【教育】「ゆとり教育」見直し、２年前倒しで２００９年度から　「４年近く放っておかれるのか」との声寄せられ

「ゆとり教育」見直し、２年前倒しで０９年度から…文科相

　　渡海文部科学相は９日の閣議後の記者会見で、早ければ２０１１年度からとしてきた
　　新学習指導要領の実施時期を前倒しし、２００９年度から一部の内容を実施していく方針を明らかにした。

　　学習指導要領はほぼ１０年に１度改定されており、
　　中央教育審議会が現在、今年度内の改定に向けて審議を進めている。
　　今月７日には、「ゆとり教育」を打ち出した現在の指導要領からの転換を盛り込んだ
　　中間報告「審議のまとめ」を正式決定した。

　　文科省は年度内に学習指導要領を改定し、小学校で２０１１年度、
　　中学は１２年度、高校は１３年度から全面実施する方針だが、
　　児童・生徒の保護者などから「４年近く放っておかれるのか」といった声が寄せられていた。

　　前倒しして教える内容は今後詰めるが、教科書の作成は間に合わないため、
　　補助教材の活用などを検討していくという。
　　渡海文科相は、「新しい方針が決まったのだから、出来るものから早く実施した方がいい」と述べた。

（2007年11月9日12時25分 読売新聞）
http://www.yomiuri.co.jp/national/news/20071109i404.htm

ゆとりの産物

↓↓↓↓↓↓

誰がじゃ

３!!

ゆとり教育って・・
言いだしっぺは誰だったの？
目的は？

>>5

【教育】 “授業数多いエリート教育” コリア国際学園、「ゆとり」旗振り役の寺脇氏参加。理事長は姜尚中氏…大阪・茨木に開校へ★２
http://news22.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1191218258/l50

【「ゆとり」旗振り役の寺脇】によって、日本人は愚民化された。
【「ゆとり」旗振り役の寺脇】によって、日本人は愚民化された。
【「ゆとり」旗振り役の寺脇】によって、日本人は愚民化された。

一方で、同じ【「ゆとり」旗振り役の寺脇】は、朝鮮人に【授業数の多いエリート教育】を行った。
一方で、同じ【「ゆとり」旗振り役の寺脇】は、朝鮮人に【授業数の多いエリート教育】を行った。
一方で、同じ【「ゆとり」旗振り役の寺脇】は、朝鮮人に【授業数の多いエリート教育】を行った。

【教育】 “授業数多いエリート教育” コリア国際学園、「ゆとり」旗振り役の寺脇氏参加。理事長は姜尚中氏…大阪・茨木に開校へ★２
http://news22.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1191218258/l50

自分達が馬鹿だって、少しは気がついてきたのかな。

日本の行政にあるまじき対応の早さだな
さすがに危機感もったか

もう、ゆとり教育でいいんじゃないの？

やる気のない人々にお金をつぎ込まないで
ワーキングプアや年金の対策をしてくれないのかい？

勉強してない世代は、就職するときにそれ相応の罰を受けてほしいのだが
就職だけは楽勝ってのがおかしいよ

めちゃくちゃ勉強して、1流大学を卒業したのに、フリーターしてる
氷河期世代のオレは一体・・・？

ゆとり教育の戦犯は、寺脇研に日教組。

寺脇が在日韓国人のエリート私立校の理事になったのは、
ゆとりが失敗だった証拠。
ゆとり教育失敗の責任は誰も負わない。
官僚と日教組のせいでゆとり教育になったのに、当の官僚と日教組の
教師のがきは私学で好きなだけお勉強。
私学はよけいな「総合学習」なんて時間はない。

寺脇という文部官僚が、「ゆとり教育」を進めて来たにせよ。それに賛同した大臣がいたからだろ。

そいつの責任こそ重大じゃねえの？　寺脇が国家の破壊を目論んでいたとするなら、証拠を挙げて追求するべきだろ。

漏れは、この寺脇という人は普通のあほとしか思えんよ。

賛同した大臣こそ、責任を追及されるべきだな。

今すぐやれよ・・・

当時、こうなるとは誰も思っていなかったのかな？

早急に対策されたら、
「ゆとりの学校は期待できない」を煽ってきた
お受験産業が困るだろ

寺脇研

の項目に　＞日本国民に対して「ゆとり教育」を推進しておきながら、在日韓国人のために詰め込み式エリート校コリア国際学園理事に就任しており、日本国民に対する「ゆとり教育」政策の真意が疑問視されている。[要出典]


と書かれてあったよ。寺脇はいい加減な人なのな。

以前正論だか諸君だかで寺脇がゆとり教育について語ってる記事があったよ
そう悪いことはいってなかったし理念はわからんでもないって感じだった

実行にあたって実現性の確保とか障害の検討とかの実務的な部分がダメダメだったんだろな
日教組に悪用されることは当然考慮してなかっただろうし
良くも悪くも役人的というか・・・

あまり短期間にしてしまうと募集要項に
「※ゆとり世代は対象外です」とかなりかねないからだよ
沢山いれば妥協せざるを得ない

これが人じゃなくて電気製品とかだったら
リコールなり廃棄処分なんだよなぁ

設計ミスが発覚しても操業停止しない企業とやってること同じジャン

ゆとり教育や総合学習とかのキーワードが出てきたときは
自分の世代は共通一次の詰め込み世代だったから、
新鮮で本心からいいな〜とか思ったんだけどね。

今の教育におかしなところがあるとすれば、
英語重視ってとこだと思うけど。
日本語が不自由なら何やっても伸びないし
そもそも英語を使ってまで話す内容がないよう。

ブサヨって日本の悪だよね。

来年からにしてくれよ。マジで。

ハッピーマンデー法はどうすんの？
日本人はもう誇るものは何もないの？

>>17
所詮ポルノ映画評論家。

で、「おちこぼれ」対策は?

2009年度からなら、うちの子供はぎりぎり間に合う

ゆとりはこれから上にも下にもバカにされるなｗ

>>27
うち来春入学なんだけどorz

＞児童・生徒の保護者などから「４年近く放っておかれるのか」といった声が寄せられていた。

別に保護者の意見無視しろとは言わないが，言われたままに動いてるみたいな事すんなよ
それに対応できるのか？現場は
無理無理やってまたゆとりの時と同じく混乱しまくるとかあり得ないよ

>>28
ゆとりカワイソスｗ

>>11
( ;´･ω･`)人(´･ω･`; )

うちの子2009年度から入学なんだけど、結局現場が間に合わなくて、ドタバタに子供が巻き込まれそうな予感がするよ。

国のやることは　国民の利益になることに関しては　限りなく遅い。牛歩行政

歳出が間に合わなかったら、増税等は直ぐに　行うくせに。

ゆとり世代が国勢を担う時が来る。その時日本は！？

いくら教育指導要領を変えても
肝心の現場の教師の能力が変わらなかったら
意味がないんじゃない？

フィンランドのように徹底した教員育成システムは
いつになったらできるのかしら？

ゆとりだろうができる子はできる。

フィンランドフィンランドうるせえよｗｗ

>>29
間に合う

ゆっとゆとにしてやんよ

あれは、もともと「ゆとり教師」
教師が楽したいために日教組が仕掛けたもの。

ところで小学校入学から高校卒業まで完全なゆとりだったていう世代は居ないんだよな？

来春に子供が産まれる漏れは心の底からホッとしている。

何でもゆとりのせいにするお前らﾜﾛｽｗ

安倍文部大臣待望論

保護者は自分達が子供のころはゆとり教育が無かったか
僻んでんだなｗ

あぁ〜、ゆとり教育のうちに卒業できてよかったよ

「２００９年度から一部の内容だけ」って、

２００８年度からやれよ！　今すぐ元に戻せよ！

省庁にどんだけ工作員がいるんだよ　

来春小学校入学なのに
私立に入れたいけど私立小学校ないとこだし
受けさせる義務があるってほど大事な義務教育なんだから寝ずに改革するくらいの気持ちでやってほしい

勉強が出来る子「授業が簡単すぎる」
教師「塾へ行け」

勉強が出来ない子「授業が難しすぎる」
教師「塾へ行け」

どちらも学校では永久に放って置かれっぱなしw
個々の学習到達度を一切無視して画一的な授業を強制する限り、ゆとりも詰め込みも大差なし。

授業時間増やせば学力が向上するとでも思ってるのかｗｗ
残念だがそんな事じゃ学力は向上せんよ。
今、子供たちの学力が低下してるのは決してゆとり教育などのせいではなく
今の世の中、社会、子供たちを取り巻く環境が悪いから。それが原因。
あとＤＱＮの親が増えた事な。虐待したり、給食費踏み倒して払わん親とかな。
そういった子供たちを取り巻く環境や社会が悪すぎる。
これは授業時間増やすとかそんな事では解決せんぞ。
まあ絶対そんな事じゃこの問題は解決せん。
もっと根本的な原因は他の所にある。

4年かけてやろうとしてた事を2年でって
無理なら無理って言えよ・・・

ゆとり世代って本当に馬鹿なの？
世代間で教育に滅茶苦茶な差が出ちゃ
ゴミ扱いされるだけじゃん。

これから先、何かあるたびに「ゆとり世代だからｗ」と馬鹿にされつづけるのか

今の親が子供の頃こんなことはなかったのに
親になったとたんこんなことになってる。
どうしてか簡単に説明してくれる人いないか

台形の面積を求める公式を教えるとか教えないとかが問題じゃない
台形の面積を求める方法を考えさせるのが大事なんじゃないか

>>33
こちらは技術系の短大なんだが、切り替わりは怖いと思う。
もし状況がゆとりの時と同じ混乱が起きるなら、酷いことにな
ると思う。

今の大学や短大の2年生が切り替わりの初年度生なんだけど、
担当する短大に入ってきた奴らは、もうどうしようもない状態だっ
たよ。

高校の生徒数が減ってきてるので、偏差値で言えば今年の新
入生の方が低いんだけど、勉強する力で言えば、今年の新入
生の方がましだ。

うちのような底辺だけかと思ったら、中の上クラスの私の兄の
大学でも、同じような状況なんだそうな。
社会に出たら、絶対落後するぞって、そういう混乱状態らしい。

底辺のうちの場合は・・・
今の2年生が入ってきたときは、学級崩壊状態。勉強する方法
も知らなければ、教室でじっとしていることも出来ない。
仕方がないから、２５％は落第させた。（数人は残ったが、他は
短大を止めていった。こちらもそれを期待して落第させた）

今の年生は、前期で２０％落第させたが、少なくとも勉強する
やつの邪魔をする学生は居ない。それだけが取り得。

そのかわりに、魂が抜けた無気力集団だけどね。

あと二年生まれるのが遅れてれば‥orz

同じ台形の紙２枚用意すれば分かるだろ
今こういう説明しないで公式だけ頭入れさせてるの？

なんか発想力の欠しい子供に育ちそうだな

>>55
両方重要
公式の意味を知ったうえで、現場では公式に当てはめてさっと計算できる力が必要

>>21
モノにならない英語の教育方法に問題があるのであって
英語そのものは国際語として必要だと思うね。

（童貞＋家庭）×バカさ÷２

これで団塊世代みたいにゆとり世代が出来たな

>>60
英語はデフォで世界標準。
そんなことは百も承知。
が、国民全部が英語を話す必要まったくなし。
それよりも読み書き、算盤でしょ。

小学校のときの算数の授業

底辺と高さが等しければ、違う形の三角形でも面積が同じことを説明するために、
底辺と高さだけを指定されて、各自、画用紙を切り抜いて好きな形の三角形を作った

そして、底辺に平行に、５ミリ幅の薄い短冊に切り刻んだ
一端を揃えてその短冊を並べた
みんな同じ形の直角三角形になって、面積が同じということが理解できた。

今思えば、あの教師は小学生に微分の考え方を教えていた

>>62
するとゆとりジュニア世代ってのも出来るのか。
団塊の小作りは２５歳がピークだったらしいが、ゆとりは１９歳がピークか？

>>58
本来は、まさにそういうことをして、しっかり理解させるのが目的だったようだよ。
そのために教科内容を精選して、ゆとりを与えて・・・

現場には、だれも、そういう教え方をする専門技術を持ってなかったわけだけど。

縁があって、身近に小学校教員が居たんだけど、普通の教員は、人間がどうい
う認識や思考能力を発達させるかっていう知識、サポートするノウハウ、こうい
うのが、全く訓練されていないことを知って、愕然としたよ。

で、ゆとり世代はバカばっかりで使いものにならないからみんなニートか？

>>67
それが、就職だけは楽勝と来てやがる

>>64
いい先生だな。
それが微分であったと気づいたのはいつだった？

ゆとり世代よ、君らは実験によって馬鹿にした張本人、寺脇研は
大阪で朝鮮人のためのエリート教育をしていくそうだ。
君らゆとりの失敗をみて方向転換したんだ。
だからもしこれから人生に絶望したり上手くいかないようなことがあったら彼の責任だからな
彼が君たちを実験台にしたのは彼だよ。




寺脇研
の項目に　＞日本国民に対して「ゆとり教育」を推進しておきながら、在日韓国人のために詰め込み式エリート校
コリア国際学園理事に就任しており、日本国民に対する「ゆとり教育」政策の真意が疑問視されている。[要出典]

ゆとり世代、ようやく定年退職

かつて団塊の世代が定年退職した際には、
技術の継承などの問題があり経営者は対策を講じてきた。
定年後も後継者が育つまで再雇用するケースも少なくなかった。
しかし、ゆとり世代に関して経営者達は口を揃えて言う。
「ようやく定年になってくれるかと思うと胸を撫で下ろす様だ」と。
果たしてゆとり世代老後をゆとりを持って暮らせるのか。

他の世代も十把一絡げでレッテル貼られて迷惑してるんだから、
ゆとり世代だと言われるのも甘んじて受け入れるべきだ。

>>69
もちろん、高校生になってからだが

あの授業のおかげで
大学受験の、面積や体積を積分して求める問題は必ず解けるようになった

一生外人としゃべる機会なんて無いと思っていたし、
三角関数くらいは使うだろうと思ってたが、詳細な
歴史、世界史の知識は、不要だと思っていた。

大間違いだったｗ

毎回、授業の終わりに、全員のノートをチェックして
くれた歴史の先生、無理矢理親呼び出して勉強させ
てくれた英語の先生、どっちも死んじゃったけど、
今感謝してるよ。

先生達のゆとり教育から生徒数減による雇用確保の為
少なくなった教室に教員を詰め込み教育へ･･･
先ずは副校長､副教頭に副担任
これからは副副校長､副副教頭に副副担任
まだ行くよ！副×３校長･････････教員が詰め込まれて行きますよ！

>>72
他の世代ってゆとり世代ほどのレッテル貼られてるか？
俺はゆとり世代だがいっこ上の世代は何も言われてないじゃないか

>>64,69,73
確かにいい先生だと思う。
ただ，仕組みがいまいちわからない。
ゆとり以前の教育（厳密には丙午なので高校でゆとりかもしらんが）を受けたんだけど，
「一端を揃えてその短冊を並べた 。みんな同じ形の直角三角形になって」
っていうところが，分からないんだが。
説明してくれー。眠れなくなりそうだよ。

昔みたいに、土曜日は半日
学校になるのかしら？

土曜日って給食は出なかったけど、
早く帰れるから嬉しかったなぁ・・・

1986年度生まれはゆとりじゃないよ

1987年度生まれからがいわゆるゆとり（今の大学２年生）
センター試験でゆとり用の問題選択が可能となった年に
受験生だったのが1987年度生まれだから。

ところで、1986年度生まれのオレの後輩は
1987年度生まれ以下を激しくバカにしてるんだかこれってどうなのｗ

目くそ鼻くそ？

厳密に言うと
共通一次世代をピークに下降線
今の３０代以降はみんなゆとりだよ。

良いことだ
これで今の１０代２０代は確定ゆとり世代だ

小学時代の土曜の昼はうどんを食べながら桂文珍の地球まるかじりを見る
中学時代は大河の再放送

これから入学する人はまだいいじゃない。
うちの子たちなんて今もろに小学生。
これってどうなるの？　最後までゆとり教科書でいくの？

一番の貧乏くじ世代じゃないか！

>>77
そうだね、わかりづらかったかも

たとえば、Δこういう形の三角形作って
それを、底辺に平行な方向にカッターで切りきざんで、
シュレッダーくずみたいな短冊をたくさん作った
先生は「短いものから順に机の端に合わせて並べなさい」と言った

素直に二等辺三角形に近いの作った子も、
おれみたいな、麻生の口みたいな三角形作ったやつも
みんな　�凵@の形になるというわけだ

＞小学校で２０１１年度、
＞中学は１２年度、高校は１３年度から全面実施する方針だが、

内容を下の学年に送るんだから、改変の年は上の学年の分も学習することになって、
異常な詰め込みになるな。
それこそ昔以上の詰め込みw

>>64
今でもやってる

これでゆとりの底は1995年度生まれ(現小6)になることが確実になった。
小中高ずっと一般の公立の場合、現小6の学習内容・授業時数は史上最低となることが確実に。

史上最低の究極のゆとりというべき現小6は次のようになる。
�@小学校に入学すると同時に2002年現行指導要領が始まり、同時に完全週5日制が始まったため、
土曜授業を全く知らず、最初から土曜は学校がないものと完全に思い込んでる。
�A中学で新指導要領が完全実施される2011〜2012年頃には中学を卒業してしまうので、
脱ゆとりの波には乗れず、中学段階でも総合込み週27コマという超ゆとり指導要領のまま義務教育を終える。
�B高校でも新カリキュラム実施は2012年以降になるので、彼らはその前の入学となるため、
結局小中高と脱ゆとりの流れからは完全に取り残され、史上最低の学習内容・授業時数のまま18歳に。

まさに究極の完全ゆとりとなる現小6が大学に入ってくる2014年が本当に楽しみだ。
ゆとりの底というべき現小6なんかに比べたら、20歳前後の奴のゆとり度なんてまだマシな方。
今の大学生の小学生時代はまだ授業内容3割削減前で、円周率3.14や台形の面積の求め方などは
皆習ってるし、現小6にはわからない、学校のある土曜日の良さも経験してる。
1995年度生まれは将来、氷河期世代や21世紀生まれ(ポストゆとり)だけでなく、今ゆとり呼ばわりされてる
現在20歳前後の奴らからも「コイツらに比べりゃ、我々はまだマシだ」と馬鹿にされるだろう。
まさに1995年度生まれ(現小6)こそ、最も貧乏籤を引かされる世代になるのは間違いない。
但し小学校或いは中学校から私立というケースは別だから、現小6は公私間格差も過去最大になるだろう。

本当は怖いんだろ。ゆとりの連中の全人格を否定されるのがよ。

ゆとりって、差別されるゆとり世代を作っただけだったね。

トップ層が　公立進学高　→　私立中高一貫　にシフトしただけだと思うよ。

現にこのサイトで、東大・京大の１９７０年代の数学の問題見ても、最近のよりやさしい
問題いっぱいあるよ。

>>13
寺脇、必死だな（W

>>91
ここのサイトね。

http://hw001.gate01.com/akiyoshi/t_archives.html

>>88
現高1ゆとりはどう?
今年から学校独自に土曜授業組み込まれたけど出遅れ?俺の学校

>>13
有馬朗人かな。俺の高校(武蔵高校)でのうのうと学園長をやっている。
一度同級の奴等と手を合わせて引きずりだして問質したが、ガンとしてゆとり教育が誤っていると認めてなかった。
録画しとけば良かったかな。ゆとりVS当時の文部大臣。

これからのガキを遊ばせてどうすんだよ、ガンガン勉強させろよ、
とずっと思っていました。

>>95
そんなものを残したところで何になる。
誰が悪いとか戦犯探ししても何にもならないよ。
ゆとりがゆとりであることは変わらない。
収容所に入れて電気的に信号送るとか何かしないとどうにもならんだろ。

つかおまいら土曜がフリーのゆとりが羨ましいだけだろwwwwwww

>>64みたいな事を
訪問販売で実演して
いかに授業は公式だけ教えて
考え方を教え無かと力説して
教材を売り付けていました。

早くできるなら2年とか言わずに来年からやれよ
現小学生保護者より

>>100とりあえずゆとり前の教科書そのまんま持ってきて土曜毎週午前授業で遅れ取り戻すでもいいからやってほしいね

寺○研を死刑台に送りたいものだな。
罪状は「日本の教育を殺した罪」

>>85
紙を切って並べても、端部に隙間があってぴったり
直角三角形にはならんだろ。

>>102
三浦朱門も同罪だ。

国民の過半数は「並か、それ以下」だ。
多数決を取れば、「並か、それ以下」の判断にまとまることになる。

ゆとり教育も、またしかりである。

空間べクトルの平面方程式やパラメータ表示、複素数平面、一般項に虚数が入る数列をしらない高校生
削除された事項は予備校でも殆どやりません

ゆとり以前の水準の教育内容を受けているのは、開成・麻布・灘・武蔵・桜蔭・ラ・サール・東大寺などの
独自の教科書を使っている伝統校だけです。

>>106
パラ表示は残ってる
空間は…常識だろ？

少なくとも、複素数平面をならっていない世代はまずい。
行列の代わりに導入されて物がなければ、完全に遅れている。

ついでにDQN親を再教育する学校も作れ

金持ち→私立小・中
貧乏→公立小・中

今、首都圏ではこんな感じだろ。
国も偉いことしてくれたよな。

複素数平面くらいやってやれ
リーマンが泣いてるぞｗ

因みに、ゆとり教育を日本人に押し付けた文部省の官僚は、
在日韓国人のためのエリート詰め込み校を作った。

韓国通。

資源も無い、人口も減ってる、外交力も無い、
とどめは学力が韓国以下。

こいつ一人で日本を滅ぼしたなｗｗ

2年近く放っておかれるのか？

ゆとりは失敗作宣言されながらゆとり教育される不憫さよ

　ゆとり教育の首謀者は　

　出来そこないのゆとり世代に対してお詫びするべき。

ﾊﾊﾊ、当然の反発だな。
来春に中学に入る子は、お国が公式に間違っていたと認めた教育方針で３年過ごすのかということになるだろ。前倒しは見えてた結論だ。

日本人って、自分以外の人間に「ゆとり」が与えられるのを
ものすごく嫉妬する民族なんだね。自分に「ゆとり」がないからといって
他人の「ゆとり」を妬むなんて、足の引っ張り合いにしかならないのにね。
教育から広がった「ゆとり」が、将来は社会全体に広がっていけば
ぎずぎすした競争心や、嫉妬心から日本人は解放されたかもしれないのに。

ゆとり教育で日本の景気がこれから上向く希望は皆無になっただろ。
普通に考えて、日本に何が出来る？

それともＤＮＡが優秀なのか？ｗｗｗ
勤勉？
そんな事無い。

さて質問です、日本になにか他所の国より秀でた部分はあるでしょうか？
これからも日本の国力を維持できる根拠はあるでしょうか？？

>>116
日本人がバカなままでいたら
朝鮮人が上にいけたのにって？
せっかく朝鮮人エリート学校つくったのにね

帝京へ入学して卒業した。
すると、無職の私を見て親は混乱、動揺、狼狽した。
親が混乱、動揺、狼狽する姿を見たくない。
そうなら、中学生は進学高校へ、
高校生は上位大学へ入学したほうがいいよ。

直感でパッっとわかる具体例はこんなのがある。
帝京で研究室の配属が確定した。
割り振られた研究室へ昼間に扉を開けて中に入った。
すると腕や肩をつかまれて廊下へ放り出された。
あれじゃ、帝京で将来の準備は無理だ。

次にわかりやすいのはこういう具体例だ。

　　　　　　お前は女からモテない。女にモテたら、お前を抹殺する。
　　　　（そんな意味内容の帝京教授たち共通の不条理発言、言いがかり）

帝京女たちは、数ある例の中でとりわけ説明しやすい具体例では、私に四つん這いで
女性性器を突き出すポーズやおっぱい乳首を出して見せる方法でセックスを迫ってくる。
http://www.free-asian-sex-now.com/japan/japan02.jpg

これが帝京を象徴している。
特殊な個人がやらかしたのではない。トラブル情報が教授会にも上がっている。
教授会も噛んでいるので、これは校風だ。帝京の校風が異常だとわかる具体例だ。
中学生、高校生は帝京グループよりも上の大学へ入学できるような受験の準備をしたほうがいい。

帝京でお金を持っていてケンカが弱いと、人間関係が悪いほうへ悪いほうへと転んでゆく。

・帝京（科学大学）は大学なのに高校のような協調性を守ることがモットーとなっている。

・お金を持っていてケンカが弱い男子学部生がいる。そういう人は
　人間関係が悪いほうへ悪いほうへと転んでゆく。なぜなら、帝京はガラが悪いから。

・帝京は肉体労働者に育てられた学部生が大半だ。
　そうじゃない学部生は周囲と話がかみ合わない。モノの考え方が違う。

・帝京の学部生は教授推薦で大学院へ進学する。ペーパーテスト進学は存在しない。

・大学院への推薦進学に乗りそうな帝京女は不良と教授の双方を味方につけている。
　なので、帝京女は人間関係が強い。帝京女がつく嘘は、たいがい通ってしまう。
　それゆえ、帝京女は不良や教授との人間関係の整合性を維持しようと努める。
　その人間関係を維持するためなら、帝京女はどんな悪いことでもやる。
　時々、教授に嫌われた帝京女が専門学校へ進学する。島流しにされる。

・ペーパーテスト対策をすると、教授や不良に攻撃され生活が破綻する。
　ペーパーテスト対策ではなく、標準的な勉強をしても協調性違反になり、
　教授や不良に攻撃され生活が破綻する。肉体労働者に育てられた学部生が大半なので、
　帝京の学部生は勉強や情報収集の意味がわかっていない。わかる必要がない。
　わかる必要がないので、勉強する学部生の姿は協調性違反者として目に映る。
　協調性違反者は攻撃される。協調性違反者はハエや蚊、ゴキブリ扱いされる。
　（バカ大学 → 名門大学院研究室へ学歴洗浄しても、金銭的な利益にはならないかも）

・就職先は、一部の例外を除いて、重い肉体労働か中小の店頭販売員。

・以上は帝京の経営方針だ。経営方針を変更すると帝京は経営面から崩壊する。

・エリート高校や中堅大学を卒業した親に帝京内部のとんでもない様子を言う。
　すると、親は私が嘘をついていると決め付ける。親は一時的に生活費をとめる。
　親へ直接会って助けを求めれば、親に嘘つきと言われ、家族親戚から袋叩きにされる。
　　→　だから、ケンカの弱い金持ちの子は帝京より上の大学へ行こう。

>なんで嫌って言えないの？
>なんで暴力振られたら診断書もって警察いけないの？
>結局自己主張が弱すぎるんだろ
>会社なら自分の生活かかってるからってので解らなくはないけど
>大学生にもなって言いたいこともいえないわけ？
>そっちのほうがよっぽど精神的に子供じゃね

他人のことはわからないが、自分の経験の範囲内で言う。

>なんで嫌って言えないの？
不良とカドを立てたら、除籍するというのが大半の教授の立場だった。教授全員ではないがそういう空気だった。
大学で大きなトラブルを起こしたら、仕送りを停止する、勘当するのが親の立場だった。

>なんで暴力振られたら診断書もって警察いけないの？
数千円の診断書を持っていけば警察は動く。しかし、ツメが甘い。悪党をお縄にできない。
また、数千円の診断書を持っていけば警察は動くという法的知識が当時の私にはなかった。
上野原警察署に直接足を運ぶと「証人を一人連れてくれば我々は動く」と帰された。

>つかやられるほうもリア厨じゃないんだから録音して民事で金ふんだくるとか
>警察に通報するとかすりゃいいのになんだかなあ・・・。
私がいじめられると父は仕送りを減額、または、停止した。それで、録音機や
ビデオカメラは買えなかった。私は体が悪く＆ドンくさい、理系なのでバイトはできなかった。
また父は帝京を「すべて正しい」と信用していたので裁判費用や弁護士費用を出さないだろう。

>結局自己主張が弱すぎるんだろ
自己主張すると、除籍、勘当だ。自分で稼げる身分ならいいが、学生時代に勘当はいやでしょう。
父は勘当という危険な言葉を平気で私に向かって使っていた。

>会社なら自分の生活かかってるからってので解らなくはないけど
>大学生にもなって言いたいこともいえないわけ？
>そっちのほうがよっぽど精神的に子供じゃね
除籍、勘当は誰だってイヤでしょう。それに、帝京で人が死んでいる。私は死にたくない。

2009年からと言わずすぐにでも始めるべき事がある

　「ゆとり」とは本来、自らつくりだすもので、頼みもしないのに与えられるものでは
　なかったのだ、という事実を広く浸透させること。

　その下地づくりをしておかないで、今いる子供らを新しい指導要領に沿わせることは
　ほとんど不可能かと思うのだが・・・

親がエリート高校を卒業している。または、中堅大学を卒業している。
すると、親は学校のようなアカデミックな世界を全て理性的な世界だと思ってしまう。
親、親戚は現実の職場で切った張ったなど弱肉強食の世界で生きていても、
大学のような世界を社会から隔離された特殊な理想郷だと思っている。
そういう思想属性の親の息子が帝京グループのようなガラの悪い大学に入って
悪い連中にカネ目当てでいじめられてしまう。四面楚歌、フルボッコされる。
そこで息子がたまらず帝京のようなガラの悪い大学の様相を
そのまんま親に伝えて助けを求める。
すると、親は大学を理性的な世界だと思っている思想属性なので、
息子がウソを言っていると思ってしまう。
そこで親はウソを言う息子への仕送りを停止したり、
息子が実家に説明するため戻ってくるとぶん殴ってしまう。
思想属性だから、大学は理性的な世界だという、その価値観は一生変わらない。
なんてったって属性だから、思想の転向、イデオロギーの放棄は起こらない。
おまけに帝京が父の職場へ直に電話して仕事中で忙しい父に
あることないことウソを吹き込む。帝京は父の仕事の邪魔をする。

「大学だけは特殊な理想郷で理性的な世界だ。」
荒れた職場で働いていても、こういう思想属性の親はたくさんいると思う。
ほかの家でもそういう私のようなことが起こりえるから、
帝京よりも上の大学、まともな大学へ中学生のころから進学準備したほうがいい。
当時、帝京科学大学は新設大学で、願書を送る前に悪い情報がなかったから
（正式名称は西東京科学大学だ。帝京グループの大学だ。入学式で偉い人が
　千葉にあっても東京ディズニーランド、山梨にあっても西東京科学大学だと
　壇上で冗談を飛ばしていたのが印象的だった。）。

また中学高校の左翼教師が、満足に教科書を教えられないどころか、
進路指導で馬鹿大学に行っても勉強はできるとほらを吹いている。
左翼教師やメディア、文化人は滅茶苦茶なことを言うからだまされないように。
左翼思想は危険な思想。幼い子供には判断能力がないのでそれがわからない。
左翼教師は危険だが、内職も危険だからやめたほうがいい。凡人は内職やっちゃだめ。
大学と違って高校は協調性を追及しているから、凡人の内職は危険だと思う。

中学生、高校生は帝京ではなく上位大学へ行ったほうがいいよ。
帝京はボダ女だらけの校風で実験、勉強できなかった。体を壊す。
帝京では就職準備も勉強も浮いてできないから、体が弱いと肉体労働の職で失業する。
だから、親が金持ちで受験に手を抜いて帝京理系入学なら
傷が浅いうちに親や親戚を説得して上位大学へ行ったほうがいいよ。
上位大学へ行くというよりも、お化け屋敷から逃げるという感じだな。
傷が深くなると思うように体が動かず身動きが取れなくなって、
お化け屋敷から脱出する体力を失い悪循環が始まる。

　　　　＿__／ノ（　　　HIV＋　＼＿
　　 ／　　.|　 ⌒　低凶売春婦　＼ヽ 「アタシは不良や教授を
　　,|　　　_|　__l┴┴┴┴┴┴┴|　　|　味方につけたエリートだ。
　　|　　　l `| |　 ヽ.＿＿_/ヽ＿_/|　　 |　優れた協調性を持つアタシに
　 |　 　　ヽ6||　　　-=・=- ||-=・=l　　 |　対してオマエはカネを出せ！
　,|　　　　|`　〈　 　　￣ 　| |　￣ .〉　 |　ああ、もう我慢できない！
　|　　 　 .||　　　　ヽ__,/(｀　 ´)ヽノ　　|　オマエの努力や人生設計、
|　　　　 |. l　　　　{ヽ 　 ｀─´/|　　　|　すべてを台無しにしてやる！
,|　　　　 |　ヽ　　　ヽ/=====ヽ/　　　|　アタシを偉大なる将軍様として
|　 　　 .|　　 ＼.　　ヽ=====/.|　　　 |　オソれウヤマい敬愛するなら、
.|　　　　.|　　　　＼_________／　.|　　　｜誠意を見せてとっとと
|　　　　.|　　　 　 /＼　／ヽ 　|　 　　.|　カネを出せ！セックスしろ！」
.|　　　　.|　　　／ヽ＿∞＿ノ＼|　 　.　|　（←のちの大学院進学組み）

セックスも何もしていないのに、なんでこっちが帝京の女に対して
カネ、対価を払わなくてはいけないんだ？しかも不良とつながりのある女だ。
路上売春婦のような接客態度ができない、商売女の風上にも置けない女に対してだ。
仮に、帝京女たちが上野原インターチェンジで路上売春婦として立ちんぼするとしよう。
そこで「アタシは不良と教授を味方につけたエリートだ。」と
あの調子でエリート気取りで日本国民に接したら、収入ゼロだ。

『不良を信用している女』＝『何千、何万種類の常識が欠落している女』
共通の常識を持たない相手に話し合いは通じない。

>疑うことを知らない無垢で初心な高校生向けにそれらをあなたは書いているのだろうけど、
>いまどきの子ども、そして本物の坊ちゃんには関係がないから、お前の小説には意味がない。

心理カウンセラーにはこう言われた。
「そうかもしれないけれども、あなたの気のせいかもしれないね。
　あなたの見たもの感じたもの、その経験すべて全部、何もかもが気のせいだよ。」
心理カウンセラーに相談すればするほど頭は混乱し、事態は深刻化した。

東大卒で常識と人生経験のあるプロの心理カウンセラーに相談すると、
「そんな女、この世にいるわけがない。」と言わしめる世界だからね。
常識人に相談することで、あべこべに私は常識人から批判され、責めを受ける。
簡単に言うと「ゲゲゲの鬼太郎の国へようこそ」だ。帝京の文化シャワーを浴びて
帝京の王国に適応し、良い成績をとる卒業生は真性の妖怪になってしまう。

プロの心理カウンセラーに頼ったことがある。
が、あれは現実には合わない。ひどい目にあった。
舌先三寸で世の中の困った人の財布を奪い、
地獄へ道案内するのが心理カウンセラーだ。
心理学を盾にしてカネを取る連中、霊感商法と同じ詐欺師だ。
東大卒の心理カウンセラーはホラを吹いて金を稼ぐ職業だ。
本当に困った人、藁をもすがりたい追い詰められた人の財布を奪う職業だ。

帝京で飯を食っている人が帝京の醜い部分を隠す。それは当然だ。
それだけでなく、帝京とは無関係の人までもが帝京の醜い部分を否定する。
帝京の実態を否定する人が帝京の内側、外側においても大多数なので
帝京の実態を話すことは意味がある。

低凶理系ではこんなタイプの低凶女がしばしば存在する。
権力（教授）と暴力装置（不良）の両方を手に入れると
実現不可能な要求を弱者に突きつけてくる女たちだ。
こういう事態は↓必ず巻き込まれる決まりきったパターンだった。

　/i　　　　　　　　　　　　　　 iヽ　アタシは不良たちや教授たちを
　! !､　　　　　　___　 　 　 　 / ﾉ　味方につけた協調性のあるエリートだ！
　ヽ ヽ､ ,彡ﾌ￣　￣ヽﾐミ､／ /　オマエには日本語の意味がわからないのか！
　　ヽ　ﾌ''　　低凶女　　 く　/　アタシは不良たちや教授たちを味方につけ
　　 _ 〉'　　　疫病神 　　 ヽ/,_　オマエの悪口を彼らにタップリ言ってやったんだぞ。
　　(ヽi,　 　 　 /;ヽ 　 　 　 i/ ）　これでオマエはもう破滅だ！破滅だ！破滅だ！
　　 i　! ,,_____ノ､i;;iヽ､_____､ i　i　　聞こえているのか！オイ！破滅だ！
　 　 !　'ヽ__●ノ' 'ヽ_●,ノ ,ﾉ i　　ハ　・　メ　・　ツ　・　だ〜〜！
　　　!､jヽ､ ,-　　 ;;　-､　/ _ﾉ　　オイ、何か言え！オマエは頭がおかしいのか？
　　　 〉　/,､''`ヽ__/` ' ,､' 　）　　オマエは破滅した人間なのだから、
　　　 '!,　ヽ`t-,､__, -'ｲ/ 　/ 　協調性を身に付けたエリート様である
　　　　ヽ　ヽt,=,='='=ｲi　 /　　アタシに敬意を表してカネ出せ！セックスしろ！
　　　　　＼ `'"~⌒~"'　ノ　　　それしかオマエの助かる道はない！
　　　　　　　`-- ^-- '　　アタシとセックスすればオマエもエリートの仲間入りだ！！

　　　.　. .... ..: : :: :: ::: :::::: :::::::::::: : ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
　　　　　　　 Λ＿Λ . . . .: : : ::: : :: ::::::::: ::::::::::::::::::::::::::
　　　　　 　/:彡ミ゛ヽ;）ー､　. . .: : : :::::: ::::::::::::::::::::::::::::::
　　　　　 / :::/:: ヽ、ヽ、 ::i . .:: :.: ::: . ::::::::::::::::::::::::::::::::::::
　　 　　 / :::/;;: 　 ヽ　ヽ ::ｌ　. :. :. .:: : :: :: :::::::: : :::::::::::::::
￣￣￣（_,ノ ￣￣￣ヽ､_ノ￣￣￣￣
『オマエは女と会話するな！金を渡すな！セックスするな！
　俺たちの決めた法律ルールを破ったらぶっ殺してやる！』
と教授たちや不良たちから私は釘を刺されているのに・・・・・・。

日本人に対してゆとり教育を半ば強引に進めた寺脇は、

来年度開校する韓国人向け詰め込みエリート学校のトップだぜ？

これが犯罪じゃなくてなんだ？？
死刑にしろ。

やばくなるとこのコピペを張ってレスを流すチョン

私が帝京女に向かってこう言う。
「あなたは私のチンコをしゃぶってカネが欲しいんでしょう。
　でも、不良や教授があなたの金持ちチンコしゃぶり趣味に反対している。
　不良や教授はあなたが貧乏不良のチンコを無料でしゃぶることを望んでいる。
　帝京女が貧乏不良の性欲を無料で解消させる
　性欲処理役になることを不良や教授は期待している。
　不良とだけセックスをする都合の良いヤリマン女が帝京グループでは必要なんだ。
　不良の精液を捨てる専用トイレが欲しいんだ。できれば無料の簡易移動トイレね。
　不良や教授は金持ち男を帝京女のそばに近づかないよう攻撃している。」
こんなハッキリとは言葉に出さないが、そういう意味をソフトに伝える。

帝京女は金持ち男からの愛の告白だと思って高飛車な態度をとっている。
高飛車な帝京女に取り付く島がないので、私は帝京女に好意がある態度で接近する。
そこで私の大切な話を聞くと、帝京女は精神錯乱を起こす。
帝京女はトランペットのような音を口から発し、正気を失う。
　「プワ〜〜！プワ〜〜！プワ〜〜！（無限ループ）」
私は毎度毎度のヒステリーが収まるのを数分待つ。が、一向に収まる気配がない。
1時間も2時間も待っているわけにはいかないので、私はその場から去る。
どの帝京女もトランペットのような音を口から発し、同じ様子で正気を失う。
その後、帝京女は自分で都合の悪い記憶を脳内で（たぶん）自動消去している。
そして、帝京女はおカネちょうだいと自分のスカートをめくり上げながら
再び高圧的に私へ迫ってくる。これは決まりきったパターンだ。

帝京女に不良や教授が怒るような文面を帝京在学中に書いて郵送する。
すると、帝京女は不良や教授にその手紙を見せてしまうから、送らないほうがいい。
帝京女は大学院進学組みだ。その帝京女に手紙を書いて送っても、
私立理系のせいなのか常用漢字や熟語が読めないので、手紙の内容を理解できない。
例えば、帝京女は職人気質や嫉妬が解読できないので、手紙による意思疎通は無理だ。
帝京女は常用漢字、熟語が読めないのだから、手紙の行間を読むのは不可能だ。

帝京女とはまともな会話が成立しない。
また帝京女は一方的にお金を奪うことを望んでいるので物々交換や情報交換、商取引も無理だ。

帝京女
「カネ出せ！セックスしろ！さもないとオマエは破滅だ！グエグエグエ。
　アタシは教授や不良を味方につけたエリートだ。
　オマエの悪口を不良や教授にたっぷり言った。もう、オマエは破滅だ。
　助かりたかったら、アタシとセックスしてカネを出せ！
　そうするしかオマエの助かる道はない。オマエは袋のネズミだ！
　そればかりか、アタシとセックスすれば、オマエはエリートの仲間入りだ。」

私
「不良や教授は私へ帝京女とやり取りするなと禁止命令している。そういう空気だ。
　不良や教授は私へ帝京女とセックスするな、情報交換するなと禁止している。
　この禁止命令を破ったら、私を退学に追い込むと教授たちはほのめかしている。
　帝京女は不良の性欲処理を担当するのが望ましいというのが教授たちの立場だ。
　あなたが私とセックスしたら、教授や不良にとってあなたは存在価値を失う。
　あなたはご褒美の大学院へ進学ができなくなるばかりか、
　私とあなたは一緒に退学になる。あなたと私は帝京という名の刑務所の囚人だ。
　お互いをけん制する惨めな 『囚人のジレンマ』 だ。
　ゲーム理論の古典命題 『囚人のジレンマ』 の解は二つあって・・・・。」

すると、帝京女は話の途中で精神錯乱を起こす。
帝京女はトランペットのような音を口から発し、正気を失う。
　「プワ〜〜！プワ〜〜！プワ〜〜！プワ〜〜！（永遠に繰り返す無限ループ）」
私はいつものヒステリーが収まるのを数分待つ。が、一向に収まる気配がない。
1時間も2時間も待っているわけにはいかないので、私はその場から去る。
どの帝京女もトランペットのような音を口から発し、同じ様子で正気を失う。
その後、帝京女は自分で都合の悪い記憶を脳内で（たぶん）自動消去している。
そして、帝京女は、ダメモト再挑戦ではなく、懲りずに高圧的におカネちょうだいと
自分のスカートをめくり上げながら私へ迫ってくる。これは決まりきったパターンだ。

当時、帝京女は照れ隠しで態度が硬いのか、または、自衛的な意味で警戒心が強いのかと私は思った。
が、帝京女はとてつもなく純粋に邪悪な心理状態で私のお金を盗りに来たんだな。
帝京女は不良や教授の誘導があったにせよ、誘導以前に帝京女はもともと不良のチンコが好きだ。

　　　帝京女たちよ、お金をあげるから具体的な指示を言おう。
　　　JR上野原駅を降りる。バス乗り場のある北口に出る。
　　　北側、山側の斜面にある階段、小道を登る。
　　　小道を登りきると、広い道路に出るのでその道路を傾斜に登る形で進む。
　　　やがて上野原商店街に出る。
　　　その商店街を西側に歩いてゆくとY字路があるので左側を進む。
　　　さらに進むと右手に市役所があり、左手に上野原警察署がある。
　　　その上野原警察署に入る。
　　　そこの警察署の職員に不良や教授の悪口を言う。
　　　被害者は私で、証人が帝京女だ。
　　　被害者と証人がセットでそろえば、警察は必ず動く。
　　　警察が不良や教授に事情聴取をし、逮捕する。
　　　私がその逮捕を確認したら、帝京女へお金を渡す。
　　　逮捕を確認できなければ、帝京女には現金をビタ一文払わない。
　　　私は不良や教授から帝京女だけにはカネを渡すなと厳命されている。
　　　私が被害者、あなたが証人で、上野原警察であなたが不良や教授の悪口を言う。
　　　証人と被害者がいれば、必ず上野原警察は動く。わかった？

こう言いたかったのだが、帝京女が不良や教授にバラすので言えなかった。
帝京在学中に紙に書いて残すことはやらなかったし、怖くてできなかった。

帝京女たちは日常会話で常に私のカネを欲しがる言動をした。
同時に、帝京女たちは教授や不良へ常に私の悪口を言った。
教授や不良へ私の悪口を言えば、その後どうなるのか？
当然、教授や不良は帝京女に頼まれたので、私へ襲い掛かる。
（帝京女に頼まれるずっと前から、不良や教授は私をカツ上げしているのだが。）
だから、帝京女たちが不良や教授に私の悪口を言っても、
帝京女たちは客への配慮がないので帝京で売春によってお金を稼ぐことはできない。
帝京女たちは不良や教授の目を盗んでコソコソ私とお天気の話しをしていたほうが、
はるかにお金を得るチャンスがあっただろう、あの当時は。
帝京女たちはそんなに安全確実にお金が欲しいのなら、
近所、近郊の性風俗店で日曜売春したほうが現実的だと、私は思う。

　　　　　　　　／:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::||:::::::＼
　　　　　　 ／:::::::::::::::::::::::::::::低凶女::::::::::||::::::::::::ヽ
　　　　　／:::::::::::::::::::::::::::男のタン壷:::::::::||:::::::::::::::ゝ
　　　　 /::::::::::::::::::::::／:::::::::::::::::::::::::／::::／丶::::::::::::::ヽ
　　　　/::::::::::::::::::／:::::::::::::::::::::::::／:::::／　　ヽ:::::::::::::::ヽ
　　　 /::::::::::::::::／::::::::::::::::::::::::／:::::／　　　　ゞ;;;;;:::::::::::|
　　　 |ゞノノノ:::::::::::::::::::::::::::／::::／　　　　　　　　ヾ:::::::|
　　　 |::::::ミヾ//ﾉﾉ;;;ﾉ;;;;;／;;;／　　　　　　　　　　　|::::::|
　　　 |::::ミ　　　　　ー- _ ＿ﾉノ　　 ヾ＿ _ -─　　 |::::|
　　　 |ゝﾐ 　　　　 ,,_ _ ＿ 　　　　　　　＿＿　　 　 |::/
　　　. |-‖　　　 -ゝ_●＿ヽ　　　　 丿● __ゞ　　 |ﾉ　←目つきが変
　　　 丶 |　　　　　　　＝　／　　　＼　三　　　　 |
　　　　 し |　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　/
　　　　ﾉ;;;;;;|　　　　　　　　　丿　丶　　　　　　　/:|　　∧ ∧∧ ∧∧ ∧∧ ∧∧ ∧
　　　　ﾉ::::::::|　　　　　　／（ _　　　 ）　　　　　 /:::|　＜協調性さえ身に付ければ　＞
　　　　ﾉ::::::::::i　　　　　　　　　− ´　　　　　　/::::::|　＜大金持ちになれるのよ！　＞
　　　 /:::::::::::::ゝ　　　　　　/-─-┐　　　　　/:::::::|　＜早く金出せ！セックスしろ！＞
　　　丿::::::::|:::::::ヽ　　　　 (--──,　　　　 /::::::::::ゝ　∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨
　　　/::::::::::||:::::::::::＼　　 　 ￣￣　　　　／:::::::::::::::ヽ
　　 /::::::::::::|::::::::::::ﾐ　 ＼　　　　　　　／|:/::::::::::::::::::::ヽ
　　/:::::::::::::::|:::::::::::ﾐ　　 　＼＿＿／　　//:::::
　/:::::::/:::::::::|::::::::::::::|　　　　HIV (＋)　　/:::::

>>133
一部に存在する帝京女たちへ伝えたい。

あなたの本当に好きな人は、だあれ？
不良でしょう。
天の時、地の利、人の和、
人の和こそこの世のすべて。
さあ、不良のチンコをしゃぶるんだ。
笑ってごらん。ほうら、かわいい。
協調性のために不良グループのケツの穴をなめるんだ。

不良との交尾に必要なホテル代や食事代、諸経費が必要でしょう。
必要なら、私が立て替えるよ。
肩代わりする。不良様によろしくね。

|||||||||||||||''|||||||||||||ﾞ|||||ﾞ|||''|||||'ﾞ||||ﾞ||||||||||ﾞ||||||||||||||||||||
|||||||||||||ﾞ || |||||||ﾞ||'　||ﾞ ﾞ||　'|||　|||　ﾞ|||||||ﾞ |||||||||||||||||||
|||||ﾞ||||||ﾞ　|| |||||　||　 |　|| | |'||　 ||　 ﾞ||||ﾞ　 ||||||||||||||||||
||||　|||||__,,,|- |||　|　'''|／| | | |＼,,|'''　||| ,,,,,,||ﾞ||| ||ﾞﾞﾞ||||||
||||／|||ﾞ　,,,|,,|||--・''''ﾞﾞ　 ﾞ　　|　　|・- |- ,,,,,,|| || ||　 ||||||
||||　,,|||-'''　 | |　　　::::::　　　　,.:::: 　 |　　　|'''|-|　丿||||
|||| '''　ﾞ　　,,,,,,,,,,,　　 :::::　　　 .:::''　　　　　　　　 ﾞ''-　|||
| ﾘ三,, - 'i': : : : :ﾞ:'ヽ.　::　　　:::'' ,, -'':ﾞ:ﾞ:ﾞﾞ:':'ヽ-,,　彡　|||
　　 'ヽ,　|': :（:::::）: :| 'ヽ:::　　.::'.'／ |: :（:::::）: :|　ﾞ''-,,,,,:::||
　-=-,,,丶|,,: :'''': :,,ﾘ,-,,,|::::　 ://.,,,,,,,|: : :''''' : ﾘ／ﾞ-ヾ　丿 　／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
ﾞ・　''ﾞﾞ, -・-ﾞ'''''''''ﾞ-=≡_丶　'''',ヾﾐﾐﾞﾞ''''__-'''_彡ヾ''''　/ソ ＜　カネ出せ、セックスしろ！
''|,　　ﾞ　　　　　　　ﾞﾞ,-'''ﾞ　　 ヽ-　　　　￣　　　ﾞﾞ　 | ,ﾉﾞ 　|　オマエはホモか。
ﾞヽ,　　 ,,,,　　　　　　／/　　　,ヽ　　　　　　　.,,,　　,||||||　　＼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
||||i,,　 1ﾞﾞ,,-ヽ,,,,　　　,/ﾞﾞ..　　:ヽ,　　　　　..,,,,,ﾞﾞﾞﾘ　/|||||||
|||||ヽ　ﾞ'' |ヽ''・,,,','-　　''''ヽ,,-''''ﾞ　,,,,:／.,,,.／:ﾘﾉ　丿||||||
:|| |||iゝ　　　ｆﾘt^-'',',,・-..,┬,,,,...--・・,ﾞﾞ_ ﾘ//　　/||| ﾘﾉ
　　||||ゝ,,丶＼::ｖ || |:‖ -__w ヽﾘﾞﾘﾞ|j:‖//　 ／|ﾘ
　　　ヽヾゝ''ヽヽ::,, --v,‖ :ﾘ,,ﾘ,ﾞ,,,,,:::/／ﾉ　／ﾘ
　　　　　ヾ|ヽ,ﾞヽヽ,,　　　''|'''_　　:::ｿ/　　／ﾘ
　　　　　　|　ﾞヽ.＼ﾞVri ri | ‖iヾｿノ　 ／　|
　　　　　　|　　 ＼,ﾞ' ,,ﾞ''''''ﾞﾞ''''''ﾞﾞ／　／HIV |
　　　　　　|　　　　＼ ﾞﾞ'''''ﾞﾞ'''''''ﾞ　／　(＋)　|

>>135
一部に存在する在学中の帝京女たちへ、今だからこそ言えることを伝えたい。

帝京女たちが不良グループや教授たちを味方につけて
「カネ出せ！セックスしろ！さもないとオマエは破滅だ！グエグエグエ」
と実験計画書を書いている男性を脅迫しても、帝京女たちの夢は実現しない。
帝京女たちが弱い立場の男性をどんな風にいたぶっても
それはみにくいだけで金も愛もセックスも手に入らないからムダだ。

そんなつまらないことをするよりも、帝京女は、共通の話題を持つ不良と
親しくなったほうが良い。人間の幅を広くするには、不良のチンコが必要不可欠
（ひつようふかけつ）だ。天の時、地の利、人の和、人のつながりこそ、
この世界の全て。そして、正直な気持ちで不良と結婚すれば、様々な縁を求めて
様々な人々の不良の子たちを不倫で自由に産むことができる。
帝京女が浮気相手の不良Ｂと交尾して不倫の子を産んだとする。
すると、不良亭主Ａは女に優しいから、断言はできないが、
その不倫の子の養育費（よういくひ）を不良亭主Ａは出してくれる、と私は思う。
それが不良グループと帝京女たちとの間に築いた厚い友情であり、本当の愛だ。
帝京の学科長＆教授会も帝京女の行動にお墨付（おすみつき）を出し
帝京女の味方だから、その行動のまま安心して不倫の子を産みなさい。
不良を思い出してごらん。
白い歯でやさしく笑う爽やかな不良の笑顔を思い出してごらん。
不良とドライブで楽しんだ美しい日々を思い出してごらん。
不良が帝京女の子宮に愛を植えた神聖な儀式を思い出してごらん。
不良たちへ夢中でフェラ奉仕し、内臓を裏返すほどセックスを繰り返した夢の日々。
私のような病弱・運動オンチ・ブサイク男よりも、不良たちのように自分の身の危険を
かえりみず、帝京女の利益を最優先に行動する立派な男性と付き合ったほうがいい。
帝京女はその不良たちと濃密な人間関係を結び結婚すれば、幸福になれる。

帝京女は理系大学で勉強している男性にチョッカイを出しちゃダメだぞ。
別のことに打ち込んでいる男性に野蛮な不良をぶつけちゃダメだぞ。
さあ、帝京女は不良のチンコをしゃぶるんだ。不良のチンコはおいしいぞ。

　　　／　　　　　, −　 ヽ 　　　|　　　　　　　　/
　 /　　　　　 ／/　　ヽ　 ヽ 　 |　　　　　　　　| 不良「ウマい、ウマい、いいぞ、
　|　　怖　　 /　　/低凶女＼　｜　　　　　 　|　　　　その調子でもっとしゃぶれ。
|　　　い　 |　　　 | | |　） ) ）｀　|　　 　　　　/　　　　　あﾞ〜、便利な道具だ、極楽だ。」
|　　　表　 |　　 |ﾉﾉノﾉノﾉ　 　　/ 　　　　　　|
|　　　情 |ｼﾞﾛﾘ|-・==-_|　　　　|　　　　　　　＼
ゝ　　　 （|　　　| 　￣　　〉　∩/　　　　　　　　|
　 ＼ヽ　　.||　　 | "　　 （￣￣/　 　　　　　　　|
　　　 w 从|l |ll ﾊ　　　/~￣ﾌ⊃　 　　　　　　　|
　　　ヽ/　　||　 /￣￣　 ／〜|　 　　　　　　　/
　　/　＼￣||‐ l　|　　　 /＼_/　　　　　　　　／
「ほら、アタシのフェラチオをありがたく見ときなさい。これも大切な社会勉強よ。
　アタシは協調性のあるエリートだから、こんなに不良グループと仲がイイのよ。
　教えてやるからオマエもアタシのようにマネしなさい
　（不良への金品献上だけではなく、男性の私が口でフェラ奉仕をするのか？）。
　このままオマエが現状維持を続けると、不良や教授へ依頼しオマエの荷物を
　燃やすなどして、大学生活、ひいてはオマエの人生設計すべてを
　破壊し続けてやる。それがいやなら、アタシに金を出せ！セックスしろ！
　今度からオマエはアタシに対しチヤホヤしろ！」

『不良を信用している女』＝『何千、何万種類の常識が欠落している女』
１つか２つ、女っぽい、かわいらしい欠点があるとか、そんなもんじゃない。
バケツの底が抜けている。

こういう帝京の女は日本語なんか通じないよ。

こういう疫病神の女に金持ち坊ちゃんがプロポーズされた。
さあ、どうする？傷の浅いうちに上位大学へ逃げよう。

帝京女たちは、数ある例の中でとりわけ説明しやすい具体例では、私に四つん這いで
女性性器を突き出すポーズやおっぱい乳首を出して見せる方法でセックスを迫ってくる。
それは高圧的な態度、愛情のないカネ目当ての行為で、相手男性の人間関係を壊す。
相手男性は何十人もの帝京女たちから迫られることで教授や不良にいじめられる。
相手男性は学生さん、書生さんなのに勉強や実験どころではない。これも人権侵害だ。

さらに、帝京女たちは相手男性がセックスを行わないのに苛立って、
教授や不良に相手男性のあることないことウソの悪口を言って攻撃を依頼する。

不良よりも序列の低い男性たちがいる。その中に金持ち坊ちゃんがチラホラいる。
その弱い男性たちとセックスしようと試みた帝京女はいた。おそらくカネ目当てで。
しかし、その願いが成就した帝京女は、私の知る限り、一人もいなかったね。
帝京女が無理にセックスを迫ると、迫られた弱い立場の金持ちは人間関係が壊れる。

不良の地位を人間関係の判断基準にする。その基準で他者の人間関係を分析する。
お相手の殿方が不良よりも地位が格上なのか格下なのかを見極める。
不良の地位よりも格上の殿方には格上の殿方が喜ぶよう、
格上の殿方の立場や気持ちを考えたチンコしゃぶりサービスをする。
格下の殿方には格下の殿方が喜ぶよう、
格下の殿方の立場や気持ちを考えたチンコしゃぶりサービスをする。
帝京女はその見極めをしないで、チンコしゃぶりを始めようとする。
だから、帝京女を中心とした人間関係はおかしくなる。
これは恋愛ではない。金儲けだ。商売だ。商売！射精産業なんだ。
商売だから、客から買ってもらえないこともある。
帝京女は性サービスを買ってもらえないからといって殿方を逆恨みしてはいけない。
これは商売なんだ。射精産業なんだ。
ましてや、不良や教授をお客様へぶつけるだなんてもってのほかだ。
これは商売なんだ。射精産業なんだ。帝京女、あなたはプロの娼婦でしょう。
商売なんだから、プロならプロらしく企業努力をしなければならない。

帝京女にはその商売女としての企業努力が足りない。だから金儲けができない。
商売セックスを実技指導する風俗店長もいないから、帝京女は自分で創意工夫しないと。

「帝京女と友達になればいいじゃん。」
それは無理だ。
友達は相手のカネを欲しがらない。
相手のお金を一方的に取りたがる。そんなプレイヤーとは友達になれない。
だいぶ後で判明するが、帝京女とは物々交換、商取引も無理だ。
もしもご近所なら、私の家と帝京女の家とのルートで回覧板や緊急災害連絡も無理だ。
お天気の話を振ったら拒否する人間とは、友達になれない。そのくせカネを欲しがる。
もし仮に、私の親が帝京女の顔や態度を実際に見れば、百聞は一見にしかず、
親も納得するだろう。息子を馬鹿にしながら色仕掛けをする帝京女の姿を見て
「この女はだめだ。弁護士を呼ぼう。」と
息子の私よりも早く父は帝京女の本質を看破しただろう。
過去、父が悪党の顔や態度を見てケンカの弱い私があれこれ説明する前に本質を理解した、
全てを了解したケースがあったからだ。父の飲み込みの速さに息子の私がびっくりした。
父は自分の財産へ直接、間接に魔の手が伸びるのを肉眼で目視すれば、
父はすぐ頭を切り換えて戦闘体制に入る。まあ、当たり前といえば、当たり前だ。
しかし、実際に私の父が帝京女の顔を見る機会はないだろう。
「金持ち坊ちゃんが失業者になってもかまわない、死んでもかまわない。お金が欲しい。」
帝京女はそういう行動パターンをとっていたので、帝京女とは友達になれない。

帝京の教授たちは言い回しこそ、それぞれ違うけれどもこう言った。
「お前は誰からも相手にされない。相手にされたら、お前を抹殺する。除籍だ。」
そういう意味の不条理な命令を教授たちは私へ突きつけてきた。
ケンカが弱くてお金を持っていると、
帝京のキャンパスでは360度、全方位から相手にされる。
因縁をつけられる。カツ上げされる。
不良（♂）の大学生だからワル知恵が回って
「カネを出せ」、「カネを貸せ」とは一言も言わない。
逮捕されるキーワード、警察が動く言葉を一切口にしないで、カツ上げをしてくる。
献上をさせる形式をとる。献上かつ上げを相談されても、警察も困る。
帝京の不良は朝の新宿でゴミをつまむハシブトガラスのように、どこにでもいるワルだ。
ただ、かつ上げの金額は目くじらを立てるほどでもない。小額だ。
授業料や入学金が無駄になるくらい勉強の邪魔を帝京にされたのが、問題だ。

・帝京
お前が女にモテたら、女がお前に好感を持ったら、お前を殺す。除籍だ。
女性性器は不良のものだ。不良の専用トイレだ。不良は経営を支える得意客だ。神様だ。
女に好かれるお前は大学に来るな。
お前が来たら、女が不良専用のトイレの役割を放棄しかねない。
不良にいじめられるのは、お前が弱いからだ。死ね。
お前に実験や勉強をする権利はない。失業者になって死ね。

・家庭
常識人にお前がいじめられるのは、お前が悪いことをやったに違いない。死ね。
女がお前を好きなら、その女はお前に土下座してセックスさせて下さいと泣くはずだ。
女がお前を好きなら、その女は泥をかぶり体を張ってお前の人生を守るはずだ。
お前はうそつきだ。仕送り停止だ。死ね。
帝京は理想社会で犯罪など起こらない。そのまま卒業すれば、必ず就職できる。

この三者、
ガラの悪い帝京と
帝京は地上の楽園として信用する親と
ケンカの弱い金持ち坊ちゃんがいる。
この三者が組み合わされると
金持ち坊ちゃんにとってとっても危険な状態になる。

「帝京の経営者にとって、不良入学者は経営の柱、経営の米だ。不良は神様だ。」

大学は帝京ではなく上の大学がいいよ。
ケンカが弱くてお金を持っている子が
ガラの悪い大学へ行くと救いがないよ。

貧乏不良は性欲が溜まってイライラしている。性風俗店へ行くカネがない。
不良の層は腕力が強いので性欲が溜まってプッツン切れれば、暴動を起こしかねない。
帝京の教授たちは、その暴動を予防するため、不良の精液を捨てる場所を捜していた。
経営者も帝京の学生社会を安定させるには、不良の精液を捨てるトイレが欲しい訳だ。
不良集団の性欲だけを選択的に優先し満たしていけば、帝京で暴動は起こらない。
低偏差値学校を長年経営してきた帝京グループのノウハウのひとつがそこにある。

性欲のはけ口、貧乏不良の精液を捨てる専用トイレは誰か？
教授や経営者はその不良専用トイレ役を帝京女にやってもらいたかった。

帝京女は教授に強制されたかわいそうな女か？
それは違う。そもそも強制じゃない。教授による誘導はあったが、強制ではない。
私は内部の様子を知っている。金持ちをつまはじきにして、
貧乏不良を帝京女と長く同席させていただけだ。強制ではない。
帝京女にも性欲がある。それもとてつもない爆発的な女性自身の性欲だ。
その帝京女の性欲の方向性は不良へと向かう。帝京女の性欲は不良で開花し爆発する。
教授や経営者が不良と帝京女との男女の仲を取り持つ、取り持たないにかかわらず、
帝京女は獲物を追うライオンのように不良へと走る。教授や経営者は関係ない。
そして、結ばれる。帝京女は幸福だ。青春だ。

そういう放し飼いの猛獣がいる富士サファリパークのような危険地帯に
ケンカの弱い金持ち坊ちゃんが乗用車から捨てられる。
富士サファリパークのライオン地帯で生身の人間がテクテク歩いていたら、殺される。

帝京女が私に向かってオッパイ乳首をペロンと出した。
それは、今になって振り返る。今一度考える。あれは
帝京女の性欲が私の財布にほんの少し反応しただけだろうね。
帝京女の性欲のはけ口は、原則として不良だ。あくまでメインは不良だ。
メインは不良だから、帝京女は私の人間関係、そして、社会生活を平気で壊した。

帝京へ入学して卒業した。
すると、私の親は混乱、動揺、狼狽した。
帝京を卒業すれば、まともな中小企業に就職できると
高をくくっていたからだ。

親が混乱、動揺、狼狽する姿を見たくない。
そうなら、
中学生は進学高校へ入学したほうがいい。
高校生は上位大学へ入学したほうがいい。

>>129
よっぽどゆとり教育を続けてもらわないと困るみたいだなｗ
文科省も方針転換するの遅すぎだよな

ゆとり教育が続いて得するのは
塾と私立中高くらいだろうな

義務教育や高校のゆとりよりも
大學のゆとり腐りっぷりが問題だろ

はやく日本版ＧＲＥを導入して
大学院入試を厳しくしろ

大学生が遊ぶ時代なんか終わったんだよ

ゆとり教育なんかどうでもいいから画一教育を今すぐやめさせろって。
全員に同じ学習をさせるのなんてできるやつにもできないやつにもしんどいだけだし、せめて中学までには分けるべき。
まず公立校の中学受験制度の拡充がなによりの急務だと思うんだ

要するに日教組が殲滅されれば
教育問題は解決するよ

知り合いに聞いた話だが、
中学の業者テストの５教科平均が190点だそうだ。
つまり１教科38点。

日本＼(^o^)／ｵﾜﾀ

世代の谷間世代、つまり団塊ジュニア〜氷河期世代の能力が神掛かっているだけに、
ゆとりと団塊さんはｗ

教える教師の質を上げなければ時間の無駄

因みに、ゆとり教育を日本人に押し付けた文部省の官僚は、
在日韓国人のためのエリート詰め込み校を作った。

韓国通。

資源も無い、人口も減ってる、外交力も無い、
とどめは学力が韓国以下。

をっしゃー。散々ここでかきちらかしてきた前倒しキボンがかなったー。
あとは、学校の采配でもうすぐにでもなんとかひとつ。

>>148
その点数だしたのゆとり世代じゃないけどね

あと総合学習廃止しれ

本当にゆとり教育するんなら授業時間を増やして内容据え置くか
授業時間減らさずに内容減らすかどっちか

スローペースでやってやれよ
学校にエアコンつけて夏休み補習やればいいじゃん
電気屋も儲かるしｗ

政治家や官僚の大半が文系のアフォだから困るんだよな。
文系はマジでいらね。全員氏ね。

>>115
>来春に中学に入る子は、お国が公式に間違っていたと認めた教育方針で３年過ごす

小中高ずっと現指導要領の95年度生まれ(来春中学入学)こそゆとり教育最大の犠牲者。

土曜日学校休みって、どうかと思う。
土曜日の午前中で終わる学校が、なんともいえなく楽しくて最高なんだよ。
あのワクワク感。

>>159　俺もそう思う。
　　　　ポカポカ陽気の中友達とおしゃべりしながら家路に着いて
　　　あぁ、明日は休みだぞ、と安堵するあの瞬間が良かった

ゆとりスレ名物土曜復活厨w
お前らのノスタルジーを人に押し付けんな。
お前らだけ土曜出勤してろ。

下の子が私立中なんだがしっかり詰め込みやってくれるんで助かるわ

30年前、ゆとり最初の段階が始められた頃から、
勉強の出来る奴は塾や私立中行ってたよ。
学校の授業じゃ物足りないんだよ。
公立学校の授業についていくのが必死の奴は、
しょせん駄目なんだからゆとり教育で十満足しとけ。

おい、負け組決定の公立学校の学生諸君
君らに明日はない。ぼくも国立狙って落ちてから
死ぬ思いで教師になった。僕は勝ち組だ。
君らは僕ほど能力があるはずがない。
だからせいぜい、手に職をつけるんだなｗｗｗ

>>163ずっと家庭教師の仕事してたけど
家庭教師をたのむ生徒って両極端で
学校の勉強についていけない。点数が悪いから親が塾にいかせる。塾でもついていけないから家庭教師も＋する
でも子供が「親に言われるから仕方なく勉強してる振りをしてる」だけで、自分のための勉強なんだって意識もないし目標もない
親のために仕方なく勉強してるから何を言われても頭に入らないし意欲もない

もう一方は学校の勉強が簡単すぎる、だから塾の進学コースに通って＋で家庭教師
学校は学校、受験勉強は受験勉強ってわけてて
学校はそつなくこなして中学受験や高校受験で一気に抜け出ようって感じ
学校ではお友達ごっこしてるけど学校の教育だけじゃ自分の目指す職業や生活に到達できないって冷静に分析してる
自分からいい問題集を教えてほしいとか積極的に勉強する姿勢がある
なのに親もそこまでスパルタってわけじゃないんだよね
子供の好きにさせてくださいって感じ
できない子の親のほうがすごい必死でスパルタ
子供がひいてる

そうだね。
昔から「優秀な層」は詰め込み教育ですら物足りなく感じていたから、
詰め込みがゆとりになっても何の関係もない。
被害を受けたのは「中ぐらい」の成績の子達。
ゆとり世代の普通の子達は本当にかわいそうだと思う。

最近は私立中は公立中に比べて一人っ子の割合も高く、選択一人っ子は少なくとも中学から私立。
私立志向の強い首都圏では一人っ子の割合は公立中ではせいぜい1桁のパーセンテージでしかないが、
私立中では4人に1人に達する。首都圏で一般の公立中に通う一人っ子といえば貧乏な片親家庭の
子しかいない。もちろん金持ちは以前から子供3人以上でも全員私立。
私立中が金持ちやごく一部の秀才に限定されてた時代は、私立中は公立中に比べてに一人っ子が
特に多いということはなかった。しかし、昨今の公立の荒廃やゆとり教育で、一般層でも私立に
行かなければまともな教育が受けられないような状況下では、塾や私立の莫大な教育費を考えれば、
平均的な年収では2人目に二の足を踏み、子供は1人だけにして私立中高一貫校へという考えに
なるのも当然の成り行きといえる。

ゆとり教育？

ゆるみ教育してたんだろう？w
庶民には教育はいりません、しつけもいりません、やがて頭の悪い日本人が増えていきまちゅw

てか2年前倒しできるなら何だったんだよ最初のプランは
ナメてんのかコイツラ

緩みっぱなし教育で何十年の空白が出来たんだろう

>>159
明日休みだから前日の夜更かしができるんだろが
つまり休みってのは土曜日から始まってるんじゃねえ
金曜日の夜から始まってるんだ！

庶民に高等教育は必要ないけど道徳教育はいるだろう常識的に考えて・・・

結局の所ゆとり教育は、公立の学校を駄目にしただけだったな。
理想だけが先走ると碌な事がないという例証。

上からも下からも見下されるのは団塊もゆとりも一緒
しかも団塊みたいに多数でもないし生涯叩かれ続けるだろな

勉強なんざしたいやつだけさせればいいんだよ

>>175
したくないやつにも無理矢理させて、若いもんに俺の老後を
支えさせなきゃ困るんだよ！！

２０年前くらいに「出来る子」で塾とか行ってたのは都会の子だけじゃね。
漏れは田舎育ちだが、塾なんか行ったことなくて、
小学校から高校までずっと公立だったけど、普通に京大受かったよ。

田舎では「授業についていけない＝出来ない奴」が塾に行くってイメージだった。
高校の先生も「うちの授業をまともに受けていたら
神戸大くらいは通らない方がおかしい」って言ってたし。
今は違うかもしれんがね。

来年入学するガキ涙目ｗｗｗｗｗ

学校のカリキュラムごときで潰される才能はクソの役にもたたない

レス読まずにカキコするが
自称高学歴来てる？

>>1
■文章問題については入試など人生がかかっていない限り、最近の学生は文章問題を「解かない＝理解できていない」のではなく「解こうとしない＝読まない」。ハナから読む気がない。
　テストに挑む姿勢「文章問題を読んだか？」「その文章問題の意味を理解できたか？」「そして解こうとしたか？」「結果、解けたか？」まで調査すべき。


　実はゆとり教育で学力は向上していた。
◆Benesse教育情報サイト：ゆとり教育で「学力改善」は本当？……教育課程実施状況調査　http://benesse.jp/blog/20070510/p3.html
■文部科学省が実施した「平成17年度高等学校　教育課程実施状況調査」の結果、いわゆる「ゆとり教育」による学力低下が懸念されていた高校生の学力が、やや向上していることが明らかになりました。
　新聞などのマスコミは「学力改善方向」「学力下げ止まり」など大きく報道しましたが、そこには何か歯切れの悪さがありました。
　実は小・中学校についても、2003（平成15）年度の教育課程実施状況調査（2005（平成17）年4月発表）で、学力は向上しているという結果が出ていました。
　しかし当時は学力低下批判が盛んだったため、大きな話題にはなりませんでした。
　今回の調査結果によって、小・中学校に加えて高校でも、現行学習指導要領で学力低下は起きていない、というデータが揃ったのです。
　学力低下批判を繰り広げてきたマスコミばかりか、学力低下を認めた文科省さえも、この結果をどう解釈したらよいのか頭を抱えている、というのが実情です。
■3番目は、『同じ「ゆとり教育」でも、現行学習指導要領と、それ以前の学習指導要領は、全く性格が異なるという意見です。』
（▼→注意：知らない人がいるかもしれないが、ゆとり教育の学習指導要領には、初期の3年間のものと、それに対して教育現場からこんなのはダメだと批判が集中し改訂された現行のものと、2種類ある）
　つまり、単に授業時間数を減らしただけの以前の学習指導要領（→最初の3年間の学習指導要領）では確かに学力が低下したが、
『完全学校週5日制を前提に教育内容を精選し、総合学習などで体験学習を重視した現行学習指導要領』なのだから学力は上がる、という見方です。

>>181
注意：ゆとり教育の学習指導要領には、初期の3年間のものと、それに対して批判が集中し改訂された現行のものと、2種類ある


◆全国学力調査　「ゆとり教育」批判覆すデータ[宮崎日日新聞 2007/04/17]
　旧指導要領の下で行われた前回（02―03年実施）との同一問題で比べると、正答率の上がった問題が、下がった問題を大きく上回ったのだ。
■関心、意欲は改善傾向
　全体としてみれば、現行指導要領が授業時間を減らしたことが学力低下につながる、という批判への実質的な反論になっている。
　まず注目されるのは、現行指導要領が重視している関心、意欲や資料活用能力などの指標の改善傾向である。
　生徒に対する質問調査の結果では「勉強が大切」としたのは84％で、前回より5ポイントアップ。「勉強が好き」も22％で2ポイント上がった。
　各科目の勉強についても「好きだ」とする回答が、調査した全科目で前回より上昇。「授業が分かる」とする生徒も増えている。
　各科目でも、資料活用や関心・意欲などにかかわる問題の正答率が想定を上回る傾向が目立ち、英語のリスニングも前回より正答率が上がった。
■「量」より「質」の重視
　全体としてこのデータは、指導要領が次第に浸透し始めた結果ともとれ、現行指導要領と学力低下をストレートに結び付けるのには無理がある。
　既に教育再生会議では授業時間10％増などの改革案を提示している。だが問題は、学習の「量」を増やすことではなく、「自分で考えたことを表現する」など学習の「質」改善にあることは明らかだろう。
　国語の古典では、前回と共通する4問中3問で正答率が低下した。文科省は古語などの基本的知識が欠けていたと分析している。
　この結果から指導内容を増やす動きが出てきそうだが、『古文や漢文を好きだと思わないとの回答が7割を超えている。量を増やして詰め込む前に、どうしたら古典への興味を引き出せるか考える方が先ではないか。』
　『教育再生会議には、どんな学力を目指すのかという肝心の議論が欠けている。』なぜ授業時間増なのか、根拠も示されないまま「ゆとり教育」見直しが独り歩きしているのだ。
　検証もないまま、政治がある種の思惑で現場をかき回すようなことがあってはならない。今回の調査を、冷静な教育論議に引き戻す契機にしたい。

>>182
　人の生活や社会に密着した体験学習をやるようになった、有名・私立中高一貫校ら。
　大学受験への追い込みは、高校生になってから集中して行う。
　中学生時代には体験学習主体。海外ホームステイ、林間学校、企業への体験入学などを経て、『将来への展望を抱いてもらい、思春期時代に大人ともたくさん接する機会を設けて心の発育も行う』。
　文部科学省が公立校にやって欲しいと言った事を、私立がゆとり教育開始と同時に導入して成功。
　実は私立中高一貫校の方が、体験学習などを取り入れたゆとり教育を盛んにやっているのだ。私立の人気は衰えない。


【興味を引き出し、学びの動機付けをし、刺激を与える新しい方法…DS活用？！】
◆全国学力調査　「ゆとり教育」批判覆すデータ[宮崎日日新聞 2007/04/17]
≫（全国学力調査で）国語の古典では、前回と共通する4問中3問で正答率が低下した。文科省は古語などの基本的知識が欠けていたと分析している。
　この結果から指導内容を増やす動きが出てきそうだが、『古文や漢文を好きだと思わないとの回答が7割を超えている。
量を増やして詰め込む前に、どうしたら古典への興味を引き出せるか考える方が先ではないか。』

【研究/ゲーム】「脳トレ」は態度にも学習にもプラス…スコットランドの研究者が研究成果を公表　http://news22.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1193830562/
■同氏は「子どもたちみんなが月曜の朝にやってくるとニンテンドーDSを取り出し、それが子どもたちを一日落ち着かせる」と述べた。
　同氏はまた、子どもたちはゲーム機を非常に大切にしており、誰もゲーム機を壊そうとはしなかったし、傷つけようともしなかったと付け加えた。
■Robertson氏はロンドンのBAFTA本部で、若者を惹きつけるために、特に教えるのが難しくなっている学校では、教師は子どもや大人に『学びの動機付けをし、刺激を与える新しい方法を見つける必要がある』と話した。
「われわれは、学習者から文化的な共鳴を得られることを見つける必要がある」（Robertson氏）
■Robertson氏は、ある少年が携帯型ゲーム機に注意を集中し、できるだけ早く一連の足し算をしようとがんばっている場面の動画を示した。

いいから早く総合学習なくせって。話はそれからだ

>>177円周率をほぼ３とかって教えちゃうくらいだから
学校の授業だけじゃ受験には受からないだろうね

>>183
　ゆとり教育問題の本質は、
『現行の学習指導要領によって学力低下が起きている。だから学習指導要領を改訂せよ』
とマスゴミや政治家が盛んにキャンペーンをやってきた事。
　しかし実際は、現行の学習指導要領の下では学力低下は起きていなかった。


◆円周率は3 - Wikipedia　http://ja.wikipedia.org/wiki/%E5%86%86%E5%91%A8%E7%8E%87%E3%81%AF3
◆ゆとり「円周率は3」の話はウソだった　http://www.msng.info/archives/2007/03/3.php
◆ついでに言うと「台形の面積を教えない」もウソだった　http://www.msng.info/archives/2007/03/post_444.php


　このスレで詰め込み支持してる人は、物凄い詰め込みを期待していそう…。詰め込み教育と呼ばれていた時代のものより強力なものを。なんかそんな感じがする…。


■日本の学力は依然としてトップグループ
▼[2003年　OECD生徒の学習到達度調査（PISA）]
　要約
▽数学的リテラシー…日本は1位グループ
▽科学的リテラシー…日本は1位グループ
▽問題解決能力…日本は1位グループ
[2000年調査の国際結果]
▽数学的リテラシー…日本は1位グループ
▽科学的リテラシー…日本は1位グループ

▼2003年のPISAで日本の順位が下がったことが、学力低下の証拠として日本国内で大きく報道され学力低下論争にもつながった。
　しかし、『2003年調査は前回と対象国が異なる上、日本の成績自体は、前回調査と比べ統計的に差はない。』
　『OECDや教育学者による分析結果では、日本は依然として1位グループに入るとされており、日本の順位が下がったことを「学力低下」とする議論は、統計的に正確とはいえない。』
　『順位低下に見えるのは調査参加国が増えたためであり、日本が得点を上げた項目も多く、その他の得点低下は、ごくわずかな統計的な誤差範囲であり低下とは言えないのである。』

>>186
■40年前と比較して、特に「底辺層の基礎学力」は向上。また学力格差は「縮小」している
【教育】 “全国学力テスト結果発表” 上位だった大阪はワースト３に、沖縄は正答率低く…４０年間で都道府県格差縮まる★３　http://news22.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1193325302/
　今回の全国学力テストの成績を昭和30年代の大規模調査と比べると、『40年間で都道府県格差が縮小し中位層が厚くなっている』ことが読み取れる。
『当時との同一問題で、「学力上昇」の傾向がでた。』
　一方、同一問題の前回との比較では、「魚をやく」（小6）の書き取りの正答率は33.8％（抽出）から70.9％に37.1ポイント、
「おもしろみがハンゲンした」（中3）も26.9％から67.2％へ40.3ポイントも上昇した。
『数学でも、中3の連立方程式も53.4％から72.7％に上がった。』

■最上位層の学力も向上している
▼国際数学オリンピック
　日本の順位
1990年 20位 銀2銅1
1991年 12位 銀3銅3
1992年 8位 金1銀3銅1
1993年 20位 銀2銅3
↑昔の順位

↓最近の順位
2004年 8位 金2銀4
2005年 8位 金3銀1銅2
2006年 7位 金2銀3銅1
2007年 6位 金2銀4 （過去最高記録）

　順調に向上している。

この勢いで少子化対策も見直していただきたい

少子化対策といっても実態は兼業主婦優遇ばかり
数値を見る限り兼業主婦に金を与える政策は出生率下落を招いただけ

これだけ馬鹿な子供増やして今更見直しかい
少し役立たずの餓鬼殺して捨てろや

役に立つ餓鬼にする為に
教育と道徳が大事なんだろう

円周率を約3とか教えてるのはアホだろ。
台形の面積の計算方法を教えないのは、
どこを削るかの問題だから、まだ理解できるが、
円周率を約3と教えるなら3.14でいいじゃないかと

こういった意味不明で時間的にも労力的にも
変わらないであろう部分の削り方を考案した奴は
責任とるべきだと思う。

こんなの氷山の一角で、
色々と、とんでもない削られ方されてるんだろうな

今日の週刊子供ニュースでやってたが、
教科書を作るには4年（作成3年＋検定1年）かかるんだそうだ。
>1で4年後と言ってるのもそれなんだろうね。
自分などは、次の学年の教科書を早めに配って学習すればいいと思うのだが、
お役所仕事は融通がきかんね。

教科書作成がもちっとはやくならんもんかね？

ここで数学オリンピックの話が出ているが、
「この順位が日本における教育水準をあらわすものだ（この考えの正否はともかく）」と
数学五輪日本代表選手や候補は考えているのかね。　

「ここでひどい成績だとまたうるさい輩が日本の教育がどうこうって騒ぎ出すわ。やっとれんわ正味の話！」
「メガネメガネ・・・」

中身が問題だというのに

日本人の頭の悪さは、なにかが悪いというと量を減らし、それで問題だというと
量を増やすことしか頭にない、地球上でもまれに見る馬鹿民族だな。

ごめん独り言。
私のID、全部小文字でなんか短く感じる。

で、とりあえず、補助教材ってなにつかうんだろ？
その準備とか、費用ってどうすんだろ？

補助教材はたぶん来年の教科書。
補助教材は本人（保護者）が負担する。
まあ安いもんだけどな。

その学力低下していない、って何だよ。
まさか教えてないことまで出題している訳じゃないよな。
狭い範囲を集中的にやったらそこだけは正答率上がりました、っていうのは問題が別だぞ。
世界全体の地理やるのが大変だから主要国だけ、とか言い出して意味あるのか？
正答率の問題じゃないだろ。

>>191
実際はどこも円周率３では教えてないんだけどな

　　　 _ 　∩
　　(　ﾟ∀ﾟ)彡　ゆとり！ゆとり！
　　(　 ⊂彡
　 　|　　　|　
　 　し ⌒Ｊ

お前らゆとりをあんまり叩くなよ
ゆとりの産物はいろんな意味で大事な存在だ

●わたしは独断バカども間の調停を試みる者である。

↓

このスレッド「も」事実ならびに／あるいは規範についての独断バカによる書き込みが大半を占めているようである。（という言明を受けて、独断バカがただ1つの立場から構成されていると誤読する独断バカはいないだろうな？）

数学は、公理という独断を採用しているために絶対確実に正しいかどうか分からない。
自然科学は、それに加えて実験による証明という、何らかの枠組みを独断的に前提しているために絶対確実性からさらに遠ざかった。
科学哲学は、科学を擁護したいがために、形而上学的実在論、科学的実在論、道具主義、操作主義、実証主義、奇跡論法、構成主義的経験論、介入、構造的実在論、内在的実在論などの独断に陥っている。
俗流心理学に至っては、ただ1つの演繹すらない。
しかし、演繹という語にまつわる問題もある。それは……。

どちらの陣営にも個人的な、あるいは自らが属する集団に共有されている感覚や感情を不当に〔論証なしに〕正当化するという事態が蔓延しているが、実際にはいずれも同一の誤謬に陥っているという点を以って同一項で括ることができる。
わたしは、それが暫定的なものであれ不確実なものを魔術的な仕方で確実なものに変換してしまう独断バカを一般人（これには一般的な多数派と一般的な少数派の双方が含まれる）と呼んでいる。
わたしは、こうした頭の弱い存在者群に対して啓蒙を実践しているところである……。

この問題に絶対確実な回答を与えるには、まず絶対主義対相対主義、超越論対非超越論に決着をつけねばなるまい。
「そして、指示の理論について考えねば……！」
# 記述説、因果説、記述の束説

それは、すべての独断バカを消去＝救済する計画――。（隘路であることが判明したが、それでも……！）

http://www.google.co.jp/search?hl=ja&q=%22%E6%B0%B8%E5%8A%AB%E6%87%90%E7%96%91%22&lr=lang_ja

団塊の世代が何十年経った今でもひとくくりに「団塊の世代」と呼ばれてるくらいだから、
ゆとり世代もこの先一生死ぬまで「ゆとり」にくくられて見られるんだろうな・・・。

何か事件起こすたびに、「またゆとりか」とか言われたりして。
もう言われてるか。

ゆとり教育が廃止されてもきっと学力は向上しないと予想。
無理だよ。親と教師がバカのままだものｗ

子供が昔の半分だしな
優秀な人も半分
ゆとり教育が廃止されて多少レベルがあがっても
現場で感じるのは無能な人間が増えたという感想だけだ

ある程度詰め込みにするなら教師の質も上げないとな。
バブル世代の人間の教育とゆとり世代の人間の教育を始めないと。

ゆとり教育の実施者寺脇研は、自分が理事の在日エリート校には詰め込み教育を実施する。

日本人に実施したゆとり教育を、在日に実施しないのは何故か。

円周率3.14だと計算めんどくさいからな

結局何が原因でゆとり教育やめることになったの？

ゆだんしている日本国内に
となりの国の陰謀で
りっぱな教師を疎外して
脳内お花畑教師を赴任させる。
万
歳

ゆとりの親はバブル世代だからね。すごい親子コンビ。

暗記など、バカでも訓練すればそれなりに成果が出る。
そうしたやり方で人を差別化した結果が、公務員だ。
彼らが優秀に見えるか？

詰め込みなど、笑止。

くっだらね
教える側がどう決めようが勉強しない奴はしないだろｗ

繰り返し練習することはかなり大切。語学であれ数学であれ。
頭のいい奴の理解に必要な時間を２として普通で４か５。だめな奴は７で無理な奴は１０以上
だと仮定したら，４しか時間をかけなかったのがゆとり教育。５，７必要な人間は
ゆとり以前の時間なら救えていたのに，ゆとり後に５〜１０の人間はほとんど同価値に。
だからといって７同じことに時間をかけると頭のいい奴の時間を阻害することになるから
クラスを習熟度別にして使える時間と学習する権利を平等に与えてやるのが良い。
頭の良い奴と馬鹿の両方を救う。

「ゆとり」教育について、わかってないヤツがいるので。


入試改革・指導要領改訂で「ゆとり」を始めたのは

1979年 共通一次開始 '60年度生
1982年 改訂高校指導要領実施 '66年度生 ←「ゆとり」第1段、まあそれほど問題なし
1990年 センター試験開始 '71年度生
1994年 改訂高校指導要領実施 '78年度生 ←「ゆとり」第2段、悲惨
2003年 改訂高校指導要領実施 '87年度生 ←「ゆとり」第3段、もうダメポ・・・
2006年 東大京大が旧指導要領から入試出題へ '87年度生 ←「ゆとり」止める



（これに小学中学の指導要領改訂が加わるが、面倒なので省略。）

------------------------------------------------------------


＞ 1994年 改訂高校指導要領実施 '78年度生

が修士卒で入社するようになって5年目（今年29歳）。もう笑うしかない。
2006年からの東大・京大入学組が科学技術立国日本を立て直してくれるとも思わんが。



------------------------------------------------------------

1982年指導要領がまともなのは、内容じゃなくて第二次ベビーブーマーだったからで
できるヤツの数は同じで、できないヤツが大量に生れただけ、という見方もある。

>>213
そう、その通り。
親の教養や家庭環境の方が余程大切。

ゆとり教育をなめすぎてるｗ
ゆとりが失敗したのは、無能な教師と親の責任。

ゆとり教育前の教科書を「再刷り」すればいいだけの事じゃまいか？

>>214
>頭の良い奴と馬鹿の両方を救う
バカを救っちゃマズイだろｗ

バカ（並を含む）を正確に選別しないと、世界的な競争には勝てない。
既に日本は、経済的に成長期を終え成熟期に入っている。
そうした日本で世界と戦うには、個人の能力が相当高くなければならない。
人間の優劣分布は、ピラミッドの「単位高さ辺りの体積分布」に似ている。
玉石混交であれば、優秀な人間はごく僅かだから、多数のバカの混入を
覚悟して、多数を採用することになる。
目先を考えれば労働市場が広がり良さそうだが、多数のバカにかかる経費によって
商品単価はつり上がる。だからWEなどのように、皆が被害を被るアイデアが出てくる。
被害者は、並やバカだけでいい。
優秀な人材を、その能力を引き伸ばすことに専念できる教育制度が必要だ。
一方で努力しない・できない並やバカは、選別が容易になる。

過日、日本の世界競争力は総合8位だ。
これも創造性が、一部の優秀な技術者のおかげで2位だから、総合8位に踏みとどまられた。
一方で日本で優秀とされている大学出の集まった官公庁が主導する
財政面の国際的評価は120位だ。
おれも技術者の一人だが、大抵の技術者は社会に出てから猛勉強する。
社会に出て天下り先（私利私欲）獲得に余念の無いバカとは、ワケが違う。

超越数という概念もセットで教えれば約3でもよかったのに
3.14なんてただの小数計算の練習用と化してるし

>>218

人のことを馬鹿って言う人が一番馬鹿だってうちの猫が言ってたお＾＾

バカ（弱者）を救おうとしてはイケない。
なぜなら、バカ（弱者）に巣食われることになるからだ。

小中高全体通して言えることなんだけど、
将来つく仕事にとって無用な内容が多すぎるんだよね。
その分、専門科目の内容が少なすぎる。
自分は理系なので、高校までに編微分方程式の解放とか
量子力学くらいはやっておけばよかったと思うし、
文系の人にとってはそれこそ二次方程式なんて無用の長物だろう。

全員が同じ内容を学ぶのは小学校までにして、中学からは
一部を選択科目にする。
高校では完全な単位制にする。
それで日本は世界最高の教育の国になると思う。

大学受験の大事な準備期間である高校で
音楽（美術）だの家庭科を強制するってのがもう異常事態なわけ。
理系に対する世界史強要も意味不明。
どうしても必修にしたいなら中学でやるべきだし、
そもそも普通高校に１００％の生徒が進学するわけじゃないんだから
高校必修＝全国民、を意味するわけじゃない。

>>222
>編微分方程式の解放

おまいさん、ホントに理系？
それともＦＥＰがオバカなのか？

解放じゃなくて解法な。
誤字つついてないで内容語れカス

>>225
も一個あるぜ(w

民間じゃありえない、対応の遅さ
ふつーーー民間じゃ
即時対応だろが、、、、公務員どもめらが！
責任者出てこい！

>>222
中教審、教再会に、その案、送ったよ
小学５年、中学２年
↑基礎　　↑専門別に分かれるための受験準備期間

高校前期２年、後期３年＜高２で義務は終了
専門性に特化した、単位制

>227
（普通）高校単位制は以前から議論があるんですが、
アホの文部科学省はやろうとしませんね。
それどころか不要な必修を押し付けてくる。

理系でも文系の学問がヒントになることもある
なので、無用に見える必修があるんだろうね
でも
ヒントにできる人は、ある意味、優秀な脳みそなので
９０％以上の人には、無用に思えるのだから、１０％の人だけ
必修させれば、よし。だよね

理系で言えば、古文や漢文に親しむのは日本人の教養としても、
古典文法なんてものはやりすぎだと思うんですよ。
理系に係り結びの法則なんて何の必要もない。
中学の段階でもう無駄な内容が多すぎるんです。
中学の科目は一部選択性にすべきです。
科目選択性と義務教育は両立しないものではありません。

ところがゆとり、
二次方程式の解の公式を高校に送るくせに、
古典文法は中学でやるという文系偏重型。
理系にとってはゆとり教育は教育破壊ですよ。

【教育】 “在日オールスターが役員に” コリア国際学園、大阪・茨木に来春開校…理事長は姜尚中氏、「ゆとり」旗振り役の寺脇氏も参加
http://news22.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1190870974/l50
【教育】 “授業数多いエリート教育” コリア国際学園、「ゆとり」旗振り役の寺脇氏参加。理事長は姜尚中氏…大阪・茨木に開校へ★２
http://news22.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1191218258/l50
【ゆとり教育】寺脇研…韓国は日本が史上、最も迷惑をかけた国。学力で勝たなくてはならないとの発想から抜け出ないといけない［10/24］
http://news21.2ch.net/test/read.cgi/news4plus/1193229414/l50


寺脇 研（てらわき けん、昭和27年（1952年） - ）元文部官僚でコリア国際学園理事。

日本国民に対して「ゆとり教育」を推進しておきながら、在日韓国人のために
詰め込み式エリート校コリア国際学園理事に就任しており、
日本国民に対する「ゆとり教育」政策の真意が疑問視されている。

“さよなら、ゆとり” というけど、この改定学習指導要領だって、また１０年間も続けられるんだよな。
完全週休二日、週三時間の総合学習が１０年間続いて日本の子供の学力がガタガタにされて、
今度は、完全週休二日、週二時間の総合学習。おちょくってるのか？
おまけに絶対評価の通知表で競争心もなくされた。
二十年もそんな教育を続けたら、日本は再起不能にされるだろう。

今後50年は国際競争力を失うな。

現役ゆとりの大学受験生ですが
日本の発展の足を引っ張ることのないよう努力します

教わった科目が役に立つか立たないかじゃなくて
脳があまりやり慣れてない事をやらせるトレーニングなわけで。
そうやって新しい環境に放り込まれた時の柔軟性を養うわけで。
無駄な科目なんか一つもありゃしねーよ、と。

早く言うと、教わった教科が役に立つかじゃないよ

それ（いらない教科）を短期間でどうやったら一定のレベルまで修得できるか・・・の実験なだけ。

頭のいい香具師は、どうやったら効率よく覚えられるか、を研究してる（教わっている）
バカは与えられたものを、自分のレベルに合わないからと諦める。

誰でも時間さえかければ、覚える気力さえあれば覚えられるんだから、諦めたらおわり

>>230それやると
中学の時は国語の先生になりたかったけど
高校にあがってからやっぱり獣医になりたいと思ったとかってときに軌道修正きかなくない？
うちの妹は高校に入ってから看護婦（文系＋生物なかんじ）から高校の数学教師に進路変更したし
ちゃんと国立大学出て先生になったけど
あまりに早く道をせばめるのはどうかと

>238
そんなものは柔軟に対応できるようにいくらでも制度を作れる。
さっきから言ってるように高校が単位制であれば
自分で勉強してコース変更することは可能だ。
無駄が多すぎるのは金と時間と労力と国益の損失だ。

>236-237
よう朝◎人。
そんなに日本人の頭を悪くしたいか？
国力を落としたいか？
半島に帰れよｗ

>>230
それくらいどっちもやれよ。
できないやつは理系に行っても何にもできねぇ。

>241
上のレスよく見ろ。できないんじゃなくて、
その分の時間をもっと進んだ（今は大学でやっているような）
理系の勉強に回せと主張してるんだよ。
時間の無駄だと言ってるんだ。

>>242
それくらいの無駄なことやればいいじゃん。
無駄なことできなんじゃ何にもできないぜ

また朝鮮人の刺客か？
日本人の子供に税金で無駄な労力を使わせて、
得するのはお前らだけだろう。

教育はさ、どんなやり方でもいいと思うんだ。
バカに円周率を3だと教えるのとπの概念を教えるのとで、
そいつの人生が変わると思う？
以下に平均以上の能力を持った子どもを見抜いて英才教育するかのほうが大事でしょ。
もう、この際はっきりと宣言してほしいんだよね、役人の口から。

これだって民主党が参議院で勝ったからいけないんだ

>245
お前歴史を勉強しろや。
明治になって字すら読めない人が多くいた時代に、
近代国家になるために国民に義務教育を施したわけだ。
義務教育は最低ラインを維持する必要がある。
一部の人に英才教育を施して、後は無学でいいなんて言ったら
近代国家ですらなくなるぞ。

数年後ネットで小学生に馬鹿にされるゆとり達がかわいそう

寺脇に謝罪させろよ

>>230
バカかお前
中学高校で習う古文なんて簡単なもんだ
一般人が平安時代の日本語も読めなくなったら日本崩壊だろ

>250
平安時代の日本語読めなくなったら
何がどうなって日本崩壊するのか説明しろw
風が吹けば桶屋が儲かる以上の1000ステップくらい必要だろw

>>247
無学でいいなんて言ってないよ。
「何でもいい」って言ってんの。

>252
何でもいいってのは無学でもいいってことだろ。

政治家の万年ゆとりっぷりを何とかするのが先だろ。
森とか何食ったらあんなにブクブク太るんだよ。
まんま悪代官じゃねえか。

>>250
日本人のアイデンティティーが崩壊する。

>>253
ああ、お前がゆとりの産物か…。なるほどね。

中学から３段階くらいのレベル別教育にして
基礎強化しなきゃならん連中にはゆとりのままでいい

しかしこのスレは日本人に無駄な教育を施して
国力を低下させようとする朝◎人の巣窟だなオイw
寺脇が朝鮮学校に雇われたってのが真実を語ってるな。
ゆとりは日本の国力を低下させようとする陰謀。
今回のゆとり廃止については、左翼系の新聞が一斉に反対を表明しているw

詰め込みの勝ち

だな、詰め込みまくればいいんだよ。
ゆとりサイテーだぜ。

大学のゼミの教授もいってたが ゆとり世代は何か違うらしいな
全体的に見て話しを聞いてないやつの割合が多すぎるらしいが

>256
レッテル貼りかw典型的負け犬の遠吠えだな

学校教育は生徒のためにあるんじゃない。
国のためにあるんだよ。
生徒の人生で役に立つとか立たないとかいってる奴ってなんなの？
人生を豊かにするには自己学習が不可欠。

>>262
負けとか勝ちとか、ああ2ちゃん脳。
おもしろいな、お前。

>>263
そこらへんわかってない人って多いよね。
学校教育は善し悪し問わず洗脳ですから。

>265
ニヒリスティックな視点持てばかっこいいとでも思ってるか？
笑わせんな。

そもそも共通一次でのあの科目の多さは何なんだ。

一生懸命努力したその結果、「ゆとり」が生まれるんだよ！

元からダラけた奴に「ゆとり」を与えてもってそのまま怠慢の締まりのない馬鹿が量産されただけw

詰め込み世代の共通一次試験は凄かった。
文理関係なく5教科全部の合計点で足切りだったからな。
今の軟弱な学生には無理だろう。

>>268
まだゆとり層は（悪い）結果すら出してないと思うけど…。

小中学校時代に詰め込まないでいつ詰め込むんだよ
一番暗記できて、そして忘れない時期じゃないか

別に馬鹿でもいいんじゃね

　寺脇　
＞あと、ゆとり教育批判の前提にある「日本の学力が世界一でなくてはならない」との主張は疑問です。
＞日本社会が十分成熟している今、「韓国に勝たなくてはならない」とか「インドに負けたらどうするか」という
＞発想からは抜け出ないといけない。日本の教育インフラをアジアの他国にうまく配分すれば、全体の
＞教育水準が上がって欧米に拮抗（きっこう）できるといった考え方なら、まだ分かりますが
ttp://mainichi.jp/enta/art/news/20071024dde014070008000c.html


何このキチガイは？

>>272
資源のない日本だから、馬鹿ばっかだと国が潰れる。

>>269
今って、五教科以下の科目だけで受けられる制度ってあるの？
母校の国公立大への進学数が異様に高くなってて不思議に思っていた
（人口が減り続けてる過疎地なのに）
「優秀な生徒に、センター１次試験受けるだけで科目数が少なくてすむ大学をいくつも受けさせて、合格数を水増ししてる」
って生徒の内部告発があったから。

>>269
今は
文系が６教科７科目
理系が５教科７科目
医系が５教科８科目
だっけ？

>>273
官庁に潜り込んで日本の破壊を目論んだアカ。ある程度までは成功したな。

>>111
ﾜﾛﾀ
数学専攻とかじゃないと、これの意味が分からんだろｗ

>>275
国公立は何個も受けれないよ。

それに、進学数って実際に入学した数のはずだから水増しはできないんじゃないか？

>>274
逆にゆとりより前の世代が馬鹿じゃないと言えるのか？
こんな状況で

もう変わらんような気がするが…w

>>277
公務員の採用に思想チェックは必要だな。
今後、こういう馬鹿を出さないために。

つーか、今すぐやれ。

ゆとりじゃなくても、週休2日なの？
休みばっかで
社会に出たら仕事したくなくなるかもな。

>>279
進学数じゃなくて、合格数だった。
２校くらいは受けられるのかな？

俺のときにも、推薦ですでに受かった人に地元の国立大を受けるように
指導されていた。

>>280
馬鹿です。

私も心配です。

工業数学は難しかったな。
いまだに工業のどこで使っていいのかわからない。
留数定理とかどうつかってんの？

>>275
それは滑り止めという名のもとに国私併願をさせるんだよ
私立本命でも地元の国立を受けさせることによって国公立合格者数を増やす

田舎の公立高にとっては国公立合格者数こそがすべてだからな

>>284
ですよねーw

…おそらく実業高校がないがしろにされたころから
日本の衰退は始まったんじゃないかと勝手に推測してみる

ゆとり教育はいいんだよ。

そのゆとりの時間を、奉仕活動やら社会見学やら・・・

屠殺場見学、末期がん患者病棟訪問、特養認知症専門病棟訪問、炊き出しの手伝い、授産所訪問などに強制的に参加させること。

必要なら父兄同行。

なんでこんな重要なことをしないんだろうね？　国は。

ゆとり教育を施された世代への保障はないのかな？
将来的になんらかの差別化が起こりうる可能性はあるかもしれないし、
C型肝炎やらの類に発展したりしないのかね

>>282

普通の会社でも結構休み多くないか？
特に今年はハッピーマンデーとかいって。

詰め込み世代だって、高層ビルの鉄筋抜いてバレて計画頓挫みたいな
それどこの国？ｗくらいのレベル

市ねよ、詰め込み。

　寺脇　よく、「なぜ、韓国とばかり交流するのか」と聞かれますが、隣国で、かつ、
共有できる部分が多いからです。民主主義で人権重視で……。これだけだと「日米は
同じ価値を共有している」みたいな話ですが、日韓は国内に大きな民族対立がないとか、
宗教的寛容さ、非核保有国といった点でも同じです。こうやってみると、まずは韓国と
の関係を深めたいという私の考えがご理解いただけると思う。
　それと、日本が史上、もっとも迷惑をかけた国は韓国でしょう。故河合隼雄・元文化
庁長官が向こうの文化大臣と対談したとき、「日本は植民地支配で、鉄道を敷いたり
学校を作ったりインフラ面で役に立つこともした。でもそれを帳消しにして余りあること
をした。それが名前と言葉を取り上げたことだ」と。でも、その過去を乗り越えられれば、
世界的にも国家間の対立を乗り越える道筋が生まれるのではないかと思います。
http://mainichi.jp/enta/art/news/20071024dde014070008000c.html

ﾌﾟ、それでも２年もかけるんかよ！

>>286
なるほど。
確かに現役生徒もそんな書き込みをしていたな。

でも疑問。
私立文系が本命の人なら、英国社の３教科しか勉強していない
（力入れてない）だろうに、国公立大のセンター試験に対応できるの？
センター試験は５教科あるんでしょ？

つうか、詰め込み世代だって大部分は落ちこぼれで大して詰め込めていない。

■５．全員１００点でないとおかしい■

　このような「ゆとり教育」の中心的推進人物である文部省大
臣官房政策課長・寺脇研氏の考えを、その発言から探ってみよ
う。寺脇氏は、大学関係者から問題視されている今回の学習指
導要領改訂の狙いを次のように説明する。

　2002年からの学習指導要領では、分からないで出る子は
一人もいないようにする。中学卒業時点で全員百点でない
とおかしいんです。

　また広島県の教育長時代には、高校の定員を希望者総数より
も多くして、次のように自慢している。

　高校で学習したいという権利を行使したい人は、たとえ
入学試験の点数がゼロ点でも入れます。

　すなわち、中学卒業時点では誰でもが１００点をとれるよう
に学習レベルを落とし、高校に入りたい生徒はゼロ点でも入れ
るようにする、というのである。ここには、中学生として、高
校生として持つべき学力とは何か、という問いかけはどこにも
ない。全員満点卒業、希望者全員進学という「絶対平等」実現
のために、学習課程のレベルを落とし、とめどなく「ゆとり」
を増やすのみである。
ttp://www2s.biglobe.ne.jp/~nippon/jogbd_h12/jog131.html

>>283
前期→受かる→入学
↓
落ちる→中期・後期→受かるor落ちる

って感じ。中期はほとんどの学校では設けられていないし、後期も少人数。
さらに後期は縮小傾向。京大後期は廃止、東大後期は大幅縮小。

実質前期一発。

どんなに遊びほうけて頭はアホな奴であっても


　　　　　　　【世界に一つだけの花】＝ゆとり教育



【世界に一つだけの花】の歌ってゆとり教育の象徴的な歌じゃないかと思うｗ

大学2年の初のゆとりだけど
中学校に入ったときに教科書を削除削除とか言って
200ページくらいある教科書のうち60ページくらいに
斜線を引かされたことがある。

>>295

まったくそりゃそうだ、てか落ちこぼれの筆頭みたいなもんだったし。
詰め込み世代って名称がいつ頃を指すのかわからんけど、俺の頃は戸塚ヨットなんか
が話題のころだったからスパルタっていわれたような気がする。

学校のころより仕事しだしてから勉強しだしたね
あの頃真面目にやっときゃよかったとつくづく思うよ。

>>294
私立専願はセンター受けない人もいる。
あとセンターのどの成績を勘定に入れるかは大学が決められる。
例えば東大はセンターリスニングを信頼してないし二次でもリスニングはあるから点数計算に入れていない。

　　　　　　　ゆとり教育＝良くできた反日教育（ｗ

ゆとり教育をやめるのは結構なことだが
沖縄集団自決から日本軍の命令の記述を不当に削って歪曲した
歴史教科書を使っての授業はやめてもらいたい

■６．あらゆる差別をなくす■

　いじめをなくすには、ひと言で言うと世の中のあらゆる
差別をなくしていくことが必要です。差別を根絶するなど
簡単にできることではありませんが、限りなくそこに近づ
いていくことが教育のテーマだと思っています。[6]

と氏は言う。これは徒競走の順位付けが差別を生み出すとして、
足の速い子も遅い子も、全員手をつないで一緒にゴールインさ
せる日教組の平等教育とそっくりだ。氏の見方では、成績表も、
入学試験も、そして学力差を生むような教科内容自体が、差別
を生み出す源なのである。

　実際に寺脇氏は職業教育課長だった平成４年、偏差値教育反
対の立場から、中学の業者テスト追放の旗振り役を務め「ミス
ター偏差値」の異名を持つ。
ttp://www2s.biglobe.ne.jp/~nippon/jogbd_h12/jog131.html

>日教組の平等教育とそっくりだ
>日教組の平等教育とそっくりだ

>>298
中学に入る前にこれを読ませるべきだな。
ttp://practical-scheme.net/trans/taste-j.html

>> 寺脇　■５．全員１００点でないとおかしい■

・・・こいつ絶対にキチガイ。東大にはなんとか行けたけど
運動ダメ人間性ダメで組織内で嫌われ者だったのに
当時の小渕、森といった糞内閣にそこを利用されたんだろ。

さっさと氏ねばいいのにな。

ゆとり教育を推進した役人ならびに学者を公職から追放！！
民間の会社で莫大な負債を残した管理職のようなものだろ・・

>>301
じゃあ成績のいい教科だけが評価されるってことか。

俺の田舎はセンター試験受けるだけで一泊を要する地域なのに、
生徒の負担で無理やり受験させるってのはなんとも凄まじい。
生徒は無駄な受験の拒否とか、出来ないものかね。

>>298

あれって反戦歌って言われて無かったけ？
まぁ情操教育には使いやすそうだけどね。

実際あの歌詞は成功した人間が言う分にはサマになるけど、
そうでなきゃ負け犬の遠吠えにしか聞こえない歌だな。

寺脇 研（てらわき けん、昭和27年（1952年） - ）元文部官僚でコリア国際学園理事。


　　さっさと射殺しろよ

>>305
ゆとりの奴らに読めるかｗ

デザインも語彙がなければできないものだ。
素晴らしいシンプルなデザインは、
複雑化したものから単純化したもでないと価値がないと。

ゆとり教育の奴らは想像力も弱いってわけだｗ

これで学力が戻るという保証はない

>>312
戻るって事はゆとり教育で学力が落ちた事は認めてるんだろ？
授業時間などを元に戻せば戻るね

週休土日祝日制度でいい
中学高校は
「主要５科目」「体育」「選択芸術」にして

古典を主要５科目からはずして選択芸術に組み込んで、
技術家庭科、総合学習、生徒会を廃止すればよい

学区別の生徒行事も廃止してさ

詰め込み教育のどこが凄いの？ｗ
詰め込み脳の体たらく

↓詰め込み教育の勝者はてめえの家に泊まっても経費で落とせると思ってる低脳ｗ

【経費】金融庁 自宅に泊まると「宿泊代」
http://news22.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1194608895/l50

↓どこの発展途上国だよｗ、低脳詰め込み世代！

【建設】清水建設の超高層マンション、45階建てのはずが鉄筋不足　30階で工事停止
http://news21.2ch.net/test/read.cgi/bizplus/1194399648/l50

夜のピクニックじゃないが、物事にはタイミングって言うのが重要なんだよな。
詰め込みとかそういう次元じゃなくてさ、そのときに出会うことに意味があるものってのがあるんだよ。
俺にとってみればさ、 >>305 の文章なんて出会うタイミングが遅かったわけだ。
もし、中学時代までに出会ってたら今の人生はかわっていたと思うぜ。
だからさ、必ずしもすべて覚える必要なんて無いんだ。そのときに出会うことに意義があるんだよ。
それにタイミングさえ合えば、身に付きやすいものさ。

ゆとり世代って国に損害賠償もとめたら認められたりすんの？w

日本の国力を衰退させるためには、日本の教育を崩壊させることが非常に効果的だ。
教育を崩壊させるためには、落ちこぼれに焦点を当て、誰もが落ちこぼれないレベル
まで教育水準を下げることだ。あらゆる差別をなくすと言って悪平等をはびこらせて、
子供達から学ぶ機会を奪うことだ。子供達にゆとりを持たせるという名目で、
うすっぺらな教科書を使い、子供達に教育の機会を与えないことだ。

これは反日勢力が国家の教育行政の中枢に「ゆとり教育」を推進する反日工作員を潜入
させて、差別撤廃、絶対平等、人権擁護などの思想を利用し、ゆとり教育を主張して
生徒の学力を低下させる教育政策を推進することで、達成されるうる。
もしこのような反日工作員が教育行政の中枢現れたらすぐに追放しなければ手遅れになる。

大企業の業績が持ち直し、大手の景気回復したから
ガキに休みを与えて親とガキに金を使わせる内需の必要がなくなった。

それだけ

教科書作り直せば教師の指導どころか
そこら辺のおっさんに授業させても
上手くいく気がするんだよなぁ…。

また低学歴が暴れてるのか。ロクに勉強してこなかったやつに限って、
ゆとり、ゆとりうるさいよね。

で、2014年ぐらいで「詰め込み教育への懸念、教育現場でゆとりへの回帰の声も」
とかいう揺れ戻しがくるんだろな
元はといえば教育指導要領を変えたくないが為の教育現場の硬直化が原因だったわけだから
振り子はある程度振っといたほうがいいのかもしれないが

>>322
ああ、変えたくないのか。

>>308私立高校？
最近問題になってるんだけど
進学率上げて生徒集めるために
一人の超成績が良い生徒にOBからの献金などから学校が旅費と試験料だして
一人で１５校くらい受験させて水増しさせてる高校が何校も話題になってる
法律などで規制できる問題でもないし
それが発覚して一人５校までにするって言ってた高校もあった
それにセンターだけ受けておくと
センターの結果送るだけで受験の可否が出る私立大学もあるので
一人優秀な生徒にセンター受けさせて、その生徒にあちこち出願させれば合格率が稼げる

>>322
これまでの例だと2020年くらいだな。
教育の振り子はだいたい２０年周期だし。

ゲームやネットしたり、塾へ行く時間が無くなる
問題は教育の質ではないかな
あと習熟度で違いをつけるとか
教員の質の向上とか

ニートが増えるぞ

可哀想に「ゆとり教育」を受けた世代は「ゆとり馬鹿世代」って言われるようになるなｗ

>>328
おまえより、勉強できる人もいっぱいいると思うんだけど。
こうやって無意味にカテゴライズして悦に浸る人間って本当頭悪いよね。

何当たり前のこと言ってんの？ゆとり？

>>324
岩手の片田舎の公立高校だよ。
当然、無駄な受験も生徒負担だろうな。
だから驚いている。

ひとつだけ自信を持って言える





大して変わらない

非ゆとりの底辺はゆとりの上位には勝てない

団塊世代＝負債を後の世代に押し付けて逃げ切る不要な世代
氷河期世代＝まともに就職できず、好景気となった今では
　　　　　　年齢と経験のギャップから不要な世代
ゆとり世代＝十分な教育の行き届いていない、
　　　　　　知識と教養に欠ける不要な世代


こういう煽りをする奴は･･･このどこにも属していない世代！！！！！！！

結局ゆとり教育は何年行われたんだ？
不幸な犠牲者は何年代の子供達なんだ？
どのくらいいるんだ？

>>335
そんな頭が悪そうなレスしておいて、
不幸な犠牲者も何もないだろ。
まず、お前の頭の心配しろや、このスットコドッコイがｗ

>>336
おいおい熱くなるなよ。
こっちは、完全にゆとり世代は国の犠牲者なんだから、
何らかの動きを起こしてもいいんじゃないかとさえ思ってるんだ。

詰め込み時代もそう大して詰め込んでいない。
あの時代でさえ小学校では希薄な勉強内容をのらりくらり。
帰宅してから百科事典読んでるほうがどれだけ有意義だったか・・・

なのに今の小学生の授業内容もっと悲惨。

ゆとりといってもさ、勉強する子は昔の子とは比較にならないほど
高度な問題も解けるし、昔の子なんていえで勉強した？？

中学受験するような子は、今の公立高校の生徒でも解けない問題を
フツーにやってる。
所詮やる子はやる、やらない子はやらない。今も昔も同じ。

昔の子がそんなに立派で人格者でお偉いっていいたいのかね、有識者
は。昭和40年代生まれの自分も若い頃は【今の若い人は･･】と
しょっちゅう言われてきたが、今年寄りになって思うのが「今の若い人は偉いな、凄いな」と思うだけだ。そりゃバカもヤクザもいるけど、
どの世代にだってバカもいれば犯罪者もいる。
それでも、普通の人たちを見る限り、現40歳以上より今の若い人の方が
賢くて偉い。考え方も非常にフレキシブルで差別心もない。

今の大人世代は全員立派な教育をうけて、人格者で、地域の中で育って
心温かいのに子供〜10代の人間は最低という論調に腹が立つ。

ゆとり教育だろうが、詰め込みだろうが、変わらんよ。

>>339
勉強の環境が整っていて、勉強する子はいつの時代でもするからいいんだよ。
ゆとり教育の最大の問題点は、そうでない子供を
「勉強したくないならしないでいいよ」と切り捨ててしまったこと。
ゆとり世代は学習機会を国によって奪われた
不平等で不幸な世代だと思うよ。
国は、この世代に何らかのことをしてあげるべきだと思う。

>>339 なんか文章の長さからして、
ゆとりっぽくて
童貞っぽくて

大学ランキング

http://www.geocities.jp/unirankrank/


http://www.geocities.jp/trait1980/

>>339 、自演はやめろ。

　　　　　　　　　　　　　,,,,,,,,,,_
　　　　　　　　　　　,ｨヾヾヾヾｼiﾐ､
　　　　　　　　　　rﾐﾞ｀｀ 　 　 　 ミﾐ､
　　　　　　　　　　{i　 　　 　　　ﾐﾐﾐl 　馬鹿が多い方が統治しやすいんですよﾌﾌﾝ
　　　　　　　　　　iﾞi ,,,ﾉ ､,,-=､　ﾐミﾐ!　　どうせ愚民なんか、少し低姿勢でいれば
　　　　　　　　　　{_i=･}-{_=･｀}￣ﾚｩ:}　すぐに支持率が上がるんですよ。ﾌﾌﾝ
　　　　　 　 　 　 　l￣,,,,_,ﾞ￣｀　:::ン　選挙だけ騙せれば、後はなんとでもできるんですしね。
　　　　　　　　　　　|/ _;＿_,､ヽ..::/l　 　　　　　　　　　　 By 福田　
　　　　　　　　　　　ヽ.~ﾆ~ ' .::::ノ/ }＼＿
　　　　　　　　　_,,.-‐' ｀ー '"::／ /　　|　 ￣｀''ｰ-､
　　　　　　r‐''" 　 ./　 i＼／ 　/ 　 　|　　　　　/　ヽ

学力もそうだけど体力と性格もどうにかしてほしい。
俺が中学生の頃は部活に強制的に入らされた。
で、俺は運動が苦手だったけど、野球部に入ったおかげで
運動神経はだいぶましになったし、性格も明るくなった。

今は帰宅部が許される学校が多いんだろ？
しかも帰っても家に閉じこもってるだけなんだろ？
放課後は部活を頑張るべきだろ。

>>340
後世で「劣った世代」といわれるのは間違いない。
２００９年の段階で義務教育を終了しそうな我が家は
官僚のガキを道ずれにマシンガン打ち鳴らしながら
名門私立で殺戮したい気分。

その上の世代はもっと悲惨だろうけど。

>>339
同じ歳だ。
共通一次は1000点満点の5教科7科目を受けたもんだ。
880点はとらないと、あしきりされたなあ。
地理Aと地理Bというわけのわからん科目があって
どちらも解いてみて、点数が高そうな方を出したなあ。
40歳過ぎのおっさん、おばさんも子どもの頃はひ弱な現代っ子と表現された。
今は学校崩壊だけど、当時は校内暴力がマスコミをにぎわせてた。
今より新聞やテレビの権威があった時代だな

来年度からヨロ

>>346
とりあえず集団提訴とか、ダメなんだろうか？
だって、同じ国で育って、そこだけぽっかり穴になってるっていうのは、
明らかに国のミスだろ。

>>345
お前の性格の方がどうかしてるよ。酷い決め付けだなｗ
あーあ、これがゆとり教育以前の教育結果か。馬鹿を沢山生産してたんだなｗ

>>339
優秀な人間の程度は今も昔もあまり変わらないはずだが

「韓国」　抽出数17
「韓国」　抽出数8

ゆとり脳の＋民まあ頑張れやｗ

何を今更、日本人は馬鹿がいいｗ

今の公立小学校は芝生植えたりして、子供は運動場も使えない時期が数年ある。
走り回ることさえさせないからどんどん体力低下。
芝生が完全に植わってもその後サッカー禁止だったり。
学校なんてまるでお飾り状態。
狭い運動場に植える価値がどこにあるのかなｗ

拙速が過ちを拡大するということも

学校教育って生徒のためにあるんじゃないよ。
国のためにあるんだよ。
「ゆとり教育のせいでウチの子が馬鹿になった」とか学校に文句言ってる親はこのことがわかってないんだよね。

>>354
子どもの体力を向上させたかったら
任天堂を国賊企業として潰せばよい

>353
ノーベル賞が誰もいない国からの寄生虫ですか？

>>356
一応日本国民は教育を受ける権利はあるんだがね。

っていうか、国にとって教育のミスっていうのは
フリーターとか引きこもりとか無職のことを指すんだけどな。
そういう「落ちこぼし」を減らすことこそ、国力維持のために必要。

>>360
お疲れ様です。
そろそろ夜勤と交代です。

ゆとりでいいから飛び級と落第作れよ…

>>360
だから、イオンのレジ係とか
トヨタの期間工のような仕事をまじめにできるのが
学力の劣った層に対し、国家が求められる学力水準だ

成績下位1/3ぐらいは中学校の授業内容を
小学校の算数や国語の復習にすべき
読み書き・算数と体力づくり・挨拶ができる人材を
育てることができればよい
今の学校教育レベルでは、イオンのレジ係やトヨタの期間工に
なれない教育水準のやつ多すぎ

成績上位組から言わせてもらうと
ゆとり教育大歓迎。
だって学校に無駄に束縛されずに塾や家で勉強できる。

教育がダメになったら全部ダメになる
バカが選挙権行使したら、民主的な自殺行為
労働者の質も教育不可能レベルに落ちる
バカには文化の価値がわからない

政治も経済も文化も何もかもダメになる

>>364
子供のうちはそう思うだろうけど、大人になったら
それは大間違いだったということに気づくよ。

>>363
データを出してもらおうか。まさか印象だけで言ってるんじゃないだろうな？

小学校で円周率は約３で計算する。ということが話題になった頃、
その翌年の東大入試で「円周率πは３．０５より大であることを証明せよ。」
という問題が出題された。
ゆとりの方向性に反対を唱える人は随所にいたんだろうなあ・・・・・。

週休２日という究極の甘やかしは廃止されないの？

今ごろゆとり止めたら自殺大国に拍車がかかるだけじゃね？ｗ
益々、ひっちゃかめっちゃかな病人だらけの国になると思うぞｗ

普通の社会人が週休二日なんだから

学校という公教育だけに頼ってたら、それだけで差が付いてしまう格差社会。
ゆとり教育のおかげで塾通いが増え、二極化が進んでいる。

隠れた成長業界！それが「学習塾」業界
ttp://vl-fcbiz.jp/article/a000025.html

ゆとり世代を侮ってはいけない。

>>370
そんなことないよ。
頭が柔らかい子供のうちに脳みそに知識を詰め込む教育をすれば、
脳の発達が促されて、キャパシティが広がる。
つまり、それだけ能力アップの可能性が高くなるわけ。

今のゆとりは、その機会を子供達から奪ってしまったから、
子供達が絶望しちゃうんじゃないか？

>>364
俺も成績は上位だったが、家や塾で勉強なんてしなかったぞ
たぶん、出来るやつはゆとりだろうがなんだろうが自分で出来る
ゆとりで困るのは下位層だと思うが

寺脇研氏に責任を取らせる！

で、どこに抗議のメールしたらいいの？

戻すのはいいんだけど、「ゆとり教育」を作った奴に責任取らせたいな。
議員どもは「国が責任を取る制度」に甘えて、好き放題やってくれちゃってるけど、
何の責任を取らずに以後政治家活動を続けられるのもどーかと思う。

>>370
厳しい時期の方が不登校とか減るから問題なし

学校内をバイクで駆け回りガラスを割る時代が問題無いとな！

>>375
んな暇あるならハロワ行けｗ

教育の質が低下してしまった現在、授業時間だけ増やしても意味が無いのでは？

>>380

質は低下してない。分量が減っただけ。

>>380
指導要領も変えるんでねえの？

すぐ始めろよ

ここだけ時間がゆっくり進んでないか？

1972年日教組が、「ゆとり教育」とともに、「学校5日制」を提起した
1992年（平成4年）9月から第2土曜日が休業日に変更。
1996年 (平成8年） 文部省・中教審委員にて「ゆとり」を重視した学習指導要領を導入
1999年（平成11年） 学習指導要領の全部改正 （2002年度〔平成14年度〕から実施）
ttp://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%82%86%E3%81%A8%E3%82%8A%E6%95%99%E8%82%B2

1999年の大臣はこの辺か？
有馬朗人
中曽根弘文

歴代の文部大臣
ttp://ja.wikipedia.org/wiki/%E6%AD%B4%E4%BB%A3%E3%81%AE%E6%96%87%E9%83%A8%E5%A4%A7%E8%87%A3

>>376
最初にやるべきことはそれだよな
元凶はゆとりをはじめたヤツと、それを疑いもなしにやったやつなのだから

円周率を3.14とするのか3とするのかなんて数学的には何の意味も持たない
所詮近似でしかないんだから

円周率とは有理数では表示し得ないということと
実務上の計算をするときは近似値を使って計算すればよい
ということを理解させることが重要

円周率が3だから云々という議論を耳にするたびに
今の大人には数学の本質的な部分を理解していない人が多いと
悲しい気分になってしまう

>>386
ゆとりがそれを理解している事が前提のレスだな。

ありえんよｗ

>>386
それだけならまだいいが、3で計算しているという情報を鵜呑みにして
批判しているんだからたちが悪い

>>387
んだなｗ。
円周率に限らず、勉強する奴は学校なんて関係なく勉強するしな。
ゆとりの問題はしない奴を切り捨ててしまったことなんだよな。

出来ないやつを切り捨てていた詰め込み教育を反省して現学習指導要領

>>390
結果的に言うと、「出来なくてもそれなりに努力させる努力はする」
というところから「やりたくないならやらないでいいです」に
完全後退しちゃったんだけどね。

>>391
現学習指導要領のどこ読めばそれが書いてますか？

>>392
学習要綱に書いてあるとは思えないけど。
そんなこと表だって書いたらいくらなんでも暴動起きるだろｗ

指導要領改訂での「ゆとり」具体例

1994年 改訂高校指導要領実施 '78年度生 ←「ゆとり」第2段　・・・　微分方程式が高校教科書から消える
2003年 改訂高校指導要領実施 '87年度生 ←「ゆとり」第3段　・・・　解の公式が中学教科書から消える

どれも非常に重要な概念なんだが・・
全教科にわたって同じように重要な内容が削除されたんだろうな。

生徒にとっては学校の授業なんてどうでもいいんじゃない？
教科書の内容なんて参考書を読めばすぐわかる。
学校の授業より、参考書の説明の方が詳しいし。

>>393
別に文科省通達でも何でもいいけど。
脳内ソースなら誰だって出せるしね。

>>396
脳内だったらどれだけいいか・・・。
これだけの時短があって、>>394のような事例もあって・・・
悪夢だよな。

ゆ　と　り

進学校だったらゆとりは関係ないというのは甘い甘い。
進学校は「入試出題範囲内」の難問を解くことを熱心に教えはしても、
範囲外の基礎的な知識（つまり教科書からカットされた部分）は入試に出ないから教えない。

ゆとり世代は結局のところ、非常に勉強するような子であっても
旧指導要領に入ってた基礎的な内容を知ってる子は非常に少ない。

>>386

一桁のかけ算と３桁のかけ算。
反復練習で頭を使うのは３桁の足し算でしょ。

そうやって鍛えておいて、あなたの言う上位概念も覚えさせた方が良い。
簡略化は大人がやればいいのでは？

>>397
微分方程式は重要だけど、解の公式自体の重要性はさほどでも無い。
学習指導要領を読めば、解の公式の代わりに何が増えたのかよく分かると思うよ。

授業時間増には別に異論は無いけどね。

>>386
＞円周率を3.14とするのか3とするのかなんて数学的には何の意味も持たない
＞所詮近似でしかないんだから

教育効果をまったく考慮していない暴論。身近な整数である3と、何となくややこしそうなイメージのある3.14では小学生レベルでは全然違う。

ノギスの使い方勉強しておけ
マンコの大きさ測るのに必要だぞ

>>401
解の公式の代わりに何が増えたんだい？
それより、全体的に授業時間が減っていることも問題だし、
解の公式の重要性はさほどでもないって言い切る君がわからないな。
十分重要だと思うけどね。

だってさあ　ほら　おれたちって　けっきょく　年金も　もらえねえじゃん

一生懸命勉強していい会社に　はいっても　ムダなわけよ

わかるぅ？

>>402
お前はもしかしたら小学校では円周率はおよそ3で習ってるって
信じている馬鹿？
しかも>>386のいってることが全く理解できてないみたいだなｗ

>>394 ゆとりの一括返金をしている高校数学II・Bは異様なまでに重量化した。
高校2年になった途端一気に出来なくなるのを何度も目にしている。

誰だよ，あんなカリキュラム考えた奴は……

>>404
今の学習指導要領では、暗記や公式で解くことより
二次関数の性質、構造、理解を深めることを重要視している。
結果的に、公式を使わずに二次方程式を解かせる内容。

>>386
小学生の時に紙で円柱形の帽子を作ったが3じゃ失敗してたよ
円周率がどれだけ実用的な数字か忘れてるんじゃねーの？

ゆとり教育が採用された背景

学力調査の結果が年々悪くなっていた。
そこで文部科学省は改善策と考えた。
学力調査の結果を良くする方法は２つ。
�@生徒全体の学力を上げる
�A学力調査の問題を簡単にする
結局、文部科学省は「�@は大変だから、�Aにしよう」とした。

これがゆとり教育の背景です。
つまり、「ゆとりの弊害」は文部科学省の怠慢から生まれたものなんです。

>>406
いや、386が馬鹿だって言ってるだけだよ。
「円周率とは有理数では表示し得ないということと
実務上の計算をするときは近似値を使って計算すればよい
ということを理解させることが重要」
こんなこと言うやつはあほすぎ。（笑
クラス全員に教師の思うがまま「理解させる」ことができりゃ世話ないって。

学力が高い低いを云々する前に、現代社会ではどの程度の学力を身につけるべきなのかと
いう調査をすべきだよ。もちろん、職業分野別に。
その前提なしで学力云々言うのは粗雑すぎる。

名前：NHK名無し講座[] 投稿日：2007/11/11(日) 23:33:02.54 ID:0ArYmh1U

みなさん　恐ろしい事に　この偏向NHKが
国際英語放送専門局を作ろうとしています

『アルジャジーラやフランス、韓国、中国が、国際英語放送専門局を
　作って、いままでの英米の国際放送とは違う『自国の視点』からの
　報道を世界に放送し、国益を高めています、NHKも日本の視点を
　世界に広めるため、英語による国際英語放送専門局を作ります』

としている、もちろん日本人におようる内容監視は国内放送より難しい
つまり『日本の公共放送』という信頼を付けて中国韓国のプロパガンダ放送えお世界に、タレ流す事になる！

>>400
反復練習というのは考えなくてもできるようにするためのものだと思う
3桁の計算の練習をするのは結構なことだが、
それは円周率の前にできるようになっているべき
有効数字での計算と絡めて計算してみるのが流れとしては自然だと思う

小学生に概念的理解を求めるのは酷だとは思うけれど
いい大人がさもわかった気になって「円周率3」なんてものを強調している時点で
少なくとも科学教育では日本は失敗してきたんだとつくづく思うわけです
読み書きそろばんのレベルでは優秀だと思うけどね

>>408
でもさあ、「考えさせる」ということを金科玉条のように言うけど、
考えるということの基礎には、詰め込まれた知識と応用力が必要なんだよね。
例えば、自分が学生の頃でさえ、歴史の時間はたいてい時間不足で
一番大切な近現代史が駆け足になってて不満だった。
それが、今の方がより授業時間が減っているわけだから、
人生の基礎になる知識を詰め込む部分を相当省略してるんじゃないか？

それに個人的には、「何に使うのかわからない公式を覚える」という
苦行の方が、どっちかというと、今の生活に役立ってるしねｗ

やりたくない奴はやらなくていいぞ。
やりたくない子に合わせた授業やられちゃうと、やりたい子にとって迷惑この上ないからね。

>>415
それは奴隷人生を生きてる人の感想だな。

>>415
用は理解が浅くてすぐ忘れる広範囲の知識と
範囲を基礎的な部分に絞り、理解を重視する知識のどちらが教育的にいいかってこと。

あと、有名な話だけど、近現代史に関しては各都道府県の教育委員会通達で
詳しく履修しないようにさせている。理由は不明。

体力や性格的に詰め込み教育に合わない子ってのもたくさんいるんだからさあ、詰め込まない学校つくってやってもいいだろ？

>>417
君も実社会に出たらわかるよ。
人は、考えるためにはまず、知識が必要だし、
その知識を整理する能力が必要なんだよな。
特に成功しようと思ったらね。
そういう頭の柔らかさは、子供のうちに脳みそ鍛えてないと、
結構キついんだよ。

>>411
馬鹿といわれたので一応補足しておくと

要するに何が教えることなのかを考えずに
円周率3といううわべだけを捕らえて批判をする今の大人たちには
科学的素養が身についていないようで嘆かわしいなということ

>>418
知識に種類はないと思うね。
問題は、その知識を得た人間がどうそれを使えるか、ということ。
知識を詰め込んだ経験がないと、
知識を有効に引っ張り出し、応用する力は身に付かない。
スカスカの引き出しからは何も出てこないからね。

みんなの大好きな米国や英連邦などでは、小学校の段階からあらゆる種類の学校を選ぶことができて、ホームスクーリングなどのシステムもきちんと確立され、そもそも学校に行かない子供もたくさんいるんだよね。
それでも、日本人だけは「みんな同じ」教育じゃないと我慢できない。
つくづく全体主義・軍国主義の好きな国民性なんだよねぇ。ｗ

>>420
誰も知識や能力が必要ないなんて言ってないし、
勉強したから成功できるわけでもない。
君こそ実社会経験がないんじゃないの。

低脳が増えた平成生まれに何をやっても無駄だと思うがな……

古典は必須科目から外そう
普段使わないし負担になるし選択科目にすれば３時間は浮くから
そこへ本来足りない数学や英語の授業に充てればいい

英語、数学、物理は
毎日勉強しなければ身に付かず、テストで点を取れないからな

>>424
確かに、勉強したから成功できるわけでもないけど、
逆に言えば勉強しないで成功出来るのはごく一部の
超ラッキーな人だけだと思うよ。
少なくとも勉強をすることで、頑張る下積みが出来るからね。

勉強なんか教えんでいいから
常識とマナーを重点的に教えろよ

>>428

それは学校の役目じゃない。
親がキチッとやっておくべき。学校のせいにしてはいけない。

>>423
親の財力による格差の典型。極一部の特権階級が世襲する悪例。

>>422
「理解」しておぼえた知識ほど、
大人になってもスカスカになりにくい。
社会的に要請される知識には優先度があり、
より優先度の大きいのが基礎学力といわれている。
基礎学力の理解、知識定着を重要視するべき。
教育として、有限の時間を暗記に使うか背景理解に使うかの選択。

>>414
> >>400
> 反復練習というのは考えなくてもできるようにするためのものだと思う
> 3桁の計算の練習をするのは結構なことだが、
> それは円周率の前にできるようになっているべき

ちょっとまって、小学生の間は反復練習は大事だよ。
円周率３での反復練習はさせるべきじゃないよ。

公式を使わないで二次方程式が解けるのなら
とりあえず解の公式を後回しにしても許されるとは思うんだけど
物理でニュートンの運動方程式はさんざん使うのに
数学でその根幹となる微分方程式について何もやらないのは不可思議だね

>>428
それ学校の役割じゃない。

>>431
そうやって理解と言う言葉を金科玉条のように言うけど、
薄っぺらな知識の上の理解は、所詮薄っぺらなんだよ。
やっぱり、頭の柔らかい子供のうちに、知識を詰め込むことが
脳の発達を促すことはわかっているわけだし、
その理解力を深める＝脳をよりよく働かせるようにするために、
暗記や基礎学力は大切だと思うね。
それで、君は現在の「ゆとり教育」が成功していると思ってるわけ？

円周率３は有名なデマなんだけど……

生徒会も廃止だな
学校や教員の気に入らない事は出来ないんだし

>>427
勉強といっても、学校を卒業してから勉強するようになる奴もいるわけだから、
そのへん、区別して語ってくれよ。

>>435
具体的に、どの学年でどこまでの範囲を詰め込む必要があるのかを聞きたい

>>435
別に知識を詰め込むことを重要視するのは教育的だと思わないけどね。
脳を働かせるっていうのは、事象を適切に理解することだと思います。
ゆとり教育については、成功というよりは、前進していると言ったほうが適切でしょう。
問題点はたくさんありますから。

>>438
そう、勉強はやろうと思えばいくつになってもできる。
でも、やっぱり頭が柔らかい子供のうちに脳みそのキャパシティを
出来る限り大きくしておくことは大事だと思うよ。
基礎体力みたいなもんだな。
いわば、「ゆとり教育」はその大切な機会を子供達から奪ってしまったわけで、
ひでぇ話だと思うよ。

ゆとり教育って別に悪いことではないと思うが・・・
詰め込みで苦労したあげくほとんど報われなかった上の世代の嫉妬にしかきこえん

文科省は何をしていいかわからないみたいだね。どこから手をつけたら…やばい方向に行ってるんじゃないの？大丈夫かい。

>>441
子供のうちといっても、年齢の幅がありすぎて、君の話はいつも大雑把。

>>421
あなたは人に馬鹿と言うのは無問題なんだね。ｗ　まあいいけど。
これは結局、あなたが、「なぜ3で教えることが批判されたか」を理解できてないだけなんだよね。
数学的意義の問題じゃない。
ズバリ指摘して傷つきそうで悪いんだけどね。

そもそも円周率の厳密な定義ってこのスレの9割以上は答えられない気がする

>>439
例えば、必ずしも万人に当てはまらない自分の例だけど、
小学生時代は中学受験のため、ひたすら知識を詰め込んだ。
各県の特産物とか、地理とか、「何でこんなのやらなきゃいけないんだ」と
思いながらね。
高校からは、毎学期の始まる前に何冊も分厚い本を渡されて、
学期が始まる前に読んでこいと言われ、ひたすら読書。
大学に入ったら、「これは暗記ものだな！」というのは一気になくなって、
ひたすら考えることが多かったかなあ。

それで、卒業して随分経つけど、なかなかハードな学生時代だったが、
今となっては良かったと思ってるよ。

ゆとり教育が某国の日本弱体化計画だったことがはっきりした今、
百の議論より一の行動こそ必要だ。
詰め込み教育に戻そう。
1970年の水準に。

>>432
すまない　言葉足らずだったようだ
もちろん計算練習は必要だと思うよ
でも、3桁の計算なんて円周率よりずっと前に出てくるものじゃないの？
だとしたら、そのときにきちんと消化させておかなければいけない

円周率で重要なのは>>386であげたところだし、これは概念的で難しいと思う
3.14の計算にエネルギーを使ってこれがなおざりになるのは不幸なことだよ

>>446
燃料が粗悪だな。
基本的に必要じゃないからな。

テレビ見るのに受像機自体の仕組みの理解は必要ない。

>>448
履修科目は
５科目と体育と選択芸術（美術・音楽・書道・古典）にするべきだな

ゆとりの見直しにも２年のゆとりがあるんだな。

某粗悪大国家をつぶさないと
問題は解決しないんじゃないのか？

詰め込みが向いてない生徒もいるんだって。
せっかく天性の野球センス持ってても、腺が細く、少年野球でランニングさせすぎて潰されちゃう子がいるように。
大多数の子はランニングさせまくるだけで野球うまくなるってのは、それはそれで正しいんだけれども・・

>>453
そうなんだよ、ゆとり教育は某国の陰謀だからな。
内政干渉うざすぎだぜ

>>450
ちょ、まてｗｗｗｗｗｗｗｗ
こういうのがかゆとり教育の弊害なのか・・・？

俺にはゆとり叩きが日本の国力衰退を狙う左翼の陰謀に見えるがな。

有効数字ってのは実用的な考えでどちらかと言えば物理の範疇。
数学でやるのは筋違いだな。

>>454
そんな微細なところまでかまってられない。

>>454
苦手な子供にこそ頑張らせなきゃいけないと思うよ。
「向いてないからやりません」じゃ、まともな社会人になれないだろ。
どんな仕事をするにしても、某かの暗記や応用は必要なわけで、
少なくとも「頑張って努力した」という下地がないと、
人生に絶望してしまうよ。

はっきり言って今の『ゆとり教育』と『詰め込み教育』を組み合わせればいいんじゃね?

そうすれば丁度良い教育になると思うんだけどなぁ…

>>454
例えば天性の野球センスの持ち主なら
プロ野球のように投手の分業制になるね

一人で投げ抜く高校野球ドラマはやめて

>>449

> 3桁の計算なんて円周率よりずっと前に出てくるものじゃないの？
> だとしたら、そのときにきちんと消化させておかなければいけない

概念的な物が重要だという意見は、正論で正しいと思うけれども、
現場の子供の学習具合を見たら、とてもではないが机上の空論だと思うよ。

忘れないように毎日やるぐらいはさせないと、楽しいことが多すぎて子供はすぐに忘れてしまう。
一度やったことを忘れないような機械ではない。

それに3.14で計算するエネルギーなんて微々たる物でしょ。
概念が重要だというのなら解るけど、エネルギーがかかりすぎるという意見はおかしい。
大人になったら、計算機やパソコンを使えばいい。
子供の家に、基礎的な計算や、漢字の書き取りなど、反復練習をやらせるのは重要だよ。

教育→寺脇
経済→竹中

日本をダメにした張本人

詰め込み教育に戻してから議論を再開しようじゃないか。
教育は待ったなしだ。
対応が遅れればそれだけ不幸な子供が増え、国力が衰退する。

>>461
俺もそう思う。
知識レベルはゆとり教育で、授業内容はその徹底的な反復で。

日本人を白痴化させ、在日朝鮮人に最高の教育を与える計画を立てた

　寺　脇　研　　　死ね

映画繋がりで、朝鮮人の犬になった寺脇

こいつは生きる価値無し

殺されろ

>>445
確かに「なぜ3で教えることが批判されたか」が理解できないんだ
あなたの考えを教えてくれるとありがたい

ちょっとwikipediaを見てみたら計算機で3.14の計算をしているようだから
この問題については現行の指導要領を書いた人たちと私の考え方は近いようだ

>>13
当時、「貧民や家柄のよろしくない人間から教育を奪い取ることが『エリート教育』だ」と言って、
保守と呼ばれた人々の中にも寺脇へ賛同する者が多かったのだ。

藤原正彦や三浦朱門などがそういうことを言って、日本人から教育を奪い取ったのさ。
藤原正彦はまだ懲りず、今月の文藝春秋で「自分達エリート以外は、全員無教育の阿呆になれ」と主張している。

一番議論すべき問題は

「やる気のない奴をどうするか」

ということ。
ここを何とかしないと、いくら指導要領をいじっても同じ結果になる。

これからの意志決定は集合知を使った物に変わっていくと思う。
だから教育水準が高い大勢が居た方が、集団の意志決定には有利だと思う。

もちろん研究分野には天才が必要だけどね。

ゆとりっていう名前が悪いと思うわ
イメージ的に

半島人の工作の多さに呆れる。ここまでひどいとは。
ゆとりに賛成する奴は全員半島人だろう。

子供時代に大切なのはもっと自分の好きなことを追求できるようにすること
だと思うな。好きなことなら知識もどんどん吸収できる。
すでに決められたものばかりを勉強するように押し付けられてばかりいると、
ロボット人間、奴隷人間になっちゃうよ。

>>469
エリート以外を馬鹿に仕立てたら結局自分らにも跳ね返ってくるのにね
ほんと馬鹿だな

ゆとり詰め込み関係なく、「基礎学力の向上」を重視するなら、
学校ではゆとり教育のまま授業時間を増やすことが必要。

加えて、本当に教育問題を何とかしたいなら、
家庭教育と社会教育を考えなければならない。

>>472
完全にマスコミによる誘導の結果だよね。

>>466

反復練習なんてのは自己学習でやるもの。

>>474

２ｃｈがあるから大丈夫でしょ。

ゆとり世代は知能が低いだけではなく、礼儀やマナーなんかも知らないよな。

ゆとり世代は殺しても罪にならない法律でも創って欲しい。

>>470
新米（教員暦の事）の教員達が他の先生方を相手に授業の仕方を練習することが大事かな？
声の大きさとか板書の字が読みやすい字であるかどうか（字が上手い下手ではない）

英語の授業の板書はブロック体にするべき
筆記体は読みにくい

>>477
やるもの、じゃなくてやらないからある程度学校でやるんじゃないか
勉強してくださいねといって勉強するなら学校自体がいらない。

>>106
その中の学校の出身だけど、別に独自の教科書なんて無いぞw
教師がその都度必要に応じて市販の問題集やテキストを配布し使用する。
一応、公定の教科書は学年の最初に配られるが、それを使うかどうかも教師次第。

ただ、数学だけは公定の教科書は六年間で一度たりとも使わなかったな。
基本的にいきなり問題集から入るから。
問題解いて覚えるのが効率いいし。

>>474
問題は、「好きなことだけやってなさい」と言ったら、
嫌いなことは一切やりませんっていう子供になってしまうことだな。
そりゃあ、一芸に秀でた人だったら、その分野で食っていけるだろうから
いいんだろうけど、一般人はそうはいかない。
「嫌だなあ」と思っても、我慢してやって、そこに楽しみを見いだす
という作業を学ぶことが大切なんじゃないかな。

それをロボット人間、奴隷人間と批判するのは自由だけど、
自分の子供には我慢することや努力することを学んでほしいな。

>>479
これが詰め込み教育の弊害ですか？

>483
お前も日本人としておかしいぞ。
勉強は我慢大会じゃあないだろ。
ノスタルジーを他人に押し付けるな。

>>485
何で大会になっちゃうんだｗ？
大会ではなくても、我慢をするということも勉強だよ。

>>483
好きなこと「だけ」やりなさいとは言ってない。
好きなことを追求できる部分があまりないということを言ってる。
我慢すること、努力することを学ぶというのは賛成。

ゆとりの見直しといっても、下層に英語教育は不要だろ
この国はどうせ少子高齢化で滅びるんだから
将来の自治区化を踏まえて中国語を教育すべき

>486
我慢が好きなら真夏にストーブ当たりながら炬燵でも入っとけ。
教育は国の根幹であって国力の礎だろが。

>>463
3.14で計算するエネルギーが微々たる物であるような子供たちには
もう計算練習は不要な段階にあるように思うんです
そうでない子供たちのことを意識した結果が電卓を使いましょうなんじゃないかな

小学生のころに進学塾に通っていて3.14*nの計算を暗記させられたんですが
今思うと無駄にしか感じないので、どうもこの計算には拒否感を持ってしまうのです
同時に覚えた分数と少数の対応(3/8=0.375のような)や11^2から19＾2までは意味があると思うんですがね

>>487
好きなことは十分追求できるんじゃないか？
自分は、小中高大と結構勉強してきたけど、
同時に好きなことを追求して、今は幸運にもそっちで食ってるよ。

ゆとりの教育が必要「ゆとり教育」
現状は、「ゆるくなった教育」「甘すぎる教育」

修正するのであれば削除が良いと思う。

>>474
＞子供
＞だと思うな
＞すでに
＞ロボット人間、奴隷人間

子供に何やらせてるんだよ・・・
とりあえず通報しますた

>>490
機械は壊れる事もあるし電気が長い期間停電になったら？

練習しておくことは大事だと思う

>>459
まあ、官僚的にはそうでしょうし、戦後の貧乏な時代は突っ走る以外なかってでしょうが、そろそろ平均から2σ外れた奴も認めてやってもいいのでは？

>>460
日本人の大好きな米国や英連邦には、標準的な詰め込み教育になじまない生徒のための学校がゴマンとありますし、そもそも学校に行かないという選択も認められています。
そのあたり、日本だと犯罪者扱いですから。ｗ
義務教育についていけなくても、工房ぐらいになれば体力的にも成長し、苦行に耐えられる精神力もついてくるのではないでしょうか？
日本だけなぜ？と思ってしまいますね・・・

モラルなどの問題はすでに学校教育で何とかできるレベルじゃない。
学習内容を変えてどうにかなるものでもない。
モンスターペアレンツとか、社会的な教育のシステムをどうにかしないと。

>>491
そういう能力の高い人間なんてごく少数でしょ。

読書き算盤に尽きると見ている。私見だが。

◆「ゆとり教育」旗振り役の”寺脇研”とはこういう人物

日本国民に対して「ゆとり教育」を推進しておきながら、
在日韓国人のために詰め込み式エリート校コリア国際学園理事に就任しており、
日本国民に対する「ゆとり教育」政策の真意が疑問視されている。
http://ja.wikipedia.org/wiki/%E5%AF%BA%E8%84%87%E7%A0%94


確信犯の何者でもないだろコイツ・・・

今思うとドリフよりワイドショーの方が教育に良くないと思う

半島人がゆとり教育への批判をそらそうと必死w
モンスターペアレンツてのも半島人の工作か。
教育の崩壊から国民の目をそらすための。

>>495
ホームスクールもいいんだけどね、ちょっと変わってるけどｗ。
たまに大学に16歳くらいでホームスクール出の奴が入ってきたりする。
でも、ホームスクールだから、嫌いなことをやってないってわけじゃないよ。
自分はアメリカの例しか知らないけど、ホームスクールの子供の方が
普通の学校に行っている生徒よりも語彙力が優れているという統計があったような。
つまり、学校であれ、家であれ、詰め込みはしてるってことさ。

アメリカの詰め込み教育は、日本の比じゃないぞ。
マジ、高校の時に死にそうになった。

そろそろ、中学校も留年制度を導入してもいいかもな。
どうせ少子化で教室余ってんだし。

>502
あんたって過去の自慢話と懐古だけのおっさんだね。
くだらない人間に教育の話をして欲しくない。

>>498
基礎学力こそ重要だよね。

>>501
教育の崩壊から目をそらそうとしているのはどっちなのか。
ゆとり叩きしている人がまともな教育史、教育論を展開しているのを見たことが無い。
マスコミによる内政不安、教育崩壊を狙っているとしか思えない。
日本人は、本当に国益を考えて、教育を考えているのか不安。

>>490

君が嫌いなだけではないかwww

確かに円周率は3．14ではないから、試験用に特化した暗記だったね。
でもそれ充分に笑い話に出来るよ。

政治家と官僚こそゆとりまっしぐら

>>504
別に自慢してるわけじゃないよ。
ゆとり教育という飛んでもないミスを犯したくせに、
しゃあしゃあと「修正します」の一言ですまそうとしている国に
腹が立ってしかたないだけ。

>>503
身に付いていなければもう一回やり直す制度はありだな
同時に企業等の雇用における年齢制限を撤廃する制度とセットで

>505
お前のコテハンは半島人そのままじゃないか？w

>>470
そーですよ。どこかに収容しないと。ｗ
って言うか、他国のようにオルタナティブスクール行ってるうちにやりたいことが見つかったり大学行きたくなったりするわけですから。

ある天才の人の子供時代の話を読むと、別に教わらなくても
どんどん自分で勉強していっちゃうんだよね。
何も強制されて勉強してたわけじゃない。好きで勉強している。

>>288
強制なら奉仕活動にはならんが、
そういう　命や生きること　への学習は必要だろね。

いやもう、中学で一盃口くらいやっちゃってもいいんじゃないか？
その分、大学進学は絶望的になるかもしれないが、それは本人の責任だし。

>512
一部の天才なんてどうでもいいんだが？
教育てのは大多数の人に対して行うもんだ。
天才の話がしたいなら他所に行け

>>511
家族と一緒に居る時間は大事にしたいから反対
けど、孤児は寮になる（養子制度を充実させれば解決するけど）

大学の入試を無くして大学に卒業試験を作れ。で上位のみ卒業

>517
それがゆとり教育と何の関係が？

>>515
好きなことならどんどん追求していく例をあげただけ。
決まったカリキュラムを上から押し付けるばかりが能じゃないと
いうことを言いたかっただけ。

>>510
他人に叩かせ、企業の周知を図るのがコテ名の狙い。
議論には何も関係ないけどな。

>>512
学問内容に興味を持たせるのがミソだな。
天才じゃなくても嫌悪感なく勉強できる。特にガキのころは有効。

中国重視・アメリカ軽視の政策は残念だったけど、
これは安倍前総理の重要な成果だな。

>>502
ホームスクール等が猛烈な詰め込みの場になるなら、それはそれでいいと思うよ。
いろいろあれば、学級崩壊したところに毎日行かされる心配も無くなるわけだし。
少なくとも、「まったく勉強を教えない学校」ってのに通う自由もあるわけだし。

学校はゆとりでいいんじゃないの
塾で勉強する時代なんでしょｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ

>>519

一部の天才用教育法と、一般人向けの教育法を分離していないことが問題なのであって、
一般の子供向けには、カリキュラムを上から与えた方が良いよ。

ゆとりか詰め込みかじゃなくて、天才用カリキュラムを別に用意すれば良いんじゃないかな？

>>522
だから、家だろうと学校だろうと塾だろうと、極論しちゃうと
知識を詰め込む場所と考えればどこでもいいんだよ。
問題点は、ホームスクールも塾も無理、という子供が
切り捨てられていることなんだよな。
やっぱり、義務教育である学校は教育の場として最後の砦であるべきだと思う。

「問題点が全くない、万人に当てはまる教育方法」なんて存在しない。
問　題　点　を　極　小　に　す　るという方向で考えるべき。
なので、問題点を指摘するだけの書き込みはあまり意味がない。

はっきり言おう。
文部官僚ってね。一番馬鹿なのね。だから、国家100年の計とか
そういうのは考えられないわけです。だからコロコロと時代の
風潮で教育方針がかわるんですよん。

>>523
そうなると学校の存在意義がなくなるな
いっそ学校制度はやめて勉強したい人だけ塾に通う
スポーツなら地域の少年野球教室とか少女バレーボールチームとかでいいし
ってことにした方がいいかもね

>>524
おれは凡人だけど中学は疑問を持たずに勉強してて、高校になって
なんでこんなことを勉強しないといけないのかと疑問を感じた人間。
早熟な奴はもっとずっと早くそういうのを感じる。一般の子供でこれですけど。

>>523
つまり、日本で「塾」って言われてるのが、日本人の好きな欧米で言うところの「私立学校」なわけです。
それぞれの子供に合う「私立学校」を選んで通わせるのは当たり前のことなんですよね。
それを妨害する目的はズバリ、「利権」でしょうね・・・

ところで去年話題になった未履修問題ってどうなったん

>>528
社会教育を教会が担っている欧州なんかでは似たようなシステムだよね。
学校は午前中だけで、午後は地域サッカーチームや教会での道徳活動。
音楽・芸術・道徳・体育・福祉・情報と行った一般教育を社会が担っている。
そういう社会教育システムの整っていない日本ではちょっと無理かな。

読み書きそろばんレベルでは日本の教育は評判がよかったはず
ちょっと検索しただけでも
ttp://www.yomiuri.co.jp/kyoiku/news/20060719ur01.htm

小学生低学年の授業なんか見るとわかるけど
ほとんどの子供が授業大好きだよね
勉強するって楽しいことなんだと改めて思うよ

何でこれが中学高校あたりではテストのために
嫌々やるような勉強しかできなくなっちゃうんだろうね

>>529

それで、「ああ、学校教育は所詮、国に都合のいいことをやってるだけなんだ。」
って気付くんだよね。これによって自己学習の重要性がわかるんだよね。

>>524
日本人の大好きな米国では、30年以上の歴史を持つGATE（ギフテッド＆タレンテッドエデュケーション）ですね。
日本人の大嫌いな「国家の発展」等の観点から見れば、平均学力を上げることなどより遥かに有効な試みだと思われますね。

>>534
そういうのに気づいたのは大人になってからだな。
でも、今の学校教育が国に都合がいいかどうかは疑問だけど。

これこそ説明責任が問われる

>>529
そして君はニートになる

>>535
アメリカと日本では発展の歴史が違うからね。
何でもかんでもアメリカのマネをすればいいってもんじゃないと思うよ。

これで少しは日本の未来が明るいな。
ゆとり教育政策は、中朝韓の日本乗っ取り計画の一部だからな。

日本を愚民化させ、知識＆思考力＆根気＆闘争心を奪うことで洗脳、誘導させやすく、
外国の政治的経済的な攻撃や支配に抵抗しないようにして、日本国益を吸い取るための計画だから。
これからの日本人は、日本人としての誇りを持たないと日本が衰退するよ。

>>536

「国の発展のために大切なことを教えてる」という意味。
学校教育は、生徒ではなく、国を育てるための教育なんだなってこと。

どっちにしろ世代とか年齢とかで能力と勘違いする世の中の時点で
どういう教育しようがはじめから終わっているようなもの

>>540
今の政治や行政が腐っていたらどうにもならないよ
献金制度の全面廃止、選挙制度の供託金を安くするとかしないと

それと国会議員は小選挙区制を廃止して比例代表一本化にするべきでは？

まあ、「生まれつき才能のある子を集めて・・・」なんて言うと犯罪者扱いですからね、日本じゃ。ｗ
で、いつの間にか、「能力別」が「習熟度別」に変えられてしまって終了。

落ちこぼれを出さない事じゃなく、
落ちこぼれが再チャレンジできるようにすれば良いだけ。

ええと、
センクウ、羅刹、卍丸、毒手の人
だったっけ？

>>541
大量生産社会に適合した労働者を作る教育のことでしょ。
でも今はどういう労働者を作ったらいいのか見当がついてない気がするけど。

それで、なんでゆとり教育やめることになったの？

社会にはゆとりがないことに気づいたから。（ｗ

と言うか、教育対策も遅すぎてもう間に合わん希ガス。
経済大国の地位からも陥落確実。

>>535

いや、これからの世の中は、集合知を使った集団意志決定方法が主流になると思うよ。

研究分野ではあり得ないけど、政策や経済と言った分野では、集合知の方が良い結果を出せる。

だから平均学力を上げることは、集合知のクオリティをを上げることになると思うね。

>>547
・社会性がある・引きこもらない・ニートにならない
同じ意味だけど、今の課題としては、結局これが大きいな。

>>548
マスコミが国民を激しく扇動したから。
結局行政は国民に動かされる。

>>543
法律や制度は国民が賢くなれば変えられる。
実際、ゆとり教育が見直されたのも、詰め込み教育を受けた世代が
子供たちのあまりのバカっぷりに危機感を持ち、反対運動したおかげだろ？

日本は世論で政治が動く余地を持っている国だよ。
政治家なんて選挙に受からなければタダの人。会社は商品が売れなければ潰れる。
一般庶民の支持と判断しだいで、どうにでも変わる。数の力は大きいのさ。

>>548
結局ね
ゆとりが始まったときと変わらないのよ
大して考えもせずにマスコミに植えつけられた印象だけで改革改革

具体的に試験の点数が下がったとか数字は出てこないのかね

>>547
必ずしも労働者とは限らない。
例えば、数学や物理を教えるのは、国が専門性の高い学者を求めているからでしょう。

まあ、国が科学を重要視してるのは間違いないと思う。

数学や物理で専門性の高い学者だってさ。ぶっ。そんなに大人数の学者が要る訳ないじゃん。（ｗ

>>553
＞＞法律や制度は国民が賢くなれば変えられる。

なら政治献金禁止にするべきだと思う
そうでなければ経団連や金持ちの都合のいいように操られる

>>557
＞そんなに大人数の学者が要る訳ないじゃん
生徒全員が学者になるなんて言ってないぞ。曲解するな。
実際、学者になるのはごく一部。
だけど、そのごく一部を排出するためには、国が主導で数学や物理を扱いようにしないといけないってこと。

とりあえう２年と言わず、即刻ゆとり教育はやめるべきだな。
間違いを正すのは少しでも早い方がいい。

>>553
公職選挙法も改正した方がいいな

自由にしてネットでの活用がフルに出来るようにしてさ
選挙カーやマイクでぐるぐるまわるやり方は基盤がないと難しいし

で、その基盤はあくまでその地域の利益であって
日本国全体の利益であるかと言われると「うーん？」って感じになるし

>>555
予想通り学力低下！！ってソースもあったが
学力上昇（？）ってソースもあった

「未履修問題」がゆとり教育の弊害としては一番参考になる
公立の高校は授業時間が足りてない

数学や物理は一般市民の素養なんだよ。数学や物理の敷居が高いような気がするから
学者なんて言葉が出てくるんだろう？ゆとりの影響だよ。（ｗ
実際、ゆとりにとって数学や物理から逃げたくてしょうがないのが大量にいるようだから。（ｗ

>そうでなければ経団連や金持ちの都合のいいように操られる
そうじゃない国など存在しませんよ
夢じゃなくて外を見よう

>>562

授業時間が足りないってことはない。
公立高校の授業はすさまじくスローペース。
足りないのは教師が怠慢だから。

ゆとり世代ってかわいそうだね。間違えて育てられた世代みたいで。

>>558
政治献金を禁止するなら、政治家の政治活動するための国からの配給金を増やし、
国民が支出用途を常にチェックしないと。
そして、金のかからない、公正な政治家宣伝活動が出来る場所を作らないと無理だと思う。
そのためには増税せざるおえないかもしれない。

>>563
＞数学や物理は一般市民の素養なんだよ
これが国が主導で数学や物理を扱う理由ですか？

想像するに公立の授業がスローペースなのは全部理解するまで先に進まないという
ゆとりのテーゼがあるからだろう？もしくは一番低レベルに合わせるというのじゃないか。（ｗ

ゆとり以前は切り捨てが当たり前だったはず。それが社会本来の姿。（ｗ

>>564
なぜそれが正当化されるのか分からん
貧乏人が一生救われないし雇用や労働条件の改善が閉ざされてしまう

>>565
たとえそうだとしたら
もうどうしようもなくね？

>>566
「みたい」じゃなくてズバリ間違えて育てられた、と公に
烙印押されたわけだからな
あわれなもんだ

>>572
哀れだ哀れだって言ってても何も始まらないだろ。
やっぱ国は補講をするなり、何らかの手を打った方がいいんじゃないかな。
というか、日本国民として、それを要求する権利はあると思う。

ゆとりのアマちゃんぶりには反吐が出るよな。全部お膳立てされるのが当たり前に
思っている奴がいる。社会に出ればニート直行だよな。（ｗ

>>567
政党助成金は何の為に有るんだ？
議員をどれだけ優遇すれば満足なん？

>>574

>>568

>>572
だよね。間違ってバカ教育受けた世代と、国から認定されたようなもの。
これは一生消えない跡。

明日から土曜日の休みを無くしたとしても手遅れなのにな。
ずいぶんとまぁのんびりと教育してるもんだわ・・・。
将来ゆとり世代に命を預ける事になるかと思うと怖いわ。

>>578
土曜日を登校日にしてもしょうがない　
それよか総合学習・技術家庭科を廃止して
古典を必須から外せば３時間空くからそこへ数学や物理の足りない分を補えばいい

企業のコアとなる人材がゆとりの間、空洞化してもやむを得ない。安全には代えられない。（ｗ

ゆとり教育の言い出しっぺは誰？？？

>>579
技術家庭や古典は必要だと思うぞ。
だって、古典なんて学校で習わなかったらいつ習うんだ？
総合学習はやったことがないから、何だかわからんけど。

>>580

>>568

総合学習ってお遊戯科目だろう？目標が拡散して何をやっているのか分からない
典型的な教育学部系の科目。ああいうのはいらないよな。（ｗ
とにかく○○教育と名の付く分野は大抵意味のないものに成り下がっている。（ｗ

科学系を重視するのもいいけど、次の数十年を考えると、科学技術と同じぐらい重みがあるのは金融方面だな。

>>584

>>568

>>582
古典は美術・音楽・書道と同じ芸術科目「古典ｏｒ文芸」として扱えばよい
日常生活は勿論、専門家で無い限りビジネスでも古典は使わないし

技術家庭科は学校外でも必要に応じて
（工場とか自動車整備工場とか電気配線関係の仕事に就けば職場で教えるし
家庭科も自分の家庭だったり、服飾産業へ就職したりすれば教えるし）
特に学校でやら無くてもいいと思う

家庭科は病理学や栄養学、消費学や調理実習を含むから義務教育でいいだろ。
これは下手な学力よりは社会の要請に基づいていると感じる。

男も家庭科習うようになったのっていつからだっけ？

来年からでいいじゃんｗｗｗ
あと，言いだしっぺ出てこい
責任とれｗｗｗ

>>588
>>病理学や栄養学、消費学
大学・短大・専門学校で履修する事じゃない？

>>調理実習
家庭や専門学校・調理師学校や、
レストランの料理人として就職すれば料理人が段階を追って教えるのでは
（最初は玄関掃除だの野菜の皮むきだのが主となりそうだが）

>>585
科学技術と金融も大事だけど、それ以上に大事なのはモラルを教えること。

モラルのない国の発展は恐ろしい。今の中国見てみろ。
公害頻発して自然環境壊し、毒野菜作って、国民に奇形児、病人増え、日本まで迷惑してる。
嘘つきや賄賂横行で市民暴動、社会不安の増大。
金さえ儲かれば、環境破壊し、殺人や戦争平気で、そのための技術を発展させたらどうするよ？

>>592
それ詰め込みの頃の日本じゃね？

【韓国】コリア国際学園が大阪に来春開校、大学進学にも注力〜理事長に姜尚中氏[09/27]
http://news21.2ch.net/test/read.cgi/news4plus/1190884280/
>民族教育を中心とした既存の民族学校とは一線を画し、「現役合格」 を“看板”に大学進学にも力を
>入れるのが最大の特徴。韓国語を中心に日本語、英語で授業を行い、学習 指導要領にとらわれない
>カリキュラムを組むという。
>「ゆとり教育」の旗振り役を務めた元文部官僚で現在、京都造形芸術大学教授の寺脇研さんらが加わる。

まずゆとり教育推進した奴らに責任とらせろよ

>>585
金融は微妙かも。制度が整っていない日本で、やんちゃやる香具師が多そうだし。

どうせ、数十年たったら、今の氷河期世代の穴がうまりきらなくて
日本社会に歪ができてるよ

>>591
専門的なことじゃなくて、生活にじかに密着していることだよ
栄養素やカロリー、クーリングオフ、クレジットや家計、家庭制度とかね。
国民としての必要な教養であり、義務教育で教えるべきだと思うけど。

ゆとりも心配なんだけどもっと心配なのは今の30代、子供の親たち･･･このままどんどん崩壊していくんだろうな
今の20代が親世代になるころの日本ってどうなってんだろうな

>>593
公害はある程度あてはまるけど、治安はよかった。外国を侵略してない。
無知で洗脳されやすく、安保闘争はあったけど、
世のためになる技術を発展させ、質の高い製品を生み出して、信頼を得ていった。
モラルがないと、悪質なもの売り出しても平気。

病院に勤めてるがね、19歳の少年が問診票に『目楽きぼー(そっこーきくやつ)』って書かれたのをみて
あぁ、ゆとりってヤバイんだなと思い目頭が熱くなった。文章９割平仮名。しかも唯一の漢字が『目楽』…草かんむり忘れても生きていけるし。ま、いっかorz

【教育】 “授業数多いエリート教育” コリア国際学園、「ゆとり」旗振り役の寺脇氏参加。
理事長は姜尚中氏…大阪・茨木に開校へ★２
http://news22.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1191218258/

>・在日韓国・朝鮮人の子供を対象にした中高一貫のインターナショナルスクール「コリア国際
>　学園（ＫＩＳ）」が来年４月、大阪府茨木市に開校する。民族教育を中心とした既存の民族学校
>　とは一線を画し、「現役合格」を“看板”に大学進学にも力を入れるのが最大の特徴。韓国語を
>　中心に日本語、英語で授業を行い、学習指導要領にとらわれないカリキュラムを組むという。

>「ゆとり教育」の旗振り役を務めた元文部官僚で現在、京都造形芸術大学教授の寺脇研さんらが加わる。

>■エリート教育？
>　授業は１日７時限で、土曜日も実施。夏休みや冬休みも短めで、年間の授業時間数は
>　日本の公立学校の約１・３倍を確保する。狙いは国内外の大学への「現役合格」だ。
>　特に力を入れるのが語学で、英語は６年間を通して週に１２時間学習。韓国語は初心者
>　でも対応できるよう中学１年次に集中的に学び、卒業時には「自分の主張を語れるレベル」に
>　までもっていく。受験教科の指導などでは大手進学塾との連携も図るという。
>　こうしたカリキュラムには「コリア版エリート養成校」と批判する声もあるが、姜さんは
>　「実践的な学力をつける試みであり、勝ち組のための学校にするつもりはない」と指摘。
>　「既存の団体などにＫＩＳに反発する動きがあるのは承知しているが、『こういう学校を
>　つくりたい』『ここで学びたい』という人の存在や思いまでは否定できない」と強調し、
>　「ＫＩＳの社会的評価は、どういう学生が巣立っていくかで決まる。３年後、６年後が勝負」と
>　話している。

>>596

日本の中の小さな戦いではなくて、今日本が持っている海外資産の有効活用がこれから重要。
アメリカ経由の投資を少しずつ、直接的な投資に切り換えることを国を挙げてやる必要がある。
アメリカやイギリスは海外資産を失ってから、金融で儲けることに成功した。
日本は、持ってる資産が無くならないうちに、この作業をするべき。
それだけできれば、さほど高齢化社会も国の借金も問題にならないすばらしき未来があるよ。

>>596
心配するな
氷河期世代がいなかったらいなかったで社会はそれに順応したシステムになるからｗｗｗｗｗｗｗｗ

>>597
＞＞クーリングオフ、クレジットや家計、家庭制度
これは現代社会ｏｒ政経倫理ｏｒ公民に組み込めばＯＫだと思う

＞＞栄養素やカロリー
ちょっと今分からない

歴史上最愚策「ゆとり教育」の元凶を糺す
http://www.ittsy.net/academy/library/20020411-ShukanShincho.htm
東大生にも蔓延！履修漏れ問題 「ゆとり教育」が国を滅ぼす
http://www.nikkeibp.co.jp/style/biz/feature/tachibana/media/061101_yutori/index.html

いまちょうど４０歳前後のバブル入社組の連中も、脳はゆとりありすぎだぞ。

>>605
下の立花って言う人の論調、
前半と後半が乖離していて、論理性もなくすごく破綻しているんだけど有名な人？

>>603
伝承が上手くいかないのよ

いま、４０代にでも、30代の雑用をさせられてる状況。
本来、チームをまとめるべく40代が雑用に追われ徹夜状態。
20代は経験不足で役に立っていない。

中途採用はほとんどが幹部クラスだからね。
雑用する香具師なんていない

>>605
上の人はもっと酷いな。
教育について一般人程度の認識しかない。
客観性が全く無い。酷すぎる。

チョコレートは明治

寺脇研 ウィキペディア（Wikipedia）より

>また日本国民に対して「ゆとり教育」を推進しておきながら、在日韓国人のために詰め込み式エリート校
>コリア国際学園理事に就任しており、日本国民に対する「ゆとり教育」政策の真意が疑問視されている。

>また日本国民に対して「ゆとり教育」を推進しておきながら、在日韓国人のために詰め込み式エリート校
>コリア国際学園理事に就任しており、日本国民に対する「ゆとり教育」政策の真意が疑問視されている。

>また日本国民に対して「ゆとり教育」を推進しておきながら、在日韓国人のために詰め込み式エリート校
>コリア国際学園理事に就任しており、日本国民に対する「ゆとり教育」政策の真意が疑問視されている。

>また日本国民に対して「ゆとり教育」を推進しておきながら、在日韓国人のために詰め込み式エリート校
>コリア国際学園理事に就任しており、日本国民に対する「ゆとり教育」政策の真意が疑問視されている。

>また日本国民に対して「ゆとり教育」を推進しておきながら、在日韓国人のために詰め込み式エリート校
>コリア国際学園理事に就任しており、日本国民に対する「ゆとり教育」政策の真意が疑問視されている。

コリア国際学園が本当に詰め込み式やるならたいしたこと無いよ。
ほっとけばいい。寺脇も法則発動で人生終わるだろうし。
チョンの動きに惑わされるより、日本の学校の教育環境を真剣に考えたほうがよほど国益になる。

モンスターペアレンツだとか
ニートだとか英語使うくせに
こういうのはフリーダムエヂュケーションとか言わない馬鹿なメディア

ふむ

ほぅ

受験戦争世代「ゆとり使えねえなあ」
　　　　　　　　↓
ゆとり「ｾｯｸﾙｾｯｸﾙｗｗｗｗｗ」
　　　　　　　　↑
改定世代「年上の癖に馬鹿ばっかり」

>>21
いや当時からゆとりやばいよな、という話はあったぞ
当時ゆとりを家庭教師していたちょっと上の世代はリアルにやばいと感じてた
また大人が馬鹿なこと始めたよ、とか思ったもんだ

勉強しないでセックル三昧で
親や教師からは甘やかされ、入試も名前書けば通り
大学の卒論もコピペ、さらには就職も楽勝。
日本もいい国になったよな。

早く死んじゃえ。

バカでゴミな知恵遅れ世代と国から認定されたわけね｡

認定してバカにしたり、放置するだけで何も解決策は出さないのね。

前倒しは素直に喜べるわ。１１年からと聞いた時には日本の終わりが見えたもの。たまには保護者もまともなこと言うじゃん。

このバカ世代相手に日本全体が団塊世代と同じくらい手を焼くと思うぞ｡
政府は大変な事をしてくれたな｡

ゆとり教育の被害者には何も無しですか。そうですか。

ゆとりは差別語なので、使用しないで下さい。

私の周りでは
『週休２日制がなくなるのは困る』って意見が多い。
子供たちは入学当初から土日休みで今更土曜半ドンとか無理。
習い事もあるし、何より親が楽なんだよね。

むふ

しかし、ゆとりゆとりって言う奴に限って頭悪そうに見えるな。

>「４年近く放っておかれるのか」

切実でワロス。ああ、ゆとり世代ね、、って言われるかどうかの
瀬戸際だもんな。ああ、団塊ね、よりカッコ悪いからな〜ｗ
どっちにも属してなくていかった〜。

>>623
この期に及んでまだコントロールされたいのか？
被害者意識を持つ前にできることをしような

まあ被害は受けてるでしょうな

土曜日の３時間授業の時って意外と楽しかったな〜ｗ

>>627
mixiをやｔってみればいいぞ。
この手のニュースで日記書いてるやつで、
ゆとり、ゆとり言ってるやつかどういうやつか、
具体的にわかるよ。もう酷いもんだよｗ

>>68
俺が勤めてる会社だと、今年も高卒採用枠が全然埋まらん。
一次試験で簡単な漢字、図形、四則演算の適性検査があるんだが、
全体的に出来が悪すぎてとても採用できない状態が続いている。

会社にもよるだろうし、うちに来るのが適性検査苦手な奴ばかり
なのかもしれんが、3年くらい前からこんな傾向にある。
うちに受からないというだけで他の企業で簡単に採用されてるなら、
就職は楽勝と言えるのかもしれないけどな。

まあ、土曜は楽しかったな

今後ゆとり以上のバカは生まれないだろう｡

>>635
まーたまた〜、ゆとり＝バカなんじゃなくて
ものすごく格差があるって事。

>>633
しょうがないでしょ。全体的に数が減ってるんだから。
その上景気も上昇傾向。その上、進学するだけなら、数が減ったせいで、
昔より楽になったんだから。つまり少ないパイを争わなければいけない。
人をとるのもこっちが苦労しなきゃいかんということさ。

また大学受験範囲かわるのか？勘弁してくれよ
>医学部浪人生

とりあえず小学校出とけば日常生活に支障の無い能力はつくと親父に言われてきた

人と話すときに正しい言葉遣いが出来ない、役所等の事務手続で正しい文章が書けない、
レジ等の金銭受け渡しで単純な四則演算が出来ない

というのはゆとりではなくて本人に根本的な原因があると思うんだが

>>639
根本的な原因とは、どのような原因ですか？

>>6
自分がテレビ局の人間だったら、
報道特番に寺脇を招待して弁明の余地をあげるね。
だが容赦なくキツイ質問も投げかける。
なんでもかんでも政治ショーの一環として
政治家に議論させようとするけど、無意味。視聴率もさがるわ

>640
やる気とか心構えとか

こういう制度だから駄目なんだ、という以前の話のような気がしてならない

バブルや氷河期は周りを取り巻く環境や社会情勢によって生まれた世代
一方ゆとりは国が意図的に作り出した世代
そしてそれが失敗だった事を国も認めている
あとはわかるな？

今小４は６年になったら急に習っていないことも身につけている前提で
授業が行われるのかな

>>643
先生わかりません！

>>642
それはそうかもしれませんね。

やる気とか心構えがない場合、対策はありますか？

>>643
ひとついいこと教えてやるよ、クズ人間。
バブル世代が赤ん坊の頃から幼児教育が様変わりしたんだよ。
それまでの日本の伝統的な育児が放棄されて、
あまやかして育てることを至上とする一冊の本がもてはやされたんだよ。
この本を鵜呑みする親が激増。
結果この世代は校内暴力が激増したんだよな。

ひどかったな。偏差値60の高校だったんだが、
週２，３でケンカがあったよ。荒れまくり

>646
やっぱりそこは教育なんだろうね
円周率を何と教えるかとかいう次元の問題ではなくて、なんというか、物事に
対する基本的な考え方とか姿勢とか
ひとことで言うならば「しつけ」かな

これはゆとり教育の要領適用世代であっても、親と教師に課せられたなんら
変わらない教育内容だと思うんだけど
まあ、最近は怪物親とか教員の問題とかあるから難しいんだろうけどね

>>649
たしかにしつけは必要でしょうね。

基本的に中学生になるあたりでしつけは終わっておくべきでしょうね。

>>650
ちょっと聞いてみたくなったのですが、終わっておくべきしつけとは何ですか？
全項目リストにしていただけるとありがたいのですが。

>651
全項目は無理だがとりあえず

・相手のことを考えて行動する

若い人に限らないが、他人に対して不遜な態度をとる輩はどんなしつけを
受けてきたんだろうか、と思う
こういう基本的な姿勢などが義務教育を通じて身につけば、多少の知識が
身についてなくても立派に生きていけると思うんだが

>>647
ゆとりもその延長だろ
生徒の自主性にまかせて何もしない
育児も子供の自主性にまかせてしつけしない

まず三浦朱門と曽野綾子のキチガイウヨ夫婦をなんとかしろよｗ

みんな育てた親の責任だというのに……
いつまで学校教育のせいにしてんだ？

>>651

漠然と思いついたのは…

挨拶ができること
現実がわかること
理想がわかること

義務教育期間は勉強させまくれ

今小学生や中学生だと途中から急に難しくなるわけだから、落ちこぼれ率が激増するんじゃないの？
ゆとりの影響を10年は引きずりそうだ。

＞ >>651
敬語は必要ない。

金にならない無駄な事はするな。

友達を選べ。

思いやりは必要ない。競争社会では勝てば官軍、負ければエタ・非人。

>>655
学校教育は重要だろうよ。
国の柱だ。

>>654
この文系馬鹿夫婦さえいなければ
しかも三浦は日本会議所属だからタチが悪い

前に古典は日常生活に必要ないとか言う奴がいたが、
こういう必要ないと思えるようなことを勉強できるのが学校なんだよ。
ゆとりはその辺をばっさり切り落としてしまったから、
計算も漢字もまともに出来ない社会の屑予備軍が出来てしまった。

>>655
しつけや道徳心の教育すら放棄した家庭が多すぎる。
何でも他人のせいにしてきたマスコミや社会の影響かな。
これじゃ、学校だけの問題にしてる場合じゃない

>>デマなの？
NHKの平日午前中にやってる学校教育の補助テレビ
算数ではまるく切った画用紙をサイズ別に用意して
円周と直径測らせて
そっから円周率はほぼ３ですねって、３ってテレビで教えてたんだけど

哲学と教育について
http://academy6.2ch.net/test/read.cgi/philo/1193152188/

日本で哲学教育が軽視されている理由
http://academy6.2ch.net/test/read.cgi/philo/1113612866/

マジで、習熟度別クラスにすればいいと思うんだけど、
子供のうちは「なんでも平等」じゃなきゃだめだから、厳しいのか。

子供だって、この世が不平等に出来てることなんて、薄々気づいてるのにな。

>>662
そういった無駄と思えるような知識を持つことこそが本当のゆとり。

>662
古典を読むのは日本人の基礎教養としてわからんでもないが、
古典文法までやらせるのは無意味。
そういう事を必要とする専門分野に進む人だけ学べばよい。

ゆとり教育推進したやつは死刑ものだろ

昨日の夜から言ってるが、
ゆとり教育から目をそらして、家庭の問題にすりかえようとしている奴が数人いる。
こいつらは日本の教育が充実すると困る半島人の工作員だ。
無視して議論するようにお願いします。

今の学校教育って本屋も図書館もネットもなくて
児童労働が当然だった時代にできたもんだぞ
今の時代に合うわけないじゃん

よかった。うちの子が学校行く頃には間に合いそうだ。

>>670
それ半島人じゃなくて教員だよ。
給食スレとか教員犯罪スレになるとそいつらだけでいっぱいになる。
で、家庭が悪いってわめきちらすんだよ。

ま、似たようなもんだけどさｗ

>>668
ばかだなあ。
古典文法で、文章を理系的に読み解く術を学ぶ。
これはいい頭の体操だし、外国語に出逢った時に役に立つ技術だよ。
そんなこと言ったら、物理の公式だってなんだって、
実生活では一度も使ったことはないが、
やっぱり頭を使うことが大切なんだよ。

ゆとりはその辺を全部切り捨てちゃったから、アホになる。

古文は苦手だったが、必要ないとは思わない

俺の甥っ子は小学5年生。
行き着くところまで行ったゆとりが始まって入学、そのゆとりが終わる頃に義務教育をおえる。
でも、俺は独身。

>>666
習熟度別授業は小学校で算数、中学では主に数学と英語で流行している。
2005年くらいの時点でおよそ全国の7割くらいの学校でやっているんじゃなかったかな。
もっとも習熟度別は教育学的には否定されている手法なんだけどね。

>>668
だいたい、文法もわからないのにどうやって読むって言うんだｗ

>675
外国語といっても語尾活用助詞あり型の古典語を勉強しても
欧米言語の習得には役に立たんが？
あ、半島語の習得に役に立つのかw
頭使うだけならパズルでもやれば？教育は実学でなければ
時間と労力の壮大な無駄でしかない。
その方が半島人の思う壺なわけだがw

寺脇の最近の言動および左翼系新聞の「ゆとり廃止反対」の大合唱から、
ゆとり教育が日本の国力を低下させるための半島と左翼日教組の陰謀だったことは
確定している。
速やかに1970年レベルの詰め込みに戻すべきだ。

>>670
学力の問題＝学校教育の問題
諸モラルの問題＝家庭の問題

教育の問題を本当に考えないといけないのにな。

ま、文法構造の違う漢文の方がおもしろいと思うけどな。

確かに漢文はおもしろい

修学旅行のような無駄に思える行事の見直しや授業の効率化を図らないと。

>>442
若年人口が減った分ゆとりある環境で学習させる方向に行くべきだったのに、長期不況が始まったことと低所得者の子供へのフォローが欠如していたのが痛かったな。

>>483
我慢にも種類があるのだよ。「すべき我慢」と「すべきでない我慢」が。

>>503
義務教育でやるとできない子供に劣等感を植え付けかねないからもしやるとしたら子供と保護者の意見を聞いた上でやる必要があると思う。

>679
お前は文法がわからないと日本語の文章が読めないのか？w
音読して、意味は現代語で教えればいいだろう。
昨日もそうだったが、自分がしんどい思いをしたノスタルジーを
子供に押し付けるんじゃないよ爺さん。

＞寺脇の最近の言動および左翼系新聞の「ゆとり廃止反対」の大合唱から、
＞ゆとり教育が日本の国力を低下させるための半島と左翼日教組の陰謀だったことは
＞確定している。
＞速やかに1970年レベルの詰め込みに戻すべきだ。


こういう単細胞やマスコミに扇動される国民を見ると、
「日本の未来」として教育を真剣に考えていないのかなぁと思って悲しくなる。

ゆとり脳 スイーツ脳 美味しんぼ脳

この３つが「考えられない日本人」を形作っている

最近遠足で山登りなくなってる。

教員が嫌がるからだという理由だそうだ。

教員がゆとり取りすぎ。

ホントアホｗ

>>680
>>685
君らはそうやって楽な方に楽な方にすぐ流れようとするな。
頭を使うならパズル、古典は現代語訳、円周率は計算機ってか。
正にゆとりの一番悪いところはそこなんだよ。
人生楽ならそれでいいっていう変な哲学がないか？

>>686
おれにはお前も同じに見えるけどｗ

ゆとり世代やその親なら、文科省を相手取って訴え起こせね？「重要な教育の機会・育まれるべき知識・学ぶ権利を一方的に奪われた！」とか。
ネット使えば、全国から署名もかなり集まりそうだし。
ただし、賠償金は税金からではなく、当時の文科大臣とゆとり推進役人のポケットマネーからヨロシク

誰だったっけ？最初にゆとりホザいた当時の文部省大臣は？
あれは94,95年頃だったな。
確かオバハンだったような…

>>691
一方的にうばわれたのは詰め込み世代のほうだろ・・・。
むしろ、その世代の落ちこぼれの方が被害が酷いし、
社会の屑のとして国益に多大な損害をもたらしている。
文科省は詰め込み教育の失敗を認めてはいるけど、具体的なケアはしていないし、
かわいそうだよね・・・。

>>693
落ちこぼれの質が違うんだよ。
そりゃ、どーしよーもない落ちこぼれはいつの時代もいる。
通分できない高校生とかな。
でも、最低でも教育を受ける機会はあった。
でも、ゆとりは、中の下の、「勉強する気がない子」を
切り捨ててしまった。
そりゃあ一部の勉強する環境が整ってる子はいいだろうよ。
それだけライバルが減っていい大学に入れる可能性が高くなるんだから。
でも、これって日本にとって大きな損失だぞ。

団塊の世代へは批判が多いですね

義務教育をなんとかしてほしい。
凡骨製造が関の山である学校に小中と毎日朝から夕方まで通うということをなんとかしてほしい。
学校は月、水、金の２時まで。
で、あとは家庭で勉強や習い事に集中させろといいたい。
もう学校なんて害しかないから。

>>694
＞でも、ゆとりは、中の下の、「勉強する気がない子」を切り捨ててしまった。

どこをどう解釈したらそんな事を思いつけるんだ？ｗ

>>694
社会問題化した７・５・３を知らないの？

あと、
＞ゆとりは、中の下の、「勉強する気がない子」を
＞切り捨ててしまった。

っていう考えは、どういうソースを元にしているの？

>>697
授業時間の大幅短縮、学習範囲の軽減化。
つまり、勉強する環境がある子は、塾なり親なり参考書なりで
その分を補って知識を身につけることができるが、
そういう環境にない子は、単に「勉強時間が減った」ということになる。
でも、そういう子の中にも、頑張ればすごいことになる子はいるし、
そうでなくても、基礎学力の鍛練の場を一方的に奪われたってことさ。
そりゃあ子供なんて、勉強してるより、ゲームしたりする方が楽しいから、
ほっときゃそっちに流れる子が多い。

>689
逆に問う。「無駄な苦しみを与える意義は何か？」
根性とかいうなよw　精神論で前回の戦争に負けたんだから。
>696
本来は学校が害であってはいかん。
読み書きそろばんを基本とする実学をしっかり教えて、
将来従事する仕事に役立て、個人の栄達、さらに国家の発展に尽力すべきである。
教育とは国策なのだからね。

それが某国の亡国工作にやられてガタガタになってしまった上に、
くだらない根性論を唱える馬鹿までいる。

俺が小学生だった頃は、遠足や美術鑑賞で電車で出掛ける時には必ず「イスには座らず」が決まり事で、
他の乗客の迷惑にならないように大人しくみんなで立ってたんだが、
ここ数年、最近の小学生は教員も揃って必ず座席を占拠してるのは何故なんだ？

その傍らでは疲れ切ったリーマンのおっさんやお年寄りが立ってて、
座ってる小学生はもちろん教員すらお年寄りに座席を譲らないんだけど。

これも一種道徳心の欠如だよな？

まぁ神奈川の大雄山線て小さな路線の話しなんだけどさ。

世の中変わったな。

>>700
物理の公式を覚えることや、古典を読み解くことが
「無駄な苦しみ」と思う君がかわいそうだと思う。
まず、勉強を「無駄な苦しみ」と子供に思わせてしまったところが
大きな過ちのスタートかもしれないな。

>>699
その論理で言うと、昭和44年には「現代化カリキュラム」の名目のもと、理数系の内容は大幅削減されたわけなんだが、
昭和44年以降に教育を受けた我々は理数系の教育機会を奪われたことになるのかね？

今の授業時数も国際的な比較では少ない方にはあるが、授業時数と学力の関係を見る限り、
国際的にはすごくコストパフォーマンスがいい教育になるんだが。（学力世界一といわれるフィンランドは日本より少ない）

>>701
なんか情けない話だな。
自分の子供にはそんなことするな！と言い聞かせておかなければならない。
人に親切にする心は大事だもんな。

>>704
レスありがとう
なんか俺の中にある昔の「常識」が間違えてるのかなってすごい不安だったんだ

やっぱりこんなの変だよね。

>>703
フィンランドは教員の質が異常に高く、教育システムも違うからね。
単純に授業数だけでは比べられないだろう。
それより、日本の国家の発展の礎である勤勉さや、
均質的な質の高さが損なわれていることの方が問題だと思うね。

その「現代化カリキュラム」よりも、「ゆとり教育」の方が
よっぽどひどいと思う。程度問題だよ。
授業時間そのものを大幅に削っちゃったんだから。

>>699
むしろ、落ちこぼしの方が切り捨てだと批判されたけどね。
実際、社会から切り捨てられてるし・・・。
そもそも、ゆとり教育って理解力や基礎学力を重視する教育で、
勉強時間が減ったり、ほっておく教育じゃないんだけど。

>702
人の話ちゃんと聞いてるか？話の通じない奴だな。
教育は国策だと言ってるだろうが。
「楽しい」「楽しくない」「苦しい」「苦しくない」
なんて理由でカリキュラムを決めるお前みたいなアホは害毒だ。
実学として必要ならばやる、無駄ならやらない。
税金を使ってやることだし、それが当たり前だろう？
それともお前は税金の無駄遣いをしろ、と言うのか？
日本人かどうか怪しいな。

>>707
そう、昔は「切り捨て」だということが問題視されていた。
批判されていたということは、みんなが気づいていたということさ。
でも今は、「普通の子」レベルになれたかも知れない子が
静に切り捨てられている。
正にサイレント・キラーだな。
こんなことをした国を許してはいけないと思うね。

確かに勉強ってある程度はやればできるものだからね

>>708
社会の要請・国民としての基礎的教養っていうのには優先度っていうのがあるよね。
相対的重要性を考えないと、時間とお金がいくらあっても足りない。

>>709
お前なんか詭弁っぽいな。
主観論はいいから客観的事実を言えよ。
一体誰が切り捨てられてるって？切捨てって何を指してる？

>>706
フィンランドの公教育の根本は、日本を参考にしたんだけどね。（1950年代）
単純に授業時数で比べられないといいながら、何故授業時数を減らした事を重大な問題の如く扱うんだ？

均質な質の高さで言えば、フィンランドも日本は今も昔も均質な高さを目標としている。

国際調査では学力よりも学習意欲の方が深刻な問題をはらんでいるのだが、
理数系に限って言えば現代化カリキュラム後に「理系嫌い」が激増している。
問題がないとは言えない。

>>708
君の言う「実学」って何だ？

>>711
そういう風に「ぽい」とかですまそうとするから、
話にならないんだよ。
「ぽい」ってそんな主観でモノを言われても、反論のしようがない。

>>705
昔は席が空いていても子供は立っていましょうだったし、
例え席があって座れていても、お年寄りに譲ることが普通だったよ。

>712
理系離れには色々な原因があるが、マスゴミの影響が最も大きいと思うね。
ドラマでかっこいい主役を演じるのはいつも文系だ。
理系＝オタク＝ぶさいくでＰＣだけが友だちのキモイ不潔な男、
というイメージ付けをさんざんやってるからな。ハリウッド映画でもそうだが。

　　　　　　　　　　　一方、「ゆとり教育」を推進した元・文部官僚の寺脇研は
　

　　　　　　　　　　　現在、在日エリート育成機関である「コリア総合学園」の理事に就任


　　　　　　　　　　　現在も亡国、売国活動にいそしんでいるのであった。

>>713
お前は詭弁。
教育史上、社会問題化した詰め込み時の切捨て問題を反省し、現学習指導要領が策定された。
今の教育は、出来るだけ切り捨てず、社会参加を最重要視した教育の方針を取っている。
主観論で勝手なことを言うお前は詭弁。

>>712
テレビで見た限りだが、フィンランドの教員の質がまず高い。
インタビューでは、意識も非常に高い。
教師オリジナルのプログラムで教育することも可能。
次に、少人数で、完全習熟度別、小学生のくせに
ゼミみたいな授業をしていた。
ここまで出来る国と、それが出来ない国で、授業時間を
単純に比較するのは無理ってことだよ。

>713
社会に出て仕事をしたときに役に立ち、
個人や社会を豊かにするのが実学だろ。
古典文法を仕事に役立てる人間以外には古典文法は必要ない。
二次方程式を仕事に役立てない人間（文系のほぼ全て）には二次方程式は必要ない。

勉強はやらないとできない。
練習はしないと試合に勝てない。

…という基礎の部分が軽視されていると思うが

円周率３ｗｗｗ

これがロッテグループのHPですねwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwww

http://www.lottetown.com/
http://www.lotte.com/

ゆとり教育ってこれまでの全員均等にそこそこの学力を付けさせるという方針から
少数のエリートとそれ以外を育てるという方針への転換だったような。
また元の方針に戻るのか。

>>718
確か、フィンランドでは院卒の教師がほとんどだろ。

ゆとり教育って結局なんだったんだよ
アホらし

>>719
それなら、学校はみんな商業高校や工業高校みたくなるか、
あるいはフランスみたいに完全に階級制の学校になるか、だな。
いずれも、日本の歴史と風土には馴染まないな。

まあ、自分も子供の時は、物理の公式とか覚えながら
「こんなの何の役に立つんだよ」と文句言ってたから、
君の気持ちもわからんではないが、大人になってみると、
実は一番役に立つのは子供の時に「役に立たない」と思ったものなんだよ。

少なくとも、二次方程式が出来ないような大人にはならなくてよかった。

>725
左翼日教組と半島人による
日本国力衰退計画。
こんなもんを30年もやってきた旧文部省含む文部科学省は
他の国だったら焼き討ちにあってもおかしくないぞ

>>723
＞全員均等にそこそこの学力を付けさせるという方針
これがうまくいかなくて、社会不適合者を大量生産してしまった反省なんだよ。

>>727
実際に現に、今、国力衰退を引き起こしているのは詰め込み世代なんだけどね・・・。
ゆとりは日本を立て直す世代だよ。

一部勢力の偏向教育

　お二人の話によると、日教組は既に反日的政治集団であり、学校教育の破壊が
目的ではないかとの見方だ。教師用マニュアルは年々薄くなっている。
「ゆとり教育」「生きる力」は生徒の学力を低下させるスローガンにすぎない。

　一般の目に届かない教育現場で、世間の常識では考えられない質の低下と偏向が
進行している。教育行政当局は一部勢力のコントロール下にあり、彼らの思想・
信条を子供達に教えるという偏向教育に加担している。神奈川県日教組は10年前
と比べて一段と強力な組織となり、北系教師の支配力が年々強まっていると現場
は見ている。

　日教組の一部勢力はひたすら日本弱体化教育に手を貸してきたといえよう。
彼らの影響で、大多数の教師が子供達を誤った方向に導いている教育界の姿勢を
問い直すべきではなかろうか。
ttp://www.fides.dti.ne.jp/~shinwa/column/shuukannkoramu/75.htm

>>719
古典文法知らないと習った以外の古典が読めませんよ？
せめて基本的な事知らないと古典は楽しめません。

>>718
フィンランドの教師の質の高さは定評があるが、国際的には日本の教師も評価が高いって知ってた？
フィンランドは入口（教職員の養成）で成功しており、日本は教師のなった後の研修システム（研究授業など）が評価されている。

また、フィンランドが完全習熟度別というのは誤り。
フィンランドは習熟度別を否定している。

単純に比較するなということだが、それなら何故日本の授業時間が削減された事を問題視するのだ？
少なくとも2002年の改訂以降、この改訂下で教育を受けた世代というのは国際的な学力調査でまだちゃんと評価されていない。
（PISA2006調査結果は来月公表予定）

問題にすべきは、ちゃんとした学力調査を行わないまま、
教育行政が右往左往する事が問題なのではないのか？

>726
お前は詭弁ばっかり使うんだな。
実学と言っても読み書きそろばんといった基本は全ての分野に共通だから、
低学年から職業専門学校にする必要はないだろ？
それに「日本の歴史と風土に馴染まない」てのはどういう意味だ？
江戸時代なんぞ寺子屋で読み書きそろばん、あとは働きながらＯＪＴだ。
明治に入っても義務教育は長い間小学校の6年間だけで、
小卒で働く方が普通だった。
お前の言う「歴史と風土」って何？

元教師が語る日教組の実態

　最近、横浜の中学で教師をしていた元日教組のN女史と会う機会があった。彼女は
神奈川県日教組が年々腐敗、堕落していく現状を見て退職した人だ。彼女の話によると
神奈川県の日教組では在日北朝鮮系教師たちの勢力が拡大しているという。

　彼らは金日成のバッヂを持ち歩き、誇らしげに見せつけていた。彼らは教師に
相応しからぬ汚い言葉で相手をののしり、ある時は優しく振る舞いながら教師や思春期の
子供たちをマインドコントロールしている。こうした手口で簡単にハマるケースが
多々見受けられるという。

　学内では梅毒・エイズ・淋病などの性病、薬物、暴力は日常のことだ。さらに横浜
114校の先生方に原因不明の死亡が相次いでいるといい、こうした環境を誰かが作ろうと
しているのは明白だと言う。

　神奈川県教師のうち、日教組の組合員は90％（全国平均は30％）を占める。N女史に
よると神奈川県では北朝鮮系在日教師が日教組を事実上支配し、在日の北系教師が年々
増えているのは確かだという。

　朴甲東氏（金日成時代の元幹部）によると、毎年北系の若い在日が万景峰号で北朝鮮
に送り込まれ、徹底した反日教育を受けているという。洗脳された若い在日が北系の
コネで年々教師に採用され、日本の一部勢力は将来巨大な反日勢力になると指摘した。
ttp://www.fides.dti.ne.jp/~shinwa/column/shuukannkoramu/75.htm

>>731
問題視しているのは、フィンランドと日本の授業時間の比較ではなく、
同じ日本の中での授業時間の比較だということがわからないかな？

まだ現在進行形だったんだな

教育とは、学校で習ったすべてのことを忘れてしまった後に、自分の中に残るものをいう。
そして、その力を社会が直面する諸問題の解決に役立たせるべく、
自ら考え行動できる人間をつくること、それが教育の目的といえよう。

アルベルト・アインシュタイン　　


>>726
アインシュタインのような高尚な見地にたって教育している教員は殆ど皆無。
人生に無駄などないと教えなければならない教師が無駄無駄と学習内容を割きまくる時点でもう・・・
日本の教育は終わってんのよｗ

>>731
＞問題にすべきは、ちゃんとした学力調査を行わないまま、
＞教育行政が右往左往する事が問題なのではないのか？

そうだよね。
学力低下というマスコミが作り出した幻想。マスコミは社会不安を煽ることしか考えていない。
教育っていうのは日本の将来に直結する重要事項なのに、
マスコミの反政府の材料にされるんじゃ溜まったもんじゃない。
もっと真剣に考えるべきなのに。

そういえば、従軍慰安婦の記述も、具体的根拠が何も無いのに、
マスコミが騒いで超法規的に記入されたんだっけ。
ゆとり叩きも同じような様相を呈しているね。

>>731
フィンランドって馬鹿かお前？
教室に２人も教師いるじゃん。

日本の教師？？
どこが評価高い？？
どこから見て？？

東南アジアか？ｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ

一般企業に入れないオチこぼれが教師になってるのだが？
１０年前俺が大学の頃までは確実にそうだった。

>>732
つまり、日本の経済復興や高度成長を支えてきたのは、
世界でもまれに見る日本国民の底のレベルの高さだったわけだよ。
工場労働者だったり、町場の商店のおばちゃんだったりの
教育レベルが非常に高い。
この労働者の質の良さが日本の発展の根幹にあるわけ。
こういう風土や歴史はアメリカなんかと全然違うだろ？
お陰で俺たちは、世界屈指の安全さと安定を享受してきたわけ。

学力よりも、上にあるように勤勉性や向上意欲、倫理感にかけてきたのが問題な気がする。

戦前の一般人や高度経済成長を支えた人たちは学力はむしろ低かったと思うしね。

形骸化している道徳の時間を再生してほしいな。
もちろん道徳を学ばせるのは家庭の仕事だと思うが、今の家庭が期待できない以上、国家が先導するしかない。
明治初期だって知識人は別として、農民など下層は無規律、奔放だったみたいだから
国が主導なければ、いわゆる規律があって勤勉で真面目という日本人像は生まれなかったと思う。

>>726
同意。

数学の行列は当時何に使うか理解できなかったが、
大学（文系）でなぜか使い道を理解した。
指数対数の勉強をしっかりしていなくて、今困っている。

何が実学かどうかなんて、時代やビジネスによって変わるよな。
中学や高校で将来やりたいことが決まってる奴なんて殆どいないんだし、
幅広く様々な教養を学ばせておくことは様々な事態に対応できる人材を
育て居るという意味で、国家としても必要なんじゃないのか。

>730
「楽しむ」のは趣味の範囲だろが。そんなもん自分で勉強しろ。
学校は実学を教えるところ。それと基礎教養。
国力の礎だ。
>728
出たな半島人。詰め込み世代が国力を衰退させているソース出せや。

>>737
>学力低下というマスコミが作り出した幻想。マスコミは社会不安を煽ることしか考えていない。

よくもこんな言葉をぬけぬけと言えるものだ。消えうせろ。

>>11
ゆとりのＦランク大卒の小僧にこき使われちゃうんだなｗ

>>742
前のレス読んだ？
国力を高めるのは、質のいい基礎教育だよ。
だからこそ、そこをすっ飛ばしてるゆとりはまずいって話。

>736
アインシュタインは劣等生だったんだがなあ。
だいたい天才の意見を凡人に適用するなよ。
じゃあお前は学校で習った漢字や計算を「すべて忘れた」のか？w

>>738
今もそうだよ。
出来る人間は教師になんてならない。
教育学部は学部の中で偏差値が底辺。

まあ、それでも外国の人間よりは
システム等はしっかり確率していて評価は高いと思うけど。


>>742
社会問題となった７・５・３、教育指導要領変遷資料、
30代のひきこもりやニートの率の高さ、
それらがもたらす少子化・晩婚化問題の統計を見ろよ。

こんなん続けたって賢い親は子供に今まで通りの教育をさせるから、学力格差が広がるだけ
まあ学歴社会なんて相対的なものだから、親の負担は軽くなるわな

2年で現場が対応出来るように持って行けるのかが問題

>>734
は？
言いたいのは家庭学習の差を言いたいんだろうけど、家庭学習の差まで公教育はケアしきれない。
学校での拘束時間を減らすかわりに家でやってね、というねらいがゆとり教育、というのならばそれは間違い。

>>737
今回の中教審のまとめ（案）も、全国学力調査の結果公表前からほとんどまとまっていた。
そこがおかしいんだよね。

>>738
外国の教育学者に聞いてごらん。
日本の教師のOJTシステムはフィンランドでも見られないシステムだよ。
つまり「一般企業に入れないオチこぼれ」でもOJTで何とか一人前にしてくれるという事。
教師はざっくり100万人いるからそりゃすごい教師からデキの悪いヤツまで様々いる。
平均的レベルとしては、国際的にはものすごく高いという事。

その前に、体罰の合法化（勿論、行き過ぎは処罰）とﾄﾞｷｭｿ生徒の排除から始めろよ。
ﾄﾞｷｭｿは周りに迷惑を掛けるだけでなく、その両親も間違いなくﾄﾞｷｭｿなので隔離すべき。

>>743
学力低下の明確なソースがこの手のスレで出たことある？

>>745
ゆとり教育こそ基礎学力と理解力を重視していますが。

「このところ、アメリカの大学や大学院に優秀な学生を推薦してもなかなか合格しない。
先方に言わせると、日本からの学生は学力が低く、到底われわれの授業にはついて
こられない。基礎基本ができていない。とするならば事前に不合格にするほうが親切
というものだろう。」だそうである。昔は、日本人の留学生は優秀で、入学はもちろん
奨学金、授業料免除資格も容易にとれたことを知っている筆者としても、この事態の
変化を知るに及び、残念ながらついに来るべき時が来たのかと憂いたのである。
　次の報告はこれを更に証拠付けるものであろう。全米科学財団によれば、1999年に
アメリカの大学で博士号を取得した留学生の数は、中国が一番多く2817人、韓国738人
に対して、わが日本はわずか156人とのことである。明らかに日本は中国や韓国の後塵
を拝している。これはなにも大学院生だけに留まることではない。現在の日本では
小学校から大学まで、殆どの教育段階で生徒や学生の学力が低下しているのである。
これは先日の国際主要教科学力調査にも如実に現れている。筆者は浅狭なナショナリズム
から言うのではなく、学生の質の低下は、やがてこれからの日本国力に大いに反映する
ことを慮るからである。
ttp://www.mizuno-g.net/tokai/ushiroda2.htm

>>742
だから古典は基礎教養に入ると思わない？
現代語訳だけ教えても古典を憶えたことにはならないでしょう。
古典知るのに基本的な文法は大切でしょう。
別ね全てを教えろって言ってるわけじゃないよ。

>739
おっさんだなあお前。捏造プロジェクトXとか見て感動する口だろ。
国力の基本は「ずばぬけて優秀な人がどれだけいるか」だよ。
アメリカが世界中から優秀な学者をヘッドハントして栄えているのを見ればわかる。
学校で無駄な勉強なんかして自己満足してる暇はねえんだよ。

高校教員はゆとり返済のための仕事が増えた
問題は内容がペラペラから詰め込みに戻す小中だ

>>750
＞日本の教師のOJTシステムはフィンランドでも見られないシステムだよ。
＞つまり「一般企業に入れないオチこぼれ」でもOJTで何とか一人前にしてくれるという事。

んじゃなんで、教師の評価がこんなに低いのだ？
それと、国際的っていみわからないなｗｗｗ

フィンランドとか国際的だとか、物凄く抽象的な言い方しかしないなお前？
詐欺まがいの商売やってるやつの物言いと同じだ。

氏ねよ嘘吐き

私立文系の２割が小学校レベルの計算を解けませんでした。　

みなさんは国内の企業で「日本人の技術者はもう増やさない」とか「外国人を優先する」
と言っているところがあるのをご存じですか。アジアをはじめ海外の人材の方が優秀に
なった、というのが理由です。
　米国の大学院では、日本人の入学を渋るところも出てきました。理由は、授業について
こられないから。
　すべて背景にあるのは深刻な「学力低下」です。若者の学力がどんどん落ちている。
京大生も例外ではありません。数年前に定期試験で経済学部１年の数学の点を比べてみた
ところ、留学生の方が圧倒的に高い点をとっていました。
(中略)
私が変化を感じ始めたのは２０年ほど前です。専門の経済学でいえば、学生たちは講義で
使う数式の意味がわからない。グラフを描いても理解できない。１９９０年代には他大学
の先生方と「なぜこんなことに」と嘆きあうようになりました。
　７／８−４／５や２÷０．２５といった小学校レベルの計算問題などを用いて調査も
しました。数学受験のない私大文系の約２割が解けませんでした。
http://www.asahi.com/kansai/wakuwaku/class0412-1.html

ゆとりっていうか
センター試験の受験資格を１７才に引き下げて、年に４回実施すれば
高校を卒業するまでに８回受験出来るようになる
そういう基本的な制度の見直しが必要じゃないだろうか。

そもそも試験エリートしか官僚になれないシステムでは
システムそのものを変えること自体困難だ

教育内容を変えるよりも
どうして塾や予備校に頼らないと一流大学に行けないのか
考えるべきだし、いまの試験本位の選抜制度が
日本の社会にどんな影響を与えているか考えるべきだろう。

たとえば大学入試を無視出来ない教育システムの副作用として
・学歴コンプレックスのニートの量産
・学歴ヲタの量産
・文系の試験エリートは官僚になり、理系の試験エリートは医学部に進学する
・さらに若手の開発研究を行う人材の早期バーンアウト
・教育費高騰による少子化

>>745
1992年改訂と2002年改訂を比較して、どこをどう基礎教育をすっとばしているのだ？

まぁ実際、2002年改訂は自分も削り過ぎだとは思っているが、君が言うほど削ったわけではない。
様々な学力調査を見る限り、基礎・基本をbasic skillと捉えるならばその部分の学力は低下しておらず、
基礎をfundamentalと捉えるならばその部分は低下傾向が見られる。

>>753
もう２０年ぐらい前から日本の医学生（インターンレベル）の学力と
アメリカの医学生（インターンレベル）では、
日本の学生はアメリカの学生の足元にも及ばないって言われていたよな。

>>755
それは子供の夢物語だね。
現実を教えてあげよう。
日本で「ずば抜けて優秀な人」は、かなりの確率で海外流出してしまう。
これまでの日本の繁栄の歴史を見てご覧。
それを支えてきたのは、一般労働者の質の高さなんだよ。
それは現在の東欧情勢でも一緒。
一部の優秀な人間より、労働力の質なんだよ、現実社会は。
一人のヒーローが世界を救えるわけじゃない。

教育格差→生活常識格差→人間格差→生活格差｡

教育を受け､良識ある人間→就職

バカのままで非常識な人間→就職不可能

“ゆとり１期生”に愛媛大補習、院生講師が数学など

・愛媛大（松山市）は４月から、新学習指導要領で学んだ「ゆとり教育世代」の１期生に
　あたる新入生のうち希望者を対象に、大学院生が英語や数学、理科などを教える
　「補習」を行う。

　学力低下が懸念される新入生が講義に付いていけず、嫌気がさして退学するのを防ぐ
　狙い。教授陣からは「甘やかしすぎでは」と首をかしげる意見も出たが、大学側は「最近の
　学生の学力低下は深刻。留年者も減らしたい」と、異例の対策に乗り出すことにした。

　同大学によると、今年の新入生は約２０００人。大学院生５人を“専任講師”として採用し、
　付属図書館内に新設する「補習室」で、月曜から金曜まで毎日、希望者を対象に
　マンツーマンで指導する。問題の解き方のほか、リポートの書き方、勉強のスケジュール
　づくりまで伝授する。

　ゆとり教育世代は、２００３年４月に導入された「総合的な学習の時間」を柱にした新指導
　要領をもとに学習。高校の数学では、積分の計算など、約５％の項目がカットされた。

　同大学では２００４年度、約８３００人の学生のうち１１４人が退学。理由を聞いたところ
　「一般教養科目の数学などで内容がわからず、やる気をなくした」などと言う学生が
　多かった。危機感を覚えた教育・学生支援機構の佐藤浩章助教授（高等教育論）が
　「初期のつまずきをなくすことが大切」と補習を提案した。

　学内論議で「甘やかしすぎ」の意見の一方、「退学者を減らすのが重要」という声が強く、
　導入を決定。講師は年齢が近く、学生生活の相談にも乗ってくれる大学院生に任せる
　ことにした。

　http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20060307-00000506-yom-soci

>>757
教師の評価が低いのは、単にマスゴミの教師バッシングを純粋に信じているだけだろ？ｗ
情報リテラシーに欠ける人ほどマスゴミを信じやすいわけで。

安倍が辞めたのに失敗に終わるだろうなｗ

フィンランドを基準にしてる馬鹿って本当に脳みそついてんのか？

数学も社会も国語も英語も出来ない奴は
数字も社会も日本語も英語もない世界に行けばいいだけ
ゆとり教育で問題なのは落ちこぼれをどうするかなんだよな
勉強好きな奴はいつの時代にもいる訳だし
日本ってある程度裕福で大学出出るのは当たり前
勉強しなくても大学出れるし、ある程度食べてけるんだよね
学力に関してはゆとり教育よりも大学減らせばいいよ
勉強できる＝頭いいとは思わないけど、同じﾙｰﾙで勝てない奴は学歴よりｽｷﾙつけろと
ｶﾞｷの教養のなさについては親の躾だろ。学校はｾﾞﾛﾄﾚﾗﾝｽ導入するべき

現場は混乱してますます教育は叩かれる訳ですか
叩きたいだけの馬鹿は良かったね

>>765
なんで、相対的な学力が下がってんだよって意味だろ？
頭の悪い奴だなｗｗｗ
まともな会話さえできないの？

気持ち悪い被害妄想野郎だな。
身の回りの事象をゆがんで捉えてる。

お前みたいな奴はじゃまなんだよ。
どこのコミュニティに行っても邪魔。

事実をきちんと認識できてない。

>741
＞中学や高校で将来やりたいことが決まってる奴なんて殆どいないんだし

その通りだな。
逆に言うと、進路も決まってないのに全員が古典文法や二次方程式を
「学習しなければならない」のは変だということだ。
中学の科目なんて選択式にして、あとから興味が出たら受けなおせるようにすればいい。

>>758
理解を伴わない詰め込み教育って、大学で割り算すら出来なくしちゃったんだな・・・。
教育の機会を失った詰め込み世代が、文科省に訴訟を起こさないのが不思議だよ。
マジで。（皮肉）

「ゆとり教育」で学校教育が信用されずに塾通い。その結果、本当の意味での
ゆとり、自由な時間がなくなってしまうとは本当に皮肉なことです。

2006年から大学生の「学力低下」が劇的に進む
ttp://jinjibu.jp/GuestIntvw.php?act=dtl&id=68

>幼くなっている、というのは、どういう意味でしょうか。

受験に関係のない「遊び」を、あまり経験していないんじゃないかということです。
現在の学校教育は「ゆとり教育」の弊害で非常に内容が乏しくなっています。
それを知っている親はまず、学校教育、とくに公立の学校を信用していません。
そこで多くの親は子供を塾に通わせることになる。すると、子供たちの、本当の
意味での「ゆとり」、自由な時間がなくなってしまいます。昔のように、日々の
勉強が学校の授業の中で完結できていれば、子供は放課後を自分の自由時間として
使えるのに、授業だけでは学びきれないものが多いというので塾に行かされる。
子供たちは時間に追われて、本を読んだり、放課後の遊びの中から授業では
学べない大事なことを経験する機会を失っています。受験にはあまり必要が
ないけれども、大人になる過程で身につけておくべき教養を学ぶことなく、
大学だけには合格している子供たちが増えていると感じます。

>>755
無駄な勉強？

教科書の読み方と覚え方が無駄？

>>771
何でそんなに古典や二次方程式が嫌いなんだ？
社会に出ると、そんなレベルじゃなく、多分君にとって
もっと嫌いなことを覚えたり考えたりしなきゃいけなくなるんだぞ？
そして、それは学校の勉強と違って、逃げることはできない。
働き続けたいなら、やらなきゃいけない。
そういうことのトレーニングにもなるんだよ。

>762
技術者研究者の海外流出はつい最近の話だよおっさん。
高度成長期には、海外に留学して日本で活躍するのが普通だった。
言ってることが支離滅裂だなあんた。

後場の対策練るからもうやめるわｗｗ

お前等みたいな頭の悪い基地外は死滅してもいいよ。
俺はもうすぐ金持って海外へ行くと思う。

>>772
詭弁ばかりをふりまわすのはやめろ。消えうせろ。

>>770
＞つまり「一般企業に入れないオチこぼれ」でもOJTで何とか一人前にしてくれるという事。

こう解答を出してあげてるのに、（つまり教師になる時点での学力はあまり関係なく、教師になっちゃった後の教育システムが優れているという事）

＞んじゃなんで、教師の評価がこんなに低いのだ？

こう返す方がおかしいだろうｗ

>>776
それは君が知らないだけ。
70〜80代から、流出はとっくに始まってるよ。
こうやって、知識がミジンコ程度しかないのに、
それで自分は考えられている、正しいって思えちゃうあたりも
ゆとりの弊害、と言えるんだろうな。

それとも、君がまだ高度経済成長時代のまんまに生きてる
化石のようなおっさんである、というなら別だけどね。

二次方程式は必須だが古典をする時間は小論文や討論に充てたほうがいいな。
日本人の読解力の評価が低いのは、論理的に表現する国語の授業が足りないことが要因だと思う。

>>778
どこが詭弁かを指摘できずにファビョるなよ
本当に国益になる教育とは何か、もう一度真剣に考えようぜ。

>775
だから根性論やめろって気持ち悪いから。
俺はどっちも得意だが、人によっては時間の無駄だと言っている。
必要ならそのときに学べばいいだろが。
>774
誤解すんな。文系にとっての二次方程式、
理系にとっての古典文法のようなものが無駄だつってるわけ。
少なくとも読み書きそろばんは絶対必要だ。

小学生の円周率πを３にしたり、中学生から２次方程式の解の公式やイオンの学習を
奪った連中がいるそうですね。
　　↓

小学生の円周率πを３にしたり

３桁以上のかけ算も習わなくなってしまいました。また小数や分数の計算も
非常に削減されました。例えば分数のたし算・ひき算を一番最初に習うのは、
日本ではこれまで小学校３年生だったのが４年生になりました。その他、
小数点２桁以上のたし算・ひき算・かけ算を一切習わなくなってしまいました。
そのために、円周率が３．１４とか３．１４１５であるという事実を教えない
わけではないのですが、計算をする時は円周率が「およそ３」を使って計算
するようにという指導がなされています。
http://www.fpcj.jp/j/mres/briefingreport/bfr_217.html

これだけゆとりｽﾚが伸びるってことはお前ら学校大好きなんだなｗ

幅広い年代層とのコミュニケーションが少ないのではないか

>>783
まだそんなデマを信じているのか？ｗ

学習指導要領をちゃんと読もうよ。今でも3.14と書いてあるよ。
およそ3、というのは答えの見積もりをするために3として使ってもいいよ。という程度。
この表記は2002年からではなく、1992年改定時からこう表記されているんだけど。

>>782
なるほど、ゆとりの弊害がここにもあるのか。
努力や我慢＝根性論になるんだな。
でもね、子供には努力や我慢を教えないといけないのだよ。
君の言うように「ほっときゃやりたい奴はやる」と放っておけば、
「じゃやらない」という子供は多いんだぞ。

>>783
エラー ４０４　このファイルやディレクトリは存在しません


もう一度円周率が３であるというソースを探してきたほうが良いね。
まあ、ちゃんと学習指導要領を見れば、それがマスコミによる
無知な国民の扇動だったってすぐわかると思うけど。

今田舎の公立高校は支援が厚いよ
高学歴の教師が夜9時すぎまで補習させてる
やはり実績をあげると評価がかなり高くなるみたいだからね
朝7時から夜9時まで勉強漬けだとさ、すごいよ
これが私立なら分かるが、ほんとにただの公立だから驚く


問題はできない人間のほう
これで謙虚ならまだしもほんとにゴミだから。。。

【ＮＯＷ】日本人の心を変えたヨン様のドラマ「冬のソナタ」
(略)
このように、同ドラマは韓国のイメージを大きく変えた。
キムチや焼き肉、垢すりといった韓国のイメージを払拭し
「美しく、知的な素晴しい国」へと浮上させたのだ。
日本政府の「同ドラマ現象スポークスマン」とも呼ばれる文化庁・文化部の
寺脇研部長は「韓国語ブームが起きているのを見ると、韓国ブームは長引きそうだ」と展望している。
http://news16.2ch.net/test/read.cgi/dqnplus/1086041005/

>>782
日本語が読めるのと、日本語のマニュアルが使いこなせるのは別の問題だ。

>780
とうとうゆとりのレッテル貼りかw　詭弁の典型だ。
正体あらわしたな。お前こそ高度経済成長の栄光にとりつかれた屑だ。
これから世界の中で生き残るには根性なんか役に立たない。
中ぐらいの人間がいっぱいいても滅びるだけ。
専門分野の実学教育をもっと強化せよ。
高校レベルで量子力学やギリシャの古典読むくらいの専門能力をつけるのが理想。

【産経抄】経済学の計算式解けず、日本の官僚が欧米大学院で落ちこぼれ
…算盤文化や英国人学者が基礎築いた工業立国・日本に陰り★２
http://news22.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1184231334/


【産経抄】
大学進学率の高まりは、みんなが勉強をしたからではない。家計が豊かになって、大学の
粗製乱造が進んだからだ。少子化が進むからさらに大変になる。大学は質より量に走り、
学生を熊手でかき集めなければ経営が成り立たない。
（略）
「ゆとり教育」が進んで受験科目は絞られる。学生に負担をかけないというのがその理由だ。
すると、数学ができないまま経済学部に入ることになる。

ここが国際基準とは違う。本紙連載の「やばいぞ日本」は、欧米の大学院に留学した若手
官僚が経済学の計算式が解けずに落ちこぼれると報告していた。数学者の芳沢光雄さん
は著書『数学でわかる社会のウソ』で、学力低下よりさらに深刻なのは学習意欲の低下だ
と語る。

その原因は、数学を日常生活に役立たない無用の長物と軽視してきたからだという。幕末
の英雄、吉田松陰は「世間のことは算盤珠（そろばんだま）をはずれたものはなし」と数学
をあらゆる分野で大切にしていた。やがて、工部大学校が招いた英国人学者の指導により、
工業立国の礎を築いたと芳沢さんは説いている。

どうやら数学の極意は、問題を解く「解法パターンを当てはめる」のではなく、「不思議だな
と思う気持ち」と「工夫の積み重ね」にあるらしい。そこで大学設置基準を厳しくし、放逐され
た一般教養課程を引き戻すことが肝要だと主張している。

このままでは、ものづくり大国から転げ落ち、日本の衰退にもなりかねない。だからこそ、参
院選では国をかたち作る教育と憲法を問うてほしい。記録漏れ年金、新農水相の事務所費
問題ばかりが事の本質なのか。
（以下略。全文は http://www.sankei.co.jp/ronsetsu/sankeisho/070712/sks070712000.htm ）

>>792
言っていることは勇ましいが、現代社会に則していない夢物語だね。
少人数のヒーローが国力をあげ、国を救うなんてことは、ないんだよ。
どうでもいいけど、ギリシャの古典ｗが読めるけど、
二次方程式が解けない人間が国を救うとは思えないしね。

ID:EyB9r6y00はもう少し現実を知ってから語った方がいい

>794
明治政府の指導者が二次方程式解けたとは思えんがな

土曜日も学校ですよね？？ふれあい休日(だっけ？？)の復活？？

ここまできた大学生の学力低下

　文部省が学習指導要領の改訂のたびに授業内容を削減し、「ゆとり教育」を
推進しているのは周知の事実だが、二〇〇二年度からの新しい学習指導要領では、
小中学校の教育内容がさらに三割も削減される。これは現在三十〜四十歳の
人々が教わった内容の半分だ。それでも優秀な人材が育つのならいいが、
今でさえ「数学の公式を知らない経済学部生」や「物理を知らない工学部生」
が増えていると聞けば、捨てては置けない。

　朝日新聞（５・26夕刊）によると、予備校系の調査機関のアンケートで、
大学新入生の学力低下が深刻になっていることが分かったという。調査は、
全国千六百五十九校の大学・短大を対象に行ったもので、回答率は三〇％。

　それによると、入学者の学力低下が教授会などで問題になったのは、回答を
寄せた大学の六九％、短大の七一％にのぼったという。このため学校側は、
新入生のための「補習」を実施。既に大学の三三％、短大の二〇％で補習が
行われている。また、現時点では補習をしていない学校も、その四分の一が
「実施を検討中」という。

　これとは別に、「東大の理科一類ですら半分がついていけず、補習コースを
つくった」「東大以外の他の旧帝大系の工学部は、事実上これまでの水準の
授業は断念」という話もある（中川八洋氏、『発言者』1998年７月号）。

　東大生でも授業について行けないほど、今の学生の質が落ちているわけだ。

　大学をエリートを養成する機関と明確に位置付けている外国も多いなかで、
これまでも日本の大学はレジャーランド化して大学本来の使命を果たしていない
と言われ続けてきた。しかし、基礎学力がこれではそれ以前の話である。
http://www.seisaku-center.net/modules/wordpress/index.php?p=285

>>796
学ぶ機会がなかっただけで、学べば覚えただろ。

てかね、その手の｢突出した一人｣が出てくるためには、｢広大なピラミッドの底辺｣が必要なんだよ。

>>798
大学生が馬鹿になったのではなく
馬鹿が大学生になった。

つい昔まで、大学進学は、学生の上位3割程度に過ぎなかった。
今や進学率は5割を超え、平均以下の学生も大学生になっている。

昔は大学にいけなかったような馬鹿まで大学生になっているということ。

分数を教えられない小学校教師

　一方、こうした背景には、少子化で受験のライバルが減って大学に入りやすく
なったことや、大学側も受験生を集めるために入試科目を少なくする、という事情もある。
　しかしその結果、日本は「学力のデフレスパイラル」（苅谷剛彦・東京大学
助教授）状態に入ったという指摘がある。つまり、授業時間が減った上に、
少子化で受験が楽になり、その結果、教師になる人材の質が低下。その教師に
子供が教わる――簡単にいえば、今の教育はバカが再生産されるシステムに
なったというわけだ。
　その実例として、苅谷氏は小学校教師へのこんなアンケート結果を示す。
　「分数のかけ算・割り算を教えることができる、と答えた先生は、たった三割
なんです。子供が算数をできなくなるのも仕方ないですよね」
　恐ろしい話だが、さらなる高齢化社会を支えるのはこんな教育を受けた子供なのだ。
「次の学習指導要領で教育を受ける人たちが働き盛りの三十代になる二〇三〇年ごろは、
高齢化・少子化が一層進む時代だ。そのとき知的水準が著しく落ちていれば、
教育だけでなく税収、社会保障など国民生活全体の問題になる」
　本当にこれ以上授業時間を減らして、大丈夫なのだろうか。文部省・中教審が
進める「ゆとり教育」とは「愚民化政策」だ、とはっきりいう政治家はいない
のだろうか。
http://www.seisaku-center.net/modules/wordpress/index.php?p=285

お前ら分数の割算を子供に理論立てて説明できる？
出来てもしてない奴がほとんど。親もそうだし。

日本の国力を衰退させるためには、ゆとり教育で子供達に教育の機会を与えないことが一番効果的ですね。

>799
ピラミッドの底辺が広い必要などない。
捨石が多すぎて無駄が多い。
今の画一的な教育を改めて、専門化や習熟度別教育を
早いうちからやればいい。
ていうか今は現に私立進学中高がエリート教育を担ってるのが実態。

>>803
むしろ、落ちこぼしの方が切り捨てだと批判されたけどね。
現実、社会から切り捨てられて、国力衰退の不安要因になっているし・・・。
そもそも、ゆとり教育は理解力や基礎学力を重視する教育なのに。
もっと日本の国益のことを考えて発言したほうがいいね。

>>804
君はもういいよ。
妄想型の未来やら、明治維新やら、想像ばかりだ。
きっと、明治は一部の傑出した豪傑たちよって
発展したと思ってるんだろうな。
司馬遼太郎の読み過ぎだｗ。

ちなみに高官レベルだったら二次方程式くらいは出来たと思うよ。
先日明治維新よりちょい後のひいじいさんのノートが出てきたが、
ドイツ語やら物理の数式やらがびっちり書いてあったからｗ。

灘中高レベルの学習速度が理想だな。
子供にはあれぐらいの勉強を与えるべき。

>>804
ピラミッドの底辺が広い必要はあるよ。教育さえよけりゃ誰でも身につくわけじゃない。
同じ教育をうけて、なお突出するから才能というんだ。
才能の有る無しがわかる前から専門化することに、意味はないね。

>>792
＞専門分野の実学教育をもっと強化せよ。
＞高校レベルで量子力学やギリシャの古典読むくらいの専門能力をつけるのが理想。

基礎基本なんてなくてもそれができると思っているあたりが以下ｒｙ
専門馬鹿を増やしたところで教養のない馬鹿は使い物にならんよ。
本当にできる奴はなんでもできるものだ。






悪いことは言わん。馬鹿は黙ってたほうがいいぞ

>806
お前の方が要らん。
高度成長期の栄光にすがって未来が見えない懐古厨だとわかったからな。
「根性論で」「中ぐらいの能力の」「役に立たない教育を受けた」
日本人が21世紀の国際競争を生き抜けると思ってるんなら相当の夢想家、
いや妄想家だ。

>>805
で、君は本当に「ゆとり教育」で、理解力や基礎学力が
高まったと思っているのかい？？
本気でそう思っているなら、びっくりだ。

2年も前倒しできるんだったら最初からやれよ！！！

本当は2008年度からでもできるんだけど、せめてもう1年さぼらせろってことですか？

>>15
こうなるって言われていたが、無視された。
それよりも「ゆとり♪」の素晴らしさが謳われていた。

>>796
元勲はもともと下級武士のなかで頭角を現してきた連中
和算を含め学問は修めてるよ

さらに言えば明治期の学歴偏重は異常なほど
ゆとり君には理解できないだろうか学問で身を立てることこそが国の役に立つとみんな考えてひっしだった

>>808
まさにそう思う。やる前から決めつけるのは違うよなぁ

>809
基礎基本をやらないなんて誰が言った？
馬鹿は黙ってろ。
専門教育の分化を早めろと最初から言ってるんだよ。
>808
バカと同じ教育を受けてたら才能は花開かないぞ。
歴史がそれを証明している。

>>812
あたりまえじゃん。
文科省なんてただの教育カウンセリングのサークルみたいなもんだろｗ

>>810
今受けてる教育が役に立つかたたないかなんて、あとになってみなけりゃわからないだろうが。
選択肢と手札を増やすことの何が悪い？

>808
やって「無駄でした」で終わる方がいいのか？

暗い長文ウザイよ オッサン達w

いかにもオッサンじゃんw

どんだけ 悔しがってたんだよ うちら ゆとりw世代に w
必死になんなよ オッサン達w

ゆとり万歳！w

>>820
どうでもいいけど学校は？

>818
日本人一人当たりの生産性がとても低いというデータが最近あっただろ。
「使えない屑手札」を大量生産してるのが今の日本教育なんだよ。

>>816
アインシュタインは特許局の机で相対論をかきあげたが。

なんで、寺脇って自殺しないの？
誰かに殺されるの待ってるの？

>>783
同じゆとり世代でも、小学生時代に3桁以上のかけ算や小数点2桁以上のたし算・ひき算・かけ算、
台形の面積の求め方などを習い、さらに土曜の半ドンを知ってる世代はまだマシな方。
問題は小学校中高学年の頃完全ゆとりになってしまった91年度以降生まれだな。
91年度生まれ以降はそれらの内容を小学校で習わなくなったからな。
とりわけ小1から完全ゆとりで、高校でも現行課程になってしまう今の小6はもっと悲惨だろう。
一方、今年・来年小学校に入学する子供たちは、小学校1・2年だけゆとりとなるが、その後は
脱ゆとりとなるので、彼らは中高生になればその下の世代と大きな違いはなくなる。
もちろん高校は次期課程、大学入試も次期課程による入試だ。
よってポストゆとり世代は、2000年代生まれもしくは21世紀生まれと定義してよかろう。

ﾑｷになってレスしているのはオッサン達ばかりｗ

>823
ちゃんと工科大学でてるぞアインシュタイン。高卒とかじゃない。

>>811
全国統一テストの結果を見れば、客観的に裏付けられるね。

勉強はやらなきゃ身に付かない。
という単純なことが取りあえずは分かればいいのでは？

また5年すれば詰め込みだって学校荒れるだろうけど。

>>819
もともと人間形成はトライ＆エラーの連続だ。

>>828
昔と同じ問題ならね。
なぜなら、学習範囲がうんと狭まっているわけだから、
その狭い範囲で出した優しい問題のテストと、
広範囲に渡る難しいテストを点数だけで引き比べることはできないと思うけどね。

まあ、それより、昼間から２ちゃんに入り浸って、
ゆとり教育に感謝している本来学校に行っているべき子供とかが
いることが、既に問題になってると思うけどね。

>>830
ゲンコツを復活させれば大丈夫！

>>832
点数でもなく、昔と同じ基礎的な同問題の正解率の話ですけどね。

まあ、昼間からバイクに乗って学校のガラスを叩き割る子供が問題になるよりはマシですね。

日本の公立小中学校はすでに終わってる。再生など無理

>>834
どうかな〜。
昔の本当に同じ問題が出せるのかな？
そもそも範囲が違うわけだから、「基礎的」の「基礎」そのものが違うわけで。
昔の学生にやり直させるわけにはいかないから、
今の子供たちには習っていない部分も出題しなくてはいけなくなる。
それって可愛そうじゃないか？
だってやってないんだもん。

うはｗゆとり！どーすんの
上からも下からも
あいつ ゆとり世代！！！ とか崇められちゃうじゃん
後輩からも心底ナメられる時代がきますねえぇええﾔﾊﾞｽ
でさ親になったら自分の子供に｢うるせーゆとりのクセに説教すんな！｣とか
でも ゆとりだから意味が分からない

放って置かれるって…
自分でなんとかせーやゆとり共が

ここ数年で一気に塾が増えたよなー
そして、電車広告の塾とか予備校の元気なこと。

人間の脳の成長の旅は９歳でほぼ終わります。
脳というエンジンの性能がほぼ決まるわけ。
軽４のエンジンかフェラーリのエンジンかはそれまでの教育にかかっているわけ。

ゆとり教育を始める前に数年分統一テストやっときゃ、
ゆとり前後での成績の変動を見れたのに……

オッサンが集まってますねｗ




気持ち悪い




ｗ

９歳の時点でお馬鹿な奴はそのままだから。
親に殆ど責任があるっていえばそうなるかな。
学校教育なんか９年間のうち３年程度のもんだしな。

【社会】“中学レベル”の大学生急増　「ゆとり教育影響」　オンライン学習・大学ネット設立
http://news22.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1194835546/


社員募集
年齢18歳〜35歳迄
※ただしゆとり教育世代は対象外です


こんな時代がやってくる！

>>838
まあ、そうなると塾が幅を利かせるようになるな。

>>835
どこのﾅﾆ学校みて書き込みしてるんだよ？世間知らずも、あなたみたいな発言をするところまでくるとかなりﾔﾊﾞいな。
痛すぎるご発言、削除しとけ！

塾や自習や私立の学校で勉強できる幸運な子はいいんだよ。
問題は、その環境が整っていない子供たち。

>>846
何？どうしてそんなにイキナリ切れてんのｗ
カルシウム足りないんじゃないのｗ

>>840
その9歳なら9歳までにどれだけのモノになれるかってのは、すでに生まれる前から決まってるだろうねぇ。

あれ？アインシュタインって、公立学校に適応できてたんだっけ？

上位層の学力の伸ばすなんて簡単だよ。
既存の塾を私立学校として認める。それだけ。
もちろん、体育音楽美術など最低限必用なカリキュラムの基準をつくる必要はあるが。
学級崩壊したクラスで長時間耐える過酷な作業から逃れられる。

「ゆとり教育」はダメだからゆとりをなくそう！！

で、ゆとり教育する前みたいに学校がまた荒れるのか？

でぇ、またゆとり教育を再開するのか？？

でこれを永久に繰り返すのか？

ゆとり世代は上の1986年度以前生まれにも下の21世紀生まれにも一生馬鹿にされ続けるんだね(;_;)

公立小学校に子供行かせるなら、学校には期待しないに限る。

学校は友達をつくりに行くところ。休んでも、親は文句は言わない。
自分＆家庭＆塾でしっかり将来を見据えさせ、目的を持って勉強させる。

＝家庭力で子供の差が極端に出る時代。階級固定化時代。
　欧米の様に子供が階級を乗り越える事はできなくなりそうです。
　
日本くらいなんだよね、貧乏人も金持ちも同じ地域に住んでる国。
隣の中国だって、すでに経済力で住む地域も、
話す言葉や話題も違ってる。

全く生徒の質、それと親の経済力も多少ある
先生とか文価省の方針とか関係ねぇ〜

某国立附属中の場合
卒業生のうち約５％が東大現役合格だぜ

ゆとり教育に危機感を持って親が金をかけたためだゼ

来年からにしろ能無し共

円周率は３．１４にもどるの？

また低学歴の低脳糞オヤジが暴れているのか。

今、日本でも巨額の資産持ちの家庭の子女たちは
幼稚園、小学生からスイスやイギリスの寄宿学校へ。

海外、特に欧米に住めばわかるが、日本の凄いところは、
サランラップや生理用品、紙包み、本の装丁などホントに
ありとあらゆるものがクォリティがメチャ高い。
人的サービスも日本人同士ならやりすぎって思えるほど丁寧。

これはやはり、基本同一民族の上、教育があらゆる層に行き渡っていたから。
これは驚愕に値する。貧乏人でも路上生活者でも
文字が読めるってのは他の国では考えられない。

今後は、少子化によって、欧米並みに移民流入、経済格差固定、
教育も崩壊で、一昔前のアメリカの様に、まずは治安激悪化の
荒んだ社会が到来するんだろう。
日本はアメリカの後追いしかできないのだろうか。

>>859 後追いしなくて済むよう、日本に学あるだろ
活用すればいいが、それを妨げる洗脳、情報操作、圧力を雨が裏で牛耳ってるからな

余りに馬鹿だと
歯車にもなりゃしない

基地外ばっかりじゃねーか

団塊Jr.で、なにごとも競争だったし、詰め込み教育だった時代だとは思うが、
親や祖父母から見れば勉強してないと言われていた。
確かに祖父母の漢字や英単語の知識量はすごいと思ったことがある。

理念と手法の違いが分からない馬鹿政府と文部科学省

ゆとりが無い！　学校が荒れる！だからゆとり教育だ！
ゆとりがある！　学力低下だ！　だからゆとり教育廃止だ！！

ゆとりが無い！　学校が荒れる！だからゆとり教育だ！
ゆとりがある！　学力低下だ！　だからゆとり教育廃止だ！！
・
・
・
・バカ政府の脳内ループ。


　

これから教育崩壊とか言うけどね、実態はすでに崩壊してんだよ。
学級崩壊も放置して隠してるるから問題になってないだけで、他国だったら大問題なんだよね現状で。

ゆとりよか個人情報保護法とか徹底的な体罰禁止とか
子供の権利が増大して教師が子供を客として扱うようになったのが大問題だと思うけどね

まぁ地方の公立教師が世襲制みたいになってたりして
馬鹿が教師になってる採用制度にも大いに問題あるけどさ

自分の子供をゆとり教育から守れない親なんてどうしようもないんだよ。
学校に文句言うだけで丸投げしてる家庭の子供は落ちこぼれて当然。
あてに出来ないとわかった時点で、個人レベルで対策考えてれば困ることなんかなかったのに。

政府が見直しに気合を入れれば入れるほど
ゆとりは失敗作って印象が強くなる

馬鹿は困りますよ、馬鹿は。

やっぱ下の世代をまともに育ててゆとり世代を
徹底的に生ゴミ世代としてバカにする風潮を作らないと
この国沈没するんじゃないかと思うよｗｗｗ

隣に保育園と学童保育があるが、
そのガキの躾けられてない事。