【川平】明光義塾 part21【慈英】

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952FROM名無しさan:2005/03/24(木) 01:40:40
つか、素直に市販の教材を使ってしまえばよいのでは・・・
いけないのかな。
953FROM名無しさan:2005/03/24(木) 01:44:06
>>952
うちは、中学生は市販教材。高校生は、各講師の裁量任せ。
954FROM名無しさan:2005/03/24(木) 02:56:10
>>951
まぁ、オレンジレンジだから仕方ないなw
955FROM名無しさan:2005/03/24(木) 03:11:16
誰か面接とかの話ししましょうよ
956FROM名無しさan:2005/03/24(木) 08:48:45
面接なんて適当
うちのとこみたいに人が余ってなければ大丈夫
957FROM名無しさan:2005/03/24(木) 08:57:12
>>956
黙れ低学歴
958FROM名無しさan:2005/03/24(木) 09:20:24
>>957
俺が低学歴なら世の中ほとんど低学歴だよ
959FROM名無しさan:2005/03/24(木) 10:20:58
きょう17時から一緒に集団面接ある人いませんか?
960FROM名無しさan:2005/03/24(木) 10:56:29
集団面接ってもシフト可能日とかを書かされて、
一人ずつ別ブースに呼び出されて面接だったような。

三年も前の話だけどw
961FROM名無しさan:2005/03/24(木) 11:14:23
>>946
そうだよな
中学の公式って実際証明出来るのって円周角ぐらいだし
二乗のは公式っていうより簡略化したものだから説明はしやすい
場合の数で樹形図を書かない生徒には書くようにしていこうとしか言えない
説明以前の問題だし
962FROM名無しさan:2005/03/24(木) 11:40:15
高校の英語ってなにしたらいいん?
963FROM名無しさan:2005/03/24(木) 12:13:21
>>961
>中学の公式って実際証明出来るのって円周角ぐらいだし
真っ先にこれが例に浮かぶなんて、凄いね。

>場合の数で樹形図を書かない生徒には書くようにしていこうとしか言えない
説明以前の問題だし
樹形図の書き方にはコツがある。
それを教えてやるのとそうでないのとでは、結構違うよ。
>>962
@その生徒がどのレベルまで目指せそうかの見極め。
A大学受験に向けた、日頃の勉強の仕方をアドバイス。
Bあとは好きにやる。
964FROM名無しさan:2005/03/24(木) 12:37:19
基本的に中学で出る公式の大半は証明するのは高校で出る公式より難しいと思う
公式というより定義に近いものがあると思うのは私だけ?

>>963はそうは思わないみたいだが
球、円錐の体積の証明できる?
965FROM名無しさan:2005/03/24(木) 12:43:43
球とか円錐って積分で証明すんだっけ?
たしかIIICレベルだよなぁ
966FROM名無しさan:2005/03/24(木) 13:52:46
>>964
俺は「証明すべきだ」とは言ってないよ。
(「暗記しろ」1点張りはまずい。
せめて、>>944くらいの補足はあった方がいい)という考え。
つまり、「生徒が記憶をする際、補助になるような筋道を立てよう」ってこと。
また、ただ単に「円周角の証明」を真っ先に挙げられるのを、凄いと思っただけ。

(球の体積は難しいが)円錐の体積については、証明はできないけど、
「立体図形は基本的に、平面図形が厚みを持ったもの」というイントロから入り、
直方体の体積が【底面積×高さ】であることの根拠っぽいイメージを持たせる。
で、「錐形は底面と上面とで形が違うから、その分サイズを小さくする」と、
3分の1にするそれなりの理由を示す。
円の面積は、上のような感じの説明が俺には不可能だから、暗記指示してる。
でも、「円が絡んだら、円周率を利用する可能性を意識しよう」
などとはアドバイスしてる。
あと、弧の長さや扇形の中心角の公式を丸暗記しちゃってる中学生がいたら、
「やめておけ。まだ早い」と、たしなめているw
967FROM名無しさan:2005/03/24(木) 14:22:31
教育方針を持つのはいいことなんだが、ようは生徒に
あわせないとね。丸暗記からはいっても、問題をこなすうちに
意味が分かって来るケースとかあるし。
968FROM名無しさan:2005/03/24(木) 14:24:17
>>966
なんでせっかく覚えたものをまだ早いとたしなめる必要があるのだろうか・・・
969FROM名無しさan:2005/03/24(木) 14:33:38
>>967
うんうん、気をつけるよ。てか、気をつけてる。
ただ…
量をこなすうちに、抽象的な構造に自分で気づける生徒は、明光には少ないよね。
>>968
使いこなせてないから。
なぜそういう公式になるのかの経緯がわかってて、
公式の単純当てはめでは通用しない問題でも対処できる生徒であれば、言わない。
970FROM名無しさan:2005/03/24(木) 16:21:21
今度、初めて授業するんだけど、初めてのときの心得みたいなのってある?
971FROM名無しさan:2005/03/24(木) 16:23:49
>>970
用語の説明ができるようになっとけば大体大丈夫じゃない?
972FROM名無しさan:2005/03/24(木) 19:08:15
>>970
俺、初めてだから下手ですまん
というような感じにならないようガンガレ!
973かっぱ:2005/03/24(木) 22:21:17
最後の授業が先日がありました。
高校生、中学生、小学生全てを見れて良かった。
明るい子も、ちょっと影のある子も楽しいと思える授業を目指しました。
光源氏の話で授業が中断したこともしばしば(光源氏はロリコン説)
義を見てせざるは勇無きになり…と論語に書いてあります。
塾に通ってよかったと思える講師にこのスレの皆さんが思えるようになってください。


  辞めることを残念がってくれる生徒が居てくれてうれしかったです。
  このスレにもお世話になりました。
  この春から講師になる方も頑張ってください。
974FROM名無しさan:2005/03/24(木) 22:52:29
>>973
おう、元気でな。就職決まったのかな?おめでとう
975FROM名無しさan:2005/03/24(木) 22:57:24
皆さんどれくらいで授業になれてきました?
もうすぐ2回目なんだけど初回上手くできなくてまたそうなる気がして怖い・・。
976FROM名無しさan:2005/03/24(木) 23:16:31
始めて三週間ほどたったから慣れてはきたけど
初めの頃はそこそこの生徒を担当してた(理系の講師がいないから辞められないよう配慮してくれてた)が
最近は出来のよろしくない子を三人同時に担当することが多くなった
授業中に学プロを書く時間どころかやった範囲や宿題を書く時間すらない
もう少し配慮してくれればありがたいんだけどな
977FROM名無しさan:2005/03/25(金) 00:22:24
みんな今月何コマよ
978FROM名無しさan:2005/03/25(金) 00:22:40
三人だけなんてなんてめぐまれてるんだ!
979FROM名無しさan:2005/03/25(金) 00:39:57
明光ってそんなにひどいの??
980FROM名無しさan:2005/03/25(金) 00:55:49
>>978
一授業で四人以上なの?
四人なら全員ダメな子じゃないならばなんとかなるけど
そうじゃないなら90分で何が出来るの?ちゃんと宿題出すことも出来なくない?
つうか講師側からしたら契約違反だし生徒側からしたら訴えるのも可能じゃないか?
室長に言っても改善されないなら生徒に保護者に言うようにさせるのがいいと思うが
981FROM名無しさan:2005/03/25(金) 01:05:22
うちは3人以上なんて見たことない。
982FROM名無しさan:2005/03/25(金) 01:10:31
営業成績が悪い教室は1:4もやらされることがある。
指導効率2.8以上とか言われると結構1:4とか出てくるね。
983FROM名無しさan:2005/03/25(金) 01:56:03
過去ログで1:8をやったヤツがいたぞ^^
死ぬって・・・。
でも、それこそ明光!!!
984FROM名無しさan:2005/03/25(金) 02:13:02
よくそんなんで個別指導を名乗れるな。
985FROM名無しさan:2005/03/25(金) 02:42:43
中学程度の理数系しか出来なくてもバイト出来る?
高校レベルは勉強しなおしたら出来るかもしれんが・・・すぐには無理だ
986FROM名無しさan:2005/03/25(金) 07:32:22
女性専用列車は不当な男性差別だ
987FROM名無しさan:2005/03/25(金) 10:46:53
>>980
うちの教室では1:4の授業は平気で行われている。
経費節減のためではなさそうで、単に講師が
足りていないだけのようだ。生徒募集を打ち切れば
と思うが、どうやら上がそれを許さないみたいだ。
まあ、そう考えると結局売上向上が目的ということに
なるな。

最近の新聞の折込チラシを見たら、「講師1人に対して
生徒は3人(以下)」というような記述はないみたいだね。
結局、1:2までに抑えている良心的なところと、
1:4を行っている問題のあるところがあるから、
明確に1:3であると明記することはできなくなったん
だろうか。多分、うちの室長は最初の面談時に
基本的に1:3であるということは言っていないはずで、
その辺は上手くはぐらかしているんじゃないかと思う。

>>982
うちは指導効率2.8以上を営業目標としているようだ。
生徒の欠席や振替があることを考えると、当然すべての
コマを効率良く1:3にできるはずがないから、1:4の
コマが必然的に生まれてくる。

>>985
俺も入るときはそんな感じだったけど、いざ指導可能な
科目を問われた時に、中学の理系科目だけだと採って
もらえないと思ったから、背伸びして高校理系科目も
できると言ったけどな。どの教室も理系の講師は
少ない傾向にあるから、大抵「高校の理系科目は
できないの?」って言われる。うちの教室なんかでは
そんな感じで結局高校生を担当することになった
講師は今までに何人かいる。
988FROM名無しさan:2005/03/25(金) 10:51:09
>>981
2人以下なの?
989FROM名無しさan:2005/03/25(金) 11:09:44
1:4がニコマ続いたら延べ八人の学プロ書くことになるけど
一時間以上の残業確実じゃない?あと来るのも30分前だと準備し切れない

時給500とかになるって言ってる人は皆こんな感じなのかな?
それともただのプリント作り?で強制居残りなの?
990FROM名無しさan:2005/03/25(金) 11:31:38
おれはいつも1時間以上残ってるが
労働というより生徒か講師とだべりながらの作業だから苦にならない
そのあとにスタッフとかやるからいつもその時間を抱き合わせてスタッフ給戴いてますが
991FROM名無しさan:2005/03/25(金) 12:33:13
指導効率2.8以上という基準があるということは、
ロイヤリティーって、経費を引いた上で15%くらい上納することになるの?
もしそうでなければ、経営状態のいい教室では、本部が何と言おうと、
2.8を割るような割り振りの方が、トータルで見てプラスだよね?
1:2の時の授業の質や生徒受けのよさは、段違いだから。
992FROM名無しさan:2005/03/25(金) 13:49:45
売り上げにかかるものだと思う
993FROM名無しさan:2005/03/25(金) 15:18:11
うちの教室は指導効率1:2.4
たまに1:1もあるぐらいで1:4は見たことない
994FROM名無しさan:2005/03/25(金) 15:22:21
指導効率うんぬんよりちゃんと見てあげる方が重要ってことに気づけば強いな
995FROM名無しさan:2005/03/25(金) 15:23:06
 
996FROM名無しさan:2005/03/25(金) 15:24:01
 
997FROM名無しさan:2005/03/25(金) 15:24:28
 
998FROM名無しさan:2005/03/25(金) 15:25:30
 
999FROM名無しさan:2005/03/25(金) 15:28:42
  
1000FROM名無しさan:2005/03/25(金) 15:29:05
僕の学校では女子は豪華な更衣室(女子に聞いたらロッカーや鏡や洗面台があるらしい)で
男子は教室で強制的に着替えさせられます。僕はこのことは男子への差別だと
思い、また教室で着替えることに抵抗を感じるので先生に思い切って(かなり勇気がいりました)
言ったらこれは規則だと言われました。その先生のこと信頼してただけに
呆然としました。
私もギリギリまで体育を休みました。それは教室で着替えて見られるのが
嫌だからです。(友人と一緒に) 体育を見学するには理由が要ります。
私はかぜを主に理由にしました。うそをつくことはいけないことだとわかってましたし、
うそをつく自分に嫌気がさしました。私は本当はかぜを引いてて体育を休んでいるのは
ないのです。教室で着替えて異性に覗かれることが嫌だから体育が嫌だから
体育を休んだのです。もちろん、これを理由にしたらたいへんな叱責を受けるでしょう。
だから、これを理由にすることはできませんでした。私もきみかさんみたいに
毎回体育を休みたい心情でした。だけれども、私はまだまだ子供なので親に学費を
払ってもらい、3度のご飯も出してもらってます。毎回体育を休んだら出欠席がたらず
留年はおろか退学になるでしょう。はたして私は退学になったら学費は返還されるのですか。
されませんよね。そのことを承知してました。

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