ゆとり大学生は1/4が平均を分からないバカｗ　ってお前ら釣れるけど母平均/標本平均分かってないだろ？

４人に１人「平均」分からず＝ゆとり世代大学生―数学会調査
時事通信社 時事通信社：記事一覧 2012年2月24日(金)17時05分配信
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　入学して間もない大学１年生を中心に数学的素養がどの程度身に付いているか調べた結果、
４人に１人が「平均」の意味を正しく理解していないことが２４日、日本数学会の「大学生数学基本調査」で分かった。

　調査対象は、学校週５日制が導入され、学習指導要領で学ぶ内容が減らされた「ゆとり世代」の学生。
同会は「科学技術立国を目指す国として由々しきことだ」と懸念している。

　昨年４?７月、国公私立４８大学の１年生を中心とした５９３４人を対象に、統計や論理など５分野の基礎的数学力を調査。
偏差値ごとに国立３、私立４の計７グループに分けて正答率を比較したほか、偏差値は関係なく学部別でも分析した。

　その結果、身長を題材に平均の定義とそこから導かれる結論を求めた設問の全体の正答率は７６．０％だった。
東京大など最難関国立大グループの正答率は９４．８％と高かったが、
偏差値５０以下の私立大グループは５１．２％。理工系学生でも８２．０％にとどまった。

　文章を読ませて確実に言えることは何か、と論理力を問う問題の全体の正答率は６４．５％。
最難関国立グループは８６．５％だったが、偏差値５０とそれ以下の私大２グループは５０％を切った。　

http://news.nicovideo.jp/watch/nw202682?marquee

給料不定(平均して10〜30万)

家賃6.5万
食費2万
タバコ1万
メンマ1万
光熱費2万
携帯1万

月こんなにかかってるなんて気づかなかった・・・

統計ってガチでやると普通に難しいし奥が深いよな
それだけで学部が一つできても良いと思う

流石に相加平均くらいはわかる

なぜこの記事からスレタイみたいな発想が出てくるのか理解出来ない

>>2
85,800 = 59.21%
これってPS3本体がぶっ壊れたってことだよね

>>4
けだったという
帰宅途中の２０代女性の胸を触った疑いがある
時間を合わせて設置する

http://mathsoc.jp/comm/kyoiku/chousa2011/surveyslip0955.pdf
>ある中学校の三年生の生徒100人の身長を測り、その平均を計算すると163.5cmになりました。
>この結果から確実に正しいと言えることには○を、そうでないものには×を、左側の空欄に記入してください。

>(1) 身長が163.5cmよりも高い生徒と低い生徒は、それぞれ50人ずついる。
>(2) 100人の生徒全員の身長をたすと、163.5cm×100=16350cmになる。
>(3) 身長を10cmごとに「130cm以上で140cm未満の生徒」「140cm以上で150cm未満の生徒」・・・というように区分けすると、「160cm以上で170cm未満の生徒」が最も多い。

これが出題された問題

>>7
2だろどう考えても

ただ単に平均を求めるだけならできるけど「平均の定義は？」とか聞かれたら答えられん
別に定義なんて知らなくても答えがあってればいいじゃん
何が問題なの

>>4
来月には新割引サービスの”スマートバリュー”や
男性だけではなく

Excelで標準偏差を取るときに、STDEVとSTDEVPの二種類の関数が用意されている意味がわかるやつがほとんど居ないことから
この平均を理解してる奴もまた少ないんじゃないかと言える

>>7
あ・・・こんなもんだったのか

>>8
こういう馬鹿が1割くらいいそう

確率統計語るならせめて位相と測度論を理解してからにしてほしい

>>7
これで間違えるとかさすがにアホだろｗ

>>8
正確には
1.×　2.○　3.×

「2だろどう考えても」じゃ何言ってるか分からないし、それこそゆとりっぽい

俺たちが理系ぶれるのは話題が算数レベルのときだけだからな

(1)×
(2)○
(3)×
こんなん中学生でもわかるから、たぶん忙しい大学生は読まずに適当に解答したんだろう

>>18
こういうテストだとわざと間違えるやつとかいる

>>11
推測かどうかの話なんだろうけど
統計学なんて一般人は学ばないから仕方ないわな

平均？
足した数だけ割ればいいんだろ？さすがにFラン文系の俺でも知ってるぜ

>>5
入学して間もない大学１年生を中心に数学的素養がどの程度身に付いているか調べた結果

>>12
理工系学生でも８２
私立４の計７グループに分けて正答率を比較したほか

>>20
統計学の授業でAもらったけど全然理解してない
なんであんなわけわかんない記号いっぱいでてくんの

>>21
文系の方が確率統計使うって聞いたぞ
頑張れよ

>>20
と論理力を問う問題の全体の正答率は６４
昨年４?７月

母平均は標本を抽出した母集団の平均で
標本平均は抽出された標本の平均だろ？

>>19
あー確かに。
人を馬鹿にするためだけのアンケートに金ももらってないのにマジメに解答しようってやつが減ってきたんだろうな

平均より分からないのが、偏差値
偏差値ってつまりどういうことなんだよ

>>7
平均の出し方は知ってたけどこれわからなかった俺だめだ

http://nippon.zaidan.info/seikabutsu/2002/01254/contents/738.htm
>「戦後教育の総決算」を掲げた中曽根首相（当時）は84年、首相直属の臨時教育審議会を
>発足させた。「ゆとり教育」に代表される今の教育施策・改革の源流をたどると必ず臨教審に行き着く。
>そのことを意識した中曽根氏も、インタビューで「ゆとり教育」の正しさを強調した。
>学力低下など問題の原因は教師の「質」や運営方法などに求めている。
>だが、中曽根氏は臨教審を「失敗だった」と総括する。

↑
中曽根臨教審に曾野綾子、
臨教審に影響を与えた「世界を考える京都座会」に山本七平、渡部昇一といった
保守系文化人が関わっている。


曾野綾子「私は2次方程式もろくにできないけれども、65歳になる今日まで全然不自由しなかった」
この発言から1年2ヶ月ほどたった98年の6月に教課審の審議のまとめが出され、
2次方程式の解の公式は中学数学から姿を消すことになった。


三浦朱門 「そんなことは最初から分かっている。むしろ学力を低下させるためにやっているんだ」
「今まで落ちこぼれのために限りある予算とか教員を手間暇かけすぎて、エリートが育たなかった」
「ゆとり教育というのはただできない奴をほったらかしにして、できる奴だけ育てるエリート教育なんだけど、
そういうふうにいうと今の世の中抵抗が多いから、ただ回りくどく言っただけだ」
「エリートは100人に1人でいい。非才、無才はただ実直な精神だけを養ってくれればいいんだ。」

>>9
時間も不規則で最長約８０分の想定だ

>>28
沙僧は河童なんかに
彼の家でお酒を飲んで語っていると
「トクまる」に載せてみませんか？

>>7
これ間違えた最難関国立大の5%は何なんだよ

統計については普通の人は、
本を参照せずに手で計算できるほど詳しくないっぽい。
実際、SPSSとかが勝手に検定して、その結果を貼付けるだけ

ゆとりじゃない人達はどのくらいわかってるの？

ちゃんと考えればみんな解けるんじゃね
数学のテストって時間勝負だから、焦っちゃったとか

>>28
サンプル平均を50としてサンプル全体から見た相対的なサンプル平均からの乖離具合を表したもの

>>7
その「平均」がどの平均のことなのかを明記していないのは、どうなんだろうな？
ちなみに
１は中央値
２は算術平均
３は最頻値

>>26
おそらく進化の系譜上で最古の原種だという

>>37
第5回アイテムデザインコンテストの最優秀作品！

>>7
ゆとり学習指導要領（？）基準での中卒でもわかると思うんだけど

>>7
死のうと思ってた高卒フリーターだけど
余裕で分かったわ、あともう少しだけ生きてみようかな

こんなに簡単な問題が出るわけがないw
ひっかけ問題かも？
文中に高度な統計学のひっかけがあるに違いない
……やべw　わかんねw

時間切れ……

>>8
クッソワロタ

>>39
経験則で簡単な反例作ってすぐに分かるレベルだと思う
学力って言うかちゃんと考えれば誰れでも分かるって言いたいけど、学力で差がついてるからなあ
やっぱり最後にものいうのは学歴、学力なんだなって結論になった

>>7
×◯×でええんかこれ

>>43
そりゃどうかな
数年前に「人間は死んでもリセットボタンを押せば生き返るか？」みたいなどうでもいいアンケートをとったとき、
えげつない数字が出てマスコミがえらい騒いだけど、
成績にも反映しない、金ももらえないとなれば、小中学生的にはノリノリでイエスに○するだろ
タダでマジに回答してもらえるという設定がアホ

そういえば、文章題の問題の正答率が低いってのも以前問題化してたけど、追跡調査すると、
そもそも問題文自体んが読めなくて、何を問われてるのか意味が判らないから誤答してるってあったな

単純に数学が出来ないだけじゃないところが、ゆとりの奥深さ

>>45
そういう子供のノリを理解できない大人がアホなんだろうな

確実に正しいかって聞かれると不安になるな
一応16345〜16354cmまでのブレがあるし

http://mathsoc.jp/comm/kyoiku/chousa2011/surveyslip0955.pdf

1-2
>次の報告から確実に正しいと言えることには○を、そうでないものには×を、左側の空欄に記入してください。

>公園に子供たちが集まっています。男の子も女の子もいます。
>よく観察すると、帽子をかぶっていない子供は、みんな女の子です。
>そして、スニーカーを履いている男の子は一人もいません。

>(1) 男の子はみんな帽子をかぶっている。
>(2) 帽子をかぶっている女の子はいない。
>(3) 帽子をかぶっていて、しかもスニーカーを履いている子供は、一人もいない。

他にはこんな問題もある

>>49
その日の体調によっちゃ間違えそうだなこれ

>>49
○
×
×

>>49
なるほど男女差別か

>>49
○
?
?

>>53
○
×
×


×が？になったし

>>49
1 ○
2 ×
3 ×
4 サンダル

Average, Median, Meanの違い

>>34
ゆとりじゃないご老体は放っておいてかまわない。
今更、彼らが賢くなる必要ないし。そもそもそんな期待もしていない。

これから算数や数学の勉強をするこどもたちに
どういう教育が必要なのかを知ったり、軌道修正をしたりしたいから、
ゆとりとか言われてる世代を調査したっぽい。

>>1
えーなんすかそれ？
それは許せないと思います！

>>49
○○×
こういう問題こわい

>>55
1だろ

>>46
ベネッセも同じ調査をやったら問題ないレベルだったそうだよ。
それでベネッセが、そもそも学力調査の方法がおかしいんじゃねって指摘してた。

俺ゆとりだが分からんわ
この世が憎い

だから民主主義社会が壊れたんだ

それってこういうことだろ
1000万円の収入のある人と0円の収入の人が居ました
これら2人の平均は500万円です
500万だから日本は中流社会
世界一中流

これが派遣フリーターニートホームレスを生んだんだ

身近なものでうまくたとえられるような先生がいればいいのにね
小遣いとか身長とかテストの点数とかでもわからないのかよ

>>49
○○○か……ゆとりだったわ

この平均の問題
母集団が正規分布してるものとするの一文つけると
答え変わらない？

>>66
変わらない
この場合の平均は明らかに標本平均を指しているから

>>66
その一文が無い中から正確に正しいと言えるものに◯つけろって問題だよ

>>49
××○

なあ、シモよ。今日はありがとうな、こんな展開にしてくれて。嫌味やなく。リリーフを休ますことができるわ。これでええんやで

ベン図書いたら一発だよね紙アレば

>>63
ジニ係数とか
所得配分に関する統計だってあるだろ

>>49
○××
ゆとりじゃなくても間違えるだろ

あーみんな×かw

「どの平均か分からない」とかほざいてる馬鹿がいてワロタ
ただ単に平均と言ったときは標本平均を指すんだが？
だいたい中央値は「平均」とは言わないし、馬鹿晒してるだけだから黙った方がいいですよｗ

>>66
>>68が正しい
問題を読んで正規分布するだろうと勝手に考えちゃう人をひっかけるのがこの問題の本質

お前らってほんと、算数レベルの話になると急に強気に出るのな

>>49
1は?だろ。男全員かぶって無くても成立する
2,3は○

明らかに正規分布してない対象を平均で語ってドヤ顔する人後絶たないから
こういうひっかけいいな

のご連絡で多大なるご迷惑をおかけすることとなり
製菓に適するよう

>>49
×
×
×
だろ

平均だけじゃなく残差までだせよ出題者はアスペか？

>>49
○××
結構時間かけて考えちゃうねコレ

>>78
帽子を被っていない　⇒女　じゃね

逆なら日本語的に
「女の子は皆、帽子を被ってない」になる

>>78
おちんちんが居なくなっちゃうから駄目

○
×
×
だな間違えた

×
×
×

有効数字無視してる段階で数学やめちまえ

帽子をかぶっていない子供は、みんな女の子です。

この報告書を書いた奴は、紛らわしい書き方すんなﾎﾞｹw
と罵られないのか？

>>84
あぁそうか

>>53
おう、（デイビーは）変化球多かったな

>>30
「知識や経験を積んだ指導者が確保できるまで必修化を延期
「もしかして

>>73
結ぶ各企業は
ダン（Dang）郡にある村に住むチャンドラ・バハドゥール・ダンギ（Chandra Bahadur Dangi）さん（72）は
アドレス バーから直接検索を行なえる「omnibox」に URL を入力して表示する Web ペー

>>35,70
本作の主題歌を担当することについて西野は「以前から仲良くさせていただいている香里奈さんが出演さ

>>76,78
小さい方はクッパよりトゲゾーってところでしょうか

http://news.livedoor.com/article/detail/5184586/
今春入社した「ゆとり第１世代」の頭の中は、早くも「退職」の２文字でいっぱいらしい。
入社して半年ちょっとなのに、モチベーションは急降下。やる気があるのは、２人に１人
もいないのが現状だ。頭が痛い。

●受け入れ態勢整えても、やる気急降下
「それなりに苦労して入った会社なんで、頑張ろうとは思ってたんですよ。でも、現場に
配属されても大した仕事は回ってこないし、周りは上司の顔色ばかりうかがっている。適
当に知識が身についたら辞めて、本とか出したいんスよね」
　アッケラカンとこう話す石井クン（２３＝仮名）は、入社１年目の新人クン。国立大を
卒業後、大手金融グループに入社した。担当は商品管理だ。要は〈仕事も会社もつまらな
い。早く辞めたい〉と言いたいらしい。

　やる気のない新人は、石井クンみたいなタイプばかりじゃない。人材育成コンサルティ
ング「シェイク」が、入社１年目の正社員１５５人（従業員規模２００人以上の企業に勤
務）を対象にした調査にはア然だ。〈仕事に対するモチベーション〉を尋ねたところ、〈高
い〉と〈やや高い〉を合わせても４７．８％しかいなかった。昨年比７．１ポイントの減少だ。

　理由は――。
〈何をするにも叱られてばかり〉
〈先輩や上司が新人を歓迎しておらず、社内で居心地が悪い〉
〈もっと自分を必要としてくれる企業があるのではないかと感じる〉
　そんなこんなで、〈退職が頭をチラつく〉という回答が５１．７％と半数超え。彼らは
小学校から高校までゆとり教育をフルで受けた世代。ぬるま湯育ちを割り引いても、ボー
然のデータだ。
　人材コンサルタントの菅野宏三氏も呆れ顔でこう言う。
「ちょっと驚く数字ですよね。従業員２００人以上の企業であれば、新人の受け入れ態勢
はそれなりに整っているもの。それでいて、このモチベーションの低さ。確かに、就業時
間とか昇給ペースばかりを気にする新人が増えているとはよく耳にします。〈会社に来れ
ばおカネがもらえる〉くらいの感覚で、まだフワフワしているんでしょう」

これが問題文らしい。比較的簡単だな。

問７　以下の文章を平易な日本語に書き換えよ。

曲面の曲がり方を表すものとして，ガウス曲率と平均曲率がある。
ガウス曲率が一定であるような曲面と平均曲率が一定であるような曲面の
間にはどんな関係があるのだろうか。

（2011年度　全国学力調査　大学生数学）

>>94
ガウス曲面って肩に貼るとコリが取れるやつだろ？

エルゴート性が云々かんぬん

【速報】大学生数学基本調査が難しすぎると話題　これ全部正解できるやついるのかよｗ
http://engawa.2ch.net/test/read.cgi/poverty/1330117012/

>>2
メンマ1万て何？
ラーメンに載せずに部屋に飾ってるの？

>>2
懐かしいなーメンマ(´・ω・｀)

明らかに自分たちの世代をバカにするためのアンケートだから真面目にこたえなかったんじゃね
さすがにちょっと考えればこれを間違うやつはいない

>>8
ワロタｗｗｗ

数学 基本理解しない大学生も
http://www3.nhk.or.jp/news/html/20120224/t10013268351000.html
＞解答の中には「思いつく偶数と奇数を足すとすべて奇数になったから」とか、「２足す１は３。４足す１は５だから」など論理的な説明がなく理解できない答えもあり

色々ﾜﾛﾀ……ﾜﾛﾀ（´・ω・｀）

>>1
わかったところでそんなスレ必死に立ててる男らしさは変わらないよなw

第一ステージ一問目は統計学者が学生の数学のセンス見るために書いた
二問目は普通の数学者が学生は論理を知っているのか確認するために書いた
他の問題でもそういう感じはわかるが二次関数の重要な特徴って高校教師が書いたのか？

>>7
正解は（3)→(1)→(2)か。基本だな

偏差値は平均0分散1の正規分布に変換した時の値とすればいいのに
なぜ10倍して50を足すのか。線形性を崩す理由が分からない

1/4は平均じゃないだろ

http://jbbs.livedoor.jp/bbs/read.cgi/study/5750/1110210004/

I want ( ) sandwiches for lunch today.
1　eat　　2　to eat　　3　eating　　4　eaten
2001 名古屋学院 経・商・外

下線部に近い意味のものを選べ。
Hanako is able to speak English fairly well.
1　must　　2　will　　3　can　　4　shall
1987 大東文化 外・中国語

3584÷135＝(　　　)　余り(　　　　)
湘南工科大・2003

(2/3÷1/4)×6/5＝(　　　)/(　　　)
湘南工科大・2003

Bob is studying ( ) literature.
1　 american　　2　American
鎌倉女子短期大・99年

>>106
-0,15 0.20 0.13
35 70 63
文字数が減った

>>102
2nと2n+1を使えば楽に証明できるのに、問題文に書いてないから分からないんだろうな
学校では習ったけど覚えてないorこの問題でそれを使っていいのか分からないってところか？
絶望的に自主性とか応用力が欠如してそう

昨日からずっと平均の定義を考えていたが
加法乗法の両方を満たす答えが出た
添削してくれ

ある複数の元を対象とする演算に関し、それらの元をある同一の元で
置き換えた場合でもおきかえる前と演算結果が変わらないような当該元
または当該元を求めること。ここでこの演算は可換、元の集合は稠密とする


経済学的な意味は無視で

チームプレーが出てるよね

標準偏差を知らない大学生がいるらしい

>>111
不変式とか対称式とかU統計量

標本平均は不偏推定量だからな

ベンチがアホやから野球がでけへん

平均云々で嘲笑っているけども、
「工学系院生の〜%が微分方程式も解けない！」
みたいな見出しで煽られたら俺もヤバいわ

中央値とか習った記憶ないわ。あと論理学も全然わからん

平均といっても色々種類があるだろう
算術・調和・幾何・算術幾何 etc...

統計をちょっとでもかじればわかるはずなのにな

確率統計って学生の頃わけわからんとみんなに嫌われていたけど、すさまじい応用力があるよな。

標準偏差って確率で一番簡単なとこやん

統計学も経済学は似非学問。あんなものは実際には役に立たんよ

>>49
の問題を見て速攻でベン図とか論理演算を書きだす奴ができるやつだ。

>>123
経済学はどうか知らんけど統計は滅茶苦茶役に立つだろ
まさか事あるごとに全員にアンケート用紙送りつける気か？

高卒の友人が平均を計算できなかったな。
良い高校で、大学に行く生徒が多いから、驚いた。
俺の友人は、平均もできないから大学行けなかったのかも。

>>49
こんなのがわからないのがガキいるんじゃ
ステマに騙されるやつが多い訳だわ・・・

>>7,46
高い順に並べ

>>106,121
生放送中のためスタッフが男性に声を掛けたり

>>8
コーヒーふいたｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ

>>112
何よりすばらしいのはたとえば「【ボカロ】初音ミクと食べたい【痛飯】」だったら「長ねぎのみっくみく炒め」のように

>>7
答えは×○×

だけど、これなら正答率低くても仕方ないわ
確率統計やってるだけじゃだめで、確率統計の裏側というか、どういう罠があるかを
知らない奴だと、全部○に思えるんでしょう

実際のところ、世代別年収の平均がたとえば1000万とかいうニュース聞いて、
え、俺半分より下に居るの？なんて思っちゃうやつ多いだろ？

>>3
ほとんどの研究者が実は統計学をよくわかっていないっていう論文があったな
俺もわかってない

「大学生の25%が平均を知らない」こんな言い方はおかしいよな
本当に基礎の基礎の足して割る事が出来ないならこう言ってもいいけどさ
この言い方なら小学生でも解ける問題を大学生が解けなかったって意味になるよ　小学生が解けるのかよこれ？

これ平均は163.50って書いたほうが親切じゃね？

教科書の裏側、科学的なものの考え方、ってのをやってないからね

化学は習っても、DMHOには騙される
統計は習っても、平均には騙される
東大の理系卒業しても、オカルトやエセ宗教、美容健康商法に騙される
大学出たはずの奴が、パチンコやって「この台は500回回ってるからそろそろ当たる」とか言い出す

これびっくりしたNHKニュースで報道された時正負の数とか載ってたし

163って微妙じゃね？
女子にしては高い、男子にしては低すぎる、総合にしてもかなり低め

>>114
レスの意味がわからん
もう少し詳しく

大学の名前出せよ

>>131
いや、そんなことないでしょ・・
たとえば「1 、1、 1、 10」の4つ数字で平均出して見れば小学生でもわかることじゃんｗ

±3σ

>>140
バカ、というか自分の頭で考えない人間を甘く見るな。
これだから秀才は人を扱うときに失敗するんだ

>>138
それって稠密な集合の中での演算に対して不変な元であるが
統計的平均値というには抽象的すぎる、セッティングが足りてない、せめて確率空間までは。

>>49の答えが割れすぎててワロタ
お前らやばすぎる

(1)(2)(3)が全部成り立ったらどれだけ有難いか…

文型限定の話題

>>143
誰も統計の話なんてしてない件
統計学では平均の概念を徒に広げすぎてるから、不備なく定義するなら
平均＝「平らに均す」でいいと思うよ
そもそも確率の平均は特定の全事象空間のσ加法族と測度に依拠してる以上
平均でも何でもない

たしかに統計はムズいよな覚える量が多いし、χ^2検定とか…

って思って問題見たらなんだこれ？
解けない方がおかしいだろこんなの

>>147
可測な確率変数を扱わないなら平均はあんま意味ないね．

>>23
はよ。遅れるよー。

>>88
シンプルに打って、守ってをやっていくのがええんや。

>>135
DMHO
DHMOを言いたいのか？

上からも下からも馬鹿にされる世代
それがゆとり

キモイ数学ナルシストのオナニーはよそでやれよ
公理主義確率論の話なんてお前以外興味ないわカス