:.:.:|　 乂;;%ｰﾘ　　　　　ｧｰ- 　 　 !: : ::l:.|
　l: :.:.::{:.::;' /从‘,: | :.:.:.:.:￣´ミ 　 　 　 f弌¬く 〃: : ,' :|
　|: :.:.:.',:::い （　 ヽ! 　　　　　　　　 / ﾐ乂;;%ｰﾘ/: : :/l: :|
　',: : : ::ヽ:＼__　　　　 ／⌒ヽ _　　｀　　:.:.:￣/: :／ ,' /
　 ｀ ー--く: : : ﾊ　　 /　　　　　 ヽ--､　　 ／イ´／ /
　　　　　 　丶＼:ヽ. ｛ 　 　 　 　 　 ∨　　 /ｰ=' -‐'　　　ハニャニャフニャ！
　　　　　　　　 　}::::i＼￣￣`こヽ　_,ﾉ　 ／。　　ﾟ
　　　　　　 　 　ﾉ:::::l 　 丶、 　　　,.　イ　　o
　　　　　　　　 フ:::⊥ 　＿_.≧≦(　　。　　＿ _
　　　　／⌒　＼jﾉ　　　　／;;;;;;＼＼―='´　　ヽ＼

よし！ボンクラ中世暗黒史観厨はまだ来てないな！
中世に起こった農業革命も建築革命も動力革命も無視してギボンの受け売りで中世叩きするやつらは全員くたばりやがれ

日清・日露もあったか

>>55
白村江、元寇、朝鮮征伐、薩英戦争・下関戦争、日清戦争、日露戦争、第１次大戦、第２次大戦

CIVでもやらせば興味持つだろ

ブルータス、お前もか

徳川15代将軍覚えても面白くないし

今はエジプトが熱い

>>10
英語をそのまま訳した感じだからじゃないかな。
日本語としてはやや不自然な感じだけど、
自然な日本語よりも論理的な文章だとも感じたよ。

ヒストリエは好き

日本史は大河ドラマや歴史小説や歴史漫画でなんとなく知識が入るが、
世界史ものは日本史に比べて受験に出る内容が網羅されてないんだよな

ちゃんと世界史やればエセ左翼みたいなのにはならなくて済むな
ローマ史なんかは民主主義の弊害をよく伝えてる

カタカナの単語って全然頭に入ってこないんだよね
漢字はすらすらと覚えられたから日本史は楽だったが

春秋戦国〜三国志でもうお腹いっぱいなんだが
古代ギリシャ〜ローマとかこの何倍も分厚いから辛い

覚えることが多い上になかなか点数が取れないクソ教科
しかも地歴公民の中で一番実用性がない

民主主義の欠点を学ぶなら古代ギリシャだろ
ソクラテスが民主的に殺されたからプラトンやアリストテレスの哲学が生まれたわけだし

高校での選択なら地理一択だろ
暗記量少なく実用的

世界史の教科書だとポンパドゥール夫人は名前すら出てこないんだよな
オーストリーの外交革命のフランス側のキーパーソンなのに
マリアテレジア+エリザヴェータ+ポンパドゥール夫人の3枚のペチコートで
理解させればあそこらへんの流れを強く印象づけられるのに

>>78
あと1419年の応永の外寇も一応入るかな
刀伊の入寇は海賊襲撃だから戦争とは違うよな

むしろローマ史は帝政の弊害こそよく出てるだろう

>>78
刀伊の入寇、応永の外寇、三浦の乱、シャクシャインの戦い、義和団事件、シベリア出兵、ノモンハン戦争
いくらでもあるな

まじかよ戦国バサラ最低だな

世界史とかいいつつほぼ西欧史でネトウヨの自尊心は崩壊するから

受験的には必要ない
趣味でやると結構面白いが

土とか食ってみようかな

ジャップは自分たちが如何に劣った民族か知りたくないんだよな
海の向こうには目を閉ざして仲間同士でホルホルするだけ

過去を学ぶことはいいことだが
これからのことにその知識を生かせるかな？
俺は無理だ

嫌儲公認教科書

銃・病原菌・鉄

>>93
海賊扱いしてるだけで、実際に攻めてきてるのは新羅や唐の将軍だけどな

戦争と略奪以外にほとんど語ること無いからな

受験だと私文の最上位校が
理不尽なほど難しい出題をするから

>>86
ローマ史ってのは反独裁、チェックアンドバランスを教えてくれるものだろ

高校卒業してから何故か世界史にはまって図書館で本漁ったわ

授業としての世界史離れであってみんな歴史は好きだろ
大人になるにつれて興味を持つ分野
三国志→WW�U→フランス革命→30年戦争→ローマ帝国と移り変わっていったな

>>103
刀伊の入寇は女真族だから違うだろ
それは新羅の入寇じゃないか

>>21
ネルソン提督（19C初頭）→フランス軍をトラファルガー海戦で破ったイギリス海軍提督
ウィーン会議（1815）→ナポレオン戦争の後始末　オーストリアのメッテルニヒが主宰
バルチック艦隊(1904)→ロシアの艦隊　日英同盟によってスエズ運河を通れず到着遅れる

世界史面白かったし学校のテストは満点とれる
なぜかというと中間、期末は範囲が狭いから
ただ入試は全範囲だからつらい

各々の時代の出来事を比較されると
年号覚えてないときついし
用語帳にしか載ってないマニアックなのをだされることもある

今思うと受験として効率的な選択ではなかったが
飯を食ったり旅行したりニュースが理解できたり
社会人で役立つのは間違いなく世界史

日本史が漢字だらけでダルいからと世界史にしたら
カタカナ羅列を覚えるのも相当ダルかった

経済学、政治思想、科学の発展について考えるときどうしても必要だから
受験レベルの歴史の知識は頭にいれておくように心がけてるんだけどちょっとダるいな

自分のやってたころは世界史ってたいてい「白人様の偉大な歴史」だから
連中がどうやって悪事を働き続けて地球を支配するようになったかの検証ではなくて
とにかく白人の発明発見事件を賛美し、カタカナにつづりなおした無意味な
名前と年号の暗記だからそりゃつまらんよ

ヨーロッパだと、石器時代から古代ギリシアの話へ飛んでいくから
結局クロマニヨン人はその後どうなったんだろうって当時は思ってたな

遺伝子的に殆どのヨーロッパ人は1万年以内に中近東からやってきた農耕民の子孫で
クロマニヨン人とは関連性ないみたいだし、ネアンデルタール人みたいに駆逐&同化されたのかな

中高年は世界史が好きだなんて聞いたことないぞ
塩野七生すら読んでるやつはメッタにいないし

>>86
世界史やると右翼の糞さ危うさがよくわかるわ

特に近現代史

日本の歴史教育は暗記ゲームなのが辛い
いい先生なら歴史の流れをちゃんと解説しながら教えることができるんだろうけどね

単純に理高文低だから

世界史やっておけば盲目的な日本ホルホルにはならないよね

>>115
非農耕民のゲルマン人やガリア人になったんじゃねえの

猿山のボス争いを延々と繰り返す日本史よりも世界史は変化に可愛げがあって楽しいな

気分晴らしに書いた本がキリスト教を分断させたり
政治にうんざりした王様が議会内閣制を図らずも作っちゃったり
スターウォーズの真似をしようとしたら超大国が滅んだり

歴史ほど素人がかじってアホな意見をぶつけあう分野ってなかなか無いと思う
物理、数学とかは明確な答えがあるから適当なこと言うと無視されるか乃至イグナイト・ロゴスされるわけだけど
歴史はオレオレ独自解釈でロゴッセウムだからたまらんわ

あたり前のことかもしれないけど世界史は何故？どうして？の考察を中心に
勉強すると娯楽的にサクサク覚えられるんだよな、そんなことに気づいたのは社会人になってから
学生時代の世界の勉強はほんと無味乾燥なキーワード暗記に始終してひたすら苦痛だった

ジャップがアホ面でイノシシを追い掛け回してる時に
白人様はローマ帝国を作り上げていた
これを世界史で知ってしまった俺はジャップ連呼厨にならざるを得なかったね

中国とか膨大すぎる自国の歴史覚えるだけで頭パンクしそう

「歴史の流れ」偏重もどうかとおもうけどねえ
むしろもっと人物に焦点を当ててみたらどうだろうか

>>127
俺はどちらかという歴史上の人物のキャラクター性で覚える方が脳に入りやすかった
ルイ16世は引きこもりの真性包茎とかｗ

>>109
ホントだスマン

世界からみた本当の日本直視するのがいやなんじゃないの？

日本がどんだけ世界から好かれてるかって番組や本ばっか売れてるみたいだし
自分の知ってる真実を大事にしたいんだろ

体系的に学ぼうとすると膨大だけど
興味ある分野だけ流し読みしても面白い
歴史は色んな事教えてくれるから学ぶ価値あるよね

世界史なんかやらずに普通に各国や分野ごとの歴史をやればいいと思う
高校レベルの世界史の教科書は一番詳しいものでも内容が浅すぎる
政治史はまだそれでもマシな酷さではあるけど文化史はもう悲惨としか言い表せない
浅いどころか内容がそもそも間違っているから手に負えない、子供に目を通させてはいけない
教科書の作成には長い時間と手間がかかるから内容が古くなりがちなのは仕方のない一面もあるんだけど

若者の人口が減ってるだけ
65歳240万
新生児120万

中国史と日本史が分けられてるのが意味わからん
中国の歴史を知らなかったら日本史なんて意味不明だろ
中国文明の影響なしに日本の文化なんて語れないわけで

愚者は経験、賢者は歴史なビスマルクの箴言だけど
歴史って再現性あるようで無い気がするわ

進学校とかだと露骨に日本史を推奨するんだよな
入試でも日本史の方が若干有利だと思う

読むだけですっきりわかる世界史とか2時間でおさらいできる世界史とかそういうのでざっと流れを把握してから詳しいのに望むのがいいのでは。

>>133
新生児120万もいねえよ
もう100万だよ

120万は新成人だろ

日本史のほうがつまんねだろ

文�Tなら２つ選ばなきゃならんやん

自分の国の歴史はそりゃ重要だけど日本を特別視しすぎだよな

児童・生徒時代に全く興味がなくて、社会人になってからようやく面白さに気づいたんだけど
今から学び直すには範囲が膨大すぎてキツい

将来金にならないからだろ
高校の履修科目でケツから数えたほうが早い
音楽より下

世界史って科目分類としては「歴史」だけれども
学習内容の本質は高校科目で言う「政治経済」なんだよね
恐らく世界的には読み書きの次くらいに重要な内容なんだけれども
日本では一文系の選択科目でしかないのが残念

小学生の歴史教育は人物中心に教えるべき
少年をワクワクさせるのはいつの時代も英雄の偉業であって歴史の因果関係ではない

>>142
世界史は大人になってからようやく面白さに気づくってケース多いよね
それはどうしてなんだろ？

フランス革命期のナポレオンと元帥達、百年戦争のジャンヌ・ダルクはもちろん
三十年戦争のアドルフ・グスタフの手腕とかリシュリューの暗躍
その前の八十年戦争期のオラニエ・フォン・ナッサウとかガスパール・デ・グスマン
欧州史なんて、日本の歴オタが普通に好みそうな動乱と名将謀将名臣名宰相の宝庫なのに

>>135
あれ直訳だと、
愚者は自分の経験に学ぶというが、私は他人の経験に学ぶことを好む
だからね
両方とも「経験」でしかないと、ビスマルク自体は言ってるんだよ
一度あったことは繰り返す、と言う意味で引用する奴が居るが
そいつこそが「愚者」なんだよ

日本史なんてもっと嫌いじゃね

やっぱ受験の為の勉強ってつまらんよな。

範囲広すぎて受験に不利だもん
趣味で学べるなら断然世界史だけどな

ポーランドの悲惨さ

カタカナの羅列で俺は世界史を諦めた
頼義義家義親為義義朝頼朝頼家実朝とかは余裕

>>148
あれってどの文脈で言ったの？政治、戦争？
軍事関連の本読むとあの言葉をドヤァで引用してることがちょくちょくあるんだけど
もしかして軍事に関する文脈で語ったのかね

>>146
社会を知って裏でどんな黒い思惑や戦略が交錯してるか理解や推理できるようになるから

日本史の方が面白い

マリア・テレジア王女は6歳の幼女の時に9歳年上で美男子のフランツにお兄様に恋をしてしまいました
だけどフランツお兄様は王女と不釣り合いな身分の低い小国の出身
とても結ばれる道理のないマリア・テレジア王女の猛プッシュがここから始まるよー

オーストリー継承戦争あたりの出だしがこんな説明だったら
おれも高校時代にあっという間に覚えてたわｗ

>>141
アメリカやフランスとかに比べたら日本は自国の歴史を学ぶ意義が薄いように思える
だって現代日本の成り立ちを日本史という科目で学んでも
「なるようになって今の日本があります」とでも言うのが適切な
薄っぺらい歴史なんだもん

>>153
そっちのほうが無理なんだがｗ
ネルヴァトラヤヌスハドリアヌスアントニウスピウスマルクスアウレリウスアントニヌス
ほら簡単だろ？

日本史は漢字だらけで糞

>>144
民主主義を学びましょう→フランス革命→フランスの歴史の勉強にもなる
経済を学びましょう→産業革命→イギリスの歴史の勉強にもなるみたいな感じで
普遍的観念を作り上げた当事者たちにとっては歴史と政治経済の関連は明白だけど
政治経済はエリートにしか必要ない舶来の屁理屈
歴史はホルホル用の神話って感じのこの国にとっては両者の関連性がないからな

>>154
わかんね
ビスマルクさんは戦争で物事解決できるよ！って人だけど、
宰相だから政治家なんじゃね

>>146
政治、社会、経済、法律にコミットメントするようになるからじゃない？
世界史を学べばその本質とでも言うべきものが学べる

高校生のうちは
「やたら覚えにくい名前のおっさんと、戦争名を暗記する科目」
でしかないからな

世界史は糞面白い
教えるのが面白い先生だったからすごい楽しかった

そもそも用語的に魅力が無い
「楽市楽座」みたいにもっと端的で分かりやすくしなさい

>>146
子どもの頃の自分を取り巻く世界が狭いから、余程向上心を持って学ぼうという
奇特な心掛けがないと頭には入らないんだろう
子ども時代は駄菓子とか塾通いが世界の大半だからね

高校時代とか、学校終わったらシェーキーズ行こうぜとかゲーセン行こうぜとか
そんな事しか考えないからな

>>159
これは完全に暗号文ですわ

日本史の方が細かすぎて、世界史よりむずかった気がするけどな。特に近代史に関しては
政党の離合集散がひどすぎて把握が難しすぎる。

>>163
名前の覚えにくさは政治学　行政学　社会学　文化史あたりの方が上だと思う

日本人はまず全体を捉えるって発想が苦手すぎるし教えるのもヘタクソ
たとえば明治時代の前と後からで大雑把に区切って明治以前はほとんどの文化を中国から輸入しました、明治以降は西洋から輸入しましたみたいな世界観を示してそこから部分の説明に入るとかやればいいのに
いきなり細かい用語の暗記から入るから部分と全体の関連がわからない
つまり日本史と世界史で科目が分かれてる時点でクソ

>>167
実はたった5人なんだぜこれ
細川氏しばらく畠を耕せば、京の山は赤一色　みたいなもん

歴史映画の名作を見たくなったわ

いやだって世界史必修から日本史必修に変えようとしてますやん
世界史離しですわ

受験科目としては中学時代までの素養もあるからか日本史に流れがちだよね
理系は負担軽減で地理選択多いし、文系は東大京大除いて地歴は1科目で済むから
世界史をちゃんと学んでる人は意外と少ない

世界史はRPGゲームみたいで面白いけどな
俺は数学が大嫌いだった

いっそセンター試験の科目から世界史を除いてしまえばいいんだ
それはすなわち各校ごとに学ぶ内容が異なるということを意味する
あの程度の厚さの教科書で人類と世界の歩みを総覧してみようという方が無理がある
だからそれぞれの学校それぞれの担当教員で教える歴史を統一しないことで開き直ればいい
社会科教師になる前にある程度自分の得意な歴史分野くらいは定まっているだろうし
それがなきゃ授業のために得意な歴史分野を作ればいい
子供だってペラペラで疎らな歴史よりも濃密な歴史を学んだ方が楽しいに決っている
あるテーマの歴史を2、3個学べば嫌でも多角的で俯瞰的な視点くらいは持てるようになる

>>170
歴史だけじゃなくて自然科学も全体像からざっくり把握してからのが勉強しやすいんだよな〜
まぁそこらへんは大人数学級に一人の教師を配置みたいな状況じゃ無理なんじゃね

>>162
ビスマルクは基本的に外交官がベースかな
プロイセンのユンカー出身としては王道である軍人ではなく、文官としての人生を歩んできた人だし
戦争で何でも片付けるってわけじゃなくて、フットワークが超軽くて押しが強いのに相手の利益も考えることが出来る有能な外交官だった
どんな戦争を仕掛けても必ず責任を持って終わらせているし、戦後の敗戦国との関係改善や外交孤立化などの手腕は神懸っている

政治経済の堅苦しい話だけじゃなくて
たとえば子供の頃は音楽の授業でクラシック聞かされるのが苦痛だったり
楽聖の肖像画をただ見させられても意味不明だったのが
ああこいつはこの時代の人間なのねって頭に入れて聞くとなんかわかったふうな気持ちになって得するぞ

ビスマルク３大名言

「我々ドイツ人は神を畏れるが、しかしこの世界のほかの何ものをも恐れない」
「現下の大問題は言論や多数決によってではなく，血と鉄によってのみ解決される」
「愚者は経験に学び、賢者は歴史に学ぶ。 愚者だけが自分の経験から学ぶと信じている。」

実は３つとも続きがあるので、安直に使う奴は阿呆

>>146
主義主張が違ったり、利害関係で対立したりしてるうちに先人の知恵を学ぼうと自発的に歴史探訪に没入するから、とか？

小学生〜中学生の頃にマンガ世界人物の歴史とかマンガ世界史とか読むと好きになる確率が高い
あとは忘れちゃならない横山三国志→戦史か中国史→そして世界史へってパターン

高校日本史＝仏像の名前クイズ

>>169
誰が何を著したとか、どんな理論を提唱したとかの関連を覚えるのは一苦労するな
特にラスウェルとラザースフェルドとか、似てる名前だと混乱する

日本史だけども歴史の教科書に載らない徳川将軍や足利将軍がいつも気になってた
今はネットですぐ調べてわかるからいいよね

世界史日本史って区別じゃなくて
近現代史と中世古代史みたいな感じでやった方が良いんじゃない

>>178
ビスマルク外交は植民地進出遅れた原因になったとか書かれてるけど
重工業超強いからぶっちゃけ問題なかったよな

世界史の方が絶対面白いんだよなあ
豊富な史料が残ってる人物や事件だけを扱うから
ちょっとネットでググれば逸話がいくらでも見つかる

基本受験用の塾だけど大人向けの世界史の授業も
平行してやってる人とかいるよな

やっぱり年食ってからなんだろうな

>>115
環境に耐えられず絶滅だろうね
それで結局現在の人類だけが生き残ったと

日本史すら興味無かったしなあ

もうググればなんでも出てくるんだから、世界史は暗記式から議論式に転換しろよ
カエサルは何故ルビコン川を越えたかで議論したら白熱するぞ

歴史教科書も少しでいいから物語として楽しく読めるように工夫したらいいと思うよ
司馬遷は偉大だな

高校生のとき世界史大好きで休み時間も教科書読んでほとんど暗記してたぐらいだったが
三十路になった今では全く覚えてない
クイズとかで世界史の問題が出ても答えられない

>>171
ほぉ、やっぱり世界史は無理だはw

カタカナは表意文字じゃないからイメージ暗記ができない
日本史の人名は紛らわしいってよく言われるけど
通字のおかげでかえって順序よく覚えやすい

>>183
どこにでもしゃしゃり出てくるマックスウェーバーとかいうおっさん

>>184
家重はあうあうあ〜なんだっけ

西洋史が好きで世界史受験すると中国史で苦戦する

同じ失敗を何度もくりかえす歴史を暗記して喜んでるお前らは
痴呆症そのものなんじゃないかな

受験のせいだろ
世界史は面白くないはずないけど、時代背景とか潮流とか軽く流してカタカナ覚えさせるとかなんなんだよ

俺も学生時代は全く世界史に興味持てなかったけど
社会人になってから世界大好きになったくちだけど
ほんと学生時代は用語と年号しか覚えてなかったわほんと勿体無いことしてた
上で誰かが言ってたように歴史上の人物のキャラクター性に興味を持つようになったら本当に捗った

>>194
世界史も漢字の人出てくるから問題ないぞ
耶律阿保機とか完顔阿骨打とか

ビスマルクはメッテルニヒの残したシステムを自己流に作り変えて半世紀延長させた外交史の傑物
しかし誰もメッテルニヒの遺産を相続できるような人間はいなかった
帝政ドイツの内政システムも国際システムも全てビスマルクにしか全貌がわからないほど複雑になってしまい
誰の手にも負えない状態になった

>>193
定期的に思い出す作業しないと忘れるんだよな
俺はこれがダルい。歴史オタの人は趣味だろうから知識が錆び付くことはないだろうけど
俺は備考感覚で知識格納してるから、その保全作業がめんどい

覚えづらい上に全体覚えないといけないから面倒臭い

図表の〇〇の最大版図なんか見るとドキドキするんだけどな

>>196
春秋時代だの前漢後漢だの、モンゴル辺りとも絡んできてダメだった思い出があるわ

高校の日本史でも近代史はだいたいやらないよな
自分がどこまで習ったか思い出せない

でも、今考えてみると日本史の教科書の執筆陣って結構すごいよな、確か山川が五味文彦とかだったと思う。執筆陣がすごすぎるため
必要以上に詳しくなり過ぎているのかもとちょっと思った。

>>184
くじ引き将軍よいよね
嘉吉の変の当事者だから教科書には載ってるだろうけど

http://upup.bz/j/my36615ARbYtzph6TyYOs3Q.jpg
結局人物中心にして考えていくと楽しいんだよな
世界史の出来事もアツいものに見えたり皮肉なものに見えたりで楽しい

法学部や経済学部、特に前者、に入るなら世界史選択のほうが良いと思う
世界史知らないと政治学とかで唐突にウェストファリア条約で主権国家体制が〜とかでてきても
意味分からないし、大学教授って知ってる前提で話進めるからな

でも最近歴史に関する新書とか多いし、「〇〇でわかる世界史」みたいな本出てるから
それを高校生に読ませて、レポート出したら赤点回避or成績上乗せにすれば良い

世界の歴史の流れを見比べればすげーおもしろいのにな

中国史は人名より地理が困るな
別に覚える必要はないんだろうけど、どこからどこへ進軍したとかその都度地図見ないとわけわからなくなる
しかも細かい地名は載ってないし
中国史の本を読んでて思ったのは地図を増やしてくれということ

>>207
中世はほぼ五味文彦書き下ろしじゃないかな
上位互換の『詳説日本史研究』では趣味丸出しで書きたいこと書いてるから面白いw

歴史には法則は存在しないが法則性みたいなものは存在する
たとえば、良かれと思ってやったことは大抵逆の結果になりますみたいな
こういう法則性をまず提示してから個別の具体例として歴史の出来事を説明していけば面白くなるのに

>>200
読めませんw

歴史はあれだよ
もっとトンデモ説とかシモ系のエピソードをふんだんに取り入れるべきだよ
そうすりゃ面白くなるだろ

>>205
中央アジアのあたりはモンゴルとティムール先生のところ以外謎だよな
なんか色々なイスラム王朝があった気がするが忘れた

>>206
難関大はむしろ近現代からが本番じゃね
護憲運動とか憲政の常道とか昭和恐慌とかあのあたりと
戦後からオイルショック、プラザ合意あたりまでは結構出そうな気がする

総計世界史だと冷戦は結構出た　終わらないから結構スルーしがちだが

>>209
大河ドラマで戦国史とか幕末史が人気なのも
長年の刷り込みがキャラが立っているからだもんな
世界史も登場人物のキャラ立てをもっと重視した方が頭に入ると思う
○○2世、みたいな識別記号だけじゃどうにも脳に残らん

多民族が入りまじる地域の歴史は混沌としていて細部を把握するの難しすぎる

>>213
中国史に限らず世界史ってセンターでもたまに地図問題出るから
普通に問題集とかで勉強するだけじゃ対応できなくて困る
コンスタンティノープルはどこだ？とか

一国の通史や年代区切りよりも王朝ごとの歴史に区切ったほうが楽しい

>>209
白人ばっかだな

メッカ、メディナ、イェルサレムの地理問題は毎度でてくる
インドのマドラス、ボンベイ、カルカッタも

>>210
その辺は社会学の範疇だと思うけどね
それこそ、ここで日本史が要らないと言ってる人の文脈と同じように
中世前史や中国史なんかは要らない訳で

世界史やって後悔したわー
日本史やってればよかった

山川用語集と便覧は必携だよな
これは地理にも言えるが

ぶっちゃけ分けなくても良いんじゃないのかとは思ってる
分けて専門的にやるのかと言ったら案外そうでもない
歴史なんかに時間を取らせたくないと言われたら何も言えんが

詳説世界史のフランス革命
一応参考書なのに余計なこと書きすぎw

慎重末期から満州某重大事件までの中国軍閥史はもっと注目されてもいいと思うの

>>201
艦コレ厨の新皇帝が既存体制全てぶち壊したからな
弾圧されて孤立を極度に怖れたカトリックはビッチ化したし、社会主義者は反動で図体だけ大きい臆病者になった

世界各国の歴史を扱うので、どうしても時空間の断絶が起こり
記憶が混乱するから
一国だけの歴史なら、時系列の流れに沿うだけでいいからな

日本史の500倍ぐらい面白いけどな

やっぱりおっさんと若者だと学ぶ量は若者の方が多くなってるのかね
歴史観がどうだとか言うつもりはないが、歴史教育については見直し必要だと思う

山川の世界史って、地域別にいわゆるヨコの歴史で見ていってるけど
初学者ならタテからやったほうがいいと思うんだけどな

映画なり小説なりゲームなり音楽なりの予備知識的に知識を仕入れると覚えやすい
年表ばっかの教科書みたいなもん読んで色んな地域の歴史をリンクさせて覚えられるのは
歴史オタの素養がある人くらいだろう

遣唐使がキリスト教（景教）と接触した可能性
とかちょっとドキドキするよね

東南や中央アジア史とか名前覚えただけだわ

好きな時代、好きな国、好きな王朝、好きな人物のことばかり深く知りたくて
興味をもてない国で苦戦

資料集メインで学ぶと楽しい

>>225
世界史は重要性が薄い範囲も受験としては重要性が高かったりするから
大学に入れば忘れても困らない内容もガッツリ暗記しないといけないってのはあるな
古代オリエントで鉄の武器使ったのがヒッタイトとか、受験では頻出内容だけど
ヒッタイトなんて忘れて大丈夫だしな

歴史の因果関係を教育したいなら逆から教えたほうがいい
今起きている事実がまずあってそこから原因を遡っていった方が分かりやすい
ただ時系列順に教えるだけじゃなぜこうなったのかって疑問の入り込む余地が少ない
結果から入って原因に遡った方が科学的
つまり歴史教育は現代から始めて古代に遡るべき

どうでもいい

日本史ってどこ見ても日本のこと褒め殺ししてね
戦国時代→ここがこう発展して日本は素晴らしくなりました
江戸時代→ここがこう発展して日本は素晴らしくなりました
明治時代→ここがこう発展して日本は素晴らしくなりました
じゃあ今の日本はどうなってんだ？神の上か！？

>>240
シュリーヴィジャヤ朝の存在感

>>236
聖徳太子の逸話とキリスト誕生の類似性とかよく伝記漫画のネタになってる

授業でciv取り入れろ

山川の寡占状態で競争ないから変える気ないんだろな
大幅に変えようとすると他の教材屋が食い込んでくるかもしれないし
ウンコだわ

冒頓単于だけはなんか妙に覚えてる
高校入って最初の世界史のテストで出たからか
何した人かは忘れた

Civで遊ぶと河川流域に文明が発達する理由を実感できる

山川しか読んだことないけど山川って他の教科書より記述が秀逸だったりするの？
上手くまとまってるとは思うけど

司馬遼太郎みたいにフィクション入っててもいいから、入門的な面白い小説教えてくれよ
欧州中世あたりが歴史的にも面白いのか？

>>251
よし、塩野七生の出番だな

日本史の授業で一番面白かったのは奈良・平安時代の政争
道鏡、薬子の変、長徳の変と女絡みの事件が多いのもこの時期の特徴

高１の一学期でもう嫌になったなあ、似たような名前多すぎて混乱するんだよ

でもオッサンになった今になって勉強すると面白い

世界地図が頭に入ってると割と理解しやすいんだけどな
ヨーロッパなんかは場所関係があやふやでイメージしにくいのが悪いな

そもそも最初に教えるべきが世界史でその次が日本史なんだよ
小学生はこんな小さい島国レベルでものを考えるんじゃなくてもっとでかい視野で考えさせろって思うわ

ぶっちゃけ教科書が歴史の広告にしか見えない

歴史を学ぼうと思って薄い入門書を読むのは
むしろ面白味がなく挫折することになる

>>243
日本史は水平比較が難しいから
どうしても時間軸に沿った垂直比較になっちゃうな

受験で日本史選択するより10〜15点くらい損するって高校教師が言ってた

>>243
敗戦して以来70年間アメリカの奴隷に零落しました
というオチ

>>230
艦コレ厨ヴィルヘルム2世ワロタ

外交的に見ても、メッテルニヒの時代には必ず諸国に自制を促す根拠になっていた正統主義を
ビスマルクが取っ払ってしまった代わりに、ビスマルク個人の自制心と
ビスマルクの手腕で維持してた同盟の鎖が諸国の行動を制約していたんだけど
艦コレ厨ヴィルヘルム2世が全てをぶち壊して自制心ゼロの軍拡競争が始まった

こういうふうに人の個性に焦点を当てて時代を区切ってみていくのは
単純だけど結構いいと思うんだよねえ
近現代にはだいたいこういう時代を区切る大物が善かれ悪しかれいる

火の鳥のギリシャ・ローマ編が
つまらなかったから。

>>213
中国に限らないけど地名は時代や支配国の言語によってよく変わるからな
特に南京が酷い

北京
薊（燕）→北平（秦〜五代の後晋）→南京（遼）→中都（金）→大都（元）→北平（明）→北京（明〜清）→北平（中華民国）→北京（中華人民共和国）

南京
金陵（楚）→秣陵（秦）→建業（三国の呉）→建康（東晋〜南朝）→江寧（隋）→金陵（唐）→白下（唐）→上元（唐）→金陵（十国の南唐）→西都（十国の南唐）→
金陵（北宋〜南宋）→集慶路（元）→応天府（明）→南京（明〜清）→天京（太平天国）→南京（清〜中華人民共和国）

中国史でたまに出てくる
漢の恵帝みたいな「不幸だけどちょっといい人」
晋の恵帝みたいな「無能だけど垣間見れる優しさ」みたいなエピソードが大好きなんだよね

凄い良スレだなここｗ読ませる奴が何人もいる

利権のために殺し合いしてるだけだからな。

東アジア史で挫折するわ

古代とか近代史はおもろいけどなあ

社会はどこまでいっても暗記科目
これだけはたぶん変わらない

世界史って論述問題だと「世界史的意義」を論述させる問題は頻出だけど
日本史では世界史的意義どころか日本史的意義を論述させる問題すら
なかなか作れない

マジで島国でごちゃごちゃどうでもいいことやってきた歴史だと再認識する

定期テストでも、200文字程度の記述問題を入れたらいいのに。
そしたらみんな考えまくるで。

>>251
英仏百年戦争だと佐藤賢一が複数の人物を漫画の主人公ばりに
強化して少年ジャンプ的なノリで歴史通俗小説書いてる

フランスの関羽みたいなのが英国の項羽みたいなのと大兵を率いて激突とか
ガッツみたいなのがジャンヌ・ダルクと出会ってベルセルクみたいな展開にとか
そんな感じ

>>243
時代が進んでいくごとに発展していくのは当たり前だろｗｗｗｗｗｗ

ネトウヨ脳ほど世界に関心が薄くなる
若者のバカウヨ化が心配ですね

>>266
高校時代で世界史死んだ世界史音痴だけど昨日の第一次世界大戦スレでも
世界史オタ達のドヤ顔知ったか講義がなかなか面白くて読みいってしまった
南北戦争の意味と原因についても色んな考え方があるんだなって感じで
世界史ってちゃんと勉強すれば面白いんだろうな

>>18
いいなそれ。
でも韓国のユニークユニットの能力は、歴史的事実から逸脱していると思う。

カノッサの屈辱

>>10
通勤の時とかちょっとづつだが読んでるが内容がすんなり入ってくるよ

オタクとか世界史好きそうだけどなあ

>>271
ところが俺みたいな無能は
その論述テンプレを嫌々ながら意味も考えずに丸暗記してしまう危険があると思う
興味さえもてばほっといても論述してしまうんだろうね

>>146
高校でようやく学び始めるからじゃね？
さすがに遅すぎると思う　正直愛国教育でもないのにあんな日本史延々とやってるのは子供にとってリソースの無駄だと思う

劉邦と朱元璋は成り上がり・粛清で共通点が多いけど
皇后の方は180度違う性格だったりして面白いなw

>>256
マッチロック式の鉄砲が生まれ世界中に普及した結果スペイン人はインカ帝国の皇帝を捕らえ
ロシアは東の遊牧国家を滅ぼしオスマン帝国もイランの騎兵に損害を与えた
そして日本の統一事業でも重要な役割を果たした　みたいな感じで教えてほしぃ

>>277
カノッサの屈辱は、世界史上もっとも土下座謝罪を有効活用した例だと思う
追い詰められた皇帝が土下座したことで教皇が慈悲の心を持ってハインリヒの謝罪を受け入れなければならない立場に追い込まれ、
破門を撤回されたハインリヒ側が反撃を開始する転機になった

俺がカノッサから学んだことは、謝罪のタイミングの重要さだな

最初は世界史が嫌いでも日本史を勉強していけば
東アジア史とかオリエント史とか興味が広がっていくだろう
結局関心のあるところから始めるほうが捗る。

中世ヨーロッパをまともに頭に入れようとした時は爵位と王と王国と皇帝と帝国の概念がまず関門だった

日本って公民科目教えるの遅すぎだし、受験上の重要性も低いのが謎
地理大好きだけど地理が一番要らないだろって思う

日本であれほど普及した鉄砲が火縄銃から進化しなかったのは
平和な時代が続いたのももちろんだが
「鉄砲術として流派を形成してしまい、技能を伝承するために器具の改変を避けるようになったから」と聞いた時、
ああいかにも日本人だなあと思ったよ

世界史でも細かく教えてたら日本史と変わらない
風が吹けば桶屋が儲かるのが世界史の醍醐味

>>252>>272
今度古本屋寄ってみるか、サンクス

>>262
ウィーン会議とWW1開戦そしてパリ講和会議を王家（正統性）の求心力という点から
比較している「敗者の戦後」って本があったの思い出した。

「会議は踊る」に対してヴェルサイユを「会議は狂う」と評してた

>>275
アレのお陰で久々に創作意欲が湧いた
色々あって投げ出したことをやり直す決心がついたよ

ピョートル大帝は小保えてる

>>2
首都がクスコってのも神がかってるよな

近現代はまだ覚えられる
それより前は名前覚えられないからローマ人とか改名して欲しい

日本史もそうだが、頭から順にやるのが狂ってるわ
概略から詳細に向かって進めないとイメージ掴めないだろ
BC1000〜2000年くらいの間で、○○文明このあたりとか、○○幕府このあたりとか

歴史は教養そのものだけど
実感しにくいからな

世界史離れは本当だと思うが、
それって単にカリキュラムの問題じゃねーの？
俺が高校2年の時は必修だったぞ

>>295
これよめ
http://www.amazon.co.jp/dp/4122049660

地域も時代も飛びまくりでなんも面白いとこない

>>291
本紹介サンクス、ぐぐったけど読んでみたい本だ

ヴェルサイユは実際、メッテルニヒの戦後処理にはあったバランス・オブ・パワーを排除して
ドイツを抑えこむ力が乏しいのにドイツに罰を加えて恨みだけを買うという矛盾をおかしてた
ウィーンはバランス・オブ・パワーを頑丈にして力で抑えこむ体制はとりつつ罰は和らげたのとは逆だった

ヴェルサイユで、ドイツとロシアから領土を取り上げてその間に小国を独立させるなら
その小国を米英仏が全力で保護する以外にないのに、その保証があやふやだったから
ドイツとロシアが結託してまたまた第4次ポーランド分割に走るのは目に見えていた
アメリカが国際連盟に加盟できてればまだしもできなかったから終わってた

世界史のほうが簡単なのに内容薄いし

日本史と中国史だけ強い奴


KOEI

今も世界史は必修のはずなのに、
勝手に授業から削って卒業直前に文科省から怒られて
勉強させられた事件あったよな

日本史は中学までで大体学ぶから高校生は世界史学んど毛

KOEIに世界史無双ってゲーム作ってもらうしかないな

今の高校生にはとりあえずヒストリエ読ませとけば興味湧くだろ

世界史楽しいだろ
近代史なんて妄想しまくる

そら、授業の世界史みたいな広く浅くじゃ興味も出ないだろうよ。

ローマの古代史だとか、中世フランス史とかの狭く深くなら興味を持つ奴も多いだろうが…。

武将にハイライトを当てろ

まず面白さを伝えられる教師が滅多に居ないからなぁ
そして今の世界に繋がって一番面白いのは近代歴史なのに、そこは端折られるという

薔薇戦争とか面白いけど試験にはまず出ないんよね

世界史

エジプト文明すげー
ローマ帝国すげー
ヨーロッパ戦争やべー
世界大戦やべー

日本史

石器時代→縄文時代→弥生時代→・・・

俺「飽きたは」

たとえばカルロス2世の池沼顔を思いっきり掲載すれば
スペイン継承戦争のインパクトはばっちり伝わるのに
そういう工夫がない教材

ジャップの世界史の教え方がクソ

世界史無双（仮）は時代も場所も離れすぎてストーリーがわけわかんないシロモノになりそうだな
やってみたくは有るが

世界史の知識がない人の世界観ってどうなってんの？

三国志時代にもっとページさけよ

やっぱり世界史はゲームや漫画から入るのが一番だな
イギリスはゼニゲバ鬼畜野郎だ〜とか多少いびつであってもそういうデフォルメや咀嚼された解釈があった方がイメージ湧きやすい

日本史より面白いだろ・・・ｊｋ

カールとかシャルルとかカルロスとか全部カールやんけ
しかも多すぎｗ

文系学部行く人は世界史知っとかないと大学で苦労するぞ

>>293
インカ帝国のインまでエロく見えてくる

建築とか絵画とか好きだし船で大海原に漕ぎ出す系のゲーム好きだから
大航海時代以降は興味ある

世界史は膨大すぎて、どこから手を付けていいかわからん

Civilizationっていうゲームをやるのがお勧め
特に高校生

>>308
逆だろ
単語の丸暗記だから興味がなくなる
エジプトの西村博之王が内政を重視したことで彫像などが現在でも多数存在するが、周辺諸国への影響力が弱まり国力が落ちていく

世界史は点でも線でも無くいくつもの円が重なって出来ている

高校生ではナポレオンやマホメットについてその本質を理解するのは無理だろう�U

>>314
死ね

>>316
西欧マンセー
中国はクソ
イスラムは野蛮
アジアはクソ
だけど日本人は名誉白人
こんな感じやw

>>324
「世界史」って言葉がよくない
一番興味ある文化圏を選んでその中でも特に面白そうな
時代を設定して掘っていく

まず起点を作るべきやね

>>310
カリキュラムの問題もあるから面白さを教える余裕もないだろ
私学で柔軟にできるところならいいだろうけど

俺が世界史が面白いと思えるようになったの、近代の自由主義思想について勉強し始めてから。
それまでもある程度歴史関係の本は読んではいたけど、今につながったと感じたのがその頃。

学校の教育は
歴史を教えるのではなくて
歴史用語を教えるだけだからクソなんだよ
歴史用語だけ丸暗記させてなんの役に立つの？
歴史を教えろよ

有名な洋画を一通り見てれば下地はできると思うけど
それすら関心が薄れてる御時勢だからなあ

ジャップの歴史が死ぬほどつまらんからだろ
近代史なんて嘘しか書いてねーし
年号暗記は有害でしかないから今すぐ止めろジャップ

ゲームで近代ならEuropa Universalisおすすめ

第一次世界大戦スレまだ落ちてなかった

第一次世界大戦に至った決定的な原因はまだ判明していないって知ってた？
http://maguro.2ch.net/test/read.cgi/poverty/1397633878/

>>332
歴史に限らず英語もそうだな
単語と文法覚えさすだけ

>>275
飯食いながら気になる言葉やら背景を先生に聞きながら見てたんで気づけなかった
あと一つネタ教えてくれてありがとう
リンク張ってくれてるみたいだから後で見とくわ

重箱の隅をつつくようなのは論外だが、語学は単語と文法覚えておけばOK

日本は勉強時間が足りないだけ。
CIAだかの出してる英語⇔日本語の習得必要時間は2500時間だっけ？

ラジオの英語講座を6年間毎日聞いていれば、大学入試段階でぜんぜん違う。

世界史の方がセンター試験簡単じゃん

なんたらアヌスとか覚えてられっかよ！

なんで古代からやるんだろうな。現代から始めてその原因を遡っていけばええやん

世界史を宗教学と切り離して教えてもわかりづらい
特に日本は宗教と無縁だし

教科書を読ませるだけの授業じゃ全く面白くない
歴史の授業はその時代の小話や裏話なんかをはさみつつ、絵や資料で具体的に見せて興味を与えないとだめ
極論を言うと歴史の授業は全部ビデオで学んでもいいぐらい

歴史の面白さを語るのはいいが、教育関係のスレなんだから教授法の問題も合わせて考えろよ？

>>342
遡り日本史って番組ＢＳでやってたな面白かったよ

世界史は国家じゃなくて宗教、思想の対立を意識すると面白い

>>343
啓蒙思想やアダム・スミスの発想の原点をカルヴァン主義思想に結びつたりしても楽しい

>>300
内容の半分以上は太平洋戦争だし、トンデモな部分も多々あるので立ち読みくらいがオススメ

イギリスはベルギー助けた事を戦中から後悔し始めて、戦後はロイドジョージとチャーチルがギリシャを支援したことで
厭戦気分が飽和して、結果保守党が連立から逃げ、政争で大陸に構っていられなくなった

フランスは反独ポアンカレと右翼ミルランがドイツ殺しにかかってた、フランスにとってドイツの死こそ平和の保障なのでした

三帝会議
ヴァレンヌ逃亡とかバビロン捕囚とか最高やん

中世のヨーロッパ史は
政略結婚とか略奪愛とか
昼メロみたいにドロドロしてるし

>>351
それはどの地域でもあることだな

koeiにゲーム作ってもらえば？
信長の野望とか三国志みたいなの

バグダード入城がなんかプロレスチックで好き
しかも色んなオッサンが何回も入城するし

>>351
ハプスブルグ家「うちは泡沫な小国だった時に政略結婚3回したらヨーロッパの領土を3分の1くらいゲットできました」

中国の清以前なら好きだぜ、おもに武将
それ以外の世界史はローマとかもべつに・・・

王族間の血で血を洗う抗争
大航海時代＝略奪とか植民地支配
白人はそういうのばっかりだぜ

ぶっちゃけ世界史より政治経済や地理の方が重要
一般向けの歴史書読んでる暇があれば政治経済や地理の中学高校レベルを固めるべき

「映像の世紀」で世界史が死ぬほど捗ったのは自分だけではないはず
古代や中世もソースが映像で残ってたら絶対面白いと思う

みんな年号や単語だけ覚えてるけど

俺は一切覚えない
起こった順番や内容を覚えてるだけ

世界史で大事なことは王様をぶっ殺して貴族や商人の時代がきて
ソビエト誕生で「市民」が主役になり、黒人が白人に共感を訴えかけて
奴隷制度を撤廃させたこと

>>360
年号や単語がわからんとこうなるよなあ
もちろん内容理解も間違ってるんだが

映像ばかりみてると、捗ったの誤用を誤用と分からないままなんだぜ
面白いと思っただけで本を読むことに結びつかないなら、ああ面白かったで終わりだぜ

娯楽としてならそれでいいんだけどな

学校で使ってるような世界史の教科書って理解しにくい
言葉の意味が載ってない辞書を読まされてるような気分になる

>>363
昔の教科書に比べたら読みやすいとか言われてるらしいぞ
まぁそれでも文字がメインだから大差ないだろうけど

領土問題やら国家対立/同盟関係、民族性なんてのは世界史やってないと身につかん
外国人と交渉する際に核爆弾でも投下するような地雷話振ってしまわないよう世界史は必修やろうなあ

オリエントが先にあるのをやめた方がいいと思うけどなあ。
先は東アジア史から始める方が良くないか。

受験では簡単だけどその簡単さ故に特典調整でガッツリ削られるクソ強化

>>361
だまれ。ぼけ。
いわゆる市民革命の市民とはお前らが思う「市民」ではない。
裕福な人たちを指していう言葉だ。

ソ連に代表される労働者の国家、社会主義国家の誕生により、世界は二分され
資本家の奴隷であった労働者に諸権利が生まれた。
だが、一方で、名ばかりに自由。黒人が解放されたのはリンカーンのころではなく
世界キング牧師のころになってからなんだ。
いやマイケルジャクソンがポウポウいう頃になって黒人も認められるようになった。
80年代、90年代だ。
これはお前ら習ってないだろうなぁ。
そして南アフリカでもアパルトヘイト撤廃の流れが生まれていた。

>>362
まず面白いと思うことは大事だと思うけどなぁ
本を読むことに結びついて行く奴もいると思うけど

昨日の第一次大戦スレにあった「知られざる第一次大戦」が面白い
戦争やりたがってるネトウヨは見とけ

政治経済とはいうものの、政治や経済は地域により固有の性質を得るもので
それらを通して世の中を見るということはフィルターをかけて世の中をみるということだ。

ナポレオンの本質は、ナポレオンが砲兵出身であり、大砲を有効に活用することができたから
強かった。
だから雨の日は砲が安定せず弱かった。

>>358
義務教育なのにろくに公民すら教えられてないぞ

学校教育は、まず学校勉強はクソだと思ってる俺カッケーみたいな積極的サボタージュや
とにかく無関心に全力を尽くすとか、猛烈に意欲のない連中まで含めて最低点を取らせなきゃならん
クソ状況からスタートだからなあ。物語式にすると脱落者凄えでるだろ

暗記だから授業聞いてなくても一夜漬けや追試でクリアする奴がいて帳尻が合うという現実もあるからなあ

史書の年号なんて大抵でたらめなんだよ
正確に言える年号は人が死んだ人だけだ
あとの年号は全部当てにならない
丸暗記する価値が有るのは君主が死んだ年号だけ、死んだら代替わりするから

そんなこともわかんねーからジャップ歴史家は馬鹿なんだよな

世界史のナビゲーター知らんな？
あれで偏差値70切ったことねーぞ俺は

ガキでも分かる主役キャラって大事だよな
源義経のおかげでガキの頃から日本史大好きだった
世界史は・・・よく覚えてないけどハンニバルかなあ？

>>353
ランペルール、蒼き狼と白き牝鹿という爆死ゲーがあってだな

>>329
それ極端な意見にみえるけど
案外実態に近いかも

>>116
面白いのにねババア

イスラムは文化的に優れていて強い。
モンゴルは野蛮人。
ヨーロッパ人はバカ。
中国人はモンゴルの奴隷。
黄金の国ジパング

>>377
蒼き狼と白き牝鹿の、奪った国の女を妾にしていくシステム好きなんだがなぁ
爆死したのか

世界史って雑学の寄せ集めだから、クイズ好きな奴には向いている
最初のギリシア・ローマあたりではクラスの皆赤点だったけど、
世界史という科目が好きな奴は極端に高得点とってた　教養の指標にはなる

ヒストリエとキングダム読んでれば十分だろ

>>24

高校の時の世界史の授業が兎に角面白かったわ
知ってるつもり！？みたいな教養バラエティ番組のような授業だった
毎回何人かの人物にスポットを当てて、その人生を軸にして時代背景を
先生が面白おかしく話をしてくれた
先生が自作した歴史人物の似顔絵（下手）を黒板に貼ってたのも分かりやすかった
歴史上の出来事をただ暗記するような無味乾燥な内容ではなく
歴史を作る人間の生き様を語ってくれる授業だった
今でも最高の授業をやってくれた先生だと思う

世界史は入試で点がとれないから

Civ5のおかげで大嫌いだった世界史が好きになったわ
ただしあれは世界史に興味持つきっかけにはなっても勉強にはならない
まずガンジーが核厨な時点で

>>387
インド共和国が1974年に初めて行った核実験のコードネームは、「微笑むブッダ」
平和的核爆発という核爆発の平和利用を掲げて行われた

ガンジーの事跡ではないけど、インド共和国の事跡としては概ね合ってる

ガンジーももし強力な軍事力を持ってたら間違いなく利用したんじゃないだろうか
ただ弱者にとって生半可な力を持つよりは非暴力不服従のほうが効果的だと考えただけで

カタカナの並びは覚えられない

ジャップには神学的感性がないから歴史や哲学、心理学には向かない

高校までは詰め込みになるのは仕方ないし当然
「俺が興味持てなかったのはクソ授業のせい」と思ってるゆとりは不要

最近になってメソポタミア文明を理解したいと調べてるけど色々難しいわ・・・
なんか宇宙人が絡んできたりするから話しがワケわからなくなってくる

やや負けやさやややややママ安)毛約ゆああああああああえやむさ、わわわ

なんだかな

>>385
感動した

その先生の名前を教えてくれ

NHKの番組みたいに世界地図や絵で説明した方が理解早いよな

世界史の知識ないから未だにナチス登場前夜
みたいなベタなことやってんだろ。

特定の時代やテーマで掘り下げた本読むのはおもろいんだが、教科書みたいなの読むのは苦痛でしかないな

>>378
いや西欧マンセーも怪しくね？

世界史は戦前の本の方が面白いみたいだな。
戦後は出版社の株主になったりして言いたいことも言えない
ポイズン本ばかりになってるっぽい。これは日本もアメリカも。

civ一周しとけば十分なんだろ？

世界史も日本史も全然わからん

私文2浪失敗 彼女いない歴＝年齢の素人童貞
現役でもニッコマは一生の恥だから蹴った
いまはジョブカフェ通ってるけど求人応募してもはねられるばかり、仕事決まんないまま年度超えてしまった、早稲田卒の両親からも詰られる、もう死にたいよ

早稲田生として高田馬場闊歩したかったなぁ..... 早慶戦の応援もしたかった
早稲田行きたかったなぁ....

どうせ処女とHすることも付き合うこともないし....なんの青春もなかった....死にたい

倫理と世界史はカタカナ多過ぎて頭おかしくなる

蒼き狼と白き牝鹿出さないからじゃね？
つーかあの時代凄すぎｗ

学者の講義はかなり面白いんだけどな
教科書より先に（高校で履修してないのも前提の教員の）歴史の講義うけたほうがいいとおもう。

ヨーロッパ政治史の馬場さんとか

一度戦前に出版されたのに眠ったままの良書とか
世界中にいっぱいあると思うよ。

日本周辺の近現代史やった方がいいだろ

世界史＝コーカソイドも歴史だからな、モンゴロイドは中国だけだがそれも怪しい

日本史だけやるとクッソ退屈だし
世界史やると日本史をやりたくなる
つまり両方やれ

受験で使わないからか
日本史に比べると教える方も投げやりだと感じた高校生時代

日本史は簡単なんだよな
開国までほとんど世界とのつながりがないから

世界史は各地域が相互に関わってくるから複雑だし

単純に概観を憶えるだけでも情報量が膨大だもんな。
読書能力と関係がありそうな気がする

世界史はすげー人物ばかり出てくるから面白い。
日本史は人類の進歩とは関係のないコップの中のガラパゴスな出来事。

EU4をしないから

ここ数日でアメンホテプ4世とその次代について若干kwskなったお(´・ω・｀)

明治大正の日本史/世界史とかもっと突っ込んでやって欲しい。
日本郵船歴史博物館のパンフレットとか副読本にして良いレベル。

ジャップが世界から遅れていた事実を直視したくないために
世界史は学ばなくなった

これ1冊で世界史がわかるってのよりローマ帝国だけとか十字軍だけとかの本読んで
とりあえず特定の時代に詳しくなったほうがいいと思う

世界史、日本史って経年するにつれて難易度がどんどん上がっていくクソ教科だろ
いいかげんやめろ

古代とかバビロンとかやらなくていいから
宗教改革以後の世界でいい

世界史やんならマクロ経済学と一緒にやらせろ

>>385
そのほうがイメージしやすいよね

世界史は世界共通にしろよ
どこの国も国民を洗脳する為に歪曲しやがって

>>14
兵器と戦争の関係を出すと興味持つ人多くなるかもね

イスラームがダントツでおもろい

古代で原人がウパーとか中世でどうのこうのやるより近現代史やった方がいいと思うの
思想が露骨に絡んでくるけど

日本史だけ学んでも糞つまんねーよ

日本の近現代史とか中村隆英の昭和史2冊読んどけばOKだろ
政治と文化と経済をバランスよく取り入れてて過不足なくてよい

逆に日本史のどうでもいい細かいクイズみたいな
勉強はどうしてもやる気にならなかった

中学ぐらいで歴史アレルギーができて駄目だったわ
社会は経済学メインでやったほうが楽しいだろ

90年代、つまり中二病が中二病と冷ややかに蔑視される前
少年少女が本気でそれに夢中になってた時代は
横文字の溢れかえる世界史に人気があったよ
子供の興味なんて所詮漫画アニメゲーム由来だ

今はネットが主軸だから日本史なんじゃないかな

西欧史を学ぶとイギリスフランススペインポルトガルの胸くそっぷりが糞アンド糞
ドイツを見習って欲しいレベルw　わりとマジで

大航海時代の鬼畜っぷり

同じような名前つけすぎ

章を時代ではなく地域ごとに分けてる教科書が多いけどあれ絶対失敗だと思うわ
切り離したら世界史じゃないだろ

>>437
大学受験で世界史やったけど
地域別＋年代別の両方をやったよ

まあ学校では地域ごとだけとかでもしょうがないと思う

ヨーロッパいって城とか見物すると、だいたい百年戦争あたりの
ウロな把握で詰む
教会いくと、こんどはキリスト教史のウロな部分
細かい宗派の歴史的ポジションとかで詰む

フワっとだいたいわかってるつもり、でいくと
なんでこの時期にAとBがこの場所でケンカしてんだ！？みたいな
これに土地固有の要素がからむともーだめ
ピンポイントで別勢力してやがる

俺は逆だな
学生時代から歴史は日・世問わず好きだったけど地理は嫌いだったのが
大人になって急に好きになった
面白いよね地理

コーエーがゲーム化してくれたら・・・

進学校理系だと全部興味ないから点取り安い教科はどれか
だけが選択理由だな。おっさんになると歴史好きが増えるけど

パラドゲーでいいじゃん

カタカナの名前が覚えにくい
似たような名前多すぎ

今時文系行く奴は終わってる

ワンヤンアグダ

古代
↓
中世
↓
近代

年号は雑でいい　前後の順番さえ合ってれば

点取りやすいランキング

数学＞＞＞理科＞＞英語＝国語＞＞社会

社会はコスパ悪い

だいたい「世界史」って曖昧すぎるでしょ
例えば「言語」っていう名の科目名があって、各言語の代表的な構文を
学ぶとしたら、みんなアホかと思うでしょ

だいたい「日本史」って曖昧すぎるでしょ
例えば「方言」っていう名の科目名があって、各都道府県の代表的な方言を
学ぶとしたら、みんなアホかと思うでしょ

日本史世界史に限らず教師の歴史の教え方が悪いと思う
政治だの戦だの文化だの項目ごとにバラバラに教えるから時代背景がイメージできなくてつまんなくなんだよ
年号だの項目暗記するんじゃなくていろいろな要因が繋がってるんだからもっと横の因果関係を説明しろよ

>>249
魚蟹鯨真珠が沸かなきゃ微妙
それよりなんで世界の都市の大多数が丘上じゃないのか悩まなきゃならなくなる

こんだけみんなが賛否両論あるとこみると、
まだまだ世界史って改良の余地があるのかなって思うな

それと同時に、本当の意味での
生き方や政治として学べる世界史にまで
学び易く面白く昇華していくのが
研究科やテレビ番組や漫画、その他メディアや予備校講師等に期待したいとこですなぁ

男子は戦争史だけやらせて
女子は悪女の歴史だけやらせたら人気出るよ(´･ω･｀)

世界史面白いじゃん
実社会では全く役に立たないけど

まあ趣味か教養の問題

現代から遡ってくほうがいい
いきなりセロリンティヌスみたいなやつが出てきても意味不明

東大の世界史は面白いね。全然回答できないけど
http://www.ne.jp/asahi/wh/class/toudai_test.html

少なくとも歴史を学ぶ際に必要な姿勢は

『出来事はその国が抱える問題が落とした1つの影にしかすぎないこと。ゆえに出来事より因果関係に着目する』
という見方

ロシア「戦艦で攻めたいのに領海全部凍ってるお（；＾ω＾）」
↓
ロシア「凍らない海よこせ（＾ω＾）」
↓
クリミア戦争

ロシア「凍らない海よこせ（＾ω＾）」
↓
日露戦争

ロシア「どっちも負けて成果でないせいで民衆カンカン（；＾ω＾）ワンチャンかけるお」
↓
第一次世界大戦に参戦

結局成果でないせいで、民衆暴動
↓
ロシア革命
みたいな

チェコの歴史が面白すぎてワロタ
プラハ窓外投擲事件とか
第三次まであるし

ひもづけが日本史に比べて難しい

>>456
一人あるいは少人数に教師がつくような状況なら
歴史遡行型は生徒の「なぜ」「どうして」から興味を引き出すかたちの教育として
有効かもしれないが
数十人相手に質問での中断を許さない画一教育を施す講義式となると
順番どおりのほうがいいのかも

色んな事件が有機的に絡み合ってるから覚える事が芋蔓式に増えてく
しかも学習順序は年代・地域がバラバラかつブツ切り

これでやる気出せって方が無理

普通に日本史より好きだったけど
まあもう若者じゃないけど

受験教科としては日本史同様ほんとつまらんけど教養としてやると全然別物になるから

>>462
特に受験用だと羅列された物をただ覚えるだけになっちゃうからなあ
面白いのにもったいない

メチャクチャ面白いけど量が多い
興味無い奴は本当に興味無いジャンル

Hoi2やらせたら2次大戦を日にち単位で覚えられるぞ

Wikipediaと一緒で興味のある項目をダラダラ追っかけてくのが一番面白い
掘ろうと思うといくらでも掘れてくるから受験にはお勧めしない

>>462
そのバラバラの知識が繋がってくると一気に面白くなるんだよなぁ
ハプスブルク家の歴史とスイス連邦の歴史とか、ふたつを並べてみると、スイスの加盟邦拡大がハプスブルク家にとっていかに目障りだったかがわかる

ほんと日本史いらんよな

>>470
そう、コリアンならね。

>>468
楽しいね

インドの古代歴史から辿って辿って最終的にペルシア戦争を経てギリシャからマケドニア分裂に辿り着いたり

まともな世界史も知らないのに幕末とか戦国や三国志の武将に詳しい奴のキモさは異常

山川の詳説シリーズよいよね

公務員試験来年受けるけど
世界史日本史知識無さすぎてやべえよ
どうやって勉強すれば良いんだよ

>>472
wikipediaの歴史リンク辿りはマジで面白いよな
ここ数年で世界中の歴史や地名の日本語版記事の増加がすごい勢いで進んでいるし、
日本語版では少ししか記述がなくても、歴史塵関係は英語版やドイツ語版、フランス語版では凄まじく充実しているから自動翻訳かければ、知りたい放題だ

なんとか朝が多すぎてそれて苦戦したなあ
近代史は興味あるからよかったんだが

シヴィライゼーションやるまで世界史興味無かったは
銃鉄病原菌から読み始めて今は世界史の参考書イチからやり直してる

>>468
洗衣院の項目が当の中国と日本語しかない事にHENTAI民族の誇りを覚える

>>478
civは日本では超マイナーなシャカとかマンサとかパカルとか世界史の教科書に載っていないような人物が大活躍だもんな
あれは楽しい

>>479
洗衣院のことは2chで知ったわ

>>470
世界史的に見ると島国内で権力争いしてただけだからな
ハワイとか原住民世界と全く変わらん

>>479
北宋とか金とかちょっと空気っぽいけどその話があるか無いかで存在感が全く違うよな
まあ学校で教えられる内容じゃないけど

地球の自然のしくみから人類全体の通史を書いてる良書無いか？
教えてくれや

>>483
高校地学と世界史でおｋ

名前がおぼえにくい、

>>458
分かりやすい。使わせてもらうわ

俺、高校理科教員なんだけど、

なんで歴史教科って
「過去の事例から考えて、xxの未来はどうなるか考察せよ」
みたいな問題つくれんの？
採点がめんどいから？

明らかに、こういう問題を解く訓練は有用だろ？

>>484
つなげて一冊の本にして欲しい
あと客観的な情報だけだとつまんないから価値判断とか考察も欲しい
教科書は中立過ぎてつまらん　多少論理の飛躍があった方がいいわ

「失敗の本質」とか「銃・病原菌・鉄」
読ませたら、やる気になると思うけどなぁ。
両方、偏向してる論があるけど、面白いよ。

>>488
論理の飛躍とかトンデモを面白がって読める客観性があればそれもいいだろうけど
何の前知識もなく偏った本読んだらやっぱトンデモを鵜呑みするだけなんじゃね？
なんだかんだで人間もひよこと一緒で最初に出会ったものを親と認識しちゃうものよ

>>487
おまえは日本語を訓練し直すべき

>>490
いやあ鵜呑みにしないくらいには慎重な読書が出来ない人ばっかりじゃないで
地学と歴史はみんな少なからず学んでるはずだしな

>>482
靖康の変で、宋の皇族が黒龍江の五国城に流されたことはきちんと書かれているけど、皇族の女性たちがどうなったかまでは書かれていないもんな
北宋最後の皇帝だった欽宗が弟の南宋初代の高宗に帰国嘆願するも簒奪の罪に問われることを怖れた高宗が拒否したことはよく引き合いに出される逸話だけど、
欽宗の皇后朱氏が、金人から絶え間なく加えられた陵辱に耐えかねて自殺したことまでは言及されない

>>487
日本だと「歴史認識」とやらをめぐって、いちゃもんをつける奴が必ず出てくるからじゃないの？
歴史には色々な解釈があることを受け入れる素地が育っていないと思う

>>491
死ねカス、個人情報教えろ
はよ教えろや！！！！！！！！！！！！！！！

ネタじゃなくて「銀河英雄伝説」を読むor見ると地理とか歴史に興味持てると思う

>>493
歴史学ぶ際に重要なのは「こういう事が起こった」ではなく「こういう事が起こった、と言われている」という一歩引いた視点だよね
結局自分自身が体験した事柄じゃないし教科書に書かれてる内容もおそらく大きく偏ってる当時の歴史記述に頼るしかないわけだしね
偏向歴史本読んで洗脳されて自分の政治的ポジションから一方的に騒ぐのは理知的な嫌儲民なら控えるべきだよね

ジャップがホルホル出来ないからだろ

日本史より世界史のほうが面白い
日本史は近代以降は自虐史だからつまらん

ぼくのおーちにもーちおるんよ・・・

>>496
最近のウクライナ問題もそうだけど、どの立場や見方から語られているかでまったく解釈が異なるもんな
けっきょく色々な立場から書かれた資料を読む以外に「洗脳」を防ぐ手立てはないんだよね
どうしたって資料作者の考えに影響されてしまうから

「歴史は繰り返す」「歴史に真実はない」
これをに気付くだけで人間自体を学べるのにもったいない話

>>498
岩崎弥太郎と明治政府との確執から始まる、廻船問屋が世界の海へ乗り出すところとか最高だろ
あの輝かしい栄光の時代をなぜ日本史で取り扱わないのか。あの時間違いなく帝国臣民は列強の一員たる自覚を
認識して、それが後々の大戦に繋がることを考えれば絶対に必要だと思うんだよなあ。風立ちぬ程度でいいから触れるべき

教え方によるけど
他の教科なら段階をちゃんと踏んで進められるのに
世界史はいきなり違う話や時代になることが多くて、今までの知識が使えないから、理解しながら話を聞くってのが難しい気がする

世界史を全く勉強したことがない人間っているんだよな
あまりにも薄っぺらくて話をする気になれない

>>502
そんな岩崎弥太郎も、日本に資本主義というものを根付かせた渋沢栄一の視点から見ると、日本の資本主義社会の健全な育成を阻もうとしたとんでもない悪役になってしまう
歴史とは難しいね

俺も含めて世界史好きな奴は子供の頃からそういうのに興味があるタイプだろ

世界史は好きだけど日本史はてんで駄目だ
聞いてるとガチで眠くなってくる

海外旅行に連れて行って観光地見せても、ただ年表だけで覚えさせても意味が無い
歴史は物語のように語るべき、それこそ平家物語のように

>>494
あ”〜〜〜〜〜？

広く浅くはつまらんでしょ、その時の時代背景が掴みづらいし

>>500
ウクライナはコサックが絡むからな
他の世界と異なる東欧、遊牧民世界、帝国時代、ソ連による弾圧、コサック復興は予言されてたけどな

ロシアくらいの動乱になると欧州のメディアもロシア寄りの報道をすることがあって、
それ見てると米英メディアと露仏メディアが全く逆の事実を報道してて草生える。
後世の歴史書にどっちの主張が事実として描かれるのかだけが気になる

>>510
一番最初は超広く浅くでいいと思うんだけどなあ
文明が起こってローマ帝国と中華帝国が力をもってヨーロッパがキリスト教になって…ぐらいの認識から
徐々に枝葉末節に迫った方が良いと思う
三国志オタや戦国オタが人類の歴史知ってるってわけじゃないしね

世界史はまずは入りがつまらない
なんだよネアンデテール人とか
近代史やローマは面白いけど

世界史は畜生や極悪人が多すぎｗ

日本の地理における桃鉄
日本の歴史における信長の野望

そういうのが世界史、世界地理にないよな
イントロダクションがあるかないかが非常に大きい
メジャーなところでcivilizationとかparadoxゲームがあるけど
日本の中高生にどこまで普及しているか

自分の国に興味ない奴が世界史に興味もつわけが無い

>>487
フランスの歴史ある高校だと当たり前のようにやってるよ
「どうしたらフランス革命を回避することができたか？
現在発達した政治学や地政学を用いて
王宮側の立場からどこが分水嶺だったかを加味して考察せよ」とか。


大学受験も日本はセンター試験で画一化してるが
フランスはバカロレアという試験で
「人は理不尽の中で、いかに幸せを得るか？」とか平気で出る。
幸せの定義からスタートしなきゃいかんが、
定義はいろんな小説や偉人の言葉の引用から始めてもいいからクリエイティブで楽しい

>>512
ウクライナって国の扱いは難しいんだよ
現在のウクライナ領土を領有した歴史のある国（またはその継承国）は数多くて、
ギリシャ、イタリア、ブルガリア、ハンガリー、モンゴル、ポーランド、リトアニア、トルコ、ロシア、オーストリア、チェコとスロヴァキア、ルーマニア、モルドヴァの14ヶ国が現存し、
ウクライナに遠征経験があるのはイラン、スウェーデン、イギリス、フランス、ドイツの5ヶ国が現存する
そしてウクライナ系移民が大量に移住してウクライナ語コミュニティを作っているカナダも影響してくる

それぞれの国の歴史によて細かい点でいろいろと立場が異なってくるから、ウクライナに対するものの見方として、西側にすら統一された歴史的見解が存在しない
歴史認識の利害関係国が多すぎるだよね
だから遠く離れた日本のネット掲示板でも、珍しいことに熱い論争が起きる

>>209
civの絵かと思った

>>209
クリントンがいるぞ

日本史とかいう韓国史より存在感がない雑魚が悪い

フランスW杯のときに日本と同組で初出場3位の国があってユニのデザインもかっこよくてすげーなと思ったけど
そもそもなんでそうだったのかってことに当時は頭が回らなかった
セルビア？旧ユーゴスラビアの国々の歴史に少し興味がある

>>523
何百年も大国同士の国境で戦争になったら最初に戦場になって殺し合いしてた民族の集合国家なのよね
チトーっていう凄い奴が強引にまとめあげてたけど死んだとたんに崩壊内戦
まあ歴史的に根深い憎悪があるんだろうね

>>271
通ってた高校の世界史の先生は高校3年になってから論述を1問入れてたな

>>523
旧ユーゴを含めたバルカン半島の国々は、中世までそれぞれ独立国としての歴史を持っていたけど、オスマン帝国の遠征によってモンテネグロ以外は綺麗さっぱり滅亡した
更地になって政治的空白地帯となったバルカン半島を、オーストリア帝国とオスマン帝国が奪い合って300年以上も争ったが、だんだん両者共に衰退していった
そうして19世紀には両国の間にあった諸民族が、ロシアやイギリスなど列強諸国の干渉と共に独立していき、ギリシャ、セルビア、ブルガリア、ルーマニアが再興し、ハンガリーが二重帝国の一翼として復活した
オーストリアのボスニア併合に憤激したセルビア人青年がオーストリアの皇太子を暗殺したことをきっかけに第一次世界大戦が始まった
そしてバルカン戦争と第一世界大戦で両帝国が解体・滅亡したことで現在の東欧諸国のほとんどが出揃った

ユーゴスラヴィアは、第一世界大戦後の民族自決の流れの中で、大戦の戦勝国として領土を大幅に拡大したセルビアが作った国だったが、
セルビア王家が主導するセルビア人優越主義の支配体制に不満を抱えた多くの他民族を領内に抱える不安定な国だった
第二次大戦でドイツの侵攻でユーゴスラヴィア王国は滅亡し、、戦後パルチザン指導者だったクロアチア人チトーは国内の諸民族の自治を大幅に認めた6共和国2自治州の連邦国家体制を作り上げた
しかしチトー死後に、再び大戦前のようにセルビア人優越主義を掲げる連中がユーゴスラヴィア連邦を支配するようになり、他民族の自治の動きを弾圧するようになったことで、
各構成共和国が独立を求めるユーゴ内戦へと発展していった

ユーゴスラヴィア内戦とその後の紛争を経て、今では旧ユーゴスラヴィアは下記の7ヶ国に分裂した（成立順）
スロヴェニア共和国、クロアチア共和国、マケドニア旧ユーゴスラヴィア共和国、ボスニア・ヘルツェゴヴィナ、セルビア共和国、モンテネグロ、コソヴォ共和国

泥沼化したユーゴ内戦からクロアチアが停戦合意して抜け出したのは1995年のことで、1998年のフランス･ワールドカップは、平和を取り戻してからわずか3年後のことだった

>>510
濃すぎると物量が増えすぎて教科としては成立しないな
ホントは言語のように日本史、米史、中国史のような感じで分けたほうがいいのかも

ネルヴァトラヤヌスハドリアヌスアントニウスピウスマルクスアウレリウスアントニヌス
冒頓単于耶律阿保機完顔阿骨打

>>458
日露戦争におけるロシアの戦略目標は、不凍港の獲得ではなく、戦勝によるナショナリズムの高揚よって、革命の火種を消すことと満州での勢力圏確定にある。
不凍港は、既にアイグン条約でプリモルスキーを獲得しているため新規に獲得する必要性は無く、付随的目標に過ぎない。

今でも日本史って必死に仏像とか、仏師の名前覚えたり
戦国時代の法令暗記してんだろ？


日本の受験勉強は、２１世紀に存在する１９世紀の遺物だから
さらに、「狭く深く、そして点差が出るように」の日本史なんて、ガンダムのキャラの名前全部覚えるように馬鹿らしいだろうよ

広く浅くやって、興味のある分野を深く教養として自分で身に付ける
広く深くやって、「知って」「別に覚えない」という、この２１世紀型の勉強にまだ何とか近い形をたもってる
世界史のほうがマシ

世界史って滅茶苦茶面白いじゃん
こじつけするまでもなくストーリーがあるし年号以外はすんなり頭に入ってくるだろ

世界史は面白くなかったな
意外と地理が面白かった

>>530
ttp://www.ab.auone-net.jp/~tsuka21/ronjutu/toudai/kakomon/toudai142.html

次の??〜??の文章を読んで，下記の設問に答えなさい。

??　応仁の乱以前，遠国を除き，守護は原則として在京し，複数国の守護を兼ねる家では，守護代も在京することが多かった。乱後には，ほぼ恒常的に在京した守護は細川氏だけであった。
??　1463年に没したある武士は，京都に在住し，五山の禅僧や中下級の公家と日常的に交流するとともに，立花の名手池坊専慶に庇護を加えていた。
??　応仁の乱以前に京都で活躍し，七賢と称された連歌の名手には，山名氏の家臣など３人の武士が含まれていた。
??　応仁の乱以後，宗祇は，朝倉氏の越前一乗谷，上杉氏の越後府中，大内氏の周防山口などを訪れ，連歌の指導や古典の講義を行った。

設問
応仁の乱は，中央の文化が地方に伝播する契機になったが，そのなかで武士の果たした役割はどのようなものであったか。乱の前後における武士と都市との関わりの変化に留意しながら，５行以内で述べなさい。

文字化けした
1、2、3、4に読み替えてくれ

>>533
東大日本史は一橋の世界史みたいな例外中の例外だよ
学問適性とかアカデミックライティングの素質とかを図る性質が強い

一橋の世界史は異様だったな　東大のほうがやりやすかったし京大より難しい
ネトウヨが拒否反応するような出題もある

教師の当たり外れはあると思う。
中学の歴史の教師が教え方うまかったなぁ。

韓国にしか興味ないからな

韓国には興味ない

>>512
そもそもイギリスとアメリカは
東欧やロシアの細かい事情なんて知らないからな
言語も英語とロシア語は別だし民族としての共通点が無い

英米のロシア東欧評価なんて中国の日本評よりさらに信用できないレベル
ヨーロッパのなかで一番ロシア東欧に詳しいのはドイツだな

東アジア以外の国で教えられている世界史では日本なんか2行ぐらいしか出てこないんだろうな。

もっと勉強しておけば良かったは
歴史漫画描きたい

映像で見たほうが早そう

そもそも歴史に興味を引き出せるかどうかは歴史の教師の腕だからな
一度興味を持てればどこの国の歴史だろうが世界につながっている

なんでも先生のせい
資料を調べたり読み解いたりしようとしたのか？
ただ教科書見つめてツマンネって抜かしてるだけだろ

両方やらせて広く薄くでおk

日本史と中国史は漢字が多くて苦手

歴史は初めがつまらな過ぎるよな
ウホウホ言ってた時代はやらないでほしいといつも思ってたわ
授業中は戦争関係のところを適当に見てた

>>548
そんな貴方に日本史A

勝者達の捏造史を学んだところで時間のムダ

文系じゃ世界史より面白い科目はないと思うけど

>>536
一橋の世界史はいくら何でも難しすぎ
歴史を専攻する学生ばかりじゃないだろうに

地理は常識があれば無勉で解けるけど歴史は完全に暗記科目だからな
英語や数学と違って大学や社会に進んでから役に立つもんでもないし
せめて教科書を歴史小説風にするとか娯楽要素を入れてくれよ

>>548
自分の場合生物系の科目にも感心があったからそこは好きだったな
すこし進んで弥生以降になると退屈

日本史と世界史がなぜわかれてるのかが理解できない。
というか地理も一緒にしちゃえばいいのに

>>548
そこらへんは授業中資料集みたいなのずっと見てたな
弥生とか平安とかあそこらへんは戦争とか無いんだからぶっ飛ばしていいよな

http://livedoor.blogimg.jp/nenshusokuho/imgs/3/3/33255926.jpg

ファラコ１６世、ジェンヌアントワネットの処刑

>>553
ほんとに社会にでてから必要ないと思ってんの？
世界史なんてそれこそ社会にでてからその重要性に気付くだろうが

>>556
日本一の戦乱期の弥生時代に戦争がない？
勉強したのか疑うね

日本の受験勉強は、暗記暗記

よく知らないけど弥生時代なんて争いは多くても村人がウホウホ縄張り争いしてただけでしょ