なぜ教育学は現場で役に立たないのか？

輝け甲子園の星（2010早春号）より
選抜高校野球選手権大会出場選手「好きなタレント」アンケート

１位　北川景子　４９票
２位　上戸　彩　２４票
３位　香里奈　　２３票
４位　佐々木希　２２票
５位　松本人志　１８票
６位　新垣結衣　１７票
７位　南　明奈　黒木メイサ　１５票
９位　木下優樹奈　１２票
１０位　市川由衣　１１票
１１位　ＥＸＩＬＥ　１０票
１２位　ダウンタウン　相武紗季　９票
１４位　宮崎あおい　８票
１５位　柴咲コウ　戸田恵梨香　井上真央 コトリッチ　７票

http://76871734.at.webry.info/

そもそも学校教育ってのは在日中華が従順な奴隷ロボットを養成するために考え出したシステムなんだよ
酷い言い方をすれば、学校教育って、子供の脳みそを教師が無理やりレイプするところなんだよ
で、その教師は自分のやっていることが正しいと思い込んでいるｗ
本来、芽生えるはずの知性を摘みとることが学校教育の隠された目的なんだよ
ジャガイモに例えるなら、芽が出ないように放射線を浴びせる、みたいなｗ

宗教的、法的な判定を下せば、立派な犯罪ってことさｗ

簡単に言えば、学校教育とは

日本を支配する在日中華士農工商連合（将軍、財閥、華僑）にとって都合の良い社会を形成するための兵隊養成機関

この軍事的な目的を達成するために、必ずしも木刀を常備した暴力教師を配置する必要はないｗ
なぜなら、人間のもつ自然の時間のリズムを崩し、定時拘束・定時解放という時間の観念を植えつけることだけでも十分効果的だからだ

よって、親が自分で知性を育む教育をしてやる必要がある
しかし、そんな教育を施して子供の知性を高めたところで何になる
世の中に広がる在日中華の陰険な企みが見えてきて、胸クソが悪くなるだけじゃないか

どっちに転んでも、在日中華の陰険な企みの下働きをする羽目になるのだ
そして、その行為が在日中華の権力をさらに強化し
次世代サラリーマンチルドレンの首を一層締めることになるのだ

はっきり言おう
教育学で必要な要素は
１．自分で自分の食べ物を採ってくる、あるいは、育てる
２．自分で自分の住処を作る、自然界から材料を調達する
３．自分で自分の衣服を作る、自然界から材料を調達する
これらを助け合いの共同作業で取り組む
たったこれだけだ
この作業を完遂した上で、興味を持った者だけが科学とかを学ぶべきなのだ

ネトウヨの言うことなんて誰も信じないよ

個人の馬鹿晒しを一般化する奴はそれ以前に信じません

身内の非難なんて一切しないだろうが
ネトウヨは

寝言とバカが同居してるクソサヨが怒ってますね。
さすがスレタイに忠実だな。

私の周囲では教師になる人間は　発達障害傾向のある人が多いです。
学校破壊の鉄オタは教師になりました。
鉄オタがアスペを引き寄せるように、レールの引かれた職業の教師はアスペを引きよせます。
さらに、発達障害が実社会で通用しないのと同じほど教師のほとんどは実社会では役に立ちません。

発達障害は人の愛情・信頼関係がわかりません。　
それは、愛情をつかさどるミラーニューロンが欠けているか、不足しているから。
家族や、妻子、国というものがわからないのが発達障害。

彼らには家族がわからないから、家族やこども世代が苦しもうが、本当にどうでもいのです。
国家が滅亡しようが、他人が苦しもうが、自分の痛みとして感じられないのが発達障害。
知らない人には信じられないでしょうが、自分さえよければ、他人がどうなっても本当に平気です。

こういう人は特に高学歴の知的な職業の人に多いです。
彼らは人間関係、つまり　「社会知能」　に知的労力をとられないぶんだけ、アタマが良いのです。
医師、教師、弁護士、公務員の一部には　そういう家族のわからない発達障害が紛れています。

電波なことをいってると思います？
ところが、特に高学歴の発達障害は外見上は普通の人に見えます。
そして、身近な人や、部下、家族だけしか、彼らの異質性がわからず、
その被害は、当事者本人しか理解できない特殊性が問題を隠します。
ですから、電波と評価する人が多いでしょう。

しかし、引きこもり、ニート、鬱病、いじめの　根底に発達障害がある事実もあります。
また、左翼、フェミがなぜ、独善思想にとらわれ、他者の意見を受け入れられないのでしょう？
なぜ、フェミやサヨクが冷酷で、民衆を犠牲にしてまで人権や環境等の個人主義傾向に呪縛されるのでしょう？
なぜ、富裕、生活安定層からテロリストが発生するのでしょう？
かれらが自閉性の高い発達障害傾向を持つと考えると納得できます。

こどもの未来を大切に思えることが社会知能であり、これが低い人は、フェミやサヨクの個人思想に走ります。
家族や国のことがわからず、夫婦別姓、似非平和主義、罪をつぐなう意味がわからないから死刑反対となります。
問題は、社会知能が低い人は、こどもの未来はどうでもよく、自分だけの興味に呪縛されることにあります。

秋田でこどもを殺したとされる人の言葉と、日教組の言葉を引用します。
●　「なんでこどもを殺しちゃいけないの？（きょとん）」（畠山○○）
●　「なんで日本より世界を愛することを優先しちゃいけないの？（キリッ）」（日教組）

社会問題と自閉の関係を真剣に考える時期です。

http://tottori.cool.ne.jp/ricohtottori/

声の大きい人と、声の小さい人の　どちらが自閉傾向が高いでしょう？
実は自閉のひきこもりのイメージと反対に、声の大きな人ほど自閉性が高いのです。

常に声が大きい人、この人は自閉症じゃないかと思います。
ポイントでのみ、声を大きくする人、この人は社会人です。
いつでも声が小さい人、この人は野生の根性が足りません。

NPO、市民団体、モンスタークレイマーが増えています。
モンスター障害者、モンスター環境団体、人権モンスター、教室破壊モンスター・・・・。
このような、いつでも声の大きい、自分の立場だけの無責任団体はなんでしょうね？
「モンスター」　とは実は、発達障害、自閉、アスペの類の人々のことなんではないでしょうか？

会社や社会では、まともで、仕事のできる人は淡々と大量の仕事をこなしてます。
いっぽう、KYで、声だけ大きい人は、実は仕事ができるどころか、明日からいなくても平気です。
本人は私がいないと回らないと思っているのでしょうが・・・。

実はコミュ力がなく、言いがかりコミュしかできない声の大きい人が得をする社会ではありますが、
これがいいがかりであること、コミュ力のあるサイレントマジョリティが力を持つことで是正されます。

いままでは、声を上げて、大声でごり押し、ヨコグルマ、いいがかりの人が勝ってきた社会でした。
つまり、自閉傾向の人の天下だったのです。
声なき、おとなしき、まじめな働く人たちが報われる社会になってほしいものです。
もう、空気を読んでいる段階ではないです。

声の小さい、まじめな人は、なりゆきのまま　声の大きなKY自閉に食われることになります。
声の小さいまじめな人も、叫んで、みっともなくも、みえも捨てて、けんかをする時期ですね。

声のおおきな、いいがかり、ごりおし　「モンスター」　に対抗して、
声の小さな　　健常者も、みっともなくも、かっこわるくも、大声をあげモンスター対策をするべきです。
椅子をけとばす、ちゃぶ台を返す、灰皿を投げつける、・・・。
声のちいさい健常者が　モンスターに対抗するには　こういう一種の自我の解放が必要です。

いくら理詰めで話しても、自分が痛い目みないと納得できない人種がいる。
自分だけのただ一つの正義に呪縛されて、他人の意見を聞く耳がない人。

そういう人は、うんうんと言いながら、決して自分の意見を見直すことはない。
今回の鳩山普天間問題も、その種の人間の起こす不手際の代表格だね。
自分だけの正義に呪縛されて、他人の意見を、違う立場を検討しようとも思えない。
結局、周囲を巻き込んで、大迷惑の大被害の結果、自分自身が痛い目みて初めてわかる。

特徴は自分だけのただ一つの正解しか持てない、狭量な独善性の高さ、つまり自閉性の高さにあり、
NHKの番組でも言ってたが、最近では、社会構造を理解する社会知能の異常な低さが特徴といわれる。

自分だけの正解に呪縛され、他の人の立場や、他の正解の立場に立って再検討できない人、
これは生理学的には他人や社会構造を理解するミラーニューロンの欠落か、不足が原因。
つまり、いくら念仏のように説得しても、理解する脳がないから、痛い目見ないとわからない。

国境に近い辺境地域に、それも、ならずもの国家と接する国境に軍備を増強するのは国際常識。
本土から遠方の沖縄に、強力な米軍基地があることで、沖縄は辺境地域でなく、擬似的本土になる。
国家力学、国際常識として当然のことが、これほど大騒ぎにして、他人事じゃなく自分のこととして、
やっとわかるバカさ加減は、バカと言うより、社会構造が理解できない自閉症を疑うよ。

岡田は、独善性の呪縛はあるが、まだ、社会構造を理解するアタマがある。
だから、岡田は単なるバカ、それも、大馬鹿だろう。
しかし、これほど、広範囲に周囲を巻き込んで、大迷惑の渦を作り、その結果、やっと自分が痛い目をみて、
やっと、自分の考えが狭量な正義に呪縛されていたことがわかるなんて、三才児か、自閉症か、
よっぽど社会経験が不足して、一度も社会に出て働いたことがない教師か、労働貴族くらいなもの。

痛い目見ないとわからない人種。　
それは　異常な社会知能の低さ、つまりは社会経験の異常な不足か、欠落が特徴だね。
責任感が他人事というのも特徴だよ。

社会構造が理解できての個人主義です、アメリカは国家の庇護の下の自由主義です。
そして、日本の教育の現場にいちばん欠けているのも、社会知能の教育です。

まあ、教師自体の社会知能が一般人の底辺以下だからアタリマエだね。
ここで言ってることの半分もどうせ実感として理解できないだろうからね。

ネット××の思い上がり大会とイタタ仮説か

>>407
> ネット××の思い上がり大会とイタタ仮説か

そもそもの、教育の原点からいうと、
教育や指導者は、最前線でケガや、病気でリタイヤせざる負えなくなった、
リタイヤ組が現場のことをくちばしの黄色いのにたたき込んだのがなれそめ。

ケガが治れば、教師は現場に復帰する。
しかし、もはや現場では使い物になっらなくなったカタワは、教師として残った。
つまり、現場や最前線で使い物にならねーのが教師や指導者ってこと。

だから、現場の最前線を知らずに、専業の教師なんて、現場リタイヤ組の、
現場で使い物にならねーカタワの、さらに、アシスタントでしかなかった。

ところが、使いもんにならねーやつの、アシスタントが、職業になっちまった。
もともと、代用教員程度でいいんだよ、教師なんてその程度のもの。
校長や、教頭だけがしっかりしてればよい。

リタイヤ組のアシスタント程度の、現場知らずのイタイ連中が、教師を名乗ってる
のもなんつうか、ものすげーいたいぞ。　痛すぎるぞ？


そもそもね、子供にやる気さえあれば、教師なんかいらない。
実際、教師に教わったと言えるのは、1人いただけ。
その人は、現場、現役転職組の体育教師だったな。
ものスゲー説得力があった。

>>407
> ネット××の思い上がり大会とイタタ仮説か

それと、知人の教師は明らかにアスペだぞ。
社会の教師してるがな。

いいかげん、高学歴のアスペを教師から追放しろよ。
すくなくとも、現場から遠い部署におけよな。

現役教師の発達障害のテストもきちんとやること。
あたりめーのことだろーがよ。

子育てしたことねーやつが、教育論を論ずるつうのもあるな。

現場の教師が、社会構造を身をもって学習する民間企業経験がないのもあるな。
いまのやり方なら、語りの上手なやつにビデオや通信でやらせたほうが効率的。

いっそのこと、全国で教師５００人くらいにしてさ、インターネットで教えればよくね？
いらねーぜ、現場の教師なんてさ。

女子中学生自宅に放火、親が憎かった？これも教育の貧困か？
　学校の教師等は家族「親」の躾が悪いからと言うが家族人は教育の素人だ、
　教師等はプロで人命の尊さ、儒教、犯罪に関する教育をしないのだ？　

教師の性犯罪や、隠れた業者を巻き込む横領、賄賂の罪悪感の欠落は
なぜでしょう？

教師は鉄道のように人生にレールが敷かれている職業。
こういうのは高学歴のアスペが多く惹かれていく。
一方、ある種のアスペは自閉であるがゆえに犯罪意識がない。
だって、相手の痛みや、苦痛がわからないから自閉というからね。

アメリカでは１０人に1人が発達障害といわれている。
この数字をそのままシフトさせて、さらに高学歴のアスペが、唯一、
就業できる職業である教師の特性を考えるとかなりアスペ率が高いと言える。
事実、君が代や日の丸反対をとなえる教師は、アスペ特性まるだしだからね。

つまり、教師の性犯罪が多いのは社会経験の欠落というファクターと、アスペ
率の高さが相まって、社会的な自閉社会をつくってることに一つの原因がある。

おまけに、普通の職業と異なり、コミュが一方通行である教師は、アスペで
あっても、適応不適合を起こしにくいため、民間のような自浄作用もないからね。
ＮＨＫでも、学校の図書室に勤めていたアスペが子供たちには人気があり、
やりやすかったって発言していたね。
特に、高学歴のアスペはアスペ性が埋没しているため、ごく本人に近い立場の
人間しかその特異性に気づかないんだよね。そこも問題になってるかな。

アスペが表面化しにくい職業は、コミュが一方通行の職業で、
医師、教師、弁護士、マスコミ、公務員、政治家、経営者等々があるね。
これら、コミュが一方通行の職業の連中の犯罪率も興味あるところ。

特に、ＮＨＫなどはその自閉組織性がたかく、ＮＨＫスペシャルの浜崎などは、
一度決めたプロットを現場でマチガイに気づいても絶対に変更できないほどの、
強力なこだわりの呪縛の持ち主で、ほとんどアスペじゃないかと思うほど。

ニューポート大学の情報

http://newport-university.cocolog-nifty.com/blog/

“Tell me and I'll forget; show me and I may remember; involve me and I'll understand.”

中国のことわざらしいんですが、原文がわかりません。
どなたか教えてもらえませんか？

教育学って「教育行政学」だから。役に立つわけねえだろ。
教育行政を円滑に行うための体制作りに貢献するのが仕事。
そもそもトップが筑波と広島だしな。他の学問ではありえない。

>>415
百聞は一見にしかずとか、言ってみてやってみせてなんとやらとかに似てるね。


>>416
> 教育学って「教育行政学」だから。役に立つわけねえだろ。
> 教育行政を円滑に行うための体制作りに貢献するのが仕事。
> そもそもトップが筑波と広島だしな。他の学問ではありえない。
>

そう言う視点でみたことなかった。
官僚の作った、告知とか通達を、かたち上の学問にしただけか？
なるほど、そう言われてみるとよくわかる。

目からうろこでやんす。

>>416
教育行政学は教育行政学だろ。
何を言っているんだお前は。

>>418
大学の教育学は教育そのものを研究しているわけではなくて、
（文部科学省の）教育（体制）を研究していることでしょｗ

教育だけなら、大学の教員ならどんな分野の人だって
日々ある程度研究してるでしょ。教育してるんだからね。
それとも空気読まずに、他の教員に、教育とは！！みた
いな戯言をほざいて、しら〜っとされてるのかな。

かなりうざがられてるから気をつけたほうがいい。

教育方法学とか教育哲学とか教育心理学とか全部無視ですかそうですか。
なんかお前、教育行政学自体も分かっていないっぽいな。

>>420
> 教育方法学とか教育哲学とか教育心理学とか全部無視ですかそうですか。
> なんかお前、教育行政学自体も分かっていないっぽいな。

それが役に立ってないからこのスレがある。

役に立っていないんじゃなくて、日教組な公務員様が研究するのを嫌がって役に立たないだのと
主張しているだけでしょう。
まともな学校、まともな実践家でこれらを役に立たないものとして無視してる人なんて1人もいない。

教育心理学は心理学の教育の応用だが、
教育行政学は、文部科学省専用の行政学
にすぎない。

教育行政学やってる人は門下のパシリ。
行政なら門下の官僚のほうが優秀だし。

大した人材もいない不毛の学問なので、
ますます役に立たない。単なる門下の
下請けにすぎない。

教育学の他の分野も、ほとんどは門下の
体制維持のための研究してるだけ。従って
ほとんど役に立たない。教育行政学よりは
マシだが。

教育の実践なんて、教育関係なら誰でも
やってる。仕事だから。

>>423
そんじゃ、文科省ほとんどいらねーじゃんよ。

>>423
野球ならみんな経験があると言いつつプロのテクニックを存在しないものとする奴は間違いなくキチガイ。

>>425
でっ？

そのご大層な一連の教育学とやらは、きちんとアウトプットだしてるんですね？
毎年のように、

学力、
情緒、
社会性、
ブレイクスルー能力、
自己成長能力、
いざというときに踏ん張る能力、
限界を超える経験
けんかの仕方、
怒鳴り合いのやり方
ちゃぶ台返しのやり方
人は本質的に違って、いろいろな人がいること
悪人は更生しない
詐欺に遭わない方法
バカな男にひっかからない方法
教師がいなくても、自分で学ぶ以心伝心。
世の中にはアスペというコミュがとれない人がいること

みんな、みんな、確実に毎年のように能力が伸びてるんですね？？？


周りをみまわすと、やくにたたねー、ゆとりしかみえねーんですけど？？？
どこに　目に見える結果をだしてんの？
まさかとおもうけど、あなたのいってるのはままごとなの？

はっきり答えてくださいな。　
ママゴト屋さんじゃないならさ。
キチガイ呼ばわりしたからには答えてね。
万人が納得する言い方でさ。

>>425
人を育てるのは緊張感に後押しされてた、自分の限界を超える経験。
学力を教えたいなら、上手な人に全国一律TV放送でおしえてもらえばよい。

プチ社会と、きれい事をいわない現実をつきつけることじゃん。
いいわけばかり準備してさ、なにごとにも逃げ道を与えて、それが教育か？

セーフネット、社会保障整備、そんなもの文明の退化だわ。
自助が無くてどこが教育だよ。

実際ね、教師に教わったことなんか、たった一回あっただけだよ。



えーとー、好き勝手なこといっちゃったけど、
幼児教育だけはなんかさ、今よりもっと考えることある気がするね。

教育学者はプロだから、教えたらすごいんですって？
ありえないでしょ・・・・・・

>>424
必要だよ。文部科学省がなかったら、誰が教育学の研究者を養うんだ？
誰も金出さないよ。つまり、そういうこと。

特に教育行政学なんて誰が金を出すと思う？

よくわかんないけど、自分の半径１メートルの世界で何の見識もないままにそこまで発狂できる
ID:j4VVWNHqを見てると、間違いなくコイツに教育施した奴より、ゆとり世代の方が見識も学力も
人間性も上だよねｗ
効果上がってることをID:j4VVWNHqが身をもって示してるようなｗ

>>428
プレーが上手い奴と、上手いプレーが出来るよう指導するのが上手いのとでは別の話でしょ。

>>429
はやく社会にでなさい。
あと、なにかいうなら、直接やれよ。

学校イジメみたいな姑息なことやってねーでさ。
なさけねーやつだなあんた。

真昼間に2chに書き込みしてる輩に言われたくないセリフだなｗ

教育学が机上の空論だから

韓国人が世界中から嫌われる理由　２　
http://tsushima.2ch.net/test/read.cgi/korea/1267267588/

根本的な教育の失敗に気づいていないから

【愛知】学童保育で「罰ゲーム」　子どもの権利侵害に当たると認定、是正
http://tsushima.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1280047597/

3 かなえφ ★ New! 2010/07/25(日) 17:47:05 ID:???0
※続きです。
　クラブの指導員は「忘れ物をなくしたいという思いがあったが、やり方が間違っていた」と釈明。
市次世代育成課の担当者は「相談室の意見を重く受け止める。つらい思いをさせた方には申し訳
ない」と話している。

　市によると、市内には公立小学校５１校に常設の放課後児童クラブがある。５月１日現在、
保護者が働いている１９１９人が通っている。問題のクラブには、１〜５年生の３０人ほどが在籍。
指導員は４人おり、常時２人体制で指導している。

◆人傷つけるやり方

　折出健二愛知教育大副学長（教育学）の話　×印をつけ、罰ゲームをするという減点方式では、
忘れ物をなくすという目的は達成できない。子どもたちの話し合いで決めるというのは自治に見える
が、人権や人格を傷つける罰ゲームを丸投げする指導は誤りだ。上級生が下級生に忘れ物はないかと
声をかけるなど、異なる学年が所属する児童クラブの特徴を生かして、人とのかかわりを育てる
工夫が必要だ。

中日新聞　2010年7月25日 朝刊
http://www.chunichi.co.jp/article/national/news/CK2010072502000040.html

これはいつでも言われるな・・・

教えてもらう、教えるって気持ちがあるうちは教育はドツボだね。
学びたい、知りたいって気持ちを育てるのが教育。

本当に学びたいヤツには、教師なんか全くいりませんから。

歴史教育しろ


日本人は植民市支配した責任を取れ！ http://www.youtube.com/watch?v=eNEjQ10r1TM
日本人は強制連行した罪を詫びろ！　　http://www.nicovideo.jp/watch/sm11531911
日本人は従軍慰安婦被害者に謝罪しろ！ http://www.youtube.com/watch?v=eNEjQ10r1TM
日本人は創始改名を陳謝しろ！　　http://www.nicovideo.jp/watch/sm11531911

日本人は植民市支配した責任を取れ！ http://www.youtube.com/watch?v=eNEjQ10r1TM
日本人は強制連行した罪を詫びろ！　　http://www.nicovideo.jp/watch/sm11531911
日本人は従軍慰安婦被害者に謝罪しろ！ http://www.youtube.com/watch?v=eNEjQ10r1TM
日本人は創始改名を陳謝しろ！　　http://www.nicovideo.jp/watch/sm11531911

創価学会とマスコミの盗聴盗撮についてのスレ。
http://kamome.2ch.net/test/read.cgi/mass/1254565791/

朝鮮総連・創価学会に頭が上がらない日本警察
http://kamome.2ch.net/test/read.cgi/police/1194928837/

￥

【社会】 「何もしないから」「社会勉強のためホテル行こう」 ５８歳小学校教諭、教員志望の２２歳女子大生をレイプ…広島
http://kamome.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1283394677/l50

これ↓なんかはどうだ？
http://twitter.com/myosida