なぜ教育学部の大学教員はレベルが低いのか？

語ろう

>>147

それから、

>>>だから、その自覚をしてもらうのに『具体的に』教えてあげようかなと思ったんだけどね。

>>でさあ、オマエはオレの何が「無知」なのか知らないんじゃないの？
>＞もちろん、オレがこう言ってるからこうだを知らないはカンベンなw

>そんな「しょうもないこと」を言う訳がないじゃない。

そうだよね。

>それほど『必死・熱中・夢中』になって、お勉強や研究をしたことがあるのなら、もちろん、自信があるのだろうから、知っている範囲で質問させてもらって「役に立ち具合」を観てあげようと思っただけだよ。

回答は一つももらえていないけれど、もうたくさん質問してるじゃん。
だから、はよう具体的にオレが何を知らないか教えてよ。

日本の癌細胞撲滅運動
http://www35.atwiki.jp/kolia/m/pages/141.html?guid=on

日本人に成りすます癌細胞
http://m.youtube.com/watch?v=23vihbJKXUk&desktop_uri=%2Fwatch%3Fv%3D23vihbJKXUk
超危険な組織
http://www.google.com/gwt/x?gl=JP&hl=ja-JP&u=http://hayabusa2.blog.fc2.com/blog-entry-290.html&client=ms-kddi-gws-jp&source=sg&q=%E5%9C%A8%E6%97%A5%E8%AD%B0%E5%93%A1%E9%80%A3%E7%9B%9F
■この法案は人権と言論弾圧日本乗っ取り日本総不幸化計画です【人権侵害救済法案】【外国人参政権】【地方分権化、道州制、ＴＰＰ】民主党・公明党・小沢党・社民党・日教組・うそ価学会これらはエセ日本人で日本弱体化反日組織です

国民の知らない反日の実態YouTube検索
日本のTV、新聞マスゴミは反日組織です!!信じてはならない!!
真実を伝えるメディア 【チャンネル桜】【頑張れ日本全国行動委員会】YouTubeをご視聴ご支援お願い致します。

教育学部の教員の業績を調べよう。
以下は，低能クズ教員の判断基準。

�@ＨＰに業績を出していない（出すほど無い）。
�A博士号無し。（単にバカ，昔は取れなかったとか言い訳する，やる気無し）
�B学術論文（査読有り学会誌）が少ない。（審査で落とされる）
�C学術論文があっても，共著ばかりで第一著者が極少。（自分では書けない）
�D業績といえば，大学紀要ばかり。（紀要は査読が無い＝低能でも掲載）
�E著書がやたらと多い。（学習指導要領の解説とか指導事例ばかり，小学校教師でも書ける）
�F筑波，広島，上越，学芸などの出身。（群れでしか生きられない仲良しグループ，学会賞も談合）
�G附属小・中。高の出身者。（荒れた学校を知らないメルヘン，ヤンキーを扱えない，殴られてみろよ）
�H学習指導要領崇拝。（指導要領作成者が多い，文科省のイヌ）
�I全国で無名。（県内だけでは，偉そうにする。指導助言専門で指導主事レベルの口八丁手八丁）

追加
�J国立教育政策研究所出身。（論文書けない，ただの統計調査人。研究できない）
�K教職大学院の専任または兼任。（小学校レベルの低能研究）
�L現場上がりの教職大学院教員。（学校での手柄話，自慢話をすることが研究だと思っている，雑談先生）

教職大学院の現場出身の大学教員たち・・・笑
・・・彼らは実務家教員と呼ばれ，大学の研究者とはみなされない。
　　　単なる，教育委員会との顔つなぎ，研究無能教員である。
　　　大学も，教員採用試験で教委に世話になるから，仕方なく雇っている。
　　　学術論文はほとんどないし，博士号も持っていない。
　　　自分は実務家教員（カス教員）なのに，一般の大学教員だと勘違いしている。
　　　その証拠に，まともな大学では，教授会に参加できないし，投票権も無い。
　　　　
　　　教職大学院の大学教員は，自分の立場をもっと自覚すべきだ。
　　　大学の恥部，お荷物であると・・・・・

国や自治体、教育委員会や学校の不祥事を告発したり、
街のダニや凶悪ガキや危険人物を晒して警戒を呼び掛けたりたりするのは、
社会を良くするために必要不可欠なことだ

文部科学省中央教育審議会教員の資質能力向上特別部会「教職生活の全体を通じた教員の資質能力の総合的な向上方策について」（審議経過報告）に関して、
http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo11/sonota/__icsFiles/afieldfile/2011/02/16/1301982_1.pdf

> 教員養成を修士レベルまで上げることについても、本当にそれで教師の質が上がるのか分かりません。
議事録にも残っていると思いますが、私はこの会議で、「現在の教員養成過程の教授陣が、たんに時間を伸ばして自らの授業時数を増量し、役職（ポジション）を守ろうとするようなことがなされるのであれば
（つまり、ポストづくりと保身のためのカリキュラムの増量）、私は実力で、訴訟を起こしてでも、そんなことはさせませんからね」と糾弾しておきました。
> 管理職のマネジメントについては、報告書にはあまり記述が多くなかったのが残念です。むしろ管理職のマネジメントを中心に記述してもいいくらいだと思いました。
「学校経営学」とか「組織運営」とかを教えていた教授陣が、いったい何を教えていたのか、空恐ろしい限りです。
「マネジメント」の「マ」の字も知らない教授が、「服務」や「生活指導」や「コンプライアンス」のことを、学校経営と呼んで、教えていたのでしょうから。
> 藤原さんの意見は、そもそも教員養成機関も研修センターも、全く”無駄”で”今”を分かっていないということのようですね。
> つまり、任せてもろくなものを提供してくれないということだと思います。
まったく無駄とは言ってません。そういう現実味のない「評論」は、私はしません。
どちらも現在億単位の予算を使っていて、一所懸命働いている事務員も、仕事している教員／教授もいますからね。
おおいに改善の余地がある。即、改善すべし、と勧告しています。
どのように改善すべきかについても、現場を観察した後に、その骨子を、副大臣、審議官、初中局長、担当課長にすでに、私なりの答申を出しています。

「教育学」や「学校教育学」の学位は、クソと同じ。
そんなもの、「原付免許」以下である。
それなのに、その「クソ学位」すらない教育学部のクソ教員は
まずは、荒れた学校で修行して、ぶん殴られてみろや。
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名前：氏名秘匿
大阪府三島郡島本町の小学校や中学校は、暴力イジメ学校や。
島本町の学校でいじめ・暴力・脅迫・恐喝などを受け続けて、心も身体も壊されて廃人同様になってしもうた僕が言うんやから、
まちがいないで。精神病院へ行っても、ちっとも良うならへん。教師も校長も、暴力やいじめがあっても見て見ぬフリ。
そればかりか、イジメに加担する教師もおった。 誰かがイジメを苦にして自殺しても、「本校にイジメは
なかった」と言うて逃げるんやろうなあ。島本町の学校の関係者は、僕を捜し出して口封じをするな。
　
名前：島本町で凄惨なイジメを受けて命からがら逃げ出した元島本町民
>>氏名秘匿さんの言う通りや
氏名秘匿さんも早う島本町から逃げ出す方がええで
島本町みたいな腐った町は陥没して地球上から消滅したらええんや

>>島本町で凄惨なイジメを受けて命からがら逃げ出した元島本町民さんへ
「２０世紀少年」で、『ともだち』が人類を滅亡させようと企てたのも、小学生のときに受けた陰惨なイジメ（葬式ごっこ）が
原因だった。『島本町みたいな腐った町は陥没して地球上から消滅したらええんや』と思う気持ちはよく分かる。

小学生くらいのころに好きだったアニメを
中学高校くらいでみると
「なんと幼稚な！」と思ってしまう。
しかし、４０すぎてみると、
いいアニメだと思ってしまう。
「それは、幼児退行だよ！」
赤ちゃんに戻っちゃった！？

大学の研究者は、学会誌を執筆することが仕事です。
博士号も無く、学会誌にも投稿せず、くだらない雑誌の記事ばかり書いたり、
明治図書などのマスゴミの雑誌ばかり出しているような人は、研究者ではありませんね。
今、流行りの授業の技術本や、「プロの教師」なんていう見出しの本ほど
下らないものはありません。
大学の研究者たるもの、人生で、学会誌の論文を何本書いたかで決まります。　

>>4
なんかさ、歴史学とか他の学部で血のにじむような思いで論文書いている連中見ると
文系の評判突き落としているのは間違いなくこいつらじゃないかと思うときがある

しかも大学で担当する講義で学生への評価基準がアンフェアで独善的だから始末に悪い

「よくゲーム脳と言うことが言われています。」
「これはゲーム脳を証明する例のひとつです」
ゲーム脳信者なんか出す放送大学
だから日本の大学は馬鹿だと言われる

しかもこれで「メディアと学校教育」を名乗って
同じ口で
「ネットの情報を無闇に信じてしまう人がいます」
「ネットリテラシーを付けなきゃいけない」
などとほざくから手に負えない

正直他学部の研究者を送り込んだ方がよほどマシなんじゃないかと思うときがあるｗ
実際他の学部で食うのに困っている若手研究者達の方が、よほどいい講義できると思う

正直社会科であれば、地理学や社会学、法学、歴史学、経済学から呼べばいいし
数学でも数学や物理などの諸分野や、英語も言語学や英文から、国語でも文学研究の分野から呼び込めば問題ないよな

どう考えても自分の経験談を延々語るクズより
若手研究者の方が学問と現実をすりあわせようと努力するだろ

もちろん論文を書いていて、現実も踏まえたまじめな教育学者もいるだろうから彼らが中心にいるべきなんだけど

現場を理解していて指導力もあって、なおかつ教育学や教科の専門分野で学術的な方面でも実績を残して
いるなんて人は教科教育の世界ではエスパー並みの希少性なんだよ。
そういう人間を採用したくて募集をかけるけど、いないから仕方がなく学術か現場のどちらか一方しか
知らない人間を取るハメになる。
現場しか知らなくて学術的な指導が出来ない馬鹿、逆に学術的にはまあまあだけど現場を知らないくせに
現場の経験知を見下して知ったかぶりして指導力不足教員を量産しまくる真性のアホのどちらかを選べと
いわれたら、講座としてバランスを取るためにどちらからも半々で採用するか、実学系を理由に現場組の
採用を優先するしかなくなる。
学術組は大学院設置基準を満たすための最小限だけを確保すればいいし。

確かにエスパーだよなぁ
けどなぁ、肝心の実学系が老害しかいないのが問題だよな

実学系でも結構常識的な人もいたけど、9割クズだった。これは俺の主観ではあるが

実際は指導力の欠片もなく、教科知識も怪しくて、いい年こいてTOSSなんかをまだ妄信しちゃってたり、
文科省の答申や告示の内容の意味を本質的に分かっていないまま右から左へ偉そうに通達してきた
だけの、自称実践家気取りの指導主事上がりや校長上がりは酷いな。
クズしかいない。

経験そのものは貴重なんだけど、結局日本は悪しき経験主義が蔓延している気がしてならないな

経験の質が問われていないのと、経験だけが全てじゃなく、学術と実践の往還こそが大切だという
基本的な部分を無視した悪しき経験論がはびこってる感じはするね。

>>20
完全同意

入試で落とされて発狂コピペばかりしているキチガイと、自尊心が富士山より高くなりすぎて研究者に
指導力不足を指摘されて発狂しちゃった教員の嫉妬渦巻く教育学板で、まともな意見に出会えるとは
思わなかった奇跡。

俺は教育学が専攻じゃないけど、他の友人らと話していて教育学の異質さに違和感を抱いているところに
ちょうどこのスレ見つけたので、どういう感じに受け止められているのか聞いてみたいと思ったから
厳密に教育学板住民じゃないというオチ

他の友人もほとんど他専攻で資格の関係で取得した奴多いけど
概ね他専攻から見ると異質に見えるというところは一致している

もちろん、教育学から見ると他専攻は又異質に見えるのだろうけどね
評価の不透明さと講義の当たり外れでの外れの多さは際立っている気がしていると思う
これも俺自身が実感しているだけでなく、他専攻の人と話しても感じてるみたいだから、それなりに一面的な理解ではない気がする

一番最悪なのは、自分を偽って語る奴と、自分を抜いて語る奴。

業績なくても准教授になれるのって今時教育学ぐらいだろうな

しかも食い逃げとか

教職大学院の現場出身の大学教員たち・・・笑
・・・彼らは実務家教員と呼ばれ，大学の研究者とはみなされない。
　　　単なる，教育委員会との顔つなぎ，研究無能教員である。
　　　大学も，教員採用試験で教委に世話になるから，仕方なく雇っている。
　　　学術論文はほとんどないし，博士号も持っていない。
　　　自分は実務家教員（カス教員）なのに，一般の大学教員だと勘違いしている。
　　　その証拠に，まともな大学では，教授会に参加できないし，投票権も無い。
　　　　
　　　教職大学院の大学教員は，自分の立場をもっと自覚すべきだ。
　　　大学の恥部，お荷物であると・・・・・

博士号は持って無くても良いよ、査読論文を通してたり、修士持ちで現在進行形で研究やってりゃ。
教育系、特に教科教育系は博士が取れる大学が限定されてて閉鎖的で、成り上がらないと博士が取れなかった
文系の中でも最も閉鎖的だし。
学士卒でまともな論文も紀要も書いたことが無く、研究成果といえば地元の教育センターで半年かけて
書いた学士論文以下のレポートもどきだけで、後はコネと人間関係だけで出世した元指導主事やら管理職
上がりの教官が本当にどうしようもない。
実践能力も研究能力も指導能力も何一つなく、自分の自慢話しかできない。
しかもその自慢の内容が一人よがりすぎて、どう見ても結果が出ていなかったり、何十年も前に学術研究で
愚策だとされている指導法を、無知なのか自分が編み出した最高の指導法ですとか宣伝する頭の悪さ。

教育学部におけるダメ大学教員の見分け方

�@ＨＰに業績を出していない（出すほど無い）。
�A博士号無し，あっても博士（学校教育学）・・・笑。（それすら無いヤツは，昔は取れなかったとか言い訳する，やる気無し）
�B学術論文（査読有り学会誌）が少ない。（審査で落とされる）
�C学術論文があっても，共著ばかりで第一著者が極少。（自分では書けない）
�D業績といえば，大学紀要ばかり。（紀要は査読が無い＝低能でも掲載）
�E著書がやたらと多い。（学習指導要領の解説とか指導事例ばかり，小学校教師でも書ける）
�F筑波，広島，上越，学芸などの出身。（群れでしか生きられない仲良しグループ，学会賞も談合）
�G附属小・中。高の出身者。（荒れた学校を知らないメルヘン，ヤンキーを扱えない，殴られてみろよ）
�H学習指導要領崇拝。（指導要領作成者が多い，文科省のイヌ）
�I全国で無名。（県内だけでは，偉そうにする。指導助言専門で指導主事レベルの口八丁手八丁）

追加
�J国立教育政策研究所出身。（論文書けない，ただの統計調査人。研究できない）
�K教職大学院の専任または兼任。（小学校レベルの低能研究）
�L現場上がりの教職大学院教員。（学校での手柄話，自慢話をすることが研究だと思っている，雑談先生）

小・中・高の現場上がりの教師がいるから，
教育学部の質が下がるんだよ。
特に教職大学院は，クソと同じ。

博士号ありの大学教員（普通はコレ）＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞
＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞
＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞
博士課程満期退学（学位無し：50歳以上文系に限る）＞＞＞＞
＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞
＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞
八百屋，魚屋，米屋＞＞＞＞＞＞＞
＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞
＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞
＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞
博士号なしの大学教員（最低のクズ研究者）
＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞
＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞
小・中・高のただのクソ教師（先生）

教育学自体はよく知らないけど、ステレオタイプ脳100%というか、ネット脳の極みみたいな気持ち悪さがある

「教育学」や「学校教育学」の学位は、クソと同じ。
そんなもの、「原付免許」以下である。
それなのに、その「クソ学位」すらない教育学部のクソ教員は
まずは、荒れた学校で修行して、ぶん殴られてみろや。
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ステレオタイプ脳の極み
世間知らず
視野が狭い
非常識

教育学部の教員は何故2chの書き込みをそのまま授業中に話すのか
大速板あたりから拾ったような内容をまんま話すのか
素朴な疑問

教職を　落として発狂　バカコピペ


みとぅを

http://headline.2ch.net/test/read.cgi/bbynews/1392209330/

八巻さんに質問します。
http://society.2ch.net/test/read.cgi/volunteer/987828646/28
これは八巻さんが削除依頼をだして「あぼーん」された投稿です。
八巻さんの家族情報が書かれていたという理由です。

＞削除理由・詳細・その他：
＞◇当事者本人が非公開としている私的情報を、当事者本人の了解無く書き込む
こと＞は、自己決定権に抵触する人権侵害です。ゆえに削除を要請します。

ここではっきりとさせましょう。
八巻さんの四国学院大学教授時代の家族構成は以下のとおりです。
夫　八巻正治（大学教授）。　妻　八巻益恵。　知恵遅れで養護学校に通う、弟
「ノブくん」。
これは八巻さんが指摘するような
「◇当事者本人が非公開としている私的情報を、当事者本人の了解無く書き込む
ことは、自己決定権に抵触する人権侵害です。ゆえに削除を要請します。」
八巻さんの家族情報は「私的情報」なのでしょうか。
http://www.dosyakyo.or.jp/nomaken/books/b02076.html
これは、何なのでしょうか？。八巻さん夫婦は知恵遅れの弟「ノブ君」との生活
記録を丸ごと本にして出版しているではないですか。
これがなぜ「当事者本人が非公開としている私的情報」になるのでしょう。
どう考えても、公開されて問題になるとは思えません。
自分に都合の悪いことは、たとえ嘘をついても削除させればよいという考えは、
大学教授としていかがなものでしょぅか。
こんなことだから他の教授から相手にされなくなるのです。八巻さんが本当に大
学教授として誠実に対処する気があるのなら、きちんとした説明を求めます。
こそこそと削除依頼などしないで反論をしてください。

アカハラ教員収容所世俗離れし過ぎ
勉強の邪魔し過ぎ
それなのに学歴信仰
頭の中ぐちゃぐちゃキチガイ化け物
人間観察してるのに人間観察できてない
摩訶不思議な脳みそ

あいかわらず教育に粘着してる哀れな下層民が居ついてるねｗ
悔し型tらその教育で学位の一つでもとってアカポスGETすればいいじゃない
それすら出来ない底辺なんだよな
哀れな馬鹿だな

教育学部におけるダメ大学教員の見分け方
�@ＨＰに業績を出していない（出すほど無い）。
�A博士号無し，あっても博士（学校教育学）・・・笑。（それすら無いヤツは，昔は取れなかったとか言い訳する，やる気無し）
�B学術論文（査読有り学会誌）が少ない。（審査で落とされる）
�C学術論文があっても，共著ばかりで第一著者が極少。（自分では書けない）
�D業績といえば，大学紀要ばかり。（紀要は査読が無い＝低能でも掲載）
�E著書がやたらと多い。（学習指導要領の解説とか指導事例ばかり，小学校教師でも書ける）
�F筑波，広島，上越，学芸などの出身。（群れでしか生きられない仲良しグループ，学会賞も談合）
�G附属小・中。高の出身者。（荒れた学校を知らないメルヘン，ヤンキーを扱えない，殴られてみろよ）
�H学習指導要領崇拝。（指導要領作成者が多い，文科省のイヌ）
�I全国で無名。（県内だけでは，偉そうにする。指導助言専門で指導主事レベルの口八丁手八丁）

追加
�J国立教育政策研究所出身。（論文書けない，ただの統計調査人。研究できない）
�K教職大学院の専任または兼任。（小学校レベルの低能研究）
�L現場上がりの教職大学院教員。（学校での手柄話，自慢話をすることが研究だと思っている，雑談先生）

>>8
ブリーフから真横に伸びるチンコ、なんかシュールかつ情けなくてワロタ

昔、岐阜教育大学(偏差値58のおバカ大学)の教員に
「斎藤 昭」って大馬鹿がいたな。
教育学部長もやったみたいだがそいつの講義は最低だったな。道徳教育とか言って
同和教育を平気な顔してやってるし
「知らないのは罪」だなんてぬかして、学生が同和教育の功罪をまともの考える暇も与えず
犯人捜しを助長するようなことばかりやってたよ。幸い学生があほばっかだから
誰が同和の人なんだろうって探ることもしなかったからよかったものの
「斎藤 昭」の講義は最悪だったな。
講義をしっかり聞いたうえで
「あなた（斎藤昭)の講義では同和問題を助長するだけで意味がない。もう同和教育はするべきではない。
これ以上同和問題を掘り起こさないためにも、もう同和という言葉を忘れるべきだ。
もう、同和教育はしてはいけないんだ。」
と意見したら、単位を与えられず留年することになった。
「斎藤 昭」とはそんな小さな男です。
今の教員がバカなのは、そういったバカな教員に調教された頭の悪い学生が多いから。
公務員試験はバカのほうが受かりやすいってのは周知の事実。
教育者に何か求めること自体ナンセンスなのだ。

>>39
>>教育学部におけるダメ大学教員の見分け方

全員バカなんだから見分ける必要ないでしょ？

バカでもなれるはずの教育学部専任教員にすらなれないひとが頑張って立てて自演してるスレですね（）

文系のママ講師、教授は本当に恵まれている。週の半分は自宅。
出勤しても子供を連れてきて研究室で遊ばせていたり、
ゼミ合宿に子連れで来て学生に世話をさせたり。
大学からお金を出してもらってタダで子連れ留学したり。
大学や学生を育児施設や情操教育の場として使ってる。
ウチの子への愛情を学生や事務員に押し付けるのは、
公私混同ではないか。

バカしかなれないんじゃないの？

【国内】小保方晴子氏の学位取り消し　早大に批判が相次いでいる理由
http://daily.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1413548375/

「宗教は何を信じようが個人の自由」ではありません。

宗教とは、その人の人生を支配するプログラムなのです。

学校では教えてくれない宗教について正しく学びましょう！

「中杉弘のブログ」

http://blog.livedoor.jp/nakasugi_h/

「中杉弘の徒然日記」

http://ameblo.jp/nakasugi-hiroshi

都の西北ブランドの凋落が止まらない、早慶W合格者の８割が慶応義塾大学へ、高３男子 「早稲田は慶応の “滑り止め” です」★2©2ch.net

「都の西北」ブランドの凋落が止まらない。かつて、志願者数でダントツのトップだった
早稲田大学だが、今春は近畿大学、明治大学に次ぐ3位にとどまった。
偏差値でも慶應義塾大学との差は開く一方だ。

ほとんどの学部が偏差値で慶応の後塵を拝するうえ、早慶両校にダブル合格した
受験生の8割が慶応を選ぶというデータもある（代々木ゼミナール調べ）。

「いまや多くの受験生にとって早稲田は慶応の“滑り止め”です」（高3男子）
という声まで聞かれるほどだ。
http://www.news-postseven.com/archives/20141102_284738.html

>>48
ふーん、相変わらず下らない無差別大量絨毯爆撃カキコしてるんだね。元気でなによりだ。
話は変わるけど、


神戸市の東、芦屋西宮の知的障害者施設で未成年利用者に性的な行為をして淫行条例で逮捕された三田谷学園元職員の堂垣直人(西宮市老松町)は、結局どういう罪になったの？
被害者家族のケアを芦屋市役所と兵庫県警はちゃんとやったのか？
差別や虐待は環境を選べない子供には関係ない。

http://www.youtube.com/watch?v=JxMzW3ZlV4g&sns=em



まあ、こっちに座れよ。薩摩白波のヤクルト割りでも奢るよ。一杯呑んで落ち着くんだ。

「教育学」や「学校教育学」の学位は、クソと同じ。
そんなもの、「原付免許」以下である。
それなのに、その「クソ学位」すらない教育学部のクソ教員は
まずは、荒れた学校で修行して、ぶん殴られてみろや。
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http://www.youtube.com/watch?v=iZd_Mf4YhFY&sns=em

大学専任なれない奴がひがんで書いてるのはみっともない

ほぼ一人で延々と教育学系の教員を叩こうとしてるこいつって実に惨めだよな
他板や他スレでもまったく同じ論調だし

そんなに悔しかったら教育学に鞍替えして簡単にアカポスとればいいだけじゃん
絶対に出来っこないから

大学の研究者は、学会誌を執筆することが仕事です。
博士号も無く、学会誌にも投稿せず、くだらない雑誌の記事ばかり書いたり、
明治図書などのマスゴミの雑誌ばかり出しているような人は、研究者ではありませんね。
今、流行りの授業の技術本や、「プロの教師」なんていう見出しの本ほど
下らないものはありません。
大学の研究者たるもの、人生で、学会誌の論文を何本書いたかで決まります。　

大学の学部の中で最低ランクの教育学部であっても、
せめて、大学教員だけは、優秀であってほしい。
少なくとも、研究能力の高い大学教員を採用すべきだ。
そうした意味で、現場出身者などは、研究能力はゼロに等しいので、
教職大学院や実践センターなどの２流機関に所属して、
ちまちまと現場の自慢話や、学習指導案の書き方などを教えていれば十分だよ。
英語の論文もかけないような現場教員は、大学教員になるべきではないわな。

>>53
ていうか昔からこの板にいるキチガイは
「教員はみんな大学の教育学部出身だ」という思い込みからぜんぜん卒業できてない
大学には「教職課程」というものがあり、所定の単位を取れば
学部を問わず教員免許が取得できるということがわかっていない

そして>>1は「教育学部」という学部が別に教員養成を唯一無二の重要な目的としているわけではないこと、
教員人事の苛酷さ、大学教員の資質が全く序列化などされていないこと、
よって三流大学に一流教員、一流大学に無能教員がいることなどザラだということ、
何ひとつ知らない

激しく同意。コイツさ、物知らずにもほどがあるんだよな。
どうせ専業崩れの理系博士でテンパってるんだろう