【教育】「『できる子・できない子』の格差教育やめて」「『日の丸・君が代』強制許さない」教職員らが集会-東京

日教組は、卒業時に生徒をどういう状態にするつもりなのか（目標）を明確に示すべきだと思います。
目標があって初めて、どう行動（教育）すべきか、という事が決まるのだと思います。

日教組は、目標を示さずに、自分達がどう行動（教育）したいか、という事にのみ固執しているように思います。

それは、まさに学校だけで通じる論理ではないでしょうか。
『頑張ったならばそれで良い』
生徒であればそれでもいいかもしれません。

然し、教師がそれでは困ります。

スレタイだけ見て一言
「馬鹿にあわせた教育したら国が滅びる」

出来る子と、出来ない子を一緒くたに教えるから、落ちこぼれが出るんだよ。

>>905

塾が市場化されてるのに対して、学校が公教育であるその一点につきる。

教員に文句たれてるネトウヨ諸君は実に馬鹿と言っていい。
「差を生まないように」というのは公教育である以上絶対条件なのがわかっていない。

この矛盾はそもそも公教育というもの自体が間違った存在であることから
きているので学校を市場化・民営化することだけが解決の道である。

ネトウヨ諸君のいう「学校にもっとしばりをかけろ」のようなごとき話は
まさにもっと矛盾を深めるだけのものである。

最近の左翼って
結局小林よしのりとかの主張に乗っかることしかできないのが
笑えるよね

出きる子に併せた教育を全員に対してすれば解決

>>936
だな。応用発展の指導や評価を放棄する必要はないしな。

学力別は公立でも、特定分野でやっている。
小学校と中学校は、算数・数学の習熟別

中学校は学年順位で全てを組み分けしてほしい。

>>927
そうそう、詰め込みとゆとりを対極として考えるのがおかしいのであって
詰め込みの延長にゆとりがあるんだと思うよ

反対意見は全てネトウヨにするキチガイ思考は・・・

いつもながら乙であります（笑

>>951
９歳の壁って、
今まで勉強してこなかった香具師が、最初に落ちこぼれる年齢が９歳なだけ。
それまでは、適当に授業受けてるだけで100点くらいは取れる問題しかなかったから。

応用問題が増える時期でもある

できる子がいても、できない子と一緒にしてできなくする日教組(笑)

>>914
俺は習熟度別自体は賛成してるよ。ただそれで下を見下してやる気を奪う側面は
生まれると思うから徹底したそっちの対策が習熟度別の成功に必須だなという事。
別に下の子らに対するやさしさだけじゃなく犯罪率の減少や税収の向上で上の人が
いい暮らしをするためにもね。

どの生徒も大切に思うからこそレベル別に分ける必要があるのに

>>922
現状のほうが塾に行ったりして高いだろ。
塾に行ったりすることを学校でするわけだから、今より学費は減る。

俺は中学生のとき劣等生だったが、
劣等生の高校で優等生になったおかげで、
そのまま大学進学し、国家公務員になった。
今エリート国家公務員の道を歩んでいるのもそのおかげだと思う。
格差教育は悪いことだけじゃないと思うぞ。

それぞれが現在学習曲線のどの位置に居るか把握できないとさ
出来ない子にあわせても出来る子にあわせても無駄じゃね？
>>716と>>717の合わせ技ってどこもやってないの？

できる夫・できない夫に見えた

>>955
市場主義万能主義者ですか？いつの時代からきたんですか？

公教育の質が高くなければその補完をする塾やらもレベルが下がってくるだろうに。

それに塾レベルの教える勉強は、「学問」ではなくて、「受験向けテクニック」だぞ？

それを公教育にまで広げろと？

霞ヶ関官僚をみれば、東大を頂点としたエリート教育は完全に破綻したと思う。

小5で二重飛びずっとできるんだぜ？ジャンプ台みたいのとかなしに
普通二重飛びは中学生から解禁だろ。あいつらはおかしい

>>949

「集団の団結」は「自由な市場社会」に勝る、というその思想は
ナチスドイツや大日本帝国や社会主義国家が抱いた幻想だ。
それが幻想であったことはこれらの国家に対する米英の勝利で
証明されている。


>>951

道徳教育や躾までも公教育に持ち込もうとするネトウヨがなぜ中道なのか？
そもそもネトウヨというのは市場経済に否定的なところを見ても明らかである。
ネトウヨからもっとも遠いのが自由競争・市場社会であり、彼らは国家社会主義者だ。

>>955
公立高校とか大学は差ができてるじゃない
試験なしで入れる小中がカオス化してるだけで

>>955
教育産業に縛りがないとかあるとかの問題じゃないだろ
複数レベルの子達にそれぞれ違った言葉で教えるのが塾講
習熟度別授業なれしてるから、一つの事象を教えるのに、
できる子・できない子、それぞれ別の対応をするからわかりやすいんだよ

>>955
偽善活動、ご苦労さまです！

格差を生まないようにと唱えながら、できない子は補習もせず放置し、
自分の子供は塾漬け、カテキョ漬けにしてるのに。

正直に言えばいいのに。
「余計なこと、手間のかかることは一切したくない」って。

>>955
義務教育の理念自体が「個性を伸ばすこと」であって
差を生まないことなんて条件はどこにもないんだが。

そもそも
もう塾行かせられない経済力なら餓鬼産むなってとこ
餓鬼の為にもその方がいいじゃん。不幸産むだけ。

>>962
でも、詰め込んでも落ちこぼれるらしいじゃん？
パターンに慣れると応用力がなくなるとかで

ゆとり教育は、できないのにできる！できる！と思い込ませる妄想教育だから
卒業して社会に出た途端ニート・引きこもり志願者が増えているんではないだろうか。（ｗ
すぐに企業をやめていく奴が多いそうだから・・・。（ｗ

自分の能力を見極めるのにはできない！できない！と多少叩かれないと意味がない。（ｗ

生徒が先生を選べたらいいのにな。
こんな奴等に学びたくね･学ばせたくねえよ。

>>970
高校までは受験テクニックでもいい。
学問など大学からでもいいよ。
受験テクでも頭は使うから。

愛国心を持たせる事＝兵隊を産み出すのに楽チン

いい子いい子されて、社会に放り出された途端ゴミ扱い…
今もっとも子供に厳しい団体だな

塾は出来ない子は入ってこないし入ってきてもすぐ辞める
公教育といっしょに考えるなよ

「できる子」は伸ばし、「できない子」は補助輪をつけて慣らすのが妥当だと思うが
「できる」「できない」は日教組のいう個性(笑)に相当しないの？

>>985
だよな
だけど塾いってると教師からさげすまれるんだよｗ

>>970

客観的な目をもっているなら「学問」に近いのは塾の方であって
公教育の単に「無能な教員による苦痛に耐える修行」がいかに学問的で
ないかがわかるだろう。

>>978
何故塾にいかせられないと子供生んじゃいけない。
塾いかなくても難関大いけるやつもいるだろうに。

それて、昔の話、あそこの子、できる子だぞ、今、格差社会の、
底辺で、喘いで、いるでよ、

本当にゆとりが必要なのは
常人のやる勉強程度なら、授業聞く程度でも完璧に理解できる天才児たちにこそ必要なんだよね。

天才を凡才たちのレベルに縛り付けることなく、のびのびと自由に知的好奇心を満足させてあげる。
これが本当にゆとり教育。

個性云々いえるのは、常人のレベルを超えてから。誰も認めない個性なんて単なる癖やら趣味だよ

出来る子供だけが生きる価値があるって社会は近いうちに滅びる国家だよ。

>>988
無能な教員ほど自分の間違いを認めようとしないからタチが悪いw

また左翼団体かよ
左翼は日本人に迷惑かけるな死ね

>>973
まあ国家社会主義者だから俺は左寄りだと言ってるわけだが
完全な一律教育を左翼＝社会主義者とすれば
それよりは右よりな中道左派＝ネトウヨ、だと思うわけよ

>>991
同意

>>977
「個性を伸ばす」を目指しているのは義務教育の後だろ。

義務教育の理念は、最低限を保証と
個々の延びしろを阻害しない事。

これは決して格差を否定するものではない。

穏やかで挨拶ができて謙虚ならかなりの馬鹿でも生きていくのに問題ないだろ？
自分も他人も短所は短所で受け入れて長所で補うクセつけないと
不平等な世の中でいきていけません。

皆で馬鹿になってﾀﾞﾒ人間になって、海外に全てにおいて負ける様になりましょうってか？ｗ
ある一定の基準値を決めて、皆でそこまで学力を鍛える様に目指しましょうって
気にはならんのかね？

本来はそんな基準値なんぞ決めんで、ただただ上を目指しましょうってのが正しいはず
なんだがなぁ・・・。

>>978
いいや、習熟率みてみ・・・ぐぐってあれば・・・
実はそれほど高くないはず

このスレッドは１０００を超えました。
もう書けないので、新しいスレッドを立ててくださいです。。。