【教育】文科省、学習指導要領改定を諮問へ　知識偏重から脱却　高校の日本史必修化も議論 [11/12]©2ch.net

文科省:学習指導要領改定を諮問へ　知識偏重から脱却
http://mainichi.jp/select/news/20141113k0000m040103000c.html
毎日新聞【三木陽介】　2014年11月12日　22時01分

　文部科学省は来週、小中高校の学習指導要領改定を中央教育審議会（中教審）
に諮問する。「子供が自ら課題を見つけて解決を図る」学習（アクティブ・
ラーニング）のような新しい指導法や知識量の多寡によらない成績評価法の検
討が主な課題になる。従来の「知識偏重」型教育から脱却し、思考力や判断力、
主体性を重視する方向に教育内容を変える。大学入試改革と一体となった抜本
改革を目指す。高校での日本史必修化も議論する。

　改定のポイントは▽指導法改善▽評価法見直し▽学習内容の充実－－の３点。
基礎知識とともに「思考力」「判断力」「主体性」をバランス良く育成するた
め、教員が一方的に知識を教え込む従来の一斉型授業ではなく、生徒同士や教
員と生徒が討論しながら課題解決を図る授業の充実を目指す。成績評価も、試
験で知識量を問う現行とは異なる新たな評価方法の検討を求める。

　こうした視点に基づき「総合的な学習の時間」の充実策も諮問する。小学校
では５年生から英語が正式教科になり週３時間の授業が想定されているが、授
業時間の確保も大きな課題になる。

　現行の学習指導要領は小中学校が２００７年度に、高校は０８年度に改定さ
れた（実施は小学校１１年度、中学校１２年度、高校１３年度）。ほぼ１０年
に一度改定されるため通常なら次期改定は１７～１８年度だが、今回は教科化
される小学校英語について東京五輪開催の２０年度実施を目指すこともあり、
前倒しで着手する。

寺脇研は売国奴。
東郷茂徳も同じ鹿児島出身の朴だった。

かといって世界史を必修からはずすと韓国みたいになる

文科省は余計なことするな。おまえらがいじくるたびに教育がおかしくなる。

> 生徒同士や教員と生徒が討論しながら課題解決を図る授業の充実を目指す。

ゆとり教育とか総合学習とか、文科省の考え方は現実離れしすぎ。ガキだろ、こいつら。

知識偏重が嫌ならまず大学入試制度を変えろ

http://viper.2ch.net/test/read.cgi/news4vip/1415790430/l50

文科省は自国の教育レベルを下げるという、世界に稀なことをした前科があるからな。

高校まではつめこみでもいいだろ？
日本が植民地もなくオリンピックに勝てなかったから戦争した
ことも知らないのに議論になるか？
都道府県もまともにしらないのに一票の格差とか議論になるか？

といっても俺も税金や福利厚生のことは
無知で議論に参加できないけどな。

よし！脱詰め込み教育なう！

真の歴史

https://www.youtube.com/watch?v=LNmBFR1oMtw

理系も日本史を必修にするの？
それよか、「近代史」を必修にして大学入試でも必須科目にしたら？

知識偏重教育やむる＝授業時間減らす、とはならないようにして下さい。
礼儀作法の授業増やすのがいい。
少なくとも自分より優れた人には敬語を使うように。
例えば、自分より成績の良い人には敬語を使う、
自分より成績悪くても足の速い人には体育の授業中は敬語を使うなど、
場面ごとに自分より優れた人に敬意を払うよう教育するのがよい。

データも取らないで思いつきでいじくり回すなよ

>>1
改定→改訂

高校以降は日本史は選択でいいだろ
明治政府による恣意的偏向と近代の価値観が
いかに古代～中世の歴史事実を捻じ曲げてるかを理解できるぐらいじゃないと
日本史やっても意味が無い

まともに指導できる教師がない
とかいうオチになりそうだがｗ

問題解決や考える力などは知識が前提だけどねえ
バラバラのスカスカの丸暗記知識だけじゃ意味がないことは確かだが、、

あと東大型の論理的思考を重視しすぎると
独創性が生まれないという矛盾も出てくるしｗ

日本の教育は馬鹿を一定レベルまで引き上げる詰め込みだろ
詰め込みじゃない方向なんか地頭よくないと活かせないんじゃないの

ま、日本史なんか近現代だけで十分
それより世界史と統合させろよ

一昔前の中学の歴史なんか
日本史と世界史を同列というか一緒になってたけどね
あれでいいの

またゆとり教育かよ

>>20
違うよ。「コミュ力重視」だよ。

>>21
同じだよ
昭和でのゆとり教育を話し合った連中の言い分見てこい
似たようなことものだから

詰め込みゆとり云々以前に受験制度自体が行き詰まってる。
かと言って代替策が有る訳でもないし。

>>2
ゆとり推進の寺脇だけでなく、反ゆとり・詰め込みを煽ってた西村和雄や和田秀樹も酷いよ。

>日本史必修化

日本史に世界的普遍性はない。
実は世界史にもない。
歴史は繰り返さない。しかし似たことはいつも起きる。
そこを考えろ、アホ文科省。

日本人が自国の歴史の本当の姿を知らない、歴史教育があまりに酷いということは
太平洋戦争時の首相、カンタローも指摘していますね。
日本人と話していてしばしば驚かされるのは、彼らが自国の歴史をよく知らず
自国の文化の独創性、素晴らしさをほとんど知らないということです。
日本人は自国の歴史をしっかり学ぶべきです。
あの蛮族コリアンなどをきちんと人間扱いし教育を施すなど、ある意味異常ですよ。

日本史特に近代史をまともに教えて来なかったからこのザマだ

＞コミュ力

コミュニスト力ですか？

またか
教師陣に評価できる奴が居ないだろ

また、教師の偏見で優劣付けるだけになるぞ
主体性は無いし、児童の自ら考えた結果を否定する教師陣しかいないw

ゆとり再来だぞ

アクティブラーニング

>>13
考え方キモ過ぎ

労働基準法を高校の必須科目にしろよ

今の初中等教育のどこが知識偏重なんだ？
東大入試に象徴されるように、とっくに「思ひて学ばざれば則ち殆し」状態だろ。

で、大学受験は知識を詰め込んだ奴が勝つ。
金持ちの子弟だけが。

円周率が3なら3でいいんだが、
空いた時間で心だの創造性だの言ってるからダメなんだろ

一流校以外は大学を職業訓練校にして専門知識や技能習得に特化させようと言ったと思えば、海外

留学を推進して、専攻分野の知識習得だけでない幅広い見聞を得させようとしたり、言うこ

とが一貫しなさすぎだろ。

①：大学での学習･研究のあり方を検討する
　　　↓
②：大学入試のあり方を検討する
　　　↓
③：高校での勉強のあり方を検討する
　　　↓
④：高校入試のあり方を検討する
　　　↓
以下、省略

③以降を検討するにはまず①～②が定まらなければな

>>9
＞日本が植民地もなくオリンピックに勝てなかったから戦争した
＞ことも知らないのに議論になるか？

こういう馬鹿↑を減らす教育が必要だな。
まずは成り済ましを排除する事が先決。

そもそも発想の原点が無く真っさらな時に
自分の考えを言えと言われても困るかと

　　　*　　　　　　*
　　＊　　　＋　おわりです
　　　 n ∧＿∧　n
　＋　(ﾖ（* ´∀｀）E)
　　　　 Y 　　Y　　　　＊

道徳を教科にとかさすがにバカすぎ、曽野綾子みたいな権力擦り寄り
ババアの話採用するとか、ちょっとイカレテル。
決めてる奴らがこんなに非常識なんだもの、まずお前らが道徳学びなおせ。
道徳より公共マナーを教えればいいだろ。

>>3
自民党の理想は韓国みたいな国だから
当然

「道徳」必修と同じで、思想教育をたくらんでいる

道徳なんて椅子に座って教科書読んで見に付くもんじゃないからな
そんな単純なことすらわかってない無能ばっかだね

大企業は死ねを簡単に言えるような者を生み出さないためにも
日本史ができない者は進学できないようにするべき
社会的害悪しか生まない

日本の教育の問題点を生徒に見つけさせて、解決案を教師に提示し、改善を迫る。

これなら皆がハッピーですね！

そして、旧陸軍軍人のように、世界を知らない物が権力を
握るよう仕向けるんだな。

＞思考力や判断力、主体性を重視する方向に教育内容を変える。

また人物重視（）のＡＯ入試ですかぁ？？？
第２、第３のボボカタ貼る子（コミュ力は抜群）が登場するのも時間の問題だ

>>1
偏差値50私立理系新設バイオ大学へ入学して卒業すると、無職の私を見て親は混乱、動揺、狼狽した。
親が混乱、動揺、狼狽する姿を見たくないなら、中学生は進学高校へ、高校生は上位大学へ入学したほうがいいよ。

web-n15-00570
http://i.imgur.com/IDiEcwr.gif
http://atsites.jp/bio20130221/index.html
http://kanae.2ch.net/test/read.cgi/kouri/1415578630/6-