なぜ分析的でない命題が有意味なのか?

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1Kyrie ◆Debha1lQgc :2010/09/15(水) 21:14:54 O
俺らって基本的に分析しかできなくね?
2考える名無しさん:2010/09/15(水) 21:42:59 O
分析的な命題が無意味だから
3考える名無しさん:2010/09/15(水) 22:23:27 0
証明も分析が完璧なら可能。
よって哲学の完成も可能。
4考える名無しさん:2010/09/17(金) 09:50:36 0
死球に当たってないふりした選手はイチローさんが初めてじゃないか?
当たったふりした選手は数知れないが
あの時、イチローさんは屑だと確信した



チームプレーなんか全く意識してないだろw
考えてるのは安打数のことだけw
こんな異常な選手はイチローだけw



イチロー、死球は知らんふり
http://www.nikkansports.com/baseball/mlb/news/p-bb-tp2-20080911-407158.html

<マリナーズ3−7レンジャーズ>◇9日(日本時間10日)◇セーフコフィールド

 マリナーズ・イチロー外野手(34)がレンジャーズ戦で
遊撃内野安打を放ち、 8年連続の200安打へ、あと14本とした。

4打席目では右足のつま先近くに死球を受けながら、知らぬふりで打席に留まろうとした。
球審が死球を宣告したが気付かなければ打つつもりだった。
「(死球をアピールする気は) ないですね」の一言。

5考える名無しさん:2010/09/17(金) 14:12:21 O
久しぶりに哲板来たんだけど、講義のスレって落ちたの?

「分析的でない」ってなに? そしてそれが「有意味」っどういうこと?
6考える名無しさん:2010/09/17(金) 14:12:38 0
ヘタウマという言葉があったが
カズミは逆でウマヘタ
下手くそが表面だけ上手いように弾いているんだよな
実際は基礎的な実力も無く、早弾きしてもまともに弾けて無い
そのくせ、教則本のタッピングの項の最初に載っているような初心者ライトハンドを
すげーだろとドヤ顔できめたがる
見てるこっちが恥ずかしいって
高校生でももっと上手くタッピングするやつはいくらでもいる
また、ぐちゃーーーとして音が分離していないスウィープなんかも得意技
これも連結したりしない初心者的なフレーズなのに弾けないんだよな
客をポカーンとさせる効果音かって
そういうのを聴き取れないアホが
やれソロが上手いとかスリリングとか吐いちゃうんだろうな
7考える名無しさん:2010/09/18(土) 00:58:18 0
ゴキローが痛いのは打撃の天才面するからだよw
「僕は2割5分しか打てないバッターだが、誰よりも必死に1塁を駆け抜けてこの結果が有る」
これなら良いよ。
嘘は無い。

だけどなぜかゴキローは遠い目線で何かを悟ったように打撃論を語るんだよね。
まずは地道に打撃練習だろうがw
2割5分のバッターなんだから。
8考える名無しさん:2010/09/30(木) 07:45:00 0
   / ̄ ̄ ヽ,
  /        ', 
 . {0}  /¨`ヽ {0},  何かな?  
 .l   ヽ._.ノ   ',             ト-、___
. |   `ー'′   ̄ ̄ ̄ ̄\-‐‐‐‐‐‐t-:、_ `‐、、_
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9考える名無しさん:2010/10/03(日) 03:26:38 0
色んな要素が絡みあって正直脱帽です
みんなそれぞれの良いところが好きだけど
私の住んで居る場所は一つではない。
それぞれのバランスが必要なのだ。
本当の人間関係なんて薄っぺらい
でも信じたい。組織ではなくその人本来の良さを信じたい。
そこで判断する。人それぞれに思いやりの形はあると信じたい。
初めから自分勝手な人なんていなかったと信じたい。
環境と優しさともういいやの繰り返し。
私はあなたの味方だけど、あなたは私をどう見ているのか。
それはあなたの自由であり、私の自由でもある。
婉曲的な言葉が全て正しいとは限らない。
だけど信じたい。パーソナルな人間性を。
私はそれを愛したい
10やみつき:2010/10/03(日) 03:35:08 O
切実ですなf^_^;
11考える名無しさん:2010/10/03(日) 04:52:54 0
初めから答えを知ってて、

大きなお話の中で、小さな話が大きな話に結び付く途中だからさ
12考える名無しさん
認識と分析
新しい認識を生活世界の確かな事象に置き換える
命題は認識これは有意味、これを分析して整理することも有意味

子供は認識優位で世界を創り、大人は分析優位で創った世界に正当性を持たせる
世界は広いが頭は悪い、世界は狭いが頭は良い
能力が低いと世界が広がる、能力が高いと世界が狭まる
幸福志向と能力志向、感覚と論理、記憶と理解、女性と男性