【調査】 "１．４＋３＝１．７！？" 小学５年生、なんと４６％しか正解できず…長野★４

・県教委は１０日、県内の小中高校生を対象に本年度実施した学力実態調査の
　結果を公表した。小学５年の算数で、小数と整数の足し算「１・４＋３」の
　正答率は前年度を９・９ポイント下回る４５・９％。足すべき位を間違え、
　「１・７」（正解は４・４）と答えてしまう児童が４４・２％に達した。

　現行の学習指導要領で、小数と整数の足し算は小学４年で学ぶ。
　県教委は「（２００２年度の）指導要領改定で算数の教科書から、３を３・０とする
　表記がほとんどなくなり、学校でも教えなくなっているせいではないか」と
　分析している。

　０３、０４年度に５年生を対象に行った「１・２＋５」の足し算の正答率はそれぞれ
　５６・６％、５５・８％と、徐々に低下。「１・７」（正解は６・２）とする誤答率は０４年度が
　３７・９％で、本年度はさらに６ポイント余り増えたことになる。

　一方、小学４年が対象の２けた同士の掛け算「８０×４０」の正答率は、２０００年度は
　６６・９％だったが、指導要領改訂後の０３年度は４８・２％と悪化。その後は０４年度
　５６・９％、本年度６３・８％と向上している。

　県教委は「ドリル学習などの繰り返し指導などの結果と考えられる」とするが、
　まだ２０００年度の水準に達しないため、各校に定着を図る指導を進める考えだ。

　調査は昨年７―９月、小学４年から高校３年まで各学年の６―８％を抽出して実施。
　従来は３年に一度だったが、現行の学習指導要領になって算数などの学力低下が
　顕著なことから、０３年度以降は毎年実施している。
　http://www.shinmai.co.jp/news/20060211/mm060211sha4022.htm

※前スレ：http://news19.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1139723873/

谷隼人

っつーか小数点の付け方おかしくないか？
「・」じゃなくて「．」じゃね？
>>1

単なる早とちりだと思う

記事の内容よりもまず、記事の変な小数点の打ち方が
気になって仕方がない。

＞※前スレ：http://news19.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1139723873/　　まで読んだ

マ・マースパゲティ

全員の学力が一律に低下しているんじゃなくて、
できる子はできる、できない子はとことんできないという
二極化が進んでいる。真ん中の子が少ないＭ字型。

問題がこうなってるかもよ？
これだったら俺も１・４＋３＝１・７と答えてしまいそう。

どう見ても、答えは『１・７』だよなぁ…

この>>1は、小数点の書き方も知らないのか。
元記事の内容以上の学力未熟児だな。
IQ30くらい？
たぶん特殊学級出身と見た。

午後からとあるメーカー系中堅企業に面接に行く予定の、今失業保険で暮らしてる職歴なし28歳で
高校時代は数オリの予選を通過したこともある 某大学法学部卒ニートの俺に助言くれ。

素で間違えた

>>8
Ｍ字ﾊｧﾊｧ

>>12
今日は休め

>>12

人生そんなもんだよ。

山あり谷あり。

おれは、谷ばっかりなんで、ずーっと平原だがｗｗ

>>10

1.43じゃね〜の？

>12
それでニートかよ。能力の無駄遣い。
でも、半数近くがだめって、ほんと日本の子供って馬鹿が増えたね。

1.7で政界じゃないか

これ、学力の低下というより、教師の教え方に問題あるんじゃねえの？

メロラップ

ゆとり教育の弊害ｷﾀｰ

文部科学省の愚民作成計画、政府の階級社会化計画は順調に進行中らしいな。
なあに、塾さえ行っていれば大丈夫だ。

これは酷いゆとり教育ですね

1.3+3.0と出題する必要がある。

公文式やらせろ

頭使ってなぜ？と検証するか
俺様ルールのイメ厨で勝手にやるか
どちらかに2極化しただけだろ？


小数点の意味をなぜ？と思わない時点で
学力以前の問題だと思うけどな。

劣等遺伝子の持ち主であるDQN同士が結婚し、劣等遺伝子の塊のような
DQNガキが量産されているわけだ。DQNガキのなれの果てが2chあたりに
巣食っているバカ右翼というわけですよ。

小数点なんて今時必要じゃねーだろバカ
そんなの脳味噌にカビ生えた連中が勝手にやっていればいい。

公立だと教師はちゃんと教えようとしないからね
バカはバカで良いんだ、そのほうが自分も楽だしって感じで
教師に教える意欲がない、教えるのは塾やってるから良いんだ
みたいな感じの教師もいるし。

【芸能】ﾚｲｻﾞｰﾗﾓﾝHG、「実は私は正常だったんです」と告白…（共同通信）
http://music5.2ch.net/test/read.cgi/musicjf/1139614681/

ありえない…

ぐはっ！
長野県民として恥ずかしい…orz

でも、ゆとり教育世代って言っても、
数学オリンピックで世界のエリート相手にメダル獲っちゃうようなガキも有名校には結構増えてるんだよな。

学力の二極化が凄い進んでいるんだろうね。

１・４＋３=7　が正解。
１.４＋３=4.4　も正解。

>>29
そーだよなー
四捨五入なんかも面倒だから切捨てでいいしなー。
むしろ加減剰余もなくしていいって感じ。

>>29
とりあえずタイムリーにオリンピックの競技の採点とか小数出てくるけどな
あれの意味がわからないのは辛くないか

文盲製造まであと一息だな

>>11
キーボードにテンキーがないんだろｗ

前スレ>>997
ほう。
私の時代は数3というと、文系の人がやるちょっとやさしい数学だったんだが
今はちがうのかね。
理系は代幾や確率や微積だった。
文系が数3の教科書一冊なのに対して
理系は2〜3冊だった記憶が。

国際競争力云々いう前に

基本を育みなさいよ
真面目に

小学生て小数点教えないように教育変ったんだろ？
円周率も３．１４１５９２．．．．から３に固定。

>>1
およそ４でいいだろ

そもそも教えないとわからないだろうな

>>3 >>5
同意。最近のマスゴミの書く文章が激しくウザイ。

２桁同士のかけ算までしか教えないから、
中間の位に０があるかけ算ができないよ。
３０６×８００７みたいなの。

1024×768

>38
もう目標達成してると思うぞ。
漢字が読めないのはもちろん、長い文章の文意はとれなくなってるから。

ああ、なるほど。
１・４の“・”は文字化けじゃない？
で、そこに何が入るのか感性で答える問題。

おれも最近自身ないな
エクセルとか便利すぎる自分で計算なんかもうずっとしてないな

キバヤシが屁理屈こねて、１．４＋３＝１．７にする予感ｑｑｑｑｑ

>46
それ昔は０の桁は書かないで筆算したんだが、
今の子は０の桁も「０００」って書くのね。
まあたいした時間もかからないから放置してるけど。

>>35

雪が解けたら水になる、春になる、まあステキね、これこそ個性ってやつよね。禿道。死んでしまえ。

友人の子が本当にこんな感じ。
親が教育に無関心で学校教育だけだと読み書き算盤すら出来ない子供になる。
今は教科書程度でも親が勉強を見てやるか塾へ行かさないと駄目なんだよ。
はっきり言って公立学校は教師を含めた雑音が多くて勉強できる環境に無い。

>>34
数学と算数は別。算数は、言われた計算を正確に繰り返しできることを
主眼においている。数学できても算数レベルの計算ダメな奴は多いんだが。
算数は、工場労働者レベルの適正があるかどうかの指標にしかならない。

ゆとり教育受けた子って可哀想だよな。
今転換して正常に戻そうとしてる。
ある意味ゆとり世代は実験台だったな。

>>44
必要ないよ。教科書に電卓の使い方が書いてあるから
数字さえしっかり入力すれば答えが出る。

>>48
２ちゃんで３行以上文が書けない奴多いしwwwwwwww
長いと要約しろっていうしな。
そのうえ、極端な結論を求める。wwww

>>3
＞１・４＋３
多分、新聞（縦書き）のデータをそのままニュース配信にも使ってるから、表記がこうなっちゃってるんだな。
横書き時にチェックしないといけないのに。

１
・
４
＋
３

>>3さん
>>5さん
基本的に、ニュースサイトが小数点を打つ場合は"・"を使いますね。
本文を本紙にそのまま利用するときのことなどを考え、縦書き横書き両対応するためかな〜
…とも思いますが、真相は不明です。

俺は物理のテストで√の計算を小数点以下四桁まで計算していたよ
友達に聞いたら一桁しか計算していないやつがほとんどで驚いたことがある
答えの数値がかなり違ってくるのに丸もらってた見たいだった

数学の時間にヒマだから円周率覚えたやついないか？
漏れは3.1415926535まで覚えてるぞ。

ばぐたが中黒と小数点をゴッチャにしているのもゆとり教育のせい？

>>30
公立でも地方の進学校の教師は必死らしいよ。
地方だと進学率が公立＞私立ってとこがあって、
そういうとこでは 私立高校生=バカ って認識があるらしい。

ギャグに決まってんだろ

>>1

YAHOO解約電話すると 2100円プランが出てくるpart3
ttp://pc8.2ch.net/test/read.cgi/isp/1139652036/

ゲームのしすぎで視力低下が真相、、、

つまり問題の文字をもっとおおき、、、

>55
数学できる奴は算数の計算も得意。
そうでない奴がいるとしたら、
解法を丸暗記してるだけのニセ秀才。

>>60
その問題が、どの程度の有効桁数を求められているのかによるな。
常に4桁計算してたのなら、単なるアホですよ。

長野賢人、どうする？
ヤスオちゃん、どうする？

>>57
> ２ちゃんで３行以上文が書けない奴多いしwwwwwwww
> 長いと要約しろっていうしな。
> そのうえ、極端な結論を求める。wwww

あんたなかなか正しい洞察力を持ってるようだな。

バカな親が凄く多くて困る。
全て教師の責任だと思ってやがる。
まぁどうしようもない教員も多いがなー

このニュースだけで充分亡国感たっぷりなのに
週の初めの朝っぱらからこんだけ２ｃｈがにぎわってるという事実がさらにオレの気持ちを暗くさせる。

>>57
この間違え方は電卓使っても解決はできん
3を0.3と認識したってことだから、電卓使っても入力からして間違ってしまうだろう
電卓は面倒な計算の肩代わりしてくれるだけで、式の意味までは考えてくれねえ

ぱぐたがどうのっていうやつは馬鹿か？
ソース元見たら？それすらできないのか。

俺のPCの計算プログラムに１・２＋５と打ち込んだら７という答えがかえってきた

1.4と3をたして1.7となる根拠がわからん。

>>61
俺は３．１４１５９２６５３５８９７９まで覚えている

１．４＋３＝１．４３

１．４＋３＝３１．４


などの解答も個性あるものとして評価したい

なんか今は九九ができなくても個性ということで
無理に暗記させない時代らしいよ。
ゆとり教育っていうより、教師の怠慢教育だな。

>>63
地方だとそうだよ。東京とかの都市部では私立＞公立だけどね。
私立は、公立落ちた奴とかが行くところ。私立の方がDQNが多い。

>>57
要点を絞って短く書くのは、逆に高い能力が要求されるよ。
バカはだらだら書く。

>57
それよりだらだら長文書く奴をなんとかしろ。
要旨をまとめる能力の無い奴が多い。

中卒の俺でも解るぞこんなの

とんでもないと思うけど…コレ。

本屋で最近見たが算数ドリル問題少なすぎや
ドリルなんて計算の早さを身に付ける為にあるようなもんで
あれじゃspeedyに計算できるようになんてならんよ

>>79
マジですか・・・。
若槻千夏量産計画って感じ

>>40
俺のときも数I→代数幾何→微分積分→確率統計だったけど、
言われてみると文系には数IIIってあったような。

社会なんかも社Iを1時間だけざっとやって、やったことにして
政治経済・倫理→世界史・日本史・地理の選択科目を2年間、だったな。

>>67
丸暗記するのは秀才だろ。
天才は解き方を独自に発見して、教科書と違うから先生に違うと怒られる。

>>40
うちは一応愛知の進学校の高校だったけど
文系は数学は�Tと�UとAで理系は�T〜�V、A〜Cでした
てか愛知はみんなそうだと思う
教科書はだいたい130Pくらいの東京書籍
�T〜�Vは方程式や不当式、微分積分などの式
A〜Cは図形や数列、配列、確率変動みたいな応用や実際に使いそうなのでした

長野では小数の計算より軽トラで峠道を走るスキルの方が重要だからな

マスゴミで散々煽っていた「個性」や「ゆとり」や「非学歴社会」
なんかを信じたバカが困っているってだけだろう。
まぁ大概は親も学歴の無いDQNだとは思うが。

公○式に通わせられていたから、小数点の足し算は小学1年か2年のときには出来たなぁ・・・

俺は数学の公式で暗記したのは二次方程式の解の公式だけだな
あとは暗記する必要ないだろ

>>67
ところが、数学者にも意外と算数が苦手な奴が多いんだよ。

別に塾とか通わなくても小数点とか分数とか
小学校低学年のうちに自然に覚えてたけどなあ
ジャポニカのﾉｰﾄの表紙の裏にトリビアとか書いてあって
そういうのを見て覚えるのが好きだったっていのもあるがｗ

長野のド田舎から東大に出てきたやつで、素晴らしい研究成果出してる学生いるよ。
長野のド田舎もあなどれん。

>93
具体例を挙げてもらわないとわからないな。

ちゃんと原理を教えてるのか？
このなの1回教えれば忘れないだろ…
小5ってこれくらいの知能は充分あるはずだろ？

３０人学級、きぼんぬ

計算は解くのが早くなってくると誉められるから
面白くなってドンドン解くようになるけど
ペランペランのドリルで問題数少ないんじゃそこまで達するのは無理だろ
勉強できる奴は学校ツマンナイになるのがオチ
できない奴はやる気ないからできないまま

始めてノートパソ使った時どれが小数点か解からなかったのを思い出した

>>60
何桁必要かは有効数字を考えて設定せよ。
前後の関係はわからないが，小数点以下４桁とるのは適切とは思えない

この速さなら言える

今、筆算で少数どうしのかけ算割り算をやれと
言われたら多分できない。

すごいゆとり教育だな・・・ｗ
成果ありすぎ・・・。

>>97
おれもそうおもう。そもそも県教委は自身の醜態を晒してるだけちゃうんかと

コンピュータ歴30年超にも関わらず、昨日ノートPCのニューメリカルロックを
解除するのに30分も悩んだ俺様が来ましたよっと。

>>102
普通の掛け算、割り算とかわらんよ。
少数の位置が動くだけ。
算数に拒否反応示してないで取り掛かってみると
案外解けるもんだぞ。

>>93
まあ、実際に数学的な理論考える人は計算なんてやらないからな。
オレも理論系サイエンスやってるけど、計算なんてやらない。（計算はコンピュータがやる作業だから）
数式をイメージで感じながらいじくる感じかな？
パズルに近いと思う。

>>77
おれん小学生の時は朝のホームルームで
産医師異国に向こう産後厄無くさんじみ社に虫さんざん闇に泣く
をみんなで覚えたぞ

前スレのゴムの話はどうなったのですか？

>>87
いや問題見ただけで解が分かる。
天才　と言うわけではないんだけど、自分自身そういう得意分野がある。
いや得意なのかどうか分からんのだけど...


見ただけで分かるから、途中経過がわからない。
人に教えようもない。
順を追うと分からなくなる。

無論、先生には怒られる。


ただし、マークシートなどは異様な速さで終わる。
９０分のテスト時間が１０分しか必要ない。

＞１．４＋３＝１．７

え！？違うのか！？

>>90
個性とかゆとりってのは、能力のないバカの逃げ口上だったからね。

>>92
解の公式だって覚える必要ないだろ。忘れたってテストの最中に導出
できるわな。俺はそうやってた。

レス見ずにレスするけど、
１・４＋３　って書いて有る場合ば
どう考えても
１×４＋３
だよな。
１．４＋３じゃねーんだろ？

問題を　１．４＋３．０にすればいいだけだろボケ

>>67
現役の数学者で計算苦手な人がちょくちょくいる事実
実際大学以上の数学って抽象的な記号弄りばっかだし

数学と算数は微妙に違うけどね・・・

あ、中学で習う内容ではなく高校で習う数学ね。

算数出来なくても何とかなるよ。
算数のセンスがないと応用が利きませんが。

>>101
問題文に有効数字書いてなかったんだよ

>>84
算数ドリルなんて、配布された日の休み時間に全部終わらせるもんだろ。

>>67
センスのよい数学のできる奴は計算を必要としない。

むしろ解法をまる暗記するタイプのほうがより計算力を必要とすると思うが

中黒だと日付にみえるよ。
だから１月４日と３日を足して１月７日と答えたくなるんじゃね？

>>114
そうしなきゃ解けない事態を問題にしてるんだと思うが・・・

ワロスｗ　もはや知的障害のレベルだろｗ

バカ教員について擁護してやる。
クラスに必ずいるダウン症だったりLD、AD／HD、高機能自閉症、アスペルガー傾向が強かったりとそういう問題児がいるわけよ。
んで、酷いの（特殊学級や養護学校に行くべき子供）でも、「うちの子に限って」スキルが発動。
無理に他の児童と学ばせるから問題が多かったり面白がってつるむ奴も出てくる。
まぁ各クラス１人くらい軽度の問題（障害）児がいるんだが、２~３人いると手が回んなくて学級運営にかなり影響する。
ヘルパーの要請するとあの教員は能力がないだなんだ噂になる。
学年の主任辺りじゃ厳しいんで教頭あたりがここいら辺をうまくやってかないと学校が荒れるお。
漏れ何が言いたいんだか良く分からなくなったorz

>>87
俺の中学の同級生に、文書問題3つずつ別な解答方法で解答していたヤシがいたよ。

ゆとり教育だと、円周率は３．１４１５９２、、、、、じゃなく

【３】と教えるんだよ。「３」だよ。

正六角形で丁度あうような円周率ｗ

>>123
要するに底辺のバカに合わせてるから仕方ねえってことか
教師も大変だな

>>117
問題文の他の情報の桁数で有効数字は決まるだろう？

今の子は頭が悪いとか、足が遅いとか、太っているとか言いたい大人どもが
そのようにそうなるように育てたのだろう。

>>123
むかしはあすなろ学級とかあったのに、今はないのか？
普通の子供と一緒の教室で一緒のクラスでやってるのか？

なら、ご愁傷様だね。

ﾃﾗﾊﾞｶｽｗｗｗｗｗｗ俺も間違えたorz

>>124
３つの別の回答方法が出たなら３つとも違う答えにならないとな。
結局は一つしか答えがでてないんだろ？

馬鹿だなぁ
この問題の答えは
「1.4と3は足せないので解無し」
だろ？

>>118 俺は学校のドリルは提出期限ギリギリまでやらなかった記憶がある ｗ
計算は速かったが

１・２・３・４・５・６

ゆとり教育世代は本当にかわいそうだ。
姪っ子の話を聞くと、教師から与えられるプリントを、
ノートにひたすら貼り付けるだけなんだそうな。
「のり代がかさんで腹が立つ」っつー母親にも問題はありありだが。

>>133
うちの子は結局提出しない(T_T)
絶対評価なので内申、むちゃくちゃ

>>116
高校で習うと数学を数学と呼ぶのに違和感ありませんか？
算数ともちがうけどね

小学校を算術，中学・高校（大学教養レベル）を算数，それ以上を数学が妥当では

>>118
提出する日の昼休みにやる奴が大半な現実。
>>118はクラスに必ず何人かいる宿題専用友達。

>>136
早いうちに締め切り守ってちゃんと提出する重要さを教えてやれ
苦労させたくないだろ

>>3
おかしくない

>>136
なぜ放っておくんだ？
親なら何とかしなきゃならんだろ。
自分の子供だぞ？

>>110
アインシュタインの成績悪かった理由が、それだって言われてるね。

>>67
学問としての数学には数字がほとんど出てこないというわかりやすい例
よく出てくる一文字のアルファベットは単純なものじゃなくて、それぞれに
特殊な意味がある

代数幾何学の論文
http://arxiv.org/pdf/math.AG/0402010

１．４＋３＝７
これが正解じゃね。

１＋４ｘ５　はいくつ？

>>139
もう遅い。3月で義務教育終了。
もはや、本人が目覚めてくれないとどうにもならん。
高校行って目覚めてくれるといいんだが。

どうしようもないじゃん。。
なんとかしろよ〜こどもたちを…。

>>129
>あすなろ学級
あるにはあるけど、親が入れたがらない　or　入れるのを拒否するんです。
「うちの子が障害を持っているはずがない！」という理論です。
仕方が無いので一般の児童と一緒に授業を受けさせていますね。
ヘルパーが派遣されているのは稀なケースですし、派遣されてても、絶対数が不足していると言っていました。
また、擁護/ろう学校からも入学を拒否されるケースもあるようで（原因は親にあるようだが）
その様な場合も普通のクラスや特殊学級に無理矢理入れて、受け入れてくれる学校を探すみたいですね。

ちなみに漏れの発言は教頭、平教員の親から聞いている話な。
公務員が秘密をどーの言うのは止めてくれ。

>>146
乙
まあ、バカは親が作るってこったな

>>145 25 簡単だね

>>145
21では普通杉でつか？

25だろ、馬鹿にすんなーｗ

>>145
５ｘ５だろ。簡単。

1.4 + ３ = 14/10 + ３ = １＋4/10 ＋３　= ４＋4/10

４・2/5

先生の不良品率５０％超を達成！

>>148
そうか・・・
昔はあすなろに入る子供の親がゴネても、一般の子供の親も
ゴネ返して別にする事が出来たのに、今の世の中の雰囲気では
ゴネ返す普通の親＝悪という図式にさせられるもんな。

そういう子供と一緒の教室にされるといやだから、まともな親は
私立の小中学校に行きたがらせるんだろうね。

やっぱり数学が出来ないと困りますよね。
まさに、数学のプロとしか言いようがない天才の集まりである
数学科や物理学科の人の就職の良さは
凡人から見たら実にうらやましいです。

少数点の計算ぐらい親が教えてやれよ。あんま先生に頼んな。

アインシュタインだって、幼少時からバイオリンの教育を受けるぐらい裕福な家庭だったんだろ。
（従兄弟にも有名な音楽学者がいるぐらいガチで裕福な家系）

結局、家庭の裕福さで決まるんだよ。
金がなければ親の熱意でフォローするしかないが、それも今の日本では・・・

>>152
掛け算が先じゃないのか？

1.4 + ３ = 14/10 + 30/10 = (14+30)/10 =44/10 = 22/5 =４・2/5

>>146
アホか。オメーが強制的にやらせないで誰がやらせるんだ？

3と3.0は意味が違う。
有効数字を統一して問題出せよ。

・って掛けるという意味もあったんじゃね？
それで「間違いです。あんたは馬鹿ですね」は違うだろ。
数学において答が２択になってしまう問題を作った出題者が一番恥ずかしいね。
　
…と思って１を良く見直したら…
やっぱりゆとり教育で学力と一般常識（モラル）の低下が著しいね…

>>150
>>152
>>153
乗ってくれてありがとー

>>143
もう少し簡単な論文ひっぱってきてください('∀`)

こんな釣りに引っ掛かるなと…。少数点の計算間違えるのなんて、クラスに２〜３人しか居ないっての

56
　といか、文部省の教育を受けてきた、昔の人間も俺たちも
基本的に教育の被害者だよ。
この負の連鎖を断ち切るには文部省をぶっ潰すしかない。

0.4+3/5= とか5÷6/9= とか俺の小学生の時とか余裕であった気がする

数学が出来る奴はとにかく素直
疑問とか疑念を持つ賢い？奴は必ずつまづく
理系に天然ボケが多いのはそのせい

ただこのレベルは教師と親が悪い。子供責めんなよ。

>>168
ぶっ潰そうにも、文部省なんかないけど？
これが朝鮮人クォリティーｗ

2ちゃんねらーの正解率は↓

>>160
ちょｗｗｗおまｗｗｗ馬鹿だｗｗｗｗｗｗｗ

>>168
なんの被害を受けたんだ？
私には被害を受けた身に覚えはありません。

>>162
やらせれば出来るんだけど、いつまでも見て横についてやれるわけじゃないんで。
自発的にやってくれないと意味なし。
高校は寮なんで、自発的に勉強する友達に囲まれて目覚めてくれないかと。

アインシュタインみたいな天才はどうでもいいが、
底辺でもそこそこの学力を有しているのが日本の強みだったのに、
これはもうマジでやばいな。

アフリカではよくあること

中華街の被り物みたいな馬鹿が公共放送の看板アナなんだからしょうがない。

http://venus.aez.jp/uploda/data/dat4/upload322360.wmv

つーか、小数点って小学３年生じゃなかったか？

ははは、親が>>175のレベルじゃー>>1も仕方ないねー

>>175
何をするにも他人任せなんだね。

日本の学力低下の要因は何なのかを
日本全体で考えなくてはいけない。

>>176
＞底辺でもそこそこの学力を有しているのが日本の強みだったのに

今はこれが弱みになってるからなｗ
日本人の給与水準が上がり、底辺には外国の労働力を使うようになった。
結果、日本人の底辺は「中途半端に学力が高くて使い物にならないけど人件費だけはかかる」
存在になってしまい、今ではこの有様だｗ

>>167
漏れもそう信じたいがゆとり教育などアホなことやっていた今の小学校では
あるのではと思えるよ。
算数など公文式でわかるまでガシガシやらせるしかないのだ。
詰込み教育大いに結構。アホにされるよりは遥かにマシだ。

>>180-181
んじゃ、どうすりゃいいのか教えて。
口出ししてたら、いつまでたっても「言わなきゃやらない」から変わらないと思うのだが。

言わなきゃやらないなら言うしかないじゃん

>>185
もう手遅れ
あきらめろ

算数でも計算に関しては詰め込み教育大賛成だな
「ある程度の意味を理解した上での」計算パターンの暗記と大量の訓練
数学に関してはそう単純じゃない

>>185
なぜ、キチント勉強なり、約束された事を守らなければならないかの
基本を教えた事あるのか？

お前の子供は学校で出された宿題すらまともに提出してないんだろ？
約束破ることを平気で子供にさせている親の育て方を疑います。

ゆとり教育が導入されたとき
これは少子化で受講生が減少することに大きな危機感を抱いた
大手学習塾の業界団体が審議委員にいろいろと働きかけたという話は
出ていたが、この数字発表でますます盛況になりそうだ
結果また公立学校不要論が台頭してきて実現するかも
まあ官公労教職員組合が猛反発するだろうが

http://ex14.2ch.net/test/read.cgi/news4vip/1139800044/l50
おっぱい祭り
書き込みたのむ

>>175が本物の親なら、もはやどうしようもないな…

やっぱり３年生だった
http://www.g-netschool.com/title.html
３年の３学期だ！

>>187
禿同だな

官庁団塊の世代が推進する、偉大なゆとり教育

>>185
おいおい、最初に>>139が言ってるじゃないか
強制でやらせるんじゃない、提出したほうが自分にとってプラスであることを教えるんだ
それを教えられないなら、まあお前は人の親として失格ってことだ、残念だったね

>>189
教えたことはもちろんあるよ。
で、それでもやらない子に自発的にやるようにする方法を教えて。

自分で考えた結論は、「外へ出す」だったんだが。

>>185
子供の学習意欲は親のやる気に依存するんだよ。
親にやる気がないと子供にもやる気がでないのさ。
これが意欲階級社会だ。覚えておきな。

計算が弱い人って頭の中で数のイメージ化ができないのだと思う
数が数字という文字の羅列に見えてしまって、数量に置き換えられないんじゃないかな？

>>197
どういうやりかたで教えたの？
>教えた事あるよ

いまの小学生はシャレのわかるVIPEERなんだろ

>>197
中学卒業までそんな有様なのに、高校なってからいきなり
子どもが変わるなんてこと期待しない方がいい。
小学校低学年のうちに基本を教えないと、一度身に付いた悪癖は直らない。
外に出したところで、むしろ悪化するのでは。

>>196
プラスであることを口で言っても変わらなかったんだよ。
本人にしてみれば、「出来るんだからいいじゃん」ってところなんだと思う。
社会に出たら、能力を評価されるんじゃなくて結果を評価されるんだって言ってんだが。
実際にやって見せないと何も評価してもらえないと。

二極化が顕著になってきたわけね。
貧富の差もますますひどくなるぞ。
昔はガリ勉をバカにしていたが、バカにされても最後に笑うのはガリ勉かもな。
かくいう俺は楽々東大現役で今は某外資で高収入w
ガリ勉する暇もなかったよ、遊び過ぎてw

子供には「テストの点なんか気にするな。人間それだけじゃない」
と言いながら、大人達は「何ポイント正答率が落ちた」とか気にしているって矛盾だよなあｗ
それなら小学校でも順位とか出せばいいのに。上半分だけでもいいから。

5×4/5÷3+13=

>>203
うん、失格だねー、オツカレー

>>205
そんな一般論役に立たないから書かなくていいよ

偉そうに>>175を叩いてる人達の子供の将来や如何に？
強制的にやらせるのはある意味楽な方法
それで将来自主的に考えて行動できるようになるかというと？

縦書きの小数点表記を知らないレス多数で、
二重に学力低下が証明された

>>202
そこが心配なのだが、せっかく受かったのでとにかく行かせてみる。

>>207
方法はないってことか？

>>209
文盲発見！
>>175を叩いている人で誰一人として「強制的にやらせろ」なんて言っていないぞ。

>>89
冬の凍結した道の曲がり角で
カウンター当てて走って行くおばちゃんとかいるしな

>>1の答えは4.4だよな？
なぁなぁ。これで間違っていたら禿やばす

>>203
俺がガキの頃は鉄拳制裁だったな

>>204
（´・ω・） ｶﾜｲｿｽ……

>>209
はじめは強制でも後々それが必ず肥やしになるだろ
おまえは｢教育ママ｣をイメージして嫌悪してるだけ
大人になりゃあ必ず理解できるけどな

>>203
それと、「能力を評価される」にしても「結果を評価される」にしても
自分の子供が周りから評価される能力をもっていないということもキチント説明した方がいいよ。
最近の子供は自分の能力を過大評価しがちだから。
田舎の小さな社会でだけ自慢できるような能力は、社会に出たら全く役に立ちませんってことをね。

小学生の頃から毎日深夜まで勉強させられてたなぁ
お陰でそれなりの学校にはいけたけど今では…
勉強癖が付いたかといえばとてもそうはいえないし
むしろ反動でいまや物凄い怠け者…

オナニーだって知らないうちに覚えて毎日やるようになる。
自発性なんて勝手に身につくよ。ほっとけｗ

間違えた理由、それは、足し算は常に右の最小の数字に足すと思っているから。

教え方が悪い！

>112
>解の公式だって覚える必要ないだろ。忘れたってテストの最中に導出
>できるわな。俺はそうやってた。

こんなことを言う奴は底辺校のバカ
マトモな学校に居るマトモな生徒は、導出する時間が無いから、
覚えているのだ。

底辺の中でお山の大将やってろ

小中学校は足がはやいとかどうでもいいことが絶対価値だったよね(´･ω･`)

>>4
早とちりにしても多くないか？

学校の先生の教え方ヘタな人多いよ
自分も塾で分かったこと多いし
塾は商売だから徹底的に出来るようにするから
要領がいい
今では塾へ行ってなかったら思うとゾっとするよ

このテストを今年の新成人どもにやらせても大して差がないような希ガス。

>>218
んー。せっかく伸びてきたところなので、それは言えんなあ。
高校ですんげえ連中に囲まれても目覚めずに帰されちゃったら、その時はあきらめる(T_T)

>>217
それを甘い幻想という。
強制的にやっただけで上手くいくほど世の中甘くない。
場合によるとしか言いようが無い。

勉強は効率だからな。
効率が一定水準より悪いと努力しても無理。

>>222
あんなもん導き出すのにそんなに時間かからんだろ。まあ、それに時間とられる
程度のレベルなら、確かに問題解くのに時間が無いということになるんだろうけど。

>>227
＞あきらめる
・・・マジかこの糞野郎・・・・それだけは言っちゃいけないだろうが・・・

小学校６年生に「１＋１＝？」という問題を出したら
小学校１年生以下の正答率だと思うよ。

勉強とエロを結びつけておすえろ
そうすりゃ学ぶ意欲は勃起上げ


↓エロい問題考えて

＞県教委は「（２００２年度の）指導要領改定で算数の教科書から、３を３・０とする
＞表記がほとんどなくなり、学校でも教えなくなっているせいではないか」と分析して
＞いる。

どうすればバカになっていくかの実験でもしているのか？
　

将来何になりたいとか目的意識のある奴は強いよな
そういう奴は言われなくても自分からかってにやる

算数の問題なのに
有効数字とか言ってる理工馬鹿が多いなｗ

>>227
わかった。
あなた親バカなんだ。
自分の子供が凄いと思っちゃっているんだ。
自分の子供は特別だと信じちゃってるんだ・・・・

>>231
あー、あきらめるってのは、子供の人生あきらめるって意味じゃないよ。
とりあえず、学歴社会的に上の方に行かせるのをあきらめるってだけ。
心配してくれてありがと。

１・４じゃなくて１．４だろうが！！！！あほす！！！！！

サプリ的には正解だったりしてな

別に足し算なんかできなくても株で儲けた者の勝ち。

>>238
言い訳はいいよ、まあとりあえず氏んだら？

>>236
一番バカなのは多分お前
>>60見てみろ

>>239
ちゃんと嫁

嫌な世の中だな
学校は親を叩き、親は学校側を叩き
あれ？
あんまり叩かれてないものが・・・

>>237
親ばかだよ。
でも、俺よりすごいからなあ。
なんであんなんで出来るのかと。
目的見つけて、自分でやり出したらすげえんじゃないかと。
親なら誰でも思うと思うが。

>222
俺も中２のときやったよ。
テスト中に完全平方式作って解の公式出した。
私立の進学校だけど。高校まで数学トップだったけど（暗記は苦手）

>>246
あははは、当然じゃないか。お前より下の人間なんか居ないよー？

必死杉な香具師が多杉

136（=175その他）自身が普段の生活の中で嫌な事は後回し、土壇場になって慌てて取り掛かるような習慣がないか？
料理とか家族からの頼まれ事とか…
そういうのが代々受け継がれていくんだよ
環境の遺伝ってやつさ

>243
>1は算数の問題だろがアホ。

１・４＋３＝７　だぞ。
国際単位系では。

１・４
↑
なにこの点？
１．４とは違うのか？

過剰な期待はそりゃいけないけど
逆に親の期待を否定しすぎるのもどうかと思うんだが
そう言ってる人自身は自分の子供に常に
「何でもほどほどでいい、そんな上目指さなくてもいい、何でもほどほどでいい」
とか言ってるの？

>>251
お前、読解力とか理解力ゼロだろ。
>>1は算数の問題だが、有効数字の話してるやつは全員例外なく>>60の物理の
テストでの話をしてるんだよ。アホはお前。

>>250
やっぱ、それかあ。
俺は誰から受け継いだんだろ？
下の子は自分でやるんだけどね。そのまた下は長男そっくり。
能力的には2人目の方が下のようなのが不憫(T_T)

>>251
>>60の話から有効数字が出てずれた話を少ししてただけ
その話と>>1を混同するな、文盲

>>246
誰でも思うわけじゃない。
あなたの言動を見ていると、子供の言いなりのような気がする。
子供になめられているんだよ。
自分よりは賢いかもしれない子供さんでも、他の人よりは賢いとはいえないかもしれない。
それなのに、子供の自信を喪失させたらいやだからといって、天狗の鼻をへし折ってやれない親は
何の意味もないと思うよ。

>>253
おまえ新聞読んだことないの？

今でこそ、算数もロクに出来ないようなバカが集まる大学に卒業して
就職出来なくてスーパーバイトして、そのまま社員になって
ジャージ小太り金髪パーマの、典型的な「北関東のヤンキー」って感じの不細工な嫁をもらって
１００％高卒で配管工決定な感じの子供を２匹も作って、幸せいっぱいな俺だけど
俺の頭脳が人生のピーク時であった小学校１年生の頃
授業では足し算、引き算を教わってたけど、既にかけ算割り算小数点まで理解している嫌なお子様でした。
テストで「１．１＋３＝」みたいな感じ問題が出たのね。
当然「第１問　１＋３＝」という意味だとは分かってたけど、全部小数点足し算として解答した。
全問不正解で、０点。
それでも俺は「試合に負けて勝負に勝つ」みたいな気持ちで満足してた。
懐かしいな。あのまま成長してれば、今頃上場企業の社員ぐらいにはなってたかな。
どこで歯車が狂ったのかな。

１・４＋３＝７とか、途中を省くからややこしいんだよ。
ちゃんと>>1みたいなバカにわかりやすいように書いとけ。
１・４＋３＝１・７

>255>257
スレ違いの話をするのは馬鹿じゃないのか？

>>258
天狗の鼻をへし折るには本人と段違いの実力持った人間が必要だ罠

>>252
おれも掛け算かと思った
ソース読むと足し算だというし、わけわからん

>>262
スレ違いの話をするのは馬鹿かもしれんが、それを理解できずに的外れなレスを
つけるのも馬鹿。それに反応している俺も馬鹿。みんな馬鹿ですよ。

嘘だろ・・・・
ここまで馬鹿が多くなってるのか・・・

>>262
なら始めからスレ違いだって言えよ(　´,_ゝ`)ﾌﾟｯ

これだから、ゆとり教育は

>>157
物理学科は別にプロじゃない
素粒子論とかの最先端の数学を
使いまくる一部の理論物理を除いて
それにアカポス取れなかったら
就職も全然良くないどころか悲惨だぞ
博士修了してしまったらの話だけど

こんな計算が出来ないんじゃ、
分数と小数の混合計算とか絶対無理だな。
基礎計算能力もついてないのに、
教科書には「分配法則を使った楽な計算の方法」が載ってる。
ゆとり教育は要求レベルが高すぎたり低すぎたり滅茶苦茶だ。

>>222
どう考えてもあなたの方が底辺にしか見えないんですが？

数学なんかに時間かけているぐらいなら安危は他教科に回すべき
大学入試程度の問題なら勉強しなくてもできて当たり前

>>258
今のところ親の方が賢いし、それは見せてやってるけど、もうぎりぎりだよ。
これ以上進まれたらとても対応できん。
高校入試問題でいっぱいいっぱい。
それに、今はまだ親の方が賢いのは年齢的に当たり前だし。
もっとも、高校に行ったらすんげえのがいることはイヤでも思い知らされると思う。
その子たちを見て変わってくれないかなあ。

>>270
ゆとり教育を推進している大人にゆとりが無いからな。

どっちかっていうと、１×４＋３と勘違いして書き込んじゃうあたりにゆとりを感じる
ちょっと考えればわかるもんじゃないのか

>>42
だから心ある親は子供を学習塾に通わせる。

>>263追記
そういう意味では本人の実力ギリギリのエリート高に
いや、いっそ素粒子論を目指させるってのもありかもｗ
秀才以下はついていけない世界

>>270
だいたい半分頭がサビついた連中が勝手に考えていることだから
子供は迷惑だよね

>>276
それがいいかと思って、行かせることにしました。つぶれるかもしれんけど。

これ長野だけなのかな？
全国だとかなりヤバス

勉強してるやつはしてるから無問題

>>272
さっきから、高校に入ると「凄いのが」と言っているが
灘か開成にでも入ったの？
普通の県で一番くらいの公立校なら期待するほど「すごい」のはいないかもしれんよ。
ていうか、自分の経験上の話だけれどさ。

>>225
とかの
「〜でなかったらと思うとゾっとする」
って言い方が凄く違和感がある。
なんか低脳なマスメディアみたいなんだよね。

大人は馬鹿ですね
成績に関係ないですから、このテスト。

>>278
ちょ、ま・・・
ああ、エリート高の方か
素粒子論は冗談だからな
こっちは生きるか死ぬかの博打だから
本気にされたら洒落にならない

これから子供を高校に行かせようという親がこれか。
一体どうなってるんだ。
親が異常に学力が低いか、親がサビ残のしすぎて思考能力が落ちてる。
もっと他の理由ある？
学校は元々基礎学力を持っている事を前提で行く所だし、教えていな
いという事も考えれば、親の責任に帰すべき部分だ。少数の足し算や
宿題の提出なんてもなあ。

あー、もうさ、ID:3nHkso0k0は「親は無くとも子は育つ」に賭けるしかなくね？

>>281
内申悪いから公立校は無理。鹿児島へ。
自分の経験では県下トップ校でも相当なモンスターがいたよ。
ただ、大部分はモンスターじゃないやつだった。そんなにいっぱいいるわけないもんなあ。

ごめんなさい
＞教えていない

教えていない訳ではない　でした。

>>285
そういうあんたはレベルの高い高校入試や大学入試問題といたことあるのか？
一般社会人では解けない人が多数派だと思うぞ

問１．４＋３＝？

>>289
ええ。数学は解けませんよ。

>>112
個性が大事だとか、みんな平等になんていって学芸会を主役の無いお遊戯にしたり、
徒競走でみんな手をつないでゴールなんてやってる連中は、子供のときにろくに出来なかったヤシ。

これは科学信仰の崩壊によるものです
今後、より原始的な思想があふれシャーマニズムで
すべてを理解する社会になります

3nHkso0k0を偉そうに叩いてる人って
そんなに自分の教育に自信あるの？
自分だけは違う！ってやつ？

>>287
ところでさ、初めの話に戻るが
どうして提出物をキチント出さないんだ？
ラサールに行くということを考えれば、本人が学歴が必要だってことは
理解しているから行くんだよね？
だとすると、なぜ「約束を守る」という根本的なことを理解できないんだ？

>>281
どんな集団でもトップにいる奴ってのはすごい奴が多いよ。三流大学でも、
トップレベルは下手な一流大学の奴はかなわないと思う。

しかたが無いだろ。
長野県の話なんだからさ。

ゆとり教育考えたやつ死刑だな

え！
1.7じゃないの？

>292
ゆとり教育で絶対評価だと「全員５」になると思う？
実はなっていない。
中学校によって内申に差があると問題になるので、
なんだかんだと難癖をつけて減点してくる。
絶対評価の意味ねえｗ

>>287
高校のモンスターなんて、たかが知れてる。
一流大学に入らなきゃ、真のトップレベルとはめぐり合えない。

>>233
エロイ問題

ある彼女とやりたいと思っています。
水を欲している彼女に、ここに100mlの水があり、
催淫剤を入れようと思います。
この催淫剤は、効き目が強く、
30%を超えると死んでしまうため大変取り扱いに注意です。
20%程度が程よいと説明書にあります。
さて、何グラムいれるといいでしょうか？

>>296
>>272の言っている「凄い」というのは自分の子供を目覚めさせてくれるような「凄い」なんだよ。
単純に勉強ができるとか、キレるというのではないよ。

>>279
長野人ですが

他県はここまでヒドくないと思いますよ。
長野県の小中学生の学力は、全国でも下から数えた方が早いです。

>>295
それがわかんないんですよ。
約束だとは理解してないのかもしれない。俺は同意してないぞと。
ラサールは半分無理矢理受けさせたんだが、入試の日の昼休みに入りたいって言い出した。
なんか感じたんか？と親ばかは期待してるのだが。

１・４＋３なら１＊４＋３と思って７にしそうだな

>>302
催淫剤が液体かどうかわからんが、その％ってのが重量％なのか容積％なのかで
答えは違ってくる。よって情報不足で回答不能です。

消防の頃、分数計算100問を学年トップで問題をときしかも全問正解だった。
そんなおれも高校で微分積分がわからず成績は下降し、
結局大学も受からず40まじかになってもニートだお(｀･ω･´)ｼｬｷｰﾝ

昔、物理の演習で分子計算をしていたときに円周率を3.14で計算していて
教授に、「お前はバカか」と実際に言われた。
そんな小さなもので小数点以下使ってどうするんだと、真顔で怒られたよ。

確かに円周率を３で教えても間違いではないのだろうけど、半径数センチ
の円でも、πを３にしてしまうと誤差がかなり出てしまう。
基本的なことを簡略化して教えることが、現実から乖離してしまうことで
実際に使えなくなってしまうのでは、と考えてしまうね。

>>301
自分にとってモンスターならいいんじゃない？
むしろ大学の方が出会いにくい気がする。
なにしろ、自分が入ったところなんだから。
大学でモンスターに会うには日本でトップってところに行かないと。
宮廷医でもモンスターと感じるのはいなかった。

>>302
催淫剤を40グラム
あとカルピスの原液を60グラム追加するのを忘れないこと

１・４＋３と間違えた？
本当にそれなら良いが・・・そんなはずないだろ。。

えーーー！
１．７じゃないの！？
うかつだったぜ！

■東京大学における留年者数ランキング（教養課程。調査が行われた20年分の合計）

1位：ラサール　　2位：灘　　　　　　　3位：開成　 4位：麻布　　　　　5位：桐蔭
6位：愛光　　　　. 7位：学芸大附属　8位：筑駒　9 位：武蔵　　　　10位：久留米附設
11位：広島学院　12位：栄光学院　13位：巣鴨　14位：筑大附属
15位：東邦　　　　16位：洛南　　　　17位：海城

すごいね、ラサール
合格おめでとう
頭がいいんだ

>>295,305
俺も宿題やって行かない事結構あったぞ。
「忘れた」んじゃなくて「やらなかった」。
なぜかというと、やらなくてもなんとかなるから。
だけど高校以上になると決められた提出物が出ていないと
留年や退学になるからやるようになった。
決められた事をやらなければそれなりの罰があるという事を覚えなきゃ
無理だな。俺みたいな奴は。

>>276 >>284
そういう文脈で素粒子論出してくるのは場違い
学歴や偏差値なんて価値観に囚われて進んだら真っ先に崩れる事確実
（そもそも選択肢が事実上京大か東大しかない訳だけど）で、そっちに進む
人はみんな本気で好きで研究したい人ばかり、そんな中で天才や秀才が
死ぬ気で勉強してる、それだけ必死にやっても大量に崩れが出てくる
そんな素論の世界を学歴がどうだとかいう文脈に出してくるのは場違い

義務教育は退学も留年もないもんね

>>314
率じゃないと意味ないんじゃ？と思ったけど、率でもトップっぽい？＞ラサール(T_T)
目覚めないかも？

>>247
>私立の進学校だけど。高校まで数学トップだったけど（暗記は苦手）

あほ乙。
だいたい、あんな式くらい覚える気がなくても一度見たら覚えてしまう。
進学校というのもウソでしょどうせ。

>>307
え？　液体と錠剤に違いがあるんですか？
ぐはッ！！
単純にグラムが多くなる程度にしか考えなかったので……。
液体の場合と錠剤の場合どちらもありえるので、
よければ、両方の解答を。

別に提出するしないでそんな心配する事無いんじゃないの？
大学以上に挙がっていくうちにペナルティも自然に上がっていくんだし
一方で社会でもペナルティが無くて適当なとこってのはある
どういう場合にどうするべきかはそのうち自然にわかるでしょ

小学生までが明治・駒澤化している現実。

1.4+3＝？

3が3.0か0.3なのかを教えないで問題を出すほうの頭がとろけてるよな。
3が3.0と知っていれば簡単なことだが、これはそういう決まりでしかない。
そういうルールということ。決まりを教えないでやってみろってあほか。

ゆとり教育ではなく手抜き教育だよな。それとも常識だから知っているは
ず？とでも思っているのかね。知らないから学ぶという教育の原点を見失
っているのではないか。

>>322
それってずいぶんのんきな話だよね。
実体験するまでは覚えられなくて当然って言っているように聞こえる。
自分の痛みだけで済む話なら流暢な事言っていてもいいかもしれないが
他人に危害を加える事だってありえるんだぞ。
社会の基本的なルールを教えなくて良いと思えるのが不思議だ。

多分3の左下にゴミがついてたんだよ
1.4 + .3

知恵遅れは隔離すべきですね

3+1.4なら正解するのかな

理念ばっか語ってる人って正直信用できない
自分は現実に試行錯誤して不器用に悩んでる
3nHkso0k0の方を信用するよ

>>324
すごい手抜きだよね
とにかく説明が足りない
出来ない子供が家庭や外注で教わらないでそのままにしておかれると
学力の差が就学や就労に表れたり、知恵もなく野に放たれたらどうなるんだろ
大袈裟かもしれないけどこれからもっと治安が悪化するんじゃないかと思う

>>310
宮廷医とかは、最低合格偏差値が高すぎるからね。
確かに、入学した人から見たら相対的に凄い人は入ってこないよ。

「自分にとってモンスター」を探すなら、
むしろ、東大理一みたいに「天才は異次元」な世界や、
少し下がるけど、早慶みたいに
「下位はバカだが上位だけは神」みたいな大学の方がいいね。

親として質問です
東大合格するために一流の進学校行かせるのと
美人家庭教師つけて東大受かったらSEXしてあげてと家庭教師に約束させてあげるのでは
どちらが合格する可能性高いんだろう？



俺が受験生だったら後者だったが・・・ｗ

小数点位置を自慢げに指摘してるやつらはちょっと恥ずかしいぞ
そもそもソース元のような新聞は縦書きが基本で、縦書きの場合小数点は中央点にするのが普通
その原稿をそのままネットに流用しているので中央点になってしまっているだけで、
元も問題が１・４になっているわけではないはず

そもそも"1"ってなによ？
"+"ってなに？
"1"？
"."？
"4"？
？？？？？？？？？？

>>332
東大に受からなかったら去勢するって脅せば？ｗ

そうだ
"="
これもわからない

何が間違ってるんですか？

>>332
教育的には、後者のほうが有利だろう。
なぜなら、前者は目的と手段が入れ替わっている。
目的（SEX）のために、東大という手段を獲得するって方が、(･∀･)ｲｲ!に決まっている。

ドラゴン桜でも同じ様なこと言ってたな。
東大というでかい切符と、その後の人生は保証される。
という風に、その後の人生についての目的のために、東大という切符を選ばせたのだから。

>>331
東大理：　優秀〜大秀才
京大理：　下痢うんこ〜異次元神

>>334

教えてgooにあるけど、とてつもなく難しい。
http://oshiete1.goo.ne.jp/kotaeru.php3?q=217225

まあ縦書きだと問題ないかもしれんが、横書きで1・4だと別の意味だ罠

>>339
東大理の下位を褒めすぎな気もするけど、京大には禿同

>>332
その例で言えば前者と思う。
後者は、手っ取り早くどこかで済ましてきてしまう気がする。
ただ、後者は単なる一例で、それが本人にとってモチベーションを維持し続けられるエサであるなら、後者かも。

「１０桁で終了」　円周率ついに割り切れる

--------------------------------------------------------------------------------
　無限に続くと思われていた円周率がついに終りを迎えた。千葉電波大学の研究グループがこれまでの円周率演算プログラムに誤りがあったことを発見。
同大のスーパーコンピュータ「ディープ・ホワイト」を使って改めて計算しなおしたところ、１０桁目で割り切れたという。１０桁目の最後の数字は「０」だった。
千葉電波大学の研究グループの発表によると、円周率計算に際し、改めて既存の円周率計算プログラムを点検してみたところ、円周の誤差を修正する
数値に誤りがあることに気が付いた。この数値を正常値に直して計算しなおしてみたところ、円周率は１０桁で割り切れたという。
同大の発表では円周率は「３．１５１６７３９８０」。３．１４１５・・・と続く、従来考えられていた数値は全くの誤りで、早急に修正が必要だという。
また、これをうけて円周率暗記記録のギネス認定（５万４千桁）も取り消される見通し。
▽円周率暗記世界記録保持者の西岡さんの話
　死にたい。

>>344
久しぶりに見た。

> １０桁目の最後の数字は「０」だった。
ここが秀逸。

>>330
教育者側は定義と公式を混同している節があるね。定義はその背景から覚えないと
いけない（必須）、公式は定義から導ければ十分で覚えていれば便利ということに過ぎない。

だからか今回は1+1＝2というのが暗黙の了解にもなっている。だが定義によっては1+1＝1と
いうこともありえる（2個の粘土を混ぜ合わせると1個になる）

よって今回のことはゆとり教育の成果、創造性の発揮とも言えるわけで1.7という答えを×と採点
したほうが間違いという可能性もある。定義＆公式部分で手抜きをして創造性を発揮しろとしてお
きながら頭ごなしに×と採点するのはおかしい。

3を3.0とするのは表記ではなく定義なんだ。
その定義を教えていないならば勝手に定義した自由な答えが飛び交う。それを後から3は3.0だ、
お前は間違っているというなんて教える側は失格かもね。

>>335
それイイね
チンコ取られるのと勉強するのとどっちがいいかって言ったらどんなバカでも勉強する罠w

>>343
>後者は、手っ取り早くどこかで済ましてきてしまう気がする。


そうなのか？
そんなおれはまだ童貞ですが(´･ω･`)

長野って、"誇り高き教育県"というのを自慢にしていたが……。

日本版文化大革命
ゆとり教育で、日本を破壊したいらしいな

>>332
俺は高校入学で１０万、大学入学で３０万もらった。
４０万で勉強してくれるなら安いもんだろうな。

>>350
〔ダモイ作戦〕ジャマイカ？

>>348
そっちの趣味があるヤツだと分からんぞ

>>1
そんなことより俺の質問に答えてください
女の人はどこからおしっこするんですか？
この間しらべてみたらチンコ入れる穴はあったんですが
それらしい穴がありませんでした
まさか尻の穴からってことはありませんよね！？

>>143
本当に九割以上記号で数字がほとんど無いね
あっても0とか1とか2とか基本的な数字しか
ないなんてどうかしてる

>>340
わけわからんな
大学の数学はこんななのか

勉強できない子って
親が我が子の事に無関心なんだよね
子供の状態把握してないから、
勉強が伸び悩んでてもそのまま放置

子供は計算方法しらないからできない→つまらない
という悪循環にはまり
勉強自体しなくなってしまう

「１・２＋５」は「７」に決まってるだろ。

>>355
俺の知り合いの数学教師が、青年海外協力隊に応募したとき、
「あなたは数字について全く理解していない人に、"１＋１＝２"をどうやって説明しますか？」
と言われたそうだ。

１・４＋３＝7 だろ？

１・４＋３＝７だろ


・は積じゃないのか？
作った奴ってそうとうアホだな

>>358
それこそ、食べ物で教えるのはだめなのか？
1個のりんごと2個のりんごではどっちがいいか？と。
相手が2個がいいといえば、なんでか？と聞いて「多いから」と答えたらしめた物。
数字の概念を持たない人にはこういう単純な方法はだめなのかね？

>>359>>360
日本語が不自由なのか？
それとも、ただ単に新聞を読んだことがないだけか。

>>358
「生まれつき数字を知ってる人間なんていない」

>>361
俺は文系なんでよく分からんが、結局その人は、その問題が解けずに落ちたそうだ。

>>362
皮肉もわからんのかｗ
必死だな馬鹿文系ｗ

1.4万円+3万円＝1.7万円
これじゃ長野のゆとり世代は、そのうち釣銭詐欺に遭いまくるなw

桁数をそろえるのは最低限のマナーだと思うんだが

これ釣りでしょ？こんな小学５年生いるわけないよハハハ・・・

いたら日本もうダメポ

支那や朝鮮による日本愚民化作戦だな

4年生くらいの丁寧な問題集なら
小数点以下何位までで余りを出しなさいとか
小数点以下何位を四捨五入しなさい
と、解答方法の定義が入っている
単位や定義がなく、好きに解釈できるなら答えは何通りもあるもんね
それも面白みのうちなのにね

>>369
それをやってるのはソ連だ

こういうのってメディアには出てくるけど不思議と自分のまわりにはいないんだよな。
算数の出来ない大学生とかさ。ガキの頃の人面犬目撃話みたい。

６４％も正解してるのか

364 名前：名無しさん＠６周年[] 投稿日：2006/02/13(月) 14:21:35 ID:xHKvA+PK0
>>361
俺は文系なんでよく分からんが、結局その人は、その問題が解けずに落ちたそうだ。

365 名前：名無しさん＠６周年[sage] 投稿日：2006/02/13(月) 14:21:35 ID:T54KoF9D0
>>362
皮肉もわからんのかｗ
必死だな馬鹿文系ｗ

みごと的中。
こんなもん問題の出し方がおかしいんだから
できてもできんでも関係ないだろ。とりあえず３．０にしてないのがおかしい。
数学にコンプレックス抱いてる馬鹿文系が騒ぎ立ててるだけ。
気にするような問題ではないね。

　ビ　ッ　グ　ビ　ジ　ネ　ス　の　ヨ　カ　ン

>>374
じゃあ、3.0+1.7ならできたとでも？

小数と整数の足し算は小学４年で学ぶの、
2年生ぐらいでならうんじゃないの？

>>358>>361
よくわからないけど、>>340みたいな数学的に厳密な
意味？──数字も全て定義された記号の羅列に
過ぎない？──からしたら、そういう質問自体が
ナンセンスなような。
やろうと思えば1 + 1 = 0でも1でも3でも9でも○でも×でも△でも
なんでもありになるって事らしいし。

>>355
ここまでくると数学とは違うのでは。
「プログラムを作成する」んじゃなくて、
「プログラム言語を作る」側だと思う。

１・４＋３

第１問　4+3=？って勘違いした訳じゃないの？

>372
ｺﾝﾋﾞﾆ行ったことないの？
じゃあ、次のように試してみなよ。
高校生くらいのﾚｼﾞ打ちのﾊﾞｲﾄを狙ってね。
350円くらいの商品を買って（税込み368円）500円玉を出す、
ﾚｼﾞがﾚｼﾞを打っておつりを出そうとしたところへ18円出してみな。

1.4だった

新聞の縦書き・全角原稿を理解せず、実際の算数の問題が
「１・４＋３」と表記されていると思ってる奴は、文・理以前に
タダのバカ

381みたいな場合は必ず電卓を使うとマニュアルにあったけどな(￣▽￣)δ⌒・

>378
いろいろ詭弁を言ってる奴がいるが、
一つだけ確かなのは、
「数学者に１．４＋３はいくつかと聞けば全員すぐに４．４と答えるだろう」
ということだよｗ

実際は学校を責めてもしょうがない。
たとえば静岡県なら浜松と清水では学力の差が歴然としている。
ていうか清水は荒れてる学校多いしｗ

>>386
なぜ市と地区で比較するのか？

>>376
投稿時間に注目だと思う

ここは、余裕の無い人がいるインターネッツだったんですね。
本当にありがとうございました。

コンビニで784円分買い物して、895円出したらバイトがオロオロしてやがんの。
こんな簡単な計算もできないなんて、日本はホントにバカ大国になってしまったなぁ。

2＋2＝5

■長野の小学四〜五年生　算数正答率

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓ココ注目
　　　　　　「１．２＋５」　「１．４＋３」　　「８０×４０」　　「４７×６４」　「１８＋１２÷３」
２０００　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　６６・９％　　　６６・２％　　　　５１・９％
２００３　　５６・６％　　　　　　　　　　　　　４８・２％　　　３９・９％　　　　５７・８％
２００４　　５５・８％　　　　　　　　　　　　　５６・９％　　　４９・３％　　　　７０・３％
２００５　　　　　　　　　　　４５・９％　　　　６３・８％　　

平成１６年度以前の学力実態調査の概要について
http://www.nagano-c.ed.jp/kenkyoi/toukei/gakuryoku/gaiyou16/gaiyou16.htm
http://www.nagano-c.ed.jp/kenkyoi/toukei/gakuryoku/gaiyou.htm

259 名前：名無しさん＠６周年[sage] 投稿日：2006/02/13(月) 12:46:07 ID:PGQdAxMb0
>>253
おまえ新聞読んだことないの？

383 名前：名無しさん＠６周年[sage] 投稿日：2006/02/13(月) 14:39:09 ID:PGQdAxMb0
新聞の縦書き・全角原稿を理解せず、実際の算数の問題が
「１・４＋３」と表記されていると思ってる奴は、文・理以前に
タダのバカ

新聞よんでることだけが自慢の引きこもりニート乙

>>377
2年生から
4年生で違う単位の計算（割り算、掛け算だけど）を習うので
偏屈な5年生ならいろんな答えを出してくるかも、と想像してみた

>>390
計算できなくておろおろしたんじゃなくて、客の馬鹿を指摘するかどうかで迷ってただけと考える。

>>379
寧ろこういうのこそが本来の数学だよ

>>340は数学基礎論
>>143は代数幾何学（代数・幾何じゃない、代数の性質を
幾何学的に研究するれっきとした一つの分野）

ってちゃんとした分野名まである
いきなり見たら面食らうけど、大学以上は
抽象的（だから記号が多い）なのが普通

>>390
コンビニ店員にエリートなんか求めたって……ｗ
おつりが1000円多かったから店員に渡したら、ものすごい目で睨みつけて来やがったｗ

タダのバカﾊｹｰﾝｗ

>>395
111円、小銭三枚渡すだけで済むからあっちも楽だろうと思って気を使ったんだが。
ひょっとして外国人？日本には硬貨がたくさんあるんだよ。

>397
俺はおつりが１００円少なかったからそういったら、
黙って１００円渡しながら隣の店員とニヤニヤ目配せしてた。
「失礼しました申し訳ありません」も言えないのがコンビニバイトクオリティ。

>>390
895円出せるってことは110円分余計じゃん
その事を指摘するのにとまどっていたんじゃない？

>>390
財布を軽くしたい　　　　　⇒　885円出す
エレガントに支払いたい　⇒　1000円出す
おつりをゾロ目にしたい　⇒　895円出す
金持ちを装いたい　　　　⇒　10000円出す

コンビニ店員は客の需要に答える義務があるな

ゆとり教育を受けた子供たちの中には
このスレ見てニヤニヤもできない子供が出てくるのかもしれないなあ

>>401
ネタにマジレスｶｺﾜﾙｲ

でもネタじゃなさそうなので、メチャメチャカッコワルイなｗ

90年代あたりからオゾン層の破壊が問題になっているけど、長野あたりの高山地帯では
もうかなり酸素が薄くなっていると思う。
この頃に生まれた育った子供はもちろん脳細胞にも酸素が十分に行き届いてないので、
このままだと発育障害を伴った子供が増加する危険がある。

785円出したら硬貨1枚

>>390 >>406 そうだよね おつり一円だよね 俺も逆に考えてしまった。200円硬貨があるなら別だけど

居酒屋でレジやっていると、相手が酔っぱらってるから、
俺「20,193円になりまーす」
客「んー？あー、じゃ、はい、32,369えーん！」
俺「……ん？」

ってことが、ままある。

これからはデジタルの世の中、あるか、ないか、が分かれば十分

１＋２＋３＋４＋５＋６＋７＋８＋９＋１０＋１１＋３＝？？

>>409
むしろ、偽札を見分ける能力が大事

69

>>410
ｼｯｸｽﾅｲﾝ

長野のガキはここまでバカなんだ。
長野の大人はガキに何も教育していないんだね。

>>409
デジタルの世界って結局２進数の世界であって
あるかないかはその一桁が０か１かってだけだから
足し算、引き算、シフトビットとかではあるないだけじゃ通用しないから

信濃ではよくあること

分からなくなってきた
逆に考えるって何だ

>>413
ありがとうｗ

3=3.0って教えてないってことなのか？

>>402
最初からその金額で出す文にはいいけど
店員がレジに打ってレシートが出てきたあとに
やると、つり銭詐欺師？と思われちゃうよ

>>419
確かに、まずそれを教えれば、考えて計算して間違えない人も増えるだろうね
根本的なことを教えずに、すでに知った人間がちゃんと指導できていないのも問題かなぁ

あるVIPPERがこう言った。


「俺は嘘しかつかねえよｗｗｗｗｗｗ＾＾＾＾」



果たしてこの言葉は嘘なのか、それとも・・・

>>399
>>399
>>399

金ある家庭はみんな塾行っているから関係ないよ

>>390
言いたいことは分かるが、日本は１００円、１０円、５円とあるんだから
１円玉が４枚無かったのなら、７８５円で勘弁したってやｗ

学習塾が全然機能してないと思わない？
　　
【欺瞞塾】合格実績ペタペタ塾【資料帳】
http://blogs.yahoo.co.jp/gekisin_jukugyokai_2006

>>422
嘘も本当のことも言う人がついた嘘

895-784=111 \100+\10\+\1
800-784=16 \10+\5+\1
３枚にしたいならどっちでもいいんじゃ？？
９５円財布にあると[(\50+\10*4+\5)+(\10+\5+\1)]g>>(\100+\10+\1)g
だからスマートになるのか？？

インドのエリートは83*94＝？とか一瞬で暗算できるのに日本の子は・・
まぁオレもできないけど

教育とは知識でなく理解でなく
思考力なのだよ

>>429
暗算できるのはソロバンとかやってる人。
インドのは記憶。それでも立派だが。でも、19*19までらしいけど。

俺もソロバンやろうかな。

俺も「１，７」だと思っていた。「３，４」なんだね＾＾

>>428 895円持ってたと言う事は785円出せるって事じゃん

>>426
確かに上のクラス以外は駄目なとこが多いね。
塾長や看板講師のクラスに入らないと。

1分間で二つに分裂する細胞がありました。
この細胞１個を、ある試験管に入れておくと、ちょうど１時間でいっぱいになりました。
では、この細胞が試験管の半分に達するのは何分目でしょうか？

※変なひっかけやトンチではないゾ！ 簡単な算数のクイズだよ。

>>432
答えはどうでもいいが、小数点をカンマで書くとは、どこの国の人間だ？

>>435
59分

>>437
だな

>>436
三桁ごとの区切りかもしれん　答えは知らない

>436
ﾖｰﾛｯﾊﾟじゃないかな

>>435
死ぬのにかかる時間は？
全ての細胞は同じ大きさなの？

>>436
そういえば、小数点って．の方が少数派なんだってね。

>>437
頭（・∀・）ｲｲ!!　

>>437 すごーい！単純に関心してしまった

27*37*10+9=


ヒント　美しくなる

437はい正解！
…「30分」て答えがNGワードですた。

>>445
9999
パソ使ってるのに計算問題はないだろ。

>>437
何で59分なの？

>>441
引っ掛けの意図を見抜ければ、類推できる。

うちの叔母さんベテラン教師だけど文部省に対する怒りを
ずっと語ってた。ちなみに靖国神社に行きたいわぁと
言っててわろた。

9999

>>448
満タンの1分前

>>450
靖国にいくとバレるシステムなのか？ ←本当にありそうでこわい

>>448
いっぱいになる1分前はどれだけの量だ
ヒント：1分で2倍に増えるんだぞ＆1時間でいっぱいだ

>>445
http://www.google.co.jp/search?sourceid=navclient&hl=ja&ie=UTF-8&rls=GGLG,GGLG:2005-44,GGLG:ja&q=27%2A37%2A10%2B9

>>448
一時間で一杯になるのだから、その一分前が半分という事になる。

>>444
何年も前に出てたクイズの本に載ってたんだよ。
関係ないかもしらんがね

1,4+3=4,4


なにか？

>>452
バレるって何が？!

（１４／１０）＋（３０／１０）

【問題】
増殖を抑えた試験管いっぱいの細菌が、半分まで死滅するのに１時間かかります
全ての細菌が無くなるまでに、何時間かかるでしょう？

>>460
数学的にはいつまでたっても死滅しないが政界

数学は面白く出来るけど
国語力がないと面白くならないのだろうな

そこまでゆとり効果の出てる餓鬼はリアルで見たことないがな

問題
１＋２＋３＋・・・・・・・＋１００＝
上のように、１〜１００まで足すと、合計いくらになるか、
簡単な式で求めなさい。

さてみなさんこの問題にお答えください

問１　１＋１＝

問２　日本の首都は？

のちほど正解あわせをしまふ

>>464
等差数列の和の公式

>>464
101*50＝5050

101*50=5050

>>460
菌の数は？

101*50=5050

>>460
半減するという減り方なのか、直線的に減っていくのか、はたまた数が減ると減り方が加速していくのか。
2番目の考え方で2時間っていうのがそのクイズの正解とされている気がする。

まず少数点の打ち方を直してくれ

【問題】
警官が泥棒を追いかけています
警官が100メートル先のA地点まで追いついた時
泥棒は50メートル先のB地点まで逃げていました
警官がB地点まで追いつくと、泥棒はその25メートル先のC地点へ

明らかに差が縮まっていることは分かりますが
警官は泥棒を捕まえることが出来るのでしょうか？

>>473
出来る。 法的に。

>>466　>>467　>>468　>>470
正解なんだけれど、
俺が知ったのは、等差数列の公式って言葉知らなかったときに、

A　１〜１００までの数字に、１００〜１を次に並べてやる。
B　その次に、それらを足していく１＋１００＝１０１　２＋９９＝１０１　と100個並ぶ。
C　Bの積は、101×100＝10100。
D　Aより、元々同じ数を足したので、Cの答えを半分にする。
E　101×100÷2＝5050

>>475はgauss

>>475
ピップエレキバンｷﾀ━━━( ﾟ∀ﾟ )━(∀ﾟ　)━(ﾟ　　)━(　　)━(　　ﾟ)━(　ﾟ∀)━( ﾟ∀ﾟ )━━━!!!!

漢字も読めなくて、算数も解けなくて、じゃあ一体この子達に何ができるの？

コレはちょっと、凹むニュースだなぁ・・・、日本、どうなっちゃうんだよ

>>475
101*50=5050も
1〜100を50までと51以上で半分に分けて同じことやってるだけ。

この知能指数じゃチョコレートくれる知らないオジサンについて行っちゃうわけだ・・・・

>>473
「どこまでいっても捕まらないよ。だって地球は丸いんだも〜ん」ってなんだっけ？

>>479
奇数項の時ややこしいのでガウスの勝ち

>>480
単に小数点の意味が解らないまま計算に移っているからだと思うが
＞県教委は「（２００２年度の）指導要領改定で算数の教科書から、３を３・０とする
＞表記がほとんどなくなり、学校でも教えなくなっているせいではないか」と分析している。
非常に微妙な分析だな。大丈夫なのか？

1.43が正解でしょ？
まったく最近の子供は…

>>1
何が間違いなのかと。

>>482
奇数の時は調節してやれば良いだけ
１〜１３までなら１〜１２と１３、たったそれだけだお
手順としては、結局１００と１、９９と２と足していく点では共通しているし

>>483
＞表記がほとんどなくなり、学校でも教えなくなっているせいではないか」と分析している。
ってさ、何を学校で教えてんだろうな。

>>482
奇数項でも同じこと。
折り返した部分が1つ半分に割れるイメージを持てばいい。
こんなものは想像力の問題だ。

>>478
漢字の読み書き能力は、2000年に比較して2003年以降で上昇しています。

【漢字の読み：正答率(5年)】
　　　　　　2000年　　　2003年　　　2004年
氷　　　　　84.6%　　　　90.4%　　　　 92.7%
幸せ　　　 85.2%　　　　85.2%　　　　 86.3%
用いて　.　16.8%　　　　28.1%　　　　 29.1%
研究　　　 98.5%　　　　98.8%　　　　 98.9%

【漢字の書き：正答率(5年)】
　　　　　　2000年　　　2003年　　　2004年
拾う　　　　54.7%　　　　74.1%　　　　 78.8%
短い　　　 43.5%　　　　68.9%　　　　 64.5%
着る　.　　 63.4%　　　　70.9%　　　　 71.5%
遠足　　　 62.4%　　　　68.1%　　　　 70.4%

長野県教育委員会 平成１６年度　学力実態調査結果の概要　(国語、小学)
http://www.nagano-c.ed.jp/kenkyoi/toukei/gakuryoku/gaiyou16/02-1.pdf

>>460
算数で割っていくと”半分生きている状態”というコペンハーゲンのようなテーゼにぶち当たる。
そこを何とするのか。

あらあら>>465の問題は難しくてだ〜れも答えられなかったようですね

問１　１＋１＝ １＋１

問２　日本の首都は日本の首都である

ですよ、、、

２００２年に小学生になった４年生以下の子供はかわいそう
親の格差でレベルの差がより開いてる気がする

>１．４＋３＝１．７！？

なにが問題なのか、わかんないんです。（＞＜）

国によって小数点がピリオドだったりコンマだったりするらしいけど
そういうのって研究の場ではちゃんと統一されてるの？

>>491
うぉーすげぇー！天才降臨！！先生の授業を是非受けたいですぅ！どこの先生ですか！？

>>419
数学だからその問題は無いのであろうが，3.0と表記する場合は通常誤差の桁数を含む表記
3と表示する場合と3.0とでは意味が違うと考えるのが普通

>491
ガセビア
日本の首都が東京であるというのはガセ

日本の首都がどこか、というのは法律含めた公式文書の
どこにも明示されていない。
京都の人間は今でも京都が首都だと主張している。

学校の教えかたが悪いのか？
餓鬼の頭の出来が悪いのか？
俺は後者だと思うが。

>>498
餓鬼&教師共に頭の出来が悪い。

日本の将来は暗い・・！！

大阪は世界の中心なのだ

それでいいのだ

大丈夫。バカ共の将来が暗いだけ。

首都は名古屋であると歌にもよまれている

【問題】
野球チームが１０００チーム集まってトーナメントで試合をしました。
さて、全部で何試合したでしょう？

1000

９９９

1,400.4 + 1.400,4 = ?

すぐに国力は墜ちて、20年もたてばアジア最下位
ゆとり教育世代が働きでの中心になった頃には最貧国

心配しなくても日本には京大数理研、京大数学教室、東大数理がある！

最近高校の入学試験でも名前書いただけで入学できるところがあるくらいだからそれほど驚くことではなにのではないかい。

>>504
700試合くらいかな？

馬鹿に足を引っ張られるわけで
馬鹿が増えれば日本の将来は暗いですよ

９９９

>>504
前提条件の不十分な問題は悪問です。

外国人がリーダーになって日本人があごで使われるのです

朝鮮人がリーダーになって…

文部省や教育委員会の人たちは
「ドラゴン桜」参考にしてみたがいいよ。

>>517
受験テクニックで受かったアホが官僚になったら(ry

１・４＋３＝１×４＋３と解釈すれば１・７＝１×７であってるお

答えは４．４だろバカｗｗｗｗｗｗｗｗ

>>518
俺は、ドラゴン桜を見て、別に受験テクニックとは思わなかったぞ。
重要なことは、

１　東京大学に行くことで、「その後の人生を変更する」という明確な目標
２　それにむけての努力と解決方法を教わっていく。
３　チームワークで乗り越えるよう努力する。
４　反復作業

なんのことはない。
スラムダンクとかの全国制覇とかと一緒だよ。
むしろ、ああいう学習方法と導くために惜しまない先生がいるなら、
東大に受かって官僚になっても、良い世の中にしようとするヤツラが居るだろう。

ドラゴン桜でもっとも重要なのは、情報を得ること
何も知らずに挑んでも無駄な努力と結果を導くだけ

やはり円周率をおよそ３とかにして、少数点の計算をやって来て無いからなんだろうな

早慶の学生に「100が二つあるといくつになる？」と聞くと全員が200と答えるが、
上智大の学生に同じ質問をすると、42%の学生は102と答える。
悲しいけど、これって現実なのよね。

>>504
わかった！
答えは「風呂」だ！！

常識に囚われない素晴らしい発想力じゃないか！日本の未来は明るい！

>>524
東大の友人に「100が二つあるといくつになる？」と聞いたら
「俺はお前の計算機じゃないから」って答えられたよ

>>497
最後の都が京都だと確認されているから京都でいいんじゃないか？
日本国憲法によると天皇の遷都宣言によって首都が変更できるようだが、
そのような宣言は無いわけで。

分数の割り算をできない人は多いと思う。

>>528
じゃこうしよう。
日本国の首都は京都。
Japan's capitalはTokyo。

>>497
つ【首都建設法】

>>112
モノにも拠るが、解の公式出そうと思ったらテスト時間突き抜けそうな気がするんだが。

>531
「東京を首都にしよう」という法律だし。
現在は廃止されてるし。

どこまで馬鹿になってんだよ日本の子供は…(/_;)
ゆとり教育に関わった奴等には死刑を

「つめ込みこそ真の教育である」・・ドラゴン桜より